Signorie cittadine nell’Italia comunale.

Il corso affronta da diverse angolature le trasformazioni dell’Italia comunale tra XIII e XIV secolo quando molte città italiane hanno sperimentato forme di governo autoritario che in molti casi si allontanano dal sistema comunale per abbracciare una nuova forma politica quella della signoria cittadina. Le esperienze di città dell’Italia centro-settentrionale, il profilo dei signori e le forme di adeguamento degli apparati comunali ai nuovi sistemi politici presentano non tanto l’opposizione tra comuni e signorie- secondo vecchie tesi storiografiche -, quanto una pluralità di forme che restituiscono una varietà di esperienze nell'Italia tardo-medievale che ne definisce la complessità istituzionale.

Zorzi Andrea , Le signorie cittadine in Italia, Milano 2010
Signorie cittadine nell’Italia comunale a cura di J. C. Maire Vigueur, Roma 2013. Del volume si dovrà studiare per intero la prima parte, della seconda parte 4 saggi ( a scelta dello studente) della terza parte i primi 3 saggi.

Il corso prende in esame i principali problemi, le dinamiche, i fenomeni dell’evoluzione sociale, politica e istituzionale del lungo periodo medioevale dal V al XV secolo dell’Occidente. I temi affrontati riguarderanno la trasformazione del mondo tardoantico, la diffusione del Cristianesimo, il monachesimo, i regni romano-germanici, i franchi e il mondo carolingio, i legami beneficiari, il Mediterraneo medievale, l’Oriente bizantino, l’espansione islamica, il Papato e la Riforma della Chiesa, Regni e i principati feudali, Città e comuni, l’Europa nel XIII secolo, il Trecento, l'Italia dal comune alla signoria e allo stato regionale, nuovi equilibri politici del Quattrocento.

G. Sergi, L’idea di Medioevo, Donzelli, Roma 2007
Un volume a scelta
tra:

A. Cortonesi, Profilo di un millennio, Carocci Roma 2008
L. Provero e M. Vallerani, La storia medievale, Le Monnier, Torino 2016
G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni Milano.

Unità didattica I - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: prima parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 1) e ANCHE il MODULO DUE (denominato Storia contemporanea B - 2). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU DEVONO fare SOLO questo modulo (e non il modulo due).

In particolare saranno trattate le seguenti questioni:
Il passaggio dall’“Antico Regime” alla società contemporanea: le “rivoluzioni borghesi”. Il mondo dell’Ottocento e il “Trionfo della Borghesia”. Il nuovo sistema economico e il “Gold System”. Il sistema “Liberale”. L’idea di nazione in Europa. L’unificazione nazionale in Italia. Verso il dominio dell’Europa sul mondo. La Cina e l’India di metà ‘800. La Seconda Rivoluzione Industriale. La società di massa. La condizione della donna nella società borghese dell’800. La politica di massa. L’Italia liberale e l’età giolittiana. La nascita di una nuova potenza: gli Stati Uniti. Nuovi equilibri mondiali: l’età dell’Imperialismo. La Grande Guerra come guerra “totale”: le cause contingenti, le cause di lungo periodo e gli effetti. La rivoluzione russa. L’avvento del fascismo in Italia. La grande crisi del 1929-. Il “New Deal” di Roosevelt negli Stati Uniti. L’avvento del Nazismo e il Terzo Reich. Il Regime fascista in Italia. Lo Stalinismo. La Seconda Guerra Mondiale: la cause. La Shoah. Il crollo del Fascismo, la Resistenza ai nazi-fascisti in Europa e la fine della guerra.

Unità didattica I - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: prima parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 1) e ANCHE il MODULO DUE (denominato Storia contemporanea B - 2). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU DEVONO fare SOLO questo modulo (e non il modulo due).

I TESTI PER PREPARARE L'ESAME SONO:
- Le “Rivoluzioni borghesi”, la Seconda rivoluzione industriale e la Società di massa, Dispense a cura del docente (disponibili sul sito Web del collegio didattico di Scienze Storiche, alla voce “Materiale didattico”, oppure presso la copisteria “Copyando”, Via Ostiense 457/d).

- Alberto Mario Banti, L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Laterza, Roma – Bari, 2009, dal cap. 1 al cap. 9, con l’esclusione del cap. 5

Unità didattica II - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: seconda parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 2) e ANCHE il MODULO UNO (denominato Storia contemporanea B - 1). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU NON DEVONO fare questo modulo (bensì il modulo uno).

In particolare saranno trattate le seguenti questioni
La Guerra Fredda: le origini e i primi sviluppi. La transizione dal Fascismo alla Repubblica in Italia. La decolonizzazione: uno sguardo di insieme e i caratteri fondamentali. L’India di Gandhi: dalla non-violenza all’indipendenza. Il Medio Oriente e la questione del conflitto arabo-israeliano-palestinese. I Comunismi: la Rivoluzione cinese e la “destalinizzazione” in Unione Sovietica. La “società del benessere”: nuovi consumi e nuovi costumi. Il Welfare State. Gli Stati Uniti come potenza mondiale: dalla “Nuova Frontiera” di Kennedy alla guerra in Vietnam; Il “Miracolo economico” in Italia. La nuova cultura giovanile: il rock, il pop e i nuovi costumi. Il femminismo. Il 1968 e la stagione dei "movimenti”; La crisi petrolifera del 1973 e le contraddizioni degli anni Settanta. Gli anni ’70 in Italia: riforme, diritti civili, la “Strategia della tensione”, le Brigate Rosse. La svolta neo-liberale e la nuova società dei consumi degli anni ’80; La crisi del comunismo. La caduta del muro di Berlino, il crollo dell’Unione Sovietica e la fine della Guerra Fredda. “Tangentopoli”, il crollo del sistema dei partiti in Italia. L’Unificazione europea e l’Euro. La “rivoluzione informatica” e la “Globalizzazione”. Uno sguardo alla crisi economico finanziaria.

Unità didattica II - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: seconda parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 2) e ANCHE il MODULO UNO (denominato Storia contemporanea B - 1). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU NON DEVONO fare questo modulo (bensì il modulo uno).

IL TESTO PER PREPARARE L'ESAME:
- Alberto Mario Banti, L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Laterza, Roma – Bari, 2009, dal cap. 10 al cap. 15, più il cap. 5 (su Cina, India e mondo islamico)

Programma del modulo 1 (6 CFU: per tutti)

Principi essenziali della lettura geografica sistemica, con particolare riferimento ai concetti di ambiente, ecosistema, territorio, regione, paesaggio, in rapporto all’organizzazione umana degli spazi terrestri – popolamento, migrazioni, insediamento, valorizzazione economica, sviluppo ecc.
È necessaria una conoscenza di base della Geografia generale e regionale insegnata nelle scuole medie e superiori.
In mancanza di un'adeguata preparazione di base, è suggerita la preliminare preparazione di un manuale scolastico di geografia generale e degli Stati.
È per tutti indispensabile l’uso sistematico di un atlante scolastico aggiornato.

In mancanza di un'adeguata preparazione di base, è suggerita la preliminare preparazione di un manuale scolastico di geografia generale e degli Stati.
È per tutti indispensabile l’uso sistematico di un atlante scolastico aggiornato.

Testi per il primo modulo (6 CFU: per tutti)
1) C. MINCA e A. COLOMBINO, Breve manuale di geografia umana, Padova, Cedam, 2012
2) M.A. SAQUET, Il territorio della geografia. Approcci a confronto tra Brasile e Italia, Milano, F.Angeli, 2012

Scala e transcalarità: locale, regionale, globale. Evoluzione degli spazi e dei flussi in relazione all’evoluzione demografica, politica ed economica. Elementi operativi della lettura geografica.

Testi per il modulo 2 (solo per chi deve conseguire 12 CFU)
1) A. GIORDANO, Movimenti di popolazione. Una piccola introduzione, Roma, LUISS, 2015
2) C. CERRETI e N. FUSCO, Geografia e minoranze, Roma, Carocci, 2007
3) M. CIERVO, Geopolitica dell’acqua, Roma, Carocci, 2009

oppure:

1) A. GIORDANO, Movimenti di popolazione. Una piccola introduzione, Roma, LUISS, 2015
2) F. GOVERNA e M. MEMOLI, Geografie dell’urbano. Spazi, politiche, pratiche della città, Roma, Carocci, 2011

Unità Didattica I – 6 CFU (36 ore) Esplorazioni e conoscenze geografiche dall’antichità ai giorni nostri
I concetti di orizzonte geografico e di scoperta geografica. Viaggi e geografia nell’Antichità e nel Medioevo. La cartografia nautica medievale. Le Repubbliche marinare. Spagna e Portogallo tra Medioevo ed Età moderna. I Portoghesi sulla via delle Indie. Le grandi scoperte geografiche: premesse e conseguenze. Il Seicento. L’Illuminismo. La “costruzione” della scienza geografica nell’Ottocento. Le esplorazioni moderne. La storiografia delle grandi scoperte e la sua strumentalizzazione. La geografia e la società contemporanea.

Unità Didattica I – 6 CFU (36 ore)
• Ilaria Luzzana Caraci, Al di là di altrove, Milano Mursia, 2009;
• un Atlante storico (lo studio dell'Atlante è fondamentale per la visualizzazione dei fenomeni nello spazio e nel tempo)

Unità Didattica II – 6 CFU (36 ore) Le Grandi esplorazioni geografiche e l’inizio della modernità
La scoperta del Nuovo Mondo fu il risultato di una complesso serie di spinte e motivazioni di natura politica, economica, culturale e religiosa, le cui premesse si possono cogliere nei processi di trasformazione che le società europee registrarono nel corso del XV secolo, in particolare nell’area mercantile italiana e nella Penisola Iberica. La somma di tali fattori produsse una spinta all’espansione verso le Indie Orientali e Occidentali che nell’arco di alcuni decenni modificò sensibilmente il quadro delle nostre conoscenze, ponendo lo civiltà europea a diretto contatto con realtà umane e geografiche del tutto sconosciute, assai difficili da comprendere e spiegare con gli schemi culturali fino ad allora largamente diffusi e accettati.

Unità Didattica II – 6 CFU
Schede di approfondimento dal CD allegato al manuale (Ilaria Luzzana Caraci, Al di là di altrove, Milano Mursia, 2009)

Appendici ai capitoli Al di là di altrove AA. 2016-2017


Appendici al capitolo terzo L’orizzonte geografico dell’antichità
1. I miti della creazione nelle antiche civiltà
3. Hatshepsut e la spedizione alla Terra di Punt lez. 3
5. Le città fenicie
6. Il viaggio dei Fenici al servizio del faraone Neco II
7. I viaggi di Imilcone e Annone
8. L’Impero persiano


Appendici al capitolo quarto La geografia greca. Da descrizione a scienza della Terra
3. Erodoto di Alicarnasso e le sue Storie
4. Eratostene
7. La geografia in Aristotele


Appendici al capitolo quinto L’Età romana
1. Le spezie orientali
2. I rapporti tra Roma e la Cina
3. Il Periplo del Mare Eritreo
4. Strabone
5. La geografia in Seneca e Plinio
6. Claudio Tolomeo
7. Il De reditu suo di Rutilio Namaziano


Appendici al capitolo sesto I secoli «bui»
3. San Brandano e la sua Navigatione
4. Cosma Indicopleuste


Appendici al capitolo settimo «Il piacere per chi si diletta di girare il mondo»: la geografia dell’Islam
6. Ibn Bāttūtā


Appendici al capitolo ottavo Precursori di Colombo? L’epopea vichinga
1. La Vinland Map
3. Le saghe
4. Le altre «prove» della scoperta vichinga dell’America
5. I Vichinghi e la «Terra del Vino»


Appendici al capitolo nono Il risveglio dell’Occidente
1. La cultura geografica del Basso Medioevo
3. Francesco di Balduccio Pegolotti e la sua Pratica della mercatura


Appendici al capitolo decimo Missionari e mercanti sulle vie dell’Oriente
1. Il Prete Gianni
2. Le relazioni di viaggio di Giovanni da Pian del Carpine e Guglielmo da Rubruck
3. Il Milione
4. Selezione di passi dal Milione
6. Il mappamondo di Fra Mauro
7. I viaggi di Niccolò dei Conti
8. Gerolamo da Santo Stefano e Gerolamo Adorno


Appendici al capitolo undicesimo La via marittima alle Indie
1. Il De Canaria di Giovanni Boccaccio
2. Enrico il Navigatore
3. I navigatori italiani al servizio del Principe Enrico
6. I padrões
7. Vasco da Gama
8. L’arrivo di Vasco da Gama in India


Allegati al capitolo dodicesimo Le premesse della scoperta dell’America
1. Le vie transasiatiche e le vicende politiche dell’Asia centrale tra XIV e XVI secolo
2. L’ambiente umanistico fiorentino
3. Paolo dal Pozzo Toscanelli
5. John of Mandeville


Allegati al capitolo tredicesimo Buscar el Levante por el Poniente. Cristoforo Colombo e i suoi viaggi
1. La cultura di Colombo
2. La scoperta del Nuovo Mondo
3. Il Trattato di Tordesillas
4. La scoperta del continente


Appendici al capitolo quattordicesimo Ma chi ha scoperto l’America?
1. Fernando Colombo e le Historie della vita e dei fatti dell’Ammiraglio Don Cristoforo Colombo
2. I documenti colombiani dell’Archivio di Stato di Genova


Appendici al capitolo quindicesimo I primi viaggi esplorativi in America
4. Il viaggio di Pedro Álvarez Cabral
5. La questione vespucciana


Appendici al capitolo sedicesimo Dalla scoperta alla conquista
1. Alonso de Ojeda e i suoi viaggi
3. Gli effetti della conquista nell’Istoria del Mondo Nuovo di Gerolamo Benzoni
4. Bartolomé de Las Casas
5. L’incontro tra Cortés e Montezuma


Appendici al capitolo diciassettesimo I Portoghesi in Oriente e il viaggio di Magellano
2. Lodovico de Vartema
3. Giovanni da Empoli
5. Ferdinando Magellano
6. La sosta nella Baia di San Giuliano
7. La morte di Magellano


Appendici al capitolo diciottesimo L’Europa del Cinquecento e i nuovi mondi
1. Le raccolte di viaggi dei secoli XVI-XVII
4. Giovanni Battista Ramusio e la sua opera


Appendici al capitolo diciannovesimo Le esplorazioni moderne
1. Giovanni da Verrazzano
2. Jacques Cartier
3. La fondazione della Compagnia di Gesù e San Francesco Saverio, «Apostolo delle Indie»
4. Matteo Ricci
5. Martino Martini


Appendici al capitolo ventesimo I passaggi alle Indie e l’esplorazione dell’Oceano Pacifico
1. Sebastiano Caboto, la «sfinge della storia americana»
2. Henry Hudson
3. I viaggi di Vitus Bering
4. William Edward Parry
5. I viaggi di Tasman
6. I Diari di Cook
7. Le grandi spedizioni oceaniche francesi della seconda metà del Settecento


Appendici al capitolo ventiduesimo Esplorazioni e conquiste in America e in Asia
1. René Robert de La Salle
2. Alexander Mackenzie
3. Le donne viaggiatrici
4. I Viaggi di Pietro Della Valle
6. Nicolay Przhevalsky


Appendici al capitolo ventitreesimo Il secolo d’oro della geografia
1. Mungo Park
2. La ricerca delle sorgenti del Nilo
3. Livingstone e Stanley
4. Charles Darwin e il viaggio della Beagle


Appendici al capitolo ventiquattresimo Viaggi e geografia tra Ottocento e Novecento
1. La conquista dei Poli
2. Robert Falcon Scott
3. La Transiberiana
4. La geografia tedesca di fine Ottocento
5. La geografia italiana tra Ottocento e Novecento
6. Sven Anders Hedin


Conclusioni Tra passato e futuro. Il Novecento
1. La conquista dell’Everest
2. Le spedizioni italiane nel Karakorum

Dopo l'impero carolingio: società e politica in Francia, Italia e Germania nel X secolo.

Ch. Wickham, L'eredità di Roma. Storia d'Europa dal 400 al 1000 d. C (ed. ingl. 2009), Roma-Bari, Laterza, 2014, capitoli 16, 18, 19, 21, 22 (pp. 411-445; 472-523; 565-616; T. Lazzari, Una mamma carolingia e una moglie supponide. Percorsi femminili di legittimazione e potere nel regno italico, in "C'era una volta un re...". Aspetti e momenti della regalità, a cura di G. Isabella, Bologna, CLUEB, 2005, pp. 41-57; F. Bougard, Lo stato e le élite fra 888 e 962: il regno d’Italia a confronto (brevi considerazioni), in Italia, 888-962: una svolta, a cura di M. Valenti e Ch. Wickham, Turnhout, Brepols, 2013, pp. 77-84; P. Cammarosano, Nobili e re. L'Italia politica dell'alto medioevo, Roma-Bari, Laterza, 1998, pp. 257-309; G. Sergi, I confini del potere. Marche e signorie fra due regni medievali, Torino, Einaudi, 1995, pp. 39-55; Idem, Le città come luoghi di continuità di nozioni pubbliche del potere. Le aree delle marche di Ivrea e di Torino, in Piemonte medievale, Torino, Einaudi, 1986, pp. 5-27.

Profilo della storia medievale. Temi principali del corso: il mondo tardo-antico e la sua fine in Occidente; i regni romano-barbarici; Longobardi e Bizantini in Italia; i Franchi: dai regni all'affermazione imperiale; cristianesimo altomedievale: vescovi e monaci; feudo, curtis, signoria rurale; economia agraria e scambi fra alto e basso Medioevo; la Riforma della Chiesa nell'XI secolo; i comuni italiani; i regni europei nei secoli X-XIII; cultura ed esperienze religiose fra XII e XIV secolo; la crisi del Trecento; signorie e stati regionali in Italia, monarchie nazionali in Europa.

Un manuale a scelta fra i seguenti: A. Cortonesi, Il Medioevo. Profilo di un millennio, Roma, Carocci, varie edizioni; M. Montanari e altri, Storia medievale, Roma-Bari, Laterza, varie edizioni; L. Provero, M. Vallerani, Storia medievale, Firenze, Le Monnier Università, 2016; A. Zorzi, Manuale di storia medievale, Torino, UTET Università, 2016. Lo studio del manuale va integrato con G. Sergi, L'idea di Medioevo. Fra storia e senso comune, Roma, Donzelli, varie edizioni.

1) Le fonti e la periodizzazione; 2) L'età della restaurazione; 3) Nazioni e nazionalismi;4) Il tempo della borghesia;5) Libertà e diritti; 6) Religione e politica;7) Modernità e progresso;8) Il socialismo; 9) Colonialismo e imperialismo; 10) La nazionalizzazione delle masse.

1) Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, L’Ottocento, Pearson, Milano-Torino 2016, oppure Giovanni Sabbatucci, Vittorio Vidotto, Storia contemporanea. L’Ottocento, Laterza, Roma-Bari 20122) Un testo a scelta tra i seguenti: a) Fulvio Cammarano, Storia dell’Italia liberale, Laterza, Roma-Bari 2011b) Eric Hobsbawm, L'età degli imperi, 1875-1914, Laterza, Roma-Bari 2011c) Lorenzo Benadusi, Ufficiale e gentiluomo. Virtù civili e valori militari in Italia, 1896-1918, Feltrinelli, Milano 2015Gli studenti Erasmus sono tenuti a portare lo stesso programma degli altri studenti, ma possono sostenere l'esame in inglese. Gli studenti devono cancellarsi dalla prenotazione all'appello se decidono di non sostenere l'esame.

Periodizzazione - La Grande Guerra - La rivoluzione bolscevica - Il dopoguerra - Il fascismo - Lo stalinismo - La crisi del 1929 - Il nazismo - Democrazie e totalitarismi - Tensioni internazionali - La Seconda Guerra Mondiale - Antifascismo e guerra civile - La guerra fredda - L'Italia repubblicana - Terzomondismo e decolonizzazione - Lo sviluppo economico - Il 68 - Il femminismo e le lotte per i diritti civili - Gli anni Settanta - Gli anni Ottanta - La caduta del comunismo - La globalizzazione - La seconda repubblica

1) Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Il Novecento, Bruno Mondadori, Milano 2010 oppure Giovanni Sabbatucci, Vittorio Vidotto, Storia contemporanea. Il Novecento, Laterza, Roma-Bari 2015.2) Un testo a scelta tra i seguenti:a) Emilio Gentile, Fascismo, storia e interpretazioni, Laterza, Roma-Bari 2011.b) Paolo Soddu, La via italiana alla democrazia. Storia della Repubblica 1946-2013, Laterza, Roma-Bari 2017.c) John Harper, La guerra fredda. Storia di un mondo in bilico, il Mulino, Bologna 2013. Il programma degli studenti Erasmus è uguale agli altri, ma possono sostenere l'esame in inglese; gli studenti devono cancellarsi dalla prenotazione dell'appello in caso di rinuncia all'esame.

La politica dei grandi Stati europei ed extraeuropei dal 1860 alla crisi del 1929; le grandi trasformazioni nell’economia e nella società; la seconda rivoluzione industriale e la nascita della società di massa. La politica dei grandi Stati europei ed extraeuropei fino all'avvento dei totalitarismi. Parte del corso sarà dedicata alla nascita e allo sviluppo del Regno d’Italia fino all’avvento del fascismo.

UNITÀ 1: UN BUON MANUALE PER LE SCUOLE SUPERIORI CHE COMPRENDA IL PERIODO 1860-1929. TESTI CONSIGLIATI: UNO A SCELTA TRA M. GRAZIOSETTO, F. CRISPI: LA RELIGIONE DELLA PATRIA NELLA STAGIONE DEL TRASFORMISMO (ED. RUBBETTINO), P. CARUSI, LA DEMOCRAZIA SCHIACCIATA. S. BORGHESE DEPUTATO E POLITICO NELL''ITALIA GIOLITTIANA (ED. RUBBETTINO),G. RUSCONI, L''AZZARDO DEL 1915 (ED. IL MULINO).

La politica dei grandi Stati europei ed extraeuropei dalla prima guerra mondiale alla fine della guerra fredda; i totalitarismi, la seconda guerra mondiale, il mondo bipolare, il crollo del blocco sovietico. Parte del corso sarà dedicata alla nascita e allo sviluppo del Regno d’Italia dall’intervento nella prima guerra mondiale. L’Italia dall’avvento del fascismo fino al dramma della seconda guerra mondiale; la nascita, lo sviluppo e la crisi della repubblica.

UNITÀ 2: UN BUON MANUALE PER LE SCUOLE SUPERIORI CHE COMPRENDA IL PERIODO 1929-1991. TESTI CONSIGLIATI UNO A SCELTA TRA: A. D''ANGELO, DE GASPERI, LE DESTRE E L''OPERAZIONE STURZO (ED. STUDIUM), S. COLARIZI-M. GERVASONI, LA CRUNA DELL''AGO: CRAXI, IL PSI E LA CRISI DELLA REPUBBLICA (ED. LATERZA), A. GIOVAGNOLI, IL CASO MORO (ED. IL MULINO).

Il corso affronterà l’evoluzione dello scenario geografico dell’economia mondiale degli ultimi decenni, nonché l’evoluzione degli strumenti concettuali atti a cogliere i radicali cambiamenti di natura economica e politica realizzatisi in questo stesso periodo. In quest’ottica si analizzeranno: la globalizzazione e i suoi effetti territoriali (dal disfacimento dell’ordine postbellico all’emergere del Sud Globale); la geografia delle risorse (agricole, minerarie, energetiche); le filiere industriali nel terzo millennio; la centralità degli spazi urbani nell’economia contemporanea; la geografia dei trasporti e del turismo eccetera. Si terranno lezioni frontali ed eventuali seminari.

G. Dematteis, C. Lanza, F. Nano, A. Vanolo, 2010,"Geografia dell'economia mondiale",Torino, UTET(Quarta edizione)

In questa seconda parte del corso di Geografia Politica ed Economica (solo per 12 CFU) si metteranno in luce i processi di riscrittura spaziale della politica e si forniranno chiavi interpretative per comprendere i cambiamenti avvenuti negli ultimi anni nel complesso rapporto tra geografia e politica. Oltre ad una panoramica sull’evoluzione delle principali scuole di pensiero in ambito geopolitico, si approfondiranno argomenti fondamentali quali: lo Stato e le sue trasformazioni, dal Welfare State al Workfare State; la geografia dei regionalismi e nazionalismi; l’importanza dei movimenti sociali nella politica contemporanea; le aree del mondo a più alta conflittualità eccetera. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

E. Dansero e R. Sommella (a cura di), 2011,"Geografia politica"Torino, UTET(Titolo originale "Political Geography", J. Painter & A. Jeffrey, Second Edition)

Argomenti principali che verranno trattati durante il CorsoI modulo: Concetti fondamentali di Geografia astronomica; Il pianeta Terra; La rappresentazione della superficie terrestre; La litosfera: minerali e rocce; La stratigrafia e la Tettonica; I fenomeni vulcanici; I fenomeni sismici; La Tettonica delle placche e l'evoluzione della Terra; L'idrografia marina; L'idrografia continentale; L'atmosfera terrestre; Elementi e fattori del clima; Il modellamento della superficie terrestreArgomenti principali che verranno trattati durante il CorsoII modulo: Che cos'è la geografia umana; Interazione spaziale e comportamento spaziale; Popolazione e migrazioni; Geografia delle lingue; Geografia etnica; Sistemi urbani e strutture urbane; Strutture economiche territoriali: attività primarie, secondarie, terziarie e oltre; Le sfide ambientali. Argomenti specifici oggetto dell'escursione didattica

a) I e II modulo (12 cfu)Studenti frequentanti: -un buon manuale delle scuole superiori, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-E. Lupia Palmieri, M. Parotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione, Milano, Zanichelli, testo unico.- A.L. Greiner, G. Dematteis, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale, UTET, 2016 (seconda edizione).b) I modulo (6cfu):Studenti frequentanti: -un buon manuale delle scuole superiori, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-E. Lupia Palmieri, M. Parotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione, Milano, Zanichelli, testo unico.c) II modulo (6 cfu)Studenti frequentanti: - appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-A.L. Greiner, G. Dematteis, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale, UTET, 2016 (seconda edizione).

Argomenti principali che verranno trattati durante il CorsoI modulo: Concetti fondamentali di Geografia astronomica; Il pianeta Terra; La rappresentazione della superficie terrestre; La litosfera: minerali e rocce; La stratigrafia e la Tettonica; I fenomeni vulcanici; I fenomeni sismici; La Tettonica delle placche e l'evoluzione della Terra; L'idrografia marina; L'idrografia continentale; L'atmosfera terrestre; Elementi e fattori del clima; Il modellamento della superficie terrestreArgomenti principali che verranno trattati durante il CorsoII modulo:Che cos'è la geografia umana; Interazione spaziale e comportamento spaziale; Popolazione e migrazioni; Geografia delle lingue; Geografia etnica; Sistemi urbani e strutture urbane; Strutture economiche territoriali: attività primarie, secondarie, terziarie e oltre; Le sfide ambientali. Argomenti specifici oggetto dell'escursione didattica

a) I e II modulo (12 cfu)Studenti frequentanti: -un buon manuale delle scuole superiori, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-E. Lupia Palmieri, M. Parotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione, Milano, Zanichelli, testo unico.- A.L. Greiner, G. Dematteis, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale, UTET, 2016 (seconda edizione).b) I modulo (6cfu):Studenti frequentanti: -un buon manuale delle scuole superiori, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-E. Lupia Palmieri, M. Parotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione, Milano, Zanichelli, testo unico.c) II modulo (6 cfu)Studenti frequentanti: - appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-A.L. Greiner, G. Dematteis, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale, UTET, 2016 (seconda edizione).

Nel prima parte del corso si svolgerà una riflessione critica su alcuni temi centrali per capire meglio come si forma la conoscenza storica, come si organizza il lavoro nel laboratorio dello storico: la dimensione storica dell’esistenza umana, il tempo della storia, il rapporto tra storia e memoria, i documenti della storia, la “Nuova storia” tra ermeneutica e scienze sociali.Nella seconda parte del corso, partendo da una critica del concetto di "eurocentrismo" e della sua efficacia epistemologica, il corso analizzerà l''''evoluzione del pensiero storiografico relativo alla World history, alla Global history e accennerà alle prospettive di analisi dei Post Colonial Studies.

I) Due testi a scelta tra:- H.I. Marrou, La Conoscenza Storica, Il Mulino, Bologna, 1997- J. Topolski, Narrare La Storia, B. Mondadori, Milano, 1997- S. Rogari, La Scienza Storica, Torino, Utet, 2013- M. Bloch, Apologia della storia, Torino, Einaudi, 2009II) Due testi a scelta tra i seguenti:-P. Bevilacqua, Sull''utilità Della Storia, Donzelli, Roma, 2000L. Stone, Viaggio nella storia, Roma –Bari, Laterza, 2008S. Burke, La storia culturale, Bologna, Il Mulino, 2006H. White, Forme di storia. Dalla realtà alla narrazione, Roma, Carocci, 2006G. De Luna, L'occhio e l'orecchio dello storico. Le fonti audiovisive nella ricerca e nella didattica della storia, Firenze, La Nuova Italia, 1993N. Gallerano (a cura di), L'uso pubblico della storia, Milano, Franco Angeli, 1995 B. Bonomo, Voci della memoria, Roma, Carocci, L. Canfora, Il presente come storia. Perché il passato ci chiarisce le idee, Milano, Rizzoli, 2014

Le importanti ricerche storiche intraprese da studiosi non europei e il complesso fenomeno della globalizzazione hanno prodotto il rinnovamento e il profondo ripensamento della storiografia occidentale, troppo spesso rinchiusa in una visione di matrice “eurocentrica” e limitata all’uso di categorie che hanno prodotto il cosiddetto “nazionalismo metodologico”. Il processo di decolonizzazione, l’intensificazione del ritmo dell’economia globale, le nuove sfide politiche e ambientali, hanno portato sempre più gli studiosi a riflettere lungo differenti scale geografiche e temporalità più ampie. Nel raccogliere questa sfida, gli storici hanno ripensato le categorie stesse del proprio mestiere, confrontandosi con i vari approcci e metodologie che la comunità globale di studiosi ha utilizzato negli ultimi anni. Il corso si propone di indagare alcuni tra gli studi più rilevanti che, dalle teorie sistemiche della World History alla nuova narrazione proposta dalla Global History, stanno rinnovando il panorama della storiografia attuale.

1) Due testi a scelta tra i seguenti:- L. Di Fiore, M. Meriggi, World history. Le nuove rotte della storia, Laterza, Roma-Bari, 2011.- S. Conrad, Storia globale. Un’introduzione, Carocci, Roma, 2015.- E. Vanhaute, Introduzione alla world history, Il Mulino, Bologna, 2015.- I. Wallerstein, Comprendere il mondo. Introduzione all’analisi dei sistemi-mondo, Asterios, Trieste, 2013.2) Due testi a scelta tra i seguenti:- C. H. Parker, Relazioni globali nell’età moderna 1400-1800, Il Mulino, Bologna 2012.- K. O’Rourke, J.G. Williamson, Globalizzazione e storia. L’evoluzione dell’economia atlantica nell’Ottocento, Il Mulino, Bologna, 2005.- L. Gallino, Globalizzazione e disuguaglianze, Laterza, Roma-Bari, 2007.- J. Osterhammel, N.P. Petersson, Globalization. A short introduction, Princeton UP, 2003.- D. Chakrabarty, Provincializzare l’Europa, Meltemi, Roma, 2004.

Il governo della giustizia nell’Italia modernaDopo una introduzione di carattere metodologico incentrato sull’uso delle fonti per lo studio della storia dell’età moderna, il corso proseguirà esplorando le problematiche relative al governo della giustizia nell’Italia moderna inteso come ambito privilegiato del processo di affermazione dell’autorità statuale ma anche come fondamentale terreno di mediazione sociale.

• M.P. Paoli (a cura di), Nel laboratorio della storia. Una guida alle fonti dell’età moderna, Roma, Carocci Editore.• M. Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna. XVI-XVIII secolo, Roma-Bari, Laterza.

La storia del matrimonio tra pratiche sociali e costrutti culturaliIl XVI secolo rappresenta un momento di svolta nella storia del matrimonio. Confermato pienamente dalla Chiesa cattolica nel suo carattere sacramentale a seguito della messa in discussione protestante, il matrimonio “tridentino” e la minuta regolamentazione che ne conseguì segnarono profondamente non solo le strutture sociali dell’Europa cattolica d’Antico Regime ma anche la dimensione più propriamente culturale. Definitivamente criminalizzato il concubinato e qualsiasi altra forma, giudicata “trasgressiva”, di relazione personale e di pratica sessuale, Chiesa e stati hanno cercato, mediante i propri apparati repressivi ma anche attraverso la produzione normativa e dottrinale, di trasformare tali ambiti reconditi in oggetti di “sapere” e dunque di controllarli e disciplinarli, esercitandovi un “potere” che variò nello spazio e nel tempo. Scopo dell’unità didattica sarà quello di fornire alcune coordinate sull’azione della giustizia ecclesiastica nella sfera matrimoniale (violenza maritale, concubinato, riconoscimento del vincolo, separazioni, bigamia, ecc.) in ambito prevalentemente italiano e in un arco temporale che va dal XV al XVIII secolo.

• D. Lombardi, Storia del matrimonio. Dal Medioevo a oggi, Bologna, Il Mulino.• M. Cavina, Nozze di sangue. Storia della violenza coniugale, Roma-Bari, Laterza.

Signorie cittadine nell’Italia comunale.

Il corso affronta da diverse angolature le trasformazioni dell’Italia comunale tra XIII e XIV secolo quando molte città italiane hanno sperimentato forme di governo autoritario che in molti casi si allontanano dal sistema comunale per abbracciare una nuova forma politica quella della signoria cittadina. Le esperienze di città dell’Italia centro-settentrionale, il profilo dei signori e le forme di adeguamento degli apparati comunali ai nuovi sistemi politici presentano non tanto l’opposizione tra comuni e signorie- secondo vecchie tesi storiografiche -, quanto una pluralità di forme che restituiscono una varietà di esperienze nell'Italia tardo-medievale che ne definisce la complessità istituzionale.

Zorzi Andrea , Le signorie cittadine in Italia, Milano 2010
Signorie cittadine nell’Italia comunale a cura di J. C. Maire Vigueur, Roma 2013. Del volume si dovrà studiare per intero la prima parte, della seconda parte 4 saggi ( a scelta dello studente) della terza parte i primi 3 saggi.

Il corso prende in esame i principali problemi, le dinamiche, i fenomeni dell’evoluzione sociale, politica e istituzionale del lungo periodo medioevale dal V al XV secolo dell’Occidente. I temi affrontati riguarderanno la trasformazione del mondo tardoantico, la diffusione del Cristianesimo, il monachesimo, i regni romano-germanici, i franchi e il mondo carolingio, i legami beneficiari, il Mediterraneo medievale, l’Oriente bizantino, l’espansione islamica, il Papato e la Riforma della Chiesa, Regni e i principati feudali, Città e comuni, l’Europa nel XIII secolo, il Trecento, l'Italia dal comune alla signoria e allo stato regionale, nuovi equilibri politici del Quattrocento.

G. Sergi, L’idea di Medioevo, Donzelli, Roma 2007
Un volume a scelta
tra:

A. Cortonesi, Profilo di un millennio, Carocci Roma 2008
L. Provero e M. Vallerani, La storia medievale, Le Monnier, Torino 2016
G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni Milano.

Unità didattica I - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: prima parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 1) e ANCHE il MODULO DUE (denominato Storia contemporanea B - 2). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU DEVONO fare SOLO questo modulo (e non il modulo due).

In particolare saranno trattate le seguenti questioni:
Il passaggio dall’“Antico Regime” alla società contemporanea: le “rivoluzioni borghesi”. Il mondo dell’Ottocento e il “Trionfo della Borghesia”. Il nuovo sistema economico e il “Gold System”. Il sistema “Liberale”. L’idea di nazione in Europa. L’unificazione nazionale in Italia. Verso il dominio dell’Europa sul mondo. La Cina e l’India di metà ‘800. La Seconda Rivoluzione Industriale. La società di massa. La condizione della donna nella società borghese dell’800. La politica di massa. L’Italia liberale e l’età giolittiana. La nascita di una nuova potenza: gli Stati Uniti. Nuovi equilibri mondiali: l’età dell’Imperialismo. La Grande Guerra come guerra “totale”: le cause contingenti, le cause di lungo periodo e gli effetti. La rivoluzione russa. L’avvento del fascismo in Italia. La grande crisi del 1929-. Il “New Deal” di Roosevelt negli Stati Uniti. L’avvento del Nazismo e il Terzo Reich. Il Regime fascista in Italia. Lo Stalinismo. La Seconda Guerra Mondiale: la cause. La Shoah. Il crollo del Fascismo, la Resistenza ai nazi-fascisti in Europa e la fine della guerra.

Unità didattica I - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: prima parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 1) e ANCHE il MODULO DUE (denominato Storia contemporanea B - 2). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU DEVONO fare SOLO questo modulo (e non il modulo due).

I TESTI PER PREPARARE L'ESAME SONO:
- Le “Rivoluzioni borghesi”, la Seconda rivoluzione industriale e la Società di massa, Dispense a cura del docente (disponibili sul sito Web del collegio didattico di Scienze Storiche, alla voce “Materiale didattico”, oppure presso la copisteria “Copyando”, Via Ostiense 457/d).

- Alberto Mario Banti, L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Laterza, Roma – Bari, 2009, dal cap. 1 al cap. 9, con l’esclusione del cap. 5

Unità didattica II - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: seconda parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 2) e ANCHE il MODULO UNO (denominato Storia contemporanea B - 1). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU NON DEVONO fare questo modulo (bensì il modulo uno).

In particolare saranno trattate le seguenti questioni
La Guerra Fredda: le origini e i primi sviluppi. La transizione dal Fascismo alla Repubblica in Italia. La decolonizzazione: uno sguardo di insieme e i caratteri fondamentali. L’India di Gandhi: dalla non-violenza all’indipendenza. Il Medio Oriente e la questione del conflitto arabo-israeliano-palestinese. I Comunismi: la Rivoluzione cinese e la “destalinizzazione” in Unione Sovietica. La “società del benessere”: nuovi consumi e nuovi costumi. Il Welfare State. Gli Stati Uniti come potenza mondiale: dalla “Nuova Frontiera” di Kennedy alla guerra in Vietnam; Il “Miracolo economico” in Italia. La nuova cultura giovanile: il rock, il pop e i nuovi costumi. Il femminismo. Il 1968 e la stagione dei "movimenti”; La crisi petrolifera del 1973 e le contraddizioni degli anni Settanta. Gli anni ’70 in Italia: riforme, diritti civili, la “Strategia della tensione”, le Brigate Rosse. La svolta neo-liberale e la nuova società dei consumi degli anni ’80; La crisi del comunismo. La caduta del muro di Berlino, il crollo dell’Unione Sovietica e la fine della Guerra Fredda. “Tangentopoli”, il crollo del sistema dei partiti in Italia. L’Unificazione europea e l’Euro. La “rivoluzione informatica” e la “Globalizzazione”. Uno sguardo alla crisi economico finanziaria.

Unità didattica II - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: seconda parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 2) e ANCHE il MODULO UNO (denominato Storia contemporanea B - 1). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU NON DEVONO fare questo modulo (bensì il modulo uno).

IL TESTO PER PREPARARE L'ESAME:
- Alberto Mario Banti, L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Laterza, Roma – Bari, 2009, dal cap. 10 al cap. 15, più il cap. 5 (su Cina, India e mondo islamico)

Programma del modulo 1 (6 CFU: per tutti)

Principi essenziali della lettura geografica sistemica, con particolare riferimento ai concetti di ambiente, ecosistema, territorio, regione, paesaggio, in rapporto all’organizzazione umana degli spazi terrestri – popolamento, migrazioni, insediamento, valorizzazione economica, sviluppo ecc.
È necessaria una conoscenza di base della Geografia generale e regionale insegnata nelle scuole medie e superiori.
In mancanza di un'adeguata preparazione di base, è suggerita la preliminare preparazione di un manuale scolastico di geografia generale e degli Stati.
È per tutti indispensabile l’uso sistematico di un atlante scolastico aggiornato.

In mancanza di un'adeguata preparazione di base, è suggerita la preliminare preparazione di un manuale scolastico di geografia generale e degli Stati.
È per tutti indispensabile l’uso sistematico di un atlante scolastico aggiornato.

Testi per il primo modulo (6 CFU: per tutti)
1) C. MINCA e A. COLOMBINO, Breve manuale di geografia umana, Padova, Cedam, 2012
2) M.A. SAQUET, Il territorio della geografia. Approcci a confronto tra Brasile e Italia, Milano, F.Angeli, 2012

Scala e transcalarità: locale, regionale, globale. Evoluzione degli spazi e dei flussi in relazione all’evoluzione demografica, politica ed economica. Elementi operativi della lettura geografica.

Testi per il modulo 2 (solo per chi deve conseguire 12 CFU)
1) A. GIORDANO, Movimenti di popolazione. Una piccola introduzione, Roma, LUISS, 2015
2) C. CERRETI e N. FUSCO, Geografia e minoranze, Roma, Carocci, 2007
3) M. CIERVO, Geopolitica dell’acqua, Roma, Carocci, 2009

oppure:

1) A. GIORDANO, Movimenti di popolazione. Una piccola introduzione, Roma, LUISS, 2015
2) F. GOVERNA e M. MEMOLI, Geografie dell’urbano. Spazi, politiche, pratiche della città, Roma, Carocci, 2011

Unità Didattica I – 6 CFU (36 ore) Esplorazioni e conoscenze geografiche dall’antichità ai giorni nostri
I concetti di orizzonte geografico e di scoperta geografica. Viaggi e geografia nell’Antichità e nel Medioevo. La cartografia nautica medievale. Le Repubbliche marinare. Spagna e Portogallo tra Medioevo ed Età moderna. I Portoghesi sulla via delle Indie. Le grandi scoperte geografiche: premesse e conseguenze. Il Seicento. L’Illuminismo. La “costruzione” della scienza geografica nell’Ottocento. Le esplorazioni moderne. La storiografia delle grandi scoperte e la sua strumentalizzazione. La geografia e la società contemporanea.

Unità Didattica I – 6 CFU (36 ore)
• Ilaria Luzzana Caraci, Al di là di altrove, Milano Mursia, 2009;
• un Atlante storico (lo studio dell'Atlante è fondamentale per la visualizzazione dei fenomeni nello spazio e nel tempo)

Unità Didattica II – 6 CFU (36 ore) Le Grandi esplorazioni geografiche e l’inizio della modernità
La scoperta del Nuovo Mondo fu il risultato di una complesso serie di spinte e motivazioni di natura politica, economica, culturale e religiosa, le cui premesse si possono cogliere nei processi di trasformazione che le società europee registrarono nel corso del XV secolo, in particolare nell’area mercantile italiana e nella Penisola Iberica. La somma di tali fattori produsse una spinta all’espansione verso le Indie Orientali e Occidentali che nell’arco di alcuni decenni modificò sensibilmente il quadro delle nostre conoscenze, ponendo lo civiltà europea a diretto contatto con realtà umane e geografiche del tutto sconosciute, assai difficili da comprendere e spiegare con gli schemi culturali fino ad allora largamente diffusi e accettati.

Unità Didattica II – 6 CFU
Schede di approfondimento dal CD allegato al manuale (Ilaria Luzzana Caraci, Al di là di altrove, Milano Mursia, 2009)

Appendici ai capitoli Al di là di altrove AA. 2016-2017


Appendici al capitolo terzo L’orizzonte geografico dell’antichità
1. I miti della creazione nelle antiche civiltà
3. Hatshepsut e la spedizione alla Terra di Punt lez. 3
5. Le città fenicie
6. Il viaggio dei Fenici al servizio del faraone Neco II
7. I viaggi di Imilcone e Annone
8. L’Impero persiano


Appendici al capitolo quarto La geografia greca. Da descrizione a scienza della Terra
3. Erodoto di Alicarnasso e le sue Storie
4. Eratostene
7. La geografia in Aristotele


Appendici al capitolo quinto L’Età romana
1. Le spezie orientali
2. I rapporti tra Roma e la Cina
3. Il Periplo del Mare Eritreo
4. Strabone
5. La geografia in Seneca e Plinio
6. Claudio Tolomeo
7. Il De reditu suo di Rutilio Namaziano


Appendici al capitolo sesto I secoli «bui»
3. San Brandano e la sua Navigatione
4. Cosma Indicopleuste


Appendici al capitolo settimo «Il piacere per chi si diletta di girare il mondo»: la geografia dell’Islam
6. Ibn Bāttūtā


Appendici al capitolo ottavo Precursori di Colombo? L’epopea vichinga
1. La Vinland Map
3. Le saghe
4. Le altre «prove» della scoperta vichinga dell’America
5. I Vichinghi e la «Terra del Vino»


Appendici al capitolo nono Il risveglio dell’Occidente
1. La cultura geografica del Basso Medioevo
3. Francesco di Balduccio Pegolotti e la sua Pratica della mercatura


Appendici al capitolo decimo Missionari e mercanti sulle vie dell’Oriente
1. Il Prete Gianni
2. Le relazioni di viaggio di Giovanni da Pian del Carpine e Guglielmo da Rubruck
3. Il Milione
4. Selezione di passi dal Milione
6. Il mappamondo di Fra Mauro
7. I viaggi di Niccolò dei Conti
8. Gerolamo da Santo Stefano e Gerolamo Adorno


Appendici al capitolo undicesimo La via marittima alle Indie
1. Il De Canaria di Giovanni Boccaccio
2. Enrico il Navigatore
3. I navigatori italiani al servizio del Principe Enrico
6. I padrões
7. Vasco da Gama
8. L’arrivo di Vasco da Gama in India


Allegati al capitolo dodicesimo Le premesse della scoperta dell’America
1. Le vie transasiatiche e le vicende politiche dell’Asia centrale tra XIV e XVI secolo
2. L’ambiente umanistico fiorentino
3. Paolo dal Pozzo Toscanelli
5. John of Mandeville


Allegati al capitolo tredicesimo Buscar el Levante por el Poniente. Cristoforo Colombo e i suoi viaggi
1. La cultura di Colombo
2. La scoperta del Nuovo Mondo
3. Il Trattato di Tordesillas
4. La scoperta del continente


Appendici al capitolo quattordicesimo Ma chi ha scoperto l’America?
1. Fernando Colombo e le Historie della vita e dei fatti dell’Ammiraglio Don Cristoforo Colombo
2. I documenti colombiani dell’Archivio di Stato di Genova


Appendici al capitolo quindicesimo I primi viaggi esplorativi in America
4. Il viaggio di Pedro Álvarez Cabral
5. La questione vespucciana


Appendici al capitolo sedicesimo Dalla scoperta alla conquista
1. Alonso de Ojeda e i suoi viaggi
3. Gli effetti della conquista nell’Istoria del Mondo Nuovo di Gerolamo Benzoni
4. Bartolomé de Las Casas
5. L’incontro tra Cortés e Montezuma


Appendici al capitolo diciassettesimo I Portoghesi in Oriente e il viaggio di Magellano
2. Lodovico de Vartema
3. Giovanni da Empoli
5. Ferdinando Magellano
6. La sosta nella Baia di San Giuliano
7. La morte di Magellano


Appendici al capitolo diciottesimo L’Europa del Cinquecento e i nuovi mondi
1. Le raccolte di viaggi dei secoli XVI-XVII
4. Giovanni Battista Ramusio e la sua opera


Appendici al capitolo diciannovesimo Le esplorazioni moderne
1. Giovanni da Verrazzano
2. Jacques Cartier
3. La fondazione della Compagnia di Gesù e San Francesco Saverio, «Apostolo delle Indie»
4. Matteo Ricci
5. Martino Martini


Appendici al capitolo ventesimo I passaggi alle Indie e l’esplorazione dell’Oceano Pacifico
1. Sebastiano Caboto, la «sfinge della storia americana»
2. Henry Hudson
3. I viaggi di Vitus Bering
4. William Edward Parry
5. I viaggi di Tasman
6. I Diari di Cook
7. Le grandi spedizioni oceaniche francesi della seconda metà del Settecento


Appendici al capitolo ventiduesimo Esplorazioni e conquiste in America e in Asia
1. René Robert de La Salle
2. Alexander Mackenzie
3. Le donne viaggiatrici
4. I Viaggi di Pietro Della Valle
6. Nicolay Przhevalsky


Appendici al capitolo ventitreesimo Il secolo d’oro della geografia
1. Mungo Park
2. La ricerca delle sorgenti del Nilo
3. Livingstone e Stanley
4. Charles Darwin e il viaggio della Beagle


Appendici al capitolo ventiquattresimo Viaggi e geografia tra Ottocento e Novecento
1. La conquista dei Poli
2. Robert Falcon Scott
3. La Transiberiana
4. La geografia tedesca di fine Ottocento
5. La geografia italiana tra Ottocento e Novecento
6. Sven Anders Hedin


Conclusioni Tra passato e futuro. Il Novecento
1. La conquista dell’Everest
2. Le spedizioni italiane nel Karakorum

Dopo l'impero carolingio: società e politica in Francia, Italia e Germania nel X secolo.

Ch. Wickham, L'eredità di Roma. Storia d'Europa dal 400 al 1000 d. C (ed. ingl. 2009), Roma-Bari, Laterza, 2014, capitoli 16, 18, 19, 21, 22 (pp. 411-445; 472-523; 565-616; T. Lazzari, Una mamma carolingia e una moglie supponide. Percorsi femminili di legittimazione e potere nel regno italico, in "C'era una volta un re...". Aspetti e momenti della regalità, a cura di G. Isabella, Bologna, CLUEB, 2005, pp. 41-57; F. Bougard, Lo stato e le élite fra 888 e 962: il regno d’Italia a confronto (brevi considerazioni), in Italia, 888-962: una svolta, a cura di M. Valenti e Ch. Wickham, Turnhout, Brepols, 2013, pp. 77-84; P. Cammarosano, Nobili e re. L'Italia politica dell'alto medioevo, Roma-Bari, Laterza, 1998, pp. 257-309; G. Sergi, I confini del potere. Marche e signorie fra due regni medievali, Torino, Einaudi, 1995, pp. 39-55; Idem, Le città come luoghi di continuità di nozioni pubbliche del potere. Le aree delle marche di Ivrea e di Torino, in Piemonte medievale, Torino, Einaudi, 1986, pp. 5-27.

Profilo della storia medievale. Temi principali del corso: il mondo tardo-antico e la sua fine in Occidente; i regni romano-barbarici; Longobardi e Bizantini in Italia; i Franchi: dai regni all'affermazione imperiale; cristianesimo altomedievale: vescovi e monaci; feudo, curtis, signoria rurale; economia agraria e scambi fra alto e basso Medioevo; la Riforma della Chiesa nell'XI secolo; i comuni italiani; i regni europei nei secoli X-XIII; cultura ed esperienze religiose fra XII e XIV secolo; la crisi del Trecento; signorie e stati regionali in Italia, monarchie nazionali in Europa.

Un manuale a scelta fra i seguenti: A. Cortonesi, Il Medioevo. Profilo di un millennio, Roma, Carocci, varie edizioni; M. Montanari e altri, Storia medievale, Roma-Bari, Laterza, varie edizioni; L. Provero, M. Vallerani, Storia medievale, Firenze, Le Monnier Università, 2016; A. Zorzi, Manuale di storia medievale, Torino, UTET Università, 2016. Lo studio del manuale va integrato con G. Sergi, L'idea di Medioevo. Fra storia e senso comune, Roma, Donzelli, varie edizioni.

1) Le fonti e la periodizzazione; 2) L'età della restaurazione; 3) Nazioni e nazionalismi;4) Il tempo della borghesia;5) Libertà e diritti; 6) Religione e politica;7) Modernità e progresso;8) Il socialismo; 9) Colonialismo e imperialismo; 10) La nazionalizzazione delle masse.

1) Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, L’Ottocento, Pearson, Milano-Torino 2016, oppure Giovanni Sabbatucci, Vittorio Vidotto, Storia contemporanea. L’Ottocento, Laterza, Roma-Bari 20122) Un testo a scelta tra i seguenti: a) Fulvio Cammarano, Storia dell’Italia liberale, Laterza, Roma-Bari 2011b) Eric Hobsbawm, L'età degli imperi, 1875-1914, Laterza, Roma-Bari 2011c) Lorenzo Benadusi, Ufficiale e gentiluomo. Virtù civili e valori militari in Italia, 1896-1918, Feltrinelli, Milano 2015Gli studenti Erasmus sono tenuti a portare lo stesso programma degli altri studenti, ma possono sostenere l'esame in inglese. Gli studenti devono cancellarsi dalla prenotazione all'appello se decidono di non sostenere l'esame.

Periodizzazione - La Grande Guerra - La rivoluzione bolscevica - Il dopoguerra - Il fascismo - Lo stalinismo - La crisi del 1929 - Il nazismo - Democrazie e totalitarismi - Tensioni internazionali - La Seconda Guerra Mondiale - Antifascismo e guerra civile - La guerra fredda - L'Italia repubblicana - Terzomondismo e decolonizzazione - Lo sviluppo economico - Il 68 - Il femminismo e le lotte per i diritti civili - Gli anni Settanta - Gli anni Ottanta - La caduta del comunismo - La globalizzazione - La seconda repubblica

1) Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, Il Novecento, Bruno Mondadori, Milano 2010 oppure Giovanni Sabbatucci, Vittorio Vidotto, Storia contemporanea. Il Novecento, Laterza, Roma-Bari 2015.2) Un testo a scelta tra i seguenti:a) Emilio Gentile, Fascismo, storia e interpretazioni, Laterza, Roma-Bari 2011.b) Paolo Soddu, La via italiana alla democrazia. Storia della Repubblica 1946-2013, Laterza, Roma-Bari 2017.c) John Harper, La guerra fredda. Storia di un mondo in bilico, il Mulino, Bologna 2013. Il programma degli studenti Erasmus è uguale agli altri, ma possono sostenere l'esame in inglese; gli studenti devono cancellarsi dalla prenotazione dell'appello in caso di rinuncia all'esame.

La politica dei grandi Stati europei ed extraeuropei dal 1860 alla crisi del 1929; le grandi trasformazioni nell’economia e nella società; la seconda rivoluzione industriale e la nascita della società di massa. La politica dei grandi Stati europei ed extraeuropei fino all'avvento dei totalitarismi. Parte del corso sarà dedicata alla nascita e allo sviluppo del Regno d’Italia fino all’avvento del fascismo.

UNITÀ 1: UN BUON MANUALE PER LE SCUOLE SUPERIORI CHE COMPRENDA IL PERIODO 1860-1929. TESTI CONSIGLIATI: UNO A SCELTA TRA M. GRAZIOSETTO, F. CRISPI: LA RELIGIONE DELLA PATRIA NELLA STAGIONE DEL TRASFORMISMO (ED. RUBBETTINO), P. CARUSI, LA DEMOCRAZIA SCHIACCIATA. S. BORGHESE DEPUTATO E POLITICO NELL''ITALIA GIOLITTIANA (ED. RUBBETTINO),G. RUSCONI, L''AZZARDO DEL 1915 (ED. IL MULINO).

La politica dei grandi Stati europei ed extraeuropei dalla prima guerra mondiale alla fine della guerra fredda; i totalitarismi, la seconda guerra mondiale, il mondo bipolare, il crollo del blocco sovietico. Parte del corso sarà dedicata alla nascita e allo sviluppo del Regno d’Italia dall’intervento nella prima guerra mondiale. L’Italia dall’avvento del fascismo fino al dramma della seconda guerra mondiale; la nascita, lo sviluppo e la crisi della repubblica.

UNITÀ 2: UN BUON MANUALE PER LE SCUOLE SUPERIORI CHE COMPRENDA IL PERIODO 1929-1991. TESTI CONSIGLIATI UNO A SCELTA TRA: A. D''ANGELO, DE GASPERI, LE DESTRE E L''OPERAZIONE STURZO (ED. STUDIUM), S. COLARIZI-M. GERVASONI, LA CRUNA DELL''AGO: CRAXI, IL PSI E LA CRISI DELLA REPUBBLICA (ED. LATERZA), A. GIOVAGNOLI, IL CASO MORO (ED. IL MULINO).

Il corso affronterà l’evoluzione dello scenario geografico dell’economia mondiale degli ultimi decenni, nonché l’evoluzione degli strumenti concettuali atti a cogliere i radicali cambiamenti di natura economica e politica realizzatisi in questo stesso periodo. In quest’ottica si analizzeranno: la globalizzazione e i suoi effetti territoriali (dal disfacimento dell’ordine postbellico all’emergere del Sud Globale); la geografia delle risorse (agricole, minerarie, energetiche); le filiere industriali nel terzo millennio; la centralità degli spazi urbani nell’economia contemporanea; la geografia dei trasporti e del turismo eccetera. Si terranno lezioni frontali ed eventuali seminari.

G. Dematteis, C. Lanza, F. Nano, A. Vanolo, 2010,"Geografia dell'economia mondiale",Torino, UTET(Quarta edizione)

In questa seconda parte del corso di Geografia Politica ed Economica (solo per 12 CFU) si metteranno in luce i processi di riscrittura spaziale della politica e si forniranno chiavi interpretative per comprendere i cambiamenti avvenuti negli ultimi anni nel complesso rapporto tra geografia e politica. Oltre ad una panoramica sull’evoluzione delle principali scuole di pensiero in ambito geopolitico, si approfondiranno argomenti fondamentali quali: lo Stato e le sue trasformazioni, dal Welfare State al Workfare State; la geografia dei regionalismi e nazionalismi; l’importanza dei movimenti sociali nella politica contemporanea; le aree del mondo a più alta conflittualità eccetera. Si terranno lezioni frontali, un’escursione didattica ed eventuali seminari.

E. Dansero e R. Sommella (a cura di), 2011,"Geografia politica"Torino, UTET(Titolo originale "Political Geography", J. Painter & A. Jeffrey, Second Edition)

Argomenti principali che verranno trattati durante il CorsoI modulo: Concetti fondamentali di Geografia astronomica; Il pianeta Terra; La rappresentazione della superficie terrestre; La litosfera: minerali e rocce; La stratigrafia e la Tettonica; I fenomeni vulcanici; I fenomeni sismici; La Tettonica delle placche e l'evoluzione della Terra; L'idrografia marina; L'idrografia continentale; L'atmosfera terrestre; Elementi e fattori del clima; Il modellamento della superficie terrestreArgomenti principali che verranno trattati durante il CorsoII modulo: Che cos'è la geografia umana; Interazione spaziale e comportamento spaziale; Popolazione e migrazioni; Geografia delle lingue; Geografia etnica; Sistemi urbani e strutture urbane; Strutture economiche territoriali: attività primarie, secondarie, terziarie e oltre; Le sfide ambientali. Argomenti specifici oggetto dell'escursione didattica

a) I e II modulo (12 cfu)Studenti frequentanti: -un buon manuale delle scuole superiori, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-E. Lupia Palmieri, M. Parotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione, Milano, Zanichelli, testo unico.- A.L. Greiner, G. Dematteis, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale, UTET, 2016 (seconda edizione).b) I modulo (6cfu):Studenti frequentanti: -un buon manuale delle scuole superiori, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-E. Lupia Palmieri, M. Parotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione, Milano, Zanichelli, testo unico.c) II modulo (6 cfu)Studenti frequentanti: - appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-A.L. Greiner, G. Dematteis, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale, UTET, 2016 (seconda edizione).

Argomenti principali che verranno trattati durante il CorsoI modulo: Concetti fondamentali di Geografia astronomica; Il pianeta Terra; La rappresentazione della superficie terrestre; La litosfera: minerali e rocce; La stratigrafia e la Tettonica; I fenomeni vulcanici; I fenomeni sismici; La Tettonica delle placche e l'evoluzione della Terra; L'idrografia marina; L'idrografia continentale; L'atmosfera terrestre; Elementi e fattori del clima; Il modellamento della superficie terrestreArgomenti principali che verranno trattati durante il CorsoII modulo:Che cos'è la geografia umana; Interazione spaziale e comportamento spaziale; Popolazione e migrazioni; Geografia delle lingue; Geografia etnica; Sistemi urbani e strutture urbane; Strutture economiche territoriali: attività primarie, secondarie, terziarie e oltre; Le sfide ambientali. Argomenti specifici oggetto dell'escursione didattica

a) I e II modulo (12 cfu)Studenti frequentanti: -un buon manuale delle scuole superiori, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-E. Lupia Palmieri, M. Parotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione, Milano, Zanichelli, testo unico.- A.L. Greiner, G. Dematteis, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale, UTET, 2016 (seconda edizione).b) I modulo (6cfu):Studenti frequentanti: -un buon manuale delle scuole superiori, appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-E. Lupia Palmieri, M. Parotto, Il Globo terrestre e la sua evoluzione, Milano, Zanichelli, testo unico.c) II modulo (6 cfu)Studenti frequentanti: - appunti delle lezioni e materiale didattico integrativo che sarà fornito durante il corso. Studenti non frequentanti:-A.L. Greiner, G. Dematteis, C. Lanza. Geografia umana. Un approccio visuale, UTET, 2016 (seconda edizione).

Il governo della giustizia nell’Italia modernaDopo una introduzione di carattere metodologico incentrato sull’uso delle fonti per lo studio della storia dell’età moderna, il corso proseguirà esplorando le problematiche relative al governo della giustizia nell’Italia moderna inteso come ambito privilegiato del processo di affermazione dell’autorità statuale ma anche come fondamentale terreno di mediazione sociale.

• M.P. Paoli (a cura di), Nel laboratorio della storia. Una guida alle fonti dell’età moderna, Roma, Carocci Editore.• M. Bellabarba, La giustizia nell’Italia moderna. XVI-XVIII secolo, Roma-Bari, Laterza.

La storia del matrimonio tra pratiche sociali e costrutti culturaliIl XVI secolo rappresenta un momento di svolta nella storia del matrimonio. Confermato pienamente dalla Chiesa cattolica nel suo carattere sacramentale a seguito della messa in discussione protestante, il matrimonio “tridentino” e la minuta regolamentazione che ne conseguì segnarono profondamente non solo le strutture sociali dell’Europa cattolica d’Antico Regime ma anche la dimensione più propriamente culturale. Definitivamente criminalizzato il concubinato e qualsiasi altra forma, giudicata “trasgressiva”, di relazione personale e di pratica sessuale, Chiesa e stati hanno cercato, mediante i propri apparati repressivi ma anche attraverso la produzione normativa e dottrinale, di trasformare tali ambiti reconditi in oggetti di “sapere” e dunque di controllarli e disciplinarli, esercitandovi un “potere” che variò nello spazio e nel tempo. Scopo dell’unità didattica sarà quello di fornire alcune coordinate sull’azione della giustizia ecclesiastica nella sfera matrimoniale (violenza maritale, concubinato, riconoscimento del vincolo, separazioni, bigamia, ecc.) in ambito prevalentemente italiano e in un arco temporale che va dal XV al XVIII secolo.

• D. Lombardi, Storia del matrimonio. Dal Medioevo a oggi, Bologna, Il Mulino.• M. Cavina, Nozze di sangue. Storia della violenza coniugale, Roma-Bari, Laterza.

Nel prima parte del corso si svolgerà una riflessione critica su alcuni temi centrali per capire meglio come si forma la conoscenza storica, come si organizza il lavoro nel laboratorio dello storico: la dimensione storica dell’esistenza umana, il tempo della storia, il rapporto tra storia e memoria, i documenti della storia, la “Nuova storia” tra ermeneutica e scienze sociali.Nella seconda parte del corso, partendo da una critica del concetto di "eurocentrismo" e della sua efficacia epistemologica, il corso analizzerà l''''evoluzione del pensiero storiografico relativo alla World history, alla Global history e accennerà alle prospettive di analisi dei Post Colonial Studies.

I) Due testi a scelta tra:- H.I. Marrou, La Conoscenza Storica, Il Mulino, Bologna, 1997- J. Topolski, Narrare La Storia, B. Mondadori, Milano, 1997- S. Rogari, La Scienza Storica, Torino, Utet, 2013- M. Bloch, Apologia della storia, Torino, Einaudi, 2009II) Due testi a scelta tra i seguenti:-P. Bevilacqua, Sull''utilità Della Storia, Donzelli, Roma, 2000L. Stone, Viaggio nella storia, Roma –Bari, Laterza, 2008S. Burke, La storia culturale, Bologna, Il Mulino, 2006H. White, Forme di storia. Dalla realtà alla narrazione, Roma, Carocci, 2006G. De Luna, L'occhio e l'orecchio dello storico. Le fonti audiovisive nella ricerca e nella didattica della storia, Firenze, La Nuova Italia, 1993N. Gallerano (a cura di), L'uso pubblico della storia, Milano, Franco Angeli, 1995 B. Bonomo, Voci della memoria, Roma, Carocci, L. Canfora, Il presente come storia. Perché il passato ci chiarisce le idee, Milano, Rizzoli, 2014

Le importanti ricerche storiche intraprese da studiosi non europei e il complesso fenomeno della globalizzazione hanno prodotto il rinnovamento e il profondo ripensamento della storiografia occidentale, troppo spesso rinchiusa in una visione di matrice “eurocentrica” e limitata all’uso di categorie che hanno prodotto il cosiddetto “nazionalismo metodologico”. Il processo di decolonizzazione, l’intensificazione del ritmo dell’economia globale, le nuove sfide politiche e ambientali, hanno portato sempre più gli studiosi a riflettere lungo differenti scale geografiche e temporalità più ampie. Nel raccogliere questa sfida, gli storici hanno ripensato le categorie stesse del proprio mestiere, confrontandosi con i vari approcci e metodologie che la comunità globale di studiosi ha utilizzato negli ultimi anni. Il corso si propone di indagare alcuni tra gli studi più rilevanti che, dalle teorie sistemiche della World History alla nuova narrazione proposta dalla Global History, stanno rinnovando il panorama della storiografia attuale.

1) Due testi a scelta tra i seguenti:- L. Di Fiore, M. Meriggi, World history. Le nuove rotte della storia, Laterza, Roma-Bari, 2011.- S. Conrad, Storia globale. Un’introduzione, Carocci, Roma, 2015.- E. Vanhaute, Introduzione alla world history, Il Mulino, Bologna, 2015.- I. Wallerstein, Comprendere il mondo. Introduzione all’analisi dei sistemi-mondo, Asterios, Trieste, 2013.2) Due testi a scelta tra i seguenti:- C. H. Parker, Relazioni globali nell’età moderna 1400-1800, Il Mulino, Bologna 2012.- K. O’Rourke, J.G. Williamson, Globalizzazione e storia. L’evoluzione dell’economia atlantica nell’Ottocento, Il Mulino, Bologna, 2005.- L. Gallino, Globalizzazione e disuguaglianze, Laterza, Roma-Bari, 2007.- J. Osterhammel, N.P. Petersson, Globalization. A short introduction, Princeton UP, 2003.- D. Chakrabarty, Provincializzare l’Europa, Meltemi, Roma, 2004.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).Le migrazioni italiane dall’Ottocento a oggi.Il corso mira a ricostruire, prendendo generalmente le mosse dall’Unità e indigandone le molteplici implicazioni, i fenomeni migratori, interni ed esteri, che hanno accompagnato e connotato la storia della società italiana: dalle migrazioni stagionali interne ottocentesche, di breve raggio e di carattere prevalentemente agricolo, all’esodo dal Sud al Nord della Penisola degli anni Cinquanta e Sessanta del Novecento; dalle grandi migrazioni europee e transoceaniche dei decenni a cavallo tra Ottocento e Novecento a quelle, ancora transoceaniche ed europee, del primo venticinquennio repubblicano, fino alla successiva evoluzione dell’Italia in paese (anche) di immigrazione.

Unità didattica I – 6 cfu (36 ore).Le migrazioni italiane dall’Ottocento a oggi.- P. Corti, Storia delle migrazioni internazionali, Laterza, Roma-Bari 2003.- P. Audenino, M. Tirabassi, Le migrazioni italiane. Storia e storie dall’Ancien régime a oggi, Bruno Mondadori, Milano 2008.- S. Gallo, Senza attraversare le frontiere. Le migrazioni interne dall’Unità a oggi, Laterza, Roma-Bari 2012.

Unità didattica II – 6 cfu (36 ore).La malaria in Italia tra Ottocento e Novecento.Il corso intende ricostruire la storia della malaria nelle sue complesse e molteplici implicazioni – ambientali, economiche, demografiche, sanitarie, politiche, culturali – dagli anni attorno all’unificazione dell’Italia alla metà del Novecento, cioè alla definitiva eradicazione dell’endemia.

Unità didattica II – 6 cfu (36 ore).La malaria in Italia tra Ottocento e Novecento.- F. M. Snowden, La conquista della malaria. Una modernizzazione italiana 1900-1962, Einaudi, Torino 2008.- E. Tognotti, Per una storia della malaria in Italia. Il caso della Sardegna, Franco Angeli, Milano 2008.

Il corso partirà dalle origini e dalla storia della Cooperazione internazionale, per poi descrivere la nascita e l’evoluzione della Cooperazione italiana allo sviluppo, dalla nascita delle Ong alla Legge 49/87, fino alla recente riforma, con la creazione di una Agenzia autonoma; analizzerà poi, alla luce delle prospettive internazionali, il percorso della nostra Cooperazione governativa e non governativa, considerando in particolare l’evoluzione del concetto di sviluppo, fino alle nuove forme di cooperazione e partenariato internazionale. Saranno prese in esame le ultime Linee Guida della Dgcs del Ministero degli Esteri riguardo a temi e paesi prioritari, con particolare attenzione a comunicazione, ownership, valutazione. Un parallelo percorso laboratoriale sarà invece dedicato alla progettazione (ciclo di progetto, quadro logico, strumenti di intervento), con specifico riferimento alla cooperazione culturale e ai progetti universitari della stessa Roma Tre.

”Manuale di cooperazione allo sviluppo”, di Antonio Raimondi e Gianluca Antonelli, Sei ed. 2001“L’antenna e il baobab”, di Massimo Ghirelli, Sei ed. 2005“La cooperazione allo sviluppo internazionale”, di Maggie Black, Carocci, 2004

Vedi Cooperazione internazionale 1

Vedi Cooperazione internazionale 1

Signorie cittadine nell’Italia comunale.

Il corso affronta da diverse angolature le trasformazioni dell’Italia comunale tra XIII e XIV secolo quando molte città italiane hanno sperimentato forme di governo autoritario che in molti casi si allontanano dal sistema comunale per abbracciare una nuova forma politica quella della signoria cittadina. Le esperienze di città dell’Italia centro-settentrionale, il profilo dei signori e le forme di adeguamento degli apparati comunali ai nuovi sistemi politici presentano non tanto l’opposizione tra comuni e signorie- secondo vecchie tesi storiografiche -, quanto una pluralità di forme che restituiscono una varietà di esperienze nell'Italia tardo-medievale che ne definisce la complessità istituzionale.

Zorzi Andrea , Le signorie cittadine in Italia, Milano 2010
Signorie cittadine nell’Italia comunale a cura di J. C. Maire Vigueur, Roma 2013. Del volume si dovrà studiare per intero la prima parte, della seconda parte 4 saggi ( a scelta dello studente) della terza parte i primi 3 saggi.

Il corso prende in esame i principali problemi, le dinamiche, i fenomeni dell’evoluzione sociale, politica e istituzionale del lungo periodo medioevale dal V al XV secolo dell’Occidente. I temi affrontati riguarderanno la trasformazione del mondo tardoantico, la diffusione del Cristianesimo, il monachesimo, i regni romano-germanici, i franchi e il mondo carolingio, i legami beneficiari, il Mediterraneo medievale, l’Oriente bizantino, l’espansione islamica, il Papato e la Riforma della Chiesa, Regni e i principati feudali, Città e comuni, l’Europa nel XIII secolo, il Trecento, l'Italia dal comune alla signoria e allo stato regionale, nuovi equilibri politici del Quattrocento.

G. Sergi, L’idea di Medioevo, Donzelli, Roma 2007
Un volume a scelta
tra:

A. Cortonesi, Profilo di un millennio, Carocci Roma 2008
L. Provero e M. Vallerani, La storia medievale, Le Monnier, Torino 2016
G. Vitolo, Medioevo. I caratteri originali di un'età di transizione, Sansoni Milano.

Programma del modulo 1 (6 CFU: per tutti)

Principi essenziali della lettura geografica sistemica, con particolare riferimento ai concetti di ambiente, ecosistema, territorio, regione, paesaggio, in rapporto all’organizzazione umana degli spazi terrestri – popolamento, migrazioni, insediamento, valorizzazione economica, sviluppo ecc.
È necessaria una conoscenza di base della Geografia generale e regionale insegnata nelle scuole medie e superiori.
In mancanza di un'adeguata preparazione di base, è suggerita la preliminare preparazione di un manuale scolastico di geografia generale e degli Stati.
È per tutti indispensabile l’uso sistematico di un atlante scolastico aggiornato.

In mancanza di un'adeguata preparazione di base, è suggerita la preliminare preparazione di un manuale scolastico di geografia generale e degli Stati.
È per tutti indispensabile l’uso sistematico di un atlante scolastico aggiornato.

Testi per il primo modulo (6 CFU: per tutti)
1) C. MINCA e A. COLOMBINO, Breve manuale di geografia umana, Padova, Cedam, 2012
2) M.A. SAQUET, Il territorio della geografia. Approcci a confronto tra Brasile e Italia, Milano, F.Angeli, 2012

Scala e transcalarità: locale, regionale, globale. Evoluzione degli spazi e dei flussi in relazione all’evoluzione demografica, politica ed economica. Elementi operativi della lettura geografica.

Testi per il modulo 2 (solo per chi deve conseguire 12 CFU)
1) A. GIORDANO, Movimenti di popolazione. Una piccola introduzione, Roma, LUISS, 2015
2) C. CERRETI e N. FUSCO, Geografia e minoranze, Roma, Carocci, 2007
3) M. CIERVO, Geopolitica dell’acqua, Roma, Carocci, 2009

oppure:

1) A. GIORDANO, Movimenti di popolazione. Una piccola introduzione, Roma, LUISS, 2015
2) F. GOVERNA e M. MEMOLI, Geografie dell’urbano. Spazi, politiche, pratiche della città, Roma, Carocci, 2011

Unità didattica I - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: prima parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 1) e ANCHE il MODULO DUE (denominato Storia contemporanea B - 2). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU DEVONO fare SOLO questo modulo (e non il modulo due).

In particolare saranno trattate le seguenti questioni:
Il passaggio dall’“Antico Regime” alla società contemporanea: le “rivoluzioni borghesi”. Il mondo dell’Ottocento e il “Trionfo della Borghesia”. Il nuovo sistema economico e il “Gold System”. Il sistema “Liberale”. L’idea di nazione in Europa. L’unificazione nazionale in Italia. Verso il dominio dell’Europa sul mondo. La Cina e l’India di metà ‘800. La Seconda Rivoluzione Industriale. La società di massa. La condizione della donna nella società borghese dell’800. La politica di massa. L’Italia liberale e l’età giolittiana. La nascita di una nuova potenza: gli Stati Uniti. Nuovi equilibri mondiali: l’età dell’Imperialismo. La Grande Guerra come guerra “totale”: le cause contingenti, le cause di lungo periodo e gli effetti. La rivoluzione russa. L’avvento del fascismo in Italia. La grande crisi del 1929-. Il “New Deal” di Roosevelt negli Stati Uniti. L’avvento del Nazismo e il Terzo Reich. Il Regime fascista in Italia. Lo Stalinismo. La Seconda Guerra Mondiale: la cause. La Shoah. Il crollo del Fascismo, la Resistenza ai nazi-fascisti in Europa e la fine della guerra.

Unità didattica I - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: prima parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 1) e ANCHE il MODULO DUE (denominato Storia contemporanea B - 2). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU DEVONO fare SOLO questo modulo (e non il modulo due).

I TESTI PER PREPARARE L'ESAME SONO:
- Le “Rivoluzioni borghesi”, la Seconda rivoluzione industriale e la Società di massa, Dispense a cura del docente (disponibili sul sito Web del collegio didattico di Scienze Storiche, alla voce “Materiale didattico”, oppure presso la copisteria “Copyando”, Via Ostiense 457/d).

- Alberto Mario Banti, L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Laterza, Roma – Bari, 2009, dal cap. 1 al cap. 9, con l’esclusione del cap. 5

Unità didattica II - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: seconda parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 2) e ANCHE il MODULO UNO (denominato Storia contemporanea B - 1). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU NON DEVONO fare questo modulo (bensì il modulo uno).

In particolare saranno trattate le seguenti questioni
La Guerra Fredda: le origini e i primi sviluppi. La transizione dal Fascismo alla Repubblica in Italia. La decolonizzazione: uno sguardo di insieme e i caratteri fondamentali. L’India di Gandhi: dalla non-violenza all’indipendenza. Il Medio Oriente e la questione del conflitto arabo-israeliano-palestinese. I Comunismi: la Rivoluzione cinese e la “destalinizzazione” in Unione Sovietica. La “società del benessere”: nuovi consumi e nuovi costumi. Il Welfare State. Gli Stati Uniti come potenza mondiale: dalla “Nuova Frontiera” di Kennedy alla guerra in Vietnam; Il “Miracolo economico” in Italia. La nuova cultura giovanile: il rock, il pop e i nuovi costumi. Il femminismo. Il 1968 e la stagione dei "movimenti”; La crisi petrolifera del 1973 e le contraddizioni degli anni Settanta. Gli anni ’70 in Italia: riforme, diritti civili, la “Strategia della tensione”, le Brigate Rosse. La svolta neo-liberale e la nuova società dei consumi degli anni ’80; La crisi del comunismo. La caduta del muro di Berlino, il crollo dell’Unione Sovietica e la fine della Guerra Fredda. “Tangentopoli”, il crollo del sistema dei partiti in Italia. L’Unificazione europea e l’Euro. La “rivoluzione informatica” e la “Globalizzazione”. Uno sguardo alla crisi economico finanziaria.

Unità didattica II - 6 CFU (36 ore):
Istituzioni di Storia Contemporanea: seconda parte

NOTA BENE:
- gli studenti che devono registrare 12 CFU DEVONO fare QUESTO MODULO (denominato Storia Contemporanea B - 2) e ANCHE il MODULO UNO (denominato Storia contemporanea B - 1). Si veda l'apposito link.
- gli studenti che devono registrare 6 CFU NON DEVONO fare questo modulo (bensì il modulo uno).

IL TESTO PER PREPARARE L'ESAME:
- Alberto Mario Banti, L’età Contemporanea. Dalla Grande Guerra a oggi, Laterza, Roma – Bari, 2009, dal cap. 10 al cap. 15, più il cap. 5 (su Cina, India e mondo islamico)

Unità Didattica I – 6 CFU (36 ore) Esplorazioni e conoscenze geografiche dall’antichità ai giorni nostriI concetti di orizzonte geografico e di scoperta geografica. Viaggi e geografia nell’Antichità e nel Medioevo. La cartografia nautica medievale. Le Repubbliche marinare. Spagna e Portogallo tra Medioevo ed Età moderna. I Portoghesi sulla via delle Indie. Le grandi scoperte geografiche: premesse e conseguenze. Il Seicento. L’Illuminismo. La “costruzione” della scienza geografica nell’Ottocento. Le esplorazioni moderne. La storiografia delle grandi scoperte e la sua strumentalizzazione. La geografia e la società contemporanea.

Unità Didattica I – 6 CFU (36 ore)• Ilaria Luzzana Caraci, Al di là di altrove, Milano Mursia, 2009;• un Atlante storico (lo studio dell'Atlante è fondamentale per la visualizzazione dei fenomeni nello spazio e nel tempo)

Unità Didattica II – 6 CFU (36 ore) Le Grandi esplorazioni geografiche e l’inizio della modernitàLa scoperta del Nuovo Mondo fu il risultato di una complesso serie di spinte e motivazioni di natura politica, economica, culturale e religiosa, le cui premesse si possono cogliere nei processi di trasformazione che le società europee registrarono nel corso del XV secolo, in particolare nell’area mercantile italiana e nella Penisola Iberica. La somma di tali fattori produsse una spinta all’espansione verso le Indie Orientali e Occidentali che nell’arco di alcuni decenni modificò sensibilmente il quadro delle nostre conoscenze, ponendo lo civiltà europea a diretto contatto con realtà umane e geografiche del tutto sconosciute, assai difficili da comprendere e spiegare con gli schemi culturali fino ad allora largamente diffusi e accettati.

Unità Didattica II – 6 CFU Schede di approfondimento dal CD allegato al manuale (Ilaria Luzzana Caraci, Al di là di altrove, Milano Mursia, 2009)Appendici ai capitoli Al di là di altrove AA. 2016-2017Appendici al capitolo terzo L’orizzonte geografico dell’antichità 1. I miti della creazione nelle antiche civiltà 3. Hatshepsut e la spedizione alla Terra di Punt lez. 35. Le città fenicie 6. Il viaggio dei Fenici al servizio del faraone Neco II 7. I viaggi di Imilcone e Annone 8. L’Impero persiano Appendici al capitolo quarto La geografia greca. Da descrizione a scienza della Terra 3. Erodoto di Alicarnasso e le sue Storie 4. Eratostene 7. La geografia in Aristotele Appendici al capitolo quinto L’Età romana 1. Le spezie orientali 2. I rapporti tra Roma e la Cina 3. Il Periplo del Mare Eritreo 4. Strabone 5. La geografia in Seneca e Plinio 6. Claudio Tolomeo 7. Il De reditu suo di Rutilio Namaziano Appendici al capitolo sesto I secoli «bui» 3. San Brandano e la sua Navigatione 4. Cosma Indicopleuste Appendici al capitolo settimo «Il piacere per chi si diletta di girare il mondo»: la geografia dell’Islam 6. Ibn Bāttūtā Appendici al capitolo ottavo Precursori di Colombo? L’epopea vichinga 1. La Vinland Map 3. Le saghe 4. Le altre «prove» della scoperta vichinga dell’America 5. I Vichinghi e la «Terra del Vino» Appendici al capitolo nono Il risveglio dell’Occidente 1. La cultura geografica del Basso Medioevo 3. Francesco di Balduccio Pegolotti e la sua Pratica della mercatura Appendici al capitolo decimo Missionari e mercanti sulle vie dell’Oriente 1. Il Prete Gianni 2. Le relazioni di viaggio di Giovanni da Pian del Carpine e Guglielmo da Rubruck 3. Il Milione 4. Selezione di passi dal Milione 6. Il mappamondo di Fra Mauro 7. I viaggi di Niccolò dei Conti 8. Gerolamo da Santo Stefano e Gerolamo Adorno Appendici al capitolo undicesimo La via marittima alle Indie 1. Il De Canaria di Giovanni Boccaccio 2. Enrico il Navigatore 3. I navigatori italiani al servizio del Principe Enrico 6. I padrões 7. Vasco da Gama 8. L’arrivo di Vasco da Gama in India Allegati al capitolo dodicesimo Le premesse della scoperta dell’America 1. Le vie transasiatiche e le vicende politiche dell’Asia centrale tra XIV e XVI secolo 2. L’ambiente umanistico fiorentino 3. Paolo dal Pozzo Toscanelli 5. John of Mandeville Allegati al capitolo tredicesimo Buscar el Levante por el Poniente. Cristoforo Colombo e i suoi viaggi 1. La cultura di Colombo 2. La scoperta del Nuovo Mondo 3. Il Trattato di Tordesillas 4. La scoperta del continente Appendici al capitolo quattordicesimo Ma chi ha scoperto l’America? 1. Fernando Colombo e le Historie della vita e dei fatti dell’Ammiraglio Don Cristoforo Colombo 2. I documenti colombiani dell’Archivio di Stato di Genova Appendici al capitolo quindicesimo I primi viaggi esplorativi in America 4. Il viaggio di Pedro Álvarez Cabral 5. La questione vespucciana Appendici al capitolo sedicesimo Dalla scoperta alla conquista 1. Alonso de Ojeda e i suoi viaggi 3. Gli effetti della conquista nell’Istoria del Mondo Nuovo di Gerolamo Benzoni 4. Bartolomé de Las Casas 5. L’incontro tra Cortés e Montezuma Appendici al capitolo diciassettesimo I Portoghesi in Oriente e il viaggio di Magellano 2. Lodovico de Vartema 3. Giovanni da Empoli 5. Ferdinando Magellano 6. La sosta nella Baia di San Giuliano 7. La morte di Magellano Appendici al capitolo diciottesimo L’Europa del Cinquecento e i nuovi mondi 1. Le raccolte di viaggi dei secoli XVI-XVII 4. Giovanni Battista Ramusio e la sua opera Appendici al capitolo diciannovesimo Le esplorazioni moderne 1. Giovanni da Verrazzano 2. Jacques Cartier 3. La fondazione della Compagnia di Gesù e San Francesco Saverio, «Apostolo delle Indie» 4. Matteo Ricci 5. Martino Martini Appendici al capitolo ventesimo I passaggi alle Indie e l’esplorazione dell’Oceano Pacifico 1. Sebastiano Caboto, la «sfinge della storia americana» 2. Henry Hudson 3. I viaggi di Vitus Bering 4. William Edward Parry 5. I viaggi di Tasman 6. I Diari di Cook 7. Le grandi spedizioni oceaniche francesi della seconda metà del Settecento Appendici al capitolo ventiduesimo Esplorazioni e conquiste in America e in Asia 1. René Robert de La Salle 2. Alexander Mackenzie 3. Le donne viaggiatrici 4. I Viaggi di Pietro Della Valle 6. Nicolay Przhevalsky Appendici al capitolo ventitreesimo Il secolo d’oro della geografia 1. Mungo Park 2. La ricerca delle sorgenti del Nilo 3. Livingstone e Stanley 4. Charles Darwin e il viaggio della Beagle Appendici al capitolo ventiquattresimo Viaggi e geografia tra Ottocento e Novecento 1. La conquista dei Poli 2. Robert Falcon Scott 3. La Transiberiana 4. La geografia tedesca di fine Ottocento 5. La geografia italiana tra Ottocento e Novecento 6. Sven Anders Hedin Conclusioni Tra passato e futuro. Il Novecento 1. La conquista dell’Everest 2. Le spedizioni italiane nel Karakorum

Dopo l'impero carolingio: società e politica in Francia, Italia e Germania nel X secolo.

Ch. Wickham, L'eredità di Roma. Storia d'Europa dal 400 al 1000 d. C (ed. ingl. 2009), Roma-Bari, Laterza, 2014, capitoli 16, 18, 19, 21, 22 (pp. 411-445; 472-523; 565-616; T. Lazzari, Una mamma carolingia e una moglie supponide. Percorsi femminili di legittimazione e potere nel regno italico, in "C'era una volta un re...". Aspetti e momenti della regalità, a cura di G. Isabella, Bologna, CLUEB, 2005, pp. 41-57; F. Bougard, Lo stato e le élite fra 888 e 962: il regno d’Italia a confronto (brevi considerazioni), in Italia, 888-962: una svolta, a cura di M. Valenti e Ch. Wickham, Turnhout, Brepols, 2013, pp. 77-84; P. Cammarosano, Nobili e re. L'Italia politica dell'alto medioevo, Roma-Bari, Laterza, 1998, pp. 257-309; G. Sergi, I confini del potere. Marche e signorie fra due regni medievali, Torino, Einaudi, 1995, pp. 39-55; Idem, Le città come luoghi di continuità di nozioni pubbliche del potere. Le aree delle marche di Ivrea e di Torino, in Piemonte medievale, Torino, Einaudi, 1986, pp. 5-27.

Profilo della storia medievale. Temi principali del corso: il mondo tardo-antico e la sua fine in Occidente; i regni romano-barbarici; Longobardi e Bizantini in Italia; i Franchi: dai regni all'affermazione imperiale; cristianesimo altomedievale: vescovi e monaci; feudo, curtis, signoria rurale; economia agraria e scambi fra alto e basso Medioevo; la Riforma della Chiesa nell'XI secolo; i comuni italiani; i regni europei nei secoli X-XIII; cultura ed esperienze religiose fra XII e XIV secolo; la crisi del Trecento; signorie e stati regionali in Italia, monarchie nazionali in Europa.

Un manuale a scelta fra i seguenti: A. Cortonesi, Il Medioevo. Profilo di un millennio, Roma, Carocci, varie edizioni; M. Montanari e altri, Storia medievale, Roma-Bari, Laterza, varie edizioni; L. Provero, M. Vallerani, Storia medievale, Firenze, Le Monnier Università, 2016; A. Zorzi, Manuale di storia medievale, Torino, UTET Università, 2016. Lo studio del manuale va integrato con G. Sergi, L'idea di Medioevo. Fra storia e senso comune, Roma, Donzelli, varie edizioni.

1) Le fonti e la periodizzazione; 2) L'età della restaurazione; 3) Nazioni e nazionalismi;4) Il tempo della borghesia;5) Libertà e diritti; 6) Religione e politica;7) Modernità e progresso;8) Il socialismo; 9) Colonialismo e imperialismo; 10) La nazionalizzazione delle masse.

1) Tommaso Detti, Giovanni Gozzini, L’Ottocento, Pearson, Milano-Torino 2016, oppure Giovanni Sabbatucci, Vittorio Vidotto, Storia contemporanea. L’Ottocento, Laterza, Roma-Bari 20122) Un testo a scelta tra i seguenti: a) Fulvio Cammarano, Storia dell’Italia liberale, Laterza, Roma-Bari 2011b) Eric Hobsbawm, L'età degli imperi, 1875-1914, Laterza, Roma-Bari 2011c) Lorenzo Benadusi, Ufficiale e gentiluomo. Virtù civili e valori militari in Italia, 1896-1918, Feltrinelli, Milano 2015Gli studenti Erasmus sono tenuti a portare lo stesso programma degli altri studenti, ma possono sostenere l'esame in inglese. Gli studenti devono cancellarsi dalla prenotazione all'appello se decidono di non sostenere l'esame.