DOPO UNA ESPOSIZIONE DI DIVERSI TIPI DI LINGUAGGI LETTERARI E DI VARI GENERI, ANCHE MULTIMEDIALI, SI PASSA ALL’ESAME DEI PROBLEMI POSTI DALLA TRASPOSIZIONE INTERLINGUISTICA, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AI COSIDDETTI RESIDUI ORIGINATI DALLE INTERFERENZE LESSICALI E CULTURALI. SI ENTRA POI NEL VIVO DELLA METODOLOGIA CON L’ESPOSIZIONE DEL PROCEDIMENTO DELLA TRADUZIONE RIFERITO IN PARTICOLARE AL LINGUAGGIO LETTERARIO E A QUELLO AUDIOVISIVO: ANALISI DEL TESTO, PARAFRASI PREPARATORIA, DEFINIZIONE DELLA STRATEGIA (APPROCCIO SOURCE ORIENTED O TARGET ORIENTED), VERSIONE E REVISIONE, E AL LINGUAGGIO NON LETTERARIO (LINGUAGGIO TECNICO TURISTICO E DELLA COMUNICAZIONE). UNA PARTICOLARE ATTENZIONE VERRÀ DATA ALLA NARRATIVA POSTCOLONIALE E ALLE PROBLEMATICHE LINGUISTICHE IN AMBIENTE MULTICULTURALE E MULTILINGUISTICO CON RIFERIMENTO ALLE CARATTERISTICHE DELL’INGLESE UTILIZZATO COME MEZZO ESPRESSIVO DALLE POPOLAZIONI AUTOCTONE DELLA NUOVA ZELANDA. ESEMPI ED ESERCIZI SARANNO TRATTI DA TESTI SELEZIONATI E COMMENTATI DALLA DOCENTE E DAGLI STUDENTI.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003;
WITI IHIMAERA, RACCONTI NEOZELANDESI, ED. KAPPA;
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010
“ “ , DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009

TESTI CONSIGLIATI:
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE. UN BUON VOCABOLARIO ITALIANO SINONIMI E CONTRARI.

DOPO UNA ESPOSIZIONE DI DIVERSI TIPI DI LINGUAGGI LETTERARI E DI VARI GENERI, ANCHE MULTIMEDIALI, SI PASSA ALL’ESAME DEI PROBLEMI POSTI DALLA TRASPOSIZIONE INTERLINGUISTICA, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AI COSIDDETTI RESIDUI ORIGINATI DALLE INTERFERENZE LESSICALI E CULTURALI. SI ENTRA POI NEL VIVO DELLA METODOLOGIA CON L’ESPOSIZIONE DEL PROCEDIMENTO DELLA TRADUZIONE RIFERITO IN PARTICOLARE AL LINGUAGGIO LETTERARIO E A QUELLO AUDIOVISIVO: ANALISI DEL TESTO, PARAFRASI PREPARATORIA, DEFINIZIONE DELLA STRATEGIA (APPROCCIO SOURCE ORIENTED O TARGET ORIENTED), VERSIONE E REVISIONE, E AL LINGUAGGIO NON LETTERARIO (LINGUAGGIO TECNICO TURISTICO E DELLA COMUNICAZIONE). UNA PARTICOLARE ATTENZIONE VERRÀ DATA ALLA NARRATIVA POSTCOLONIALE E ALLE PROBLEMATICHE LINGUISTICHE IN AMBIENTE MULTICULTURALE E MULTILINGUISTICO CON RIFERIMENTO ALLE CARATTERISTICHE DELL’INGLESE UTILIZZATO COME MEZZO ESPRESSIVO DALLE POPOLAZIONI AUTOCTONE DELLA NUOVA ZELANDA. ESEMPI ED ESERCIZI SARANNO TRATTI DA TESTI SELEZIONATI E COMMENTATI DALLA DOCENTE E DAGLI STUDENTI.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003;
WITI IHIMAERA, RACCONTI NEOZELANDESI, ED. KAPPA;
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010
“ “ , DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009

TESTI CONSIGLIATI:
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE. UN BUON VOCABOLARIO ITALIANO SINONIMI E CONTRARI.

IL CORSO SI PREFIGGE UN APPROCCIO AL TEATRO DALL’INIZIO DEL NOVECENTO A OGGI, ATTRAVERSANDO IN PARTICOLARE UNA DELLE SUE COSTANTI FORMALI: LA INTERFERENZA DI TEMI E DI FORME DELLA COSTRUZIONE DRAMMATICA.
PERSONAGGI E MITI DELLA TRADIZIONE CLASSICA E MODERNA SI INTRECCIANO PERCIÒ NELLA VERIFICA DI UNA CONTINUITÀ CHE NON ELUDE LA INNOVAZIONE, TALVOLTA ANCHE RADICALE.

PROF. GRILLI (I SEMESTRE):
IL PRIMO NOVECENTO: LE RADICI CLASSICHE DEL TEATRO MODERNO.
B. PÉREZ GALDÓS, ALCESTE;
M. DE UNAMUNO, FEDRA;
E. D’ORS, PROMETEO;
S. ESPRIU-F. BRINES, ANTIGONA;
G. GUASTELLA (A C. DI), LE RINASCITE DELLA TRAGEDIA. ORIGINI CLASSICHE E TRADIZIONI EUROPEE, ROMA, CAROCCI (VALIDO ANCHE PER IL SECONDO SEMESTRE).

LE EDIZIONI DI RIFERIMENTO SARANNO INDICATE NEL SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO.
ULTERIORE MATERIALE CRITICO VERRÀ INDICATO ALL’INIZIO DEL CORSO.

PROF. TRECCA (II SEMESTRE):
CONTINUITÀ E INNOVAZIONE DAL DOPOGUERRA A OGGI.
A. BUERO VALLEJO, LA TEJEDORA DE SUEÑOS. LLEGADA DE LOS DIOSES, ED. DE LUIS IGLESIAS FEIJOO, MADRID, CÁTEDRA;
A. SASTRE, LA TABERNA FANTÁSTICA. TRAGEDIA FANTÁSTICA DE LA GITANA CELESTINA, ED. DE MARIANO DE PACO, MADRID, CÁTEDRA;
J. SANCHIS SINISTERRA, ÑAQUE. ¡AY, CARMELA!, ED. DE MANUEL AZNAR SOLER, MADRID, CÁTEDRA;
J. MAYORGA, HIMMELWEG, L’EDIZIONE DI RIFERIMENTO SARÀ INDICATA SUL SITO DEL DOCENTE PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO.
ULTERIORE MATERIALE CRITICO VERRÀ INDICATO SUL SITO DEL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO.

NOTE/ALTRE INFORMAZIONI

TUTTI GLI STUDENTI SONO TENUTI A CONSULTARE LE PAGINE WEB DEI DOCENTI, DOVE VERRANNO REGOLARMENTE PUBBLICATI AGGIORNAMENTI E INFORMAZIONI SUL CORSO E SUL PROGRAMMA, NONCHÉ L’EVENTUALE MATERIALE DIDATTICO MESSO A DISPOSIZIONE.

PROGRAMMA DEL CORSO
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI (CIASCUNO DI 6 CFU):

PROF. FRESCHI: LA SPECIFICITÀ DELLA LETTERATURA AUSTRIACA.
QUESTA PARTE DEL CORSO INTENDE STABILIRE UN CONFRONTO CRITICO CON LA PECULIARITÀ DELLA LETTERATURA AUSTRIACA, INTESA QUALE «PROVINCIA» AUTONOMA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA TEDESCA. COSÌ COME È ORMAI CONSOLIDATA LA SCANSIONE DIACRONICA PER EPOCHE STORICO-CULTURALE, DA DECENNI SI È PROSPETTATA UNA SUDDIVISIONE «TOPOGRAFICA» DELLA LETTERATURA TEDESCA, ANZI DELLE LETTERATURE GERMANOFONE. LA CONFERMA PIÙ PLAUSIBILE PUÒ ESSERE COLTA PROPRIO ATTRAVERSO UN’EMBLEMATICA CAMPIONATURA PER TESTI E AUTORI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVI ALL’INTERNO DI UN’EPOCA ABBASTANZA RAPPRESENTATIVA, CHE SI PUÒ SEGNARE DALL’ETÀ GIUSEPPINA FINO ALLA SECONDA REPUBBLICA AUSTRIACA. ENTRO SIFFATTA CAMPIONATURA UNA COLLOCAZIONE A SE STANTE È DA ATTRIBUIRE ALLA QUESTIONE DELLA LETTERATURA EBRAICA DELLA MITTELEUROPA DANUBIANA, DA PRAGA A VIENNA, DA BUDAPEST A TRIESTE. LA SPECIFICITÀ AUSTRIACA SI ESALTA INFATTI NELL’ALLARGAMENTO DELLA PROSPETTIVA STORICO-CULTURALE ALLA CIVILTÀ ESTETICO-INTELLETTUALE DELLA CULTURA DANUBIANA.
PROF. FIORENTINO: KAFKA E IL CINEMA.
SI STUDIERANNO, A PARTIRE DA KAFKA, I MODI PIÙ INDICATIVI IN CUI LA LETTERATURA ASSORBE LE NUOVE POSSIBILITÀ DI RAPPRESENTAZIONE GENERATE DAL CINEMA, NONCHÉ ALCUNE SIGNIFICATIVE TENDENZE NELLA TRADUZIONE CINEMATOGRAFICA DELLA SCRITTURA LETTERARIA E LE RIPERCUSSIONI CHE QUESTA TALVOLTA GENERA SULLA LETTURA DELLE OPERE OGGETTO DELLA TRASPOSIZIONE.

PROF. FRESCHI MOZART, DIE ZAUBERFLÖTE, RECLAM;
F.GRILLPARZER, DER ARME SPIELMANN;
PROF. FIORENTINO FRANZ KAFKA, DER VERSCHOLLENE, SUHRKAMP, FRANKFURT A. M.;
FRANZ KAFKA, DER PROZESS, SUHRKAMP, FRANKFURT A. M. ;
FRANZ KAFKA, DIE ERZÄHLUNGEN, FISCHER, FRANKFURT A.M. ;
HANS ZISCHLER, KAFKA GEHT INS KINO, ROWOHLT, REINBECK;
MICHAEL MÜLLER (HG.), FRANZ KAFKA. ROMANE UND ERZÄHLUNGEN, RECLAM, STUTTGART;
DER PROZESS (LE PROCÈS, 1962), REGIA DI ORSON WELLES;
KLASSENVERHÄLTNISSE (1983), REGIA DI JEAN-MARIE STRAUB E DANIÈLE HUILLET ;
KAFKA (1991), REGIA DI STEVEN SODERBERGH.

A. STIFTER, DER HAGESTOLZ;
A.SCHNITZLER, REIGEN;
A.SCHNITZLER, LEUTNANT GUSTL;
H.VON HOFMANNSTHAL, LETTERA DI LORD CHANDOS;
H.VON HOFMANNSTHAL, L’UOMO DIFFICILE, ADELPHI;
JOSEPH ROTH, DIE FLUCHT OHNE ENDE;
JOSEPH ROTH, HIOB. ROMAN EINES EINFACHEN MENSCHEN;
JOSEPH ROTH, RADETZKYMARSCH;
THOMAS BERNHARD, PERTURBAMENTO, ADELPHI;
INGEBORG BACHMANN, TRE SENTIERI PER IL LAGO, ADELPHI;
TESTI CRITICI:
M. FRESCHI, LA LETTERATURA TEDESCA, IL MULINO;
AA.VV., STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA TEDESCA, VOLUME II, PARTE QUARTA-PARTE QUINTA, UTET;
CLAUDIO MAGRIS, IL MITO ABSBURGICO NELLA LETTERATURA AUSTRIACA MODERNA, EINAUDI;
UN MANUALE A SCELTA DI STORIA CONTEMPORANEA (1740-1989).

IL CORSO SI PREFIGGE UN APPROCCIO AL TEATRO DALL’INIZIO DEL NOVECENTO A OGGI, ATTRAVERSANDO IN PARTICOLARE UNA DELLE SUE COSTANTI FORMALI: LA INTERFERENZA DI TEMI E DI FORME DELLA COSTRUZIONE DRAMMATICA.
PERSONAGGI E MITI DELLA TRADIZIONE CLASSICA E MODERNA SI INTRECCIANO PERCIÒ NELLA VERIFICA DI UNA CONTINUITÀ CHE NON ELUDE LA INNOVAZIONE, TALVOLTA ANCHE RADICALE.

PROF. GRILLI (I SEMESTRE):
IL PRIMO NOVECENTO: LE RADICI CLASSICHE DEL TEATRO MODERNO.
B. PÉREZ GALDÓS, ALCESTE;
M. DE UNAMUNO, FEDRA;
E. D’ORS, PROMETEO;
S. ESPRIU-F. BRINES, ANTIGONA;
G. GUASTELLA (A C. DI), LE RINASCITE DELLA TRAGEDIA. ORIGINI CLASSICHE E TRADIZIONI EUROPEE, ROMA, CAROCCI (VALIDO ANCHE PER IL SECONDO SEMESTRE).

LE EDIZIONI DI RIFERIMENTO SARANNO INDICATE NEL SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO.
ULTERIORE MATERIALE CRITICO VERRÀ INDICATO ALL’INIZIO DEL CORSO.

PROF. TRECCA (II SEMESTRE):
CONTINUITÀ E INNOVAZIONE DAL DOPOGUERRA A OGGI.
A. BUERO VALLEJO, LA TEJEDORA DE SUEÑOS. LLEGADA DE LOS DIOSES, ED. DE LUIS IGLESIAS FEIJOO, MADRID, CÁTEDRA;
A. SASTRE, LA TABERNA FANTÁSTICA. TRAGEDIA FANTÁSTICA DE LA GITANA CELESTINA, ED. DE MARIANO DE PACO, MADRID, CÁTEDRA;
J. SANCHIS SINISTERRA, ÑAQUE. ¡AY, CARMELA!, ED. DE MANUEL AZNAR SOLER, MADRID, CÁTEDRA;
J. MAYORGA, HIMMELWEG, L’EDIZIONE DI RIFERIMENTO SARÀ INDICATA SUL SITO DEL DOCENTE PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO.
ULTERIORE MATERIALE CRITICO VERRÀ INDICATO SUL SITO DEL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO.

NOTE/ALTRE INFORMAZIONI

TUTTI GLI STUDENTI SONO TENUTI A CONSULTARE LE PAGINE WEB DEI DOCENTI, DOVE VERRANNO REGOLARMENTE PUBBLICATI AGGIORNAMENTI E INFORMAZIONI SUL CORSO E SUL PROGRAMMA, NONCHÉ L’EVENTUALE MATERIALE DIDATTICO MESSO A DISPOSIZIONE.

PROGRAMMA DEL CORSO
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI (CIASCUNO DI 6 CFU):

PROF. FRESCHI: LA SPECIFICITÀ DELLA LETTERATURA AUSTRIACA.
QUESTA PARTE DEL CORSO INTENDE STABILIRE UN CONFRONTO CRITICO CON LA PECULIARITÀ DELLA LETTERATURA AUSTRIACA, INTESA QUALE «PROVINCIA» AUTONOMA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA TEDESCA. COSÌ COME È ORMAI CONSOLIDATA LA SCANSIONE DIACRONICA PER EPOCHE STORICO-CULTURALE, DA DECENNI SI È PROSPETTATA UNA SUDDIVISIONE «TOPOGRAFICA» DELLA LETTERATURA TEDESCA, ANZI DELLE LETTERATURE GERMANOFONE. LA CONFERMA PIÙ PLAUSIBILE PUÒ ESSERE COLTA PROPRIO ATTRAVERSO UN’EMBLEMATICA CAMPIONATURA PER TESTI E AUTORI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVI ALL’INTERNO DI UN’EPOCA ABBASTANZA RAPPRESENTATIVA, CHE SI PUÒ SEGNARE DALL’ETÀ GIUSEPPINA FINO ALLA SECONDA REPUBBLICA AUSTRIACA. ENTRO SIFFATTA CAMPIONATURA UNA COLLOCAZIONE A SE STANTE È DA ATTRIBUIRE ALLA QUESTIONE DELLA LETTERATURA EBRAICA DELLA MITTELEUROPA DANUBIANA, DA PRAGA A VIENNA, DA BUDAPEST A TRIESTE. LA SPECIFICITÀ AUSTRIACA SI ESALTA INFATTI NELL’ALLARGAMENTO DELLA PROSPETTIVA STORICO-CULTURALE ALLA CIVILTÀ ESTETICO-INTELLETTUALE DELLA CULTURA DANUBIANA.
PROF. FIORENTINO: KAFKA E IL CINEMA.
SI STUDIERANNO, A PARTIRE DA KAFKA, I MODI PIÙ INDICATIVI IN CUI LA LETTERATURA ASSORBE LE NUOVE POSSIBILITÀ DI RAPPRESENTAZIONE GENERATE DAL CINEMA, NONCHÉ ALCUNE SIGNIFICATIVE TENDENZE NELLA TRADUZIONE CINEMATOGRAFICA DELLA SCRITTURA LETTERARIA E LE RIPERCUSSIONI CHE QUESTA TALVOLTA GENERA SULLA LETTURA DELLE OPERE OGGETTO DELLA TRASPOSIZIONE.

PROF. FRESCHI MOZART, DIE ZAUBERFLÖTE, RECLAM;
F.GRILLPARZER, DER ARME SPIELMANN;
PROF. FIORENTINO FRANZ KAFKA, DER VERSCHOLLENE, SUHRKAMP, FRANKFURT A. M.;
FRANZ KAFKA, DER PROZESS, SUHRKAMP, FRANKFURT A. M. ;
FRANZ KAFKA, DIE ERZÄHLUNGEN, FISCHER, FRANKFURT A.M. ;
HANS ZISCHLER, KAFKA GEHT INS KINO, ROWOHLT, REINBECK;
MICHAEL MÜLLER (HG.), FRANZ KAFKA. ROMANE UND ERZÄHLUNGEN, RECLAM, STUTTGART;
DER PROZESS (LE PROCÈS, 1962), REGIA DI ORSON WELLES;
KLASSENVERHÄLTNISSE (1983), REGIA DI JEAN-MARIE STRAUB E DANIÈLE HUILLET ;
KAFKA (1991), REGIA DI STEVEN SODERBERGH.

A. STIFTER, DER HAGESTOLZ;
A.SCHNITZLER, REIGEN;
A.SCHNITZLER, LEUTNANT GUSTL;
H.VON HOFMANNSTHAL, LETTERA DI LORD CHANDOS;
H.VON HOFMANNSTHAL, L’UOMO DIFFICILE, ADELPHI;
JOSEPH ROTH, DIE FLUCHT OHNE ENDE;
JOSEPH ROTH, HIOB. ROMAN EINES EINFACHEN MENSCHEN;
JOSEPH ROTH, RADETZKYMARSCH;
THOMAS BERNHARD, PERTURBAMENTO, ADELPHI;
INGEBORG BACHMANN, TRE SENTIERI PER IL LAGO, ADELPHI;
TESTI CRITICI:
M. FRESCHI, LA LETTERATURA TEDESCA, IL MULINO;
AA.VV., STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA TEDESCA, VOLUME II, PARTE QUARTA-PARTE QUINTA, UTET;
CLAUDIO MAGRIS, IL MITO ABSBURGICO NELLA LETTERATURA AUSTRIACA MODERNA, EINAUDI;
UN MANUALE A SCELTA DI STORIA CONTEMPORANEA (1740-1989).

IL CORSO SI PREFIGGE UN APPROCCIO AL TEATRO DALL’INIZIO DEL NOVECENTO A OGGI, ATTRAVERSANDO IN PARTICOLARE UNA DELLE SUE COSTANTI FORMALI: LA INTERFERENZA DI TEMI E DI FORME DELLA COSTRUZIONE DRAMMATICA.
PERSONAGGI E MITI DELLA TRADIZIONE CLASSICA E MODERNA SI INTRECCIANO PERCIÒ NELLA VERIFICA DI UNA CONTINUITÀ CHE NON ELUDE LA INNOVAZIONE, TALVOLTA ANCHE RADICALE.

PROF. GRILLI (I SEMESTRE):
IL PRIMO NOVECENTO: LE RADICI CLASSICHE DEL TEATRO MODERNO.
B. PÉREZ GALDÓS, ALCESTE;
M. DE UNAMUNO, FEDRA;
E. D’ORS, PROMETEO;
S. ESPRIU-F. BRINES, ANTIGONA;
G. GUASTELLA (A C. DI), LE RINASCITE DELLA TRAGEDIA. ORIGINI CLASSICHE E TRADIZIONI EUROPEE, ROMA, CAROCCI (VALIDO ANCHE PER IL SECONDO SEMESTRE).

LE EDIZIONI DI RIFERIMENTO SARANNO INDICATE NEL SITO PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO.
ULTERIORE MATERIALE CRITICO VERRÀ INDICATO ALL’INIZIO DEL CORSO.

PROF. TRECCA (II SEMESTRE):
CONTINUITÀ E INNOVAZIONE DAL DOPOGUERRA A OGGI.
A. BUERO VALLEJO, LA TEJEDORA DE SUEÑOS. LLEGADA DE LOS DIOSES, ED. DE LUIS IGLESIAS FEIJOO, MADRID, CÁTEDRA;
A. SASTRE, LA TABERNA FANTÁSTICA. TRAGEDIA FANTÁSTICA DE LA GITANA CELESTINA, ED. DE MARIANO DE PACO, MADRID, CÁTEDRA;
J. SANCHIS SINISTERRA, ÑAQUE. ¡AY, CARMELA!, ED. DE MANUEL AZNAR SOLER, MADRID, CÁTEDRA;
J. MAYORGA, HIMMELWEG, L’EDIZIONE DI RIFERIMENTO SARÀ INDICATA SUL SITO DEL DOCENTE PRIMA DELL’INIZIO DEL CORSO.
ULTERIORE MATERIALE CRITICO VERRÀ INDICATO SUL SITO DEL DOCENTE ALL’INIZIO DEL CORSO.

NOTE/ALTRE INFORMAZIONI

TUTTI GLI STUDENTI SONO TENUTI A CONSULTARE LE PAGINE WEB DEI DOCENTI, DOVE VERRANNO REGOLARMENTE PUBBLICATI AGGIORNAMENTI E INFORMAZIONI SUL CORSO E SUL PROGRAMMA, NONCHÉ L’EVENTUALE MATERIALE DIDATTICO MESSO A DISPOSIZIONE.

DOPO UNA ESPOSIZIONE DI DIVERSI TIPI DI LINGUAGGI LETTERARI E DI VARI GENERI, ANCHE MULTIMEDIALI, SI PASSA ALL’ESAME DEI PROBLEMI POSTI DALLA TRASPOSIZIONE INTERLINGUISTICA, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AI COSIDDETTI RESIDUI ORIGINATI DALLE INTERFERENZE LESSICALI E CULTURALI. SI ENTRA POI NEL VIVO DELLA METODOLOGIA CON L’ESPOSIZIONE DEL PROCEDIMENTO DELLA TRADUZIONE RIFERITO IN PARTICOLARE AL LINGUAGGIO LETTERARIO E A QUELLO AUDIOVISIVO: ANALISI DEL TESTO, PARAFRASI PREPARATORIA, DEFINIZIONE DELLA STRATEGIA (APPROCCIO SOURCE ORIENTED O TARGET ORIENTED), VERSIONE E REVISIONE, E AL LINGUAGGIO NON LETTERARIO (LINGUAGGIO TECNICO TURISTICO E DELLA COMUNICAZIONE). UNA PARTICOLARE ATTENZIONE VERRÀ DATA ALLA NARRATIVA POSTCOLONIALE E ALLE PROBLEMATICHE LINGUISTICHE IN AMBIENTE MULTICULTURALE E MULTILINGUISTICO CON RIFERIMENTO ALLE CARATTERISTICHE DELL’INGLESE UTILIZZATO COME MEZZO ESPRESSIVO DALLE POPOLAZIONI AUTOCTONE DELLA NUOVA ZELANDA. ESEMPI ED ESERCIZI SARANNO TRATTI DA TESTI SELEZIONATI E COMMENTATI DALLA DOCENTE E DAGLI STUDENTI.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003;
WITI IHIMAERA, RACCONTI NEOZELANDESI, ED. KAPPA;
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010
“ “ , DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009

TESTI CONSIGLIATI:
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE. UN BUON VOCABOLARIO ITALIANO SINONIMI E CONTRARI.

PROGRAMMA DEL CORSO
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI (CIASCUNO DI 6 CFU):

PROF. FRESCHI: LA SPECIFICITÀ DELLA LETTERATURA AUSTRIACA.
QUESTA PARTE DEL CORSO INTENDE STABILIRE UN CONFRONTO CRITICO CON LA PECULIARITÀ DELLA LETTERATURA AUSTRIACA, INTESA QUALE «PROVINCIA» AUTONOMA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA TEDESCA. COSÌ COME È ORMAI CONSOLIDATA LA SCANSIONE DIACRONICA PER EPOCHE STORICO-CULTURALE, DA DECENNI SI È PROSPETTATA UNA SUDDIVISIONE «TOPOGRAFICA» DELLA LETTERATURA TEDESCA, ANZI DELLE LETTERATURE GERMANOFONE. LA CONFERMA PIÙ PLAUSIBILE PUÒ ESSERE COLTA PROPRIO ATTRAVERSO UN’EMBLEMATICA CAMPIONATURA PER TESTI E AUTORI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVI ALL’INTERNO DI UN’EPOCA ABBASTANZA RAPPRESENTATIVA, CHE SI PUÒ SEGNARE DALL’ETÀ GIUSEPPINA FINO ALLA SECONDA REPUBBLICA AUSTRIACA. ENTRO SIFFATTA CAMPIONATURA UNA COLLOCAZIONE A SE STANTE È DA ATTRIBUIRE ALLA QUESTIONE DELLA LETTERATURA EBRAICA DELLA MITTELEUROPA DANUBIANA, DA PRAGA A VIENNA, DA BUDAPEST A TRIESTE. LA SPECIFICITÀ AUSTRIACA SI ESALTA INFATTI NELL’ALLARGAMENTO DELLA PROSPETTIVA STORICO-CULTURALE ALLA CIVILTÀ ESTETICO-INTELLETTUALE DELLA CULTURA DANUBIANA.
PROF. FIORENTINO: KAFKA E IL CINEMA.
SI STUDIERANNO, A PARTIRE DA KAFKA, I MODI PIÙ INDICATIVI IN CUI LA LETTERATURA ASSORBE LE NUOVE POSSIBILITÀ DI RAPPRESENTAZIONE GENERATE DAL CINEMA, NONCHÉ ALCUNE SIGNIFICATIVE TENDENZE NELLA TRADUZIONE CINEMATOGRAFICA DELLA SCRITTURA LETTERARIA E LE RIPERCUSSIONI CHE QUESTA TALVOLTA GENERA SULLA LETTURA DELLE OPERE OGGETTO DELLA TRASPOSIZIONE.

PROF. FRESCHI MOZART, DIE ZAUBERFLÖTE, RECLAM;
F.GRILLPARZER, DER ARME SPIELMANN;
PROF. FIORENTINO FRANZ KAFKA, DER VERSCHOLLENE, SUHRKAMP, FRANKFURT A. M.;
FRANZ KAFKA, DER PROZESS, SUHRKAMP, FRANKFURT A. M. ;
FRANZ KAFKA, DIE ERZÄHLUNGEN, FISCHER, FRANKFURT A.M. ;
HANS ZISCHLER, KAFKA GEHT INS KINO, ROWOHLT, REINBECK;
MICHAEL MÜLLER (HG.), FRANZ KAFKA. ROMANE UND ERZÄHLUNGEN, RECLAM, STUTTGART;
DER PROZESS (LE PROCÈS, 1962), REGIA DI ORSON WELLES;
KLASSENVERHÄLTNISSE (1983), REGIA DI JEAN-MARIE STRAUB E DANIÈLE HUILLET ;
KAFKA (1991), REGIA DI STEVEN SODERBERGH.

A. STIFTER, DER HAGESTOLZ;
A.SCHNITZLER, REIGEN;
A.SCHNITZLER, LEUTNANT GUSTL;
H.VON HOFMANNSTHAL, LETTERA DI LORD CHANDOS;
H.VON HOFMANNSTHAL, L’UOMO DIFFICILE, ADELPHI;
JOSEPH ROTH, DIE FLUCHT OHNE ENDE;
JOSEPH ROTH, HIOB. ROMAN EINES EINFACHEN MENSCHEN;
JOSEPH ROTH, RADETZKYMARSCH;
THOMAS BERNHARD, PERTURBAMENTO, ADELPHI;
INGEBORG BACHMANN, TRE SENTIERI PER IL LAGO, ADELPHI;
TESTI CRITICI:
M. FRESCHI, LA LETTERATURA TEDESCA, IL MULINO;
AA.VV., STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA TEDESCA, VOLUME II, PARTE QUARTA-PARTE QUINTA, UTET;
CLAUDIO MAGRIS, IL MITO ABSBURGICO NELLA LETTERATURA AUSTRIACA MODERNA, EINAUDI;
UN MANUALE A SCELTA DI STORIA CONTEMPORANEA (1740-1989).

IL CORSO SI STRUTTURA SU DUE MODULI AUTONOMI: IL PRIMO DEDICATO ALL’ANALISI DELLE PECULIARITÀ DEL MODERNISMO E DELLE POETICHE DIFFUSE IN SPAGNA FRA OTTO E NOVECENTO E CHE IN QUALCHE MODO RISENTONO DELL’INNOVAZIONE STILISTICA INTRODOTTA DAL MODERNISMO: IL MODERNISMO STESSO, LA GENERAZIONE DEL ’27, IL SURREALISMO, I NOVÍSIMOS. IL SECONDO MODULO SARÀ INVECE DEDICATO ALLO STUDIO DELLA POESIA DEL SIGLO DE ORO, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALLA PRODUZIONE DI GARCILASO, GÓNGORA E QUEVEDO. IN ENTRAMBI I MODULI GLI STUDENTI SARANNO CHIAMATI A LAVORARE SUI TESTI PER SVILUPPARE, A PARTIRE DALLE METODOLOGIE PROPOSTE DAI DOCENTI, UN’AUTONOMA CAPACITÀ DI ANALISI NELLA CONSAPEVOLEZZA DELLA DIFFERENZA STORICA DELLE POETICHE STUDIATE.

PRIMO MODULO (PROF. SORIA)
GIULIANO SORIA, LA “SONATINA” DI RUBÉN DARÍO. PARALLELISMI E TRADUZIONE, ROMA, BULZONI, 1999; GIULIANO SORIA, LE “HISTORIAS AMARGAS” DI JULIÁN DEL CASAL, ROMA, BULZONI, 1998; GIULIANO SORIA, TRADURRE “NEUROSIS” DI JULIÁN DEL CASAL, IN “QUADERNI IBERO-AMERICANI”, 80, 1996; GIULIANO SORIA, TRADURRE “SALOMÉ” DI JULIÁN DEL CASAL, IN “QUADERNI IBERO-AMERICANI”, 81, 1997; GABRIELE MORELLI, TRENT’ANNI DI AVANGUARDIA SPAGNOLA, MILANO, JACA BOOK, 1988.

SECONDO MODULO (PROF.SSA F. ANTONUCCI)

POESÍA LÍRICA DEL SIGLO DE ORO, ED. ELIAS L. RIVERS, MADRID, CÁTEDRA; LUIS DE GÓNGORA, SOLEDADES, ED. ROBERT JAMMES, MADRID, CASTALIA;
M. D. GARCÍA SÁNCHEZ, LA SPAGNA LETTERARIA: LA POESIA DEI SECOLI D’ORO, ROMA, CAROCCI;
L’ETÀ D’ORO DELLA LETTERATURA SPAGNOLA. IL SEICENTO, A CURA DI M. G. PROFETI, FIRENZE, LA NUOVA ITALIA (CAPITOLI: “LA LIRICA”, PARAGRAFI I E II, PP. 291-387;
“LA PROSA E LA NARRATIVA IN VERSI”, PARAGRAFO I, PP. 419-452); JESÚS PONCE CÁRDENAS, GÓNGORA Y LA POESÍA CULTA DEL SIGLO XVII, MADRID, ARCADIA DE LAS LETRAS. ALTRI MATERIALI CRITICI SARANNO EVENTUALMENTE INDICATI DURANTE LE LEZIONI.

LA MASCHERA NELLE LETTERATURA DI LINGUA TEDESCA TRA ROMANTICISMO E FINE SECOLO
IL CORSO SI PROPONE DI APPROFONDIRE ASPETTI E SPECIFICITÀ DELLA ‘MASCHERA’, ESAMINANDONE, ATTRAVERSO LA RILETTURA DI ALCUNI SIGNIFICATIVI TESTI IN PROSA OLTRE CHE DI TEATRO , RUOLI E FUNZIONI NELLA PRODUZIONE LETTERARIA TRA ROMANTICISMO E FINE SECOLO

H.VON KLEIST, ANFITRIONE, GARZANTI;
L. TIECK, DER BLONDE ECKBERT, MARSILIO;
F. DURRENMATT, DER BESUCH DER ALTEN DAME, ARCHE;
H. BÖLL, ANSICHTEN EINES CLOWNS, DTV;
G. KELLER, KLEIDER MACHEN LEUTE RECLAM;
E.T.A. HOFFMANN, LA PRINCIPESSA BRAMBILLA, MONDADORI;
, FRÄULEIN VON SCUDERI, RECLAM;
A.SCHNITZLER, ANATOL, FISCHER;
, REIGEN,FISCHER;
, TRAUMNOVELLE , FISCHER;
H.VON HOFFMANSTHAL, LYRISCHE DRAMEN, RECLAM;
, DER SCHWIERIGE, RECLAM.