Descrizione del corso: Il modulo si propone d’illustrare il processo di formazione e di sviluppo della lingua italiana dal latino volgare al Novecento e a conferire agli studenti le conoscenze fondamentali relativamente alle principali vicende storiche della lingua italiana. Saranno affrontati argomenti quali i primi documenti dell’italiano, la formazione della lingua letteraria nazionale dal fiorentino trecentesco, la questione della lingua e la fissazione della norma tra Cinquecento e Novecento, i processi d’italianizzazione e di alfabetizzazione.

Eventuale propedeuticità del corso: L’esame è propedeutico agli altri insegnamenti del settore:
- Linguistica italiana contemporanea
- Dialettologia
- Grammatica italiana;
- Retorica, stilistica e metrica (corsi di anni precedenti)

Bibliografia:

- P. D’Achille, Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci, 2004
- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, strumenti, testi, Bologna, il Mulino, 20102. (eccetto: XI.2, XIII.3-4, XVIII.3, XVIII.4, XXI.2-3).
- I. Consales, Di sintassi e d’altro. Riflessioni linguistiche sull’antico italiano (capp. I, II, III, IV, VI), Roma, Aracne, 2012.

Il corso si propone di descrivere i fenomeni che hanno caratterizzato il passaggio dal latino volgare all’italiano nei settori della fonologia, della morfologia, della sintassi e del lessico, in modo tale da consentire agli studenti il raggiungimento di una buona padronanza dei concetti e degli strumenti di analisi offerti dalla grammatica storica. L’analisi della nascita e dell’evoluzione del volgare sarà accompagnata da una contestualizzazione storico-culturale e sociale, nel corso della quale, secondo una prospettiva di linguistica esterna, saranno affrontati i momenti salienti della storia dell’italiano dalle Origini all’età contemporanea, con particolare attenzione al progressivo imporsi di varietà sovralocali e di un italiano comune. La seconda parte del corso sarà dedicata alla linguistica testuale: gli studenti acquisiranno le competenze e gli strumenti necessari per analizzare testi appartenenti a varie epoche e a generi testuali diversi.

Cella, Roberta (2015), Storia dell’italiano, Bologna, il Mulino.
D’Achille, Paolo (2004), Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci.
Giovanardi, Claudio / De Roberto, Elisa (2018), L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Bruno Mondadori / Pearson.

Il corso affronterà temi legati al lessico e alla lessicografia dell’italiano. Particolare attenzione sarà data al fenomeno della neologia.

V. Della Valle, Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci, 2005.
G. Adamo – V- Della Valle, Che cos’è un neologismo, Roma, Carocci, 2017.

Il corso intende fornire un quadro delle aree dialettali italiane (e delle loro diverse caratteristiche sul piano linguistico, a partire dal latino volgare) e trattare delle presenze e degli usi del dialetto nell’Italia di oggi.

Francesco Avolio, Lingue e dialetti d’Italia, Roma, Carocci, 2009.

Carla Marcato, Dialetto, dialetti e italiano, 2. ed., Bologna, il Mulino, 2007.

Il Classicismo

Federico Corradi, Introduzione al Seicento francese, Roma, Edizioni Nuova Cultura, 2006
Francesco Fiorentino (a cura di), Il Teatro francese del Seicento, Bari, Laterza, 2008
Racine, Phèdre, qualsiasi edizione integrale e annotata con testo a fronte
Guilleragues, Lettres portugaises/Lettere di una monaca portoghese, edizione con testo a fronte, Venezia, Marsilio

Il corso si propone di introdurre gli studenti alla cultura e alla letteratura spagnole, attraverso una lettura critica dei testi indicati. In particolare, verranno prese in esame quattro opere rappresentative del filone del realismo tragicomico e/o satirico prodotte in alcuni momenti chiave dell’evoluzione storico-culturale della Spagna, dal modello della Celestina alla sperimentazione grottesca di Valle-Inclán.

1) Materiale didattico comune a tutte le tipologie di studenti (frequentanti, frequentanti parziali e non frequentanti) (da studiare TUTTO per l’esame)

TESTI:
• F. de Rojas, La Celestina, introduzione di C. Samonà, Milano, BUR (edizione obbligatoria);
• Lazarillo de Tormes, a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio (edizione obbligatoria);
• M. J. de Larra, Artículos (selezione a cura del docente);
• Ramón del Valle-Inclán, Divine parole, Torino, Einaudi (fornito dal docente).

CRITICA E NOZIONI DI STORIA LETTERARIA:
• Carlos Alvar, José Carlos Mainer, Rosa Navarro, Storia della letteratura spagnola. Vol. I (parti indicate dal docente);
• F. Antonucci, Il Novecento letterario spagnolo: percorsi, Pisa, ETS (parti indicate dal docente);
• Compendio di storia letteraria e culturale della Spagna del 700-800 (messa a disposizione dal docente);
• Le introduzioni alle edizioni obbligatorie delle opere indicate alla sezione TESTI;
• altri materiali critici pubblicati sulla pagina del docente dedicata al corso o indicati durante il corso.

Il corso sarà un’occasione per imparare come si legge un classico della letteratura inglese. Si partirà, sempre, da una duplice analisi della forma e dei linguaggi del testo, per poi investigare i nessi storici e culturali che ci permettono di collocarli entro la tradizione letteraria nazionale.

William Shakespeare, Antony and Cleopatra (1607), trad. A. Lombardo (Feltrinelli), edizione bilingue

Henry James, The Turn of the Screw/Il giro di vite (1898), (Marsilio), edizione bilingue
Joseph Conrad, Typhoon/Tifone (1901) (Mursia o La vita felice), edizione bilingue
James Joyce, “Evelyne” e “A Painful Case”, da Dubliners (1914), in fotocopia
Graham Greene, The Quiet American (Penguin) o L'americano tranquillo (Mondadori)

Poesie
Selezione da tre poeti di lingua inglese del ’900: W. H. Auden, Philip Larkin e Derek Walcott.
Il docente preparerà una dispensa, che sarà disponibile ad ottobre

Reading list non frequentanti
Oltre ai romanzi studiati in classe, gli studenti non frequentanti dovranno leggerne un altro a scelta tra:
Mary Shelley, Frankenstein, (1818)
Charlotte Brontë, Jane Eyre (1847)

I non-frequentanti dovranno studiare la storia della letteratura inglese del Novecento.

Il corso esplora la tematica del rapporto schiavo-padrone in due testi canonici della letteratura inglese (The Tempest di William Shakespeare e Robinson Crusoe di Daniel Defoe) e le metamorfosi di questo tema in due celebri riscritture novecentesche (Pantomime di Derek Walcott e Foe di J.M. Coetzee).

William Shakespeare, The Tempest (1611) (edizioni consigliate: Arden, Penguin o Garzanti con testo a fronte);
Daniel Defoe, Robinson Crusoe (1719) (edizioni consigliate: Oxford World's Classics o Penguin Classics);
D. Walcott, Pantomime (1978) (qualsiasi edizione inglese);
J.M. Coetzee, Foe (1986) (qualsiasi edizione inglese).

Il modulo introduce a problematiche e generi caratterizzanti la letteratura tedesca nei suoi due periodi di maggiore intensità – il secondo Settecento e il primo Novecento – attraverso la lettura di alcuni testi classici e la loro contestualizzazione storico-culturale.

G. E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi).
J. W. Goethe, Werther (Einaudi).
F. Schiller I masnadieri (Mondadori)
H. von Kleist, Il principe di Homburg (Marsilio)
E.T.A. Hoffmann, L’uomo della sabbia (Mondadori)
G. Büchner, Lenz (Adelphi).
H. von Hofmannstahl, Elettra (Marsilio).
R.M. Rilke, Nuove poesie. Requiem (Einaudi).
F. Kafka, Il processo (Einaudi).
B. Brecht, L’opera da tre soldi (Einaudi).

Il modulo presenterà le tappe salienti nella formazione della civiltà romanza, a partire dall’evoluzione delle lingue romanze, con illustrazione delle prime testimonianze scritte (l’Appendix Probi, l’indovinello veronese, le glosse di Reichenau, i decreti del Concilio di Tours, i Giuramenti di Strasburgo, i Placiti campani ecc.). Saranno inoltre analizzati dal punto di vista linguistico e letterario alcuni dei testi più rappresentativi della tradizione epica, lirica e cortese-cavalleresca delle Origini, con particolare attenzione alla continuità culturale e storica fra tarda antichità e Medioevo.

• Piero G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, il Mulino, 2017;
• Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989 (Introduzione e capp. I, IV);
• Gresti, Introduzione alla linguistica romanza, Bologna, Pàtron editore, 2016;
• Au. Roncaglia, I primi passi del volgare, in Le origini della lingua e della letteratura italiana, Torino, UTET, 2006, pp. 157-214.

Il corso ripercorre autori, opere e movimenti letterari basilari del secondo Novecento italiano e dei primi anni Duemila, in prospettiva anche comparatistica. Partendo dai grandi mutamenti socio-culturali degli anni Sessanta e giungendo ai giorni nostri, si seguirà lo svolgersi della nostra storia letteraria sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico-geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle sue opere maggiori.

La storia della letteratura italiana dagli anni Sessanta del Novecento a oggi è da prepararsi su un manuale di letteratura italiana (si consiglia quello di Giulio Ferroni, Il Novecento e il nuovo millennio, Mondadori Università, ma si può ricorrere alle varie storie e antologie della letteratura italiana già usate nella scuola superiore). Oltre ai movimenti generali è richiesta per la narrativa la conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Paolo Volponi, Luigi Malerba, Alberto Arbasino, Vincenzo Consolo, Gesualdo Bufalino, Francesca Sanvitale, Fabrizia Ramondino, Dacia Maraini, Umberto Eco, Stefano D’Arrigo, Gianni Celati, Ermanno Cavazzoni, Franco Cordelli, Daniele Del Giudice, Sebastiano Vassalli, Antonio Tabucchi, Pier Vittorio Tondelli, Aldo Busi.
Si richiede inoltre un profilo della lirica, con la conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Franco Fortini, Andrea Zanzotto, Edoardo Sanguineti, Giovanni Giudici, Giovanni Raboni, Alda Merini, Amelia Rosselli, Franco Loi, Dario Bellezza, Valentino Zeichen, Jolanda Insana, Patrizia Cavalli, Maurizio Cucchi, Cesare Viviani, Vivian Lamarque, Milo De Angelis, Patrizia Valduga, Giuseppe Conte, Eugenio De Signoribus, Valerio Magrelli.

Opere da leggere integralmente:
Narrativa:
Italo Calvino, Le città invisibili o Se una notte d’inverno un viaggiatore, o Palomar
Paolo Volponi, Memoriale, o Le mosche del capitale
Umberto Eco, Il nome della rosa
Luigi Malerba, Salto mortale o Il pianeta azzurro
Alberto Arbasino, Fratelli d’Italia
Gianni Celati, Parlamenti buffi o Narratori delle pianure
Franco Cordelli, un romanzo a scelta
Sebastiano Vassalli, La chimera
Antonio Tabucchi, un romanzo o una raccolta di racconti, a scelta
Pier Vittorio Tondelli, Altri libertini
Aldo Busi, Seminario sulla gioventù

Poesia:
Andrea Zanzotto: una raccolta a scelta
Giovanni Giudici: una raccolta a scelta
Amelia Rosselli: una raccolta a scelta
Jolanda Insana: una raccolta a scelta
Patrizia Cavalli: una raccolta a scelta
Maurizio Cucchi: una raccolta a scelta
Cesare Viviani: una raccolta a scelta
Vivian Lamarque: una raccolta a scelta
Milo De Angelis: una raccolta a scelta
Patrizia Valduga: una raccolta a scelta

Titolo del corso: Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo.

Descrizione: Modulo istituzionale di avviamento allo studio filologico dei testi greci e latini, volto ad acquisire le conoscenze fondamentali di critica del testo e di storia della tradizione. Il programma spazia dalle pratiche di composizione, pubblicazione e divulgazione del libro antico, alle vie di conservazione e trasmissione dei testi, fino ai metodi ecdotici applicati all’edizione dei classici. La lettura di passi scelti di autori greci e latini costituirà il banco di prova delle conoscenze acquisite a proposito di tradizione manoscritta, constitutio textus, apparato critico.

È indispensabile la conoscenza del greco e del latino.

- Tiziano Dorandi, Nell’officina dei classici: Come lavoravano gli autori antichi, Roma, Carocci editore, 2007 e successive ristampe (edizione 2016 nella collana Aula Magna, 4; ISBN 9788843083121);
- Paul Maas, La critica del testo, Traduzione a cura di Giorgio Ziffer, Roma, Edizioni di Storia e letteratura, 2017 (collana Opere Varie, ISBN 9788893590495);
- fotocopie fornite dal docente.

Studio teorico e pratica di pronuncia e ortografia; morfologia e semantica lessicale.

1. Grammatica della lingua francese, a cura di F.P.A. MADONIA e A. PRINCIPATO, Carocci editore, Roma 2011: Introduzione, cap. 1 (Fonetica e fonologia), cap. 2 (Grafematica e ortografia), cap. 3 (L'articolo), cap. 4 (Il nome).
2. Aurelio Principato, Breve storia della lingua francese, Roma, Carocci, 2000

Linguistica spagnola per la mediazione 1. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità

Il modulo si propone di introdurre gli studenti alla linguistica ispanica in un’ottica contrastiva e interculturale (ES/IT). I contenuti del corso si articolano in tre parti:
1. Panoramica del mondo ispanofono e cenni di storia della lingua;
2. Descrizione sincronica dello spagnolo: fondamenti di fonetica, fonologia e ortografia; morfologia e semantica lessicale, avvio all’uso del dizionario;
3. Introduzione al concetto di mediazione linguistico-culturale; aspetti e problemi generali della traduzione spagnolo-italiano; esercizi di mediazione e traduzione su testi semplici coerenti con l’ambito di studio.

Il programma d'esame è lo stesso per studenti frequentanti e non frequentanti.

Informazioni dettagliate inerenti l'insegnamento saranno rese disponibili attraverso il SITO DOCENTE e sulla piattaforma MOODLE del corso.

La bibliografia obbligatoria per l'esame e materiali vari verranno forniti durante il corso.
Informazioni dettagliate saranno rese disponibili attraverso il SITO DOCENTE e sulla piattaforma MOODLE del corso.

Una grammatica a scelta tra le seguenti:
- María LOZANO ZAHONERO, Gramática de referencia de la lengua española, Niveles A1-B2, Bologna, Hoepli, 2010.
- Manuel CARRERA DIAZ, Grammatica spagnola, Roma-Bari, Laterza, 1997.
- Juan Carlos BARBERO; Felisa BERMEJO CALLEJA; Félix SAN VICENTE Contrastiva. Grammatica della lingua spagnola, Bologna, CLUEB, 2010.

Un dizionario monolingue a scelta tra i seguenti, nell’edizione più recente:
- CLAVE. Diccionario de uso del español actual (con Prólogo de G. García Márquez), SM-Hoepli.
- Diccionario General de la Lengua Española, Zanichelli – Vox.

Introduzione alla lingua tedesca
Il modulo si propone di introdurre gli studenti allo studio della lingua tedesca. Si parte dalle teorie e le strategie di apprendimento. Dopo un breve excursus sulla storia della lingua tedesca si procede con la variazione linguistica e le principali difficoltà della lingua tedesca per un parlante italiano, per arrivare alla fine del percorso anche alla sintassi. Inoltre si introduranno: la teoria delle valenze e la sua applicazione al tedesco, la formazione delle parole, la fonetica e la fonologia con le principali differenze dei due sistemi tedesco e italiano, l’ortografia (e la riforma dell'ortografia tedesca), per giungere, infine, anche alla linguistica contrastiva e alla mediazione linguistica.

Ponti, D., Buzzo Margari, R., Costa, M. (1999) Elementi di linguistica tedesca, Alessandria: Edizioni dell'Orso (parte prima: introduzione alla linguistica tedesca, pp. 13 - 110)

Introduzione ai temi centrali della filosofia della scienza

Manuale di filosofia della scienza (indicazioni più dettagliate verranno fornite dal docente all’inizio del corso)
G.Boniolo, M.L. Dalla Chiara, G. Giorello, C. Sinigaglia, S. Tagliagambe, Filosofia della scienza, Raffaello Cortina (antologia di testi commentati, parti selezionate che verranno indicate dal docente)

Il corso si propone di esaminare in modo storico-critico i concetti di libertà/ necessità dell’azione, società civile/potere secolare, comunità/moralità in tre eminenti figure del pensiero europeo capaci di influenzare il dibattito contemporaneo sulla libertà e il libero arbitrio.
Lo svolgimento del programma vuole stimolare e potenziare il pensiero critico, la capacità di argomentare, le competenze di cittadinanza attiva.
Il corso si basa sull'analisi critica e testuale delle nozioni di libertà, determinismo,azione, comunità, storia nel pensiero di Lutero, Leibniz, Kant.

M. Lutero, La libertà del Cristiano, vol. 13, Claudiana Torino 2012.
G. W. Leibniz, Confessio philosophi , Cronopio Edizioni Napoli 2003.
G. W. Leibniz , Elementi di diritto naturale, in Scritti politici e di diritto naturale, UTET, Torino 1951.
I. Kant, Il conflitto delle facoltà, Morcelliana, Brescia 1994.

Libri, documenti e scritturazioni della vita quotidiana

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• E. Crisci-P. Degni (a c. di), La scrittura greca dall’antichità all’epoca della stampa, Roma, Carocci, 2011 (due capitoli: I oppure II + III oppure IV);
• A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, seconda edizione, Roma, Bagatto, 1992;
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811)

Possiamo ancora sperare? Che cosa significa sperare? Il corso si propone di indagare il problema della speranza e del futuro a partire dalla concezione utopica di Ernst Bloch. Dopo la lettura di alcune pagine di Spirito dell’utopia si esaminerà la fenomenologia della speranza nel percorso individuale e storico

E. Bloch, Spirito dell’Utopia, Bur, pp. 3-51; 207-213
Ernst Bloch, Tracce, Garzanti
Arno Münster, L’utopia concreta di Ernst Bloch, La Scuola di Pitagora Editrice

Il corso illustrerà la valenza contenutistica della cartografia come documento e testimonianza di epoche, culture, uomini e tecnologie diverse, con particolare attenzione alle applicazioni territoriali e ambientali. Sono previste esercitazioni pratiche, elaborazioni di brevi tesine, lezioni sul terreno ed escursioni didattiche.
Argomenti delle lezioni: elementi di cartografia generale; rappresentazioni spaziali e non-spaziali: carte, grafici e diagrammi; la carta: soggetto, oggetto e strumento; organizzazione e contenuti della cartografia nazionale; cartografia tematica; presentazione di GIS o SIT.

Studenti frequentanti:
-appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
-E. LAVAGNA e G. LOCARNO, Geocartografia. Guida alla lettura delle carte geotopografiche, Bologna, Zanichelli, 2007.
-cinque schede a scelta da: U. SAURO - M. MENEGHEL e ALTRI, Dalla carta topografica al paesaggio. Atlante ragionato, Vicenza, ZetaBeta, 2005.

Mediante la conoscenza delle principali nozioni di fonetica e morfologia storica e con cenni relativi alla sintassi storica, il corso si propone di far acquisire agli studenti un più completo dominio della lingua latina, anche per una migliore comprensione della lingua italiana e dei meccanismi di formazione delle parole.

A tal fine esso comprende:

(1) Un ciclo di lezioni volte a offrire una panoramica su aspetti salienti di fonetica, morfologia e sintassi storica della lingua latina, quindi di prosodia e di metrica;
(2) Inquadramento, lettura, traduzione e commento della seguente opera della letteratura latina:
- (a) Tacito, Agricola.

Per il punto 1:

- A. Traina – G. Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, VI ed. riveduta e aggiornata a cura di C. Marangoni, Bologna, Pàtron, 2007, capp. I-V.
- S. Timpanaro, Nozioni elementari di prosodia e metrica latina, Firenze, 1953 [si fornirà copia dalla ristampa inserita in calce all’antologia per il biennio “Primordia et incrementa Latinitatis” curata da Antonio La Penna (Torino 1966, pp. 353-376)].
- Ulteriori materiali didattici (dispense) saranno distribuiti a lezione e/o caricati nella bacheca on line del docente.

Per il punto 2:

- P. Cornelio Tacito, Agricola, a cura di S. Audano, Milano (Ed. Rusconi), 2017.

Il modulo illustra i principali tratti fonologici, morfologici, sintattici e lessicali dell’inglese contemporaneo. Inoltre avvia all’uso del dizionario monolingue.
Attività finalizzate al raggiungimento del livello B1 nelle attività di comprensione e produzione orale e scritta.

Jeffries L., Discovering language. The Structure of Modern English, Palgrave, MacMillan, 2006 (capitoli 1-6) pagine selezionate: cap. 1, pp-32-42 soprattutto gli esempi; cap. 2 pp. 46-63; cap 3. Tutto; cap 4 pp. 102-113; cap 5 pp. 124-129; 134-137; cap. 6 Tutto
Jackson H., Words and Their Meaning, Longman, 1988 (cap. 1, 2, 3, 5, 12, ). I capitoli 3 e 12 vanno riferiti alle edizioni dei dizionari nel programma.
• Un dizionario monolingue a scelta tra i seguenti, nell’edizione più recente (lo stesso del primo anno).
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary
- Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary
- Longman Dictionary of Contemporary English
- MacMillan English Dictionary for Advanced Learners
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Il modulo illustra i principali tratti fonologici, morfologici, sintattici e lessicali
dell’inglese contemporaneo. Inoltre avvia all’uso del dizionario monolingue.
Attività finalizzate al raggiungimento del livello di competenza linguistica previsto:
comprensione e produzione orale e scritta.

• Jeffries L., Discovering language. The Structure of Modern English, Palgrave,
MacMillan, 2006 (capitoli 1-6).
• Jackson H., Words and Their Meaning, Longman, 1988 (cap. 2, 3, 12).
• Un dizionario monolingue a scelta tra i seguenti, nell’edizione più recente.
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary
- Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary
- Longman Dictionary of Contemporary English
- MacMillan English Dictionary for Advanced Learners
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Il corso illustra i principali tratti fonetici, fonologici, morfologici, sintattici e semantico-lessicali dell’inglese contemporaneo. Inoltre avvia all’uso del dizionario monolingue.

Attività finalizzate al raggiungimento del livello di competenza linguistica previsto: comprensione e produzione orale/scritta.

Acquisizione del livello B1 per tutte le abilità di ricezione e produzione.

Avvio alla:
a) Conoscenza e comprensione delle principali caratteristiche della lingua oggetto di studio;
b) Applicazione delle conoscenze acquisite a testi brevi appartenenti a vari generi testuali;
c) Capacità di capire e comunicare informazioni.

• Jeffries L., Discovering language. The Structure of Modern English, Palgrave, MacMillan, 2006 (capitoli da 1 a 6).
• Jackson H., Words and Their Meaning, Longman, 1988 (capitoli 1, 2, 3, 12).
• Un dizionario monolingue a scelta tra i seguenti, nell’edizione più recente.
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary
- Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary
- Longman Dictionary of Contemporary English
- MacMillan English Dictionary for Advanced Learners
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Il corso intende presentare un profilo storico della letteratura greca dalle origini fino all’età romana attraverso una rassegna dei generi e degli autori più significativi. L’analisi storico-letteraria sarà accompagnata da una selezione di letture antologiche che saranno tradotte e illustrate durane il corso. I passi che verranno letti saranno: Omero, Iliade 5.792-863 e Odissea 17.290-327; Inno omerico ad Apollo 146-176; Esiodo, Teogonia 174-201; Archiloco, frr. 1, 5, 19 West; Ipponatte, fr. 128 West; Solone, frr. 1-3 West; Senofane, frr. 1-2 West; Teognide, 19-38; Alceo, fr. 6 Voigt; Saffo, fr. 31 Voigt; Pindaro, Pitica 1.1-40; Erodoto 3.80-83; Tucidide 1.20-23; Sofocle, Antigone 450-96; Aristofane, Uccelli 904-57; Platone, Repubblica 487e-489a, 493a-c; Isocrate, Panatenaico 1-4; Lisia, Contro Eratostene 4-13; Callimaco, Aetia frr. 67-75 Pfeiffer; Teocrito, Idillio 11.1-24; Apollonio Rodio, Argonautiche 3.275-98.

Gli studenti dovranno approfondire il quadro storico delineato a lezione con lo studio di uno dei manuali di storia della letteratura greca in commercio. I passi antologici illustrati durante il corso saranno forniti in dispense distribuite attraverso la bacheca del docente sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

TITOLO DELL’INSEGNAMENTO
Grammatica e metrica greca

TRIENNALE O MAGISTRALE
Magistrale

SETTORE DISCIPLINARE
L-Fil-Let/02

TITOLO DEL MODULO (ORE TOTALI; NUMERO CFU)
Grammatica e metrica greca. 36 ore, 6 CFU

NOME DEL DOCENTE
Adele-Teresa Cozzoli

SEMESTRE
I semestre

CODICE GOMP


TIPOLOGIA DELL’ESAME (SCRITTO/ORALE)
Orale

EVENTUALE PROPEDEUTICITA’ DEL CORSO
Si consiglia la frequenza assidua del corso. Il corso presuppone la conoscenza della lingua greca.

DESCRIZIONE DELLO SVOLGIMENTO DEL CORSO
Verranno fornite le nozioni fondamentali di grammatica storica e di dialettologia greca con particolare attenzione alla formazione delle lingue proprie dei diversi generi letterari greci e delle loro caratteristiche diacroniche e sincroniche.

BIBLIOGRAFIA
O. Longo, Elementi di grammatica storica e di dialettologia greca, CLEUP, Padova 1990; A. Meillet, Le lingue letterarie, in Lineamenti di storia della lingua greca, Einaudi, Torino 2001, 151-301; S. Kaczko, La koiné, in A. C. Cassio (a c. di), Storia delle lingue letterarie greche, Le Monnier, Firenze 2016, 357-92.

CONTATTO @MAIL DEL DOCENTE
adeleteresa.cozzoli@uniroma3.it

O. Longo, Elementi di grammatica storica e di dialettologia greca, CLEUP, Padova 1990; A. Meillet, Le lingue letterarie, in Lineamenti di storia della lingua greca, Einaudi, Torino 2001, 151-301; S. Kaczko, La koiné, in A. C. Cassio (a c. di), Storia delle lingue letterarie greche, Le Monnier, Firenze 2016, 357-92.

L’informazione e la sua codificazione
L’informazione e la sua elaborazione
L’informazione e la sua strutturazione
L’informazione e i suoi linguaggi
L’informazione e il futuro dell’informatica

V. Michele Abrusci, Introduzione all'informatica (in preparazione)

Il corso è rivolto agli studenti che non conoscono il greco antico e si propone di fornire una conoscenza della lingua greca che consenta di comprendere e tradurre testi di media difficoltà.
Il corso prevede lo studio dettagliato della morfologia nominale e verbale e fornisce tutti gli strumenti necessari per l’analisi della sintassi del periodo. La frequenza costante alle lezioni e lo studio continuativo degli argomenti trattati di volta in volta, insieme agli esercizi che ne rappresentano il necessario completamento, costituiscono i requisiti indispensabili per trarre profitto dal corso. Sono previsti anche esercizi di composizione in greco.
Il corso di greco di base è di durata semestrale e consente l’attribuzione di 6 CFU nell’ambito F. L’attribuzione dei crediti è vincolata al superamento di una prova finale che consiste nella traduzione di un breve brano in prosa.
Gli studenti possono far riferimento alla bacheca del corso disponibile sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

I materiali per il corso verranno forniti di volta in volta tramite la bacheca del corso (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

Memoria, invenzione e storia nel romanzo italiano tra 800 e 900

Il programma del corso prevede di approfondire la conoscenza delle trasformazioni che il romanzo a sfondo storico ha subito a partire dai modelli ottocenteschi. Il programma prevede dunque l’analisi di alcuni testi di questa tradizione. Particolare attenzione sarà data alla riflessione sul genere e alle soluzioni narrative adottate da Manzoni, Nievo, Pirandello.

Per sostenere l’esame si richiede:
la conoscenza della storia letteraria dell’Ottocento e del Novecento, per la quale si suggerisce, ma non in maniera prescrittiva:
Giulio Ferroni, "Storia della letteratura italiana. Dall’Ottocento al Novecento", Milano, Mondadori, 2012.
Un approfondimento particolare è richiesto per i seguenti autori:
Foscolo, Manzoni, Fogazzaro, Nievo, De Roberto, Pirandello, Bacchelli, Primo Levi, Fenoglio, Bassani, Banti, Tomasi di Lampedusa, Sciascia, Morante.

La bibliografia critica riguardante il corso monografico:
Memoria, invenzione e storia nel romanzo italiano tra 800 e 900

Una raccolta di saggi, predisposta dal docente,
Inoltre si richiede la lettura integrale di quattro romanzi a scelta.

I primi due tra:

Alessandro Manzoni, I Promessi sposi
Ippolito Nievo, Le confessioni d’un italiano
Luigi Pirandello, I vecchi e i giovani

Gli altri due tra questi due gruppi:

1) Risorgimento e Italia postunitaria

Riccardo Bacchelli, Il mulino del Po, I (1957)
Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo (1958)
Anna Banti, Noi credevamo (1967)
Antonio Tabucchi, Piazza d’Italia (1975)
Antonio Scurati, Una storia romantica (2010)
Valerio Evangelisti, Il sole dell’avvenire I , (2013)



2) Guerra e Fascismo

Beppe Fenoglio, Il partigiano Johnny (1968)
Elsa Morante, La Storia (1974)
Antonio Tabucchi, Tristano muore (2004)
Antonio Pennacchi, Canale Mussolini I, (2011)
Antonio Scurati, M il figlio del secolo (2018)

Materiale critico su ciascuno di questi autori, è disponibile presso la copisteria Copyando (Materiale Seminario).

In aggiunta per i non frequentanti:

Una dispensa specifica di saggi.

«Il flagello / de’ principi, il divin Pietro Aretino»: le opere profane e la loro fortuna.

Durante il corso saranno prese in esame alcune delle opere aretiniane, tra le quali i dialoghi. I testi saranno letti, parafrasati e contestualizzati alla luce delle più recenti acquisizioni critiche. Particolare rilievo, infine, sarà attribuito alla fortuna di Aretino in Italia e in Europa fra Cinque- e Settecento.

- P. Aretino, Ragionamento e Dialogo (qualsiasi edizione purché commentata; edizione consigliata: a cura di P. Procaccioli, introduzione di N. Borsellino, Milano, Garzanti, 1984 [e ristampe]);
- Ragionamento del Zoppino (risorsa digitale).

Il corso verterà su alcuni aspetti strutturali dell’italiano (in particolare la sintassi e il lessico) e avrà un versante applicativo costituito dall’analisi del testo.

C. Giovanardi – E. De Roberto, L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Pearson, 2018.

Il corso intende presentare le strutture dell’italiano di oggi, a tutti i livelli di analisi linguistica (fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, lessico), con attenzione anche agli aspetti variazionali (rapporti con i dialetti e le varietà regionali, differenze fra uso scritto, parlato e trasmesso, ecc.).

Paolo D’Achille, L’italiano contemporaneo, 3. ed., Bologna, Il Mulino, 2010.
- Francesco Sabatini, Analisi del linguaggio giuridico. Il testo normativo in una tipologia generale dei testi, in Corso di studi superiori legislativi 1988-89, a cura di Mario D’Antonio, Padova, Cedam, 1990, pp. 675-724; anche in Francesco Sabatini, L’italiano nel mondo moderno, vol. II, Tra grammatica e testi, Napoli, Liguori, 2012, pp. 273-320 (le fotocopie sono disponibili presso la copisteria di fronte alla Facoltà).

Il corso vuole offrire un quadro della letteratura latina e del suo contesto storico-sociale dalle origini al II secolo d.C. attraverso un’antologia dei testi tratti dalle opere più significative per la storia della cultura e dell’arte europea.

Verrà fornita un’antologia degli autori latini nel periodo oggetto del corso scaricabile dalla bacheca del docente

MACHIAVELLI TRA FIRENZE E L'EUROPA
Il corso intende offrire una introduzione al pensiero politico di Niccolò Machiavelli, con particolare enfasi sul Principe e sui Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio.

TESTI:
-Niccolò Machiavelli, Il Principe, a cura di Gabriele Pedullà, Donzelli 2013 (integrale, introduzione e note comprese)
-Niccolò Machiavelli, Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio, a cura di Giorgio Inglese, BUR (tutto il primo libro e una selezione dei successivi)
-Francesco Guicciardini, Considerazioni sopra i Discorsi, in fotocopie

STUDI:
-Felix Gilbert, Machiavelli e Guicciardini, Einaudi 2010 (integrale)
-Gabriele Pedullà, Machiavelli in tumulto, Bulzoni 2011 (integrale)
-Altri testi saranno forniti in fotocopia

LETTURE IN PIU’ PER I NON FREQUENTANTI
-Corrado Vivanti, Niccolò Machiavelli, Donzelli 2009
-Gabriele Pedullà, Giro d’Europa, introduzione a Dionigi di Alicarnasso, Storia di Roma antica, Einaudi 2010 (in fotocopie)

Descrizione del corso: Il corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio della lingua come comportamento sociale. I temi affrontati sono: breve storia della disciplina, lo studio della variazione, la ricerca sociolinguistica qualitativa, metodi della ricerca sul campo, lo studio dell’interazione sociale. Metodi dell’analisi conversazionale.

Bibliografia:
- Berruto, G., Prima lezione di sociolinguistica, Bari Laterza 2004
- Orletti, F., La conversazione diseguale, Roma Carocci 2000
- Fele, L’analisi della conversazione, Il Mulino.

Le biografie di Dante tra XIV e XVI secolo e i ritratti del poeta dal Trecento all’età contemporanea

Il corso sarà incentrato sui profili biografici di Dante elaborati, tra XIV e XVI secolo, da Giovanni Villani, Giovanni Boccaccio, Filippo Villani, Domenico Di Bandino, Leonardo Bruni, Giannozzo Manetti, Marcantonio Nicoletti. Una parte del corso sarà dedicata all’iconografia dantesca: sarà esaminata scelta di raffigurazioni del poeta, da celebre ritratto del Bargello (attribuito a Giotto) all’immagine sulla scalinata della Metropolitana di Napoli

- Le vite di Dante tra XIV e XVI secolo, a cura di M. BERTÉ e M. FIORILLA, Iconografia dantesca, a cura di S. CHIODO e I. VALENTE, Roma, Salerno Editrice (NECOD, vol. VII, to. IV), 2017.

Lo studio del volume dovrà essere integrato con altri materiali raccolti nelle dispense a cura del docente (messe a disposizione degli studenti in fotocopia): riproduzioni e schede di manoscritti, documenti utili alla ricostruzioni della biografia di Dante (tratti dal Codice diplomatico dantesco e da varie fonti letterarie), pagine di opere dantesche e di altri autori (classici e medievali), appunti a cura del docente.

Ariosto nostro contemporaneo. L'Orlando Furioso tra passioni e desiderio, la lirica e il teatro
Anche a secoli di distanza dalla sua prima ideazione e complessiva rielaborazione l'Orlando Furioso continua a rimanere un classico, come hanno dimostrato le celebrazioni per l'anniversario della sua prima pubblicazione, nel 1516. Come è possibile divenire un classico e continuare a rimanerlo? Quale ruolo ha svolto la forza del desiderio e delle passioni che lo animano, recepite sia dalla critica nazionale e internazionale, in particolar modo femminista, e dalle numerose riletture del poema in età contemporanea? Come si colloca oggi il poema nel complesso della produzione letteraria ariostesca, tra lirica e teatro?
Il corso affronterà riletture del poema in termini di drammaturgia teatrale, dalla celeberrima messa in scena di Ronconi a quella più recente dei Motus, avvalendosi di letture critiche anche recenti, utili per una collocazione a noi contemporanea dell'opera di Ariosto.

Ludovico Ariosto, Orlando Furioso, in qualsiasi edizione purchè integrale; un'opera teatrale a scelta; una scelta delle rime ariostesche da effettuarsi concordandola con la docente
Giuseppe Sangirardi, Ludovico Ariosto, Mondadori Education, 2006

Altro materiale sarà segnalato sulla bacheca della docente (http://studiumanistici.uniroma3.it/lfortini/bacheca/) e fornito quando possibile in pdf o in altri formati volta per volta segnalati.

Il corso è articolato in tre moduli:
1) a carattere introduttivo, in cui si offre una panoramica sulla complessità informativa, sul “docuverso”, sull’importanza dell’acquisizione dell’alfabetismo informativo e sul ruolo di biblioteche e bibliotecari in tale processo. Inoltre si introdurrà lo studente alla ricerca delle informazioni ai fini del lavoro finale, alle diverse tipologie di tesi e alla scrittura accademica.
2) Bibliografia
3) Biblioteconomia.
Il corso
• prende in esame le definizioni di “competenza informativa” (Information Literacy) e introduce il concetto di “competenza informativa e mediatica” (Media and Information Literacy), a partire dai più recenti documenti UNESCO e delle associazioni e istituzioni bibliotecarie;
• indica e analizza vari approcci e metodi del processo di ricerca delle informazioni, con riferimento anche ai fenomeni del sovraccarico informativo (Information Overload) e del divario digitale;
• riflette sul ruolo delle biblioteche e dei bibliotecari nel contrastare i su citati fenomeni, mediante lo sviluppo e la fornitura di servizi personalizzati (Reference Library), la cura della formazione dell’utente, grazie anche ai nuovi strumenti di interazione sociale in rete che il web 2.0 offre.
Vengono introdotti i concetti base di bibliografia, biblioteconomia e documentazione (definizione, ambiti di competenza, cenni storici e relazioni tra le tre discipline):
1. Bibliografia: definizione; ambiti di competenza; cenni storici; tipologie; citazione bibliografica e stili citazionali (es. APA, MLA, Chicago/Turabian ecc.); compilazione repertori: la “catena bibliografica”; strumenti; norme ISO.
2. Biblioteconomia: definizione; ambiti di competenza; cenni storici (storia della biblioteca con cenni di storia del libro); tipologie bibliotecarie (statali, universitarie, pubbliche ecc.) – Legislazione bibliotecaria – Proprietà intellettuale e diritto d’autore - Biblioteca pubblica: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO – Biblioteca per ragazzi: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO - Biblioteca scolastica: definizione, cenni storici, linee guida IFLA (con particolare riguardo alle ultime) e Manifesto UNESCO - Biblioteca come sistema complesso: organizzazione, programmazione, gestione e valutazione - Automazione - Trattamento e organizzazione dell’informazione - Catalogazione descrittiva: scelta e forma dell’intestazione (REICAT) e ISBD - Catalogazione semantica: Dewey, CDU, per soggetto e thesauri – OPAC - Misurazione e valutazione - Sviluppo di collezioni materiali e digitali e organizzazione degli spazi fisici e virtuali funzionali all’apprendimento attraverso le risorse
3. Documentazione: Documento e documentazione - Tipologia documentaria – Trattamento dell’informazione - Catena documentaria.

1. MARCO SANTORO, Lezioni di bibliografia, Milano: Editrice Bibliografica, 2012. ISBN 9788870757224.
2. GIOVANNA GRANATA, Introduzione alla biblioteconomia, Bologna: Il Mulino, 2013.
3. un volume a scelta nella collana “Conoscere la biblioteca” (Milano, Editrice Bibliografica).

Dispense e materiali didattici della docente saranno disponibili nella piattaforma Edmodo.

Inoltre è vivamente consigliato: JOSÉ M. PRELLEZO – JESUS M. GARCIA (a cura di), Invito alla ricerca. Metodologia e tecniche del lavoro scientifico, Roma: LAS, 2007.

Saranno approfonditi i dati principali della produzione letteraria cristiana antica, dal I al V secolo, mettendone in rilievo tanto le caratteristiche proprie, quanto i rapporti con la letteratura giudaica, greca e latina. Principali temi affrontati: letteratura protocristiana (lettere, letteratura evangelica, apocalissi), formazione del canone neotestamentario, scritti di età subapostolica, apologetica in lingua greca, letteratura “eretica” ed eresiologica, letteratura martiriale, Tertulliano, Cipriano, letteratura esegetica, Origene, storiografia, autori di Cappadocia, letteratura antiochena, Ilario, Ambrogio, Gerolamo, Rufino, letteratura agiografica, Agostino.

I testi commentati in aula saranno forniti dal docente.

Titolo del modulo: Fra tardo antico e alto medioevo

Descrizione del corso: Il modulo, di carattere istituzionale, intende delineare gli aspetti linguistici salienti, le personalità e le forme letterarie più significative, che, nell’Occidente latino, segnano il passaggio dall’antichità al medioevo. Nell’ambito del modulo, inoltre, verranno attivate esercitazioni volte alla conoscenza e all’utilizzazione dei principali strumenti, bibliografici e informatici, per lo studio e la ricerca sugli autori latini di età tardoantica e medievale, con particolare attenzione alla lessicografia.

1. D. NORBERG, Manuale di latino medievale, a cura di M. Oldoni. Bibliografia aggiornata a cura di P. Garbini, Avagliano Ed., Cava de’ Tirreni 1999. - In alternativa alla Parte II del Manuale (“Testi scelti”), i frequentanti potranno portare i testi (in fotocopia) letti e analizzati nel corso delle lezioni.

2. Un volume a scelta fra i seguenti:
- P. STOTZ, Il latino nel Medioevo. Guida allo studio di un'identità linguistica europea, a cura di Luigi G. G. Ricci, Ed. SISMEL, Firenze 2013.
- A. DE PRISCO, Il latino tardoantico e altomedievale, Ed. Jouvence, Roma 1991.
- G. CREMASCHI, Guida allo studio del latino medievale, Ed. Liviana, Padova 1959.
- E. AUERBACH, Lingua letteraria e pubblico nella tarda antichità latina e nel Medioevo, trad. it., Ed. Feltrinelli, Milano 2007.

3. Un manuale di storia letteraria a scelta fra i seguenti:
- M. SIMONETTI, Romani e Barbari. Le lettere latine alle origini dell’Europa (secoli V-VIII), Ed. Carocci, Roma 2006.
- G. POLARA, Letteratura latina tardoantica e altomedievale, Jouvence Ed., Roma 1987.

Descrizione del corso: Il corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio delle applicazioni della sociolinguistica allo studio della lingua in contesti istituzionali, in particolare in ambito medico ed in ambito giudiziario.

Bibliografia:
- Orletti, Fatigante (a cura di), Una prospettiva multiculturale nell’interazione medico-paziente, Salute e società , I, 2013
- Orletti, Prospettive della linguistica giudiziaria, in stampa.

Il corso intende mettere in luce la convergenza, o addirittura la sostanziale identità, tra le due celebri definizioni aristoteliche dell’Homo sapiens: “animale che ha linguaggio” e “animale politico”. Studiando i testi di alcuni importanti linguisti e filosofi del linguaggio (E. Benveniste, J.L. Austin), nonché l’opera maggiore di Hannah Arendt, Vita Activa, si vorrebbe chiarire i motivi per i quali il linguaggio verbale deve essere considerato l’organo biologico della prassi pubblica.

G. Graffi, S. Scalise, Le lingue e il linguaggio. Introduzione alla linguistica, Il Mulino, limitatamente ai capitoli I, II, VII, VIII (esclusi i praragrafi di approfondimento contraddistinti da un asterisco). Da acquistare.
DISPENSA DEL PROF. VIRNO, Il parlante come artista esecutore. Disponibile in fotocopia.
Testo del prof. Virno, Il performativo assoluto, da leggere in relazione a Austin e Malinowski. Facoltativo, disponibile in fotocopia.
J.L. AUSTIN, Enunciati performativi, in Id., Saggi Filosofici, Guerini e Associati, Milano 1990, pp. 221-36. Disponibile in fotocopia.
E. BENVENISTE, Problemi di linguistica generale I, Il Saggiatore, Milano 1971, limitatamente alle pagine 301-347, comprendenti i seguenti saggi: La natura dei pronomi, La soggettività del linguaggio, La filosofia analitica e il linguaggio. Disponibile in fotocopia.
E. BENVENISTE, Problemi di linguistica generale II, Il Saggiatore, Milano 1987, limitatamente ai seguenti saggi: Il linguaggio e l’esperienza umana, pp. 83-95; L’apparato formale dell’enunciazione, pp. 96-106. Disponibile in fotocopia.
B. MALINOWSKI, Il problema del significato dei linguaggi primitivi, in C.L. Ogden, I.A. Richards, Il significato del significato, Garzanti, Milano 1975, limitatamente alle pp. 353-357. Disponibile in fotocopia.
H. ARENDT, Vita Activa, Bompiani (edizione economica, in commercio), limitatamente ai capitoli 1, 2, 5. Da acquistare.
Gli studenti che devono sostenere un esame da 4 crediti non devono rispondere dei capp. VII e VIII del manuale di Graffi e Scalise, né dei capp. 1 e 2 di Vita activa di Arendt.

Nella nostra società la diversità religiosa è un dato di fatto, rintracciabile in forme di credenza variegate e difformi.
Il corso offre un’introduzione con una prospettiva storica a temi e teorie relativi agli studi sulla religione/religioni. Si discuteranno molteplici e contrastanti approcci alla difficile domanda «Che cos’è la religione? Che cosa sono le religioni?». In particolare saranno presentate teorie della religione che evidenziano l’essenza della religione, altri che evincono la funzione della religione nella società e da ultimo approcci che privilegiano l’interazione della religione con le culture, la società e la politica.
I contenuti sono organizzati cronologicamente (teorie e metodi dalla seconda metà dell’Ottocento a oggi), tematicamente (per tradizioni religiose e per concetti/parole chiave: il tempo, la violenza, il corpo, il genere e lo spazio) con un’attenzione per le prospettive disciplinari e alcuni cenni sulle differenti tradizioni religiose.

Per i frequentanti:
1. Appunti del corso e letture indicate nel percorso (vedi materiali didattici on line)

2. Cinque capitoli a scelta da:
G. Filoramo, Manuale di storia delle religioni, Laterza, Roma Bari, 2005

3. J. Jensen, Religione, Bulzoni, Roma 2017 oppure
E. Pace (a cura di), Le religioni nell'Italia che cambia. Roma: Carocci, 2013

I non frequentanti sostituiranno il punto 1 e 2 con l’intero testo:
G. Filoramo, Manuale di storia delle religioni, Laterza, Roma Bari, 2005.

Introduzione generale. Gli elementi fondamentali. Metodi e tecniche. Il lavoro di campo.
Attualità dell’antropologia: chi sono gli altri; migrazioni; le società tradizionali; le società e le culture nel mondo globalizzato.
Un corso di formazione primaria utile a insegnanti, docenti, operatori sociali.

I testi per non frequentanti

1. Manuale o parte generale:
Ugo Fabietti, Elementi di antropologia culturale, Milano, Mondadori, 2015.

2. Parte monografica:
Stefano de Matteis, La false libertà. Verso la post globalizzazione, Milano, Meltemi, 2017.
Victor Turner, Antropologia dell’esperienza, trad. it. di Milena Zemira Ciccimarra, Bologna, il Mulino, 2014.

Studio delle diverse categorie di fonti epigrafiche in lingua latina, dei criteri della loro redazione antica, della loro storia e della loro edizione moderna (cartacea e digitale). Introduzione alla consultazione delle raccolte e degli altri strumenti della ricerca epigrafica e bibliografica.

FREQUENTANTI:
- A. Buonopane, Manuale di epigrafia latina, Roma (Carocci) 2009 ss.;
- xerocopie fornite dal docente a lezione;

TESTI di riferimento per i non-frequentanti : devono concordare un programma col docente.

Dubbio, errore, verità.

Il corso intende offrire gli strumenti di base per la comprensione del lessico e di alcuni dei principali problemi che intervengono nello sviluppo dei concetti di dubbio, errore e verità nell’ambito del razionalismo platonico-cartesiano e in alcune rielaborazioni pragmatiste dell’empirismo moderno.

Modulo A

Platone, "Teeteto", Roma-Bari: Editori Laterza 1999.
Cartesio, "Discorso sul metodo", in "Opere filosofiche", vol. 1, Roma-Bari: Laterza 2009.
Ch. S. Peirce, "Il fissarsi della credenza", in "Opere", Torino: UTET 2005, pp. 185-203 (fotocopie disponibili presso la copisteria “Copyando”).
R. M. Calcaterra, G. Marchetti, G. Maddalena (a cura di), "Il pragmatismo. Dalle origini agli sviluppi contemporanei", Roma: Carocci 2015.

Testi consigliati:
E. Scribano, "Guida alla lettura delle Meditazioni metafisiche di Descartes". Roma-Bari, Laterza 1997. Oppure: G. Crapulli, "Introduzione a Descartes", Roma-Bari: Laterza 1998
G. Maddalena, "Peirce", Brescia: La Scuola 2015.


Modulo B

D. Hume, "Ricerca sull’intelletto umano", Roma-Bari: Laterza 1996, pp. 1-205.
W. James, "Il significato della verità", Torino: Aragno 2010 (fotocopie disponibili presso la copisteria “Copyando”).
F. W. Nietzsche, "Su verità e menzogna in senso extra-morale", Milano: Adelphi 2015.
R. M. Calcaterra, G. Marchetti, G. Maddalena (a cura di), "Il pragmatismo. Dalle origini agli sviluppi contemporanei", Roma: Carocci 2015.

Testi consigliati:
S. Franzese, "L’uomo indeterminato. Saggio su William James", Roma: D’Anselmi 2000.
L. McGranahan, "Darwinism and Pragmatism. William James on Evolution and Self-Transformation", London: Routledge 2017.
C. Piazzesi, "Nietzsche", Roma: Carocci 2015. Oppure: C. Gentili, "Introduzione a Nietzsche", Bologna: Il Mulino 2017.

Descrizione del corso: Le informazioni relative al corso saranno rese note all’inizio delle lezioni.

- Introduzione. Costituzione di una bibliografia scientifica; modalità di citazione. Gli strumenti per la ricerca bibliografica: repertori bibliografici; consultazione on-line di cataloghi; consultazione on-line di libri e periodici (a libero accesso e per abbonamento); recensioni on-line; social networks accademici.

- L’analisi dei testi letterari: banche dati di testi; dizionari elettronici; software di analisi testuale e di ricerca lessicale sui testi greci e latini.

- Ricerca delle fonti epigrafiche e papiracee; ricerca e consultazione di manoscritti.

Il docente fornisce i materiali didattici necessari allo svolgimento del Laboratorio.

Il programma prevede esperienze di pratica concreta svolte attraverso l'interazione tra docenti e studenti, anche tenendo conto dei loro interessi. Si procederà iniziando da un'introduzione generale, alla quale seguirà una lettura di testi significativi delle varie religioni, analizzati in un'ottica comparativa, su temi monografici da scegliere di anno in anno.

Il materiale didattico sarà fornito durante gli incontri di laboratorio.

Laboratorio: traduzione di testi cristiani (I-V secolo)
Un’introduzione alla lingua siriaca
Titolare: Carla Noce
I semestre
Obiettivi:
Lo studente acquisirà competenze di base della lingua siriaca per affrontare la traduzione di testi semplici e sarà in grado di conoscere e di utilizzare i più importanti strumenti per l’analisi lessicale e morfologico-sintattica (dizionari e grammatiche).
Metodo e programma: Gli incontri integreranno strettamente aspetto teorico e applicazione pratica, prevedendo, accanto all’illustrazione delle strutture di base della lingua, la lettura di testi progressivamente sempre più complessi. La frequenza è obbligatoria, pena l’esclusione dal Laboratorio.

Durante il corso saranno indicate le principali grammatiche di riferimento

Il carattere teorico-pratico del Laboratorio, destinato agli studenti che abbiano già sostenuto almeno l’esame di Istituzioni di filologia italiana, impone un numero programmato di massimo 25 studenti. Verranno accolte dunque le prime 25 domande pervenute scrivendo direttamente all'e-mail: silvia.finazzi@uniroma3.it, dal 7 gennaio al 28 febbraio 2019. La frequenza è obbligatoria.

All’inizio del laboratorio saranno indicati e forniti il materiale didattico necessario ed eventuali materiali integrativi.

Il modulo costituisce un’introduzione agli studi papirologici: sarà tracciato un quadro storico e tipologico dei principali ritrovamenti in sedi archeologiche; verranno esaminate le caratteristiche della carta di papiro come principale materiale scrittorio dell’antichità, anche in rapporto con gli altri materiali scrittori allora diffusi (pergamena, ceramica, tavola lignea ecc.); si individueranno i principali usi documentari, letterari e paraletterari del papiro, con opportuno inquadramento paleografico e bibliologico/codicologico; si illustreranno le principali caratteristiche dell’edizione di testi greci e latini di tradizione papiracea; verranno fornite nozioni di base circa la storia amministrativa dell’Egitto ellenistico e romano. Saranno inoltre effettuate esercitazioni di decifrazione e lettura di diverse tipologie di reperti papiracei forniti in riproduzione.

O. Montevecchi, La papirologia, Vita e Pensiero, Milano 1988 (e ristampe)

oppure

M. Capasso, Introduzione alla Papirologia, Il Mulino, Bologna 2005 (e ristampe)

In più, uno a sceltra fra:

H. Blanck, Il libro nel mondo antico, Dedalo, Bari 2008
A. K. Bowman, L’Egitto dopo i Faraoni, Giunti, Firenze 1997
G. Cavallo, La scrittura greca e latina dei papiri. Una introduzione, Serra, Pisa-Roma 2008
E.G. Turner, Papiri greci, Carocci, Roma 2002 (e ristampe)

Descrizione del corso: Il modulo si propone d’illustrare il processo di formazione e di sviluppo della lingua italiana dal latino volgare al Novecento e a conferire agli studenti le conoscenze fondamentali relativamente alle principali vicende storiche della lingua italiana. Saranno affrontati argomenti quali i primi documenti dell’italiano, la formazione della lingua letteraria nazionale dal fiorentino trecentesco, la questione della lingua e la fissazione della norma tra Cinquecento e Novecento, i processi d’italianizzazione e di alfabetizzazione.

Eventuale propedeuticità del corso: L’esame è propedeutico agli altri insegnamenti del settore:
- Linguistica italiana contemporanea
- Dialettologia
- Grammatica italiana;
- Retorica, stilistica e metrica (corsi di anni precedenti)

Bibliografia:

- P. D’Achille, Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci, 2004
- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, strumenti, testi, Bologna, il Mulino, 20102. (eccetto: XI.2, XIII.3-4, XVIII.3, XVIII.4, XXI.2-3).
- I. Consales, Di sintassi e d’altro. Riflessioni linguistiche sull’antico italiano (capp. I, II, III, IV, VI), Roma, Aracne, 2012.

Il corso si propone di descrivere i fenomeni che hanno caratterizzato il passaggio dal latino volgare all’italiano nei settori della fonologia, della morfologia, della sintassi e del lessico, in modo tale da consentire agli studenti il raggiungimento di una buona padronanza dei concetti e degli strumenti di analisi offerti dalla grammatica storica. L’analisi della nascita e dell’evoluzione del volgare sarà accompagnata da una contestualizzazione storico-culturale e sociale, nel corso della quale, secondo una prospettiva di linguistica esterna, saranno affrontati i momenti salienti della storia dell’italiano dalle Origini all’età contemporanea, con particolare attenzione al progressivo imporsi di varietà sovralocali e di un italiano comune. La seconda parte del corso sarà dedicata alla linguistica testuale: gli studenti acquisiranno le competenze e gli strumenti necessari per analizzare testi appartenenti a varie epoche e a generi testuali diversi.

Cella, Roberta (2015), Storia dell’italiano, Bologna, il Mulino.
D’Achille, Paolo (2004), Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci.
Giovanardi, Claudio / De Roberto, Elisa (2018), L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Bruno Mondadori / Pearson.

Fondamenti di Filologia italiana

Il corso intende illustrare i fondamenti dell’analisi critico-filologica sul testo (censimento dei testimoni, collazione, costituzione dello stemma, costituzione del testo e dell’apparato). Durante il corso saranno approfondite diverse metodologie filologiche di approccio al testo (con attenzione soprattutto ai metodi di Lachmann e Bédier) applicati a casi esemplari di opere della letteratura italiana, a partire delle Origini fino all’età moderna e contemporanea. Alcune lezioni saranno dedicate alla filologia d’autore.

- P. STOPPELLI, Filologia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2008 (e successive ristampe).

- Le lezioni e il manuale dovranno essere integrati con lo studio di alcune sezioni del volume di Franca Brambilla Ageno, L’edizione critica dei testi volgari, Padova, Antenore, 1984 (partic. pp. 31-93, 103-106, 157-162, 197-209, 211-215, 218-231) messe a disposizione degli studenti in fotocopia nelle dispense, insieme ad altri materiali: saggi di critica testuale, riproduzioni di testimoni manoscritti e a stampa, trascrizioni diplomatiche, pagine di edizioni critiche (con notizie sulla tradizione delle opere prese in esame ed esempi di testi e apparati), appunti di a cura del docente.

Gli studenti che non potessero frequentare dovranno prendere contatto con il docente e concordare il programma.

Il corso si propone di offrire una conoscenza panoramica dell’intera "Commedia" dantesca. Verranno affrontati i problemi essenziali riguardanti la composizione e diffusione dell’opera, la sua struttura, i temi principali che la percorrono. Alcuni canti verranno letti e commentati puntualmente.

È richiesta la lettura integrale del poema, che si consiglia di studiare con l’ausilio del commento di Anna Maria Chiavacci Leonardi (più volte ripubblicato da Mondadori e Zanichelli anche in edizione economica), oppure di Pasquini-Quaglio (Garzanti) o di Giorgio Inglese (Carocci). La maggior parte dei commenti alla Commedia è reperibile online su https://dante.dartmouth.edu oppure sul sito http://dantelab.dartmouth.edu, ma si invita a procurarsi una copia cartacea del testo.

Sarà richiesta una conoscenza approfondita dei seguenti canti:

* Inferno 1-6, 11, 13, 15, 19, 26-27, 33-34

* Purgatorio 1-3, 6, 11, 16-17, 24, 26, 28-33

* Paradiso 1-3, 6, 11-12, 15-17, 24-26, 30, 33.

È richiesta la lettura integrale del poema, che si consiglia di studiare con l’ausilio del commento di Anna Maria Chiavacci Leonardi (più volte ripubblicato da Mondadori e Zanichelli anche in edizione economica), oppure di Pasquini-Quaglio (Garzanti) o di Giorgio Inglese (Carocci). La maggior parte dei commenti alla Commedia è reperibile online su https://dante.dartmouth.edu oppure sul sito http://dantelab.dartmouth.edu, ma si invita a procurarsi una copia cartacea del testo.

La poesia del Dolce Stil Nuovo.
Origini e caratteristiche di questo movimento poetico, fondamentale per la nostra lirica delle Origini, in rapporto con la tradizione letteraria europea. Lettura e commento di testi esemplari.

Poesie dello Stilnovo, a cura di M. Berisso, Milano, BUR Rizzoli
Poeti del Dolce Stil Novo, a cura di D. Pirovano, Roma, Salerno
F. Suitner, I poeti del medio evo, Roma, Carocci
Letteratura italiana. vol. 1 Dalle Origini al Seicento, a cura di A. Battistini, Bologna, Il Mulino (i capp. I-II-III-IV-V).
Ulteriori indicazioni bibliografiche daranno date durante il corso.
Gli studenti non-frequentanti si rivolgeranno al docente per le indicazioni e integrazioni relative al programma.

Libri, documenti e scritturazioni della vita quotidiana

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• E. Crisci-P. Degni (a c. di), La scrittura greca dall’antichità all’epoca della stampa, Roma, Carocci, 2011 (due capitoli: I oppure II + III oppure IV);
• A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, seconda edizione, Roma, Bagatto, 1992;
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811)

Titolo del corso: Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo.

Descrizione: Modulo istituzionale di avviamento allo studio filologico dei testi greci e latini, volto ad acquisire le conoscenze fondamentali di critica del testo e di storia della tradizione. Il programma spazia dalle pratiche di composizione, pubblicazione e divulgazione del libro antico, alle vie di conservazione e trasmissione dei testi, fino ai metodi ecdotici applicati all’edizione dei classici. La lettura di passi scelti di autori greci e latini costituirà il banco di prova delle conoscenze acquisite a proposito di tradizione manoscritta, constitutio textus, apparato critico.

È indispensabile la conoscenza del greco e del latino.

- Tiziano Dorandi, Nell’officina dei classici: Come lavoravano gli autori antichi, Roma, Carocci editore, 2007 e successive ristampe (edizione 2016 nella collana Aula Magna, 4; ISBN 9788843083121);
- Paul Maas, La critica del testo, Traduzione a cura di Giorgio Ziffer, Roma, Edizioni di Storia e letteratura, 2017 (collana Opere Varie, ISBN 9788893590495);
- fotocopie fornite dal docente.

Tipo linguistico. Campione tipologico. Tipologia sintattica e morfologica. Tipologia areale. Tipologia diacronica. Universali linguistici e tendenze. Universali implicazionali. Spiegare gli universali linguistici. Basi biologiche del linguaggio, localizzazione nel cervello, neuroni specchio. Tecniche di neuroimmagine (brain imaging).Il linguaggio negli umani e nei non umani. Origini (ontogenesi e filogenesi) del linguaggio. Innatismo linguistico, funzionalismo, evoluzionismo.

- N. Grandi, Fondamenti di tipologia linguistica, Carocci.
- E. Lombardi Vallauri, The Relation between Mind and Language. The Innateness Hypothesis and the Poverty of the Stimulus, in The Linguistic Review 21, 2004, pp. 345-387.
- M. Christiansen – N. Chater, Language as shaped by the brain, in “Behavioral and Brain Sciences” 31, 2008, pp. 489-509 (cioè senza gli interventi di discussione di altri autori).
- F. Di Vincenzo – G. Manzi, Alla ricerca delle origini. In (a cura di N. Grandi), Nuovi dialoghi sulle lingue e il linguaggio, Pàtron, pp. 71-88.

I testi di difficile reperimento saranno forniti dal docente in fotocopia o in formato PDF. A tutta la parte su linguaggio e cervello faranno da indice – completandola – le schermate di PowerPoint che accompagneranno le lezioni. Anche queste saranno distribuite dal docente (a fine corso).

Il modulo si articola in tre parti. Dopo un breve excursus sulla storia della linguistica comparativa e storica dell’Ottocento, viene presentato il metodo comparativo e si introducono gli studenti alla ricostruzione del sistema fonologico dell’indoeuropeo attraverso esercitazioni. Viene, inoltre, affrontata la tematica del mutamento linguistico ai diversi livelli di analisi, a partire dal modello dei Neogrammatici fino alle più recenti posizioni della linguistica.

Lehmann W.P., 1998, Manuale di linguistica storica, Bologna, il Mulino (capp. 2, 5-14).
Szemerényi O., 1980, Introduzione alla linguistica indeuropea, II ediz., Milano, Unicopli, 21-120.
Milizia P., 2002, Le lingue indoeuropee, Roma, Carocci.

Una “explosive growth” della bizantinistica si è registrata in tutto il mondo negli ultimi decenni, come ha scritto Glenn Bowersock (G. Bowersock, Storms over Byzantium, “New York Review of Books”, 21 November 2013). Decenni in cui gli studi bizantini “grew dramatically from academic obscurity into an industry.”
Il primo modulo di Civiltà Bizantina per la laurea triennale, rivolto agli studenti di Lettere Classiche ma anche di Storia e di Beni Culturali, mira anzitutto a rispondere a queste due semplici domande: che cos’è Bisanzio? in che cosa lo studio di Bisanzio è così importante oggi?
Nel corso si forniranno essenziali e precise coordinate diacroniche e geografiche e chiari elementi introduttivi di storia evenemenziale, ma ci si diffonderà anche, se non soprattutto, sulla lunga, coerente quanto multiforme vicenda civile e culturale di Bisanzio, con due obiettivi primari: (1) far emergere il suo ruolo nella perpetuazione delle forme di letteratura, d’arte, di studio e di pensiero che costituiscono quella che oggi consideriamo la ‘nostra’ civiltà occidentale europea e che sono alla base di ogni umanesimo, dunque di ogni studio umanistico; (2) illuminare il senso del millenario esperimento bizantino non solo nella storia politica e religiosa degli undici secoli in cui si è svolto, ma anche nella storia dell’idea di stato e nella parabola della geopolitica, spingendo lo sguardo verso le zone di irradiazione di civiltà, o meglio di incontro e scambio tra civiltà, che per un millennio l’impero ‘romano’ di Bisanzio ha direttamente o indirettamente presidiato.

Testi obbligatori:

— S. Ronchey, Lo Stato Bizantino, Torino, Einaudi Tascabili, 2002
— S. Ronchey, Bisanzio fino alla quarta crociata, in A. Barbero e S. Carocci (a cura di), Storia d’Europa e del Mediterraneo, vol. VIII, Roma, Salerno, 2006, pp. 215-255


Testi aggiuntivi da portare all'esame (a scelta):

— G. Ostrogorsky, Storia dell’impero bizantino, Torino, Einaudi Tascabili, 2005
— A. Pertusi, Bizantina, Civiltà, in “Enciclopedia Italiana”, App. II/1 (1938-48), Roma 1948, pp. 414 sgg
— AA.VV., Il mondo bizantino, I: L’impero romano d’Oriente (330-641), C. a c. di C. Morrisson, edizione italiana a c. di S. Ronchey e T. Braccini, Torino, Einaudi, 2007 [capitoli a scelta da concordare con la docente]
— AA.VV., Il mondo bizantino, II: l’Impero bizantino (641-1204), a c. di J.-C. Cheynet, edizione italiana a c. di S. Ronchey e T. Braccini, Torino, Einaudi, 2008 [capitoli a scelta da concordare con la docente]
— AA.VV., Il mondo bizantino. III: L’Impero greco (1204-1453), a c. di A. Laiou e C. Morrisson, edizione italiana a c. di S. Ronchey e T. Braccini, Torino, Einaudi, 2013 [capitoli a scelta da concordare con la docente]
— AA.VV., Lo spazio letterario del Medioevo, III/2. La cultura bizantina, a c. di G. Cavallo, Roma, Salerno, 2004 [capitoli a scelta da concordare con la docente]
— AA.VV., L’uomo bizantino, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 1992
— A. Kazhdan, Bisanzio e la sua civiltà, Roma-Bari, Laterza, 1995
— A. Kazhdan, La produzione intellettuale a Bisanzio. Libri e scrittori in una società colta, Napoli, Liguori, 1983
— A.P. Kazhdan – S. Ronchey, L’aristocrazia bizantina, postfazione di L. Canfora, Palermo, Sellerio, 1999
— G. Dagron, Costantinopoli. Nascita di una capitale, trad. it., Einaudi 1991
— P. Schreiner, Costantinopoli, metropoli dai mille volti, Roma, Salerno, 2009
— S. Ronchey – T. Braccini, Il romanzo di Costantinopoli. Guida letteraria alla Roma d’Oriente, Torino, Einaudi, 2010
— J. Herrin, Bisanzio. Storia straordinaria di un impero millenario, trad. it., Milano, Corbaccio, 2008
— L. Brubaker, L’invenzione dell’iconoclasmo bizantino, trad. it., a c. di M. C. Carile, Roma, Viella, 2016
— S. Ronchey, Bisanzio Continuata. Presupposti ideologici dell’attualizzazione di Bisanzio nell’età moderna, in G. Cavallo (a cura di), Lo spazio letterario del medioevo, III/1. La cultura bizantina, Roma, Salerno, 2005, pp. 691-727
— S. Ronchey, Charles Diehl, o del bizantinismo, in C. Diehl, Figure bizantine, ed. it., Torino, Einaudi, 2007, pp. vii-xiv
— G. Ravegnani, I bizantini in Italia, Bologna, Il Mulino, 2004
— E. Patlageant, Un medioevo greco. Bisanzio tra IX e XV secolo, trad. it., Bari, Dedalo, 2007
— M. Gallina, Incoronati da Dio. Per una storia del pensiero politico bizantino, Viella, Roma, 2016

TESTI IN LINGUA STRANIERA
Chi ha desiderio o necessità di portare all’esame testi in lingua inglese, francese o tedesca può concordarli con la docente, che sarà lieta di facilitarne anche il reperimento.

Il corso è concepito come supporto alla preparazione manualistica (che lo studente curerà in parte per proprio conto: v. sezione “Testi adottati e bibliografia di riferimento”, lettere A-B-C-D). Esso consiste in una serie di lezioni monografiche, accompagnate da presentazioni PowerPoint, relative a singoli periodi, aspetti o personaggi della storia greca, dalle origini fino al consolidamento dei regni ellenistici. Verranno offerti quadri cronologici e geografici, lineamenti istituzionali, storici e culturali. Le lezioni valgono come approfondimenti selettivi del manuale e come esempi di metodologia della ricerca storica. Verrà còlta ogni occasione per introdurre gli studenti alle problematiche e ai metodi di analisi dei vari tipi di fonti storiche (letterarie, epigrafiche, archeologiche, numismatiche).

BIBLIOGRAFIA:
A) C. BEARZOT, Manuale di storia greca, Bologna, Il Mulino, 2015.
B) M. BETTALLI, Introduzione alla storiografia greca, Roma, Carocci, 2009, pp. 47-61; 67-91 (Erodoto e Tucidide).
C) Lettura di un libro a scelta delle “Storie” di Erodoto e di uno a scelta de “La Guerra del Peloponneso” di Tucidide.
D) Carte storiche dettagliate del mondo greco classico (Grecia continentale, Asia Minore, Mar Egeo e isole, Stretti, Propontide, Mar Nero, Magna Grecia, Sicilia, altre aree ellenizzate del Mediterraneo). Si possono utilizzare (1) fotocopie tratte da un atlante storico a piacere (con carte sufficientemente dettagliate); (2) immagini digitalizzate trovate in internet.

N.B. Ai testi indicati in precedenza (A-B-C-D), i non frequentanti dovranno aggiungere:

E) M. Giangiulio, Democrazie greche. Atene, Sicilia, Magna Grecia, Roma 2015.

Introduzione alle scritture ebraiche

Lo scopo di questo corso è di introdurre gli studenti ai linguaggi e ai temi delle scritture ebraiche, ai problemi storici e interpretativi che esse pongono e ai metodi e le discipline che la critica storica ha elaborato per comprenderle, per riscoprire non solo le idee e le condizioni storiche di chi le ha scritte ma anche il loro valore come opere letterarie, i meccanismi narrativi, i generi letterari impiegati, la loro capacità di fare appello ai nostri sentimenti.
Il corso offre, a chi lo desidera, la possibilità di apprendere l'ebraico biblico: a tal scopo sarà dedicato un terzo delle lezioni del corso. Si consiglia a chi intraprende lo studio della lingua di continuarlo anche nel II semestre, frequentando le lezioni impartite nel corso di Ebraico per la Laurea Magistrale.

Le lezioni avranno inizio il 1 ottobre 2018

Per i frequentanti:
G. Deiana – A. Spreafico, Guida allo studio dell'ebraico biblico, Roma 1997 (e ristampe).
Appunti e testi distribuiti a lezione.

Per i non frequentanti:
P. Merlo (a cura di) L'Antico Testamento. Introduzione storico-letteraria, Carocci, Roma 2011
I. Finkelstein; N.A. Silberman, Le tracce di Mosè: La Bibbia tra storia e mito, Carocci, Roma 2002

Mediante la conoscenza delle principali nozioni di fonetica e morfologia storica e con cenni relativi alla sintassi storica, il corso si propone di far acquisire agli studenti un più completo dominio della lingua latina, anche per una migliore comprensione della lingua italiana e dei meccanismi di formazione delle parole.

A tal fine esso comprende:

(1) Un ciclo di lezioni volte a offrire una panoramica su aspetti salienti di fonetica, morfologia e sintassi storica della lingua latina, quindi di prosodia e di metrica;
(2) Inquadramento, lettura, traduzione e commento della seguente opera della letteratura latina:
- (a) Tacito, Agricola.

Per il punto 1:

- A. Traina – G. Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario, VI ed. riveduta e aggiornata a cura di C. Marangoni, Bologna, Pàtron, 2007, capp. I-V.
- S. Timpanaro, Nozioni elementari di prosodia e metrica latina, Firenze, 1953 [si fornirà copia dalla ristampa inserita in calce all’antologia per il biennio “Primordia et incrementa Latinitatis” curata da Antonio La Penna (Torino 1966, pp. 353-376)].
- Ulteriori materiali didattici (dispense) saranno distribuiti a lezione e/o caricati nella bacheca on line del docente.

Per il punto 2:

- P. Cornelio Tacito, Agricola, a cura di S. Audano, Milano (Ed. Rusconi), 2017.

Storia del Cristianesimo: da Gesù all’emergere dell’Islam

Il corso intende introdurre gli studenti alla storia dei cristianesimi in età antica e altomedievale. L’uso del plurale “cristianesimi” intende chiarire fin da subito che non si tratta della storia della Chiesa cattolica romana, ma dei variegati sviluppi del cristianesimo nell’ambito dei primi otto
secoli. Scopo specifico del corso è avvire lo studente a una lettura critica delle fonti, affrontando questioni metodologiche e dando ampio spazio alla discussione storiografica.
Il programma prevede varie visite in vari luoghi significativi della cristianità antica e altomedievale (chiese, catacombe, musei).

BIBLIOGRAFIA
Per i frequentanti:

Dossier di fonti fornito dalla docente e dispense

Per i non frequentanti:

R.Penna (a cura di), Le origini del cristianesimo. Una guida, Carocci editore, Roma 2018.

E.Prinzivalli (a cura di), Storia del cristianesimo. 1. L’età antica (secoli I-VII), Carocci editore, Roma 2015.

CONTATTO @MAIL DEL DOCENTE
carla.noce@uniroma3.it

La ‘Metafisica’ di Aristotele: Oggetto e struttura

Modulo A (6CFU)
[a] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 1A per intero; vol. 1B pp. 1-107 (fino al capitolo Neoplatonismo e filosofia tardo-antica incluso)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017

[b] F. Ademollo e M Vegetti, Incontro con Aristotele, Einaudi, Torino 2016
Aristotele, Metafisica, Introduzione, traduzione e note di E. Berti, Laterza, Roma-Bari 2017, pp. V-XXXIII; 3-41.
La Metafisica di Aristotele deve essere studiate nell’edizione indicata nel programma e non nelle altre edizioni disponibili.

Modulo B (6CFU)
a] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 1A per intero; vol. 1B pp. 1-107 (fino al capitolo Neoplatonismo e filosofia tardo-antica incluso)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017

[b] P. Donini, La Metafisica di Aristotele. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2015.
Aristotele, Metafisica, Introduzione, traduzione e note di E. Berti, Laterza, Roma-Bari 2017, pp. V-XXXIII; 41-53.
La Metafisica di Aristotele deve essere studiate nell’edizione indicata nel programma e non nelle altre edizioni disponibili.

Verbalizzazione unica dei 12 CFU (programma modulo A + programma modulo B) per gli studenti di filosofia
Nella preparazione dell’esame gli studenti che abbiano già conseguito i 6CFU relativi al Laboratorio di Istituzioni di Storia della filosofia antica e medievale sono esentati dai testi elencati al punto [a]. Gli studenti possono concordare una tesina relativa ai testi elencati ai punti [a] e /o [b].

Il corso prevede: (a) un’introduzione generale alla disciplina (origine e sviluppo della scrittura alfabetica in Grecia, caratteristiche degli alfabeti locali, tipologia delle iscrizioni e dei relativi supporti, bibliografia di settore, strumenti informatici specialistici ecc.); (b) esercitazioni pratiche, che mireranno all’acquisizione delle tecniche e delle convenzioni fondamentali per la schedatura e per l’edizione dei testi epigrafici; (c) lettura e approfondimento storico-critico di testi epigrafici di diversa tipologia.

A) M. Guarducci, L'Epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Roma, Istituto Poligrafico dello Stato, 1987 (e successive ristampe).
B) M. Guarducci, Epigrafia greca, I, Roma 2005, pp. 391-487.
C) Materiale fornito dalla docente.

TITOLO
“Introduzione alla geografia storica del mondo antico.”

CONTENUTO GENERALE
● Il corso è finalizzato in primo luogo all’acquisizione della capacità di “orientarsi” nel mondo antico (conoscenza generale della geografia fisica, antropica e politica della Grecia antica e delle regioni ad essa connesse sul piano politico e culturale). In secondo luogo, si traccerà un profilo dello sviluppo delle conoscenze geografiche degli antichi (forme di rappresentazione dello spazio geografico, a partire dalla percezione odologica primaria e dalle geometrizzazioni dell’ecumene fino alla piena astrazione cartografica; intreccio di tali rappresentazioni con la storia politica, con l’etnografia ecc.). In terzo luogo, si passerà in rassegna la connessa produzione letteraria e para-letteraria (peripli, periegesi, excursus geografici in opere storiografiche, geometria, scritti gromatici ecc.). Si forniranno infine conoscenze elementari di topografia storica (con particolare riferimento agli spazi funzionali della polis e della sua chora).
● Il corso, inteso come supporto alla preparazione istituzionale (che gli studenti cureranno per proprio conto: cfr. a titolo provvisorio e orientativo la sezione “Bibliografia”), offrirà una campionatura di approfondimenti selettivi dei temi oggetto di studio, ed una serie di esempi concreti di metodologia della ricerca in campo storico-geografico (introduzione alle problematiche ed ai metodi di analisi propri dei diversi tipi di fonti: letterarie, epigrafiche, archeologiche, cartografiche ecc.).

N.B. L’indicazione dei testi è puramente orientativa. Non occorre procedere al loro acquisto prima dell’inizio del corso (alla fine del quale il docente provvederà a precisare, comunicandola in bacheca e nel sito GOMP, la bibliografia che sarà effettivamente oggetto d’esame).

– S. Bianchetti, Geografia storica del mondo antico, Bologna, Ed. Monduzzi, 2008.
– M. H. Hansen, T. H. Nielsen (eds.), An Inventory of Archaic and Classical Poleis. An Investigation Conducted by The Copenhagen Polis Centre for the Danish National Research Foundation, Oxford 2004.
– S. Magnani, Geografia storica del mondo antico, Bologna, Ed. Il Mulino, 2003.
– E. Greco (a cura di), La città greca antica. Istituzioni, società e forme urbane, Roma, Ed. Donzelli, 1999.
– F. Prontera (a cura di), Geografia storica della Grecia antica, Roma-Bari, Ed. Laterza, 1991.
– P. Janni, La mappa e il periplo. Cartografia antica e spazio odologico, Roma, Ed. “L’Erma” di Bretschneider, 1984.

Libri, documenti e scritturazioni della vita quotidiana

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• E. Crisci-P. Degni (a c. di), La scrittura greca dall’antichità all’epoca della stampa, Roma, Carocci, 2011 (due capitoli: I oppure II + III oppure IV);
• A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, seconda edizione, Roma, Bagatto, 1992;
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811)

Il corso intende presentare le principali caratteristiche dei documenti nella tradizione giuridica occidentale, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici. In proposito verranno esaminati i caratteri esterni e quelli interni del documento, nonché il panorama culturale dei tempi e dei luoghi di produzione delle principali tipologie documentarie, ponendole in relazione colle tradizioni giuridiche e culturali proprie della storia dell’Occidente. In tale modo la diplomatica viene intesa come scienza storica capace di fungere da sostegno critico fondamentale alle discipline storiche, che trovano nella documentazione manoscritta una parte importante delle loro fonti primarie di studio. In particolare si avrà attenzione per l’illustrazione della documentazione di origine latina medievale, che si presenta particolarmente complessa nella sua valutazione quale documento storico; è altresi previsto un approfondimento dedicato al sistema documentario medievale della città di Roma.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di documenti, sia l’esame diretto di manoscritti e materiali scrittori, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata la conoscenza del latino.

La prova finale comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti (in formato cartaceo ed elettronico) nel corso delle lezioni ed esercitazioni.
È inoltre richiesto lo studio di:
• Alessandro Pratesi, Genesi e forme del documento medievale, III edizione, Roma, Jouvence, 1999 (Guide, 3);
• due saggi, a scelta fra quelli che verranno distribuiti nel corso delle lezioni.

Titolo del corso: Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo.

Descrizione: Modulo istituzionale di avviamento allo studio filologico dei testi greci e latini, volto ad acquisire le conoscenze fondamentali di critica del testo e di storia della tradizione. Il programma spazia dalle pratiche di composizione, pubblicazione e divulgazione del libro antico, alle vie di conservazione e trasmissione dei testi, fino ai metodi ecdotici applicati all’edizione dei classici. La lettura di passi scelti di autori greci e latini costituirà il banco di prova delle conoscenze acquisite a proposito di tradizione manoscritta, constitutio textus, apparato critico. È indispensabile la conoscenza del greco e del latino.

- Tiziano Dorandi, Nell’officina dei classici: Come lavoravano gli autori antichi, Roma, Carocci editore, 2007 e successive ristampe (edizione 2016 nella collana Aula Magna, 4; ISBN 9788843083121);
- Paul Maas, La critica del testo, Traduzione a cura di Giorgio Ziffer, Roma, Edizioni di Storia e letteratura, 2017 (collana Opere Varie, ISBN 9788893590495);
- fotocopie fornite dal docente.

La storia di Roma appare difficilmente sintetizzabile, per l’ampiezza dell’arco cronologico interessato dal suo percorso storico (VIII sec. a.C.-VI sec. d.C.), per l’inusitata estensione geografica e culturale degli spazi coinvolti, per la ricchezza delle esperienze e delle trasformazioni proprie della civiltà su cui si estese l’egemonia romana. Nel modulo si esamineranno i momenti salienti e le caratteristiche del processo di costruzione da parte della città di Roma di un’egemonia mondiale, e della sua destrutturazione. Saranno evidenziati, attraverso l’analisi di testimonianze letterarie, epigrafiche e artistiche, l’originalità e lo stile della storia di Roma. Questo percorso critico è finalizzato a neutralizzare certi luoghi comuni su Roma antica, radicati nella cultura occidentale e nell’uso di un linguaggio improprio.

▪ TESTI di riferimento per i frequentanti :
- G. GERACI, A. MARCONE, Storia romana, Le Monnier, (edizione minor) Firenze 2011 ss. ;
- G. GERACI, A. MARCONE, Fonti per la storia romana, Le Monnier, Firenze 2006 ss. ;
- Atlante Storico, De Agostini, Novara 2003 o altra edizione ;

▪ TESTI di riferimento per i non-frequentanti :
oltre ai tre testi indicati per i frequentanti:
- A. Giardina (a cura di), L’uomo romano, Roma-Bari (Laterza) (1989) 2008 (economica) ss.

Il corso intende presentare un profilo storico della letteratura greca dalle origini fino all’età romana attraverso una rassegna dei generi e degli autori più significativi. L’analisi storico-letteraria sarà accompagnata da una selezione di letture antologiche che saranno tradotte e illustrate durane il corso. I passi che verranno letti saranno: Omero, Iliade 5.792-863 e Odissea 17.290-327; Inno omerico ad Apollo 146-176; Esiodo, Teogonia 174-201; Archiloco, frr. 1, 5, 19 West; Ipponatte, fr. 128 West; Solone, frr. 1-3 West; Senofane, frr. 1-2 West; Teognide, 19-38; Alceo, fr. 6 Voigt; Saffo, fr. 31 Voigt; Pindaro, Pitica 1.1-40; Erodoto 3.80-83; Tucidide 1.20-23; Sofocle, Antigone 450-96; Aristofane, Uccelli 904-57; Platone, Repubblica 487e-489a, 493a-c; Isocrate, Panatenaico 1-4; Lisia, Contro Eratostene 4-13; Callimaco, Aetia frr. 67-75 Pfeiffer; Teocrito, Idillio 11.1-24; Apollonio Rodio, Argonautiche 3.275-98.

Gli studenti dovranno approfondire il quadro storico delineato a lezione con lo studio di uno dei manuali di storia della letteratura greca in commercio. I passi antologici illustrati durante il corso saranno forniti in dispense distribuite attraverso la bacheca del docente sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

Il corso prevede: (a) un’introduzione generale alla storiografia greca, e in particolare a Tucidide e alla sua opera; (b) un’introduzione alla Guerra del Peloponneso; (c) la lettura, la contestualizzazione e l’approfondimento storico-critico di alcune orazioni in Tucidide, con l’accompagnamento di alcune epigrafi di contenuto storico.

A) M.I. Finley, Uso e abuso della storia, Torino 1981.
B) M. Bettalli, Introduzione alla storiografia greca, Roma 2018.
C) Materiale e indicazioni fornite dalla docente.

TITOLO DELL’INSEGNAMENTO
Grammatica e metrica greca

TRIENNALE O MAGISTRALE
Magistrale

SETTORE DISCIPLINARE
L-Fil-Let/02

TITOLO DEL MODULO (ORE TOTALI; NUMERO CFU)
Grammatica e metrica greca. 36 ore, 6 CFU

NOME DEL DOCENTE
Adele-Teresa Cozzoli

SEMESTRE
I semestre

CODICE GOMP


TIPOLOGIA DELL’ESAME (SCRITTO/ORALE)
Orale

EVENTUALE PROPEDEUTICITA’ DEL CORSO
Si consiglia la frequenza assidua del corso. Il corso presuppone la conoscenza della lingua greca.

DESCRIZIONE DELLO SVOLGIMENTO DEL CORSO
Verranno fornite le nozioni fondamentali di grammatica storica e di dialettologia greca con particolare attenzione alla formazione delle lingue proprie dei diversi generi letterari greci e delle loro caratteristiche diacroniche e sincroniche.

BIBLIOGRAFIA
O. Longo, Elementi di grammatica storica e di dialettologia greca, CLEUP, Padova 1990; A. Meillet, Le lingue letterarie, in Lineamenti di storia della lingua greca, Einaudi, Torino 2001, 151-301; S. Kaczko, La koiné, in A. C. Cassio (a c. di), Storia delle lingue letterarie greche, Le Monnier, Firenze 2016, 357-92.

CONTATTO @MAIL DEL DOCENTE
adeleteresa.cozzoli@uniroma3.it

O. Longo, Elementi di grammatica storica e di dialettologia greca, CLEUP, Padova 1990; A. Meillet, Le lingue letterarie, in Lineamenti di storia della lingua greca, Einaudi, Torino 2001, 151-301; S. Kaczko, La koiné, in A. C. Cassio (a c. di), Storia delle lingue letterarie greche, Le Monnier, Firenze 2016, 357-92.

DESCRIZIONE DELLO SVOLGIMENTO DEL CORSO

Si ricostruiranno i momenti fondamentali della crisi della tarda Repubblica romana a partire dalla guerra sociale sino alla dittatura di Cesare. Gli studenti si familiarizzeranno con l’uso di varie tipologie di fonti (storiografiche, letterarie ed epigrafiche) per la ricostruzione degli eventi. Particolare attenzione sarà riservata agli scritti di Sallustio e all’interpretazione datane da Antonio La Penna. E’ prevista
una lezione del professor Rodolfo Funari sulle Historiae di Sallustio, di cui ha curato un’edizione critica insieme ad Antonio La Penna (Berlin-Boston 2015)

BIBLIOGRAFIA

Sallustio- La congiura di Catilina e la Guerra Contro Giugurta (qualsiasi edizione)
A. La Penna, Sallustio e la “rivoluzione” romana, nuova ed. Bruno Mondadori, Milano 2017.

Testo aggiuntivo per i non frequentanti

G. Geraci-A. Marcone, Storia romana, Editio maior, Firenze, Le Monnier 2017

TITOLO DELL’INSEGNAMENTO
Lingua e letteratura greca II

TRIENNALE O MAGISTRALE
Triennale

SETTORE DISCIPLINARE
L-Fil-Let/02

TITOLO DEL MODULO (ORE TOTALI; NUMERO CFU)
L’Antigone di Sofocle: la tragedia del genos. 36 ore, 6 CFU

NOME DEL DOCENTE
Adele-Teresa Cozzoli

SEMESTRE
I semestre

CODICE GOMP


TIPOLOGIA DELL’ESAME (SCRITTO/ORALE)
Orale

EVENTUALE PROPEDEUTICITA’ DEL CORSO
Si consiglia la frequenza assidua del corso. Il corso presuppone la conoscenza della lingua greca.

DESCRIZIONE DELLO SVOLGIMENTO DEL CORSO
Si leggerà l’Antigone di Sofocle, una delle tragedie più note dell’antichità, cercando di individuarne il valore storico e drammaturgico nonché la posizione all’interno della produzione teatrale del tragediografo.

BIBLIOGRAFIA
M. Di Marco, La tragedia greca, Carocci, Roma 2000.

CONTATTO @MAIL DEL DOCENTE
adeleteresa.cozzoli@uniroma3.it

Si leggerà l’Antigone di Sofocle, una delle tragedie più note dell’antichità, cercando di individuarne il valore storico e drammaturgico nonché la posizione all’interno della produzione teatrale del tragediografo.

BIBLIOGRAFIA
M. Di Marco, La tragedia greca, Carocci, Roma 2000.

Il corso è rivolto agli studenti che non conoscono il greco antico e si propone di fornire una conoscenza della lingua greca che consenta di comprendere e tradurre testi di media difficoltà.
Il corso prevede lo studio dettagliato della morfologia nominale e verbale e fornisce tutti gli strumenti necessari per l’analisi della sintassi del periodo. La frequenza costante alle lezioni e lo studio continuativo degli argomenti trattati di volta in volta, insieme agli esercizi che ne rappresentano il necessario completamento, costituiscono i requisiti indispensabili per trarre profitto dal corso. Sono previsti anche esercizi di composizione in greco.
Il corso di greco di base è di durata semestrale e consente l’attribuzione di 6 CFU nell’ambito F. L’attribuzione dei crediti è vincolata al superamento di una prova finale che consiste nella traduzione di un breve brano in prosa.
Gli studenti possono far riferimento alla bacheca del corso disponibile sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

I materiali per il corso verranno forniti di volta in volta tramite la bacheca del corso (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

Memoria, invenzione e storia nel romanzo italiano tra 800 e 900

Il programma del corso prevede di approfondire la conoscenza delle trasformazioni che il romanzo a sfondo storico ha subito a partire dai modelli ottocenteschi. Il programma prevede dunque l’analisi di alcuni testi di questa tradizione. Particolare attenzione sarà data alla riflessione sul genere e alle soluzioni narrative adottate da Manzoni, Nievo, Pirandello.

Per sostenere l’esame si richiede:
la conoscenza della storia letteraria dell’Ottocento e del Novecento, per la quale si suggerisce, ma non in maniera prescrittiva:
Giulio Ferroni, "Storia della letteratura italiana. Dall’Ottocento al Novecento", Milano, Mondadori, 2012.
Un approfondimento particolare è richiesto per i seguenti autori:
Foscolo, Manzoni, Fogazzaro, Nievo, De Roberto, Pirandello, Bacchelli, Primo Levi, Fenoglio, Bassani, Banti, Tomasi di Lampedusa, Sciascia, Morante.

La bibliografia critica riguardante il corso monografico:
Memoria, invenzione e storia nel romanzo italiano tra 800 e 900

Una raccolta di saggi, predisposta dal docente,
Inoltre si richiede la lettura integrale di quattro romanzi a scelta.

I primi due tra:

Alessandro Manzoni, I Promessi sposi
Ippolito Nievo, Le confessioni d’un italiano
Luigi Pirandello, I vecchi e i giovani

Gli altri due tra questi due gruppi:

1) Risorgimento e Italia postunitaria

Riccardo Bacchelli, Il mulino del Po, I (1957)
Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo (1958)
Anna Banti, Noi credevamo (1967)
Antonio Tabucchi, Piazza d’Italia (1975)
Antonio Scurati, Una storia romantica (2010)
Valerio Evangelisti, Il sole dell’avvenire I , (2013)



2) Guerra e Fascismo

Beppe Fenoglio, Il partigiano Johnny (1968)
Elsa Morante, La Storia (1974)
Antonio Tabucchi, Tristano muore (2004)
Antonio Pennacchi, Canale Mussolini I, (2011)
Antonio Scurati, M il figlio del secolo (2018)

Materiale critico su ciascuno di questi autori, è disponibile presso la copisteria Copyando (Materiale Seminario).

In aggiunta per i non frequentanti:

Una dispensa specifica di saggi.

«Il flagello / de’ principi, il divin Pietro Aretino»: le opere profane e la loro fortuna.

Durante il corso saranno prese in esame alcune delle opere aretiniane, tra le quali i dialoghi. I testi saranno letti, parafrasati e contestualizzati alla luce delle più recenti acquisizioni critiche. Particolare rilievo, infine, sarà attribuito alla fortuna di Aretino in Italia e in Europa fra Cinque- e Settecento.

- P. Aretino, Ragionamento e Dialogo (qualsiasi edizione purché commentata; edizione consigliata: a cura di P. Procaccioli, introduzione di N. Borsellino, Milano, Garzanti, 1984 [e ristampe]);
- Ragionamento del Zoppino (risorsa digitale).

Il corso verterà su alcuni aspetti strutturali dell’italiano (in particolare la sintassi e il lessico) e avrà un versante applicativo costituito dall’analisi del testo.

C. Giovanardi – E. De Roberto, L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Pearson, 2018.

Il corso intende presentare le strutture dell’italiano di oggi, a tutti i livelli di analisi linguistica (fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, lessico), con attenzione anche agli aspetti variazionali (rapporti con i dialetti e le varietà regionali, differenze fra uso scritto, parlato e trasmesso, ecc.).

Paolo D’Achille, L’italiano contemporaneo, 3. ed., Bologna, Il Mulino, 2010.
- Francesco Sabatini, Analisi del linguaggio giuridico. Il testo normativo in una tipologia generale dei testi, in Corso di studi superiori legislativi 1988-89, a cura di Mario D’Antonio, Padova, Cedam, 1990, pp. 675-724; anche in Francesco Sabatini, L’italiano nel mondo moderno, vol. II, Tra grammatica e testi, Napoli, Liguori, 2012, pp. 273-320 (le fotocopie sono disponibili presso la copisteria di fronte alla Facoltà).

Il corso vuole offrire un quadro della letteratura latina e del suo contesto storico-sociale dalle origini al II secolo d.C. attraverso un’antologia dei testi tratti dalle opere più significative per la storia della cultura e dell’arte europea.

Verrà fornita un’antologia degli autori latini nel periodo oggetto del corso scaricabile dalla bacheca del docente

MACHIAVELLI TRA FIRENZE E L'EUROPA
Il corso intende offrire una introduzione al pensiero politico di Niccolò Machiavelli, con particolare enfasi sul Principe e sui Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio.

TESTI:
-Niccolò Machiavelli, Il Principe, a cura di Gabriele Pedullà, Donzelli 2013 (integrale, introduzione e note comprese)
-Niccolò Machiavelli, Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio, a cura di Giorgio Inglese, BUR (tutto il primo libro e una selezione dei successivi)
-Francesco Guicciardini, Considerazioni sopra i Discorsi, in fotocopie

STUDI:
-Felix Gilbert, Machiavelli e Guicciardini, Einaudi 2010 (integrale)
-Gabriele Pedullà, Machiavelli in tumulto, Bulzoni 2011 (integrale)
-Altri testi saranno forniti in fotocopia

LETTURE IN PIU’ PER I NON FREQUENTANTI
-Corrado Vivanti, Niccolò Machiavelli, Donzelli 2009
-Gabriele Pedullà, Giro d’Europa, introduzione a Dionigi di Alicarnasso, Storia di Roma antica, Einaudi 2010 (in fotocopie)

Le biografie di Dante tra XIV e XVI secolo e i ritratti del poeta dal Trecento all’età contemporanea

Il corso sarà incentrato sui profili biografici di Dante elaborati, tra XIV e XVI secolo, da Giovanni Villani, Giovanni Boccaccio, Filippo Villani, Domenico Di Bandino, Leonardo Bruni, Giannozzo Manetti, Marcantonio Nicoletti. Una parte del corso sarà dedicata all’iconografia dantesca: sarà esaminata scelta di raffigurazioni del poeta, da celebre ritratto del Bargello (attribuito a Giotto) all’immagine sulla scalinata della Metropolitana di Napoli

- Le vite di Dante tra XIV e XVI secolo, a cura di M. BERTÉ e M. FIORILLA, Iconografia dantesca, a cura di S. CHIODO e I. VALENTE, Roma, Salerno Editrice (NECOD, vol. VII, to. IV), 2017.

Lo studio del volume dovrà essere integrato con altri materiali raccolti nelle dispense a cura del docente (messe a disposizione degli studenti in fotocopia): riproduzioni e schede di manoscritti, documenti utili alla ricostruzioni della biografia di Dante (tratti dal Codice diplomatico dantesco e da varie fonti letterarie), pagine di opere dantesche e di altri autori (classici e medievali), appunti a cura del docente.

Saranno approfonditi i dati principali della produzione letteraria cristiana antica, dal I al V secolo, mettendone in rilievo tanto le caratteristiche proprie, quanto i rapporti con la letteratura giudaica, greca e latina. Principali temi affrontati: letteratura protocristiana (lettere, letteratura evangelica, apocalissi), formazione del canone neotestamentario, scritti di età subapostolica, apologetica in lingua greca, letteratura “eretica” ed eresiologica, letteratura martiriale, Tertulliano, Cipriano, letteratura esegetica, Origene, storiografia, autori di Cappadocia, letteratura antiochena, Ilario, Ambrogio, Gerolamo, Rufino, letteratura agiografica, Agostino.

I testi commentati in aula saranno forniti dal docente.

Titolo del modulo: Fra tardo antico e alto medioevo

Descrizione del corso: Il modulo, di carattere istituzionale, intende delineare gli aspetti linguistici salienti, le personalità e le forme letterarie più significative, che, nell’Occidente latino, segnano il passaggio dall’antichità al medioevo. Nell’ambito del modulo, inoltre, verranno attivate esercitazioni volte alla conoscenza e all’utilizzazione dei principali strumenti, bibliografici e informatici, per lo studio e la ricerca sugli autori latini di età tardoantica e medievale, con particolare attenzione alla lessicografia.

1. D. NORBERG, Manuale di latino medievale, a cura di M. Oldoni. Bibliografia aggiornata a cura di P. Garbini, Avagliano Ed., Cava de’ Tirreni 1999. - In alternativa alla Parte II del Manuale (“Testi scelti”), i frequentanti potranno portare i testi (in fotocopia) letti e analizzati nel corso delle lezioni.

2. Un volume a scelta fra i seguenti:
- P. STOTZ, Il latino nel Medioevo. Guida allo studio di un'identità linguistica europea, a cura di Luigi G. G. Ricci, Ed. SISMEL, Firenze 2013.
- A. DE PRISCO, Il latino tardoantico e altomedievale, Ed. Jouvence, Roma 1991.
- G. CREMASCHI, Guida allo studio del latino medievale, Ed. Liviana, Padova 1959.
- E. AUERBACH, Lingua letteraria e pubblico nella tarda antichità latina e nel Medioevo, trad. it., Ed. Feltrinelli, Milano 2007.

3. Un manuale di storia letteraria a scelta fra i seguenti:
- M. SIMONETTI, Romani e Barbari. Le lettere latine alle origini dell’Europa (secoli V-VIII), Ed. Carocci, Roma 2006.
- G. POLARA, Letteratura latina tardoantica e altomedievale, Jouvence Ed., Roma 1987.

Descrizione del corso: Il corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio della lingua come comportamento sociale. I temi affrontati sono: breve storia della disciplina, lo studio della variazione, la ricerca sociolinguistica qualitativa, metodi della ricerca sul campo, lo studio dell’interazione sociale. Metodi dell’analisi conversazionale.

Bibliografia:
- Berruto, G., Prima lezione di sociolinguistica, Bari Laterza 2004
- Orletti, F., La conversazione diseguale, Roma Carocci 2000
- Fele, L’analisi della conversazione, Il Mulino.

Il corso è concepito come supporto alla preparazione manualistica (che lo studente curerà in parte per proprio conto: v. sezione “Testi adottati e bibliografia di riferimento”, lettere A-B-C-D). Esso consiste in una serie di lezioni monografiche, accompagnate da presentazioni PowerPoint, relative a singoli periodi, aspetti o personaggi della storia greca, dalle origini fino al consolidamento dei regni ellenistici. Verranno offerti quadri cronologici e geografici, lineamenti istituzionali, storici e culturali. Le lezioni valgono come approfondimenti selettivi del manuale e come esempi di metodologia della ricerca storica. Verrà còlta ogni occasione per introdurre gli studenti alle problematiche e ai metodi di analisi dei vari tipi di fonti storiche (letterarie, epigrafiche, archeologiche, numismatiche).

BIBLIOGRAFIA:
A) C. BEARZOT, Manuale di storia greca, Bologna, Il Mulino, 2015.
B) M. BETTALLI, Introduzione alla storiografia greca, Roma, Carocci, 2009, pp. 47-61; 67-91 (Erodoto e Tucidide).
C) Lettura di un libro a scelta delle “Storie” di Erodoto e di uno a scelta de “La Guerra del Peloponneso” di Tucidide.
D) Carte storiche dettagliate del mondo greco classico (Grecia continentale, Asia Minore, Mar Egeo e isole, Stretti, Propontide, Mar Nero, Magna Grecia, Sicilia, altre aree ellenizzate del Mediterraneo). Si possono utilizzare (1) fotocopie tratte da un atlante storico a piacere (con carte sufficientemente dettagliate); (2) immagini digitalizzate trovate in internet.

N.B. Ai testi indicati in precedenza (A-B-C-D), i non frequentanti dovranno aggiungere:

E) M. Giangiulio, Democrazie greche. Atene, Sicilia, Magna Grecia, Roma 2015.

Nel corso delle lezioni saranno analizzate le esperienze figurative, le realizzazioni monumentali e l’urbanistica del mondo greco nei secoli dal XII al I sec. a.C. Il corso, sebbene organizzato secondo la tradizionale sequenza cronologica, non offrirà una lettura decontestualizzata delle varie espressioni artistiche. che saranno invece collocate nel proprio contesto sociale, politico, economico e culturale.

Enzo Lippolis, G. Rocco, Archeologia greca, Cultura, società, politica e produzione, Torino, Milano, Bruno Mondadori 2011.

Gli studenti lavoratori o comunque impossibilitati a partecipare all’attività didattica sono invitati a contattare il docente.

Il corso tenderà a illustrare, da un lato, le metodologie della disciplina come fonte storico-archeologica, dall’altro fornirà allo studente alcuni lineamenti relativi alla storia della premoneta antica e a quella concernente la monetazione greca e romana.
1. La fonte numismatica come disciplina storica e archeologica . Gli studi numismatici: dagli studi eruditi alla numismatica moderna.
• Il XIV-XVI secolo: Petrarca, A. Fulvio, Budé, F. Orsini, Augustìn, Vico, cenni sulle collezioni del Quattro e Cinquecento.
• Il XVII-XVIII secolo: il collezionismo romano (Gottifredi, Cristina di Svezia, di Carpegna, Massimo) e la nascita del Medagliere Vaticano. Gli studi dell’ Holste, del Gottifredi, Patin, Vaillant, Bellori: la scoperta dell’analisi autoptica. Il sistema di catalogazione prima e dopo lo Eckhel.
• Il XIX e il XX secolo: Borghesi, Mommsen e Cavedoni: creazione di un metodo per datare le monete. Le collezioni romane dell’Unità d’Italia. Gli studi della fine del secolo e i nuovi cataloghi di riferimento (RIC, RRC, SNG, RPC).
2. Tecnica monetaria antica: la fusione e la coniazione.
3. I tipi monetari nel loro valore di contenuto.
4 L’esistenza del concetto di propaganda: le diverse teorie sull’argomento (Jones, Crawford, Sutherland, Zehnacker, Burnett, Hölscher).
5 Gli aspetti artistici della moneta.
6. L’aspetto ponderale.
7. Gli aspetti giuridici dell’emissione della moneta.
8. La zecca di Roma.
9. Criteri per una cronologia monetaria.
10. La circolazione.
11. Moneta e scavo stratigrafico.
12. Le tappe fondamentali nella evoluzione storica della moneta:
• Le fasi preparatorie della moneta: cenni sull’economie primitive e arcaiche.
• La nascita della moneta.
• Lineamenti di numismatica greca.
• Lineamenti di numismatica romana.
13. Esercitazione di schedatura del materiale numismatico.

R. CANTILENA, La moneta in Grecia e a Roma. Appunti di numismatica antica, Bologna 2008.

Insegnamento: Bibliografia e Biblioteconomia L10 (AA 2018-19)
Prof.ssa Luisa Marquardt
PROGRAMMA
Premessa
Le società complesse e transizionali (o “liquide”) richiedono a ciascun individuo solide capacità di lettura e competenze informative e mediatiche per “leggere” i fenomeni che le caratterizzano, per orientarsi nel sovraccarico informativo e apprendere lungo il corso della vita in un contesto globalizzato e interconnesso.
Le infrastrutture della conoscenza - biblioteche, archivi, centri di documentazione e musei - si configurano sempre più quali ambienti per l’apprendimento che consentono di acquisire, consolidare e potenziare la competenza informativa e mediatica per esercitare appieno il diritto di cittadinanza (anche digitale), per contribuire fattivamente alla vita produttiva, sociale e culturale.
Obiettivi
• Acquisire la consapevolezza della rilevanza della competenza informativa e mediatica (Media and Information Literacy) e del ruolo che biblioteche di diversa tipologia sono chiamate a svolgere nel processo di apprendimento lungo il corso della vita nelle società complesse.
• Conoscere i fondamenti teorici di base e acquisire le tecniche della Bibliografia, Biblioteconomia e Documentazione, con particolare riguardo a:
- informazione
- documentazione
- web 2.0 e 3.0
- organizzazione e gestione delle biblioteche
Prerequisiti
È consigliata la conoscenza base di: storia, informatica (conoscenza e uso del PC, Internet, della posta elettronica), lingua inglese.

Descrizione del corso

Il corso è articolato in tre moduli:
1) a carattere introduttivo, in cui si offre una panoramica sulla complessità informativa, sul “docuverso”, sull’importanza dell’acquisizione dell’alfabetismo informativo e sul ruolo di biblioteche e bibliotecari in tale processo. Inoltre si introdurrà lo studente alla ricerca delle informazioni ai fini del lavoro finale, alle diverse tipologie di tesi e alla scrittura accademica.
2) Bibliografia
3) Biblioteconomia.

Il corso
• prende in esame le definizioni di “competenza informativa” (Information Literacy) e introduce il concetto di “competenza informativa e mediatica” (Media and Information Literacy), a partire dai più recenti documenti UNESCO, anche in riferimento all'Agenda 2030 dell'ONU, e delle associazioni e istituzioni bibliotecarie;
• indica e analizza vari approcci e metodi del processo di ricerca delle informazioni, con riferimento anche ai fenomeni del sovraccarico informativo (Information Overload) e del divario digitale;
• riflette sul ruolo delle biblioteche e dei bibliotecari nel contrastare i su citati fenomeni, mediante lo sviluppo e la fornitura di servizi personalizzati (Reference Library), la cura della formazione dell’utente, grazie anche ai nuovi strumenti di interazione sociale in rete che il web 2.0 offre.
Vengono introdotti i concetti base di bibliografia, biblioteconomia e documentazione (definizione, ambiti di competenza, cenni storici e relazioni tra le tre discipline):
1. Bibliografia: definizione; ambiti di competenza; cenni storici; tipologie; citazione bibliografica e stili citazionali (es. APA, MLA, Chicago/Turabian ecc.); compilazione repertori: la “catena bibliografica”; strumenti; norme ISO.
2. Biblioteconomia: definizione; ambiti di competenza; cenni storici (storia della biblioteca con cenni di storia del libro); tipologie bibliotecarie (statali, universitarie, pubbliche ecc.) – Legislazione bibliotecaria – Proprietà intellettuale e diritto d’autore - Biblioteca pubblica: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO – Biblioteca per ragazzi: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO - Biblioteca scolastica: definizione, cenni storici, linee guida IFLA (con particolare riguardo alle ultime) e Manifesto UNESCO - Biblioteca come sistema complesso: organizzazione, programmazione, gestione e valutazione - Automazione - Trattamento e organizzazione dell’informazione - Catalogazione descrittiva: scelta e forma dell’intestazione (REICAT) e ISBD - Catalogazione semantica: Dewey, CDU, per soggetto e thesauri – OPAC - Misurazione e valutazione - Sviluppo di collezioni materiali e digitali e organizzazione degli spazi fisici e virtuali funzionali all’apprendimento attraverso le risorse
3. Documentazione: Documento e documentazione - Tipologia documentaria – Trattamento dell’informazione - Catena documentaria.

Materiale didattico
1. MARCO SANTORO, Lezioni di bibliografia, Milano: Editrice Bibliografica, 2012. ISBN 9788870757224.
2. GIOVANNA GRANATA, Introduzione alla biblioteconomia, Bologna: Il Mulino, 2013.
3. un volume a scelta nella collana “Conoscere la biblioteca” (Milano, Editrice Bibliografica)
Dispense e materiali didattici della docente saranno disponibili nella piattaforma Edmodo.

Inoltre è vivamente consigliato:
1. JOSÉ M. PRELLEZO – JESUS M. GARCIA, Invito alla ricerca. Metodologia e tecniche del lavoro scientifico, Roma: LAS, 2007.

Metodi di insegnamento e di apprendimento
Attività prevalentemente in presenza, integrata dall’utilizzo della piattaforma Edmodo sulla quale saranno disponibili i materiali didattici, comunicazioni ecc.
Seminari, visite guidate, laboratori ed esercitazioni presso biblioteche, centri di documentazione e archivi costituiranno parte integrante del corso.
1° semestre - Lezioni: LU e ME (17-19) c/o via Ostiense 234
Modalità di esame
Valutazione in itinere: elaborato/esercitazione (da postare in piattaforma) alla fine dei tre moduli. Valutazione finale: una prova scritta di bibliografia basata sulle monografie e sugli articoli messi a disposizione degli studenti in sede d’esame; somministrazione di una batteria di test a risposta multipla chiusa riguardante i due testi istituzionali, e una scheda a campi aperti riguardante il terzo libro a scelta.
Misure per gli studenti stranieri
Vengono concordate caso per caso, a seconda del curricolo eventualmente svolto nell’ateneo di provenienza. Possibilità di sostenere l’esame in lingua inglese/francese/spagnola/portoghese.

Roma, 28/05/2018.

1. Giovanna GRANATA, Introduzione alla biblioteconomia, Bologna: Il Mulino, 2013.
2. Marco SANTORO, Lezioni di bibliografia, Milano: Editrice Bibliografica, 2012. ISBN 9788870757224.
3. un volume a scelta nella collana “Conoscere la biblioteca” (Milano, Editrice Bibliografica) http://www.editricebibliografica.it/libri-collana-conoscere-la-biblioteca-26818-p2.html
Dispense e materiali didattici della docente saranno disponibili nella piattaforma Edmodo.
Inoltre è vivamente consigliato:
JOSÉ M. PRELLEZO – JESUS M. GARCIA, Invito alla ricerca. Metodologia e tecniche del lavoro scientifico, Roma: LAS, 2007.

Titolo del croso: Catullo e i Greci.
Descrizione: Il modulo di carattere monografico consiste nella lettura filologica di testi appartenenti alle letterature greca e latina, proponendosi come pratica applicazione di quanto appreso nel modulo I (già sostenuto dallo studente).

- Catullo. Le poesie, a cura di Francesco Della Corte, Milano, Fondazione Lorenzo Valla-A. Mondadori, 201012 (ISBN 9788804127130);
- fotocopie fornite dal docente.

Studio delle diverse categorie di fonti epigrafiche in lingua latina, dei criteri della loro redazione antica, della loro storia e della loro edizione moderna (cartacea e digitale). Introduzione alla consultazione delle raccolte e degli altri strumenti della ricerca epigrafica e bibliografica.

FREQUENTANTI:
- A. Buonopane, Manuale di epigrafia latina, Roma (Carocci) 2009 ss.;
- xerocopie fornite dal docente a lezione;

TESTI di riferimento per i non-frequentanti : devono concordare un programma col docente.

Saranno approfonditi i dati principali della produzione letteraria cristiana antica, dal I al V secolo, mettendone in rilievo tanto le caratteristiche proprie, quanto i rapporti con la letteratura giudaica, greca e latina. Principali temi affrontati: letteratura protocristiana (lettere, letteratura evangelica, apocalissi), formazione del canone neotestamentario, scritti di età subapostolica, apologetica in lingua greca, letteratura “eretica” ed eresiologica, letteratura martiriale, Tertulliano, Cipriano, letteratura esegetica, Origene, storiografia, autori di Cappadocia, letteratura antiochena, Ilario, Ambrogio, Gerolamo, Rufino, letteratura agiografica, Agostino.

I testi commentati in aula saranno forniti dal docente.

Titolo del modulo: Fra tardo antico e alto medioevo

Descrizione del corso: Il modulo, di carattere istituzionale, intende delineare gli aspetti linguistici salienti, le personalità e le forme letterarie più significative, che, nell’Occidente latino, segnano il passaggio dall’antichità al medioevo. Nell’ambito del modulo, inoltre, verranno attivate esercitazioni volte alla conoscenza e all’utilizzazione dei principali strumenti, bibliografici e informatici, per lo studio e la ricerca sugli autori latini di età tardoantica e medievale, con particolare attenzione alla lessicografia.

1. D. NORBERG, Manuale di latino medievale, a cura di M. Oldoni. Bibliografia aggiornata a cura di P. Garbini, Avagliano Ed., Cava de’ Tirreni 1999. - In alternativa alla Parte II del Manuale (“Testi scelti”), i frequentanti potranno portare i testi (in fotocopia) letti e analizzati nel corso delle lezioni.

2. Un volume a scelta fra i seguenti:
- P. STOTZ, Il latino nel Medioevo. Guida allo studio di un'identità linguistica europea, a cura di Luigi G. G. Ricci, Ed. SISMEL, Firenze 2013.
- A. DE PRISCO, Il latino tardoantico e altomedievale, Ed. Jouvence, Roma 1991.
- G. CREMASCHI, Guida allo studio del latino medievale, Ed. Liviana, Padova 1959.
- E. AUERBACH, Lingua letteraria e pubblico nella tarda antichità latina e nel Medioevo, trad. it., Ed. Feltrinelli, Milano 2007.

3. Un manuale di storia letteraria a scelta fra i seguenti:
- M. SIMONETTI, Romani e Barbari. Le lettere latine alle origini dell’Europa (secoli V-VIII), Ed. Carocci, Roma 2006.
- G. POLARA, Letteratura latina tardoantica e altomedievale, Jouvence Ed., Roma 1987.

Nel corso delle lezioni saranno analizzate le esperienze figurative, le realizzazioni monumentali e l’urbanistica del mondo greco nei secoli dal XII al I sec. a.C. Il corso, sebbene organizzato secondo la tradizionale sequenza cronologica, non offrirà una lettura decontestualizzata delle varie espressioni artistiche. che saranno invece collocate nel proprio contesto sociale, politico, economico e culturale.

Enzo Lippolis, G. Rocco, Archeologia greca, Cultura, società, politica e produzione, Torino, Milano, Bruno Mondadori 2011.

Gli studenti lavoratori o comunque impossibilitati a partecipare all’attività didattica sono invitati a contattare il docente.

Descrizione del corso: Le informazioni relative al corso saranno rese note all’inizio delle lezioni.

- Introduzione. Costituzione di una bibliografia scientifica; modalità di citazione. Gli strumenti per la ricerca bibliografica: repertori bibliografici; consultazione on-line di cataloghi; consultazione on-line di libri e periodici (a libero accesso e per abbonamento); recensioni on-line; social networks accademici.

- L’analisi dei testi letterari: banche dati di testi; dizionari elettronici; software di analisi testuale e di ricerca lessicale sui testi greci e latini.

- Ricerca delle fonti epigrafiche e papiracee; ricerca e consultazione di manoscritti.

Il docente fornisce i materiali didattici necessari allo svolgimento del Laboratorio.

Il programma prevede esperienze di pratica concreta svolte attraverso l'interazione tra docenti e studenti, anche tenendo conto dei loro interessi. Si procederà iniziando da un'introduzione generale, alla quale seguirà una lettura di testi significativi delle varie religioni, analizzati in un'ottica comparativa, su temi monografici da scegliere di anno in anno.

Il materiale didattico sarà fornito durante gli incontri di laboratorio.

Laboratorio: traduzione di testi cristiani (I-V secolo)
Un’introduzione alla lingua siriaca
Titolare: Carla Noce
I semestre
Obiettivi:
Lo studente acquisirà competenze di base della lingua siriaca per affrontare la traduzione di testi semplici e sarà in grado di conoscere e di utilizzare i più importanti strumenti per l’analisi lessicale e morfologico-sintattica (dizionari e grammatiche).
Metodo e programma: Gli incontri integreranno strettamente aspetto teorico e applicazione pratica, prevedendo, accanto all’illustrazione delle strutture di base della lingua, la lettura di testi progressivamente sempre più complessi. La frequenza è obbligatoria, pena l’esclusione dal Laboratorio.

Durante il corso saranno indicate le principali grammatiche di riferimento

Il carattere teorico-pratico del Laboratorio, destinato agli studenti che abbiano già sostenuto almeno l’esame di Istituzioni di filologia italiana, impone un numero programmato di massimo 25 studenti. Verranno accolte dunque le prime 25 domande pervenute scrivendo direttamente all'e-mail: silvia.finazzi@uniroma3.it, dal 7 gennaio al 28 febbraio 2019. La frequenza è obbligatoria.

All’inizio del laboratorio saranno indicati e forniti il materiale didattico necessario ed eventuali materiali integrativi.

Il modulo costituisce un’introduzione agli studi papirologici: sarà tracciato un quadro storico e tipologico dei principali ritrovamenti in sedi archeologiche; verranno esaminate le caratteristiche della carta di papiro come principale materiale scrittorio dell’antichità, anche in rapporto con gli altri materiali scrittori allora diffusi (pergamena, ceramica, tavola lignea ecc.); si individueranno i principali usi documentari, letterari e paraletterari del papiro, con opportuno inquadramento paleografico e bibliologico/codicologico; si illustreranno le principali caratteristiche dell’edizione di testi greci e latini di tradizione papiracea; verranno fornite nozioni di base circa la storia amministrativa dell’Egitto ellenistico e romano. Saranno inoltre effettuate esercitazioni di decifrazione e lettura di diverse tipologie di reperti papiracei forniti in riproduzione.

O. Montevecchi, La papirologia, Vita e Pensiero, Milano 1988 (e ristampe)

oppure

M. Capasso, Introduzione alla Papirologia, Il Mulino, Bologna 2005 (e ristampe)

In più, uno a sceltra fra:

H. Blanck, Il libro nel mondo antico, Dedalo, Bari 2008
A. K. Bowman, L’Egitto dopo i Faraoni, Giunti, Firenze 1997
G. Cavallo, La scrittura greca e latina dei papiri. Una introduzione, Serra, Pisa-Roma 2008
E.G. Turner, Papiri greci, Carocci, Roma 2002 (e ristampe)

Descrizione del corso: Il modulo si propone d’illustrare il processo di formazione e di sviluppo della lingua italiana dal latino volgare al Novecento e a conferire agli studenti le conoscenze fondamentali relativamente alle principali vicende storiche della lingua italiana. Saranno affrontati argomenti quali i primi documenti dell’italiano, la formazione della lingua letteraria nazionale dal fiorentino trecentesco, la questione della lingua e la fissazione della norma tra Cinquecento e Novecento, i processi d’italianizzazione e di alfabetizzazione.

Eventuale propedeuticità del corso: L’esame è propedeutico agli altri insegnamenti del settore:
- Linguistica italiana contemporanea
- Dialettologia
- Grammatica italiana;
- Retorica, stilistica e metrica (corsi di anni precedenti)

Bibliografia:

- P. D’Achille, Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci, 2004
- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, strumenti, testi, Bologna, il Mulino, 20102. (eccetto: XI.2, XIII.3-4, XVIII.3, XVIII.4, XXI.2-3).
- I. Consales, Di sintassi e d’altro. Riflessioni linguistiche sull’antico italiano (capp. I, II, III, IV, VI), Roma, Aracne, 2012.

Il corso si propone di descrivere i fenomeni che hanno caratterizzato il passaggio dal latino volgare all’italiano nei settori della fonologia, della morfologia, della sintassi e del lessico, in modo tale da consentire agli studenti il raggiungimento di una buona padronanza dei concetti e degli strumenti di analisi offerti dalla grammatica storica. L’analisi della nascita e dell’evoluzione del volgare sarà accompagnata da una contestualizzazione storico-culturale e sociale, nel corso della quale, secondo una prospettiva di linguistica esterna, saranno affrontati i momenti salienti della storia dell’italiano dalle Origini all’età contemporanea, con particolare attenzione al progressivo imporsi di varietà sovralocali e di un italiano comune. La seconda parte del corso sarà dedicata alla linguistica testuale: gli studenti acquisiranno le competenze e gli strumenti necessari per analizzare testi appartenenti a varie epoche e a generi testuali diversi.

Cella, Roberta (2015), Storia dell’italiano, Bologna, il Mulino.
D’Achille, Paolo (2004), Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci.
Giovanardi, Claudio / De Roberto, Elisa (2018), L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Bruno Mondadori / Pearson.

Storia del Cristianesimo: da Gesù all’emergere dell’Islam

Il corso intende introdurre gli studenti alla storia dei cristianesimi in età antica e altomedievale. L’uso del plurale “cristianesimi” intende chiarire fin da subito che non si tratta della storia della Chiesa cattolica romana, ma dei variegati sviluppi del cristianesimo nell’ambito dei primi otto
secoli. Scopo specifico del corso è avvire lo studente a una lettura critica delle fonti, affrontando questioni metodologiche e dando ampio spazio alla discussione storiografica.
Il programma prevede varie visite in vari luoghi significativi della cristianità antica e altomedievale (chiese, catacombe, musei).

BIBLIOGRAFIA
Per i frequentanti:

Dossier di fonti fornito dalla docente e dispense

Per i non frequentanti:

R.Penna (a cura di), Le origini del cristianesimo. Una guida, Carocci editore, Roma 2018.

E.Prinzivalli (a cura di), Storia del cristianesimo. 1. L’età antica (secoli I-VII), Carocci editore, Roma 2015.

CONTATTO @MAIL DEL DOCENTE
carla.noce@uniroma3.it

Il corso, riservato a studenti iscritti al corso di Laurea in Lingue e a quelli del corso di Scienze storiche, partendo dall’inizio del Novecento e giungendo fino al presente, seguirà lo svolgersi della storia letteraria italiana sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico-geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle opere maggiori, tramite il riferimento costante al rapporto con il cinema, la televisione e i nuovi media. Una parte del corso sarà dedicata ad incontri e discussioni con scrittori contemporanei.

Testi d’esame:
Costanza Melani-Monica Venturini, Ecce Video. Tv e letteratura dagli anni Ottanta ad oggi. Firenze, Cesati, 2018
Monica Venturini, L'Unità discontinua. Poesia e identità nazionale nel Novecento, Perugia, Morlacchi, 2016 (II parte)

Ulteriori precisazioni sulla bibliografia saranno fornite nel corso delle lezioni.

Per gli studenti frequentanti è richiesta la lettura e l’analisi di 1 raccolta poetica e 1 opera narrativa a scelta tra gli autori indicati in elenco.

Si richiede per gli studenti non frequentanti oltre ai testi d’esame è richiesta la lettura integrale di 2 raccolte poetiche e 2 opere narrative di autori indicati in elenco; per gli studenti Erasmus la lettura integrale di 1 raccolta poetica e 1 opera narrativa di autori indicati in elenco.

Gli studenti NON frequentanti dovranno contattare la docente per concordare il programma d’esame.

Il corso ripercorre autori, opere e movimenti letterari basilari del secondo Ottocento e del Novecento italiani, in prospettiva anche comparatistica. Partendo dalla formazione del nuovo stato italiano e giungendo agli anni Sessanta del Novecento, si seguirà lo svolgersi della nostra storia letteraria sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico-geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle sue opere maggiori.

Parte generale:
La storia della letteratura italiana dal 1861 agli anni Sessanta del Novecento è da prepararsi su un manuale di letteratura italiana (quello di Giulio Ferroni, Storia della letteratura Italiana, Dall’Ottocento al Novecento e Il Novecento e il nuovo millennio, Mondadori Università, ma si può ricorrere alle varie storie e antologie della letteratura italiana già usate nella scuola superiore). Per la narrativa, oltre ai movimenti generali e a un profilo globale, è richiesta una buona conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Nievo, Verga, Capuana, De Roberto, Fogazzaro, Deledda, D’Annunzio, Pirandello, Tozzi, Svevo, Palazzeschi, Gadda, Moravia, Flaiano, Pavese, Vittorini, Fenoglio, Calvino, Pratolini, Tomasi di Lampedusa, Bassani, Cassola, Pasolini, Sciascia, Primo Levi, Elsa Morante, Anna Maria Ortese.
Si richiede inoltre un profilo della lirica novecentesca, oltre a una buona conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Pascoli, D’Annunzio, Gozzano, Marinetti, Palazzeschi, Campana, Saba, Ungaretti, Montale, Tessa, Noventa, Marin, Quasimodo, Luzi, Caproni, Penna, Bertolucci, Sereni, Pavese, Pasolini.

Opere da leggere integralmente:
Narrativa:
Ippolito Nievo, Le confessioni di un italiano
Gabriele d’Annunzio Il piacere o Il Fuoco
Federico De Roberto, I vicerè
Carlo Emilio Gadda, La cognizione del dolore o Il Pasticciaccio
Elsa Morante, Menzogna e sortilegio
Beppe Fenoglio, Il partigiano Johnny o Una questione privata
Italo Calvino, I nostri antenati (Il visconte dimezzato, Il barone rampante, Il cavaliere inesistente)
Poesia:
D’Annunzio: Alcyone
Montale, Ossi di seppia o Le occasioni o La bufera
Saba, Il Canzoniere: scelta di due raccolte all’interno del Canzoniere
Ungaretti: L’Allegria
Mario Luzi: una raccolta a scelta
Giorgio Caproni: una raccolta a scelta
Vittorio Sereni: una raccolta a scelta

Fondamenti di Filologia italiana

Il corso intende illustrare i fondamenti dell’analisi critico-filologica sul testo (censimento dei testimoni, collazione, costituzione dello stemma, costituzione del testo e dell’apparato). Durante il corso saranno approfondite diverse metodologie filologiche di approccio al testo (con attenzione soprattutto ai metodi di Lachmann e Bédier) applicati a casi esemplari di opere della letteratura italiana, a partire delle Origini fino all’età moderna e contemporanea. Alcune lezioni saranno dedicate alla filologia d’autore.

- P. STOPPELLI, Filologia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2008 (e successive ristampe).

- Le lezioni e il manuale dovranno essere integrati con lo studio di alcune sezioni del volume di Franca Brambilla Ageno, L’edizione critica dei testi volgari, Padova, Antenore, 1984 (partic. pp. 31-93, 103-106, 157-162, 197-209, 211-215, 218-231) messe a disposizione degli studenti in fotocopia nelle dispense, insieme ad altri materiali: saggi di critica testuale, riproduzioni di testimoni manoscritti e a stampa, trascrizioni diplomatiche, pagine di edizioni critiche (con notizie sulla tradizione delle opere prese in esame ed esempi di testi e apparati), appunti di a cura del docente.

Gli studenti che non potessero frequentare dovranno prendere contatto con il docente e concordare il programma.

Tipo linguistico. Campione tipologico. Tipologia sintattica e morfologica. Tipologia areale. Tipologia diacronica. Universali linguistici e tendenze. Universali implicazionali. Spiegare gli universali linguistici. Basi biologiche del linguaggio, localizzazione nel cervello, neuroni specchio. Tecniche di neuroimmagine (brain imaging).Il linguaggio negli umani e nei non umani. Origini (ontogenesi e filogenesi) del linguaggio. Innatismo linguistico, funzionalismo, evoluzionismo.

- N. Grandi, Fondamenti di tipologia linguistica, Carocci.
- E. Lombardi Vallauri, The Relation between Mind and Language. The Innateness Hypothesis and the Poverty of the Stimulus, in The Linguistic Review 21, 2004, pp. 345-387.
- M. Christiansen – N. Chater, Language as shaped by the brain, in “Behavioral and Brain Sciences” 31, 2008, pp. 489-509 (cioè senza gli interventi di discussione di altri autori).
- F. Di Vincenzo – G. Manzi, Alla ricerca delle origini. In (a cura di N. Grandi), Nuovi dialoghi sulle lingue e il linguaggio, Pàtron, pp. 71-88.

I testi di difficile reperimento saranno forniti dal docente in fotocopia o in formato PDF. A tutta la parte su linguaggio e cervello faranno da indice – completandola – le schermate di PowerPoint che accompagneranno le lezioni. Anche queste saranno distribuite dal docente (a fine corso).

Il modulo si articola in tre parti. Dopo un breve excursus sulla storia della linguistica comparativa e storica dell’Ottocento, viene presentato il metodo comparativo e si introducono gli studenti alla ricostruzione del sistema fonologico dell’indoeuropeo attraverso esercitazioni. Viene, inoltre, affrontata la tematica del mutamento linguistico ai diversi livelli di analisi, a partire dal modello dei Neogrammatici fino alle più recenti posizioni della linguistica.

Lehmann W.P., 1998, Manuale di linguistica storica, Bologna, il Mulino (capp. 2, 5-14).
Szemerényi O., 1980, Introduzione alla linguistica indeuropea, II ediz., Milano, Unicopli, 21-120.
Milizia P., 2002, Le lingue indoeuropee, Roma, Carocci.

Una “explosive growth” della bizantinistica si è registrata in tutto il mondo negli ultimi decenni, come ha scritto Glenn Bowersock (G. Bowersock, Storms over Byzantium, “New York Review of Books”, 21 November 2013). Decenni in cui gli studi bizantini “grew dramatically from academic obscurity into an industry.”
Il primo modulo di Civiltà Bizantina per la laurea triennale, rivolto agli studenti di Lettere Classiche ma anche di Storia e di Beni Culturali, mira anzitutto a rispondere a queste due semplici domande: che cos’è Bisanzio? in che cosa lo studio di Bisanzio è così importante oggi?
Nel corso si forniranno essenziali e precise coordinate diacroniche e geografiche e chiari elementi introduttivi di storia evenemenziale, ma ci si diffonderà anche, se non soprattutto, sulla lunga, coerente quanto multiforme vicenda civile e culturale di Bisanzio, con due obiettivi primari: (1) far emergere il suo ruolo nella perpetuazione delle forme di letteratura, d’arte, di studio e di pensiero che costituiscono quella che oggi consideriamo la ‘nostra’ civiltà occidentale europea e che sono alla base di ogni umanesimo, dunque di ogni studio umanistico; (2) illuminare il senso del millenario esperimento bizantino non solo nella storia politica e religiosa degli undici secoli in cui si è svolto, ma anche nella storia dell’idea di stato e nella parabola della geopolitica, spingendo lo sguardo verso le zone di irradiazione di civiltà, o meglio di incontro e scambio tra civiltà, che per un millennio l’impero ‘romano’ di Bisanzio ha direttamente o indirettamente presidiato.

Testi obbligatori:

— S. Ronchey, Lo Stato Bizantino, Torino, Einaudi Tascabili, 2002
— S. Ronchey, Bisanzio fino alla quarta crociata, in A. Barbero e S. Carocci (a cura di), Storia d’Europa e del Mediterraneo, vol. VIII, Roma, Salerno, 2006, pp. 215-255


Testi aggiuntivi da portare all'esame (a scelta):

— G. Ostrogorsky, Storia dell’impero bizantino, Torino, Einaudi Tascabili, 2005
— A. Pertusi, Bizantina, Civiltà, in “Enciclopedia Italiana”, App. II/1 (1938-48), Roma 1948, pp. 414 sgg
— AA.VV., Il mondo bizantino, I: L’impero romano d’Oriente (330-641), C. a c. di C. Morrisson, edizione italiana a c. di S. Ronchey e T. Braccini, Torino, Einaudi, 2007 [capitoli a scelta da concordare con la docente]
— AA.VV., Il mondo bizantino, II: l’Impero bizantino (641-1204), a c. di J.-C. Cheynet, edizione italiana a c. di S. Ronchey e T. Braccini, Torino, Einaudi, 2008 [capitoli a scelta da concordare con la docente]
— AA.VV., Il mondo bizantino. III: L’Impero greco (1204-1453), a c. di A. Laiou e C. Morrisson, edizione italiana a c. di S. Ronchey e T. Braccini, Torino, Einaudi, 2013 [capitoli a scelta da concordare con la docente]
— AA.VV., Lo spazio letterario del Medioevo, III/2. La cultura bizantina, a c. di G. Cavallo, Roma, Salerno, 2004 [capitoli a scelta da concordare con la docente]
— AA.VV., L’uomo bizantino, a c. di G. Cavallo, Roma-Bari, Laterza, 1992
— A. Kazhdan, Bisanzio e la sua civiltà, Roma-Bari, Laterza, 1995
— A. Kazhdan, La produzione intellettuale a Bisanzio. Libri e scrittori in una società colta, Napoli, Liguori, 1983
— A.P. Kazhdan – S. Ronchey, L’aristocrazia bizantina, postfazione di L. Canfora, Palermo, Sellerio, 1999
— G. Dagron, Costantinopoli. Nascita di una capitale, trad. it., Einaudi 1991
— P. Schreiner, Costantinopoli, metropoli dai mille volti, Roma, Salerno, 2009
— S. Ronchey – T. Braccini, Il romanzo di Costantinopoli. Guida letteraria alla Roma d’Oriente, Torino, Einaudi, 2010
— J. Herrin, Bisanzio. Storia straordinaria di un impero millenario, trad. it., Milano, Corbaccio, 2008
— L. Brubaker, L’invenzione dell’iconoclasmo bizantino, trad. it., a c. di M. C. Carile, Roma, Viella, 2016
— S. Ronchey, Bisanzio Continuata. Presupposti ideologici dell’attualizzazione di Bisanzio nell’età moderna, in G. Cavallo (a cura di), Lo spazio letterario del medioevo, III/1. La cultura bizantina, Roma, Salerno, 2005, pp. 691-727
— S. Ronchey, Charles Diehl, o del bizantinismo, in C. Diehl, Figure bizantine, ed. it., Torino, Einaudi, 2007, pp. vii-xiv
— G. Ravegnani, I bizantini in Italia, Bologna, Il Mulino, 2004
— E. Patlageant, Un medioevo greco. Bisanzio tra IX e XV secolo, trad. it., Bari, Dedalo, 2007
— M. Gallina, Incoronati da Dio. Per una storia del pensiero politico bizantino, Viella, Roma, 2016

TESTI IN LINGUA STRANIERA
Chi ha desiderio o necessità di portare all’esame testi in lingua inglese, francese o tedesca può concordarli con la docente, che sarà lieta di facilitarne anche il reperimento.

Il corso illustrerà la valenza contenutistica della cartografia come documento e testimonianza di epoche, culture, uomini e tecnologie diverse, con particolare attenzione alle applicazioni territoriali e ambientali. Sono previste esercitazioni pratiche, elaborazioni di brevi tesine, lezioni sul terreno ed escursioni didattiche.
Argomenti delle lezioni: elementi di cartografia generale; rappresentazioni spaziali e non-spaziali: carte, grafici e diagrammi; la carta: soggetto, oggetto e strumento; organizzazione e contenuti della cartografia nazionale; cartografia tematica; presentazione di GIS o SIT.

Studenti frequentanti:
-appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
-E. LAVAGNA e G. LOCARNO, Geocartografia. Guida alla lettura delle carte geotopografiche, Bologna, Zanichelli, 2007.
-cinque schede a scelta da: U. SAURO - M. MENEGHEL e ALTRI, Dalla carta topografica al paesaggio. Atlante ragionato, Vicenza, ZetaBeta, 2005.

Il corso è concepito come supporto alla preparazione manualistica (che lo studente curerà in parte per proprio conto: v. sezione “Testi adottati e bibliografia di riferimento”, lettere A-B-C-D). Esso consiste in una serie di lezioni monografiche, accompagnate da presentazioni PowerPoint, relative a singoli periodi, aspetti o personaggi della storia greca, dalle origini fino al consolidamento dei regni ellenistici. Verranno offerti quadri cronologici e geografici, lineamenti istituzionali, storici e culturali. Le lezioni valgono come approfondimenti selettivi del manuale e come esempi di metodologia della ricerca storica. Verrà còlta ogni occasione per introdurre gli studenti alle problematiche e ai metodi di analisi dei vari tipi di fonti storiche (letterarie, epigrafiche, archeologiche, numismatiche).

BIBLIOGRAFIA:
A) C. BEARZOT, Manuale di storia greca, Bologna, Il Mulino, 2015.
B) M. BETTALLI, Introduzione alla storiografia greca, Roma, Carocci, 2009, pp. 47-61; 67-91 (Erodoto e Tucidide).
C) Lettura di un libro a scelta delle “Storie” di Erodoto e di uno a scelta de “La Guerra del Peloponneso” di Tucidide.
D) Carte storiche dettagliate del mondo greco classico (Grecia continentale, Asia Minore, Mar Egeo e isole, Stretti, Propontide, Mar Nero, Magna Grecia, Sicilia, altre aree ellenizzate del Mediterraneo). Si possono utilizzare (1) fotocopie tratte da un atlante storico a piacere (con carte sufficientemente dettagliate); (2) immagini digitalizzate trovate in internet.

N.B. Ai testi indicati in precedenza (A-B-C-D), i non frequentanti dovranno aggiungere:

E) M. Giangiulio, Democrazie greche. Atene, Sicilia, Magna Grecia, Roma 2015.

Titolo del corso: Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo.

Descrizione: Modulo istituzionale di avviamento allo studio filologico dei testi greci e latini, volto ad acquisire le conoscenze fondamentali di critica del testo e di storia della tradizione. Il programma spazia dalle pratiche di composizione, pubblicazione e divulgazione del libro antico, alle vie di conservazione e trasmissione dei testi, fino ai metodi ecdotici applicati all’edizione dei classici. La lettura di passi scelti di autori greci e latini costituirà il banco di prova delle conoscenze acquisite a proposito di tradizione manoscritta, constitutio textus, apparato critico.

È indispensabile la conoscenza del greco e del latino.

- Tiziano Dorandi, Nell’officina dei classici: Come lavoravano gli autori antichi, Roma, Carocci editore, 2007 e successive ristampe (edizione 2016 nella collana Aula Magna, 4; ISBN 9788843083121);
- Paul Maas, La critica del testo, Traduzione a cura di Giorgio Ziffer, Roma, Edizioni di Storia e letteratura, 2017 (collana Opere Varie, ISBN 9788893590495);
- fotocopie fornite dal docente.

Introduzione alle Scritture ebraiche

La Bibbia ebraica ha un duplice status di testo che ci appartiene, per la sua presenza costante nella cultura e nella storia occidentale, ma anche di testo profondamente estraneo, perché testimonianza della mentalità di un'epoca lontana e di condizioni di vita estremamente diverse dalle nostre. Il corso vuole essere un'introduzione ai temi e al linguaggio delle scritture ebraiche, ai problemi storici e interpretativi che esse pongono e ai metodi e le discipline che la critica storica ha elaborato per comprenderle in modi sempre nuovi, spesso in aperto contrasto con i dogmi e le tradizioni, e per portare alla coscienza quanto ci accomuna e quanto ci divide, come uomini del presente, dalle idee e dalle circostanze che le hanno prodotte.
Il corso offre, a chi lo desidera, la possibilità di apprendere l'ebraico biblico: a tal scopo sarà dedicato un terzo delle lezioni del corso. Si consiglia a chi intraprende lo studio della lingua di continuarlo anche nel II semestre, frequentando le lezioni impartite nel corso di Ebraico per la Laurea Magistrale.

Per i frequentanti:
G. Deiana – A. Spreafico, Guida allo studio dell'ebraico biblico, Roma 1997 (e ristampe).
Appunti e testi distribuiti a lezione.

Per i non frequentanti:
P. Merlo (a cura di), L'Antico Testamento. Introduzione storico-letteraria, Carocci, Roma 2011
I. Finkelstein; N.A. Silberman, Le tracce di Mosè: La Bibbia tra storia e mito, Carocci, Roma 2002

Il corso si propone di esaminare in modo storico-critico i concetti di libertà/ necessità dell’azione, società civile/potere secolare, comunità/moralità in tre eminenti figure del pensiero europeo capaci di influenzare il dibattito contemporaneo sulla libertà e il libero arbitrio.
Lo svolgimento del programma vuole stimolare e potenziare il pensiero critico, la capacità di argomentare, le competenze di cittadinanza attiva.
Il corso si basa sull'analisi critica e testuale delle nozioni di libertà, determinismo,azione, comunità, storia nel pensiero di Lutero, Leibniz, Kant.

M. Lutero, La libertà del Cristiano, vol. 13, Claudiana Torino 2012.
G. W. Leibniz, Confessio philosophi , Cronopio Edizioni Napoli 2003.
G. W. Leibniz , Elementi di diritto naturale, in Scritti politici e di diritto naturale, UTET, Torino 1951.
I. Kant, Il conflitto delle facoltà, Morcelliana, Brescia 1994.

La ‘Metafisica’ di Aristotele: Oggetto e struttura

Modulo A (6CFU)
[a] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 1A per intero; vol. 1B pp. 1-107 (fino al capitolo Neoplatonismo e filosofia tardo-antica incluso)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017

[b] F. Ademollo e M Vegetti, Incontro con Aristotele, Einaudi, Torino 2016
Aristotele, Metafisica, Introduzione, traduzione e note di E. Berti, Laterza, Roma-Bari 2017, pp. V-XXXIII; 3-41.
La Metafisica di Aristotele deve essere studiate nell’edizione indicata nel programma e non nelle altre edizioni disponibili.

Modulo B (6CFU)
a] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 1A per intero; vol. 1B pp. 1-107 (fino al capitolo Neoplatonismo e filosofia tardo-antica incluso)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017

[b] P. Donini, La Metafisica di Aristotele. Introduzione alla lettura, Carocci, Roma 2015.
Aristotele, Metafisica, Introduzione, traduzione e note di E. Berti, Laterza, Roma-Bari 2017, pp. V-XXXIII; 41-53.
La Metafisica di Aristotele deve essere studiate nell’edizione indicata nel programma e non nelle altre edizioni disponibili.

Verbalizzazione unica dei 12 CFU (programma modulo A + programma modulo B) per gli studenti di filosofia
Nella preparazione dell’esame gli studenti che abbiano già conseguito i 6CFU relativi al Laboratorio di Istituzioni di Storia della filosofia antica e medievale sono esentati dai testi elencati al punto [a]. Gli studenti possono concordare una tesina relativa ai testi elencati ai punti [a] e /o [b].

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo).

Il corso di quest’anno verterà sui principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica, nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino alla fine del XX secolo, studiati in modo comparativo in parallelismo con le altre confessioni religiose cristiane, Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche. Si prenderanno in considerazione i principali dibattiti storiografici, il contesto storico generale dei temi trattati, la terminologia propria della disciplina, le interazioni delle istituzioni religiose con la società e la cultura.

- Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online.
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.

Libri, documenti e scritturazioni della vita quotidiana

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• E. Crisci-P. Degni (a c. di), La scrittura greca dall’antichità all’epoca della stampa, Roma, Carocci, 2011 (due capitoli: I oppure II + III oppure IV);
• A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, seconda edizione, Roma, Bagatto, 1992;
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811)

Programma del modulo 1 (per chi deve conseguire solo 6 CFU e per chi ne deve conseguire 12)

Principi essenziali della lettura geografica sistemica, con particolare riferimento ai concetti di ambiente, ecosistema, territorio, regione, paesaggio, scala, transcalarità, in rapporto all’organizzazione culturale degli spazi terrestri – popolamento, migrazioni, insediamento, lingue, religioni, sviluppo ecc.
È per tutti indispensabile l’uso sistematico di un atlante scolastico aggiornato.


Programma del modulo 2 (6 CFU ulteriori, solo per chi deve conseguire 12 CFU)

Applicazione dei principi dell’analisi geoculturale alla produzione e alla lettura di rappresentazioni letterarie, filmiche e artistiche in generale, sia colte sia popolari. Identificazione di elementi geoculturali nelle forme del paesaggio antropico, nella valorizzazione simbolica del territorio, nella toponomastica ecc.

In mancanza di un'adeguata preparazione di base, è suggerita la preliminare preparazione di un manuale scolastico di geografia generale e degli Stati.
È per tutti indispensabile l’uso sistematico di un atlante scolastico aggiornato.

Testi per il modulo 1 (6 CFU)
1) C. MINCA e A. COLOMBINO, Breve manuale di geografia umana, Padova, Cedam, 2012
OPPURE
1) A.R. CANDURA, Geografia. Un’introduzione critica, Milano, Mondadori, 2018
[prima dell’esame è NECESSARIO comunicare al docente quale libro è stato scelto]

2) A. BONAZZI, Manuale di geografia culturale, Laterza, 2011

3) C. CERRETI e N. FUSCO, Geografia e minoranze, Roma, Carocci, 2007 (o altra edizione)
OPPURE
3) M. d'ERAMO, Il selfie del mondo. Indagine sull'età del turismo, Milano, Feltrinelli, 2017
[prima dell’esame è NECESSARIO comunicare al docente quale libro è stato scelto]



Testi per il modulo 2 (+ 6 CFU: per chi deve conseguire 12 CFU)
1) B. CHATWIN, Le vie dei canti, Milano, Adelphi, 1995 (o altra edizione)
2) I. CALVINO, Le città invisibili, Torino, Einaudi, 1972 (o altra edizione)
3) I. CALVINO, Palomar, Torino, Einaudi, 1983 (o altra edizione)

Il corso intende presentare un profilo storico della letteratura greca dalle origini fino all’età romana attraverso una rassegna dei generi e degli autori più significativi. L’analisi storico-letteraria sarà accompagnata da una selezione di letture antologiche che saranno tradotte e illustrate durane il corso. I passi che verranno letti saranno: Omero, Iliade 5.792-863 e Odissea 17.290-327; Inno omerico ad Apollo 146-176; Esiodo, Teogonia 174-201; Archiloco, frr. 1, 5, 19 West; Ipponatte, fr. 128 West; Solone, frr. 1-3 West; Senofane, frr. 1-2 West; Teognide, 19-38; Alceo, fr. 6 Voigt; Saffo, fr. 31 Voigt; Pindaro, Pitica 1.1-40; Erodoto 3.80-83; Tucidide 1.20-23; Sofocle, Antigone 450-96; Aristofane, Uccelli 904-57; Platone, Repubblica 487e-489a, 493a-c; Isocrate, Panatenaico 1-4; Lisia, Contro Eratostene 4-13; Callimaco, Aetia frr. 67-75 Pfeiffer; Teocrito, Idillio 11.1-24; Apollonio Rodio, Argonautiche 3.275-98.

Gli studenti dovranno approfondire il quadro storico delineato a lezione con lo studio di uno dei manuali di storia della letteratura greca in commercio. I passi antologici illustrati durante il corso saranno forniti in dispense distribuite attraverso la bacheca del docente sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

TITOLO DELL’INSEGNAMENTO
Lingua e letteratura greca II

TRIENNALE O MAGISTRALE
Triennale

SETTORE DISCIPLINARE
L-Fil-Let/02

TITOLO DEL MODULO (ORE TOTALI; NUMERO CFU)
L’Antigone di Sofocle: la tragedia del genos. 36 ore, 6 CFU

NOME DEL DOCENTE
Adele-Teresa Cozzoli

SEMESTRE
I semestre

CODICE GOMP


TIPOLOGIA DELL’ESAME (SCRITTO/ORALE)
Orale

EVENTUALE PROPEDEUTICITA’ DEL CORSO
Si consiglia la frequenza assidua del corso. Il corso presuppone la conoscenza della lingua greca.

DESCRIZIONE DELLO SVOLGIMENTO DEL CORSO
Si leggerà l’Antigone di Sofocle, una delle tragedie più note dell’antichità, cercando di individuarne il valore storico e drammaturgico nonché la posizione all’interno della produzione teatrale del tragediografo.

BIBLIOGRAFIA
M. Di Marco, La tragedia greca, Carocci, Roma 2000.

CONTATTO @MAIL DEL DOCENTE
adeleteresa.cozzoli@uniroma3.it

Si leggerà l’Antigone di Sofocle, una delle tragedie più note dell’antichità, cercando di individuarne il valore storico e drammaturgico nonché la posizione all’interno della produzione teatrale del tragediografo.

BIBLIOGRAFIA
M. Di Marco, La tragedia greca, Carocci, Roma 2000.

TITOLO DELL’INSEGNAMENTO
Grammatica e metrica greca

TRIENNALE O MAGISTRALE
Magistrale

SETTORE DISCIPLINARE
L-Fil-Let/02

TITOLO DEL MODULO (ORE TOTALI; NUMERO CFU)
Grammatica e metrica greca. 36 ore, 6 CFU

NOME DEL DOCENTE
Adele-Teresa Cozzoli

SEMESTRE
I semestre

CODICE GOMP


TIPOLOGIA DELL’ESAME (SCRITTO/ORALE)
Orale

EVENTUALE PROPEDEUTICITA’ DEL CORSO
Si consiglia la frequenza assidua del corso. Il corso presuppone la conoscenza della lingua greca.

DESCRIZIONE DELLO SVOLGIMENTO DEL CORSO
Verranno fornite le nozioni fondamentali di grammatica storica e di dialettologia greca con particolare attenzione alla formazione delle lingue proprie dei diversi generi letterari greci e delle loro caratteristiche diacroniche e sincroniche.

BIBLIOGRAFIA
O. Longo, Elementi di grammatica storica e di dialettologia greca, CLEUP, Padova 1990; A. Meillet, Le lingue letterarie, in Lineamenti di storia della lingua greca, Einaudi, Torino 2001, 151-301; S. Kaczko, La koiné, in A. C. Cassio (a c. di), Storia delle lingue letterarie greche, Le Monnier, Firenze 2016, 357-92.

CONTATTO @MAIL DEL DOCENTE
adeleteresa.cozzoli@uniroma3.it

O. Longo, Elementi di grammatica storica e di dialettologia greca, CLEUP, Padova 1990; A. Meillet, Le lingue letterarie, in Lineamenti di storia della lingua greca, Einaudi, Torino 2001, 151-301; S. Kaczko, La koiné, in A. C. Cassio (a c. di), Storia delle lingue letterarie greche, Le Monnier, Firenze 2016, 357-92.

Il corso è rivolto agli studenti che non conoscono il greco antico e si propone di fornire una conoscenza della lingua greca che consenta di comprendere e tradurre testi di media difficoltà.
Il corso prevede lo studio dettagliato della morfologia nominale e verbale e fornisce tutti gli strumenti necessari per l’analisi della sintassi del periodo. La frequenza costante alle lezioni e lo studio continuativo degli argomenti trattati di volta in volta, insieme agli esercizi che ne rappresentano il necessario completamento, costituiscono i requisiti indispensabili per trarre profitto dal corso. Sono previsti anche esercizi di composizione in greco.
Il corso di greco di base è di durata semestrale e consente l’attribuzione di 6 CFU nell’ambito F. L’attribuzione dei crediti è vincolata al superamento di una prova finale che consiste nella traduzione di un breve brano in prosa.
Gli studenti possono far riferimento alla bacheca del corso disponibile sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

I materiali per il corso verranno forniti di volta in volta tramite la bacheca del corso (http://studiumanistici.uniroma3.it/mgiuseppetti/bacheca/).

Memoria, invenzione e storia nel romanzo italiano tra 800 e 900

Il programma del corso prevede di approfondire la conoscenza delle trasformazioni che il romanzo a sfondo storico ha subito a partire dai modelli ottocenteschi. Il programma prevede dunque l’analisi di alcuni testi di questa tradizione. Particolare attenzione sarà data alla riflessione sul genere e alle soluzioni narrative adottate da Manzoni, Nievo, Pirandello.

Per sostenere l’esame si richiede:
la conoscenza della storia letteraria dell’Ottocento e del Novecento, per la quale si suggerisce, ma non in maniera prescrittiva:
Giulio Ferroni, "Storia della letteratura italiana. Dall’Ottocento al Novecento", Milano, Mondadori, 2012.
Un approfondimento particolare è richiesto per i seguenti autori:
Foscolo, Manzoni, Fogazzaro, Nievo, De Roberto, Pirandello, Bacchelli, Primo Levi, Fenoglio, Bassani, Banti, Tomasi di Lampedusa, Sciascia, Morante.

La bibliografia critica riguardante il corso monografico:
Memoria, invenzione e storia nel romanzo italiano tra 800 e 900

Una raccolta di saggi, predisposta dal docente,
Inoltre si richiede la lettura integrale di quattro romanzi a scelta.

I primi due tra:

Alessandro Manzoni, I Promessi sposi
Ippolito Nievo, Le confessioni d’un italiano
Luigi Pirandello, I vecchi e i giovani

Gli altri due tra questi due gruppi:

1) Risorgimento e Italia postunitaria

Riccardo Bacchelli, Il mulino del Po, I (1957)
Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo (1958)
Anna Banti, Noi credevamo (1967)
Antonio Tabucchi, Piazza d’Italia (1975)
Antonio Scurati, Una storia romantica (2010)
Valerio Evangelisti, Il sole dell’avvenire I , (2013)



2) Guerra e Fascismo

Beppe Fenoglio, Il partigiano Johnny (1968)
Elsa Morante, La Storia (1974)
Antonio Tabucchi, Tristano muore (2004)
Antonio Pennacchi, Canale Mussolini I, (2011)
Antonio Scurati, M il figlio del secolo (2018)

Materiale critico su ciascuno di questi autori, è disponibile presso la copisteria Copyando (Materiale Seminario).

In aggiunta per i non frequentanti:

Una dispensa specifica di saggi.

«Il flagello / de’ principi, il divin Pietro Aretino»: le opere profane e la loro fortuna.

Durante il corso saranno prese in esame alcune delle opere aretiniane, tra le quali i dialoghi. I testi saranno letti, parafrasati e contestualizzati alla luce delle più recenti acquisizioni critiche. Particolare rilievo, infine, sarà attribuito alla fortuna di Aretino in Italia e in Europa fra Cinque- e Settecento.

- P. Aretino, Ragionamento e Dialogo (qualsiasi edizione purché commentata; edizione consigliata: a cura di P. Procaccioli, introduzione di N. Borsellino, Milano, Garzanti, 1984 [e ristampe]);
- Ragionamento del Zoppino (risorsa digitale).

Il corso verterà su alcuni aspetti strutturali dell’italiano (in particolare la sintassi e il lessico) e avrà un versante applicativo costituito dall’analisi del testo.

C. Giovanardi – E. De Roberto, L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Pearson, 2018.

Il corso intende presentare le strutture dell’italiano di oggi, a tutti i livelli di analisi linguistica (fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, lessico), con attenzione anche agli aspetti variazionali (rapporti con i dialetti e le varietà regionali, differenze fra uso scritto, parlato e trasmesso, ecc.).

Paolo D’Achille, L’italiano contemporaneo, 3. ed., Bologna, Il Mulino, 2010.
- Francesco Sabatini, Analisi del linguaggio giuridico. Il testo normativo in una tipologia generale dei testi, in Corso di studi superiori legislativi 1988-89, a cura di Mario D’Antonio, Padova, Cedam, 1990, pp. 675-724; anche in Francesco Sabatini, L’italiano nel mondo moderno, vol. II, Tra grammatica e testi, Napoli, Liguori, 2012, pp. 273-320 (le fotocopie sono disponibili presso la copisteria di fronte alla Facoltà).

Il corso vuole offrire un quadro della letteratura latina e del suo contesto storico-sociale dalle origini al II secolo d.C. attraverso un’antologia dei testi tratti dalle opere più significative per la storia della cultura e dell’arte europea.

Verrà fornita un’antologia degli autori latini nel periodo oggetto del corso scaricabile dalla bacheca del docente

MACHIAVELLI TRA FIRENZE E L'EUROPA
Il corso intende offrire una introduzione al pensiero politico di Niccolò Machiavelli, con particolare enfasi sul Principe e sui Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio.

TESTI:
-Niccolò Machiavelli, Il Principe, a cura di Gabriele Pedullà, Donzelli 2013 (integrale, introduzione e note comprese)
-Niccolò Machiavelli, Discorsi sopra la prima deca di Tito Livio, a cura di Giorgio Inglese, BUR (tutto il primo libro e una selezione dei successivi)
-Francesco Guicciardini, Considerazioni sopra i Discorsi, in fotocopie

STUDI:
-Felix Gilbert, Machiavelli e Guicciardini, Einaudi 2010 (integrale)
-Gabriele Pedullà, Machiavelli in tumulto, Bulzoni 2011 (integrale)
-Altri testi saranno forniti in fotocopia

LETTURE IN PIU’ PER I NON FREQUENTANTI
-Corrado Vivanti, Niccolò Machiavelli, Donzelli 2009
-Gabriele Pedullà, Giro d’Europa, introduzione a Dionigi di Alicarnasso, Storia di Roma antica, Einaudi 2010 (in fotocopie)

Nella nostra società la diversità religiosa è un dato di fatto, rintracciabile in forme di credenza variegate e difformi.
Il corso offre un’introduzione con una prospettiva storica a temi e teorie relativi agli studi sulla religione/religioni. Si discuteranno molteplici e contrastanti approcci alla difficile domanda «Che cos’è la religione? Che cosa sono le religioni?». In particolare saranno presentate teorie della religione che evidenziano l’essenza della religione, altri che evincono la funzione della religione nella società e da ultimo approcci che privilegiano l’interazione della religione con le culture, la società e la politica.
I contenuti sono organizzati cronologicamente (teorie e metodi dalla seconda metà dell’Ottocento a oggi), tematicamente (per tradizioni religiose e per concetti/parole chiave: il tempo, la violenza, il corpo, il genere e lo spazio) con un’attenzione per le prospettive disciplinari e alcuni cenni sulle differenti tradizioni religiose.

Per i frequentanti:
1. Appunti del corso e letture indicate nel percorso (vedi materiali didattici on line)

2. Cinque capitoli a scelta da:
G. Filoramo, Manuale di storia delle religioni, Laterza, Roma Bari, 2005

3. J. Jensen, Religione, Bulzoni, Roma 2017 oppure
E. Pace (a cura di), Le religioni nell'Italia che cambia. Roma: Carocci, 2013

I non frequentanti sostituiranno il punto 1 e 2 con l’intero testo:
G. Filoramo, Manuale di storia delle religioni, Laterza, Roma Bari, 2005.

Il corso, riservato a studenti iscritti al corso di Laurea in Lingue e a quelli del corso di Scienze storiche, partendo dall’inizio del Novecento e giungendo fino al presente, seguirà lo svolgersi della storia letteraria italiana sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico-geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle opere maggiori, tramite il riferimento costante al rapporto con il cinema, la televisione e i nuovi media. Una parte del corso sarà dedicata ad incontri e discussioni con scrittori contemporanei.

Testi d’esame:
Costanza Melani-Monica Venturini, Ecce Video. Tv e letteratura dagli anni Ottanta ad oggi. Firenze, Cesati, 2018
Monica Venturini, L'Unità discontinua. Poesia e identità nazionale nel Novecento, Perugia, Morlacchi, 2016 (II parte)

Ulteriori precisazioni sulla bibliografia saranno fornite nel corso delle lezioni.

Per gli studenti frequentanti è richiesta la lettura e l’analisi di 1 raccolta poetica e 1 opera narrativa a scelta tra gli autori indicati in elenco.

Si richiede per gli studenti non frequentanti oltre ai testi d’esame è richiesta la lettura integrale di 2 raccolte poetiche e 2 opere narrative di autori indicati in elenco; per gli studenti Erasmus la lettura integrale di 1 raccolta poetica e 1 opera narrativa di autori indicati in elenco.

Gli studenti NON frequentanti dovranno contattare la docente per concordare il programma d’esame.

Il corso ripercorre autori, opere e movimenti letterari basilari del secondo Ottocento e del Novecento italiani, in prospettiva anche comparatistica. Partendo dalla formazione del nuovo stato italiano e giungendo agli anni Sessanta del Novecento, si seguirà lo svolgersi della nostra storia letteraria sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico-geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle sue opere maggiori.