Modulo A:

- Storia e politica dell’Europa nell’Ottocento

Modulo B:

- Storia e politica dell’Europa nel Novecento

Due libri a scelta fra:
S. Aleksievic, La guerra non ha un volto di donna, Bompiani;
F. Chabod, Storia dell’idea d’Europa, Laterza;
I. Diamanti – M. Lazar, Popolocrazia. La metamorfosi delle nostre democrazie, Laterza;
G. Ieranò, Arcipelago. Isole e miti del Mar Egeo, Einaudi;
R. Morozzo della Rocca, Passaggio a Oriente. La modernità e l’Europa ortodossa, Morcelliana.

Il corso è un’introduzione a temi e problemi centrali nella filosofia della scienza, quali la spiegazione scientifica, la natura del ragionamento e delle ipotesi nelle scienze, il contenuto conoscitivo delle teorie, visto anche alla luce di episodi chiavi della storia della scienza. Mentre nella prima parte del corso presenteremo tali tematiche generali utilizzando il testo di Dorato e di Okasha, nella seconda parte del corso si farà riferimento diretto a testi e autori, leggendo e commentando i testi di tre importanti filosofi della scienza del XX secolo: Karl Popper, Carl Hempel e Rudolf Carnap.

M. Dorato, Cosa c’entra l’anima con gli atomi, seconda edizione rivista e ampliata, Laterza, Bari, 2017.
K.R. Popper, Scienza e Filosofia, Einaudi, Torino, 2000.
S. Okasha Il mio primo libro di filosofia della scienza, Einaudi, Torino (cap.1, 2, 3, 5, 7)
Carl G. Hempel, Filosofia delle scienze naturali, Il Mulino (capitoli disponibili in rete sul sito del docente, chapters available on the teacher’s web site)
Rudolf Carnap, I fondamenti filosofici della fisica (capitoli disponibili in rete sul sito del docente), Il Saggiatore, Milano

Il programma si articola in due unità didattiche.

Prima unità didattica (36 ore)
A) I temi della logica
B) Logica classica: proposizioni, dimostrazioni, principali connettivi proposizionali, quantificatori

Seconda unità didattica (36 ore)
A) Logica classica: logica del primo ordine, classi e insieme, codici binari e algebra di Boole
B) Macchina di Turing e calcolabilità
C) Assiomatizzazione della logica

V. MICHELE ABRUSCI, LOGICA. LEZIONI DI PRIMO LIVELLO, Wolters Kluwer Italia, 2018

Il corso fornirà una introduzione alle forme del ragionamento e dell’argomentazione filosofica.
Nella prima parte, gli studenti apprenderanno le caratteristiche fondamentali dell'induzione, della deduzione, dell'abduzione e del ragionamento probabilistico. Dopodiché verrà fornito loro un panorama storico-teoretico essenziale sulla logica modale. Nel contempo, verranno messe in luce e definite le più importanti fallacie dell’argomentazione. La seconda parte del corso consisterà invece in una introduzione agli esperimenti mentali e al loro uso nella riflessione filosofica

A. Coliva, E. Lalumera, Pensare. Leggi ed errori del ragionamento, Carocci
- A. Iacona, L’argomentazione, Einaudi
- Dispense sulla logica modale fornite dal docente
- A. Angelucci, Che cos’è un esperimento mentale, Carocci
- M. Arcangeli, Esperimenti mentali, APhEx, 6, 2012 (disponibile online: http://www.aphex.it/public/file/Content20141117_02.APhEx6,2012TemiEsperimentimentaliArcangeli.pdf)
- G. Sergioli, Fallacie argomentative, APhEx, 12, 2015 (disponibile online: http://www.aphex.it/public/file/Content20150910_APhEx12,2015TemiFallacieargomentativeSergioli.pdf)

Descartes, "Meditazioni metafisiche"
Il programma del Modulo riguarderà i seguenti punti:
Il programma filosofico cartesiano nel contesto della rivoluzione scientifica e della critica alla Scolastica.
Gli elementi epistemologici e metafisici del pensiero cartesiano, dagli esordi alle Meditazioni
Lo svolgimento argomentativo delle Meditazioni.
Alcune questioni dibattute nelle Obiezioni e risposte (Hobbes, Gassendi, Arnauld) e l’eredità filosofica delle Meditazioni

R. Chiaradonna, P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 2A.
Descartes, Meditazioni metafisiche, Introduzione e traduzione di Sergio Landucci. Testo latino a fronte, Laterza, Roma-Bari 2016.

Il modulo introduce all’analisi delle innovative teorie sulla coscienza e sull’identità personale elaborate tra la fine del XVII e la metà del XVIII secolo da John Locke e David Hume, teorie che hanno costituto dei punti di riferimento ineludibili intorno alla questione dell’identità personale nel dibattito filosofico successivo e ancora oggi sono oggetto di attenzione, in specie da parte della filosofia della mente. Dopo un’opportuna contestualizzazione del pensiero dei due filosofi, le lezioni si concentreranno sulla lettura e il commento dei testi specificamente dedicati al tema in oggetto nelle due principali opere di Locke e Hume, il Saggio sull’intelletto umano del primo e il Trattato sulla natura umana del secondo. Per facilitare la comprensione dei testi si farà riferimento ad alcuni studi di letteratura scientifica in italiano che costituiscono parte integrante del programma d’esame.

1. John Locke, Saggio sull’intelletto umano (in particolare il cap. XXVII del libro II). Edizioni: Laterza, UTET, Bompiani.
2. David Hume, Trattato sulla natura umana (in particolare la sez. VI della parte IV del libro I) Edizioni: Laterza, UTET, Bompiani.
3. A. Pacchi, Introduzione alla lettura del «Saggio sull’intelletto umano» di Locke, Milano, Unicopli, 1997 (e successive ristampe)
4. Lorenzo Greco, L’identità personale in David Hume: dalle passioni all’etica, in «Thaumàzein», 2, 2014, pp. 247-264 (scaricabile all’indirizzo: http://dx.doi.org/10.13136/thau.v2i0.26.g27)

Modulo A:
Repubblica I-II: I dibattiti sulla giustizia e la crisi del socratismo.
Il programma del Modulo A sarà svolto nelle prime 6 settimane di corso e riguarderà i seguenti punti:
I dibattiti sulla giustizia tra V e IV secolo e il retroterra della Repubblica di Platone.
La posizione di Socrate in Repubblica I e la discussione con Trasimaco sulla giustizia.
La transizione di Repubblica II e l’analisi della giustizia nella città.

Modulo B:
Repubblica III-IV: La giustizia nella città.
Il programma del Modulo A sarà svolto nelle seconde 6 settimane di corso e riguarderà i seguenti punti:
L’educazione nella città e il ruolo della poesia.
La tripartizione dell’anima e la struttura della città.
La definizione della giustizia e la dottrina dell’anima.

Per il conseguimento di 12 CFU va studiato il programma del Modulo A e quello del Modulo B.

Modulo A:
[a] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 1A per intero; vol. 1B pp. 1-107 (fino al capitolo Neoplatonismo e filosofia tardo-antica incluso)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017

[b] Platone, La Repubblica, Introduzione, traduzione e note di M. Vegetti, Testo greco e fronte, Rizzoli, Milano, 2006, pp. 7-249 (introduzione), 253-433 (libri I-II)
M. Bonazzi, Atene, la città inquieta, Einaudi, Torino, 2017

[c] In rapporto ai testi elencati al punto [a] è richiesta la preparazione di un elaborato scritto di 2.500 parole da discutere in sede d’esame.

1: La tesina va inviata al docente via mail in formato .pdf al più tardi 7 giorni prima dell’appello in cui si intende sostenere l’esame. Il file va nominato col cognome dello/a studente/ssa scritto in maiuscolo (ad esempio ROSSI.pdf).
2: Formattazione e norme redazionali: seguire scrupolosamente le Norme per la redazione di un saggio breve disponibili al link seguente:
https://www.academia.edu/9319345/Norme_di_redazione_per_un_saggio_breve
Per la bibliografia e i rimandi bibliografici seguire il sistema Autore-Anno (sezioni 6.2.2 e 6.3.2 delle Norme per la redazione di un saggio breve). La cura linguistica e redazionale della tesina rientra tra gli elementi valutati in sede d’esame.

Modulo B:
a] B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 1A per intero; vol. 1B pp. 1-107 (fino al capitolo Neoplatonismo e filosofia tardo-antica incluso)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017

[b] Platone, La Repubblica, Introduzione, traduzione e note di M. Vegetti, Testo greco e fronte, Rizzoli, Milano, 2006, pp. 7-249 (introduzione), 435-629 (libri III-IV)
M. Vegetti, Il potere della verità. Saggi platonici, Carocci, Roma, 2018.

[c] In rapporto ai testi elencati al punto [a] è richiesta la preparazione di un elaborato scritto di 2.500 parole da discutere in sede d’esame.

1: La tesina va inviata al docente via mail in formato .pdf al più tardi 7 giorni prima dell’appello in cui si intende sostenere l’esame. Il file va nominato col cognome dello/a studente/ssa scritto in maiuscolo (ad esempio ROSSI.pdf).
2: Formattazione e norme redazionali: seguire scrupolosamente le Norme per la redazione di un saggio breve disponibili al link seguente:
https://www.academia.edu/9319345/Norme_di_redazione_per_un_saggio_breve
Per la bibliografia e i rimandi bibliografici seguire il sistema Autore-Anno (sezioni 6.2.2 e 6.3.2 delle Norme per la redazione di un saggio breve). La cura linguistica e redazionale della tesina rientra tra gli elementi valutati in sede d’esame.

Per il conseguimento dei 12 CFU vanno preparati i testi del Modulo A + i testi del Modulo B.

Le lezioni costruiscono un percorso che fa riferimento sia ai contenuti dei libri che a ricerche e contributi prodotti dalla docente e spesso supportati dalla visione di prodotti mediali (telegiornali, serie tv, siti web ecc.). A garanzia degli e delle studenti frequentanti le slides delle lezioni non vengono rese disponibili. Gli studenti non frequentanti possono preparare un terzo libro. Il corso si divide in due parti, una Generale e una Monografica, dove approfondiremo un tema particolare.

PARTE GENERALE
Il riferimento per questa parte è il libro di 1) Denis McQuail, Sociologia dei Media, Bologna, Il Mulino 2007, che verrà integrato con le lezioni. Gli argomenti che tratteremo sono i seguenti:
- comunicazione interpersonale e comunicazione mediata
- Concetti chiave nello studio dei media: potere e identità
- Il concetto di massa: nascita delle società moderne, affermazione e sviluppo dei mass media
- L’evoluzione delle teorie sulla comunicazione di massa e le 4 fasi degli "effetti dei media"
- Cultural Studies e Audience Studies
- Il digitale, i media digitali, il digital divide
- La società delle piattaforme: transizioni e evoluzioni in corso nell’ecosistema digitale e loro impatto su economia, società e
cultura contemporanee

PARTE MONOGRAFICA: Media e violenza. Il libro di riferimento per questa parte è: E. Giomi, S. Magaraggia, Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale, Il Mulino, Bologna, 2017
Argomenti affrontati:
- da Tom e Jerry a Eminem e Rihanna: che genere di violenza?
- estetizzazione e romanticizzazione della violenza tra pubblicità, musica rap e social media
- quando a uccidere è lei: violenza alleata o nemica dell’ordine? Fantascienza, serie poliziesche e docufiction

ESAME
IL PROGRAMMA DI ESAME PER STUDENTI FREQUENTANTI E NON FREQUENTANTI E' DIFFERENTE, ma l’esame è scritto per tutte le tipologie di studenti (Frequentanti, Non frequentanti, Lavoratori) e richiede di rispondere a 3 domande, avendo a disposizione 10 righe per ciascuna. Le/gli studenti devono portare uno o più fogli protocollo a righe. RISPOSTE DI LUNGHEZZA INFERIORE SONO CONSIDERATE IMPARZIALI, DI LUNGHEZZA SUPERIORE NON SARANNO CONSIDERATE PER LA PARTE IN ECCESSO.

AVVERTENZE IMPORTANTI
1) Il programma 2016-17 può essere portato fino agli appelli 2019.
2) Corso e esame sono di media difficoltà, ma l’esame non può essere “provato": in ottemperanza alla norma del regolamento didattico è possibile presentarsi a un solo appello per sessione. Se non si supera l’esame, non è possibile ripresentarsi a uno degli appelli di quella sessione: è necessario attendere la successiva. Si fa inoltre presente che due bocciature consecutive (anche se in due sessioni diverse) configurano una posizione critica, per cui si consiglia vivamente di presentarsi all’appello solo quando si è raggiunto una preparazione sufficiente a ottenere la votazione desiderata. Le stesse regole si applicano nel caso in cui lo o la studente desideri rifiutare il voto ottenuto.

Testi per studenti frequentanti
1) Denis McQuail, Sociologia dei Media, Bologna, Il Mulino 2007. Elenco dei capitoli da studiare: I Introduzione; II La nascita dei mezzi di comunicazione di massa; III Concetti e modelli per la comunicazione di massa; IV Teorie dei media e teorie della società; V Comunicazione di massa e cultura; VI Una nuova teoria per i nuovi media?; XI La produzione della cultura mediale; XV La formazione del pubblico e l’esperienza mediale; XVI La ricerca sugli effetti; XVII Effetti socio-culturali; XVIII Informazione, opinione pubblica e comunicazione politica.
+ slides lezioni
2) E. Giomi, S. Magaraggia, Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale, Bologna, Il Mulino, 2017

Testi per studenti non frequentanti e lavoratori
1) Denis McQuail, Sociologia dei Media, Bologna, Il Mulino 2007. Elenco dei capitoli da studiare: I Introduzione; II La nascita dei mezzi di comunicazione di massa; III Concetti e modelli per la comunicazione di massa; IV Teorie dei media e teorie della società; V Comunicazione di massa e cultura; VI Una nuova teoria per i nuovi media?; XI La produzione della cultura mediale; XV La formazione del pubblico e l’esperienza mediale; XVI La ricerca sugli effetti; XVII Effetti socio-culturali; XVIII Informazione, opinione pubblica e comunicazione politica.
2) E. Giomi, S. Magaraggia, Relazioni brutali. Genere e violenza nella cultura mediale, Bologna, Il Mulino, 2017
3) J. van Dijk, T. Poell, M.de Waal, Platform Society. Valori pubblici e società connessa (a cura di A. Marinelli e G. Boccia Artieri), Guerini, Milano (disponibile da settembre 2019). PREPARARE SOLO LA PRIMA PARTE DEL VOLUME (FINO AL CAPITOLO TERZO INCLUSO). ATTENZIONE: questo testo rientra nel programma dell'anno in corso, 2019-2020, e deve essere portato a partire dagli appelli di gennaio e febbraio 2020. Fino a quel momento, incluso gli appelli di settembre 2019, gli e le studenti non frequentanti e lavoratrici/tori prepareranno il testo di E. Menduni et. al, "Social Network" (vedere programma anno precedente).

N.B. Il programma 2016-17 può essere portato fino agli appelli 2019.

Il corso tratterà il rapporto tra tempo della fisica e tempo dell’esperienza umana. All’interno di questo rapporto, la questione della natura del momento presente è particolarmente importante, visto che mentre nella fisica non esiste alcun istante presente privilegiato, dal punto di vista della nostra esperienza il presente gioca invece un ruolo fondamentale, dato che separa l’immutabile passato da un futuro che non sembra fatalisticamente o deterministicamente inteso, ma che appare invece “aperto” alla nostra libera decisione. Si leggeranno brani di alcuni autori classici della storia della filosofia del tempo (insieme a qualche autore contemporaneo) relativi agli argomenti principali trattati durante il corso e nell’ultima parte di quest’ultimo si introdurrà il legame profondo che esiste tra tempo e libero arbitrio.

1. P. Redondi, Brevi storie del tempo, Laterza, 2007.
2. M. Dorato, Che cos’è il tempo?, Carocci, 2013.
3. C. Callender Edney, Il tempo a fumetti, Cortina 2009
4. McTaggart J., L’irrealtà del tempo. BUR, 2008.
5. Oaklander N. (2009) Tempo e identità (a cura di G. Giannoli), Armando 2009
6. B. Greene, La trama del cosmo, Einaudi, 2004, pp. 171-299.

Messianismo e felicità. Per un possibile confronto tra le filosofie della storia di Immanuel Kant e di Walter Benjamin

Benjamin progetta nel 1917 una tesi di dottorato su «Kant e la storia» . A partire da questo progetto mancato, il corso si propone di indagare, esaminando il fondamentale testo di Kant "Idea per una storia universale dal punto di vista cosmopolitico" e le tesi "Sul concetto di storia" (1940) di Walter Benjamin (insieme a brevi testi ulteriori quali Sul programma della filosofia futura, 1917-18, Frammento teologico-politico 1921, Critica della violenza, 1921), possibili affinità e differenze tra le due visioni di filosofia della storia.

I. Kant, "Idee per una storia universale dal punto di vista cosmopolitico" (1784), in I. Kant, Studi di storia, politica e diritto, a cura di F. Gonnelli, pp. 28-44.
I. Kant "Il conflitto delle facoltà in tre sezioni. Seconda sezione: il conflitto della facoltà filosofica con la giuridica [1798]. Riproposizione della domanda: se il genere umano sia in costante progresso verso il meglio", ivi, pp. 224-239
F. Gonnelli, "Introduzione", ivi, pp. VII-XXXI.
Walter Benjamin, Sul concetto di storia,,a cura di G. Bonola e M. Ranchetti, Einaudi, Torino 1997 (comprende anche il Frammento teologico-politico).
W. Benjamin, Sul programma delle filosofia futura, in W. Benjamin, Opere complete, vol. I. Scritti 1906-1922, Einaudi Torino 2008, pp. 329-341.
W. Benjamin, Sulla critica della violenza, in Id., La politica e altri scritti. Frammenti III, a cura di Dario Gentili, Mimesis, Milano 2015, pp. 95-119.
T. Tagliacozzo, Messianismo e teologia politica in Walter Benjamin, in I. Bahbout, D. Gentili, T. Tagliacozzo, Il messianismo ebraico, Giuntina, Firenze, 2009, pp. 93-105.
Dario Gentili, Il tempo della storia. Le tesi sul «concetto di storia» di Walter Benjamin, Guida, Napoli 2002 (in ristampa presso l'editore Quodlibet, uscita prevista 2019)

Studio della comunicazione in tutte le sue modalità corporee (parole e frasi, prosodia e intonazione, gesti, espressione facciale, sguardo, contatto fisico, postura, prossemica) e tecnologiche. Analisi e detezione della comunicazione sincera e ingannevole, cooperativa e aggressiva, e suoi usi nell’interazione interpersonale, sul lavoro, nell’educazione, nella politica, nell’arte, nello spettacolo.

I testi da portare all’esame sono quattro:

A. Anolli I.: Fondamenti di psicologia della comunicazione. Il Mulino, Bologna 2011.
B. Poggi I.: Le parole del corpo. Introduzione alla comunicazione multimodale. Carocci, Roma 2006.
C. Castelfranchi C. e Poggi I.: Bugie, finzioni, sotterfugi, per una scienza dell’inganno, Carocci, Roma 2012: solo i capitoli da 1 a 13.
D. Un testo (o serie di testi) a scelta fra le voci del seguente elenco:

1. CASELLI C., MARAGNA S. e VOLTERRA V.: Linguaggio e sordità. Gesti, segni e parole nello sviluppo e nell’educazione. Il Mulino, Bologna 2007.
2. GIGLIOLI P.P., CAVICCHIOLI P. e FELE G.: Rituali di degradazione. Anatomia del processo Cusani. Mulino, Bologna, 1997.
3. DIDEROT D.: Paradosso dell'attore. Editori Riuniti, Roma, 1974.
4. ORLETTI F.: La conversazione diseguale. Carocci, Roma, 2000.
5. LUGLI L. e MIZZAU M.: L’ascolto. Il Mulino, Bologna.
6. FELE G. e PAOLETTI I.: L’interazione in classe. Mulino, Bologna, 2003.
7. PARISI D. (a cura di): Per una educazione linguistica razionale. Mulino, Bologna, 1979.
8. POGGI I. (a cura di): Le parole nella testa. Guida a un'educazione linguistica cognitivista. Mulino, Bologna 1987 (fuori stampa; reperibile presso la Biblioteca di Scienze dell’Educazione).
9. POGGI I.: La grammatica del significato. Un itinerario didattico. Mulino, Bologna, 1989.
10. LAKOFF G.: Non pensate all'elefante. Fusi Orari, Milano, 2006.
11. Battistelli P. (a cura di): Io penso che tu pensi… Le origini della comprensione della mente. Franco Angeli, Milano1997.
12. Arcidiacono F. (a cura di): Conflitti e interazione in famiglia. Carocci, Roma 2007.
13. Bazzanella C. Linguistica cognitiva. Un’introduzione. Laterza, Bari 2014.
14. Cacciari C.: Psicologia del linguaggio. Il Mulino, Bologna 2011.
15. Domaneschi F. e Penco C.: Come non detto. Usi e abusi dei sottintesi. Laterza, Bari 2016.
16. Pennisi A. e Perconti P. (a cura di): Le scienze cognitive del linguaggio. Il Mulino, Bologna 2006.
17. Vicari S. e Caselli C. (a cura di) Neuropsicologia dello sviluppo. Il Mulino, Bologna 2007.
18. Belacchi C. e Benelli B.: Il significato delle parole. La competenza definitoria nello sviluppo tipico e atipico. Mulino, Bologna 2007.
19. Bruno N., Pavani F., Zampini M.: La percezione multisensoriale. Mulino Bologna 2010.
20. Mininni G. e Scardigno R.: Le deboli certezze del (far) sapere medico e psichiatrico. L’Harmattan Italia. 2019.
21. Campisi E. Che cos’è la gestualità. Carocci, Roma, 2018.
22. Nobili C. I gesti dell’italiano. Carocci, Roma, 2019.
23. Cornoldi C., Meneghetti C., Moè A., e Zamperlin C.: Processi cognitivi, motivazione e apprendimento. Il Mulino, Bologna, 2018.
PARTICOLARMENTE INDICATO PER CHI E’ INTERESSATO ALLA PSICOLOGIA DELL’INSEGNAMENTO E DELL’APPRENDIMENTO
24. Invece che UN libro in italiano, tre articoli in inglese scaricati dai seguenti siti web:
http://host.uniroma3.it/docenti/poggi/inglese2.htm
http://www.comunicazione.uniroma3.it/it/page/25/_/___22
(esposizione in italiano)

Altri testi d’esame in alternativa a quelli suddetti potranno essere comunicati in bacheca o concordati con la docente.




2. Esame da 6 CFU

Per chi deve sostenere l'esame da soli 6 CFU il programma è il seguente:
1. Rumiati R. e Lotto L. (a cura di). Introduzione alla psicologia della comunicazione. Il Mulino, Bologna 2012.

2. Poggi I.: Le parole del corpo. Introduzione alla comunicazione multimodale. Carocci, Roma 2006.

3. Castelfranchi C. e Poggi I.: Bugie, finzioni, sotterfugi, per una scienza dell’inganno, Carocci, Roma 2012: solo i capitoli da 1 a 13.

.-.-.-.-.-.-.-.-.-.

3. Integrazione di 6 CFU

Per chi ha già sostenuto un esame di Psicologia della Comunicazione da 6 CFU e deve sostenere l'integrazione per altri 6 CFU, il programma è il seguente:

a.
Di Giovanni P. (a cura di): Psicologia della comunicazione. Zanichelli, Bologna, 2007 (i capitoli da 3 a 7 compresi).

b.
Castelfranchi C. e Poggi I.: Bugie, finzioni, sotterfugi, per una scienza dell’inganno, Carocci, Roma, 1998 (i Capitoli da 13 alla fine, compresi).

Il corso intende far acquisire gli strumenti teorici fondamentali per comprendere la seconda fase del pensiero heideggeriano, a partire dalla celebre "Lettera sull'umanismo" sino al tardo confronto con lo Zarathustra di Nietzsche. Durante il corso delle lezioni i testi filosofici del programma verranno letti e commentati.

M. Heidegger, L'epoca dell'immagine del mondo, in Id., Sentieri interrotti.
M. Heidegger, Lettera sull'umanesimo.

M. Heidegger, Che cosa significa pensare.
M. Heidegger, Il nichilismo europeo.

Lettura di due testi di Kierkegaard all’interno di Enteln-Eller.

S. Kierkegaard, Entene-EllerI, Adelphi, Milano, vol. III, p. 17-227 (il diario del seduttore)
Vol. V, pp. 17. 275 (L’equilibrio tra l’estetico e l’etico nell’elaborazione della personalità)

Il Laboratorio intende fornire delle conoscenze propedeutiche di Storia della Filosofia Antica e Medievale, con particolare attenzione alle questioni epistemologiche, mediante la lettura e il commento di una selezione di testi ritenuti essenziali.
Gli studenti dovranno acquisire un lessico filosofico accurato e specialistico, conseguendo una conoscenza dei principali concetti presenti nelle opere degli autori selezionati.

B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 1A per intero; vol. 1B pp. 1-107 (fino al capitolo Neoplatonismo e filosofia tardo-antica incluso)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017
E. Gilson, La filosofia nel Medioevo, Rizzoli, Milano, 2011
S. Vanni Rovighi, Introduzione a Tommaso d’Aquino, Laterza, 1973.

Gli argomenti trattati sono divisi in due gruppi: 1) argomenti di fisica generale, utili allo sviluppo del metodo di base, e 2) gli argomenti di fisica moderna, che servono a dare illustrazione di alcuni argomenti di ricerca corrente e del metodo con cui questi argomenti vengono trattati nella prassi di ricerca. Le due parti vengono erogate in circa 18 ore ciascuna, comprese esercitazioni in classe e alla lavagna. In concreto il corso tocca argomenti di meccanica, gravitazione, elettrostatica, la natura dei fenomeni ondulatori e la luce, nella parte di fisica generale, e argomenti di teoria microscopica della termodinamica, la teoria della relatività, la meccanica quantistica, la natura dell'antimateria, il problema della materia oscura dell'Universo, nella parte di fisica moderna.
Programma dettagliato con riferimento a ciascun libro di testo disponibile sul web http://webusers.fis.uniroma3.it/franceschini/iff.html

Marion - La fisica e l'Universo fisico - Zanichelli (fisica generale e moderna)
Feynman, Leighton, Sands - La fisica di Feynman Vol. 3 – Zanichelli (meccanica quantistica)
Born - La sintesi einsteiniana - Bollati-Boringhieri (meccanica, relatività)

Materiale didattico sul sito http://webusers.fis.uniroma3.it/franceschini/iff.html

La letteratura italiana “nella” Prima Guerra Mondiale

a) Le notti chiare erano tutte un’alba. Antologia dei poeti italiani nella Prima guerra mondiale, a cura di Andrea Cortellessa, nuova edizione, Milano, Bompiani, 2018

b) più un autore a scelta fra:
Federico De Roberto, La paura e altri racconti di guerra, a cura di Gabriele Pedullà, Milano, Garzanti, 2015; o Giovanni Comisso, Giorni di guerra, Milano, Longanesi, 2009; o Carlo Emilio Gadda, Giornale di guerra e di prigionia, Milano, Garzanti, 2001; o Emilio Lussu, Un anno sull’altipiano, Torino, Einaudi, 2014

c) per una contestualizzazione dei testi nella storia letteraria del Novecento:
Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, vol. IV: Il Novecento e il nuovo millennio, Milano, Mondadori Università, 2012

Il corso intende ripercorrere le tappe salienti della genesi ed evoluzione delle economie contemporanee, dalla rivoluzione industriale inglese alla crisi degli anni ’30 del XX secolo, con particolare attenzione ai processi di formazione dei grandi sistemi capitalistici europei ed extraeuropei dell’Ottocento.

I. La prima e la seconda rivoluzione industriale
- Le premesse per lo sviluppo capitalistico nell'età moderna nell’Europa atlantica, secc. XVII-XVIII.
- Espansione commerciale, rivoluzione agricola e rivoluzione industriale in Gran Bretagna nel XVIII sec.
- I processi di concentrazione capitalistica nel XIX secolo e la seconda rivoluzione industriale.
II. Lo sviluppo economico nel XX secolo
- Grande industria, reti commerciali, mercati finanziari alla vigilia della Prima Guerra Mondiale.
- I cicli economici nel primo dopoguerra, la crisi del 1929 e le politiche nazionali negli anni ’30.

Studenti frequentanti:

G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CADEM, 2013, capp. 1 – 11.

e inoltre un testo a scelta tra:

F. Braudel, Espansione europea e capitalismo. 1450-1650, Bologna, Il Mulino, 2015.
L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, Introduzione + capp. 1-3.

Studenti non frequentanti (ai testi soprariportati si dovrà aggiungere):

M. Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017, pp. 1-154.

Il modulo si propone come corso introduttivo alle tecniche di difesa e di promozione delle proprie tesi, ai fini della persuasione e del convincimento. Saranno anzitutto ripercorse le tappe essenziali del dibattito tra dialettica e retorica e saranno presentati da una parte i fondamenti della teoria dell’argomentazione, dall’altra le principali figure retoriche. La trattazione teorica sarà costantemente accompagnata da esercitazioni, al fine di guidare gli studenti al progressivo riconoscimento delle strategie di persuasione e di convincimento messe in atto nei testi, con particolare riguardo all’ambito giornalistico e pubblicitario.

1. Mortara Garavelli, Bice, Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche, Laterza, Bari-Roma, 2011.
2. Lo Cascio, Enzo, Persuadere e convincere oggi. Nuovo manuale dell'argomentazione, Academia, Milano, 2009 (capp. 1-5, 7, 11-12; del cap. 12 solo §§ 12.1, 12.6-12.7).

Il corso si propone innanzitutto di offrire una panoramica sulle principali categorie estetiche - dal bello al brutto, dall'interessante al Kitsch, dal sublime all'orrore e al terrore - per valutarne l'attualità nelle pratiche artistiche contemporanee.

Oltre a ciò, si approfondirà la concezione della bellezza in Occidente e in Oriente (con particolare attenzione all'estetica giapponese) e si rifletterà sullo statuto delle immagini nella nostra società iper-connessa sulla base dei testi "Immagini che ci guardano " di Bredekamp e "La furia delle immagini" di Fontcuberta.

Sono obbligatori i seguenti testi:

F. Iannelli: Dissonanze contemporanee. Arte e vita in un tempo inconciliato. Quodlibet 2010 (fino p. 206)
D. Richie, Sull’estetica giapponese, Lindau, Torino 2009.
Y. Kawabata, Esistenza e scoperta della bellezza, pp. 57-76 in "La danzatrice di Izu", Adelphi, Milano 2017

A scelta uno dei seguenti testi:

H. Bredekamp: Immagini che ci guardano. Teoria dell'atto iconico. Raffaello Cortina 2015
oppure
La furia delle immagini. Note sulla postfotografia, Einaudi, 2018.

L’informazione e la sua codificazione
L’informazione e la sua elaborazione
L’informazione e la sua strutturazione
L’informazione e i suoi linguaggi di programmazione
L’informazione e il futuro dell’informatica
Introduzione al linguaggio Python

slides e dispense a cura del docente disponibili sulla pagina web del corso

Filosofia, politica, conflitti.
Introduzione ai classici del pensiero politico, con particolare riferimento al campo problematico del conflitto.
Accesso alle lezioni registrate: https://filosofiacomunicazionespettacolo.el.uniroma3.it/mod/forum/view.php?id=333

Nuove dispense
F. Giardini, I nomi della crisi. Antropologia e politica, Kluwer 2017
F. Castelli, F. Giardini, F. Raparelli (a cura di), Conflitti. Filosofia e politica, Le Monnier, 2020
M. Benasayag, A. Del Rey, Elogio del conflitto, Feltrinelli 2008
Accesso alle lezioni registrate: https://filosofiacomunicazionespettacolo.el.uniroma3.it/mod/forum/view.php?id=333

Musica ed emozioni
Il programma riguarderà le seguenti questioni:
Come possiamo giustificare l’attribuzione di qualità emotive alla musica? Cosa intendiamo quando diciamo, per esempio, che una certa musica è triste, gioiosa, malinconica?
Come può la musica suscitare emozioni (ad esempio, emozione, tristezza, euforia) nell’ascoltatore?
Come spiegare le nostre risposte emotive alla musica?
Infine, che tipo di emozioni sono quelle generate dall'ascolto musicale?

Bertinetto, A., Il pensiero dei suoni. Temi di filosofia della musica, Bruno Mondadori, Milano, 2012 (cap. 3: Una scienza emozionale, pp.99-154)
Kivy, P., Filosofia della musica. Un’introduzione, Einaudi, Torino, 2007 (capp. 3 e 7).
Langer, S., Filosofia in una nuova chiave, Ramando editore, Roma, 1972 (cap. 8: Sul significato in musica).
Lentini, D., La musica e le emozioni. Percorsi nell’estetica analitica, Mimesis, Milano, 2014 (saggi scelti).
Robinson, J., The Expression and Arousal of Emotion in Music, The Journal of Aesthetics and Art Criticism, Vol. 52, No. 1 (Winter, 1994), pp. 13-22.

Panoramica storica sulle principali linee di pensiero della filosofia medievale.
Introduzione a Tommaso d’Aquino, nel contesto storico e dottrinale del XIII secolo.
Analisi delle principali nozioni filosofiche di Tommaso d’Aquino in relazione al dibattito tra Agostinismo ed Aristotelismo.
Lettura interpretativa del Commento di Tommaso d’Aquino al Libro VII della Metafisica di Aristotele.

E. Gilson, La filosofia nel Medioevo, Rizzoli, Milano, 2011.
S. Vanni Rovighi, Introduzione a Tommaso d’Aquino, Laterza, 1973.
Bonaventura da Bagnoregio, Itinerario della mente in Dio, Città Nuova, Roma, 1993.
Tommaso d’Aquino, L’ente e l’essenza, Bompiani, Milano, 2002.
Tommaso d’Aquino, Commento alla Metafisica di Aristotele, ESD, Bologna, 2009, Vol. II, Libro 7.

Lettura di due testi di Kierkegaard all’interno di Enteln-Eller.

S. Kierkegaard, Entene-EllerI, Adelphi, Milano, vol. III, p. 17-227 (il diario del seduttore)
Vol. V, pp. 17. 275 (L’equilibrio tra l’estetico e l’etico nell’elaborazione della personalità)

Il Laboratorio intende fornire delle conoscenze propedeutiche di Storia della Filosofia Antica e Medievale, con particolare attenzione alle questioni epistemologiche, mediante la lettura e il commento di una selezione di testi ritenuti essenziali.
Gli studenti dovranno acquisire un lessico filosofico accurato e specialistico, conseguendo una conoscenza dei principali concetti presenti nelle opere degli autori selezionati.

B. Centrone, Prima lezione di filosofia antica, Laterza, Roma-Bari 2015
R.Chiaradonna e P. Pecere, Filosofia – La ricerca della conoscenza, Mondadori Education, Milano, 2018, vol. 1A per intero; vol. 1B pp. 1-107 (fino al capitolo Neoplatonismo e filosofia tardo-antica incluso)
R. Chiaradonna, Platonismo, Il Mulino, Bologna, 2017
E. Gilson, La filosofia nel Medioevo, Rizzoli, Milano, 2011
S. Vanni Rovighi, Introduzione a Tommaso d’Aquino, Laterza, 1973.