Pirandello a 150 anni dalla nascita. Cultura, pensiero, poetica. Il corso si sofferma sull’opera totale di Pirandello nonché su questioni di teoria e di prassi drammaturgiche incentrate nei rapporti tra narrativa e teatro. Questi ultimi trovano specificazione di analisi sia considerando l’evoluzione secolare dei generi letterari sia la caratteristica storica del profilarsi di un orizzonte novecentesco nel quale Pirandello trova, a suo modo, collocazione.

- Roberto Salsano, Pirandello, Firenze, Cesati, 2016.
- Roberto Salsano, Pirandello. Scrittura e alterità, Firenze, Cesati, 2005.
- Fascicoli di dispense contenenti testi di opere pirandelliane e di critica su Pirandello.

Il fantastico italiano. Il corso traccia un ampio percorso otto-novecentesco delle sperimentazioni in chiave fantastica della nostra prosa, iniziando dalla scapigliatura di autori come Tarchetti o Zena, per continuare col Verismo di Verga e Capuana e con la sua dissoluzione nella prosa pirandelliana, e proseguendo nel corso del Novecento con l’esperienza della rivista “900” di Bontempelli e i testi di autori quali Savinio, Delfini, Buzzati, Landolfi, ecc. fino a sondare ulteriori esiti di questo genere letterario nella nostra prosa contemporanea.

Testo di riferimento:
- Fantastico italiano a cura di Costanza Melani, Milano, BUR, 2009 (con il saggio introduttivo)

Testi critici di consultazione:
- S. Bellotto, Metamorfosi del fantastico, Pendragon, 2003*.
- N. Bonifazi, Teoria del fantastico e il racconto Fantastico in Italia: Tarchetti, Pirandello, Buzzati, Longo, 1982*.
- R. Caillois, Au coeur du fantastique, editions Gallimard, 1965. Trad. Italiana: Nel cuore del
fantastico, Feltrinelli, Milano 1984*.
- I. Calvino, La letteratura fantastica in Italia
- R. Campra, Territori della finzione. Il fantastico in letteratura, Roma, Carocci, 2000
- R. Ceserani Il fantastico, Il Mulino, Bologna 1996*.
- S. Costa, «Come in ambra aurea zanzara». Lo scacco epico di Tommaso Landolfi in “La Modernità Letteraria”, 1, 2008 e S. Costa, Da Svevo a Landolfi, in Il Mito nella letteratura italiana, Opera diretta da P. Gibellini, IV, Il Novecento, Brescia, Morcelliana, 2009.
- S. Freud, Il perturbante, a cura di C. Musatti, 1993*
- C. Melani, Effetto Poe. Influssi dello scrittore americano sulla letteratura italiana, Firenze University Press, 2006 (disponibile su www.ibs.it oppure su www.libreriauniversitaria.it)
- T. Todorov, La Letteratura fantastica, [1970] Garzanti, 1983*.

*I testi contrassegnati sono disponibili presso la Biblioteca G. Petrocchi.

Elenco dei testi:

OPERE

- E.T.A. Hoffmann, L’uomo della sabbia (conosciuto in italiano anche con altri titoli: L’orco insabba, L’orco sabbiolino ecc).
- E. A. Poe, Racconti del terrore o Racconti del mistero o Racconti fantastici
- Ottocento nero italiano, a cura di Claudio Gallo e Fabrizio Foni, Milano, Aragno, 2009
- Racconti scapigliati, a cura di Roberto Carnero, Milano, BUR, 2011
-L. Pirandello, Racconti fantastici, a cura di Gabriele Pedullà, Torino, Einaudi, 2010 (con il saggio di Gabriele Pedullà).
-A. Palazzeschi, Il codice di Perelà (1911) o Il Re Bello (1921) Il palio dei Buffi (1937) o un’altra raccolta di racconti a scelta
- M. Bontempelli La scacchiera davanti allo specchio (1922) o Eva ultima (1923) o La donna dei miei sogni e altre avventure moderne (1925)
-C. Alvaro, Misteri e avventure (1930) o Gente in Aspromonte (1930)
- T. Landolfi, Dialogo dei massimi sistemi (1937) o La pietra lunare (1939) o Il mar delle blatte e altre storie (1939) o Le più belle pagine scelte da Italo Calvino (1982)
-A. Savinio, Casa “La Vita” (1943) o Achille innamorato (1938) o Tutta la vita (1945)
-A. Delfini, Ricordo della Basca (1938) o Il fanalino della Battimonda (1940)
-D. Buzzati, I sette messaggeri (1942), o Paura alla scala (1949) o Il crollo della Baliverna (1954) o un’altra raccolta
-P. Masino, Nascita e morte di una massaia (1945)
-I. Calvino, Il visconte dimezzato (1952) o Il barone rampante (1957) o Il cavaliere inesistente (1959) o Le cosmicomiche (1965)
- E. Morante, Lo scialle andaluso (1963)
- A M. Ortese, Angelici dolori (1937) oppure L’Iguana (1964) o Il cardillo addolorato (1993) o Alonso e i visionari (1996)
- G. Manganelli, Agli dei ulteriori (1972).

L'esame è scritto e orale. L’esame prevede durante la frequenza una parte seminariale di lavoro di gruppo, conclusa da un elaborato scritto con l’analisi testuale di una singola opera concordata con la docente. Tale elaborato dovrà essere consegnato quindici giorni prima dell’appello orale.
Si richiede inoltre per gli studenti frequentanti la lettura integrale di 4 testi a scelta, per gli studenti NON frequentanti la lettura integrale di 8 testi a scelta. L’esame orale verterà sulla discussione dell’elaborato scritto, sul complesso dei testi analizzati nel corso e in modo più analitico sui testi selezionati per la lettura dal singolo studente.

Federico De Roberto. Il corso si propone di analizzare l’opera narrativa di uno dei nostri massimi scrittori dell’Ottocento, Federico De Roberto.

TESTI NARRATIVI DA ACQUISTARE (sono da studiare anche le introduzioni):
-- Federico De Roberto, Processi verbali, Sellerio
-- Federico De Roberto, La sorte, Sellerio
-- Federico De Roberto, I Viceré
-- Federico De Roberto, L’imperio, BUR
-- Federico De Roberto, La paura e altri racconti di guerra, Garzanti

FILM DA VEDERE:
-- Luchino Visconti, Il Gattopardo

TESTI CRITICI DA ACQUISTARE:
-- Antonio Di Grado, La vita, le carte, i turbamenti di Federico De Roberto, Gentiluomo, Bonanno, 2007
-- Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà (a cura di), Atlante della letteratura italiana. Dal Risorgimento a oggi, vol. III, a cura di Domenico Scarpa, Einaudi, Torino 2012

NB. Altri saggi e testi saranno forniti in fotocopia

TESTI IN PIU’ PER I NON FREQUENTANTI:
-- Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo, Feltrinelli

N.B. Prima di ogni lezione verranno prese le presenze. Il numero massimo di assenze accettate è 6 ore (3 lezioni). Sopra questo numero gli studenti saranno considerati a tutti gli effetti non frequentanti e dovranno portare un libro in più

Nuovi modelli di soggettività nel romanzo contemporaneo tra teoria letteraria e neuroscienze. A partire dalla dissoluzione del soggetto emersa in ambito di studi freudiani della letteratura – io come soggetto diviso – e nell’estetica marxista – nozione di falsa coscienza – un corpus di testi narrativi contemporanei verrà analizzato sulla scorta delle svolta teorica lacaniana, delle analisi letterarie di René Girard (il desiderio mimetico e triangolare), degli studi postcoloniali di Homi Bhabha (nozione di mimicry) nonché alla luce delle recenti acquisizioni scientifiche relative ai neuroni specchio.

- R. Girard, Menzogna romantica e verità romanzesca, Bompiani
- M Recalcati, L’uomo senza inconscio, Cortina
- Altri riferimenti bibliografici (e materiali relativi) verranno forniti dal docente durante il corso

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
A scelta:
G.R. Cardona, I sei lati del mondo. Linguaggio ed esperienza. Laterza 1988.
G.R. Cardona, Introduzione all'etnolinguistica. UTET Università, 2006.).

Letteratura ed etica nel medioevo inglese

Il corso sarà incentrato sull'analisi di opere del medioevo inglese del periodo antico e medio, con aperture ad altre letterature di area germanica. Dei testi (di cui si menzionano principalmente The Canterbury Tales e Piers Plowman) si analizzeranno i passi relativi alla doppiezza e all'adulazione. Le opere, che saranno messe in relazione con l’ambiente letterario e storicoculturale che le ha prodotte, offriranno il punto di partenza per l’ampliamento delle conoscenze relative alla trasmissione testuale (testi, paratesti, grafie, miniature) e alla linguistica diacronica. Gli studenti impareranno, inoltre, a usare i principali strumenti bibliografici per effettuare ricerche individuali e a individuare le caratteristiche principali dei vari generi letterari.
Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.

Testi
- The Riverside Chaucer, L. Benson (ed.), Oxford: Oxford University Press 2008.
- William Langland, Piers Plowman, E. Robertson - S.H.A. Shepherd (edd.), New York - London: Norton & Company 2006.

Capitoli scelti tratti dai seguenti volumi:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
- P. Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Roma: Carocci 2001.
- M. P. Brown, A Guide to Western Historical Scripts from Antiquity to 1600, The British Library: London 1990.
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004.
- A. M. Luiselli Fadda, “Lectio Magistralis. L’arte della filologia”, in: Percepta rependere dona. Studi di filologia per Anna Maria Luiselli Fadda, a cura di C. Bologna, M. Mocan e P. Vaciago, Olschki: Firenze 2010, pp. xiii- xxvii.
- D. Crystal, The Stories of English, Penguin Books: London 2005,
o:
- G. Wolff, Deutsche Sprachgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart, UTB: Stuttgart 2009.

Ulteriore materiale di ausilio per lo studio dell’argomento del corso sarà fornito dalla docente durante le lezioni.
Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

FILOLOGIA SLAVA 2 LM (esame a scelta libera, tutti i curricula)
CFU: 6
SEMESTRE: 1° del II anno di corso
Letteratura slavo-ecclesiastica – programma dettagliato
Il concetto/i concetti di Letteratura slavo-ecclesiastica (LetSE) e la questione della Lingua slavo-ecclesiastica (LinSE)
1.1. Concetto linguistico: LetSE = Letteratura in lingua slavo-ecclesiastica; la LetSE e la Questione della lingua presso gli Slavi ortodossi: slavo antico à nascita delle tradizioni (“redazioni”) locali e il loro rapporto con le registrazioni scritte delle parlate locali (LinSE vs. “russo antico” e “croato antico”). Letteratura contemporanea in LinSE.
1.2. Concetto contenutistico. LetSE e le tradizioni letterarie macroregionali (“letterature nazionali”): “Literatura posrednica” (Lichačëv) e “Letteratura / Letterature della Slavia Orthodoxa” (Picchio).
La poetica della Letteratura slavo-ecclesiastica: basi estetiche e gnoseologiche; principali caratteristiche; idea-immagine-testo nel Medioevo slavo.
L’agiografia: generi e macrogeneri (raccolte di testi agiografici). Principali caratteristiche della poetica agiografica.
Lettura e analisi di alcuni testi agiografici: Le Vite paleoslave dei ss. Cirillo e Metodio; i testi agiografici dedicati ai ss. Boris e Gleb; La Vita di Aleksandr Nevskij; tra letteratura e legenda popolare: Povest’ o Petre i Fevronii.
L’innografia paleoslava e le raccolte innografiche. Il linguaggio poetico dell’innografia.
Lettura e analisi di alcuni uffici liturgici paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
La retorica applicata: generi, raccolte. I mezzi espressivi della predica, dell’encomio e della polemica.
Lettura e analisi di alcuni sermoni paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
Gli apocrifi.
Il concetto di ‘apocrifo’ e il problema della letteratura non ufficiale (e antiufficiale); gli indici della letteratura vietata. La diffusione degli apocrifi presso gli Slavi e la loro influenza sul folclore e sulla letteratura moderna.
Lettura e analisi di alcune opere apocrife: Choždenie Bogorodicy po mukam; Il Libro segreto dei Bogomili.

La bibliografia e le fotocopie dei testi da analizzre verrano forniti all'inizio del corso.

Nel corso si affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. L'obiettivo principale è mostrare come i deficit del linguaggio rappresentino una chiave di accesso di enorme valore concettuale per accedere alle caratteristiche essenziali della comunicazione umana. Tra i casi presi in esame, ampio spazio verrà riservato all'autismo, alla schizofrenia, al trauma cranico e alle afasie.

Ai fini dell'esame finale, non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma. Si prega di non inviare email chiedendo conferma a riguardo.

Testo Obbligatorio:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione. Una prospettiva cognitiva, Corisco, Roma-Messina.

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Le Lettere. Firenze
- Cummings L., 2015, Pragmatica clinica, Aracne, Roma.
- Frith C., 1995, Neuropsicologia cognitiva della schizofrenia, Cortina, Milano.
- Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Programma del corso
Obiettivo del corso è analizzare e tradurre il genere del saggio breve e giornalistico d’area ispanica. Oltre all’analisi storico-linguistica, gli studenti avranno modo di acquisire sia le tecniche del testo espositivo-argomentativo in spagnolo che le strategie traduttive.

Frequenza, lavoro dello studente e verifica finale
La frequenza regolare, vivamente consigliata, indirizza lo studente nello studio personale che è comunque imprescindibile.
Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i frequentanti, dai seguenti punti:
1) Frequenza regolare e attiva con svolgimento soddisfacente dei lavori assegnati durante il corso (20%);
2) Superamento della prova scritta (30%) – Il mancato superamento della prova scritta comporta integrazioni al programma;
3) Superamento dell’esame orale con eventuali modifiche al programma concordate sulla base di quanto fatto in aula (50%).
Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i non frequentanti, dai seguenti punti:
1) Colloquio presenziale con la docente da tenersi almeno due mesi prima della data dell’esame per concordare integrazioni al programma che suppliscano alle informazioni e agli strumenti metodologici che vengono forniti in aula ai frequentanti;
2) Lavoro individuale assegnato dal docente, da consegnare due settimane prima dell’appello;
3) Superamento dell’esame orale con programma integrato come detto sopra al punto 1) e 2).

Note
Tutti gli studenti sono invitati a controllare il sito della prof.ssa Elena Marcello (http://lingueletteratureculturestraniere.uniroma3.it/bacheca/emarcello/), dove troveranno notizie aggiornate relative alle lezioni e ai programmi d’esame, e ad eventuali materiali didattici di supporto.

1) Manuali e saggi
Montolío, Estrella, Manual de escritura académica y profesional, I. Estrategias gramaticales, II. Estrategias discursivas, Barcelona, Ariel, 2014.
Arenas Cruz, María Elena, Hacia una teoría general del ensayo: construcción del texto ensayístico, Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha, 1997.
Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.
2) Testi
Dispensa con un’antologia di testi (scaricabile dal sito) per le esercitazioni a lezione
Ortega y Gasset, José, Meditación de Europa y otros ensayos, Madrid, Alianza Editorial, 2015.
Salinas, Pedro, El defensor, Madrid, Alianza Editorial, 2002.
Savater, Fernando, Ética para Amador, Barcelona, Ariel, 2008.
Marías, Javier, Juro no decir nunca la verdad, Barcelona, Alfaguara, 2015.
Vargas Llosa, Mario, Sables y utopías: visiones de América latina, Madrid, Punto de lectura, 2011.
3) Dizionari
Diccionario de la Real Academia Española, Madrid, RAE, 2014 (23ª ed.)
Seco, Manuel; Ramos, Gabino; Andrés, Olimpia, Diccionario del Español Actual, Madrid, Santillana, 2006.
Diccionario CLAVE, Madrid, SM, 2006.
Diccionario de americanismos, Madrid, Santillana, 2010.

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta verranno indicati agli interessati.

La letteratura francese del XX secolo
Scritture dell'io nel Novecento francese

Beaubourg, Letteratura francese 2B, Einaudi Scuola
Il romanzo francese del Novecento
M.Proust, A la Recherche du Temps perdu, vol. I: Du coté de chez Swann; vol. VII, Le Temps retrouvé. Qualsiasi edizione
J. Cayrol, Je vivrai l'amour des autres, I e II. Traduzione e introduzione di V. Pompejano, Nonostante Edizioni, 2015, 2016
M. Yourcenar, Mémoires d'Hadrien. Qualsiasi edizione

J. Rousset, A la Recherche du Temps perdu, in Forme et signification, Corti
V. Pompejano, Jean Cayrol e la biogenesi dell'eroe;
V. Pompejano, Lo statuto degli oggetti nei romanzi "lazaréens" di Jean Cayrol
(I testi dei due saggi su Cayrol saranno forniti in fotocopia a lezione)
H. Levillain commente Mémoires d'Hadrien, Folio

Il corso ha per oggetto lo studio e l’analisi approfondita del Modernismo, con particolare attenzione al Modernismo irlandese e ai suoi protagonisti principali. I primi decenni del Novecento hanno visto rivoluzionari in tanti campi. I grandi progressi in campo tecnologico che aprono il secolo e la drammatica realtà della Grande Guerra alterano e stravolgono il mondo conosciuto e la percezione dello stesso. I modernisti sentono la necessità di innovare profondamente anche gli strumenti stessi dell’espressione letteraria per tentare di rendere il nuovo mondo moderno: interrogano e sfidano le convenzioni e le tradizioni del passato, per aprirsi alle tecniche letterarie. Questo processo è in Irlanda ancora più complicato anche perché strettamente collegato all’intento di utilizzare la cultura per arrivare ad una nuova definizione del Irishness nel complesso contesto politico irlandesi di decolonizzazione.

Materiali didattici
James Joyce, Ulysses (Gabler edition)
Da scegliere due testi fra gli seguenti
Samuel Beckett, Waiting for Godot or Flann O’Brien, The Third Policeman
Yeats (il docente fornirà una dispensa con le poesie di Yeats da studiare durante il corso)
Letture critici
John McCourt, a cura di James Joyce in Context (Cambridge: Cambridge UP, 2009)
Vincent B. Sherry, Joyce: Ulysses - Landmarks of World Literature (Cambridge UP, 2004)
Terence Killeen, Ulysses Unbound, A Reader’s Companion to James Joyce’s Ulysses. Wordwell, Dublin, 2005.
John McCourt, James Joyce, Gli Anni Di Bloom. Mondadori, Milano, 2005 (oppure James Joyce, The Years of Bloom, Lilliput Press, Dublin, 2000).
Altri testi critici vengono suggeriti durante lo svolgimento del corso.

Doppio ritratto: Emily Dickinson e Sylvia Plath
Un close reading di una scelta di poesie di due poetesse americane appartenenti a secoli diversi sarà occasione per un’analisi del testo poetico, con un approfondimento delle problematiche storiche e culturali di riferimento e delle politiche di genere. Particolare attenzione sarà dedicata anche alle pratiche della traduzione del testo poetico.

Emily Dickinson, Poesie, a cura di M. Bacigalupo (Mondadori); uno dei testi seguenti: B. Lanati, Vita di Emily Dickinson. L’alfabeto dell’estasi (Feltrinelli); Marisa Bulgheroni, Nei sobborghi di un segreto. Vita di Emily Dickinson (Mondadori); Susan Howe, My Emily Dickinson (New Directions).
Sylvia Plath, Tutte le poesie, a cura di A. Ravano (Oscar Mondadori); si consiglia la consultazione di Sylvia Plath, Opere, a cura di A. Ravano (Meridiano Mondadori), reperibile nella biblioteca “Petrocchi”, corredata da ampi apparati critico-biografici. Inoltre, Sylvia Plath, The Bell Jar (Faber); oppure: Letters Home (Faber).
Supporti critici: The Cambridge Companion to Emily Dickinson (2002); The Cambridge Companion to Sylvia Plath (2008).
Per una guida all’analisi del testo poetico, si consulti: Remo Ceserani, Il testo poetico (Il Mulino).
Per il contesto letterario relativo alle due poetesse si consulti A New Literary History of America (a cura di Greil Marcus e Werner Sollors, Boston, Harvard University Press, 2009).

Indicazioni per non frequentanti: limitatamente al numero dei testi poetici, si richiede un’analisi approfondita di almeno venticinque poesie di entrambe le poetesse.

Il corso discute il rapporto tra estetica e politica nella letteratura tedesca del Novecento attraverso l’analisi di testi particolarmente significativi in questo contesto.

Friedrich Schiller, Über die ästhetische Erziehung des Menschen, in einer Reihe von Briefen, Reclam
Thomas Mann, Königliche Hoheit, Fischer
Bertolt Brecht, Der Untergang des Egoisten Johann Fatzer, Suhrkamp
Walter Benjamin, Der Autor als Produzent, Reclam
Walter Benjamin, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, Suhrkamp
György Lukacs, Karl Marx und Friedrich Engels als Literaturhistoriker, Aufbau-Verlag
Lyrik nach Auschwitz? Adorno und die Dichter, hrsg, v. Petra Kiendaisch, Reclam
Peter Handke, Publikumsbeschimpfung, Suhrkamp
Peter Handke, Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp
Heiner Müller, Anatomie Titus Fall of Rome. Ein Shakespearekommentar, in: Werke, vol. 5., Suhrkamp

Elementi di narratologia. Analisi del racconto, con riferimento a testi narrativi.

- G.Leonelli, Istituzioni di Letteratura italiana, Roma, Studium, 2016
- Milan Kundera, Il sipario, Milano, Adelphi, 2005

Parte generale: si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Approfondimento: si forniscono agli studenti le conoscenze e gli strumenti necessari per analizzare i materiali didattici e si illustrano nel dettaglio le caratteristiche della didattica task-based.

Lightbown P., Spada N., How languages are learned, Oxford University Press, 2006.
Long M., In Defense of Tasks and TBLT: Nonissues and Real Issues, in Annual Review of Applied Linguistics, 36 (2016), pp. 5–33.
Cortés Velásquez D., Faone S., Nuzzo E., Guida all’analisi dei manuali per l’insegnamento delle lingue, RomaTrE-Press, in stampa.

Nozioni di base di lessicologia e semantica.
L’informazione lessicale.
Il significato delle parole.
La struttura globale del lessico.
Strutture paradigmatiche e sintagmatiche nel lessico.

E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

Dalla traduzione poetica alla traduzione specializzata

Lo studente acquisirà competenze specialistiche nella teoria e nella prassi della traduzione attraverso un’ampia gamma di tipologie testuali e linguistiche, verranno presentati strumenti e tecniche di analisi testuale e di teoria dei generi letterari indagati nelle loro implicazioni socio-culturali. Lo studente affinerà le sue capacità di analizzare problematicamente, interpretare e ricreare testi di rilevante complessità secondo un approccio di comparazione differenziale che gli permetterà di cogliere ed esaminare la traduzione in quanto enunciazione di un contesto spazio-temporale specifico.

- A. Berman, L'épreuve de l'étranger, Gallimard 1984
- U. Eco, Il caso Queneau e Il caso Joyce, in Dire quasi la stessa cosa, Bompiani 2003 (capitolo 12)
- M. Guidère, Publicité et traduction, L'Harmattan 2000 (capitoli: Le transfert publicitaire; Culture publicitaire et traduction; Pour une éthique de la traduction publicitaire)
-J. Risset, Préface à Dante. La Divine Comédie, Flammarion 2010, pp. I-XXXII
-J. Risset, Peut-on traduire les géants?, « Mezzavoce », 1, 1992
- Corpus di testi forniti dal docente

Programma del corso

Il corso, rivolto a studenti in possesso di laurea triennale, intende potenziare con lezioni in forma di incontri seminariali sulla traduzione le conoscenze teoriche e pratiche acquisite nel triennio. Gli incontri ruoteranno intorno a tre macro-temi: la traduzione audiovisiva (sottotitolaggio e fansubbing, traduzione lista dialoghi e adattamento), la traduzione di letteratura per l’infanzia (nello specifico, albi illustrati) e la traduzione di testi di matrice turistica.
Per la sua natura, il corso richiede una partecipazione attiva da parte dello studente. Come materiale preparatorio per ogni incontro, il docente distribuirà una bibliografia essenziale, che sarà poi discussa nel dettaglio e ampliata durante la lezione. Per ogni tipologia testuale in oggetto, la teoria verrà sempre affiancata dalla pratica traduttiva.
Nello specifico, le lezioni su screen translation e realia prenderanno in esame animation movies e serie TV, mentre il tema della letteratura per l’infanzia verterà su albi illustrati, fumetti e libri per bambini. Per quanto riguarda i testi di matrice turistica, le lezione saranno dedicate al turismo online e quindi svilupperanno il tema della web translation.
Gli studenti saranno tenuti inoltre a frequentare dei seminari di traduzione organizzati dal docente. A conclusione del corso, gli studenti impartiranno una lezione alla classe presentando un proprio progetto in Power Point su una tipologia di testo da concordare con il docente.

La valutazione sarà effettuata in itinere e/o tramite una prova scritta finale.

N.B. Il corso del docente è affiancato dalle lezioni di lingua inglese erogate dai C.E.L. L'esame non potrà dirsi concluso senza la prova di accertamento linguistica.

Il materiale didattico verrà indicato all’inizio del corso e sarà consultabile sul sito del docente.

Teorie della traduzione. Storia e contemporaneità

Esiste una ‘teoria della traduzione’? Sicuramente esistono numerosi e divergenti approcci a questa attività. Il corso offre una panoramica diacronica e sincronica dei diversi percorsi della traduttologia, presentando inoltre dizionari e strumenti della traduzione. Si affronterà la traduzione dal tedesco in italiano di diverse varietà testuali. Sono previste verifiche periodiche con approfondita analisi degli elaborati individuali.


È prevista una prova finale scritta di traduzione.

Le esercitazioni coi collaboratori esperti di madrelingua hanno inizio nel I semestre.

Radegundis Stolze, Übersetzungstheorien, Narr, Tübingen, 5. Aufl. 2008.

Stefano Arduini, Ubaldo Stecconi, Manuale di traduzione. Teorie e figure professionali, Carocci, Roma 2007.

Il corso si propone di presentare una panoramica dei principali generi teatrali che caratterizzano la produzione drammatica del Siglo de Oro destinata ai teatri commerciali e alle festività religiose. Si analizzeranno (anche con l’intervento di specialisti stranieri) alcuni testi chiave da diversi punti di vista: formale, strutturale, storico-culturale e antropologico; si fornirà un’informazione essenziale sui principali apporti critici al riguardo. Il corso si terrà interamente in lingua spagnola.

La frequenza regolare, vivamente consigliata, indirizza lo studente nello studio personale che è comunque imprescindibile.
Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i frequentanti, dai seguenti punti:
1) Frequenza regolare e attiva (20%);
2) Svolgimento soddisfacente dei lavori assegnati dalla docente durante il corso (30%);
3) Superamento dell’esame orale con eventuali modifiche al programma concordate sulla base di quanto fatto in aula (50%).

Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i non frequentanti, dai seguenti punti:
1) Colloquio presenziale con la docente da tenersi almeno due mesi prima della data dell’esame per concordare integrazioni al programma che suppliscano alle informazioni e agli strumenti metodologici che vengono forniti in aula ai frequentanti;
2) Superamento dell’esame orale con programma integrato come al punto 1) di cui sopra.

L’esame finale verificherà anche, sia per i frequentanti sia per i non frequentanti, la conoscenza per grandi linee della storia culturale spagnola nei secoli XVI-XVII, che dovrebbe essere stata acquisita nel triennio. Ad ogni buon conto si consiglia, come supporto e testo di riferimento, il seguente manuale: Lina Rodríguez Cacho, Manual de historia de la literatura española. 1. Siglos XIII al XVII, Madrid, Castalia (Segunda parte, tutta).

1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):

• Lope de Vega, El acero de Madrid, ed. S. Arata, Madrid, Castalia;
• Lope de Vega, Peribáñez y el comendador de Ocaña, ed. bilingue a cura di F. Antonucci, Milano, BUR;
• Lope de Vega, El caballero de Olmedo, ed. F. Rico, Madrid, Cátedra;
• Pedro Calderón de la Barca, La dama duende, ed. F. Antonucci, Barcelona, Crítica;
• Pedro Calderón de la Barca, El médico de su honra, ed. J. Pérez Magallón, Madrid, Cátedra;
• Pedro Calderón de la Barca, El verdadero dios Pan, ed. F. Antonucci, Kassel, Reichenberger;
• Tirso de Molina, El condenado por desconfiado, ed. C. Morón Arroyo, Madrid, Cátedra;
• Miguel de Cervantes, "El retablo de las maravillas"; "El juez de los divorcios" (in Ocho comedias y ocho entremeses nuevos nunca representados);
• Luis Quiñones de Benavente, "Los coches" (in Entremeses, ed. C. Andrés, Madrid, Cátedra).

2) CRITICA:

a) I. Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra (capp. 1, 2, 6, 9 e 10);
b) Introduzioni alle edizioni consigliate (vedi voce Testi);
c) altri eventuali saggi critici che verranno indicati a lezione e sul sito della docente;
d) J. L. García-Barrientos, Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis.

Il tema della violenza, sia essa politica, sociale o derivante dall’incontro dell’uomo con la natura, è canonico nella letteratura brasiliana. Il modulo ne illustra alcuni esempi, a partire dalla lettura e analisi di testi del XX secolo.

Modulo A
Mauricio Rosencof, Le lettere mai arrivate. Postfazione e note al testo di Diego Símini, Roma, Nova Delphi, 2015.
Manuel Puig, Il bacio della donna ragno /El beso de la mujer araña (qualsiasi edizione).
Julio Cortázar, “Disegni sui muri”, in ID., Tanto amore per Glenda, Milano, Guanda, 2009.
Emilia Perassi, “Il corpo fantasmatico dei desaparecidos. Quali rappresentazioni?”, in Nicoletta Vallorani, Dissolvenze. Corpi e culture nella contemporaneità, Milano, Il Saggiatore, 2009.
Un testo a scelta fra:
1) María José Goldner, Juan Andrés Ron, “Análisis histórico de El beso de la mujer araña de Manuel Puig”, in VII Jornadas de Sociología, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 2007, pp. 1-8.
2) Anselmo Peres Alós, “Sexualidades marginais nas bordas do texto: cinema, política e performatividade de gênero em El beso de la mujer araña”, Revista Estudos Feministas, 21, 3, sept.- dec. 2013, http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-26X2013000300020

Modulo B
Bernardo Kucinski, K o la figlia desaparecida, Firenze, Giuntina, 2016.
Ana Paula Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016.
Clarice Lispector, Il corpo, nel vol. Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013, pp. 681-686.
Teresa P. R. Caldeira – J. Holston, Democracy and Violence in Brazil, “Comparative Studies in Society and History”, 41, 04, October 1999, pp. 691-729.
Maria Fernanda Garbero, Di bestie e bastardi, in A.P. Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016, pp. 115-121.
Janaína de Almeida Teles, Os familiares de mortos e desaparecidos políticos e a luta por “verdade e justiça” no Brasil, in Edson Teles – Vladimir Safatle (orgs), O que resta da ditadura. A exceção brasileira, São Paulo, Boitempo, 2010 pp. 299-318

Il corso ha per oggetto lo studio e l’analisi approfondita del Modernismo, con particolare attenzione al Modernismo irlandese e ai suoi protagonisti principali. I primi decenni del Novecento hanno visto rivoluzionari in tanti campi. I grandi progressi in campo tecnologico che aprono il secolo e la drammatica realtà della Grande Guerra alterano e stravolgono il mondo conosciuto e la percezione dello stesso. I modernisti sentono la necessità di innovare profondamente anche gli strumenti stessi dell’espressione letteraria per tentare di rendere il nuovo mondo moderno: interrogano e sfidano le convenzioni e le tradizioni del passato, per aprirsi alle tecniche letterarie. Questo processo è in Irlanda ancora più complicato anche perché strettamente collegato all’intento di utilizzare la cultura per arrivare ad una nuova definizione del Irishness nel complesso contesto politico irlandesi di decolonizzazione.

Materiali didattici
James Joyce, Ulysses (Gabler edition)
Da scegliere due testi fra gli seguenti
Samuel Beckett, Waiting for Godot or Flann O’Brien, The Third Policeman
Yeats (il docente fornirà una dispensa con le poesie di Yeats da studiare durante il corso)
Letture critici
John McCourt, a cura di James Joyce in Context (Cambridge: Cambridge UP, 2009)
Vincent B. Sherry, Joyce: Ulysses - Landmarks of World Literature (Cambridge UP, 2004)
Terence Killeen, Ulysses Unbound, A Reader’s Companion to James Joyce’s Ulysses. Wordwell, Dublin, 2005.
John McCourt, James Joyce, Gli Anni Di Bloom. Mondadori, Milano, 2005 (oppure James Joyce, The Years of Bloom, Lilliput Press, Dublin, 2000).
Altri testi critici vengono suggeriti durante lo svolgimento del corso.

Il corso discute il rapporto tra estetica e politica nella letteratura tedesca del Novecento attraverso l’analisi di testi particolarmente significativi in questo contesto.

Friedrich Schiller, Über die ästhetische Erziehung des Menschen, in einer Reihe von Briefen, Reclam
Thomas Mann, Königliche Hoheit, Fischer
Bertolt Brecht, Der Untergang des Egoisten Johann Fatzer, Suhrkamp
Walter Benjamin, Der Autor als Produzent, Reclam
Walter Benjamin, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, Suhrkamp
György Lukacs, Karl Marx und Friedrich Engels als Literaturhistoriker, Aufbau-Verlag
Lyrik nach Auschwitz? Adorno und die Dichter, hrsg, v. Petra Kiendaisch, Reclam
Peter Handke, Publikumsbeschimpfung, Suhrkamp
Peter Handke, Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp
Heiner Müller, Anatomie Titus Fall of Rome. Ein Shakespearekommentar, in: Werke, vol. 5., Suhrkamp

L'emigrazione russa: letteratura e cultura
Il corso è dedicato allo studio e all'approfondimento della letteratura dell'emigrazione russa del XX secolo.
Il corso sarà di tipo seminariale e sarà richiesta una partecipazione attiva degli studenti, sia con brevi paper, sia con presentazioni in aula.

Parte generale:
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Le letture critiche e le opere da approfondire saranno concordate con i docenti al principio del corso.

Il tema della violenza, sia essa politica, sociale o derivante all’incontro dell’uomo con la natura, è canonico nella letteratura latinoamericana. Il modulo ne illustra alcuni esempi, a partire dalla lettura e analisi di testi del XX secolo.

Mauricio Rosencof, Le lettere mai arrivate. Postfazione e note al testo di Diego Símini, Roma, Nova Delphi, 2015.
Manuel Puig, Il bacio della donna ragno /El beso de la mujer araña (qualsiasi edizione).
Julio Cortázar, “Disegni sui muri”, in ID., Tanto amore per Glenda, Milano, Guanda, 2009.
Emilia Perassi, “Il corpo fantasmatico dei desaparecidos. Quali rappresentazioni?”, in Nicoletta Vallorani, Dissolvenze. Corpi e culture nella contemporaneità, Milano, Il Saggiatore, 2009.
Un testo a scelta fra:
1) María José Goldner, Juan Andrés Ron, “Análisis histórico de El beso de la mujer araña de Manuel Puig”, in VII Jornadas de Sociología, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 2007, pp. 1-8.
2) Anselmo Peres Alós, “Sexualidades marginais nas bordas do texto: cinema, política e performatividade de gênero em El beso de la mujer araña”, Revista Estudos Feministas, 21, 3, sept.- dec. 2013, http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-26X2013000300020
Bernardo Kucinski, K o la figlia desaparecida, Firenze, Giuntina, 2016.
Ana Paula Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016.
Clarice Lispector, Il corpo, nel vol. Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013, pp. 681-686.
Teresa P. R. Caldeira – J. Holston, Democracy and Violence in Brazil, “Comparative Studies in Society and History”, 41, 04, October 1999, pp. 691-729.
Maria Fernanda Garbero, Di bestie e bastardi, in A.P. Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016, pp. 115-121.
Janaína de Almeida Teles, Os familiares de mortos e desaparecidos políticos e a luta por “verdade e justiça” no Brasil, in Edson Teles – Vladimir Safatle (orgs), O que resta da ditadura. A exceção brasileira, São Paulo, Boitempo, 2010 pp. 299-318

Nuovi modelli di soggettività nel romanzo contemporaneo tra teoria letteraria e neuroscienze. A partire dalla dissoluzione del soggetto emersa in ambito di studi freudiani della letteratura – io come soggetto diviso – e nell’estetica marxista – nozione di falsa coscienza – un corpus di testi narrativi contemporanei verrà analizzato sulla scorta delle svolta teorica lacaniana, delle analisi letterarie di René Girard (il desiderio mimetico e triangolare), degli studi postcoloniali di Homi Bhabha (nozione di mimicry) nonché alla luce delle recenti acquisizioni scientifiche relative ai neuroni specchio.

- R. Girard, Menzogna romantica e verità romanzesca, Bompiani
- M Recalcati, L’uomo senza inconscio, Cortina
- Altri riferimenti bibliografici (e materiali relativi) verranno forniti dal docente durante il corso

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
A scelta:
G.R. Cardona, I sei lati del mondo. Linguaggio ed esperienza. Laterza 1988.
G.R. Cardona, Introduzione all'etnolinguistica. UTET Università, 2006.).

Parte generale: si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Approfondimento: si forniscono agli studenti le conoscenze e gli strumenti necessari per analizzare i materiali didattici e si illustrano nel dettaglio le caratteristiche della didattica task-based.

Lightbown P., Spada N., How languages are learned, Oxford University Press, 2006.
Long M., In Defense of Tasks and TBLT: Nonissues and Real Issues, in Annual Review of Applied Linguistics, 36 (2016), pp. 5–33.
Cortés Velásquez D., Faone S., Nuzzo E., Guida all’analisi dei manuali per l’insegnamento delle lingue, RomaTrE-Press, in stampa.

Letteratura ed etica nel medioevo inglese

Il corso sarà incentrato sull'analisi di opere del medioevo inglese del periodo antico e medio, con aperture ad altre letterature di area germanica. Dei testi (di cui si menzionano principalmente The Canterbury Tales e Piers Plowman) si analizzeranno i passi relativi alla doppiezza e all'adulazione. Le opere, che saranno messe in relazione con l’ambiente letterario e storicoculturale che le ha prodotte, offriranno il punto di partenza per l’ampliamento delle conoscenze relative alla trasmissione testuale (testi, paratesti, grafie, miniature) e alla linguistica diacronica. Gli studenti impareranno, inoltre, a usare i principali strumenti bibliografici per effettuare ricerche individuali e a individuare le caratteristiche principali dei vari generi letterari.
Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.

Testi
- The Riverside Chaucer, L. Benson (ed.), Oxford: Oxford University Press 2008.
- William Langland, Piers Plowman, E. Robertson - S.H.A. Shepherd (edd.), New York - London: Norton & Company 2006.

Capitoli scelti tratti dai seguenti volumi:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
- P. Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Roma: Carocci 2001.
- M. P. Brown, A Guide to Western Historical Scripts from Antiquity to 1600, The British Library: London 1990.
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004.
- A. M. Luiselli Fadda, “Lectio Magistralis. L’arte della filologia”, in: Percepta rependere dona. Studi di filologia per Anna Maria Luiselli Fadda, a cura di C. Bologna, M. Mocan e P. Vaciago, Olschki: Firenze 2010, pp. xiii- xxvii.
- D. Crystal, The Stories of English, Penguin Books: London 2005,
o:
- G. Wolff, Deutsche Sprachgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart, UTB: Stuttgart 2009.

Ulteriore materiale di ausilio per lo studio dell’argomento del corso sarà fornito dalla docente durante le lezioni.
Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

FILOLOGIA SLAVA 2 LM (esame a scelta libera, tutti i curricula)
CFU: 6
SEMESTRE: 1° del II anno di corso
Letteratura slavo-ecclesiastica – programma dettagliato
Il concetto/i concetti di Letteratura slavo-ecclesiastica (LetSE) e la questione della Lingua slavo-ecclesiastica (LinSE)
1.1. Concetto linguistico: LetSE = Letteratura in lingua slavo-ecclesiastica; la LetSE e la Questione della lingua presso gli Slavi ortodossi: slavo antico à nascita delle tradizioni (“redazioni”) locali e il loro rapporto con le registrazioni scritte delle parlate locali (LinSE vs. “russo antico” e “croato antico”). Letteratura contemporanea in LinSE.
1.2. Concetto contenutistico. LetSE e le tradizioni letterarie macroregionali (“letterature nazionali”): “Literatura posrednica” (Lichačëv) e “Letteratura / Letterature della Slavia Orthodoxa” (Picchio).
La poetica della Letteratura slavo-ecclesiastica: basi estetiche e gnoseologiche; principali caratteristiche; idea-immagine-testo nel Medioevo slavo.
L’agiografia: generi e macrogeneri (raccolte di testi agiografici). Principali caratteristiche della poetica agiografica.
Lettura e analisi di alcuni testi agiografici: Le Vite paleoslave dei ss. Cirillo e Metodio; i testi agiografici dedicati ai ss. Boris e Gleb; La Vita di Aleksandr Nevskij; tra letteratura e legenda popolare: Povest’ o Petre i Fevronii.
L’innografia paleoslava e le raccolte innografiche. Il linguaggio poetico dell’innografia.
Lettura e analisi di alcuni uffici liturgici paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
La retorica applicata: generi, raccolte. I mezzi espressivi della predica, dell’encomio e della polemica.
Lettura e analisi di alcuni sermoni paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
Gli apocrifi.
Il concetto di ‘apocrifo’ e il problema della letteratura non ufficiale (e antiufficiale); gli indici della letteratura vietata. La diffusione degli apocrifi presso gli Slavi e la loro influenza sul folclore e sulla letteratura moderna.
Lettura e analisi di alcune opere apocrife: Choždenie Bogorodicy po mukam; Il Libro segreto dei Bogomili.

La bibliografia e le fotocopie dei testi da analizzre verrano forniti all'inizio del corso.

FILOLOGIA SLAVA – 1LM
Docente: Krassimir Stanthev
Insegnamento: Filologia slava I magistrale
CFU: 6
SEMESTRE: 2° del I anno di corso
Obiettivi: Acquisizione delle conoscenze fondamentali sulla grammatica della lingua paleoslava e, su questa base, introduzione ai metodi filologici di analisi e critica dei testi paleoslavi. Tramite il lavoro su alcuni testi basilari per la civiltà letteraria della Slavia ortodossa, gli studenti devono venire a conoscenza delle tecniche di ricerca filologica e sviluppare capacità di riflessione autonoma sulla struttura del testo, sulla sua contestualizzazione storico-culturale e sull’intertestualità.
Programma del corso
Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:
– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda) oppure Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1; stampa a richiesta disponibile su http://epress.unifi.it), dalla p. 77 in poi. I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

Ecdotica e testi romanzi

Ecdotica - Il testo (etimologia). L'edizione critica. La formazione del metodo filologico. L'originale non conservato. L'originale conservato. L'edizione critica oggi.
L'educazione sentimentale nella narrativa romanza medievale: modelli, antimodelli e miti - I testi, racconti e romanzi,
saranno indicati all'inizio del corso.

Dispense del docente e testi integrativi variabili di anno in anno

Il tema dell'esilio nelle letterature medievali di area germanica.

Il corso si propone di indagare - attraverso la lettura di testi del periodo antico e medio, appartenenti a generi letterari diversi (dalle elegie, ai poemi eroici, dalle agiografie ai romance) - le diverse modalità di rappresentazione del tema dell'esilio nelle letterature medievali di area inglese e tedesca. Saranno affrontati problemi relativi all'individuazione delle fonti e dei motivi ricorrenti nella descrizione dell'allontanamento e del distacco, alle relazioni intertestuali, alle valenze simboliche dell'esilio in età medievale. Accanto all’analisi dei testi da una prospettiva storico-letteraria e filologica, il corso affronterà lo studio dei principali mutamenti della lingua inglese attraverso i secoli.

Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.

- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 1993.
- P. von Polenz, Geschichte der deutschen Sprache, Berlin-New York: Walter de Gruyter 1978.
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II).
Capitoli scelti da:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
- D. Kartschoke, Geschichte der deutschen Literatur im hohen Mittelalter, DTV, München 1990.

Ulteriore materiale bibliografico (edizioni critiche, glossari, saggi critici etc.) sarà fornito dalla docente all’inizio del corso.

Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

La Letteratura francese del XX secolo
Scritture dell'io nel Novecento francese

Beaubourg, Letteratura francese 2B, Einaudi Scuola
Il romanzo francese del Novecento
M.Proust, A la Recherche du Temps perdu, vol. I: Du coté de chez Swann; vol. VII, Le Temps retrouvé. Qualsiasi edizione
J. Cayrol, Je vivrai l'amour des autres, I e II. Traduzione e introduzione di V. Pompejano, Nonostante Edizioni, 2015, 2016
M. Yourcenar, Mémoires d'Hadrien. Qualsiasi edizione

J. Rousset, A la Recherche du Temps perdu, in Forme et signification, Corti
V. Pompejano, Jean Cayrol e la biogenesi dell'eroe;
V. Pompejano, Lo statuto degli oggetti nei romanzi "lazaréens" di Jean Cayrol
(I testi dei due saggi su Cayrol saranno forniti in fotocopia a lezione)
H. Levillain commente Mémoires d'Hadrien, Folio

Programma del corso: Scienza e politica in Shakespeare (12 CFU- II SEMESTRE)

La modernità di Shakespeare risiede nell’alto potenziale cognitivo della sua opera e nel modo in cui vi si intrecciano diversi paradigmi conoscitivi, in un momento in cui sotto l’impatto della nuova scienza – o la ‘nuova filosofia’ come la chiamava John Donne – nuove e problematizzate modalità conoscitive complicano profondamente il modo in cui gli individui guardano se stessi e l’universo. In che modo questo rivoluzionato quadro epistemico viene catalizzato nell’arte di Shakespeare? E quale l’intreccio con il discorso politico nella sua opera? Si studieranno le seguenti opere di Shakespeare: Julius Caesar, Coriolanus, Antony and Cleopatra, The Rape of Lucrece.

Materiale didattico
William Shakespeare, Julius Caesar, edizione Arden; Coriolanus, edizione Arden; The Rape of Lucrece, in Shakespeare’s Poems (qualsiasi edizione); Antony and Cleopatra, edizione Arden.
M. Del Sapio Garbero, ed., Shakespeare and the New Science in Early Modern Culture / Shakespeare e la nuova scienza nella cultura early modern, Pisa, Pacini, 2016.
M. Del Sapio Garbero, co-ed., Questioning Bodies in Shakespeare’s Rome, Gӧttingen, V&R Unipress, 2010.
M. Del Sapio Garbero, “Disowning the Bond: Coriolanus’s Forgetful Humanism”, in M. Marrapodi, ed., Shakespeare and the Italian Renaissance. Appropriation, Transformation, Opposition, Farnham and Burlington, Ashgate, 2014, pp.73-91.
Bibliografia consigliata:
Giorgio Melchiori, Shakespeare, Laterza, 1994

Doppio ritratto: Emily Dickinson e Sylvia Plath
Un close reading di una scelta di poesie di due poetesse americane appartenenti a secoli diversi sarà occasione per un’analisi del testo poetico, con un approfondimento delle problematiche storiche e culturali di riferimento e delle politiche di genere. Particolare attenzione sarà dedicata anche alle pratiche della traduzione del testo poetico.

Emily Dickinson, Poesie, a cura di M. Bacigalupo (Mondadori); uno dei testi seguenti: B. Lanati, Vita di Emily Dickinson. L’alfabeto dell’estasi (Feltrinelli); Marisa Bulgheroni, Nei sobborghi di un segreto. Vita di Emily Dickinson (Mondadori); Susan Howe, My Emily Dickinson (New Directions).
Sylvia Plath, Tutte le poesie, a cura di A. Ravano (Oscar Mondadori); Si consiglia la consultazione di Sylvia Plath, Opere, a cura di A. Ravano (Meridiano Mondadori), reperibile nella biblioteca “Petrocchi”, corredata da ampi apparati critico-biografici. Inoltre, Sylvia Plath, The Bell Jar (Faber); oppure: Letters Home (Faber).
Supporti critici: The Cambridge Companion to Emily Dickinson (2002); The Cambridge Companion to Sylvia Plath (2008).
Per una guida all’analisi del testo poetico, si consulti: Remo Ceserani, Il testo poetico (Il Mulino).
Per il contesto letterario relativo alle due poetesse si consulti A New Literary History of America (a cura di Greil Marcus e Werner Sollors, Boston, Harvard University Press, 2009).

Indicazioni per non frequentanti: limitatamente al numero dei testi poetici, si richiede un’analisi approfondita di almeno venticinque poesie di entrambe le poetesse.

Il corso discute il rapporto tra estetica e politica nella letteratura tedesca del Novecento attraverso l’analisi di testi particolarmente significativi in questo contesto.

Friedrich Schiller, Über die ästhetische Erziehung des Menschen, in einer Reihe von Briefen, Reclam
Thomas Mann, Königliche Hoheit, Fischer
Bertolt Brecht, Der Untergang des Egoisten Johann Fatzer, Suhrkamp
Walter Benjamin, Der Autor als Produzent, Reclam
Walter Benjamin, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, Suhrkamp
György Lukacs, Karl Marx und Friedrich Engels als Literaturhistoriker, Aufbau-Verlag
Lyrik nach Auschwitz? Adorno und die Dichter, hrsg, v. Petra Kiendaisch, Reclam
Peter Handke, Publikumsbeschimpfung, Suhrkamp
Peter Handke, Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp
Heiner Müller, Anatomie Titus Fall of Rome. Ein Shakespearekommentar, in: Werke, vol. 5., Suhrkamp

L'emigrazione russa: letteratura e cultura
Il corso è dedicato allo studio e all'approfondimento della letteratura dell'emigrazione russa del XX secolo.
Il corso sarà di tipo seminariale e sarà richiesta una partecipazione attiva degli studenti, sia con brevi paper, sia con presentazioni in aula.

Parte generale:
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Le letture critiche e le opere da approfondire saranno concordate con i docenti al principio del corso.

Dalla traduzione poetica alla traduzione specializzata

Lo studente acquisirà competenze specialistiche nella teoria e nella prassi della traduzione attraverso un’ampia gamma di tipologie testuali e linguistiche, verranno presentati strumenti e tecniche di analisi testuale e di teoria dei generi letterari indagati nelle loro implicazioni socio-culturali. Lo studente affinerà le sue capacità di analizzare problematicamente, interpretare e ricreare testi di rilevante complessità secondo un approccio di comparazione differenziale che gli permetterà di cogliere ed esaminare la traduzione in quanto enunciazione di un contesto spazio-temporale specifico.

- A. Berman, L'épreuve de l'étranger, Gallimard 1984
- U. Eco, Il caso Queneau e Il caso Joyce, in Dire quasi la stessa cosa, Bompiani 2003 (capitolo 12)
- M. Guidère, Publicité et traduction, L'Harmattan 2000 (capitoli: Le transfert publicitaire; Culture publicitaire et traduction; Pour une éthique de la traduction publicitaire)
-J. Risset, Préface à Dante. La Divine Comédie, Flammarion 2010, pp. I-XXXII
-J. Risset, Peut-on traduire les géants?, « Mezzavoce », 1, 1992
- L. Santone, Traduire le « vertige de l’expansion ». Sur Madame Bovary, « Flaubert. Revue critique et génétique », 14, 2015, URL : https://flaubert.revues.org/
- Corpus di testi forniti dal docente

Programma del corso

Il corso, rivolto a studenti in possesso di laurea triennale, intende potenziare con lezioni in forma di incontri seminariali sulla traduzione le conoscenze teoriche e pratiche acquisite nel triennio e nel primo anno di Magistrale. Gli incontri ruoteranno intorno a tre macro-temi: traduzione audiovisiva, food translation, e traduzione di testi specialistici.
Per la sua natura, il corso richiede una partecipazione attiva da parte dello studente. Come materiale preparatorio per ogni incontro, il docente distribuirà una bibliografia essenziale, che sarà poi discussa nel dettaglio e ampliata durante la lezione. Per ogni tipologia testuale in oggetto, la teoria verrà sempre affiancata dalla pratica traduttiva.
Nello specifico, durante le lezioni dedicate alla traduzione audiovisiva si procederà con la traduzione della lista dialoghi di un film, l’adattamento della lista dialoghi (incluso il lip sync) e la sottotitolazione (con uso di software specifici) mentre le lezioni su food translation affronteranno il tema della traduzioni di testi sul cibo (menù, ricette, pagine web, ecc.). Le lezioni dedicate alla traduzione del testo specialistico prenderanno in esame il rapporto fra scienze morbide e scienze dure attraverso la traduzione di testi di psicologia e medicina.
Gli studenti saranno tenuti, inoltre, a frequentare dei seminari di traduzione organizzati dai docenti di Lingua e Traduzione interni al Dipartimento. A conclusione del corso, gli studenti impartiranno una lezione alla classe presentando in Power Point una propria traduzione su una tipologia di testo da concordare con il docente, corredata di analisi del testo e commento delle scelte traduttive.

La valutazione sarà effettuata in itinere e/o tramite una prova scritta finale.

N.B. Il corso del docente è affiancato dalle lezioni di lingua inglese erogate dai C.E.L. L'esame non potrà dirsi concluso senza la prova di accertamento linguistica.

Materiale distribuito durante il corso

Teorie della traduzione. Storia e contemporaneità

Esiste una ‘teoria della traduzione’? Sicuramente esistono numerosi e divergenti approcci a questa attività. Il corso offre una panoramica diacronica e sincronica dei diversi percorsi della traduttologia, presentando inoltre dizionari e strumenti della traduzione. Si affronterà la traduzione dal tedesco in italiano di diverse varietà testuali. Sono previste verifiche periodiche con approfondita analisi degli elaborati individuali.


È prevista una prova finale scritta di traduzione.

Le esercitazioni coi collaboratori esperti di madrelingua hanno inizio nel I semestre.

Radegundis Stolze, Übersetzungstheorien, Narr, Tübingen, 5. Aufl. 2008.

Stefano Arduini, Ubaldo Stecconi, Manuale di traduzione. Teorie e figure professionali, Carocci, Roma 2007.

Studi shakespeariani : 6CFU (I semestre)
Trame parentali nel teatro di Shakespeare
Attraverso lo studio del King Lear e di The Winter’s Tale il corso approfondirà una serie di questioni relative alla trama parentale e alla rappresentazione della figura femminile nel punto di passaggio dalla visione tragica del King Lear alla visione riconciliatrice degli ultimi drammi. Quel che si assume come fuoco delle preoccupazioni di Shakespeare negli ultimi drammi è la figurazione di una figlia che mentre si presenta come legame con un conturbante corpo materno possa essere ripensata come tramite per il raggiungimento di una ‘redentiva’ mimesi. Le arti visive del Rinascimento saranno punto di riferimento importante per esplorare la pervasività di tale tema nell’immaginario europeo e i suoi legami con i motivi di rinascita, resurrezione, riconciliazione.

Bibliografia
William Shakespeare, King Lear (edizione Arden), William Shakespeare, The Winter’s Tale (edizione Arden)
Janet Adelman, Suffocating Mothers. Fantasies of Maternal Origin in Shakespeare’s Plays, London and New York, Routledge, 1992 (pp.103-129; pp.194-238). Disponibile in biblioteca
Maria Del Sapio Garbero, Il bene ritrovato. Le figlie di Shakespeare dal King Lear ai romances, Roma, Bulzoni, 2005.
Maria Del Sapio Garbero,“Caritas Romana: il tragico del femminile nel King Lear” in William Shakespeare. Il Senso del Tragico, a cura di Simonetta de Filippis, Napoli, Loffredo Editore, 2013 (pp.113-136). Disponibile in biblioteca.
Maria Del Sapio Garbero, “’Be stone no more: Maternity and Heretical Visual Art in Shakespeare’s Late Plays”, in Actes des congrès de la Société française Shakespeare [En ligne], 33 | 2015, pp. 1-13. URL : http://shakespeare.revues.org/3493.
Testo consigliato:
G. Melchiori, Shakespeare, Laterza, 1994

Filologia e Letteratura catalana

Delimitazione dello spazio geografico-linguistico-culturale catalano.
Tra edizione e traduzione - Le forme del racconto medievale e moderno.
Il segle d'or (XV sec.) del medioevo catalano nell'esperienza narrrativa - Tra Curial e Güelfa, Tirant lo blanc e le Faules mitologiche di Joan Roís de Corella.
Traduzione e varianti d'autore nella contemporaneità.

Dispense del docente e testi integrativi variabili di anno in anno

La Letteratura francese del XX secolo
Scritture dell'io nel Novecento francese

Beaubourg, Letteratura francese 2B, Einaudi Scuola
Il romanzo francese del Novecento
M.Proust, A la Recherche du Temps perdu, vol. I: Du coté de chez Swann; vol. VII, Le Temps retrouvé. Qualsiasi edizione
J. Cayrol, Je vivrai l'amour des autres, I e II. Traduzione e introduzione di V. Pompejano, Nonostante Edizioni, 2015, 2016
M. Yourcenar, Mémoires d'Hadrien. Qualsiasi edizione

J. Rousset, A la Recherche du Temps perdu, in Forme et signification, Corti
V. Pompejano, Jean Cayrol e la biogenesi dell'eroe;
V. Pompejano, Lo statuto degli oggetti nei romanzi "lazaréens" di Jean Cayrol
(I testi dei due saggi su Cayrol saranno forniti in fotocopia a lezione)
H. Levillain commente Mémoires d'Hadrien, Folio

Il tema della violenza, sia essa politica, sociale o derivante all’incontro dell’uomo con la natura, è canonico nella letteratura latinoamericana. Il modulo ne illustra alcuni esempi, a partire dalla lettura e analisi di testi del XX secolo.

Mauricio Rosencof, Le lettere mai arrivate. Postfazione e note al testo di Diego Símini, Roma, Nova Delphi, 2015.
Manuel Puig, Il bacio della donna ragno /El beso de la mujer araña (qualsiasi edizione).
Julio Cortázar, “Disegni sui muri”, in ID., Tanto amore per Glenda, Milano, Guanda, 2009.
Emilia Perassi, “Il corpo fantasmatico dei desaparecidos. Quali rappresentazioni?”, in Nicoletta Vallorani, Dissolvenze. Corpi e culture nella contemporaneità, Milano, Il Saggiatore, 2009.
Un testo a scelta fra:
1) María José Goldner, Juan Andrés Ron, “Análisis histórico de El beso de la mujer araña de Manuel Puig”, in VII Jornadas de Sociología, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 2007, pp. 1-8.
2) Anselmo Peres Alós, “Sexualidades marginais nas bordas do texto: cinema, política e performatividade de gênero em El beso de la mujer araña”, Revista Estudos Feministas, 21, 3, sept.- dec. 2013, http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-26X2013000300020
Bernardo Kucinski, K o la figlia desaparecida, Firenze, Giuntina, 2016.
Ana Paula Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016.
Clarice Lispector, Il corpo, nel vol. Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013, pp. 681-686.
Teresa P. R. Caldeira – J. Holston, Democracy and Violence in Brazil, “Comparative Studies in Society and History”, 41, 04, October 1999, pp. 691-729.
Maria Fernanda Garbero, Di bestie e bastardi, in A.P. Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016, pp. 115-121.
Janaína de Almeida Teles, Os familiares de mortos e desaparecidos políticos e a luta por “verdade e justiça” no Brasil, in Edson Teles – Vladimir Safatle (orgs), O que resta da ditadura. A exceção brasileira, São Paulo, Boitempo, 2010 pp. 299-318

Il tema della violenza, sia essa politica, sociale o derivante dall’incontro dell’uomo con la natura, è canonico nella letteratura brasiliana. Il modulo ne illustra alcuni esempi, a partire dalla lettura e analisi di testi del XX secolo.

Modulo A
Mauricio Rosencof, Le lettere mai arrivate. Postfazione e note al testo di Diego Símini, Roma, Nova Delphi, 2015.
Manuel Puig, Il bacio della donna ragno /El beso de la mujer araña (qualsiasi edizione).
Julio Cortázar, “Disegni sui muri”, in ID., Tanto amore per Glenda, Milano, Guanda, 2009.
Emilia Perassi, “Il corpo fantasmatico dei desaparecidos. Quali rappresentazioni?”, in Nicoletta Vallorani, Dissolvenze. Corpi e culture nella contemporaneità, Milano, Il Saggiatore, 2009.
Un testo a scelta fra:
1) María José Goldner, Juan Andrés Ron, “Análisis histórico de El beso de la mujer araña de Manuel Puig”, in VII Jornadas de Sociología, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 2007, pp. 1-8.
2) Anselmo Peres Alós, “Sexualidades marginais nas bordas do texto: cinema, política e performatividade de gênero em El beso de la mujer araña”, Revista Estudos Feministas, 21, 3, sept.- dec. 2013, http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-26X2013000300020

Modulo B
Bernardo Kucinski, K o la figlia desaparecida, Firenze, Giuntina, 2016.
Ana Paula Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016.
Clarice Lispector, Il corpo, nel vol. Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013, pp. 681-686.
Teresa P. R. Caldeira – J. Holston, Democracy and Violence in Brazil, “Comparative Studies in Society and History”, 41, 04, October 1999, pp. 691-729.
Maria Fernanda Garbero, Di bestie e bastardi, in A.P. Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016, pp. 115-121.
Janaína de Almeida Teles, Os familiares de mortos e desaparecidos políticos e a luta por “verdade e justiça” no Brasil, in Edson Teles – Vladimir Safatle (orgs), O que resta da ditadura. A exceção brasileira, São Paulo, Boitempo, 2010 pp. 299-318

Programma del corso: Scienza e politica in Shakespeare (12 CFU- II SEMESTRE)

La modernità di Shakespeare risiede nell’alto potenziale cognitivo della sua opera e nel modo in cui vi si intrecciano diversi paradigmi conoscitivi, in un momento in cui sotto l’impatto della nuova scienza – o la ‘nuova filosofia’ come la chiamava John Donne – nuove e problematizzate modalità conoscitive complicano profondamente il modo in cui gli individui guardano se stessi e l’universo. In che modo questo rivoluzionato quadro epistemico viene catalizzato nell’arte di Shakespeare? E quale l’intreccio con il discorso politico nella sua opera? Si studieranno le seguenti opere di Shakespeare: Julius Caesar, Coriolanus, Antony and Cleopatra, The Rape of Lucrece.

Materiale didattico
William Shakespeare, Julius Caesar, edizione Arden; Coriolanus, edizione Arden; The Rape of Lucrece, in Shakespeare’s Poems (qualsiasi edizione); Antony and Cleopatra, edizione Arden.
M. Del Sapio Garbero, ed., Shakespeare and the New Science in Early Modern Culture / Shakespeare e la nuova scienza nella cultura early modern, Pisa, Pacini, 2016.
M. Del Sapio Garbero, co-ed., Questioning Bodies in Shakespeare’s Rome, Gӧttingen, V&R Unipress, 2010.
M. Del Sapio Garbero, “Disowning the Bond: Coriolanus’s Forgetful Humanism”, in M. Marrapodi, ed., Shakespeare and the Italian Renaissance. Appropriation, Transformation, Opposition, Farnham and Burlington, Ashgate, 2014, pp.73-91.
Bibliografia consigliata:
Giorgio Melchiori, Shakespeare, Laterza, 1994

Doppio ritratto: Emily Dickinson e Sylvia Plath
Un close reading di una scelta di poesie di due poetesse americane appartenenti a secoli diversi sarà occasione per un’analisi del testo poetico, con un approfondimento delle problematiche storiche e culturali di riferimento e delle politiche di genere. Particolare attenzione sarà dedicata anche alle pratiche della traduzione del testo poetico.

Emily Dickinson, Poesie, a cura di M. Bacigalupo (Mondadori); uno dei testi seguenti: B. Lanati, Vita di Emily Dickinson. L’alfabeto dell’estasi (Feltrinelli); Marisa Bulgheroni, Nei sobborghi di un segreto. Vita di Emily Dickinson (Mondadori); Susan Howe, My Emily Dickinson (New Directions).
Sylvia Plath, Tutte le poesie, a cura di A. Ravano (Oscar Mondadori); Si consiglia la consultazione di Sylvia Plath, Opere, a cura di A. Ravano (Meridiano Mondadori), reperibile nella biblioteca “Petrocchi”, corredata da ampi apparati critico-biografici. Inoltre, Sylvia Plath, The Bell Jar (Faber); oppure: Letters Home (Faber).
Supporti critici: The Cambridge Companion to Emily Dickinson (2002); The Cambridge Companion to Sylvia Plath (2008).
Per una guida all’analisi del testo poetico, si consulti: Remo Ceserani, Il testo poetico (Il Mulino).
Per il contesto letterario relativo alle due poetesse si consulti A New Literary History of America (a cura di Greil Marcus e Werner Sollors, Boston, Harvard University Press, 2009).

Indicazioni per non frequentanti: limitatamente al numero dei testi poetici, si richiede un’analisi approfondita di almeno venticinque poesie di entrambe le poetesse.

Il corso discute il rapporto tra estetica e politica nella letteratura tedesca del Novecento attraverso l’analisi di testi particolarmente significativi in questo contesto.

Friedrich Schiller, Über die ästhetische Erziehung des Menschen, in einer Reihe von Briefen, Reclam
Thomas Mann, Königliche Hoheit, Fischer
Bertolt Brecht, Der Untergang des Egoisten Johann Fatzer, Suhrkamp
Walter Benjamin, Der Autor als Produzent, Reclam
Walter Benjamin, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, Suhrkamp
György Lukacs, Karl Marx und Friedrich Engels als Literaturhistoriker, Aufbau-Verlag
Lyrik nach Auschwitz? Adorno und die Dichter, hrsg, v. Petra Kiendaisch, Reclam
Peter Handke, Publikumsbeschimpfung, Suhrkamp
Peter Handke, Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp
Heiner Müller, Anatomie Titus Fall of Rome. Ein Shakespearekommentar, in: Werke, vol. 5., Suhrkamp

L'emigrazione russa: letteratura e cultura
Il corso è dedicato allo studio e all'approfondimento della letteratura dell'emigrazione russa del XX secolo.
Il corso sarà di tipo seminariale e sarà richiesta una partecipazione attiva degli studenti, sia con brevi paper, sia con presentazioni in aula.

Parte generale:
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Le letture critiche e le opere da approfondire saranno concordate con i docenti al principio del corso.

Dalla traduzione poetica alla traduzione specializzata

Lo studente acquisirà competenze specialistiche nella teoria e nella prassi della traduzione attraverso un’ampia gamma di tipologie testuali e linguistiche, verranno presentati strumenti e tecniche di analisi testuale e di teoria dei generi letterari indagati nelle loro implicazioni socio-culturali. Lo studente affinerà le sue capacità di analizzare problematicamente, interpretare e ricreare testi di rilevante complessità secondo un approccio di comparazione differenziale che gli permetterà di cogliere ed esaminare la traduzione in quanto enunciazione di un contesto spazio-temporale specifico.

- A. Berman, L'épreuve de l'étranger, Gallimard 1984
- U. Eco, Il caso Queneau e Il caso Joyce, in Dire quasi la stessa cosa, Bompiani 2003 (capitolo 12)
- M. Guidère, Publicité et traduction, L'Harmattan 2000 (capitoli: Le transfert publicitaire; Culture publicitaire et traduction; Pour une éthique de la traduction publicitaire)
-J. Risset, Préface à Dante. La Divine Comédie, Flammarion 2010, pp. I-XXXII
-J. Risset, Peut-on traduire les géants?, « Mezzavoce », 1, 1992
- L. Santone, Traduire le « vertige de l’expansion ». Sur Madame Bovary, « Flaubert. Revue critique et génétique », 14, 2015, URL : https://flaubert.revues.org/
- Corpus di testi forniti dal docente

Programma del corso

Il corso, rivolto a studenti in possesso di laurea triennale, intende potenziare con lezioni in forma di incontri seminariali sulla traduzione le conoscenze teoriche e pratiche acquisite nel triennio e nel primo anno di Magistrale. Gli incontri ruoteranno intorno a tre macro-temi: traduzione audiovisiva, food translation, e traduzione di testi specialistici.
Per la sua natura, il corso richiede una partecipazione attiva da parte dello studente. Come materiale preparatorio per ogni incontro, il docente distribuirà una bibliografia essenziale, che sarà poi discussa nel dettaglio e ampliata durante la lezione. Per ogni tipologia testuale in oggetto, la teoria verrà sempre affiancata dalla pratica traduttiva.
Nello specifico, durante le lezioni dedicate alla traduzione audiovisiva si procederà con la traduzione della lista dialoghi di un film, l’adattamento della lista dialoghi (incluso il lip sync) e la sottotitolazione (con uso di software specifici) mentre le lezioni su food translation affronteranno il tema della traduzioni di testi sul cibo (menù, ricette, pagine web, ecc.). Le lezioni dedicate alla traduzione del testo specialistico prenderanno in esame il rapporto fra scienze morbide e scienze dure attraverso la traduzione di testi di psicologia e medicina.
Gli studenti saranno tenuti, inoltre, a frequentare dei seminari di traduzione organizzati dai docenti di Lingua e Traduzione interni al Dipartimento. A conclusione del corso, gli studenti impartiranno una lezione alla classe presentando in Power Point una propria traduzione su una tipologia di testo da concordare con il docente, corredata di analisi del testo e commento delle scelte traduttive.

La valutazione sarà effettuata in itinere e/o tramite una prova scritta finale.

N.B. Il corso del docente è affiancato dalle lezioni di lingua inglese erogate dai C.E.L. L'esame non potrà dirsi concluso senza la prova di accertamento linguistica.

Materiale distribuito durante il corso

Teorie della traduzione. Storia e contemporaneità

Esiste una ‘teoria della traduzione’? Sicuramente esistono numerosi e divergenti approcci a questa attività. Il corso offre una panoramica diacronica e sincronica dei diversi percorsi della traduttologia, presentando inoltre dizionari e strumenti della traduzione. Si affronterà la traduzione dal tedesco in italiano di diverse varietà testuali. Sono previste verifiche periodiche con approfondita analisi degli elaborati individuali.


È prevista una prova finale scritta di traduzione.

Le esercitazioni coi collaboratori esperti di madrelingua hanno inizio nel I semestre.

Radegundis Stolze, Übersetzungstheorien, Narr, Tübingen, 5. Aufl. 2008.

Stefano Arduini, Ubaldo Stecconi, Manuale di traduzione. Teorie e figure professionali, Carocci, Roma 2007.