L’ITALIA DALL'AVVENTO DELLA DEMOCRAZIA E DALLA "GRANDE TRASFORMAZIONE" ALL'ALBA DEL XXI SECOLO.
NUOVE FONTI E NUOVI METODI. MASS MEDIA, TELEVISIONE E CINEMA

Il corso intende affrontare la storia d'Italia dall'avvento della democrazia e dalla "Grande Trasformazione" degli anni '50 e '60 fino alla vigilia dei giorni nostri.
In ciascuno dei periodi analizzati verranno individuati dei nuclei tematici sui quali saranno sviluppati degli approfondimenti. L'analisi sarà svolta con una particolare attenzione alle nuove metodologie e alle nuove fonti audiovisive e digitali

IN MODO PARTICOLARE SARANNO TRATTATI I SEGUENTI TEMI:

PRIMO MODULO: 36 ORE, 6 CFU
I NODI DELLO SVILUPPO; LA NASCITA E L'EVOLUZIONE DEL WELFARE STATE; IL MIRACOLO ECONOMICO E LA TRASFORMAZIONE DEI COSTUMI; LE CONTRADDIZIONI DEGLI ANNI SETTANTA; I DIRITTI CIVILI; LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA E LA "STRATEGIA DELLA TENSIONE"; LA LOTTA ARMATA E LE "BRIGATE ROSSE"; IL SEQUESTRO DI ALDO MORO; LA SVOLTA DEGLI ANNI OTTANTA; NEO-LIBERISMO E NUOVI CONSUMI; L’AVVENTO DELLA TELEVISIONE COMMERCIALE E LA “POLITICA SPETTACOLO”; IL WELFARE STATE TRA SICUREZZA SOCIALE E SPESA PUBBLICA; TANGENTOPOLI E IL CROLLO DEL SISTEMA POLITICO

SECONDO MODULO: 36 ORE 6 CFU
GLI ANNI NOVANTA; BERLUSCONI E IL “BERLUSCONISMO”; L’EURO; TRA LIBERALISMO E POPULISMO: LA PARABOLA DEL GOVERNO BERLUSCONI. LA CRISI ECONOMICO-FINANZIARIA DEL 2007-2008; LA CADUTA DEL GOVERNO BERLUSCONI; LA NASCITA DEL MOVIMENTO "CINQUE STELLE"; NUOVI ESPERIMENTI DI GOVERNO.

TESTI
MODULO I:
- A. Lepre, Storia della prima repubblica, Il Mulino
- Antonio Varsori, "La Cenerentola d'Europa? L'Italia e l'integrazione europea", dal cap. 6 in poi.

All'interno del modulo 1 è possibile scegliere fra tre approfondimenti. Ne va scelto solo uno, tra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, "Italiane", Laterza, dal cap. 7 fino alla fine, e Fiamma Lussana, "Il movimento femminista in Italia", Carocci (per intero)

b) La destra e la strategia della tensione
- Davide Conti "L'anima nera della Repubblica", Laterza

c) Il caso Moro
- A. Giovagnoli, Il caso Moro, Il Mulino.

MODULO II:
- G. Orsina, Il berlusconismo, Marsilio
- R. Biorcio, Il Populismo nella politica italiana, Mimesis

La parte iniziale del corso è dedicata al problema storiografico della storia
dell’Africa e alle fonti storiche di questo continente con particolare riferimento
alla fonte orale e alla metodologia. Poi il corso affronta gli aspetti
fondamentali
Il corso mira a dare una conoscenza generale della storia di questo
continente, dei suoi problemi di oggi, in una prospettiva di comprensione
storica di culture diverse. Temi affrontati:
Aspetti culturali africani (Clan e lignaggi, totemismo, teismi, strutture sociali)
Impatto coloniale
Africanizzazione dell'occidentalizzazione

- Bernardo Bernardi, Africa. Tradizione e Modernità, Carocci, 2001
- Joseph Ki-Zerbo, A quando l'Africa? Conversazioni con René Holenstein. EMI, 2005
- Catherine Coquery Vidrovitch, Breve storia dell'Africa, Il Mulino, 2012

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle CAPACITA AUTO-ORGANIZZATIVE DELLE RETI LOCALI DI ATTORI e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo.
La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Una particolare attenzione sarà dedicata anche le "NUOVE" FORME DI SVILUPPO TURISTICO. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo.
Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

1) Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

2) Elena DELL'AGNESE, 2018, "Bon voyage, Per una geografia critica del turismo", UTET (solo i capitoli: 1, 8, 9, 10, 12, 13, 14).

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Codicologia

Il corso intende affrontare lo studio delle caratteristiche dei manoscritti, latini e greci, con particolare riguardo al loro valore per gli studi filologici e storico-culturali. In proposito verranno esaminati sia i caratteri esteriori del manoscritto (tecniche materiali di preparazione del libro nella sua qualità di oggetto fisico, modi e strumenti di confezione, con riguardo alle figure professionali coinvolte nel processo di produzione), sia il panorama culturale dei tempi e dei luoghi di origine dei libri manoscritti. Un approfondimento sarà dedicato ai metodi e ai problemi di descrizione dei codici tardoantichi e medievali conservati in frammenti.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di manoscritti, in formato cartaceo ed elettronico, sia l’esame diretto di manoscritti e materiali scrittori, attraverso visite in archivi e biblioteche.

La prova finale comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti (in formato cartaceo ed elettronico) nel corso delle lezioni ed esercitazioni, nonché la discussione dell’approfondimento che ciascuno studente dedicherà ad uno degli argomenti illustrati. È inoltre richiesto lo studio di:
• M. Maniaci, Archeologia del manoscritto. Metodi, problemi, bibliografia recente, Roma, Viella, 2003;
• M. L. Agati, Il libro manoscritto da Oriente a Occidente. Per una codicologia comparata, L’Erma di Bretschneider, Roma 2009 (capitoli indicati a lezione);
• M. Cursi, Le forme del libro. Dalla tavoletta cerata all’e-book, Il Mulino, Bologna 2016, cap. III (pp. 97-160);
• due saggi, a scelta fra quelli che verranno indicati a lezione.

Il corso si propone di mostrare come il cinema possa essere fonte per la conoscenza storica, strumento per raccontare il passato e agente di storia.
Esso è fonte per la conoscenza storica del presente in cui il film è stato girato ed elaborato: ci fornisce, infatti, informazioni sulle idee e sui valori della società produttrice.

Quando invece si parla del cinema come strumento per raccontare il passato, ci si riferisce all’uso pubblico della storia, campo nel quale gli storici si trovano a competere con altre figure professionali. Il cinema, infine, può essere considerato agente di storia nel momento in cui si studia la sua capacità di influenzare e strutturare comportamenti, mode, passioni, identità.

Il corso si concentra sulla rappresentazione cinematografica e televisiva di una corte rinascimentale quale quella dell’Inghilterra dell’età dei Tudor, da Enrico VIII a Elisabetta I. A tal fine saranno oggetto di analisi i seguenti film e prodotti per la televisione:
Le sei mogli di Enrico VIII di A. Korda, 1933
Un uomo per tutte le stagioni di F. Zinnemann, 1966
Anna dei mille giorni di C. Jarrott, 1969
Maria Stuarda, regina di Scozia di C. Jarrott, 1971
Tutte le donne del re di W. Hussein, 1972
Elizabeth di S. Kapur, 1998
Elizabeth: the Golden Age di S. Kapur, 2007
I Tudors, 2007-2010
L’altra donna del re di J. Chadwick, 2008
Anonymous di R. Emmerich, 2011
The White Queen, 2013

Testi:
- Cortini L. (a cura di), Le fonti audiovisive per la storia e la didattica, Effigi, Arcidosso, 2014, pp. 39-60; 97-118
- Brigden S., Alle origini dell'Inghilterra moderna. L'età dei Tudor, 1485-1603, Bologna, Il Mulino, 2003
- S. Parrill, W. B. Robison, The Tudors on film and television, McFarland, 2013

Inoltre dovranno studiare un volume a scelta tra:
a) Iaccio P., Cinema e storia. Percorsi, immagini, testimonianze, Liguori, Napoli 2000
b) Miro Gori G. (a cura di), La storia al cinema. Ricostruzione del passato e interpretazione del presente, Bulzoni, Roma, 1994
c) Ortoleva P., Cinema e storia. Scene dal passato, Loescher, Torino, 1991
d) Sorlin P., I figli di Nadar, Einaudi, Torino, 2000
e) Munslow A., Narrative and History, Palgrave Macmillan, Houndmills, 2007

Gli studenti non frequentanti dovranno prendere contatto anticipatamente con il docente e, per sostenere la prova finale, dovranno consegnare una scheda di analisi di ogni film e scrivere una tesina in cui viene approfondita l’analisi di due film concordati con il docente.

Storia politica della Russia (e dell’Unione Sovietica) nel Novecento.
Il corso affronterà i temi principali della storia russa (sovietica) del Novecento, dalla rivoluzione del 1905 agli anni Novanta segnati dalla transizione dall’URSS alla Russia. Saranno trattati, con approccio interdisciplinare, aspetti politici, economici culturali, sociali, militari.

- Un volume a scelta fra
A. Graziosi, L’URSS di Lenin e Stalin. Storia dell’Unione Sovietica 1914-1945;
A. Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Il Mulino;
N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Il Mulino;
A. Roccucci, Stalin e il patriarca. La Chiesa ortodossa e il potere sovietico 1917-1958, Einaudi.
- S. Aleksievic, La guerra non ha un volto di donna. L’epopea delle donne sovietiche nella seconda guerra mondiale, Bompiani

Il Risorgimento delle donne
All’interno di un quadro generale delle vicende e dei dibattiti, il corso intende analizzare l’apporto dato dalle donne all’elaborazione delle idee e al processo politico risorgimentale, soprattutto attraverso le vicende di significative figure femminili. Si richiameranno i principali dibattiti storiografici relativi al ruolo e alla presenza delle donne nella costruzione dell’Italia unita e si darà largo spazio alla lettura e commento di documenti, per avviare gli studenti all’approccio critico alla letteratura e alle fonti.

1) Dossier di fonti fornito dal docente attraverso la bacheca online.
2) MARIO BELARDINELLI, Il Risorgimento e la realizzazione della comunità nazionale, Roma, edizioni Studium, 2011.
3) Donne del Risorgimento, a cura di ELENA DONI, Bologna, Il Mulino, 2011.
Gli studenti di Italianistica potranno sostituire il libro al punto 3) con il segeunte:
MARIA TERESA MORI, Figlie d’Italia. Poetesse patriote nel Risorgimento (1821-1861), Roma, Carocci, 2011.

Learning outcomes:
This course introduces students to the analysis of XX century Italin history. A special attention will be paid to political-institutional systems and to a global approach in the study of history.

Course contents:
This course analyses modern Italy in order to understand its historical development and present condition. It does so by pursuing three main themes:

• The evolution of the nation-state in global and transnational perspective
• Fundamental discontinuities in social, political and everyday life
• The changing balance between Italy and the wider world

The course will be divided into 3 parts. The first part will focus on the political transformation in Italy during the early XX century until the First World War. The second part will analyse the interwar period and the Fascist political system during the Twenties and Thirties. The last part of the course will concentrate on the Second post-war period, with particular attention on the Cold War.

Skills outcomes:

Teaches Common Skills listed below:

- High-level skills in oral and written communication of complex ideas.
- Independence of mind and self-discipline and self-direction to work effectively under own initiative.
- Ability to locate, handle and synthesize large amounts of information.
- Empathy and active engagement with alternative cultural contexts.

Mandatory Textbook:

Jonathan Dunnage, Twentieth Century Italy. A Social History (London, 2002)

Students will have to choose one book among the followings and to discuss it at the oral examination (two books for non-attending students):

Philip Cooke, The legacy of the Italian resistance (New York 2011)
Christopher Duggan, Fascist voices. An Intimate History of Mussolini’s Italy (Oxford, 2013)
Michael Ebner, Ordinary Violence in Mussolini’s Italy (Cambridge, 2010)
John Foot, Italy’s Divided Memory (New York, 2009)
Emilio Gentile, The sacralization of politics in Fascist Italy (Cambridge, 1996)
Paul Ginsborg, A History of Contemporary Italy. Society and Politics, 1943 – 1980 (London 1990)
Salvatore Lupo, History of the Mafia (New York 2009)
Claudio Pavone, A Civil War: A History of the Italian Resistance (New York, 2014)
Roberta Pegher, Mussolini's Nation-Empire. Sovereignty and Settlement in Italy's Borderlands, 1922–1943 (Cambridge, 2017)

Le origini della fisica moderna: materia, moto, vuoto e forze (dal 16° al 18° secolo).

BIBLIOGRAFIA


Politica, religione e scienza (XVII e XVIII secolo)



1. Charles Webster, La grande Instaurazione, Feltrinelli *

2. Steven Shapin, Simon Schaffer, Il leviatano e la pompa ad aria. Hobbes, Boyle e la cultura dell'esperimento, La Nuova Italia

3. Margaret C. Jacob, I Newtoniani la rivoluzione inglese (1689 – 1720), Feltrinelli

4. Marta Cavazza, Settecento Inquieto, Il Mulino



Galileo e la Chiesa: Scienza e Religione nell’Italia del XVII secolo

5. Mario Biagioli, Galileo Cortigiano, Einaudi
6. Michele Camerota e Massimo Bucciantini, Scienza e religione. Scritti copernicani, Donzelli Editore
7. Pietro Redondi, Galileo Eretico, Einaudi

8. Massimo Bucciantini, Galileo e Kepler, Einaudi


La meccanica da Galilei a Newton

9. Richard Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino *

10. Bertoloni-Meli, Thinking with objects, Johns Hopkins UP

11. Alexandre Koyré, La Rivoluzione Astronomica, Feltrinelli

12. I. Bernard Cohen, La rivoluzione newtoniana, Feltrinelli


Filosofia e fisica nel XVII e XVIII secolo

13. Alexandre Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi

14. Paolo Rossi, Aspetti della Rivoluzione Scientifica, Morano

15. Paolo Casini, L’Universo Macchina, Laterza

16. Maurizio Mamiani, Il prisma di Newton, Laterza

17. Salvatore Ricciardo, Boyle, Morcelliana




Chimica e teorie della materia

18. Marie Boas, Boyle and the seventeenth-century chemistry, Cambridge UP

19. Arnold Thackray, Atomi e forze. Studio sulla teoria della materia in Newton, Il Mulino

20. William R. Newman, Atoms and alchemy, University of Chicago Press

Pensare nella Rivoluzione
Scrittura e discorso politico nei crinali della trasformazione

Quali rapporti corrono tra il pensiero e i processi di trasformazione sociale e politica? Al fine di riaprire all’analisi i due lemmi di ‘filosofia politica’ e di ‘rivoluzione’, è necessario smobilitare alcune semplificazioni. Se infatti la filosofia sfugge all’urgenza della prassi, e la conquista dei concetti si discosta dalla contingenza che domina l’azione, tuttavia la prassi, anche quella più legata alla congiuntura singolare, è sempre connessa col pensiero. Le grandi rivoluzioni sono discontinuità nella linea della storia, fratture che animano, e impongono, discorsi, posizionamento, polemica. Nel mezzo del conflitto rivoluzionario, emerge un pensiero politico capace di futuro: un laboratorio che formula nuovi schemi di orientamento i quali, spesso, anticipano la costruzione dei concetti propri della filosofia politica. Attraverso una selezione dei testi prodotti in diversi momenti rivoluzionari, il percorso intende delineare un approccio materialista al pensiero.

Il corso sarà diviso in cinque parti: 1. La rivoluzione inglese del 1640; 2. La rivoluzione francese; 3. Dal 1848 alla Comune di Parigi; 4. La rivoluzione russa, dal 1905 al 1917; 5. Il lungo Sessantotto. Per ogni epoca, si discuteranno testi scritti nella tempesta rivoluzionaria, volti a orientarla, rafforzarla o, in alcuni casi, a contrastarla.

1. La rivoluzione inglese del 1640
Harrington J., La Repubblica di Oceana, UTET;
Revelli M. (a cura di), Putney. Alle radici della democrazia moderna, Baldini&Castoldi (reperibile in copisteria di fronte alla Scuola);
Astell, M., materiali scaricabili qui: http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/download/2228

2. La rivoluzione francese
Saint-Just L., Frammenti sulle Istituzioni repubblicane, Einaudi (reperibile in copisteria di fronte alla Scuola);
Olympe de Gouges, Dichiarazione dei diritti della donna e della cittadina, il melangolo;
de Maistre J.-M., Saggio sul principio generatore delle costituzioni politiche, Il Cerchio;

3. Dal 1848 alla Comune di Parigi
Engels F., Marx K., Il Manifesto comunista, nuova edizione e commento a cura di “C17”, Ponte alle Grazie;
Michel, Louise, La Comune, Editori Riuniti, capp. III, IV, V;
Marx K., La guerra civile in Francia, Editori Riuniti; vedi anche edizione Alegre, con testo di D. Bensaïd.

4. La rivoluzione russa, dal 1905 al 1917
Luxemburg R., Sciopero generale, partito e sindacati, in Scritti politici, Editori Riuniti;
Lenin V.I., Stato e rivoluzione, Editori Riuniti;
Schmitt C., Sul concetto di «politico», in Le categorie del politico, il Mulino;

5. Il lungo Sessantotto
Rivolta Femminile, Manifesto; Lonzi C., Sputiamo su Hegel. in Lonzi C., Sputiamo su Hegel e altri scritti, et al.;
Tronti M., Lenin in Inghilterra, in Operai e Capitale, Derive Approdi;
Krahl H.-J., Tesi sul rapporto generale tra intellighenzia scientifica e coscienza di classe proletaria, in Attualità della rivoluzione, manifestolibri.

Testi di accompagnamento:
Introduzione di G. Schiavone a S. Harrington, Oceana
Wu Ming, L'armata dei sonnambuli
C17, Note storiche a K.Marx, F. Engels, Manifesto dei comunisti
L. Trotskij, Storia della rivoluzione russa
F. Giardini, Concepire la trasformazione. Tra pensiero affermativo e vita concettuale (reperibile on line)
A. Negri, Il potere costituente

Il Laboratorio prevede l’alternanza di lezioni frontali ed esercitazioni volte all’acquisizione di competenze teoriche sull’evoluzione del concetto di bene culturale e competenze pratiche sugli strumenti digitali e informatici, tra i quali i GIS, per l’analisi e l’utilizzo delle fonti geostoriche e dei beni culturali. Durante il corso gli studenti saranno invitati a svolgere ricerche in maniera autonoma, individuali e di gruppo, su un tema concordato, intorno al quale dovranno dimostrare di saper mettere in pratica le competenze acquisite e esponendo in aula i risultati prodotti.
Sono richieste conoscenze geografiche e informatiche di base (a tale scopo si prevede una iniziale verifica per l’ammissione), capacità di analisi e di lavoro individuale e di gruppo. Si richiede inoltre un carico di lavoro da svolgere fuori dalle ore di lezione e lo studio di materiale didattico che sarà fornito durante le lezioni. Sono previste prove selettive di verifica in itinere e la realizzazione da parte degli studenti di un elaborato che sarà valutato in una prova finale, indispensabile per l’acquisizione dei crediti.

Prenotazione obbligatoria presso la Segreteria del Collegio Didattico in Scienze Storiche. Numero massimo di partecipanti: 20.

Materiali distribuiti a lezione

Prima unità didattica (6 CFU)

La prima parte del corso intende affrontare i principali nodi critici e problematici della storia moderna secondo una prospettiva volta ad enucleare caratteri originali e processi identitari del continente europeo. Particolare attenzione sarà dedicata alle peculiarità filosofico-politiche e politico-istituzionali che vennero delineandosi negli stati europei tra la fine del XV secolo e gli inizi del XIX. A partire dalle Rivoluzioni inglesi del Seicento e, successivamente, con l’Illuminismo e la Rivoluzione francese, infatti, la democrazia parlamentare, la secolarizzazione, la tolleranza religiosa nonché il riconoscimento dei diritti dell’uomo divennero tradizionalmente non solo le idee cardine sulle quali poggiò la definizione dell’“essere europeo”, ma veri e propri principi-guida universali da esportare e, se necessario, imporre al resto del globo. Ma possiamo davvero far coincidere l’avvento della modernità con gli inizi del processo di secolarizzazione? Quale fu il rapporto tra chiese cristiane e modernità? Quale tra Chiesa cattolica e diritti dell’uomo a partire dal secolo dei Lumi?

Seconda unità didattica (6 CFU)

Secondo la definizione delle Nazioni Unite, la schiavitù è «lo stato o la condizione di un individuo sul quale si esercitano gli attributi del diritto di proprietà o taluni di essi, e lo “schiavo” è l’individuo che ha tale stato o condizione» (25 settembre 1926). Lo schiavismo ha avuto in età moderna un’importanza ed un impatto dalle proporzioni enormi, ma rispetto alla tratta atlantica solo più recentemente la schiavitù mediterranea ha ricevuto l’attenzione che merita da parte della storiografia. Le riduzioni in schiavitù furono una delle (drammatiche) conseguenze dei burrascosi rapporti tra potenze cristiane e Impero ottomano, con ripercussioni di grande rilevanza non solo dal punto di vista sociale ed economico, ma anche dal punto di vista religioso. La seconda parte del corso intende mettere a fuoco la consistente e significativa presenza degli schiavi, spesso di religione islamica, negli stati italiani della prima età moderna, nonché le politiche poste in atto nei confronti di minoranze religiose che si muovevano nello spazio mediterraneo, come ad esempio quella dei moriscos, cacciati dalla penisola iberica a partire dal 1609. Per gli stati europei il Turco rappresentò il naturale catalizzatore di un odio inveterato, un’oscura entità pronta ad annientare la loro cultura e la loro religione. Eppure, a partire dal Rinascimento, tra i sovrani europei (e tra questi il papa) e i loro acerrimi nemici si verificarono anche scambi e appelli alla collaborazione, che mettono in evidenza la permeabilità della linea di confine tra due mondi apparentemente inconciliabili.

Per la prima unità didattica (6 CFU)

F. Chabod, Storia dell’idea di Europa, Roma-Bari, Laterza.
P. Prodi, Homo Europaeus, Bologna, Il Mulino
V. Ferrone, Lo strano Illuminismo di Joseph Ratzinger. Chiesa, modernità e diritti dell’uomo, Roma-Bari, Laterza.

Per la seconda unità didattica (6 CFU)

S. Bono, Schiavi. Una storia mediterranea (XVI-XIX secolo), Bologna, Il Mulino.
G. Fiume, Schiavitù mediterranee. Corsari, rinnegati e santi di età moderna, Milano, Mondadori.
B. Pomara Saverino, Rifugiati. I moriscos e l’Italia, Firenze, Firenze University Press (il volume è scaricabile gratuitamente dalla piattaforma Open Access:
http://www.fupress.com/catalogo/rifugiati/3516

Tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, dovranno aver una preparazione di base sulla materia, acquisita o con il corso frequentato nella laurea triennale, o grazie alla conoscenza di uno dei seguenti testi: Pompejano, D., Storia dell’America latina, Milano, Bruno Mondadori, 2012.
Oppure: Williamson, E., The Penguin History of Latin America, London, Penguin Books, 2010. Oppure: Malamud, C., Historia de América, Madrid, Alianza editorial, 2010.

L’esame si compone di due parti, un parte generale, una parte monografica.
Parte generale. I due seguenti testi:
-Zanatta, L., Storia dell’America latina contemporanea, Roma, Laterza, 2015 o succ.
-Nocera, R., Trento, A., America latina, un secolo di storia. Dalla Rivoluzione messicana a oggi, Carocci, 2013.


Oppure:
-Skidmore, T., Smith, P., Modern Latin America, Oxford, Oxford Univ. Press, 2005 o succ.

Parte monografica Un libro tra i segeunti:
-Guarnieri Calò Carducci, L., La questione indigena in Perù, Roma, Bulzoni, 2010 (L’antologia di testi è parte essenziale del libro).
-Pompejano, D., Il dio nero degli uomini bianchi, Roma, Carocci, 2015.
-Rojas Mix, M., I cento nomi d’America, Firenze, Le Lettere, 2005.
-Vargas Llosa, A., Libertà per l’America latina. Come porre fine a cinquecento anni di oppressione dello Stato, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2007.

Si prega di consultare bit.ly/dsu-gervasio

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Dopo una introduzione storica e metodologica, il corso si propone di presentare le tematiche e le tendenze più importanti del dibattito islamico dalla fine del XIX secolo ad oggi. Tra gli argomenti affrontati nel corso ci saranno: Islam e modernità; il riformismo della salafiyya; Islam e nazionalismo; la corrente ‘fondamentalista’ e le sue declinazioni; il pensiero femminile e femminista.
Infine, gli studenti saranno invitati a confrontarsi con la lettura di fonti primarie, tra quelle disponibili, a seconda delle proprie competenze linguistiche.

C. Testi per l’esame:

1. M. Campanini, Il pensiero islamico contemporaneo, Bologna: Il Mulino, 2016.
2. F. Mernissi, Le donne del profeta. La condizione femminile nell'Islam, Genova: ECIG, 1992.
3. Un testo a scelta tra (si vedano le modalità didattiche):

- Sayyid Qutb, La battaglia tra Islam e capitalismo, Venezia: Marcianum Press, 2016;
- Sayyid Qutb, Milestones, disponibile a https://www.kalamullah.com/Books/Milestones%20Special%20Edition.pdf
- Sadik al-Azm, La tragedia del diavolo. Fede, ragione e potere nel mondo arabo, Roma: LUISS Press, 2016,
- Ruhollah Khomeyni, Il governo islamico, Il cerchio, 2006.
- Nasr Hamid Abu Zayd, Islam e storia, Torino: Bollati Boringhieri
- Tariq Ramadan, Islam e libertà , Torino: Einaudi, 2008
- T. Ramadan, Essere musulmano europeo, Troina (EN): Città Aperta, 2002
- T. Ramadan, Il riformismo islamico. Un secolo di rinnovamento musulmano, Troina (EN): Città Aperta, 2004.
- T. Ramadan, Islam and the Arab Awakening, Oxford: Oxford University Press, 2012.
- Hasan Hanafi, La teologia islamica della liberazione, Milano: Jaca Book, 2018.
- Abdou Filali-Ansary, Reformer l'Islam, Paris: La Découverte, 2004
- Mehran Kamrava (ed), The New Voices of Islam, London: IB Tauris, 2006,
- Mohammed ‘Abid El-Jabri, La ragione araba, Milano: Feltrinelli, 1995,
- Fatema Mernissi, Islam e democrazia, Firenze: Giunti, 2002
- F. Mernissi, L’harem e l’Occidente, Firenze: Giunti, 2006
- Amina Wadud, Il Corano e la donna. Rileggere il testo sacro da una prospettiva di genere, Cantalupa (TO): Effata’, 2012
- Amina Wadud, Inside the Gender Jihad. Women’s Reform In Islam, Oxford: Oneworld, 2006.
- ‘Ali ‘Abd el-Raziq, Islam and the Foundations of Political Power, Edinburgh: Edinburgh UP, 2012 (1925). Disponibile a: http://ecommons.aku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=uk_ismc_series_intranslation
- Muhammad ‘Abduh, Trattato sull’unicità divina, Bologna: il ponte, 2003.
- Asef Bayat, Making Islam Democratic, Stanford: Stanford UP, 2007
- Khaled Abou El-Fadl, Islam and the Challenge of Democracy, Princeton: Princeton UP, 2004
- Khaled Abou El-Fadl, The Great Theft, NY: Harper, 2007
- Farid Esack, Qur’an: Liberation and Pluralism, Oxford: Oneworld, 1996;
- Mohammad A. Lahbabi, Il personalismo musulmano, Milano: Jaca Book, 2017.
- Hamid Dabashi, Islamic Liberation Theology: Resisting the Empire, London & NY: Rouledge, 2008.

Gli studenti potranno inoltre concordare con il docente, con congruo anticipo sulla data d’esame, testi non compresi nell’elenco precedente.

Avvertenza importante: Chi non avesse conoscenze pregresse di storia e istituzioni dell’Islam, dovrà studiare preventivamente:

- L. Declich, L’Islam in 20 parole, Roma-Bari: Laterza, 2016;
- P. G. Donini, Il mondo islamico. Breve storia dal ‘500 ad oggi, Roma-Bari: Laterza, ultima edizione.
- Anna Bozzo, L’Islam questo sconosciuto, dispensa didattica (dispensa disponibile in pdf);
- C. Endress, Introduzione alla storia del mondo musulmano, Capp. 1-3-6 (dispensa disponibile in pdf).
la cui conoscenza sarà accertata in sede d’esame.

Titolo del corso: Gli archivi tra passato e presente.

Durante le lezioni saranno trattati i seguenti argomenti:

- il documento archivistico e le sue caratteristiche;
- l'archivio in formazione;
- l'archivio di deposito;
- la selezione;
- gli archivi storici in Italia;
- le metodologie di ordinamento;
- i sistemi informativi archivistici: locale, nazionale, internazionale;
- gli archivi e gli altri beni culturali: le biblioteche, i musei, le raccolte;
- elementi di storia degli archivi.

1) Un manuale a scelta fra:

- L. Giuva-M. Guercio (a cura di), Archivistica. Teorie, metodi, pratiche, Roma, Carocci, 2014 (capp. 1-6, 14, 17)

- G. Bonfiglio Dosio, Primi passi nel mondo degli archivi. Temi e testi per la formazione archivistica di primo livello, Padova, Cleup, 2010

- F. Valacchi, Diventare archivisti, Milano, Editrice bibliografica, 2015

2) I. Zanni Rosiello, Gli archivi nella società contemporanea, Bologna, Il Mulino, 2000, pp. 33-173

3) M. Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Torino, Einaudi, 2009 (capp. 2-3)

4) Lettura di tutti i seguenti saggi:

- G. Cencetti, Scritti archivistici, Roma, Il centro di ricerca, 1970, pp. 38-69 (in particolare i saggi: Il fondamento teorico della dottrina archivistica; Sull'archivio come "universitas rerum"; Inventario bibliografico e inventario archivistico) - fornito dal docente in formato digitale

- C. Pavone, Ma è poi tanto pacifico che l'archivio rispecchi l'istituto?, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1970, pp. 145-149 - fornito dal docente in formato digitale

- F. Valenti, Riflessioni sulla natura e struttura degli archivi, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1981, pp. 9-37 - fornito dal docente in formato digitale

- A. D'Addario, Lineamenti di storia dell'archivistica (secc. XVI-XIX), in "Archivio storico italiano", 1990, pp. 3-35 - fornito dal docente in formato digitale

- S. Vitali, Le convergenze parallele. Archivi e biblioteche negli istituti culturali, in “Rassegna degli Archivi di Stato”, 1999, pp. 36-60 - fornito dal docente in formato digitale

Il corso tratterà del sistema di Bretton Woods e delle aree valutarie nate alla fine del secolo nonché delle reti finanziarie e dei circuiti commerciali del Novecento, con specifica attenzione ai problemi dell'integrazione dei paesi in via di sviluppo nell'economia mondiale.

I. Cicli e trends nel secondo dopoguerra
- La riconversione delle economie di guerra e la nascita delle economie miste.
II. I circuiti del commercio internazionale
- Il Piano Marshall, la nascita dell'area europea e il COMECON
- L'integrazione dei paesi in via di sviluppo e il neo-protezionismo degli anni '70.
- Il ritorno al libero scambio negli anni '80 e la nascita dell'Organizzazione Mondiale del Commercio
III I sistemi monetari.
- Gli accordi di Bretton Woods
- Apogeo e declino del gold-dollar standard
- Cambi flessibili e accordi monetari regionali

Studenti frequentanti:
- L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, capp. 4-5 + Epilogo.
Un testo a scelta tra:
- H. Van der Wee, L'economia mondiale tra crisi e benessere, Milano, Hoepli, 1998, capp. 1-2 e 7-12.
or
- G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CEDAM, 2013, capp. 12-18.

Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere:
- M. Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017, pp. 154-200.

Le donne nel Cristianesimo contemporaneo

A partire dalla discussione storiografica sul rapporto tra l’universo femminile e il sacro, il corso intende analizzare modelli ed esperienze della presenza e del ruolo delle donne all’interno delle Chiese cristiane, delle istituzioni ecclesiastiche e della religiosità, evidenziandone i percorsi e l’evoluzione negli ultimi due secoli in concomitanza con gli epocali cambiamenti che nella società, nel costume e nella cultura hanno coinvolto in prima persona le donne e il loro status sociale, culturale e religioso. Saranno prese in considerazione fonti prodotte dalle donne stesse o che le riguardano e dibattiti storiografici relativi alla presenza e ruolo delle donne nella vita e gestione delle Chiese e nelle relative spiritualità.

- Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online
- PAOLA GAIOTTI DE BIASE, Vissuto religioso e secolarizzazione. Le donne nella “rivoluzione più lunga”, Roma, Studium, 2006.
- Donne cristiane e sacerdozio. Dalle origini all’età contemporanea, a cura di DINORA CORSI, Roma, Viella, 2004, pp. 217-271.

Il corso ha un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne in età contemporanea, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come la categoria di genere o l’utilizzazione della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in Italia e in altri paesi dell’area occidentale. Gli studenti avranno ampie possibilità di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:


Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism, I.B. Tauris, London 2015

Susan R. Grayzel and Tammy M. Proctor, Gender and the Great War, Oxford University Press, Oxford 2017

Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’eta’ della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi relativi a “L’Ottocento” e “Il Novecento” (English version available)

Fiamma Lussana, Il movimento femminista in Italia. Esperienze, storie, memorie, Carocci, Roma 2012

ed inoltre

il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol 1 N.1, Spring 1989, pp. 7-30, (oppure, in alternativa: J.W. Scott, “Il genere. Un’utile categoria di analisi storica”, in Altre storie. La critica femminista della storia, a cura di P. Di Cori, Clueb, Bologna 1996, pp. 307-347).

MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi:
le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le diplomazie veneziane e romane all’opera in contesti storici seicenteschi.

MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.



Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) R. SABBATINI, P. VOLPINI ( a cura di), Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione, Franco Angeli, Milano 2011; oppure, E. PLEBANI, E.VALERI, P.VOLPINI, Diplomazie. Linguaggi, negoziati e ambasciatori far XV e XVI secolo, ( a cura di), Franco Angeli, Milano 2017

I non frequentanti dovranno portare 4 saggi a scelta tratti dai volumi:
1) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
2) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

N.B. Si precisa che 12 sui 38 saggi presenti nei volumi sono in lingua italiana.

Lectures are held on Mondays (2 hours) and Seminars are held on Tuesdays (2 hours). Classes are scheduled over 9 weeks of the semester. Site Visits around central Rome are scheduled in the 3 final weeks of the course in the place of of Lectures. There is at least one scheduled Independent Reading Week during term time, i.e. no classes in that week.

Taking as its focus the early modern period in Europe (1450–1750), this course is structured around one of the field’s most important areas of research in recent decades, cultural history. Applied in its broadest sense, it will provide not only the lens through which we view the period itself, but also our starting point for a critical analysis of its historiography, with a particular focus on classic studies from the Anglophone world that formed the foundations of the field. Our study will be grouped around three key themes that lend themselves best to a cultural-historical analysis: the so-called Renaissance, Reformations, and Age of Discovery. Case studies, primary documents, site visits in Rome, and critical readings of select secondary studies will help us explore the cultural history of the early-modern past, as well as problematize it through assessing the interpretations that have been the most influential in shaping the discipline.
The course will be relevant, not just to those students who are undertaking studies in the pre-modern period, but also to those who wish to broaden their understanding of key historical approaches and methodologies that underpin historical research in any field, especially from the Anglophone world.

Readings from a variety of primary and secondary sources are set for this course.

All readings are available at the beginning of the course, or on request. They are downloadable in pdf format. For further details and access to the readings, please contact the Lecturer.

A recommended key text that provides useful background to the period (and serves as required reading in a number of classes), is: Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento alla fine del Novecento.
Il corso si compone di due parti, assolutamente complementari. La prima parte, a carattere introduttivo, mira a fornire un quadro essenziale della storiografia ambientale. La seconda parte, nettamente più vasta, intende illustrare ed analizzare, nel loro inscindibile rapporto con le coeve dinamiche socio-economiche e con particolare riferimento all’Italia, le trasformazioni ambientali che con crescente intensità ed ampiezza hanno contrassegnato la storia degli ultimi due secoli e mezzo.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento alla fine del Novecento.
- S. Mosley, Storia globale dell’ambiente, il Mulino, Bologna 2013.
- P. Bevilacqua, Tra natura e storia. Ambiente, economie, risorse in Italia, Donzelli, Roma 2000.
- G. Corona, Breve storia dell’ambiente in Italia, il Mulino, Bologna 2015.
- P. Tino, Le radici della vita. Storia della fertilità della terra nel Mezzogiorno (secoli XIX-XX), Seconda edizione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2015.
Uno dei seguenti testi:
- J. R. McNeill e P. Engelke, La Grande accelerazione. Una storia ambientale dell'Antropocene dopo il 1945, Einaudi, Torino 2018.
- S. Adorno e S. Neri Serneri (a cura di), Industria, ambiente, territorio. Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, il Mulino, Bologna 2009 (in particolare il saggio introduttivo di S. Adorno e S. Neri Serneri, Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, e i saggi di S. Neri Serneri, R. Tolaini, M. Ruzzenenti, A. Ciuffetti, M. G. Rienzo, S. Ruju, S. Adorno).
- S. Luzzi, Il virus del benessere. Ambiente, salute, sviluppo nell’Italia repubblicana, Laterza, Roma-Bari 2009.
- S. Neri Serneri, Incorporare la natura. Storie ambientali del Novecento, Carocci, Roma 2005 (in particolare il capitolo introduttivo e la «Parte prima»).
Altre indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.

Il corso ripercorrerà la storia della televisione e della radio dagli esordi ai giorni nostri, con l'obiettivo di fornire agli studenti quegli elementi di riferimento essenziali per comprendere la società occidentale del Novecento e di inizio XXI secolo - fase storica in cui i mezzi di comunicazione di massa (e segnatamente tv e radio) hanno guadagnato tanta centralità.
Verranno altresì esplorati i rapporti dei media con la politica, la cultura, l'industria e l'impatto da essi avuto sul quadro italiano.
Accanto alla parte teorica e storica, la didattica in aula si avvarrà della fruizione di estratti video e audio, al fine di entrare in contatto diretto con la materia oggetto d'esame. Quanto detto a lezione potrà essere oggetto d’esame.
La frequenza è dunque fortemente consigliata.

Parte istituzionale:
-Irene Piazzoni, Storia delle televisioni in Italia. Dagli esordi alle web tv (Carocci, 2014)
-dispense sulla storia della radio tratte da vari saggi, scelti e assemblati dal docente (file .pdf fornito a lezione)

Parte monografica:
Un ulteriore libro a scelta tra:
-Giovanni Gozzini, La mutazione individualista. Gli italiani e la televisione 1954-2011 (Laterza, 2011)
-Damiano Garofalo, Storia sociale della televisione in Italia (Marsilio, 2018)
-Leonardo Campus, Non solo canzonette. L'Italia della Ricostruzione e del miracolo attraverso il Festival di Sanremo (Le Monnier, 2015)

Mito del progresso, utopia rivoluzionaria e nazionalismi nell’Europa dell’Ottocento.

L’Ottocento come secolo del progresso sarà analizzato a partire dallo studio del rapporto tra tecnica e scienza, evoluzionismo e positivismo, formalismo pittorico e realismo letterario, liberalismo e riformismo. Allo stesso tempo saranno analizzati quei movimenti politici e culturali portatori di un’idea alternativa della società e del suo sviluppo storico. Nell’Europa del XIX e dei primi del XX secolo, la fede rivoluzionaria ha trovato infatti terreno fertile, incarnandosi in culture politiche forti e radicate. L’anarchismo, il socialismo, il comunismo, saranno indagati sia sotto il profilo ideologico, sia dal punto di vista dei comportamenti e delle pratiche, delle mentalità e degli immaginari. Particolare attenzione sarà dedicata anche allo studio del nazionalismo e del conservatorismo, per rintracciare le matrici del pensiero reazionario e comprendere il modo in cui ha influenzato la cultura borghese. L’attenzione verrà infine posta sulla cosiddetta antropologia culturale retrospettiva, per far luce sulle trasformazioni degli stili di vita e dei modi di pensare, per cogliere insomma le trasformazioni dell’abito mentale dei cittadini europei dell’Ottocento.

Mito del progresso, utopia rivoluzionaria e nazionalismi nell’Europa dell’Ottocento.

1) Salvatore Lupo, Il passato del nostro presente. Il lungo Ottocento 1776-1913, Laterza, Roma-Bari 2017

2) John W. Burrow, La crisi della ragione. Il pensiero europeo 1848-1914, il Mulino, Bologna 2002 (tranne primo e ultimo capitolo: capitolo 1 e 6)

3) Un libro a scelta tra i seguenti:
a) Peter Gay, Il secolo inquieto. La formazione della cultura borghese, Carocci, Roma 2002
b) Christophe Charle, Gli intellettuali nell'Ottocento. Saggio di storia comparata europea, il Mulino, Bologna 2002
c) Lewis Mumford, Storia dell’utopia, Feltrinelli, Milano 2017
d) Marco Manfredi, Emozioni, cultura popolare e transnazionalismo. Le origini della cultura anarchica in Italia (1890-1914), Le Monnier, Firenze 2017
e) Federico Mazzei (a cura di), Nazione e anti-nazione, Viella, Roma 2015
f) Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013
g) Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2017
h) Nicolao Merker, Karl Marx. Vita e opere, Laterza, Roma-Bari 2011

Gli studenti Erasmus sono tenuti a portare lo stesso programma degli altri studenti, ma possono sostenere l'esame in inglese.

Le origini della fisica moderna: materia, moto, vuoto e forze (dal 16° al 18° secolo).

BIBLIOGRAFIA


Politica, religione e scienza (XVII e XVIII secolo)



1. Charles Webster, La grande Instaurazione, Feltrinelli *

2. Steven Shapin, Simon Schaffer, Il leviatano e la pompa ad aria. Hobbes, Boyle e la cultura dell'esperimento, La Nuova Italia

3. Margaret C. Jacob, I Newtoniani la rivoluzione inglese (1689 – 1720), Feltrinelli

4. Marta Cavazza, Settecento Inquieto, Il Mulino



Galileo e la Chiesa: Scienza e Religione nell’Italia del XVII secolo

5. Mario Biagioli, Galileo Cortigiano, Einaudi
6. Michele Camerota e Massimo Bucciantini, Scienza e religione. Scritti copernicani, Donzelli Editore
7. Pietro Redondi, Galileo Eretico, Einaudi

8. Massimo Bucciantini, Galileo e Kepler, Einaudi


La meccanica da Galilei a Newton

9. Richard Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino *

10. Bertoloni-Meli, Thinking with objects, Johns Hopkins UP

11. Alexandre Koyré, La Rivoluzione Astronomica, Feltrinelli

12. I. Bernard Cohen, La rivoluzione newtoniana, Feltrinelli


Filosofia e fisica nel XVII e XVIII secolo

13. Alexandre Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi

14. Paolo Rossi, Aspetti della Rivoluzione Scientifica, Morano

15. Paolo Casini, L’Universo Macchina, Laterza

16. Maurizio Mamiani, Il prisma di Newton, Laterza

17. Salvatore Ricciardo, Boyle, Morcelliana




Chimica e teorie della materia

18. Marie Boas, Boyle and the seventeenth-century chemistry, Cambridge UP

19. Arnold Thackray, Atomi e forze. Studio sulla teoria della materia in Newton, Il Mulino

20. William R. Newman, Atoms and alchemy, University of Chicago Press

Il corso (secondo semestre) si configura come un seminario di lettura, discussione e ricerca su un tema monografico che verrà presentato all'inizio delle lezioni.

Da definire

Testi consigliati:
Jean-Claude Lemagny, André Rouillé, Storia della fotografia, trad. it. di Mario Bonini, Sansoni, Firenze 1988 (ed. or. 1986).
John Szarkowski, L'occhio del fotografo (1966), trad. it. The Museum of Modern Art, New York e 5 Continents, Milano 2009.
Stephen Shore, Lezione di fotografia. La natura delle fotografie (2007), trad. it. Phaidon, Londra 2009.

Il corso si apre con la presentazione del significato e dei caratteri della filosofia dell’illuminismo attraverso il riferimento e la lettura di testi di autori coinvolti nel dibattitto sulla definizione di illuminismo, con particolare attenzione per la questione della tolleranza e della libertà religiosa. Le lezioni proseguiranno con l’approfondimento del rapporto del pensiero illuministico con la realtà storica, teologica e politica del popolo ebraico. Ampio spazio sarà riservato alla trattazione del complesso rapporto di Voltaire con l’ebraismo, attraverso la lettura di una serie di testi di questo autore e la discussione delle principali interpretazioni degli studiosi a riguardo.

A.
E. Tortarolo, L’illuminismo: ragioni e dubbi della modernità, Roma, Carocci, 1999 (e successive ristampe)
Voltaire, Trattato sulla tolleranza (edizione consigliata: a cura di L. Bianchi, Milano, Feltrinelli, 1995 (e successive ristampe)
Voltaire, voce «Ebrei» del Dizionario filosofico (edizione consigliata: a cura di D. Felice e R. Campi, Milano, Bompiani, 2015, pp. 2102-2141, con testo francese a fronte)
Voltaire, Lettera del signor Clocpicre al signor Eratou sulla questione se gli Ebrei abbiano mangiato carne umana e come l’abbiano cucinata (edizione consigliata: Gli ebrei mangiavano carne umana? E come la preparavano? A cura di A. Gurrado, Genova, Il Melangolo, 2015, 61 pp., con testo francese a fronte)
Voltaire, Sermone del rabbino Akib, pronunziato a Smirne il 20 novembre 1761 (tradotto dall’ebraico) (9 pp. testo messo a disposizione nell’area download del docente in traduzione italiana)

B. Un libro a scelta tra:
J. Israel, Una rivoluzione della mente. L’illuminismo radicale e le origini della democrazia moderna, Torino, Einaudi, 2011
D. Outram, L’illuminismo, Bologna, Il Mulino, 2006
G. Paganini, E. Tortarolo (a cura di), Illuminismo. Un vademecum, Torino, Bollati Boringhieri, 2008
A. Tagliapietra (a cura di), Che cos’è l’illuminismo? I testi e la genealogia del concetto, Milano, Bruno Mondadori, 2000 (nuova ed. Pearson, 2010)

C. Eventuali materiali messi a disposizione dal docente nell’area download della sua pagina personale sul sito del Dipartimento.

Il programma prevede esperienze di pratica concreta svolte attraverso l'interazione tra docenti e studenti, anche tenendo conto dei loro interessi. Si procederà iniziando da un'introduzione generale, alla quale seguirà una lettura di testi significativi delle varie religioni, analizzati in un'ottica comparativa, su temi monografici da scegliere di anno in anno.

Il materiale didattico sarà fornito durante gli incontri di laboratorio.

Etnografie. Il racconto degli altri. Metodi e tecniche. I film e i documentari antropologici.

Victor Turner, Antropologia della performance, Il mulino.

Il corso in collaborazione con la Link University e le università della cordata del progetto PRIMED è organizzato come ciclo di seminari.

7 marzo 11-13 Presentazione del corso e del progetto PriMed, Aula “Tesi”, Via del Castro Pretorio, 20.
13 marzo 12-15 Introduzione su genere e Islam a cura di Maria Chiara Giorda;
Sara Borrillo (Università L’Orientale di Napoli), Traiettorie e discorsi di riforma del pensiero islamico femminista
14 marzo 12- 15 Sara Borrillo (Università L’Orientale di Napoli). 'Svelate. Marocco: femminile plurale': la narrazione di (biografie e) identità multiple per una cittadinanza interculturale
20 marzo 12-15 C. Russo e S. Omenetto: Moschee a Roma: tra storia e etnografia
27 marzo 10-12.30 “Europa e Mediterraneo “Link University (Massimo D’Alema) partecipazione facoltativa
28 marzo 12-15 Maria Chiara Giorda: Luoghi religiosi e città

3 aprile 12-15 Gennaro Gervasio: Alle origini dell’Islam Europeo
4 aprile 16-18 Traiettorie dell’Islam europeo tra inclusione ed esclusione, a cura di G. Gervasio
10 aprile 12-15 Maurizio Zandri (Link Campus University, Roma): Mediterraneo, identità, conflitti
11 aprile 12-15 Maurizio Geusa (Link Campus University, Roma): Gestione dei sistemi urbani multietnici.
16 aprile (martedì, aula 17) 16-18 Estella Carpi (University College Londra), Etnografia delle migrazioni forzate nel Mediterraneo
17 aprile 12-15 Maria Chiara Giorda: Violenza, convivenza e religioni

8 maggio Una giornata per luoghi di culto: templi, chiese e moschee a Tor Pignattara
9 maggio 16-18 La questione israelo-palestinese e le identità islamiche, a cura di G. Gervasio
15 maggio 17-19 Danila Genovese (Università del Molise), Percorsi di radicalizzazione e de-radicalizzazione in Europa (1)
16 maggio 12-15 Danila Genovese (Università del Molise), Percorsi di radicalizzazione e de-radicalizzazione in Europa (2)
22 maggio 17-19 Hassan Rachik (Università Hassan II, Casablanca, Marocco) Religion, ideologies and plural identities.
23 maggio 12-15 Hassan Rachik (Università Hassan II, Casablanca, Marocco) Anthropological approaches to Islam

G. Filoramo, Che cos'è la religione, Einaudi, Torino, 2005 oppure J. Jensen, Religione, Bulzoni, Roma 2017.
C. Russo, A. Saggioro, Roma città plurale, Bulzoni, Roma 2017 oppure M. Bombardieri, M. Giorda, S. Hejazi, Capire l’Islam, Morcelliana Brescia 2019.
F. Ciocca, Musulmani in Italia. Impatti urbani e sociali delle comunità islamiche, Meltemi, Roma, 2018.

L’ITALIA DALL'AVVENTO DELLA DEMOCRAZIA E DALLA "GRANDE TRASFORMAZIONE" ALL'ALBA DEL XXI SECOLO.
NUOVE FONTI E NUOVI METODI. MASS MEDIA, TELEVISIONE E CINEMA

Il corso intende affrontare la storia d'Italia dall'avvento della democrazia e dalla "Grande Trasformazione" degli anni '50 e '60 fino alla vigilia dei giorni nostri.
In ciascuno dei periodi analizzati verranno individuati dei nuclei tematici sui quali saranno sviluppati degli approfondimenti. L'analisi sarà svolta con una particolare attenzione alle nuove metodologie e alle nuove fonti audiovisive e digitali

IN MODO PARTICOLARE SARANNO TRATTATI I SEGUENTI TEMI:

PRIMO MODULO: 36 ORE, 6 CFU
I NODI DELLO SVILUPPO; LA NASCITA E L'EVOLUZIONE DEL WELFARE STATE; IL MIRACOLO ECONOMICO E LA TRASFORMAZIONE DEI COSTUMI; LE CONTRADDIZIONI DEGLI ANNI SETTANTA; I DIRITTI CIVILI; LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA E LA "STRATEGIA DELLA TENSIONE"; LA LOTTA ARMATA E LE "BRIGATE ROSSE"; IL SEQUESTRO DI ALDO MORO; LA SVOLTA DEGLI ANNI OTTANTA; NEO-LIBERISMO E NUOVI CONSUMI; L’AVVENTO DELLA TELEVISIONE COMMERCIALE E LA “POLITICA SPETTACOLO”; IL WELFARE STATE TRA SICUREZZA SOCIALE E SPESA PUBBLICA; TANGENTOPOLI E IL CROLLO DEL SISTEMA POLITICO

SECONDO MODULO: 36 ORE 6 CFU
GLI ANNI NOVANTA; BERLUSCONI E IL “BERLUSCONISMO”; L’EURO; TRA LIBERALISMO E POPULISMO: LA PARABOLA DEL GOVERNO BERLUSCONI. LA CRISI ECONOMICO-FINANZIARIA DEL 2007-2008; LA CADUTA DEL GOVERNO BERLUSCONI; LA NASCITA DEL MOVIMENTO "CINQUE STELLE"; NUOVI ESPERIMENTI DI GOVERNO.

TESTI
MODULO I:
- A. Lepre, Storia della prima repubblica, Il Mulino
- Antonio Varsori, "La Cenerentola d'Europa? L'Italia e l'integrazione europea", dal cap. 6 in poi.

All'interno del modulo 1 è possibile scegliere fra tre approfondimenti. Ne va scelto solo uno, tra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, "Italiane", Laterza, dal cap. 7 fino alla fine, e Fiamma Lussana, "Il movimento femminista in Italia", Carocci (per intero)

b) La destra e la strategia della tensione
- Davide Conti "L'anima nera della Repubblica", Laterza

c) Il caso Moro
- A. Giovagnoli, Il caso Moro, Il Mulino.

MODULO II:
- G. Orsina, Il berlusconismo, Marsilio
- R. Biorcio, Il Populismo nella politica italiana, Mimesis

La parte iniziale del corso è dedicata al problema storiografico della storia
dell’Africa e alle fonti storiche di questo continente con particolare riferimento
alla fonte orale e alla metodologia. Poi il corso affronta gli aspetti
fondamentali
Il corso mira a dare una conoscenza generale della storia di questo
continente, dei suoi problemi di oggi, in una prospettiva di comprensione
storica di culture diverse. Temi affrontati:
Aspetti culturali africani (Clan e lignaggi, totemismo, teismi, strutture sociali)
Impatto coloniale
Africanizzazione dell'occidentalizzazione

- Bernardo Bernardi, Africa. Tradizione e Modernità, Carocci, 2001
- Joseph Ki-Zerbo, A quando l'Africa? Conversazioni con René Holenstein. EMI, 2005
- Catherine Coquery Vidrovitch, Breve storia dell'Africa, Il Mulino, 2012

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle CAPACITA AUTO-ORGANIZZATIVE DELLE RETI LOCALI DI ATTORI e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo.
La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Una particolare attenzione sarà dedicata anche le "NUOVE" FORME DI SVILUPPO TURISTICO. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo.
Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

1) Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

2) Elena DELL'AGNESE, 2018, "Bon voyage, Per una geografia critica del turismo", UTET (solo i capitoli: 1, 8, 9, 10, 12, 13, 14).

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Il corso si propone di mostrare come il cinema possa essere fonte per la conoscenza storica, strumento per raccontare il passato e agente di storia.
Esso è fonte per la conoscenza storica del presente in cui il film è stato girato ed elaborato: ci fornisce, infatti, informazioni sulle idee e sui valori della società produttrice.

Quando invece si parla del cinema come strumento per raccontare il passato, ci si riferisce all’uso pubblico della storia, campo nel quale gli storici si trovano a competere con altre figure professionali. Il cinema, infine, può essere considerato agente di storia nel momento in cui si studia la sua capacità di influenzare e strutturare comportamenti, mode, passioni, identità.

Il corso si concentra sulla rappresentazione cinematografica e televisiva di una corte rinascimentale quale quella dell’Inghilterra dell’età dei Tudor, da Enrico VIII a Elisabetta I. A tal fine saranno oggetto di analisi i seguenti film e prodotti per la televisione:
Le sei mogli di Enrico VIII di A. Korda, 1933
Un uomo per tutte le stagioni di F. Zinnemann, 1966
Anna dei mille giorni di C. Jarrott, 1969
Maria Stuarda, regina di Scozia di C. Jarrott, 1971
Tutte le donne del re di W. Hussein, 1972
Elizabeth di S. Kapur, 1998
Elizabeth: the Golden Age di S. Kapur, 2007
I Tudors, 2007-2010
L’altra donna del re di J. Chadwick, 2008
Anonymous di R. Emmerich, 2011
The White Queen, 2013

Testi:
- Cortini L. (a cura di), Le fonti audiovisive per la storia e la didattica, Effigi, Arcidosso, 2014, pp. 39-60; 97-118
- Brigden S., Alle origini dell'Inghilterra moderna. L'età dei Tudor, 1485-1603, Bologna, Il Mulino, 2003
- S. Parrill, W. B. Robison, The Tudors on film and television, McFarland, 2013

Inoltre dovranno studiare un volume a scelta tra:
a) Iaccio P., Cinema e storia. Percorsi, immagini, testimonianze, Liguori, Napoli 2000
b) Miro Gori G. (a cura di), La storia al cinema. Ricostruzione del passato e interpretazione del presente, Bulzoni, Roma, 1994
c) Ortoleva P., Cinema e storia. Scene dal passato, Loescher, Torino, 1991
d) Sorlin P., I figli di Nadar, Einaudi, Torino, 2000
e) Munslow A., Narrative and History, Palgrave Macmillan, Houndmills, 2007

Gli studenti non frequentanti dovranno prendere contatto anticipatamente con il docente e, per sostenere la prova finale, dovranno consegnare una scheda di analisi di ogni film e scrivere una tesina in cui viene approfondita l’analisi di due film concordati con il docente.

Storia politica della Russia (e dell’Unione Sovietica) nel Novecento.
Il corso affronterà i temi principali della storia russa (sovietica) del Novecento, dalla rivoluzione del 1905 agli anni Novanta segnati dalla transizione dall’URSS alla Russia. Saranno trattati, con approccio interdisciplinare, aspetti politici, economici culturali, sociali, militari.

- Un volume a scelta fra
A. Graziosi, L’URSS di Lenin e Stalin. Storia dell’Unione Sovietica 1914-1945;
A. Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Il Mulino;
N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Il Mulino;
A. Roccucci, Stalin e il patriarca. La Chiesa ortodossa e il potere sovietico 1917-1958, Einaudi.
- S. Aleksievic, La guerra non ha un volto di donna. L’epopea delle donne sovietiche nella seconda guerra mondiale, Bompiani

Le origini della fisica moderna: materia, moto, vuoto e forze (dal 16° al 18° secolo).

BIBLIOGRAFIA


Politica, religione e scienza (XVII e XVIII secolo)



1. Charles Webster, La grande Instaurazione, Feltrinelli *

2. Steven Shapin, Simon Schaffer, Il leviatano e la pompa ad aria. Hobbes, Boyle e la cultura dell'esperimento, La Nuova Italia

3. Margaret C. Jacob, I Newtoniani la rivoluzione inglese (1689 – 1720), Feltrinelli

4. Marta Cavazza, Settecento Inquieto, Il Mulino



Galileo e la Chiesa: Scienza e Religione nell’Italia del XVII secolo

5. Mario Biagioli, Galileo Cortigiano, Einaudi
6. Michele Camerota e Massimo Bucciantini, Scienza e religione. Scritti copernicani, Donzelli Editore
7. Pietro Redondi, Galileo Eretico, Einaudi

8. Massimo Bucciantini, Galileo e Kepler, Einaudi


La meccanica da Galilei a Newton

9. Richard Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino *

10. Bertoloni-Meli, Thinking with objects, Johns Hopkins UP

11. Alexandre Koyré, La Rivoluzione Astronomica, Feltrinelli

12. I. Bernard Cohen, La rivoluzione newtoniana, Feltrinelli


Filosofia e fisica nel XVII e XVIII secolo

13. Alexandre Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi

14. Paolo Rossi, Aspetti della Rivoluzione Scientifica, Morano

15. Paolo Casini, L’Universo Macchina, Laterza

16. Maurizio Mamiani, Il prisma di Newton, Laterza

17. Salvatore Ricciardo, Boyle, Morcelliana




Chimica e teorie della materia

18. Marie Boas, Boyle and the seventeenth-century chemistry, Cambridge UP

19. Arnold Thackray, Atomi e forze. Studio sulla teoria della materia in Newton, Il Mulino

20. William R. Newman, Atoms and alchemy, University of Chicago Press

Il Risorgimento delle donne
All’interno di un quadro generale delle vicende e dei dibattiti, il corso intende analizzare l’apporto dato dalle donne all’elaborazione delle idee e al processo politico risorgimentale, soprattutto attraverso le vicende di significative figure femminili. Si richiameranno i principali dibattiti storiografici relativi al ruolo e alla presenza delle donne nella costruzione dell’Italia unita e si darà largo spazio alla lettura e commento di documenti, per avviare gli studenti all’approccio critico alla letteratura e alle fonti.

1) Dossier di fonti fornito dal docente attraverso la bacheca online.
2) MARIO BELARDINELLI, Il Risorgimento e la realizzazione della comunità nazionale, Roma, edizioni Studium, 2011.
3) Donne del Risorgimento, a cura di ELENA DONI, Bologna, Il Mulino, 2011.
Gli studenti di Italianistica potranno sostituire il libro al punto 3) con il segeunte:
MARIA TERESA MORI, Figlie d’Italia. Poetesse patriote nel Risorgimento (1821-1861), Roma, Carocci, 2011.

Learning outcomes:
This course introduces students to the analysis of XX century Italin history. A special attention will be paid to political-institutional systems and to a global approach in the study of history.

Course contents:
This course analyses modern Italy in order to understand its historical development and present condition. It does so by pursuing three main themes:

• The evolution of the nation-state in global and transnational perspective
• Fundamental discontinuities in social, political and everyday life
• The changing balance between Italy and the wider world

The course will be divided into 3 parts. The first part will focus on the political transformation in Italy during the early XX century until the First World War. The second part will analyse the interwar period and the Fascist political system during the Twenties and Thirties. The last part of the course will concentrate on the Second post-war period, with particular attention on the Cold War.

Skills outcomes:

Teaches Common Skills listed below:

- High-level skills in oral and written communication of complex ideas.
- Independence of mind and self-discipline and self-direction to work effectively under own initiative.
- Ability to locate, handle and synthesize large amounts of information.
- Empathy and active engagement with alternative cultural contexts.

Mandatory Textbook:

Jonathan Dunnage, Twentieth Century Italy. A Social History (London, 2002)

Students will have to choose one book among the followings and to discuss it at the oral examination (two books for non-attending students):

Philip Cooke, The legacy of the Italian resistance (New York 2011)
Christopher Duggan, Fascist voices. An Intimate History of Mussolini’s Italy (Oxford, 2013)
Michael Ebner, Ordinary Violence in Mussolini’s Italy (Cambridge, 2010)
John Foot, Italy’s Divided Memory (New York, 2009)
Emilio Gentile, The sacralization of politics in Fascist Italy (Cambridge, 1996)
Paul Ginsborg, A History of Contemporary Italy. Society and Politics, 1943 – 1980 (London 1990)
Salvatore Lupo, History of the Mafia (New York 2009)
Claudio Pavone, A Civil War: A History of the Italian Resistance (New York, 2014)
Roberta Pegher, Mussolini's Nation-Empire. Sovereignty and Settlement in Italy's Borderlands, 1922–1943 (Cambridge, 2017)

L'insegnamento di "Politica internazionale e delle Migrazioni " del corso di Laurea magistrale in Storia e società del Dipartimento di Studi Umanistici dell'Università di Roma Tre è dedicato per l'anno accademico 2018-2019 alla storia, alle politiche, alle caratteristiche e all'evoluzione del fenomeno migratorio in Italia, in un contesto internazionale di crescente complessità: con particolare attenzione alla situazione europea e ai temi dell'integrazione nelle società multiculturali; nonché all'aumento delle reazioni xenofobe e apertamente razziste, anche in rapporto all'immagine di questo fenomeno proposta dai mezzi di comunicazione e da alcune forze politiche.
Il Corso prevede 36 ore di lezioni, 14 delle quali dedicate ad un Laboratorio di analisi, sia dei temi affrontati nel corso che degli strumenti di comunicazione e dei loro effetti. Gli studenti, organizzati in diversi Gruppi di lavoro, analizzeranno mappe, rassegne stampa, telegiornali, rubriche e siti web, materiali pubblicitari e di comunicazione sociale, strumenti legislativi e dossier tematici.

- Immigrazione. Dossier statistico 2018 (un Capitolo a scelta), Idos, 2018
- Come un uomo sulla terra (libro + Dvd) di Marco Carsetti e Alessandro Triulzi, Infinito Editore 2009
- L’Antenna e il baobab – i dannati del villaggio globale (Parte III) di Massimo Ghirelli, Ed. SEI, 2005

Uno tra i seguenti:
- The New Odyssey: The Story of Europe's Refugee Crisis (Engl) di Patrick Kingsley, Ed. Guardian Faber, 2016
- Accogliamoli tutti. Una ragionevole proposta per salvare l'Italia, gli italiani e gli immigrati, di Luigi Manconi e Valentina Brinis, Ed. Il Saggiatore, 2013

Oggetto del corso è lo studio approfondito dei seguenti argomenti:

- i caratteri strutturali della c.d. “comunità internazionale” rilevanti da un punto di vista giuridico;
- la soggettività internazionale degli Stati e degli altri destinatari delle norme del diritto internazionale (in particolare, le organizzazioni internazionali); mutamenti di sovranità e "identità" dello Stato nel diritto internazionale.
- il sistema delle fonti: la consuetudine e il diritto internazionale generale, l’accordo e il diritto dei trattati, le fonti previste da accordo, i rapporti fra diritto scritto e diritto non scritto, il processo di codificazione del diritto internazionale, le norme c.d. cogenti;
- i rapporti fra diritto internazionale e i diritti statali e l’adattamento dell’ordinamento italiano alle norme internazionali;
- i fatti illeciti nel diritto internazionale e la responsabilità internazionale degli Stati e delle organizzazioni internazionali;
- la soluzione delle controversie internazionali e le giurisdizioni internazionali.

Si affronteranno inoltre i contenuti essenziali e i profili evolutivi di alcuni settori disciplinati dal diritto internazionale, fra cui: la sovranità territoriale e i suoi limiti; la protezione dei diritti umani; immigrazione e diritti degli stranieri; il rispetto dell’autodeterminazione dei popoli; il divieto dell’uso della forza e il mantenimento della pace e della sicurezza internazionale; crimini internazionali degli individui e responsabilità penale individuale; il diritto internazionale del mare.

Si richiede lo studio completo di uno a scelta tra i seguenti manuali (in ordine alfabetico):

Benedetto Conforti, Diritto internazionale, a cura di Iovane, Napoli, Editoriale scientifica, ultima edizione (2018)

Natalino Ronzitti, Introduzione al Diritto internazionale, Torino, Giappichelli, ultima edizione (2016)


Inoltre, è necessario lo studio di entrambi i seguenti scritti:

Giovanni Cellamare, "Corte internazionale di giustizia", voce dell'Enciclopedia del diritto (Giuffré), Annali, vol. V, 2012

Giuseppe Palmisano, "Sulla duplice valenza, diplomatica e giurisdizionale, della conciliazione internazionale", in Studi giuridici in ricordo di Giovanni Battaglini, Napoli, Jovene, 2013

AI FINI DI UNA BUONA PREPARAZIONE PER L’ESAME, È INDISPENSABILE CHE LO STUDIO DEI MANUALI VENGA INTEGRATO CON LA LETTURA DELLA CARTA DELLE NAZIONI UNITE E DELLA CONVENZIONE DI VIENNA DEL 1969 SUL DIRITTO DEI TRATTATI (REPERIBILI NEL SITO WEB DELL’ORGANIZZAZIONE DELLE NAZIONI UNITE ALL’INDIRIZZO: HTTP://WWW.UN.ORG). CONSIGLIATA E' ANCHE LA CONSULTAZIONE DEL "CODICE DI DIRITTO INTERNAZIONALE PUBBLICO" (a cura di Luzzatto e Pocar), Torino, Giappichelli, ultima edizione.

Oggetto del corso è lo studio approfondito dei seguenti argomenti:

- i caratteri strutturali della c.d. “comunità internazionale” rilevanti da un punto di vista giuridico;
- la soggettività internazionale degli Stati e degli altri destinatari delle norme del diritto internazionale (in particolare, le organizzazioni internazionali); mutamenti di sovranità e "identità" dello Stato nel diritto internazionale.
- il sistema delle fonti: la consuetudine e il diritto internazionale generale, l’accordo e il diritto dei trattati, le fonti previste da accordo, i rapporti fra diritto scritto e diritto non scritto, il processo di codificazione del diritto internazionale, le norme c.d. cogenti;
- i rapporti fra diritto internazionale e i diritti statali e l’adattamento dell’ordinamento italiano alle norme internazionali;
- i fatti illeciti nel diritto internazionale e la responsabilità internazionale degli Stati e delle organizzazioni internazionali;
- la soluzione delle controversie internazionali e le giurisdizioni internazionali.

Si affronteranno inoltre i contenuti essenziali e i profili evolutivi di alcuni settori disciplinati dal diritto internazionale, fra cui: la sovranità territoriale e i suoi limiti; la protezione dei diritti umani; immigrazione e diritti degli stranieri; il rispetto dell’autodeterminazione dei popoli; il divieto dell’uso della forza e il mantenimento della pace e della sicurezza internazionale; crimini internazionali degli individui e responsabilità penale individuale; il diritto internazionale del mare.

Si richiede lo studio completo di uno a scelta tra i seguenti manuali (in ordine alfabetico):

Benedetto Conforti, Diritto internazionale, a cura di Iovane, Napoli, Editoriale scientifica, ultima edizione (2018)

Natalino Ronzitti, Introduzione al Diritto internazionale, Torino, Giappichelli, ultima edizione (2016)


Inoltre, è necessario lo studio di entrambi i seguenti scritti:

Giovanni Cellamare, "Corte internazionale di giustizia", voce dell'Enciclopedia del diritto (Giuffré), Annali, vol. V, 2012

Giuseppe Palmisano, "Sulla duplice valenza, diplomatica e giurisdizionale, della conciliazione internazionale", in Studi giuridici in ricordo di Giovanni Battaglini, Napoli, Jovene, 2013

Per le modalità di reperimento dei due testi della parte speciale, si invitano gli studenti a consultare la pagina e-learning del corso.

AI FINI DI UNA BUONA PREPARAZIONE PER L’ESAME, È INDISPENSABILE CHE LO STUDIO DEI MANUALI VENGA INTEGRATO CON LA LETTURA DELLA CARTA DELLE NAZIONI UNITE E DELLA CONVENZIONE DI VIENNA DEL 1969 SUL DIRITTO DEI TRATTATI (REPERIBILI NEL SITO WEB DELL’ORGANIZZAZIONE DELLE NAZIONI UNITE ALL’INDIRIZZO: HTTP://WWW.UN.ORG). CONSIGLIATA E' ANCHE LA CONSULTAZIONE DEL "CODICE DI DIRITTO INTERNAZIONALE PUBBLICO" (a cura di Luzzatto e Pocar), Torino, Giappichelli, ultima edizione.

Il Laboratorio prevede l’alternanza di lezioni frontali ed esercitazioni volte all’acquisizione di competenze teoriche sull’evoluzione del concetto di bene culturale e competenze pratiche sugli strumenti digitali e informatici, tra i quali i GIS, per l’analisi e l’utilizzo delle fonti geostoriche e dei beni culturali. Durante il corso gli studenti saranno invitati a svolgere ricerche in maniera autonoma, individuali e di gruppo, su un tema concordato, intorno al quale dovranno dimostrare di saper mettere in pratica le competenze acquisite e esponendo in aula i risultati prodotti.
Sono richieste conoscenze geografiche e informatiche di base (a tale scopo si prevede una iniziale verifica per l’ammissione), capacità di analisi e di lavoro individuale e di gruppo. Si richiede inoltre un carico di lavoro da svolgere fuori dalle ore di lezione e lo studio di materiale didattico che sarà fornito durante le lezioni. Sono previste prove selettive di verifica in itinere e la realizzazione da parte degli studenti di un elaborato che sarà valutato in una prova finale, indispensabile per l’acquisizione dei crediti.

Prenotazione obbligatoria presso la Segreteria del Collegio Didattico in Scienze Storiche. Numero massimo di partecipanti: 20.

Materiali distribuiti a lezione

Prima unità didattica (6 CFU)

La prima parte del corso intende affrontare i principali nodi critici e problematici della storia moderna secondo una prospettiva volta ad enucleare caratteri originali e processi identitari del continente europeo. Particolare attenzione sarà dedicata alle peculiarità filosofico-politiche e politico-istituzionali che vennero delineandosi negli stati europei tra la fine del XV secolo e gli inizi del XIX. A partire dalle Rivoluzioni inglesi del Seicento e, successivamente, con l’Illuminismo e la Rivoluzione francese, infatti, la democrazia parlamentare, la secolarizzazione, la tolleranza religiosa nonché il riconoscimento dei diritti dell’uomo divennero tradizionalmente non solo le idee cardine sulle quali poggiò la definizione dell’“essere europeo”, ma veri e propri principi-guida universali da esportare e, se necessario, imporre al resto del globo. Ma possiamo davvero far coincidere l’avvento della modernità con gli inizi del processo di secolarizzazione? Quale fu il rapporto tra chiese cristiane e modernità? Quale tra Chiesa cattolica e diritti dell’uomo a partire dal secolo dei Lumi?

Seconda unità didattica (6 CFU)

Secondo la definizione delle Nazioni Unite, la schiavitù è «lo stato o la condizione di un individuo sul quale si esercitano gli attributi del diritto di proprietà o taluni di essi, e lo “schiavo” è l’individuo che ha tale stato o condizione» (25 settembre 1926). Lo schiavismo ha avuto in età moderna un’importanza ed un impatto dalle proporzioni enormi, ma rispetto alla tratta atlantica solo più recentemente la schiavitù mediterranea ha ricevuto l’attenzione che merita da parte della storiografia. Le riduzioni in schiavitù furono una delle (drammatiche) conseguenze dei burrascosi rapporti tra potenze cristiane e Impero ottomano, con ripercussioni di grande rilevanza non solo dal punto di vista sociale ed economico, ma anche dal punto di vista religioso. La seconda parte del corso intende mettere a fuoco la consistente e significativa presenza degli schiavi, spesso di religione islamica, negli stati italiani della prima età moderna, nonché le politiche poste in atto nei confronti di minoranze religiose che si muovevano nello spazio mediterraneo, come ad esempio quella dei moriscos, cacciati dalla penisola iberica a partire dal 1609. Per gli stati europei il Turco rappresentò il naturale catalizzatore di un odio inveterato, un’oscura entità pronta ad annientare la loro cultura e la loro religione. Eppure, a partire dal Rinascimento, tra i sovrani europei (e tra questi il papa) e i loro acerrimi nemici si verificarono anche scambi e appelli alla collaborazione, che mettono in evidenza la permeabilità della linea di confine tra due mondi apparentemente inconciliabili.

Per la prima unità didattica (6 CFU)

F. Chabod, Storia dell’idea di Europa, Roma-Bari, Laterza.
P. Prodi, Homo Europaeus, Bologna, Il Mulino
V. Ferrone, Lo strano Illuminismo di Joseph Ratzinger. Chiesa, modernità e diritti dell’uomo, Roma-Bari, Laterza.

Per la seconda unità didattica (6 CFU)

S. Bono, Schiavi. Una storia mediterranea (XVI-XIX secolo), Bologna, Il Mulino.
G. Fiume, Schiavitù mediterranee. Corsari, rinnegati e santi di età moderna, Milano, Mondadori.
B. Pomara Saverino, Rifugiati. I moriscos e l’Italia, Firenze, Firenze University Press (il volume è scaricabile gratuitamente dalla piattaforma Open Access:
http://www.fupress.com/catalogo/rifugiati/3516

Tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, dovranno aver una preparazione di base sulla materia, acquisita o con il corso frequentato nella laurea triennale, o grazie alla conoscenza di uno dei seguenti testi: Pompejano, D., Storia dell’America latina, Milano, Bruno Mondadori, 2012.
Oppure: Williamson, E., The Penguin History of Latin America, London, Penguin Books, 2010. Oppure: Malamud, C., Historia de América, Madrid, Alianza editorial, 2010.

L’esame si compone di due parti, un parte generale, una parte monografica.
Parte generale. I due seguenti testi:
-Zanatta, L., Storia dell’America latina contemporanea, Roma, Laterza, 2015 o succ.
-Nocera, R., Trento, A., America latina, un secolo di storia. Dalla Rivoluzione messicana a oggi, Carocci, 2013.


Oppure:
-Skidmore, T., Smith, P., Modern Latin America, Oxford, Oxford Univ. Press, 2005 o succ.

Parte monografica Un libro tra i segeunti:
-Guarnieri Calò Carducci, L., La questione indigena in Perù, Roma, Bulzoni, 2010 (L’antologia di testi è parte essenziale del libro).
-Pompejano, D., Il dio nero degli uomini bianchi, Roma, Carocci, 2015.
-Rojas Mix, M., I cento nomi d’America, Firenze, Le Lettere, 2005.
-Vargas Llosa, A., Libertà per l’America latina. Come porre fine a cinquecento anni di oppressione dello Stato, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2007.

Si prega di consultare bit.ly/dsu-gervasio

Si consulti bit.ly/dsu-gervasio

Dopo una introduzione storica e metodologica, il corso si propone di presentare le tematiche e le tendenze più importanti del dibattito islamico dalla fine del XIX secolo ad oggi. Tra gli argomenti affrontati nel corso ci saranno: Islam e modernità; il riformismo della salafiyya; Islam e nazionalismo; la corrente ‘fondamentalista’ e le sue declinazioni; il pensiero femminile e femminista.
Infine, gli studenti saranno invitati a confrontarsi con la lettura di fonti primarie, tra quelle disponibili, a seconda delle proprie competenze linguistiche.

C. Testi per l’esame:

1. M. Campanini, Il pensiero islamico contemporaneo, Bologna: Il Mulino, 2016.
2. F. Mernissi, Le donne del profeta. La condizione femminile nell'Islam, Genova: ECIG, 1992.
3. Un testo a scelta tra (si vedano le modalità didattiche):

- Sayyid Qutb, La battaglia tra Islam e capitalismo, Venezia: Marcianum Press, 2016;
- Sayyid Qutb, Milestones, disponibile a https://www.kalamullah.com/Books/Milestones%20Special%20Edition.pdf
- Sadik al-Azm, La tragedia del diavolo. Fede, ragione e potere nel mondo arabo, Roma: LUISS Press, 2016,
- Ruhollah Khomeyni, Il governo islamico, Il cerchio, 2006.
- Nasr Hamid Abu Zayd, Islam e storia, Torino: Bollati Boringhieri
- Tariq Ramadan, Islam e libertà , Torino: Einaudi, 2008
- T. Ramadan, Essere musulmano europeo, Troina (EN): Città Aperta, 2002
- T. Ramadan, Il riformismo islamico. Un secolo di rinnovamento musulmano, Troina (EN): Città Aperta, 2004.
- T. Ramadan, Islam and the Arab Awakening, Oxford: Oxford University Press, 2012.
- Hasan Hanafi, La teologia islamica della liberazione, Milano: Jaca Book, 2018.
- Abdou Filali-Ansary, Reformer l'Islam, Paris: La Découverte, 2004
- Mehran Kamrava (ed), The New Voices of Islam, London: IB Tauris, 2006,
- Mohammed ‘Abid El-Jabri, La ragione araba, Milano: Feltrinelli, 1995,
- Fatema Mernissi, Islam e democrazia, Firenze: Giunti, 2002
- F. Mernissi, L’harem e l’Occidente, Firenze: Giunti, 2006
- Amina Wadud, Il Corano e la donna. Rileggere il testo sacro da una prospettiva di genere, Cantalupa (TO): Effata’, 2012
- Amina Wadud, Inside the Gender Jihad. Women’s Reform In Islam, Oxford: Oneworld, 2006.
- ‘Ali ‘Abd el-Raziq, Islam and the Foundations of Political Power, Edinburgh: Edinburgh UP, 2012 (1925). Disponibile a: http://ecommons.aku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=uk_ismc_series_intranslation
- Muhammad ‘Abduh, Trattato sull’unicità divina, Bologna: il ponte, 2003.
- Asef Bayat, Making Islam Democratic, Stanford: Stanford UP, 2007
- Khaled Abou El-Fadl, Islam and the Challenge of Democracy, Princeton: Princeton UP, 2004
- Khaled Abou El-Fadl, The Great Theft, NY: Harper, 2007
- Farid Esack, Qur’an: Liberation and Pluralism, Oxford: Oneworld, 1996;
- Mohammad A. Lahbabi, Il personalismo musulmano, Milano: Jaca Book, 2017.
- Hamid Dabashi, Islamic Liberation Theology: Resisting the Empire, London & NY: Rouledge, 2008.

Gli studenti potranno inoltre concordare con il docente, con congruo anticipo sulla data d’esame, testi non compresi nell’elenco precedente.

Avvertenza importante: Chi non avesse conoscenze pregresse di storia e istituzioni dell’Islam, dovrà studiare preventivamente:

- L. Declich, L’Islam in 20 parole, Roma-Bari: Laterza, 2016;
- P. G. Donini, Il mondo islamico. Breve storia dal ‘500 ad oggi, Roma-Bari: Laterza, ultima edizione.
- Anna Bozzo, L’Islam questo sconosciuto, dispensa didattica (dispensa disponibile in pdf);
- C. Endress, Introduzione alla storia del mondo musulmano, Capp. 1-3-6 (dispensa disponibile in pdf).
la cui conoscenza sarà accertata in sede d’esame.

Il corso tratterà del sistema di Bretton Woods e delle aree valutarie nate alla fine del secolo nonché delle reti finanziarie e dei circuiti commerciali del Novecento, con specifica attenzione ai problemi dell'integrazione dei paesi in via di sviluppo nell'economia mondiale.

I. Cicli e trends nel secondo dopoguerra
- La riconversione delle economie di guerra e la nascita delle economie miste.
II. I circuiti del commercio internazionale
- Il Piano Marshall, la nascita dell'area europea e il COMECON
- L'integrazione dei paesi in via di sviluppo e il neo-protezionismo degli anni '70.
- Il ritorno al libero scambio negli anni '80 e la nascita dell'Organizzazione Mondiale del Commercio
III I sistemi monetari.
- Gli accordi di Bretton Woods
- Apogeo e declino del gold-dollar standard
- Cambi flessibili e accordi monetari regionali

Studenti frequentanti:
- L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, capp. 4-5 + Epilogo.
Un testo a scelta tra:
- H. Van der Wee, L'economia mondiale tra crisi e benessere, Milano, Hoepli, 1998, capp. 1-2 e 7-12.
or
- G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CEDAM, 2013, capp. 12-18.

Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere:
- M. Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017, pp. 154-200.

Le donne nel Cristianesimo contemporaneo

A partire dalla discussione storiografica sul rapporto tra l’universo femminile e il sacro, il corso intende analizzare modelli ed esperienze della presenza e del ruolo delle donne all’interno delle Chiese cristiane, delle istituzioni ecclesiastiche e della religiosità, evidenziandone i percorsi e l’evoluzione negli ultimi due secoli in concomitanza con gli epocali cambiamenti che nella società, nel costume e nella cultura hanno coinvolto in prima persona le donne e il loro status sociale, culturale e religioso. Saranno prese in considerazione fonti prodotte dalle donne stesse o che le riguardano e dibattiti storiografici relativi alla presenza e ruolo delle donne nella vita e gestione delle Chiese e nelle relative spiritualità.

- Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online
- PAOLA GAIOTTI DE BIASE, Vissuto religioso e secolarizzazione. Le donne nella “rivoluzione più lunga”, Roma, Studium, 2006.
- Donne cristiane e sacerdozio. Dalle origini all’età contemporanea, a cura di DINORA CORSI, Roma, Viella, 2004, pp. 217-271.

Il corso ha un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne in età contemporanea, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come la categoria di genere o l’utilizzazione della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in Italia e in altri paesi dell’area occidentale. Gli studenti avranno ampie possibilità di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:


Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism, I.B. Tauris, London 2015

Susan R. Grayzel and Tammy M. Proctor, Gender and the Great War, Oxford University Press, Oxford 2017

Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’eta’ della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi relativi a “L’Ottocento” e “Il Novecento” (English version available)

Fiamma Lussana, Il movimento femminista in Italia. Esperienze, storie, memorie, Carocci, Roma 2012

ed inoltre

il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol 1 N.1, Spring 1989, pp. 7-30, (oppure, in alternativa: J.W. Scott, “Il genere. Un’utile categoria di analisi storica”, in Altre storie. La critica femminista della storia, a cura di P. Di Cori, Clueb, Bologna 1996, pp. 307-347).

MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi:
le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le diplomazie veneziane e romane all’opera in contesti storici seicenteschi.

MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.



Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) R. SABBATINI, P. VOLPINI ( a cura di), Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione, Franco Angeli, Milano 2011; oppure, E. PLEBANI, E.VALERI, P.VOLPINI, Diplomazie. Linguaggi, negoziati e ambasciatori far XV e XVI secolo, ( a cura di), Franco Angeli, Milano 2017

I non frequentanti dovranno portare 4 saggi a scelta tratti dai volumi:
1) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
2) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

N.B. Si precisa che 12 sui 38 saggi presenti nei volumi sono in lingua italiana.

Lectures are held on Mondays (2 hours) and Seminars are held on Tuesdays (2 hours). Classes are scheduled over 9 weeks of the semester. Site Visits around central Rome are scheduled in the 3 final weeks of the course in the place of of Lectures. There is at least one scheduled Independent Reading Week during term time, i.e. no classes in that week.

Taking as its focus the early modern period in Europe (1450–1750), this course is structured around one of the field’s most important areas of research in recent decades, cultural history. Applied in its broadest sense, it will provide not only the lens through which we view the period itself, but also our starting point for a critical analysis of its historiography, with a particular focus on classic studies from the Anglophone world that formed the foundations of the field. Our study will be grouped around three key themes that lend themselves best to a cultural-historical analysis: the so-called Renaissance, Reformations, and Age of Discovery. Case studies, primary documents, site visits in Rome, and critical readings of select secondary studies will help us explore the cultural history of the early-modern past, as well as problematize it through assessing the interpretations that have been the most influential in shaping the discipline.
The course will be relevant, not just to those students who are undertaking studies in the pre-modern period, but also to those who wish to broaden their understanding of key historical approaches and methodologies that underpin historical research in any field, especially from the Anglophone world.

Readings from a variety of primary and secondary sources are set for this course.

All readings are available at the beginning of the course, or on request. They are downloadable in pdf format. For further details and access to the readings, please contact the Lecturer.

A recommended key text that provides useful background to the period (and serves as required reading in a number of classes), is: Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento alla fine del Novecento.
Il corso si compone di due parti, assolutamente complementari. La prima parte, a carattere introduttivo, mira a fornire un quadro essenziale della storiografia ambientale. La seconda parte, nettamente più vasta, intende illustrare ed analizzare, nel loro inscindibile rapporto con le coeve dinamiche socio-economiche e con particolare riferimento all’Italia, le trasformazioni ambientali che con crescente intensità ed ampiezza hanno contrassegnato la storia degli ultimi due secoli e mezzo.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento alla fine del Novecento.
- S. Mosley, Storia globale dell’ambiente, il Mulino, Bologna 2013.
- P. Bevilacqua, Tra natura e storia. Ambiente, economie, risorse in Italia, Donzelli, Roma 2000.
- G. Corona, Breve storia dell’ambiente in Italia, il Mulino, Bologna 2015.
- P. Tino, Le radici della vita. Storia della fertilità della terra nel Mezzogiorno (secoli XIX-XX), Seconda edizione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2015.
Uno dei seguenti testi:
- J. R. McNeill e P. Engelke, La Grande accelerazione. Una storia ambientale dell'Antropocene dopo il 1945, Einaudi, Torino 2018.
- S. Adorno e S. Neri Serneri (a cura di), Industria, ambiente, territorio. Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, il Mulino, Bologna 2009 (in particolare il saggio introduttivo di S. Adorno e S. Neri Serneri, Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, e i saggi di S. Neri Serneri, R. Tolaini, M. Ruzzenenti, A. Ciuffetti, M. G. Rienzo, S. Ruju, S. Adorno).
- S. Luzzi, Il virus del benessere. Ambiente, salute, sviluppo nell’Italia repubblicana, Laterza, Roma-Bari 2009.
- S. Neri Serneri, Incorporare la natura. Storie ambientali del Novecento, Carocci, Roma 2005 (in particolare il capitolo introduttivo e la «Parte prima»).
Altre indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.

Il corso ripercorrerà la storia della televisione e della radio dagli esordi ai giorni nostri, con l'obiettivo di fornire agli studenti quegli elementi di riferimento essenziali per comprendere la società occidentale del Novecento e di inizio XXI secolo - fase storica in cui i mezzi di comunicazione di massa (e segnatamente tv e radio) hanno guadagnato tanta centralità.
Verranno altresì esplorati i rapporti dei media con la politica, la cultura, l'industria e l'impatto da essi avuto sul quadro italiano.
Accanto alla parte teorica e storica, la didattica in aula si avvarrà della fruizione di estratti video e audio, al fine di entrare in contatto diretto con la materia oggetto d'esame. Quanto detto a lezione potrà essere oggetto d’esame.
La frequenza è dunque fortemente consigliata.

Parte istituzionale:
-Irene Piazzoni, Storia delle televisioni in Italia. Dagli esordi alle web tv (Carocci, 2014)
-dispense sulla storia della radio tratte da vari saggi, scelti e assemblati dal docente (file .pdf fornito a lezione)

Parte monografica:
Un ulteriore libro a scelta tra:
-Giovanni Gozzini, La mutazione individualista. Gli italiani e la televisione 1954-2011 (Laterza, 2011)
-Damiano Garofalo, Storia sociale della televisione in Italia (Marsilio, 2018)
-Leonardo Campus, Non solo canzonette. L'Italia della Ricostruzione e del miracolo attraverso il Festival di Sanremo (Le Monnier, 2015)

Mito del progresso, utopia rivoluzionaria e nazionalismi nell’Europa dell’Ottocento.

L’Ottocento come secolo del progresso sarà analizzato a partire dallo studio del rapporto tra tecnica e scienza, evoluzionismo e positivismo, formalismo pittorico e realismo letterario, liberalismo e riformismo. Allo stesso tempo saranno analizzati quei movimenti politici e culturali portatori di un’idea alternativa della società e del suo sviluppo storico. Nell’Europa del XIX e dei primi del XX secolo, la fede rivoluzionaria ha trovato infatti terreno fertile, incarnandosi in culture politiche forti e radicate. L’anarchismo, il socialismo, il comunismo, saranno indagati sia sotto il profilo ideologico, sia dal punto di vista dei comportamenti e delle pratiche, delle mentalità e degli immaginari. Particolare attenzione sarà dedicata anche allo studio del nazionalismo e del conservatorismo, per rintracciare le matrici del pensiero reazionario e comprendere il modo in cui ha influenzato la cultura borghese. L’attenzione verrà infine posta sulla cosiddetta antropologia culturale retrospettiva, per far luce sulle trasformazioni degli stili di vita e dei modi di pensare, per cogliere insomma le trasformazioni dell’abito mentale dei cittadini europei dell’Ottocento.

Mito del progresso, utopia rivoluzionaria e nazionalismi nell’Europa dell’Ottocento.

1) Salvatore Lupo, Il passato del nostro presente. Il lungo Ottocento 1776-1913, Laterza, Roma-Bari 2017

2) John W. Burrow, La crisi della ragione. Il pensiero europeo 1848-1914, il Mulino, Bologna 2002 (tranne primo e ultimo capitolo: capitolo 1 e 6)

3) Un libro a scelta tra i seguenti:
a) Peter Gay, Il secolo inquieto. La formazione della cultura borghese, Carocci, Roma 2002
b) Christophe Charle, Gli intellettuali nell'Ottocento. Saggio di storia comparata europea, il Mulino, Bologna 2002
c) Lewis Mumford, Storia dell’utopia, Feltrinelli, Milano 2017
d) Marco Manfredi, Emozioni, cultura popolare e transnazionalismo. Le origini della cultura anarchica in Italia (1890-1914), Le Monnier, Firenze 2017
e) Federico Mazzei (a cura di), Nazione e anti-nazione, Viella, Roma 2015
f) Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013
g) Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2017
h) Nicolao Merker, Karl Marx. Vita e opere, Laterza, Roma-Bari 2011

Gli studenti Erasmus sono tenuti a portare lo stesso programma degli altri studenti, ma possono sostenere l'esame in inglese.

Il programma prevede esperienze di pratica concreta svolte attraverso l'interazione tra docenti e studenti, anche tenendo conto dei loro interessi. Si procederà iniziando da un'introduzione generale, alla quale seguirà una lettura di testi significativi delle varie religioni, analizzati in un'ottica comparativa, su temi monografici da scegliere di anno in anno.

Il materiale didattico sarà fornito durante gli incontri di laboratorio.

Etnografie. Il racconto degli altri. Metodi e tecniche. I film e i documentari antropologici.

Victor Turner, Antropologia della performance, Il mulino.

Titolo del corso: Gli archivi tra passato e presente.

Durante le lezioni saranno trattati i seguenti argomenti:

- il documento archivistico e le sue caratteristiche;
- l'archivio in formazione;
- l'archivio di deposito;
- la selezione;
- gli archivi storici in Italia;
- le metodologie di ordinamento;
- i sistemi informativi archivistici: locale, nazionale, internazionale;
- gli archivi e gli altri beni culturali: le biblioteche, i musei, le raccolte;
- elementi di storia degli archivi.

1) Un manuale a scelta fra:

- L. Giuva-M. Guercio (a cura di), Archivistica. Teorie, metodi, pratiche, Roma, Carocci, 2014 (capp. 1-6, 14, 17)

- G. Bonfiglio Dosio, Primi passi nel mondo degli archivi. Temi e testi per la formazione archivistica di primo livello, Padova, Cleup, 2010

- F. Valacchi, Diventare archivisti, Milano, Editrice bibliografica, 2015

2) I. Zanni Rosiello, Gli archivi nella società contemporanea, Bologna, Il Mulino, 2000, pp. 33-173

3) M. Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Torino, Einaudi, 2009 (capp. 2-3)

4) Lettura di tutti i seguenti saggi:

- G. Cencetti, Scritti archivistici, Roma, Il centro di ricerca, 1970, pp. 38-69 (in particolare i saggi: Il fondamento teorico della dottrina archivistica; Sull'archivio come "universitas rerum"; Inventario bibliografico e inventario archivistico) - fornito dal docente in formato digitale

- C. Pavone, Ma è poi tanto pacifico che l'archivio rispecchi l'istituto?, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1970, pp. 145-149 - fornito dal docente in formato digitale

- F. Valenti, Riflessioni sulla natura e struttura degli archivi, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1981, pp. 9-37 - fornito dal docente in formato digitale

- A. D'Addario, Lineamenti di storia dell'archivistica (secc. XVI-XIX), in "Archivio storico italiano", 1990, pp. 3-35 - fornito dal docente in formato digitale

- S. Vitali, Le convergenze parallele. Archivi e biblioteche negli istituti culturali, in “Rassegna degli Archivi di Stato”, 1999, pp. 36-60 - fornito dal docente in formato digitale

Codicologia

Il corso intende affrontare lo studio delle caratteristiche dei manoscritti, latini e greci, con particolare riguardo al loro valore per gli studi filologici e storico-culturali. In proposito verranno esaminati sia i caratteri esteriori del manoscritto (tecniche materiali di preparazione del libro nella sua qualità di oggetto fisico, modi e strumenti di confezione, con riguardo alle figure professionali coinvolte nel processo di produzione), sia il panorama culturale dei tempi e dei luoghi di origine dei libri manoscritti. Un approfondimento sarà dedicato ai metodi e ai problemi di descrizione dei codici tardoantichi e medievali conservati in frammenti.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di manoscritti, in formato cartaceo ed elettronico, sia l’esame diretto di manoscritti e materiali scrittori, attraverso visite in archivi e biblioteche.

La prova finale comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti (in formato cartaceo ed elettronico) nel corso delle lezioni ed esercitazioni, nonché la discussione dell’approfondimento che ciascuno studente dedicherà ad uno degli argomenti illustrati. È inoltre richiesto lo studio di:
• M. Maniaci, Archeologia del manoscritto. Metodi, problemi, bibliografia recente, Roma, Viella, 2003;
• M. L. Agati, Il libro manoscritto da Oriente a Occidente. Per una codicologia comparata, L’Erma di Bretschneider, Roma 2009 (capitoli indicati a lezione);
• M. Cursi, Le forme del libro. Dalla tavoletta cerata all’e-book, Il Mulino, Bologna 2016, cap. III (pp. 97-160);
• due saggi, a scelta fra quelli che verranno indicati a lezione.

L’ITALIA DALL'AVVENTO DELLA DEMOCRAZIA E DALLA "GRANDE TRASFORMAZIONE" ALL'ALBA DEL XXI SECOLO.
NUOVE FONTI E NUOVI METODI. MASS MEDIA, TELEVISIONE E CINEMA

Il corso intende affrontare la storia d'Italia dall'avvento della democrazia e dalla "Grande Trasformazione" degli anni '50 e '60 fino alla vigilia dei giorni nostri.
In ciascuno dei periodi analizzati verranno individuati dei nuclei tematici sui quali saranno sviluppati degli approfondimenti. L'analisi sarà svolta con una particolare attenzione alle nuove metodologie e alle nuove fonti audiovisive e digitali

IN MODO PARTICOLARE SARANNO TRATTATI I SEGUENTI TEMI:

PRIMO MODULO: 36 ORE, 6 CFU
I NODI DELLO SVILUPPO; LA NASCITA E L'EVOLUZIONE DEL WELFARE STATE; IL MIRACOLO ECONOMICO E LA TRASFORMAZIONE DEI COSTUMI; LE CONTRADDIZIONI DEGLI ANNI SETTANTA; I DIRITTI CIVILI; LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA E LA "STRATEGIA DELLA TENSIONE"; LA LOTTA ARMATA E LE "BRIGATE ROSSE"; IL SEQUESTRO DI ALDO MORO; LA SVOLTA DEGLI ANNI OTTANTA; NEO-LIBERISMO E NUOVI CONSUMI; L’AVVENTO DELLA TELEVISIONE COMMERCIALE E LA “POLITICA SPETTACOLO”; IL WELFARE STATE TRA SICUREZZA SOCIALE E SPESA PUBBLICA; TANGENTOPOLI E IL CROLLO DEL SISTEMA POLITICO

SECONDO MODULO: 36 ORE 6 CFU
GLI ANNI NOVANTA; BERLUSCONI E IL “BERLUSCONISMO”; L’EURO; TRA LIBERALISMO E POPULISMO: LA PARABOLA DEL GOVERNO BERLUSCONI. LA CRISI ECONOMICO-FINANZIARIA DEL 2007-2008; LA CADUTA DEL GOVERNO BERLUSCONI; LA NASCITA DEL MOVIMENTO "CINQUE STELLE"; NUOVI ESPERIMENTI DI GOVERNO.

TESTI
MODULO I:
- A. Lepre, Storia della prima repubblica, Il Mulino
- Antonio Varsori, "La Cenerentola d'Europa? L'Italia e l'integrazione europea", dal cap. 6 in poi.

All'interno del modulo 1 è possibile scegliere fra tre approfondimenti. Ne va scelto solo uno, tra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, "Italiane", Laterza, dal cap. 7 fino alla fine, e Fiamma Lussana, "Il movimento femminista in Italia", Carocci (per intero)

b) La destra e la strategia della tensione
- Davide Conti "L'anima nera della Repubblica", Laterza

c) Il caso Moro
- A. Giovagnoli, Il caso Moro, Il Mulino.

MODULO II:
- G. Orsina, Il berlusconismo, Marsilio
- R. Biorcio, Il Populismo nella politica italiana, Mimesis

Tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, dovranno aver una preparazione di base sulla materia, acquisita o con il corso frequentato nella laurea triennale, o grazie alla conoscenza di uno dei seguenti testi: Pompejano, D., Storia dell’America latina, Milano, Bruno Mondadori, 2012.
Oppure: Williamson, E., The Penguin History of Latin America, London, Penguin Books, 2010. Oppure: Malamud, C., Historia de América, Madrid, Alianza editorial, 2010.

L’esame si compone di due parti, un parte generale, una parte monografica.
Parte generale. I due seguenti testi:
-Zanatta, L., Storia dell’America latina contemporanea, Roma, Laterza, 2015 o succ.
-Nocera, R., Trento, A., America latina, un secolo di storia. Dalla Rivoluzione messicana a oggi, Carocci, 2013.


Oppure:
-Skidmore, T., Smith, P., Modern Latin America, Oxford, Oxford Univ. Press, 2005 o succ.

Parte monografica Un libro tra i segeunti:
-Guarnieri Calò Carducci, L., La questione indigena in Perù, Roma, Bulzoni, 2010 (L’antologia di testi è parte essenziale del libro).
-Pompejano, D., Il dio nero degli uomini bianchi, Roma, Carocci, 2015.
-Rojas Mix, M., I cento nomi d’America, Firenze, Le Lettere, 2005.
-Vargas Llosa, A., Libertà per l’America latina. Come porre fine a cinquecento anni di oppressione dello Stato, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2007.

La parte iniziale del corso è dedicata al problema storiografico della storia
dell’Africa e alle fonti storiche di questo continente con particolare riferimento
alla fonte orale e alla metodologia. Poi il corso affronta gli aspetti
fondamentali
Il corso mira a dare una conoscenza generale della storia di questo
continente, dei suoi problemi di oggi, in una prospettiva di comprensione
storica di culture diverse. Temi affrontati:
Aspetti culturali africani (Clan e lignaggi, totemismo, teismi, strutture sociali)
Impatto coloniale
Africanizzazione dell'occidentalizzazione

- Bernardo Bernardi, Africa. Tradizione e Modernità, Carocci, 2001
- Joseph Ki-Zerbo, A quando l'Africa? Conversazioni con René Holenstein. EMI, 2005
- Catherine Coquery Vidrovitch, Breve storia dell'Africa, Il Mulino, 2012

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle CAPACITA AUTO-ORGANIZZATIVE DELLE RETI LOCALI DI ATTORI e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo.
La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Una particolare attenzione sarà dedicata anche le "NUOVE" FORME DI SVILUPPO TURISTICO. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo.
Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

1) Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

2) Elena DELL'AGNESE, 2018, "Bon voyage, Per una geografia critica del turismo", UTET (solo i capitoli: 1, 8, 9, 10, 12, 13, 14).

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Il corso si propone di mostrare come il cinema possa essere fonte per la conoscenza storica, strumento per raccontare il passato e agente di storia.
Esso è fonte per la conoscenza storica del presente in cui il film è stato girato ed elaborato: ci fornisce, infatti, informazioni sulle idee e sui valori della società produttrice.

Quando invece si parla del cinema come strumento per raccontare il passato, ci si riferisce all’uso pubblico della storia, campo nel quale gli storici si trovano a competere con altre figure professionali. Il cinema, infine, può essere considerato agente di storia nel momento in cui si studia la sua capacità di influenzare e strutturare comportamenti, mode, passioni, identità.

Il corso si concentra sulla rappresentazione cinematografica e televisiva di una corte rinascimentale quale quella dell’Inghilterra dell’età dei Tudor, da Enrico VIII a Elisabetta I. A tal fine saranno oggetto di analisi i seguenti film e prodotti per la televisione:
Le sei mogli di Enrico VIII di A. Korda, 1933
Un uomo per tutte le stagioni di F. Zinnemann, 1966
Anna dei mille giorni di C. Jarrott, 1969
Maria Stuarda, regina di Scozia di C. Jarrott, 1971
Tutte le donne del re di W. Hussein, 1972
Elizabeth di S. Kapur, 1998
Elizabeth: the Golden Age di S. Kapur, 2007
I Tudors, 2007-2010
L’altra donna del re di J. Chadwick, 2008
Anonymous di R. Emmerich, 2011
The White Queen, 2013

Testi:
- Cortini L. (a cura di), Le fonti audiovisive per la storia e la didattica, Effigi, Arcidosso, 2014, pp. 39-60; 97-118
- Brigden S., Alle origini dell'Inghilterra moderna. L'età dei Tudor, 1485-1603, Bologna, Il Mulino, 2003
- S. Parrill, W. B. Robison, The Tudors on film and television, McFarland, 2013

Inoltre dovranno studiare un volume a scelta tra:
a) Iaccio P., Cinema e storia. Percorsi, immagini, testimonianze, Liguori, Napoli 2000
b) Miro Gori G. (a cura di), La storia al cinema. Ricostruzione del passato e interpretazione del presente, Bulzoni, Roma, 1994
c) Ortoleva P., Cinema e storia. Scene dal passato, Loescher, Torino, 1991
d) Sorlin P., I figli di Nadar, Einaudi, Torino, 2000
e) Munslow A., Narrative and History, Palgrave Macmillan, Houndmills, 2007

Gli studenti non frequentanti dovranno prendere contatto anticipatamente con il docente e, per sostenere la prova finale, dovranno consegnare una scheda di analisi di ogni film e scrivere una tesina in cui viene approfondita l’analisi di due film concordati con il docente.

Storia politica della Russia (e dell’Unione Sovietica) nel Novecento.
Il corso affronterà i temi principali della storia russa (sovietica) del Novecento, dalla rivoluzione del 1905 agli anni Novanta segnati dalla transizione dall’URSS alla Russia. Saranno trattati, con approccio interdisciplinare, aspetti politici, economici culturali, sociali, militari.

- Un volume a scelta fra
A. Graziosi, L’URSS di Lenin e Stalin. Storia dell’Unione Sovietica 1914-1945;
A. Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Il Mulino;
N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Il Mulino;
A. Roccucci, Stalin e il patriarca. La Chiesa ortodossa e il potere sovietico 1917-1958, Einaudi.
- S. Aleksievic, La guerra non ha un volto di donna. L’epopea delle donne sovietiche nella seconda guerra mondiale, Bompiani

Learning outcomes:
This course introduces students to the analysis of XX century Italin history. A special attention will be paid to political-institutional systems and to a global approach in the study of history.

Course contents:
This course analyses modern Italy in order to understand its historical development and present condition. It does so by pursuing three main themes:

• The evolution of the nation-state in global and transnational perspective
• Fundamental discontinuities in social, political and everyday life
• The changing balance between Italy and the wider world

The course will be divided into 3 parts. The first part will focus on the political transformation in Italy during the early XX century until the First World War. The second part will analyse the interwar period and the Fascist political system during the Twenties and Thirties. The last part of the course will concentrate on the Second post-war period, with particular attention on the Cold War.

Skills outcomes:

Teaches Common Skills listed below:

- High-level skills in oral and written communication of complex ideas.
- Independence of mind and self-discipline and self-direction to work effectively under own initiative.
- Ability to locate, handle and synthesize large amounts of information.
- Empathy and active engagement with alternative cultural contexts.

Mandatory Textbook:

Jonathan Dunnage, Twentieth Century Italy. A Social History (London, 2002)

Students will have to choose one book among the followings and to discuss it at the oral examination (two books for non-attending students):

Philip Cooke, The legacy of the Italian resistance (New York 2011)
Christopher Duggan, Fascist voices. An Intimate History of Mussolini’s Italy (Oxford, 2013)
Michael Ebner, Ordinary Violence in Mussolini’s Italy (Cambridge, 2010)
John Foot, Italy’s Divided Memory (New York, 2009)
Emilio Gentile, The sacralization of politics in Fascist Italy (Cambridge, 1996)
Paul Ginsborg, A History of Contemporary Italy. Society and Politics, 1943 – 1980 (London 1990)
Salvatore Lupo, History of the Mafia (New York 2009)
Claudio Pavone, A Civil War: A History of the Italian Resistance (New York, 2014)
Roberta Pegher, Mussolini's Nation-Empire. Sovereignty and Settlement in Italy's Borderlands, 1922–1943 (Cambridge, 2017)

Il Laboratorio prevede l’alternanza di lezioni frontali ed esercitazioni volte all’acquisizione di competenze teoriche sull’evoluzione del concetto di bene culturale e competenze pratiche sugli strumenti digitali e informatici, tra i quali i GIS, per l’analisi e l’utilizzo delle fonti geostoriche e dei beni culturali. Durante il corso gli studenti saranno invitati a svolgere ricerche in maniera autonoma, individuali e di gruppo, su un tema concordato, intorno al quale dovranno dimostrare di saper mettere in pratica le competenze acquisite e esponendo in aula i risultati prodotti.
Sono richieste conoscenze geografiche e informatiche di base (a tale scopo si prevede una iniziale verifica per l’ammissione), capacità di analisi e di lavoro individuale e di gruppo. Si richiede inoltre un carico di lavoro da svolgere fuori dalle ore di lezione e lo studio di materiale didattico che sarà fornito durante le lezioni. Sono previste prove selettive di verifica in itinere e la realizzazione da parte degli studenti di un elaborato che sarà valutato in una prova finale, indispensabile per l’acquisizione dei crediti.

Prenotazione obbligatoria presso la Segreteria del Collegio Didattico in Scienze Storiche. Numero massimo di partecipanti: 20.

Materiali distribuiti a lezione

Le modificazioni del paesaggio, sia quello insediativo sia quello agrario, nel Medioevo, hanno una stretta relazione con le forme e le modalità adottate dalle comunità nell'organizzare la loro presenza nell'ambiente. Le trasformazioni dell'ambiente nel lungo periodo medievale (dal V al XV secolo), saranno esaminati in forma diacronica con particolare attenzione alla costruzione dell'ambiente e dell'habitat che per certi aspetti è ancora oggi la base dell'insediamento.

R. Rao, I paesaggi dell'Italia medievale, Carocci, Roma 2015

J.- C. Maire Vigueur, L'altra Roma, Einaudi 2011, Capitoli I, II, VII
M. T. Caciorgna, Una città di frontiera, Viella 2008, Capitoli I, II.

Poveri e povertà nel Medioevo: tra scelta religiosa e condizione sociale

Chi sono i poveri nel Medioevo e in quale modo la societas christiana si rapporta alla questione della povertà? L’interrogativo implica differenti livelli di indagine che il corso si propone di affrontare insieme agli studenti con metodologia seminariale. I poli della discussione sono essenzialmente due: da una parte si riflette sul modo con cui il cristianesimo si pose verso la povertà sociale, secondo alcuni studiosi quasi inventandola nel periodo tardo antico come strumento per accedere alla salvezza eterna; dall’altra si analizza l’opzione volontaria per la povertà da parte dei pauperes religiosi, anche in contrasto con i valori della società secolare. Dalle esperienze delle prime comunità ecclesiali, passando per il monachesimo e le sue riforme medievali, fino ad arrivare a Francesco d’Assisi e agli ordini mendicanti nel XIII secolo ci si interroga, non solo sull’assistenza ai poveri da parte delle istituzioni laiche ed ecclesiastiche, ma anche su un quesito di fondo che dal Medioevo è arrivato fino ai nostri recenti tempi: se la Chiesa debba essere povera o se la povertà sia solo un’opzione individuale per raggiungere la perfezione evangelica («Se vuoi essere perfetto, và, vendi quello che possiedi, dallo ai poveri e avrai un tesoro nel cielo; poi vieni e seguimi», Mt 19,21).

Bibliografia

Giuliana Albini, Poveri e povertà nel Medioevo, Roma, Carocci, 2016

Peter Brown, Tesori in cielo. La povertà santa nel cristianesimo delle origini, Roma, Carocci, 2018

Peter Brown, Il riscatto dell'anima: aldilà e ricchezza nel primo cristianesimo occidentale, Torino, Einaudi, 2016


Altri saggi e materiali didattici potranno essere analizzati durante il corso e eventualmente a disposizione anche degli studenti non frequentanti


Solo per gli studenti che non abbiano mai affrontato un esame di storia medievale è necessario aggiungere un manuale di storia medievale che sarà materia d'esame: G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni 2000.

L'esame di magistrale prevede, infine, una tesina scritta di approfondimento che sarà identificata con il docente durante il corso per i frequentanti oppure durante il ricevimento per i non frequentanti.

Prima unità didattica (6 CFU)

La prima parte del corso intende affrontare i principali nodi critici e problematici della storia moderna secondo una prospettiva volta ad enucleare caratteri originali e processi identitari del continente europeo. Particolare attenzione sarà dedicata alle peculiarità filosofico-politiche e politico-istituzionali che vennero delineandosi negli stati europei tra la fine del XV secolo e gli inizi del XIX. A partire dalle Rivoluzioni inglesi del Seicento e, successivamente, con l’Illuminismo e la Rivoluzione francese, infatti, la democrazia parlamentare, la secolarizzazione, la tolleranza religiosa nonché il riconoscimento dei diritti dell’uomo divennero tradizionalmente non solo le idee cardine sulle quali poggiò la definizione dell’“essere europeo”, ma veri e propri principi-guida universali da esportare e, se necessario, imporre al resto del globo. Ma possiamo davvero far coincidere l’avvento della modernità con gli inizi del processo di secolarizzazione? Quale fu il rapporto tra chiese cristiane e modernità? Quale tra Chiesa cattolica e diritti dell’uomo a partire dal secolo dei Lumi?

Seconda unità didattica (6 CFU)

Secondo la definizione delle Nazioni Unite, la schiavitù è «lo stato o la condizione di un individuo sul quale si esercitano gli attributi del diritto di proprietà o taluni di essi, e lo “schiavo” è l’individuo che ha tale stato o condizione» (25 settembre 1926). Lo schiavismo ha avuto in età moderna un’importanza ed un impatto dalle proporzioni enormi, ma rispetto alla tratta atlantica solo più recentemente la schiavitù mediterranea ha ricevuto l’attenzione che merita da parte della storiografia. Le riduzioni in schiavitù furono una delle (drammatiche) conseguenze dei burrascosi rapporti tra potenze cristiane e Impero ottomano, con ripercussioni di grande rilevanza non solo dal punto di vista sociale ed economico, ma anche dal punto di vista religioso. La seconda parte del corso intende mettere a fuoco la consistente e significativa presenza degli schiavi, spesso di religione islamica, negli stati italiani della prima età moderna, nonché le politiche poste in atto nei confronti di minoranze religiose che si muovevano nello spazio mediterraneo, come ad esempio quella dei moriscos, cacciati dalla penisola iberica a partire dal 1609. Per gli stati europei il Turco rappresentò il naturale catalizzatore di un odio inveterato, un’oscura entità pronta ad annientare la loro cultura e la loro religione. Eppure, a partire dal Rinascimento, tra i sovrani europei (e tra questi il papa) e i loro acerrimi nemici si verificarono anche scambi e appelli alla collaborazione, che mettono in evidenza la permeabilità della linea di confine tra due mondi apparentemente inconciliabili.

Per la prima unità didattica (6 CFU)

F. Chabod, Storia dell’idea di Europa, Roma-Bari, Laterza.
P. Prodi, Homo Europaeus, Bologna, Il Mulino
V. Ferrone, Lo strano Illuminismo di Joseph Ratzinger. Chiesa, modernità e diritti dell’uomo, Roma-Bari, Laterza.

Per la seconda unità didattica (6 CFU)

S. Bono, Schiavi. Una storia mediterranea (XVI-XIX secolo), Bologna, Il Mulino.
G. Fiume, Schiavitù mediterranee. Corsari, rinnegati e santi di età moderna, Milano, Mondadori.
B. Pomara Saverino, Rifugiati. I moriscos e l’Italia, Firenze, Firenze University Press (il volume è scaricabile gratuitamente dalla piattaforma Open Access:
http://www.fupress.com/catalogo/rifugiati/3516

Dopo una introduzione storica e metodologica, il corso si propone di presentare le tematiche e le tendenze più importanti del dibattito islamico dalla fine del XIX secolo ad oggi. Tra gli argomenti affrontati nel corso ci saranno: Islam e modernità; il riformismo della salafiyya; Islam e nazionalismo; la corrente ‘fondamentalista’ e le sue declinazioni; il pensiero femminile e femminista.
Infine, gli studenti saranno invitati a confrontarsi con la lettura di fonti primarie, tra quelle disponibili, a seconda delle proprie competenze linguistiche.

C. Testi per l’esame:

1. M. Campanini, Il pensiero islamico contemporaneo, Bologna: Il Mulino, 2016.
2. F. Mernissi, Le donne del profeta. La condizione femminile nell'Islam, Genova: ECIG, 1992.
3. Un testo a scelta tra (si vedano le modalità didattiche):

- Sayyid Qutb, La battaglia tra Islam e capitalismo, Venezia: Marcianum Press, 2016;
- Sayyid Qutb, Milestones, disponibile a https://www.kalamullah.com/Books/Milestones%20Special%20Edition.pdf
- Sadik al-Azm, La tragedia del diavolo. Fede, ragione e potere nel mondo arabo, Roma: LUISS Press, 2016,
- Ruhollah Khomeyni, Il governo islamico, Il cerchio, 2006.
- Nasr Hamid Abu Zayd, Islam e storia, Torino: Bollati Boringhieri
- Tariq Ramadan, Islam e libertà , Torino: Einaudi, 2008
- T. Ramadan, Essere musulmano europeo, Troina (EN): Città Aperta, 2002
- T. Ramadan, Il riformismo islamico. Un secolo di rinnovamento musulmano, Troina (EN): Città Aperta, 2004.
- T. Ramadan, Islam and the Arab Awakening, Oxford: Oxford University Press, 2012.
- Hasan Hanafi, La teologia islamica della liberazione, Milano: Jaca Book, 2018.
- Abdou Filali-Ansary, Reformer l'Islam, Paris: La Découverte, 2004
- Mehran Kamrava (ed), The New Voices of Islam, London: IB Tauris, 2006,
- Mohammed ‘Abid El-Jabri, La ragione araba, Milano: Feltrinelli, 1995,
- Fatema Mernissi, Islam e democrazia, Firenze: Giunti, 2002
- F. Mernissi, L’harem e l’Occidente, Firenze: Giunti, 2006
- Amina Wadud, Il Corano e la donna. Rileggere il testo sacro da una prospettiva di genere, Cantalupa (TO): Effata’, 2012
- Amina Wadud, Inside the Gender Jihad. Women’s Reform In Islam, Oxford: Oneworld, 2006.
- ‘Ali ‘Abd el-Raziq, Islam and the Foundations of Political Power, Edinburgh: Edinburgh UP, 2012 (1925). Disponibile a: http://ecommons.aku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=uk_ismc_series_intranslation
- Muhammad ‘Abduh, Trattato sull’unicità divina, Bologna: il ponte, 2003.
- Asef Bayat, Making Islam Democratic, Stanford: Stanford UP, 2007
- Khaled Abou El-Fadl, Islam and the Challenge of Democracy, Princeton: Princeton UP, 2004
- Khaled Abou El-Fadl, The Great Theft, NY: Harper, 2007
- Farid Esack, Qur’an: Liberation and Pluralism, Oxford: Oneworld, 1996;
- Mohammad A. Lahbabi, Il personalismo musulmano, Milano: Jaca Book, 2017.
- Hamid Dabashi, Islamic Liberation Theology: Resisting the Empire, London & NY: Rouledge, 2008.

Gli studenti potranno inoltre concordare con il docente, con congruo anticipo sulla data d’esame, testi non compresi nell’elenco precedente.

Avvertenza importante: Chi non avesse conoscenze pregresse di storia e istituzioni dell’Islam, dovrà studiare preventivamente:

- L. Declich, L’Islam in 20 parole, Roma-Bari: Laterza, 2016;
- P. G. Donini, Il mondo islamico. Breve storia dal ‘500 ad oggi, Roma-Bari: Laterza, ultima edizione.
- Anna Bozzo, L’Islam questo sconosciuto, dispensa didattica (dispensa disponibile in pdf);
- C. Endress, Introduzione alla storia del mondo musulmano, Capp. 1-3-6 (dispensa disponibile in pdf).
la cui conoscenza sarà accertata in sede d’esame.

Si prega di consultare bit.ly/dsu-gervasio

Si consulti bit.ly/dsu-gervasio

Il corso tratterà del sistema di Bretton Woods e delle aree valutarie nate alla fine del secolo nonché delle reti finanziarie e dei circuiti commerciali del Novecento, con specifica attenzione ai problemi dell'integrazione dei paesi in via di sviluppo nell'economia mondiale.

I. Cicli e trends nel secondo dopoguerra
- La riconversione delle economie di guerra e la nascita delle economie miste.
II. I circuiti del commercio internazionale
- Il Piano Marshall, la nascita dell'area europea e il COMECON
- L'integrazione dei paesi in via di sviluppo e il neo-protezionismo degli anni '70.
- Il ritorno al libero scambio negli anni '80 e la nascita dell'Organizzazione Mondiale del Commercio
III I sistemi monetari.
- Gli accordi di Bretton Woods
- Apogeo e declino del gold-dollar standard
- Cambi flessibili e accordi monetari regionali

Studenti frequentanti:
- L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, capp. 4-5 + Epilogo.
Un testo a scelta tra:
- H. Van der Wee, L'economia mondiale tra crisi e benessere, Milano, Hoepli, 1998, capp. 1-2 e 7-12.
or
- G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CEDAM, 2013, capp. 12-18.

Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere:
- M. Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017, pp. 154-200.

Il corso ha un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne in età contemporanea, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come la categoria di genere o l’utilizzazione della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in Italia e in altri paesi dell’area occidentale. Gli studenti avranno ampie possibilità di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:


Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism, I.B. Tauris, London 2015

Susan R. Grayzel and Tammy M. Proctor, Gender and the Great War, Oxford University Press, Oxford 2017

Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’eta’ della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi relativi a “L’Ottocento” e “Il Novecento” (English version available)

Fiamma Lussana, Il movimento femminista in Italia. Esperienze, storie, memorie, Carocci, Roma 2012

ed inoltre

il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol 1 N.1, Spring 1989, pp. 7-30, (oppure, in alternativa: J.W. Scott, “Il genere. Un’utile categoria di analisi storica”, in Altre storie. La critica femminista della storia, a cura di P. Di Cori, Clueb, Bologna 1996, pp. 307-347).

1. Introduzione all’economia dell’ambiente
1.1 le origini del problema di sostenibilità ambientale
1.2 Interdipendenza economia-ambiente
1.3 la crescita del PIL e le misure di benessere
1.4 Sostenibilità ambientale e diseguaglianza del reddito e della ricchezza
1.5 Tipologia di inquinamento (locale, nazionale, transfrontaliero, globale)
1.6 Risorse naturali (rinnovabili, esauribili)

2. Etica ed economia
2.1 Filosofia naturalista morale
2.2 Filosofia liberale morale
2.3 Utilitarismo
2.4 Critiche e limiti dell’utilitarismo

3. Benessere sociale e sostenibilità ambientale
3.1 Efficienza allocativa
3.2 La funzione del benessere sociale
3.3 I metodi di compensazione di Kaldor- Hicks-Scitovsky
3.4 Fallimenti del mercato
3.5 Il teorema del second-best

4. Le politiche ambientali: obiettivi
4.1 Beni Pubblici
4.2 Esternalità ambientali
4.3 Modelli di inquinamento ambientale
4.4 Emissioni inquinanti come grandezza stock e flusso
4.5 Efficienza delle emissioni inquinanti in modelli statici
4.6 Efficienza delle emissioni inquinanti in modelli dinamici

5 Le politiche ambientali: strumenti
5.1 Sistema di tasse e sussidi
5.2 Strumenti Command-and-control
7.3 Diritti alle emissioni inquinanti

6 Valore monetario delle esternalità negative
6.1 Metodo della valutazione contingente
6.2 Metodo del prezzo edonico e del costo di trasporto
3.3 Analisi Costi-Benefici

Titolo: Natural Resources and Environmental Economics. 4 edizione 2011
Autori: Perman Roger, Ma Yue, Common Micheal, Maddison David, McGilvray James
Editore: Pearson

Le origini della fisica moderna: materia, moto, vuoto e forze (dal 16° al 18° secolo).

BIBLIOGRAFIA


Politica, religione e scienza (XVII e XVIII secolo)



1. Charles Webster, La grande Instaurazione, Feltrinelli *

2. Steven Shapin, Simon Schaffer, Il leviatano e la pompa ad aria. Hobbes, Boyle e la cultura dell'esperimento, La Nuova Italia

3. Margaret C. Jacob, I Newtoniani la rivoluzione inglese (1689 – 1720), Feltrinelli

4. Marta Cavazza, Settecento Inquieto, Il Mulino



Galileo e la Chiesa: Scienza e Religione nell’Italia del XVII secolo

5. Mario Biagioli, Galileo Cortigiano, Einaudi
6. Michele Camerota e Massimo Bucciantini, Scienza e religione. Scritti copernicani, Donzelli Editore
7. Pietro Redondi, Galileo Eretico, Einaudi

8. Massimo Bucciantini, Galileo e Kepler, Einaudi


La meccanica da Galilei a Newton

9. Richard Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino *

10. Bertoloni-Meli, Thinking with objects, Johns Hopkins UP

11. Alexandre Koyré, La Rivoluzione Astronomica, Feltrinelli

12. I. Bernard Cohen, La rivoluzione newtoniana, Feltrinelli


Filosofia e fisica nel XVII e XVIII secolo

13. Alexandre Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi

14. Paolo Rossi, Aspetti della Rivoluzione Scientifica, Morano

15. Paolo Casini, L’Universo Macchina, Laterza

16. Maurizio Mamiani, Il prisma di Newton, Laterza

17. Salvatore Ricciardo, Boyle, Morcelliana




Chimica e teorie della materia

18. Marie Boas, Boyle and the seventeenth-century chemistry, Cambridge UP

19. Arnold Thackray, Atomi e forze. Studio sulla teoria della materia in Newton, Il Mulino

20. William R. Newman, Atoms and alchemy, University of Chicago Press

Antropologia delle performance e dei processi culturali
L’intreccio tra individuale e collettivo. L’azione degli individui e la loro importanza simbolica. L’interpretazione processuale per leggere la complessità di oggi. Il limiti della globalizzazione.

I testi per non frequentanti:

1. Manuale o parte generale:
Matthew Engelke, Pensare come un antropologo, trad. it. di Luigi Giacone, Torino, Einaudi, 2018.

2. Parte monografica:
Stefano de Matteis, La false libertà. Verso la post globalizzazione, Milano, Meltemi, 2017.

Il corso ricostruirà l’evoluzione storica della cartografia, ripercorrendo le modalità di rappresentazione dall’antichità alla rivoluzione geodetica settecentesca, fino alla creazione dell’Istituto Geografico Militare. Particolare risalto sarà dato alla decostruzione dei materiali geocartografici, al loro utilizzo nella ricerca geostorica per lo studio delle trasformazioni paesaggistiche

Studenti frequentanti:
- slides in ppt, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
- A.Cantile, Lineamenti di storia della Cartografia, Roma, Geoweb, 2013 (vol. I, Dalle origini al Cinquecento).
- D. Woodward, Cartografia a stampa nell'Italia del Rinascimento: produttori, distributori e destinatari, Bergamo 2002.

IL CORSO E’ ARTICOLATO IN UN MODULO DI LEZIONI FRONTALI (4.5 CFU) IN AULA ED UNA SERIE DI ESERCITAZIONI OBBLIGATORIE IN LABORATORIO (0.5 CFU: GENETICA DI POPOLAZIONE APPLICATA) E SUL CAMPO (1 CFU: ECOLOGIA DI POPOLAZIONE E COMUNITA’ APPLICATA) PERLOPIU’ IN AREE PROTETTE.
IL MODULO DI LEZIONI FRONTALI CONCERNE ASPETTI DI BIOLOGIA DELLA CONSERVAZIONE GENERALE, VEGETALE ED ANIMALE: (A) PRESENTAZIONE DEL CORSO. PRINCIPI E PROBLEMATICHE DELLA BIOLOGIA DELLA CONSERVAZIONE A LIVELLO INTERNAZIONALE E NAZIONALE.DISTRUZIONE, TRASFORMAZIONE E CONSERVAZIONE DEGLI AMBIENTI NATURALITERRESTRI, DI ACQUA DOLCE E MARINI. (B) I LIVELLI STRUTTURALI DELLA BIODIVERSITÀ, DA QUELLO MOLECOLARE A QUELLO ECOSISTEMICO E LA LORO CONSERVAZIONE. (C) CAUSE BIOGEOGRAFICHE, ECOLOGICHE ED ANTROPICHE DELLA FRAMMENTAZIONE DI POPOLAZIONI ED ECOSISTEMI. EFFETTI DELLA FRAMMENTAZIONE: RIDUZIONE DI INDIVIDUI E POPOLAZIONI, RIDUZIONE DEL FLUSSO GENICO, ESTINZIONE. (D) ECOLOGIA DELLE POPOLAZIONI E DELLE COMUNITA’ APPLICATA A SPECIE ANIMALI E VEGETALI: MONITORAGGIO, INTERVENTI DI MANTENIMENTO E RIPRISTINO AMBIENTALE (RESTOCKING, REINTRODUZIONI); INTERVENTI IN SITU ED EX SITU. (E) GENETICA DELLA CONSERVAZIONE DI SPECIE ANIMALI E VEGETALI: SISTEMATICA MOLECOLARE APPLICATA ALLE UNITA' TASSONOMICHE DA PROTEGGERE, STIME DELLA DIVERSITA' GENETICA E DEI LIVELLI DI INBREEDING IN POPOLAZIONI A RISCHIO. (F) POPOLAZIONI E SPECIE AUTOCTONE E ALLOCTONE, INQUINAMENTO BIOGEOGRAFICO, ECOLOGICO E GENETICO, INTERVENTI DI ERADICAZIONE E CONTROLLO. (G) RETI ECOLOGICHE, RETI DI AREE PROTETTE E NON PROTETTE. (H) CATEGORIE DI CONSERVAZIONE, CENNI SULLE NORMATIVE EUROPEE ED ITALIANE E SULLE AREE PROTETTE, LISTE ROSSE. ETICA DELLA CONSERVAZIONE ED EDUCAZIONE AMBIENTALE.

PRIMACK R.B. & BOITANI L. 2012.BIOLOGIA DELLA CONSERVAZIONE. ZANICHELLI (CON RELATIVO SITO WEB)
Il prof. Bologna riceve ogni lunedì 11:00 alle 13:00 oppure previo appuntamento via email: marcoalberto.bologna@uniroma3.it
Le presentazioni power point delle lezioni sono scaricabili dalla pagina: https://www.scienze.uniroma3.it/courses/4/details/2018/didactic_activities/1575

MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi:
le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le diplomazie veneziane e romane all’opera in contesti storici seicenteschi.

MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.



Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) R. SABBATINI, P. VOLPINI ( a cura di), Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione, Franco Angeli, Milano 2011; oppure, E. PLEBANI, E.VALERI, P.VOLPINI, Diplomazie. Linguaggi, negoziati e ambasciatori far XV e XVI secolo, ( a cura di), Franco Angeli, Milano 2017

I non frequentanti dovranno portare 4 saggi a scelta tratti dai volumi:
1) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
2) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

N.B. Si precisa che 12 sui 38 saggi presenti nei volumi sono in lingua italiana.

Le donne nel Cristianesimo contemporaneo

A partire dalla discussione storiografica sul rapporto tra l’universo femminile e il sacro, il corso intende analizzare modelli ed esperienze della presenza e del ruolo delle donne all’interno delle Chiese cristiane, delle istituzioni ecclesiastiche e della religiosità, evidenziandone i percorsi e l’evoluzione negli ultimi due secoli in concomitanza con gli epocali cambiamenti che nella società, nel costume e nella cultura hanno coinvolto in prima persona le donne e il loro status sociale, culturale e religioso. Saranno prese in considerazione fonti prodotte dalle donne stesse o che le riguardano e dibattiti storiografici relativi alla presenza e ruolo delle donne nella vita e gestione delle Chiese e nelle relative spiritualità.

- Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online
- PAOLA GAIOTTI DE BIASE, Vissuto religioso e secolarizzazione. Le donne nella “rivoluzione più lunga”, Roma, Studium, 2006.
- Donne cristiane e sacerdozio. Dalle origini all’età contemporanea, a cura di DINORA CORSI, Roma, Viella, 2004, pp. 217-271.

Mito del progresso, utopia rivoluzionaria e nazionalismi nell’Europa dell’Ottocento.

L’Ottocento come secolo del progresso sarà analizzato a partire dallo studio del rapporto tra tecnica e scienza, evoluzionismo e positivismo, formalismo pittorico e realismo letterario, liberalismo e riformismo. Allo stesso tempo saranno analizzati quei movimenti politici e culturali portatori di un’idea alternativa della società e del suo sviluppo storico. Nell’Europa del XIX e dei primi del XX secolo, la fede rivoluzionaria ha trovato infatti terreno fertile, incarnandosi in culture politiche forti e radicate. L’anarchismo, il socialismo, il comunismo, saranno indagati sia sotto il profilo ideologico, sia dal punto di vista dei comportamenti e delle pratiche, delle mentalità e degli immaginari. Particolare attenzione sarà dedicata anche allo studio del nazionalismo e del conservatorismo, per rintracciare le matrici del pensiero reazionario e comprendere il modo in cui ha influenzato la cultura borghese. L’attenzione verrà infine posta sulla cosiddetta antropologia culturale retrospettiva, per far luce sulle trasformazioni degli stili di vita e dei modi di pensare, per cogliere insomma le trasformazioni dell’abito mentale dei cittadini europei dell’Ottocento.

Mito del progresso, utopia rivoluzionaria e nazionalismi nell’Europa dell’Ottocento.

1) Salvatore Lupo, Il passato del nostro presente. Il lungo Ottocento 1776-1913, Laterza, Roma-Bari 2017

2) John W. Burrow, La crisi della ragione. Il pensiero europeo 1848-1914, il Mulino, Bologna 2002 (tranne primo e ultimo capitolo: capitolo 1 e 6)

3) Un libro a scelta tra i seguenti:
a) Peter Gay, Il secolo inquieto. La formazione della cultura borghese, Carocci, Roma 2002
b) Christophe Charle, Gli intellettuali nell'Ottocento. Saggio di storia comparata europea, il Mulino, Bologna 2002
c) Lewis Mumford, Storia dell’utopia, Feltrinelli, Milano 2017
d) Marco Manfredi, Emozioni, cultura popolare e transnazionalismo. Le origini della cultura anarchica in Italia (1890-1914), Le Monnier, Firenze 2017
e) Federico Mazzei (a cura di), Nazione e anti-nazione, Viella, Roma 2015
f) Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013
g) Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2017
h) Nicolao Merker, Karl Marx. Vita e opere, Laterza, Roma-Bari 2011

Gli studenti Erasmus sono tenuti a portare lo stesso programma degli altri studenti, ma possono sostenere l'esame in inglese.

Lectures are held on Mondays (2 hours) and Seminars are held on Tuesdays (2 hours). Classes are scheduled over 9 weeks of the semester. Site Visits around central Rome are scheduled in the 3 final weeks of the course in the place of of Lectures. There is at least one scheduled Independent Reading Week during term time, i.e. no classes in that week.

Taking as its focus the early modern period in Europe (1450–1750), this course is structured around one of the field’s most important areas of research in recent decades, cultural history. Applied in its broadest sense, it will provide not only the lens through which we view the period itself, but also our starting point for a critical analysis of its historiography, with a particular focus on classic studies from the Anglophone world that formed the foundations of the field. Our study will be grouped around three key themes that lend themselves best to a cultural-historical analysis: the so-called Renaissance, Reformations, and Age of Discovery. Case studies, primary documents, site visits in Rome, and critical readings of select secondary studies will help us explore the cultural history of the early-modern past, as well as problematize it through assessing the interpretations that have been the most influential in shaping the discipline.
The course will be relevant, not just to those students who are undertaking studies in the pre-modern period, but also to those who wish to broaden their understanding of key historical approaches and methodologies that underpin historical research in any field, especially from the Anglophone world.

Readings from a variety of primary and secondary sources are set for this course.

All readings are available at the beginning of the course, or on request. They are downloadable in pdf format. For further details and access to the readings, please contact the Lecturer.

A recommended key text that provides useful background to the period (and serves as required reading in a number of classes), is: Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Il programma prevede esperienze di pratica concreta svolte attraverso l'interazione tra docenti e studenti, anche tenendo conto dei loro interessi. Si procederà iniziando da un'introduzione generale, alla quale seguirà una lettura di testi significativi delle varie religioni, analizzati in un'ottica comparativa, su temi monografici da scegliere di anno in anno.

Il materiale didattico sarà fornito durante gli incontri di laboratorio.

Etnografie. Il racconto degli altri. Metodi e tecniche. I film e i documentari antropologici.

Victor Turner, Antropologia della performance, Il mulino.

Titolo del corso: Gli archivi tra passato e presente.

Durante le lezioni saranno trattati i seguenti argomenti:

- il documento archivistico e le sue caratteristiche;
- l'archivio in formazione;
- l'archivio di deposito;
- la selezione;
- gli archivi storici in Italia;
- le metodologie di ordinamento;
- i sistemi informativi archivistici: locale, nazionale, internazionale;
- gli archivi e gli altri beni culturali: le biblioteche, i musei, le raccolte;
- elementi di storia degli archivi.

1) Un manuale a scelta fra:

- L. Giuva-M. Guercio (a cura di), Archivistica. Teorie, metodi, pratiche, Roma, Carocci, 2014 (capp. 1-6, 14, 17)

- G. Bonfiglio Dosio, Primi passi nel mondo degli archivi. Temi e testi per la formazione archivistica di primo livello, Padova, Cleup, 2010

- F. Valacchi, Diventare archivisti, Milano, Editrice bibliografica, 2015

2) I. Zanni Rosiello, Gli archivi nella società contemporanea, Bologna, Il Mulino, 2000, pp. 33-173

3) M. Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Torino, Einaudi, 2009 (capp. 2-3)

4) Lettura di tutti i seguenti saggi:

- G. Cencetti, Scritti archivistici, Roma, Il centro di ricerca, 1970, pp. 38-69 (in particolare i saggi: Il fondamento teorico della dottrina archivistica; Sull'archivio come "universitas rerum"; Inventario bibliografico e inventario archivistico) - fornito dal docente in formato digitale

- C. Pavone, Ma è poi tanto pacifico che l'archivio rispecchi l'istituto?, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1970, pp. 145-149 - fornito dal docente in formato digitale

- F. Valenti, Riflessioni sulla natura e struttura degli archivi, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1981, pp. 9-37 - fornito dal docente in formato digitale

- A. D'Addario, Lineamenti di storia dell'archivistica (secc. XVI-XIX), in "Archivio storico italiano", 1990, pp. 3-35 - fornito dal docente in formato digitale

- S. Vitali, Le convergenze parallele. Archivi e biblioteche negli istituti culturali, in “Rassegna degli Archivi di Stato”, 1999, pp. 36-60 - fornito dal docente in formato digitale

Codicologia

Il corso intende affrontare lo studio delle caratteristiche dei manoscritti, latini e greci, con particolare riguardo al loro valore per gli studi filologici e storico-culturali. In proposito verranno esaminati sia i caratteri esteriori del manoscritto (tecniche materiali di preparazione del libro nella sua qualità di oggetto fisico, modi e strumenti di confezione, con riguardo alle figure professionali coinvolte nel processo di produzione), sia il panorama culturale dei tempi e dei luoghi di origine dei libri manoscritti. Un approfondimento sarà dedicato ai metodi e ai problemi di descrizione dei codici tardoantichi e medievali conservati in frammenti.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di manoscritti, in formato cartaceo ed elettronico, sia l’esame diretto di manoscritti e materiali scrittori, attraverso visite in archivi e biblioteche.

La prova finale comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti (in formato cartaceo ed elettronico) nel corso delle lezioni ed esercitazioni, nonché la discussione dell’approfondimento che ciascuno studente dedicherà ad uno degli argomenti illustrati. È inoltre richiesto lo studio di:
• M. Maniaci, Archeologia del manoscritto. Metodi, problemi, bibliografia recente, Roma, Viella, 2003;
• M. L. Agati, Il libro manoscritto da Oriente a Occidente. Per una codicologia comparata, L’Erma di Bretschneider, Roma 2009 (capitoli indicati a lezione);
• M. Cursi, Le forme del libro. Dalla tavoletta cerata all’e-book, Il Mulino, Bologna 2016, cap. III (pp. 97-160);
• due saggi, a scelta fra quelli che verranno indicati a lezione.

L’ITALIA DALL'AVVENTO DELLA DEMOCRAZIA E DALLA "GRANDE TRASFORMAZIONE" ALL'ALBA DEL XXI SECOLO.
NUOVE FONTI E NUOVI METODI. MASS MEDIA, TELEVISIONE E CINEMA

Il corso intende affrontare la storia d'Italia dall'avvento della democrazia e dalla "Grande Trasformazione" degli anni '50 e '60 fino alla vigilia dei giorni nostri.
In ciascuno dei periodi analizzati verranno individuati dei nuclei tematici sui quali saranno sviluppati degli approfondimenti. L'analisi sarà svolta con una particolare attenzione alle nuove metodologie e alle nuove fonti audiovisive e digitali

IN MODO PARTICOLARE SARANNO TRATTATI I SEGUENTI TEMI:

PRIMO MODULO: 36 ORE, 6 CFU
I NODI DELLO SVILUPPO; LA NASCITA E L'EVOLUZIONE DEL WELFARE STATE; IL MIRACOLO ECONOMICO E LA TRASFORMAZIONE DEI COSTUMI; LE CONTRADDIZIONI DEGLI ANNI SETTANTA; I DIRITTI CIVILI; LA STRAGE DI PIAZZA FONTANA E LA "STRATEGIA DELLA TENSIONE"; LA LOTTA ARMATA E LE "BRIGATE ROSSE"; IL SEQUESTRO DI ALDO MORO; LA SVOLTA DEGLI ANNI OTTANTA; NEO-LIBERISMO E NUOVI CONSUMI; L’AVVENTO DELLA TELEVISIONE COMMERCIALE E LA “POLITICA SPETTACOLO”; IL WELFARE STATE TRA SICUREZZA SOCIALE E SPESA PUBBLICA; TANGENTOPOLI E IL CROLLO DEL SISTEMA POLITICO

SECONDO MODULO: 36 ORE 6 CFU
GLI ANNI NOVANTA; BERLUSCONI E IL “BERLUSCONISMO”; L’EURO; TRA LIBERALISMO E POPULISMO: LA PARABOLA DEL GOVERNO BERLUSCONI. LA CRISI ECONOMICO-FINANZIARIA DEL 2007-2008; LA CADUTA DEL GOVERNO BERLUSCONI; LA NASCITA DEL MOVIMENTO "CINQUE STELLE"; NUOVI ESPERIMENTI DI GOVERNO.

TESTI
MODULO I:
- A. Lepre, Storia della prima repubblica, Il Mulino
- Antonio Varsori, "La Cenerentola d'Europa? L'Italia e l'integrazione europea", dal cap. 6 in poi.

All'interno del modulo 1 è possibile scegliere fra tre approfondimenti. Ne va scelto solo uno, tra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, "Italiane", Laterza, dal cap. 7 fino alla fine, e Fiamma Lussana, "Il movimento femminista in Italia", Carocci (per intero)

b) La destra e la strategia della tensione
- Davide Conti "L'anima nera della Repubblica", Laterza

c) Il caso Moro
- A. Giovagnoli, Il caso Moro, Il Mulino.

MODULO II:
- G. Orsina, Il berlusconismo, Marsilio
- R. Biorcio, Il Populismo nella politica italiana, Mimesis

Tutti gli studenti, frequentanti e non frequentanti, dovranno aver una preparazione di base sulla materia, acquisita o con il corso frequentato nella laurea triennale, o grazie alla conoscenza di uno dei seguenti testi: Pompejano, D., Storia dell’America latina, Milano, Bruno Mondadori, 2012.
Oppure: Williamson, E., The Penguin History of Latin America, London, Penguin Books, 2010. Oppure: Malamud, C., Historia de América, Madrid, Alianza editorial, 2010.

L’esame si compone di due parti, un parte generale, una parte monografica.
Parte generale. I due seguenti testi:
-Zanatta, L., Storia dell’America latina contemporanea, Roma, Laterza, 2015 o succ.
-Nocera, R., Trento, A., America latina, un secolo di storia. Dalla Rivoluzione messicana a oggi, Carocci, 2013.


Oppure:
-Skidmore, T., Smith, P., Modern Latin America, Oxford, Oxford Univ. Press, 2005 o succ.

Parte monografica Un libro tra i segeunti:
-Guarnieri Calò Carducci, L., La questione indigena in Perù, Roma, Bulzoni, 2010 (L’antologia di testi è parte essenziale del libro).
-Pompejano, D., Il dio nero degli uomini bianchi, Roma, Carocci, 2015.
-Rojas Mix, M., I cento nomi d’America, Firenze, Le Lettere, 2005.
-Vargas Llosa, A., Libertà per l’America latina. Come porre fine a cinquecento anni di oppressione dello Stato, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2007.

La parte iniziale del corso è dedicata al problema storiografico della storia
dell’Africa e alle fonti storiche di questo continente con particolare riferimento
alla fonte orale e alla metodologia. Poi il corso affronta gli aspetti
fondamentali
Il corso mira a dare una conoscenza generale della storia di questo
continente, dei suoi problemi di oggi, in una prospettiva di comprensione
storica di culture diverse. Temi affrontati:
Aspetti culturali africani (Clan e lignaggi, totemismo, teismi, strutture sociali)
Impatto coloniale
Africanizzazione dell'occidentalizzazione

- Bernardo Bernardi, Africa. Tradizione e Modernità, Carocci, 2001
- Joseph Ki-Zerbo, A quando l'Africa? Conversazioni con René Holenstein. EMI, 2005
- Catherine Coquery Vidrovitch, Breve storia dell'Africa, Il Mulino, 2012

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle CAPACITA AUTO-ORGANIZZATIVE DELLE RETI LOCALI DI ATTORI e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo.
La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Una particolare attenzione sarà dedicata anche le "NUOVE" FORME DI SVILUPPO TURISTICO. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo.
Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

1) Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

2) Elena DELL'AGNESE, 2018, "Bon voyage, Per una geografia critica del turismo", UTET (solo i capitoli: 1, 8, 9, 10, 12, 13, 14).

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Titolo del corso: Gli archivi tra passato e presente.

Durante le lezioni saranno trattati i seguenti argomenti:

- il documento archivistico e le sue caratteristiche;
- l'archivio in formazione;
- l'archivio di deposito;
- la selezione;
- gli archivi storici in Italia;
- le metodologie di ordinamento;
- i sistemi informativi archivistici: locale, nazionale, internazionale;
- gli archivi e gli altri beni culturali: le biblioteche, i musei, le raccolte;
- elementi di storia degli archivi.

1) Un manuale a scelta fra:

- L. Giuva-M. Guercio (a cura di), Archivistica. Teorie, metodi, pratiche, Roma, Carocci, 2014 (capp. 1-6, 14, 17)

- G. Bonfiglio Dosio, Primi passi nel mondo degli archivi. Temi e testi per la formazione archivistica di primo livello, Padova, Cleup, 2010

- F. Valacchi, Diventare archivisti, Milano, Editrice bibliografica, 2015

2) I. Zanni Rosiello, Gli archivi nella società contemporanea, Bologna, Il Mulino, 2000, pp. 33-173

3) M. Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Torino, Einaudi, 2009 (capp. 2-3)

4) Lettura di tutti i seguenti saggi:

- G. Cencetti, Scritti archivistici, Roma, Il centro di ricerca, 1970, pp. 38-69 (in particolare i saggi: Il fondamento teorico della dottrina archivistica; Sull'archivio come "universitas rerum"; Inventario bibliografico e inventario archivistico) - fornito dal docente in formato digitale

- C. Pavone, Ma è poi tanto pacifico che l'archivio rispecchi l'istituto?, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1970, pp. 145-149 - fornito dal docente in formato digitale

- F. Valenti, Riflessioni sulla natura e struttura degli archivi, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1981, pp. 9-37 - fornito dal docente in formato digitale

- A. D'Addario, Lineamenti di storia dell'archivistica (secc. XVI-XIX), in "Archivio storico italiano", 1990, pp. 3-35 - fornito dal docente in formato digitale

- S. Vitali, Le convergenze parallele. Archivi e biblioteche negli istituti culturali, in “Rassegna degli Archivi di Stato”, 1999, pp. 36-60 - fornito dal docente in formato digitale

Codicologia

Il corso intende affrontare lo studio delle caratteristiche dei manoscritti, latini e greci, con particolare riguardo al loro valore per gli studi filologici e storico-culturali. In proposito verranno esaminati sia i caratteri esteriori del manoscritto (tecniche materiali di preparazione del libro nella sua qualità di oggetto fisico, modi e strumenti di confezione, con riguardo alle figure professionali coinvolte nel processo di produzione), sia il panorama culturale dei tempi e dei luoghi di origine dei libri manoscritti. Un approfondimento sarà dedicato ai metodi e ai problemi di descrizione dei codici tardoantichi e medievali conservati in frammenti.
Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di manoscritti, in formato cartaceo ed elettronico, sia l’esame diretto di manoscritti e materiali scrittori, attraverso visite in archivi e biblioteche.

La prova finale comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti (in formato cartaceo ed elettronico) nel corso delle lezioni ed esercitazioni, nonché la discussione dell’approfondimento che ciascuno studente dedicherà ad uno degli argomenti illustrati. È inoltre richiesto lo studio di:
• M. Maniaci, Archeologia del manoscritto. Metodi, problemi, bibliografia recente, Roma, Viella, 2003;
• M. L. Agati, Il libro manoscritto da Oriente a Occidente. Per una codicologia comparata, L’Erma di Bretschneider, Roma 2009 (capitoli indicati a lezione);
• M. Cursi, Le forme del libro. Dalla tavoletta cerata all’e-book, Il Mulino, Bologna 2016, cap. III (pp. 97-160);
• due saggi, a scelta fra quelli che verranno indicati a lezione.

Il corso si propone di mostrare come il cinema possa essere fonte per la conoscenza storica, strumento per raccontare il passato e agente di storia.
Esso è fonte per la conoscenza storica del presente in cui il film è stato girato ed elaborato: ci fornisce, infatti, informazioni sulle idee e sui valori della società produttrice.

Quando invece si parla del cinema come strumento per raccontare il passato, ci si riferisce all’uso pubblico della storia, campo nel quale gli storici si trovano a competere con altre figure professionali. Il cinema, infine, può essere considerato agente di storia nel momento in cui si studia la sua capacità di influenzare e strutturare comportamenti, mode, passioni, identità.

Il corso si concentra sulla rappresentazione cinematografica e televisiva di una corte rinascimentale quale quella dell’Inghilterra dell’età dei Tudor, da Enrico VIII a Elisabetta I. A tal fine saranno oggetto di analisi i seguenti film e prodotti per la televisione:
Le sei mogli di Enrico VIII di A. Korda, 1933
Un uomo per tutte le stagioni di F. Zinnemann, 1966
Anna dei mille giorni di C. Jarrott, 1969
Maria Stuarda, regina di Scozia di C. Jarrott, 1971
Tutte le donne del re di W. Hussein, 1972
Elizabeth di S. Kapur, 1998
Elizabeth: the Golden Age di S. Kapur, 2007
I Tudors, 2007-2010
L’altra donna del re di J. Chadwick, 2008
Anonymous di R. Emmerich, 2011
The White Queen, 2013

Testi:
- Cortini L. (a cura di), Le fonti audiovisive per la storia e la didattica, Effigi, Arcidosso, 2014, pp. 39-60; 97-118
- Brigden S., Alle origini dell'Inghilterra moderna. L'età dei Tudor, 1485-1603, Bologna, Il Mulino, 2003
- S. Parrill, W. B. Robison, The Tudors on film and television, McFarland, 2013

Inoltre dovranno studiare un volume a scelta tra:
a) Iaccio P., Cinema e storia. Percorsi, immagini, testimonianze, Liguori, Napoli 2000
b) Miro Gori G. (a cura di), La storia al cinema. Ricostruzione del passato e interpretazione del presente, Bulzoni, Roma, 1994
c) Ortoleva P., Cinema e storia. Scene dal passato, Loescher, Torino, 1991
d) Sorlin P., I figli di Nadar, Einaudi, Torino, 2000
e) Munslow A., Narrative and History, Palgrave Macmillan, Houndmills, 2007

Gli studenti non frequentanti dovranno prendere contatto anticipatamente con il docente e, per sostenere la prova finale, dovranno consegnare una scheda di analisi di ogni film e scrivere una tesina in cui viene approfondita l’analisi di due film concordati con il docente.

Storia politica della Russia (e dell’Unione Sovietica) nel Novecento.
Il corso affronterà i temi principali della storia russa (sovietica) del Novecento, dalla rivoluzione del 1905 agli anni Novanta segnati dalla transizione dall’URSS alla Russia. Saranno trattati, con approccio interdisciplinare, aspetti politici, economici culturali, sociali, militari.

- Un volume a scelta fra
A. Graziosi, L’URSS di Lenin e Stalin. Storia dell’Unione Sovietica 1914-1945;
A. Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Il Mulino;
N. Werth, Storia della Russia nel Novecento, Il Mulino;
A. Roccucci, Stalin e il patriarca. La Chiesa ortodossa e il potere sovietico 1917-1958, Einaudi.
- S. Aleksievic, La guerra non ha un volto di donna. L’epopea delle donne sovietiche nella seconda guerra mondiale, Bompiani

Oggetto del corso è lo studio approfondito dei seguenti argomenti:

- i caratteri strutturali della c.d. “comunità internazionale” rilevanti da un punto di vista giuridico;
- la soggettività internazionale degli Stati e degli altri destinatari delle norme del diritto internazionale (in particolare, le organizzazioni internazionali); mutamenti di sovranità e "identità" dello Stato nel diritto internazionale.
- il sistema delle fonti: la consuetudine e il diritto internazionale generale, l’accordo e il diritto dei trattati, le fonti previste da accordo, i rapporti fra diritto scritto e diritto non scritto, il processo di codificazione del diritto internazionale, le norme c.d. cogenti;
- i rapporti fra diritto internazionale e i diritti statali e l’adattamento dell’ordinamento italiano alle norme internazionali;
- i fatti illeciti nel diritto internazionale e la responsabilità internazionale degli Stati e delle organizzazioni internazionali;
- la soluzione delle controversie internazionali e le giurisdizioni internazionali.

Si affronteranno inoltre i contenuti essenziali e i profili evolutivi di alcuni settori disciplinati dal diritto internazionale, fra cui: la sovranità territoriale e i suoi limiti; la protezione dei diritti umani; immigrazione e diritti degli stranieri; il rispetto dell’autodeterminazione dei popoli; il divieto dell’uso della forza e il mantenimento della pace e della sicurezza internazionale; crimini internazionali degli individui e responsabilità penale individuale; il diritto internazionale del mare.

Si richiede lo studio completo di uno a scelta tra i seguenti manuali (in ordine alfabetico):

Benedetto Conforti, Diritto internazionale, a cura di Iovane, Napoli, Editoriale scientifica, ultima edizione (2018)

Natalino Ronzitti, Introduzione al Diritto internazionale, Torino, Giappichelli, ultima edizione (2016)


Inoltre, è necessario lo studio di entrambi i seguenti scritti:

Giovanni Cellamare, "Corte internazionale di giustizia", voce dell'Enciclopedia del diritto (Giuffré), Annali, vol. V, 2012

Giuseppe Palmisano, "Sulla duplice valenza, diplomatica e giurisdizionale, della conciliazione internazionale", in Studi giuridici in ricordo di Giovanni Battaglini, Napoli, Jovene, 2013

AI FINI DI UNA BUONA PREPARAZIONE PER L’ESAME, È INDISPENSABILE CHE LO STUDIO DEI MANUALI VENGA INTEGRATO CON LA LETTURA DELLA CARTA DELLE NAZIONI UNITE E DELLA CONVENZIONE DI VIENNA DEL 1969 SUL DIRITTO DEI TRATTATI (REPERIBILI NEL SITO WEB DELL’ORGANIZZAZIONE DELLE NAZIONI UNITE ALL’INDIRIZZO: HTTP://WWW.UN.ORG). CONSIGLIATA E' ANCHE LA CONSULTAZIONE DEL "CODICE DI DIRITTO INTERNAZIONALE PUBBLICO" (a cura di Luzzatto e Pocar), Torino, Giappichelli, ultima edizione.

Oggetto del corso è lo studio approfondito dei seguenti argomenti:

- i caratteri strutturali della c.d. “comunità internazionale” rilevanti da un punto di vista giuridico;
- la soggettività internazionale degli Stati e degli altri destinatari delle norme del diritto internazionale (in particolare, le organizzazioni internazionali); mutamenti di sovranità e "identità" dello Stato nel diritto internazionale.
- il sistema delle fonti: la consuetudine e il diritto internazionale generale, l’accordo e il diritto dei trattati, le fonti previste da accordo, i rapporti fra diritto scritto e diritto non scritto, il processo di codificazione del diritto internazionale, le norme c.d. cogenti;
- i rapporti fra diritto internazionale e i diritti statali e l’adattamento dell’ordinamento italiano alle norme internazionali;
- i fatti illeciti nel diritto internazionale e la responsabilità internazionale degli Stati e delle organizzazioni internazionali;
- la soluzione delle controversie internazionali e le giurisdizioni internazionali.

Si affronteranno inoltre i contenuti essenziali e i profili evolutivi di alcuni settori disciplinati dal diritto internazionale, fra cui: la sovranità territoriale e i suoi limiti; la protezione dei diritti umani; immigrazione e diritti degli stranieri; il rispetto dell’autodeterminazione dei popoli; il divieto dell’uso della forza e il mantenimento della pace e della sicurezza internazionale; crimini internazionali degli individui e responsabilità penale individuale; il diritto internazionale del mare.

Si richiede lo studio completo di uno a scelta tra i seguenti manuali (in ordine alfabetico):

Benedetto Conforti, Diritto internazionale, a cura di Iovane, Napoli, Editoriale scientifica, ultima edizione (2018)

Natalino Ronzitti, Introduzione al Diritto internazionale, Torino, Giappichelli, ultima edizione (2016)


Inoltre, è necessario lo studio di entrambi i seguenti scritti:

Giovanni Cellamare, "Corte internazionale di giustizia", voce dell'Enciclopedia del diritto (Giuffré), Annali, vol. V, 2012

Giuseppe Palmisano, "Sulla duplice valenza, diplomatica e giurisdizionale, della conciliazione internazionale", in Studi giuridici in ricordo di Giovanni Battaglini, Napoli, Jovene, 2013

Per le modalità di reperimento dei due testi della parte speciale, si invitano gli studenti a consultare la pagina e-learning del corso.

AI FINI DI UNA BUONA PREPARAZIONE PER L’ESAME, È INDISPENSABILE CHE LO STUDIO DEI MANUALI VENGA INTEGRATO CON LA LETTURA DELLA CARTA DELLE NAZIONI UNITE E DELLA CONVENZIONE DI VIENNA DEL 1969 SUL DIRITTO DEI TRATTATI (REPERIBILI NEL SITO WEB DELL’ORGANIZZAZIONE DELLE NAZIONI UNITE ALL’INDIRIZZO: HTTP://WWW.UN.ORG). CONSIGLIATA E' ANCHE LA CONSULTAZIONE DEL "CODICE DI DIRITTO INTERNAZIONALE PUBBLICO" (a cura di Luzzatto e Pocar), Torino, Giappichelli, ultima edizione.

L'insegnamento di "Politica internazionale e delle Migrazioni " del corso di Laurea magistrale in Storia e società del Dipartimento di Studi Umanistici dell'Università di Roma Tre è dedicato per l'anno accademico 2018-2019 alla storia, alle politiche, alle caratteristiche e all'evoluzione del fenomeno migratorio in Italia, in un contesto internazionale di crescente complessità: con particolare attenzione alla situazione europea e ai temi dell'integrazione nelle società multiculturali; nonché all'aumento delle reazioni xenofobe e apertamente razziste, anche in rapporto all'immagine di questo fenomeno proposta dai mezzi di comunicazione e da alcune forze politiche.
Il Corso prevede 36 ore di lezioni, 14 delle quali dedicate ad un Laboratorio di analisi, sia dei temi affrontati nel corso che degli strumenti di comunicazione e dei loro effetti. Gli studenti, organizzati in diversi Gruppi di lavoro, analizzeranno mappe, rassegne stampa, telegiornali, rubriche e siti web, materiali pubblicitari e di comunicazione sociale, strumenti legislativi e dossier tematici.

- Immigrazione. Dossier statistico 2018 (un Capitolo a scelta), Idos, 2018
- Come un uomo sulla terra (libro + Dvd) di Marco Carsetti e Alessandro Triulzi, Infinito Editore 2009
- L’Antenna e il baobab – i dannati del villaggio globale (Parte III) di Massimo Ghirelli, Ed. SEI, 2005

Uno tra i seguenti:
- The New Odyssey: The Story of Europe's Refugee Crisis (Engl) di Patrick Kingsley, Ed. Guardian Faber, 2016
- Accogliamoli tutti. Una ragionevole proposta per salvare l'Italia, gli italiani e gli immigrati, di Luigi Manconi e Valentina Brinis, Ed. Il Saggiatore, 2013

Learning outcomes:
This course introduces students to the analysis of XX century Italin history. A special attention will be paid to political-institutional systems and to a global approach in the study of history.

Course contents:
This course analyses modern Italy in order to understand its historical development and present condition. It does so by pursuing three main themes:

• The evolution of the nation-state in global and transnational perspective
• Fundamental discontinuities in social, political and everyday life
• The changing balance between Italy and the wider world

The course will be divided into 3 parts. The first part will focus on the political transformation in Italy during the early XX century until the First World War. The second part will analyse the interwar period and the Fascist political system during the Twenties and Thirties. The last part of the course will concentrate on the Second post-war period, with particular attention on the Cold War.

Skills outcomes:

Teaches Common Skills listed below:

- High-level skills in oral and written communication of complex ideas.
- Independence of mind and self-discipline and self-direction to work effectively under own initiative.
- Ability to locate, handle and synthesize large amounts of information.
- Empathy and active engagement with alternative cultural contexts.

Mandatory Textbook:

Jonathan Dunnage, Twentieth Century Italy. A Social History (London, 2002)

Students will have to choose one book among the followings and to discuss it at the oral examination (two books for non-attending students):

Philip Cooke, The legacy of the Italian resistance (New York 2011)
Christopher Duggan, Fascist voices. An Intimate History of Mussolini’s Italy (Oxford, 2013)
Michael Ebner, Ordinary Violence in Mussolini’s Italy (Cambridge, 2010)
John Foot, Italy’s Divided Memory (New York, 2009)
Emilio Gentile, The sacralization of politics in Fascist Italy (Cambridge, 1996)
Paul Ginsborg, A History of Contemporary Italy. Society and Politics, 1943 – 1980 (London 1990)
Salvatore Lupo, History of the Mafia (New York 2009)
Claudio Pavone, A Civil War: A History of the Italian Resistance (New York, 2014)
Roberta Pegher, Mussolini's Nation-Empire. Sovereignty and Settlement in Italy's Borderlands, 1922–1943 (Cambridge, 2017)

Lectures are held on Mondays (2 hours) and Seminars are held on Tuesdays (2 hours). Classes are scheduled over 9 weeks of the semester. Site Visits around central Rome are scheduled in the 3 final weeks of the course in the place of of Lectures. There is at least one scheduled Independent Reading Week during term time, i.e. no classes in that week.

Taking as its focus the early modern period in Europe (1450–1750), this course is structured around one of the field’s most important areas of research in recent decades, cultural history. Applied in its broadest sense, it will provide not only the lens through which we view the period itself, but also our starting point for a critical analysis of its historiography, with a particular focus on classic studies from the Anglophone world that formed the foundations of the field. Our study will be grouped around three key themes that lend themselves best to a cultural-historical analysis: the so-called Renaissance, Reformations, and Age of Discovery. Case studies, primary documents, site visits in Rome, and critical readings of select secondary studies will help us explore the cultural history of the early-modern past, as well as problematize it through assessing the interpretations that have been the most influential in shaping the discipline.
The course will be relevant, not just to those students who are undertaking studies in the pre-modern period, but also to those who wish to broaden their understanding of key historical approaches and methodologies that underpin historical research in any field, especially from the Anglophone world.

Readings from a variety of primary and secondary sources are set for this course.

All readings are available at the beginning of the course, or on request. They are downloadable in pdf format. For further details and access to the readings, please contact the Lecturer.

A recommended key text that provides useful background to the period (and serves as required reading in a number of classes), is: Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Le modificazioni del paesaggio, sia quello insediativo sia quello agrario, nel Medioevo, hanno una stretta relazione con le forme e le modalità adottate dalle comunità nell'organizzare la loro presenza nell'ambiente. Le trasformazioni dell'ambiente nel lungo periodo medievale (dal V al XV secolo), saranno esaminati in forma diacronica con particolare attenzione alla costruzione dell'ambiente e dell'habitat che per certi aspetti è ancora oggi la base dell'insediamento.

R. Rao, I paesaggi dell'Italia medievale, Carocci, Roma 2015

J.- C. Maire Vigueur, L'altra Roma, Einaudi 2011, Capitoli I, II, VII
M. T. Caciorgna, Una città di frontiera, Viella 2008, Capitoli I, II.

Poveri e povertà nel Medioevo: tra scelta religiosa e condizione sociale

Chi sono i poveri nel Medioevo e in quale modo la societas christiana si rapporta alla questione della povertà? L’interrogativo implica differenti livelli di indagine che il corso si propone di affrontare insieme agli studenti con metodologia seminariale. I poli della discussione sono essenzialmente due: da una parte si riflette sul modo con cui il cristianesimo si pose verso la povertà sociale, secondo alcuni studiosi quasi inventandola nel periodo tardo antico come strumento per accedere alla salvezza eterna; dall’altra si analizza l’opzione volontaria per la povertà da parte dei pauperes religiosi, anche in contrasto con i valori della società secolare. Dalle esperienze delle prime comunità ecclesiali, passando per il monachesimo e le sue riforme medievali, fino ad arrivare a Francesco d’Assisi e agli ordini mendicanti nel XIII secolo ci si interroga, non solo sull’assistenza ai poveri da parte delle istituzioni laiche ed ecclesiastiche, ma anche su un quesito di fondo che dal Medioevo è arrivato fino ai nostri recenti tempi: se la Chiesa debba essere povera o se la povertà sia solo un’opzione individuale per raggiungere la perfezione evangelica («Se vuoi essere perfetto, và, vendi quello che possiedi, dallo ai poveri e avrai un tesoro nel cielo; poi vieni e seguimi», Mt 19,21).

Bibliografia

Giuliana Albini, Poveri e povertà nel Medioevo, Roma, Carocci, 2016

Peter Brown, Tesori in cielo. La povertà santa nel cristianesimo delle origini, Roma, Carocci, 2018

Peter Brown, Il riscatto dell'anima: aldilà e ricchezza nel primo cristianesimo occidentale, Torino, Einaudi, 2016


Altri saggi e materiali didattici potranno essere analizzati durante il corso e eventualmente a disposizione anche degli studenti non frequentanti


Solo per gli studenti che non abbiano mai affrontato un esame di storia medievale è necessario aggiungere un manuale di storia medievale che sarà materia d'esame: G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni 2000.

L'esame di magistrale prevede, infine, una tesina scritta di approfondimento che sarà identificata con il docente durante il corso per i frequentanti oppure durante il ricevimento per i non frequentanti.

Prima unità didattica (6 CFU)

La prima parte del corso intende affrontare i principali nodi critici e problematici della storia moderna secondo una prospettiva volta ad enucleare caratteri originali e processi identitari del continente europeo. Particolare attenzione sarà dedicata alle peculiarità filosofico-politiche e politico-istituzionali che vennero delineandosi negli stati europei tra la fine del XV secolo e gli inizi del XIX. A partire dalle Rivoluzioni inglesi del Seicento e, successivamente, con l’Illuminismo e la Rivoluzione francese, infatti, la democrazia parlamentare, la secolarizzazione, la tolleranza religiosa nonché il riconoscimento dei diritti dell’uomo divennero tradizionalmente non solo le idee cardine sulle quali poggiò la definizione dell’“essere europeo”, ma veri e propri principi-guida universali da esportare e, se necessario, imporre al resto del globo. Ma possiamo davvero far coincidere l’avvento della modernità con gli inizi del processo di secolarizzazione? Quale fu il rapporto tra chiese cristiane e modernità? Quale tra Chiesa cattolica e diritti dell’uomo a partire dal secolo dei Lumi?

Seconda unità didattica (6 CFU)

Secondo la definizione delle Nazioni Unite, la schiavitù è «lo stato o la condizione di un individuo sul quale si esercitano gli attributi del diritto di proprietà o taluni di essi, e lo “schiavo” è l’individuo che ha tale stato o condizione» (25 settembre 1926). Lo schiavismo ha avuto in età moderna un’importanza ed un impatto dalle proporzioni enormi, ma rispetto alla tratta atlantica solo più recentemente la schiavitù mediterranea ha ricevuto l’attenzione che merita da parte della storiografia. Le riduzioni in schiavitù furono una delle (drammatiche) conseguenze dei burrascosi rapporti tra potenze cristiane e Impero ottomano, con ripercussioni di grande rilevanza non solo dal punto di vista sociale ed economico, ma anche dal punto di vista religioso. La seconda parte del corso intende mettere a fuoco la consistente e significativa presenza degli schiavi, spesso di religione islamica, negli stati italiani della prima età moderna, nonché le politiche poste in atto nei confronti di minoranze religiose che si muovevano nello spazio mediterraneo, come ad esempio quella dei moriscos, cacciati dalla penisola iberica a partire dal 1609. Per gli stati europei il Turco rappresentò il naturale catalizzatore di un odio inveterato, un’oscura entità pronta ad annientare la loro cultura e la loro religione. Eppure, a partire dal Rinascimento, tra i sovrani europei (e tra questi il papa) e i loro acerrimi nemici si verificarono anche scambi e appelli alla collaborazione, che mettono in evidenza la permeabilità della linea di confine tra due mondi apparentemente inconciliabili.

Per la prima unità didattica (6 CFU)

F. Chabod, Storia dell’idea di Europa, Roma-Bari, Laterza.
P. Prodi, Homo Europaeus, Bologna, Il Mulino
V. Ferrone, Lo strano Illuminismo di Joseph Ratzinger. Chiesa, modernità e diritti dell’uomo, Roma-Bari, Laterza.

Per la seconda unità didattica (6 CFU)

S. Bono, Schiavi. Una storia mediterranea (XVI-XIX secolo), Bologna, Il Mulino.
G. Fiume, Schiavitù mediterranee. Corsari, rinnegati e santi di età moderna, Milano, Mondadori.
B. Pomara Saverino, Rifugiati. I moriscos e l’Italia, Firenze, Firenze University Press (il volume è scaricabile gratuitamente dalla piattaforma Open Access:
http://www.fupress.com/catalogo/rifugiati/3516

Dopo una introduzione storica e metodologica, il corso si propone di presentare le tematiche e le tendenze più importanti del dibattito islamico dalla fine del XIX secolo ad oggi. Tra gli argomenti affrontati nel corso ci saranno: Islam e modernità; il riformismo della salafiyya; Islam e nazionalismo; la corrente ‘fondamentalista’ e le sue declinazioni; il pensiero femminile e femminista.
Infine, gli studenti saranno invitati a confrontarsi con la lettura di fonti primarie, tra quelle disponibili, a seconda delle proprie competenze linguistiche.

C. Testi per l’esame:

1. M. Campanini, Il pensiero islamico contemporaneo, Bologna: Il Mulino, 2016.
2. F. Mernissi, Le donne del profeta. La condizione femminile nell'Islam, Genova: ECIG, 1992.
3. Un testo a scelta tra (si vedano le modalità didattiche):

- Sayyid Qutb, La battaglia tra Islam e capitalismo, Venezia: Marcianum Press, 2016;
- Sayyid Qutb, Milestones, disponibile a https://www.kalamullah.com/Books/Milestones%20Special%20Edition.pdf
- Sadik al-Azm, La tragedia del diavolo. Fede, ragione e potere nel mondo arabo, Roma: LUISS Press, 2016,
- Ruhollah Khomeyni, Il governo islamico, Il cerchio, 2006.
- Nasr Hamid Abu Zayd, Islam e storia, Torino: Bollati Boringhieri
- Tariq Ramadan, Islam e libertà , Torino: Einaudi, 2008
- T. Ramadan, Essere musulmano europeo, Troina (EN): Città Aperta, 2002
- T. Ramadan, Il riformismo islamico. Un secolo di rinnovamento musulmano, Troina (EN): Città Aperta, 2004.
- T. Ramadan, Islam and the Arab Awakening, Oxford: Oxford University Press, 2012.
- Hasan Hanafi, La teologia islamica della liberazione, Milano: Jaca Book, 2018.
- Abdou Filali-Ansary, Reformer l'Islam, Paris: La Découverte, 2004
- Mehran Kamrava (ed), The New Voices of Islam, London: IB Tauris, 2006,
- Mohammed ‘Abid El-Jabri, La ragione araba, Milano: Feltrinelli, 1995,
- Fatema Mernissi, Islam e democrazia, Firenze: Giunti, 2002
- F. Mernissi, L’harem e l’Occidente, Firenze: Giunti, 2006
- Amina Wadud, Il Corano e la donna. Rileggere il testo sacro da una prospettiva di genere, Cantalupa (TO): Effata’, 2012
- Amina Wadud, Inside the Gender Jihad. Women’s Reform In Islam, Oxford: Oneworld, 2006.
- ‘Ali ‘Abd el-Raziq, Islam and the Foundations of Political Power, Edinburgh: Edinburgh UP, 2012 (1925). Disponibile a: http://ecommons.aku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=uk_ismc_series_intranslation
- Muhammad ‘Abduh, Trattato sull’unicità divina, Bologna: il ponte, 2003.
- Asef Bayat, Making Islam Democratic, Stanford: Stanford UP, 2007
- Khaled Abou El-Fadl, Islam and the Challenge of Democracy, Princeton: Princeton UP, 2004
- Khaled Abou El-Fadl, The Great Theft, NY: Harper, 2007
- Farid Esack, Qur’an: Liberation and Pluralism, Oxford: Oneworld, 1996;
- Mohammad A. Lahbabi, Il personalismo musulmano, Milano: Jaca Book, 2017.
- Hamid Dabashi, Islamic Liberation Theology: Resisting the Empire, London & NY: Rouledge, 2008.

Gli studenti potranno inoltre concordare con il docente, con congruo anticipo sulla data d’esame, testi non compresi nell’elenco precedente.

Avvertenza importante: Chi non avesse conoscenze pregresse di storia e istituzioni dell’Islam, dovrà studiare preventivamente:

- L. Declich, L’Islam in 20 parole, Roma-Bari: Laterza, 2016;
- P. G. Donini, Il mondo islamico. Breve storia dal ‘500 ad oggi, Roma-Bari: Laterza, ultima edizione.
- Anna Bozzo, L’Islam questo sconosciuto, dispensa didattica (dispensa disponibile in pdf);
- C. Endress, Introduzione alla storia del mondo musulmano, Capp. 1-3-6 (dispensa disponibile in pdf).
la cui conoscenza sarà accertata in sede d’esame.

Si prega di consultare bit.ly/dsu-gervasio

Si consulti bit.ly/dsu-gervasio

Il corso tratterà del sistema di Bretton Woods e delle aree valutarie nate alla fine del secolo nonché delle reti finanziarie e dei circuiti commerciali del Novecento, con specifica attenzione ai problemi dell'integrazione dei paesi in via di sviluppo nell'economia mondiale.

I. Cicli e trends nel secondo dopoguerra
- La riconversione delle economie di guerra e la nascita delle economie miste.
II. I circuiti del commercio internazionale
- Il Piano Marshall, la nascita dell'area europea e il COMECON
- L'integrazione dei paesi in via di sviluppo e il neo-protezionismo degli anni '70.
- Il ritorno al libero scambio negli anni '80 e la nascita dell'Organizzazione Mondiale del Commercio
III I sistemi monetari.
- Gli accordi di Bretton Woods
- Apogeo e declino del gold-dollar standard
- Cambi flessibili e accordi monetari regionali

Studenti frequentanti:
- L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, capp. 4-5 + Epilogo.
Un testo a scelta tra:
- H. Van der Wee, L'economia mondiale tra crisi e benessere, Milano, Hoepli, 1998, capp. 1-2 e 7-12.
or
- G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CEDAM, 2013, capp. 12-18.

Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere:
- M. Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017, pp. 154-200.

1. Introduzione all’economia dell’ambiente
1.1 le origini del problema di sostenibilità ambientale
1.2 Interdipendenza economia-ambiente
1.3 la crescita del PIL e le misure di benessere
1.4 Sostenibilità ambientale e diseguaglianza del reddito e della ricchezza
1.5 Tipologia di inquinamento (locale, nazionale, transfrontaliero, globale)
1.6 Risorse naturali (rinnovabili, esauribili)

2. Etica ed economia
2.1 Filosofia naturalista morale
2.2 Filosofia liberale morale
2.3 Utilitarismo
2.4 Critiche e limiti dell’utilitarismo

3. Benessere sociale e sostenibilità ambientale
3.1 Efficienza allocativa
3.2 La funzione del benessere sociale
3.3 I metodi di compensazione di Kaldor- Hicks-Scitovsky
3.4 Fallimenti del mercato
3.5 Il teorema del second-best

4. Le politiche ambientali: obiettivi
4.1 Beni Pubblici
4.2 Esternalità ambientali
4.3 Modelli di inquinamento ambientale
4.4 Emissioni inquinanti come grandezza stock e flusso
4.5 Efficienza delle emissioni inquinanti in modelli statici
4.6 Efficienza delle emissioni inquinanti in modelli dinamici

5 Le politiche ambientali: strumenti
5.1 Sistema di tasse e sussidi
5.2 Strumenti Command-and-control
7.3 Diritti alle emissioni inquinanti

6 Valore monetario delle esternalità negative
6.1 Metodo della valutazione contingente
6.2 Metodo del prezzo edonico e del costo di trasporto
3.3 Analisi Costi-Benefici

Titolo: Natural Resources and Environmental Economics. 4 edizione 2011
Autori: Perman Roger, Ma Yue, Common Micheal, Maddison David, McGilvray James
Editore: Pearson

Il corso ha un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne in età contemporanea, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come la categoria di genere o l’utilizzazione della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in Italia e in altri paesi dell’area occidentale. Gli studenti avranno ampie possibilità di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:


Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism, I.B. Tauris, London 2015

Susan R. Grayzel and Tammy M. Proctor, Gender and the Great War, Oxford University Press, Oxford 2017

Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’eta’ della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi relativi a “L’Ottocento” e “Il Novecento” (English version available)

Fiamma Lussana, Il movimento femminista in Italia. Esperienze, storie, memorie, Carocci, Roma 2012

ed inoltre

il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol 1 N.1, Spring 1989, pp. 7-30, (oppure, in alternativa: J.W. Scott, “Il genere. Un’utile categoria di analisi storica”, in Altre storie. La critica femminista della storia, a cura di P. Di Cori, Clueb, Bologna 1996, pp. 307-347).

Le origini della fisica moderna: materia, moto, vuoto e forze (dal 16° al 18° secolo).

BIBLIOGRAFIA


Politica, religione e scienza (XVII e XVIII secolo)



1. Charles Webster, La grande Instaurazione, Feltrinelli *

2. Steven Shapin, Simon Schaffer, Il leviatano e la pompa ad aria. Hobbes, Boyle e la cultura dell'esperimento, La Nuova Italia

3. Margaret C. Jacob, I Newtoniani la rivoluzione inglese (1689 – 1720), Feltrinelli

4. Marta Cavazza, Settecento Inquieto, Il Mulino



Galileo e la Chiesa: Scienza e Religione nell’Italia del XVII secolo

5. Mario Biagioli, Galileo Cortigiano, Einaudi
6. Michele Camerota e Massimo Bucciantini, Scienza e religione. Scritti copernicani, Donzelli Editore
7. Pietro Redondi, Galileo Eretico, Einaudi

8. Massimo Bucciantini, Galileo e Kepler, Einaudi


La meccanica da Galilei a Newton

9. Richard Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino *

10. Bertoloni-Meli, Thinking with objects, Johns Hopkins UP

11. Alexandre Koyré, La Rivoluzione Astronomica, Feltrinelli

12. I. Bernard Cohen, La rivoluzione newtoniana, Feltrinelli


Filosofia e fisica nel XVII e XVIII secolo

13. Alexandre Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi

14. Paolo Rossi, Aspetti della Rivoluzione Scientifica, Morano

15. Paolo Casini, L’Universo Macchina, Laterza

16. Maurizio Mamiani, Il prisma di Newton, Laterza

17. Salvatore Ricciardo, Boyle, Morcelliana




Chimica e teorie della materia

18. Marie Boas, Boyle and the seventeenth-century chemistry, Cambridge UP

19. Arnold Thackray, Atomi e forze. Studio sulla teoria della materia in Newton, Il Mulino

20. William R. Newman, Atoms and alchemy, University of Chicago Press

Il corso ricostruirà l’evoluzione storica della cartografia, ripercorrendo le modalità di rappresentazione dall’antichità alla rivoluzione geodetica settecentesca, fino alla creazione dell’Istituto Geografico Militare. Particolare risalto sarà dato alla decostruzione dei materiali geocartografici, al loro utilizzo nella ricerca geostorica per lo studio delle trasformazioni paesaggistiche

Studenti frequentanti:
- slides in ppt, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
- A.Cantile, Lineamenti di storia della Cartografia, Roma, Geoweb, 2013 (vol. I, Dalle origini al Cinquecento).
- D. Woodward, Cartografia a stampa nell'Italia del Rinascimento: produttori, distributori e destinatari, Bergamo 2002.

IL CORSO E’ ARTICOLATO IN UN MODULO DI LEZIONI FRONTALI (4.5 CFU) IN AULA ED UNA SERIE DI ESERCITAZIONI OBBLIGATORIE IN LABORATORIO (0.5 CFU: GENETICA DI POPOLAZIONE APPLICATA) E SUL CAMPO (1 CFU: ECOLOGIA DI POPOLAZIONE E COMUNITA’ APPLICATA) PERLOPIU’ IN AREE PROTETTE.
IL MODULO DI LEZIONI FRONTALI CONCERNE ASPETTI DI BIOLOGIA DELLA CONSERVAZIONE GENERALE, VEGETALE ED ANIMALE: (A) PRESENTAZIONE DEL CORSO. PRINCIPI E PROBLEMATICHE DELLA BIOLOGIA DELLA CONSERVAZIONE A LIVELLO INTERNAZIONALE E NAZIONALE.DISTRUZIONE, TRASFORMAZIONE E CONSERVAZIONE DEGLI AMBIENTI NATURALITERRESTRI, DI ACQUA DOLCE E MARINI. (B) I LIVELLI STRUTTURALI DELLA BIODIVERSITÀ, DA QUELLO MOLECOLARE A QUELLO ECOSISTEMICO E LA LORO CONSERVAZIONE. (C) CAUSE BIOGEOGRAFICHE, ECOLOGICHE ED ANTROPICHE DELLA FRAMMENTAZIONE DI POPOLAZIONI ED ECOSISTEMI. EFFETTI DELLA FRAMMENTAZIONE: RIDUZIONE DI INDIVIDUI E POPOLAZIONI, RIDUZIONE DEL FLUSSO GENICO, ESTINZIONE. (D) ECOLOGIA DELLE POPOLAZIONI E DELLE COMUNITA’ APPLICATA A SPECIE ANIMALI E VEGETALI: MONITORAGGIO, INTERVENTI DI MANTENIMENTO E RIPRISTINO AMBIENTALE (RESTOCKING, REINTRODUZIONI); INTERVENTI IN SITU ED EX SITU. (E) GENETICA DELLA CONSERVAZIONE DI SPECIE ANIMALI E VEGETALI: SISTEMATICA MOLECOLARE APPLICATA ALLE UNITA' TASSONOMICHE DA PROTEGGERE, STIME DELLA DIVERSITA' GENETICA E DEI LIVELLI DI INBREEDING IN POPOLAZIONI A RISCHIO. (F) POPOLAZIONI E SPECIE AUTOCTONE E ALLOCTONE, INQUINAMENTO BIOGEOGRAFICO, ECOLOGICO E GENETICO, INTERVENTI DI ERADICAZIONE E CONTROLLO. (G) RETI ECOLOGICHE, RETI DI AREE PROTETTE E NON PROTETTE. (H) CATEGORIE DI CONSERVAZIONE, CENNI SULLE NORMATIVE EUROPEE ED ITALIANE E SULLE AREE PROTETTE, LISTE ROSSE. ETICA DELLA CONSERVAZIONE ED EDUCAZIONE AMBIENTALE.

PRIMACK R.B. & BOITANI L. 2012.BIOLOGIA DELLA CONSERVAZIONE. ZANICHELLI (CON RELATIVO SITO WEB)
Il prof. Bologna riceve ogni lunedì 11:00 alle 13:00 oppure previo appuntamento via email: marcoalberto.bologna@uniroma3.it
Le presentazioni power point delle lezioni sono scaricabili dalla pagina: https://www.scienze.uniroma3.it/courses/4/details/2018/didactic_activities/1575

MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi:
le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le diplomazie veneziane e romane all’opera in contesti storici seicenteschi.

MODULO (laurea magistrale) = 6 CFU

Titolo del corso: Alle origini della rappresentazione diplomatica. Pratiche e modelli della diplomazia tra XVI e XVIII secolo.



Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) R. SABBATINI, P. VOLPINI ( a cura di), Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione, Franco Angeli, Milano 2011; oppure, E. PLEBANI, E.VALERI, P.VOLPINI, Diplomazie. Linguaggi, negoziati e ambasciatori far XV e XVI secolo, ( a cura di), Franco Angeli, Milano 2017

I non frequentanti dovranno portare 4 saggi a scelta tratti dai volumi:
1) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
2) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

N.B. Si precisa che 12 sui 38 saggi presenti nei volumi sono in lingua italiana.

Il Risorgimento delle donne
All’interno di un quadro generale delle vicende e dei dibattiti, il corso intende analizzare l’apporto dato dalle donne all’elaborazione delle idee e al processo politico risorgimentale, soprattutto attraverso le vicende di significative figure femminili. Si richiameranno i principali dibattiti storiografici relativi al ruolo e alla presenza delle donne nella costruzione dell’Italia unita e si darà largo spazio alla lettura e commento di documenti, per avviare gli studenti all’approccio critico alla letteratura e alle fonti.

1) Dossier di fonti fornito dal docente attraverso la bacheca online.
2) MARIO BELARDINELLI, Il Risorgimento e la realizzazione della comunità nazionale, Roma, edizioni Studium, 2011.
3) Donne del Risorgimento, a cura di ELENA DONI, Bologna, Il Mulino, 2011.
Gli studenti di Italianistica potranno sostituire il libro al punto 3) con il segeunte:
MARIA TERESA MORI, Figlie d’Italia. Poetesse patriote nel Risorgimento (1821-1861), Roma, Carocci, 2011.

Il corso ripercorrerà la storia della televisione e della radio dagli esordi ai giorni nostri, con l'obiettivo di fornire agli studenti quegli elementi di riferimento essenziali per comprendere la società occidentale del Novecento e di inizio XXI secolo - fase storica in cui i mezzi di comunicazione di massa (e segnatamente tv e radio) hanno guadagnato tanta centralità.
Verranno altresì esplorati i rapporti dei media con la politica, la cultura, l'industria e l'impatto da essi avuto sul quadro italiano.
Accanto alla parte teorica e storica, la didattica in aula si avvarrà della fruizione di estratti video e audio, al fine di entrare in contatto diretto con la materia oggetto d'esame. Quanto detto a lezione potrà essere oggetto d’esame.
La frequenza è dunque fortemente consigliata.

Parte istituzionale:
-Irene Piazzoni, Storia delle televisioni in Italia. Dagli esordi alle web tv (Carocci, 2014)
-dispense sulla storia della radio tratte da vari saggi, scelti e assemblati dal docente (file .pdf fornito a lezione)

Parte monografica:
Un ulteriore libro a scelta tra:
-Giovanni Gozzini, La mutazione individualista. Gli italiani e la televisione 1954-2011 (Laterza, 2011)
-Damiano Garofalo, Storia sociale della televisione in Italia (Marsilio, 2018)
-Leonardo Campus, Non solo canzonette. L'Italia della Ricostruzione e del miracolo attraverso il Festival di Sanremo (Le Monnier, 2015)

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento alla fine del Novecento.
Il corso si compone di due parti, assolutamente complementari. La prima parte, a carattere introduttivo, mira a fornire un quadro essenziale della storiografia ambientale. La seconda parte, nettamente più vasta, intende illustrare ed analizzare, nel loro inscindibile rapporto con le coeve dinamiche socio-economiche e con particolare riferimento all’Italia, le trasformazioni ambientali che con crescente intensità ed ampiezza hanno contrassegnato la storia degli ultimi due secoli e mezzo.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento alla fine del Novecento.
- S. Mosley, Storia globale dell’ambiente, il Mulino, Bologna 2013.
- P. Bevilacqua, Tra natura e storia. Ambiente, economie, risorse in Italia, Donzelli, Roma 2000.
- G. Corona, Breve storia dell’ambiente in Italia, il Mulino, Bologna 2015.
- P. Tino, Le radici della vita. Storia della fertilità della terra nel Mezzogiorno (secoli XIX-XX), Seconda edizione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2015.
Uno dei seguenti testi:
- J. R. McNeill e P. Engelke, La Grande accelerazione. Una storia ambientale dell'Antropocene dopo il 1945, Einaudi, Torino 2018.
- S. Adorno e S. Neri Serneri (a cura di), Industria, ambiente, territorio. Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, il Mulino, Bologna 2009 (in particolare il saggio introduttivo di S. Adorno e S. Neri Serneri, Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, e i saggi di S. Neri Serneri, R. Tolaini, M. Ruzzenenti, A. Ciuffetti, M. G. Rienzo, S. Ruju, S. Adorno).
- S. Luzzi, Il virus del benessere. Ambiente, salute, sviluppo nell’Italia repubblicana, Laterza, Roma-Bari 2009.
- S. Neri Serneri, Incorporare la natura. Storie ambientali del Novecento, Carocci, Roma 2005 (in particolare il capitolo introduttivo e la «Parte prima»).
Altre indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.

Le donne nel Cristianesimo contemporaneo

A partire dalla discussione storiografica sul rapporto tra l’universo femminile e il sacro, il corso intende analizzare modelli ed esperienze della presenza e del ruolo delle donne all’interno delle Chiese cristiane, delle istituzioni ecclesiastiche e della religiosità, evidenziandone i percorsi e l’evoluzione negli ultimi due secoli in concomitanza con gli epocali cambiamenti che nella società, nel costume e nella cultura hanno coinvolto in prima persona le donne e il loro status sociale, culturale e religioso. Saranno prese in considerazione fonti prodotte dalle donne stesse o che le riguardano e dibattiti storiografici relativi alla presenza e ruolo delle donne nella vita e gestione delle Chiese e nelle relative spiritualità.

- Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online
- PAOLA GAIOTTI DE BIASE, Vissuto religioso e secolarizzazione. Le donne nella “rivoluzione più lunga”, Roma, Studium, 2006.
- Donne cristiane e sacerdozio. Dalle origini all’età contemporanea, a cura di DINORA CORSI, Roma, Viella, 2004, pp. 217-271.

Il corso si articola in una parte generale in cui saranno introdotti i concetti fondamentali della comunicazione pubblica. I temi riguardano in particolare: le forme e i dispositivi dell’agire comunicativo pubblico, le caratteristiche dello spazio pubblico come spazio di discussione costruito intorno a reti di comunicazione globali, la formazione dell’opinione pubblica. La prima parte prevede in prevalenza lezioni frontali con il supporto di presentazioni in Power Point.
La seconda parte del corso approfondisce il rapporto tra comunicazione pubblica e media, quest’ultimi visti come spazi di negoziazione tra la società civile e le istituzioni, in cui si costruisce e si riproduce la conoscenza pubblica. Gli studenti interessati possono prendere parte a esercitazioni laboratoriali che avranno per oggetto casi studio sul modo in cui vecchi e nuovi media contribuiscono alla narrazione pubblica di specifici fenomeni ed eventi.

M. Castells (2017), Comunicazione e potere. UBE Paperback, Milano 2017 (nuova edizione) (Capitoli: Le reti digitali e la cultura dell’autonomia; Il potere nella società in rete; Intervenire sulle reti di comunicazione: politica mediatica, politica dello scandalo e crisi della democrazia; Riprogrammare le reti di comunicazione: movimenti sociali, politica insorgente e nuovo spazio pubblico).

Mito del progresso, utopia rivoluzionaria e nazionalismi nell’Europa dell’Ottocento.

L’Ottocento come secolo del progresso sarà analizzato a partire dallo studio del rapporto tra tecnica e scienza, evoluzionismo e positivismo, formalismo pittorico e realismo letterario, liberalismo e riformismo. Allo stesso tempo saranno analizzati quei movimenti politici e culturali portatori di un’idea alternativa della società e del suo sviluppo storico. Nell’Europa del XIX e dei primi del XX secolo, la fede rivoluzionaria ha trovato infatti terreno fertile, incarnandosi in culture politiche forti e radicate. L’anarchismo, il socialismo, il comunismo, saranno indagati sia sotto il profilo ideologico, sia dal punto di vista dei comportamenti e delle pratiche, delle mentalità e degli immaginari. Particolare attenzione sarà dedicata anche allo studio del nazionalismo e del conservatorismo, per rintracciare le matrici del pensiero reazionario e comprendere il modo in cui ha influenzato la cultura borghese. L’attenzione verrà infine posta sulla cosiddetta antropologia culturale retrospettiva, per far luce sulle trasformazioni degli stili di vita e dei modi di pensare, per cogliere insomma le trasformazioni dell’abito mentale dei cittadini europei dell’Ottocento.

Mito del progresso, utopia rivoluzionaria e nazionalismi nell’Europa dell’Ottocento.

1) Salvatore Lupo, Il passato del nostro presente. Il lungo Ottocento 1776-1913, Laterza, Roma-Bari 2017

2) John W. Burrow, La crisi della ragione. Il pensiero europeo 1848-1914, il Mulino, Bologna 2002 (tranne primo e ultimo capitolo: capitolo 1 e 6)

3) Un libro a scelta tra i seguenti:
a) Peter Gay, Il secolo inquieto. La formazione della cultura borghese, Carocci, Roma 2002
b) Christophe Charle, Gli intellettuali nell'Ottocento. Saggio di storia comparata europea, il Mulino, Bologna 2002
c) Lewis Mumford, Storia dell’utopia, Feltrinelli, Milano 2017
d) Marco Manfredi, Emozioni, cultura popolare e transnazionalismo. Le origini della cultura anarchica in Italia (1890-1914), Le Monnier, Firenze 2017
e) Federico Mazzei (a cura di), Nazione e anti-nazione, Viella, Roma 2015
f) Francesco Benigno, Parole nel tempo. Un lessico per pensare la storia, Viella, Roma 2013
g) Peter Burke, Testimoni oculari. Il significato storico delle immagini, Carocci, Roma 2017
h) Nicolao Merker, Karl Marx. Vita e opere, Laterza, Roma-Bari 2011

Gli studenti Erasmus sono tenuti a portare lo stesso programma degli altri studenti, ma possono sostenere l'esame in inglese.

Il Laboratorio prevede l’alternanza di lezioni frontali ed esercitazioni volte all’acquisizione di competenze teoriche sull’evoluzione del concetto di bene culturale e competenze pratiche sugli strumenti digitali e informatici, tra i quali i GIS, per l’analisi e l’utilizzo delle fonti geostoriche e dei beni culturali. Durante il corso gli studenti saranno invitati a svolgere ricerche in maniera autonoma, individuali e di gruppo, su un tema concordato, intorno al quale dovranno dimostrare di saper mettere in pratica le competenze acquisite e esponendo in aula i risultati prodotti.
Sono richieste conoscenze geografiche e informatiche di base (a tale scopo si prevede una iniziale verifica per l’ammissione), capacità di analisi e di lavoro individuale e di gruppo. Si richiede inoltre un carico di lavoro da svolgere fuori dalle ore di lezione e lo studio di materiale didattico che sarà fornito durante le lezioni. Sono previste prove selettive di verifica in itinere e la realizzazione da parte degli studenti di un elaborato che sarà valutato in una prova finale, indispensabile per l’acquisizione dei crediti.

Prenotazione obbligatoria presso la Segreteria del Collegio Didattico in Scienze Storiche. Numero massimo di partecipanti: 20.

Materiali distribuiti a lezione

Il programma prevede esperienze di pratica concreta svolte attraverso l'interazione tra docenti e studenti, anche tenendo conto dei loro interessi. Si procederà iniziando da un'introduzione generale, alla quale seguirà una lettura di testi significativi delle varie religioni, analizzati in un'ottica comparativa, su temi monografici da scegliere di anno in anno.

Il materiale didattico sarà fornito durante gli incontri di laboratorio.

Etnografie. Il racconto degli altri. Metodi e tecniche. I film e i documentari antropologici.

Victor Turner, Antropologia della performance, Il mulino.