Anno accademico 2017-2018
S.S.D. STORIA MODERNA M-STO/02

I SEMESTRE

STORIA MODERNA
(6 CFU)
(Prof. Stefano ANDRETTA)


I modulo (6 CFU)

Titolo del corso: Istituzioni di Storia Moderna
Nel corso verranno analizzate e argomentate le linee principali che identificano i contenuti dell’età moderna dal XV secolo alla prima metà del XIX secolo con un’attenzione preliminare alle categorie storiografiche, agli orientamenti interpretativi, alle fonti e agli strumenti propri della disciplina. L’obiettivo formativo è di offrire agli studenti solide basi per acquisire una familiarità conoscitiva e critica sulla “storia generale” dell’età moderna.
Le lezioni verteranno principalmente sui seguenti temi: l’Europa e la sua interrelazione con i mondi extraeuropei; Crisi e identità dell’Italia moderna; Umanesimo e Rinascimento; Riforma protestante e Controriforma cattolica; La società di antico regime: ceti e classi; Modelli economici: la terra, il lavoro, la finanza e il mercato nell’età moderna; I sistemi politici e le loro dinamiche: impero, monarchie e repubbliche; Famiglia e demografia; Alfabetizzazione e cultura; La nascita della scienza moderna; Illuminismo e riforme; La prima rivoluzione industriale; La Rivoluzione americana e la nascita degli Stati Uniti; La Rivoluzione francese; l’Età napoleonica e l’Europa delle nazioni.




II modulo (6 CFU)

Titolo del corso: L’età del Rinascimento tra Italia ed Europa
Nel corso saranno presi in esame i principali eventi storici che hanno caratterizzato la storia d’Italia e delle principali monarchie europee dall’ultimo trentennio del XV secolo alla prima metà del XVI secolo. Verranno inoltre affrontate tematiche in grado di illustrare la gamma dei contenuti intellettuali e concettuali dell’epoca rinascimentale e delineati i termini principali della discussione metodologica e interpretativa interni ai tempi e agli spazi di manifestazione e applicazione della categoria storiografica Rinascimento attraverso l’analisi di autorevoli testi e fonti appropriate.

Testi d’esame

A)

1)P. Burke, Il Rinascimento europeo. Centri e periferie, Roma-Bari, Laterza
2) M. Pellegrini, Le guerre d’Italia, Bologna, Il Mulino

B)Un testo a scelta tra i seguenti :

1) L’uomo del Rinascimento, a cura di E. Garin, Roma-Bari, Laterza,
2) A. Tenenti, L’Italia del Quattrocento. Economia e società, Roma-Bari, Laterza
3)R. von Albertini, Firenze dalla Repubblica al principato. Storia e coscienza politica, Torino, Einaudi
4) F. Chabod, Scritti sul Rinascimento, Torino, Einaudi (pp.1-239)
5) J. Burckhardt, La civiltà del Rinascimento in Italia ,Firenze, Sansoni
6) E. Bonora, Aspettando l’imperatore. Principi italiani tra il papa e Carlo V, Torino, Einaudi
7) M. Pellegrini, Il papato nel Rinascimento, Bologna, Il Mulino
8)Niccolò Machiavelli, Il principe, Torino, Einaudi , (o Milano,Garzanti)
9) Francesco Guicciardini, Storia d’Italia (1490-1534), 3 voll.(un volume a scelta), Torino, Einaudi, (o Milano, Mondadori)
10)Baldassar Castiglione, Il libro del cortegiano, Milano, Rizzoli

I corsi avranno inizio il 2 ottobre 2017

Orario delle lezioni

Lunedì ore 9-11, Martedì ore 9-11, Mercoledì ore 9-11 (aula A)

Orario di ricevimento

Nel primo semestre è fissato nei seguenti giorni: Lunedì e Martedì immediatamente dopo la lezione, Mercoledì ore 11-13. Dipartimento di Studi Umanistici area di Storia e Geografia (stanza 136 ). Per il ricevimento nel secondo semestre seguiranno successive informazioni.

Importante: si ricorda che tutti gli studenti iscritti al Collegio didattico di Scienze Storiche e coloro che, provenienti da altri Collegi didattici, intendono ottenere 12 CFU dell’insegnamento sono tenuti a sostenere l’esame su entrambe le unità inderogabilmente solo nelle date previste delle sessioni (Modulo I-II per 12 CFU complessivi).
Per informazioni particolarmente urgenti l’ indirizzo di posta elettronica del docente è stefano.andretta@uniroma3.it.
Per qualunque problema di carattere organizzativo o amministrativo (problemi di prenotazione, problemi di registrazione, di inserimento dati, di collegamento ai siti di Ateneo, difformità nei piani di studio, collocazione delle bacheche per informazioni ecc.) si prega di rivolgersi alla segreteria del Collegio Didattico di Scienze Storiche il cui indirizzo telefonico e telematico è il seguente:

Tel. +39.06.57338487 / Fax +39.06.57338541 / e-mail: didattica.scienzestoriche@uniroma3.it

Testi d’esame
A) Un manuale universitario di storia moderna, a scelta dello studente tra :

1) F. Benigno, L’età moderna. Dalla scoperta dell’America alla Restaurazione, Roma-Bari, Laterza
2) C. Capra, Storia Moderna (1492-1848), Firenze, Le Monnier Università
3) G. Gullino-G. Muto-E.Stumpo, Il Mondo Moderno, Bologna, Monduzzi

B) P. Prodi, La storia moderna, Bologna, Il Mulino

Miti, icone e allegorie alle origini delle letterature romanze.

Appunti messi a disposizione all'inizio del corso e parti di edizioni critiche con traduzione a fronte selezionate dalla docente (dall’ Editrice Carocci - Biblioteca Medievale - e dalle Edizioni dell'Orso – Gli Orsatti e Bibliotheca Iberica -)

Il corso si articola in due parti:
a) esercitazioni propedeutiche (1 cfu, equivalente a 12 ore: le esercitazioni sono dedicate all’acquisizione di una conoscenza di base della lingua anglosassone, strumentale alla lettura dei testi in lingua originale);
b) un corso di lezioni (5 cfu, equivalenti a 30 ore): nel corso delle lezioni verranno considerati alcuni dei principali documenti in prosa del periodo anglosassone, con lettura e analisi linguistica e filologica di passi scelti. La lettura dei testi offrirà lo spunto per prendere in considerazione i modi, le forme e le convenzioni della comunicazione scritta nel mondo germanico, con riferimento in particolare all’area anglosassone. Offrirà altresì lo spunto per avvicinarsi alle norme metodologiche corrette per poter recuperare o ricostruire la forma genuina dei testi riportandoli alla loro presumibile integrità originale e alla loro originaria funzione.

Prerequisiti / (propedeuticità): il regolamento del CdL L12 Lingue e Mediazione Linguistico Culturale prevede che lo studente per sostenere l’esame di Filologia germanica 1 debba aver superato l’esame di Linguistica generale 1 del primo anno. Questo non è un requisito previsto a livello regolamentare per il CdL L11 Lingue e Culture Straniere, ma è comunque caldamente consigliato.

Altre Informazioni
– materiale aggiuntivo: per ricevere via e-mail il materiale aggiuntivo e eventuali altre comunicazioni gli studenti devono registrarsi per il corso inviando un messaggio di posta elettronica al docente (paolo.vaciago@uniroma3.it) indicando nome, cognome e numero di matricola;
– studenti non frequentanti: gli studenti che per motivi di lavoro o altri seri impedimenti non possono frequentare il corso sono tenuti a contattare il docente con ampio anticipo rispetto alla sessione in cui intendono sostenere l’esame.

Testi
– B. Mitchell – F. C. Robinson, A guide to Old English, Wiley-Blackwell, Oxford, 2008, 7th ed. (o eventualmente un’edizione successiva).
– Materiale aggiuntivo fornito dal docente

I. Morfologia.

1. Sostantivo: declinazione (tutte le eccezioni), semantica dei casi (approfondimento).
2. Gradi dell’aggettivo e dell’avverbio.
3. Numerale: declinazione dei numerali cardinali; concordanza dei numerali cardinali con aggettivi e sostantivi; Numerali ordinali. Indicazione dell’ora (approfondimento).
4. Pronomi: pronomi negativi (con не e ни), pronomi indefiniti (con -то, -нибудь-, кое-), pronome riflessivo. Uso dei pronomi possessivi (approfondimento). Costruzioni con pronomi: мы с ней есс.
5. Verbo: reggenza dei verbi, verbi riflessivi, verbi di moto senza prefissi e con prefissi, uso dell’aspetto (dopo la negazione, all’imperativo, con verbi modali); modo condizionale; formazione dei participi.

II. Sintassi.

1. Sintassi della frase semplice. Approfondimento sul complemento di tempo: uso delle preposizioni (čerez, posle, pered, do, za, v, na, bez, pri), saper dire la data e indicare l’ora esatta, saper indicare la durata dell’azione ecc. Frasi impersonali.
2. Approfondimento sui complementi di stato in luogo, moto a luogo, moto da luogo e moto per luogo; uso delle preposizioni (u, k, v, iz, na, s, meždu, nad, pod, za, pered, naprotiv, po).
3. Sintassi del periodo: subordinate relative, causali, consecutive, concessive, condizionali, temporali, finali, con le congiunzioni più diffuse.
4. Discorso diretto ed indiretto.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Učebnik., Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2009.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Rabočaja tetrad’, Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

Bogomolov, Petanova Prichodite!.. Priezžajte!.. Priletajte! Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

I.P. Abdalyan, S.I. Yushmanova Učimsja čitat’ russkuju klassiku. Moskva, Kladez’-buks, 2001.

Grammatica di consultazione:
C.Cevese, J.Dobrovolskaja, E.Magnanini Grammatica russa. Morfologia: teoria ed esercizi, Hoepli, seconda edizione (2010).

Dizionario bilingue:
Dizionario russo-italiano, italiano-russo di Vladimir Kovalev, Zanichelli, terza edizione (2007).
Altri materiali saranno forniti durante le lezioni.

Titolo del corso: “Wort – Wörter – Wörterbuch”

Il corso si propone di introdurre lo studente nell’ambito della semantica e della lessicologia della lingua tedesca con una prospettiva contrastiva Italiano-Tedesco. Oltre ad un approccio contrastivo, i fenomeni linguistici vengono collegati alla cultura e alle tradizioni dei parlanti della lingua tedesca. Fanno parte i seguenti argomenti: parole semplici vs. parole composte, la descrizione del significato, le relazioni semantiche, i falsi amici, la formazione delle parole, i fraseologismi, il tedesco in contatto con le altre lingue, il linguaggio dei giovani e le parole come espressione della cultura.

Martina Nied Curcio (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia.

(reperibile presso la Libreria D'Amico di fronte alla facoltà in Via Ostiense, 236)

Il corso verterà sulle cronache della Conquista dell’America, le Crónicas de Indias, sull’analisi del loro impianto linguistico e sulle possibilità e modalità traduttive.
Le 36 ore di lezioni frontali si comporranno di una parte essenzialmente teorica, che si propone di illustrare, in una generale configurazione diatopica, le principali peculiarità morfosintattiche e lessicali dello spagnolo nelle sue più diffuse varianti americane. Queste verranno osservate attraverso l’analisi esemplificativa di testi di varia tipologia, nonché attraverso il supporto di strumenti audiovisi. La seconda parte del corso sarà dedicata alla prassi traduttiva: lo studente avrà modo di realizzare prove di traduzione su frammenti di testi forniti dal docente e di analizzare e comparare i risultati di tali esperienze. La prassi traduttiva sarà sostenuta dalla discussione su problematiche metodologiche, dalla riflessione sull’atto del tradurre come mediazione linguistico-culturale e sulle sue specifiche implicazioni.

Bibliografia critica per 6 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América: I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.


Bibliografia critica per 12 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Romero Frías M. y Espa A., “Problemas lingüísticos y extralingüísticos en la traducción de lenguas afines”, Espéculo. Revista de estudios literarios, Universidad Complutense de Madrid, 2005 (ONLINE).

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.

Bernal Díaz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, Madrid, Alianza Editorial, 2016.

Testi di consultazione
Dizionari
Tam L., Dizionario spagnolo-italiano e italiano-spagnolo, Milano, Hoepli, 2003.

Real Academia española, Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2001 (consultabile on-line)

CLAVE. Diccionario de uso del español actual, Madrid, SM, 2006.

Moliner M., Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1999.

Studenti non frequentanti

Gli studenti che non potranno seguire il corso sono pregati di mettersi in contatto con il docente per concordare la bibliografia integrativa.

Il corso si propone di delineare una panoramica delle varietà del Portoghese in prospettiva sincronica.
L'attività didattica si articola in 36 ore ed è strutturata in un modulo teorico e in uno pratico.
I principali contenuti del modulo teorico sono i seguenti:
- Concetto di norma linguistica;
- Analisi delle dimensioni della variazione linguistica;
- Cenni sullo sviluppo diacronico del Portoghese;
- Principali aspetti della norma europea;
- Introduzione di carattere storico-culturale sulla scoperta del Brasile e sulla formazione della varietà nazionale del Portoghese;
- Principali caratteristiche della norma brasiliana;
- Cenni sulla situazione linguistica nei Paesi africani di lingua ufficiale portoghese (PALOP): Angola, Mozambico, Capo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe;
- Il portoghese in Asia: Timor Est
- Cenni sulle principali caratteristiche dei creoli di base portoghese;
- Accordo ortografico del 1990.
Contenuti del modulo pratico:
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi all'ambito turistico;
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi alle tradizioni culturali dei paesi lusofoni.

Mateus, M. H. M– Cardeira, E., Norma e variação, Lisboa, Caminho, 2007;
Lingue policentriche a confronto: quando la periferia diventa centro, a cura di G. L. De Rosa e A. De Laurentiis, Milano, Polimetrica, 2009;
Da Roma all’Oceano. La lingua portoghese nel mondo, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2008;
Lusoglosse, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2011;
Pippa, S., “Le ricette brasiliane fra tradizione e modernità: una riflessione sulla lingua e la traduzione” in Identità culinarie in Sudamerica, a cura di C. Cattarulla, Roma, Nova Delphi, 2017, pp. 239-258.

Lo studente apprenderà come riconoscere diversigeneri testuali, che si distinguono a livello di discorso sia per i loro differenti scopi pragmatici, sia per le loro peculiarità di carattere lessicogrammaticale. Si presterà particolare attenzione ai diversi registri linguistici e a ciò che essi comportano sul piano del lessico e delle strutture morfosintattiche, affrontando concetti fondamentali relativi all'analisi del discorso (discourse analysis) e alla teoria della traduzione, e dedicando ampio spazio ad esercitazioni pratiche.
In particolare, per il programma di Inglese prima lingua (12 cfu) si approfondirà la conoscenza di strumenti avanzati per la traduzione, quali ad esempio i dizionari online e i corpora della lingua inglese.

Munday, J. 2016. Introducing Translation Studies: Theories and Applications. 4th edition. London & New York: Routledge.
ISBN 978-1-138-91255-7 (pbk)

Entre linguistique et anthropologie

Il corso si propone un approccio all’apprendimento della lingua straniera dal punto di vista della cultura, ovvero nell’intreccio tra competenza comunicativa e interculturalità/interdisciplinarità. Il riferimento all’antropologia del linguaggio fornirà modelli teorici a partire dai quali riflettere sul linguaggio in quanto “azione sociale” nonché sulla diversità delle culture e delle lingue nel loro rapporto ai diversi sistemi socio-linguistici di riferimento. Il corso fornirà altresì nozioni di fonetica, di analisi del testo e di pratica della traduzione, privilegiando in particolare il testo pubblicitario.

F. de Saussure, Cours de linguistique générale, Payot 1995 (capitoli facenti riferimento a: Objet de la linguistique - La langue, sa définition; Place de la langue dans les faits de langage ; Nature du signe linguistique - Signe, signifiant, signifié ; l’arbitraire du signe ; le caractère linéaire du signifiant); R. Jakobson, Linguistique et poétique, in Essais de linguistique générale, Minuit 1963 ; E. Benveniste, L’appareil formel de l’énonciation in Problèmes de linguistique générale, 2, Gallimard 1974; I. Fónagy, Les bases pulsionnelles de la phonation, in La vive voix, Payot 1983, pp. 107-151 ; J. M. Adam-M. Bonhomme, L’argumentation publicitaire, Armand Colin 2005 (première partie) ; L. Santone, Les linguistes, les anthropologues et "L'Homme", In D. Londei, L. Santone (a cura di) Entre linguistique et anthropologie. Observations de terrain, modèles d’analyse et expériences d’écriture, Peter Lang 2013, pp. 25-47.

Tra linguistica e antropologia

Il corso si propone un approccio all’apprendimento della lingua straniera dal punto di vista della cultura, ovvero nell’intreccio tra competenza comunicativa e interculturalità/interdisciplinarità. Il riferimento all’antropologia del linguaggio fornirà modelli teorici a partire dai quali riflettere sul linguaggio in quanto “azione sociale” nonché sulla diversità delle culture e delle lingue nel loro rapporto ai diversi sistemi socio-linguistici di riferimento. Il corso fornirà altresì nozioni di fonetica, di analisi del testo e di pratica della traduzione, privilegiando in particolare il testo pubblicitario.

F. de Saussure, Cours de linguistique générale, Payot 1995 (capitoli facenti riferimento a: Objet de la linguistique - La langue, sa définition; Place de la langue dans les faits de langage ; Nature du signe linguistique - Signe, signifiant, signifié ; l’arbitraire du signe ; le caractère linéaire du signifiant); R. Jakobson, Linguistique et poétique, in Essais de linguistique générale, Minuit 1963 ; Fónagy, Les bases pulsionnelles de la phonation, in La vive voix, Payot 1983, pp. 107-151 ; J.M. Adam-M. Bonhomme, L’argumentation publicitaire, Armand Colin 2005 (première partie) ; J. M. Adam, « Aspects du récit en anthropologie », in J. M. Adam et al., Le discours anthropologique, Meridiens Klincksiek, 1990, pp.251-282.

L'atelier di traduzione del testo pubblicitario è facoltativo per gli studenti LCMC

Il corso verterà sulle cronache della Conquista dell’America, le Crónicas de Indias, sull’analisi del loro impianto linguistico e sulle possibilità e modalità traduttive.
Le 36 ore di lezioni frontali si comporranno di una parte essenzialmente teorica, che si propone di illustrare, in una generale configurazione diatopica, le principali peculiarità morfosintattiche e lessicali dello spagnolo nelle sue più diffuse varianti americane. Queste verranno osservate attraverso l’analisi esemplificativa di testi di varia tipologia, nonché attraverso il supporto di strumenti audiovisi. La seconda parte del corso sarà dedicata alla prassi traduttiva: lo studente avrà modo di realizzare prove di traduzione su frammenti di testi forniti dal docente e di analizzare e comparare i risultati di tali esperienze. La prassi traduttiva sarà sostenuta dalla discussione su problematiche metodologiche, dalla riflessione sull’atto del tradurre come mediazione linguistico-culturale e sulle sue specifiche implicazioni.

Bibliografia critica per 6 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América: I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.


Bibliografia critica per 12 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Romero Frías M. y Espa A., “Problemas lingüísticos y extralingüísticos en la traducción de lenguas afines”, Espéculo. Revista de estudios literarios, Universidad Complutense de Madrid, 2005 (ONLINE).

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.

Bernal Díaz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, Madrid, Alianza Editorial, 2016.

Studenti non frequentanti

Gli studenti che non potranno seguire il corso sono pregati di mettersi in contatto con il docente per concordare la bibliografia integrativa.

Il corso si propone di delineare una panoramica delle varietà del Portoghese in prospettiva sincronica.
L'attività didattica si articola in 36 ore ed è strutturata in un modulo teorico e in uno pratico.
I principali contenuti del modulo teorico sono i seguenti:
- Concetto di norma linguistica;
- Analisi delle dimensioni della variazione linguistica;
- Cenni sullo sviluppo diacronico del Portoghese;
- Principali aspetti della norma europea;
- Introduzione di carattere storico-culturale sulla scoperta del Brasile e sulla formazione della varietà nazionale del Portoghese;
- Principali caratteristiche della norma brasiliana;
- Cenni sulla situazione linguistica nei Paesi africani di lingua ufficiale portoghese (PALOP): Angola, Mozambico, Capo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe;
- Il portoghese in Asia: Timor Est
- Cenni sulle principali caratteristiche dei creoli di base portoghese;
- Accordo ortografico del 1990.
Contenuti del modulo pratico:
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi all'ambito turistico;
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi alle tradizioni culturali dei paesi lusofoni.

Mateus, M. H. M– Cardeira, E., Norma e variação, Lisboa, Caminho, 2007;
Lingue policentriche a confronto: quando la periferia diventa centro, a cura di G. L. De Rosa e A. De Laurentiis, Milano, Polimetrica, 2009;
Da Roma all’Oceano. La lingua portoghese nel mondo, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2008;
Lusoglosse, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2011;
Pippa, S., “Le ricette brasiliane fra tradizione e modernità: una riflessione sulla lingua e la traduzione” in Identità culinarie in Sudamerica, a cura di C. Cattarulla, Roma, Nova Delphi, 2017, pp. 239-258.

Lo studente apprenderà come riconoscere generi testuali diversi, che si distinguono a livello di discorso sia per i loro differenti scopi pragmatici, sia per le loro peculiarità di carattere lessicogrammaticale. Si presterà particolare attenzione ai diversi registri linguistici e a ciò che essi comportano sul piano del lessico e delle strutture morfosintattiche, affrontando concetti fondamentali relativi all'analisi del discorso (discourse analysis) e alla teoria della traduzione, e dedicando ampio spazio ad esercitazioni pratiche.

Munday, J. 2016. Introducing Translation Studies: Theories and Applications. 4th edition. London & New York: Routledge.
ISBN 978-1-138-91255-7 (pbk)

I. Morfologia.

1. Sostantivo: declinazione (tutte le eccezioni), semantica dei casi (approfondimento).
2. Gradi dell’aggettivo e dell’avverbio.
3. Numerale: declinazione dei numerali cardinali; concordanza dei numerali cardinali con aggettivi e sostantivi; Numerali ordinali. Indicazione dell’ora (approfondimento).
4. Pronomi: pronomi negativi (con не e ни), pronomi indefiniti (con -то, -нибудь-, кое-), pronome riflessivo. Uso dei pronomi possessivi (approfondimento). Costruzioni con pronomi: мы с ней есс.
5. Verbo: reggenza dei verbi, verbi riflessivi, verbi di moto senza prefissi e con prefissi, uso dell’aspetto (dopo la negazione, all’imperativo, con verbi modali); modo condizionale; formazione dei participi.

II. Sintassi.

1. Sintassi della frase semplice. Approfondimento sul complemento di tempo: uso delle preposizioni (čerez, posle, pered, do, za, v, na, bez, pri), saper dire la data e indicare l’ora esatta, saper indicare la durata dell’azione ecc. Frasi impersonali.
2. Approfondimento sui complementi di stato in luogo, moto a luogo, moto da luogo e moto per luogo; uso delle preposizioni (u, k, v, iz, na, s, meždu, nad, pod, za, pered, naprotiv, po).
3. Sintassi del periodo: subordinate relative, causali, consecutive, concessive, condizionali, temporali, finali, con le congiunzioni più diffuse.
4. Discorso diretto ed indiretto.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Učebnik., Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2009.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Rabočaja tetrad’, Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

Bogomolov, Petanova Prichodite!.. Priezžajte!.. Priletajte! Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

I.P. Abdalyan, S.I. Yushmanova Učimsja čitat’ russkuju klassiku. Moskva, Kladez’-buks, 2001.

Grammatica di consultazione:

C.Cevese, J.Dobrovolskaja, E.Magnanini Grammatica russa. Morfologia: teoria ed esercizi, Hoepli, seconda edizione (2010).

Dizionario bilingue:

Dizionario russo-italiano, italiano-russo di Vladimir Kovalev, Zanichelli, terza edizione (2007).

Altri materiali saranno forniti durante le lezioni.

Titolo del corso: “Wort – Wörter – Wörterbuch”

Il corso si propone di introdurre lo studente nell’ambito della semantica e della lessicologia della lingua tedesca con una prospettiva contrastiva Italiano-Tedesco. Oltre ad un approccio contrastivo, i fenomeni linguistici vengono collegati alla cultura e alle tradizioni dei parlanti della lingua tedesca. Fanno parte i seguenti argomenti: parole semplici vs. parole composte, la descrizione del significato, le relazioni semantiche, i falsi amici, la formazione delle parole, i fraseologismi, il tedesco in contatto con le altre lingue, il linguaggio dei giovani e le parole come espressione della cultura.

Martina Nied Curcio (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia.

(reperibile presso la Libreria D'Amico di fronte alla facoltà in Via Ostiense, 236)

Fin dalla Scoperta, il continente sudamericano si è andato costituendo come un laboratorio multietnico che ha dato luogo alla formulazione di labili e complesse frontiere culturali. Il modulo ne esplorerà i meccanismi nell’ambito della letteratura dal XIX al XXI secolo.

A. Gerchunoff, Los gauchos judíos, Buenos Aires, Arenal, 2003;
A. Magnus, Un cinese a Buenos Aires, Milano, Gran via, 2009;
E. Sábato, Sobre héroes y tumbas, Barcelona, Seix Barral, 2003;
E. Perassi, L. Scarabelli (a cura di), Itinerari di cultura ispanoamericana, Novara, UTET-De Agostini, 2011 (capp.: 12, 20, 21, 22).

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XVI e XVII secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura brasiliana contemporanea.

Modulo A
G. Lanciani, Profilo di Storia linguistica e letteraria portoghese, Roma, Bulzoni, 1999, pp. 177-474;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. I-IV)

P. Vaz de Caminha, Carta ao rei D. Manuel, in O Reconhecimento do Brasil, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 7-34;
P. de Magalhães de Gândavo, História da Província de Santa Cruz, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 67-130.

V. Bertolucci Pizzorusso, Uno spettacolo per il Re: l’infanzia di Adamo nella “Carta” di Pero Vaz de Caminha, “Quaderni portoghesi”, 4, 1978, pp. 49-81.
Ettore Finazzi Agrò, Alle soglie del discorso coloniale: l’indio come frontiera nel Cinquecento, “Letterature d’America”, XIII, 51, 1993, pp. 35-52;
G. Lanciani, Le scoperte e l’isola: storia di una metafora, nel vol. Morfologie del viaggio, Milano, Led, 2006, p. 7-13;
D. J. Sadlier, Confrontos Edênicos e Canibais, nel vol. Brasil imaginado. De 1500 até o presente, São Paulo, Edusp, 2008, pp. 21-80.

Modulo B
R. Correia de de Brito, Galileia. Rio de Janeiro, Objetiva, 2008.
R. Correia de de Brito, Brincar com veneno, in Livros dos homens: contos, São Paulo, Cosac Naif, 2005.
R. Correia de de Brito, Cravinho, in Livros dos homens: contos. São Paulo, Cosac Naif, 2005.
R. Correia de de Brito, Duas mulheres em preto e branco, in Retratos imorais, Rio de Janeiro, Objetiva, 2010.
Graciliano Ramos. Vidas secas. Rio de Janeiro, Record, 2008.
Guimarães Rosa. A terceira margem do rio, in Primeiras estórias, 15. Ed, Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2001.

Durval Muniz de Albuquerque Júnior, A invenção do Nordeste e outras artes. 5 ed. São Paulo, Cortez, 2011.
Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira. São Paulo, Cultrix, 2013.
Antonio Candido, Literatura e subdesenvolvimento, in A educação pela noite & outros ensaios. São Paulo, Ática, 1989, pp. 140-162.
Lígia Chiappini, Do beco ao belo: dez teses sobre o regionalismo na literatura, in Estudos históricos, Rio de Janeiro, vol. 8, n.15, 1995, pp. 153-159.

Il corso offre una panoramica del romanzo inglese del Settecento e del primo Ottocento da Daniel Defoe a Mary Shelley. Attraverso la lettura di sei romanzi scritti nell'arco di un secolo esploreremo le forme che assume questo nuovo genere, destinato ad avere grande fortuna in Europa. Durante il corso guarderemo alcuni adattamenti cinematografici di alcuni dei romanzi scelti e rifletteremo su cosa accade quando una storia migra da un mezzo espressivo all'altro.

Testi:
Daniel Defoe, Robinson Crusoe (1719) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Henry Fielding, Joseph Andrews (1742) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Charlotte Lennox, The Female Quixote (1752) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Laurence Sterne, A Sentimental Journey through France and Italy (1768), (edizione consigliata: Marsilio 2002, a cura di V.Papetti, con testo a fronte)
Jane Austen, Mansfield Park (1814) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Mary Wollstonecraft Shelley, Frankenstein (1818) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);

Film da definire.

Bibliografia critica:
Ian Watt, The Rise of the Novel (1957), capitoli scelti.
Nancy Armstrong, Desire and Domestic Fiction. A Political History of the Novel (1987), capitoli scelti.
Paolo Bertinetti, Il romanzo inglese (Laterza 2017), capitoli scelti.
Robert Mayer (ed.), Eighteenth-Century Fiction on Screen (C.U.P. 2002), capitoli scelti.

Storia della letteratura:
P. Bertinetti (a cura di), Breve storia della letteratura inglese, Einaudi, 2004 (capitoli scelti).

Il corso intende offrire un panorama del percorso letterario inglese dalla restaurazione al Romanticismo attraverso testi esemplificativi di vari generi letterari di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere la riflessione culturale sul soggetto femminile attraverso la messa in risalto di binomi quali uomo/donna, interiorità/esteriorità, emotività/razionalità, pubblico/privato, identità/alterità, indipendenza/schiavitù affrontati secondo l’approccio degli studi culturali e di genere nell’analisi dei testi proposti.

Aphra Behn, The Rover or the Banish’d Cavaliers (fornito dalla docente);
Alexander Pope, The Rape of the Lock (selezione di canti forniti dalla docente)
Daniel Defoe, Lady Roxana (edizione integrale)
Jane Austen, Sense and Sensibility (edizione integrale)
Selezione di poesia pre-romanitca e romantica: The Little Black Boy, The Little Boy Found, London di W. Blake; Perfect Woman e The Solitary Reaper di W. Wordsworth, She Walks in Beauty di Lord Byron, La Belle Dame Sans Merci di J. Keats.

Storia letteraria:
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. I, capp. indicati dalla docente, Einaudi, 2000;
oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. indicati dalla docente, Clarendon Press, 1994.

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca dell’Ottocento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro contestualizzazione storico-culturale.

Ludwig Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio.
Johann Wolfgang von Goethe, Gli Inni, Einaudi (fotocopie).
E.T.A. Hoffmann, Racconti notturni, Einaudi.
Joseph von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
Franz Grillparzer, Medea, Marsilio.
Adalbert Stifter, Brigitta, Marsilio.
Georg Büchner, Opere, Oscar Mondadori.
Gottfried Keller, Romeo e Giulietta nel villaggio, Marsilio.
Theodor Fontane, Effi Briest, Feltrinelli.


Viktor Zmegač et al., Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi.
Ulteriore materiale critico sarà indicato durante il corso.

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi, Tre sorelle
- A. Blok, I dodici, La baracchetta dei saltimbanchi, La sconosciuta
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Una lettura a scelta tra
A.P. Čechov, Zio Vanja/ Corsia n. 6
M. Zoščenko, Novelle moscovite
M.A. Bulgakov, Cuore di cane/Uova fatali
A. Tolstoj, Aelita

Approfondimenti critici
I. Ambrogio, Majakovskij, Roma, Editori Riuniti, 1976, pp. 1-88.
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
A.M. Ripellino, Saggio introduttivo, in A. Blok, Poesie, Guanda, Parma, 2000, pp. IX-LIX
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

1 a scelta tra:
C.G. De Michelis, L’avanguardia trasversale. Il futurismo tra Italia e Russia, Venezia, Marsilio, 2009, pp. 9-48
G. P. Piretto, Il radioso avvenire. Mitologie culturali e sovietiche, Torino, Einaudi, 2001 (due capitoli a scelta tra: I-VI)
V. Strada, Una lettura di Čechov, in Id., Tradizione e rivoluzione, Torino, Einaudi, ed. div., pp. 271-287 (per chi legge Reparto/Corsia n. 6)

Il modulo, parte integrante del corso della Prof.ssa Piccolo, è incentrato sulla letteratura del Modernismo russo e in particolare sull’opera di A. Čechov, sulla corrente poetica del simbolismo russo (con particolare attenzione ai lavori di A. Blok) e sugli scritti più rappresentativi della scuola formale.

Manuali di riferimento:
1) Per il profilo storico (limitatamente al periodo 1894-1917):
N.V. Riasanovsky, Storia della Russia, dalle origini ai nostri giorni, Milano, Bompiani;
2) Per il profilo letterario (limitatamente agli argomenti trattati):
G. Carpi, Storia della letteratura russa da Pietro il Grande alla Rivoluzione d’Ottobre, Roma, 2010;
OPPURE
R. Picchio, M. Colucci (a cura di), Storia della civiltà letteraria russa, Torino, Utet, 1997, 2 voll.;
3) S. Garzonio, G. Carpi, Antologia della poesia russa Ed. La biblioteca di Repubblica, 2004.
Letture:
A. Čechov: Racconti: Lo studente; Reparto numero 6; La signora col cagnolino; Teatro: Il giardino dei Ciliegi; Le tre sorelle;
A. Blok, I dodici e liriche fornite a lezione;
Selezione di liriche fornita durante il corso;
V. Šklovskij: L'arte come procedimento; La struttura della novella e del romanzo (in: I formalisti russi. Torino, Einaudi, 2003);
Una lettura a scelta tra:
A. Belyj: Pietroburgo;
F. Sologub: Il demone meschino;

FILOLOGIA SLAVA – LAUREA TRIENNALE 6 CFU, 36 ore

0. Introduzione al corso. Che cos’è la Filologia slava?
Indicazioni bibliografiche

1. L'etnogenesi degli Slavi e la lingua protoslava
1.1. La protopatria degli Slavi. Le origini indoeuropee.
Slavi e baltici. Protoslavo arcaico e tardo protoslavo;
protoslavo e paleoslavo o slavo antico (periodi, terminologia)
1.2. Protoindoeuropeo → protoslavo → slavo antico → lingue
slave moderne: principali cambiamenti fonetici

2. Le migrazioni slave, la divisione dello spazio etno-linguistico,
la formazione dei primi stati slavi e la loro cristianizzazione

3. L’opera di Cirillo e Metodio e la nascita della civiltà scrittoria slava
3.1. Costantino-Cirillo il Filosofo e Metodio: vita e opera; le Vite
3.2. Le prime traduzioni e la loro lingua
3.3. L’alfabeto glagolitico: struttura, base linguistica, ulteriore sviluppo
3.4. L’attività dell’arcivescovo Metodio dopo la morte di s. Cirillo;
le sorti dell’opera cirillometodiana presso gli Slavi occidentali

4. Le tradizioni cirillometodiane dalla Grande Moravia al Primo impero
bulgaro e alla Rus’ di Kiev
4.1. Gli allievi cirillometodiani in Bulgaria (886-893): il nuovo status della
lingua paleoslava; le nuove traduzioni; il nuovo alfabeto, il cirillico,
e il suo rapporto con il glagolitico
4.2. Il “secolo d’oro” della letteratura anticobulgara e la formazione
del sistema letterario della Slavia ortodossa
4.3. L’inizio dell’attività scrittoria nella Rus’ di Kiev

5.Dal paleoslavo e le sue redazioni allo slavo ecclesiastico e alla formazione
delle lingue slave moderne
5.1. Varianti locali (“redazioni”) del paleoslavo e il loro rapporto
con le parlate locali nell’ambito della Slavia ortodossa; il problema
della formazione delle lingue nazionali
5.2. Le lingue slave meridionali nell’epoca nazionale
5.3. La Slavia orientale e la formazione delle sue lingue; lo slavo
ecclesiastico “sinodale”
5.4. La stampa cirillica; la riforma dell’alfabeto e la diffusione del
cirillico moderno

Dispensa Stantchev*; Lingue slave - mappa e spiegazioni*; Stantchev, Appunti paleoslavo*; Boriero Picchio L., La letteratura bulgara con un profilo della letteratura paleoslava, Sansoni-Accademia, 1969 (pp. 9-69: Introduzione alla letteratura paleoslava)*; Stantchev, La figura di Metodio*; Le Vite paleoslave dei SS. Cirillo e Metodio: 1/ Peri V. (a cura di), Cirillo e Metodio. Le biografie paleoslave, Ed. O.R., Milano 1981* oppure 2/ A. E. Tachiaos, Cirillo e Metodio. Le radici cristiane della cultura slava, Jaca Book 2005 (pp. 163-223: Le Vite paleoslave di Cirillo e Metodio, a cura di M. Garzaniti); Garzaniti M., Gli Slavi. Storia, culture e lingue dalle origini ai nostri giorni, a cura di F. Romoli, Carocci editore, 2013;
Agli studenti che possono e preferiscono leggere le Vite di Cirillo e Metodio in lingua russa verrà fornito il testo in PDF.

* I materiali segnalati con l'asterisco (*) sono disponibili in PDF sul sito persobale del docente, rubrica "Materiali didattici" (Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Krassimir Stefanov Stantchev Materiali didattici).

I. Morfologia.

1. Sostantivo: declinazione (tutte le eccezioni), semantica dei casi (approfondimento).
2. Gradi dell’aggettivo e dell’avverbio.
3. Numerale: declinazione dei numerali cardinali; concordanza dei numerali cardinali con aggettivi e sostantivi; Numerali ordinali. Indicazione dell’ora (approfondimento).
4. Pronomi: pronomi negativi (con не e ни), pronomi indefiniti (con -то, -нибудь-, кое-), pronome riflessivo. Uso dei pronomi possessivi (approfondimento). Costruzioni con pronomi: мы с ней есс.
5. Verbo: reggenza dei verbi, verbi riflessivi, verbi di moto senza prefissi e con prefissi, uso dell’aspetto (dopo la negazione, all’imperativo, con verbi modali); modo condizionale; formazione dei participi.

II. Sintassi.

1. Sintassi della frase semplice. Approfondimento sul complemento di tempo: uso delle preposizioni (čerez, posle, pered, do, za, v, na, bez, pri), saper dire la data e indicare l’ora esatta, saper indicare la durata dell’azione ecc. Frasi impersonali.
2. Approfondimento sui complementi di stato in luogo, moto a luogo, moto da luogo e moto per luogo; uso delle preposizioni (u, k, v, iz, na, s, meždu, nad, pod, za, pered, naprotiv, po).
3. Sintassi del periodo: subordinate relative, causali, consecutive, concessive, condizionali, temporali, finali, con le congiunzioni più diffuse.
4. Discorso diretto ed indiretto.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Učebnik., Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2009.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Rabočaja tetrad’, Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

Bogomolov, Petanova Prichodite!.. Priezžajte!.. Priletajte! Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

I.P. Abdalyan, S.I. Yushmanova Učimsja čitat’ russkuju klassiku. Moskva, Kladez’-buks, 2001.

Grammatica di consultazione:
C.Cevese, J.Dobrovolskaja, E.Magnanini Grammatica russa. Morfologia: teoria ed esercizi, Hoepli, seconda edizione (2010).

Dizionario bilingue:
Dizionario russo-italiano, italiano-russo di Vladimir Kovalev, Zanichelli, terza edizione (2007).
Altri materiali saranno forniti durante le lezioni.

Titolo del corso: “Wort – Wörter – Wörterbuch”

Il corso si propone di introdurre lo studente nell’ambito della semantica e della lessicologia della lingua tedesca con una prospettiva contrastiva Italiano-Tedesco. Oltre ad un approccio contrastivo, i fenomeni linguistici vengono collegati alla cultura e alle tradizioni dei parlanti della lingua tedesca. Fanno parte i seguenti argomenti: parole semplici vs. parole composte, la descrizione del significato, le relazioni semantiche, i falsi amici, la formazione delle parole, i fraseologismi, il tedesco in contatto con le altre lingue, il linguaggio dei giovani e le parole come espressione della cultura.

Martina Nied Curcio (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia.

(reperibile presso la Libreria D'Amico di fronte alla facoltà in Via Ostiense, 236)

Il corso verterà sulle cronache della Conquista dell’America, le Crónicas de Indias, sull’analisi del loro impianto linguistico e sulle possibilità e modalità traduttive.
Le 36 ore di lezioni frontali si comporranno di una parte essenzialmente teorica, che si propone di illustrare, in una generale configurazione diatopica, le principali peculiarità morfosintattiche e lessicali dello spagnolo nelle sue più diffuse varianti americane. Queste verranno osservate attraverso l’analisi esemplificativa di testi di varia tipologia, nonché attraverso il supporto di strumenti audiovisi. La seconda parte del corso sarà dedicata alla prassi traduttiva: lo studente avrà modo di realizzare prove di traduzione su frammenti di testi forniti dal docente e di analizzare e comparare i risultati di tali esperienze. La prassi traduttiva sarà sostenuta dalla discussione su problematiche metodologiche, dalla riflessione sull’atto del tradurre come mediazione linguistico-culturale e sulle sue specifiche implicazioni.

Bibliografia critica per 6 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América: I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.


Bibliografia critica per 12 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Romero Frías M. y Espa A., “Problemas lingüísticos y extralingüísticos en la traducción de lenguas afines”, Espéculo. Revista de estudios literarios, Universidad Complutense de Madrid, 2005 (ONLINE).

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.

Bernal Díaz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, Madrid, Alianza Editorial, 2016.

Testi di consultazione
Dizionari
Tam L., Dizionario spagnolo-italiano e italiano-spagnolo, Milano, Hoepli, 2003.

Real Academia española, Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2001 (consultabile on-line)

CLAVE. Diccionario de uso del español actual, Madrid, SM, 2006.

Moliner M., Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1999.

Studenti non frequentanti

Gli studenti che non potranno seguire il corso sono pregati di mettersi in contatto con il docente per concordare la bibliografia integrativa.

Il corso si propone di delineare una panoramica delle varietà del Portoghese in prospettiva sincronica.
L'attività didattica si articola in 36 ore ed è strutturata in un modulo teorico e in uno pratico.
I principali contenuti del modulo teorico sono i seguenti:
- Concetto di norma linguistica;
- Analisi delle dimensioni della variazione linguistica;
- Cenni sullo sviluppo diacronico del Portoghese;
- Principali aspetti della norma europea;
- Introduzione di carattere storico-culturale sulla scoperta del Brasile e sulla formazione della varietà nazionale del Portoghese;
- Principali caratteristiche della norma brasiliana;
- Cenni sulla situazione linguistica nei Paesi africani di lingua ufficiale portoghese (PALOP): Angola, Mozambico, Capo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe;
- Il portoghese in Asia: Timor Est
- Cenni sulle principali caratteristiche dei creoli di base portoghese;
- Accordo ortografico del 1990.
Contenuti del modulo pratico:
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi all'ambito turistico;
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi alle tradizioni culturali dei paesi lusofoni.

Mateus, M. H. M– Cardeira, E., Norma e variação, Lisboa, Caminho, 2007;
Lingue policentriche a confronto: quando la periferia diventa centro, a cura di G. L. De Rosa e A. De Laurentiis, Milano, Polimetrica, 2009;
Da Roma all’Oceano. La lingua portoghese nel mondo, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2008;
Lusoglosse, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2011;
Pippa, S., “Le ricette brasiliane fra tradizione e modernità: una riflessione sulla lingua e la traduzione” in Identità culinarie in Sudamerica, a cura di C. Cattarulla, Roma, Nova Delphi, 2017, pp. 239-258.

Lo studente apprenderà come riconoscere diversigeneri testuali, che si distinguono a livello di discorso sia per i loro differenti scopi pragmatici, sia per le loro peculiarità di carattere lessicogrammaticale. Si presterà particolare attenzione ai diversi registri linguistici e a ciò che essi comportano sul piano del lessico e delle strutture morfosintattiche, affrontando concetti fondamentali relativi all'analisi del discorso (discourse analysis) e alla teoria della traduzione, e dedicando ampio spazio ad esercitazioni pratiche.
In particolare, per il programma di Inglese prima lingua (12 cfu) si approfondirà la conoscenza di strumenti avanzati per la traduzione, quali ad esempio i dizionari online e i corpora della lingua inglese.

Munday, J. 2016. Introducing Translation Studies: Theories and Applications. 4th edition. London & New York: Routledge.
ISBN 978-1-138-91255-7 (pbk)

Entre linguistique et anthropologie

Il corso si propone un approccio all’apprendimento della lingua straniera dal punto di vista della cultura, ovvero nell’intreccio tra competenza comunicativa e interculturalità/interdisciplinarità. Il riferimento all’antropologia del linguaggio fornirà modelli teorici a partire dai quali riflettere sul linguaggio in quanto “azione sociale” nonché sulla diversità delle culture e delle lingue nel loro rapporto ai diversi sistemi socio-linguistici di riferimento. Il corso fornirà altresì nozioni di fonetica, di analisi del testo e di pratica della traduzione, privilegiando in particolare il testo pubblicitario.

F. de Saussure, Cours de linguistique générale, Payot 1995 (capitoli facenti riferimento a: Objet de la linguistique - La langue, sa définition; Place de la langue dans les faits de langage ; Nature du signe linguistique - Signe, signifiant, signifié ; l’arbitraire du signe ; le caractère linéaire du signifiant); R. Jakobson, Linguistique et poétique, in Essais de linguistique générale, Minuit 1963 ; E. Benveniste, L’appareil formel de l’énonciation in Problèmes de linguistique générale, 2, Gallimard 1974; I. Fónagy, Les bases pulsionnelles de la phonation, in La vive voix, Payot 1983, pp. 107-151 ; J. M. Adam-M. Bonhomme, L’argumentation publicitaire, Armand Colin 2005 (première partie) ; L. Santone, Les linguistes, les anthropologues et "L'Homme", In D. Londei, L. Santone (a cura di) Entre linguistique et anthropologie. Observations de terrain, modèles d’analyse et expériences d’écriture, Peter Lang 2013, pp. 25-47.

Tra linguistica e antropologia

Il corso si propone un approccio all’apprendimento della lingua straniera dal punto di vista della cultura, ovvero nell’intreccio tra competenza comunicativa e interculturalità/interdisciplinarità. Il riferimento all’antropologia del linguaggio fornirà modelli teorici a partire dai quali riflettere sul linguaggio in quanto “azione sociale” nonché sulla diversità delle culture e delle lingue nel loro rapporto ai diversi sistemi socio-linguistici di riferimento. Il corso fornirà altresì nozioni di fonetica, di analisi del testo e di pratica della traduzione, privilegiando in particolare il testo pubblicitario.

F. de Saussure, Cours de linguistique générale, Payot 1995 (capitoli facenti riferimento a: Objet de la linguistique - La langue, sa définition; Place de la langue dans les faits de langage ; Nature du signe linguistique - Signe, signifiant, signifié ; l’arbitraire du signe ; le caractère linéaire du signifiant); R. Jakobson, Linguistique et poétique, in Essais de linguistique générale, Minuit 1963 ; Fónagy, Les bases pulsionnelles de la phonation, in La vive voix, Payot 1983, pp. 107-151 ; J.M. Adam-M. Bonhomme, L’argumentation publicitaire, Armand Colin 2005 (première partie) ; J. M. Adam, « Aspects du récit en anthropologie », in J. M. Adam et al., Le discours anthropologique, Meridiens Klincksiek, 1990, pp.251-282.

L'atelier di traduzione del testo pubblicitario è facoltativo per gli studenti LCMC

Il corso verterà sulle cronache della Conquista dell’America, le Crónicas de Indias, sull’analisi del loro impianto linguistico e sulle possibilità e modalità traduttive.
Le 36 ore di lezioni frontali si comporranno di una parte essenzialmente teorica, che si propone di illustrare, in una generale configurazione diatopica, le principali peculiarità morfosintattiche e lessicali dello spagnolo nelle sue più diffuse varianti americane. Queste verranno osservate attraverso l’analisi esemplificativa di testi di varia tipologia, nonché attraverso il supporto di strumenti audiovisi. La seconda parte del corso sarà dedicata alla prassi traduttiva: lo studente avrà modo di realizzare prove di traduzione su frammenti di testi forniti dal docente e di analizzare e comparare i risultati di tali esperienze. La prassi traduttiva sarà sostenuta dalla discussione su problematiche metodologiche, dalla riflessione sull’atto del tradurre come mediazione linguistico-culturale e sulle sue specifiche implicazioni.

Bibliografia critica per 6 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América: I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.


Bibliografia critica per 12 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Romero Frías M. y Espa A., “Problemas lingüísticos y extralingüísticos en la traducción de lenguas afines”, Espéculo. Revista de estudios literarios, Universidad Complutense de Madrid, 2005 (ONLINE).

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.

Bernal Díaz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, Madrid, Alianza Editorial, 2016.

Studenti non frequentanti

Gli studenti che non potranno seguire il corso sono pregati di mettersi in contatto con il docente per concordare la bibliografia integrativa.

Il corso si propone di delineare una panoramica delle varietà del Portoghese in prospettiva sincronica.
L'attività didattica si articola in 36 ore ed è strutturata in un modulo teorico e in uno pratico.
I principali contenuti del modulo teorico sono i seguenti:
- Concetto di norma linguistica;
- Analisi delle dimensioni della variazione linguistica;
- Cenni sullo sviluppo diacronico del Portoghese;
- Principali aspetti della norma europea;
- Introduzione di carattere storico-culturale sulla scoperta del Brasile e sulla formazione della varietà nazionale del Portoghese;
- Principali caratteristiche della norma brasiliana;
- Cenni sulla situazione linguistica nei Paesi africani di lingua ufficiale portoghese (PALOP): Angola, Mozambico, Capo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe;
- Il portoghese in Asia: Timor Est
- Cenni sulle principali caratteristiche dei creoli di base portoghese;
- Accordo ortografico del 1990.
Contenuti del modulo pratico:
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi all'ambito turistico;
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi alle tradizioni culturali dei paesi lusofoni.

Mateus, M. H. M– Cardeira, E., Norma e variação, Lisboa, Caminho, 2007;
Lingue policentriche a confronto: quando la periferia diventa centro, a cura di G. L. De Rosa e A. De Laurentiis, Milano, Polimetrica, 2009;
Da Roma all’Oceano. La lingua portoghese nel mondo, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2008;
Lusoglosse, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2011;
Pippa, S., “Le ricette brasiliane fra tradizione e modernità: una riflessione sulla lingua e la traduzione” in Identità culinarie in Sudamerica, a cura di C. Cattarulla, Roma, Nova Delphi, 2017, pp. 239-258.

Lo studente apprenderà come riconoscere generi testuali diversi, che si distinguono a livello di discorso sia per i loro differenti scopi pragmatici, sia per le loro peculiarità di carattere lessicogrammaticale. Si presterà particolare attenzione ai diversi registri linguistici e a ciò che essi comportano sul piano del lessico e delle strutture morfosintattiche, affrontando concetti fondamentali relativi all'analisi del discorso (discourse analysis) e alla teoria della traduzione, e dedicando ampio spazio ad esercitazioni pratiche.

Munday, J. 2016. Introducing Translation Studies: Theories and Applications. 4th edition. London & New York: Routledge.
ISBN 978-1-138-91255-7 (pbk)

I. Morfologia.

1. Sostantivo: declinazione (tutte le eccezioni), semantica dei casi (approfondimento).
2. Gradi dell’aggettivo e dell’avverbio.
3. Numerale: declinazione dei numerali cardinali; concordanza dei numerali cardinali con aggettivi e sostantivi; Numerali ordinali. Indicazione dell’ora (approfondimento).
4. Pronomi: pronomi negativi (con не e ни), pronomi indefiniti (con -то, -нибудь-, кое-), pronome riflessivo. Uso dei pronomi possessivi (approfondimento). Costruzioni con pronomi: мы с ней есс.
5. Verbo: reggenza dei verbi, verbi riflessivi, verbi di moto senza prefissi e con prefissi, uso dell’aspetto (dopo la negazione, all’imperativo, con verbi modali); modo condizionale; formazione dei participi.

II. Sintassi.

1. Sintassi della frase semplice. Approfondimento sul complemento di tempo: uso delle preposizioni (čerez, posle, pered, do, za, v, na, bez, pri), saper dire la data e indicare l’ora esatta, saper indicare la durata dell’azione ecc. Frasi impersonali.
2. Approfondimento sui complementi di stato in luogo, moto a luogo, moto da luogo e moto per luogo; uso delle preposizioni (u, k, v, iz, na, s, meždu, nad, pod, za, pered, naprotiv, po).
3. Sintassi del periodo: subordinate relative, causali, consecutive, concessive, condizionali, temporali, finali, con le congiunzioni più diffuse.
4. Discorso diretto ed indiretto.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Učebnik., Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2009.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Rabočaja tetrad’, Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

Bogomolov, Petanova Prichodite!.. Priezžajte!.. Priletajte! Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

I.P. Abdalyan, S.I. Yushmanova Učimsja čitat’ russkuju klassiku. Moskva, Kladez’-buks, 2001.

Grammatica di consultazione:

C.Cevese, J.Dobrovolskaja, E.Magnanini Grammatica russa. Morfologia: teoria ed esercizi, Hoepli, seconda edizione (2010).

Dizionario bilingue:

Dizionario russo-italiano, italiano-russo di Vladimir Kovalev, Zanichelli, terza edizione (2007).

Altri materiali saranno forniti durante le lezioni.

Titolo del corso: “Wort – Wörter – Wörterbuch”

Il corso si propone di introdurre lo studente nell’ambito della semantica e della lessicologia della lingua tedesca con una prospettiva contrastiva Italiano-Tedesco. Oltre ad un approccio contrastivo, i fenomeni linguistici vengono collegati alla cultura e alle tradizioni dei parlanti della lingua tedesca. Fanno parte i seguenti argomenti: parole semplici vs. parole composte, la descrizione del significato, le relazioni semantiche, i falsi amici, la formazione delle parole, i fraseologismi, il tedesco in contatto con le altre lingue, il linguaggio dei giovani e le parole come espressione della cultura.

Martina Nied Curcio (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia.

(reperibile presso la Libreria D'Amico di fronte alla facoltà in Via Ostiense, 236)

La letteratura del XVIII secolo

1. Storia letteraria:
- Gianni Iotti, La civiltà letteraria francese del Settecento, Bari-Roma, Laterza, 2009.
- Sophie Marchand, Histoire littéraire du XVIIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2014.
- Lagarde, Michard, XVIII siècle, Paris, Bordas, qualsiasi edizione recente.

2. Testi:
- Voltaire, Traité sur la tolérance, Paris, Flammarion, 1993.
- Diderot, La Religieuse, Paris, Flammarion, 2009.
- Guilleragues, Lettere di una monaca portoghese, con testo a fronte, Venezia, Marsilio, 2001.
- Montesquieu, Lettres persanes, Paris, Gallimard, “Folio” (o altra edizione in francese).

3. Approfondimenti e testi critici:
- Tzvetan Todorov, L’Esprit des Lumières, Paris, Laffont / Le livre de poche, 2006.
- Maria Laura Lanzillo, “La tolleranza di Voltaire: tra morale e politica”, in Ead., Voltaire, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 63-112.
- Gambelli, Norci, Pompejano, Il romanzo epistolare in Francia nel Settecento, Roma, Biblink, 2008.


Ulteriori eventuali indicazioni bibliografiche saranno fornite dai docenti durante il corso.

La letteratura francese del XVIII secolo

1. Storia letteraria / History of Literature:
- Gianni Iotti, La civiltà letteraria francese del Settecento, Bari-Roma, Laterza, 2009.
- Sophie Marchand, Histoire littéraire du XVIIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2014.
- Lagarde, Michard, XVIII siècle, Paris, Bordas, qualsiasi edizione recente.
2. Testi:
- Voltaire, Traité sur la tolérance, Paris, Flammarion, 1993.
- Diderot, La Religieuse, Paris, Flammarion, 2009.
- Guilleragues, Lettere di una monaca portoghese, con testo a fronte, Venezia, Marsilio, 2001.
- Montesquieu, Lettres persanes, Paris, Gallimard, “Folio” (o altra edizione in francese).
3. Approfondimenti e testi critici:
- Tzvetan Todorov, L’Esprit des Lumières, Paris, Laffont / Le livre de poche, 2006.
- Maria Laura Lanzillo, “La tolleranza di Voltaire: tra morale e politica”, in Ead., Voltaire, Roma-Bari,
Laterza, 2000, pp. 63-112.
- Gambelli, Norci, Pompejano, Il romanzo epistolare in Francia nel Settecento, Roma, Biblink, 2008.

Il corso si propone di presentare alcuni testi poetici, narrativi e teatrali che hanno contribuito a costruire la letteratura spagnola tra il XIX e i primi vent’anni del XX secolo: testi ormai riconosciuti come canonici, che recepiscono le principali correnti culturali della loro epoca e al tempo stesso definiscono l’immagine europea di questa letteratura.

1) TESTI (per 12 CFU):
• Mariano José de Larra, due artículos de costumbres (che saranno resi disponibili online sul sito della docente);
• Benito Pérez Galdós, La desheredada, ed. G. Gullón, Madrid, Catedra;
• Leopoldo Alas “Clarín”, selezione di Cuentos (che saranno resi disponibili online sul sito della docente);
• Pío Baroja, El árbol de la ciencia, ed. I. Fox, Madrid, Cátedra;
• Miguel de Unamuno, Niebla, ed. M. J. Valdés, Madrid, Cátedra;
• Antonio García Gutiérrez, El trovador, ed. C. Ruiz Silva, Madrid, Cátedra;
• Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas, ed. R. Montesinos, Madrid, Cátedra (selezione di poesie che saranno indicate dalla docente);
• Jacinto Benavente, Los intereses creados, ed. J. Montero (in: J. Benavente, Los intereses creados – La malquerida, Madrid, Castalia);
• Ramón del Valle-Inclán, Los cuernos de don Friolera (in R. del Valle-Inclán, Martes de Carnaval, esperpentos, ed. J. Rubio Jiménez, Madrid, Espasa Calpe).

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XVI e XVII secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura brasiliana contemporanea.

Modulo A
G. Lanciani, Profilo di Storia linguistica e letteraria portoghese, Roma, Bulzoni, 1999, pp. 177-474;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. I-IV)

P. Vaz de Caminha, Carta ao rei D. Manuel, in O Reconhecimento do Brasil, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 7-34;
P. de Magalhães de Gândavo, História da Província de Santa Cruz, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 67-130.

V. Bertolucci Pizzorusso, Uno spettacolo per il Re: l’infanzia di Adamo nella “Carta” di Pero Vaz de Caminha, “Quaderni portoghesi”, 4, 1978, pp. 49-81.
Ettore Finazzi Agrò, Alle soglie del discorso coloniale: l’indio come frontiera nel Cinquecento, “Letterature d’America”, XIII, 51, 1993, pp. 35-52;
G. Lanciani, Le scoperte e l’isola: storia di una metafora, nel vol. Morfologie del viaggio, Milano, Led, 2006, p. 7-13;
D. J. Sadlier, Confrontos Edênicos e Canibais, nel vol. Brasil imaginado. De 1500 até o presente, São Paulo, Edusp, 2008, pp. 21-80.

Modulo B
R. Correia de de Brito, Galileia. Rio de Janeiro, Objetiva, 2008.
R. Correia de de Brito, Brincar com veneno, in Livros dos homens: contos, São Paulo, Cosac Naif, 2005.
R. Correia de de Brito, Cravinho, in Livros dos homens: contos. São Paulo, Cosac Naif, 2005.
R. Correia de de Brito, Duas mulheres em preto e branco, in Retratos imorais, Rio de Janeiro, Objetiva, 2010.
Graciliano Ramos. Vidas secas. Rio de Janeiro, Record, 2008.
Guimarães Rosa. A terceira margem do rio, in Primeiras estórias, 15. Ed, Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2001.

Durval Muniz de Albuquerque Júnior, A invenção do Nordeste e outras artes. 5 ed. São Paulo, Cortez, 2011.
Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira. São Paulo, Cultrix, 2013.
Antonio Candido, Literatura e subdesenvolvimento, in A educação pela noite & outros ensaios. São Paulo, Ática, 1989, pp. 140-162.
Lígia Chiappini, Do beco ao belo: dez teses sobre o regionalismo na literatura, in Estudos históricos, Rio de Janeiro, vol. 8, n.15, 1995, pp. 153-159.

Il corso offre una panoramica del romanzo inglese del Settecento e del primo Ottocento da Daniel Defoe a Mary Shelley. Attraverso la lettura di sei romanzi scritti nell'arco di un secolo esploreremo le forme che assume questo nuovo genere, destinato ad avere grande fortuna in Europa. Durante il corso guarderemo alcuni adattamenti cinematografici di alcuni dei romanzi scelti e rifletteremo su cosa accade quando una storia migra da un mezzo espressivo all'altro.

Testi:
Daniel Defoe, Robinson Crusoe (1719) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Henry Fielding, Joseph Andrews (1742) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Charlotte Lennox, The Female Quixote (1752) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Laurence Sterne, A Sentimental Journey through France and Italy (1768), (edizione consigliata: Marsilio 2002, a cura di V.Papetti, con testo a fronte)
Jane Austen, Mansfield Park (1814) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Mary Wollstonecraft Shelley, Frankenstein (1818) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);

Film da definire.

Bibliografia critica:
Ian Watt, The Rise of the Novel (1957), capitoli scelti.
Nancy Armstrong, Desire and Domestic Fiction. A Political History of the Novel (1987), capitoli scelti.
Paolo Bertinetti, Il romanzo inglese (Laterza 2017), capitoli scelti.
Robert Mayer (ed.), Eighteenth-Century Fiction on Screen (C.U.P. 2002), capitoli scelti.

Storia della letteratura:
P. Bertinetti (a cura di), Breve storia della letteratura inglese, Einaudi, 2004 (capitoli scelti).

Il corso intende offrire un panorama del percorso letterario inglese dalla restaurazione al Romanticismo attraverso testi esemplificativi di vari generi letterari di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere la riflessione culturale sul soggetto femminile attraverso la messa in risalto di binomi quali uomo/donna, interiorità/esteriorità, emotività/razionalità, pubblico/privato, identità/alterità, indipendenza/schiavitù affrontati secondo l’approccio degli studi culturali e di genere nell’analisi dei testi proposti.

Aphra Behn, The Rover or the Banish’d Cavaliers (fornito dalla docente);
Alexander Pope, The Rape of the Lock (selezione di canti forniti dalla docente)
Daniel Defoe, Lady Roxana (edizione integrale)
Jane Austen, Sense and Sensibility (edizione integrale)
Selezione di poesia pre-romanitca e romantica: The Little Black Boy, The Little Boy Found, London di W. Blake; Perfect Woman e The Solitary Reaper di W. Wordsworth, She Walks in Beauty di Lord Byron, La Belle Dame Sans Merci di J. Keats.

Storia letteraria:
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. I, capp. indicati dalla docente, Einaudi, 2000;
oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. indicati dalla docente, Clarendon Press, 1994.

Prospettive transatlantiche

Parte I (6 CFU) L’Italia nella letteratura statunitense del XIX secolo (Dott. Sabrina Vellucci)

Nella prima parte del corso prenderemo in esame alcuni testi del canone letterario statunitense dell’Ottocento al fine di analizzare le rappresentazioni della cultura italiana (ed europea) che essi veicolano. Gli/le studenti saranno invitati/e a riflettere criticamente sulle caratteristiche formali dei diversi generi letterari (romanzo, racconto, saggio, articolo di giornale), e sulle dinamiche interculturali e transculturali che emergono dalle narrazioni nel confronto tra Stati Uniti e Italia. Prenderemo in considerazione aspetti quali la costruzione dell’identità nazionale di entrambi i Paesi, gli stereotipi associati alle rispettive culture, e le questioni legate a gender, classe ed etnicità.

Parte II (6 CFU) La cultura europea anglofona nella letteratura statunitense del XIX secolo (Prof. Maria Anita Stefanelli)

Partendo dal saggio “Margaret Fuller on the Stage” (in Capper and Giorcelli, Transatlantic Crossings) si indagherà sul rapporto che S. Sontag individua tra Fuller e le scrittrici statunitensi dell’Ottocento E.Dickinson e A.James. Si passerà, quindi, a rintracciare nel lavoro di Fuller della “woman in the nineteenth-century” il legame di quelle con le Bluestocking britanniche, in particolare le tre Elizabeth - Vesey, Montague e Carter.

Parte I (Prof. Sabrina Vellucci)

Testi primari
- Margaret Fuller, “These Sad But Glorious Days.” Dispatches from Europe, 1846-1850, eds. Larry J. Reynolds and Susan Belasco Smith (Yale UP, 1991) (una selezione di articoli);
- Nathaniel Hawthorne, The Marble Faun (Oxford UP, 2002);
- Mark Twain, The Innocents Abroad, or The New Pilgrim’s Progress (Wordsworth Classics Edition, 2010);
- Henry James, Daisy Miller. Uno studio (Marsilio, 2017 – con testo a fronte);
- Edith Wharton, “Roman Fever” (any edition);

Critica
Roman Holidays: American Writers and Artists in Nineteenth-Century Italy, eds. Robert K. Martin, Leland S. Person (U of Iowa P, 2002)
(i capitoli da studiare e altri testi di riferimento saranno forniti a lezione).

Storia letteraria
- The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (i volumi sono reperibili in biblioteca).
- A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009), the following chapters: 1776 The Declaration of Independence; 1798 Mary Rowlandson and the Alien and Sedition Acts; 1826 Cooper’s Leatherstocking tales; 1826, 1927 Transnational poetry; 1831 The Cherokee Nation Decision; 1835 Democracy in America; 1836 The Alamo and Texas border; 1837 Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”; 1846 Henry David Thoreau; 1850 Margaret Fuller and the Transcendentalist Movement; 1851 Moby-Dick; 1852 Frederick Douglass, “What to the Slave is the Fourth of July?”; 1855 Walt Whitman, Leaves of Grass; 1861 Emily Dickinson; 1872 All men and women are created equal; 1881 Henry James, Portrait of a Lady; 1895 Ida B. Wells, A Red Record; 1898 Literature and Imperialism (il volume è reperibile in biblioteca).

Analisi del testo (un volume a scelta tra):
- Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001);
- Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003);
- Robert Scholes, James Phelan, Robert Kellog, The Nature of Narrative (fortieth anniversary edition revised and expanded) (Oxford U.P. 2006).


Parte II (Prof. Maria Anita Stefanelli)

Testo:

Susan Sontag, Alice in Bed (any edition)

Critica:

Charles Capper and Cristina Giorcelli, eds., Margaret Fuller: Transatlantic Crossings in a Revolutionary Age (Madison: U of Wisconsin P, 2007);

Emma Major, Madam Britannia: Women, Church, and Nation, 1712-1812 (Oxford U.P., 2012).

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca dell’Ottocento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro contestualizzazione storico-culturale.

Ludwig Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio.
Johann Wolfgang von Goethe, Gli Inni, Einaudi (fotocopie).
E.T.A. Hoffmann, Racconti notturni, Einaudi.
Joseph von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
Franz Grillparzer, Medea, Marsilio.
Adalbert Stifter, Brigitta, Marsilio.
Georg Büchner, Opere, Oscar Mondadori.
Gottfried Keller, Romeo e Giulietta nel villaggio, Marsilio.
Theodor Fontane, Effi Briest, Feltrinelli.


Viktor Zmegač et al., Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi.
Ulteriore materiale critico sarà indicato durante il corso.

Letteratura e società nella Francia dell’Ottocento.

Scrittori in esilio (da Hugo a Zola); autori ed opere che subiscono processi giudiziari (Baudelaire, Flaubert); un importante ripensamento del ruolo della poesia e della letteratura (dall’“art pour l’art” al “J’accuse!”): il rapporto della letteratura dell’Ottocento francese con la società è complesso e multiforme. Il corso proporrà diversi itinerari attraverso il modo in cui romanzieri e poeti hanno concepito tale rapporto nelle loro opere e nelle loro riflessioni teoriche.

Materiale didattico

Parte generale
Lagarde et Michard, XIXe siècle, Paris, Bordas, qualsiasi ed.
J.-Y. Tadié, Introduction à la vie littéraire du XIXe siècle, Paris, Colin, 2004.

I. Il romanzo
Il Romanzo francese dell’Ottocento, a cura di A.M. Scaiola, Roma-Bari, Laterza, 2008.
M. Raimond, Le Roman depuis la Révolution, qualsiasi ed., chap. 1-2-3.

Testi
Stendhal, Le Rouge et le Noir
Flaubert, Madame Bovary
Zola, L’assommoir

Altri testi / Testi critici a cui il corso farà riferimento
H. de Balzac, Le Père Goriot, qualsiasi ed.
C. Ginzburg, “L’aspra verità. Una sfida di Stendhal agli storici”, in Id., Il filo e le tracce, Milano, Feltrinelli, 2006.
G. Sapiro, La responsabilité de l’écrivain. Littérature, droit et morale en France (XIXe-XXe siècle), Paris, Seuil, 2011, deuxième partie (“La conquête de l’autonomie littéraire sous le Second Empire”).
G. Philippe et J. Piat, La langue littéraire, Paris, Fayard, 2009, chap. 8 (“L’invention de la prose”) et 9 (“Émile Zola et la langue littéraire vers 1890”).

II. La poesia
La poesia francese 1814-1914, a cura di L. Pietromarchi, Roma-Bari, Laterza, 2012.
M. Raymond, De Baudelaire au surréalisme, qualsiasi ed., “Introduction”.

Testi
C. Baudelaire, I fiori del male, trad. di G. Caproni e commento di L. Pietromarchi, Venezia, Marsilio, 2008 (selezione di testi).
Selezione di testi poetici di altri autori fornita a lezione.

Testi critici di riferimento
G. Poulet, La poésie éclatée, qualsiasi ed.
J. Starobinski, La Mélancolie au miroir, Paris, Julliard, 1989.

Fin dalla Scoperta, la realtà ispanoamericana si è andata costituendo come un laboratorio multietnico che ha dato luogo alla formulazione di labili e complesse frontiere culturali. Il modulo ne esplorerà i meccanismi nell’ambito della letteratura dal XIX al XXI secolo.

A. Gerchunoff, Los gauchos judíos, Buenos Aires, Arenal, 2003;
A. Magnus, Un cinese a Buenos Aires, Milano, Gran via, 2009;
E. Sábato, Sobre héroes y tumbas, Barcelona, Seix Barral, 2003;
E. Perassi, L. Scarabelli (a cura di), Itinerari di cultura ispanoamericana, Novara, UTET-De Agostini, 2011 (capp.: 12, 20, 21, 22).

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e del XX secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura angolana.

Modulo A – (6 cfu)
G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Modulo B – Cultura angolana (6 cfu)
S. Celani, L’Africa di Lingua portoghese. Letteratura, storia, cultura, Viterbo, Sette Città, 2003, pp. 5-32
M. C. Ercolessi, L’Angola indipendente, Roma, Carocci, 2011.

Delle dispense appositamente preparate dal docente ospite della Cattedra “Agostinho Neto” saranno messe a disposizione degli studenti all’inizio del corso.

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e del XX secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura angolana.

Modulo A – (6 cfu)
G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Modulo B – Cultura angolana (6 cfu)
S. Celani, L’Africa di Lingua portoghese. Letteratura, storia, cultura, Viterbo, Sette Città, 2003, pp. 5-32
M. C. Ercolessi, L’Angola indipendente, Roma, Carocci, 2011.

Delle dispense appositamente preparate dal docente ospite della Cattedra “Agostinho Neto” saranno messe a disposizione degli studenti all’inizio del corso.

Poesia e teatro nel Nordamerica anglofono contemporaneo


Generi che si avvicinano per impregnare il teatro di carica lirica e il teatro di carica drammatica sono naturalmente flessibili ed aperti a e ibridizzazione. Poesia e il dramma condividono caratteristiche specifiche e si impregnano vicendevolmente di carica lirica e performativa.
E’ sufficiente prendere in considerazione le opere dei maggiori drammaturghi, dei poeti modernisti, della generazione beat e post-beat, degli autori della post-modernità di diverse etnie e gender per scoprire le modalità in cui i due generi si mescolano per creare sconfinamenti sovversivi.
Lo studio condurrà a raggiungere la comprensione adeguata del significato di genere (genre) nella letteratura contemporanea.
Tra gli autori che studieremo: W.C. Williams, Eugene O’Neill, T. Williams, A. Miller, Lawrence Ferlinghetti, Kenneth Patchen, Diane Di Prima, Susan Sontag, Erin Shields, Carolyn Gage, Bob Dylan e Toni Morrison.
I testi di T. Williams, A Streetcar Named Desire e Virgin Suicides (romanzo di Eugenides e film di S. Coppola) saranno analizzati in dettaglio.


Duff, David. “Key Concepts.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. x–xvi and “Introduction.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. 1-24.

Texts: W.C. Williams, A Dream of Love, Eugene O’Neill, Desire under the Elms, T. Williams, A Streetcar Named Desire, A. Miller, Death of a Salesman, Lawrence Ferlinghetti, Tirannus Nix, Kenneth Patchen, Picture-Poems, Diane Di Prima, Memoirs of a Beatnik, Susan Sontag, Alice in Bed, Erin Shields, If We Were Birds Caroline Gage, The Second Coming of Joan of Arc, Bob Dylan, a selection of Songs, Toni Morrison, Desdemona.

Duff, David. “Key Concepts.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. x–xvi and “Introduction.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. 1-24.

Testi: W.C. Williams, A Dream of Love, Eugene O’Neill, Desire under the Elms, T. Williams, A Streetcar Named Desire, A. Miller, Death of a Salesman, Lawrence Ferlinghetti, Tirannus Nix, Kenneth Patchen, Picture-Poems, Diane Di Prima, Memoirs of a Beatnik, Susan Sontag, Alice in Bed, Erin Shields, If We Were Birds Caroline Gage, The Second Coming of Joan of Arc, Bob Dylan, a selection of Songs, Toni Morrison, Desdemona.


W.C.Williams, da: Paterson; The Desert Music; A Dreams of Love
Eugene O'Neill, Desire under the Elms; A Long Day's Journey into Night.
T.Williams, from: Poems; The Glass Menagerie; A Street at Named Desire.
A.Miller, The Crucible, A View from the Bridge, Death if a Salesman.
Lawrence Feelinghetti, Pictures from the Gone World.
KennethPatchen, The City Wears a Slouch Hat, Pictures Poems.
Diane Di Prima, Recollections from my Life as a Woman
Anne Waldman, Fast Speaking Woman
Susan Sontag, Alice in Bed
Erin Shields, If We Were Birds
Toni Morrison, Desdemona
Bob Dylan, Emmet Till
Duff, David. “Key Concepts.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. x–xvi and “Introduction.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. 1-24.

Testi: W.C. Williams, A Dream of Love, Eugene O’Neill, Desire under the Elms, T. Williams, A Streetcar Named Desire, A. Miller, Death of a Salesman, Lawrence Ferlinghetti, Tirannus Nix, Kenneth Patchen, Picture-Poems, Diane Di Prima, Memoirs of a Beatnik, Susan Sontag, Alice in Bed, Erin Shields, If We Were Birds Caroline Gage, The Second Coming of Joan of Arc, Bob Dylan, a selection of Songs, Toni Morrison, Desdemona.


W.C.Williams, da: Paterson; The Desert Music; A Dreams of Love
Eugene O'Neill, Desire under the Elms; A Long Day's Journey into Night.
T.Williams, from: Poems; The Glass Menagerie; A Street at Named Desire.
A.Miller, The Crucible, A View from the Bridge, Death if a Salesman.
Lawrence Feelinghetti, Pictures from the Gone World.
KennethPatchen, The City Wears a Slouch Hat, Pictures Poems.
Diane Di Prima, Recollections from my Life as a Woman
Anne Waldman, Fast Speaking Woman
Susan Sontag, Alice in Bed
Erin Shields, If We Were Birds
Toni Morrison, Desdemona
Bob Dylan, Emmet Till

I semestre Letteratura tedesca III (6 CFU)
(prof. Giovanni Sampaolo)

L’«epoca delle rivoluzioni» culturali e sociali tra Sette e Ottocento costituisce l’orizzonte in cui la letteratura tedesca acquista una statura europea diventando un grande laboratorio di originali proposte estetiche, spesso arditamente utopiche, comunque in costante dibattito con il mondo moderno che va nascendo a quel tempo. Il modulo percorre problematicamente la storia letteraria e culturale dal 1700 al 1830 circa, offrendo fili conduttori per una lettura in profondità dei testi attraverso la ricostruzione approfondita del contesto storico-culturale e l’analisi di una scelta di opere tra le più significative del periodo.

II semestre Letteratura tedesca III (6 CFU)
(prof. Ute Weidenhiller)

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca tra Ottocento e Novecento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro contestualizzazione storico-culturale.

I semestre (Sampaolo):

• G.E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
• J.W. Goethe, La missione/vocazione teatrale di Wilhelm Meister (qualsiasi edizione)
• F. Schiller, I Masnadieri / Don Carlos / Maria Stuarda (Garzanti) (Leggere solo I Masnadieri / Maria Stuarda)
• F. Hölderlin, Iperione (Feltrinelli)
• H. von Kleist, I racconti (Garzanti)
• H. von Kleist, Pentesilea (Marsilio o Einaudi)

• Dispensa on line (sito Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Personale Docenti Sampaolo Materiali didattici)
contenente:
A.
Poesie da leggere in lingua originale (con testo a fronte):
J.W. Goethe, Inni: Prometheus / Ganymed


II semestre (Weidenhiller):

E.T.A. Hoffmann, La finestra d’angolo del cugino, Marsilio
Gottfried Keller, Kleider machen Leute, Reclam
Theodor Storm, Immensee; Il cavagliere dal cavallo bianco, BUR (grandi Classici)
Thomas Mann, Tonio Kröger, BUR (edizione bilingue); La morte a Venezia, Marsilio;
Franz Kafka, La metamorfosi, Nella colonia penale (in: La metamorfosi e tutti i racconti pubblicati in vita, Feltrinelli)
Heinrich Böll, L’onore perduto di Katharina Blum, Einaudi

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi, Tre sorelle
- A. Blok, I dodici, La baracchetta dei saltimbanchi, La sconosciuta
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Una lettura a scelta tra
A.P. Čechov, Zio Vanja/ Corsia n. 6
M. Zoščenko, Novelle moscovite
M.A. Bulgakov, Cuore di cane/Uova fatali
A. Tolstoj, Aelita

Approfondimenti critici
I. Ambrogio, Majakovskij, Roma, Editori Riuniti, 1976, pp. 1-88.
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
A.M. Ripellino, Saggio introduttivo, in A. Blok, Poesie, Guanda, Parma, 2000, pp. IX-LIX
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

1 a scelta tra:
C.G. De Michelis, L’avanguardia trasversale. Il futurismo tra Italia e Russia, Venezia, Marsilio, 2009, pp. 9-48
G. P. Piretto, Il radioso avvenire. Mitologie culturali e sovietiche, Torino, Einaudi, 2001 (due capitoli a scelta tra: I-VI)
V. Strada, Una lettura di Čechov, in Id., Tradizione e rivoluzione, Torino, Einaudi, ed. div., pp. 271-287 (per chi legge Reparto/Corsia n. 6)

Il corso prevede una serie di lezioni di natura teorica sulle varietà (diacroniche, diatopiche, diastratiche e diafasiche) dello spagnolo. Lo studente avrà modo di mettere in pratica le nozioni acquisite attraverso esercitazioni di analisi e traduzione di varie tipologie di testi.

1) Manuali e saggi
Cano Aguilar, Rafael, El español a través de los tiempos, Madrid, Arco Libros, 2015. 8ª ed. (capitoli 1-5).
Zamora Vicente, Alonso, Dialectología española, Madrid, Gredos, 1996, 2ª ed. (capitolo sulla varietà andalusa: pp. 287-331).
Moreno Fernández, Francisco, Las variedades de la lengua española y su enseñanza, Madrid, Arco Libros, 2010, pp.15-88 (capitoli 1 e 2).
Calvi, Maria Vittoria et alii, Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2014, pp. 15-38 («Las lenguas de especialidad»), pp. 75-100 («El lenguaje de los medios de comunicación»).
Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.
2) Testi
Dispensa con un’antologia di testi (scaricabile dal sito) da analizzare a lezione.
Alonso de Santos, José Luis, La estanquera de Vallecas. La sombra del Tenorio, Castalia, 2010.
Fernán Gómez, Fernando, Las bicicletas son para el verano, Teide, 2011.
Delibes, Miguel, Diarios de un emigrante, Barcelona, Destino, 1999.
Puig, Manuel, Boquitas pintadas, Barcelona, Seix Barral, 2001.
3) Dizionari
Tam, Laura, Grande dizionario di spagnolo con CD-ROM, Milano, Hoepli, 2009 (2ª ed.)
Arqués, Rossend – Padoan, Adriana, Il grande dizionario di spagnolo, Bologna, Zanichelli, 2012.
RAE, Diccionario de la Real Academia Española, Madrid, RAE, 2014 (23ª ed.)
Seco, Manuel; Ramos, Gabino; Andrés, Olimpia, Diccionario del Español Actual, Madrid, Santillana, 2006.

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta:
Lola Pons Rodrígues, La lengua de ayer: manual práctico de historia del español, Madrid, Arco Libros, 2011, oppure Aleza Izquierdo, Milagros – Enguita Utrilla, José María (coords.), La lengua española en América: normas y usos actuales, Valencia, Universidad, 2010 (Disponibile online), oppure Moreno Fernández, Francisco, La lengua española en su geografía, Madrid, Arco Libros, 2009.

Il corso si occuperà dell'evoluzione dell'Inglese come lingua globale, prendendo in considerazione gli aspetti storici, socioculturali, lessicogrammaticali e fonologici che hanno portato alla differenziazione di questa lingua in molteplici varietà standard e non standard dei parlanti nativi, così come a varietà post-coloniali (world Englishes), a pidgin languages e a lingue creole. Ampio spazio sarà dedicato ad attività pratiche basate sull'ascolto di documenti audiovisivi, che forniscono esempi autentici dei diversi Englishes.
Inoltre, sarà approfondito il discorso sulle caratteristiche sociolinguistiche dell'Inglese lingua franca (ELF), un fenomeno che si diffonde prevalentemente via Internet.
Infine, alcune lezioni saranno dedicate alle implicazioni glottodidattiche dell'ELF. Si proporrà una riflessione sul modo in cui questo fenomeno incida profondamente nella ridefinizione del modello pedagogico dell'Inglese come materia d'insegnamento.

Jenkins, Jennifer (2015). Global Englishes. 3rd Edition. Abingdon: Routledge.
ISBN 978-0-415-63844-9

Il modulo, affiancato dalle esercitazioni del lettorato per il raggiungimento dei livelli linguistici previsti dal regolamento, introduce alla linguistica testuale facendone il presupposto per un approccio alla traduzione metodologicamente fondato. Lezioni teoriche si alterneranno a esercitazioni di traduzione verso l’italiano in cui si affronteranno diverse varietà testuali. Al di là della dimensione testuale si affronterà la Diskurslinguistik ispirata a M. Foucault, che verrà applicata alla lingua letteraria tedesca tra il Settecento e il primo Ottocento attraverso l’analisi di una gamma di esempi rappresentativi di diversi generi testuali. Sarà inoltre approfondita la teoria e pratica della traduzione, sempre riferita all’approccio che muove dalla linguistica testuale.

Harald Weinrich, Linguistik der Lüge, Beck (trad. it. La lingua bugiarda, Il Mulino);
M. Foschi Albert, Il profilo stilistico del testo, Plus – Pisa University Press, Pisa 2009;
Lucia Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoepli, Milano 2011;

Dispensa “Linguistica testuale e traduzione”.

Dispensa “Discorsi e media del Settecento”.

Il corso prevede una serie di lezioni di natura teorica sulle varietà (diacroniche, diatopiche, diastratiche e diafasiche) dello spagnolo. Lo studente avrà modo di mettere in pratica le nozioni acquisite attraverso esercitazioni di analisi e traduzione di varie tipologie di testi.

1) Manuali e saggi
Cano Aguilar, Rafael, El español a través de los tiempos, Madrid, Arco Libros, 2015. 8ª ed. (capitoli 1-5).
Zamora Vicente, Alonso, Dialectología española, Madrid, Gredos, 1996, 2ª ed. (capitolo sulla varietà andalusa: pp. 287-331).
Moreno Fernández, Francisco, Las variedades de la lengua española y su enseñanza, Madrid, Arco Libros, 2010, pp.15-88 (capitoli 1 e 2).
Calvi, Maria Vittoria et alii, Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2014, pp. 15-38 («Las lenguas de especialidad»), pp. 75-100 («El lenguaje de los medios de comunicación»).
Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.
2) Testi
Dispensa con un’antologia di testi (scaricabile dal sito) da analizzare a lezione.
Alonso de Santos, José Luis, La estanquera de Vallecas. La sombra del Tenorio, Castalia, 2010.
Puig, Manuel, Boquitas pintadas, Barcelona, Seix Barral, 2001.
3) Dizionari
Tam, Laura, Grande dizionario di spagnolo con CD-ROM, Milano, Hoepli, 2009 (2ª ed.)
Arqués, Rossend – Padoan, Adriana, Il grande dizionario di spagnolo, Bologna, Zanichelli, 2012.
RAE, Diccionario de la Real Academia Española, Madrid, RAE, 2014 (23ª ed.)
Seco, Manuel; Ramos, Gabino; Andrés, Olimpia, Diccionario del Español Actual, Madrid, Santillana, 2006.

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta:
Lola Pons Rodrígues, La lengua de ayer: manual práctico de historia del español, Madrid, Arco Libros, 2011, oppure Aleza Izquierdo, Milagros – Enguita Utrilla, José María (coords.), La lengua española en América: normas y usos actuales, Valencia, Universidad, 2010 (Disponibile online), oppure Moreno Fernández, Francisco, La lengua española en su geografía, Madrid, Arco Libros, 2009.

Il corso si occuperà dell'evoluzione dell'Inglese come lingua globale, prendendo in considerazione gli aspetti storici, socioculturali, lessicogrammaticali e fonologici che hanno portato alla differenziazione di questa lingua in molteplici varietà standard e non standard dei parlanti nativi, così come a varietà post-coloniali (world Englishes), a pidgin languages e a lingue creole. Ampio spazio sarà dedicato ad attività pratiche basate sull'ascolto di documenti audiovisivi, che forniscono esempi autentici dei diversi Englishes.
Inoltre, sarà approfondito il discorso sulle caratteristiche sociolinguistiche dell'Inglese lingua franca (ELF), un fenomeno che si diffonde prevalentemente via Internet.

Jenkins, Jennifer (2015). Global Englishes. 3rd Edition. Abingdon: Routledge.
ISBN 978-0-415-63844-9

Il modulo, affiancato dalle esercitazioni del lettorato per il raggiungimento dei livelli linguistici previsti dal regolamento, introduce alla linguistica testuale facendone il presupposto per un approccio alla traduzione metodologicamente fondato. Lezioni teoriche si alterneranno a esercitazioni di traduzione verso l’italiano in cui si affronteranno diverse varietà testuali. Al di là della dimensione testuale si affronterà la Diskurslinguistik ispirata a M. Foucault, che verrà applicata alla lingua letteraria tedesca tra il Settecento e il primo Ottocento attraverso l’analisi di una gamma di esempi rappresentativi di diversi generi testuali.

Harald Weinrich, Linguistik der Lüge, Beck (trad. it. La lingua bugiarda, Il Mulino);
M. Foschi Albert, Il profilo stilistico del testo, Plus – Pisa University Press, Pisa 2009;

Dispensa “Linguistica testuale e traduzione”.

Dispensa “Discorsi e media del Settecento”.

Il lessico della lingua russa: la formazione delle parole (derivati e composti). Introduzione alla fraseologia: collocazioni ed espressioni idiomatiche. Note di grammatica storica. Selezione di argomenti grammaticali di particolare complessità (participi e gerundi).

Per i frequentanti: materiali e i riferimenti bibliografici verranno forniti in formato elettronico durate il corso.
È prevista la lettura di testi inerenti alle tematiche del corso, che verranno tradotti in italiano, analizzati e discussi.

Per i non frequentanti:
L. Kasatkin, L. Krysin,; V. Zhivov, Il russo, a cura di N. Marcialis e A. Parenti; La Nuova Italia Editrice, Firenze 1995 (parti scelte)
C. Bernard, G. Stone, M. Polinsky, The Russian Language in the Twentieth Century, Clarendon Press, Oxford 1996 (pp: 185-230)

Per i non frequentanti madrelingua russi:
N.S. Valgina, D.Je. Rozental', M.I. Fomina (a cura di), Sovremennyj russkij jazyk: Učebnik, Logos, Moskva, 2002.

Letteratura e società nella Francia dell’Ottocento.

Scrittori in esilio (da Hugo a Zola); autori ed opere che subiscono processi giudiziari (Baudelaire, Flaubert); un importante ripensamento del ruolo della poesia e della letteratura (dall’“art pour l’art” al “J’accuse!”): il rapporto della letteratura dell’Ottocento francese con la società è complesso e multiforme. Il corso proporrà diversi itinerari attraverso il modo in cui romanzieri e poeti hanno concepito tale rapporto nelle loro opere e nelle loro riflessioni teoriche.

Materiale didattico

Parte generale
Lagarde et Michard, XIXe siècle, Paris, Bordas, qualsiasi ed.
J.-Y. Tadié, Introduction à la vie littéraire du XIXe siècle, Paris, Colin, 2004.

I. Il romanzo
Il Romanzo francese dell’Ottocento, a cura di A.M. Scaiola, Roma-Bari, Laterza, 2008.
M. Raimond, Le Roman depuis la Révolution, qualsiasi ed., chap. 1-2-3.

Testi
Stendhal, Le Rouge et le Noir
Flaubert, Madame Bovary
Zola, L’assommoir

Altri testi / Testi critici a cui il corso farà riferimento
H. de Balzac, Le Père Goriot, qualsiasi ed.
C. Ginzburg, “L’aspra verità. Una sfida di Stendhal agli storici”, in Id., Il filo e le tracce, Milano, Feltrinelli, 2006.
G. Sapiro, La responsabilité de l’écrivain. Littérature, droit et morale en France (XIXe-XXe siècle), Paris, Seuil, 2011, deuxième partie (“La conquête de l’autonomie littéraire sous le Second Empire”).
G. Philippe et J. Piat, La langue littéraire, Paris, Fayard, 2009, chap. 8 (“L’invention de la prose”) et 9 (“Émile Zola et la langue littéraire vers 1890”).

II. La poesia
La poesia francese 1814-1914, a cura di L. Pietromarchi, Roma-Bari, Laterza, 2012.
M. Raymond, De Baudelaire au surréalisme, qualsiasi ed., “Introduction”.

Testi
C. Baudelaire, I fiori del male, trad. di G. Caproni e commento di L. Pietromarchi, Venezia, Marsilio, 2008 (selezione di testi).
Selezione di testi poetici di altri autori fornita a lezione.

Testi critici di riferimento
G. Poulet, La poésie éclatée, qualsiasi ed.
J. Starobinski, La Mélancolie au miroir, Paris, Julliard, 1989.

Il corso si propone di presentare una panoramica della letteratura scritta in Spagna nel periodo che va dagli anni Venti del Novecento ai giorni nostri.
Il corso si articolerà in 60 ore di didattica frontale in aula e 12 ore di altre attività di didattica assistita, il cui calendario sarà comunicato dal docente durante le lezioni e attraverso la pagina web dedicata al corso.
NOTA BENE: La partecipazione alle attività di didattica assistita non è obbligatoria. Gli studenti impossibilitati a partecipare alle suddette attività porteranno all’esame il materiale didattico integrativo, come indicato di seguito.

Materiale didattico (necessario per seguire le lezioni e per sostenere l’esame)

1) TESTI (tutte le edizioni sono obbligatorie):
• Federico García Lorca, Bodas de sangre/Nozze di sangue, edizione bilingue a cura di E. Pittarello, Venezia, Marsilio;
• Ramón del Valle-Inclán, Luces de bohemia, Madrid, Austral;
• Antologia poetica dal modernismo alla generazione del ’36 (fornita dal docente, ad integrazione dei testi poetici commentati nel volume di F. Antonucci, Il Novecento letterario spagnolo, si veda il primo titolo al successivo punto 2).
• Ramón J. Sender, Réquiem por un campesino español, Madrid, Austral (disponibile anche in e-book)
• Miguel Delibes, Cinco horas con Mario, Madrid, Austral (disponibile anche in e-book)
• Antonio Buero Vallejo, El tragaluz, nel volume Hoy es fiesta / El tragaluz, a cura di Mariano de Paco, Madrid, Cátedra
• Javier Cercas, Soldados de Salamina, Barcelona, Random House Mondadori, 2016 (disponibile anche in e-book)
• Juan Mayorga, El jardín quemado/Il giardino bruciato, Salerno, Plectica.


2) CRITICA e NOZIONI DI STORIA E STORIA LETTERARIA:

a) F. Antonucci, Il Novecento letterario spagnolo: percorsi, Pisa, ETS;
b) G. Morelli, D. Manera, Letteratura spagnola del Novecento, Milano, Mondadori (solo studenti non frequentanti e studenti che non partecipano alle attività assistite);
c) Giuliana Di Febo, Santos Juliá, Il franchismo, Roma, Carocci (solo studenti non frequentanti e studenti che non partecipano alle attività assistite);
d) L. Chines, C. Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci (cap. 3);
e) altri materiali critici che verranno indicati per tempo sul sito del docente.

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e del XX secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura angolana.

Modulo A – (6 cfu)
G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Modulo B – Cultura angolana (6 cfu)
S. Celani, L’Africa di Lingua portoghese. Letteratura, storia, cultura, Viterbo, Sette Città, 2003, pp. 5-32
M. C. Ercolessi, L’Angola indipendente, Roma, Carocci, 2011.

Delle dispense appositamente preparate dal docente ospite della Cattedra “Agostinho Neto” saranno messe a disposizione degli studenti all’inizio del corso.

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e del XX secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura angolana.

Modulo A – (6 cfu)
G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Modulo B – Cultura angolana (6 cfu)
S. Celani, L’Africa di Lingua portoghese. Letteratura, storia, cultura, Viterbo, Sette Città, 2003, pp. 5-32
M. C. Ercolessi, L’Angola indipendente, Roma, Carocci, 2011.

Delle dispense appositamente preparate dal docente ospite della Cattedra “Agostinho Neto” saranno messe a disposizione degli studenti all’inizio del corso.

Il corso fornirà conoscenze di contesto storico-culturale del Rinascimento inglese e attraverso una serie di testi esemplari di diversi autori elisabettiani e giacomiani e approfondirà tematiche quali la riforma religiosa, la riscoperta dei classici, la relazione fra le arti, i viaggi di esplorazione, la nuova scienza e la magia, le rappresentazioni del potere, le rappresentazioni della relazione fra i sessi, oltre a esplorare il sistema dei generi letterari con particolare attenzione alla poesia e al teatro.

M. Stanco (a cura di), La letteratura inglese dall'Umanesimo al Rinascimento, Carocci, 2016
Una selezione di brani antologici e critici sarà scaricabile dal sito della docente (pagina: materiali didattici 2017-2018)
C. Marlowe, Il dottor Faust, testo originale a fronte, traduz. di Nemi d’Agostino, Mondadori
W. Shakespeare, Othello, Oxford edition
B, Jonson, The Masque of Blackness, Luminarium editions online

I semestre Letteratura tedesca III (6 CFU)
(prof. Giovanni Sampaolo)

L’«epoca delle rivoluzioni» culturali e sociali tra Sette e Ottocento costituisce l’orizzonte in cui la letteratura tedesca acquista una statura europea diventando un grande laboratorio di originali proposte estetiche, spesso arditamente utopiche, comunque in costante dibattito con il mondo moderno che va nascendo a quel tempo. Il modulo percorre problematicamente la storia letteraria e culturale dal 1700 al 1830 circa, offrendo fili conduttori per una lettura in profondità dei testi attraverso la ricostruzione approfondita del contesto storico-culturale e l’analisi di una scelta di opere tra le più significative del periodo.

II semestre Letteratura tedesca III (6 CFU)
(prof. Ute Weidenhiller)

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca tra Ottocento e Novecento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro contestualizzazione storico-culturale.

I semestre (Sampaolo):

• G.E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
• J.W. Goethe, La missione/vocazione teatrale di Wilhelm Meister (qualsiasi edizione)
• F. Schiller, I Masnadieri / Don Carlos / Maria Stuarda (Garzanti) (Leggere solo I Masnadieri / Maria Stuarda)
• F. Hölderlin, Iperione (Feltrinelli)
• H. von Kleist, I racconti (Garzanti)
• H. von Kleist, Pentesilea (Marsilio o Einaudi)

• Dispensa on line (sito Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Personale Docenti Sampaolo Materiali didattici)
contenente:
A.
Poesie da leggere in lingua originale (con testo a fronte):
J.W. Goethe, Inni: Prometheus / Ganymed


II semestre (Weidenhiller):

E.T.A. Hoffmann, La finestra d’angolo del cugino, Marsilio
Gottfried Keller, Kleider machen Leute, Reclam
Theodor Storm, Immensee; Il cavagliere dal cavallo bianco, BUR (grandi Classici)
Thomas Mann, Tonio Kröger, BUR (edizione bilingue); La morte a Venezia, Marsilio;
Franz Kafka, La metamorfosi, Nella colonia penale (in: La metamorfosi e tutti i racconti pubblicati in vita, Feltrinelli)
Heinrich Böll, L’onore perduto di Katharina Blum, Einaudi

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi, Tre sorelle
- A. Blok, I dodici, La baracchetta dei saltimbanchi, La sconosciuta
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Una lettura a scelta tra
A.P. Čechov, Zio Vanja/ Corsia n. 6
M. Zoščenko, Novelle moscovite
M.A. Bulgakov, Cuore di cane/Uova fatali
A. Tolstoj, Aelita

Approfondimenti critici
I. Ambrogio, Majakovskij, Roma, Editori Riuniti, 1976, pp. 1-88.
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
A.M. Ripellino, Saggio introduttivo, in A. Blok, Poesie, Guanda, Parma, 2000, pp. IX-LIX
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

1 a scelta tra:
C.G. De Michelis, L’avanguardia trasversale. Il futurismo tra Italia e Russia, Venezia, Marsilio, 2009, pp. 9-48
G. P. Piretto, Il radioso avvenire. Mitologie culturali e sovietiche, Torino, Einaudi, 2001 (due capitoli a scelta tra: I-VI)
V. Strada, Una lettura di Čechov, in Id., Tradizione e rivoluzione, Torino, Einaudi, ed. div., pp. 271-287 (per chi legge Reparto/Corsia n. 6)

Il lessico della lingua russa: la formazione delle parole (derivati e composti). Introduzione alla fraseologia: collocazioni ed espressioni idiomatiche. Note di grammatica storica. Selezione di argomenti grammaticali di particolare complessità (participi e gerundi).

Per i frequentanti: materiali e i riferimenti bibliografici verranno forniti in formato elettronico durate il corso.
È prevista la lettura di testi inerenti alle tematiche del corso, che verranno tradotti in italiano, analizzati e discussi.

Per i non frequentanti:
L. Kasatkin, L. Krysin,; V. Zhivov, Il russo, a cura di N. Marcialis e A. Parenti; La Nuova Italia Editrice, Firenze 1995 (parti scelte)
C. Bernard, G. Stone, M. Polinsky, The Russian Language in the Twentieth Century, Clarendon Press, Oxford 1996 (pp: 185-230)

Per i non frequentanti madrelingua russi:
N.S. Valgina, D.Je. Rozental', M.I. Fomina (a cura di), Sovremennyj russkij jazyk: Učebnik, Logos, Moskva, 2002.

Analisi e traduzione del testo turistico

Il corso si propone di analizzare le componenti discorsive del testo turistico in quanto forma di comunicazione a scopo informativo-promozionale. A partire da corpus realizzati in classe, si analizzeranno, in particolare, tutte quelle marche socio-culturali che fanno della traduzione una pratica di mediazione tra lingue, culture e territori.

R. Boivineau, L’ABC de l’adaptation publicitaire, “Meta : Journal des traducteurs”, 1, mars 1972, pp. 5-28 (en ligne : https://www.erudit.org/revue/meta/1972/v17/n1/002097ar.html)
P. Bourdieu, 1) « Ce qui parler veut dire » ; 2) « Le marché linguistique », in Questions de sociologie, Minuit, 1984/2002.
R. Jakobson, « Aspects linguistiques de la traduction », in Essais de linguistique générale, Minuit 1963
C. Kerbrat-Orecchioni, “Suivez le guide ! Les modalités de l’invitation au voyage dans les guides touristiques », in F. Baider at al., La communication touristique, L’Harmattan 2004, pp. 133-150
D. Maingueneau, Les termes clés de l’analyse du discours, Editions du Seuil 1996
M. Margarito (a cura di), La comunicazione turistica. Lingue, culture, istituzioni a confronto/ La communication touristique. Langues, cultures, institutions en face-à-face, Edizioni Libreria Cortina, 2011 (saggi di M. Hédiard, pp. 49-52 ; B. Battel, pp. 167-182 ; F. Rigat, 211-238)
S. Moirand, "Le même et l'autre dans les guides de voyage au XXIème siècle", in F. Baider at al., La communication touristique, L’Harmattan 2004, pp. 151-172.

Analisi e traduzione del testo turistico

Il corso si propone di analizzare le componenti discorsive del testo turistico in quanto forma di comunicazione a scopo informativo-promozionale. A partire da corpus realizzati in classe, si analizzeranno, in particolare, tutte quelle marche socio-culturali che fanno della traduzione una pratica di mediazione tra lingue, culture e territori.

R. Boivineau, L’ABC de l’adaptation publicitaire, “Meta : Journal des traducteurs”, 1, mars 1972, pp. 5-28 (en ligne : https://www.erudit.org/revue/meta/1972/v17/n1/002097ar.html)
P. Bourdieu, 1) « Ce qui parler veut dire » ; 2) « Le marché linguistique », in Questions de sociologie, Minuit, 1984/2002.
R. Jakobson, « Aspects linguistiques de la traduction », in Essais de linguistique générale, Minuit 1963
C. Kerbrat-Orecchioni, “Suivez le guide ! Les modalités de l’invitation au voyage dans les guides touristiques », in F. Baider at al., La communication touristique, L’Harmattan 2004, pp. 133-150
D. Maingueneau, Les termes clés de l’analyse du discours, Editions du Seuil 1996
M. Margarito (a cura di), La comunicazione turistica. Lingue, culture, istituzioni a confronto/ La communication touristique. Langues, cultures, institutions en face-à-face, Edizioni Libreria Cortina, 2011 (saggio di M. Hédiard, pp. 49-52)

Il lessico della lingua russa: la formazione delle parole (derivati e composti). Introduzione alla fraseologia: collocazioni ed espressioni idiomatiche. Note di grammatica storica. Selezione di argomenti grammaticali di particolare complessità (participi e gerundi).

Per i frequentanti: materiali e i riferimenti bibliografici verranno forniti in formato elettronico durate il corso.
È prevista la lettura di testi inerenti alle tematiche del corso, che verranno tradotti in italiano, analizzati e discussi.

Per i non frequentanti:
L. Kasatkin, L. Krysin,; V. Zhivov, Il russo, a cura di N. Marcialis e A. Parenti; La Nuova Italia Editrice, Firenze 1995 (parti scelte)
C. Bernard, G. Stone, M. Polinsky, The Russian Language in the Twentieth Century, Clarendon Press, Oxford 1996 (pp: 185-230)

Per i non frequentanti madrelingua russi:
N.S. Valgina, D.Je. Rozental', M.I. Fomina (a cura di), Sovremennyj russkij jazyk: Učebnik, Logos, Moskva, 2002.

Miti, icone e allegorie alle origini delle letterature romanze.

Appunti messi a disposizione all'inizio del corso e parti di edizioni critiche con traduzione a fronte selezionate dalla docente (dall’ Editrice Carocci - Biblioteca Medievale - e dalle Edizioni dell'Orso – Gli Orsatti e Bibliotheca Iberica -)

Il corso si articola in due parti:
a) esercitazioni propedeutiche (1 cfu, equivalente a 12 ore: le esercitazioni sono dedicate all’acquisizione di una conoscenza di base della lingua anglosassone, strumentale alla lettura dei testi in lingua originale);
b) un corso di lezioni (5 cfu, equivalenti a 30 ore): nel corso delle lezioni verranno considerati alcuni dei principali documenti in prosa del periodo anglosassone, con lettura e analisi linguistica e filologica di passi scelti. La lettura dei testi offrirà lo spunto per prendere in considerazione i modi, le forme e le convenzioni della comunicazione scritta nel mondo germanico, con riferimento in particolare all’area anglosassone. Offrirà altresì lo spunto per avvicinarsi alle norme metodologiche corrette per poter recuperare o ricostruire la forma genuina dei testi riportandoli alla loro presumibile integrità originale e alla loro originaria funzione.

Prerequisiti / (propedeuticità): il regolamento del CdL L12 Lingue e Mediazione Linguistico Culturale prevede che lo studente per sostenere l’esame di Filologia germanica 1 debba aver superato l’esame di Linguistica generale 1 del primo anno. Questo non è un requisito previsto a livello regolamentare per il CdL L11 Lingue e Culture Straniere, ma è comunque caldamente consigliato.

Altre Informazioni
– materiale aggiuntivo: per ricevere via e-mail il materiale aggiuntivo e eventuali altre comunicazioni gli studenti devono registrarsi per il corso inviando un messaggio di posta elettronica al docente (paolo.vaciago@uniroma3.it) indicando nome, cognome e numero di matricola;
– studenti non frequentanti: gli studenti che per motivi di lavoro o altri seri impedimenti non possono frequentare il corso sono tenuti a contattare il docente con ampio anticipo rispetto alla sessione in cui intendono sostenere l’esame.

Testi
– B. Mitchell – F. C. Robinson, A guide to Old English, Wiley-Blackwell, Oxford, 2008, 7th ed. (o eventualmente un’edizione successiva).
– Materiale aggiuntivo fornito dal docente

I. Morfologia.

1. Sostantivo: declinazione (tutte le eccezioni), semantica dei casi (approfondimento).
2. Gradi dell’aggettivo e dell’avverbio.
3. Numerale: declinazione dei numerali cardinali; concordanza dei numerali cardinali con aggettivi e sostantivi; Numerali ordinali. Indicazione dell’ora (approfondimento).
4. Pronomi: pronomi negativi (con не e ни), pronomi indefiniti (con -то, -нибудь-, кое-), pronome riflessivo. Uso dei pronomi possessivi (approfondimento). Costruzioni con pronomi: мы с ней есс.
5. Verbo: reggenza dei verbi, verbi riflessivi, verbi di moto senza prefissi e con prefissi, uso dell’aspetto (dopo la negazione, all’imperativo, con verbi modali); modo condizionale; formazione dei participi.

II. Sintassi.

1. Sintassi della frase semplice. Approfondimento sul complemento di tempo: uso delle preposizioni (čerez, posle, pered, do, za, v, na, bez, pri), saper dire la data e indicare l’ora esatta, saper indicare la durata dell’azione ecc. Frasi impersonali.
2. Approfondimento sui complementi di stato in luogo, moto a luogo, moto da luogo e moto per luogo; uso delle preposizioni (u, k, v, iz, na, s, meždu, nad, pod, za, pered, naprotiv, po).
3. Sintassi del periodo: subordinate relative, causali, consecutive, concessive, condizionali, temporali, finali, con le congiunzioni più diffuse.
4. Discorso diretto ed indiretto.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Učebnik., Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2009.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Rabočaja tetrad’, Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

Bogomolov, Petanova Prichodite!.. Priezžajte!.. Priletajte! Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

I.P. Abdalyan, S.I. Yushmanova Učimsja čitat’ russkuju klassiku. Moskva, Kladez’-buks, 2001.

Grammatica di consultazione:
C.Cevese, J.Dobrovolskaja, E.Magnanini Grammatica russa. Morfologia: teoria ed esercizi, Hoepli, seconda edizione (2010).

Dizionario bilingue:
Dizionario russo-italiano, italiano-russo di Vladimir Kovalev, Zanichelli, terza edizione (2007).
Altri materiali saranno forniti durante le lezioni.

Titolo del corso: “Wort – Wörter – Wörterbuch”

Il corso si propone di introdurre lo studente nell’ambito della semantica e della lessicologia della lingua tedesca con una prospettiva contrastiva Italiano-Tedesco. Oltre ad un approccio contrastivo, i fenomeni linguistici vengono collegati alla cultura e alle tradizioni dei parlanti della lingua tedesca. Fanno parte i seguenti argomenti: parole semplici vs. parole composte, la descrizione del significato, le relazioni semantiche, i falsi amici, la formazione delle parole, i fraseologismi, il tedesco in contatto con le altre lingue, il linguaggio dei giovani e le parole come espressione della cultura.

Martina Nied Curcio (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia.

(reperibile presso la Libreria D'Amico di fronte alla facoltà in Via Ostiense, 236)

Il corso verterà sulle cronache della Conquista dell’America, le Crónicas de Indias, sull’analisi del loro impianto linguistico e sulle possibilità e modalità traduttive.
Le 36 ore di lezioni frontali si comporranno di una parte essenzialmente teorica, che si propone di illustrare, in una generale configurazione diatopica, le principali peculiarità morfosintattiche e lessicali dello spagnolo nelle sue più diffuse varianti americane. Queste verranno osservate attraverso l’analisi esemplificativa di testi di varia tipologia, nonché attraverso il supporto di strumenti audiovisi. La seconda parte del corso sarà dedicata alla prassi traduttiva: lo studente avrà modo di realizzare prove di traduzione su frammenti di testi forniti dal docente e di analizzare e comparare i risultati di tali esperienze. La prassi traduttiva sarà sostenuta dalla discussione su problematiche metodologiche, dalla riflessione sull’atto del tradurre come mediazione linguistico-culturale e sulle sue specifiche implicazioni.

Bibliografia critica per 6 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América: I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.


Bibliografia critica per 12 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Romero Frías M. y Espa A., “Problemas lingüísticos y extralingüísticos en la traducción de lenguas afines”, Espéculo. Revista de estudios literarios, Universidad Complutense de Madrid, 2005 (ONLINE).

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.

Bernal Díaz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, Madrid, Alianza Editorial, 2016.

Testi di consultazione
Dizionari
Tam L., Dizionario spagnolo-italiano e italiano-spagnolo, Milano, Hoepli, 2003.

Real Academia española, Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2001 (consultabile on-line)

CLAVE. Diccionario de uso del español actual, Madrid, SM, 2006.

Moliner M., Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1999.

Studenti non frequentanti

Gli studenti che non potranno seguire il corso sono pregati di mettersi in contatto con il docente per concordare la bibliografia integrativa.

Il corso si propone di delineare una panoramica delle varietà del Portoghese in prospettiva sincronica.
L'attività didattica si articola in 36 ore ed è strutturata in un modulo teorico e in uno pratico.
I principali contenuti del modulo teorico sono i seguenti:
- Concetto di norma linguistica;
- Analisi delle dimensioni della variazione linguistica;
- Cenni sullo sviluppo diacronico del Portoghese;
- Principali aspetti della norma europea;
- Introduzione di carattere storico-culturale sulla scoperta del Brasile e sulla formazione della varietà nazionale del Portoghese;
- Principali caratteristiche della norma brasiliana;
- Cenni sulla situazione linguistica nei Paesi africani di lingua ufficiale portoghese (PALOP): Angola, Mozambico, Capo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe;
- Il portoghese in Asia: Timor Est
- Cenni sulle principali caratteristiche dei creoli di base portoghese;
- Accordo ortografico del 1990.
Contenuti del modulo pratico:
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi all'ambito turistico;
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi alle tradizioni culturali dei paesi lusofoni.

Mateus, M. H. M– Cardeira, E., Norma e variação, Lisboa, Caminho, 2007;
Lingue policentriche a confronto: quando la periferia diventa centro, a cura di G. L. De Rosa e A. De Laurentiis, Milano, Polimetrica, 2009;
Da Roma all’Oceano. La lingua portoghese nel mondo, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2008;
Lusoglosse, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2011;
Pippa, S., “Le ricette brasiliane fra tradizione e modernità: una riflessione sulla lingua e la traduzione” in Identità culinarie in Sudamerica, a cura di C. Cattarulla, Roma, Nova Delphi, 2017, pp. 239-258.

Nell’ambito del corso verranno presentate e discusse problematiche teoriche che costituiranno la base per le attività di pratica della traduzione.
Aspetti teorici: ripresa delle problematiche relative alle tipologie testuali utilizzate nel primo anno di corso, con particolare attenzione alle caratteristiche formali e linguistiche del testo specialistico; approfondimento degli aspetti terminologici e strutturali specifici.
Terminologia: approfondimento degli aspetti teorici; definizioni; mappe concettuali. Schede terminologiche: ripresa delle caratteristiche generali.
Particolare attenzione verrà data all’analisi contrastiva inglese/italiano e alla valutazione ragionata delle strategie di traduzione. L’analisi del testo costituirà il punto di partenza per definire i procedimenti di intervento sul testo stesso.
Prassi della traduzione: analisi di linguaggi specifici; applicazione delle strategie e tecniche studiate alla traduzione di testi di varia natura e funzione; studio del lessico in ambiti specifici con esercitazioni di terminologia e redazione di schede terminologiche base; addestramento alla traduzione a vista e consecutiva; traduzione e strumenti del traduttore (dizionari, strumenti online, cenni sulla creazione e utilizzazione di corpus in ambito traduttivo).
Nell’ambito del corso verranno svolte attività di laboratorio (formattazione dei testi e convenzioni testuali; software per analisi corpus; pratica sul programma revisioni/track changes; wordnet)

Note
Per il materiale didattico utilizzato durante le lezioni, informazioni sui corsi, informazioni sul programma e sullo svolgimento delle prove d’esame, si rinvia al sito dipartimentale della docente.

Materiale didattico

P. Faini Tradurre. Manuale teorico e pratico, Carocci, 2008 (cap. 5-6)
S. Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci, 2007 (cap. 2-3, pp. 29-55)

Tutto il materiale utilizzato durante le lezioni sarà pubblicato sul sito del docente e farà parte del programma d’esame. Saranno resi disponibili eventuali saggi brevi su argomenti specifici.
Gli studenti non frequentanti che desiderano approfondire argomenti specifici possono far riferimento ai seguenti testi (non obbligatori):
J. Delisle, H. Lee Janke, M.C. Cormier, Terminologia della traduzione, ed. it. a c. di M. Ulrych, Hoepli, 2002
P. Newmark, La traduzione. Problemi e metodi, Garzanti
Per eventuali approfondimenti di natura linguistica e sintattico-grammaticale si consigliano i seguenti testi:
R. Quirk, S. Greenbaum, A University Grammar of English, Longman, o un testo equivalente
L. Serianni, Italiano, Garzanti

Entre linguistique et anthropologie

Il corso si propone un approccio all’apprendimento della lingua straniera dal punto di vista della cultura, ovvero nell’intreccio tra competenza comunicativa e interculturalità/interdisciplinarità. Il riferimento all’antropologia del linguaggio fornirà modelli teorici a partire dai quali riflettere sul linguaggio in quanto “azione sociale” nonché sulla diversità delle culture e delle lingue nel loro rapporto ai diversi sistemi socio-linguistici di riferimento. Il corso fornirà altresì nozioni di fonetica, di analisi del testo e di pratica della traduzione, privilegiando in particolare il testo pubblicitario.

F. de Saussure, Cours de linguistique générale, Payot 1995 (capitoli facenti riferimento a: Objet de la linguistique - La langue, sa définition; Place de la langue dans les faits de langage ; Nature du signe linguistique - Signe, signifiant, signifié ; l’arbitraire du signe ; le caractère linéaire du signifiant); R. Jakobson, Linguistique et poétique, in Essais de linguistique générale, Minuit 1963 ; E. Benveniste, L’appareil formel de l’énonciation in Problèmes de linguistique générale, 2, Gallimard 1974; I. Fónagy, Les bases pulsionnelles de la phonation, in La vive voix, Payot 1983, pp. 107-151 ; J. M. Adam-M. Bonhomme, L’argumentation publicitaire, Armand Colin 2005 (première partie) ; L. Santone, Les linguistes, les anthropologues et "L'Homme", In D. Londei, L. Santone (a cura di) Entre linguistique et anthropologie. Observations de terrain, modèles d’analyse et expériences d’écriture, Peter Lang 2013, pp. 25-47.

Fin dalla Scoperta, il continente sudamericano si è andato costituendo come un laboratorio multietnico che ha dato luogo alla formulazione di labili e complesse frontiere culturali. Il modulo ne esplorerà i meccanismi nell’ambito della letteratura dal XIX al XXI secolo.

A. Gerchunoff, Los gauchos judíos, Buenos Aires, Arenal, 2003;
A. Magnus, Un cinese a Buenos Aires, Milano, Gran via, 2009;
E. Sábato, Sobre héroes y tumbas, Barcelona, Seix Barral, 2003;
E. Perassi, L. Scarabelli (a cura di), Itinerari di cultura ispanoamericana, Novara, UTET-De Agostini, 2011 (capp.: 12, 20, 21, 22).

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XVI e XVII secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura brasiliana contemporanea.

Modulo A
G. Lanciani, Profilo di Storia linguistica e letteraria portoghese, Roma, Bulzoni, 1999, pp. 177-474;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. I-IV)

P. Vaz de Caminha, Carta ao rei D. Manuel, in O Reconhecimento do Brasil, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 7-34;
P. de Magalhães de Gândavo, História da Província de Santa Cruz, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 67-130.

V. Bertolucci Pizzorusso, Uno spettacolo per il Re: l’infanzia di Adamo nella “Carta” di Pero Vaz de Caminha, “Quaderni portoghesi”, 4, 1978, pp. 49-81.
Ettore Finazzi Agrò, Alle soglie del discorso coloniale: l’indio come frontiera nel Cinquecento, “Letterature d’America”, XIII, 51, 1993, pp. 35-52;
G. Lanciani, Le scoperte e l’isola: storia di una metafora, nel vol. Morfologie del viaggio, Milano, Led, 2006, p. 7-13;
D. J. Sadlier, Confrontos Edênicos e Canibais, nel vol. Brasil imaginado. De 1500 até o presente, São Paulo, Edusp, 2008, pp. 21-80.

Modulo B
R. Correia de de Brito, Galileia. Rio de Janeiro, Objetiva, 2008.
R. Correia de de Brito, Brincar com veneno, in Livros dos homens: contos, São Paulo, Cosac Naif, 2005.
R. Correia de de Brito, Cravinho, in Livros dos homens: contos. São Paulo, Cosac Naif, 2005.
R. Correia de de Brito, Duas mulheres em preto e branco, in Retratos imorais, Rio de Janeiro, Objetiva, 2010.
Graciliano Ramos. Vidas secas. Rio de Janeiro, Record, 2008.
Guimarães Rosa. A terceira margem do rio, in Primeiras estórias, 15. Ed, Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2001.

Durval Muniz de Albuquerque Júnior, A invenção do Nordeste e outras artes. 5 ed. São Paulo, Cortez, 2011.
Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira. São Paulo, Cultrix, 2013.
Antonio Candido, Literatura e subdesenvolvimento, in A educação pela noite & outros ensaios. São Paulo, Ática, 1989, pp. 140-162.
Lígia Chiappini, Do beco ao belo: dez teses sobre o regionalismo na literatura, in Estudos históricos, Rio de Janeiro, vol. 8, n.15, 1995, pp. 153-159.

Il corso offre una panoramica del romanzo inglese del Settecento e del primo Ottocento da Daniel Defoe a Mary Shelley. Attraverso la lettura di sei romanzi scritti nell'arco di un secolo esploreremo le forme che assume questo nuovo genere, destinato ad avere grande fortuna in Europa. Durante il corso guarderemo alcuni adattamenti cinematografici di alcuni dei romanzi scelti e rifletteremo su cosa accade quando una storia migra da un mezzo espressivo all'altro.

Testi:
Daniel Defoe, Robinson Crusoe (1719) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Henry Fielding, Joseph Andrews (1742) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Charlotte Lennox, The Female Quixote (1752) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Laurence Sterne, A Sentimental Journey through France and Italy (1768), (edizione consigliata: Marsilio 2002, a cura di V.Papetti, con testo a fronte)
Jane Austen, Mansfield Park (1814) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Mary Wollstonecraft Shelley, Frankenstein (1818) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);

Film da definire.

Bibliografia critica:
Ian Watt, The Rise of the Novel (1957), capitoli scelti.
Nancy Armstrong, Desire and Domestic Fiction. A Political History of the Novel (1987), capitoli scelti.
Paolo Bertinetti, Il romanzo inglese (Laterza 2017), capitoli scelti.
Robert Mayer (ed.), Eighteenth-Century Fiction on Screen (C.U.P. 2002), capitoli scelti.

Storia della letteratura:
P. Bertinetti (a cura di), Breve storia della letteratura inglese, Einaudi, 2004 (capitoli scelti).

Il corso intende offrire un panorama del percorso letterario inglese dalla restaurazione al Romanticismo attraverso testi esemplificativi di vari generi letterari di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere la riflessione culturale sul soggetto femminile attraverso la messa in risalto di binomi quali uomo/donna, interiorità/esteriorità, emotività/razionalità, pubblico/privato, identità/alterità, indipendenza/schiavitù affrontati secondo l’approccio degli studi culturali e di genere nell’analisi dei testi proposti.

Aphra Behn, The Rover or the Banish’d Cavaliers (fornito dalla docente);
Alexander Pope, The Rape of the Lock (selezione di canti forniti dalla docente)
Daniel Defoe, Lady Roxana (edizione integrale)
Jane Austen, Sense and Sensibility (edizione integrale)
Selezione di poesia pre-romanitca e romantica: The Little Black Boy, The Little Boy Found, London di W. Blake; Perfect Woman e The Solitary Reaper di W. Wordsworth, She Walks in Beauty di Lord Byron, La Belle Dame Sans Merci di J. Keats.

Storia letteraria:
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. I, capp. indicati dalla docente, Einaudi, 2000;
oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. indicati dalla docente, Clarendon Press, 1994.

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca dell’Ottocento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro contestualizzazione storico-culturale.

Ludwig Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio.
Johann Wolfgang von Goethe, Gli Inni, Einaudi (fotocopie).
E.T.A. Hoffmann, Racconti notturni, Einaudi.
Joseph von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
Franz Grillparzer, Medea, Marsilio.
Adalbert Stifter, Brigitta, Marsilio.
Georg Büchner, Opere, Oscar Mondadori.
Gottfried Keller, Romeo e Giulietta nel villaggio, Marsilio.
Theodor Fontane, Effi Briest, Feltrinelli.


Viktor Zmegač et al., Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi.
Ulteriore materiale critico sarà indicato durante il corso.

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi, Tre sorelle
- A. Blok, I dodici, La baracchetta dei saltimbanchi, La sconosciuta
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Una lettura a scelta tra
A.P. Čechov, Zio Vanja/ Corsia n. 6
M. Zoščenko, Novelle moscovite
M.A. Bulgakov, Cuore di cane/Uova fatali
A. Tolstoj, Aelita

Approfondimenti critici
I. Ambrogio, Majakovskij, Roma, Editori Riuniti, 1976, pp. 1-88.
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
A.M. Ripellino, Saggio introduttivo, in A. Blok, Poesie, Guanda, Parma, 2000, pp. IX-LIX
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

1 a scelta tra:
C.G. De Michelis, L’avanguardia trasversale. Il futurismo tra Italia e Russia, Venezia, Marsilio, 2009, pp. 9-48
G. P. Piretto, Il radioso avvenire. Mitologie culturali e sovietiche, Torino, Einaudi, 2001 (due capitoli a scelta tra: I-VI)
V. Strada, Una lettura di Čechov, in Id., Tradizione e rivoluzione, Torino, Einaudi, ed. div., pp. 271-287 (per chi legge Reparto/Corsia n. 6)

Lingua e letterature ispanoamericane II LCMC 1° e 2° lingua / LTI 1° lingua

Docente: Susanna Nanni/Camilla Cattarulla

CFU: 12

Programma del corso

Fin dalla Scoperta, il continente sudamericano si è andato costituendo come un laboratorio multietnico che ha dato luogo alla formulazione di labili e complesse frontiere culturali. Il modulo ne esplorerà i meccanismi nell’ambito della letteratura dal XIX al XXI secolo.

Materiale didattico
1.Gerchunoff, Los gauchos judíos, Buenos Aires, Arenal, 2003;
2.Magnus, Un cinese a Buenos Aires, Milano, Gran via, 2009;
3.Sábato, Sobre héroes y tumbas, Barcelona, Seix Barral, 2003;
4.Perassi, L. Scarabelli (a cura di), Itinerari di cultura ispanoamericana, Novara, UTET-De Agostini, 2011 (capp.: 12, 20, 21, 22).

Ulteriore bibliografia critica verrà indicata nel corso delle lezioni.

Il corso sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XVI e XVII secolo.

G. Lanciani, Profilo di Storia linguistica e letteraria portoghese, Roma, Bulzoni, 1999, pp. 177-474;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. I-IV)

P. Vaz de Caminha, Carta ao rei D. Manuel, in O Reconhecimento do Brasil, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 7-34;
P. de Magalhães de Gândavo, História da Província de Santa Cruz, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 67-130.

V. Bertolucci Pizzorusso, Uno spettacolo per il Re: l’infanzia di Adamo nella “Carta” di Pero Vaz de Caminha, “Quaderni portoghesi”, 4, 1978, pp. 49-81.
Ettore Finazzi Agrò, Alle soglie del discorso coloniale: l’indio come frontiera nel Cinquecento, “Letterature d’America”, XIII, 51, 1993, pp. 35-52;
G. Lanciani, Le scoperte e l’isola: storia di una metafora, nel vol. Morfologie del viaggio, Milano, Led, 2006, p. 7-13;
D. J. Sadlier, Confrontos Edênicos e Canibais, nel vol. Brasil imaginado. De 1500 até o presente, São Paulo, Edusp, 2008, pp. 21-80.

Il corso intende fornire una panoramica storico-letteraria del Long Eighteenth Century evidenziando le principali linee di tendenza culturale dalla Restaurazione all’Illuminismo al Romanticismo attraverso una serie di testi significativi in termini di autori e generi (prosa, poesia, teatro). Attraverso la lettura di testi esemplari si approfondiranno tematiche quali il ri-uso dei classici, la socialità letteraria, il rapporto fra le arti, la nascita del romanzo, le stagioni della poesia romantica.

Il corso si tiene in italiano; i testi di lettura sono in lingua originale con traduzione a fronte; la metodologia sarà intermediale e comparatistica; oltre alle lezioni frontali si terranno esercitazioni in laboratorio dedicate allo sviluppo delle tecniche di lettura critica e riscrittura.

Alexander Pope, Il riccio rapito, traduzione e cura di Viola Papetti, BUR Classici, 2014.
William Blake, Poesie, eNewton Classici, formato Kindle
Shelley, Keats e Byron. I ragazzi che amavano il vento, trad. di Roberto Mussapi, Feltrinelli, 2009
Jane Austen, L'abbazia di Northanger, BUR, 1998
P. Bertinetti, Storia della letteratura inglese, a cura di Paolo Bertinetti, Einaudi, 2000 (VOL. 1, Cap. IV e V + VOL. 2, Cap. I)

Ulteriori testi di lettura e di critica saranno scaricabili dal sito della docente (pagina: materiali didattici 2017-2018)

Prospettive transatlantiche: La cultura europea anglofona nella letteratura statunitense del XIX secolo

In questo modulo si prendono in esame alcuni testi del canone letterario statunitense dell’Ottocento al fine di analizzare le rappresentazioni della cultura italiana (ed europea) che essi veicolano. Gli/le studenti sono invitati/e a riflettere criticamente sulle caratteristiche formali dei diversi generi letterari (romanzo, racconto, saggio, articolo di giornale), e sulle dinamiche interculturali e transculturali che emergono dalle narrazioni nel confronto tra Stati Uniti e Italia. Particolare attenzione è dedicata ad aspetti quali la costruzione dell’identità nazionale di entrambi i Paesi, gli stereotipi associati alle rispettive culture, e le questioni legate a gender, classe ed etnicità.

Testi primari
- Margaret Fuller, “These Sad But Glorious Days.” Dispatches from Europe, 1846-1850, eds. Larry J. Reynolds and Susan Belasco Smith (Yale UP, 1991) (una selezione di articoli da concordare con la docente);
- Nathaniel Hawthorne, The Marble Faun (Oxford UP, 2002);
- Mark Twain, The Innocents Abroad, or The New Pilgrim’s Progress (Wordsworth Classics Edition, 2010);
- Henry James, Daisy Miller. Uno studio (Marsilio, 2017 – con testo a fronte);
- Edith Wharton, “Roman Fever” (qualunque edizione).

Critica
Roman Holidays: American Writers and Artists in Nineteenth-Century Italy, eds. Robert K. Martin, Leland S. Person (U of Iowa P, 2002) (disponibile in Discovery).

Storia letteraria
- The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (i volumi sono reperibili in biblioteca).
- A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009), the following chapters: 1776 The Declaration of Independence; 1798 Mary Rowlandson and the Alien and Sedition Acts; 1826 Cooper’s Leatherstocking tales; 1826, 1927 Transnational poetry; 1831 The Cherokee Nation Decision; 1835 Democracy in America; 1836 The Alamo and Texas border; 1837 Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”; 1846 Henry David Thoreau; 1850 Margaret Fuller and the Transcendentalist Movement; 1851 Moby-Dick; 1852 Frederick Douglass, “What to the Slave is the Fourth of July?”; 1855 Walt Whitman, Leaves of Grass; 1861 Emily Dickinson; 1872 All men and women are created equal; 1881 Henry James, Portrait of a Lady; 1895 Ida B. Wells, A Red Record; 1898 Literature and Imperialism (il volume è reperibile in biblioteca).

Analisi del testo (un volume a scelta tra):
- Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001);
- Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003);
- Robert Scholes, James Phelan, Robert Kellog, The Nature of Narrative (fortieth anniversary edition revised and expanded) (Oxford U.P. 2006).

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca dell’Ottocento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro contestualizzazione storico-culturale.

Ludwig Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio.
E.T.A. Hoffmann, Racconti notturni, Einaudi.
Joseph von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
Franz Grillparzer, Medea, Marsilio.
Adalbert Stifter, Brigitta, Marsilio.
Georg Büchner, Woyzeck, Marsilio.

Viktor Zmegač et al., Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi.
Ulteriore materiale critico sarà indicato durante il corso.


Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente per concordare il programma.

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi/ Tre sorelle
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Approfondimenti critici
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

FILOLOGIA SLAVA – LAUREA TRIENNALE 6 CFU, 36 ore

0. Introduzione al corso. Che cos’è la Filologia slava?
Indicazioni bibliografiche

1. L'etnogenesi degli Slavi e la lingua protoslava
1.1. La protopatria degli Slavi. Le origini indoeuropee.
Slavi e baltici. Protoslavo arcaico e tardo protoslavo;
protoslavo e paleoslavo o slavo antico (periodi, terminologia)
1.2. Protoindoeuropeo → protoslavo → slavo antico → lingue
slave moderne: principali cambiamenti fonetici

2. Le migrazioni slave, la divisione dello spazio etno-linguistico,
la formazione dei primi stati slavi e la loro cristianizzazione

3. L’opera di Cirillo e Metodio e la nascita della civiltà scrittoria slava
3.1. Costantino-Cirillo il Filosofo e Metodio: vita e opera; le Vite
3.2. Le prime traduzioni e la loro lingua
3.3. L’alfabeto glagolitico: struttura, base linguistica, ulteriore sviluppo
3.4. L’attività dell’arcivescovo Metodio dopo la morte di s. Cirillo;
le sorti dell’opera cirillometodiana presso gli Slavi occidentali

4. Le tradizioni cirillometodiane dalla Grande Moravia al Primo impero
bulgaro e alla Rus’ di Kiev
4.1. Gli allievi cirillometodiani in Bulgaria (886-893): il nuovo status della
lingua paleoslava; le nuove traduzioni; il nuovo alfabeto, il cirillico,
e il suo rapporto con il glagolitico
4.2. Il “secolo d’oro” della letteratura anticobulgara e la formazione
del sistema letterario della Slavia ortodossa
4.3. L’inizio dell’attività scrittoria nella Rus’ di Kiev

5.Dal paleoslavo e le sue redazioni allo slavo ecclesiastico e alla formazione
delle lingue slave moderne
5.1. Varianti locali (“redazioni”) del paleoslavo e il loro rapporto
con le parlate locali nell’ambito della Slavia ortodossa; il problema
della formazione delle lingue nazionali
5.2. Le lingue slave meridionali nell’epoca nazionale
5.3. La Slavia orientale e la formazione delle sue lingue; lo slavo
ecclesiastico “sinodale”
5.4. La stampa cirillica; la riforma dell’alfabeto e la diffusione del
cirillico moderno

Dispensa Stantchev*; Lingue slave - mappa e spiegazioni*; Stantchev, Appunti paleoslavo*; Boriero Picchio L., La letteratura bulgara con un profilo della letteratura paleoslava, Sansoni-Accademia, 1969 (pp. 9-69: Introduzione alla letteratura paleoslava)*; Stantchev, La figura di Metodio*; Le Vite paleoslave dei SS. Cirillo e Metodio: 1/ Peri V. (a cura di), Cirillo e Metodio. Le biografie paleoslave, Ed. O.R., Milano 1981* oppure 2/ A. E. Tachiaos, Cirillo e Metodio. Le radici cristiane della cultura slava, Jaca Book 2005 (pp. 163-223: Le Vite paleoslave di Cirillo e Metodio, a cura di M. Garzaniti); Garzaniti M., Gli Slavi. Storia, culture e lingue dalle origini ai nostri giorni, a cura di F. Romoli, Carocci editore, 2013;
Agli studenti che possono e preferiscono leggere le Vite di Cirillo e Metodio in lingua russa verrà fornito il testo in PDF.

* I materiali segnalati con l'asterisco (*) sono disponibili in PDF sul sito persobale del docente, rubrica "Materiali didattici" (Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Krassimir Stefanov Stantchev Materiali didattici).

I. Morfologia.

1. Sostantivo: declinazione (tutte le eccezioni), semantica dei casi (approfondimento).
2. Gradi dell’aggettivo e dell’avverbio.
3. Numerale: declinazione dei numerali cardinali; concordanza dei numerali cardinali con aggettivi e sostantivi; Numerali ordinali. Indicazione dell’ora (approfondimento).
4. Pronomi: pronomi negativi (con не e ни), pronomi indefiniti (con -то, -нибудь-, кое-), pronome riflessivo. Uso dei pronomi possessivi (approfondimento). Costruzioni con pronomi: мы с ней есс.
5. Verbo: reggenza dei verbi, verbi riflessivi, verbi di moto senza prefissi e con prefissi, uso dell’aspetto (dopo la negazione, all’imperativo, con verbi modali); modo condizionale; formazione dei participi.

II. Sintassi.

1. Sintassi della frase semplice. Approfondimento sul complemento di tempo: uso delle preposizioni (čerez, posle, pered, do, za, v, na, bez, pri), saper dire la data e indicare l’ora esatta, saper indicare la durata dell’azione ecc. Frasi impersonali.
2. Approfondimento sui complementi di stato in luogo, moto a luogo, moto da luogo e moto per luogo; uso delle preposizioni (u, k, v, iz, na, s, meždu, nad, pod, za, pered, naprotiv, po).
3. Sintassi del periodo: subordinate relative, causali, consecutive, concessive, condizionali, temporali, finali, con le congiunzioni più diffuse.
4. Discorso diretto ed indiretto.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Učebnik., Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2009.

L. Miller, L. Politova, Žili-byli… 12 urokov russkogo jazyka. Bazovyj uroven’. Rabočaja tetrad’, Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

Bogomolov, Petanova Prichodite!.. Priezžajte!.. Priletajte! Sankt-Peterburg, Zlatoust, 2008.

I.P. Abdalyan, S.I. Yushmanova Učimsja čitat’ russkuju klassiku. Moskva, Kladez’-buks, 2001.

Grammatica di consultazione:
C.Cevese, J.Dobrovolskaja, E.Magnanini Grammatica russa. Morfologia: teoria ed esercizi, Hoepli, seconda edizione (2010).

Dizionario bilingue:
Dizionario russo-italiano, italiano-russo di Vladimir Kovalev, Zanichelli, terza edizione (2007).
Altri materiali saranno forniti durante le lezioni.

Titolo del corso: “Wort – Wörter – Wörterbuch”

Il corso si propone di introdurre lo studente nell’ambito della semantica e della lessicologia della lingua tedesca con una prospettiva contrastiva Italiano-Tedesco. Oltre ad un approccio contrastivo, i fenomeni linguistici vengono collegati alla cultura e alle tradizioni dei parlanti della lingua tedesca. Fanno parte i seguenti argomenti: parole semplici vs. parole composte, la descrizione del significato, le relazioni semantiche, i falsi amici, la formazione delle parole, i fraseologismi, il tedesco in contatto con le altre lingue, il linguaggio dei giovani e le parole come espressione della cultura.

Martina Nied Curcio (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia.

(reperibile presso la Libreria D'Amico di fronte alla facoltà in Via Ostiense, 236)

Il corso verterà sulle cronache della Conquista dell’America, le Crónicas de Indias, sull’analisi del loro impianto linguistico e sulle possibilità e modalità traduttive.
Le 36 ore di lezioni frontali si comporranno di una parte essenzialmente teorica, che si propone di illustrare, in una generale configurazione diatopica, le principali peculiarità morfosintattiche e lessicali dello spagnolo nelle sue più diffuse varianti americane. Queste verranno osservate attraverso l’analisi esemplificativa di testi di varia tipologia, nonché attraverso il supporto di strumenti audiovisi. La seconda parte del corso sarà dedicata alla prassi traduttiva: lo studente avrà modo di realizzare prove di traduzione su frammenti di testi forniti dal docente e di analizzare e comparare i risultati di tali esperienze. La prassi traduttiva sarà sostenuta dalla discussione su problematiche metodologiche, dalla riflessione sull’atto del tradurre come mediazione linguistico-culturale e sulle sue specifiche implicazioni.

Bibliografia critica per 6 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América: I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.


Bibliografia critica per 12 CFU:
Selezione di testi a cura del docente
Vaquero, M., El español de América I (Pronunciación), II (Morfosintaxis y léxico), Madrid, Arco Libros, 1996.
Bertazzoli R., La traduzione: teorie e metodi, Roma, Carocci, 2006
Ricoeur P., Tradurre l’intraducibile: sulla traduzione, Città del Vaticano, Urbaniana University Press, 2008.

Romero Frías M. y Espa A., “Problemas lingüísticos y extralingüísticos en la traducción de lenguas afines”, Espéculo. Revista de estudios literarios, Universidad Complutense de Madrid, 2005 (ONLINE).

Nergaard, S. (a cura di), “La traduzione da un punto di vista semiotico”, in Teorie contemporanee della traduzione, Milano, Bompiani, 2007.

Bernal Díaz del Castillo, Historia verdadera de la conquista de la Nueva España, Madrid, Alianza Editorial, 2016.

Testi di consultazione
Dizionari
Tam L., Dizionario spagnolo-italiano e italiano-spagnolo, Milano, Hoepli, 2003.

Real Academia española, Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe, 2001 (consultabile on-line)

CLAVE. Diccionario de uso del español actual, Madrid, SM, 2006.

Moliner M., Diccionario de uso del español, Madrid, Gredos, 1999.

Studenti non frequentanti

Gli studenti che non potranno seguire il corso sono pregati di mettersi in contatto con il docente per concordare la bibliografia integrativa.

Il corso si propone di delineare una panoramica delle varietà del Portoghese in prospettiva sincronica.
L'attività didattica si articola in 36 ore ed è strutturata in un modulo teorico e in uno pratico.
I principali contenuti del modulo teorico sono i seguenti:
- Concetto di norma linguistica;
- Analisi delle dimensioni della variazione linguistica;
- Cenni sullo sviluppo diacronico del Portoghese;
- Principali aspetti della norma europea;
- Introduzione di carattere storico-culturale sulla scoperta del Brasile e sulla formazione della varietà nazionale del Portoghese;
- Principali caratteristiche della norma brasiliana;
- Cenni sulla situazione linguistica nei Paesi africani di lingua ufficiale portoghese (PALOP): Angola, Mozambico, Capo Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe;
- Il portoghese in Asia: Timor Est
- Cenni sulle principali caratteristiche dei creoli di base portoghese;
- Accordo ortografico del 1990.
Contenuti del modulo pratico:
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi all'ambito turistico;
- Analisi e traduzione in italiano di testi relativi alle tradizioni culturali dei paesi lusofoni.

Mateus, M. H. M– Cardeira, E., Norma e variação, Lisboa, Caminho, 2007;
Lingue policentriche a confronto: quando la periferia diventa centro, a cura di G. L. De Rosa e A. De Laurentiis, Milano, Polimetrica, 2009;
Da Roma all’Oceano. La lingua portoghese nel mondo, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2008;
Lusoglosse, a cura di G. de Marchis, Roma, La Nuova Frontiera, 2011;
Pippa, S., “Le ricette brasiliane fra tradizione e modernità: una riflessione sulla lingua e la traduzione” in Identità culinarie in Sudamerica, a cura di C. Cattarulla, Roma, Nova Delphi, 2017, pp. 239-258.

Nell’ambito del corso verranno presentate e discusse problematiche teoriche che costituiranno la base per le attività di pratica della traduzione.
Aspetti teorici: ripresa delle problematiche relative alle tipologie testuali utilizzate nel primo anno di corso, con particolare attenzione alle caratteristiche formali e linguistiche del testo specialistico; approfondimento degli aspetti terminologici e strutturali specifici.
Terminologia: approfondimento degli aspetti teorici; definizioni; mappe concettuali. Schede terminologiche: ripresa delle caratteristiche generali.
Particolare attenzione verrà data all’analisi contrastiva inglese/italiano e alla valutazione ragionata delle strategie di traduzione. L’analisi del testo costituirà il punto di partenza per definire i procedimenti di intervento sul testo stesso.
Prassi della traduzione: analisi di linguaggi specifici; applicazione delle strategie e tecniche studiate alla traduzione di testi di varia natura e funzione; studio del lessico in ambiti specifici con esercitazioni di terminologia e redazione di schede terminologiche base; addestramento alla traduzione a vista e consecutiva; traduzione e strumenti del traduttore (dizionari, strumenti online, cenni sulla creazione e utilizzazione di corpus in ambito traduttivo).
Nell’ambito del corso verranno svolte attività di laboratorio (formattazione dei testi e convenzioni testuali; software per analisi corpus; pratica sul programma revisioni/track changes; wordnet)

Note
Per il materiale didattico utilizzato durante le lezioni, informazioni sui corsi, informazioni sul programma e sullo svolgimento delle prove d’esame, si rinvia al sito dipartimentale della docente.

Materiale didattico

P. Faini Tradurre. Manuale teorico e pratico, Carocci, 2008 (cap. 5-6)
S. Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci, 2007 (cap. 2-3, pp. 29-55)

Tutto il materiale utilizzato durante le lezioni sarà pubblicato sul sito del docente e farà parte del programma d’esame. Saranno resi disponibili eventuali saggi brevi su argomenti specifici.
Gli studenti non frequentanti che desiderano approfondire argomenti specifici possono far riferimento ai seguenti testi (non obbligatori):
J. Delisle, H. Lee Janke, M.C. Cormier, Terminologia della traduzione, ed. it. a c. di M. Ulrych, Hoepli, 2002
P. Newmark, La traduzione. Problemi e metodi, Garzanti
Per eventuali approfondimenti di natura linguistica e sintattico-grammaticale si consigliano i seguenti testi:
R. Quirk, S. Greenbaum, A University Grammar of English, Longman, o un testo equivalente
L. Serianni, Italiano, Garzanti

La letteratura del XVIII secolo

1. Storia letteraria:
- Gianni Iotti, La civiltà letteraria francese del Settecento, Bari-Roma, Laterza, 2009.
- Sophie Marchand, Histoire littéraire du XVIIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2014.
- Lagarde, Michard, XVIII siècle, Paris, Bordas, qualsiasi edizione recente.

2. Testi:
- Voltaire, Traité sur la tolérance, Paris, Flammarion, 1993.
- Diderot, La Religieuse, Paris, Flammarion, 2009.
- Guilleragues, Lettere di una monaca portoghese, con testo a fronte, Venezia, Marsilio, 2001.
- Montesquieu, Lettres persanes, Paris, Gallimard, “Folio” (o altra edizione in francese).

3. Approfondimenti e testi critici:
- Tzvetan Todorov, L’Esprit des Lumières, Paris, Laffont / Le livre de poche, 2006.
- Maria Laura Lanzillo, “La tolleranza di Voltaire: tra morale e politica”, in Ead., Voltaire, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 63-112.
- Gambelli, Norci, Pompejano, Il romanzo epistolare in Francia nel Settecento, Roma, Biblink, 2008.


Ulteriori eventuali indicazioni bibliografiche saranno fornite dai docenti durante il corso.

Il corso si propone di presentare alcuni testi poetici, narrativi e teatrali che hanno contribuito a costruire la letteratura spagnola tra il XIX e i primi vent’anni del XX secolo: testi ormai riconosciuti come canonici, che recepiscono le principali correnti culturali della loro epoca e al tempo stesso definiscono l’immagine europea di questa letteratura.

1) TESTI (per 12 CFU):
• Mariano José de Larra, due artículos de costumbres (che saranno resi disponibili online sul sito della docente);
• Benito Pérez Galdós, La desheredada, ed. G. Gullón, Madrid, Catedra;
• Leopoldo Alas “Clarín”, selezione di Cuentos (che saranno resi disponibili online sul sito della docente);
• Pío Baroja, El árbol de la ciencia, ed. I. Fox, Madrid, Cátedra;
• Miguel de Unamuno, Niebla, ed. M. J. Valdés, Madrid, Cátedra;
• Antonio García Gutiérrez, El trovador, ed. C. Ruiz Silva, Madrid, Cátedra;
• Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas, ed. R. Montesinos, Madrid, Cátedra (selezione di poesie che saranno indicate dalla docente);
• Jacinto Benavente, Los intereses creados, ed. J. Montero (in: J. Benavente, Los intereses creados – La malquerida, Madrid, Castalia);
• Ramón del Valle-Inclán, Los cuernos de don Friolera (in R. del Valle-Inclán, Martes de Carnaval, esperpentos, ed. J. Rubio Jiménez, Madrid, Espasa Calpe).

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XVI e XVII secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura brasiliana contemporanea.

Modulo A
G. Lanciani, Profilo di Storia linguistica e letteraria portoghese, Roma, Bulzoni, 1999, pp. 177-474;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. I-IV)

P. Vaz de Caminha, Carta ao rei D. Manuel, in O Reconhecimento do Brasil, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 7-34;
P. de Magalhães de Gândavo, História da Província de Santa Cruz, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 67-130.

V. Bertolucci Pizzorusso, Uno spettacolo per il Re: l’infanzia di Adamo nella “Carta” di Pero Vaz de Caminha, “Quaderni portoghesi”, 4, 1978, pp. 49-81.
Ettore Finazzi Agrò, Alle soglie del discorso coloniale: l’indio come frontiera nel Cinquecento, “Letterature d’America”, XIII, 51, 1993, pp. 35-52;
G. Lanciani, Le scoperte e l’isola: storia di una metafora, nel vol. Morfologie del viaggio, Milano, Led, 2006, p. 7-13;
D. J. Sadlier, Confrontos Edênicos e Canibais, nel vol. Brasil imaginado. De 1500 até o presente, São Paulo, Edusp, 2008, pp. 21-80.

Modulo B
R. Correia de de Brito, Galileia. Rio de Janeiro, Objetiva, 2008.
R. Correia de de Brito, Brincar com veneno, in Livros dos homens: contos, São Paulo, Cosac Naif, 2005.
R. Correia de de Brito, Cravinho, in Livros dos homens: contos. São Paulo, Cosac Naif, 2005.
R. Correia de de Brito, Duas mulheres em preto e branco, in Retratos imorais, Rio de Janeiro, Objetiva, 2010.
Graciliano Ramos. Vidas secas. Rio de Janeiro, Record, 2008.
Guimarães Rosa. A terceira margem do rio, in Primeiras estórias, 15. Ed, Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2001.

Durval Muniz de Albuquerque Júnior, A invenção do Nordeste e outras artes. 5 ed. São Paulo, Cortez, 2011.
Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira. São Paulo, Cultrix, 2013.
Antonio Candido, Literatura e subdesenvolvimento, in A educação pela noite & outros ensaios. São Paulo, Ática, 1989, pp. 140-162.
Lígia Chiappini, Do beco ao belo: dez teses sobre o regionalismo na literatura, in Estudos históricos, Rio de Janeiro, vol. 8, n.15, 1995, pp. 153-159.

Il corso offre una panoramica del romanzo inglese del Settecento e del primo Ottocento da Daniel Defoe a Mary Shelley. Attraverso la lettura di sei romanzi scritti nell'arco di un secolo esploreremo le forme che assume questo nuovo genere, destinato ad avere grande fortuna in Europa. Durante il corso guarderemo alcuni adattamenti cinematografici di alcuni dei romanzi scelti e rifletteremo su cosa accade quando una storia migra da un mezzo espressivo all'altro.

Testi:
Daniel Defoe, Robinson Crusoe (1719) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Henry Fielding, Joseph Andrews (1742) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Charlotte Lennox, The Female Quixote (1752) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Laurence Sterne, A Sentimental Journey through France and Italy (1768), (edizione consigliata: Marsilio 2002, a cura di V.Papetti, con testo a fronte)
Jane Austen, Mansfield Park (1814) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
Mary Wollstonecraft Shelley, Frankenstein (1818) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);

Film da definire.

Bibliografia critica:
Ian Watt, The Rise of the Novel (1957), capitoli scelti.
Nancy Armstrong, Desire and Domestic Fiction. A Political History of the Novel (1987), capitoli scelti.
Paolo Bertinetti, Il romanzo inglese (Laterza 2017), capitoli scelti.
Robert Mayer (ed.), Eighteenth-Century Fiction on Screen (C.U.P. 2002), capitoli scelti.

Storia della letteratura:
P. Bertinetti (a cura di), Breve storia della letteratura inglese, Einaudi, 2004 (capitoli scelti).

Il corso intende offrire un panorama del percorso letterario inglese dalla restaurazione al Romanticismo attraverso testi esemplificativi di vari generi letterari di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere la riflessione culturale sul soggetto femminile attraverso la messa in risalto di binomi quali uomo/donna, interiorità/esteriorità, emotività/razionalità, pubblico/privato, identità/alterità, indipendenza/schiavitù affrontati secondo l’approccio degli studi culturali e di genere nell’analisi dei testi proposti.

Aphra Behn, The Rover or the Banish’d Cavaliers (fornito dalla docente);
Alexander Pope, The Rape of the Lock (selezione di canti forniti dalla docente)
Daniel Defoe, Lady Roxana (edizione integrale)
Jane Austen, Sense and Sensibility (edizione integrale)
Selezione di poesia pre-romanitca e romantica: The Little Black Boy, The Little Boy Found, London di W. Blake; Perfect Woman e The Solitary Reaper di W. Wordsworth, She Walks in Beauty di Lord Byron, La Belle Dame Sans Merci di J. Keats.

Storia letteraria:
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. I, capp. indicati dalla docente, Einaudi, 2000;
oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. indicati dalla docente, Clarendon Press, 1994.

Prospettive transatlantiche

Parte I (6 CFU) L’Italia nella letteratura statunitense del XIX secolo (Dott. Sabrina Vellucci)

Nella prima parte del corso prenderemo in esame alcuni testi del canone letterario statunitense dell’Ottocento al fine di analizzare le rappresentazioni della cultura italiana (ed europea) che essi veicolano. Gli/le studenti saranno invitati/e a riflettere criticamente sulle caratteristiche formali dei diversi generi letterari (romanzo, racconto, saggio, articolo di giornale), e sulle dinamiche interculturali e transculturali che emergono dalle narrazioni nel confronto tra Stati Uniti e Italia. Prenderemo in considerazione aspetti quali la costruzione dell’identità nazionale di entrambi i Paesi, gli stereotipi associati alle rispettive culture, e le questioni legate a gender, classe ed etnicità.

Parte II (6 CFU) La cultura europea anglofona nella letteratura statunitense del XIX secolo (Prof. Maria Anita Stefanelli)

Partendo dal saggio “Margaret Fuller on the Stage” (in Capper and Giorcelli, Transatlantic Crossings) si indagherà sul rapporto che S. Sontag individua tra Fuller e le scrittrici statunitensi dell’Ottocento E.Dickinson e A.James. Si passerà, quindi, a rintracciare nel lavoro di Fuller della “woman in the nineteenth-century” il legame di quelle con le Bluestocking britanniche, in particolare le tre Elizabeth - Vesey, Montague e Carter.

Parte I (Prof. Sabrina Vellucci)

Testi primari
- Margaret Fuller, “These Sad But Glorious Days.” Dispatches from Europe, 1846-1850, eds. Larry J. Reynolds and Susan Belasco Smith (Yale UP, 1991) (una selezione di articoli);
- Nathaniel Hawthorne, The Marble Faun (Oxford UP, 2002);
- Mark Twain, The Innocents Abroad, or The New Pilgrim’s Progress (Wordsworth Classics Edition, 2010);
- Henry James, Daisy Miller. Uno studio (Marsilio, 2017 – con testo a fronte);
- Edith Wharton, “Roman Fever” (any edition);

Critica
Roman Holidays: American Writers and Artists in Nineteenth-Century Italy, eds. Robert K. Martin, Leland S. Person (U of Iowa P, 2002)
(i capitoli da studiare e altri testi di riferimento saranno forniti a lezione).

Storia letteraria
- The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (i volumi sono reperibili in biblioteca).
- A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009), the following chapters: 1776 The Declaration of Independence; 1798 Mary Rowlandson and the Alien and Sedition Acts; 1826 Cooper’s Leatherstocking tales; 1826, 1927 Transnational poetry; 1831 The Cherokee Nation Decision; 1835 Democracy in America; 1836 The Alamo and Texas border; 1837 Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”; 1846 Henry David Thoreau; 1850 Margaret Fuller and the Transcendentalist Movement; 1851 Moby-Dick; 1852 Frederick Douglass, “What to the Slave is the Fourth of July?”; 1855 Walt Whitman, Leaves of Grass; 1861 Emily Dickinson; 1872 All men and women are created equal; 1881 Henry James, Portrait of a Lady; 1895 Ida B. Wells, A Red Record; 1898 Literature and Imperialism (il volume è reperibile in biblioteca).

Analisi del testo (un volume a scelta tra):
- Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001);
- Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003);
- Robert Scholes, James Phelan, Robert Kellog, The Nature of Narrative (fortieth anniversary edition revised and expanded) (Oxford U.P. 2006).


Parte II (Prof. Maria Anita Stefanelli)

Testo:

Susan Sontag, Alice in Bed (any edition)

Critica:

Charles Capper and Cristina Giorcelli, eds., Margaret Fuller: Transatlantic Crossings in a Revolutionary Age (Madison: U of Wisconsin P, 2007);

Emma Major, Madam Britannia: Women, Church, and Nation, 1712-1812 (Oxford U.P., 2012).

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca dell’Ottocento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro contestualizzazione storico-culturale.

Ludwig Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio.
Johann Wolfgang von Goethe, Gli Inni, Einaudi (fotocopie).
E.T.A. Hoffmann, Racconti notturni, Einaudi.
Joseph von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
Franz Grillparzer, Medea, Marsilio.
Adalbert Stifter, Brigitta, Marsilio.
Georg Büchner, Opere, Oscar Mondadori.
Gottfried Keller, Romeo e Giulietta nel villaggio, Marsilio.
Theodor Fontane, Effi Briest, Feltrinelli.


Viktor Zmegač et al., Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi.
Ulteriore materiale critico sarà indicato durante il corso.

La letteratura del XVIII secolo

1. Storia della letteratura:
- Gianni Iotti, La civiltà letteraria francese del Settecento, Bari-Roma, Laterza, 2009.
- Sophie Marchand, Histoire littéraire du XVIIIe siècle, Paris, Armand Colin, 2014.
- Lagarde, Michard, XVIII siècle, Paris, Bordas, qualsiasi edizione recente.

2. Testi:
- Voltaire, Traité sur la tolérance, Paris, Flammarion, 1993.
- Diderot, La Religieuse, Paris, Flammarion, 2009.

3. Approfondimenti e testi critici:
- Tzvetan Todorov, L’Esprit des Lumières, Paris, Laffont / Le livre de poche, 2006.
- Maria Laura Lanzillo, “La tolleranza di Voltaire: tra morale e politica”, in Ead., Voltaire, Roma-Bari, Laterza, 2000, pp. 63-112.


Ulteriori eventuali indicazioni bibliografiche saranno fornite dai docenti durante il corso.

Docente: Ilaria Resta
Insegnamento: Letteratura spagnola II LTI spagnolo seconda lingua
CFU: 6
SEMESTRE: I (dal 2 ottobre)
Codice insegnamento: 20702931
Programma del corso
Il corso si propone di presentare alcuni testi poetici e teatrali che hanno contribuito a costruire la letteratura spagnola tra il XIX e i primi vent’anni del XX secolo: testi ormai riconosciuti come canonici, che recepiscono le principali correnti culturali della loro epoca e al tempo stesso definiscono l’immagine europea di questa letteratura.
Materiale didattico (necessario per seguire le lezioni e per sostenere l’esame)
1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):
 Antonio García Gutiérrez, El trovador, ed. C. Ruiz Silva, Madrid, Cátedra;
 Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas, ed. R. Montesinos, Madrid, Cátedra (selezione di poesie che saranno indicate dalla docente);
 Jacinto Benavente, Los intereses creados, ed. J. Montero (in: J. Benavente, Los intereses creados – La malquerida, Madrid, Castalia);
 Ramón del Valle-Inclán, Los cuernos de don Friolera (in R. del Valle-Inclán, Martes de Carnaval, esperpentos, ed. J. Rubio Jiménez, Madrid, Espasa Calpe).
2) CRITICA e NOZIONI DI STORIA E STORIA LETTERARIA:
a) L. Rodríguez Cacho, Manual de historia de la literatura española, vol. II, Siglos XVIII al XX, Madrid, Castalia (alcune parti indicate dalla docente);
b) F. Antonucci, Il Novecento letterario spagnolo: percorsi, Pisa, ETS (capitoli 1, 2, 3, 6, 7);
c) L. Chines, C. Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci (cap. 3);
d) Le introduzioni alle edizioni consigliate (vedi punto 1, Testi) ed eventuali altri materiali critici che verranno indicati dalla docente sul suo sito.
Frequenza, lavoro dello studente e verifica finale
La frequenza regolare, vivamente consigliata, indirizza lo studente nello studio personale che è comunque imprescindibile.
Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i frequentanti, dai seguenti punti:
1) Frequenza regolare e attiva (20%);
2) Svolgimento soddisfacente dei lavori assegnati dalla docente durante il corso (30%);
3) Superamento dell’esame orale con eventuali modifiche al programma concordate sulla base di quanto fatto in aula (50%).
Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i non frequentanti, dai seguenti punti:
1) Colloquio presenziale con la docente da tenersi almeno due mesi prima della data dell’esame per concordare integrazioni al programma che suppliscano alle informazioni e agli strumenti metodologici che vengono forniti in aula ai frequentanti;
2) Superamento dell’esame orale con programma integrato come al punto 1) di cui sopra.
Note
Si consiglia agli studenti di prenotare in libreria o acquistare su Internet i libri indicati alla voce “Testi” (nelle edizioni consigliate) prima dell’inizio del corso, in modo da poterli avere a disposizione per seguire le lezioni.
Agli studenti non frequentanti è fatto obbligo di prendere contatto con la docente almeno due mesi prima della data in cui prevedono di sostenere l’esame.
Tutti gli studenti sono invitati a controllare il sito della prof.ssa I. Resta (http://lingueletteratureculturestraniere.uniroma3.it/bacheca/fantonucci/), dove troveranno notizie aggiornate relative alle lezioni e ai programmi d’esame, e ad eventuali materiali didattici di supporto.

1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):
 Antonio García Gutiérrez, El trovador, ed. C. Ruiz Silva, Madrid, Cátedra;
 Gustavo Adolfo Bécquer, Rimas, ed. R. Montesinos, Madrid, Cátedra (selezione di poesie che saranno indicate dalla docente);
 Jacinto Benavente, Los intereses creados, ed. J. Montero (in: J. Benavente, Los intereses creados – La malquerida, Madrid, Castalia);
 Ramón del Valle-Inclán, Los cuernos de don Friolera (in R. del Valle-Inclán, Martes de Carnaval, esperpentos, ed. J. Rubio Jiménez, Madrid, Espasa Calpe).
2) CRITICA e NOZIONI DI STORIA E STORIA LETTERARIA:
a) L. Rodríguez Cacho, Manual de historia de la literatura española, vol. II, Siglos XVIII al XX, Madrid, Castalia (alcune parti indicate dalla docente);
b) F. Antonucci, Il Novecento letterario spagnolo: percorsi, Pisa, ETS (capitoli 1, 2, 3, 6, 7);
c) L. Chines, C. Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci (cap. 3);
d) Le introduzioni alle edizioni consigliate (vedi punto 1, Testi) ed eventuali altri materiali critici che verranno indicati dalla docente sul suo sito.

Il corso sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XVI e XVII secolo.

G. Lanciani, Profilo di Storia linguistica e letteraria portoghese, Roma, Bulzoni, 1999, pp. 177-474;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. I-IV)

P. Vaz de Caminha, Carta ao rei D. Manuel, in O Reconhecimento do Brasil, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 7-34;
P. de Magalhães de Gândavo, História da Província de Santa Cruz, Lisboa, Alfa, 1989, pp. 67-130.

V. Bertolucci Pizzorusso, Uno spettacolo per il Re: l’infanzia di Adamo nella “Carta” di Pero Vaz de Caminha, “Quaderni portoghesi”, 4, 1978, pp. 49-81.
Ettore Finazzi Agrò, Alle soglie del discorso coloniale: l’indio come frontiera nel Cinquecento, “Letterature d’America”, XIII, 51, 1993, pp. 35-52;
G. Lanciani, Le scoperte e l’isola: storia di una metafora, nel vol. Morfologie del viaggio, Milano, Led, 2006, p. 7-13;
D. J. Sadlier, Confrontos Edênicos e Canibais, nel vol. Brasil imaginado. De 1500 até o presente, São Paulo, Edusp, 2008, pp. 21-80.

Il corso intende fornire una panoramica storico-letteraria del Long Eighteenth Century evidenziando le principali linee di tendenza culturale dalla Restaurazione all’Illuminismo al Romanticismo attraverso una serie di testi significativi in termini di autori e generi (prosa, poesia, teatro). Attraverso la lettura di testi esemplari si approfondiranno tematiche quali il ri-uso dei classici, la socialità letteraria, il rapporto fra le arti, la nascita del romanzo, le stagioni della poesia romantica.

Il corso si tiene in italiano; i testi di lettura sono in lingua originale con traduzione a fronte; la metodologia sarà intermediale e comparatistica; oltre alle lezioni frontali si terranno esercitazioni in laboratorio dedicate allo sviluppo delle tecniche di lettura critica e riscrittura.

Alexander Pope, Il riccio rapito, traduzione e cura di Viola Papetti, BUR Classici, 2014.
William Blake, Poesie, eNewton Classici, formato Kindle
Shelley, Keats e Byron. I ragazzi che amavano il vento, trad. di Roberto Mussapi, Feltrinelli, 2009
Jane Austen, L'abbazia di Northanger, BUR, 1998
P. Bertinetti, Storia della letteratura inglese, a cura di Paolo Bertinetti, Einaudi, 2000 (VOL. 1, Cap. IV e V + VOL. 2, Cap. I)

Ulteriori testi di lettura e di critica saranno scaricabili dal sito della docente (pagina: materiali didattici 2017-2018)

Prospettive transatlantiche: La cultura europea anglofona nella letteratura statunitense del XIX secolo

In questo modulo si prendono in esame alcuni testi del canone letterario statunitense dell’Ottocento al fine di analizzare le rappresentazioni della cultura italiana (ed europea) che essi veicolano. Gli/le studenti sono invitati/e a riflettere criticamente sulle caratteristiche formali dei diversi generi letterari (romanzo, racconto, saggio, articolo di giornale), e sulle dinamiche interculturali e transculturali che emergono dalle narrazioni nel confronto tra Stati Uniti e Italia. Particolare attenzione è dedicata ad aspetti quali la costruzione dell’identità nazionale di entrambi i Paesi, gli stereotipi associati alle rispettive culture, e le questioni legate a gender, classe ed etnicità.

Testi primari
- Margaret Fuller, “These Sad But Glorious Days.” Dispatches from Europe, 1846-1850, eds. Larry J. Reynolds and Susan Belasco Smith (Yale UP, 1991) (una selezione di articoli da concordare con la docente);
- Nathaniel Hawthorne, The Marble Faun (Oxford UP, 2002);
- Mark Twain, The Innocents Abroad, or The New Pilgrim’s Progress (Wordsworth Classics Edition, 2010);
- Henry James, Daisy Miller. Uno studio (Marsilio, 2017 – con testo a fronte);
- Edith Wharton, “Roman Fever” (qualunque edizione).

Critica
Roman Holidays: American Writers and Artists in Nineteenth-Century Italy, eds. Robert K. Martin, Leland S. Person (U of Iowa P, 2002) (disponibile in Discovery).

Storia letteraria
- The Heath Anthology of American Literature – Vol. B, “Early Nineteenth Century: 1800-1865”, pp. 1443-1473; Vol. C, “Late Nineteenth Century: 1865-1910”, pp. 1-32 (i volumi sono reperibili in biblioteca).
- A New Literary History of America, eds. G. Marcus and W. Sollors (Harvard U.P. 2009), the following chapters: 1776 The Declaration of Independence; 1798 Mary Rowlandson and the Alien and Sedition Acts; 1826 Cooper’s Leatherstocking tales; 1826, 1927 Transnational poetry; 1831 The Cherokee Nation Decision; 1835 Democracy in America; 1836 The Alamo and Texas border; 1837 Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”; 1846 Henry David Thoreau; 1850 Margaret Fuller and the Transcendentalist Movement; 1851 Moby-Dick; 1852 Frederick Douglass, “What to the Slave is the Fourth of July?”; 1855 Walt Whitman, Leaves of Grass; 1861 Emily Dickinson; 1872 All men and women are created equal; 1881 Henry James, Portrait of a Lady; 1895 Ida B. Wells, A Red Record; 1898 Literature and Imperialism (il volume è reperibile in biblioteca).

Analisi del testo (un volume a scelta tra):
- Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario (Carocci 2001);
- Remo Ceserani, Breve guida allo studio della letteratura (Laterza 2003);
- Robert Scholes, James Phelan, Robert Kellog, The Nature of Narrative (fortieth anniversary edition revised and expanded) (Oxford U.P. 2006).

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca dell’Ottocento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro contestualizzazione storico-culturale.

Ludwig Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio.
E.T.A. Hoffmann, Racconti notturni, Einaudi.
Joseph von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
Franz Grillparzer, Medea, Marsilio.
Adalbert Stifter, Brigitta, Marsilio.
Georg Büchner, Woyzeck, Marsilio.

Viktor Zmegač et al., Breve storia della letteratura tedesca, Einaudi.
Ulteriore materiale critico sarà indicato durante il corso.


Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente per concordare il programma.

Il corso prevede una serie di lezioni di natura teorica sulle varietà (diacroniche, diatopiche, diastratiche e diafasiche) dello spagnolo. Lo studente avrà modo di mettere in pratica le nozioni acquisite attraverso esercitazioni di analisi e traduzione di varie tipologie di testi.

1) Manuali e saggi
Cano Aguilar, Rafael, El español a través de los tiempos, Madrid, Arco Libros, 2015. 8ª ed. (capitoli 1-5).
Zamora Vicente, Alonso, Dialectología española, Madrid, Gredos, 1996, 2ª ed. (capitolo sulla varietà andalusa: pp. 287-331).
Moreno Fernández, Francisco, Las variedades de la lengua española y su enseñanza, Madrid, Arco Libros, 2010, pp.15-88 (capitoli 1 e 2).
Calvi, Maria Vittoria et alii, Las lenguas de especialidad en español, Roma, Carocci, 2014, pp. 15-38 («Las lenguas de especialidad»), pp. 75-100 («El lenguaje de los medios de comunicación»).
Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.
2) Testi
Dispensa con un’antologia di testi (scaricabile dal sito) da analizzare a lezione.
Alonso de Santos, José Luis, La estanquera de Vallecas. La sombra del Tenorio, Castalia, 2010.
Fernán Gómez, Fernando, Las bicicletas son para el verano, Teide, 2011.
Delibes, Miguel, Diarios de un emigrante, Barcelona, Destino, 1999.
Puig, Manuel, Boquitas pintadas, Barcelona, Seix Barral, 2001.
3) Dizionari
Tam, Laura, Grande dizionario di spagnolo con CD-ROM, Milano, Hoepli, 2009 (2ª ed.)
Arqués, Rossend – Padoan, Adriana, Il grande dizionario di spagnolo, Bologna, Zanichelli, 2012.
RAE, Diccionario de la Real Academia Española, Madrid, RAE, 2014 (23ª ed.)
Seco, Manuel; Ramos, Gabino; Andrés, Olimpia, Diccionario del Español Actual, Madrid, Santillana, 2006.

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta:
Lola Pons Rodrígues, La lengua de ayer: manual práctico de historia del español, Madrid, Arco Libros, 2011, oppure Aleza Izquierdo, Milagros – Enguita Utrilla, José María (coords.), La lengua española en América: normas y usos actuales, Valencia, Universidad, 2010 (Disponibile online), oppure Moreno Fernández, Francisco, La lengua española en su geografía, Madrid, Arco Libros, 2009.

Nell’ambito del corso verranno complessivamente riprese e approfondite le tematiche teoriche di base presentate nella prima e seconda annualità. Gli aspetti relativi a cultura e intermedialità, nonché gli aspetti terminologici, saranno trattati in relazione ad ambiti e linguaggi specifici.
La pratica traduttiva sarà svolta su testi settoriali e culturali.
Aspetti teorici: a) valutazione degli aspetti linguistici e culturali in tipologie testuali varie, con definizione dell’approccio traduttivo e delle strategie applicabili; approfondimento delle tecniche di analisi testuale con attenzione anche al testo letterario; studio analitico di campioni di traduzioni. b) terminologia e neologia: aspetti teorici e approfondimenti; terminologia e traduzione; schede terminologiche: ripresa delle caratteristiche generali e ampliamenti dei campi essenziali; impostazione e realizzazione di progetti.
Prassi della traduzione: analisi testuale (linguaggi di settore e linguaggio letterario) applicata alla traduzione; applicazione delle strategie traduttive studiate; esercitazioni terminologiche in ambiti specifici; addestramento alla traduzione a vista e consecutiva; pratica della traduzione e strumenti del traduttore (dizionari, strumenti online, creazione e utilizzazione di corpora).
Attività di classe: lezione frontale; presentazione power point; dettato; traduzione a vista; traduzione consecutiva; lavoro di gruppo su testi; attività terminologiche.
Il corso sarà completato da attività di laboratorio (software per analisi corpus; prime valutazioni risultati e relazione analitica; ripresa del programma revisioni/track changes; redazione schede terminologiche).

Per il materiale didattico utilizzato durante le lezioni, informazioni sui corsi, informazioni sul programma e sullo svolgimento delle prove d’esame, si rinvia al sito dipartimentale del docente.

Si ricorda che, a norma di regolamento, il superamento della prova di lingua è requisito indispensabile per poter accedere agli appelli d'esame. La frequenza delle lezioni di lingua con i Collaboratori esperti linguistici è pertanto vivamente raccomandata.

P. Faini, Tradurre. Manuale teorico e pratico, Carocci, Roma, 2008 (capitoli 7-8)
P. Faini, Terminology Management and the Translator. From Project Planning to Database Creation, Tangram, Trento, 2014. Disponibile in biblioteca.
F. Scarpa, La traduzione specializzata, Hoepli, 2001 (cap. 2, pag. 27-66). Disponibile in biblioteca.
Tutto il materiale utilizzato durante le lezioni è regolarmente pubblicato sul sito internet del docente. Gli studenti non frequentanti che desiderano approfondire argomenti specifici possono far riferimento ai seguenti testi (non obbligatori e disponibili in biblioteca):
J. Delisle, H. Lee Jahnke, M.C. Cormier, Terminologia della traduzione, ed. it. a cura di M. Ulrych, Hoepli 2002
M. Gotti, Investigating Specialized Discourse, Peter Lang, 2005
P. Newmark, La traduzione. Problemi e metodi, Garzanti
S. Cavagnoli, La comunicazione specialistica, Carocci,2007
Per eventuali approfondimenti di natura linguistica e sintattico-grammaticale si consigliano i seguenti testi (non obbligatori):
R. Quirk, S. Greenbaum, A University Grammar of English, Longman, London, o un testo equivalente
L. Serianni, Italiano, Garzanti, Milano

Il modulo, affiancato dalle esercitazioni del lettorato per il raggiungimento dei livelli linguistici previsti dal regolamento, introduce alla linguistica testuale facendone il presupposto per un approccio alla traduzione metodologicamente fondato. Lezioni teoriche si alterneranno a esercitazioni di traduzione verso l’italiano in cui si affronteranno diverse varietà testuali. Al di là della dimensione testuale si affronterà la Diskurslinguistik ispirata a M. Foucault, che verrà applicata alla lingua letteraria tedesca tra il Settecento e il primo Ottocento attraverso l’analisi di una gamma di esempi rappresentativi di diversi generi testuali. Sarà inoltre approfondita la teoria e pratica della traduzione, sempre riferita all’approccio che muove dalla linguistica testuale.

Harald Weinrich, Linguistik der Lüge, Beck (trad. it. La lingua bugiarda, Il Mulino);
M. Foschi Albert, Il profilo stilistico del testo, Plus – Pisa University Press, Pisa 2009;
Lucia Cinato Kather, Mediazione linguistica tedesco-italiano, Hoepli, Milano 2011;

Dispensa “Linguistica testuale e traduzione”.

Dispensa “Discorsi e media del Settecento”.

Letteratura e società nella Francia dell’Ottocento.

Scrittori in esilio (da Hugo a Zola); autori ed opere che subiscono processi giudiziari (Baudelaire, Flaubert); un importante ripensamento del ruolo della poesia e della letteratura (dall’“art pour l’art” al “J’accuse!”): il rapporto della letteratura dell’Ottocento francese con la società è complesso e multiforme. Il corso proporrà diversi itinerari attraverso il modo in cui romanzieri e poeti hanno concepito tale rapporto nelle loro opere e nelle loro riflessioni teoriche.

Materiale didattico

Parte generale:
Lagarde et Michard, XIXe siècle, Paris, Bordas, qualsiasi ed.
J.-Y. Tadié, Introduction à la vie littéraire du XIXe siècle, Paris, Colin, 2004.

I. Il romanzo

Il Romanzo francese dell’Ottocento, a cura di A.M. Scaiola, Roma-Bari, Laterza, 2008.
M. Raimond, Le Roman depuis la Révolution, qualsiasi ed., chap. 1-2-3.

Testi:
Stendhal, Le Rouge et le Noir
Flaubert, Madame Bovary
Zola, L’assommoir

Altri testi / Testi critici a cui il corso farà riferimento:
H. de Balzac, Le Père Goriot, qualsiasi ed.
C. Ginzburg, “L’aspra verità. Una sfida di Stendhal agli storici”, in Id., Il filo e le tracce, Milano, Feltrinelli, 2006.
G. Sapiro, La responsabilité de l’écrivain. Littérature, droit et morale en France (XIXe-XXe siècle), Paris, Seuil, 2011, deuxième partie (“La conquête de l’autonomie littéraire sous le Second Empire”).
G. Philippe et J. Piat, La langue littéraire, Paris, Fayard, 2009, chap. 8 (“L’invention de la prose”) et 9 (“Émile Zola et la langue littéraire vers 1890”).

II. La poesia

La poesia francese 1814-1914, a cura di L. Pietromarchi, Roma-Bari, Laterza, 2012.
M. Raymond, De Baudelaire au surréalisme, qualsiasi ed., “Introduction”.

Testi:
C. Baudelaire, I fiori del male, trad. di G. Caproni e commento di L. Pietromarchi, Venezia, Marsilio, 2008 (selezione di testi).
Selezione di testi poetici di altri autori fornita a lezione.

Testi critici di riferimento:
G. Poulet, La poésie éclatée, qualsiasi ed.
J. Starobinski, La Mélancolie au miroir, Paris, Julliard, 1989.

Fin dalla Scoperta, il continente sudamericano si è andato costituendo come un laboratorio multietnico che ha dato luogo alla formulazione di labili e complesse frontiere culturali. Il modulo ne esplorerà i meccanismi nell’ambito della letteratura dal XIX al XXI secolo.

A. Gerchunoff, Los gauchos judíos, Buenos Aires, Arenal, 2003;
A. Magnus, Un cinese a Buenos Aires, Milano, Gran via, 2009;
E. Sábato, Sobre héroes y tumbas, Barcelona, Seix Barral, 2003;
E. Perassi, L. Scarabelli (a cura di), Itinerari di cultura ispanoamericana, Novara, UTET-De Agostini, 2011 (capp.: 12, 20, 21, 22).

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e del XX secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura angolana.

Modulo A – (6 cfu)
G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Modulo B – Cultura angolana (6 cfu)
S. Celani, L’Africa di Lingua portoghese. Letteratura, storia, cultura, Viterbo, Sette Città, 2003, pp. 5-32
M. C. Ercolessi, L’Angola indipendente, Roma, Carocci, 2011.

Delle dispense appositamente preparate dal docente ospite della Cattedra “Agostinho Neto” saranno messe a disposizione degli studenti all’inizio del corso.

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e del XX secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura angolana.

Modulo A – (6 cfu)
G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Modulo B – Cultura angolana (6 cfu)
S. Celani, L’Africa di Lingua portoghese. Letteratura, storia, cultura, Viterbo, Sette Città, 2003, pp. 5-32
M. C. Ercolessi, L’Angola indipendente, Roma, Carocci, 2011.

Delle dispense appositamente preparate dal docente ospite della Cattedra “Agostinho Neto” saranno messe a disposizione degli studenti all’inizio del corso.

Poesia e teatro nel Nordamerica anglofono contemporaneo


Generi che si avvicinano per impregnare il teatro di carica lirica e il teatro di carica drammatica sono naturalmente flessibili ed aperti a e ibridizzazione. Poesia e il dramma condividono caratteristiche specifiche e si impregnano vicendevolmente di carica lirica e performativa.
E’ sufficiente prendere in considerazione le opere dei maggiori drammaturghi, dei poeti modernisti, della generazione beat e post-beat, degli autori della post-modernità di diverse etnie e gender per scoprire le modalità in cui i due generi si mescolano per creare sconfinamenti sovversivi.
Lo studio condurrà a raggiungere la comprensione adeguata del significato di genere (genre) nella letteratura contemporanea.
Tra gli autori che studieremo: W.C. Williams, Eugene O’Neill, T. Williams, A. Miller, Lawrence Ferlinghetti, Kenneth Patchen, Diane Di Prima, Susan Sontag, Erin Shields, Carolyn Gage, Bob Dylan e Toni Morrison.


Duff, David. “Key Concepts.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. x–xvi and “Introduction.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. 1-24.

Texts: W.C. Williams, A Dream of Love, Eugene O’Neill, Desire under the Elms, T. Williams, A Streetcar Named Desire, A. Miller, Death of a Salesman, Lawrence Ferlinghetti, Tirannus Nix, Kenneth Patchen, Picture-Poems, Diane Di Prima, Memoirs of a Beatnik, Susan Sontag, Alice in Bed, Erin Shields, If We Were Birds Caroline Gage, The Second Coming of Joan of Arc, Bob Dylan, a selection of Songs, Toni Morrison, Desdemona.

Duff, David. “Key Concepts.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. x–xvi and “Introduction.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. 1-24.

Texts: W.C. Williams, A Dream of Love, Eugene O’Neill, Desire under the Elms, T. Williams, A Streetcar Named Desire, A. Miller, Death of a Salesman, Lawrence Ferlinghetti, Tirannus Nix, Kenneth Patchen, Picture-Poems, Diane Di Prima, Memoirs of a Beatnik, Susan Sontag, Alice in Bed, Erin Shields, If We Were Birds Caroline Gage, The Second Coming of Joan of Arc, Bob Dylan, a selection of Songs, Toni Morrison, Desdemona.


W.C.Williams, from: Paterson; The Desert Music; A Dreams of Love
Eugene O'Neill, Desire under the Elms; A Long Day's Journey into Night.
T.Williams, from: Poems; The Glass Menagerie; A Street at Named Desire.
A.Miller, The Crucible, A View from the Bridge, Death if a Salesman.
Lawrence Feelinghetti, Pictures from the Gone World.
KennethPatchen, The City Wears a Slouch Hat, Pictures Poems.
Diane Di Prima, Recollections from my Life as a Woman
Anne Waldman, Fast Speaking Woman
Susan Sontag, Alice in Bed
Erin Shields, If We Were Birds
Toni Morrison, Desdemona
Bob Dylan, Emmet Till

I semestre Letteratura tedesca III (6 CFU)
(prof. Sampaolo)

L’«epoca delle rivoluzioni» culturali e sociali tra Sette e Ottocento costituisce l’orizzonte in cui la letteratura tedesca acquista una statura europea diventando un grande laboratorio di originali proposte estetiche, spesso arditamente utopiche, comunque in costante dibattito con il mondo moderno che va nascendo a quel tempo. Il modulo percorre problematicamente la storia letteraria e culturale dal 1700 al 1830 circa, offrendo fili conduttori per una lettura in profondità dei testi attraverso la ricostruzione approfondita del contesto storico-culturale e l’analisi di una scelta di opere tra le più significative del periodo.

Testi primari
• G.E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
• J.W. Goethe, La missione/vocazione teatrale di Wilhelm Meister (qualsiasi edizione)
• F. Schiller, I Masnadieri / Don Carlos / Maria Stuarda (Garzanti) (Leggere solo I Masnadieri / Maria Stuarda)
• F. Hölderlin, Iperione (Feltrinelli)
• H. von Kleist, I racconti (Garzanti)
• H. von Kleist, Pentesilea (Marsilio o Einaudi)

• Dispensa on line (sito Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Personale Docenti Sampaolo Materiali didattici)
contenente:
A.
Poesie da leggere in lingua originale (con testo a fronte):
J.W. Goethe, Inni: Prometheus / Ganymed
F. Hölderlin, scelta di poesie
B.
F. Schlegel, Scelta dai Frammenti
Novalis, Scelta dai Frammenti
H. von Kleist, Il teatro delle marionette

Letteratura storico-culturale
• Michele Cometa (a cura di), L’età classico-romantica. La cultura letteraria in Germania tra Settecento e Ottocento (Laterza)
• Carla Sabine Kowohl De Rosa, Storia della cultura tedesca fra ancien régime e Restaurazione (Laterza), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:
o Biblioteca Nazionale Centrale – (Castro Pretorio)
o Biblioteca Comunale Rispoli – (zona p.za Venezia)
o Biblioteca Statale Antonio Baldini (zona Bioparco)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca della Fondazione Lelio e Lisli Basso (l.go Argentina)
o Biblioteca Gabriele De Rosa dell'Istituto Luigi Sturzo
o Biblioteca del Dipartimento di scienze dell'antichità dell'Università degli studi di Roma La Sapienza

• Peter Szondi, Antico e moderno nell'estetica dell'età di Goethe (Guerini e Associati), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:

o Biblioteca Nazionale Centrale (Castro Pretorio)
o Biblioteca dell'Istituto Italiano di Studi Germanici (Villa Sciarra sul Gianicolo)
o Biblioteca dell'Istituto italiano per la storia antica (via Panisperna)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca Giulio Carlo Argan - Dipartimento di Storia dell'arte e dello Spettacolo - Sezione Arte (Sapienza)

L’«epoca delle rivoluzioni» culturali e sociali tra Sette e Ottocento costituisce l’orizzonte in cui la letteratura tedesca acquista una statura europea diventando un grande laboratorio di originali proposte estetiche, spesso arditamente utopiche, comunque in costante dibattito con il mondo moderno che va nascendo a quel tempo. Il modulo percorre problematicamente la storia letteraria e culturale dal 1700 al 1830 circa, offrendo fili conduttori per una lettura in profondità dei testi attraverso la ricostruzione approfondita del contesto storico-culturale e l’analisi di una scelta di opere tra le più significative del periodo.

Materiale didattico
Testi primari
• G.E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
• J.W. Goethe, La missione/vocazione teatrale di Wilhelm Meister (qualsiasi edizione)
• F. Schiller, I Masnadieri / Don Carlos / Maria Stuarda (Garzanti) (Leggere solo I Masnadieri / Maria Stuarda)
• F. Hölderlin, Iperione (Feltrinelli)
• H. von Kleist, I racconti (Garzanti)
• H. von Kleist, Pentesilea (Marsilio o Einaudi)

• Dispensa on line (sito Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Personale Docenti Sampaolo Materiali didattici)
contenente:
A.
Poesie da leggere in lingua originale (con testo a fronte):
J.W. Goethe, Inni: Prometheus / Ganymed
F. Hölderlin, scelta di poesie
B.
F. Schlegel, Scelta dai Frammenti
Novalis, Scelta dai Frammenti
H. von Kleist, Il teatro delle marionette

Letteratura storico-culturale
• Michele Cometa (a cura di), L’età classico-romantica. La cultura letteraria in Germania tra Settecento e Ottocento (Laterza)
• Carla Sabine Kowohl De Rosa, Storia della cultura tedesca fra ancien régime e Restaurazione (Laterza), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:
o Biblioteca Nazionale Centrale – (Castro Pretorio)
o Biblioteca Comunale Rispoli – (zona p.za Venezia)
o Biblioteca Statale Antonio Baldini (zona Bioparco)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca della Fondazione Lelio e Lisli Basso (l.go Argentina)
o Biblioteca Gabriele De Rosa dell'Istituto Luigi Sturzo
o Biblioteca del Dipartimento di scienze dell'antichità dell'Università degli studi di Roma La Sapienza

• Peter Szondi, Antico e moderno nell'estetica dell'età di Goethe (Guerini e Associati), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:

o Biblioteca Nazionale Centrale (Castro Pretorio)
o Biblioteca dell'Istituto Italiano di Studi Germanici (Villa Sciarra sul Gianicolo)
o Biblioteca dell'Istituto italiano per la storia antica (via Panisperna)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca Giulio Carlo Argan - Dipartimento di Storia dell'arte e dello Spettacolo - Sezione Arte (Sapienza)

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi, Tre sorelle
- A. Blok, I dodici, La baracchetta dei saltimbanchi, La sconosciuta
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Una lettura a scelta tra
A.P. Čechov, Zio Vanja/ Corsia n. 6
M. Zoščenko, Novelle moscovite
M.A. Bulgakov, Cuore di cane/Uova fatali
A. Tolstoj, Aelita

Approfondimenti critici
I. Ambrogio, Majakovskij, Roma, Editori Riuniti, 1976, pp. 1-88.
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
A.M. Ripellino, Saggio introduttivo, in A. Blok, Poesie, Guanda, Parma, 2000, pp. IX-LIX
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

1 a scelta tra:
C.G. De Michelis, L’avanguardia trasversale. Il futurismo tra Italia e Russia, Venezia, Marsilio, 2009, pp. 9-48
G. P. Piretto, Il radioso avvenire. Mitologie culturali e sovietiche, Torino, Einaudi, 2001 (due capitoli a scelta tra: I-VI)
V. Strada, Una lettura di Čechov, in Id., Tradizione e rivoluzione, Torino, Einaudi, ed. div., pp. 271-287 (per chi legge Reparto/Corsia n. 6)

Letteratura e società nella Francia dell’Ottocento.

Scrittori in esilio (da Hugo a Zola); autori ed opere che subiscono processi giudiziari (Baudelaire, Flaubert); un importante ripensamento del ruolo della poesia e della letteratura (dall’“art pour l’art” al “J’accuse!”): il rapporto della letteratura dell’Ottocento francese con la società è complesso e multiforme. Il corso proporrà diversi itinerari attraverso il modo in cui romanzieri hanno concepito tale rapporto nelle loro opere e nelle loro riflessioni teoriche.

Materiale didattico

Parte generale
Lagarde et Michard, XIXe siècle, Paris, Bordas, qualsiasi ed.
J.-Y. Tadié, Introduction à la vie littéraire du XIXe siècle, Paris, Colin, 2004.

Sul romanzo
Il Romanzo francese dell’Ottocento, a cura di A.M. Scaiola, Roma-Bari, Laterza, 2008.
M. Raimond, Le Roman depuis la Révolution, qualsiasi ed., chap. 1-2-3.

Testi
Stendhal, Le Rouge et le Noir
Flaubert, Madame Bovary
Zola, L’assommoir

Altri testi / Testi critici a cui il corso farà riferimento
H. de Balzac, Le Père Goriot, qualsiasi ed.
C. Ginzburg, “L’aspra verità. Una sfida di Stendhal agli storici”, in Id., Il filo e le tracce, Milano, Feltrinelli, 2006.
G. Sapiro, La responsabilité de l’écrivain. Littérature, droit et morale en France (XIXe-XXe siècle), Paris, Seuil, 2011, deuxième partie (“La conquête de l’autonomie littéraire sous le Second Empire”).
G. Philippe et J. Piat, La langue littéraire, Paris, Fayard, 2009, chap. 8 (“L’invention de la prose”) et 9 (“Émile Zola et la langue littéraire vers 1890”).

Fin dalla Scoperta, il continente sudamericano si è andato costituendo come un laboratorio multietnico che ha dato luogo alla formulazione di labili e complesse frontiere culturali. Il modulo ne esplorerà i meccanismi nell’ambito della letteratura dal XIX al XXI secolo.

A. Carpentier, El reino de este mundo (qualunque edizione);
R. Menchú, Me llamo Rigoberta Menchú (qualunque edizione);
A. M. Shua, Il Libro dei ricordi, Alberobello, Poiesis, 2011;

Ulteriore bibliografia critica verrà indicata nel corso delle lezioni.

Gli studenti non frequentanti dovranno prendere contatto con il docente all’inizio delle lezioni.

Il corso sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e XX secolo.

G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Il programma si concentrerà sulla Tempesta di Shakespeare, con particolare attenzione sugli aspetti magico-politici.

Testi
Una edizione inglese recente a scelta (Arden, Oxford o Cambridge), con studio della Introduzione
Una edizione italiana con testo a fronte a scelta

Per l’inizio dell’anno accademico verrà fornita una dispensa (disponibile nella copisteria di fronte all’entrata della Università) con saggi ed altro materiale di studio

Una edizione inglese recente a scelta (Arden, Oxford o Cambridge), con studio della Introduzione
Una edizione italiana con testo a fronte a scelta

Per l’inizio dell’anno accademico verrà fornita una dispensa (disponibile nella copisteria di fronte all’entrata della Università) con saggi ed altro materiale di studio

Poesia e teatro nel Nordamerica anglofono contemporaneo


Generi che si avvicinano per impregnare il teatro di carica lirica e il teatro di carica drammatica sono naturalmente flessibili ed aperti a e ibridizzazione. Poesia e il dramma condividono caratteristiche specifiche e si impregnano vicendevolmente di carica lirica e performativa.
E’ sufficiente prendere in considerazione le opere dei maggiori drammaturghi, dei poeti modernisti, della generazione beat e post-beat, degli autori della post-modernità di diverse etnie e gender per scoprire le modalità in cui i due generi si mescolano per creare sconfinamenti sovversivi.
Lo studio condurrà a raggiungere la comprensione adeguata del significato di genere (genre) nella letteratura contemporanea.
Tra gli autori che studieremo: T. Williams, A Streetcar Named Desire; J. Eugenides, The Virgin Suicides; S. Coppola, film "The Virgin Suicides.


Duff, David. “Key Concepts.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. x–xvi and “Introduction.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. 1-24.

Testi: T. Williams, A Streetcar Named Desire; J. Eugenides, The Virgin Suicides; S. Coppola, film "The Virgin Suicides.

Duff, David. “Key Concepts.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. x–xvi and “Introduction.” Modern Genre Theory. Ed. David Duff. Harlow: Longman, 2000. 1-24.

Testi: W.C. Williams, A Dream of Love, Eugene O’Neill, Desire under the Elms, T. Williams, A Streetcar Named Desire, A. Miller, Death of a Salesman, Lawrence Ferlinghetti, Tirannus Nix, Kenneth Patchen, Picture-Poems, Diane Di Prima, Memoirs of a Beatnik, Susan Sontag, Alice in Bed, Erin Shields, If We Were Birds Caroline Gage, The Second Coming of Joan of Arc, Bob Dylan, a selection of Songs, Toni Morrison, Desdemona.

L’«epoca delle rivoluzioni» culturali e sociali tra Sette e Ottocento costituisce l’orizzonte in cui la letteratura tedesca acquista una statura europea diventando un grande laboratorio di originali proposte estetiche, spesso arditamente utopiche, comunque in costante dibattito con il mondo moderno che va nascendo a quel tempo. Il modulo percorre problematicamente la storia letteraria e culturale dal 1700 al 1830 circa, offrendo fili conduttori per una lettura in profondità dei testi attraverso la ricostruzione approfondita del contesto storico-culturale e l’analisi di una scelta di opere tra le più significative del periodo.

Testi primari
• G.E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
• J.W. Goethe, La missione/vocazione teatrale di Wilhelm Meister (qualsiasi edizione)
• F. Schiller, I Masnadieri / Don Carlos / Maria Stuarda (Garzanti) (Leggere solo I Masnadieri / Maria Stuarda)
• F. Hölderlin, Iperione (Feltrinelli)
• H. von Kleist, I racconti (Garzanti)
• H. von Kleist, Pentesilea (Marsilio o Einaudi)

• Dispensa on line (sito Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Personale Docenti Sampaolo Materiali didattici)
contenente:
A.
Poesie da leggere in lingua originale (con testo a fronte):
J.W. Goethe, Inni: Prometheus / Ganymed
F. Hölderlin, scelta di poesie
B.
F. Schlegel, Scelta dai Frammenti
Novalis, Scelta dai Frammenti
H. von Kleist, Il teatro delle marionette

Letteratura storico-culturale
• Michele Cometa (a cura di), L’età classico-romantica. La cultura letteraria in Germania tra Settecento e Ottocento (Laterza)
• Carla Sabine Kowohl De Rosa, Storia della cultura tedesca fra ancien régime e Restaurazione (Laterza), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:
o Biblioteca Nazionale Centrale – (Castro Pretorio)
o Biblioteca Comunale Rispoli – (zona p.za Venezia)
o Biblioteca Statale Antonio Baldini (zona Bioparco)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca della Fondazione Lelio e Lisli Basso (l.go Argentina)
o Biblioteca Gabriele De Rosa dell'Istituto Luigi Sturzo
o Biblioteca del Dipartimento di scienze dell'antichità dell'Università degli studi di Roma La Sapienza

• Peter Szondi, Antico e moderno nell'estetica dell'età di Goethe (Guerini e Associati), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:

o Biblioteca Nazionale Centrale (Castro Pretorio)
o Biblioteca dell'Istituto Italiano di Studi Germanici (Villa Sciarra sul Gianicolo)
o Biblioteca dell'Istituto italiano per la storia antica (via Panisperna)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca Giulio Carlo Argan - Dipartimento di Storia dell'arte e dello Spettacolo - Sezione Arte (Sapienza)

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi/ Tre sorelle
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Approfondimenti critici
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

Il lessico della lingua russa: la formazione delle parole (derivati e composti). Introduzione alla fraseologia: collocazioni ed espressioni idiomatiche. Note di grammatica storica. Selezione di argomenti grammaticali di particolare complessità (participi e gerundi).

Per i frequentanti: materiali e i riferimenti bibliografici verranno forniti in formato elettronico durate il corso.
È prevista la lettura di testi inerenti alle tematiche del corso, che verranno tradotti in italiano, analizzati e discussi.

Per i non frequentanti:
L. Kasatkin, L. Krysin,; V. Zhivov, Il russo, a cura di N. Marcialis e A. Parenti; La Nuova Italia Editrice, Firenze 1995 (parti scelte)
C. Bernard, G. Stone, M. Polinsky, The Russian Language in the Twentieth Century, Clarendon Press, Oxford 1996 (pp: 185-230)

Per i non frequentanti madrelingua russi:
N.S. Valgina, D.Je. Rozental', M.I. Fomina (a cura di), Sovremennyj russkij jazyk: Učebnik, Logos, Moskva, 2002.

Analisi e traduzione del testo turistico

Il corso si propone di analizzare le componenti discorsive del testo turistico in quanto forma di comunicazione a scopo informativo-promozionale. A partire da corpus realizzati in classe, si analizzeranno, in particolare, tutte quelle marche socio-culturali che fanno della traduzione una pratica di mediazione tra lingue, culture e territori.

R. Boivineau, L’ABC de l’adaptation publicitaire, “Meta : Journal des traducteurs”, 1, mars 1972, pp. 5-28 (en ligne : https://www.erudit.org/revue/meta/1972/v17/n1/002097ar.html)
P. Bourdieu, 1) « Ce qui parler veut dire » ; 2) « Le marché linguistique », in Questions de sociologie, Minuit, 1984/2002.
R. Jakobson, « Aspects linguistiques de la traduction », in Essais de linguistique générale, Minuit 1963
C. Kerbrat-Orecchioni, “Suivez le guide ! Les modalités de l’invitation au voyage dans les guides touristiques », in F. Baider at al., La communication touristique, L’Harmattan 2004, pp. 133-150
D. Maingueneau, Les termes clés de l’analyse du discours, Editions du Seuil 1996
M. Margarito (a cura di), La comunicazione turistica. Lingue, culture, istituzioni a confronto/ La communication touristique. Langues, cultures, institutions en face-à-face, Edizioni Libreria Cortina, 2011 (saggi di M. Hédiard, pp. 49-52 ; B. Battel, pp. 167-182 ; F. Rigat, 211-238)
S. Moirand, "Le même et l'autre dans les guides de voyage au XXIème siècle", in F. Baider at al., La communication touristique, L’Harmattan 2004, pp. 151-172.

Letteratura e società nella Francia dell’Ottocento.

Scrittori in esilio (da Hugo a Zola); autori ed opere che subiscono processi giudiziari (Baudelaire, Flaubert); un importante ripensamento del ruolo della poesia e della letteratura (dall’“art pour l’art” al “J’accuse!”): il rapporto della letteratura dell’Ottocento francese con la società è complesso e multiforme. Il corso proporrà diversi itinerari attraverso il modo in cui romanzieri e poeti hanno concepito tale rapporto nelle loro opere e nelle loro riflessioni teoriche.

Materiale didattico

Parte generale:
Lagarde et Michard, XIXe siècle, Paris, Bordas, qualsiasi ed.
J.-Y. Tadié, Introduction à la vie littéraire du XIXe siècle, Paris, Colin, 2004.

I. Il romanzo

Il Romanzo francese dell’Ottocento, a cura di A.M. Scaiola, Roma-Bari, Laterza, 2008.
M. Raimond, Le Roman depuis la Révolution, qualsiasi ed., chap. 1-2-3.

Testi:
Stendhal, Le Rouge et le Noir
Flaubert, Madame Bovary
Zola, L’assommoir

Altri testi / Testi critici a cui il corso farà riferimento:
H. de Balzac, Le Père Goriot, qualsiasi ed.
C. Ginzburg, “L’aspra verità. Una sfida di Stendhal agli storici”, in Id., Il filo e le tracce, Milano, Feltrinelli, 2006.
G. Sapiro, La responsabilité de l’écrivain. Littérature, droit et morale en France (XIXe-XXe siècle), Paris, Seuil, 2011, deuxième partie (“La conquête de l’autonomie littéraire sous le Second Empire”).
G. Philippe et J. Piat, La langue littéraire, Paris, Fayard, 2009, chap. 8 (“L’invention de la prose”) et 9 (“Émile Zola et la langue littéraire vers 1890”).

II. La poesia

La poesia francese 1814-1914, a cura di L. Pietromarchi, Roma-Bari, Laterza, 2012.
M. Raymond, De Baudelaire au surréalisme, qualsiasi ed., “Introduction”.

Testi:
C. Baudelaire, I fiori del male, trad. di G. Caproni e commento di L. Pietromarchi, Venezia, Marsilio, 2008 (selezione di testi).
Selezione di testi poetici di altri autori fornita a lezione.

Testi critici di riferimento:
G. Poulet, La poésie éclatée, qualsiasi ed.
J. Starobinski, La Mélancolie au miroir, Paris, Julliard, 1989.

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e del XX secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura angolana.

Modulo A – (6 cfu)
G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Modulo B – Cultura angolana (6 cfu)
S. Celani, L’Africa di Lingua portoghese. Letteratura, storia, cultura, Viterbo, Sette Città, 2003, pp. 5-32
M. C. Ercolessi, L’Angola indipendente, Roma, Carocci, 2011.

Delle dispense appositamente preparate dal docente ospite della Cattedra “Agostinho Neto” saranno messe a disposizione degli studenti all’inizio del corso.

Il corso è articolato in due moduli. Il primo sarà un’introduzione alla storia della letteratura portoghese e brasiliana del XIX e del XX secolo. Il secondo modulo si concentrerà sulla letteratura angolana.

Modulo A – (6 cfu)
G. Lanciani (a cura di), Il Settecento e l’Ottocento in Portogallo, Roma, Universitalia, 2015, pp. 109-244;
L. Stegagno Picchio, Storia della letteratura brasiliana, Torino, Einaudi, 1997 (Cap. V-VIII);

Eça de Queirós, O Primo Basílio (qualunque edizione)
Machado de Assis, Dom Casmurro (qualunque edizione)
Machado de Assis, “O Primo Basílio”, in Crônicas – Crítica – Poesia – Teatro, São Paulo, Cultrix, 1961, pp. 108-123.
C. Reis, Eça e Machado de Assis ou a Batalha do Realismo, in Eça e Machado, São Paulo, PUC-SP, 2005, pp. 285-302;
J. C. de Castro Rocha, Machado de Assis: por uma poética da emulação, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 2013.
S. Santiago, Eça, autor de Madame Bovary, nel vol. Uma literatura nos trópicos, Rio de Janeiro, Editora Rocco, 2000, pp. 47-65.

Modulo B – Cultura angolana (6 cfu)
S. Celani, L’Africa di Lingua portoghese. Letteratura, storia, cultura, Viterbo, Sette Città, 2003, pp. 5-32
M. C. Ercolessi, L’Angola indipendente, Roma, Carocci, 2011.

Delle dispense appositamente preparate dal docente ospite della Cattedra “Agostinho Neto” saranno messe a disposizione degli studenti all’inizio del corso.

Il corso fornirà conoscenze di contesto storico-culturale del Rinascimento inglese e attraverso una serie di testi esemplari di diversi autori elisabettiani e giacomiani e approfondirà tematiche quali la riforma religiosa, la riscoperta dei classici, la relazione fra le arti, i viaggi di esplorazione, la nuova scienza e la magia, le rappresentazioni del potere, le rappresentazioni della relazione fra i sessi, oltre a esplorare il sistema dei generi letterari con particolare attenzione alla poesia e al teatro.

M. Stanco (a cura di), La letteratura inglese dall'Umanesimo al Rinascimento, Carocci, 2016
Una selezione di brani antologici e critici sarà scaricabile dal sito della docente (pagina: materiali didattici 2017-2018)
C. Marlowe, Il dottor Faust, testo originale a fronte, traduz. di Nemi d’Agostino, Mondadori
W. Shakespeare, Othello, Oxford edition
B, Jonson, The Masque of Blackness, Luminarium editions online

I semestre Letteratura tedesca III (6 CFU)
(prof. Sampaolo)

L’«epoca delle rivoluzioni» culturali e sociali tra Sette e Ottocento costituisce l’orizzonte in cui la letteratura tedesca acquista una statura europea diventando un grande laboratorio di originali proposte estetiche, spesso arditamente utopiche, comunque in costante dibattito con il mondo moderno che va nascendo a quel tempo. Il modulo percorre problematicamente la storia letteraria e culturale dal 1700 al 1830 circa, offrendo fili conduttori per una lettura in profondità dei testi attraverso la ricostruzione approfondita del contesto storico-culturale e l’analisi di una scelta di opere tra le più significative del periodo.

Testi primari
• G.E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
• J.W. Goethe, La missione/vocazione teatrale di Wilhelm Meister (qualsiasi edizione)
• F. Schiller, I Masnadieri / Don Carlos / Maria Stuarda (Garzanti) (Leggere solo I Masnadieri / Maria Stuarda)
• F. Hölderlin, Iperione (Feltrinelli)
• H. von Kleist, I racconti (Garzanti)
• H. von Kleist, Pentesilea (Marsilio o Einaudi)

• Dispensa on line (sito Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Personale Docenti Sampaolo Materiali didattici)
contenente:
A.
Poesie da leggere in lingua originale (con testo a fronte):
J.W. Goethe, Inni: Prometheus / Ganymed
F. Hölderlin, scelta di poesie
B.
F. Schlegel, Scelta dai Frammenti
Novalis, Scelta dai Frammenti
H. von Kleist, Il teatro delle marionette

Letteratura storico-culturale
• Michele Cometa (a cura di), L’età classico-romantica. La cultura letteraria in Germania tra Settecento e Ottocento (Laterza)
• Carla Sabine Kowohl De Rosa, Storia della cultura tedesca fra ancien régime e Restaurazione (Laterza), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:
o Biblioteca Nazionale Centrale – (Castro Pretorio)
o Biblioteca Comunale Rispoli – (zona p.za Venezia)
o Biblioteca Statale Antonio Baldini (zona Bioparco)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca della Fondazione Lelio e Lisli Basso (l.go Argentina)
o Biblioteca Gabriele De Rosa dell'Istituto Luigi Sturzo
o Biblioteca del Dipartimento di scienze dell'antichità dell'Università degli studi di Roma La Sapienza

• Peter Szondi, Antico e moderno nell'estetica dell'età di Goethe (Guerini e Associati), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:

o Biblioteca Nazionale Centrale (Castro Pretorio)
o Biblioteca dell'Istituto Italiano di Studi Germanici (Villa Sciarra sul Gianicolo)
o Biblioteca dell'Istituto italiano per la storia antica (via Panisperna)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca Giulio Carlo Argan - Dipartimento di Storia dell'arte e dello Spettacolo - Sezione Arte (Sapienza)

L’«epoca delle rivoluzioni» culturali e sociali tra Sette e Ottocento costituisce l’orizzonte in cui la letteratura tedesca acquista una statura europea diventando un grande laboratorio di originali proposte estetiche, spesso arditamente utopiche, comunque in costante dibattito con il mondo moderno che va nascendo a quel tempo. Il modulo percorre problematicamente la storia letteraria e culturale dal 1700 al 1830 circa, offrendo fili conduttori per una lettura in profondità dei testi attraverso la ricostruzione approfondita del contesto storico-culturale e l’analisi di una scelta di opere tra le più significative del periodo.

Materiale didattico
Testi primari
• G.E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
• J.W. Goethe, La missione/vocazione teatrale di Wilhelm Meister (qualsiasi edizione)
• F. Schiller, I Masnadieri / Don Carlos / Maria Stuarda (Garzanti) (Leggere solo I Masnadieri / Maria Stuarda)
• F. Hölderlin, Iperione (Feltrinelli)
• H. von Kleist, I racconti (Garzanti)
• H. von Kleist, Pentesilea (Marsilio o Einaudi)

• Dispensa on line (sito Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Personale Docenti Sampaolo Materiali didattici)
contenente:
A.
Poesie da leggere in lingua originale (con testo a fronte):
J.W. Goethe, Inni: Prometheus / Ganymed
F. Hölderlin, scelta di poesie
B.
F. Schlegel, Scelta dai Frammenti
Novalis, Scelta dai Frammenti
H. von Kleist, Il teatro delle marionette

Letteratura storico-culturale
• Michele Cometa (a cura di), L’età classico-romantica. La cultura letteraria in Germania tra Settecento e Ottocento (Laterza)
• Carla Sabine Kowohl De Rosa, Storia della cultura tedesca fra ancien régime e Restaurazione (Laterza), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:
o Biblioteca Nazionale Centrale – (Castro Pretorio)
o Biblioteca Comunale Rispoli – (zona p.za Venezia)
o Biblioteca Statale Antonio Baldini (zona Bioparco)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca della Fondazione Lelio e Lisli Basso (l.go Argentina)
o Biblioteca Gabriele De Rosa dell'Istituto Luigi Sturzo
o Biblioteca del Dipartimento di scienze dell'antichità dell'Università degli studi di Roma La Sapienza

• Peter Szondi, Antico e moderno nell'estetica dell'età di Goethe (Guerini e Associati), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:

o Biblioteca Nazionale Centrale (Castro Pretorio)
o Biblioteca dell'Istituto Italiano di Studi Germanici (Villa Sciarra sul Gianicolo)
o Biblioteca dell'Istituto italiano per la storia antica (via Panisperna)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca Giulio Carlo Argan - Dipartimento di Storia dell'arte e dello Spettacolo - Sezione Arte (Sapienza)

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi, Tre sorelle
- A. Blok, I dodici, La baracchetta dei saltimbanchi, La sconosciuta
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Una lettura a scelta tra
A.P. Čechov, Zio Vanja/ Corsia n. 6
M. Zoščenko, Novelle moscovite
M.A. Bulgakov, Cuore di cane/Uova fatali
A. Tolstoj, Aelita

Approfondimenti critici
I. Ambrogio, Majakovskij, Roma, Editori Riuniti, 1976, pp. 1-88.
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
A.M. Ripellino, Saggio introduttivo, in A. Blok, Poesie, Guanda, Parma, 2000, pp. IX-LIX
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

1 a scelta tra:
C.G. De Michelis, L’avanguardia trasversale. Il futurismo tra Italia e Russia, Venezia, Marsilio, 2009, pp. 9-48
G. P. Piretto, Il radioso avvenire. Mitologie culturali e sovietiche, Torino, Einaudi, 2001 (due capitoli a scelta tra: I-VI)
V. Strada, Una lettura di Čechov, in Id., Tradizione e rivoluzione, Torino, Einaudi, ed. div., pp. 271-287 (per chi legge Reparto/Corsia n. 6)

Il corso si propone di presentare una panoramica della letteratura scritta in Spagna nel periodo che va dagli anni Venti del Novecento all’epoca del franchismo, attraverso la lettura critica di alcuni testi rappresentativi.
Il corso si articolerà in 30 ore di didattica frontale in aula e 6 ore di altre attività di didattica assistita, il cui calendario sarà comunicato dal docente durante le lezioni e attraverso la pagina web dedicata al corso.
NOTA BENE: La partecipazione alle attività di didattica assistita non è obbligatoria. Gli studenti impossibilitati a partecipare alle suddette attività porteranno all’esame il materiale didattico integrativo indicato dal docente.

Materiale didattico (necessario per seguire le lezioni e per sostenere l’esame)

1) TESTI (tutte le edizioni sono obbligatorie):
• Federico García Lorca, Bodas de sangre/Nozze di sangue, edizione bilingue a cura di E. Pittarello, Venezia, Marsilio;
• Antologia poetica dal modernismo alla generazione del ’36 (fornita dal docente, ad integrazione dei testi poetici commentati nel volume di F. Antonucci, Il Novecento letterario spagnolo, si veda il primo titolo al successivo punto 2).
• Ramón J. Sender, Réquiem por un campesino español, Madrid, Austral (disponibile anche in e-book)
• Antonio Buero Vallejo, El tragaluz, nel volume Hoy es fiesta / El tragaluz, a cura di Mariano de Paco, Madrid, Cátedra


2) CRITICA e NOZIONI DI STORIA E STORIA LETTERARIA:

a) F. Antonucci, Il Novecento letterario spagnolo: percorsi, Pisa, ETS;
b) G. Morelli, D. Manera, Letteratura spagnola del Novecento, Milano, Mondadori (solo studenti non frequentanti e studenti che non partecipano alle attività assistite);
c) Giuliana Di Febo, Santos Juliá, Il franchismo, Roma, Carocci (solo studenti non frequentanti e studenti che non partecipano alle attività assistite);
d) L. Chines, C. Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci (cap. 3);
e) altri materiali critici che verranno indicati per tempo sul sito del docente.

L’«epoca delle rivoluzioni» culturali e sociali tra Sette e Ottocento costituisce l’orizzonte in cui la letteratura tedesca acquista una statura europea diventando un grande laboratorio di originali proposte estetiche, spesso arditamente utopiche, comunque in costante dibattito con il mondo moderno che va nascendo a quel tempo. Il modulo percorre problematicamente la storia letteraria e culturale dal 1700 al 1830 circa, offrendo fili conduttori per una lettura in profondità dei testi attraverso la ricostruzione approfondita del contesto storico-culturale e l’analisi di una scelta di opere tra le più significative del periodo.

Testi primari
• G.E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
• J.W. Goethe, La missione/vocazione teatrale di Wilhelm Meister (qualsiasi edizione)
• F. Schiller, I Masnadieri / Don Carlos / Maria Stuarda (Garzanti) (Leggere solo I Masnadieri / Maria Stuarda)
• F. Hölderlin, Iperione (Feltrinelli)
• H. von Kleist, I racconti (Garzanti)
• H. von Kleist, Pentesilea (Marsilio o Einaudi)

• Dispensa on line (sito Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture Straniere Personale Docenti Sampaolo Materiali didattici)
contenente:
A.
Poesie da leggere in lingua originale (con testo a fronte):
J.W. Goethe, Inni: Prometheus / Ganymed
F. Hölderlin, scelta di poesie
B.
F. Schlegel, Scelta dai Frammenti
Novalis, Scelta dai Frammenti
H. von Kleist, Il teatro delle marionette

Letteratura storico-culturale
• Michele Cometa (a cura di), L’età classico-romantica. La cultura letteraria in Germania tra Settecento e Ottocento (Laterza)
• Carla Sabine Kowohl De Rosa, Storia della cultura tedesca fra ancien régime e Restaurazione (Laterza), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:
o Biblioteca Nazionale Centrale – (Castro Pretorio)
o Biblioteca Comunale Rispoli – (zona p.za Venezia)
o Biblioteca Statale Antonio Baldini (zona Bioparco)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca della Fondazione Lelio e Lisli Basso (l.go Argentina)
o Biblioteca Gabriele De Rosa dell'Istituto Luigi Sturzo
o Biblioteca del Dipartimento di scienze dell'antichità dell'Università degli studi di Roma La Sapienza

• Peter Szondi, Antico e moderno nell'estetica dell'età di Goethe (Guerini e Associati), fuori commercio, disponibile nelle seguenti biblioteche di Roma:

o Biblioteca Nazionale Centrale (Castro Pretorio)
o Biblioteca dell'Istituto Italiano di Studi Germanici (Villa Sciarra sul Gianicolo)
o Biblioteca dell'Istituto italiano per la storia antica (via Panisperna)
o Biblioteca Universitaria Alessandrina (Sapienza)
o Biblioteca Giulio Carlo Argan - Dipartimento di Storia dell'arte e dello Spettacolo - Sezione Arte (Sapienza)

Percorsi poetici della prima metà del Novecento: SIMBOLISMO, FUTURISMO E ACMEISMO. Analisi dei testi e approfondimenti critici.
La Rivoluzione e gli anni Venti. Le organizzazioni artistiche e letterarie. Gli anni Venti come laboratorio di generi e di idee. Scrittori e Potere. Le fasi di chiusura del regime sino al Primo Congresso degli scrittori sovietici

Materiale didattico
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, Torino, UTET, 1997, v. I, pp. 763-787; v II, pp. 57-171; 224-253; 271-282; 328-336; 349-358; 363-379.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, Einaudi, Torino 1990, v. II-III approfondimenti sugli autori: Majakovskij, Achmatova, Bulgakov e Pasternak.

I volumi sono consultabili presso la Biblioteca Petrocchi

Letture
- A.P. Čechov, Il giardino dei ciliegi/ Tre sorelle
- V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, liriche analizzate durante le lezioni
- A. Achmatova, Requiem, 10 poesie del primo periodo
- E. Zamjatin, Noi
- M. Bulgakov, Il Maestro e Margherita
- B. Pasternak, Il dottor Živago

Approfondimenti critici
R. Faccani, La notte dell’arcangelo carrettiere, in V. Majakovskij, La nuvola in calzoni, Venezia, Marsilio, 1989, pp. 9-34.
G. Kraiski, Le poetiche russe del Novecento dal simbolismo alla poesia proletaria, Bari, Laterza, 1968 (pagine su simbolismo, acmeismo e futurismo, manifesti del futurismo).
V. Strada, Idea di Čechov II, in Id., Le veglie della ragione, Torino, Einaudi, 1986, pp. 110-131

Titolo del corso: Lettura e commento dei Promessi Sposi
Descrizione del corso: Sarà svolta una capillare lettura dei Promessi sposi individuando anche le differenze testuali tra le varie redazioni del romanzo. L‘analisi letteraria di quest’ultimo non può prescindere da uno sguardo sull’evoluzione del genere narrativo nella cultura italiana ed europea. Particolare interesse rivestirà una discussione su diverse recezioni dell’opera manzoniana, tra consensi e dissensi.

Bibliografia: Una bibliografia critica verrà presentata durante il corso delle lezioni, adeguata alle differenti esigenze degli studenti frequentanti o non frequentanti. Del volume: Roberto Salsano, Ritrattistica e mimica nei Promessi sposi, Roma, Palombi editori, 1979 verranno fornite fotocopie consegnate alla copisteria.

Titolo del modulo: Machiavelli tra Firenze e l’Europa

Descrizione del corso: Il corso intende offrire una introduzione al pensiero politico di Niccolò Machiavelli, con particolare enfasi sul Principe e sui Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio.

N.B. Prima di ogni lezione saranno prese le firme: il massimo numero di ore che si possono saltare senza dover dare l’esame come non frequentati sono 6. La frequenza prevede che gli studenti leggano i saggi e i testi contestualmente allo svolgimento delle lezioni affinché possano partecipare in modo attivo alle discussioni collettive con i compagni di corso e il docente.

Bibliografia:

TESTI:
-Niccolò Machiavelli, Il Principe, a cura di Gabriele Pedullà, Donzelli 2013 (integrale, introduzione e note comprese)
-Niccolò Machiavelli, Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio, a cura di Giorgio Inglese, BUR (tutto il primo libro e una selezione dei successivi)
-Francesco Guicciardini, Considerazioni sopra i Discorsi, in fotocopie

STUDI:
-Felix Gilbert, Machiavelli e Guicciardini, Einaudi 2010 (integrale)
-Gabriele Pedullà, Machiavelli in tumulto, Bulzoni 2011 (integrale)
-Altri testi saranno forniti in fotocopia

LETTURE IN PIU’ PER I NON FREQUENTANTI
-Corrado Vivanti, Niccolò Machiavelli, Donzelli 2009
-Gabriele Pedullà, Giro d’Europa, introduzione a Dionigi di Alicarnasso, Storia di Roma antica, Einaudi 2010 (in fotocopie)

Descrizione del corso: Il corso, partendo dalla formazione del nuovo stato italiano e giungendo alla seconda metà del Novecento, seguirà lo svolgersi della storia letteraria italiana sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico- geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle sue opere maggiori. Una parte del corso sarà dedicata all’analisi di opere poetiche, in particolare di Carducci, d’Annunzio e Pascoli.

Bibliografia: La storia della letteratura italiana dal 1861 agli anni Settanta del Novecento è da prepararsi su un manuale di letteratura italiana (si consiglia quello di Giulio Ferroni, Storia della letteratura Italiana, Dall’Ottocento al Novecento e Il Novecento e il nuovo millennio, Mondadori Università). Per la narrativa, oltre ai movimenti generali e a un profilo globale, è richiesta una buona conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti: Carducci, Nievo, Verga, Capuana, De Roberto, Fogazzaro, Deledda, Serao, D’Annunzio, Pirandello, Tozzi, Svevo, Palazzeschi, Gadda, Moravia, Flaiano, Pavese, Vittorini, Fenoglio, Calvino, Pratolini, Tomasi di Lampedusa, Bassani, Cassola, Pasolini, Sciascia, Primo Levi, Elsa Morante, Anna Maria Ortese. Si richiede inoltre un profilo della lirica novecentesca, oltre a una buona conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti: Pascoli, D’Annunzio, Gozzano, Marinetti, Palazzeschi, Campana, Saba, Ungaretti, Montale, Quasimodo, Luzi, Caproni, Penna, Bertolucci, Sereni, Pavese, Pasolini, Rosselli.

Bibliografia critica:
Testi d’esame:
-E. Giammattei, Introduzione in G. Carducci, Opere, tomo II (Ricciardi): la versione pdf dell’introduzione si può leggere sul sito www.treccani.it.
-S. Costa, D’Annunzio (Salerno, 2012): capitoli I, III, IV, VIII.
-M. Pazzaglia, Pascoli, (Salerno, 2002): capitoli I, V, VII, VIII.
-M. Venturini, L’unità discontinua. Poesia e identità nazionale nel Novecento (Morlacchi, 2016): Parte I
Testi solo consigliati (per eventuali approfondimenti): F. Benozzo, Carducci (Salerno, 2015); G. Leonelli, Itinerari del fanciullino: studi pascoliani (Clueb, 1989), A. Andreoli, Introduzione in G. D’Annunzio, Versi d’amore e gloria.

Ulteriori precisazioni sulla bibliografia saranno fornite nel corso delle lezioni.

Per gli studenti frequentanti è richiesta la lettura e l’analisi di una raccolta poetica a scelta di ognuno dei seguenti autori:

-G. Carducci, G. Pascoli e G. D’Annunzio.

Si richiede per gli studenti non frequentanti oltre ai testi d’esame è richiesta la lettura integrale di 2 raccolte poetiche e 2 opere narrative di autori indicati in elenco; per gli studenti Erasmus la lettura integrale di 1 raccolta poetica e 1 opera narrativa di autori indicati in elenco.
Gli studenti NON frequentanti dovranno contattare la docente per concordare il programma d’esame.

- La linguistica: scienza del linguaggio, scienza del pensiero
- La nascita della linguistica. La linguistica storica. La linguistica generale.
- Basi semiotiche del linguaggio. Tratti costitutivi.
- Usare con abilità lo strumento lingua: La teoria degli atti linguistici, la teoria delle implicature. Convincere: sapere come è stato fabbricato lo strumento. Intonazione e gentilezza. Scelte di registro e familiarità.
Linguistica e comunicazione moderna: comunicazione tendenziosa. Trucchi linguistici nei messaggi persuasivi. Sviare l’attenzione: la grammatica della persuasione
La linguistica e la società: diritti, deprivazione linguistica, le varietà del repertorio. Registri.
- La linguistica e le lingue.
- Fonetica, trascrizione fonetica. Fonetica dell'italiano e dell'inglese.
- Fonologia. Fonemi e allofoni. Opposizioni fonologiche. Regole fonologiche. La sillaba. Tratti soprasegmentali. Intonazione, illocutività, e struttura informativa dell'enunciato.
- Lessico. La parola. Classi di parole.
- Morfologia. Morfema e allomorfi. Tipi di morfemi e tipologia morfologica. La flessione. La formazione delle parole: derivazione e composizione.
- Sintassi. La struttura. Testa e modificatore. L'ordine basico degli elementi. La struttura argomentale. Il parametro ergativo.
- Semantica. Che cos'è il significato. Tipi di significati. Schemi di ordinamento dei significati. La delimitazione del significato (categorie e prototipi).
- Pragmatica. Macropragmatica: atti linguistici e implicature conversazionali. Micropragmatica: la struttura informativa dell'enunciato.
- Interfacce fra livelli. Interfaccia fra fonologia e morfologia: la perdita delle desinenze, la metafonesi. Interfaccia fra morfologia e sintassi: flessione e ordine delle parole. Interfaccia fra sintassi e pragmatica: costrutti marcati e messa in evidenza.
- La linguistica e il sapere.
- La linguistica, l'uomo, il cervello: che cosa siamo? Gli universali linguistici. Gli universali implicazionali. Spiegare gli universali del linguaggio. Un esempio: due tipi di memoria, e il "magico numero sette".
- La linguistica diacronica e l'antico: storia, archeologia, filologia. Il mutamento. Il mutamento fonetico. Il mutamento morfologico. Il mutamento semantico. Le "leggi" del mutamento. Parole e cose: la ricostruzione linguistica e quella culturale. L'interpretazione dei testi.

- E. Lombardi Vallauri, La linguistica in pratica. Bologna, Il Mulino, 2013.