Teoria e pratica della traduzione dal Francese all'Italiano

A.Berman, La traduction et la lettre, ou L’auberge du lointain, Paris, Seuil, 1999 (le parti indicate)
U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2013 (le parti indicate)
M. Fumaroli, « Le génie de la langue française », in Trois institutions littéraires, Paris, Folio, 1995

L’insegnamento English as an International Language: Methodological and Didactic Issues rientra fra le attività formative caratterizzanti del CdS. Il corso fornisce le nozioni fondamentali relative ai fenomeni che hanno consentito l’emergere e l’affermarsi di forme varianti della lingua inglese sia presso i parlanti nativi, sia presso le popolazioni delle ex colonie britanniche, sia infine presso le altre comunità internazionali di parlanti. Lo studente svilupperà una maggiore consapevolezza della natura multiforme dell’inglese come lingua internazionale, usando al tempo stesso la lingua inglese come strumento di lavoro e di riflessione metalinguistica. Verranno inoltre fornite le competenze metodologiche specifiche legate alle implicazioni pedagogiche dei Global Englishes nel campo dell’insegnamento dell’inglese L2, ivi compreso l’avvio di una riflessione critica sul ruolo del docente e sulla finalità delle attività progettate, anche tenendo conto dei diversi stili di apprendimento.
Lo studente dovrà essere in grado di: progettare percorsi didattici per l’insegnamento della lingua inglese in un contento internazionale; comunicare in forma scritta e orale a livello avanzato, mostrando di avere acquisito anche la competenza socioculturale.

1. Nicola Galloway and Heath Rose, Introducing Global Englishes, London: Routledge, 2015. ISBN 978-0-415-83532-9

2. Materiali aggiuntivi saranno forniti durante il corso

Il corso prevede l’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni in connessione con i problemi della traduzione russo-italiano.
a/ ripasso del sistema grammaticale
b/ l’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni

I materiali per le analisi vengono forniti durante il corso.

Daniela Bonciani. Bliže k Rossii. M. 2004
Laskareva E. Čistaja grammatika. Spb. 2017

Baudelaire, « cet étrange classique des choses qui ne sont pas classiques ».

Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris, présentation, notes, dossier, chronologie, bibliographie par Aurélia Cervoni et Andrea Schellino, Paris, Flammarion, coll. GF, 2017.

Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal, présentation, notes, chronologie de Jacques Dupont, dossier, bibliographie d’Aurélia Cervoni et Andrea Schellino, Paris, Flammarion, coll. GF, 2019.

Charles Baudelaire, Les Paradis artificiels, présentation, notes, dossier, chronologie, bibliographie par Aurélia Cervoni et Andrea Schellino, Paris, Flammarion, coll. GF, 2021.


Rémi Brague, Image vagabonde. Essai sur l’imaginaire baudelairien, Paris, Les Éditions de la transparence, 2008.

Antoine Compagnon, Baudelaire, l’irréductible, Paris, Flammarion, 2014.

Henri Scepi, Baudelaire et le nuage, Genève, La Baconnière, coll. Nouvelle collection langages, 2022.

Andrea Schellino, « Baudelaire condamné », Cahiers de littérature française, no 16: Adjectif Baudelaire, 2017, p. 93-108.



Testo supplementare per gli studenti non frequentanti:

Patrick Labarthe, Baudelaire et la tradition de l’allégorie, Genève, Droz, 2015.

Il modulo propone l’analisi di opere di Heiner Müller, con particolare attenzione alla sua idea del teatro e alla sua teoria dei media.

Heiner Müller, Werke, voll. 1-6, Suhrkamp, Frankfurt a. M. 2000-2018.

Si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento e insegnamento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Si approfondiscono le caratteristiche della didattica task-based, che mira ad armonizzare l'intervento didattico con sillabo interno degli apprendenti.

1) Van Patten B., Smith M., Benati A., Key Questions in Second Language Acquisition, Cambridge University Press, 2020.

2) Cortés Velásquez D. & Nuzzo E. (a cura di), Il task nell’insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre, RomaTrE-Press, Roma, 2018 (contributi di Cortés Velásquez e Nuzzo; Borro).

3) Malicka et al. (2019). From needs analysis to task design: Insights from an English for specific purposes context. Language Teaching Research, 23(1), pp. 78-106.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva,
perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria
della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza,
presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo,
tema e rema, primo piano e sfondo.

1) Bianchi, Claudia. (2003). Pragmatica del linguaggio. Roma-Bari, Laterza.

2) Lombardi Vallauri, Edoardo. (2009). La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici. Roma, Carocci.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
- Lombardi Vallauri, E. La lingua disonesta. Bologna, il Mulino, 2019.

Teoria e pratica della traduzione dal Francese all'Italiano

A.Berman, La traduction et la lettre, ou L’auberge du lointain, Paris, Seuil, 1999 (le parti indicate)
U. Eco, Dire quasi la stessa cosa, Milano, Bompiani, 2013 (le parti indicate)
M. Fumaroli, « Le génie de la langue française », in Trois institutions littéraires, Paris, Folio, 1995

L’insegnamento English as an International Language: Methodological and Didactic Issues rientra fra le attività formative caratterizzanti del CdS. Il corso fornisce le nozioni fondamentali relative ai fenomeni che hanno consentito l’emergere e l’affermarsi di forme varianti della lingua inglese sia presso i parlanti nativi, sia presso le popolazioni delle ex colonie britanniche, sia infine presso le altre comunità internazionali di parlanti. Lo studente svilupperà una maggiore consapevolezza della natura multiforme dell’inglese come lingua internazionale, usando al tempo stesso la lingua inglese come strumento di lavoro e di riflessione metalinguistica. Verranno inoltre fornite le competenze metodologiche specifiche legate alle implicazioni pedagogiche dei Global Englishes nel campo dell’insegnamento dell’inglese L2, ivi compreso l’avvio di una riflessione critica sul ruolo del docente e sulla finalità delle attività progettate, anche tenendo conto dei diversi stili di apprendimento.
Lo studente dovrà essere in grado di: progettare percorsi didattici per l’insegnamento della lingua inglese in un contento internazionale; comunicare in forma scritta e orale a livello avanzato, mostrando di avere acquisito anche la competenza socioculturale.

1. Nicola Galloway and Heath Rose, Introducing Global Englishes, London: Routledge, 2015. ISBN 978-0-415-83532-9

2. Materiali aggiuntivi saranno forniti durante il corso

Baudelaire, « cet étrange classique des choses qui ne sont pas classiques ».

Charles Baudelaire, Le Spleen de Paris, présentation, notes, dossier, chronologie, bibliographie par Aurélia Cervoni et Andrea Schellino, Paris, Flammarion, coll. GF, 2017.

Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal, présentation, notes, chronologie de Jacques Dupont, dossier, bibliographie d’Aurélia Cervoni et Andrea Schellino, Paris, Flammarion, coll. GF, 2019.

Charles Baudelaire, Les Paradis artificiels, présentation, notes, dossier, chronologie, bibliographie par Aurélia Cervoni et Andrea Schellino, Paris, Flammarion, coll. GF, 2021.


Rémi Brague, Image vagabonde. Essai sur l’imaginaire baudelairien, Paris, Les Éditions de la transparence, 2008.

Antoine Compagnon, Baudelaire, l’irréductible, Paris, Flammarion, 2014.

Henri Scepi, Baudelaire et le nuage, Genève, La Baconnière, coll. Nouvelle collection langages, 2022.

Andrea Schellino, « Baudelaire condamné », Cahiers de littérature française, no 16: Adjectif Baudelaire, 2017, p. 93-108.



Testo supplementare per gli studenti non frequentanti:

Patrick Labarthe, Baudelaire et la tradition de l’allégorie, Genève, Droz, 2015.

Il modulo propone l’analisi di opere di Heiner Müller, con particolare attenzione alla sua idea del teatro e alla sua teoria dei media.

Heiner Müller, Werke, voll. 1-6, Suhrkamp, Frankfurt a. M. 2000-2018.

Dopo il frutto proibito: come i poeti del medioevo germanico interpretano la caduta dell'uomo


Il corso analizzerà in chiave interdisciplinare le diverse modalità con cui autori diversi del medioevo inglese e tedesco si sono confrontati col complesso tema della tentazione e delle sue conseguenze. Le opere (tra cui i rifacimenti poetici della Genesi del periodo anglosassone, i Canterbury Tales di Chaucer, il Piers Plowman di Langland, Sir Gawain and the Green Knight, il Liber Evangeliorum di Otfrid von Weissenburg, il Tristan di Gottfried von Strassburg) saranno esaminati secondo una prospettiva letteraria, filologica e linguistica, con particolare attenzione a problemi quali l'individuazione delle fonti e dei motivi ricorrenti, le relazioni tra testi, il rapporto tra parola e immagine e le valenze allegoriche e metaforiche del giardino dell'Eden. L'analisi dei testi permetterà di approfondire alcuni aspetti dell'evoluzione linguistica dell'inglese e del tedesco e di affrontare argomenti di critica testuale. Gli studenti effettueranno ricerche individuali e di gruppo che saranno presentate nel corso di seminari.
Agli studenti è consigliata la frequenza. Ai non frequentanti è richiesto di mettersi in contatto con la docente all'inizio del corso.

Testi.
Capitoli scelti dai seguenti volumi:

- B. Smalley, Lo studio della Bibbia nel Medioevo, Bologna: Il Mulino 1972.
- N. Frye, Il grande codice. La Bibbia e le letterature, Torino: Einaudi 1986.

- A. M. Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II).

- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge: Cambridge University Press 2002.
- D. Kartschoke, Geschichte der deutschen Literatur im hohen Mittelalter, München: DTV 1990.

- D. Crystal, The Stories of English, Woodstock: Overlook Press, 2004
- P. von Polenz, Geschichte der deutschen Sprache, Berlin: De Gruyter 2009

Ulteriore materiale bibliografico (edizioni critiche, glossari, saggi critici etc.) sarà fornito dalla docente all'inizio del corso.

Il corso ricostruirà l’evoluzione storica della cartografia, ripercorrendo le modalità di rappresentazione dall’antichità alla rivoluzione geodetica settecentesca, fino alla creazione dell’Istituto Geografico Militare. Particolare risalto sarà dato alla decostruzione dei materiali geocartografici, al loro utilizzo nella ricerca geostorica per lo studio delle trasformazioni paesaggistiche

Studenti frequentanti:
- La preparazione all'esame verterà sugli argomenti trattati a lezione, sulle slides in ppt e il materiale didattico integrativo fornito durante il corso.
Studenti non frequentanti:
- E. Boria, Storia della cartografia in Italia dall’Unità a oggi. Tra scienza, società e progetti di potere, Milano, Utet, 2020 (pp.XI-299)

Il corso prevede l’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni in connessione con i problemi della traduzione russo-italiano.
a/ ripasso del sistema grammaticale
b/ l’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni

I materiali per le analisi vengono forniti durante il corso.

Daniela Bonciani. Bliže k Rossii. M. 2004
Laskareva E. Čistaja grammatika. Spb. 2017

Si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento e insegnamento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Si approfondiscono le caratteristiche della didattica task-based, che mira ad armonizzare l'intervento didattico con sillabo interno degli apprendenti.

1) Van Patten B., Smith M., Benati A., Key Questions in Second Language Acquisition, Cambridge University Press, 2020.

2) Cortés Velásquez D. & Nuzzo E. (a cura di), Il task nell’insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre, RomaTrE-Press, Roma, 2018 (contributi di Cortés Velásquez e Nuzzo; Borro).

3) Malicka et al. (2019). From needs analysis to task design: Insights from an English for specific purposes context. Language Teaching Research, 23(1), pp. 78-106.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva,
perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria
della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza,
presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo,
tema e rema, primo piano e sfondo.

1) Bianchi, Claudia. (2003). Pragmatica del linguaggio. Roma-Bari, Laterza.

2) Lombardi Vallauri, Edoardo. (2009). La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici. Roma, Carocci.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
- Lombardi Vallauri, E. La lingua disonesta. Bologna, il Mulino, 2019.

Teatro del Rinascimento: dai classici latini e greci a quelli in volgare.

Bibliografia:

Parte integrante dell’esame sarà la conoscenza dei seguenti titoli:

1. Testi: P. Aretino, Cortigiana (1525), qualsiasi edizione (l’ed. a cura di G. Innamorati, priva di commento, è disponibile online);

2. Testi: B. Dovizi detto il Bibbiena, La Calandra, a cura di G. Padoan, Padova, Antenore, 1985 (ed. disponibile online);

3. Testi: N. Machiavelli, La Mandragola, a cura di P. Stoppelli, Milano, Mondadori, 2006;

4. Studi: Il teatro a Roma prima della Cortigiana (1525) di Pietro Aretino, a cura di G. Crimi,
Roma, Roma nel Rinascimento, 2020;

5. Studi: *G. Aquilecchia, La favola “Mandragola” si chiama (1971), in Id., Schede di italianistica, Torino, Einaudi, 1976, pp. 97-126;

6. Studi: *R. Guarino, Feste e spettacoli a Roma nel primo Rinascimento. Tradizioni, spazi, poteri, in Roma 1347-1527. Linee di un’evoluzione. Atti del Convegno internazionale di studi (Roma, 13-15 novembre 2017), a cura di M. Miglio e I. Lori Sanfilippo, Roma, Istituto storico italiano per il Medioevo, 2020, pp. 129-41;

7. Studi: * A. Guidotti, Il doppio gioco della Calandria, in «Modern Language Notes», 104 (1989), 1, pp. 98-116;

8. Studi: *M. Pieri, Il montaggio della commedia nel laboratorio romano, in Leone X. Finanza,
mecenatismo, cultura. Atti del Convegno internazionale (Roma, 2-4 novembre 2015), 2 tt., a cura di F. Cantatore et alii, Roma, Roma nel Rinascimento, 2016, I, pp. 145-66;

9. Studi: C. Falletti Cruciani, Il Teatro in Italia. II. Il Cinquecento e Seicento, Roma, Edizioni Studium, 1999 e 2003, pp. 13-190.

I titoli contraddistinti dall’asterisco saranno resi disponibili dal docente. Per gli studenti frequentanti non è previsto il punto 9.

Durante il corso, strutturato in forma seminariale, saranno affrontate le liriche di Giorgio Caproni.

– “Pacchetto” Caproni
1. Giorgio Caproni, Antologia personale, a cura di Stefano Verdino, Garzanti, Milano 2017 (o successive edizioni).
2. Adele Dei, L'orma della parola. Su Giorgio Caproni, Esedra, Padova 2016.

– “Pacchetto” Moravia
1. Alberto Moravia, Gli indifferenti, Bompiani, Milano oppure Mondadori, Milano.
2. Alberto Moravia, Agostino, Bompiani, Milano (o altre edizioni).
3. Luca Chiurchiù, Primavera d’incertezza. Mito e malattia della giovinezza in Federigo Tozzi, Alberto Moravia, Vitaliano Brancati, EUM, Macerata 2020, capitoli primo e terzo.

– “Pacchetto” Brancati
1. Vitaliano Brancati, Don Giovanni in Sicilia, Mondadori, Milano Mondadori, 2002 (o successive edizioni).
2. Vitaliano Brancati, Il bell’Antonio, con una nota di Leonardo Sciascia, Mondadori, Milano 2001 (o successive edizioni).
3. Marco Dondero, Il gallo non ha cantato. Vitaliano Brancati, il fascismo, «Il bell’Antonio», Carocci, Roma 2021.

– “Pacchetto” Sciascia
1. Leonardo Sciascia, Il giorno della civetta, Adelphi, Milano (o altre edizioni).
2. Leonardo Sciascia, Una storia semplice, Adelphi, Milano (o altre edizioni).
3. Massimo Onofri, Storia di Sciascia, Laterza, Roma-Bari 2004, oppure Inschibboleth, Roma 2021.

Studenti frequentanti: “pacchetto” Caproni.
Studenti non frequentanti: “pacchetto” Caproni più un “pacchetto” a scelta fra Moravia, Brancati, Sciascia.

Ungaretti e la poesia del Novecento (canale M-Z):
L’obiettivo del corso è quello di approfondire il rapporto esistente tra Ungaretti e la letteratura europea del Novecento, tramite l’analisi della funzione intellettuale svolta dal poeta nel corso della sua esperienza artistica. Dunque la produzione poetica, ma anche la saggistica, la critica letteraria, l’insegnamento, gli scambi epistolari e le collaborazioni a riviste e quotidiani. Il corso avrà una struttura seminariale e le lezioni saranno organizzare in modo da favorire il dibattito e il confronto. Lo studio e l’analisi delle opere saranno parte integrante del corso, che intende dunque offrire un percorso nella poesia del Novecento.

Testo d'esame:
M. Venturini, Il terzo tempo. Sull'Ungaretti intellettuale negli anni Cinquanta e Sessanta, Bulzoni (in corso di stampa)

Obiettivo del corso è analizzare e tradurre la prosa saggistica in lingua spagnola. Oltre all’analisi storico-culturale, che si sofferma soprattutto su Ortega y Gasset, gli studenti avranno modo di acquisire sia le tecniche argomentative in spagnolo della tipologia testuale oggetto di studio sia le strategie traduttive.

1) Textbooks and critical essays
Montolío, Estrella, Manual de escritura académica y profesional, I. Estrategias gramaticales, II. Estrategias discursivas, Barcelona, Ariel, 2014. Disponible edizione ebook della versione in due volumi.
Vicente Cervera, Belén Hernández - Mª Dolores Adsuar (eds.), El ensayo como género literario, Murcia, Universidad, 2005 (articoli di Pedro Aullón de Haro, Elena Arenas Cruz, José María Pozuelo Yvancos). Online: https://libros.um.es/editum/catalog/book/971
Gracia, Jordi – Ródenas de Moya, Domingo, Pensar por ensayos en la España del siglo XX, Barcelona, UAB, 2015, pp. 31-151.
Juliá, Santos, «Penetrar, educar y conducir a la masa: la intelectualidad como minoría selecta», in Historias de las dos Españas, Madrid, Taurus, 2015, pp. 139-188.
Eventual other bibliographical references will be provided during the course.
2) Texts
Ortega y Gasset, José, Meditaciones del Quijote, ed. Julián Marías, Madrid, Cátedra, 2012.
Ortega y Gasset, España invertebrada y otros ensayos, Madrid, Alianza Editorial, 2014.
Zambrano, María, Pensamiento y poesía en la vida española, ed. Mercedes Gómez Blesa, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004.
Marías, Julián, España inteligible. Razón histórica de las Españas, Madrid, Alianza Editorial, 2020.
Paz, Octavio, Tiempo nublado, Barcelona, Planeta, 1995.

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta (saggio e presentazione orale):
Ortega y Gasset, La rebelión de las masas y otros ensayos, Madrid, Alianza Editorial, 2014.
Alcaide Lara, Esperanza R., La argumentación lingüística y sus medios de expresión, Madrid, Arco Libros, 2010.

Il corso si propone di analizzare le caratteristiche testuali e linguistiche di generi testuali ibridi web-mediated preposti alla divulgazione scientifica o alla semidivulgazione scientifica e di fornire agli studenti strumenti adeguati per poter sottotitolare i testi audiovisivi di alta e media specializzazione (competenza tecnico-traduttiva) e riflettere in modo critico sulle LSP del PB, in particolar modo sulla varietà del parlato accademico monitorato.
Alla fine del corso, gli studenti avranno affinato le loro competenze linguistico-comunicative nelle due varietà (PE e PB).
Tali conoscenze e abilità saranno acquisite attraverso la regolare partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche integrative.

Cortelazzo, M. 1994, Lingue speciali, Unipress, Padova.
De Rosa GL e Morleo F. in corso di stampa, Os Marcadores Discursivos no Discurso Especializado.
De Rosa GL 2020, O Discurso Científico mediado pela web. Legendar videoverbetes entre tipologias textuais, línguas especiais e problemáticas tradutórias, Lingue Linguaggi, pp. 29-45, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22381/18823.
De Rosa GL 2020, Características da fala acadêmica monitorada no Brasil: os videoverbetes da ENCIDIS entre PB técnico-científico e PB neo-standard, Cultura Latinoamerica, Universidad Católica de Bogotá.
Gualdo, R e Telve S. 2012, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma.
Gotti M. 1991, I Linguaggi Specialistici. Caratteristiche linguistiche e criteri pragmatici, La Nuova Italia, Firenze.
Mariani B. 2018, Linguagem, conhecimento e tecnologia: a Enciclopédia Audiovisual da Análise do Discurso e áreas afins, in “Linguagem & Ensino” v.21, n. esp., VIII SENALE, pp. 359-393.
Mariani B 2020, La produzione e la circolazione del sapere su piattaforme digitali: lo status del portoghese brasiliano in un’enciclopedia digitale sottotitolata, Lingue Linguaggi (2020), pp. 13-28, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22388/18832.
Sabatini F. 1990, Rigidità-esplicitezza vs elasticità-implicitezza: possibili parametri massimi per uma tipologia dei testi, in Skytte G. e Sabatini F., Linguistica testuale comparativa, Museum Tusculanum Press, pp. 141-172.
Sobrero A. A. 2006, Lingue Speciali, in Sobrero, A. A. (ed.), Introduzione all'italiano contemporaneo. La variazione e gli usi. Vol. 2, Laterza, Roma-Bari, pp. 237-277.

Dieser Kurs bietet einen historischen Überblick über die verschiedenen Übersetzungsstheorien. Die Übersetzung verschiedener Textsorten aus dem Deutschen ins Italienische wird behandelt. Es sind regelmäßige Tests mit eingehender Analyse der einzelnen Arbeiten vorgesehen.

Testo adottato
• Radegundis Stolze, Übersetzungstheorien. Eine Einführung, Narr, Tübingen 2018 (o edizioni precedenti)
- Materiale on line

"Il volto proteiforme della Spagna franchista tra romanzo e intermedialità".
Il corso è incentrato sull’approfondimento della società metropolitana, provinciale e rurale del postguerra spagnolo in alcuni testi del canone romanzesco contemporaneo, poi riadattati per il cinema e la televisione. Si punterà ad affinare le competenze pratico-teoriche nell’analisi del testo narrativo; si forniranno inoltre gli strumenti e le metodologie necessari per lo studio del testo filmico. Si avvierà infine una prima riflessione sulle problematiche legate alla didattica della letteratura e all’integrazione dei testi audiovisivi per lo sviluppo delle competenze letterarie nei discenti di spagnolo L2.

TESTI LETTERARI

• Camilo José Cela, La colmena, ed. J. Urrutia, Madrid, Cátedra;
• Carmen Martín Gaite, Entre visillos, Barcelona, Destino;
• Miguel Delibes, Los santos inocentes, ed. D. Ródenas de Moya, Barcelona, Crítica.

TESTI FILMICI
• La colmena (1982) / dir. Mario Camus; guion José Luis Dibildos.
• Entre visillos (1974) / dir. Miguel Picazo; guion Esmeralda Adam García, Carmen Martín Gaite.
• Los santos inocentes (1984) / dir. Mario Camus; guion Antonio Larreta, Manuel Matji, Mario Camus.

Rivisitati i momenti e le opere principali della rielaborazione artistico-letteraria della violenza politica in Argentina negli anni della dittatura militare (1976-1983), in una prospettiva che inserisce l’autoritarismo argentino all’interno di una più ampia cornice latino-americana, il corso si propone di presentare agli studenti prodotti artistici e letterari da analizzare attraverso strumenti e metodologie riconducibili ai più recenti studi sulla post-memoria e post-testimonianza. In un primo momento, saranno presentati i concetti principali che conformano l’apparato teorico, successivamente saranno analizzate e discusse le opere in programma. Le lezioni conclusive saranno dedicate a una riflessione sulla letteratura come archivio della violenza politica e sociale e sulla sua didattica nel contesto dei recenti studi sulla “pedagogia della memoria”.

- Lola Arias, Mi vida después y otros textos, Buenos Aires, Reservoir Books, 2016
- Graciela Bialet, I rospi della memoria di Roma, Rapsodia Edizioni, 2021
- Marco Bechis, La solitudine del sovversivo, Milano, Guanda, 2021
- Daniele Cini, La sirena, Italia, 2008 (cortometraggio)
- Damián Olivito, El cielo sobre Riace, Argentina, 2020 (documentario)
- Marta Dillon, Aparecida, Narni, Gran Via Edizioni, 2021 [2019].

Il corso intende proporre un’analisi storico-letteraria dell’autoritarismo in Brasile durante l’epoca della dittatura militare (1964-1985) attraverso lo studio e l’approfondimento delle riflessioni sulla violenza e sulla repressione politica elaborate nell’ambito della letteratura femminile. In particolare, saranno presi in esame testi letterari che interpretano la realtà storico-sociale brasiliana a partire dalla costruzione di un discorso letterario antiautoritario e attraverso l'elaborazione di nuove forme espressive ed estetiche.
Il modulo prevede una parte introduttiva relativa al contesto storico e alla presentazione dei contenuti generali e una parte di approfondimento sulle opere letterarie indicate nel programma.

Jaime Ginzburg, “A violência constitutiva e a política do esquecimento”, in Crítica em tempos de violência, São Paulo, edusp-fapesp, 2012, pp. 217-238;

Ettore Finazzi Agrò, (Des)memória e catástrofe: considerações sobre a literatura pós-golpe de 1964, «Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea», n. 43, 2014, pp. 179-190;

Maria Amélia de Almeida Teles, Violações dos direitos humanos das mulheres na ditadura, «Revista Estudos Feministas», Florianópolis, v. 23 n. 3, 2015, pp. 1001-1022;

Clarice Lispector, A hora da estrela, Rio de Janeiro, Rocco, 1998 (ed. it. L’ora della stella, in Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013 pp. 727-787);

Ettore Finazzi Agrò, A (im)possível resposta. Clarice Lispector e a obrigação ao testemunho, «Revista Eletrônica Literatura e Autoritarismo» – Dossiê n. 9, Setembro de 2012, pp. 4-15;

Lygia Fagundes Telles, As horas nuas, São Paulo, Companhia das Letras, 2010 (ed. it. Le ore nude, Milano, La Tartaruga, 1993);

Ana Paula dos Santos Martins, Entre espelhos, máscaras, palcos e memórias: o jogo da representação em As horas nuas, de Lygia Fagundes Telles, «Estudos De Literatura Brasileira Contemporânea», (56), 2019, pp. 1–16;

Heloneida Studart, O pardal é um pássaro azul, São Paulo, Círculo do Livro, s.d. (ed. it. La libertà è un passero blu, Milano, Marcos y Marcos, 2012);

Alessia Di Eugenio, Literatura, autoritarismo e corpo das mulheres. A ditadura brasileira através dos romances de Heloneida Studart, «Revell - Revista de Estudos Literários da UEMS», 2(25), 215–233

Nell’insegnamento della letteratura inglese, il termine ‘English (High) Modernism’ è stato a lungo impiegato per individuare, tra le poesie e i romanzi scritti nel Regno Unito dagli inizi del ventesimo secolo fino al primo dopoguerra, un corpus di opere talmente unico da aver richiesto la fondazione di una nuova disciplina – gli English Studies – per renderle comprensibili al pubblico inglese.
È interessante notare come, mentre la poesia difficile e impersonale dei ‘modernisti’ veniva presentata come una ribellione contro la poesia che l’aveva preceduta negli ultimi tre secoli, il romanzo modernista veniva invece salutato come il punto d’approdo di un’evoluzione formale e intellettuale che avrebbe trasformato le rozze creazioni di un Daniel Defoe in una forma artistica.
Forse non si è riflettuto abbastanza sul fatto che molti degli autori modernisti – e certo i maggiori – erano stranieri; alcuni vivevano a Londra come espatriati, ma erano una minoranza: altri risiedevano nella campagna inglesi, altri in Europa.
Il corso sarà un’occasione per una riflessione sul significato di “modernismo”, e su come immaginare un altro contenitore terminologico: “modernismi”. Studieremo insieme tre romanzi di modernisti – uno solo dei quali ‘inglese’ - e una selezione di opere poetiche, che affronteremo ponendo a contrasto i sacerdoti americani della poesia “modernista” e altri poeti. Sarà interessante sentire cosa ne pensano gli studenti.

Joseph Conrad, Under Western Eyes (1911)
A Portrait of the Artist as a Young Man (1916)
Virginia Woolf, To the Lighthouse (1927)

T. S. Eliot, Ezra Pound, William Carlos Williams vs. W. B. Yeats, Wilfred Owen, D. H. Lawrence e Thomas Hardy, Robert Frost

Attraverso l'analisi delle riscritture di testi visivi, narrativi e poetici (ekfrasi, adattamenti per il cinema e il teatro, parodie) pubblicati in un arco temporale che va dagli ultimi decenni del 18° secolo alla fine del 20°, si indagheranno le specificità dei diversi generi, linguaggi e media e i processi di adattamento e transcodificazione. La riflessione si concentrerà, inoltre, sulle questioni relative a: democrazia e cittadinanza negli Stati Uniti; discriminazione razziale, etnica e di genere; diritti civili; transculturalità.

Phillis Wheatley, Poems on Various Subjects, Religious and Moral. In The Collected Works of Phillis Wheatley, ed. John Shields (Oxford UP, 1988)
Henry James, "Daisy Miller". In Daisy Miller and Other Stories, ed. John Gooder (Oxford UP, 2009);
-----, “Pandora”. Ibidem.
L. Frank Baum, The Wonderful Wizard of Oz (W.W. Norton Annotated Edition, 2001);
The Wizard of Oz (film), dir. Victor Fleming;
The Wiz (film), dir. Sidney Lumet.
William Carlos Williams, Paterson (New Directions);
Paterson (film), dir. Jim Jarmusch.
Carole Maso, The Art Lover (New Directions, 1995).

Un secolo di Mosca (1920-2020): utopie, trasformazioni e nostalgie
Il corso si concentrerà sull'immagine della città della Mosca sovietica e postsovietica attraverso lo studio delle sue trasformazioni architettoniche, letterarie e cinematografiche.

M. Bulgakov, Il maestro e Margherita (ru)
V. Aksenov, Il biglietto stellato
Ven. Erofeev, Mosca-Petuški
V. Pelevin, Omon Ra
Vl. Sorokin, Eros Moskvy (ru), Il Cremlino di zucchero

1 romanzo a scelta tra
Ju. Trifonov, La casa sul lungo fiume
Dm. Prigov, Eccovi Mosca
Gluchovskij, Metro 2033

Una scelta di poesie

Filmografia
Novaja Moskva (1938)
Moj mladšij brat (1962)
Ja šаgaju po Moskve (1964)
Strana Gluchich (1998)
Moskva (2001)
Moskva, Ja ljublju tebja! (2010)

Il corso prevede: a) lo studio della grammatica dell'Antico Slavo - la prima lingua letteraria degli Slavi - e la lettura di testi in Antico Slavo; b) un'introduzione alla storia dello sviluppo e delle specificità della cultura scrittoria della Rus', la storia della formazione della lingua russa attraverso lo Slavo ecclesiastico e l'Antico Russo.
Slavo antico: storia e concetti principali
Slavo antico: grammatica, testi
Slavo ecclesiastico di redazione russa e russo antico.

Nicoletta Marcialis. Introduzione alla lingua paleoslava. FUP 2005
Lilia Skomorochova Venturini, Corso di lingua paleoslava. Grammatica. Edizioni ETS 2005
Horace G. Lunt, Old Church Slavonic Grammar. Seventh Revised Edition. Berlin - New York: Mouton de Gruyter, 2001.
Horace G. Lunt, On the Relationship of Old Church Slavonic to the Written Language of Early Rus'. Russian Linguistics , 1987, Vol. 11, No. 2/3 (1987), pp. 133-162
Kasatkin L., Krysin L., Zhivov V. Il russo. Firenze, 1999
Ulteriori materiali e nozioni bibliografiche vengono fornite a lezione.

Interpretare il paesaggio nella letteratura del medioevo inglese


I motivi ricorrenti legati alla rappresentazione del paesaggio e dell'ambiente naturale nel medioevo saranno individuati attraverso la lettura di passi tratti da opere poetiche dell’antico e del medio inglese. Il modo in cui, sulla scia di una consolidata tradizione letteraria, foreste, giardini e alberi, tra luoghi ameni o selvaggi, scandiscono la narrazione e interagiscono con i personaggi sarà affrontato in particolare in testi quali: Beowulf, The Merchant's Tale di Chaucer, Sir Gawain and the Green Knight, Pearl. Non mancheranno rimandi ad altre opere del mondo germanico, sia della tradizione continentale sia di quella norrena. All'analisi filologico-letteraria dei testi sarà affiancato lo studio dei principali mutamenti lessicali, morfologici e sintattici intervenuti nella lingua inglese nel corso dei secoli.

Agli studenti (che saranno guidati dalla docente nella scelta dei temi e del materiale bibliografico) sarà richiesto di presentare una relazione, individuale o di gruppo, su argomenti storico-letterari, linguistici e testuali relativi ad opere del medioevo germanico.

Testi:

- G. Brunetti (ed.), Beowulf, Roma: Carocci, (passi scelti).
- The Complete Corpus of Anglo-Saxon Poetry (http://www.sacred-texts.com/neu/ascp/)
- L. D. Benson, ed., The Riverside Chaucer, Boston, Houghton Mifflin 1987 (passi scelti) .
- The Canterbury Tales and Other Works of Chaucer (Middle English): https://www.sacred-texts.com/neu/eng/mect/index.htm
- M. Andrew and R. Waldron, edd., The Poems of the Pearl Manuscript. Pearl, Cleanness, Patience, Sir Gawain and the Green Knight, Exeter: Exeter University Press 2007 (passi scelti).
- Sir Gawain and the Green Knight: https://quod.lib.umich.edu/cgi/t/text/text-idx?c=cme;idno=Gawain (trad.: http://sites.fas.harvard.edu/~chaucer/ready.htm)

Testi e saggi critici sul tema del corso da scegliere tra:

- Ernst R. Curtius, Letteratura europea e medioevo latino, Scandicci (Firenze): La Nuova Italia,1992 , cap. X. Il paesaggio ideale, pp. 207-226.
- Paul Zumthor, La misura del mondo. La rappresentazione dello spazio nel Medio Evo, Bologna, Il mulino, 1995.
- Nicholas Howe,, “The Landscape of Anglo-Saxon England: Inherited, Invented, Imagined.” In Inventing Medieval Landscapes: Senses of Place in Western Europe, edited by John Howe and Michael Wolfe, Gainsville: University Press of Florida, 2002, pp. 91-112.
- Margaret Gelling, The landscape of Beowulf, in Anglo-Saxon England, 32 (2001), pp. 7-11.
- William F. Woods, 2002. 'Nature and the Inner Man in Sir Gawain and the Green Knight, in The Chaucer Review 36, 3 (2002), pp. 209-27.
- Paul A. Olson, 'Chaucer's Merchant and January's “Hevene in Erthe Heere”, in ELH 28, n. 3 (1961), pp. 203-214.
- Elizabeth Petroff, “Landscape in ‘Pearl’: The Transformation of Nature.” The Chaucer Review 16, no. 2 (1981), pp. 181–93.



Storia della letteratura inglese medievale
Un testo a scelta tra i seguenti:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge: Cambridge University Press 2002 (capitoli 1,2,6,21,26).
- P. Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Roma, Carocci 2001.

Storia della lingua inglese:
- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 2009.

Critica del testo:
- Anna Maria Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II e III).


Materiale bibliografico aggiuntivo (edizioni critiche, glossari e altro) sarà fornito dalla docente durante il corso.

Il corso affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. Tra i casi presi in esame, ampio spazio è riservato alla discussione dei deficit comunicativi che caratterizzano patologie quali l'autismo, la schizofrenia, il trauma cranico. In casi del genere, così come in molte patologie neuropsicologiche e psicopatologiche, i problemi comunicativi riguardano prevalentemente le relazioni tra frasi sul piano del discorso e dipendono da deficit che coinvolgono primariamente la sfera cognitiva, piuttosto che la dimensione specificatamente linguistica. Lo studio delle patologie del discorso diventa, così, modo particolarmente proficuo per indagare una questione più generale estremamente rilevante da un punto di vista teorico: i rapporti tra linguaggio e cognizione.

Si invitano studenti e studentesse a iscriversi alla pagina Moodle del corso per ricevere tutti gli aggiornamenti dalla docente. Il link è il seguente:

https://filosofiacomunicazionespettacolo.el.uniroma3.it/course/view.php?id=1947

Il corso inizierà il 28 febbraio 2023. Le lezioni si svolgeranno secondo il seguente calendario:

- martedì 14-17 aula 16
- mercoledì 14-16 aula 16

!!! Programma valido a partire dalla sessione di esami di giugno 2023 unico per tutti gli studenti (non c'è differenza tra studenti frequentanti e non frequentanti)!!!

[-- Chi sostiene l'esame nella sessione gennaio-febbraio 2023 deve fare riferimento al programma 2021-22]

1 libro + 2 articoli:

[Gli articoli saranno messi a disposizione nella pagina Moodle del corso:
https://filosofiacomunicazionespettacolo.el.uniroma3.it/course/view.php?id=1947]

(Libro) 1) Adornetti I. (2018) Patologie del linguaggio e della comunicazione. Carocci, Roma

(Articolo 1) Pawełczyk, A., Łojek, E., Żurner, N., Kotlicka‐Antczak, M., & Pawełczyk, T. (2021). Higher order language impairments can predict the transition of ultrahigh risk state to psychosis—An empirical study. Early Intervention in Psychiatry, 15(2), 314-327.

(Articolo 2) Galbraith, N. (2021). Delusions and Pathologies of Belief: Making Sense of Conspiracy Beliefs via the Psychosis Continuum. In Cardella V., Gangemi A. (a cura di) Psychopathology and Philosophy of Mind: What Mental Disorders Can Tell Us About Our Minds (pp. 117-144). Routledge. (disponibile al link: https://ebrary.net/178492/psychology/delusions_pathologies_belief_making_sense_conspiracy_beliefs_psychosis_continuum)

Blanche-Benveniste C. (2008), “Aspetti lessicali del confronto tra lingue romanze. Esiste un lessico europeo?” in Barni M. et al. (a cura di), Lessico e apprendimenti. Il ruolo del lessico nella linguistica educativa, Milano, Franco Angeli

Bonvino E., Cortés Velàsquez D. (2016), “Il lettore plurilingue”, in Lend, Lingua e Nuova Didattica 4, 111-130.

De Mauro T. (1977), “Scripta sequentur (a proposito degli “sbagli” di ortografia), in Id., Scuola e linguaggio, Roma, Editori Riuniti

Fiorenza E. (2020), Strategie di lettura nella didattica plurilingue, Bologna, Caissa Italia

Pozzo G. (2016), “I nodi della comprensione e il lettore competente. Leggere: le righe, tra le righe, oltre le righe”, in Lend, Lingua e Nuova Didattica 4, 18-37.

Le dieci Tesi per l’educazione linguistica democratica, https://giscel.it/dieci-tesi-per-leducazione-linguistica-democratica/

Fiorenza E. (2020), Strategie di lettura nella didattica plurilingue, Bologna, Caissa Italia

L’emergenza climatica richiede nuovi orientamenti etici e culturali sia in letteratura che in politica. In questo corso, esploreremo la vulnerabilità e il valore della vita umana e non umana in un pianeta che si surriscalda, e affronteremo l’emergenza climatica come un imperativo etico radicale. Ripenseremo categorie di spazio e tempo, non in termini di chiusura escatologica, ma come uno stato di incertezza protratta che impone e attiva nuove forme di indagine politica, artistica, epistemica. Leggeremo romanzi recenti di Niccolò Ammaniti, Antonia Honeywell, Emily St John Mandel, Lydia Millet, e Nnedi Okorafor. Considereremo anche due precursori: The Road (2006) di Cormac McCarthy e The War of the Worlds (1896) di H.G. Wells. Utilizzeremo approcci critici vari, tra cui critica decoloniale, prospettive indigene e postcoloniali, critica psicoanalitica, postumanesimo, Anthropocene Studies, decostruzionismo, Critical Animal Studies e teoria dei generi.

Testi primari:

Niccolò Ammaniti, Anna (Turin: Einaudi, 2015), translation, Anna (Edinburgh: Canongate, 2017).
Antonia Honeywell, The Ship (London: Weidenfeld and Nicolson, 2015).
Emily St John Mandel, Station Eleven (London: Picador, 2014).
Cormac McCarthy, The Road (New York: Alfred A. Knopf, 2006).
Lydia Millet, A Children's Bible (New York: W.W. Norton, 2020).
Nnedi Okorafor, Lagoon (London: Hodder and Stoughton 2014).
H.G. Wells, The War of the Worlds [1898], ed. by A. Sawyer (London: Penguin, 2005), or any other available edition.

Distopia da M (1984) a Z (zombi) e la questione della testualità
«Quello dell’utopia è un mondo idilliaco, descritto dall’eroe e considerato perfetto rispetto al mondo da cui si è allontanato. La distopia invece dipinge un mondo da incubo, riconosciuto tale in contrasto a un mondo migliore di cui l'eroe ha fatto esperienza, grazie ai ricordi di un'epoca passata, o grazie alla lettura di libri proibiti dedicati a un passato lontano» (Hélène Greven-Borde, Formes modernes du roman utopique en Grande Bretagne (1918- 1960), in «Etudes Anglaises», 1, 1977: 20). Il corso intende fornire una panoramica approfondita della nascita e dell’affermazione della distopia nella letteratura e nella cultura negli ultimi due secoli, e si propone di esaminare la teoria dell'adattamento e le questioni teoriche ad essa legate. A questo scopo il corso prenderà in considerazione un’ampia selezione di trasposizioni fatte per la radio, l'opera, il cinema e la televisione.
Il programma di base è costituito da dodici “testi” distopici (il termine “testo” non è da intendere in senso restrittivo): leggeremo e discuteremo Nineteen Eighty-Four di George Orwell, The Road di Cormac McCarthy, Anna di Niccolò Ammaniti, Station Eleven di Emily St John Mandel e gli adattamenti che ne sono tratti per diversi media: cinema, televisione, opera, radio. Ci avvicineremo alle nozioni di intertestualità grazie alla graphic novel di Alan Moore, V. for Vendetta, e di intermedialità attraverso il radiodramma The Raft of Medusa di Simon Armitage.
Nell'analisi dei testi verranno presi in considerazione diversi approcci critici, tra cui la teoria dell'adattamento, i media studies, gli studi sull'intermedialità e la teoria dei generi. Il corso si occuperà anche di indagare la distopia in relazione a temi quali: le trasformazioni sociali, il cambiamento tecnologico, il totalitarismo e la modernità capitalista.

Bibliografia:

Teoria:
1. Linda Hutcheon, A Theory of Adaptation, New York-London, Routledge 2006 (trad. it. Teoria degli adattamenti, Roma, Armando 2011); OR Henry Jenkins, Convergence culture. Where old and new media collide, New York, New York University Press, 2006 (trad it. Cultura convergente, Milano, Apogeo 2007).
2. Massimo Fusillo et al. (a cura di), Oltre l’adattamento? Narrazioni espanse, Bologna, il Mulino, 2020.
3. Irina O. Rajewsky, Intermediality, Intertextuality, and Remediation: A Literary Perspective on Intermediality. In «Intermédialités / Intermediality», n. 6, 2005, pp. 43-64.
4. Francesco de Cristofaro (a cura di), Letterature comparate [nuova ed.], Roma, Carocci 2020.
5. Gregory Claeys, Dystopia: A natural history. A study of modern despotism, its antecedents, and its literary diffractions, Oxford, Oxford University Preess 2017; OR Patricia McManus, Critical theory and dystopia, Manchester, Manchester University Press 2022; OR Francesco Muzzioli, Scritture della catastrofe: Istruzioni e ragguagli per un viaggio nelle distopie, Milano, Meltemi 2021; OR Fátima Vieira (ed.), Dystopia(n) Matters : On the Page, on Screen, on Stage, Newcastle Upon Tweed, Cambridge Scholars Publisher 2013.
Primary texts and media adaptations:
George Orwell, Nineteen Eighty-Four [1948], any available edition (trad. it. ogni traduzione accreditata)
 Medial transpositions:
• [Film] Nineteen Eighty-Four, directed by film Michael Radford, UK 1984;
• [Opera] Nineteen Eighty-Four, composed and directed by Lorin Maazel, libretto by J. D. McClatchy and Thomas Meehan, premiered in London, May 3 2005, Royal Opera House;
• [Radio Drama] Nineteen Eighty-Four, dramatised by Jonathan Holloway, directed by Jeremy Mortimer, broadcast on BBC Radio 4, 10th and 17th February 2013


Cormac McCarthy, The Road, New York, Alfred A. Knopf 2006
 Film: The Road, directed by John Hillcoat, USA 2009

Emily St John Mandel, Station Eleven, London, Picador, 2014
 Station Eleven, created by Emily St. John Mandel and Claire Welland, HBO, USA 2021-2022

Niccolò Ammaniti, Anna, Torino, Einaudi 2015
 Miniseries: Anna, created by Niccolò Ammaniti, Sky Studios, Italia 2021

Intertestualità:
Graphic novel: Alan Moore and David Lloyd, V. for Vendetta [1982-1989], any available edition (trad. it. V per Vendetta, Milano, Rizzoli 2006)

Intermedialità:
Radio drama: The Raft of Medusa, written by Simon Armitage, broadcast on BBC Radio 4, 18th April 2015

Optional Primary Sources:
H.G. Wells, The War of the Worlds [1898], ed. by A. Sawyer, London, Penguin 2005
 Radio: The War of the Worlds, directed by Orson Welles, CBS, USA 1938

Margaret Atwood, The Handmaid’s Tale [1985], London, Vintage Classics 2017 (trad. it. Il racconto dell'ancella, Milano, Mondadori 1988)
 Series: The Handmaid’s Tale, created by Bruce Miller, Hulu and MGM, USA-Canada 2017–

P.D. James, Children of Men, London, Faber and Faber, 1992
 Film: Children of Men, directed by Alfonso Cuarón, UK-USA 2006

Ray Bradbury, Fahrenheit 451 [1953], any available edition (trad. it. ogni traduzione accreditata)
 Fahrenheit 451, directed by François Truffaut, France 1966

Other sources to be agreed (Z is for Zombies too…)

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva,
perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria
della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza,
presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo,
tema e rema, primo piano e sfondo.

1) Bianchi, Claudia. (2003). Pragmatica del linguaggio. Roma-Bari, Laterza.

2) Lombardi Vallauri, Edoardo. (2009). La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici. Roma, Carocci.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
- Lombardi Vallauri, E. La lingua disonesta. Bologna, il Mulino, 2019.

Obiettivo del corso è analizzare e tradurre la prosa saggistica in lingua spagnola. Oltre all’analisi storico-culturale, che si sofferma soprattutto su Ortega y Gasset, gli studenti avranno modo di acquisire sia le tecniche argomentative in spagnolo della tipologia testuale oggetto di studio sia le strategie traduttive.

1) Textbooks and critical essays
Montolío, Estrella, Manual de escritura académica y profesional, I. Estrategias gramaticales, II. Estrategias discursivas, Barcelona, Ariel, 2014. Disponible edizione ebook della versione in due volumi.
Vicente Cervera, Belén Hernández - Mª Dolores Adsuar (eds.), El ensayo como género literario, Murcia, Universidad, 2005 (articoli di Pedro Aullón de Haro, Elena Arenas Cruz, José María Pozuelo Yvancos). Online: https://libros.um.es/editum/catalog/book/971
Gracia, Jordi – Ródenas de Moya, Domingo, Pensar por ensayos en la España del siglo XX, Barcelona, UAB, 2015, pp. 31-151.
Juliá, Santos, «Penetrar, educar y conducir a la masa: la intelectualidad como minoría selecta», in Historias de las dos Españas, Madrid, Taurus, 2015, pp. 139-188.
Eventual other bibliographical references will be provided during the course.
2) Texts
Ortega y Gasset, José, Meditaciones del Quijote, ed. Julián Marías, Madrid, Cátedra, 2012.
Ortega y Gasset, España invertebrada y otros ensayos, Madrid, Alianza Editorial, 2014.
Zambrano, María, Pensamiento y poesía en la vida española, ed. Mercedes Gómez Blesa, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004.
Marías, Julián, España inteligible. Razón histórica de las Españas, Madrid, Alianza Editorial, 2020.
Paz, Octavio, Tiempo nublado, Barcelona, Planeta, 1995.

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta (saggio e presentazione orale):
Ortega y Gasset, La rebelión de las masas y otros ensayos, Madrid, Alianza Editorial, 2014.
Alcaide Lara, Esperanza R., La argumentación lingüística y sus medios de expresión, Madrid, Arco Libros, 2010.

Il corso si propone di analizzare le caratteristiche testuali e linguistiche di generi testuali ibridi web-mediated preposti alla divulgazione scientifica o alla semidivulgazione scientifica e di fornire agli studenti strumenti adeguati per poter sottotitolare i testi audiovisivi di alta e media specializzazione (competenza tecnico-traduttiva) e riflettere in modo critico sulle LSP del PB, in particolar modo sulla varietà del parlato accademico monitorato.
Alla fine del corso, gli studenti avranno affinato le loro competenze linguistico-comunicative nelle due varietà (PE e PB).
Tali conoscenze e abilità saranno acquisite attraverso la regolare partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche integrative.

Cortelazzo, M. 1994, Lingue speciali, Unipress, Padova.
De Rosa GL e Morleo F. in corso di stampa, Os Marcadores Discursivos no Discurso Especializado.
De Rosa GL 2020, O Discurso Científico mediado pela web. Legendar videoverbetes entre tipologias textuais, línguas especiais e problemáticas tradutórias, Lingue Linguaggi, pp. 29-45, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22381/18823.
De Rosa GL 2020, Características da fala acadêmica monitorada no Brasil: os videoverbetes da ENCIDIS entre PB técnico-científico e PB neo-standard, Cultura Latinoamerica, Universidad Católica de Bogotá.
Gualdo, R e Telve S. 2012, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma.
Gotti M. 1991, I Linguaggi Specialistici. Caratteristiche linguistiche e criteri pragmatici, La Nuova Italia, Firenze.
Mariani B. 2018, Linguagem, conhecimento e tecnologia: a Enciclopédia Audiovisual da Análise do Discurso e áreas afins, in “Linguagem & Ensino” v.21, n. esp., VIII SENALE, pp. 359-393.
Mariani B 2020, La produzione e la circolazione del sapere su piattaforme digitali: lo status del portoghese brasiliano in un’enciclopedia digitale sottotitolata, Lingue Linguaggi (2020), pp. 13-28, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22388/18832.
Sabatini F. 1990, Rigidità-esplicitezza vs elasticità-implicitezza: possibili parametri massimi per uma tipologia dei testi, in Skytte G. e Sabatini F., Linguistica testuale comparativa, Museum Tusculanum Press, pp. 141-172.
Sobrero A. A. 2006, Lingue Speciali, in Sobrero, A. A. (ed.), Introduzione all'italiano contemporaneo. La variazione e gli usi. Vol. 2, Laterza, Roma-Bari, pp. 237-277.

Dieser Kurs bietet einen historischen Überblick über die verschiedenen Übersetzungsstheorien. Die Übersetzung verschiedener Textsorten aus dem Deutschen ins Italienische wird behandelt. Es sind regelmäßige Tests mit eingehender Analyse der einzelnen Arbeiten vorgesehen.

Testo adottato
• Radegundis Stolze, Übersetzungstheorien. Eine Einführung, Narr, Tübingen 2018 (o edizioni precedenti)
- Materiale on line

"Il volto proteiforme della Spagna franchista tra romanzo e intermedialità".
Il corso è incentrato sull’approfondimento della società metropolitana, provinciale e rurale del postguerra spagnolo in alcuni testi del canone romanzesco contemporaneo, poi riadattati per il cinema e la televisione. Si punterà ad affinare le competenze pratico-teoriche nell’analisi del testo narrativo; si forniranno inoltre gli strumenti e le metodologie necessari per lo studio del testo filmico. Si avvierà infine una prima riflessione sulle problematiche legate alla didattica della letteratura e all’integrazione dei testi audiovisivi per lo sviluppo delle competenze letterarie nei discenti di spagnolo L2.

TESTI LETTERARI

• Camilo José Cela, La colmena, ed. J. Urrutia, Madrid, Cátedra;
• Carmen Martín Gaite, Entre visillos, Barcelona, Destino;
• Miguel Delibes, Los santos inocentes, ed. D. Ródenas de Moya, Barcelona, Crítica.

TESTI FILMICI
• La colmena (1982) / dir. Mario Camus; guion José Luis Dibildos.
• Entre visillos (1974) / dir. Miguel Picazo; guion Esmeralda Adam García, Carmen Martín Gaite.
• Los santos inocentes (1984) / dir. Mario Camus; guion Antonio Larreta, Manuel Matji, Mario Camus.

Rivisitati i momenti e le opere principali della rielaborazione artistico-letteraria della violenza politica in Argentina negli anni della dittatura militare (1976-1983), in una prospettiva che inserisce l’autoritarismo argentino all’interno di una più ampia cornice latino-americana, il corso si propone di presentare agli studenti prodotti artistici e letterari da analizzare attraverso strumenti e metodologie riconducibili ai più recenti studi sulla post-memoria e post-testimonianza. In un primo momento, saranno presentati i concetti principali che conformano l’apparato teorico, successivamente saranno analizzate e discusse le opere in programma. Le lezioni conclusive saranno dedicate a una riflessione sulla letteratura come archivio della violenza politica e sociale e sulla sua didattica nel contesto dei recenti studi sulla “pedagogia della memoria”.

- Lola Arias, Mi vida después y otros textos, Buenos Aires, Reservoir Books, 2016
- Graciela Bialet, I rospi della memoria di Roma, Rapsodia Edizioni, 2021
- Marco Bechis, La solitudine del sovversivo, Milano, Guanda, 2021
- Daniele Cini, La sirena, Italia, 2008 (cortometraggio)
- Damián Olivito, El cielo sobre Riace, Argentina, 2020 (documentario)
- Marta Dillon, Aparecida, Narni, Gran Via Edizioni, 2021 [2019].

Il corso intende proporre un’analisi storico-letteraria dell’autoritarismo in Brasile durante l’epoca della dittatura militare (1964-1985) attraverso lo studio e l’approfondimento delle riflessioni sulla violenza e sulla repressione politica elaborate nell’ambito della letteratura femminile. In particolare, saranno presi in esame testi letterari che interpretano la realtà storico-sociale brasiliana a partire dalla costruzione di un discorso letterario antiautoritario e attraverso l'elaborazione di nuove forme espressive ed estetiche.
Il modulo prevede una parte introduttiva relativa al contesto storico e alla presentazione dei contenuti generali e una parte di approfondimento sulle opere letterarie indicate nel programma.

Jaime Ginzburg, “A violência constitutiva e a política do esquecimento”, in Crítica em tempos de violência, São Paulo, edusp-fapesp, 2012, pp. 217-238;

Ettore Finazzi Agrò, (Des)memória e catástrofe: considerações sobre a literatura pós-golpe de 1964, «Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea», n. 43, 2014, pp. 179-190;

Maria Amélia de Almeida Teles, Violações dos direitos humanos das mulheres na ditadura, «Revista Estudos Feministas», Florianópolis, v. 23 n. 3, 2015, pp. 1001-1022;

Clarice Lispector, A hora da estrela, Rio de Janeiro, Rocco, 1998 (ed. it. L’ora della stella, in Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013 pp. 727-787);

Ettore Finazzi Agrò, A (im)possível resposta. Clarice Lispector e a obrigação ao testemunho, «Revista Eletrônica Literatura e Autoritarismo» – Dossiê n. 9, Setembro de 2012, pp. 4-15;

Lygia Fagundes Telles, As horas nuas, São Paulo, Companhia das Letras, 2010 (ed. it. Le ore nude, Milano, La Tartaruga, 1993);

Ana Paula dos Santos Martins, Entre espelhos, máscaras, palcos e memórias: o jogo da representação em As horas nuas, de Lygia Fagundes Telles, «Estudos De Literatura Brasileira Contemporânea», (56), 2019, pp. 1–16;

Heloneida Studart, O pardal é um pássaro azul, São Paulo, Círculo do Livro, s.d. (ed. it. La libertà è un passero blu, Milano, Marcos y Marcos, 2012);

Alessia Di Eugenio, Literatura, autoritarismo e corpo das mulheres. A ditadura brasileira através dos romances de Heloneida Studart, «Revell - Revista de Estudos Literários da UEMS», 2(25), 215–233

Nell’insegnamento della letteratura inglese, il termine ‘English (High) Modernism’ è stato a lungo impiegato per individuare, tra le poesie e i romanzi scritti nel Regno Unito dagli inizi del ventesimo secolo fino al primo dopoguerra, un corpus di opere talmente unico da aver richiesto la fondazione di una nuova disciplina – gli English Studies – per renderle comprensibili al pubblico inglese.
È interessante notare come, mentre la poesia difficile e impersonale dei ‘modernisti’ veniva presentata come una ribellione contro la poesia che l’aveva preceduta negli ultimi tre secoli, il romanzo modernista veniva invece salutato come il punto d’approdo di un’evoluzione formale e intellettuale che avrebbe trasformato le rozze creazioni di un Daniel Defoe in una forma artistica.
Forse non si è riflettuto abbastanza sul fatto che molti degli autori modernisti – e certo i maggiori – erano stranieri; alcuni vivevano a Londra come espatriati, ma erano una minoranza: altri risiedevano nella campagna inglesi, altri in Europa.
Il corso sarà un’occasione per una riflessione sul significato di “modernismo”, e su come immaginare un altro contenitore terminologico: “modernismi”. Studieremo insieme tre romanzi di modernisti – uno solo dei quali ‘inglese’ - e una selezione di opere poetiche, che affronteremo ponendo a contrasto i sacerdoti americani della poesia “modernista” e altri poeti. Sarà interessante sentire cosa ne pensano gli studenti.

Joseph Conrad, Under Western Eyes (1911)
A Portrait of the Artist as a Young Man (1916)
Virginia Woolf, To the Lighthouse (1927)

T. S. Eliot, Ezra Pound, William Carlos Williams vs. W. B. Yeats, Wilfred Owen, D. H. Lawrence e Thomas Hardy, Robert Frost

Attraverso l'analisi delle riscritture di testi visivi, narrativi e poetici (ekfrasi, adattamenti per il cinema e il teatro, parodie) pubblicati in un arco temporale che va dagli ultimi decenni del 18° secolo alla fine del 20°, si indagheranno le specificità dei diversi generi, linguaggi e media e i processi di adattamento e transcodificazione. La riflessione si concentrerà, inoltre, sulle questioni relative a: democrazia e cittadinanza negli Stati Uniti; discriminazione razziale, etnica e di genere; diritti civili; transculturalità.

Phillis Wheatley, Poems on Various Subjects, Religious and Moral. In The Collected Works of Phillis Wheatley, ed. John Shields (Oxford UP, 1988)
Henry James, "Daisy Miller". In Daisy Miller and Other Stories, ed. John Gooder (Oxford UP, 2009);
-----, “Pandora”. Ibidem.
L. Frank Baum, The Wonderful Wizard of Oz (W.W. Norton Annotated Edition, 2001);
The Wizard of Oz (film), dir. Victor Fleming;
The Wiz (film), dir. Sidney Lumet.
William Carlos Williams, Paterson (New Directions);
Paterson (film), dir. Jim Jarmusch.
Carole Maso, The Art Lover (New Directions, 1995).

Il corso prevede: a) lo studio della grammatica dell'Antico Slavo - la prima lingua letteraria degli Slavi - e la lettura di testi in Antico Slavo; b) un'introduzione alla storia dello sviluppo e delle specificità della cultura scrittoria della Rus', la storia della formazione della lingua russa attraverso lo Slavo ecclesiastico e l'Antico Russo.
Slavo antico: storia e concetti principali
Slavo antico: grammatica, testi
Slavo ecclesiastico di redazione russa e russo antico.

Nicoletta Marcialis. Introduzione alla lingua paleoslava. FUP 2005
Lilia Skomorochova Venturini, Corso di lingua paleoslava. Grammatica. Edizioni ETS 2005
Horace G. Lunt, Old Church Slavonic Grammar. Seventh Revised Edition. Berlin - New York: Mouton de Gruyter, 2001.
Horace G. Lunt, On the Relationship of Old Church Slavonic to the Written Language of Early Rus'. Russian Linguistics , 1987, Vol. 11, No. 2/3 (1987), pp. 133-162
Kasatkin L., Krysin L., Zhivov V. Il russo. Firenze, 1999
Ulteriori materiali e nozioni bibliografiche vengono fornite a lezione.

Interpretare il paesaggio nella letteratura del medioevo inglese


I motivi ricorrenti legati alla rappresentazione del paesaggio e dell'ambiente naturale nel medioevo saranno individuati attraverso la lettura di passi tratti da opere poetiche dell’antico e del medio inglese. Il modo in cui, sulla scia di una consolidata tradizione letteraria, foreste, giardini e alberi, tra luoghi ameni o selvaggi, scandiscono la narrazione e interagiscono con i personaggi sarà affrontato in particolare in testi quali: Beowulf, The Merchant's Tale di Chaucer, Sir Gawain and the Green Knight, Pearl. Non mancheranno rimandi ad altre opere del mondo germanico, sia della tradizione continentale sia di quella norrena. All'analisi filologico-letteraria dei testi sarà affiancato lo studio dei principali mutamenti lessicali, morfologici e sintattici intervenuti nella lingua inglese nel corso dei secoli.

Agli studenti (che saranno guidati dalla docente nella scelta dei temi e del materiale bibliografico) sarà richiesto di presentare una relazione, individuale o di gruppo, su argomenti storico-letterari, linguistici e testuali relativi ad opere del medioevo germanico.

Testi:

- G. Brunetti (ed.), Beowulf, Roma: Carocci, (passi scelti).
- The Complete Corpus of Anglo-Saxon Poetry (http://www.sacred-texts.com/neu/ascp/)
- L. D. Benson, ed., The Riverside Chaucer, Boston, Houghton Mifflin 1987 (passi scelti) .
- The Canterbury Tales and Other Works of Chaucer (Middle English): https://www.sacred-texts.com/neu/eng/mect/index.htm
- M. Andrew and R. Waldron, edd., The Poems of the Pearl Manuscript. Pearl, Cleanness, Patience, Sir Gawain and the Green Knight, Exeter: Exeter University Press 2007 (passi scelti).
- Sir Gawain and the Green Knight: https://quod.lib.umich.edu/cgi/t/text/text-idx?c=cme;idno=Gawain (trad.: http://sites.fas.harvard.edu/~chaucer/ready.htm)

Testi e saggi critici sul tema del corso da scegliere tra:

- Ernst R. Curtius, Letteratura europea e medioevo latino, Scandicci (Firenze): La Nuova Italia,1992 , cap. X. Il paesaggio ideale, pp. 207-226.
- Paul Zumthor, La misura del mondo. La rappresentazione dello spazio nel Medio Evo, Bologna, Il mulino, 1995.
- Nicholas Howe,, “The Landscape of Anglo-Saxon England: Inherited, Invented, Imagined.” In Inventing Medieval Landscapes: Senses of Place in Western Europe, edited by John Howe and Michael Wolfe, Gainsville: University Press of Florida, 2002, pp. 91-112.
- Margaret Gelling, The landscape of Beowulf, in Anglo-Saxon England, 32 (2001), pp. 7-11.
- William F. Woods, 2002. 'Nature and the Inner Man in Sir Gawain and the Green Knight, in The Chaucer Review 36, 3 (2002), pp. 209-27.
- Paul A. Olson, 'Chaucer's Merchant and January's “Hevene in Erthe Heere”, in ELH 28, n. 3 (1961), pp. 203-214.
- Elizabeth Petroff, “Landscape in ‘Pearl’: The Transformation of Nature.” The Chaucer Review 16, no. 2 (1981), pp. 181–93.



Storia della letteratura inglese medievale
Un testo a scelta tra i seguenti:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge: Cambridge University Press 2002 (capitoli 1,2,6,21,26).
- P. Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Roma, Carocci 2001.

Storia della lingua inglese:
- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 2009.

Critica del testo:
- Anna Maria Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II e III).


Materiale bibliografico aggiuntivo (edizioni critiche, glossari e altro) sarà fornito dalla docente durante il corso.

Ebrei e Romanoi nel I secolo d.C.

Il corso è indirizzato a un’analisi approfondita delle modalità con cui Roma ha organizzato il proprio governo sul Vicino Oriente. Particolare attenzione sarà rivolta alla storia della Palestina nel I secolo d.C. La lettura della Guerra giudaica di Flavio Giuseppe e di altri testi coevi consentirà agli studenti di acquisire una adeguata informazione sui problemi della società ebraica del periodo.

Flavio Giuseppe- La guerra giudaica, a cura di Giovanni Vitucci, Mondadori Editore, Milano 1982.
Giulio Firpo, Le rivolte giudaiche, Laterza, Roma-Bari 1999
Linda Marie Günther- Erode il Grande, Salerno
Editrice, Roma 2007

Il corso si occuperà del ruolo della filosofia nel suo rapporto con l'arte, a partire dal pensiero di Deleuze e Guattari.

G. Deleuze, F. Guattari, Mille piani, qualsiasi edizione.

RUSSIA, OVVERO UN IMPERO
Il corso intende esaminare come la dimensione imperiale abbia costituito un elemento di continuità nella storia della Russia in età contemporanea pur nelle radicali trasformazioni che essa ha subito. L’analisi delle caratteristiche specifiche del modello imperiale russo sarà accompagnata dall’esame delle diverse forme che esso ha acquisito e delle differenti politiche che lo hanno governato tra Ottocento e Novecento, dall’Impero russo all’Unione Sovietica fino alla Federazione Russa. La questione nazionale, la dimensione spaziale, le forme del potere, la politica internazionale e le visioni geopolitiche saranno oggetto di approfondimento. Sarà dedicata attenzione anche alle diverse ideologie dell’impero.

1. Andrea Graziosi, L’Unione Sovietica 1914-1991, Bologna, il Mulino, 2011;
2. Andreas Kappeler, La Russia. Storia di un impero multietnico, Roma, Edizioni Lavoro, 2006.
3. Gian Piero Piretto, Gli occhi di Stalin. La cultura visuale sovietica nell'era staliniana, Milano, Raffello Cortina Editore, 2010

Blanche-Benveniste C. (2008), “Aspetti lessicali del confronto tra lingue romanze. Esiste un lessico europeo?” in Barni M. et al. (a cura di), Lessico e apprendimenti. Il ruolo del lessico nella linguistica educativa, Milano, Franco Angeli

Bonvino E., Cortés Velàsquez D. (2016), “Il lettore plurilingue”, in Lend, Lingua e Nuova Didattica 4, 111-130.

De Mauro T. (1977), “Scripta sequentur (a proposito degli “sbagli” di ortografia), in Id., Scuola e linguaggio, Roma, Editori Riuniti

Fiorenza E. (2020), Strategie di lettura nella didattica plurilingue, Bologna, Caissa Italia

Pozzo G. (2016), “I nodi della comprensione e il lettore competente. Leggere: le righe, tra le righe, oltre le righe”, in Lend, Lingua e Nuova Didattica 4, 18-37.

Le dieci Tesi per l’educazione linguistica democratica, https://giscel.it/dieci-tesi-per-leducazione-linguistica-democratica/

Fiorenza E. (2020), Strategie di lettura nella didattica plurilingue, Bologna, Caissa Italia

Un secolo di Mosca (1920-2020): utopie, trasformazioni e nostalgie
Il corso si concentrerà sull'immagine della città della Mosca sovietica e postsovietica attraverso lo studio delle sue trasformazioni architettoniche, letterarie e cinematografiche.

M. Bulgakov, Il maestro e Margherita (ru)
V. Aksenov, Il biglietto stellato
Ven. Erofeev, Mosca-Petuški
V. Pelevin, Omon Ra
Vl. Sorokin, Eros Moskvy (ru), Il Cremlino di zucchero

1 romanzo a scelta tra
Ju. Trifonov, La casa sul lungo fiume
Dm. Prigov, Eccovi Mosca
Gluchovskij, Metro 2033

Una scelta di poesie

Filmografia
Novaja Moskva (1938)
Moj mladšij brat (1962)
Ja šаgaju po Moskve (1964)
Strana Gluchich (1998)
Moskva (2001)
Moskva, Ja ljublju tebja! (2010)

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva,
perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria
della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza,
presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo,
tema e rema, primo piano e sfondo.

1) Bianchi, Claudia. (2003). Pragmatica del linguaggio. Roma-Bari, Laterza.

2) Lombardi Vallauri, Edoardo. (2009). La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici. Roma, Carocci.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
- Lombardi Vallauri, E. La lingua disonesta. Bologna, il Mulino, 2019.

Libro di testo: E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

Cap.1 - Nozioni di base
(tranne il quadro 1.2, "Profili sintagmatici assimilabili alla parola", e il quadro 1.3, "Tipologia della parola").
Cap. 2 - L'informazione lessicale.
Cap. 3 - Il significato delle parole.
Cap. 4 - La struttura globale del lessico.
Cap. 5 - Strutture paradigmatiche del lessico
(tranne il paragrafo 7, "Configurazioni lessicali").
Cap. 6 - Strutture sintagmatiche del lessico.

E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

Come aggiunta al libro di testo, è disponibile una dispensa sulla piattaforma Moodle.

Mezzogiorno longobardo. Poteri e società nei secoli IX-XI (prima parte, 6 cfu).
Il corso si propone di analizzare, con ricorso diretto alle fonti e alla storiografia, i rapporti fra poteri principeschi e società nel Mezzogiorno longobardo, dal principato di Arechi (774) fino all'XI secolo: rapporti fra principi e aristocrazia, basi economiche del potere, relazioni fra città e territorio.

G. Zornetta, Italia meridionale longobarda. Competizione, conflitto e potere politico a Benevento (secoli VIII-IX), Roma, Viella, 2020, capitoli 2, 3, 4; V. Loré, Uno spazio instabile. Capua e i suoi conti nella seconda meta del IX secolo, in Les élites et leurs espaces. Mobilité, rayonnement, domination (du VIe au XIe siècle), a cura di P. Depreux, F. Bougard, R. Le Jan, Turnhout, Brepols, 2007, pp. 341-360; Idem, Genesi e forme di uno spazio politico: Capua nell’alto Medioevo, in Felix Terra. Capua e la Terra di Lavoro in età longobarda, Atti del convegno internazionale (Capua-Caserta, 4-7 giugno 2015), a cura di F. Marazzi, Cerro al Volturno, Volturnia, 2017, pp. 53-64; V. Loré, La chiesa del principe. S. Massimo di Salerno nel quadro del Mezzogiorno longobardo, in Ricerca come incontro. Archeologi, paleografi e storici per Paolo Delogu, a cura di G. Barone, A. Esposito, C. Frova, Roma, Viella, 2013, pp. 103-124; dossier di fonti analizzate a lezione. Gli studenti non frequentanti sostituiranno lo studio del dossier con Erchemperto, Piccola storia dei Longobardi di Benevento, a cura di L. A. Berto, Napoli, Liguori, 2013.

Religion and Society in Global Perspective

Fabrizio Conti, PhD

faconti@johncabot.edu
fabrizio.conti@uniroma3.it

Readings

 All readings will be made available by the professor on Moodle. The Prof.’s lectures as well as class discussion will be based on those readings.

Assignments:

1. Paper (2000 words) (30%)
2. Research outline presentation (10-15 mins) with a ppt (25%)
3. Oral Final Exam (30%)
4. Class participation (15%)




Syllabus:

Two classes per week:

Thursday 15-17 and Friday 11-13


The course begins on Thursday, March 2, at 3pm



Part I: The Western World: Cultural-Historical Dynamics and Religion

Week 1

• Course Intro: Culture, Society, and Religion

- M. C. Lemon, Philosophy of History: A Guide for Students, pp. 290-303 (“The What is History Debate”)
- Alessandro Arcangeli, Cultural History: A Concise Introduction, pp. 1-17 (“In search of a definition”); pp. 30-48 (“Interwoven paths”)



• Popular Culture, Superstition, Religion

- Peter Burke, Popular Culture in Early Modern Europe, pp. 3-22 (The Discovery of the People)
- Aron Gurevich, Medieval Popular Culture: Problems of Belief and Perception, pp. 78-103
(Popular Culture in the Mirror of the Penitentials)



Week 2

• Humanism and Christian Tradition

- Kenneth Bartelett, The Civilization of the Italian Renaissance, pp. XIX-XX; 1-8 (Introduction; Quintilian); pp. 25-34 (Petrarch: Introduction; Letter to Posterity; The Ascent of Mount Ventoux; Letter to the Shade of Cicero)


• The “Universal Man” of The Renaissance and Religious Traditions

- Bartelett, The Civilization of the Italian Renaissance, pp. 97-104 (Florentine Neoplatonism and Mysticism: Intro; Marsilio Ficino); pp. 104-108 (Giovanni Pico della Mirandola)
- Leonardo da Vinci, Selections from the Notebooks, in The Italian Renaissance Reader, ed. by Bondanella and Musa, pp. 185-195


Week 3

• Religion and Critical Thinking: Lorenzo Valla’s Reading of The Donation of Constantine

- Bartelett, The Civilization of the Italian Renaissance, pp. 206-210 (Lorenzo Valla:
The Principal Arguments from the Forged Donation of Constantine)
- The Donation of Constantine: https://sourcebooks.fordham.edu/source/donatconst.asp



• Geographical Explorations and Religion

- Cristopher Columbus, Journal of the First Voyage, paragraphs: 1, 2, 3, 4, 50-54:
http://eada.lib.umd.edu/text-entries/journal/
- F. Rickey, “How Columbus Encountered America”



Week 4

• Witchcraft: Beliefs and Practices

- Brian Levack, The Witch-Hunt in Early Modern Europe, Ch. 2 (The Intellectual Foundations)
- Charles Zika, Images of Witchcraft in Early Modern Europe, in Levack, ed., The Oxford Handbook of Witchcraft in Early Modern Europe and Colonial America
- Kors and Peters, Witchcraft in Europe, 400-1700, pp. 176-228 (“The Hammer of Witches”)
- Gianfrancesco Pico della Mirandola, “Strix”, in Witchcraft in Europe, ed. by Alan Charles Kors
and Edward Peters, selected pp.



• Protestant and Catholic Reforms

- Lisa Jardine, Erasmus: Man of Letters, selected pp.
- Martin Luther, Address to the Christian Nobility: https://history.hanover.edu/texts/luthad.html
- Paolo Giustiniani and Pietro Querini, Booklet to Pope Leo X on the Reform of the Church, selected pp.




Week 5

• Science, Theology, and Authority

- The Index of Forbidden Books: https://sourcebooks.fordham.edu/mod/indexlibrorum.asp
- Giordano Bruno, On the Infinite, the Universe, and the Worlds, selected pp.
- Galileo Galilei's Indictment and Abjuration (1633): https://sourcebooks.fordham.edu/mod/1630galileo.asp




• Humanism, Religion, and Western Current Cultural Trends

- James Hankins, How Not to Defend the Humanities:
https://americanaffairsjournal.org/2017/11/not-defend-humanities/
- Yuval Noah Harari, Homo Deus: A Brief History of Tomorrow, selected pp.





Part II: Religions in Global Perspective

Week 6

• Indigenous & Ancient Religions

- Nancy C Ring, Introduction to the Study of Religion, Ch. 2

- Duncan S. Ferguson, Exploring the Spirituality of the World Religions, Part II, selected pp.




• The Axial Age: A Cultural/Religious Revolution?

- Jan Assmann, The Price of Monotheism, Ch. 2 ("Monotheism: A Counterreligion to What?")



Week 7

• Indic and Chinese Religions

- Ring, Introduction to the Study of Religion, Ch. 3 and Ch. 5




• Judaism, Christianity, Islam

- Ring, Introduction to the Study of Religion, Ch. 6 and Ch. 7




Week 8

• Christianity and Christianization

- Van Engen, John, “The Christian Middle Ages as a Historiographical Problem”, The American Historical Review Vol. 91, No. 3 (Jun., 1986): 519-552




• Religious Change and Interreligious Dialogue

- Ring, Introduction to the Study of Religion, Ch. 9 and Ch. 11



Week 9

• Mysticism and Monasticism

- Thomas Merton, A Course in Christian Mysticism, selected pp.


• Conclusion and Final Exam preparation

All readings will be made available by the professor on Moodle. The Prof.’s lectures as well as class discussion will be based on those readings.

The consumption of popular culture and policies aimed at influencing popular culture became increasingly salient in 20th century Western societies. Also Italian political parties and governments became aware of the importance of controlling and manipulating popular culture, and started developing sophisticated and effective forms of propaganda. Concurrently, popular culture itself became politically engaged, as militancy started to be conveyed in various forms of popular art, as writings, drawings, songs, radio and TV broadcasts and movies. The relationship between propaganda from above and popular cultures from below must not be interpreted in terms of a rigid opposition, but rather of a conflictual relationship capable of influencing each other.
The course aims at providing a general overview of the main trends in the history of italian popular culture from the early to the late 20th century, as well as at introducing students to key arguments in historical scientific research on the topic. In this way, students will develop skills to critically read, think, discuss and write about a set of historiographical arguments and a multiplicity of historical evidence.
In this sense, the course will detect how mass communication, literature and the visual arts determined the attitudes, moods and mentality of Italian society during the twentieth century.
The first part of the course will focus on the analysis of the concepts of "Popular Culture", "Propaganda", “Consensus Building” and "Political Religion”, with special references to the so-said “cultural turn”, which changed many perspectives in Contemporary History.
The second part of the course will deal with the role of Italian media as, at one hand, a pillar of ideological consensus and social stability and, to the other, as antidote to social conformism and State power. The connection between Italian Media, Popular Culture and Political History will be stressed through main periods of Italian history, observing continuity and fractures from Liberal Italy to Fascist regime and from the Cold War to the Second Italian Republic.

Students attending AND not attenting classes will have to refer to the following essays for the final oral exam:

- R. Moro, Mosse, the Cultural Turn, and the Cruces of Modern Historiography, (in George L. Mosse’s Italy, pp. 131-136)

- Holt N. Parker, Toward a Definition of Popular Culture, in “History and Theory”, May 2011, v. 50, pp. 147-170

- John Storey, Cultural Theory and Popular Culture, Cap. 1, "What is Popular Culture", pp. 1-16

In the oral exam, Students attending classes have to refer also on lessons contents. Students not attending classes must to refer instead to the following textbook:

- Matthew Hibberd, The Media in Italy: Press, Cinema and Broadcasting from Unification to Digital, New York, 2008.

In the last part of the course and before oral exam Students attending classes will have to present a paper on one of the following “blocks”. Students not attending classes will have to choose one of the “blocks” for their oral exams as well, besides essays and textbook suggested above.

Block 1: Poetry and Journalism in Early XX Century
- Pierluigi Allotti, The Style of a Revolutionary Journalist (in Mussolini 1883-1915. Triumph and Transformation of Revolutionary Socialist, pp. 225-256)
- Enrico Serventi Longhi, The Triumph of the Noble People: Gabriele d’Annunzio and Populism between literature and politics (in “Qualestoria”)

Block 2: Totalitarian Radio and Music
- Philip V. Cannistraro, The Radio in Fascist Italy (in “Journal of European Studies, vol. 2, 1972, pp.127-154)
- Marilisa Merolla, Jazz and Fascism: Contradictions and Ambivalences in the Diffusion of Jazz Music under the Italian Fascist Dictatorship (1925-1935) (in Jazz and Totalitarism, pp. 31-44)

Block 3: PostWar Italian Cinema and Glamour
-- Maurizio Zinni, Entertainment, Politics and Colonial Identity in Post-War Italian and British Cinema (1945-1960) (in Images of Colonialism and Decolonisation in Italian Media, pp- 67-80)
- Stephen Gundle, Hollywood Glamour and Mass Consuption in Postwar Italy, (in “Journal of Cold War Studies”, vol. 4 n. 3, 2002, pp. 95-118)

Block 4: Women and 70’s
-Andrea Hayek, A Room of One’s Own. Feminist Intersections between Space, Women’s Writing and Radical Bookselling in Milan (1968-1986) (in “Italian Studies”, vol. 73:1, pp. 81-97)
- Ruth Glynn, Press Representation of Italian Women Terrorist (in Women, Terrorism, and Trauma in Italian Culture pp. 39-72)

Block 5: TV fiction and Popular Culture
- Mauro Resmini, ‘Il senso dell'intreccio’: History, Totality, and Collective Agency in Romanzo criminale (in “The Italianist”, vol. 36(2), pp. 243-265)
- Luca Barra, Massimo Scaglioni, Saints, Cops and Camorristi. Editorial Policies and Production Models of Italian TV Fiction, (in “International Journal of TV Serial Narratives, vo. 1, spring 2015, pp. 65-76)

Block 6: Berlusconi and the Second Republic
- Cinzia Padovani, ‘Berlusconi’s Italy’: the media between structure and agency (in “Modern Italy”, vol. 20:1, pp. 41-57)
- Philip Schlesinger, Berlusconi Phenomenon (in Culture and Conflict in Postwar Italy,

Il corso si propone di affrontare lo studio dell’interazione fra le dinamiche tecnologiche, economiche e politiche dello sviluppo umano e quelle del mondo naturale, a partire dalla “prima” rivoluzione industriale fino all’inizio del XXI secolo.
Il corso si focalizzerà in particolare sul periodo 1945-2000, del quale saranno studiati: la nascita di associazioni per la conservazione dell’ambiente; l’emergere della contestazione ecologica, dei movimenti ambientalisti e dell’animalismo; l’articolarsi delle culture e dei partiti verdi in Europa; lo svolgersi del dibattito scientifico e politico sui cambiamenti climatici. Il corso si soffermerà sul caso italiano: sia su emergenze ambientali e sanitarie nella storia della seconda metà del XX secolo, sia sui movimenti e partiti ambientalisti sorti e sul loro percorso politico.

Non frequentanti:
Testi:
G. Della Valentina, Storia dell’ambientalismo in Italia. Lo sviluppo insostenibile, Bruno Mondadori, 2011.
G. Guazzaloca, Primo: non maltrattare. Storia della protezione degli animali in Italia, Laterza 2018.
+ Letture che verranno assegnate durante il corso e messe a disposizione su Moodle.


Frequentanti
Testi: letture in classe, slides + G. Della Valentina, Storia dell’ambientalismo in Italia. Lo sviluppo insostenibile, Bruno Mondadori, 2011, capp. 5-8.
+ Presentazione orale in classe (gruppo di 2-3 persone)

Il corso affronterà la traduzione nei suoi rapporti con le pratiche dell'adattamento, privilegiando in particolare il testo pubblicitario, il testo turistico e la bande dessinée. Attraverso l'analisi delle strategie verbo-iconiche di volta in volta adottate, il corso vorrà mostrare come nella connivenza "lettre-image" passino gli effetti di senso destinati al destinatario/lettore che è, allo stesso tempo, uno "spettatore".

- J.M. Adam & M. Bonhomme, L'argumentation publicitaire. Rhétorique de l'éloge et de la persuasion, Armand Colin 2005 (pp. 3-67; pp. 89-107)
- R. Barthes, Rhétorique de l'image, "Communications", 4, 1964, pp. 40-51
URL: https://www.persee.fr/doc/comm_0588-8018_1964_num_4_1_1027
- C. Kerbrat-Orecchioni, “Suivez le guide! Les modalités de l'invitation au voyage dans les guides touristiques », in F. Baider, M. Burger & D. Goutsos (éds), La communication touristique. Approches discursives de l'identité et de l'altérité, L'Harmattam 2004, pp. 133-150
- S. Moirand, « Le même et l'autre dans les guides de voyage au XXIè siècle », in F. Baider, M. Burger & D. Goutsos (éds), La communication touristique. Approches discursives de l'identité et de l'altérité, L'Harmattam 2004, pp. 151-172.

Per il volet sulla bande dessinée:

-G. Tallarico, « Stratégies culturelles dans la traduction des livres pour enfants: le cas de Geronimo Stilton », Parallèles, 27, avril 2015, pdf scaricabile all’indirizzo : https://iris.univr.it/handle/11562/817367#.YG22Px8zbIU

-N. Celotti, « La bande dessinée : art reconnu, traduction méconnue », in J. Podeur (a cura di), Tradurre il fumetto, Liguori Editore 2012, pp. 1-12.

-A. Patierno, « Un cas d’adaptation en BD : Le Petit Prince de Saint-Exupéry », in J. Podeur (a cura di), Tradurre il fumetto, Liguori Editore 2012, pp. 29-38.

-J. Muller, “Proust en BD”, Cahiers de narratologie, 31, 2016, URL : https://journals.openedition.org/narratologie/7604

l corso si compone di due moduli.
Il primo sarà dedicato alla traduzione intersemiotica e intermediale e alle sue specifiche tecniche, con particolare attenzione ai principali problemi traduttivi della sottotitolazione e della sceneggiatura nel contesto ispano-italiano. In tale ambito, si tratterà la traduzione dei titoli, delle varietà linguistiche, delle canzoni e dell’umorismo, in stretta relazione con questioni legate agli elementi culturo-specifici e a tutti i fenomeni di adattamento.

Il secondo modulo è teso all’acquisizione di strumenti metodologici per la creazione di materiali didattici, secondo un approccio eclettico e orientato all’azione. Il corso prevede la progettazione di unità didattiche di apprendimento della lingua spagnola, finalizzate allo sviluppo della competenza comunicativa, testuale e interculturale mediante l’uso delle TIC. A tale fine, si approfondirà il legame tra teatro e formazione e si “sfrutterà” il testo teatrale e i suoi adattamenti e riscritture al fine di sperimentare pratiche pedagogiche innovative. Lo studente avrà, pertanto, la possibilità di consolidare le abilità linguistico-espressive acquisite, di affinare la competenza metalinguistica e di sperimentare differenti tecniche di utilizzo di materiali audiovisivi quali mediatori di “apprendimenti significativi”.

Testi adottati

1)Manuali e Saggi
Díaz Cintas, Jorge – Remael, Aline, Audiovisal Translation: Subtitling, London/New York, Routledge, 2007. (Anche epub)

Soler Pardo, Betlem, “La traducción audiovisual en la enseñanza de una LE: la subtitulación como herramienta metodológica para la adquisición de léxico”, Tejuelo, nº 26 (2017), págs. 163-192. (disponibile online)

Díaz-Cintas, J. (2012). Los subtítulos y la subtitulación en la clase de lengua extranjera, en Abehache, año 2-3, págs. 95-114. (disponibile online)

Rodríguez Gonzalo C., La elaboración de unidades como marco de investigación, Valencia, Perifèric, 1999.

Giovanna Benetti, Mariarita Casellato, Imparare per competenze: principi, strategie, esperienze, Loescher, Torino, 2013. (Vd. Roma Tre Discovery)


Griffin, Kim, Lingüística aplicada a la enseñanza del español como segunda lengua, Madrid, Arco/Libros, 2011.



2) Testi
Mihura, M., El caso de la mujer asesinadita, Melocotón en almíbar, in Teatro completo, Madrid, Cátedra, 2009, pp. 295-353. (Vd. Roma Tre Discovery)
Almodóvar, P., Parla con lei, Torino, Einaudi, 2003.

Dispensa con un’antologia di testi a cura del docente.

Filmografia in analisi
Rufufú (I soliti ignoti) di M. Monicelli
Bienvenido Mr Marshall di Luis García Berlanga
Mujeres al borde de un ataque de nervios (Donne sull’orlo di una crisi di nervi) di P. Almodóvar
Hable con ella di P. Almodóvar

3) Documenti di riferimento
Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (disponibile online: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf)

Plan curricular del Instituto Cervantes (disponibile on line: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/)

Un Quadro di Riferimento per gli Approcci Plurali alle Lingue e alle Culture (disponibile online:https://carap.ecml.at/Portals/11/documents/CARAP-documents/CARAP_Italien_sur_Site.pdf?ver=2014-05-08-160235-867)

Studenti non frequentanti
Gli studenti non frequentanti dovranno sostenere un colloquio con la docente almeno due mesi prima della data dell’esame, per concordare integrazioni al programma, che suppliscano alle informazioni e agli strumenti metodologici che vengono forniti agli studenti frequentanti durante le lezioni.

La parte del corso che si svolgerà nel 1° semestre verterà sulla trascrizione e all'analisi del parlato trasmesso di generi testuali ibridi web-mediated preposti alla divulgazione scientifica o alla semidivulgazione scientifica.
Alla fine del corso, gli studenti avranno affinato le loro competenze linguistico-comunicative nelle due varietà (PE e PB).
Tali conoscenze e abilità saranno acquisite attraverso la regolare partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche integrative.

Cortelazzo, M. 1994, Lingue speciali, Unipress, Padova.
De Rosa GL e Morleo F. in corso di stampa, Os Marcadores Discursivos no Discurso Especializado.
De Rosa GL 2020, O Discurso Científico mediado pela web. Legendar videoverbetes entre tipologias textuais, línguas especiais e problemáticas tradutórias, Lingue Linguaggi, pp. 29-45, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22381/18823.
De Rosa GL 2020, Características da fala acadêmica monitorada no Brasil: os videoverbetes da ENCIDIS entre PB técnico-científico e PB neo-standard, Cultura Latinoamerica, Universidad Católica de Bogotá.
Gualdo, R e Telve S. 2012, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma.
Gotti M. 1991, I Linguaggi Specialistici. Caratteristiche linguistiche e criteri pragmatici, La Nuova Italia, Firenze.
Mariani B. 2018, Linguagem, conhecimento e tecnologia: a Enciclopédia Audiovisual da Análise do Discurso e áreas afins, in “Linguagem & Ensino” v.21, n. esp., VIII SENALE, pp. 359-393.
Mariani B 2020, La produzione e la circolazione del sapere su piattaforme digitali: lo status del portoghese brasiliano in un’enciclopedia digitale sottotitolata, Lingue Linguaggi (2020), pp. 13-28, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22388/18832.
Sabatini F. 1990, Rigidità-esplicitezza vs elasticità-implicitezza: possibili parametri massimi per uma tipologia dei testi, in Skytte G. e Sabatini F., Linguistica testuale comparativa, Museum Tusculanum Press, pp. 141-172.
Sobrero A. A. 2006, Lingue Speciali, in Sobrero, A. A. (ed.), Introduzione all'italiano contemporaneo. La variazione e gli usi. Vol. 2, Laterza, Roma-Bari, pp. 237-277.

La parte del corso che si svolgerà nel 1° semestre verterà sulla trascrizione e all'analisi del parlato trasmesso di generi testuali ibridi web-mediated preposti alla divulgazione scientifica o alla semidivulgazione scientifica.
Alla fine del corso, gli studenti avranno affinato le loro competenze linguistico-comunicative nelle due varietà (PE e PB).
Tali conoscenze e abilità saranno acquisite attraverso la regolare partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche integrative.

Cortelazzo, M. 1994, Lingue speciali, Unipress, Padova.
De Rosa GL e Morleo F. in corso di stampa, Os Marcadores Discursivos no Discurso Especializado.
De Rosa GL 2020, O Discurso Científico mediado pela web. Legendar videoverbetes entre tipologias textuais, línguas especiais e problemáticas tradutórias, Lingue Linguaggi, pp. 29-45, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22381/18823.
De Rosa GL 2020, Características da fala acadêmica monitorada no Brasil: os videoverbetes da ENCIDIS entre PB técnico-científico e PB neo-standard, Cultura Latinoamerica, Universidad Católica de Bogotá.
Gualdo, R e Telve S. 2012, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma.
Gotti M. 1991, I Linguaggi Specialistici. Caratteristiche linguistiche e criteri pragmatici, La Nuova Italia, Firenze.
Mariani B. 2018, Linguagem, conhecimento e tecnologia: a Enciclopédia Audiovisual da Análise do Discurso e áreas afins, in “Linguagem & Ensino” v.21, n. esp., VIII SENALE, pp. 359-393.
Mariani B 2020, La produzione e la circolazione del sapere su piattaforme digitali: lo status del portoghese brasiliano in un’enciclopedia digitale sottotitolata, Lingue Linguaggi (2020), pp. 13-28, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22388/18832.
Sabatini F. 1990, Rigidità-esplicitezza vs elasticità-implicitezza: possibili parametri massimi per uma tipologia dei testi, in Skytte G. e Sabatini F., Linguistica testuale comparativa, Museum Tusculanum Press, pp. 141-172.
Sobrero A. A. 2006, Lingue Speciali, in Sobrero, A. A. (ed.), Introduzione all'italiano contemporaneo. La variazione e gli usi. Vol. 2, Laterza, Roma-Bari, pp. 237-277.

Il corso ha un duplice fuoco, con il primo modulo incentrato sulla traduzione specialistica e il secondo sulla traduzione editoriale, e in particolare di testi letterari. Comune ad entrambi i moduli è una riflessione sulle caratteristiche linguistiche e testuali dei testi di partenza, intesa come momento preliminare alla traduzione, e al tempo stesso come strumento di consolidamento ed espansione delle competenze linguistiche dello studente.
Nel modulo incentrato su del discorso specialistico si affronteranno le caratteristiche del linguaggio per scopi speciali di diversi settori, in un’ottica contrastiva, concentrandosi sugli aspetti lessicali e terminologici, ma anche sugli aspetti strutturali e discorsivi, visti in relazione al registro e al genere di riferimento. A tal fine, verranno anche impiegati gli strumenti metodologici della linguistica dei corpora, intesi sia come risorsa per la traduzione assistita, sia come strumento per l’identificazione di tratti distintivi di un dato registro e genere testuale. I testi saranno tratti da una varietà di ambiti discorsivi, tra cui il discorso scientifico e la divulgazione, e il discorso istituzionale. La riflessione teorico-metodologica sarà affiancata da esercitazioni pratiche di traduzione e di uso e costruzione di corpora specializzati.
Nel modulo sulla traduzione letteraria, si farà riferimento alle prospettive teoriche e metodologiche contemporanee, con particolare riguardo ai concetti di traduzione come forma di riscrittura e di adattamento culturale. Il fuoco, tuttavia, sarà sulla prassi della traduzione con un solido ancoraggio alla linguistica. Particolare attenzione verrà data alle peculiarità stilistiche del testo di partenza, e in particolare all'interazione fra il codice linguistico e altri aspetti narrativi. Partendo dall'analisi di traduzioni esistenti e, basandosi sulle competenze acquisite nel primo anno, verrà affinata la capacità di riconoscere registri e varietà linguistiche, e di individuare soluzioni per la loro resa nella lingua di arrivo. Verranno affrontati generi diversi, tutti nell’ambito della scrittura creativa: narrativa con suoi paratesti, teatro, prodotti audiovisivi.

Cavagnoli Franca 2017. La traduzione letteraria anglofona. Il proprio e l'altrui - English e englishes. Gli autori postcoloniali di lingua inglese. Milano: Hoepli.

Giuliana Garzone 2020. Specialized communication and popularization in English. Roma: Carocci Editore.

Osimo Bruno 2006. La traduzione saggistica dall'inglese. Guida pratica con versioni guidate e glossario. Milano: Hoepli.

L’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni in connessione con i problemi della traduzione russo-italiano.

I materiali per le analisi vengono forniti durante ai studenti durante il corso.

Daniela Bonciani. Bliže k Rossii. M. 2004
Laskareva E. Progulki po russkoj leksike. SPb. 2018
Dobrovolskaja J. Il russo: l'ABC della traduzione. Hoepli 2004

"De risas y lágrimas: i due volti della drammaturgia aurea"
Il corso verte sull’approfondimento del codice tragico e di quello comico in un corpus selezionato di testi teatrali spagnoli del Siglo de Oro. Si forniranno allo studente gli strumenti metodologici per l’analisi drammaturgica, puntando specialmente allo studio del rapporto fra il testo drammatico e la sua realizzazione in alcuni allestimenti contemporanei. Una seconda parte del corso riguarderà le riflessioni pratiche e teoriche sulla didattica della letteratura, con speciale riguardo all’uso del teatro in prospettiva didattica.
Il corso fornisce un primo approccio analitico al testo teatrale aureo, che si aprirà alla prospettiva della critica testuale nel corso “En el taller del editor de textos” del secondo semestre.

TESTI
• Lope de Vega, La moza de cántaro (edizione digitale: https://artelope.uv.es/biblioteca/textosAL/AL0754_LaMozaDeCantaro.php; oppure l’edizione a cura di J. M. Díez Borque, La moza de cántaro, Colección Austral);
• Juan Ruiz de Alarcón, La verdad sospechosa (edizione di F. Antonucci in: Il teatro dei Secoli d’oro, coord. M. G. Profeti, Milano, Bompiani, 2014, vol. II; pdf messo a disposizione dalla docente)
• Lope de Vega, El castigo sin venganza (edizione digitale: https://artelope.uv.es/biblioteca/textosAL/AL0551_ElCastigoSinVenganza.php)
• Calderón de la Barca, El pintor de su deshonra (edizione di E. Marcello in Il teatro dei Secoli d’oro, coord. M. G. Profeti, Milano, Bompiani, 2014, vol. II; pdf messo a disposizione dalla docente)

L’obiettivo del corso è mettere in luce quanto il corpo delle donne e le corporalità non conformi alla normativa di genere siano sempre state, al pari di quello latinoamericano, uno territorio in costante ri-conquista. Lo studio dei testi selezionati è occasione per riflettere su come alcuni romanzi di recente pubblicazione abbiano saputo accogliere nello spazio letterario le istanze sociali, politiche e culturali che nell’orizzonte contemporaneo si affrontano sui temi della violenza di genere, le identità dissidenti e l’espressione sessuale nel sistema etnico-sociale.

• Reyes, Dolores. Cometierra, Sigilo, Buenos Aires, 2020.
• Lozano, Brenda. Brujas, Alfaguara, 2020.
• Sosa Villada, Camila. Las malas, Tusquets (2019), 2020.


Gli studenti NON FREQUENTANTI devono chiedere un colloquio con la docente almeno 2 mesi prima della data dell'esame.
Testo aggiuntivo per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Mataix, Remedios. “La escritura (casi) invisible. Narradoras hispanoamericanas del siglo XIX”, Anales de Literatura Española, Universidad de Alicante, n. 16, 2003. (pp. 5-47). [on line] https://ale.ua.es/article/view/2003-n16-la-escritura-casi-invisible-narradoras-hispanoamericanas-del-siglo-xix

Il modulo si occupa della diffusione della narrativa ispanoamericana in Italia con particolare attenzione ai problemi della traduzione delle varianti americane dello spagnolo e alle politiche editoriali italiane.

J. L. Borges, Ficciones, Madrid, Alianza, 2004 (trad. it. Finzioni, Milano, Adelphi, 2004).
H. Bustos Domeq, Seis problemas para Don Isidro Parodi http://www.ignaciodarnaude.com/textos_diversos/Borges-Bioy%20Casares,Seis%20problemas%20para%20don%20Isidro%20Parodi.pdf)
J. Rulfo, Pedro Páramo (http://web.seducoahuila.gob.mx/biblioweb/upload/Juan%20Rulfo%20-%20Pedro%20P%C3%A1ramo.pdf)

From Literary Text to Performance in Theatre, Cinema and Beyond: Shakespeare and Jane Austen

The programme aims to explore the adaptive processes through which a literary text can be performed in a variety of media. Chosen case studies will be Antony and Cleopatra by William Shakespeare and Pride and Prejudice by Jane Austen.

Primary Texts
William Shakespeare, Antony and Cleopatra, ed by John Wilders, Arden
Jane Austen, Pride and Prejudice, ed by James Kinsley, Oxford University Pres

Secondary Texts
Domenico Lovascio (ed), Antony and Cleopatra. A Critical Reader, Arden Early Modern Drama Guides
Maddalena Pennacchia, Adattamento, appropriazione, condivisione di un classico: Pride and Prejudice di Jane Austen, Edizioni ESI
More references will be given over the period when the module is delivered and uploaded on Moodle

Il modulo si propone di considerare il rapporto tra letteratura e media (litografie realizzate per romanzi, radio, cinema, grammofono, fotografia) nei primi anni del Novecento in Germania analizzando nello specifico i seguenti aspetti: 1. vedere l’invisibile: il fantastico e l’occulto nella letteratura e nel cinema; 2. il romanzo modernista e i nuovi media; 3. esperimenti letterari e mediali

Testi e film:

- Gustav Meyrink, Der Golem (Mit Illustrationen von Hugo Steiner-Prag)
- Thomas Mann, Der Zauberberg
- Hermann Hesse, Der Steppenwolf
- Bertolt Brecht, Der Ozeanflug. Ein Radiolehrstück für Knaben und Mädchen / Das Badener Lehrstück vom Einverständnis
- Bertolt Brecht, Kriegsfiebel

- Stellan Rye, Der Student von Prag
- Carl Boese, Paul Wegener, Der Golem, wie er in die Welt kam
- Arthur Robison, Schatten. Eine nächtliche Halluzination
- Friedrich Wilhelm Murnau, Nosferatu. Eine Symphonie des Grauens

Il corso si propone di esaminare la fase successiva alla seconda guerra mondiale in Germania attraverso l’analisi di alcuni significativi testi della letteratura del XX secolo.

Anna Seghers, Das siebte Kreuz (La settima croce, BEAT)
Günther Grass, Die Blechtrommel, (Il tamburo di latta, Feltrinelli)
Heinrich Böll, Billiard um halb zehn (Biliardo alle nove e mezza, Mondadori)
Jurek Becker, Jakob der Lügner (Jakob il bugiardo, Feltrinelli)
Christa Wolf, Der geteilte Himmel (Il cielo diviso, E/O)
W.G. Seebald, Die Ausgewanderten (Gli Emigranti, Adelphi)

Testi critici:
Raul Calzoni, La letteratura tedesca del secondo dopoguerra. L’età delle macerie e della ricostruzione (1945-1961), Carocci, Roma 2013.
Simone Costagli, Alessandro Fambrini, Matteo Galli, Stefania Sbarra, Guida alla Letteratura tedesca. Percorsi e protagonisti 1945-2017, Odoya, Bologna 2018.
Ulteriori testi critici saranno indicato durante il corso.
Per i non frequentanti si consiglia vivamente di mettersi in contatto con la docente.

Il corso affronterà la traduzione nei suoi rapporti con le pratiche dell'adattamento, privilegiando in particolare il testo pubblicitario, il testo turistico e la bande dessinée. Attraverso l'analisi delle strategie verbo-iconiche di volta in volta adottate, il corso vorrà mostrare come nella connivenza "lettre-image" passino gli effetti di senso destinati al destinatario/lettore che è, allo stesso tempo, uno "spettatore".

- J.M. Adam & M. Bonhomme, L'argumentation publicitaire. Rhétorique de l'éloge et de la persuasion, Armand Colin 2005 (pp. 3-67; pp. 89-107)
- R. Barthes, Rhétorique de l'image, "Communications", 4, 1964, pp. 40-51
URL: https://www.persee.fr/doc/comm_0588-8018_1964_num_4_1_1027
- C. Kerbrat-Orecchioni, “Suivez le guide! Les modalités de l'invitation au voyage dans les guides touristiques », in F. Baider, M. Burger & D. Goutsos (éds), La communication touristique. Approches discursives de l'identité et de l'altérité, L'Harmattam 2004, pp. 133-150
- S. Moirand, « Le même et l'autre dans les guides de voyage au XXIè siècle », in F. Baider, M. Burger & D. Goutsos (éds), La communication touristique. Approches discursives de l'identité et de l'altérité, L'Harmattam 2004, pp. 151-172.

Per il volet sulla bande dessinée:

-G. Tallarico, « Stratégies culturelles dans la traduction des livres pour enfants: le cas de Geronimo Stilton », Parallèles, 27, avril 2015, pdf scaricabile all’indirizzo : https://iris.univr.it/handle/11562/817367#.YG22Px8zbIU

-N. Celotti, « La bande dessinée : art reconnu, traduction méconnue », in J. Podeur (a cura di), Tradurre il fumetto, Liguori Editore 2012, pp. 1-12.

-A. Patierno, « Un cas d’adaptation en BD : Le Petit Prince de Saint-Exupéry », in J. Podeur (a cura di), Tradurre il fumetto, Liguori Editore 2012, pp. 29-38.

-J. Muller, “Proust en BD”, Cahiers de narratologie, 31, 2016, URL : https://journals.openedition.org/narratologie/7604

La parte del corso che si svolgerà nel 1° semestre verterà sulla trascrizione e all'analisi del parlato trasmesso di generi testuali ibridi web-mediated preposti alla divulgazione scientifica o alla semidivulgazione scientifica.
Alla fine del corso, gli studenti avranno affinato le loro competenze linguistico-comunicative nelle due varietà (PE e PB).
Tali conoscenze e abilità saranno acquisite attraverso la regolare partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche integrative.

Cortelazzo, M. 1994, Lingue speciali, Unipress, Padova.
De Rosa GL e Morleo F. in corso di stampa, Os Marcadores Discursivos no Discurso Especializado.
De Rosa GL 2020, O Discurso Científico mediado pela web. Legendar videoverbetes entre tipologias textuais, línguas especiais e problemáticas tradutórias, Lingue Linguaggi, pp. 29-45, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22381/18823.
De Rosa GL 2020, Características da fala acadêmica monitorada no Brasil: os videoverbetes da ENCIDIS entre PB técnico-científico e PB neo-standard, Cultura Latinoamerica, Universidad Católica de Bogotá.
Gualdo, R e Telve S. 2012, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma.
Gotti M. 1991, I Linguaggi Specialistici. Caratteristiche linguistiche e criteri pragmatici, La Nuova Italia, Firenze.
Mariani B. 2018, Linguagem, conhecimento e tecnologia: a Enciclopédia Audiovisual da Análise do Discurso e áreas afins, in “Linguagem & Ensino” v.21, n. esp., VIII SENALE, pp. 359-393.
Mariani B 2020, La produzione e la circolazione del sapere su piattaforme digitali: lo status del portoghese brasiliano in un’enciclopedia digitale sottotitolata, Lingue Linguaggi (2020), pp. 13-28, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22388/18832.
Sabatini F. 1990, Rigidità-esplicitezza vs elasticità-implicitezza: possibili parametri massimi per uma tipologia dei testi, in Skytte G. e Sabatini F., Linguistica testuale comparativa, Museum Tusculanum Press, pp. 141-172.
Sobrero A. A. 2006, Lingue Speciali, in Sobrero, A. A. (ed.), Introduzione all'italiano contemporaneo. La variazione e gli usi. Vol. 2, Laterza, Roma-Bari, pp. 237-277.

La parte del corso che si svolgerà nel 1° semestre verterà sulla trascrizione e all'analisi del parlato trasmesso di generi testuali ibridi web-mediated preposti alla divulgazione scientifica o alla semidivulgazione scientifica.
Alla fine del corso, gli studenti avranno affinato le loro competenze linguistico-comunicative nelle due varietà (PE e PB).
Tali conoscenze e abilità saranno acquisite attraverso la regolare partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche integrative.

Cortelazzo, M. 1994, Lingue speciali, Unipress, Padova.
De Rosa GL e Morleo F. in corso di stampa, Os Marcadores Discursivos no Discurso Especializado.
De Rosa GL 2020, O Discurso Científico mediado pela web. Legendar videoverbetes entre tipologias textuais, línguas especiais e problemáticas tradutórias, Lingue Linguaggi, pp. 29-45, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22381/18823.
De Rosa GL 2020, Características da fala acadêmica monitorada no Brasil: os videoverbetes da ENCIDIS entre PB técnico-científico e PB neo-standard, Cultura Latinoamerica, Universidad Católica de Bogotá.
Gualdo, R e Telve S. 2012, Linguaggi specialistici dell'italiano, Carocci, Roma.
Gotti M. 1991, I Linguaggi Specialistici. Caratteristiche linguistiche e criteri pragmatici, La Nuova Italia, Firenze.
Mariani B. 2018, Linguagem, conhecimento e tecnologia: a Enciclopédia Audiovisual da Análise do Discurso e áreas afins, in “Linguagem & Ensino” v.21, n. esp., VIII SENALE, pp. 359-393.
Mariani B 2020, La produzione e la circolazione del sapere su piattaforme digitali: lo status del portoghese brasiliano in un’enciclopedia digitale sottotitolata, Lingue Linguaggi (2020), pp. 13-28, http://siba-ese.unisalento.it/index.php/linguelinguaggi/article/view/22388/18832.
Sabatini F. 1990, Rigidità-esplicitezza vs elasticità-implicitezza: possibili parametri massimi per uma tipologia dei testi, in Skytte G. e Sabatini F., Linguistica testuale comparativa, Museum Tusculanum Press, pp. 141-172.
Sobrero A. A. 2006, Lingue Speciali, in Sobrero, A. A. (ed.), Introduzione all'italiano contemporaneo. La variazione e gli usi. Vol. 2, Laterza, Roma-Bari, pp. 237-277.

Gibt es heutzutage eine "Theorie der Übersetzung"? Sicherlich gibt es – und gab es – mehrere theoretische Ansätze für diese Tätigkeit, die oft stark voneinander abweichen. Dieser Kurs bietet einen historischen Überblick über die verschiedenen Wege der ‘Translation’ und stellt darüber hinaus On line-Wörterbücher und Übersetzungshilfsmittel vor. Die Übersetzung verschiedener Textsorten aus dem Deutschen ins Italienische wird behandelt. Es sind regelmäßige Tests mit eingehender Analyse der einzelnen Arbeiten vorgesehen.

Testo adottato
• Radegundis Stolze, Übersetzungstheorien. Eine Einführung, Narr, Tübingen 2018 (o edizioni precedenti).

L’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni in connessione con i problemi della traduzione russo-italiano.

I materiali per le analisi vengono forniti durante ai studenti durante il corso.

Daniela Bonciani. Bliže k Rossii. M. 2004
Laskareva E. Progulki po russkoj leksike. SPb. 2018
Dobrovolskaja J. Il russo: l'ABC della traduzione. Hoepli 2004

Stile
Il corso si propone di esplorare la nozione di stile attraverso analisi teoriche e testuali su testi della letteratura francese di Sette, Otto e Novecento. Gli studenti frequentanti lavoreranno su testi e bibliografia forniti a lezione; i non frequentanti seguiranno invece il programma qui indicato.

L. Spitzer, Saggi di critica stilistica. Maria di Francia, Racine, Saint-Simon, Firenze, Sansoni, 2004.
E. Bordas, “Style”. Un mot et des discours, Paris, Kimé, 2008.
M. Macé, Styles, Critique de nos formes de vie, Paris, Gallimard, 2016.

Poésies et poétiques critiques de l’extrême contemporain français.

Il corso si articolerà in tre parti. Seguendo un ordine cronologico, ciascuna di queste prenderà di volta in volta in considerazione: Denis Roche, Emmanuel Hocquard, Nathalie Quintane.

Testi:
- Denis Roche, Éros énergumène, Paris, Gallimard, 2001.
- Emmanuel Hocquard, Un privé à Tanger, Paris, P.O.L, 1987 (versione tascabile: Paris, Seuil, 2014).
- Nathalie Quintane, Remarques / Osservazioni, traduzione di Michele Zaffarano, Colorno, Tiellecì («Benway Series»), 2015.


Saggi critici:
- Jean-Marie Gleize, Éloge de la véhémence, Paris, Seuil, 2019.
- Emmanuel Hocquard. La poésie mode d’emploi, sous la direction de N. Koble, A. Lang, M. Murat, J.-F. Puff, Paris, Le Presses du réel, 2020.
- Nathalie Quintane, sous la direction de Benoît Auclerc, Paris, Classiques Garnier, 2015.

Il corso mira a familiarizzare gli studenti con le principali problematiche che si trova ad affrontare chi voglia realizzare un’edizione critica di un testo teatrale aureo, e avrà un carattere marcatamente laboratoriale. Le attività che verranno svolte richiedono l’applicazione di competenze già acquisite nel percorso di studi (capacità di utilizzo di dizionari storici e corpora, conoscenze di storia della lingua, conoscenze letterarie, capacità di redazione in spagnolo) e sollecitano all’acquisizione di nuove competenze (storia del libro antico, ecdotica, metrica).

Se abordarán algunos problemas que plantea la edición de los textos teatrales del Siglo de Oro a partir de los casos concretos de las cuatro obras ya incluidas en el programa del curso “El teatro español: dramaturgia y representación”.
El programa se centrará en dos momentos fundamentales:
1) La transmisión textual de las obras de teatro áureo: características y problemas, a partir de los casos de las obras estudiadas. Se realizarán investigaciones bibliográficas y se ofrecerán nociones de bibliografía textual. Clases frontales; ejercicios individuales (tareas) con evaluación.
2) Las etapas de una edición crítica:
a) nociones sobre el cotejo de testimonios, la hipótesis de filiación, el aparato de variantes y la fijación del texto crítico (con atención especialmente a la modernización ortográfica y a la puntuación). Ejercicios en aula.
b) La función de la versificación; la importancia de la comprensión del texto para una puntuación y una anotación correctas. Ejemplos extraídos de las obras en programa. Trabajo en aula, ejercicios individuales (tareas) con evaluación, corrección y discusión de los resultados en aula.
El curso se impartirá integralmente en español.

TEXTOS
Lope de Vega, La moza de cántaro (edizione digitale: https://artelope.uv.es/biblioteca/textosAL/AL0754_LaMozaDeCantaro.php; oppure l’edizione a cura di J. M. Díez Borque, La moza de cántaro, Colección Austral);
Lope de Vega, El castigo sin venganza (edizione digitale: https://artelope.uv.es/biblioteca/textosAL/AL0551_ElCastigoSinVenganza.php)
P. Calderón de la Barca, El pintor de su deshonra (edizione di E. E. Marcello in Il teatro dei Secoli d’oro, coord. M. G. Profeti, Milano, Bompiani, 2014, vol. II; .pdf messo a disposizione dalla docente);
Juan Ruiz de Alarcón, La verdad sospechosa (edizione di F. Antonucci in: Il teatro dei Secoli d’oro, coord. M. G. Profeti, Milano, Bompiani, 2014, vol. II; .pdf messo a disposizione dalla docente).
CRÍTICA y METODOLOGÍA
• M. G. Profeti, “Tradición impresa y voluntad del autor: el problema del teatro áureo”, en: Filologia dei testi a stampa: area iberica (Actas del Simposio, Pescara, 20-22 de noviembre de 2003), ed. Patrizia Botta, Modena, Mucchi Editore, 2005, pp. 57-72 (.pdf messo a disposizione dalla docente);
• F. Rico, El texto del Quijote (cap. I, “Cómo se hacía un libro en el Siglo de Oro”, pp. 53-93).
Otros materiales críticos eventualmente indicados por la docente.

Il modulo si occupa della diffusione della narrativa ispanoamericana in Italia con particolare attenzione ai problemi della traduzione delle varianti americane dello spagnolo e alle politiche editoriali italiane.

J. L. Borges, Ficciones, Madrid, Alianza, 2004 (trad. it. Finzioni, Milano, Adelphi, 2004).
H. Bustos Domeq, Seis problemas para Don Isidro Parodi http://www.ignaciodarnaude.com/textos_diversos/Borges-Bioy%20Casares,Seis%20problemas%20para%20don%20Isidro%20Parodi.pdf)
J. Rulfo, Pedro Páramo (http://web.seducoahuila.gob.mx/biblioweb/upload/Juan%20Rulfo%20-%20Pedro%20P%C3%A1ramo.pdf)

Il corso si propone di riflettere sulla questione razziale in Brasile nei decenni a cavallo tra il XIX e il XX secolo. L’analisi di alcuni romanzi e racconti metterà in evidenza come l’idea di nazione e l’ideale di ordine e progresso sia profondamente legato alle teorie razziali elaborate dopo l’abolizione della schiavitù (1888).

C. Cattarulla – G. de Marchis (a cura di), Apocalisse. Alle origini della fantascienza latinoamericana, Roma, Nova Delphi Libri, 2014
J. Amado, Gabriela, cravo e canela (qualunque edizione)
Monteiro Lobato, O Presidente Negro (qualunque edizione)
Lima Barreto, Clara dos Anjos (qualunque edizione)
A. Azevedo, O Cortiço (qualunque edizione)
Inglez de Sousa, O Missionário (qualunque edizione)

K. L. Caldwell, «A foot in the kitchen»: Brazilian Discourses on Race, Hybridity and National Identity, in Negras in Brazil, New Brunswick NJ, Rutgers University Press, 2007, pp. 27-49;
A. Candido, De cortiço a cortiço, nel vol. O Discurso e a cidade, São Paulo-Rio de Janeiro, Ouro sobre Azul, 2004, pp. 105-129;
V. Ribeiro Corossacz, Razzismo, meticciato, democrazia razziale. Le politiche della razza in Brasile, Soveria Mannelli, Rubbettino Editore, 2005;
G. M. Fredrickson, Breve storia del razzismo, Roma, Donzelli, 2005;
L. Moritz Schwarcz, O Espetáculo das Raças. Cientistas, instituições e questão racial no Brasil (1870-1930);

Il corso si propone di riflettere sulla questione razziale in Brasile nella prima metà del Novecento. A partire dall’analisi delle teorie di Gilberto Freyre, si cercherà di cogliere l’evoluzione dalla politica del branqueamento al mito della democrazia razziale.

Gilberto Freyre, Casa Grande e Sanzala, São Paulo, Editora Global, 2006;
Lélia Gonzalez, Racismo e sexismo na cultura brasileira, “Revista Ciências Sociais Hoje”, 1984, pp. 223-244;
L. Jaccoud, Racismo e República: o debate sobre o branqueamento e a discriminação racial no Brasil, in As políticas públicas e a desigualdade racial no Brasil. 120 ano após a abolição, Brasília, IPEA, 2008 pp. 45-64;
Djamila Ribeiro, O lugar de fala, Polén Livros, 2019 (tr.it. Il luogo della parola, Alessandria, Capovolte, 2020)
Stefan Zweig, Brasile. Terra del futuro, Roma, Elliot, 2014;

Island narratives and the rhetoric of nostalgia

Il corso esplora il tropo dell’isola in alcuni testi della letteratura in lingua inglese da "Treasure Island" di R.L. Stevenson a "A Small Place" di Jamaica Kincaid. Ora luogo dell’avventura, ora teatro dove l’umanità viene messa alla prova, ora proiezione di fantasie psicotiche, ora paradiso artificiale, ora luogo di violenza e squallore, fino all’ultima strabiliante metamorfosi in enorme cumulo galleggiante di immondizia (the great garbage patch), l’isola non smette di ispirare la fantasia di scrittori e lettori.

Testi:
Robert Louis Stevenson, Treasure Island (1883)
William Golding, The Lord of the Flies (1954)
V. S. Naipaul, The Middle Passage (1962)
Doris Lessing, Briefing for a Descent into Hell (1971)
Jamaica Kincaid, A Small Place (1988)

Selezione di film

Il corso è incentrato sulla Hollywood novel, il romanzo di Hollywood, che costituisce un importante sottogenere del romanzo novecentesco, con autori, come West e Fitzgerald, che avevano lavorato per l'industria cinematografica come sceneggiatori, e che hanno rielaborato la loro esperienza in opere letterarie che non sono biografiche, ma della loro visione del mondo di Hollywood fanno metafora e racconto della vita sociale e psichica dell'America. Le tematiche che saranno discusse occupano un ampio spazio nello spettro novecentesco dell'alienazione e della mercificazione. I testi, inoltre, permettono di discutere il rapporto fra cinema e letteratura in una prospettiva diversa dall'adattamento, ma con attenzione alle rifrazioni del filmico sul linguaggio e sulla struttura del testo. Per discutere di come oggi sia trattato il tema hollywoodiano, viene inclusa nel programma una serie televisiva recente, ambientata nel secondo dopoguerra, che contribuisce alla costruzione del discorso sul tema e un film classico che racconta la fine della Hollywood classica.

La prima parte del corso è curata dal Visiting Professor Fred Gardaphe (il programma è nella finestra in inglese)

Programma 20710480 American Fictions: Plots and Counterplots


Novels

H. McCOY, I Should Have Stayed Home (1938)
New Publisher, 2021 ISBN-13 ‏ ‎ 978-1618952967

N. WEST, The Day of the Locust (1939)
Penguin, 2018 ISBN: 9780241341674

F. Scott FITZGERALD, The Last Tycoon (1941)
Penguin, 2002 ISBN: 9780141185637

B. SCHULBERG, The Disenchanted (1950)
University of Minnesota Press; Reprint edizione 2012
ISBN ‏ 978-0816679355

Short Stories

F. Scott FITZGERALD, The Pat Hobby Stories (1962), student's selection of six stories (the whole collection must be read, though)
https://archive.org/details/pathobbystories0000fitz/page/n5/mode/2up

Film:
Sunset Boulevard (US, Paramount, 1950) regia di Billy Wilder

TV Series:
R. MURPHY, Hollywood (TV miniseries, US, Netflix, 2020)

Il corso ha come oggetto lo studio del Grande Romanzo Americano attraverso l'esempio di quattro romanzi che hanno avuto titolo per diventarlo. Si studieranno le ragioni storiche e teoriche per la presenza di questo obiettico perseguito dagli autori di romanzi, tra i quali Steinbeck e J. Salinger, nonché le variazioni che la comparsa o il recupero di un romanzo alla sua eleggibilità come GAN (Great American Novel, definizione di Henry James) comporta per il canone letterario.

Si controlli la sezione in inglese per la parte del corso che sarà tenuta dal visiting Professor Fred Gardaphe

H. B. STOWE, Uncle Tom's Cabin (1852)
Broadview Press, 2009 ISBN: 9781551118062

J. D. SALINGER, The Catcher in the Rye (1951)
Penguin, 2001 ISBN: 9780316769174ù

H. LEE, To Kill a Mocking Bird (1960)
Arrow Books, 2010 ISBN: 9780099419785

P. ROTH, The Plot Against America (2004)
Vintage, 2005 ISBN: 978-0099484882

La poesia russa moderna e contemporanea (XIX-XXI secc.)

Saranno analizzati testi poetici di diversi autori