Istituzioni di linguistica italiana contemporanea. Il corso affronterà i principali temi legati alla questione della lingua dal Seicento ai giorni nostri. Inoltre si concentrerà su alcuni aspetti della lingua teatrale come oggetto di una costante ricerca di un italiano meno legato ai vincoli della norma letteraria.

- R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015 (capitoli IV, V, VI).
- C. Giovanardi – P. Trifone, La lingua del teatro, Bologna, Il Mulino, 2015

Il corso si propone di descrivere i fenomeni che hanno caratterizzato il passaggio dal latino volgare all’italiano nei settori della fonologia, della morfologia, della sintassi e del lessico, in modo tale da consentire agli studenti il raggiungimento di una buona padronanza dei concetti e degli strumenti di analisi offerti dalla grammatica storica. L’analisi della nascita e dell’evoluzione del volgare sarà accompagnata da una contestualizzazione storico-culturale e sociale, nel corso della quale, secondo una prospettiva di linguistica esterna, saranno affrontati i momenti salienti della storia dell’italiano dalle Origini al XVI secolo.

Cella, Roberta (2015), Storia dell’italiano, Bologna, il Mulino: capitoli 1-3.
D’Achille, Paolo (20032), Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci.

Dispense fornite dal docente (disponibili a partire da novembre 2016):
Castellani, Arrigo (1999), Da sé a sei, «Studi linguistici italiani», 25, pp. 3-15.
Ventigenovi, Aldo (1993), Il monottongamento di uo a Firenze, «Studi linguistici italiani», 19, pp. 153-212.

L’italiano di oggi: strutture e linee di tendenza. Il corso intende presentare l’italiano contemporaneo ai vari livelli di analisi linguistica (fonetica e fonologia, morfologia flessiva e derivazionale, sintassi, lessico) e descrivere le principali varietà parlate, scritte e trasmesse.

- Paolo D’Achille, L’italiano contemporaneo, Bologna, il Mulino, 2010.
- Francesco Sabatini, Analisi del linguaggio giuridico. Il testo normativo in una tipologia generale dei testi, in ISLE, Corso di studi superiori legislativi 1988-89, a cura di Mario D’Antonio, Padova, CEDAM, 1990, pp. 675-724, ristampato in Francesco Sabatini, L’italiano nel mondo moderno. Saggi scelti dal 1968 al 2009, a cura di Vittorio Coletti [e altri]. Napoli, Liguori, 2011, vol. II, pp. 273-320 (fotocopie disponibili nella copisteria di fronte alla Scuola di Lettere).

"Il composito mondo dei dialetti italiani".

Il modulo si propone d’introdurre lo studente alla disciplina linguistica della dialettologia, al concetto di dialetto, ai sistemi dialettali italo-romanzi, alle varietà del repertorio italiano e alle lingue alloglotte. Nella seconda parte del corso, più monografica, un’attenzione particolare sarà riservata alla lingua di Roma e a una sua particolare fase, quella post-unitaria, attraverso la documentazione nella letteratura teatrale di primo Novecento.

- F. D’Avolio (2009), Lingue e dialetti d’Italia, Roma, Carocci.
- C. Giovanardi-I. Consales, Petrolini inedito. Commedie, macchiette e stornelli mai pubblicati, Roma, Gremese, 2010: primi due saggi introduttivi e due commedie a scelta.

Il corso intende offrire un approfondimento di alcuni nessi storici e culturali presenti nella letteratura del periodo specificato attraverso la lettura di testi di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere l’elaborazione letteraria dell’infanzia/adolescenza e la sua interazione con la cultura.

Testi letterari:
Charles Dickens, Oliver Twist (qualunque edizione integrale inglese);
James Joyce, scelta di racconti da Dubliners (fornita dal docente);
J. M. Coetzee, The Childhood of Jesus (qualunque edizione integrale inglese).

Testi critici:
La bibliografia critica verrà comunicata durante il corso e resa pubblica sul sito della docente.

Letture integrative (scegliere un’unità dalla lista):
1. Joseph Conrad, The Shadow Line
2. Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray
3. Selezione di poesia vittoriana: Alfred Tennyson, Ulysses; Robert Browning, My Last Duchess; Matthew Arnold, Dover Beach, Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43; Rudyard Kipling, The White Man’s Burden (chi sceglie questo punto deve fare tutte le poesie elencate)
4. Virginia Woolf, “Modern Fiction” e Mrs Dalloway
5. Samuel Beckett, Waiting for Godot

Storia della letteratura (una a scelta):
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. II, capp. II-III-IV-V, Einaudi, 2000;
oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. 7-8-9, Clarendon Press, 1994.

Materiale didattico facoltativo:

Analisi testuale (un testo a scelta):
Roland Bourneuf, Réal Ouellet, L’universo del romanzo, Torino, Einaudi 1976 (I ed. 1972) oppure Gérard Genette, Figure III. Discorso del racconto, Torino, Einaudi 1976 [I ed. 1972] oppure
Roland Barthes, L’analisi del racconto, Milano, Bompiani, 2002 [I ed. 1969], oppure
Angelo Marchese, L’officina del racconto. Semiotica della narratività, Milano, Mondadori, 1990 [I ed. 1983], oppure
Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci, 2001

ATTRAVERSO LA LETTURA DI QUATTRO ROMANZI COMPOSTI DALLA METÀ DELL’OTTOCENTO A OGGI, E LA VISIONE DI UNA SCELTA DI FILM, IL CORSO INDAGA IL TEMA DEL RAPPORTO TRA LE GENERAZIONI. IL COMPLESSO LEGAME GENITORI-FIGLI, O PIÙ SEMPLICEMENTE VECCHI-GIOVANI, DIVENTA NEI TESTI SCELTI UNA LENTE ATTRAVERSO CUI NARRARE IL MONDO, E SPESSO DELINEARE I CARATTERI POLITICI, SOCIALI E CULTURALI DI UN’EPOCA. DA DICKENS A COETZEE, IL TEMA DEL RAPPORTO TRA LE GENERAZIONI, ORA PACIFICO ORA VIOLENTO, SI RIVELA TRA I PIÙ FECONDI DELLA LETTERATURA IN LINGUA INGLESE.

TESTI LETTERARI:
CHARLES DICKENS, GREAT EXPECTATIONS (1861) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
VIRGINA WOOLF, TO THE LIGHTHOUSE (1927) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
DORIS LESSING, MARTHA QUEST (1952) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
J. M. COETZEE, DISGRACE, SECKER & WARBURG 1999.
FILM DA DEFINIRE.

TESTI CRITICI:
RACHEL BOWLBY, A CHILD OF ONE’S OWN. PARENTAL STORIES, OXFORD UNIVERSITY PRESS 2013 (CAPITOLI SCELTI, IN FOTOCOPIA).
ALTRO MATERIALE CRITICO SARÀ INDICATO DALLA DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO E FORNITO, SE POSSIBILE, IN PDF.

STORIA DELLA LETTERATURA (UN TESTO A SCELTA TRA QUELLI INDICATI):
P. BERTINETTI (A CURA DI), STORIA DELLA LETTERATURA INGLESE, VOL. II, (CAPITOLI 2, 3, 4 E PARTI DEL 5), EINAUDI, 2000;
A. SANDERS, THE SHORT OXFORD HISTORY OF ENGLISH LITERATURE, (CAPITOLI 7, 8, 9), CLARENDON PRESS, 1994.

Obiettivi:
Acquisizione di una buona conoscenza della storia della letteratura e della cultura dei paesi di lingua inglese dal Vittorianesimo (1830) al Novecento, con attenzione alle geografie culturali e letterarie. Lo studente acquisirà inoltre competenze relative alle metodologie di analisi e della ricerca critico-letteraria e filologica, attraverso lo studio di alcuni testi che si prestano idealmente a un’interpretazione attenta agli aspetti formali della lingua letteraria oltre che a specifici nodi tematici, intertestuali, interculturali e intermediali.

Programma:
Il corso intende offrire un’introduzione alla tradizione letteraria di lingua inglese tra metà ’800 e fine’900, a partire da alcuni testi scelti in quanto rappresentativi delle principali forme narrative e poetiche e delle trasformazioni culturali occorse in quel secolo e mezzo. L’analisi dei testi offrirà anche spunto per esercizi di traduzione letteraria.

Testi:

Narrativa
Charles Dickens, The Haunted Man and the Ghost’s Bargain. A Fancy for Christmas Time (1848),
ed. bilingue, L’invasato e il patto del fantasma (Marsilio, 2005, 2013)
Joseph Conrad, “The Secret Sharer” (1910), ed. bilingue, Marsilio, 2007.
Hanif Kureishi, “My Son the Fanatic” (1994), in Love in a Blue Time, Faber 1997 / Bompiani 2001.
J. M. Coetzee, Disgrace (1999), ed. Vintage, 2000 / Vergogna, Einaudi, 2014.

Teatro
Samuel Beckett, Waiting for Godot (1953)

Poesia
Il programma comprende le seguenti poesie vittoriane e novecentesche che verranno rese disponibili in una dispensa prima dell’inizio delle lezioni. Alla fine del corso, gli studenti non frequentanti potranno trovare del materiale critico su alcune di queste poesie, materia d’esame.

- Alfred Tennyson, Ulysses
- Robert Browning, My Last Duchess
- Matthew Arnold, Dover Beach
- Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43
- Rudyard Kipling, The White Man’s Burden e If-
- Thomas Hardy, The Convergence of the Twain (Lines on the Loss of the Titanic)
- T. S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock
- Ezra Pound, In a Station of the Metro
- W. B. Yeats, Leda and the Swan
- W. H. Auden, Funeral Blues
- Dylan Thomas, Do Not Go Gentle into That Good Night
- Philip Larkin, Church Going

Nota sui testi: in considerazione del fatto che questo è un corso di primo anno, si è deciso di adottare dove possibile – cioè nel caso di Dickens e Conrad – edizioni con testo a fronte, in modo da permettere agli studenti di leggere i testi in originale senza dover far ricorso a un vocabolario. L’ultimo romanzo, Disgrace, può anche essere letto in italiano.

Uno dei testi narrativi, a scelta dello studente, dovrà essere portato all’esame in inglese.

Reading List

Oltre ai testi studiati in classe gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti:

- Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (1889)/Il ritratto di Dorian Gray (Feltrinelli, 2013)
- E. M. Forster, A Passage to India (1924) /Passaggio in India (Mondadori, 2001)

Materiali critici e testi utili per l’inquadramento storico-letterario

Un elenco verrà fornito all’inizio dell’anno accademico.

Misure per studenti stranieri

Poiché il corso verrà impartito in gran parte in inglese non sono previste particolari misure per gli studenti stranieri.

Gli studenti non frequentanti devono venire almeno una volta durante l’anno a parlare con il docente nei suoi orari di ricevimento, il martedì dalle 14:30 in poi.

Narrativa
Charles Dickens, The Haunted Man and the Ghost’s Bargain. A Fancy for Christmas Time (1848),
ed. bilingue, L’invasato e il patto del fantasma (Marsilio, 2005, 2013)
Joseph Conrad, “The Secret Sharer” (1910), ed. bilingue, Marsilio, 2007.
Hanif Kureishi, “My Son the Fanatic” (1994), in Love in a Blue Time, Faber 1997 / Bompiani 2001.
J. M. Coetzee, Disgrace (1999), ed. Vintage, 2000 / Vergogna, Einaudi, 2014.

Teatro
Samuel Beckett, Waiting for Godot (1953)

Poesia
Il programma comprende le seguenti poesie vittoriane e novecentesche che verranno rese disponibili in una dispensa prima dell’inizio delle lezioni. Alla fine del corso, gli studenti non frequentanti potranno trovare del materiale critico su alcune di queste poesie, materia d’esame.

- Alfred Tennyson, Ulysses
- Robert Browning, My Last Duchess
- Matthew Arnold, Dover Beach
- Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43
- Rudyard Kipling, The White Man’s Burden e If-
- Thomas Hardy, The Convergence of the Twain (Lines on the Loss of the Titanic)
- T. S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock
- Ezra Pound, In a Station of the Metro
- W. B. Yeats, Leda and the Swan
- W. H. Auden, Funeral Blues
- Dylan Thomas, Do Not Go Gentle into That Good Night
- Philip Larkin, Church Going

Nota sui testi: in considerazione del fatto che questo è un corso di primo anno, si è deciso di adottare dove possibile – cioè nel caso di Dickens e Conrad – edizioni con testo a fronte, in modo da permettere agli studenti di leggere i testi in originale senza dover far ricorso a un vocabolario. L’ultimo romanzo, Disgrace, può anche essere letto in italiano.

Uno dei testi narrativi, a scelta dello studente, dovrà essere portato all’esame in inglese.

Reading List

Oltre ai testi studiati in classe gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti:

- Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (1889)/Il ritratto di Dorian Gray (Feltrinelli, 2013)
- E. M. Forster, A Passage to India (1924) /Passaggio in India

Il corso intende offrire un approfondimento di alcuni nessi storici e culturali presenti nella letteratura del periodo specificato attraverso la lettura di testi di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere l’elaborazione letteraria dell’infanzia/adolescenza e la sua interazione con la cultura.

Testi letterari:
Charles Dickens, Oliver Twist (qualunque edizione integrale inglese);
James Joyce, scelta di racconti da Dubliners (fornita dal docente);
J. M. Coetzee, The Childhood of Jesus (qualunque edizione integrale inglese).

Testi critici:
La bibliografia critica verrà comunicata durante il corso e resa pubblica sul sito della docente.

Letture integrative (scegliere un’unità dalla lista):
1. Joseph Conrad, The Shadow Line
2. Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray
3. Selezione di poesia vittoriana: Alfred Tennyson, Ulysses; Robert Browning, My Last Duchess; Matthew Arnold, Dover Beach, Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43; Rudyard Kipling, The White Man’s Burden (chi sceglie questo punto deve fare tutte le poesie elencate)
4. Virginia Woolf, “Modern Fiction” e Mrs Dalloway
5. Samuel Beckett, Waiting for Godot

Storia della letteratura (una a scelta):
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. II, capp. II-III-IV-V, Einaudi, 2000;
oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. 7-8-9, Clarendon Press, 1994.

Materiale didattico facoltativo:

Analisi testuale (un testo a scelta):
Roland Bourneuf, Réal Ouellet, L’universo del romanzo, Torino, Einaudi 1976 (I ed. 1972) oppure Gérard Genette, Figure III. Discorso del racconto, Torino, Einaudi 1976 [I ed. 1972] oppure
Roland Barthes, L’analisi del racconto, Milano, Bompiani, 2002 [I ed. 1969], oppure
Angelo Marchese, L’officina del racconto. Semiotica della narratività, Milano, Mondadori, 1990 [I ed. 1983], oppure
Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci, 2001

ATTRAVERSO LA LETTURA DI QUATTRO ROMANZI COMPOSTI DALLA METÀ DELL’OTTOCENTO A OGGI, E LA VISIONE DI UNA SCELTA DI FILM, IL CORSO INDAGA IL TEMA DEL RAPPORTO TRA LE GENERAZIONI. IL COMPLESSO LEGAME GENITORI-FIGLI, O PIÙ SEMPLICEMENTE VECCHI-GIOVANI, DIVENTA NEI TESTI SCELTI UNA LENTE ATTRAVERSO CUI NARRARE IL MONDO, E SPESSO DELINEARE I CARATTERI POLITICI, SOCIALI E CULTURALI DI UN’EPOCA. DA DICKENS A COETZEE, IL TEMA DEL RAPPORTO TRA LE GENERAZIONI, ORA PACIFICO ORA VIOLENTO, SI RIVELA TRA I PIÙ FECONDI DELLA LETTERATURA IN LINGUA INGLESE.

TESTI LETTERARI:
CHARLES DICKENS, GREAT EXPECTATIONS (1861) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
VIRGINA WOOLF, TO THE LIGHTHOUSE (1927) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
DORIS LESSING, MARTHA QUEST (1952) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
J. M. COETZEE, DISGRACE, SECKER & WARBURG 1999.
FILM DA DEFINIRE.

TESTI CRITICI:
RACHEL BOWLBY, A CHILD OF ONE’S OWN. PARENTAL STORIES, OXFORD UNIVERSITY PRESS 2013 (CAPITOLI SCELTI, IN FOTOCOPIA).
ALTRO MATERIALE CRITICO SARÀ INDICATO DALLA DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO E FORNITO, SE POSSIBILE, IN PDF.

STORIA DELLA LETTERATURA (UN TESTO A SCELTA TRA QUELLI INDICATI):
P. BERTINETTI (A CURA DI), STORIA DELLA LETTERATURA INGLESE, VOL. II, (CAPITOLI 2, 3, 4 E PARTI DEL 5), EINAUDI, 2000;
A. SANDERS, THE SHORT OXFORD HISTORY OF ENGLISH LITERATURE, (CAPITOLI 7, 8, 9), CLARENDON PRESS, 1994.

Obiettivi:
Acquisizione di una buona conoscenza della storia della letteratura e della cultura dei paesi di lingua inglese dal Vittorianesimo (1830) al Novecento, con attenzione alle geografie culturali e letterarie. Lo studente acquisirà inoltre competenze relative alle metodologie di analisi e della ricerca critico-letteraria e filologica, attraverso lo studio di alcuni testi che si prestano idealmente a un’interpretazione attenta agli aspetti formali della lingua letteraria oltre che a specifici nodi tematici, intertestuali, interculturali e intermediali.

Programma:
Il corso intende offrire un’introduzione alla tradizione letteraria di lingua inglese tra metà ’800 e fine’900, a partire da alcuni testi scelti in quanto rappresentativi delle principali forme narrative e poetiche e delle trasformazioni culturali occorse in quel secolo e mezzo. L’analisi dei testi offrirà anche spunto per esercizi di traduzione letteraria.

Testi:

Narrativa
Charles Dickens, The Haunted Man and the Ghost’s Bargain. A Fancy for Christmas Time (1848),
ed. bilingue, L’invasato e il patto del fantasma (Marsilio, 2005, 2013)
Joseph Conrad, “The Secret Sharer” (1910), ed. bilingue, Marsilio, 2007.
Hanif Kureishi, “My Son the Fanatic” (1994), in Love in a Blue Time, Faber 1997 / Bompiani 2001.
J. M. Coetzee, Disgrace (1999), ed. Vintage, 2000 / Vergogna, Einaudi, 2014.

Teatro
Samuel Beckett, Waiting for Godot (1953)

Poesia
Il programma comprende le seguenti poesie vittoriane e novecentesche che verranno rese disponibili in una dispensa prima dell’inizio delle lezioni. Alla fine del corso, gli studenti non frequentanti potranno trovare del materiale critico su alcune di queste poesie, materia d’esame.

- Alfred Tennyson, Ulysses
- Robert Browning, My Last Duchess
- Matthew Arnold, Dover Beach
- Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43
- Rudyard Kipling, The White Man’s Burden e If-
- Thomas Hardy, The Convergence of the Twain (Lines on the Loss of the Titanic)
- T. S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock
- Ezra Pound, In a Station of the Metro
- W. B. Yeats, Leda and the Swan
- W. H. Auden, Funeral Blues
- Dylan Thomas, Do Not Go Gentle into That Good Night
- Philip Larkin, Church Going

Nota sui testi: in considerazione del fatto che questo è un corso di primo anno, si è deciso di adottare dove possibile – cioè nel caso di Dickens e Conrad – edizioni con testo a fronte, in modo da permettere agli studenti di leggere i testi in originale senza dover far ricorso a un vocabolario. L’ultimo romanzo, Disgrace, può anche essere letto in italiano.

Uno dei testi narrativi, a scelta dello studente, dovrà essere portato all’esame in inglese.

Reading List

Oltre ai testi studiati in classe gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti:

- Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (1889)/Il ritratto di Dorian Gray (Feltrinelli, 2013)
- E. M. Forster, A Passage to India (1924) /Passaggio in India (Mondadori, 2001)

Materiali critici e testi utili per l’inquadramento storico-letterario

Un elenco verrà fornito all’inizio dell’anno accademico.

Misure per studenti stranieri

Poiché il corso verrà impartito in gran parte in inglese non sono previste particolari misure per gli studenti stranieri.

Gli studenti non frequentanti devono venire almeno una volta durante l’anno a parlare con il docente nei suoi orari di ricevimento, il martedì dalle 14:30 in poi.

Narrativa
Charles Dickens, The Haunted Man and the Ghost’s Bargain. A Fancy for Christmas Time (1848),
ed. bilingue, L’invasato e il patto del fantasma (Marsilio, 2005, 2013)
Joseph Conrad, “The Secret Sharer” (1910), ed. bilingue, Marsilio, 2007.
Hanif Kureishi, “My Son the Fanatic” (1994), in Love in a Blue Time, Faber 1997 / Bompiani 2001.
J. M. Coetzee, Disgrace (1999), ed. Vintage, 2000 / Vergogna, Einaudi, 2014.

Teatro
Samuel Beckett, Waiting for Godot (1953)

Poesia
Il programma comprende le seguenti poesie vittoriane e novecentesche che verranno rese disponibili in una dispensa prima dell’inizio delle lezioni. Alla fine del corso, gli studenti non frequentanti potranno trovare del materiale critico su alcune di queste poesie, materia d’esame.

- Alfred Tennyson, Ulysses
- Robert Browning, My Last Duchess
- Matthew Arnold, Dover Beach
- Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43
- Rudyard Kipling, The White Man’s Burden e If-
- Thomas Hardy, The Convergence of the Twain (Lines on the Loss of the Titanic)
- T. S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock
- Ezra Pound, In a Station of the Metro
- W. B. Yeats, Leda and the Swan
- W. H. Auden, Funeral Blues
- Dylan Thomas, Do Not Go Gentle into That Good Night
- Philip Larkin, Church Going

Nota sui testi: in considerazione del fatto che questo è un corso di primo anno, si è deciso di adottare dove possibile – cioè nel caso di Dickens e Conrad – edizioni con testo a fronte, in modo da permettere agli studenti di leggere i testi in originale senza dover far ricorso a un vocabolario. L’ultimo romanzo, Disgrace, può anche essere letto in italiano.

Uno dei testi narrativi, a scelta dello studente, dovrà essere portato all’esame in inglese.

Reading List

Oltre ai testi studiati in classe gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti:

- Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (1889)/Il ritratto di Dorian Gray (Feltrinelli, 2013)
- E. M. Forster, A Passage to India (1924) /Passaggio in India

Il corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio della lingua come comportamento sociale. I temi affrontati sono: breve storia della disciplina, lo studio della variazione, la ricerca sociolinguistica qualitativa, metodi della ricerca sul campo, lo studio dell’interazione sociale. Metodi dell’analisi conversazionale.

Orletti, F. 2000. La conversazione diseguale, Roma Carocci
Fele, G. 2007. L'analisi della conversazione, Bologna, il Mulino
Berruto, G. 2008. Prima lezione di sociolinguistica, Roma-Bari, Laterza

Nascita di una letteratura. Prosa e poesia del Duecento italiano. Il corso mira a favorire l’acquisizione di strumenti fondamentali per lo studio dei generi letterari della tradizione letteraria italiana (modelli, forme, evoluzione, contesti culturali).

- G. Contini, Letteratura italiana delle Origini, Milano, Rizzoli (Bur), 2013 (fino a Marco Polo incluso).
- S. Carrai, G. Inglese, La letteratura italiana del Medioevo, Roma, Carocci, 2016 (studio integrale)
- Dante Alighieri, Inferno, revisione del testo e commento a cura di G. Inglese, Roma, Carocci, 2007 (dieci canti a scelta).

Dagli anni Sessanta agli anni duemila. Il corso ripercorre autori, opere e movimenti letterari basilari del secondo Novecento italiano e dei primi anni Duemila, in prospettiva anche comparatistica. Partendo dai grandi mutamenti socio-culturali degli anni Sessanta e giungendo ai giorni nostri, si seguirà lo svolgersi della nostra storia letteraria sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico-geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle sue opere maggiori

L’esame verterà sull’intero contesto letterario del secondo ’900 e degli anni Duemila e sulla lettura di quattro opere (con l’approfondita conoscenza dei rispettivi autori), due di narrativa e due di poesia, da scegliere tra le seguenti (o da proporre e concordare preventivamente con la docente):
Narrativa:
Italo Calvino, Le città invisibili o Se una notte d’inverno un viaggiatore, o Palomar
Paolo Volponi, Memoriale, o Le mosche del capitale
Umberto Eco, Il nome della rosa
Luigi Malerba, Salto mortale o Il pianeta azzurro
Alberto Arbasino, Fratelli d’Italia
Gianni Celati, Parlamenti buffi o Narratori delle pianure
Franco Cordelli, un romanzo a scelta
Sebastiano Vassalli, La chimera
Antonio Tabucchi, un romanzo o una raccolta di racconti, a scelta
Pier Vittorio Tondelli, Altri libertini
Aldo Busi, Seminario sulla gioventù

Poesia:
Andrea Zanzotto: una raccolta a scelta
Giovanni Giudici: una raccolta a scelta
Amelia Rosselli: una raccolta a scelta
Jolanda Insana: una raccolta a scelta
Patrizia Cavalli: una raccolta a scelta
Maurizio Cucchi: una raccolta a scelta
Cesare Viviani: una raccolta a scelta
Vivian Lamarque: una raccolta a scelta
Milo De Angelis: una raccolta a scelta
Patrizia Valduga: una raccolta a scelta

Si richiede per gli studenti frequentanti la lettura integrale di 4 testi a scelta (due di narrativa e due di poesia) fra quelli sopra indicati; per gli studenti NON frequentanti la lettura integrale di 6 testi a scelta (3 di narrativa e 3 di poesia) fra quelli sopra indicati; per gli studenti Erasmus la lettura integrale di 2 testi a scelta (1 di narrativa e 1 di poesia) fra quelli sopra indicati.
La storia della letteratura italiana dagli anni Sessanta del Novecento a oggi è da prepararsi su un manuale di letteratura italiana (si consiglia quello di Giulio Ferroni, Il Novecento e il nuovo millennio, Mondadori Università, ma si può ricorrere alle varie storie e antologie della letteratura italiana già usate nella scuola superiore). Oltre ai movimenti generali è richiesta per la narrativa la conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Paolo Volponi, Luigi Malerba, Alberto Arbasino, Vincenzo Consolo, Gesualdo Bufalino, Francesca Sanvitale, Fabrizia Ramondino, Dacia Maraini, Umberto Eco, Stefano D’Arrigo, Gianni Celati, Ermanno Cavazzoni, Franco Cordelli, Daniele Del Giudice, Sebastiano Vassalli, Antonio Tabucchi, Pier Vittorio Tondelli, Aldo Busi.
Si richiede inoltre un profilo della lirica, con la conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Franco Fortini, Andrea Zanzotto, Edoardo Sanguineti, Giovanni Giudici, Giovanni Raboni, Alda Merini, Amelia Rosselli, Franco Loi, Dario Bellezza, Valentino Zeichen, Jolanda Insana, Patrizia Cavalli, Maurizio Cucchi, Cesare Viviani, Vivian Lamarque, Milo De Angelis, Patrizia Valduga, Giuseppe Conte, Eugenio De Signoribus, Valerio Magrelli.

Istituzioni di letteratura greca. Le battaglie dell’Artemision e di Salamina in Erodoto. Il corso intende offrire un profilo storico della letteratura greca fino all’età romana attraverso una rassegna dei generi e degli autori più significativi. La lettura di alcuni passi dal libro VIII delle Storie di Erodoto ove sono in primo piano le battaglie dell’Artemision e di Salamina fornirà inoltre lo spunto per discutere alcuni tratti salienti della storiografia e della produzione letteraria di V sec.: il problema delle fonti, la retorica della narrazione storica e il rapporto fra oralità e scrittura ai vari livelli dell’espressione e dell’organizzazione del racconto. Si consiglia la frequenza assidua del corso. Il corso presuppone la conoscenza della lingua greca.

Si consiglia un manuale di storia della letteratura greca a scelta fra L. E. Rossi - R. Nicolai, Storia e testi della letteratura greca, Le Monnier, Firenze 2002, e G. A. Privitera - R. Pretagostini, Storia e forme della letteratura greca, Einaudi, Torino 1997. Di Erodoto verranno tradotti e discussi i passi che riguardano la battaglia dell’Artemision (8.1-26) e la battaglia di Salamina (8.83-96); per un’edizione accompagnata da traduzione e note di commento si può far riferimento ad A. Masaracchia, Erodoto: Le Storie. Libro VIII: La battaglia di Salamina, Fondazione Lorenzo Valla, Milano 1977. Per un inquadramento storico dell’opera di Erodoto si rinvia alla raccolta di saggi curata da R. V. Munson, Herodotus: Volume 1. Herodotus and the Narrative of the Past, Oxford University Press, Oxford 2013; andranno studiati i contributi di A. Momigliano (‘The Place of Herodotus in the History of Historiography’, pp. 31-45), R. L. Fowler (‘Herodotus and his Contemporaries’, pp. 46-83) e J. A. S. Evans (‘Oral Tradition in Herodotus’, pp. 113-123). Ulteriore materiale bibliografico sarà disponibile sulla bacheca del docente nel sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://bit.ly/dsu-giuseppetti).

L’ultimo Euripide: le Baccanti. Invasamento, follia, malattia tra religione e razionalismo. Si leggeranno le Baccanti di Euripide, una delle sue ultime tragedie, risultato del travaglio personale e culturale dell’autore e prodotto di un nuovo sperimentalismo drammaturgico sulla scena, tracciandone ed evidenziandone il loro valore. Si consiglia la frequenza assidua del corso. Il corso presuppone la conoscenza della lingua greca storico e drammatico

Un manuale a scelta tra G. Mastromarco - P. Totaro, Storia del teatro greco, Le Monnier, Milano 2008, oppure E. Medda - V. Di Benedetto, La tragedia sulla scena, Einaudi, Torino 1997.
Una lettura a scelta tra E. R. Dodds, I Greci e l’irrazionale, BUR, Milano 2009, e G. Guidorizzi, Il compagno dell’anima. I Greci e il sogno, Cortina, Milano 2013.
Un testo greco delle Baccanti con traduzione. Si consiglia Euripide, Le Baccanti, a c. di V. Di Benedetto, BUR, Milano 2004.

Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo. Il corso si propone, quale primo obiettivo, di far acquisire agli studenti una ragionevole padronanza di quella scienza e di quella disciplina un tempo denominate storia della tradizione e critica del testo, mediante la loro comprensione teorica e la loro assimilazione pratica. Tutto ciò allo scopo di iniziare gli studenti fin dagli esordi del loro curriculum non solo a una prospettiva storica e a una visione critica nel loro rapporto coi testi, ma anche a una disposizione alla ricerca intellettuale libera e scevra da pregiudizi, in definitiva a un metodo, quello filologico, che si ritiene valido per l'esplorazione di tutto il reale.Dopo una presentazione del soggetto e del significato del corso monografico e una premessa sulle radici storiche e filosofiche della nascita della disciplina filologica in età moderna, si illustreranno le principali tappe della teorizzazione della filologia come metodo, da Richard Bentley a Karl Lachmann fino a Giorgio Pasquali e a Paul Maas. Gli studenti verranno introdotti alla lettura dei manoscritti e alla comprensione delle tecniche materiali, dei procedimenti interiori e di qui della genesi e delle tipologie degli errori dei loro copisti. Si prenderanno in esame gli sviluppi della “critica esterna”, dunque della storia dei codici e delle applicazioni della codicologia alla storia della tradizione manoscritta, si mostrerà attraverso quali vicissitudini i codici degli autori antichi sono giunti fino a noi e si affronteranno pertanto, sia pure per sommi capi, i meccanismi generali che determinano il tramandarsi dei testi dal mondo antico a quello moderno per il lungo e complesso tramite - cronologico e geografico - dell'erudizione bizantina. Il secondo obiettivo del corso è meno tecnico e più genericamente formativo. L’esigenza di iniziare o di meglio allenare gli studenti da poco reduci dalla scuola secondaria a una buona ed ampia capacità di ricezione della letteratura saggistica, di ampliare la loro cultura antichistica, di estendere i loro orizzonti metodologici al di là delle iniziali esplorazioni, pur certo determinanti, che li hanno condotti alla scelta del loro indirizzo di studio, condurrà, durante le lezioni, a individuare insieme a loro nuclei di letture di grandi classici degli studi sul mondo antico, che verranno personalizzati dalla docente in base all’ascolto diretto delle singole esperienze dei frequentanti e all’interazione con loro. Il confronto con gli elementi della loro Bildung, scolastica e personale, consentirà di appurare meglio attitudini e interessi personali e di suggerire i percorsi di lettura più adatti a ciascuno. Le letture indicate potranno essere portate all’esame o anche condotte con più agio, indipendentemente da scadenze temporali, quale forma di arricchimento e disciplina in vista di una più puntuale e consapevole capacità di scrittura della tesi triennale.

A) Testi obbligatori

- P. Maas, Critica del testo, trad. it., Firenze, Le Monnier, 1984
- U. von Wilamowitz-Möllendorf, Storia della filologia classica, trad. it., Torino, Einaudi, 1997

B) Testi aggiuntivi da portare all’esame (a scelta)

- Giorgio Pasquali, Storia della tradizione e critica del testo, Firenze, Le Lettere, 1988
- G. Pasquali, Le « leggi» della filologia, in Id., Filologia e storia, Mondadori Education (Bibliotechina del Saggiatore), Milano 1998
- H. F. Fränkel, Testo critico e critica del testo, Firenze, Le Monnier, 1983
- S. Timpanaro, La genesi del metodo del Lachmann, Torino, UTET, 2004
- L. D. Reynolds - N.G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall'antichità ai tempi moderni, trad. it., Padova, Antenore, 1987
- Nigel Wilson, Filologi bizantini, trad. it., Napoli, Morano, 1990
- G. Cavallo (a c. di), Libri, editori e pubblico nel mondo antico, Roma-Bari, Laterza 1975
- G. Cavallo (a c. di), Libri e lettori nel mondo bizantino, Roma-Bari, Laterza 1982
- G. Cavallo (a c. di), Le biblioteche nel mondo antico e medievale, Roma-Bari, Editori Laterza 1988
- L. Canfora, Le collezioni superstiti, in: Lo spazio letterario della Grecia antica, II. La ricezione e l’attualizzazione del testo, Roma, Salerno editrice 1995, pp. 95-250
- L. Canfora, La biblioteca scomparsa, Palermo, Sellerio, 1986
- L. Canfora, Il copista come autore, Palermo (Sellerio) 2002
- R. Tosi, Studi sulla tradizione indiretta dei classici greci, Bologna (CLUEB) 1988, Introduzione,pp. 31-57
- A. Stussi, Fondamenti di critica testuale, Bologna, Il Mulino 2006 (seconda ed.)
- Fabio Stok, I classici dal papiro a internet, Roma, Carocci 2012
- Marina Scialuga, Introduzione allo studio della filologia classica, Alessandria, Edizioni Dell'Orso, 2003
- Martin Litchfield West, Critica del testo e tecnica dell'edizione, trad. it, Palermo, L'Epos, 1991, (ed. or. Textual Criticism and Editorial Technique Applicable to Greek and Latin Texts, Stuttgart, Teubner, 1973),

C) Testi in lingua straniera

- J.E. Sandys, A History of Classical Scholarship, third edition, Cambridge 1921
[testo online: http://www.archive.org/stream/historyofclassic01sandiala#page/n8/mode/1up
Pdf: http://ia700306.us.archive.org/1/items/historyofclassic01sandiala/historyofclassic01sandiala.pdf]
A. Dain, Les manuscrits, Paris 1964
Jacqueline de Romilly ,“Le Trésor des savoirs oubliés”, Faillois
Stuart Gillespie, “The Poets on the Classics. An Anthology”, Routlege
-
D) Letture facoltative (lista orientativa)
Claude Lévi-Strauss, “Leggere, guardare, ascoltare”, Il Saggiatore
Wilhelm Nestle, “Storia della religiosità greca”, La Nuova Italia
Friedrich Nietzsche, “La nascita della tragedia” Adelphi
Giorgio Colli, “La nascita della filosofia” Adelphi
Giorgio Colli, “Per una enciclopedia di autori classici” Adephi
Eric Auerbach, “Mimesis”, I-II, Einaudi
Eric R . Dodds, “I greci e l’irrazionale”, La Nuova Italia
Erwin Rohde “Psiche”, I-II, Laterza
Walter Otto, “Gli dèi della Grecia”, La Nuova Italia
Werner Jaeger, “La teologia dei primi pensatori greci”, La Nuova Italia
Werner Jaeger, “Paideia. La formazione dell’uomo greco”, vol. I, La Nuova Italia
Bruno Snell, “La cultura greca e le origini del pensiero europeo”, Einaudi
Arnold J. Toynbee, “Il mondo ellenico”, Einaudi
Arnold J.Toynbee, “Storia e religione. Alle radici delle civiltà”, Rizzoli
Peter Brown, “Il mondo tardo antico”, Einaudi
Peter Brown, “Per la cruna di un ago. La ricchezza, la caduta di Roma e lo sviluppo del cristianesimo, 350-550 d.C.”, Einaudi
Jean-Pierre Vernant, “Mito e pensiero presso i greci” Einaudi
Jean-Pierre Vernant, “Mito e tragedia nell’antica Grecia” Einaudi
Jean-Pierre Vernant – Aldo Schiavone, “Ai confini della storia”, Einaudi
Heinrich Lausberg, “Elementi di retorica” Il Mulino
Roland Barthes, “La retorica antica”, Bompiani

l corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio delle applicazioni della sociolinguistica allo studio della lingua in contesti istituzionali, in particolare in ambito medico ed in ambito giudiziario.

Orletti, F. e Fatigante, M., 2013, La sfida della multiculturalità nell'interazione medico-paziente, Salute e Società, Milano Franco Angeli
Orletti, F. e Iovino, R., in stampa, Il parlar chiaro nella comunicazione medica. Fra etica e linguistica. Roma, Carocci.

Attraverso percorsi tematici si affronteranno alcune questioni fondamentali:
cosa è possibile conoscere, ancora, della persona di Gesù e del suo messaggio? Attraverso quali processi si è imposto un modello di cristianesimo sugli altri? Come sono cambiati nel tempo i rapporti tra il cristianesimo e la religione ebraica? Quale relazione ha stabilito il cristianesimo con il potere nel corso di questi primi sei secoli? Come si è evoluta l'organizzazione delle comunità cristiane e come si sono fissate le gerarchie? Quali sviluppi hanno conosciuto il culto, la liturgia e l'elaborazione teologica? Come si è formato il canone scritturistico? Come si sono cristianizzati i tempi e i luoghi?
Durante le lezioni gli studenti verranno avviati alla lettura critica delle fonti e introdotti alle principali questioni metodologiche nonché alla discussione storiografica. Il programma prevede la visita di alcuni luoghi significativi della cristianità antica.

Per i frequentanti:

E.Prinzivalli (a cura di), Storia del cristianesimo. 1. L’età antica (secoli I-VII), Carocci editore, Roma 2015.

Per i non frequentanti:

E.Prinzivalli (a cura di), Storia del cristianesimo. 1. L’età antica (secoli I-VII), Carocci editore, Roma 2015.
M.Rizzi, Cesare e Dio. Potere spirituale e potere secolare in Occidente, Il Mulino “Saggi”, Bologna 2009.

Libri, documenti e scritturazioni della vita quotidiana

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• E. Crisci-P. Degni (a c. di), La scrittura greca dall’antichità all’epoca della stampa, Roma, Carocci, 2011 (due capitoli: I oppure II + III oppure IV);
• A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, seconda edizione, Roma, Bagatto, 1992;
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811)

- Codifica delle informazioni: dall'analogico al digitale
- Elaborazione automatica delle informazioni: problemi ed algoritmi
- Base della tipografia web: il linguaggio XHTML
- Strutturazione dell'Informazione: la sintassi dei documenti XML
- Semantica di documenti XML: il linguaggio DTD
- Parsificazione e Validazione dei documenti XML
- Interpretazione ed elaborazione dei documenti XML tramite il processore XSLT
- Algoritmi di visita di alberi XML tramite XSLT
- Esempi di preparazione di testi per l'editoria elettronica tramite XML
- Il formato di editoria elettronica ePub

materiale e dispense a cura del docente disponibili on-line

Ritmi e narrazioni
L’antropologia culturale esplora i modi in cui le persone agiscono e danno senso alle loro azioni nel mondo globalizzato contemporaneo. Il corso affronta teorie, metodo e interpretazione che il progetto di conoscenza antropologica presuppone. Una parte del corso affronta lo studio della musicalità comunicativa e della festa

(studenti frequentanti):
- dopo una parte introduttiva ai temi dell’antropologia contemporanea, il corso si articolerà in lezioni, seminari e laboratori incentrati sui temi della musicalità comunicativa e delle narrazioni. I testi di esame saranno comunicati nel corso delle lezioni

(studenti non frequentanti):
- E.A.Schultz, R.H.Lavenda, Antropologia culturale, Zanichelli, Bologna, 2009, capitoli da 1 a 9
- P.Apolito, Ritmi di festa. Corpo, danza, socialità, Il Mulino, Bologna, 2014.
- A. Rossi, Lettere da una tarantata, Squilibri, Roma, 2015.

Argomenti delle lezioni: elementi di cartografia generale; rappresentazioni spaziali e non-spaziali: carte, grafici e diagrammi; la carta: soggetto, oggetto e strumento; organizzazione e contenuti della cartografia nazionale; cartografia tematica; presentazione di GIS o SIT.

Studenti frequentanti:
-appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
-E. LAVAGNA e G. LOCARNO, Geocartografia. Guida alla lettura delle carte geotopografiche, Bologna, Zanichelli, 2007.
-cinque schede a scelta da: U. SAURO - M. MENEGHEL e ALTRI, Dalla carta topografica al paesaggio. Atlante ragionato, Vicenza, ZetaBeta, 2005.

Il corso è rivolto agli studenti che non conoscono il greco antico e si propone di fornire una conoscenza della lingua greca che consenta di comprendere e tradurre testi di media difficoltà. Il corso prevede lo studio dettagliato della morfologia nominale e verbale e fornisce tutti gli strumenti necessari per l’analisi della sintassi del periodo. La frequenza costante alle lezioni e lo studio continuativo degli argomenti trattati di volta in volta, insieme agli esercizi che ne rappresentano il necessario completamento, costituiscono i requisiti indispensabili per trarre profitto dal corso. Il corso di greco di base è di durata semestrale e consente l’attribuzione di 6 CFU nel settore F agli studenti che non abbiano già studiato il greco al liceo. L’attribuzione dei crediti è vincolata al superamento di una prova finale che consiste nella traduzione di un breve brano in prosa. Gli studenti possono far riferimento alla bacheca del corso disponibile sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://bit.ly/dsu-giuseppetti).

I materiali per il corso verranno forniti di volta in volta tramite la bacheca del corso corso (bit.ly/dsu-giuseppetti).

Il laboratorio, indirizzato agli studenti della Laurea triennale con indirizzo letterario e linguistico, intende fornire strumenti, conoscenze e competenze necessarie alla ricerca bibliografica e alla scrittura saggistica. Scopo del laboratorio è orientare gli studenti nelle varie fasi di progettazione, realizzazione e stesura di un testo di ricerca, in particolare la tesi di laurea. Sono previste, complessivamente, 36 ore di attività, ripartite tra lezioni frontali e attività laboratoriali per l’acquisizione di specifiche competenze. Le prime lezioni saranno incentrate sul corretto uso dei più diffusi programmi di scrittura, sulle tecniche di ricerca bibliografica, con particolare attenzione alle risorse digitali, ai principali repertori elettronici e alle banche dati informatiche, sia di Ateneo sia nazionali. Saranno previste esercitazioni pratiche guidate, in cui a ogni studente sarà assegnata una ricerca bibliografica su un determinato argomento, che si concluderà con la stesura di una bibliografia. La restante parte del corso fornirà gli strumenti utili all’analisi del testo letterario e affronterà i metodi della scrittura saggistica. Saranno affinate le conoscenze degli elementi retorici e stilistici del testo poetico e narrativo, si forniranno indicazioni su come citare, come scrivere una nota, come argomentare e portare avanti una tesi, come consolidare il rapporto con la bibliografia, come formalizzare il proprio lavoro secondo criteri di originalità e di scientificità, infine come revisionare gli elaborati e correggere le bozze.

Le indicazioni bibliografiche saranno fornite in itinere. Per agevolare le attività laboratoriali si prevede di istituire un numero programmato.

Lineamenti di storia e testi di Letteratura latina.

Il corso vuole offrire un quadro della letteratura latina e del suo contesto storico-sociale dalle origini al II secolo d.C. attraverso un’antologia dei testi tratti dalle opere più significative per la storia della cultura e dell’arte europea

Verrà fornita un’antologia degli autori latini nel periodo oggetto del corso scaricabile dalla bacheca del docente

Tradizione eroico-cavalleresca e romanzo. Il corso intende offrire, attraverso un percorso che mostri l’evoluzione del genere narrativo nella storia della letteratura italiana, gli strumenti critici necessari per approfondire alcune questioni fondamentali riguardo la sua trasformazione e l’evoluzione del personaggio. Durante il corso si offriranno approfondimenti critici e strumenti d’indagine che consentiranno, insieme alla conoscenza delle coordinate del dibattito teorico, un’adeguata lettura di alcuni testi rappresentativi della nostra tradizione letteraria.

Parte generale: Il programma prevede la conoscenza della storia letteraria italiana dalle Origini fino alla narrativa del secondo Ottocento (Verga e De Roberto inclusi), da studiare su un manuale di liceo a scelta o sulla Storia della letteratura italiana di UGO DOTTI, Roma, Carocci, 2007 (e successive edizioni), fino a p. 450.

Corso monografico:

Corso monografico:
• Una antologia predisposta dal docente, disponibile presso la copisteria Copyando, comprendente brani scelti tratti da:
o Ludovico Ariosto, Orlando furioso.
o Torquato Tasso, Gerusalemme Liberata.
• Luca Assarino, Stratonica, Lecce, PensaMultimedia, 2003
• Ferrante Pallavicino, Il Principe hermafrodito, Roma, Salerno Editrice, 2005.
• Roberta Colombi, Lo sguardo che “s’interna”. Immaginario interiore nel romanzo italiano del Seicento, Roma, Aracne, 2002

Inoltre i NON frequentanti dovranno aggiungere:
• Chiara Dini, Ariosto. Guida all’Orlando Furioso, Roma, Carocci, 2001
• Emilio Russo, Guida alla lettura della “Gerusalemme Liberata” di Tasso, Roma-Bari, Laterza, 2014

Orlando: cinquecento anni d’armi, d’amore e di follia. Percorsi di lettura nel Furioso. Il corso sarà incentrato sulla lettura e sull’interpretazione del Furioso, del quale saranno analizzati i principali nuclei tematici e le fasi compositive.

1. TESTI
L. ARIOSTO, Orlando furioso (qualsiasi edizione purché commentata; ed. consigliata: L. ARIOSTO, Orlando furioso, introduzione e commento di E. BIGI, a cura di C. ZAMPESE, indici di P. FLORIANI, Milano, Rizzoli, 2015.

2. STUDI
A) Due monografie a scelta tra:
- G. FERRONI, Ariosto, Roma, Salerno Editrice, 2008;
- D. JAVITCH, Saggi sull’Ariosto e la composizione dell’‘Orlando Furioso’, Lucca, Maria Pacini Fazzi,
2012;
- D. JAVITCH, Ariosto classico. La canonizzazione dell’‘Orlando Furioso’, prefazione di N. GARDINI,
Milano, B. Mondadori, 1999;
- A. CASADEI, La strategia delle varianti. Le correzioni storiche del terzo ‘Furioso’, Lucca, Maria
Pacini
Fazzi, 1988;
- M. PRALORAN, Tempo e azione nell’‘Orlando furioso’, Firenze, Olschki, 1999.

B) G. INGLESE – R. ZANNI, Metrica e retorica del medioevo, Roma, Carocci, 2011;

C) Un manuale di letteratura italiana a scelta tra:
1. U. DOTTI, Storia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2007 (fino a p. 450).
2. C. VECCE, Letteratura italiana. Piccola storia, 2 voll., Napoli, Liguori, 2011-2013 (vol. I e vol. II fino a
p. 102).
I non frequentanti aggiungeranno una monografia a scelta tra:
1. F. CANEPARO, «Di molte figure adornato»: l’‘Orlando furioso’ nei cicli pittorici tra Cinque e Seicento, Milano, Officina Libraria, 2015;
2. C. RIVOLETTI, Ariosto e l’ironia della finzione. La ricezione letteraria e figurativa dell’‘Orlando furioso’ in Francia, Germania e Italia, Venezia, Marsilio, 2014.

Idea di letteratura e scrittura in Luigi Pirandello. Il corso si sofferma su testi pirandelliani che rendano conto del formarsi e dell’applicarsi di una idea di letteratura e di una prassi di scrittura. Si esamineranno in particolare le poesie di Mal giocondo e di Fuori di chiave e i romanzi da L’esclusa a Uno, nessuno e centomila non tralasciando significative escursione critiche su Pirandello saggista e critico letterario.

- Roberto Salsano, Pirandello in chiave esistenzialista, Roma, Bulzoni, 2015.
- Roberto Salsano, Pirandello. Scrittura e alterità Firenze, Cesati, 2016 (le pp. della sezione II, III, e IV).
- Luigi Pirandello, Tutte le poesie, a cura di Francesco Nicolosi, Milano, Mondadori (oscar), 1982.
- Luigi Pirandello, Mal giocondo, a cura di Fabrizio Miliucci, Roma, Ensemble, 2015.
- Fascicoli di dispense contenenti testi di opere pirandelliane e di critica su Pirandello saranno presi in considerazione durante il corso.

L’umanesimo italiano. Il corso è organizzato come introduzione all’Umanesimo italiano, dal quale hanno preso avvio tutte le moderne letterature europee. Prima di ogni lezione verranno prese le presenze. Il numero massimo di assenze accettate è 6 ore (3 lezioni). Sopra questo numero gli studenti saranno considerati a tutti gli effetti non frequentanti e dovranno portare alcuni testi in più.

TESTI DA ACQUISTARE (sono da studiare anche le introduzioni):
-- Leon Battista Alberti, Autobiografia e altre opere latine, a cura di L. Chines e A. Severi, BUR
-- Angelo Poliziano, Commentario alla congiura dei Pazzi, a cura di L. Perini, Firenze University Press
-- Giovanni Pontano, Dialoghi, a cura di L. Geri, BUR
-- Lorenzo Valla, La falsa donazione di Costantino, a cura di O. Pugliese, BUR

Testi critici da acquistare:
-- Guido Cappelli, L’umanesimo italiano da Petrarca a Valla, Carocci, Roma 2014
-- Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà (a cura di), Atlante della letteratura italiana. Dalle origini al Rinascimento, vol. I, a cura di Amedeo De Vincentiis, Einaudi, Torino 2010 (da leggersi limitatamente ai saggi indicati lezione per lezione)

NB: altri testi saranno forniti in fotocopia.

Testi in più per i non frequentanti:
-- Lettura integrale dell’Atlante della letteratura italiana vol. I

Aspetti dell’italiano scritto di oggi e di ieri. Il corso affronterà diverse tipologie di testi scritti, letterari e non letterari, soffermandosi in particolare sulla specificità del testo teatrale.

- M. Dardano – C. Giovanardi, Le strategie dell’italiano scritto, Bologna, Zanichelli, 2001 (escluso capitolo 8)
- C. Giovanardi – P. Trifone, La lingua del teatro, Bologna, Il Mulino, 2015.

Il corso stimola una individuazione teorica e pratica della specificità del testo letterario. Discussioni ed analisi riguarderanno la produzione letteraria e teatrale di Luigi Pirandello.

Roberto Salsano, Luigi Pirandello, Firenze, Cesati, 2016 (in corso di stampa).
Roberto Salsano, Pirandello. Scrittura e alterità, Firenze, Cesati, 2005.
Antoine Compagnon, Il demone della teoria, Torino, Einaudi, 2000.

Dal latino volgare all’italiano letterario. Il corso prevede:
- l’inquadramento geo-linguistico dell’italiano, nelle sue radici tosco-fiorentine, all’interno del dominio italo-romanzo.
- l’introduzione ai principi dell’analisi linguistica, alle tematiche variazionali, alle metodologie e agli strumenti dello storico della lingua italiana.
- la trattazione sistematica dei principali fenomeni evolutivi dal latino volgare all’italiano letterario, con esempi di applicazioni all’analisi dei testi.

- Claudio Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, documenti, Bologna, il Mulino, 2010, parte prima (capp. I-III).
- Paolo D’Achille, Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci, 2004

Il modulo si propone d’illustrare il processo di formazione e di sviluppo della lingua italiana dal Medioevo al Novecento. Saranno affrontati argomenti quali i primi documenti dell’italiano, la formazione della lingua letteraria nazionale dal fiorentino trecentesco, la questione della lingua e la fissazione della norma tra Cinquecento e Novecento, i processi d’italianizzazione e di alfabetizzazione.

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, strumenti, testi, Bologna, il Mulino, 20102: parte seconda (capp. IV-XXI).
- I. Consales, Di sintassi e d’altro. Riflessioni linguistiche sull’antico italiano (capp. I, II, III, IV, VI), Roma, Aracne, 2012.

Il corso intende offrire un approfondimento di alcuni nessi storici e culturali presenti nella letteratura del periodo specificato attraverso la lettura di testi di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere l’elaborazione letteraria dell’infanzia/adolescenza e la sua interazione con la cultura.

Testi letterari:
Charles Dickens, Oliver Twist (qualunque edizione integrale inglese);
James Joyce, scelta di racconti da Dubliners (fornita dal docente);
J. M. Coetzee, The Childhood of Jesus (qualunque edizione integrale inglese).

Testi critici:
La bibliografia critica verrà comunicata durante il corso e resa pubblica sul sito della docente.

Letture integrative (scegliere un’unità dalla lista):
1. Joseph Conrad, The Shadow Line
2. Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray
3. Selezione di poesia vittoriana: Alfred Tennyson, Ulysses; Robert Browning, My Last Duchess; Matthew Arnold, Dover Beach, Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43; Rudyard Kipling, The White Man’s Burden (chi sceglie questo punto deve fare tutte le poesie elencate)
4. Virginia Woolf, “Modern Fiction” e Mrs Dalloway
5. Samuel Beckett, Waiting for Godot

Storia della letteratura (una a scelta):
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. II, capp. II-III-IV-V, Einaudi, 2000;
oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. 7-8-9, Clarendon Press, 1994.

Materiale didattico facoltativo:

Analisi testuale (un testo a scelta):
Roland Bourneuf, Réal Ouellet, L’universo del romanzo, Torino, Einaudi 1976 (I ed. 1972) oppure Gérard Genette, Figure III. Discorso del racconto, Torino, Einaudi 1976 [I ed. 1972] oppure
Roland Barthes, L’analisi del racconto, Milano, Bompiani, 2002 [I ed. 1969], oppure
Angelo Marchese, L’officina del racconto. Semiotica della narratività, Milano, Mondadori, 1990 [I ed. 1983], oppure
Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci, 2001

ATTRAVERSO LA LETTURA DI QUATTRO ROMANZI COMPOSTI DALLA METÀ DELL’OTTOCENTO A OGGI, E LA VISIONE DI UNA SCELTA DI FILM, IL CORSO INDAGA IL TEMA DEL RAPPORTO TRA LE GENERAZIONI. IL COMPLESSO LEGAME GENITORI-FIGLI, O PIÙ SEMPLICEMENTE VECCHI-GIOVANI, DIVENTA NEI TESTI SCELTI UNA LENTE ATTRAVERSO CUI NARRARE IL MONDO, E SPESSO DELINEARE I CARATTERI POLITICI, SOCIALI E CULTURALI DI UN’EPOCA. DA DICKENS A COETZEE, IL TEMA DEL RAPPORTO TRA LE GENERAZIONI, ORA PACIFICO ORA VIOLENTO, SI RIVELA TRA I PIÙ FECONDI DELLA LETTERATURA IN LINGUA INGLESE.

TESTI LETTERARI:
CHARLES DICKENS, GREAT EXPECTATIONS (1861) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
VIRGINA WOOLF, TO THE LIGHTHOUSE (1927) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
DORIS LESSING, MARTHA QUEST (1952) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
J. M. COETZEE, DISGRACE, SECKER & WARBURG 1999.
FILM DA DEFINIRE.

TESTI CRITICI:
RACHEL BOWLBY, A CHILD OF ONE’S OWN. PARENTAL STORIES, OXFORD UNIVERSITY PRESS 2013 (CAPITOLI SCELTI, IN FOTOCOPIA).
ALTRO MATERIALE CRITICO SARÀ INDICATO DALLA DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO E FORNITO, SE POSSIBILE, IN PDF.

STORIA DELLA LETTERATURA (UN TESTO A SCELTA TRA QUELLI INDICATI):
P. BERTINETTI (A CURA DI), STORIA DELLA LETTERATURA INGLESE, VOL. II, (CAPITOLI 2, 3, 4 E PARTI DEL 5), EINAUDI, 2000;
A. SANDERS, THE SHORT OXFORD HISTORY OF ENGLISH LITERATURE, (CAPITOLI 7, 8, 9), CLARENDON PRESS, 1994.

Obiettivi:
Acquisizione di una buona conoscenza della storia della letteratura e della cultura dei paesi di lingua inglese dal Vittorianesimo (1830) al Novecento, con attenzione alle geografie culturali e letterarie. Lo studente acquisirà inoltre competenze relative alle metodologie di analisi e della ricerca critico-letteraria e filologica, attraverso lo studio di alcuni testi che si prestano idealmente a un’interpretazione attenta agli aspetti formali della lingua letteraria oltre che a specifici nodi tematici, intertestuali, interculturali e intermediali.

Programma:
Il corso intende offrire un’introduzione alla tradizione letteraria di lingua inglese tra metà ’800 e fine’900, a partire da alcuni testi scelti in quanto rappresentativi delle principali forme narrative e poetiche e delle trasformazioni culturali occorse in quel secolo e mezzo. L’analisi dei testi offrirà anche spunto per esercizi di traduzione letteraria.

Testi:

Narrativa
Charles Dickens, The Haunted Man and the Ghost’s Bargain. A Fancy for Christmas Time (1848),
ed. bilingue, L’invasato e il patto del fantasma (Marsilio, 2005, 2013)
Joseph Conrad, “The Secret Sharer” (1910), ed. bilingue, Marsilio, 2007.
Hanif Kureishi, “My Son the Fanatic” (1994), in Love in a Blue Time, Faber 1997 / Bompiani 2001.
J. M. Coetzee, Disgrace (1999), ed. Vintage, 2000 / Vergogna, Einaudi, 2014.

Teatro
Samuel Beckett, Waiting for Godot (1953)

Poesia
Il programma comprende le seguenti poesie vittoriane e novecentesche che verranno rese disponibili in una dispensa prima dell’inizio delle lezioni. Alla fine del corso, gli studenti non frequentanti potranno trovare del materiale critico su alcune di queste poesie, materia d’esame.

- Alfred Tennyson, Ulysses
- Robert Browning, My Last Duchess
- Matthew Arnold, Dover Beach
- Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43
- Rudyard Kipling, The White Man’s Burden e If-
- Thomas Hardy, The Convergence of the Twain (Lines on the Loss of the Titanic)
- T. S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock
- Ezra Pound, In a Station of the Metro
- W. B. Yeats, Leda and the Swan
- W. H. Auden, Funeral Blues
- Dylan Thomas, Do Not Go Gentle into That Good Night
- Philip Larkin, Church Going

Nota sui testi: in considerazione del fatto che questo è un corso di primo anno, si è deciso di adottare dove possibile – cioè nel caso di Dickens e Conrad – edizioni con testo a fronte, in modo da permettere agli studenti di leggere i testi in originale senza dover far ricorso a un vocabolario. L’ultimo romanzo, Disgrace, può anche essere letto in italiano.

Uno dei testi narrativi, a scelta dello studente, dovrà essere portato all’esame in inglese.

Reading List

Oltre ai testi studiati in classe gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti:

- Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (1889)/Il ritratto di Dorian Gray (Feltrinelli, 2013)
- E. M. Forster, A Passage to India (1924) /Passaggio in India (Mondadori, 2001)

Materiali critici e testi utili per l’inquadramento storico-letterario

Un elenco verrà fornito all’inizio dell’anno accademico.

Misure per studenti stranieri

Poiché il corso verrà impartito in gran parte in inglese non sono previste particolari misure per gli studenti stranieri.

Gli studenti non frequentanti devono venire almeno una volta durante l’anno a parlare con il docente nei suoi orari di ricevimento, il martedì dalle 14:30 in poi.

Narrativa
Charles Dickens, The Haunted Man and the Ghost’s Bargain. A Fancy for Christmas Time (1848),
ed. bilingue, L’invasato e il patto del fantasma (Marsilio, 2005, 2013)
Joseph Conrad, “The Secret Sharer” (1910), ed. bilingue, Marsilio, 2007.
Hanif Kureishi, “My Son the Fanatic” (1994), in Love in a Blue Time, Faber 1997 / Bompiani 2001.
J. M. Coetzee, Disgrace (1999), ed. Vintage, 2000 / Vergogna, Einaudi, 2014.

Teatro
Samuel Beckett, Waiting for Godot (1953)

Poesia
Il programma comprende le seguenti poesie vittoriane e novecentesche che verranno rese disponibili in una dispensa prima dell’inizio delle lezioni. Alla fine del corso, gli studenti non frequentanti potranno trovare del materiale critico su alcune di queste poesie, materia d’esame.

- Alfred Tennyson, Ulysses
- Robert Browning, My Last Duchess
- Matthew Arnold, Dover Beach
- Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43
- Rudyard Kipling, The White Man’s Burden e If-
- Thomas Hardy, The Convergence of the Twain (Lines on the Loss of the Titanic)
- T. S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock
- Ezra Pound, In a Station of the Metro
- W. B. Yeats, Leda and the Swan
- W. H. Auden, Funeral Blues
- Dylan Thomas, Do Not Go Gentle into That Good Night
- Philip Larkin, Church Going

Nota sui testi: in considerazione del fatto che questo è un corso di primo anno, si è deciso di adottare dove possibile – cioè nel caso di Dickens e Conrad – edizioni con testo a fronte, in modo da permettere agli studenti di leggere i testi in originale senza dover far ricorso a un vocabolario. L’ultimo romanzo, Disgrace, può anche essere letto in italiano.

Uno dei testi narrativi, a scelta dello studente, dovrà essere portato all’esame in inglese.

Reading List

Oltre ai testi studiati in classe gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti:

- Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (1889)/Il ritratto di Dorian Gray (Feltrinelli, 2013)
- E. M. Forster, A Passage to India (1924) /Passaggio in India

Il corso intende offrire un approfondimento di alcuni nessi storici e culturali presenti nella letteratura del periodo specificato attraverso la lettura di testi di alcuni autori rappresentativi del canone inglese. Si approfondiranno tematiche, contesti e strategie narrative secondo un taglio interpretativo mirante a far emergere l’elaborazione letteraria dell’infanzia/adolescenza e la sua interazione con la cultura.

Testi letterari:
Charles Dickens, Oliver Twist (qualunque edizione integrale inglese);
James Joyce, scelta di racconti da Dubliners (fornita dal docente);
J. M. Coetzee, The Childhood of Jesus (qualunque edizione integrale inglese).

Testi critici:
La bibliografia critica verrà comunicata durante il corso e resa pubblica sul sito della docente.

Letture integrative (scegliere un’unità dalla lista):
1. Joseph Conrad, The Shadow Line
2. Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray
3. Selezione di poesia vittoriana: Alfred Tennyson, Ulysses; Robert Browning, My Last Duchess; Matthew Arnold, Dover Beach, Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43; Rudyard Kipling, The White Man’s Burden (chi sceglie questo punto deve fare tutte le poesie elencate)
4. Virginia Woolf, “Modern Fiction” e Mrs Dalloway
5. Samuel Beckett, Waiting for Godot

Storia della letteratura (una a scelta):
P. Bertinetti (a cura di), Storia della letteratura inglese, vol. II, capp. II-III-IV-V, Einaudi, 2000;
oppure
A. Sanders, The Short Oxford History of English Literature, capp. 7-8-9, Clarendon Press, 1994.

Materiale didattico facoltativo:

Analisi testuale (un testo a scelta):
Roland Bourneuf, Réal Ouellet, L’universo del romanzo, Torino, Einaudi 1976 (I ed. 1972) oppure Gérard Genette, Figure III. Discorso del racconto, Torino, Einaudi 1976 [I ed. 1972] oppure
Roland Barthes, L’analisi del racconto, Milano, Bompiani, 2002 [I ed. 1969], oppure
Angelo Marchese, L’officina del racconto. Semiotica della narratività, Milano, Mondadori, 1990 [I ed. 1983], oppure
Loredana Chines, Carlo Varotti, Che cos’è un testo letterario, Roma, Carocci, 2001

ATTRAVERSO LA LETTURA DI QUATTRO ROMANZI COMPOSTI DALLA METÀ DELL’OTTOCENTO A OGGI, E LA VISIONE DI UNA SCELTA DI FILM, IL CORSO INDAGA IL TEMA DEL RAPPORTO TRA LE GENERAZIONI. IL COMPLESSO LEGAME GENITORI-FIGLI, O PIÙ SEMPLICEMENTE VECCHI-GIOVANI, DIVENTA NEI TESTI SCELTI UNA LENTE ATTRAVERSO CUI NARRARE IL MONDO, E SPESSO DELINEARE I CARATTERI POLITICI, SOCIALI E CULTURALI DI UN’EPOCA. DA DICKENS A COETZEE, IL TEMA DEL RAPPORTO TRA LE GENERAZIONI, ORA PACIFICO ORA VIOLENTO, SI RIVELA TRA I PIÙ FECONDI DELLA LETTERATURA IN LINGUA INGLESE.

TESTI LETTERARI:
CHARLES DICKENS, GREAT EXPECTATIONS (1861) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
VIRGINA WOOLF, TO THE LIGHTHOUSE (1927) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
DORIS LESSING, MARTHA QUEST (1952) (QUALSIASI EDIZIONE INGLESE);
J. M. COETZEE, DISGRACE, SECKER & WARBURG 1999.
FILM DA DEFINIRE.

TESTI CRITICI:
RACHEL BOWLBY, A CHILD OF ONE’S OWN. PARENTAL STORIES, OXFORD UNIVERSITY PRESS 2013 (CAPITOLI SCELTI, IN FOTOCOPIA).
ALTRO MATERIALE CRITICO SARÀ INDICATO DALLA DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO E FORNITO, SE POSSIBILE, IN PDF.

STORIA DELLA LETTERATURA (UN TESTO A SCELTA TRA QUELLI INDICATI):
P. BERTINETTI (A CURA DI), STORIA DELLA LETTERATURA INGLESE, VOL. II, (CAPITOLI 2, 3, 4 E PARTI DEL 5), EINAUDI, 2000;
A. SANDERS, THE SHORT OXFORD HISTORY OF ENGLISH LITERATURE, (CAPITOLI 7, 8, 9), CLARENDON PRESS, 1994.

Obiettivi:
Acquisizione di una buona conoscenza della storia della letteratura e della cultura dei paesi di lingua inglese dal Vittorianesimo (1830) al Novecento, con attenzione alle geografie culturali e letterarie. Lo studente acquisirà inoltre competenze relative alle metodologie di analisi e della ricerca critico-letteraria e filologica, attraverso lo studio di alcuni testi che si prestano idealmente a un’interpretazione attenta agli aspetti formali della lingua letteraria oltre che a specifici nodi tematici, intertestuali, interculturali e intermediali.

Programma:
Il corso intende offrire un’introduzione alla tradizione letteraria di lingua inglese tra metà ’800 e fine’900, a partire da alcuni testi scelti in quanto rappresentativi delle principali forme narrative e poetiche e delle trasformazioni culturali occorse in quel secolo e mezzo. L’analisi dei testi offrirà anche spunto per esercizi di traduzione letteraria.

Testi:

Narrativa
Charles Dickens, The Haunted Man and the Ghost’s Bargain. A Fancy for Christmas Time (1848),
ed. bilingue, L’invasato e il patto del fantasma (Marsilio, 2005, 2013)
Joseph Conrad, “The Secret Sharer” (1910), ed. bilingue, Marsilio, 2007.
Hanif Kureishi, “My Son the Fanatic” (1994), in Love in a Blue Time, Faber 1997 / Bompiani 2001.
J. M. Coetzee, Disgrace (1999), ed. Vintage, 2000 / Vergogna, Einaudi, 2014.

Teatro
Samuel Beckett, Waiting for Godot (1953)

Poesia
Il programma comprende le seguenti poesie vittoriane e novecentesche che verranno rese disponibili in una dispensa prima dell’inizio delle lezioni. Alla fine del corso, gli studenti non frequentanti potranno trovare del materiale critico su alcune di queste poesie, materia d’esame.

- Alfred Tennyson, Ulysses
- Robert Browning, My Last Duchess
- Matthew Arnold, Dover Beach
- Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43
- Rudyard Kipling, The White Man’s Burden e If-
- Thomas Hardy, The Convergence of the Twain (Lines on the Loss of the Titanic)
- T. S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock
- Ezra Pound, In a Station of the Metro
- W. B. Yeats, Leda and the Swan
- W. H. Auden, Funeral Blues
- Dylan Thomas, Do Not Go Gentle into That Good Night
- Philip Larkin, Church Going

Nota sui testi: in considerazione del fatto che questo è un corso di primo anno, si è deciso di adottare dove possibile – cioè nel caso di Dickens e Conrad – edizioni con testo a fronte, in modo da permettere agli studenti di leggere i testi in originale senza dover far ricorso a un vocabolario. L’ultimo romanzo, Disgrace, può anche essere letto in italiano.

Uno dei testi narrativi, a scelta dello studente, dovrà essere portato all’esame in inglese.

Reading List

Oltre ai testi studiati in classe gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti:

- Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (1889)/Il ritratto di Dorian Gray (Feltrinelli, 2013)
- E. M. Forster, A Passage to India (1924) /Passaggio in India (Mondadori, 2001)

Materiali critici e testi utili per l’inquadramento storico-letterario

Un elenco verrà fornito all’inizio dell’anno accademico.

Misure per studenti stranieri

Poiché il corso verrà impartito in gran parte in inglese non sono previste particolari misure per gli studenti stranieri.

Gli studenti non frequentanti devono venire almeno una volta durante l’anno a parlare con il docente nei suoi orari di ricevimento, il martedì dalle 14:30 in poi.

Narrativa
Charles Dickens, The Haunted Man and the Ghost’s Bargain. A Fancy for Christmas Time (1848),
ed. bilingue, L’invasato e il patto del fantasma (Marsilio, 2005, 2013)
Joseph Conrad, “The Secret Sharer” (1910), ed. bilingue, Marsilio, 2007.
Hanif Kureishi, “My Son the Fanatic” (1994), in Love in a Blue Time, Faber 1997 / Bompiani 2001.
J. M. Coetzee, Disgrace (1999), ed. Vintage, 2000 / Vergogna, Einaudi, 2014.

Teatro
Samuel Beckett, Waiting for Godot (1953)

Poesia
Il programma comprende le seguenti poesie vittoriane e novecentesche che verranno rese disponibili in una dispensa prima dell’inizio delle lezioni. Alla fine del corso, gli studenti non frequentanti potranno trovare del materiale critico su alcune di queste poesie, materia d’esame.

- Alfred Tennyson, Ulysses
- Robert Browning, My Last Duchess
- Matthew Arnold, Dover Beach
- Elizabeth Barrett Browning, Sonnets from the Portuguese: sonnets 1 and 43
- Rudyard Kipling, The White Man’s Burden e If-
- Thomas Hardy, The Convergence of the Twain (Lines on the Loss of the Titanic)
- T. S. Eliot, The Love Song of J. Alfred Prufrock
- Ezra Pound, In a Station of the Metro
- W. B. Yeats, Leda and the Swan
- W. H. Auden, Funeral Blues
- Dylan Thomas, Do Not Go Gentle into That Good Night
- Philip Larkin, Church Going

Nota sui testi: in considerazione del fatto che questo è un corso di primo anno, si è deciso di adottare dove possibile – cioè nel caso di Dickens e Conrad – edizioni con testo a fronte, in modo da permettere agli studenti di leggere i testi in originale senza dover far ricorso a un vocabolario. L’ultimo romanzo, Disgrace, può anche essere letto in italiano.

Uno dei testi narrativi, a scelta dello studente, dovrà essere portato all’esame in inglese.

Reading List

Oltre ai testi studiati in classe gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti:

- Oscar Wilde, The Picture of Dorian Gray (1889)/Il ritratto di Dorian Gray (Feltrinelli, 2013)
- E. M. Forster, A Passage to India (1924) /Passaggio in India

Percorsi di filologia dantesca fra ecdotica e interpretazione. Il corso intende ripercorrere i principali problemi filologici legati alla tradizione manoscritta dei testi danteschi attraverso esemplificazioni tratte da varie opere dell’Alighieri, con particolare attenzione agli scritti in volgare. Una parte del corso sarà dedicata al V canto dell’Inferno, riesaminato non solo a partire dai loci critici più dibattuti sul versante della restituzione del testo ma anche su quello esegetico-interpretativo.

- S. BELLOMO, Filologia e critica dantesca, Brescia, La Scuola, 2009 (e successive ristampe): capitoli del volume che saranno indicati durante il corso.
- *A. TARTARO, L’aggettivo di Cleopatra (Inferno V, 63), in «La Cultura», XXXII, 1994, pp. 45-57.
- * L. SERIANNI, Sul colorito linguistico della ‘Commedia’, in «Letteratura Italiana antica», VIII, 2007, pp. 141-150.
- * L. AZZETTA, Vicende di amanti e chiose di poema: alle radici di Boccaccio interprete di Francesca, in «Studi sul Boccaccio», XXVI, 2009, pp. 155-170.
- * L.C. ROSSI, Il nome di Francesca, in «L’Alighieri», XLVI, 2015, pp. 29-40

I saggi contrassegnati con asterisco saranno messi a disposizione degli studenti in fotocopia nelle dispense, insieme ad altri materiali: V canto dell’Inferno (nelle edizioni a cura di G. Petrocchi, A. Lanza, F. Sanguineti e P. Trovato), chiose di antichi e moderni esegeti della Commedia, riproduzioni di manoscritti e pagine di edizioni critiche di altri testi danteschi (Vita nova, Rime, Convivio, Epistole), appunti a cura del docente.

Per gli studenti con curriculum in Letteratura e Linguistica Italiana è necessario aver sostenuto il modulo di Istituzioni di Filologia Italiana.

N.B. La frequenza è vivamente raccomandata. Gli studenti che non potessero frequentare dovranno prendere contatto con il docente e concordare il programma.

Lineamenti dell’arte pirandelliana dal “grottesco” al metateatro al teatro dei miti. Il corso ripercorre, attraverso letture e commenti ai testi, un iter dell’attività artistica, narrativa e teatrale, di Pirandello, prestando particolare attenzione a tre grandi polarità poetiche intorno alle quali ruota la sua produzione degli esordi, dello svolgimento mediano, della fase terminale: il “grottesco”, il metateatro, il teatro dei miti.

- Roberto Salsano, Pirandello, Firenze, Cesati, 2016.
- Roberto Salsano, Oltre il verismo in Id., Pirandello. Scrittura e alterità, Firenze, Cesati, 2005, pp. 81-127.
- Fascicoli di dispense contenenti testi di opere pirandelliane e di critica su Pirandello.

Come si diviene un classico: Elsa Morante e la critica. Nel 2012 Elsa Morante avrebbe compiuto cento anni e l'anniversario ha permesso una complessiva riconsiderazione critica dell'opera della scrittrice. Il corso si propone di riattraversare le opere di Elsa Morante attraverso contributi critici recenti per comprendere come si diviene un classico della letteratura italiana. Ci si concentrerà in particolare, per nuovi orizzonti di indagine e di riconsiderazione complessiva della sua figura, su di un decennio particolarmente importante nella sua biografia, ovvero quello in cui Morante pubblicò la raccolta di racconti Lo scialle andaluso (1963) e Il mondo salvato dai ragazzini (1968).

- Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 1963, in qualsiasi edizione purché integrale.
- Elsa Morante, Il mondo salvato dai ragazzini, Torino, Einaudi, 1968, in qualsiasi edizione purché integrale.
- Un'opera di Elsa Morante a scelta tra le seguenti, in qualsiasi edizione purché integrale: Menzogna e sortilegio; L'isola di Arturo, La Storia, Aracoeli.
- Graziella Bernabò, La fiaba estrema. Elsa Morante tra vita e scrittura, Roma, Carocci, 2012 (anche in ebook).
- Laura Fortini, Giuliana Misserville e Nadia Setti (a cura di), Morante la luminosa, Roma, Iacobelli, 2015.

Altro materiale sarà segnalato sulla bacheca della docente e fornito quando possibile in pdf o in altri formati volta per volta segnalati.

Saranno studiati i momenti salienti dello sviluppo della letteratura cristiana antica dalle origini al quinto secolo. Particolare attenzione sarà rivolta ai rapporti della letteratura cristiana con la tradizione giudaica e la Bibbia e con le coeve letterature classiche.

M. Simonetti – E. Prinzivalli, Storia della letteratura cristiana antica, Edizioni Dehoniane, Bologna 2010.

Breve antologia di testi (con traduzione italiana) disponibili sulla bacheca docente.

Gli studenti non frequentanti sostituiranno l’antologia di testi con tre libri a loro scelta delle Confessioni di Sant’Agostino. Studieranno inoltre di Ch. Mohrmann il saggio introduttivo alle Confessioni nell’edizione della BUR.

Titolo del modulo: Fra tardo antico e alto medioevo.

Descrizione del corso: Il modulo, di carattere istituzionale, intende delineare gli aspetti linguistici salienti, le personalità e le forme letterarie più significative, che, nell’Occidente latino, segnano il passaggio dall’antichità al medioevo. Nell’ambito del modulo, inoltre, verranno attivate esercitazioni volte alla conoscenza e all’utilizzazione dei principali strumenti, bibliografici e informatici, per lo studio e la ricerca sugli autori latini di età tardoantica e altomedievale, con particolare attenzione alla lessicografia.

1. D. Norberg, Manuale di latino medievale, a cura di M. Oldoni. Bibliografia aggiornata a cura di P. Garbini, Avagliano Ed., Cava de’ Tirreni 1999. - In alternativa alla Parte II del Manuale (“Testi scelti”), i frequentanti potranno portare i testi (in fotocopia) letti e analizzati nel corso delle lezioni.

2. Un volume a scelta fra i seguenti:
- P. Stotz, Il latino nel Medioevo. Guida allo studio di un'identità linguistica europea, a cura di Luigi G. G. Ricci, Ed. SISMEL, Firenze 2013.
- A. De Prisco, Il latino tardoantico e altomedievale, Ed. Jouvence, Roma 1991.
- G. Cremaschi, Guida allo studio del latino medievale, Ed. Liviana, Padova 1959.
- E. Auerbach, Lingua letteraria e pubblico nella tarda antichità latina e nel Medioevo, trad. it., Ed. Feltrinelli, Milano 2007.

3. Un manuale di storia letteraria a scelta fra i seguenti:
- M. Simonetti, Romani e Barbari. Le lettere latine alle origini dell’Europa (secoli V-VIII), Ed. Carocci, Roma 2006.
- G. Polara, Letteratura latina tardoantica e altomedievale, Jouvence Ed., Roma 1987.

Metodo. Gli incontri integreranno strettamente aspetto teorico e applicazione pratica; essi, pertanto, avranno luogo presso il laboratorio dell’Area di Studi sul Mondo Antico. La frequenza è obbligatoria, pena l’esclusione dal Laboratorio.

Programma.
- Introduzione. L’uso del computer per il trattamento dei testi: alfabeti non latini, tastiere virtuali, strumenti di conversione.
- Costituzione di una bibliografia scientifica; modalità di citazione. Gli strumenti per la ricerca bibliografica: repertori bibliografici; consultazione on-line di cataloghi; consultazione on-line di libri e periodici (a libero accesso e per abbonamento); recensioni on-line; social networks accademici.
- Ricerca delle fonti epigrafiche e papiracee; ricerca e consultazione di manoscritti.
- L’analisi dei testi letterari: banche dati di testi; dizionari elettronici; software di analisi testuale e di ricerca lessicale sui testi greci e latini.

Tipologia dell’esame.
La verifica delle conoscenze e delle capacità operative acquisite avverrà mediante una prova pratica.

Crediti acquisiti.
Studenti di laurea triennale: i 6 CFU possono essere collocati in una delle due caselle del piano di studio, “abilità informatiche” o “ulteriori conoscenze”.
Studenti di laurea magistrale: i 6 CFU sono collocabili nell’ “ambito F”.

Il docente fornisce i materiali didattici relativi al laboratorio.

Il programma prevede esperienze di pratica concreta svolte attraverso l'interazione tra docenti e studenti, anche tenendo conto dei loro interessi. Si procederà iniziando da un'introduzione generale, alla quale seguirà una lettura di testi significativi delle varie religioni, analizzati in un'ottica comparativa, su temi monografici da scegliere di anno in anno.
Alla fine del laboratorio gli studenti saranno tenuti a sostenere una prova di verifica, la cui tipologia sarà indicata nel corso degli incontri.
Oltre al docente titolare, interverranno diversi docenti specialisti nei vari temi trattati.
La frequenza è obbligatoria. Gli studenti dovranno frequentare i 5/6 degli incontri (30 ore su 36), salvo casi documentati di grave impedimento.

Metodo e programma: Gli incontri integreranno strettamente aspetto teorico e applicazione pratica. Ogni incontro sarà costituito da una prima parte, dedicata al lavoro individuale di traduzione in italiano di un testo distribuito dal docente, e da una seconda parte, dedicata alla discussione collettiva della traduzione, con particolare attenzione alle peculiarità formali e contenutistiche dei testi e all’uso della strumentazione più idonea alla comprensione di essi. La frequenza è obbligatoria, pena l’esclusione dal Laboratorio.

Principali lessici e grammatiche disciplinari.

Il corso mira ad approfondire la conoscenza degli strumenti ecdotici finalizzati alla costituzione di un’edizione critica, sia nell’ambito della filologia ricostruttiva sia in quello della filologia d’autore, attraverso esemplificazioni ed esercitazioni pratiche su tradizioni mono e pluritestimoniali. Particolare attenzione sarà dedicata ai testi della letteratura italiana dei primi secoli.

All’inizio del corso il docente indicherà il materiale didattico necessario. 
Il carattere teorico-pratico del Laboratorio, destinato agli studenti che abbiano già sostenuto l’esame di Istituzioni di filologia italiana, impone un numero programmato di massimo 25 studenti. Verranno accolte le prime 25 domande pervenute scrivendo direttamente alla docente a partire dal 9 gennaio al 20 febbraio 2017. La frequenza è obbligatoria.

Le strutture dell’italiano contemporaneo e l’influsso dell’inglese. Il corso si propone di descrivere le strutture dell’italiano contemporaneo, in àmbito fonologico, morfologico, lessicale e sintattico, con particolare attenzione ai tratti innovativi. Saranno approfonditi i fenomeni determinati dal contatto con le altre lingue e in particolare dall’influsso dell’inglese. L’ingresso di anglicismi nell’italiano sarà considerato anche in termini di politica linguistica: in tale àmbito si discuterà l’atteggiamento dei parlanti nei confronti dei prestiti dall’inglese e l’apporto che l’analisi linguistica può dare all’individuazione di soluzioni alternative.

D’Achille, Paolo (20103), L’italiano contemporaneo, Bologna, il Mulino.
Giovanardi, Claudio / Gualdo, Riccardo / Coco, Alessandra (2008), Inglese-Italiano 1 a 1. Tradurre o non tradurre le parole inglesi?, Lecce, Manni.

Il corso si propone di illustrare metodi e principi dell’analisi linguistica applicata a testi scritti, considerati nei loro aspetti morfologici, lessicali, sintattici e testuali. Le competenze acquisite saranno poi rivolte allo studio in chiave linguistica e stilistica della narrativa italiana novecentesca e dei suoi maggiori esponenti.

Dardano, Maurizio / Giovanardi, Claudio (2001), Le strategie dell’italiano scritto. Modelli di lingua. Tecniche comunicative. Esercizi e verifiche, Bologna, Zanichelli.
Matt, Luigi (2011), La narrativa del Novecento, Roma, il Mulino.

Istituzioni di linguistica italiana contemporanea. Il corso affronterà i principali temi legati alla questione della lingua dal Seicento ai giorni nostri. Inoltre si concentrerà su alcuni aspetti della lingua teatrale come oggetto di una costante ricerca di un italiano meno legato ai vincoli della norma letteraria.

- R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015 (capitoli IV, V, VI).
- C. Giovanardi – P. Trifone, La lingua del teatro, Bologna, Il Mulino, 2015

Il corso si propone di descrivere i fenomeni che hanno caratterizzato il passaggio dal latino volgare all’italiano nei settori della fonologia, della morfologia, della sintassi e del lessico, in modo tale da consentire agli studenti il raggiungimento di una buona padronanza dei concetti e degli strumenti di analisi offerti dalla grammatica storica. L’analisi della nascita e dell’evoluzione del volgare sarà accompagnata da una contestualizzazione storico-culturale e sociale, nel corso della quale, secondo una prospettiva di linguistica esterna, saranno affrontati i momenti salienti della storia dell’italiano dalle Origini al XVI secolo.

Cella, Roberta (2015), Storia dell’italiano, Bologna, il Mulino: capitoli 1-3.
D’Achille, Paolo (20032), Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci.

Dispense fornite dal docente (disponibili a partire da novembre 2016):
Castellani, Arrigo (1999), Da sé a sei, «Studi linguistici italiani», 25, pp. 3-15.
Ventigenovi, Aldo (1993), Il monottongamento di uo a Firenze, «Studi linguistici italiani», 19, pp. 153-212.

Fondamenti di Filologia italiana. Il corso intende illustrare i fondamenti dell’analisi critico-filologica sul testo (censimento dei testimoni, collazione, costituzione dello stemma, costituzione del testo e dell’apparato). Durante il corso saranno approfondite diverse metodologie filologiche di approccio al testo (con attenzione soprattutto ai metodi di Lachmann e Bédier) applicati a casi esemplari di opere della letteratura italiana, a partire delle Origini fino all’età moderna e contemporanea. Alcune lezioni saranno dedicate alla filologia d’autore.

- P. STOPPELLI, Filologia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2008.
- Le lezioni e il manuale dovranno essere integrati con lo studio di alcune pagine del volume di Franca
Brambilla Ageno, L’edizione critica dei testi volgari, Padova, Antenore, 1984 (partic. pp. 31-93, 103-106,
157-162, 197-209, 211-215, 218-231) messe a disposizione degli studenti in fotocopia nelle dispense,
insieme ad altri materiali: saggi, riproduzioni di testimoni manoscritti e a stampa, trascrizioni diplomatiche,
pagine di edizioni critiche, notizie sulla tradizione dei testi presi in esame, appunti di ecdotica a cura del
docente.

Gli studenti del corso di laurea in Lettere con curriculum in Letteratura e linguistica italiana devono aver sostenuto Istituzioni di Letteratura italiana e Istituzioni di Linguistica italiana. Il modulo è propedeutico a Filologia e critica dantesca.

N.B. La frequenza è vivamente raccomandata. Gli studenti che non potessero frequentare dovranno prendere contatto con il docente e concordare il programma.

Il tragico, il sublime, il grottesco nel Decameron di G. Boccaccio: letture e ricostruzioni storico-culturali. Fondando, di fatto, la narrativa moderna, Boccaccio è il primo a escogitare una forma mista del raccontare che fa collidere i registri più diversi, dal comico al tragico, spesso nell’ambito di una stessa novella. A queste forme, e al loro retroterra storico e culturale, sarà dedicata l’analisi di alcune novelle scelte per la loro complessità tecnico-romanzesca e per la grande ricchezza delle più diverse tradizioni narrative venute a confronto col radicale sperimentalismo boccacciano.

- G. Boccaccio, Decameron, a cura di A. Quondam, M. Fiorilla, G. Alfano, Milano, Rizzoli (BUR)
- L. BATTAGLIA RICCI, Boccaccio, Roma, Salerno Editrice, 2000
- G. ALFANO, Introduzione alla lettura del «Decameron» di Boccaccio, Roma-Bari, Laterza, 2014

N.B. Altra bibliografia potrà essere aggiunta durante il corso. Gli studenti non frequentanti dovranno portare all’esame una parte integrativa.

Poesia "comica" e giullaresca del medio evo. Caratterizzazione e tipologia di varie forme di poesia giullaresca e della cosiddetta poesia comico-satirica, con riferimento al periodo delle Origini, e lettura e commento di testi esemplari.

- G. Ferroni, e altri, Storia e testi della letteratura italiana, 1. dalle origini al 1300, Milano, Mondadori Università; Poesia comica del medioevo italiano, a cura di M. Berisso, Milano, BUR Rizzoli
- F. Suitner, I poeti del medio evo, Roma, Carocci
- Conoscenza dei lineamenti della Storia della letteratura italiana del Duecento, da studiare (o da rinfrescare se già studiata durante il Triennio o per altri esami) su un buon manuale di storia letteraria italiana per le scuole medie superiori; ulteriori e più dettagliate indicazioni sulla bibliografia da preparare per l'esame saranno fornite durante le lezioni.

N.B. Eventuali studenti non-frequentanti si rivolgeranno al docente per le indicazioni e integrazioni relative al programma.

Libri, documenti e scritturazioni della vita quotidiana

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• E. Crisci-P. Degni (a c. di), La scrittura greca dall’antichità all’epoca della stampa, Roma, Carocci, 2011 (due capitoli: I oppure II + III oppure IV);
• A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, seconda edizione, Roma, Bagatto, 1992;
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811)

Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo. Il corso si propone, quale primo obiettivo, di far acquisire agli studenti una ragionevole padronanza di quella scienza e di quella disciplina un tempo denominate storia della tradizione e critica del testo, mediante la loro comprensione teorica e la loro assimilazione pratica. Tutto ciò allo scopo di iniziare gli studenti fin dagli esordi del loro curriculum non solo a una prospettiva storica e a una visione critica nel loro rapporto coi testi, ma anche a una disposizione alla ricerca intellettuale libera e scevra da pregiudizi, in definitiva a un metodo, quello filologico, che si ritiene valido per l'esplorazione di tutto il reale.Dopo una presentazione del soggetto e del significato del corso monografico e una premessa sulle radici storiche e filosofiche della nascita della disciplina filologica in età moderna, si illustreranno le principali tappe della teorizzazione della filologia come metodo, da Richard Bentley a Karl Lachmann fino a Giorgio Pasquali e a Paul Maas. Gli studenti verranno introdotti alla lettura dei manoscritti e alla comprensione delle tecniche materiali, dei procedimenti interiori e di qui della genesi e delle tipologie degli errori dei loro copisti. Si prenderanno in esame gli sviluppi della “critica esterna”, dunque della storia dei codici e delle applicazioni della codicologia alla storia della tradizione manoscritta, si mostrerà attraverso quali vicissitudini i codici degli autori antichi sono giunti fino a noi e si affronteranno pertanto, sia pure per sommi capi, i meccanismi generali che determinano il tramandarsi dei testi dal mondo antico a quello moderno per il lungo e complesso tramite - cronologico e geografico - dell'erudizione bizantina. Il secondo obiettivo del corso è meno tecnico e più genericamente formativo. L’esigenza di iniziare o di meglio allenare gli studenti da poco reduci dalla scuola secondaria a una buona ed ampia capacità di ricezione della letteratura saggistica, di ampliare la loro cultura antichistica, di estendere i loro orizzonti metodologici al di là delle iniziali esplorazioni, pur certo determinanti, che li hanno condotti alla scelta del loro indirizzo di studio, condurrà, durante le lezioni, a individuare insieme a loro nuclei di letture di grandi classici degli studi sul mondo antico, che verranno personalizzati dalla docente in base all’ascolto diretto delle singole esperienze dei frequentanti e all’interazione con loro. Il confronto con gli elementi della loro Bildung, scolastica e personale, consentirà di appurare meglio attitudini e interessi personali e di suggerire i percorsi di lettura più adatti a ciascuno. Le letture indicate potranno essere portate all’esame o anche condotte con più agio, indipendentemente da scadenze temporali, quale forma di arricchimento e disciplina in vista di una più puntuale e consapevole capacità di scrittura della tesi triennale.

A) Testi obbligatori

- P. Maas, Critica del testo, trad. it., Firenze, Le Monnier, 1984
- U. von Wilamowitz-Möllendorf, Storia della filologia classica, trad. it., Torino, Einaudi, 1997

B) Testi aggiuntivi da portare all’esame (a scelta)

- Giorgio Pasquali, Storia della tradizione e critica del testo, Firenze, Le Lettere, 1988
- G. Pasquali, Le « leggi» della filologia, in Id., Filologia e storia, Mondadori Education (Bibliotechina del Saggiatore), Milano 1998
- H. F. Fränkel, Testo critico e critica del testo, Firenze, Le Monnier, 1983
- S. Timpanaro, La genesi del metodo del Lachmann, Torino, UTET, 2004
- L. D. Reynolds - N.G. Wilson, Copisti e filologi. La tradizione dei classici dall'antichità ai tempi moderni, trad. it., Padova, Antenore, 1987
- Nigel Wilson, Filologi bizantini, trad. it., Napoli, Morano, 1990
- G. Cavallo (a c. di), Libri, editori e pubblico nel mondo antico, Roma-Bari, Laterza 1975
- G. Cavallo (a c. di), Libri e lettori nel mondo bizantino, Roma-Bari, Laterza 1982
- G. Cavallo (a c. di), Le biblioteche nel mondo antico e medievale, Roma-Bari, Editori Laterza 1988
- L. Canfora, Le collezioni superstiti, in: Lo spazio letterario della Grecia antica, II. La ricezione e l’attualizzazione del testo, Roma, Salerno editrice 1995, pp. 95-250
- L. Canfora, La biblioteca scomparsa, Palermo, Sellerio, 1986
- L. Canfora, Il copista come autore, Palermo (Sellerio) 2002
- R. Tosi, Studi sulla tradizione indiretta dei classici greci, Bologna (CLUEB) 1988, Introduzione,pp. 31-57
- A. Stussi, Fondamenti di critica testuale, Bologna, Il Mulino 2006 (seconda ed.)
- Fabio Stok, I classici dal papiro a internet, Roma, Carocci 2012
- Marina Scialuga, Introduzione allo studio della filologia classica, Alessandria, Edizioni Dell'Orso, 2003
- Martin Litchfield West, Critica del testo e tecnica dell'edizione, trad. it, Palermo, L'Epos, 1991, (ed. or. Textual Criticism and Editorial Technique Applicable to Greek and Latin Texts, Stuttgart, Teubner, 1973),

C) Testi in lingua straniera

- J.E. Sandys, A History of Classical Scholarship, third edition, Cambridge 1921
[testo online: http://www.archive.org/stream/historyofclassic01sandiala#page/n8/mode/1up
Pdf: http://ia700306.us.archive.org/1/items/historyofclassic01sandiala/historyofclassic01sandiala.pdf]
A. Dain, Les manuscrits, Paris 1964
Jacqueline de Romilly ,“Le Trésor des savoirs oubliés”, Faillois
Stuart Gillespie, “The Poets on the Classics. An Anthology”, Routlege
-
D) Letture facoltative (lista orientativa)
Claude Lévi-Strauss, “Leggere, guardare, ascoltare”, Il Saggiatore
Wilhelm Nestle, “Storia della religiosità greca”, La Nuova Italia
Friedrich Nietzsche, “La nascita della tragedia” Adelphi
Giorgio Colli, “La nascita della filosofia” Adelphi
Giorgio Colli, “Per una enciclopedia di autori classici” Adephi
Eric Auerbach, “Mimesis”, I-II, Einaudi
Eric R . Dodds, “I greci e l’irrazionale”, La Nuova Italia
Erwin Rohde “Psiche”, I-II, Laterza
Walter Otto, “Gli dèi della Grecia”, La Nuova Italia
Werner Jaeger, “La teologia dei primi pensatori greci”, La Nuova Italia
Werner Jaeger, “Paideia. La formazione dell’uomo greco”, vol. I, La Nuova Italia
Bruno Snell, “La cultura greca e le origini del pensiero europeo”, Einaudi
Arnold J. Toynbee, “Il mondo ellenico”, Einaudi
Arnold J.Toynbee, “Storia e religione. Alle radici delle civiltà”, Rizzoli
Peter Brown, “Il mondo tardo antico”, Einaudi
Peter Brown, “Per la cruna di un ago. La ricchezza, la caduta di Roma e lo sviluppo del cristianesimo, 350-550 d.C.”, Einaudi
Jean-Pierre Vernant, “Mito e pensiero presso i greci” Einaudi
Jean-Pierre Vernant, “Mito e tragedia nell’antica Grecia” Einaudi
Jean-Pierre Vernant – Aldo Schiavone, “Ai confini della storia”, Einaudi
Heinrich Lausberg, “Elementi di retorica” Il Mulino
Roland Barthes, “La retorica antica”, Bompiani

Il corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio della lingua come comportamento sociale. I temi affrontati sono: breve storia della disciplina, lo studio della variazione, la ricerca sociolinguistica qualitativa, metodi della ricerca sul campo, lo studio dell’interazione sociale. Metodi dell’analisi conversazionale.

Orletti, F. 2000. La conversazione diseguale, Roma Carocci
Fele, G. 2007. L'analisi della conversazione, Bologna, il Mulino
Berruto, G. 2008. Prima lezione di sociolinguistica, Roma-Bari, Laterza

Linee di sviluppo della storia greca dalle origini all’Ellenismo. Il corso è concepito come supporto alla preparazione manualistica (che lo studente curerà in parte per proprio conto: v. sezione “Bibliografia”, lettere A-B-C-D). Esso consiste in una serie di lezioni monografiche, accompagnate da presentazioni PowerPoint, relative a singoli periodi, aspetti o personaggi della storia greca, dalle origini fino al consolidamento dei regni ellenistici. Verranno offerti quadri cronologici e geografici, lineamenti istituzionali, storici e culturali. Le lezioni valgono come approfondimenti selettivi del manuale e come esempi di metodologia della ricerca storica. Verrà còlta ogni occasione per introdurre gli studenti alle problematiche e ai metodi di analisi dei vari tipi di fonti storiche (letterarie, epigrafiche, archeologiche, numismatiche).
N.B. La frequenza del corso, verificata di volta in volta mediante appello, è facoltativa. Ai frequentanti si richiede in ogni caso la presenza ad almeno due terzi delle lezioni (24 ore su 36). Per i non frequentanti è previsto un ampliamento del programma e della prova d’esame (cfr. sezioni “Tipologia dell’esame” e “Bibliografia”, lettera E). Il corso è destinato agli studenti di tutti i corsi di laurea e, in particolare, a chi non abbia ancora maturato alcun credito nel settore Storia greca. È propedeutico a: 1) “Epigrafia greca I" (laurea triennale); 2) “Geografia storica del mondo antico” (laurea triennale).

A) C. BEARZOT, Manuale di storia greca, Bologna, Il Mulino, 2015.
B) M. BETTALLI, Introduzione alla storiografia greca, Roma, Carocci, 2009, pp. 47-61; 67-91 (Erodoto e Tucidide).
C) Lettura di un libro a scelta delle “Storie” di Erodoto e di uno a scelta de “La Guerra del Peloponneso” di Tucidide.
D) Carte storiche dettagliate del mondo greco classico (Grecia continentale, Asia Minore, Mar Egeo e isole, Stretti, Propontide, Mar Nero, Magna Grecia, Sicilia, altre aree ellenizzate del Mediterraneo). Si possono utilizzare (1) fotocopie tratte da un atlante storico a piacere (con carte sufficientemente dettagliate); (2) immagini digitalizzate trovate in internet.
N.B. Ai testi indicati in precedenza (A-B-C-D), i non frequentanti dovranno aggiungere:
E) M. Giangiulio, Democrazie greche. Atene, Sicilia, Magna Grecia, Roma 2015.

Storia Romana I "Percorsi critici di storia romana"
La storia di Roma appare difficilmente sintetizzabile, per l’ampiezza dell’arco cronologico interessato dal suo percorso storico (VIII sec. a.C.-VI sec. d.C.), per l’inusitata estensione geografica e culturale degli spazi coinvolti, per la ricchezza delle esperienze e delle trasformazioni proprie della civiltà su cui si estese l’egemonia romana. Nel modulo si esamineranno i momenti salienti e le caratteristiche del processo di costruzione da parte della città di Roma di un’egemonia mondiale, e della sua destrutturazione. Saranno evidenziati, attraverso l’analisi di testimonianze letterarie, epigrafiche e artistiche, l’originalità e lo stile della storia di Roma. Questo percorso critico è finalizzato a neutralizzare certi luoghi comuni su Roma antica, radicati nella cultura occidentale e nell’uso di un linguaggio improprio.

▪ TESTI di riferimento per i frequentanti :
- G. GERACI, A. MARCONE, Storia romana, Le Monnier, (edizione minor) Firenze 2011 ;
- G. GERACI, A. MARCONE, Fonti per la storia romana, Le Monnier, Firenze 2006 ;
- Atlante Storico, De Agostini, Novara 2003 o altra edizione ;

▪ TESTI di riferimento per i non-frequentanti :
oltre ai tre testi indicati per i frequentanti:
- A. Giardina (a cura di), L’uomo romano, Roma-Bari (Laterza) (1989) 2008 (economica).

Il corso destinato agli studenti del Corso di Laurea in Storia e conservazione del patrimonio artistico e archeologico e agli studenti degli altri corsi di Laurea (in particolare Lettere, Scienze storiche, del territorio e per la cooperazione internazionale etc.) intende approfondire, partendo dai dati archeologici conservati, aspetti e problemi relativi alle diverse realtà della Grecia continentale e coloniale nel periodo compreso tra V e IV secolo.

E. Lippolis, M. Livadiotti, G. Rocco, Architettura greca. Storia e monumenti del mondo della polis dalle origini al V secolo, Milano 2007, pp. 173-305.
G. Bejor, M. Castoldi, C. Lambrugo, Arte greca: dal decimo al primo secolo a. C., Milano 2008, pp. 361-493.
Ulteriori riferimenti bibliografici saranno resi disponibili nel corso delle lezioni.
Gli studenti, che non possono frequentare regolarmente le lezioni, sono invitati a prendere contatto con la docente.

Il corso
- prende in esame le definizioni di “competenza informativa” (Information Literacy) e introduce il concetto di “competenza informativa e mediatica” (Media and Information Literacy), a partire dai più recenti documenti UNESCO e delle associazioni e istituzioni bibliotecarie;
- indica e analizza vari approcci e metodi del processo di ricerca, selezione, organizzazione, elaborazione delle informazioni;
- riflette sul ruolo delle biblioteche, quali dinamici organismi di cultura, inclusione e socialità, e dei bibliotecari, quali professionisti dell'informazione e della documentazione, nella mediazione tra utenti, informazioni e documenti, mediante lo sviluppo e la fornitura di servizi personalizzati (Reference Library), la cura della formazione dell’utente, grazie anche ai nuovi strumenti di interazione sociale in rete che il web 2.0 offre.

Vengono introdotti i concetti base di bibliografia, biblioteconomia e documentazione (definizione, ambiti di competenza, cenni storici e relazioni tra le tre discipline):

1. Bibliografia: definizione; ambiti di competenza; cenni storici; tipologie; citazione bibliografica e stili citazionali (APA, MLA, Chicago ecc.); compilazione repertori: la “catena bibliografica”; strumenti; norme ISO.
2. Biblioteconomia: definizione; ambiti di competenza; cenni storici (storia della biblioteca con cenni di storia del libro); tipologie bibliotecarie (statali, universitarie, pubbliche ecc.) – Legislazione bibliotecaria – Proprietà intellettuale e diritto d’autore - Biblioteca pubblica: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO – Biblioteca per ragazzi: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO - Biblioteca scolastica: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO - Biblioteca come sistema complesso: organizzazione, programmazione, gestione e valutazione - Automazione
3. Documentazione: Documento e documentazione - Tipologia documentaria – Trattamento dell’informazione - Catena documentaria.

Trattamento e organizzazione dell’informazione. Catalogazione descrittiva: scelta e forma dell’intestazione (REICAT) e ISBD - FRBR - Catalogazione semantica: Dewey, CDU, per soggetto e thesauri - OPAC
Sviluppo di collezioni materiali e digitali
Organizzazione degli spazi fisici e virtuali funzionali alla ricerca bibliografica, all'apprendimento attraverso le risorse,
Misurazione e valutazione dei servizi bibliotecari

Materiale didattico
1. MARCO SANTORO, Lezioni di bibliografia, Milano: Editrice Bibliografica, 2012. ISBN 9788870757224.
2. GIOVANNA GRANATA, Introduzione alla biblioteconomia, Bologna: Il Mulino, 2013.
3. un volume a scelta nella collana nella collana “Conoscere la biblioteca” (Editrice Bibliografica).

Inoltre, alcuni materiali didattici predisposti dalla docente saranno disponibili nella piattaforma Moodle.

La Bibbia alle origini di un’identità culturale

Il corso intende illustrare l’enorme contributo che i testi biblici hanno prestato alla formazione di un’identità culturale ebraica e cristiana, e in parte anche islamica, interpretando e trasponendo in queste tradizioni religiose un patrimonio che essi hanno tratto dal mondo semitico in cui sono sorti. Una tale riscoperta delle fonti storiche della nostra cultura si propone un triplice scopo: 1) far conoscere più da vicino gli stessi testi biblici, 2) valutare con occhio critico l’eredità religiosa e culturale che da essi è derivata, 3) individuare quali siano le possibilità concrete di intessere un dialogo serio fra le tre tradizioni che risalgono a queste radici comuni (ebraismo, cristianesimo, islam) e anche, per conseguenza, con quelle culture ad esse estranee ma sempre più coinvolte in un mondo “globalizzato”.
Al fine di conoscere meglio i testi biblici, il corso offre la possibilità di apprendere la lingua ebraica, riservando ad essa un terzo delle lezioni. A chi intende seguirle si consiglia di frequentare anche quelle riservate alla lingua nell’ambito del corso di Ebraico LM (II semestre).

La Bibbia di Gerusalemme, EDB, Bologna 2009 (e ristampe).
A. PAUL, La Bibbia e l’Occidente. Dalla Bibbia d’Alessandria alla cultura europea, Biblioteca di cultura religiosa 68, Paideia, Brescia 2009
P. STEFANI, Le radici bibliche della cultura occidentale, a cura di M. Loffi Randolin, Economica B. Mondadori 18, Mondadori, Milano 2004.
G. DEIANA – A. SPREAFICO, Guida allo studio dell’ebraico biblico, Urbaniana University Press – Società Biblica Britannica & Forestiera, Roma 1997 (e ristampe).

TITOLO DELL’INSEGNAMENTO
Grammatica e metrica Greca

NOME DEL DOCENTE
Adele Teresa Cozzoli


SETTORE DISCIPLINARE
L-FIL-LET/02

TITOLO DEL MODULO (ORE TOTALI 36; NUMERO CFU 6)
Istituzioni di metrica greca
La formazione musicale di un poeta comico: i canti di Aristofane







SEMESTRE DI RIFERIMENTO
Primo semestre




BIBLIOGRAFIA
I testi sulla cui analisi metrica ci si soffermerà verranno fornite dal docente in fotocopia durante le lezioni.
B. Gentili- L. Lomiento, Metrica e ritmica. Storie delle forme poetiche nella Grecia antica, Mondadori Università 2003, 3-95
Maria Chiara Martinelli, Gli Strumenti del Poeta, Cappelli editore 1995

I testi sulla cui analisi metrica ci si soffermerà verranno fornite dal docente in fotocopia durante le lezioni.
B. Gentili- L. Lomiento, Metrica e ritmica. Storie delle forme poetiche nella Grecia antica, Mondadori Università 2003, 3-95
Maria Chiara Martinelli, Gli Strumenti del Poeta, Cappelli editore 1995

Introduzione all’epigrafia greca. Il corso prevede: (a) un’introduzione generale alla disciplina (origine e sviluppo della scrittura alfabetica in Grecia, caratteristiche degli alfabeti locali, tipologia delle iscrizioni e dei relativi supporti, bibliografia di settore, strumenti informatici specialistici ecc.); (b) esercitazioni pratiche, miranti all’acquisizione delle tecniche e delle convenzioni fondamentali per la schedatura e per l’edizione dei testi epigrafici; (c) lettura e approfondimento storico-critico di testi epigrafici di diversa tipologia. Il corso è destinato in primo luogo agli studenti di area antichistica: per sostenere l’esame è infatti indispensabile una buona conoscenza pregressa della Storia greca (per gli studenti provenienti da Roma Tre: esame di “Storia greca” [6 CFU] per la laurea triennale) e della lingua greca. Dato il carattere tecnico e la struttura in buona parte seminariale del corso (si prevede la partecipazione attiva degli allievi), l'esame è preferibilmente destinato a studenti frequentanti. La presenza al corso è verificata di volta in volta mediante appello.

A) M. Guarducci, L'Epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Roma, Istituto Poligrafico dello Stato, 1987 (e successive ristampe).
B) I. Di Stefano Manzella, Mestiere di epigrafista. Guida alla schedatura del materiale epigrafico lapideo, Roma, Quasar, 1987 (parti scelte).
C) J. Ma, Epigraphy and the Display of Authority, in J. Davies - J. Wilkes (eds.), Epigraphy and the Historical Sciences, Oxford 2012, pp. 133-158.
D) S. Panciera, What is an Inscription? Problems of Definition and Identity of an Historical Source, «ZPE» 183 (2012), pp. 1-10.
E) Materiale fornito dalla docente.

Libri, documenti e scritturazioni della vita quotidiana

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• E. Crisci-P. Degni (a c. di), La scrittura greca dall’antichità all’epoca della stampa, Roma, Carocci, 2011 (due capitoli: I oppure II + III oppure IV);
• A. Petrucci, Breve storia della scrittura latina, seconda edizione, Roma, Bagatto, 1992;
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811)

Si ricostruiranno le tappe salienti dell'ascesa al potere assoluto di Ottaviano sino alla creazione del Principato.
Gli studenti si familiarizzerano con la biografia antica come fonte per la ricostruzione di eventi storici attraverso
la lettura della vita di Augusto di Svetonio. La testimonianza svetoniana sarà integrata da altre forme di documentazione,
di tipo letterario, storiografico ed epigrafico (in particolare le Res Gestae di Augusto)

Svetonio- Vita di Augusto (qualsiasi edizione)
Augusto- Res Gestae- I miei Atti (a cura di P. Arena), Edipuglia Bari 2014.
A. Marcone- Augusto, Salerno Editrice, Roma 2015
P. Zanker- Augusto e il potere delle immagini, Bollati Boringhieri, Torino 2009 (o altra edizione).
Per i non frequentanti
F. Guidetti, L'Impero romano in 100 date, Dalla Porta, Pisa 2016

Il corso destinato agli studenti del Corso di Laurea in Storia e conservazione del patrimonio artistico e archeologico e agli studenti degli altri corsi di Laurea (in particolare Lettere, Scienze storiche, del territorio e per la cooperazione internazionale etc.) intende approfondire, partendo dai dati archeologici conservati, aspetti e problemi relativi alle diverse realtà della Grecia continentale e coloniale nel periodo compreso tra V e IV secolo.

E. Lippolis, M. Livadiotti, G. Rocco, Architettura greca. Storia e monumenti del mondo della polis dalle origini al V secolo, Milano 2007, pp. 173-305.
G. Bejor, M. Castoldi, C. Lambrugo, Arte greca: dal decimo al primo secolo a. C., Milano 2008, pp. 361-493.
Ulteriori riferimenti bibliografici saranno resi disponibili nel corso delle lezioni.
Gli studenti, che non possono frequentare regolarmente le lezioni, sono invitati a prendere contatto con la docente.

Il corso è rivolto agli studenti che non conoscono il greco antico e si propone di fornire una conoscenza della lingua greca che consenta di comprendere e tradurre testi di media difficoltà. Il corso prevede lo studio dettagliato della morfologia nominale e verbale e fornisce tutti gli strumenti necessari per l’analisi della sintassi del periodo. La frequenza costante alle lezioni e lo studio continuativo degli argomenti trattati di volta in volta, insieme agli esercizi che ne rappresentano il necessario completamento, costituiscono i requisiti indispensabili per trarre profitto dal corso. Il corso di greco di base è di durata semestrale e consente l’attribuzione di 6 CFU nel settore F agli studenti che non abbiano già studiato il greco al liceo. L’attribuzione dei crediti è vincolata al superamento di una prova finale che consiste nella traduzione di un breve brano in prosa. Gli studenti possono far riferimento alla bacheca del corso disponibile sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://bit.ly/dsu-giuseppetti).

I materiali per il corso verranno forniti di volta in volta tramite la bacheca del corso corso (bit.ly/dsu-giuseppetti).

Il laboratorio, indirizzato agli studenti della Laurea triennale con indirizzo letterario e linguistico, intende fornire strumenti, conoscenze e competenze necessarie alla ricerca bibliografica e alla scrittura saggistica. Scopo del laboratorio è orientare gli studenti nelle varie fasi di progettazione, realizzazione e stesura di un testo di ricerca, in particolare la tesi di laurea. Sono previste, complessivamente, 36 ore di attività, ripartite tra lezioni frontali e attività laboratoriali per l’acquisizione di specifiche competenze. Le prime lezioni saranno incentrate sul corretto uso dei più diffusi programmi di scrittura, sulle tecniche di ricerca bibliografica, con particolare attenzione alle risorse digitali, ai principali repertori elettronici e alle banche dati informatiche, sia di Ateneo sia nazionali. Saranno previste esercitazioni pratiche guidate, in cui a ogni studente sarà assegnata una ricerca bibliografica su un determinato argomento, che si concluderà con la stesura di una bibliografia. La restante parte del corso fornirà gli strumenti utili all’analisi del testo letterario e affronterà i metodi della scrittura saggistica. Saranno affinate le conoscenze degli elementi retorici e stilistici del testo poetico e narrativo, si forniranno indicazioni su come citare, come scrivere una nota, come argomentare e portare avanti una tesi, come consolidare il rapporto con la bibliografia, come formalizzare il proprio lavoro secondo criteri di originalità e di scientificità, infine come revisionare gli elaborati e correggere le bozze.

Le indicazioni bibliografiche saranno fornite in itinere. Per agevolare le attività laboratoriali si prevede di istituire un numero programmato.

Lineamenti di storia e testi di Letteratura latina.

Il corso vuole offrire un quadro della letteratura latina e del suo contesto storico-sociale dalle origini al II secolo d.C. attraverso un’antologia dei testi tratti dalle opere più significative per la storia della cultura e dell’arte europea

Verrà fornita un’antologia degli autori latini nel periodo oggetto del corso scaricabile dalla bacheca del docente

Tradizione eroico-cavalleresca e romanzo. Il corso intende offrire, attraverso un percorso che mostri l’evoluzione del genere narrativo nella storia della letteratura italiana, gli strumenti critici necessari per approfondire alcune questioni fondamentali riguardo la sua trasformazione e l’evoluzione del personaggio. Durante il corso si offriranno approfondimenti critici e strumenti d’indagine che consentiranno, insieme alla conoscenza delle coordinate del dibattito teorico, un’adeguata lettura di alcuni testi rappresentativi della nostra tradizione letteraria.

Parte generale: Il programma prevede la conoscenza della storia letteraria italiana dalle Origini fino alla narrativa del secondo Ottocento (Verga e De Roberto inclusi), da studiare su un manuale di liceo a scelta o sulla Storia della letteratura italiana di UGO DOTTI, Roma, Carocci, 2007 (e successive edizioni), fino a p. 450.

Corso monografico:

Corso monografico:
• Una antologia predisposta dal docente, disponibile presso la copisteria Copyando, comprendente brani scelti tratti da:
o Ludovico Ariosto, Orlando furioso.
o Torquato Tasso, Gerusalemme Liberata.
• Luca Assarino, Stratonica, Lecce, PensaMultimedia, 2003
• Ferrante Pallavicino, Il Principe hermafrodito, Roma, Salerno Editrice, 2005.
• Roberta Colombi, Lo sguardo che “s’interna”. Immaginario interiore nel romanzo italiano del Seicento, Roma, Aracne, 2002

Inoltre i NON frequentanti dovranno aggiungere:
• Chiara Dini, Ariosto. Guida all’Orlando Furioso, Roma, Carocci, 2001
• Emilio Russo, Guida alla lettura della “Gerusalemme Liberata” di Tasso, Roma-Bari, Laterza, 2014

Orlando: cinquecento anni d’armi, d’amore e di follia. Percorsi di lettura nel Furioso. Il corso sarà incentrato sulla lettura e sull’interpretazione del Furioso, del quale saranno analizzati i principali nuclei tematici e le fasi compositive.

1. TESTI
L. ARIOSTO, Orlando furioso (qualsiasi edizione purché commentata; ed. consigliata: L. ARIOSTO, Orlando furioso, introduzione e commento di E. BIGI, a cura di C. ZAMPESE, indici di P. FLORIANI, Milano, Rizzoli, 2015.

2. STUDI
A) Due monografie a scelta tra:
- G. FERRONI, Ariosto, Roma, Salerno Editrice, 2008;
- D. JAVITCH, Saggi sull’Ariosto e la composizione dell’‘Orlando Furioso’, Lucca, Maria Pacini Fazzi,
2012;
- D. JAVITCH, Ariosto classico. La canonizzazione dell’‘Orlando Furioso’, prefazione di N. GARDINI,
Milano, B. Mondadori, 1999;
- A. CASADEI, La strategia delle varianti. Le correzioni storiche del terzo ‘Furioso’, Lucca, Maria
Pacini
Fazzi, 1988;
- M. PRALORAN, Tempo e azione nell’‘Orlando furioso’, Firenze, Olschki, 1999.

B) G. INGLESE – R. ZANNI, Metrica e retorica del medioevo, Roma, Carocci, 2011;

C) Un manuale di letteratura italiana a scelta tra:
1. U. DOTTI, Storia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2007 (fino a p. 450).
2. C. VECCE, Letteratura italiana. Piccola storia, 2 voll., Napoli, Liguori, 2011-2013 (vol. I e vol. II fino a
p. 102).
I non frequentanti aggiungeranno una monografia a scelta tra:
1. F. CANEPARO, «Di molte figure adornato»: l’‘Orlando furioso’ nei cicli pittorici tra Cinque e Seicento, Milano, Officina Libraria, 2015;
2. C. RIVOLETTI, Ariosto e l’ironia della finzione. La ricezione letteraria e figurativa dell’‘Orlando furioso’ in Francia, Germania e Italia, Venezia, Marsilio, 2014.

Idea di letteratura e scrittura in Luigi Pirandello. Il corso si sofferma su testi pirandelliani che rendano conto del formarsi e dell’applicarsi di una idea di letteratura e di una prassi di scrittura. Si esamineranno in particolare le poesie di Mal giocondo e di Fuori di chiave e i romanzi da L’esclusa a Uno, nessuno e centomila non tralasciando significative escursione critiche su Pirandello saggista e critico letterario.

- Roberto Salsano, Pirandello in chiave esistenzialista, Roma, Bulzoni, 2015.
- Roberto Salsano, Pirandello. Scrittura e alterità Firenze, Cesati, 2016 (le pp. della sezione II, III, e IV).
- Luigi Pirandello, Tutte le poesie, a cura di Francesco Nicolosi, Milano, Mondadori (oscar), 1982.
- Luigi Pirandello, Mal giocondo, a cura di Fabrizio Miliucci, Roma, Ensemble, 2015.
- Fascicoli di dispense contenenti testi di opere pirandelliane e di critica su Pirandello saranno presi in considerazione durante il corso.

L’umanesimo italiano. Il corso è organizzato come introduzione all’Umanesimo italiano, dal quale hanno preso avvio tutte le moderne letterature europee. Prima di ogni lezione verranno prese le presenze. Il numero massimo di assenze accettate è 6 ore (3 lezioni). Sopra questo numero gli studenti saranno considerati a tutti gli effetti non frequentanti e dovranno portare alcuni testi in più.

TESTI DA ACQUISTARE (sono da studiare anche le introduzioni):
-- Leon Battista Alberti, Autobiografia e altre opere latine, a cura di L. Chines e A. Severi, BUR
-- Angelo Poliziano, Commentario alla congiura dei Pazzi, a cura di L. Perini, Firenze University Press
-- Giovanni Pontano, Dialoghi, a cura di L. Geri, BUR
-- Lorenzo Valla, La falsa donazione di Costantino, a cura di O. Pugliese, BUR

Testi critici da acquistare:
-- Guido Cappelli, L’umanesimo italiano da Petrarca a Valla, Carocci, Roma 2014
-- Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà (a cura di), Atlante della letteratura italiana. Dalle origini al Rinascimento, vol. I, a cura di Amedeo De Vincentiis, Einaudi, Torino 2010 (da leggersi limitatamente ai saggi indicati lezione per lezione)

NB: altri testi saranno forniti in fotocopia.

Testi in più per i non frequentanti:
-- Lettura integrale dell’Atlante della letteratura italiana vol. I

Aspetti dell’italiano scritto di oggi e di ieri. Il corso affronterà diverse tipologie di testi scritti, letterari e non letterari, soffermandosi in particolare sulla specificità del testo teatrale.

- M. Dardano – C. Giovanardi, Le strategie dell’italiano scritto, Bologna, Zanichelli, 2001 (escluso capitolo 8)
- C. Giovanardi – P. Trifone, La lingua del teatro, Bologna, Il Mulino, 2015.

Il corso stimola una individuazione teorica e pratica della specificità del testo letterario. Discussioni ed analisi riguarderanno la produzione letteraria e teatrale di Luigi Pirandello.

Roberto Salsano, Luigi Pirandello, Firenze, Cesati, 2016 (in corso di stampa).
Roberto Salsano, Pirandello. Scrittura e alterità, Firenze, Cesati, 2005.
Antoine Compagnon, Il demone della teoria, Torino, Einaudi, 2000.

Dal latino volgare all’italiano letterario. Il corso prevede:
- l’inquadramento geo-linguistico dell’italiano, nelle sue radici tosco-fiorentine, all’interno del dominio italo-romanzo.
- l’introduzione ai principi dell’analisi linguistica, alle tematiche variazionali, alle metodologie e agli strumenti dello storico della lingua italiana.
- la trattazione sistematica dei principali fenomeni evolutivi dal latino volgare all’italiano letterario, con esempi di applicazioni all’analisi dei testi.

- Claudio Marazzini, La lingua italiana. Storia, testi, documenti, Bologna, il Mulino, 2010, parte prima (capp. I-III).
- Paolo D’Achille, Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci, 2004

Il modulo si propone d’illustrare il processo di formazione e di sviluppo della lingua italiana dal Medioevo al Novecento. Saranno affrontati argomenti quali i primi documenti dell’italiano, la formazione della lingua letteraria nazionale dal fiorentino trecentesco, la questione della lingua e la fissazione della norma tra Cinquecento e Novecento, i processi d’italianizzazione e di alfabetizzazione.

- C. Marazzini, La lingua italiana. Storia, strumenti, testi, Bologna, il Mulino, 20102: parte seconda (capp. IV-XXI).
- I. Consales, Di sintassi e d’altro. Riflessioni linguistiche sull’antico italiano (capp. I, II, III, IV, VI), Roma, Aracne, 2012.

Percorsi di filologia dantesca fra ecdotica e interpretazione. Il corso intende ripercorrere i principali problemi filologici legati alla tradizione manoscritta dei testi danteschi attraverso esemplificazioni tratte da varie opere dell’Alighieri, con particolare attenzione agli scritti in volgare. Una parte del corso sarà dedicata al V canto dell’Inferno, riesaminato non solo a partire dai loci critici più dibattuti sul versante della restituzione del testo ma anche su quello esegetico-interpretativo.

- S. BELLOMO, Filologia e critica dantesca, Brescia, La Scuola, 2009 (e successive ristampe): capitoli del volume che saranno indicati durante il corso.
- *A. TARTARO, L’aggettivo di Cleopatra (Inferno V, 63), in «La Cultura», XXXII, 1994, pp. 45-57.
- * L. SERIANNI, Sul colorito linguistico della ‘Commedia’, in «Letteratura Italiana antica», VIII, 2007, pp. 141-150.
- * L. AZZETTA, Vicende di amanti e chiose di poema: alle radici di Boccaccio interprete di Francesca, in «Studi sul Boccaccio», XXVI, 2009, pp. 155-170.
- * L.C. ROSSI, Il nome di Francesca, in «L’Alighieri», XLVI, 2015, pp. 29-40

I saggi contrassegnati con asterisco saranno messi a disposizione degli studenti in fotocopia nelle dispense, insieme ad altri materiali: V canto dell’Inferno (nelle edizioni a cura di G. Petrocchi, A. Lanza, F. Sanguineti e P. Trovato), chiose di antichi e moderni esegeti della Commedia, riproduzioni di manoscritti e pagine di edizioni critiche di altri testi danteschi (Vita nova, Rime, Convivio, Epistole), appunti a cura del docente.

Per gli studenti con curriculum in Letteratura e Linguistica Italiana è necessario aver sostenuto il modulo di Istituzioni di Filologia Italiana.

N.B. La frequenza è vivamente raccomandata. Gli studenti che non potessero frequentare dovranno prendere contatto con il docente e concordare il programma.

Saranno studiati i momenti salienti dello sviluppo della letteratura cristiana antica dalle origini al quinto secolo. Particolare attenzione sarà rivolta ai rapporti della letteratura cristiana con la tradizione giudaica e la Bibbia e con le coeve letterature classiche.

M. Simonetti – E. Prinzivalli, Storia della letteratura cristiana antica, Edizioni Dehoniane, Bologna 2010.

Breve antologia di testi (con traduzione italiana) disponibili sulla bacheca docente.

Gli studenti non frequentanti sostituiranno l’antologia di testi con tre libri a loro scelta delle Confessioni di Sant’Agostino. Studieranno inoltre di Ch. Mohrmann il saggio introduttivo alle Confessioni nell’edizione della BUR.

Titolo del modulo: Fra tardo antico e alto medioevo.

Descrizione del corso: Il modulo, di carattere istituzionale, intende delineare gli aspetti linguistici salienti, le personalità e le forme letterarie più significative, che, nell’Occidente latino, segnano il passaggio dall’antichità al medioevo. Nell’ambito del modulo, inoltre, verranno attivate esercitazioni volte alla conoscenza e all’utilizzazione dei principali strumenti, bibliografici e informatici, per lo studio e la ricerca sugli autori latini di età tardoantica e altomedievale, con particolare attenzione alla lessicografia.

1. D. Norberg, Manuale di latino medievale, a cura di M. Oldoni. Bibliografia aggiornata a cura di P. Garbini, Avagliano Ed., Cava de’ Tirreni 1999. - In alternativa alla Parte II del Manuale (“Testi scelti”), i frequentanti potranno portare i testi (in fotocopia) letti e analizzati nel corso delle lezioni.

2. Un volume a scelta fra i seguenti:
- P. Stotz, Il latino nel Medioevo. Guida allo studio di un'identità linguistica europea, a cura di Luigi G. G. Ricci, Ed. SISMEL, Firenze 2013.
- A. De Prisco, Il latino tardoantico e altomedievale, Ed. Jouvence, Roma 1991.
- G. Cremaschi, Guida allo studio del latino medievale, Ed. Liviana, Padova 1959.
- E. Auerbach, Lingua letteraria e pubblico nella tarda antichità latina e nel Medioevo, trad. it., Ed. Feltrinelli, Milano 2007.

3. Un manuale di storia letteraria a scelta fra i seguenti:
- M. Simonetti, Romani e Barbari. Le lettere latine alle origini dell’Europa (secoli V-VIII), Ed. Carocci, Roma 2006.
- G. Polara, Letteratura latina tardoantica e altomedievale, Jouvence Ed., Roma 1987.

Il corso
- prende in esame le definizioni di “competenza informativa” (Information Literacy) e introduce il concetto di “competenza informativa e mediatica” (Media and Information Literacy), a partire dai più recenti documenti UNESCO e delle associazioni e istituzioni bibliotecarie;
- indica e analizza vari approcci e metodi del processo di ricerca, selezione, organizzazione, elaborazione delle informazioni;
- riflette sul ruolo delle biblioteche, quali dinamici organismi di cultura, inclusione e socialità, e dei bibliotecari, quali professionisti dell'informazione e della documentazione, nella mediazione tra utenti, informazioni e documenti, mediante lo sviluppo e la fornitura di servizi personalizzati (Reference Library), la cura della formazione dell’utente, grazie anche ai nuovi strumenti di interazione sociale in rete che il web 2.0 offre.

Vengono introdotti i concetti base di bibliografia, biblioteconomia e documentazione (definizione, ambiti di competenza, cenni storici e relazioni tra le tre discipline):

1. Bibliografia: definizione; ambiti di competenza; cenni storici; tipologie; citazione bibliografica e stili citazionali (APA, MLA, Chicago ecc.); compilazione repertori: la “catena bibliografica”; strumenti; norme ISO.
2. Biblioteconomia: definizione; ambiti di competenza; cenni storici (storia della biblioteca con cenni di storia del libro); tipologie bibliotecarie (statali, universitarie, pubbliche ecc.) – Legislazione bibliotecaria – Proprietà intellettuale e diritto d’autore - Biblioteca pubblica: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO – Biblioteca per ragazzi: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO - Biblioteca scolastica: definizione, cenni storici, linee guida IFLA e Manifesto UNESCO - Biblioteca come sistema complesso: organizzazione, programmazione, gestione e valutazione - Automazione
3. Documentazione: Documento e documentazione - Tipologia documentaria – Trattamento dell’informazione - Catena documentaria.

Trattamento e organizzazione dell’informazione. Catalogazione descrittiva: scelta e forma dell’intestazione (REICAT) e ISBD - FRBR - Catalogazione semantica: Dewey, CDU, per soggetto e thesauri - OPAC
Sviluppo di collezioni materiali e digitali
Organizzazione degli spazi fisici e virtuali funzionali alla ricerca bibliografica, all'apprendimento attraverso le risorse,
Misurazione e valutazione dei servizi bibliotecari

Materiale didattico
1. MARCO SANTORO, Lezioni di bibliografia, Milano: Editrice Bibliografica, 2012. ISBN 9788870757224.
2. GIOVANNA GRANATA, Introduzione alla biblioteconomia, Bologna: Il Mulino, 2013.
3. un volume a scelta nella collana nella collana “Conoscere la biblioteca” (Editrice Bibliografica).

Inoltre, alcuni materiali didattici predisposti dalla docente saranno disponibili nella piattaforma Moodle.

Nozioni di linguistica storica. Mediante la conoscenza delle principali nozioni di fonetica e morfologia storica e con cenni relativi alla sintassi storica, il corso si propone di far acquisire un più completo dominio della lingua latina, anche per una migliore comprensione della lingua italiana e dei meccanismi di formazione delle parole. Si richiede la conoscenza della grammatica normativa del latino.

- Dispense della docente (circa 120 pp.).

La lettura filologica. Articolazione in due parti, l’istituzionale e la monografica; nella parte istituzionale verranno esposti sommariamente con sussidio di brevi esemplificazioni i criteri metodologici e le ragioni delle scelte programmatiche. Nella seconda parte saranno analizzati e spiegati testi scelti da epoche diverse e in rapporto al quadro definito nella prima parte del corso. L’obiettivo è sperimentare e acquisire nuove risorse per la lettura di un testo classico.

- Callimaco, epigramma 25, ed. Pfeiffer. Quando il troppo serio diverte
- Tucidide 2. 47-53, Lucrezio, 6.1138- 1150 e l’arte di celebrare la peste di Atene
- Marziale, spettacoli 1 e 2. Dalla morte di Nerone all’inaugurazione del Colosseo quando Roma torna bene di tutti.
- Dante, Pg. 20. 124-151. La riscoperta del classico.

Sudi sussidiari
R. Pfeiffer, Storia della filologia classica dalle origini alla fine dell’età ellenistica, Napoli 1980 pagg 157-274: 1 La filologia ad Alessandria; 2 Dalla filologia alla scienza: Eratostene
Lunelli (a cura di) La lingua poetica latina, Bologna 1994, pp. 133- 178 (saggio M. Leumann).
L. Canfora, Filologia e libertà, Milano (Mondadori) 2008
G. Polara,Leggere i Classici, oggi. Roma (Salerno Editrice) 2014

“Roma e il mondo romano: una civiltà epigrafica”
studio delle diverse categorie di fonti epigrafiche in lingua latina, dei criteri della loro redazione antica, della loro storia e della loro edizione moderna (cartacea e digitale). Introduzione alla consultazione delle raccolte e degli altri strumenti della ricerca epigrafica e bibliografica

- A. Buonopane, Manuale di epigrafia latina, Roma (Carocci) 2009.

N.B. Testi aggiuntivi per i non frequentanti: da concordare con il docente.

Eventuale propedeuticità del corso: conoscenza della lingua latina

TITOLO DEL CORSO: “La geografia storica del mondo antico: intersezioni tematiche e disciplinari”.

● Il corso è finalizzato in primo luogo all’acquisizione della capacità di “orientarsi” nel mondo antico (conoscenza generale della geografia fisica, antropica e politica della Grecia antica e delle regioni ad essa connesse sul piano politico e culturale). In quest’àmbito, alla formazione generale si aggiungerà, a titolo di approfondimento, lo studio più minuto della geografia storica di una singola regione. Si traccerà, in secondo luogo, un profilo dello sviluppo delle conoscenze geografiche degli antichi (forme di rappresentazione dello spazio geografico, a partire dalla percezione odologica primaria e dalle geometrizzazioni dell’ecumene fino alla piena astrazione cartografica; intreccio di tali rappresentazioni con la storia politica, con l’etnografia ecc.). In terzo luogo, si passerà in rassegna la produzione letteraria e para-letteraria connessa (peripli, periegesi, excursus geografici in opere storiografiche, geometria, scritti gromatici ecc.). Si forniranno infine conoscenze elementari di topografia storica (con particolare riferimento agli spazi funzionali della polis e della sua chora).
● Il corso, inteso come supporto alla preparazione istituzionale (che gli studenti cureranno per proprio conto: cfr. a titolo provvisorio e orientativo la sezione “Bibliografia”), offre una campionatura di approfondimenti selettivi dei temi oggetto di studio, ed una serie di esempi concreti di metodologia della ricerca in campo storico-geografico (introduzione alle problematiche ed ai metodi di analisi propri dei diversi tipi di fonti: letterarie, epigrafiche, archeologiche, cartografiche ecc.).
● Metodi didattici. Lezioni monografiche, coadiuvate da presentazioni PowerPoint e dalla traduzione e discussione in aula di testi e documenti forniti in fotocopia (fonti letterarie ed epigrafiche in traduzione italiana, immagini cartografiche ecc.). Materiali e approfondimenti aggiuntivi delle lezioni sono intesi come puri strumenti di formazione in aula, e non rientrano nel programma d’esame e nelle prove di verifica finali.
● Modalità di verifica dell'apprendimento. (I) Per gli studenti frequentanti. I soli studenti frequentanti (con presenza convalidata ad almeno due terzi delle lezioni: 24 ore su 36) sono ammessi una tantum, in coincidenza con l’ultima lezione, ad un esame scritto parziale (prova d’esonero). Il questionario specifico per tale prova è composto da 5 domande, riguardanti non più di un terzo del programma d’esame (i testi specifici da studiare per l’esonero saranno indicati durante il corso). Il tempo massimo di svolgimento della prova è di 2 ore. Tra le 5 domande può essere incluso un singolo quesito a risposta “aperta”. La prova è valutata in ragione di 2 punti per ciascun quesito, per un punteggio massimo di 10/30. Si considera superata solo con un punteggio pari o superiore a 5,5/30. Quanti hanno superato la prova d’esonero, possono poi completare l’esame successivamente, nel corso delle normali sessioni, con un secondo questionario di 10 domande, riguardante i due terzi rimanenti dei testi in programma. Il tempo massimo di svolgimento della seconda parte della prova è di 3 ore. Tra le 10 domande sono inclusi uno o al massimo due quesiti a risposta “aperta”. La prova è valutata in ragione di 2 punti per ciascun quesito, per un punteggio massimo di 20/30. Si considera superata solo con un punteggio pari o superiore a 11,5/30. La somma tra i voti – entrambi almeno pari o superiori al minimo sopra indicato – conseguiti nella prova d’esonero e nella seconda prova costituisce il voto finale complessivo d’esame. Quanti non hanno invece superato l’esonero devono successivamente sostenere l’esame nel corso delle normali sessioni, con le stesse modalità fissate per i non frequentanti (indicate qui di séguito). (II) Per gli studenti non frequentanti. Per (a) gli studenti non frequentanti e (b) gli studenti frequentanti che non hanno superato la prova d’esonero ad essi riservata, l’esame consiste in una prova esclusivamente scritta, riguardante l’intero programma. Il relativo questionario è composto da 15 domande. Il tempo massimo di svolgimento della prova è di 4 ore. Tra le 15 domande sono inclusi due quesiti a risposta “aperta”. La prova è valutata in ragione di 2 punti per ciascun quesito. Si considera superata solo con un punteggio pari o superiore a 17,5/30. Gli studenti Erasmus possono rispondere ai quesiti a risposta aperta anche in inglese, tedesco, francese o spagnolo.
● Fatte salve le diverse modalità delle prove d’esame (con prova d’esonero riservata ai soli frequentanti), il programma è identico per tutte le categorie di studenti, compresi i non frequentanti e chi si iscrive all’Ateneo per sostenere esami singoli.

Altre informazioni:

● Non si possono conseguire in un’unica soluzione 12 CFU nel settore scientifico-disciplinare L-ANT/02 Storia Greca (ciò vale anche per gli studenti esterni iscritti a “corsi singoli”), ma si devono necessariamente sostenere due esami distinti (eventualmente distribuibili tra la laurea triennale e quella magistrale, fatti salvi i vincoli di frequenza e di propedeuticità indicati per ciascuno dei due insegnamenti eventualmente prescelti).
● Per seguire utilmente il corso e per sostenere il relativo esame (anche come studente non frequentante o esterno iscritto a “corsi singoli”) occorre aver sostenuto in precedenza l’esame di “Storia Greca I” per la laurea triennale (6 CFU), o, nel caso degli studenti “Erasmus”, altro esame di analoga denominazione, imperniato sulla conoscenza manualistica generale della storia antica.

– S. Bianchetti, Geografia storica del mondo antico, Bologna, Ed. Monduzzi, 2008.
– D. Giorgetti, Il Sole a destra. Scienza e tecnica nella geografia storica del mondo antico, Sarzana, Ed. Agorà, 2004.
– M. H. Hansen, T. H. Nielsen (eds.), An Inventory of Archaic and Classical Poleis. An Investigation Conducted by The Copenhagen Polis Centre for the Danish National Research Foundation, Oxford 2004.
– S. Magnani, Geografia storica del mondo antico, Bologna, Ed. Il Mulino, 2003.
– E. Greco (a cura di), La città greca antica. Istituzioni, società e forme urbane, Roma, Ed. Donzelli, 1999.
– F. Prontera (a cura di), Geografia storica della Grecia antica, Roma-Bari, Ed. Laterza, 1991.
– P. Janni, La mappa e il periplo. Cartografia antica e spazio odologico, Roma, Ed. “L’Erma” di Bretschneider, 1984.

● N.B. L’indicazione dei testi è puramente orientativa. Non occorre procedere al loro acquisto prima dell’inizio del corso (durante il quale il docente provvederà a precisare, comunicandola in bacheca e nel sito GOMP, la bibliografia che sarà effettivamente oggetto d’esame).

Saranno studiati i momenti salienti dello sviluppo della letteratura cristiana antica dalle origini al quinto secolo. Particolare attenzione sarà rivolta ai rapporti della letteratura cristiana con la tradizione giudaica e la Bibbia e con le coeve letterature classiche.

M. Simonetti – E. Prinzivalli, Storia della letteratura cristiana antica, Edizioni Dehoniane, Bologna 2010.

Breve antologia di testi (con traduzione italiana) disponibili sulla bacheca docente.

Gli studenti non frequentanti sostituiranno l’antologia di testi con tre libri a loro scelta delle Confessioni di Sant’Agostino. Studieranno inoltre di Ch. Mohrmann il saggio introduttivo alle Confessioni nell’edizione della BUR.

Titolo del modulo: Fra tardo antico e alto medioevo.

Descrizione del corso: Il modulo, di carattere istituzionale, intende delineare gli aspetti linguistici salienti, le personalità e le forme letterarie più significative, che, nell’Occidente latino, segnano il passaggio dall’antichità al medioevo. Nell’ambito del modulo, inoltre, verranno attivate esercitazioni volte alla conoscenza e all’utilizzazione dei principali strumenti, bibliografici e informatici, per lo studio e la ricerca sugli autori latini di età tardoantica e altomedievale, con particolare attenzione alla lessicografia.

1. D. Norberg, Manuale di latino medievale, a cura di M. Oldoni. Bibliografia aggiornata a cura di P. Garbini, Avagliano Ed., Cava de’ Tirreni 1999. - In alternativa alla Parte II del Manuale (“Testi scelti”), i frequentanti potranno portare i testi (in fotocopia) letti e analizzati nel corso delle lezioni.

2. Un volume a scelta fra i seguenti:
- P. Stotz, Il latino nel Medioevo. Guida allo studio di un'identità linguistica europea, a cura di Luigi G. G. Ricci, Ed. SISMEL, Firenze 2013.
- A. De Prisco, Il latino tardoantico e altomedievale, Ed. Jouvence, Roma 1991.
- G. Cremaschi, Guida allo studio del latino medievale, Ed. Liviana, Padova 1959.
- E. Auerbach, Lingua letteraria e pubblico nella tarda antichità latina e nel Medioevo, trad. it., Ed. Feltrinelli, Milano 2007.

3. Un manuale di storia letteraria a scelta fra i seguenti:
- M. Simonetti, Romani e Barbari. Le lettere latine alle origini dell’Europa (secoli V-VIII), Ed. Carocci, Roma 2006.
- G. Polara, Letteratura latina tardoantica e altomedievale, Jouvence Ed., Roma 1987.

Metodo. Gli incontri integreranno strettamente aspetto teorico e applicazione pratica; essi, pertanto, avranno luogo presso il laboratorio dell’Area di Studi sul Mondo Antico. La frequenza è obbligatoria, pena l’esclusione dal Laboratorio.

Programma.
- Introduzione. L’uso del computer per il trattamento dei testi: alfabeti non latini, tastiere virtuali, strumenti di conversione.
- Costituzione di una bibliografia scientifica; modalità di citazione. Gli strumenti per la ricerca bibliografica: repertori bibliografici; consultazione on-line di cataloghi; consultazione on-line di libri e periodici (a libero accesso e per abbonamento); recensioni on-line; social networks accademici.
- Ricerca delle fonti epigrafiche e papiracee; ricerca e consultazione di manoscritti.
- L’analisi dei testi letterari: banche dati di testi; dizionari elettronici; software di analisi testuale e di ricerca lessicale sui testi greci e latini.

Tipologia dell’esame.
La verifica delle conoscenze e delle capacità operative acquisite avverrà mediante una prova pratica.

Crediti acquisiti.
Studenti di laurea triennale: i 6 CFU possono essere collocati in una delle due caselle del piano di studio, “abilità informatiche” o “ulteriori conoscenze”.
Studenti di laurea magistrale: i 6 CFU sono collocabili nell’ “ambito F”.

Il docente fornisce i materiali didattici relativi al laboratorio.

Il programma prevede esperienze di pratica concreta svolte attraverso l'interazione tra docenti e studenti, anche tenendo conto dei loro interessi. Si procederà iniziando da un'introduzione generale, alla quale seguirà una lettura di testi significativi delle varie religioni, analizzati in un'ottica comparativa, su temi monografici da scegliere di anno in anno.
Alla fine del laboratorio gli studenti saranno tenuti a sostenere una prova di verifica, la cui tipologia sarà indicata nel corso degli incontri.
Oltre al docente titolare, interverranno diversi docenti specialisti nei vari temi trattati.
La frequenza è obbligatoria. Gli studenti dovranno frequentare i 5/6 degli incontri (30 ore su 36), salvo casi documentati di grave impedimento.

Metodo e programma: Gli incontri integreranno strettamente aspetto teorico e applicazione pratica. Ogni incontro sarà costituito da una prima parte, dedicata al lavoro individuale di traduzione in italiano di un testo distribuito dal docente, e da una seconda parte, dedicata alla discussione collettiva della traduzione, con particolare attenzione alle peculiarità formali e contenutistiche dei testi e all’uso della strumentazione più idonea alla comprensione di essi. La frequenza è obbligatoria, pena l’esclusione dal Laboratorio.

Principali lessici e grammatiche disciplinari.

Le strutture dell’italiano contemporaneo e l’influsso dell’inglese. Il corso si propone di descrivere le strutture dell’italiano contemporaneo, in àmbito fonologico, morfologico, lessicale e sintattico, con particolare attenzione ai tratti innovativi. Saranno approfonditi i fenomeni determinati dal contatto con le altre lingue e in particolare dall’influsso dell’inglese. L’ingresso di anglicismi nell’italiano sarà considerato anche in termini di politica linguistica: in tale àmbito si discuterà l’atteggiamento dei parlanti nei confronti dei prestiti dall’inglese e l’apporto che l’analisi linguistica può dare all’individuazione di soluzioni alternative.

D’Achille, Paolo (20103), L’italiano contemporaneo, Bologna, il Mulino.
Giovanardi, Claudio / Gualdo, Riccardo / Coco, Alessandra (2008), Inglese-Italiano 1 a 1. Tradurre o non tradurre le parole inglesi?, Lecce, Manni.

Il corso si propone di illustrare metodi e principi dell’analisi linguistica applicata a testi scritti, considerati nei loro aspetti morfologici, lessicali, sintattici e testuali. Le competenze acquisite saranno poi rivolte allo studio in chiave linguistica e stilistica della narrativa italiana novecentesca e dei suoi maggiori esponenti.

Dardano, Maurizio / Giovanardi, Claudio (2001), Le strategie dell’italiano scritto. Modelli di lingua. Tecniche comunicative. Esercizi e verifiche, Bologna, Zanichelli.
Matt, Luigi (2011), La narrativa del Novecento, Roma, il Mulino.

Istituzioni di linguistica italiana contemporanea. Il corso affronterà i principali temi legati alla questione della lingua dal Seicento ai giorni nostri. Inoltre si concentrerà su alcuni aspetti della lingua teatrale come oggetto di una costante ricerca di un italiano meno legato ai vincoli della norma letteraria.

- R. Cella, Storia dell’italiano, Bologna, Il Mulino, 2015 (capitoli IV, V, VI).
- C. Giovanardi – P. Trifone, La lingua del teatro, Bologna, Il Mulino, 2015

Il corso si propone di descrivere i fenomeni che hanno caratterizzato il passaggio dal latino volgare all’italiano nei settori della fonologia, della morfologia, della sintassi e del lessico, in modo tale da consentire agli studenti il raggiungimento di una buona padronanza dei concetti e degli strumenti di analisi offerti dalla grammatica storica. L’analisi della nascita e dell’evoluzione del volgare sarà accompagnata da una contestualizzazione storico-culturale e sociale, nel corso della quale, secondo una prospettiva di linguistica esterna, saranno affrontati i momenti salienti della storia dell’italiano dalle Origini al XVI secolo.

Cella, Roberta (2015), Storia dell’italiano, Bologna, il Mulino: capitoli 1-3.
D’Achille, Paolo (20032), Breve grammatica storica dell’italiano, Roma, Carocci.

Dispense fornite dal docente (disponibili a partire da novembre 2016):
Castellani, Arrigo (1999), Da sé a sei, «Studi linguistici italiani», 25, pp. 3-15.
Ventigenovi, Aldo (1993), Il monottongamento di uo a Firenze, «Studi linguistici italiani», 19, pp. 153-212.

Si ricostruiranno le tappe salienti dell'ascesa al potere assoluto di Ottaviano sino alla creazione del Principato.
Gli studenti si familiarizzerano con la biografia antica come fonte per la ricostruzione di eventi storici attraverso
la lettura della vita di Augusto di Svetonio. La testimonianza svetoniana sarà integrata da altre forme di documentazione,
di tipo letterario, storiografico ed epigrafico (in particolare le Res Gestae di Augusto)

Svetonio- Vita di Augusto (qualsiasi edizione)
Augusto- Res Gestae- I miei Atti (a cura di P. Arena), Edipuglia Bari 2014.
A. Marcone- Augusto, Salerno Editrice, Roma 2015
P. Zanker- Augusto e il potere delle immagini, Bollati Boringhieri, Torino 2009 (o altra edizione).
Per i non frequentanti
F. Guidetti, L'Impero romano in 100 date, Dalla Porta, Pisa 2016

Linee di sviluppo della storia greca dalle origini all’Ellenismo. Il corso è concepito come supporto alla preparazione manualistica (che lo studente curerà in parte per proprio conto: v. sezione “Bibliografia”, lettere A-B-C-D). Esso consiste in una serie di lezioni monografiche, accompagnate da presentazioni PowerPoint, relative a singoli periodi, aspetti o personaggi della storia greca, dalle origini fino al consolidamento dei regni ellenistici. Verranno offerti quadri cronologici e geografici, lineamenti istituzionali, storici e culturali. Le lezioni valgono come approfondimenti selettivi del manuale e come esempi di metodologia della ricerca storica. Verrà còlta ogni occasione per introdurre gli studenti alle problematiche e ai metodi di analisi dei vari tipi di fonti storiche (letterarie, epigrafiche, archeologiche, numismatiche).
N.B. La frequenza del corso, verificata di volta in volta mediante appello, è facoltativa. Ai frequentanti si richiede in ogni caso la presenza ad almeno due terzi delle lezioni (24 ore su 36). Per i non frequentanti è previsto un ampliamento del programma e della prova d’esame (cfr. sezioni “Tipologia dell’esame” e “Bibliografia”, lettera E). Il corso è destinato agli studenti di tutti i corsi di laurea e, in particolare, a chi non abbia ancora maturato alcun credito nel settore Storia greca. È propedeutico a: 1) “Epigrafia greca I" (laurea triennale); 2) “Geografia storica del mondo antico” (laurea triennale).

A) C. BEARZOT, Manuale di storia greca, Bologna, Il Mulino, 2015.
B) M. BETTALLI, Introduzione alla storiografia greca, Roma, Carocci, 2009, pp. 47-61; 67-91 (Erodoto e Tucidide).
C) Lettura di un libro a scelta delle “Storie” di Erodoto e di uno a scelta de “La Guerra del Peloponneso” di Tucidide.
D) Carte storiche dettagliate del mondo greco classico (Grecia continentale, Asia Minore, Mar Egeo e isole, Stretti, Propontide, Mar Nero, Magna Grecia, Sicilia, altre aree ellenizzate del Mediterraneo). Si possono utilizzare (1) fotocopie tratte da un atlante storico a piacere (con carte sufficientemente dettagliate); (2) immagini digitalizzate trovate in internet.
N.B. Ai testi indicati in precedenza (A-B-C-D), i non frequentanti dovranno aggiungere:
E) M. Giangiulio, Democrazie greche. Atene, Sicilia, Magna Grecia, Roma 2015.

Istituzioni di letteratura italiana contemporanea. Il corso ripercorre autori, opere e movimenti letterari basilari del secondo Ottocento e del Novecento italiani, in prospettiva anche comparatistica. Partendo dalla formazione del nuovo stato italiano e giungendo agli anni Sessanta del Novecento, si seguirà lo svolgersi della nostra storia letteraria sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico-geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle sue opere maggiori.

La storia della letteratura italiana dal 1861 agli anni Sessanta del Novecento è da prepararsi su un manuale di letteratura italiana (si consiglia quello di Giulio Ferroni, Storia della letteratura Italiana, Dall’Ottocento al Novecento e Il Novecento e il nuovo millennio, Mondadori Università, ma si può ricorrere alle varie storie e antologie della letteratura italiana già usate nella scuola superiore). Per la narrativa, oltre ai movimenti generali e a un profilo globale, è richiesta una buona conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Nievo, Verga, Capuana, De Roberto, Fogazzaro, Deledda, D’Annunzio, Pirandello, Tozzi, Svevo, Palazzeschi, Gadda, Moravia, Flaiano, Pavese, Vittorini, Fenoglio, Calvino, Pratolini, Tomasi di Lampedusa, Bassani, Cassola, Pasolini, Sciascia, Primo Levi, Elsa Morante, Anna Maria Ortese.
Si richiede inoltre un profilo della lirica novecentesca, oltre a una buona conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti: Pascoli, D’Annunzio, Gozzano, Marinetti, Palazzeschi, Campana, Saba, Ungaretti, Montale, Tessa, Noventa, Marin, Quasimodo, Luzi, Caproni, Penna, Bertolucci, Sereni, Pavese, Pasolini.Narrativa:
Ippolito Nievo, Le confessioni di un italiano
Gabriele d’Annunzio Il piacere o Il Fuoco
Federico De Roberto, I vicerè
Carlo Emilio Gadda, La cognizione del dolore o Il Pasticciaccio
Elsa Morante, Menzogna e sortilegio
Beppe Fenoglio, Il partigiano Johnny o Una questione privata
Italo Calvino, I nostri antenati (Il visconte dimezzato, Il barone rampante, Il cavaliere inesistente)
Poesia:
D’Annunzio: Alcyone
Montale, Ossi di seppia o Le occasioni o La bufera
Saba, Il Canzoniere: scelta di due raccolte all’interno del Canzoniere
Ungaretti: L’Allegria
Mario Luzi: una raccolta a scelta
Giorgio Caproni: una raccolta a scelta
Vittorio Sereni: una raccolta a scelta
Si richiede per gli studenti frequentanti la lettura integrale di 2 testi a scelta (uno di narrativa e uno di poesia) fra quelli sopra indicati; per gli studenti NON frequentanti la lettura integrale di 4 testi a scelta (2 di narrativa e 2 di poesia) fra quelli sopra indicati; per gli studenti Erasmus la lettura integrale di 1 testo a scelta (o di narrativa o di poesia) fra quelli sopra indicati.

Il tragico, il sublime, il grottesco nel Decameron di G. Boccaccio: letture e ricostruzioni storico-culturali. Fondando, di fatto, la narrativa moderna, Boccaccio è il primo a escogitare una forma mista del raccontare che fa collidere i registri più diversi, dal comico al tragico, spesso nell’ambito di una stessa novella. A queste forme, e al loro retroterra storico e culturale, sarà dedicata l’analisi di alcune novelle scelte per la loro complessità tecnico-romanzesca e per la grande ricchezza delle più diverse tradizioni narrative venute a confronto col radicale sperimentalismo boccacciano.

- G. Boccaccio, Decameron, a cura di A. Quondam, M. Fiorilla, G. Alfano, Milano, Rizzoli (BUR)
- L. BATTAGLIA RICCI, Boccaccio, Roma, Salerno Editrice, 2000
- G. ALFANO, Introduzione alla lettura del «Decameron» di Boccaccio, Roma-Bari, Laterza, 2014

N.B. Altra bibliografia potrà essere aggiunta durante il corso. Gli studenti non frequentanti dovranno portare all’esame una parte integrativa.

Poesia "comica" e giullaresca del medio evo. Caratterizzazione e tipologia di varie forme di poesia giullaresca e della cosiddetta poesia comico-satirica, con riferimento al periodo delle Origini, e lettura e commento di testi esemplari.

- G. Ferroni, e altri, Storia e testi della letteratura italiana, 1. dalle origini al 1300, Milano, Mondadori Università; Poesia comica del medioevo italiano, a cura di M. Berisso, Milano, BUR Rizzoli
- F. Suitner, I poeti del medio evo, Roma, Carocci
- Conoscenza dei lineamenti della Storia della letteratura italiana del Duecento, da studiare (o da rinfrescare se già studiata durante il Triennio o per altri esami) su un buon manuale di storia letteraria italiana per le scuole medie superiori; ulteriori e più dettagliate indicazioni sulla bibliografia da preparare per l'esame saranno fornite durante le lezioni.

N.B. Eventuali studenti non-frequentanti si rivolgeranno al docente per le indicazioni e integrazioni relative al programma.

Nascita di una letteratura. Prosa e poesia del Duecento italiano. Il corso mira a favorire l’acquisizione di strumenti fondamentali per lo studio dei generi letterari della tradizione letteraria italiana (modelli, forme, evoluzione, contesti culturali).

- G. Contini, Letteratura italiana delle Origini, Milano, Rizzoli (Bur), 2013 (fino a Marco Polo incluso).
- S. Carrai, G. Inglese, La letteratura italiana del Medioevo, Roma, Carocci, 2016 (studio integrale)
- Dante Alighieri, Inferno, revisione del testo e commento a cura di G. Inglese, Roma, Carocci, 2007 (dieci canti a scelta).

Fondamenti di Filologia italiana. Il corso intende illustrare i fondamenti dell’analisi critico-filologica sul testo (censimento dei testimoni, collazione, costituzione dello stemma, costituzione del testo e dell’apparato). Durante il corso saranno approfondite diverse metodologie filologiche di approccio al testo (con attenzione soprattutto ai metodi di Lachmann e Bédier) applicati a casi esemplari di opere della letteratura italiana, a partire delle Origini fino all’età moderna e contemporanea. Alcune lezioni saranno dedicate alla filologia d’autore.

- P. STOPPELLI, Filologia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2008.
- Le lezioni e il manuale dovranno essere integrati con lo studio di alcune pagine del volume di Franca
Brambilla Ageno, L’edizione critica dei testi volgari, Padova, Antenore, 1984 (partic. pp. 31-93, 103-106,
157-162, 197-209, 211-215, 218-231) messe a disposizione degli studenti in fotocopia nelle dispense,
insieme ad altri materiali: saggi, riproduzioni di testimoni manoscritti e a stampa, trascrizioni diplomatiche,
pagine di edizioni critiche, notizie sulla tradizione dei testi presi in esame, appunti di ecdotica a cura del
docente.

Gli studenti del corso di laurea in Lettere con curriculum in Letteratura e linguistica italiana devono aver sostenuto Istituzioni di Letteratura italiana e Istituzioni di Linguistica italiana. Il modulo è propedeutico a Filologia e critica dantesca.

N.B. La frequenza è vivamente raccomandata. Gli studenti che non potessero frequentare dovranno prendere contatto con il docente e concordare il programma.

Dagli anni Sessanta agli anni duemila. Il corso ripercorre autori, opere e movimenti letterari basilari del secondo Novecento italiano e dei primi anni Duemila, in prospettiva anche comparatistica. Partendo dai grandi mutamenti socio-culturali degli anni Sessanta e giungendo ai giorni nostri, si seguirà lo svolgersi della nostra storia letteraria sul versante sia lirico sia narrativo, inserendo ogni autore trattato nel suo contesto storico-geografico e dando alcuni esempi di lettura e di analisi testuale delle sue opere maggiori

L’esame verterà sull’intero contesto letterario del secondo ’900 e degli anni Duemila e sulla lettura di quattro opere (con l’approfondita conoscenza dei rispettivi autori), due di narrativa e due di poesia, da scegliere tra le seguenti (o da proporre e concordare preventivamente con la docente):
Narrativa:
Italo Calvino, Le città invisibili o Se una notte d’inverno un viaggiatore, o Palomar
Paolo Volponi, Memoriale, o Le mosche del capitale
Umberto Eco, Il nome della rosa
Luigi Malerba, Salto mortale o Il pianeta azzurro
Alberto Arbasino, Fratelli d’Italia
Gianni Celati, Parlamenti buffi o Narratori delle pianure
Franco Cordelli, un romanzo a scelta
Sebastiano Vassalli, La chimera
Antonio Tabucchi, un romanzo o una raccolta di racconti, a scelta
Pier Vittorio Tondelli, Altri libertini
Aldo Busi, Seminario sulla gioventù

Poesia:
Andrea Zanzotto: una raccolta a scelta
Giovanni Giudici: una raccolta a scelta
Amelia Rosselli: una raccolta a scelta
Jolanda Insana: una raccolta a scelta
Patrizia Cavalli: una raccolta a scelta
Maurizio Cucchi: una raccolta a scelta
Cesare Viviani: una raccolta a scelta
Vivian Lamarque: una raccolta a scelta
Milo De Angelis: una raccolta a scelta
Patrizia Valduga: una raccolta a scelta

Si richiede per gli studenti frequentanti la lettura integrale di 4 testi a scelta (due di narrativa e due di poesia) fra quelli sopra indicati; per gli studenti NON frequentanti la lettura integrale di 6 testi a scelta (3 di narrativa e 3 di poesia) fra quelli sopra indicati; per gli studenti Erasmus la lettura integrale di 2 testi a scelta (1 di narrativa e 1 di poesia) fra quelli sopra indicati.
La storia della letteratura italiana dagli anni Sessanta del Novecento a oggi è da prepararsi su un manuale di letteratura italiana (si consiglia quello di Giulio Ferroni, Il Novecento e il nuovo millennio, Mondadori Università, ma si può ricorrere alle varie storie e antologie della letteratura italiana già usate nella scuola superiore). Oltre ai movimenti generali è richiesta per la narrativa la conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Paolo Volponi, Luigi Malerba, Alberto Arbasino, Vincenzo Consolo, Gesualdo Bufalino, Francesca Sanvitale, Fabrizia Ramondino, Dacia Maraini, Umberto Eco, Stefano D’Arrigo, Gianni Celati, Ermanno Cavazzoni, Franco Cordelli, Daniele Del Giudice, Sebastiano Vassalli, Antonio Tabucchi, Pier Vittorio Tondelli, Aldo Busi.
Si richiede inoltre un profilo della lirica, con la conoscenza almeno dei seguenti autori, inseriti nei rispettivi ambiti cronologici e movimenti:
Franco Fortini, Andrea Zanzotto, Edoardo Sanguineti, Giovanni Giudici, Giovanni Raboni, Alda Merini, Amelia Rosselli, Franco Loi, Dario Bellezza, Valentino Zeichen, Jolanda Insana, Patrizia Cavalli, Maurizio Cucchi, Cesare Viviani, Vivian Lamarque, Milo De Angelis, Patrizia Valduga, Giuseppe Conte, Eugenio De Signoribus, Valerio Magrelli.

Il corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio della lingua come comportamento sociale. I temi affrontati sono: breve storia della disciplina, lo studio della variazione, la ricerca sociolinguistica qualitativa, metodi della ricerca sul campo, lo studio dell’interazione sociale. Metodi dell’analisi conversazionale.

Orletti, F. 2000. La conversazione diseguale, Roma Carocci
Fele, G. 2007. L'analisi della conversazione, Bologna, il Mulino
Berruto, G. 2008. Prima lezione di sociolinguistica, Roma-Bari, Laterza

l corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio delle applicazioni della sociolinguistica allo studio della lingua in contesti istituzionali, in particolare in ambito medico ed in ambito giudiziario.

Orletti, F. e Fatigante, M., 2013, La sfida della multiculturalità nell'interazione medico-paziente, Salute e Società, Milano Franco Angeli
Orletti, F. e Iovino, R., in stampa, Il parlar chiaro nella comunicazione medica. Fra etica e linguistica. Roma, Carocci.

Argomenti delle lezioni: elementi di cartografia generale; rappresentazioni spaziali e non-spaziali: carte, grafici e diagrammi; la carta: soggetto, oggetto e strumento; organizzazione e contenuti della cartografia nazionale; cartografia tematica; presentazione di GIS o SIT.

Studenti frequentanti:
-appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
-E. LAVAGNA e G. LOCARNO, Geocartografia. Guida alla lettura delle carte geotopografiche, Bologna, Zanichelli, 2007.
-cinque schede a scelta da: U. SAURO - M. MENEGHEL e ALTRI, Dalla carta topografica al paesaggio. Atlante ragionato, Vicenza, ZetaBeta, 2005.

Il corso è rivolto agli studenti che non conoscono il greco antico e si propone di fornire una conoscenza della lingua greca che consenta di comprendere e tradurre testi di media difficoltà. Il corso prevede lo studio dettagliato della morfologia nominale e verbale e fornisce tutti gli strumenti necessari per l’analisi della sintassi del periodo. La frequenza costante alle lezioni e lo studio continuativo degli argomenti trattati di volta in volta, insieme agli esercizi che ne rappresentano il necessario completamento, costituiscono i requisiti indispensabili per trarre profitto dal corso. Il corso di greco di base è di durata semestrale e consente l’attribuzione di 6 CFU nel settore F agli studenti che non abbiano già studiato il greco al liceo. L’attribuzione dei crediti è vincolata al superamento di una prova finale che consiste nella traduzione di un breve brano in prosa. Gli studenti possono far riferimento alla bacheca del corso disponibile sul sito del Dipartimento di Studi Umanistici (http://bit.ly/dsu-giuseppetti).

I materiali per il corso verranno forniti di volta in volta tramite la bacheca del corso corso (bit.ly/dsu-giuseppetti).

Il laboratorio, indirizzato agli studenti della Laurea triennale con indirizzo letterario e linguistico, intende fornire strumenti, conoscenze e competenze necessarie alla ricerca bibliografica e alla scrittura saggistica. Scopo del laboratorio è orientare gli studenti nelle varie fasi di progettazione, realizzazione e stesura di un testo di ricerca, in particolare la tesi di laurea. Sono previste, complessivamente, 36 ore di attività, ripartite tra lezioni frontali e attività laboratoriali per l’acquisizione di specifiche competenze. Le prime lezioni saranno incentrate sul corretto uso dei più diffusi programmi di scrittura, sulle tecniche di ricerca bibliografica, con particolare attenzione alle risorse digitali, ai principali repertori elettronici e alle banche dati informatiche, sia di Ateneo sia nazionali. Saranno previste esercitazioni pratiche guidate, in cui a ogni studente sarà assegnata una ricerca bibliografica su un determinato argomento, che si concluderà con la stesura di una bibliografia. La restante parte del corso fornirà gli strumenti utili all’analisi del testo letterario e affronterà i metodi della scrittura saggistica. Saranno affinate le conoscenze degli elementi retorici e stilistici del testo poetico e narrativo, si forniranno indicazioni su come citare, come scrivere una nota, come argomentare e portare avanti una tesi, come consolidare il rapporto con la bibliografia, come formalizzare il proprio lavoro secondo criteri di originalità e di scientificità, infine come revisionare gli elaborati e correggere le bozze.

Le indicazioni bibliografiche saranno fornite in itinere. Per agevolare le attività laboratoriali si prevede di istituire un numero programmato.

Lineamenti di storia e testi di Letteratura latina.

Il corso vuole offrire un quadro della letteratura latina e del suo contesto storico-sociale dalle origini al II secolo d.C. attraverso un’antologia dei testi tratti dalle opere più significative per la storia della cultura e dell’arte europea

Verrà fornita un’antologia degli autori latini nel periodo oggetto del corso scaricabile dalla bacheca del docente

Tradizione eroico-cavalleresca e romanzo. Il corso intende offrire, attraverso un percorso che mostri l’evoluzione del genere narrativo nella storia della letteratura italiana, gli strumenti critici necessari per approfondire alcune questioni fondamentali riguardo la sua trasformazione e l’evoluzione del personaggio. Durante il corso si offriranno approfondimenti critici e strumenti d’indagine che consentiranno, insieme alla conoscenza delle coordinate del dibattito teorico, un’adeguata lettura di alcuni testi rappresentativi della nostra tradizione letteraria.

Parte generale: Il programma prevede la conoscenza della storia letteraria italiana dalle Origini fino alla narrativa del secondo Ottocento (Verga e De Roberto inclusi), da studiare su un manuale di liceo a scelta o sulla Storia della letteratura italiana di UGO DOTTI, Roma, Carocci, 2007 (e successive edizioni), fino a p. 450.

Corso monografico:

Corso monografico:
• Una antologia predisposta dal docente, disponibile presso la copisteria Copyando, comprendente brani scelti tratti da:
o Ludovico Ariosto, Orlando furioso.
o Torquato Tasso, Gerusalemme Liberata.
• Luca Assarino, Stratonica, Lecce, PensaMultimedia, 2003
• Ferrante Pallavicino, Il Principe hermafrodito, Roma, Salerno Editrice, 2005.
• Roberta Colombi, Lo sguardo che “s’interna”. Immaginario interiore nel romanzo italiano del Seicento, Roma, Aracne, 2002

Inoltre i NON frequentanti dovranno aggiungere:
• Chiara Dini, Ariosto. Guida all’Orlando Furioso, Roma, Carocci, 2001
• Emilio Russo, Guida alla lettura della “Gerusalemme Liberata” di Tasso, Roma-Bari, Laterza, 2014

Orlando: cinquecento anni d’armi, d’amore e di follia. Percorsi di lettura nel Furioso. Il corso sarà incentrato sulla lettura e sull’interpretazione del Furioso, del quale saranno analizzati i principali nuclei tematici e le fasi compositive.

1. TESTI
L. ARIOSTO, Orlando furioso (qualsiasi edizione purché commentata; ed. consigliata: L. ARIOSTO, Orlando furioso, introduzione e commento di E. BIGI, a cura di C. ZAMPESE, indici di P. FLORIANI, Milano, Rizzoli, 2015.

2. STUDI
A) Due monografie a scelta tra:
- G. FERRONI, Ariosto, Roma, Salerno Editrice, 2008;
- D. JAVITCH, Saggi sull’Ariosto e la composizione dell’‘Orlando Furioso’, Lucca, Maria Pacini Fazzi,
2012;
- D. JAVITCH, Ariosto classico. La canonizzazione dell’‘Orlando Furioso’, prefazione di N. GARDINI,
Milano, B. Mondadori, 1999;
- A. CASADEI, La strategia delle varianti. Le correzioni storiche del terzo ‘Furioso’, Lucca, Maria
Pacini
Fazzi, 1988;
- M. PRALORAN, Tempo e azione nell’‘Orlando furioso’, Firenze, Olschki, 1999.

B) G. INGLESE – R. ZANNI, Metrica e retorica del medioevo, Roma, Carocci, 2011;

C) Un manuale di letteratura italiana a scelta tra:
1. U. DOTTI, Storia della letteratura italiana, Roma, Carocci, 2007 (fino a p. 450).
2. C. VECCE, Letteratura italiana. Piccola storia, 2 voll., Napoli, Liguori, 2011-2013 (vol. I e vol. II fino a
p. 102).
I non frequentanti aggiungeranno una monografia a scelta tra:
1. F. CANEPARO, «Di molte figure adornato»: l’‘Orlando furioso’ nei cicli pittorici tra Cinque e Seicento, Milano, Officina Libraria, 2015;
2. C. RIVOLETTI, Ariosto e l’ironia della finzione. La ricezione letteraria e figurativa dell’‘Orlando furioso’ in Francia, Germania e Italia, Venezia, Marsilio, 2014.