Il programma contiene una parte teorica e una parte applicata con utilizzo delle tecnologie informatiche per l'analisi dei dati linguistici.
Per la parte teorica saranno trattati i seguenti temi: classi di parole e informazione lessicale, nozioni di base della semantica e teorie sul significato, struttura in predicato e argomenti (di verbi e nomi), nozioni temporali e aspettuali del verbo, combinazioni di, e interazioni fra, parole, introduzione alle diverse tipologie di corpora esistenti e illustrazione dei loro obiettivi, funzionalità e finalità .
Per la parte applicata, attraverso la strumentazione tecnologica del laboratorio informatico saranno illustrate le metodologie di ricerca dei dati linguistici per l'estrazione di parole, delle combinazioni di parole, e delle loro diverse tipologie, e per la rilevazione della frequenza e della forza associativa delle parole nei corpora messi a disposizione della classe.
La parte applicata sarà condotta dalla dott.ssa Piunno, esperta in tecnologie informatiche e linguistica dei corpora.

1) E. Jezek, Lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni, Il Mulino, 2005 o edizioni successive
2) R. Simone, Nuovi fondamenti di linguistica, 2013, McGraw-Hill (capp. 13 e 14 (escluso paragrafo 14.6 pp. 278-281)
3) M. Squartini, Il verbo, Carocci, 2015 (primi 3 capitoli).

Il modulo si propone come corso introduttivo alla sociolinguistica. A questo scopo si presenteranno la collocazione epistemologica della sociolinguistica, con particolare riguardo agli orientamenti correlazionale e interazionale, le sue nozioni fondamentali e gli strumenti di cui si serve.

Berruto, G. – M. Cerruti, (2015), Manuale di sociolinguistica, Torino, UTET
Altri articoli indicati dalla docente a lezione.

Il corso ha l’obiettivo primario di presentare e confrontare le differenti metodologie di analisi del linguaggio giornalistico scritto e trasmesso, considerandone le principali caratteristiche, da quelle testuali a quelle funzionali. Una particolare attenzione è dedicata all’approfondimento del modello di analisi della linguistica cognitiva e dell’analisi dei corpora scritti e parlati.
Programma
Metodi di analisi a cfr.: dall’approccio storico alla critical discourse analysis.
Tipi di testi
Strutture e funzioni
Il livello di retoricità e i parametri di leggibilità
Il modello di analisi della linguistica cognitiva: dal frame alle constructions
I corpora e le nuove tecnologie
La questione del flusso di notizie e della dialogicità del web journalism

Catricalà M. Linguistica e giornalismo, Roma, Aracne 2015.
Croft W- Cruse D. A., La Linguistica Cognitiva, Roma, Carocci 2010.-

I caratteri principali del sistema politico italiano (1848-1994). Il modulo intende affrontare, con una lettura di lungo periodo, i caratteri principali del sistema politico italiano dal Risorgimento alla crisi degli anni Ottanta-inizio anni Novanta del '900. Sarà analizzato, nello stesso periodo, anche il rapporto fra stampa e potere politico.

P. Carusi, I partiti politici italiani dall'Unità a oggi, Roma, Ed. Studium, 2015
P. Pombeni (a cura di), Storia dei partiti italiani. Dal 1848 a oggi, Bologna, Il Mulino, 2016
M. Forno, Informazione e potere. Storia del giornalismo italiano, Roma-Bari, Laterza, 2002

Pensare nella Rivoluzione
Scrittura e discorso politico nei crinali della trasformazione

Quali rapporti corrono tra il pensiero e i processi di trasformazione sociale e politica? Al fine di riaprire all’analisi i due lemmi di ‘filosofia politica’ e di ‘rivoluzione’, è necessario smobilitare alcune semplificazioni. Se infatti la filosofia sfugge all’urgenza della prassi, e la conquista dei concetti si discosta dalla contingenza che domina l’azione, tuttavia la prassi, anche quella più legata alla congiuntura singolare, è sempre connessa col pensiero. Le grandi rivoluzioni sono discontinuità nella linea della storia, fratture che animano, e impongono, discorsi, posizionamento, polemica. Nel mezzo del conflitto rivoluzionario, emerge un pensiero politico capace di futuro: un laboratorio che formula nuovi schemi di orientamento i quali, spesso, anticipano la costruzione dei concetti propri della filosofia politica. Attraverso una selezione dei testi prodotti in diversi momenti rivoluzionari, il percorso intende delineare un approccio materialista al pensiero.

Il corso sarà diviso in cinque parti: 1. La rivoluzione inglese del 1640; 2. La rivoluzione francese; 3. Dal 1848 alla Comune di Parigi; 4. La rivoluzione russa, dal 1905 al 1917; 5. Il lungo Sessantotto. Per ogni epoca, si discuteranno testi scritti nella tempesta rivoluzionaria, volti a orientarla, rafforzarla o, in alcuni casi, a contrastarla.

1. La rivoluzione inglese del 1640
Harrington J., La Repubblica di Oceana, UTET;
Revelli M. (a cura di), Putney. Alle radici della democrazia moderna, Baldini&Castoldi (reperibile in copisteria di fronte alla Scuola);
Astell, M., materiali scaricabili qui: http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/download/2228

2. La rivoluzione francese
Saint-Just L., Frammenti sulle Istituzioni repubblicane, Einaudi (reperibile in copisteria di fronte alla Scuola);
Olympe de Gouges, Dichiarazione dei diritti della donna e della cittadina, il melangolo;
de Maistre J.-M., Saggio sul principio generatore delle costituzioni politiche, Il Cerchio;

3. Dal 1848 alla Comune di Parigi
Engels F., Marx K., Il Manifesto comunista, nuova edizione e commento a cura di “C17”, Ponte alle Grazie;
Michel, Louise, La Comune, Editori Riuniti, capp. III, IV, V;
Marx K., La guerra civile in Francia, Editori Riuniti; vedi anche edizione Alegre, con testo di D. Bensaïd.

4. La rivoluzione russa, dal 1905 al 1917
Luxemburg R., Sciopero generale, partito e sindacati, in Scritti politici, Editori Riuniti;
Lenin V.I., Stato e rivoluzione, Editori Riuniti;
Schmitt C., Sul concetto di «politico», in Le categorie del politico, il Mulino;

5. Il lungo Sessantotto
Rivolta Femminile, Manifesto; Lonzi C., Sputiamo su Hegel. in Lonzi C., Sputiamo su Hegel e altri scritti, et al.;
Tronti M., Lenin in Inghilterra, in Operai e Capitale, Derive Approdi;
Krahl H.-J., Tesi sul rapporto generale tra intellighenzia scientifica e coscienza di classe proletaria, in Attualità della rivoluzione, manifestolibri.

Testi di accompagnamento:
Introduzione di G. Schiavone a S. Harrington, Oceana
Wu Ming, L'armata dei sonnambuli
C17, Note storiche a K.Marx, F. Engels, Manifesto dei comunisti
L. Trotskij, Storia della rivoluzione russa
F. Giardini, Concepire la trasformazione. Tra pensiero affermativo e vita concettuale (reperibile on line)
A. Negri, Il potere costituente

Nella prima parte del corso ripercorreremo brevemente origini e storia della pubblicità; illustreremo l’attuale organizzazione dell’industria pubblicitaria e le sue principali figure professionali - dagli account ai creativi, ai planner; ricorrendo a numerosi esempi e casi di studio, analizzeremo diverse tecniche e strategie pubblicitarie e come le stesse si declinano a seconda delle piattaforme mediali (dalla carta stampata al web passando per la cartellonistica pubblicitaria e gli spot). Infine, prenderemo in esame i principali framework teorici e modelli analitici impiegati nello studio della pubblicità.
La seconda parte del corso si incentra su quella che da sempre costituisce una grande ‘risorsa’ ma anche un elemento di profonda criticità della comunicazione pubblicitaria: l’impiego di stereotipi. Dopo un essenziale inquadramento teorico del concetto di stereotipo, del suo funzionamento e delle ragioni della sua ‘efficacia’, analizzeremo tre ordini di stereotipi in pubblicità: 1) genere e ‘eteronormatività (in che modo sono impiegati soggetti e corpi femminili e maschili in pubblicità? Quali sono le ragioni e gli effetti della tendenza a rappresentare prevalentemente coppie eterosessuali? 2) età (perché la pubblicità privilegia i giovani? A quali categorie commerciali sono riservati gli uomini anziani? E le donne?) 3) razza (in quali ruoli e forme compaiono i non-Caucasici?). Spot, inserzioni su carta stampata, cartellonistica pubblicitaria e campagne sociali verranno decostruiti e ricostruiti allo scopo di scardinare i molti ‘luoghi comuni’ della comunicazione ed elaborare forme di pubblicità più efficaci/di maggiore qualità proprio perché non (etero)sessisti, razzisti, ‘ageisti’ o in altro modo discriminatori.
La terza parte del corso propone un approfondimento tematico sulle forme attraverso cui la pubblicità commerciale normalizza, legittima, persino “celebra”, estetizzandolo, l’esercizio di violenza.
N:B: Le slides delle lezioni si trovano nell'area download del sito di Comunicazione

ESAME PER STUDENTI FREQUENTANTI
L’esame prevede un esame scritto individuale sui contenuti delle lezioni e dei testi e lo sviluppo di un progetto (in gruppo, max 4-5 persone). L'esame scritto assegna un voto in trentesimi, mentre il progetto assegna un numero di punti compresi tra 0 e 3, che vanno a integrare il voto riportato allo scritto. E' possibile sostenere l'esame con il programma 2018-19 fino agli appelli di febbraio 2020, è possibile consegnare il progetto prima di sostenere l'esame scritto o dopo averlo sostenuto. Il progetto donsiste nell'elaborazione di una campagna di comunicazione sociale su due distinti temi, a scelta: 1) contro la violenza maschilista sulle donne, tema proposto anche in considerazione delle numerose occasioni di formazione che l'ateneo romano e gli altri atenei attiveranno in vista della Giornata del 25 novembre; 2) campagna per un'associazione no profit, individuata nell'Associazione Banco Alimentare Roma. Il lavoro deve consistere in un'immagine dotata di un breve testo ma è possibile svolgere anche lavori complementari a questo, concordandoli con la docente. La scadenza per la consegna della campagna di comunicazione sociale per Associazione Banco Alimentare Roma è prevista per il 10 febbraio. La campagna di comunicazione contro la violenza maschilista sulle donne deve essere consegnata entro il 28 febbraio. Entrambe devono essere trasmesse alla docente via mail e devono essere accompagnate da un breve documento che illustri i seguenti elementi: Target della campagna, Scopo, Concept (anche detto Razionale), Tipo di cambiamento cui si mira, Tipo di linguaggio utilizzato.
L'esame individuale è scritto e richiede di rispondere a 3 domande, avendo a disposizione 10 righe per ciascuna. Ogni risposta attribuisce un punteggio compreso tra 0 e 10. Le/gli studenti devono portare uno o più fogli protocollo a righe. RISPOSTE DI LUNGHEZZA INFERIORE SONO CONSIDERATE IMPARZIALI, DI LUNGHEZZA SUPERIORE NON SARANNO CONSIDERATE PER LA PARTE IN ECCESSO.

ESAME PER STUDENTI NON FREQUENTANTI E LAVORATORI
L'esame è scritto, verte sui contenuti dei testi e richiede di rispondere a 3 domande, avendo a disposizione 10 righe per ciascuna. Ogni risposta attribuisce un punteggio compreso tra 0 e 10. Le/gli studenti devono portare uno o più fogli protocollo a righe. RISPOSTE DI LUNGHEZZA INFERIORE SONO CONSIDERATE IMPARZIALI, DI LUNGHEZZA SUPERIORE NON SARANNO CONSIDERATE PER LA PARTE IN ECCESSO.

TESTI DI ESAME PER COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA (STUDENTI FREQUENTANTI)
I testi di esame sono i seguenti:
- M. Ferraresi (a cura di), Pubblicità: teorie e tecniche, Roma, Carocci, 2017 (solo i capitoli che saranno indicati in classe).
- E. Giomi, S. Magaraggia, Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale, Il Mulino, Bologna, 2017 (ad esclusione dei capp. 4 e 5).
- L. Corradi, Specchio delle sue brame: analisi socio-politica delle pubblicità. Genere, classe, razza, età ed etero sessismo, Ediesse, Roma, 2012 (solo i capitoli secondo, terzo, quarto, quinto).
N:B: Le slides delle lezioni si trovano nell'area download del sito di Comunicazione
TESTI DI ESAME PER COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA (STUDENTI NON FREQUENTANTI)
- M. Ferraresi (a cura di), Pubblicità: teorie e tecniche, Roma, Carocci, 2017 (per intero).
- E. Giomi, S. Magaraggia, Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale, Il Mulino, Bologna, 2017(per intero).
- L. Corradi, Specchio delle sue brame: analisi socio-politica delle pubblicità. Genere, classe, razza, età ed etero sessismo, Ediesse, Roma, 2012 (per intero).

TESTI DI ESAME PER GENDER E MEDIA
- E. Giomi, Gender e Media, Pigreco Edizioni, Roma, 2015.
- E. Giomi, S. Magaraggia, Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale, Il Mulino, Bologna, 2017.

1. Introduzione al processo di marketing editoriale
2. L’editoria libraria in Italia
2.1 La filiera del libro
2.2 La struttura e le regole del settore
2.3 La catena del valore
2.4 I criteri di segmentazione del mercato
3. La segmentazione del mercato e il comportamento di acquisto del lettore
3.1 Principali variabili di segmentazione
3.2 Macro e micro segmentazione
3.3 Il Mercato dei lettori potenziali e di quello dei lettori reali
4. Il processo strategico di un’impresa editoriale marketing oriented
4.1 Obiettivi e strategie aziendali
4.2 Obiettivi e strategie di marketing
6. Il prodotto
6.1 Le politiche del prodotto
6.2 Le Tipologie
6.3 La copertina, il titolo, il brand
7. La distribuzione
7.1 La struttura e l’evoluzione dei canali distributivi
7.2 Il marketing della “Libreria”
8. La comunicazione
9.1 La pubblicità
9.2 Gli aspetti innovativi dell’advertising editoriale
9. Le sales promotion
10. L’ufficio stampa

Dispense disponibili sulla bacheca on line del docente dopo ogni lezione
P.Dubini “Voltare pagina?: le trasformazioni del libro e dell'editoria”,Pearsons 2013
P.S. Cavalli “Il marketing librario”, Editrice Bibliografica, 1999
- Il prodotto pag 65-76
- La confezione pag 77- 92
- La comunicazione pag 101 – 114
- L’organizzazione commerciale pag 115-128

Introduzione ai principali approcci teorici e costrutti della psicologia sociale. Social Cognition, Socio-Costruzionismo. Cognizione sociale, Identità sociale ed Emozioni sociali. Atteggiamenti, influenza sociale leadership carisma e persuasione. Gruppi, maggioranze e minoranze, conformismo e divergenza. Comportamento aggressivo e prosociale. Relazioni intergruppi. Comunicazione verbale e multimodale nelle relazioni personali, in contesti lavorativi, educativi, mediali.

FREQUENTANTI
1. Hewstone, Stroebe, Jonas, Voci. (2015) Introduzione alla psicologia sociale. Il mulino, Bologna
2. Leone G. (2002) Fare ricerca in psicologia sociale. (primi 3 capitoli)
3. Partecipazione a ricerca eseguita durante il corso + 3 articoli di ricerca su persuasione politica:

• D'Errico F., Poggi I. (2013) Onestà, competenza o dominanza? Valori e discredito nei dibattiti politici, in "Sistemi intelligenti" 3/2012, pp. 455-480, doi: 10.1422/38987
• Poggi I. and D’Errico F. (2010) Dominance in political debates. In A.A. Salah et al. (Eds.): Human Behavior Understanding, LNCS 6219, pp. 163--174. Springer, Heidelberg.
• D’Errico F., Poggi I. (2017) “Humble” Politicians and Their Multimodal Communication. In: Gervasi O. et al. (eds) Computational Science and Its Applications – ICCSA 2017. ICCSA 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10406. Springer, pp. 705-717

NON FREQUENTANTI
1. Hewstone, Stroebe, Jonas, Voci. (2015) Introduzione alla psicologia sociale. Il mulino, Bologna
2. Leone G. (2002) Fare ricerca in psicologia sociale. (primi 3 capitoli)
3. Un testo a scelta tra i seguenti titoli:

- Castelli. Psicologia sociale cognitiva. Laterza
- Bargh (2018). A tua insaputa. Bollati Boringhieri.

- Mucchi Faina A., Pacilli M.G., Pagliaro S. (2012). L’influenza sociale. Il Mulino, Bologna.
- Haslam Reicher & Platow. 2011. Psicologia del leader. Il mulino
- Campus D. (2017). Lo stile del leader. Il mulino
- Bazerman, (2009). Quanto sei amorale, leadership etica. Sole 24 ORE editore (reperibile mediante acquisto online)
- Domaneschi. (2016). Come non detto. Laterza

- Bentivegna (2002) Politica e nuove tecnologie della comunicazione
- Granieri. (2009). Come la tecnologia ci sta cambiando. Laterza
- Riva. (2012). Psicologia dei nuovi media. Il mulino
- Riva G. (2018). Fake news. Il mulino

- Bocchiaro (2009). Psicologia del male. Laterza
- Voci, A. - Pagotto, L., (2014) Il pregiudizio. Che cosa è, come si riduce.
- Volpato (2017) Deumanizzazione. Come si legittima la violenza. Laterza

- Puggelli. F.R. (2002). L'occulto del linguaggio. Psicologia della pubblicità. Franco angeli
- Chirumbolo A., Di Lorenzi C. (2012). La persuasione pubblicitaria. Carocci
- Gadotti Bernocchi (2015). La pubblicità sociale. Carocci

Il percorso di questo seminario tende a fornire prima di tutto un metodo. La fotografia non nasce solo dagli occhi, ma dal loro dialogare con la mente e il cuore. E' dunque fondamentale capire come nutrirli, come “addestrarli” a tradurre le storie da raccontare nel modo più onesto possibile. Si intendono fornire tali strumenti di lettura della realtà che preparano alla costruzione del racconto, ma si vuole anche portare una riflessione su come quest’ultimo viene recepito, dunque sull’impatto. Verranno illustrati esempi pratici attinti sia da miei reportage, sia di colleghi illustri. Sarà d’aiuto, per rendere ancora più pratico il percorso, la presenza di alcuni “ospiti” che porteranno la loro esperienza di lavoro e il loro portato di riflessione: da una collega di una testata nazionale esperta nella scelta delle immagini per il quotidiano a una docente di letteratura che affronterà anche quest’anno la provocazione di “Dante fotoreporter?” fornendo altri spunti sulla creazione dell’immaginario e il potere della descrizione. Rifletterò insieme agli studenti sul concetto di verità e menzogna nel fotogiornalismo, attraverso esempi che hanno fatto la storia e quindi sull’etica giornalistica. Non mancheranno infine esercitazioni pratiche, per mettere in gioco quanto appreso e verificare insieme il portato di ogni singolo racconto per immagini e per parole.

- lezioni frontali ma soprattutto riflessioni condivise e dibattute con gli studenti
- proiezione di video e fotografie
- esempi di reportage
- elenco dei fotoreporter di riferimento con cui confrontarsi
- uscite sul campo
- eventuale visita a una mostra di fotogiornalismo
- lista di testi facoltativi per approfondire il percorso

http://www.r3o.org/laboratori-di-linguaggio-musicale/non-categorizzato/laboratorio-di-linguaggio-musicale

http://www.r3o.org/laboratori-di-linguaggio-musicale/non-categorizzato/laboratorio-di-linguaggio-musicale

Nella contemporaneità l’arte influenza il discorso pubblico, divenendo “fabbrica di senso”, laboratorio della società civile, spazio e luogo della memoria pubblica, arena in cui definire socialmente le identità di genere, le appartenenze etniche e di classe sociale.
La prima parte del corso è dedicata allo studio della produzione artistica e delle politiche del consumo culturale. Affronta i seguenti temi: le teorie della morte dell’autore, le teorie della ricezione, l’arte come pratica sociale, le definizioni istituzionali del valore artistico, i casi di “mancato riconoscimento” e le politiche del plagio, le politiche del genio, la canonizzazione e le pratiche di esclusione sociale, le teorie del capitale culturale, la formazione dei canoni artistici nella società dei media, il rapporto tra arte e pubblicità, il ruolo dei social media nella produzione delle reputazioni artistiche e nei "mondi dell'arte" più in generale.
La seconda parte, invece, concerne le istituzioni artistiche e affronta i seguenti temi: arte e sfera pubblica, il monumento nello spazio urbano, l'arte come tecnologia della memoria, il consumo culturale del passato e il ruolo del cinema nella produzione della memoria pubblica dei passati controversi, i modelli sociologici di analisi dei musei e le politiche di allestimento museale, la rappresentazione nei musei delle identità etniche, i musei come tecnologie di genere, i musei on line, l'arte elettronica e l'arte multimediale.
La terza parte infine analizza il rapporto tra teatro e società civile, con particolare riferimento al teatro in carcere.

1) Anna Lisa Tota (2002), Sociologie dell’arte. Dal museo tradizionale all’arte multimediale, Carocci, Roma.
2) Anna Lisa Tota, Lia Luchetti e Trever Hagen (2018) (a cura di) Sociologie della memoria. Verso un’ecologia del passato, Carocci, Roma.

Il corso ha come oggetto lo studio del rapporto tra musica e società nel duplice significato di “music as agency” nella vita quotidiana e di costruzione sociale delle carriere dei testi musicali e dei musicisti. La prima parte del corso fornisce agli studenti gli strumenti per comprendere come la musica costruisca i significati sociali dell’esperienza, del tempo e dello spazio. Nella vita quotidiana la musica può funzionare come dispositivo mnemonico, emotivo e cognitivo precostruendo per noi mondi, entro i quali siamo chiamati a fare esperienza. Ci sono canzoni che hanno contribuito alla difesa dei diritti civili nel mondo (“Nick and Bart”); altre che hanno segnato un’epoca storica o politica. La seconda parte del corso, invece, mira a problematizzare il concetto di genio musicale, mostrandone le componenti sociali. In particolare problematizza il rapporto tra genio, etnia, gender e classe sociale.

1) Anna Lisa Tota (2000), Musica e vita quotidiana: la composizione musicale dell’esperienza sociale, «Konsequenz», 3-4, pp. 63-72.
2) Anna Lisa Tota (2001), When Orff meets Guiness: music in advertising as a form of cultural hybrid, «Poetics. Journal of Empirical Research on Literature, the Media and the Arts», n. 29, pp. 109-123.
3) Tia DeNora (2001), Memoria e tradizione nella costruzione del talento di Beethoven, in La memoria contesa. Studi sulla comunicazione sociale del passato, a cura di Anna Lisa Tota, Milano, Angeli, pp. 172-196.
4) Tia De Nora (2000), Corpo e genere al piano. Repertorio, tecnologia e comportamento nella Vienna di Beethoven, “Rassegna italiana di Sociologia, n. XII, n. 2, aprile –giugno, pp. 165-188.
5) Pinan Güran and Tia DeNora (2016), Remembering through music: Turkish diasporic identities in Berlin, in Anna Lisa Tota and Trever Hagen (Eds.), Routledge International Handbook of Memory Studies, London, Routledge, pp. 233-246.
6) Tia DeNora (1999), Music as a Technology of the Self, «Poetics. Journal of Empirical Research on Literature, the Media and the Arts» (27), pp. 31-56.

Inoltre a scelta uno dei due volumi:
7a) Norbert Elias (1991), Mozart. Sociologia di un genio, Bologna, il Mulino, pp. 1-162.
7b) Max Weber (ediz. It. 2017), Sociologia della musica, Milano, il Saggiatore.

Gli articoli (da 1 a 6 ) saranno messi a disposizione degli studenti sul sito www.filcspe.it nella webpage personale della docente.

Introduzione al Data Mining e Data Journalism mediante il linguaggio di programmazione Python

Dispense a cura del docente

Il corso è stato ideato per introdurre gli studenti e le studentesse allo studio della pragmatica e dell'analisi del discorso applicate a vari generi testuali e in particolare al linguaggio giornalistico. Gli argomenti trattati nel corso includono: coesione e coerenza, analisi del discorso, deissi, atti linguistici, principio di cooperazione, presupposizione, inferenza pragmatica, strategie di cortesia, pragmatica interculturale, linguaggio dei giornali.
Il corso ha un approccio teoretico e pratico al contempo: la teoria viene presentata come strumento per lavorare sui testi autentici.

1. Cutting, Joan (2008). Pragmatics & Discourse (2nd Edition). Routledge Press.
2. Reah, Danuta (2002). The Language of Newspapers (2nd Edition). Routledge Press.
Altre letture saranno indicate durante il corso

Saranno trattati i seguenti temi:
Linguaggio come comunicazione e azione, concetto di atto linguistico, verbi performativi, principio di cooperazione di Grice, inferenze, implicature, presupposizioni, testo e discorso, deissi, anafora, struttura dell’informazione.

1) C. Caffi, Pragmatica. Sei lezioni, Carocci 2009.
2) C. Andorno, Linguistica testuale, Carocci, 2003 (i primi 3 capp.)

Il corso affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. Tra i casi presi in esame, ampio spazio è riservato alla discussione dei deficit comunicativi che caratterizzano patologie quali l'autismo, la schizofrenia, il trauma cranico. In casi del genere, così come in molte patologie neuropsicologiche e psicopatologiche, i problemi comunicativi riguardano prevalentemente le relazioni tra frasi sul piano del discorso e dipendono da deficit che coinvolgono primariamente la sfera cognitiva, piuttosto che la dimensione specificatamente linguistica. Lo studio delle patologie del discorso diventa, così, modo particolarmente proficuo per indagare una questione più generale estremamente rilevante da un punto di vista teorico: i rapporti tra linguaggio e cognizione.

***Il corso sarà erogato nel secondo semestre 2018-2019***

**Si specifica che ai fini dell'esame finale non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma (in totale due libri). Si prega gentilmente di non inviare email alla docente chiedendo conferma a riguardo**

Testo obbligatorio:

- Adornetti I., 2018, Patologie del linguaggio e della comunicazione. Carocci, Roma

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione, Corisco, Roma-Messina.
- Bambini V., 2017, Il cervello pragmatico, Carocci (Le Bussole), Roma.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Il corso è finalizzato alla classificazione e descrizione dei testi pubblicitari, fortemente marcati dal punto di vista iconico e pragmatico.
Per questo, il corso è strutturato in tre moduli fondamentali:


Programma
Le interpretazioni: tra apocalittici e integrati
I testi: Classificazioni, strutture e funzioni
La diacronia e le differenze diamesiche: dallo scritto al parlato
Le strategie retoriche: dalla parola al visual e ritorno
La costruzione dell’identità linguistica di una marca e di un prodotto: l’attività di naming tra marchionimi e cataloghi di vendita per corrispondenza

Oltre ad illustrare le più importanti ricerche svolte sulla comunicazione pubblicitaria e a tracciare le diverse metodologie d’analisi messe a punto in ambito linguistico, si prenderanno in esame in particolare due microtesti fondamentali del discorso pubblicitario: il marchio e la didascalia dei cataloghi di vendita per corrispondenza.

Baldini M. Il linguaggio pubblicitario.Fantaparole, Roma, Armando, 1996.
Capozzi M.R. Il linguagio della pubblicità, Milano, Franco Angeli.
Catricalà M. One thousand and one ways of reading a brand, , in press.

Nel corso si discute il tema della facoltà di linguaggio prendendo in esame i modelli interpretativi oggi prevalenti nelle scienze cognitive. In ottica evoluzionistica che tiene conto dei risultati empirici provenienti dalla psicologia cognitiva, dall'etologia cognitiva e dalle neuroscienze, si affronta il tema del fondamento biocognitivo del linguaggio e di come questo abbia rilevanza ai fini dello studio della natura umana.

Programma per chi sostiene l'esame da 12 cfu

Libri obbligatori:
- Ferretti F., 2015, La facoltà di linguaggio. Determinanti biologiche e variabilità culturale. Carocci, Roma.
- Scott-Phillips, 2017, Dì quello che hai in mente. Le origini della comunicazione umana, Carocci, Roma

Due a scelta tra:
- Berwick R., Chomsky N., 2016, Perché solo noi: Linguaggio ed evoluzione, Bollati Boringhieri, Torino.
- Caruana F., Borghi A., 2016, Il cervello in azione, Il Mulino, Bologna.
- Chiera A., 2015, Appesi a un filo. La comunicazione in bilico tra comprensione e fraintendimento, Le Lettere, Firenze.
- Donald M., 2011, Evoluzione della mente. Per una teoria darwiniana della coscienza. Bollati Boringhieri, Torino.
- Ferretti F. (in stampa), Linguaggio e narrazione, Carocci, Roma (TESTO IN USCITA NEL MESE DI MARZO 2019).

Il corso è composto di due parti: nella prima si indaga il dibattito contemporaneo sull'etica della comunicazione, la neuroetica e il neurodiritto; nella seconda si studiano le modalità con cui alcune delle maggiori problematiche etico-scientifiche vengono comunicate in campo cinematografico.

TESTI PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI CHE SCRIVERANNO LE DUE RECENSIONI DI FILM E PASSERANNO IL PREAPPELLO FINALE (A lezione il docente indicherà alcune parti di questi testi da cui questo gruppo di studenti sarà esonerato):

1. Ceri, Etica della comunicazione, Il Mulino
2. Lavazza e Sartori (a cura di), Neuroetica, Il Mulino
3. Massarenti, Stramaledettamente logico, Mondadori


TESTI PER TUTTI GLI ALTRI STUDENTI (da studiare integralmente)

1. Ceri, Etica della comunicazione, Il Mulino
2. Lavazza e Sartori (a cura di), Neuroetica, Il Mulino
3. Massarenti, Stramaledettamente logico, Mondadori
4. Terrell Bynum, "Computer and Communication Ethics", https://plato.stanford.edu/entries/ethics-computer/
5. Roskies, Neuroethics, https://plato.stanford.edu/entries/neuroethics/

Il prodotto interno lordo;
Il sistema monetario, i prezzi e l’inflazione;
La crescita economica;
Le fluttuazioni economiche;
Il mercato del lavoro
Il sistema produttivo italiano

Lieberman, M. e Hall R., 2015, Economia, (potete anche utilizzare la seconda edizione, fate però un confronto tra i capitoli), Apogeo, Milano; capitoli 12, 13 e 15
De Vito G.N., 2015, Economia politica, Strumenti ed esercizi, Apogeo, Milano. I capitoli da studiare sono il corrispettivo in termini di esercizi a quelli del manuale. Capitoli 7, 8.

Capitoli in dettaglio
Capitolo 12 Produzione, reddito e occupazione (NO: “I problemi relativi al PIL” e “Applicare la teoria”)
Capitolo 13 Il sistema monetario, i prezzi e l’inflazione (NO da pagina 509 fino a pagina 520)
Capitolo 15 Le fluttuazioni economiche (NO: da pagina 590 a 599) “La politica fiscale anticiclica”; “La recessione del 2001 negli Stati Uniti”)
Vi consiglio di studiare i capitoli in questa sequenza: Capitolo 12 – 15 -13
Eventuali altre letture saranno suggerite durante il corso e pubblicizzate sul sito web.

Saperi urbani
Il modulo intende mettere a tema il rapporto tra lo spazio urbano e le forme di appartenenza che tale rapporto ha prodotto e generato. Oggi, quando la forma moderna della cittadinanza sta conoscendo una profonda crisi e la sua stessa dimensione giuridica sta assumendo forme di sempre maggiore complessità, ci si interroga sulla capacità delle città e degli spazi urbani di produrre cittadinanza. Il modulo mira dunque ad aggiornare i concetti che finora hanno definito il rapporto tra città e cittadinanza e, nel caso, a proporre nuovi concetti e nuove categorie. Saranno messi a disposizione strumenti filosofici, politici, giuridici, sociologici, geografici, urbanistici – affrontati attraverso un approccio comparativo degli usi e significati attribuiti dalle varie discipline - al fine di costruire alcuni lemmi – in forma scritta e/o visuale - che confluiranno in un dizionario dei saperi urbani.

Calendario 2019 - dove non specificato, la lezione si svolge in Aula Verra

1 marzo -
15:00-17:00 Claudio Cerreti (Aula 17), Topos //

8 marzo
14-16.30 Graziano Graziani, Ipertopie //

15 marzo
14-16.30 Tiziana Villani, Eterotopia //

22 marzo
14-16.30 Paolo Giaccaria, Topos //

29 marzo
14-16.30 Paolo D’Angelo, Per topia //

5 aprile
14-19.00 Casa d’argilla, Distopia

12 aprile
14-16.30 Corrado Dottori, Metatopia //

La bibliografia verrà pubblicata all'inizio del corso.
Vedi: http://www.master-territorio-environment.it/cittadinanza/

Il corso si propone di affrontare le relazioni tra tecnologia, scienza e filosofia
La filosofia della tecnologia è una disciplina relativamente recente che si occupa di affrontare i rapporti tra tecnologia, conoscenza e società.
Il corso si propone di rispondere alle seguenti domande: che cos’è la tecnologia? È possibile pensare alla scienza senza includere una riflessione sulla tecnologia? Quali sono i rapporti tra società e tecnologia? Quali sono i cambiamenti degli stili di vita con l’introduzione delle tecnologie? È possibile considerare la tecnologia come neutrale rispetto a valori e ideologie?
La tecnologia ha un impatto sulla scienza e sulla costruzione della conoscenza in generale, ma anche sulla definizione stessa della società e del suo funzionamento. Gli artefatti tecnici producono cambiamenti sulla società e sono a loro volta influenzati da scelte sociali, vincoli politici e investimenti economici.
In questo corso si mostrerà che la filosofia della tecnologia è una parte importante della filosofia stessa in quanto la filosofia è una ricerca di comprensione e di trasformazione del presente che non può ignorare l’importanza della tecnologia per la conoscenza e la società.
La tecnologia è costruita da progetti e standard sui quali la società non può intervenire direttamente, ma una volta in uso, gli oggetti tecnici hanno conseguenze sul funzionamento di tutte le pratiche sociali, comprese quelle epistemologiche.

Parini E. G. e Pellegrino G. (2009) (a cura di) S come scienza T come tecnica e riflessione sociologica, Liguori Ed., Milano, pp. 120-264.
Meldolesi A. (2017) E l'uomo creò l'uomo. Crispr e la rivoluzione dell'editing genomico, Bollati Boringhieri, Torino.
Stiegler B.(2015) Platone digitale, Mimesis, Milano.

Letteratura italiana e fotografia

a) Silvia Albertazzi, Letteratura e fotografia, Roma, Carocci, 2017

b) Fototesti. Letteratura e cultura visuale, a cura di Michele Cometa e Roberta Coglitore, Macerata, Quodlibet, 2016

c) più un autore a scelta fra:

Elio Vittorini, Conversazione in Sicilia [1941], edizione illustrata dall’autore a cura di Maria Rizzarelli, Milano, RCS, 2007

Gianni Celati, Il chiodo in testa [1974] e La bottega dei mimi [1977], in Id., Animazioni e incantamenti, a cura di Nunzia Palmieri, Roma, L’orma, 2017 + Verso la foce [1984], Milano, Feltrinelli, 2011

Pier Paolo Pasolini, La Divina Mimesis [1975], Milano, Mondadori, 2006

Nanni Balestrini, Blackout [1980], in Id., Poesie complete volume secondo, Roma, DeriveApprodi, 2016

Lalla Romano, Nuovo romanzo di figure [1986], Torino, Einaudi, 1997

d) più un autore a scelta fra:

Tommaso Pincio, Lo spazio sfinito [2000], Roma, minimum fax, 2010

Sara Ventroni, Nel Gasometro, Firenze, Le Lettere, 2006 + Ead., La sommersione, Torino, Aragno, 2016

Walter Siti, Autopsia dell’ossessione, Milano, Mondadori, 2010

Antonella Anedda, La vita dei dettagli, Roma, Donzelli, 2009

Giorgio Falco e Sabrina Ragucci, Condominio Oltremare, Roma, L’orma, 2014

Giorgio Agamben, Autoritratto nello studio, Roma, nottetempo, 2017

Michele Mari, Leggenda privata, Torino, Einaudi, 2017

e) per una contestualizzazione dei testi nella storia letteraria del Novecento:

Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, vol. IV: Il Novecento e il nuovo millennio, Milano, Mondadori Università, 2012; e/o La terra della prosa. Narratori italiani degli anni zero (1999-2014), a cura di Andrea Cortellessa, Roma, L’orma, 2014

Il corso tratta dei processi di cooperazione allo sviluppo e per la formazione degli accordi commerciali regionali in America Latina, nell'area del Mediterraneo, nel Medio e nell'Estremo Oriente dal principio del XX secolo ad oggi.

Il Corso avrà carattere seminariale e si avvarrà di materiale distribuito dal docente durante le lezioni; gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare il docente per concordare i testi su cui preparare l’esame.

Una serie di incontri dedicati a parole chiave del femminismo dagli anni Settanta a oggi.

I mutamenti sociali e culturali dell’ultimo trentennio del XX secolo hanno registrato la presenza delle donne nella sfera pubblica, una forza che si è espressa nella storia e nelle diverse culture, con andamento alterno. Se questi mutamenti non sono presi in carico in termini di visione, di epistemologia – come pensiero, linguaggio, pratica di relazione – si impoverisce la portata del cambiamento stesso: donne e uomini rischiano di perdere l’apertura dello sguardo e dell’esperienza.

Il modulo si propone di offrire strumenti elementari e fondamentali per affrontare sia le retoriche sia le analisi più avanzate del contemporaneo. Intervenendo su una lacuna della formazione accademica, ma anche sulla discontinuità nella memoria delle lotte e dei saperi prodotti dalle donne, l’iniziativa si rivolge a chi desidera apprendere, aggiornarsi, discutere, disporre di strumenti per l’azione.

CALENDARIO 2019 - i venerdì, dalle 14 alle 16.30 in aula 18
- si prega di iscrivere il proprio nome nel file a questo link:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1G9ba4I6qGhOExk63hZaFWNOr20PLknWjBnAS5os3DYo/edit?usp=sharing

E successivamente iscriversi al gruppo facebook riservato "Laboratorio Lineamenti 2019 - Università Roma Tre" - https://www.facebook.com/groups/754777334891781/




1 marzo – Che cosa è: Femminismo
Con Federica Giardini, Federica Castelli

8 marzo – Che cosa è: Azione – iniziativa di partecipazione alla giornata dell’8 marzo

15 marzo – Che cosa è: Esclusione
Anna Simone: Dall’esclusione all’inclusione differenziale.
Ilaria Boiano: Il diritto dell’immigrazione e la produzione di esclusione

22 marzo – Che cosa è: Stereotipo
Elisa Giomi, Francesca Lopez

29 marzo – Che cosa è: Colonialismo
Alessandra Chiricosta, Serena Fiorletta

5 aprile – Che cosa è: Immaginazione
Ilenia Caleo, Isabella Pinto

12 aprile – Che cosa è: Forza
Alessandra Chiricosta

Alcune letture introduttive raccomandate:
- A. Cavarero, F. Restaino, Le filosofie femministe, Mondadori, Milano 2002; Il pensiero femminista. Un approccio teorico, 78-115.
- A. Rossi Doria, “Ipotesi per una storia del neofemminismo italiano” In Dare forma al silenzio. Scritti di storia politica delle donne, Viella, Roma 2007, pp. 243-265.
Libreria delle donne di Milano, Non credere di avere dei diritti, Rosenberg & Sellier 1987
J. Scott, Il “genere”: un utile categoria di analisi storica In "Rivista di storia contemporanea", n. 4, 1987
(http://www.iaphitalia.org/wp-content/uploads/2015/03/scoti.pdf)

Bibliografia suddivisa per lezioni


Femminismo
A. Davis, Donne, razza e classe, Alegre 2018
O. De Gouges, Dichiarazione dei diritti delle donne e delle cittadine - Consultabile al sito: https://archiviomarini.sp.unipi.it/589/1/decla.pdf
F. Giardini, Politica dei corpi sessuati - Scaricabile al sito: https://www.academia.edu/1887584/Politica_dei_corpi_sessuati
F. Giardini, La differenza sessuale tra pensiero e teoria - Scaricabile al sito: https://www.academia.edu/1477605/La_differenza_sessuale_tra_pensiero_e_teoria
F. Giardini, Simone de Beauvoir. Il secondo sesso, un’introduzione - Scaricabile al sito: https://www.academia.edu/2453359/Simone_de_Beauvoir_Il_secondo_sesso._Introduzione
Rivolta Femminile, Manifesto di Rivolta Femminile, Rivolta femminile, 1970 - Consultabile al sito: https://www.internazionale.it/notizie/2017/03/08/manifesto-di-rivolta-femminile
Non una di Meno, Piano femminista contro la violenza maschile sulle donne e la violenza di genere Scaricabile al sito: https://nonunadimeno.files.wordpress.com/2017/11/abbiamo_un_piano.pdf

Esclusione
A. Simone, Sessismo Democratico. L'uso strumentale delle donne nel neoliberismo (Mimesis 2012) Scaricabile al sito: https://www.academia.edu/5474189/Sessismo_democratico._Luso_strumentale_delle_donne_nel_neoliberismo
A. Simone, I talenti delle donne (Einaudi 2014).
A. Simone, La società della prestazione (Ediesse 2017)

Stereotipo
M. Buonanno, Il prisma dei generi, immagini di donne in TV (FrancoAngeli, 2014)
L. Corradi, Specchio delle sue brame (Ediesse 2012)
E. Giomi, Quaderno di appunti di Gender e Media (Pigreco, 2015)

Colonialismo
Chandra Talpade Mohanty, Femminismo senza frontiere, Ombre Corte, 2012
Trinh Thi Minh Ha, Woman, Native, Other. Writing Postcoloniality and Feminism, Indiana University Press 1989
A. Chiricosta, Filosofia Interculturale e Valori Asiatici O-barra- O


Immaginazione
R. Braidotti, Trasposizioni. Sull’etica nomade, Luca Sossella Editore, Roma 2008, pp. 167-205.
M. Gatens, G. Lloyd, Collective Imaginings. Spinoza, Past and Present, Routledge, London and New York 1999, pp. 65-69.

Forza
F. Giardini, a cura di, Sensibili Guerriere. Sulla forza femminile, Iacobelli 2011
A. Chiricosta “Mulier, Femina, Virgo, Virago”, Babelonline, 1/2 2016 (disponibile on line)
A. Chiricosta “Marzialista postumana. Una praticante di Taijiquan legge Il Postumano di Rosi Braidotti” DWF, Rome, n.2/ 2014
A. Chiricosta: "Corpi di Forza. Una lettura interculturale, femminista, marzialista della violenza di genere"

 Il marketing come processo sociale: dall’orientamento alla produzione al marketing digitale
 Il marketing 4.0 secondo Philip Kotler
 Il sistema dei (social) media e il suo impatto sui cambiamenti del marketing
 L’evoluzione dei dispositivi di accesso alla Rete e il suo impatto sul marketing
 Un nuovo concetto di contenuto: The Content Challenge
 Il concetto di usabilità Web e lo user centered design
 User experience design e interaction design
 La pianificazione di marketing digitale
 La misurazione dei risultati
 Customizzazione, personalizzazione dell’offerta e profilazione della clientela
 La promozione e la comunicazione: SEO, SEM e digital PR
 Passaparola e social media alla luce della teoria delle reti
 La misurazione delle azioni di marketing: strumenti consolidati ed evoluti
 Nuove forme del contenuto: le infografiche
 L’integrazione tra on line e off line: QR e geolocalizzazione
 Microdata e Big Data: opportunità e minacce
 Le piattaforme di co-creazione collaborativa: hitRECord e Wattpad
 Il libro tra marketplace e marketspace: due case histories.

 Paola Peretti, Marketing digitale, Apogeo 2011
 Techno-Z FH Forschung & Entwicklung GmbH, The Content Challenge.Electronic Publishing and the New Content Industries, Report to the European Commission DG XIII/E, Salzburg, 1997
 Dispense didattiche predisposte dalla docente (per frequentanti e non frequentanti)
 Materiali illustrati in aula (per i soli frequentanti), che verranno distribuiti a fine corso via mail

Avvertenza - Gli studenti non frequentanti debbono contattare la docente all'indirizzo mail sabina.addamiano@gmail.com almeno tre mesi prima dell’inizio della sessione in cui intendono sostenere l’esame, al fine di rendere nota alla docente la loro condizione ed eventualmente di concordare un programma specifico.

RUSSIA, OVVERO UN IMPERO
Il corso intende esaminare come la dimensione imperiale abbia costituito un elemento di continuità nella storia della Russia in età contemporanea pur nelle radicali trasformazioni che essa ha subito. L’analisi delle caratteristiche specifiche del modello imperiale russo sarà accompagnata dall’esame delle diverse forme che esso ha acquisito e delle differenti politiche che lo hanno governato tra Ottocento e Novecento, dall’Impero russo all’Unione Sovietica fino alla Federazione Russa. La questione nazionale, la dimensione spaziale, le forme del potere, la politica internazionale e le visioni geopolitiche saranno oggetto di approfondimento. Sarà dedicata attenzione anche alle diverse ideologie dell’impero.

1. Andrea Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Bologna, il Mulino, 2011;
2. Andreas Kappeler, La Russia. Storia di un impero multietnico, Roma, Edizioni Lavoro, 2006.

Il laboratorio affronta le questioni relative al territorio e alla città. La storia di parole cardinali quali città, comunità, habitat, natura, territorio, paesaggio, progetto, sarà presentata, discussa e aggiornata, a partire dai diversi saperi che ne hanno trattato: dalla filosofia all’arte, dalla teoria politica alla sociologia, dalla storia e geografia all’urbanistica e architettura, dal diritto all’economia, dall’ecologia politica alla comunicazione.

Un primo riferimento ai testi è disponibile a questo link:
http://www.master-territorio-environment.it/testi/

Nel corso si discute il tema della facoltà di linguaggio prendendo in esame i modelli interpretativi oggi prevalenti nelle scienze cognitive. In ottica evoluzionistica che tiene conto dei risultati empirici provenienti dalla psicologia cognitiva, dall'etologia cognitiva e dalle neuroscienze, si affronta il tema del fondamento biocognitivo del linguaggio e di come questo abbia rilevanza ai fini dello studio della natura umana.

Programma per chi sostiene l'esame da 6 cfu:

Libri obbligatori:
- Ferretti F., 2015, La facoltà di linguaggio. Determinanti biologiche e variabilità culturale. Carocci, Roma.
- Scott-Phillips, 2017, Dì quello che hai in mente. Le origini della comunicazione umana, Carocci, Roma

Il corso ha come oggetto lo studio e l’analisi delle immagini, con particolare riferimento alle componenti sociali che intervengono nei processi di significazione. Nella prima parte del corso saranno forniti agli studenti gli strumenti analitici e metodologici per analizzare le immagini e, in particolare, le fotografie (facendo riferimento soprattutto alle teorie di Roland Barthes e di Susan Sontag). Nella seconda parte, invece, sarà dedicata un’attenzione specifica al loro uso pubblico e sociale, con particolare riferimento alle immagini di passati controversi (guerre, disastri naturali, violenze, attacchi terroristici). Saranno inoltre approfonditi i seguenti temi: a) il rapporto tra memoria e fotografia; b) la fotografia digitale; c) selfie e identità sociale; d) la fotografia come arte.

1) Roland Barthes (1979), La camera chiara. Nota sulla fotografia, Piccola Biblioteca Einaudi, Torino.
2) Susan Sontag (1973), On Photography, Chapter 1 "In Plato's Cave, RosettaBooks, New York, pp. 1-19.
3) David Bate (2017), Il primo libro di fotografia, Capitolo 7 "Fotografia e Arte", Piccola Biblioteca Einaudi, Torino, pp. 193-211.
4) Barbie Zelizer (2004), The Voice of the Visual in Memory, in Phillips R. Kendall (Hg.), Framing Public Memory, University of Alabama Press, Tuscaloosa, pp. 157-186.
5) Anna Lisa Tota (2013), A Photo that Matter: The Memorial Clock in Bologna and its Invented Tradition , in Olga Shevchenko (ed.), Double Exposure: Memory and Photography, Transaction Publishers, pp. 41-64.
6) André Gunthert (2016), L'immagine condivisa. La Fotografia digitale, soltanto capitoli 11 e 12, Contrasto Edizioni, Roma, pp. 135-173.
7) Susie Linfield, La luce crudele. Fotografia e violenza politica, Contrasto Edizioni, pp. 10-46.
8) Nicholas Mirzoeff (2002), Introduzione alla cultura visuale, Capitolo Secondo, Meltemi, Roma, pp. 111-144.

I materiali didattici sono reperibili sul sito www.filcospe.it nella pagina personale della docente.

Il corso si articola in una parte generale in cui saranno introdotti i concetti fondamentali della comunicazione pubblica. I temi riguardano in particolare: le forme e i dispositivi dell’agire comunicativo pubblico, le caratteristiche dello spazio pubblico come spazio di discussione costruito intorno a reti di comunicazione globali, la formazione dell’opinione pubblica. La prima parte prevede in prevalenza lezioni frontali con il supporto di presentazioni in Power Point.
La seconda parte del corso approfondisce il rapporto tra comunicazione pubblica e media, quest’ultimi visti come spazi di negoziazione tra la società civile e le istituzioni, in cui si costruisce e si riproduce la conoscenza pubblica. Gli studenti interessati possono prendere parte a esercitazioni laboratoriali che avranno per oggetto casi studio sul modo in cui vecchi e nuovi media contribuiscono alla narrazione pubblica di specifici fenomeni ed eventi.

M. Castells (2017), Comunicazione e potere. UBE Paperback, Milano 2017 (nuova edizione) (Capitoli: Le reti digitali e la cultura dell’autonomia; Il potere nella società in rete; Intervenire sulle reti di comunicazione: politica mediatica, politica dello scandalo e crisi della democrazia; Riprogrammare le reti di comunicazione: movimenti sociali, politica insorgente e nuovo spazio pubblico).