Le emozioni: definizione, funzioni biologiche e sociali, tipi, regolazione, espressione e comunicazione. Emozioni primarie, emozioni dell’immagine, cognitive, sociali, morali. Le emozioni nell’interazione interpersonale, sul lavoro, nell’educazione, nella politica, nello spettacolo.

I testi da portare all’esame sono tre:

A. D’Urso V. e Trentin R.: Introduzione alla psicologia delle emozioni. Laterza, Bari 2006.
B. Poggi I. (a cura di): La mente del cuore. Armando, Roma 2008.
C. Un libro (o serie di articoli) a scelta fra le voci del seguente elenco:

1. Nussbaum, M. L’intelligenza delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2013.
2. Matarazzo O. e Zammuner V. (a cura di). La regolazione delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2012.
3. Ledoux J. Il cervello emotivo. Baldini e Castoldi, Milano 2005.
4. Damasio A.R. Emozione e coscienza. Adelphi, Milano 2010.
5. Maturana H.R e Dàvila X. Emozione e linguaggio in educazione e politica. Elèutera, Milano 2015.
6. Miceli M. e Castelfranchi C. Expectancy and Emotion. Oxford University Press, Oxford 2013.
7. Castelfranchi C. Che figura. Emozioni e immagine sociale. Il Mulino, Bologna 2005.
8. 4 articoli scelti fra i seguenti: (saranno scaricabili dal sito indicato a lezione)

Castelfranchi C. & Poggi I. (1990): "Blushing as a Discourse: Was Darwin Wrong?". In R.Crozier (Ed.) Shyness and Embarrassment. Perspectives from social Psychology. New York: Cambridge University Press, 1990, pp.230-251.
Poggi I. & Zuccaro V.: “Admiration”. Proceedings of the Workshop AFFINE: Affective Interaction in Natural Environment, Post-conference workshop of ICMI 2008, Chania, Crete, 24 sept. 2008.
Poggi I. & D’Errico F., (2009) “The mental ingredients of Bitterness”. Journal of multimodal user interface. Springer. DOI: 10.1007/s12193-009-0021-9
Poggi I, D’Errico F (2012) Pride and its expression in political debates. In Paglieri F, Tummolini L, Falcone R & Miceli M (eds) The goals of cognition. Festschrift for Cristiano Castelfranchi, London College Publications, London, pp. 221-253; 978-1-84890-094-3.
D’Errico F., Poggi I. (2014) Acidity. Emotional causes, effects, and multimodal communication. In A. Freitas-Magalhães (Ed.), Emotional Expression: The Brain and The Face (Vol.5). Porto: University Fernando Pessoa Press, pp.341-368.
D’Errico Francesca, Poggi Isabella (2016). Social emotions. A challenge for sentiment analysis and User Models. In: D’Errico F. Poggi I. (a cura di): Tkalčič M. De Carolis B. de Gemmis M. Odić A. Košir A., Emotions and Personality in Personalized Services. Models, Evaluation and Applications. vol. Social Emotions. A Challenge for Sentiment Analysis and User Models, Berlin:Springer International Publishing, ISBN: 978-3-319-31411-2, doi: 10.1007/978-3-319-31413-6
Poggi I. e Magno Caldognetto E.: “Il parlato emotivo. Aspetti cognitivi, linguistici e fonetici”. Atti del Convegno Il parlato italiano. Napoli, 12-15 febbraio 2003. Napoli, D’Auria. CdRom, 2004.
Poggi I., Pelachaud, C. & De Carolis B. (2001): “To display or not to display? Towards the architecture of a Reflexive Agent”. Proceedings of the 2nd Workshop on Attitude, “Personality and Emotions in User-adapted Interaction”. User Modeling 2001, Sonthofen (Germany), 13-17 July 2001.
Poggi I., and D’Errico, F. (2018): “Feeling offended”. Frontiers.



Altri testi d’esame in alternativa a quelli suddetti potranno essere comunicati in bacheca o concordati con la docente.

Introduzione ai principali approcci teorici e costrutti della psicologia sociale. Social Cognition, Socio-Costruzionismo. Cognizione sociale, Identità sociale ed Emozioni sociali. Atteggiamenti, influenza sociale leadership carisma e persuasione. Gruppi, maggioranze e minoranze, conformismo e divergenza. Comportamento aggressivo e prosociale. Relazioni intergruppi. Comunicazione verbale e multimodale nelle relazioni personali, in contesti lavorativi, educativi, mediali.

I testi da portare all’esame sono:

NON FREQUENTANTI
• Hewstone, Stroebe, Jonas, Voci. (2015) Introduzione alla psicologia sociale. Il mulino, Bologna
• Bellelli G. (2008). Le ragioni del cuore. Psicologia delle emozioni. Il mulino
• Leone G. (2002) Fare ricerca in psicologia sociale. (primi 3 capitoli)
• (uno a scelta tra)
– Moscovici S. (2005) Le rappresentazioni sociali. Il mulino
– Mucchi Faina A., Pacilli M.G., Pagliaro S.: L’influenza sociale. Il Mulino, Bologna 2012.
– Sacchi S. e Brambilla M. Psicologia della moralità. Processi cognitivi, affettivi e motivazionali. Carocci, Roma 2014.
– Catellani (1997) Psicologia politica. Il mulino.

FREQUENTANTI
• Hewstone, Stroebe, Jonas, Voci. (2015) Introduzione alla psicologia sociale. Il mulino, Bologna
• Bellelli G. (2008). Le ragioni del cuore. Psicologia delle emozioni. Il mulino
• Leone G. (2002) Fare ricerca in psicologia sociale. (primi 3 capitoli)

+ un’opzione a scelta tra:
• partecipazione alla ricerca e studio 3 Articoli:
1. D’Errico F., Poggi I. (2017) “Humble” Politicians and Their Multimodal Communication. In: Gervasi O. et al. (eds) Computational Science and Its Applications – ICCSA 2017. ICCSA 2017. Lecture Notes in Computer Science, vol 10406. Springer, pp. 705-717
2. D'Errico F., Poggi I. (2013) Onestà, competenza o dominanza? Valori e discredito nei dibattiti politici, in "Sistemi intelligenti" 3/2012, pp. 455-480, doi: 10.1422/38987
3. Poggi I. and D’Errico F. (2010) Dominance in political debates. In A.A. Salah et al. (Eds.): Human Behavior Understanding, LNCS 6219, pp. 163--174. Springer, Heidelberg.

Oppure uno a scelta tra:
• Moscovici S. (2005) Le rappresentazioni sociali. Il mulino
• Mucchi Faina A., Pacilli M.G., Pagliaro S.: L’influenza sociale. Il Mulino, Bologna 2012.
• Sacchi S. e Brambilla M. Psicologia della moralità. Processi cognitivi, affettivi e motivazionali. Carocci, Roma 2014.
• Catellani (1997) Psicologia politica. Il mulino.

I caratteri principali del sistema politico italiano (1848-1994). Il modulo intende affrontare, con una lettura di lungo periodo, i caratteri principali del sistema politico italiano dal Risorgimento alla crisi degli anni Ottanta-inizio anni Novanta del '900. Sarà analizzato, nello stesso periodo, anche il rapporto fra stampa e potere politico.

P. Carusi, I partiti politici italiani dall'Unità a oggi, Roma, Ed. Studium, 2015
P. Pombeni (a cura di), Storia dei partiti italiani. Dal 1848 a oggi, Bologna, Il Mulino, 2016
M. Forno, Informazione e potere. Storia del giornalismo italiano, Roma-Bari, Laterza, 2002

Il programma contiene una parte teorica e una parte applicata con utilizzo delle tecnologie informatiche per l'analisi dei dati linguistici.
Per la parte teorica saranno trattati i seguenti temi: classi di parole e informazione lessicale, nozioni di base della semantica e teorie sul significato, struttura in predicato e argomenti (di verbi e nomi), nozioni temporali e aspettuali del verbo, combinazioni di, e interazioni fra, parole, introduzione alle diverse tipologie di corpora esistenti e illustrazione dei loro obiettivi, funzionalità e finalità .
Per la parte applicata, attraverso la strumentazione tecnologica del laboratorio informatico saranno illustrate le metodologie di ricerca dei dati linguistici per l'estrazione di parole, delle combinazioni di parole, e delle loro diverse tipologie, e per la rilevazione della frequenza e della forza associativa delle parole nei corpora messi a disposizione della classe.
La parte applicata sarà condotta dalla dott.ssa Piunno, esperta in tecnologie informatiche e linguistica dei corpora.

1) E. Jezek, Lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni, Il Mulino, 2005 o edizioni successive;
2) R. Simone, Nuovi fondamenti di linguistica, 2013, McGraw-Hill (capp. 13 e 14 (escluso paragrafo 14.6 pp. 278-281)
Altri materiali saranno forniti nel corso delle lezioni.

Il modulo si propone come corso introduttivo alla sociolinguistica. A questo scopo si presenteranno la collocazione epistemologica della sociolinguistica, con particolare riguardo agli orientamenti correlazionale e interazionale, le sue nozioni fondamentali e gli strumenti di cui si serve.

Berruto, G. – M. Cerruti, (2015), Manuale di sociolinguistica, Torino, UTET

This course will provide students with an introduction to some of the main topics in philosophy of mind. The course will be broken down into three parts. In the first part, we will look mostly at a few historical approaches to philosophy of mind. Starting with Descartes and a discussion of substance dualism, we will move on to Locke and Hume, and then behaviorism, identity theory, and the initial formulations of functionalism. In the second part, we will examine some contemporary approaches to the nature of mind, including current views on functionalism, Dennett’s intentional stance, Fodor’s language of thought, and eliminative materialism. With some of the standard approaches covered in the first two parts, we will turn in the third part to a more delimited issue: the problem of developing a naturalistic theory of self-consciousness, within which the themes of Freud’s criticism of the subject -- the themes of the unconscious, self-deception, and defense mechanisms -- can be read in a new light.

M. Di Francesco, M. Marraffa e A. Tomasetta, Introduzione alla filosofia della mente, Carocci, Roma 2017 (Capp. 1-3).
M. Marraffa e A. Paternoster, Sentirsi esistere. Inconscio, coscienza, autocoscienza, Laterza, Roma-Bari 2014 (Capp. 1-3).
M. Marraffa (a cura di), Identità e persona, Istituto italiano di studi germanici, Roma 2017 (solo i saggi di Piazza, Meini, Guerini & Marraffa).

La storia di internet come artefatto culturale
La storia di internet è uno dei temi di storia della tecnologia maggiormente studiati e approfonditi.
Il corso si propone di analizzare questa storia dal punto di vista del suo significato culturale e sociale
Le tecnologie della comunicazione non sono solo degli strumenti per comunicare, ma soprattutto dei dispositivi che modificano le relazioni tra gli individui che li utilizzano.
Il carattere di artefatto culturale della rete e dei suoi servizi non è ancora stato adeguatamente approfondito dalla letteratura sull'argomento.
Il corso si propone di guardare la storia della rete nella prospettiva di un dispositivo che ha trasformato l'organizzazione del sistema di comunicazione tra gli esseri umani, almeno in quella parte più sviluppata di esso nella quale l'accesso alla rete è reso disponibile dalle condizioni socio-politiche.
Il corso affronterà sia la storia dello sviluppo della tecnologia attraverso una tecnica genealogica, sia le conseguenze che questo sviluppo sta provocando o potrebbe provocare in termini di opportunità ma anche di rischi.
L'empowerment comunicativo offerto dalle tecnologie ci offre, infatti, contemporaneamente delle occasioni di nuova libertà e nuovi spazi aperti, ma insieme anche grandi occasioni di controllo e di dipendenza dagli strumenti.
Solo la capacità di information e media literacy possono difenderci dai rischi e metterci in condizione di approfittare dell'accesso ad esse.

Detti T., Lauricella G. Le origini di Internet, Bruno Mondadori, Milano, 2013.
Castellucci P. Dall'ipertesto al Web, storia culturale di Internet, Laterza, Roma-Bari, 2009
Rheingold H. Perché la rete ci rende intelligenti, Raffaello Cortina Editore, Milano, 2013

Il corso ha per oggetto la teoria e l'analisi dell'interpretazione musicale sia sul piano più specificamente musicologico (prassi esecutive vocali e strumentali dal Barocco al XX secolo), sia su quello della storia culturale. In particolare, sarà esaminata la figura di Maria Callas, anche nei rapporti con il contesto sociale e con le altre arti (letteratura, teatro, cinema, arte, media e comunicazione).

- Selezione di saggi indicati dal docente all’inizio delle lezioni (disponibile in copisteria);
- volume "Mille e una Callas. Voci e studi", a cura di Luca Aversano e Jacopo Pellegrini, II ed., Quodlibet, Macerata 2017.

in aggiunta per i non frequentanti
un libro a scelta tra:
Enrico Careri, Studi su esecuzione e interpretazione. Vivaldi, Schubert, E.A. Mario, Lim, Lucca 2014; Arturo Toscanini: il direttore e l'artista mediatico, a cura di Marco Capra e Ivano Cavallini, Lim, Lucca 2011; Davide Bertotti, Il direttore d'orchestra da Wagner a Furtwängler : l'illustre aberrazione, L’epos, Palermo 2005; Hans-Heinrich Unger, Musica e retorica fra XVI e XVIII secolo, a cura di Elisabetta Zoni, Alinea Editrice, Firenze 2003; Ivano Cavallini, Il direttore d’orchestra. Genesi e storia di un’arte, Marsilio, Venezia 1998; Piero Rattalino, Storia del pianoforte, Il Saggiatore, Milano 2008; Bernard Sherman, Interviste sulla musica antica. Dal canto gregoriano a Monteverdi, Edt, Torino 2002.

Esperienze narrative nella letteratura contemporanea e nei film

Testi
A. Mazzarella, La grande rete della scrittura, Bollati Boringhieri, Torino 2008.
I. Calvino, Palomar, Mondadori, Milano 2016.
I. Calvino, Lezioni americane, Mondadori, Milano 2016.

Filmografia:
I. Bergman, Il posto delle fragole (1957); A. e L. Wachowski, Matrix (1999).

A) LOGICA E COMPUTAZIONE : LA CORRISPONDENZA TRA DIMOSTRAZIONI LOGICHE E PROGRAMMI
B) LOGICA E COGNIZIONE : IL POSITIVO E IL NEGATIVO, L'IMPLICITO E L'ESPLICITO
C) COMPUTAZIONE E COGNIZIONE : LE MACCHINE E LA CONOSCENZA

V. MICHELE ABRUSCI, LOGICA. LEZIONI DI PRIMO LIVELLO, WOLTERS KLUWER, 2016
DISPENSE

Paesaggio e memoria

a) Michael Jakob, «Il paesaggio», il Mulino 2009

b) Matteo Giancotti, «Paesaggi del trauma», Bompiani 2017

c) Andrea Zanzotto, «Luoghi e paesaggi», a cura di Matteo Giancotti, Bompiani 2013

d) più un autore a scelta fra:

Beppe Fenoglio, «Il libro di Johnny», a cura di Gabriele Pedullà, Einaudi 2015

Guido Piovene, «Viaggio in Italia», Bompiani 2017

Andrea Zanzotto, «Tutte le poesie», a cura di Stefano Dal Bianco, Mondadori 2011

Gianni Celati, «Verso la foce», Feltrinelli 2002 + Id., «Narratori delle pianure», Feltrinelli 2008 + Id., «Cinema all’aperto», Fandango 2011

e) per una contestualizzazione dei testi nella storia letteraria del Novecento:

Giulio Ferroni, «Storia della letteratura italiana», vol. IV: «Il Novecento e il nuovo millennio», Milano, Mondadori Università, 2012

Il percorso di questo seminario tende a fornire prima di tutto un metodo. La fotografia di reportage infatti non nasce solo dagli occhi, ma dal loro dialogare in equilibrio con la mente e il cuore. E’ dunque fondamentale capire come nutrirli, come “addestrarli” a tradurre le storie da raccontare nel modo più onesto possibile. S’intendono fornire tali strumenti di lettura della realtà che preparano alla costruzione del racconto, ma si vuole anche portare una riflessione su come quest’ultimo viene recepito dal lettore, dunque sull’impatto. Verranno illustrati esempi pratici attinti sia da miei reportage, sia di colleghi illustri. Non si trascurerà anche il racconto verbale, per valorizzare le capacità di scrittura attraverso la luce e attraverso la parola.
Sarà d’aiuto, per rendere ancora più pratico il percorso, la presenza di alcuni “ospiti” che porteranno la loro esperienza di lavoro e il loro portato di riflessione: da una collega di una testata nazionale esperta nella scelta delle immagini per il quotidiano a una docente di letteratura che affronterà la provocazione di “Dante fotoreporter?” fornendo altri spunti sulla creazione dell’immaginario e il potere della descrizione e altri.
Rifletterò insieme agli studenti sul concetto di verità e menzogna nel fotogiornalismo, attraverso esempi che hanno fatto la storia e quindi sull’etica giornalistica.
Non mancheranno infine esercitazioni pratiche, per mettere in gioco quanto appreso e verificare insieme il portato di ogni singolo racconto per immagini e per parole.
Materiale didattico

- proiezione di video e fotografie
- esempi di reportage
- elenco dei fotoreporter di riferimento con cui confrontarsi
- una uscita sul campo
- eventuale visita a una mostra di fotogiornalismo
- lista di testi facoltativi per approfondire il percorso

Bibliografia consigliata

Susan Sontag, Davanti al dolore degli altri Mondadori
Adam Hochschild, Gli spettri di Re Leopoldo, Rizzoli
Reporters sans frontieres, I media dell’odio Edizioni Gruppo Abele
Chinua Achebe, Il crollo Edizioni E/O
Susan Meiselas, Nicaragua Pantheon
Uliano Lucas La vita e nient’altro Le cultures
Mario Dondero, Lo scatto umano Edizioni Laterza
Mario Dondero, Catalogo della mostra Electa
Michele Smargiassi, Un’autentica bugia Contrasto
Luigi Ghirri, Lezioni di fotografia Quodlibet
Vivian Maier, Street Photographer Edited by John Maloof
Fonju Ndemesah, La radio e il machete Infinito Edizioni
P. W. Singer, I signori delle mosche Feltrinelli
Jean Ziegler, L’impero della vergogna Marco Tropea Editore
S. Michel, M Beuret, Cinafrica Il Saggiatore
Divina Commedia
Stig Dagarman, Il nostro bisogno di consolazione Iperborea
Scianna, Etica e giornalismo Mondadori Electa

Nel corso verranno fornite dapprima alcune nozioni preliminari di tipo metodologico (validità, attendibilità) e poi verranno presentati e distinti gli approcci qualitativi, quantitativi e quanti-qualitativi nella ricerca psico-sociale.
Per l’approccio qualitativo verranno presentati metodi con bassa intrusività del ricercatore come l’osservazione, l’intervista qualitativa e i focus-group; durante il corso verranno presentate le diverse possibilità di codifica dei dati qualitativi (i.e. carta e matita o semi-automatici). Per l’approccio quantitativo invece verranno presentate le diverse fasi di costruzione di questionari strutturati (i.e. scale di atteggiamento) per il controllo degli effetti distorcenti ma soprattutto come si struttura un esperimento. A tal proposito verranno presentati i diversi disegni sperimentali attraverso casi concreti di studio, fornendo nozioni preliminari di analisi dei dati attraverso l’uso di software come spss. Infine verranno descritte le principali proprietà psicometriche dei test psicologici, accanto all’interpretazione dei punteggi attraverso esempi di test già standardizzati.

I testi da portare all’esame sono:

Pedon, A., & Gnisci, A. (2004). Metodologia della ricerca psicologica, il Mulino.

Leone, G. (2003). Fare ricerca in psicologia sociale: problemi teorici e scelte di metodo. GLF editori Laterza.

Mazzara, B. M. (2002). Metodi qualitativi in psicologia sociale: prospettive teoriche e strumenti operativi. Carocci.

DISCUSSIONI FILOSOFICHE SULL'ETICA CONTEMPORANEA NELLA SUA INTERAZIONE CON LE SCIENCE COGNITIVE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLE QUESTIONI DELLA NEUROETICA E DEL NEURODIRITTO.

TESTI PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI CHE PASSANO L'ESONERO FINALE:
1. De Caro, Lavazza, Sartori, Quando siamo responsabili? Codice
2. Lavazza e Sammicheli, Il diritto del cervello, Codice
3. Viola, Neuroscienze e diritto naturale, http://www1.unipa.it/viola/Neuroscienze_e_diritto_naturale.pdf

TESTI PER TUTTI GLI ALTRI STUDENTI:
1. De Caro, Lavazza, Sartori, Quando siamo responsabili? Codice
2. Lavazza e Sammicheli, Il diritto del cervello, Codice
3. Viola, Neuroscienze e diritto naturale, http://www1.unipa.it/viola/Neuroscienze_e_diritto_naturale.pdf
4. Roskies, Neuroethics, https://plato.stanford.edu/entries/neuroethics/

Il corso è composto di due parti: nella prima si indaga il dibattito contemporaneo sulla neuroetica e il neurodiritto; nella seconda si studiano le modalità con cui alcune delle maggiori problematiche etico-scientifiche vengono comunicate in campo cinematografico.

TESTI PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI CHE SCRIVERANNO LE DUE RECENSIONI DI FILM E PASSERANNO L'ESONERO FINALE (A lezione il docente indicherà alcune parti di questi testi da cui questo gruppo di studenti sarà esonerato):
1. De Caro, Lavazza, Sartori, Quando siamo responsabili? Codice
2. Lavazza e Sammicheli, Il delitto del cervello, Codice
3. Viola, Neuroscienze e diritto naturale, http://www1.unipa.it/viola/Neuroscienze_e_diritto_naturale.pdf
4. Massarenti, Stramaleddettamente logico, Mondadori

TESTI PER TUTTI GLI ALTRI STUDENTI (da studiare integralmente)
1. De Caro, Lavazza, Sartori, Quando siamo responsabili? Codice
2. Lavazza e Sammicheli, Il diritto del cervello, Codice
3. Viola, Neuroscienze e diritto naturale, http://www1.unipa.it/viola/Neuroscienze_e_diritto_naturale.pdf
4. Massarenti, Stramaledettamente logico, Mondadori
5. Roskies, Neuroethics, https://plato.stanford.edu/entries/neuroethics/

Approfondimento dello studio della comunicazione in tutte le sue modalità corporee (parole e frasi, prosodia e intonazione, gesti, espressione facciale, sguardo, contatto fisico, postura, prossemica) e tecnologiche. Analisi e detezione della comunicazione sincera e ingannevole, cooperativa e aggressiva, e suoi usi nell’interazione interpersonale, sul lavoro, nell’educazione, nella politica, nello spettacolo.

Il corso prevede un’attività prevalentemente seminariale e di laboratorio, con materiali forniti di volta in volta per indirizzare e facilitare l’analisi di casi reali. Gli eventuali studenti non frequentanti, SE NON HANNO DATO UN ESAME DI PSICOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE NELLA LAUREA TRIENNALE, possono scegliere, da esporre all’esame, uno dei due seguenti programmi alternativi.

Alternativa 1:

A. Rumiati R. e Lotto L. (a cura di). Introduzione alla psicologia della comunicazione. Il Mulino, Bologna 2012.
B. Poggi I.: Le parole del corpo. Introduzione alla comunicazione multimodale. Carocci, Roma 2006.
C. Castelfranchi C. e Poggi I.: Bugie, finzioni, sotterfugi, per una scienza dell’inganno, Carocci, Roma 2012 (Per chi ha già studiato la prima parte, solo i capitoli da 13 alla fine).
D. Tre articoli dal sito:
http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/page/25/_/___22

Alternativa 2:

a. Poggi I. Mind, hands, face and body. A goal and belief view of multimodal communication. Jo Weidler, Berlin 2007 (esclusi i capitoli:
8, 9, 10, 12, 16, 20, 23, 26, 32, 38).
b. Castelfranchi C. e Poggi I.: Bugie, finzioni, sotterfugi, per una scienza dell’inganno, Carocci, Roma 2012.
c. Tre articoli dal sito:
http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/page/25/_/___22

Gli studenti che HANNO GIA’ DATO UN ESAME DI PSICOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE NELLA LAUREA TRIENNALE, possono concordare un programma con la docente, in base ai propri interessi di ricerca.

Il Corso si propone di introdurre lo Studente alla comprensione dei processi cognitivi e delle strutture neuro-anatomiche alla base della elaborazione del linguaggio verbale e della comunicazione umana. Nella parte introduttiva al Corso verranno descritti i principi alla base della comunicazione umana ed animale. L’attenzione verrà poi concentrata sui livelli di analisi del linguaggio verbale identificati dalla Linguistica Generale (livello fonetico, fonologico, morfo-fonologico, morfologico, morfosintattico, sintattico, semantico, pragmatico, testuale/discorsivo) ed i principali modelli cognitivi di elaborazione linguistica avanzati dalla Psicolinguistica (modelli di elaborazione lessicale, frasale, testuale/discorsiva in soggetti monolingui e plurilingui). Si passerà quindi ad approfondire i correlati neuroanatomici dell’elaborazione del linguaggio. Dopo aver fornito una panoramica della storia della Neurolinguistica, dagli studi pionieristici di Marc Dax e Paul Broca fino alle più moderne teorie dei correlati neuro-anatomici del linguaggio, verranno discussi gli apporti forniti dalle tecniche di neuroimmagine e dallo studio delle patologie del linguaggio in età adulta ed evolutiva alla comprensione dei meccanismi responsabili della comunicazione umana.

- Marini A. (2008). Manuale di Neurolinguistica. Carocci, Roma
- Marini A. (2016). Che cosa sono le neuroscienze cognitive. Carocci, Roma

LA RIVOLUZIONE RUSSA
Il corso intende prendere in esame gli eventi russi del 1917, analizzandone le origini, il contesto, lo svolgimento. Le vicende della Russia rivoluzionaria negli anni seguenti fino alla morte di Lenin nel 1924 saranno oggetto di analisi, con particolare riguardo ai processi politici, nazionali, culturali, religiosi e sociali. Sarà prestata particolare attenzione al dibattito storiografico e alle nuove interpretazioni e acquisizioni conoscitive fornite dagli studi negli ultimi tre decenni.

1. O. Figes, La tragedia di un popolo. La rivoluzione russa 1891-1924, Mondadori, Milano 2017;
2. M. Flores, 1917. La Rivoluzione, Einaudi, Torino 2007;
3. A. Graziosi, La grande guerra contadina in Urss. Bolscevichi e contadini 1918-1933, Edizioni Scientifiche Italiane, Napoli 1999.

Linguaggio come comunicazione e azione, atto linguistico, performativi, principio di cooperazione di Grice, inferenze, implica ture, presupposizioni, testo e discorso, deissi, anafora, struttura dell’informazione.

1) C. Caffi, Pragmatica. Sei lezioni, Carocci 2009.
2) C. Andorno, Linguistica testuale, Carocci, 2003.

Il programma è diviso in due parti:
1. nella prima si illustrano le parole-chiave e i principi della linguistica cognitiva, così come elencati in Croft-Cruse:
-The conceptual approach to the linguistic analysis
-The main hypotheses of the cognitive linguistics
- Frames and domain
-The range of construal operations (conceptualisation processes)
-The issue of categorization
-The lexical semantics
-The metaphors

2. nella seconda si ripercorrono le varie modalità di analisi del linguaggio giornalistico per arrivare a definirne la configurazione in termini cognitivi

Catricalà M. Linguistica e giornalismo, Aracne
Cruse W.e Croft A.Cognitive Linguistics, Cambridge University Press

In aula saranno usati altri articoli e materiali che saranno disponibili on line.

Il programma di quest'anno è incentrato sulle forme testuali tipiche della pubblicità. Uno specifico approfondimento è dedicato allo slogan, al marchio e alla didascalia della vendita per corrispondenza.
Dopo aver illustrato le linee tendenziali prevalenti nel linguaggio pubblicitario e nelle strategie retoriche adottate in questo settore, il corso fornirà strumenti e regole della sociolinguistica e della pragmatica adeguate a descrivere e spiegare i fenomeni e la grammatica dei messaggi iconico/verbali della pubblicità.
Argomenti principali:
-La grammatica del linguaggio pubblicitario:
fonosimbolismo; iconicità morfologica; neoformazioni e retorica; sintassi;funzioni;
-Testualità e comunicazione pubblicitaria:
forme e norme del marchio, dello slogan e della didascalia;
-La didascalia dei cataloghi di vendita per corrispondenza e on-line;
-Il dibattito fra apocalittici e integrati;

Reboul O Lo slogan, Armando


Brani da:
Baldini M. Fantaparole, Armando;
Catricalà M. Com'è nata la vendita per corrispondenza;
Catricalà M. One thousand and one ways of reading the italian brands (forthoming);
Cotticelli Kurras P.- Ronneberger E. Il linguaggio della pubblicità italiano e tedesco, ed. dell'Orso;
Cook G. The discourse of the advertising, Routledge;
Galliot Essai sur la langue de la réclame contemporaine, Privet;

This course will make an analysis and comparison of rival accounts of psychopathologies in the current cognitive science literature. Topics include content-specific delusions (e.g., the Cotard and Capgras delusions), “mindblindness” and impairments in empathy (as in autism spectrum disorders), schizophrenic delusions and hallucinations, identity disturbances in personality disorders. The issues discussed will often connect to wider disputes in philosophy and cognitive science, such as the simulation versus theory-theory debate, the nature of the mechanisms governing the sense of agency in perception and action, and the nature of one’s access to one’s own mind.

Per i frequentanti:
materiali forniti durante il corso.

Per i non frequentanti:
M. Marraffa e C. Meini, L’identità personale, Carocci, Roma 2016.
P. Fonagy, G. Gergely, E.L. Jurist, M. Target, Regolazione affettiva, mentalizzazione e sviluppo del sé, Cortina, Milano 2005.

Il corso si propone di approfondire il concetto di ripetizione, collegandolo al tema delle pratiche artistiche e in particolare al cinema.
Durante le lezioni si commenteranno i testi in programma. Alcune lezioni saranno dedicate alla visione commentata dei film, per tale motivo la frequenza è fortemente consigliata.

S. Freud, Ricordare, ripetere, rielaborare, in S. Freud, Opere, 1912-14, Boringhieri, Torino (fotocopie fornite dalla docente)
S. Freud, Al di là del principio di piacere, qualsiasi edizione.
G. Deleuze, Differenza e ripetizione, Raffaello Cortina, Milano.
D. Angelucci, Ripetizione, in Deleuze e i concetti del cinema, Quodlibet, Macerata (fotocopie fornite dalla docente).

Filmografia
A. Hitchcock, Psycho
G. Van Sant, Psycho
D. Gordon, 24 Hours Psycho

Nel corso si discute il tema della facoltà di linguaggio prendendo in esame i modelli interpretativi oggi prevalenti nelle scienze cognitive. In ottica evoluzionistica che tiene conto dei risultati empirici provenienti dalla psicologia cognitiva, dall'etologia cognitiva e dalle neuroscienze, si affronta il tema del fondamento biocognitivo del linguaggio e di come questo abbia rilevanza ai fini dello studio della natura umana.

I libri da studiare per l'esame (sia per i frequentanti sia per i non frequentanti) sono quelli qui sotto indicati.
Il prof. Ferretti non risponde a email in cui si chiede conferma del programma, né a quelle in cui si chiede se i libri vadano letti integralmente (è superfluo sottolineare che i libri vanno letti dalla prima all'ultima pagina).

Programma da 12 cfu (in totale 4 libri):

Testi Obbligatori:

- Ferretti F., 2015, La facoltà di linguaggio. Universali biologici e varianti culturali. Carocci, Roma.
- Scott-Phillips, 2017, Dì quello che hai in mente. Le origini della comunicazione umana, Carocci, Roma.

Due a scelta tra:

- Berwick R., Chomsky N., 2016, Perché solo noi: Linguaggio ed evoluzione, Bollati Boringhieri, Torino.
- Botha, R., 2016, Langauge evolution. The windows approach, Cambridge University Press.
- Caruana F., Borghi A., 2016, Il cervello in azione, Il Mulino, Bologna.
- Chiera A., 2015, Appesi a un filo. La comunicazione in bilico tra comprensione e fraintendimento, Le Lettere, Firenze.
- Donald M., 2011, Evoluzione della mente. Per una teoria darwiniana della coscienza. Bollati Boringhieri, Torino.


Programma per chi sostiene l'esame da 6 cfu (in totale 2 libri):

Testi Obbligatori:

- Ferretti F., 2015, La facoltà di linguaggio. Universali biologici e varianti culturali. Carocci, Roma.
- Scott-Phillips T., 2017, Dì quel che pensi. Carocci, Roma.

Nel corso si affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. Tra i casi presi in esame, ampio spazio verrà riservato alla discussione dei deficit comunicativi che caratterizzano patologie quali l'autismo, la schizofrenia, il trauma cranico. In casi del genere, così come in molte patologie neuropsicologiche, i problemi comunicativi riguardano prevalentemente le relazioni tra frasi sul piano del discorso e dipendono da deficit che coinvolgono primariamente la sfera cognitiva, piuttosto che la dimensione specificatamente linguistica. Lo studio delle patologie del discorso diventa, così, modo particolarmente proficuo per indagare una questione più generale estremamente rilevante da un punto di vista teorico: i rapporti tra linguaggio e cognizione.

***Il corso sarà erogato nel secondo semestre 2017-2018. Pertanto, il programma è valido a partire dalla sessione di esami giugno-luglio 2018***

**Si specifica che ai fini dell'esame finale non c'è differenza tra frequentanti e non frequentanti relativamente ai libri di testo da studiare, vale a dire: studenti frequentanti e studenti non frequentanti hanno lo stesso programma (in totale due libri). Si prega gentilmente di non inviare email alla docente chiedendo conferma a riguardo**

Testo obbligatorio:

- Adornetti I., 2018, Patologie del linguaggio e della comunicazione. Carocci, Roma [testo in uscita a fine marzo 2018]

Un testo a scelta tra:

- Adornetti I., a cura di, 2015, Pragmatica del discorso e della conversazione, Corisco, Roma-Messina.
- Bambini V., 2017, Il cervello pragmatico, Carocci (Le Bussole), Roma.
- Cardella V., 2013, Perdersi nei giochi linguistici. Schizofrenia, filosofia del linguaggio e scienze cognitive, Corisco, Roma-Messina.
- Jakobson R., ed. it. 2006, Linguaggio infantile e afasia, Einaudi, Torino.
- Surian, L., 2002, Autismo. Indagini sullo sviluppo mentale, Laterza, Roma-Bari.

Saperi urbani
Il modulo intende mettere a tema il rapporto tra lo spazio urbano e le forme di appartenenza che tale rapporto ha prodotto e generato. Oggi, quando la forma moderna della cittadinanza sta conoscendo una profonda crisi e la sua stessa dimensione giuridica sta assumendo forme di sempre maggiore complessità, ci si interroga sulla capacità delle città e degli spazi urbani di produrre cittadinanza. Il modulo mira dunque ad aggiornare i concetti che finora hanno definito il rapporto tra città e cittadinanza e, nel caso, a proporre nuovi concetti e nuove categorie. Saranno messi a disposizione strumenti filosofici, politici, giuridici, sociologici, geografici, urbanistici – affrontati attraverso un approccio comparativo degli usi e significati attribuiti dalle varie discipline - al fine di costruire alcuni lemmi – in forma scritta e/o visuale - che confluiranno in un dizionario dei saperi urbani.

Calendario
Le lezioni avranno luogo il venerdì in Aula Verra (piano terra)

Venerdì 2/3
Ore 14 - 16:30
Massimiliano Nicoli - Luca Paltrinieri, Crisi e governo
Ore 17.00
Marco Armiero – Antropocene/apocalisse
Liz Sevcenko - https://www.humanitiesactionlab.org/

Venerdì 9/3
Ore 14
Federica Giardini – Mutamento e violenza tra natura e politica
Associazione A Sud
Ore 17
Ilaria Bussoni, La fine del mondo, il mondo alfine

Venerdì 16/3
Ore 14-19:30
Raoul Kirchmayr, Temporalità e rovina
Discussant: Daniela Angelucci e Dario Gentili


Venerdì 23/3
Ore 14.30 -15.45
Intervento a cura dell'ICCD sulle attività dell'istituto
Ore 16.00 - 18.30
Presentazione Progetto “Forza maggiore”
presso ICCD (Istituto Centrale per il Catalogo e la Documentazione)

Con:
Alessandro Imbriaco, Caterina Loffredo, Francesco Careri, Giovanni Caudo, Nicola Vazzoler, Giovanni Caudo


Sono previsti due incontri per la discussione degli elaborati nel mese di maggio 2018.
________________________________________
parole chiave: Crisi / Catastrofe / Progettualità / Redistribuzione / Ospitalità / Narrazione / Archivio

La bibliografia verrà pubblicata all'inizio del corso.
Vedi: http://www.master-territorio-environment.it/video/

Parte generale. La teoria freudiana dell’inconscio. Processo primario e processo secondario. Logica e bilogica. I linguaggi dell’inconscio: sogno, atto mancato, sintomo e motto di spirito. Linguaggio significante e linguaggio comunicante. I fattori della comunicazione. L’inconscio cognitivo.

Parte specifica. Analogie e differenze tra il linguaggio dell’inconscio e i linguaggi della cultura. L’umorismo come processo terziario. Le teorie freudiane dell’arte, della letteratura e della religione. Il concetto di verità storica in Freud. Ebraismo e Cristianesimo nel pensiero di Freud. La dialettica dell’antisemitismo e del razzismo nel pensiero di Freud. Sviluppi della ricerca psicoanalitica in ambito estetico e religioso. Psicoanalisi e critica testuale. Psicoanalisi dell’esperienza religiosa ed estetica.

Meghnagi, Tra Vienna e Gerusalemme, Libri Liberi. Firenze.
Meghnagi, Interpretare Freud, Marsilio, Venezia.
Freud, Il motto di spirito;
Freud, Il Disagio della civiltà;
Freud, L'umorismo.

Il corso si propone di affrontare le relazioni tra tecnologia, scienza e filosofia
La filosofia della tecnologia è una disciplina relativamente recente che si occupa di affrontare i rapporti tra tecnologia, conoscenza e società.
Il corso si propone di rispondere alle seguenti domande: che cos’è la tecnologia? È possibile pensare alla scienza senza includere una riflessione sulla tecnologia? Quali sono i rapporti tra società e tecnologia? Quali sono i cambiamenti degli stili di vita con l’introduzione delle tecnologie? È possibile considerare la tecnologia come neutrale rispetto a valori e ideologie?
La tecnologia ha un impatto sulla scienza e sulla costruzione della conoscenza in generale, ma anche sulla definizione stessa della società e del suo funzionamento. Gli artefatti tecnici producono cambiamenti sulla società e sono a loro volta influenzati da scelte sociali, vincoli politici e investimenti economici.
In questo corso si mostrerà che la filosofia della tecnologia è una parte importante della filosofia stessa in quanto la filosofia è una ricerca di comprensione e di trasformazione del presente che non può ignorare l’importanza della tecnologia per la conoscenza e la società.
La tecnologia è costruita da progetti e standard sui quali la società non può intervenire direttamente, ma una volta in uso, gli oggetti tecnici hanno conseguenze sul funzionamento di tutte le pratiche sociali, comprese quelle epistemologiche.

Materiale didattico Parini E. G. e Pellegrino G. (2009) (a cura di) S come scienza T come tecnica e riflessione sociologica, Liguori Ed., Milano, pp. 120-264.
Latour B. (2013) Cogitamus. Sei lettere sull'umanesimo scientifico, Il Mulino, Bologna.
Stiegler B.(2015) Platone digitale, Mimesis, Milano.

Questo corso offre una panoramica dello sviluppo storico delle scienze della mente e del cervello. Ci soffermeremo sull’origine, l’evoluzione e la trasformazione di alcuni dei principali orientamenti di ricerca dalla metà dell’Ottocento fino ai nostri giorni: strutturalismo e funzionalismo; la psichiatria psicodinamica; la psicologia comportamentista; la rivoluzione cognitivista; etologia e neuroscienza cognitiva.

Per i frequentanti:
materiali forniti durante il corso.

Per i non frequentanti:
É. Pewzner e J.-F. Braunstein, Storia della psicologia, Einaudi, Torino 2001.
H. Gardner, La nuova scienza della mente. Storia della rivoluzione cognitiva, Feltrinelli, Milano 2016.
P. Pecere (a cura di), Il libro della natura. Volume II: Scienze e filosofia da Einstein alle neuroscienze contemporanee, Carocci, Roma 2015, capp. 11, 13, 14.

Cinque incontri dedicati a parole chiave del femminismo dagli anni Settanta a oggi.

I mutamenti sociali e culturali dell’ultimo trentennio del XX secolo hanno registrato la forza della presenza delle donne nella sfera pubblica, una forza che si è espressa nella storia e nelle diverse culture, con andamento alterno. Se questi mutamenti non sono presi in carico in termini di visione, di epistemologia – come pensiero, linguaggio, pratica di relazione - si impoverisce la portata del cambiamento stesso: donne e uomini rischiano di perdere l’apertura dello sguardo e dell’esperienza.
Il modulo si propone di offrire strumenti elementari e fondamentali per affrontare sia le retoriche sia le analisi più avanzate del contemporaneo. Intervenendo su una lacuna della formazione accademica, ma anche sulla discontinuità nella memoria delle lotte e dei saperi prodotti dalle donne, l’iniziativa si rivolge a chi desidera apprendere, aggiornarsi, discutere, disporre di strumenti per l’azione.

Programma 2018
dal venerdì 2 marzo a venerdì 23 e sabato 24 marzo

(considerato il numero ridotto degli incontri, il Laboratorio si estende fino alle 19.30. La lezione del venerdì 30 marzo, venerdì di Pasqua, è anticipata al sabato 24 marzo, dalle 9 alle 13)

orario: 14-19.30
in aula 16

Emancipazione/Liberazione/Espressione - 2 marzo
14-16.30
Federica Giardini (Università Roma Tre), Federica Castelli (Università Roma Tre), Angela Balzano (Università di Bologna)
17-19-30
Daniela Rossini (Università Roma Tre), Paola Stelliferi (Società Italiana delle Storiche)


Maternità/Aborto/Contraccezione - 9 marzo
14-16.30
Angela Balzano (Università di Bologna), Caterina Botti (Università La Sapienza)
17-19-30
Beatrice Pisa (Università la Sapienza), Paolo Broggio (Università Roma Tre)

Inclusione/Esclusione - 16 marzo
14.16.30
Valeria Venditti (Università La Sapienza), Anna Simone (Università Roma Tre)
17-19.30
Daniela Rossini (Università Roma Tre)

Sesso/Genere/Queer - 23 marzo
14-16.30
Alessia Acquistapace (Centro di Ricerca Autonomo e Archivio Eccentrico “Alessandro Zijno”), Valeria Mercandino (Iaph Italia)
17-19.30
Barbara Bonomi Romagnoli (Giulia – Rete nazionale delle giornaliste unite libere autonome)
Marina Montanelli - (Università di Firenze, Non Una di Meno)


Maschilismo/Virilità/Maschilità - 24 marzo
9-13
Lorenzo Gasparrini (Iaph Italia), Marco Palillo (London School of Economics)
Roberto Carocci (Ricercatore indipendente), Lorenzo Benadusi (Università Roma Tre)

Edizioni precedenti disponibili qui: http://www.iaphitalia.org/lineamenti/

La prova finale consisterà in un elaborato scritto (30.000 battute minimo) di commento ai testi di una delle lezioni:
(in caso di problemi di reperibilità dei testi scrivere sulla pagina fb del Laboratorio).

Testi relativi ai singoli incontri:

Emancipazione/Liberazione/Espressione
F. Castelli - “Pratiche di rivolta sessuata”, in F. Castelli, Corpi in Rivolta. Spazi urbani, conflitti e nuove forme della politica, Mimesis, 2015. [scaricabile qui https://www.che-fare.com/pratiche-di-corpi-in-rivolta/]
F. Giardini - Concepire la Trasformazione [scaricabile qui http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/download/2098]
- Differenza, conflitto costituente [scaricabile qui http://romatrepress.uniroma3.it/ojs/index.php/babelonline/article/viewFile/1073/1064]
Rivolta Femminile, Manifesto di Rivolta Femminile, in C. Lonzi, Sputiamo su Hegel e altri scritti, Rivolta Femminile 1970
[scaricabile qui: http://www.reteccp.org/biblioteca/disponibili/demos/dopoguerra/lonzi/femminismo.html]
P. Stelliferi, Il femminismo a Roma negli anni Settanta, Bononia University Press, 2015
Paino di Non Una di Meno [Scaricabile qui: https://nonunadimeno.files.wordpress.com/2017/11/abbiamo_un_piano.pdf]


Maternità/Aborto/Contraccezione
- A. Balzano, C. Flamigni, Sessualità e riproduzione, Ananke, 2015
- The Boston Women’s Health Book Collective, Noi e il nostro corpo, Feltrinelli
(edizioni varie)
- C. Botti, Prospettive femministe, Morale, bioetica e vita quotidiana, Mimesis, Milano,
2014 (capp. 3 4 e 5)
- C. Botti, Madri Cattive. Una riflessione su bioetica e gravidanza, Il Saggiatore 2007
[scaricabile qui: https://www.academia.edu/9333021/Imp._Madri_cattive]
- D. Lombardi, Storia del matrimonio. Dal Medioevo a oggi, Il Mulino
oppure
- C. Casanova, Famiglia e parentela nell'età moderna, Carocci
oppure
- S. Seidel Menchi e D. Quaglioni (a cura di), Trasgressioni. Concubinato, adulterio,
bigamia (secoli XIV- XVIII), Il Mulino
oppure
- S. Seidel Menchi e D. Quaglioni (a cura di), I tribunali del matrimonio (secoli XVXVIII),
Il Mulino

Inclusione/Esclusione
A. Simone (a cura di), Sessismo Democratico. L'uso strumentale delle donne nel neoliberismo, Mimesis, Milano 2012.
oppure
A. Simone, I talenti delle donne. L'intelligenza femminile al lavoro, Einaudi, Torino 2014.
oppure
A. Simone, F. Chicchi, La Società della prestazione (in part. 4 capitolo), Ediesse, Roma 2016.

L. Bernini, Le teorie queer. Un’introduzione, Mimesis, Milano 2017. (in part. cap. 3)
K. Crenshaw, "Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory and Antiracist Politics", in University of Chicago Legal Forum, 1989(I):139-167.

V. Venditti, From Inclusion to Sustainability. A Political Journey beyond Identity Rights", in AG About Gender, 6(12)/2017, on-line at
https://riviste.unige.it/aboutgender/article/view/444

I.M. Young, Inclusion and Democracy, 2000, Oxford University Press:Oxford. Solo pag. 81-108


Sesso/Genere/Queer
- Ascolta l'audio della lezione del Laboratorio dell'anno scorso su "Sesso/genere/queer" sul gruppo fb:
https://www.facebook.com/groups/222546611554273/permalink/222774438198157/
https://www.facebook.com/ilaria.nassa/videos/10212751367321738/?query=sesso%2Fgeenre

BAERI Emma (2008): “Le femministe, le lesbiche, le storiche. Appunti per una storia da scrivere”, in Il movimento delle lesbiche in Italia, Milano, Il Dito e La Luna, p. 47-68 (il libro in generale fornisce una panoramica sul movimento delle lesbiche in Italia) reperibile presso: Biblioteca Archivia - archivi, biblioteche, centri di documentazione delle donne - Roma - RM

DE LAURETIS Teresa (1991): “La pratica della differenza sessuale e il pensiero femminista in Italia”, in DWF Se tutte le donne n. 15, Roma, p. 37-56.
DOMINIJANNI Ida (1986): “Doppio movimento”, in DWF Appartenenza n. 4, Roma, p. 7-26.
(i testi della rivista DWF sono reperibili in Biblioteca Petrocchi - Scuola di lettere)

LIBRERIA DELLE DONNE DI MILANO (1983): Più donne che uomini, Milano http://www.libreriadelledonne.it/pubblicazioni/sottosopra-verde-piudonne-che-uomini-gennaio-1983/

SPINELLI Simonetta (1986): “Il silenzio è perdita”, in DWF Appartenenza n. 4, Roma, p. 49-53.
SPINELLI Simonetta (1991): “Nell’insieme e nel dettaglio”, in DWF Se tutte le donne n. 15, Roma, p. 26-29.
i testi di Spinelli sono reperibili su: il blog di Simonetta Spinelli: https://simonettaspinelli2013.wordpress.com/

- B. Bonomi Romagnoli, Irriverenti e libere. Femminismi nel nuovo millennio, Editori Riuniti, 2014
- Non Una Di Meno, Abbiamo un piano. Piano femminista contro la violenza maschile sulle donne e violenza di genere, Non Una di Meno.
[Scaricabile qui: https://nonunadimeno.files.wordpress.com/2017/11/abbiamo_un_piano.pdf]





Maschilismo/Virilità/Maschilità
A. Arru (a cura di), La costruzione dell'identità maschile nell'età moderna e contemporanea, Biblink 2001
S. Bellassai, La mascolinità contemporanea, Carocci 2004
L. Benadusi, Il nemico dell'uomo nuovo, Feltrinelli 2005
S. Ciccone, Essere maschi, Rosenberg&Sellier, 2009
R. Connell, Maschilità, Feltrinelli 1996
L. Gasparrini, Diventare Uomini, Settenove 2016
A. McLaren, Gentiluomini e canaglie, Carocci 2004
G. Priulla, La libertà difficile delle donne, Settenove 2016
C. Volpato, Psicosociologia del maschilismo, Laterza 2013





Per la bibliografia generale:
Per una bibliografia generale, versione pdf disponibile su:
http://www.iaphitalia.org/wp-content/uploads/2015/10/Scarica-programma-Seminario.pdf
Sitografia:
IAph Italia http://www.iaphitalia.org/iaph-italia/
Società Italiana delle Storiche – SIS http://www.societadellestoriche.it/
Società Italiana delle Letterate – SIL http://www.societadelleletterate.it/
Biografie di donne italiane http://www.150anni.it/webi/index.php?s=54
Documenti del femminismo dell’età moderna:
http://www.unipa.it/storichedeldiritto/Materiali/FONTI/Pamphlets_Mod.html
Cronologia leggi sulle donne in età moderna e contemporanea:
http://www.unipa.it/storichedeldiritto/Materiali/FONTI/Leggi_Cont.html
Server Donne – Associazione Orlando http://www.women.it/cms/
Biblioteca delle donne di Bologna http://bibliotecadelledonne.women.it/
Archivio Queer Italia http:// archivioqueeritalia.net
Audio-video:
- Futuro femminile. Passioni e ragioni nelle voci del femminismo dal dopoguerra a oggi, a cura di
Lorella Reale, libro + DVD, Luca Sossella Editore 2008
- Carla Lonzi. Alzare il cielo di G. Mazzini e L. Rotondo, 2002

Saperi urbani
Il modulo intende mettere a tema il rapporto tra lo spazio urbano e le forme di appartenenza che tale rapporto ha prodotto e generato. Oggi, quando la forma moderna della cittadinanza sta conoscendo una profonda crisi e la sua stessa dimensione giuridica sta assumendo forme di sempre maggiore complessità, ci si interroga sulla capacità delle città e degli spazi urbani di produrre cittadinanza. Il modulo mira dunque ad aggiornare i concetti che finora hanno definito il rapporto tra città e cittadinanza e, nel caso, a proporre nuovi concetti e nuove categorie. Saranno messi a disposizione strumenti filosofici, politici, giuridici, sociologici, geografici, urbanistici – affrontati attraverso un approccio comparativo degli usi e significati attribuiti dalle varie discipline - al fine di costruire alcuni lemmi – in forma scritta e/o visuale - che confluiranno in un dizionario dei saperi urbani.

Calendario.
Le lezioni avranno luogo il venerdì in Aula Verra (piano terra)

Venerdì 2/3
Ore 14 - 16:30
Massimiliano Nicoli - Luca Paltrinieri, Crisi e governo
Ore 17.00
Marco Armiero – Antropocene/apocalisse
Liz Sevcenko - https://www.humanitiesactionlab.org/

Venerdì 9/3
Ore 14
Federica Giardini – Mutamento e violenza tra natura e politica
Associazione A Sud
Ore 17
Ilaria Bussoni, La fine del mondo, il mondo alfine

Venerdì 16/3
Ore 14-19:30
Raoul Kirchmayr, Temporalità e rovina
Discussant: Daniela Angelucci e Dario Gentili


Venerdì 23/3
Ore 14.30 -15.45
Intervento a cura dell'ICCD sulle attività dell'istituto
Ore 16.00 - 18.30
Presentazione Progetto “Forza maggiore”
presso ICCD (Istituto Centrale per il Catalogo e la Documentazione)

Con:
Alessandro Imbriaco, Caterina Loffredo, Francesco Careri, Giovanni Caudo, Nicola Vazzoler, Giovanni Caudo


Sono previsti due incontri per la discussione degli elaborati nel mese di maggio 2018.
________________________________________
parole chiave: Crisi / Catastrofe / Progettualità / Redistribuzione / Ospitalità / Narrazione / Archivio

La bibliografia specifica verrà pubblicata all'inizio del corso.
Per un orientamento vedi: http://www.master-territorio-environment.it/video/

Nel corso si discute il tema della facoltà di linguaggio prendendo in esame i modelli interpretativi oggi prevalenti nelle scienze cognitive. In ottica evoluzionistica che tiene conto dei risultati empirici provenienti dalla psicologia cognitiva, dall'etologia cognitiva e dalle neuroscienze, si affronta il tema del fondamento biocognitivo del linguaggio e di come questo abbia rilevanza ai fini dello studio della natura umana.

I libri da studiare per l'esame (sia per i frequentanti sia per i non frequentanti) sono quelli qui sotto indicati.
Il prof. Ferretti non risponde a email in cui si chiede conferma del programma, né a quelle in cui si chiede se i libri vadano letti integralmente (è superfluo sottolineare che i libri vanno letti dalla prima all'ultima pagina).

Programma per chi sostiene l'esame da 6 cfu (in totale 2 libri):

Testi Obbligatori:
- Ferretti F., 2015, La facoltà di linguaggio. Universali biologici e varianti culturali. Carocci, Roma.
- Scott-Phillips T., 2017, Dì quel che pensi. Carocci, Roma.

http://www.r3o.org/laboratori-di-linguaggio-musicale/non-categorizzato/laboratorio-di-linguaggio-musicale

http://www.r3o.org/laboratori-di-linguaggio-musicale/non-categorizzato/laboratorio-di-linguaggio-musicale