Il corso intende consolidare le competenze linguistiche già acquisite, favorendo il passaggio da un livello medio di comunicazione a uno più avanzato. Oggetto di studio sarà infatti il funzionamento delle relazioni logiche di unità più complesse, la cui acquisizione deve potere consentire allo studente un impiego della lingua sempre più consapevole e appropriato. Partendo dall’unità frastica, infatti, la riflessione si estenderà alla struttura globale del testo e all’organizzazione del discorso, attraverso una introduzione ai diversi livelli di strutturazione del testo e alle sue varie tipologie. Particolare attenzione sarà riservata al funzionamento della lingua nell'ambito dell'informazione e della comunicazione, attraverso l'analisi e la traduzione di testi pubblicitari, giornalistici e politici.

Jean-Michel Adam : La linguistique textuelle. Introduction à l’analyse textuelle des discours. Paris, Armand Colin, 2005
Riegel. Martin, Pellat, Jean-Christophe, Rioul, René, Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, 2014.

Lessico e collocazioni. Uso di dizionari bilingui e di dizionari di collocazioni in attività di produzione
Il corso analizza il ruolo delle collocazioni nel lessico e ilo loro uso; illustra la struttura, il potenziale e le modalità d’uso dei dizionari indicati al fine di migliorare le abilità di produzione scritta
Il corso include: lezioni, attività volte all’approfondimento della conoscenza dell’inglese; attività specifiche legate all’uso dei dizionari
Gli studenti devono superare le prove di accertamento linguistico prima di completare l’esame con la docente. I 12 cfu vengono acquisiti esclusivamente a conclusione dell’intero percorso didattico con il superamento dell’esame.
La prima sessione è quella estiva. Le prove restano valide fino alla successiva sessione invernale. (vedere Regolamento).
COME STABILITO NEL REGOLAMENTO DIDATTICO DEL DIPARTIMENTO DI LINGUE, LETTERATURE E CULTURE STRANIERE (ISCRIZIONE ALLE PROVE DI ESAME) E COME DA ISTRUZIONI SUL PORTALE DELLO STUDENTE (ART. 20 DEL REGOLAMENTO DELLA CARRIEREA UNIVERSITARIA DEGLI STUDENTI) LA PRENOTAZIONE ONLINE PER LE PROVE DI ESAME INCLUSE LE PROVE DI LIVELLO E LE PROVE INTERMEDIE, E’OBBLIGATORIA SU GOMP.

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico) per studenti Italiani
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI (ultima edizione – online)
-THE BILINGUAL ENGLISH DICTIONARY- PEARSON (già OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA (ultima edizione, online)

Dizionari di collocazioni (in ordine alfabetico)
-THE BBI COMBINATORY DICTIONARY OF ENGLISH, 2009
-LONGMAN COLLOCATIONS DICTIONARY AND THESAURUS, 2013
-MACMILLAN COLLOCATIONS DICTIONARY, 2010
-OXFORD COLLOCATIONS DICTIONARY, 2009

-Introductions to Bilingual Dictionaries and to Collocations Dictionaries.
-Sinclair J. (1991) Corpus, Concordance, Collocation, chapter 8, Collocation, OUP, pp.109-121.
-Moon R. (2005) Dictionaries and Collocations, in Granger S., F. Meunier (eds.) Phraseology, Benjamin, pp. 313-336
-Marello C. (1989) Dizionari Bilingui, Zanichelli, pp. 18-23, 33-65 , 77-85.

I dizionari sono disponibili in biblioteca per la consultazione.
Altro materiale didattico sarà indicato a lezione e sul sito

Parte generale: si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Approfondimento: si forniscono agli studenti le conoscenze e gli strumenti necessari per analizzare i materiali didattici e si illustrano nel dettaglio le caratteristiche della didattica task-based.

Lightbown P., Spada N., How languages are learned, Oxford University Press, 2006.
Long M., In Defense of Tasks and TBLT: Nonissues and Real Issues, in Annual Review of Applied Linguistics, 36 (2016), pp. 5–33.
Cortés Velásquez D., Faone S., Nuzzo E., Analizzare i manuali per l’insegnamento delle lingue: strumenti per una glottodidattica applicata , in stampa.

Francesco d’Assisi e l’Islam nel XIII secolo: conversione degli infedeli o dialogo tra le religioni ? Il corso, anche in sintonia con l’esigenza contemporanea di definire relazioni e rapporti nuovi tra paesi e popoli di religione islamica e paesi e popoli dell’Occidente europeo, riflette sul rapporto tra Francesco d’Assisi ( 1182-1226) e il mondo islamico, con particolare riferimento alla sua presenza in Egitto durante la V crociata (1217-1221). Mediante un lavoro in aula di carattere seminariale si cercherà di inquadrare la proposta cristiana di Francesco d’Assisi nel XIII secolo e di interrogarsi, a partire da questa storicizzazione, sulla sua percezione del mondo islamico sia durante il suo soggiorno in Oriente sia dopo il suo ritorno in Italia. Poiché questo tema è stato nel corso del Novecento e fino ai nostri giorni al centro dell’attenzione degli storici, con interpretazioni diverse tra loro, se non talvolta contrapposte, durante le lezioni si affronteranno anche le principali posizioni storiografiche verificandone l’attendibilità attraverso l’esegesi critica delle testimonianze medievali. L’intento che si intende raggiungere è quello di un’acquisizione critica della metodologia storica al fine di poter formulare un proprio giudizio storico sull’argomento del corso.

- J. Tolan, Il santo dal sultano. L’incontro di Francesco d’Assisi e l’Islam, Laterza 2009

- dispense con il titolo del corso che contengono saggi e testimonianze storiche significative per l’approfondimento dell’argomento e che si potranno ritirare in copisteria sotto la facoltà

Solo per gli studenti che non abbiano mai affrontato un esame di storia medievale è necessario aggiungere un manuale di storia medievale che sarà materia d'esame: G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni 2000.

L'esame di magistrale prevede, infine, una tesina scritta di approfondimento che sarà identificata con il docente durante il corso per i frequentanti oppure durante il ricevimento per i non frequentanti.

La prima parte del corso intende affrontare i principali nodi critici e problematici della storia moderna secondo una prospettiva volta ad enucleare caratteri originali e processi identitari del continente europeo. Particolare attenzione sarà dedicata alle peculiarità filosofico-politiche e politico-istituzionali che vennero delineandosi negli stati europei tra la fine del XV secolo e gli inizi del XIX. A partire dalle Rivoluzioni inglesi del Seicento e, successivamente, con l’Illuminismo e la Rivoluzione francese, infatti, la democrazia parlamentare, la secolarizzazione, la tolleranza religiosa nonché il riconoscimento dei diritti dell’uomo divennero tradizionalmente non solo le idee cardine sulle quali poggiò la definizione dell’“essere europeo”, ma veri e propri principi-guida universali da esportare e, se necessario, imporre al resto del globo. Ma possiamo davvero far coincidere l’avvento della modernità europea con gli inizi del processo di secolarizzazione? Quale fu il rapporto tra chiese cristiane e modernità? Quale tra Chiesa cattolica e diritti dell’uomo a partire dal secolo dei Lumi?

F. Chabod, Storia dell’idea di Europa, Roma-Bari, Laterza.
P. Prodi, Homo Europaeus, Bologna, Il Mulino
V. Ferrone, Lo strano Illuminismo di Joseph Ratzinger. Chiesa, modernità e diritti dell’uomo, Roma-Bari, Laterza.

Anno accademico 2017-2018

LAUREA MAGISTRALE
STORIA E SOCIETA’

SSD- Storia Moderna M-STO/02


STORIA DELL’ISTITUZIONE DIPLOMATICA IN ETA’ MODERNA

II SEMESTRE
(Prof. Stefano Andretta)



MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi:
le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le diplomazie veneziane e romane all’opera in contesti storici seicenteschi.

Orario delle lezioni:
Venerdì h.9-12, sabato h.10-13.

Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) R. SABBATINI, P. VOLPINI, Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione a cura di, Franco Angeli, Milano 2011.

I non frequentanti dovranno portare 4 saggi a scelta tratti dai volumi:
1) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
2) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

N.B. Si precisa che 12 sui 38 saggi presenti nei volumi sono in lingua italiana.

Anno accademico 2017-2018

LAUREA MAGISTRALE
STORIA E SOCIETA’

SSD- Storia Moderna M-STO/02


STORIA DELL’ISTITUZIONE DIPLOMATICA IN ETA’ MODERNA

II SEMESTRE
(Prof. Stefano Andretta)



MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi:
le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le diplomazie veneziane e romane all’opera in contesti storici seicenteschi.

Orario delle lezioni:
Venerdì h.9-12, sabato h.10-13.

Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) R. SABBATINI, P. VOLPINI, Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione a cura di, Franco Angeli, Milano 2011.

I non frequentanti dovranno portare 4 saggi a scelta tratti dai volumi:
1) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
2) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

N.B. Si precisa che 12 sui 38 saggi presenti nei volumi sono in lingua italiana.

L’ITALIA DALL'AVVENTO DELLA DEMOCRAZIA E DALLA "GRANDE TRASFORMAZIONE" ALL'ALBA DEL XXI SECOLO.
NUOVE FONTI E NUOVI METODI. MASS MEDIA, TELEVISIONE E CINEMA

Il corso intende affrontare la storia d'Italia dall'avvento della democrazia e dalla "Grande Trasformazione" degli anni '50 e '60 fino alla vigilia dei giorni nostri.
In ciascuno dei periodi analizzati verranno individuati dei nuclei tematici sui quali saranno sviluppati degli approfondimenti. L'analisi sarà svolta con una particolare attenzione alle nuove metodologie e alle nuove fonti audiovisive e digitali

IN MODO PARTICOLARE SARANNO TRATTATI I SEGUENTI TEMI:

PRIMO MODULO: 30 ORE, 6 CFU
I NODI DELLO SVILUPPO; LA NASCITA E L'EVOLUZIONE DEL WELFARE STATE; IL MIRACOLO ECONOMICO E LA TRASFORMAZIONE DEI COSTUMI; LE CONTRADDIZIONI DEGLI ANNI SETTANTA; I DIRITTI CIVILI; LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA E LA "STRATEGIA DELLA TENSIONE"; LA LOTTA ARMATA E LE "BRIGATE ROSSE"; IL SEQUESTRO DI ALDO MORO; LA SVOLTA DEGLI ANNI OTTANTA; NEO-LIBERISMO E NUOVI CONSUMI; L’AVVENTO DELLA TELEVISIONE COMMERCIALE E LA “POLITICA SPETTACOLO”; IL WELFARE STATE TRA SICUREZZA SOCIALE E SPESA PUBBLICA; TANGENTOPOLI E IL CROLLO DEL SISTEMA POLITICO

SECONDO MODULO: 30 ORE 6 CFU
GLI ANNI NOVANTA; BERLUSCONI E IL “BERLUSCONISMO”; L’EURO; TRA LIBERALISMO E POPULISMO: LA PARABOLA DEL GOVERNO BERLUSCONI. LA CRISI ECONOMICO-FINANZIARIA DEL 2007-2008; LA CADUTA DEL GOVERNO BERLUSCONI; LA NASCITA DEL MOVIMENTO "CINQUE STELLE"; NUOVI ESPERIMENTI DI GOVERNO.

TESTI
MODULO I:
- A. Lepre, Storia della prima repubblica, Il Mulino
- Antonio Varori, "La Cenerentola d'Europa? L'Italia e l'integrazione europea", dal cap. 6 in poi.

All'interno del modulo 1 è possibile scegliere fra tre approfondimenti. Ne va scelto solo uno, tra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, "Italiane", Laterza, dal cap. 7 fino alla fine, e Fiamma Lussana, "Il movimento femminista in Italia", Carocci (per intero)

b) La destra e la strategia della tensione
- Davide Conti "L'anima nera della Repubblica", Laterza

c) Il caso Moro
- A. Giovagnoli, Il caso Moro, Il Mulino.

MODULO II:
- G. Orsina, Il berlusconismo, Marsilio
- R. Biorcio, Il Populismo nella politica italiana, Mimesis

Il corso sarà composto da due momenti: la presentazione del significato e dei caratteri della filosofia dell’illuminismo attraverso la lettura di testi di autori coinvolti nel dibattitto sulla definizione di illuminismo, con particolare attenzione per la questione della tolleranza e della libertà religiosa; l’approfondimento del rapporto del pensiero illuministico con la realtà storica, teologica e politica del popolo ebraico, attraverso la lettura di testi di autori dell’epoca, da Voltaire a Moses Mendelssohn.

A.
E. Tortarolo, L’illuminismo: ragioni e dubbi della modernità, Roma, Carocci, 1999 (e successive ristampe)
Voltaire, Trattato sulla tolleranza, Milano, Feltrinelli, 1995 (e successive ristampe; in luogo di: M. Mendelssohn, Jerusalem, Napoli, Guida, 1990, in quanto il testo di Mendelssohn non è reperibile in commercio)


B. Un libro a scelta tra:
A. Tagliapietra (a cura di), Che cos’è l’illuminismo? I testi e la genealogia del concetto, Milano, Bruno Mondadori, 2000 (nuova ed. Pearson, 2010)
G. Paganini, E. Tortarolo (a cura di), Illuminismo. Un vademecum, Torino, Bollati Boringhieri, 2008
J. Israel, Una rivoluzione della mente. L’illuminismo radicale e le origini della democrazia moderna, Torino, Einaudi, 2011
Z. Sternhell, Contro l’illuminismo. Dal secolo XVIII alla guerra fredda, Milano, Baldini & Castoldi, 2007

C.
Materiali messi a disposizione dal docente nell'area download della sua bacheca personale (in particolare: Voltaire, voce "Ebrei" del Dizionario filsoofico)

Poesia e cultura dei trovatori: alle origini della letteratura romanza

Il corso presenterà, a partire dalla lettura analitica di alcuni brani rappresentativi dei principali generi della letteratura delle origini, l’emergere e il consolidarsi, nel Medioevo romanzo, dei valori insieme etici ed estetici della cortesia. Sarà messa altresì in luce la ripresa e la rielaborazione di motivi, topoi e ideali cortesi da parte dei poeti italiani delle Origini, dalla lirica siciliana fino ai capolavori di Dante e Petrarca.

Testi:
- M. De Riquer, Leggere i trovatori, a cura di M. Bonafin, Macerata, EUM, 2010;
- Jaufre Rudel, L’amore di lontano, a cura di G. Chiarini, Roma, Carocci, 2013;
- Bernart de Ventadorn, Canzoni, a cura di M. Mancini, Roma, Carocci, 2003;
- - Dante Alighieri, Vita nuova, a cura di S. Carrai, BUR, 2009.
Ulteriori brani dalla lirica provenzale saranno messi a disposizione durante le lezioni.

Studi:
- A. Varvaro, Letterature romanze del medioevo, Bologna, il Mulino, 1985;
- C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989:
- M. Mancini, La gaia scienza dei trovatori, Trento, Luni editrice, 2000;
- A. Fassò, Gioie cavalleresche. Barbarie e civiltà fra epica e lirica medievale, Roma, Carocci, 2005.

Codicologia

Il corso, riservato a studenti che abbiano già superato un esame del settore scientifico-disciplinare di paleografia (M-STO/09), intende affrontare lo studio delle caratteristiche dei manoscritti, latini e greci, con particolare riguardo al loro valore per gli studi filologici e storico-culturali. In proposito verranno esaminati sia i caratteri esteriori del manoscritto (tecniche materiali di preparazione del libro nella sua qualità di oggetto fisico, modi e strumenti di confezione, con riguardo alle figure professionali coinvolte nel processo di produzione), sia il panorama culturale dei tempi e dei luoghi di origine dei libri manoscritti. Un approfondimento sarà dedicato ai metodi e ai problemi di descrizione dei codici tardoantichi e medievali conservati in frammenti.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di manoscritti, in formato cartaceo ed elettronico, sia l’esame diretto di manoscritti e materiali scrittori, attraverso visite in archivi e biblioteche.

La prova finale comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti (in formato cartaceo ed elettronico) nel corso delle lezioni ed esercitazioni, nonché la discussione dell’approfondimento che ciascuno studente dedicherà ad uno degli argomenti illustrati. È inoltre richiesto lo studio di:
• M. Maniaci, Archeologia del manoscritto. Metodi, problemi, bibliografia recente, Roma, Viella, 2003;
• M. L. Agati, Il libro manoscritto da Oriente a Occidente. Per una codicologia comparata, L’Erma di Bretschneider, Roma 2009 (capitoli indicati a lezione);
• M. Cursi, Le forme del libro. Dalla tavoletta cerata all’e-book, Il Mulino, Bologna 2016, cap. III (pp. 97-160);
• due saggi, a scelta fra quelli che verranno indicati a lezione.

Dopo una breve introduzione sulla biografia e il pensiero di Croce, si procederà a una attenta lettura della Memoria del 1893 La storia ridotta sotto il concetto generale dell'arte, e successivamente alla lettura dei primi otto capitoli dell'estetica
Nella seconda parte del corso è previsto il completamento della lettura dell'Estetica e la lettura del Breviario di Estetica.

Prima parte del corso (primo modulo da 6 CFU):
B. Croce, La storia ridotta sotto il concetto generale dell’arte, in B. Croce, Primi saggi, Bari, Laterza
B. Croce, Estetica come scienza dell’espressione e linguistica generale, Milano, Adelphi, o altra edizione, Parte teorica capp. I-VIII
P. D’Angelo, Il problema Croce, Macerata, Quodlibet, pp. 9-140.

Seconda parte del corso (secondo modulo da 6 CFU):

Estetica come scienza dell’espressione e linguistica generale, Milano, Adelphi, Parte teorica capp. IX-XVIII
B. Croce, Breviario di Estetica, Milano, Adelphi o altra edizione.
P. D’Angelo, Il problema Croce, Macerata, Quodlibet, pp. 161-258.

Il Cinquecento francese. Montaigne e la scrittura dell'Io

G. Macchia, La Letteratura francese. Dal tramonto del Medioevo al Rinascimento, Rizzoli/BUR
Lagarde et Michard, XVIe siècle, Bordas
Montaigne, Essais, I,II,III, Folio
Montaigne Essais/Saggi, a cura di Fausta Garavini, Bompiani
J. Starobinski, Montaigne en mouvement, Gallimard
P. Carile, Dall'America all'Australia..., Biblink, CeSIF/Conferenze
Auerbach, Mimesis, vol. II, cap. I e II, Einaudi/PBE
S. Solmi, La salute di Montaigne, in S.S., Saggi di letteratura francese, vol. IV, t, I, Adelphi

Il corso si propone di presentare alcuni testi narrativi importanti della letteratura spagnola del XX e XXI secolo, che contribuiscono a definire il rapporto degli scrittori con la storia e con la tradizione letteraria del proprio Paese. La seconda parte del corso sarà tenuta dal prof. J. Aparicio, che illustrerà più in particolare alcuni aspetti teorici centrali nello studio della narrativa contemporanea (il problema delle cd. “letterature nazionali”, dello “stile d’autore”, delle “generazioni letterarie”, il concetto di genere, la centralità della riscrittura, dell’intertestualità e dell’interdiscorsività). Il corso si terrà interamente in lingua spagnola.

1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):

• Luis Martín Santos, Tiempo de silencio, ed. Alfonso Rey, Barcelona, Crítica, 2000;
• Juan Marsé, Últimas tardes con Teresa, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Javier Cercas, Anatomía de un instante, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Antonio Muñoz Molina, Plenilunio, Seix Barral, Barcelona, 2013;
• Javier Marías, Todas las almas, DeBolsillo, Barcelona, 2010;
• Enrique Vila-Matas, Bartleby y compañía, DeBolsillo, Barcelona, 2014;
• Eduardo Mendoza, El misterio de la cripta embrujada, Booket, Barcelona, 2017.

Il corso si propone di studiare i principali esperimenti con la forma poetica e romanzesca nel modernismo di lingua inglese, nel primo quarto di secolo del Novecento. La scelta di questo oggetto di studio è mirata a mostrare le differenze tra la scrittura degli artisti inglesi – Lawrence, Woolf, Forster – e quella degli irlandesi, americani, e del polacco Joseph Conrad, scrittore inglese ma romanziere transnazionale. Non si tratta solamente di porre in evidenza i primi segni di una crisi di quello che Antoine Compagnon ha definito “le modèle de la philologie, pour laquelle l’unité langue-littérature-culture coïncide avec l’esprit d’une nation, ou d’une race”; o di ricostruire com’è stato che autori non-britannici avrebbero modificato quella che fino a quel momento era stata una letteratura nazionale; ancora più importante è la coincidenza tra molti di questi esperimenti e le nuove idee che sul Continente, in quegli stessi anni, avrebbero condotto alla “invenzione” della teoria letteraria.
Per questi ed altri motivi si ritiene che l’individuazione delle particolari forme che strutturano in modi diversi i testi proposti – come anche lo studio di alcuni saggi chiave dell’epoca – permetterà agli studenti di costruirsi una cassetta degli attrezzi teorica che li aiuterà a conoscere e capire non solo alcune delle opere più importanti (e tuttora rilevanti) della tradizione letteraria inglese, ma la letteratura in genere.

Romanzi e racconti
Per i romanza, si procederà a ritroso nel tempo:
Virginia Woolf, To the Lighthouse (1927)
E. M. Forster, A Passage to India (1924)
James Joyce, Portrait of the Artist as a Young Man (1916)
Joseph Conrad, Lord Jim (1900)

Reading List
Oltre ai testi studiati in classe, gli studenti frequentanti e non dovranno leggerne un altro a scelta tra i seguenti romanzi:

D. H. Lawrence, Sons and Lovers (1913)
Ford Madox Ford, The Good Soldier (1915)

Poesie
Prima dell’inizio delle lezioni le poesie di W. B. Yeats, T. S. Eliot ed Ezra Pound in programma saranno disponibili per i frequentanti iscritti alla mailing list insieme con alcuni materiali critici e teorici.
Gli studenti sin d’ora dovranno procurarsi il volumetto T. S. Eliot, La terra desolata. Testo inglese a fronte, a cura di Alessandro Serpieri, Rizzoli, Milano, 2013

Saggi
L’orizzonte critico primario del nostro studio saranno le teorie che sottendevano alla pratica poetica e romanzesca di questi autori. Questi i saggi che verranno resi disponibili per i frequentanti iscritti alla mailing list, e in seguito in una dispensa:
Joseph Conrad, “Preface” to Almayer’s Folly (1895), The Nigger of the “Narcissus” (1897), e una selezione dall’epistolario
T. S. Eliot, “Tradition and the Individual Talent” (1919), “Ulysses, Order and Myth” (1923)
Ezra Pound, “Vorticism” (1914), “Henry James and Remy de Goncourt” (in Make It New, 1935)
Virginia Woolf, “Modern Fiction” (1919), “Mr. Bennett and Mrs. Brown” (1923), Recensioni su Conrad e Joyce.

Critica letteraria
Il metodo seguito durante il corso si fonda sull’idea che i testi letterari siano i luoghi privilegiati per la conoscenza del contesto storico-culturale. E l’esame finale sarà incentrato su una verifica della conoscenza di quei testi come anche di alcuni saggi ed estratti da libri che, nel corso delle lezioni, verranno utilizzati come supporto alla lettura e interpretazione dei romanzi e delle poesie. È importante per gli studenti sapere sin d’ora che queste opere critiche costituiscono parte del programma (e dell’esame), in quanto rappresentativi del livello di conoscenze richiesto. Gli studenti sceglieranno poi quali storie letterarie consultare, tra quelle che hanno imparato a conoscere durante il triennio. L’elenco di questi materiali verrà integrato durante il corso, quindi si invitano gli studenti non frequentanti a controllare verso i primi di maggio sul sito del docente qual è la versione finale.

Il modulo propone l’analisi dei fondamenti estetici e teorici del teatro postdrammatico a partire dai testi teatrali di Peter Handke.

Testi teatrali di Peter Handke:

Theaterstücke in einem Band, Suhrkamp.
Zurüstungen für die Unsterblichkeit. Ein Königsdrama, Suhrkamp.
Die Fahrt im Einbaum oder Das Stück zum Film vom Krieg, Suhrkamp.
Untertagblues. Ein Stationendrama, Suhrkamp.
Spuren der Verirrten, Suhrkamp.
Bis daß der Tag euch scheidet oder Eine Frage des Lichts, Suhrkamp, Frankfurt am Main 2009.
Immer noch Sturm, Suhrkamp.
Die schönen Tage von Aranjuez. Ein Sommerdialog, Suhrkamp.
Die Unschuldigen, ich und die Unbekannte am Rand der Landstraße. Ein Schauspiel in vier Jahreszeiten, Suhrkamp.

Traduzioni italiane:
Teatro. Kaspar, Insulti al pubblico, Profezia, Autodiffamazione, Feltrinelli.
Esseri irragionevoli in via di estinzione, Einaudi.
Attraverso i villaggi. Poema drammatico, Garzanti.
Il gioco del chiedere, ovvero Il viaggio nella terra sonora, Garzanti, Milano.
L’ora in cui non sapevamo niente l’uno dell’altro. Un gioco scenico, Garzanti.
Ancora tempesta, Quodlibet.
I bei giorni di Aranjuez, Quodlibet.

Testi teorici
Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp.
Hans-Thies Lehmann, Postdramatisches Theater, Verlag der Autoren.

Titolo del modulo: Il racconto europeo e americano dell’Ottocento

Descrizione del corso: Il corso intende offrire un profilo del racconto in Europa e negli Stati Uniti nell’Ottocento, soffermandosi su alcune opere esemplari (nella traduzione di alcuni grandi scrittori italiani del XX secolo: Sbarbaro, Landolfi, Del Buono, Manganelli e Celati).

N.B. Prima di ogni lezione saranno prese le firme: il massimo numero di ore che si possono saltare senza dover dare l’esame come non frequentati sono 6. La frequenza prevede che gli studenti leggano i saggi e i testi contestualmente allo svolgimento delle lezioni affinché possano partecipare in modo attivo alle discussioni collettive con i compagni di corso e il docente.

Bibliografia:

TESTI:
-Edgar Allan Poe, Racconti, Einaudi (una selezione)
-Nikolaj Gogol, Racconti di Pietroburgo, Adelphi (una selezione)
-Herman Melville, Bartleby lo scrivano, Feltrinelli
-Gustave Flaubert, Tre racconti, Feltrinelli (una selezione)
-Guy de Maupassant, Racconti, Bur (una selezione)
-Anton Cechov, Racconti, Bur (una selezione)
-Henry James, La passione del dubbio, Marsilio (una selezione)
-Henry James, La lezione del maestro, Adelphi

STUDI:
-Alberto Savinio, Maupassant e l’altro, Adelphi
-Gilles Deleuze – Giorgio Agamben, Bartleby, Quodlibet
-Altri testi saranno forniti in fotocopia

LETTURE IN PIU’ PER I NON FREQUENTANTI
-Vladimir Nabokov, Gogol, Adelphi
-Lettura integrale delle raccolte di cui i frequentanti leggono solo una selezione

OBIETTIVI:.
Il corso, in forma seminariale, è dedicato allo studio delle relazioni tra scena e libro, attori e scrittori, pratiche di composizione letteraria e teatrale.
PROGRAMMA:
La prima parte del corso affronta gli snodi fondamentali che hanno dato vita alle pratiche drammaturgiche del Novecento, la seconda è dedicata al teatro di Anton Cechov e Samuel Beckett. All’interno del corso sono previste esercitazioni e l’uso degli strumenti della ricerca in collaborazione con i bibliotecari della Biblioteca delle Arti.

TESTI PER L'ESAME:
Materiali didattici a cura del docente (disponibili all’inizio del corso nel sito https://sites.google.com/com/site/stefanogeraci1), A. Cechov, Teatro. Il gabbiano-Il giardino dei ciliegi-Zio Vania-Tre sorelle a cura di G. Guerrieri, Mondadori; S. Beckett, Teatro, Einaudi. Ulteriori materiali verranno forniti durante lo svolgimento delle lezioni.

PER GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI: Materiali didattici a cura del docente; P. Szondi,Teoria del dramma moderno,Torino, Einaudi,1962 e succ.ed,. A. Cechov, Teatro. Il gabbiano-Il giardino dei ciliegi-Zio Vania-Tre sorelle a cura di G. Guerrieri, Mondadori; S. Beckett, Teatro, Einaudi; K.S. e uno a scelta dei seguenti volumi: Stanislavskij, Le mie regie. Tre sorelle, Il giardino dei ciliegi, Ubulibri; Le ceneri della commedia. Il teatro di Samuel Beckett, a cura di S. Colomba, Bulzoni;

Titolo del corso: “Le confessioni di un italiano" di Ippolito Nievo

Descrizione del corso: Le informazioni relative al corso saranno rese note all’inizio delle lezioni.

Bibliografia:

- G.Leonelli, Istituzioni di Letteratura italiana, Roma, Studium, 2016
- I. Nievo, Le confessioni di un italiano, (una qualunque edizione)
- Ulteriore materiale verrà fornito nel corso delle lezioni.

Titolo del corso: Il teatro di Verga nel quadro della poetica verista

Descrizione del corso: Il corso si applica all’analisi e al commento degli Atti unici di Giovanni Verga. Sarà necessario uno studio che contestualizzi i drammi dell’autore nel complessivo quadro sia della drammaturgia tra Ottocento e Novecento sia delle teorizzazione di poetiche teatrali che in Italia e in Europa si affermano nel medesimo periodo. Viene richiesta una partecipazione attiva e degli studenti.

Bibliografia: La bibliografia essenziale e, per taluni argomenti trattati, specifica, sarà fornita durante le lezioni. Testi ed edizioni non facilmente attingibili saranno fotocopiati e consegnati alla copisteria.

I primi lettori di Dante, tra esegesi verbale ed esegesi visiva (1321-1340 c.)

Il corso intende offrire un panorama della prima ricezione ed esegesi della Commedia di Dante (entro il 1340 circa), attraverso un’analisi dei primi commentatori e dei più importanti fra i testimoni manoscritti miniati del periodo (soprattutto Egerton 943, Dante Chantilly, Riccardiano-Braidense). In primis verrà analizzato il difficile caso dell’Epistola a Cangrande attraverso la più recente edizione. In seconda battuta, si leggeranno sezioni dei primi commenti (in particolare i prologhi), da Iacopo Alighieri a Guido da Pisa, passando per Iacomo della Lana, l’Anonimo teologo e l’esegesi fiorentina. Una terza sezione del corso riguarderà l’esame dei principali testimoni miniati del poema a quest’altezza. Si presterà attenzione al concetto di ‘esegesi visiva’ – ovvero a cosa voglia dire commentare un testo attraverso le immagini – e alla costruzione del libro-Commedia da parte dei primi “editori”.

- 'Epistola XIII', a cura di L. Azzetta, in 'Nuova edizione commentata delle opere di Dante, vol. V. Epistole. Egloge. Questio de aqua et terra', a cura di Marco Baglio, Luca Azzetta, Marco Petoletti e Michele Rinaldi, Introduzione di Andrea Mazzucchi, Roma, Salerno editrice, 2016
- AZZETTA L., '«Ad intelligenza del la presente Comedia... ». I primi esegeti di fronte al “poema sacro”', in 'Dante e la sua eredità a Ravenna nel Trecento', a cura di Marco Petoletti, Ravenna, Longo, 2014, pp. 87–114
- BELLOMO S., 'Dizionario dei commentatori danteschi. L’esegesi della «Commedia» da Iacopo Alighieri a Nidobeato', Firenze, Olschki, 2004 (Introduzione)
- ID., 'L’interpretazione di Dante nel Tre e nel Quattrocento', in 'Storia della letteratura italiana, IX. La critica letteraria dal Due al Novecento', a cura di Paolo Orvieto, Roma, Salerno editrice, 2003, pp. 131–59
- schede relative ai singoli commentatori (Iacopo e Pietro Alighieri, Graziolo Bambaglioli, Iacomo della Lana, Anonimo Latino (Anonimo Lombardo e Anonimo Teologo), Ottimo, Amico dell’Ottimo, Andrea Lancia, Guido da Pisa) in 'Censimento dei commenti danteschi, 1. Commenti di tradizione manoscritta (fino al 1480)', a cura di E. Malato e A. Mazzucchi, Roma, Salerno editrice, 2011

Sulla tradizione figurativa della 'Commedia', si leggano:
- BATTAGLIA RICCI L., 'La tradizione iconografica della «Commedia»', in 'Dante e la fabbrica della Commedia'. Atti del Convegno internazionale di studi «Dante e la fabbrica della Commedia» (Ravenna 2006), a cura di D. Domini, G. Gruppioni e A. Cottignoli, Ravenna, Longo, 2008, pp. 239–54
- EAD., 'Un sistema esegetico complesso: il Dante Chantilly di Guido da Pisa', in «Rivista di Studi Danteschi», VIII, 1 (2008), pp. 83–100
- MIGLIO L., 'I commenti danteschi: i commenti figurati', in 'Intorno al testo. Tipologie del corredo esegetico e soluzioni editoriali', Atti del Convegno di Urbino (1-3 ottobre 2001), Roma, Salerno editrice, 2003, pp. 377–401
- PEGORETTI A., 'Il manoscritto Egerton 943 della British Library', in 'Il manoscritto Egerton 943. Dante Alighieri, Commedia. Saggi e commenti', a cura di Marco Santagata, Roma, Istituto dell’Enciclopedia Italiana, 2015, pp. 41–87
- ZANICHELLI G. Z., 'L’immagine come glossa. Considerazioni su alcuni frontespizi miniati della «Commedia»', in M.M. DONATO et alii, 'Dante e le arti visive', Milano, Unicopli, 2006, pp. 109-148

Il corso – di carattere seminariale – si propone di indagare i multiformi aspetti della cultura antiquaria e letteraria romana del primo Cinquecento (dal papato di Giulio II al Sacco di Roma), con particolare attenzione al rapporto dei letterati con la riscoperta dell’antichità classica, l’archeologia e le arti figurative; e di illustrare i rapporti intrattenuti con Roma dai principali protagonisti della letteratura di quell’epoca: Bembo, Bibbiena, Sadoleto, Castiglione, Michelangelo, Ariosto, Cellini, Aretino, e altri; è vivamente consigliata la frequenza.

La bibliografia sarà fornita di volta in volta nel corso delle lezioni e pubblicata con altri materiali nella bacheca del docente. Gli appunti dalle lezioni costituiscono parte integrante della bibliografia.

Titolo del modulo: Le Confessioni d’un italiano: modello letterario e modello etico. La “storia testimoniata” come scelta di responsabilità.

Descrizione del corso: L’obiettivo del corso è quello di approfondire il rapporto Storia/romanzo nella nostra letteratura. L’Ottocento, epoca di transizione, decisiva sul piano storico per la formazione dell’identità nazionale e sul piano letterario per il costituirsi di nuovi modelli, offre il punto di partenza per una riflessione su queste questioni.
In particolare attraverso l’esame de Le Confessioni di Nievo si coglieranno le peculiarità di quella scrittura romanzesca che, anche nel Novecento, ricorre alla storia per operarne una riscrittura in chiave critica, attraverso la scelta di una narrazione testimoniale. La lettura del testo, dove insieme al racconto storico c’è la riflessione metastorica e filosofica sul senso dell’operare umano, mostrerà come il modello narrativo della “storia testimoniata” sia una scelta che sottende un forte impegno etico critico e conoscitivo, la scelta di una scrittura della responsabilità che è già una forma di resistenza etica. Il corso dunque mostrerà la possibilità di leggere l’opera, e il modello narrativo ed etico che essa propone, verificando le ragioni della sua presunta inattualità.

La bibliografia per l’esame verrà pubblicata prima dell’inizio del corso sulla bacheca on line (bit.ly/dsu-colombi) del docente

Titolo del corso: Il Principato di Claudio nel giudizio dei contemporanei e della storiografia moderna

Descrizione del corso: Si discuterà dei giudizi dati sulla personalità di Claudio dai contemporanei, in particolare Seneca, e dagli storici e dai biografi immediatamente successivi, in particolare Svetonio e Tacito. Si analizzerà inoltre la discussione dell’opera di Claudio nella storiografia moderna. All'interno del corso è previsto un seminario cui interverranno studiosi che si sono occupati recentemente dell’età giulio-claudia e una serie di lezioni riguardanti il lessico politico romano nell'Oriente greco.

Eventuale propedeuticità del corso: Il conseguimento di almeno 6 CFU di Storia romana LT

N.B. per informazioni aggiornate su esami, orari di ricevimento, seminari e altro fare riferimento esclusivamente al sito: https://sites.google.com/site/arnaldomarcone.

Bibliografia:

- Svetonio, Vita di Claudio (qualsiasi edizione)
- Seneca, La Clemenza (qualsiasi edizione)
- Seneca, Consolazione a Polibio (qualsiasi edizione)
- A. Momigliano, L'opera dell'imperatore Claudio (nuova ed. a cura di D. Faoro), Jouvence, Napoli 2016
- G. Geraci – A. Marcone, Storia romana, Editio Maior, Roma-Bari 2017.

Bibliografia aggiuntiva per i non frequentanti:
- J. Scheid – Fr. Jacques, Roma e il suo Impero. Istituzioni, economia, religione, Laterza, Roma-Bari 20155
- F. Guidetti, L’Impero romano in 100 date, Dalla Porta, Pisa 2016

Descrizione del corso: Il corso è caratterizzato da lezioni frontali ed analisi di materiali. L’obiettivo è fornire un’introduzione allo studio della lingua in relazione ai suoi utenti e al contesto. Argomenti trattati: diversi approcci allo studio della pragmatica; deissi; presupposizioni; implicature; atti linguistici; conversazione.

Tipologia dell’esame: Tesina per i frequentanti, orale per i non frequentanti.

Bibliografia:
- Caffi, C., Pragmatica. Sei lezioni, Carocci.
- Orletti, Fra conversazione e discorso, Carocci.
- Levinson, La pragmatica, Il Mulino.

Descrizione del corso: ‘Il vecchio poeta insegna’: critica e didattica della poesia in Orazio. Il corso offrirà una presentazione del contesto storico-letterario dell’Epistula ad Augustum (Epist. II 1) e dell’Ars poetica di Orazio, e procederà con la lettura integrale, l’interpretazione e il commento di entrambe le opere, prestando particolare attenzione agli aspetti formali dell’esegesi e alla fortuna della poetica oraziana.

Eventuale propedeuticità del corso: Il corso è prevalentemente destinato a studenti che abbiano già conseguito, nella Laurea Triennale, almeno 12 CFU nel settore L-FIL-LET/04.

Bibliografia:
- Horace, Epistles Book II and Epistle to Pisones (‘Ars poetica’), ed. by N. Rudd (Cambridge University Press 2010).
Nella bacheca on line del docente sarà reso disponibile anche: Orazio, Arte poetica, a cura di A. Rostagni (Loescher – fuori commercio) e altro materiale utile. Potrà essere opportuno anche avere sotto mano un’edizione completa, anche tascabile, delle Epistole, ad es. Orazio, Le Lettere, a cura di M. Ramous (Garzanti).
Ulteriori letture relative ai testi in programma saranno indicate dal docente all’inizio del corso.

Titolo del corso: Storia della comunicazione linguistica in latino

Descrizione del corso: Sulla base di documenti linguistici e di testimonianze coeve ai diversi fenomeni linguistici vengono illustrati alcuni aspetti della comunicazione linguistica in latino, considerata nel suo sviluppo diacronico (dalla protostoria al neolatino) e nei suoi diversi registri (standard e informale).

Eventuale propedeuticità del corso: si richiede la conoscenza della grammatica normativa del latino

Bibliografia:

- E. Malaspina – E. Malaspina, La comunicazione linguistica in latino. Testimonianze e documenti, Ed. Dell’Orso, 2014.

Titolo del corso: Scrittori e cinema nel Novecento

Descrizione del corso: L’obiettivo del corso è quello di approfondire, in un’ottica interdisciplinare, il rapporto letteratura-cinema nel Novecento, una fase decisiva per la diffusione di nuove tecnologie che hanno rivoluzionato i sistemi della comunicazione letteraria. In particolare, attraverso esercitazioni pratiche e visione di materiale audio-visivo, si analizzeranno, oltre ai caratteri peculiari di tale interrelazione, anche i rapporti del fenomeno con il contesto letterario italiano ed europeo. Lo studio e l’analisi di testi/film saranno parte integrante del corso, che intende dunque offrire un’analisi della letteratura contemporanea, in rapporto alle nuove strategie comunicative e la ricostruzione critica, tramite i documenti e i testi proposti, della costellazione di progetti ed esperienze alla base di alcune tra le più importanti esperienze novecentesche. Tale prospettiva, aperta alle trasformazioni ancora in atto della scrittura letteraria, intende offrire, anche grazie alla struttura seminariale e interattiva del corso, un approfondimento mirato a interpretare questioni e linguaggi del nostro tempo. Il corso prevede una parte seminariale di lavoro di gruppo, conclusa da un elaborato scritto da concordare con la docente. Tale elaborato dovrà essere consegnato quindici giorni prima dell’appello orale. Gli studenti frequentanti dovranno preparare i testi d’esame indicati e scegliere nell’elenco almeno due opere da analizzare e confrontare con la versione cinematografica. L’esame orale verterà sulla discussione dell’elaborato scritto, sul complesso dei testi/film analizzati nel corso e trattati nelle esposizioni orali. Agli studenti NON frequentanti (che sono tenuti a contattare la docente per concordare il programma) si richiede, oltre ai testi d’esame e alle opere a scelta, la lettura di 1 testo critico tra quelli consigliati in elenco.

Bibliografia:
Testi d’esame:
- G. Pedullà, In piena luce. I nuovi spettatori e il sistema delle arti, Bompiani, 2008
- G. Bonsaver, M. McLaughlin, F. Pellegrini, Sinergie narrative: cinema e letteratura nell’Italia contemporanea, Cesati, 2008

Testi consigliati:
- C. Bertoni, Letteratura e giornalismo, Carocci, 2009.
- R. Caputo e P. Parenti (a cura di), Transcodificazioni. Scambi, interazioni, prestiti e traduzioni della letteratura e delle (altre) arti, Euroma, 2000.
- F. Contorbia, Introduzione, in Giornalismo italiano, vol. II, 1901-1939, a cura e con un saggio di F. Contorbia, Mondadori, 2007.
- M. Costantino (a cura di), Cinema e letteratura. Incontri con gli autori, Franco Angeli, 2008.
- G. Grazzini, Scrittori al cinema, Firenze, Cadmo, 2002.
- Fuori campo. Letteratura e giornalismo nell’Italia coloniale. 1920-1940, a cura di M. Venturini, Morlacchi, 2013.
- G. Manzoli, Cinema e letteratura, Carocci, 2003.
- A. Mazzarella, La grande rete della scrittura: la letteratura dopo la rivoluzione digitale, Bollati Boringhieri, 2008.
- E. Menduni, La grande accusata. La televisione nei romanzi e nel cinema, Archetipo, 2012.
- G. Tinazzi, La scrittura e lo sguardo. Cinema e letteratura, Marsilio, 2010.

Scegliere almeno due opere fra le seguenti:
-C. Boito: Senso di L. Visconti (1954)
-Fogazzaro: M. Soldati, autore di film Piccolo mondo antico (1941)
- Tarchetti: Nel 1981 E. Scola con Passione d'amore ha riletto Fosca di I.U. Tarchetti;
-G. D’Annunzio: Cabiria di G. Pastrone, La figlia di Iorio di E. Bencivenga (1916), Il delitto di Giovanni Episcopo di A. Lattuada (1947), L'innocente (1976) di L. Visconti.
-L. Pirandello, Quaderni di Serafino Gubbio operatore. Le feu Mathias Pascal di M. L'Herbier (1925); Il fu Mattia Pascal (1937) di P. Chenal, realizzato contemporaneamente in versione francese (L'homme de nulle part); Le due vite di Mattia Pascal di M. Monicelli (1985); Die lebende Maske - Heinrich der Vierte (1926) di A. Palermi, tratto da Enrico IV; Enrico IV di M. Bellocchio (1984); Kaos dei fratelli Taviani (1984), ispirato a quattro racconti delle Novelle per un anno; La canzone dell'amore (1930) di G. Righelli, basato sulla novella In silenzio, a As you desire me (1932; Come tu mi vuoi) di G. Fitzmaurice, tratto dall'omonima commedia pirandelliana e interpretato da G. Garbo e E. von Stroheim.
-F. Tozzi: F. Archibugi (1994) Con gli occhi chiusi.
-C. E. Gadda: Germi, Un maledetto imbroglio, 1960 (con lettura e analisi del Pasticciaccio)
- G. Tomasi di Lampedusa: Il Gattopardo (1963) di L. Visconti
- E. Vittorini: Straub-Huillet, Conversazione in Sicilia (con lettura del romanzo di Vittorini); Il garofano rosso di Faccini (1976)
-C. Pavese: Antonioni, Le amiche (con lettura del volume Tra donne sole di Cesare Pavese)
- C. Cassola: La ragazza di Bube un film del 1960 di Comencini
-V. Pratolini: Metello di Bolognini nel 1970; Cronache di poveri amanti di Lizzani (1954)
- A. Moravia: Bertolucci, Il conformista (con lettura del romanzo di Moravia); La ciociara(1960) diretto da V. De Sica, Le mépris (1963; Il disprezzo) di J.-L. Godard, Gli indifferenti firmato da F. Maselli
-E. Morante, La storia di Comencini (1986). L’isola di Arturo di Damiani (1962)
-C. Levi, Cristo si è fermato a Eboli (1979) di F. Rosi
- G. Bassani: Il giardino dei Finzi Contini (1970), di De Sica, tratto dall'omonimo romanzo di G. Bassani.
-P. Levi: F. Rosi ha realizzato nel 1997 La tregua.
-P. P. Pasolini, Decameron (con lettura delle relative novelle di Boccaccio) o Che cosa sono le nuvole (con lettura dell’Otello) o Teorema; Edipo Re (1967), Medea (1970), Il Decameron (1971), I racconti di Canterbury (1972); da Ragazzi di vita, La notte brava di Bolognini (1959) con sceneggiatura di Pasolini.
-L. Sciascia: Il giorno della civetta di Damiani (1967); A ciascuno il suo (1967) di E. Petri; Todo modo (1976) di E. Petri.
-A. Tabucchi: Sostiene Pereira, con M. Mastroianni, tratto da A. Tabucchi e diretto nel 1995 da R. Faenza.
-N. Ammaniti: Io non ho paura di Salvatores.
-M. Mazzucco: Un giorno perfetto di Ozpetek.

Bacheca online: bit.ly/dsu-venturini

Insegnamento: Bibliografia e Biblioteconomia LM14 (AA 2017‐18)

Obiettivi
‐ Acquisire adeguate conoscenze teoriche e tecniche in merito agli elementi comuni e
distintivi che caratterizzano la bibliografia e la biblioteconomia, i relativi ambiti di
competenza e le linee di sviluppo (anche digitale), con particolare riguardo:
1) alla progettazione e realizzazione di bibliografie;
2) all’organizzazione, alla gestione, alla valutazione e alla promozione delle biblioteche in
3) Italia;
4) all'evoluzione e all’utilizzo delle tecnologie di trattamento dei documenti (a fini sia
bibliografici sia biblioteconomici), alla storia della stampa e dell’editoria (anche digitale).
A conclusione del corso gli studenti avranno acquisito la capacità di applicare le conoscenze
apprese per il trattamento bibliografico; di comprendere le problematiche gestionali di una
biblioteca, le implicazioni dell’utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione
nei due ambiti disciplinari, nonché in quello editoriale.
Prerequisiti
Sono consigliati: superamento dell’esame “Bibliografia e Biblioteconomia” (L10) e la conoscenza
base di:
storia, informatica (conoscenza e uso del PC, Internet, della posta elettronica), lingua inglese.

Descrizione del corso
Il corso è articolato in tre moduli:
1) Introduzione: si offre una panoramica sulla complessità informativa, sul “docuverso”,
sull’importanza dell’acquisizione dell’alfabetismo informativo e sul ruolo di biblioteche e
bibliotecari in tale processo. Inoltre si introdurrà lo studente alla ricerca delle informazioni ai fini
del lavoro finale, alle diverse tipologie di tesi e alla scrittura accademica a livello magistrale.
2) Bibliografia: il corso:
- prende in esame le definizioni di bibliografia; illustra l’evoluzione storica della bibliografia e delle discipline del libro e del documento (storia, diplomatica, archivistica);
- affronta la complessità informativa e si sofferma sull’informazione digitale e sugli strumenti per accedervi (catalogo, discovery tool, banche dati ecc.);
- approfondisce la metamorfosi del libro (libro digitale, Google books ecc.), del testo, della lettura e - della comunicazione scientifica, nonché la relazione tra bibliografia e web;
- prevede esercitazioni pratiche di ricerca bibliografica, con compilazione delle citazioni bibliografiche secondo vari stili citazionali ‐ es. APA, MLA, Chicago/Turabian ecc. – a partire dalla “catena bibliografica”.
3) Biblioteconomia: il corso presenta la definizione; gli ambiti di competenza; i cenni storici (storia della biblioteca con cenni di storia del libro); le tipologie bibliotecarie (statali, universitarie, pubbliche ecc.); la biblioteca come sistema complesso: organizzazione, programmazione, gestione e valutazione; sviluppo delle collezioni fisiche e digitali; organizzazione degli spazi fisici e virtuali funzionali all’apprendimento attraverso le risorse.

Materiale didattico
Testi adottati (3 in tutto)
1. MAURIZIO VIVARELLI, Le dimensioni della bibliografia: scrivere di libri al tempo della rete, Roma: Carocci, 2013. ISBN 9788843069088.
2. FREDERIC BARBIER, Storia delle biblioteche dall’antichità a oggi, Milano. Editrice Bibliografia, 2016.
3. CARLO BIANCHINI, I fondamenti della biblioteconomia: attualità del pensiero di S.R. Ranganathan, Milano: Editrice Bibliografica, 2016.

INOLTRE:
Dispense e materiali didattici della docente saranno disponibili nella piattaforma Edmodo.
Inoltre è vivamente consigliato: JOSÉ M. PRELLEZO – JESUS M. GARCIA, Invito alla ricerca. Metodologia e tecniche del lavoro scientifico, Roma: LAS, 2007.

Metodi di insegnamento e di apprendimento
- Attività prevalentemente in presenza, ma con utilizzo della piattaforma Edmodo sulla quale
saranno disponibili i materiali didattici, comunicazioni ecc.
- Seminari, visite guidate, laboratori ed esercitazioni presso biblioteche, centri di documentazione e
archivi costituiranno parte integrante del corso.

Modalità di esame
- Valutazione in itinere: elaborato/esercitazione (da postare in piattaforma) alla fine dei tre moduli.
- Valutazione finale: una prova scritta di bibliografia basata sulle monografie e sugli articoli messi a disposizione degli studenti in sede d’esame; somministrazione di una batteria di test prevalentemente a risposta
multipla chiusa (più qualcuna aperta) riguardante i due testi istituzionali, e una scheda a campi aperti riguardante il terzo libro a
scelta.

Misure per gli studenti stranieri
Vengono concordate caso per caso, a seconda del curricolo eventualmente svolto nell’ateneo di
provenienza. Possibilità di sostenere l’esame in lingua inglese/francese/spagnola/portoghese.

Materiale didattico
1. MAURIZIO VIVARELLI, Le dimensioni della bibliografia: scrivere di libri al tempo della rete, Roma:
Carocci, 2013. ISBN 9788843069088.
2. FREDERIC BARBIER, Storia delle biblioteche dall’antichità a oggi, Milano. Editrice Bibliografia,
2016.
3. CARLO BIANCHINI, I fondamenti della biblioteconomia: attualità del pensiero di S.R.
Ranganathan, Milano: Editrice Bibliografica, 2016.
Dispense e materiali didattici della docente saranno disponibili nella piattaforma Edmodo.
Inoltre è vivamente consigliato:
JOSÉ M. PRELLEZO – JESUS M. GARCIA, Invito alla ricerca. Metodologia e tecniche del lavoro
scientifico, Roma: LAS, 2007.

Titolo del modulo: Nell’officina del lessicografo

Descrizione del corso: La storia della nostra lingua può essere letta e studiata anche mediante i dizionari che, nel tempo, l’hanno descritta e codificata e che spesso sono specchio dei particolari momenti storici in cui sono stati prodotti. Il modulo si concentra sullo studio diacronico e sincronico del lessico italiano attraverso la lessicografia. Dopo aver fatto chiarezza sui termini basilari della disciplina, si ripercorrerà la storia dei dizionari in Italia, dalle origini ai nostri giorni; ne saranno esaminate tipologie e strutture compositive. Lo studente sarà guidato verso la conoscenza e l´uso dei principali strumenti della lessicografia italiana; apprenderà come si costruisce un dizionario e come, nella composizione delle sue voci, si possa esplicare l’effettiva applicazione dei criteri teorici che lo animano.

Bibliografia:

- V. Della Valle (2005), Dizionari italiani: storia, tipi, struttura, Roma, Carocci.
- C. Marazzini (2009), L’ordine delle parole. Storia di vocabolari italiani, Bologna, il Mulino: capp. III, VI, VIII.3 (in dispense messe a disposizione dal docente).
-V. Della Valle- G.Patota (2016), Lezioni di lessicografia. Storie e cronache di vocabolari, Roma, Carocci