Il Corso è diviso in due moduli.
- Gli studenti che devono registrare 6 CFU devono fare la prima parte
- Gli studenti che devono registrare 12 CFU devono fare tutte e due le parti

Argomenti del Corso
Premessa: I manuali proposti in adozione per il modulo 1 riportano una grande quantità di argomenti perché, oltre a essere strumenti di studio, sono concepiti anche come mezzi di consultazione. Di conseguenza, in alcuni casi al loro interno vi sono argomenti in più rispetto a quelli che sono trattati nelle lezioni del corso e che saranno oggetto dell’esame.
Gli argomenti trattati nel corso e che saranno oggetto delle domande di esame sono perciò una selezione dei temi inseriti nei manuali.
Il modo più semplice per capire in cosa consiste questa selezione è seguire le lezioni del corso. La frequentazione è quindi altamente consigliata, anche perché durante le lezioni saranno offerte chiavi di lettura e di interpretazione, nonché materiali multimediali (video, foto, giornali, documenti) che possono tornare utili nell’inquadrare e nel comprendere i temi studiati.
In ogni caso, per chi non può seguire o per chi ha delle incertezze, qui di seguito è riportata la selezione degli argomenti che saranno trattati durante le lezioni e saranno domandati all’esame.

1) PRIMO MODULO: 6 CFU

Il XIX Secolo.
In particolare, rispetto ai temi presenti nei testi, saranno selezionate e trattate le seguenti questioni:
Introduzione: il passaggio dall’“Antico Regime” alla società contemporanea. La prima rivoluzione industriale. Le rivoluzioni del 1848. L’Idea di nazione. L’Europa di metà ‘800: la società capitalistico-industriale. Il sistema liberale e costituzionale: il modello britannico. Un nuovo modello politico: la Francia di Napoleone III. Nuovi equilibri mondiali e il dominio dell’Europa. La “grande divergenza”: Europa, Cina e India di metà ’800. La nascita di una potenza: gli Stati Uniti fra la guerra civile e l’espansione a Ovest. La “seconda” rivoluzione industriale. L’avvento della società di massa. La politica di massa. Il movimento operaio e il marxismo. Il Nazionalismo. I sistemi politici democratici e autoritari. La condizione della donna nella società dell’800. L’Imperialismo.

Il XX Secolo.
In particolare, rispetto ai temi presenti nei testi, saranno selezionate e trattate le seguenti questioni:
La Grande Guerra come guerra “totale”: le cause contingenti, le cause di lungo periodo e gli effetti. La rivoluzione in Russia. L’avvento del fascismo in Italia. La fragile stabilità dei “ruggenti” anni Venti. La grande crisi del 1929: le cause e le conseguenze. Il “New Deal” di Roosevelt negli Stati Uniti. L’avvento del Nazismo e il Terzo Reich. Il Regime fascista in Italia. Lo Stalinismo. Totalitarismo e democrazia. La Seconda Guerra Mondiale: le cause della guerra. La fine della guerra: le ragioni della sconfitta dell’Asse e della vittoria degli alleati. La Shoah.
La Guerra Fredda: le origini e i primi sviluppi. La decolonizzazione: uno sguardo di insieme e i caratteri fondamentali. I Comunismi: la Rivoluzione cinese e la “destalinizzazione” in Unione Sovietica. La “società del benessere”: nuovi consumi e nuovi costumi. Gli Stati Uniti come potenza mondiale: da Eisenhower alla “Nuova Frontiera” di Kennedy alla guerra in Vietnam. La nuova cultura giovanile: il rock, il pop e i nuovi costumi. Il femminismo. Il 1968 e la stagione dei "movimenti”. La crisi petrolifera del 1973 e le contraddizioni degli anni Settanta. La cosiddetta svolta “neo-liberale” e la nuova società dei consumi degli anni ’80. La crisi del comunismo. La caduta del muro di Berlino, il crollo dell’Unione Sovietica e la fine della Guerra Fredda.
Infine: uno sguardo al mondo degli ultimi 20 anni. Un equilibrio geopolitico privo di un baricentro. L’Unificazione europea e l’Euro. I cambiamenti climatici. La “rivoluzione informatica” e la “Globalizzazione”. La crisi economico finanziaria del 2007-2008.

Si raccomanda di prestare attenzione a questo elenco. È una selezione dei temi che si trovano nei manuali suggeriti. Le lezioni e gli esami di svolgeranno su questi temi selezionati.

2) SECONDO MODULO: 6 CFU.

Nella seconda Unità didattica sono approfonditi alcuni dei temi trattati nella parte istituzionale della prima unità. In particolare, saranno trattati i seguenti temi:

a) Il Nazismo, la società di massa, la questione dei regimi definiti “Totalitari”.
b) La Guerra Fredda


TESTI
1) PRIMO MODULO: 6 CFU

UNO A SCELTA fra i seguenti manuali (indicati in ordine alfabetico per autore):
- Alberto Mario Banti, Vol. 1 “L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’Imperialismo” (il cap. 1 e dal cap. 7 fino alla fine), Laterza, Vol. 2 "L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi", Laterza, (i due volumi di Banti sono da considerare un manuale unico);
- Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, "Storia contemporanea", Le Monnier Università, 2017;
- Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, “Storia Contemporanea”, Vol. 1 - L’Ottocento (il cap. 2 e dal cap. 6 alla fine) Pearson e Vol. 2 - Il Novecento, Pearson, (i due volumi di Detti e Gozzini sono da considerare un manuale unico)


2) SECONDO MODULO: 6 CFU.
Testi:
a) Ian Kersaw, “Hitler e l’enigma del consenso”, Laterza
b) Mario Del Pero, “La Guerra Fredda”, Carocci
 

Modalità di svolgimento
Lezioni frontali con il supporto di materiali audiovisivi
- Tradizionale

Modalità di valutazione
Prova scritta con domande a risposta chiusa e domande a risposta aperta

PRIMO MODULO
Gli esami si svolgono nel modo seguente:
- 10 domande con risposte chiuse su argomenti dell’800 e del ’900.
Non saranno fatte domande nozionistiche. Al contrario, saranno proposte domande con dei ragionamenti, per le quali avrete la possibilità di scegliere fra tre risposte.

- Poi ci sono le domande a risposta aperta.
- Una domanda sull’800
- Due domande sul ’900

Chi deve registrare i primi 6 Cfu si fermerà qui.

SECONDO MODULO
Per chi deve registrare 12 Cfu e deve portare anche il secondo modulo si aggiungono:
- Una domanda a risposta aperta sul libro “Hitler e l’enigma del consenso”
- Una domanda a risposta aperta sul libro “La Guerra Fredda”.

Quindi:
- L’esame per 6 Cfu comprende le 10 domande a risposta chiusa più le prime tre domande a risposta aperta;
- L’esame per 12 cfu comprende, oltre le 10 domande a risposta chiusa e le prime tre domande a risposta aperta, anche le altre due domande a risposta aperta.

Chi ha presentato la certificazione DSA (i cui nomi non indico qui per ragioni di privacy) avrà diritto al 30% del tempo in più.

Al termine della correzione il voto sarà inviato direttamente da Gomp con una mail.
Chi vorrà vedere il compito potrà scrivere una mail al docente per concordare un appuntamento.



Testi adottati

1) PRIMO MODULO: 6 CFU

UNO A SCELTA fra i seguenti manuali (indicati in ordine alfabetico per autore):
- Alberto Mario Banti, Vol. 1 “L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’Imperialismo” (il cap. 1 e dal cap. 7 fino alla fine), Laterza, Vol. 2 "L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi", Laterza, (i due volumi di Banti sono da considerare un manuale unico);
- Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, "Storia contemporanea", Le Monnier Università, 2017;
- Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, “Storia Contemporanea”, Vol. 1 - L’Ottocento (il cap. 2 e dal cap. 6 alla fine) Pearson e Vol. 2 - Il Novecento, Pearson, (i due volumi di Detti e Gozzini sono da considerare un manuale unico)

Si raccomanda di prestare attenzione all'elenco di argomenti indicati alla voce "Programma dell'insegnamento". È una selezione dei temi che si trovano nei manuali suggeriti. Le lezioni e gli esami di svolgeranno su quei temi selezionati.

2) SECONDO MODULO: 6 CFU.
Testi:
a) Ian Kersaw, “Hitler e l’enigma del consenso”, Laterza
b) Mario Del Pero, “La Guerra Fredda”, Carocci
 

1) PRIMO MODULO: 6 CFU

UNO A SCELTA fra i seguenti manuali (indicati in ordine alfabetico per autore):
- Alberto Mario Banti, Vol. 1 “L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’Imperialismo” (il cap. 1 e dal cap. 7 fino alla fine), Laterza, Vol. 2 "L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi", Laterza, (i due volumi di Banti sono da considerare un manuale unico);
- Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, "Storia contemporanea", Le Monnier Università, 2017;
- Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, “Storia Contemporanea”, Vol. 1 - L’Ottocento (il cap. 2 e dal cap. 6 alla fine) Pearson e Vol. 2 - Il Novecento, Pearson, (i due volumi di Detti e Gozzini sono da considerare un manuale unico)

Si raccomanda di prestare attenzione all'elenco di argomenti indicati alla voce "Programma dell'insegnamento". È una selezione dei temi che si trovano nei manuali suggeriti. Le lezioni e gli esami di svolgeranno su quei temi selezionati.

2) SECONDO MODULO: 6 CFU.
Testi:
a) Ian Kersaw, “Hitler e l’enigma del consenso”, Laterza
b) Mario Del Pero, “La Guerra Fredda”, Carocci

Il corso si prefigge di tratteggiare le principali vicende e i principali protagonisti del teatro italiano dal Cinquecento sino ai giorni nostri. L’analisi verterà sulla lingua e lo stile dei commediografi, con particolare riguardo ad autori quali Machiavelli, Goldoni, Pirandello.

Tipologia dell’esame: Orale
L’esame verterà sui testi in programma e sugli argomenti presentati nel corso delle lezioni.
L’esame consiste in un colloquio sugli argomenti del programma al fine di verificare:
1) la profondità e l’ampiezza delle conoscenze acquisite;
2) la proprietà di linguaggio;
3) la capacità di collegare criticamente temi e problemi affrontati

Bibliografia:
Claudio Giovanardi - Pietro Trifone, La lingua del teatro, Bologna, Il Mulino, 2015.

È inoltre necessaria la lettura integrale delle seguenti tre commedie:
La mandargola di Niccolò Machiavelli (qualsiasi edizione)
La locandiera di Carlo Goldoni (qualsiasi edizione)
Sei personaggi in cerca d’autore di Luigi Pirandello (qualsiai edizione)


Contatto e-mail del docente:

claudio.giovanardi@uniroma3.it

ibliografia:
Claudio Giovanardi - Pietro Trifone, La lingua del teatro, Bologna, Il Mulino, 2015.

È inoltre necessaria la lettura integrale delle seguenti tre commedie:
La mandargola di Niccolò Machiavelli (qualsiasi edizione)
La locandiera di Carlo Goldoni (qualsiasi edizione)
Sei personaggi in cerca d’autore di Luigi Pirandello (qualsiai edizione)

Introduzione alla dialettologia italiana e ai dialetti d’Italia. Il romanesco di terza fase.

Descrizione del corso: il corso si propone d’introdurre lo studente alla disciplina linguistica della dialettologia, al concetto di dialetto, ai sistemi dialettali italo-romanzi alle loro caratteristiche secondo i vari livelli di analisi (fonetica, morfologia, sintassi e lessico), alle varietà del repertorio italiano e alle lingue alloglotte. La seconda parte del corso, più monografica, sarà riservata alla lingua di Roma: dalla lingua dei sonetti del Belli alle varietà dell’odierno repertorio romano, con un’attenzione particolare verso il romanesco postunitario del grande autore teatrale e attore Ettore Petrolini.

Bibliografia:
-F. Avolio (2009), Lingue e dialetti d’Italia, Roma, Carocci.
-P. Trifone, Storia linguistica di Roma, Roma, Carocci, 2008 (paragrafi 3.5.1, 3.5.2, e l’intero capitolo 4).
-C. Giovanardi-I. Consales, Petrolini inedito. Commedie, macchiette e stornelli mai pubblicati, Roma, Gremese, 2010: primi due saggi introduttivi e due commedie a
scelta.

Sade tra i poeti.

Sade, La filosofia nel boudoir, Milano, SE, 2017.

Mario Praz, La carne, la morte e il diavolo nella letteratura romantica, Rizzoli, coll. BUR, 2008.

Maurice Blanchot, Lautréamont e Sade, Milano, SE, 2003.


Testo supplementare per gli studenti non frequentanti:

Joris-Karl Huysmans, L'abisso, Torino, Lindau, 2017.

Modelli e tipi femminili nella letteratura spagnola: un percorso attraverso il tempo e i generi letterari.
Le donne e l'amore, le donne e la violenza, le donne e gli stereotipi, le donne e la ricerca di libertà personale e sessuale... Fin dalla fine del Medioevo nella letteratura spagnola emergono tipi femminili indimenticabili, paradigmatici: ne studieremo alcuni, in un arco temporale molto ampio, che ci darà la possibilità di soffermarci su alcuni grandi momenti di cambiamento culturale. Inoltre, la varietà dei generi considerati (teatro, narrativa, poesia) ci permetterà anche di iniziare a familiarizzarci con i linguaggi e le tecniche specifiche di queste forme letterarie.

N.B. Gli studenti con un cognome che inizia con una lettera compresa tra la A e la L (=canale A-L) seguiranno il corso con la Prof.ssa F. Antonucci nel SECONDO SEMESTRE. Gli studenti del canale M-Z seguiranno il corso con la Prof.ssa Resta nel PRIMO SEMESTRE.

1) TESTI (da studiare tutti e integralmente; laddove è richiesta una edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):

- F. de Rojas, La Celestina, introduzione di C. Samonà, Milano, BUR (edizione obbligatoria);
- P. Calderón de la Barca, La dama duende, traduzione, introduzione e note di F. Antonucci in Il teatro dei secoli d’oro, II, a cura di M. Grazia Profeti, Milano, Bompiani, 2015, pp. 11-241 (edizione obbligatoria messa a disposizione dalle docenti);
- E. Pardo Bazán, “El indulto”, “El encaje roto”, “Las medias rojas” (“L’indulto”, “Il pizzo strappato”, “Le calze rosse”), in originale e in traduzione in: E. Pardo Bazán, Il pizzo strappato. Racconti sulla violenza contro le donne, a cura di Valentina Nider, Venezia, Marsilio, 2021, (edizione obbligatoria);
- F. García Lorca, “Lucía Martínez”, “Romance de la pena negra”, “La casada infiel” (testi messi a disposizione delle docenti).

Il docente ha avuto cura di scegliere tre testi attraverso i quali è possibile seguire l'evoluzione dell'arte del romanzo inglese tra la metà dell'Ottocento e la metà del Novecento. I temi sviluppati in questi tre romanzi sono (tra gli altri) la scrittura femminile e il romanzo romantico; il colonialismo europeo; una visione allucinata del destino dell'Europa, dopo la Seconda guerra mondiale. Come vedremo, a partire da questi temi sarà possibile mettere in luce alcuni tratti caratteristici della cultura inglese.

All'inizio di ogni lezione verrà letta in classe da una studentessa e analizzata una poesia. Cominceremo con i grandi romantici per giungere fino a oggi.
Charlotte Brontë, Jane Eyre (1847)
Joseph Conrad, Heart of Darkness (1899)
George Orwell, Nineteen Eighty-Four (1949)

Una selezione di poesie inglesi:
WILLIAM BLAKE (1757-1827)
“Infant Sorrow” (Songs of Experience, 1794)
“The Tiger” (Songs of Experience)

WILLIAM WORDSWORTH
Composed upon Westminster Bridge, September 3, 1802 (1807)
I wandered Lonely as a Cloud (1807)

SAMUEL TAYLOR COLERIDGE (1797-1816)
Kubla Khan (1816)

GEORGE GORDON, LORD BYRON (1788-1824)
She Walks in Beauty (1813)

PERCY BYSSHE SHELLEY (1792-1822)
Ode to the West Wind (1819)

JOHN KEATS
Ode on a Grecian Urn (May 1819)
Ode to a Nightingale (1819)

ELIZABETH BARRETT BROWNING (1806-1861)
Sonnet 43

ROBERT BROWNING (1812-1889)
My Last Duchess (1842)

ALFRED, LORD TENNYSON (1809-1892)
Break, Break, Break (1842)

CHRISTINA ROSSETTI (1830-1894)
Song

EMILY DICKINSON (1830-1886)

Because I could not stop for Death —
“Hope” is the thing with feathers

RUDYARD KIPLING (1865-1936)
IF—

THOMAS HARDY (1840-1928)
The Convergence of the Twain (1912)
(Lines on the loss of the Titanic)

WILLIAM BUTLER YEATS (1865-1939)
An Irish Airman Foresees His Death
Easter 1916

EZRA POUND (1885-1972)
In a Station of the Metro

LANGSTON HUGHES (1901-1957)
Song for a Dark Girl (1927)

W. H. AUDEN (1907-1973)
Funeral Blues (1936)

STEVIE SMITH (1902-1971)
Not Waving but Drowning

GWENDOLYN ELIZABETH BROOKS (1917-2000)
We Real Cool

ROBERT FROST (1874-1963)
Stopping by Woods on a Snowy Evening

PHILIP LARKIN (1922-1985)
High Windows (1967)

DYLAN THOMAS (1914-1953)
Do not go gentle into that good night

ELIZABETH BISHOP (1911-1979)
One Art (1976)

ADRIENNE RICH (1929-2012)
Song (1971)

TED HUGHES (1930-1998)
Fingers (1998)

SYLVIA PLATH (1932-1963)
Mirror

DEREK WALCOTT (1930-2017)
Love After Love

CAROL ANN DUFFY (1955-)
Warming her Pearls (1955)

EAVAN BOLAND (1944-2020)
Anorexic

Charlotte Brontë, Jane Eyre (1847)
Joseph Conrad, Heart of Darkness (1899)
George Orwell, Nineteen Eighty-Four (1949)

Una selezione di poesie inglesi:
WILLIAM BLAKE (1757-1827)
“Infant Sorrow” (Songs of Experience, 1794)
“The Tiger” (Songs of Experience)

WILLIAM WORDSWORTH
Composed upon Westminster Bridge, September 3, 1802 (1807)
I wandered Lonely as a Cloud (1807)

SAMUEL TAYLOR COLERIDGE (1797-1816)
Kubla Khan (1816)

GEORGE GORDON, LORD BYRON (1788-1824)
She Walks in Beauty (1813)

PERCY BYSSHE SHELLEY (1792-1822)
Ode to the West Wind (1819)

JOHN KEATS
Ode on a Grecian Urn (May 1819)
Ode to a Nightingale (1819)

ELIZABETH BARRETT BROWNING (1806-1861)
Sonnet 43

ROBERT BROWNING (1812-1889)
My Last Duchess (1842)

ALFRED, LORD TENNYSON (1809-1892)
Break, Break, Break (1842)

CHRISTINA ROSSETTI (1830-1894)
Song

EMILY DICKINSON (1830-1886)

Because I could not stop for Death —
“Hope” is the thing with feathers

RUDYARD KIPLING (1865-1936)
IF—

THOMAS HARDY (1840-1928)
The Convergence of the Twain (1912)
(Lines on the loss of the Titanic)

WILLIAM BUTLER YEATS (1865-1939)
An Irish Airman Foresees His Death
Easter 1916

EZRA POUND (1885-1972)
In a Station of the Metro

LANGSTON HUGHES (1901-1957)
Song for a Dark Girl (1927)

W. H. AUDEN (1907-1973)
Funeral Blues (1936)

STEVIE SMITH (1902-1971)
Not Waving but Drowning

GWENDOLYN ELIZABETH BROOKS (1917-2000)
We Real Cool

ROBERT FROST (1874-1963)
Stopping by Woods on a Snowy Evening

PHILIP LARKIN (1922-1985)
High Windows (1967)

DYLAN THOMAS (1914-1953)
Do not go gentle into that good night

ELIZABETH BISHOP (1911-1979)
One Art (1976)

ADRIENNE RICH (1929-2012)
Song (1971)

TED HUGHES (1930-1998)
Fingers (1998)

SYLVIA PLATH (1932-1963)
Mirror

DEREK WALCOTT (1930-2017)
Love After Love

CAROL ANN DUFFY (1955-)
Warming her Pearls (1955)

EAVAN BOLAND (1944-2020)
Anorexic

Il docente ha avuto cura di scegliere tre testi attraverso i quali è possibile seguire l'evoluzione dell'arte del romanzo inglese tra la metà dell'Ottocento e la metà del Novecento. I temi sviluppati in questi tre romanzi sono (tra gli altri) la scrittura femminile e il romanzo romantico; il colonialismo europeo; una visione allucinata del destino dell'Europa, dopo la Seconda guerra mondiale. Come vedremo, a partire da questi temi sarà possibile mettere in luce alcuni tratti caratteristici della cultura inglese.

All'inizio di ogni lezione verrà letta in classe da una studentessa e analizzata una poesia. Cominceremo con i grandi romantici per giungere fino a oggi.
Charlotte Brontë, Jane Eyre (1847)
Joseph Conrad, Heart of Darkness (1899)
George Orwell, Nineteen Eighty-Four (1949)

Una selezione di poesie inglesi:
WILLIAM BLAKE (1757-1827)
“Infant Sorrow” (Songs of Experience, 1794)
“The Tiger” (Songs of Experience)

WILLIAM WORDSWORTH
Composed upon Westminster Bridge, September 3, 1802 (1807)
I wandered Lonely as a Cloud (1807)

SAMUEL TAYLOR COLERIDGE (1797-1816)
Kubla Khan (1816)

GEORGE GORDON, LORD BYRON (1788-1824)
She Walks in Beauty (1813)

PERCY BYSSHE SHELLEY (1792-1822)
Ode to the West Wind (1819)

JOHN KEATS
Ode on a Grecian Urn (May 1819)
Ode to a Nightingale (1819)

ELIZABETH BARRETT BROWNING (1806-1861)
Sonnet 43

ROBERT BROWNING (1812-1889)
My Last Duchess (1842)

ALFRED, LORD TENNYSON (1809-1892)
Break, Break, Break (1842)

CHRISTINA ROSSETTI (1830-1894)
Song

EMILY DICKINSON (1830-1886)

Because I could not stop for Death —
“Hope” is the thing with feathers

RUDYARD KIPLING (1865-1936)
IF—

THOMAS HARDY (1840-1928)
The Convergence of the Twain (1912)
(Lines on the loss of the Titanic)

WILLIAM BUTLER YEATS (1865-1939)
An Irish Airman Foresees His Death
Easter 1916

EZRA POUND (1885-1972)
In a Station of the Metro

LANGSTON HUGHES (1901-1957)
Song for a Dark Girl (1927)

W. H. AUDEN (1907-1973)
Funeral Blues (1936)

STEVIE SMITH (1902-1971)
Not Waving but Drowning

GWENDOLYN ELIZABETH BROOKS (1917-2000)
We Real Cool

ROBERT FROST (1874-1963)
Stopping by Woods on a Snowy Evening

PHILIP LARKIN (1922-1985)
High Windows (1967)

DYLAN THOMAS (1914-1953)
Do not go gentle into that good night

ELIZABETH BISHOP (1911-1979)
One Art (1976)

ADRIENNE RICH (1929-2012)
Song (1971)

TED HUGHES (1930-1998)
Fingers (1998)

SYLVIA PLATH (1932-1963)
Mirror

DEREK WALCOTT (1930-2017)
Love After Love

CAROL ANN DUFFY (1955-)
Warming her Pearls (1955)

EAVAN BOLAND (1944-2020)
Anorexic

Charlotte Brontë, Jane Eyre (1847)
Joseph Conrad, Heart of Darkness (1899)
George Orwell, Nineteen Eighty-Four (1949)

Una selezione di poesie inglesi:
WILLIAM BLAKE (1757-1827)
“Infant Sorrow” (Songs of Experience, 1794)
“The Tiger” (Songs of Experience)

WILLIAM WORDSWORTH
Composed upon Westminster Bridge, September 3, 1802 (1807)
I wandered Lonely as a Cloud (1807)

SAMUEL TAYLOR COLERIDGE (1797-1816)
Kubla Khan (1816)

GEORGE GORDON, LORD BYRON (1788-1824)
She Walks in Beauty (1813)

PERCY BYSSHE SHELLEY (1792-1822)
Ode to the West Wind (1819)

JOHN KEATS
Ode on a Grecian Urn (May 1819)
Ode to a Nightingale (1819)

ELIZABETH BARRETT BROWNING (1806-1861)
Sonnet 43

ROBERT BROWNING (1812-1889)
My Last Duchess (1842)

ALFRED, LORD TENNYSON (1809-1892)
Break, Break, Break (1842)

CHRISTINA ROSSETTI (1830-1894)
Song

EMILY DICKINSON (1830-1886)

Because I could not stop for Death —
“Hope” is the thing with feathers

RUDYARD KIPLING (1865-1936)
IF—

THOMAS HARDY (1840-1928)
The Convergence of the Twain (1912)
(Lines on the loss of the Titanic)

WILLIAM BUTLER YEATS (1865-1939)
An Irish Airman Foresees His Death
Easter 1916

EZRA POUND (1885-1972)
In a Station of the Metro

LANGSTON HUGHES (1901-1957)
Song for a Dark Girl (1927)

W. H. AUDEN (1907-1973)
Funeral Blues (1936)

STEVIE SMITH (1902-1971)
Not Waving but Drowning

GWENDOLYN ELIZABETH BROOKS (1917-2000)
We Real Cool

ROBERT FROST (1874-1963)
Stopping by Woods on a Snowy Evening

PHILIP LARKIN (1922-1985)
High Windows (1967)

DYLAN THOMAS (1914-1953)
Do not go gentle into that good night

ELIZABETH BISHOP (1911-1979)
One Art (1976)

ADRIENNE RICH (1929-2012)
Song (1971)

TED HUGHES (1930-1998)
Fingers (1998)

SYLVIA PLATH (1932-1963)
Mirror

DEREK WALCOTT (1930-2017)
Love After Love

CAROL ANN DUFFY (1955-)
Warming her Pearls (1955)

EAVAN BOLAND (1944-2020)
Anorexic

Oltre la ragione: illusioni, sogni, visioni, pazzia da Shakespeare a Woolf
Partendo da un’introduzione alla letteratura e al testo letterario, il corso intende fornire una panoramica storico-culturale della letteratura inglese attraverso la contestualizzazione e l’analisi di alcuni testi canonici in ambito drammaturgico, narrativo e poetico. A partire dall’isola magica della “Tempest” shakespeariana, passando per l’universo satirico di Swift con “A Modest Proposal” e altri scritti, per lo spazio visionario del “Kubla Khan” di Coleridge, fino al connubio sanità- pazzia della “Mrs Dalloway” woolfiana, si vuole sondare il valore polisemico di alcuni percorsi letterari dentro e fuori ‘ragione’. L’indagine di contesti, contenuti e strategie formali relativi a ogni testo si propone di mostrare come tali rappresentazioni siano anche e sempre cifra di valenza epistemologica.

BIBLIOGRAFIA PRIMARIA (obbligatoria per tutti: frequentanti e non-frequentanti)
Gli studenti devono acquistare le opere nelle edizioni specifiche indicate di seguito.
Si raccomanda vivamente di leggere i testi letterari in programma prima dell’inizio del corso nell’ordine indicato.
1. William Shakespeare, “The Tempest/La tempesta”, introduzione e traduzione di Alessandro Serpieri, note di Clara Mucci, con testo a fronte, Marsilio, Venezia, 2006, ISBN: 9788831789837 [acquistabile online]. SOLO SE questa edizione risultasse non in catalogo, si adotti l'edizione Feltrinelli a cura di Agostino Lombardo [acquistabile online].
2. Jonathan Swift, “A Modest Proposal/Una modesta proposta”, a cura di Luciana Pirè, Marsilio, Venezia, 2019, ISBN: 9788831722537 [acquistabile online]; altre satire messe a disposizione dalla docente su piattaforma Moodle: “An Argument Against Abolishing Christianity”; “The Tatler” Number 5 (Jan. 23-27, 1710).
3. Samuel Taylor Coleridge, “Kubla Khan”, in “I poemi demoniaci”, a cura di Marcello Pagnini, con testo a fronte, Giunti, Firenze, 1996, ISBN: 9788809208438 [acquistabile online].
4. Virginia Woolf, “Mrs Dalloway/La signora Dalloway”, a cura e traduzione di Marisa Sestito con testo a fronte, Marsilio, Venezia, 2012, ISBN: 9788831711456 [acquistabile online]. Per la sola edizione inglese: “Mrs Dalloway”, Penguin Modern Classics, edited by S. McNichol with an Introduction by E. Showalter [acquistabile online].

Oltre la ragione: illusioni, sogni, visioni, pazzia da Shakespeare a Woolf
Partendo da un’introduzione alla letteratura e al testo letterario, il corso intende fornire una panoramica storico-culturale della letteratura inglese attraverso la contestualizzazione e l’analisi di alcuni testi canonici in ambito drammaturgico, narrativo e poetico. A partire dall’isola magica della “Tempest” shakespeariana, passando per l’universo satirico di Swift con “A Modest Proposal” e altri scritti, per lo spazio visionario del “Kubla Khan” di Coleridge, fino al connubio sanità- pazzia della “Mrs Dalloway” woolfiana, si vuole sondare il valore polisemico di alcuni percorsi letterari dentro e fuori ‘ragione’. L’indagine di contesti, contenuti e strategie formali relativi a ogni testo si propone di mostrare come tali rappresentazioni siano anche e sempre cifra di valenza epistemologica.

BIBLIOGRAFIA PRIMARIA (obbligatoria per tutti: frequentanti e non-frequentanti)
Gli studenti devono acquistare le opere nelle edizioni specifiche indicate di seguito.
Si raccomanda vivamente di leggere i testi letterari in programma prima dell’inizio del corso nell’ordine indicato.
1. William Shakespeare, “The Tempest/La tempesta”, introduzione e traduzione di Alessandro Serpieri, note di Clara Mucci, con testo a fronte, Marsilio, Venezia, 2006, ISBN: 9788831789837 [acquistabile online]. SOLO SE questa edizione risultasse non in catalogo, si adotti l'edizione Feltrinelli a cura di Agostino Lombardo [acquistabile online].
2. Jonathan Swift, “A Modest Proposal/Una modesta proposta”, a cura di Luciana Pirè, Marsilio, Venezia, 2019, ISBN: 9788831722537 [acquistabile online]; altre satire messe a disposizione dalla docente su piattaforma Moodle: “An Argument Against Abolishing Christianity”; “The Tatler” Number 5 (Jan. 23-27, 1710).
3. Samuel Taylor Coleridge, “Kubla Khan”, in “I poemi demoniaci”, a cura di Marcello Pagnini, con testo a fronte, Giunti, Firenze, 1996, ISBN: 9788809208438 [acquistabile online].
4. Virginia Woolf, “Mrs Dalloway/La signora Dalloway”, a cura e traduzione di Marisa Sestito con testo a fronte, Marsilio, Venezia, 2012, ISBN: 9788831711456 [acquistabile online]. Per la sola edizione inglese: “Mrs Dalloway”, Penguin Modern Classics, edited by S. McNichol with an Introduction by E. Showalter [acquistabile online].

Il modulo introduce a problematiche e generi caratterizzanti la letteratura tedesca nei suoi due periodi di maggiore intensità – il secondo Settecento e il primo Novecento – attraverso la lettura di alcuni testi classici e la loro contestualizzazione storico-culturale.

G. E. Lessing, Emilia Galotti (Einaudi)
J. W. Goethe, Werther (Einaudi)
F. Schiller, I masnadieri (Mondadori)
H. von Kleist, La brocca rotta (Garzanti)
F. Kafka, La metamorfosi (Feltrinelli).
B. Brecht, L’opera da tre soldi (Einaudi)
H. Broch, I sonnambuli (Adelphi)

Il modulo presenterà le tappe salienti nella formazione della civiltà romanza, a partire dall’evoluzione delle lingue romanze, con illustrazione delle prime testimonianze scritte (l’Appendix Probi, l’indovinello veronese, le glosse di Reichenau, i decreti del Concilio di Tours, i Giuramenti di Strasburgo, i Placiti campani ecc.). Saranno inoltre analizzati dal punto di vista linguistico e letterario alcuni dei testi più rappresentativi della tradizione epica, lirica e cortese-cavalleresca delle Origini, con particolare attenzione alla continuità culturale e storica fra tarda antichità e Medioevo.

• Au. Roncaglia, I primi passi del volgare, in Le origini della lingua e della letteratura italiana, Torino, UTET, 2006, pp. 157-214;
• Piero G. Beltrami, La filologia romanza, Bologna, il Mulino, 2017;
• Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989 (Introduzione e capp. I, IV);
• M. L. Meneghetti, Le origini delle letterature medievali romanze, Roma, Laterza, 2019 (o edizioni precedenti).

- Storia della lettura e del libro
- Storia delle biblioteche
- Tipologie di biblioteche e quadro legislativo
- Elementi di bibliografia
- Catalogazione, classificazione e soggettazione
- Collocazione e comunicazione della biblioteca
- Biblioteca, comunità, advocacy
- Acquisti, donazioni, scarti
- Monitoraggio e valutazione
- Abilità di lettura a alfabetizzazione funzionale
- Lo stato della lettura in Italia
- Il servizio di Reference
- Educazione e promozione della lettura

G. Granata, Introduzione alla biblioteconomia. Bologna: Il Mulino, 2009.​

P. Parigi, Contro la lettura: per una pedagogia del semianalfabetismo. Milano: Bietti, 2014.​

1 libro a scelta tra:​

L. Ferrieri, La lettura spiegata a chi non legge. Milano: Bibliografica, 2011.​

C.I. Salviati, La biblioteca spiegata agli insegnanti. Milano: Bibliografica, 2012.​

D. Crepaldi, Neuropsicologia della lettura. Roma: Carocci, 2020.​

D. Pennac, Come un romanzo. Milano: Feltrinelli, 2008. ​

A. Chambers, Siamo quello che leggiamo: crescere tra lettura e letteratura. Modena: Equilibri, 2011.​

L’edizione di testi medievali e umanistici: tipologie e problemi

Nella prima sezione del corso saranno affrontati aspetti metodologici e problemi del lavoro filologico-critico su diverse tipologie di testi medievali e umanistici, sia in lingua latina che in volgare. La seconda sezione si concentrerà sullo studio delle postille marginali a luoghi annotati sia da Francesco Petrarca che da Giovanni Boccaccio. Si esamineranno dunque sia le note lasciate da entrambi su uno stesso codice, quali ad esempio i mss. Paris, BnF, Lat. 8082 (con Claudiano), Par. Lat. 6802 (con la ‘Naturalis historia’ di Plinio il Vecchio) e Par. Lat. 5150 (con lo ps.-Ugo Falcando e altre opere medievali di interesse storico) o ancora il ms. Venezia, Bibl. Naz. Marciana, Gr. XI 29 [= 1007] (con l’‘Odissea’ di Omero nella traduzione latina di Leonzio Pilato), sia le annotazioni che entrambi hanno lasciato in margine ai medesimi autori ma in codici differenti, tra i quali Apuleio e Giuseppe Flavio.

- M. BERTÉ-M. PETOLETTI, La filologia medievale e umanistica, Bologna, Il Mulino, 2017 (ristampa aggiornata 2019).
- *S. RIZZO, Il lessico filologico degli umanisti, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 19842, pp. 243-250, 265-276;
- *M. FEO, La biblioteca, in Petrarca nel tempo. Tradizione lettori e immagini delle opere. Catalogo della mostra (Arezzo, Sottochiesa di San Francesco 22 novembre 2003-27 gennaio 2004), a cura di ID., Pontedera, Bandecchi & Vivaldi, 2003, pp. 461-496;
- *M. CURSI-M. FIORILLA, Giovanni Boccaccio, in Autografi dei letterati italiani. Le Origini e il Trecento. I, a cura di G. BRUNETTI, M. FIORILLA e M. PETOLETTI, Roma, Salerno Editrice, 2013, pp. 43-103 (in particolare le pp. 43-56, 68-70 e le tavv. alle pp. 73-103).

Le voci bibliografiche qui distinte con un asterisco saranno fornite agli studenti in fotocopia all’interno delle dispense del corso, unitamente ai seguenti materiali: pagine di edizioni critiche e altri saggi, passi di opere boccacciane, riproduzioni di manoscritti, schede di catalogo, appunti integrativi elaborati dalla docente.

AVVERTENZA
Gli studenti non frequentanti dovranno prendere contatto con il docente (e-mail: silvia.finazzi@uniroma3.it) e concordare il programma.

Introduzione alla lingua tedesca

Il modulo si propone di introdurre gli studenti allo studio della lingua tedesca. Si parte dalle teorie e le strategie di apprendimento. Dopo un breve excursus sulla storia della lingua tedesca si procede con la variazione linguistica e le principali difficoltà della lingua tedesca per un parlante italiano, per arrivare alla fine del percorso anche alla sintassi. Inoltre si introduranno: la teoria delle valenze e la sua applicazione al tedesco, la formazione della parola, la fonetica e la fonologia con le principali differenze dei due sistemi tedesco e italiano, l’ortografia (e la riforma dell’ortografia tedesca), per giungere, infine, anche alla linguistica contrastiva e alla mediazione linguistica.

S. Lippert, Studiare il tedesco. Un’introduzione, Firenze, Le Lettere 2023
S. Lippert, Aspetti contrastivi tedesco-italiano, Roma, Edizioni nuova cultura 2004 (PDF fornito dall'autrice)

Il corso è un’introduzione a temi e problemi centrali nella filosofia scienza e nella teoria della conoscenza, quali la spiegazione scientifica, la natura del ragionamento e delle ipotesi nelle scienze, il contenuto conoscitivo delle teorie, visto anche alla luce di episodi chiavi della storia della scienza e la demarcazione tra scienza e filosofia. Mentre nella prima parte del corso presenteremo tali tematiche generali utilizzando il testo di Godfrey Smith nella seconda parte del corso si farà riferimento diretto a testi e autori, leggendo e commentando alcuni i testi di tre importanti filosofi della scienza del XX secolo: Popper, Hempel e Carnap. Il problema fondamentale posto dal corso è l’oggettività della conoscenza scientifica

Karl Popper Scienza e Filosofia, Einaudi 2000
Godfrey-Smith P. Teoria e Realtà, Carocci 2022
Carl G. Hempel, Filosofia delle scienze naturali, Il Mulino (capitoli disponibili in rete nella pagina didattica del docente in TEAMS), 1968
Rudolf Carnap, I fondamenti filosofici della fisica (capitoli disponibili in rete nella pagina didattica del docente in TEAMS), 1966, Il Saggiatore, Milano

Mediante la conoscenza delle principali nozioni di fonetica, morfologia e sintassi, il corso si propone di far acquisire agli studenti un più completo dominio della lingua latina, anche per una migliore comprensione della lingua italiana e dei meccanismi di formazione delle parole. La lettura e l’analisi di un testo poetico (il primo libro delle Satire di Orazio) intende fornire gli strumenti per cogliere le specificità della lingua latina e risalire ai suoi modelli linguistici, culturali e antropologici.
A tal fine il corso comprende:
(1) Un ciclo di lezioni volte a offrire una panoramica su aspetti salienti di fonetica, morfologia e sintassi della lingua latina, con nozioni di prosodia e di metrica;
(2) Inquadramento, lettura, traduzione e commento della seguente opera di letteratura latina:
- (a) Orazio, Le Satire, libro 1.

Per il punto 1:
- A. Traina - G. Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario (preferibilmente, 6a ed. riveduta e aggiornata a cura di C. Marangoni, Bologna, Pàtron, 2007).
- S. Timpanaro, Nozioni elementari di prosodia e metrica latina, Firenze, 1953 [si fornirà copia dalla ristampa inserita in calce all’antologia per il biennio “Primordia et incrementa Latinitatis” curata da A. La Penna (Torino, 1966, pp. 353-376)].
- Ulteriori materiali didattici (dispense sulla lingua latina e testi di esercitazione alla lettura metrica) saranno distribuiti a lezione e/o caricati nella bacheca on line del docente.

Per il punto 2:
- (a) Quinto Orazio Flacco, Satire. Testo latino a fronte, a c. di L. De Vecchi, Roma, Carocci, 2013.

Gli studenti non frequentanti integreranno il programma con lo studio individuale di:
- R. Oniga, Il latino: breve introduzione linguistica, Milano, ed. Franco Angeli, 2013.

Nella prima parte del corso verrà fornita agli studenti una introduzione al lessico e ai problemi dell’estetica. In particolare, si seguirà il percorso storico dei termini: Estetica, Imitazione, Arte, Bellezza.
Il modulo si articolerà in tre parti:
1) Introduzione al termine estetica, come esperienza e come disciplina filosofica. Relativamente alla nascita del termine: lettura e commento di Baumgarten, Aesthetica, Introduzione.
2) L’arte e la mimesis, dall’antichità al Settecento: lettura (parziale) e commento di Platone, Repubblica X; Aristotele, Poetica; Batteux, Le belle arti ricondotte a un unico principio.
3) Il bello: lettura e commento di Kant, Analitica del bello.
N.B. Tutti i testi sono raccolti nella antologia Estetica, a cura di P. D’Angelo, E. Franzini, G. Scaramuzza Raffaello Cortina, Milano.

La seconda parte approfondirà il concetto di sublime.
Si articolerà quindi nel seguente modo:
1) Lettura e commento di Kant, Analitica del Sublime.
2) Spiegazione della interpretazione di Lyotard, con lettura e commento di passi scelti del testo in programma.

P. D’Angelo, Estetica, Laterza, Roma-Bari.
Estetica, a cura di P. D’Angelo, E. Franzini, G. Scaramuzza, Raffaello Cortina, Milano.
I. Kant, Analitica del sublime (par. 23-29), in Critica della facoltà di giudizio (a cura di E. Garroni, H. Hohenegger, Einaudi, Torino, o altra edizione).
J.-F. Lyotard, Anima Minima, Eutimia, Napoli, 2023.
D. Angelucci, Là fuori. La filosofia e il reale, Ombre corte, Verona, 2023, solo la seconda parte (capp. V-VI-VII).

Il corso intende favorire lo sviluppo delle competenze linguistiche nelle quattro abilità, come pure a la conoscenza strutturale e d’uso degli elementi della lingua francese (fonetici, ortografici, morfosintattici e lessicali) corrispondente ai livelli di uscita (B1). La riflessione metalinguistica, in prospettiva sincronica e diacronica, avverrà a partire da documenti autentici, con particolare attenzione alle varietà diatopiche e diastratiche che si discostano dal francese standard.

Grammatica della lingua francese, a cura di F. P. A. Madonia e A. Principato, Roma, Carocci Editore, 2011 : cap. 1 (Fonetica e fonologia), cap. 2 (Grafematica e ortografia), cap. 3 (L’articolo), cap. 4 (Il nome).

A. Principato, Breve storia della lingua francese, Roma, Carocci, 2000 (capp. 1 e 2).

V. Goby, Le cahier de Leïla: De l’Algérie à Billancourt, Paris, Autrement Jeunesse, 2007.


Documenti e altro materiale saranno reperibili nella sezione "File" del gruppo Teams dedicato.
Ulteriori riferimenti bibliografici

Bidaud Françoise, Nouvelle grammaire française pour italophones, Torino, UTET, 2008.
Chiss Jean-Louis, Filliolet Jacques, Maingueneau Dominique, Introduction à la linguistique française, Paris, Hachette (t. I, 2000, t. II, 2006).
Huchon Mireille, Histoire de la langue française, Paris, Librairie générale française, 2002.
Merle Pierre, Argot, verlan et tchatches, Toulouse, éditions Milan, 1997.

Rey Alain (dir.), Le Petit Robert, Paris, Le Robert (diverse edizioni).
Serianni Luca, Grammatica italiana. Italiano comune e lingua letteraria, Torino, UTET, 1996.

Introduzione alla linguistica spagnola e alla mediazione linguistico-culturale in ambito ispanico.

Il modulo si propone di introdurre gli studenti alla linguistica ispanica in un’ottica di comparazione spagnolo-italiano e di mediazione linguistico-culturale. I contenuti del corso si articolano in quattro parti:
1. Panoramica del mondo ispanofono e origini ed evoluzione della lingua;
2. Descrizione sincronica dello spagnolo: inquadramento tipologico, fondamenti di fonetica, fonologia e ortografia; lessico e formazione delle parole;
3. Risorse linguistiche: panorama della lessicografia spagnola; dizionario monolingue e dizionario bilingue a confronto;
4. Introduzione alla comunicazione interculturale e alla mediazione linguistico-culturale; mediazione e traduzione; elementi di teoria della traduzione; aspetti e problemi generali della traduzione spagnolo-italiano; attività scritte e orali basate su testi semplici.

1) Manuali

- Emilio Ridruejo (dir.) (2019), Manual de lingüística española, De Gruyter (capitoli selezionati).
- Laura Mariottini, Stefano Tedeschi, Alejandro Sánchez Castellanos (2020), La mediación lingüística y cultural, Milano, Hoepli (Introducción y Cap. 1: pagg. 1-14).

2) Letture e materiali audiovisivi:
a) Laila, Laila KARROUCH.
Antologia di testi di lettura a cura della docente.

b) Film:
Emilio Martínez-Lázaro, Ocho apellidos vascos, 2014.
Sebastián Borensztein, Un cuento chino, 2011.

Ulteriori materiali saranno indicati nel corso delle lezioni.

Il corso illustra i principali tratti fonologici, morfologici, sintattici e lessicali dell’inglese contemporaneo. Inoltre avvia all’uso del dizionario monolingue.
Attività finalizzate al raggiungimento del livello di competenza linguistica previsto: comprensione e produzione orale e scritta, livello B1+.

• Virginia Pulcini (a cura di), A Handbook of Present-day English, Roma: Carocci 2018, 2a edizione.
• Jackson H., Words and Their Meaning, Longman, 1988 (cap. 2, 3, 12).
• Un dizionario monolingue a scelta tra i seguenti, nell’edizione più recente.
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary
- Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary
- Longman Dictionary of Contemporary English
- MacMillan English Dictionary for Advanced Learners
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Il corso illustra i principali tratti fonologici, morfologici, sintattici e lessicali dell’inglese contemporaneo. Inoltre, avvia all’uso del dizionario monolingue.

Virginia Pulcini (ed.), A Handbook of Present-day English, Roma: Carocci 2018, 2a edizione (capp. 1-4).
• Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela. 2004. Words, Meaning and Vocabulary. London and New York: Continuum (capp. 2, 3, 4, 5 e 8).
• Un dizionario monolingue a scelta tra i seguenti, nell’edizione più recente.
- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary
- Collins Cobuild Advanced Learner’s English Dictionary
- Longman Dictionary of Contemporary English
- MacMillan English Dictionary for Advanced Learners
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Il corso illustra i principali tratti fonologici, morfologici, sintattici e lessicali dell’inglese contemporaneo e avvia all’uso del dizionario monolingue. Il corso include anche attività finalizzate al raggiungimento del livello di competenza linguistica previsto: comprensione e produzione orale e scritta.

1. Jackson, Howard and Etienne Zé Amvela. 2000/2021. Words, Meaning and Vocabulary: An Introduction to Modern Lexicology (Second edition). London/Dublin: Bloomsbury. Chapters 2, 3, 4, 5, 8

2. Pulcini, Virginia (a cura di). 2018/2020. A Handbook of Present-day English. Roma: Carocci. (2a or nuova edizione). Paragraph 1.4 “The sociolinguistic status of present-day English”, Chapters 2, 3

3. Un dizionario monolingue per apprendenti a scelta tra i seguenti (edizione più recente):

- Cambridge Advanced Learner’s Dictionary
- Collins Cobuild Advanced Learner’s Dictionary
- Longman Dictionary of Contemporary English
- MacMillan English Dictionary for Advanced Learners
- Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Delving into Dante: a Guided Journey through Nine Essential Themes

Dante’s works stand as literary classics that have resonated with readers across time and space, simultaneously offering the most comprehensive synthesis of Medieval European culture. This course is dedicated to a selective reading of his works, with a primary focus on his masterpiece, the Comedy. Texts will be read and analysed in English. Engaging with these texts will also enable the reconstruction of their historical, philosophical, theological, literary, and artistic contexts. The exploration of Dante’s works will revolve around nine pivotal concepts: Language; Realism and Allegory; Classical Heritage; Desire; Community and Exile; Comedy and Tragedy; Knowledge; Happiness; and Vision.

The aims of this course are to:
• Familiarise students with some of the most significant texts of the Western intellectual and literary tradition;
• Enhance students’ ability to interpret the discussed texts, taking into account current critical debates;
• Cultivate an awareness of the cultural distance between the Middle Ages and the present, with a specific emphasis on ethical, philosophical, and theological issues;
• Engage students in discussions on the relevance of Dante’s works in contemporary culture.

Course readings:

The Divine Comedy of Dante Alighieri, 3 voll., edited and translated by Robert M. Durling; introduction and notes by Roland L. Martinez and Robert M. Durling; illustrations by Robert Turner. New York-Oxford, Oxford University Press, 1997-2011 (selections); the volumes are accessible online through the university library.
Dante Alighieri, Vita Nova, translation, introduction, and notes by Andrew Frisardi, Evanston (IL), Northwestern University Press, 2012.

Religioni e relazioni di genere

Il tema dell'influenza religiosa sulle relazioni di genere sarà affrontato a partire dall'analisi di fonti di vario tipo secondo metodologie e prospettive diversificate (storica, storico-religiosa, storico-artistica, antropologica, sociologica, filosofica)

Il materiale didattico sarà fornito durante lo svolgimento del laboratorio

Nel laboratorio verrà prima di tutto offerta una visione d'insieme della storia delle comunità cristiane di lingua siriaca così come alcuni elementi fondamentali della lingua siriaca stessa. Nelle sedute successive alla parte introduttiva si cercherà di mettere in luce in che modo tali comunità, nella loro complessa configurazione istituzionale, sociale e culturale, hanno interagito con le correnti culturali di cui sopra. In questo senso verranno trattati temi quali: l'importanza della letteratura di traduzione (in primis, dal greco) nella tradizione siriaca e la sua influenza su altre culture (islamica, armena, copta); il possibile rapportro tra la mistica degli autori cristiani di lingua siriaca e quella musulmana; il problema della derivazione ebraica delle comunità siriache e la questione del cosiddetto «cristianesimo semitico»; il rapporto con le autorità politiche persiane e, più generale, con la cultura mazdaica; il rapporto con il mondo bizantino, in particolare per quante riguarda le controversie cristologiche tra il IV e il VII sec.

Verrà fornita una bibliografia durante il corso

Introduzione alla grammatica dell'Ebraico biblico

Il laboratorio si propone di guidare gli studenti nell'apprendimento degli elementi fondamentali della grammatica ebraica, dalla lettura alla morfologia dei verbi, e di metterli in grado di tradurre testi narrativi della Bibbia.

G. Deiana – A. Spreafico, Guida allo studio dell'ebraico biblico, Roma 1997 (e ristampe).
Esercizi e testi distribuiti a lezione.

Il corso vuole offrire un quadro della letteratura latina e del suo contesto storico-sociale dalle origini al II secolo d.C. attraverso un’antologia dei testi tratti dalle opere più significative per la storia della cultura e dell’arte europea

- Per i testi: verrà fornita un’antologia degli autori latini nel periodo oggetto del corso scaricabile dalla bacheca del docente

Percorsi fiabeschi: il racconto magico-meraviglioso dalle origini ai nostri giorni

Solo all’apparenza rivolto esclusivamente a un pubblico infantile, il racconto fiabesco veicola valori e messaggi importanti per la comunità e costituisce una presenza sotterranea della letteratura fin dalle origini, per poi fare la sua comparsa “ufficiale” alla metà del Cinquecento. Il corso intende seguire il racconto fiabesco in prosa e in versi dal Trecento al Novecento, in un percorso che va dalla commistione con altri generi letterari (come la novella e il poema cavalleresco) alla forma autonoma e dai racconti anonimi alle fiabe d’autore.

Programma per gli studenti frequentanti

Saggi forniti dalla docente (liberamente scaricabili su moodle/teams o acquistabili presso la fotocopisteria di fronte al dipartimento di Studi Umanistici):
- C. Stromboli, L’invenzione della fiaba, in Le forme brevi della narrativa, a cura di Elisabetta Menetti, Roma, Carocci, 2019, pp. 81-106
- D. Pirovano, Introduzione a G. Straparola, Le piacevoli notti, Roma, Salerno
- M. Rak, Introduzione a G. Basile, Lo cunto de li cunti, Milano, Garzanti
- I. Calvino, Introduzione a Le fiabe italiane
- M. Lavagetto, Dal buio delle notti invernali
Dispense a cura della docente (liberamente scaricabili su moodle/teams o acquistabili presso la fotocopisteria di fronte al dipartimento): estratti da Giovanni Boccaccio, Decameron; Fiore di leggende, a cura di Ezio Levi; Francesco Cieco da Ferrara, Mambriano; Francesco Straparola, Le piacevoli notti; Giovan Battista Basile, Lo cunto de li cunti; Carlo Collodi, La storia di un burattino; Luigi Capuana; Guido Gozzano; Piero Calamandrei; Antonio Baldini; Tommaso Landolfi; Italo Calvino

Gli studenti non frequentanti devono aggiungere uno a scelta tra i seguenti libri:
Sarah Cruso, Guida alla lettura di Italo Calvino Fiabe Italiane, Roma, Carocci, 2007
Claudio Marazzini, Le fiabe, Roma, Carocci, 2004

«Salire alle stelle». Simboli, metafore e allegorie nel 'Purgatorio' di Dante

Nel corso saranno indagate le principali caratteristiche della seconda cantica della 'Commedia', con particolare attenzione alle allegorie, alle arti figurative, e all’immaginario dell’aldilà.

Parte integrante dell’esame sarà la conoscenza dei seguenti titoli (1, 2, 3, 4 e 5):
1. Testi. D. Alighieri, Purgatorio (edizioni consigliate: a cura di A.M. Chiavacci Leonardi, Milano, Mondadori, 2016; a cura di B. Garavelli, Milano, Rizzoli, 2021; a cura di G. Inglese, Roma, Carocci, 2016; a cura di R. Mercuri, Torino, Einaudi, 2021);

Storia Romana SETTORE DISCIPLINARE: L-ANT/03 (Storia Romana)
Corso triennale di Storia Romana (72 ore = 6+6 CFU)
Docenti: Prof. P. Porena & Prof. A. Marcone [Primo Semestre], Prof. A. Angius [Secondo Semestre].

Premessa: il corso di Storia Romana (2 moduli da 6+6 = 12 CFU) per la Laurea Triennale può essere seguito nel Primo o nel Secondo Semestre. Nel Primo Semestre il primo modulo di Storia Romana = I (6 CFU), è a cura del prof. P. Porena, che svolge le sue lezioni dalla prima settimana di ottobre alla seconda settimana di novembre 2023, generalmente nei giorni di martedì, mercoledì, giovedì, ore 13-15 (negli ultimi anni in Aula 18) e su piattaforma Teams. Poi dalla terza settimana di novembre alla fine di dicembre 2023 segue senza soluzione di continuità il secondo modulo di Storia Romana = II (6 CFU) a cura del prof. A. Marcone, nella stessa aula e con gli stessi orari. Nel Secondo Semestre il primo modulo di Storia Romana = I (6 CFU) e il secondo modulo di Storia Romana = II (6 CFU) sono a cura del prof. A. Angius, che svolge le sue lezioni rispettivamente dall’ultima settimana di febbraio all’ultima settimana di marzo e dalla prima settimana di aprile alla seconda settimana di maggio 2024 (Aula e orari da definire) anche su piattaforma Teams. Gli sudenti sono liberi di scegliere se frequentare i moduli del corso nel Primo Semestre con inizio degli esami dalla sessione invernale, metà gennaio 2024, o nel Secondo Semestre con inizio degli esami nella sessione estiva, da fine maggio 2024. Gli studenti che vogliono seguire un corso e sostenere un esame da 12 CFU devono seguire i due moduli da 6 CFU nel loro ordine cronologico o nel Primo o nel Secondo Semestre e non possono seguire un modulo da 6 CFU nel Primo e un modulo da 6 CFU nel Secondo Semestre. Si consiglia di verificare se nel proprio curriculum i 6 o 12 CFU possono essere acquisiti in uno solo dei due semestri.

Descrizione del corso - I modulo (prof. P. Porena): "Percorsi critici di storia romana"
La storia di Roma appare difficilmente sintetizzabile, per l’ampiezza dell’arco cronologico interessato dal suo percorso storico, per l’inusitata estensione geografica e culturale degli spazi coinvolti dal fenomeno Roma, per la ricchezza delle esperienze e delle trasformazioni proprie della civiltà su cui si estese l’egemonia romana. Nel modulo si cercherà di evidenziare, attraverso l’analisi di testimonianze letterarie, epigrafiche e artistiche, l’originalità e lo stile della storia di Roma. Questo percorso critico è finalizzato a neutralizzare certi luoghi comuni su Roma antica, frutto di immagini radicate nella cultura occidentale e dell’uso di un linguaggio improprio. Il modulo fornisce una conoscenza critica degli avvenimenti della storia romana, ma anche dei problemi, delle tematiche e dei processi storici e culturali che interessano la trasformazione della società romana, l’evoluzione delle sue istituzioni, la formazione il consolidamento e la destrutturazione del suo impero mediterraneo creato all’incrocio di tre continenti.

▪ TESTI di riferimento per i frequentanti :
- G. GERACI, A. MARCONE, Storia romana, Le Monnier, (nuova edizione) Firenze 2011 (editio minor) ora quarta edizione 2016;
- G. GERACI, A. MARCONE, Fonti per la storia romana, Le Monnier, Firenze 2006; seconda edizione 2019;
- Atlante Storico, De Agostini, Novara 2003 o altra edizione ;
(ulteriori consigli per la bibliografia facoltativa di approfondimento saranno diffusi dal docente all’inizio del corso)

▪ TESTI di riferimento per i non-frequentanti :
oltre ai tre testi indicati per i frequentanti:
- A. Giardina (a cura di), L’uomo romano, Roma-Bari (Laterza) (1989) 2008 (economica).

È possibile richiedere una bibliografia in lingua inglese, francese, tedesca, e sostenere l'esame in una di queste tre lingue.

In questo modulo si proporrà un'interpretazione della crisi della Rpubblica romana. Gli studenti leggeranno alcune delle principali fonti relative a questo periodo,
in primo luogo le monografie sallustiane. Saranno introdotti alla figura di Mario e al modo in cui entrò in conflitto con Lucio Cornelio Silla, un “signore della guerra” romano,
che dopo vittorie in Oriente alla fine marciò su Roma nell’82 a.C. e assunse la carica di dittatore.

G.Geraci-A. Marcone- Storia Romana (editio maior), Le Monnier Università, Mondadori Education, Milano 2017.
A. Angius- P. Arena- A. Marcone- Fonti per la storia romana. Economia, cultura, società, Carocci, Roma, 2023.
Sallustio- La congiura di Catilina e la Guerra coontro Giugurta (qualsiasi edizione)
A. Marcone- Sallustio. Storiografia e politica nella Roma tardorepubblicana, Carocci, Roma 2023

PREMESSA
Il corso di Storia Romana (6+6 = 12 CFU) per la Laurea Triennale può essere seguito nel Primo o nel Secondo Semestre, ma una volta fatta la scelta è necessario inserire nel piano di studi il corso che si intende seguire.
▪ Primo semestre
Nel Primo Semestre il primo modulo di Storia Romana = I (6 CFU), è a cura del prof. P. Porena, che svolge le sue lezioni dalla prima settimana di ottobre alla seconda settimana di novembre 2023. Poi dalla terza settimana di novembre alla fine di dicembre 2023 segue senza soluzione di continuità il secondo modulo di Storia Romana = II (6 CFU) a cura del prof. A. Marcone, nella stessa aula e con gli stessi orari.
▪ Secondo semestre
Nel Secondo Semestre il primo modulo di Storia Romana = I (6 CFU) e il secondo modulo di Storia Romana = II (6 CFU) sono a cura del prof. A. Angius, che svolge le sue lezioni rispettivamente dall’ultima settimana di febbraio all’ultima settimana di marzo e dalla prima settimana di aprile alla seconda settimana di maggio 2024 (Aula e orari da definire) anche su piattaforma Teams.
Gli studenti sono liberi di scegliere se frequentare i moduli del corso nel Primo Semestre con inizio degli esami dalla sessione invernale, metà gennaio 2024, o nel Secondo Semestre con inizio degli esami nella sessione estiva, da fine maggio 2024, ma devono inserire nel piano di studi il corso che hanno deciso di seguire (non sono intercambiabili e ciascuno ha il suo codice). Gli studenti che vogliono seguire un corso e sostenere un esame da 12 CFU devono seguire i due moduli da 6 CFU nel loro ordine cronologico o nel Primo o nel Secondo Semestre e non possono seguire un modulo da 6 CFU nel Primo e un modulo da 6 CFU nel Secondo Semestre.

CORSO SECONDO SEMESTRE

Primo modulo
Il primo modulo è un'introduzione alla storia romana nelle sue linee generali, dai primi sviluppi in epoca pre- e protourbana alla caduta dell'Impero romano d'Occidente. Durante il corso ci si soffermerà sui principali fenomeni e processi che hanno plasmato la civiltà romana, determinandone i caratteri specifici. Gli snodi salienti della storia politica di Roma saranno esaminati con uno sguardo costante alle implicazioni sociali, economiche e culturali. L'ordine in cui i temi saranno affrontati a lezione seguirà la cronologia degli eventi più significativi, secondo la tradizionale scansione della storia romana in epoca monarchica, repubblicana ed imperiale.

Secondo modulo
Il secondo modulo è dedicato alla vita politica in epoca tardo-repubblicana. In particolare, si esamineranno funzioni e ruolo delle principali istituzioni coinvolte nel processo decisionale (senato, magistrati, assemblee), con un'attenzione specifica al coinvolgimento nella vita politica delle diverse componenti sociali, dalla plebe più modesta alle aristocrazie senatoria ed equestre. Si mostrerà come nel gioco politico non contassero solo i processi istituzionali: un ruolo di spicco avevano anche le occasioni di scambio informale di informazioni e opinioni.

Primo modulo
▪ FREQUENTANTI
- G. GERACI, A. MARCONE, Storia romana, Le Monnier, (nuova edizione) Firenze 2011 (editio minor);
(ulteriori consigli per la bibliografia facoltativa di approfondimento saranno diffusi dal docente durante il corso)

▪ NON FREQUENTANTI:
oltre al volume indicato per i frequentanti:
- P. VEYNE, La vita privata nell’Impero romano, Laterza, Bari, qualsiasi edizione

È possibile richiedere una bibliografia in lingua inglese, francese, tedesca, e sostenere l'esame in una di queste tre lingue.

Secondo modulo
▪ FREQUENTANTI
- L. CANALI, Q. Cicerone, Manualetto del candidato. Istruzioni per vincere le elezioni, Manni, Lecce, qualsiasi edizione
- M. PANI, La politica in Roma antica, Carocci, Roma 1999

▪ NON FREQUENTANTI
oltre ai due testi indicati per i frequentanti:
- G. POMA, Le istituzioni politiche nel mondo romano, Il Mulino, Bologna 2002 qualsiasi edizione

Introduzione alla dialettologia italiana e ai dialetti d’Italia. Il romanesco di terza fase.

Descrizione del corso: il corso si propone d’introdurre lo studente alla disciplina linguistica della dialettologia, al concetto di dialetto, ai sistemi dialettali italo-romanzi alle loro caratteristiche secondo i vari livelli di analisi (fonetica, morfologia, sintassi e lessico), alle varietà del repertorio italiano e alle lingue alloglotte. La seconda parte del corso, più monografica, sarà riservata alla lingua di Roma: dalla lingua dei sonetti del Belli alle varietà dell’odierno repertorio romano, con un’attenzione particolare verso il romanesco postunitario del grande autore teatrale e attore Ettore Petrolini.

Bibliografia:
-F. Avolio (2009), Lingue e dialetti d’Italia, Roma, Carocci.
-P. Trifone, Storia linguistica di Roma, Roma, Carocci, 2008 (paragrafi 3.5.1, 3.5.2, e l’intero capitolo 4).
-C. Giovanardi-I. Consales, Petrolini inedito. Commedie, macchiette e stornelli mai pubblicati, Roma, Gremese, 2010: primi due saggi introduttivi e due commedie a
scelta.

I POETI CLASSICI E ROMANZI NELLA 'COMMEDIA'
Il corso intende soffermarsi sugli incontri di Dante con i grandi poeti del mondo antico (Virgilio, Omero e Stazio) e della tradizione romanza (Bertran de Born, Sordello, Forese Donati, Bonagiunta da Lucca, Guido Guinizzelli, Arnaut Daniel, Folchetto di Marsiglia) all’interno della ‘Commedia'. Particolare attenzione sarà dedicata anche ai momenti in cui Dante mette in gioco sé stesso come poeta all’interno del poema (attraverso riferimenti a propri testi lirici) e coinvolge altre figure di poeti (come Ovidio, Lucano e Terenzio sul versante classico o Giacomo da Lentini, Guittone d’Arezzo, Guido Cavalcanti su quello romanzo) evocate nei dialoghi con altri personaggi. I versi del poema saranno messi a confronto con passi di altre opere dantesche che contengono riferimenti alla tradizione poetica (classica e romanza).

- DANTE ALIGHIERI, Commedia, a cura di A.M. CHIAVACCI LEONARDI, Milano, Mondadori, 2016 (rivolgersi al docente se si possiedono edizioni curate da altri studiosi):
scelta di passi che dalle tre cantiche che saranno esaminati durante le lezioni.

* -T. BAROLINI, Il miglior fabbro. Dante e i poeti della 'Commedia', Torino, Bollati Boringhieri, 1993, pp. 15-152.
- *M. FIORILLA, ‘Amor che nella mente mi ragiona’ tra ricezione antica e interpretazione moderna, in «Rivista di studi danteschi», V, 2005, fasc. 1, pp. 141-154.
- *M. FIORILLA, Lettura del canto VIII del ‘Paradiso’, in «Filologia e critica», a. XLIX, 2019, pp. 3-32, sole le pp. 3-18.
- *A. IANNUCCI, Dante e la «bella scola» della poesia, in Dante e la «bella scola» della poesia Autorità e sfida poetica, a cura di A.A. IANNUCCI, G.C. ALESSIO, C. VILLA et alii, Ravenna, Longo, 1993, pp. 19-37.
- M. MOCAN, Il miglior fabbro d’amore. Ancora su Arnaut Daniel nella ‘Commedia’, in Santi, giullari, romanzieri, poeti Studi per Franco Suitner, a cura di G. CRIMI, L. MARCOZZI, A. PEGORETTI, Ravenna, Longo, 2022, pp. 83-90.
- *M. PETOLETTI, Canto XXV «Taccia Lucano. Taccia […] Ovidio», in Lectura Dantis Romana, Cento canti per cento anni. I. Inferno. Canti XVIII-XXXIV, a cura di E. MALATO e A. MAZZUCCHI, Roma, Salerno Editrice, 2013, vol. II, pp. 802-22, solo le pp. 812-822.

I saggi con asterisco sono messi a disposizione in fotocopia in queste dispense, insieme a passi di altre opere dantesche (Vita nova, Convivio, De vulgari eloquentia, Epistole) e pagine di edizioni critiche della Commedia. Altri materiali saranno caricati in PDF durante lo svolgimento del corso nella piattaforma Moodle.

Avvertenza: la frequenza è vivamente raccomandata. I non frequentanti dovranno prendere contatto con il docente e concordare il programma

Le forme brevi della narrazione e la loro architettura

Particolarmente corrispondenti al tempo presente, le forme brevi della narrazione a firma di scrittrici e scrittori del Novecento costituiscono un capitolo importante della storia letteraria italiana, dalle novelle di Deledda e Pirandello ai racconti di Elsa Morante, Beppe Fenoglio e Primo Levi, fino alle forme brevi di Alice Ceresa e Giorgio Manganelli e a esperienze anche molto recenti, come quella di Patrizia Cavalli. Il corso si propone di indagarne anche la loro forma in volume e quindi la loro architettura in forma di libro, riattraversando il dibattito critico in corso.

Sulla piattaforma e-learning del Dipartimento di Studi umanistici Moodle saranno presenti saggi critici recenti che danno conto del dibattito in corso sulle forme brevi della narrazione.

Bibliografia di riferimento:
Sergio Atzeni, Bellas Mariposas, Palermo, Sellerio, 1996
Anna Banti, Il coraggio delle donne. Racconti, Milano, La Tartaruga, 1983
Maria Bellonci, Segni sul muro. Racconti, Milano, Mondadori, 1988
Patrizia Cavalli, Con passi giapponesi, Torino, Einaudi, 2019
Alice Ceresa, La morte del padre (1979), Milano, La Tartaruga/La nave di Teseo, 2022
Grazia Deledda, Come solitudine. Storie e novelle da un'isola, con uno scritto di Antonella Anedda, Roma, Donzelli, 2006
Beppe Fenoglio, Tutti i racconti, a cura di Luca Bufano, Torino, Einaudi, 2007
Primo Levi, Il sistema periodico, Torino, Einaudi, 1975
Manganelli, Giorgio, Centuria. Cento piccoli romanzi fiume, Milano, Rizzoli, 1979
Savina Dolores Massa, Ogni madre, Nuoro, Il Maestrale, 2012
Elsa Morante, Lo scialle andaluso, Torino, Einaudi, 1963
Luigi Pirandello, Racconti fantastici, a cura di Gabriele Pedullà, Torino, Einaudi, 2010

Durante il corso sarà proposta la lettura approfondita di liriche di due protagonisti della letteratura italiana otto-novecentesca: Giacomo Leopardi e Eugenio Montale.

– “Pacchetto” Leopardi
1. Giacomo Leopardi, Canti, a cura di Lucio Felici, Newton Compton, Roma 2007 (o successive edizioni): comprese introduzione e annotazioni.
2. Marco Dondero, Leopardi personaggio. Il poeta nei «Canti» e nella letteratura italiana contemporanea, Carocci, Roma 2020.

– “Pacchetto” Montale
1. Eugenio Montale, Ossi di seppia, a cura di Pietro Cataldi e Floriana d’Amely, Oscar Mondadori, Milano 2016 (o successive edizioni): comprese introduzione e annotazioni.
2. Massimiliano Tortora, Vivere la propria contraddizione. Immanenza e trascendenza in «Ossi di seppia» di Eugenio Montale, Pacini, Pisa 2015.

Gli studenti frequentanti prepareranno uno dei due “pacchetti” (n° 1. testo letterario + n° 2. libro di critica), a scelta. Gli studenti non frequentanti prepareranno entrambi i testi letterari, e sceglieranno uno dei due volumi di critica.

Titolo del corso: Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo.
Descrizione: Modulo istituzionale di avviamento allo studio filologico dei testi greci e latini, volto ad acquisire le conoscenze fondamentali di storia della tradizione e di critica del testo.
Il programma spazia dalle pratiche di composizione, pubblicazione e divulgazione del libro antico, alle vie di conservazione e trasmissione dei testi (parte I), fino ai metodi ecdotici applicati all’edizione dei classici (parte II). La lettura di passi di autori greci e latini in edizione critica costituirà il banco di prova delle conoscenze acquisite a proposito di tradizione manoscritta, constitutio textus, apparato critico (parte III).
È indispensabile la conoscenza del greco e del latino.

- Tommaso Braccini, La scienze dei testi antichi: Introduzione alla filologia classica, Milano, Le Monnier, 2017 (ISBN 9788800746540);
- Paul Maas, La critica del testo, Traduzione a cura di Giorgio Ziffer, Roma, Edizioni di Storia e letteratura, 2017 (collana Opere Varie, ISBN 9788893590495);
- fotocopie fornite dal docente.
Gli studenti impossibilitati a frequentare potranno sostituire le lezioni con:
- Leighton D. Reynolds e Nigel G. Wilson, Copisti e filologi: La tradizione dei classici dall’Antichità ai tempi moderni, Traduzione di Mirella Ferrari con una premessa di Giuseppe Billanovich, Quarta edizione riveduta e ampliata, Roma-Padova, Editrice Antenore, 2016 (ISBN 9788884556967);
- Le biblioteche nel mondo antico e medievale, a cura di Guglielmo Cavallo, Roma-Bari, Editori Laterza, 1988 e successive ristampe (10a edizione 2016 nella collana Biblioteca Universale; ISBN 9788842032564).

Secondo semestre.
Orario: 4 ore/settimana.
Inizio del corso: marzo 2024.
Disponibile anche on-line, in modalità registrata.

Il corso esamina i dati principali della produzione letteraria cristiana antica, dal I al V secolo; di essa saranno messe in rilievo tanto le caratteristiche proprie, quanto i rapporti con le letterature giudaica, greca, latina. Principali temi affrontati: letteratura protocristiana (lettere, letteratura evangelica, apocalissi), formazione del canone neotestamentario, scritti di età subapostolica, apologetica in lingua greca, letteratura “eretica” ed eresiologica, letteratura martiriale, Tertulliano, Cipriano, letteratura esegetica, Origene, storiografia, autori di Cappadocia, letteratura antiochena, Ilario, Ambrogio, Gerolamo, Rufino, letteratura agiografica, Agostino.

M. Simonetti - E. Prinzivalli, Letteratura cristiana antica, Casale Monferrato: PiemmeReligio, 2003 (testi scelti).
I testi commentati in aula non presenti sull'antologia saranno forniti dal docente.

Titolo del modulo: Trasformazioni della cultura agli inizi del medioevo

Descrizione del corso: Il modulo, di carattere istituzionale, intende delineare gli aspetti linguistici salienti, le personalità e le forme letterarie più significative, che, nell’Occidente latino, segnano il passaggio dall’antichità al medioevo. Nell’ambito del modulo, inoltre, verranno attivate esercitazioni volte alla conoscenza e all’utilizzazione dei principali strumenti, bibliografici e informatici, per lo studio e la ricerca sugli autori latini di età tardoantica e medievale, con particolare attenzione alla lessicografia.

1. D. NORBERG, Manuale di latino medievale, a cura di M. Oldoni. Bibliografia aggiornata a cura di P. Garbini, Avagliano Ed., Cava de’ Tirreni 1999. - In alternativa alla Parte II del Manuale (“Testi scelti”), i frequentanti potranno portare i testi (in fotocopia) letti e analizzati nel corso delle lezioni.

2. Un volume a scelta fra i seguenti:
- P. STOTZ, Il latino nel Medioevo. Guida allo studio di un'identità linguistica europea, a cura di Luigi G. G. Ricci, Ed. SISMEL, Firenze 2013.
- A. DE PRISCO, Il latino tardoantico e altomedievale, Ed. Jouvence, Roma 1991.
- E. AUERBACH, Lingua letteraria e pubblico nella tarda antichità latina e nel Medioevo, trad. it., Ed. Feltrinelli, Milano 2007.

3. Un manuale di storia letteraria a scelta fra i seguenti:
- M. SIMONETTI, Romani e Barbari. Le lettere latine alle origini dell’Europa (secoli V-VIII), Ed. Carocci, Roma 2006.
- G. POLARA, Letteratura latina tardoantica e altomedievale, Jouvence Ed., Roma 1987.

Dalla grammatica cartesiana alla pragmatica del linguaggio

Il corso si propone di affrontare uno dei temi classici della filosofia del linguaggio: il dibattito tra i modelli che si ispirano alla tradizione cartesiana-razionalista e le prospettive teoriche che, facendo riferimento ai reali contesti d'uso del linguaggio, promuovono una visione fondata sugli aspetti pragmatici della comunicazione umana. L'obiettivo del corso è mostrare come tale dibattito abbia ripercussioni importanti sul tema della natura umana.

- Berwick, R. ,Chomsky N. (2016) Perché solo noi: Linguaggio ed evoluzione. Torino: Bollati Boringhieri.
- Tomasello M. (2014) Unicamente Umano: storia naturale del pensiero. Bologna: Il Mulino

Il corso di Storia della Filosofia si concentrerà sulla filosofia di Hegel, esponendo i passaggi fondamentali della Fenomenologia dello spirito e approfondirà alcune parti scelte delle Lezioni sulla filosofia dello spirito soggettivo (1827-1828) relative all'antropologia hegeliana.

Il corso si articola in due moduli di 6 CFU
Modulo A (6 CFU)
Analisi delle seguenti figure della Fenomenologia dello Spirito:
coscienza sensibile, forza, dialettica servo-padrone, stoicismo, coscienza infelice, spirito assoluto
Il testo di critica secondaria che accompagnerà le lezioni del Modulo A
è Jean Hyppolite, Genesi e struttura della Fenomenologia dello Spirito di Hegel, Bompiani, Milano.

Modulo B (6 CFU)
Analisi di anima, sentimento, genio, abitudine nella filosofia dello spirito soggettivo
Il testo di critica secondaria che accompagnerà le lezioni del Modulo B è
Jean Hyppolite, Genesi e struttura della Fenomenologia dello Spirito di Hegel, Bompiani, Milano.
Caterina Maurer, La razionalità del sentire. Gefeuhl und Vernunft nella Filosofia dello spirito soggettivo di Hegel, Verifiche 58, Padova 2021

G.F.W. Hegel, Fenomenologia dello Spirito, Bompiani, Milano
G.F. W. Hegel, Filosofia dello spirito soggettivo (1827-1828), Guerini e Associati, Milano 2005

Nella nostra società la diversità religiosa è un dato di fatto, rintracciabile in forme di credenza e pratiche variegate e difformi. Il corso offre un’introduzione, con una prospettiva storica, a temi e teorie relativi agli studi sulla religione/religioni. Si discuteranno molteplici e contrastanti approcci alla domanda «Che cos’è la religione? Che cosa sono le religioni?». In particolare saranno presentate teorie della religione che evidenziano l’essenza della religione, altri che evincono la funzione della religione nella società e da ultimo approcci che privilegiano l’interazione della religione con le culture, la società e la politica.
I contenuti sono organizzati cronologicamente (teorie e metodi dalla seconda metà dell’Ottocento a oggi), tematicamente (per tradizioni religiose e per concetti/parole chiave: il tempo, la violenza, il corpo, il cibo e lo spazio) con un’attenzione per le prospettive disciplinari e alcuni cenni sulle differenti tradizioni religiose.
La storia degli studi sulla religione è presentata in una prospettiva multidisciplinare che mette a fuoco l’importanza di approcci che vanno dalla storia, all’antropologia, alla sociologia, alle scienze cognitive. La trattazione diacronica degli strumenti e degli approcci negli studi sulle religioni percorrerà le seguenti tappe:
Che cosa è la religione?
La diversità religiosa in Italia oggi
Sviluppi cronologici di alcune storie religiose
Il corso offre alcuni esempi di religione come antidoto alla paura e religione come virus della paura, affrontando il tema delle paure degli ultimi decenni, delle risposte religiose ad esse, dalla crisi ambientale alla pandemia, delle paure provocate o sublimate nei fondamentalismi religiosi.

Studenti frequentanti:
1. Appunti del corso e letture indicate nel percorso (vedi materiali didattici on line e l’ulteriore materiale che verrà distribuito dal docente durante le lezioni)

2. Un libro a scelta tra:
N. Spineto, La festa, Laterza, Roma Bari, 2015 oppure
C. Ghidini, P. Scarpi, La Scelta Vegetariana, Ponte alle Grazie, Firenze 2019 oppure
G. Filoramo, Manuale di storia delle religioni, Laterza, Roma Bari, 2005 oppure
A. Vitullo, Religionauti. Studiare l'homo religiosus al tempo del web, Morcelliana Brescia, 2021
O un libro da concordarsi con la Professoressa.

I non frequentanti sostituiranno il punto 1 con:
G. Filoramo, Manuale di storia delle religioni, Laterza, Roma Bari, 2005 oppure
N. Spineto, Manuale di storia delle religioni 2023

2. Un libro a scelta tra:
N. Spineto, La festa, Laterza, Roma Bari, 2015 oppure
C. Ghidini, P. Scarpi, La Scelta Vegetariana, Ponte alle Grazie, Firenze 2019 oppure
A. Vitullo, Religionauti. Studiare l'homo religiosus al tempo del web, Morcelliana Brescia, 2021
O un libro da concordarsi con la Professoressa.

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata, ma non obbligatoria, la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• D. Bianconi-E. Crisci-P. Degni (a c. di), Paleografia greca, Roma, Carocci, 2021 (due capitoli: I e II oppure III + IV);
• P. Cherubini, La scrittura latina: storia, forme, usi, Roma, Carocci, 2019;
P. Cherubini - A. Pratesi, Paleografia latina. L'avventura grafica del mondo occidentale, Città del Vaticano 2010 (capitoli indicati a lezione);
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811).

Il corso tratterà di come le maggiori concezioni filosofiche hanno affrontato i principali problemi morali. Tali concezioni verranno studiate sia dal punto di vista storico sia da quello teorico, tenendo presente anche il loro sostrato metafisico.

Come classico leggeremo "Il principe" di Machiavelli.

1. M. De Caro, S.F. Magni, M.S. Vaccarezza, Le sfide dell'etica, Mondadori (1-3, 5, 8-10).
2. M. De Caro, Realtà, Bollati Boringhieri
3. N. Machiavelli, Il Principe (qualunque edizione commentata)

Gli studenti frequentanti che parteciperanno al pre-appello porteranno un programma ridotto

Il corso illustrerà la valenza contenutistica della cartografia come documento e testimonianza di epoche, culture, uomini e tecnologie diverse, con particolare attenzione alle applicazioni territoriali e ambientali. Sono previste esercitazioni pratiche, elaborazioni di brevi tesine, lezioni sul terreno ed escursioni didattiche. Argomenti delle lezioni: elementi di cartografia generale; rappresentazioni spaziali e non-spaziali: carte, grafici e diagrammi; la carta: soggetto, oggetto e strumento; organizzazione e contenuti della cartografia nazionale; cartografia tematica; presentazione di GIS o SIT.

Studenti frequentanti:
-appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
-E. LAVAGNA e G. LOCARNO, Geocartografia. Guida alla lettura delle carte geotopografiche, Bologna, Zanichelli, 2007.
-cinque schede a scelta da: U. SAURO - M. MENEGHEL e ALTRI, Dalla carta topografica al paesaggio. Atlante ragionato, Vicenza, ZetaBeta, 2005. In caso di difficoltà a reperire il volume, si prega di contattare la docente sara.carallo@uniroma3.it.

Pierfrancesco PORENA, Epigrafia Latina (36 ore – 6 CFU)
SETTORE DISCIPLINARE: L-ANT/03
“Roma e il mondo romano: una civiltà epigrafica”
Nessuna civiltà umana ha mai celebrato ed esposto la parola scritta più di quella greco-romana. Nel modulo si propone un’introduzione allo studio del panorama epigrafico in lingua latina nel mondo romano, dalle origini alla caduta dell’impero d’Occidente. Si procede alla lettura di iscrizioni originali, dal vivo, fotografie in PDF e in power point. I testi sono esaminati e trascritti seguendo i criteri dell’attuale edizione scientifica. I singoli esemplari delle diverse categorie di epigrafi (sepolcrali, onorarie, edilizie, sacre, ecc.) sono analizzati facendo particolare attenzione al loro contesto storico, sociale e topografico. Nel corso saranno studiate quindi le diverse categorie di fonti epigrafiche in lingua latina, dei criteri della loro redazione antica, della loro storia e della loro edizione moderna (cartacea e digitale). Inoltre gli studenti saranno avviati alla consultazione delle raccolte e degli altri strumenti della ricerca epigrafica e bibliografica, e alla consultazione dei database epigrafici.

TESTI per gli studenti frequentanti:
A. Buonopane, Manuale di epigrafia latina, NUOVA EDIZIONE, Roma (Carocci) 2020 (contiene link con la traduzione italiana dei testi epigrafici esaminati).
Oltre al manuale, da studiare integralmente, gli studenti frequentanti possono scaricare in formato PDF dal sito del docente e dalla piattaforma Teams alcune dispense, il cui contenuto è illustrato a lezione e che devono essere studiate per l'esame.

TESTI di riferimento per i non-frequentanti : oltre al manuale di A. Buonopane (sopra), da studiare integralmente, devono concordare un programma col docente.

Gli studenti, su consiglio del docente, possono studiare testi in lingua inglese, francese, tedesca, spagnola.

Il corso prenderà in esame il tema della coscienza attraverso l’analisi di alcuni testi classici e contemporanei della letteratura filosofica, psicologica e neuroscientifica. Si cercherà di indagare i nodi problematici riguardo alla determinazione della natura e funzione della coscienza da una prospettiva interdisciplinare che intreccia filosofia, psicologia e scienze cognitive.

Modulo A (6 CFU)
Il programma del Modulo A verterà sui seguenti argomenti:
- Introduzione ai significati storico-teoretici delle nozione di coscienza
- Esposizione di alcuni saggi di William James riguardo il problema filosofico della "materia della mente" e sulla natura e funzione della coscienza
- Esposizione della teoria di Henri Bergson sui dati immediati della coscienza e sulla natura della temporalità

Modulo B (6 CFU)
Il programma del Modulo B verterà sui seguenti argomenti:
- Esposizione e analisi della indagine filosofica di Maurice Merleau-Ponty sul rapporto tra struttura del comportamento e coscienza
- Esposizione e analisi della proposta di Anil Seth sul rapporto tra coscienza e cervello.

Modulo A

William James, Alcuni problemi di psicologia, tr. it. e note critiche a cura di M. Bella, RomaTre Press, Roma 2022
William James, Principii di Psicologia, tr. it. a cura di G.C. Ferrari, Società Editrice Libraria, Milano 1901, capitoli VI e IX.
Michela Bella, La psicologia fisiologica jamesiana tra empirismo e kantismo, in William James, Alcuni problemi di psicologia, tr. it. e note critiche a cura di M. Bella, RomaTre Press, Roma 2022, pp. 7-41
Henri Bergson, Saggio sui dati immediati della coscienza, Raffaello Cortina Editore, Milano 2002
Materiale del docente

Testi consigliati

Henri Bergson, William James, Durata reale e flusso di coscienza. Lettere e altri scritti (1902-1939), Raffaello Cortina, Milano 2014
Giuseppe Riconda, Invito al pensiero di William James, Mursia, Milano 1999
Rocco Ronchi, Bergson. Una sintesi. Mariotti, Milano 2011
Paolo Pecere, La natura della mente. Da Cartesio alle scienze cognitive, Carocci, Roma 2023


Modulo B

Maurice Merleau-Ponty, La struttura del comportamento, a cura di Alessandra Scotti, Mimesis, Milano 2019
Anil Seth, Come il cervello crea la nostra coscienza, Raffaello Cortina, Milano 2023


Testi consigliati

Luca Vanzago, Merleau-Ponty, Carocci, Roma 2012
Paolo Pecere, La natura della mente. Da Cartesio alle scienze cognitive, Carocci, Roma 2023

L’informazione e la sua codificazione
L’informazione e la sua elaborazione
L’informazione e la sua strutturazione
L’informazione e i suoi linguaggi di programmazione
L’informazione e il futuro dell’informatica
Introduzione al linguaggio Python ed al tool NLTK

slides e dispense a cura del docente disponibili sulla pagina web del corso
Disponibili sulla pagina web del corso https://sites.google.com/view/intro-info-rm3/home

L’insegnamento propone un'introduzione all'antropologia culturale attraverso una prospettiva storica e attenta al metodo etnografico. Nella prima parte verranno introdotte alcune delle nozioni chiave della disciplina (cultura, identità e classificazione etnica, sesso/genere, razza) e la metodologia etnografica su cui si è sviluppata, attraverso riferimenti specifici alla storia della disciplina. Si osserverà come l’analisi antropologica ha permesso di decostruire categorie, classificazioni e identità percepite come innate e eterne, anche grazie all’esperienza etnografica.
La seconda parte del corso fornisce alle/agli studenti le conoscenze e gli strumenti teorici elaborati dall’antropologia di genere al fine di sviluppare una lettura critica delle relazioni di genere, dei fenomeni sociali e dei processi di cambiamento ad essi correlati: famiglia, riproduzione, sessualità, divisione sessuale del lavoro, violenza di genere.

- Fabietti, Ugo, Elementi di Antropologia Culturale, Mondadori, 2015, (disponibile anche in versione digitale), le seguenti parti: Prima (Genesi e natura dell’antropologia culturale), Quarta (Sistemi di pensiero), Settima (Esperienza religiosa, pratica rituale), Nona (Risorse e potere), più il seguente saggio messo a disposizione dalla docente:
- Valeria Ribeiro Corossacz, “Sesso e genere, oltre natura e cultura”, in Tempo, persona, valore. Saggi in omaggio a Pier Giorgio Solinas, a cura di A. Cutolo, S. Grilli, F. Viti, Argo, 2015, pp. 127-144;


Più un testo a scelta tra i seguenti:

- Mila Busoni, Genere, sesso, cultura. Uno sguardo antropologico, Carocci, 2000.
- Paola Tabet, La grande beffa, Rubbettino, 2004*.
- Valeria Ribeiro Corossacz, Il corpo della nazione, Roma, Cisu, 2004.
- Leonardo Piasere, L’antiziganismo, Quodlibet, 2015 abbinato a Paola Tabet, La pelle giusta, 1998 (disponibile in ebook)
- Ugo Fabietti, L’identità etnica, Carocci, 2013.
- René Gallissot, Mondher Kilani, Annamaria Rivera, 2001 L'imbroglio etnico, in quattordici parole-chiave, Dedalo.
- Chiara Quagliariello, L’isola dove non si nasce. Lampedusa tra esperienze procreative, genere e migrazioni, Unicopli, 2021.
- Gilroy P., 2003, The Black Atlantic. L’identità nera tra modernità e doppia coscienza, Meltemi, capitoli 1, 3 e 6.

* acquistabile sul sito: https://www.store.rubbettinoeditore.it/la-grande-beffa.html
versione ebook: https://books.google.it/books/about/La_grande_beffa.html?id=8fuf4k9Qce0C&redir_esc=y


Per i frequentanti è possibile sostituire il testo a scelta con la Dispensa Antropologia culturale composta da saggi messi a disposizione dalla docente. Si incoraggiano i/le frequentanti a concordare con la docente la presentazione e discussione in classe di uno saggio della Dispensa.

Dispensa Antropologia culturale:
- Sylvia Yanagisako e Jane Collier, “Genere sessuale e parentela: verso un’analisi unificata”, in L’antropologia culturale oggi, a cura di Robert Borofsky, Meltemi, 2000, pp. 236-247.
- Tabet P., ““Un elefante su cui farli viaggiare’. Il razzismo come ideologia insegnata e appresa”, in Tabet Paola e Di Bella Silvana (a cura di), Io non sono razzista, ma…. Strumenti per disimparare il razzismo, 1998, Anicia, pp.15-36.
- Valeria Ribeiro Corossacz, “L’intersezione di razzismo e sessismo. Strumenti teorici per un’analisi della violenza maschile contro le donne”, in Antropologia, anno XIII, n. 15, 2013, pp. 109- 129;
- Simona Taliani, “Non esistono culture innocenti. Gli antropologi, le famiglie spossessate e i bambini adottabili”, in L’Uomo, n. 2, 2014, pp. 45-65.
- Abu-Lughod Lila, 2002 “Le donne musulmane hanno veramente bisogno di essere salvate? Riflessioni antropologiche sul relativismo culturale e i suoi altri”, pubblicato in ACHAB - Rivista di Antropologia, 2008.

I non frequentanti dovranno aggiungere ai testi da portare all’esame anche Francesco Remotti, Contro Natura. Laterza, 2008, da p.11 a p. 26, e da p. 86 a p. 191 (capp. 1, 2, 7, 8, 9, 10, 11).

Il modulo costituisce un’introduzione allo studio della cultura scritta nel Mondo Antico, con particolare riferimento all’ambito culturale latino e greco (preromano e romano) fino al VII secolo dopo Cristo. Sarà tracciato un quadro storico, tipologico e archeologico circa strumenti e materiali in uso per la scrittura, forme del libro e del documento, tecniche di composizione del testo letterario e documentario, con un cenno anche alle pratiche della scrittura esposta di ambito epigrafico e non solo. A completamento del discorso teorico, saranno parallelamente esaminate, dal punto di vista materiale e del loro contenuto, diverse testimonianze scritte esemplari.

L. Del Corso, Il libro nel mondo antico, Carocci, Roma 2022

Inoltre, un volume a scelta tra:

A. Buonopane, Manuale di epigrafia latina, Carocci, Roma 2020
G. Cavallo, La scrittura greca e latina dei papiri. Una introduzione, Serra, Pisa-Roma 2008
G. Cavallo, Scrivere e leggere nella città antica, Carocci, Roma 2019
L. Del Corso, La lettura nel mondo ellenistico, Laterza, Roma-Bari 2005
M. Maniaci, Breve storia del libro manoscritto, Carocci, Roma 2019
O. Pecere, Roma antica e il testo, Laterza, Roma-Bari 2010

Titolo del corso 2023-2024:
Gesù, nascita e sviluppo del cristianesimo nei primi sette secoli

Semestre: II, 6 CFU

Descrizione del corso.

Il corso intende introdurre gli studenti alla storia del cristianesimo, a partire dalla figura di Gesù, inquadrata nel contesto culturale del Giudaismo del Secondo Tempio, fino all’VIII secolo, non limitandosi all’orizzonte della Chiesa cattolica romana, bensì considerando le diverse manifestazioni e i molteplici sviluppi del cristianesimo antico e altomedievale fino all'emergere dell'Islam. Scopo specifico del corso è avviare lo studente a una lettura critica delle fonti, con particolare attenzione alle questioni metodologiche e alla discussione storiografica. Durante il corso si visiteranno, se possibile, luoghi significativi della cristianità antica e medievale (chiese, catacombe, musei).

BIBLIOGRAFIA
Per i frequentanti (anche in caso di insegnamento a distanza):

Dossier di fonti fornito dalla docente e dispense. Le dispense comprendono parti a cura della docente e dei dott. Federica Candido e Giandomenico Ferrazza nonché articoli e contributi vari che coprono tutti gli argomenti del corso
Per i non frequentanti:
Gli studenti non frequentanti possono scegliere, alternativamente, una delle due proposte di libri elencate di seguito, designate con le lettere a) e b). Poiché i libri o capitoli di libri sono combinati in modo da integrarsi a vicenda, le cosiddette “proposte” non vanno disarticolate ma mantenute come due blocchi distinti:

Proposta a)
1)R.Penna, (ed.), Le origini del cristianesimo. Una guida, Carocci, Roma 2018: capitoli 1 (P.Sacchi) e 3 (G.Ibba)
2)E. Prinzivalli (ed.), Storia del cristianesimo I. L'Età antica, Carocci, Roma 2015: capitoli 1 -14
3)O.Brandt-F.Bisconti (edd.), Lezioni di archeologia cristiana, Roma, PIAC, 2014: contributi di F.Bisconti, e Ph.Pergola.

oppure

Proposta b)
1) G.Filoramo, Storia della Chiesa 1. L’età antica. EDB, Bologna 2019.
2) R.Rusconi, Storia del cristianesimo e delle Chiese. Dalle origini ai giorni nostri. Morcelliana, Brescia 2019, capp. 4 e 5.
3)O.Brandt-F.Bisconti (edd.), Lezioni di archeologia cristiana, Roma, PIAC, 2014: contributi di F.Bisconti, e Ph.Pergola.

Il modulo costituisce un’introduzione agli studi papirologici: sarà tracciato un quadro storico e tipologico dei principali ritrovamenti in sedi archeologiche; verranno esaminate le caratteristiche della carta di papiro come principale materiale scrittorio dell’antichità, anche in rapporto con gli altri materiali scrittori allora diffusi (pergamena, ceramica, tavola lignea ecc.); si individueranno i principali usi documentari, letterari e paraletterari del papiro, con opportuno inquadramento paleografico e bibliologico/codicologico; si illustreranno le principali caratteristiche dell’edizione di testi greci e latini di tradizione papiracea; verranno fornite nozioni di base circa la storia amministrativa dell’Egitto ellenistico e romano. Saranno inoltre effettuate esercitazioni di decifrazione e lettura di diverse tipologie di reperti papiracei forniti in riproduzione.

Un manuale a scelta fra:

M. Capasso, Introduzione alla Papirologia, Il Mulino, Bologna 2005 (e ristampe)
O. Montevecchi, La papirologia, Vita e Pensiero, Milano 1988 (e ristampe)
N. Reggiani, Papirologia. La cultura scrittoria dell'Egitto greco-romano, Athenaeum, Parma 2019

Inoltre, un volume a scelta tra:

R. Bagnall, Papiri e storia antica, Bardi, Roma 2007
H. Blanck, Il libro nel mondo antico, Dedalo, Bari 2008
A. K. Bowman, L’Egitto dopo i Faraoni, Giunti, Firenze 1997
G. Cavallo, La scrittura greca e latina dei papiri. Una introduzione, Serra, Pisa-Roma 2008
F. Longo Auricchio - G. Indelli - G. Leone - G. Del Mastro, La Villa dei Papiri, Carocci, Roma 2020
E. G. Turner, Papiri greci, Carocci, Roma 2002 (e ristampe)

Per studenti di Laurea Triennale e Laurea Magistrale.
Secondo semestre. Orario: un incontro a settimana, della durata di tre ore accademiche, Laboratorio Informatico dell’Area di Mondo Antico (LISA).
Inizio del corso: marzo 2024.
La modalità di erogazione del corso dipenderà dalla normativa di Ateneo vigente al momento. In ogni caso, trattandosi di un laboratorio, che richiede l'interazione diretta docente-studenti, NON è prevista la registrazione degli incontri e la frequenza (nelle modalità possibili) è obbligatoria.

Il Laboratorio introduce alla conoscenza delle principali risorse informatiche per gli studi storici e filologici relativi all’antichità, all’evo tardo-antico e al medioevo.

- Introduzione. Funzionalità word-processor. Tastiere multilingue; scrivere in greco antico.

- Costituzione di una bibliografia scientifica; modalità di citazione. Gli strumenti per la ricerca bibliografica: repertori bibliografici; consultazione on-line di cataloghi (OPAC); consultazione on-line di libri e periodici (a libero accesso e per abbonamento); recensioni on-line.

- L’analisi dei testi letterari: banche dati di testi; dizionari elettronici; software di analisi testuale e di ricerca lessicale sui testi greci e latini.

- Ricerca delle fonti epigrafiche e papiracee; ricerca e consultazione di manoscritti.

Il docente fornisce i materiali didattici necessari allo svolgimento del Laboratorio.

Il corso affronta vari argomenti riguardanti le strutture dell'italiano, e l'approfondimento e l'analisi delle diverse tipologie di testo scritto.

Claudio Giovanardi - Elisa De Roberto, L'italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Pearson, 2022.

Lo studente, attraverso esemplificazioni ed esercitazioni pratiche su tradizioni (mono e pluritestimoniali) di testi della letteratura italiana, approfondirà la conoscenza degli strumenti ecdotici finalizzati alla costituzione di un’edizione critica, sia nell’ambito della filologia ricostruttiva sia in quello della filologia d’autore. Il carattere teorico-pratico del Laboratorio, con partecipazione attiva di ogni studente, impone un numero programmato massimo di 25 studenti.

Le domande di iscrizione (sia per studenti di triennale che di specialistica/magistrale) potranno essere inviate via e-mail dall’8 gennaio ed entro e non oltre l’ultima settimana di febbraio 2024 all’indirizzo silvia.finazzi@uniroma3.it. Per una più agevole organizzazione preventiva delle iscrizioni e delle attività, gli studenti interessati a partecipare sono pregati di indicare nelle proprie e-mail i seguenti dati essenziali: 1) numero di matricola; 2) corso di studi; 3) esami di ambito filologico già sostenuti e/o corsi di ambito filologico già frequentati.

All’inizio del Laboratorio saranno indicati e forniti i materiali necessari allo svolgimento delle esercitazioni ed eventuale bibliografia integrativa.

Inteso come propedeutico allo studio universitario delle discipline letterarie, il corso si prefigge lo scopo di avviare lo studente all'analisi del testo letterario e alla redazione di un testo critico. All'acquisizione della necessaria strumentazione teorico-tecnica, saranno affiancate concrete esemplificazioni e lavori autonomi di verifica per sviluppare la consapevolezza e la padronanza della scrittura argomentativa con finalità accademiche e di ricerca (tesi, tesine, articoli, saggi ecc.).

Il carattere teorico-pratico del Laboratorio, con partecipazione attiva di ogni studente, impone un numero programmato massimo di 20 studenti.

Le domande di iscrizione (sia per studenti di triennale che di specialistica/magistrale) potranno essere inviate via e-mail dal 30 gennaio 2024 ed entro e non oltre il 23 febbraio 2024 all'indirizzo silvia.argurio@uniroma3.it.

Gli studenti interessati a partecipare sono pregati di indicare nelle proprie e-mail: 1) numero di matricola; 2) corso di studi; 3) eventuali esami di ambito letterario già sostenuti e/o corsi di ambito letterario già frequentati.

Testi consigliati:

Luca Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
Massimo Cerruti e Monica Cini, Introduzione elementare alla scrittura accademica, Roma, Laterza, 2007.
Pietro G. Beltrami, Gli strumenti della poesia, Bologna, Il Mulino, 2012.

Il laboratorio si propone innanzitutto di introdurre gli studenti alla conoscenza della storiografia antica nelle sue principali linee di sviluppo. Attraverso l'esame diretto di alcuni autori e dei loro testi si metteranno in luce le specificità del pensiero storico antico e del suo metodo di indagine: la lettura di alcune pagine del I libro delle Guerre Civili di Appiano, in particolare, consentirà di comprendere come la narrazione degli storici antichi sia spesso problematica e debba perciò sempre essere valutata con sguardo critico, con l'ausilio degli strumenti della moderna scienza storica.

Frequentanti:

1. K. Meister, La storiografia greca, Laterza 1992 (e ristampe successive)
2. G. Zecchini, Storia della storiografia romana, Laterza 2016 (e ristampe successive)

Non Frequentanti:

1. M. Bettalli (ed.), Introduzione alla storiografia greca, Carocci 2009 (e ristampe successive)
2. G. Zecchini, Storia della storiografia romana, Laterza 2016 (e ristampe successive)
3. A scelta tra:
- A. Marcone (ed.), Sallustio e la storiografia tardo repubblicana, Le Monnier 2021, pp. 1-102, 149-157
- D. Musti (ed.), La storiografia greca. Guida storica e critica, Laterza 1979 , pp. VII-90

TITOLO DELL’INSEGNAMENTO

Linguistica italiana contemporanea per studenti iscritti alla Laurea in Lingue e Mediazione Linguistica e Culturale e per Lingue e Letterature per la Comunicazione Interculturale - canale A-L)

LAUREA TRIENNALE

SETTORE DISCIPLINARE

L-FIL-LET/12 Linguistica italiana

NOME DEL DOCENTE

Prof. Claudio Giovanardi


TITOLO DEL MODULO (ORE TOTALI; NUMERO CFU)
L’italiano contemporaneo: strutture, comunicazione e testi
(36 ore – 6 CFU)


SEMESTRE

Secondo



TIPOLOGIA DELL’ESAME

Esame orale a fine corso

L’esame verterà sul testo in programma e sugli argomenti presentati nel corso delle lezioni.
L’esame consiste in un colloquio sugli argomenti del programma al fine di verificare:
1) la profondità e l’ampiezza delle conoscenze acquisite;
2) la proprietà di linguaggio;
3) la capacità di collegare criticamente temi e problemi affrontati.

DESCRIZIONE DELLO SVOLGIMENTO DEL CORSO

Il corso analizza le strutture dell’italiano contemporaneo (fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, lessico). Vi saranno riferimenti alla norma linguistica e ai dialetti. Saranno commentati alcuni testi letterari e di altro genere.

BIBLIOGRAFIA
Claudio Giovanardi – Elisa De Roberto, L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, seconda edizione, Milano, Pearson, 2022.

Il corso presenta le strutture della lingua italiana, esaminandole dapprima secondo il livello di appartenenza (fonologico, morfologico, sintattico, lessicale) per poi evidenziarne il funzionamento all’interno dei testi. Particolare attenzione sarà dedicata alla sintassi e alle strutture che caratterizzano e organizzano la frase semplice e la frase complessa nelle loro relazioni con la semantica, la pragmatica e la testualità. Al termine del corso lo studente conoscerà concetti e categorie di base della linguistica italiana e avrà acquisito una più approfondita e consapevole conoscenza dei meccanismi sintattici.

Giovanardi, Claudio / De Roberto, Elisa, L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Pearson, 2022 (nuova edizione).

«Salire alle stelle». Simboli, metafore e allegorie nel 'Purgatorio' di Dante

Nel corso saranno indagate le principali caratteristiche della seconda cantica della 'Commedia', con particolare attenzione alle allegorie, alle arti figurative, e all’immaginario dell’aldilà.

Parte integrante dell’esame sarà la conoscenza dei seguenti titoli (1, 2, 3, 4 e 5):
1. Testi. D. Alighieri, Purgatorio (edizioni consigliate: a cura di A.M. Chiavacci Leonardi, Milano, Mondadori, 2016; a cura di B. Garavelli, Milano, Rizzoli, 2021; a cura di G. Inglese, Roma, Carocci, 2016; a cura di R. Mercuri, Torino, Einaudi, 2021);

Il Corso è diviso in due moduli.
- Gli studenti che devono registrare 6 CFU devono fare la prima parte
- Gli studenti che devono registrare 12 CFU devono fare tutte e due le parti

Argomenti del Corso
Premessa: I manuali proposti in adozione per il modulo 1 riportano una grande quantità di argomenti perché, oltre a essere strumenti di studio, sono concepiti anche come mezzi di consultazione. Di conseguenza, in alcuni casi al loro interno vi sono argomenti in più rispetto a quelli che sono trattati nelle lezioni del corso e che saranno oggetto dell’esame.
Gli argomenti trattati nel corso e che saranno oggetto delle domande di esame sono perciò una selezione dei temi inseriti nei manuali.
Il modo più semplice per capire in cosa consiste questa selezione è seguire le lezioni del corso. La frequentazione è quindi altamente consigliata, anche perché durante le lezioni saranno offerte chiavi di lettura e di interpretazione, nonché materiali multimediali (video, foto, giornali, documenti) che possono tornare utili nell’inquadrare e nel comprendere i temi studiati.
In ogni caso, per chi non può seguire o per chi ha delle incertezze, qui di seguito è riportata la selezione degli argomenti che saranno trattati durante le lezioni e saranno domandati all’esame.

1) PRIMO MODULO: 6 CFU

Il XIX Secolo.
In particolare, rispetto ai temi presenti nei testi, saranno selezionate e trattate le seguenti questioni:
Introduzione: il passaggio dall’“Antico Regime” alla società contemporanea. La prima rivoluzione industriale. Le rivoluzioni del 1848. L’Idea di nazione. L’Europa di metà ‘800: la società capitalistico-industriale. Il sistema liberale e costituzionale: il modello britannico. Un nuovo modello politico: la Francia di Napoleone III. Nuovi equilibri mondiali e il dominio dell’Europa. La “grande divergenza”: Europa, Cina e India di metà ’800. La nascita di una potenza: gli Stati Uniti fra la guerra civile e l’espansione a Ovest. La “seconda” rivoluzione industriale. L’avvento della società di massa. La politica di massa. Il movimento operaio e il marxismo. Il Nazionalismo. I sistemi politici democratici e autoritari. La condizione della donna nella società dell’800. L’Imperialismo.

Il XX Secolo.
In particolare, rispetto ai temi presenti nei testi, saranno selezionate e trattate le seguenti questioni:
La Grande Guerra come guerra “totale”: le cause contingenti, le cause di lungo periodo e gli effetti. La rivoluzione in Russia. L’avvento del fascismo in Italia. La fragile stabilità dei “ruggenti” anni Venti. La grande crisi del 1929: le cause e le conseguenze. Il “New Deal” di Roosevelt negli Stati Uniti. L’avvento del Nazismo e il Terzo Reich. Il Regime fascista in Italia. Lo Stalinismo. Totalitarismo e democrazia. La Seconda Guerra Mondiale: le cause della guerra. La fine della guerra: le ragioni della sconfitta dell’Asse e della vittoria degli alleati. La Shoah.
La Guerra Fredda: le origini e i primi sviluppi. La decolonizzazione: uno sguardo di insieme e i caratteri fondamentali. I Comunismi: la Rivoluzione cinese e la “destalinizzazione” in Unione Sovietica. La “società del benessere”: nuovi consumi e nuovi costumi. Gli Stati Uniti come potenza mondiale: da Eisenhower alla “Nuova Frontiera” di Kennedy alla guerra in Vietnam. La nuova cultura giovanile: il rock, il pop e i nuovi costumi. Il femminismo. Il 1968 e la stagione dei "movimenti”. La crisi petrolifera del 1973 e le contraddizioni degli anni Settanta. La cosiddetta svolta “neo-liberale” e la nuova società dei consumi degli anni ’80. La crisi del comunismo. La caduta del muro di Berlino, il crollo dell’Unione Sovietica e la fine della Guerra Fredda.
Infine: uno sguardo al mondo degli ultimi 20 anni. Un equilibrio geopolitico privo di un baricentro. L’Unificazione europea e l’Euro. I cambiamenti climatici. La “rivoluzione informatica” e la “Globalizzazione”. La crisi economico finanziaria del 2007-2008.

Si raccomanda di prestare attenzione a questo elenco. È una selezione dei temi che si trovano nei manuali suggeriti. Le lezioni e gli esami di svolgeranno su questi temi selezionati.

2) SECONDO MODULO: 6 CFU.

Nella seconda Unità didattica sono approfonditi alcuni dei temi trattati nella parte istituzionale della prima unità. In particolare, saranno trattati i seguenti temi:

a) Il Nazismo, la società di massa, la questione dei regimi definiti “Totalitari”.
b) La Guerra Fredda


TESTI
1) PRIMO MODULO: 6 CFU

UNO A SCELTA fra i seguenti manuali (indicati in ordine alfabetico per autore):
- Alberto Mario Banti, Vol. 1 “L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’Imperialismo” (il cap. 1 e dal cap. 7 fino alla fine), Laterza, Vol. 2 "L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi", Laterza, (i due volumi di Banti sono da considerare un manuale unico);
- Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, "Storia contemporanea", Le Monnier Università, 2017;
- Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, “Storia Contemporanea”, Vol. 1 - L’Ottocento (il cap. 2 e dal cap. 6 alla fine) Pearson e Vol. 2 - Il Novecento, Pearson, (i due volumi di Detti e Gozzini sono da considerare un manuale unico)


2) SECONDO MODULO: 6 CFU.
Testi:
a) Ian Kersaw, “Hitler e l’enigma del consenso”, Laterza
b) Mario Del Pero, “La Guerra Fredda”, Carocci
 

Modalità di svolgimento
Lezioni frontali con il supporto di materiali audiovisivi
- Tradizionale

Modalità di valutazione
Prova scritta con domande a risposta chiusa e domande a risposta aperta

PRIMO MODULO
Gli esami si svolgono nel modo seguente:
- 10 domande con risposte chiuse su argomenti dell’800 e del ’900.
Non saranno fatte domande nozionistiche. Al contrario, saranno proposte domande con dei ragionamenti, per le quali avrete la possibilità di scegliere fra tre risposte.

- Poi ci sono le domande a risposta aperta.
- Una domanda sull’800
- Due domande sul ’900

Chi deve registrare i primi 6 Cfu si fermerà qui.

SECONDO MODULO
Per chi deve registrare 12 Cfu e deve portare anche il secondo modulo si aggiungono:
- Una domanda a risposta aperta sul libro “Hitler e l’enigma del consenso”
- Una domanda a risposta aperta sul libro “La Guerra Fredda”.

Quindi:
- L’esame per 6 Cfu comprende le 10 domande a risposta chiusa più le prime tre domande a risposta aperta;
- L’esame per 12 cfu comprende, oltre le 10 domande a risposta chiusa e le prime tre domande a risposta aperta, anche le altre due domande a risposta aperta.

Chi ha presentato la certificazione DSA (i cui nomi non indico qui per ragioni di privacy) avrà diritto al 30% del tempo in più.

Al termine della correzione il voto sarà inviato direttamente da Gomp con una mail.
Chi vorrà vedere il compito potrà scrivere una mail al docente per concordare un appuntamento.



Testi adottati

1) PRIMO MODULO: 6 CFU

UNO A SCELTA fra i seguenti manuali (indicati in ordine alfabetico per autore):
- Alberto Mario Banti, Vol. 1 “L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’Imperialismo” (il cap. 1 e dal cap. 7 fino alla fine), Laterza, Vol. 2 "L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi", Laterza, (i due volumi di Banti sono da considerare un manuale unico);
- Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, "Storia contemporanea", Le Monnier Università, 2017;
- Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, “Storia Contemporanea”, Vol. 1 - L’Ottocento (il cap. 2 e dal cap. 6 alla fine) Pearson e Vol. 2 - Il Novecento, Pearson, (i due volumi di Detti e Gozzini sono da considerare un manuale unico)

Si raccomanda di prestare attenzione all'elenco di argomenti indicati alla voce "Programma dell'insegnamento". È una selezione dei temi che si trovano nei manuali suggeriti. Le lezioni e gli esami di svolgeranno su quei temi selezionati.

2) SECONDO MODULO: 6 CFU.
Testi:
a) Ian Kersaw, “Hitler e l’enigma del consenso”, Laterza
b) Mario Del Pero, “La Guerra Fredda”, Carocci
 

1) PRIMO MODULO: 6 CFU

UNO A SCELTA fra i seguenti manuali (indicati in ordine alfabetico per autore):
- Alberto Mario Banti, Vol. 1 “L’età contemporanea. Dalle rivoluzioni settecentesche all’Imperialismo” (il cap. 1 e dal cap. 7 fino alla fine), Laterza, Vol. 2 "L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi", Laterza, (i due volumi di Banti sono da considerare un manuale unico);
- Lucio Caracciolo, Adriano Roccucci, "Storia contemporanea", Le Monnier Università, 2017;
- Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, “Storia Contemporanea”, Vol. 1 - L’Ottocento (il cap. 2 e dal cap. 6 alla fine) Pearson e Vol. 2 - Il Novecento, Pearson, (i due volumi di Detti e Gozzini sono da considerare un manuale unico)

Si raccomanda di prestare attenzione all'elenco di argomenti indicati alla voce "Programma dell'insegnamento". È una selezione dei temi che si trovano nei manuali suggeriti. Le lezioni e gli esami di svolgeranno su quei temi selezionati.

2) SECONDO MODULO: 6 CFU.
Testi:
a) Ian Kersaw, “Hitler e l’enigma del consenso”, Laterza
b) Mario Del Pero, “La Guerra Fredda”, Carocci

Il corso si propone di analizzare la trilogia romanzesca degli Uzeda di uno dei nostri massimi scrittori dell’Ottocento, Federico De Roberto, e di metterla a confronto con Il Gattopardo di Giuseppe Tomasi di Lampedusa.

ORGANIZZAZIONE DEL CORSO
1 Introduzione
2-4 Federico De Roberto, L’illusione
5-8 Federico De Roberto, I Viceré
9-11 Federico De Roberto, L’Imperio
12-14 Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo
15 Luchino Visconti, Il Gattopardo

TESTI NARRATIVI (sono da studiare anche le introduzioni/ postfazioni /note):
--AA.VV., Racconti del Risorgimento, a cura di Gabriele Pedullà, Garzanti, Milano 2021 (limitatamente alla introduzione generale e ai racconti di Federico De Roberto e Giovanni Verga)
-- Federico De Roberto, L’illusione, a cura di Nunzio Zago, BUR, Milano 2011
-- Federico De Roberto, I Viceré QUALSIASI EDIZIONE (A PARTE Feltrinelli)
-- Federico De Roberto, L’Imperio, a cura di Gabriele Pedullà, Garzanti, Milano 2019
-- Giuseppe Tomasi di Lampedusa, Il Gattopardo, a cura di Gioacchino Lanza Tomasi, Feltrinelli

FILM DA VEDERE:
-- Luchino Visconti, Il Gattopardo

STUDI CRITICI:
--Le introduzioni e i commenti alle opere in programma

LETTURE IN PIU’ PER I NON FREQUENTANTI
--Maria Gabriella Giannice e Alberto Anile, Operazione Gattopardo, Feltrinelli, Milano 2014

Dal ‘dolce stil novo’ ai Novissimi

Il corso intende affrontare la produzione del gruppo di poeti legati al cosiddetto ‘dolce stil novo’ (in primis Dante, Guido Cavalcanti e Cino da Pistoia), ricostruendo la genesi di tale categoria storiografica e vagliandone la plausibilità. Pur non essendosi mai costituiti in gruppo, questi poeti sono accomunati da una nuova e cosciente concezione della poesia, caratterizzata dall’adozione esclusiva del tema dell’amore, da una visione elitaria e intellettualistica dell’esperienza amorosa e della pratica poetica, da uno stile dolce e da una strenua ricerca di adesione delle parole alle cose. Tale esperienza trova un punto di svolta cruciale nella «Vita nova», in cui Dante recupera e risemantizza la propria esperienza poetica e autobiografica all’insegna del rapporto dialettico con il “primo amico” Guido Cavalcanti.
L’ultima parte del corso sarà dedicata all’antologia «I Novissimi» (1961), che raccoglie i testi di un gruppo di poeti (Alfredo Giuliani, Edoardo Sanguineti, Elio Pagliarani, Nanni Balestrini, Antonio Porta) che sarebbero di lì a poco confluiti nel Gruppo ’63, di cui ricorre il sessantesimo anniversario e che fu subito definito dalla critica coeva ‘neoavanguardia’. Si dimostrerà come proprio nei poeti dello Stilnovo – categoria che ispira il nome stesso di ‘Novissimi’ – le voci più consapevoli del gruppo identificassero la prima occasione storica di ricerca di una parola poetica oggettiva. Si vedrà inoltre come il concetto novecentesco di avanguardia abbia ampiamente influenzato la storiografia sullo Stilnovo.

Testi:
- «Poesie dello Stilnovo», a cura di Marco Berisso, Milano, BUR, 2006;
- Dante Alighieri, «Vita nova», a cura di Stefano Carrai, Milano, BUR, 2009;
- «I Novissimi. Poesie per gli anni ’60», a cura di Alfredo Giuliani, nuova edizione, Torino, Einaudi, 2003 [1965; 1961].

Studi critici [disponibili su Moodle]:
- Francesco Bruni, «Semantica della sottigliezza», in Id., "Testi e chierici del medioevo", Genova, Marietti, 1991, 91–134.
- Gianfranco Contini, “Introduzione alle Rime di Dante” [1939] in ID., “Un’idea di Dante. Saggi danteschi”, Torino, Einaudi, 1970, pp. 3-20.

Inoltre, gli studenti che non potranno frequentare si procureranno e studieranno anche
- Donato Pirovano, “Il dolce stil novo”, Roma, Salerno editrice, 2014.

L’edizione di testi medievali e umanistici: tipologie e problemi

Nella prima sezione del corso saranno affrontati aspetti metodologici e problemi del lavoro filologico-critico su diverse tipologie di testi medievali e umanistici, sia in lingua latina che in volgare. La seconda sezione si concentrerà sullo studio delle postille marginali a luoghi annotati sia da Francesco Petrarca che da Giovanni Boccaccio. Si esamineranno dunque sia le note lasciate da entrambi su uno stesso codice, quali ad esempio i mss. Paris, BnF, Lat. 8082 (con Claudiano), Par. Lat. 6802 (con la ‘Naturalis historia’ di Plinio il Vecchio) e Par. Lat. 5150 (con lo ps.-Ugo Falcando e altre opere medievali di interesse storico) o ancora il ms. Venezia, Bibl. Naz. Marciana, Gr. XI 29 [= 1007] (con l’‘Odissea’ di Omero nella traduzione latina di Leonzio Pilato), sia le annotazioni che entrambi hanno lasciato in margine ai medesimi autori ma in codici differenti, tra i quali Apuleio e Giuseppe Flavio.

- M. BERTÉ-M. PETOLETTI, La filologia medievale e umanistica, Bologna, Il Mulino, 2017 (ristampa aggiornata 2019).
- *S. RIZZO, Il lessico filologico degli umanisti, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 19842, pp. 243-250, 265-276;
- *M. FEO, La biblioteca, in Petrarca nel tempo. Tradizione lettori e immagini delle opere. Catalogo della mostra (Arezzo, Sottochiesa di San Francesco 22 novembre 2003-27 gennaio 2004), a cura di ID., Pontedera, Bandecchi & Vivaldi, 2003, pp. 461-496;
- *M. CURSI-M. FIORILLA, Giovanni Boccaccio, in Autografi dei letterati italiani. Le Origini e il Trecento. I, a cura di G. BRUNETTI, M. FIORILLA e M. PETOLETTI, Roma, Salerno Editrice, 2013, pp. 43-103 (in particolare le pp. 43-56, 68-70 e le tavv. alle pp. 73-103).

Le voci bibliografiche qui distinte con un asterisco saranno fornite agli studenti in fotocopia all’interno delle dispense del corso, unitamente ai seguenti materiali: pagine di edizioni critiche e altri saggi, passi di opere boccacciane, riproduzioni di manoscritti, schede di catalogo, appunti integrativi elaborati dalla docente.

AVVERTENZA
Gli studenti non frequentanti dovranno prendere contatto con il docente (e-mail: silvia.finazzi@uniroma3.it) e concordare il programma.

Tipo linguistico. Campione tipologico. Tipologia sintattica e morfologica. Tipologia areale. Tipologia diacronica. Universali linguistici e tendenze. Universali implicazionali. Spiegare gli universali linguistici. Basi biologiche del linguaggio, localizzazione nel cervello, neuroni specchio. Tecniche di neuroimmagine (brain imaging).Il linguaggio negli umani e nei non umani. Origini (ontogenesi e filogenesi) del linguaggio. Innatismo linguistico, funzionalismo, evoluzionismo.

- N. Grandi, Fondamenti di tipologia linguistica, Carocci.
- E. Lombardi Vallauri, The Relation between Mind and Language. The Innateness Hypothesis and the Poverty of the Stimulus, in The Linguistic Review 21, 2004, pp. 345-387.
- M. Christiansen – N. Chater, Language as shaped by the brain, in “Behavioral and Brain Sciences” 31, 2008, pp. 489-509 (cioè senza gli interventi di discussione di altri autori).
- F. Di Vincenzo – G. Manzi, Apprendimento imitativo ed evoluzione del linguaggio: una prospettiva darwiniana. In (a cura di N. Grandi), Nuovi dialoghi sulle lingue e il linguaggio, Pàtron, pp. 71-88.

I testi di difficile reperimento saranno forniti dal docente in fotocopia o in formato PDF. A tutta la parte su linguaggio e cervello faranno da indice – completandola – le schermate di PowerPoint che accompagneranno le lezioni. Anche queste saranno distribuite dal docente (a fine corso).

Il modulo si articola in tre parti. Dopo un breve excursus sulla storia della linguistica comparativa e storica dell’Ottocento, viene presentato il metodo comparativo e si introducono gli studenti alla ricostruzione del sistema fonologico dell’indoeuropeo attraverso esercitazioni. Viene, inoltre, affrontata la tematica del mutamento linguistico ai diversi livelli di analisi, a partire dal modello dei Neogrammatici fino alle più recenti posizioni della linguistica.

Ciancaglini C. A. e A. Keidan, 2018, Linguistica generale e storica, vol. II, Milano, Le Monnier (capp. 7-11, con esclusione dei §§ 8.1.2-8.1.3, 8.7.7, 10.4).
Szemerényi O., 1980, Introduzione alla linguistica indeuropea, II ediz., Milano, Unicopli, 21-120.
Milizia P., 2002, Le lingue indoeuropee, Roma, Carocci.

Sailing to Byzantium. Introduzione alla civiltà bizantina (“And therefore I have sailed the seas and come / To the holy city of Byzantium”, William Butler Yeats)

Il modulo di Civiltà bizantina per la laurea triennale, rivolto agli studenti di Lettere ma anche di Archeologia e Storia dell’Arte e di Storia, territorio e società globale, mira anzitutto a rispondere alla domanda che cos’è Bisanzio? A cosa serve studiare Bisanzio?, in che cosa lo studio di Bisanzio è importante? E perché lo è non soltanto per chi voglia interessarsi alla bizantinistica in quanto tale, ma anche per chi si stia formando in discipline quali la filologia classica o la cristianistica, l’archeologia o la storia dell’arte – antica, medievale e moderna – e naturalmente la storia tout court – antica, medievale, moderna, contemporanea – così come la storia delle religioni o quella del pensiero filosofico?
Dopo alcune lezioni preliminari, nelle quali si forniranno le essenziali coordinate diacroniche e geografiche del mondo bizantino, il corso affronterà i principali capisaldi della storia evenemenziale dell’impero d’Oriente. In particolare, si cercherà di mettere in rilievo due elementi fondamentali, ovvero: (1) il ruolo di Bisanzio nella perpetuazione delle forme di letteratura, d’arte, di studio e di pensiero che costituiscono quella che oggi consideriamo la ‘nostra’ civiltà occidentale europea; (2) la funzione di centro di irradiazione, convergenza, incontro e scambio tra civiltà rappresentato dalla città di Costantinopoli, posta sul confine fra Europa e Asia, fra “mari caldi” e “mari freddi”.
In seno al corso si terranno poi alcune lezioni a carattere monografico, incentrate sui temi di ricerca sviluppati più recentemente dalla cattedra di bizantinistica di Roma Tre. Nella fattispecie, alcuni incontri saranno dedicati a un inquadramento del ruolo del platonismo in seno alla paideia bizantina, con particolare attenzione ai personaggi di Ipazia di Alessandria e Sinesio di Cirene, nonché al loro Nachleben, rintracciabile in fonti molto eterogenee, a partire da opere agiografiche concepite nei primi secoli (VI-VII sec.) fino a esegesi e miscellanee erudite risalenti all’età paleologa (XIV sec.). Altre lezioni saranno piuttosto incentrate sul fenomeno dell’iconoclasmo, sulla funzione dell’immagine a Bisanzio, sul sostrato filosofico della teologia dell’icona bizantina e sulla sua diffusione presso altre culture, in primis quella slava. Alcune lezioni, da ultimo, verteranno sull’evento culmine della storia del millenario impero, ovvero la conquista turca di Costantinopoli del 1453.
In conclusione al corso, si proporrà agli studenti la partecipazione a una gita di istruzione a Patmos (1-6 maggio 2024), organizzata in collaborazione con la cattedra di bizantinistica del Dipartimento Saras della Sapienza – Università di Roma. Sua principale finalità sarà quella di presentare in loco ai partecipanti vari elementi illustrati nel corso delle lezioni, in particolare la celebrazione della Pasqua ortodossa (η Μεγάλη Εβδομάδα).

Alcune riviste (in ordine alfabetico):
• Bizantinistica (Rivista di Studi Bizantini e Slavi)
• Bollettino della Badia Greca di Grottaferrata
• Byzantina Symmeikta
• Byzantine and Modern Greek Studies
• Byzantine Review
• Byzantinische Zeitschrift
• Byzantinoslavica
• Byzantion
• Byzantion Nea Hellás
• Dumbarton Oaks Papers
• Estudios Bizantinos
• Greek, Roman and Byzantine Studies
• Jahrbuch der Österreichischen Byzantinistik
• Journal of Late Antique, Islamic and Byzantine Studies
• Medioevo Greco
• Nea Rhome
• Orientalia Christiana Periodica
• Parekbolai
• Revue des Études Byzantines
• Rivista di Letteratura Comparata Italiana, Bizantina e Neoellenica
• Rivista di Studi Bizantini e Neollenici
• Scandinavian Journal of Byzantine and Modern Greek Studies
• Vizantijskij Vremennik
• Zbornik radova Vizantološkog instituta

Alcuni link:
• www.academia.edu
• https://aiebnet.gr/fr/page-daccueil/
• https://biblioteca.orientale.it/
• http://www.byzantium1200.com/
• http://www.doaks.org/
• https://istanbulcitywalls.ku.edu.tr/en/
• http://pinakes.irht.cnrs.fr/
• http://www.scuolavaticanapaleografia.va/content/scuolavaticanapaleografia/it/didattica/corso-annuale-di-paleografia-greca-.html
• http://www.studibizantini.it/

TESTI OBBLIGATORI:

- S. Ronchey, Lo Stato Bizantino, Torino, Einaudi Tascabili, 2002
- S. Ronchey, Bisanzio fino alla quarta crociata, in A. Barbero e S. Carocci (a cura di), Storia d'Europa e del Mediterraneo, vol. VIII, Roma, Salerno, 2006, pp. 215-255

Il corso è concepito come supporto alla preparazione manualistica (che lo studente curerà in parte per proprio conto: v. sezione “Testi adottati e bibliografia di riferimento”, lettere A-B-C-D). Esso consiste in una serie di lezioni monografiche, accompagnate da presentazioni PowerPoint, relative a singoli periodi, aspetti o personaggi della storia greca, dalle origini fino alla prima epoca ellenistica. Verranno offerti quadri cronologici e geografici, lineamenti istituzionali, storici e culturali. Le lezioni valgono come approfondimenti selettivi del manuale e come esempi di metodologia della ricerca storica. Verrà còlta ogni occasione per introdurre gli studenti alle problematiche e ai metodi di analisi dei vari tipi di fonti storiche (letterarie, epigrafiche, archeologiche, numismatiche).

BIBLIOGRAFIA:
A) M. BETTALLI – A.L. D’AGATA – A. MAGNETTO, Storia Greca, Roma, Carocci Editore, 2013 (intero volume).
B) M. BETTALLI, Introduzione alla storiografia greca, Roma, Carocci, 2009, pp. 47-61; 67-91 (paragrafi su Erodoto e Tucidide).
C) Lettura di un libro a scelta delle “Storie” di Erodoto e di uno a scelta de “La Guerra del Peloponneso” di Tucidide.
D) Carte storiche dettagliate del mondo greco classico (Grecia continentale, Asia Minore, Mar Egeo e isole, Stretti, Propontide, Mar Nero, Magna Grecia, Sicilia, altre aree ellenizzate del Mediterraneo). Si possono utilizzare (1) fotocopie tratte da un atlante storico a piacere (con carte sufficientemente dettagliate); (2) immagini digitalizzate trovate in internet.

N.B. Ai testi indicati in precedenza (A-B-C-D), i non frequentanti dovranno aggiungere:

E) M. Giangiulio, Democrazie greche. Atene, Sicilia, Magna Grecia, Roma 2015.

Il corso prevede:
(a) un’introduzione generale di 5 lezioni alla disciplina (origine e sviluppo della scrittura alfabetica in Grecia, caratteristiche degli alfabeti locali, tipologia delle iscrizioni e dei relativi supporti, bibliografia di settore, strumenti informatici specialistici ecc.);
(b) lettura e approfondimento storico-critico di testi epigrafici di diversa tipologia ed epoca (13 lezioni);
(c) esercitazioni pratiche, che mireranno all’acquisizione delle tecniche e delle convenzioni fondamentali per la schedatura e per l’edizione dei testi epigrafici (2 lezioni);
(d) un'esercitazione pratica sull'esecuzione di calchi epigrafici presso un museo della città di Roma.

A) M. Guarducci, L'Epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Roma, Istituto Poligrafico dello Stato, 1987 (e successive ristampe).
B) M. Guarducci, Epigrafia greca, I, Roma 2005, pp. 391-487.
C) Materiale fornito dalla docente.

Mediante la conoscenza delle principali nozioni di fonetica, morfologia e sintassi, il corso si propone di far acquisire agli studenti un più completo dominio della lingua latina, anche per una migliore comprensione della lingua italiana e dei meccanismi di formazione delle parole. La lettura e l’analisi di un testo poetico (il primo libro delle Satire di Orazio) intende fornire gli strumenti per cogliere le specificità della lingua latina e risalire ai suoi modelli linguistici, culturali e antropologici.
A tal fine il corso comprende:
(1) Un ciclo di lezioni volte a offrire una panoramica su aspetti salienti di fonetica, morfologia e sintassi della lingua latina, con nozioni di prosodia e di metrica;
(2) Inquadramento, lettura, traduzione e commento della seguente opera di letteratura latina:
- (a) Orazio, Le Satire, libro 1.

Per il punto 1:
- A. Traina - G. Bernardi Perini, Propedeutica al latino universitario (preferibilmente, 6a ed. riveduta e aggiornata a cura di C. Marangoni, Bologna, Pàtron, 2007).
- S. Timpanaro, Nozioni elementari di prosodia e metrica latina, Firenze, 1953 [si fornirà copia dalla ristampa inserita in calce all’antologia per il biennio “Primordia et incrementa Latinitatis” curata da A. La Penna (Torino, 1966, pp. 353-376)].
- Ulteriori materiali didattici (dispense sulla lingua latina e testi di esercitazione alla lettura metrica) saranno distribuiti a lezione e/o caricati nella bacheca on line del docente.

Per il punto 2:
- (a) Quinto Orazio Flacco, Satire. Testo latino a fronte, a c. di L. De Vecchi, Roma, Carocci, 2013.

Gli studenti non frequentanti integreranno il programma con lo studio individuale di:
- R. Oniga, Il latino: breve introduzione linguistica, Milano, ed. Franco Angeli, 2013.

Il corso intende introdurre gli studenti, secondo il metodo storico-critico, alle questioni letterarie e storico-religiose legate alla composizione, alla selezione, alla trasmissione e all'interpretazione dei testi confluiti nella Bibbia ebraica e cristiana. Il corso si articolerà in tre sezioni:

Storia letteraria e formazione del canone ebraico delle scritture. Il testo dell'Antico Testamento e le traduzioni antiche (Caterina Moro)

Gesù storico e costruzione della memoria: tradizioni e vangeli (Carla Noce)

Atti, lettere, apocalissi. Formazione del canone del Nuovo testamento, libri apocrifi. Il testo del Nuovo Testamento e le traduzioni antiche (Alberto D'Anna)

I materiali relativi al corso saranno resi disponibili dai docenti.

Modulo A:
Platone e la conoscenza: Il Menone
Il programma del Modulo A sarà svolto nelle prime 6 settimane di corso e riguarderà i seguenti punti: La ricerca della definizione, la confutazione socratica, scienza, opinione, reminiscenza

Modulo B:
Platone e la conoscenza: Il Fedone
Il programma del Modulo B sarà svolto nelle seconde 6 settimane di corso e riguarderà i seguenti punti: Anima e reminiscenza, conoscenza delle Idee e seconda navigazione, il metodo ipotetico.

Per il conseguimento di 12 CFU devono essere studiati il programma del Modulo A e quello del Modulo B.

Testi del Modulo A

[1] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015.
R.Chiaradonna e P. Pecere, Vivere la Conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2022, Volume 1A: Dalle origini ad Aristotele (per intero).
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017.

[2] Platone, Menone, testo greco a fronte, a cura di F. Ferrari, Rizzoli, Milano 2016 (introduzione e note del curatore sono parte integrante del programma).
F. Trabattoni, Platone, Carocci, Roma 2009 (collana "I Pensatori", più volte ristampato).

[3] In rapporto ai testi elencati al punto [1] è richiesta la preparazione di un elaborato scritto (tesina) di 2.500 parole da discutere in sede d’esame.

Testi del Modulo B

[1] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015.
R.Chiaradonna e P. Pecere, Vivere la Conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2022, Volume 1A: Dalle origini ad Aristotele (per intero).
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017.

[2] Platone, Fedone, testo greco a fronte, Einaudi, Torino 2011 (introduzione e note del curatore sono parte integrante del programma).
F. Trabattoni, Platone, Carocci, Roma 2009 (collana "I Pensatori", più volte ristampato).

[3] In rapporto ai testi elencati al punto [1] è richiesta la preparazione di un elaborato scritto (tesina) di 2.500 parole da discutere in sede d’esame.

Istruzioni per la preparazione della tesina

1: La tesina relativa alla parte [1] del programma è obbligatoria.

2: Lunghezza raccomandata: 2.500 parole (15.000 caratteri circa).
La capacità di sintesi rientra tra gli elementi valutati in sede d’esame. Di conseguenza, non sono valutate positivamente le tesine che oltrepassano le 2.500 parole.

3: Consegna: la tesina va spedita al docente dall’indirizzo email istituzionale e in formato .pdf al più tardi 7 giorni prima dell’appello in cui si intende sostenere l’esame. Il file va nominato col cognome dello/a studente/ssa scritto in maiuscolo (ad esempio ROSSI.pdf). NB: invii provenienti da indirizzi email diversi da quelli istituzionali non saranno presi in considerazione.

4: Formattazione e norme redazionali: seguire scrupolosamente le Norme per la redazione di un saggio breve disponibili al link seguente:
https://www.academia.edu/9319345/Norme_di_redazione_per_un_saggio_breve

Per la bibliografia e i rimandi bibliografici seguire il sistema Autore-Anno (sezioni 6.2.2 e 6.3.2 delle Norme per la redazione di un saggio breve).
La cura linguistica e redazionale della tesina rientra tra gli elementi valutati in sede d’esame.

5: Ogni studente redigerà la tesina a scelta su uno dei temi seguenti

[i] Logos e conoscenza nel primo pensiero greco: Eraclito, Parmenide, Zenone
[ii] Essere e cause: Platone e Aristotele
[iii] Persuasione e conoscenza: Protagora, Gorgia, Socrate, Platone
[iv] Conoscenza e natura: Empedocle, Anassagora, Democrito

6: Bibliografia. La bibliografia comprende i testi del programma triennale di Storia della filosofia antica 2022/2023 elencati al punto [1]:

[1] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Vivere la Conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2022, Volume 1A: Dalle origini ad Aristotele (per intero)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017

7: Indicatori per la valutazione:

Conoscenza e comprensione del contenuto
Proprietà di linguaggio e chiarezza espositiva
Capacità di sintesi
Cura redazionale

Il corso intende presentare le principali caratteristiche dei documenti nella tradizione giuridica occidentale, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici. In proposito verranno esaminati i caratteri esterni e quelli interni del documento, nonché il panorama culturale dei tempi e dei luoghi di produzione delle principali tipologie documentarie, ponendole in relazione colle tradizioni giuridiche e culturali proprie della storia dell’Occidente. In tale modo la diplomatica viene intesa come scienza storica capace di fungere da sostegno critico fondamentale alle discipline storiche, che trovano nella documentazione manoscritta una parte importante delle loro fonti primarie di studio. In particolare si avrà attenzione per l’illustrazione della documentazione di origine latina medievale, che si presenta particolarmente complessa nella sua valutazione quale documento storico; è altresi previsto un approfondimento dedicato al sistema documentario medievale della città di Roma.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di documenti, sia l’esame diretto di manoscritti e materiali scrittori, attraverso visite in archivi e biblioteche.

La prova finale comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti (in formato cartaceo ed elettronico) nel corso delle lezioni ed esercitazioni.
È inoltre richiesto lo studio di:
• Alessandro Pratesi, Genesi e forme del documento medievale, III edizione, Roma, Jouvence, 1999 (Guide, 3);
• due saggi, a scelta fra quelli che verranno distribuiti nel corso delle lezioni.

Il corso vuole offrire un quadro della letteratura latina e del suo contesto storico-sociale dalle origini al II secolo d.C. attraverso un’antologia dei testi tratti dalle opere più significative per la storia della cultura e dell’arte europea

- Per i testi: verrà fornita un’antologia degli autori latini nel periodo oggetto del corso scaricabile dalla bacheca del docente

Percorsi fiabeschi: il racconto magico-meraviglioso dalle origini ai nostri giorni

Solo all’apparenza rivolto esclusivamente a un pubblico infantile, il racconto fiabesco veicola valori e messaggi importanti per la comunità e costituisce una presenza sotterranea della letteratura fin dalle origini, per poi fare la sua comparsa “ufficiale” alla metà del Cinquecento. Il corso intende seguire il racconto fiabesco in prosa e in versi dal Trecento al Novecento, in un percorso che va dalla commistione con altri generi letterari (come la novella e il poema cavalleresco) alla forma autonoma e dai racconti anonimi alle fiabe d’autore.

Programma per gli studenti frequentanti

Saggi forniti dalla docente (liberamente scaricabili su moodle/teams o acquistabili presso la fotocopisteria di fronte al dipartimento di Studi Umanistici):
- C. Stromboli, L’invenzione della fiaba, in Le forme brevi della narrativa, a cura di Elisabetta Menetti, Roma, Carocci, 2019, pp. 81-106
- D. Pirovano, Introduzione a G. Straparola, Le piacevoli notti, Roma, Salerno
- M. Rak, Introduzione a G. Basile, Lo cunto de li cunti, Milano, Garzanti
- I. Calvino, Introduzione a Le fiabe italiane
- M. Lavagetto, Dal buio delle notti invernali
Dispense a cura della docente (liberamente scaricabili su moodle/teams o acquistabili presso la fotocopisteria di fronte al dipartimento): estratti da Giovanni Boccaccio, Decameron; Fiore di leggende, a cura di Ezio Levi; Francesco Cieco da Ferrara, Mambriano; Francesco Straparola, Le piacevoli notti; Giovan Battista Basile, Lo cunto de li cunti; Carlo Collodi, La storia di un burattino; Luigi Capuana; Guido Gozzano; Piero Calamandrei; Antonio Baldini; Tommaso Landolfi; Italo Calvino

Gli studenti non frequentanti devono aggiungere uno a scelta tra i seguenti libri:
Sarah Cruso, Guida alla lettura di Italo Calvino Fiabe Italiane, Roma, Carocci, 2007
Claudio Marazzini, Le fiabe, Roma, Carocci, 2004

«Salire alle stelle». Simboli, metafore e allegorie nel 'Purgatorio' di Dante

Nel corso saranno indagate le principali caratteristiche della seconda cantica della 'Commedia', con particolare attenzione alle allegorie, alle arti figurative, e all’immaginario dell’aldilà.

Parte integrante dell’esame sarà la conoscenza dei seguenti titoli (1, 2, 3, 4 e 5):
1. Testi. D. Alighieri, Purgatorio (edizioni consigliate: a cura di A.M. Chiavacci Leonardi, Milano, Mondadori, 2016; a cura di B. Garavelli, Milano, Rizzoli, 2021; a cura di G. Inglese, Roma, Carocci, 2016; a cura di R. Mercuri, Torino, Einaudi, 2021);

Il corso affronta vari argomenti riguardanti le strutture dell'italiano, e l'approfondimento e l'analisi delle diverse tipologie di testo scritto.

Claudio Giovanardi - Elisa De Roberto, L'italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Pearson, 2022.

Religioni e relazioni di genere

Il tema dell'influenza religiosa sulle relazioni di genere sarà affrontato a partire dall'analisi di fonti di vario tipo secondo metodologie e prospettive diversificate (storica, storico-religiosa, storico-artistica, antropologica, sociologica, filosofica)

Il materiale didattico sarà fornito durante lo svolgimento del laboratorio

Nel laboratorio verrà prima di tutto offerta una visione d'insieme della storia delle comunità cristiane di lingua siriaca così come alcuni elementi fondamentali della lingua siriaca stessa. Nelle sedute successive alla parte introduttiva si cercherà di mettere in luce in che modo tali comunità, nella loro complessa configurazione istituzionale, sociale e culturale, hanno interagito con le correnti culturali di cui sopra. In questo senso verranno trattati temi quali: l'importanza della letteratura di traduzione (in primis, dal greco) nella tradizione siriaca e la sua influenza su altre culture (islamica, armena, copta); il possibile rapportro tra la mistica degli autori cristiani di lingua siriaca e quella musulmana; il problema della derivazione ebraica delle comunità siriache e la questione del cosiddetto «cristianesimo semitico»; il rapporto con le autorità politiche persiane e, più generale, con la cultura mazdaica; il rapporto con il mondo bizantino, in particolare per quante riguarda le controversie cristologiche tra il IV e il VII sec.

Verrà fornita una bibliografia durante il corso

Inteso come propedeutico allo studio universitario delle discipline letterarie, il corso si prefigge lo scopo di avviare lo studente all'analisi del testo letterario e alla redazione di un testo critico. All'acquisizione della necessaria strumentazione teorico-tecnica, saranno affiancate concrete esemplificazioni e lavori autonomi di verifica per sviluppare la consapevolezza e la padronanza della scrittura argomentativa con finalità accademiche e di ricerca (tesi, tesine, articoli, saggi ecc.).

Il carattere teorico-pratico del Laboratorio, con partecipazione attiva di ogni studente, impone un numero programmato massimo di 20 studenti.

Le domande di iscrizione (sia per studenti di triennale che di specialistica/magistrale) potranno essere inviate via e-mail dal 30 gennaio 2024 ed entro e non oltre il 23 febbraio 2024 all'indirizzo silvia.argurio@uniroma3.it.

Gli studenti interessati a partecipare sono pregati di indicare nelle proprie e-mail: 1) numero di matricola; 2) corso di studi; 3) eventuali esami di ambito letterario già sostenuti e/o corsi di ambito letterario già frequentati.

Testi consigliati:

Luca Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
Massimo Cerruti e Monica Cini, Introduzione elementare alla scrittura accademica, Roma, Laterza, 2007.
Pietro G. Beltrami, Gli strumenti della poesia, Bologna, Il Mulino, 2012.

Introduzione alla grammatica dell'Ebraico biblico

Il laboratorio si propone di guidare gli studenti nell'apprendimento degli elementi fondamentali della grammatica ebraica, dalla lettura alla morfologia dei verbi, e di metterli in grado di tradurre testi narrativi della Bibbia.

G. Deiana – A. Spreafico, Guida allo studio dell'ebraico biblico, Roma 1997 (e ristampe).
Esercizi e testi distribuiti a lezione.

L'obiettivo del corso è quello di far acquisire strumenti e capacità di analisi dirette, in particolare, all'utilizzo dei nuovi mezzi informatici. Tutti gli strumenti informatici, oggi, sono centrali in moltissime attività e i "modelli" digitali si stanno confermando sempre più come elementi irrinunciabili nella società moderna.
Un primo punto di riferimento, per noi in questo corso, è quello offerto dell'AICA, con la più conosciuta ECDL (European Computer Driving Licence - Patente Europea del Computer).
Alcuni degli argomenti saranno incentrati infatti sulla necessità di contestualizzare la formazione partendo dalle basi, iniziando quindi a conoscere le modalità di funzionamento delle macchine digitali, del loro modo di elaborare, di memorizzare e produrre risultati utili. Accanto a questo, ci soffermeremo su altri aspetti, più specifici, approfondendo le caratteristiche degli strumenti informatici e la loro capacità di integrarsi nella società moderna, caratterizzata da elementi sempre più attuali e ineluttabili, come, ad esempio:
la mobilità - e da qui l'importanza di costruire contenuti "responsive", in grado cioè di adattarsi ai diversi strumenti di fruizione (smartphone, tablet, PC, ecc.);
l'importanza della formazione continua, diretta al contrasto dell'analfabetismo digitale (approfondiremo questo aspetto), al digital divide, ecc.;
Internet (dal web 1.0 al web 2.0), il cloud, la sicurezza (malware, privacy), il ML (machine learning);
l'avvento del digitale nella società, nelle sue diverse articolazioni e nei suoi effetti (sociali, lavorativi, economici).

Dispense del docente

I POETI CLASSICI E ROMANZI NELLA 'COMMEDIA'
Il corso intende soffermarsi sugli incontri di Dante con i grandi poeti del mondo antico (Virgilio, Omero e Stazio) e della tradizione romanza (Bertran de Born, Sordello, Forese Donati, Bonagiunta da Lucca, Guido Guinizzelli, Arnaut Daniel, Folchetto di Marsiglia) all’interno della ‘Commedia'. Particolare attenzione sarà dedicata anche ai momenti in cui Dante mette in gioco sé stesso come poeta all’interno del poema (attraverso riferimenti a propri testi lirici) e coinvolge altre figure di poeti (come Ovidio, Lucano e Terenzio sul versante classico o Giacomo da Lentini, Guittone d’Arezzo, Guido Cavalcanti su quello romanzo) evocate nei dialoghi con altri personaggi. I versi del poema saranno messi a confronto con passi di altre opere dantesche che contengono riferimenti alla tradizione poetica (classica e romanza).

- DANTE ALIGHIERI, Commedia, a cura di A.M. CHIAVACCI LEONARDI, Milano, Mondadori, 2016 (rivolgersi al docente se si possiedono edizioni curate da altri studiosi):
scelta di passi che dalle tre cantiche che saranno esaminati durante le lezioni.

* -T. BAROLINI, Il miglior fabbro. Dante e i poeti della 'Commedia', Torino, Bollati Boringhieri, 1993, pp. 15-152.
- *M. FIORILLA, ‘Amor che nella mente mi ragiona’ tra ricezione antica e interpretazione moderna, in «Rivista di studi danteschi», V, 2005, fasc. 1, pp. 141-154.
- *M. FIORILLA, Lettura del canto VIII del ‘Paradiso’, in «Filologia e critica», a. XLIX, 2019, pp. 3-32, sole le pp. 3-18.
- *A. IANNUCCI, Dante e la «bella scola» della poesia, in Dante e la «bella scola» della poesia Autorità e sfida poetica, a cura di A.A. IANNUCCI, G.C. ALESSIO, C. VILLA et alii, Ravenna, Longo, 1993, pp. 19-37.
- M. MOCAN, Il miglior fabbro d’amore. Ancora su Arnaut Daniel nella ‘Commedia’, in Santi, giullari, romanzieri, poeti Studi per Franco Suitner, a cura di G. CRIMI, L. MARCOZZI, A. PEGORETTI, Ravenna, Longo, 2022, pp. 83-90.
- *M. PETOLETTI, Canto XXV «Taccia Lucano. Taccia […] Ovidio», in Lectura Dantis Romana, Cento canti per cento anni. I. Inferno. Canti XVIII-XXXIV, a cura di E. MALATO e A. MAZZUCCHI, Roma, Salerno Editrice, 2013, vol. II, pp. 802-22, solo le pp. 812-822.

I saggi con asterisco sono messi a disposizione in fotocopia in queste dispense, insieme a passi di altre opere dantesche (Vita nova, Convivio, De vulgari eloquentia, Epistole) e pagine di edizioni critiche della Commedia. Altri materiali saranno caricati in PDF durante lo svolgimento del corso nella piattaforma Moodle.

Avvertenza: la frequenza è vivamente raccomandata. I non frequentanti dovranno prendere contatto con il docente e concordare il programma

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata, ma non obbligatoria, la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:
D. Bianconi-E. Crisci-P. Degni (a c. di), Paleografia greca, Roma, Carocci, 2021 (due capitoli: I e II oppure III + IV);
• P. Cherubini, La scrittura latina: storia, forme, usi, Roma, Carocci, 2019;
P. Cherubini - A. Pratesi, Paleografia latina. L'avventura grafica del mondo occidentale, Città del Vaticano 2010 (capitoli indicati a lezione);
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811).

Titolo del corso: Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo.
Descrizione: Modulo istituzionale di avviamento allo studio filologico dei testi greci e latini, volto ad acquisire le conoscenze fondamentali di storia della tradizione e di critica del testo.
Il programma spazia dalle pratiche di composizione, pubblicazione e divulgazione del libro antico, alle vie di conservazione e trasmissione dei testi (parte I), fino ai metodi ecdotici applicati all’edizione dei classici (parte II). La lettura di passi di autori greci e latini in edizione critica costituirà il banco di prova delle conoscenze acquisite a proposito di tradizione manoscritta, constitutio textus, apparato critico (parte III).
È indispensabile la conoscenza del greco e del latino.

- Tommaso Braccini, La scienze dei testi antichi: Introduzione alla filologia classica, Milano, Le Monnier, 2017 (ISBN 9788800746540);
- Paul Maas, La critica del testo, Traduzione a cura di Giorgio Ziffer, Roma, Edizioni di Storia e letteratura, 2017 (collana Opere Varie, ISBN 9788893590495);
- fotocopie fornite dal docente.
Gli studenti impossibilitati a frequentare potranno sostituire le lezioni con:
- Leighton D. Reynolds e Nigel G. Wilson, Copisti e filologi: La tradizione dei classici dall’Antichità ai tempi moderni, Traduzione di Mirella Ferrari con una premessa di Giuseppe Billanovich, Quarta edizione riveduta e ampliata, Roma-Padova, Editrice Antenore, 2016 (ISBN 9788884556967);
- Le biblioteche nel mondo antico e medievale, a cura di Guglielmo Cavallo, Roma-Bari, Editori Laterza, 1988 e successive ristampe (10a edizione 2016 nella collana Biblioteca Universale; ISBN 9788842032564).

Sailing to Byzantium. Introduzione alla civiltà bizantina (“And therefore I have sailed the seas and come / To the holy city of Byzantium”, William Butler Yeats)

Il modulo di Civiltà bizantina per la laurea triennale, rivolto agli studenti di Lettere ma anche di Archeologia e Storia dell’Arte e di Storia, territorio e società globale, mira anzitutto a rispondere alla domanda che cos’è Bisanzio? A cosa serve studiare Bisanzio?, in che cosa lo studio di Bisanzio è importante? E perché lo è non soltanto per chi voglia interessarsi alla bizantinistica in quanto tale, ma anche per chi si stia formando in discipline quali la filologia classica o la cristianistica, l’archeologia o la storia dell’arte – antica, medievale e moderna – e naturalmente la storia tout court – antica, medievale, moderna, contemporanea – così come la storia delle religioni o quella del pensiero filosofico?
Dopo alcune lezioni preliminari, nelle quali si forniranno le essenziali coordinate diacroniche e geografiche del mondo bizantino, il corso affronterà i principali capisaldi della storia evenemenziale dell’impero d’Oriente. In particolare, si cercherà di mettere in rilievo due elementi fondamentali, ovvero: (1) il ruolo di Bisanzio nella perpetuazione delle forme di letteratura, d’arte, di studio e di pensiero che costituiscono quella che oggi consideriamo la ‘nostra’ civiltà occidentale europea; (2) la funzione di centro di irradiazione, convergenza, incontro e scambio tra civiltà rappresentato dalla città di Costantinopoli, posta sul confine fra Europa e Asia, fra “mari caldi” e “mari freddi”.
In seno al corso si terranno poi alcune lezioni a carattere monografico, incentrate sui temi di ricerca sviluppati più recentemente dalla cattedra di bizantinistica di Roma Tre. Nella fattispecie, alcuni incontri saranno dedicati a un inquadramento del ruolo del platonismo in seno alla paideia bizantina, con particolare attenzione ai personaggi di Ipazia di Alessandria e Sinesio di Cirene, nonché al loro Nachleben, rintracciabile in fonti molto eterogenee, a partire da opere agiografiche concepite nei primi secoli (VI-VII sec.) fino a esegesi e miscellanee erudite risalenti all’età paleologa (XIV sec.). Altre lezioni saranno piuttosto incentrate sul fenomeno dell’iconoclasmo, sulla funzione dell’immagine a Bisanzio, sul sostrato filosofico della teologia dell’icona bizantina e sulla sua diffusione presso altre culture, in primis quella slava. Alcune lezioni, da ultimo, verteranno sull’evento culmine della storia del millenario impero, ovvero la conquista turca di Costantinopoli del 1453.
In conclusione al corso, si proporrà agli studenti la partecipazione a una gita di istruzione a Patmos (1-6 maggio 2024), organizzata in collaborazione con la cattedra di bizantinistica del Dipartimento Saras della Sapienza – Università di Roma. Sua principale finalità sarà quella di presentare in loco ai partecipanti vari elementi illustrati nel corso delle lezioni, in particolare la celebrazione della Pasqua ortodossa (η Μεγάλη Εβδομάδα).

Alcune riviste (in ordine alfabetico):
• Bizantinistica (Rivista di Studi Bizantini e Slavi)
• Bollettino della Badia Greca di Grottaferrata
• Byzantina Symmeikta
• Byzantine and Modern Greek Studies
• Byzantine Review
• Byzantinische Zeitschrift
• Byzantinoslavica
• Byzantion
• Byzantion Nea Hellás
• Dumbarton Oaks Papers
• Estudios Bizantinos
• Greek, Roman and Byzantine Studies
• Jahrbuch der Österreichischen Byzantinistik
• Journal of Late Antique, Islamic and Byzantine Studies
• Medioevo Greco
• Nea Rhome
• Orientalia Christiana Periodica
• Parekbolai
• Revue des Études Byzantines
• Rivista di Letteratura Comparata Italiana, Bizantina e Neoellenica
• Rivista di Studi Bizantini e Neollenici
• Scandinavian Journal of Byzantine and Modern Greek Studies
• Vizantijskij Vremennik
• Zbornik radova Vizantološkog instituta

Alcuni link:
• www.academia.edu
• https://aiebnet.gr/fr/page-daccueil/
• https://biblioteca.orientale.it/
• http://www.byzantium1200.com/
• http://www.doaks.org/
• https://istanbulcitywalls.ku.edu.tr/en/
• http://pinakes.irht.cnrs.fr/
• http://www.scuolavaticanapaleografia.va/content/scuolavaticanapaleografia/it/didattica/corso-annuale-di-paleografia-greca-.html
• http://www.studibizantini.it/

TESTI OBBLIGATORI:

- S. Ronchey, Lo Stato Bizantino, Torino, Einaudi Tascabili, 2002
- S. Ronchey, Bisanzio fino alla quarta crociata, in A. Barbero e S. Carocci (a cura di), Storia d'Europa e del Mediterraneo, vol. VIII, Roma, Salerno, 2006, pp. 215-255

PREMESSA
Il corso di Storia Romana (6+6 = 12 CFU) per la Laurea Triennale può essere seguito nel Primo o nel Secondo Semestre, ma una volta fatta la scelta è necessario inserire nel piano di studi il corso che si intende seguire.
▪ Primo semestre
Nel Primo Semestre il primo modulo di Storia Romana = I (6 CFU), è a cura del prof. P. Porena, che svolge le sue lezioni dalla prima settimana di ottobre alla seconda settimana di novembre 2023. Poi dalla terza settimana di novembre alla fine di dicembre 2023 segue senza soluzione di continuità il secondo modulo di Storia Romana = II (6 CFU) a cura del prof. A. Marcone, nella stessa aula e con gli stessi orari.
▪ Secondo semestre
Nel Secondo Semestre il primo modulo di Storia Romana = I (6 CFU) e il secondo modulo di Storia Romana = II (6 CFU) sono a cura del prof. A. Angius, che svolge le sue lezioni rispettivamente dall’ultima settimana di febbraio all’ultima settimana di marzo e dalla prima settimana di aprile alla seconda settimana di maggio 2024 (Aula e orari da definire) anche su piattaforma Teams.
Gli studenti sono liberi di scegliere se frequentare i moduli del corso nel Primo Semestre con inizio degli esami dalla sessione invernale, metà gennaio 2024, o nel Secondo Semestre con inizio degli esami nella sessione estiva, da fine maggio 2024, ma devono inserire nel piano di studi il corso che hanno deciso di seguire (non sono intercambiabili e ciascuno ha il suo codice). Gli studenti che vogliono seguire un corso e sostenere un esame da 12 CFU devono seguire i due moduli da 6 CFU nel loro ordine cronologico o nel Primo o nel Secondo Semestre e non possono seguire un modulo da 6 CFU nel Primo e un modulo da 6 CFU nel Secondo Semestre.

CORSO SECONDO SEMESTRE

Primo modulo
Il primo modulo è un'introduzione alla storia romana nelle sue linee generali, dai primi sviluppi in epoca pre- e protourbana alla caduta dell'Impero romano d'Occidente. Durante il corso ci si soffermerà sui principali fenomeni e processi che hanno plasmato la civiltà romana, determinandone i caratteri specifici. Gli snodi salienti della storia politica di Roma saranno esaminati con uno sguardo costante alle implicazioni sociali, economiche e culturali. L'ordine in cui i temi saranno affrontati a lezione seguirà la cronologia degli eventi più significativi, secondo la tradizionale scansione della storia romana in epoca monarchica, repubblicana ed imperiale.

Secondo modulo
Il secondo modulo è dedicato alla vita politica in epoca tardo-repubblicana. In particolare, si esamineranno funzioni e ruolo delle principali istituzioni coinvolte nel processo decisionale (senato, magistrati, assemblee), con un'attenzione specifica al coinvolgimento nella vita politica delle diverse componenti sociali, dalla plebe più modesta alle aristocrazie senatoria ed equestre. Si mostrerà come nel gioco politico non contassero solo i processi istituzionali: un ruolo di spicco avevano anche le occasioni di scambio informale di informazioni e opinioni.

Primo modulo
▪ FREQUENTANTI
- G. GERACI, A. MARCONE, Storia romana, Le Monnier, (nuova edizione) Firenze 2011 (editio minor);
(ulteriori consigli per la bibliografia facoltativa di approfondimento saranno diffusi dal docente durante il corso)

▪ NON FREQUENTANTI:
oltre al volume indicato per i frequentanti:
- P. VEYNE, La vita privata nell’Impero romano, Laterza, Bari, qualsiasi edizione

È possibile richiedere una bibliografia in lingua inglese, francese, tedesca, e sostenere l'esame in una di queste tre lingue.

Secondo modulo
▪ FREQUENTANTI
- L. CANALI, Q. Cicerone, Manualetto del candidato. Istruzioni per vincere le elezioni, Manni, Lecce, qualsiasi edizione
- M. PANI, La politica in Roma antica, Carocci, Roma 1999

▪ NON FREQUENTANTI
oltre ai due testi indicati per i frequentanti:
- G. POMA, Le istituzioni politiche nel mondo romano, Il Mulino, Bologna 2002 qualsiasi edizione

Per studenti di Laurea Triennale e Laurea Magistrale.
Secondo semestre. Orario: un incontro a settimana, della durata di tre ore accademiche, Laboratorio Informatico dell’Area di Mondo Antico (LISA).
Inizio del corso: marzo 2024.
La modalità di erogazione del corso dipenderà dalla normativa di Ateneo vigente al momento. In ogni caso, trattandosi di un laboratorio, che richiede l'interazione diretta docente-studenti, NON è prevista la registrazione degli incontri e la frequenza (nelle modalità possibili) è obbligatoria.

Il Laboratorio introduce alla conoscenza delle principali risorse informatiche per gli studi storici e filologici relativi all’antichità, all’evo tardo-antico e al medioevo.

- Introduzione. Funzionalità word-processor. Tastiere multilingue; scrivere in greco antico.

- Costituzione di una bibliografia scientifica; modalità di citazione. Gli strumenti per la ricerca bibliografica: repertori bibliografici; consultazione on-line di cataloghi (OPAC); consultazione on-line di libri e periodici (a libero accesso e per abbonamento); recensioni on-line.

- L’analisi dei testi letterari: banche dati di testi; dizionari elettronici; software di analisi testuale e di ricerca lessicale sui testi greci e latini.

- Ricerca delle fonti epigrafiche e papiracee; ricerca e consultazione di manoscritti.

Il docente fornisce i materiali didattici necessari allo svolgimento del Laboratorio.

Lo studente, attraverso esemplificazioni ed esercitazioni pratiche su tradizioni (mono e pluritestimoniali) di testi della letteratura italiana, approfondirà la conoscenza degli strumenti ecdotici finalizzati alla costituzione di un’edizione critica, sia nell’ambito della filologia ricostruttiva sia in quello della filologia d’autore. Il carattere teorico-pratico del Laboratorio, con partecipazione attiva di ogni studente, impone un numero programmato massimo di 25 studenti.

Le domande di iscrizione (sia per studenti di triennale che di specialistica/magistrale) potranno essere inviate via e-mail dall’8 gennaio ed entro e non oltre l’ultima settimana di febbraio 2024 all’indirizzo silvia.finazzi@uniroma3.it. Per una più agevole organizzazione preventiva delle iscrizioni e delle attività, gli studenti interessati a partecipare sono pregati di indicare nelle proprie e-mail i seguenti dati essenziali: 1) numero di matricola; 2) corso di studi; 3) esami di ambito filologico già sostenuti e/o corsi di ambito filologico già frequentati.

All’inizio del Laboratorio saranno indicati e forniti i materiali necessari allo svolgimento delle esercitazioni ed eventuale bibliografia integrativa.

Inteso come propedeutico allo studio universitario delle discipline letterarie, il corso si prefigge lo scopo di avviare lo studente all'analisi del testo letterario e alla redazione di un testo critico. All'acquisizione della necessaria strumentazione teorico-tecnica, saranno affiancate concrete esemplificazioni e lavori autonomi di verifica per sviluppare la consapevolezza e la padronanza della scrittura argomentativa con finalità accademiche e di ricerca (tesi, tesine, articoli, saggi ecc.).

Il carattere teorico-pratico del Laboratorio, con partecipazione attiva di ogni studente, impone un numero programmato massimo di 20 studenti.

Le domande di iscrizione (sia per studenti di triennale che di specialistica/magistrale) potranno essere inviate via e-mail dal 30 gennaio 2024 ed entro e non oltre il 23 febbraio 2024 all'indirizzo silvia.argurio@uniroma3.it.

Gli studenti interessati a partecipare sono pregati di indicare nelle proprie e-mail: 1) numero di matricola; 2) corso di studi; 3) eventuali esami di ambito letterario già sostenuti e/o corsi di ambito letterario già frequentati.

Testi consigliati:

Luca Serianni, Italiani scritti, Bologna, Il Mulino, 2012.
Massimo Cerruti e Monica Cini, Introduzione elementare alla scrittura accademica, Roma, Laterza, 2007.
Pietro G. Beltrami, Gli strumenti della poesia, Bologna, Il Mulino, 2012.

Il laboratorio si propone innanzitutto di introdurre gli studenti alla conoscenza della storiografia antica nelle sue principali linee di sviluppo. Attraverso l'esame diretto di alcuni autori e dei loro testi si metteranno in luce le specificità del pensiero storico antico e del suo metodo di indagine: la lettura di alcune pagine del I libro delle Guerre Civili di Appiano, in particolare, consentirà di comprendere come la narrazione degli storici antichi sia spesso problematica e debba perciò sempre essere valutata con sguardo critico, con l'ausilio degli strumenti della moderna scienza storica.

Frequentanti:

1. K. Meister, La storiografia greca, Laterza 1992 (e ristampe successive)
2. G. Zecchini, Storia della storiografia romana, Laterza 2016 (e ristampe successive)

Non Frequentanti:

1. M. Bettalli (ed.), Introduzione alla storiografia greca, Carocci 2009 (e ristampe successive)
2. G. Zecchini, Storia della storiografia romana, Laterza 2016 (e ristampe successive)
3. A scelta tra:
- A. Marcone (ed.), Sallustio e la storiografia tardo repubblicana, Le Monnier 2021, pp. 1-102, 149-157
- D. Musti (ed.), La storiografia greca. Guida storica e critica, Laterza 1979 , pp. VII-90

L'obiettivo del corso è quello di far acquisire strumenti e capacità di analisi dirette, in particolare, all'utilizzo dei nuovi mezzi informatici. Tutti gli strumenti informatici, oggi, sono centrali in moltissime attività e i "modelli" digitali si stanno confermando sempre più come elementi irrinunciabili nella società moderna.
Un primo punto di riferimento, per noi in questo corso, è quello offerto dell'AICA, con la più conosciuta ECDL (European Computer Driving Licence - Patente Europea del Computer).
Alcuni degli argomenti saranno incentrati infatti sulla necessità di contestualizzare la formazione partendo dalle basi, iniziando quindi a conoscere le modalità di funzionamento delle macchine digitali, del loro modo di elaborare, di memorizzare e produrre risultati utili. Accanto a questo, ci soffermeremo su altri aspetti, più specifici, approfondendo le caratteristiche degli strumenti informatici e la loro capacità di integrarsi nella società moderna, caratterizzata da elementi sempre più attuali e ineluttabili, come, ad esempio:
la mobilità - e da qui l'importanza di costruire contenuti "responsive", in grado cioè di adattarsi ai diversi strumenti di fruizione (smartphone, tablet, PC, ecc.);
l'importanza della formazione continua, diretta al contrasto dell'analfabetismo digitale (approfondiremo questo aspetto), al digital divide, ecc.;
Internet (dal web 1.0 al web 2.0), il cloud, la sicurezza (malware, privacy), il ML (machine learning);
l'avvento del digitale nella società, nelle sue diverse articolazioni e nei suoi effetti (sociali, lavorativi, economici).

Dispense del docente

Pierfrancesco PORENA, Epigrafia Latina (36 ore – 6 CFU)
SETTORE DISCIPLINARE: L-ANT/03
“Roma e il mondo romano: una civiltà epigrafica”
Nessuna civiltà umana ha mai celebrato ed esposto la parola scritta più di quella greco-romana. Nel modulo si propone un’introduzione allo studio del panorama epigrafico in lingua latina nel mondo romano, dalle origini alla caduta dell’impero d’Occidente. Si procede alla lettura di iscrizioni originali, dal vivo, fotografie in PDF e in power point. I testi sono esaminati e trascritti seguendo i criteri dell’attuale edizione scientifica. I singoli esemplari delle diverse categorie di epigrafi (sepolcrali, onorarie, edilizie, sacre, ecc.) sono analizzati facendo particolare attenzione al loro contesto storico, sociale e topografico. Nel corso saranno studiate quindi le diverse categorie di fonti epigrafiche in lingua latina, dei criteri della loro redazione antica, della loro storia e della loro edizione moderna (cartacea e digitale). Inoltre gli studenti saranno avviati alla consultazione delle raccolte e degli altri strumenti della ricerca epigrafica e bibliografica, e alla consultazione dei database epigrafici.

TESTI per gli studenti frequentanti:
A. Buonopane, Manuale di epigrafia latina, NUOVA EDIZIONE, Roma (Carocci) 2020 (contiene link con la traduzione italiana dei testi epigrafici esaminati).
Oltre al manuale, da studiare integralmente, gli studenti frequentanti possono scaricare in formato PDF dal sito del docente e dalla piattaforma Teams alcune dispense, il cui contenuto è illustrato a lezione e che devono essere studiate per l'esame.

TESTI di riferimento per i non-frequentanti : oltre al manuale di A. Buonopane (sopra), da studiare integralmente, devono concordare un programma col docente.

Gli studenti, su consiglio del docente, possono studiare testi in lingua inglese, francese, tedesca, spagnola.

Il corso intende fornire le conoscenze di base relative alla storia dell’architettura e dell’arte greca (con cenni di storia della ricerca), nel loro contesto. Nel corso delle lezioni saranno analizzate le esperienze figurative, le realizzazioni monumentali e l’urbanistica del mondo greco nei secoli dal XII al I sec. a.C. nel proprio contesto sociale, politico, economico, procedendo per affrondimenti tematici. Alcune ore saranno dedicate al sistema produttivo della ceramica dall'età arcaica all'età ellenistica.

Manuali di riferimento (uno a scelta):
Enzo Lippolis, Giorgio Rocco, Archeologia greca, Cultura, società, politica e produzione, Torino, Milano, Bruno Mondadori 2011.
Giorgio Bejor, Marina Castoldi, Claudia Lambrugo, Arte greca: dal decimo al primo secolo a. C., Milano, Mondadori Università, 2008
J.G. Pedley, Arte e archeologia greca, Roma, Istituto Poligrafico dello Stato, 2005.

Dopo un’introduzione sul concetto di archeologia urbana e sulla sua storia, il corso si propone di presentare il sistema delle fonti, scritte, cartografiche, iconografichee archeologiche, per la ricostruzione dei paesaggi urbani della città di Roma e di delineare le principali fasi delle loro trasformazioni,dall’età antica all’epoca moderna. Si articolerà in particolare nei seguenti punti:
Fonti cartografiche: caratteristiche della cartografia urbana; storia della cartografia della città di Roma dall’età romana all’età moderna; repertori di fonti cartografiche per la città di Roma.
Fonti iconografiche: la rappresentazione della città nell’arte medievale, rinascimentale e moderna.
Fonti scritte e archivistiche: funzione delle fonti scritte e d’archivio per la comprensione del paesaggio urbano; repertori di fonti scritte per la storia della città di Roma; introduzione ai metodi della ricerca d’archivio; gli archivi romani e i fondi archivistici utili per le ricerche sul paesaggio urbano.
Fonti archeologiche: problemi e metodi della ricerca archeologica sui siti urbani pluristratificati, con esemplificazioni tratte da alcuni casi campione.
Analisi di alcune strutture e tipologie edilizie (Mura urbiche, edilizia abitativa) che hanno più fortemente segnato la trasformazione del paesaggio urbano della città, dall’antichità all’età moderna.
Analisi di un caso campione, che semplifichi, attraverso l’approfondimento di un’area oggetto di un importante studio di archeologia urbana, i metodi e le potenzialità di questo approccio di ricerca: Ilcampo Marzio

Per i soli studenti non frequentanti saranno inserite nella cartella "Materiali" di Teams delle dispense.

Storia dell’arte bizantina dalle origini alla caduta di Costantinopoli (1453)

Il corso, che intende fornire allo studente una conoscenza generale della storia dell’arte bizantina dal IV al XIV secolo, esaminerà manufatti appartenenti ai diversi generi artistici (pittura, scultura, architettura, ma anche miniatura, avori, argenti), rivolgendo una specifica attenzione agli orientamenti della committenza e ad opere e complessi monumentali paradigmatici dell’impero romano d’Oriente.

Studenti frequentanti

Bibliografia

· s. v. Costantinopoli, in Enciclopedia dell’Arte Antica, II, Roma 1985, pp. 880-919.

· R. Krautheimer, Costantinopoli, in Tre capitali cristiane. Topografia e politica Torino, Einaudi 1987, pp. 61-105.

· R. Krautheimer, Santa Sofia e gli edifici annessi, in Architettura paleocristiana e bizantina, Torino, Einaudi 1986, pp. 239-267 e figg. 105-124.

· V. Lazarev, Storia della pittura bizantina, trad. it., Torino, Einaudi 1967, pp. 125-136;

pp. 142-154 e figg. 149-181; pp. 195-198 e figg. 275-295; pp. 357-363 e figg. 449-466.

· E. Kitzinger, Alle origini dell’arte bizantina. Correnti stilistiche nel mondo mediterraneo dal III al VII secolo, trad. it., Milano, Jaca Book 2004, pp. 49-150 e figg. 81-231.

· A. Flores David, Oltre i confini dell’impero d’Oriente: mosaici a Kiev e in Georgia, in Luce dell’invisibile. Itinerari del mosaico intorno al Mediterraneo orientale, a cura di E. Concina, A. Flores David, M. Guidetti, Venezia 2011, pp. 184- 192, in part. 185-190.

· E. Concina, Il mosaico tardobizantino a Costantinopoli: San Salvatore in Chora, in Luce dell’invisibile. Itinerari del mosaico intorno al Mediterraneo orientale, a cura di E. Concina, A. Flores David, M. Guidetti, Venezia 2011, pp. 228-234.

· M. Della Valle, Costantinopoli e il suo impero. Arte, architettura, urbanistica nel millennio bizantino, Milano, Jaca Book 2007, pp. 77-143 e figg. 74-147.

· M. L. Fobelli, Un tempio per Giustiniano. Santa Sofia di Costantinopoli e la Descrizione di Paolo Silenziario, Roma, Viella 2005, pp. 1-31, 181-207, figg. 1-142.

· M. L. Fobelli, Fonti e cronologia dei piatti argentei di Cipro con le storie di Davide, “Rivista dell’Istituto Nazionale di Archeologia e Storia dell’Arte”, s. III, anni VI-VII (1983-1984), pp. 191-219.

· Ulteriore bibliografia sarà indicata nel corso delle lezioni.

Studenti non frequentanti

Allo studio dei testi indicati gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere:

· E. Kitzinger, Alle origini dell’arte bizantina. Correnti stilistiche nel mondo mediterraneo dal III al VII secolo, trad. it., Milano, Jaca Book 2005 (l’intero volume).

· A. Grabar, Le origini dell’estetica medievale, Milano, Jaca Book 2001 (l’intero volume).

Frequenza

La frequenza delle lezioni è vivamente consigliata. Gli studenti che per giustificati motivi si trovino nell’impossibilità di frequentare, dovranno integrare il programma (v. sopra) concordandolo con la docente.

N. B. Il materiale d’esame– ad esclusione dei volumi interi che andranno acquistati o studiati in biblioteca, e dei testi aggiuntivi per gli studenti non frequentanti – insieme alle slides delle lezioni, verrà messo a disposizione in PDF, per gli studenti regolarmente iscritti (sia frequentanti che non frequentanti), sul canale Team di Storia dell’arte bizantina LT a. a. 2023-2024 prof. ssa Maria Luigia Fobelli, alla voce File nella cartella Materiale del corso.

Titolo del corso: Fondamenti di storia della tradizione e critica del testo.
Descrizione: Modulo istituzionale di avviamento allo studio filologico dei testi greci e latini, volto ad acquisire le conoscenze fondamentali di storia della tradizione e di critica del testo.
Il programma spazia dalle pratiche di composizione, pubblicazione e divulgazione del libro antico, alle vie di conservazione e trasmissione dei testi (parte I), fino ai metodi ecdotici applicati all’edizione dei classici (parte II). La lettura di passi di autori greci e latini in edizione critica costituirà il banco di prova delle conoscenze acquisite a proposito di tradizione manoscritta, constitutio textus, apparato critico (parte III).
È indispensabile la conoscenza del greco e del latino.

- Tommaso Braccini, La scienze dei testi antichi: Introduzione alla filologia classica, Milano, Le Monnier, 2017 (ISBN 9788800746540);
- Paul Maas, La critica del testo, Traduzione a cura di Giorgio Ziffer, Roma, Edizioni di Storia e letteratura, 2017 (collana Opere Varie, ISBN 9788893590495);
- fotocopie fornite dal docente.
Gli studenti impossibilitati a frequentare potranno sostituire le lezioni con:
- Leighton D. Reynolds e Nigel G. Wilson, Copisti e filologi: La tradizione dei classici dall’Antichità ai tempi moderni, Traduzione di Mirella Ferrari con una premessa di Giuseppe Billanovich, Quarta edizione riveduta e ampliata, Roma-Padova, Editrice Antenore, 2016 (ISBN 9788884556967);
- Le biblioteche nel mondo antico e medievale, a cura di Guglielmo Cavallo, Roma-Bari, Editori Laterza, 1988 e successive ristampe (10a edizione 2016 nella collana Biblioteca Universale; ISBN 9788842032564).

Storia e tradizione delle forme metriche antiche.
Corso di avviamento allo studio formale dei testi poetici greci e latini volto ad acquisire le competenze fondamentali di metrica classica e la conoscenza delle dottrine metricologiche antiche. Il programma affianca la lettura metrica di versi greci e latini alla lettura di testi metricologici di epoca classica, al fine di analizzare e interpretare le forme metriche più diffuse nella produzione poetica greco-latina alla luce dei sistemi metrici antichi e degli sviluppi critici moderni.

- G. Pasquali, s.v. Metrica: Metrica Classica, in Enciclopedia Italiana, XXIII, Roma, Istituto della Enci-clopedia Italiana, 1934, pp. 104-106 = Rapsodia sul classico. Contributi all’Enciclopedia italiana di Giorgio Pasquali, Roma, Istitutodella Enciclopedia Italiana, 1986, pp. 287-295 = https://www.treccani.it/enciclopedia/metrica_(Enciclopedia-Italiana)/
- R. Kannicht, Metrica greca, in Introduzione alla filologia greca, Direttore H-G. Nesselrath, Edizione italiana, Roma, Salerno editrice, 2004, pp. 479-507;
- S. Boldrini, La metrica dei Romani, in Introduzione alla filologia latina, Direttore F. Graf, Edizione italiana, Roma, Salerno editrice, [2003], pp. 475-511;
- testi e fotocopie fornite dal docente.

Il corso vuole essere una prima introduzione alla storia, alla cultura e alla religione dell'antico Egitto e dei popoli del Vicino oriente antico, dalla nascita della civiltà urbana e della scrittura fino all’incontro con il mondo classico. Oltre a fornire un necessario inquadramento storico, il corso affronterà temi come l’ideologia e la rappresentazione del potere, il rapporto col mondo divino, i rapporti internazionali, la ricerca del sapere e del senso, la vita quotidiana.

Nicolas Grimal, Storia dell'antico Egitto, Laterza 1998 [parti]
Federico Giusfredi, Il Vicino Oriente antico. Breve storia dalle origini alla caduta di Babilonia, Carocci 2020
Appunti e testi distribuiti durante il corso

Titolo del corso 2023-2024:
Gesù, nascita e sviluppo del cristianesimo nei primi sette secoli

Semestre: II, 6 CFU

Descrizione del corso.

Il corso intende introdurre gli studenti alla storia del cristianesimo, a partire dalla figura di Gesù, inquadrata nel contesto culturale del Giudaismo del Secondo Tempio, fino all’VIII secolo, non limitandosi all’orizzonte della Chiesa cattolica romana, bensì considerando le diverse manifestazioni e i molteplici sviluppi del cristianesimo antico e altomedievale fino all'emergere dell'Islam. Scopo specifico del corso è avviare lo studente a una lettura critica delle fonti, con particolare attenzione alle questioni metodologiche e alla discussione storiografica. Durante il corso si visiteranno, se possibile, luoghi significativi della cristianità antica e medievale (chiese, catacombe, musei).

BIBLIOGRAFIA
Per i frequentanti (anche in caso di insegnamento a distanza):

Dossier di fonti fornito dalla docente e dispense. Le dispense comprendono parti a cura della docente e dei dott. Federica Candido e Giandomenico Ferrazza nonché articoli e contributi vari che coprono tutti gli argomenti del corso
Per i non frequentanti:
Gli studenti non frequentanti possono scegliere, alternativamente, una delle due proposte di libri elencate di seguito, designate con le lettere a) e b). Poiché i libri o capitoli di libri sono combinati in modo da integrarsi a vicenda, le cosiddette “proposte” non vanno disarticolate ma mantenute come due blocchi distinti:

Proposta a)
1)R.Penna, (ed.), Le origini del cristianesimo. Una guida, Carocci, Roma 2018: capitoli 1 (P.Sacchi) e 3 (G.Ibba)
2)E. Prinzivalli (ed.), Storia del cristianesimo I. L'Età antica, Carocci, Roma 2015: capitoli 1 -14
3)O.Brandt-F.Bisconti (edd.), Lezioni di archeologia cristiana, Roma, PIAC, 2014: contributi di F.Bisconti, e Ph.Pergola.

oppure

Proposta b)
1) G.Filoramo, Storia della Chiesa 1. L’età antica. EDB, Bologna 2019.
2) R.Rusconi, Storia del cristianesimo e delle Chiese. Dalle origini ai giorni nostri. Morcelliana, Brescia 2019, capp. 4 e 5.
3)O.Brandt-F.Bisconti (edd.), Lezioni di archeologia cristiana, Roma, PIAC, 2014: contributi di F.Bisconti, e Ph.Pergola.

Il corso intende affrontare lo studio delle scritture latine e greche di età antica, tardoantica, medievale e protomoderna, con particolare riguardo al loro valore per gli studi storici e filologici. In proposito verranno esaminate sia le scritture dei libri che quelle dei documenti, illustrando genesi e vicende storiche di tutte le principali scritture greche e latine (anche nel loro uso per manoscritti in volgare). Il modulo ha per obiettivo di fornire una preparazione avanzata nell’analisi delle scritture, corredata da conoscenze storico-culturali utili alla corretta interpretazione delle testimonianze manoscritte.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di codici e documenti, sia l’esame diretto di manoscritti, attraverso visite in archivi e biblioteche. È consigliata, ma non obbligatoria, la conoscenza delle lingue classiche. Per qualsiasi caso particolare è necessario un colloquio con la docente.

La prova di esame comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti nel corso delle lezioni (in formato cartaceo ed elettronico) ed esercitazioni. È inoltre richiesto lo studio di:

• D. Bianconi-E. Crisci-P. Degni (a c. di), Paleografia greca, Roma, Carocci, 2021 (due capitoli: I e II oppure III + IV);
• P. Cherubini, La scrittura latina: storia, forme, usi, Roma, Carocci, 2019;
P. Cherubini - A. Pratesi, Paleografia latina. L'avventura grafica del mondo occidentale, Città del Vaticano 2010 (capitoli indicati a lezione);
• A. Petrucci, Prima lezione di paleografia, Roma – Bari, Laterza, 2002 (Universale, 811).

TITOLO DELL’INSEGNAMENTO

Linguistica italiana contemporanea per studenti iscritti alla Laurea in Lingue e Mediazione Linguistica e Culturale e per Lingue e Letterature per la Comunicazione Interculturale - canale A-L)

LAUREA TRIENNALE

SETTORE DISCIPLINARE

L-FIL-LET/12 Linguistica italiana

NOME DEL DOCENTE

Prof. Claudio Giovanardi


TITOLO DEL MODULO (ORE TOTALI; NUMERO CFU)
L’italiano contemporaneo: strutture, comunicazione e testi
(36 ore – 6 CFU)


SEMESTRE

Secondo



TIPOLOGIA DELL’ESAME

Esame orale a fine corso

L’esame verterà sul testo in programma e sugli argomenti presentati nel corso delle lezioni.
L’esame consiste in un colloquio sugli argomenti del programma al fine di verificare:
1) la profondità e l’ampiezza delle conoscenze acquisite;
2) la proprietà di linguaggio;
3) la capacità di collegare criticamente temi e problemi affrontati.

DESCRIZIONE DELLO SVOLGIMENTO DEL CORSO

Il corso analizza le strutture dell’italiano contemporaneo (fonetica e fonologia, morfologia, sintassi, lessico). Vi saranno riferimenti alla norma linguistica e ai dialetti. Saranno commentati alcuni testi letterari e di altro genere.

BIBLIOGRAFIA
Claudio Giovanardi – Elisa De Roberto, L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, seconda edizione, Milano, Pearson, 2022.

Il corso presenta le strutture della lingua italiana, esaminandole dapprima secondo il livello di appartenenza (fonologico, morfologico, sintattico, lessicale) per poi evidenziarne il funzionamento all’interno dei testi. Particolare attenzione sarà dedicata alla sintassi e alle strutture che caratterizzano e organizzano la frase semplice e la frase complessa nelle loro relazioni con la semantica, la pragmatica e la testualità. Al termine del corso lo studente conoscerà concetti e categorie di base della linguistica italiana e avrà acquisito una più approfondita e consapevole conoscenza dei meccanismi sintattici.

Giovanardi, Claudio / De Roberto, Elisa, L’italiano. Strutture, comunicazione, testi, Milano, Pearson, 2022 (nuova edizione).

Titolo del corso 2023-2024:
Gesù, nascita e sviluppo del cristianesimo nei primi sette secoli

Semestre: II, 6 CFU

Descrizione del corso.

Il corso intende introdurre gli studenti alla storia del cristianesimo, a partire dalla figura di Gesù, inquadrata nel contesto culturale del Giudaismo del Secondo Tempio, fino all’VIII secolo, non limitandosi all’orizzonte della Chiesa cattolica romana, bensì considerando le diverse manifestazioni e i molteplici sviluppi del cristianesimo antico e altomedievale fino all'emergere dell'Islam. Scopo specifico del corso è avviare lo studente a una lettura critica delle fonti, con particolare attenzione alle questioni metodologiche e alla discussione storiografica. Durante il corso si visiteranno, se possibile, luoghi significativi della cristianità antica e medievale (chiese, catacombe, musei).

BIBLIOGRAFIA
Per i frequentanti (anche in caso di insegnamento a distanza):

Dossier di fonti fornito dalla docente e dispense. Le dispense comprendono parti a cura della docente e dei dott. Federica Candido e Giandomenico Ferrazza nonché articoli e contributi vari che coprono tutti gli argomenti del corso
Per i non frequentanti:
Gli studenti non frequentanti possono scegliere, alternativamente, una delle due proposte di libri elencate di seguito, designate con le lettere a) e b). Poiché i libri o capitoli di libri sono combinati in modo da integrarsi a vicenda, le cosiddette “proposte” non vanno disarticolate ma mantenute come due blocchi distinti:

Proposta a)
1)R.Penna, (ed.), Le origini del cristianesimo. Una guida, Carocci, Roma 2018: capitoli 1 (P.Sacchi) e 3 (G.Ibba)
2)E. Prinzivalli (ed.), Storia del cristianesimo I. L'Età antica, Carocci, Roma 2015: capitoli 1 -14
3)O.Brandt-F.Bisconti (edd.), Lezioni di archeologia cristiana, Roma, PIAC, 2014: contributi di F.Bisconti, e Ph.Pergola.

oppure

Proposta b)
1) G.Filoramo, Storia della Chiesa 1. L’età antica. EDB, Bologna 2019.
2) R.Rusconi, Storia del cristianesimo e delle Chiese. Dalle origini ai giorni nostri. Morcelliana, Brescia 2019, capp. 4 e 5.
3)O.Brandt-F.Bisconti (edd.), Lezioni di archeologia cristiana, Roma, PIAC, 2014: contributi di F.Bisconti, e Ph.Pergola.