Titolo del corso: Il teatro di Verga nel quadro della poetica verista

Descrizione del corso: Il corso si applica all’analisi e al commento degli Atti unici di Giovanni Verga. Sarà necessario uno studio che contestualizzi i drammi dell’autore nel complessivo quadro sia della drammaturgia tra Ottocento e Novecento sia delle teorizzazione di poetiche teatrali che in Italia e in Europa si affermano nel medesimo periodo. Viene richiesta una partecipazione attiva e degli studenti.

Bibliografia: La bibliografia essenziale e, per taluni argomenti trattati, specifica, sarà fornita durante le lezioni. Testi ed edizioni non facilmente attingibili saranno fotocopiati e consegnati alla copisteria.

Titolo del corso: Il racconto italiano tra Otto e Novecento

Descrizione del corso: Il corso intende offrire una immagine del racconto italiano tra l’Unità (1861) e la Grande guerra (1915), leggendo le raccolte di alcuni dei principali autori del tempo: Verga, De Roberto, d’Annunzio, Svevo e Pirandello.

N.B. Prima di ogni lezione saranno prese le firme: il massimo numero di ore che si possono saltare senza dover dare l’esame come non frequentati sono 6. La frequenza prevede che gli studenti leggano i saggi e i testi contestualmente allo svolgimento delle lezioni affinché possano partecipare in modo attivo alle discussioni collettive con i compagni di corso e il docente.

Bibliografia:

TESTI:
-Giovanni Verga, Tutte le novelle, Einaudi
-Federico De Roberto, La sorte, Sellerio
-Federico De Roberto, Processi verbali, Sellerio
-Federico De Roberto, La paura e altri racconti di guerra, Garzanti
-Gabriele d’Annunzio, Novelle, Garzanti
-Italo Svevo, I racconti, Garzanti
-Luigi Pirandello, Racconti fantastici, Einaudi
-Fantastico italiano, a cura di Costanza Melani, BUR (una selezione)

STUDI:
-Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà (a cura di), Atlante della letteratura italiana, Einaudi, Torino,2012, vol. 3 (solo dal 1861 in poi)
-Altri testi saranno forniti in fotocopia

LETTURE IN PIU’ PER I NON FREQUENTANTI
-Sergio Luzzatto e Gabriele Pedullà (a cura di), Atlante della letteratura italiana, Einaudi, Torino 2012, vol. 3 (anche dal 1815 al 1861)

Titolo del modulo: Pirandello narratore e drammaturgo

Descrizione del corso: Il corso, in prospettiva anche comparatistica, segue l’evoluzione della narrativa di Luigi Pirandello, dalle prime prove romanzesche (L’esclusa e Il turno) e dalle prime novelle fino all’ultimo romanzo, Uno, nessuno e centomila e alla stagione novellistica surreale degli anni Trenta. A questo percorso narrativo si accompagnerà l’analisi di alcuni testi teatrali, da Così è (se vi pare) ai Sei personaggi fino all’incompiuto I giganti della montagna, indagati nell’originalità e novità delle loro proposta drammaturgica, destinata a fare di Pirandello un autore di successo internazionale, e nei loro stretti rapporti e intersezioni con l’opera narrativa.

Tipologia dell’esame: SCRITTO E ORALE: L’esame prevede durante la frequenza una parte seminariale di lavoro di gruppo, conclusa da un elaborato scritto con l’analisi testuale di una singola opera concordata con la docente. Tale elaborato dovrà essere consegnato quindici giorni prima dell’appello orale.
Si richiede inoltre per gli studenti frequentanti la lettura integrale di 4 testi a scelta dell’autore, per gli studenti NON frequentanti la lettura integrale di 8 testi a scelta dell’autore. Si richiede inoltre per frequentanti e non frequentanti la lettura di almeno 2 testi critici a scelta. L’esame orale verterà sulla discussione dell’elaborato scritto, sul complesso dei testi analizzati nel corso e in modo più analitico sui testi selezionati per la lettura dal singolo studente.

Bibliografia:

Testo di riferimento:
Tutta l’opera di Luigi Pirandello è disponibile, con ampio apparato critico, nella collezione mondadoriana dei «Meridiani», nei seguenti volumi: Tutti i romanzi, a cura di G. Macchia con la collaborazione di M. Costanzo, 2 voll., Milano, Mondadori,1973; Novelle per un anno, a cura di M. Costanzo, Premessa di G. Macchia, 3 voll., 6 tomi, ivi, 1985-1990; Maschere nude, a cura di A. d’Amico, premessa di G. Macchia, 4 voll., ivi, 1986-2007 (vol. III e vol. IV a cura di A. d’Amico con la collaborazione di A. Tinterri. Il vol. IV comprende, inoltre, le Opere teatrali in dialetto, a cura di A. Varvaro, con un’introduzione di A. Camilleri, dal titolo Una storia di contraddizioni e ripensamenti); Saggi e interventi, a cura e con un saggio introduttivo di F. Taviani e una testimonianza di A. Pirandello, ivi, 2006.
Una riedizione della produzione poetica pirandelliana è in Tutte le poesie, introduzione di F. Nicolosi, note di M. Lo Vecchio-Musti, Milano, Mondadori, («Oscar»), 1982.
Un’utile raccolta delle interviste a Pirandello è in Interviste a Pirandello. «Parole da dire, uomo, agli altri uomini», a cura di I. Pupo, pref. di N. Borsellino, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2002.
Le opere pirandelliani sono disponibili anche in edizioni economiche, a cominciare dalla collana mondadoriana degli «Oscar», in cui si segnala l’edizione delle Novelle per un anno, con introduzioni e apparato critico a cura di S. Costa, in quattro volumi, 2011.

Testi critici di consultazione:

Per una biografia di Pirandello, si rimanda a G. Giudice, Luigi Pirandello, Torino, UTET, 1963.
Per alcuni saggi di inquadramento generale si veda:
- L. Lugnani, Pirandello. Letteratura e teatro, Firenze, La Nuova Italia, 1970
- G. Debenedetti, Il romanzo del Novecento, Milano, Garzanti, 1971
- P. Puppa, Fantasmi contro giganti (Scena e immaginario in Pirandello), Bologna, Patron, 1978
- U. Artioli, L’officina segreta di Pirandello, Roma-Bari, Laterza, 1989
- N. Borsellino, Ritratto e immagini di Pirandello, Roma-Bari, Laterza, 1991
- G. Mazzacurati, Pirandello nel romanzo europeo, Bologna, Il Mulino, 1987; Id., Stagioni dell’Apocalisse. Verga, Pirandello e Svevo, Torino, Einaudi, 1998
- V. Spinazzola, Il romanzo antistorico, Roma, Editori Riuniti, 1990
- R. Luporini, Pirandello, Roma-Bari, Laterza, 1999
- G. Macchia, Pirandello o la stanza della tortura, Milano, Mondadori, 2000
- A. R. Pupino, Pirandello:maschere e fantasmi, Roma, Salerno Editrice, 2000; Id., La maschera e il nome. Interventi su Pirandello, Napoli, Liguori, 2001; Id., Pirandello o l’arte della dissonanza. Saggio sui romanzi, Roma, Salerno Editrice, 2008; Id., Pirandello. Poetiche e pratiche di umorismo, ivi, 2013
- M. Guglielminetti, Pirandello, Roma, Salerno Editrice, 2006
- S. Costa, Introduzione, in L. Pirandello, Opere, vol. I, Milano-Napoli, Ricciardi, 2015
- P. Frassica, Introduzione, in L. Pirandello, Opere, vol. II, Milano-Napoli, Ricciardi, 2015
- C. Vicentini, Pirandello. Il disagio del teatro, Venezia, Marsilio, 2016
- B. Alfonzetti, Pirandello. L’impossibile finale, Venezia, Marsilio, 2017

Sull’estetica di Pirandello:
- G. Andersson, Arte e teoria. Studi sulla poetica del giovane Luigi Pirandello, Stockolm, Almqvist e Wiksell, 1966
- C. Vicentini,L’estetica di Pirandello, Milano, Mursia, 1970

Su lingua e stile di Pirandello:
- B. Terracini, Le «Novelle per un anno» di Luigi Pirandello, in Id., Analisi stilistica. Teoria, storia, problemi, Milano, Feltrinelli, 1966, pp. 283-395
- M. Guglielminetti, Il soliloquio di Pirandello, in Id., Il romanzo del Novecento italiano. Strutture e sintassi, Roma, Editori Riuniti, 1986, pp. 55-97
- G. Nencioni, Di scritto e di parlato. Discorsi linguistici, Bologna, Zanichelli, 1983, pp. 126-179; Id., Tra grammatica e retorica. Da Dante a Pirandello, Torino, Einaudi,1983, pp. 176-190 e 210-253; Id., Saggi e memorie, Pisa, Scuola Normale Superiore, 2000, pp. 237-247
- M. L. Altieri Biagi, La lingua in scena, Bologna, Zanichelli, 1980, pp. 162-221

Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno date nel corso delle lezioni

Titolo del corso: Il viaggio degli altri. Narrazioni contemporanee della migrazione in Italia

Descrizione del corso: Nell’ultimo quindicennio l’epocale fenomeno delle migrazioni ha prodotto riflessi letterari anche nella produzione letteraria italiana. Durante il corso verranno presentati alcuni esemplari di questa recente produzione allo scopo di descrivere le diverse strategie narrative utilizzate per dar voce ai protagonisti dell’esperienza migratoria.

Bibliografia:

- U. Fracassa, Patria e lettere. Per una critica della letteratura postcoloniale e migrante in Italia, Perrone, 2012
- 4 letture a scelta tra le seguenti:
• Wu ming 2, Antar Mohamed, Timira. Romanzo meticcio, Torino , Einaudi, 2012
• Paolo Di stefano, I pesci devono nuotare, Rizzoli, 2016
• Melania Mazzucco, Io sto con te. Storia di Brigitte, Einaudi 2017
• Eraldo Affinati, Vita di vita, Mondadori, 2014
• Erri De Luca, Solo andata. Righe che vanno troppo spesso a capo, Einaudi, 2005
• Marco Rovelli, La parte del fuoco, Barbès, 2012
• Giuseppe Catozzella, Non dirmi che hai paura, Feltrinelli, 2014
• Fabio Geda, Nel mare ci sono i coccodrilli. Storia vera di Enaiatollah Akbari, Baldini&Castoldi, 2010
• Ibrahim Kane Annour, Elisa Cozzarini, Il deserto negli occhi, Nuovadimensione, 2013

Altri riferimenti bibliografici (e materiali relativi) verranno forniti dal docente durante il corso

Il Medioevo inglese e tedesco tra latino e volgare

ll corso si propone di illustrare l'atteggiamento e le riflessioni di carattere teorico  nei confronti della produzione in volgare in età pre-umanistica. Attraverso letture in lingua originale di testi e paratesti di autori medievali di area germanica, si evidenzierà come nel corso del tempo si sia cercato di dare un riconoscimento e una dignità alle opere in volgare. A tal fine  particolare attenzione sarà posta sui problemi relativi al rapporto tra volgari e latino, sulle tecniche di traduzione di volta in volta esposte e adottate  dagli scrittori, sull'impiego di lingue e dialetti diversi all'interno di uno stesso testo e sul pubblico a cui gli autori si rivolgono. Le opere, che saranno messe in relazione con l’ambiente letterario e storico-culturale che le ha prodotte, offriranno il punto di partenza per l’ampliamento delle conoscenze relative alla trasmissione testuale (testi, paratesti, glosse, grafie, miniature)  e alla linguistica diacronica. Gli studenti impareranno, inoltre, a usare i principali strumenti bibliografici per effettuare indagini linguistiche e letterarie. 
Sono previste attività seminariali, presentazioni di approfondimenti individuali o di gruppo degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane. 

Brani e capitoli scelti dai seguenti volumi:
- J. Wilcox, Ælfric's Prefaces. Durham Medieval Texts 1994
- O. Erdmann (ed.), Otfrids Evangelienbuch, Tübingen: Max Niemeyer Verlag 1973
- J.C. King - P.W. Tax, Notker Labeo. Die kleineren Schriften, Tübingen: Max Niemeyer Verlag 1996
- J. Wogan-Browne et alii, The Idea of the Vernacular: An Anthology of Middle English Literary Theory, 1280–1520, University Park: Pennsylvania State University Press, 1999.
- D. Crystal, The Stories of English, London : Penguin Books, 2004.
- A.M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Laterza, Bari-Roma 2010.

Ulteriore materiale di ausilio sarà fornito dalla docente durante il corso.

Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

FILOLOGIA SLAVA 2 LM (esame a scelta libera, tutti i curricula)
CFU: 6
SEMESTRE: 1° del II anno di corso

LETTERATURA SLAVO-ECCLESIASTICA

1. Il concetto/i concetti di Letteratura slavo-ecclesiastica (LetSE) e la questione della Lingua slavo-ecclesiastica (LinSE)

1.1. Concetto linguistico: LetSE = Letteratura in lingua slavo-ecclesiastica; la LetSE e la Questione della lingua presso gli Slavi ortodossi: slavo antico à nascita delle tradizioni (“redazioni”) locali e il loro rapporto con le registrazioni scritte delle parlate locali (LinSE vs. “russo antico” e “croato antico”). Letteratura contemporanea in LinSE.

1.2. Concetto contenutistico. LetSE e le tradizioni letterarie macroregionali (“letterature nazionali”): “Literatura posrednica” (Lichačëv) e “Letteratura / Letterature della Slavia Orthodoxa” (Picchio).

2. La poetica della Letteratura slavo-ecclesiastica: basi estetiche e gnoseologiche; principali caratteristiche; idea-immagine-testo nel Medioevo slavo.

3. L’agiografia: generi e macrogeneri (raccolte di testi agiografici). Principali caratteristiche della poetica agiografica.
Lettura e analisi di alcuni testi agiografici: Le Vite paleoslave dei ss. Cirillo e Metodio; i testi agiografici dedicati ai ss. Boris e Gleb; La Vita di Aleksandr Nevskij; tra letteratura e legenda popolare: Povest’ o Petre i Fevronii.

4. L’innografia paleoslava e le raccolte innografiche. Il linguaggio poetico dell’innografia.
Lettura e analisi di alcuni uffici liturgici paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).

5. La retorica applicata: generi, raccolte. I mezzi espressivi della predica, dell’encomio e della polemica.
Lettura e analisi di alcuni sermoni paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).

6. Gli apocrifi.
Il concetto di ‘apocrifo’ e il problema della letteratura non ufficiale (e antiufficiale); gli indici della letteratura vietata. La diffusione degli apocrifi presso gli Slavi e la loro influenza sul folclore e sulla letteratura moderna.

Lettura e analisi di alcune opere apocrife: Choždenie Bogorodicy po mukam; Il Libro segreto dei Bogomili.

N.B. Il corso prevede frequenza regolare delle lezioni che comprendono analisi non disponibili in forma manualistica.

Naumow A., Idea – immagine – testo. Studi sulla letteratura slavo-ecclesiastica, Ed. dell’Orso, Torino 2004 (capitoli scelti);
Stantchev K., Questioni di terminologia, problemi di metodo, in: «Gli studi slavistici in Italia oggi. Atti del IV Congresso ltaliano di Slavistica», a cura di R. De Giorgi, S. Garzonio, G. Ziffer, Udine 2007;
Stantchev K., Agiografia e agiologia nella tradizione slavo-ortodossa, in: «Santità, culti, agiografia. Temi e prospettive. Atti del I Convegno di studio dell'Associazione italiana per lo studio della santità, dei culti e dell'agiografia, Roma 24-26 ottobre 1996», a cura di Sofia Boesh Gajano, Viella ed., Roma 1997, 27-50;
Stantchev K., La poesia liturgica, in: «Lo spazio letterario del Medioevo. 3. Le culture circostanti», vol. III: Le culture slave. A cura di Mario Capaldo. Salerno Editrice, Roma 2006, 439-473;
Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1), II ed. Firenze University Press, 2007 (Manuali umanistica, 8), Introduzione (pp. 3-76) – Link:

N.B.: I testi da analizzare verranno forniti in fotocopie, gli studi – in PDF

Nel corso si affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. Tra i casi presi in esame, ampio spazio verrà riservato alla discussione dei deficit comunicativi che caratterizzano patologie quali l'autismo, la schizofrenia, il trauma cranico. In casi del genere, così come in molte patologie neuropsicologiche, i problemi comunicativi riguardano prevalentemente le relazioni tra frasi sul piano del discorso e dipendono da deficit che coinvolgono primariamente la sfera cognitiva, piuttosto che la dimensione specificatamente linguistica. Lo studio delle patologie del discorso diventa, così, modo particolarmente proficuo per indagare una questione più generale estremamente rilevante da un punto di vista teorico: i rapporti tra linguaggio e cognizione.

***Il corso sarà erogato nel secondo semestre 2017-2018. Pertanto, il programma è valido a partire dalla sessione di esami giugno-luglio 2018***

**Si specifica che ai fini dell'esame finale non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma (in totale due libri). Si prega gentilmente di non inviare email alla docente chiedendo conferma a riguardo**

Testo obbligatorio:

- Adornetti I., 2018, Patologie del linguaggio e della comunicazione. Carocci, Roma [testo in uscita a fine marzo 2018]

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione, Corisco, Roma-Messina.
- Bambini V., 2017, Il cervello pragmatico, Carocci (Le Bussole), Roma.
- Cardella V., 2013, Perdersi nei giochi linguistici. Schizofrenia, filosofia del linguaggio e scienze cognitive, Corisco, Roma-Messina.
- Jakobson R., ed. it. 2006, Linguaggio infantile e afasia, Einaudi, Torino.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Obiettivo del corso è analizzare e tradurre il genere del saggio breve e giornalistico d’area ispanica. Oltre all’analisi storico-linguistica, gli studenti avranno modo di acquisire sia le tecniche del testo espositivo-argomentativo in spagnolo che le strategie traduttive.

1) Manuali e saggi
Montolío, Estrella, Manual de escritura académica y profesional, I. Estrategias gramaticales, II. Estrategias discursivas, Barcelona, Ariel, 2014.
Arenas Cruz, María Elena, Hacia una teoría general del ensayo: construcción del texto ensayístico, Cuenca, Universidad de Castilla-La Mancha, 1997.
Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.
2) Testi
Dispensa con un’antologia di testi (scaricabile dal sito) per le esercitazioni a lezione
Ortega y Gasset, España invertebrada y otros ensayos, Madrid, Alianza Editorial, 2014.
Vargas Llosa, Mario, Sables y utopías: visiones de América latina, Madrid, Punto de lectura, 2011.
Salinas, Pedro, El defensor, Madrid, Alianza Editorial, 2002.
Del Molino, Sergio, La España vacía, Madrid, Turner Libros, 2016.

3) Dizionari
Diccionario de la Real Academia Española, Madrid, RAE, 2014 (23ª ed.)
Seco, Manuel; Ramos, Gabino; Andrés, Olimpia, Diccionario del Español Actual, Madrid, Santillana, 2006.
Diccionario CLAVE, Madrid, SM, 2006.
Diccionario de americanismos, Madrid, Santillana, 2010.
Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta:
Vicente Cervera, Belén Hernández - Mª Dolores Adsuar (eds.), El ensayo como género literario, Murcia, Universidad, 2005 (articoli di Pedro Aullón de Haro, Elena Arenas Cruz, José María Pozuelo Yvancos). Disponibile online.
Aullón de Haro, Pedro, «La teoría del ensayo en España entre Ortega y Gasset y Juan Chabás», Pensamiento literario español del siglo XX, 2, pp. 40-55. Disponibile online.
Bueno, Gustavo, «Sobre el concepto de ensayo», in El Padre Feijoo y su siglo, Actas del Simposio (Universidad de Oviedo, 28 de septiembre al 5 de octubre de 1964),
Oviedo, 1966, I, pp. 89-112. Disponibile online: http://www.filosofia.org/aut/gbm/1964ensa.htm
Ortega y Gasset, José, Meditación de Europa y otros ensayos, Madrid, Alianza Editorial, 2015.

Il Cinquecento francese. Montaigne e la scrittura dell'Io

G. Macchia, La Letteratura francese. Dal tramonto del Medioevo al Rinascimento, Rizzoli/BUR
Lagarde et Michard, XVIe siècle, Bordas
Montaigne, Essais, I,II,III, Folio
Montaigne Essais/Saggi, a cura di Fausta Garavini, Bompiani
J. Starobinski, Montaigne en mouvement, Gallimard
P. Carile, Dall'America all'Australia..., Biblink, CeSIF/Conferenze
Auerbach, Mimesis, vol. II, cap. I e II, Einaudi/PBE
S. Solmi, La salute di Montaigne, in S.S., Saggi di letteratura francese, vol. IV, t, I, Adelphi

Il corso si propone di presentare alcuni testi narrativi importanti della letteratura spagnola del XX e XXI secolo, che contribuiscono a definire il rapporto degli scrittori con la storia e con la tradizione letteraria del proprio Paese. La seconda parte del corso sarà tenuta dal prof. J. Aparicio, che illustrerà più in particolare alcuni aspetti teorici centrali nello studio della narrativa contemporanea (il problema delle cd. “letterature nazionali”, dello “stile d’autore”, delle “generazioni letterarie”, il concetto di genere, la centralità della riscrittura, dell’intertestualità e dell’interdiscorsività). Il corso si terrà interamente in lingua spagnola.

1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):

• Luis Martín Santos, Tiempo de silencio, ed. Alfonso Rey, Barcelona, Crítica, 2000;
• Juan Marsé, Últimas tardes con Teresa, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Javier Cercas, Anatomía de un instante, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Antonio Muñoz Molina, Plenilunio, Seix Barral, Barcelona, 2013;
• Javier Marías, Todas las almas, DeBolsillo, Barcelona, 2010;
• Enrique Vila-Matas, Bartleby y compañía, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Eduardo Mendoza, El misterio de la cripta embrujada, Booket, Barcelona, 2017.

Il corso si propone di studiare i principali esperimenti con la forma poetica e romanzesca nel modernismo di lingua inglese, nel primo quarto di secolo del Novecento. La scelta di questo oggetto di studio è mirata a mostrare le differenze tra la scrittura degli artisti inglesi – Lawrence, Woolf, Forster – e quella degli irlandesi, americani, e del polacco Joseph Conrad, scrittore inglese ma romanziere transnazionale. Non si tratta solamente di porre in evidenza i primi segni di una crisi di quello che Antoine Compagnon ha definito “le modèle de la philologie, pour laquelle l’unité langue-littérature-culture coïncide avec l’esprit d’une nation, ou d’une race”; o di ricostruire com’è stato che autori non-britannici avrebbero modificato quella che fino a quel momento era stata una letteratura nazionale; ancora più importante è la coincidenza tra molti di questi esperimenti e le nuove idee che sul Continente, in quegli stessi anni, avrebbero condotto alla “invenzione” della teoria letteraria.
Per questi ed altri motivi si ritiene che l’individuazione delle particolari forme che strutturano in modi diversi i testi proposti – come anche lo studio di alcuni saggi chiave dell’epoca – permetterà agli studenti di costruirsi una cassetta degli attrezzi teorica che li aiuterà a conoscere e capire non solo alcune delle opere più importanti (e tuttora rilevanti) della tradizione letteraria inglese, ma la letteratura in genere.

Romanzi e racconti
Per i romanza, si procederà a ritroso nel tempo:
Virginia Woolf, To the Lighthouse (1927)
E. M. Forster, A Passage to India (1924)
James Joyce, Portrait of the Artist as a Young Man (1916)
Joseph Conrad, Lord Jim (1900)

Reading List
Oltre ai testi studiati in classe, gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti romanzi:

D. H. Lawrence, Sons and Lovers (1913)
Ford Madox Ford, The Good Soldier (1915)

Poesie
Prima dell’inizio delle lezioni le poesie di W. B. Yeats, T. S. Eliot ed Ezra Pound in programma saranno disponibili per i frequentanti iscritti alla mailing list insieme con alcuni materiali critici e teorici.
Gli studenti sin d’ora dovranno procurarsi il volumetto T. S. Eliot, La terra desolata. Testo inglese a fronte, a cura di Alessandro Serpieri, Rizzoli, Milano, 2013

Saggi
L’orizzonte critico primario del nostro studio saranno le teorie che sottendevano alla pratica poetica e romanzesca di questi autori. Questi i saggi che verranno resi disponibili per i frequentanti iscritti alla mailing list, e in seguito in una dispensa:
Joseph Conrad, “Preface” to Almayer’s Folly (1895), The Nigger of the “Narcissus” (1897), e una selezione dall’epistolario
T. S. Eliot, “Tradition and the Individual Talent” (1919), “Ulysses, Order and Myth” (1923)
Ezra Pound, “Vorticism” (1914), “Henry James and Remy de Goncourt” (in Make It New, 1935)
Virginia Woolf, “Modern Fiction” (1919), “Mr. Bennett and Mrs. Brown” (1923), Recensioni su Conrad e Joyce.

Critica letteraria
Il metodo seguito durante il corso si fonda sull’idea che i testi letterari siano i luoghi privilegiati per la conoscenza del contesto storico-culturale. E l’esame finale sarà incentrato su una verifica della conoscenza di quei testi come anche di alcuni saggi ed estratti da libri che, nel corso delle lezioni, verranno utilizzati come supporto alla lettura e interpretazione dei romanzi e delle poesie. È importante per gli studenti sapere sin d’ora che queste opere critiche costituiscono parte del programma (e dell’esame), in quanto rappresentativi del livello di conoscenze richiesto. Gli studenti sceglieranno poi quali storie letterarie consultare, tra quelle che hanno imparato a conoscere durante il triennio. L’elenco di questi materiali verrà integrato durante il corso, quindi si invitano gli studenti non frequentanti a controllare verso i primi di maggio sul sito del docente qual è la versione finale.

La poesia del disincanto in America
Un close reading di quattro poemetti, registranti la graduale frattura tra il poeta illuminato e la realtà americana, sarà occasione per un’analisi del testo poetico, con approfondimenti sui relativi contesti storico-culturali. Particolare attenzione sarà dedicata alla pratica della traduzione del testo poetico.

E. A. Poe, The Raven; T. S. Eliot, The Hollow Men; Ezra Pound, Canto 45; Allen Ginsberg, Howl. Qualsiasi edizione reperibile in antologie della poesia americana e nei Selected/Collected Poems di ciascun poeta.

Per orientamenti critici si consultino i Cambridge Companions ai singoli poeti. Su T. S. Eliot: Caterina Ricciardi, Una lettura di The Hollow Men di T. S. Eliot (Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2017).
Per una guida all’analisi del testo poetico, si consulti: Remo Ceserani, Il testo poetico (Il Mulino).
Per il contesto letterario relativo ai quattro poeti si consulti A New Literary History of America (a cura di Greil Marcus e Werner Sollors, Boston, Harvard University Press, 2009).

Il modulo propone l’analisi dei fondamenti estetici e teorici del teatro postdrammatico a partire dai testi teatrali di Peter Handke.

Testi teatrali di Peter Handke:

Theaterstücke in einem Band, Suhrkamp.
Zurüstungen für die Unsterblichkeit. Ein Königsdrama, Suhrkamp.
Die Fahrt im Einbaum oder Das Stück zum Film vom Krieg, Suhrkamp.
Untertagblues. Ein Stationendrama, Suhrkamp.
Spuren der Verirrten, Suhrkamp.
Bis daß der Tag euch scheidet oder Eine Frage des Lichts, Suhrkamp, Frankfurt am Main 2009.
Immer noch Sturm, Suhrkamp.
Die schönen Tage von Aranjuez. Ein Sommerdialog, Suhrkamp.
Die Unschuldigen, ich und die Unbekannte am Rand der Landstraße. Ein Schauspiel in vier Jahreszeiten, Suhrkamp.

Traduzioni italiane:
Teatro. Kaspar, Insulti al pubblico, Profezia, Autodiffamazione, Feltrinelli.
Esseri irragionevoli in via di estinzione, Einaudi.
Attraverso i villaggi. Poema drammatico, Garzanti.
Il gioco del chiedere, ovvero Il viaggio nella terra sonora, Garzanti, Milano.
L’ora in cui non sapevamo niente l’uno dell’altro. Un gioco scenico, Garzanti.
Ancora tempesta, Quodlibet.
I bei giorni di Aranjuez, Quodlibet.

Testi teorici
Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp.
Hans-Thies Lehmann, Postdramatisches Theater, Verlag der Autoren.

Titolo del corso: “Le confessioni di un italiano" di Ippolito Nievo

Descrizione del corso: Le informazioni relative al corso saranno rese note all’inizio delle lezioni.

Bibliografia:

- G.Leonelli, Istituzioni di Letteratura italiana, Roma, Studium, 2016
- I. Nievo, Le confessioni di un italiano, (una qualunque edizione)
- Ulteriore materiale verrà fornito nel corso delle lezioni.

I testi e i dizionari sono consultabili presso la Biblioteca umanistica Petrocchi:

-Scarpa F., La traduzione specializzata. Un approccio didattico professionale, Milano, Hoepli, 2008.
-Ataliba Teixeira de Castilho, Gramática do português, editora Contexto, 2010 pagg 169-242 (le fotocopie sono reperibili presso la copisteria davanti all’ingresso principale di Via Ostiense)
-Mateus, M. H. M. et al, Gramática da língua portuguesa, Lisboa, Caminho 2003.


Dizionari:
Dicionário da Língua Portuguesa Contemporânea, Academia das Ciências, Lisboa, Verbo, 2001.
Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, Rio de Janeiro, Ed. Nova Fronteira, 2004.
Mea, G., Dicionário de Italiano-Português e Italiano-Português, Zanichelli Porto Editora, 2 VV., 2010

La traduzione: dalla teoria alla pratica

Per realizzare gli obiettivi formativi previsti, il corso sarà articolato in due volets: il primo affronterà aspetti più strettamente teorici; il secondo verterà su aspetti pratici e consisterà in un atelier di traduzione.

- S. Borutti, U. Heidmann, , La Babele in cui viviamo. Traduzioni, riscritture, culture, Bollati Boringhieri 2012 (Introduzione e capitoli 2, 4, 5)
- P. Ricoeur, Sur la traduction, Bayard 2004
-J. Risset, Peut-on traduire les géants?, « Mezzavoce », 1, 1992
- A. Prete, In compagnia di Baudelaire. Traduzione, dialogo, imitazione, «Cahiers d’études romanes», 24, 2011, URL: http://etudesromanes.revues.org/1068
- L. Santone, Traduction, rythme, mémoire. Sur la traduction de la Divine Comédie de Jacqueline Risset, « Il Confronto Letterario », 2016 (sous presse)

Unendo aspetti teorici e pratici, il corso affronta temi di traduzione letteraria e non letteraria in prospettiva sia teorica sia pratica.
Aspetti teorici. La prima parte (Unità 1) è dedicata alla teoria della traduzione nella tradizione occidentale, delineandone lo sviluppo storico fino alla contemporaneità (nascita di Translation Studies), e evidenziandone l’importanza culturale e il contributo nella ricezione dei testi.
L’Unità 2 sarà dedicata alla traduzione come processo e come prodotto, per stimolare la riflessione sperimentale sull’atto del tradurre, e sulle differenze di lingua, stile e cultura. L’analisi del testo a fini traduttivi fornirà lo spunto per ulteriori riflessioni sulle strategie di scrittura e di traduzione.
Aspetti pratici. L’introduzione teorica rappresenterà il punto di partenza per la pratica traduttiva applicata a testi prevalentemente (ma non esclusivamente) letterari, che saranno oggetto di esercitazioni individuali e di classe. L’analisi del testo e l’individuazione di problemi e strategie di traduzione forniranno spunto per la discussione di gruppo e per l’impostazione, da parte dei singoli studenti frequentanti, di un progetto di traduzione che costituirà parte integrante della valutazione finale.

Articoli, saggi e letture integrative utilizzati per le discussioni saranno messe a disposizione degli studenti. Tutto il materiale utilizzato nel corso delle lezioni sarà disponibili sulla piattaforma Moodle (pagina dedicata al corso, accesso riservato con password) al termine di ogni lezione.

Il corso, affiancato dalle esercitazioni del lettorato, propone un confronto tra due indirizzi differenti e complementari della traduttologia contemporanea: quello funzionalista, comunicativo e olistico di Hans G. Hönig e quello ‛letterale’ di Antoine Berman. Le lezioni si alterneranno ad esercitazioni di traduzione dal tedesco verso l’italiano in cui si affronteranno diverse varietà testuali. L’analisi in aula degli elaborati individuali sarà occasione per confrontare il discorso teorico con la prassi.

Hans G. Hönig, Konstruktives Übersetzen, 3. Aufl., Stauffenburg 2010;
Antoine Berman, La traduzione e la lettera o l’albergo nella lontananza, Quodlibet 2003.

Il corso si propone di presentare alcuni testi narrativi importanti della letteratura spagnola del XX e XXI secolo, che contribuiscono a definire il rapporto degli scrittori con la storia e con la tradizione letteraria del proprio Paese. La seconda parte del corso sarà tenuta dal prof. J. Aparicio, che illustrerà più in particolare alcuni aspetti teorici centrali nello studio della narrativa contemporanea (il problema delle cd. “letterature nazionali”, dello “stile d’autore”, delle “generazioni letterarie”, il concetto di genere, la centralità della riscrittura, dell’intertestualità e dell’interdiscorsività). Il corso si terrà interamente in lingua spagnola.

1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):

• Luis Martín Santos, Tiempo de silencio, ed. Alfonso Rey, Barcelona, Crítica, 2000;
• Juan Marsé, Últimas tardes con Teresa, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Javier Cercas, Anatomía de un instante, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Antonio Muñoz Molina, Plenilunio, Seix Barral, Barcelona, 2013;
• Javier Marías, Todas las almas, DeBolsillo, Barcelona, 2010;
• Enrique Vila-Matas, Bartleby y compañía, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Eduardo Mendoza, El misterio de la cripta embrujada, Booket, Barcelona, 2017.

Gli studi semiotici e antropologici hanno messo in evidenza come attraverso il sistema di comunicazione del cibo si definiscano (o autodefiniscano) rapporti di potere, distinzioni tra classi sociali, questioni di genere, vincoli tra popoli lontani, identità nazionali, locali e meticce, pratiche religiose o schemi dottrinali e finanche tradizioni letterarie. Il modulo esplora alcune di queste tematiche attraverso testi che appartengono ormai anche alla tradizione culinaria latinoamericana oltre che a quella letteraria.

C. Cattarulla (a cura di), Identità culinarie in Sudamerica, Roma, Nova Delphi, 2017;
M. Montanari, Il cibo come cultura, Milano-Bari, Laterza, 2004;

Modulo – A
L. Esquivel, Como agua para chocolate [1989] qualunque edizione (ultima ed. italiana Dolce come il cioccolato, Milano, Garzanti, 2015);
A. Morino, Il libro di cucina di Juana Inés de la Cruz, Palermo, Sellerio, 1999;
K. S. Salkjelsvik, “El desvío como norma: la retórica de la receta en Como agua para chocolate”, Revista Iberoamericana, LXV, 186 (enero-marzo 1999), pp. 171-182;

Modulo – B
J. Amado, Gabriela Cravo e canela (qualunque edizione) [tr.it. Gabriella, garofano e cannella, Torino, Einaudi, 1991]
G. Ramos, Vidas Secas (qualunque edizione) [tr. it. Vite secche, Roma, Robin, 2001]

E. Finazzi-Agrò, La parabola golosa. Oralità e alimentazione in Gabriela, in Jorge Amado. Ricette narrative, a cura di G. Lanciani, Roma. Bulzoni, 1994, pp. 21-31;
P. Peterle, La fame delle assenze e l’intellettuale brasiliano: un percorso letterario, “Quaderno del Dipartimento di Letterature Comparate”, 5, 2010, pp. 345-354

Il corso si propone di studiare i principali esperimenti con la forma poetica e romanzesca nel modernismo di lingua inglese, nel primo quarto di secolo del Novecento. La scelta di questo oggetto di studio è mirata a mostrare le differenze tra la scrittura degli artisti inglesi – Lawrence, Woolf, Forster – e quella degli irlandesi, americani, e del polacco Joseph Conrad, scrittore inglese ma romanziere transnazionale. Non si tratta solamente di porre in evidenza i primi segni di una crisi di quello che Antoine Compagnon ha definito “le modèle de la philologie, pour laquelle l’unité langue-littérature-culture coïncide avec l’esprit d’une nation, ou d’une race”; o di ricostruire com’è stato che autori non-britannici avrebbero modificato quella che fino a quel momento era stata una letteratura nazionale; ancora più importante è la coincidenza tra molti di questi esperimenti e le nuove idee che sul Continente, in quegli stessi anni, avrebbero condotto alla “invenzione” della teoria letteraria.
Per questi ed altri motivi si ritiene che l’individuazione delle particolari forme che strutturano in modi diversi i testi proposti – come anche lo studio di alcuni saggi chiave dell’epoca – permetterà agli studenti di costruirsi una cassetta degli attrezzi teorica che li aiuterà a conoscere e capire non solo alcune delle opere più importanti (e tuttora rilevanti) della tradizione letteraria inglese, ma la letteratura in genere.

Romanzi e racconti
Per i romanza, si procederà a ritroso nel tempo:
Virginia Woolf, To the Lighthouse (1927)
E. M. Forster, A Passage to India (1924)
James Joyce, Portrait of the Artist as a Young Man (1916)
Joseph Conrad, Lord Jim (1900)

Reading List
Oltre ai testi studiati in classe, gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti romanzi:

D. H. Lawrence, Sons and Lovers (1913)
Ford Madox Ford, The Good Soldier (1915)

Poesie
Prima dell’inizio delle lezioni le poesie di W. B. Yeats, T. S. Eliot ed Ezra Pound in programma saranno disponibili per i frequentanti iscritti alla mailing list insieme con alcuni materiali critici e teorici.
Gli studenti sin d’ora dovranno procurarsi il volumetto T. S. Eliot, La terra desolata. Testo inglese a fronte, a cura di Alessandro Serpieri, Rizzoli, Milano, 2013

Saggi
L’orizzonte critico primario del nostro studio saranno le teorie che sottendevano alla pratica poetica e romanzesca di questi autori. Questi i saggi che verranno resi disponibili per i frequentanti iscritti alla mailing list, e in seguito in una dispensa:
Joseph Conrad, “Preface” to Almayer’s Folly (1895), The Nigger of the “Narcissus” (1897), e una selezione dall’epistolario
T. S. Eliot, “Tradition and the Individual Talent” (1919), “Ulysses, Order and Myth” (1923)
Ezra Pound, “Vorticism” (1914), “Henry James and Remy de Goncourt” (in Make It New, 1935)
Virginia Woolf, “Modern Fiction” (1919), “Mr. Bennett and Mrs. Brown” (1923), Recensioni su Conrad e Joyce.

Critica letteraria
Il metodo seguito durante il corso si fonda sull’idea che i testi letterari siano i luoghi privilegiati per la conoscenza del contesto storico-culturale. E l’esame finale sarà incentrato su una verifica della conoscenza di quei testi come anche di alcuni saggi ed estratti da libri che, nel corso delle lezioni, verranno utilizzati come supporto alla lettura e interpretazione dei romanzi e delle poesie. È importante per gli studenti sapere sin d’ora che queste opere critiche costituiscono parte del programma (e dell’esame), in quanto rappresentativi del livello di conoscenze richiesto. Gli studenti sceglieranno poi quali storie letterarie consultare, tra quelle che hanno imparato a conoscere durante il triennio. L’elenco di questi materiali verrà integrato durante il corso, quindi si invitano gli studenti non frequentanti a controllare verso i primi di maggio sul sito del docente qual è la versione finale.

Il modulo propone l’analisi dei fondamenti estetici e teorici del teatro postdrammatico a partire dai testi teatrali di Peter Handke.

Testi teatrali di Peter Handke:

Theaterstücke in einem Band, Suhrkamp.
Zurüstungen für die Unsterblichkeit. Ein Königsdrama, Suhrkamp.
Die Fahrt im Einbaum oder Das Stück zum Film vom Krieg, Suhrkamp.
Untertagblues. Ein Stationendrama, Suhrkamp.
Spuren der Verirrten, Suhrkamp.
Bis daß der Tag euch scheidet oder Eine Frage des Lichts, Suhrkamp, Frankfurt am Main 2009.
Immer noch Sturm, Suhrkamp.
Die schönen Tage von Aranjuez. Ein Sommerdialog, Suhrkamp.
Die Unschuldigen, ich und die Unbekannte am Rand der Landstraße. Ein Schauspiel in vier Jahreszeiten, Suhrkamp.

Traduzioni italiane:
Teatro. Kaspar, Insulti al pubblico, Profezia, Autodiffamazione, Feltrinelli.
Esseri irragionevoli in via di estinzione, Einaudi.
Attraverso i villaggi. Poema drammatico, Garzanti.
Il gioco del chiedere, ovvero Il viaggio nella terra sonora, Garzanti, Milano.
L’ora in cui non sapevamo niente l’uno dell’altro. Un gioco scenico, Garzanti.
Ancora tempesta, Quodlibet.
I bei giorni di Aranjuez, Quodlibet.

Testi teorici
Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp.
Hans-Thies Lehmann, Postdramatisches Theater, Verlag der Autoren.

MODULO A: Letteratura e cultura sovietica: 1934-1991. Conoscenza a degli eventi fondamentali del periodo in campo storico (1917-1991), sociale e culturale. Individuazione di alcuni concetti chiave. Approfondimento di autori e opere scelte.
MODULO B (Contratto II semestre): La letteratura postsovietica (dal 1991 ai nostri giorni).

Materiale didattico (MODULO A)

- Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, UTET, Torino1997, v. II, pp. 173-198; pp. 396-403;

- Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di Vittorio Strada et al., Einaudi, Torino 1990, v. III, pp. 167-197, pp. 407-418, pp. 421-436, pp. 459-465); pp. 770-783.

- Ju. Lejderman, M. Lipoveckij, Istorija russkoj sovremennoj literatury (edizioni differenti)

Le opere sono disponibili nella biblioteca Petrocchi, in sala consultazione.

Letture
Si presuppone che gli studenti conoscano già le seguenti opere: M. Bulgakov, Il maestro e Margherita, B. Pasternak, Il dottor Živago, A. Achmatova, Rekviem (testo a fronte ed. Einaudi curata da M. Colucci). In caso contrario, queste letture dovranno essere integrate al programma.

A. Solženicyn, Una giornata di Ivan Denisovič
V. Aksenov Il biglietto stellato
V. Erofeev Moskva-Petuški
V. Pelevin Omon Ra

2 letture a scelta tra
A. Bitov La casa di Puškin
S. Dovlatov Regime speciale/La straniera
V. Šalamov I racconti della Kolyma [almeno 20 racconti]
A. Solženicyn Padiglione Cancro (Reparto C)
Ju. Trifonov La casa sul lungofiume/Lo scambio
V. Vojnovič Propaganda monumentale/ Il colbacco
Vl. Makanin Andegraund, ovvero un eroe del nostro tempo

I testi devono essere accompagnati dall’approfondimento sulla vita e l’opera dell’autore e da una lettura critica (slavistica italiana, russa o straniera) da concordare con il docente.

Gli studenti sono tenuti a portare una serie di letture in russo tratte dalle opere studiate che saranno concordate con il docente all’inizio del corso

Filmografia
Veselye rebjata
Cirk
Ja šagaju po Moskve
Moi mladšij brat
Ironiia sud’by, ili s legkim parom
Pokrovskie vorota
Vostok i zapad
Poltory komnaty, ili sentimental’noe putešestvie na rodinu
Stiljagi


Misure per studenti stranieri
Gli studenti Erasmus o titolari di altre borse sono pregati di prendere contatto con i docenti. L’esame potrà essere sostenuto in lingua russa.

Gli studi semiotici e antropologici hanno messo in evidenza come attraverso il sistema di comunicazione del cibo si definiscano (o autodefiniscano) rapporti di potere, distinzioni tra classi sociali, questioni di genere, vincoli tra popoli lontani, identità nazionali, locali e meticce, pratiche religiose o schemi dottrinali e finanche tradizioni letterarie. Il modulo esplora alcune di queste tematiche attraverso testi che appartengono ormai anche alla tradizione culinaria latinoamericana oltre che a quella letteraria.

C. Cattarulla (a cura di), Identità culinarie in Sudamerica, Roma, Nova Delphi, 2017;
M. Montanari, Il cibo come cultura, Milano-Bari, Laterza, 2004;
L. Esquivel, Como agua para chocolate [1989] qualunque edizione (ultima ed. italiana Dolce come il cioccolato, Milano, Garzanti, 2015);
A. Morino, Il libro di cucina di Juana Inés de la Cruz, Palermo, Sellerio, 1999;
K. S. Salkjelsvik, “El desvío como norma: la retórica de la receta en Como agua para chocolate”, Revista Iberoamericana, LXV, 186 (enero-marzo 1999), pp. 171-182.
J. Amado, Gabriela Cravo e canela (qualunque edizione) (tr.it. Gabriella, garofano e cannella, Torino, Einaudi, 1991);
G. Ramos, Vidas Secas (qualunque edizione) [tr. it. Vite secche, Roma, Robin, 2001];
E. Finazzi-Agrò, La parabola golosa. Oralità e alimentazione in Gabriela, in Jorge Amado. Ricette narrative, a cura di G. Lanciani, Roma. Bulzoni, 1994, pp. 21-31;
P. Peterle, La fame delle assenze e l’intellettuale brasiliano: un percorso letterario, “Quaderno del Dipartimento di Letterature Comparate”, 5, 2010, pp. 345-354.

Titolo del corso: Il viaggio degli altri. Narrazioni contemporanee della migrazione in Italia

Descrizione del corso: Nell’ultimo quindicennio l’epocale fenomeno delle migrazioni ha prodotto riflessi letterari anche nella produzione letteraria italiana. Durante il corso verranno presentati alcuni esemplari di questa recente produzione allo scopo di descrivere le diverse strategie narrative utilizzate per dar voce ai protagonisti dell’esperienza migratoria.

Bibliografia:

- U. Fracassa, Patria e lettere. Per una critica della letteratura postcoloniale e migrante in Italia, Perrone, 2012
- 4 letture a scelta tra le seguenti:
• Wu ming 2, Antar Mohamed, Timira. Romanzo meticcio, Torino , Einaudi, 2012
• Paolo Di stefano, I pesci devono nuotare, Rizzoli, 2016
• Melania Mazzucco, Io sto con te. Storia di Brigitte, Einaudi 2017
• Eraldo Affinati, Vita di vita, Mondadori, 2014
• Erri De Luca, Solo andata. Righe che vanno troppo spesso a capo, Einaudi, 2005
• Marco Rovelli, La parte del fuoco, Barbès, 2012
• Giuseppe Catozzella, Non dirmi che hai paura, Feltrinelli, 2014
• Fabio Geda, Nel mare ci sono i coccodrilli. Storia vera di Enaiatollah Akbari, Baldini&Castoldi, 2010
• Ibrahim Kane Annour, Elisa Cozzarini, Il deserto negli occhi, Nuovadimensione, 2013

Altri riferimenti bibliografici (e materiali relativi) verranno forniti dal docente durante il corso

Il Medioevo inglese e tedesco tra latino e volgare

ll corso si propone di illustrare l'atteggiamento e le riflessioni di carattere teorico  nei confronti della produzione in volgare in età pre-umanistica. Attraverso letture in lingua originale di testi e paratesti di autori medievali di area germanica, si evidenzierà come nel corso del tempo si sia cercato di dare un riconoscimento e una dignità alle opere in volgare. A tal fine  particolare attenzione sarà posta sui problemi relativi al rapporto tra volgari e latino, sulle tecniche di traduzione di volta in volta esposte e adottate  dagli scrittori, sull'impiego di lingue e dialetti diversi all'interno di uno stesso testo e sul pubblico a cui gli autori si rivolgono. Le opere, che saranno messe in relazione con l’ambiente letterario e storico-culturale che le ha prodotte, offriranno il punto di partenza per l’ampliamento delle conoscenze relative alla trasmissione testuale (testi, paratesti, glosse, grafie, miniature)  e alla linguistica diacronica. Gli studenti impareranno, inoltre, a usare i principali strumenti bibliografici per effettuare indagini linguistiche e letterarie. 
Sono previste attività seminariali, presentazioni di approfondimenti individuali o di gruppo degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane. 

Brani e capitoli scelti dai seguenti volumi:
- J. Wilcox, Ælfric's Prefaces. Durham Medieval Texts 1994
- O. Erdmann (ed.), Otfrids Evangelienbuch, Tübingen: Max Niemeyer Verlag 1973
- J.C. King - P.W. Tax, Notker Labeo. Die kleineren Schriften, Tübingen: Max Niemeyer Verlag 1996
- J. Wogan-Browne et alii, The Idea of the Vernacular: An Anthology of Middle English Literary Theory, 1280–1520, University Park: Pennsylvania State University Press, 1999.
- D. Crystal, The Stories of English, London : Penguin Books, 2004.
- A.M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Laterza, Bari-Roma 2010.

Ulteriore materiale di ausilio sarà fornito dalla docente durante il corso.

Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

FILOLOGIA SLAVA 2 LM (esame a scelta libera, tutti i curricula)
CFU: 6
SEMESTRE: 1° del II anno di corso

LETTERATURA SLAVO-ECCLESIASTICA

1. Il concetto/i concetti di Letteratura slavo-ecclesiastica (LetSE) e la questione della Lingua slavo-ecclesiastica (LinSE)

1.1. Concetto linguistico: LetSE = Letteratura in lingua slavo-ecclesiastica; la LetSE e la Questione della lingua presso gli Slavi ortodossi: slavo antico à nascita delle tradizioni (“redazioni”) locali e il loro rapporto con le registrazioni scritte delle parlate locali (LinSE vs. “russo antico” e “croato antico”). Letteratura contemporanea in LinSE.

1.2. Concetto contenutistico. LetSE e le tradizioni letterarie macroregionali (“letterature nazionali”): “Literatura posrednica” (Lichačëv) e “Letteratura / Letterature della Slavia Orthodoxa” (Picchio).

2. La poetica della Letteratura slavo-ecclesiastica: basi estetiche e gnoseologiche; principali caratteristiche; idea-immagine-testo nel Medioevo slavo.

3. L’agiografia: generi e macrogeneri (raccolte di testi agiografici). Principali caratteristiche della poetica agiografica.
Lettura e analisi di alcuni testi agiografici: Le Vite paleoslave dei ss. Cirillo e Metodio; i testi agiografici dedicati ai ss. Boris e Gleb; La Vita di Aleksandr Nevskij; tra letteratura e legenda popolare: Povest’ o Petre i Fevronii.

4. L’innografia paleoslava e le raccolte innografiche. Il linguaggio poetico dell’innografia.
Lettura e analisi di alcuni uffici liturgici paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).

5. La retorica applicata: generi, raccolte. I mezzi espressivi della predica, dell’encomio e della polemica.
Lettura e analisi di alcuni sermoni paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).

6. Gli apocrifi.
Il concetto di ‘apocrifo’ e il problema della letteratura non ufficiale (e antiufficiale); gli indici della letteratura vietata. La diffusione degli apocrifi presso gli Slavi e la loro influenza sul folclore e sulla letteratura moderna.

Lettura e analisi di alcune opere apocrife: Choždenie Bogorodicy po mukam; Il Libro segreto dei Bogomili.

N.B. Il corso prevede frequenza regolare delle lezioni che comprendono analisi non disponibili in forma manualistica.

Naumow A., Idea – immagine – testo. Studi sulla letteratura slavo-ecclesiastica, Ed. dell’Orso, Torino 2004 (capitoli scelti);
Stantchev K., Questioni di terminologia, problemi di metodo, in: «Gli studi slavistici in Italia oggi. Atti del IV Congresso ltaliano di Slavistica», a cura di R. De Giorgi, S. Garzonio, G. Ziffer, Udine 2007;
Stantchev K., Agiografia e agiologia nella tradizione slavo-ortodossa, in: «Santità, culti, agiografia. Temi e prospettive. Atti del I Convegno di studio dell'Associazione italiana per lo studio della santità, dei culti e dell'agiografia, Roma 24-26 ottobre 1996», a cura di Sofia Boesh Gajano, Viella ed., Roma 1997, 27-50;
Stantchev K., La poesia liturgica, in: «Lo spazio letterario del Medioevo. 3. Le culture circostanti», vol. III: Le culture slave. A cura di Mario Capaldo. Salerno Editrice, Roma 2006, 439-473;
Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1), II ed. Firenze University Press, 2007 (Manuali umanistica, 8), Introduzione (pp. 3-76) – Link:

N.B.: I testi da analizzare verranno forniti in fotocopie, gli studi – in PDF

Insegnamento: Filologia slava I magistrale, 6 CFU
SEMESTRE: 2° del I anno di corso

Programma del corso:

Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:

– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

Le lezioni si tengono in italiano, l’esame potrebbe essere sostenuto anche in lingua russa.

N.B. Il corso prevede frequenza regolare delle lezioni che comprendono analisi dei testi antico slavi non disponibili in forma manualistica.

Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda).
Gli altri testi verranno indicati e diffusi durante il corso.

Prima parte: Ecdotica e testi romanzi. Seconda Parte: Miti e modelli tra incontro e confronto. L'educazione sentimentale della narrativa romanza medievale.

Appunti su “Interpretazione e critica del testo” messi a disposizione all'inizio del corso e parti di edizioni critiche (Edizioni Carocci, Edizioni dell'Orso, Aracne, “Magnificat” Revista de filologia i literatura medieval on line) selezionate e indicate dalla docente.

La Caduta dell'uomo nelle letterature medievali germaniche

Il corso si propone di indagare - attraverso la lettura di testi del periodo antico e medio, appartenenti a vari generi letterari le diverse modalità di traduzione e di interpretazione di argomenti biblici, con particolare riguardo al tema della Caduta dell'uomo e delle rappresentazioni di Adamo ed Eva nelle letterature medievali di area inglese e tedesca. Saranno esaminati, secondo una prospettiva letteraria, filologica e linguistica, problemi relativi all'individuazione delle fonti e dei motivi ricorrenti, alle relazioni tra testi, al rapporto tra parola e immagine, alle citazioni e allusioni che compaiono in opere diverse (ad esempio nelle opere di Chaucer, nel Piers Plowman, in Sir Gawain and the Green Knight nel Tristan di Gottfried von Strassburg), alle valenze allegoriche e metaforiche presenti nelle descrizioni letterarie dell'episodio biblico della tentazione. Il corso affronterà lo studio dei principali mutamenti delle lingue inglese e tedesca attraverso i secoli. Gli studenti saranno, inoltre, avviati all'uso dei principali strumenti bibliografici per effettuare ricerche individuali e di gruppo.

Uno a scelta tra:

- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 1993.
- P. von Polenz, Geschichte der deutschen Sprache, Berlin-New York: Walter de Gruyter 1978.

Capitoli scelti dai seguenti volumi:

- B. Smalley, Lo studio della Bibbia nel Medioevo, Bologna: Il Mulino 1972.
- N. Frye, Il grande codice. La Bibbia e le letterature, Torino: Einaudi 1986
- B. Murdoch, The Apocryphal Adam and Eve in Medieval Europe: Vernacular Translations and Adaptations of the Vita Adae et Evae, Oxford: Oxford University Press 2009
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II).
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge: Cambridge University Press 2002 (capitoli 1,2,6,21,26).
- D. Kartschoke, Geschichte der deutschen Literatur im hohen Mittelalter, München: DTV 1990.

Ulteriore materiale bibliografico (edizioni critiche, glossari, saggi critici etc.) sarà fornito dalla docente all'inizio del corso. Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

Il Cinquecento francese. Montaigne e la scrittura dell'Io

G. Macchia, La Letteratura francese. Dal tramonto del Medioevo al Rinascimento, Rizzoli/BUR
Lagarde et Michard, XVIe siècle, Bordas
Montaigne, Essais, I,II,III, Folio
Montaigne Essais/Saggi, a cura di Fausta Garavini, Bompiani
J. Starobinski, Montaigne en mouvement, Gallimard
P. Carile, Dall'America all'Australia..., Biblink, CeSIF/Conferenze
Auerbach, Mimesis, vol. II, cap. I e II, Einaudi/PBE
S. Solmi, La salute di Montaigne, in S.S., Saggi di letteratura francese, vol. IV, t, I, Adelphi

Il programma si concentrerà principalmente sull’Antonio e Cleopatra, ma prevede anche la conoscenza del Giulio Cesare

- Antony and Cleopatra e Julius Caesar in una edizione inglese recente a scelta (Arden, Oxford o Cambridge), con studio della Introduzione.
- Antonio e Cleopatra e Giulio Cesare in una edizione italiana con testo a fronte a scelta. La più recente è contenuta in Tutte le opere, vol I, Le tragedie, Bompiani 2014, che comprende tutte le tragedie shakespeariane.
- Plutarco, Iside e Osiride, Adelphi
- Plutarco, Vite parallele: Licurgo e Numa, Antonio e Demetrio, Alessandro e Cesare.
- Gilberto Sacerdoti, Nuovo cielo, nuova terra. La rivelazione copernicana di «Antonio Cleopatra», Edizioni di Storia e Letteratura
Ulteriore materiale potrà essere reso disponibile in fotocopia presso la copisteria di fronte all’entrata della Università

La poesia del disincanto in America
Un close reading di quattro poemetti, registranti la graduale frattura tra il poeta illuminato e la realtà americana, sarà occasione per un’analisi del testo poetico, con approfondimenti sui relativi contesti storico-culturali. Particolare attenzione sarà dedicata alla pratica della traduzione del testo poetico.

E. A. Poe, The Raven; T. S. Eliot, The Hollow Men; Ezra Pound, Canto 45; Allen Ginsberg, Howl. Qualsiasi edizione reperibile in antologie della poesia americana e nei Selected/Collected Poems di ciascun poeta.

Per orientamenti critici si consultino i Cambridge Companions ai singoli poeti. Su T. S. Eliot: Caterina Ricciardi, Una lettura di The Hollow Men di T. S. Eliot (Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2017).
Per una guida all’analisi del testo poetico, si consulti: Remo Ceserani, Il testo poetico (Il Mulino).
Per il contesto letterario relativo ai quattro poeti si consulti A New Literary History of America (a cura di Greil Marcus e Werner Sollors, Boston, Harvard University Press, 2009).

Il modulo propone l’analisi dei fondamenti estetici e teorici del teatro postdrammatico a partire dai testi teatrali di Peter Handke.

Testi teatrali di Peter Handke:

Theaterstücke in einem Band, Suhrkamp.
Zurüstungen für die Unsterblichkeit. Ein Königsdrama, Suhrkamp.
Die Fahrt im Einbaum oder Das Stück zum Film vom Krieg, Suhrkamp.
Untertagblues. Ein Stationendrama, Suhrkamp.
Spuren der Verirrten, Suhrkamp.
Bis daß der Tag euch scheidet oder Eine Frage des Lichts, Suhrkamp, Frankfurt am Main 2009.
Immer noch Sturm, Suhrkamp.
Die schönen Tage von Aranjuez. Ein Sommerdialog, Suhrkamp.
Die Unschuldigen, ich und die Unbekannte am Rand der Landstraße. Ein Schauspiel in vier Jahreszeiten, Suhrkamp.

Traduzioni italiane:
Teatro. Kaspar, Insulti al pubblico, Profezia, Autodiffamazione, Feltrinelli.
Esseri irragionevoli in via di estinzione, Einaudi.
Attraverso i villaggi. Poema drammatico, Garzanti.
Il gioco del chiedere, ovvero Il viaggio nella terra sonora, Garzanti, Milano.
L’ora in cui non sapevamo niente l’uno dell’altro. Un gioco scenico, Garzanti.
Ancora tempesta, Quodlibet.
I bei giorni di Aranjuez, Quodlibet.

Testi teorici
Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp.
Hans-Thies Lehmann, Postdramatisches Theater, Verlag der Autoren.

Il corso avrà come oggetto uno studio paremiologico contrastivo delle traduzioni in italiano di un corpus rappresentativo desunto da La Celestina e il Quijote.

Il recupero delle fonti e lo studio lessicologico dei proverbi costituiranno la prima fase di un lavoro che intende sollecitare, secondo un approccio diacronico, una riflessione critica sui risultati delle esperienze traduttive stratificatesi durante i secoli e sviluppare un dominio dei materiali lessicografici e dei corpora. Tali risorse forniranno allo studente gli strumenti adeguati per operare in maniera consapevole ed efficace delle prove di traduzione rispetto al materiale analizzato. La nuova esperienza sarà sostenuta dalla discussione su problematiche metodologiche e dalla riflessione sull’atto del tradurre come mediazione linguistico-culturale, al fine di consolidare le competenze necessarie per agire in maniera coerente di fronte ai problemi transculturali.

BIZZARRI, Hugo Oscar, El refranero castellano en la Edad Media, ed. Laberinto, Madrid, 2004.
IRIBARREN, José María, El porqué de los dichosl porqué de los dichos: sentido, origen y anécdota de dichos, modismos y frases proverbiales, Ariel, Barcelona, 2015.

Testi di consultazione
Miguel de Cervantes, L’ingegnoso cittadino Don Chisciotte della Mancia. Traduzione di Lorenzo Franciosini, Venezia, 1622.
Miguel de Cervantes, Don Chisciotte della Mancia. Traduzione, introduzione e note di Vittorio Bodini, 2 volumi, Einaudi, Torino 1994.
Fernando de Rojas, La Celestina. Traduzione di Alfonso Ordóñez, Roma,1506.
Fernando de Rojas, La Celestina. Traduzione di A. Gasparetti, Rizzoli, Milano, 2006.

Studenti non frequentanti
Gli studenti che non potranno seguire il corso sono pregati di mettersi in contatto con il docente per concordare la bibliografia integrativa.

Prima Parte: Testi e Intersezioni nella letteratura catalana medievale e oltre il medioevo. Seconda parte: Il testo medievale, tra edizione critica e traduzione.

manuali, letture critiche e testi (con traduzione in italiano a fronte) saranno indicati dal docente all'inizio del corso.

La prima parte del corso, tenuta dal prof. Trecca in forma seminariale, si propone di illustrare il concetto di repertorio culturale attraverso lo studio di adattamenti (filmici e televisivi) e allestimenti teatrali in epoca contemporanea di opere rappresentative della tradizione letteraria e drammaturgica spagnola (dai classici agli anni 20 del Novecento). La seconda parte del corso sarà tenuta dal prof. J. Aparicio (Universitat Pompeu Fabra, visiting professor), che illustrerà più in particolare alcuni aspetti teorici centrali nello studio della narrativa contemporanea (il problema delle cd. “letterature nazionali”, dello “stile d’autore”, delle “generazioni letterarie”, il concetto di genere, la centralità della riscrittura, dell’intertestualità e dell’interdiscorsività). Il corso si terrà interamente in lingua spagnola.

Materiale didattico (necessario per seguire le lezioni e per sostenere l’esame)

TESTI

MODULO 1 (prof. Trecca)
1) OPERE LETTERARIE DI RIFERIMENTO
(Nota bene: la conoscenza degli autori e dei testi elencati, facenti parte del patrimonio letterario spagnolo canonico, costituisce un prerequisito per la partecipazione proficua agli incontri seminariali. Le edizioni indicate sono quelle consigliate. Gli studenti già in possesso di altre edizioni dovranno comunicarlo tempestivamente al docente all’inizio del corso per concordare i materiali ai fini della frequenza e dello svolgimento dell’esame)
• Anonimo, Lazarillo de Tormes (si consiglia la nuova edizione bilingue a cura di A. Gargano, Venezia, Marsilio);
• Fernando de Rojas, La Celestina, qualsiasi edizione spagnola;
• Lope de Vega, El perro del hortelano (si consiglia l’edizione bilingue a cura di F. Antonucci e S. Arata, Napoli, Liguori);
• Lope de Vega, Peribáñez y el comendador de Ocaña, (si consiglia l’edizione bilingue a cura di F. Antonucci, Milano, BUR);
• Pedro Calderón de la Barca, La vida es sueño, a cura di F. Antonucci, Barcelona, Crítica;
• Benito Pérez Galdós, Doña Perfecta, Madrid, Cátedra;
• Leopoldo Alas “Clarín”, La Regenta, Madrid, Castalia;
• Federico García Lorca, Bodas de sangre (si consiglia l’edizione bilingue a cura di Elide Pittarello, Venezia, Marsilio);
• Ramón del Valle-Inclán, Divinas palabras, a cura di Gonzalo Sobejano, Madrid, Austral.

2) ELENCO DEGLI ADATTAMENTI FILMICI E DEGLI ALLESTIMENTI TEATRALI
• El Lazarillo de Tormes, film diretto da César Fernández Ardavín, 1959;
• Lázaro de Tormes, film diretto da Fernando Fernán Gómez e José Luis García Sánchez, 2000;
• La Celestina, film diretto da César Fernández Ardavín, 1969;
• La Celestina, film diretto da Gerardo Vera, 1996;
• El perro del hortelano, film diretto da Pilar Miró, 1996;
• El perro del hortelano, vari allestimenti teatrali;
• Peribáñez y el comendador de Ocaña, sceneggiato televisivo TVE, 1970;
• Peribáñez y el comendador de Ocaña, allestimento teatrale diretto da José Luis Alonso de Santos, 2002;
• La vida es sueño, vari allestimenti teatrali fino al 2012;
• La vida es sueño, sceneggiato televisivo TVE, 1967;
• Doña Perfecta, film diretto da César Fernández Ardavín, 1977;
• Doña Perfecta, allestimento teatrale diretto da Ernesto Caballero, 2013;
• La Regenta, serie televisiva diretta da Fernando Méndez-Leite, 1995;
• La Regenta, allestimento teatrale diretto da Marina Bollaín, 2012;
• Bodas de sangre, film diretto da Carlos Saura, 1981;
• La novia, film basato su Bodas de sangre diretto da Paula Ortiz, 2015
• Divinas palabras, film diretto da José Luis García Sánchez, 1987;
• Divinas palabras, allestimenti teatrali del 1999 e del 2006.

MODULO 2 (prof. Javier Aparicio)
• Javier Marías, Todas las almas, DeBolsillo, Barcelona, 2010;
• Enrique Vila-Matas, Bartleby y compañía, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Eduardo Mendoza, El misterio de la cripta embrujada, Booket, Barcelona, 2017.


3) CRITICA e NOZIONI DI STORIA E STORIA LETTERARIA:

a) Giuliana Di Febo, Santos Juliá, Il franchismo, Roma, Carocci;
b) Carmelo Adagio, Alfonso Botti, Storia della Spagna democratica, Milano, Bruno Mondadori;
c) Jordi Gracia y Domingo Ródenas, Derrota y restitución de la modernidad. 1939-2010. Historia de la literatura española. 7, Crítica, Barcelona, 2011 (parti indicate dal docente)
d) Uno o più manuali di letteratura spagnola di riferimento da concordare con il docente all’inizio del corso;
e) “Nociones de teoría de la adaptación y la intermedialidad” (fascicolo messo a disposizione dal docente all’inizio del corso)
f) “Notas sobre la puesta en escena actual del teatro clásico español” (fascicolo messo a disposizione dal docente all’inizio del corso);
g) altri materiali critici che verranno indicati per tempo sul sito del docente.

Gli studi semiotici e antropologici hanno messo in evidenza come attraverso il sistema di comunicazione del cibo si definiscano (o autodefiniscano) rapporti di potere, distinzioni tra classi sociali, questioni di genere, vincoli tra popoli lontani, identità nazionali, locali e meticce, pratiche religiose o schemi dottrinali e finanche tradizioni letterarie. Il modulo esplora alcune di queste tematiche attraverso testi che appartengono ormai anche alla tradizione culinaria latinoamericana oltre che a quella letteraria.

C. Cattarulla (a cura di), Identità culinarie in Sudamerica, Roma, Nova Delphi, 2017;
M. Montanari, Il cibo come cultura, Milano-Bari, Laterza, 2004.
L. Esquivel, Como agua para chocolate [1989] qualunque edizione (ultima ed. italiana Dolce come il cioccolato, Milano, Garzanti, 2015);
J. M. Gorriti, Cucina eclettica. L’America Latina a tavola nell’800 [1890], Roma, Nova Delphi, 2013;
C. Cattarulla, “Cibo e donna nell’Argentina migratoria: dall’ecletticismo al mosaico culturale nazionale”, Oltreoceano, 4(2010), pp. 143-150.
http: riviste.forumeditrice.it/oltreoceano/issue/view/36/showToc;
K. S. Salkjelsvik, “El desvío como norma: la retórica de la receta en Como agua para chocolate”, Revista Iberoamericana, LXV, 186 (enero-marzo 1999), pp. 171-182.
J. Amado, Dona Flor e seus dois maridos (qualunque edizione) (tr. it Dona Flor e i suoi due mariti, Milano, Garzanti, 2003);
G. Freyre, Casa-grande e Senzala. Formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal, São Paulo, Global Editora, 2011 (tr.it. Padroni e schiavi. La formazione della famiglia brasiliana in regime di economia patriarcale, Torino, Einaudi, 1965);
N. Castro da Silva, Culinária e alimentação em Gilberto Freyre: raça, identidade e modernidade, “Latin American Research Review”, vol 49, 3, 2014, pp. 3-22;
V. Ribeiro Corossacz, Razzismo, meticciato, democrazia razziale. Le politiche della razza in Brasile, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2005, pp. 7-61.

Gli studi semiotici e antropologici hanno messo in evidenza come attraverso il sistema di comunicazione del cibo si definiscano (o autodefiniscano) rapporti di potere, distinzioni tra classi sociali, questioni di genere, vincoli tra popoli lontani, identità nazionali, locali e meticce, pratiche religiose o schemi dottrinali e finanche tradizioni letterarie. Il modulo esplora alcune di queste tematiche attraverso testi che appartengono ormai anche alla tradizione culinaria latinoamericana oltre che a quella letteraria.

C. Cattarulla (a cura di), Identità culinarie in Sudamerica, Roma, Nova Delphi, 2017;
M. Montanari, Il cibo come cultura, Milano-Bari, Laterza, 2004;

Modulo – A
para chocolate [1989] qualunque edizione (ultima ed. italiana Dolce come il cioccolato, Milano, Garzanti, 2015);
J. M. Gorriti, Cucina eclettica. L’America Latina a tavola nell’800 [1890], Roma, Nova Delphi, 2013;
C. Cattarulla, “Cibo e donna nell’Argentina migratoria: dall’ecletticismo al mosaico culturale nazionale”, Oltreoceano, 4(2010), pp. 143-150.
http: riviste.forumeditrice.it/oltreoceano/issue/view/36/showToc;
K. S. Salkjelsvik, “El desvío como norma: la retórica de la receta en Como agua para chocolate”, Revista Iberoamericana, LXV, 186 (enero-marzo 1999), pp. 171-182.

Modulo - B
J. Amado, Dona Flor e seus dois maridos (qualunque edizione) [tr. it Dona Flor e i suoi due mariti, Milano, Garzanti, 2003]
G. Freyre, Casa-grande e Senzala. Formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal, São Paulo, Global Editora, 2011 (tr.it. Padroni e schiavi. La formazione della famiglia brasiliana in regime di economia patriarcale, Torino, Einaudi, 1965)

N. Castro da Silva, Culinária e alimentação em Gilberto Freyre: raça, identidade e modernidade, “Latin American Research Review”, vol 49, 3, 2014, pp. 3-22.
V. Ribeiro Corossacz, Razzismo, meticciato, democrazia razziale. Le politiche della razza in Brasile, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2005, pp. 7-61.

Il modulo propone l’analisi dei fondamenti estetici e teorici del teatro postdrammatico a partire dai testi teatrali di Peter Handke.

Testi teatrali di Peter Handke:

Theaterstücke in einem Band, Suhrkamp.
Zurüstungen für die Unsterblichkeit. Ein Königsdrama, Suhrkamp.
Die Fahrt im Einbaum oder Das Stück zum Film vom Krieg, Suhrkamp.
Untertagblues. Ein Stationendrama, Suhrkamp.
Spuren der Verirrten, Suhrkamp.
Bis daß der Tag euch scheidet oder Eine Frage des Lichts, Suhrkamp, Frankfurt am Main 2009.
Immer noch Sturm, Suhrkamp.
Die schönen Tage von Aranjuez. Ein Sommerdialog, Suhrkamp.
Die Unschuldigen, ich und die Unbekannte am Rand der Landstraße. Ein Schauspiel in vier Jahreszeiten, Suhrkamp.

Traduzioni italiane:
Teatro. Kaspar, Insulti al pubblico, Profezia, Autodiffamazione, Feltrinelli.
Esseri irragionevoli in via di estinzione, Einaudi.
Attraverso i villaggi. Poema drammatico, Garzanti.
Il gioco del chiedere, ovvero Il viaggio nella terra sonora, Garzanti, Milano.
L’ora in cui non sapevamo niente l’uno dell’altro. Un gioco scenico, Garzanti.
Ancora tempesta, Quodlibet.
I bei giorni di Aranjuez, Quodlibet.

Testi teorici
Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp.
Hans-Thies Lehmann, Postdramatisches Theater, Verlag der Autoren.

MODULO A: Letteratura e cultura sovietica: 1934-1991. Conoscenza a degli eventi fondamentali del periodo in campo storico (1917-1991), sociale e culturale. Individuazione di alcuni concetti chiave. Approfondimento di autori e opere scelte.
MODULO B (Contratto II semestre): La letteratura postsovietica (dal 1991 ai nostri giorni).

Materiale didattico (MODULO A)

- Storia della civiltà letteraria russa, a cura di Michele Colucci e Riccardo Picchio, UTET, Torino1997, v. II, pp. 173-198; pp. 396-403;

- Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di Vittorio Strada et al., Einaudi, Torino 1990, v. III, pp. 167-197, pp. 407-418, pp. 421-436, pp. 459-465); pp. 770-783.

- Ju. Lejderman, M. Lipoveckij, Istorija russkoj sovremennoj literatury (edizioni differenti)

Le opere sono disponibili nella biblioteca Petrocchi, in sala consultazione.

Letture
Si presuppone che gli studenti conoscano già le seguenti opere: M. Bulgakov, Il maestro e Margherita, B. Pasternak, Il dottor Živago, A. Achmatova, Rekviem (testo a fronte ed. Einaudi curata da M. Colucci). In caso contrario, queste letture dovranno essere integrate al programma.

A. Solženicyn, Una giornata di Ivan Denisovič
V. Aksenov Il biglietto stellato
V. Erofeev Moskva-Petuški
V. Pelevin Omon Ra

3 letture a scelta tra
A. Bitov La casa di Puškin
S. Dovlatov Regime speciale/La straniera
V. Šalamov I racconti della Kolyma [almeno 20 racconti]
A. Solženicyn Padiglione Cancro (Reparto C)
Ju. Trifonov La casa sul lungofiume/Lo scambio
V. Vojnovič Propaganda monumentale/ Il colbacco
Vl. Makanin Andegraund, ovvero un eroe del nostro tempo

I testi devono essere accompagnati dall’approfondimento sulla vita e l’opera dell’autore e da una lettura critica (slavistica italiana, russa o straniera) da concordare con il docente.

Gli studenti sono tenuti a portare una serie di letture in russo tratte dalle opere studiate che saranno concordate con il docente all’inizio del corso

Filmografia
Veselye rebjata
Cirk
Ja šagaju po Moskve
Moi mladšij brat
Ironiia sud’by, ili s legkim parom
Pokrovskie vorota
Vostok i zapad
Poltory komnaty, ili sentimental’noe putešestvie na rodinu
Stiljagi


Misure per studenti stranieri
Gli studenti Erasmus o titolari di altre borse sono pregati di prendere contatto con i docenti. L’esame potrà essere sostenuto in lingua russa.

La traduzione: dalla teoria alla pratica

Per realizzare gli obiettivi formativi previsti, il corso sarà articolato in due volets: il primo affronterà aspetti più strettamente teorici; il secondo verterà su aspetti pratici e consisterà in un atelier di traduzione.

- S. Borutti, U. Heidmann, , La Babele in cui viviamo. Traduzioni, riscritture, culture, Bollati Boringhieri 2012 (Introduzione e capitoli 2, 4, 5)
- P. Ricoeur, Sur la traduction, Bayard 2004
-J. Risset, Peut-on traduire les géants?, « Mezzavoce », 1, 1992
- A. Prete, In compagnia di Baudelaire. Traduzione, dialogo, imitazione, «Cahiers d’études romanes», 24, 2011, URL: http://etudesromanes.revues.org/1068
- L. Santone, Traduire le « vertige de l’expansion ». Sur Madame Bovary, « Flaubert. Revue critique et génétique », 14, 2015, URL : https://flaubert.revues.org/
- L. Santone, Traduction, rythme, mémoire. Sur la traduction de la Divine Comédie de Jacqueline Risset, « Il Confronto Letterario », 2016 (sous presse)

Obiettivo del corso è l’acquisizione di competenze pari ad un livello avanzato di conoscenza della lingua portoghese. Si insisterà dapprima sui meccanismi di coesione e di coerenza testuale, quindi si osserveranno tali fenomeni a livello della teoria e della prassi traduttiva fornendo indicazioni sui metodi e sulla tecniche di traduzione di testi di varia tipologia.
Il corso si articolerà nei seguenti moduli:

Modulo A (3 CFU) Meccanismi di coesione e coerenza testuale e traduzione dal portoghese verso l’italiano
Modulo B (3 CFU) Analisi e traduzione testi scritti e orali riconducibili a varie tipologie testuali

I testi e i dizionari sono consultabili presso la Biblioteca umanistica Petrocchi:

-Ataliba Teixeira de Castilho, Gramática do português, editora Contexto, 2010 pagg 169-242 (le fotocopie sono reperibili presso la copisteria davanti all’ingresso principale di Via Ostiense)
-Mateus, M. H. M. et al, Gramática da língua portuguesa, Lisboa, Caminho 2003.


Dizionari:
Dicionário da Língua Portuguesa Contemporânea, Academia das Ciências, Lisboa, Verbo, 2001.
Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, Rio de Janeiro, Ed. Nova Fronteira, 2004.
Mea, G., Dicionário de Italiano-Português e Italiano-Português, Zanichelli Porto Editora, 2 VV., 2010

L'argomento principale del corso riguarda la linguistica dei corpora e la sua applicazione nella traduzione.

Lo studente affronterà la traduzione dall'inglese all'italiano di testi complessi appartenenti a diversi generi testuali, che si distinguono per i differenti scopi pragmatici, per le caratteristiche lessicogrammaticali e per il registro linguistico.

Ampio spazio sarà dedicato ad esercitazioni pratiche in classe e in aula informatica.

Paul Baker (2006). Using Corpora in Discourse Analysis. London: Continuum.
ISBN PB: 0-8264-7725-9
PB: 978-0-8264-7725-5

Il corso propone un confronto tra due indirizzi differenti e complementari della traduttologia contemporanea: quello funzionalista, comunicativo e olistico di Hans G. Hönig e quello ‛letterale’ di Antoine Berman. Le lezioni si alterneranno ad esercitazioni di traduzione dal tedesco verso l’italiano in cui si affronteranno diverse varietà testuali. L’analisi in aula degli elaborati individuali sarà occasione per confrontare il discorso teorico con la prassi.

Hans G. Hönig, Konstruktives Übersetzen, 3. Aufl., Stauffenburg 2010;
Antoine Berman, La traduzione e la lettera o l’albergo nella lontananza, Quodlibet 2003.