Manifesto - Università Roma Tre

Corso di laurea: SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA (CICLO UNICO) LM85 BIS A.A. 2016/2017

Risultati d’apprendimento previsti Erogazione didattica Versione Inglese

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22902361 - PEDAGOGIA GENERALE	Erogato in altro semestre o anno
22902362 - STORIA DELLA SCUOLA E DELLE ISTITUZIONI EDUCATIVE	Erogato in altro semestre o anno
22902371 - LABORATORIO DI PEDAGOGIA E DIDATTICA DELLA MUSICA	Erogato in altro semestre o anno
22910060 - METODOLOGIA della RICERCA EDUCATIVA (obiettivi) Obiettivi specifici che verranno affrontati durante le lezioni sono i seguenti: • Acquisire fondamenti teorici e metodologici dell’indagine empirica e sperimentale • Definire un problema di ricerca • Individuare i principali strumenti di raccolta dati • individuare e descrivere le implicazioni formative dell’osservazione sistematica riguardanti i vari contesti organizzativi; • conoscere i principali strumenti e sistemi osservativi; • classificare gli strumenti, i dispositivi e le funzioni della valutazione;	4	M-PED/04	30	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902366 - ISTITUZIONI DI MATEMATICA	Erogato in altro semestre o anno
22902367 - PEDAGOGIA E DIDATTICA DELLA MUSICA	Erogato in altro semestre o anno
22902369 - LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE	Erogato in altro semestre o anno
22902464 - STORIA CONTEMPORANEA	Erogato in altro semestre o anno
22902555 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (PRIMO ANNO)	Erogato in altro semestre o anno
22902370 - LABORATORIO DI DIDATTICA GENERALE	Erogato in altro semestre o anno
2290602 - CHIMICA E DIDATTICA DELLA CHIMICA (obiettivi) 1. Analizzare le basi concettuali della chimica moderna confrontando l'antica visione della materia come composta da quattro elementi con la scoperta della tavola periodica degli elementi, il concetto di molecola, di valenza, di reazione chimica. 2. Presentare le prime idee di chimica da un punto di vista superiore: gli stati della materia e le transizioni, le soluzioni, la struttura geometrica dei cristalli, alcuni elementi quali i metalli, l'ossigeno, l'idrogeno, la composizione chimica delle sostanze. 3. Approfondire gli aspetti fondamentali della metodologia dell’insegnamento della chimica ai bambini: l'osservazione degli oggetti e delle sostanze, il microscopio, gli esperimenti di laboratorio, il porre dei problemi oltre le idee ingenue, il dialogo con il docente e fra pari, la capacità di dar conto delle informazioni scientifiche.	4	CHIM/06	30	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22902361 - PEDAGOGIA GENERALE (obiettivi) L’esame di Pedagogia generale è propedeutico all’esame di Pedagogia interculturale e della cittadinanza e va sostenuto il primo anno di corso di laurea. Con lo studio di Pedagogia generale lo studente è in grado per conoscenza e comprensione di: • definire ed identificare il campo epistemologico e metodologico della disciplina • conoscere la teoria dell’educazione nel contesto nazionale, europeo, internazionale per applicazione della conoscenza e della comprensione di: • analizzare le migliori pratiche educative della scuola con riferimento a metodi pedagogici consolidati • identificare e generalizzare fenomeni e processi educativi per autonomia di giudizio di: • collegare la teoria pedagogica alle situazioni scolastiche • valutare le innovazioni pedagogiche per le abilità comunicative di: • usare le strategie di interazione umana nella classe e fuori della classe • sviluppare la competenza nella progettazione e nella organizzazione del pensiero pedagogico e dell’azione educativa per le capacità di apprendimento di: • esercitare la disponibilità alla ricerca scientifica nei contesti scolastici • comprendere la sfida educativa identificando i problemi e proponendo le soluzioni nella prospettiva della formazione continua. Prerequisiti Costituiscono prerequisiti fondamentali: 1. la comprensione del valore pedagogico-educativo dell’Interazione Multipla nel gruppo di insegnamento e di apprendimento secondo il paradigma epistemologico del M.I.T.E. 2. le abilità di lettura, di comprensione e di comunicazione di testi in italiano, anche in formato digitale 3. la capacità di argomentare su tematiche di ordine culturale 4. la flessibilità nel gestire positivamente le nuove conoscenze 5. la competenza nel valorizzare gli apprendimenti 6. l’impegno allo sviluppo della propria formazione 7. la responsabilità nel condurre a termine il corso intrapreso, secondo ritmi stabiliti e scadenze predisposte 8. l’interesse per la definizione del proprio profilo professionale di insegnante 9. la destrezza nella navigazione in internet, nella consultazione del sito della docente www.sandrachistolini.it, nella comunicazione con la docente: schistolini@uniroma3.it 10. la disponibilità ad apprendere e a trasferire conoscenze, procedure, strategie in ogni formato di comunicazione.	8	M-PED/01	60	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902369 - LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE (obiettivi) Con il Laboratorio di Pedagogia Generale lo studente è in grado per conoscenza e comprensione di: • definire ed identificare il campo epistemologico e metodologico del laboratorio • collocare il laboratorio nella teoria dell’educazione nel contesto nazionale, europeo, internazionale per applicazione della conoscenza e della comprensione di: • analizzare le migliori pratiche educative della scuola con riferimento a metodi pedagogici consolidati • identificare e generalizzare fenomeni e processi educativi per autonomia di giudizio di: • collegare la teoria pedagogica alle situazioni scolastiche • valutare le innovazioni pedagogiche per le abilità comunicative di: • usare le strategie di interazione umana nella classe e fuori della classe • sviluppare la competenza nella progettazione e nella organizzazione del pensiero pedagogico e dell’azione educativa per le capacità di apprendimento di: • esercitare la disponibilità alla ricerca scientifica nei contesti scolastici • comprendere la sfida educativa identificando i problemi e proponendo le soluzioni nella prospettiva della formazione continua. Prerequisiti Costituiscono prerequisiti fondamentali: 1. la comprensione del valore pedagogico-educativo dell’interazione multipla nella relazione con la docente e nel lavoro sia individuale che di gruppo 2. le abilità di lettura, di comprensione e di comunicazione di testi in italiano, anche in formato digitale 3. la capacità di argomentare su tematiche di ordine culturale 4. la flessibilità nel gestire positivamente le nuove conoscenze 5. la competenza nel valorizzare gli apprendimenti 6. l’impegno allo sviluppo della propria formazione 7. la responsabilità nel condurre a termine il corso intrapreso, secondo ritmi stabiliti e scadenze predisposte 8. l’interesse per la definizione del proprio profilo professionale di insegnante 9. la destrezza nella navigazione in internet, nella consultazione del sito della docente www.sandrachistolini.it, nella comunicazione con la docente: schistolini@uniroma3.it 10. la disponibilità ad apprendere e trasferire conoscenze, procedure, strategie in ogni formato di comunicazione.	1	M-PED/01	-	-	8	-	Attività formative di base	ITA
22902362 - STORIA DELLA SCUOLA E DELLE ISTITUZIONI EDUCATIVE (obiettivi) Il corso ha l’obiettivo di fornire agli studenti, futuri insegnanti, le conoscenze storiche della scuola italiana dalla sua nascita ad oggi per acquisire capacità di analisi degli effetti dei cambiamenti più significativi e conoscenze adeguate sulle sperimentazioni che hanno segnato tali cambiamenti per avviarsi ad una professione consapevole.	8	M-PED/02	60	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902371 - LABORATORIO DI PEDAGOGIA E DIDATTICA DELLA MUSICA (obiettivi) Diffondere tra gli studenti la conoscenza della musica attraverso un ascolto consapevole di concerti e incontri-dibattito con musicisti e musicologi.	1	L-ART/07	-	-	8	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902364 - DIDATTICA GENERALE (obiettivi) • DESCRIVERE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELLE PRINCIPALI TEORIE DELL’APPRENDIMENTO E LE LORO IMPLICAZIONI NELLA DIDATTICA • individuare e descrivere situazioni didattiche reali a scuola da confrontare con modelli di lezione e ambienti digitali e non digitali di apprendimento • ANALIZZARE LA RETE DEI RUOLI NELLA COMUNITA' SCOLASTICA NELLA PROSPETTIVA DEL TEAM TEACHING; • INDIVIDUARE LE METODOLOGIE E LE STRATEGIE DIDATTICHE INTEGRANDO MODELLI DI APPRENDIMENTO E SCHEMI DI INSEGNAMENTO; • ANALIZZARE I PRIMI ELEMENTI CARATTERIZZANTI LA PROGETTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA; • ANALIZZARE L'IMPATTO DEI NUOVI MEDIA DIGITALI SUI PROCESSI DI APPRENDIMENTO DEGLI STUDENTI E LE RELATIVE STRATEGIE DIDATTICHE • ESPLORARE I NUOVI MODI DI COMUNICAZIONE E INTERAZIONE INTRODOTTE DAI SOCIAL MEDIA E COLLEGARLI ALLA COMPLESSITÀ DEI PROCESSI COGNITIVI E RELAZIONALI ALLA LUCE DELL’EVOLUZIONE DELLE TEORIE DELL’APPRENDIMENTO	6	M-PED/03	45	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902370 - LABORATORIO DI DIDATTICA GENERALE (obiettivi) • definire i principali riferimenti teorici e approcci metodologici nel campo della ricerca pedagogica; • identificare le varie fasi di pianificazione della ricerca; • identificare i principali strumenti di ricerca; • individuare e descrivere le implicazioni formative dell’osservazione sistematica riguardanti i vari contesti organizzativi; • conoscere i principali strumenti e sistemi osservativi; • classificare gli strumenti, i dispositivi e le funzioni della valutazione;	2	M-PED/03	-	-	16	-	Attività formative di base	ITA
22902366 - ISTITUZIONI DI MATEMATICA (obiettivi) Al termine del corso gli studenti avranno acquisito la capacità di: - Raggiungere una conoscenza consapevole del concetto elementare di numero naturale considerando alcuni elementi di teoria dei numeri. - Comprendere l’estensione del sistema dei numeri della matematica (numeri interi, razionali e reali). - Raggiungere una conoscenza consapevole della geometria elementare e dell’applicazione dell’algebra alla geometria. - Avvicinarsi al pensiero matematico attraverso una riflessione sui vari esempi di concetti matematici astratti e del metodo della dimostrazione e sulla natura dei problemi che sono oggetto dell’indagine matematica.	10	MAT/03	75	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902367 - PEDAGOGIA E DIDATTICA DELLA MUSICA (obiettivi) Il corso propone allo studente una riflessione sul doppio statuto pedagogico-didattico dell’educazione musicale nella scuola primaria e dell’infanzia.	8	L-ART/07	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902464 - STORIA CONTEMPORANEA (obiettivi) Obiettivi del corso sono i seguenti: 1. In termini di conoscenza e capacità di comprensione: Rendere edotto lo studente dell'esistenza di una concezione del lavoro storico, probabilmente minoritaria tra gli addetti ai lavori ma non per questo, riteniamo, meno legittima, che rifiuta l’idea che l’attività di ricerca debba prefiggersi obiettivi extrascientifici. Secondo tale concezione, lo storico, nell’esercizio della sua professione, deve ripudiare ogni torsione funzionalista e strumentale della ricerca, ogni suggestione etico-pedagogica. Deve respingere ogni blandizia e lusinga provenienti da chi gli volesse commissionare compiti terapeutici, di rigenerazione e legittimazione di sistemi politico-istituzionali. 2. In termini di applicazione della conoscenza e della comprensione: il corso, per la natura intrinseca della disciplina storica, non si prefigge alcun fine applicativo. 3. In termini di autonomia di giudizio: Illustrare allo studente quella che deve essere l'autonomia intellettuale dello storico che, se veramente tale, non deve partecipare, a parer nostro, ad alcun processo di nation building. Né costruttore di identità né dispensatore di virtù civiche, deve anzi correre il rischio che il proprio lavoro possa rivelare una contraddizione, insanabile, tra le esigenze della professione storica e i doveri civici discendenti dall’appartenenza a una comune cittadinanza. 4. In termini di abilità comunicative: Il docente si accontenta che lo studente, in sede di esame, sappia rispondere alle domande con appropriatezza di linguaggio. 5. In termini di capacità di apprendimento: Far comprendere allo studente che il blockiano difendere l'indifendibile è la migliore chiave di accesso alla comprensione di tutto il resto.	8	M-STO/04	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902555 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (PRIMO ANNO) (obiettivi) Il laboratorio si propone di facilitare il passaggio dello studente dal livello A2.2 del QCER - Livello elementare (Comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l'occupazione). Comunicare in attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Saper descrivere in termini semplici aspetti della propria vita, dell’ambiente circostante; saper esprimere bisogni immediati.) al livello B1.1 - Livello pre-intermedio o "di soglia" (Comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sapersi muovere con sufficiente agio in situazioni che possono verificarsi mentre si viaggia nel paese di cui si parla la lingua. Essere in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. Essere in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e di spiegare brevemente le ragioni delle proprie opinioni e dei propri progetti.)	2	L-LIN/12	-	-	16	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22910052 - DIDATTICA INCLUSIVA	Erogato in altro semestre o anno
22902388 - LETTERATURA PER L'INFANZIA	Erogato in altro semestre o anno
22902365 - TECNOLOGIE DIDATTICHE (obiettivi) Obiettivo principale del corso è quello di sviluppare, consolidare o implementare negli studenti una consapevolezza pedagogica inerente la presenza e l’uso delle tecnologie a scuola e nella società.	4	M-PED/03	30	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902378 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE	Erogato in altro semestre o anno
22902380 - LINGUISTICA E DIDATTICA DELL'ITALIANO	Erogato in altro semestre o anno
22910063 - TIROCINIO 2° ANNO	Erogato in altro semestre o anno
22902611 - LABORATORIO DI TECNOLOGIE DIDATTICHE	Erogato in altro semestre o anno
22902625 - LABORATORIO DI LINGUISTICA E DIDATTICA DELL'ITALIANO	Erogato in altro semestre o anno
22902556 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (SECONDO ANNO)	Erogato in altro semestre o anno

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22902611 - LABORATORIO DI TECNOLOGIE DIDATTICHE (obiettivi) Il laboratorio ha come obiettivo la consapevolezza della complessità e delle peculiarità delle scritture nel web.	3	M-PED/03	-	-	24	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22910052 - DIDATTICA INCLUSIVA (obiettivi) Il corso ha lo scopo di promuovere e analizzare le competenze metodologiche e didattiche funzionali a ideare, progettare e gestire ambienti di apprendimento inclusivi che fanno riferimento a una scuola capace di rispondere in modo coerente alla complessità culturale e ambientale che caratterizza l’attuale società. In tale prospettiva inclusiva è operata una rilettura del ruolo docente e dei processi d’insegnamento-apprendimento sia nella scuola dell’Infanzia sia della Scuola Primaria. OBIETTIVI • descrivere le principali caratteristiche dell’approccio sistemico applicato alla didattica • definire il concetto di didattica inclusiva come punto di convergenza della didattica generale e della didattica speciale • operare una riflessione sul passaggio dalla didattica speciale alla didattica inclusiva • individuare gli elementi che caratterizzano una didattica delle differenze • individuare e descrivere situazioni didattiche reali a scuola da porre a confronto con i principali modelli di lezione e gestione di ambienti di apprendimento reali e virtuali • analizzare l'impatto dei nuovi media digitali sui processi di apprendimento degli allievi e le correlate strategie didattiche in ottica inclusiva • analizzare le nuove modalità di comunicazione e interazione introdotte dai social media e metterle in relazione con la complessità dei profili cognitivi alla luce del costrutto delle intelligenze multiple. • analizzare la rete dei ruoli nella comunità scolastica e nella prospettiva del team teaching • individuare le metodologie e le strategie didattiche integrando modelli di apprendimento e schemi di insegnamento • analizzare i primi elementi caratterizzanti la progettazione educativa e didattica inclusiva • analizzare le caratteristiche e le nuove implicazioni del ruolo docente alla luce delle ricerche sul carattere multidimensionale dell'intelligenza • analizzare e riflettere con particolare attenzione alla teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner • affrontare le prospettive e i possibili campi di applicazione di tale teoria nell'ambito della progettazione didattica inclusiva	10	M-PED/03	75	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902388 - LETTERATURA PER L'INFANZIA (obiettivi) Il corso ha l’obbiettivo di fornire agli studenti: Conoscenza dello sviluppo storico delle teorie e delle pratiche letterarie per l’infanzia dal Settecento ai giorni nostri, con approfondimenti sui generi letterari tipici del settore. Conoscenza di base dei principali tipologie materiali e delle tecniche artistico-illustrative del libro per l’infanzia, anche nella loro evoluzione storica. Panoramica delle principali metodologie contemporanee sulla lettura ai/con/dei bambini.	8	M-PED/02	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902378 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE (obiettivi) Obiettivo del Corso è quello di fornire allo studente sia un insieme di conoscenze concettuali sia gli strumenti operativi per affrontare tematiche relative alla psicologia del bambino in ambito educativo.	8	M-PSI/04	60	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902379 - SOCIOLOGIA DELL'EDUCAZIONE E DELL'INFANZIA (obiettivi) Lo scopo del corso è quello di porre le basi della cultura dell’infanzia intesa come una condizione permanente di ogni comunità umana. L’obiettivo prioritario sarà quello di individuare in diversi contesti miti, valori, modelli di comportamento che definiscono la concezione dell’infanzia e che ispirano le prassi politiche, sociali, pedagogiche ed economiche.	8	SPS/08	60	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902380 - LINGUISTICA E DIDATTICA DELL'ITALIANO (obiettivi) Al termine del corso gli studenti avranno acquisito la capacità di: • sfatare alcuni tra i più diffusi pregiudizi e miti su lingue e linguaggio, sostituendoli coi risultati della ricerca contemporanea nelle scienze del linguaggio. • fornire solide basi per l’apprendimento delle lingue straniere. • potenziare le capacità metalinguistiche degli allievi per migliorare la loro abilità nell’utilizzo dell’italiano scritto e la loro capacità di insegnarla, sia a madrelingua sia a bambini di lingua madre diversa. • fornire ai futuri insegnanti di Scuola Primaria le conoscenze linguistiche implicate nel processo dell’alfabetizzazione primaria e nella propedeutica alla stessa. • fornire un valido sostituto alla grammatica scolastica tradizionale	12	L-FIL-LET/12	90	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902625 - LABORATORIO DI LINGUISTICA E DIDATTICA DELL'ITALIANO (obiettivi) LABORATORIO DI INTERLINGUISTICA In un’epoca di contatti crescenti tra persone di diversi paesi, il laboratorio di interlinguistica mira a fornire alcuni strumenti utili ad affrontare la diversità linguistica, con particolare riferimento alle lingue dell'Unione Europea, sia a vantaggio degli studi accademici sia della professione, in cui si dovranno rapportare con bambini, e genitori, di lingua madre diversa dall'italiano.	1	L-FIL-LET/12	-	-	8	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22910063 - TIROCINIO 2° ANNO (obiettivi) Al termine del secondo anno di corso gli studenti avranno acquisito la capacità di: • conoscere e comprendere il proprio ruolo professionale nel quadro dell’autonomia della scuola nonché i propri doveri e diritti in una realtà sociale complessa; • sviluppare ed approfondire le proprie conoscenze e le proprie competenze sia in ambito osservativo sia in ambito relazionale.	3		75	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22902556 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (SECONDO ANNO) (obiettivi) Il laboratorio si propone di facilitare il passaggio dello studente dal livello A2.2 del QCER - Livello elementare (Comprendere frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari di base, fare la spesa, la geografia locale, l'occupazione). Comunicare in attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Saper descrivere in termini semplici aspetti della propria vita, dell’ambiente circostante; saper esprimere bisogni immediati.) al livello B1.1 - Livello pre-intermedio o "di soglia" (Comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sapersi muovere con sufficiente agio in situazioni che possono verificarsi mentre si viaggia nel paese di cui si parla la lingua. Essere in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. Essere in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e di spiegare brevemente le ragioni delle proprie opinioni e dei propri progetti.)	2	L-LIN/12	-	-	16	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA

Terzo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22910062 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE e VALUTAZIONE SCOLASTICA	Erogato in altro semestre o anno
22910054 - LABORATORIO di DIDATTICA INCLUSIVA	Erogato in altro semestre o anno
22902382 - PEDAGOGIA INTERCULTURALE E DELLA CITTADINANZA (obiettivi) L’esame di Pedagogia interculturale e della cittadinanza segue l’esame propedeutico di Pedagogia generale. Con lo studio di “Pedagogia interculturale e della cittadinanza” lo studente è in grado, per conoscenza e comprensione di: • definire ed identificare il quadro normativo, storico-culturale e metodologico della disciplina • conoscere la teoria dell’educazione interculturale e dell’educazione alla cittadinanza attiva nel contesto nazionale, europeo, internazionale • per applicazione della conoscenza e della comprensione di: • analizzare i significati e le migliori pratiche educative della scuola con riferimento a nozioni e metodi pedagogici che contrastano il pregiudizio culturale e la discriminazione sociale • identificare e generalizzare fenomeni e processi educativi nei quali interculturale e cittadinanza svolgono un ruolo centrale • per autonomia di giudizio di: • collegare la teoria pedagogica su intercultura e cittadinanza a situazioni scolastiche multietniche • valutare le innovazioni pedagogiche rispetto alla capacità di assicurare il rispetto dei diritti dell’infanzia, dell’identità dei bambini, della dignità e della giustizia • per le abilità comunicative di: • usare le strategie di interazione umana nella classe e fuori della classe con prevalenza di tecniche comunicative che usano il dialogo come forma di democrazia • sviluppare la competenza nella progettazione e nella organizzazione del pensiero pedagogico e dell’azione educativa • per le capacità di apprendimento di: • esercitare la cittadinanza attiva nella ricerca scientifica condotta in contesti scolastici multietnici e interreligiosi • comprendere il valore della formazione continua per la proposta dell’educazione sostenibile. Prerequisiti Costituiscono prerequisiti fondamentali: 1. conoscenza della Costituzione italiana 2. la comprensione del valore pedagogico-educativo dell’interazione multipla nella relazione con la docente e nel lavoro sia individuale che di gruppo 3. le abilità di lettura, comprensione e comunicazione di testi in italiano e in inglese, anche in formato digitale 4. la capacità di argomentare su tematiche di ordine interculturale 5. la flessibilità nel gestire positivamente le nuove conoscenze 6. la competenza nel valorizzare gli apprendimenti 7. l’impegno allo sviluppo della propria formazione per la definizione del profilo professionale del docente 8. la responsabilità nel condurre a termine il corso intrapreso, secondo ritmi stabiliti e scadenze predisposte 9. la destrezza nella navigazione in internet, nella consultazione del sito della docente www.sandrachistolini.it, nella comunicazione con la docente: schistolini@uniroma3.it 10. la disponibilità ad apprendere e a trasferire conoscenze, procedure, strategie in ogni formato di comunicazione.	8	M-PED/01	60	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902383 - BIOLOGIA GENERALE (obiettivi) Il corso ha l’obiettivo di sviluppare un approccio didattico investigativo (Inquiry-Based Science Education – IBSE) da poter applicare nella scuola: • promuovere l’apprendimento e la comprensione dei concetti attraverso l’esperienza diretta; • saper porre e comprendere il problema attraverso la discussione; • superare le misconoscenze; • garantire le conoscenze di base e promuovere le competenze.	6	BIO/01	45	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902386 - MATEMATICA E DIDATTICA DELLA MATEMATICA	Erogato in altro semestre o anno
22902387 - LABORATORIO DI MATEMATICA E DIDATTICA DELLA MATEMATICA	Erogato in altro semestre o anno
22902389 - LABORATORIO DI LETTERATURA PER L'INFANZIA	Erogato in altro semestre o anno
22902603 - FISICA E DIDATTICA DELLA FISICA	Erogato in altro semestre o anno
22902390 - PSICOPATOLOGIA DELLO SVILUPPO	Erogato in altro semestre o anno
22902604 - LABORATORIO DI FISICA E DIDATTICA DELLA FISICA	Erogato in altro semestre o anno
22902391 - TIROCINIO (III ANNO)	Erogato in altro semestre o anno
22902557 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (TERZO ANNO)	Erogato in altro semestre o anno

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22910054 - LABORATORIO di DIDATTICA INCLUSIVA (obiettivi) Al termine del laboratorio gli studenti avranno acquisito la capacità di: Osservare e identificare alcuni fenomeni della comunicazione sociale e metterli in relazione con le principali situazioni didattiche che caratterizzano la comunicazione e la rete di relazioni a scuola in ottica inclusiva	2	M-PED/03	-	-	16	-	Attività formative di base	ITA
22910062 - PEDAGOGIA SPERIMENTALE e VALUTAZIONE SCOLASTICA (obiettivi) Gli obiettivi specifici che vengono affrontati nel corso delle lezioni sono i seguenti: • • conoscere il contesto nel quale si realizza la ricerca in educazione e riflettere sulle caratteristiche del linguaggio educativo; • progettare gli interventi didattici • formulare e costruire le ipotesi nella ricerca sperimentale • definire i principali approcci metodologici della ricerca in educazione • individuare strategie per la raccolta, l’analisi e il commento dei dati • approfondire esempi di progetti didattici di rilevanza nazionale e internazionale • • riflettere sui cambiamenti che incidono sulla valutazione, inserendoli in un contesto progettuale; • • classificare gli strumenti utili per sviluppare un progetto nel settore della valutazione; • • definire il rapporto tra didattica e valutazione; • • identificare gli elementi e le funzioni della valutazione; • • costruire prove strutturate di conoscenza; • • analizzare i dati rilevati attraverso le prove; • correggere in modo adeguato le varie tipologie di prove.	8	M-PED/04	60	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902386 - MATEMATICA E DIDATTICA DELLA MATEMATICA (obiettivi) 1.Sviluppare una visione culturale della matematica integrando le conoscenze disciplinari e quelle storico-epistemologiche 2. Discutere gli scopi e i contenuti attuali dell’insegnamento della matematica ai bambini nel contesto della tradizione culturale ed scolastica europea 3. Presentare le varie tappe del percorso di matematica dalla scuola dell’infanzia alla classe V della scuola primaria 4. Approfondire idee guida fondamentali della didattica della matematica rivolta ai bambini e fornire strumenti critici per compiere scelte efficaci e consapevoli nell’organizzazione e nella conduzione dell’aula di matematica da un punto di vista aperto al rinnovamento.	10	MAT/04	75	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902387 - LABORATORIO DI MATEMATICA E DIDATTICA DELLA MATEMATICA (obiettivi) Il Laboratorio è concepito per fornire strumenti critici per compiere scelte consapevoli ed efficaci nella progettazione delle attività didattiche in matematica con bambini.	2	MAT/04	-	-	16	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902603 - FISICA E DIDATTICA DELLA FISICA (obiettivi) 1. Costruire una visione culturale della fisica integrando le conoscenze disciplinari e quelle storico-epistemologiche, con particolare riguardo per la metodologia della fisica moderna e i concetti teorici basilari (forze, equilibri, energia). 2. Presentare da un punto di vista superiore le idee introduttive della meccanica classica, dell'astronomia e delle altre branche della fisica adeguate alla scuola dell'obbligo. 3. Conoscere la metodologia dell’insegnamento della fisica: osservazione, sperimentazione, misura, argomentazione e risoluzione di problemi.	8	FIS/08	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902390 - PSICOPATOLOGIA DELLO SVILUPPO (obiettivi) L’insegnamento di PSICOPALOGIA DELLO SVILUPPO mira a far conseguire allo studente i seguenti obiettivi formativi. In termini di conoscenza e capacità di comprensione: - conoscere la relazione tra fattori biologici, psicologici e sociali nello sviluppo tipico e atipico nel corso dell’intero arco di vita. - conoscere i principali quadri psicopatologici dell'infanzia e dell'adolescenza; - conoscere il ruolo dei fattori di rischio e di protezione nell’evoluzione dei diversi disturbi. In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione: - saper analizzare i fattori biologici, psicologici e sociali implicati nello sviluppo tipico e atipico del bambino; - saper riconoscere i principali quadri psicopatologici dell'infanzia e dell'adolescenza; - saper individuare i fattori di rischio e di protezione nell’evoluzione dei diversi disturbi. In termini di autonomia di giudizio: - saper trovare connessioni tra i quadri psicopatologici e le situazioni scolastiche; - saper valutare le innovazioni didattiche in funzione dell'avanzamento della ricerca nella psicopatologia dello sviluppo. In termini di abilità comunicative: - acquisire le competenze chiave dell'insegnante per una gestione della classe improntata al riconoscimento delle caratteristiche e delle problematiche degli alunni; - saper modulare le strategie comunicative in classe per accogliere, motivare, supportare, rinforzare e includere gli alunni con difficoltà o problemi psicopatologici. In termini di capacità di apprendimento: - sviluppare un orientamento verso la ricerca di base e applicata nella psicopatologia dello sviluppo; - sviluppare l'attitudine all'aggiornamento continuo sugli aspetti psicosociali implicati nell'adattamento e nell'inclusione scolastica dei bambini con difficoltà o problemi psicopatologici; - sviluppare l'interesse per la formazione e di aggiornamento professionale nell'ambito della gestione delle problematiche psicopatologiche a scuola.	8	M-PSI/08	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902604 - LABORATORIO DI FISICA E DIDATTICA DELLA FISICA (obiettivi) Fornire strumenti critici per compiere scelte consapevoli ed efficaci nella progettazione e conduzione delle attività didattiche rivolte ai bambini nell'ambito della Fisica, con particolare riguardo per le attività di laboratorio.	1	FIS/08	-	-	8	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902391 - TIROCINIO (III ANNO) (obiettivi) Al termine del terzo anno di corso gli studenti avranno acquisito la capacità di: • conoscere e utilizzare procedure e strumenti osservativi per rilevare i fenomeni dell’ interazione comunicativa nella scuola e nella classe • conoscere e osservare il processo di insegnamento-apprendimento al fine di giungere alla consapevolezza delle principali funzioni dell’osservazione per il miglioramento continuo dell’azione didattica • conoscere e utilizzare procedure di autosservazione e autovalutazione nell’ambito della comunicazione nella scuola e nella classe • conoscere e analizzare le fonti normative e teoriche relative ai programmi per la scuola dell’infanzia e primaria individuando le differenze di finalizzazione tra programmi e programmazione • analizzare e individuare le differenti forme della programmazione educativo-didattica per la scuola dell’infanzia e per la scuola primaria	5		-	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22902557 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (TERZO ANNO) (obiettivi) Il laboratorio propone il consolidamento del livello linguistico intermediate B1 (cfr. Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Straniere), in un percorso articolato in modalità di autoapprendimento assistito, per permettere agli studenti di ampliare le proprie competenze linguistiche in riferimento alle abilità di reading, writing e listening.	2	L-LIN/12	-	-	16	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22902389 - LABORATORIO DI LETTERATURA PER L'INFANZIA (obiettivi) Il Laboratorio di Letteratura per l’infanzia permetterà agli studenti di raggiungere i seguenti obbiettivi formativi: In termini di conoscenza e capacità di comprensione: - conoscenza dei principali modelli di progettazione didattica nel campo della letteratura per l’infanzia. In termini di capacità di applicare conoscenza e comprensione: - capacità di progettare e realizzare percorsi formativi che utilizzino il libro per l’infanzia nell’amnbito di una varietà di metodologie e di soluzioni organizzative adeguate allo sviluppo del bambino e alla progressione degli apprendimenti. In termini di autonomia di giudizio: - attitudine a problematizzare l’uso della narrazione e del libro in funzione educativa; - attitudine ad autovalutare la qualità del proprio rapporto personale e professionale con la letteratura per l’infanzia. In termini di abilità comunicative: - capacità di esporre in forma organizzata gli obiettivi e la natura dell’intervento didattico, tramite la progettualità educativa e didattica, mostrando le infinite potenzialità didattico-educative della letteratura per l’infanzia	1	M-PED/02	8	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA

Quarto anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22902384 - DISEGNO, ARTE ED EDUCAZIONE ALL'IMMAGINE	Erogato in altro semestre o anno
22902385 - LABORATORIO DI DISEGNO, ARTE ED EDUCAZIONE ALL'IMMAGINE	Erogato in altro semestre o anno
22910061 - PEDAGOGIA INCLUSIVA e DISABILITY STUDIES	Erogato in altro semestre o anno
22902600 - ECOLOGIA E DIDATTICA DELL'ECOLOGIA (obiettivi) • lineamenti della disciplina • metodi di studio • filosofia ed etica ambientale • la scienza come metodo di conoscenza • concetti di specie, popolazione, comunità biologica, ecosistema, paesaggio, bioma • le relazioni intraspecifiche ed interspecifiche • ciclo della materia e flusso dell'energia • uso sostenibile delle risorse naturali • inquinamento ambientale • biodiversità e conservazione • educazione ambientale • didattica dell'ecologia	6	BIO/07	45	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902601 - LABORATORIO DI ECOLOGIA E DIDATTICA DELL'ECOLOGIA	Erogato in altro semestre o anno
22902605 - GEOGRAFIA E DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA	Erogato in altro semestre o anno
22902606 - LABORATORIO DI GEOGRAFIA E DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA	Erogato in altro semestre o anno
22910014 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO PER L'INCLUSIONE (obiettivi) Obiettivo generale del corso è quello di fornire le conoscenze teoriche e metodologiche, nell’ambito della psicologia dello sviluppo e dell’educazione, relative all’integrazione degli alunni ed alla promozione del benessere nei contesti scolastici. In particolare, saranno approfondite le determinanti sociali, emotive e cognitive dell’adattamento e del disadattamento scolastico, l’integrazione con studenti con bisogni educativi speciali e/o stranieri, la promozione della prosocialità in classe. Dal punto di vista teorico, gli studenti acquisiranno conoscenze relative a: - le differenze individuali (temperamento, tratti di personalità, valori); - le competenze sociali, emotive, cognitive e comportamentali; - i modelli di promozione dei comportamenti prosociali e di prevenzione dei comportamenti aggressivi in classe; - le competenze dell’insegnante nella promozione del benessere a scuola. Dal punto di vista metodologico, gli studenti acquisiranno conoscenze relative: strumenti per la valutazione delle competenze sociali, emotive e cognitive, dei comportamenti adattivi e disadattivi in classe, delle competenze degli insegnanti per l’integrazione	8	M-PSI/04	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22910015 - LABORATORIO DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO PER L'INCLUSIONE	Erogato in altro semestre o anno
22910057 - LABORATORIO di PEDAGOGIA SPERIMENTALE e VALUTAZIONE SCOLASTICA	Erogato in altro semestre o anno
22902612 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (IV ANNO)	Erogato in altro semestre o anno
22902613 - IDONEITA' DI LINGUA INGLESE B2	Erogato in altro semestre o anno
22910064 - TIROCINIO 4° ANNO	Erogato in altro semestre o anno

Secondo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22902384 - DISEGNO, ARTE ED EDUCAZIONE ALL'IMMAGINE (obiettivi) Conoscere e utilizzare in modo creativo gli elementi e i codici della grammatica visiva. Potenziare le abilità grafiche tramite lo studio delle tecniche di rappresentazione. Sviluppare le competenze critiche e la capacità di decodifica dell’opera d’arte, con particolare riferimento alla storia dell’arte contemporanea. Promuovere la conoscenza e la valorizzazione del patrimonio artistico e archeologico italiano.	8	ICAR/17	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902385 - LABORATORIO DI DISEGNO, ARTE ED EDUCAZIONE ALL'IMMAGINE (obiettivi) Analizzare e progettare percorsi didattici.	1	ICAR/17	-	-	8	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22910053 - DIRITTO SCOLASTICO (obiettivi) Obiettivi: Finalità del corso è somministrare allo studente le nozioni fondamentali dell’ordinamento scolastico attraverso lo studio delle fonti, l’esame della giurisprudenza rilevante e la ricostruzione ed interpretazione di casi pratici, in modo da stimolare la capacità di analisi critica del sistema e di soluzione metodologica dei problemi posti dalle fattispecie, anche complesse, che lo contraddistinguono. Costituiscono obiettivi specifici di apprendimento: - maturare la consapevolezza dei diritti e dei doveri del docente della scuola dell’infanzia e della scuola primaria; - acquisire la conoscenza della legislazione scolastica e del diritto pubblico, sì da reperire ed utilizzare efficacemente le norme di riferimento di volta in volta pertinenti al quesito da affrontare; - comprendere la disciplina che regola lo stato giudico del docente; - conoscere e saper interpretare il contratto di lavoro del docente; - focalizzare le competenze funzionali delle amministrazioni e degli enti con cui il docente si trova abitualmente ad entrare in contatto (Comuni, Aziende Sanitarie, Sindacati, ecc.) e che concorrono ad assicurare il buon andamento delle istituzioni scolastiche; - conoscere e diffondere la conoscenza dell’ordinamento statale, delle articolazioni territoriali dello Stato a partire dalle Regioni, e dei collegamenti ed interazioni con gli organismi europei (Unione Europea, ecc.) ed internazionali (O.N.U., ecc.).	4	IUS/09	30	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22910061 - PEDAGOGIA INCLUSIVA e DISABILITY STUDIES (obiettivi) Gli studenti acquisiranno approfondite conoscenze in merito: a) alle implicazioni epistemologiche inerenti il passaggio dalla Pedagogia Speciale alla Pedagogia Inclusiva come esito di un rapporto di continuità nella discontinuità b) alla prospettiva di studio e alla disciplina dei Disability Studies c) al dibattito sulla trasformazione in atto dal sistema scuola dell'integrazione al sistema scuola dell'inclusione; d) al contributo della Pedagogia Inclusiva alla definizione di una società e di una scuola inclusive e) alla definizione di educazione inclusiva f) al ruolo della pedagogia inclusiva nella formazione degli insegnanti g) alle questioni sociali tuttora aperte riguardanti le persone disabili e la loro collocazione all'interno della società; h) alle analisi critiche condotte dagli studiosi che si riconoscono nei Disability Studies in merito alle rappresentazioni della disabilità e della diversità; i) alle narrazioni (letterarie, cinematografiche, musicali, teatrali, ecc...) che veicolano la cultura dell’inclusione nella società.	8	M-PED/03	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902601 - LABORATORIO DI ECOLOGIA E DIDATTICA DELL'ECOLOGIA (obiettivi) Elaborazione di progetti didattici inerenti l’educazione ambientale.	1	BIO/07	-	-	8	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902605 - GEOGRAFIA E DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA (obiettivi) Il corso intende accompagnare lo studente nella comprensione di quegli elementi della territorialità che strutturano il nostro vissuto quotidiano e formare alla lettura dei processi geografici e delle loro interazioni sulla base di tre fondamentali procedimenti di analisi: morfologico-paesaggistica, sistemica, psicologico-semantica. Dopo una presentazione degli strumenti del geografo per l’ analisi territoriale (cartografia e statistica), si procede ad un esame organico delle diverse componenti del territorio, da quelle relative alle Scienze della Terra alle tematiche della geografia umana. Gli spunti offerti dalle varie tematiche vengono ripresi per una loro applicazione didattica.	8	M-GGR/01	60	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22902606 - LABORATORIO DI GEOGRAFIA E DIDATTICA DELLA GEOGRAFIA (obiettivi) L’insegnamento della geografia si propone i seguenti obiettivi: 1. capacità di collocare elementi e fenomeni territoriali nello spazio geografico; 2. conoscenza dei fenomeni e dei processi territoriali e delle loro interazioni; 3. capacità di sviluppare l’ analisi geografica utilizzando fonti, materiali e metodi diversi . Il laboratorio è finalizzato all’acquisizione di tali capacità attraverso la conoscenza degli strumenti cartografici, iconici e quantitativi. Verranno presentati percorsi didattici volti a sviluppare le capacità di orientamento, e di percezione e rappresentazione dello spazio.	1	M-GGR/01	-	-	8	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22910015 - LABORATORIO DI PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO PER L'INCLUSIONE (obiettivi) Il laboratorio mira a sviluppare negli studenti competenze: - nell’utilizzo degli strumenti proposti durante il corso di Psicologia dello sviluppo per l’inclusione; - nello sviluppo di percorsi di promozione della prosocialità nel contesto classe.	1	M-PSI/04	-	-	8	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22910057 - LABORATORIO di PEDAGOGIA SPERIMENTALE e VALUTAZIONE SCOLASTICA (obiettivi) Il laboratorio sarà finalizzato a: • definire gli elementi caratterizzanti un progetto di didattica innovativa in ambito scolastico • progettare un intervento didattico di tipo innovativo • individuare gli strumenti di valutazione utili a valutarne l’efficacia • raccogliere ed analizzare i dati • effettuare una valutazione tra pari per stabilire i punti di forza e di debolezza del progetto realizzato	1	M-PED/04	-	-	8	-	Attività formative di base	ITA
22902613 - IDONEITA' DI LINGUA INGLESE B2 (obiettivi) Conoscere gli elementi basilari delle attività motorie con particolare attenzione allo sviluppo e apprendimento motorio in età evolutiva. Saper diversificare le proposte didattiche da applicare alle diverse fasce di età e fasi dello sviluppo umano per consolidare e potenziare tipologie di intervento mediante il movimento. Acquisire consapevolezza sull’importanza delle attività motorie nell’ambito della prevenzione primaria, secondaria e terziaria delle patologie cronico-degenerative con particolare riguardo all’obesità in età evolutiva. Acquisire consapevolezza sull’importanza delle attività motorie in ambito sociale, culturale ed educativo..	2	L-LIN/12	-	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22902612 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (IV ANNO) (obiettivi) Il laboratorio propone l'acquisizione di competenze linguistiche avanzate nel passaggio da livello B1 a livello B2 (cfr. Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue Straniere) in riferimento alle abilità di reading, writing e listening, in un percorso articolato in modalità di autoapprendimento assistito, focalizzato in particolare sul linguaggio specifico dell'educazione e della formazione. Al termine del laboratorio è previsto un test di accertamento di idoneità al livello B2, per un totale di 4 crediti formativi.	2	L-LIN/12	-	-	16	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22910064 - TIROCINIO 4° ANNO	7		-	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA

Quinto anno

Primo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22910059 - LETTERATURA ITALIANA e DIDATTICA della LETTERATURA

Erogato in altro semestre o anno

22910055 - LABORATORIO di LETTERATURA ITALIANA e DIDATTICA della LETTERATURA

Erogato in altro semestre o anno

22910056 - LABORATORIO di PEDAGOGIA INCLUSIVA e DISABILITY STUDIES

Erogato in altro semestre o anno

22902618 - METODI E DIDATTICHE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE (obiettivi)

M-EDF/01

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902619 - LABORATORIO DI METODI E DIDATTICHE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE

Erogato in altro semestre o anno

22910016 - STORIA E DIDATTICA DELLA STORIA (obiettivi)

M-STO/04

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902622 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (V ANNO)

Erogato in altro semestre o anno

22910065 - TIROCINIO 5° ANNO

Erogato in altro semestre o anno

Gruppo opzionale: OPZIONALI - (visualizza)

22902620 - SOCIOLOGIA GENERALE	Erogato in altro semestre o anno
22902621 - LINGUA INGLESE E DIDATTICA DELLA LINGUA INGLESE (obiettivi) Il corso è strutturato in modo da ampliare e consolidare le competenze di lingua inglese, richiedendo allo studente di sviluppare una consapevolezza delle modalità di apprendimento della lingua straniera, attraverso metodiche di auto-apprendimento e auto-valutazione. Il programma prevede il consolidamento di una competenza comunicativa della lingua inglese di livello intermediate corrispondente globalmente al livello B2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo per le Lingue (cfr. Portfolio Linguistico Europeo http://www.coe.int/portfolio), con particolare attenzione alla pratica delle principali costruzioni linguistiche, formulazione di frasi complesse (passivi, costruzioni indirette, tempi narrativi), all’arricchimento del vocabolario specialistico. Verrà inoltre incentivato lo sviluppo delle capacità di adattamento e riduzione dei testi in lingua allo scopo di costruire unità didattiche e laboratori per la classe, focalizzando obiettivi diversificati a seconda del tipo di testo preso in esame e della metodologia prescelta (testi narrativi, drammatici, poetici,…; role-play, didattica comunicativa, …).	4	L-LIN/12	30	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22910031 - ULTERIORI ATTIVITA' FORMATIVE	4		-	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22910058 - LABORATORIO di SCRITTURA ACCADEMICA	2	L-LIN/01	-	-	16	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22910254 - LABORATORIO DI ESPRESSIVITA' CREATIVA	Erogato in altro semestre o anno

Secondo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22910059 - LETTERATURA ITALIANA e DIDATTICA della LETTERATURA (obiettivi)

L-FIL-LET/10

Attività formative caratterizzanti

ITA

22910055 - LABORATORIO di LETTERATURA ITALIANA e DIDATTICA della LETTERATURA (obiettivi)

L-FIL-LET/10

Attività formative caratterizzanti

ITA

22910056 - LABORATORIO di PEDAGOGIA INCLUSIVA e DISABILITY STUDIES (obiettivi)

M-PED/03

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902619 - LABORATORIO DI METODI E DIDATTICHE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE (obiettivi)

M-EDF/01

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902622 - LABORATORIO DI LINGUA INGLESE (V ANNO) (obiettivi)

L-LIN/12

Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)

ITA

22910065 - TIROCINIO 5° ANNO

Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)

ITA

Gruppo opzionale: OPZIONALI - (visualizza)

22902620 - SOCIOLOGIA GENERALE (obiettivi) Con lo studio della Sociologia generale lo studente sarà in grado di conseguire i seguenti obiettivi formativi. In termini di conoscenza e comprensione: - identificare, indagare e comprendere i principali orientamenti della teoria del pensiero sociologico; - apprendere i fondamenti dell'epistemologia sociologica. In termini di applicazione della conoscenza e della comprensione: - apprendere gli elementi caratterizzanti dell’approccio allo studio del mutamento sociale, delle sue caratteristiche e dei suoi concetti di base; - identificare, analizzare e comprendere i fenomeni dei processi di sviluppo sociale. In termini di autonomia di giudizio: - collegare la teoria sociologica alle tematiche di progresso e mutamento sociale; - comprendere la società globale del nostro secolo per mezzo delle correnti sociologiche. In termini di abilità comunicative: - acquisire padronanza del linguaggio scientifico di competenza; - sviluppare la competenza nella progettazione e nella organizzazione del pensiero scientifico. In termini di capacità di apprendimento: - comprendere miti, valori e modelli di comportamento dei modelli sociali contemporanei; - comprendere l'uso e le tecniche di metodologia quantitativa e qualitativa per l'analisi del sociale.	4	SPS/07	30	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22902621 - LINGUA INGLESE E DIDATTICA DELLA LINGUA INGLESE	Erogato in altro semestre o anno
22910031 - ULTERIORI ATTIVITA' FORMATIVE	4		-	-	-	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22910058 - LABORATORIO di SCRITTURA ACCADEMICA	2	L-LIN/01	-	-	16	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA
22910254 - LABORATORIO DI ESPRESSIVITA' CREATIVA	2	M-PED/03	-	-	16	-	Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)	ITA

22902624 - PROVA FINALE

Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)

ITA

TOTALE

300

Università Roma Tre

Corso di laurea: SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA (CICLO UNICO) LM85 BIS A.A. 2016/2017

Risultati d’apprendimento previsti Erogazione didattica Versione Inglese

Autonomia di giudizio

Abilità comunicative

Capacità di apprendimento

Requisiti di ammissione

Prova finale

Orientamento in ingresso

Il Corso di Studio in breve