Corso di laurea: SERVIZIO SOCIALE E SOCIOLOGIA (DM 270) Programmazione per l'A.A. 2016/2017

Versione Inglese

Servizio sociale / L-39

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22902434 - INFORMATICA (L39/40) (obiettivi) Obiettivo della attività formativa è mettere gli studenti nelle condizioni di: analizzare documenti ipertestuali, produrre un documento ipertestuale originale su un tema dato, avendo consapevolezza della sua struttura organizzativa e del significato dei collegamenti introdotti. - Erogato presso 22902445 INFORMATICA E COMPETENZE MULTIMEDIALI in FORMAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE (DM 270) L-19 N0 SERRA ANTONELLA (programma) Introduzione ai concetti teorici di base dell'informatica e della comunicazione multimediale Conoscenza delle applicazioni informatiche in ambiente Internet e Web: Introduzione alle reti telematiche e ad Internet. Evoluzione di Internet. Il servizio World Wide Web. Ipertesti. Evoluzione del Web da statico a dinamico. Analisi delle principali aree della Web communication (conoscenza e condivisione, commercio, relazioni sociali): Le risorse nel web e la loro reperibilità. Motori di ricerca. Introduzione alle basi di dati e agli algoritmi di ricerca. Enciclopedie on-line. Editoria digitale. Blog e siti web. Social Networking. E-business. Web Marketing. Gestione dei processi di comunicazione: Comunicare nel Web. Accessibilità e usabilità. Processo di analisi e sviluppo di un’applicazione Web. Utilizzo di CMS (Content Management System). (testi) Dispense a cura del docente a integrazione del testo Marco Lazzari, Informatica umanistica 2/ed, McGrawHill-Education, 2014	6	INF/01	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA
22901947 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO (L39/L40) (obiettivi) Obiettivo dell’attività formativa è far conseguire una adeguata conoscenza dell’assetto costituzionale e amministrativo dello Stato, approfondendone sia la organizzazione dell’apparato centrale sia quella del sistema delle autonome territoriali e degli altri enti pubblici
22901947-1 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO (L39/L40) (obiettivi) Il corso si propone di offrire l’acquisizione degli elementi conoscitivi di tipo istituzionale del diritto pubblico, fornendo una completa analisi del nostro sistema costituzionale e, più in generale, dell’organizzazione dei pubblici poteri effettivamente vigente, anche alla luce della giurisprudenza costituzionale e dei riflessi sul nostro sistema della partecipazione dell’Italia all’Unione europea. In questa prospettiva, particolare attenzione sarà rivolta al ruolo delle autonomie territoriali anche relativamente a fenomeni quali le migrazioni, l’emergenza abitativa e la garanzia delle prestazioni concernenti i diritti civili e sociali. - FRONTONI ELISABETTA (programma) Ordinamento- diritto- stato- le fonti del diritto-le fonti dell'Unione europea- il Parlamento-il Governo- la pubblica amministrazione- il Presidente della Repubblica- le autonomie territoriali e il loro ruolo nella garanzia dei diritti- la giustizia costituzionale- principi in tema di giurisdizione- diritti e libertà. (testi) -R. Bin- G. Pitruzzella, D. Donati, Lineamenti di diritto pubblico per i servizi sociali, Giappichelli, Torino, 2014, (da pag. 1-195) -C. Colapietro, Diritti dei disabili e Costituzione, ES, Napoli, 2011. -Costituzione della Repubblica Italiana	6	IUS/09	36	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22901950 - PRINCIPI E FONDAMENTI DEL SERVIZIO SOCIALE (L39) (obiettivi) I temi affrontati riguarderanno in particolare: 1) i fondamenti giuridico-filosofici e socio- antropologici del servizio sociale; 2) i principi ispiratori ed operativi del/nel servizio sociale; 3) la genesi storica, sociale e giuridica della professione di assistente sociale; 4) l’oggetto, le finalità, le funzioni, la collocazione istituzionale del servizio sociale; 5) la dimensione deontologica della/nella professione. 6) la costruzione dell’identità professionale. - DI PRINZIO ANGELINA (programma) Il corso, partendo dai contributi teorici elaborati nell’ambito di discipline diverse, intende offrire agli studenti delle chiavi di ricerca e di approfondimento (analisi e studio del codice deontologico) in ordine alle basi filosofiche e teorico-disciplinari della professione, della sua complessità, della sua specificità nel contesto delle professioni sociali, tenuto conto dei cambiamenti in atto nel sistema di welfare state. Saranno anche affrontate alcune tematiche di particolare rilevanza per la professione, attese le implicazioni di natura deontologica, oltreché metodologico-processuale, con i principi del servizio sociale e con “l’agire” degli stessi nella prassi, quali la povertà, i bisogni, i processi d’esclusione e d’inclusione sociale, la personalizzazione ed umanizzazione dell’intervento, i diritti e l’esigibilità degli stessi, ecc. (testi) Testi d’esame I testi potranno subire delle modifiche che verranno comunicate all’inizio del corso e potranno essere integrati da indicazioni di testi ed articoli in rapporto allo sviluppo dei diversi argomenti trattati - Di Prinzio A. Management del Servizio Sociale – Modelli e strumenti Carocci Faber 2013 (I, II e V CAPITOLO) - Filippini S., Bianchi E. Le responsabilità professionali dell’Assistente Sociale, Carocci Faber, 2013 - Cortigiani M., Marchetti P. L’Assistente Sociale – società complesse, nuovi bisogni, nuove strategie e modelli di intervento, Maggioli 2015 Testi di consultazione ed approfondimento obbligatori - IL CODICE DENTOLOGICO ( integrale), reperibile sul sito dell’Ordine degli Assistenti Sociali. - Alcune voci (verranno indicate nel corso delle lezioni) del Dizionario di Servizio Sociale (ultima edizione) Testi di consultazione ed approfondimento - Banks, S., Etica e valori nel servizio sociale, ed. Erickson, Trento, 2009 - Pieroni G – Dal Pra Ponticelli M., Introduzione al Servizio Sociale - Storia, principi, deontologia, Carocci Faber 2005 L’esame è orale e verterà, oltre che sulle tematiche contenute nei testi d’esame, anche sugli aspetti affrontati con i seminari e con le esercitazioni anche scritte. Durante il corso potranno essere effettuate delle verifiche scritte. Nell’ambito del corso saranno, inoltre, realizzati degli incontri seminariali, anche interdisciplinari, e delle esercitazioni, individuali e/o di gruppo, per l’approfondimento di aspetti specifici.	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22901946 - STORIA CONTEMPORANEA (L39/L40) (obiettivi) Obiettivo dell’insegnamento è sviluppare una adeguata conoscenza della storia contemporanea mediante la ricostruzione delle trasformazioni dell’economia, della società e delle istituzioni negli ultimi due secoli e approfondimento di alcune chiavi di lettura della modernità contemporanea
22901946-1 - STORIA CONTEMPORANEA (L39/L40) (obiettivi) Obiettivo dell’insegnamento è sviluppare una adeguata conoscenza della storia contemporanea mediante la ricostruzione delle trasformazioni dell’economia, della società e delle istituzioni negli ultimi due secoli e approfondimento di alcune chiavi di lettura della modernità contemporanea - AZARA LILIOSA (programma) Il corso si prefigge di fornire le conoscenze di fondo delle trasformazioni dell’economia, della società e delle istituzioni degli ultimi due secoli, con il fine di fornire agli studenti alcune chiavi di lettura della modernità contemporanea. Si assume come origine la prima rivoluzione industriale e il passaggio dallo Stato assoluto allo Stato liberal-costituzionale e come termine la globalizzazione e la fine del bipolarismo Est-Ovest. In alcune lezioni introduttive si propongono questioni di metodo relative all’approccio interdisciplinare nella ricerca storica e alla periodizzazione nella storia economico-sociale e in quella politico-istituzionale. Il corso, in una seconda parte, affronta i punti nodali della storia del Novecento: la rottura radicale introdotta dalla Grande Guerra nella storia culturale europea, con cui l’Europa cessa di essere il teatro della storia del mondo; l’eredità della guerra; i genocidi del Novecento e il lato oscuro della modernità, con un’attenzione rivolta al “genocidio dimenticato” degli Armeni; la grande crisi originata negli Stati Uniti e i suoi riflessi sulle democrazie occidentali, a partire dalla Germania; i totalitarismi, secondo un approccio comparativistico; la seconda guerra mondiale; gli scenari internazionali del secondo dopoguerra: guerra fredda, decolonizzazione, distensione - l'Italia repubblicana dalle origini alla crisi degli anni Settanta. (testi) G. Sabbatucci, V. Vidotto, Storia contemporanea. L’Ottocento, Laterza, Roma-Bari G. Sabbatucci, V. Vidotto, Storia contemporanea, Il Novecento, Laterza, Roma-Bari L. Azara, L’uso politico del corpo femminile, Carocci, Roma 2016 E. J. Hobsbawn, Il Secolo breve 1914-1991, Bur Rizzoli, Milano	6	M-STO/04	36	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22901948 - SOCIOLOGIA (L39/L40) (obiettivi) Scopo dell’insegnamento è fornire le basi conoscitive per poter riflettere sugli elementi costitutivi e sulle dinamiche che caratterizzano la società, sia in una prospettiva storica sia nel quadro della realtà contemporanea.
22901948-2 - SOCIOLOGIA (L39/L40) (obiettivi) Scopo dell’insegnamento è fornire le basi conoscitive per poter riflettere sugli elementi costitutivi e sui processi che caratterizzano il sociale in generale e la società in particolare. - DIOTALLEVI LUCA (programma) Introduzione alla sociologia Il corso presenterà problemi ed concetti comuni alle principali teorie sociologiche, con riferimento sia ad autori classici che ad autori contemporanei. Il primo obiettivo del corso è quello di mostrare le tracce esperibili e reperibili di una classe di oggetti con caratteristiche proprie e riferibili ad un dominio distinguibile dagli altri, quello del sociale. Il secondo obiettivo è quello di mostrare alcuni dei risultati dell’impiego di teorie e concetti sociologici nello studio della realtà sociale contemporanea ed in particolare alla società. (testi) Il colloquio d’esame avrà al centro i seguenti testi: Weber M., Economia e società, (Parte prima: Teoria delle categorie sociologiche: I – Concetti sociologici fondamentali; II – Categorie sociologiche fondamentali dell’agire economico; III – I tipi di potere; IV – Ceti e classi), in una qualsiasi edizione. Diotallevi L., L’ordine imperfetto. Modernità, Stato, secolarizzazione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2014. Chi lo desidera, può concordare con il docente un programma personalizzato, adeguatamente motivato. Durante le lezioni verranno fornite ulteriori indicazioni di lettura. Agli studenti ed alle studentesse verrà proposto di adottare la biblioteca come luogo abituale di studio e di ricerca.	3	SPS/07	18	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22901948-1 - SOCIOLOGIA (L39/L40) (obiettivi) Scopo dell’insegnamento è fornire le basi conoscitive per poter riflettere sugli elementi costitutivi e sui processi che caratterizzano il sociale in generale e la società in particolare. - DIOTALLEVI LUCA (programma) Introduzione alla sociologia Il corso presenterà problemi ed concetti comuni alle principali teorie sociologiche, con riferimento sia ad autori classici che ad autori contemporanei. Il primo obiettivo del corso è quello di mostrare le tracce esperibili e reperibili di una classe di oggetti con caratteristiche proprie e riferibili ad un dominio distinguibile dagli altri, quello del sociale. Il secondo obiettivo è quello di mostrare alcuni dei risultati dell’impiego di teorie e concetti sociologici nello studio della realtà sociale contemporanea ed in particolare alla società. (testi) Il colloquio d’esame avrà al centro i seguenti testi: Weber M., Economia e società, (Parte prima: Teoria delle categorie sociologiche: I – Concetti sociologici fondamentali; II – Categorie sociologiche fondamentali dell’agire economico; III – I tipi di potere; IV – Ceti e classi), in una qualsiasi edizione. Diotallevi L., L’ordine imperfetto. Modernità, Stato, secolarizzazione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2014. Chi lo desidera, può concordare con il docente un programma personalizzato, adeguatamente motivato. Durante le lezioni verranno fornite ulteriori indicazioni di lettura. Agli studenti ed alle studentesse verrà proposto di adottare la biblioteca come luogo abituale di studio e di ricerca. Weber M., Economia e società, (Parte prima: Teoria delle categorie sociologiche: I – Concetti sociologici fondamentali; II – Categorie sociologiche fondamentali dell’agire economico; III – I tipi di potere; IV – Ceti e classi), whatever edition. Diotallevi L., L’ordine imperfetto. Modernità, Stato, secolarizzazione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2014.	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative di base	ITA

Secondo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

Gruppo opzionale: comune Orientamento unico 1 ANNO - ESAMI OBBLIGATORI A SCELTA IN COMUNE SERSS L39 - L40 - (visualizza)

22902473 - SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA E DELLE RETI SOCIALI E COMUNICATIVE (L39/40) (obiettivi) L’insegnamento intende far acquisire gli strumenti concettuali per a) analizzare la famiglia dal punto di vista delle sue principali dimensioni di variazione storica, sociale e culturale; b) analizzare i fenomeni sociali e comunicativi con i quali gli individui e i gruppi si misurano nel quadro contemporaneo.
22902473-2 - SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA E DELLE RETI SOCIALI E COMUNICATIVE ( INTEGRAZIONE L39/40) (obiettivi) L’insegnamento intende far acquisire gli strumenti concettuali per a) analizzare la famiglia dal punto di vista delle sue principali dimensioni di variazione storica, sociale e culturale; b) analizzare i fenomeni sociali e comunicativi con i quali gli individui e i gruppi si misurano nel quadro contemporaneo. - CARBONE VINCENZO (programma) programma da concordare (testi) testi da concordare	3	SPS/08	18	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902473-1 - SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA E DELLE RETI SOCIALI E COMUNICATIVE ( BASE L39/40) (obiettivi) L’insegnamento intende far acquisire gli strumenti concettuali per a) analizzare la famiglia dal punto di vista delle sue principali dimensioni di variazione storica, sociale e culturale; b) analizzare i fenomeni sociali e comunicativi con i quali gli individui e i gruppi si misurano nel quadro contemporaneo. - CARBONE VINCENZO (programma) emi del corso:introduzione alla network analisys, reti sociali e comunicativereti sociali, stili di vita e di consumo, comunicazione mediata dal computerreti solidaristiche, volontariato e comunicazione socialestrutture familiari, stratificazione sociale, istruzione e lavorofamiglia, politiche sociali, welfare domesticofamiglie migranti e reticoli sociali e comunicativi“neet”, “condizione precaria”, femminilizzazione del lavoro* teorie classiche della socializzazione e della famiglia (concezioni e modelli)* famiglia, socializzazione, new media* ciclo di vita familiare, riti di passaggio e processi di socializzazione in famiglia* strutture familiari e relazioni tra generi e generazioni* la famiglia in una prospettiva triangolare: nucleo simbolico, valenza politica e struttura economica* famiglia e dinamiche del privato/pubblico: la trasformazione dell’intimità, della sessualità e delle politiche per la famiglia* giovani e “famiglia lunga”(*) Temi approfonditi nel Seminario di Sociologia della Famiglia e della condizione giovanile (Prof. Federico D’Agostino) (testi) Testi di riferimento per frequentanti:1 Dizard, J. E., Gadlin, H., (1996). La famiglia minima. Milano: Franco Angeli.2 Scabini, E., Cigoli, V., (2000). Il famigliare. Milano: Raffaello Cortina.3 D’Agostino, F., Vieni, R., (2012). Giovani di paese in un mondo globalizzato. Roma: Carocci.4 Morini, C., (2010). Per amore o per forza. Verona: Ombre Corte.in alternativa se non disponibile:Esping-Andersen G., (2011). La rivoluzione incompiuta. Donne, famiglie, welfare. Bologna: Il Mulino.5 Carbone, V., (2011). Tra il dire e il fare. Comunicazione sociale, reti e cultura della solidarietà. Roma: Carocci.Articoli e saggi1 Piselli F., (2001). “Reti sociali e comunicative”, in Piselli F. (a cura di). Reti. l’analisi di network nelle scienze sociali. Roma: Donzelli (pp.IX-LXXIV).2 Carbone, V., (2012).“Il mercato del lavoro degli immigrati nella provincia di Roma”, in Carbone V., Catarci M., Fiorucci M., (a cura di). Immigrazione, crisi, lavoro (pp.78-126). Roma: Armando. SCARICABILE AL LINK http://www.creifos.org/pdf/pubblicazione_provincia.pdf TESTI DI RIFERIMENTO PER NON FREQUENTANTI:Naldini M., Saraceno C., Sociologia della famiglia, Bologna: il Mulino. (ad esclusione del capitolo VII. La famiglia e il diritto)Moscati R., Ghisleni, M. (2013). Che cos’è la socializzazione, Carocci.Carbone V., (2011). Tra il dire e il fare. Comunicazione sociale, reti e cultura della solidarietà. Roma: Carocci.Carbone V., (2013). Città eterna, precarie vite, Roma: AracneMorini C., (2010). Per amore o per forza. Verona: Ombre Corte. in alternativa se non disponibile: Esping-Andersen G., (2011). La rivoluzione incompiuta. Donne, famiglie, welfare. Bologna: Il Mulino.Articoli e saggiCarbone V., (2012).“Il mercato del lavoro degli immigrati nella provincia di Roma”, in Carbone V., Catarci M., Fiorucci M., (a cura di). Immigrazione, crisi, lavoro (78-126). Roma: Armando. Scaricabile AL LINK http://www.creifos.org/pdf/pubblicazione_provincia.pdfPiselli F., (2001). “Reti sociali e comunicative”, in Piselli F. (a cura di). l’analisi di network nelle scienze sociali. Roma: Donzelli (pp.IX-LXXIV).Un saggio a scelta tra:Bott E., (2001).“Ruoli coniugali e reti sociali, in Piselli F. (a cura di). Reti. Op. Cit. (pp.79-113).Grieco M., (2001). “Corby, catene migratorie e catene occupazionali”, in Piselli F. (a cura di). Reti. Op. Cit.. (pp. 193-219). Letture consigliate:Saraceno C., Naldini M., (2011). Conciliare famiglia e lavoro. Vecchi e nuovi patti tra sessi e generazioni. Bologna: Il Mulino.Zanatta A. L., (2011). Nuove madri e nuovi padri. Essere genitori oggi. Bologna: Il Mulino.Del Boca D., Rosina A., (2009). Famiglie sole. Sopravvivere con un welfare inefficiente. Bologna: Il Mulino.Bonizzoni P., (2009). Famiglie globali. Le frontiere della maternità. Torino: Utet.Censi A., (2014). Famiglia e Sociologia. Dai classici alla modernità. Milano-Torino: Pearson.Altre letture saranno indicate durante gli incontriTemi per il paper (facoltativo) di ricerca originale(max 20 cartelle, da inviare 10 giorni prima dell’esame a: v.carbone@uniroma3.it)Vivere e progettarsi nelle Precarietà (identità, formazione, lavori, reti sociali e familiari, ..);Lavoro di cura e Famiglie flessibili;Welfare domestico e mercato internazionale delle funzioni di cura;Precari di “seconda generazione”: chi sono e come vivono i “figli dell’incertezza”;Lavoro volontario e gratuito: esperienze di ingresso nel mondo del lavoro;Neet: tra difficile accesso al lavoro e problematica permanenza nella formazione;Immersi nella rete: giovani e socialità tra reale e virtuale;Immigrati, reti sociali e comunitarie;	6	SPS/08	36	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902476 - SOCIOLOGIA DELL'EDUCAZIONE (L39/40) (obiettivi) Obiettivo della disciplina è far apprendere conoscenze e gli strumenti concettuali che permettono di comprendere le forme di socializzazione dell’individuo, il ruolo delle agenzie educative formali e informali, il rilievo della dimensione comunitaria.
22902476-2 - SOCIOLOGIA DELL'EDUCAZIONE (L39/40) (obiettivi) Obiettivo del corso è quello di analizzare le principali correnti sociologiche classiche e contemporanee adottando una prospettiva analitica del processo educativo incentrata sull’aspetto sociale dell’educazione, al di là delle questioni connesse all’istruzione - GIARDIELLO MAURO (programma) Le teorie classiche e contemporanee; Educazione come risorse sociali; Scuola, risorse sociali, processi educativi e comunità; Qualità civile dell’educazione e spazio pubblico; Socializzazione, appartenenza e identità; Crisi dello spazio pubblico ed emarginazione dell’infanzia e degli adolescenti; Mobilità spaziale e sviluppo cognitivo senso d’appartenenza; Educazione e marginalità; Teoria sociologica e giovani; Marginalità, giovani e educazione; Ricerca sociale e progettazione educativa nei contesti marginali. (testi) Besozzi, E., Società, cultura, educazione, Carocci, Roma, 2006 pp.15-64; 72-93;111-131; 205-227; 293-334.Giardiello, M., L’adolescenza come generazione nell’epoca dell’individualizzazione: appartenenza e nuove identità, Scienze e Ricerche, 8, 2015, (scaricabile dalla bacheca docenti in documenti)Giardiello, M., Processi generativi e degenerativi negli spazi sociali e civili dei preadolescenti, Democrazia e Diritto, 2, 2014, pp. 196-223 (file scaricabile dalla bacheca docenti in documenti)Giardiello, M., Formazione e crisi della civilizzazione statuale nello spazio pubblico tra la generazione dei nuovi adolescenti, in F., Di Donato, a cura di, la civilizzazione statuale. Contributi a una politica di innovazione europea, Il Mulino, Bologna, 2016 (in corso di pubblicazione) (file scaricabile dalla bacheca docenti in documenti);Leccardi C., Rampazi M., Gambardella M.G, Sentirsi a casa. I giovani e la riconquista degli spazi-tempi della casa e della metropoli, UTET, 2011, pp. 87-208Giardiello, M., Sociologia della marginalità. Il contributo di Gino Germani, Carocci, Roma 2012.Zizioli, E., Essere di più, Le Lettere 2014.	3	SPS/08	18	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902476-1 - SOCIOLOGIA DELL'EDUCAZIONE (L39/40) (obiettivi) Obiettivo del corso è quello di analizzare le principali correnti sociologiche classiche e contemporanee adottando una prospettiva analitica del processo educativo incentrata sull’aspetto sociale dell’educazione, al di là delle questioni connesse all’istruzione - GIARDIELLO MAURO	6	SPS/08	36	-	-	-	Attività formative di base	ITA

22902435 - LINGUA INGLESE (L39/40) (obiettivi)

- Erogato presso 22901845-1 LINGUA E TRADUZIONE INGLESE (FSRU) in FORMAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE (DM 270) L-19 LEPRONI RAFFAELLA (programma)

Il corso è strutturato nell’ottica di permettere allo studente di sviluppare capacità di analisi culturale oltre che linguistica; sono stati adottati sia testi di interesse specialistico, sia testi rappresentativi della cultura pedagogica britannica, di cui è prevista l’analisi linguistico-stilistica e socio-culturale in senso diacronico e sincronico. Nelle attività in aula in vista dell’esame, si incoraggerà l’uso costante della lingua inglese e la riflessione sulla stessa in contrasto con la propria lingua madre, attraverso la pratica traduttiva. Il corso prevede pre-reading e post-reading activities ed esercitazioni di reading e listening comprehension anche attraverso l’utilizzo di materiali multimediali in lingua inglese.
Il corso, strutturato in modo da ampliare e consolidare le competenze di lingua inglese, richiede allo studente di sviluppare una consapevolezza delle modalità di apprendimento della lingua straniera attraverso metodiche di auto-apprendimento e auto-valutazione. A tale scopo, per il lavoro individuale, sono consigliati manuali di grammatica con answer keys e dizionari bilingue e monolingue. Verranno inoltre indicati links utili per esercitazioni di lingua on-line.

*N.B.: Gli studenti immatricolati al CdL in DISSAIFE e SERSS in anni precedenti dovranno attenersi al programma e sostenere l’esame secondo le modalità indicate nel corrente anno accademico. Coloro che avessero necessità di verbalizzare 4, 5 o 10 CFU devono contattare la docente per concordare il programma e le modalità dell’esame.
* N.B.: L’esame consiste in una prova scritta di accertamento linguistico delle competenze acquisite, strutturata in più sezioni (Fill-in the gaps, Reading comprehension, test di competenze linguistiche per verificare conoscenze grammaticali- sintattiche e lessicali-idiomatiche) e basata sulla lettura e la discussione dei testi in bibliografia. In accordo con gli altri docenti di inglese in Facoltà, gli studenti in possesso di una certificazione di livello B1 (o superiore) ottenuta esclusivamente attraverso il Test di Posizionamento Linguistico o il CLA saranno esonerati dal test di competenze linguistiche per verificare conoscenze grammaticali- sintattiche e lessicali-idiomatiche – dovranno comunque sostenere la parte dell’esame relativa al Fill-in the gaps e alla Reading comprehension).
* N.B.: Data la particolare modalità e i tempi dell’apprendimento linguistico, lo studente potrà sostenere la prova una sola volta per sessione d’esame e il risultato avrà valore solo nell’ambito del medesimo anno accademico. SI SCONSIGLIA VIVAMENTE di lasciare questo esame al termine del proprio curriculum studiorum, a ridosso cioè dell’esame di laurea.
* N.B.: Eventuali avvisi (variazioni rispetto al programma o agli orari o altro) saranno riportati sulla bacheca elettronica della docente, sul sito di facoltà.

Ricevimento studenti: al termine della lezione in aula. Si prega di contattare la docente via posta elettronica [raffaella.leproni@uniroma3.it] per ulteriori chiarimenti sulla didattica e per fissare incontri su problemi specifici.

(testi)

L-LIN/12

Attività formative affini ed integrative

ITA

22901946 - STORIA CONTEMPORANEA (L39/L40) (obiettivi)

22901946-2 - STORIA CONTEMPORANEA (L39/L40) (obiettivi)

- AZARA LILIOSA

M-STO/04

Attività formative di base

ITA

22902427 - LABORATORIO DI TIROCINIO I ANNO L39 (obiettivi)

- Sangregorio Giovanna (programma) (testi)

Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)

ITA

22901951 - PSICOLOGIA GENERALE (L39) (obiettivi)

- Erogato presso 22901844-1 PSICOLOGIA GENERALE in FORMAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE (DM 270) L-19 N0 MASTANDREA STEFANO (programma) (testi)

M-PSI/01

Attività formative di base

ITA

22901947 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO (L39/L40) (obiettivi)

22901947-2 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO (L39/L40) (obiettivi)

- FRONTONI ELISABETTA

IUS/09

Attività formative caratterizzanti

ITA

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22902332 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E DELLA RELIGIONE E LABORATORIO "ABITARE IL DIALOGO: CULTURE E RELIGIONI NEL MEDITERRANEO"(L39/40) (obiettivi)

22902332-2 - LABORATORIO " ABITARE IL DIALOGO: CULTURE E RELIGIONI NEL MEDITERRANEO"

- CANTA CARMELINA (programma) (testi)

SPS/08

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902332-1 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E DELLA RELIGIONE (obiettivi)

- CANTA CARMELINA (programma) (testi)

SPS/08

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901955 - METODI E TECNICHE DEL SERVIZIO SOCIALE I (L39) (obiettivi)

22901955-1 - METODI E TECNICHE DEL SERVIZIO SOCIALE I (L39) (obiettivi)

- BARTOLOMEI ANNUNZIATA (programma)

Metodi e tecniche del servizio sociale I
(Annunziata Bartolomei)
Il corso si propone di approfondire la disciplina professionale a partire dai concetti di base e dalla nomenclatura specifica e di declinare i riferimenti teorici in relazione alla prassi operativa e l’impianto metodologico della professione, in relazione agli interlocutori principali dell’assistente sociale: l’individuo e il contesto familiare, il contesto comunitario di riferimento e le sue aggregazioni, le organizzazioni pubbliche, le agenzie del terzo settore e del volontariato.
L’obiettivo è quello di suscitare negli studenti conoscenze e strumenti di analisi che consentano loro di integrare l’esperienza conoscitiva teorica con l’esperienza formativa del tirocinio.
Tematiche trattate
- Il servizio sociale professionale: definizioni e concetti.
- I mandati e le responsabilità dell’assistente sociale:
• complessità sociale e processi di integrazione ed inclusione,
• bisogni individuali/sociali e risorse personali /comunitarie /istituzionali
- L’assistente sociale tra teoria e prassi: la riflessività nella prospettiva della formazione continua e dell’apprendimento dall’esperienza.
- Riferimenti teorici e prospettive operative nel servizio sociale: i modelli teorico/operativi del servizio sociale.
- Il processo d’aiuto: dalla logica progettuale all’impianto metodologico (contesto, procedura, tecniche e strumenti).

Metodologia didattica e verifiche degli apprendimenti
Il corso prevede alcune lezioni frontali finalizzate alla presentazione teorica dei contenuti e l’utilizzo della metodologia attiva in esercitazioni esperienziali sui contenuti teorici e metodologici, per sviluppare competenze riflessive e strumenti per la concettualizzazione dell’esperienza.
Sono altresì previste verifiche intermedie sui processi di apprendimento, attraverso discussioni in aula ed eventuali elaborati scritti che potranno concorrere alla formulazione della valutazione finale.
La valutazione finale del percorso sarà in forma orale.

(testi)

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901957 - POLITICA SOCIALE E LEGISLAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI (L39) (obiettivi)

22901957-1 - POLITICA SOCIALE E LEGISLAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI (L39) (obiettivi)

- BURGALASSI MARCO (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative di base

ITA

Gruppo opzionale: Insegnamenti a scelta dello studente II anno L39 - (visualizza)

22902482 - ANTROPOLOGIA CULTURALE E SOCIALE (6 CFU L39) (obiettivi) Gli obiettivi dell’attività formativa sono: a) ripercorrere alcuni nodi concettuali del dibattito e della ricerca etno-antropologica, dal superamento del concetto di razza alla formulazione di quello cultura, fino alla decostruzione delle contraddizioni del culturalismo, dal punto di vista una nuova etnografia dei mondi contemporanei; b) fornire elementi critici per affrontare temi e problemi legati alla globalizzazione contemporanea come complesso intreccio di processi locali e transnazionali; c) sviluppare la prospettiva di studi dell’antropologia politica, nell’analisi delle contraddizioni storiche legate al concetto di identità etnica come nelle riflessioni che definiscono l'ambito del multiculturalismo, ponendole in relazione con le realtà migratorie e nello studio delle diverse forme in cui razzismi vecchi e nuovi, insieme ad altre pratiche di esclusione, articolano processi inediti di costruzione sociale della differenza. - Erogato presso 22902482 ANTROPOLOGIA CULTURALE E SOCIALE (6 CFU L39) in SERVIZIO SOCIALE E SOCIOLOGIA (DM 270) L-40 POMPEO FRANCESCO (programma) Il corso, che si tiene nel primo semestre, propone una ricognizione di temi e problemi dell’antropologia culturale e sociale con particolare attenzione alle realtà della globalizzazione. Dopo aver ripercorso alcuni snodi della ricerca – il concetto di cultura, il superamento della “razza”, relativismo/etnocentrismo, l'identità etnica, l'analisi dei processi storico-sociali di contatto che dalla situazione coloniale giungono alle attuali realtà migratorie, verranno approfondite due linee tematiche, la prima dedicata alle problematiche legate alle migrazioni e la seconda connessa all'esperienza dei corpi, dei generi e della parentela nel contemporaneo. (testi) 1) Manuale: Pompeo, F., 2016, Elementi di antropologia critica, Terza edizione, Torino, Meti; 2 )un percorso a scelta tra: a) Migrazioni Pompeo, F., a cura, 2011, Pigneto-Banglatown. Migrazioni e conflitti di cittadinanza in una periferia storica romana, Roma, Meti; Tarabusi F,, Politiche dell’accoglienza, pratiche della differenza. Servizi e migrazioni sotto la lente delle politiche pubbliche, in ARCHIVIO ANTROPOLOGICO MEDITERRANEO on line, anno XVII (2014), n. 16 (1); Rivista Antropologia N° 15 (2013) - MIGRAZIONI E ASILO POLITICO http://www.ledijournals.com/ojs/index.php/antropologia/issue/view/20 b) Corpo, genere e parentela Fusaschi, M., 2013, Corpo non si nasce, si diventa. Antropo-logiche di genere nella globalizzazione, Roma, CISU. Rivista ANUAC Vol 4, No 2 (2015),Forum Sahlins, Kinship, To Be and Not to Be ( solo questa parte) http://ojs.unica.it/index.php/anuac/issue/view/58 - POMPEO FRANCESCO (programma) Il corso, che si tiene nel primo semestre, propone una ricognizione di temi e problemi dell’antropologia culturale e sociale con particolare attenzione alle realtà della globalizzazione. Dopo aver ripercorso alcuni snodi della ricerca – il concetto di cultura, il superamento della “razza”, relativismo/etnocentrismo, l'identità etnica, l'analisi dei processi storico-sociali di contatto che dalla situazione coloniale giungono alle attuali realtà migratorie, verranno approfondite due linee tematiche, la prima dedicata alle problematiche legate alle migrazioni e la seconda connessa all'esperienza dei corpi, dei generi e della parentela nel contemporaneo. (testi) 1) Manuale: Pompeo, F., 2016, Elementi di antropologia critica, Terza edizione, Torino, Meti; 2 )un percorso a scelta tra: a) Migrazioni Pompeo, F., a cura, 2011, Pigneto-Banglatown. Migrazioni e conflitti di cittadinanza in una periferia storica romana, Roma, Meti; Tarabusi F,, Politiche dell’accoglienza, pratiche della differenza. Servizi e migrazioni sotto la lente delle politiche pubbliche, in ARCHIVIO ANTROPOLOGICO MEDITERRANEO on line, anno XVII (2014), n. 16 (1); Rivista Antropologia N° 15 (2013) - MIGRAZIONI E ASILO POLITICO http://www.ledijournals.com/ojs/index.php/antropologia/issue/view/20 b) Corpo, genere e parentela Fusaschi, M., 2013, Corpo non si nasce, si diventa. Antropo-logiche di genere nella globalizzazione, Roma, CISU. Rivista ANUAC Vol 4, No 2 (2015),Forum Sahlins, Kinship, To Be and Not to Be ( solo questa parte) http://ojs.unica.it/index.php/anuac/issue/view/58	6	M-DEA/01	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22901966 - PEDAGOGIA SOCIALE (L39/L40) (obiettivi) IL CORSO INTENDE PROPORRE UN QUADRO COERENTE DEI NODI CONCETTUALI DELLA PEDAGOGIA SOCIALE, CON RIFERIMENTO AI PROCESSI FORMATIVI NEI SERVIZI, NEI TERRITORI E NELLA SOCIETÀ, AI BISOGNI EDUCATIVI SOCIALI, ALL’INTERVENTO FORMATIVO INCLUSIVO, IN MODO PARTICOLARE NELL’AMBITO DEL SERVIZIO SOCIALE. IL CORSO MIRA, INOLTRE, A FAR ACQUISIRE COMPETENZE DI INTERVENTO DELL’ASSISTENTE SOCIALE, IN RIFERIMENTO ALLA PROGETTAZIONE DI PROCESSI FORMATIVI RIVOLTI AL PUBBLICO A RISCHIO DI ESCLUSIONE SOCIALE (IN PARTICOLARE IMMIGRATI, RIFUGIATI, MINORI IN SITUAZIONE DI DISAGIO SOCIALE, NEET-NOT IN EDUCATION, EMPLOYMENT OR TRAINING, DISOCCUPATI E ADULTI CON BASSI LIVELLI DI ISTRUZIONE). - CATARCI MARCO (programma) Il corso è suddiviso in due momenti. Una prima fase, di tipo teorico, è dedicata ad una introduzione teorica al campo di studi della pedagogia sociale e ad una riflessione sulla valenza dell’educazione come lotta all’esclusione sociale. Nella seconda parte del corso, di tipo operativo, viene trattata la progettazione di azioni formative territoriali rivolte alla promozione dell’inclusione sociale, dei diritti di cittadinanza e del cambiamento sociale nell’ambito del servizio sociale, anche attraverso l’utilizzo di studi di caso. In questa seconda parte del corso, gli studenti frequentanti lavorano in gruppi alla progettazione di un intervento formativo (sulla base degli argomenti trattati), che sarà discusso in sede di esame, sostituendo il terzo testo indicato tra il materiale didattico. (testi) 1. Catarci M., La pedagogia della liberazione di Paulo Freire. Educazione, intercultura e cambiamento sociale, Franco Angeli, Milano 2016 2. Catarci M., Le forme sociali dell’educazione. Servizi, Territori, Società, Franco Angeli, Milano 2013. 3. Ambrosini M., Non passa lo straniero? Le politiche migratorie tra sovranità nazionale e diritti umani, Cittadella, Assisi 2014	6	M-PED/01	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA

Secondo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22901955 - METODI E TECNICHE DEL SERVIZIO SOCIALE I (L39) (obiettivi)

22901955-2 - METODI E TECNICHE DEL SERVIZIO SOCIALE I (L39) (obiettivi)

- BARTOLOMEI ANNUNZIATA (programma)

(testi)

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901957 - POLITICA SOCIALE E LEGISLAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI (L39) (obiettivi)

22901957-2 - POLITICA SOCIALE E LEGISLAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI (L39) (obiettivi)

- BURGALASSI MARCO (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative di base

ITA

22901958 - SOCIOLOGIA ECONOMICA E DELLO SVILUPPO (L39/L40) (obiettivi)

- Erogato presso 22901958 SOCIOLOGIA ECONOMICA E DELLO SVILUPPO (L39/L40) in SERVIZIO SOCIALE E SOCIOLOGIA (DM 270) L-40 N0 TOGNONATO CLAUDIO ALBERTO (programma) (testi)

SPS/09

Attività formative caratterizzanti

ITA

Gruppo opzionale: Insegnamenti a scelta dello studente II anno L39 - (visualizza)

22910006 - DOCUMENTAZIONE E SCRITTURA DI SERVIZIO SOCIALE (obiettivi) la documentazione -finalità e classificazione; normativa e la documentazione professionale di servizio sociale; la documentazione e il processo di aiuto; la documentazione, sistema informativo e la ricerca sociale; la documentazione dei processi; il documento; l'attendibilità del dato, la cartella socio-assistenziale; il diario cronologico; le storie di vita; la registrazione; la relazione sociale - come scrivere una relazione sociale - FRALLEONI ALESSANDRA (programma) Obiettivi formativi Il corso si propone di stimolare riflessioni e acquisire competenze, attraverso metodologie teorico -pratico, sullo strumento della documentazione professionale e sulla scrittura tecnica nel Servizio Sociale. Il possesso di specifiche competenze in merito allo strumento della documentazione professionale è uno degli strumenti indispensabili che un futuro professionista, attraverso il percorso formativo, deve poter mettere nella “cassetta degli strumenti” professionali. La documentazione professionale oltre che uno strumento fondamentale del lavoro sociale e anche un atto dovuto della pubblica amministrazione, particolare cura sarà posta nell'insegnamento delle modalità di scrittura degli atti diretti all'Autorità Giudiziaria e studio dei decreti che da essa vengono emessi. Questo insegnamento è strettamente connesso al laboratorio di tirocinio e all'insegnamento sugli strumenti professionali. Tematiche Le lezioni tratteranno i seguenti temi: 1. Distinzione tra documento e documentazione; 2. Documentazione professionale: tipologia e finalizzazione, documentazione prodotta e documentazione da consultare, documentazione interna ed esterna, ecc.; 3. Cartella sociale; 4. Diario del caso; 5. Registrazioni di colloqui e visite domiciliari e estratti da verbali di riunioni per decisioni relative al caso; 6. Storie di vita; 7. Relazioni sociale e documentazione in uscita (richieste collaborazioni, richieste contributi economici, assistenza alloggiative , aggiornamento e così via) 8. Decreti dell'Autorità Giudiziaria Modalità di realizzazione Il programma sarà articolato in 36 ore di didattica corrispondenti a 6 CFU, le lezioni si terranno dal mese di marzo al mese di maggio; si articoleranno in didattica frontale e in parti pratiche, durante le quali gli studenti si sperimenteranno praticamente con lo strumento della documentazione professionale. Bibliografia Laura Bini, Documentazione e servizio sociale – Manuale di scrittura per gli operatori, Carocci Faber, 2009 Marina Riccucci, Scrivere per il servizio sociale, - Guida alla stesura della documentazione, Carocci Faber, 2009. Slide e dispense fornite a lezione dalla docente (testi) Laura Bini, Documentazione e servizio sociale – Manuale di scrittura per gli operatori, Carocci Faber, 2009 Marina Riccucci, Scrivere per il servizio sociale, - Guida alla stesura della documentazione, Carocci Faber, 2009. Slide e dispense fornite a lezione dalla docente	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902423 - SOCIOLOGIA DELLA CULTURA DI GENERE L39/L40 (obiettivi) Il genere è una dimensione cruciale della vita personale, delle relazioni sociali e della cultura; si affrontano quotidianamente questioni come l'identità, la giustizia sociale e la nostra sopravvivenza. Lo scopo del corso è quello di analizzare i contributi più importanti della sociologia legate all’essere ‘femminile’ e ‘maschile’ della persona. - Erogato presso 22902423 SOCIOLOGIA DELLA CULTURA DI GENERE L39/L40 in SERVIZIO SOCIALE E SOCIOLOGIA (DM 270) L-40 CANTA CARMELINA (programma) SOCIOLOGIA DELLA CULTURA DI GENERE (A. A. 2016 - 2017) (II° semestre) Prof.ssa C. C. Canta Laurea interclasse Servizio Sociale e Sociologia (SERSS) (39-40) Altri corsi di laurea della Facoltà di Scienze della Formazione e di Lettere e Filosofia Crediti 6 Settore Scientifico Disciplinare: SPS/08 SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI (Corso opzionale) Articolazione del corso Il corso si articola in una parte di analisi dei contributi delle scienze sociali relative alle problematiche di genere e in un’altra in cui si analizzano le ricerche empiriche. Obiettivi formativi Il genere è una dimensione cruciale della vita personale, delle relazioni sociali e della cultura; si affrontano quotidianamente questioni come l'identità, la giustizia sociale e la nostra sopravvivenza. Lo scopo del corso è quello di analizzare i contributi più importanti della sociologia legate all’essere ‘femminile’ e ‘maschile’ della persona. Programma del corso Contenuti e problemi delle principali situazione di genere e modelli culturali ad essi connessi (politiche pubbliche; organizzazioni di genere; rapporti familiari; relazioni di potere; simbolismo e cultura; produzione e consumi di genere; ecc…). In particolare, un modulo approfondirà in particolare le tematiche relative alle relazioni di genere e all’identità di genere nelle religioni, attraverso l’analisi di una ricerca empirica. Particolare attenzione sarà data anche alle problematiche relative al ruolo delle donne nell’ambito delle culture religiose soprattutto nel Mediterraneo. Materiale didattico: 1. Connell R., Questioni di Genere, Il Mulino, Bologna, 2011. 2. Canta C.C., Le pietre scartate. Indagine sulle teologhe in Italia, FrancoAngeli, Milano, 2014. N.B. Chi ha già sostenuto l’esame sul testo Le pietre scartate DEVE portare il seguente testo: Dakouri S., La donna araba tra presenza e assenza. L’harem del XXI secolo, Marietti, Genova-Milano, 2008. Nel corso delle lezioni saranno forniti ulteriori riferimenti bibliografici. (testi) 1. CONNELL R. W., Questioni di Genere, Il Mulino, Bologna 2011; 2. CANTA C.C., Le pietre scartate. Indagine sulle teologhe in Italia, Franco Angeli, Milano 2014. N.B. Chi ha già sostenuto l’esame sul testo Le pietre scartate DEVE portare il seguente testo: DAQURI S., La donna araba tra presenza e assenza. L’harem del XXI secolo”, Marietti, Genova 2009. - CANTA CARMELINA (programma) SOCIOLOGIA DELLA CULTURA DI GENERE (A. A. 2016 - 2017) (II° semestre) Prof.ssa C. C. Canta Laurea interclasse Servizio Sociale e Sociologia (SERSS) (39-40) Altri corsi di laurea della Facoltà di Scienze della Formazione e di Lettere e Filosofia Crediti 6 Settore Scientifico Disciplinare: SPS/08 SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E COMUNICATIVI Corso opzionale Articolazione del corso Il corso si articola in una parte di analisi dei contributi delle scienze sociali relative alle problematiche di genere e in un’altra in cui si analizzano le ricerche empiriche. Obiettivi formativi Il genere è una dimensione cruciale della vita personale, delle relazioni sociali e della cultura; si affrontano quotidianamente questioni come l'identità, la giustizia sociale e la nostra sopravvivenza. Lo scopo del corso è quello di analizzare i contributi più importanti della sociologia legate all’essere ‘femminile’ e ‘maschile’ della persona. Programma del corso Contenuti e problemi delle principali situazione di genere e modelli culturali ad essi connessi (politiche pubbliche; organizzazioni di genere; rapporti familiari; relazioni di potere; simbolismo e cultura; produzione e consumi di genere; ecc…). In particolare, un modulo approfondirà in particolare le tematiche relative alle relazioni di genere e all’identità di genere nelle religioni, attraverso l’analisi di una ricerca empirica. Particolare attenzione sarà data anche alle problematiche relative al ruolo delle donne nell’ambito delle culture religiose soprattutto nel Mediterraneo. Materiale didattico Materiale didattico: 1. Connell R., Questioni di Genere, Il Mulino, Bologna, 2011. 2. Canta C.C., Le pietre scartate. Indagine sulle teologhe in Italia, FrancoAngeli, Milano, 2014. N.B. Chi ha già sostenuto l’esame sul testo Le pietre scartate DEVE portare il seguente testo: Dakouri S., La donna araba tra presenza e assenza. L’harem del XXI secolo, Marietti, Genova-Milano, 2008. Nel corso delle lezioni saranno forniti ulteriori riferimenti bibliografici. (testi) 1. Connell R., Questioni di Genere, Il Mulino, Bologna, 2011. 2. Canta C.C., Le pietre scartate. Indagine sulle teologhe in Italia, FrancoAngeli, Milano, 2014. N.B. Chi ha già sostenuto l’esame sul testo Le pietre scartate DEVE portare il seguente testo: Dakouri S., La donna araba tra presenza e assenza. L’harem del XXI secolo, Marietti, Genova-Milano, 2008. Nel corso delle lezioni saranno forniti ulteriori riferimenti bibliografici.	6	SPS/08	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA

20802038 - TIROCINIO (obiettivi)

- GIORGI PAOLA (programma) (testi)

225

Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e)

ITA

22910018 - PSICOLOGIA SOCIALE E LABORATORIO DI PSICOLOGIA SOCIALE DEGLI ATTEGGIAMENTI (obiettivi)

22910018-1 - PSICOLOGIA SOCIALE (obiettivi)

- Erogato presso 22902440 PSICOLOGIA SOCIALE in FORMAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE (DM 270) L-19 N0 CARRUS GIUSEPPE (programma) (testi)

M-PSI/05

Attività formative caratterizzanti

ITA

22910018-2 - LABORATORIO DI PSICOLOGIA SOCIALE DEGLI ATTEGGIAMENTI (obiettivi)

- CARRUS GIUSEPPE (programma) (testi)

M-PSI/05

Attività formative caratterizzanti

ITA

Terzo anno

Primo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22901964 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE (L39/L40)

- Bello Arianna (programma) (testi)

M-PSI/04

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902432 - STATISTICA SOCIALE L39 6 CFU

- Erogato presso 22902550 STATISTICA SOCIALE E LABORATORIO DI ANALISI DEI DATI (L40) in SERVIZIO SOCIALE E SOCIOLOGIA (DM 270) L-40 (docente da definire)

- CAPOBIANCO ROSA (programma) (testi)

SECS-S/05

Attività formative di base

ITA

22901963 - METODI E TECNICHE DEL SERVIZIO SOCIALE II (L39)

22901963-1 - METODI E TECNICHE DEL SERVIZIO SOCIALE II (L39) (obiettivi)

- TILLI CRISTINA (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901967 - TIROCINIO II (L39)

Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e)

ITA

Gruppo opzionale: SERVIZIO SOCIALE 3 ANNO - ESAMI LINGUA SERSS L39 - (visualizza)

Gruppo opzionale: SERVIZIO SOCIALE 3 ANNO - CREDITI A SCELTA DELLO STUDENTE - ESAMI CONSIGLIATI SERSS L39 - (visualizza)

22901972 - WELFARE E CITTADINANZA SOCIALE (L39/40)) - CASAVECCHIA ANDREA (programma) Il corso descrive i rapporti tra sistema di welfare e promozione della cittadinanza. In un primo tempo si segnalerà l’importanza del passaggio da un welfare dei bisogni a un welfare delle opportunità (A. Sen), analizzando vulnerabilità sociale (P. Ceri) e generatività sociale (M. Magatti). Si evidenzierà come la promozione dei diritti di cittadinanza accompagni la crescita della partecipazione nei sistemi democratici. In un secondo tempo per fornire un esempio di welfare community si esplorerà un ambito specifico delle politiche sociali che riguarda la promozione e il sostegno delle famiglie. L’obiettivo del corso è di fornire strumenti teorici e metodologici per analizzare e comprendere quanto interventi e misure di politiche sociali siano in grado di alimentare capability e sostenere functioning (A. Sen) dei cittadini e delle loro famiglie, anche attraverso il coinvolgimento della società civile e del Terzo Settore, in modo da favorire la responsabilizzazione del Homo civicus (V, Cesareo, I. Vaccarini). Si approfondiranno alcuni concetti chiave: welfare, democrazia, cittadinanza, sussidiarietà, solidarietà, generatività sociale, vulnerabilità sociale. (testi) Andrea Casavecchia, Equilibri di coppia. Tra vulnerabilità e generatività sociale una ricerca in due municipi di Roma, Aracne, Roma 2013 Salvatore Rizza, Welfare e Democrazia, F. Angeli, Milano 2009.	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902484 - LABORATORIO DI ANALISI DEI DATI (L39) - CAPOBIANCO ROSA (programma) Il corso prevede l'uso delle principali funzioni statistiche del foglio elettronico Excel. In particolare: Tabelle pivot. Rappresentazioni grafiche: grafici a barre, grafici a torta, istogrammi, grafici a dispersione. Indici di posizione: media, mediana e moda. Indici di variabilità: varianza e deviazione standard. Covarianza, correlazione, regressione. (testi) Gli studenti possono far riferimento alla dispensa sull'uso di Excel pubblicato dalla Prof.ssa Marella sulla sua bacheca online.	3	SECS-S/05	18	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902570 - MUSICOLOGIA, STORIA E SOCIOLOGIA DELLA MUSICA ( L39/40) - POZZI RAFFAELE (programma) Programma del Corso di MUSICOLOGIA, STORIA E SOCIOLOGIA DELLA MUSICA e di MUSICOLOGIA E STORIA DELLA MUSICA Il corso intende fornire agli studenti metodologie e conoscenze di base nel campo della Musicologia, della Storia e della Sociologia della Musica. Il programma si articola in due parti: la prima dedicata ad alcuni elementi di base di teoria della musica (acustica, notazione, forme ecc.), con un profilo di Storia della musica attraverso l'ascolto e l'analisi di alcuni opere esemplari del patrimonio d'arte e di tradizione orale; la seconda, monografica, centrata sull'argomento seguente: Musica e ideologia nella Francia di Debussy. (testi) Esame: scritto. I testi di esame sono i seguenti: 1) O. KAROLYI, Grammatica della musica, Torino, Einaudi, 1967 e successive ristampe. 2) Profilo storico della musica in Occidente, in Musica, collana Le Garzantine;, Milano, Garzanti 1996 e successive edizioni aggiornate, pp. 1009-1042. 3) J. F. Fulcher-B. Hart-C. Potter-R. Orledge, Musica e ideologia nella Francia di Debussy e altri saggi, a cura di E. Cimatti, Faenza, Carta Bianca Editore.	6	L-ART/07	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA

Secondo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

Gruppo opzionale: SERVIZIO SOCIALE 3 ANNO - ESAMI LINGUA SERSS L39 - (visualizza)

22901954 - LINGUA FRANCESE (L39) (obiettivi) PREMESSO CHE GLI OBIETTIVI FORMATIVI DEL CORSO DOVRANNO ADATTARSI IN MODO FLESSIBILE ALLE EVENTUALI CONOSCENZE PREGRESSE DELLA LINGUA FRANCESE DA PARTE DEGLI STUDENTI, E DUNQUE PROPORSI UN APPROFONDIMENTO MAGGIORE DEI TESTI PER COLORO CHE PARTANO GIÀ DA UNA BASE DI CONOSCENZA LINGUISTICA, CI SI PROPONE QUALE OBIETTIVO MINIMO, PER STUDENTI CIOÈ CHE NON ABBIANO PRATICAMENTE ALCUNA PRECEDENTE ESPERIENZA DI STUDIO DELLA LINGUA FRANCESE, IL CONSEGUIMENTO DI ACCETTABILI CONOSCENZE RELATIVE ALLA PRONUNCIA, ALLA GRAMMATICA E AL LESSICO DI BASE, NONCHÉ ALLE FONDAMENTALI STRUTTURE SINTATTICHE, TALE CHE POSSA CONSENTIRE LA CAPACITÀ DI ORIENTARSI NELLA COMPRENSIONE DI TESTI SCRITTI IN LINGUA FRANCESE INERENTI LE DISCIPLINE DEL CORSO DI LAUREA, IL TEMA DELLA FORMAZIONE DEL CITTADINO EUROPEO E/O IL CONFRONTO INTERCULTURALE IN AREA FRANCOFONA. - DI FOLCO ROSARIA (programma) Programma del corso di “ Lingua Francese” Per gli studenti del Corso di Laurea Interclasse in Servizio Sociale e Sociologia Anno accademico 2016/2017 Docente : Di Folco Rosaria L’obiettivo del corso è l’acquisizione della piena capacità di comprensione orale e scritta della lingua francese contemporanea. In modo progressivo si procederà anche all’acquisizione della capacità di espressione scritta e orale dei testi scientifici. Il corso presenta una struttura modulare. Ogni lezione sarà pertanto composta da una parte di ascolto e comprensione della lingua e una parte di analisi delle forme grammaticali. Si analizzeranno le differenze grammaticali tra il francese e l’italiano illustrando alcuni problemi che pone la traduzione. Si propone quindi l’acquisizione di un lessico di base tramite la lettura di articoli su tematiche sociali, tratte dai principali canali di informazione quotidiana e settimanale, la lettura di pagine scelte del pensiero sociologico e l’ascolto di conferenze su argomenti sociologici. L’analisi delle forme grammaticali verterà su fonetica, morfologia e sintassi: - L’alphabet (voyelles nasales, semi-voyelles, modification des sons), - Les signes orthographiques (les accents, la cédille, le tréma) - La sphère du nom (déterminants, quantification, qualification) - Les mots invariables (prépositions, adverbes) - La sphère du verbe (modes, temps, aspects, les auxiliaires) - Les différents types de phrases (interrogative, négative, exclamative, mise en relief) - Les relations logico-temporelles (expression du temps, de la cause, de la conséquence et du but, de l’opposition et de la concession, de la condition et de l’hypothèse, d’intensité et de comparaison). (testi) Testi di riferimento per la grammatica : L.Parodi-M.Vallacco, Grammathèque, grammatica contrastiva per italiani, CIDEB, 2003 L.Parodi-M.Vallacco, Grammathèque-Exercices, CIDEB, 2003 F. Bidaud, Nouvelle grammaire du français pour italophones, Torino, Utet, 2008 S.Baffi-E. Esposito, Manuel de Traduction Italien L.E.A., Editions Ellipses, Paris 2001 MF. Merger-L.Sini, Côte à Côte, préparation à la traduction de l’italien au français, La Nuova Italia, Firenze, 2000 Testi di riferimento per il lessico di linguaggio scientifico : - brani tratti da A. de Tocqueville, E.Durkheim, C.Lévi-Strauss, J.Séguy, D.Hervieu-Léger, R.Boudon, E.Morin - brani tratti da Riviste : L’Année Sociologique, Les Archives des Sciences Sociales des Religions. Testi di riferimento per il lessico del linguaggio comunicativo - A.Fanara-C.Nielfi, Réseaux, Dans la civilisation française et francophone éd. Bordas 2012, Paris - Articoli di giornali tratti da Le Monde, Le Figaro Magazine, Le Point, Le Monde de l’Education, Le Monde Diplomatique, concernente le problematiche delle scienze sociali.	6	L-LIN/04	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA
22902486 - LINGUA INGLESE II (L39/40) (obiettivi) IL CORSO MIRA AL CONSOLIDAMENTO DELLE CONOSCENZE DELLA LINGUA INGLESE DI LIVELLO INTERMEDIATE/UPPER-INTERMEDIATE (B1 /B2 DEL QUADRO COMUNE DI RIFERIMENTO EUROPEO) ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLE QUATTRO ABILITÀ FONDAMENTALI (LISTENING, READING, SPEAKING, WRITING) PER PERMETTERE AGLI STUDENTI DI AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA SITUAZIONI VARIE IN CONTESTI FUNZIONALI DIFFERENTI E DI LEGGERE, COMPRENDERE E PRODURRE TESTI DI MEDIA DIFFICOLTÀ DI CARATTERE SOCIALE E CULTURALE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AL MONDO DELLA COMUNICAZIONE, DELL’EDUCAZIONE E DELLA SOCIETÀ. - LEPRONI RAFFAELLA (programma) Per incentivare lo sviluppo della capacità di riconoscere e gestire le diverse tipologie testuali sono stati adottati testi rappresentativi della cultura britannica, di cui è prevista l’analisi linguistico-stilistica accanto a quella socio-culturale. Il tema del corso sarà incentrato sul fenomeno del bullismo attraverso l’analisi di alcuni tra i primi testi che affrontano l’argomento nel Regno Unito. Nelle attività in aula in vista dell’esame si incoraggerà l’uso costante della lingua inglese e la riflessione sulla stessa in contrasto con la propria lingua madre, attraverso la pratica traduttiva. Il corso prevede pre-reading e post-reading activities ed esercitazioni di reading e listening comprehension. La prova scritta consiste in una Reading Comprehension, atta a verificare l’effettiva comprensione dei testi, nonché conoscenze grammaticali- sintattiche e lessicali-idiomatiche. Segue una breve prova orale incentrata sull'analisi dei testi di lettura in programma. La prova è cumulativa con quella del Laboratorio di Lingua Inglese (vd programma specifico) e dà diritto ad un totale di 9 CFU. * N.B.: Data la particolare modalità e i tempi dell’apprendimento linguistico, lo studente potrà sostenere la prova una sola volta per sessione d’esame e il risultato avrà valore solo nell’ambito del medesimo anno accademico. * N.B.: Eventuali avvisi (variazioni rispetto al programma o agli orari o altro) saranno riportati sulla bacheca elettronica della docente, sul sito di facoltà. Si prega di contattare la docente via posta elettronica [raffaella.leproni@uniroma3.it] per ulteriori chiarimenti sulla didattica e per fissare incontri su problemi specifici. (testi) Testi di lettura (obbligatori, tutti reperibili anche online): - Maria Edgeworth, Harrington, (ed. by Susan Manly) Broadview editions, Canada, 2004 (opp. Reperibile online http://www.online-literature.com/maria-edgeworth/harrington/) [traduzione italiana di riferimento a cura di Carla De Petris e Raffaella Leproni, Belforte editore, Livorno 2015] - Maria Edgeworth, Essay on Irish Bulls (qualsiasi edizione, reperibile anche online https://archive.org/details/essayonirishbul00edgegoog ) - Marco Catarci, Massimiliano Fiorucci (eds.), Intercultural Education in the European Context. Theories, Experiences, Challenges, Ashgate, UK/USA, 2015 Testi di base (consigliati, a scelta): - Michael VINCE, Lelio PALLINI, English Grammar Practice for Italian Students, Macmillan & Heinemann opp. M. Foley, D. Hall, MyGrammarLab (Intermediate B1/B2), Pearson Education Limited, 2012 ** Dizionari consigliati: - Hazon Garzanti , Nuova Edizione, oppure F.Picchi, Grande dizionario Inglese-Italiano/Italiano-Inglese, Hoepli. - Macmillan English Dictionary for Advanced Learners oppure Oxford Advanced Learner’s English Dictionary, oppure Collins COBUILD Advanced Learner’s English Dictionary	6	L-LIN/12	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA

22902633 - DIRITTI SOCIALI E DIMENSIONE ETICA NELLA RELAZIONE DI AIUTO

- SANTARELLI CINZIA (programma) (testi)

IUS/09

Attività formative di base

ITA

22901962 - MEDICINA SOCIALE (L39) (obiettivi)

- IECHER FABRIZIO (programma) (testi)

MED/42

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901963 - METODI E TECNICHE DEL SERVIZIO SOCIALE II (L39)

22901963-2 - METODI E TECNICHE DEL SERVIZIO SOCIALE II INTEGRAZIONE (L39) (obiettivi)

- TILLI CRISTINA (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901484 - PROVA FINALE

Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)

ITA

Gruppo opzionale: SERVIZIO SOCIALE 3 ANNO - CREDITI A SCELTA DELLO STUDENTE - ESAMI CONSIGLIATI SERSS L39 - (visualizza)

22901971 - SOCIOLOGIA DELLA DEVIANZA (L39/L40) - D'AGOSTINO FEDERICO (programma) La devianza viene esaminata all’interno dei processi di trasformazione della società Contemporanea nel passaggio dalla gemeinschaft alla gesellschaft alla societa’ postmoderna E della rete.Inoltre la devianza viene inquadrata nell’am bito delle teorie sociologiche quali Lo struttural-funzionalismo,la nuova scuola di Chicago,l’interazionismo simbolico, L’etnometodologia,il neomarxismo della criminologia inglese e la prospettiva triangolare.. I temi trattati saranno:il processo del divenire deviante,la costruzione simbolica della devianza, le istituzioni totali e la legittimazione della violenza,la trasgressivita’ come normale nella cultura dei media,La devianza tra etica e diritto,La trasgressione e il pluralismo delle culture,la devianza sis temica e la sua liminalita’.Il problema della deviana nelle culture giovanili.I codici devianti e la prospettiva triangolare. (testi) Solo tre testi a scelta dello studente tra: H.Becker,Outsiders Saggi di sociologia della devianza,Edizioni del Gruppo Abele,Torino,1987 D.Matza,Come si diventa deviante,Il Mulino ,Bologna,1976 F.D,Agostino,Il codice deviante:la costruzione simbolica della devianza.A.Armando,1984 E.Goffman Asylum.le istituzioni totali,Einaudi,Torino, 1968 E.Goffman,Stigma,Giuffre’,Milano 1983 N.Emler e S.Reicher Adolescenza e Devianza,Il Mulino.Bologna ,2000	6	SPS/12	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902001 - LABORATORIO DI ETICA SOCIALE (L39/40) (obiettivi) LE ATTIVITÀ DEL LABORATORIO INTENDONO SOLLECITARE UN PENSIERO APERTO E CRITICO CAPACE DI AFFRONTARE L'INARRESTABILE FENOMENO DELLA GLOBALIZZAZIONE SUPERANDO PREGIUDIZI E STEREOTIPI VERSO LA CITTADINANZA DEL MONDO. - MOSCHINI LAURA (programma) Il Laboratorio si articolerà in lezioni frontali accompagnate da proiezioni di filmati o documenti multimediali e su confronti e discussioni con le/gli studenti anche a partire da articoli o saggi proposti dalle/gli studenti. I temi proposti saranno: - Cenni sulle principali correnti del pensiero etico classico sulla felicità, sull’educazione, sui diritti e le libertà in correlazione con il pensiero contemporaneo, le tematiche di genere e la questione femminile; - la “cittadinanza del mondo”, l’educazione liberale, il diritto e i diritti umani, le “capacità”, le pari opportunità, il ruolo dei mass media nella creazione e trasmissione dei pregiudizi e negli stereotipi, la legge 107-Buona scuola, i 17 SDG-obiettivi per lo sviluppo sostenibile; (testi) Testo consigliato: MOSCHINI Laura, Il tafano e il cavallo di razza. Ricette di etica, sostenibilità, democrazia in ottica di genere, in corso di pubblicazione febbraio 2016 Uno a scelta tra i seguenti ALESSANDRINI Giuditta, a cura di, La pedagogia di Martha Nussbaum, approcci alle capacità e sfide educative, Franco Angeli, 2014. HELLER Agnes, Il vento e il vortice. Utopie, distopie, storia e limiti dell'immaginazione , Erickson, 2016 NUSSBAUM Martha, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione contemporanea, Roma, Carocci 1999 BREZZI Francesca, Piccolo manuale di Etica contemporanea, Donzelli, 2012 Recommended text: MOSCHINI Laura, Il tafano e il cavallo di razza. Ricette di etica, sostenibilità, democrazia in ottica di genere, in corso di pubblicazione febbraio 2016	3	M-FIL/03	18	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902273 - LABORATORIO PROFESSIONALIZZANTE SU "SERVIZI SOCIALI NELL'AREA DELLA GIUSTIZIA (L39) - CIARPI MICHELE (programma) PROGRAMMA: • LE TRASFORMAZIONI DEL WELFARE ITALIANO NELL’AREA PENALE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLE MISURE ALTERNATIVE ALLA DETENZIONE O DI COMUNITÀ; • LA DEFINIZIONE E LA GENESI STORICO – SOCIALE DEI CONCETTI DI DEVIANZA E DI CONTROLLO SOCIALE; • ELEMENTI DELLE TEORIE CRIMINOLOGICHE DI DERIVAZIONE SOCIOLOGICA, PSICOLOGICA E BIOLOGICA: SVILUPPO STORICO E POSSIBILI IMPLICAZIONI NELL’ESECUZIONE PENALE; • I VECCHI ED I NUOVI PARADIGMI DELLA GIUSTIZIA (GIUSTIZIA RETRIBUTIVA E RIPARATIVA) ED IL RUOLO DEL SERVIZIO DI ESECUZIONE PENALE ESTERNA O DI PROBATION; • IL CONTROLLO PENALE NELLE SOCIETÀ OCCIDENTALI CONTEMPORANEE; • LA DEFINIZIONE DI SANZIONE O MISURA DI COMUNITÀ (R. 92/16 – COMITATO DEI MINISTRI DEL CONSIGLIO D’EUROPA); • LE FONTI NORMATIVE SOVRANAZIONALI E IL SISTEMA DI PROBATION IN EUROPA. LA NORMATIVA EUROPEA DI SETTORE: LA RACCOMANDAZIONE 16 (1992) RELATIVA ALLE REGOLE EUROPEE SULLE SANZIONI E LE MISURE APPLICATE NELLA COMUNITÀ; LA RACCOMANDAZIONE 22 (2000) RELATIVA AL RAFFORZAMENTO DELLE REGOLE EUROPEE SULLE SANZIONI E MISURE DI COMUNITÀ; LA RACCOMANDAZIONE 2 (2000) SULLE REGOLE EUROPEE SULLA PRIGIONE; LA RACCOMANDAZIONE 8 (2005) SULL’ASSISTENZA ALLE VITTIME DEL CRIMINE; LA RACCOMANDAZIONE 13 (2006) SULL’USO DELLA CUSTODIA CAUTELARE; LA RACCOMANDAZIONE SUL PROBATION 1(2010); • LE MISURE O SANZIONI ALTERNATIVE ALLA DETENZIONE O DI COMUNITÀ, IL PROBATION ED I SERVIZI DI PROBATION NEI PAESI EUROPEI; • GLI ORGANI DELLA VICENDA ESECUTIVA IN ITALIA: IL MAGISTRATO DI SORVEGLIANZA; IL TRIBUNALE DI SORVEGLIANZA; IL PUBBLICO MINISTERO ED IL DIFENSORE; IL DIPARTIMENTO DELL’AMMINISTRAZIONE PENITENZIARIA; IL DIPARTIMENTO DELLA GIUSTIZIA MINORILE E DI COMUNITÀ; • IL TRATTAMENTO PENITENZIARIO: GLI STRUMENTI DI ORDINARIA GESTIONE; GLI STRUMENTI DI SOSTEGNO E PREMIALI; GLI STRUMENTI DI RIGORE; GLI STRUMENTI SOSPENSIVI; • LE FATTISPECIE MODIFICATIVE DEL RAPPORTO DI ESECUZIONE; LE MISURE ALTERNATIVE ALLA DETENZIONE; LA LIBERAZIONE ANTICIPATA; L’ATTUAZIONE DELLE PENE SOSTITUTIVE; LE MISURE DI SICUREZZA; I CONTROLLI; I REGIMI DIFFERENZIATI, RESTRITTIVI E PREMIALI, DI ACCESSO ALLE MISURE ALTERNATIVE E BENEFICI; • LE PROCEDURE: LE COMPETENZE E LA FORMA DEI PROVVEDIMENTI; IL PROCEDIMENTO DI SORVEGLIANZA; IL PROCEDIMENTO PER RECLAMO; • LA METODOLOGIA DI INTERVENTO NELL’ESECUZIONE PENALE ESTERNA CON PARTICOLARE RIFERIMENTO A QUELLA DI SERVIZIO SOCIALE; • DIRITTI UMANI E DIRITTI FONDAMENTALI DELLA PERSONA NEL CONTESTO DELL’ESECUZIONE PENALE ESTERNA; • ETICA E DEONTOLOGIA NEL CONTESTO DELL’ESECUZIONE PENALE ESTERNA; • L’ISTITUTO DELLA MESSA ALLA PROVA NEGLI ADULTI; • IL QUADRO NORMATIVO NAZIONALE DELLA MESSA ALLA PROVA: PROFILI SOSTANZIALI; • L’ESPERIENZA DELLA MESSA ALLA PROVA NELLA GIUSTIZIA MINORILE; • L’INTEGRAZIONE E LA PROGRAMMAZIONE TRA POLITICHE SOCIALI E PENALI; • ELEMENTI DI VITTIMOLOGIA; • L’INVESTIGAZIONE E LA PERIZIA. (testi) MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO LA MODALITÀ DI ESAME DISTINGUE TRA STUDENTI FREQUENTANTI E NON FREQUENTANTI. STUDENTI FREQUENTANTI L'ESAME ORALE POTRÀ ESSERE SOSTITUITO DA FORME ALTERNATIVE DI VALUTAZIONE, VALORIZZANTI LA PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLE INIZIATIVE DEL CORSO, SECONDO MODALITÀ CHE VERRANNO CONCORDATE E DEFINITE FIN DALLE PRIME LEZIONI. • TESTI INDICATI - MICHELE CIARPI, RICCARDO TURRINI VITA, LE TRASFORMAZIONI DEL PROBATION IN EUROPA, LAURUS ROBUFFO EDITORE, 2015; ESAME ORALE SUL TESTO. STUDENTI NON FREQUENTANTI • TESTI INDICATI - MICHELE CIARPI, RICCARDO TURRINI VITA, LE TRASFORMAZIONI DEL PROBATION IN EUROPA, ROBUFFO EDITORE, 2015; • ARTICOLI CONSIGLIATI E DI APPROFONDIMENTO: 1. CIARPI. M., PETRALLA, E.V., IL CONTROLLO ELETTRONICO E SATELLITARE IN EUROPA. POSSIBILI APPLICAZIONI PER LO SVILUPPO DELL’ESECUZIONE PENALE ESTERNA IN ITALIA, IN RASSEGNA PENITENZIARIA E CRIMINOLOGICA, N. 2, ROMA, 2014; 2. CIARPI, M., LA GLOBALIZZAZIONE E L’ESECUZIONE PENALE. CONFRONTO TRA LA SITUAZIONE IN INGHILTERRA, GALLES E ITALIA, IN RASSEGNA DI SERVIZIO SOCIALE, N° 4, ROMA, 2007; 3. CIARPI, M., IL MONITORAGGIO ELETTRONICO E SATELLITARE DELLE PERSONE SOTTOPOSTE A MISURE ALTERNATIVE ALLA DETENZIONE O DI COMUNITÀ: L’ESPERIENZA SCOZZESE, IN RASSEGNA PENITENZIARIA E CRIMINOLOGICA, N. 2, ROMA, 2008. SARÀ POSSIBILE SCARICARE COPIA DEGLI ARTICOLI DIRETTAMENTE DEL SITO WEB DEL PROFESSORE; ESAME ORALE SUL TESTO.	3	SPS/09	18	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22910007 - TECNICHE E STRUMENTI PROFESSIONALI - Zagaria Gianna Rita (programma) Saper essere, saper pensare, saper fare Il professionista riflessivo e l'utilizzo di tecniche e strumenti del servizio sociale L'osservazione, l'ascolto, il dubbio, il tempo Tecniche e strumenti nel processo d'aiuto Il colloquio - obiettivi, setting, svolgimento La visita domiciliare - significati impliciti ed espliciti, svolgimento Il progetto/contratto - ruoli, tempi, compiti, risultati attesi Strumenti per la mappatura delle risorse personali, familiari, territoriali Strumenti per il monitoraggio e la valutazione - obiettivi, azioni, indicatori Il lavoro in gruppo, con il gruppo, per il gruppo La supervisione L'équipe I gruppi di auto aiuto Il servizio sociale di comunità Approccio, metodo, strumenti (testi) Testi obbligatori per tutti Elena Allegri, Paola Palmieri, Fabrizio Zucca, Il colloquio nel servizio sociale, Carocci Faber, 2006. Silvia Fargion, Il metodo del servizio sociale. Riflessioni, casi e ricerche, Carocci Faber, 2013. Elena Allegri, Il servizio sociale di comunità, Carrocci Faber, 2015 (capitoli 4 e 5). Rita Andrenacci, La visita domiciliare di servizio sociale, Carocci Faber, 2009 (capitoli 3,4,5). Dispense e materiali a cura della docente che saranno scaricabili dalla bacheca. Testi consigliati per tutti, obbligatori per i non frequentanti Luca Fazzi, Servizio sociale riflessivo. Metodi e tecniche per gli assistenti sociali, Franco Angeli, 2015. Valentina Calcaterra, Attivare e facilitare i gruppi di auto/mutuo aiuto, Erickson, 2013.	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22901973 - SOCIOLOGIA DELLE RELAZIONI ETNICHE (L39/L40) (obiettivi) IL CORSO INTENDE FORNIRE AGLI STUDENTI ALCUNI STRUMENTI TEORICO-CONCETTUALI UTILI PER ANALIZZARE I CONFLITTI CULTURALI CHE SI SVILUPPANO CON L’INTENSIFICARSI DELLE INTERCONNESSIONI GLOBALI. - Bortone Roberto (programma) Nella parte introduttiva del corso saranno analizzati i principali modelli di relazioni etniche e le teorie esplicative del conflitto e della violenza su base etnica proposte dalla psicologia sociale, dalla sociologia, d’antropologia e dall’economia. Nella parte monografica sarà analizzata la condizione culturale dello straniero nella società moderna e la sua immagine nella società globale. Saranno inoltre forniti strumenti e dispense per analizzare il rapporto tra xenofobia e nuovi mezzi di comunicazione (c.d. new media: blogs e social network). (testi) - V. Cotesta, Sociologia dei conflitti etnici (seconda edizione riveduta e corretta), Laterza, Roma-Bari, 2009. - V. Cotesta, Sociologia dello straniero, Carocci, Roma, 2012 - Dispense e materiale fornito durante il corso.	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902676 - SOCIOLOGIA E POLITICHE EDUCATIVE (L39/40) (obiettivi) Il corso intende fornire le informazioni di base e gli strumenti concettuali per. a) analizzare la organizzazione e il funzionamento dei sistemi formali di istruzione; b) comprendere la funzione sociale dell'istruzione superiore; c) riflettere sui fattori sociali che condizionano i risultati delle politiche educative. - BURGALASSI MARCO (programma) Il corso ha come oggetto lo studio delle performances del sistema universitario italiano attraverso l’analisi della sua produttività. Dopo una breve introduzione nella quale verranno presentati i tratti con i quali si propone in Italia il quadro della istruzione universitaria, il corso approfondirà infatti gli elementi organizzativi e funzionali che appaiono rilevanti rispetto ai risultati da essa conseguiti sul versante dell’output formativo. Una particolare attenzione sarà infine dedicata al fenomeno degli insuccessi nelle carriere universitarie e alle sue cause. (testi) - Graziosi A. L’università per tutti. Riforme e crisi del sistema universitario italiano, Il Mulino, 2010 - Regini M., Malata e denigrata. L’università italiana a confronto con l’Europa, Donzelli, 2009 - Barone C., Contro l’espansione dell’istruzione (e per la sua redistribuzione). Il caso della riforma universitaria del 3+2, in “Scuola Democratica”, 4, 2012 - Moscati R., Con quali finalità diversificare l’offerta del sistema di istruzione superiore?, in “Scuola Democratica”, 4, 2012 - Moscati R., Le trasformazione dell’università italiana, in “Scuola Democratica”, 1, 2010	6	SPS/08	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA

Sociologia / L-40

Primo anno

Primo semestre

Insegnamento	CFU	SSD	Ore Lezione	Ore Eserc.	Ore Lab	Ore Studio	Attività	Lingua
22902434 - INFORMATICA (L39/40) (obiettivi) Obiettivo della attività formativa è mettere gli studenti nelle condizioni di: analizzare documenti ipertestuali, produrre un documento ipertestuale originale su un tema dato, avendo consapevolezza della sua struttura organizzativa e del significato dei collegamenti introdotti. - Erogato presso 22902445 INFORMATICA E COMPETENZE MULTIMEDIALI in FORMAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE (DM 270) L-19 N0 SERRA ANTONELLA (programma) Introduzione ai concetti teorici di base dell'informatica e della comunicazione multimediale Conoscenza delle applicazioni informatiche in ambiente Internet e Web: Introduzione alle reti telematiche e ad Internet. Evoluzione di Internet. Il servizio World Wide Web. Ipertesti. Evoluzione del Web da statico a dinamico. Analisi delle principali aree della Web communication (conoscenza e condivisione, commercio, relazioni sociali): Le risorse nel web e la loro reperibilità. Motori di ricerca. Introduzione alle basi di dati e agli algoritmi di ricerca. Enciclopedie on-line. Editoria digitale. Blog e siti web. Social Networking. E-business. Web Marketing. Gestione dei processi di comunicazione: Comunicare nel Web. Accessibilità e usabilità. Processo di analisi e sviluppo di un’applicazione Web. Utilizzo di CMS (Content Management System). (testi) Dispense a cura del docente a integrazione del testo Marco Lazzari, Informatica umanistica 2/ed, McGrawHill-Education, 2014	6	INF/01	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA
22901947 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO (L39/L40) (obiettivi) Obiettivo dell’attività formativa è far conseguire una adeguata conoscenza dell’assetto costituzionale e amministrativo dello Stato, approfondendone sia la organizzazione dell’apparato centrale sia quella del sistema delle autonome territoriali e degli altri enti pubblici
22901947-1 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO (L39/L40) (obiettivi) Il corso si propone di offrire l’acquisizione degli elementi conoscitivi di tipo istituzionale del diritto pubblico, fornendo una completa analisi del nostro sistema costituzionale e, più in generale, dell’organizzazione dei pubblici poteri effettivamente vigente, anche alla luce della giurisprudenza costituzionale e dei riflessi sul nostro sistema della partecipazione dell’Italia all’Unione europea. In questa prospettiva, particolare attenzione sarà rivolta al ruolo delle autonomie territoriali anche relativamente a fenomeni quali le migrazioni, l’emergenza abitativa e la garanzia delle prestazioni concernenti i diritti civili e sociali. - FRONTONI ELISABETTA (programma) Ordinamento- diritto- stato- le fonti del diritto-le fonti dell'Unione europea- il Parlamento-il Governo- la pubblica amministrazione- il Presidente della Repubblica- le autonomie territoriali e il loro ruolo nella garanzia dei diritti- la giustizia costituzionale- principi in tema di giurisdizione- diritti e libertà. (testi) -R. Bin- G. Pitruzzella, D. Donati, Lineamenti di diritto pubblico per i servizi sociali, Giappichelli, Torino, 2014, (da pag. 1-195) -C. Colapietro, Diritti dei disabili e Costituzione, ES, Napoli, 2011. -Costituzione della Repubblica Italiana	6	IUS/09	36	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA
22901948 - SOCIOLOGIA (L39/L40) (obiettivi) Scopo dell’insegnamento è fornire le basi conoscitive per poter riflettere sugli elementi costitutivi e sulle dinamiche che caratterizzano la società, sia in una prospettiva storica sia nel quadro della realtà contemporanea.
22901948-2 - SOCIOLOGIA (L39/L40) (obiettivi) Scopo dell’insegnamento è fornire le basi conoscitive per poter riflettere sugli elementi costitutivi e sui processi che caratterizzano il sociale in generale e la società in particolare. - DIOTALLEVI LUCA (programma) Introduzione alla sociologia Il corso presenterà problemi ed concetti comuni alle principali teorie sociologiche, con riferimento sia ad autori classici che ad autori contemporanei. Il primo obiettivo del corso è quello di mostrare le tracce esperibili e reperibili di una classe di oggetti con caratteristiche proprie e riferibili ad un dominio distinguibile dagli altri, quello del sociale. Il secondo obiettivo è quello di mostrare alcuni dei risultati dell’impiego di teorie e concetti sociologici nello studio della realtà sociale contemporanea ed in particolare alla società. (testi) Il colloquio d’esame avrà al centro i seguenti testi: Weber M., Economia e società, (Parte prima: Teoria delle categorie sociologiche: I – Concetti sociologici fondamentali; II – Categorie sociologiche fondamentali dell’agire economico; III – I tipi di potere; IV – Ceti e classi), in una qualsiasi edizione. Diotallevi L., L’ordine imperfetto. Modernità, Stato, secolarizzazione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2014. Chi lo desidera, può concordare con il docente un programma personalizzato, adeguatamente motivato. Durante le lezioni verranno fornite ulteriori indicazioni di lettura. Agli studenti ed alle studentesse verrà proposto di adottare la biblioteca come luogo abituale di studio e di ricerca.	3	SPS/07	18	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22901948-1 - SOCIOLOGIA (L39/L40) (obiettivi) Scopo dell’insegnamento è fornire le basi conoscitive per poter riflettere sugli elementi costitutivi e sui processi che caratterizzano il sociale in generale e la società in particolare. - DIOTALLEVI LUCA (programma) Introduzione alla sociologia Il corso presenterà problemi ed concetti comuni alle principali teorie sociologiche, con riferimento sia ad autori classici che ad autori contemporanei. Il primo obiettivo del corso è quello di mostrare le tracce esperibili e reperibili di una classe di oggetti con caratteristiche proprie e riferibili ad un dominio distinguibile dagli altri, quello del sociale. Il secondo obiettivo è quello di mostrare alcuni dei risultati dell’impiego di teorie e concetti sociologici nello studio della realtà sociale contemporanea ed in particolare alla società. (testi) Il colloquio d’esame avrà al centro i seguenti testi: Weber M., Economia e società, (Parte prima: Teoria delle categorie sociologiche: I – Concetti sociologici fondamentali; II – Categorie sociologiche fondamentali dell’agire economico; III – I tipi di potere; IV – Ceti e classi), in una qualsiasi edizione. Diotallevi L., L’ordine imperfetto. Modernità, Stato, secolarizzazione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2014. Chi lo desidera, può concordare con il docente un programma personalizzato, adeguatamente motivato. Durante le lezioni verranno fornite ulteriori indicazioni di lettura. Agli studenti ed alle studentesse verrà proposto di adottare la biblioteca come luogo abituale di studio e di ricerca. Weber M., Economia e società, (Parte prima: Teoria delle categorie sociologiche: I – Concetti sociologici fondamentali; II – Categorie sociologiche fondamentali dell’agire economico; III – I tipi di potere; IV – Ceti e classi), whatever edition. Diotallevi L., L’ordine imperfetto. Modernità, Stato, secolarizzazione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2014.	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22901946 - STORIA CONTEMPORANEA (L39/L40) (obiettivi) Obiettivo dell’insegnamento è sviluppare una adeguata conoscenza della storia contemporanea mediante la ricostruzione delle trasformazioni dell’economia, della società e delle istituzioni negli ultimi due secoli e approfondimento di alcune chiavi di lettura della modernità contemporanea
22901946-1 - STORIA CONTEMPORANEA (L39/L40) (obiettivi) Obiettivo dell’insegnamento è sviluppare una adeguata conoscenza della storia contemporanea mediante la ricostruzione delle trasformazioni dell’economia, della società e delle istituzioni negli ultimi due secoli e approfondimento di alcune chiavi di lettura della modernità contemporanea - AZARA LILIOSA (programma) Il corso si prefigge di fornire le conoscenze di fondo delle trasformazioni dell’economia, della società e delle istituzioni degli ultimi due secoli, con il fine di fornire agli studenti alcune chiavi di lettura della modernità contemporanea. Si assume come origine la prima rivoluzione industriale e il passaggio dallo Stato assoluto allo Stato liberal-costituzionale e come termine la globalizzazione e la fine del bipolarismo Est-Ovest. In alcune lezioni introduttive si propongono questioni di metodo relative all’approccio interdisciplinare nella ricerca storica e alla periodizzazione nella storia economico-sociale e in quella politico-istituzionale. Il corso, in una seconda parte, affronta i punti nodali della storia del Novecento: la rottura radicale introdotta dalla Grande Guerra nella storia culturale europea, con cui l’Europa cessa di essere il teatro della storia del mondo; l’eredità della guerra; i genocidi del Novecento e il lato oscuro della modernità, con un’attenzione rivolta al “genocidio dimenticato” degli Armeni; la grande crisi originata negli Stati Uniti e i suoi riflessi sulle democrazie occidentali, a partire dalla Germania; i totalitarismi, secondo un approccio comparativistico; la seconda guerra mondiale; gli scenari internazionali del secondo dopoguerra: guerra fredda, decolonizzazione, distensione - l'Italia repubblicana dalle origini alla crisi degli anni Settanta. (testi) G. Sabbatucci, V. Vidotto, Storia contemporanea. L’Ottocento, Laterza, Roma-Bari G. Sabbatucci, V. Vidotto, Storia contemporanea, Il Novecento, Laterza, Roma-Bari L. Azara, L’uso politico del corpo femminile, Carocci, Roma 2016 E. J. Hobsbawn, Il Secolo breve 1914-1991, Bur Rizzoli, Milano	6	M-STO/04	36	-	-	-	Attività formative caratterizzanti	ITA

Secondo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22901947 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO (L39/L40) (obiettivi)

22901947-2 - ISTITUZIONI DI DIRITTO PUBBLICO (L39/L40) (obiettivi)

- FRONTONI ELISABETTA

IUS/09

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901946 - STORIA CONTEMPORANEA (L39/L40) (obiettivi)

22901946-2 - STORIA CONTEMPORANEA (L39/L40) (obiettivi)

- AZARA LILIOSA

M-STO/04

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901948 - SOCIOLOGIA (L39/L40) (obiettivi)

Gruppo opzionale: comune Orientamento unico 1 ANNO - ESAMI OBBLIGATORI A SCELTA IN COMUNE SERSS L40 - DI BASE - (visualizza)

22902473 - SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA E DELLE RETI SOCIALI E COMUNICATIVE (L39/40) (obiettivi) L’insegnamento intende far acquisire gli strumenti concettuali per a) analizzare la famiglia dal punto di vista delle sue principali dimensioni di variazione storica, sociale e culturale; b) analizzare i fenomeni sociali e comunicativi con i quali gli individui e i gruppi si misurano nel quadro contemporaneo.
22902473-2 - SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA E DELLE RETI SOCIALI E COMUNICATIVE ( INTEGRAZIONE L39/40) (obiettivi) L’insegnamento intende far acquisire gli strumenti concettuali per a) analizzare la famiglia dal punto di vista delle sue principali dimensioni di variazione storica, sociale e culturale; b) analizzare i fenomeni sociali e comunicativi con i quali gli individui e i gruppi si misurano nel quadro contemporaneo. - CARBONE VINCENZO (programma) programma da concordare (testi) testi da concordare	3	SPS/08	18	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902473-1 - SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA E DELLE RETI SOCIALI E COMUNICATIVE ( BASE L39/40) (obiettivi) L’insegnamento intende far acquisire gli strumenti concettuali per a) analizzare la famiglia dal punto di vista delle sue principali dimensioni di variazione storica, sociale e culturale; b) analizzare i fenomeni sociali e comunicativi con i quali gli individui e i gruppi si misurano nel quadro contemporaneo. - CARBONE VINCENZO (programma) emi del corso:introduzione alla network analisys, reti sociali e comunicativereti sociali, stili di vita e di consumo, comunicazione mediata dal computerreti solidaristiche, volontariato e comunicazione socialestrutture familiari, stratificazione sociale, istruzione e lavorofamiglia, politiche sociali, welfare domesticofamiglie migranti e reticoli sociali e comunicativi“neet”, “condizione precaria”, femminilizzazione del lavoro* teorie classiche della socializzazione e della famiglia (concezioni e modelli)* famiglia, socializzazione, new media* ciclo di vita familiare, riti di passaggio e processi di socializzazione in famiglia* strutture familiari e relazioni tra generi e generazioni* la famiglia in una prospettiva triangolare: nucleo simbolico, valenza politica e struttura economica* famiglia e dinamiche del privato/pubblico: la trasformazione dell’intimità, della sessualità e delle politiche per la famiglia* giovani e “famiglia lunga”(*) Temi approfonditi nel Seminario di Sociologia della Famiglia e della condizione giovanile (Prof. Federico D’Agostino) (testi) Testi di riferimento per frequentanti:1 Dizard, J. E., Gadlin, H., (1996). La famiglia minima. Milano: Franco Angeli.2 Scabini, E., Cigoli, V., (2000). Il famigliare. Milano: Raffaello Cortina.3 D’Agostino, F., Vieni, R., (2012). Giovani di paese in un mondo globalizzato. Roma: Carocci.4 Morini, C., (2010). Per amore o per forza. Verona: Ombre Corte.in alternativa se non disponibile:Esping-Andersen G., (2011). La rivoluzione incompiuta. Donne, famiglie, welfare. Bologna: Il Mulino.5 Carbone, V., (2011). Tra il dire e il fare. Comunicazione sociale, reti e cultura della solidarietà. Roma: Carocci.Articoli e saggi1 Piselli F., (2001). “Reti sociali e comunicative”, in Piselli F. (a cura di). Reti. l’analisi di network nelle scienze sociali. Roma: Donzelli (pp.IX-LXXIV).2 Carbone, V., (2012).“Il mercato del lavoro degli immigrati nella provincia di Roma”, in Carbone V., Catarci M., Fiorucci M., (a cura di). Immigrazione, crisi, lavoro (pp.78-126). Roma: Armando. SCARICABILE AL LINK http://www.creifos.org/pdf/pubblicazione_provincia.pdf TESTI DI RIFERIMENTO PER NON FREQUENTANTI:Naldini M., Saraceno C., Sociologia della famiglia, Bologna: il Mulino. (ad esclusione del capitolo VII. La famiglia e il diritto)Moscati R., Ghisleni, M. (2013). Che cos’è la socializzazione, Carocci.Carbone V., (2011). Tra il dire e il fare. Comunicazione sociale, reti e cultura della solidarietà. Roma: Carocci.Carbone V., (2013). Città eterna, precarie vite, Roma: AracneMorini C., (2010). Per amore o per forza. Verona: Ombre Corte. in alternativa se non disponibile: Esping-Andersen G., (2011). La rivoluzione incompiuta. Donne, famiglie, welfare. Bologna: Il Mulino.Articoli e saggiCarbone V., (2012).“Il mercato del lavoro degli immigrati nella provincia di Roma”, in Carbone V., Catarci M., Fiorucci M., (a cura di). Immigrazione, crisi, lavoro (78-126). Roma: Armando. Scaricabile AL LINK http://www.creifos.org/pdf/pubblicazione_provincia.pdfPiselli F., (2001). “Reti sociali e comunicative”, in Piselli F. (a cura di). l’analisi di network nelle scienze sociali. Roma: Donzelli (pp.IX-LXXIV).Un saggio a scelta tra:Bott E., (2001).“Ruoli coniugali e reti sociali, in Piselli F. (a cura di). Reti. Op. Cit. (pp.79-113).Grieco M., (2001). “Corby, catene migratorie e catene occupazionali”, in Piselli F. (a cura di). Reti. Op. Cit.. (pp. 193-219). Letture consigliate:Saraceno C., Naldini M., (2011). Conciliare famiglia e lavoro. Vecchi e nuovi patti tra sessi e generazioni. Bologna: Il Mulino.Zanatta A. L., (2011). Nuove madri e nuovi padri. Essere genitori oggi. Bologna: Il Mulino.Del Boca D., Rosina A., (2009). Famiglie sole. Sopravvivere con un welfare inefficiente. Bologna: Il Mulino.Bonizzoni P., (2009). Famiglie globali. Le frontiere della maternità. Torino: Utet.Censi A., (2014). Famiglia e Sociologia. Dai classici alla modernità. Milano-Torino: Pearson.Altre letture saranno indicate durante gli incontriTemi per il paper (facoltativo) di ricerca originale(max 20 cartelle, da inviare 10 giorni prima dell’esame a: v.carbone@uniroma3.it)Vivere e progettarsi nelle Precarietà (identità, formazione, lavori, reti sociali e familiari, ..);Lavoro di cura e Famiglie flessibili;Welfare domestico e mercato internazionale delle funzioni di cura;Precari di “seconda generazione”: chi sono e come vivono i “figli dell’incertezza”;Lavoro volontario e gratuito: esperienze di ingresso nel mondo del lavoro;Neet: tra difficile accesso al lavoro e problematica permanenza nella formazione;Immersi nella rete: giovani e socialità tra reale e virtuale;Immigrati, reti sociali e comunitarie;	6	SPS/08	36	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902476 - SOCIOLOGIA DELL'EDUCAZIONE (L39/40) (obiettivi) Obiettivo della disciplina è far apprendere conoscenze e gli strumenti concettuali che permettono di comprendere le forme di socializzazione dell’individuo, il ruolo delle agenzie educative formali e informali, il rilievo della dimensione comunitaria.
22902476-2 - SOCIOLOGIA DELL'EDUCAZIONE (L39/40) (obiettivi) Obiettivo del corso è quello di analizzare le principali correnti sociologiche classiche e contemporanee adottando una prospettiva analitica del processo educativo incentrata sull’aspetto sociale dell’educazione, al di là delle questioni connesse all’istruzione - GIARDIELLO MAURO (programma) Le teorie classiche e contemporanee; Educazione come risorse sociali; Scuola, risorse sociali, processi educativi e comunità; Qualità civile dell’educazione e spazio pubblico; Socializzazione, appartenenza e identità; Crisi dello spazio pubblico ed emarginazione dell’infanzia e degli adolescenti; Mobilità spaziale e sviluppo cognitivo senso d’appartenenza; Educazione e marginalità; Teoria sociologica e giovani; Marginalità, giovani e educazione; Ricerca sociale e progettazione educativa nei contesti marginali. (testi) Besozzi, E., Società, cultura, educazione, Carocci, Roma, 2006 pp.15-64; 72-93;111-131; 205-227; 293-334.Giardiello, M., L’adolescenza come generazione nell’epoca dell’individualizzazione: appartenenza e nuove identità, Scienze e Ricerche, 8, 2015, (scaricabile dalla bacheca docenti in documenti)Giardiello, M., Processi generativi e degenerativi negli spazi sociali e civili dei preadolescenti, Democrazia e Diritto, 2, 2014, pp. 196-223 (file scaricabile dalla bacheca docenti in documenti)Giardiello, M., Formazione e crisi della civilizzazione statuale nello spazio pubblico tra la generazione dei nuovi adolescenti, in F., Di Donato, a cura di, la civilizzazione statuale. Contributi a una politica di innovazione europea, Il Mulino, Bologna, 2016 (in corso di pubblicazione) (file scaricabile dalla bacheca docenti in documenti);Leccardi C., Rampazi M., Gambardella M.G, Sentirsi a casa. I giovani e la riconquista degli spazi-tempi della casa e della metropoli, UTET, 2011, pp. 87-208Giardiello, M., Sociologia della marginalità. Il contributo di Gino Germani, Carocci, Roma 2012.Zizioli, E., Essere di più, Le Lettere 2014.	3	SPS/08	18	-	-	-	Attività formative di base	ITA
22902476-1 - SOCIOLOGIA DELL'EDUCAZIONE (L39/40) (obiettivi) Obiettivo del corso è quello di analizzare le principali correnti sociologiche classiche e contemporanee adottando una prospettiva analitica del processo educativo incentrata sull’aspetto sociale dell’educazione, al di là delle questioni connesse all’istruzione - GIARDIELLO MAURO	6	SPS/08	36	-	-	-	Attività formative di base	ITA

22902572 - METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE E LABORATORIO DI METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE" ( L40) (obiettivi)

22902572-1 - METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE (obiettivi)

- SPREAFICO ANDREA (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative di base

ITA

22902572-2 - LABORATORIO DI METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE (obiettivi)

- SPREAFICO ANDREA (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative di base

ITA

22902435 - LINGUA INGLESE (L39/40) (obiettivi)

- Erogato presso 22901845 LINGUA E TRADUZIONE INGLESE in FORMAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE (DM 270) L-19 N0 LEPRONI RAFFAELLA (programma)

(testi)

L-LIN/12

Attività formative affini ed integrative

ITA

Secondo anno

Primo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22910018 - PSICOLOGIA SOCIALE E LABORATORIO DI PSICOLOGIA SOCIALE DEGLI ATTEGGIAMENTI (obiettivi)

22910018-1 - PSICOLOGIA SOCIALE (obiettivi)

- Erogato presso 22902440 PSICOLOGIA SOCIALE in FORMAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE (DM 270) L-19 N0 CARRUS GIUSEPPE (programma) (testi)

M-PSI/05

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901987 - POLITICA SOCIALE (L40) (obiettivi)

- Erogato presso 22901957-1 POLITICA SOCIALE E LEGISLAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI (L39) in SERVIZIO SOCIALE E SOCIOLOGIA (DM 270) L-40 BURGALASSI MARCO (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902332 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E DELLA RELIGIONE E LABORATORIO "ABITARE IL DIALOGO: CULTURE E RELIGIONI NEL MEDITERRANEO"(L39/40) (obiettivi)

22902332-2 - LABORATORIO " ABITARE IL DIALOGO: CULTURE E RELIGIONI NEL MEDITERRANEO"

- CANTA CARMELINA (programma) (testi)

SPS/08

Attività formative di base

ITA

22902332-1 - SOCIOLOGIA DEI PROCESSI CULTURALI E DELLA RELIGIONE (obiettivi)

- CANTA CARMELINA (programma) (testi)

SPS/08

Attività formative di base

ITA

22901986 - SOCIOLOGIA CORSO AVANZATO (L40) (obiettivi)

22901986-1 - SOCIOLOGIA CORSO AVANZATO (L40) (obiettivi)

- CIPRIANI ROBERTO (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902550 - STATISTICA SOCIALE E LABORATORIO DI ANALISI DEI DATI (L40) (obiettivi)

22902550-2 - LABORATORIO DI ANALISI DEI DATI (obiettivi)

- CAPOBIANCO ROSA (programma) (testi)

SECS-S/05

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902550-1 - STATISTICA SOCIALE

- CAPOBIANCO ROSA (programma) (testi)

SECS-S/05

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902520 - ANTROPOLOGIA CULTURALE E SOCIALE E LABORATORIO DI ETNOGRAFIA (obiettivi)

22902520-2 - LABORATORIO DI ETNOGRAFIA (obiettivi)

- POMPEO FRANCESCO (programma) (testi)

M-DEA/01

Attività formative caratterizzanti

ITA

22902520-1 - ANTROPLOGIA CULTURALE E SOCIALE (obiettivi)

- POMPEO FRANCESCO (programma) (testi)

M-DEA/01

Attività formative caratterizzanti

ITA

Gruppo opzionale: SOCIOLOGIA Orientamento unico 2 ANNO - CREDITI A SCELTA DELLO STUDENTE - ESAMI CONSIGLIATI L40 - (visualizza)

22901966 - PEDAGOGIA SOCIALE (L39/L40) (obiettivi)

- CATARCI MARCO (programma) (testi)

M-PED/01

Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)

ITA

Secondo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22901958 - SOCIOLOGIA ECONOMICA E DELLO SVILUPPO (L39/L40) (obiettivi)

- TOGNONATO CLAUDIO ALBERTO (programma) (testi)

SPS/09

Attività formative caratterizzanti

ITA

22910018 - PSICOLOGIA SOCIALE E LABORATORIO DI PSICOLOGIA SOCIALE DEGLI ATTEGGIAMENTI (obiettivi)

22910018-2 - LABORATORIO DI PSICOLOGIA SOCIALE DEGLI ATTEGGIAMENTI (obiettivi)

- CARRUS GIUSEPPE (programma) (testi)

M-PSI/05

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901986 - SOCIOLOGIA CORSO AVANZATO (L40) (obiettivi)

22901986-2 - SOCIOLOGIA CORSO AVANZATO (L40) (obiettivi)

- CIPRIANI ROBERTO (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

Gruppo opzionale: SOCIOLOGIA Orientamento unico 2 ANNO - CREDITI A SCELTA DELLO STUDENTE - ESAMI CONSIGLIATI L40 - (visualizza)

22902423 - SOCIOLOGIA DELLA CULTURA DI GENERE L39/L40 (obiettivi)

- CANTA CARMELINA (programma) (testi)

SPS/08

Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)

ITA

Terzo anno

Primo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22901964 - PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DELL'EDUCAZIONE (L39/L40)

- Bello Arianna (programma) (testi)

M-PSI/04

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901992 - METODI STATISTICI PER LA RICERCA SOCIALE (L40)

22901992-2 - METODI STATISTICI PER LA RICERCA SOCIALE (L40)

- CAPOBIANCO ROSA (programma) (testi)

SECS-S/01

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901992-1 - METODI STATISTICI PER LA RICERCA SOCIALE (L40)

- CAPOBIANCO ROSA (programma) (testi)

SECS-S/01

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901988 - STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO (L40) (obiettivi)

22901988-1 - STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO (L40) (obiettivi)

- TOGNONATO CLAUDIO ALBERTO (programma) (testi)

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901996 - STAGE (L40)

Ulteriori attività formative (art.10, comma 5, lettera d)

Per stages e tirocini presso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali (art.10, comma 5, lettera e)

ITA

Gruppo opzionale: 3 ANNO- ESAMI A SCELTA DI LINGUE SERSS L40 - (visualizza)

Gruppo opzionale: SOCIOLOGIA 3 ANNO- ESAMI A SCELTA DELLO STUDENTE -6 CFU ESAMI CONSIGLIATI L40 - (visualizza)

22902485 - LABORATORIO "IL LESSICO SOCIOLOGICO" (L40)	3	SPS/07	18	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902570 - MUSICOLOGIA, STORIA E SOCIOLOGIA DELLA MUSICA ( L39/40) - POZZI RAFFAELE (programma) Programma del Corso di MUSICOLOGIA, STORIA E SOCIOLOGIA DELLA MUSICA e di MUSICOLOGIA E STORIA DELLA MUSICA Il corso intende fornire agli studenti metodologie e conoscenze di base nel campo della Musicologia, della Storia e della Sociologia della Musica. Il programma si articola in due parti: la prima dedicata ad alcuni elementi di base di teoria della musica (acustica, notazione, forme ecc.), con un profilo di Storia della musica attraverso l'ascolto e l'analisi di alcuni opere esemplari del patrimonio d'arte e di tradizione orale; la seconda, monografica, centrata sull'argomento seguente: Musica e ideologia nella Francia di Debussy. (testi) Esame: scritto. I testi di esame sono i seguenti: 1) O. KAROLYI, Grammatica della musica, Torino, Einaudi, 1967 e successive ristampe. 2) Profilo storico della musica in Occidente, in Musica, collana Le Garzantine;, Milano, Garzanti 1996 e successive edizioni aggiornate, pp. 1009-1042. 3) J. F. Fulcher-B. Hart-C. Potter-R. Orledge, Musica e ideologia nella Francia di Debussy e altri saggi, a cura di E. Cimatti, Faenza, Carta Bianca Editore.	6	L-ART/07	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902488 - SOCIOLOGIA DELLE ORGANIZZAZIONI (L40) (obiettivi) L'INSEGNAMENTO DI SOCIOLOGIA DELLE ORGANIZZAZIONI INTENDE FAR ACQUISIRE AGLI STUDENTI I CONCETTI FONDAMENTALI E IL QUADRO TEORICO DI RIFERIMENTO DELLE DISCIPLINE SOCIOLOGICHE ORGANIZZATIVE ED ESAMINARE LE INTERCONNESSIONI CON LE ALTRE DISCIPLINE CHE HANNO COME OGGETTO DI STUDIO IL LAVORO E LE ORGANIZZAZIONI, ATTRAVERSO L’ANALISI DELLE TEORIE ORGANIZZATIVE E LO STUDIO EMPIRICO DEI NUOVI MODELLI ORGANIZZATIVI OPERANTI NELLE AZIENDE E NELLE PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI INNOVATIVE. - Erogato presso 22901871-1 SOCIOLOGIA DELLE ORGANIZZAZIONI in FORMAZIONE E SVILUPPO DELLE RISORSE UMANE (DM 270) L-19 N0 COCOZZA ANTONIO (programma) Programma del corso Il corso si articola in tre parti: modulo istituzionale, modulo di approfondimento; seminari e confronto con i protagonisti. Il modulo istituzionale si propone di fornire i concetti fondamentali e il quadro teorico di riferimento delle discipline sociologiche lavoristiche e organizzative e di analizzare le interconnessioni con le altre discipline che hanno come oggetto di studio il lavoro, le organizzazioni produttive, la gestione delle risorse umane e le relazioni industriali. Sarà approfondita l’analisi del mutamento che attraversa il lavoro nel mondo, in relazione allo sviluppo delle culture organizzative e manageriali innovative, con particolare attenzione agli aspetti relativi alla costante richiesta di incremento di flessibilità e produttività e all’importanza strategica assunta, nei nuovi processi produttivi, dai “soft skills” e dalle competenze trasversali. Il modulo di approfondimento si propone, invece, di analizzare i concetti e l’evoluzione della negoziazione e delle relazioni industriali in Italia e a livello internazionale: 1. Il sistema delle Relazioni Industriali: lo sviluppo economico fra la prospettiva post industriale e quella neoindustriale; il quadro teorico delle relazioni industriali; i sistemi di relazioni industriali in Europa; relazioni industriali e modello partecipativo; la partecipazione in Germania, Svezia e Francia; il dialogo sociale nelle politiche comunitarie. 2. Lo sviluppo delle relazioni industriali in Italia: il quadro giuridico e istituzionale; gli attori delle relazioni industriali; l’evoluzione della contrattazione collettiva; le relazioni sindacali nelle pubbliche amministrazioni. Allo scopo di comprendere le nuove logiche di governance delle organizzazioni complesse, sarà esaminato, inoltre, il ruolo della razionalità nell’agire organizzativo, attraverso l’analisi delle politiche di motivazione, incentivazione e cooperazione, nella prospettiva del superamento del binomio olismo-individualismo. Nella parte conclusiva del corso saranno organizzati seminari di studio e di confronto con i protagonisti (Responsabili aziendali di Organizzazione e sviluppo delle risorse umane, Rappresentanti delle Organizzazioni sindacali) sui temi dell’organizzazione, della formazione e lo sviluppo delle competenze, della negoziazione e della regolazione dei rapporti di lavoro nelle imprese e nelle Pubbliche Amministrazioni innovative. (testi) Testi di riferimento NEGRELLI S., Le trasformazioni del lavoro: modelli e tendenze nel capitalismo globale, Laterza, Bari, 2013. COCOZZA A., Comunicazione d’impresa e gestione delle risorse umane, Franco Angeli, Milano, 2012 (V, VI capitolo e Conclusioni.).	6	SPS/09	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22901972 - WELFARE E CITTADINANZA SOCIALE (L39/40)) - CASAVECCHIA ANDREA (programma) Il corso descrive i rapporti tra sistema di welfare e promozione della cittadinanza. In un primo tempo si segnalerà l’importanza del passaggio da un welfare dei bisogni a un welfare delle opportunità (A. Sen), analizzando vulnerabilità sociale (P. Ceri) e generatività sociale (M. Magatti). Si evidenzierà come la promozione dei diritti di cittadinanza accompagni la crescita della partecipazione nei sistemi democratici. In un secondo tempo per fornire un esempio di welfare community si esplorerà un ambito specifico delle politiche sociali che riguarda la promozione e il sostegno delle famiglie. L’obiettivo del corso è di fornire strumenti teorici e metodologici per analizzare e comprendere quanto interventi e misure di politiche sociali siano in grado di alimentare capability e sostenere functioning (A. Sen) dei cittadini e delle loro famiglie, anche attraverso il coinvolgimento della società civile e del Terzo Settore, in modo da favorire la responsabilizzazione del Homo civicus (V, Cesareo, I. Vaccarini). Si approfondiranno alcuni concetti chiave: welfare, democrazia, cittadinanza, sussidiarietà, solidarietà, generatività sociale, vulnerabilità sociale. (testi) Andrea Casavecchia, Equilibri di coppia. Tra vulnerabilità e generatività sociale una ricerca in due municipi di Roma, Aracne, Roma 2013. Salvatore Rizza, Welfare e Democrazia, F. Angeli, Milano 2009.	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA

Secondo semestre

Insegnamento

CFU

SSD

Ore Lezione

Ore Eserc.

Ore Lab

Ore Studio

Attività

Lingua

22901988 - STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO (L40) (obiettivi)

22901988-2 - STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO (L40) (obiettivi)

- TOGNONATO CLAUDIO ALBERTO

SPS/07

Attività formative caratterizzanti

ITA

22901484 - PROVA FINALE

Per la prova finale e la lingua straniera (art.10, comma 5, lettera c)

ITA

Gruppo opzionale: 3 ANNO- ESAMI A SCELTA DI LINGUE SERSS L40 - (visualizza)

22902437 - LINGUA FRANCESE (L40) (obiettivi) L’OBIETTIVO DEL CORSO È L’ACQUISIZIONE DELLA PIENA CAPACITÀ DI COMPRENSIONE ORALE E SCRITTA DELLA LINGUA FRANCESE CONTEMPORANEA. IN MODO PROGRESSIVO SI PROCEDERÀ ANCHE ALL’ACQUISIZIONE DELLA CAPACITÀ DI ESPRESSIONE SCRITTA E ORALE DEI TESTI SCIENTIFICI. - DI FOLCO ROSARIA (programma) Il corso presenta una struttura modulare. Ogni lezione sarà pertanto composta da una parte di ascolto e comprensione della lingua e una parte di analisi delle forme grammaticali. Si analizzeranno le differenze grammaticali tra il francese e l’italiano illustrando alcuni problemi che pone la traduzione. Si propone quindi l’acquisizione di un lessico di base tramite la lettura di articoli su tematiche sociali, tratte dai principali canali di informazione quotidiana e settimanale, la lettura di pagine scelte del pensiero sociologico e l’ascolto di conferenze su argomenti sociologici. L’analisi delle forme grammaticali verterà su fonetica, morfologia e sintassi: - L’alphabet (voyelles nasales, semi-voyelles, modification des sons), - Les signes orthographiques (les accents, la cédille, le tréma) - La sphère du nom (déterminants, quantification, qualification) - Les mots invariables (prépositions, adverbes) - La sphère du verbe (modes, temps, aspects, les auxiliaires) - Les différents types de phrases (interrogative, négative, exclamative, mise en relief) - Les relations logico-temporelles (expression du temps, de la cause, de la conséquence et du but, de l’opposition et de la concession, de la condition et de l’hypothèse, d’intensité et de comparaison). (testi) Testi di riferimento per la grammatica : L.Parodi-M.Vallacco, Grammathèque, grammatica contrastiva per italiani, CIDEB, 2003 L.Parodi-M.Vallacco, Grammathèque-Exercices, CIDEB, 2003 F. Bidaud, Nouvelle grammaire du français pour italophones, Torino, Utet, 2008 S.Baffi-E. Esposito, Manuel de Traduction Italien L.E.A., Editions Ellipses, Paris 2001 MF. Merger-L.Sini, Côte à Côte, préparation à la traduction de l’italien au français, La Nuova Italia, Firenze, 2000 Testi di riferimento per il lessico di linguaggio scientifico : - brani tratti da A. de Tocqueville, E.Durkheim, C.Lévi-Strauss, J.Séguy, D.Hervieu-Léger, R.Boudon, E.Morin - brani tratti da Riviste : L’Année Sociologique, Les Archives des Sciences Sociales des Religions. Testi di riferimento per il lessico del linguaggio comunicativo - A.Fanara-C.Nielfi, Réseaux, Dans la civilisation française et francophone éd. Bordas 2012, Paris - Articoli di giornali tratti da Le Monde, Le Figaro Magazine, Le Point, Le Monde de l’Education, Le Monde Diplomatique, concernente le problematiche delle scienze sociali.	6	L-LIN/04	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA
22902486 - LINGUA INGLESE II (L39/40) (obiettivi) IL CORSO MIRA AL CONSOLIDAMENTO DELLE CONOSCENZE DELLA LINGUA INGLESE DI LIVELLO INTERMEDIATE/UPPER-INTERMEDIATE (B1 /B2 DEL QUADRO COMUNE DI RIFERIMENTO EUROPEO) ATTRAVERSO LO SVILUPPO DELLE QUATTRO ABILITÀ FONDAMENTALI (LISTENING, READING, SPEAKING, WRITING) PER PERMETTERE AGLI STUDENTI DI AFFRONTARE CON CONSAPEVOLEZZA SITUAZIONI VARIE IN CONTESTI FUNZIONALI DIFFERENTI E DI LEGGERE, COMPRENDERE E PRODURRE TESTI DI MEDIA DIFFICOLTÀ DI CARATTERE SOCIALE E CULTURALE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AL MONDO DELLA COMUNICAZIONE, DELL’EDUCAZIONE E DELLA SOCIETÀ. - LEPRONI RAFFAELLA (programma) Per incentivare lo sviluppo della capacità di riconoscere e gestire le diverse tipologie testuali sono stati adottati testi rappresentativi della cultura britannica, di cui è prevista l’analisi linguistico-stilistica accanto a quella socio-culturale. Il tema del corso sarà incentrato sul fenomeno del bullismo attraverso l’analisi di alcuni tra i primi testi che affrontano l’argomento nel Regno Unito. Nelle attività in aula in vista dell’esame si incoraggerà l’uso costante della lingua inglese e la riflessione sulla stessa in contrasto con la propria lingua madre, attraverso la pratica traduttiva. Il corso prevede pre-reading e post-reading activities ed esercitazioni di reading e listening comprehension. La prova scritta consiste in una Reading Comprehension, atta a verificare l’effettiva comprensione dei testi, nonché conoscenze grammaticali- sintattiche e lessicali-idiomatiche. Segue una breve prova orale incentrata sull'analisi dei testi di lettura in programma. La prova è cumulativa con quella del Laboratorio di Lingua Inglese (vd programma specifico) e dà diritto ad un totale di 9 CFU. * N.B.: Data la particolare modalità e i tempi dell’apprendimento linguistico, lo studente potrà sostenere la prova una sola volta per sessione d’esame e il risultato avrà valore solo nell’ambito del medesimo anno accademico. * N.B.: Eventuali avvisi (variazioni rispetto al programma o agli orari o altro) saranno riportati sulla bacheca elettronica della docente, sul sito di facoltà. Si prega di contattare la docente via posta elettronica [raffaella.leproni@uniroma3.it] per ulteriori chiarimenti sulla didattica e per fissare incontri su problemi specifici. (testi) Testi di lettura (obbligatori, tutti reperibili anche online): - Maria Edgeworth, Harrington, (ed. by Susan Manly) Broadview editions, Canada, 2004 (opp. Reperibile online http://www.online-literature.com/maria-edgeworth/harrington/) [traduzione italiana di riferimento a cura di Carla De Petris e Raffaella Leproni, Belforte editore, Livorno 2015] - Maria Edgeworth, Essay on Irish Bulls (qualsiasi edizione, reperibile anche online https://archive.org/details/essayonirishbul00edgegoog ) - Marco Catarci, Massimiliano Fiorucci (eds.), Intercultural Education in the European Context. Theories, Experiences, Challenges, Ashgate, UK/USA, 2015 Testi di base (consigliati, a scelta): - Michael VINCE, Lelio PALLINI, English Grammar Practice for Italian Students, Macmillan & Heinemann opp. M. Foley, D. Hall, MyGrammarLab (Intermediate B1/B2), Pearson Education Limited, 2012 ** Dizionari consigliati: - Hazon Garzanti , Nuova Edizione, oppure F.Picchi, Grande dizionario Inglese-Italiano/Italiano-Inglese, Hoepli. - Macmillan English Dictionary for Advanced Learners oppure Oxford Advanced Learner’s English Dictionary, oppure Collins COBUILD Advanced Learner’s English Dictionary	6	L-LIN/12	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA

Gruppo opzionale: SOCIOLOGIA 3 ANNO- ESAMI A SCELTA DELLO STUDENTE -6 CFU ESAMI CONSIGLIATI L40 - (visualizza)

22902001 - LABORATORIO DI ETICA SOCIALE (L39/40) (obiettivi) LE ATTIVITÀ DEL LABORATORIO INTENDONO SOLLECITARE UN PENSIERO APERTO E CRITICO CAPACE DI AFFRONTARE L'INARRESTABILE FENOMENO DELLA GLOBALIZZAZIONE SUPERANDO PREGIUDIZI E STEREOTIPI VERSO LA CITTADINANZA DEL MONDO. - MOSCHINI LAURA (programma) Il Laboratorio si articolerà in lezioni frontali accompagnate da proiezioni di filmati o documenti multimediali e su confronti e discussioni con le/gli studenti anche a partire da articoli o saggi proposti dalle/gli studenti. I temi proposti saranno: - Cenni sulle principali correnti del pensiero etico classico sulla felicità, sull’educazione, sui diritti e le libertà in correlazione con il pensiero contemporaneo, le tematiche di genere e la questione femminile; - la “cittadinanza del mondo”, l’educazione liberale, il diritto e i diritti umani, le “capacità”, le pari opportunità, il ruolo dei mass media nella creazione e trasmissione dei pregiudizi e negli stereotipi, la legge 107-Buona scuola, i 17 SDG-obiettivi per lo sviluppo sostenibile; - la concezione di etica come scienza del quotidiano. (testi) Testo consigliato: MOSCHINI Laura, Il tafano e il cavallo di razza. Ricette di etica, sostenibilità, democrazia in ottica di genere, in corso di pubblicazione febbraio 2016 Uno a scelta tra i seguenti ALESSANDRINI Giuditta, a cura di, La pedagogia di Martha Nussbaum, approcci alle capacità e sfide educative, Franco Angeli, 2014. HELLER Agnes, Il vento e il vortice. Utopie, distopie, storia e limiti dell'immaginazione , Erickson, 2016 NUSSBAUM Martha, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione contemporanea, Roma, Carocci 1999 BREZZI Francesca, Piccolo manuale di Etica contemporanea, Donzelli, 2012	3	M-FIL/03	18	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA
22902676 - SOCIOLOGIA E POLITICHE EDUCATIVE (L39/40) (obiettivi) Il corso intende fornire le informazioni di base e gli strumenti concettuali per. a) analizzare la organizzazione e il funzionamento dei sistemi formali di istruzione; b) comprendere la funzione sociale dell'istruzione superiore; c) riflettere sui fattori sociali che condizionano i risultati delle politiche educative. - BURGALASSI MARCO (programma) Il corso ha come oggetto lo studio delle performances del sistema universitario italiano attraverso l’analisi della sua produttività. Dopo una breve introduzione nella quale verranno presentati i tratti con i quali si propone in Italia il quadro della istruzione universitaria, il corso approfondirà infatti gli elementi organizzativi e funzionali che appaiono rilevanti rispetto ai risultati da essa conseguiti sul versante dell’output formativo. Una particolare attenzione sarà infine dedicata al fenomeno degli insuccessi nelle carriere universitarie e alle sue cause. (testi) - Graziosi A. L’università per tutti. Riforme e crisi del sistema universitario italiano, Il Mulino, 2010 - Regini M., Malata e denigrata. L’università italiana a confronto con l’Europa, Donzelli, 2009 - Barone C., Contro l’espansione dell’istruzione (e per la sua redistribuzione). Il caso della riforma universitaria del 3+2, in “Scuola Democratica”, 4, 2012 - Moscati R., Con quali finalità diversificare l’offerta del sistema di istruzione superiore?, in “Scuola Democratica”, 4, 2012 - Moscati R., Le trasformazione dell’università italiana, in “Scuola Democratica”, 1, 2010	6	SPS/08	36	-	-	-	Attività formative a scelta dello studente (art.10, comma 5, lettera a)	ITA

Gruppo opzionale: SOCIOLOGIA 3 ANNO - 6 CFU A SCELTA SERSS L40 - (visualizza)

22901971 - SOCIOLOGIA DELLA DEVIANZA (L39/L40) - D'AGOSTINO FEDERICO (programma) La devianza viene esaminata all’interno dei processi di trasformazione della società Contemporanea nel passaggio dalla gemeinschaft alla gesellschaft alla societa’ postmoderna E della rete.Inoltre la devianza viene inquadrata nell’am bito delle teorie sociologiche quali Lo struttural-funzionalismo,la nuova scuola di Chicago,l’interazionismo simbolico, L’etnometodologia,il neomarxismo della criminologia inglese e la prospettiva triangolare.. I temi trattati saranno:il processo del divenire deviante,la costruzione simbolica della devianza, le istituzioni totali e la legittimazione della violenza,la trasgressivita’ come normale nella cultura dei media,La devianza tra etica e diritto,La trasgressione e il pluralismo delle culture,la devianza sis temica e la sua liminalita’.Il problema della deviana nelle culture giovanili.I codici devianti e la prospettiva triangolare. (testi) Solo tre testi a scelta dello studente tra: H.Becker,Outsiders Saggi di sociologia della devianza,Edizioni del Gruppo Abele,Torino,1987 D.Matza,Come si diventa deviante,Il Mulino ,Bologna,1976 F.D,Agostino,Il codice deviante:la costruzione simbolica della devianza.A.Armando,1984 E.Goffman Asylum.le istituzioni totali,Einaudi,Torino, 1968 E.Goffman,Stigma,Giuffre’,Milano 1983 N.Emler e S.Reicher Adolescenza e Devianza,Il Mulino.Bologna ,2000	6	SPS/12	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA
22901973 - SOCIOLOGIA DELLE RELAZIONI ETNICHE (L39/L40) (obiettivi) IL CORSO INTENDE FORNIRE AGLI STUDENTI ALCUNI STRUMENTI TEORICO-CONCETTUALI UTILI PER ANALIZZARE I CONFLITTI CULTURALI CHE SI SVILUPPANO CON L’INTENSIFICARSI DELLE INTERCONNESSIONI GLOBALI.	6	SPS/07	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA
22902000 - SOCIOLOGIA DELLA POLITICA E DEL DIRITTO (L40) (obiettivi) Fornire gli strumenti sociologici adeguati ad operare una critica della ideologia dello Stato. - DIOTALLEVI LUCA (programma) Potere, diritto, politica, legge: una introduzione sociologica Potere è sinonimo di politica? Legge è sinonimo di diritto? E quand’anche potesse non essere così, perché è possibile che in qualche caso le cose stiano in questi termini? Con l’aiuto di alcune recenti scuole sociologiche, e mantenendo sullo sfondo l’opera di alcuni classici come Max Weber, si cercherà di fare del tentativo di rispondere alle tre precedenti domande una occasione per introdurre alla sociologia, e dunque inevitabilmente, alla critica dello “Stato”. (testi) testi d’esame Luhmann N., I diritti fondamentali come istituzione, Dedalo. Diotallevi l., Modernità, Stato, secolarizzazione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2014. Chi lo desideri, può concordare con il docente un programma personalizzato, adeguatamente motivato. Durante le lezioni verranno fornite ulteriori indicazioni di lettura. Tra queste si può anticipare: Cassese S., Lo stato introvabile. Modernità e arretratezza delle istituzioni italiane, Donzelli; Weber M., Economia e società (voll. I, III, IV); Luhmann N., Potere e complessità sociale, il Saggiatore. Agli studenti ed alle studentesse verrà proposto di adottare la biblioteca come luogo abituale di studio e di ricerca.	6	SPS/12	36	-	-	-	Attività formative affini ed integrative	ITA