Gli obiettivi dell’attività formativa sono: a) ripercorrere alcuni nodi concettuali del dibattito e della ricerca etno-antropologica, dal superamento del concetto di razza alla formulazione di quello di cultura, fino alla decostruzione delle contraddizioni del culturalismo, dal punto di vista una nuova etnografia dei mondi contemporanei; b) fornire elementi critici per affrontare temi e problemi legati alla globalizzazione contemporanea come complesso intreccio di processi locali e transnazionali; c) sviluppare la prospettiva di studi dell’antropologia politica, nell’analisi delle contraddizioni storiche legate al concetto di identità etnica come nelle riflessioni che definiscono l'ambito del multiculturalismo, ponendole in relazione con le realtà migratorie e nello studio delle diverse forme in cui razzismi vecchi e nuovi, insieme ad altre pratiche di esclusione, articolano processi inediti di costruzione sociale della differenza.

Il corso intende approfondire alcuni nodi concettuali propri della pedagogia sociale, con particolare riferimento ai processi formativi extrascolastici, alle emergenze educative, ai bisogni formativi e culturali nell’ambito delle politiche e dei servizi sociali. Il corso mira, inoltre, a far acquisire competenze di intervento nel servizio sociale, nell’ambito dei processi formativi a favore di adulti a rischio di esclusione sociale e volti all’acquisizione di competenze per l’esercizio dei diritti di cittadinanza.

Il corso si propone di affrontare il tema della cultura e delle culture religiose nella complessità del mondo contemporaneo. In particolare saranno affrontate le seguenti tematiche: le teorie della cultura, il rapporto tra cultura e società; i temi della sociologia della religione con particolare riferimento ai processi interreligiosi nell’ambito delle famiglie miste, il ruolo delle donne nelle religioni. Obiettivo del corso è quello di coniugare la teoria con la ricerca empirica.

Attraverso percorsi di approfondimento e simulazione, obiettivo della disciplina è implementare le competenze di natura professionalizzante acquisite negli insegnamenti obbligatori in particolare nell’ambito della documentazione di servizio sociale.

L’attività formativa è finalizzata a far fornire gli strumenti analitici e promuovere processi riflessivi sul rilievo sociale dei temi delle democrazia e della cittadinanza nelle società contemporanea.

Analisi dei dati attraverso l'uso del foglio elettronico Excel.

Obiettivo dell’insegnamento è quello di far maturare nello studente una sensibilità specifica ed una coscienza critica nei confronti della musica come forma espressiva fondamentale dell'uomo.

Attraverso percorsi di approfondimento e simulazione, obiettivo della disciplina è implementare le competenze di natura professionalizzante acquisite negli insegnamenti obbligatori in particolare nell’ambito delle tecniche e degli strumenti del lavoro sociale.

Il corso di Lingua spagnola si propone l’obiettivo di sviluppare le quattro abilità linguistiche fino al raggiungimento del livello A2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.Saranno oggetto del corso riflessioni sulle metodologie di apprendimento delle lingue straniere con applicazioni teoriche e pratiche. In particolare, ci si soffermerà sull’importanza delle lingue locali nell’apprendimento delle lingue europee, con particolare attenzione alle convergenze tra lingue italiane e lingua spagnola. Sarà anche fatto lavoro di lettura e traduzione in aula mirato al miglioramento delle capacità di comprensione e produzione linguistica.

L’obiettivo del corso è l’acquisizione della piena capacità di comprensione orale e scritta della lingua francese contemporanea. In modo progressivo si procederà anche all'acquisizione della capacità di espressione scritta e orale dei testi scientifici.

Il corso è strutturato in modo da ampliare e consolidare le competenze di lingua inglese, richiedendo allo studente di sviluppare una consapevolezza delle modalità di apprendimento della lingua straniera, attraverso metodiche di auto-apprendimento e auto-valutazione. Il programma prevede il consolidamento di una competenza comunicativa della lingua inglese di livello intermediate corrispondente globalmente al livello B1-B2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo per le Lingue (cfr. Portfolio Linguistico Europeo http://www.coe.int/portfolio), con particolare attenzione alla pratica delle principali costruzioni linguistiche, formulazione di frasi complesse (passivi, costruzioni indirette, tempi narrativi), all’arricchimento del vocabolario specialistico. Verrà inoltre incentivato lo sviluppo delle capacità di adattamento e riduzione dei testi in lingua

L’insegnamento ha l’obiettivo di approfondire i fenomeni della trasgressione e della diversità sociale inquadrandone l’analisi nell’ambito dello strutturalfunzionalismo, della Scuola di Chicago e dell’interazionismo simbolico.

Educazione alla cittadinanza democratica, alla sostenibilità, alle pari opportunità porta con sé la lotta al pregiudizio, alle discriminazioni e con esse alle violenze di genere e al bullismo.Tali argomenti, oltre a rientrare pienamente nell’ambito dell’Etica sociale, costituiscono alcune delle tematiche centrali della Legge 107/2015, detta anche della Buona scuola che riprende anche la c.d. Convenzione di Istanbul per quanto riguarda azioni di contrasto e di prevenzione della violenza di genere, in tutte le sue forme. Le stesse tematiche costituiscono gli obbiettivi, ma allo stesso tempo, anche gli strumenti per il raggiungimento degli impegni dell’Agenda europea per il 2020. Inoltre in sede ONU, il 22 aprile 2016 sono stati sottoscritti dagli Stati membri e dalla Commissione Europea i 17 obbiettivi per lo sviluppo sostenibile per il 2030 (UN 17 SDG-Sustainable Development Goals). I 17 obbiettivi, al contrario di quanto i media comunichino, non riguardano solo priorità rispetto al clima e all’ambiente, ma richiedono politiche etiche ed azioni integrate sia a livello internazionale che a livello locale per porre fine alla povertà, proteggere il pianeta, assicurare prosperità, libertà e pace a tutta la popolazione, compresa la parte femminile di essa per uno sviluppo sostenibile anche dal punto di vista sociale ed istituzionale. La sostenibilità in questo senso si coniuga perfettamente con la democrazia compiuta, oggetto dell’Etica e in particolare con l’educazione liberale che dall’Etica deriva.
Per raggiungere tali obiettivi l’ONU e la UE, nella convinzione che pregiudizi, discriminazioni, violenza, abbiano origini culturali e che solo con un’adeguata azione educativa possano essere combattuti, chiamano ogni istituzione, realtà produttiva o persona ad essere parte attiva del processo di rinnovamento culturale necessario ed urgente per la salvaguardia (www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals/).
Coerentemente con gli obiettivi nazionali ed internazionali esposti, il Laboratorio proposto intende, attraverso un approccio interdisciplinare ed integrato sollecitare riflessioni sulla necessità di provocare un cambiamento culturale fondato su considerazioni etiche, conoscendone le origini e i principi fondamentali, a partire dalle attività quotidiane che ogni individuo svolge nell’arco della sua giornata nella vita privata e nei suoi rapporti sociali, come nella vita professionale. Troppo spesso, infatti, l’Etica viene banalizzata e ridotta a mero strumento per la redazione di Codici etici o deontologici (vaghi e comunque spesso disattesi).

LABORATORIO PROFESSIONALIZZANTE SU
“I SERVIZI SOCIALI NELL’AREA DELLA GIUSTIZIA”
PROF. MICHELE CIARPI

PROGRAMMA:
• LE TRASFORMAZIONI DEL WELFARE ITALIANO NELL’AREA PENALE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALLE MISURE ALTERNATIVE ALLA DETENZIONE O DI COMUNITÀ;
• LA DEFINIZIONE E LA GENESI STORICO – SOCIALE DEI CONCETTI DI DEVIANZA E DI CONTROLLO SOCIALE;
• ELEMENTI DELLE TEORIE CRIMINOLOGICHE DI DERIVAZIONE SOCIOLOGICA, PSICOLOGICA E BIOLOGICA: SVILUPPO STORICO E POSSIBILI IMPLICAZIONI NELL’ESECUZIONE PENALE;
• I VECCHI ED I NUOVI PARADIGMI DELLA GIUSTIZIA (GIUSTIZIA RETRIBUTIVA E RIPARATIVA) ED IL RUOLO DEL SERVIZIO DI ESECUZIONE PENALE ESTERNA O DI PROBATION;
• IL CONTROLLO PENALE NELLE SOCIETÀ OCCIDENTALI CONTEMPORANEE;
• LA DEFINIZIONE DI SANZIONE O MISURA DI COMUNITÀ (R. 92/16 – COMITATO DEI MINISTRI DEL CONSIGLIO D’EUROPA);
• LE FONTI NORMATIVE SOVRANAZIONALI E IL SISTEMA DI PROBATION IN EUROPA. LA NORMATIVA EUROPEA DI SETTORE: LA RACCOMANDAZIONE 16 (1992) RELATIVA ALLE REGOLE EUROPEE SULLE SANZIONI E LE MISURE APPLICATE NELLA COMUNITÀ; LA RACCOMANDAZIONE 22 (2000) RELATIVA AL RAFFORZAMENTO DELLE REGOLE EUROPEE SULLE SANZIONI E MISURE DI COMUNITÀ; LA RACCOMANDAZIONE 2 (2000) SULLE REGOLE EUROPEE SULLA PRIGIONE; LA RACCOMANDAZIONE 8 (2005) SULL’ASSISTENZA ALLE VITTIME DEL CRIMINE; LA RACCOMANDAZIONE 13 (2006) SULL’USO DELLA CUSTODIA CAUTELARE; LA RACCOMANDAZIONE SUL PROBATION 1(2010);
• LE MISURE O SANZIONI ALTERNATIVE ALLA DETENZIONE O DI COMUNITÀ, IL PROBATION ED I SERVIZI DI PROBATION NEI PAESI EUROPEI;
• GLI ORGANI DELLA VICENDA ESECUTIVA IN ITALIA: IL MAGISTRATO DI SORVEGLIANZA; IL TRIBUNALE DI SORVEGLIANZA; IL PUBBLICO MINISTERO ED IL DIFENSORE; IL DIPARTIMENTO DELL’AMMINISTRAZIONE PENITENZIARIA; IL DIPARTIMENTO DELLA GIUSTIZIA MINORILE E DI COMUNITÀ;
• IL TRATTAMENTO PENITENZIARIO: GLI STRUMENTI DI ORDINARIA GESTIONE; GLI STRUMENTI DI SOSTEGNO E PREMIALI; GLI STRUMENTI DI RIGORE; GLI STRUMENTI SOSPENSIVI;
• LE FATTISPECIE MODIFICATIVE DEL RAPPORTO DI ESECUZIONE; LE MISURE ALTERNATIVE ALLA DETENZIONE; LA LIBERAZIONE ANTICIPATA; L’ATTUAZIONE DELLE PENE SOSTITUTIVE; LE MISURE DI SICUREZZA; I CONTROLLI; I REGIMI DIFFERENZIATI, RESTRITTIVI E PREMIALI, DI ACCESSO ALLE MISURE ALTERNATIVE E BENEFICI;
• LE PROCEDURE: LE COMPETENZE E LA FORMA DEI PROVVEDIMENTI; IL PROCEDIMENTO DI SORVEGLIANZA; IL PROCEDIMENTO PER RECLAMO;
• LA METODOLOGIA DI INTERVENTO NELL’ESECUZIONE PENALE ESTERNA CON PARTICOLARE RIFERIMENTO A QUELLA DI SERVIZIO SOCIALE;
• DIRITTI UMANI E DIRITTI FONDAMENTALI DELLA PERSONA NEL CONTESTO DELL’ESECUZIONE PENALE ESTERNA;
• ETICA E DEONTOLOGIA NEL CONTESTO DELL’ESECUZIONE PENALE ESTERNA;
• L’ISTITUTO DELLA MESSA ALLA PROVA NEGLI ADULTI;
• IL QUADRO NORMATIVO NAZIONALE DELLA MESSA ALLA PROVA: PROFILI SOSTANZIALI;
• L’ESPERIENZA DELLA MESSA ALLA PROVA NELLA GIUSTIZIA MINORILE;
• L’INTEGRAZIONE E LA PROGRAMMAZIONE TRA POLITICHE SOCIALI E PENALI;
• ELEMENTI DI VITTIMOLOGIA;
• L’INVESTIGAZIONE E LA PERIZIA.

MODALITÀ DI VERIFICA DELL'APPRENDIMENTO
LA MODALITÀ DI ESAME DISTINGUE TRA STUDENTI FREQUENTANTI E NON FREQUENTANTI.

STUDENTI FREQUENTANTI
L'ESAME ORALE POTRÀ ESSERE SOSTITUITO DA FORME ALTERNATIVE DI VALUTAZIONE, VALORIZZANTI LA PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLE INIZIATIVE DEL CORSO, SECONDO MODALITÀ CHE VERRANNO CONCORDATE E DEFINITE FIN DALLE PRIME LEZIONI.

• TESTI INDICATI
- MICHELE CIARPI, RICCARDO TURRINI VITA, LE TRASFORMAZIONI DEL PROBATION IN EUROPA, LAURUS ROBUFFO EDITORE, 2015;

ESAME ORALE SUL TESTO.



STUDENTI NON FREQUENTANTI
• TESTI INDICATI
- MICHELE CIARPI, RICCARDO TURRINI VITA, LE TRASFORMAZIONI DEL PROBATION IN EUROPA, ROBUFFO EDITORE, 2015;

• ARTICOLI CONSIGLIATI E DI APPROFONDIMENTO:
1. CIARPI. M., PETRALLA, E.V., IL CONTROLLO ELETTRONICO E SATELLITARE IN EUROPA. POSSIBILI APPLICAZIONI PER LO SVILUPPO DELL’ESECUZIONE PENALE ESTERNA IN ITALIA, IN RASSEGNA PENITENZIARIA E CRIMINOLOGICA, N. 2, ROMA, 2014;
2. CIARPI, M., LA GLOBALIZZAZIONE E L’ESECUZIONE PENALE. CONFRONTO TRA LA SITUAZIONE IN INGHILTERRA, GALLES E ITALIA, IN RASSEGNA DI SERVIZIO SOCIALE, N° 4, ROMA, 2007;
3. CIARPI, M., IL MONITORAGGIO ELETTRONICO E SATELLITARE DELLE PERSONE SOTTOPOSTE A MISURE ALTERNATIVE ALLA DETENZIONE O DI COMUNITÀ: L’ESPERIENZA SCOZZESE, IN RASSEGNA PENITENZIARIA E CRIMINOLOGICA, N. 2, ROMA, 2008.
SARÀ POSSIBILE SCARICARE COPIA DEGLI ARTICOLI DIRETTAMENTE DEL SITO WEB DEL PROFESSORE;

ESAME ORALE SUL TESTO.







ROMA, 18/10/2016

Obiettivi del corso sono: far conoscere le principali dinamiche delle relazioni etniche; proporre il quadro delle teorie sociologiche in tema di relazioni etniche: introdurre alla ricerca empirica sulle relazioni etniche.

Obiettivo della disciplina è far apprendere conoscenze e gli strumenti concettuali che permettono di comprendere le forme di socializzazione dell’individuo, il ruolo delle agenzie educative formali e informali, il rilievo della dimensione comunitaria.

Il corso persegue l’obiettivo di introdurre alla conoscenza dei processi socializzativi attraverso un’analisi storico-critica dei diversi approcci teorici adottati nello studio dei modelli di riproduzione delle società contemporanee e dei principali temi di ricerca affrontati.

La parte monografica si concentra sulle forme di riproduzione del legame sociale, sulle pratiche e sulle culture della solidarietà e del mutualismo.

Le attività laboratoriali, focalizzate sull’analisi di particolari processi di esclusione sociale, di specifici progetti d’inclusione e di attività di monitoraggio, offriranno percorsi di apprendimento di tipo esperienziale sull’impiego di strumenti e tecniche di osservazione, rilevazione, trattamento ed analisi di informazioni e dati.

Obiettivo della disciplina è far apprendere conoscenze e gli strumenti concettuali che permettono di comprendere le forme di socializzazione dell’individuo, il ruolo delle agenzie educative formali e informali, il rilievo della dimensione comunitaria.

Il corso intende approfondire alcuni nodi concettuali propri della pedagogia sociale, con particolare riferimento ai processi formativi extrascolastici, alle emergenze educative, ai bisogni formativi e culturali nell’ambito delle politiche e dei servizi sociali. Il corso mira, inoltre, a far acquisire competenze di intervento nel servizio sociale, nell’ambito dei processi formativi a favore di adulti a rischio di esclusione sociale e volti all’acquisizione di competenze per l’esercizio dei diritti di cittadinanza.

Il corso si propone di affrontare il tema della cultura e delle culture religiose nella complessità del mondo contemporaneo. In particolare saranno affrontate le seguenti tematiche: le teorie della cultura, il rapporto tra cultura e società; i temi della sociologia della religione con particolare riferimento ai processi interreligiosi nell’ambito delle famiglie miste, il ruolo delle donne nelle religioni. Obiettivo del corso è quello di coniugare la teoria con la ricerca empirica.

Il corso di Lingua spagnola si propone l’obiettivo di sviluppare le quattro abilità linguistiche fino al raggiungimento del livello A2 del Quadro comune europeo di riferimento per le lingue.Saranno oggetto del corso riflessioni sulle metodologie di apprendimento delle lingue straniere con applicazioni teoriche e pratiche. In particolare, ci si soffermerà sull’importanza delle lingue locali nell’apprendimento delle lingue europee, con particolare attenzione alle convergenze tra lingue italiane e lingua spagnola. Sarà anche fatto lavoro di lettura e traduzione in aula mirato al miglioramento delle capacità di comprensione e produzione linguistica.

L’attività formativa è finalizzata a far fornire gli strumenti analitici e promuovere processi riflessivi sul rilievo sociale dei temi delle democrazia e della cittadinanza nelle società contemporanea.

Obiettivi Formativi del corso

L'insegnamento di Sociologia delle organizzazioni intende far acquisire agli studenti i concetti fondamentali e il quadro teorico di riferimento delle discipline sociologiche organizzative ed esaminare le interconnessioni con le altre discipline che hanno come oggetto di studio il lavoro e le organizzazioni, attraverso l’analisi delle teorie organizzative e lo studio empirico dei nuovi modelli organizzativi operanti nelle aziende e nelle pubbliche amministrazioni innovative.

Obiettivo dell’insegnamento è quello di far maturare nello studente una sensibilità specifica ed una coscienza critica nei confronti della musica come forma espressiva fondamentale dell'uomo.

Fornire agli studenti una formazione specifica nel campo delle scienze sociali con particolare riferimento all'analisi qualitativa e non numerica.

L’insegnamento ha l’obiettivo di approfondire i fenomeni della trasgressione e della diversità sociale inquadrandone l’analisi nell’ambito dello strutturalfunzionalismo, della Scuola di Chicago e dell’interazionismo simbolico.

Obiettivi del corso sono: far conoscere le principali dinamiche delle relazioni etniche; proporre il quadro delle teorie sociologiche in tema di relazioni etniche: introdurre alla ricerca empirica sulle relazioni etniche.

Fornire gli strumenti sociologici adeguati ad operare una critica della ideologia dello Stato.

L’OBIETTIVO DEL CORSO È L’ACQUISIZIONE DELLA PIENA CAPACITÀ DI COMPRENSIONE ORALE E SCRITTA DELLA LINGUA FRANCESE CONTEMPORANEA. IN MODO PROGRESSIVO SI PROCEDERÀ ANCHE ALL’ACQUISIZIONE DELLA CAPACITÀ DI ESPRESSIONE SCRITTA E ORALE DEI TESTI SCIENTIFICI.

Il corso è strutturato in modo da ampliare e consolidare le competenze di lingua inglese, richiedendo allo studente di sviluppare una consapevolezza delle modalità di apprendimento della lingua straniera, attraverso metodiche di auto-apprendimento e auto-valutazione. Il programma prevede il consolidamento di una competenza comunicativa della lingua inglese di livello intermediate corrispondente globalmente al livello B1-B2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo per le Lingue (cfr. Portfolio Linguistico Europeo http://www.coe.int/portfolio), con particolare attenzione alla pratica delle principali costruzioni linguistiche, formulazione di frasi complesse (passivi, costruzioni indirette, tempi narrativi), all’arricchimento del vocabolario specialistico. Verrà inoltre incentivato lo sviluppo delle capacità di adattamento e riduzione dei testi in lingua

Educazione alla cittadinanza democratica, alla sostenibilità, alle pari opportunità porta con sé la lotta al pregiudizio, alle discriminazioni e con esse alle violenze di genere e al bullismo.Tali argomenti, oltre a rientrare pienamente nell’ambito dell’Etica sociale, costituiscono alcune delle tematiche centrali della Legge 107/2015, detta anche della Buona scuola che riprende anche la c.d. Convenzione di Istanbul per quanto riguarda azioni di contrasto e di prevenzione della violenza di genere, in tutte le sue forme. Le stesse tematiche costituiscono gli obbiettivi, ma allo stesso tempo, anche gli strumenti per il raggiungimento degli impegni dell’Agenda europea per il 2020. Inoltre in sede ONU, il 22 aprile 2016 sono stati sottoscritti dagli Stati membri e dalla Commissione Europea i 17 obbiettivi per lo sviluppo sostenibile per il 2030 (UN 17 SDG-Sustainable Development Goals). I 17 obbiettivi, al contrario di quanto i media comunichino, non riguardano solo priorità rispetto al clima e all’ambiente, ma richiedono politiche etiche ed azioni integrate sia a livello internazionale che a livello locale per porre fine alla povertà, proteggere il pianeta, assicurare prosperità, libertà e pace a tutta la popolazione, compresa la parte femminile di essa per uno sviluppo sostenibile anche dal punto di vista sociale ed istituzionale. La sostenibilità in questo senso si coniuga perfettamente con la democrazia compiuta, oggetto dell’Etica e in particolare con l’educazione liberale che dall’Etica deriva.
Per raggiungere tali obiettivi l’ONU e la UE, nella convinzione che pregiudizi, discriminazioni, violenza, abbiano origini culturali e che solo con un’adeguata azione educativa possano essere combattuti, chiamano ogni istituzione, realtà produttiva o persona ad essere parte attiva del processo di rinnovamento culturale necessario ed urgente per la salvaguardia (www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals/).
Coerentemente con gli obiettivi nazionali ed internazionali esposti, il Laboratorio proposto intende, attraverso un approccio interdisciplinare ed integrato sollecitare riflessioni sulla necessità di provocare un cambiamento culturale fondato su considerazioni etiche, conoscendone le origini e i principi fondamentali, a partire dalle attività quotidiane che ogni individuo svolge nell’arco della sua giornata nella vita privata e nei suoi rapporti sociali, come nella vita professionale. Troppo spesso, infatti, l’Etica viene banalizzata e ridotta a mero strumento per la redazione di Codici etici o deontologici (vaghi e comunque spesso disattesi).

Il corso intende fornire le informazioni di base e gli strumenti concettuali per. a) analizzare la organizzazione e il funzionamento dei sistemi formali di istruzione; b) comprendere la funzione sociale dell'istruzione superiore; c) riflettere sui fattori sociali che condizionano i risultati delle politiche educative.