LA TRADUZIONE COME PROBLEMA TEORICO NELLA CULTURA FRANCESE DEL NOVECENTO; LINEAMENTI DI STORIA DELLA LINGUA FRANCESE; PROBLEMI DI REGISTRO LINGUISTICO NELLA TRADUZIONE LETTERARIA DAL FRANCESE ALL’ITALIANO

M. OUSTINOFF, LA TRADUCTION, PUF, QUE SAIS-JE?, 2008;
A. BERMAN, LA TRADUCTION ET LA LETTRE, SEUIL, 1999;
M. HUCHON, HISTOIRE DE LA LANGUE FRANÇAISE, LE LIVRE DE POCHE, 2002;
M. FUMAROLI, LE GÉNIE DE LA LANGUE FRANÇAISE, IN TROIS INSTITUTIONS LITTÉRAIRES, FOLIO, 1994.

IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI:
CENNI DI STORIA DELLA LINGUA SPAGNOLA
LO SPAGNOLO OGGI: REGISTRI, STILI, VARIETÀ

MATERIALE DIDATTICO DI RIFERIMENTO (LE PARTI IN PROGRAMMA SARANNO INDICATE DAL DOCENTE):
- F. LIBERATORI, L. GARZILLO, EL ESPAÑOL DE LOS ORÍGENES AL SIGLO XXI, KAPPA
- M. CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, LATERZA
- R. ODICINO, C. CAMPOS, GRAMÁTICA ESPAÑOLA, UTET
- ALTRI SAGGI TEORICI O CRITICI DI RIFERIMENTO SARANNO FORNITI DAL DOCENTE

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEL MODO SEGUENTE:
MODULO A (PIPPA) (3 CFU): MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA
MODULO B (PIPPA) (3 CFU) : ANALISI DI TESTI E TRADUZIONE IN ITALIANO DI TESTI DI TIPOLOGIA COMMERCIALE
MODULO C (DIAS) (3 CFU) : ANALISI E REDAZIONE DI TESTI ATTINENTI AL SETTORE COMMERCIALE IN PORTOGHESE.

ABREU M. H.; BENAMOR M. R., GRAMMATICA DEL PORTOGHESE MODERNO, TEORIA, ESERCIZI, NORMA EUROPEA-NORMA BRASILIANA, TORINO, ZANICHELLI, 1994
MATEUS, M. H. M. ET AL, GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003
MIRA MATEUS, M. H. – CARDEIRA, E., NORMA E VARIAÇÃO, LISBOA, CAMINHO, 2008
MODULI B E C:
MOREIRA, I., CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL, ETEP - EDIÇÕES TÉCNICAS E PROFISSIONAIS, 2007
SÁ MOREIRA SEQUEIRA, ARMINDA, CORRESPONDÊNCIA EM PORTUGUÊS, 2006
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI GLI STUDENTI NEL CORSO
DELLE LEZIONI.

DIZIONARI

DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE)
MEA, G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGUE)

GLI OBIETTIVI DEL MODULO SONO QUELLI DI FORNIRE ALLO STUDENTE GLI STRUMENTI CRITICI E ANALITICI NECESSARI A UNA CORRETTA LETTURA E INTERPRETAZIONE DEL TESTO LETTERARIO AFFINANDO, IN TAL MODO, ANCHE LE PROPRIE COMPETENZE TRADUTTIVE ATTRAVERSO L’ESERCIZIO SU TESTI POSTCOLONIALI E/O TESTI CHE PRESENTANO DELLE VARIETÀ LINGUISTICHE SPECIFICHE (I COSIDDETTI ENGLISHES).
DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, DURANTE IL CORSO VERRANNO APPROFONDITI CONCETTI CHIAVE AFFRONTATI NELL’ANNO PRECEDENTE RIFLETTENDO IN MANIERA PIÙ APPROFONDITA SU CONCETTI DI DOMESTICATION E FOREIGNIZATION APPLICATI ALLA TRADUZIONE LETTERARIA E VERRANNO INTRODOTTI ALCUNI CONCETTI DI BASE LEGATI ALLE TEORIE SULLA LETTERATURA POSTCOLONIALE (SAID, SPIVAK, BHABHA). DAL PUNTO DI VISTA PIÙ STRETTAMENTE LINGUISTICO, IL CORSO RIVOLGERÀ UN’ATTENZIONE PARTICOLARE AL TEMA DELLA VARIETÀ DELL’INGLESE COME ATTO DI AFFERMAZIONE DELLA PROPRIA ALTERITÀ, DATO NON TRASCURABILE PER UNA CORRETTA TRADUZIONE.

P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008.
ALTRO MATERIALE DIDATTICO VERRÀ INDICATO SUL SITO DEL DOCENTE E SARÀ DISPONIBILE, IN FORMA DI DISPENSA, NELLA COPISTERIA VICINO L’UNIVERSITÀ.

IL MODULO, AFFIANCATO DALLE ESERCITAZIONI DEL LETTORATO PER IL RAGGIUNGIMENTO DEI LIVELLI LINGUISTICI B2 AVANZATO/C1, INTRODUCE ALLA LINGUISTICA TESTUALE FACENDONE PER UN APPROCCIO ALLA TRADUZIONE METODOLOGICAMENTE FONDATO. LEZIONI TEORICHE SI ALTERNERANNO A ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE LETTERARIA VERSO L’ITALIANO IN CUI SI AFFRONTERANNO DIVERSE VARIETÀ TESTUALI. SARÀ ULTERIORMENTE APPROFONDITA LA DISKURSLINGUISTIK ISPIRATA A M. FOUCAULT E APPLICATA ALLA LINGUA LETTERARIA TEDESCA TRA IL SETTECENTO E IL PRIMO OTTOCENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI UNA GAMMA DI ESEMPI RAPPRESENTATIVI DI DIVERSI GENERI TESTUALI.

M. FOSCHI ALBERT, IL PROFILO STILISTICO DEL TESTO, PLUS – PISA UNIVERSITY PRESS, PISA 2009;
DISPENSA “LINGUISTICA TESTUALE E TRADUZIONE”;
DISPENSA “DISCORSI E MEDIA DEL SETTECENTO”.

LA LETTERATURA FRANCESE DEL XIX SECOLO

PARTE GENERALE:
- BERTINI ET ALII, BEAUBOURG. AUTEURS, TEXTES, GENRES DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE. LE XIX SIÈCLE, EINAUDI SCUOLA, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- LUCA PIETROMARCHI (A CURA DI), LA POESIA FRANCESE. 1814-1914, ROMA-BARI, LATERZA, 2012, PP. 3-93.

TESTI:
- FLAUBERT, MADAME BOVARY (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE);
- BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE E TUTTE LE POESIE, A CURA DI MASSIMO COLESANTI, ROMA, NEWTON COMPTON, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- RIMBAUD, ŒUVRES COMPLÈTES, PRÉSENTATION PAR JEAN-LUC STEINMETZ, PARIS, FLAMMARION, 2010.
- DUE ROMANZI A SCELTA TRA I SEGUENTI (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE):
BALZAC, LE PÈRE GORIOT.
STENDHAL, LE ROUGE ET LE NOIR.
ZOLA, GERMINAL.

TESTI CRITICI:
- TRAVAIL DE FLAUBERT, PARIS, SEUIL, 1983.
- JEAN STAROBINSKI, LA MÉLANCOLIE AU MIROIR, PARIS, JULLIARD, 1989.
- GEORGES POULET, LA POÉSIE ÉCLATÉE, PARIS, PUF, 1980 .
- ULTERIORI INDICAZIONI SARANNO FORNITE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI INTEGRERANNO IL PROGRAMMA CON LE SEGUENTI LETTURE:
- ANNA MARIA SCAIOLA (A CURA DI), IL ROMANZO FRANCESE DELL’OTTOCENTO, LATERZA, 2008.
- MASSIMO BLANCO, LEGGERE BAUDELAIRE, ROMA, CAROCCI, 2013.
- LUCA PIETROMARCHI, “COMMENTO”, IN CHARLES BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE, VENEZIA, MARSILIO, 2008, PP. 401-556.
- LAURENT ZIMMERMANN, RIMBAUD OU LA DISPERSION, NANTES, EDITIONS CÉCILE DEFAUT, 2009.

LA LETTERATURA FRANCESE DEL XIX SECOLO

PARTE GENERALE:
- BERTINI ET ALII, BEAUBOURG. AUTEURS, TEXTES, GENRES DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE. LE XIX SIÈCLE, EINAUDI SCUOLA, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- LUCA PIETROMARCHI (A CURA DI), LA POESIA FRANCESE. 1814-1914, ROMA-BARI, LATERZA, 2012, PP. 3-93.

TESTI:
- FLAUBERT, MADAME BOVARY (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE);
- BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE E TUTTE LE POESIE, A CURA DI MASSIMO COLESANTI, ROMA, NEWTON COMPTON, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- RIMBAUD, ŒUVRES COMPLÈTES, PRÉSENTATION PAR JEAN-LUC STEINMETZ, PARIS, FLAMMARION, 2010.
- DUE ROMANZI A SCELTA TRA I SEGUENTI (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE):
BALZAC, LE PÈRE GORIOT.
STENDHAL, LE ROUGE ET LE NOIR.
ZOLA, GERMINAL.

TESTI CRITICI:
- TRAVAIL DE FLAUBERT, PARIS, SEUIL, 1983.
- JEAN STAROBINSKI, LA MÉLANCOLIE AU MIROIR, PARIS, JULLIARD, 1989.
- GEORGES POULET, LA POÉSIE ÉCLATÉE, PARIS, PUF, 1980 .
- ULTERIORI INDICAZIONI SARANNO FORNITE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI INTEGRERANNO IL PROGRAMMA CON LE SEGUENTI LETTURE:
- ANNA MARIA SCAIOLA (A CURA DI), IL ROMANZO FRANCESE DELL’OTTOCENTO, LATERZA, 2008.
- MASSIMO BLANCO, LEGGERE BAUDELAIRE, ROMA, CAROCCI, 2013.
- LUCA PIETROMARCHI, “COMMENTO”, IN CHARLES BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE, VENEZIA, MARSILIO, 2008, PP. 401-556.
- LAURENT ZIMMERMANN, RIMBAUD OU LA DISPERSION, NANTES, EDITIONS CÉCILE DEFAUT, 2009.

IL CORSO SI PROPONE DI INTRODURRE GLI STUDENTI ALLA CULTURA E ALLA LETTERATURA SPAGNOLE DEL NOVECENTO E DEI PRIMI ANNI DUEMILA, ATTRAVERSO UNA LETTURA CRITICA DEI TESTI INDICATI.

1) TESTI:
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, DIARIO DE UN POETA RECIÉN CASADO (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
RAFAEL ALBERTI, RETORNOS DE LO VIVO LEJANO (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
FEDERICO GARCÍA LORCA, POETA EN NUEVA YORK (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
CARLES RIBA, ELEGÍAS DE BIERVILLE, ED. VISOR
PÍO BAROJA, EL LABERINTO DE LAS SIRENAS, ED. TUSQUETS
EUGENIO D’ORS, SIJÉ, BARCELONA, ED. PLANETA
RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, LA MUJER DE ÁMBAR (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
MAX AUB, SAN JUAN, ED. RENACIMIENTO
CAMILO JOSÉ CELA, VIAJE A LA ALCARRIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
ÁNGEL VÁZQUEZ MOLINA, LA VIDA PERRA DE JUANITA NARBONI (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, GALÍNDEZ (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
JUAN MARSÉ, EL EMBRUJO DE SHANGAI (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)

2) CRITICA E METODOLOGIA:
JOSEP MARIA CASTELLET, LA HORA DEL LECTOR, ED. PENÍNSULA
PERE GIMFERRER, I RARI, ED. ARACNE;
MARIO PRAZ, PENISOLA PENTAGONALE, ED. EDT.

IL CORSO È ARTICOLATO IN TRE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO ANALIZZATE LE OPERE DELLO SCRITTORE EÇA DE QUEIRÓS PIÙ STRETTAMENTE LEGATE AL NATURALISMO. IL SECONDO MODULO SI CONCENTRERÀ, INVECE, SUL NATURALISMO BRASILIANO. IL TERZO MODULO, INFINE, SARÀ UN’INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA LETTERATURA PORTOGHESE E BRASILIANA DEL XIX E XX SECOLO.

MODULO A – (6 CFU)
J. M. EÇA DE QUEIRÓS, O PRIMO BASÍLIO, LISBOA, LIVROS DO BRASIL, S/D.
J. M. EÇA DE QUEIRÓS, O CRIME DO PADRE AMARO, LISBOA, LIVROS DO BRASIL, S/D.

A. A. LOURENÇO, EÇA DE QUEIRÓS E O NATURALISMO NA PENÍNSULA IBÉRICA, COIMBRA, MAR DA PALAVRA, 2005.
J. A. FRANÇA, O ROMANTISMO EM PORTUGAL, LISBOA, LIVROS HORIZONTE, 1999, PP. 393-547 (IV PARTE OS ANOS DE CONTESTAÇÃO / 1865-1880)

MODULO B – (3 CFU)
A. AZEVEDO, O CORTIÇO, SÃO PAULO, EDITORA EXPRESSÃO POPULAR, 2011;
A. CANDIDO, DE CORTIÇO A CORTIÇO, NEL VOL. O DISCURSO E A CIDADE, SÃO PAULO-RIO DE JANEIRO, DUAS CIDADES-OURO SOBRE AZUL, 2004, PP. 105-129.
N. WERNECK SODRÉ, O NATURALISMO NO BRASIL, RIO DE JANEIRO, EDITORA CIVILIZAÇÃO BRASILEIRA, S/D.

MODULO C – (3 CFU)
V. TOCCO, BREVE STORIA DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ROMA, CAROCCI, 2011, PP. 141-286.
G. LANCIANI, LA LETTERATURA BRASILIANA, ROMA, SAIE, 1991.

IL CORSO OFFRIRÀ UN PANORAMA DELLA LETTERATURA E DELLA CULTURA EARLY MODERN, APPROFONDENDONE TEMI E QUESTIONI ATTRAVERSO UNA VARIETÀ DI TESTI RIFERITI IN PARTICOLARE AI GENERI DELLA POESIA E DEL TEATRO.

BIBLIOGRAFIA:
EDMUND SPENSER, THE FAERIE QUEEN, EDIZIONE A CURA DI LUCA MANINI (CON TESTO INGLESE A FRONTE), BOMPIANI, 2012 (SELEZIONE INDICATA A INIZIO CORSO).
WILLIAM SHAKESPEARE, SONNETS, EDIZIONE A CURA DI ALESSANDRO SERPIERI (CON TESTO INGLESE A FRONTE), BUR, 1991 (SELEZIONE INDICATA A INIZIO CORSO).
JOHN DONNE, POEMS, EDIZIONE A CURA DI ALESSANDRO SERPIERI E SILVIA BIGLIAZZI (CON TESTO INGLESE A FRONTE), BUR, 2007 (SELEZIONE INDICATA A INIZIO CORSO).
WILLIAM SHAKESPEARE, KING LEAR; THE WINTER’S TALE (EDIZIONE PREFERIBILMENTE ARDEN O OXFORD).
P. BERTINETTI, ENGLISH LITERATURE. A SHORT HISTORY, TORINO, EINAUDI, 2010 (CHAPTERS I-V)
CLAUDIA CORTI (A CURA DI), IL RINASCIMENTO INGLESE, BOLOGNA, IL MULINO, 1994

TEATRO E PERFORMANCE IN AMERICA: IL PERCORSO VERSO LA MODERNITÀ
IL GLAMOUR CHE CIRCONDAVA L'ATTRICE LILLIE LANGTRY, NATA A JERSEY, È UN ASPETTO DEL TEATRO AMERICANO DI
INIZIO NOVECENTO. PRESTO SAREBBE STATO SEGUITO DA PROPOSTE CON ASPETTI PERFORMATIVE E SPERIMENTALI
DEGLI ANNI QUARANTA - SESSANTA E DELLE DECADI SUCCESSIVE. IN PARTICOLARE, SI STUDIERANNO I SEGUENTI
ARGOMENTI/TESTI: LILLIE LANGTRY IN AMERICA, K PATCHEN AND J CAGE: THE CITY WEARS A SLOUCH HAT,
THE LIVING THEATER, JESUS CHRIST SUPERSTAR, ANNE WALDMANN: FAST SPEAKING WOMAN,JUDITH
THOMPSON: PALACE OF THE END (NEO. EDIZIONI 2009), ERIN SHIELDS: IF WE WERE BIRDS (DISPONIBILE
PRESSO DOCENTE), CAROLYN GAGE: THE SECOND COMING OF JOAN OF ARC (DISPONIBILE PRESSO DOCENTE),
BRIAN O' DOHERTY'S PATRICK IRELAND.

CATHERINE HINDSON, “MRS. LANGTRY SEEMS TO BE ON THE WAY TO A FORTUNE”: THE JERSEY LILY AND
MODELS OF LATE NINETEENTH-CENTURY FAME” (DISPONIBILE PRESS OIL DOCENTE) 19
JAMES PRITCHETT, “THE STORY OF JOHN CAGE'S THE CITY WEARS A SLOUCH HAT”,
HTTP://WWW.ROSEWHITEMUSIC.COM/CAGE/TEXTS/SLOUCH.HTML
JUDITH THOMPSON, PALACE OF THE END (CASTEL DI SANGRO: NEO.: 2007), EDIZIONE CON TESTO A FRONTE,
INTRODUZIONE DI MARIA ANITA STEFANELLI, TRADUZIONE DI RAFFAELLA ANTONELLI.
MARIA ANITA STEFANELLI, “ANNE WALDMAN: PERFORMANCE, SCRITTURA, IDENTITÀ”, DONNE D’AMERICA
(ROMA: 2003), PP. 267-80.
PERFORMING GENDER VIOLENCE, ED. BARBARA OZIEBLO AND NOELIA HERNANDO REAL (PALGRAVE:
MACMILLAN, 2012)

IL MODULO INTRODUCE ALLE PROBLEMATICHE E I GENERI CENTRALI DELLA LETTERATURA TEDESCA ATTRAVERSO LA LETTURA DI TESTI ESEMPLARI DI EPOCHE DIVERSE E LA LORO CONTESTUALIZZAZIONE STORICO-CULTURALE.

G. E., LESSING, EMILIA GALOTTI, EINAUDI, MILANO;
J. W. GOETHE, I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER, EINAUDI, TORINO;
J. W. GOETHE, WILHELM MEISTER. GLI ANNI DI APPRENDISTATO;
F. SCHILLER, DON CARLOS, MARSILIO, VENEZIA; ADELPHI, MILANO;
H. VON KLEIST, I RACCONTI, GARZANTI, MILANO;
E.T.A. HOFFMANN, L’UOMO DELLA SABBIA E ALTRI RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
TH. FONTANE, IL SIGNORE DI STECHLIN, GARZANTI, MILANO.
TH. MANN, I BUDDENBROOK; EINAUDI, MILANO.
TH. MANN, LA MORTE A VENEZIA, EINAUDI, MILANO.
CLASSICISMO E ROMANTICISMO, A CURA DI MICHELE COMETA, LATERZA, BARI
ALTRI TESTI CRITICI VERRANNO INDICATI DURANTE LE LEZIONI.

A) STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO;
B) L’OPERA DI NIKOLAJ VASIL’EVI GOGOL’.

MATERIALE DIDATTICO
STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET, 1997, V. I , PP. 505-762 (PERIODO E AUTORI TRATTATI).

LETTURE

I.S. TURGENEV, PADRI E FIGLI
N.V. GOGOL’, LE VEGLIE ALLA FATTORIA DI DIKAN’KA, MIROGOROD, I RACCONTI DI PIETROBURGO, L’ISPETTORE GENERALE, LE ANIME MORTE,
F.M. DOSTOEVSKIJ, IL SOSIA, DELITTO E CASTIGO, I DEMONI, L’IDIOTA, I FRATELLI KARAMAZOV
L.N. TOLSTOJ, GUERRA E PACE

ALTRE LETTURE SUGGERITE

F.M. DOSTOEVSKIJ, MEMORIE DAL SOTTOSUOLO
I.A. GONAROV, OBLOMOV
L.N. TOLSTOJ, ANNA KARENINA, LA MORTE DI IVAN IL’I

APPROFONDIMENTI CRITICI

A. D’AMELIA, INTRODUZIONE A GOGOL’, BARI, LATERZA, 1995.
M. BACHTIN, DOSTOEVSKIJ. POETICA E STILISTICA, TORINO, EINAUDI, 1968 (O 2002).
V. STRADA, TRADIZIONE E RIVOLUZIONE NELLA LETTERATURA RUSSA, TORINO, EINAUDI, 1980, PP. 5-83.
V. STRADA, LE VEGLIE DELLA RAGIONE. MITI E FIGURE DELLA LETTERATURA RUSSA DA DOSTOEVSKIJ A PASTERNAK, TORINO, EINAUDI, 1986, PP. 15-64.

I TESTI SONO REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA “PETROCCHI”.

A) STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO;
B) L’OPERA DI NIKOLAJ VASIL’EVI GOGOL’.

MATERIALE DIDATTICO
STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET, 1997, V. I , PP. 505-762 (PERIODO E AUTORI TRATTATI).

LETTURE

I.S. TURGENEV, PADRI E FIGLI
N.V. GOGOL’, LE VEGLIE ALLA FATTORIA DI DIKAN’KA, MIROGOROD, I RACCONTI DI PIETROBURGO, L’ISPETTORE GENERALE, LE ANIME MORTE,
F.M. DOSTOEVSKIJ, IL SOSIA, DELITTO E CASTIGO, I DEMONI, L’IDIOTA, I FRATELLI KARAMAZOV
L.N. TOLSTOJ, GUERRA E PACE

ALTRE LETTURE SUGGERITE

F.M. DOSTOEVSKIJ, MEMORIE DAL SOTTOSUOLO
I.A. GONAROV, OBLOMOV
L.N. TOLSTOJ, ANNA KARENINA, LA MORTE DI IVAN IL’I

APPROFONDIMENTI CRITICI

A. D’AMELIA, INTRODUZIONE A GOGOL’, BARI, LATERZA, 1995.
M. BACHTIN, DOSTOEVSKIJ. POETICA E STILISTICA, TORINO, EINAUDI, 1968 (O 2002).
V. STRADA, TRADIZIONE E RIVOLUZIONE NELLA LETTERATURA RUSSA, TORINO, EINAUDI, 1980, PP. 5-83.
V. STRADA, LE VEGLIE DELLA RAGIONE. MITI E FIGURE DELLA LETTERATURA RUSSA DA DOSTOEVSKIJ A PASTERNAK, TORINO, EINAUDI, 1986, PP. 15-64.

I TESTI SONO REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA “PETROCCHI”.

LA TRADUZIONE COME PROBLEMA TEORICO NELLA CULTURA FRANCESE DEL NOVECENTO; LINEAMENTI DI STORIA DELLA LINGUA FRANCESE; PROBLEMI DI REGISTRO LINGUISTICO NELLA TRADUZIONE LETTERARIA DAL FRANCESE ALL’ITALIANO

M. OUSTINOFF, LA TRADUCTION, PUF, QUE SAIS-JE?, 2008;
A. BERMAN, LA TRADUCTION ET LA LETTRE, SEUIL, 1999;
M. HUCHON, HISTOIRE DE LA LANGUE FRANÇAISE, LE LIVRE DE POCHE, 2002;
M. FUMAROLI, LE GÉNIE DE LA LANGUE FRANÇAISE, IN TROIS INSTITUTIONS LITTÉRAIRES, FOLIO, 1994.

IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI:
CENNI DI STORIA DELLA LINGUA SPAGNOLA
LO SPAGNOLO OGGI: REGISTRI, STILI, VARIETÀ

MATERIALE DIDATTICO DI RIFERIMENTO (LE PARTI IN PROGRAMMA SARANNO INDICATE DAL DOCENTE):
- F. LIBERATORI, L. GARZILLO, EL ESPAÑOL DE LOS ORÍGENES AL SIGLO XXI, KAPPA
- M. CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, LATERZA
- R. ODICINO, C. CAMPOS, GRAMÁTICA ESPAÑOLA, UTET
- ALTRI SAGGI TEORICI O CRITICI DI RIFERIMENTO SARANNO FORNITI DAL DOCENTE

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEL MODO SEGUENTE:
MODULO A (PIPPA) (3 CFU): MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA
MODULO B (PIPPA) (3 CFU) : ANALISI DI TESTI E TRADUZIONE IN ITALIANO DI TESTI DI TIPOLOGIA COMMERCIALE
MODULO C (DIAS) (3 CFU) : ANALISI E REDAZIONE DI TESTI ATTINENTI AL SETTORE COMMERCIALE IN PORTOGHESE.

ABREU M. H.; BENAMOR M. R., GRAMMATICA DEL PORTOGHESE MODERNO, TEORIA, ESERCIZI, NORMA EUROPEA-NORMA BRASILIANA, TORINO, ZANICHELLI, 1994
MATEUS, M. H. M. ET AL, GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003
MIRA MATEUS, M. H. – CARDEIRA, E., NORMA E VARIAÇÃO, LISBOA, CAMINHO, 2008
MODULI B E C:
MOREIRA, I., CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL, ETEP - EDIÇÕES TÉCNICAS E PROFISSIONAIS, 2007
SÁ MOREIRA SEQUEIRA, ARMINDA, CORRESPONDÊNCIA EM PORTUGUÊS, 2006
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI GLI STUDENTI NEL CORSO
DELLE LEZIONI.

DIZIONARI

DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE)
MEA, G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGUE)

LA LETTERATURA FRANCESE DEL XIX SECOLO

PARTE GENERALE:
- BERTINI ET ALII, BEAUBOURG. AUTEURS, TEXTES, GENRES DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE. LE XIX SIÈCLE, EINAUDI SCUOLA, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- LUCA PIETROMARCHI (A CURA DI), LA POESIA FRANCESE. 1814-1914, ROMA-BARI, LATERZA, 2012, PP. 3-93.

TESTI:
- FLAUBERT, MADAME BOVARY (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE);
- BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE E TUTTE LE POESIE, A CURA DI MASSIMO COLESANTI, ROMA, NEWTON COMPTON, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- RIMBAUD, ŒUVRES COMPLÈTES, PRÉSENTATION PAR JEAN-LUC STEINMETZ, PARIS, FLAMMARION, 2010.
- DUE ROMANZI A SCELTA TRA I SEGUENTI (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE):
BALZAC, LE PÈRE GORIOT.
STENDHAL, LE ROUGE ET LE NOIR.
ZOLA, GERMINAL.

TESTI CRITICI:
- TRAVAIL DE FLAUBERT, PARIS, SEUIL, 1983.
- JEAN STAROBINSKI, LA MÉLANCOLIE AU MIROIR, PARIS, JULLIARD, 1989.
- GEORGES POULET, LA POÉSIE ÉCLATÉE, PARIS, PUF, 1980 .
- ULTERIORI INDICAZIONI SARANNO FORNITE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI INTEGRERANNO IL PROGRAMMA CON LE SEGUENTI LETTURE:
- ANNA MARIA SCAIOLA (A CURA DI), IL ROMANZO FRANCESE DELL’OTTOCENTO, LATERZA, 2008.
- MASSIMO BLANCO, LEGGERE BAUDELAIRE, ROMA, CAROCCI, 2013.
- LUCA PIETROMARCHI, “COMMENTO”, IN CHARLES BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE, VENEZIA, MARSILIO, 2008, PP. 401-556.
- LAURENT ZIMMERMANN, RIMBAUD OU LA DISPERSION, NANTES, EDITIONS CÉCILE DEFAUT, 2009.

LA LETTERATURA FRANCESE DEL XIX SECOLO

PARTE GENERALE:
- BERTINI ET ALII, BEAUBOURG. AUTEURS, TEXTES, GENRES DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE. LE XIX SIÈCLE, EINAUDI SCUOLA, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- LUCA PIETROMARCHI (A CURA DI), LA POESIA FRANCESE. 1814-1914, ROMA-BARI, LATERZA, 2012, PP. 3-93.

TESTI:
- FLAUBERT, MADAME BOVARY (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE);
- BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE E TUTTE LE POESIE, A CURA DI MASSIMO COLESANTI, ROMA, NEWTON COMPTON, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- RIMBAUD, ŒUVRES COMPLÈTES, PRÉSENTATION PAR JEAN-LUC STEINMETZ, PARIS, FLAMMARION, 2010.
- DUE ROMANZI A SCELTA TRA I SEGUENTI (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE):
BALZAC, LE PÈRE GORIOT.
STENDHAL, LE ROUGE ET LE NOIR.
ZOLA, GERMINAL.

TESTI CRITICI:
- TRAVAIL DE FLAUBERT, PARIS, SEUIL, 1983.
- JEAN STAROBINSKI, LA MÉLANCOLIE AU MIROIR, PARIS, JULLIARD, 1989.
- GEORGES POULET, LA POÉSIE ÉCLATÉE, PARIS, PUF, 1980 .
- ULTERIORI INDICAZIONI SARANNO FORNITE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI INTEGRERANNO IL PROGRAMMA CON LE SEGUENTI LETTURE:
- ANNA MARIA SCAIOLA (A CURA DI), IL ROMANZO FRANCESE DELL’OTTOCENTO, LATERZA, 2008.
- MASSIMO BLANCO, LEGGERE BAUDELAIRE, ROMA, CAROCCI, 2013.
- LUCA PIETROMARCHI, “COMMENTO”, IN CHARLES BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE, VENEZIA, MARSILIO, 2008, PP. 401-556.
- LAURENT ZIMMERMANN, RIMBAUD OU LA DISPERSION, NANTES, EDITIONS CÉCILE DEFAUT, 2009.

IL CORSO SI PROPONE DI INTRODURRE GLI STUDENTI ALLA CULTURA E ALLA LETTERATURA SPAGNOLE DEL NOVECENTO E DEI PRIMI ANNI DUEMILA, ATTRAVERSO UNA LETTURA CRITICA DEI TESTI INDICATI.

1) TESTI:
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, DIARIO DE UN POETA RECIÉN CASADO (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
RAFAEL ALBERTI, RETORNOS DE LO VIVO LEJANO (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
FEDERICO GARCÍA LORCA, POETA EN NUEVA YORK (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
CARLES RIBA, ELEGÍAS DE BIERVILLE, ED. VISOR
PÍO BAROJA, EL LABERINTO DE LAS SIRENAS, ED. TUSQUETS
EUGENIO D’ORS, SIJÉ, BARCELONA, ED. PLANETA
RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, LA MUJER DE ÁMBAR (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
MAX AUB, SAN JUAN, ED. RENACIMIENTO
CAMILO JOSÉ CELA, VIAJE A LA ALCARRIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
ÁNGEL VÁZQUEZ MOLINA, LA VIDA PERRA DE JUANITA NARBONI (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, GALÍNDEZ (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
JUAN MARSÉ, EL EMBRUJO DE SHANGAI (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)

2) CRITICA E METODOLOGIA:
JOSEP MARIA CASTELLET, LA HORA DEL LECTOR, ED. PENÍNSULA
PERE GIMFERRER, I RARI, ED. ARACNE;
MARIO PRAZ, PENISOLA PENTAGONALE, ED. EDT.

LA CONTRAPPOSIZIONE CIVILTÀ/BARBARIE È ALLA BASE DEL CANONE DELLE LETTERATURE ISPANOAMERICANE ED È STRETTAMENTE LEGATA ALLA DEFINIZIONE DELL’IDENTITÀ NAZIONALE. IL MODULO NE ESPLORERÀ LE RAGIONI IDEOLOGICHE E CULTURALI NELL’AMBITO DELLA LETTERATURA OTTOCENTESCA E NOVECENTESCA CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLE FRONTIERE CULTURALI.

C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE
HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LA CONTRAPPOSIZIONE CIVILTÀ/BARBARIE È ALLA BASE DEL CANONE DELLE LETTERATURE ISPANOAMERICANE ED È STRETTAMENTE LEGATA ALLA DEFINIZIONE DELL’IDENTITÀ NAZIONALE. IL MODULO NE ESPLORERÀ LE RAGIONI IDEOLOGICHE E CULTURALI NELL’AMBITO DELLA LETTERATURA OTTOCENTESCA E NOVECENTESCA CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLE FRONTIERE CULTURALI.

C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE
HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

IL CORSO OFFRIRÀ UN PANORAMA DELLA LETTERATURA E DELLA CULTURA EARLY MODERN, APPROFONDENDONE TEMI E QUESTIONI ATTRAVERSO UNA VARIETÀ DI TESTI RIFERITI IN PARTICOLARE AI GENERI DELLA POESIA E DEL TEATRO.

BIBLIOGRAFIA:
EDMUND SPENSER, THE FAERIE QUEEN, EDIZIONE A CURA DI LUCA MANINI (CON TESTO INGLESE A FRONTE), BOMPIANI, 2012 (SELEZIONE INDICATA A INIZIO CORSO).
WILLIAM SHAKESPEARE, SONNETS, EDIZIONE A CURA DI ALESSANDRO SERPIERI (CON TESTO INGLESE A FRONTE), BUR, 1991 (SELEZIONE INDICATA A INIZIO CORSO).
JOHN DONNE, POEMS, EDIZIONE A CURA DI ALESSANDRO SERPIERI E SILVIA BIGLIAZZI (CON TESTO INGLESE A FRONTE), BUR, 2007 (SELEZIONE INDICATA A INIZIO CORSO).
WILLIAM SHAKESPEARE, KING LEAR; THE WINTER’S TALE (EDIZIONE PREFERIBILMENTE ARDEN O OXFORD).
P. BERTINETTI, ENGLISH LITERATURE. A SHORT HISTORY, TORINO, EINAUDI, 2010 (CHAPTERS I-V)
CLAUDIA CORTI (A CURA DI), IL RINASCIMENTO INGLESE, BOLOGNA, IL MULINO, 1994

TEATRO E PERFORMANCE IN AMERICA: IL PERCORSO VERSO LA MODERNITÀ
IL GLAMOUR CHE CIRCONDAVA L'ATTRICE LILLIE LANGTRY, NATA A JERSEY, È UN ASPETTO DEL TEATRO AMERICANO DI
INIZIO NOVECENTO. PRESTO SAREBBE STATO SEGUITO DA PROPOSTE CON ASPETTI PERFORMATIVE E SPERIMENTALI
DEGLI ANNI QUARANTA - SESSANTA E DELLE DECADI SUCCESSIVE. IN PARTICOLARE, SI STUDIERANNO I SEGUENTI
ARGOMENTI/TESTI: LILLIE LANGTRY IN AMERICA, K PATCHEN AND J CAGE: THE CITY WEARS A SLOUCH HAT,
THE LIVING THEATER, JESUS CHRIST SUPERSTAR, ANNE WALDMANN: FAST SPEAKING WOMAN,JUDITH
THOMPSON: PALACE OF THE END (NEO. EDIZIONI 2009), ERIN SHIELDS: IF WE WERE BIRDS (DISPONIBILE
PRESSO DOCENTE), CAROLYN GAGE: THE SECOND COMING OF JOAN OF ARC (DISPONIBILE PRESSO DOCENTE),
BRIAN O' DOHERTY'S PATRICK IRELAND.

CATHERINE HINDSON, “MRS. LANGTRY SEEMS TO BE ON THE WAY TO A FORTUNE”: THE JERSEY LILY AND
MODELS OF LATE NINETEENTH-CENTURY FAME” (DISPONIBILE PRESS OIL DOCENTE) 19
JAMES PRITCHETT, “THE STORY OF JOHN CAGE'S THE CITY WEARS A SLOUCH HAT”,
HTTP://WWW.ROSEWHITEMUSIC.COM/CAGE/TEXTS/SLOUCH.HTML
JUDITH THOMPSON, PALACE OF THE END (CASTEL DI SANGRO: NEO.: 2007), EDIZIONE CON TESTO A FRONTE,
INTRODUZIONE DI MARIA ANITA STEFANELLI, TRADUZIONE DI RAFFAELLA ANTONELLI.
MARIA ANITA STEFANELLI, “ANNE WALDMAN: PERFORMANCE, SCRITTURA, IDENTITÀ”, DONNE D’AMERICA
(ROMA: 2003), PP. 267-80.
PERFORMING GENDER VIOLENCE, ED. BARBARA OZIEBLO AND NOELIA HERNANDO REAL (PALGRAVE:
MACMILLAN, 2012)

IL MODULO INTRODUCE ALLE PROBLEMATICHE E I GENERI CENTRALI DELLA LETTERATURA TEDESCA ATTRAVERSO LA LETTURA DI TESTI ESEMPLARI DI EPOCHE DIVERSE E LA LORO CONTESTUALIZZAZIONE STORICO-CULTURALE.

G. E., LESSING, EMILIA GALOTTI, EINAUDI, MILANO;
J. W. GOETHE, I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER, EINAUDI, TORINO;
J. W. GOETHE, WILHELM MEISTER. GLI ANNI DI APPRENDISTATO;
F. SCHILLER, DON CARLOS, MARSILIO, VENEZIA; ADELPHI, MILANO;
H. VON KLEIST, I RACCONTI, GARZANTI, MILANO;
E.T.A. HOFFMANN, L’UOMO DELLA SABBIA E ALTRI RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
TH. FONTANE, IL SIGNORE DI STECHLIN, GARZANTI, MILANO.
TH. MANN, I BUDDENBROOK; EINAUDI, MILANO.
TH. MANN, LA MORTE A VENEZIA, EINAUDI, MILANO.
CLASSICISMO E ROMANTICISMO, A CURA DI MICHELE COMETA, LATERZA, BARI
ALTRI TESTI CRITICI VERRANNO INDICATI DURANTE LE LEZIONI.

A) STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO;
B) L’OPERA DI NIKOLAJ VASIL’EVI GOGOL’.

MATERIALE DIDATTICO
STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET, 1997, V. I , PP. 505-762 (PERIODO E AUTORI TRATTATI).

LETTURE

I.S. TURGENEV, PADRI E FIGLI
N.V. GOGOL’, LE VEGLIE ALLA FATTORIA DI DIKAN’KA, MIROGOROD, I RACCONTI DI PIETROBURGO, L’ISPETTORE GENERALE, LE ANIME MORTE,
F.M. DOSTOEVSKIJ, IL SOSIA, DELITTO E CASTIGO, I DEMONI, L’IDIOTA, I FRATELLI KARAMAZOV
L.N. TOLSTOJ, GUERRA E PACE

ALTRE LETTURE SUGGERITE

F.M. DOSTOEVSKIJ, MEMORIE DAL SOTTOSUOLO
I.A. GONAROV, OBLOMOV
L.N. TOLSTOJ, ANNA KARENINA, LA MORTE DI IVAN IL’I

APPROFONDIMENTI CRITICI

A. D’AMELIA, INTRODUZIONE A GOGOL’, BARI, LATERZA, 1995.
M. BACHTIN, DOSTOEVSKIJ. POETICA E STILISTICA, TORINO, EINAUDI, 1968 (O 2002).
V. STRADA, TRADIZIONE E RIVOLUZIONE NELLA LETTERATURA RUSSA, TORINO, EINAUDI, 1980, PP. 5-83.
V. STRADA, LE VEGLIE DELLA RAGIONE. MITI E FIGURE DELLA LETTERATURA RUSSA DA DOSTOEVSKIJ A PASTERNAK, TORINO, EINAUDI, 1986, PP. 15-64.

I TESTI SONO REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA “PETROCCHI”.

A) STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO;
B) L’OPERA DI NIKOLAJ VASIL’EVI GOGOL’.

MATERIALE DIDATTICO
STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET, 1997, V. I , PP. 505-762 (PERIODO E AUTORI TRATTATI).

LETTURE

I.S. TURGENEV, PADRI E FIGLI
N.V. GOGOL’, LE VEGLIE ALLA FATTORIA DI DIKAN’KA, MIROGOROD, I RACCONTI DI PIETROBURGO, L’ISPETTORE GENERALE, LE ANIME MORTE,
F.M. DOSTOEVSKIJ, IL SOSIA, DELITTO E CASTIGO, I DEMONI, L’IDIOTA, I FRATELLI KARAMAZOV
L.N. TOLSTOJ, GUERRA E PACE

ALTRE LETTURE SUGGERITE

F.M. DOSTOEVSKIJ, MEMORIE DAL SOTTOSUOLO
I.A. GONAROV, OBLOMOV
L.N. TOLSTOJ, ANNA KARENINA, LA MORTE DI IVAN IL’I

APPROFONDIMENTI CRITICI

A. D’AMELIA, INTRODUZIONE A GOGOL’, BARI, LATERZA, 1995.
M. BACHTIN, DOSTOEVSKIJ. POETICA E STILISTICA, TORINO, EINAUDI, 1968 (O 2002).
V. STRADA, TRADIZIONE E RIVOLUZIONE NELLA LETTERATURA RUSSA, TORINO, EINAUDI, 1980, PP. 5-83.
V. STRADA, LE VEGLIE DELLA RAGIONE. MITI E FIGURE DELLA LETTERATURA RUSSA DA DOSTOEVSKIJ A PASTERNAK, TORINO, EINAUDI, 1986, PP. 15-64.

I TESTI SONO REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA “PETROCCHI”.

IL CORSO RIPERCORRE AUTORI, OPERE E MOVIMENTI LETTERARI BASILARI DEL SECONDO OTTOCENTO E DEL NOVECENTO ITALIANI, IN PROSPETTIVA ANCHE COMPARATISTICA. PARTENDO DALLA FORMAZIONE DEL NUOVO STATO ITALIANO E GIUNGENDO AI GIORNI NOSTRI, SI SEGUIRÀ LO SVOLGERSI DELLA NOSTRA STORIA LETTERARIA SUL VERSANTE SIA LIRICO SIA NARRATIVO, INSERENDO OGNI AUTORE TRATTATO NEL SUO CONTESTO STORICO-GEOGRAFICO E DANDO ALCUNI ESEMPI DI LETTURA E DI ANALISI TESTUALE DELLE SUE OPERE MAGGIORI.

LA STORIA DELLA LETTERATURA ITALIANA DAL 1861 A OGGI È DA PREPARARSI SU UN MANUALE DI LETTERATURA ITALIANA (SI CONSIGLIA QUELLO DI GIULIO FERRONI, STORIA DELLA LETTERATURA ITALIANA, DALL’OTTOCENTO AL NOVECENTO E IL NOVECENTO E IL NUOVO MILLENNIO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MA SI PUÒ RICORRERE ALLE VARIE STORIE E ANTOLOGIE DELLA LETTERATURA ITALIANA GIÀ USATE NELLA SCUOLA SUPERIORE). OLTRE AI MOVIMENTI GENERALI È RICHIESTA PER LA NARRATIVA LA CONOSCENZA ALMENO DEI SEGUENTI AUTORI, INSERITI NEI RISPETTIVI AMBITI CRONOLOGICI E MOVIMENTI:
NIEVO, DOSSI, TARCHETTI, VERGA, CAPUANA, DE ROBERTO, FOGAZZARO, DELEDDA, D’ANNUNZIO, PIRANDELLO, TOZZI, SVEVO, PALAZZESCHI, GADDA, LANDOLFI, BUZZATI, MORAVIA, BRANCATI, SOLDATI, FLAIANO, PAVESE, VITTORINI, FENOGLIO, CALVINO, PRATOLINI, TOMASI DI LAMPEDUSA, BASSANI, CASSOLA, VOLPONI, PASOLINI, SCIASCIA, PRIMO LEVI, ELSA MORANTE, ANNA MARIA ORTESE, PARISE, ARBASINO, MALERBA, ECO, TABUCCHI.
SI RICHIEDE INOLTRE UN PROFILO DELLA LIRICA NOVECENTESCA, CON LA CONOSCENZA ALMENO DEI SEGUENTI AUTORI, INSERITI NEI RISPETTIVI AMBITI CRONOLOGICI E MOVIMENTI:
CARDUCCI, PASCOLI, D’ANNUNZIO, GOZZANO, MARINETTI, PALAZZESCHI, GOVONI, CAMPANA, SBARBARO, SABA, UNGARETTI, MONTALE, QUASIMODO, GATTO, LUZI, CAPRONI, PENNA, BERTOLUCCI, SERENI, ERBA, GIUDICI, RABONI, CUCCHI, PAVESE, PASOLINI, FORTINI, TESSA, MARIN, NOVENTA, PIERRO, ZANZOTTO, SANGUINETI, AMELIA ROSSELLI, BELLEZZA, ZEICHEN, CONTE, VIVIAN LAMARQUE, PATRIZIA CAVALLI, PATRIZIA VALDUGA, VIVIANI, MAGRELLI.

“Problemi di morfologia e prassi linguistica nello spagnolo contemporaneo”
Partendo dalle conoscenze di base di fonologia e morfologia, verranno trattati aspetti particolari
della grammatica normativa e dell’uso linguistico, nonché temi salienti della grammatica
contrastiva italiano-spagnolo, con particolare attenzione ai cosiddetti “Falsi amici” sia a livello
grammaticale che lessicale. Più che un apprendimento meramente teorico, gli studenti dovranno
dimostrare di avere appreso le basi dello spagnolo contemporaneo e di saper distinguere i due
sistemi linguistici italiano/spagnolo, soprattutto a livello grammaticale.

Le linee di svolgimento del corso prevedono la presentazione di problematiche teoriche di
base e lo svolgimento di attività pratiche collegate agli argomenti discussi.
Aspetti teorici: introduzione ai Gender Studies e alla Discourse Analysis, in vista delle prime
basi di analisi testuale e di Translation Studies. Caratteristiche del discorso scritto e del
discorso parlato; strutture e funzioni del linguaggio; generi e registri; varietà linguistiche;
comunicazione interculturale; linguaggi dei media.
Aspetti pratici: Analisi delle diverse tipologie testuali in funzione dell’affinamento delle
capacità di critica testuale e delle strategie traduttive. Testi non letterari e testi letterari:
caratteristiche linguistiche, stilistiche e culturali. Addestramento alla traduzione attraverso
l’analisi di testi già tradotti. Esercitazioni di analisi testuale e di traduzione a vista.
Esercitazioni di sintassi del discorso. Introduzione ai principali strumenti del traduttore
(dizionari, strumenti online).

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole del Cinquecento e del Seicento, attraverso una lettura critica dei testi indicati.

1) TESTI:
PRIMO SEMESTRE:
- F. DE ROJAS, LA CELESTINA, MILANO, RIZZOLI (BUR) (TUTTO; IL PRIMO ATTO ANDRÀ LETTO ANCHE IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA);
- LAZARILLO DE TORMES, MILANO, FELTRINELLI O QUALSIASI ALTRA TRADUZIONE ITALIANA (TUTTO; I PRIMI TRE “TRATADOS” ANDRANNO LETTI ANCHE IN SPAGNOLO, NELL’EDIZIONE DI F. RICO, MADRID, CÁTEDRA);
- LOPE DE VEGA, IL CAVALIERE DI OLMEDO, (chiedere al docente);
- PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA, LA VITA È UN SOGNO, ED. BILINGUE A CURA DI F. ANTONUCCI, VENEZIA, MARSILIO;

SECONDO SEMESTRE (SOLO STUDENTI DEL CURRICULUM LCMC):
- GARCILASO DE LA VEGA, POESIE, ED. BILINGUE A CURA DI M. DI PINTO, NAPOLI, LIGUORI (ANCHE IN FORMATO E–BOOK);
- LUIS DE GÓNGORA, LE SOLITUDINI E ALTRE POESIE, ED. BILINGUE, A CURA DI N. VON PRELLWITZ, MILANO, RIZZOLI (BUR); - MIGUEL DE CERVANTES, DON CHISCIOTTE. PRIMA PARTE, QUALSIASI EDIZIONE ITALIANA (I PRIMI TRE CAPITOLI ANDRANNO LETTI IN ORIGINALE, IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA. SI SEGNALA CHE ESISTE UNA RECENTE EDIZIONE BILINGUE A CURA DI FRANCISCO RICO, MILANO, BOMPIANI, 2012).


2) CRITICA E METODOLOGIA:
- G. GRILLI, LA SCENA ORIGINARIA. IDENTITÀ E CLASSICITÀ DELLA LETTERATURA SPAGNOLA, “IBERICA”, ROMA,
NUOVA CULTURA;
- C. GUILLÉN, SAPERE E CONOSCERE, “DIALOGOI. STUDI COMPARATISTICI”, ROMA, ARACNE;
- LE INTRODUZIONI ALLE EDIZIONI CONSIGLIATE DEI TESTI IN PROGRAMMA;
- EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI SARANNO INDICATI O MESSI A DISPOSIZIONE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

3) TESTO DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA STORIA LETTERARIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO; EVENTUALI ALTRI TESTI VERRANNO INDICATI O FORNITI DURANTE IL CORSO):
- C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

oppure

C. Alvar, J-C Mainer, R. Navarro, Storia della letteratura spagnola. Volume 1: Il Medioevo e l'età d'oro, Einaudi.
oppure
C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole del Cinquecento e del Seicento, attraverso una lettura critica dei testi indicati.

1) TESTI:
PRIMO SEMESTRE:
- F. DE ROJAS, LA CELESTINA, MILANO, RIZZOLI (BUR) (TUTTO; IL PRIMO ATTO ANDRÀ LETTO ANCHE IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA);
- LAZARILLO DE TORMES, MILANO, FELTRINELLI O QUALSIASI ALTRA TRADUZIONE ITALIANA (TUTTO; I PRIMI TRE “TRATADOS” ANDRANNO LETTI ANCHE IN SPAGNOLO, NELL’EDIZIONE DI F. RICO, MADRID, CÁTEDRA);
- LOPE DE VEGA, IL CAVALIERE DI OLMEDO, (chiedere al docente);
- PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA, LA VITA È UN SOGNO, ED. BILINGUE A CURA DI F. ANTONUCCI, VENEZIA, MARSILIO;

SECONDO SEMESTRE (SOLO STUDENTI DEL CURRICULUM LCMC):
- GARCILASO DE LA VEGA, POESIE, ED. BILINGUE A CURA DI M. DI PINTO, NAPOLI, LIGUORI (ANCHE IN FORMATO E–BOOK);
- LUIS DE GÓNGORA, LE SOLITUDINI E ALTRE POESIE, ED. BILINGUE, A CURA DI N. VON PRELLWITZ, MILANO, RIZZOLI (BUR); - MIGUEL DE CERVANTES, DON CHISCIOTTE. PRIMA PARTE, QUALSIASI EDIZIONE ITALIANA (I PRIMI TRE CAPITOLI ANDRANNO LETTI IN ORIGINALE, IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA. SI SEGNALA CHE ESISTE UNA RECENTE EDIZIONE BILINGUE A CURA DI FRANCISCO RICO, MILANO, BOMPIANI, 2012).


2) CRITICA E METODOLOGIA:
- G. GRILLI, LA SCENA ORIGINARIA. IDENTITÀ E CLASSICITÀ DELLA LETTERATURA SPAGNOLA, “IBERICA”, ROMA,
NUOVA CULTURA;
- C. GUILLÉN, SAPERE E CONOSCERE, “DIALOGOI. STUDI COMPARATISTICI”, ROMA, ARACNE;
- LE INTRODUZIONI ALLE EDIZIONI CONSIGLIATE DEI TESTI IN PROGRAMMA;
- EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI SARANNO INDICATI O MESSI A DISPOSIZIONE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

3) TESTO DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA STORIA LETTERARIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO; EVENTUALI ALTRI TESTI VERRANNO INDICATI O FORNITI DURANTE IL CORSO):
- C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

oppure

C. Alvar, J-C Mainer, R. Navarro, Storia della letteratura spagnola. Volume 1: Il Medioevo e l'età d'oro, Einaudi.
oppure
C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

Il tema dell’incontro con l’Altro ha determinato fin dall’epoca della Conquista e della Colonizzazione una serie di rappresentazioni del nuovo continente che ne hanno fissato immagini e stereotipi. Il tema, diventato poi canonico della letteratura ispanoamericana contemporanea, verrà analizzato attraverso brani scelti dalla cronachistica del XV e XVI secolo e attraverso la narrativa del Novecento.

LCMC (12 CFU)
A. BENÍTEZ ROJO, IL MARE DELLE LENTICCHIE, NUORO, ILLISSO, 2005;
A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 1, 2).

LTI (6 CFU)
A. Carpentier, L’arpa e l’ombra, Torino, Einaudi, 1993, parti I-II;
L. Esquivel, La voce dell’acqua, Milano, Garzanti, 2007;
J. J. Saer, L’arcano, Firenze, Giunti, 1994;
T. Todorov, La conquista dell’America, Torino, Einaudi, 2005;
E. Perassi, L. Scarabelli (a cura di), Itinerari di cultura ispanoamericana, Novara, Utet-De Agostini, 2011 (capp. 1, 2).

PROGRAMMA DEL CORSO

“AND WHAT SHOULD THEY KNOW OF ENGLAND WHO ONLY ENGLAND KNOW?”
IL CORSO DI QUEST’ANNO PRENDE SPUNTO DALLA DOMANDA PROVOCATORIA CONTENUTA IN QUESTO VERSO DELLA POESIA DI RUDYARD KIPLING “THE ENGLISH FLAG” (1891) PER UNA RIFLESSIONE SULLA LETTERATURA INGLESE TRA OTTOCENTO E NOVECENTO.
QUANDO KIPLING GIUNSE A LONDRA DALLA NATIA INDIA, SULL’ONDA DELLO STRAORDINARIO SUCCESSO DEI SUOI RACCONTI INDIANI, SI STUPÌ DELL’IGNORANZA DEGLI INGLESI, CHE NULLA SAPEVANO DEI LORO COMPATRIOTI IMPEGNATI IN UN’IMPRESA COLONIALE CHE STAVA METTENDO ALLA PROVA, E MODIFICANDO, I VALORI FONDANTI DELLA NAZIONE. IL DISSOLVIMENTO DI QUELL’IMPERO VERSO LA METÀ DEL NOVECENTO AVREBBE PORTATO ALLA NASCITA DI STATI POSTCOLONIALI LE CUI ÉLITE COSMOPOLITE HANNO DATO VITA A UNA LETTERATURA DI LINGUA INGLESE CHE A LONDRA (E NON SOLO, PER FORTUNA) CONTINUA A RIPROPORRE LA DOMANDA KIPLINGHIANA.
È STATA QUESTA PROBLEMATICA STORICO-CULTURALE A GUIDARE LA SCELTA DEGLI AUTORI. NON SI È POTUTO NON COMINCIARE DAL CAPOLAVORO DI CHARLOTTE BRONTË, TESTO EMBLEMATICO DEL ROMANZO VITTORIANO E DEL ROMANZO FEMMINILE INGLESE MA ANCHE TESTO INFESTATO DALLA PRESENZA INCOMBENTE E MINACCIOSA DI UN’ALTRA PROVENIENTE DALLE COLONIE. LA NOVELLA DI KIPLING CI PORTA IN UN MONDO DELL’AVVENTURA SOSPESO TRA STORIA E FANTASIA, IL LUOGO IDEALE PER INVESTIGARE I MITI DELLA SUPERIORITÀ DELL’HOMO BRITANNICUS; LA STORIA DI FANTASMI SCRITTA DA UN AMERICANO ANGLICIZZATO, HENRY JAMES, CI SERVIRÀ TRA L’ALTRO PER INTRODURRE UNO DEI PRINCIPALI TEMI DEL MODERNISMO – DI CUI JAMES È IL RICONOSCIUTO PROGENITORE – E CIOÈ L’EMERGERE DELL’INFLUENZA STATUNITENSE NELLA SCENA LETTERARIA LONDINESE ALL’EPOCA DI T. S. ELIOT. LO SPLENDIDO RACCONTO DELL’IRLANDESE EUROPEIZZATO JAMES JOYCE, INSIEME ALLE POESIE DI W. B. YEATS, OFFRIRANNO UNO SPUNTO PER INVESTIGARE LE TANTE IMPLICAZIONI DEL TENTATIVO DI COSTRUIRE UNA CULTURA NAZIONALE NEI DECENNI IN CUI LA PIÙ ANTICA COLONIA INGLESE, L’IRLANDA, CONQUISTAVA LA SUA INDIPENDENZA. IN DUE BREVISSIMI RACCONTI/SAGGI DI GEORGE ORWELL RINTRACCEREMO LE ORIGINI DEL PERCORSO ESISTENZIALE E CREATIVO CHE AVREBBE PORTATO LO SCRITTORE, NEGLI ANNI TRENTA E QUARANTA, A PORSI DELLE DOMANDE CRUCIALI SULL’IDENTITÀ NAZIONALE. IL ROMANZO DI GRAHAM GREENE E È UN’AVVINCENTE STORIA D’AMORE E DI GUERRA E UNA ANALISI PROFETICA DELLA TRANSIZIONE DAL COLONIALISMO INGLESE ALL’IMPERO AMERICANO. IL CORSO SI CONCLUDERÀ CON IL ROMANZO DELLA SCRITTRICE CARAIBICA JEAN RHYS, CHE RITORNA ALLA STORIA DI JANE EYRE RIRACCONTANDOLA DAL PUNTO DI VISTA DEL’ALTRA SPETTRALE.
A MANO A MANO CHE SI PROCEDERÀ NELLA LETTURA, ALLA PROBLEMATICA STORICO-CULTURALE SI AFFIANCHERÀ, FINENDO PER DIVENTARE SEMPRE PIÙ CENTRALE, L’ILLUSTRAZIONE DELLE NOZIONI FONDAMENTALI DI NARRATOLOGIA E TEORIA LETTERARIA RICHIESTE PER POTER INTERPRETARE UN TESTO LETTERARIO. QUESTO LAVORO COLLETTIVO, CHE SI SVOLGERÀ IN CLASSE, È VOLTO A IMPARTIRE AGLI STUDENTI UNA CONOSCENZA DI BASE DEL MODO IN CUI GLI ELEMENTI COSTITUTIVI DEL ROMANZO SI COMBINANO TRA LORO. PRIMA ANCORA DI INIZIARE LA LETTURA DEI TESTI, QUINDI, UNO SFORZO VERRÀ FATTO PER FAMILIARIZZARE GLI STUDENTI CON LA TERMINOLOGIA CHE PERMETTERÀ LORO, IN SEGUITO, DI INDIVIDUARE E DESCRIVERE QUESTI ELEMENTI. SE GLI AUTORI SONO STATI SCELTI PERCHÉ EMBLEMATICI DELLA MONDIALIZZAZIONE DELLA LETTERATURA INGLESE, I TESTI SONO STATI SCELTI PERCHÉ PRESENTANO CIASCUNO UNA DIVERSA STRUTTURA NARRATIVA.

TESTI D’ESAME

NARRATIVA

CHARLOTTE BRONTË, JANE EYRE (1847)
RUDYARD KIPLING, “THE MAN WHO WOULD BE KING” (1888)
HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898)
JAMES JOYCE, “THE DEAD” (1914)
GEORGE ORWELL, “A HANGING”, (1931), “SHOOTING AN ELEPHANT” (1936)
GRAHAM GREENE, THE QUIET AMERICAN (1955)
JEAN RHYS, WIDE SARGASSO SEA (1966)

POESIE (SOLO PER FREQUENTANTI)

SELEZIONE DI POESIE DI ELIZABETH BARRETT BROWNING, RUDYARD KIPLING, T. S. ELIOT, W. B. YEATS, LES MURRAY, WOLE SOYINKA, DEREK WALCOTT.

MATERIALE DIDATTICO

PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO SARANNO DISPONIBILI I SEGUENTI MATERIALI DESTINATI AI FREQUENTANTI:
- UNA DISPENSA DI NARRATOLOGIA;
- UNA RACCOLTA DI BRANI ESEMPLIFICATIVI DELLA SCRITTURA MODERNISTA;
- UNA SELEZIONE DI POESIE.

PER QUELLA DATA, SARÀ RESO DISPONIBILE UN ELENCO DEI SAGGI CRITICI E DEI CAPITOLI DELLA STORIA LETTERARIA CHE COSTITUIRANNO MATERIA D’ESAME PER GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI.

READING LIST

OLTRE AI TESTI STUDIATI IN CLASSE VE NE SONO ALTRI DUE CHE GLI STUDENTI DOVRANNO PREPARARE PER CONTO LORO.

CHARLES DICKENS, GREAT EXPECTATIONS (1861)
JOSEPH CONRAD, HEART OF DARKNESS (1899)

STORIA DELLA LETTERATURA

DAVID DAICHES, STORIA DELLA LETTERATURA INGLESE, VOL. 3, GARZANTI, 1999.

LCMC: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L''OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL DICIANNOVESIMO E DEL VENTESIMO SECOLO PER RINTRACCIARE L’ORIGINE E SEGUIRE L’EVOLUZIONE DEL GOTICO STATUNITENSE. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE. ATTRAVERSO L’ESPLORAZIONE DEI TERRITORI OSCURI DEL GOTICO SI INDAGHERANNO QUESTIONI QUALI L’IDENTITÀ DELLA NUOVA REPUBBLICA E IL RETAGGIO EUROPEO; LE DIVERSITÀ REGIONALI (IN PARTICOLARE TRA NORD E SUD DEGLI USA); LE PROBLEMATICHE RELATIVE ALLE CATEGORIE DI “RAZZA”, GENDER E CLASSE SOCIALE; RAPPRESENTAZIONI DEL SÉ E DELL’ALTRO.

LTI: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L''OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL VENTESIMO SECOLO PER SEGUIRE GLI SVILUPPI DELLA TRADIZIONE GOTICA NEGLI USA. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE.

LCMC:
- CHARLES BROCKDEN BROWN, WIELAND, OR THE TRANSFORMATION. AN AMERICAN TALE (1798), DOVER PUBLICATIONS, 2010.
- NATHANIEL HAWTHORNE, “YOUNG GOODMAN BROWN” (1835); “THE MINISTER’S BLACK VEIL” (1836), YOUNG GOODMAN BROWN AND OTHER TALES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- EDGAR ALLAN POE, “THE FALL OF THE HOUSE OF USHER” (1839); “THE PIT AND THE PENDULUM” (1842), THE FALL OF THE HOUSE OF USHER AND OTHER WRITINGS, ED. DAVID GALLOWAY, PENGUIN, 2003.
- CHARLOTTE PERKINS GILMAN, “THE YELLOW WALLPAPER” (1892), THE YELLOW WALLPAPER AND OTHER STORIES, ED. ROBERT SHULMAN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898), ED. PETER G. BEIDLER, BEDFORD/ST. MARTIN’S PRESS, 2010.
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLE DOCENTI AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.


LTI:
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
-- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLA DOCENTE AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.

LCMC: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L''OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL DICIANNOVESIMO E DEL VENTESIMO SECOLO PER RINTRACCIARE L’ORIGINE E SEGUIRE L’EVOLUZIONE DEL GOTICO STATUNITENSE. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE. ATTRAVERSO L’ESPLORAZIONE DEI TERRITORI OSCURI DEL GOTICO SI INDAGHERANNO QUESTIONI QUALI L’IDENTITÀ DELLA NUOVA REPUBBLICA E IL RETAGGIO EUROPEO; LE DIVERSITÀ REGIONALI (IN PARTICOLARE TRA NORD E SUD DEGLI USA); LE PROBLEMATICHE RELATIVE ALLE CATEGORIE DI “RAZZA”, GENDER E CLASSE SOCIALE; RAPPRESENTAZIONI DEL SÉ E DELL’ALTRO.

LTI: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L''OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL VENTESIMO SECOLO PER SEGUIRE GLI SVILUPPI DELLA TRADIZIONE GOTICA NEGLI USA. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE.

LCMC:
- CHARLES BROCKDEN BROWN, WIELAND, OR THE TRANSFORMATION. AN AMERICAN TALE (1798), DOVER PUBLICATIONS, 2010.
- NATHANIEL HAWTHORNE, “YOUNG GOODMAN BROWN” (1835); “THE MINISTER’S BLACK VEIL” (1836), YOUNG GOODMAN BROWN AND OTHER TALES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- EDGAR ALLAN POE, “THE FALL OF THE HOUSE OF USHER” (1839); “THE PIT AND THE PENDULUM” (1842), THE FALL OF THE HOUSE OF USHER AND OTHER WRITINGS, ED. DAVID GALLOWAY, PENGUIN, 2003.
- CHARLOTTE PERKINS GILMAN, “THE YELLOW WALLPAPER” (1892), THE YELLOW WALLPAPER AND OTHER STORIES, ED. ROBERT SHULMAN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898), ED. PETER G. BEIDLER, BEDFORD/ST. MARTIN’S PRESS, 2010.
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLE DOCENTI AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.


LTI:
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
-- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLA DOCENTE AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.

“Problemi di morfologia e prassi linguistica nello spagnolo contemporaneo”
Partendo dalle conoscenze di base di fonologia e morfologia, verranno trattati aspetti particolari
della grammatica normativa e dell’uso linguistico, nonché temi salienti della grammatica
contrastiva italiano-spagnolo, con particolare attenzione ai cosiddetti “Falsi amici” sia a livello
grammaticale che lessicale. Più che un apprendimento meramente teorico, gli studenti dovranno
dimostrare di avere appreso le basi dello spagnolo contemporaneo e di saper distinguere i due
sistemi linguistici italiano/spagnolo, soprattutto a livello grammaticale.

Le linee di svolgimento del corso prevedono la presentazione di problematiche teoriche di
base e lo svolgimento di attività pratiche collegate agli argomenti discussi.
Aspetti teorici: introduzione ai Gender Studies e alla Discourse Analysis, in vista delle prime
basi di analisi testuale e di Translation Studies. Caratteristiche del discorso scritto e del
discorso parlato; strutture e funzioni del linguaggio; generi e registri; varietà linguistiche;
comunicazione interculturale; linguaggi dei media.
Aspetti pratici: Analisi delle diverse tipologie testuali in funzione dell’affinamento delle
capacità di critica testuale e delle strategie traduttive. Testi non letterari e testi letterari:
caratteristiche linguistiche, stilistiche e culturali. Addestramento alla traduzione attraverso
l’analisi di testi già tradotti. Esercitazioni di analisi testuale e di traduzione a vista.
Esercitazioni di sintassi del discorso. Introduzione ai principali strumenti del traduttore
(dizionari, strumenti online).

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole del Cinquecento e del Seicento, attraverso una lettura critica dei testi indicati.

1) TESTI:
PRIMO SEMESTRE:
- F. DE ROJAS, LA CELESTINA, MILANO, RIZZOLI (BUR) (TUTTO; IL PRIMO ATTO ANDRÀ LETTO ANCHE IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA);
- LAZARILLO DE TORMES, MILANO, FELTRINELLI O QUALSIASI ALTRA TRADUZIONE ITALIANA (TUTTO; I PRIMI TRE “TRATADOS” ANDRANNO LETTI ANCHE IN SPAGNOLO, NELL’EDIZIONE DI F. RICO, MADRID, CÁTEDRA);
- LOPE DE VEGA, IL CAVALIERE DI OLMEDO, (chiedere al docente);
- PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA, LA VITA È UN SOGNO, ED. BILINGUE A CURA DI F. ANTONUCCI, VENEZIA, MARSILIO;

SECONDO SEMESTRE (SOLO STUDENTI DEL CURRICULUM LCMC):
- GARCILASO DE LA VEGA, POESIE, ED. BILINGUE A CURA DI M. DI PINTO, NAPOLI, LIGUORI (ANCHE IN FORMATO E–BOOK);
- LUIS DE GÓNGORA, LE SOLITUDINI E ALTRE POESIE, ED. BILINGUE, A CURA DI N. VON PRELLWITZ, MILANO, RIZZOLI (BUR); - MIGUEL DE CERVANTES, DON CHISCIOTTE. PRIMA PARTE, QUALSIASI EDIZIONE ITALIANA (I PRIMI TRE CAPITOLI ANDRANNO LETTI IN ORIGINALE, IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA. SI SEGNALA CHE ESISTE UNA RECENTE EDIZIONE BILINGUE A CURA DI FRANCISCO RICO, MILANO, BOMPIANI, 2012).


2) CRITICA E METODOLOGIA:
- G. GRILLI, LA SCENA ORIGINARIA. IDENTITÀ E CLASSICITÀ DELLA LETTERATURA SPAGNOLA, “IBERICA”, ROMA,
NUOVA CULTURA;
- C. GUILLÉN, SAPERE E CONOSCERE, “DIALOGOI. STUDI COMPARATISTICI”, ROMA, ARACNE;
- LE INTRODUZIONI ALLE EDIZIONI CONSIGLIATE DEI TESTI IN PROGRAMMA;
- EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI SARANNO INDICATI O MESSI A DISPOSIZIONE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

3) TESTO DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA STORIA LETTERARIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO; EVENTUALI ALTRI TESTI VERRANNO INDICATI O FORNITI DURANTE IL CORSO):
- C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

oppure

C. Alvar, J-C Mainer, R. Navarro, Storia della letteratura spagnola. Volume 1: Il Medioevo e l'età d'oro, Einaudi.
oppure
C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole del Cinquecento e del Seicento, attraverso una lettura critica dei testi indicati.

1) TESTI:
PRIMO SEMESTRE:
- F. DE ROJAS, LA CELESTINA, MILANO, RIZZOLI (BUR) (TUTTO; IL PRIMO ATTO ANDRÀ LETTO ANCHE IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA);
- LAZARILLO DE TORMES, MILANO, FELTRINELLI O QUALSIASI ALTRA TRADUZIONE ITALIANA (TUTTO; I PRIMI TRE “TRATADOS” ANDRANNO LETTI ANCHE IN SPAGNOLO, NELL’EDIZIONE DI F. RICO, MADRID, CÁTEDRA);
- LOPE DE VEGA, IL CAVALIERE DI OLMEDO, (chiedere al docente);
- PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA, LA VITA È UN SOGNO, ED. BILINGUE A CURA DI F. ANTONUCCI, VENEZIA, MARSILIO;

SECONDO SEMESTRE (SOLO STUDENTI DEL CURRICULUM LCMC):
- GARCILASO DE LA VEGA, POESIE, ED. BILINGUE A CURA DI M. DI PINTO, NAPOLI, LIGUORI (ANCHE IN FORMATO E–BOOK);
- LUIS DE GÓNGORA, LE SOLITUDINI E ALTRE POESIE, ED. BILINGUE, A CURA DI N. VON PRELLWITZ, MILANO, RIZZOLI (BUR); - MIGUEL DE CERVANTES, DON CHISCIOTTE. PRIMA PARTE, QUALSIASI EDIZIONE ITALIANA (I PRIMI TRE CAPITOLI ANDRANNO LETTI IN ORIGINALE, IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA. SI SEGNALA CHE ESISTE UNA RECENTE EDIZIONE BILINGUE A CURA DI FRANCISCO RICO, MILANO, BOMPIANI, 2012).


2) CRITICA E METODOLOGIA:
- G. GRILLI, LA SCENA ORIGINARIA. IDENTITÀ E CLASSICITÀ DELLA LETTERATURA SPAGNOLA, “IBERICA”, ROMA,
NUOVA CULTURA;
- C. GUILLÉN, SAPERE E CONOSCERE, “DIALOGOI. STUDI COMPARATISTICI”, ROMA, ARACNE;
- LE INTRODUZIONI ALLE EDIZIONI CONSIGLIATE DEI TESTI IN PROGRAMMA;
- EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI SARANNO INDICATI O MESSI A DISPOSIZIONE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

3) TESTO DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA STORIA LETTERARIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO; EVENTUALI ALTRI TESTI VERRANNO INDICATI O FORNITI DURANTE IL CORSO):
- C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

oppure

C. Alvar, J-C Mainer, R. Navarro, Storia della letteratura spagnola. Volume 1: Il Medioevo e l'età d'oro, Einaudi.
oppure
C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

PROGRAMMA DEL CORSO

“AND WHAT SHOULD THEY KNOW OF ENGLAND WHO ONLY ENGLAND KNOW?”
IL CORSO DI QUEST’ANNO PRENDE SPUNTO DALLA DOMANDA PROVOCATORIA CONTENUTA IN QUESTO VERSO DELLA POESIA DI RUDYARD KIPLING “THE ENGLISH FLAG” (1891) PER UNA RIFLESSIONE SULLA LETTERATURA INGLESE TRA OTTOCENTO E NOVECENTO.
QUANDO KIPLING GIUNSE A LONDRA DALLA NATIA INDIA, SULL’ONDA DELLO STRAORDINARIO SUCCESSO DEI SUOI RACCONTI INDIANI, SI STUPÌ DELL’IGNORANZA DEGLI INGLESI, CHE NULLA SAPEVANO DEI LORO COMPATRIOTI IMPEGNATI IN UN’IMPRESA COLONIALE CHE STAVA METTENDO ALLA PROVA, E MODIFICANDO, I VALORI FONDANTI DELLA NAZIONE. IL DISSOLVIMENTO DI QUELL’IMPERO VERSO LA METÀ DEL NOVECENTO AVREBBE PORTATO ALLA NASCITA DI STATI POSTCOLONIALI LE CUI ÉLITE COSMOPOLITE HANNO DATO VITA A UNA LETTERATURA DI LINGUA INGLESE CHE A LONDRA (E NON SOLO, PER FORTUNA) CONTINUA A RIPROPORRE LA DOMANDA KIPLINGHIANA.
È STATA QUESTA PROBLEMATICA STORICO-CULTURALE A GUIDARE LA SCELTA DEGLI AUTORI. NON SI È POTUTO NON COMINCIARE DAL CAPOLAVORO DI CHARLOTTE BRONTË, TESTO EMBLEMATICO DEL ROMANZO VITTORIANO E DEL ROMANZO FEMMINILE INGLESE MA ANCHE TESTO INFESTATO DALLA PRESENZA INCOMBENTE E MINACCIOSA DI UN’ALTRA PROVENIENTE DALLE COLONIE. LA NOVELLA DI KIPLING CI PORTA IN UN MONDO DELL’AVVENTURA SOSPESO TRA STORIA E FANTASIA, IL LUOGO IDEALE PER INVESTIGARE I MITI DELLA SUPERIORITÀ DELL’HOMO BRITANNICUS; LA STORIA DI FANTASMI SCRITTA DA UN AMERICANO ANGLICIZZATO, HENRY JAMES, CI SERVIRÀ TRA L’ALTRO PER INTRODURRE UNO DEI PRINCIPALI TEMI DEL MODERNISMO – DI CUI JAMES È IL RICONOSCIUTO PROGENITORE – E CIOÈ L’EMERGERE DELL’INFLUENZA STATUNITENSE NELLA SCENA LETTERARIA LONDINESE ALL’EPOCA DI T. S. ELIOT. LO SPLENDIDO RACCONTO DELL’IRLANDESE EUROPEIZZATO JAMES JOYCE, INSIEME ALLE POESIE DI W. B. YEATS, OFFRIRANNO UNO SPUNTO PER INVESTIGARE LE TANTE IMPLICAZIONI DEL TENTATIVO DI COSTRUIRE UNA CULTURA NAZIONALE NEI DECENNI IN CUI LA PIÙ ANTICA COLONIA INGLESE, L’IRLANDA, CONQUISTAVA LA SUA INDIPENDENZA. IN DUE BREVISSIMI RACCONTI/SAGGI DI GEORGE ORWELL RINTRACCEREMO LE ORIGINI DEL PERCORSO ESISTENZIALE E CREATIVO CHE AVREBBE PORTATO LO SCRITTORE, NEGLI ANNI TRENTA E QUARANTA, A PORSI DELLE DOMANDE CRUCIALI SULL’IDENTITÀ NAZIONALE. IL ROMANZO DI GRAHAM GREENE E È UN’AVVINCENTE STORIA D’AMORE E DI GUERRA E UNA ANALISI PROFETICA DELLA TRANSIZIONE DAL COLONIALISMO INGLESE ALL’IMPERO AMERICANO. IL CORSO SI CONCLUDERÀ CON IL ROMANZO DELLA SCRITTRICE CARAIBICA JEAN RHYS, CHE RITORNA ALLA STORIA DI JANE EYRE RIRACCONTANDOLA DAL PUNTO DI VISTA DEL’ALTRA SPETTRALE.
A MANO A MANO CHE SI PROCEDERÀ NELLA LETTURA, ALLA PROBLEMATICA STORICO-CULTURALE SI AFFIANCHERÀ, FINENDO PER DIVENTARE SEMPRE PIÙ CENTRALE, L’ILLUSTRAZIONE DELLE NOZIONI FONDAMENTALI DI NARRATOLOGIA E TEORIA LETTERARIA RICHIESTE PER POTER INTERPRETARE UN TESTO LETTERARIO. QUESTO LAVORO COLLETTIVO, CHE SI SVOLGERÀ IN CLASSE, È VOLTO A IMPARTIRE AGLI STUDENTI UNA CONOSCENZA DI BASE DEL MODO IN CUI GLI ELEMENTI COSTITUTIVI DEL ROMANZO SI COMBINANO TRA LORO. PRIMA ANCORA DI INIZIARE LA LETTURA DEI TESTI, QUINDI, UNO SFORZO VERRÀ FATTO PER FAMILIARIZZARE GLI STUDENTI CON LA TERMINOLOGIA CHE PERMETTERÀ LORO, IN SEGUITO, DI INDIVIDUARE E DESCRIVERE QUESTI ELEMENTI. SE GLI AUTORI SONO STATI SCELTI PERCHÉ EMBLEMATICI DELLA MONDIALIZZAZIONE DELLA LETTERATURA INGLESE, I TESTI SONO STATI SCELTI PERCHÉ PRESENTANO CIASCUNO UNA DIVERSA STRUTTURA NARRATIVA.

TESTI D’ESAME

NARRATIVA

CHARLOTTE BRONTË, JANE EYRE (1847)
RUDYARD KIPLING, “THE MAN WHO WOULD BE KING” (1888)
HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898)
JAMES JOYCE, “THE DEAD” (1914)
GEORGE ORWELL, “A HANGING”, (1931), “SHOOTING AN ELEPHANT” (1936)
GRAHAM GREENE, THE QUIET AMERICAN (1955)
JEAN RHYS, WIDE SARGASSO SEA (1966)

POESIE (SOLO PER FREQUENTANTI)

SELEZIONE DI POESIE DI ELIZABETH BARRETT BROWNING, RUDYARD KIPLING, T. S. ELIOT, W. B. YEATS, LES MURRAY, WOLE SOYINKA, DEREK WALCOTT.

MATERIALE DIDATTICO

PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO SARANNO DISPONIBILI I SEGUENTI MATERIALI DESTINATI AI FREQUENTANTI:
- UNA DISPENSA DI NARRATOLOGIA;
- UNA RACCOLTA DI BRANI ESEMPLIFICATIVI DELLA SCRITTURA MODERNISTA;
- UNA SELEZIONE DI POESIE.

PER QUELLA DATA, SARÀ RESO DISPONIBILE UN ELENCO DEI SAGGI CRITICI E DEI CAPITOLI DELLA STORIA LETTERARIA CHE COSTITUIRANNO MATERIA D’ESAME PER GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI.

READING LIST

OLTRE AI TESTI STUDIATI IN CLASSE VE NE SONO ALTRI DUE CHE GLI STUDENTI DOVRANNO PREPARARE PER CONTO LORO.

CHARLES DICKENS, GREAT EXPECTATIONS (1861)
JOSEPH CONRAD, HEART OF DARKNESS (1899)

STORIA DELLA LETTERATURA

DAVID DAICHES, STORIA DELLA LETTERATURA INGLESE, VOL. 3, GARZANTI, 1999.

LCMC: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L''OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL DICIANNOVESIMO E DEL VENTESIMO SECOLO PER RINTRACCIARE L’ORIGINE E SEGUIRE L’EVOLUZIONE DEL GOTICO STATUNITENSE. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE. ATTRAVERSO L’ESPLORAZIONE DEI TERRITORI OSCURI DEL GOTICO SI INDAGHERANNO QUESTIONI QUALI L’IDENTITÀ DELLA NUOVA REPUBBLICA E IL RETAGGIO EUROPEO; LE DIVERSITÀ REGIONALI (IN PARTICOLARE TRA NORD E SUD DEGLI USA); LE PROBLEMATICHE RELATIVE ALLE CATEGORIE DI “RAZZA”, GENDER E CLASSE SOCIALE; RAPPRESENTAZIONI DEL SÉ E DELL’ALTRO.

LTI: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L''OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL VENTESIMO SECOLO PER SEGUIRE GLI SVILUPPI DELLA TRADIZIONE GOTICA NEGLI USA. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE.

LCMC:
- CHARLES BROCKDEN BROWN, WIELAND, OR THE TRANSFORMATION. AN AMERICAN TALE (1798), DOVER PUBLICATIONS, 2010.
- NATHANIEL HAWTHORNE, “YOUNG GOODMAN BROWN” (1835); “THE MINISTER’S BLACK VEIL” (1836), YOUNG GOODMAN BROWN AND OTHER TALES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- EDGAR ALLAN POE, “THE FALL OF THE HOUSE OF USHER” (1839); “THE PIT AND THE PENDULUM” (1842), THE FALL OF THE HOUSE OF USHER AND OTHER WRITINGS, ED. DAVID GALLOWAY, PENGUIN, 2003.
- CHARLOTTE PERKINS GILMAN, “THE YELLOW WALLPAPER” (1892), THE YELLOW WALLPAPER AND OTHER STORIES, ED. ROBERT SHULMAN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898), ED. PETER G. BEIDLER, BEDFORD/ST. MARTIN’S PRESS, 2010.
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLE DOCENTI AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.


LTI:
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
-- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLA DOCENTE AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.

LCMC: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L''OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL DICIANNOVESIMO E DEL VENTESIMO SECOLO PER RINTRACCIARE L’ORIGINE E SEGUIRE L’EVOLUZIONE DEL GOTICO STATUNITENSE. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE. ATTRAVERSO L’ESPLORAZIONE DEI TERRITORI OSCURI DEL GOTICO SI INDAGHERANNO QUESTIONI QUALI L’IDENTITÀ DELLA NUOVA REPUBBLICA E IL RETAGGIO EUROPEO; LE DIVERSITÀ REGIONALI (IN PARTICOLARE TRA NORD E SUD DEGLI USA); LE PROBLEMATICHE RELATIVE ALLE CATEGORIE DI “RAZZA”, GENDER E CLASSE SOCIALE; RAPPRESENTAZIONI DEL SÉ E DELL’ALTRO.

LTI: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L''OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL VENTESIMO SECOLO PER SEGUIRE GLI SVILUPPI DELLA TRADIZIONE GOTICA NEGLI USA. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE.

LCMC:
- CHARLES BROCKDEN BROWN, WIELAND, OR THE TRANSFORMATION. AN AMERICAN TALE (1798), DOVER PUBLICATIONS, 2010.
- NATHANIEL HAWTHORNE, “YOUNG GOODMAN BROWN” (1835); “THE MINISTER’S BLACK VEIL” (1836), YOUNG GOODMAN BROWN AND OTHER TALES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- EDGAR ALLAN POE, “THE FALL OF THE HOUSE OF USHER” (1839); “THE PIT AND THE PENDULUM” (1842), THE FALL OF THE HOUSE OF USHER AND OTHER WRITINGS, ED. DAVID GALLOWAY, PENGUIN, 2003.
- CHARLOTTE PERKINS GILMAN, “THE YELLOW WALLPAPER” (1892), THE YELLOW WALLPAPER AND OTHER STORIES, ED. ROBERT SHULMAN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898), ED. PETER G. BEIDLER, BEDFORD/ST. MARTIN’S PRESS, 2010.
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLE DOCENTI AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.


LTI:
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
-- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLA DOCENTE AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.

LE ORIGINI DELLA LETTERATURA EUROPEA E OLTRE: L'EREDITÀ DELLA CULTURA CORTESE E CAVALLERESCA CON SPECIFICO RIGUARDO ALLE AREE GALLOROMANZA E IBEROROMANZA.

ALL'INIZIO DEL CORSO SARANNO INDICATI CAPITOLI E/O PARAGRAFI TRATTI DA UNA SERIE DI VOLUMI, TRA I QUALI:
- F. BRUGNOLO – R. CAPELLI ( A CURA DI), PROFILO DELLE LETTERATURE ROMANZE MEDIEVALI, ROMA, CAROCCI, 2011;
- A. ASPERTI, ORIGINI ROMANZE, ROMA, VIELLA, 2006;
- V. BERTOLUCCI- C. ALVAR- S. ASPERTI, STORIA DELLE LETTERATURE MEDIEVALI ROMANZE. L'AREA IBERICA, ROMA-BARI, LATERZA, 1999;
- M. MANCINI ( A CURA DI), LA LETTERATURA FRANCESE MEDIEVALE, BOLOGNA, IL MULINO, 1997;
- C. DI GIROLAMO, LA LETTERATURA ROMANZA MEDIEVALE, BOLOGNA, IL MULINO, 1994;
- M.L. MENEGHETTI, LE ORIGINI DELLE LETTERATURE ROMANZE MEDIEVALI, ROMA-BARI, LATERZA, 2003;
- L. LAZZERINI, LETTERATURA MEDIEVALE IN LINGUA D'OC, MODENA, MUCCHI, 2001;
- M. BONAFIN ( A CURA DI) M. DE RIQUER, LEGGERE I TROVATORI, MACERATA, EUM, 2010;
- A. ANNICCHIARICO, NARRACIONS EN VERS CATALANE MEDIEVALI, ROMA, EDIZIONI DI STORIA E LETTERATURA, 2005;
- SPITZER, LO STILE E IL METODO, PADOVA, ESEDRA, 2010;
- L. RENZI - A. ANDREOSE, MANUALE DI LINGUISTICA E FILOLOGIA ROMANZA, BOLOGNA, IL MULINO, 2006;
- G. AGAMBEN, STANZE, EINAUDI, 1977;
- ANTOLOGIE VARIE.

PER I TESTI LIRICI E NARRATIVI (PER PARTI INDICATE ALL'INIZIO DEL CORSO) SARANNO UTILIZZATE PREVALENTEMENTE LE EDIZIONI PUBBLICATE NELLE COLLANE: “GLI ORSATTI” (EDIZIONI DELL'ORSO, TORINO), “BIBLIOTECA MEDIEVALE” (CAROCCI, ROMA); “BIBLIOTECA DI FILOLOGIA ROMANZA” (ADRIATICA EDITRICE, BARI). IN QUESTO AMBITO SARANNO DI SPECIFICO RIFERIMENTO I VOLL: FLAMENCA, A CURA DI M. MANCINI; FRONDINO E BRISONA, A CURA DI A. ANNICCHIARICO; LIBRO DE BUEN AMOR, A CURA DI M. CICERI; DIEGO DE SAN PEDRO, CARCERE D'AMORE, A CURA DI P.
TAVARACCI; JUAN RODRÍGUEZ DEL PADRÓN, SCHIAVO D'AMORE, A CURA DI C. DE NIGRIS.

L'INSEGNAMENTO SI ARTICOLA IN
A) ESERCITAZIONI PROPEDEUTICHE (1 CFU, EQUIVALENTE A 12 ORE);
B) UN CORSO DI LEZIONI (5 CFU, EQUIVALENTI A 30 ORE).
**************************
A) LE ESERCITAZIONI SARANNO DEDICATE ALL'ACQUISIZIONE DI UNA CONOSCENZA DI BASE DELLA LINGUA ANGLOSASSONE, STRUMENTALE ALLA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE.
B) NEL CORSO DI LEZIONI VERRANNO CONSIDERATI ALCUNI DEI PRINCIPALI DOCUMENTI IN PROSA DEL PERIODO ANGLOSASSONE, CON LETTURA E ANALISI LINGUISTICA E FILOLOGICA DI PASSI SCELTI.
LA LETTURA DEI TESTI OFFRIRA' LO SPUNTO PER PRENDERE IN CONSIDERAZIONE I MODI, LE FORME E LE CONVENZIONI DELLA COMUNICAZIONE SCRITTA NEL MONDO GERMANICO, CON RIFERIMENTO IN PARTICOLARE ALL'AREA ANGLOSASSONE. OFFRIRA' ALTRESI' LO SPUNTO PER AVVICINARSI ALLE NORME METODOLOGICHE CORRETTE PER POTER RECUPERARE O RICOSTRUIRE LA FORMA GENUINA DEI TESTI RIPORTANDOLI ALLA LORO PRESUMIBILE INTEGRITÀ ORIGINALE E ALLA LORO ORIGINARIA FUNZIONE

- B. MITCHELL - F. C. ROBINSON, A GUIDE TO OLD ENGLISH, BLACKWELL, OXFORD, 2008, SETTIMA EDIZIONE (EVENTUALMENTE ANCHE UN'ALTRA EDIZIONE).
- MATERIALE AGGIUNTIVO FORNITO DAL DOCENTE

IL CORSO PREVEDE UNA SERIE DI LEZIONI DI NATURA TEORICA SUI VARI APPROCCI METODOLOGICI ALLA TRADUZIONE. LO STUDENTE AVRÀ MODO DI METTERE IN PRATICA LE NOZIONI TEORICHE ACQUISITE ATTRAVERSO ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE MIRATE SU TESTI D’AMBITO CULTURALE E SPECIALISTICO. IL CORSO RIVOLGERÀ UN’ATTENZIONE PARTICOLARE ALLE LINGUE SPECIALI - ATTRAVERSO ESERCITAZIONI SU TESTI INFORMATIVI E OPERATIVO-PERSUASIVI APPARTENENTI AL DOMINIO DEL TURISMO - E ALLA VALUTAZIONE RAGIONATA DELLE STRATEGIE TRADUTTIVE APPLICATE. VERRANNO AFFRONTATI CONCETTI CHIAVE COME LA LOCALIZZAZIONE, LA TRANSCREATION E LA TRADUZIONE ASSISTITA (C.A.T.).
LA VALUTAZIONE AVVERRÀ TRAMITE UNA PROVA SCRITTA.

- P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008.

ALTRO MATERIALE DIDATTICO VERRÀ INDICATO SUL SITO DEL DOCENTE E SARÀ DISPONIBILE, IN FORMA DI DISPENSA, NELLA COPISTERIA VICINO L’UNIVERSITÀ.

IL CORSO PREVEDE UNA SERIE DI LEZIONI DI NATURA TEORICA SUI VARI APPROCCI METODOLOGICI ALLA TRADUZIONE. LO STUDENTE AVRÀ MODO DI METTERE IN PRATICA LE NOZIONI TEORICHE ACQUISITE ATTRAVERSO ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE MIRATE SU TESTI D’AMBITO CULTURALE E SPECIALISTICO. IL CORSO RIVOLGERÀ UN’ATTENZIONE PARTICOLARE ALLE LINGUE SPECIALI - ATTRAVERSO ESERCITAZIONI SU TESTI INFORMATIVI E OPERATIVO-PERSUASIVI APPARTENENTI AL DOMINIO DEL TURISMO - E ALLA VALUTAZIONE RAGIONATA DELLE STRATEGIE TRADUTTIVE APPLICATE. VERRANNO AFFRONTATI CONCETTI CHIAVE COME LA LOCALIZZAZIONE, LA TRANSCREATION E LA TRADUZIONE ASSISTITA (C.A.T.). LA PRIMA PARTE DEL CORSO VERTERA' MAGGIORMENTE SULLA TEORIA E L'ANALISI CONTRASTIVA DI TRADUZIONI MENTRE LA SECONDA PARTE COINVOLGERA' LO STUDENTE IN MODO ATTIVO CON ESERCITAZIONI DI GRUPPO E INDIVIDUALI. L'ESERCIZIO SI SVOLGERA' ANCHE NEL LABORATORIO PER ACQUISIRE MASSIMA FAMILIARITA' CON LA TASTIERA DEL COMPUTER E I MEZZI DI SUPPORTO AL TRADUTTORE.

- P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008.

ALTRO MATERIALE DIDATTICO VERRÀ INDICATO SUL SITO DEL DOCENTE E SARÀ DISPONIBILE, IN FORMA DI DISPENSA, NELLA COPISTERIA VICINO L’UNIVERSITÀ.

PROGRAMMA DEL CORSO : IL SETTECENTO FRANCESE. IL ROMANZO EPISTOLARE

MATERIALE DIDATTICO :
PARTE GENERALE:
STORIA EUROPEA DELLA LETTERATURA FRANCESE, A CURA DI LIONELLO SOZZI, VOL. II, IL SETTECENTO, PP. 5-125, TORINO, PICCOLA BIBLIOTECA EINAUDI, 2013
ANTOLOGIA: BEAUBOURG, VOL. I, TORINO, EINAUDI SCUOLA, LE XVIIIE SIÈCLE, PP. 270-391 OPPURE LAGARDE ET MICHARD, XVIIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: BÉATRICE DIDIER, HISTOIRE DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE DU XVIIIE SIÈCLE, PARIS, NATHAN
SUL ROMANZO EPISTOLARE
GAMBELLI, NORCI, POMPEJANO, IL ROMANZO EPISTOLARE IN FRANCIA NEL SETTECENTO, ROMA, BIBLINK
TESTI:
GUILLERAGUES, LETTRES PORTUGAISES, EDIZIONE MARSILIO CON TESTO A FRONTE;
MONTESQUIEU, LETTRES PERSANES , ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE
LACLOS, LES LIAISONS DANGEREUSES, ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE
LETTURE CRITICHE:
TUTTI GLI STUDENTI SONO TENUTI A LEGGERE UNO DEI SEGUENTI STUDI CRITICI, A LORO SCELTA (EVENTUALMENTE ANCHE IN VERSIONE ITALIANA): P. LEPAPE, VOLTAIRE LE CONQUERANT. NAISSANCE DES INTELLECTUELS AU SIÈCLE DES LUMIÈRES, PARIS, SEUIL ; R. POMEAU, L’EUROPE DES LUMIÈRES, PARIS, STOCK ; C. MARTIN (DIR.), LES LETTRES PERSANES DE MONTESQUIEU, PARIS, PUPS, 2013 ; L. VERSINI, LE ROMAN ÉPISTOLAIRE, PARIS, PUF ; J. STAROBINSKI, JEAN-JACQUES ROUSSEAU: LA TRANSPARENCE ET L’OBSTACLE, PARIS, GALLIMARD
NOTE: IL MATERIALE DIDATTICO POTREBBE SUBIRE LEGGERE VARIAZIONI DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI
MATERIALE DIDATTICO DA 6 CFU :

PARTE GENERALE:
STORIA EUROPEA DELLA LETTERATURA FRANCESE, A CURA DI LIONELLO SOZZI, VOL. II, IL SETTECENTO, PP. 5-125, TORINO, PICCOLA BIBLIOTECA EINAUDI, 2013
ANTOLOGIA: BEAUBOURG, VOL. I, TORINO, EINAUDI SCUOLA, LE XVIIIE SIÈCLE, PP. 270-391 OPPURE LAGARDE ET MICHARD, XVIIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS

SUL ROMANZO EPISTOLARE
GAMBELLI, NORCI, POMPEJANO, IL ROMANZO EPISTOLARE IN FRANCIA NEL SETTECENTO, ROMA, BIBLINK

TESTI:
GUILLERAGUES, LETTRES PORTUGAISES, EDIZIONE MARSILIO CON TESTO A FRONTE;
MONTESQUIEU, LETTRES PERSANES , ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE

NOTE: IL MATERIALE DIDATTICO POTREBBE SUBIRE LEGGERE VARIAZIONI DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI

PROGRAMMA DEL CORSO : IL SETTECENTO FRANCESE. IL ROMANZO EPISTOLARE

MATERIALE DIDATTICO :
PARTE GENERALE:
STORIA EUROPEA DELLA LETTERATURA FRANCESE, A CURA DI LIONELLO SOZZI, VOL. II, IL SETTECENTO, PP. 5-125, TORINO, PICCOLA BIBLIOTECA EINAUDI, 2013
ANTOLOGIA: BEAUBOURG, VOL. I, TORINO, EINAUDI SCUOLA, LE XVIIIE SIÈCLE, PP. 270-391 OPPURE LAGARDE ET MICHARD, XVIIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: BÉATRICE DIDIER, HISTOIRE DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE DU XVIIIE SIÈCLE, PARIS, NATHAN
SUL ROMANZO EPISTOLARE
GAMBELLI, NORCI, POMPEJANO, IL ROMANZO EPISTOLARE IN FRANCIA NEL SETTECENTO, ROMA, BIBLINK
TESTI:
GUILLERAGUES, LETTRES PORTUGAISES, EDIZIONE MARSILIO CON TESTO A FRONTE;
MONTESQUIEU, LETTRES PERSANES , ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE
LACLOS, LES LIAISONS DANGEREUSES, ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE
LETTURE CRITICHE:
TUTTI GLI STUDENTI SONO TENUTI A LEGGERE UNO DEI SEGUENTI STUDI CRITICI, A LORO SCELTA (EVENTUALMENTE ANCHE IN VERSIONE ITALIANA): P. LEPAPE, VOLTAIRE LE CONQUERANT. NAISSANCE DES INTELLECTUELS AU SIÈCLE DES LUMIÈRES, PARIS, SEUIL ; R. POMEAU, L’EUROPE DES LUMIÈRES, PARIS, STOCK ; C. MARTIN (DIR.), LES LETTRES PERSANES DE MONTESQUIEU, PARIS, PUPS, 2013 ; L. VERSINI, LE ROMAN ÉPISTOLAIRE, PARIS, PUF ; J. STAROBINSKI, JEAN-JACQUES ROUSSEAU: LA TRANSPARENCE ET L’OBSTACLE, PARIS, GALLIMARD
NOTE: IL MATERIALE DIDATTICO POTREBBE SUBIRE LEGGERE VARIAZIONI DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI
MATERIALE DIDATTICO DA 6 CFU :

PARTE GENERALE:
STORIA EUROPEA DELLA LETTERATURA FRANCESE, A CURA DI LIONELLO SOZZI, VOL. II, IL SETTECENTO, PP. 5-125, TORINO, PICCOLA BIBLIOTECA EINAUDI, 2013
ANTOLOGIA: BEAUBOURG, VOL. I, TORINO, EINAUDI SCUOLA, LE XVIIIE SIÈCLE, PP. 270-391 OPPURE LAGARDE ET MICHARD, XVIIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS

SUL ROMANZO EPISTOLARE
GAMBELLI, NORCI, POMPEJANO, IL ROMANZO EPISTOLARE IN FRANCIA NEL SETTECENTO, ROMA, BIBLINK

TESTI:
GUILLERAGUES, LETTRES PORTUGAISES, EDIZIONE MARSILIO CON TESTO A FRONTE;
MONTESQUIEU, LETTRES PERSANES , ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE

NOTE: IL MATERIALE DIDATTICO POTREBBE SUBIRE LEGGERE VARIAZIONI DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI

Il corso si propone di introdurre gli studenti ad alcuni aspetti specialmente significativi della cultura e della letteratura spagnole dell’Ottocento e dei primi vent’anni del Novecento. In particolare, il modulo tenuto dalla prof.ssa Antonucci presenterà diverse modalità della narrazione breve, dal periodo postromantico al periodo modernista; il modulo tenuto dal dott. Trecca si soffermerà sulla questione dell’identità nazionale e presenterà le forme di rinnovamento del romanzo nei primi decenni del Novecento.

1) TESTI:
SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
A. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, LEYENDAS, MADRID, CÁTEDRA (OPPURE SCARICARLE ALL’INDIRIZZO HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/03698405344615473232268/INDEX.HTM);
B. EMILIA PARDO BAZÁN, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/PORTALES/PARDO_BAZAN/CATALOGO/ (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);
C. LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/BIB/BIB_AUTOR/CLARIN/NARRATIVA.SHTML (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);

PER TUTTI GLI STUDENTI:
d. JOSÉ CADALSO, MARIANO JOSÉ DE LARRA, ÁNGEL GANIVET, MIGUEL DE UNAMUNO, JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ “AZORÍN”, JOSÉ ORTEGA Y GASSET (BRANI SELEZIONATI E MESSI A DISPOSIZIONE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL MODULO);
e. MIGUEL DE UNAMUNO, NIEBLA, MADRID, CÁTEDRA;
f. PÍO BAROJA, EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA).

2) CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
PER TUTTI GLI STUDENTI:
A. FAUSTA ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS (CAPITOLI 1 E 6);
B. L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE);
C. AA.VV., L’ETÀ CONTEMPORANEA DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL NOVECENTO, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA, PP. 3-32; 64-120;
D. L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
E. EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI CHE SARANNO INDICATI PER TEMPO SUI SITI DEI DOCENTI.

SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
F) L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (III PARTE, CAPP. 3-4-5, PP. 87-210);
G) RUSSELL P. SEBOLD, “GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, CUENTISTA” (HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/12705071125611506432435/INDEX.HTM)

Il corso si propone di introdurre gli studenti ad alcuni aspetti specialmente significativi della cultura e della letteratura spagnole dell’Ottocento e dei primi vent’anni del Novecento. In particolare, il modulo tenuto dalla prof.ssa Antonucci presenterà diverse modalità della narrazione breve, dal periodo postromantico al periodo modernista; il modulo tenuto dal dott. Trecca si soffermerà sulla questione dell’identità nazionale e presenterà le forme di rinnovamento del romanzo nei primi decenni del Novecento.

1) TESTI:
SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
A. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, LEYENDAS, MADRID, CÁTEDRA (OPPURE SCARICARLE ALL’INDIRIZZO HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/03698405344615473232268/INDEX.HTM);
B. EMILIA PARDO BAZÁN, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/PORTALES/PARDO_BAZAN/CATALOGO/ (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);
C. LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/BIB/BIB_AUTOR/CLARIN/NARRATIVA.SHTML (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);

PER TUTTI GLI STUDENTI:
d. JOSÉ CADALSO, MARIANO JOSÉ DE LARRA, ÁNGEL GANIVET, MIGUEL DE UNAMUNO, JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ “AZORÍN”, JOSÉ ORTEGA Y GASSET (BRANI SELEZIONATI E MESSI A DISPOSIZIONE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL MODULO);
e. MIGUEL DE UNAMUNO, NIEBLA, MADRID, CÁTEDRA;
f. PÍO BAROJA, EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA).

2) CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
PER TUTTI GLI STUDENTI:
A. FAUSTA ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS (CAPITOLI 1 E 6);
B. L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE);
C. AA.VV., L’ETÀ CONTEMPORANEA DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL NOVECENTO, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA, PP. 3-32; 64-120;
D. L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
E. EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI CHE SARANNO INDICATI PER TEMPO SUI SITI DEI DOCENTI.

SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
F) L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (III PARTE, CAPP. 3-4-5, PP. 87-210);
G) RUSSELL P. SEBOLD, “GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, CUENTISTA” (HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/12705071125611506432435/INDEX.HTM)

Il modulo intende offrire un panorama organico dei principali movimenti letterari del “lungo
settecento” (dalla restaurazione al romanticismo – dal 1660 al 1830), analizzando l'evoluzione dei
vari generi e, nello specifico contesto culturale, la poetica degli autori più rappresentativi. il corso,
inoltre, si propone di fornire gli strumenti critici per consentire allo studente di orientarsi nel campo
degli studi culturali e letterari collegati al periodo. tenendo conto degli obiettivi sopra specificati,
verranno letti, analizzati e contestualizzati testi dalla restaurazione e dal romanticismo.

Laurence Sterne, Tristram Shandy; John Dryden “macflecknoe” (extract); Alexander Pope, “The
Dunciad” (extract); Jonathan Swift, “The lady's dressing room”; Lady Mary Wortley Montagu,
“The reasons that induced dr s to write a poem call'd the lady's dressing room”;
Thomas Gray, “ode on the death of a favourite cat”; Oliver Goldsmith, “an elegy on the death of a
mad dog”, “the deserted village” (extract); Jonathan Swift, a modest proposal literary history
(restoration, enlightenment, romanticism); Paul Poplawski, English literature in context
(Cambridge: Cambridge university press, 2008). In alternativa, a scelta A. Sanders, the short Oxford
history of English literature, Clarendon press, 1994; ed. italiana a cura di A. Anzi, storia della
letteratura inglese, 2 volumi, Mondadori università, 2001, oppure P. Bertinetti (a cura di), storia
della letteratura inglese, 2 volumi, Enaudi, 2000.

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca tra l’Ottocento e il
primo Novecento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro
contestualizzazione storico-culturale.

J. W. von Goethe, Inni, Einaudi; Le affinità elettive, Marsilio.
E.T.A. Hoffmann, Signorina di Scuderi (fotocopie), La finestra d’angolo del cugino, Marsilio.
Novalis, Enrico di Ofterdingen, Mondadori.
L. Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio; La montagna delle rune (in: Fiabe romantiche, Garzanti).
J. von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
H. von Kleist, Il Principe di Homburg, Marsilio, Pentesilea, Einaudi.
J. Gotthelf, Il ragno nero, Adelphi.
Th. Mann, I Buddenbrook, Mondadori.
F. Kafka, La metamorfosi, Nella colonia penale, Un medico di campagna (in: La metamorfosi e
tutti i racconti pubblicati in vita, Feltrinelli).

- L'ETNOGENESI DEGLI SLAVI E LA LINGUA PROTOSLAVA;
- LE MIGRAZIONI SLAVE, LA DIVISIONE DELLO SPAZIO ETNO-LINGUISTICO, LA FORMAZIONE DEI PRIMI STATI SLAVI;
- L’OPERA DI CIRILLO E METODIO E LA NASCITA DELLA CIVILTÀ SCRITTORIA SLAVA: GLI ALFABETI SLAVI, LA LINGUA PALEOSLAVA (O SLAVA ANTICA), LE PRIME OPERE LETTERARIE;
- LE TRADIZIONI CIRILLOMETODIANE DALLA GRANDE MORAVIA AL PRIMO IMPERO BULGARO E ALLA RUS’ DI KIEV;
- DAL PALEOSLAVO E LE SUE REDAZIONI ALLO SLAVO ECCLESIASTICO E ALLA FORMAZIONE DELLE LINGUE SLAVE MODERNE: CLASSIFICAZIONE E PRINCIPALI CARATTERISTICHE DI QUEST'ULTIME.

- CONTE F., GLI SLAVI, EINAUDI, TORINO 1991 E RISTAMPE (CAPITOLI SCELTI);
- SKOMOROCHOVA-VENTURINI L., CORSO DI LINGUA PALEOSLAVA. GRAMMATICA, ED. ETS, PISA 2000 (PARTE PRIMA: IL PROTOSLAVO);
- MARCIALIS N., INTRODUZIONE ALLA GRAMMATICA PALEOSLAVA, FIRENZE UNIVERSITY PRESS, 2005 (BIBLIOTECA DI STUDI SLAVISTICI, 1; STAMPA A RICHIESTA DISPONIBILE SU HTTP://EPRESS.UNIFI.IT), INTRODUZIONE (PP. 3-76);
- BORIERO PICCHIO L., LA LETTERATURA BULGARA CON UN PROFILO DELLA LETTERATURA PALEOSLAVA, SANSONI-ACCADEMIA, 1969 (PP. 9-69: INTRODUZIONE ALLA LETTERATURA PALEOSLAVA – IL TESTO VERRÀ FORNITO IN FOTOCOPIE);
- LE VITE PALEOSLAVE DEI SS. CIRILLO E METODIO IN TRADUZIONE ITALIANA – ED. PERI V. (A CURA DI), CIRILLO E METODIO. LE BIOGRAFIE PALEOSLAVE, ED. O.R., MILANO 1981 OPPURE A.E. TACHIAOS, CIRILLO E METODIO. LE RADICI CRISTIANE DELLA CULTURA SLAVA, JACA BOOK 2005 (PP. 163-223: LE VITE PALEOSLAVE DI CIRILLO E METODIO, A CURA DI M. GARZANITI); DISPENSA STANTCHEV (VERRÀ FORNITA IN FOTOCOPIE).

IL CORSO PREVEDE UNA SERIE DI LEZIONI DI NATURA TEORICA SUI VARI APPROCCI METODOLOGICI ALLA TRADUZIONE. LO STUDENTE AVRÀ MODO DI METTERE IN PRATICA LE NOZIONI TEORICHE ACQUISITE ATTRAVERSO ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE MIRATE SU TESTI D’AMBITO CULTURALE E SPECIALISTICO. IL CORSO RIVOLGERÀ UN’ATTENZIONE PARTICOLARE ALLE LINGUE SPECIALI - ATTRAVERSO ESERCITAZIONI SU TESTI INFORMATIVI E OPERATIVO-PERSUASIVI APPARTENENTI AL DOMINIO DEL TURISMO - E ALLA VALUTAZIONE RAGIONATA DELLE STRATEGIE TRADUTTIVE APPLICATE. VERRANNO AFFRONTATI CONCETTI CHIAVE COME LA LOCALIZZAZIONE, LA TRANSCREATION E LA TRADUZIONE ASSISTITA (C.A.T.).
LA VALUTAZIONE AVVERRÀ TRAMITE UNA PROVA SCRITTA.

- P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008.

ALTRO MATERIALE DIDATTICO VERRÀ INDICATO SUL SITO DEL DOCENTE E SARÀ DISPONIBILE, IN FORMA DI DISPENSA, NELLA COPISTERIA VICINO L’UNIVERSITÀ.

IL CORSO PREVEDE UNA SERIE DI LEZIONI DI NATURA TEORICA SUI VARI APPROCCI METODOLOGICI ALLA TRADUZIONE. LO STUDENTE AVRÀ MODO DI METTERE IN PRATICA LE NOZIONI TEORICHE ACQUISITE ATTRAVERSO ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE MIRATE SU TESTI D’AMBITO CULTURALE E SPECIALISTICO. IL CORSO RIVOLGERÀ UN’ATTENZIONE PARTICOLARE ALLE LINGUE SPECIALI - ATTRAVERSO ESERCITAZIONI SU TESTI INFORMATIVI E OPERATIVO-PERSUASIVI APPARTENENTI AL DOMINIO DEL TURISMO - E ALLA VALUTAZIONE RAGIONATA DELLE STRATEGIE TRADUTTIVE APPLICATE. VERRANNO AFFRONTATI CONCETTI CHIAVE COME LA LOCALIZZAZIONE, LA TRANSCREATION E LA TRADUZIONE ASSISTITA (C.A.T.). LA PRIMA PARTE DEL CORSO VERTERA' MAGGIORMENTE SULLA TEORIA E L'ANALISI CONTRASTIVA DI TRADUZIONI MENTRE LA SECONDA PARTE COINVOLGERA' LO STUDENTE IN MODO ATTIVO CON ESERCITAZIONI DI GRUPPO E INDIVIDUALI. L'ESERCIZIO SI SVOLGERA' ANCHE NEL LABORATORIO PER ACQUISIRE MASSIMA FAMILIARITA' CON LA TASTIERA DEL COMPUTER E I MEZZI DI SUPPORTO AL TRADUTTORE.

- P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008.

ALTRO MATERIALE DIDATTICO VERRÀ INDICATO SUL SITO DEL DOCENTE E SARÀ DISPONIBILE, IN FORMA DI DISPENSA, NELLA COPISTERIA VICINO L’UNIVERSITÀ.

La contrapposizione civiltà/barbarie è alla base del canone delle letterature ispanoamericane ed è strettamente legata alla definizione dell’identità nazionale. Il modulo ne esplorerà le ragioni ideologiche e culturali nell’ambito della letteratura ottocentesca e novecentesca.

II LCMC 1° E 2° LINGUA/ LTI 1° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LTI 2° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

La contrapposizione civiltà/barbarie è alla base del canone delle letterature ispanoamericane ed è strettamente legata alla definizione dell’identità nazionale. Il modulo ne esplorerà le ragioni ideologiche e culturali nell’ambito della letteratura ottocentesca e novecentesca.

II LCMC 1° E 2° LINGUA/ LTI 1° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LTI 2° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

PROGRAMMA DEL CORSO : IL SETTECENTO FRANCESE. IL ROMANZO EPISTOLARE

MATERIALE DIDATTICO :
PARTE GENERALE:
STORIA EUROPEA DELLA LETTERATURA FRANCESE, A CURA DI LIONELLO SOZZI, VOL. II, IL SETTECENTO, PP. 5-125, TORINO, PICCOLA BIBLIOTECA EINAUDI, 2013
ANTOLOGIA: BEAUBOURG, VOL. I, TORINO, EINAUDI SCUOLA, LE XVIIIE SIÈCLE, PP. 270-391 OPPURE LAGARDE ET MICHARD, XVIIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: BÉATRICE DIDIER, HISTOIRE DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE DU XVIIIE SIÈCLE, PARIS, NATHAN
SUL ROMANZO EPISTOLARE
GAMBELLI, NORCI, POMPEJANO, IL ROMANZO EPISTOLARE IN FRANCIA NEL SETTECENTO, ROMA, BIBLINK
TESTI:
GUILLERAGUES, LETTRES PORTUGAISES, EDIZIONE MARSILIO CON TESTO A FRONTE;
MONTESQUIEU, LETTRES PERSANES , ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE
LACLOS, LES LIAISONS DANGEREUSES, ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE
LETTURE CRITICHE:
TUTTI GLI STUDENTI SONO TENUTI A LEGGERE UNO DEI SEGUENTI STUDI CRITICI, A LORO SCELTA (EVENTUALMENTE ANCHE IN VERSIONE ITALIANA): P. LEPAPE, VOLTAIRE LE CONQUERANT. NAISSANCE DES INTELLECTUELS AU SIÈCLE DES LUMIÈRES, PARIS, SEUIL ; R. POMEAU, L’EUROPE DES LUMIÈRES, PARIS, STOCK ; C. MARTIN (DIR.), LES LETTRES PERSANES DE MONTESQUIEU, PARIS, PUPS, 2013 ; L. VERSINI, LE ROMAN ÉPISTOLAIRE, PARIS, PUF ; J. STAROBINSKI, JEAN-JACQUES ROUSSEAU: LA TRANSPARENCE ET L’OBSTACLE, PARIS, GALLIMARD
NOTE: IL MATERIALE DIDATTICO POTREBBE SUBIRE LEGGERE VARIAZIONI DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI
MATERIALE DIDATTICO DA 6 CFU :

PARTE GENERALE:
STORIA EUROPEA DELLA LETTERATURA FRANCESE, A CURA DI LIONELLO SOZZI, VOL. II, IL SETTECENTO, PP. 5-125, TORINO, PICCOLA BIBLIOTECA EINAUDI, 2013
ANTOLOGIA: BEAUBOURG, VOL. I, TORINO, EINAUDI SCUOLA, LE XVIIIE SIÈCLE, PP. 270-391 OPPURE LAGARDE ET MICHARD, XVIIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS

SUL ROMANZO EPISTOLARE
GAMBELLI, NORCI, POMPEJANO, IL ROMANZO EPISTOLARE IN FRANCIA NEL SETTECENTO, ROMA, BIBLINK

TESTI:
GUILLERAGUES, LETTRES PORTUGAISES, EDIZIONE MARSILIO CON TESTO A FRONTE;
MONTESQUIEU, LETTRES PERSANES , ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE

NOTE: IL MATERIALE DIDATTICO POTREBBE SUBIRE LEGGERE VARIAZIONI DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI

PROGRAMMA DEL CORSO : IL SETTECENTO FRANCESE. IL ROMANZO EPISTOLARE

MATERIALE DIDATTICO :
PARTE GENERALE:
STORIA EUROPEA DELLA LETTERATURA FRANCESE, A CURA DI LIONELLO SOZZI, VOL. II, IL SETTECENTO, PP. 5-125, TORINO, PICCOLA BIBLIOTECA EINAUDI, 2013
ANTOLOGIA: BEAUBOURG, VOL. I, TORINO, EINAUDI SCUOLA, LE XVIIIE SIÈCLE, PP. 270-391 OPPURE LAGARDE ET MICHARD, XVIIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: BÉATRICE DIDIER, HISTOIRE DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE DU XVIIIE SIÈCLE, PARIS, NATHAN
SUL ROMANZO EPISTOLARE
GAMBELLI, NORCI, POMPEJANO, IL ROMANZO EPISTOLARE IN FRANCIA NEL SETTECENTO, ROMA, BIBLINK
TESTI:
GUILLERAGUES, LETTRES PORTUGAISES, EDIZIONE MARSILIO CON TESTO A FRONTE;
MONTESQUIEU, LETTRES PERSANES , ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE
LACLOS, LES LIAISONS DANGEREUSES, ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE
LETTURE CRITICHE:
TUTTI GLI STUDENTI SONO TENUTI A LEGGERE UNO DEI SEGUENTI STUDI CRITICI, A LORO SCELTA (EVENTUALMENTE ANCHE IN VERSIONE ITALIANA): P. LEPAPE, VOLTAIRE LE CONQUERANT. NAISSANCE DES INTELLECTUELS AU SIÈCLE DES LUMIÈRES, PARIS, SEUIL ; R. POMEAU, L’EUROPE DES LUMIÈRES, PARIS, STOCK ; C. MARTIN (DIR.), LES LETTRES PERSANES DE MONTESQUIEU, PARIS, PUPS, 2013 ; L. VERSINI, LE ROMAN ÉPISTOLAIRE, PARIS, PUF ; J. STAROBINSKI, JEAN-JACQUES ROUSSEAU: LA TRANSPARENCE ET L’OBSTACLE, PARIS, GALLIMARD
NOTE: IL MATERIALE DIDATTICO POTREBBE SUBIRE LEGGERE VARIAZIONI DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI
MATERIALE DIDATTICO DA 6 CFU :

PARTE GENERALE:
STORIA EUROPEA DELLA LETTERATURA FRANCESE, A CURA DI LIONELLO SOZZI, VOL. II, IL SETTECENTO, PP. 5-125, TORINO, PICCOLA BIBLIOTECA EINAUDI, 2013
ANTOLOGIA: BEAUBOURG, VOL. I, TORINO, EINAUDI SCUOLA, LE XVIIIE SIÈCLE, PP. 270-391 OPPURE LAGARDE ET MICHARD, XVIIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS

SUL ROMANZO EPISTOLARE
GAMBELLI, NORCI, POMPEJANO, IL ROMANZO EPISTOLARE IN FRANCIA NEL SETTECENTO, ROMA, BIBLINK

TESTI:
GUILLERAGUES, LETTRES PORTUGAISES, EDIZIONE MARSILIO CON TESTO A FRONTE;
MONTESQUIEU, LETTRES PERSANES , ED. FOLIO O ALTRA EDIZIONE

NOTE: IL MATERIALE DIDATTICO POTREBBE SUBIRE LEGGERE VARIAZIONI DURANTE LO SVOLGIMENTO DELLE LEZIONI

Il corso si propone di introdurre gli studenti ad alcuni aspetti specialmente significativi della cultura e della letteratura spagnole dell’Ottocento e dei primi vent’anni del Novecento. In particolare, il modulo tenuto dalla prof.ssa Antonucci presenterà diverse modalità della narrazione breve, dal periodo postromantico al periodo modernista; il modulo tenuto dal dott. Trecca si soffermerà sulla questione dell’identità nazionale e presenterà le forme di rinnovamento del romanzo nei primi decenni del Novecento.

1) TESTI:
SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
A. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, LEYENDAS, MADRID, CÁTEDRA (OPPURE SCARICARLE ALL’INDIRIZZO HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/03698405344615473232268/INDEX.HTM);
B. EMILIA PARDO BAZÁN, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/PORTALES/PARDO_BAZAN/CATALOGO/ (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);
C. LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/BIB/BIB_AUTOR/CLARIN/NARRATIVA.SHTML (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);

PER TUTTI GLI STUDENTI:
d. JOSÉ CADALSO, MARIANO JOSÉ DE LARRA, ÁNGEL GANIVET, MIGUEL DE UNAMUNO, JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ “AZORÍN”, JOSÉ ORTEGA Y GASSET (BRANI SELEZIONATI E MESSI A DISPOSIZIONE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL MODULO);
e. MIGUEL DE UNAMUNO, NIEBLA, MADRID, CÁTEDRA;
f. PÍO BAROJA, EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA).

2) CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
PER TUTTI GLI STUDENTI:
A. FAUSTA ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS (CAPITOLI 1 E 6);
B. L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE);
C. AA.VV., L’ETÀ CONTEMPORANEA DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL NOVECENTO, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA, PP. 3-32; 64-120;
D. L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
E. EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI CHE SARANNO INDICATI PER TEMPO SUI SITI DEI DOCENTI.

SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
F) L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (III PARTE, CAPP. 3-4-5, PP. 87-210);
G) RUSSELL P. SEBOLD, “GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, CUENTISTA” (HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/12705071125611506432435/INDEX.HTM)

Il corso si propone di introdurre gli studenti ad alcuni aspetti specialmente significativi della cultura e della letteratura spagnole dell’Ottocento e dei primi vent’anni del Novecento. In particolare, il modulo tenuto dalla prof.ssa Antonucci presenterà diverse modalità della narrazione breve, dal periodo postromantico al periodo modernista; il modulo tenuto dal dott. Trecca si soffermerà sulla questione dell’identità nazionale e presenterà le forme di rinnovamento del romanzo nei primi decenni del Novecento.

1) TESTI:
SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
A. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, LEYENDAS, MADRID, CÁTEDRA (OPPURE SCARICARLE ALL’INDIRIZZO HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/03698405344615473232268/INDEX.HTM);
B. EMILIA PARDO BAZÁN, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/PORTALES/PARDO_BAZAN/CATALOGO/ (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);
C. LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/BIB/BIB_AUTOR/CLARIN/NARRATIVA.SHTML (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);

PER TUTTI GLI STUDENTI:
d. JOSÉ CADALSO, MARIANO JOSÉ DE LARRA, ÁNGEL GANIVET, MIGUEL DE UNAMUNO, JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ “AZORÍN”, JOSÉ ORTEGA Y GASSET (BRANI SELEZIONATI E MESSI A DISPOSIZIONE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL MODULO);
e. MIGUEL DE UNAMUNO, NIEBLA, MADRID, CÁTEDRA;
f. PÍO BAROJA, EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA).

2) CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
PER TUTTI GLI STUDENTI:
A. FAUSTA ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS (CAPITOLI 1 E 6);
B. L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE);
C. AA.VV., L’ETÀ CONTEMPORANEA DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL NOVECENTO, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA, PP. 3-32; 64-120;
D. L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
E. EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI CHE SARANNO INDICATI PER TEMPO SUI SITI DEI DOCENTI.

SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
F) L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (III PARTE, CAPP. 3-4-5, PP. 87-210);
G) RUSSELL P. SEBOLD, “GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, CUENTISTA” (HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/12705071125611506432435/INDEX.HTM)

La contrapposizione civiltà/barbarie è alla base del canone delle letterature ispanoamericane ed è strettamente legata alla definizione dell’identità nazionale. Il modulo ne esplorerà le ragioni ideologiche e culturali nell’ambito della letteratura ottocentesca e novecentesca.

II LCMC 1° E 2° LINGUA/ LTI 1° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LTI 2° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

La contrapposizione civiltà/barbarie è alla base del canone delle letterature ispanoamericane ed è strettamente legata alla definizione dell’identità nazionale. Il modulo ne esplorerà le ragioni ideologiche e culturali nell’ambito della letteratura ottocentesca e novecentesca.

II LCMC 1° E 2° LINGUA/ LTI 1° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LTI 2° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

Il modulo intende offrire un panorama organico dei principali movimenti letterari del “lungo
settecento” (dalla restaurazione al romanticismo – dal 1660 al 1830), analizzando l'evoluzione dei
vari generi e, nello specifico contesto culturale, la poetica degli autori più rappresentativi. il corso,
inoltre, si propone di fornire gli strumenti critici per consentire allo studente di orientarsi nel campo
degli studi culturali e letterari collegati al periodo. tenendo conto degli obiettivi sopra specificati,
verranno letti, analizzati e contestualizzati testi dalla restaurazione e dal romanticismo.

Laurence Sterne, Tristram Shandy; John Dryden “macflecknoe” (extract); Alexander Pope, “The
Dunciad” (extract); Jonathan Swift, “The lady's dressing room”; Lady Mary Wortley Montagu,
“The reasons that induced dr s to write a poem call'd the lady's dressing room”;
Thomas Gray, “ode on the death of a favourite cat”; Oliver Goldsmith, “an elegy on the death of a
mad dog”, “the deserted village” (extract); Jonathan Swift, a modest proposal literary history
(restoration, enlightenment, romanticism); Paul Poplawski, English literature in context
(Cambridge: Cambridge university press, 2008). In alternativa, a scelta A. Sanders, the short Oxford
history of English literature, Clarendon press, 1994; ed. italiana a cura di A. Anzi, storia della
letteratura inglese, 2 volumi, Mondadori università, 2001, oppure P. Bertinetti (a cura di), storia
della letteratura inglese, 2 volumi, Enaudi, 2000.

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca tra l’Ottocento e il
primo Novecento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro
contestualizzazione storico-culturale.

J. W. von Goethe, Inni, Einaudi; Le affinità elettive, Marsilio.
E.T.A. Hoffmann, Signorina di Scuderi (fotocopie), La finestra d’angolo del cugino, Marsilio.
Novalis, Enrico di Ofterdingen, Mondadori.
L. Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio; La montagna delle rune (in: Fiabe romantiche, Garzanti).
J. von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
H. von Kleist, Il Principe di Homburg, Marsilio, Pentesilea, Einaudi.
J. Gotthelf, Il ragno nero, Adelphi.
Th. Mann, I Buddenbrook, Mondadori.
F. Kafka, La metamorfosi, Nella colonia penale, Un medico di campagna (in: La metamorfosi e
tutti i racconti pubblicati in vita, Feltrinelli).

LA TRADUZIONE COME PROBLEMA TEORICO NELLA CULTURA FRANCESE DEL NOVECENTO; LINEAMENTI DI STORIA DELLA LINGUA FRANCESE; PROBLEMI DI REGISTRO LINGUISTICO NELLA TRADUZIONE LETTERARIA DAL FRANCESE ALL’ITALIANO.

M. OUSTINOFF, LA TRADUCTION, PUF, QUE SAIS-JE?, 2008;
A. BERMAN, LA TRADUCTION ET LA LETTRE, SEUIL, 1999;
U. ECO, DIRE QUASI LA STESSA COSA, BOMPIANI, 2003, PP.10-194;
M. HUCHON, HISTOIRE DE LA LANGUE FRANÇAISE, LE LIVRE DE POCHE, 2002;
M. FUMAROLI, LE GÉNIE DE LA LANGUE FRANÇAISE, IN TROIS INSTITUTIONS LITTÉRAIRES, FOLIO, 1994.

IL CORSO SI ARTICOLA NEI SEGUENTI DUE MODULI (9 CFU), AI QUALI SI AGGIUNGERÀ UN SEMINARIO DI TRADUZIONE (3 CFU):
LO SPAGNOLO OGGI: REGISTRI, STILI, VARIETÀ
TRADURRE LO SPAGNOLO (TEORIA)
SEMINARIO DI TRADUZIONE SPAGNOLO ITALIANO

MATERIALE DIDATTICO DI RIFERIMENTO (LE PARTI IN PROGRAMMA SARANNO INDICATE DAL DOCENTE):
- F. LIBERATORI, L. GARZILLO, EL ESPAÑOL DE LOS ORÍGENES AL SIGLO XXI, KAPPA
- M. CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, LATERZA
- R. ODICINO, C. CAMPOS, GRAMÁTICA ESPAÑOLA, UTET
- A. BERMAN, LA TRADUZIONE E LA LETTERA, O L’ALBERGO NELLA LONTANANZA, QUODLIBET
- U. ECO, DIRE QUASI LA STESSA COSA, BOMPIANI
- V. GARCÍA YEBRA, TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA TRADUCCIÓN, GREDOS
- ALTRI SAGGI TEORICI O CRITICI DI RIFERIMENTO SARANNO FORNITI DAL DOCENTE

ACQUISIZIONE DI UNA PADRONANZA DI LIVELLO INTERMEDIO DELLA LINGUA PORTOGHESE SCRITTA E ORALE, PARI AL LIVELLO C1 DEL QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO. ACQUISIZIONE DEGLI STRUMENTI NECESSARI PER REALIZZARE UNA COMUNICAZIONE AUTONOMA IN CONTESTI CHE RICHIEDONO UNO SCAMBIO DI INFORMAZIONI SU ARGOMENTI DI TIPO PROFESSIONALE NELL’AMBITO COMMERCIALE. ACQUISIZIONE DELLE CAPACITÀ DI ELABORAZIONE E COMPRENSIONE (SCRITTA E ORALE) DI TESTI DI PARI DIFFICOLTÀ.
ACQUISIZIONE DI UNA PRIMA CONOSCENZA DELLA NORMA BRASILIANA.
IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (PIPPA) (3 CFU): MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA
MODULO B (PIPPA) (3 CFU) : ANALISI DI TESTI E TRADUZIONE IN ITALIANO DI TESTI DI TIPOLOGIA COMMERCIALE
MODULO C (DIAS) (3 CFU) : ANALISI E REDAZIONE DI TESTI ATTINENTI AL SETTORE COMMERCIALE IN PORTOGHESE.
MODULO D (PIPPA) (3 CFU): IL VERBO 2 (I MODI INDEFINITI)

MODULO A:
ABREU M. H.; BENAMOR M. R., GRAMMATICA DEL PORTOGHESE MODERNO, TEORIA, ESERCIZI, NORMA EUROPEA-NORMA BRASILIANA, TORINO, ZANICHELLI, 1994
MATEUS, M. H. M. ET AL, GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003
MODULI B E C:
MOREIRA, ISABEL, CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL, ETEP - EDIÇÕES TÉCNICAS E PROFISSIONAIS, 2007
SÁ MOREIRA SEQUEIRA, ARMINDA, CORRESPONDÊNCIA EM PORTUGUÊS, 2006
MODULO D: CUNHA, C. - CINTRA, L.F.L., BREVE GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO, LISBOA, SÁ DA COSTA 2001
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI GLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE)
MEA, G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGUE).

NELL’AMBITO DEL CORSO VERRANNO COMPLESSIVAMENTE RIPRESE E APPROFONDITE LE PROBLEMATICHE TEORICHE DI BASE PRESENTATE NELLA PRIMA E SECONDA ANNUALITÀ. GLI ASPETTI RELATIVI A INTERCULTURALITÀ E INTERMEDIALITÀ, NONCHÉ GLI ASPETTI TERMINOLOGICI, SARANNO TRATTATI IN RELAZIONE AD AMBITI E LINGUAGGI SPECIFICI.
LA PRATICA TRADUTTIVA SARÀ SVOLTA SU TESTI SETTORIALI E CULTURALI.
ASPETTI TEORICI: TERMINOLOGIA E TRADUZIONE; SCHEDE TERMINOLOGICHE; VALUTAZIONE DEGLI ASPETTI LINGUISTICI E CULTURALI IN TIPOLOGIE TESTUALI VARIE, CON DEFINIZIONE DELL’APPROCCIO TRADUTTIVO E DELLE STRATEGIE APPLICABILI; APPROFONDIMENTO DELLE TECNICHE DI ANALISI TESTUALE CON PARTICOLARE ATTENZIONE AL TESTO LETTERARIO; STUDIO ANALITICO DI CAMPIONI DI TRADUZIONI; APPROFONDIMENTO DEGLI ASPETTI TERMINOLOGICI SPECIFICI. TERMINOLOGIA E NEOLOGIA: ASPETTI TEORICI E APPROFONDIMENTI. SCHEDE TERMINOLOGICHE: RIPRESA DELLE CARATTERISTICHE GENERALI E AMPLIAMENTO DEI CAMPI ESSENZIALI.
PRASSI DELLA TRADUZIONE: ANALISI TESTUALE (LINGUAGGI DI SETTORE E LINGUAGGIO LETTERARIO) APPLICATA ALLA TRADUZIONE; APPLICAZIONE DELLE STRATEGIE TRADUTTIVE STUDIATE; ESERCITAZIONI TERMINOLOGICHE IN AMBITI SPECIFICI; ADDESTRAMENTO ALLA TRADUZIONE A VISTA E CONSECUTIVA; PRATICA DELLA TRADUZIONE E STRUMENTI DEL TRADUTTORE (DIZIONARI, STRUMENTI ONLINE, CREAZIONE E UTILIZZAZIONE DI CORPORA).
IL CORSO SARÀ COMPLETATO DA ATTIVITÀ DI LABORATORIO (SOFTWARE PER ANALISI CORPUS; PRIME VALUTAZIONI RISULTATI E RELAZIONE ANALITICA; RIPRESA DEL PROGRAMMA REVISIONI/TRACK CHANGES; REDAZIONE SCHEDE TERMINOLOGICHE).
IL PROGRAMMA DETTAGLIATO DI TUTTI GLI ARGOMENTI AFFRONTATI VERRÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DIPARTIMENTALE DEL DOCENTE AL TERMINE DEL CORSO.

P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, ROMA, 2008 (CAPITOLI 7-8).
F. SCARPA, LA TRADUZIONE SPECIALIZZATA, HOEPLI, 2001 (CAP. 2, P. 27-66. DISPONIBILE ANCHE IN BIBLIOTECA)
TUTTO IL MATERIALE UTILIZZATO DURANTE LE LEZIONI È REGOLARMENTE PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI CHE DESIDERANO APPROFONDIRE ARGOMENTI SPECIFICI POSSONO FAR RIFERIMENTO AI SEGUENTI TESTI (NON OBBLIGATORI, DISPONIBILI IN BIBLIOTECA):
J. DELISLE J., H.LEE.JAHNKE, M.C.CORMIER, TERMINOLOGIA DELLA TRADUZIONE, ED. IT. A C. DI M. ULRYCH, HOEPLI, 2002
M. GOTTI, INVESTIGATING SPECIALIZED DISCOURSE, PETER LANG, 2005
P. NEWMARK, LA TRADUZIONE. PROBLEMI E METODI, GARZANTI
S. CAVAGNOLI, LA COMUNICAZIONE SPECIALISTICA, CAROCCI, 2007

PER EVENTUALI APPROFONDIMENTI DI NATURA LINGUISTICA E SINTATTICO-GRAMMATICALE SI CONSIGLIANO I SEGUENTI TESTI:
R. QUIRK, S. GREENBAUM, A UNIVERSITY GRAMMAR OF ENGLISH, LONGMAN, LONDON, O UN TESTO EQUIVALENTE;
L. SERIANNI, ITALIANO, GARZANTI, MILANO

IL LESSICO DELLA LINGUA RUSSA: LA FORMAZIONE DELLE PAROLE (DERIVATI E COMPOSTI). INTRODUZIONE ALLA FRASEOLOGIA: COLLOCAZIONI ED ESPRESSIONI IDIOMATICHE. NOTE DI GRAMMATICA STORICA. SELEZIONE DI ARGOMENTI GRAMMATICALI DI PARTICOLARE COMPLESSITÀ (PARTICIPI E GERUNDI).

FICI GIUSTI, L. GEBERT, S.SIGNORINI, LA LINGUA RUSSA. ROMA 1991 (PP. 13-108); L. KASATKIN, L. KRYSIN,; V. ZHIVOV, IL RUSSO, A CURA DI N. MARCIALIS E A. PARENTI; LA NUOVA ITALIA EDITRICE, FIRENZE 1995 (PARTI SCELTE); C. LASORSA SIEDINA, V. BENIGNI, IL RUSSO IN MOVIMENTO. UN'INDAGINE SOCIOLINGUISTICA, BULZONI, ROMA 2002 (PARTI SCELTE).

DURANTE LE LEZIONI È PREVISTA LA LETTURA DI TESTI INERENTI ALLE TEMATICHE DEL CORSO, CHE VERRANNO TRADOTTI IN ITALIANO, ANALIZZATI E DISCUSSI.

IL MODULO, AFFIANCATO DALLE ESERCITAZIONI DEL LETTORATO PER IL RAGGIUNGIMENTO DEI LIVELLI LINGUISTICI PREVISTI DAL REGOLAMENTO, INTRODUCE ALLA LINGUISTICA TESTUALE FACENDONE IL PRESUPPOSTO PER UN APPROCCIO ALLA TRADUZIONE METODOLOGICAMENTE FONDATO. LEZIONI TEORICHE SI ALTERNERANNO A ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE VERSO L’ITALIANO IN CUI SI AFFRONTERANNO DIVERSE VARIETÀ TESTUALI. AL DI LÀ DELLA DIMENSIONE TESTUALE SI AFFRONTERÀ LA DISKURSLINGUISTIK ISPIRATA A M. FOUCAULT, CHE VERRÀ APPLICATA ALLA LINGUA LETTERARIA TEDESCA TRA IL SETTECENTO E IL PRIMO OTTOCENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI UNA GAMMA DI ESEMPI RAPPRESENTATIVI DI DIVERSI GENERI TESTUALI. SARÀ INOLTRE APPROFONDITA LA TEORIA E PRATICA DELLA TRADUZIONE, SEMPRE RIFERITA ALL’APPROCCIO CHE MUOVE DALLA LINGUISTICA TESTUALE.

HARALD WEINRICH, LINGUISTIK DER LÜGE, BECK, MÜNCHEN 2000 (TRAD. IT. LA LINGUA BUGIARDA, IL MULINO 2007);
H. BLÜHDORN, M. FOSCHI ALBERT, LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO IN LINGUA TEDESCA. STRATEGIE INFERENZIALI E GRAMMATICALI, EDIZIONI PLUS – PISA UNIVERSITY PRESS, PISA 2006;
M. FOSCHI ALBERT, IL PROFILO STILISTICO DEL TESTO, PLUS – PISA UNIVERSITY PRESS, PISA 2009;
LUCIA CINATO KATHER, MEDIAZIONE LINGUISTICA TEDESCO-ITALIANO, HOEPLI, MILANO 2011;
DISPENSA “LINGUISTICA TESTUALE E TRADUZIONE”.
DISPENSA “DISCORSI E MEDIA DEL SETTECENTO”.

LA LETTERATURA FRANCESE DEL XIX SECOLO.

PARTE GENERALE:
- BERTINI ET ALII, BEAUBOURG. AUTEURS, TEXTES, GENRES DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE. LE XIX SIÈCLE, EINAUDI SCUOLA, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- LUCA PIETROMARCHI (A CURA DI), LA POESIA FRANCESE. 1814-1914, ROMA-BARI, LATERZA, 2012, PP. 3-93.

TESTI:
- FLAUBERT, MADAME BOVARY (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE);
- BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE E TUTTE LE POESIE, A CURA DI MASSIMO COLESANTI, ROMA, NEWTON COMPTON, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE);
- UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE):
BALZAC, LE PÈRE GORIOT.
STENDHAL, LE ROUGE ET LE NOIR.
ZOLA, GERMINAL.

TESTI CRITICI:
- TRAVAIL DE FLAUBERT, PARIS, SEUIL, 1983.
- JEAN STAROBINSKI, LA MÉLANCOLIE AU MIROIR, PARIS, JULLIARD, 1989.
- ULTERIORI INDICAZIONI SARANNO FORNITE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI INTEGRERANNO IL PROGRAMMA CON LE SEGUENTI LETTURE:
- ANNA MARIA SCAIOLA (A CURA DI), IL ROMANZO FRANCESE DELL’OTTOCENTO, ROMA-BARI, LATERZA, 2008.
- MASSIMO BLANCO, LEGGERE BAUDELAIRE, ROMA, CAROCCI, 2013.
- LUCA PIETROMARCHI, “COMMENTO”, IN CHARLES BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE, VENEZIA, MARSILIO, 2008, PP. 401-556.

LA LETTERATURA FRANCESE DEL XIX SECOLO.

PARTE GENERALE:
- BERTINI ET ALII, BEAUBOURG. AUTEURS, TEXTES, GENRES DE LA LITTÉRATURE FRANÇAISE. LE XIX SIÈCLE, EINAUDI SCUOLA, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE).
- LUCA PIETROMARCHI (A CURA DI), LA POESIA FRANCESE. 1814-1914, ROMA-BARI, LATERZA, 2012, PP. 3-93.

TESTI:
- FLAUBERT, MADAME BOVARY (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE);
- BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE E TUTTE LE POESIE, A CURA DI MASSIMO COLESANTI, ROMA, NEWTON COMPTON, (QUALSIASI EDIZIONE RECENTE);
- UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN FRANCESE):
BALZAC, LE PÈRE GORIOT.
STENDHAL, LE ROUGE ET LE NOIR.
ZOLA, GERMINAL.

TESTI CRITICI:
- TRAVAIL DE FLAUBERT, PARIS, SEUIL, 1983.
- JEAN STAROBINSKI, LA MÉLANCOLIE AU MIROIR, PARIS, JULLIARD, 1989.
- ULTERIORI INDICAZIONI SARANNO FORNITE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI INTEGRERANNO IL PROGRAMMA CON LE SEGUENTI LETTURE:
- ANNA MARIA SCAIOLA (A CURA DI), IL ROMANZO FRANCESE DELL’OTTOCENTO, ROMA-BARI, LATERZA, 2008.
- MASSIMO BLANCO, LEGGERE BAUDELAIRE, ROMA, CAROCCI, 2013.
- LUCA PIETROMARCHI, “COMMENTO”, IN CHARLES BAUDELAIRE, I FIORI DEL MALE, VENEZIA, MARSILIO, 2008, PP. 401-556.

IL CORSO SI PROPONE DI INTRODURRE GLI STUDENTI ALLA CULTURA E ALLA LETTERATURA SPAGNOLE DEL NOVECENTO E DEI PRIMI ANNI DUEMILA, ATTRAVERSO UNA LETTURA CRITICA DEI TESTI INDICATI.

1) TESTI:
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, DIARIO DE UN POETA RECIÉN CASADO (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
FEDERICO GARCÍA LORCA, POETA EN NUEVA YORK (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
PÍO BAROJA, EL LABERINTO DE LAS SIRENAS, ED. TUSQUETS
RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, LA MUJER DE ÁMBAR (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
MAX AUB, SAN JUAN, ED. RENACIMIENTO
ÁNGEL VÁZQUEZ MOLINA, LA VIDA PERRA DE JUANITA NARBONI (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)

UNO A SCELTA TRA:
RAFAEL ALBERTI, RETORNOS DE LO VIVO LEJANO (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
CARLES RIBA, ELEGÍAS DE BIERVILLE, ED. VISOR

UNO A SCELTA TRA:
EUGENI D’ORS, SIJÉ, BARCELONA, ED. PLANETA
CAMILO JOSÉ CELA, VIAJE A LA ALCARRIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)

UNO A SCELTA TRA:
JUAN MARSÉ, EL EMBRUJO DE SHANGAI (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, GALÍNDEZ (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)

2) CRITICA E METODOLOGIA:
JOSEP MARIA CASTELLET, LA HORA DEL LECTOR, ED. PENÍNSULA
PERE GIMFERRER, I RARI, ED. ARACNE;
MARIO PRAZ, PENISOLA PENTAGONALE, ED. EDT.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO ANALIZZATE LE OPERE DELLO SCRITTORE EÇA DE QUEIRÓS PIÙ STRETTAMENTE LEGATE AL NATURALISMO. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, UN’INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA LETTERATURA PORTOGHESE E BRASILIANA DEL XIX E XX SECOLO.

MODULO A – (6 CFU)
J. M. EÇA DE QUEIRÓS, O PRIMO BASÍLIO, LISBOA, LIVROS DO BRASIL, S/D.
J. M. EÇA DE QUEIRÓS, O CRIME DO PADRE AMARO, LISBOA, LIVROS DO BRASIL, S/D.

A. A. LOURENÇO, EÇA DE QUEIRÓS E O NATURALISMO NA PENÍNSULA IBÉRICA, COIMBRA, MAR DA PALAVRA, 2005.
J. A. FRANÇA, O ROMANTISMO EM PORTUGAL, LISBOA, LIVROS HORIZONTE, 1999, PP. 393-547 (IV PARTE OS ANOS DE CONTESTAÇÃO / 1865-1880)


MODULO B – (3 CFU)
V. TOCCO, BREVE STORIA DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ROMA, CAROCCI, 2011, PP. 141-286.
G. LANCIANI, LA LETTERATURA BRASILIANA, ROMA, SAIE, 1991.

TEATRO E PERFORMANCE IN AMERICA: IL PERCORSO VERSO LA MODERNITÀ
IL GLAMOUR CHE CIRCONDAVA L'ATTRICE LILLIE LANGTRY, NATA A JERSEY, È UN ASPETTO DEL TEATRO AMERICANO DI
INIZIO NOVECENTO. PRESTO SAREBBE STATO SEGUITO DA PROPOSTE CON ASPETTI PERFORMATIVE E SPERIMENTALI
DEGLI ANNI QUARANTA - SESSANTA E DELLE DECADI SUCCESSIVE. IN PARTICOLARE, SI STUDIERANNO I SEGUENTI
ARGOMENTI/TESTI: LILLIE LANGTRY IN AMERICA, K PATCHEN AND J CAGE: THE CITY WEARS A SLOUCH HAT,
THE LIVING THEATER, JESUS CHRIST SUPERSTAR, ANNE WALDMANN: FAST SPEAKING WOMAN,JUDITH
THOMPSON: PALACE OF THE END (NEO. EDIZIONI 2009), ERIN SHIELDS: IF WE WERE BIRDS (DISPONIBILE
PRESSO DOCENTE).

CATHERINE HINDSON, “MRS. LANGTRY SEEMS TO BE ON THE WAY TO A FORTUNE”: THE JERSEY LILY AND
MODELS OF LATE NINETEENTH-CENTURY FAME” (DISPONIBILE PRESS OIL DOCENTE)
JAMES PRITCHETT, “THE STORY OF JOHN CAGE'S THE CITY WEARS A SLOUCH HAT”,
HTTP://WWW.ROSEWHITEMUSIC.COM/CAGE/TEXTS/SLOUCH.HTML
JUDITH THOMPSON, PALACE OF THE END (CASTEL DI SANGRO: NEO.: 2007), EDIZIONE CON TESTO A FRONTE,
INTRODUZIONE DI MARIA ANITA STEFANELLI, TRADUZIONE DI RAFFAELLA ANTONELLI.
MARIA ANITA STEFANELLI, “ANNE WALDMAN: PERFORMANCE, SCRITTURA, IDENTITÀ”, DONNE D’AMERICA
(ROMA: 2003), PP. 267-80.
PERFORMING GENDER VIOLENCE, ED. BARBARA OZIEBLO AND NOELIA HERNANDO REAL (PALGRAVE:
MACMILLAN, 2012)

IL MODULO INTRODUCE ALLE PROBLEMATICHE E I GENERI CENTRALI DELLA LETTERATURA TEDESCA DEL SETTECENTO E INIZIO OTTOCENTO ATTRAVERSO LA LETTURA DI TESTI ESEMPLARI DI EPOCHE DIVERSE E LA LORO CONTESTUALIZZAZIONE STORICO-CULTURALE.

LESSING, EMILIA GALOTTI, EINAUDI, MILANO;
GOETHE, I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER, EINAUDI, TORINO;
GOETHE, WILHELM MEISTER. GLI ANNI DI APPRENDISTATO; ADELPHI, MILANO;
SCHILLER, DON CARLOS, MARSILIO,VENEZIA;
KLEIST, I RACCONTI, GARZANTI, MILANO;
E.T.A. HOFFMANN, L’UOMO DELLA SABBIA E ALTRI RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
CLASSICISMO E ROMANTICISMO, A CURA DI MICHELE COMETA, LATERZA, BARI.

IL MODULO INTRODUCE ALLE PROBLEMATICHE E I GENERI CENTRALI DELLA LETTERATURA TEDESCA DEL SETTECENTO E INIZIO OTTOCENTO ATTRAVERSO LA LETTURA DI TESTI ESEMPLARI DI EPOCHE DIVERSE E LA LORO CONTESTUALIZZAZIONE STORICO-CULTURALE.

LESSING, EMILIA GALOTTI, EINAUDI, MILANO;
GOETHE, I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER, EINAUDI, TORINO;
GOETHE, WILHELM MEISTER. GLI ANNI DI APPRENDISTATO; ADELPHI, MILANO;
SCHILLER, DON CARLOS, MARSILIO,VENEZIA;
KLEIST, I RACCONTI, GARZANTI, MILANO;
E.T.A. HOFFMANN, L’UOMO DELLA SABBIA E ALTRI RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
CLASSICISMO E ROMANTICISMO, A CURA DI MICHELE COMETA, LATERZA, BARI.

A) STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO;
B) L’OPERA DI NIKOLAJ VASIL’EVI GOGOL’.

MATERIALE DIDATTICO

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET, 1997, V. I , PP. 505-762 (PERIODO E AUTORI TRATTATI).

LETTURE

I.S. TURGENEV, PADRI E FIGLI
N.V. GOGOL’, I RACCONTI DI PIETROBURGO, L’ISPETTORE GENERALE, LE ANIME MORTE,
F.M. DOSTOEVSKIJ, IL SOSIA, DELITTO E CASTIGO E I DEMONI/ L’IDIOTA/ I FRATELLI KARAMAZOV
L.N. TOLSTOJ, GUERRA E PACE

ALTRE LETTURE SUGGERITE

F.M. DOSTOEVSKIJ, MEMORIE DAL SOTTOSUOLO
I.A. GONAROV, OBLOMOV
L.N. TOLSTOJ, ANNA KARENINA, LA MORTE DI IVAN IL’I

APPROFONDIMENTI CRITICI

A. D’AMELIA, INTRODUZIONE A GOGOL’, BARI, LATERZA, 1995.
M. BACHTIN, DOSTOEVSKIJ. POETICA E STILISTICA, TORINO, EINAUDI, 1968 (O 2002).
V. STRADA, TRADIZIONE E RIVOLUZIONE NELLA LETTERATURA RUSSA, TORINO, EINAUDI, 1980, PP. 5-83.

I TESTI SONO REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA “PETROCCHI”.

A) STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO;
B) L’OPERA DI NIKOLAJ VASIL’EVI GOGOL’.

MATERIALE DIDATTICO

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET, 1997, V. I , PP. 505-762 (PERIODO E AUTORI TRATTATI).

LETTURE

I.S. TURGENEV, PADRI E FIGLI
N.V. GOGOL’, I RACCONTI DI PIETROBURGO, L’ISPETTORE GENERALE, LE ANIME MORTE,
F.M. DOSTOEVSKIJ, IL SOSIA, DELITTO E CASTIGO E I DEMONI/ L’IDIOTA/ I FRATELLI KARAMAZOV
L.N. TOLSTOJ, GUERRA E PACE

ALTRE LETTURE SUGGERITE

F.M. DOSTOEVSKIJ, MEMORIE DAL SOTTOSUOLO
I.A. GONAROV, OBLOMOV
L.N. TOLSTOJ, ANNA KARENINA, LA MORTE DI IVAN IL’I

APPROFONDIMENTI CRITICI

A. D’AMELIA, INTRODUZIONE A GOGOL’, BARI, LATERZA, 1995.
M. BACHTIN, DOSTOEVSKIJ. POETICA E STILISTICA, TORINO, EINAUDI, 1968 (O 2002).
V. STRADA, TRADIZIONE E RIVOLUZIONE NELLA LETTERATURA RUSSA, TORINO, EINAUDI, 1980, PP. 5-83.

I TESTI SONO REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA “PETROCCHI”.

Acquisizione di competenze specifiche finalizzate alla redazione
dell’elaborato scritto finale. Si svilupperanno, in particolare, competenze relative alla
ricerca bibliografica cartacea ed elettronica, alle modalità di citazione delle fonti, nonché
alla strutturazione dell’apparato e dell’indice.

LA TRADUZIONE COME PROBLEMA TEORICO NELLA CULTURA FRANCESE DEL NOVECENTO; LINEAMENTI DI STORIA DELLA LINGUA FRANCESE; PROBLEMI DI REGISTRO LINGUISTICO NELLA TRADUZIONE LETTERARIA DAL FRANCESE ALL’ITALIANO.

M. OUSTINOFF, LA TRADUCTION, PUF, QUE SAIS-JE?, 2008;
A. BERMAN, LA TRADUCTION ET LA LETTRE, SEUIL, 1999;
U. ECO, DIRE QUASI LA STESSA COSA, BOMPIANI, 2003, PP.10-194;
M. HUCHON, HISTOIRE DE LA LANGUE FRANÇAISE, LE LIVRE DE POCHE, 2002;
M. FUMAROLI, LE GÉNIE DE LA LANGUE FRANÇAISE, IN TROIS INSTITUTIONS LITTÉRAIRES, FOLIO, 1994.

IL CORSO SI ARTICOLA NEI SEGUENTI DUE MODULI (9 CFU), AI QUALI SI AGGIUNGERÀ UN SEMINARIO DI TRADUZIONE (3 CFU):
LO SPAGNOLO OGGI: REGISTRI, STILI, VARIETÀ
TRADURRE LO SPAGNOLO (TEORIA)
SEMINARIO DI TRADUZIONE SPAGNOLO ITALIANO

MATERIALE DIDATTICO DI RIFERIMENTO (LE PARTI IN PROGRAMMA SARANNO INDICATE DAL DOCENTE):
- F. LIBERATORI, L. GARZILLO, EL ESPAÑOL DE LOS ORÍGENES AL SIGLO XXI, KAPPA
- M. CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, LATERZA
- R. ODICINO, C. CAMPOS, GRAMÁTICA ESPAÑOLA, UTET
- A. BERMAN, LA TRADUZIONE E LA LETTERA, O L’ALBERGO NELLA LONTANANZA, QUODLIBET
- U. ECO, DIRE QUASI LA STESSA COSA, BOMPIANI
- V. GARCÍA YEBRA, TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA TRADUCCIÓN, GREDOS
- ALTRI SAGGI TEORICI O CRITICI DI RIFERIMENTO SARANNO FORNITI DAL DOCENTE

ACQUISIZIONE DI UNA PADRONANZA DI LIVELLO INTERMEDIO DELLA LINGUA PORTOGHESE SCRITTA E ORALE, PARI AL LIVELLO C1 DEL QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO. ACQUISIZIONE DEGLI STRUMENTI NECESSARI PER REALIZZARE UNA COMUNICAZIONE AUTONOMA IN CONTESTI CHE RICHIEDONO UNO SCAMBIO DI INFORMAZIONI SU ARGOMENTI DI TIPO PROFESSIONALE NELL’AMBITO COMMERCIALE. ACQUISIZIONE DELLE CAPACITÀ DI ELABORAZIONE E COMPRENSIONE (SCRITTA E ORALE) DI TESTI DI PARI DIFFICOLTÀ.
ACQUISIZIONE DI UNA PRIMA CONOSCENZA DELLA NORMA BRASILIANA.
IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (PIPPA) (3 CFU): MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE COMPLESSA
MODULO B (PIPPA) (3 CFU) : ANALISI DI TESTI E TRADUZIONE IN ITALIANO DI TESTI DI TIPOLOGIA COMMERCIALE
MODULO C (DIAS) (3 CFU) : ANALISI E REDAZIONE DI TESTI ATTINENTI AL SETTORE COMMERCIALE IN PORTOGHESE.
MODULO D (PIPPA) (3 CFU): IL VERBO 2 (I MODI INDEFINITI)

MODULO A:
ABREU M. H.; BENAMOR M. R., GRAMMATICA DEL PORTOGHESE MODERNO, TEORIA, ESERCIZI, NORMA EUROPEA-NORMA BRASILIANA, TORINO, ZANICHELLI, 1994
MATEUS, M. H. M. ET AL, GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003
MODULI B E C:
MOREIRA, ISABEL, CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL, ETEP - EDIÇÕES TÉCNICAS E PROFISSIONAIS, 2007
SÁ MOREIRA SEQUEIRA, ARMINDA, CORRESPONDÊNCIA EM PORTUGUÊS, 2006
MODULO D: CUNHA, C. - CINTRA, L.F.L., BREVE GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO, LISBOA, SÁ DA COSTA 2001
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI GLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE)
MEA, G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGUE).

NELL’AMBITO DEL CORSO VERRANNO COMPLESSIVAMENTE RIPRESE E APPROFONDITE LE PROBLEMATICHE TEORICHE DI BASE PRESENTATE NELLA PRIMA E SECONDA ANNUALITÀ. GLI ASPETTI RELATIVI A INTERCULTURALITÀ E INTERMEDIALITÀ, NONCHÉ GLI ASPETTI TERMINOLOGICI, SARANNO TRATTATI IN RELAZIONE AD AMBITI E LINGUAGGI SPECIFICI.
LA PRATICA TRADUTTIVA SARÀ SVOLTA SU TESTI SETTORIALI E CULTURALI.
ASPETTI TEORICI: TERMINOLOGIA E TRADUZIONE; SCHEDE TERMINOLOGICHE; VALUTAZIONE DEGLI ASPETTI LINGUISTICI E CULTURALI IN TIPOLOGIE TESTUALI VARIE, CON DEFINIZIONE DELL’APPROCCIO TRADUTTIVO E DELLE STRATEGIE APPLICABILI; APPROFONDIMENTO DELLE TECNICHE DI ANALISI TESTUALE CON PARTICOLARE ATTENZIONE AL TESTO LETTERARIO; STUDIO ANALITICO DI CAMPIONI DI TRADUZIONI; APPROFONDIMENTO DEGLI ASPETTI TERMINOLOGICI SPECIFICI. TERMINOLOGIA E NEOLOGIA: ASPETTI TEORICI E APPROFONDIMENTI. SCHEDE TERMINOLOGICHE: RIPRESA DELLE CARATTERISTICHE GENERALI E AMPLIAMENTO DEI CAMPI ESSENZIALI.
PRASSI DELLA TRADUZIONE: ANALISI TESTUALE (LINGUAGGI DI SETTORE E LINGUAGGIO LETTERARIO) APPLICATA ALLA TRADUZIONE; APPLICAZIONE DELLE STRATEGIE TRADUTTIVE STUDIATE; ESERCITAZIONI TERMINOLOGICHE IN AMBITI SPECIFICI; ADDESTRAMENTO ALLA TRADUZIONE A VISTA E CONSECUTIVA; PRATICA DELLA TRADUZIONE E STRUMENTI DEL TRADUTTORE (DIZIONARI, STRUMENTI ONLINE, CREAZIONE E UTILIZZAZIONE DI CORPORA).
IL CORSO SARÀ COMPLETATO DA ATTIVITÀ DI LABORATORIO (SOFTWARE PER ANALISI CORPUS; PRIME VALUTAZIONI RISULTATI E RELAZIONE ANALITICA; RIPRESA DEL PROGRAMMA REVISIONI/TRACK CHANGES; REDAZIONE SCHEDE TERMINOLOGICHE).
IL PROGRAMMA DETTAGLIATO DI TUTTI GLI ARGOMENTI AFFRONTATI VERRÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DIPARTIMENTALE DEL DOCENTE AL TERMINE DEL CORSO.

P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, ROMA, 2008 (CAPITOLI 7-8).
F. SCARPA, LA TRADUZIONE SPECIALIZZATA, HOEPLI, 2001 (CAP. 2, P. 27-66. DISPONIBILE ANCHE IN BIBLIOTECA)
TUTTO IL MATERIALE UTILIZZATO DURANTE LE LEZIONI È REGOLARMENTE PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI CHE DESIDERANO APPROFONDIRE ARGOMENTI SPECIFICI POSSONO FAR RIFERIMENTO AI SEGUENTI TESTI (NON OBBLIGATORI, DISPONIBILI IN BIBLIOTECA):
J. DELISLE J., H.LEE.JAHNKE, M.C.CORMIER, TERMINOLOGIA DELLA TRADUZIONE, ED. IT. A C. DI M. ULRYCH, HOEPLI, 2002
M. GOTTI, INVESTIGATING SPECIALIZED DISCOURSE, PETER LANG, 2005
P. NEWMARK, LA TRADUZIONE. PROBLEMI E METODI, GARZANTI
S. CAVAGNOLI, LA COMUNICAZIONE SPECIALISTICA, CAROCCI, 2007

PER EVENTUALI APPROFONDIMENTI DI NATURA LINGUISTICA E SINTATTICO-GRAMMATICALE SI CONSIGLIANO I SEGUENTI TESTI:
R. QUIRK, S. GREENBAUM, A UNIVERSITY GRAMMAR OF ENGLISH, LONGMAN, LONDON, O UN TESTO EQUIVALENTE;
L. SERIANNI, ITALIANO, GARZANTI, MILANO

IL LESSICO DELLA LINGUA RUSSA: LA FORMAZIONE DELLE PAROLE (DERIVATI E COMPOSTI). INTRODUZIONE ALLA FRASEOLOGIA: COLLOCAZIONI ED ESPRESSIONI IDIOMATICHE. NOTE DI GRAMMATICA STORICA. SELEZIONE DI ARGOMENTI GRAMMATICALI DI PARTICOLARE COMPLESSITÀ (PARTICIPI E GERUNDI).

FICI GIUSTI, L. GEBERT, S.SIGNORINI, LA LINGUA RUSSA. ROMA 1991 (PP. 13-108); L. KASATKIN, L. KRYSIN,; V. ZHIVOV, IL RUSSO, A CURA DI N. MARCIALIS E A. PARENTI; LA NUOVA ITALIA EDITRICE, FIRENZE 1995 (PARTI SCELTE); C. LASORSA SIEDINA, V. BENIGNI, IL RUSSO IN MOVIMENTO. UN'INDAGINE SOCIOLINGUISTICA, BULZONI, ROMA 2002 (PARTI SCELTE).

DURANTE LE LEZIONI È PREVISTA LA LETTURA DI TESTI INERENTI ALLE TEMATICHE DEL CORSO, CHE VERRANNO TRADOTTI IN ITALIANO, ANALIZZATI E DISCUSSI.

IL MODULO, AFFIANCATO DALLE ESERCITAZIONI DEL LETTORATO PER IL RAGGIUNGIMENTO DEI LIVELLI LINGUISTICI PREVISTI DAL REGOLAMENTO, INTRODUCE ALLA LINGUISTICA TESTUALE FACENDONE IL PRESUPPOSTO PER UN APPROCCIO ALLA TRADUZIONE METODOLOGICAMENTE FONDATO. LEZIONI TEORICHE SI ALTERNERANNO A ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE VERSO L’ITALIANO IN CUI SI AFFRONTERANNO DIVERSE VARIETÀ TESTUALI. AL DI LÀ DELLA DIMENSIONE TESTUALE SI AFFRONTERÀ LA DISKURSLINGUISTIK ISPIRATA A M. FOUCAULT, CHE VERRÀ APPLICATA ALLA LINGUA LETTERARIA TEDESCA TRA IL SETTECENTO E IL PRIMO OTTOCENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI UNA GAMMA DI ESEMPI RAPPRESENTATIVI DI DIVERSI GENERI TESTUALI. SARÀ INOLTRE APPROFONDITA LA TEORIA E PRATICA DELLA TRADUZIONE, SEMPRE RIFERITA ALL’APPROCCIO CHE MUOVE DALLA LINGUISTICA TESTUALE.

HARALD WEINRICH, LINGUISTIK DER LÜGE, BECK, MÜNCHEN 2000 (TRAD. IT. LA LINGUA BUGIARDA, IL MULINO 2007);
H. BLÜHDORN, M. FOSCHI ALBERT, LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO IN LINGUA TEDESCA. STRATEGIE INFERENZIALI E GRAMMATICALI, EDIZIONI PLUS – PISA UNIVERSITY PRESS, PISA 2006;
M. FOSCHI ALBERT, IL PROFILO STILISTICO DEL TESTO, PLUS – PISA UNIVERSITY PRESS, PISA 2009;
LUCIA CINATO KATHER, MEDIAZIONE LINGUISTICA TEDESCO-ITALIANO, HOEPLI, MILANO 2011;
DISPENSA “LINGUISTICA TESTUALE E TRADUZIONE”.
DISPENSA “DISCORSI E MEDIA DEL SETTECENTO”.

IL CORSO SI PROPONE DI INTRODURRE GLI STUDENTI ALLA CULTURA E ALLA LETTERATURA SPAGNOLE DEL NOVECENTO E DEI PRIMI ANNI DUEMILA, ATTRAVERSO UNA LETTURA CRITICA DEI TESTI INDICATI.

1) TESTI:
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ, DIARIO DE UN POETA RECIÉN CASADO (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
FEDERICO GARCÍA LORCA, POETA EN NUEVA YORK (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
PÍO BAROJA, EL LABERINTO DE LAS SIRENAS, ED. TUSQUETS
RAMÓN GÓMEZ DE LA SERNA, LA MUJER DE ÁMBAR (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
MAX AUB, SAN JUAN, ED. RENACIMIENTO
ÁNGEL VÁZQUEZ MOLINA, LA VIDA PERRA DE JUANITA NARBONI (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)

UNO A SCELTA TRA:
RAFAEL ALBERTI, RETORNOS DE LO VIVO LEJANO (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
CARLES RIBA, ELEGÍAS DE BIERVILLE, ED. VISOR

UNO A SCELTA TRA:
EUGENI D’ORS, SIJÉ, BARCELONA, ED. PLANETA
CAMILO JOSÉ CELA, VIAJE A LA ALCARRIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)

UNO A SCELTA TRA:
JUAN MARSÉ, EL EMBRUJO DE SHANGAI (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)
MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, GALÍNDEZ (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA)

2) CRITICA E METODOLOGIA:
JOSEP MARIA CASTELLET, LA HORA DEL LECTOR, ED. PENÍNSULA
PERE GIMFERRER, I RARI, ED. ARACNE;
MARIO PRAZ, PENISOLA PENTAGONALE, ED. EDT.

LA CONTRAPPOSIZIONE CIVILTÀ/BARBARIE È ALLA BASE DEL CANONE DELLE LETTERATURE ISPANOAMERICANE ED È STRETTAMENTE LEGATA ALLA DEFINIZIONE DELL’IDENTITÀ NAZIONALE. IL MODULO NE ESPLORERÀ LE RAGIONI IDEOLOGICHE E CULTURALI NELL’AMBITO DELLA LETTERATURA OTTOCENTESCA E NOVECENTESCA CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLE FRONTIERE CULTURALI.

C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

PROGRAMMA DEL CORSO

IL CORSO SI ARTICOLA IN TRE PARTI:

1)CONTESTUALIZZAZIONE DEL PANORAMA STORICO-LETTERARIO DEL RINASCIMENTO INGLESE ATTRAVERSO UNA SERIE DI TESTI SCRITTI (RIFERIBILI A DIVERSI GENERI LETTERARI) E DI TESTI VISIVI (QUALI FRONTESPIZI EMBLEMATICI, RITRATTISTICA, MAPPE ILLUSTRATE);

2)APPROFONDIMENTO DEL TEATRO ELISABETTIANO E GIACOMIANO ATTRAVERSO UNA LETTURA CULTURALISTA E INTEMEDIALE DI DUE DRAMMI DI WILLIAM SHAKESPEARE (OTHELLO E MUCH ADO ABOUT NOTHING)

3)ANALISI LINGUISTICA DEL TESTO RINASCIMENTALE E ADDESTRAMENTO ALLE TECNICHE DI TRADUZIONE APPLICATE AD ALCUNI DEI TESTI INTRODOTTI NELLA PRIMA E NELLA SECONDA PARTE DEL CORSO

MATERIALE DIDATTICO
P. BERTINETTI, ENGLISH LITERATURE. A SHORT HISTORY, TORINO, EINAUDI, 2010 (CAP. I-V)
BRANI SCELTI DA THE NORTON ANTHOLOGY OF ENGLISH LITERATURE (VOL. 1)
BASSNETT, SUSAN, TRANSLATION STUDIES, LONDON AND NEW YORK, 1991.
W. SHAKESPEARE, OTHELLO E MUCH ADO ABOUT NOTHING (PREFERIBILMENTE NELL’EDIZIONE OXFORD)
ULTERIORI SAGGI CRITICI VERRANNO SEGNALATI DURANTE IL CORSO

IL MODULO INTRODUCE ALLE PROBLEMATICHE E I GENERI CENTRALI DELLA LETTERATURA TEDESCA DEL SETTECENTO E INIZIO OTTOCENTO ATTRAVERSO LA LETTURA DI TESTI ESEMPLARI DI EPOCHE DIVERSE E LA LORO CONTESTUALIZZAZIONE STORICO-CULTURALE.

LESSING, EMILIA GALOTTI, EINAUDI, MILANO;
GOETHE, I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER, EINAUDI, TORINO;
GOETHE, WILHELM MEISTER. GLI ANNI DI APPRENDISTATO; ADELPHI, MILANO;
SCHILLER, DON CARLOS, MARSILIO,VENEZIA;
KLEIST, I RACCONTI, GARZANTI, MILANO;
E.T.A. HOFFMANN, L’UOMO DELLA SABBIA E ALTRI RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
CLASSICISMO E ROMANTICISMO, A CURA DI MICHELE COMETA, LATERZA, BARI.

IL MODULO INTRODUCE ALLE PROBLEMATICHE E I GENERI CENTRALI DELLA LETTERATURA TEDESCA DEL SETTECENTO E INIZIO OTTOCENTO ATTRAVERSO LA LETTURA DI TESTI ESEMPLARI DI EPOCHE DIVERSE E LA LORO CONTESTUALIZZAZIONE STORICO-CULTURALE.

LESSING, EMILIA GALOTTI, EINAUDI, MILANO;
GOETHE, I DOLORI DEL GIOVANE WERTHER, EINAUDI, TORINO;
GOETHE, WILHELM MEISTER. GLI ANNI DI APPRENDISTATO; ADELPHI, MILANO;
SCHILLER, DON CARLOS, MARSILIO,VENEZIA;
KLEIST, I RACCONTI, GARZANTI, MILANO;
E.T.A. HOFFMANN, L’UOMO DELLA SABBIA E ALTRI RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
CLASSICISMO E ROMANTICISMO, A CURA DI MICHELE COMETA, LATERZA, BARI.

A) STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO;
B) L’OPERA DI NIKOLAJ VASIL’EVI GOGOL’.

MATERIALE DIDATTICO

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET, 1997, V. I , PP. 505-762 (PERIODO E AUTORI TRATTATI).

LETTURE

I.S. TURGENEV, PADRI E FIGLI
N.V. GOGOL’, I RACCONTI DI PIETROBURGO, L’ISPETTORE GENERALE, LE ANIME MORTE,
F.M. DOSTOEVSKIJ, IL SOSIA, DELITTO E CASTIGO E I DEMONI/ L’IDIOTA/ I FRATELLI KARAMAZOV
L.N. TOLSTOJ, GUERRA E PACE

ALTRE LETTURE SUGGERITE

F.M. DOSTOEVSKIJ, MEMORIE DAL SOTTOSUOLO
I.A. GONAROV, OBLOMOV
L.N. TOLSTOJ, ANNA KARENINA, LA MORTE DI IVAN IL’I

APPROFONDIMENTI CRITICI

A. D’AMELIA, INTRODUZIONE A GOGOL’, BARI, LATERZA, 1995.
M. BACHTIN, DOSTOEVSKIJ. POETICA E STILISTICA, TORINO, EINAUDI, 1968 (O 2002).
V. STRADA, TRADIZIONE E RIVOLUZIONE NELLA LETTERATURA RUSSA, TORINO, EINAUDI, 1980, PP. 5-83.

I TESTI SONO REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA “PETROCCHI”.

A) STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DELLA SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTO;
B) L’OPERA DI NIKOLAJ VASIL’EVI GOGOL’.

MATERIALE DIDATTICO

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET, 1997, V. I , PP. 505-762 (PERIODO E AUTORI TRATTATI).

LETTURE

I.S. TURGENEV, PADRI E FIGLI
N.V. GOGOL’, I RACCONTI DI PIETROBURGO, L’ISPETTORE GENERALE, LE ANIME MORTE,
F.M. DOSTOEVSKIJ, IL SOSIA, DELITTO E CASTIGO E I DEMONI/ L’IDIOTA/ I FRATELLI KARAMAZOV
L.N. TOLSTOJ, GUERRA E PACE

ALTRE LETTURE SUGGERITE

F.M. DOSTOEVSKIJ, MEMORIE DAL SOTTOSUOLO
I.A. GONAROV, OBLOMOV
L.N. TOLSTOJ, ANNA KARENINA, LA MORTE DI IVAN IL’I

APPROFONDIMENTI CRITICI

A. D’AMELIA, INTRODUZIONE A GOGOL’, BARI, LATERZA, 1995.
M. BACHTIN, DOSTOEVSKIJ. POETICA E STILISTICA, TORINO, EINAUDI, 1968 (O 2002).
V. STRADA, TRADIZIONE E RIVOLUZIONE NELLA LETTERATURA RUSSA, TORINO, EINAUDI, 1980, PP. 5-83.

I TESTI SONO REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA “PETROCCHI”.

Acquisizione di competenze specifiche finalizzate alla redazione
dell’elaborato scritto finale. Si svilupperanno, in particolare, competenze relative alla
ricerca bibliografica cartacea ed elettronica, alle modalità di citazione delle fonti, nonché
alla strutturazione dell’apparato e dell’indice.

IL CORSO SI PROPONE DI DARE I FONDAMENTI DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO DELLA SECONDA LINGUA (ANCHE DELL’ITALIANO L2), CON PARTICOLARE INTERESSE ALL’APPRENDIMENTO SPONTANEO E ALLO SVILUPPO DELL’INTERLINGUA E DELLA RIFLESSIONE METALINGUISTICA.
IL CORSO FORNISCE UN’INTRODUZIONE AI CONCETTI DI EDUCAZIONE PLURILINGUE E INTERCOMPRENSIONE.

CRISTINA BOSISIO E MARINI CHINI (A CURA DI) (2014), FONDAMENTI DI GLOTTODIDATTICA. APPRENDERE E INSEGNARE LE LINGUE OGGI, ROMA, CAROCCI.

A.I.P.I . - GABRIELE PALLOTTI, 2005, IMPARARE E INSEGNARE L’ITALIANO COME SECONDA LINGUA, BONACCI.

DISPENSE SU: BONVINO ELISABETTA (2012) “LO SVILUPPO DELLE ABILITÀ DI LETTURA NELL’OTTICA DELL’INTERCOMPRENSIONE. IN ELISABETTA BONVINO, ELEONORA LUZI E ANNARITA TAMPONI (A CURA DI): (FAR) APPRENDERE, USARE E CERTIFICARE UNA LINGUA STRANIERA. FORMELLO (RM): BONACCI EDITORE: 139-152.

NELL'AMBITO DEL CORSO VERRANNO PRESENTATE E DISCUSSE PROBLEMATICHE TEORICHE CHE COSTITUIRANNO LA BASE PER LE ATTIVITÀ DI PRATICA DELLA TRADUZIONE.
ASPETTI TEORICI: INTRODUZIONE ALLE TIPOLOGIE TESTUALI. ANALISI DEL TESTO E PRIMA VALUTAZIONE DELLE PROBLEMATICHE TRADUTTIVE; ORGANIZZAZIONE E ADATTAMENTO DEL TESTO; ADATTAMENTO LINGUISTICO. CARATTERISTICHE FORMALI DEL TESTO SPECIALISTICO; PRIMI ELEMENTI DI TERMINOLOGIA. NELL’AMBITO DELLA TRATTAZIONE TEORICA, PARTICOLARE ATTENZIONE VERRÀ DATA ALL’ANALISI CONTRASTIVA INGLESE/ITALIANO E ALLA VALUTAZIONE RAGIONATA DELLE STRATEGIE DI TRADUZIONE.
PRASSI DELLA TRADUZIONE: ANALISI DI LINGUAGGI DI SETTORE; APPLICAZIONE DELLE STRATEGIE E TECNICHE STUDIATE ALLA TRADUZIONE DI TESTI DI VARIA NATURA E FUNZIONE; STUDIO DEL LESSICO IN AMBITI SPECIFICI CON ESERCITAZIONI DI TERMINOLOGIA (LIVELLO BASE); ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE A VISTA (LIVELLO BASE).
IL PROGRAMMA DETTAGLIATO DI TUTTI GLI ARGOMENTI AFFRONTATI VERRÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE AL TERMINE DEL CORSO.

P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008 (CAPITOLI 1-4).

TUTTO IL MATERIALE UTILIZZATO DURANTE LE LEZIONI SARÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE E COSTITUIRÀ MATERIALE D’ESAME. SARANNO RESI DISPONIBILI EVENTUALI SAGGI SU ARGOMENTI SPECIFICI.

PER APPROFONDIMENTI DI NATURA LINGUISTICA E SINTATTICO-GRAMMATICALE SI CONSIGLIANO I SEGUENTI TESTI (NON OBBLIGATORI):
R. QUIRK, S. GREENBAUM, A UNIVERSITY GRAMMAR OF ENGLISH, LONGMAN, LONDON, O UN TESTO EQUIVALENTE
L. SERIANNI, ITALIANO, GARZANTI

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole del Cinquecento e del Seicento, attraverso una lettura critica dei testi indicati.

1) TESTI:
PRIMO SEMESTRE:
- F. DE ROJAS, LA CELESTINA, MILANO, RIZZOLI (BUR) (TUTTO; IL PRIMO ATTO ANDRÀ LETTO ANCHE IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA);
- LAZARILLO DE TORMES, MILANO, FELTRINELLI O QUALSIASI ALTRA TRADUZIONE ITALIANA (TUTTO; I PRIMI TRE “TRATADOS” ANDRANNO LETTI ANCHE IN SPAGNOLO, NELL’EDIZIONE DI F. RICO, MADRID, CÁTEDRA);
- LOPE DE VEGA, IL CAVALIERE DI OLMEDO, (chiedere al docente);
- PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA, LA VITA È UN SOGNO, ED. BILINGUE A CURA DI F. ANTONUCCI, VENEZIA, MARSILIO;

SECONDO SEMESTRE (SOLO STUDENTI DEL CURRICULUM LCMC):
- GARCILASO DE LA VEGA, POESIE, ED. BILINGUE A CURA DI M. DI PINTO, NAPOLI, LIGUORI (ANCHE IN FORMATO E–BOOK);
- LUIS DE GÓNGORA, LE SOLITUDINI E ALTRE POESIE, ED. BILINGUE, A CURA DI N. VON PRELLWITZ, MILANO, RIZZOLI (BUR); - MIGUEL DE CERVANTES, DON CHISCIOTTE. PRIMA PARTE, QUALSIASI EDIZIONE ITALIANA (I PRIMI TRE CAPITOLI ANDRANNO LETTI IN ORIGINALE, IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA. SI SEGNALA CHE ESISTE UNA RECENTE EDIZIONE BILINGUE A CURA DI FRANCISCO RICO, MILANO, BOMPIANI, 2012).


2) CRITICA E METODOLOGIA:
- G. GRILLI, LA SCENA ORIGINARIA. IDENTITÀ E CLASSICITÀ DELLA LETTERATURA SPAGNOLA, “IBERICA”, ROMA,
NUOVA CULTURA;
- C. GUILLÉN, SAPERE E CONOSCERE, “DIALOGOI. STUDI COMPARATISTICI”, ROMA, ARACNE;
- LE INTRODUZIONI ALLE EDIZIONI CONSIGLIATE DEI TESTI IN PROGRAMMA;
- EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI SARANNO INDICATI O MESSI A DISPOSIZIONE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

3) TESTO DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA STORIA LETTERARIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO; EVENTUALI ALTRI TESTI VERRANNO INDICATI O FORNITI DURANTE IL CORSO):
- C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

oppure

C. Alvar, J-C Mainer, R. Navarro, Storia della letteratura spagnola. Volume 1: Il Medioevo e l'età d'oro, Einaudi.
oppure
C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole del Cinquecento e del Seicento, attraverso una lettura critica dei testi indicati.

1) TESTI:
PRIMO SEMESTRE:
- F. DE ROJAS, LA CELESTINA, MILANO, RIZZOLI (BUR) (TUTTO; IL PRIMO ATTO ANDRÀ LETTO ANCHE IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA);
- LAZARILLO DE TORMES, MILANO, FELTRINELLI O QUALSIASI ALTRA TRADUZIONE ITALIANA (TUTTO; I PRIMI TRE “TRATADOS” ANDRANNO LETTI ANCHE IN SPAGNOLO, NELL’EDIZIONE DI F. RICO, MADRID, CÁTEDRA);
- LOPE DE VEGA, IL CAVALIERE DI OLMEDO, (chiedere al docente);
- PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA, LA VITA È UN SOGNO, ED. BILINGUE A CURA DI F. ANTONUCCI, VENEZIA, MARSILIO;

SECONDO SEMESTRE (SOLO STUDENTI DEL CURRICULUM LCMC):
- GARCILASO DE LA VEGA, POESIE, ED. BILINGUE A CURA DI M. DI PINTO, NAPOLI, LIGUORI (ANCHE IN FORMATO E–BOOK);
- LUIS DE GÓNGORA, LE SOLITUDINI E ALTRE POESIE, ED. BILINGUE, A CURA DI N. VON PRELLWITZ, MILANO, RIZZOLI (BUR); - MIGUEL DE CERVANTES, DON CHISCIOTTE. PRIMA PARTE, QUALSIASI EDIZIONE ITALIANA (I PRIMI TRE CAPITOLI ANDRANNO LETTI IN ORIGINALE, IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA. SI SEGNALA CHE ESISTE UNA RECENTE EDIZIONE BILINGUE A CURA DI FRANCISCO RICO, MILANO, BOMPIANI, 2012).


2) CRITICA E METODOLOGIA:
- G. GRILLI, LA SCENA ORIGINARIA. IDENTITÀ E CLASSICITÀ DELLA LETTERATURA SPAGNOLA, “IBERICA”, ROMA,
NUOVA CULTURA;
- C. GUILLÉN, SAPERE E CONOSCERE, “DIALOGOI. STUDI COMPARATISTICI”, ROMA, ARACNE;
- LE INTRODUZIONI ALLE EDIZIONI CONSIGLIATE DEI TESTI IN PROGRAMMA;
- EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI SARANNO INDICATI O MESSI A DISPOSIZIONE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

3) TESTO DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA STORIA LETTERARIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO; EVENTUALI ALTRI TESTI VERRANNO INDICATI O FORNITI DURANTE IL CORSO):
- C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

oppure

C. Alvar, J-C Mainer, R. Navarro, Storia della letteratura spagnola. Volume 1: Il Medioevo e l'età d'oro, Einaudi.
oppure
C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

LCMC (12 CFU)
A. BENÍTEZ ROJO, IL MARE DELLE LENTICCHIE, NUORO, ILLISSO, 2005;
A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 1, 2).

LTI (6 CFU)
A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 1, 2).

IL CORSO INTENDE OFFRIRE UN APPROFONDIMENTO DI ALCUNI NESSI STORICI E CULTURALI PRESENTI NELLA LETTERATURA DEL PERIODO SPECIFICATO ATTRAVERSO LA LETTURA DI TESTI DI ALCUNI AUTORI RAPPRESENTATIVI DEL CANONE INGLESE. SI APPROFONDIRANNO TEMATICHE, CONTESTI E STRATEGIE NARRATIVE SECONDO UN TAGLIO INTERPRETATIVO MIRANTE A FAR EMERGERE LA RIFLESSIONE CULTURALE SUL PASSAGGIO TRA INFANZIA, ADOLESCENZA ED ETÀ ADULTA.

MATERIALE DIDATTICO
TESTI LETTERARI:
CHARLES DICKENS, GREAT EXPECTATIONS (QUALUNQUE EDIZIONE INTEGRALE INGLESE);
JOSEPH CONRAD, THE SHADOW LINE (QUALUNQUE EDIZIONE INTEGRALE INGLESE);
JAMES JOYCE, DUBLINERS (QUALUNQUE EDIZIONE INTEGRALE INGLESE)
J. M. COETZEE, BOYHOOD (QUALUNQUE EDIZIONE INTEGRALE INGLESE)

TESTI CRITICI:
LA BIBLIOGRAFIA CRITICA VERRÀ COMUNICATA ALL’INIZIO DEL CORSO E RESA PUBBLICA SUL SITO DELLA DOCENTE.

ANALISI TESTUALE (UN TESTO A SCELTA):
ROLAND BOURNEUF, RÉAL OUELLET, L’UNIVERSO DEL ROMANZO, TORINO, EINAUDI 1976 (I ED. 1972) OPPURE GÉRARD GENETTE, FIGURE III. DISCORSO DEL RACCONTO, TORINO, EINAUDI 1976 [I ED. 1972] OPPURE
ROLAND BARTHES, L’ANALISI DEL RACCONTO, MILANO, BOMPIANI, 2002 [I ED. 1969], OPPURE
ANGELO MARCHESE, L’OFFICINA DEL RACCONTO. SEMIOTICA DELLA NARRATIVITÀ, MILANO, MONDADORI, 1990 [I ED. 1983], OPPURE
LOREDANA CHINES, CARLO VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI, 2001

LETTURE INTEGRATIVE (SCEGLIERE DUE PUNTI DALLA LISTA):
1. EMILY BRONTË, WUTHERING HEIGHTS
2. OSCAR WILDE, THE PICTURE OF DORIAN GRAY
3. SELEZIONE DI POESIA VITTORIANA: ALFRED TENNYSON, ULYSSES; ROBERT BROWNING, MY LAST DUCHESS; MATTHEW ARNOLD, DOVER BEACH, ELIZABETH BARRETT BROWNING, SONNETS FROM THE PORTUGUESE: SONNETS 1 AND 43; RUDYARD KIPLING, THE WHITE MAN’S BURDEN
4. VIRGINIA WOOLF, “MODERN FICTION” E MRS DALLOWAY
5. SAMUEL BECKETT, WAITING FOR GODOT

STORIA DELLA LETTERATURA (UNA A SCELTA):
P. BERTINETTI (A CURA DI), STORIA DELLA LETTERATURA INGLESE, VOL. I, CAPP. II-III- IV, EINAUDI, 2000;
OPPURE
A. SANDERS, THE SHORT OXFORD HISTORY OF ENGLISH LITERATURE, CAPP. 7-8-9, CLARENDON PRESS, 1994.

LCMC: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L'OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL DICIANNOVESIMO E DEL VENTESIMO SECOLO PER RINTRACCIARE L’ORIGINE E SEGUIRE L’EVOLUZIONE DEL GOTICO STATUNITENSE. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE. ATTRAVERSO L’ESPLORAZIONE DEI TERRITORI OSCURI DEL GOTICO SI INDAGHERANNO QUESTIONI QUALI L’IDENTITÀ DELLA NUOVA REPUBBLICA E IL RETAGGIO EUROPEO; LE DIVERSITÀ REGIONALI (IN PARTICOLARE TRA NORD E SUD DEGLI USA); LE PROBLEMATICHE RELATIVE ALLE CATEGORIE DI “RAZZA”, GENDER E CLASSE SOCIALE; RAPPRESENTAZIONI DEL SÉ E DELL’ALTRO.

LTI: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L'OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL VENTESIMO SECOLO PER SEGUIRE GLI SVILUPPI DELLA TRADIZIONE GOTICA NEGLI USA. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE.

LCMC:
- CHARLES BROCKDEN BROWN, WIELAND, OR THE TRANSFORMATION. AN AMERICAN TALE (1798), DOVER PUBLICATIONS, 2010.
- NATHANIEL HAWTHORNE, “YOUNG GOODMAN BROWN” (1835); “THE MINISTER’S BLACK VEIL” (1836), YOUNG GOODMAN BROWN AND OTHER TALES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- EDGAR ALLAN POE, “THE FALL OF THE HOUSE OF USHER” (1839); “THE PIT AND THE PENDULUM” (1842), THE FALL OF THE HOUSE OF USHER AND OTHER WRITINGS, ED. DAVID GALLOWAY, PENGUIN, 2003.
- CHARLOTTE PERKINS GILMAN, “THE YELLOW WALLPAPER” (1892), THE YELLOW WALLPAPER AND OTHER STORIES, ED. ROBERT SHULMAN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898), ED. PETER G. BEIDLER, BEDFORD/ST. MARTIN’S PRESS, 2010.
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLE DOCENTI AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.


LTI:
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
-- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLA DOCENTE AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.

LCMC: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L'OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL DICIANNOVESIMO E DEL VENTESIMO SECOLO PER RINTRACCIARE L’ORIGINE E SEGUIRE L’EVOLUZIONE DEL GOTICO STATUNITENSE. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE. ATTRAVERSO L’ESPLORAZIONE DEI TERRITORI OSCURI DEL GOTICO SI INDAGHERANNO QUESTIONI QUALI L’IDENTITÀ DELLA NUOVA REPUBBLICA E IL RETAGGIO EUROPEO; LE DIVERSITÀ REGIONALI (IN PARTICOLARE TRA NORD E SUD DEGLI USA); LE PROBLEMATICHE RELATIVE ALLE CATEGORIE DI “RAZZA”, GENDER E CLASSE SOCIALE; RAPPRESENTAZIONI DEL SÉ E DELL’ALTRO.

LTI: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L'OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL VENTESIMO SECOLO PER SEGUIRE GLI SVILUPPI DELLA TRADIZIONE GOTICA NEGLI USA. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE.

LCMC:
- CHARLES BROCKDEN BROWN, WIELAND, OR THE TRANSFORMATION. AN AMERICAN TALE (1798), DOVER PUBLICATIONS, 2010.
- NATHANIEL HAWTHORNE, “YOUNG GOODMAN BROWN” (1835); “THE MINISTER’S BLACK VEIL” (1836), YOUNG GOODMAN BROWN AND OTHER TALES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- EDGAR ALLAN POE, “THE FALL OF THE HOUSE OF USHER” (1839); “THE PIT AND THE PENDULUM” (1842), THE FALL OF THE HOUSE OF USHER AND OTHER WRITINGS, ED. DAVID GALLOWAY, PENGUIN, 2003.
- CHARLOTTE PERKINS GILMAN, “THE YELLOW WALLPAPER” (1892), THE YELLOW WALLPAPER AND OTHER STORIES, ED. ROBERT SHULMAN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898), ED. PETER G. BEIDLER, BEDFORD/ST. MARTIN’S PRESS, 2010.
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLE DOCENTI AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.


LTI:
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
-- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLA DOCENTE AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.

NELL'AMBITO DEL CORSO VERRANNO PRESENTATE E DISCUSSE PROBLEMATICHE TEORICHE CHE COSTITUIRANNO LA BASE PER LE ATTIVITÀ DI PRATICA DELLA TRADUZIONE.
ASPETTI TEORICI: INTRODUZIONE ALLE TIPOLOGIE TESTUALI. ANALISI DEL TESTO E PRIMA VALUTAZIONE DELLE PROBLEMATICHE TRADUTTIVE; ORGANIZZAZIONE E ADATTAMENTO DEL TESTO; ADATTAMENTO LINGUISTICO. CARATTERISTICHE FORMALI DEL TESTO SPECIALISTICO; PRIMI ELEMENTI DI TERMINOLOGIA. NELL’AMBITO DELLA TRATTAZIONE TEORICA, PARTICOLARE ATTENZIONE VERRÀ DATA ALL’ANALISI CONTRASTIVA INGLESE/ITALIANO E ALLA VALUTAZIONE RAGIONATA DELLE STRATEGIE DI TRADUZIONE.
PRASSI DELLA TRADUZIONE: ANALISI DI LINGUAGGI DI SETTORE; APPLICAZIONE DELLE STRATEGIE E TECNICHE STUDIATE ALLA TRADUZIONE DI TESTI DI VARIA NATURA E FUNZIONE; STUDIO DEL LESSICO IN AMBITI SPECIFICI CON ESERCITAZIONI DI TERMINOLOGIA (LIVELLO BASE); ESERCITAZIONI DI TRADUZIONE A VISTA (LIVELLO BASE).
IL PROGRAMMA DETTAGLIATO DI TUTTI GLI ARGOMENTI AFFRONTATI VERRÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE AL TERMINE DEL CORSO.

P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008 (CAPITOLI 1-4).

TUTTO IL MATERIALE UTILIZZATO DURANTE LE LEZIONI SARÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE E COSTITUIRÀ MATERIALE D’ESAME. SARANNO RESI DISPONIBILI EVENTUALI SAGGI SU ARGOMENTI SPECIFICI.

PER APPROFONDIMENTI DI NATURA LINGUISTICA E SINTATTICO-GRAMMATICALE SI CONSIGLIANO I SEGUENTI TESTI (NON OBBLIGATORI):
R. QUIRK, S. GREENBAUM, A UNIVERSITY GRAMMAR OF ENGLISH, LONGMAN, LONDON, O UN TESTO EQUIVALENTE
L. SERIANNI, ITALIANO, GARZANTI

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole del Cinquecento e del Seicento, attraverso una lettura critica dei testi indicati.

1) TESTI:
PRIMO SEMESTRE:
- F. DE ROJAS, LA CELESTINA, MILANO, RIZZOLI (BUR) (TUTTO; IL PRIMO ATTO ANDRÀ LETTO ANCHE IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA);
- LAZARILLO DE TORMES, MILANO, FELTRINELLI O QUALSIASI ALTRA TRADUZIONE ITALIANA (TUTTO; I PRIMI TRE “TRATADOS” ANDRANNO LETTI ANCHE IN SPAGNOLO, NELL’EDIZIONE DI F. RICO, MADRID, CÁTEDRA);
- LOPE DE VEGA, IL CAVALIERE DI OLMEDO, (chiedere al docente);
- PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA, LA VITA È UN SOGNO, ED. BILINGUE A CURA DI F. ANTONUCCI, VENEZIA, MARSILIO;

SECONDO SEMESTRE (SOLO STUDENTI DEL CURRICULUM LCMC):
- GARCILASO DE LA VEGA, POESIE, ED. BILINGUE A CURA DI M. DI PINTO, NAPOLI, LIGUORI (ANCHE IN FORMATO E–BOOK);
- LUIS DE GÓNGORA, LE SOLITUDINI E ALTRE POESIE, ED. BILINGUE, A CURA DI N. VON PRELLWITZ, MILANO, RIZZOLI (BUR); - MIGUEL DE CERVANTES, DON CHISCIOTTE. PRIMA PARTE, QUALSIASI EDIZIONE ITALIANA (I PRIMI TRE CAPITOLI ANDRANNO LETTI IN ORIGINALE, IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA. SI SEGNALA CHE ESISTE UNA RECENTE EDIZIONE BILINGUE A CURA DI FRANCISCO RICO, MILANO, BOMPIANI, 2012).


2) CRITICA E METODOLOGIA:
- G. GRILLI, LA SCENA ORIGINARIA. IDENTITÀ E CLASSICITÀ DELLA LETTERATURA SPAGNOLA, “IBERICA”, ROMA,
NUOVA CULTURA;
- C. GUILLÉN, SAPERE E CONOSCERE, “DIALOGOI. STUDI COMPARATISTICI”, ROMA, ARACNE;
- LE INTRODUZIONI ALLE EDIZIONI CONSIGLIATE DEI TESTI IN PROGRAMMA;
- EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI SARANNO INDICATI O MESSI A DISPOSIZIONE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

3) TESTO DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA STORIA LETTERARIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO; EVENTUALI ALTRI TESTI VERRANNO INDICATI O FORNITI DURANTE IL CORSO):
- C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

oppure

C. Alvar, J-C Mainer, R. Navarro, Storia della letteratura spagnola. Volume 1: Il Medioevo e l'età d'oro, Einaudi.
oppure
C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole del Cinquecento e del Seicento, attraverso una lettura critica dei testi indicati.

1) TESTI:
PRIMO SEMESTRE:
- F. DE ROJAS, LA CELESTINA, MILANO, RIZZOLI (BUR) (TUTTO; IL PRIMO ATTO ANDRÀ LETTO ANCHE IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA);
- LAZARILLO DE TORMES, MILANO, FELTRINELLI O QUALSIASI ALTRA TRADUZIONE ITALIANA (TUTTO; I PRIMI TRE “TRATADOS” ANDRANNO LETTI ANCHE IN SPAGNOLO, NELL’EDIZIONE DI F. RICO, MADRID, CÁTEDRA);
- LOPE DE VEGA, IL CAVALIERE DI OLMEDO, (chiedere al docente);
- PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA, LA VITA È UN SOGNO, ED. BILINGUE A CURA DI F. ANTONUCCI, VENEZIA, MARSILIO;

SECONDO SEMESTRE (SOLO STUDENTI DEL CURRICULUM LCMC):
- GARCILASO DE LA VEGA, POESIE, ED. BILINGUE A CURA DI M. DI PINTO, NAPOLI, LIGUORI (ANCHE IN FORMATO E–BOOK);
- LUIS DE GÓNGORA, LE SOLITUDINI E ALTRE POESIE, ED. BILINGUE, A CURA DI N. VON PRELLWITZ, MILANO, RIZZOLI (BUR); - MIGUEL DE CERVANTES, DON CHISCIOTTE. PRIMA PARTE, QUALSIASI EDIZIONE ITALIANA (I PRIMI TRE CAPITOLI ANDRANNO LETTI IN ORIGINALE, IN UNA QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA. SI SEGNALA CHE ESISTE UNA RECENTE EDIZIONE BILINGUE A CURA DI FRANCISCO RICO, MILANO, BOMPIANI, 2012).


2) CRITICA E METODOLOGIA:
- G. GRILLI, LA SCENA ORIGINARIA. IDENTITÀ E CLASSICITÀ DELLA LETTERATURA SPAGNOLA, “IBERICA”, ROMA,
NUOVA CULTURA;
- C. GUILLÉN, SAPERE E CONOSCERE, “DIALOGOI. STUDI COMPARATISTICI”, ROMA, ARACNE;
- LE INTRODUZIONI ALLE EDIZIONI CONSIGLIATE DEI TESTI IN PROGRAMMA;
- EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI SARANNO INDICATI O MESSI A DISPOSIZIONE DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

3) TESTO DI RIFERIMENTO PER LO STUDIO DELLA STORIA LETTERARIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO; EVENTUALI ALTRI TESTI VERRANNO INDICATI O FORNITI DURANTE IL CORSO):
- C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

oppure

C. Alvar, J-C Mainer, R. Navarro, Storia della letteratura spagnola. Volume 1: Il Medioevo e l'età d'oro, Einaudi.
oppure
C. SAMONÀ, G. MANCINI, F. GUAZZELLI, A. MARTINENGO, LA LETTERATURA SPAGNOLA DEI SECOLI D’ORO, SANSONI-ACCADEMIA O BUR.

LCMC: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L'OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL DICIANNOVESIMO E DEL VENTESIMO SECOLO PER RINTRACCIARE L’ORIGINE E SEGUIRE L’EVOLUZIONE DEL GOTICO STATUNITENSE. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE. ATTRAVERSO L’ESPLORAZIONE DEI TERRITORI OSCURI DEL GOTICO SI INDAGHERANNO QUESTIONI QUALI L’IDENTITÀ DELLA NUOVA REPUBBLICA E IL RETAGGIO EUROPEO; LE DIVERSITÀ REGIONALI (IN PARTICOLARE TRA NORD E SUD DEGLI USA); LE PROBLEMATICHE RELATIVE ALLE CATEGORIE DI “RAZZA”, GENDER E CLASSE SOCIALE; RAPPRESENTAZIONI DEL SÉ E DELL’ALTRO.

LTI: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L'OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL VENTESIMO SECOLO PER SEGUIRE GLI SVILUPPI DELLA TRADIZIONE GOTICA NEGLI USA. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE.

LCMC:
- CHARLES BROCKDEN BROWN, WIELAND, OR THE TRANSFORMATION. AN AMERICAN TALE (1798), DOVER PUBLICATIONS, 2010.
- NATHANIEL HAWTHORNE, “YOUNG GOODMAN BROWN” (1835); “THE MINISTER’S BLACK VEIL” (1836), YOUNG GOODMAN BROWN AND OTHER TALES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- EDGAR ALLAN POE, “THE FALL OF THE HOUSE OF USHER” (1839); “THE PIT AND THE PENDULUM” (1842), THE FALL OF THE HOUSE OF USHER AND OTHER WRITINGS, ED. DAVID GALLOWAY, PENGUIN, 2003.
- CHARLOTTE PERKINS GILMAN, “THE YELLOW WALLPAPER” (1892), THE YELLOW WALLPAPER AND OTHER STORIES, ED. ROBERT SHULMAN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898), ED. PETER G. BEIDLER, BEDFORD/ST. MARTIN’S PRESS, 2010.
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLE DOCENTI AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.


LTI:
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
-- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLA DOCENTE AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.

LCMC: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L'OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL DICIANNOVESIMO E DEL VENTESIMO SECOLO PER RINTRACCIARE L’ORIGINE E SEGUIRE L’EVOLUZIONE DEL GOTICO STATUNITENSE. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE. ATTRAVERSO L’ESPLORAZIONE DEI TERRITORI OSCURI DEL GOTICO SI INDAGHERANNO QUESTIONI QUALI L’IDENTITÀ DELLA NUOVA REPUBBLICA E IL RETAGGIO EUROPEO; LE DIVERSITÀ REGIONALI (IN PARTICOLARE TRA NORD E SUD DEGLI USA); LE PROBLEMATICHE RELATIVE ALLE CATEGORIE DI “RAZZA”, GENDER E CLASSE SOCIALE; RAPPRESENTAZIONI DEL SÉ E DELL’ALTRO.

LTI: CASE STREGATE, VAMPIRI, MORTI VIVENTI, MALEDIZIONI ANCESTRALI: LA GEOGRAFIA E IL PAESAGGIO POLITICO STATUNITENSE OFFRONO DA SEMPRE A SCRITTORI E SCRITTRICI L'OCCASIONE DI SPERIMENTARE COL LINGUAGGIO DEL TERRORE E DELLA PAURA. IN QUESTO MODULO ESAMINEREMO ALCUNI TESTI CHIAVE DEL VENTESIMO SECOLO PER SEGUIRE GLI SVILUPPI DELLA TRADIZIONE GOTICA NEGLI USA. DAL PUNTO DI VISTA TEORICO, LE LEZIONI SI AVVARRANNO DEI PIÙ RECENTI APPROCCI CRITICI E PERMETTERANNO AGLI STUDENTI E ALLE STUDENTESSE DI INDIVIDUARE I MODI IN CUI LA LETTERATURA, LA FOTOGRAFIA E IL CINEMA SI SONO APPROPRIATI DI TEMI E STILEMI DEL GOTICO EUROPEO PER RAPPRESENTARE IL PERTURBANTE STATUNITENSE.

LCMC:
- CHARLES BROCKDEN BROWN, WIELAND, OR THE TRANSFORMATION. AN AMERICAN TALE (1798), DOVER PUBLICATIONS, 2010.
- NATHANIEL HAWTHORNE, “YOUNG GOODMAN BROWN” (1835); “THE MINISTER’S BLACK VEIL” (1836), YOUNG GOODMAN BROWN AND OTHER TALES, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- EDGAR ALLAN POE, “THE FALL OF THE HOUSE OF USHER” (1839); “THE PIT AND THE PENDULUM” (1842), THE FALL OF THE HOUSE OF USHER AND OTHER WRITINGS, ED. DAVID GALLOWAY, PENGUIN, 2003.
- CHARLOTTE PERKINS GILMAN, “THE YELLOW WALLPAPER” (1892), THE YELLOW WALLPAPER AND OTHER STORIES, ED. ROBERT SHULMAN, OXFORD UNIVERSITY PRESS, 2009.
- HENRY JAMES, THE TURN OF THE SCREW (1898), ED. PETER G. BEIDLER, BEDFORD/ST. MARTIN’S PRESS, 2010.
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLE DOCENTI AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.


LTI:
- PAULINE HOPKINS, OF ONE BLOOD; OR, THE HIDDEN SELF (1903), NEW YORK, WASHINGTON SQUARE PRESS, 2004.
- CHARLES LAUGHTON, THE NIGHT OF THE HUNTER, 1955, B/N, 92 MIN.
- TRUMAN CAPOTE, IN COLD BLOOD (1965), NEW YORK, VINTAGE, 2012.
-- TONI MORRISON, BELOVED (1987), NEW YORK, VINTAGE, 2004.

ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI VERRANNO FORNITI IN CLASSE E INDICATI SUL SITO DELLA DOCENTE AL TERMINE DEL CICLO DI LEZIONI.

LE ORIGINI DELLA LETTERATURA EUROPEA E OLTRE: L'EREDITÀ DELLA CULTURA CORTESE E CAVALLERESCA CON SPECIFICO RIGUARDO ALLE AREE GALLOROMANZA E IBEROROMANZA.

ALL'INIZIO DEL CORSO SARANNO INDICATI CAPITOLI E/O PARAGRAFI TRATTI DA UNA SERIE DI VOLUMI, TRA I QUALI:
- F. BRUGNOLO – R. CAPELLI ( A CURA DI), PROFILO DELLE LETTERATURE ROMANZE MEDIEVALI, ROMA, CAROCCI, 2011;
- A. ASPERTI, ORIGINI ROMANZE, ROMA, VIELLA, 2006;
- V. BERTOLUCCI- C. ALVAR- S. ASPERTI, STORIA DELLE LETTERATURE MEDIEVALI ROMANZE. L'AREA IBERICA, ROMA-BARI, LATERZA, 1999;
- M. MANCINI ( A CURA DI), LA LETTERATURA FRANCESE MEDIEVALE, BOLOGNA, IL MULINO, 1997;
- C. DI GIROLAMO, LA LETTERATURA ROMANZA MEDIEVALE, BOLOGNA, IL MULINO, 1994;
- M.L. MENEGHETTI, LE ORIGINI DELLE LETTERATURE ROMANZE MEDIEVALI, ROMA-BARI, LATERZA, 2003;
- L. LAZZERINI, LETTERATURA MEDIEVALE IN LINGUA D'OC, MODENA, MUCCHI, 2001;
- M. BONAFIN ( A CURA DI) M. DE RIQUER, LEGGERE I TROVATORI, MACERATA, EUM, 2010;
- A. ANNICCHIARICO, NARRACIONS EN VERS CATALANE MEDIEVALI, ROMA, EDIZIONI DI STORIA E LETTERATURA, 2005;
- SPITZER, LO STILE E IL METODO, PADOVA, ESEDRA, 2010;
- L. RENZI - A. ANDREOSE, MANUALE DI LINGUISTICA E FILOLOGIA ROMANZA, BOLOGNA, IL MULINO, 2006;
- G. AGAMBEN, STANZE, EINAUDI, 1977;
- ANTOLOGIE VARIE.

PER I TESTI LIRICI E NARRATIVI (PER PARTI INDICATE ALL'INIZIO DEL CORSO) SARANNO UTILIZZATE PREVALENTEMENTE LE EDIZIONI PUBBLICATE NELLE COLLANE: “GLI ORSATTI” (EDIZIONI DELL'ORSO, TORINO), “BIBLIOTECA MEDIEVALE” (CAROCCI, ROMA); “BIBLIOTECA DI FILOLOGIA ROMANZA” (ADRIATICA EDITRICE, BARI). IN QUESTO AMBITO SARANNO DI SPECIFICO RIFERIMENTO I VOLL: FLAMENCA, A CURA DI M. MANCINI; FRONDINO E BRISONA, A CURA DI A. ANNICCHIARICO; LIBRO DE BUEN AMOR, A CURA DI M. CICERI; DIEGO DE SAN PEDRO, CARCERE D'AMORE, A CURA DI P.
TAVARACCI; JUAN RODRÍGUEZ DEL PADRÓN, SCHIAVO D'AMORE, A CURA DI C. DE NIGRIS.

L'INSEGNAMENTO SI ARTICOLA IN
A) ESERCITAZIONI PROPEDEUTICHE (1 CFU, EQUIVALENTE A 12 ORE);
B) UN CORSO DI LEZIONI (5 CFU, EQUIVALENTI A 30 ORE).
**************************
A) LE ESERCITAZIONI SARANNO DEDICATE ALL'ACQUISIZIONE DI UNA CONOSCENZA DI BASE DELLA LINGUA ANGLOSASSONE, STRUMENTALE ALLA LETTURA DEI TESTI IN LINGUA ORIGINALE.
B) NEL CORSO DI LEZIONI VERRANNO CONSIDERATI ALCUNI DEI PRINCIPALI DOCUMENTI IN PROSA DEL PERIODO ANGLOSASSONE, CON LETTURA E ANALISI LINGUISTICA E FILOLOGICA DI PASSI SCELTI.
LA LETTURA DEI TESTI OFFRIRA' LO SPUNTO PER PRENDERE IN CONSIDERAZIONE I MODI, LE FORME E LE CONVENZIONI DELLA COMUNICAZIONE SCRITTA NEL MONDO GERMANICO, CON RIFERIMENTO IN PARTICOLARE ALL'AREA ANGLOSASSONE. OFFRIRA' ALTRESI' LO SPUNTO PER AVVICINARSI ALLE NORME METODOLOGICHE CORRETTE PER POTER RECUPERARE O RICOSTRUIRE LA FORMA GENUINA DEI TESTI RIPORTANDOLI ALLA LORO PRESUMIBILE INTEGRITÀ ORIGINALE E ALLA LORO ORIGINARIA FUNZIONE

- B. MITCHELL - F. C. ROBINSON, A GUIDE TO OLD ENGLISH, BLACKWELL, OXFORD, 2008, SETTIMA EDIZIONE (EVENTUALMENTE ANCHE UN'ALTRA EDIZIONE).
- MATERIALE AGGIUNTIVO FORNITO DAL DOCENTE

DE LA LANGUE À LA CULTURE, DE LA CULTURE À LA LANGUE : AUTOUR DES FONDEMENTS LINGUISTICO-CULTURELS DE LA COMMUNICATION.

F. DE SAUSSURE, COURS DE LINGUISTIQUE GÉNÉRALE, PAYOT 1995 (CAPITOLI FACENTI RIFERIMENTO A: OBJET DE LA LINGUISTIQUE - LA LANGUE, SA DÉFINITION; PLACE DE LA LANGUE DANS LES FAITS DE LANGAGE ; NATURE DU SIGNE LINGUISTIQUE - SIGNE, SIGNIFIANT, SIGNIFIÉ ; L’ARBITRAIRE DU SIGNE ; LE CARACTÈRE LINÉAIRE DU SIGNIFIANT); R. JAKOBSON, LINGUISTIQUE ET POÉTIQUE, IN ESSAIS DE LINGUISTIQUE GÉNÉRALE, MINUIT 1963.I. A. DURANTI, ANTROPOLOGIA DEL LINGUAGGIO, MELTEMI 2005 (CAPITOLO I) ; FÓNAGY, LES BASES PULSIONNELLES DE LA PHONATION, IN LA VIVE VOIX, PAYOT 1983, PP. 107-151 ; J. M. ADAM-M. BONHOMME, L’ARGUMENTATION PUBLICITAIRE, ARMAND COLIN 2005 (PREMIÈRE PARTIE) ; L. SANTONE, STRATÉGIES DE MÉDIATION DE LA PAROLE PUBLICITAIRE, IN. D. MILLER, A. PANO (EDS), LA GEOGRAFIA DELLA MEDIAZIONE LINGUISTICO-CULTURALE, QUADERNI DEL CESLIC, D.U. PRESS, BOLOGNA 2009, PP. 243-256. (VERSIONE ELETTRONICA DISPONIBILE SU WWW2.LINGUE.UNIBO.IT/CESLIC); L. SANTONE, HABITUS RETORICI DELLA SEDUZIONE NELLA PUBBLICITÀ DEI PROFUMI, IN C. GIORCELLI (A CURA DI), ABITO E IDENTITÀ. RICERCHE DI STORIA LETTERARIA E CULTURALE, VOL. IX, ILA PALMA, PALERMO-ROMA-SÃO PAULO 2009, PP. 211-224; L. SANTONE (A CURA DI), I LINGUAGGI DELLA VOCE. OMAGGIO A IVÁN FÓNAGY, BIBLINK 2010 (SELEZIONE DI 4 SAGGI DALLA PRIMA PARTE; CARTEGGIO COMPLETO FÓNAGY-BOLLINI);

IL MODULO INTENDE FORNIRE AGLI STUDENTI LE COORDINATE ESSENZIALI, STORICHE E TEORICHE, SUI PROBLEMI DEL PLURALISMO LINGUISTICO NELLA SPAGNA CONTEMPORANEA, NONCHÉ CONOSCENZE TEORICO – PRATICHE SULLA TRADUZIONE DALLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.

OTELLO LOTTINI, UNAMUNO LINGUISTA (E ALTRI SAGGI), BULZONI, 2004 (I CAPP. 2-3-4-5); LUIS SEPULVEDA, LAS COSAS DEL AMOR, GUANDA EDITORE 2000, ANCHE IN ITALIANO; MIGUEL DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, TALETE EDITORE, ROMA (CAP. I), EDIZIONE SPAGNOLA, PAZ EN LA GUERRA, ALIANZA EDITORIAL, 1997 (CAP. I).

NELL’AMBITO DEL CORSO VERRANNO PRESENTATE E DISCUSSE PROBLEMATICHE TEORICHE CHE COSTITUIRANNO LA BASE PER LE ATTIVITÀ DI PRATICA DELLA TRADUZIONE.
ASPETTI TEORICI: RIPRESA DELLE TIPOLOGIE TESTUALI AFFRONTATE NEL PRIMO ANNO DI CORSO, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLE CARATTERISTICHE FORMALI E LINGUISTICHE DEL TESTO SPECIALISTICO; APPROFONDIMENTO DEGLI ASPETTI TERMINOLOGICI SPECIFICI. TERMINOLOGIA: ASPETTI TEORICI. SCHEDE TERMINOLOGICHE: RIPRESA DELLE CARATTERISTICHE GENERALI. PARTICOLARE ATTENZIONE VERRÀ DATA ALL’ANALISI CONTRASTIVA INGLESE/ITALIANO E ALLA VALUTAZIONE RAGIONATA DELLE STRATEGIE DI TRADUZIONE. L’ANALISI DEL TESTO COSTITUIRÀ IL PUNTO DI PARTENZA PER DEFINIRE I PROCEDIMENTI DI INTERVENTO SUL TESTO STESSO.
PRASSI DELLA TRADUZIONE: ANALISI DI LINGUAGGI SPECIFICI; APPLICAZIONE DELLE STRATEGIE E TECNICHE STUDIATE ALLA TRADUZIONE DI TESTI DI VARIA NATURA E FUNZIONE; STUDIO DEL LESSICO IN AMBITI SPECIFICI CON ESERCITAZIONI DI TERMINOLOGIA E REDAZIONE DI SCHEDE TERMINOLOGICHE BASE; ADDESTRAMENTO ALLA TRADUZIONE A VISTA E CONSECUTIVA; TRADUZIONE E STRUMENTI DEL TRADUTTORE (DIZIONARI, STRUMENTI ONLINE, CENNI SULLA CREAZIONE E UTILIZZAZIONE DI CORPORA IN AMBITO TRADUTTIVO).
IL CORSO SARÀ COMPLETATO DA ATTIVITÀ DI LABORATORIO (SOFTWARE PER ANALISI CORPUS; PRIME VALUTAZIONI RISULTATI; PRATICA SUL PROGRAMMA REVISIONI/TRACK CHANGES).
IL PROGRAMMA DETTAGLIATO DI TUTTI GLI ARGOMENTI AFFRONTATI VERRÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE AL TERMINE DEL CORSO.

- P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008 (CAP. 5-6);
- S. CAVAGNOLI, LA COMUNICAZIONE SPECIALISTICA, CAROCCI, 2007 (CAP. 2-3, P. 29-55).

TUTTO IL MATERIALE UTILIZZATO DURANTE LE LEZIONI SARÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE E COSTITUIRÀ MATERIALE D’ESAME. SARANNO RESI DISPONIBILI EVENTUALI SAGGI SU ARGOMENTI SPECIFICI.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI CHE DESIDERANO APPROFONDIRE ARGOMENTI SPECIFICI POSSONO FAR RIFERIMENTO AI SEGUENTI TESTI (NON OBBLIGATORI):
- J. DELISLE J., H.LEE.JAHNKE, M.C.CORMIER, TERMINOLOGIA DELLA TRADUZIONE, ED. IT. A C. DI M. ULRYCH, HOEPLI, 2002;
- P. NEWMARK, LA TRADUZIONE. PROBLEMI E METODI, GARZANTI.
PER EVENTUALI APPROFONDIMENTI DI NATURA LINGUISTICA E SINTATTICO-GRAMMATICALE SI CONSIGLIANO I SEGUENTI TESTI:
R. QUIRK, S. GREENBAUM, A UNIVERSITY GRAMMAR OF ENGLISH, LONGMAN, LONDON, O UN TESTO EQUIVALENTE;
L. SERIANNI, ITALIANO, GARZANTI

IL CORSO SI BASA PRINCIPALMENTE SULL’APPROFONDIMENTO DELLE NOZIONI GRAMMATICALI E PROCEDE CON UN PRIMO APPROCCIO ALLO STUDIO DELLA MORFOSINTASSI. IL CORSO SARÀ SUPPORTATO DA ESERCITAZIONI PRATICHE E TRADUZIONI DAL RUSSO IN ITALIANO E VICEVERSA.

STANISLAV ERNYŠOV, POECHALI! RUSSKIJ JAZYK DLJA VZROSLYCH. NAAL’NYJ KURS. AST’ 1, S. PETERBURG, ZLATOUST, 2009.

TRADUZIONE E ANALISI LESSICALE DI TESTI LETTERARI E TRATTI DA QUOTIDIANI E RIVISTE DAL RUSSO IN ITALIANO. I TITOLI VERRANNO COMUNICATI A INIZIO ANNO ACCADEMICO.

LINGUISTICA (MODULO DEL DOCENTE): WORT – WÖRTER – WÖRTERBUCH
IL CORSO SI PROPONE DI INTRODURRE LO STUDENTE NELL’AMBITO DELLA SEMANTICA E DELLA LESSICOLOGIA DELLA LINGUA TEDESCA CON UNA PROSPETTIVA CONTRASTAVA ITALIANO-TEDESCO. FANNO PARTE I SEGUENTI ARGOMENTI: PAROLE SEMPLICI VS. PAROLE COMPOSTE, RELAZIONI SEMANTICHE, CAMPI SEMANTICI, FALSI AMICI, POLISEMIA, COSIDDETTE ‘ZEITWÖRTER’ E ‘WÖRTER DES JAHRES’, PAROLE “INTRADUCIBILI”, NEOLOGISMI, LA LESSICOGRAFIA BILINGUE ITALIANO-TEDESCO, L’USO DEL DIZIONARIO.

PER LA BIBLIOGRAFIA STO PREPARANDO UN LIBRO CHE USCIRÀ A FEBBRAIO 2013 (NIED CURCIO, MARTINA (IN PREPARAZIONE): WORT-WÖRTER-WÖRTERBUCH.)

LA CONTRAPPOSIZIONE CIVILTÀ/BARBARIE È ALLA BASE DEL CANONE DELLE LETTERATURE ISPANOAMERICANE ED È STRETTAMENTE LEGATA ALLA DEFINIZIONE DELL’IDENTITÀ NAZIONALE. IL MODULO NE ESPLORERÀ LE RAGIONI IDEOLOGICHE E CULTURALI NELL’AMBITO DELLA LETTERATURA OTTOCENTESCA E NOVECENTESCA.

- C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
- J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
- J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
- E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010;
- D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
- C. CATTARULLA (A CURA DI), IDENTITÀ AMERICANE: CORPO E NAZIONE, ROMA, COOPER, 2006;
- E. PERASSI, L. SCARABELLI, ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

CLASSICI AMERICANI DELL’OTTOCENTO: DUE RITRATTI FEMMINILI

ATTRAVERSO L’ANALISI TESTUALE, SARANNO INDAGATE LE PROBLEMATICHE DELLA NUOVA NAZIONE AMERICANA, L’IDENTITÀ NAZIONALE E DI GENERE, IL RAPPORTO CON LE ISTITUZIONI E LE CONVENZIONI SOCIO-CULTURALI. NEL CONTESTO DELINEATO SI ESAMINERANNO TRADUZIONI ITALIANE DI PASSI DAI TESTI OGGETTO DI STUDIO.

TESTI E SUPPORTI CRITICO-TEORICI:
A) NATHANIEL HAWTHORNE, THE SCARLET LETTER; E.A. POE, “LIGEIA” (IN SELECTED SHORT STORIES); (QUALSIASI EDIZIONE; QUANDO DISPONIBILI, SI CONSIGLIANO LE EDIZIONI NORTON). SI CONSULTINO TRADUZIONI ITALIANE DEI DUE TESTI.
B) TZVETAN TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA (EINAUDI); SI CONSULTINO MONOGRAFIE SUI DUE SCRITTORI REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA PETROCCHI (PER ESEMPIO, I CAMBRIDGE COMPANIONS AI SINGOLI AUTORI E I NEW ESSAYS ON DEDICATI ALLE SINGOLE OPERE); PER UNA CONOSCENZA DELLA STORIA LETTERARIA DEL PERIODO PRESO IN ESAME SI CONSULTI G. MARCUS, W. SOLLORS (EDS.), A NEW LITERARY HISTORY OF AMERICA (HARVARD UP); NOZIONI DI GEOGRAFIA E DI STORIA DEGLI STATI UNITI (SPECIALMENTE SEICENTO E OTTOCENTO).

Il corso si propone di introdurre gli studenti ad alcuni aspetti specialmente significativi della cultura e della letteratura spagnole dell’Ottocento e dei primi vent’anni del Novecento. In particolare, il modulo tenuto dalla prof.ssa Antonucci presenterà diverse modalità della narrazione breve, dal periodo postromantico al periodo modernista; il modulo tenuto dal dott. Trecca si soffermerà sulla questione dell’identità nazionale e presenterà le forme di rinnovamento del romanzo nei primi decenni del Novecento.

1) TESTI:
SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
A. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, LEYENDAS, MADRID, CÁTEDRA (OPPURE SCARICARLE ALL’INDIRIZZO HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/03698405344615473232268/INDEX.HTM);
B. EMILIA PARDO BAZÁN, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/PORTALES/PARDO_BAZAN/CATALOGO/ (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);
C. LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/BIB/BIB_AUTOR/CLARIN/NARRATIVA.SHTML (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);

PER TUTTI GLI STUDENTI:
d. JOSÉ CADALSO, MARIANO JOSÉ DE LARRA, ÁNGEL GANIVET, MIGUEL DE UNAMUNO, JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ “AZORÍN”, JOSÉ ORTEGA Y GASSET (BRANI SELEZIONATI E MESSI A DISPOSIZIONE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL MODULO);
e. MIGUEL DE UNAMUNO, NIEBLA, MADRID, CÁTEDRA;
f. PÍO BAROJA, EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA).

2) CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
PER TUTTI GLI STUDENTI:
A. FAUSTA ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS (CAPITOLI 1 E 6);
B. L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE);
C. AA.VV., L’ETÀ CONTEMPORANEA DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL NOVECENTO, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA, PP. 3-32; 64-120;
D. L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
E. EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI CHE SARANNO INDICATI PER TEMPO SUI SITI DEI DOCENTI.

SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
F) L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (III PARTE, CAPP. 3-4-5, PP. 87-210);
G) RUSSELL P. SEBOLD, “GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, CUENTISTA” (HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/12705071125611506432435/INDEX.HTM)

Il corso si propone di introdurre gli studenti ad alcuni aspetti specialmente significativi della cultura e della letteratura spagnole dell’Ottocento e dei primi vent’anni del Novecento. In particolare, il modulo tenuto dalla prof.ssa Antonucci presenterà diverse modalità della narrazione breve, dal periodo postromantico al periodo modernista; il modulo tenuto dal dott. Trecca si soffermerà sulla questione dell’identità nazionale e presenterà le forme di rinnovamento del romanzo nei primi decenni del Novecento.

1) TESTI:
SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
A. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, LEYENDAS, MADRID, CÁTEDRA (OPPURE SCARICARLE ALL’INDIRIZZO HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/03698405344615473232268/INDEX.HTM);
B. EMILIA PARDO BAZÁN, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/PORTALES/PARDO_BAZAN/CATALOGO/ (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);
C. LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/BIB/BIB_AUTOR/CLARIN/NARRATIVA.SHTML (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);

PER TUTTI GLI STUDENTI:
d. JOSÉ CADALSO, MARIANO JOSÉ DE LARRA, ÁNGEL GANIVET, MIGUEL DE UNAMUNO, JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ “AZORÍN”, JOSÉ ORTEGA Y GASSET (BRANI SELEZIONATI E MESSI A DISPOSIZIONE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL MODULO);
e. MIGUEL DE UNAMUNO, NIEBLA, MADRID, CÁTEDRA;
f. PÍO BAROJA, EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA).

2) CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
PER TUTTI GLI STUDENTI:
A. FAUSTA ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS (CAPITOLI 1 E 6);
B. L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE);
C. AA.VV., L’ETÀ CONTEMPORANEA DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL NOVECENTO, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA, PP. 3-32; 64-120;
D. L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
E. EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI CHE SARANNO INDICATI PER TEMPO SUI SITI DEI DOCENTI.

SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
F) L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (III PARTE, CAPP. 3-4-5, PP. 87-210);
G) RUSSELL P. SEBOLD, “GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, CUENTISTA” (HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/12705071125611506432435/INDEX.HTM)

La contrapposizione civiltà/barbarie è alla base del canone delle letterature ispanoamericane ed è strettamente legata alla definizione dell’identità nazionale. Il modulo ne esplorerà le ragioni ideologiche e culturali nell’ambito della letteratura ottocentesca e novecentesca.

II LCMC 1° E 2° LINGUA/ LTI 1° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LTI 2° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

La contrapposizione civiltà/barbarie è alla base del canone delle letterature ispanoamericane ed è strettamente legata alla definizione dell’identità nazionale. Il modulo ne esplorerà le ragioni ideologiche e culturali nell’ambito della letteratura ottocentesca e novecentesca.

II LCMC 1° E 2° LINGUA/ LTI 1° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LTI 2° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

Il modulo intende offrire un panorama organico dei principali movimenti letterari del “lungo
settecento” (dalla restaurazione al romanticismo – dal 1660 al 1830), analizzando l'evoluzione dei
vari generi e, nello specifico contesto culturale, la poetica degli autori più rappresentativi. il corso,
inoltre, si propone di fornire gli strumenti critici per consentire allo studente di orientarsi nel campo
degli studi culturali e letterari collegati al periodo. tenendo conto degli obiettivi sopra specificati,
verranno letti, analizzati e contestualizzati testi dalla restaurazione e dal romanticismo.

Laurence Sterne, Tristram Shandy; John Dryden “macflecknoe” (extract); Alexander Pope, “The
Dunciad” (extract); Jonathan Swift, “The lady's dressing room”; Lady Mary Wortley Montagu,
“The reasons that induced dr s to write a poem call'd the lady's dressing room”;
Thomas Gray, “ode on the death of a favourite cat”; Oliver Goldsmith, “an elegy on the death of a
mad dog”, “the deserted village” (extract); Jonathan Swift, a modest proposal literary history
(restoration, enlightenment, romanticism); Paul Poplawski, English literature in context
(Cambridge: Cambridge university press, 2008). In alternativa, a scelta A. Sanders, the short Oxford
history of English literature, Clarendon press, 1994; ed. italiana a cura di A. Anzi, storia della
letteratura inglese, 2 volumi, Mondadori università, 2001, oppure P. Bertinetti (a cura di), storia
della letteratura inglese, 2 volumi, Enaudi, 2000.

Il corso intende offrire un approfondimento di alcuni nessi storici e culturali presenti nella letteratura del periodo specificato attraverso la lettura di testi di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere la riflessione culturale sui concetti di propriety e property e sul loro contrasto.

Testi letterari:
Alexander Pope, The Rape of the Lock (parti scelte indicate dalla docente)
Daniel Defoe, The Fortunes and Misfortunes of the Famous Moll Flanders (qualunque edizione inglese integrale);
Jane Austen, Pride and Prejudice; (qualunque edizione inglese integrale);
William Wordsworth, Samuel T. Coleridge, Lyrical Ballads (“Preface” e selezione di componimenti indicati dalla docente)

Testi critici:
La bibliografia critica verrà comunicata all’inizio del corso e resa pubblica sul sito della docente.

Analisi testuale (uno a scelta):
Roland Bourneuf, Réal Ouellet, L’universo del romanzo, Torino, Einaudi 1976 (I ed. 1972) oppure
Gérard Genette, Figure III. Discorso del racconto, Torino, Einaudi 1976 [I ed. 1972] oppure
Roland Barthes, L’analisi del racconto, Milano, Bompiani, 2002 [I ed. 1969] oppure
Angelo Marchese, L’officina del racconto. Semiotica della narratività, Milano, Mondadori, 1990 [I ed. 1983] , oppure
Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci, 2001

Letture integrative (scegliere due punti dalla lista):
1. John Dryden, All for Love
2. Jonathan Swift, Gulliver’s Travels
3. Samuel Richardson, Pamela
4. Henry Fielding, Tom Jones
5. Mary Shelley, Frankenstein
6. Due componimenti a piacere di ciascuno dei seguenti autori: William Blake, Lord Byron, Percy B. Shelley, John Keats

Storia della letteratura (una a scelta):
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. I, capp. IV-V e vol. II cap. I, Einaudi, 2000; oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. 4-5-6, Clarendon Press, 1994.

- L'ETNOGENESI DEGLI SLAVI E LA LINGUA PROTOSLAVA;
- LE MIGRAZIONI SLAVE, LA DIVISIONE DELLO SPAZIO ETNO-LINGUISTICO, LA FORMAZIONE DEI PRIMI STATI SLAVI;
- L’OPERA DI CIRILLO E METODIO E LA NASCITA DELLA CIVILTÀ SCRITTORIA SLAVA: GLI ALFABETI SLAVI, LA LINGUA PALEOSLAVA (O SLAVA ANTICA), LE PRIME OPERE LETTERARIE;
- LE TRADIZIONI CIRILLOMETODIANE DALLA GRANDE MORAVIA AL PRIMO IMPERO BULGARO E ALLA RUS’ DI KIEV;
- DAL PALEOSLAVO E LE SUE REDAZIONI ALLO SLAVO ECCLESIASTICO E ALLA FORMAZIONE DELLE LINGUE SLAVE MODERNE: CLASSIFICAZIONE E PRINCIPALI CARATTERISTICHE DI QUEST'ULTIME.

- CONTE F., GLI SLAVI, EINAUDI, TORINO 1991 E RISTAMPE (CAPITOLI SCELTI);
- SKOMOROCHOVA-VENTURINI L., CORSO DI LINGUA PALEOSLAVA. GRAMMATICA, ED. ETS, PISA 2000 (PARTE PRIMA: IL PROTOSLAVO);
- MARCIALIS N., INTRODUZIONE ALLA GRAMMATICA PALEOSLAVA, FIRENZE UNIVERSITY PRESS, 2005 (BIBLIOTECA DI STUDI SLAVISTICI, 1; STAMPA A RICHIESTA DISPONIBILE SU HTTP://EPRESS.UNIFI.IT), INTRODUZIONE (PP. 3-76);
- BORIERO PICCHIO L., LA LETTERATURA BULGARA CON UN PROFILO DELLA LETTERATURA PALEOSLAVA, SANSONI-ACCADEMIA, 1969 (PP. 9-69: INTRODUZIONE ALLA LETTERATURA PALEOSLAVA – IL TESTO VERRÀ FORNITO IN FOTOCOPIE);
- LE VITE PALEOSLAVE DEI SS. CIRILLO E METODIO IN TRADUZIONE ITALIANA – ED. PERI V. (A CURA DI), CIRILLO E METODIO. LE BIOGRAFIE PALEOSLAVE, ED. O.R., MILANO 1981 OPPURE A.E. TACHIAOS, CIRILLO E METODIO. LE RADICI CRISTIANE DELLA CULTURA SLAVA, JACA BOOK 2005 (PP. 163-223: LE VITE PALEOSLAVE DI CIRILLO E METODIO, A CURA DI M. GARZANITI); DISPENSA STANTCHEV (VERRÀ FORNITA IN FOTOCOPIE).

DE LA LANGUE À LA CULTURE, DE LA CULTURE À LA LANGUE : AUTOUR DES FONDEMENTS LINGUISTICO-CULTURELS DE LA COMMUNICATION.

F. DE SAUSSURE, COURS DE LINGUISTIQUE GÉNÉRALE, PAYOT 1995 (CAPITOLI FACENTI RIFERIMENTO A: OBJET DE LA LINGUISTIQUE - LA LANGUE, SA DÉFINITION; PLACE DE LA LANGUE DANS LES FAITS DE LANGAGE ; NATURE DU SIGNE LINGUISTIQUE - SIGNE, SIGNIFIANT, SIGNIFIÉ ; L’ARBITRAIRE DU SIGNE ; LE CARACTÈRE LINÉAIRE DU SIGNIFIANT); R. JAKOBSON, LINGUISTIQUE ET POÉTIQUE, IN ESSAIS DE LINGUISTIQUE GÉNÉRALE, MINUIT 1963.I. A. DURANTI, ANTROPOLOGIA DEL LINGUAGGIO, MELTEMI 2005 (CAPITOLO I) ; FÓNAGY, LES BASES PULSIONNELLES DE LA PHONATION, IN LA VIVE VOIX, PAYOT 1983, PP. 107-151 ; J. M. ADAM-M. BONHOMME, L’ARGUMENTATION PUBLICITAIRE, ARMAND COLIN 2005 (PREMIÈRE PARTIE) ; L. SANTONE, STRATÉGIES DE MÉDIATION DE LA PAROLE PUBLICITAIRE, IN. D. MILLER, A. PANO (EDS), LA GEOGRAFIA DELLA MEDIAZIONE LINGUISTICO-CULTURALE, QUADERNI DEL CESLIC, D.U. PRESS, BOLOGNA 2009, PP. 243-256. (VERSIONE ELETTRONICA DISPONIBILE SU WWW2.LINGUE.UNIBO.IT/CESLIC); L. SANTONE, HABITUS RETORICI DELLA SEDUZIONE NELLA PUBBLICITÀ DEI PROFUMI, IN C. GIORCELLI (A CURA DI), ABITO E IDENTITÀ. RICERCHE DI STORIA LETTERARIA E CULTURALE, VOL. IX, ILA PALMA, PALERMO-ROMA-SÃO PAULO 2009, PP. 211-224; L. SANTONE (A CURA DI), I LINGUAGGI DELLA VOCE. OMAGGIO A IVÁN FÓNAGY, BIBLINK 2010 (SELEZIONE DI 4 SAGGI DALLA PRIMA PARTE; CARTEGGIO COMPLETO FÓNAGY-BOLLINI);

IL MODULO INTENDE FORNIRE AGLI STUDENTI LE COORDINATE ESSENZIALI, STORICHE E TEORICHE, SUI PROBLEMI DEL PLURALISMO LINGUISTICO NELLA SPAGNA CONTEMPORANEA, NONCHÉ CONOSCENZE TEORICO – PRATICHE SULLA TRADUZIONE DALLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.

OTELLO LOTTINI, UNAMUNO LINGUISTA (E ALTRI SAGGI), BULZONI, 2004 (I CAPP. 2-3-4-5); LUIS SEPULVEDA, LAS COSAS DEL AMOR, GUANDA EDITORE 2000, ANCHE IN ITALIANO; MIGUEL DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, TALETE EDITORE, ROMA (CAP. I), EDIZIONE SPAGNOLA, PAZ EN LA GUERRA, ALIANZA EDITORIAL, 1997 (CAP. I).

NELL’AMBITO DEL CORSO VERRANNO PRESENTATE E DISCUSSE PROBLEMATICHE TEORICHE CHE COSTITUIRANNO LA BASE PER LE ATTIVITÀ DI PRATICA DELLA TRADUZIONE.
ASPETTI TEORICI: RIPRESA DELLE TIPOLOGIE TESTUALI AFFRONTATE NEL PRIMO ANNO DI CORSO, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLE CARATTERISTICHE FORMALI E LINGUISTICHE DEL TESTO SPECIALISTICO; APPROFONDIMENTO DEGLI ASPETTI TERMINOLOGICI SPECIFICI. TERMINOLOGIA: ASPETTI TEORICI. SCHEDE TERMINOLOGICHE: RIPRESA DELLE CARATTERISTICHE GENERALI. PARTICOLARE ATTENZIONE VERRÀ DATA ALL’ANALISI CONTRASTIVA INGLESE/ITALIANO E ALLA VALUTAZIONE RAGIONATA DELLE STRATEGIE DI TRADUZIONE. L’ANALISI DEL TESTO COSTITUIRÀ IL PUNTO DI PARTENZA PER DEFINIRE I PROCEDIMENTI DI INTERVENTO SUL TESTO STESSO.
PRASSI DELLA TRADUZIONE: ANALISI DI LINGUAGGI SPECIFICI; APPLICAZIONE DELLE STRATEGIE E TECNICHE STUDIATE ALLA TRADUZIONE DI TESTI DI VARIA NATURA E FUNZIONE; STUDIO DEL LESSICO IN AMBITI SPECIFICI CON ESERCITAZIONI DI TERMINOLOGIA E REDAZIONE DI SCHEDE TERMINOLOGICHE BASE; ADDESTRAMENTO ALLA TRADUZIONE A VISTA E CONSECUTIVA; TRADUZIONE E STRUMENTI DEL TRADUTTORE (DIZIONARI, STRUMENTI ONLINE, CENNI SULLA CREAZIONE E UTILIZZAZIONE DI CORPORA IN AMBITO TRADUTTIVO).
IL CORSO SARÀ COMPLETATO DA ATTIVITÀ DI LABORATORIO (SOFTWARE PER ANALISI CORPUS; PRIME VALUTAZIONI RISULTATI; PRATICA SUL PROGRAMMA REVISIONI/TRACK CHANGES).
IL PROGRAMMA DETTAGLIATO DI TUTTI GLI ARGOMENTI AFFRONTATI VERRÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE AL TERMINE DEL CORSO.

- P. FAINI, TRADURRE. MANUALE TEORICO E PRATICO, CAROCCI, 2008 (CAP. 5-6);
- S. CAVAGNOLI, LA COMUNICAZIONE SPECIALISTICA, CAROCCI, 2007 (CAP. 2-3, P. 29-55).

TUTTO IL MATERIALE UTILIZZATO DURANTE LE LEZIONI SARÀ PUBBLICATO SUL SITO INTERNET DEL DOCENTE E COSTITUIRÀ MATERIALE D’ESAME. SARANNO RESI DISPONIBILI EVENTUALI SAGGI SU ARGOMENTI SPECIFICI.

GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI CHE DESIDERANO APPROFONDIRE ARGOMENTI SPECIFICI POSSONO FAR RIFERIMENTO AI SEGUENTI TESTI (NON OBBLIGATORI):
- J. DELISLE J., H.LEE.JAHNKE, M.C.CORMIER, TERMINOLOGIA DELLA TRADUZIONE, ED. IT. A C. DI M. ULRYCH, HOEPLI, 2002;
- P. NEWMARK, LA TRADUZIONE. PROBLEMI E METODI, GARZANTI.
PER EVENTUALI APPROFONDIMENTI DI NATURA LINGUISTICA E SINTATTICO-GRAMMATICALE SI CONSIGLIANO I SEGUENTI TESTI:
R. QUIRK, S. GREENBAUM, A UNIVERSITY GRAMMAR OF ENGLISH, LONGMAN, LONDON, O UN TESTO EQUIVALENTE;
L. SERIANNI, ITALIANO, GARZANTI

IL CORSO SI BASA PRINCIPALMENTE SULL’APPROFONDIMENTO DELLE NOZIONI GRAMMATICALI E PROCEDE CON UN PRIMO APPROCCIO ALLO STUDIO DELLA MORFOSINTASSI. IL CORSO SARÀ SUPPORTATO DA ESERCITAZIONI PRATICHE E TRADUZIONI DAL RUSSO IN ITALIANO E VICEVERSA.

STANISLAV ERNYŠOV, POECHALI! RUSSKIJ JAZYK DLJA VZROSLYCH. NAAL’NYJ KURS. AST’ 1, S. PETERBURG, ZLATOUST, 2009.

TRADUZIONE E ANALISI LESSICALE DI TESTI LETTERARI E TRATTI DA QUOTIDIANI E RIVISTE DAL RUSSO IN ITALIANO. I TITOLI VERRANNO COMUNICATI A INIZIO ANNO ACCADEMICO.

LINGUISTICA (MODULO DEL DOCENTE): WORT – WÖRTER – WÖRTERBUCH
IL CORSO SI PROPONE DI INTRODURRE LO STUDENTE NELL’AMBITO DELLA SEMANTICA E DELLA LESSICOLOGIA DELLA LINGUA TEDESCA CON UNA PROSPETTIVA CONTRASTAVA ITALIANO-TEDESCO. FANNO PARTE I SEGUENTI ARGOMENTI: PAROLE SEMPLICI VS. PAROLE COMPOSTE, RELAZIONI SEMANTICHE, CAMPI SEMANTICI, FALSI AMICI, POLISEMIA, COSIDDETTE ‘ZEITWÖRTER’ E ‘WÖRTER DES JAHRES’, PAROLE “INTRADUCIBILI”, NEOLOGISMI, LA LESSICOGRAFIA BILINGUE ITALIANO-TEDESCO, L’USO DEL DIZIONARIO.

PER LA BIBLIOGRAFIA STO PREPARANDO UN LIBRO CHE USCIRÀ A FEBBRAIO 2013 (NIED CURCIO, MARTINA (IN PREPARAZIONE): WORT-WÖRTER-WÖRTERBUCH.)

LA CONTRAPPOSIZIONE CIVILTÀ/BARBARIE È ALLA BASE DEL CANONE DELLE LETTERATURE ISPANOAMERICANE ED È STRETTAMENTE LEGATA ALLA DEFINIZIONE DELL’IDENTITÀ NAZIONALE. IL MODULO NE ESPLORERÀ LE RAGIONI IDEOLOGICHE E CULTURALI NELL’AMBITO DELLA LETTERATURA OTTOCENTESCA E NOVECENTESCA.

- C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
- J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
- J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
- E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010;
- D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
- C. CATTARULLA (A CURA DI), IDENTITÀ AMERICANE: CORPO E NAZIONE, ROMA, COOPER, 2006;
- E. PERASSI, L. SCARABELLI, ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

CLASSICI AMERICANI DELL’OTTOCENTO: DUE RITRATTI FEMMINILI

ATTRAVERSO L’ANALISI TESTUALE, SARANNO INDAGATE LE PROBLEMATICHE DELLA NUOVA NAZIONE AMERICANA, L’IDENTITÀ NAZIONALE E DI GENERE, IL RAPPORTO CON LE ISTITUZIONI E LE CONVENZIONI SOCIO-CULTURALI. NEL CONTESTO DELINEATO SI ESAMINERANNO TRADUZIONI ITALIANE DI PASSI DAI TESTI OGGETTO DI STUDIO.

TESTI E SUPPORTI CRITICO-TEORICI:
A) NATHANIEL HAWTHORNE, THE SCARLET LETTER; E.A. POE, “LIGEIA” (IN SELECTED SHORT STORIES); (QUALSIASI EDIZIONE; QUANDO DISPONIBILI, SI CONSIGLIANO LE EDIZIONI NORTON). SI CONSULTINO TRADUZIONI ITALIANE DEI DUE TESTI.
B) TZVETAN TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA (EINAUDI); SI CONSULTINO MONOGRAFIE SUI DUE SCRITTORI REPERIBILI PRESSO LA BIBLIOTECA PETROCCHI (PER ESEMPIO, I CAMBRIDGE COMPANIONS AI SINGOLI AUTORI E I NEW ESSAYS ON DEDICATI ALLE SINGOLE OPERE); PER UNA CONOSCENZA DELLA STORIA LETTERARIA DEL PERIODO PRESO IN ESAME SI CONSULTI G. MARCUS, W. SOLLORS (EDS.), A NEW LITERARY HISTORY OF AMERICA (HARVARD UP); NOZIONI DI GEOGRAFIA E DI STORIA DEGLI STATI UNITI (SPECIALMENTE SEICENTO E OTTOCENTO).

Il corso si propone di introdurre gli studenti ad alcuni aspetti specialmente significativi della cultura e della letteratura spagnole dell’Ottocento e dei primi vent’anni del Novecento. In particolare, il modulo tenuto dalla prof.ssa Antonucci presenterà diverse modalità della narrazione breve, dal periodo postromantico al periodo modernista; il modulo tenuto dal dott. Trecca si soffermerà sulla questione dell’identità nazionale e presenterà le forme di rinnovamento del romanzo nei primi decenni del Novecento.

1) TESTI:
SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
A. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, LEYENDAS, MADRID, CÁTEDRA (OPPURE SCARICARLE ALL’INDIRIZZO HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/03698405344615473232268/INDEX.HTM);
B. EMILIA PARDO BAZÁN, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/PORTALES/PARDO_BAZAN/CATALOGO/ (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);
C. LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/BIB/BIB_AUTOR/CLARIN/NARRATIVA.SHTML (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);

PER TUTTI GLI STUDENTI:
d. JOSÉ CADALSO, MARIANO JOSÉ DE LARRA, ÁNGEL GANIVET, MIGUEL DE UNAMUNO, JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ “AZORÍN”, JOSÉ ORTEGA Y GASSET (BRANI SELEZIONATI E MESSI A DISPOSIZIONE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL MODULO);
e. MIGUEL DE UNAMUNO, NIEBLA, MADRID, CÁTEDRA;
f. PÍO BAROJA, EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA).

2) CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
PER TUTTI GLI STUDENTI:
A. FAUSTA ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS (CAPITOLI 1 E 6);
B. L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE);
C. AA.VV., L’ETÀ CONTEMPORANEA DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL NOVECENTO, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA, PP. 3-32; 64-120;
D. L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
E. EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI CHE SARANNO INDICATI PER TEMPO SUI SITI DEI DOCENTI.

SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
F) L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (III PARTE, CAPP. 3-4-5, PP. 87-210);
G) RUSSELL P. SEBOLD, “GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, CUENTISTA” (HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/12705071125611506432435/INDEX.HTM)

Il corso si propone di introdurre gli studenti ad alcuni aspetti specialmente significativi della cultura e della letteratura spagnole dell’Ottocento e dei primi vent’anni del Novecento. In particolare, il modulo tenuto dalla prof.ssa Antonucci presenterà diverse modalità della narrazione breve, dal periodo postromantico al periodo modernista; il modulo tenuto dal dott. Trecca si soffermerà sulla questione dell’identità nazionale e presenterà le forme di rinnovamento del romanzo nei primi decenni del Novecento.

1) TESTI:
SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
A. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, LEYENDAS, MADRID, CÁTEDRA (OPPURE SCARICARLE ALL’INDIRIZZO HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/03698405344615473232268/INDEX.HTM);
B. EMILIA PARDO BAZÁN, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/PORTALES/PARDO_BAZAN/CATALOGO/ (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);
C. LEOPOLDO ALAS “CLARÍN”, RACCONTI SELEZIONATI DA SCARICARE ALL’INDIRIZZO HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/BIB/BIB_AUTOR/CLARIN/NARRATIVA.SHTML (I TITOLI SARANNO INDICATI DALLA DOCENTE SUL SUO SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO);

PER TUTTI GLI STUDENTI:
d. JOSÉ CADALSO, MARIANO JOSÉ DE LARRA, ÁNGEL GANIVET, MIGUEL DE UNAMUNO, JOSÉ MARTÍNEZ RUIZ “AZORÍN”, JOSÉ ORTEGA Y GASSET (BRANI SELEZIONATI E MESSI A DISPOSIZIONE DAL DOCENTE ALL’INIZIO DEL MODULO);
e. MIGUEL DE UNAMUNO, NIEBLA, MADRID, CÁTEDRA;
f. PÍO BAROJA, EL ÁRBOL DE LA CIENCIA (QUALSIASI EDIZIONE SPAGNOLA).

2) CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
PER TUTTI GLI STUDENTI:
A. FAUSTA ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS (CAPITOLI 1 E 6);
B. L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (ALCUNE PARTI INDICATE DAL DOCENTE);
C. AA.VV., L’ETÀ CONTEMPORANEA DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL NOVECENTO, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA, PP. 3-32; 64-120;
D. L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
E. EVENTUALI ALTRI SAGGI CRITICI CHE SARANNO INDICATI PER TEMPO SUI SITI DEI DOCENTI.

SOLO PER GLI STUDENTI DI LCMC E LTI SPAGNOLO PRIMA LINGUA:
F) L. RODRÍGUEZ CACHO, MANUAL DE HISTORIA DE LA LITERATURA ESPAÑOLA, VOL. II, SIGLOS XVIII AL XX, MADRID, CASTALIA (III PARTE, CAPP. 3-4-5, PP. 87-210);
G) RUSSELL P. SEBOLD, “GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER, CUENTISTA” (HTTP://BIB.CERVANTESVIRTUAL.COM/SERVLET/SIRVEOBRAS/BECQUER/12705071125611506432435/INDEX.HTM)

La contrapposizione civiltà/barbarie è alla base del canone delle letterature ispanoamericane ed è strettamente legata alla definizione dell’identità nazionale. Il modulo ne esplorerà le ragioni ideologiche e culturali nell’ambito della letteratura ottocentesca e novecentesca.

II LCMC 1° E 2° LINGUA/ LTI 1° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LTI 2° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

La contrapposizione civiltà/barbarie è alla base del canone delle letterature ispanoamericane ed è strettamente legata alla definizione dell’identità nazionale. Il modulo ne esplorerà le ragioni ideologiche e culturali nell’ambito della letteratura ottocentesca e novecentesca.

II LCMC 1° E 2° LINGUA/ LTI 1° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
L. LUGONES, RACCONTI FATALI, ROMA, NOVA DELPHI LIBRI, 2012.
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

LTI 2° LINGUA
C. AIRA, UN EPISODIO EN LA VIDA DEL PINTOR VIAJERO, BARCELONA, ERA, 2000;
J. M. ARGUEDAS, FESTA DI SANGUE, TORINO, EINAUDI, 1988;
J. L. BORGES, “HISTORIA DEL GUERRERO Y LA CAUTIVA”, IN EL ALEPH, MADRID, ALIANZA, 2004;
E. ECHEVERRÍA, EL MATADERO/IL MATTATOIO, ROMA, PORTAPAROLE, 2010 OPPURE HTTP://WWW.CERVANTESVIRTUAL.COM/OBRA-VISOR/EL-MATADERO-1871/HTML/
D. F. SARMIENTO, FACUNDO, MADRID, CÁTEDRA, 1999 (CAPP. I-II);
E. PERASSI, L. SCARABELLI (A CURA DI), ITINERARI DI CULTURA ISPANOAMERICANA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (CAPP. 5, 9, 11, 21).

Il modulo intende offrire un panorama organico dei principali movimenti letterari del “lungo
settecento” (dalla restaurazione al romanticismo – dal 1660 al 1830), analizzando l'evoluzione dei
vari generi e, nello specifico contesto culturale, la poetica degli autori più rappresentativi. il corso,
inoltre, si propone di fornire gli strumenti critici per consentire allo studente di orientarsi nel campo
degli studi culturali e letterari collegati al periodo. tenendo conto degli obiettivi sopra specificati,
verranno letti, analizzati e contestualizzati testi dalla restaurazione e dal romanticismo.

Laurence Sterne, Tristram Shandy; John Dryden “macflecknoe” (extract); Alexander Pope, “The
Dunciad” (extract); Jonathan Swift, “The lady's dressing room”; Lady Mary Wortley Montagu,
“The reasons that induced dr s to write a poem call'd the lady's dressing room”;
Thomas Gray, “ode on the death of a favourite cat”; Oliver Goldsmith, “an elegy on the death of a
mad dog”, “the deserted village” (extract); Jonathan Swift, a modest proposal literary history
(restoration, enlightenment, romanticism); Paul Poplawski, English literature in context
(Cambridge: Cambridge university press, 2008). In alternativa, a scelta A. Sanders, the short Oxford
history of English literature, Clarendon press, 1994; ed. italiana a cura di A. Anzi, storia della
letteratura inglese, 2 volumi, Mondadori università, 2001, oppure P. Bertinetti (a cura di), storia
della letteratura inglese, 2 volumi, Enaudi, 2000.

Il modulo introduce alle problematiche e i generi centrali della letteratura tedesca tra l’Ottocento e il
primo Novecento attraverso la lettura di testi esemplari di epoche diverse e la loro
contestualizzazione storico-culturale.

J. W. von Goethe, Inni, Einaudi; Le affinità elettive, Marsilio.
E.T.A. Hoffmann, Signorina di Scuderi (fotocopie), La finestra d’angolo del cugino, Marsilio.
Novalis, Enrico di Ofterdingen, Mondadori.
L. Tieck, Il biondo Eckbert, Marsilio; La montagna delle rune (in: Fiabe romantiche, Garzanti).
J. von Eichendorff, Vita di un perdigiorno, BUR.
H. von Kleist, Il Principe di Homburg, Marsilio, Pentesilea, Einaudi.
J. Gotthelf, Il ragno nero, Adelphi.
Th. Mann, I Buddenbrook, Mondadori.
F. Kafka, La metamorfosi, Nella colonia penale, Un medico di campagna (in: La metamorfosi e
tutti i racconti pubblicati in vita, Feltrinelli).