STORIA DELL'ITALIA CONTEMPORANEA
Orario: Martedì, Mercoledì, Venerdì, ore 15-17, aula 18
Inizio: Martedì 1° ottobre 2019

L’Italia dall’avvento della democrazia repubblicana a oggi.

Il corso si sviluppa sui seguenti livelli. Un livello di base che sarà focalizzato sui seguenti argomenti: la “Grande Trasformazione” del Miracolo economico (coi cambiamenti nella società e nei costumi) e le radici di lungo periodo dell’anti-politica e del populismo, dal Movimento dell’Uomo Qualunque fino alla recente ascesa dei movimenti di impronta populistica come la Nuova Lega e il Movimento 5 Stelle.

Questo livello di base vale per entrambi i moduli, sia il primo che il secondo.
Ciascun modulo propone poi degli approfondimenti

1) PRIMO MODULO
Nel primo modulo saranno analizzati i seguenti temi: le origini del sistema democratico, i grandi cambiamenti degli anni Sessanta e il mutamento dei costumi, i grandi cambiamenti della condizione femminile, la protesta del 1968, l’autunno caldo del 1969, la strage di Piazza Fontana e la "Strategia della Tensione", i movimenti per i diritti civili, la crisi economico-politica, la lotta armata e la violenza politica, il movimento del 1977, il “Compromesso storico”, il Caso Moro, i mutamenti dell’ethos collettivo, l’avvento delle televisioni commerciali, l’emergere della politica spettacolo, le basi e lo sviluppo degli anni Ottanta.

All’interno di questo quadro, gli studenti potranno poi scegliere un approfondimento fra i seguenti temi.
- I cambiamenti della condizione femminile e il movimento femminista.
- La "strategia della tensione", la destra parlamentare ed extraparlamentare.
- Le Brigate Rosse e il sequestro di Aldo Moro.


2) SECONDO MODULO
Il secondo modulo si ricollega alle riflessioni sul populismo già sviluppate nella parte iniziale del corso, le riprende e le sviluppa, collocandole nel più ampio contesto delle vicende degli ultimi anni. Sarà perciò approfondito il Movimento dell’Uomo Qualunque. Quindi saranno affrontati i seguenti temi: la crisi della cosiddetta “Prima Repubblica”, il crollo del sistema dei partiti con “Tangentopoli”, l’avvento al potere di Berlusconi e il "Berlusconismo", la scelta dell’entrata nell’Euro, l’analisi delle ragioni del successo e poi del declino del “Berlusconismo” tra liberalismo e populismo, la crisi finanziaria del 2008-2009, l’emergere del Movimento 5 Stelle e l’ascesa della Nuova Lega.

STORIA DELL'ITALIA CONTEMPORANEA
Orario: Martedì, Mercoledì, Venerdì, ore 15-17, aula 18
Inizio: Martedì 1° ottobre 2019


TESTI DI BASE, comuni per il primo e il secondo modulo

1) Emanuele Felice, “Ascesa e declino. Storia economica d’Italia”, Il Mulino, solo i capp. V, VI e VII.

2) Marco Tarchi, “L’Italia populista. Dal Qualunquismo a Beppe Grillo”, Il Mulino

Avvertenza: qualora si senta la necessità di acquisire le conoscenze di base sulla storia d’Italia nella seconda metà del ’900, si può ricorrere ai capitoli relativi all’Italia nei manuali di Storia Contemporanea per l’Università (ad esempio: Alberto Mario Banti, “L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi”, Laterza, Roma– Bari,

Su questa base, comune per tutti, si distinguono poi due moduli, ciascuno per 6 CFU.
Chi deve registrare 6 CFU dovrà portare, oltre alla parte comune, il Primo Modulo.
Chi deve registrare 12 CFU dovrà portare, oltre alla parte comune, il Primo e il Secondo Modulo


PRIMO MODULO, 6 CFU: Questo modulo approfondirà ulteriormente le grandi trasformazioni degli anni Sessanta e Settanta, con le loro potenzialità e contraddizioni.

1) Obbligatorio per tutti:
- S. Colarizi, “Un paese in movimento. L’Italia negli anni Sessanta e Settanta”, Laterza.

2) Approfondimenti a scelta:
All’interno del primo modulo, dopo il testo obbligatorio per tutti, è possibile scegliere fra tre ulteriori approfondimenti. Ne va scelto UNO fra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, “Italiane. Biografia del Novecento”, Laterza, dal cap. 7 fino alla fine e Fiamma Lussana, “Il Movimento femminista in Italia”, Carocci, per intero;

b) La destra e la "Strategia della tensione"
- Davide Conti, “L’Anima nera della repubblica”, Laterza;

c) Le Brigate Rosse e il Caso Moro
- Agostino Giovagnoli, “Il Caso Moro”, Il Mulino


SECONDO MODULO, 6 CFU

1) Obbligatorio per tutti:
Valerio Coladonato e Andrea Sangiovanni (a cura di), “Cinema e Populismo. Modelli e immaginari di una categoria politica”, numero monografico della rivista “Cinema e Storia”, Rubbettino
Non per intero, ma l’Introduzione di Coladonato e Sangiovanni, i saggi di Costanza Salvi, Anna Schober, Agnese Bertolotti, Domenico Guzzo

2) Approfondimenti a scelta.
All’interno del secondo modulo, dopo il testo obbligatorio per tutti, è possibile scegliere fra due approfondimenti. Ne va scelto UNO fra i seguenti:

a) Maurizio Cocco, “Qualunquismo. Una storia politica e culturale dell’Uomo Qualunque”, Le Monnier.

b) Giovanni Orsina, “Il Berlusconismo nella storia d’Italia”, Marsilio.

This course intends to offer an analysis of Canadian and American histories and to examine the cultural, political, social, and geographical factors that influenced the development of these North American societies. In addition, relations between the two Countries will be examined, focusing on how diplomatic, cultural, economic, and military interactions with other states shaped Canada’s and US’s political and social development.

Readings assigned for lectures and seminars are provided at the beginning of the course.
Some of them are ebooks available electronically on the Ateneo Library system and accessible online; other readings are journal articles that are either available in print form at the Library or online through the University’s electronic journal services.
The required readings are posted by email as WEEKLY SCHEDULE.
All videos or audio screened in class are available on-line.

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle CAPACITA AUTO-ORGANIZZATIVE DELLE RETI LOCALI DI ATTORI e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo.
La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Una particolare attenzione sarà dedicata anche le "NUOVE" FORME DI SVILUPPO TURISTICO. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo.
Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

1) Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

2) Elena DELL'AGNESE, 2018, "Bon voyage, Per una geografia critica del turismo", UTET (solo i capitoli: 1, 8, 9, 10, 12, 13, 14).

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

La prima parte del corso è dedicata alle trasformazioni in atto all’interno della scena pubblica e politica ed ai più rilevanti contributi teorici. Nella seconda parte verranno presi in esame i principali ambiti di trasformazione della comunicazione politica in relazione alla recente storia d’Italia. Nella terza parte verrà analizzato il ruolo svolto dalla televisione e dai social media nella popolarizzazione della politica. La recente campagna elettorale delle Elezioni Presidenziali USA costituirà oggetto di analisi e studio.
Il corso prevede la visione e l’analisi di materiali audiovisivi di propaganda quali programmi televisivi, documentari, spot, manifesti.

Programma d’esame
- E. Novelli, Le campagne elettorali in Italia, Laterza, Roma 2018.
- G. Mazzoleni, R. Bracciale, La politica pop online, Il Mulino, Bologna 2019.
- C. Lombardo, E. Novelli, C. Ruggiero, (a cura di), La società nelle urne, Franco Angeli, Milano 2019, solo parte seconda pag. 115-285.

Per gli studenti del corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali di Scienze Politiche, per i quali l’esame vale 8 CFU, il programma prevede anche uno dei seguenti testi a scelta:
- C. Lombardo, E. Novelli, C. Ruggiero, (a cura di), La società nelle urne, Franco Angeli, Milano 2019, parte prima pag. 11-112.
- Paolo Mancini, Il PostPartito, Il Mulino, Bologna, 2015.
- Ilvo Diamanti, Marc Lazar, Popolocrazia, Laterza, Roma 2018.


*Costituiscono materiali audiovisivi integrativi del corso e se ne consiglia la visione i seguenti programmi:
– “Mi consenta” La Grande Storia, Rai Tre: https://www.raiplay.it/video/2010/07/Mi-consenta---I-politici-e-la-Tv---La-Grande-Storia-7ed9b459-9b06-41c5-8fd4-0bd9a3f997f3.html
– “I politici e la tv”, Correva l’anno, Rai Tre.
- Su Youtube sono inoltre reperibili due mie lezioni su "70 anni di comunicazione politica in Italia" che costituiscono una utile rapida sintesi del programma:
parte prima: https://www.youtube.com/watch?v=BMYA6nWs594
parte seconda: https://www.youtube.com/watch?v=__F8kF9ObFA

*Costituiscono supporti audiovisivi integrativi del corso, dove è possibile reperire materiali e documenti illustrati a lezione e richiamati nei testi d’esame i seguenti siti:
– www.archivispotpolitici.it Oltre alla visione dei singoli spot si consiglia la consultazione dei percorsi tematici posti a sinistra nel menù in alto.
– www.politicaltalkshow.it

La comunicazione del sacro nel Cristianesimo occidentale in età moderna

Il corso intende prendere in considerazione il tema storico e storiografico della trasmissione delle dottrine e delle esperienze religiose nel periodo delle riforme protestante e cattolica e del disciplinamento confessionale (XVI-XVII secolo). Si analizzeranno le diverse fonti attraverso le quali avveniva la diffusione del messaggio religioso (testi biblici, catechismi, predicazione, letteratura devota, iconografia, musica) e le diverse espressioni della devozione e della spiritualità che ne testimoniano la recezione, con particolare attenzione al dibattito storiografico sugli argomenti trattati.

1) Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online.

2) PIETRO STELLA, Il libro religioso. Studi e ricerche, a cura di MARIA LUPI, Roma, Viella, 2008, fino a p. 197.

3) Un testo a scelta tra i seguenti:
- MICHELA CATTO, Un panopticon catechistico. L’arciconfraternita della Dottrina Cristiana a Roma in età moderna, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2003.
- La musica dei semplici, L’altra Controriforma, a cura di STEFANIA NANNI, Roma, Viella, 2012.
- PAOLO PRODI, Arte e pietà nella Chiesa tridentina, Bologna, Il Mulino, 2014.
- Gli Italiani e la Bibbia nella prima età moderna. Leggere, interpretare, riscrivere, a cura di ERMINIA ARDISSINO e ÉLISE BOILLET, Turnhout, Brepols, 2018 (collection Études renaissantes).

Ai frequentanti verranno fornite altre indicazioni nel corso delle lezioni.

Si consiglia a coloro che non hanno mai sostenuto un esame di storia del Cristianesimo in età moderna di fornirsi di un manuale, ad esempio: Storia del Cristianesimo. L’età moderna, a cura di GIOVANNI FILORAMO e DANIELE MENOZZI, Roma-Bari, Laterza, 1995.

Nell’attuale periodo storico caratterizzato da una grave e perdurante crisi socio-politica ed economica e di emergenze umanitarie e sociali (fenomeni migratori, crescente povertà, violenza diffusa sulle donne, ostilità verso le “differenze” o indifferenza verso le necessità altrui, “dittatura” del PIL, invasività delle tecnologie ecc.) oltre che climatiche e ambientali, si evidenzia la necessità di ripensare la cittadinanza in senso pienamente democratico a partire da istanze sociologiche ed etiche, ma in un’ottica interdisciplinare, orientandola verso un Ecosistema globale caratterizzato da pace, benessere e sostenibilità attraverso l’interazione costante tra tutti gli attori coinvolti che, come in un unico grande organismo inclusivo, a partire dal rispetto delle peculiarità di ognuno, collaborano per il bene comune e del pianeta.
In particolare saranno analizzati:
-il concetto di Democrazia e di democrazia compiuta e inclusiva: diritti umani, cittadinanza, cittadinanza “umana” e cittadinanza del mondo, ecosistema globale;
-l’immaginazione narrativa e il suo ruolo nell’approccio alle “diversità” e alle culture non occidentali;
- Il ruolo della religione nella costruzione della cultura e dell’organizzazione sociale, la necessità di conoscenza reciproca e di un dialogo interreligioso per il superamento di pregiudizi e conflitti personali e sociali;
-Inclusione sociale: problemi e prospettive con particolare riguardo a pensieri e pratiche politiche “differenti” dai modelli dominanti rispetto all’inclusione sociale in generale e in particolare relativa alla condizione femminile e all’intersezionalità tra genere e altre categorie sociali come l’abilità, la religione e la razza, all’inclusione di minoranze etniche e religiose;
- Ecosistema globale, democrazia compiuta e 17 obiettivi di sostenibilità per il 2030.
Saranno, inoltre, presentate buone pratiche ed esperienze sui temi proposti, video e filmati.

Martha Nussbaum, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione compemporanea, Carocci, 2006
Jean Druel, Cercare di capirsi. Avvio al dialogo interreligioso, Queriniana, 2018 o in alternativa di Francesco (Jorge Mario Bergoglio), Dialogo tra le fedi. Riflessioni sul dialogo interreligioso, Verba volant 2017
UNESCO, Educazione agli obiettivi per lo sviluppo sostenibile, scaricabile da https://unescoblob.blob.core.windows.net/pdf/UploadCKEditor/MANUALE_ITA1.pdf

Per un eventuale approfondimento
Francesca Brezzi, Giovanna Providenti, a cura di, Spostando mattoni a mani nude. Per pensare le differenze, Franco Angeli, 2003
Seyla Benhabib, Cittadini globali. Cosmopolitismo e democrazia, Il Mulino, 2008
Carmelo Vigna, Stefano Zamagni, a cura di, Multiculturalismo e identità, V&P università, 2002
Marco Dal Corso, Brunetto Salvarani, Molte volte e in diversi modi. Manuale di dialogo interreligioso, Citadella, 2016

Altri testi saranno consigliati durante il corso o su proposta delle/gli studenti

Il corso si propone di mostrare come il cinema possa essere fonte per la conoscenza storica, strumento per raccontare il passato e agente di storia.
Esso è fonte per la conoscenza storica del presente in cui il film è stato girato ed elaborato: ci fornisce, infatti, informazioni sulle idee e sui valori della società produttrice.
Quando invece si parla del cinema come strumento per raccontare il passato, ci si riferisce all’uso pubblico della storia, campo nel quale gli storici si trovano a competere con altre figure professionali. Il cinema, infine, può essere considerato agente di storia nel momento in cui si studia la sua capacità di influenzare e strutturare comportamenti, mode, passioni, identità.

Il corso si concentra sulla rappresentazione cinematografica e televisiva di una corte rinascimentale quale quella dell’Inghilterra dell’età dei Tudor, da Enrico VIII a Elisabetta I. A tal fine saranno oggetto di analisi i seguenti film e prodotti per la televisione:

• Le sei mogli di Enrico VIII di A. Korda, 1933
• Un uomo per tutte le stagioni di F. Zinnemann, 1966
• Anna dei mille giorni di C. Jarrott, 1969
• Maria Stuarda, regina di Scozia di C. Jarrott, 1971
• Elizabeth di S. Kapur, 1998
• Elizabeth: the Golden Age di S. Kapur, 2007
• I Tudors, 2007-2010
• L’altra donna del re di J. Chadwick, 2008
• Anonymous di R. Emmerich, 2011
• The White Queen, 2013
• Maria regina di Scozia di Josie Rourke, 2018

Testi

• Cortini L. (a cura di), Le fonti audiovisive per la storia e la didattica, Effigi, Arcidosso, 2014, pp. 39-60; 97-118
• S. Parrill, W. B. Robison, The Tudors on film and television, McFarland, 2013

Inoltre dovranno studiare un volume a scelta tra:

a) Iaccio P., Cinema e storia. Percorsi, immagini, testimonianze, Liguori, Napoli 2000
b) Miro Gori G. (a cura di), La storia al cinema. Ricostruzione del passato e interpretazione del presente, Bulzoni, Roma, 1994
c) Ortoleva P., Cinema e storia. Scene dal passato, Loescher, Torino, 1991
d) Sorlin P., I figli di Nadar, Einaudi, Torino, 2000
e) Munslow A., Narrative and History, Palgrave Macmillan, Houndmills, 2007

Per una contestualizzazione storica del periodo Tudor si consiglia la lettura di uno dei seguenti testi:

a) Brigden S., Alle origini dell'Inghilterra moderna. L'età dei Tudor, 1485-1603, Bologna, Il Mulino, 2003 (presente in numerose biblioteche pubbliche a Roma)
b) Mortimer Levine, Tudor England, 1485-1603, Cambridge, Cambridge University Press, 1968.
c) Roger Lockyer; Dan O'Sulliva, Tudor England 1485-1603, Harlow, Longman, 1997.

Meccanica, astronomia e cosmologia; tecniche e strumenti scientifici dal Medioevo al 18° secolo.

Oltre al materiale didattico che sarà fornito a lezione,

due testi a scelta tra i seguenti:
A. Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi, Torino, 1972
I.B. Cohen, Introduction to Newton's Principia, Cambridge University Press, Cambridge, 1978
R.S. Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino, Bologna, 1982
D. Bertoloni Meli, Thinking with Objects: The Transformation of Mechanics in the Seventeenth Century, Johns Hopkins University Press, London, 2006

Gli studenti che non frequentano devono concordare il programma con il docente.

Il corso (primo semestre) si configura come un seminario di lettura, discussione e ricerca su un tema monografico che verrà presentato all'inizio delle lezioni.

Gillian Rose, Visual Culture, Photography and the Urban: An Interpretive Framework, in «Space and Culture, India», vol. 2, n. 3, December 2014, pp. 5-13.
Giovanni Fanelli, Della composizione in fotografia, in «Critica d’Arte», 
a. LXX, n. 37-38, gennaio-giugno 2009, pp. 35-60.
Peter Hamilton, The Street and Everyday Life, in T. Bennett / D. Watson (a cura di), Understanding Everyday Life, Open University and Blackwell, Oxford 2002, pp. 91-138.
Antonello Frongia, Il luogo e la scena: la città come testo fotografico, in R. Valtorta (a cura di), Luogo e identità nella fotografia italiana contemporanea, Einaudi, Torino 2013, pp. 109-192.
Lewis Baltz, Limiti della città (ma è già stata usata questa definizione?) [1992], in Id., Scritti, Johan & Levi, Milano 2014, pp. 70-73.

Impiegando le metodologie dei visual studies contemporanei, il corso ricompone teorie e orientamenti estetici tardo-ottocenteschi e novecenteschi con riflessioni attuali, concentrando l’attenzione sulle forme urbane della sperimentazione artistica: dal cinema delle avanguardie all’underground, dalle arti elettroniche e digitali al web, dallo spot pubblicitario al music video al Vj’ing. Il corso vuole porre in rapporto i cambiamenti dell’habitat urbano con quelli del panorama mediale contemporaneo, indagando i territori d’ibridazione tra cinema, video, architettura e arti visive, alla luce delle nuove forme percettive e cognitive, estetiche e tecnologiche emerse nel sistema degli audiovisivi attuali.

G. Ravesi, La città delle immagini, Rubbettino, Soveria Mannelli 2011.
Raccolta di materiali a cura del docente, che sarà reperibile all’inizio del corso, presso la copisteria di Via G. Rocco, n. 11.

FILMOGRAFIA:
FILM E VIDEO MONOCANALE
The Corridor (Norman McLaren, anni '50); Blinkity Blank (Norman McLaren, 1955); N.Y., N.Y. – A Day in New York (Francis Thompson, 1957); Bridges-Go-Round (Shirley Clarke, 1958); Broadway by Light (William Klein, 1958); New York Lightboard (Norman McLaren, 1961); Sulle scale mobili (Bruno Munari e Marcello Piccardo, 1964); Empire (Andy Warhol, 1964); Lights (Marie Menken, 1964-1966);Tre e basta (Luca Maria Patella, 1965); (Back and Forth, 1968) di Michael Snow (1968); Necrology (Roll Call Of The Dead) di Standish D. Lawder (1969); Serene Velocity (Ernie Gehr, 1970); Broadwalk (William Raban, 1971); Synchromy (Norman McLaren, 1971); Shift (Ernie Gehr, 1972-1974); Park Film (Chris Welsby, 1973); Eureka (Ernie Gehr,1974); Nuovo libro (Nowa ksiazka, Zbigniew Rybczynski, 1975); Analogies: Studies in the Movement of Time (Peter Rose, 1977); Mein Fenster (La mia finestra, Zbigniew Rybczynski, 1979); Media (Zbigniew Rybczynski, 1980); Tango (Zbigniew Rybczynski, 1980); Mistaken Memories of Mediaeval Manhattan (Brian Eno, 1981-1982); Koyaanisqatsi (Godfrey Reggio, 1983); Two Times in One Space (Ivan Ladislav Galeta, 1976-1984); Signal – Germany on the Air (Ernie Gehr, 1985); Steel Cathedrals (Yasuyuki Yamaguchi, David Sylvian, 1985); Le deuxième jour (Robert Cahen, 1988); Hong Kong Song (Robert Cahen, 1989); Appunti di viaggio su moda e città (Wim Wenders, 1989); Surveillance (Jem Cohen, 1995); X-Rays (Jem Cohen, 1995); Lost Book Found (Jem Cohen, 1996); Lucy et le fantôme de Marcushelmons (Valérie Pavia, 1996); Monocodes (Alexander Rutterford, 2000); Naqoyqatsi (Godfrey Reggio, 2002); Crossings (H.C. Gilje, 2002); Panorama_Roma (ZimmerFrei, 2004); Crossings (Marina Chernikova, 2004); Exchangeable Cities (Kentaro Taki, 2004); Site specific_Roma 04 (Olivo Barbieri, 2004); Site specific_Las Vegas 05 (Olivo Barbieri, 2005); Tournis (François Vogel, 2006); Reflect (spot Motorola, François Vogel, 2007); Fell It (spot ATP, Luis Nieto, 2007); Empire II (Amos Poe, 2007).
INSTALLAZIONI, VIDEOINSTALLAZIONI, ARTE INTERATTIVA
Intervento per lo Scalone, IX Triennale di Milano (Lucio Fontana, 1951); Italia 61 (Soffitto Padiglione, Torino, Lucio Fontana, 1961); Ambienti stroboscopici (Davide Boriani, 1965-1967); Live-taped Video Corridor (Bruce Nauman, 1970); Present Continuous Past (Dan Graham, 1974);
Video Piece for Showcase Windows In Shopping Arcade (Dan Graham, 1976);Video Piece for Two Glass Office Buildings (Dan Graham, 1976); Alteration to a Suburban House (Dan Graham, 1978);
Video Projection Outside Home (Dan Graham, 1978); Titled Arc (Federal Plaza, New York, Richard Serra, 1981);Vedute – quel tale non sta mai fermo (Studio Azzurro, 1985); The Legible City (Jeffrey Shaw, 1988-1991); The Stairs I – Geneva (Peter Greenaway, 1994); The Georgetown Loop (Ken Jacobs, 1996); Périphérie (Miguel Chevalier, 1998);On View (Antoni Muntadas, 1999);
Megalopoli (Studio Azzurro, 2000); Naples (piazza Plebiscito, Napoli, Richard Serra, 2000); Exercising Nowheres (1), (2) e (3) (Hans op de Beeck, 2000); CECUT Projection (Omnimax Theater, Centro Cultural Tijuana, Mexico, Krzysztof Wodiczko, 2000); Macchina dell’arcobaleno (Alberto Biasi, 2000); Location (2) (Hans op de Beeck, 2001); WalkAround (Patrick Tuttofuoco , 2002); Metapolis (Miguel Chevalier, 2002); Y (Patrick Tuttofuoco, 2004); T-Mart (Hans op de Beeck, 2004); Location (5) (Hans op de Beeck, 2004); Celestial Subway Lines/ Salvaging Noise (Ken Jacobs, 2004); Revolving Landscape (Patrick Tuttofuoco, 2006); Sleepwalkers (Doug Aitken, 2007); Crossborders (Miguel Chevalier, 2007); Location (6) (Hans op de Beeck, 2008).
MUSIC VIDEO, VISUAL, VJ’ING
Se telefonando (spot Barilla, Piero Gherardi, 1966); Under pressure (music video Queen feat. David Bowie) di David Mallet e Andy Morahan (1982); Imagine (music video John Lennon) di Zbig Rybczynski (1987); La tour de Pisa (music video Jean François Cohen) di Michel Gondry (1992); Big Time Sensuality (music video Björk) di Stéphane Sednaoui (1992); Love is Strong (music video Rolling Stones) di David Fincher (1995); Children (music video Robert Miles) di Elizabeth Bailey (1996); Ray of Light (music video Madonna) di Jonas Âkerlund (1997); Non è mai stato subito (music video Biagio Antonacci) di Stefano Salvati (1998); Brown Paper Bag (music video Roni Size/Reprazent, 1998); The Child (music video dj Alex Gopher) di Antoine Bardou-Jacquet (1999); Strong Enough (music video Cher) di Nigel Dick (1999); Freestyler (music video Bomfunk MC’S, 2000); This strange effect (music video Hooverphonic, 2000); Analyse (music video Cranberries) di Keir McFarlane (2001); Star Guitar (music video The Chemical Brothers) di Michel Gondry (2002); Come Into My World (music video Kylie Minogue) di Michel Gondry (2002); Growing Up (music video Peter Gabriel) di François Vogel (2002); Sit Down. Stand Up (music video Radiohead) di Ed Holdsworth (2003); Woodsroads (Saul Saguatti , 2003-2004); Tension (visual Orbital) di Giles Thacker (2004); I Citizen The Loathsome (visual Plaid) di Bob Jaroc (2006); Colombo (music video Baustelle) di Stefano Poletti (2007); Presunti Accenni (music video IG) di Fabio Massimo Iaquone, Luca Attilii (2007); Se vuoi (music video IG) di Fabio Massimo Iaquone, Luca Attilii (2007); Transit City #2 RomAstratta (Saul Saguatti, 2008)
NET E SOFTWARE ART
Blinkenlights (2001) Chaos Computer Club; Arcade (2002) Chaos Computer Club; Avatar's Portraits (2006) Eva e Franco Mattes; Stereoscope (2008) Chaos Computer Club.
I film saranno proiettati integralmente o parzialmente durante le lezioni. Copie in dvd sono reperibili presso la Biblioteca “Lino Miccichè”, Via Ostiense, 139 insieme a una dispensa con i materiali audiovisivi delle lezioni per sola consultazione interna.

Il corso intende presentare i principali nodi concettuali che innervano le cosiddette Philosophies of Habit, cioè le riflessioni filosofiche sull’abitudine dalla modernità in poi, con particolare attenzione per lo sviluppo che questo tema assume soprattutto a partire dal XIX secolo, anche in correlazione con altre questioni che interessano il dibattito tra filosofia e psicologia, come la follia e determinati sviluppi della neurofisiologia, tenuto conto che il dibattito sull’abitudine ha ritrovato una sua vivacità nelle scienze cognitive contemporanee.
Nel corso saranno letti e commentati testi di Maine de Biran, Ravaisson e William James e verranno discusse le principali interpretazioni degli studiosi sulle loro dottrine.

1. Marco Piazza, Creature dell’abitudine. Abito, costume, seconda natura da Aristotele alle scienze cognitive, Bologna, Il Mulino, 2018.
2. Denise Vincenti, Abitudine e follia. Studi di storia della filosofia e della psicologia, Milano, Mimesis, 2019
3. William James, Le leggi dell’abitudine, a cura di D. Vincenti, Milano, Mimesis, 2019 (testo originale inglese consultabile on-line all’URL = ).
4. Goodman, Russell, "William James", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2017 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = .

Un testo a scelta tra:
5.1 Maine de Biran, Introduzione all'Influenza dell'abitudine sulla facoltà di pensare, a cura di G. Grasso, Chieti, Edizioni Solfanelli, 2017
5.2 Félix Ravaisson, L’abitudine, a cura di S. Capodivacca, Torino, Ananke, 2009

Politiche del corpo

Dalla crisi ambientale alla gestione dei flussi migratori fino ai provvedimenti securitari, la vita e la morte si ripresentano come problemi cruciali del pensiero e dell’intervento politico. La partizione moderna tra natura e società, tra homo e civis è stata sostituita dalle nuove intersezioni individuate attraverso il concetto di biopolitica e i più recenti lemmi della tanatopolitica e della necropolitica. Autori e autrici di riferimento saranno discussi al fine di individuare le diverse concezioni del corpo all’opera nelle rispettive analisi – tra passività e attività, singolarità e generalizzazione, agency e rappresentazione.

Due testi a scelta tra i seguenti:
- A. Cavarero, Corpo in figure. Filosofia e politica della corporeità, Feltrinelli, Milano 2005
- M. Foucault, Nascita della biopolitica. Corso al Collège de France (1978-1979), Feltrinelli, Milano 2005
- G. Deleuze, Cosa può un corpo. Lezioni su Spinoza, Ombre Corte, Verona 2010; G. Deleuze, Istinti e istituzioni, Mimesis, Milano 2014
- Donna J. Haraway, Manifesto cyborg. Donne, tecnologie e biopolitiche del corpo, Feltrinelli, Milano 2018
- J. Butler, Corpi che contano. Sui limiti discorsivi del “sesso”, Feltrinelli, Milano 1996
- R. Braidotti, Madri mostri e macchine, manifestolibri, Roma 2005 oppure Donna J. Haraway, Le promesse dei mostri, Deriveapprodi 2019
- R. Esposito, Bios. Biopolitica e filosofia, Einaudi, Torino 2004
- A. Mbembe, Necropolitica, Ombre Corte, Verona 2016

Con il laboratorio "FOTOGRAFIA E IDENTITA’ ITALIANA: testimonianza e memoria storica", Manuela Fugenzi (giornalista photo editor e critica fotografica) propone agli studenti un’articolata attività sulla fotografia storica e contemporanea, tesa a farne comprendere il ruolo di testimonianza della società civile e le sue potenzialità narrative.

Argomenti e attività delle lezioni-laboratorio:
• Individuazione di un tema di taglio storico-sociale sul quale svolgere la ricerca iconografica
• Fotografia analogica, fotografia digitale
• Il linguaggio della sequenza fotografica
• Generi fotografici e archivi online: accessi e metodologie di ricerca
• La scheda fotografica d'archivio: verifica delle informazioni e redazione della didascalia
Ricerca iconografica online effettuata dagli studenti
• La selezione delle immagini e il racconto in sequenza
• Editing delle fotografie e delle relative didascalie, redazione dei testi di presentazione e dei crediti fotografici
• Realizzazione di un inserto iconografico digitale con il programma PowerPoint

BIBLIOGRAFIA SUGGERITA sulla FOTOGRAFIA


RSF Rivista di Studi di Fotografia, periodico semestrale, Firenze University Press

AA.VV., L’immagine fotografica 1945-2000 in Storia d’Italia, Annali 20, Einaudi 2004

AA.VV., Dizionario della fotografia, Einaudi 2008

BARTHES ROLAND, La camera chiara, Einaudi 2003

BENJAMIN WALTER, L’opera d’arte nell’era della sua riproducibilità tecnica, Einaudi 2000

BERGER, JOHN, Sul guardare, Bruno Mondadori 2002.

BOURDIEU, PIERRE, La fotografia. Usi e funzioni sociali di un’arte media, Guaraldi 2004

D’AUTILIA GABRIELE, Storia della fotografia in Italia. Dal 1839 a oggi, Einaudi 2012

D’AUTILIA, GABRIELE, L’indizio e la prova. La storia nella fotografia, Bruno Mondadori 2005

DIDI-HUBERMANN, GEORGE, Immagini malgrado tutto, Raffello Cortina Editore 2005

DUBOIS, PHILIPPE, L’atto fotografico, Quattroventi 1996

DYER, GEOFF, L’infinito istante – saggio sulla fotografia, Einaudi, Torino 2007

FIORENTINO, GIOVANNI, L’occhio che uccide. La fotografia e la guerra, Meltemi 2004

FONTCUBERTA, JOAN, La furia delle immagini. Note sulla postfotografia, Einaudi 2018

FREUND, GISÈLE, Fotografia e società, Einaudi 2007

GHIRRI, LUIGI, Lezioni di fotografia, Quodlibet 2010

GOMBRICH, ERNST; HOCHBERG, JULIAN; BLACK, MAX, Arte, percezione e realtà. Come pensiamo le immagini (1972, Art, Perception, and Reality), Einaudi 2002

GUNTHERT, ANDRÉ, L’immagine condivisa. La fotografia sociale, Contrasto 2016

KEIM, JEAN-A., Breve storia della fotografia, Einaudi 2001

LEVI STRAUSS DAVID, Politica della fotografia, Postmedia Books 2007

LINFIELD SUSIE, La luce crudele, Contrasto 2013

LUCAS, ULIANO-AGLIANI, TATIANA, La realtà e lo sguardo. Storia del fotogiornalismo in Italia, Einaudi 2015

MORRIS JOHN G., Get the Picture. Una storia personale del fotogiornalismo, Contrasto 2012

NEWHALL, BEAUMONT, Storia della fotografia (1982, The History of Photography), Einaudi 1997

RITCHIN FRED, Dopo la fotografia, Einaudi 2012

RUSSO, Storia culturale della fotografia italiana, Einaudi 2011

SMARGIASSI, Un’autentica bugia. La fotografia, il vero, il falso, Contrasto 2009

SONTAG, SUSAN, Sulla fotografia. Realtà e immagine nella nostra società, Einaudi 2004

SONTAG, SUSAN, Davanti al dolore degli altri, Mondadori 2003

Il Laboratorio prevede l’alternanza di lezioni frontali ed esercitazioni volte all’acquisizione di competenze teoriche sull’evoluzione del concetto di bene culturale e competenze pratiche sugli strumenti digitali e informatici, tra i quali i GIS, per l’analisi e l’utilizzo delle fonti geostoriche e dei beni culturali. Durante il corso gli studenti saranno invitati a svolgere ricerche in maniera autonoma, individuali e di gruppo, su un tema concordato, intorno al quale dovranno dimostrare di saper mettere in pratica le competenze acquisite e esponendo in aula i risultati prodotti.
Sono richieste conoscenze geografiche e informatiche di base (a tale scopo si prevede una iniziale verifica per l’ammissione), capacità di analisi e di lavoro individuale e di gruppo. Si richiede inoltre un carico di lavoro da svolgere fuori dalle ore di lezione e lo studio di materiale didattico che sarà fornito durante le lezioni. Sono previste prove selettive di verifica in itinere e la realizzazione da parte degli studenti di un elaborato che sarà valutato in una prova finale, indispensabile per l’acquisizione dei crediti.

Prenotazione obbligatoria presso la Segreteria del Collegio Didattico in Scienze Storiche. Numero massimo di partecipanti: 20.

Materiali distribuiti a lezione

Religioni e relazioni di genere

Il tema dell'influenza religiosa sulle relazioni di genere sarà affrontato a partire dall'analisi di fonti di vario tipo secondo metodologie e prospettive diversificate (storica, storico-religiosa, storico-artistica, antropologica, sociologica, filosofica)

Il materiale didattico sarà fornito durante lo svolgimento del laboratorio

La prima unità didattica (6 cfu) intende affrontare il prendere forma delle nozioni di "umano" in relazione alla dimensione religiosa e politica europea fra l'inizio del XVI e la fine del XVIII secolo.
La cornice all'interno della quale si snoderà il percorso è aperta: cosa si intende, infatti, per "Europa" in età moderna? Per rispondere, lo sguardo dovrà essere necessariamente rivolto al mondo e all'incontro con l'Altro nelle sue varie forme.

La seconda unità didattica (6 cfu) intende invece affrontare la storia di genere e della sessualità, sempre in prospettiva europea e nella lunga età moderna, tenendo ferma la connessione con la storia della nozione di "umano", e relativi diritti e doveri.

Prima unità didattica (6 cfu):

- P. Prodi, Homo europaeus, Bologna, il Mulino, 2015

- S. Gruzinski, La macchina del tempo: quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Milano, Raffaello Cortina, 2018

- L. Hunt, La forza dell'empatia. Una storia dei diritti dell'uomo, Roma-Bari, Laterza, 2010


Seconda unità didattica (6 cfu):

M. Foucault, Storia della sessualità, 1: La volontà di sapere, Milano, Feltrinelli (tutte le edizioni)

M.E. Wiesner, Le donne nell’Europa moderna (1500-1750), Introduzione di A. Groppi, Torino, Einaudi 2017 (oppure 2003)

U. Grassi, Sodoma: persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII), Roma, Carocci, 2019

Principali tematiche affrontate nel corso:
1 Questioni storiografiche antiche e moderne: le modalità della conquista spagnola.
2 La formazione dell’America latina contemporanea: l’abolizione della schiavitù nell’Ottocento.
3. L’America latina nel XX secolo: economia, società, istituzioni, cultura. Il dibattito sullo sviluppo economico; la rivoluzione cubana; la questione indigena e l’ambiente.
4 L’assetto geopolitico continentale attuale.

L’esame si compone di due parti, una parte generale, una parte monografica.
Parte generale, composta di due testi:
-Nocera, R., Trento, A., America latina, un secolo di storia. Dalla Rivoluzione messicana a oggi, Carocci, 2013;
-Zanatta, L., Storia dell’America latina contemporanea, Roma, Laterza, 2015 (o edizioni successive).
Parte monografica. Un libro a scelta tra i seguenti:
-Guarnieri Calò Carducci, L., La questione indigena in Perù, Roma, Bulzoni, 2010 (L’antologia di testi è parte essenziale del libro).
-Pompejano, D., Il dio nero degli uomini bianchi, Roma, Carocci, 2015.
-Rojas Mix, M., I cento nomi d’America, Firenze, Le Lettere, 2005.
-Vargas Llosa, A., Libertà per l’America latina. Come porre fine a cinquecento anni di oppressione dello Stato, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2007.

Si prega di consultare bit.ly/dsu-gervasio

Si consulti bit.ly/dsu-gervasio

Dopo una introduzione storica e metodologica, il corso si propone di presentare le tematiche e le tendenze più importanti del dibattito islamico dalla fine del XIX secolo ad oggi. Tra gli argomenti affrontati nel corso ci saranno: Islam e modernità; il riformismo della salafiyya; Islam e nazionalismo; la corrente ‘fondamentalista’ e le sue declinazioni; il pensiero femminile e femminista.
Infine, gli studenti saranno invitati a confrontarsi con la lettura di fonti primarie, tra quelle disponibili, a seconda delle proprie competenze linguistiche.

C. Testi per l’esame:

1. M. Campanini, Il pensiero islamico contemporaneo, Bologna: Il Mulino, 2016.
2. P. Manduchi & N. Melis (a cura di), Gihad. Definizioni e riletture di un termine abusato, Milano: Mondadori Università, 2020.
3. Un testo a scelta tra (si vedano le modalità didattiche):

- Sayyid Qutb, La battaglia tra Islam e capitalismo, Venezia: Marcianum Press, 2016;
- Sayyid Qutb, Milestones, disponibile a https://www.kalamullah.com/Books/Milestones%20Special%20Edition.pdf
- Sadik al-Azm, La tragedia del diavolo. Fede, ragione e potere nel mondo arabo, Roma: LUISS Press, 2016,
- Ruhollah Khomeyni, Il governo islamico, Il cerchio, 2006.
- Nasr Hamid Abu Zayd, Islam e storia, Torino: Bollati Boringhieri
- Tariq Ramadan, Islam e libertà , Torino: Einaudi, 2008
- T. Ramadan, Essere musulmano europeo, Troina (EN): Città Aperta, 2002
- T. Ramadan, Il riformismo islamico. Un secolo di rinnovamento musulmano, Troina (EN): Città Aperta, 2004.
- T. Ramadan, Islam and the Arab Awakening, Oxford: Oxford University Press, 2012.
- Hasan Hanafi, La teologia islamica della liberazione, Milano: Jaca Book, 2018.
- Abdou Filali-Ansary, Reformer l'Islam, Paris: La Découverte, 2004
- Mehran Kamrava (ed), The New Voices of Islam, London: IB Tauris, 2006,
- Mohammed ‘Abid El-Jabri, La ragione araba, Milano: Feltrinelli, 1995,
- Fatema Mernissi, Islam e democrazia, Firenze: Giunti, 2002
- F. Mernissi, L’harem e l’Occidente, Firenze: Giunti, 2006
- F. Mernissi, Le donne del profeta. La condizione femminile nell'Islam, Genova: ECIG, 1992.
- Amina Wadud, Il Corano e la donna. Rileggere il testo sacro da una prospettiva di genere, Cantalupa (TO): Effata’, 2012
- Amina Wadud, Inside the Gender Jihad. Women’s Reform In Islam, Oxford: Oneworld, 2006.
- ‘Ali ‘Abd el-Raziq, Islam and the Foundations of Political Power, Edinburgh: Edinburgh UP, 2012 (1925). Disponibile a: http://ecommons.aku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=uk_ismc_series_intranslation
- Muhammad ‘Abduh, Trattato sull’unicità divina, Bologna: il ponte, 2003.
- Asef Bayat, Making Islam Democratic, Stanford: Stanford UP, 2007
- Khaled Abou El-Fadl, Islam and the Challenge of Democracy, Princeton: Princeton UP, 2004
- Khaled Abou El-Fadl, The Great Theft, NY: Harper, 2007
- Farid Esack, Qur’an: Liberation and Pluralism, Oxford: Oneworld, 1996;
- Mohammad A. Lahbabi, Il personalismo musulmano, Milano: Jaca Book, 2017.
- Hamid Dabashi, Islamic Liberation Theology: Resisting the Empire, London & NY: Rouledge, 2008.

Gli studenti potranno inoltre concordare con il docente, con congruo anticipo sulla data d’esame, testi non compresi nell’elenco precedente.

Avvertenza importante: Chi non avesse conoscenze pregresse di storia e istituzioni dell’Islam, dovrà studiare preventivamente:

- L. Declich, L’Islam in 20 parole, Roma-Bari: Laterza, 2016;
- P. G. Donini, Il mondo islamico. Breve storia dal ‘500 ad oggi, Roma-Bari: Laterza, ultima edizione.
- Anna Bozzo, L’Islam questo sconosciuto, dispensa didattica (dispensa disponibile in pdf);
- C. Endress, Introduzione alla storia del mondo musulmano, Capp. 1-3-6 (dispensa disponibile in pdf).
la cui conoscenza sarà accertata in sede d’esame.

Il corso tratterà del sistema di Bretton Woods e delle aree valutarie nate alla fine del secolo nonché delle reti finanziarie e dei circuiti commerciali del Novecento, con specifica attenzione ai problemi dell'integrazione dei paesi in via di sviluppo nell'economia mondiale.

I. Cicli e trends nel secondo dopoguerra
- La riconversione delle economie di guerra e la nascita delle economie miste.
II. I circuiti del commercio internazionale
- Il Piano Marshall, la nascita dell'area europea e il COMECON
- L'integrazione dei paesi in via di sviluppo e il neo-protezionismo degli anni '70.
- Il ritorno al libero scambio negli anni '80 e la nascita dell'Organizzazione Mondiale del Commercio
III I sistemi monetari.
- Gli accordi di Bretton Woods
- Apogeo e declino del gold-dollar standard
- Cambi flessibili e accordi monetari regionali

Studenti frequentanti (un testo a scelta tra):

H. Van der Wee, L’economia mondiale tra crisi e benessere, Milano, Hoepli, 1998, capp. 1-2 e 7-12.
G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CADEM, 2013, capp. 12-18.
e inoltre:

L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, capp. 4-5 + Epilogo.

Studenti non frequentanti (ai testi soprariportati si dovrà aggiungere):

Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017.

Il corso ha un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne in età contemporanea, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come la categoria di genere o l’utilizzazione della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in Italia e in altri paesi dell’area occidentale. Gli studenti avranno ampie possibilità di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi “L’Ottocento” e “Il Novecento”

Tiziana Plebani, Le scritture delle donne in Europa. Pratiche quotidiane e ambizioni letterarie (secoli XIII-XX), Carocci, Roma 2019

Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism, I.B. Tauris, London 2015

Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’età della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Fiamma Lussana, Il movimento femminista in Italia. Esperienze, storie, memorie, Carocci, Roma 2012

Liviana Gazzetta, Orizzonti nuovi. Storia del primo femminismo in Italia (1865-1925), Viella, Roma 2018


ed inoltre

il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol. 1 N. 1, Spring 1989, pp. 7-30, oppure in alternativa: Joan W. Scott, “Il genere. Un’utile categoria di analisi storica”, in Altre storie. La critica femminista della storia, a cura di P. Di Cori, Clueb, Bologna 1996, pp. 307-347) e anche in J.W. Scott, Genere, politica, storia, a cura di Ida Fazio, Viella, Roma 2013 (fotocopie da Copyando).

Nella prima parte del corso (6 CFU) saranno presentate alcune prospettive disciplinari per lo studio delle religioni. Sarà approfondito il tema della geografia e dello spazio legato alle religioni in una prospettiva storica capace di cogliere la stratificazione della presenza religiosa su un territorio e ricostruirne dinamiche e strategie. I luoghi religiosi non solo sono spazi di pratiche condivise, ma sono luoghi della contestazione per la proprietà, l’uso, la negoziazione degli interessi, la creazione di risorse simboliche e capitali sociali. Saranno fornite conoscenze teoriche sul concetto di spazio/luogo religioso, i risultati di ricerche empiriche relative alla presenza di luoghi religiosi in città sempre più plurali anche a causa dei movimenti migratori e dei processi di diaspora.

Frequentanti

1. Appunti del corso
2. G. Filoramo, M. Giorda, N. Spineto, Manuale di Scienze della religione Morcelliana Brescia 2019
3. C. Russo, A. Saggioro, Roma città plurale, Bulzoni, Roma 2017 oppure M. Burchardt M. Giorda Materializzare la tolleranza: il luoghi multireligiosi, Annali di Trento FBK 2019


Non-frequentanti :
D. Albera, M. Couroucli, I luoghi sacri comuni ai monoteismi. Tra cristianesimo, ebraismo e islam. Brescia, Morcelliana, 2013.

Una prima parte del corso proporrà una introduzione all'antropologia culturale: caratteristiche fondamentali del ragionamento antropologico e relativismo, la nozione di cultura, differenza, identità ed appartenenza etnica, il metodo etnografico, i diversi oggetti del sapere antropologico in prospettiva storica, i processi di globalizzazione.
Una seconda parte verterà sui temi della magia e della stregoneria tra storia, potere, corpo e relazione. In particolare le lezioni si soffermeranno sulla nozione di credenza tra spiritualità e materialità, sulla razionalità e i sistemi di credenze, sul ruolo della dimensione storica e coloniale.

Testi d’esame (gli studenti che hanno già sostenuto un esame di antropologia culturale possono concordare con la docente un testo alternativo):

Fabietti, Malighetti, Matera, Dal tribale al globale. Introduzione all'antropologia, Bruno Mondadori, 2012.

Più un testo a scelta tra i seguenti:

Bellagamba, Alice, L'Africa e la stregoneria. Saggio di antropologia storica, Laterza, 2008.
Brivio, Alessandra, Il vodu in Africa, Viella, 2012.
Evans-Pritchard, Edward, Stregoneria, oracoli e magia tra gli Azande, Raffaello Cortina, 2002.
Taussig, Michael T., Il diavolo e il feticismo della merce, Derive Approdi 2017.

Gli studenti non frequentati dovranno aggiungere:
Rivière, Claude, Introduzione all'antropologia (cap. V: "antropologia politica" e cap. VI: "antropologia religiosa"), Il Mulino, 1998.

Nel corso delle lezioni saranno trattati i seguenti argomenti:

- il documento archivistico e le sue caratteristiche;
- l'archivio in formazione;
- l'archivio di deposito;
- la selezione;
- la sedimentazione storica del documento archivistico;
- l'ordinamento;
- la descrizione archivistica;
- i sistemi informativi archivistici: locale, nazionale, internazionale;
- gli archivi e gli altri beni culturali: le biblioteche, i musei, le raccolte;
- elementi di storia degli archivi.

Testi a carattere generale:

1) Un manuale a scelta fra:

- G. Bonfiglio Dosio, Primi passi nel mondo degli archivi. Temi e testi per la formazione archivistica di primo livello, Padova, Cleup, 2010

- L. Giuva-M. Guercio, Archivistica. Teorie, metodi, pratiche, Roma, Carocci, 2014 (capp. 1-6, 14, 17)

- F. Valacchi, Diventare archivisti, Milano, Editrice bibliografica, 2015

2) I. Zanni Rosiello, Gli archivi tra passato e presente, Bologna, Il Mulino, 2005

3) M. Bloch, Apologia della storia o mestiere di storico, Torino, Einaudi, 2009, pp. 39-103 (capp. 2-3)

Articoli di argomento specifico / Articles on specific topics:

- G. Cencetti, Scritti archivistici, Roma 1970, pp. 38-69 (in particolare "Il fondamento teorico della dottrina archivistica"; "Sull'archivio come universitas rerum"; "Inventario bibliografico e inventario archivistico") - fornito dal docente in formato digitale

- C. Pavone, Ma è poi tanto pacifico che l'archivio rispecchi l'istituto?, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1970, pp. 145-149 - fornito dal docente in formato digitale

- F. Valenti, Riflessioni sulla natura e struttura degli archivi, in "Rassegna degli Archivi di Stato", 1981, pp. 9-37 - fornito dal docente in formato digitale

- A. D'Addario, Lineamenti di storia dell'archivistica (secc. XVI-XIX), in "Archivio storico italiano", 1990, pp. 3-35 - fornito dal docente in formato digitale

Codicologia
Il corso intende affrontare lo studio delle caratteristiche dei manoscritti, latini e greci, con particolare riguardo al loro valore per gli studi filologici e storico-culturali. In proposito verranno esaminati sia i caratteri esteriori del manoscritto (tecniche materiali di preparazione del libro nella sua qualità di oggetto fisico, modi e strumenti di confezione, con riguardo alle figure professionali coinvolte nel processo di produzione), sia il panorama culturale dei tempi e dei luoghi di origine dei libri manoscritti. Un approfondimento sarà dedicato ai metodi e ai problemi di descrizione dei codici bassomedievali. Sono previsti in tale corso sia l’esame di riproduzioni di manoscritti, in formato cartaceo ed elettronico, sia l’esame diretto di manoscritti e materiali scrittori, attraverso visite in archivi e biblioteche.

La prova finale comprenderà la conoscenza dei materiali distribuiti (in formato cartaceo ed elettronico) nel corso delle lezioni ed esercitazioni, nonché la discussione dell’approfondimento che ciascuno studente dedicherà ad uno degli argomenti illustrati. È inoltre richiesto lo studio di:
• M. Maniaci, Archeologia del manoscritto. Metodi, problemi, bibliografia recente, Roma, Viella, 2003;
• M. L. Agati, Il libro manoscritto da Oriente a Occidente. Per una codicologia comparata, L’Erma di Bretschneider, Roma 2009 (capitoli indicati a lezione);
• M. Cursi, Le forme del libro. Dalla tavoletta cerata all’e-book, Il Mulino, Bologna 2016, cap. III (pp. 97-160);
• due saggi, a scelta fra quelli che verranno indicati a lezione.

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi: le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, la critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le pratiche concrete delle diplomazie all’opera nei contesti storici propri dell’età moderna.

Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) G. ALONGE, Ambasciatori. Diplomazia e politica nella Venezia del Rinascimento, Donzelli, Roma 2019
oppure, E. PLEBANI, E.VALERI, P.VOLPINI, Diplomazie. Linguaggi, negoziati e ambasciatori far XV e XVI secolo, ( a cura di), Franco Angeli, Milano 2017

I non frequentanti dovranno portare in aggiunta ai testi sopra indicati:

3) R. SABBATINI, P. VOLPINI ( a cura di), Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione, Franco Angeli, Milano 2011;

Oppure in alternativa 4 saggi a scelta tratti dai volumi:

a) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
b) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

***2020 timetable, Semester II, First Class 2 marzo: The cultural History of Early Modern Europe, M-STO/02, Lunedì e mercoledì 16-18.00***

Lectures are held on Mondays (2 hours) and Seminars are held on Wednesdays (2 hours). Classes are scheduled over 9 weeks of the semester. Site Visits around central Rome are scheduled in the 3 final weeks of the course in the place of Lectures. There is at least one scheduled Independent Reading Week during term time, i.e. no classes in that week.

Taking as its focus the early modern period in Europe (1450–1750), this course is structured around one of the field’s most important areas of research in recent decades, cultural history. Applied in its broadest sense, it will provide not only the lens through which we view the period itself, but also our starting point for a critical analysis of its historiography, with a particular focus on classic studies from the Anglophone world that formed the foundations of the field. Our study will be grouped around three key themes that lend themselves best to a cultural-historical analysis: the so-called Renaissance, Reformations, and Age of Discovery. Case studies, primary documents, site visits in Rome, and critical readings of select secondary studies will help us explore the cultural history of the early-modern past, as well as problematize it through assessing the interpretations that have been the most influential in shaping the discipline.
The course will be relevant, not just to those students who are undertaking studies in the pre-modern period, but also to those who wish to broaden their understanding of key historical approaches and methodologies that underpin historical research in any field, especially from the Anglophone world.

Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Readings from a variety of primary and secondary sources are set for this course.

All readings are available at the beginning of the course, or on request. They are downloadable in pdf format. For further details and access to the readings, please contact the Lecturer.

A recommended key text that provides useful background to the period (and serves as required reading in a number of classes), is: Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento al nuovo millennio.
Il corso si compone di due parti, assolutamente complementari. La prima parte, a carattere introduttivo, mira a fornire un quadro essenziale della storiografia ambientale. La seconda parte, nettamente più vasta, intende illustrare ed analizzare, nel loro inscindibile rapporto con le coeve dinamiche socio-economiche e con particolare riferimento all’Italia, le trasformazioni ambientali che con crescente intensità ed ampiezza hanno contrassegnato la storia degli ultimi tre secoli.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento al nuovo millennio.
- S. Mosley, Storia globale dell’ambiente, il Mulino, Bologna 2013.
- P. Bevilacqua, Tra natura e storia. Ambiente, economia, risorse in Italia, Donzelli, Roma 2000.
- G. Corona, Breve storia dell’ambiente in Italia, il Mulino, Bologna 2015.
- P. Tino, Le radici della vita. Storia della fertilità della terra nel Mezzogiorno (secoli XIX-XX), Seconda edizione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2015.
- M. Forti, Malaterra. Come hanno avvelenato l’Italia, Laterza, Bari-Roma 2018.
Uno dei seguenti testi:
- J. R. McNeill e P. Engelke, La Grande accelerazione. Una storia ambientale dell’Antropocene dopo il 1945, Einaudi, Torino 2018.
- P. Bevilacqua, Il cibo e la terra. Agricoltura, ambiente e salute negli scenari del nuovo millennio, Donzelli, Roma 2018.
- P. Acot, Storia del clima. Dal Big Bang alle catastrofi climatiche, Donzelli, Roma 2004 (in particolare la Parte seconda e la Parte terza).
- S. Adorno e S. Neri Serneri (a cura di), Industria, ambiente, territorio. Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, il Mulino, Bologna 2009 (in particolare il saggio introduttivo di S. Adorno e S. Neri Serneri, Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, e i saggi di S. Neri Serneri, R. Tolaini, M. Ruzzenenti, A. Ciuffetti, M. G. Rienzo, S. Ruju, S. Adorno).
- S. Luzzi, Il virus del benessere. Ambiente, salute, sviluppo nell’Italia repubblicana, Laterza, Roma-Bari 2009.
- S. Neri Serneri, Incorporare la natura. Storie ambientali del Novecento, Carocci, Roma 2005 (in particolare il capitolo introduttivo e la Parte prima).
Altre indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.

Il corso ripercorrerà la storia della televisione e della radio dagli esordi ai giorni nostri, con l'obiettivo di fornire agli studenti quegli elementi di riferimento essenziali per comprendere la società occidentale del Novecento e di inizio XXI secolo - fase storica in cui i mezzi di comunicazione di massa (e segnatamente tv e radio) hanno guadagnato tanta centralità.
Verranno altresì esplorati i rapporti dei media con la politica, la cultura, l'industria e l'impatto da essi avuto sul quadro italiano.
Accanto alla parte teorica e storica, la didattica in aula si avvarrà della fruizione di estratti video e audio, al fine di entrare in contatto diretto con la materia oggetto d'esame. Quanto detto a lezione potrà essere oggetto d’esame.
La frequenza è dunque fortemente consigliata.

Parte istituzionale:
-Irene Piazzoni, Storia delle televisioni in Italia. Dagli esordi alle web tv (Carocci, 2014)
-dispense sulla storia della radio tratte da vari saggi, scelti e assemblati dal docente (file .pdf fornito a lezione)

Parte monografica:
Un ulteriore libro a scelta tra:
-Giovanni Gozzini, La mutazione individualista. Gli italiani e la televisione 1954-2011 (Laterza, 2011)
-Damiano Garofalo, Storia sociale della televisione in Italia (Marsilio, 2018)
-Leonardo Campus, Non solo canzonette. L'Italia della Ricostruzione e del miracolo attraverso il Festival di Sanremo (Le Monnier, 2015)

La Belle Époque: politica e cultura tra pace e guerra, 1890-1918.
Il corso intende approfondire la stagione della Belle Époque, per cercare di capire come un periodo di novità e benessere, speranze e progresso, abbia rappresentato la premessa per lo scoppio della Grande Guerra. La guerra fece infatti crollare di colpo l'ottimismo di un quarantennio di pace, trascinando l'Europa in una catastrofe difficilmente prevedibile. Eppure intellettuali e movimenti d'avanguardia avevano percepito la crisi incombente, riflettendo sui rischi di un mondo che si muoveva freneticamente sull'orlo dell'abisso.

1) Emilio Gentile, Ascesa e declino dell’Europa nel mondo, 1898-1918, Rizzoli, Milano 2018

2) Un libro a scelta tra i seguenti:
a) Giuseppe Bedeschi, Declino e tramonto della civiltà occidentale. Studi sulla caduta dell’idea di progresso nella cultura europea, Rubbettino, Soveria Mannelli 2019
b) Lorenzo Benadusi, Ufficiale e gentiluomo. Virtù civili e valori militari in Italia, 1896-1918, Feltrinelli, Milano 2015
c) Monica Cioli, Anche noi macchine! Avanguardie artistiche e politica europea (1900-1930), Carocci, Roma 2018
d) Antoine Compagnon, Gli antimoderni, Neri Pozza, Vicenza 2017 [fino al capitolo 3 compreso, pagina 246]
e) Marco Mondini (a cura di), La guerra come apocalisse. Interpretazioni, disvelamenti, paure, il Mulino, Bologna 2016
f) George L. Mosse, Le origini culturali del Terzo Reich, il Saggiatore, Milano 2015 [esclusa parte 3]
g) Paola S. Salvatori, Mussolini e la storia. Dal socialismo al fascismo (1900-1922), Viella, Roma 2016
h) Jay Winter, Il lutto e la memoria: la Grande Guerra nella storia culturale europea, il Mulino, Bologna 2014

3) Per i non frequentanti: H. Stuart Hughes, Coscienza e società. Storia delle idee in Europa dal 1890 al 1930, Einaudi, Torino 1979; per i frequentanti: Benedetto Croce, Storia d'Europa nel secolo decimonono [solo capitoli 9 e 10 ed epilogo].

A 150 anni dalla breccia di Porta Pia. Roma capitale tra Stato Pontifico e Stato Unitario

All’interno di un quadro generale delle vicende e dei dibattiti relativi alla più generale questione romana, il corso intende analizzare il ruolo di Roma capitale prima dello Stato Pontificio e poi del Regno d’Italia, visto soprattutto dal punto di osservazione interno rappresentato dalla città eterna e dai suoi abitanti. Si partirà dalla repubblica romana giacobina (1798-1799) per arrivare alla crisi del governo liberale ai primi del Novecento.
Si richiameranno i principali dibattiti storiografici relativi al ruolo della città e all’importanza della questione romana nella costruzione dell’Italia unita e si darà largo spazio alla lettura e commento di documenti, per avviare gli studenti all’approccio critico alla letteratura e alle fonti.

1) Dossier di fonti fornito dal docente attraverso la bacheca online.
2) MARIO BELARDINELLI, Il Risorgimento e la realizzazione della comunità nazionale, Roma, edizioni Studium, 2011.
3) CATHERINE BRICE, Storia di Roma e dei romani, Roma, Viella, 2009, pp. 9-228.
4) La capitale della nazione. Roma e la sua provincia nella crisi del sistema liberale, a cura di Paolo carusi, Roma, Viella, 2011, pp. 1-94; 123-156.

Ai frequentanti saranno date ulteriori indicazioni durante le lezioni.

Media and Popular Culture (03/03/2020 - 07/05/2020)

Course content:

The consumption of popular culture, on the one hand, and policies aimed at influencing popular culture, on the other, became increasingly salient in 20th century Western societies. Thanks to changes in communications, media, pop music, movies, television programs, advertising, had in fact wider circulation.
Since the beginning of the 20th century, political parties and governments became aware of the importance of controlling and manipulating popular culture, and started developing sophisticated and effective forms of propaganda. Concurrently, popular culture itself became politicised, as protest started to be conveyed in various forms of popular art, especially music. These played an increasingly disruptive role, particularly in countries governed by authoritarian or dictatorial regimes, were they became real counter-propaganda tools.

The course aims at providing a general overview of the main trends in the history of popular culture from the early to the late 20th century, as well as at introducing students to key arguments in historical scientific research on the topic. In this way, students will develop skills to critically read, think, discuss and write about a set of historiographical arguments and a multiplicity of historical evidence.

The first part of the course will focus on the analysis of the concepts of "Popular Culture", "Propaganda", "Cultural" and "Public Diplomacy" . The historical processes leading to the emergence of complex propaganda strategies aimed at controlling and directing popular culture will also be examined. Particular attention will be devoted to totalitarian regimes, especially fascism.
The second part of the course will deal with grass-roots forms of "counter-propaganda", focusing in particular on the role of music as a tool of protest in the American continent during the 1970s, paying particular attention to on the Argentine as case studies.

Texbooks and materials:


Beside material provided by the instructor, students attending classes will have to refer to the texbooks suggested by the instructor.


Students not attending classes will have to submit a paper on topic previously approved by the instructor and refer to the following textbooks for the written exam:

- John Storey, Cultural Theory and Popular Culture. An Introduction, Routledge, 2018, pp. IX-58
- Federico Finchelstein, Transatlantic Fascism: Ideology, Violence, and the Sacred in Argentina and Italy, 1919-1945, Duke University Press, 2010
- Beate Kutschke, Protest Music. Urban Context and Global Perspectives, "International Review of the Aesthetic and Sociology of Music", 46, 2, pp. 321-354
- Robert Neustadt, Music as Memory and Torture: Sounds of Repression and Protest in Chile and Argentina,"Chasqui", 33, 1, pp.128-137.

RUSSIA, OVVERO UN IMPERO
Il corso intende esaminare come la dimensione imperiale abbia costituito un elemento di continuità nella storia della Russia in età contemporanea pur nelle radicali trasformazioni che essa ha subito. L’analisi delle caratteristiche specifiche del modello imperiale russo sarà accompagnata dall’esame delle diverse forme che esso ha acquisito e delle differenti politiche che lo hanno governato tra Ottocento e Novecento, dall’Impero russo all’Unione Sovietica fino alla Federazione Russa. La questione nazionale, la dimensione spaziale, le forme del potere, la politica internazionale e le visioni geopolitiche saranno oggetto di approfondimento. Sarà dedicata attenzione anche alle diverse ideologie dell’impero.

1. Andrea Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Bologna, il Mulino, 2011;
2. Andreas Kappeler, La Russia. Storia di un impero multietnico, Roma, Edizioni Lavoro, 2006.

Il corso si svilupperà attraverso nove incontri di 4 ore ciascuno. Verrà esplorato un percorso di scrittura creativa lavorando sulla comunicazione, sulla ricerca del proprio stile e sul tipo di linguaggio che ci appartiene, sulla costruzione dei personaggi da narrare, sul tema e il soggetto del racconto, sull’arco narrativo. Si faranno esercizi guidati di scrittura per sondare le proprie capacità e lavorare sulle eventuali difficoltà. Saranno esplorati vari generi: dalla recensione al resoconto, dal saggio all’articolo giornalistico di cultura alla narrativa,. Verranno inoltre offerti strumenti per realizzare un documentario e per scrivere una sceneggiatura.

Sulla base delle competenze acquisite durante il percorso e delle propensioni individuali verranno creati dei lavori incentrati su un personaggio o un evento storico circoscritto nel tempo. Oltre alla frequenza e al progetto finale è richiesta la scrittura di almeno dieci differenti testi.

-Natalie Goldberg, Scrivere zen. Manuale di scrittura creativa, Ubaldini

-Raymond Queneau, Esercizi di stile, Einaudi

-Annamaria Testa, La parola immaginata, Pratiche

-Nadia Tarantini, Laboratorio di scrittura, Franco Angeli

-Nadia Tarantini, Il nostro giornale quotidiano, Pratiche Editrice

-Ersilia Zamponi, I draghi Locopei, Einaudi

-Laura Grimaldi, il giallo e il nero , Pratiche Editrice

-Raymond Carver, Il mestiere di scrivere; Einaudi, Torino 1997.

-Gotham Writers’ Workshop, Lezioni di scrittura Creativa, Dino Audino Editore 2010

-Donna Levin, Scrivere un romanzo, Dino Audino Editore

- -SeymouChatman , Storia e discorso. La struttura narrativa nel romanzo e nel film; Pratiche Editrice, Parma 1981.

-Yves Lavandier, L’ABC della drammaturgia. Vol. 1 e 2; Dino Audino Editore, Roma 2001.
Bibliografia di riferimento:

-Vincenzo Cerami, Consigli a un giovane scrittore, Einaudi stile libero

-David Goleman, Lo spirito creativo, Rizzoli

-Patricia Highsmith, Come si scrive un giallo, Minimum Fax

Romanzi storici consigliati:

-Giuliano Capecelatro “Il sole nel labirinto, Il Saggiatore -Rita Charbonnier “La sorella di Mozart” https://www.amazon.it/dp/8856615754/ https://www.mondadoristore.it/La-sorella-di-Mozart-Rita-Charbonnier/eai978885661575/

Il corso è inserito nel progetto internazionale PriMED Prevenzione e Interazione nello Spazio Trans-Mediterraneo.
L'obiettivo del corso è l’analisi dei modi di interazione e incontro delle religioni negli spazi urbani, dei modelli di partecipazione, di inclusione sociale e di accesso ai servizi. Grazie alla collaborazione con colleghi di altre discipline (RomaTre e Link Campus University) saranno prese in considerazione differenti epoche storiche e contesti geo-culturali.
Il corso è co-coordinato con il professore Gennaro Gervasio (Movimenti e tendenze dell’islam contemporaneo L-OR/10).

Nel corso saranno forniti strumenti e metodi per osservare e valutare l'interazione delle comunità culturali e religiose con il tessuto urbano di alcune città del Mediterraneo, nel corso della storia. Le caratteristiche dell’intreccio e le conseguenze dell’influenza reciproca tra pratiche religiose, sociali e politiche saranno lette attraverso testi e testimonianze dirette dei soggetti protagonisti

Un particolare focus riguarderà la storia dei luoghi di culto musulmani negli spazi, i loro rapporti con i movimenti sociali e politici nazionali, internazionali e dei paesi di provenienza dei responsabili, anche in prospettiva storica e pedagogica.

Appunti delle lezioni

M. Bombardieri, M. Giorda, S. Hejazi, Capire l’Islam, Morcelliana Brescia 2019

F. Ciocca, Musulmani in Italia. Impatti urbani e sociali delle comunità islamiche, Meltemi, Roma, 2018.

Il laboratorio si occupa di introdurre l'etnografia come metodo privilegiato dell'antropologia culturale. A lezioni sulla storia di questa metodologia seguiranno esempi etnografici, dicussioni su nodi tematici specifici e proposte laboratoriali per sperimentare l'osservazione, la partecipazione, il resoconto scritto. L'intento è quello di permettere l'acquisizione di un metodo e di incoraggiare una sensibilità etnografica nella comprensione dei fatti sociali.

I testi da discutere in classe verrano forniti dalla docente durante il corso.

STORIA DELL'ITALIA CONTEMPORANEA
Orario: Martedì, Mercoledì, Venerdì, ore 15-17, aula 18
Inizio: Martedì 1° ottobre 2019

L’Italia dall’avvento della democrazia repubblicana a oggi.

Il corso si sviluppa sui seguenti livelli. Un livello di base che sarà focalizzato sui seguenti argomenti: la “Grande Trasformazione” del Miracolo economico (coi cambiamenti nella società e nei costumi) e le radici di lungo periodo dell’anti-politica e del populismo, dal Movimento dell’Uomo Qualunque fino alla recente ascesa dei movimenti di impronta populistica come la Nuova Lega e il Movimento 5 Stelle.

Questo livello di base vale per entrambi i moduli, sia il primo che il secondo.
Ciascun modulo propone poi degli approfondimenti

1) PRIMO MODULO
Nel primo modulo saranno analizzati i seguenti temi: le origini del sistema democratico, i grandi cambiamenti degli anni Sessanta e il mutamento dei costumi, i grandi cambiamenti della condizione femminile, la protesta del 1968, l’autunno caldo del 1969, la strage di Piazza Fontana e la "Strategia della Tensione", i movimenti per i diritti civili, la crisi economico-politica, la lotta armata e la violenza politica, il movimento del 1977, il “Compromesso storico”, il Caso Moro, i mutamenti dell’ethos collettivo, l’avvento delle televisioni commerciali, l’emergere della politica spettacolo, le basi e lo sviluppo degli anni Ottanta.

All’interno di questo quadro, gli studenti potranno poi scegliere un approfondimento fra i seguenti temi.
- I cambiamenti della condizione femminile e il movimento femminista.
- La "strategia della tensione", la destra parlamentare ed extraparlamentare.
- Le Brigate Rosse e il sequestro di Aldo Moro.


2) SECONDO MODULO
Il secondo modulo si ricollega alle riflessioni sul populismo già sviluppate nella parte iniziale del corso, le riprende e le sviluppa, collocandole nel più ampio contesto delle vicende degli ultimi anni. Sarà perciò approfondito il Movimento dell’Uomo Qualunque. Quindi saranno affrontati i seguenti temi: la crisi della cosiddetta “Prima Repubblica”, il crollo del sistema dei partiti con “Tangentopoli”, l’avvento al potere di Berlusconi e il "Berlusconismo", la scelta dell’entrata nell’Euro, l’analisi delle ragioni del successo e poi del declino del “Berlusconismo” tra liberalismo e populismo, la crisi finanziaria del 2008-2009, l’emergere del Movimento 5 Stelle e l’ascesa della Nuova Lega.

STORIA DELL'ITALIA CONTEMPORANEA
Orario: Martedì, Mercoledì, Venerdì, ore 15-17, aula 18
Inizio: Martedì 1° ottobre 2019


TESTI DI BASE, comuni per il primo e il secondo modulo

1) Emanuele Felice, “Ascesa e declino. Storia economica d’Italia”, Il Mulino, solo i capp. V, VI e VII.

2) Marco Tarchi, “L’Italia populista. Dal Qualunquismo a Beppe Grillo”, Il Mulino

Avvertenza: qualora si senta la necessità di acquisire le conoscenze di base sulla storia d’Italia nella seconda metà del ’900, si può ricorrere ai capitoli relativi all’Italia nei manuali di Storia Contemporanea per l’Università (ad esempio: Alberto Mario Banti, “L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi”, Laterza, Roma– Bari,

Su questa base, comune per tutti, si distinguono poi due moduli, ciascuno per 6 CFU.
Chi deve registrare 6 CFU dovrà portare, oltre alla parte comune, il Primo Modulo.
Chi deve registrare 12 CFU dovrà portare, oltre alla parte comune, il Primo e il Secondo Modulo


PRIMO MODULO, 6 CFU: Questo modulo approfondirà ulteriormente le grandi trasformazioni degli anni Sessanta e Settanta, con le loro potenzialità e contraddizioni.

1) Obbligatorio per tutti:
- S. Colarizi, “Un paese in movimento. L’Italia negli anni Sessanta e Settanta”, Laterza.

2) Approfondimenti a scelta:
All’interno del primo modulo, dopo il testo obbligatorio per tutti, è possibile scegliere fra tre ulteriori approfondimenti. Ne va scelto UNO fra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, “Italiane. Biografia del Novecento”, Laterza, dal cap. 7 fino alla fine e Fiamma Lussana, “Il Movimento femminista in Italia”, Carocci, per intero;

b) La destra e la "Strategia della tensione"
- Davide Conti, “L’Anima nera della repubblica”, Laterza;

c) Le Brigate Rosse e il Caso Moro
- Agostino Giovagnoli, “Il Caso Moro”, Il Mulino


SECONDO MODULO, 6 CFU

1) Obbligatorio per tutti:
Valerio Coladonato e Andrea Sangiovanni (a cura di), “Cinema e Populismo. Modelli e immaginari di una categoria politica”, numero monografico della rivista “Cinema e Storia”, Rubbettino
Non per intero, ma l’Introduzione di Coladonato e Sangiovanni, i saggi di Costanza Salvi, Anna Schober, Agnese Bertolotti, Domenico Guzzo

2) Approfondimenti a scelta.
All’interno del secondo modulo, dopo il testo obbligatorio per tutti, è possibile scegliere fra due approfondimenti. Ne va scelto UNO fra i seguenti:

a) Maurizio Cocco, “Qualunquismo. Una storia politica e culturale dell’Uomo Qualunque”, Le Monnier.

b) Giovanni Orsina, “Il Berlusconismo nella storia d’Italia”, Marsilio.

La prima unità didattica (6 cfu) intende affrontare il prendere forma delle nozioni di "umano" in relazione alla dimensione religiosa e politica europea fra l'inizio del XVI e la fine del XVIII secolo.
La cornice all'interno della quale si snoderà il percorso è aperta: cosa si intende, infatti, per "Europa" in età moderna? Per rispondere, lo sguardo dovrà essere necessariamente rivolto al mondo e all'incontro con l'Altro nelle sue varie forme.

La seconda unità didattica (6 cfu) intende invece affrontare la storia di genere e della sessualità, sempre in prospettiva europea e nella lunga età moderna, tenendo ferma la connessione con la storia della nozione di "umano", e relativi diritti e doveri.

Prima unità didattica (6 cfu):

- P. Prodi, Homo europaeus, Bologna, il Mulino, 2015

- S. Gruzinski, La macchina del tempo: quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Milano, Raffaello Cortina, 2018

- L. Hunt, La forza dell'empatia. Una storia dei diritti dell'uomo, Roma-Bari, Laterza, 2010


Seconda unità didattica (6 cfu):

M. Foucault, Storia della sessualità, 1: La volontà di sapere, Milano, Feltrinelli (tutte le edizioni)

M.E. Wiesner, Le donne nell’Europa moderna (1500-1750), Introduzione di A. Groppi, Torino, Einaudi 2017 (oppure 2003)

U. Grassi, Sodoma: persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII), Roma, Carocci, 2019

This course intends to offer an analysis of Canadian and American histories and to examine the cultural, political, social, and geographical factors that influenced the development of these North American societies. In addition, relations between the two Countries will be examined, focusing on how diplomatic, cultural, economic, and military interactions with other states shaped Canada’s and US’s political and social development.

Readings assigned for lectures and seminars are provided at the beginning of the course.
Some of them are ebooks available electronically on the Ateneo Library system and accessible online; other readings are journal articles that are either available in print form at the Library or online through the University’s electronic journal services.
The required readings are posted by email as WEEKLY SCHEDULE.
All videos or audio screened in class are available on-line.

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle CAPACITA AUTO-ORGANIZZATIVE DELLE RETI LOCALI DI ATTORI e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo.
La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Una particolare attenzione sarà dedicata anche le "NUOVE" FORME DI SVILUPPO TURISTICO. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo.
Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

1) Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

2) Elena DELL'AGNESE, 2018, "Bon voyage, Per una geografia critica del turismo", UTET (solo i capitoli: 1, 8, 9, 10, 12, 13, 14).

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

La comunicazione del sacro nel Cristianesimo occidentale in età moderna

Il corso intende prendere in considerazione il tema storico e storiografico della trasmissione delle dottrine e delle esperienze religiose nel periodo delle riforme protestante e cattolica e del disciplinamento confessionale (XVI-XVII secolo). Si analizzeranno le diverse fonti attraverso le quali avveniva la diffusione del messaggio religioso (testi biblici, catechismi, predicazione, letteratura devota, iconografia, musica) e le diverse espressioni della devozione e della spiritualità che ne testimoniano la recezione, con particolare attenzione al dibattito storiografico sugli argomenti trattati.

1) Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online.

2) PIETRO STELLA, Il libro religioso. Studi e ricerche, a cura di MARIA LUPI, Roma, Viella, 2008, fino a p. 197.

3) Un testo a scelta tra i seguenti:
- MICHELA CATTO, Un panopticon catechistico. L’arciconfraternita della Dottrina Cristiana a Roma in età moderna, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2003.
- La musica dei semplici, L’altra Controriforma, a cura di STEFANIA NANNI, Roma, Viella, 2012.
- PAOLO PRODI, Arte e pietà nella Chiesa tridentina, Bologna, Il Mulino, 2014.
- Gli Italiani e la Bibbia nella prima età moderna. Leggere, interpretare, riscrivere, a cura di ERMINIA ARDISSINO e ÉLISE BOILLET, Turnhout, Brepols, 2018 (collection Études renaissantes).

Ai frequentanti verranno fornite altre indicazioni nel corso delle lezioni.

Si consiglia a coloro che non hanno mai sostenuto un esame di storia del Cristianesimo in età moderna di fornirsi di un manuale, ad esempio: Storia del Cristianesimo. L’età moderna, a cura di GIOVANNI FILORAMO e DANIELE MENOZZI, Roma-Bari, Laterza, 1995.

Il corso ha l’obiettivo di fornire agli studenti dei corsi di laurea in lingue una introduzione alla politica internazionale contemporanea sia attraverso uno studio dei principali indirizzi teorici nella disciplina delle relazioni internazonali sia attraverso una trattazione dei diversi approcci regionali e culturali alla politica mondiale.

H. Kissinger, World Order (Allen Lane 2014)

O.A. Westad, The Cold War: A World History (Basic Books, 2017)

Il corso analizzerà l'evoluzione delle relazioni tra Stati Uniti e Europa a partire dalla fine della Seconda Guerra Mondiale fino alla crisi dell'egemonia mondiale americana. Particolare attenzione sarà dedicata all'analisi degli eventi cruciali nello sviluppo delle relazioni transatlantiche prima e durante la “guerra fredda”, come la fine dell'isolazionismo americano, la Carta Atlantica, il Piano Marshall, la formazione e l’evoluzione della NATO, la distensione e il conflitto del Vietnam, l'unificazione tedesca e la fine della divisione Est-Ovest così come la loro evoluzione dopo il crollo del blocco sovietico.

Testo Obbligatorio: G. Lundestad, The United States and Western Europe Since 1945: From "Empire" by Invitation to Transatlantic Drift (Oxford University Press, 2005)

Insieme al testo obbligatorio un testo a scelta tra i seguenti:

E. Hallams, L. Ratti, B. Zyla (eds), NATO Beyond 9/11: The Transformation of the Atlantic Alliance, (Palgrave/MacMillan, 2013)

L. Ratti, A Not-So-Special Relationship: The US, The UK and German Unification, 1945-1990 (EUP, 2017)

S. Sloan, Defense of the West. NATO, the European Union and the Transatlantic Bargain (MUP, 2016)

Il corso si propone di mostrare come il cinema possa essere fonte per la conoscenza storica, strumento per raccontare il passato e agente di storia.
Esso è fonte per la conoscenza storica del presente in cui il film è stato girato ed elaborato: ci fornisce, infatti, informazioni sulle idee e sui valori della società produttrice.
Quando invece si parla del cinema come strumento per raccontare il passato, ci si riferisce all’uso pubblico della storia, campo nel quale gli storici si trovano a competere con altre figure professionali. Il cinema, infine, può essere considerato agente di storia nel momento in cui si studia la sua capacità di influenzare e strutturare comportamenti, mode, passioni, identità.

Il corso si concentra sulla rappresentazione cinematografica e televisiva di una corte rinascimentale quale quella dell’Inghilterra dell’età dei Tudor, da Enrico VIII a Elisabetta I. A tal fine saranno oggetto di analisi i seguenti film e prodotti per la televisione:

• Le sei mogli di Enrico VIII di A. Korda, 1933
• Un uomo per tutte le stagioni di F. Zinnemann, 1966
• Anna dei mille giorni di C. Jarrott, 1969
• Maria Stuarda, regina di Scozia di C. Jarrott, 1971
• Elizabeth di S. Kapur, 1998
• Elizabeth: the Golden Age di S. Kapur, 2007
• I Tudors, 2007-2010
• L’altra donna del re di J. Chadwick, 2008
• Anonymous di R. Emmerich, 2011
• The White Queen, 2013
• Maria regina di Scozia di Josie Rourke, 2018

Testi

• Cortini L. (a cura di), Le fonti audiovisive per la storia e la didattica, Effigi, Arcidosso, 2014, pp. 39-60; 97-118
• S. Parrill, W. B. Robison, The Tudors on film and television, McFarland, 2013

Inoltre dovranno studiare un volume a scelta tra:

a) Iaccio P., Cinema e storia. Percorsi, immagini, testimonianze, Liguori, Napoli 2000
b) Miro Gori G. (a cura di), La storia al cinema. Ricostruzione del passato e interpretazione del presente, Bulzoni, Roma, 1994
c) Ortoleva P., Cinema e storia. Scene dal passato, Loescher, Torino, 1991
d) Sorlin P., I figli di Nadar, Einaudi, Torino, 2000
e) Munslow A., Narrative and History, Palgrave Macmillan, Houndmills, 2007

Per una contestualizzazione storica del periodo Tudor si consiglia la lettura di uno dei seguenti testi:

a) Brigden S., Alle origini dell'Inghilterra moderna. L'età dei Tudor, 1485-1603, Bologna, Il Mulino, 2003 (presente in numerose biblioteche pubbliche a Roma)
b) Mortimer Levine, Tudor England, 1485-1603, Cambridge, Cambridge University Press, 1968.
c) Roger Lockyer; Dan O'Sulliva, Tudor England 1485-1603, Harlow, Longman, 1997.

Meccanica, astronomia e cosmologia; tecniche e strumenti scientifici dal Medioevo al 18° secolo.

Oltre al materiale didattico che sarà fornito a lezione,

due testi a scelta tra i seguenti:
A. Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi, Torino, 1972
I.B. Cohen, Introduction to Newton's Principia, Cambridge University Press, Cambridge, 1978
R.S. Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino, Bologna, 1982
D. Bertoloni Meli, Thinking with Objects: The Transformation of Mechanics in the Seventeenth Century, Johns Hopkins University Press, London, 2006

Gli studenti che non frequentano devono concordare il programma con il docente.

L'insegnamento di "Politica internazionale e delle Migrazioni " del corso di Laurea magistrale in Storia e società del Dipartimento di Studi Umanistici dell'Università di Roma Tre è dedicato per l'anno accademico 2019-2020 alla storia, alle politiche, alle caratteristiche e all'evoluzione del fenomeno migratorio in Italia, in un contesto internazionale di crescente complessità: con particolare attenzione all'attuale situazione europea e ai temi dell'integrazione nelle società multiculturali; nonché all'aumento delle reazioni xenofobe e apertamente razziste, anche in rapporto all'immagine di questo fenomeno proposta dai mezzi di comunicazione e da alcune forze politiche.

- Immigrazione. Dossier statistico 2019 (un Capitolo a scelta), Idos, 2019
- Come un uomo sulla terra (libro + Dvd) di Marco Carsetti e Alessandro Triulzi, Infinito Editore 2009
- L’Antenna e il baobab – i dannati del villaggio globale (Parte III) di Massimo Ghirelli, Ed. SEI, 2005

Uno tra i seguenti:
- The New Odyssey: The Story of Europe's Refugee Crisis (Engl) di Patrick Kingsley, Ed. Guardian Faber, 2016
- Accogliamoli tutti. Una ragionevole proposta per salvare l'Italia, gli italiani e gli immigrati, di Luigi Manconi e Valentina Brinis, Ed. Il Saggiatore, 2013
- Tutto quello che non vi hanno mai detto sull'immigrazione, di Stefano Allievi, Gianpiero Dalla Zuanna, Ed. Laterza, 2016

La prima parte del corso è dedicata alle trasformazioni in atto all’interno della scena pubblica e politica ed ai più rilevanti contributi teorici. Nella seconda parte verranno presi in esame i principali ambiti di trasformazione della comunicazione politica in relazione alla recente storia d’Italia. Nella terza parte verrà analizzato il ruolo svolto dalla televisione e dai social media nella popolarizzazione della politica. La recente campagna elettorale delle Elezioni Presidenziali USA costituirà oggetto di analisi e studio.
Il corso prevede la visione e l’analisi di materiali audiovisivi di propaganda quali programmi televisivi, documentari, spot, manifesti.

Programma d’esame
- E. Novelli, Le campagne elettorali in Italia, Laterza, Roma 2018.
- G. Mazzoleni, R. Bracciale, La politica pop online, Il Mulino, Bologna 2019.
- C. Lombardo, E. Novelli, C. Ruggiero, (a cura di), La società nelle urne, Franco Angeli, Milano 2019, solo parte seconda pag. 115-285.

Per gli studenti del corso di Laurea Magistrale in Relazioni Internazionali di Scienze Politiche, per i quali l’esame vale 8 CFU, il programma prevede anche uno dei seguenti testi a scelta:
- C. Lombardo, E. Novelli, C. Ruggiero, (a cura di), La società nelle urne, Franco Angeli, Milano 2019, parte prima pag. 11-112.
- Paolo Mancini, Il PostPartito, Il Mulino, Bologna, 2015.
- Ilvo Diamanti, Marc Lazar, Popolocrazia, Laterza, Roma 2018.


*Costituiscono materiali audiovisivi integrativi del corso e se ne consiglia la visione i seguenti programmi:
– “Mi consenta” La Grande Storia, Rai Tre: https://www.raiplay.it/video/2010/07/Mi-consenta---I-politici-e-la-Tv---La-Grande-Storia-7ed9b459-9b06-41c5-8fd4-0bd9a3f997f3.html
– “I politici e la tv”, Correva l’anno, Rai Tre.
- Su Youtube sono inoltre reperibili due mie lezioni su "70 anni di comunicazione politica in Italia" che costituiscono una utile rapida sintesi del programma:
parte prima: https://www.youtube.com/watch?v=BMYA6nWs594
parte seconda: https://www.youtube.com/watch?v=__F8kF9ObFA

*Costituiscono supporti audiovisivi integrativi del corso, dove è possibile reperire materiali e documenti illustrati a lezione e richiamati nei testi d’esame i seguenti siti:
– www.archivispotpolitici.it Oltre alla visione dei singoli spot si consiglia la consultazione dei percorsi tematici posti a sinistra nel menù in alto.
– www.politicaltalkshow.it

Nell’attuale periodo storico caratterizzato da una grave e perdurante crisi socio-politica ed economica e di emergenze umanitarie e sociali (fenomeni migratori, crescente povertà, violenza diffusa sulle donne, ostilità verso le “differenze” o indifferenza verso le necessità altrui, “dittatura” del PIL, invasività delle tecnologie ecc.) oltre che climatiche e ambientali, si evidenzia la necessità di ripensare la cittadinanza in senso pienamente democratico a partire da istanze sociologiche ed etiche, ma in un’ottica interdisciplinare, orientandola verso un Ecosistema globale caratterizzato da pace, benessere e sostenibilità attraverso l’interazione costante tra tutti gli attori coinvolti che, come in un unico grande organismo inclusivo, a partire dal rispetto delle peculiarità di ognuno, collaborano per il bene comune e del pianeta.
In particolare saranno analizzati:
-il concetto di Democrazia e di democrazia compiuta e inclusiva: diritti umani, cittadinanza, cittadinanza “umana” e cittadinanza del mondo, ecosistema globale;
-l’immaginazione narrativa e il suo ruolo nell’approccio alle “diversità” e alle culture non occidentali;
- Il ruolo della religione nella costruzione della cultura e dell’organizzazione sociale, la necessità di conoscenza reciproca e di un dialogo interreligioso per il superamento di pregiudizi e conflitti personali e sociali;
-Inclusione sociale: problemi e prospettive con particolare riguardo a pensieri e pratiche politiche “differenti” dai modelli dominanti rispetto all’inclusione sociale in generale e in particolare relativa alla condizione femminile e all’intersezionalità tra genere e altre categorie sociali come l’abilità, la religione e la razza, all’inclusione di minoranze etniche e religiose;
- Ecosistema globale, democrazia compiuta e 17 obiettivi di sostenibilità per il 2030.
Saranno, inoltre, presentate buone pratiche ed esperienze sui temi proposti, video e filmati.

Martha Nussbaum, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, l’educazione compemporanea, Carocci, 2006
Jean Druel, Cercare di capirsi. Avvio al dialogo interreligioso, Queriniana, 2018 o in alternativa di Francesco (Jorge Mario Bergoglio), Dialogo tra le fedi. Riflessioni sul dialogo interreligioso, Verba volant 2017
UNESCO, Educazione agli obiettivi per lo sviluppo sostenibile, scaricabile da https://unescoblob.blob.core.windows.net/pdf/UploadCKEditor/MANUALE_ITA1.pdf

Per un eventuale approfondimento
Francesca Brezzi, Giovanna Providenti, a cura di, Spostando mattoni a mani nude. Per pensare le differenze, Franco Angeli, 2003
Seyla Benhabib, Cittadini globali. Cosmopolitismo e democrazia, Il Mulino, 2008
Carmelo Vigna, Stefano Zamagni, a cura di, Multiculturalismo e identità, V&P università, 2002
Marco Dal Corso, Brunetto Salvarani, Molte volte e in diversi modi. Manuale di dialogo interreligioso, Citadella, 2016

Altri testi saranno consigliati durante il corso o su proposta delle/gli studenti

Con il laboratorio "FOTOGRAFIA E IDENTITA’ ITALIANA: testimonianza e memoria storica", Manuela Fugenzi (giornalista photo editor e critica fotografica) propone agli studenti un’articolata attività sulla fotografia storica e contemporanea, tesa a farne comprendere il ruolo di testimonianza della società civile e le sue potenzialità narrative.

Argomenti e attività delle lezioni-laboratorio:
• Individuazione di un tema di taglio storico-sociale sul quale svolgere la ricerca iconografica
• Fotografia analogica, fotografia digitale
• Il linguaggio della sequenza fotografica
• Generi fotografici e archivi online: accessi e metodologie di ricerca
• La scheda fotografica d'archivio: verifica delle informazioni e redazione della didascalia
Ricerca iconografica online effettuata dagli studenti
• La selezione delle immagini e il racconto in sequenza
• Editing delle fotografie e delle relative didascalie, redazione dei testi di presentazione e dei crediti fotografici
• Realizzazione di un inserto iconografico digitale con il programma PowerPoint

BIBLIOGRAFIA SUGGERITA sulla FOTOGRAFIA


RSF Rivista di Studi di Fotografia, periodico semestrale, Firenze University Press

AA.VV., L’immagine fotografica 1945-2000 in Storia d’Italia, Annali 20, Einaudi 2004

AA.VV., Dizionario della fotografia, Einaudi 2008

BARTHES ROLAND, La camera chiara, Einaudi 2003

BENJAMIN WALTER, L’opera d’arte nell’era della sua riproducibilità tecnica, Einaudi 2000

BERGER, JOHN, Sul guardare, Bruno Mondadori 2002.

BOURDIEU, PIERRE, La fotografia. Usi e funzioni sociali di un’arte media, Guaraldi 2004

D’AUTILIA GABRIELE, Storia della fotografia in Italia. Dal 1839 a oggi, Einaudi 2012

D’AUTILIA, GABRIELE, L’indizio e la prova. La storia nella fotografia, Bruno Mondadori 2005

DIDI-HUBERMANN, GEORGE, Immagini malgrado tutto, Raffello Cortina Editore 2005

DUBOIS, PHILIPPE, L’atto fotografico, Quattroventi 1996

DYER, GEOFF, L’infinito istante – saggio sulla fotografia, Einaudi, Torino 2007

FIORENTINO, GIOVANNI, L’occhio che uccide. La fotografia e la guerra, Meltemi 2004

FONTCUBERTA, JOAN, La furia delle immagini. Note sulla postfotografia, Einaudi 2018

FREUND, GISÈLE, Fotografia e società, Einaudi 2007

GHIRRI, LUIGI, Lezioni di fotografia, Quodlibet 2010

GOMBRICH, ERNST; HOCHBERG, JULIAN; BLACK, MAX, Arte, percezione e realtà. Come pensiamo le immagini (1972, Art, Perception, and Reality), Einaudi 2002

GUNTHERT, ANDRÉ, L’immagine condivisa. La fotografia sociale, Contrasto 2016

KEIM, JEAN-A., Breve storia della fotografia, Einaudi 2001

LEVI STRAUSS DAVID, Politica della fotografia, Postmedia Books 2007

LINFIELD SUSIE, La luce crudele, Contrasto 2013

LUCAS, ULIANO-AGLIANI, TATIANA, La realtà e lo sguardo. Storia del fotogiornalismo in Italia, Einaudi 2015

MORRIS JOHN G., Get the Picture. Una storia personale del fotogiornalismo, Contrasto 2012

NEWHALL, BEAUMONT, Storia della fotografia (1982, The History of Photography), Einaudi 1997

RITCHIN FRED, Dopo la fotografia, Einaudi 2012

RUSSO, Storia culturale della fotografia italiana, Einaudi 2011

SMARGIASSI, Un’autentica bugia. La fotografia, il vero, il falso, Contrasto 2009

SONTAG, SUSAN, Sulla fotografia. Realtà e immagine nella nostra società, Einaudi 2004

SONTAG, SUSAN, Davanti al dolore degli altri, Mondadori 2003

Il Laboratorio prevede l’alternanza di lezioni frontali ed esercitazioni volte all’acquisizione di competenze teoriche sull’evoluzione del concetto di bene culturale e competenze pratiche sugli strumenti digitali e informatici, tra i quali i GIS, per l’analisi e l’utilizzo delle fonti geostoriche e dei beni culturali. Durante il corso gli studenti saranno invitati a svolgere ricerche in maniera autonoma, individuali e di gruppo, su un tema concordato, intorno al quale dovranno dimostrare di saper mettere in pratica le competenze acquisite e esponendo in aula i risultati prodotti.
Sono richieste conoscenze geografiche e informatiche di base (a tale scopo si prevede una iniziale verifica per l’ammissione), capacità di analisi e di lavoro individuale e di gruppo. Si richiede inoltre un carico di lavoro da svolgere fuori dalle ore di lezione e lo studio di materiale didattico che sarà fornito durante le lezioni. Sono previste prove selettive di verifica in itinere e la realizzazione da parte degli studenti di un elaborato che sarà valutato in una prova finale, indispensabile per l’acquisizione dei crediti.

Prenotazione obbligatoria presso la Segreteria del Collegio Didattico in Scienze Storiche. Numero massimo di partecipanti: 20.

Materiali distribuiti a lezione

Religioni e relazioni di genere

Il tema dell'influenza religiosa sulle relazioni di genere sarà affrontato a partire dall'analisi di fonti di vario tipo secondo metodologie e prospettive diversificate (storica, storico-religiosa, storico-artistica, antropologica, sociologica, filosofica)

Il materiale didattico sarà fornito durante lo svolgimento del laboratorio

Principali tematiche affrontate nel corso:
1 Questioni storiografiche antiche e moderne: le modalità della conquista spagnola.
2 La formazione dell’America latina contemporanea: l’abolizione della schiavitù nell’Ottocento.
3. L’America latina nel XX secolo: economia, società, istituzioni, cultura. Il dibattito sullo sviluppo economico; la rivoluzione cubana; la questione indigena e l’ambiente.
4 L’assetto geopolitico continentale attuale.

L’esame si compone di due parti, una parte generale, una parte monografica.
Parte generale, composta di due testi:
-Nocera, R., Trento, A., America latina, un secolo di storia. Dalla Rivoluzione messicana a oggi, Carocci, 2013;
-Zanatta, L., Storia dell’America latina contemporanea, Roma, Laterza, 2015 (o edizioni successive).
Parte monografica. Un libro a scelta tra i seguenti:
-Guarnieri Calò Carducci, L., La questione indigena in Perù, Roma, Bulzoni, 2010 (L’antologia di testi è parte essenziale del libro).
-Pompejano, D., Il dio nero degli uomini bianchi, Roma, Carocci, 2015.
-Rojas Mix, M., I cento nomi d’America, Firenze, Le Lettere, 2005.
-Vargas Llosa, A., Libertà per l’America latina. Come porre fine a cinquecento anni di oppressione dello Stato, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2007.

Si prega di consultare bit.ly/dsu-gervasio

Si consulti bit.ly/dsu-gervasio

Dopo una introduzione storica e metodologica, il corso si propone di presentare le tematiche e le tendenze più importanti del dibattito islamico dalla fine del XIX secolo ad oggi. Tra gli argomenti affrontati nel corso ci saranno: Islam e modernità; il riformismo della salafiyya; Islam e nazionalismo; la corrente ‘fondamentalista’ e le sue declinazioni; il pensiero femminile e femminista.
Infine, gli studenti saranno invitati a confrontarsi con la lettura di fonti primarie, tra quelle disponibili, a seconda delle proprie competenze linguistiche.

C. Testi per l’esame:

1. M. Campanini, Il pensiero islamico contemporaneo, Bologna: Il Mulino, 2016.
2. P. Manduchi & N. Melis (a cura di), Gihad. Definizioni e riletture di un termine abusato, Milano: Mondadori Università, 2020.
3. Un testo a scelta tra (si vedano le modalità didattiche):

- Sayyid Qutb, La battaglia tra Islam e capitalismo, Venezia: Marcianum Press, 2016;
- Sayyid Qutb, Milestones, disponibile a https://www.kalamullah.com/Books/Milestones%20Special%20Edition.pdf
- Sadik al-Azm, La tragedia del diavolo. Fede, ragione e potere nel mondo arabo, Roma: LUISS Press, 2016,
- Ruhollah Khomeyni, Il governo islamico, Il cerchio, 2006.
- Nasr Hamid Abu Zayd, Islam e storia, Torino: Bollati Boringhieri
- Tariq Ramadan, Islam e libertà , Torino: Einaudi, 2008
- T. Ramadan, Essere musulmano europeo, Troina (EN): Città Aperta, 2002
- T. Ramadan, Il riformismo islamico. Un secolo di rinnovamento musulmano, Troina (EN): Città Aperta, 2004.
- T. Ramadan, Islam and the Arab Awakening, Oxford: Oxford University Press, 2012.
- Hasan Hanafi, La teologia islamica della liberazione, Milano: Jaca Book, 2018.
- Abdou Filali-Ansary, Reformer l'Islam, Paris: La Découverte, 2004
- Mehran Kamrava (ed), The New Voices of Islam, London: IB Tauris, 2006,
- Mohammed ‘Abid El-Jabri, La ragione araba, Milano: Feltrinelli, 1995,
- Fatema Mernissi, Islam e democrazia, Firenze: Giunti, 2002
- F. Mernissi, L’harem e l’Occidente, Firenze: Giunti, 2006
- F. Mernissi, Le donne del profeta. La condizione femminile nell'Islam, Genova: ECIG, 1992.
- Amina Wadud, Il Corano e la donna. Rileggere il testo sacro da una prospettiva di genere, Cantalupa (TO): Effata’, 2012
- Amina Wadud, Inside the Gender Jihad. Women’s Reform In Islam, Oxford: Oneworld, 2006.
- ‘Ali ‘Abd el-Raziq, Islam and the Foundations of Political Power, Edinburgh: Edinburgh UP, 2012 (1925). Disponibile a: http://ecommons.aku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=uk_ismc_series_intranslation
- Muhammad ‘Abduh, Trattato sull’unicità divina, Bologna: il ponte, 2003.
- Asef Bayat, Making Islam Democratic, Stanford: Stanford UP, 2007
- Khaled Abou El-Fadl, Islam and the Challenge of Democracy, Princeton: Princeton UP, 2004
- Khaled Abou El-Fadl, The Great Theft, NY: Harper, 2007
- Farid Esack, Qur’an: Liberation and Pluralism, Oxford: Oneworld, 1996;
- Mohammad A. Lahbabi, Il personalismo musulmano, Milano: Jaca Book, 2017.
- Hamid Dabashi, Islamic Liberation Theology: Resisting the Empire, London & NY: Rouledge, 2008.

Gli studenti potranno inoltre concordare con il docente, con congruo anticipo sulla data d’esame, testi non compresi nell’elenco precedente.

Avvertenza importante: Chi non avesse conoscenze pregresse di storia e istituzioni dell’Islam, dovrà studiare preventivamente:

- L. Declich, L’Islam in 20 parole, Roma-Bari: Laterza, 2016;
- P. G. Donini, Il mondo islamico. Breve storia dal ‘500 ad oggi, Roma-Bari: Laterza, ultima edizione.
- Anna Bozzo, L’Islam questo sconosciuto, dispensa didattica (dispensa disponibile in pdf);
- C. Endress, Introduzione alla storia del mondo musulmano, Capp. 1-3-6 (dispensa disponibile in pdf).
la cui conoscenza sarà accertata in sede d’esame.

Il corso tratterà del sistema di Bretton Woods e delle aree valutarie nate alla fine del secolo nonché delle reti finanziarie e dei circuiti commerciali del Novecento, con specifica attenzione ai problemi dell'integrazione dei paesi in via di sviluppo nell'economia mondiale.

I. Cicli e trends nel secondo dopoguerra
- La riconversione delle economie di guerra e la nascita delle economie miste.
II. I circuiti del commercio internazionale
- Il Piano Marshall, la nascita dell'area europea e il COMECON
- L'integrazione dei paesi in via di sviluppo e il neo-protezionismo degli anni '70.
- Il ritorno al libero scambio negli anni '80 e la nascita dell'Organizzazione Mondiale del Commercio
III I sistemi monetari.
- Gli accordi di Bretton Woods
- Apogeo e declino del gold-dollar standard
- Cambi flessibili e accordi monetari regionali

Studenti frequentanti (un testo a scelta tra):

H. Van der Wee, L’economia mondiale tra crisi e benessere, Milano, Hoepli, 1998, capp. 1-2 e 7-12.
G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CADEM, 2013, capp. 12-18.
e inoltre:

L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, capp. 4-5 + Epilogo.

Studenti non frequentanti (ai testi soprariportati si dovrà aggiungere):

Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017.

Il corso ha un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne in età contemporanea, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come la categoria di genere o l’utilizzazione della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in Italia e in altri paesi dell’area occidentale. Gli studenti avranno ampie possibilità di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi “L’Ottocento” e “Il Novecento”

Tiziana Plebani, Le scritture delle donne in Europa. Pratiche quotidiane e ambizioni letterarie (secoli XIII-XX), Carocci, Roma 2019

Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism, I.B. Tauris, London 2015

Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’età della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Fiamma Lussana, Il movimento femminista in Italia. Esperienze, storie, memorie, Carocci, Roma 2012

Liviana Gazzetta, Orizzonti nuovi. Storia del primo femminismo in Italia (1865-1925), Viella, Roma 2018


ed inoltre

il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol. 1 N. 1, Spring 1989, pp. 7-30, oppure in alternativa: Joan W. Scott, “Il genere. Un’utile categoria di analisi storica”, in Altre storie. La critica femminista della storia, a cura di P. Di Cori, Clueb, Bologna 1996, pp. 307-347) e anche in J.W. Scott, Genere, politica, storia, a cura di Ida Fazio, Viella, Roma 2013 (fotocopie da Copyando).

Nella prima parte del corso (6 CFU) saranno presentate alcune prospettive disciplinari per lo studio delle religioni. Sarà approfondito il tema della geografia e dello spazio legato alle religioni in una prospettiva storica capace di cogliere la stratificazione della presenza religiosa su un territorio e ricostruirne dinamiche e strategie. I luoghi religiosi non solo sono spazi di pratiche condivise, ma sono luoghi della contestazione per la proprietà, l’uso, la negoziazione degli interessi, la creazione di risorse simboliche e capitali sociali. Saranno fornite conoscenze teoriche sul concetto di spazio/luogo religioso, i risultati di ricerche empiriche relative alla presenza di luoghi religiosi in città sempre più plurali anche a causa dei movimenti migratori e dei processi di diaspora.

Frequentanti

1. Appunti del corso
2. G. Filoramo, M. Giorda, N. Spineto, Manuale di Scienze della religione Morcelliana Brescia 2019
3. C. Russo, A. Saggioro, Roma città plurale, Bulzoni, Roma 2017 oppure M. Burchardt M. Giorda Materializzare la tolleranza: il luoghi multireligiosi, Annali di Trento FBK 2019


Non-frequentanti :
D. Albera, M. Couroucli, I luoghi sacri comuni ai monoteismi. Tra cristianesimo, ebraismo e islam. Brescia, Morcelliana, 2013.

Una prima parte del corso proporrà una introduzione all'antropologia culturale: caratteristiche fondamentali del ragionamento antropologico e relativismo, la nozione di cultura, differenza, identità ed appartenenza etnica, il metodo etnografico, i diversi oggetti del sapere antropologico in prospettiva storica, i processi di globalizzazione.
Una seconda parte verterà sui temi della magia e della stregoneria tra storia, potere, corpo e relazione. In particolare le lezioni si soffermeranno sulla nozione di credenza tra spiritualità e materialità, sulla razionalità e i sistemi di credenze, sul ruolo della dimensione storica e coloniale.

Testi d’esame (gli studenti che hanno già sostenuto un esame di antropologia culturale possono concordare con la docente un testo alternativo):

Fabietti, Malighetti, Matera, Dal tribale al globale. Introduzione all'antropologia, Bruno Mondadori, 2012.

Più un testo a scelta tra i seguenti:

Bellagamba, Alice, L'Africa e la stregoneria. Saggio di antropologia storica, Laterza, 2008.
Brivio, Alessandra, Il vodu in Africa, Viella, 2012.
Evans-Pritchard, Edward, Stregoneria, oracoli e magia tra gli Azande, Raffaello Cortina, 2002.
Taussig, Michael T., Il diavolo e il feticismo della merce, Derive Approdi 2017.

Gli studenti non frequentati dovranno aggiungere:
Rivière, Claude, Introduzione all'antropologia (cap. V: "antropologia politica" e cap. VI: "antropologia religiosa"), Il Mulino, 1998.

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi: le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, la critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le pratiche concrete delle diplomazie all’opera nei contesti storici propri dell’età moderna.

Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) G. ALONGE, Ambasciatori. Diplomazia e politica nella Venezia del Rinascimento, Donzelli, Roma 2019
oppure, E. PLEBANI, E.VALERI, P.VOLPINI, Diplomazie. Linguaggi, negoziati e ambasciatori far XV e XVI secolo, ( a cura di), Franco Angeli, Milano 2017

I non frequentanti dovranno portare in aggiunta ai testi sopra indicati:

3) R. SABBATINI, P. VOLPINI ( a cura di), Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione, Franco Angeli, Milano 2011;

Oppure in alternativa 4 saggi a scelta tratti dai volumi:

a) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
b) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

***2020 timetable, Semester II, First Class 2 marzo: The cultural History of Early Modern Europe, M-STO/02, Lunedì e mercoledì 16-18.00***

Lectures are held on Mondays (2 hours) and Seminars are held on Wednesdays (2 hours). Classes are scheduled over 9 weeks of the semester. Site Visits around central Rome are scheduled in the 3 final weeks of the course in the place of Lectures. There is at least one scheduled Independent Reading Week during term time, i.e. no classes in that week.

Taking as its focus the early modern period in Europe (1450–1750), this course is structured around one of the field’s most important areas of research in recent decades, cultural history. Applied in its broadest sense, it will provide not only the lens through which we view the period itself, but also our starting point for a critical analysis of its historiography, with a particular focus on classic studies from the Anglophone world that formed the foundations of the field. Our study will be grouped around three key themes that lend themselves best to a cultural-historical analysis: the so-called Renaissance, Reformations, and Age of Discovery. Case studies, primary documents, site visits in Rome, and critical readings of select secondary studies will help us explore the cultural history of the early-modern past, as well as problematize it through assessing the interpretations that have been the most influential in shaping the discipline.
The course will be relevant, not just to those students who are undertaking studies in the pre-modern period, but also to those who wish to broaden their understanding of key historical approaches and methodologies that underpin historical research in any field, especially from the Anglophone world.

Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Readings from a variety of primary and secondary sources are set for this course.

All readings are available at the beginning of the course, or on request. They are downloadable in pdf format. For further details and access to the readings, please contact the Lecturer.

A recommended key text that provides useful background to the period (and serves as required reading in a number of classes), is: Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento al nuovo millennio.
Il corso si compone di due parti, assolutamente complementari. La prima parte, a carattere introduttivo, mira a fornire un quadro essenziale della storiografia ambientale. La seconda parte, nettamente più vasta, intende illustrare ed analizzare, nel loro inscindibile rapporto con le coeve dinamiche socio-economiche e con particolare riferimento all’Italia, le trasformazioni ambientali che con crescente intensità ed ampiezza hanno contrassegnato la storia degli ultimi tre secoli.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento al nuovo millennio.
- S. Mosley, Storia globale dell’ambiente, il Mulino, Bologna 2013.
- P. Bevilacqua, Tra natura e storia. Ambiente, economia, risorse in Italia, Donzelli, Roma 2000.
- G. Corona, Breve storia dell’ambiente in Italia, il Mulino, Bologna 2015.
- P. Tino, Le radici della vita. Storia della fertilità della terra nel Mezzogiorno (secoli XIX-XX), Seconda edizione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2015.
- M. Forti, Malaterra. Come hanno avvelenato l’Italia, Laterza, Bari-Roma 2018.
Uno dei seguenti testi:
- J. R. McNeill e P. Engelke, La Grande accelerazione. Una storia ambientale dell’Antropocene dopo il 1945, Einaudi, Torino 2018.
- P. Bevilacqua, Il cibo e la terra. Agricoltura, ambiente e salute negli scenari del nuovo millennio, Donzelli, Roma 2018.
- P. Acot, Storia del clima. Dal Big Bang alle catastrofi climatiche, Donzelli, Roma 2004 (in particolare la Parte seconda e la Parte terza).
- S. Adorno e S. Neri Serneri (a cura di), Industria, ambiente, territorio. Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, il Mulino, Bologna 2009 (in particolare il saggio introduttivo di S. Adorno e S. Neri Serneri, Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, e i saggi di S. Neri Serneri, R. Tolaini, M. Ruzzenenti, A. Ciuffetti, M. G. Rienzo, S. Ruju, S. Adorno).
- S. Luzzi, Il virus del benessere. Ambiente, salute, sviluppo nell’Italia repubblicana, Laterza, Roma-Bari 2009.
- S. Neri Serneri, Incorporare la natura. Storie ambientali del Novecento, Carocci, Roma 2005 (in particolare il capitolo introduttivo e la Parte prima).
Altre indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.

Il corso ripercorrerà la storia della televisione e della radio dagli esordi ai giorni nostri, con l'obiettivo di fornire agli studenti quegli elementi di riferimento essenziali per comprendere la società occidentale del Novecento e di inizio XXI secolo - fase storica in cui i mezzi di comunicazione di massa (e segnatamente tv e radio) hanno guadagnato tanta centralità.
Verranno altresì esplorati i rapporti dei media con la politica, la cultura, l'industria e l'impatto da essi avuto sul quadro italiano.
Accanto alla parte teorica e storica, la didattica in aula si avvarrà della fruizione di estratti video e audio, al fine di entrare in contatto diretto con la materia oggetto d'esame. Quanto detto a lezione potrà essere oggetto d’esame.
La frequenza è dunque fortemente consigliata.

Parte istituzionale:
-Irene Piazzoni, Storia delle televisioni in Italia. Dagli esordi alle web tv (Carocci, 2014)
-dispense sulla storia della radio tratte da vari saggi, scelti e assemblati dal docente (file .pdf fornito a lezione)

Parte monografica:
Un ulteriore libro a scelta tra:
-Giovanni Gozzini, La mutazione individualista. Gli italiani e la televisione 1954-2011 (Laterza, 2011)
-Damiano Garofalo, Storia sociale della televisione in Italia (Marsilio, 2018)
-Leonardo Campus, Non solo canzonette. L'Italia della Ricostruzione e del miracolo attraverso il Festival di Sanremo (Le Monnier, 2015)

La Belle Époque: politica e cultura tra pace e guerra, 1890-1918.
Il corso intende approfondire la stagione della Belle Époque, per cercare di capire come un periodo di novità e benessere, speranze e progresso, abbia rappresentato la premessa per lo scoppio della Grande Guerra. La guerra fece infatti crollare di colpo l'ottimismo di un quarantennio di pace, trascinando l'Europa in una catastrofe difficilmente prevedibile. Eppure intellettuali e movimenti d'avanguardia avevano percepito la crisi incombente, riflettendo sui rischi di un mondo che si muoveva freneticamente sull'orlo dell'abisso.

1) Emilio Gentile, Ascesa e declino dell’Europa nel mondo, 1898-1918, Rizzoli, Milano 2018

2) Un libro a scelta tra i seguenti:
a) Giuseppe Bedeschi, Declino e tramonto della civiltà occidentale. Studi sulla caduta dell’idea di progresso nella cultura europea, Rubbettino, Soveria Mannelli 2019
b) Lorenzo Benadusi, Ufficiale e gentiluomo. Virtù civili e valori militari in Italia, 1896-1918, Feltrinelli, Milano 2015
c) Monica Cioli, Anche noi macchine! Avanguardie artistiche e politica europea (1900-1930), Carocci, Roma 2018
d) Antoine Compagnon, Gli antimoderni, Neri Pozza, Vicenza 2017 [fino al capitolo 3 compreso, pagina 246]
e) Marco Mondini (a cura di), La guerra come apocalisse. Interpretazioni, disvelamenti, paure, il Mulino, Bologna 2016
f) George L. Mosse, Le origini culturali del Terzo Reich, il Saggiatore, Milano 2015 [esclusa parte 3]
g) Paola S. Salvatori, Mussolini e la storia. Dal socialismo al fascismo (1900-1922), Viella, Roma 2016
h) Jay Winter, Il lutto e la memoria: la Grande Guerra nella storia culturale europea, il Mulino, Bologna 2014

3) Per i non frequentanti: H. Stuart Hughes, Coscienza e società. Storia delle idee in Europa dal 1890 al 1930, Einaudi, Torino 1979; per i frequentanti: Benedetto Croce, Storia d'Europa nel secolo decimonono [solo capitoli 9 e 10 ed epilogo].

A 150 anni dalla breccia di Porta Pia. Roma capitale tra Stato Pontifico e Stato Unitario

All’interno di un quadro generale delle vicende e dei dibattiti relativi alla più generale questione romana, il corso intende analizzare il ruolo di Roma capitale prima dello Stato Pontificio e poi del Regno d’Italia, visto soprattutto dal punto di osservazione interno rappresentato dalla città eterna e dai suoi abitanti. Si partirà dalla repubblica romana giacobina (1798-1799) per arrivare alla crisi del governo liberale ai primi del Novecento.
Si richiameranno i principali dibattiti storiografici relativi al ruolo della città e all’importanza della questione romana nella costruzione dell’Italia unita e si darà largo spazio alla lettura e commento di documenti, per avviare gli studenti all’approccio critico alla letteratura e alle fonti.

1) Dossier di fonti fornito dal docente attraverso la bacheca online.
2) MARIO BELARDINELLI, Il Risorgimento e la realizzazione della comunità nazionale, Roma, edizioni Studium, 2011.
3) CATHERINE BRICE, Storia di Roma e dei romani, Roma, Viella, 2009, pp. 9-228.
4) La capitale della nazione. Roma e la sua provincia nella crisi del sistema liberale, a cura di Paolo carusi, Roma, Viella, 2011, pp. 1-94; 123-156.

Ai frequentanti saranno date ulteriori indicazioni durante le lezioni.

Media and Popular Culture (03/03/2020 - 07/05/2020)

Course content:

The consumption of popular culture, on the one hand, and policies aimed at influencing popular culture, on the other, became increasingly salient in 20th century Western societies. Thanks to changes in communications, media, pop music, movies, television programs, advertising, had in fact wider circulation.
Since the beginning of the 20th century, political parties and governments became aware of the importance of controlling and manipulating popular culture, and started developing sophisticated and effective forms of propaganda. Concurrently, popular culture itself became politicised, as protest started to be conveyed in various forms of popular art, especially music. These played an increasingly disruptive role, particularly in countries governed by authoritarian or dictatorial regimes, were they became real counter-propaganda tools.

The course aims at providing a general overview of the main trends in the history of popular culture from the early to the late 20th century, as well as at introducing students to key arguments in historical scientific research on the topic. In this way, students will develop skills to critically read, think, discuss and write about a set of historiographical arguments and a multiplicity of historical evidence.

The first part of the course will focus on the analysis of the concepts of "Popular Culture", "Propaganda", "Cultural" and "Public Diplomacy" . The historical processes leading to the emergence of complex propaganda strategies aimed at controlling and directing popular culture will also be examined. Particular attention will be devoted to totalitarian regimes, especially fascism.
The second part of the course will deal with grass-roots forms of "counter-propaganda", focusing in particular on the role of music as a tool of protest in the American continent during the 1970s, paying particular attention to on the Argentine as case studies.

Texbooks and materials:


Beside material provided by the instructor, students attending classes will have to refer to the texbooks suggested by the instructor.


Students not attending classes will have to submit a paper on topic previously approved by the instructor and refer to the following textbooks for the written exam:

- John Storey, Cultural Theory and Popular Culture. An Introduction, Routledge, 2018, pp. IX-58
- Federico Finchelstein, Transatlantic Fascism: Ideology, Violence, and the Sacred in Argentina and Italy, 1919-1945, Duke University Press, 2010
- Beate Kutschke, Protest Music. Urban Context and Global Perspectives, "International Review of the Aesthetic and Sociology of Music", 46, 2, pp. 321-354
- Robert Neustadt, Music as Memory and Torture: Sounds of Repression and Protest in Chile and Argentina,"Chasqui", 33, 1, pp.128-137.

RUSSIA, OVVERO UN IMPERO
Il corso intende esaminare come la dimensione imperiale abbia costituito un elemento di continuità nella storia della Russia in età contemporanea pur nelle radicali trasformazioni che essa ha subito. L’analisi delle caratteristiche specifiche del modello imperiale russo sarà accompagnata dall’esame delle diverse forme che esso ha acquisito e delle differenti politiche che lo hanno governato tra Ottocento e Novecento, dall’Impero russo all’Unione Sovietica fino alla Federazione Russa. La questione nazionale, la dimensione spaziale, le forme del potere, la politica internazionale e le visioni geopolitiche saranno oggetto di approfondimento. Sarà dedicata attenzione anche alle diverse ideologie dell’impero.

1. Andrea Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Bologna, il Mulino, 2011;
2. Andreas Kappeler, La Russia. Storia di un impero multietnico, Roma, Edizioni Lavoro, 2006.

Il corso intende illustrare la nascita e lo sviluppo del diritto musulmano per poi approfondire, con riferimento agli ordinamenti nazionali dei Paesi islamici, l’effettiva influenza/permanenza e superamento/resistenza della tradizione giuridica musulmana

Saranno affrontati i seguenti temi:
La dialettica tra sharī‘a e qānūn
Colonizzazione e acculturazione giuridica
La codificazione e gli stati nazionali
Applicazione del diritto musulmano nei paesi islamici contemporanei
Nuove tendenze del diritto nei paesi islamici

Principali istituti oggetto di studio:
statuto personale (matrimonio, filiazione)
obbligazioni e contratti
diritto penale
diritto pubblico

Studenti frequentanti:

Gli studenti frequentanti concorderanno il programma con il docente sulla base delle lezioni svolte in aula

Studenti non frequentanti:

F. Castro, Il modello Islamico, Giappichelli, 2007, i primi 5 capitoli
V. Donini - D. Scolart, la Sharia e il mondo contemporaneo, Carocci 2015

Il corso si svilupperà attraverso nove incontri di 4 ore ciascuno. Verrà esplorato un percorso di scrittura creativa lavorando sulla comunicazione, sulla ricerca del proprio stile e sul tipo di linguaggio che ci appartiene, sulla costruzione dei personaggi da narrare, sul tema e il soggetto del racconto, sull’arco narrativo. Si faranno esercizi guidati di scrittura per sondare le proprie capacità e lavorare sulle eventuali difficoltà. Saranno esplorati vari generi: dalla recensione al resoconto, dal saggio all’articolo giornalistico di cultura alla narrativa,. Verranno inoltre offerti strumenti per realizzare un documentario e per scrivere una sceneggiatura.

Sulla base delle competenze acquisite durante il percorso e delle propensioni individuali verranno creati dei lavori incentrati su un personaggio o un evento storico circoscritto nel tempo. Oltre alla frequenza e al progetto finale è richiesta la scrittura di almeno dieci differenti testi.

-Natalie Goldberg, Scrivere zen. Manuale di scrittura creativa, Ubaldini

-Raymond Queneau, Esercizi di stile, Einaudi

-Annamaria Testa, La parola immaginata, Pratiche

-Nadia Tarantini, Laboratorio di scrittura, Franco Angeli

-Nadia Tarantini, Il nostro giornale quotidiano, Pratiche Editrice

-Ersilia Zamponi, I draghi Locopei, Einaudi

-Laura Grimaldi, il giallo e il nero , Pratiche Editrice

-Raymond Carver, Il mestiere di scrivere; Einaudi, Torino 1997.

-Gotham Writers’ Workshop, Lezioni di scrittura Creativa, Dino Audino Editore 2010

-Donna Levin, Scrivere un romanzo, Dino Audino Editore

- -SeymouChatman , Storia e discorso. La struttura narrativa nel romanzo e nel film; Pratiche Editrice, Parma 1981.

-Yves Lavandier, L’ABC della drammaturgia. Vol. 1 e 2; Dino Audino Editore, Roma 2001.
Bibliografia di riferimento:

-Vincenzo Cerami, Consigli a un giovane scrittore, Einaudi stile libero

-David Goleman, Lo spirito creativo, Rizzoli

-Patricia Highsmith, Come si scrive un giallo, Minimum Fax

Romanzi storici consigliati:

-Giuliano Capecelatro “Il sole nel labirinto, Il Saggiatore -Rita Charbonnier “La sorella di Mozart” https://www.amazon.it/dp/8856615754/ https://www.mondadoristore.it/La-sorella-di-Mozart-Rita-Charbonnier/eai978885661575/

Il corso è inserito nel progetto internazionale PriMED Prevenzione e Interazione nello Spazio Trans-Mediterraneo.
L'obiettivo del corso è l’analisi dei modi di interazione e incontro delle religioni negli spazi urbani, dei modelli di partecipazione, di inclusione sociale e di accesso ai servizi. Grazie alla collaborazione con colleghi di altre discipline (RomaTre e Link Campus University) saranno prese in considerazione differenti epoche storiche e contesti geo-culturali.
Il corso è co-coordinato con il professore Gennaro Gervasio (Movimenti e tendenze dell’islam contemporaneo L-OR/10).

Nel corso saranno forniti strumenti e metodi per osservare e valutare l'interazione delle comunità culturali e religiose con il tessuto urbano di alcune città del Mediterraneo, nel corso della storia. Le caratteristiche dell’intreccio e le conseguenze dell’influenza reciproca tra pratiche religiose, sociali e politiche saranno lette attraverso testi e testimonianze dirette dei soggetti protagonisti

Un particolare focus riguarderà la storia dei luoghi di culto musulmani negli spazi, i loro rapporti con i movimenti sociali e politici nazionali, internazionali e dei paesi di provenienza dei responsabili, anche in prospettiva storica e pedagogica.

Appunti delle lezioni

M. Bombardieri, M. Giorda, S. Hejazi, Capire l’Islam, Morcelliana Brescia 2019

F. Ciocca, Musulmani in Italia. Impatti urbani e sociali delle comunità islamiche, Meltemi, Roma, 2018.

Il laboratorio si occupa di introdurre l'etnografia come metodo privilegiato dell'antropologia culturale. A lezioni sulla storia di questa metodologia seguiranno esempi etnografici, dicussioni su nodi tematici specifici e proposte laboratoriali per sperimentare l'osservazione, la partecipazione, il resoconto scritto. L'intento è quello di permettere l'acquisizione di un metodo e di incoraggiare una sensibilità etnografica nella comprensione dei fatti sociali.

I testi da discutere in classe verrano forniti dalla docente durante il corso.

STORIA DELL'ITALIA CONTEMPORANEA
Orario: Martedì, Mercoledì, Venerdì, ore 15-17, aula 18
Inizio: Martedì 1° ottobre 2019

L’Italia dall’avvento della democrazia repubblicana a oggi.

Il corso si sviluppa sui seguenti livelli. Un livello di base che sarà focalizzato sui seguenti argomenti: la “Grande Trasformazione” del Miracolo economico (coi cambiamenti nella società e nei costumi) e le radici di lungo periodo dell’anti-politica e del populismo, dal Movimento dell’Uomo Qualunque fino alla recente ascesa dei movimenti di impronta populistica come la Nuova Lega e il Movimento 5 Stelle.

Questo livello di base vale per entrambi i moduli, sia il primo che il secondo.
Ciascun modulo propone poi degli approfondimenti

1) PRIMO MODULO
Nel primo modulo saranno analizzati i seguenti temi: le origini del sistema democratico, i grandi cambiamenti degli anni Sessanta e il mutamento dei costumi, i grandi cambiamenti della condizione femminile, la protesta del 1968, l’autunno caldo del 1969, la strage di Piazza Fontana e la "Strategia della Tensione", i movimenti per i diritti civili, la crisi economico-politica, la lotta armata e la violenza politica, il movimento del 1977, il “Compromesso storico”, il Caso Moro, i mutamenti dell’ethos collettivo, l’avvento delle televisioni commerciali, l’emergere della politica spettacolo, le basi e lo sviluppo degli anni Ottanta.

All’interno di questo quadro, gli studenti potranno poi scegliere un approfondimento fra i seguenti temi.
- I cambiamenti della condizione femminile e il movimento femminista.
- La "strategia della tensione", la destra parlamentare ed extraparlamentare.
- Le Brigate Rosse e il sequestro di Aldo Moro.


2) SECONDO MODULO
Il secondo modulo si ricollega alle riflessioni sul populismo già sviluppate nella parte iniziale del corso, le riprende e le sviluppa, collocandole nel più ampio contesto delle vicende degli ultimi anni. Sarà perciò approfondito il Movimento dell’Uomo Qualunque. Quindi saranno affrontati i seguenti temi: la crisi della cosiddetta “Prima Repubblica”, il crollo del sistema dei partiti con “Tangentopoli”, l’avvento al potere di Berlusconi e il "Berlusconismo", la scelta dell’entrata nell’Euro, l’analisi delle ragioni del successo e poi del declino del “Berlusconismo” tra liberalismo e populismo, la crisi finanziaria del 2008-2009, l’emergere del Movimento 5 Stelle e l’ascesa della Nuova Lega.

STORIA DELL'ITALIA CONTEMPORANEA
Orario: Martedì, Mercoledì, Venerdì, ore 15-17, aula 18
Inizio: Martedì 1° ottobre 2019


TESTI DI BASE, comuni per il primo e il secondo modulo

1) Emanuele Felice, “Ascesa e declino. Storia economica d’Italia”, Il Mulino, solo i capp. V, VI e VII.

2) Marco Tarchi, “L’Italia populista. Dal Qualunquismo a Beppe Grillo”, Il Mulino

Avvertenza: qualora si senta la necessità di acquisire le conoscenze di base sulla storia d’Italia nella seconda metà del ’900, si può ricorrere ai capitoli relativi all’Italia nei manuali di Storia Contemporanea per l’Università (ad esempio: Alberto Mario Banti, “L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi”, Laterza, Roma– Bari,

Su questa base, comune per tutti, si distinguono poi due moduli, ciascuno per 6 CFU.
Chi deve registrare 6 CFU dovrà portare, oltre alla parte comune, il Primo Modulo.
Chi deve registrare 12 CFU dovrà portare, oltre alla parte comune, il Primo e il Secondo Modulo


PRIMO MODULO, 6 CFU: Questo modulo approfondirà ulteriormente le grandi trasformazioni degli anni Sessanta e Settanta, con le loro potenzialità e contraddizioni.

1) Obbligatorio per tutti:
- S. Colarizi, “Un paese in movimento. L’Italia negli anni Sessanta e Settanta”, Laterza.

2) Approfondimenti a scelta:
All’interno del primo modulo, dopo il testo obbligatorio per tutti, è possibile scegliere fra tre ulteriori approfondimenti. Ne va scelto UNO fra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, “Italiane. Biografia del Novecento”, Laterza, dal cap. 7 fino alla fine e Fiamma Lussana, “Il Movimento femminista in Italia”, Carocci, per intero;

b) La destra e la "Strategia della tensione"
- Davide Conti, “L’Anima nera della repubblica”, Laterza;

c) Le Brigate Rosse e il Caso Moro
- Agostino Giovagnoli, “Il Caso Moro”, Il Mulino


SECONDO MODULO, 6 CFU

1) Obbligatorio per tutti:
Valerio Coladonato e Andrea Sangiovanni (a cura di), “Cinema e Populismo. Modelli e immaginari di una categoria politica”, numero monografico della rivista “Cinema e Storia”, Rubbettino
Non per intero, ma l’Introduzione di Coladonato e Sangiovanni, i saggi di Costanza Salvi, Anna Schober, Agnese Bertolotti, Domenico Guzzo

2) Approfondimenti a scelta.
All’interno del secondo modulo, dopo il testo obbligatorio per tutti, è possibile scegliere fra due approfondimenti. Ne va scelto UNO fra i seguenti:

a) Maurizio Cocco, “Qualunquismo. Una storia politica e culturale dell’Uomo Qualunque”, Le Monnier.

b) Giovanni Orsina, “Il Berlusconismo nella storia d’Italia”, Marsilio.

La prima unità didattica (6 cfu) intende affrontare il prendere forma delle nozioni di "umano" in relazione alla dimensione religiosa e politica europea fra l'inizio del XVI e la fine del XVIII secolo.
La cornice all'interno della quale si snoderà il percorso è aperta: cosa si intende, infatti, per "Europa" in età moderna? Per rispondere, lo sguardo dovrà essere necessariamente rivolto al mondo e all'incontro con l'Altro nelle sue varie forme.

La seconda unità didattica (6 cfu) intende invece affrontare la storia di genere e della sessualità, sempre in prospettiva europea e nella lunga età moderna, tenendo ferma la connessione con la storia della nozione di "umano", e relativi diritti e doveri.

Prima unità didattica (6 cfu):

- P. Prodi, Homo europaeus, Bologna, il Mulino, 2015

- S. Gruzinski, La macchina del tempo: quando l'Europa ha iniziato a scrivere la storia del mondo, Milano, Raffaello Cortina, 2018

- L. Hunt, La forza dell'empatia. Una storia dei diritti dell'uomo, Roma-Bari, Laterza, 2010


Seconda unità didattica (6 cfu):

M. Foucault, Storia della sessualità, 1: La volontà di sapere, Milano, Feltrinelli (tutte le edizioni)

M.E. Wiesner, Le donne nell’Europa moderna (1500-1750), Introduzione di A. Groppi, Torino, Einaudi 2017 (oppure 2003)

U. Grassi, Sodoma: persecuzioni, affetti, pratiche sociali (secoli V-XVIII), Roma, Carocci, 2019

Principali tematiche affrontate nel corso:
1 Questioni storiografiche antiche e moderne: le modalità della conquista spagnola.
2 La formazione dell’America latina contemporanea: l’abolizione della schiavitù nell’Ottocento.
3. L’America latina nel XX secolo: economia, società, istituzioni, cultura. Il dibattito sullo sviluppo economico; la rivoluzione cubana; la questione indigena e l’ambiente.
4 L’assetto geopolitico continentale attuale.

L’esame si compone di due parti, una parte generale, una parte monografica.
Parte generale, composta di due testi:
-Nocera, R., Trento, A., America latina, un secolo di storia. Dalla Rivoluzione messicana a oggi, Carocci, 2013;
-Zanatta, L., Storia dell’America latina contemporanea, Roma, Laterza, 2015 (o edizioni successive).
Parte monografica. Un libro a scelta tra i seguenti:
-Guarnieri Calò Carducci, L., La questione indigena in Perù, Roma, Bulzoni, 2010 (L’antologia di testi è parte essenziale del libro).
-Pompejano, D., Il dio nero degli uomini bianchi, Roma, Carocci, 2015.
-Rojas Mix, M., I cento nomi d’America, Firenze, Le Lettere, 2005.
-Vargas Llosa, A., Libertà per l’America latina. Come porre fine a cinquecento anni di oppressione dello Stato, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2007.

This course intends to offer an analysis of Canadian and American histories and to examine the cultural, political, social, and geographical factors that influenced the development of these North American societies. In addition, relations between the two Countries will be examined, focusing on how diplomatic, cultural, economic, and military interactions with other states shaped Canada’s and US’s political and social development.

Readings assigned for lectures and seminars are provided at the beginning of the course.
Some of them are ebooks available electronically on the Ateneo Library system and accessible online; other readings are journal articles that are either available in print form at the Library or online through the University’s electronic journal services.
The required readings are posted by email as WEEKLY SCHEDULE.
All videos or audio screened in class are available on-line.

Il corso ha l’obiettivo di fornire agli studenti dei corsi di laurea in lingue una introduzione alla politica internazionale contemporanea sia attraverso uno studio dei principali indirizzi teorici nella disciplina delle relazioni internazonali sia attraverso una trattazione dei diversi approcci regionali e culturali alla politica mondiale.

H. Kissinger, World Order (Allen Lane 2014)

O.A. Westad, The Cold War: A World History (Basic Books, 2017)

Il corso analizzerà l'evoluzione delle relazioni tra Stati Uniti e Europa a partire dalla fine della Seconda Guerra Mondiale fino alla crisi dell'egemonia mondiale americana. Particolare attenzione sarà dedicata all'analisi degli eventi cruciali nello sviluppo delle relazioni transatlantiche prima e durante la “guerra fredda”, come la fine dell'isolazionismo americano, la Carta Atlantica, il Piano Marshall, la formazione e l’evoluzione della NATO, la distensione e il conflitto del Vietnam, l'unificazione tedesca e la fine della divisione Est-Ovest così come la loro evoluzione dopo il crollo del blocco sovietico.

Testo Obbligatorio: G. Lundestad, The United States and Western Europe Since 1945: From "Empire" by Invitation to Transatlantic Drift (Oxford University Press, 2005)

Insieme al testo obbligatorio un testo a scelta tra i seguenti:

E. Hallams, L. Ratti, B. Zyla (eds), NATO Beyond 9/11: The Transformation of the Atlantic Alliance, (Palgrave/MacMillan, 2013)

L. Ratti, A Not-So-Special Relationship: The US, The UK and German Unification, 1945-1990 (EUP, 2017)

S. Sloan, Defense of the West. NATO, the European Union and the Transatlantic Bargain (MUP, 2016)

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle CAPACITA AUTO-ORGANIZZATIVE DELLE RETI LOCALI DI ATTORI e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo.
La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Una particolare attenzione sarà dedicata anche le "NUOVE" FORME DI SVILUPPO TURISTICO. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo.
Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

1) Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

2) Elena DELL'AGNESE, 2018, "Bon voyage, Per una geografia critica del turismo", UTET (solo i capitoli: 1, 8, 9, 10, 12, 13, 14).

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Meccanica, astronomia e cosmologia; tecniche e strumenti scientifici dal Medioevo al 18° secolo.

Oltre al materiale didattico che sarà fornito a lezione,

due testi a scelta tra i seguenti:
A. Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi, Torino, 1972
I.B. Cohen, Introduction to Newton's Principia, Cambridge University Press, Cambridge, 1978
R.S. Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino, Bologna, 1982
D. Bertoloni Meli, Thinking with Objects: The Transformation of Mechanics in the Seventeenth Century, Johns Hopkins University Press, London, 2006

Gli studenti che non frequentano devono concordare il programma con il docente.

Il corso ricostruirà l’evoluzione storica della cartografia, ripercorrendo le modalità di rappresentazione dall’antichità alla rivoluzione geodetica settecentesca, fino alla creazione dell’Istituto Geografico Militare. Particolare risalto sarà dato alla decostruzione dei materiali geocartografici, al loro utilizzo nella ricerca geostorica per lo studio delle trasformazioni paesaggistiche

Studenti frequentanti:
- slides in ppt, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
- A.Cantile, Lineamenti di storia della Cartografia, Roma, Geoweb, 2013 (vol. I, Dalle origini al Cinquecento).
- D. Woodward, Cartografia a stampa nell'Italia del Rinascimento: produttori, distributori e destinatari, Bergamo 2002.

Competenze culturali (Conoscenza di:) l’insegnamento offre le basi concettuali per la comprensione (a) dei principi ecologici e genetici applicati ai problemi di conservazione della biodiversità (b) delle problematiche legate all’interazione delle attività umane con gli ambienti naturali
Competenze metodologiche (Saper effettuare:) essere in grado (in teoria e in pratica) di (a) effettuare correttamente procedure di red listing (secondo il metodo IUCN) e valutazione dello stato di conservazione di flora e fauna a rischio di estinzione e (b) effettuare un monitoraggio di specie a rischio e conoscere le principali tecniche di conservazione (es. protezione legale, aree protette, reintroduzioni, ecc.).

PROGRAMMA

Minacce alla biodiversità in chiave botanica
- Distruzione e frammentazione degli habitat naturali
- Degradazione degli habitat
- Specie aliene
- Climate change

Come valutare il grado di minaccia – Liste rosse IUCN
- Liste rosse in generale, liste rosse globali, europee ed italiane
- Guidelines for Using the IUCN Red List Categories and Criteria
- Applicazione delle linee guida a casi reali

Conservazione in situ
- Protezione legale (Direttive EU rete Natura 2000, Legislazione Italia di recepimento e leggi regionali, legislazione USA e Australia), aree protette nel mondo
- Restoration Ecology e Traslocazioni a scopi di conservazione (generalità, tecniche di reintroduzione, extreme translocation)
- Monitoraggio di specie a rischio di estinzione (tecniche generali di monitoraggio e monitoraggio ai sensi della Direttiva 92/43/CEE)

Conservazione ex situ in ambito vegetale
- Orti botanici e banche del germoplasma

- Coltivazione ex situ di specie estinte in natura e rilievo di plant traits (Bromus interruptus e Bromus bromoideus)

Per le parti generali:
Groom et al., 2012. Principles of Conservation Biology. Third Edition. Sinauer Associates.

Per le liste rosse:
Rossi G., Gentili R., Abeli T., Gargano D., Foggi B., Raimondo F. M., Blasi C., 2008. Flora da conservare. Iniziativa per l’implementazione in Italia delle Categorie e dei Criteri IUCN (2001) per la redazione di nuove Liste Rosse. Informatore Botanico Italiano 40 (1). ISSN-0020-0697.

Per le traslocazioni:
Rossi G., Amosso C., Orsenigo S., Abeli T., 2013. Linee guida per la traslocazione di specie vegetali spontanee. Quad. Cons. Natura, 28, MATTM – Ist. Sup. Protezione e Ricerca Ambientale (ISPRA), Roma. ISSN 1592-2901.

Per il monitoraggio:
Giacanelli V., Conti F., Bartolucci F., Ercole S., T. Abeli T., Aleffi M., Gargano D., Ravera S. 2016. Le specie vegetali di direttiva in Italia. In: Ercole S., Giacanelli V., Bacchetta G., Fenu G., Genovesi P. (ed.), 2016. Manuali per il monitoraggio di specie e habitat di interesse comunitario (Direttiva 92/43/CEE) in Italia: specie vegetali. ISPRA, Serie Manuali e linee guida, 140/2016.

Il corso si propone di mostrare come il cinema possa essere fonte per la conoscenza storica, strumento per raccontare il passato e agente di storia.
Esso è fonte per la conoscenza storica del presente in cui il film è stato girato ed elaborato: ci fornisce, infatti, informazioni sulle idee e sui valori della società produttrice.
Quando invece si parla del cinema come strumento per raccontare il passato, ci si riferisce all’uso pubblico della storia, campo nel quale gli storici si trovano a competere con altre figure professionali. Il cinema, infine, può essere considerato agente di storia nel momento in cui si studia la sua capacità di influenzare e strutturare comportamenti, mode, passioni, identità.

Il corso si concentra sulla rappresentazione cinematografica e televisiva di una corte rinascimentale quale quella dell’Inghilterra dell’età dei Tudor, da Enrico VIII a Elisabetta I. A tal fine saranno oggetto di analisi i seguenti film e prodotti per la televisione:

• Le sei mogli di Enrico VIII di A. Korda, 1933
• Un uomo per tutte le stagioni di F. Zinnemann, 1966
• Anna dei mille giorni di C. Jarrott, 1969
• Maria Stuarda, regina di Scozia di C. Jarrott, 1971
• Elizabeth di S. Kapur, 1998
• Elizabeth: the Golden Age di S. Kapur, 2007
• I Tudors, 2007-2010
• L’altra donna del re di J. Chadwick, 2008
• Anonymous di R. Emmerich, 2011
• The White Queen, 2013
• Maria regina di Scozia di Josie Rourke, 2018

Testi

• Cortini L. (a cura di), Le fonti audiovisive per la storia e la didattica, Effigi, Arcidosso, 2014, pp. 39-60; 97-118
• S. Parrill, W. B. Robison, The Tudors on film and television, McFarland, 2013

Inoltre dovranno studiare un volume a scelta tra:

a) Iaccio P., Cinema e storia. Percorsi, immagini, testimonianze, Liguori, Napoli 2000
b) Miro Gori G. (a cura di), La storia al cinema. Ricostruzione del passato e interpretazione del presente, Bulzoni, Roma, 1994
c) Ortoleva P., Cinema e storia. Scene dal passato, Loescher, Torino, 1991
d) Sorlin P., I figli di Nadar, Einaudi, Torino, 2000
e) Munslow A., Narrative and History, Palgrave Macmillan, Houndmills, 2007

Per una contestualizzazione storica del periodo Tudor si consiglia la lettura di uno dei seguenti testi:

a) Brigden S., Alle origini dell'Inghilterra moderna. L'età dei Tudor, 1485-1603, Bologna, Il Mulino, 2003 (presente in numerose biblioteche pubbliche a Roma)
b) Mortimer Levine, Tudor England, 1485-1603, Cambridge, Cambridge University Press, 1968.
c) Roger Lockyer; Dan O'Sulliva, Tudor England 1485-1603, Harlow, Longman, 1997.

La comunicazione del sacro nel Cristianesimo occidentale in età moderna

Il corso intende prendere in considerazione il tema storico e storiografico della trasmissione delle dottrine e delle esperienze religiose nel periodo delle riforme protestante e cattolica e del disciplinamento confessionale (XVI-XVII secolo). Si analizzeranno le diverse fonti attraverso le quali avveniva la diffusione del messaggio religioso (testi biblici, catechismi, predicazione, letteratura devota, iconografia, musica) e le diverse espressioni della devozione e della spiritualità che ne testimoniano la recezione, con particolare attenzione al dibattito storiografico sugli argomenti trattati.

1) Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online.

2) PIETRO STELLA, Il libro religioso. Studi e ricerche, a cura di MARIA LUPI, Roma, Viella, 2008, fino a p. 197.

3) Un testo a scelta tra i seguenti:
- MICHELA CATTO, Un panopticon catechistico. L’arciconfraternita della Dottrina Cristiana a Roma in età moderna, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2003.
- La musica dei semplici, L’altra Controriforma, a cura di STEFANIA NANNI, Roma, Viella, 2012.
- PAOLO PRODI, Arte e pietà nella Chiesa tridentina, Bologna, Il Mulino, 2014.
- Gli Italiani e la Bibbia nella prima età moderna. Leggere, interpretare, riscrivere, a cura di ERMINIA ARDISSINO e ÉLISE BOILLET, Turnhout, Brepols, 2018 (collection Études renaissantes).

Ai frequentanti verranno fornite altre indicazioni nel corso delle lezioni.

Si consiglia a coloro che non hanno mai sostenuto un esame di storia del Cristianesimo in età moderna di fornirsi di un manuale, ad esempio: Storia del Cristianesimo. L’età moderna, a cura di GIOVANNI FILORAMO e DANIELE MENOZZI, Roma-Bari, Laterza, 1995.

Con il laboratorio "FOTOGRAFIA E IDENTITA’ ITALIANA: testimonianza e memoria storica", Manuela Fugenzi (giornalista photo editor e critica fotografica) propone agli studenti un’articolata attività sulla fotografia storica e contemporanea, tesa a farne comprendere il ruolo di testimonianza della società civile e le sue potenzialità narrative.

Argomenti e attività delle lezioni-laboratorio:
• Individuazione di un tema di taglio storico-sociale sul quale svolgere la ricerca iconografica
• Fotografia analogica, fotografia digitale
• Il linguaggio della sequenza fotografica
• Generi fotografici e archivi online: accessi e metodologie di ricerca
• La scheda fotografica d'archivio: verifica delle informazioni e redazione della didascalia
Ricerca iconografica online effettuata dagli studenti
• La selezione delle immagini e il racconto in sequenza
• Editing delle fotografie e delle relative didascalie, redazione dei testi di presentazione e dei crediti fotografici
• Realizzazione di un inserto iconografico digitale con il programma PowerPoint

BIBLIOGRAFIA SUGGERITA sulla FOTOGRAFIA


RSF Rivista di Studi di Fotografia, periodico semestrale, Firenze University Press

AA.VV., L’immagine fotografica 1945-2000 in Storia d’Italia, Annali 20, Einaudi 2004

AA.VV., Dizionario della fotografia, Einaudi 2008

BARTHES ROLAND, La camera chiara, Einaudi 2003

BENJAMIN WALTER, L’opera d’arte nell’era della sua riproducibilità tecnica, Einaudi 2000

BERGER, JOHN, Sul guardare, Bruno Mondadori 2002.

BOURDIEU, PIERRE, La fotografia. Usi e funzioni sociali di un’arte media, Guaraldi 2004

D’AUTILIA GABRIELE, Storia della fotografia in Italia. Dal 1839 a oggi, Einaudi 2012

D’AUTILIA, GABRIELE, L’indizio e la prova. La storia nella fotografia, Bruno Mondadori 2005

DIDI-HUBERMANN, GEORGE, Immagini malgrado tutto, Raffello Cortina Editore 2005

DUBOIS, PHILIPPE, L’atto fotografico, Quattroventi 1996

DYER, GEOFF, L’infinito istante – saggio sulla fotografia, Einaudi, Torino 2007

FIORENTINO, GIOVANNI, L’occhio che uccide. La fotografia e la guerra, Meltemi 2004

FONTCUBERTA, JOAN, La furia delle immagini. Note sulla postfotografia, Einaudi 2018

FREUND, GISÈLE, Fotografia e società, Einaudi 2007

GHIRRI, LUIGI, Lezioni di fotografia, Quodlibet 2010

GOMBRICH, ERNST; HOCHBERG, JULIAN; BLACK, MAX, Arte, percezione e realtà. Come pensiamo le immagini (1972, Art, Perception, and Reality), Einaudi 2002

GUNTHERT, ANDRÉ, L’immagine condivisa. La fotografia sociale, Contrasto 2016

KEIM, JEAN-A., Breve storia della fotografia, Einaudi 2001

LEVI STRAUSS DAVID, Politica della fotografia, Postmedia Books 2007

LINFIELD SUSIE, La luce crudele, Contrasto 2013

LUCAS, ULIANO-AGLIANI, TATIANA, La realtà e lo sguardo. Storia del fotogiornalismo in Italia, Einaudi 2015

MORRIS JOHN G., Get the Picture. Una storia personale del fotogiornalismo, Contrasto 2012

NEWHALL, BEAUMONT, Storia della fotografia (1982, The History of Photography), Einaudi 1997

RITCHIN FRED, Dopo la fotografia, Einaudi 2012

RUSSO, Storia culturale della fotografia italiana, Einaudi 2011

SMARGIASSI, Un’autentica bugia. La fotografia, il vero, il falso, Contrasto 2009

SONTAG, SUSAN, Sulla fotografia. Realtà e immagine nella nostra società, Einaudi 2004

SONTAG, SUSAN, Davanti al dolore degli altri, Mondadori 2003

Il Laboratorio prevede l’alternanza di lezioni frontali ed esercitazioni volte all’acquisizione di competenze teoriche sull’evoluzione del concetto di bene culturale e competenze pratiche sugli strumenti digitali e informatici, tra i quali i GIS, per l’analisi e l’utilizzo delle fonti geostoriche e dei beni culturali. Durante il corso gli studenti saranno invitati a svolgere ricerche in maniera autonoma, individuali e di gruppo, su un tema concordato, intorno al quale dovranno dimostrare di saper mettere in pratica le competenze acquisite e esponendo in aula i risultati prodotti.
Sono richieste conoscenze geografiche e informatiche di base (a tale scopo si prevede una iniziale verifica per l’ammissione), capacità di analisi e di lavoro individuale e di gruppo. Si richiede inoltre un carico di lavoro da svolgere fuori dalle ore di lezione e lo studio di materiale didattico che sarà fornito durante le lezioni. Sono previste prove selettive di verifica in itinere e la realizzazione da parte degli studenti di un elaborato che sarà valutato in una prova finale, indispensabile per l’acquisizione dei crediti.

Prenotazione obbligatoria presso la Segreteria del Collegio Didattico in Scienze Storiche. Numero massimo di partecipanti: 20.

Materiali distribuiti a lezione

Religioni e relazioni di genere

Il tema dell'influenza religiosa sulle relazioni di genere sarà affrontato a partire dall'analisi di fonti di vario tipo secondo metodologie e prospettive diversificate (storica, storico-religiosa, storico-artistica, antropologica, sociologica, filosofica)

Il materiale didattico sarà fornito durante lo svolgimento del laboratorio

Boschi e paludi. Beni pubblici e beni comuni nell'Italia medievale. Il corso si propone di analizzare le modalità di gestione di beni pubblici e beni comuni nell'Italia medievale, fra i secoli VIII e XIII, mettendo a confronto casi di studio diversi, dal regno longobardo al Mezzogiorno normanno-svevo.

V. Loré, Curtis regia e beni dei duchi. Il patrimonio pubblico nel regno longobardo, in Biens publics, biens du roi. Les bases économiques des pouvoirs royaux dans le haut Moyen Âge / Beni pubblici, beni del re. Le basi economiche dei poteri regi nell’alto medioevo, Turnhout, Brepols, 2019, a cura di F. Bougard e V. Loré, pp. 31-78, più tre altri articoli a scelta nello stesso volume (uno obbligatoriamente in francese, inglese o spagnolo); R. Rao, I paesaggi dell'Italia medievale, Roma, Carocci, 2015, pp. 155-174, 221-237; S. Carocci, “Metodo regressivo” e possessi collettivi: i “demani” del Mezzogiorno (sec. XII-XVIII), in D. Boisseuil et al., Ecritures de l'espace social, Paris, Publications de la Sorbonne, 2010 (liberamente disponibile al link: https://books.openedition.org/psorbonne/11261?lang=it#ftn19); dossier delle fonti analizzate a lezione. I non frequentanti sostituiranno il dossier di fonti con lo studio dell'intero volume di Rao, I paesaggi dell'Italia medievale.

Il corso di magistrale, intitolato “Francesco d'assisi tra mito e storia” intende utilizzare la figura del santo assisano come occasione e palestra di metodo storico, caso di studio utile anche per affrontare altri temi della ricerca storica. In particolare, il corso porrà in relazione due focus della ricerca. Il primo si concentra sulla fortuna del santo medievale nell'epoca contemporanea, come spia delle grandi contraddizioni politiche e sociali di questa epoca: dal conflitto capitale/lavoro, all'alternativa tra guerra e pace, dalla questione ambientale alla più recente globalizzazione. Inoltre, si porrà l'attenzione a come tale eccezionale fortuna della figura assisana come icona che può sconfinare nell'ambito del mito, abbia manifestato una non comune forza creativa nell'ambito culturale: dalla letteratura alle arti visive, dalla pittura al cinema, dalla musica alla filosofia fino a lambire la riflessione della ricerca psichiatrica.
Nel secondo focus si cercherà di verificare se il personaggio storico medievale, così come lo possiamo conoscere dalle testimonianze del XIII secolo, dalle cronache alle agiografie fino agli stessi scritti dell'Assisiate corrispondano o no al Francesco dell'immaginario odierno. Il corso si propone di indagare corrispondenze, frizioni, proiezioni storiche del passato sul presente in modo seminariale e come ricerca aperta da condividere insieme agli studenti frequentanti.

1) Francesco d'Assisi. Storia, arte mito, a cura di Marina Benedetti e Tommaso Supini, Carocci editore 2019

2) André Vauchez, Francesco d'Assisi, Einaudi 2010

3) Dispense: durante il corso saranno distribuiti testi medievali sulla vita di Francesco d'Assisi che saranno oggetto di esegesi storica durante il corso e poi materiale di preparazione in occasione dell'esame

4) Solo per gli studenti che non abbiano mai affrontato un esame di storia medievale è necessario aggiungere un manuale di storia medievale che sarà materia d'esame: G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni 2000.

5) L'esame di magistrale prevede, infine, una tesina scritta di approfondimento che sarà identificata con il docente durante il corso per i frequentanti oppure durante il ricevimento per i non frequentanti.

Dopo una introduzione storica e metodologica, il corso si propone di presentare le tematiche e le tendenze più importanti del dibattito islamico dalla fine del XIX secolo ad oggi. Tra gli argomenti affrontati nel corso ci saranno: Islam e modernità; il riformismo della salafiyya; Islam e nazionalismo; la corrente ‘fondamentalista’ e le sue declinazioni; il pensiero femminile e femminista.
Infine, gli studenti saranno invitati a confrontarsi con la lettura di fonti primarie, tra quelle disponibili, a seconda delle proprie competenze linguistiche.

C. Testi per l’esame:

1. M. Campanini, Il pensiero islamico contemporaneo, Bologna: Il Mulino, 2016.
2. P. Manduchi & N. Melis (a cura di), Gihad. Definizioni e riletture di un termine abusato, Milano: Mondadori Università, 2020.
3. Un testo a scelta tra (si vedano le modalità didattiche):

- Sayyid Qutb, La battaglia tra Islam e capitalismo, Venezia: Marcianum Press, 2016;
- Sayyid Qutb, Milestones, disponibile a https://www.kalamullah.com/Books/Milestones%20Special%20Edition.pdf
- Sadik al-Azm, La tragedia del diavolo. Fede, ragione e potere nel mondo arabo, Roma: LUISS Press, 2016,
- Ruhollah Khomeyni, Il governo islamico, Il cerchio, 2006.
- Nasr Hamid Abu Zayd, Islam e storia, Torino: Bollati Boringhieri
- Tariq Ramadan, Islam e libertà , Torino: Einaudi, 2008
- T. Ramadan, Essere musulmano europeo, Troina (EN): Città Aperta, 2002
- T. Ramadan, Il riformismo islamico. Un secolo di rinnovamento musulmano, Troina (EN): Città Aperta, 2004.
- T. Ramadan, Islam and the Arab Awakening, Oxford: Oxford University Press, 2012.
- Hasan Hanafi, La teologia islamica della liberazione, Milano: Jaca Book, 2018.
- Abdou Filali-Ansary, Reformer l'Islam, Paris: La Découverte, 2004
- Mehran Kamrava (ed), The New Voices of Islam, London: IB Tauris, 2006,
- Mohammed ‘Abid El-Jabri, La ragione araba, Milano: Feltrinelli, 1995,
- Fatema Mernissi, Islam e democrazia, Firenze: Giunti, 2002
- F. Mernissi, L’harem e l’Occidente, Firenze: Giunti, 2006
- F. Mernissi, Le donne del profeta. La condizione femminile nell'Islam, Genova: ECIG, 1992.
- Amina Wadud, Il Corano e la donna. Rileggere il testo sacro da una prospettiva di genere, Cantalupa (TO): Effata’, 2012
- Amina Wadud, Inside the Gender Jihad. Women’s Reform In Islam, Oxford: Oneworld, 2006.
- ‘Ali ‘Abd el-Raziq, Islam and the Foundations of Political Power, Edinburgh: Edinburgh UP, 2012 (1925). Disponibile a: http://ecommons.aku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=uk_ismc_series_intranslation
- Muhammad ‘Abduh, Trattato sull’unicità divina, Bologna: il ponte, 2003.
- Asef Bayat, Making Islam Democratic, Stanford: Stanford UP, 2007
- Khaled Abou El-Fadl, Islam and the Challenge of Democracy, Princeton: Princeton UP, 2004
- Khaled Abou El-Fadl, The Great Theft, NY: Harper, 2007
- Farid Esack, Qur’an: Liberation and Pluralism, Oxford: Oneworld, 1996;
- Mohammad A. Lahbabi, Il personalismo musulmano, Milano: Jaca Book, 2017.
- Hamid Dabashi, Islamic Liberation Theology: Resisting the Empire, London & NY: Rouledge, 2008.

Gli studenti potranno inoltre concordare con il docente, con congruo anticipo sulla data d’esame, testi non compresi nell’elenco precedente.

Avvertenza importante: Chi non avesse conoscenze pregresse di storia e istituzioni dell’Islam, dovrà studiare preventivamente:

- L. Declich, L’Islam in 20 parole, Roma-Bari: Laterza, 2016;
- P. G. Donini, Il mondo islamico. Breve storia dal ‘500 ad oggi, Roma-Bari: Laterza, ultima edizione.
- Anna Bozzo, L’Islam questo sconosciuto, dispensa didattica (dispensa disponibile in pdf);
- C. Endress, Introduzione alla storia del mondo musulmano, Capp. 1-3-6 (dispensa disponibile in pdf).
la cui conoscenza sarà accertata in sede d’esame.

Si prega di consultare bit.ly/dsu-gervasio

Si consulti bit.ly/dsu-gervasio

Il corso tratterà del sistema di Bretton Woods e delle aree valutarie nate alla fine del secolo nonché delle reti finanziarie e dei circuiti commerciali del Novecento, con specifica attenzione ai problemi dell'integrazione dei paesi in via di sviluppo nell'economia mondiale.

I. Cicli e trends nel secondo dopoguerra
- La riconversione delle economie di guerra e la nascita delle economie miste.
II. I circuiti del commercio internazionale
- Il Piano Marshall, la nascita dell'area europea e il COMECON
- L'integrazione dei paesi in via di sviluppo e il neo-protezionismo degli anni '70.
- Il ritorno al libero scambio negli anni '80 e la nascita dell'Organizzazione Mondiale del Commercio
III I sistemi monetari.
- Gli accordi di Bretton Woods
- Apogeo e declino del gold-dollar standard
- Cambi flessibili e accordi monetari regionali

Studenti frequentanti (un testo a scelta tra):

H. Van der Wee, L’economia mondiale tra crisi e benessere, Milano, Hoepli, 1998, capp. 1-2 e 7-12.
G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CADEM, 2013, capp. 12-18.
e inoltre:

L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, capp. 4-5 + Epilogo.

Studenti non frequentanti (ai testi soprariportati si dovrà aggiungere):

Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017.

Il corso ha un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne in età contemporanea, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come la categoria di genere o l’utilizzazione della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in Italia e in altri paesi dell’area occidentale. Gli studenti avranno ampie possibilità di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi “L’Ottocento” e “Il Novecento”

Tiziana Plebani, Le scritture delle donne in Europa. Pratiche quotidiane e ambizioni letterarie (secoli XIII-XX), Carocci, Roma 2019

Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism, I.B. Tauris, London 2015

Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’età della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Fiamma Lussana, Il movimento femminista in Italia. Esperienze, storie, memorie, Carocci, Roma 2012

Liviana Gazzetta, Orizzonti nuovi. Storia del primo femminismo in Italia (1865-1925), Viella, Roma 2018


ed inoltre

il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol. 1 N. 1, Spring 1989, pp. 7-30, oppure in alternativa: Joan W. Scott, “Il genere. Un’utile categoria di analisi storica”, in Altre storie. La critica femminista della storia, a cura di P. Di Cori, Clueb, Bologna 1996, pp. 307-347) e anche in J.W. Scott, Genere, politica, storia, a cura di Ida Fazio, Viella, Roma 2013 (fotocopie da Copyando).

Una prima parte del corso proporrà una introduzione all'antropologia culturale: caratteristiche fondamentali del ragionamento antropologico e relativismo, la nozione di cultura, differenza, identità ed appartenenza etnica, il metodo etnografico, i diversi oggetti del sapere antropologico in prospettiva storica, i processi di globalizzazione.
Una seconda parte verterà sui temi della magia e della stregoneria tra storia, potere, corpo e relazione. In particolare le lezioni si soffermeranno sulla nozione di credenza tra spiritualità e materialità, sulla razionalità e i sistemi di credenze, sul ruolo della dimensione storica e coloniale.

Testi d’esame (gli studenti che hanno già sostenuto un esame di antropologia culturale possono concordare con la docente un testo alternativo):

Fabietti, Malighetti, Matera, Dal tribale al globale. Introduzione all'antropologia, Bruno Mondadori, 2012.

Più un testo a scelta tra i seguenti:

Bellagamba, Alice, L'Africa e la stregoneria. Saggio di antropologia storica, Laterza, 2008.
Brivio, Alessandra, Il vodu in Africa, Viella, 2012.
Evans-Pritchard, Edward, Stregoneria, oracoli e magia tra gli Azande, Raffaello Cortina, 2002.
Taussig, Michael T., Il diavolo e il feticismo della merce, Derive Approdi 2017.

Gli studenti non frequentati dovranno aggiungere:
Rivière, Claude, Introduzione all'antropologia (cap. V: "antropologia politica" e cap. VI: "antropologia religiosa"), Il Mulino, 1998.

Le relazioni dei viaggi del passato rappresentano una fonte privilegiata per la costruzione del pensiero geografico e della cultura in generale e, specialmente fra Tardo Medioevo ed Età moderna, permettono di ripercorrere il complesso processo di ampliamento dell’orizzonte geografico europeo. Nella società occidentale il rapporto fra la geografia e i resoconti dei viaggi si è modificato nei secoli, per la necessità di ordinare e rielaborare le informazioni raccolte, per creare un sapere geografico che rintracciasse leggi oggettivamente valide, correlazioni fra i fenomeni e criteri razionali di classificazione. Nel corso verranno analizzate, nelle loro varie tipologie, le pratiche dei viaggi, dei viaggiatori e delle relazioni odeporiche. Verranno inoltre presi in esame esempi di relazioni di viaggi che, nel corso della storia, hanno segnato l’immaginario collettivo e la costruzione stessa dell’idea moderna del mondo. Inoltre, da testimonianza di esperienze odeporiche in paesi lontani, la letteratura di viaggio è divenuta sempre più strumento di conoscenza del territorio e delle comunità umane, mezzo di comprensione dell’altro e dell’altrove, ma anche della cultura che guarda all’altro e allo spazio, per come questo è stato ed è ancora oggi organizzato in funzione delle molteplici esigenze umane (esplorative, conoscitive, turistiche, ecc.).

Non frequentanti

Numa Broc, La Geografia del Rinascimento. Cosmografi, cartografi, viaggiatori, Modena, Franco Cosimo Panini, 2007*.

Ilaria Luzzana Caraci, Trovare, cercare, scoprire. Le tappe della scoperta, in Il mondo dei vichinghi, Ambiente, storia, cultura ed arte, Genova, SAGEP, 1991, pp. 57-77 (Il volume è disponibile presso la Biblioteca d'area G. Petrocchi. In caso di problemi nel reperimento, chiedere alla docente).

Si precisa, ove fosse necessario, che il presente programma sarà valido dalla sessione estiva (maggio-giugno) 2020 (e fino a quella di febbraio 2021), poiché il corso si svolgerà nel secondo semestre.

* Il volume di Numa Broc, La geografia del Rinascimento. Cosmografi, cartografi, viaggiatori. 1420-1620 della Franco Cosimo Panini (ISBN 9788876866548) è disponibile e non esaurito. Non appena la casa editrice riaprirà l’attività, sarà possibile ordinarlo direttamente attraverso il sito on-line www.fcp.it. (link https://arte.fcp.it/). Il volume è attualmente disponibile su LIBRO.CO Italia (link https://www.libroco.it/on-line-bookstore.php) su BOL Mondadori (link https://www.mondadoristore.it) e su Libraccio (link https://www.libraccio.it).

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi: le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, la critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le pratiche concrete delle diplomazie all’opera nei contesti storici propri dell’età moderna.

Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) G. ALONGE, Ambasciatori. Diplomazia e politica nella Venezia del Rinascimento, Donzelli, Roma 2019
oppure, E. PLEBANI, E.VALERI, P.VOLPINI, Diplomazie. Linguaggi, negoziati e ambasciatori far XV e XVI secolo, ( a cura di), Franco Angeli, Milano 2017

I non frequentanti dovranno portare in aggiunta ai testi sopra indicati:

3) R. SABBATINI, P. VOLPINI ( a cura di), Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione, Franco Angeli, Milano 2011;

Oppure in alternativa 4 saggi a scelta tratti dai volumi:

a) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
b) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

La Belle Époque: politica e cultura tra pace e guerra, 1890-1918.
Il corso intende approfondire la stagione della Belle Époque, per cercare di capire come un periodo di novità e benessere, speranze e progresso, abbia rappresentato la premessa per lo scoppio della Grande Guerra. La guerra fece infatti crollare di colpo l'ottimismo di un quarantennio di pace, trascinando l'Europa in una catastrofe difficilmente prevedibile. Eppure intellettuali e movimenti d'avanguardia avevano percepito la crisi incombente, riflettendo sui rischi di un mondo che si muoveva freneticamente sull'orlo dell'abisso.

1) Emilio Gentile, Ascesa e declino dell’Europa nel mondo, 1898-1918, Rizzoli, Milano 2018

2) Un libro a scelta tra i seguenti:
a) Giuseppe Bedeschi, Declino e tramonto della civiltà occidentale. Studi sulla caduta dell’idea di progresso nella cultura europea, Rubbettino, Soveria Mannelli 2019
b) Lorenzo Benadusi, Ufficiale e gentiluomo. Virtù civili e valori militari in Italia, 1896-1918, Feltrinelli, Milano 2015
c) Monica Cioli, Anche noi macchine! Avanguardie artistiche e politica europea (1900-1930), Carocci, Roma 2018
d) Antoine Compagnon, Gli antimoderni, Neri Pozza, Vicenza 2017 [fino al capitolo 3 compreso, pagina 246]
e) Marco Mondini (a cura di), La guerra come apocalisse. Interpretazioni, disvelamenti, paure, il Mulino, Bologna 2016
f) George L. Mosse, Le origini culturali del Terzo Reich, il Saggiatore, Milano 2015 [esclusa parte 3]
g) Paola S. Salvatori, Mussolini e la storia. Dal socialismo al fascismo (1900-1922), Viella, Roma 2016
h) Jay Winter, Il lutto e la memoria: la Grande Guerra nella storia culturale europea, il Mulino, Bologna 2014

3) Per i non frequentanti: H. Stuart Hughes, Coscienza e società. Storia delle idee in Europa dal 1890 al 1930, Einaudi, Torino 1979; per i frequentanti: Benedetto Croce, Storia d'Europa nel secolo decimonono [solo capitoli 9 e 10 ed epilogo].

***2020 timetable, Semester II, First Class 2 marzo: The cultural History of Early Modern Europe, M-STO/02, Lunedì e mercoledì 16-18.00***

Lectures are held on Mondays (2 hours) and Seminars are held on Wednesdays (2 hours). Classes are scheduled over 9 weeks of the semester. Site Visits around central Rome are scheduled in the 3 final weeks of the course in the place of Lectures. There is at least one scheduled Independent Reading Week during term time, i.e. no classes in that week.

Taking as its focus the early modern period in Europe (1450–1750), this course is structured around one of the field’s most important areas of research in recent decades, cultural history. Applied in its broadest sense, it will provide not only the lens through which we view the period itself, but also our starting point for a critical analysis of its historiography, with a particular focus on classic studies from the Anglophone world that formed the foundations of the field. Our study will be grouped around three key themes that lend themselves best to a cultural-historical analysis: the so-called Renaissance, Reformations, and Age of Discovery. Case studies, primary documents, site visits in Rome, and critical readings of select secondary studies will help us explore the cultural history of the early-modern past, as well as problematize it through assessing the interpretations that have been the most influential in shaping the discipline.
The course will be relevant, not just to those students who are undertaking studies in the pre-modern period, but also to those who wish to broaden their understanding of key historical approaches and methodologies that underpin historical research in any field, especially from the Anglophone world.

Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Readings from a variety of primary and secondary sources are set for this course.

All readings are available at the beginning of the course, or on request. They are downloadable in pdf format. For further details and access to the readings, please contact the Lecturer.

A recommended key text that provides useful background to the period (and serves as required reading in a number of classes), is: Merry E. Wiesner-Hanks, Early Modern Europe, 1450–1789, 2nd ed. (Cambridge: Cambridge University Press, 2013).

Media and Popular Culture (03/03/2020 - 07/05/2020)

Course content:

The consumption of popular culture, on the one hand, and policies aimed at influencing popular culture, on the other, became increasingly salient in 20th century Western societies. Thanks to changes in communications, media, pop music, movies, television programs, advertising, had in fact wider circulation.
Since the beginning of the 20th century, political parties and governments became aware of the importance of controlling and manipulating popular culture, and started developing sophisticated and effective forms of propaganda. Concurrently, popular culture itself became politicised, as protest started to be conveyed in various forms of popular art, especially music. These played an increasingly disruptive role, particularly in countries governed by authoritarian or dictatorial regimes, were they became real counter-propaganda tools.

The course aims at providing a general overview of the main trends in the history of popular culture from the early to the late 20th century, as well as at introducing students to key arguments in historical scientific research on the topic. In this way, students will develop skills to critically read, think, discuss and write about a set of historiographical arguments and a multiplicity of historical evidence.

The first part of the course will focus on the analysis of the concepts of "Popular Culture", "Propaganda", "Cultural" and "Public Diplomacy" . The historical processes leading to the emergence of complex propaganda strategies aimed at controlling and directing popular culture will also be examined. Particular attention will be devoted to totalitarian regimes, especially fascism.
The second part of the course will deal with grass-roots forms of "counter-propaganda", focusing in particular on the role of music as a tool of protest in the American continent during the 1970s, paying particular attention to on the Argentine as case studies.

Texbooks and materials:


Beside material provided by the instructor, students attending classes will have to refer to the texbooks suggested by the instructor.


Students not attending classes will have to submit a paper on topic previously approved by the instructor and refer to the following textbooks for the written exam:

- John Storey, Cultural Theory and Popular Culture. An Introduction, Routledge, 2018, pp. IX-58
- Federico Finchelstein, Transatlantic Fascism: Ideology, Violence, and the Sacred in Argentina and Italy, 1919-1945, Duke University Press, 2010
- Beate Kutschke, Protest Music. Urban Context and Global Perspectives, "International Review of the Aesthetic and Sociology of Music", 46, 2, pp. 321-354
- Robert Neustadt, Music as Memory and Torture: Sounds of Repression and Protest in Chile and Argentina,"Chasqui", 33, 1, pp.128-137.

RUSSIA, OVVERO UN IMPERO
Il corso intende esaminare come la dimensione imperiale abbia costituito un elemento di continuità nella storia della Russia in età contemporanea pur nelle radicali trasformazioni che essa ha subito. L’analisi delle caratteristiche specifiche del modello imperiale russo sarà accompagnata dall’esame delle diverse forme che esso ha acquisito e delle differenti politiche che lo hanno governato tra Ottocento e Novecento, dall’Impero russo all’Unione Sovietica fino alla Federazione Russa. La questione nazionale, la dimensione spaziale, le forme del potere, la politica internazionale e le visioni geopolitiche saranno oggetto di approfondimento. Sarà dedicata attenzione anche alle diverse ideologie dell’impero.

1. Andrea Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Bologna, il Mulino, 2011;
2. Andreas Kappeler, La Russia. Storia di un impero multietnico, Roma, Edizioni Lavoro, 2006.

Il corso si svilupperà attraverso nove incontri di 4 ore ciascuno. Verrà esplorato un percorso di scrittura creativa lavorando sulla comunicazione, sulla ricerca del proprio stile e sul tipo di linguaggio che ci appartiene, sulla costruzione dei personaggi da narrare, sul tema e il soggetto del racconto, sull’arco narrativo. Si faranno esercizi guidati di scrittura per sondare le proprie capacità e lavorare sulle eventuali difficoltà. Saranno esplorati vari generi: dalla recensione al resoconto, dal saggio all’articolo giornalistico di cultura alla narrativa,. Verranno inoltre offerti strumenti per realizzare un documentario e per scrivere una sceneggiatura.

Sulla base delle competenze acquisite durante il percorso e delle propensioni individuali verranno creati dei lavori incentrati su un personaggio o un evento storico circoscritto nel tempo. Oltre alla frequenza e al progetto finale è richiesta la scrittura di almeno dieci differenti testi.

-Natalie Goldberg, Scrivere zen. Manuale di scrittura creativa, Ubaldini

-Raymond Queneau, Esercizi di stile, Einaudi

-Annamaria Testa, La parola immaginata, Pratiche

-Nadia Tarantini, Laboratorio di scrittura, Franco Angeli

-Nadia Tarantini, Il nostro giornale quotidiano, Pratiche Editrice

-Ersilia Zamponi, I draghi Locopei, Einaudi

-Laura Grimaldi, il giallo e il nero , Pratiche Editrice

-Raymond Carver, Il mestiere di scrivere; Einaudi, Torino 1997.

-Gotham Writers’ Workshop, Lezioni di scrittura Creativa, Dino Audino Editore 2010

-Donna Levin, Scrivere un romanzo, Dino Audino Editore

- -SeymouChatman , Storia e discorso. La struttura narrativa nel romanzo e nel film; Pratiche Editrice, Parma 1981.

-Yves Lavandier, L’ABC della drammaturgia. Vol. 1 e 2; Dino Audino Editore, Roma 2001.
Bibliografia di riferimento:

-Vincenzo Cerami, Consigli a un giovane scrittore, Einaudi stile libero

-David Goleman, Lo spirito creativo, Rizzoli

-Patricia Highsmith, Come si scrive un giallo, Minimum Fax

Romanzi storici consigliati:

-Giuliano Capecelatro “Il sole nel labirinto, Il Saggiatore -Rita Charbonnier “La sorella di Mozart” https://www.amazon.it/dp/8856615754/ https://www.mondadoristore.it/La-sorella-di-Mozart-Rita-Charbonnier/eai978885661575/

Il corso è inserito nel progetto internazionale PriMED Prevenzione e Interazione nello Spazio Trans-Mediterraneo.
L'obiettivo del corso è l’analisi dei modi di interazione e incontro delle religioni negli spazi urbani, dei modelli di partecipazione, di inclusione sociale e di accesso ai servizi. Grazie alla collaborazione con colleghi di altre discipline (RomaTre e Link Campus University) saranno prese in considerazione differenti epoche storiche e contesti geo-culturali.
Il corso è co-coordinato con il professore Gennaro Gervasio (Movimenti e tendenze dell’islam contemporaneo L-OR/10).

Nel corso saranno forniti strumenti e metodi per osservare e valutare l'interazione delle comunità culturali e religiose con il tessuto urbano di alcune città del Mediterraneo, nel corso della storia. Le caratteristiche dell’intreccio e le conseguenze dell’influenza reciproca tra pratiche religiose, sociali e politiche saranno lette attraverso testi e testimonianze dirette dei soggetti protagonisti

Un particolare focus riguarderà la storia dei luoghi di culto musulmani negli spazi, i loro rapporti con i movimenti sociali e politici nazionali, internazionali e dei paesi di provenienza dei responsabili, anche in prospettiva storica e pedagogica.

Appunti delle lezioni

M. Bombardieri, M. Giorda, S. Hejazi, Capire l’Islam, Morcelliana Brescia 2019

F. Ciocca, Musulmani in Italia. Impatti urbani e sociali delle comunità islamiche, Meltemi, Roma, 2018.

Il laboratorio si occupa di introdurre l'etnografia come metodo privilegiato dell'antropologia culturale. A lezioni sulla storia di questa metodologia seguiranno esempi etnografici, dicussioni su nodi tematici specifici e proposte laboratoriali per sperimentare l'osservazione, la partecipazione, il resoconto scritto. L'intento è quello di permettere l'acquisizione di un metodo e di incoraggiare una sensibilità etnografica nella comprensione dei fatti sociali.

I testi da discutere in classe verrano forniti dalla docente durante il corso.

STORIA DELL'ITALIA CONTEMPORANEA
Orario: Martedì, Mercoledì, Venerdì, ore 15-17, aula 18
Inizio: Martedì 1° ottobre 2019

L’Italia dall’avvento della democrazia repubblicana a oggi.

Il corso si sviluppa sui seguenti livelli. Un livello di base che sarà focalizzato sui seguenti argomenti: la “Grande Trasformazione” del Miracolo economico (coi cambiamenti nella società e nei costumi) e le radici di lungo periodo dell’anti-politica e del populismo, dal Movimento dell’Uomo Qualunque fino alla recente ascesa dei movimenti di impronta populistica come la Nuova Lega e il Movimento 5 Stelle.

Questo livello di base vale per entrambi i moduli, sia il primo che il secondo.
Ciascun modulo propone poi degli approfondimenti

1) PRIMO MODULO
Nel primo modulo saranno analizzati i seguenti temi: le origini del sistema democratico, i grandi cambiamenti degli anni Sessanta e il mutamento dei costumi, i grandi cambiamenti della condizione femminile, la protesta del 1968, l’autunno caldo del 1969, la strage di Piazza Fontana e la "Strategia della Tensione", i movimenti per i diritti civili, la crisi economico-politica, la lotta armata e la violenza politica, il movimento del 1977, il “Compromesso storico”, il Caso Moro, i mutamenti dell’ethos collettivo, l’avvento delle televisioni commerciali, l’emergere della politica spettacolo, le basi e lo sviluppo degli anni Ottanta.

All’interno di questo quadro, gli studenti potranno poi scegliere un approfondimento fra i seguenti temi.
- I cambiamenti della condizione femminile e il movimento femminista.
- La "strategia della tensione", la destra parlamentare ed extraparlamentare.
- Le Brigate Rosse e il sequestro di Aldo Moro.


2) SECONDO MODULO
Il secondo modulo si ricollega alle riflessioni sul populismo già sviluppate nella parte iniziale del corso, le riprende e le sviluppa, collocandole nel più ampio contesto delle vicende degli ultimi anni. Sarà perciò approfondito il Movimento dell’Uomo Qualunque. Quindi saranno affrontati i seguenti temi: la crisi della cosiddetta “Prima Repubblica”, il crollo del sistema dei partiti con “Tangentopoli”, l’avvento al potere di Berlusconi e il "Berlusconismo", la scelta dell’entrata nell’Euro, l’analisi delle ragioni del successo e poi del declino del “Berlusconismo” tra liberalismo e populismo, la crisi finanziaria del 2008-2009, l’emergere del Movimento 5 Stelle e l’ascesa della Nuova Lega.

STORIA DELL'ITALIA CONTEMPORANEA
Orario: Martedì, Mercoledì, Venerdì, ore 15-17, aula 18
Inizio: Martedì 1° ottobre 2019


TESTI DI BASE, comuni per il primo e il secondo modulo

1) Emanuele Felice, “Ascesa e declino. Storia economica d’Italia”, Il Mulino, solo i capp. V, VI e VII.

2) Marco Tarchi, “L’Italia populista. Dal Qualunquismo a Beppe Grillo”, Il Mulino

Avvertenza: qualora si senta la necessità di acquisire le conoscenze di base sulla storia d’Italia nella seconda metà del ’900, si può ricorrere ai capitoli relativi all’Italia nei manuali di Storia Contemporanea per l’Università (ad esempio: Alberto Mario Banti, “L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi”, Laterza, Roma– Bari,

Su questa base, comune per tutti, si distinguono poi due moduli, ciascuno per 6 CFU.
Chi deve registrare 6 CFU dovrà portare, oltre alla parte comune, il Primo Modulo.
Chi deve registrare 12 CFU dovrà portare, oltre alla parte comune, il Primo e il Secondo Modulo


PRIMO MODULO, 6 CFU: Questo modulo approfondirà ulteriormente le grandi trasformazioni degli anni Sessanta e Settanta, con le loro potenzialità e contraddizioni.

1) Obbligatorio per tutti:
- S. Colarizi, “Un paese in movimento. L’Italia negli anni Sessanta e Settanta”, Laterza.

2) Approfondimenti a scelta:
All’interno del primo modulo, dopo il testo obbligatorio per tutti, è possibile scegliere fra tre ulteriori approfondimenti. Ne va scelto UNO fra i seguenti:

a) Condizione femminile e movimento femminile
- Perry Wilson, “Italiane. Biografia del Novecento”, Laterza, dal cap. 7 fino alla fine e Fiamma Lussana, “Il Movimento femminista in Italia”, Carocci, per intero;

b) La destra e la "Strategia della tensione"
- Davide Conti, “L’Anima nera della repubblica”, Laterza;

c) Le Brigate Rosse e il Caso Moro
- Agostino Giovagnoli, “Il Caso Moro”, Il Mulino


SECONDO MODULO, 6 CFU

1) Obbligatorio per tutti:
Valerio Coladonato e Andrea Sangiovanni (a cura di), “Cinema e Populismo. Modelli e immaginari di una categoria politica”, numero monografico della rivista “Cinema e Storia”, Rubbettino
Non per intero, ma l’Introduzione di Coladonato e Sangiovanni, i saggi di Costanza Salvi, Anna Schober, Agnese Bertolotti, Domenico Guzzo

2) Approfondimenti a scelta.
All’interno del secondo modulo, dopo il testo obbligatorio per tutti, è possibile scegliere fra due approfondimenti. Ne va scelto UNO fra i seguenti:

a) Maurizio Cocco, “Qualunquismo. Una storia politica e culturale dell’Uomo Qualunque”, Le Monnier.

b) Giovanni Orsina, “Il Berlusconismo nella storia d’Italia”, Marsilio.

Principali tematiche affrontate nel corso:
1 Questioni storiografiche antiche e moderne: le modalità della conquista spagnola.
2 La formazione dell’America latina contemporanea: l’abolizione della schiavitù nell’Ottocento.
3. L’America latina nel XX secolo: economia, società, istituzioni, cultura. Il dibattito sullo sviluppo economico; la rivoluzione cubana; la questione indigena e l’ambiente.
4 L’assetto geopolitico continentale attuale.

L’esame si compone di due parti, una parte generale, una parte monografica.
Parte generale, composta di due testi:
-Nocera, R., Trento, A., America latina, un secolo di storia. Dalla Rivoluzione messicana a oggi, Carocci, 2013;
-Zanatta, L., Storia dell’America latina contemporanea, Roma, Laterza, 2015 (o edizioni successive).
Parte monografica. Un libro a scelta tra i seguenti:
-Guarnieri Calò Carducci, L., La questione indigena in Perù, Roma, Bulzoni, 2010 (L’antologia di testi è parte essenziale del libro).
-Pompejano, D., Il dio nero degli uomini bianchi, Roma, Carocci, 2015.
-Rojas Mix, M., I cento nomi d’America, Firenze, Le Lettere, 2005.
-Vargas Llosa, A., Libertà per l’America latina. Come porre fine a cinquecento anni di oppressione dello Stato, Soveria Mannelli, Rubbettino, 2007.

Negli ultimi decenni il tema dello sviluppo locale ha assunto un’importanza centrale nel dibattito sullo sviluppo. Il corso discute concetti e metodi dello sviluppo locale, inteso non solo come processo di crescita di un’aggregazione locale di imprese, ma come un processo di sviluppo territoriale diversificato, basato sulle CAPACITA AUTO-ORGANIZZATIVE DELLE RETI LOCALI DI ATTORI e sulla valorizzazione sostenibile delle risorse materiali e immateriali presenti in un certo territorio, includendo la sfera sociale e culturale. Alle grandi aspettative dei primi tempi sulle potenzialità dello sviluppo locale ha recentemente fatto seguito una fase di minore ottimismo.
La sfida odierna è quella di evitare la trappola del localismo e di ripensare lo sviluppo locale anche in termini nuovi, per dare a città e territori la capacità di rispondere alle pressioni economiche, sociali e ambientali del mondo globalizzato. Una particolare attenzione sarà dedicata anche le "NUOVE" FORME DI SVILUPPO TURISTICO. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo ad alcuni casi di studio italiani e non solo.
Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

1) Lorenzo CIAPETTI, 2010, "Lo sviluppo locale", il Mulino (tutto il libro)

2) Elena DELL'AGNESE, 2018, "Bon voyage, Per una geografia critica del turismo", UTET (solo i capitoli: 1, 8, 9, 10, 12, 13, 14).

Politica dell’ambiente e sostenibilità. Il corso presenta una breve panoramica dei principali filoni di pensiero relativi alle problematiche ambientali, seguendone l’evoluzione in particolare negli ultimi decenni. Il corso discute in seguito i metodi e gli strumenti della politica dell’ambiente, illustra la geografia delle risorse ambientali ed esamina il ruolo degli attori che operano nella politica ambientale a scale geografiche differenti, da quella globale a quella locale. Le problematiche affrontate sono approfondite ricorrendo a casi di studio relativi a diverse parti del mondo. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

MADAU Caterina, 2014,
«Entro i limiti del nostro pianeta Teorie e politiche della questione ambientale»
Bologna, PÀTRON

Documentario di Yann Arthus-Bertrand, prodotto da Luc Besson, 2009, «Home» (in italiano: https://vimeo.com/13260934)

Il corso ha l’obiettivo di fornire agli studenti dei corsi di laurea in lingue una introduzione alla politica internazionale contemporanea sia attraverso uno studio dei principali indirizzi teorici nella disciplina delle relazioni internazonali sia attraverso una trattazione dei diversi approcci regionali e culturali alla politica mondiale.

H. Kissinger, World Order (Allen Lane 2014)

O.A. Westad, The Cold War: A World History (Basic Books, 2017)

Il corso analizzerà l'evoluzione delle relazioni tra Stati Uniti e Europa a partire dalla fine della Seconda Guerra Mondiale fino alla crisi dell'egemonia mondiale americana. Particolare attenzione sarà dedicata all'analisi degli eventi cruciali nello sviluppo delle relazioni transatlantiche prima e durante la “guerra fredda”, come la fine dell'isolazionismo americano, la Carta Atlantica, il Piano Marshall, la formazione e l’evoluzione della NATO, la distensione e il conflitto del Vietnam, l'unificazione tedesca e la fine della divisione Est-Ovest così come la loro evoluzione dopo il crollo del blocco sovietico.

Testo Obbligatorio: G. Lundestad, The United States and Western Europe Since 1945: From "Empire" by Invitation to Transatlantic Drift (Oxford University Press, 2005)

Insieme al testo obbligatorio un testo a scelta tra i seguenti:

E. Hallams, L. Ratti, B. Zyla (eds), NATO Beyond 9/11: The Transformation of the Atlantic Alliance, (Palgrave/MacMillan, 2013)

L. Ratti, A Not-So-Special Relationship: The US, The UK and German Unification, 1945-1990 (EUP, 2017)

S. Sloan, Defense of the West. NATO, the European Union and the Transatlantic Bargain (MUP, 2016)

Competenze culturali (Conoscenza di:) l’insegnamento offre le basi concettuali per la comprensione (a) dei principi ecologici e genetici applicati ai problemi di conservazione della biodiversità (b) delle problematiche legate all’interazione delle attività umane con gli ambienti naturali
Competenze metodologiche (Saper effettuare:) essere in grado (in teoria e in pratica) di (a) effettuare correttamente procedure di red listing (secondo il metodo IUCN) e valutazione dello stato di conservazione di flora e fauna a rischio di estinzione e (b) effettuare un monitoraggio di specie a rischio e conoscere le principali tecniche di conservazione (es. protezione legale, aree protette, reintroduzioni, ecc.).

PROGRAMMA

Minacce alla biodiversità in chiave botanica
- Distruzione e frammentazione degli habitat naturali
- Degradazione degli habitat
- Specie aliene
- Climate change

Come valutare il grado di minaccia – Liste rosse IUCN
- Liste rosse in generale, liste rosse globali, europee ed italiane
- Guidelines for Using the IUCN Red List Categories and Criteria
- Applicazione delle linee guida a casi reali

Conservazione in situ
- Protezione legale (Direttive EU rete Natura 2000, Legislazione Italia di recepimento e leggi regionali, legislazione USA e Australia), aree protette nel mondo
- Restoration Ecology e Traslocazioni a scopi di conservazione (generalità, tecniche di reintroduzione, extreme translocation)
- Monitoraggio di specie a rischio di estinzione (tecniche generali di monitoraggio e monitoraggio ai sensi della Direttiva 92/43/CEE)

Conservazione ex situ in ambito vegetale
- Orti botanici e banche del germoplasma

- Coltivazione ex situ di specie estinte in natura e rilievo di plant traits (Bromus interruptus e Bromus bromoideus)

Per le parti generali:
Groom et al., 2012. Principles of Conservation Biology. Third Edition. Sinauer Associates.

Per le liste rosse:
Rossi G., Gentili R., Abeli T., Gargano D., Foggi B., Raimondo F. M., Blasi C., 2008. Flora da conservare. Iniziativa per l’implementazione in Italia delle Categorie e dei Criteri IUCN (2001) per la redazione di nuove Liste Rosse. Informatore Botanico Italiano 40 (1). ISSN-0020-0697.

Per le traslocazioni:
Rossi G., Amosso C., Orsenigo S., Abeli T., 2013. Linee guida per la traslocazione di specie vegetali spontanee. Quad. Cons. Natura, 28, MATTM – Ist. Sup. Protezione e Ricerca Ambientale (ISPRA), Roma. ISSN 1592-2901.

Per il monitoraggio:
Giacanelli V., Conti F., Bartolucci F., Ercole S., T. Abeli T., Aleffi M., Gargano D., Ravera S. 2016. Le specie vegetali di direttiva in Italia. In: Ercole S., Giacanelli V., Bacchetta G., Fenu G., Genovesi P. (ed.), 2016. Manuali per il monitoraggio di specie e habitat di interesse comunitario (Direttiva 92/43/CEE) in Italia: specie vegetali. ISPRA, Serie Manuali e linee guida, 140/2016.

Il corso si propone di mostrare come il cinema possa essere fonte per la conoscenza storica, strumento per raccontare il passato e agente di storia.
Esso è fonte per la conoscenza storica del presente in cui il film è stato girato ed elaborato: ci fornisce, infatti, informazioni sulle idee e sui valori della società produttrice.
Quando invece si parla del cinema come strumento per raccontare il passato, ci si riferisce all’uso pubblico della storia, campo nel quale gli storici si trovano a competere con altre figure professionali. Il cinema, infine, può essere considerato agente di storia nel momento in cui si studia la sua capacità di influenzare e strutturare comportamenti, mode, passioni, identità.

Il corso si concentra sulla rappresentazione cinematografica e televisiva di una corte rinascimentale quale quella dell’Inghilterra dell’età dei Tudor, da Enrico VIII a Elisabetta I. A tal fine saranno oggetto di analisi i seguenti film e prodotti per la televisione:

• Le sei mogli di Enrico VIII di A. Korda, 1933
• Un uomo per tutte le stagioni di F. Zinnemann, 1966
• Anna dei mille giorni di C. Jarrott, 1969
• Maria Stuarda, regina di Scozia di C. Jarrott, 1971
• Elizabeth di S. Kapur, 1998
• Elizabeth: the Golden Age di S. Kapur, 2007
• I Tudors, 2007-2010
• L’altra donna del re di J. Chadwick, 2008
• Anonymous di R. Emmerich, 2011
• The White Queen, 2013
• Maria regina di Scozia di Josie Rourke, 2018

Testi

• Cortini L. (a cura di), Le fonti audiovisive per la storia e la didattica, Effigi, Arcidosso, 2014, pp. 39-60; 97-118
• S. Parrill, W. B. Robison, The Tudors on film and television, McFarland, 2013

Inoltre dovranno studiare un volume a scelta tra:

a) Iaccio P., Cinema e storia. Percorsi, immagini, testimonianze, Liguori, Napoli 2000
b) Miro Gori G. (a cura di), La storia al cinema. Ricostruzione del passato e interpretazione del presente, Bulzoni, Roma, 1994
c) Ortoleva P., Cinema e storia. Scene dal passato, Loescher, Torino, 1991
d) Sorlin P., I figli di Nadar, Einaudi, Torino, 2000
e) Munslow A., Narrative and History, Palgrave Macmillan, Houndmills, 2007

Per una contestualizzazione storica del periodo Tudor si consiglia la lettura di uno dei seguenti testi:

a) Brigden S., Alle origini dell'Inghilterra moderna. L'età dei Tudor, 1485-1603, Bologna, Il Mulino, 2003 (presente in numerose biblioteche pubbliche a Roma)
b) Mortimer Levine, Tudor England, 1485-1603, Cambridge, Cambridge University Press, 1968.
c) Roger Lockyer; Dan O'Sulliva, Tudor England 1485-1603, Harlow, Longman, 1997.

La comunicazione del sacro nel Cristianesimo occidentale in età moderna

Il corso intende prendere in considerazione il tema storico e storiografico della trasmissione delle dottrine e delle esperienze religiose nel periodo delle riforme protestante e cattolica e del disciplinamento confessionale (XVI-XVII secolo). Si analizzeranno le diverse fonti attraverso le quali avveniva la diffusione del messaggio religioso (testi biblici, catechismi, predicazione, letteratura devota, iconografia, musica) e le diverse espressioni della devozione e della spiritualità che ne testimoniano la recezione, con particolare attenzione al dibattito storiografico sugli argomenti trattati.

1) Dossier di fonti fornito dalla docente attraverso la bacheca online.

2) PIETRO STELLA, Il libro religioso. Studi e ricerche, a cura di MARIA LUPI, Roma, Viella, 2008, fino a p. 197.

3) Un testo a scelta tra i seguenti:
- MICHELA CATTO, Un panopticon catechistico. L’arciconfraternita della Dottrina Cristiana a Roma in età moderna, Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2003.
- La musica dei semplici, L’altra Controriforma, a cura di STEFANIA NANNI, Roma, Viella, 2012.
- PAOLO PRODI, Arte e pietà nella Chiesa tridentina, Bologna, Il Mulino, 2014.
- Gli Italiani e la Bibbia nella prima età moderna. Leggere, interpretare, riscrivere, a cura di ERMINIA ARDISSINO e ÉLISE BOILLET, Turnhout, Brepols, 2018 (collection Études renaissantes).

Ai frequentanti verranno fornite altre indicazioni nel corso delle lezioni.

Si consiglia a coloro che non hanno mai sostenuto un esame di storia del Cristianesimo in età moderna di fornirsi di un manuale, ad esempio: Storia del Cristianesimo. L’età moderna, a cura di GIOVANNI FILORAMO e DANIELE MENOZZI, Roma-Bari, Laterza, 1995.

Media and Popular Culture (03/03/2020 - 07/05/2020)

Course content:

The consumption of popular culture, on the one hand, and policies aimed at influencing popular culture, on the other, became increasingly salient in 20th century Western societies. Thanks to changes in communications, media, pop music, movies, television programs, advertising, had in fact wider circulation.
Since the beginning of the 20th century, political parties and governments became aware of the importance of controlling and manipulating popular culture, and started developing sophisticated and effective forms of propaganda. Concurrently, popular culture itself became politicised, as protest started to be conveyed in various forms of popular art, especially music. These played an increasingly disruptive role, particularly in countries governed by authoritarian or dictatorial regimes, were they became real counter-propaganda tools.

The course aims at providing a general overview of the main trends in the history of popular culture from the early to the late 20th century, as well as at introducing students to key arguments in historical scientific research on the topic. In this way, students will develop skills to critically read, think, discuss and write about a set of historiographical arguments and a multiplicity of historical evidence.

The first part of the course will focus on the analysis of the concepts of "Popular Culture", "Propaganda", "Cultural" and "Public Diplomacy" . The historical processes leading to the emergence of complex propaganda strategies aimed at controlling and directing popular culture will also be examined. Particular attention will be devoted to totalitarian regimes, especially fascism.
The second part of the course will deal with grass-roots forms of "counter-propaganda", focusing in particular on the role of music as a tool of protest in the American continent during the 1970s, paying particular attention to on the Argentine as case studies.

Texbooks and materials:


Beside material provided by the instructor, students attending classes will have to refer to the texbooks suggested by the instructor.


Students not attending classes will have to submit a paper on topic previously approved by the instructor and refer to the following textbooks for the written exam:

- John Storey, Cultural Theory and Popular Culture. An Introduction, Routledge, 2018, pp. IX-58
- Federico Finchelstein, Transatlantic Fascism: Ideology, Violence, and the Sacred in Argentina and Italy, 1919-1945, Duke University Press, 2010
- Beate Kutschke, Protest Music. Urban Context and Global Perspectives, "International Review of the Aesthetic and Sociology of Music", 46, 2, pp. 321-354
- Robert Neustadt, Music as Memory and Torture: Sounds of Repression and Protest in Chile and Argentina,"Chasqui", 33, 1, pp.128-137.

Con il laboratorio "FOTOGRAFIA E IDENTITA’ ITALIANA: testimonianza e memoria storica", Manuela Fugenzi (giornalista photo editor e critica fotografica) propone agli studenti un’articolata attività sulla fotografia storica e contemporanea, tesa a farne comprendere il ruolo di testimonianza della società civile e le sue potenzialità narrative.

Argomenti e attività delle lezioni-laboratorio:
• Individuazione di un tema di taglio storico-sociale sul quale svolgere la ricerca iconografica
• Fotografia analogica, fotografia digitale
• Il linguaggio della sequenza fotografica
• Generi fotografici e archivi online: accessi e metodologie di ricerca
• La scheda fotografica d'archivio: verifica delle informazioni e redazione della didascalia
Ricerca iconografica online effettuata dagli studenti
• La selezione delle immagini e il racconto in sequenza
• Editing delle fotografie e delle relative didascalie, redazione dei testi di presentazione e dei crediti fotografici
• Realizzazione di un inserto iconografico digitale con il programma PowerPoint

BIBLIOGRAFIA SUGGERITA sulla FOTOGRAFIA


RSF Rivista di Studi di Fotografia, periodico semestrale, Firenze University Press

AA.VV., L’immagine fotografica 1945-2000 in Storia d’Italia, Annali 20, Einaudi 2004

AA.VV., Dizionario della fotografia, Einaudi 2008

BARTHES ROLAND, La camera chiara, Einaudi 2003

BENJAMIN WALTER, L’opera d’arte nell’era della sua riproducibilità tecnica, Einaudi 2000

BERGER, JOHN, Sul guardare, Bruno Mondadori 2002.

BOURDIEU, PIERRE, La fotografia. Usi e funzioni sociali di un’arte media, Guaraldi 2004

D’AUTILIA GABRIELE, Storia della fotografia in Italia. Dal 1839 a oggi, Einaudi 2012

D’AUTILIA, GABRIELE, L’indizio e la prova. La storia nella fotografia, Bruno Mondadori 2005

DIDI-HUBERMANN, GEORGE, Immagini malgrado tutto, Raffello Cortina Editore 2005

DUBOIS, PHILIPPE, L’atto fotografico, Quattroventi 1996

DYER, GEOFF, L’infinito istante – saggio sulla fotografia, Einaudi, Torino 2007

FIORENTINO, GIOVANNI, L’occhio che uccide. La fotografia e la guerra, Meltemi 2004

FONTCUBERTA, JOAN, La furia delle immagini. Note sulla postfotografia, Einaudi 2018

FREUND, GISÈLE, Fotografia e società, Einaudi 2007

GHIRRI, LUIGI, Lezioni di fotografia, Quodlibet 2010

GOMBRICH, ERNST; HOCHBERG, JULIAN; BLACK, MAX, Arte, percezione e realtà. Come pensiamo le immagini (1972, Art, Perception, and Reality), Einaudi 2002

GUNTHERT, ANDRÉ, L’immagine condivisa. La fotografia sociale, Contrasto 2016

KEIM, JEAN-A., Breve storia della fotografia, Einaudi 2001

LEVI STRAUSS DAVID, Politica della fotografia, Postmedia Books 2007

LINFIELD SUSIE, La luce crudele, Contrasto 2013

LUCAS, ULIANO-AGLIANI, TATIANA, La realtà e lo sguardo. Storia del fotogiornalismo in Italia, Einaudi 2015

MORRIS JOHN G., Get the Picture. Una storia personale del fotogiornalismo, Contrasto 2012

NEWHALL, BEAUMONT, Storia della fotografia (1982, The History of Photography), Einaudi 1997

RITCHIN FRED, Dopo la fotografia, Einaudi 2012

RUSSO, Storia culturale della fotografia italiana, Einaudi 2011

SMARGIASSI, Un’autentica bugia. La fotografia, il vero, il falso, Contrasto 2009

SONTAG, SUSAN, Sulla fotografia. Realtà e immagine nella nostra società, Einaudi 2004

SONTAG, SUSAN, Davanti al dolore degli altri, Mondadori 2003

Religioni e relazioni di genere

Il tema dell'influenza religiosa sulle relazioni di genere sarà affrontato a partire dall'analisi di fonti di vario tipo secondo metodologie e prospettive diversificate (storica, storico-religiosa, storico-artistica, antropologica, sociologica, filosofica)

Il materiale didattico sarà fornito durante lo svolgimento del laboratorio

Boschi e paludi. Beni pubblici e beni comuni nell'Italia medievale. Il corso si propone di analizzare le modalità di gestione di beni pubblici e beni comuni nell'Italia medievale, fra i secoli VIII e XIII, mettendo a confronto casi di studio diversi, dal regno longobardo al Mezzogiorno normanno-svevo.

V. Loré, Curtis regia e beni dei duchi. Il patrimonio pubblico nel regno longobardo, in Biens publics, biens du roi. Les bases économiques des pouvoirs royaux dans le haut Moyen Âge / Beni pubblici, beni del re. Le basi economiche dei poteri regi nell’alto medioevo, Turnhout, Brepols, 2019, a cura di F. Bougard e V. Loré, pp. 31-78, più tre altri articoli a scelta nello stesso volume (uno obbligatoriamente in francese, inglese o spagnolo); R. Rao, I paesaggi dell'Italia medievale, Roma, Carocci, 2015, pp. 155-174, 221-237; S. Carocci, “Metodo regressivo” e possessi collettivi: i “demani” del Mezzogiorno (sec. XII-XVIII), in D. Boisseuil et al., Ecritures de l'espace social, Paris, Publications de la Sorbonne, 2010 (liberamente disponibile al link: https://books.openedition.org/psorbonne/11261?lang=it#ftn19); dossier delle fonti analizzate a lezione. I non frequentanti sostituiranno il dossier di fonti con lo studio dell'intero volume di Rao, I paesaggi dell'Italia medievale.

Il corso di magistrale, intitolato “Francesco d'assisi tra mito e storia” intende utilizzare la figura del santo assisano come occasione e palestra di metodo storico, caso di studio utile anche per affrontare altri temi della ricerca storica. In particolare, il corso porrà in relazione due focus della ricerca. Il primo si concentra sulla fortuna del santo medievale nell'epoca contemporanea, come spia delle grandi contraddizioni politiche e sociali di questa epoca: dal conflitto capitale/lavoro, all'alternativa tra guerra e pace, dalla questione ambientale alla più recente globalizzazione. Inoltre, si porrà l'attenzione a come tale eccezionale fortuna della figura assisana come icona che può sconfinare nell'ambito del mito, abbia manifestato una non comune forza creativa nell'ambito culturale: dalla letteratura alle arti visive, dalla pittura al cinema, dalla musica alla filosofia fino a lambire la riflessione della ricerca psichiatrica.
Nel secondo focus si cercherà di verificare se il personaggio storico medievale, così come lo possiamo conoscere dalle testimonianze del XIII secolo, dalle cronache alle agiografie fino agli stessi scritti dell'Assisiate corrispondano o no al Francesco dell'immaginario odierno. Il corso si propone di indagare corrispondenze, frizioni, proiezioni storiche del passato sul presente in modo seminariale e come ricerca aperta da condividere insieme agli studenti frequentanti.

1) Francesco d'Assisi. Storia, arte mito, a cura di Marina Benedetti e Tommaso Supini, Carocci editore 2019

2) André Vauchez, Francesco d'Assisi, Einaudi 2010

3) Dispense: durante il corso saranno distribuiti testi medievali sulla vita di Francesco d'Assisi che saranno oggetto di esegesi storica durante il corso e poi materiale di preparazione in occasione dell'esame

4) Solo per gli studenti che non abbiano mai affrontato un esame di storia medievale è necessario aggiungere un manuale di storia medievale che sarà materia d'esame: G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni 2000.

5) L'esame di magistrale prevede, infine, una tesina scritta di approfondimento che sarà identificata con il docente durante il corso per i frequentanti oppure durante il ricevimento per i non frequentanti.

Dopo una introduzione storica e metodologica, il corso si propone di presentare le tematiche e le tendenze più importanti del dibattito islamico dalla fine del XIX secolo ad oggi. Tra gli argomenti affrontati nel corso ci saranno: Islam e modernità; il riformismo della salafiyya; Islam e nazionalismo; la corrente ‘fondamentalista’ e le sue declinazioni; il pensiero femminile e femminista.
Infine, gli studenti saranno invitati a confrontarsi con la lettura di fonti primarie, tra quelle disponibili, a seconda delle proprie competenze linguistiche.

C. Testi per l’esame:

1. M. Campanini, Il pensiero islamico contemporaneo, Bologna: Il Mulino, 2016.
2. P. Manduchi & N. Melis (a cura di), Gihad. Definizioni e riletture di un termine abusato, Milano: Mondadori Università, 2020.
3. Un testo a scelta tra (si vedano le modalità didattiche):

- Sayyid Qutb, La battaglia tra Islam e capitalismo, Venezia: Marcianum Press, 2016;
- Sayyid Qutb, Milestones, disponibile a https://www.kalamullah.com/Books/Milestones%20Special%20Edition.pdf
- Sadik al-Azm, La tragedia del diavolo. Fede, ragione e potere nel mondo arabo, Roma: LUISS Press, 2016,
- Ruhollah Khomeyni, Il governo islamico, Il cerchio, 2006.
- Nasr Hamid Abu Zayd, Islam e storia, Torino: Bollati Boringhieri
- Tariq Ramadan, Islam e libertà , Torino: Einaudi, 2008
- T. Ramadan, Essere musulmano europeo, Troina (EN): Città Aperta, 2002
- T. Ramadan, Il riformismo islamico. Un secolo di rinnovamento musulmano, Troina (EN): Città Aperta, 2004.
- T. Ramadan, Islam and the Arab Awakening, Oxford: Oxford University Press, 2012.
- Hasan Hanafi, La teologia islamica della liberazione, Milano: Jaca Book, 2018.
- Abdou Filali-Ansary, Reformer l'Islam, Paris: La Découverte, 2004
- Mehran Kamrava (ed), The New Voices of Islam, London: IB Tauris, 2006,
- Mohammed ‘Abid El-Jabri, La ragione araba, Milano: Feltrinelli, 1995,
- Fatema Mernissi, Islam e democrazia, Firenze: Giunti, 2002
- F. Mernissi, L’harem e l’Occidente, Firenze: Giunti, 2006
- F. Mernissi, Le donne del profeta. La condizione femminile nell'Islam, Genova: ECIG, 1992.
- Amina Wadud, Il Corano e la donna. Rileggere il testo sacro da una prospettiva di genere, Cantalupa (TO): Effata’, 2012
- Amina Wadud, Inside the Gender Jihad. Women’s Reform In Islam, Oxford: Oneworld, 2006.
- ‘Ali ‘Abd el-Raziq, Islam and the Foundations of Political Power, Edinburgh: Edinburgh UP, 2012 (1925). Disponibile a: http://ecommons.aku.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1000&context=uk_ismc_series_intranslation
- Muhammad ‘Abduh, Trattato sull’unicità divina, Bologna: il ponte, 2003.
- Asef Bayat, Making Islam Democratic, Stanford: Stanford UP, 2007
- Khaled Abou El-Fadl, Islam and the Challenge of Democracy, Princeton: Princeton UP, 2004
- Khaled Abou El-Fadl, The Great Theft, NY: Harper, 2007
- Farid Esack, Qur’an: Liberation and Pluralism, Oxford: Oneworld, 1996;
- Mohammad A. Lahbabi, Il personalismo musulmano, Milano: Jaca Book, 2017.
- Hamid Dabashi, Islamic Liberation Theology: Resisting the Empire, London & NY: Rouledge, 2008.

Gli studenti potranno inoltre concordare con il docente, con congruo anticipo sulla data d’esame, testi non compresi nell’elenco precedente.

Avvertenza importante: Chi non avesse conoscenze pregresse di storia e istituzioni dell’Islam, dovrà studiare preventivamente:

- L. Declich, L’Islam in 20 parole, Roma-Bari: Laterza, 2016;
- P. G. Donini, Il mondo islamico. Breve storia dal ‘500 ad oggi, Roma-Bari: Laterza, ultima edizione.
- Anna Bozzo, L’Islam questo sconosciuto, dispensa didattica (dispensa disponibile in pdf);
- C. Endress, Introduzione alla storia del mondo musulmano, Capp. 1-3-6 (dispensa disponibile in pdf).
la cui conoscenza sarà accertata in sede d’esame.

Si prega di consultare bit.ly/dsu-gervasio

Si consulti bit.ly/dsu-gervasio

This course intends to offer an analysis of Canadian and American histories and to examine the cultural, political, social, and geographical factors that influenced the development of these North American societies. In addition, relations between the two Countries will be examined, focusing on how diplomatic, cultural, economic, and military interactions with other states shaped Canada’s and US’s political and social development.

Readings assigned for lectures and seminars are provided at the beginning of the course.
Some of them are ebooks available electronically on the Ateneo Library system and accessible online; other readings are journal articles that are either available in print form at the Library or online through the University’s electronic journal services.
The required readings are posted by email as WEEKLY SCHEDULE.
All videos or audio screened in class are available on-line.

Il corso tratterà del sistema di Bretton Woods e delle aree valutarie nate alla fine del secolo nonché delle reti finanziarie e dei circuiti commerciali del Novecento, con specifica attenzione ai problemi dell'integrazione dei paesi in via di sviluppo nell'economia mondiale.

I. Cicli e trends nel secondo dopoguerra
- La riconversione delle economie di guerra e la nascita delle economie miste.
II. I circuiti del commercio internazionale
- Il Piano Marshall, la nascita dell'area europea e il COMECON
- L'integrazione dei paesi in via di sviluppo e il neo-protezionismo degli anni '70.
- Il ritorno al libero scambio negli anni '80 e la nascita dell'Organizzazione Mondiale del Commercio
III I sistemi monetari.
- Gli accordi di Bretton Woods
- Apogeo e declino del gold-dollar standard
- Cambi flessibili e accordi monetari regionali

Studenti frequentanti (un testo a scelta tra):

H. Van der Wee, L’economia mondiale tra crisi e benessere, Milano, Hoepli, 1998, capp. 1-2 e 7-12.
G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CADEM, 2013, capp. 12-18.
e inoltre:

L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, capp. 4-5 + Epilogo.

Studenti non frequentanti (ai testi soprariportati si dovrà aggiungere):

Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017.

Il corso ha un approccio internazionale e comparativo alla storia delle donne in età contemporanea, con approfondimenti sia su problemi metodologici, come la categoria di genere o l’utilizzazione della biografia, che su aspetti della condizione femminile e dei processi di emancipazione in Italia e in altri paesi dell’area occidentale. Gli studenti avranno ampie possibilità di discutere e approfondire temi o eventi di loro interesse, sia durante il lavoro in aula con discussioni e relazioni individuali o di gruppo che nella scelta dei testi per l’esame finale.

Due volumi a scelta fra i seguenti:

Georges Duby e Michelle Perrot, Storia delle donne in Occidente, Laterza, Roma-Bari 1992: 8 saggi a scelta compresi nei due volumi “L’Ottocento” e “Il Novecento”

Tiziana Plebani, Le scritture delle donne in Europa. Pratiche quotidiane e ambizioni letterarie (secoli XIII-XX), Carocci, Roma 2019

Marie Sandell, The Rise of Women’s Transnational Activism, I.B. Tauris, London 2015

Leila J. Rupp, Worlds of Women. The Making of an International Women’s Movement, Princeton University Press, Princeton 1997

Karen Offen, European Feminisms 1700-1950. A Political History, Stanford University Press, Stanford 2000

Daniela Rossini, Donne e propaganda internazionale. Percorsi femminili tra Italia e Stati Uniti nell’età della Grande Guerra, FrancoAngeli, Milano 2015

Alessia Lirosi, Libere di sapere. Il diritto delle donne all’istruzione dal Cinquecento al mondo contemporaneo, Edizioni di Storia e Letteratura, Roma 2015

Elda Guerra, Il dilemma della pace. Femministe e pacifiste sulla scena internazionale, 1914-1939, Viella, Roma 2014

Gisela Bock, Le donne nella storia europea, Laterza, Roma-Bari 2003

Fiamma Lussana, Il movimento femminista in Italia. Esperienze, storie, memorie, Carocci, Roma 2012

Liviana Gazzetta, Orizzonti nuovi. Storia del primo femminismo in Italia (1865-1925), Viella, Roma 2018


ed inoltre

il saggio di Gisela Bock, “Women’s History and Gender History: Aspects of an International Debate”, in Gender and History, vol. 1 N. 1, Spring 1989, pp. 7-30, oppure in alternativa: Joan W. Scott, “Il genere. Un’utile categoria di analisi storica”, in Altre storie. La critica femminista della storia, a cura di P. Di Cori, Clueb, Bologna 1996, pp. 307-347) e anche in J.W. Scott, Genere, politica, storia, a cura di Ida Fazio, Viella, Roma 2013 (fotocopie da Copyando).

Meccanica, astronomia e cosmologia; tecniche e strumenti scientifici dal Medioevo al 18° secolo.

Oltre al materiale didattico che sarà fornito a lezione,

due testi a scelta tra i seguenti:
A. Koyré, Studi Newtoniani, Einaudi, Torino, 1972
I.B. Cohen, Introduction to Newton's Principia, Cambridge University Press, Cambridge, 1978
R.S. Westfall, Newton e la dinamica del XVII secolo, Il Mulino, Bologna, 1982
D. Bertoloni Meli, Thinking with Objects: The Transformation of Mechanics in the Seventeenth Century, Johns Hopkins University Press, London, 2006

Gli studenti che non frequentano devono concordare il programma con il docente.

Nella prima parte del corso (6 CFU) saranno presentate alcune prospettive disciplinari per lo studio delle religioni. Sarà approfondito il tema della geografia e dello spazio legato alle religioni in una prospettiva storica capace di cogliere la stratificazione della presenza religiosa su un territorio e ricostruirne dinamiche e strategie. I luoghi religiosi non solo sono spazi di pratiche condivise, ma sono luoghi della contestazione per la proprietà, l’uso, la negoziazione degli interessi, la creazione di risorse simboliche e capitali sociali. Saranno fornite conoscenze teoriche sul concetto di spazio/luogo religioso, i risultati di ricerche empiriche relative alla presenza di luoghi religiosi in città sempre più plurali anche a causa dei movimenti migratori e dei processi di diaspora.

Frequentanti

1. Appunti del corso
2. G. Filoramo, M. Giorda, N. Spineto, Manuale di Scienze della religione Morcelliana Brescia 2019
3. C. Russo, A. Saggioro, Roma città plurale, Bulzoni, Roma 2017 oppure M. Burchardt M. Giorda Materializzare la tolleranza: il luoghi multireligiosi, Annali di Trento FBK 2019


Non-frequentanti :
D. Albera, M. Couroucli, I luoghi sacri comuni ai monoteismi. Tra cristianesimo, ebraismo e islam. Brescia, Morcelliana, 2013.

Il corso ricostruirà l’evoluzione storica della cartografia, ripercorrendo le modalità di rappresentazione dall’antichità alla rivoluzione geodetica settecentesca, fino alla creazione dell’Istituto Geografico Militare. Particolare risalto sarà dato alla decostruzione dei materiali geocartografici, al loro utilizzo nella ricerca geostorica per lo studio delle trasformazioni paesaggistiche

Studenti frequentanti:
- slides in ppt, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
- A.Cantile, Lineamenti di storia della Cartografia, Roma, Geoweb, 2013 (vol. I, Dalle origini al Cinquecento).
- D. Woodward, Cartografia a stampa nell'Italia del Rinascimento: produttori, distributori e destinatari, Bergamo 2002.

Le relazioni dei viaggi del passato rappresentano una fonte privilegiata per la costruzione del pensiero geografico e della cultura in generale e, specialmente fra Tardo Medioevo ed Età moderna, permettono di ripercorrere il complesso processo di ampliamento dell’orizzonte geografico europeo. Nella società occidentale il rapporto fra la geografia e i resoconti dei viaggi si è modificato nei secoli, per la necessità di ordinare e rielaborare le informazioni raccolte, per creare un sapere geografico che rintracciasse leggi oggettivamente valide, correlazioni fra i fenomeni e criteri razionali di classificazione. Nel corso verranno analizzate, nelle loro varie tipologie, le pratiche dei viaggi, dei viaggiatori e delle relazioni odeporiche. Verranno inoltre presi in esame esempi di relazioni di viaggi che, nel corso della storia, hanno segnato l’immaginario collettivo e la costruzione stessa dell’idea moderna del mondo. Inoltre, da testimonianza di esperienze odeporiche in paesi lontani, la letteratura di viaggio è divenuta sempre più strumento di conoscenza del territorio e delle comunità umane, mezzo di comprensione dell’altro e dell’altrove, ma anche della cultura che guarda all’altro e allo spazio, per come questo è stato ed è ancora oggi organizzato in funzione delle molteplici esigenze umane (esplorative, conoscitive, turistiche, ecc.).

Non frequentanti

Numa Broc, La Geografia del Rinascimento. Cosmografi, cartografi, viaggiatori, Modena, Franco Cosimo Panini, 2007*.

Ilaria Luzzana Caraci, Trovare, cercare, scoprire. Le tappe della scoperta, in Il mondo dei vichinghi, Ambiente, storia, cultura ed arte, Genova, SAGEP, 1991, pp. 57-77 (Il volume è disponibile presso la Biblioteca d'area G. Petrocchi. In caso di problemi nel reperimento, chiedere alla docente).

Si precisa, ove fosse necessario, che il presente programma sarà valido dalla sessione estiva (maggio-giugno) 2020 (e fino a quella di febbraio 2021), poiché il corso si svolgerà nel secondo semestre.

* Il volume di Numa Broc, La geografia del Rinascimento. Cosmografi, cartografi, viaggiatori. 1420-1620 della Franco Cosimo Panini (ISBN 9788876866548) è disponibile e non esaurito. Non appena la casa editrice riaprirà l’attività, sarà possibile ordinarlo direttamente attraverso il sito on-line www.fcp.it. (link https://arte.fcp.it/). Il volume è attualmente disponibile su LIBRO.CO Italia (link https://www.libroco.it/on-line-bookstore.php) su BOL Mondadori (link https://www.mondadoristore.it) e su Libraccio (link https://www.libraccio.it).

Le lezioni analizzeranno principalmente i seguenti temi: le origini della rappresentazione diplomatica residente, i modelli italiani, carriere sociali e ruoli degli ambasciatori e dei nunzi apostolici, la trattatistica sull’ambasciatore, la critica delle fonti diplomatiche, le mansioni e i codici del mestiere diplomatico, le pratiche concrete delle diplomazie all’opera nei contesti storici propri dell’età moderna.

Testi d’esame:
1) S. ANDRETTA, L’arte della prudenza. Teorie e prassi della diplomazia nell’Italia del XVI e XVII secolo, Biblink, Roma 2006.
2) G. ALONGE, Ambasciatori. Diplomazia e politica nella Venezia del Rinascimento, Donzelli, Roma 2019
oppure, E. PLEBANI, E.VALERI, P.VOLPINI, Diplomazie. Linguaggi, negoziati e ambasciatori far XV e XVI secolo, ( a cura di), Franco Angeli, Milano 2017

I non frequentanti dovranno portare in aggiunta ai testi sopra indicati:

3) R. SABBATINI, P. VOLPINI ( a cura di), Sulla diplomazia in età moderna. Politica, economia, religione, Franco Angeli, Milano 2011;

Oppure in alternativa 4 saggi a scelta tratti dai volumi:

a) S. ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, J.-C.WAQUET ( a cura di), De l’ambassadeur. Les écrits relatifs à l’ambassadeur et à l’art de négocier du Moyen Âge au début du XIXe siècle (L’ambasciatore. Scritti relativi all’ambasciatore e all’arte della negoziazione dal Medioevo all’inizio del XIX secolo), EFR, Roma 2015.
b) S.ANDRETTA, S. PÉQUIGNOT, M.K.SCHAUB,J.-C.WAQUET, C. WINDLER ( a cura di), Paroles de négociateurs. L’entretien dans la pratique diplomatique de la fin du Moyen Ȃge à la fin du XIXe siècle (Parole di negoziatori. Pratiche dell’incontro diplomatico dalla fine del Medioevo alla fine del XIX secolo),EFR, Roma 2010

A 150 anni dalla breccia di Porta Pia. Roma capitale tra Stato Pontifico e Stato Unitario

All’interno di un quadro generale delle vicende e dei dibattiti relativi alla più generale questione romana, il corso intende analizzare il ruolo di Roma capitale prima dello Stato Pontificio e poi del Regno d’Italia, visto soprattutto dal punto di osservazione interno rappresentato dalla città eterna e dai suoi abitanti. Si partirà dalla repubblica romana giacobina (1798-1799) per arrivare alla crisi del governo liberale ai primi del Novecento.
Si richiameranno i principali dibattiti storiografici relativi al ruolo della città e all’importanza della questione romana nella costruzione dell’Italia unita e si darà largo spazio alla lettura e commento di documenti, per avviare gli studenti all’approccio critico alla letteratura e alle fonti.

1) Dossier di fonti fornito dal docente attraverso la bacheca online.
2) MARIO BELARDINELLI, Il Risorgimento e la realizzazione della comunità nazionale, Roma, edizioni Studium, 2011.
3) CATHERINE BRICE, Storia di Roma e dei romani, Roma, Viella, 2009, pp. 9-228.
4) La capitale della nazione. Roma e la sua provincia nella crisi del sistema liberale, a cura di Paolo carusi, Roma, Viella, 2011, pp. 1-94; 123-156.

Ai frequentanti saranno date ulteriori indicazioni durante le lezioni.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento al nuovo millennio.
Il corso si compone di due parti, assolutamente complementari. La prima parte, a carattere introduttivo, mira a fornire un quadro essenziale della storiografia ambientale. La seconda parte, nettamente più vasta, intende illustrare ed analizzare, nel loro inscindibile rapporto con le coeve dinamiche socio-economiche e con particolare riferimento all’Italia, le trasformazioni ambientali che con crescente intensità ed ampiezza hanno contrassegnato la storia degli ultimi tre secoli.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).
Trasformazioni socio-economiche e mutamenti ambientali dal Settecento al nuovo millennio.
- S. Mosley, Storia globale dell’ambiente, il Mulino, Bologna 2013.
- P. Bevilacqua, Tra natura e storia. Ambiente, economia, risorse in Italia, Donzelli, Roma 2000.
- G. Corona, Breve storia dell’ambiente in Italia, il Mulino, Bologna 2015.
- P. Tino, Le radici della vita. Storia della fertilità della terra nel Mezzogiorno (secoli XIX-XX), Seconda edizione, Rubbettino, Soveria Mannelli 2015.
- M. Forti, Malaterra. Come hanno avvelenato l’Italia, Laterza, Bari-Roma 2018.
Uno dei seguenti testi:
- J. R. McNeill e P. Engelke, La Grande accelerazione. Una storia ambientale dell’Antropocene dopo il 1945, Einaudi, Torino 2018.
- P. Bevilacqua, Il cibo e la terra. Agricoltura, ambiente e salute negli scenari del nuovo millennio, Donzelli, Roma 2018.
- P. Acot, Storia del clima. Dal Big Bang alle catastrofi climatiche, Donzelli, Roma 2004 (in particolare la Parte seconda e la Parte terza).
- S. Adorno e S. Neri Serneri (a cura di), Industria, ambiente, territorio. Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, il Mulino, Bologna 2009 (in particolare il saggio introduttivo di S. Adorno e S. Neri Serneri, Per una storia ambientale delle aree industriali in Italia, e i saggi di S. Neri Serneri, R. Tolaini, M. Ruzzenenti, A. Ciuffetti, M. G. Rienzo, S. Ruju, S. Adorno).
- S. Luzzi, Il virus del benessere. Ambiente, salute, sviluppo nell’Italia repubblicana, Laterza, Roma-Bari 2009.
- S. Neri Serneri, Incorporare la natura. Storie ambientali del Novecento, Carocci, Roma 2005 (in particolare il capitolo introduttivo e la Parte prima).
Altre indicazioni bibliografiche saranno fornite durante il corso.

Il corso intende illustrare la nascita e lo sviluppo del diritto musulmano per poi approfondire, con riferimento agli ordinamenti nazionali dei Paesi islamici, l’effettiva influenza/permanenza e superamento/resistenza della tradizione giuridica musulmana

Saranno affrontati i seguenti temi:
La dialettica tra sharī‘a e qānūn
Colonizzazione e acculturazione giuridica
La codificazione e gli stati nazionali
Applicazione del diritto musulmano nei paesi islamici contemporanei
Nuove tendenze del diritto nei paesi islamici

Principali istituti oggetto di studio:
statuto personale (matrimonio, filiazione)
obbligazioni e contratti
diritto penale
diritto pubblico

Studenti frequentanti:

Gli studenti frequentanti concorderanno il programma con il docente sulla base delle lezioni svolte in aula

Studenti non frequentanti:

F. Castro, Il modello Islamico, Giappichelli, 2007, i primi 5 capitoli
V. Donini - D. Scolart, la Sharia e il mondo contemporaneo, Carocci 2015