Il corso ha l’obiettivo di illustrare il profilo delle principali caratteristiche dei sistemi linguistici e di mettere a confronto i più importanti modelli descrittivi ed esplicativi messi a punto attravero il tempo dalla ricerca linguistica. Si struttura in tre moduli:
-nel primo si descrivono elementi e tassonomie comuni, analizzate sulla base dei seguenti livelli: fonologia, morfologia, lessico, sintassi e unità testuali.L’individuazione di classi e categorie grammaticali è fondamentale per poter procedere in maniera sistematica allo studio anche comparativo degli oltre seimila codici verbali elaborati fin qui dalla mente umana e in uso in altreettante diverse comunità di parlanti;
-nel secondo si delineano le principali fasi della riflessione metalinguistica. Il periodo di riferimento è quello che va dalle origini al primo ‘900, secondo la seguente tabella di marcia: le origini nel mondo greco e latino; l’epoca medievale e i modisti; l’umanesimo e la fase Rinascimentale; il razionalismo; l’empirisimo; il comparativismo; lo strutturalismo vs il neoidealismo;
-nella terza si descrive una casistica di analisi sperimentali e si illustrano le specifiche metodologie adottate, anche sulle cosiddette lingue artificiali che non sono poi comprese dalla AI.

Yule G., Introduzione alla linguistica il Mulino 2017 ( oppure altro manuale a piacere: Simone, Graffi e Scalise, Berruto, De Mauro))

Leroy M. Profilo storico della linguistica moderna, Editori Laterza 2007 

Graffi G,. Breve storia della linguistica, Carocci 2023

Lecture notes/Dispensa a cura di Catricalà M. con brani tratti da Metodologia della ricerca linguistica (Eukos 2005) e Le lingue inventate: tipi, modelli e grammatiche (in corso di preparazione).

Il corso si articola in due moduli.
Il primo modulo è introduttivo allo studio delle unità della linguistica al fine di comprendere il funzionamento della lingua nella comunicazione. Saranno trattati in particolare i seguenti argomenti: teoria della comunicazione e suoi fondamenti semiotici; caratteristiche semiotiche delle lingue; comunicazione verbale e non verbale; lessico e dizionari; semantica; nozioni di base di sintassi (tipi di sintagmi, tipi di funzioni grammaticali, la valenza del verbo); il testo (coesione, connettivi, unità del testo, tipi di testi); variazione linguistica in relazione al tempo allo spazio ai contesti comunicativi e al canale; pragmatica e comunicazione (dimensione informativa, atti linguistici, analisi della conversazione).
Nel secondo modulo saranno anzitutto ripercorse le tappe essenziali del dibattito tra dialettica e retorica e saranno presentati da una parte i fondamenti della teoria dell’argomentazione, dall’altra le principali figure retoriche. La trattazione teorica sarà costantemente accompagnata da esercitazioni, al fine di guidare gli studenti al progressivo riconoscimento delle strategie di persuasione e di convincimento messe in atto nei testi, con particolare riguardo all’ambito giornalistico e pubblicitario.

I modulo:
- De Mauro, Tullio, Prima lezione sul linguaggio, Laterza 2002.
- Fiorentino, Giuliana, La lingua nella comunicazione. Corso di linguistica generale, Le Monnier Università, Milano-Firenze, 2020 (capp. 1-2, 5-9).

II modulo:
- Mortara Garavelli, Bice, Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche, Laterza, Bari-Roma, 2011.
- Lo Cascio, Enzo, Persuadere e convincere oggi. Nuovo manuale dell'argomentazione, Academia, Milano, 2009 (capp. 1-5, 7, 11-12; del cap. 12 solo §§ 12.1, 12.6-12.7).

Il corso introduce alle voci e ai problemi del pensiero politico, con particolare attenzione all’intreccio tra linguaggio, politica, processi sociali.
È previsto un approfondimento in merito al nodo tra democrazia e conflitti sociali.

- F. Giardini, L’alleanza Inquieta. Dimensioni politiche del linguaggio, Le lettere, Firenze 2010.
- A. Cavarero, Democrazia sorgiva. Note sul pensiero politico di Hannah Arendt, Raffaello Cortina 2019
- F. Castelli, Jane Addams, Chicago e la Hull House. Una democrazia radicata, Castelvecchi 2024
- J. Addams, Insediamenti sociali e conflitti etnici a Chicago, Rubbettino 2023 (pp. 33-52)
- bell hooks, “Elogio del margine”, in EAD., Elogio del margine/Scrivere al buio, Tamu (pp. 120-136)

Per chi non frequenta le lezioni è consigliata la lettura delle dispense messe a disposizione dalla docente sul canale Moodle del corso.

Il corso introduce alle diverse forme dei rapporti sociali e politici.
E' previsto un approfondimento su un tema o un autore | autrice.
Per l'aa. 24-25 si prevede l'approfondimento del tema della follia e della partizione tra normale e patologico.

F. Giardini, I nomi della crisi, capp. 2 e 4 (reperibile on line)
F. Giardini, Relazioni, capp. 11, 12, 14, 15 (reperibile on line)

M. Foucault, Storia della follia nell’età classica, 1973 ***
passi scelti: pp. 26-33; 38-75; 195-209; 306-344
G. Canguilhem, Il normale e il patologico, 1966 ***
passi scelti:
M. Foucault, Postfazione a G. Canguilhem, Il normale e il patologico, pp. 242-254
pp. 43-51; 100-124

*** Testi reperibili on line a questo link:
https://drive.google.com/drive/folders/1i9t6m61wenmQGdmO48u5trnDOscjM5ZK?usp=sharing

Il corso fornisce un’introduzione a
(1) il ruolo che il ragionamento gioca nell’interazione razionale (discussione, scambio di tesi) e nella soluzione di problemi logici e matematici, e, per converso, le possibili conseguenze di un approccio non razionale a questi ambiti;
(2) l’attività dell’argomentazione razionale e le strutture logiche che sottendono a un argomento;
(3) l’approccio rigoroso al ragionamento deduttivo, garantito dagli strumenti formali forniti dalla logica (deduttiva) proposizionale e quantificata.

Il corso mira anche a sollecitare l’attenzione dei partecipanti nei confronti delle conseguenze di un approccio razionale (o di una sua mancanza) nei contesti di comunicazione di massa e nella società dell’informazione e dell’interazione online, e a sviluppare la capacità di applicare in maniera corretta le quelle regole di ragionamento di base che caratterizzano il ragionamento deduttivo.
Il corso di atterrà il più possibile a una metodologia ‘dal basso verso l’alto’: dai problemi di ragionamento, agli strumenti per la loro soluzione, alle teorie all’interno delle quali questi strumenti vengono inquadrati, definiti, e discussi. Di seguito una divisione dei temi affrontati nel programma in due moduli distinti:

Modulo A: Affronterà (e definirà) la definizione di argomento, il ruolo degli argomenti nella reazione al disaccordo e nella discussione razionale e le strategie razionali di reazione al disaccordo. Si concentrerà poi sul ragionamento deduttivo e in particolare sul ragionamento proposizionale. In questo contesto verranno presentate e discusse le regole fondamentali del ragionamento proposizionale e verrà discussa la nozione di derivabilità, ci si familiarizzerà con le procedure di costruzione di un linguaggio formale, si esplorerà la semantica della logica proposizionale, la nozione di conseguenza logica, e i rapporti fra derivabilità, conseguenza logica, e validità.

Modulo B: Affronterà, nella prima parte, le nozioni di sistema di regole e di sistema assiomatico, nonché le nozioni di correttezza e completezza, e si concentrerà sulla deduzione naturale, e in particolare sulla sua correttezza e completezza rispetto alla semantica della logica proposizionale classica. Affronterà poi quegli aspetti della teoria degli insiemi che sono indispensabili per capire la logica quantificata, e la logica quantificata. In particolare, verrà spiegato il modo in cui la logica quantificata ‘legge’ predicati e quantificatori (espressioni come ‘Tutti’, ‘Alcuni’, ‘C’è qualche’), verranno discusse le regole d’introduzione ed eliminazione dei quantificatori, e presentata la semantica della logica quantificata. Verranno poi discusse la correttezza e la completezza della deduzione naturale per la logica quantificata rispetto alla semantica della logica quantificata classica.

Per il conseguimento dei 12 CFU lo studente o la studentessa devono seguire il programma del Modulo A e del Modulo B; per il conseguimento di 6 CFU va seguito un singolo Modulo. La comprensione dei contenuti del Modulo B presuppone i contenuti del Modulo A.

Francesco Berto. Logica. Da zero a Gödel, Laterza, Roma 2008.

Il programma del corso affronterà alcune delle questioni fondamentali della filosofia dell'arte, nonché alcuni degli snodi principali del rapporto tra filosofia dell'arte e critica della società. Il corso si svilupperà in due parti: nella prima parte verranno affrontati alcuni dei temi cardinali della disciplina e saranno analizzati i principali indirizzi e autori della tradizione filosofica estetica. La seconda parte del corso si concentrerà invece sul rapporto tra filosofia dell'arte e critica alla società dello spettacolo.

P. D'Angelo, Estetica, Laterza, Roma-Bari 2021
G. Debord, La società dello spettacolo, Baldini Castoldi, Milano 2017

Altro materiale didattico e di approfondimento potrà essere fornito dal docente tramite moodle.

I non frequentanti dovranno integrare il programma con il seguente testo:
A. Jappe, Guy Debord, Manifestolibri, Roma 2013

Studio della comunicazione in tutte le sue modalità corporee (parole e frasi, prosodia e intonazione, gesti, espressione facciale, sguardo, contatto fisico, postura, prossemica) e tecnologiche. Analisi e detezione della comunicazione sincera e ingannevole, cooperativa e aggressiva, e suoi usi nell’interazione interpersonale, sul lavoro, nell’educazione, nella politica, nell’arte, nella musica e nello spettacolo.

Per l’esame da 12 CFU, i testi da portare sono due:

A. Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Mondadori Università, Milano 2022.

B. Un testo fra i seguenti
1. Poggi I.: Parlare con gli occhi. Lo sguardo come forma di comunicazione. Carocci, Roma 2023. (chi porta questo testo può tralasciare, del testo A, i seguenti capitoli: da 1 a 4 compresi, e inoltre 7-8, 13-14, 23, 38)
2. Poggi I e D’Errico F.: Comunicazione multimodale e influenza sociale. Il corpo e il potere. Carocci, Roma 2020. (chi porta questo testo può tralasciare la parte IX del testo A.)
3. Castelfranchi C. e Poggi I. Bugie finzioni sotterfugi. Per una scienza dell'inganno. Carocci, Roma 2005 (chi porta questo testo può tralasciare il Cap. 1 del libro “Bugie finzioni sotterfugi” e il Cap. 9 del testo A, “Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo. Gli altri”)
4. Proverbio A.M.: Percezione e creazione musicale. Fondamenti biologici e basi emotive. Zanichelli 2022. (chi porta questo testo può tralasciare la Parte X del testo A.)
5. Domaneschi F. e Penco C.: Come non detto. Usi e abusi dei sottintesi. Laterza, Bari 2016.
6. Lombardi Vallauri E.: La lingua disonesta. Mulino, 2019.
7. Paglieri F.: Disinformazione felice. Cosa c’insegnano le bufale. Mulino 2020
8. Scianna C.: Ironia. Indagine su un fenomeno linguistico, cognitivo e sociale. Carocci, 2022.
9. Pietrandrea P.: Comunicazione, dibattito pubblico, social media. Carocci 2021.
10. Proverbio A.M.: Neuroscienze e differenze sessuali. Carocci 2024.
11. Caruana F., Palagi E.: Perché ridiamo? All’origine del cervello sociale. Mulino 2023.
12. Seth A.: Come il cervello crea la nostra coscienza. Raffaello Cortina, 2023.
13. Cristianini N.: Machina sapiens. L’algoritmo che ci ha rubato il segreto della conoscenza. Mulino 2024.
14. Urbinati N.: L’ipocrisia virtuosa. Mulino, 2023.
15. Ferrari C.: Che cosa sono le neuroscienze sociali. Carocci 2022.
16. Fossa F., Schiaffonati V., Tamburrini G. Automi e persone. Introduzione all’etica dell’Intelligenza Artificiale e della Robotica. Carocci, Roma 2021.

Altri testi d’esame in alternativa a quelli suddetti potranno essere comunicati in bacheca o concordati con la docente.


2. Esame da 6 CFU

Chi deve sostenere l'esame da soli 6 CFU deve portare all’esame il testo seguente:

Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Mondadori Università, Milano 2022.

Il corso intende ripercorrere le tappe della genesi ed evoluzione della politica economica, dalla rivoluzione industriale fino alla crisi del 2008, con particolare attenzione ai processi di formazione dei grandi sistemi capitalistici europei ed extraeuropei.

La rivoluzione industriale
Il pensiero economico da Smith a Friedman
Egemonia e crisi del sistema capitalistico
La politica economica e la questione sociale.

Studenti frequentanti:

M. Franzini, Politica Economica, Egea, Milano 2014.
A. Roncaglia, Breve storia del pensiero economico, Laterza, Roma 2016.

e inoltre un testo a scelta tra:

F. Hayek, Liberalismo, Rubbettino, Soveria Mannelli 2012
K. Marx, Introduzione alla critica dell'economia politica, Quodlibet Macerata, 2010.


Studenti non frequentanti (ai testi soprariportati si dovrà aggiungere):

Q. Slobodian, Globalists. La fine dell’impero e la nascita del neoliberalismo, Meltemi, Milano 2021

Il corso è un’introduzione a temi e problemi centrali della filosofia scienza e della teoria della conoscenza, quali la spiegazione scientifica, la natura del ragionamento e delle ipotesi nelle scienze, il contenuto conoscitivo delle teorie, visto anche alla luce di episodi chiavi della storia della scienza e la demarcazione tra scienza, filosofia, religione ed etica. Mentre nella prima parte del corso presenteremo tali tematiche generali utilizzando il testo di Okasha, nella seconda parte del corso si farà riferimento diretto a testi e autori, leggendo e commentando testi e articoli di tre importanti filosofi della scienza del XX secolo: Karl Popper Karl Hempel e Rudolf Carnap. Il problema fondamentale trattato dal corso è l’oggettività della conoscenza scientifica e quindi una tentitivo di rispondere al problema di Kant: che cosa possiamo conoscere?

S. Okasha Il mio primo libro di filosofia della scienza
K. Popper Scienza e Filosofia
R. Carnap Fondamenti filosofici della fisica,tutto il testo disponibile in rete nel sito del docente
C. Hempel Filosofia delle scienze naturali, alcuni capitoli disponibili in rete nel sito del docente


PER FISICI 3 CUF.
Okasha Il mio primo libro di filosofia della scienza, Einaudi
Carnap I fondamenti filosofici della fisica, Il saggiatore (capitoli disponibili sul sito del docente)

Il corso è organizzato in due moduli:

Modulo A - Il mondo digitale: nozioni fondamentali. Il concetto di informazione e di codifica digitale dell'informazione; macchina di Turing, macchina di Von Neumann, computer; dal computer alle reti; topologia di rete; storia e caratteristiche della rete Internet e dei suoi principali protocolli; introduzione al web e ai linguaggi di marcatura; introduzione all'intelligenza artificiale: intelligenza artificiale forte e debole, test di Turing, connessionismo e reti neurali; la rete come medium globale e le caratteristiche della comunicazione on-line.

Modulo B - Introduzione alle digital humanities: il concetto di digital humanities e le sue molte definizioni; forme della testualità elettronica; introduzione alla codifica testuale; primi elementi di editoria digitale; il digitale e il mondo della scuola e della formazione

La frequenza delle lezioni e/o lo studio dei testi relativi al modulo A sono propedeutici alla frequenza delle lezioni e/o allo studio dei testi relativi al modulo B.

Modulo A: - Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale, cap. I-IX, Laterza 2000 (qualunque ristampa, l'ultima è del 2021)

Modulo B: - Daniele Silvi e Fabio Ciotti, Lezioni di informatica umanistica, Universitalia 2021
- Gino Roncaglia, L'età della frammentazione, Laterza 2020 (seconda edizione accresciuta)

I non frequentanti e i frequentanti che non avessero superato la prova scritta integreranno questi testi con
- Franco Moretti, A una certa distanza, Carocci 2020
o, a scelta
- Fabio Ciotti, Digital Humanities - Metodi, strumenti, saperi, Carocci 2023

Il calendario puntuale delle lezioni-concerto del Laboratorio di linguaggio musicale sarà comunicato sul sito istituzionale di Scienze della Comunicazione

Il materiale didattico, composto de testi di avviamento all’ascolto della musica d’arte occidentale e da abstract e dispense relative alle lezioni introduttive che man mano si svolgeranno, sarà reso noto durante lo svolgimento del Laboratorio

Il corso intende ripercorrere le tappe salienti della genesi ed evoluzione delle economie contemporanee, dalla rivoluzione industriale inglese alla crisi degli anni ’30 del XX secolo, con particolare attenzione ai processi di formazione dei grandi sistemi capitalistici europei ed extraeuropei dell’Ottocento.

I. La prima e la seconda rivoluzione industriale
- Le premesse per lo sviluppo capitalistico nell'età moderna nell’Europa atlantica, secc. XVII-XVIII.
- Espansione commerciale, rivoluzione agricola e rivoluzione industriale in Gran Bretagna nel XVIII sec.
- I processi di concentrazione capitalistica nel XIX secolo e la seconda rivoluzione industriale.
II. Lo sviluppo economico nel XX secolo
- Grande industria, reti commerciali, mercati finanziari alla vigilia della Prima Guerra Mondiale.
- I cicli economici nel primo dopoguerra, la crisi del 1929 e le politiche nazionali negli anni ’30.

Studenti frequentanti:

G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CADEM, 2013, capp. 1 – 11.
F. Braudel, Espansione europea e capitalismo. 1450-1650, Bologna, Il Mulino, 2015.

e inoltre un testo a scelta tra:

L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, Introduzione + capp. 1-3.
G. Conte, Il credito di una nazione. Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2021.


Studenti non frequentanti (ai testi soprariportati si dovrà aggiungere):

M. Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017, pp. 1-154.

Il fotogiornalismo ha permesso di ‘vedere la storia’ e a definire l’immaginario contemporaneo. Il corso si propone di approfondire l’evoluzione e il presente della fotografia giornalistica, il suo ruolo di ‘finestra sul mondo’ nella cultura visiva moderna e nella formazione della "coscienza globale".

Verrà ripercorsa l’attività dei maggiori photoreporter, il rapporto tra mito e realtà della professione, tra aspirazione all’obiettività e compromessi del mercato editoriale, tra denuncia e censura. Dalla stagione d’oro delle riviste ai photoreportages di guerra, fino alla crisi della professione e alle nuove sfide dell’informazione per immagini, sullo sfondo dell’estetizzazione e della decontestualizzazione della fotografia giornalistica nell’età digitale.

Verranno affrontati i temi della manipolazione digitale, oltre ad indicare risorse per il debunking delle ‘bufale’ informative. Si farà il punto su come si fotografa oggi la politica, in alternativa allo storytelling degli 'spin doctor', oltre ai fenomeni sociali, gli affari esteri, l’economia, l’ambiente, lo showbiz e lo sport, con l’accento sull’etica della fotografia, i principali codici deontologici, le norme giuridiche per l’utilizzo delle immagini e il diritto d’autore.

Il Laboratorio farà misurare direttamente gli studenti con il lavoro dei maggiori photoreporter, leggendo in chiave comparatista eventi e mentalità che emergono dalle istantanee, in modo da contribuire a consolidare la conoscenza e le dinamiche dell’età moderna e contemporanea.

I MANUALI DI STORIA DEL FOTOGIORNALISMO:
Neri Fadigati, Il mestiere di vedere. Introduzione al fotogiornalismo, Pisa University Press 2019

Uliano Lucas e Tatiana Agliani, La realtà e lo sguardo. Storia del fotogiornalismo in Italia, Einaudi, Torino 2016


I SAGGI TEMATICI :
Mario Dondero con Emanuele Giordana, Lo scatto umano. Viaggio nel fotogiornalismo da Budapest a New York, Laterza, Bari 2017

Susan Sontag, Davanti al dolore degli altri, Nottetempo, Milano 2021

Michel Pastoureau, Dizionario dei colori del nostro tempo, Ponte alle Grazie, Milano 2018 (il saggio può essere sostituito dai pdf delle lezioni)

Robert Capa, Leggermente fuori fuoco, Contrasto, Roma 2002

John G. Morris, Get the Picture. Una storia molto personale del fotogiornalismo, Contrasto, Roma 2011

Mario Calabresi, Ad occhi aperti, Mondadori, Milano 2023

I pdf (o gli appunti) delle lezioni in aula

La prima parte del corso è dedicata a una rassegna delle principali prospettive teoriche attorno ai concetti di genere e sessualità, con particolare riguardo agli approcci del costruttivismo sociale, del femminismo intersezionale e dei queer studies.
La seconda parte intende rafforzare uno sguardo di genere sulle pratiche comunicative dei diversi ambienti mediali, con l’obiettivo di potenziare le capacità di analisi critica. Grazie ai laboratori didattici e a seminari con esperti accademici e non, gli studenti e le studentesse potranno analizzare differenti materiali e dispositivi mediatici sulla base di quanto appreso durante la prima parte del corso.

- D. Richardson (2015), Conceptualising Gender, in V. Robinson & D. Richardson (eds), Gender and Women’s Studies, Palgrave, pp. 3-22
- A.L. Tota, A. De Feo, L. Luchetti (2023), Inquinamento visuale. Manifesto contro il razzismo e il sessismo delle immagini, Mondadori, Milano
- S. Capecchi (2014), Methodological problems in gender and media research, Qual Quant, 48, pp. 837–844.

NB: Il testo A. L. Tota, A. De Feo, L. Luchetti (2023), Inquinamento visuale. Manifesto contro il razzismo e il sessismo delle immagini è anche parte del programma di esame di Sociologia della pubblicità a partire dall'A.A. 2023/2024. Pertanto, gli studenti e le studentesse che sosterranno sia Sociologia della pubblicità che Gender & media, dovranno portare tale testo solo per uno dei due esami. Qualora scelgano di studiare A. L. Tota, A. De Feo, L. Luchetti (2023), Inquinamento visuale. Manifesto contro il razzismo e il sessismo delle immagini per l'esame di Sociologia della pubblicità, dovranno sostituire tale testo per l'esame di Gender & Media con il seguente:
- Manolo Farci, Cosimo Marco Scarcelli (a cura di) (2022), Media digitali, genere e sessualità, Mondadori, Milano

Il corso intende fornire strumenti concettuali e storici intorno a una specifica tematica della filosofia dell’azione: le azioni abituali. Il primo modulo è finalizzato a fornire un quadro sintetico delle teorie filosofiche sull'abitudine e sugli abiti in correlazione con il dibattito contemporaneo. Il secondo modulo verterà sulla specificità delle azioni abituali, su cui solo di recente la filosofia, anche di matrice analitica, ha ripreso ad occuparsi, in uno stretto dialogo con la psicologia, la sociologia e le neuroscienze. A tale fine verranno prese in esame alcune dottrine che forniscono elementi chiave per la riflessione sul rapporto tra azione, intenzionalità, automatismi e abitudini, tra cui quella aristotelica e quella pragmatista.

U.D. 1:
1. M. Piazza, Creature dell’abitudine. Abito, costume, seconda natura da Aristotele alle scienze cognitive, Bologna, Il Mulino, 2018 (limitatamente ai capp. I, IV e V).
2. Ch. S. Peirce, Il fissarsi della credenza, in Scritti scelti, a cura di G. Maddalena, Novara, Utet, 2013

U.D. 2:
3. B. Pollard, “Habitual Actions”, in T. O’Connor, C. Sandis (ed. by), A Companion to the Philosophy of Action, Oxford, Wiley-Blackwell, 2010, pp. 74-81 (del capitolo verrà fornita una traduzione Italiana a cura del docente a fini didattici).
4. B. Pollard, “Identification, Psychology, and Habits”, in New Waves in Philosophy of Action, edited by J. Aguilar, A. Buckareff and K. Frankish, 8 New York: Palgrave Macmillan, 2011, pp. 81–97 (del capitolo verrà fornita una traduzione Italiana a cura del docente a fini didattici).
5. A. Noë, Perché non siamo il nostro cervello, trad. it. Milano, Raffaello Cortina, 2019 (limitatamente al cap. V).

Accanto a una panoramica sugli elementi essenziali del giornalismo contemporaneo, il programma prevede la formazione di gruppi di lavoro dedicati ai tre grandi temi su cui più specificamente si concentra l’attività del laboratorio: 1) L'ambiente: cambiamento climatico e biodiversità; 2) Raccontare lo sport; 3) Di cosa parliamo quando parliamo di intelligenza artificiale. Ogni lezione prevede esercitazioni pratiche. Nel corso del laboratorio interverranno diversi giornalisti esperti in diversi rami della professione.

1) Fatti, notizie, news (definizioni, esempi); notiziabilità; costruzione della notizia
2) Velocità e durata: hard, soft, breaking, slow
3) Moltiplicazione delle fonti e strumenti di verifica, diritti e doveri dei giornalisti
4) L’inchiesta e il reportage
5) L’intervista
6) Intorno e oltre l’attualità. Commenti, rubriche, recensioni
7) Forme e stili del giornalismo scritto: carta e web
8) Fare giornalismo con le immagini: foto, video, televisione, instagram
9) Fare giornalismo con la voce: podcast, audioserie, radio
10) Analisi collettiva degli elaborati finali di gruppo: L'ambiente: cambiamento climatico e biodiversità
11) Analisi collettiva degli elaborati finali di gruppo: Raccontare lo sport
12) Analisi collettiva degli elaborati finali di gruppo: Di cosa parliamo quando parliamo di intelligenza artificiale

Ogni studente deve scegliere un tema fra i tre proposti e leggere PER INTERO il libro indicato per quel tema:

L'ambiente: cambiamento climatico e biodiversità
Rudi Bressa, Trafficanti di natura. Il commercio illegale di specie selvatiche che minaccia la biodiversità (e tutti noi), Codice, 2023.

Narrare lo sport:
Federico Ferrero, Parlare al silenzio. La mania di raccontare il tennis, ADD, 2024.

Di cosa parliamo quando parliamo di intelligenza artificiale
Mafe de Baggis e Alberto Puliafito, In principio era Chat GPT. Intelligenze artificiali per testi, immagini, video e quel che verrà, Apogeo, 2023.

Il corso è diviso in due parti, ciascuna da 6 cfu: Parte I e Parte II.

Nella Parte I sono trattati i seguenti argomenti:
- Nozioni di base di morfologia (flessione e derivazione, principali meccanismi di formazione delle parole);
- Nozioni di base sulla struttura e la semantica del lessico (classi di parole e loro proprietà principali, formati di parola e collocazioni, semantica lessicale, relazioni di significato tra le parole, tipi di significato).

Nella Parte II sono trattati i seguenti argomenti:
- Nozioni di semantica (arbitrarietà materiale e formale, processo semiotico, il segno e la sua descrizione);
- Nozioni di lessicologia e lessicografia con particolare riferimento alla lingua italiana.

Parte I:
- Jezek Elisabetta, Classi di parole, strutture, combinazioni, il Mulino, Bologna 2011.
- Simone Raffaele, Nuovi fondamenti di Linguistica, McGraw-Hil, Milano 2024 (capitoli 5 e 13).

Parte II:
- De Mauro Tullio, Minisemantica. Laterza 1990.
- De Mauro Tullio, La fabbrica delle parole Il lessico e problemi di lessicologia UTET Libreria, Torino, 2005.

L’informazione e la sua codificazione
L’informazione e la sua elaborazione
L’informazione e la sua strutturazione
L’informazione e i suoi linguaggi di programmazione
L’informazione e il futuro dell’informatica
Introduzione al linguaggio Python ed al tool NLTK

slides e dispense a cura del docente disponibili sulla pagina web del corso
Disponibili sulla pagina web del corso https://sites.google.com/view/intro-info-rm3/home

L’insegnamento di “Storia delle Scienze della mente” mira a favorire una conoscenza dello sviluppo storico dei principali temi, problemi e delle teorie dei processi psicologici. L’insegnamento è finalizzato alla comprensione critica dell’evoluzione delle concettualizzazioni naturalizzate della mente, da quelle elaborate dalla filosofia a quelle avanzate dalla rivoluzione scientifica in poi, sino alla psicologia sperimentale e alle scienze cognitive e neuroscienze nel XX secolo. L’evoluzione delle scienze della mente sarà discussa nel suo rapporto con la storia delle idee filosofiche e delle altre scienze umane come la sociologia e l’antropologia, nel suo stretto intreccio con le scienze naturali e biologiche e situata nel contesto delle concrete trasformazioni storiche di tipo materiale, economico, tecnologico.
Particolare riguardo sarà dato all’esame dell’evoluzione dei modelli di spiegazione psicologici dei processi cognitivi e di comunicazione.
Il corso esaminerà anche la storia dell’impatto culturale e morale degli sviluppi delle scienze della mente con particolare riguardo alle applicazioni delle scienze cognitive e alle tecnologie delle neuroscienze del XX secolo.
Nel quadro di questo percorso, l’insegnamento punta a ottenere questi risultati di apprendimento:
1) una conoscenza organica dei principali programmi di ricerca, concetti e problemi delle scienze della mente, della psicologia sperimentale e delle scienze cognitive;
2) la capacità di contestualizzare, analizzare e interpretare criticamente le idee e i modelli di spiegazione delle scienze della mente anche in rapporto alle altre discipline di ricerca, alla storia materiale, alla cultura, all’etica e all’evoluzione tecnologica;
3) gli strumenti storici e teorici per la comprensione delle trasformazioni dei modelli psicologici e scientifici dei processi cognitivi e di comunicazione.
4) gli strumenti lessicali e concettuali necessari allo studio della storia delle scienze della mente e utili ad acquisire buone abilità analitiche e argomentative in forma scritta e orale.

Parte istituzionale sulla storia generale delle scienze della mente:
I) Storia della scienza e storia della psicologia 1. Perché studiare la storia delle scienze della mente 2. Storiografia della scienza: continuismo e rivoluzioni scientifiche 3. Scienza normale e paradigmi 4. Storiografia della psicologia e delle neuroscienze
II) Il lungo passato filosofico 1. I primi problemi psicologici 2. La psicologia del pensiero classico 3. La psicologia dal pensiero classico al cristianesimo 4. Dagli arabi al Rinascimento 5. Il cambiamento della concezione dell’uomo con Umanesimo e Rinascimento 6. Cartesio 7. Razionalismo ed empirismo 8. Da Cartesio agli «idéologues» 9. L’interdizione kantiana
III) La nascita della psicologia sperimentale: da Helmholtz a Wundt 1. La nascita della psicologia sperimentale 2. Helmholtz: energia nervosa specifica e inferenza inconscia 3. L’innatismo fenomenologico di Ewald Hering 4. Wilhelm Wundt e la psicologia fisiologica 5. Titchener e lo strutturalismo nord-americano
IV) La reazione a Wundt in Europa e in America 1. Brentano e i brentaniani 5. Il funzionalismo americano, tra evoluzionismo e pragmatismo
V) La psicologia della Gestalt 1. Gli inizi 2. Le leggi della Gestalt 3. L’isomorfismo 4. Il modello di campo 5. Ascesa e diaspora
VI) La prospettiva psicodinamica e la psicoanalisi 1. Introduzione 2. Dalla concezione organicistica alla concezione psicodinamica della malattia mentale 3. La teoria di Janet 4. La psicoanalisi da Freud agli anni ’50 5. La teoria di Jung 6. La teoria di Adler 7. Temi della psicoanalisi del secondo Novecento e nuove tematiche 8. La psichiatria fenomenologica 9. Teorie della personalità 10. Modelli integrati tra salute e patologia della mente
VII) La prospettiva comportamentista I. Introduzione 2. La psicologia americana agli inizi del secolo: strutturalismo e funzionalismo 3. Il comportamentismo da Watson agli anni ’50 4. Skinner e l’utopia comportamentista 5. L’operazionismo in psicologia 6. Personalità, psicopatologia e apprendimento sociale nella prospettiva comportamentista
VIII) La prospettiva cognitivista 1. Introduzione 2. Lo studio dei processi cognitivi: dalla scuola di Würzburg a Bartlett 3. Le teorie dell’intelligenza 4. Le teorie dello sviluppo psichico 5. La teoria di Piaget 6. Le teorie probabilistiche ed ecologiche dei processi mentali 7. Il cognitivismo 8. La scienza cognitiva
IX) La prospettiva storico-culturale 1. Introduzione 3. La teoria storico-culturale della mente da Vygotskij agli anni ’60 4. La teoria dell’attività 5. Il costruzionismo sociale. La psicologia culturale
X) La prospettiva biologica e neuroscientifica 1. Introduzione 2. La psicologia animale e comparata. L’etologia 3. Le ricerche sulle funzioni cerebrali agli inizi del Novecento 4. La riflessologia di Bechterev 5. La teoria dell’attività nervosa superiore di Pavlov 6. Teorie olistiche del funzionamento della mente e del cervello nel primo Novecento 7. Il neuroconnessionismo di Hebb 8. Ricerche sulle funzioni cerebrali e il comportamento: 1950-70 9. La teoria dei sistemi funzionali cerebrali di Lurija 10. Neuroscienze cognitive, affettive e sociali.
XI) Il dibattito contemporaneo 1. Crisi delle teorie o crisi della psicologia 2. La verifica empirica in psicologia 3. Psicologia del senso comune e psicologie alternative 4. Il primato delle neuroscienze 5. Il disagio della psicoterapia 6. La psicologia e la società contemporanea.

Parte Monografica:
La parte monografica del programma quest’anno si propone di illustrare criticamente la storia del concetto biomedico di tossicodipendenza/dipendenza come malattia/patologia del cervello

Luccio R. (2013). Storia della psicologia: un’introduzione. Roma- Bari: Laterza (capitoli: 1; 2; 3; 4; 5 paragrafi 5.1 e 5.5; 6).
Mecacci L. (2019). Storia della psicologia dal Novecento a oggi. Roma- Bari: Laterza (capitoli: 3; 4; 5; 6 paragrafi 1,3,4,5; 7; 8).
Stefano Canali, Cosa sono le dipendenze, Carocci, in corso di stampa

Linee principali della storia d’Italia dal Risorgimento alla crisi degli anni Ottanta inizio anni novanta del '900. Il modulo intende affrontare, con una lettura di lungo periodo, le questioni più importanti della storia d’Italia dal Risorgimento alla crisi degli anni Ottanta-inizio anni Novanta del ’900. Sarà dedicata attenzione anche ai caratteri del sistema politico italiano e alle vicende elettorali.

Alberto M. Banti, Il Risorgimento italiano, Roma-Bari, Laterza, 2004.
Aurelio Lepre e Claudia Petraccone, Storia d'Italia dall'Unità a oggi, Bologna, Il Mulino, 2008.
Guido Formigoni, Storia essenziale dell'Italia Repubblicana, Bologna, Il Mulino, 2021.

Il corso analizzerà le tappe principali della diffusione della radio e della televisione durante il XX secolo, con particolare riferimento al contesto nazionale italiano.
Durante le lezioni si cercherà di tracciare una storia dei media radiotelevisivi che integri una dimensione interna (relativa alle tecnologie, alle normative, alla programmazione radio-televisiva, ai linguaggi) con una esterna (relativa al rapporto tra i due mezzi di comunicazione e le trasformazioni sociali, politiche, economiche e culturali del contesto italiano lungo un secolo abbondante di storia).
Principali temi affrontati durante il corso:
1) Esordi della radio in Italia in relazione ad altre esperienze a livello internazionale.
2) Rapporto tra radiofonia e regime fascista.
3) Diffusione e ascolto della radio nella società italiana (anni '20-anni '40)
4) Ruolo della radio nella seconda guerra mondiale.
5) Dall'EIAR alla RAI. La radiofonia nell'Italia postbellica.
6) L'avvento della televisione in Italia. Aspetti aziendali, sociali, politici, culturali.
7) La RAI di Ettore Bernabei (1961-1974).
8) Le radio libere.
9) Dal monopolio RAI al duopolio.
10) TV e radio nell'Italia degli anni '80.
11) Il consolidamento politico-mediatico del berlusconismo.
12) Dall'analogico a digitale.
13) Internet, tv e radio.

Il programma d'esame prevede lo studio di entrambi i seguenti testi:

- Andrea Sangiovanni, Radiodays. La radio in Italia da Marconi al web, Bologna, il Mulino, 2024 (pp. 1-224, tutto il volume)

- Irene Piazzoni, Storia delle televisioni in Italia. Dagli esordi alle web tv, Roma, Carocci, 2014 (pp. 1-320, tutto il volume).

NOZIONI GENERALI:
a) elementi di diritto pubblico; b) Libertà di manifestazione del pensiero e diritti della persona; b) Le libertà di informazione nel quadro costituzionale; c) I limiti alle libertà di manifestazione del pensiero; d) Il diritto di cronaca, critica e satira.
PROFILI ISTITUZIONALI:
Gli organi di governo e di garanzia del sistema dell'informazione e della comunicazione.
I SETTORI:
a) Disciplina della stampa e della professione giornalistica; b) La radiotelevisione; c) Lo spettacolo; d) Le telecomunicazioni; e) La disciplina di internet.
I TEMI TRASVERSALI:
a) Riservatezza e privacy; b) L'informazione e la comunicazione delle pubbliche amministrazioni; c) La comunicazione politica.

R. Zaccaria, A. Valastro, E. Albanesi, Diritto dell'informazione e della comunicazione, WK - Cedam, Padova, 2023 (esclusi i capitoli 6, 9 e 14).

NOZIONI GENERALI: a) elementi di diritto pubblico; b) Libertà di manifestazione del pensiero e diritti della persona; b) Le libertà di informazione nel quadro costituzionale; c) I limiti alle libertà di manifestazione del pensiero; d) Il diritto di cronaca, critica e satira.
PROFILI ISTITUZIONALI: Gli organi di governo e di garanzia del sistema dell'informazione e della comunicazione.
I SETTORI: a) Disciplina della stampa e della professione giornalistica; b) La radiotelevisione; c) Lo spettacolo; d) Le telecomunicazioni; e) La disciplina di internet.
I TEMI TRASVERSALI: a) Riservatezza e privacy; b) L'informazione e la comunicazione delle pubbliche amministrazioni; c) La comunicazione politica.

R. Zaccaria, A. Valastro, E. Albanesi, Diritto dell'informazione e della comunicazione, WK - Cedam, Padova, 2023 (esclusi i capitoli 6, 9 e 14).

Il corso si propone innanzitutto di offrire una panoramica storica e concettuale sul programma di ricerca noto come "scienza cognitiva", presentando i suoi presupposti ontologici (quali sono gli oggetti delle scienze cognitive?) ed epistemologici (come possiamo acquisire conoscenza sulla cognizione?).
Successivamente verranno presi in esame alcuni temi specifici, quali ad esempio il dibattito sulle emozioni di base, le tecniche di neuroimmagine, gli sviluppi dell'intelligenza artificiale.
Ove possibile, ogni lezione sarà aperta dalla presentazione di un esperimento o modello "paradigmatico". Se ne espliciteranno dunque i presupposti teorici nonché l'influenza nel dibattito successivo.

Per i frequentanti:
* contenuto delle lezioni
* materiale fornito dal docente

Per i NON frequentanti:
* M. Marraffa, Percezione, pensiero, coscienza Passato e futuro delle scienze della mente, Rosenberg & Sellier, Torino 2019.

Mutazione antropologica o fine del mondo?
Pasolini, De Martino e la metamorfosi della vita quotidiana.

Il corso si articolerà in due parti. La prima parte può essere pensata come un’introduzione generale al lavoro di Pasolini. La seconda come una discussione comparata sul tema della mutazione antropologica. Nel primo ciclo di lezioni verranno analizzati testi poetici, opere narrative, saggi, articoli e film, ricostruendo l’itinerario che ha portato Pasolini a mettere a fuoco il tema della mutazione antropologica. Verrà data particolare attenzione all’ultima fase del suo lavoro artistico, attraverso una lettura incrociata dei saggi (Scritti corsari, Lettere Luterane, Descrizioni di descrizioni), del romanzo Petrolio e del film Salò o le centoventi giornate di Sodoma. Nel secondo ciclo di lezioni, lavoreremo invece sul tema della mutazione antropologica, confrontando l’analisi di Pasolini con quella di altri autori e artisti contemporanei. Leggeremo alcuni passaggi da La fine del mondo di Ernesto de Martino per poi allargare la discussione ad altre prospettive teoriche a cavallo fra teoria, cinema e arte. Fra gli autori discussi: Gunter Anders (L’uomo è antiquato); Jean Baudrillard (La società dei consumi; America); Fredric Jameson, (Postmodernismo); Peter Sloterdijk (Sfere); Yuval Noah Harari (Da animali a Dei); David Graeber (Magia e rivoluzione); Fritjor Capra (Il punto di svolta). Romanzi e film discussi: Norman Mailer, The White Negro; Lars Von Tryer, Melancholia; Cormac Mc.Carthy, La strada; Annie Ernaux, Gli Anni; Werner Erzog, La grotta dei sogni perduti; Christopher Nolan, Oppenheimer.

Saggi:
E. de Martino, La fine del mondo. Contributo all'analisi delle apocalissi culturali, Einaudi, Torino 2019.
P.P. Pasolini, Scritti corsari e Lettere Luterane (qualsiasi edizione).

Romanzi:
C. Mc Carthy, La strada, Einaudi, Torino (2006)
A. Ernaux, Gli anni, L'orma, Roma (2015)

Film:
L.V.Trier, Melancholia (2014)
C.Nolan, Oppenheimer (2023)

Il corso si propone innanzitutto di offrire una panoramica sulle principali categorie estetiche - dal bello al brutto, dall'interessante al Kitsch, dal sublime all'orrore e al terrore - per valutarne l'attualità nelle pratiche artistiche contemporanee.
Oltre a ciò, si approfondiranno - in generale - le Veneri preistoriche, il ruolo delle donne nella preistoria e la concezione dell'amore tra tradizione e innovazione.

Francesca Iannelli: Dissonanze contemporanee. Arte e vita in un tempo inconciliato. Quodlibet 2010 (fino p. 206)

Thomas Cirotteau, Eric Pinkas & Jennifer Kerner, Lady Sapiens, Come le donne inventarono il mondo, Piemme, 2022

Paul Kottman, L’amore come libertà umana, Traduzione italiana di Agnese di Riccio, Quodlibet 2023.

Piattaforme digitali, estrazione di dati e intelligenza artificiale: un’interpretazione critica

Il successo dell’intelligenza artificiale di nuova generazione (a partire dagli anni ’10 di questo secolo) è basato tra l'altro sulla grande disponibilità di dati.
L'avvento delle piattaforme ha reso possibile ottenere grandi quantità di dati personali da organizzare per orientare la rappresentazione delle vite e dei comportamenti delle persone rendendo possibile fare previsioni sulle loro future preferenze, ai fini di future decisioni.
Il corso si propone di analizzare gli strumenti di condivisione delle informazioni online per metterne a fuoco rischi e opportunità.
La rivoluzione delle tecnologie della comunicazione attraversa una fase di grandi trasformazioni nella quale agli spazi parzialmente aperti delle origini si vsono sostituiti i walled garden privati. In essi gli utenti vengono accolti e insieme trattenuti.
L'attività del data mining, attualmente note come Big Data, ovvero l’estrazione di informazioni di valore da quelle direttamente o indirettamente messe a disposizione dagli utenti, rappresenta ormai uno degli elementi centrali dell'organizzazione di rete che pone non pochi problemi rispetto alla privacy, ma anche al modello di conoscenza che si attivano nelle decisioni sono solo di marketing.
Big data e algoritmi costruiscono correlazioni, regolarità quantificazioni per proporre interpretazioni dei fenomeni sociali in base ad automatismi matematici. Tuttavia, nel corso si svelerà che è un'illusione pensare che una comprensione automatica di abitudini ed eventi possa essere oggettiva e neutrale.
Le tecnologie dell'intelligenza artificiale ambiscono a definire ciò che è stato e ad anticipare ciò che sarà, ma sono state inventate e sviluppate da esseri umani e ne conservano il genio, l'instabilità, i pregiudizi , spesso anche l'arroganza.
I recenti sviluppi dell’intelligenza artificiale applicati alle attività umane hanno tre aree di intervento:
La presa di decisione automatica in contesti incerti relativi alla vita delle persone
La capacità di riconoscimento delle immagini con particolare riguardo ai volti delle persone, e anche all’espressività emozionale che eventualmente sembra discenderne
La produzione di contenuti artificiali che riguarda le nuove tecniche di intelligenza artificiale generativa, fondazionale e multimodale.
Questi sviluppi ci confrontano con nuove sfide che devono essere affrontate dalla società da una prospettiva soprattutto politica. Bisogna decidere come vogliamo convivere con questi strumenti e come vogliamo immaginare il futuro ibrido che questi dispositivi comportano.
Il corso si propone di individuare le questioni strategiche in questi ambiti e fare un lavoro di information literacy e critica culturale del modello di intelligenza proposto dal settore dell'Intelligenza artificiale.
Il corso si concentra anche sugli elementi base di information, AI e media literacy per comprendere la posta in gioco in termini di libertà e di controllo rispetto all'uso delle piattaforme digitali per ogni tipo di attività, comprese quelle basate sull'interpretazione dei dati nell'ambito dell'intelligenza artificiale.

Numerico T. (2021) Big Data e algoritmi, Carocci, Roma.
Crawford K. (2021) Né intelligente, Né artificiale, Il Mulino, Bologna.

Obiettivi
Che cos’è l’autocontrollo e cosa la regolazione delle emozioni? Come funzionano; da quali meccanismi psicologici e cerebrali dipendono? Perché è così difficile il controllo volontario dei processi psicologici, come ad esempio restare concentrati, resistere alle distrazioni, gestire un’emozione negativa, frenare il rimuginio o la tendenza a vagare della mente? E perché spesso fallisce il controllo volontario delle azioni? Per quali ragioni cioè ricadiamo nelle abitudini che non vorremmo più avere, nelle diverse forme di dipendenza, verso sostanze psicoattive, comportamenti, relazioni affettive distruttive? E per quali ragioni così frequentemente non riusciamo a contenere un impulso inappropriato o l’espressione di un’emozione che sappiamo potenzialmente dannosi?
Esistono tecniche, training, esercizi pratici per sviluppare l’autocontrollo, regolare più efficacemente le emozioni, governare le nostre abitudini? Su quali meccanismi psicologici e cerebrali si basano? Come si eseguono e quali prove di efficacia esistono nella letteratura scientifica?
Il Laboratorio di Autocontrollo e regolazione emotiva. Teorie e pratiche, intende fornire ai partecipanti la conoscenza dei principali elementi teorici e dei modelli di spiegazioni dei processi di autocontrollo e della regolazione delle emozioni, tra neuroscienze, scienze psicosociali e filosofia. Allo stesso tempo il Laboratorio punta a insegnare esercizi e tecniche utili a migliorare la capacità di autoregolazione, tra cui diverse e pratiche basate sulla Mindfulness, illustrandone le basi scientifiche e le verifiche sperimentali di efficacia.
Al termine del percorso di Laboratorio lo studente dovrà conoscere e comprendere i principali modelli esplicativi dell’autocontrollo e della regolazione delle emozioni e avrà una padronanza di base delle tecniche, degli esercizi e dei training più diffusi e scientificamente validati per il potenziamento cognitivo, dell’autocontrollo e della regolazione emotiva.
Se il numero dei partecipanti al Laboratorio sarà sufficiente, il Laboratorio potrà prevedere la conduzione di uno studio sperimentale volto a verificare gli effetti delle conoscenze e delle pratiche apprese su alcune variabili fondamentali dell’autocontrollo, sull’umore, sull’impulsività e sul livello di stress percepito.

Programma

1. Principi generali di neuroscienze per la comprensione dell'autocontrollo e delle emozioni
• Cervello e mente. Tra evoluzione biologica, eredità, ambiente ed esperienze
• La maturazione dei circuiti cerebrali dell’emozione e del controllo volontario del comportamento
• Attenzione, memoria di lavoro, autocontrollo
Esercizi:
• Come ti senti? Descrizione degli stati affettivi e potenziamento dell’alfabetizzazione emotiva
• L’esperienza del (dis)controllo della mente

2. Diventiamo ciò che facciamo ripetutamente: la plasticità del cervello e del comportamento
• Come funzionano il neurone e la neurotrasmissione
• Neuroplasticità e apprendimento
• I diversi tipi di apprendimento associativo
• Costruzione e fissazione delle abitudini e degli automatismi
Esercizi:
• Esplorare la memoria
• Allenare l’attenzione col respiro

3. Che cos’è un’emozione?
• Emozioni come programmi adattativi/ Emozioni come costrutti
• Le principali teorie dell’emozione
• La storia umana e l’incongruenza evoluzionistica dei programmi emotivi
Esercizi:
• Meditazione base
• Benessere ricordato e riattivato
• Dare un nome alle emozioni (Potenziamento del lessico emotivo)

4. La regolazione delle emozioni
• Cenni di psicobiologia delle emozioni
• Emozioni e linguaggio, Riconoscere e nominare un’emozione come regolazione emotiva implicita
• Le diverse possibili strategie di regolazione emotiva, adattative/disfunzionali
• Apprendimento e modificazione degli stili di reazione emotiva
Esercizi:
• Introduzione al body scan
• Tecnica STOP – Stop, Tira un respiro, Osserva, Procedi

5. Emozioni e stress
• Breve storia del concetto di stress, dalla fisiopatologia, alla dimensione cognitiva delle emozioni
• I meccanismi dello stress
• L’impatto dello stress cronico sul cervello e sulle funzioni cognitive ed esecutive
Esercizi:
• Misurare lo stress percepito
• Training al rilassamento
• Respirazione diaframmatica
• Diario della gratitudine


6. Training cognitivi e pratiche contemplative. Pratiche basate sulla Mindfulness: evidenze scientifiche e introduzione generale
• Che cos’è la Mindfulness
• Rischi e conseguenze della distrazione cronica e dell’inconsapevolezza
• Vagare della mente e umore negativo
• Mindfulness e regolazione delle emozioni
• Mindfulness e neuroplasticità
Esercizi:
• Meditazione Mindfulness base
• Meditazione in movimento


7. Il controllo volontario del comportamento: come funziona, come si scarica, come si potenzia
• Le basi neurali dell’autocontrollo
• Attenzione e autocontrollo
• Autocontrollo e scaricamento dell’Io (Ego depletion)
Esercizi:
• Autoaffermazione;
• Implementazione delle intenzioni
• Meditazione con un Mantra


8. Il controllo volontario del comportamento: come si potenzia
• L’autocontrollo si può allenare e potenziare
• Esercizio fisico come forma di allenamento dell’autocontrollo
• Ego depletion, Mindfulness e altri esercizi per allenare il “muscolo” dell’autocontrollo
Esercizi:
• Meditazione Mindfulness base
• Meditazione mindfulness sulle emozioni

9. Comportamenti prosociali, empatia cognitiva
• Comportamenti prosociali, funzioni esecutive e autocontrollo
• Comportamenti prosociali, salute e benessere psicologico
• Che cos’è l’empatia 1: L’empatia cognitiva e correlati cerebrali
Esercizi:
• Sviluppare la comunicazione empatica: La tecnica dell’Ascolto riflessivo;
• Training dell’Empatia


10. Comportamenti prosociali, empatia affettiva e compassione
• Che cos’è l’empatia affettiva e correlati cerebrali
• L’empatia come simulazione incarnata delle emozioni degli altri
• Neuroplasticità e cervello prosociale
Esercizi:
• Meditazione di compassione
• Sentirsi connesso

Stefano Canali, Regolare le emozioni. Teorie e metodi per lo sviluppo e il potenziamento dell’autocontrollo. Carocci, Roma, 2021. Obbligatorio
Essenziale per i test in itinere di verifica dell’apprendimento dopo ogni lezione e per la prova finale, tutte le domande saranno formulate sul testo.

Il corso è finalizzato a sviluppare competenze metodologiche nell’ambito delle scienze della comunicazione e sociali. La prima parte del corso prenderà in esame il disegno della ricerca nelle scienze sociali, differenziando tra metodi qualitativi e quantitativi.
Nella seconda parte del corso saranno indicate le principali tappe e strategie della ricerca nel campo delle scienze della comunicazione, con particolare riguardo ai metodi qualitativi e creativi per la ricerca sociale.

PRIMA PARTE
- Wendy Griswold (2009), Un framework metodologico per lo studio della cultura, in M. Santoro, R. Sassatelli (a cura di), Studiare la cultura. Nuove prospettive sociologiche, Il Mulino, Bologna, pp. 253-285

SECONDA PARTE
- Mario Cardano, Luigi Gariglio (2024), Metodi qualitativi. Pratiche di ricerca in presenza, a distanza e ibride, Carocci, Roma
- Alberta Giorgi, Micol Pizzolati, Elena Vacchelli (2021), Metodi creativi per la ricerca sociale. Contesto, pratiche, strumenti, il Mulino, Bologna (fino al capitolo 7 incluso)

Vedere, Pasolini

a) Pier Paolo Pasolini, La Divina Mimesis, Milano, Mondadori, 2019

b) Pier Paolo Pasolini, Petrolio, a cura di Walter Siti, Milano, Garzanti, 2022

c) Marco Antonio Bazzocchi, Alfabeto Pasolini, Roma, Carocci, 2022

d) Vedere, Pasolini, a cura di Andrea Cortellessa e Silvia De Laude, Vicenza, Ronzani, 2022 + Andrea Cortellessa, Una ragione in più per andare all’Inferno. Vedere, Pasolini, Roma, Treccani, 2025

e) per una contestualizzazione dei testi nella storia letteraria del Novecento:
Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, quarto volume: Il Novecento e il nuovo millennio, Milano, Mondadori Università, 2012

L’insegnamento è inteso a fornire una introduzione ai dibattiti contemporanei sui principali contributi alla ricerca teorico-politica in ambito femminista e degli studi di genere.
Consiste in un ciclo di incontri dedicati a voci e posizionamenti fondamentali per orientarsi nella costellazione dei femminismi, corredati da attività laboratoriali e di gruppo.

Uno a scelta dei seguenti testi introduttivi:

- F. Castelli, R. Carocci, Femminismi. Idee, movimenti, conflitti, Novadelphi, 2021
- A. Curcio (a cura di), Introduzione ai Femminismi. Genere, razza, classe, riproduzione: dal marxismo al queer, DeriveApprodi 2021

+ i materiali relativi all’incontro del laboratorio scelto per l'approfondimento (la bibliografia dettagliata relativa agli incontri del laboratorio verrà condivisa nel mese di febbraio)

Il laboratorio affronta le questioni relative al territorio e alla città. La storia di parole cardinali quali città, comunità, habitat, natura, territorio, paesaggio, progetto, sarà presentata, discussa e aggiornata, a partire dai diversi saperi che ne hanno trattato: dalla filosofia all’arte, dalla teoria politica alla sociologia, dalla storia e geografia all’urbanistica e architettura, dal diritto all’economia, dall’ecologia politica alla comunicazione.
Per gli aa. 22-26 il Laboratorio si concentrerà su uno dei quattro elementi, aria acqua terra fuoco. Ognuno dei quattro elementi conserva e produce la memoria della vita, stabilendo relazioni e istituendo pertanto nuovi ambienti, nuovi territori, nuove narrazioni. Ogni elemento ci racconta, intrecciandole, storie, vicende, criticità, lotte; disegna paesaggi, si fa addomesticare ma può ribellarsi, rendendosi ingovernabile; rimanda a epoche remote quanto a scenari futuri, dà segnali ineludibili di allarme e al contempo è fonte di energia per l’avvenire. Ognuno di essi ha una sua propria materialità e consistenza, in sé irriducibile, eppure partecipano tutti della potenza generatrice e distruttrice del pianeta.
Entro gennaio 2025 verrà pubblicato il programma dettagliato degli incontri e dei temi affrontati.

Verrà fornita una selezione bibliografica di accompagnamento ai temi delle lezioni entro gennaio 2025

Nell’ambito di una cornice teorica unificante di matrice evoluzionistica, il corso approfondisce le principali tematiche relative alle basi cognitive di importanti facoltà umane, fornendo una panoramica aggiornata sullo stato dell'arte e sulle principali linee di ricerca. La prima parte fornirà una breve storia delle idee connesse alla teoria dell’evoluzione, dei suoi principali sviluppi e dei concetti e meccanismi chiave dell’evoluzione, facendo inoltre luce sui principali fraintendimenti legati a tale teoria. La seconda parte verterà sull’applicazione della teoria evoluzionistica alla psicologia, attraverso l’analisi degli sviluppi scientifici della psicologia evoluzionistica e delle spiegazioni da essa fornite per dar conto dello sviluppo e del funzionamento di importanti facoltà umane.
Complessivamente, al fine di esplorare le principali funzioni adattative della mente e del comportamento umano, il corso si articolerà nei seguenti contenuti principali:

- Cos’è l’evoluzione (e cosa non è)
- Nozioni chiave della teoria dell’evoluzione (ad es., adattamento, variazione, selezione naturale, selezione sessuale)
- Tappe evolutive nell’origine degli esseri umani moderni
- La psicologia evoluzionistica: principi, metodologie di indagine, applicazioni
- Modularità e apprendimento
- Casi specifici: cooperazione, competizione, emozioni, linguaggio
- Coevoluzione e costruzione di nicchie
- Attuali sviluppi della psicologia evoluzionistica

- Pievani T. (2013). Anatomia di una rivoluzione. La logica della scoperta scientifica di Darwin. Mimesis, Milano.
- Capitoli IV, V e VI di Cardaci M. (2012). Psicologia evoluzionistica e cognizione umana. Il Mulino, Bologna.

Il corso concerne lo studio approfondito dei principali modelli teorici impiegati per l’analisi sociologica delle pubblicità. La prima parte del corso intende fornire agli studenti e alle studentesse gli strumenti analitici necessari per analizzare le modalità con cui un testo pubblicitario comunica con il suo target di riferimento (con un focus particolare ai tipi possibili di errore comunicativo che si possono verificare ai differenti livelli). La seconda parte, invece, è rivolta ad evidenziare i valori sociali che un dato testo pubblicitario può contribuire a veicolare e/o a consolidare nel discorso pubblico di una data nazione o area geografica – con un’attenzione specifica ai quei valori che da un punto di vista etico si possono considerare più problematici per una società, in quanto potenzialmente costitutivi di processi discriminatori e lesivi della dignità (come il razzismo, il sessismo, l’inquinamento e la distruzione sistematica delle risorse naturali e dell’ambiente, la violazione dei diritti umani, lo specismo, ecc.). La terza parte del corso analizzerà le profonde e molteplici trasformazioni che hanno luogo in quest’ambito a causa dell’influenza dei social media. Inoltre, un focus specifico ulteriore riguarderà il culture jamming e le altre forme di resistenza culturale (come i movimenti anti-brand, il boicottaggio, ecc.).

A SCELTA TRA I SEGUENTI PROGRAMMI:

PROGRAMMA 1)
a) Tota A.L, De Feo A., Luchetti L. (2023), Inquinamento visuale. Manifesto contro il razzismo e il sessismo delle immagini, Milano, Mondadori.
b) Inoltre, la dispensa costituita dalle seguenti letture:

1. Barthes, Roland (1964). Rhetoric of the Image. Image‐Music‐Text (Translation 1977). S. Heath ed., London: Fontana, pp. 32‐51.
2. Merskin, Debra (2004). Reviving Lolita? A Media Literacy Examination of Sexual Portrayals of Girls in Fashion Advertising, in “American Behavioral Scientist”. Vol. 48, pp. 119‐128.
3. Kress, Gunther and van Leeuwen, Theo (1996). Modality: Designing Models of Reality. Reading Images: The Grammar of Visual Design. London: Routledge, pp. 154‐174.
4. Danesi, Marcel (2013). Semiotizing a product into a brand, in “Social Semiotics”, 23:4, pp. 464-476.
5. Lekakis, J. Eleftheria (2017). Culture jamming and Brandalism for the environment: The logic of appropriation, in “Popular Communication”, 15:4, pp. 311-327.

OPPURE, PROGRAMMA 2)
a) Tota A.L, De Feo A., Luchetti L. (2023), Inquinamento visuale. Manifesto contro il razzismo e il sessismo delle immagini, Milano, Mondadori.
b) Inoltre, la dispensa costituita dalle seguenti letture:

1. Barthes, Roland (1964, ed. it. 1985), Retorica dell’immagine, in L’ovvio e l’ottuso. Saggi critici III, Torino, Einaudi, pp. 22-61.
2. Capecchi, Saveria (2011). Il corpo erotizzato delle donne negli spot pubblicitari, in POLIS, XXV, 3, pp. 393-417.
3. Danesi, Marcel (2009), Brands. Il mondo delle marche (soltanto cap. 3 “L’immagine di marca”), Roma, Carocci, pp. 49-86.
4. Kopytoff, Igor (2005). La biografia culturale degli oggetti: la mercificazione come processo, in E. Mora (a cura di), Gli attrezzi per vivere. Forme della produzione culturale tra industria e vita quotidiana, Vita e Pensiero, Milano, pp. 77-111.
5. Packard, Vance (1957, ediz. it. 2015), I persuasori occulti (soltanto capitoli 2, 3, 4 e 5), Torino, Einaudi, pp. 12-53.
,
NB: Il testo di A. L. Tota, A. De Feo, L. Luchetti, "Inquinamento visuale. Manifesto contro il razzismo e il sessismo delle immagini" (Mondadori, 2023), è anche parte del programma di esame di Gender e media a partire dall'A.A. 2023/2024. Pertanto, gli studenti e le studentesse che sosterranno sia Sociologia della pubblicità che Gender e media dovranno portare tale testo solo per uno dei due esami. Qualora scelgano di studiare "Inquinamento visuale. Manifesto contro il razzismo e il sessismo delle immagini" per l'esame di Gender e media, dovranno sostituire tale testo per l'esame di Sociologia della pubblicità con il seguente: Barthes R. (1957, ed. it. 2016), “Miti d’oggi”, Torino, Einaudi.

Progettazione, stesura e revisione della tesi di laurea.
Il corso approfondirà i seguenti argomenti:
1. Il progetto della tesi di laurea: la scelta del tema; la ricerca della documentazione; la selezione, lo spoglio e la schedatura delle fonti; la struttura generale del lavoro.
2. La stesura dell'elaborato: le caratteristiche e gli elementi dell'argomentazione; le citazioni e l'uso delle fonti; le diverse tipologie di note e il loro impiego; la redazione della bibliografia.
3. La revisione del lavoro: la correttezza grammaticale e ortografica; la coerenza della struttura, del contenuto e dello stile; i principi di formattazione del testo.

P. Italia (con la collaborazione di D. Bennati e M. Giuffrida), Scrivere all'Università. Manuale pratico con esercizi e antologia di testi, Firenze, Le Monnier Università 2014.