- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
A scelta:
G.R. Cardona, I sei lati del mondo. Linguaggio ed esperienza. Laterza 1988.
G.R. Cardona, Introduzione all'etnolinguistica. UTET Università, 2006.).

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

Nel corso si affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. L'obiettivo principale è mostrare come i deficit del linguaggio rappresentino una chiave di accesso di enorme valore concettuale per accedere alle caratteristiche essenziali della comunicazione umana. Tra i casi presi in esame, ampio spazio verrà riservato all'autismo, alla schizofrenia, al trauma cranico e alle afasie.

Ai fini dell'esame finale, non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma. Si prega di non inviare email chiedendo conferma a riguardo.

Testo Obbligatorio:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione. Una prospettiva cognitiva, Corisco, Roma-Messina.

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Le Lettere. Firenze
- Cummings L., 2015, Pragmatica clinica, Aracne, Roma.
- Frith C., 1995, Neuropsicologia cognitiva della schizofrenia, Cortina, Milano.
- Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Il corso è un’introduzione alla filosofia della mente informata dalle scienze cognitive. La scienza cognitiva studia i processi di elaborazione di informazioni negli organismi complessi. Ciò che rende questa scienza peculiare è il suo essere sospesa tra due mondi. Da un lato l’immagine ordinaria di noi stessi in quanto persone, vale a dire in quanto soggetti di esperienze coscienti, stati intenzionali e agire deliberato (la cosiddetta psicologia del senso comune). Dall’altro lato la sfera sub-personale degli eventi cerebrali, oggetto della neuroscienza. Il corso esamina criticamente alcuni tentativi di fare un po’ di luce sulle relazioni che legano questi differenti modi in cui descriviamo noi stessi.

Per gli studenti frequentanti:
Materiali forniti durante il corso.

Per gli studenti non frequentanti:
M. Di Francesco - Introduzione alla filosofia della mente - Carocci, Roma 2002.
M. Marraffa e A. Paternoster - Persone, menti, cervelli - Mondadori Università, Milano 2012.

Testo consigliato (a tutti gli studenti) per approfondimenti:
Michael S Gazzaniga, Richard B Ivry, George R Mangun - Neuroscienze cognitive (seconda edizione italiana condotta sulla quarta edizione americana, a cura di A. Zani e A. Mado Proverbio) - Zanichelli, Milano 2015.

L-LIN/12 Lingua Inglese Laurea Magistrale 1 anno. Primo semestre. Attività di apprendimento della lingua: primo e secondo semestre.
Il corso è rivolto solo agli studenti che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015. Gli studenti che conseguono il titolo successivamente frequenteranno il corso della Prof.ssa Lopriore al secondo semestre.
Il corso è rivolto anche a:
- studenti selezionati di inglese e tedesco che partecipino all’European Master in Lexicography e che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015
- studenti che partecipano all’Erasmus Mundus Joint Master Degree
I corsi 1A e 1B (1° e 2° lingua) sono accorpati sulla base dello stesso livello di ingresso richiesto (B2+). 12 cfu
Uso di dizionari bilingui e di dizionari di collocazioni in attività di produzione
Il corso analizza la struttura, il potenziale e le modalità d’uso dei dizionari indicati al fine di migliorare le abilità di produzione scritta
Il corso include: lezioni, attività volte all’approfondimento della conoscenza dell’inglese; attività specifiche legate all’uso dei dizionari. Le attività di apprendimento della lingua hanno duarata annuale.
Gli studenti devono superare le prove di accertamento linguistico prima di completare l’esame con la docente. I 12 cfu vengono acquisiti esclusivamente a conclusione dell’intero percorso didattico con il superamento dell’esame. La prima sessione è quella estiva. Le prove restano valide fino alla successiva sessione invernale

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico) per studenti Italiani
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI (ultima edizione – online)
-THE BILINGUAL ENGLISH DICTIONARY- PEARSON (già OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA (ultima edizione, online)

Dizionari di collocazioni (in ordine alfabetico)
-THE BBI COMBINATORY DICTIONARY OF ENGLISH, 2009
-LONGMAN COLLOCATIONS DICTIONARY AND THESAURUS, 2013
-MACMILLAN COLLOCATIONS DICTIONARY, 2010
-OXFORD COLLOCATIONS DICTIONARY, 2009

-Introductions to Bilingual Dictionaries and to Collocations Dictionaries.
-Sinclair J. (1991) Corpus, Concordance, Collocation, chapter 8, Collocation, OUP, pp.109-121.
-Moon R. (2005) Dictionaries and Collocations, in Granger S., F. Meunier (eds.) Phraseology, Benjamin, pp. 313-336
-Marello C. (1989) Dizionari Bilingui, Zanichelli, pp. 18-23, 33-65 , 77-85.

I dizionari sono disponibili in biblioteca per la consultazione.
Altro materiale didattico sarà indicato a lezione e sul sito

Caratteristiche dei testi specialistici - scritti e orali - in lingua inglese utilizzati nella comunicazione internazionale e interculturale in contesti plurilingui - in inglese standard e/o in inglese lingua franca.
Analisi delle forme, funzioni, aspetti sintattici, semantici e pragmatici del discorso specialistico (giornalistico, turistico, socio-politico, istituzionale) di vario genere e registro.
Aspetti teorici e applicazioni pratiche della mediazione e della traduzione.
Utilizzo di dizionari e di corpora.
Le lezioni si alternano a momenti laboratoriali finalizzati all'analisi, alla creazione, alla traduzione di documenti e alla realizzazione di microprogetti.
Le attività di lingua sono finalizzate alla comprensione e produzione di testi a livello B2+.

- Jeremy Munday, 2012. Introducing Translation Studies. Routledge. Selezione di alcuni capitoli
- Jenkins, J. 2015. Global Englishes. A resource Book for Students, 3rd edition, Routledge. Selezione di alcuni capitoli

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico)
- GRANDE DIZIONARIO HAZON DI INGLESE, GARZANTI ultima edizione
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI edizione 2014 oppure 2015
- OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA ultima edizione
- PICCHI FERDINANDO, GRANDE DIZIONARIO HOEPLI INGLESE CON CD-ROM, HOEPLI ultima edizione
- Altro materiale sarà indicato a lezione e sul sito

Titolo del corso: "Kontrastive Linguistik, Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Im Seminar werden einerseits spezifische Phänomene des Deutschen aus der kontrastiven Perspektive Italienisch-Deutsch analysiert, die im DaF-Erwerb häufig zu Interferenzen und bei der interlingualen Sprachmittlung zu Fehlern führen, als auch konkrete Übungen zur Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch bzw. Deutsch-Italienisch vorgenommen, um die besonderen sprachlichen Phänomene zu analysieren. Dabei wird auch die Arbeit mit Wörterbüchern berücksichtigt.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Tutti gli articoli si trovano sul sito del docente sotto "Materiali didattici":

1. Auer, Peter (2001): Kontrastive Analysen Deutsch-Italienisch: eine Übersicht. – In: G. Helbig, L. Götze, G. Henrici, H.-J. Krumm (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache.
Ein internationales Handbuch. Berlin u.a.: de Gruyter, 367–374.

2. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26.

3. Nied Curcio, Martina (2015): Kontrastive Linguistik, Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit. In: Gannuscio, Vincenzo (Hg.): Kontrastive Perspektiven im deutschen Sprach- und Kulturerwerb. Frankfurt: Lang, 9-33.

4. Nied Curcio, Martina ( Hrsg.): Ausgewählte Phänomene zur Kontrastiven Linguistik Italienisch-Deutsch. Milano: Franco Angeli. Capitoli sul "Gerundio" (Sattler) e sui "Vergangenheitstempora" (Schumacher)

Il corso mira a fornire una conoscenza delle problematiche della traduzione attraverso la traduzione di testi letterari.

B. Osimo, Manuale del Traduttore, Hoepli, 2004; Leo Tak-hung Chan, Twentieth Century Chinese Translation Theory- Modes, issues and debates, John Benjamins publishing Company, 2004; Pang-Yuan Chi, David Der-Wei Wang, Chinese Literature in the second half of a Modern century, Indiana University, 2000 (capitoli indicati a lezione); Joshua S. Mostow, The Columbia Companion to Modern East Asian Literature, Columbia University press, 2003, (Part III- China). (Tutti i testi in bibliografia sono in biblioteca). Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso. Testi in lingua forniti dalla docente a lezione.
Vocabolari: R.Lombardi (a cura di), Dizionario piccolo di cinese, Garzanti, 2012; (monolingue) Xiandai Hanyu cidian, (diwuban), Beijing, Shangwu yinshuguan, 2009; The Contemporary Chinese Dictionary (Chinese English Edition), Foreign Language Teaching and Research Press, 2002 e segg.

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

L-LIN/12 Lingua Inglese Laurea Magistrale 1 anno. Primo semestre. Attività di apprendimento della lingua: primo e secondo semestre.
Il corso è rivolto solo agli studenti che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015. Gli studenti che conseguono il titolo successivamente frequenteranno il corso della Prof.ssa Lopriore al secondo semestre.
Il corso è rivolto anche a:
- studenti selezionati di inglese e tedesco che partecipino all’European Master in Lexicography e che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015
- studenti che partecipano all’Erasmus Mundus Joint Master Degree
I corsi 1A e 1B (1° e 2° lingua) sono accorpati sulla base dello stesso livello di ingresso richiesto (B2+). 12 cfu
Uso di dizionari bilingui e di dizionari di collocazioni in attività di produzione
Il corso analizza la struttura, il potenziale e le modalità d’uso dei dizionari indicati al fine di migliorare le abilità di produzione scritta
Il corso include: lezioni, attività volte all’approfondimento della conoscenza dell’inglese; attività specifiche legate all’uso dei dizionari. Le attività di apprendimento della lingua hanno duarata annuale.
Gli studenti devono superare le prove di accertamento linguistico prima di completare l’esame con la docente. I 12 cfu vengono acquisiti esclusivamente a conclusione dell’intero percorso didattico con il superamento dell’esame. La prima sessione è quella estiva. Le prove restano valide fino alla successiva sessione invernale

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico) per studenti Italiani
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI (ultima edizione – online)
-THE BILINGUAL ENGLISH DICTIONARY- PEARSON (già OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA (ultima edizione, online)

Dizionari di collocazioni (in ordine alfabetico)
-THE BBI COMBINATORY DICTIONARY OF ENGLISH, 2009
-LONGMAN COLLOCATIONS DICTIONARY AND THESAURUS, 2013
-MACMILLAN COLLOCATIONS DICTIONARY, 2010
-OXFORD COLLOCATIONS DICTIONARY, 2009

-Introductions to Bilingual Dictionaries and to Collocations Dictionaries.
-Sinclair J. (1991) Corpus, Concordance, Collocation, chapter 8, Collocation, OUP, pp.109-121.
-Moon R. (2005) Dictionaries and Collocations, in Granger S., F. Meunier (eds.) Phraseology, Benjamin, pp. 313-336
-Marello C. (1989) Dizionari Bilingui, Zanichelli, pp. 18-23, 33-65 , 77-85.

I dizionari sono disponibili in biblioteca per la consultazione.
Altro materiale didattico sarà indicato a lezione e sul sito

Caratteristiche dei testi specialistici - scritti e orali - in lingua inglese utilizzati nella comunicazione internazionale e interculturale in contesti plurilingui - in inglese standard e/o in inglese lingua franca.
Analisi delle forme, funzioni, aspetti sintattici, semantici e pragmatici del discorso specialistico (giornalistico, turistico, socio-politico, istituzionale) di vario genere e registro.
Aspetti teorici e applicazioni pratiche della mediazione e della traduzione.
Utilizzo di dizionari e di corpora.
Le lezioni si alternano a momenti laboratoriali finalizzati all'analisi, alla creazione, alla traduzione di documenti e alla realizzazione di microprogetti.
Le attività di lingua sono finalizzate alla comprensione e produzione di testi a livello B2+.

- Jeremy Munday, 2012. Introducing Translation Studies. Routledge. Selezione di alcuni capitoli
- Jenkins, J. 2015. Global Englishes. A resource Book for Students, 3rd edition, Routledge. Selezione di alcuni capitoli

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico)
- GRANDE DIZIONARIO HAZON DI INGLESE, GARZANTI ultima edizione
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI edizione 2014 oppure 2015
- OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA ultima edizione
- PICCHI FERDINANDO, GRANDE DIZIONARIO HOEPLI INGLESE CON CD-ROM, HOEPLI ultima edizione
- Altro materiale sarà indicato a lezione e sul sito

Titolo del corso: "Kontrastive Linguistik, Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Im Seminar werden einerseits spezifische Phänomene des Deutschen aus der kontrastiven Perspektive Italienisch-Deutsch analysiert, die im DaF-Erwerb häufig zu Interferenzen und bei der interlingualen Sprachmittlung zu Fehlern führen, als auch konkrete Übungen zur Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch bzw. Deutsch-Italienisch vorgenommen, um die besonderen sprachlichen Phänomene zu analysieren. Dabei wird auch die Arbeit mit Wörterbüchern berücksichtigt.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Tutti gli articoli si trovano sul sito del docente sotto "Materiali didattici":

1. Auer, Peter (2001): Kontrastive Analysen Deutsch-Italienisch: eine Übersicht. – In: G. Helbig, L. Götze, G. Henrici, H.-J. Krumm (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache.
Ein internationales Handbuch. Berlin u.a.: de Gruyter, 367–374.

2. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26.

3. Nied Curcio, Martina (2015): Kontrastive Linguistik, Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit. In: Gannuscio, Vincenzo (Hg.): Kontrastive Perspektiven im deutschen Sprach- und Kulturerwerb. Frankfurt: Lang, 9-33.

4. Nied Curcio, Martina ( Hrsg.): Ausgewählte Phänomene zur Kontrastiven Linguistik Italienisch-Deutsch. Milano: Franco Angeli. Capitoli sul "Gerundio" (Sattler) e sui "Vergangenheitstempora" (Schumacher)

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

Ritmi e narrazioni II

(studenti frequentanti):
- dopo una parte introduttiva ai temi dell’antropologia contemporanea, il corso si articolerà in lezioni, seminari e laboratori incentrati sui temi della musicalità comunicativa e delle narrazioni. I testi di esame saranno comunicati nel corso delle lezioni

(studenti non frequentanti):
- P.Apolito, Ritmi di festa. Corpo, danza, socialità, Il Mulino, Bologna, 2014.
- V.Turner, Antropologia della performance, Il Mulino, Bologna, 1993 (capp.1,3,5)
- Sahlins Marshall, Un grosso sbaglio. L’idea occidentale di natura umana, Elèuthera, Milano, 2010

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle capacità auto-organizzative delle reti locali di attori e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo. La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

LIBRO DI TESTO:
Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

TESTO INTEGRATIVO:
Rapporto Annuale 2011 "Il Sud, i Sud – Geoeconomia e geopolitica della questione meridionale", Società Geografica Italiana (solo i capitoli: 1, 2, 7, 8, 9, 10).

VIDEO DELLA CONFERENZA:
“Crescere senza fuggire. L’esperienza di una politica attenta ai luoghi” – link al video qui sotto:
http://2016.festivaleconomia.eu/media/video/-/asset_publisher/pW26ceuDg81V/entry/crescere-senza-fuggire-l%E2%80%99esperienza-di-una-politica-attenta-ai-luoghi?_101_INSTANCE_pW26ceuDg81V_redirect=%2Fmedia%2Fvideo

LIBRI E LETTORI, EDITORI NELL' ITALIA DI OGGI: QUALCHE NUMERO;
LE TENDENZE DEL MERCATO: BEST SELLER, "SUPERECONOMICI", EBOOK;
IL LIBRO PRIMA DELLA STAMPA E LA STAMPA PRIMA DELL'EDITORIA INDUSTRIALE: CENNI STORICI E CRONOLOGIE ESSENZIALI TRA MUTAMENTI E CONTINUITÀ;
IL LIBRO COME TESTO, COME ARTEFATTO, COME MERCE;
PERCHÉ I LIBRI SONO IMPORTANTI, SE SONO IMPORTANTI? L'EBOOK È ANCORA UN LIBRO?;
LA GRANDE DICOTOMIA: "LIBRI STRUMENTO" E "LIBRI DI VARIA" (E IL "LIBRO DI CULTURA"?);
ORIENTARSI NELL'OFFERTA EDITORIALE: CLASSIFICHE, CLASSIFICAZIONI, TIPOLOGIE;
LA FISIONOMIA DELL' EDITORE E L'ORGANIZZAZIONE DEL CATALOGO: LE COLLANE (AMBITI, SCELTE GRAFICHE, FORMATI, ALLESTIMENTI);
IL LIBRO E LE SUE PARTI;
LA SCELTA EDITORIALE 1: CERCARE IDEE DA TRASFORMARE IN LIBRI, NON SOLO SELEZIONARE TESTI GIÀ SCRITTI
LA SCELTA EDITORIALE 2: LE RAGIONI DEL TESTO, I COSTI DEL LIBRO, LE POSSIBILITÀ COMMERCIALI;
LA CURA DEL CATALOGO: BUDGET DI SPESA E PIANI EDITORIALI TRA NOVITÀ, RISTAMPE, NUOVE EDIZIONI, "PASSAGGI DI COLLANA";
IL TASCABILE/PAPERBACK/ECONOMICO: VALORIZZAZIONE DEL CATALOGO E AMPLIAMENTO DEL MERCATO;
COME NASCE CONCRETAMENTE L' IDEA DI UN LIBRO: TEMI, AUTORI, STILI EDITORIALI, DESTINATARI TRA LETTURE E CONVERSAZIONI;
IL CONTRATTO EDITORIALE E IL DIRITTO D’AUTORE;
IL TESTO TRA PROGETTO, SCRITTURA E RISCRITTURA: ARGOMENTARE E RACCONTARE;
IL LAVORO REDAZIONALE TRA STANDARD DI COLLANA E SPECIFICITÀ TESTUALI;
LE FASI DEL LAVORO REDAZIONALE DALL' EDITING AL "VISTO SI STAMPI";
LA COMUNICAZIONE DEL LIBRO: RECENSIONI, MA NON SOLO;
L' UFFICIO COMMERCIALE E LA PROMOZIONE: SELL IN, SELL OUT, RESE, ANALISI DELLE VENDITE;
IL LIBRO IN LIBRERIA: SUPER PRODUZIONE E "CICLO DI VITA DEL PRODOTTO".

ENRICO MISTRETTA, L’EDITORIA. UN’INDUSTRIA DELL’ARTIGIANATO, IL MULINO BOLOGNA, 2006, PP192;
ALBERTO CADIOLI, GIULIANO VIGINI, STORIA DELL’EDITORIA ITALIANA. UN PROFILO INTRODUTTIVO, EDITRICE BIBLIOGRAFICA MILANO, 2012, PP.164;
GIAN ARTURO FERRARI, LIBRO, BOLLATI BORINGHIERI TORINO, 2014, PP. 215.

Cenni sulla storia del giornalismo e dei giornalisti.
I generi del giornalismo scritto, radiotelevisivo e on line, e le loro interrelazioni.
Fare informazione in tempo reale: dalle “grandi firme” ai social media e al giornalismo partecipativo.
I generi del giornalismo, dalla cronaca all'inchiesta: cosa erano e come sono cambiati.
Come nasce e come muore una notizia nell'età della spettacolarizzazione.
Come è cambiato il giornalismo italiano, e come è cambiato il ruolo dei giornalisti, dagli anni Settanta del Novecento a oggi.
Gli interrogativi sul futuro dell'informazione.

Alessandro Barbano e Vincenzo Sassu, Manuale di giornalismo, Laterza

Franco Contorbia, Giornalismo italiano, volume quarto, 1968 – 2001, Meridiani Mondadori

Daniele Bagnoli, La cronaca nera, i perché della sua spettacolarizzazione, Il temperino rosso (in versione ebook in tutti i canali di vendita on line).

Nella prima parte del corso illustreremo la comunicazione pubblicitaria classica. Forniremo cenni sul mercato pubblicitario italiano, i settori in cui si concentrano gli investimenti ed i media più "gettonati"; illustreremo dunque il funzionamento di un’agenzia pubblicitaria, i principali profili professionali e le articolazioni del processo creativo che porta allo sviluppo di una campagna pubblicitaria. Ci soffermeremo quindi sui diversi formati (annunci stampa, manifesti, comunicati radio e televisivi, ecc.) e sul loro funzionamento. Faremo due approfondimenti tematici su tecniche di marketing attuali: a) il "pinkwashing" b) il marketing esperienziale e la pubblicità che si avvale del transmedia storytelling.
La seconda parte del corso è dedicata a quella che da sempre costituisce una grande ‘risorsa’ ma anche un elemento di profonda criticità della comunicazione pubblicitaria: l’impiego di stereotipi. Dopo un essenziale inquadramento teorico del concetto di stereotipo, del suo funzionamento e delle ragioni della sua ‘efficacia’, analizzeremo tre ordini di stereotipi in pubblicità : 1) genere e ‘eteronormatività (ovvero la tendenza a rappresentare prevalentemente coppie eterosessuali 2) età (perché la pubblicità privilegia i giovani ? A quali categorie commerciali sono riservati gli uomini anziani ? E le donne ?) 3) razza (in quali ruoli e forme compaiono i non Caucasici ?). Spot, inserzioni su carta stampata, cartellonistica pubblicitaria e campagne sociali verranno decostruiti e ricostruiti allo scopo di scardinare i molti ‘luoghi comuni’ della comunicazione ed elaborare forme di pubblicità più efficaci/di maggiore qualità proprio perché capaci non sessisti, razzisti o in altro modo discriminatori.
Il focus di questa parte, così come molti dei case studies illustrati, sarà costituito dalla pubblicità sociale, di cui metteremo in evidenza casi virtuosi ma anche l’abbondante impiego di stereotipi.
ESAME PER FREQUENTANTI: l'esame consiste in un esonero, rivolto ai soli/alle sole frequentanti, che si tiene l'ultimo giorno del corso (3 Maggio 2017) e in cui si richiede di rispondere a due domande tratte dal contenuto delle lezioni e dal volume di A. Testa, e di analizzare alcune immagini pubblicitarie che saranno proiettate. Se il voto riportato all'esonero è sufficiente ed è accettato, per verbalizzarlo basterà iscriversi a uno degli appelli. Se il voto non è sufficiente o non è accettato, è possibile ripetere l'esame a uno degli appelli successivi, in forma scritta (non include analisi delle pubblicità ma solo domande sui testi e sul contenuto delle lezioni).
ESAME PER NON FREQUENTANTI: l'esame è scritto e verte sul contenuto dei testi in programma per i/le non frequentanti.

SI RICORDA CHE E' POSSIBILE PORTARE QUESTO PROGRAMMA SOLO FINO AGLI APPELLI DI GENNAIO-FEBBRAIO 2018. IN SEGUITO FARA' TESTO IL PROGRAMMA DI ESAME DEL 2017-2018
I testi di esame sono i seguenti:
- A. Testa, La pubblicità. Suscitare emozioni per accendere desideri, Bologna, Il Mulino, 2003 (CUI SI AGGIUNGE LA REALIZZAZIONE DI UE NA CAMPAGNA PUBBLICITARIA, COME DA INDICAZIONI. GLI STUDENTI CHE NON L'HANNO CONSEGNATA ENTRO GIUGNO 2017 DOVRANNO SOSTENERE L'ESAME DA NON FREQUENTANTI)
TESTI DI ESAME PER COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA (NON FREQUENTANTI)
- A. Testa, La pubblicità. Suscitare emozioni per accendere desideri, Bologna, Il Mulino, 2003.
- M. Ferraresi (a cura di), Pubblicità: teorie e tecniche, Roma, Carocci, 2017.
TESTI DI ESAME PER GENDER E MEDIA
1) Elisa Giomi, Gender e Media, Pigreco Edizioni, Roma, 2015.
2) Laura Corradi, Specchio delle sue brame : analisi socio-politica delle pubblicità . Genere, classe, razza, età ed etero sessismo, Ediesse, Roma, 2012.
OPPURE (a scelta)
2) S. Capecchi, E. Ruspini, Media, corpi, sessualità. Dal corpo esibito al cybersex, Milano, FrancoAngeli, 2009.

Il corso avra’ un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne nel mondo occidentale, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come l’uso della categoria di genere e della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in eta’ contemporanea. Gli studenti avranno ampie possibilita’ di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:


Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’eta’ della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi relativi a “L’Ottocento” e “Il Novecento”.

Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism. Identity and Sisterhood Between The World Wars, I.B. Tauris, London 2015



ed inoltre il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol 1 N.1, Spring 1989, pp. 7-30.

Dopo aver tracciato una panoramica del contesto culturale e letterario del Seicento e Settecento francese e dopo aver messo in evidenza alcuni snodi di particolare importanza del periodo prescelto, il corso si concentrerà sulla lettura e sull’analisi testuale di tre testi La Princesse de Clèves, Candide e Les Liasons dangereuses con l'intenzione di delineare l'evoluzione del romanzo declinato sui mutamenti stilistici e passaggi di genere.

M. Bertini (a cura di), Beaubourg. Auteurs, textes, genres de la littérature française. Le XVII et XVIIIe siècle.
J. Rousset, Forme et signification, Paris, Corti, 1962 (le parti relative al XVII e XVIII secolo)
Testi: Tre romanzi a scelta tra i seguenti: Diderot, Jacques le fataliste o La Religieuse; Laclos, Les Liaisons dangeureuses; Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves; Rousseau, La Nouvelle Héloïse (selezione di 80 lettere ripartite fra le sei parti del romanzo); Voltaire, Candide.

Il corso ha per oggetto lo studio e l’analisi approfondita del Modernismo, con particolare attenzione al Modernismo irlandese e ai suoi protagonisti principali. I primi decenni del Novecento hanno visto rivoluzionari in tanti campi. I grandi progressi in campo tecnologico che aprono il secolo e la drammatica realtà della Grande Guerra alterano e stravolgono il mondo conosciuto e la percezione dello stesso. I modernisti sentono la necessità di innovare profondamente anche gli strumenti stessi dell’espressione letteraria per tentare di rendere il nuovo mondo moderno: interrogano e sfidano le convenzioni e le tradizioni del passato, per aprirsi alle tecniche letterarie. Questo processo è in Irlanda ancora più complicato anche perché strettamente collegato all’intento di utilizzare la cultura per arrivare ad una nuova definizione del Irishness nel complesso contesto politico irlandesi di decolonizzazione.

Materiali didattici
James Joyce, Ulysses (Gabler edition)
Da scegliere due testi fra gli seguenti
Samuel Beckett, Waiting for Godot or Flann O’Brien, The Third Policeman
Yeats (il docente fornirà una dispensa con le poesie di Yeats da studiare durante il corso)
Letture critici
John McCourt, a cura di James Joyce in Context (Cambridge: Cambridge UP, 2009)
Vincent B. Sherry, Joyce: Ulysses - Landmarks of World Literature (Cambridge UP, 2004)
Terence Killeen, Ulysses Unbound, A Reader’s Companion to James Joyce’s Ulysses. Wordwell, Dublin, 2005.
John McCourt, James Joyce, Gli Anni Di Bloom. Mondadori, Milano, 2005 (oppure James Joyce, The Years of Bloom, Lilliput Press, Dublin, 2000).
Altri testi critici vengono suggeriti durante lo svolgimento del corso.

Il corso discute il rapporto tra estetica e politica nella letteratura tedesca del Novecento attraverso l’analisi di testi particolarmente significativi in questo contesto.

Friedrich Schiller, Über die ästhetische Erziehung des Menschen, in einer Reihe von Briefen, Reclam
Thomas Mann, Königliche Hoheit, Fischer
Bertolt Brecht, Der Untergang des Egoisten Johann Fatzer, Suhrkamp
Walter Benjamin, Der Autor als Produzent, Reclam
Walter Benjamin, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, Suhrkamp
György Lukacs, Karl Marx und Friedrich Engels als Literaturhistoriker, Aufbau-Verlag
Lyrik nach Auschwitz? Adorno und die Dichter, hrsg, v. Petra Kiendaisch, Reclam
Peter Handke, Publikumsbeschimpfung, Suhrkamp
Peter Handke, Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp
Heiner Müller, Anatomie Titus Fall of Rome. Ein Shakespearekommentar, in: Werke, vol. 5., Suhrkamp

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
A scelta:
G.R. Cardona, I sei lati del mondo. Linguaggio ed esperienza. Laterza 1988.
G.R. Cardona, Introduzione all'etnolinguistica. UTET Università, 2006.).

Nozioni di base di lessicologia e semantica.
L’informazione lessicale.
Il significato delle parole.
La struttura globale del lessico.
Strutture paradigmatiche e sintagmatiche nel lessico.

E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

Nel corso si affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. L'obiettivo principale è mostrare come i deficit del linguaggio rappresentino una chiave di accesso di enorme valore concettuale per accedere alle caratteristiche essenziali della comunicazione umana. Tra i casi presi in esame, ampio spazio verrà riservato all'autismo, alla schizofrenia, al trauma cranico e alle afasie.

Ai fini dell'esame finale, non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma. Si prega di non inviare email chiedendo conferma a riguardo.

Testo Obbligatorio:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione. Una prospettiva cognitiva, Corisco, Roma-Messina.

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Le Lettere. Firenze
- Cummings L., 2015, Pragmatica clinica, Aracne, Roma.
- Frith C., 1995, Neuropsicologia cognitiva della schizofrenia, Cortina, Milano.
- Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Il corso è un’introduzione alla filosofia della mente informata dalle scienze cognitive. La scienza cognitiva studia i processi di elaborazione di informazioni negli organismi complessi. Ciò che rende questa scienza peculiare è il suo essere sospesa tra due mondi. Da un lato l’immagine ordinaria di noi stessi in quanto persone, vale a dire in quanto soggetti di esperienze coscienti, stati intenzionali e agire deliberato (la cosiddetta psicologia del senso comune). Dall’altro lato la sfera sub-personale degli eventi cerebrali, oggetto della neuroscienza. Il corso esamina criticamente alcuni tentativi di fare un po’ di luce sulle relazioni che legano questi differenti modi in cui descriviamo noi stessi.

Per gli studenti frequentanti:
Materiali forniti durante il corso.

Per gli studenti non frequentanti:
M. Di Francesco - Introduzione alla filosofia della mente - Carocci, Roma 2002.
M. Marraffa e A. Paternoster - Persone, menti, cervelli - Mondadori Università, Milano 2012.

Testo consigliato (a tutti gli studenti) per approfondimenti:
Michael S Gazzaniga, Richard B Ivry, George R Mangun - Neuroscienze cognitive (seconda edizione italiana condotta sulla quarta edizione americana, a cura di A. Zani e A. Mado Proverbio) - Zanichelli, Milano 2015.

L-LIN/12 Lingua Inglese Laurea Magistrale 1 anno. Primo semestre. Attività di apprendimento della lingua: primo e secondo semestre.
Il corso è rivolto solo agli studenti che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015. Gli studenti che conseguono il titolo successivamente frequenteranno il corso della Prof.ssa Lopriore al secondo semestre.
Il corso è rivolto anche a:
- studenti selezionati di inglese e tedesco che partecipino all’European Master in Lexicography e che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015
- studenti che partecipano all’Erasmus Mundus Joint Master Degree
I corsi 1A e 1B (1° e 2° lingua) sono accorpati sulla base dello stesso livello di ingresso richiesto (B2+). 12 cfu
Uso di dizionari bilingui e di dizionari di collocazioni in attività di produzione
Il corso analizza la struttura, il potenziale e le modalità d’uso dei dizionari indicati al fine di migliorare le abilità di produzione scritta
Il corso include: lezioni, attività volte all’approfondimento della conoscenza dell’inglese; attività specifiche legate all’uso dei dizionari. Le attività di apprendimento della lingua hanno duarata annuale.
Gli studenti devono superare le prove di accertamento linguistico prima di completare l’esame con la docente. I 12 cfu vengono acquisiti esclusivamente a conclusione dell’intero percorso didattico con il superamento dell’esame. La prima sessione è quella estiva. Le prove restano valide fino alla successiva sessione invernale

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico) per studenti Italiani
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI (ultima edizione – online)
-THE BILINGUAL ENGLISH DICTIONARY- PEARSON (già OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA (ultima edizione, online)

Dizionari di collocazioni (in ordine alfabetico)
-THE BBI COMBINATORY DICTIONARY OF ENGLISH, 2009
-LONGMAN COLLOCATIONS DICTIONARY AND THESAURUS, 2013
-MACMILLAN COLLOCATIONS DICTIONARY, 2010
-OXFORD COLLOCATIONS DICTIONARY, 2009

-Introductions to Bilingual Dictionaries and to Collocations Dictionaries.
-Sinclair J. (1991) Corpus, Concordance, Collocation, chapter 8, Collocation, OUP, pp.109-121.
-Moon R. (2005) Dictionaries and Collocations, in Granger S., F. Meunier (eds.) Phraseology, Benjamin, pp. 313-336
-Marello C. (1989) Dizionari Bilingui, Zanichelli, pp. 18-23, 33-65 , 77-85.

I dizionari sono disponibili in biblioteca per la consultazione.
Altro materiale didattico sarà indicato a lezione e sul sito

Caratteristiche dei testi specialistici - scritti e orali - in lingua inglese utilizzati nella comunicazione internazionale e interculturale in contesti plurilingui - in inglese standard e/o in inglese lingua franca.
Analisi delle forme, funzioni, aspetti sintattici, semantici e pragmatici del discorso specialistico (giornalistico, turistico, socio-politico, istituzionale) di vario genere e registro.
Aspetti teorici e applicazioni pratiche della mediazione e della traduzione.
Utilizzo di dizionari e di corpora.
Le lezioni si alternano a momenti laboratoriali finalizzati all'analisi, alla creazione, alla traduzione di documenti e alla realizzazione di microprogetti.
Le attività di lingua sono finalizzate alla comprensione e produzione di testi a livello B2+.

- Jeremy Munday, 2012. Introducing Translation Studies. Routledge. Selezione di alcuni capitoli
- Jenkins, J. 2015. Global Englishes. A resource Book for Students, 3rd edition, Routledge. Selezione di alcuni capitoli

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico)
- GRANDE DIZIONARIO HAZON DI INGLESE, GARZANTI ultima edizione
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI edizione 2014 oppure 2015
- OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA ultima edizione
- PICCHI FERDINANDO, GRANDE DIZIONARIO HOEPLI INGLESE CON CD-ROM, HOEPLI ultima edizione
- Altro materiale sarà indicato a lezione e sul sito

Titolo del corso: "Kontrastive Linguistik, Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Im Seminar werden einerseits spezifische Phänomene des Deutschen aus der kontrastiven Perspektive Italienisch-Deutsch analysiert, die im DaF-Erwerb häufig zu Interferenzen und bei der interlingualen Sprachmittlung zu Fehlern führen, als auch konkrete Übungen zur Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch bzw. Deutsch-Italienisch vorgenommen, um die besonderen sprachlichen Phänomene zu analysieren. Dabei wird auch die Arbeit mit Wörterbüchern berücksichtigt.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Tutti gli articoli si trovano sul sito del docente sotto "Materiali didattici":

1. Auer, Peter (2001): Kontrastive Analysen Deutsch-Italienisch: eine Übersicht. – In: G. Helbig, L. Götze, G. Henrici, H.-J. Krumm (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache.
Ein internationales Handbuch. Berlin u.a.: de Gruyter, 367–374.

2. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26.

3. Nied Curcio, Martina (2015): Kontrastive Linguistik, Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit. In: Gannuscio, Vincenzo (Hg.): Kontrastive Perspektiven im deutschen Sprach- und Kulturerwerb. Frankfurt: Lang, 9-33.

4. Nied Curcio, Martina ( Hrsg.): Ausgewählte Phänomene zur Kontrastiven Linguistik Italienisch-Deutsch. Milano: Franco Angeli. Capitoli sul "Gerundio" (Sattler) e sui "Vergangenheitstempora" (Schumacher)

Il corso mira a fornire una conoscenza delle problematiche della traduzione attraverso la traduzione di testi letterari.

B. Osimo, Manuale del Traduttore, Hoepli, 2004; Leo Tak-hung Chan, Twentieth Century Chinese Translation Theory- Modes, issues and debates, John Benjamins publishing Company, 2004; Pang-Yuan Chi, David Der-Wei Wang, Chinese Literature in the second half of a Modern century, Indiana University, 2000 (capitoli indicati a lezione); Joshua S. Mostow, The Columbia Companion to Modern East Asian Literature, Columbia University press, 2003, (Part III- China). (Tutti i testi in bibliografia sono in biblioteca). Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso. Testi in lingua forniti dalla docente a lezione.
Vocabolari: R.Lombardi (a cura di), Dizionario piccolo di cinese, Garzanti, 2012; (monolingue) Xiandai Hanyu cidian, (diwuban), Beijing, Shangwu yinshuguan, 2009; The Contemporary Chinese Dictionary (Chinese English Edition), Foreign Language Teaching and Research Press, 2002 e segg.

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

L-LIN/12 Lingua Inglese Laurea Magistrale 1 anno. Primo semestre. Attività di apprendimento della lingua: primo e secondo semestre.
Il corso è rivolto solo agli studenti che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015. Gli studenti che conseguono il titolo successivamente frequenteranno il corso della Prof.ssa Lopriore al secondo semestre.
Il corso è rivolto anche a:
- studenti selezionati di inglese e tedesco che partecipino all’European Master in Lexicography e che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015
- studenti che partecipano all’Erasmus Mundus Joint Master Degree
I corsi 1A e 1B (1° e 2° lingua) sono accorpati sulla base dello stesso livello di ingresso richiesto (B2+). 12 cfu
Uso di dizionari bilingui e di dizionari di collocazioni in attività di produzione
Il corso analizza la struttura, il potenziale e le modalità d’uso dei dizionari indicati al fine di migliorare le abilità di produzione scritta
Il corso include: lezioni, attività volte all’approfondimento della conoscenza dell’inglese; attività specifiche legate all’uso dei dizionari. Le attività di apprendimento della lingua hanno duarata annuale.
Gli studenti devono superare le prove di accertamento linguistico prima di completare l’esame con la docente. I 12 cfu vengono acquisiti esclusivamente a conclusione dell’intero percorso didattico con il superamento dell’esame. La prima sessione è quella estiva. Le prove restano valide fino alla successiva sessione invernale

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico) per studenti Italiani
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI (ultima edizione – online)
-THE BILINGUAL ENGLISH DICTIONARY- PEARSON (già OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA (ultima edizione, online)

Dizionari di collocazioni (in ordine alfabetico)
-THE BBI COMBINATORY DICTIONARY OF ENGLISH, 2009
-LONGMAN COLLOCATIONS DICTIONARY AND THESAURUS, 2013
-MACMILLAN COLLOCATIONS DICTIONARY, 2010
-OXFORD COLLOCATIONS DICTIONARY, 2009

-Introductions to Bilingual Dictionaries and to Collocations Dictionaries.
-Sinclair J. (1991) Corpus, Concordance, Collocation, chapter 8, Collocation, OUP, pp.109-121.
-Moon R. (2005) Dictionaries and Collocations, in Granger S., F. Meunier (eds.) Phraseology, Benjamin, pp. 313-336
-Marello C. (1989) Dizionari Bilingui, Zanichelli, pp. 18-23, 33-65 , 77-85.

I dizionari sono disponibili in biblioteca per la consultazione.
Altro materiale didattico sarà indicato a lezione e sul sito

Caratteristiche dei testi specialistici - scritti e orali - in lingua inglese utilizzati nella comunicazione internazionale e interculturale in contesti plurilingui - in inglese standard e/o in inglese lingua franca.
Analisi delle forme, funzioni, aspetti sintattici, semantici e pragmatici del discorso specialistico (giornalistico, turistico, socio-politico, istituzionale) di vario genere e registro.
Aspetti teorici e applicazioni pratiche della mediazione e della traduzione.
Utilizzo di dizionari e di corpora.
Le lezioni si alternano a momenti laboratoriali finalizzati all'analisi, alla creazione, alla traduzione di documenti e alla realizzazione di microprogetti.
Le attività di lingua sono finalizzate alla comprensione e produzione di testi a livello B2+.

- Jeremy Munday, 2012. Introducing Translation Studies. Routledge. Selezione di alcuni capitoli
- Jenkins, J. 2015. Global Englishes. A resource Book for Students, 3rd edition, Routledge. Selezione di alcuni capitoli

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico)
- GRANDE DIZIONARIO HAZON DI INGLESE, GARZANTI ultima edizione
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI edizione 2014 oppure 2015
- OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA ultima edizione
- PICCHI FERDINANDO, GRANDE DIZIONARIO HOEPLI INGLESE CON CD-ROM, HOEPLI ultima edizione
- Altro materiale sarà indicato a lezione e sul sito

Titolo del corso: "Kontrastive Linguistik, Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Im Seminar werden einerseits spezifische Phänomene des Deutschen aus der kontrastiven Perspektive Italienisch-Deutsch analysiert, die im DaF-Erwerb häufig zu Interferenzen und bei der interlingualen Sprachmittlung zu Fehlern führen, als auch konkrete Übungen zur Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch bzw. Deutsch-Italienisch vorgenommen, um die besonderen sprachlichen Phänomene zu analysieren. Dabei wird auch die Arbeit mit Wörterbüchern berücksichtigt.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Tutti gli articoli si trovano sul sito del docente sotto "Materiali didattici":

1. Auer, Peter (2001): Kontrastive Analysen Deutsch-Italienisch: eine Übersicht. – In: G. Helbig, L. Götze, G. Henrici, H.-J. Krumm (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache.
Ein internationales Handbuch. Berlin u.a.: de Gruyter, 367–374.

2. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26.

3. Nied Curcio, Martina (2015): Kontrastive Linguistik, Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit. In: Gannuscio, Vincenzo (Hg.): Kontrastive Perspektiven im deutschen Sprach- und Kulturerwerb. Frankfurt: Lang, 9-33.

4. Nied Curcio, Martina ( Hrsg.): Ausgewählte Phänomene zur Kontrastiven Linguistik Italienisch-Deutsch. Milano: Franco Angeli. Capitoli sul "Gerundio" (Sattler) e sui "Vergangenheitstempora" (Schumacher)

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

Ritmi e narrazioni II

(studenti frequentanti):
- dopo una parte introduttiva ai temi dell’antropologia contemporanea, il corso si articolerà in lezioni, seminari e laboratori incentrati sui temi della musicalità comunicativa e delle narrazioni. I testi di esame saranno comunicati nel corso delle lezioni

(studenti non frequentanti):
- P.Apolito, Ritmi di festa. Corpo, danza, socialità, Il Mulino, Bologna, 2014.
- V.Turner, Antropologia della performance, Il Mulino, Bologna, 1993 (capp.1,3,5)
- Sahlins Marshall, Un grosso sbaglio. L’idea occidentale di natura umana, Elèuthera, Milano, 2010

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle capacità auto-organizzative delle reti locali di attori e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo. La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

LIBRO DI TESTO:
Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

TESTO INTEGRATIVO:
Rapporto Annuale 2011 "Il Sud, i Sud – Geoeconomia e geopolitica della questione meridionale", Società Geografica Italiana (solo i capitoli: 1, 2, 7, 8, 9, 10).

VIDEO DELLA CONFERENZA:
“Crescere senza fuggire. L’esperienza di una politica attenta ai luoghi” – link al video qui sotto:
http://2016.festivaleconomia.eu/media/video/-/asset_publisher/pW26ceuDg81V/entry/crescere-senza-fuggire-l%E2%80%99esperienza-di-una-politica-attenta-ai-luoghi?_101_INSTANCE_pW26ceuDg81V_redirect=%2Fmedia%2Fvideo

LIBRI E LETTORI, EDITORI NELL' ITALIA DI OGGI: QUALCHE NUMERO;
LE TENDENZE DEL MERCATO: BEST SELLER, "SUPERECONOMICI", EBOOK;
IL LIBRO PRIMA DELLA STAMPA E LA STAMPA PRIMA DELL'EDITORIA INDUSTRIALE: CENNI STORICI E CRONOLOGIE ESSENZIALI TRA MUTAMENTI E CONTINUITÀ;
IL LIBRO COME TESTO, COME ARTEFATTO, COME MERCE;
PERCHÉ I LIBRI SONO IMPORTANTI, SE SONO IMPORTANTI? L'EBOOK È ANCORA UN LIBRO?;
LA GRANDE DICOTOMIA: "LIBRI STRUMENTO" E "LIBRI DI VARIA" (E IL "LIBRO DI CULTURA"?);
ORIENTARSI NELL'OFFERTA EDITORIALE: CLASSIFICHE, CLASSIFICAZIONI, TIPOLOGIE;
LA FISIONOMIA DELL' EDITORE E L'ORGANIZZAZIONE DEL CATALOGO: LE COLLANE (AMBITI, SCELTE GRAFICHE, FORMATI, ALLESTIMENTI);
IL LIBRO E LE SUE PARTI;
LA SCELTA EDITORIALE 1: CERCARE IDEE DA TRASFORMARE IN LIBRI, NON SOLO SELEZIONARE TESTI GIÀ SCRITTI
LA SCELTA EDITORIALE 2: LE RAGIONI DEL TESTO, I COSTI DEL LIBRO, LE POSSIBILITÀ COMMERCIALI;
LA CURA DEL CATALOGO: BUDGET DI SPESA E PIANI EDITORIALI TRA NOVITÀ, RISTAMPE, NUOVE EDIZIONI, "PASSAGGI DI COLLANA";
IL TASCABILE/PAPERBACK/ECONOMICO: VALORIZZAZIONE DEL CATALOGO E AMPLIAMENTO DEL MERCATO;
COME NASCE CONCRETAMENTE L' IDEA DI UN LIBRO: TEMI, AUTORI, STILI EDITORIALI, DESTINATARI TRA LETTURE E CONVERSAZIONI;
IL CONTRATTO EDITORIALE E IL DIRITTO D’AUTORE;
IL TESTO TRA PROGETTO, SCRITTURA E RISCRITTURA: ARGOMENTARE E RACCONTARE;
IL LAVORO REDAZIONALE TRA STANDARD DI COLLANA E SPECIFICITÀ TESTUALI;
LE FASI DEL LAVORO REDAZIONALE DALL' EDITING AL "VISTO SI STAMPI";
LA COMUNICAZIONE DEL LIBRO: RECENSIONI, MA NON SOLO;
L' UFFICIO COMMERCIALE E LA PROMOZIONE: SELL IN, SELL OUT, RESE, ANALISI DELLE VENDITE;
IL LIBRO IN LIBRERIA: SUPER PRODUZIONE E "CICLO DI VITA DEL PRODOTTO".

ENRICO MISTRETTA, L’EDITORIA. UN’INDUSTRIA DELL’ARTIGIANATO, IL MULINO BOLOGNA, 2006, PP192;
ALBERTO CADIOLI, GIULIANO VIGINI, STORIA DELL’EDITORIA ITALIANA. UN PROFILO INTRODUTTIVO, EDITRICE BIBLIOGRAFICA MILANO, 2012, PP.164;
GIAN ARTURO FERRARI, LIBRO, BOLLATI BORINGHIERI TORINO, 2014, PP. 215.

Cenni sulla storia del giornalismo e dei giornalisti.
I generi del giornalismo scritto, radiotelevisivo e on line, e le loro interrelazioni.
Fare informazione in tempo reale: dalle “grandi firme” ai social media e al giornalismo partecipativo.
I generi del giornalismo, dalla cronaca all'inchiesta: cosa erano e come sono cambiati.
Come nasce e come muore una notizia nell'età della spettacolarizzazione.
Come è cambiato il giornalismo italiano, e come è cambiato il ruolo dei giornalisti, dagli anni Settanta del Novecento a oggi.
Gli interrogativi sul futuro dell'informazione.

Alessandro Barbano e Vincenzo Sassu, Manuale di giornalismo, Laterza

Franco Contorbia, Giornalismo italiano, volume quarto, 1968 – 2001, Meridiani Mondadori

Daniele Bagnoli, La cronaca nera, i perché della sua spettacolarizzazione, Il temperino rosso (in versione ebook in tutti i canali di vendita on line).

Nella prima parte del corso illustreremo la comunicazione pubblicitaria classica. Forniremo cenni sul mercato pubblicitario italiano, i settori in cui si concentrano gli investimenti ed i media più "gettonati"; illustreremo dunque il funzionamento di un’agenzia pubblicitaria, i principali profili professionali e le articolazioni del processo creativo che porta allo sviluppo di una campagna pubblicitaria. Ci soffermeremo quindi sui diversi formati (annunci stampa, manifesti, comunicati radio e televisivi, ecc.) e sul loro funzionamento. Faremo due approfondimenti tematici su tecniche di marketing attuali: a) il "pinkwashing" b) il marketing esperienziale e la pubblicità che si avvale del transmedia storytelling.
La seconda parte del corso è dedicata a quella che da sempre costituisce una grande ‘risorsa’ ma anche un elemento di profonda criticità della comunicazione pubblicitaria: l’impiego di stereotipi. Dopo un essenziale inquadramento teorico del concetto di stereotipo, del suo funzionamento e delle ragioni della sua ‘efficacia’, analizzeremo tre ordini di stereotipi in pubblicità : 1) genere e ‘eteronormatività (ovvero la tendenza a rappresentare prevalentemente coppie eterosessuali 2) età (perché la pubblicità privilegia i giovani ? A quali categorie commerciali sono riservati gli uomini anziani ? E le donne ?) 3) razza (in quali ruoli e forme compaiono i non Caucasici ?). Spot, inserzioni su carta stampata, cartellonistica pubblicitaria e campagne sociali verranno decostruiti e ricostruiti allo scopo di scardinare i molti ‘luoghi comuni’ della comunicazione ed elaborare forme di pubblicità più efficaci/di maggiore qualità proprio perché capaci non sessisti, razzisti o in altro modo discriminatori.
Il focus di questa parte, così come molti dei case studies illustrati, sarà costituito dalla pubblicità sociale, di cui metteremo in evidenza casi virtuosi ma anche l’abbondante impiego di stereotipi.
ESAME PER FREQUENTANTI: l'esame consiste in un esonero, rivolto ai soli/alle sole frequentanti, che si tiene l'ultimo giorno del corso (3 Maggio 2017) e in cui si richiede di rispondere a due domande tratte dal contenuto delle lezioni e dal volume di A. Testa, e di analizzare alcune immagini pubblicitarie che saranno proiettate. Se il voto riportato all'esonero è sufficiente ed è accettato, per verbalizzarlo basterà iscriversi a uno degli appelli. Se il voto non è sufficiente o non è accettato, è possibile ripetere l'esame a uno degli appelli successivi, in forma scritta (non include analisi delle pubblicità ma solo domande sui testi e sul contenuto delle lezioni).
ESAME PER NON FREQUENTANTI: l'esame è scritto e verte sul contenuto dei testi in programma per i/le non frequentanti.

SI RICORDA CHE E' POSSIBILE PORTARE QUESTO PROGRAMMA SOLO FINO AGLI APPELLI DI GENNAIO-FEBBRAIO 2018. IN SEGUITO FARA' TESTO IL PROGRAMMA DI ESAME DEL 2017-2018
I testi di esame sono i seguenti:
- A. Testa, La pubblicità. Suscitare emozioni per accendere desideri, Bologna, Il Mulino, 2003 (CUI SI AGGIUNGE LA REALIZZAZIONE DI UE NA CAMPAGNA PUBBLICITARIA, COME DA INDICAZIONI. GLI STUDENTI CHE NON L'HANNO CONSEGNATA ENTRO GIUGNO 2017 DOVRANNO SOSTENERE L'ESAME DA NON FREQUENTANTI)
TESTI DI ESAME PER COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA (NON FREQUENTANTI)
- A. Testa, La pubblicità. Suscitare emozioni per accendere desideri, Bologna, Il Mulino, 2003.
- M. Ferraresi (a cura di), Pubblicità: teorie e tecniche, Roma, Carocci, 2017.
TESTI DI ESAME PER GENDER E MEDIA
1) Elisa Giomi, Gender e Media, Pigreco Edizioni, Roma, 2015.
2) Laura Corradi, Specchio delle sue brame : analisi socio-politica delle pubblicità . Genere, classe, razza, età ed etero sessismo, Ediesse, Roma, 2012.
OPPURE (a scelta)
2) S. Capecchi, E. Ruspini, Media, corpi, sessualità. Dal corpo esibito al cybersex, Milano, FrancoAngeli, 2009.

Il corso avra’ un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne nel mondo occidentale, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come l’uso della categoria di genere e della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in eta’ contemporanea. Gli studenti avranno ampie possibilita’ di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:


Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’eta’ della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi relativi a “L’Ottocento” e “Il Novecento”.

Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism. Identity and Sisterhood Between The World Wars, I.B. Tauris, London 2015



ed inoltre il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol 1 N.1, Spring 1989, pp. 7-30.

Parte generale: si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Approfondimento: si forniscono agli studenti le conoscenze e gli strumenti necessari per analizzare i materiali didattici e si illustrano nel dettaglio le caratteristiche della didattica task-based.

Lightbown P., Spada N., How languages are learned, Oxford University Press, 2006.
Long M., In Defense of Tasks and TBLT: Nonissues and Real Issues, in Annual Review of Applied Linguistics, 36 (2016), pp. 5–33.
Cortés Velásquez D., Faone S., Nuzzo E., Guida all’analisi dei manuali per l’insegnamento delle lingue, RomaTrE-Press, in stampa.

Il corso si propone di presentare una panoramica dei principali generi teatrali che caratterizzano la produzione drammatica del Siglo de Oro destinata ai teatri commerciali e alle festività religiose. Si analizzeranno (anche con l’intervento di specialisti stranieri) alcuni testi chiave da diversi punti di vista: formale, strutturale, storico-culturale e antropologico; si fornirà un’informazione essenziale sui principali apporti critici al riguardo. Il corso si terrà interamente in lingua spagnola.

La frequenza regolare, vivamente consigliata, indirizza lo studente nello studio personale che è comunque imprescindibile.
Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i frequentanti, dai seguenti punti:
1) Frequenza regolare e attiva (20%);
2) Svolgimento soddisfacente dei lavori assegnati dalla docente durante il corso (30%);
3) Superamento dell’esame orale con eventuali modifiche al programma concordate sulla base di quanto fatto in aula (50%).

Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i non frequentanti, dai seguenti punti:
1) Colloquio presenziale con la docente da tenersi almeno due mesi prima della data dell’esame per concordare integrazioni al programma che suppliscano alle informazioni e agli strumenti metodologici che vengono forniti in aula ai frequentanti;
2) Superamento dell’esame orale con programma integrato come al punto 1) di cui sopra.

L’esame finale verificherà anche, sia per i frequentanti sia per i non frequentanti, la conoscenza per grandi linee della storia culturale spagnola nei secoli XVI-XVII, che dovrebbe essere stata acquisita nel triennio. Ad ogni buon conto si consiglia, come supporto e testo di riferimento, il seguente manuale: Lina Rodríguez Cacho, Manual de historia de la literatura española. 1. Siglos XIII al XVII, Madrid, Castalia (Segunda parte, tutta).

1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):

• Lope de Vega, El acero de Madrid, ed. S. Arata, Madrid, Castalia;
• Lope de Vega, Peribáñez y el comendador de Ocaña, ed. bilingue a cura di F. Antonucci, Milano, BUR;
• Lope de Vega, El caballero de Olmedo, ed. F. Rico, Madrid, Cátedra;
• Pedro Calderón de la Barca, La dama duende, ed. F. Antonucci, Barcelona, Crítica;
• Pedro Calderón de la Barca, El médico de su honra, ed. J. Pérez Magallón, Madrid, Cátedra;
• Pedro Calderón de la Barca, El verdadero dios Pan, ed. F. Antonucci, Kassel, Reichenberger;
• Tirso de Molina, El condenado por desconfiado, ed. C. Morón Arroyo, Madrid, Cátedra;
• Miguel de Cervantes, "El retablo de las maravillas"; "El juez de los divorcios" (in Ocho comedias y ocho entremeses nuevos nunca representados);
• Luis Quiñones de Benavente, "Los coches" (in Entremeses, ed. C. Andrés, Madrid, Cátedra).

2) CRITICA:

a) I. Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra (capp. 1, 2, 6, 9 e 10);
b) Introduzioni alle edizioni consigliate (vedi voce Testi);
c) altri eventuali saggi critici che verranno indicati a lezione e sul sito della docente;
d) J. L. García-Barrientos, Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis.

Il tema della violenza, sia essa politica, sociale o derivante dall’incontro dell’uomo con la natura, è canonico nella letteratura brasiliana. Il modulo ne illustra alcuni esempi, a partire dalla lettura e analisi di testi del XX secolo.

Modulo A
Mauricio Rosencof, Le lettere mai arrivate. Postfazione e note al testo di Diego Símini, Roma, Nova Delphi, 2015.
Manuel Puig, Il bacio della donna ragno /El beso de la mujer araña (qualsiasi edizione).
Julio Cortázar, “Disegni sui muri”, in ID., Tanto amore per Glenda, Milano, Guanda, 2009.
Emilia Perassi, “Il corpo fantasmatico dei desaparecidos. Quali rappresentazioni?”, in Nicoletta Vallorani, Dissolvenze. Corpi e culture nella contemporaneità, Milano, Il Saggiatore, 2009.
Un testo a scelta fra:
1) María José Goldner, Juan Andrés Ron, “Análisis histórico de El beso de la mujer araña de Manuel Puig”, in VII Jornadas de Sociología, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 2007, pp. 1-8.
2) Anselmo Peres Alós, “Sexualidades marginais nas bordas do texto: cinema, política e performatividade de gênero em El beso de la mujer araña”, Revista Estudos Feministas, 21, 3, sept.- dec. 2013, http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-26X2013000300020

Modulo B
Bernardo Kucinski, K o la figlia desaparecida, Firenze, Giuntina, 2016.
Ana Paula Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016.
Clarice Lispector, Il corpo, nel vol. Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013, pp. 681-686.
Teresa P. R. Caldeira – J. Holston, Democracy and Violence in Brazil, “Comparative Studies in Society and History”, 41, 04, October 1999, pp. 691-729.
Maria Fernanda Garbero, Di bestie e bastardi, in A.P. Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016, pp. 115-121.
Janaína de Almeida Teles, Os familiares de mortos e desaparecidos políticos e a luta por “verdade e justiça” no Brasil, in Edson Teles – Vladimir Safatle (orgs), O que resta da ditadura. A exceção brasileira, São Paulo, Boitempo, 2010 pp. 299-318

Il corso ha per oggetto lo studio e l’analisi approfondita del Modernismo, con particolare attenzione al Modernismo irlandese e ai suoi protagonisti principali. I primi decenni del Novecento hanno visto rivoluzionari in tanti campi. I grandi progressi in campo tecnologico che aprono il secolo e la drammatica realtà della Grande Guerra alterano e stravolgono il mondo conosciuto e la percezione dello stesso. I modernisti sentono la necessità di innovare profondamente anche gli strumenti stessi dell’espressione letteraria per tentare di rendere il nuovo mondo moderno: interrogano e sfidano le convenzioni e le tradizioni del passato, per aprirsi alle tecniche letterarie. Questo processo è in Irlanda ancora più complicato anche perché strettamente collegato all’intento di utilizzare la cultura per arrivare ad una nuova definizione del Irishness nel complesso contesto politico irlandesi di decolonizzazione.

Materiali didattici
James Joyce, Ulysses (Gabler edition)
Da scegliere due testi fra gli seguenti
Samuel Beckett, Waiting for Godot or Flann O’Brien, The Third Policeman
Yeats (il docente fornirà una dispensa con le poesie di Yeats da studiare durante il corso)
Letture critici
John McCourt, a cura di James Joyce in Context (Cambridge: Cambridge UP, 2009)
Vincent B. Sherry, Joyce: Ulysses - Landmarks of World Literature (Cambridge UP, 2004)
Terence Killeen, Ulysses Unbound, A Reader’s Companion to James Joyce’s Ulysses. Wordwell, Dublin, 2005.
John McCourt, James Joyce, Gli Anni Di Bloom. Mondadori, Milano, 2005 (oppure James Joyce, The Years of Bloom, Lilliput Press, Dublin, 2000).
Altri testi critici vengono suggeriti durante lo svolgimento del corso.

Il corso discute il rapporto tra estetica e politica nella letteratura tedesca del Novecento attraverso l’analisi di testi particolarmente significativi in questo contesto.

Friedrich Schiller, Über die ästhetische Erziehung des Menschen, in einer Reihe von Briefen, Reclam
Thomas Mann, Königliche Hoheit, Fischer
Bertolt Brecht, Der Untergang des Egoisten Johann Fatzer, Suhrkamp
Walter Benjamin, Der Autor als Produzent, Reclam
Walter Benjamin, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, Suhrkamp
György Lukacs, Karl Marx und Friedrich Engels als Literaturhistoriker, Aufbau-Verlag
Lyrik nach Auschwitz? Adorno und die Dichter, hrsg, v. Petra Kiendaisch, Reclam
Peter Handke, Publikumsbeschimpfung, Suhrkamp
Peter Handke, Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp
Heiner Müller, Anatomie Titus Fall of Rome. Ein Shakespearekommentar, in: Werke, vol. 5., Suhrkamp

L'emigrazione russa: letteratura e cultura
Il corso è dedicato allo studio e all'approfondimento della letteratura dell'emigrazione russa del XX secolo.
Il corso sarà di tipo seminariale e sarà richiesta una partecipazione attiva degli studenti, sia con brevi paper, sia con presentazioni in aula.

Parte generale:
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Le letture critiche e le opere da approfondire saranno concordate con i docenti al principio del corso.

FILOLOGIA SLAVA – 1LM
Docente: Krassimir Stanthev
Insegnamento: Filologia slava I magistrale
CFU: 6
SEMESTRE: 2° del I anno di corso
Obiettivi: Acquisizione delle conoscenze fondamentali sulla grammatica della lingua paleoslava e, su questa base, introduzione ai metodi filologici di analisi e critica dei testi paleoslavi. Tramite il lavoro su alcuni testi basilari per la civiltà letteraria della Slavia ortodossa, gli studenti devono venire a conoscenza delle tecniche di ricerca filologica e sviluppare capacità di riflessione autonoma sulla struttura del testo, sulla sua contestualizzazione storico-culturale e sull’intertestualità.
Programma del corso
Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:
– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda) oppure Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1; stampa a richiesta disponibile su http://epress.unifi.it), dalla p. 77 in poi. I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

Poesia e cultura dei trovatori: alle origini della letteratura romanza

Il corso presenterà, a partire dalla lettura analitica di alcuni brani rappresentativi dei principali generi della letteratura delle origini, l’emergere e il consolidarsi, nel Medioevo romanzo, dei valori insieme etici ed estetici della cortesia. Sarà messa altresì in luce la ripresa e la rielaborazione di motivi, topoi e ideali cortesi da parte dei poeti italiani delle Origini, dalla lirica siciliana fino ai capolavori di Dante e Petrarca.

Testi:
- M. De Riquer, Leggere i trovatori, a cura di M. Bonafin, Macerata, EUM, 2010;
- Jaufre Rudel, L’amore di lontano, a cura di G. Chiarini, Roma, Carocci, 2013;
- Bernart de Ventadorn, Canzoni, a cura di M. Mancini, Roma, Carocci, 2003;
- - Dante Alighieri, Vita nuova, a cura di S. Carrai, BUR, 2009.
Ulteriori brani dalla lirica provenzale saranno messi a disposizione durante le lezioni.

Studi:
- A. Varvaro, Letterature romanze del medioevo, Bologna, il Mulino, 1985;
- C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989:
- M. Mancini, La gaia scienza dei trovatori, Trento, Luni editrice, 2000;
- A. Fassò, Gioie cavalleresche. Barbarie e civiltà fra epica e lirica medievale, Roma, Carocci, 2005.

Il tema dell'esilio nelle letterature medievali di area germanica.

Il corso si propone di indagare - attraverso la lettura di testi del periodo antico e medio, appartenenti a generi letterari diversi (dalle elegie, ai poemi eroici, dalle agiografie ai romance) - le diverse modalità di rappresentazione del tema dell'esilio nelle letterature medievali di area inglese e tedesca. Saranno affrontati problemi relativi all'individuazione delle fonti e dei motivi ricorrenti nella descrizione dell'allontanamento e del distacco, alle relazioni intertestuali, alle valenze simboliche dell'esilio in età medievale. Accanto all’analisi dei testi da una prospettiva storico-letteraria e filologica, il corso affronterà lo studio dei principali mutamenti della lingua inglese attraverso i secoli.

Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.

- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 1993.
- P. von Polenz, Geschichte der deutschen Sprache, Berlin-New York: Walter de Gruyter 1978.
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II).
Capitoli scelti da:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
- D. Kartschoke, Geschichte der deutschen Literatur im hohen Mittelalter, DTV, München 1990.

Ulteriore materiale bibliografico (edizioni critiche, glossari, saggi critici etc.) sarà fornito dalla docente all’inizio del corso.

Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

Nozioni di base di lessicologia e semantica.
L’informazione lessicale.
Il significato delle parole.
La struttura globale del lessico.
Strutture paradigmatiche e sintagmatiche nel lessico.

E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

Storia della lingua francese nei suoi aspetti interni e istituzionali.
Descrizione della lingua contemporanea con illustrazione della genesi storica delle regole grammaticali.
Esercitazioni pratiche di traduzione con uso di dizionari specializzati.

a) A.PRINCIPATO, Breve storia della lingua francese dal Cinquecento ai giorni nostri, Carocci, Roma, 2000 ( Gli studenti che avessero già sostenuto un esame nel cui programma figurava il manuale sopra indicato, lo sostituiranno con un altro studio da concordarsi con il docente).

b) Documenti forniti durante le lezioni, pubblicati sulla pagina personale del docente (http://lingueletteratureculturestraniere.uniroma3.it/bacheca/aprincipato/materiali-didattici).

Titolo del corso: "Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Nach einer kurzen Einführung in die Terminologie und verschiedenen Aspekten zu Sprachmittlung und Übersetzung werden konkrete Übungen durchgeführt. Verschiedene Strategien und Hilfsmittel, v.a. Paralleltexte kommen zum Einsatz und werden diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf Kombinationen von Wörtern wie Kollokationen, Funktionsverbgefüge, Chunks, feste Wendungen u.ä. Die metalinguistische Reflexion bildet eine wichtige Konstante des Kurses.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Bibliografia:

1. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26. (file pdf sul sito del docente)

2. Nied Curcio, Martina (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia. Capitolo 5 "Le parole e le loro combinazioni", pp. 201-219.

3. Presentazione powerpoint: Nied Curcio, Martina: Das Nachschlagen von Phrasemen in Online-Wörterbüchern und Applikationen – ein Problem für Fremdsprachenlernende?! (presentazione powerpoint sul sito del docente: "nied_curcio_martina_Leko_Innsbruck")

4. Fabricius-Hansen, Caterine (2004): Paralleltext und Übersetzung aus sprachwissenschaftlicher Sicht. In: Kittel, Harald / Frank, Armin Paul / Greiner, Norbert / Hermans, Theo / Koller, Werner / Lambert, José / Paul, Fritz (Ed.). Übersetzung Translation Traduction. (HSK 26.1.) de Gruyter, pp. 322-329. (file pdf sul sito del docente "Paralleltext und Übersetzung")

Dizionari:
1. Duden. Deutsches Universalwörterbuch A-Z. Mannheim: Dudenverlag.
2. Luisa Giacoma/ Susanne Kolb: Il nuovo dizionario di Tedesco. Firenze: Zanichelli.
3. Free online dictionaries (linguee, dwds.de, duden.de, wordreference,...)

Pang-Yuan Chi, David Der-Wei Wang, Chinese Literature in the second half of a Modern century, Indiana University, 2000 (capitoli indicati a lezione); Yingjin Zhang, A companion to Modern Chinese Literature, Wiley Blackwell, 2016(capitoli indicati a lezione); Joshua S. Mostow, The Columbia Companion to Modern East Asian Literature, Columbia University press, 2003, (Part III- China). (Tutti i testi in bibliografia sono in biblioteca). Shu-Mei Shih, The lure for the modern – Writing modernism in semicolonial China, 1917-1937, University of California Press, 2001 (Introduction; Capp. 5-6-8-9-11; pp. 371-386) (in biblioteca- anche su Ebrary)Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso. Testi in lingua e di lettere critiche saranno forniti dalla docente durante il corso.
- E. Widmer, D. Wang, From May Fourth to June Fourth- Fiction and Film in Twentieth –century China, Harvard University Press, 1993 (in biblioteca- anche su Ebrary) (capitoli indicati a lezione)

- Rosa Lombardi, “La letteratura di Pechino e di Shanghai a confronto: una polemica”, Mondo Cinese, (n.3), 1996, p.53-83.(sito docente/Jstor)
Vocabolari: R.Lombardi (a cura di), Dizionario piccolo di cinese, Garzanti, 2012; (monolingue) Xiandai Hanyu cidian, (diwuban), Beijing, Shangwu yinshuguan, 2009; The Contemporary Chinese Dictionary (Chinese English Edition), Foreign Language Teaching and Research Press, 2002 e segg.

Saggi in lingua sulla traduzione, testi letterari (poesia e narrativa) di autori moderni e contemporanei, articoli di critica. Testi forniti a lezione dalla docente

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

Storia della lingua francese nei suoi aspetti interni e istituzionali.
Descrizione della lingua contemporanea con illustrazione della genesi storica delle regole grammaticali.
Esercitazioni pratiche di traduzione con uso di dizionari specializzati.

a) A.PRINCIPATO, Breve storia della lingua francese dal Cinquecento ai giorni nostri, Carocci, Roma, 2000 ( Gli studenti che avessero già sostenuto un esame nel cui programma figurava il manuale sopra indicato, lo sostituiranno con un altro studio da concordarsi con il docente).

b) Documenti forniti durante le lezioni, pubblicati sulla pagina personale del docente (http://lingueletteratureculturestraniere.uniroma3.it/bacheca/aprincipato/materiali-didattici).

Titolo del corso: "Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Nach einer kurzen Einführung in die Terminologie und verschiedenen Aspekten zu Sprachmittlung und Übersetzung werden konkrete Übungen durchgeführt. Verschiedene Strategien und Hilfsmittel, v.a. Paralleltexte kommen zum Einsatz und werden diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf Kombinationen von Wörtern wie Kollokationen, Funktionsverbgefüge, Chunks, feste Wendungen u.ä. Die metalinguistische Reflexion bildet eine wichtige Konstante des Kurses.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Bibliografia:

1. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26. (file pdf sul sito del docente)

2. Nied Curcio, Martina (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia. Capitolo 5 "Le parole e le loro combinazioni", pp. 201-219.

3. Presentazione powerpoint: Nied Curcio, Martina: Das Nachschlagen von Phrasemen in Online-Wörterbüchern und Applikationen – ein Problem für Fremdsprachenlernende?! (presentazione powerpoint sul sito del docente: "nied_curcio_martina_Leko_Innsbruck")

4. Fabricius-Hansen, Caterine (2004): Paralleltext und Übersetzung aus sprachwissenschaftlicher Sicht. In: Kittel, Harald / Frank, Armin Paul / Greiner, Norbert / Hermans, Theo / Koller, Werner / Lambert, José / Paul, Fritz (Ed.). Übersetzung Translation Traduction. (HSK 26.1.) de Gruyter, pp. 322-329. (file pdf sul sito del docente "Paralleltext und Übersetzung")

Dizionari:
1. Duden. Deutsches Universalwörterbuch A-Z. Mannheim: Dudenverlag.
2. Luisa Giacoma/ Susanne Kolb: Il nuovo dizionario di Tedesco. Firenze: Zanichelli.
3. Free online dictionaries (linguee, dwds.de, duden.de, wordreference,...)

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

FILOLOGIA SLAVA – 1LM
Docente: Krassimir Stanthev
Insegnamento: Filologia slava I magistrale
CFU: 6
SEMESTRE: 2° del I anno di corso
Obiettivi: Acquisizione delle conoscenze fondamentali sulla grammatica della lingua paleoslava e, su questa base, introduzione ai metodi filologici di analisi e critica dei testi paleoslavi. Tramite il lavoro su alcuni testi basilari per la civiltà letteraria della Slavia ortodossa, gli studenti devono venire a conoscenza delle tecniche di ricerca filologica e sviluppare capacità di riflessione autonoma sulla struttura del testo, sulla sua contestualizzazione storico-culturale e sull’intertestualità.
Programma del corso
Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:
– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda) oppure Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1; stampa a richiesta disponibile su http://epress.unifi.it), dalla p. 77 in poi. I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
A scelta:
G.R. Cardona, I sei lati del mondo. Linguaggio ed esperienza. Laterza 1988.
G.R. Cardona, Introduzione all'etnolinguistica. UTET Università, 2006.).

L’ITALIA DALL'AVVENTO DELLA DEMOCRAZIA E DALLA "GRANDE TRASFORMAZIONE" ALL'ALBA DEL XXI SECOLO.
NUOVE FONTI E NUOVI METODI. MASS MEDIA, TELEVISIONE E CINEMA

Il corso intende affrontare la storia d'Italia dall'avvento della democrazia e dalla "Grande Trasformazione" degli anni '50 e '60 fino alla vigilia dei giorni nostri.
In ciascuno dei periodi analizzati verranno individuati dei nuclei tematici sui quali saranno sviluppati degli approfondimenti. L'analisi sarà svolta con una particolare attenzione alle nuove metodologie e alle nuove fonti audiovisive e digitali

IN MODO PARTICOLARE SARANNO TRATTATI I SEGUENTI TEMI:

PRIMO MODULO: 30 ORE, 6 CFU
I NODI DELLO SVILUPPO; LA NASCITA E L'EVOLUZIONE DEL WELFARE STATE; IL MIRACOLO ECONOMICO E LA TRASFORMAZIONE DEI COSTUMI; LE CONTRADDIZIONI DEGLI ANNI SETTANTA; I DIRITTI CIVILI; LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA E LA "STRATEGIA DELLA TENSIONE"; LA LOTTA ARMATA E LE "BRIGATE ROSSE"; IL SEQUESTRO DI ALDO MORO; LA SVOLTA DEGLI ANNI OTTANTA; NEO-LIBERISMO E NUOVI CONSUMI; L’AVVENTO DELLA TELEVISIONE COMMERCIALE E LA “POLITICA SPETTACOLO”; IL WELFARE STATE TRA SICUREZZA SOCIALE E SPESA PUBBLICA; TANGENTOPOLI E IL CROLLO DEL SISTEMA POLITICO

SECONDO MODULO: 30 ORE 6 CFU
GLI ANNI NOVANTA; BERLUSCONI E IL “BERLUSCONISMO”; L’EURO; TRA LIBERALISMO E POPULISMO: LA PARABOLA DEL GOVERNO BERLUSCONI. LA CRISI ECONOMICO-FINANZIARIA DEL 2007-2008; LA CADUTA DEL GOVERNO BERLUSCONI; LA NASCITA DEL MOVIMENTO "CINQUE STELLE"; NUOVI ESPERIMENTI DI GOVERNO.

PRIMO MODULO: 6 CFU

- A. Lepre, Storia della prima repubblica, Il Mulino

- F. Conti. G. Silei, Breve storia dello Stato sociale, Carocci, dal cap. IV (compreso) fino alla fine

Inoltre i seguenti approfondimenti:

A) Per chi vuole approfondire la condizione femminile e il movimento femminista:
W. Perry, Italiane. Biografia del Novecento, Laterza, da pag. 198 a pag. 343
F. Lussana, Il movimento femminista in Italia, Carocci

B) Per chi vuole approfondire la violenza politica di destra e la “Strategia della Tensione”
D. Conti, L’anima nera della repubblica, Laterza

C) Per chi vuole approfondire il sequestro di Aldo Moro
A. Giovagnoli, Il caso Moro, Il Mulino.

SECONDO MODULO: 6 CFU
- G. Orsina, Il berlusconismo, Marsilio
- R. Biorcio, Il Populismo nella politica italiana, Mimesis

NOTA BENE: Poiché si tratta di un corso specialistico, si danno per acquisite le conoscenze di base della Storia contemporanea, in modo particolare della seconda metà del XX secolo. Coloro che sentono il bisogno di riprendere tali conoscenze, possono consultare A. M. Banti, L'età contemporanea. Dalla grande Guerra a oggi, da pag. 251 in poi

NOTA BENE: Per gli studenti NON FREQUENTANTI è prevista la seguente aggiunta: M. Gervasoni, "Storia d'Italia degli anni Ottanta", Marsilio

FILOLOGIA SLAVA 2 LM (esame a scelta libera, tutti i curricula)
CFU: 6
SEMESTRE: 1° del II anno di corso
Letteratura slavo-ecclesiastica – programma dettagliato
Il concetto/i concetti di Letteratura slavo-ecclesiastica (LetSE) e la questione della Lingua slavo-ecclesiastica (LinSE)
1.1. Concetto linguistico: LetSE = Letteratura in lingua slavo-ecclesiastica; la LetSE e la Questione della lingua presso gli Slavi ortodossi: slavo antico à nascita delle tradizioni (“redazioni”) locali e il loro rapporto con le registrazioni scritte delle parlate locali (LinSE vs. “russo antico” e “croato antico”). Letteratura contemporanea in LinSE.
1.2. Concetto contenutistico. LetSE e le tradizioni letterarie macroregionali (“letterature nazionali”): “Literatura posrednica” (Lichačëv) e “Letteratura / Letterature della Slavia Orthodoxa” (Picchio).
La poetica della Letteratura slavo-ecclesiastica: basi estetiche e gnoseologiche; principali caratteristiche; idea-immagine-testo nel Medioevo slavo.
L’agiografia: generi e macrogeneri (raccolte di testi agiografici). Principali caratteristiche della poetica agiografica.
Lettura e analisi di alcuni testi agiografici: Le Vite paleoslave dei ss. Cirillo e Metodio; i testi agiografici dedicati ai ss. Boris e Gleb; La Vita di Aleksandr Nevskij; tra letteratura e legenda popolare: Povest’ o Petre i Fevronii.
L’innografia paleoslava e le raccolte innografiche. Il linguaggio poetico dell’innografia.
Lettura e analisi di alcuni uffici liturgici paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
La retorica applicata: generi, raccolte. I mezzi espressivi della predica, dell’encomio e della polemica.
Lettura e analisi di alcuni sermoni paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
Gli apocrifi.
Il concetto di ‘apocrifo’ e il problema della letteratura non ufficiale (e antiufficiale); gli indici della letteratura vietata. La diffusione degli apocrifi presso gli Slavi e la loro influenza sul folclore e sulla letteratura moderna.
Lettura e analisi di alcune opere apocrife: Choždenie Bogorodicy po mukam; Il Libro segreto dei Bogomili.

La bibliografia e le fotocopie dei testi da analizzre verrano forniti all'inizio del corso.

Letteratura ed etica nel medioevo inglese

Il corso sarà incentrato sull'analisi di opere del medioevo inglese del periodo antico e medio, con aperture ad altre letterature di area germanica. Dei testi (di cui si menzionano principalmente The Canterbury Tales e Piers Plowman) si analizzeranno i passi relativi alla doppiezza e all'adulazione. Le opere, che saranno messe in relazione con l’ambiente letterario e storicoculturale che le ha prodotte, offriranno il punto di partenza per l’ampliamento delle conoscenze relative alla trasmissione testuale (testi, paratesti, grafie, miniature) e alla linguistica diacronica. Gli studenti impareranno, inoltre, a usare i principali strumenti bibliografici per effettuare ricerche individuali e a individuare le caratteristiche principali dei vari generi letterari.
Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.

Testi
- The Riverside Chaucer, L. Benson (ed.), Oxford: Oxford University Press 2008.
- William Langland, Piers Plowman, E. Robertson - S.H.A. Shepherd (edd.), New York - London: Norton & Company 2006.

Capitoli scelti tratti dai seguenti volumi:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
- P. Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Roma: Carocci 2001.
- M. P. Brown, A Guide to Western Historical Scripts from Antiquity to 1600, The British Library: London 1990.
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004.
- A. M. Luiselli Fadda, “Lectio Magistralis. L’arte della filologia”, in: Percepta rependere dona. Studi di filologia per Anna Maria Luiselli Fadda, a cura di C. Bologna, M. Mocan e P. Vaciago, Olschki: Firenze 2010, pp. xiii- xxvii.
- D. Crystal, The Stories of English, Penguin Books: London 2005,
o:
- G. Wolff, Deutsche Sprachgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart, UTB: Stuttgart 2009.

Ulteriore materiale di ausilio per lo studio dell’argomento del corso sarà fornito dalla docente durante le lezioni.
Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

Il corso si propone di analizzare, all’interno del quadro teorico della Grammatica Generativa, la relazione tra sintassi, prosodia e grammatica del discorso in relazione ad una gerarchia articolata di proiezioni funzionali, specificate per una serie di tratti semantico-pragmatici che determinano le proprietà formali e l’interpretazione di elementi quali Topic e Focus (distinti in diversi sottotipi). In particolare, il corso si concentra in particolare su tre principali tematiche:
(1) L'interpretazione di diversi tipi di focus (informativo, correttivo, contrastivo, mirativo) e la sua realizzazione formale, sia sintattica (in situ vs. anteposto: in frasi matrici vs. subordinate), che prosodica, in lingue tipologicamente diverse. Particolare attenzione sarà dedicata al soggetto postverbale nelle lingue romanze.
(2) La creazione di catene topicali e l'interpretazione del soggetto nullo in un confronto tra lingue a pro-drop totale, parziale a radicale.
(3) L'acquisizione delle competenze relative ai contenuti del discorso indicati nei punti (1) e (2) nei bambini tra i 3 e gli 8 anni.

- Bianchi, V. & G. Bocci (2012). Should I stay or should I go? Optional Focus movement in Italian. In C. Pinon (ed.) Empirical Issues in Syntax and Semantics 9, 1-16.
- Bianchi, V. (2013). On Focus movement in Italian. In Victoria Camacho-Taboada et al (eds.), Information Structure and Agreement, 194-215. Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins.
- Frascarelli, Mara (2007) Subjects, Topics and the Interpretation of Referential pro. An interface approach to the linking of (null) pronouns. In Natural Language and Linguistic Theory, 25, 4: 691-734
- Frascarelli, Mara (in press), The interpretation of pro in consistent and partial NS languages: A comparative interface analysis, in: Bidese, Ermenegildo/Cognola, Federica (edd.), Understanding pro-drop. A synchronic and diachronic perspective, Oxford: Oxford University Press
- Frascarelli, Mara et al. (in preparation), The interpretation of null and pronominal subjects from an evolutionary perspective. Ms. presented at the PRIN Workshop (Florence 2016).
- Krifka, Manfred (2007). Basic Notions of Information Structure. In C. Féry et al. (eds.), The Notions of Information Structure, Potsdam, Universitätverlag Potsdam, 13-55.

Aspetti sintattici, lessicali e discorsivi del parlato spontaneo; parlato spontaneo e dialogo filmico; funzioni narrative del dialogo filmico e televisivo; la dimensione multimodale dei testi audiovisivi; nozioni di base di traduttologia; aspetti teorici e pratici della traduzione audiovisiva; avviamento alla traduzione di testi audiovisivi.

Prerequisiti:
Per accedere alla prova orale finale gli studenti devono superare la prova di traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza.

1. P. Quaglio - D. Biber, “The Grammar of Conversation” in B. Aarts e A. McMahon (a c. di), The Handbook of English Linguistics, Blackwell 2006, pp. 693-723.
2. P. Quaglio, Television Dialogue. The Sitcom Friends vs. Natural Conversation, Amsterdam/Philadelphia: Benjamins 2009 (capitoli 1, 5, 6, 7).
3. J. House, Translation, Oxford: Oxford University Press, 2009 (capitoli 1, 2, 3).
4. F. Chaume, Audiovisual Translation: Dubbing, Manchester: St. Jerome Publishing 2012 (capitoli 4, 5, 7).
5. J. Diaz Cíntaz - Aline Remael, Audiovisual Translation: Subtitling, Manchester: St. Jerome Publishing 2009 (capitoli 1, 3, 6).
6. Luis Pérez-González, Audiovisual Translation: Theories, Methods and Issues, New York and London: Routledge, 2014 (cap. 6 “Multimodality”).
Letture consigliate:
7. S. Kozloff, Overhearing Film Dialogue, Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 2000 (pp. 1-90).
8. C. Bubel, “Film Audiences as Overhearers”, Journal of Pragmatics 40 (2008), pp. 55-71.
9. M. Pavesi, “Dubbing English into Italian: A Closer look at the Translation of Spoken Language”, in J. Díaz-Cintas (a c. di). New Trends in Audiovisual Translation, Bristol/Buffalo/Toronto: Multilingual Matters, 2009, pp. 197-209.
10. M. Freddi, C. Malagori, “Discourse Markers in Audiovisual Translation”, in Arianna Maiorani, Christine Christie (eds) Multimodal Epistemologies: Towards an Integrated Framework, London and New York: Routledge 2014, pp. 191-209.
11. Chiaro, Delia. 2000. “The British Will Use Question Tags, Won't They? The Case of Four Weddings and a Funeral”. In Chistopher Taylor (ed.) Tradurre il Cinema. Atti del Convegno del 29-30 Novembre 1996, Trieste: Università degli Studi di Trieste, pp. 27-39.
12. Irene Ranzato, Translating Culture Specific References on Television: The Case of Dubbing, London and New York: Routledge 2016.

Pang-Yuan Chi, David Der-Wei Wang, Chinese Literature in the second half of a Modern century, Indiana University, 2000 (capitoli indicati a lezione); Yingjin Zhang, A companion to Modern Chinese Literature, Wiley Blackwell, 2016(capitoli indicati a lezione); Joshua S. Mostow, The Columbia Companion to Modern East Asian Literature, Columbia University press, 2003, (Part III- China). (Tutti i testi in bibliografia sono in biblioteca). Shu-Mei Shih, The lure for the modern – Writing modernism in semicolonial China, 1917-1937, University of California Press, 2001 (Introduction; Capp. 5-6-8-9-11; pp. 371-386) (in biblioteca- anche su Ebrary)Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso. Testi in lingua e di lettere critiche saranno forniti dalla docente durante il corso.
- E. Widmer, D. Wang, From May Fourth to June Fourth- Fiction and Film in Twentieth –century China, Harvard University Press, 1993 (in biblioteca- anche su Ebrary) (capitoli indicati a lezione)

- Rosa Lombardi, “La letteratura di Pechino e di Shanghai a confronto: una polemica”, Mondo Cinese, (n.3), 1996, p.53-83.(sito docente/Jstor)
Vocabolari: R.Lombardi (a cura di), Dizionario piccolo di cinese, Garzanti, 2012; (monolingue) Xiandai Hanyu cidian, (diwuban), Beijing, Shangwu yinshuguan, 2009; The Contemporary Chinese Dictionary (Chinese English Edition), Foreign Language Teaching and Research Press, 2002 e segg.

Saggi in lingua sulla traduzione, testi letterari (poesia e narrativa) di autori moderni e contemporanei, articoli di critica. Testi forniti a lezione dalla docente

Aspetti sintattici, lessicali e discorsivi del parlato spontaneo; parlato spontaneo e dialogo filmico; funzioni narrative del dialogo filmico e televisivo; la dimensione multimodale dei testi audiovisivi; nozioni di base di traduttologia; aspetti teorici e pratici della traduzione audiovisiva; avviamento alla traduzione di testi audiovisivi.

Prerequisiti:
Per accedere alla prova orale finale gli studenti devono superare la prova di traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza.

1. P. Quaglio - D. Biber, “The Grammar of Conversation” in B. Aarts e A. McMahon (a c. di), The Handbook of English Linguistics, Blackwell 2006, pp. 693-723.
2. P. Quaglio, Television Dialogue. The Sitcom Friends vs. Natural Conversation, Amsterdam/Philadelphia: Benjamins 2009 (capitoli 1, 5, 6, 7).
3. J. House, Translation, Oxford: Oxford University Press, 2009 (capitoli 1, 2, 3).
4. F. Chaume, Audiovisual Translation: Dubbing, Manchester: St. Jerome Publishing 2012 (capitoli 4, 5, 7).
5. J. Diaz Cíntaz - Aline Remael, Audiovisual Translation: Subtitling, Manchester: St. Jerome Publishing 2009 (capitoli 1, 3, 6).
6. Luis Pérez-González, Audiovisual Translation: Theories, Methods and Issues, New York and London: Routledge, 2014 (cap. 6 “Multimodality”).
Letture consigliate:
7. S. Kozloff, Overhearing Film Dialogue, Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 2000 (pp. 1-90).
8. C. Bubel, “Film Audiences as Overhearers”, Journal of Pragmatics 40 (2008), pp. 55-71.
9. M. Pavesi, “Dubbing English into Italian: A Closer look at the Translation of Spoken Language”, in J. Díaz-Cintas (a c. di). New Trends in Audiovisual Translation, Bristol/Buffalo/Toronto: Multilingual Matters, 2009, pp. 197-209.
10. M. Freddi, C. Malagori, “Discourse Markers in Audiovisual Translation”, in Arianna Maiorani, Christine Christie (eds) Multimodal Epistemologies: Towards an Integrated Framework, London and New York: Routledge 2014, pp. 191-209.
11. Chiaro, Delia. 2000. “The British Will Use Question Tags, Won't They? The Case of Four Weddings and a Funeral”. In Chistopher Taylor (ed.) Tradurre il Cinema. Atti del Convegno del 29-30 Novembre 1996, Trieste: Università degli Studi di Trieste, pp. 27-39.
12. Irene Ranzato, Translating Culture Specific References on Television: The Case of Dubbing, London and New York: Routledge 2016.

Parte generale: si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Approfondimento: si forniscono agli studenti le conoscenze e gli strumenti necessari per analizzare i materiali didattici e si illustrano nel dettaglio le caratteristiche della didattica task-based.

Lightbown P., Spada N., How languages are learned, Oxford University Press, 2006.
Long M., In Defense of Tasks and TBLT: Nonissues and Real Issues, in Annual Review of Applied Linguistics, 36 (2016), pp. 5–33.
Cortés Velásquez D., Faone S., Nuzzo E., Guida all’analisi dei manuali per l’insegnamento delle lingue, RomaTrE-Press, in stampa.

FILOLOGIA SLAVA – 1LM
Docente: Krassimir Stanthev
Insegnamento: Filologia slava I magistrale
CFU: 6
SEMESTRE: 2° del I anno di corso
Obiettivi: Acquisizione delle conoscenze fondamentali sulla grammatica della lingua paleoslava e, su questa base, introduzione ai metodi filologici di analisi e critica dei testi paleoslavi. Tramite il lavoro su alcuni testi basilari per la civiltà letteraria della Slavia ortodossa, gli studenti devono venire a conoscenza delle tecniche di ricerca filologica e sviluppare capacità di riflessione autonoma sulla struttura del testo, sulla sua contestualizzazione storico-culturale e sull’intertestualità.
Programma del corso
Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:
– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda) oppure Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1; stampa a richiesta disponibile su http://epress.unifi.it), dalla p. 77 in poi. I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

Poesia e cultura dei trovatori: alle origini della letteratura romanza

Il corso presenterà, a partire dalla lettura analitica di alcuni brani rappresentativi dei principali generi della letteratura delle origini, l’emergere e il consolidarsi, nel Medioevo romanzo, dei valori insieme etici ed estetici della cortesia. Sarà messa altresì in luce la ripresa e la rielaborazione di motivi, topoi e ideali cortesi da parte dei poeti italiani delle Origini, dalla lirica siciliana fino ai capolavori di Dante e Petrarca.

Testi:
- M. De Riquer, Leggere i trovatori, a cura di M. Bonafin, Macerata, EUM, 2010;
- Jaufre Rudel, L’amore di lontano, a cura di G. Chiarini, Roma, Carocci, 2013;
- Bernart de Ventadorn, Canzoni, a cura di M. Mancini, Roma, Carocci, 2003;
- - Dante Alighieri, Vita nuova, a cura di S. Carrai, BUR, 2009.
Ulteriori brani dalla lirica provenzale saranno messi a disposizione durante le lezioni.

Studi:
- A. Varvaro, Letterature romanze del medioevo, Bologna, il Mulino, 1985;
- C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989:
- M. Mancini, La gaia scienza dei trovatori, Trento, Luni editrice, 2000;
- A. Fassò, Gioie cavalleresche. Barbarie e civiltà fra epica e lirica medievale, Roma, Carocci, 2005.

Il tema dell'esilio nelle letterature medievali di area germanica.

Il corso si propone di indagare - attraverso la lettura di testi del periodo antico e medio, appartenenti a generi letterari diversi (dalle elegie, ai poemi eroici, dalle agiografie ai romance) - le diverse modalità di rappresentazione del tema dell'esilio nelle letterature medievali di area inglese e tedesca. Saranno affrontati problemi relativi all'individuazione delle fonti e dei motivi ricorrenti nella descrizione dell'allontanamento e del distacco, alle relazioni intertestuali, alle valenze simboliche dell'esilio in età medievale. Accanto all’analisi dei testi da una prospettiva storico-letteraria e filologica, il corso affronterà lo studio dei principali mutamenti della lingua inglese attraverso i secoli.

Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.

- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 1993.
- P. von Polenz, Geschichte der deutschen Sprache, Berlin-New York: Walter de Gruyter 1978.
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II).
Capitoli scelti da:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
- D. Kartschoke, Geschichte der deutschen Literatur im hohen Mittelalter, DTV, München 1990.

Ulteriore materiale bibliografico (edizioni critiche, glossari, saggi critici etc.) sarà fornito dalla docente all’inizio del corso.

Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

Nozioni di base di lessicologia e semantica.
L’informazione lessicale.
Il significato delle parole.
La struttura globale del lessico.
Strutture paradigmatiche e sintagmatiche nel lessico.

E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

Il corso intende fornire competenze e conoscenze teorico-metodologiche nell'ambito della didattica delle lingue, sviluppando un approccio critico all'insegnamento delle lingue straniere o seconde. Si tratteranno le principali ipotesi teoriche relative all'apprendimento linguistico e i diversi approcci e metodi da esse ispirati nel corso del tempo. Verranno discusse le attuali tendenze glottodidattiche, con particolare riferimento all'educazione linguistica in prospettiva plurilingue e all’intercomprensione.
Il corso propone un approfondimento delle tematiche relative all’insegnamento della L2 e una panoramica sui metodi di insegnamento che si sono succeduti. Una parte del corso sarò dedicata alla ricerca nell’ambito dello sviluppo delle competenze linguistiche.

Cortés Velásquez, D. (2015). Intercomprensione orale: ricerca e pratiche didattiche. Firenze: Le Lettere.
Uno di questi due testi a scelta:
M. Cecilia Rizzardi, Monica Barsi (2006), Metodi in classe per insegnare la lingua straniera, LED Edizioni Universitarie
Diane Larsen-Freeman (2000) Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford University Press

L’ITALIA DALL'AVVENTO DELLA DEMOCRAZIA E DALLA "GRANDE TRASFORMAZIONE" ALL'ALBA DEL XXI SECOLO.
NUOVE FONTI E NUOVI METODI. MASS MEDIA, TELEVISIONE E CINEMA

Il corso intende affrontare la storia d'Italia dall'avvento della democrazia e dalla "Grande Trasformazione" degli anni '50 e '60 fino alla vigilia dei giorni nostri.
In ciascuno dei periodi analizzati verranno individuati dei nuclei tematici sui quali saranno sviluppati degli approfondimenti. L'analisi sarà svolta con una particolare attenzione alle nuove metodologie e alle nuove fonti audiovisive e digitali

IN MODO PARTICOLARE SARANNO TRATTATI I SEGUENTI TEMI:

PRIMO MODULO: 30 ORE, 6 CFU
I NODI DELLO SVILUPPO; LA NASCITA E L'EVOLUZIONE DEL WELFARE STATE; IL MIRACOLO ECONOMICO E LA TRASFORMAZIONE DEI COSTUMI; LE CONTRADDIZIONI DEGLI ANNI SETTANTA; I DIRITTI CIVILI; LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA E LA "STRATEGIA DELLA TENSIONE"; LA LOTTA ARMATA E LE "BRIGATE ROSSE"; IL SEQUESTRO DI ALDO MORO; LA SVOLTA DEGLI ANNI OTTANTA; NEO-LIBERISMO E NUOVI CONSUMI; L’AVVENTO DELLA TELEVISIONE COMMERCIALE E LA “POLITICA SPETTACOLO”; IL WELFARE STATE TRA SICUREZZA SOCIALE E SPESA PUBBLICA; TANGENTOPOLI E IL CROLLO DEL SISTEMA POLITICO

SECONDO MODULO: 30 ORE 6 CFU
GLI ANNI NOVANTA; BERLUSCONI E IL “BERLUSCONISMO”; L’EURO; TRA LIBERALISMO E POPULISMO: LA PARABOLA DEL GOVERNO BERLUSCONI. LA CRISI ECONOMICO-FINANZIARIA DEL 2007-2008; LA CADUTA DEL GOVERNO BERLUSCONI; LA NASCITA DEL MOVIMENTO "CINQUE STELLE"; NUOVI ESPERIMENTI DI GOVERNO.

PRIMO MODULO: 6 CFU

- A. Lepre, Storia della prima repubblica, Il Mulino

- F. Conti. G. Silei, Breve storia dello Stato sociale, Carocci, dal cap. IV (compreso) fino alla fine

Inoltre i seguenti approfondimenti:

A) Per chi vuole approfondire la condizione femminile e il movimento femminista:
W. Perry, Italiane. Biografia del Novecento, Laterza, da pag. 198 a pag. 343
F. Lussana, Il movimento femminista in Italia, Carocci

B) Per chi vuole approfondire la violenza politica di destra e la “Strategia della Tensione”
D. Conti, L’anima nera della repubblica, Laterza

C) Per chi vuole approfondire il sequestro di Aldo Moro
A. Giovagnoli, Il caso Moro, Il Mulino.

SECONDO MODULO: 6 CFU
- G. Orsina, Il berlusconismo, Marsilio
- R. Biorcio, Il Populismo nella politica italiana, Mimesis

NOTA BENE: Poiché si tratta di un corso specialistico, si danno per acquisite le conoscenze di base della Storia contemporanea, in modo particolare della seconda metà del XX secolo. Coloro che sentono il bisogno di riprendere tali conoscenze, possono consultare A. M. Banti, L'età contemporanea. Dalla grande Guerra a oggi, da pag. 251 in poi

NOTA BENE: Per gli studenti NON FREQUENTANTI è prevista la seguente aggiunta: M. Gervasoni, "Storia d'Italia degli anni Ottanta", Marsilio

FILOLOGIA SLAVA 2 LM (esame a scelta libera, tutti i curricula)
CFU: 6
SEMESTRE: 1° del II anno di corso
Letteratura slavo-ecclesiastica – programma dettagliato
Il concetto/i concetti di Letteratura slavo-ecclesiastica (LetSE) e la questione della Lingua slavo-ecclesiastica (LinSE)
1.1. Concetto linguistico: LetSE = Letteratura in lingua slavo-ecclesiastica; la LetSE e la Questione della lingua presso gli Slavi ortodossi: slavo antico à nascita delle tradizioni (“redazioni”) locali e il loro rapporto con le registrazioni scritte delle parlate locali (LinSE vs. “russo antico” e “croato antico”). Letteratura contemporanea in LinSE.
1.2. Concetto contenutistico. LetSE e le tradizioni letterarie macroregionali (“letterature nazionali”): “Literatura posrednica” (Lichačëv) e “Letteratura / Letterature della Slavia Orthodoxa” (Picchio).
La poetica della Letteratura slavo-ecclesiastica: basi estetiche e gnoseologiche; principali caratteristiche; idea-immagine-testo nel Medioevo slavo.
L’agiografia: generi e macrogeneri (raccolte di testi agiografici). Principali caratteristiche della poetica agiografica.
Lettura e analisi di alcuni testi agiografici: Le Vite paleoslave dei ss. Cirillo e Metodio; i testi agiografici dedicati ai ss. Boris e Gleb; La Vita di Aleksandr Nevskij; tra letteratura e legenda popolare: Povest’ o Petre i Fevronii.
L’innografia paleoslava e le raccolte innografiche. Il linguaggio poetico dell’innografia.
Lettura e analisi di alcuni uffici liturgici paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
La retorica applicata: generi, raccolte. I mezzi espressivi della predica, dell’encomio e della polemica.
Lettura e analisi di alcuni sermoni paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
Gli apocrifi.
Il concetto di ‘apocrifo’ e il problema della letteratura non ufficiale (e antiufficiale); gli indici della letteratura vietata. La diffusione degli apocrifi presso gli Slavi e la loro influenza sul folclore e sulla letteratura moderna.
Lettura e analisi di alcune opere apocrife: Choždenie Bogorodicy po mukam; Il Libro segreto dei Bogomili.

La bibliografia e le fotocopie dei testi da analizzre verrano forniti all'inizio del corso.

L’edizione critica dei testi volgari del Medio Evo

Il corso approfondirà le principali tematiche dell’ecdotica e della filologia testuale applicate a testi romanzi dei primi secoli. In particolare si affronteranno, mediante un’esemplificazione puntuale su testi in due-tre lingue romanze, i problemi principali della costituzione di un testo critico: la storia della tradizione manoscritta, l’esame della variantistica, la valutazione degli errori, la costituzione di uno stemma codicum, la determinazione di un testo.

P. Maas, Critica del testo, Firenze 1982;
G. Pasquali, Storia della tradizione e critica del testo (1934), Firenze 1988;
D’A. S. Avalle, Principî di critica testuale, Padova 1978.

Capitolo 1 - Cosa è la tipologia linguistica? Finalità e strumenti (Tipi di asserzioni, Campioni linguistici, Fonti di dati).
Capitolo 2 – Tipologia lessicale (Introduzione, Termini relativi alle parti del corpo, Termini relativi alla parentela, Pronomi personali, Termini relativi ai numeri, Aggettivi antonimici, Termini relativi ai colori).
Capitolo 3 – Tipologia sintattica (Introduzione, La scelta di parole e forme di parola, L'ordine delle parole, Le categorie sintattiche).
Capitolo 4 – Tipologia morfologica (Introduzione, La scelta di morfemi e forme di morfema, L'ordine dei morfemi, Le categorie morfologiche).
Capitolo 6 – Mutamento storico (La genesi degli articoli, Il cambiamento dell'ordine delle parole).

Edith A. Moravcsik, “Introducing Language Typology”, Cambridge University Press, 2013. Si consiglia l'edizione paperback, molto più economica. I capitoli 5 e 7 non vanno studiati; il cap. 6 va studiato fino a pag. 209.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
A scelta:
G.R. Cardona, I sei lati del mondo. Linguaggio ed esperienza. Laterza 1988.
G.R. Cardona, Introduzione all'etnolinguistica. UTET Università, 2006.).

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

Nel corso si affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. L'obiettivo principale è mostrare come i deficit del linguaggio rappresentino una chiave di accesso di enorme valore concettuale per accedere alle caratteristiche essenziali della comunicazione umana. Tra i casi presi in esame, ampio spazio verrà riservato all'autismo, alla schizofrenia, al trauma cranico e alle afasie.

Ai fini dell'esame finale, non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma. Si prega di non inviare email chiedendo conferma a riguardo.

Testo Obbligatorio:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione. Una prospettiva cognitiva, Corisco, Roma-Messina.

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Le Lettere. Firenze
- Cummings L., 2015, Pragmatica clinica, Aracne, Roma.
- Frith C., 1995, Neuropsicologia cognitiva della schizofrenia, Cortina, Milano.
- Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Il corso è un’introduzione alla filosofia della mente informata dalle scienze cognitive. La scienza cognitiva studia i processi di elaborazione di informazioni negli organismi complessi. Ciò che rende questa scienza peculiare è il suo essere sospesa tra due mondi. Da un lato l’immagine ordinaria di noi stessi in quanto persone, vale a dire in quanto soggetti di esperienze coscienti, stati intenzionali e agire deliberato (la cosiddetta psicologia del senso comune). Dall’altro lato la sfera sub-personale degli eventi cerebrali, oggetto della neuroscienza. Il corso esamina criticamente alcuni tentativi di fare un po’ di luce sulle relazioni che legano questi differenti modi in cui descriviamo noi stessi.

Per gli studenti frequentanti:
Materiali forniti durante il corso.

Per gli studenti non frequentanti:
M. Di Francesco - Introduzione alla filosofia della mente - Carocci, Roma 2002.
M. Marraffa e A. Paternoster - Persone, menti, cervelli - Mondadori Università, Milano 2012.

Testo consigliato (a tutti gli studenti) per approfondimenti:
Michael S Gazzaniga, Richard B Ivry, George R Mangun - Neuroscienze cognitive (seconda edizione italiana condotta sulla quarta edizione americana, a cura di A. Zani e A. Mado Proverbio) - Zanichelli, Milano 2015.

L-LIN/12 Lingua Inglese Laurea Magistrale 1 anno. Primo semestre. Attività di apprendimento della lingua: primo e secondo semestre.
Il corso è rivolto solo agli studenti che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015. Gli studenti che conseguono il titolo successivamente frequenteranno il corso della Prof.ssa Lopriore al secondo semestre.
Il corso è rivolto anche a:
- studenti selezionati di inglese e tedesco che partecipino all’European Master in Lexicography e che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015
- studenti che partecipano all’Erasmus Mundus Joint Master Degree
I corsi 1A e 1B (1° e 2° lingua) sono accorpati sulla base dello stesso livello di ingresso richiesto (B2+). 12 cfu
Uso di dizionari bilingui e di dizionari di collocazioni in attività di produzione
Il corso analizza la struttura, il potenziale e le modalità d’uso dei dizionari indicati al fine di migliorare le abilità di produzione scritta
Il corso include: lezioni, attività volte all’approfondimento della conoscenza dell’inglese; attività specifiche legate all’uso dei dizionari. Le attività di apprendimento della lingua hanno duarata annuale.
Gli studenti devono superare le prove di accertamento linguistico prima di completare l’esame con la docente. I 12 cfu vengono acquisiti esclusivamente a conclusione dell’intero percorso didattico con il superamento dell’esame. La prima sessione è quella estiva. Le prove restano valide fino alla successiva sessione invernale

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico) per studenti Italiani
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI (ultima edizione – online)
-THE BILINGUAL ENGLISH DICTIONARY- PEARSON (già OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA (ultima edizione, online)

Dizionari di collocazioni (in ordine alfabetico)
-THE BBI COMBINATORY DICTIONARY OF ENGLISH, 2009
-LONGMAN COLLOCATIONS DICTIONARY AND THESAURUS, 2013
-MACMILLAN COLLOCATIONS DICTIONARY, 2010
-OXFORD COLLOCATIONS DICTIONARY, 2009

-Introductions to Bilingual Dictionaries and to Collocations Dictionaries.
-Sinclair J. (1991) Corpus, Concordance, Collocation, chapter 8, Collocation, OUP, pp.109-121.
-Moon R. (2005) Dictionaries and Collocations, in Granger S., F. Meunier (eds.) Phraseology, Benjamin, pp. 313-336
-Marello C. (1989) Dizionari Bilingui, Zanichelli, pp. 18-23, 33-65 , 77-85.

I dizionari sono disponibili in biblioteca per la consultazione.
Altro materiale didattico sarà indicato a lezione e sul sito

Caratteristiche dei testi specialistici - scritti e orali - in lingua inglese utilizzati nella comunicazione internazionale e interculturale in contesti plurilingui - in inglese standard e/o in inglese lingua franca.
Analisi delle forme, funzioni, aspetti sintattici, semantici e pragmatici del discorso specialistico (giornalistico, turistico, socio-politico, istituzionale) di vario genere e registro.
Aspetti teorici e applicazioni pratiche della mediazione e della traduzione.
Utilizzo di dizionari e di corpora.
Le lezioni si alternano a momenti laboratoriali finalizzati all'analisi, alla creazione, alla traduzione di documenti e alla realizzazione di microprogetti.
Le attività di lingua sono finalizzate alla comprensione e produzione di testi a livello B2+.

- Jeremy Munday, 2012. Introducing Translation Studies. Routledge. Selezione di alcuni capitoli
- Jenkins, J. 2015. Global Englishes. A resource Book for Students, 3rd edition, Routledge. Selezione di alcuni capitoli

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico)
- GRANDE DIZIONARIO HAZON DI INGLESE, GARZANTI ultima edizione
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI edizione 2014 oppure 2015
- OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA ultima edizione
- PICCHI FERDINANDO, GRANDE DIZIONARIO HOEPLI INGLESE CON CD-ROM, HOEPLI ultima edizione
- Altro materiale sarà indicato a lezione e sul sito

Titolo del corso: "Kontrastive Linguistik, Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Im Seminar werden einerseits spezifische Phänomene des Deutschen aus der kontrastiven Perspektive Italienisch-Deutsch analysiert, die im DaF-Erwerb häufig zu Interferenzen und bei der interlingualen Sprachmittlung zu Fehlern führen, als auch konkrete Übungen zur Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch bzw. Deutsch-Italienisch vorgenommen, um die besonderen sprachlichen Phänomene zu analysieren. Dabei wird auch die Arbeit mit Wörterbüchern berücksichtigt.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Tutti gli articoli si trovano sul sito del docente sotto "Materiali didattici":

1. Auer, Peter (2001): Kontrastive Analysen Deutsch-Italienisch: eine Übersicht. – In: G. Helbig, L. Götze, G. Henrici, H.-J. Krumm (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache.
Ein internationales Handbuch. Berlin u.a.: de Gruyter, 367–374.

2. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26.

3. Nied Curcio, Martina (2015): Kontrastive Linguistik, Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit. In: Gannuscio, Vincenzo (Hg.): Kontrastive Perspektiven im deutschen Sprach- und Kulturerwerb. Frankfurt: Lang, 9-33.

4. Nied Curcio, Martina ( Hrsg.): Ausgewählte Phänomene zur Kontrastiven Linguistik Italienisch-Deutsch. Milano: Franco Angeli. Capitoli sul "Gerundio" (Sattler) e sui "Vergangenheitstempora" (Schumacher)

Il corso mira a fornire una conoscenza delle problematiche della traduzione attraverso la traduzione di testi letterari.

B. Osimo, Manuale del Traduttore, Hoepli, 2004; Leo Tak-hung Chan, Twentieth Century Chinese Translation Theory- Modes, issues and debates, John Benjamins publishing Company, 2004; Pang-Yuan Chi, David Der-Wei Wang, Chinese Literature in the second half of a Modern century, Indiana University, 2000 (capitoli indicati a lezione); Joshua S. Mostow, The Columbia Companion to Modern East Asian Literature, Columbia University press, 2003, (Part III- China). (Tutti i testi in bibliografia sono in biblioteca). Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso. Testi in lingua forniti dalla docente a lezione.
Vocabolari: R.Lombardi (a cura di), Dizionario piccolo di cinese, Garzanti, 2012; (monolingue) Xiandai Hanyu cidian, (diwuban), Beijing, Shangwu yinshuguan, 2009; The Contemporary Chinese Dictionary (Chinese English Edition), Foreign Language Teaching and Research Press, 2002 e segg.

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

L-LIN/12 Lingua Inglese Laurea Magistrale 1 anno. Primo semestre. Attività di apprendimento della lingua: primo e secondo semestre.
Il corso è rivolto solo agli studenti che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015. Gli studenti che conseguono il titolo successivamente frequenteranno il corso della Prof.ssa Lopriore al secondo semestre.
Il corso è rivolto anche a:
- studenti selezionati di inglese e tedesco che partecipino all’European Master in Lexicography e che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015
- studenti che partecipano all’Erasmus Mundus Joint Master Degree
I corsi 1A e 1B (1° e 2° lingua) sono accorpati sulla base dello stesso livello di ingresso richiesto (B2+). 12 cfu
Uso di dizionari bilingui e di dizionari di collocazioni in attività di produzione
Il corso analizza la struttura, il potenziale e le modalità d’uso dei dizionari indicati al fine di migliorare le abilità di produzione scritta
Il corso include: lezioni, attività volte all’approfondimento della conoscenza dell’inglese; attività specifiche legate all’uso dei dizionari. Le attività di apprendimento della lingua hanno duarata annuale.
Gli studenti devono superare le prove di accertamento linguistico prima di completare l’esame con la docente. I 12 cfu vengono acquisiti esclusivamente a conclusione dell’intero percorso didattico con il superamento dell’esame. La prima sessione è quella estiva. Le prove restano valide fino alla successiva sessione invernale

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico) per studenti Italiani
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI (ultima edizione – online)
-THE BILINGUAL ENGLISH DICTIONARY- PEARSON (già OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA (ultima edizione, online)

Dizionari di collocazioni (in ordine alfabetico)
-THE BBI COMBINATORY DICTIONARY OF ENGLISH, 2009
-LONGMAN COLLOCATIONS DICTIONARY AND THESAURUS, 2013
-MACMILLAN COLLOCATIONS DICTIONARY, 2010
-OXFORD COLLOCATIONS DICTIONARY, 2009

-Introductions to Bilingual Dictionaries and to Collocations Dictionaries.
-Sinclair J. (1991) Corpus, Concordance, Collocation, chapter 8, Collocation, OUP, pp.109-121.
-Moon R. (2005) Dictionaries and Collocations, in Granger S., F. Meunier (eds.) Phraseology, Benjamin, pp. 313-336
-Marello C. (1989) Dizionari Bilingui, Zanichelli, pp. 18-23, 33-65 , 77-85.

I dizionari sono disponibili in biblioteca per la consultazione.
Altro materiale didattico sarà indicato a lezione e sul sito

Caratteristiche dei testi specialistici - scritti e orali - in lingua inglese utilizzati nella comunicazione internazionale e interculturale in contesti plurilingui - in inglese standard e/o in inglese lingua franca.
Analisi delle forme, funzioni, aspetti sintattici, semantici e pragmatici del discorso specialistico (giornalistico, turistico, socio-politico, istituzionale) di vario genere e registro.
Aspetti teorici e applicazioni pratiche della mediazione e della traduzione.
Utilizzo di dizionari e di corpora.
Le lezioni si alternano a momenti laboratoriali finalizzati all'analisi, alla creazione, alla traduzione di documenti e alla realizzazione di microprogetti.
Le attività di lingua sono finalizzate alla comprensione e produzione di testi a livello B2+.

- Jeremy Munday, 2012. Introducing Translation Studies. Routledge. Selezione di alcuni capitoli
- Jenkins, J. 2015. Global Englishes. A resource Book for Students, 3rd edition, Routledge. Selezione di alcuni capitoli

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico)
- GRANDE DIZIONARIO HAZON DI INGLESE, GARZANTI ultima edizione
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI edizione 2014 oppure 2015
- OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA ultima edizione
- PICCHI FERDINANDO, GRANDE DIZIONARIO HOEPLI INGLESE CON CD-ROM, HOEPLI ultima edizione
- Altro materiale sarà indicato a lezione e sul sito

Titolo del corso: "Kontrastive Linguistik, Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Im Seminar werden einerseits spezifische Phänomene des Deutschen aus der kontrastiven Perspektive Italienisch-Deutsch analysiert, die im DaF-Erwerb häufig zu Interferenzen und bei der interlingualen Sprachmittlung zu Fehlern führen, als auch konkrete Übungen zur Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch bzw. Deutsch-Italienisch vorgenommen, um die besonderen sprachlichen Phänomene zu analysieren. Dabei wird auch die Arbeit mit Wörterbüchern berücksichtigt.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Tutti gli articoli si trovano sul sito del docente sotto "Materiali didattici":

1. Auer, Peter (2001): Kontrastive Analysen Deutsch-Italienisch: eine Übersicht. – In: G. Helbig, L. Götze, G. Henrici, H.-J. Krumm (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache.
Ein internationales Handbuch. Berlin u.a.: de Gruyter, 367–374.

2. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26.

3. Nied Curcio, Martina (2015): Kontrastive Linguistik, Sprachbewusstheit und Mehrsprachigkeit. In: Gannuscio, Vincenzo (Hg.): Kontrastive Perspektiven im deutschen Sprach- und Kulturerwerb. Frankfurt: Lang, 9-33.

4. Nied Curcio, Martina ( Hrsg.): Ausgewählte Phänomene zur Kontrastiven Linguistik Italienisch-Deutsch. Milano: Franco Angeli. Capitoli sul "Gerundio" (Sattler) e sui "Vergangenheitstempora" (Schumacher)

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle capacità auto-organizzative delle reti locali di attori e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo. La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

LIBRO DI TESTO:
Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

TESTO INTEGRATIVO:
Rapporto Annuale 2011 "Il Sud, i Sud – Geoeconomia e geopolitica della questione meridionale", Società Geografica Italiana (solo i capitoli: 1, 2, 7, 8, 9, 10).

VIDEO DELLA CONFERENZA:
“Crescere senza fuggire. L’esperienza di una politica attenta ai luoghi” – link al video qui sotto:
http://2016.festivaleconomia.eu/media/video/-/asset_publisher/pW26ceuDg81V/entry/crescere-senza-fuggire-l%E2%80%99esperienza-di-una-politica-attenta-ai-luoghi?_101_INSTANCE_pW26ceuDg81V_redirect=%2Fmedia%2Fvideo

LIBRI E LETTORI, EDITORI NELL' ITALIA DI OGGI: QUALCHE NUMERO;
LE TENDENZE DEL MERCATO: BEST SELLER, "SUPERECONOMICI", EBOOK;
IL LIBRO PRIMA DELLA STAMPA E LA STAMPA PRIMA DELL'EDITORIA INDUSTRIALE: CENNI STORICI E CRONOLOGIE ESSENZIALI TRA MUTAMENTI E CONTINUITÀ;
IL LIBRO COME TESTO, COME ARTEFATTO, COME MERCE;
PERCHÉ I LIBRI SONO IMPORTANTI, SE SONO IMPORTANTI? L'EBOOK È ANCORA UN LIBRO?;
LA GRANDE DICOTOMIA: "LIBRI STRUMENTO" E "LIBRI DI VARIA" (E IL "LIBRO DI CULTURA"?);
ORIENTARSI NELL'OFFERTA EDITORIALE: CLASSIFICHE, CLASSIFICAZIONI, TIPOLOGIE;
LA FISIONOMIA DELL' EDITORE E L'ORGANIZZAZIONE DEL CATALOGO: LE COLLANE (AMBITI, SCELTE GRAFICHE, FORMATI, ALLESTIMENTI);
IL LIBRO E LE SUE PARTI;
LA SCELTA EDITORIALE 1: CERCARE IDEE DA TRASFORMARE IN LIBRI, NON SOLO SELEZIONARE TESTI GIÀ SCRITTI
LA SCELTA EDITORIALE 2: LE RAGIONI DEL TESTO, I COSTI DEL LIBRO, LE POSSIBILITÀ COMMERCIALI;
LA CURA DEL CATALOGO: BUDGET DI SPESA E PIANI EDITORIALI TRA NOVITÀ, RISTAMPE, NUOVE EDIZIONI, "PASSAGGI DI COLLANA";
IL TASCABILE/PAPERBACK/ECONOMICO: VALORIZZAZIONE DEL CATALOGO E AMPLIAMENTO DEL MERCATO;
COME NASCE CONCRETAMENTE L' IDEA DI UN LIBRO: TEMI, AUTORI, STILI EDITORIALI, DESTINATARI TRA LETTURE E CONVERSAZIONI;
IL CONTRATTO EDITORIALE E IL DIRITTO D’AUTORE;
IL TESTO TRA PROGETTO, SCRITTURA E RISCRITTURA: ARGOMENTARE E RACCONTARE;
IL LAVORO REDAZIONALE TRA STANDARD DI COLLANA E SPECIFICITÀ TESTUALI;
LE FASI DEL LAVORO REDAZIONALE DALL' EDITING AL "VISTO SI STAMPI";
LA COMUNICAZIONE DEL LIBRO: RECENSIONI, MA NON SOLO;
L' UFFICIO COMMERCIALE E LA PROMOZIONE: SELL IN, SELL OUT, RESE, ANALISI DELLE VENDITE;
IL LIBRO IN LIBRERIA: SUPER PRODUZIONE E "CICLO DI VITA DEL PRODOTTO".

ENRICO MISTRETTA, L’EDITORIA. UN’INDUSTRIA DELL’ARTIGIANATO, IL MULINO BOLOGNA, 2006, PP192;
ALBERTO CADIOLI, GIULIANO VIGINI, STORIA DELL’EDITORIA ITALIANA. UN PROFILO INTRODUTTIVO, EDITRICE BIBLIOGRAFICA MILANO, 2012, PP.164;
GIAN ARTURO FERRARI, LIBRO, BOLLATI BORINGHIERI TORINO, 2014, PP. 215.

Cenni sulla storia del giornalismo e dei giornalisti.
I generi del giornalismo scritto, radiotelevisivo e on line, e le loro interrelazioni.
Fare informazione in tempo reale: dalle “grandi firme” ai social media e al giornalismo partecipativo.
I generi del giornalismo, dalla cronaca all'inchiesta: cosa erano e come sono cambiati.
Come nasce e come muore una notizia nell'età della spettacolarizzazione.
Come è cambiato il giornalismo italiano, e come è cambiato il ruolo dei giornalisti, dagli anni Settanta del Novecento a oggi.
Gli interrogativi sul futuro dell'informazione.

Alessandro Barbano e Vincenzo Sassu, Manuale di giornalismo, Laterza

Franco Contorbia, Giornalismo italiano, volume quarto, 1968 – 2001, Meridiani Mondadori

Daniele Bagnoli, La cronaca nera, i perché della sua spettacolarizzazione, Il temperino rosso (in versione ebook in tutti i canali di vendita on line).

Nella prima parte del corso illustreremo la comunicazione pubblicitaria classica. Forniremo cenni sul mercato pubblicitario italiano, i settori in cui si concentrano gli investimenti ed i media più "gettonati"; illustreremo dunque il funzionamento di un’agenzia pubblicitaria, i principali profili professionali e le articolazioni del processo creativo che porta allo sviluppo di una campagna pubblicitaria. Ci soffermeremo quindi sui diversi formati (annunci stampa, manifesti, comunicati radio e televisivi, ecc.) e sul loro funzionamento. Faremo due approfondimenti tematici su tecniche di marketing attuali: a) il "pinkwashing" b) il marketing esperienziale e la pubblicità che si avvale del transmedia storytelling.
La seconda parte del corso è dedicata a quella che da sempre costituisce una grande ‘risorsa’ ma anche un elemento di profonda criticità della comunicazione pubblicitaria: l’impiego di stereotipi. Dopo un essenziale inquadramento teorico del concetto di stereotipo, del suo funzionamento e delle ragioni della sua ‘efficacia’, analizzeremo tre ordini di stereotipi in pubblicità : 1) genere e ‘eteronormatività (ovvero la tendenza a rappresentare prevalentemente coppie eterosessuali 2) età (perché la pubblicità privilegia i giovani ? A quali categorie commerciali sono riservati gli uomini anziani ? E le donne ?) 3) razza (in quali ruoli e forme compaiono i non Caucasici ?). Spot, inserzioni su carta stampata, cartellonistica pubblicitaria e campagne sociali verranno decostruiti e ricostruiti allo scopo di scardinare i molti ‘luoghi comuni’ della comunicazione ed elaborare forme di pubblicità più efficaci/di maggiore qualità proprio perché capaci non sessisti, razzisti o in altro modo discriminatori.
Il focus di questa parte, così come molti dei case studies illustrati, sarà costituito dalla pubblicità sociale, di cui metteremo in evidenza casi virtuosi ma anche l’abbondante impiego di stereotipi.
ESAME PER FREQUENTANTI: l'esame consiste in un esonero, rivolto ai soli/alle sole frequentanti, che si tiene l'ultimo giorno del corso (3 Maggio 2017) e in cui si richiede di rispondere a due domande tratte dal contenuto delle lezioni e dal volume di A. Testa, e di analizzare alcune immagini pubblicitarie che saranno proiettate. Se il voto riportato all'esonero è sufficiente ed è accettato, per verbalizzarlo basterà iscriversi a uno degli appelli. Se il voto non è sufficiente o non è accettato, è possibile ripetere l'esame a uno degli appelli successivi, in forma scritta (non include analisi delle pubblicità ma solo domande sui testi e sul contenuto delle lezioni).
ESAME PER NON FREQUENTANTI: l'esame è scritto e verte sul contenuto dei testi in programma per i/le non frequentanti.

SI RICORDA CHE E' POSSIBILE PORTARE QUESTO PROGRAMMA SOLO FINO AGLI APPELLI DI GENNAIO-FEBBRAIO 2018. IN SEGUITO FARA' TESTO IL PROGRAMMA DI ESAME DEL 2017-2018
I testi di esame sono i seguenti:
- A. Testa, La pubblicità. Suscitare emozioni per accendere desideri, Bologna, Il Mulino, 2003 (CUI SI AGGIUNGE LA REALIZZAZIONE DI UE NA CAMPAGNA PUBBLICITARIA, COME DA INDICAZIONI. GLI STUDENTI CHE NON L'HANNO CONSEGNATA ENTRO GIUGNO 2017 DOVRANNO SOSTENERE L'ESAME DA NON FREQUENTANTI)
TESTI DI ESAME PER COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA (NON FREQUENTANTI)
- A. Testa, La pubblicità. Suscitare emozioni per accendere desideri, Bologna, Il Mulino, 2003.
- M. Ferraresi (a cura di), Pubblicità: teorie e tecniche, Roma, Carocci, 2017.
TESTI DI ESAME PER GENDER E MEDIA
1) Elisa Giomi, Gender e Media, Pigreco Edizioni, Roma, 2015.
2) Laura Corradi, Specchio delle sue brame : analisi socio-politica delle pubblicità . Genere, classe, razza, età ed etero sessismo, Ediesse, Roma, 2012.
OPPURE (a scelta)
2) S. Capecchi, E. Ruspini, Media, corpi, sessualità. Dal corpo esibito al cybersex, Milano, FrancoAngeli, 2009.

Dopo aver tracciato una panoramica del contesto culturale e letterario del Seicento e Settecento francese e dopo aver messo in evidenza alcuni snodi di particolare importanza del periodo prescelto, il corso si concentrerà sulla lettura e sull’analisi testuale di tre testi La Princesse de Clèves, Candide e Les Liasons dangereuses con l'intenzione di delineare l'evoluzione del romanzo declinato sui mutamenti stilistici e passaggi di genere.

M. Bertini (a cura di), Beaubourg. Auteurs, textes, genres de la littérature française. Le XVII et XVIIIe siècle.
J. Rousset, Forme et signification, Paris, Corti, 1962 (le parti relative al XVII e XVIII secolo)
Testi: Tre romanzi a scelta tra i seguenti: Diderot, Jacques le fataliste o La Religieuse; Laclos, Les Liaisons dangeureuses; Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves; Rousseau, La Nouvelle Héloïse (selezione di 80 lettere ripartite fra le sei parti del romanzo); Voltaire, Candide.

Il corso si propone di presentare una panoramica dei principali generi teatrali che caratterizzano la produzione drammatica del Siglo de Oro destinata ai teatri commerciali e alle festività religiose. Si analizzeranno (anche con l’intervento di specialisti stranieri) alcuni testi chiave da diversi punti di vista: formale, strutturale, storico-culturale e antropologico; si fornirà un’informazione essenziale sui principali apporti critici al riguardo. Il corso si terrà interamente in lingua spagnola.

La frequenza regolare, vivamente consigliata, indirizza lo studente nello studio personale che è comunque imprescindibile.
Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i frequentanti, dai seguenti punti:
1) Frequenza regolare e attiva (20%);
2) Svolgimento soddisfacente dei lavori assegnati dalla docente durante il corso (30%);
3) Superamento dell’esame orale con eventuali modifiche al programma concordate sulla base di quanto fatto in aula (50%).

Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i non frequentanti, dai seguenti punti:
1) Colloquio presenziale con la docente da tenersi almeno due mesi prima della data dell’esame per concordare integrazioni al programma che suppliscano alle informazioni e agli strumenti metodologici che vengono forniti in aula ai frequentanti;
2) Superamento dell’esame orale con programma integrato come al punto 1) di cui sopra.

L’esame finale verificherà anche, sia per i frequentanti sia per i non frequentanti, la conoscenza per grandi linee della storia culturale spagnola nei secoli XVI-XVII, che dovrebbe essere stata acquisita nel triennio. Ad ogni buon conto si consiglia, come supporto e testo di riferimento, il seguente manuale: Lina Rodríguez Cacho, Manual de historia de la literatura española. 1. Siglos XIII al XVII, Madrid, Castalia (Segunda parte, tutta).

1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):

• Lope de Vega, El acero de Madrid, ed. S. Arata, Madrid, Castalia;
• Lope de Vega, Peribáñez y el comendador de Ocaña, ed. bilingue a cura di F. Antonucci, Milano, BUR;
• Lope de Vega, El caballero de Olmedo, ed. F. Rico, Madrid, Cátedra;
• Pedro Calderón de la Barca, La dama duende, ed. F. Antonucci, Barcelona, Crítica;
• Pedro Calderón de la Barca, El médico de su honra, ed. J. Pérez Magallón, Madrid, Cátedra;
• Pedro Calderón de la Barca, El verdadero dios Pan, ed. F. Antonucci, Kassel, Reichenberger;
• Tirso de Molina, El condenado por desconfiado, ed. C. Morón Arroyo, Madrid, Cátedra;
• Miguel de Cervantes, "El retablo de las maravillas"; "El juez de los divorcios" (in Ocho comedias y ocho entremeses nuevos nunca representados);
• Luis Quiñones de Benavente, "Los coches" (in Entremeses, ed. C. Andrés, Madrid, Cátedra).

2) CRITICA:

a) I. Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra (capp. 1, 2, 6, 9 e 10);
b) Introduzioni alle edizioni consigliate (vedi voce Testi);
c) altri eventuali saggi critici che verranno indicati a lezione e sul sito della docente;
d) J. L. García-Barrientos, Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis.

Il tema della violenza, sia essa politica, sociale o derivante dall’incontro dell’uomo con la natura, è canonico nella letteratura brasiliana. Il modulo ne illustra alcuni esempi, a partire dalla lettura e analisi di testi del XX secolo.

Modulo A
Mauricio Rosencof, Le lettere mai arrivate. Postfazione e note al testo di Diego Símini, Roma, Nova Delphi, 2015.
Manuel Puig, Il bacio della donna ragno /El beso de la mujer araña (qualsiasi edizione).
Julio Cortázar, “Disegni sui muri”, in ID., Tanto amore per Glenda, Milano, Guanda, 2009.
Emilia Perassi, “Il corpo fantasmatico dei desaparecidos. Quali rappresentazioni?”, in Nicoletta Vallorani, Dissolvenze. Corpi e culture nella contemporaneità, Milano, Il Saggiatore, 2009.
Un testo a scelta fra:
1) María José Goldner, Juan Andrés Ron, “Análisis histórico de El beso de la mujer araña de Manuel Puig”, in VII Jornadas de Sociología, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 2007, pp. 1-8.
2) Anselmo Peres Alós, “Sexualidades marginais nas bordas do texto: cinema, política e performatividade de gênero em El beso de la mujer araña”, Revista Estudos Feministas, 21, 3, sept.- dec. 2013, http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-26X2013000300020

Modulo B
Bernardo Kucinski, K o la figlia desaparecida, Firenze, Giuntina, 2016.
Ana Paula Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016.
Clarice Lispector, Il corpo, nel vol. Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013, pp. 681-686.
Teresa P. R. Caldeira – J. Holston, Democracy and Violence in Brazil, “Comparative Studies in Society and History”, 41, 04, October 1999, pp. 691-729.
Maria Fernanda Garbero, Di bestie e bastardi, in A.P. Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016, pp. 115-121.
Janaína de Almeida Teles, Os familiares de mortos e desaparecidos políticos e a luta por “verdade e justiça” no Brasil, in Edson Teles – Vladimir Safatle (orgs), O que resta da ditadura. A exceção brasileira, São Paulo, Boitempo, 2010 pp. 299-318

Il corso ha per oggetto lo studio e l’analisi approfondita del Modernismo, con particolare attenzione al Modernismo irlandese e ai suoi protagonisti principali. I primi decenni del Novecento hanno visto rivoluzionari in tanti campi. I grandi progressi in campo tecnologico che aprono il secolo e la drammatica realtà della Grande Guerra alterano e stravolgono il mondo conosciuto e la percezione dello stesso. I modernisti sentono la necessità di innovare profondamente anche gli strumenti stessi dell’espressione letteraria per tentare di rendere il nuovo mondo moderno: interrogano e sfidano le convenzioni e le tradizioni del passato, per aprirsi alle tecniche letterarie. Questo processo è in Irlanda ancora più complicato anche perché strettamente collegato all’intento di utilizzare la cultura per arrivare ad una nuova definizione del Irishness nel complesso contesto politico irlandesi di decolonizzazione.

Materiali didattici
James Joyce, Ulysses (Gabler edition)
Da scegliere due testi fra gli seguenti
Samuel Beckett, Waiting for Godot or Flann O’Brien, The Third Policeman
Yeats (il docente fornirà una dispensa con le poesie di Yeats da studiare durante il corso)
Letture critici
John McCourt, a cura di James Joyce in Context (Cambridge: Cambridge UP, 2009)
Vincent B. Sherry, Joyce: Ulysses - Landmarks of World Literature (Cambridge UP, 2004)
Terence Killeen, Ulysses Unbound, A Reader’s Companion to James Joyce’s Ulysses. Wordwell, Dublin, 2005.
John McCourt, James Joyce, Gli Anni Di Bloom. Mondadori, Milano, 2005 (oppure James Joyce, The Years of Bloom, Lilliput Press, Dublin, 2000).
Altri testi critici vengono suggeriti durante lo svolgimento del corso.

Il corso discute il rapporto tra estetica e politica nella letteratura tedesca del Novecento attraverso l’analisi di testi particolarmente significativi in questo contesto.

Friedrich Schiller, Über die ästhetische Erziehung des Menschen, in einer Reihe von Briefen, Reclam
Thomas Mann, Königliche Hoheit, Fischer
Bertolt Brecht, Der Untergang des Egoisten Johann Fatzer, Suhrkamp
Walter Benjamin, Der Autor als Produzent, Reclam
Walter Benjamin, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, Suhrkamp
György Lukacs, Karl Marx und Friedrich Engels als Literaturhistoriker, Aufbau-Verlag
Lyrik nach Auschwitz? Adorno und die Dichter, hrsg, v. Petra Kiendaisch, Reclam
Peter Handke, Publikumsbeschimpfung, Suhrkamp
Peter Handke, Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp
Heiner Müller, Anatomie Titus Fall of Rome. Ein Shakespearekommentar, in: Werke, vol. 5., Suhrkamp

L'emigrazione russa: letteratura e cultura
Il corso è dedicato allo studio e all'approfondimento della letteratura dell'emigrazione russa del XX secolo.
Il corso sarà di tipo seminariale e sarà richiesta una partecipazione attiva degli studenti, sia con brevi paper, sia con presentazioni in aula.

Parte generale:
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Le letture critiche e le opere da approfondire saranno concordate con i docenti al principio del corso.

FILOLOGIA SLAVA – 1LM
Docente: Krassimir Stanthev
Insegnamento: Filologia slava I magistrale
CFU: 6
SEMESTRE: 2° del I anno di corso
Obiettivi: Acquisizione delle conoscenze fondamentali sulla grammatica della lingua paleoslava e, su questa base, introduzione ai metodi filologici di analisi e critica dei testi paleoslavi. Tramite il lavoro su alcuni testi basilari per la civiltà letteraria della Slavia ortodossa, gli studenti devono venire a conoscenza delle tecniche di ricerca filologica e sviluppare capacità di riflessione autonoma sulla struttura del testo, sulla sua contestualizzazione storico-culturale e sull’intertestualità.
Programma del corso
Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:
– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda) oppure Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1; stampa a richiesta disponibile su http://epress.unifi.it), dalla p. 77 in poi. I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

Poesia e cultura dei trovatori: alle origini della letteratura romanza

Il corso presenterà, a partire dalla lettura analitica di alcuni brani rappresentativi dei principali generi della letteratura delle origini, l’emergere e il consolidarsi, nel Medioevo romanzo, dei valori insieme etici ed estetici della cortesia. Sarà messa altresì in luce la ripresa e la rielaborazione di motivi, topoi e ideali cortesi da parte dei poeti italiani delle Origini, dalla lirica siciliana fino ai capolavori di Dante e Petrarca.

Testi:
- M. De Riquer, Leggere i trovatori, a cura di M. Bonafin, Macerata, EUM, 2010;
- Jaufre Rudel, L’amore di lontano, a cura di G. Chiarini, Roma, Carocci, 2013;
- Bernart de Ventadorn, Canzoni, a cura di M. Mancini, Roma, Carocci, 2003;
- - Dante Alighieri, Vita nuova, a cura di S. Carrai, BUR, 2009.
Ulteriori brani dalla lirica provenzale saranno messi a disposizione durante le lezioni.

Studi:
- A. Varvaro, Letterature romanze del medioevo, Bologna, il Mulino, 1985;
- C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989:
- M. Mancini, La gaia scienza dei trovatori, Trento, Luni editrice, 2000;
- A. Fassò, Gioie cavalleresche. Barbarie e civiltà fra epica e lirica medievale, Roma, Carocci, 2005.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
A scelta:
G.R. Cardona, I sei lati del mondo. Linguaggio ed esperienza. Laterza 1988.
G.R. Cardona, Introduzione all'etnolinguistica. UTET Università, 2006.).

Nozioni di base di lessicologia e semantica.
L’informazione lessicale.
Il significato delle parole.
La struttura globale del lessico.
Strutture paradigmatiche e sintagmatiche nel lessico.

E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

Nel corso si affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. L'obiettivo principale è mostrare come i deficit del linguaggio rappresentino una chiave di accesso di enorme valore concettuale per accedere alle caratteristiche essenziali della comunicazione umana. Tra i casi presi in esame, ampio spazio verrà riservato all'autismo, alla schizofrenia, al trauma cranico e alle afasie.

Ai fini dell'esame finale, non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma. Si prega di non inviare email chiedendo conferma a riguardo.

Testo Obbligatorio:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione. Una prospettiva cognitiva, Corisco, Roma-Messina.

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Le Lettere. Firenze
- Cummings L., 2015, Pragmatica clinica, Aracne, Roma.
- Frith C., 1995, Neuropsicologia cognitiva della schizofrenia, Cortina, Milano.
- Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Il corso è un’introduzione alla filosofia della mente informata dalle scienze cognitive. La scienza cognitiva studia i processi di elaborazione di informazioni negli organismi complessi. Ciò che rende questa scienza peculiare è il suo essere sospesa tra due mondi. Da un lato l’immagine ordinaria di noi stessi in quanto persone, vale a dire in quanto soggetti di esperienze coscienti, stati intenzionali e agire deliberato (la cosiddetta psicologia del senso comune). Dall’altro lato la sfera sub-personale degli eventi cerebrali, oggetto della neuroscienza. Il corso esamina criticamente alcuni tentativi di fare un po’ di luce sulle relazioni che legano questi differenti modi in cui descriviamo noi stessi.

Per gli studenti frequentanti:
Materiali forniti durante il corso.

Per gli studenti non frequentanti:
M. Di Francesco - Introduzione alla filosofia della mente - Carocci, Roma 2002.
M. Marraffa e A. Paternoster - Persone, menti, cervelli - Mondadori Università, Milano 2012.

Testo consigliato (a tutti gli studenti) per approfondimenti:
Michael S Gazzaniga, Richard B Ivry, George R Mangun - Neuroscienze cognitive (seconda edizione italiana condotta sulla quarta edizione americana, a cura di A. Zani e A. Mado Proverbio) - Zanichelli, Milano 2015.

L-LIN/12 Lingua Inglese Laurea Magistrale 1 anno. Primo semestre. Attività di apprendimento della lingua: primo e secondo semestre.
Il corso è rivolto solo agli studenti che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015. Gli studenti che conseguono il titolo successivamente frequenteranno il corso della Prof.ssa Lopriore al secondo semestre.
Il corso è rivolto anche a:
- studenti selezionati di inglese e tedesco che partecipino all’European Master in Lexicography e che abbiano già conseguito il titolo triennale entro il 31 luglio 2015
- studenti che partecipano all’Erasmus Mundus Joint Master Degree
I corsi 1A e 1B (1° e 2° lingua) sono accorpati sulla base dello stesso livello di ingresso richiesto (B2+). 12 cfu
Uso di dizionari bilingui e di dizionari di collocazioni in attività di produzione
Il corso analizza la struttura, il potenziale e le modalità d’uso dei dizionari indicati al fine di migliorare le abilità di produzione scritta
Il corso include: lezioni, attività volte all’approfondimento della conoscenza dell’inglese; attività specifiche legate all’uso dei dizionari. Le attività di apprendimento della lingua hanno duarata annuale.
Gli studenti devono superare le prove di accertamento linguistico prima di completare l’esame con la docente. I 12 cfu vengono acquisiti esclusivamente a conclusione dell’intero percorso didattico con il superamento dell’esame. La prima sessione è quella estiva. Le prove restano valide fino alla successiva sessione invernale

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico) per studenti Italiani
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI (ultima edizione – online)
-THE BILINGUAL ENGLISH DICTIONARY- PEARSON (già OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA (ultima edizione, online)

Dizionari di collocazioni (in ordine alfabetico)
-THE BBI COMBINATORY DICTIONARY OF ENGLISH, 2009
-LONGMAN COLLOCATIONS DICTIONARY AND THESAURUS, 2013
-MACMILLAN COLLOCATIONS DICTIONARY, 2010
-OXFORD COLLOCATIONS DICTIONARY, 2009

-Introductions to Bilingual Dictionaries and to Collocations Dictionaries.
-Sinclair J. (1991) Corpus, Concordance, Collocation, chapter 8, Collocation, OUP, pp.109-121.
-Moon R. (2005) Dictionaries and Collocations, in Granger S., F. Meunier (eds.) Phraseology, Benjamin, pp. 313-336
-Marello C. (1989) Dizionari Bilingui, Zanichelli, pp. 18-23, 33-65 , 77-85.

I dizionari sono disponibili in biblioteca per la consultazione.
Altro materiale didattico sarà indicato a lezione e sul sito

Caratteristiche dei testi specialistici - scritti e orali - in lingua inglese utilizzati nella comunicazione internazionale e interculturale in contesti plurilingui - in inglese standard e/o in inglese lingua franca.
Analisi delle forme, funzioni, aspetti sintattici, semantici e pragmatici del discorso specialistico (giornalistico, turistico, socio-politico, istituzionale) di vario genere e registro.
Aspetti teorici e applicazioni pratiche della mediazione e della traduzione.
Utilizzo di dizionari e di corpora.
Le lezioni si alternano a momenti laboratoriali finalizzati all'analisi, alla creazione, alla traduzione di documenti e alla realizzazione di microprogetti.
Le attività di lingua sono finalizzate alla comprensione e produzione di testi a livello B2+.

- Jeremy Munday, 2012. Introducing Translation Studies. Routledge. Selezione di alcuni capitoli
- Jenkins, J. 2015. Global Englishes. A resource Book for Students, 3rd edition, Routledge. Selezione di alcuni capitoli

1 dizionario bilingue e 1 dizionario di collocazioni a scelta tra i seguenti:
Dizionari bilingui (in ordine alfabetico)
- GRANDE DIZIONARIO HAZON DI INGLESE, GARZANTI ultima edizione
- IL RAGAZZINI DIZIONARIO INGLESE – ITALIANO ITALIANO – INGLESE, ZANICHELLI edizione 2014 oppure 2015
- OXFORD - PARAVIA DIZIONARIO INGLESE - ITALIANO E ITALIANO INGLESE, PARAVIA ultima edizione
- PICCHI FERDINANDO, GRANDE DIZIONARIO HOEPLI INGLESE CON CD-ROM, HOEPLI ultima edizione
- Altro materiale sarà indicato a lezione e sul sito

Il corso mira a fornire una conoscenza delle problematiche della traduzione attraverso la traduzione di testi letterari.

B. Osimo, Manuale del Traduttore, Hoepli, 2004; Leo Tak-hung Chan, Twentieth Century Chinese Translation Theory- Modes, issues and debates, John Benjamins publishing Company, 2004; Pang-Yuan Chi, David Der-Wei Wang, Chinese Literature in the second half of a Modern century, Indiana University, 2000 (capitoli indicati a lezione); Joshua S. Mostow, The Columbia Companion to Modern East Asian Literature, Columbia University press, 2003, (Part III- China). (Tutti i testi in bibliografia sono in biblioteca). Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso. Testi in lingua forniti dalla docente a lezione.
Vocabolari: R.Lombardi (a cura di), Dizionario piccolo di cinese, Garzanti, 2012; (monolingue) Xiandai Hanyu cidian, (diwuban), Beijing, Shangwu yinshuguan, 2009; The Contemporary Chinese Dictionary (Chinese English Edition), Foreign Language Teaching and Research Press, 2002 e segg.

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle capacità auto-organizzative delle reti locali di attori e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo. La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

LIBRO DI TESTO:
Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

TESTO INTEGRATIVO:
Rapporto Annuale 2011 "Il Sud, i Sud – Geoeconomia e geopolitica della questione meridionale", Società Geografica Italiana (solo i capitoli: 1, 2, 7, 8, 9, 10).

VIDEO DELLA CONFERENZA:
“Crescere senza fuggire. L’esperienza di una politica attenta ai luoghi” – link al video qui sotto:
http://2016.festivaleconomia.eu/media/video/-/asset_publisher/pW26ceuDg81V/entry/crescere-senza-fuggire-l%E2%80%99esperienza-di-una-politica-attenta-ai-luoghi?_101_INSTANCE_pW26ceuDg81V_redirect=%2Fmedia%2Fvideo

LIBRI E LETTORI, EDITORI NELL' ITALIA DI OGGI: QUALCHE NUMERO;
LE TENDENZE DEL MERCATO: BEST SELLER, "SUPERECONOMICI", EBOOK;
IL LIBRO PRIMA DELLA STAMPA E LA STAMPA PRIMA DELL'EDITORIA INDUSTRIALE: CENNI STORICI E CRONOLOGIE ESSENZIALI TRA MUTAMENTI E CONTINUITÀ;
IL LIBRO COME TESTO, COME ARTEFATTO, COME MERCE;
PERCHÉ I LIBRI SONO IMPORTANTI, SE SONO IMPORTANTI? L'EBOOK È ANCORA UN LIBRO?;
LA GRANDE DICOTOMIA: "LIBRI STRUMENTO" E "LIBRI DI VARIA" (E IL "LIBRO DI CULTURA"?);
ORIENTARSI NELL'OFFERTA EDITORIALE: CLASSIFICHE, CLASSIFICAZIONI, TIPOLOGIE;
LA FISIONOMIA DELL' EDITORE E L'ORGANIZZAZIONE DEL CATALOGO: LE COLLANE (AMBITI, SCELTE GRAFICHE, FORMATI, ALLESTIMENTI);
IL LIBRO E LE SUE PARTI;
LA SCELTA EDITORIALE 1: CERCARE IDEE DA TRASFORMARE IN LIBRI, NON SOLO SELEZIONARE TESTI GIÀ SCRITTI
LA SCELTA EDITORIALE 2: LE RAGIONI DEL TESTO, I COSTI DEL LIBRO, LE POSSIBILITÀ COMMERCIALI;
LA CURA DEL CATALOGO: BUDGET DI SPESA E PIANI EDITORIALI TRA NOVITÀ, RISTAMPE, NUOVE EDIZIONI, "PASSAGGI DI COLLANA";
IL TASCABILE/PAPERBACK/ECONOMICO: VALORIZZAZIONE DEL CATALOGO E AMPLIAMENTO DEL MERCATO;
COME NASCE CONCRETAMENTE L' IDEA DI UN LIBRO: TEMI, AUTORI, STILI EDITORIALI, DESTINATARI TRA LETTURE E CONVERSAZIONI;
IL CONTRATTO EDITORIALE E IL DIRITTO D’AUTORE;
IL TESTO TRA PROGETTO, SCRITTURA E RISCRITTURA: ARGOMENTARE E RACCONTARE;
IL LAVORO REDAZIONALE TRA STANDARD DI COLLANA E SPECIFICITÀ TESTUALI;
LE FASI DEL LAVORO REDAZIONALE DALL' EDITING AL "VISTO SI STAMPI";
LA COMUNICAZIONE DEL LIBRO: RECENSIONI, MA NON SOLO;
L' UFFICIO COMMERCIALE E LA PROMOZIONE: SELL IN, SELL OUT, RESE, ANALISI DELLE VENDITE;
IL LIBRO IN LIBRERIA: SUPER PRODUZIONE E "CICLO DI VITA DEL PRODOTTO".

ENRICO MISTRETTA, L’EDITORIA. UN’INDUSTRIA DELL’ARTIGIANATO, IL MULINO BOLOGNA, 2006, PP192;
ALBERTO CADIOLI, GIULIANO VIGINI, STORIA DELL’EDITORIA ITALIANA. UN PROFILO INTRODUTTIVO, EDITRICE BIBLIOGRAFICA MILANO, 2012, PP.164;
GIAN ARTURO FERRARI, LIBRO, BOLLATI BORINGHIERI TORINO, 2014, PP. 215.

Cenni sulla storia del giornalismo e dei giornalisti.
I generi del giornalismo scritto, radiotelevisivo e on line, e le loro interrelazioni.
Fare informazione in tempo reale: dalle “grandi firme” ai social media e al giornalismo partecipativo.
I generi del giornalismo, dalla cronaca all'inchiesta: cosa erano e come sono cambiati.
Come nasce e come muore una notizia nell'età della spettacolarizzazione.
Come è cambiato il giornalismo italiano, e come è cambiato il ruolo dei giornalisti, dagli anni Settanta del Novecento a oggi.
Gli interrogativi sul futuro dell'informazione.

Alessandro Barbano e Vincenzo Sassu, Manuale di giornalismo, Laterza

Franco Contorbia, Giornalismo italiano, volume quarto, 1968 – 2001, Meridiani Mondadori

Daniele Bagnoli, La cronaca nera, i perché della sua spettacolarizzazione, Il temperino rosso (in versione ebook in tutti i canali di vendita on line).

Nella prima parte del corso illustreremo la comunicazione pubblicitaria classica. Forniremo cenni sul mercato pubblicitario italiano, i settori in cui si concentrano gli investimenti ed i media più "gettonati"; illustreremo dunque il funzionamento di un’agenzia pubblicitaria, i principali profili professionali e le articolazioni del processo creativo che porta allo sviluppo di una campagna pubblicitaria. Ci soffermeremo quindi sui diversi formati (annunci stampa, manifesti, comunicati radio e televisivi, ecc.) e sul loro funzionamento. Faremo due approfondimenti tematici su tecniche di marketing attuali: a) il "pinkwashing" b) il marketing esperienziale e la pubblicità che si avvale del transmedia storytelling.
La seconda parte del corso è dedicata a quella che da sempre costituisce una grande ‘risorsa’ ma anche un elemento di profonda criticità della comunicazione pubblicitaria: l’impiego di stereotipi. Dopo un essenziale inquadramento teorico del concetto di stereotipo, del suo funzionamento e delle ragioni della sua ‘efficacia’, analizzeremo tre ordini di stereotipi in pubblicità : 1) genere e ‘eteronormatività (ovvero la tendenza a rappresentare prevalentemente coppie eterosessuali 2) età (perché la pubblicità privilegia i giovani ? A quali categorie commerciali sono riservati gli uomini anziani ? E le donne ?) 3) razza (in quali ruoli e forme compaiono i non Caucasici ?). Spot, inserzioni su carta stampata, cartellonistica pubblicitaria e campagne sociali verranno decostruiti e ricostruiti allo scopo di scardinare i molti ‘luoghi comuni’ della comunicazione ed elaborare forme di pubblicità più efficaci/di maggiore qualità proprio perché capaci non sessisti, razzisti o in altro modo discriminatori.
Il focus di questa parte, così come molti dei case studies illustrati, sarà costituito dalla pubblicità sociale, di cui metteremo in evidenza casi virtuosi ma anche l’abbondante impiego di stereotipi.
ESAME PER FREQUENTANTI: l'esame consiste in un esonero, rivolto ai soli/alle sole frequentanti, che si tiene l'ultimo giorno del corso (3 Maggio 2017) e in cui si richiede di rispondere a due domande tratte dal contenuto delle lezioni e dal volume di A. Testa, e di analizzare alcune immagini pubblicitarie che saranno proiettate. Se il voto riportato all'esonero è sufficiente ed è accettato, per verbalizzarlo basterà iscriversi a uno degli appelli. Se il voto non è sufficiente o non è accettato, è possibile ripetere l'esame a uno degli appelli successivi, in forma scritta (non include analisi delle pubblicità ma solo domande sui testi e sul contenuto delle lezioni).
ESAME PER NON FREQUENTANTI: l'esame è scritto e verte sul contenuto dei testi in programma per i/le non frequentanti.

SI RICORDA CHE E' POSSIBILE PORTARE QUESTO PROGRAMMA SOLO FINO AGLI APPELLI DI GENNAIO-FEBBRAIO 2018. IN SEGUITO FARA' TESTO IL PROGRAMMA DI ESAME DEL 2017-2018
I testi di esame sono i seguenti:
- A. Testa, La pubblicità. Suscitare emozioni per accendere desideri, Bologna, Il Mulino, 2003 (CUI SI AGGIUNGE LA REALIZZAZIONE DI UE NA CAMPAGNA PUBBLICITARIA, COME DA INDICAZIONI. GLI STUDENTI CHE NON L'HANNO CONSEGNATA ENTRO GIUGNO 2017 DOVRANNO SOSTENERE L'ESAME DA NON FREQUENTANTI)
TESTI DI ESAME PER COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA (NON FREQUENTANTI)
- A. Testa, La pubblicità. Suscitare emozioni per accendere desideri, Bologna, Il Mulino, 2003.
- M. Ferraresi (a cura di), Pubblicità: teorie e tecniche, Roma, Carocci, 2017.
TESTI DI ESAME PER GENDER E MEDIA
1) Elisa Giomi, Gender e Media, Pigreco Edizioni, Roma, 2015.
2) Laura Corradi, Specchio delle sue brame : analisi socio-politica delle pubblicità . Genere, classe, razza, età ed etero sessismo, Ediesse, Roma, 2012.
OPPURE (a scelta)
2) S. Capecchi, E. Ruspini, Media, corpi, sessualità. Dal corpo esibito al cybersex, Milano, FrancoAngeli, 2009.

Parte generale: si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Approfondimento: si forniscono agli studenti le conoscenze e gli strumenti necessari per analizzare i materiali didattici e si illustrano nel dettaglio le caratteristiche della didattica task-based.

Lightbown P., Spada N., How languages are learned, Oxford University Press, 2006.
Long M., In Defense of Tasks and TBLT: Nonissues and Real Issues, in Annual Review of Applied Linguistics, 36 (2016), pp. 5–33.
Cortés Velásquez D., Faone S., Nuzzo E., Guida all’analisi dei manuali per l’insegnamento delle lingue, RomaTrE-Press, in stampa.

Il corso si propone di presentare una panoramica dei principali generi teatrali che caratterizzano la produzione drammatica del Siglo de Oro destinata ai teatri commerciali e alle festività religiose. Si analizzeranno (anche con l’intervento di specialisti stranieri) alcuni testi chiave da diversi punti di vista: formale, strutturale, storico-culturale e antropologico; si fornirà un’informazione essenziale sui principali apporti critici al riguardo. Il corso si terrà interamente in lingua spagnola.

La frequenza regolare, vivamente consigliata, indirizza lo studente nello studio personale che è comunque imprescindibile.
Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i frequentanti, dai seguenti punti:
1) Frequenza regolare e attiva (20%);
2) Svolgimento soddisfacente dei lavori assegnati dalla docente durante il corso (30%);
3) Superamento dell’esame orale con eventuali modifiche al programma concordate sulla base di quanto fatto in aula (50%).

Il risultato finale dell’esame sarà determinato, per i non frequentanti, dai seguenti punti:
1) Colloquio presenziale con la docente da tenersi almeno due mesi prima della data dell’esame per concordare integrazioni al programma che suppliscano alle informazioni e agli strumenti metodologici che vengono forniti in aula ai frequentanti;
2) Superamento dell’esame orale con programma integrato come al punto 1) di cui sopra.

L’esame finale verificherà anche, sia per i frequentanti sia per i non frequentanti, la conoscenza per grandi linee della storia culturale spagnola nei secoli XVI-XVII, che dovrebbe essere stata acquisita nel triennio. Ad ogni buon conto si consiglia, come supporto e testo di riferimento, il seguente manuale: Lina Rodríguez Cacho, Manual de historia de la literatura española. 1. Siglos XIII al XVII, Madrid, Castalia (Segunda parte, tutta).

1) TESTI (laddove si indica un’edizione specifica, si tratta di quella richiesta per la preparazione dell’esame):

• Lope de Vega, El acero de Madrid, ed. S. Arata, Madrid, Castalia;
• Lope de Vega, Peribáñez y el comendador de Ocaña, ed. bilingue a cura di F. Antonucci, Milano, BUR;
• Lope de Vega, El caballero de Olmedo, ed. F. Rico, Madrid, Cátedra;
• Pedro Calderón de la Barca, La dama duende, ed. F. Antonucci, Barcelona, Crítica;
• Pedro Calderón de la Barca, El médico de su honra, ed. J. Pérez Magallón, Madrid, Cátedra;
• Pedro Calderón de la Barca, El verdadero dios Pan, ed. F. Antonucci, Kassel, Reichenberger;
• Tirso de Molina, El condenado por desconfiado, ed. C. Morón Arroyo, Madrid, Cátedra;
• Miguel de Cervantes, "El retablo de las maravillas"; "El juez de los divorcios" (in Ocho comedias y ocho entremeses nuevos nunca representados);
• Luis Quiñones de Benavente, "Los coches" (in Entremeses, ed. C. Andrés, Madrid, Cátedra).

2) CRITICA:

a) I. Arellano, Historia del teatro español del siglo XVII, Madrid, Cátedra (capp. 1, 2, 6, 9 e 10);
b) Introduzioni alle edizioni consigliate (vedi voce Testi);
c) altri eventuali saggi critici che verranno indicati a lezione e sul sito della docente;
d) J. L. García-Barrientos, Cómo se comenta una obra de teatro, Madrid, Síntesis.

Il tema della violenza, sia essa politica, sociale o derivante dall’incontro dell’uomo con la natura, è canonico nella letteratura brasiliana. Il modulo ne illustra alcuni esempi, a partire dalla lettura e analisi di testi del XX secolo.

Modulo A
Mauricio Rosencof, Le lettere mai arrivate. Postfazione e note al testo di Diego Símini, Roma, Nova Delphi, 2015.
Manuel Puig, Il bacio della donna ragno /El beso de la mujer araña (qualsiasi edizione).
Julio Cortázar, “Disegni sui muri”, in ID., Tanto amore per Glenda, Milano, Guanda, 2009.
Emilia Perassi, “Il corpo fantasmatico dei desaparecidos. Quali rappresentazioni?”, in Nicoletta Vallorani, Dissolvenze. Corpi e culture nella contemporaneità, Milano, Il Saggiatore, 2009.
Un testo a scelta fra:
1) María José Goldner, Juan Andrés Ron, “Análisis histórico de El beso de la mujer araña de Manuel Puig”, in VII Jornadas de Sociología, Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, 2007, pp. 1-8.
2) Anselmo Peres Alós, “Sexualidades marginais nas bordas do texto: cinema, política e performatividade de gênero em El beso de la mujer araña”, Revista Estudos Feministas, 21, 3, sept.- dec. 2013, http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-26X2013000300020

Modulo B
Bernardo Kucinski, K o la figlia desaparecida, Firenze, Giuntina, 2016.
Ana Paula Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016.
Clarice Lispector, Il corpo, nel vol. Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013, pp. 681-686.
Teresa P. R. Caldeira – J. Holston, Democracy and Violence in Brazil, “Comparative Studies in Society and History”, 41, 04, October 1999, pp. 691-729.
Maria Fernanda Garbero, Di bestie e bastardi, in A.P. Maia, Di uomini e bestie, Roma, La Nuova Frontiera, 2016, pp. 115-121.
Janaína de Almeida Teles, Os familiares de mortos e desaparecidos políticos e a luta por “verdade e justiça” no Brasil, in Edson Teles – Vladimir Safatle (orgs), O que resta da ditadura. A exceção brasileira, São Paulo, Boitempo, 2010 pp. 299-318

Il corso ha per oggetto lo studio e l’analisi approfondita del Modernismo, con particolare attenzione al Modernismo irlandese e ai suoi protagonisti principali. I primi decenni del Novecento hanno visto rivoluzionari in tanti campi. I grandi progressi in campo tecnologico che aprono il secolo e la drammatica realtà della Grande Guerra alterano e stravolgono il mondo conosciuto e la percezione dello stesso. I modernisti sentono la necessità di innovare profondamente anche gli strumenti stessi dell’espressione letteraria per tentare di rendere il nuovo mondo moderno: interrogano e sfidano le convenzioni e le tradizioni del passato, per aprirsi alle tecniche letterarie. Questo processo è in Irlanda ancora più complicato anche perché strettamente collegato all’intento di utilizzare la cultura per arrivare ad una nuova definizione del Irishness nel complesso contesto politico irlandesi di decolonizzazione.

Materiali didattici
James Joyce, Ulysses (Gabler edition)
Da scegliere due testi fra gli seguenti
Samuel Beckett, Waiting for Godot or Flann O’Brien, The Third Policeman
Yeats (il docente fornirà una dispensa con le poesie di Yeats da studiare durante il corso)
Letture critici
John McCourt, a cura di James Joyce in Context (Cambridge: Cambridge UP, 2009)
Vincent B. Sherry, Joyce: Ulysses - Landmarks of World Literature (Cambridge UP, 2004)
Terence Killeen, Ulysses Unbound, A Reader’s Companion to James Joyce’s Ulysses. Wordwell, Dublin, 2005.
John McCourt, James Joyce, Gli Anni Di Bloom. Mondadori, Milano, 2005 (oppure James Joyce, The Years of Bloom, Lilliput Press, Dublin, 2000).
Altri testi critici vengono suggeriti durante lo svolgimento del corso.

Il corso discute il rapporto tra estetica e politica nella letteratura tedesca del Novecento attraverso l’analisi di testi particolarmente significativi in questo contesto.

Friedrich Schiller, Über die ästhetische Erziehung des Menschen, in einer Reihe von Briefen, Reclam
Thomas Mann, Königliche Hoheit, Fischer
Bertolt Brecht, Der Untergang des Egoisten Johann Fatzer, Suhrkamp
Walter Benjamin, Der Autor als Produzent, Reclam
Walter Benjamin, Das Kunstwerk im Zeitalter seiner technischen Reproduzierbarkeit, Suhrkamp
György Lukacs, Karl Marx und Friedrich Engels als Literaturhistoriker, Aufbau-Verlag
Lyrik nach Auschwitz? Adorno und die Dichter, hrsg, v. Petra Kiendaisch, Reclam
Peter Handke, Publikumsbeschimpfung, Suhrkamp
Peter Handke, Ich bin ein Bewohner des Elfenbeinturms, Suhrkamp
Heiner Müller, Anatomie Titus Fall of Rome. Ein Shakespearekommentar, in: Werke, vol. 5., Suhrkamp

L'emigrazione russa: letteratura e cultura
Il corso è dedicato allo studio e all'approfondimento della letteratura dell'emigrazione russa del XX secolo.
Il corso sarà di tipo seminariale e sarà richiesta una partecipazione attiva degli studenti, sia con brevi paper, sia con presentazioni in aula.

Parte generale:
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Le letture critiche e le opere da approfondire saranno concordate con i docenti al principio del corso.

FILOLOGIA SLAVA – 1LM
Docente: Krassimir Stanthev
Insegnamento: Filologia slava I magistrale
CFU: 6
SEMESTRE: 2° del I anno di corso
Obiettivi: Acquisizione delle conoscenze fondamentali sulla grammatica della lingua paleoslava e, su questa base, introduzione ai metodi filologici di analisi e critica dei testi paleoslavi. Tramite il lavoro su alcuni testi basilari per la civiltà letteraria della Slavia ortodossa, gli studenti devono venire a conoscenza delle tecniche di ricerca filologica e sviluppare capacità di riflessione autonoma sulla struttura del testo, sulla sua contestualizzazione storico-culturale e sull’intertestualità.
Programma del corso
Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:
– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda) oppure Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1; stampa a richiesta disponibile su http://epress.unifi.it), dalla p. 77 in poi. I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

Poesia e cultura dei trovatori: alle origini della letteratura romanza

Il corso presenterà, a partire dalla lettura analitica di alcuni brani rappresentativi dei principali generi della letteratura delle origini, l’emergere e il consolidarsi, nel Medioevo romanzo, dei valori insieme etici ed estetici della cortesia. Sarà messa altresì in luce la ripresa e la rielaborazione di motivi, topoi e ideali cortesi da parte dei poeti italiani delle Origini, dalla lirica siciliana fino ai capolavori di Dante e Petrarca.

Testi:
- M. De Riquer, Leggere i trovatori, a cura di M. Bonafin, Macerata, EUM, 2010;
- Jaufre Rudel, L’amore di lontano, a cura di G. Chiarini, Roma, Carocci, 2013;
- Bernart de Ventadorn, Canzoni, a cura di M. Mancini, Roma, Carocci, 2003;
- - Dante Alighieri, Vita nuova, a cura di S. Carrai, BUR, 2009.
Ulteriori brani dalla lirica provenzale saranno messi a disposizione durante le lezioni.

Studi:
- A. Varvaro, Letterature romanze del medioevo, Bologna, il Mulino, 1985;
- C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989:
- M. Mancini, La gaia scienza dei trovatori, Trento, Luni editrice, 2000;
- A. Fassò, Gioie cavalleresche. Barbarie e civiltà fra epica e lirica medievale, Roma, Carocci, 2005.

Il tema dell'esilio nelle letterature medievali di area germanica.

Il corso si propone di indagare - attraverso la lettura di testi del periodo antico e medio, appartenenti a generi letterari diversi (dalle elegie, ai poemi eroici, dalle agiografie ai romance) - le diverse modalità di rappresentazione del tema dell'esilio nelle letterature medievali di area inglese e tedesca. Saranno affrontati problemi relativi all'individuazione delle fonti e dei motivi ricorrenti nella descrizione dell'allontanamento e del distacco, alle relazioni intertestuali, alle valenze simboliche dell'esilio in età medievale. Accanto all’analisi dei testi da una prospettiva storico-letteraria e filologica, il corso affronterà lo studio dei principali mutamenti della lingua inglese attraverso i secoli.

Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.

- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 1993.
- P. von Polenz, Geschichte der deutschen Sprache, Berlin-New York: Walter de Gruyter 1978.
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II).
Capitoli scelti da:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
- D. Kartschoke, Geschichte der deutschen Literatur im hohen Mittelalter, DTV, München 1990.

Ulteriore materiale bibliografico (edizioni critiche, glossari, saggi critici etc.) sarà fornito dalla docente all’inizio del corso.

Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

Nozioni di base di lessicologia e semantica.
L’informazione lessicale.
Il significato delle parole.
La struttura globale del lessico.
Strutture paradigmatiche e sintagmatiche nel lessico.

E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

Storia della lingua francese nei suoi aspetti interni e istituzionali.
Descrizione della lingua contemporanea con illustrazione della genesi storica delle regole grammaticali.
Esercitazioni pratiche di traduzione con uso di dizionari specializzati.

a) A.PRINCIPATO, Breve storia della lingua francese dal Cinquecento ai giorni nostri, Carocci, Roma, 2000 ( Gli studenti che avessero già sostenuto un esame nel cui programma figurava il manuale sopra indicato, lo sostituiranno con un altro studio da concordarsi con il docente).

b) Documenti forniti durante le lezioni, pubblicati sulla pagina personale del docente (http://lingueletteratureculturestraniere.uniroma3.it/bacheca/aprincipato/materiali-didattici).

Aspetti sintattici, lessicali e discorsivi del parlato spontaneo; parlato spontaneo e dialogo filmico; funzioni narrative del dialogo filmico e televisivo; la dimensione multimodale dei testi audiovisivi; nozioni di base di traduttologia; aspetti teorici e pratici della traduzione audiovisiva; avviamento alla traduzione di testi audiovisivi.

Prerequisiti:
Per accedere alla prova orale finale gli studenti devono superare la prova di traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza.

1. P. Quaglio - D. Biber, “The Grammar of Conversation” in B. Aarts e A. McMahon (a c. di), The Handbook of English Linguistics, Blackwell 2006, pp. 693-723.
2. P. Quaglio, Television Dialogue. The Sitcom Friends vs. Natural Conversation, Amsterdam/Philadelphia: Benjamins 2009 (capitoli 1, 5, 6, 7).
3. J. House, Translation, Oxford: Oxford University Press, 2009 (capitoli 1, 2, 3).
4. F. Chaume, Audiovisual Translation: Dubbing, Manchester: St. Jerome Publishing 2012 (capitoli 4, 5, 7).
5. J. Diaz Cíntaz - Aline Remael, Audiovisual Translation: Subtitling, Manchester: St. Jerome Publishing 2009 (capitoli 1, 3, 6).
6. Luis Pérez-González, Audiovisual Translation: Theories, Methods and Issues, New York and London: Routledge, 2014 (cap. 6 “Multimodality”).
Letture consigliate:
7. S. Kozloff, Overhearing Film Dialogue, Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 2000 (pp. 1-90).
8. C. Bubel, “Film Audiences as Overhearers”, Journal of Pragmatics 40 (2008), pp. 55-71.
9. M. Pavesi, “Dubbing English into Italian: A Closer look at the Translation of Spoken Language”, in J. Díaz-Cintas (a c. di). New Trends in Audiovisual Translation, Bristol/Buffalo/Toronto: Multilingual Matters, 2009, pp. 197-209.
10. M. Freddi, C. Malagori, “Discourse Markers in Audiovisual Translation”, in Arianna Maiorani, Christine Christie (eds) Multimodal Epistemologies: Towards an Integrated Framework, London and New York: Routledge 2014, pp. 191-209.
11. Chiaro, Delia. 2000. “The British Will Use Question Tags, Won't They? The Case of Four Weddings and a Funeral”. In Chistopher Taylor (ed.) Tradurre il Cinema. Atti del Convegno del 29-30 Novembre 1996, Trieste: Università degli Studi di Trieste, pp. 27-39.
12. Irene Ranzato, Translating Culture Specific References on Television: The Case of Dubbing, London and New York: Routledge 2016.

Titolo del corso: "Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Nach einer kurzen Einführung in die Terminologie und verschiedenen Aspekten zu Sprachmittlung und Übersetzung werden konkrete Übungen durchgeführt. Verschiedene Strategien und Hilfsmittel, v.a. Paralleltexte kommen zum Einsatz und werden diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf Kombinationen von Wörtern wie Kollokationen, Funktionsverbgefüge, Chunks, feste Wendungen u.ä. Die metalinguistische Reflexion bildet eine wichtige Konstante des Kurses.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Bibliografia:

1. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26. (file pdf sul sito del docente)

2. Nied Curcio, Martina (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia. Capitolo 5 "Le parole e le loro combinazioni", pp. 201-219.

3. Presentazione powerpoint: Nied Curcio, Martina: Das Nachschlagen von Phrasemen in Online-Wörterbüchern und Applikationen – ein Problem für Fremdsprachenlernende?! (presentazione powerpoint sul sito del docente: "nied_curcio_martina_Leko_Innsbruck")

4. Fabricius-Hansen, Caterine (2004): Paralleltext und Übersetzung aus sprachwissenschaftlicher Sicht. In: Kittel, Harald / Frank, Armin Paul / Greiner, Norbert / Hermans, Theo / Koller, Werner / Lambert, José / Paul, Fritz (Ed.). Übersetzung Translation Traduction. (HSK 26.1.) de Gruyter, pp. 322-329. (file pdf sul sito del docente "Paralleltext und Übersetzung")

Dizionari:
1. Duden. Deutsches Universalwörterbuch A-Z. Mannheim: Dudenverlag.
2. Luisa Giacoma/ Susanne Kolb: Il nuovo dizionario di Tedesco. Firenze: Zanichelli.
3. Free online dictionaries (linguee, dwds.de, duden.de, wordreference,...)

Pang-Yuan Chi, David Der-Wei Wang, Chinese Literature in the second half of a Modern century, Indiana University, 2000 (capitoli indicati a lezione); Yingjin Zhang, A companion to Modern Chinese Literature, Wiley Blackwell, 2016(capitoli indicati a lezione); Joshua S. Mostow, The Columbia Companion to Modern East Asian Literature, Columbia University press, 2003, (Part III- China). (Tutti i testi in bibliografia sono in biblioteca). Shu-Mei Shih, The lure for the modern – Writing modernism in semicolonial China, 1917-1937, University of California Press, 2001 (Introduction; Capp. 5-6-8-9-11; pp. 371-386) (in biblioteca- anche su Ebrary)Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso. Testi in lingua e di lettere critiche saranno forniti dalla docente durante il corso.
- E. Widmer, D. Wang, From May Fourth to June Fourth- Fiction and Film in Twentieth –century China, Harvard University Press, 1993 (in biblioteca- anche su Ebrary) (capitoli indicati a lezione)

- Rosa Lombardi, “La letteratura di Pechino e di Shanghai a confronto: una polemica”, Mondo Cinese, (n.3), 1996, p.53-83.(sito docente/Jstor)
Vocabolari: R.Lombardi (a cura di), Dizionario piccolo di cinese, Garzanti, 2012; (monolingue) Xiandai Hanyu cidian, (diwuban), Beijing, Shangwu yinshuguan, 2009; The Contemporary Chinese Dictionary (Chinese English Edition), Foreign Language Teaching and Research Press, 2002 e segg.

Saggi in lingua sulla traduzione, testi letterari (poesia e narrativa) di autori moderni e contemporanei, articoli di critica. Testi forniti a lezione dalla docente

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

Storia della lingua francese nei suoi aspetti interni e istituzionali.
Descrizione della lingua contemporanea con illustrazione della genesi storica delle regole grammaticali.
Esercitazioni pratiche di traduzione con uso di dizionari specializzati.

a) A.PRINCIPATO, Breve storia della lingua francese dal Cinquecento ai giorni nostri, Carocci, Roma, 2000 ( Gli studenti che avessero già sostenuto un esame nel cui programma figurava il manuale sopra indicato, lo sostituiranno con un altro studio da concordarsi con il docente).

b) Documenti forniti durante le lezioni, pubblicati sulla pagina personale del docente (http://lingueletteratureculturestraniere.uniroma3.it/bacheca/aprincipato/materiali-didattici).

Aspetti sintattici, lessicali e discorsivi del parlato spontaneo; parlato spontaneo e dialogo filmico; funzioni narrative del dialogo filmico e televisivo; la dimensione multimodale dei testi audiovisivi; nozioni di base di traduttologia; aspetti teorici e pratici della traduzione audiovisiva; avviamento alla traduzione di testi audiovisivi.

Prerequisiti:
Per accedere alla prova orale finale gli studenti devono superare la prova di traduzione.
Si consiglia vivamente la frequenza.

1. P. Quaglio - D. Biber, “The Grammar of Conversation” in B. Aarts e A. McMahon (a c. di), The Handbook of English Linguistics, Blackwell 2006, pp. 693-723.
2. P. Quaglio, Television Dialogue. The Sitcom Friends vs. Natural Conversation, Amsterdam/Philadelphia: Benjamins 2009 (capitoli 1, 5, 6, 7).
3. J. House, Translation, Oxford: Oxford University Press, 2009 (capitoli 1, 2, 3).
4. F. Chaume, Audiovisual Translation: Dubbing, Manchester: St. Jerome Publishing 2012 (capitoli 4, 5, 7).
5. J. Diaz Cíntaz - Aline Remael, Audiovisual Translation: Subtitling, Manchester: St. Jerome Publishing 2009 (capitoli 1, 3, 6).
6. Luis Pérez-González, Audiovisual Translation: Theories, Methods and Issues, New York and London: Routledge, 2014 (cap. 6 “Multimodality”).
Letture consigliate:
7. S. Kozloff, Overhearing Film Dialogue, Berkeley and Los Angeles: University of California Press, 2000 (pp. 1-90).
8. C. Bubel, “Film Audiences as Overhearers”, Journal of Pragmatics 40 (2008), pp. 55-71.
9. M. Pavesi, “Dubbing English into Italian: A Closer look at the Translation of Spoken Language”, in J. Díaz-Cintas (a c. di). New Trends in Audiovisual Translation, Bristol/Buffalo/Toronto: Multilingual Matters, 2009, pp. 197-209.
10. M. Freddi, C. Malagori, “Discourse Markers in Audiovisual Translation”, in Arianna Maiorani, Christine Christie (eds) Multimodal Epistemologies: Towards an Integrated Framework, London and New York: Routledge 2014, pp. 191-209.
11. Chiaro, Delia. 2000. “The British Will Use Question Tags, Won't They? The Case of Four Weddings and a Funeral”. In Chistopher Taylor (ed.) Tradurre il Cinema. Atti del Convegno del 29-30 Novembre 1996, Trieste: Università degli Studi di Trieste, pp. 27-39.
12. Irene Ranzato, Translating Culture Specific References on Television: The Case of Dubbing, London and New York: Routledge 2016.

Titolo del corso: "Sprachmittlung und Übersetzung Italienisch-Deutsch"

Nach einer kurzen Einführung in die Terminologie und verschiedenen Aspekten zu Sprachmittlung und Übersetzung werden konkrete Übungen durchgeführt. Verschiedene Strategien und Hilfsmittel, v.a. Paralleltexte kommen zum Einsatz und werden diskutiert. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf Kombinationen von Wörtern wie Kollokationen, Funktionsverbgefüge, Chunks, feste Wendungen u.ä. Die metalinguistische Reflexion bildet eine wichtige Konstante des Kurses.

N.B. Dieser Kurs richtet sich auch an Studierende des Europäischen Masters in Lexikographie (EMLex).

Bibliografia:

1. Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy (2015): Sprach-und Kulturmittlung in Deutschland und Italien. Einführende Bemerkungen zu einem interdisziplinären Dialog. In: Nied Curcio, Martina/ Katelhön, Peggy/ Basic, Ivana (2015): Sprachmittlung – Mediation – Mediazione linguistica. Ein deutsch-italienischer Dialog. Berlin: Frank&Timme, 9-26. (file pdf sul sito del docente)

2. Nied Curcio, Martina (2016): La lingua tedesca. Aspetti linguistici tra contrastività e interculturalità. Roma: Universitalia. Capitolo 5 "Le parole e le loro combinazioni", pp. 201-219.

3. Presentazione powerpoint: Nied Curcio, Martina: Das Nachschlagen von Phrasemen in Online-Wörterbüchern und Applikationen – ein Problem für Fremdsprachenlernende?! (presentazione powerpoint sul sito del docente: "nied_curcio_martina_Leko_Innsbruck")

4. Fabricius-Hansen, Caterine (2004): Paralleltext und Übersetzung aus sprachwissenschaftlicher Sicht. In: Kittel, Harald / Frank, Armin Paul / Greiner, Norbert / Hermans, Theo / Koller, Werner / Lambert, José / Paul, Fritz (Ed.). Übersetzung Translation Traduction. (HSK 26.1.) de Gruyter, pp. 322-329. (file pdf sul sito del docente "Paralleltext und Übersetzung")

Dizionari:
1. Duden. Deutsches Universalwörterbuch A-Z. Mannheim: Dudenverlag.
2. Luisa Giacoma/ Susanne Kolb: Il nuovo dizionario di Tedesco. Firenze: Zanichelli.
3. Free online dictionaries (linguee, dwds.de, duden.de, wordreference,...)

Introduzione allo studio contrastivo russo-italiano dei linguaggi settoriali economico-finanziario, commerciale e socio politico.
Il corso mira a consolidare le conoscenze grammaticali e lessicali, e a sviluppare le capacità di comprensione orale e scritta di testi in lingua russa, con particolare riferimento ai contesti d’uso dei linguaggi settoriali.

A. Bogomolov, Novosti iz Rossii. Russkij jazyk v sredstvax massovoj informacii, Moskva, 2006, RJA

Materiale didattico e bibliografico integrativo sarà distribuito nel corso delle lezioni.

FILOLOGIA SLAVA – 1LM
Docente: Krassimir Stanthev
Insegnamento: Filologia slava I magistrale
CFU: 6
SEMESTRE: 2° del I anno di corso
Obiettivi: Acquisizione delle conoscenze fondamentali sulla grammatica della lingua paleoslava e, su questa base, introduzione ai metodi filologici di analisi e critica dei testi paleoslavi. Tramite il lavoro su alcuni testi basilari per la civiltà letteraria della Slavia ortodossa, gli studenti devono venire a conoscenza delle tecniche di ricerca filologica e sviluppare capacità di riflessione autonoma sulla struttura del testo, sulla sua contestualizzazione storico-culturale e sull’intertestualità.
Programma del corso
Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:
– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda) oppure Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1; stampa a richiesta disponibile su http://epress.unifi.it), dalla p. 77 in poi. I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

Poesia e cultura dei trovatori: alle origini della letteratura romanza

Il corso presenterà, a partire dalla lettura analitica di alcuni brani rappresentativi dei principali generi della letteratura delle origini, l’emergere e il consolidarsi, nel Medioevo romanzo, dei valori insieme etici ed estetici della cortesia. Sarà messa altresì in luce la ripresa e la rielaborazione di motivi, topoi e ideali cortesi da parte dei poeti italiani delle Origini, dalla lirica siciliana fino ai capolavori di Dante e Petrarca.

Testi:
- M. De Riquer, Leggere i trovatori, a cura di M. Bonafin, Macerata, EUM, 2010;
- Jaufre Rudel, L’amore di lontano, a cura di G. Chiarini, Roma, Carocci, 2013;
- Bernart de Ventadorn, Canzoni, a cura di M. Mancini, Roma, Carocci, 2003;
- - Dante Alighieri, Vita nuova, a cura di S. Carrai, BUR, 2009.
Ulteriori brani dalla lirica provenzale saranno messi a disposizione durante le lezioni.

Studi:
- A. Varvaro, Letterature romanze del medioevo, Bologna, il Mulino, 1985;
- C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989:
- M. Mancini, La gaia scienza dei trovatori, Trento, Luni editrice, 2000;
- A. Fassò, Gioie cavalleresche. Barbarie e civiltà fra epica e lirica medievale, Roma, Carocci, 2005.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
A scelta:
G.R. Cardona, I sei lati del mondo. Linguaggio ed esperienza. Laterza 1988.
G.R. Cardona, Introduzione all'etnolinguistica. UTET Università, 2006.).

Il corso intende fornire competenze e conoscenze teorico-metodologiche nell'ambito della didattica delle lingue, sviluppando un approccio critico all'insegnamento delle lingue straniere o seconde. Si tratteranno le principali ipotesi teoriche relative all'apprendimento linguistico e i diversi approcci e metodi da esse ispirati nel corso del tempo. Verranno discusse le attuali tendenze glottodidattiche, con particolare riferimento all'educazione linguistica in prospettiva plurilingue e all’intercomprensione.
Il corso propone un approfondimento delle tematiche relative all’insegnamento della L2 e una panoramica sui metodi di insegnamento che si sono succeduti. Una parte del corso sarò dedicata alla ricerca nell’ambito dello sviluppo delle competenze linguistiche.

Cortés Velásquez, D. (2015). Intercomprensione orale: ricerca e pratiche didattiche. Firenze: Le Lettere.
Uno di questi due testi a scelta:
M. Cecilia Rizzardi, Monica Barsi (2006), Metodi in classe per insegnare la lingua straniera, LED Edizioni Universitarie
Diane Larsen-Freeman (2000) Techniques and Principles in Language Teaching, Oxford University Press

L’ITALIA DALL'AVVENTO DELLA DEMOCRAZIA E DALLA "GRANDE TRASFORMAZIONE" ALL'ALBA DEL XXI SECOLO.
NUOVE FONTI E NUOVI METODI. MASS MEDIA, TELEVISIONE E CINEMA

Il corso intende affrontare la storia d'Italia dall'avvento della democrazia e dalla "Grande Trasformazione" degli anni '50 e '60 fino alla vigilia dei giorni nostri.
In ciascuno dei periodi analizzati verranno individuati dei nuclei tematici sui quali saranno sviluppati degli approfondimenti. L'analisi sarà svolta con una particolare attenzione alle nuove metodologie e alle nuove fonti audiovisive e digitali

IN MODO PARTICOLARE SARANNO TRATTATI I SEGUENTI TEMI:

PRIMO MODULO: 30 ORE, 6 CFU
I NODI DELLO SVILUPPO; LA NASCITA E L'EVOLUZIONE DEL WELFARE STATE; IL MIRACOLO ECONOMICO E LA TRASFORMAZIONE DEI COSTUMI; LE CONTRADDIZIONI DEGLI ANNI SETTANTA; I DIRITTI CIVILI; LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA E LA "STRATEGIA DELLA TENSIONE"; LA LOTTA ARMATA E LE "BRIGATE ROSSE"; IL SEQUESTRO DI ALDO MORO; LA SVOLTA DEGLI ANNI OTTANTA; NEO-LIBERISMO E NUOVI CONSUMI; L’AVVENTO DELLA TELEVISIONE COMMERCIALE E LA “POLITICA SPETTACOLO”; IL WELFARE STATE TRA SICUREZZA SOCIALE E SPESA PUBBLICA; TANGENTOPOLI E IL CROLLO DEL SISTEMA POLITICO

SECONDO MODULO: 30 ORE 6 CFU
GLI ANNI NOVANTA; BERLUSCONI E IL “BERLUSCONISMO”; L’EURO; TRA LIBERALISMO E POPULISMO: LA PARABOLA DEL GOVERNO BERLUSCONI. LA CRISI ECONOMICO-FINANZIARIA DEL 2007-2008; LA CADUTA DEL GOVERNO BERLUSCONI; LA NASCITA DEL MOVIMENTO "CINQUE STELLE"; NUOVI ESPERIMENTI DI GOVERNO.

PRIMO MODULO: 6 CFU

- A. Lepre, Storia della prima repubblica, Il Mulino

- F. Conti. G. Silei, Breve storia dello Stato sociale, Carocci, dal cap. IV (compreso) fino alla fine

Inoltre i seguenti approfondimenti:

A) Per chi vuole approfondire la condizione femminile e il movimento femminista:
W. Perry, Italiane. Biografia del Novecento, Laterza, da pag. 198 a pag. 343
F. Lussana, Il movimento femminista in Italia, Carocci

B) Per chi vuole approfondire la violenza politica di destra e la “Strategia della Tensione”
D. Conti, L’anima nera della repubblica, Laterza

C) Per chi vuole approfondire il sequestro di Aldo Moro
A. Giovagnoli, Il caso Moro, Il Mulino.

SECONDO MODULO: 6 CFU
- G. Orsina, Il berlusconismo, Marsilio
- R. Biorcio, Il Populismo nella politica italiana, Mimesis

NOTA BENE: Poiché si tratta di un corso specialistico, si danno per acquisite le conoscenze di base della Storia contemporanea, in modo particolare della seconda metà del XX secolo. Coloro che sentono il bisogno di riprendere tali conoscenze, possono consultare A. M. Banti, L'età contemporanea. Dalla grande Guerra a oggi, da pag. 251 in poi

NOTA BENE: Per gli studenti NON FREQUENTANTI è prevista la seguente aggiunta: M. Gervasoni, "Storia d'Italia degli anni Ottanta", Marsilio

FILOLOGIA SLAVA 2 LM (esame a scelta libera, tutti i curricula)
CFU: 6
SEMESTRE: 1° del II anno di corso
Letteratura slavo-ecclesiastica – programma dettagliato
Il concetto/i concetti di Letteratura slavo-ecclesiastica (LetSE) e la questione della Lingua slavo-ecclesiastica (LinSE)
1.1. Concetto linguistico: LetSE = Letteratura in lingua slavo-ecclesiastica; la LetSE e la Questione della lingua presso gli Slavi ortodossi: slavo antico à nascita delle tradizioni (“redazioni”) locali e il loro rapporto con le registrazioni scritte delle parlate locali (LinSE vs. “russo antico” e “croato antico”). Letteratura contemporanea in LinSE.
1.2. Concetto contenutistico. LetSE e le tradizioni letterarie macroregionali (“letterature nazionali”): “Literatura posrednica” (Lichačëv) e “Letteratura / Letterature della Slavia Orthodoxa” (Picchio).
La poetica della Letteratura slavo-ecclesiastica: basi estetiche e gnoseologiche; principali caratteristiche; idea-immagine-testo nel Medioevo slavo.
L’agiografia: generi e macrogeneri (raccolte di testi agiografici). Principali caratteristiche della poetica agiografica.
Lettura e analisi di alcuni testi agiografici: Le Vite paleoslave dei ss. Cirillo e Metodio; i testi agiografici dedicati ai ss. Boris e Gleb; La Vita di Aleksandr Nevskij; tra letteratura e legenda popolare: Povest’ o Petre i Fevronii.
L’innografia paleoslava e le raccolte innografiche. Il linguaggio poetico dell’innografia.
Lettura e analisi di alcuni uffici liturgici paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
La retorica applicata: generi, raccolte. I mezzi espressivi della predica, dell’encomio e della polemica.
Lettura e analisi di alcuni sermoni paleoslavi (i testi verranno forniti durante le lezioni).
Gli apocrifi.
Il concetto di ‘apocrifo’ e il problema della letteratura non ufficiale (e antiufficiale); gli indici della letteratura vietata. La diffusione degli apocrifi presso gli Slavi e la loro influenza sul folclore e sulla letteratura moderna.
Lettura e analisi di alcune opere apocrife: Choždenie Bogorodicy po mukam; Il Libro segreto dei Bogomili.

La bibliografia e le fotocopie dei testi da analizzre verrano forniti all'inizio del corso.

L’edizione critica dei testi volgari del Medio Evo

Il corso approfondirà le principali tematiche dell’ecdotica e della filologia testuale applicate a testi romanzi dei primi secoli. In particolare si affronteranno, mediante un’esemplificazione puntuale su testi in due-tre lingue romanze, i problemi principali della costituzione di un testo critico: la storia della tradizione manoscritta, l’esame della variantistica, la valutazione degli errori, la costituzione di uno stemma codicum, la determinazione di un testo.

P. Maas, Critica del testo, Firenze 1982;
G. Pasquali, Storia della tradizione e critica del testo (1934), Firenze 1988;
D’A. S. Avalle, Principî di critica testuale, Padova 1978.

Letteratura ed etica nel medioevo inglese

Il corso sarà incentrato sull'analisi di opere del medioevo inglese del periodo antico e medio, con aperture ad altre letterature di area germanica. Dei testi (di cui si menzionano principalmente The Canterbury Tales e Piers Plowman) si analizzeranno i passi relativi alla doppiezza e all'adulazione. Le opere, che saranno messe in relazione con l’ambiente letterario e storicoculturale che le ha prodotte, offriranno il punto di partenza per l’ampliamento delle conoscenze relative alla trasmissione testuale (testi, paratesti, grafie, miniature) e alla linguistica diacronica. Gli studenti impareranno, inoltre, a usare i principali strumenti bibliografici per effettuare ricerche individuali e a individuare le caratteristiche principali dei vari generi letterari.
Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.

Testi
- The Riverside Chaucer, L. Benson (ed.), Oxford: Oxford University Press 2008.
- William Langland, Piers Plowman, E. Robertson - S.H.A. Shepherd (edd.), New York - London: Norton & Company 2006.

Capitoli scelti tratti dai seguenti volumi:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge, Cambridge University Press 2002.
- P. Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Roma: Carocci 2001.
- M. P. Brown, A Guide to Western Historical Scripts from Antiquity to 1600, The British Library: London 1990.
- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004.
- A. M. Luiselli Fadda, “Lectio Magistralis. L’arte della filologia”, in: Percepta rependere dona. Studi di filologia per Anna Maria Luiselli Fadda, a cura di C. Bologna, M. Mocan e P. Vaciago, Olschki: Firenze 2010, pp. xiii- xxvii.
- D. Crystal, The Stories of English, Penguin Books: London 2005,
o:
- G. Wolff, Deutsche Sprachgeschichte von den Anfängen bis zur Gegenwart, UTB: Stuttgart 2009.

Ulteriore materiale di ausilio per lo studio dell’argomento del corso sarà fornito dalla docente durante le lezioni.
Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

Il corso si propone di analizzare, all’interno del quadro teorico della Grammatica Generativa, la relazione tra sintassi, prosodia e grammatica del discorso in relazione ad una gerarchia articolata di proiezioni funzionali, specificate per una serie di tratti semantico-pragmatici che determinano le proprietà formali e l’interpretazione di elementi quali Topic e Focus (distinti in diversi sottotipi). In particolare, il corso si concentra in particolare su tre principali tematiche:
(1) L'interpretazione di diversi tipi di focus (informativo, correttivo, contrastivo, mirativo) e la sua realizzazione formale, sia sintattica (in situ vs. anteposto: in frasi matrici vs. subordinate), che prosodica, in lingue tipologicamente diverse. Particolare attenzione sarà dedicata al soggetto postverbale nelle lingue romanze.
(2) La creazione di catene topicali e l'interpretazione del soggetto nullo in un confronto tra lingue a pro-drop totale, parziale a radicale.
(3) L'acquisizione delle competenze relative ai contenuti del discorso indicati nei punti (1) e (2) nei bambini tra i 3 e gli 8 anni.

- Bianchi, V. & G. Bocci (2012). Should I stay or should I go? Optional Focus movement in Italian. In C. Pinon (ed.) Empirical Issues in Syntax and Semantics 9, 1-16.
- Bianchi, V. (2013). On Focus movement in Italian. In Victoria Camacho-Taboada et al (eds.), Information Structure and Agreement, 194-215. Amsterdam/Philadelphia, John Benjamins.
- Frascarelli, Mara (2007) Subjects, Topics and the Interpretation of Referential pro. An interface approach to the linking of (null) pronouns. In Natural Language and Linguistic Theory, 25, 4: 691-734
- Frascarelli, Mara (in press), The interpretation of pro in consistent and partial NS languages: A comparative interface analysis, in: Bidese, Ermenegildo/Cognola, Federica (edd.), Understanding pro-drop. A synchronic and diachronic perspective, Oxford: Oxford University Press
- Frascarelli, Mara et al. (in preparation), The interpretation of null and pronominal subjects from an evolutionary perspective. Ms. presented at the PRIN Workshop (Florence 2016).
- Krifka, Manfred (2007). Basic Notions of Information Structure. In C. Féry et al. (eds.), The Notions of Information Structure, Potsdam, Universitätverlag Potsdam, 13-55.

Pang-Yuan Chi, David Der-Wei Wang, Chinese Literature in the second half of a Modern century, Indiana University, 2000 (capitoli indicati a lezione); Yingjin Zhang, A companion to Modern Chinese Literature, Wiley Blackwell, 2016(capitoli indicati a lezione); Joshua S. Mostow, The Columbia Companion to Modern East Asian Literature, Columbia University press, 2003, (Part III- China). (Tutti i testi in bibliografia sono in biblioteca). Shu-Mei Shih, The lure for the modern – Writing modernism in semicolonial China, 1917-1937, University of California Press, 2001 (Introduction; Capp. 5-6-8-9-11; pp. 371-386) (in biblioteca- anche su Ebrary)Ulteriori indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso. Testi in lingua e di lettere critiche saranno forniti dalla docente durante il corso.
- E. Widmer, D. Wang, From May Fourth to June Fourth- Fiction and Film in Twentieth –century China, Harvard University Press, 1993 (in biblioteca- anche su Ebrary) (capitoli indicati a lezione)

- Rosa Lombardi, “La letteratura di Pechino e di Shanghai a confronto: una polemica”, Mondo Cinese, (n.3), 1996, p.53-83.(sito docente/Jstor)
Vocabolari: R.Lombardi (a cura di), Dizionario piccolo di cinese, Garzanti, 2012; (monolingue) Xiandai Hanyu cidian, (diwuban), Beijing, Shangwu yinshuguan, 2009; The Contemporary Chinese Dictionary (Chinese English Edition), Foreign Language Teaching and Research Press, 2002 e segg.

Saggi in lingua sulla traduzione, testi letterari (poesia e narrativa) di autori moderni e contemporanei, articoli di critica. Testi forniti a lezione dalla docente

Parte generale: si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Approfondimento: si forniscono agli studenti le conoscenze e gli strumenti necessari per analizzare i materiali didattici e si illustrano nel dettaglio le caratteristiche della didattica task-based.

Lightbown P., Spada N., How languages are learned, Oxford University Press, 2006.
Long M., In Defense of Tasks and TBLT: Nonissues and Real Issues, in Annual Review of Applied Linguistics, 36 (2016), pp. 5–33.
Cortés Velásquez D., Faone S., Nuzzo E., Guida all’analisi dei manuali per l’insegnamento delle lingue, RomaTrE-Press, in stampa.

FILOLOGIA SLAVA – 1LM
Docente: Krassimir Stanthev
Insegnamento: Filologia slava I magistrale
CFU: 6
SEMESTRE: 2° del I anno di corso
Obiettivi: Acquisizione delle conoscenze fondamentali sulla grammatica della lingua paleoslava e, su questa base, introduzione ai metodi filologici di analisi e critica dei testi paleoslavi. Tramite il lavoro su alcuni testi basilari per la civiltà letteraria della Slavia ortodossa, gli studenti devono venire a conoscenza delle tecniche di ricerca filologica e sviluppare capacità di riflessione autonoma sulla struttura del testo, sulla sua contestualizzazione storico-culturale e sull’intertestualità.
Programma del corso
Grammatica della lingua paleoslava esemplificata tramite l’analisi di brani scelti di opere anticoslave:
– fonetica;
– morfologia – il sistema nominale;
– morfologia – il sistema verbale;
– le particolarità morfo-sintattiche dello slavo antico e alcuni problemi della traduzione.

Materiale didattico
Skomorochova-Venturini L., Corso di lingua paleoslava. Grammatica, ed. ETS, Pisa 2000 (a partire dalla parte seconda) oppure Marcialis N., Introduzione alla grammatica paleoslava, Firenze University Press, 2005 (Biblioteca di Studi Slavistici 1; stampa a richiesta disponibile su http://epress.unifi.it), dalla p. 77 in poi. I testi in paleoslavo verrano forniti in fotocopie durante il corso.

Poesia e cultura dei trovatori: alle origini della letteratura romanza

Il corso presenterà, a partire dalla lettura analitica di alcuni brani rappresentativi dei principali generi della letteratura delle origini, l’emergere e il consolidarsi, nel Medioevo romanzo, dei valori insieme etici ed estetici della cortesia. Sarà messa altresì in luce la ripresa e la rielaborazione di motivi, topoi e ideali cortesi da parte dei poeti italiani delle Origini, dalla lirica siciliana fino ai capolavori di Dante e Petrarca.

Testi:
- M. De Riquer, Leggere i trovatori, a cura di M. Bonafin, Macerata, EUM, 2010;
- Jaufre Rudel, L’amore di lontano, a cura di G. Chiarini, Roma, Carocci, 2013;
- Bernart de Ventadorn, Canzoni, a cura di M. Mancini, Roma, Carocci, 2003;
- - Dante Alighieri, Vita nuova, a cura di S. Carrai, BUR, 2009.
Ulteriori brani dalla lirica provenzale saranno messi a disposizione durante le lezioni.

Studi:
- A. Varvaro, Letterature romanze del medioevo, Bologna, il Mulino, 1985;
- C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 1989:
- M. Mancini, La gaia scienza dei trovatori, Trento, Luni editrice, 2000;
- A. Fassò, Gioie cavalleresche. Barbarie e civiltà fra epica e lirica medievale, Roma, Carocci, 2005.

Il tema dell'esilio nelle letterature medievali di area germanica.

Il corso si propone di indagare - attraverso la lettura di testi del periodo antico e medio, appartenenti a generi letterari diversi (dalle elegie, ai poemi eroici, dalle agiografie ai romance) - le diverse modalità di rappresentazione del tema dell'esilio nelle letterature medievali di area inglese e tedesca. Saranno affrontati problemi relativi all'individuazione delle fonti e dei motivi ricorrenti nella descrizione dell'allontanamento e del distacco, alle relazioni intertestuali, alle valenze simboliche dell'esilio in età medievale. Accanto all’analisi dei testi da una prospettiva storico-letteraria e filologica, il corso affronterà lo studio dei principali mutamenti della lingua inglese attraverso i secoli.

Sono previste attività seminariali, presentazioni di ricerche individuali degli studenti, visite nelle biblioteche storiche romane.