contenuti
negli ultimi sessanta anni, l'evoluzione dei calcolatori ha stimolato lo sviluppo delle
tecniche di modellazione e strategie di analisi strutturale, prima connate a soli procedimenti analitici, talvolta complessi.
in particolare, il metodo agli elementi finiti ha assunto un ruolo naturalmente interdisciplinare, tramite cui sviluppare algoritmi basati su modelli sici, semplici e “modulari”, e su procedure di soluzione ripetetute.
il corso intende porsi a complemento della formazione della laurea in architettura, offrendo degli strumenti per la valutazione di massima delle prestazioni strutturali, a sostegno degli obbiettivi didattici di concezione e elaborazione della forma strutturale, previsti nel corso di studi.

finalità formative.
lo spirito dellinsegnamento è proporre alcuni elementi della meccanica computazionale in grado di rafforzare le concezioni del costruire più intuitive e sintetiche, proprie della formazione strutturale classica dellarchitetto.
il corso copre una parte del vasto campo di applicazioni del metodo agli elementi finiti (fem). in particolare, si articola nei seguenti punti:
1) approfondimenti di analisi e algebra lineare per la formalizzazione fem;
2) analisi elastico-lineare di strutture mono e bidimensionali;
3) analisi a collasso.

come contesto più applicativo, vengono trattate in dettaglio le tipologie di strutture reticolari e strutture intelaiate, per le quali gli studenti hanno già maturato alcuni strumenti teorico-pratici nei corsi di scienza e tecnica delle costruzioni.
l'analisi a collasso costituisce un'estensione di quella elastico-lineare, essendo trattata algoritmicamente tramite strategie incrementali di ricostruzione step-by-step. tali strategie rientrano anche nelle attuali norme tecniche come analisi non lineari di tipo push-over.
metodi didattici
il programma del corso viene interamente svolto durante le ore di lezione. l'insegnamento è integrato da esercitazioni al calcolatore, mediante l'impiego di software general purpose quali comsol multiphysics, mathematica, ecc., capaci di adottare le equazioni meccaniche in formato simbolico, e software specifici di calcolo quali sap2000, edisis, ecc.

verifica dell'apprendimento
l'esame finale consta nella presentazione e discussione, mediante prova orale, di una relazione elaborata da singoli studenti o da gruppi di 2/3 studenti. tale relazione approfondisce alcune delle tematiche svolte durante il corso, da concordare con il docente.

THE FINITE ELEMENT METHOD. T.J.R. HUGHES. DOVER PUBLICATIONS, 2000.

Il Corso è indirizzato alla formazione per il ruolo di Coordinatore per la Sicurezza in fase di
progettazione ed esecuzione considerando le fasi di produzione in cantiere la figura del Direttore dei
Lavori.
A tal fine il corso affronta i temi, sviluppati con un carattere teorico e applicativo, relativi alle figure e
alle procedure del processo edilizio. Viene quindi individuata una rappresentazione di insieme del
processo edilizio che descrive le varie figure coinvolte (committente, progettista, costruttore, etc.) e la
loro natura, le competenze che ognuna di esse deve possedere, le relazioni e le procedure individuate
sia a livello normativo regolamentare e tecnico che consuetudinarie. Vengono presentate infine le
varie fasi che caratterizzano la realizzazione di un'opera pubblica.
Il corso è articolato in due moduli: un primo dedicato all’organizzazione e alla sicurezza nei cantieri e
un secondo dedicato alla gestione della sicurezza in fase di progettazione e costruzione.
Entrambi i moduli verteranno sul concetto di analisi e valutazione dei rischi, così da attivare un
percorso virtuoso nell’acquisizione da parte degli studenti delle capacità di programmare il progetto
della sicurezza in tutte le sue fasi.
Modulo A. Processo edilizio, organizzazione e sicurezza nei cantieri
Il modulo è articolato in due parti:
A1. Impianto del cantiere, uso delle macchine e dispositivi per la sicurezza.
Con particolare riferimento al tema della sicurezza sul lavoro, sono studiati ed esemplificati
rispetto al cantiere preso in esame, i problemi connessi al layout e alla logistica del cantiere,
all'esercizio delle macchine e degli attrezzi di produzione, ai ponteggi e opere provvisionali,
agli impianti di cantiere, ai servizi igienico- assistenziali, alla segnaletica di sicurezza, ai
dispositivi di protezione personali e collettivi. Le attività d’esercitazione sono relative alla
progettazione del cantiere nelle sue fasi evolutive;
A2. Tecniche analitiche per la gestione del processo produttivo.
Sono studiate le situazioni decisionali tipiche del management della produzione edilizia
facendo in gran parte riferimento alle formalizzazioni analitiche della Ricerca Operativa e delle
norme ISO 9000. In particolare, sono affrontati argomenti quali le tecniche Pert di
programmazione lavori e le tecniche di ottimizzazione dell'impiego delle risorse.
Modulo B. Gestione della sicurezza in fase di progettazione e costruzione
L'insegnamento è integrato a quello del modulo precedente e si propone di fornire le conoscenze e
le tecniche per progettare e gestire la sicurezza nei cantieri. Le materie trattate e la forte
connotazione applicativa che lo caratterizzano lo rendono funzionale per consentire agli studenti il
conseguimento di uno dei requisiti necessari a svolgere il ruolo di coordinatore per la sicurezza, sia
in fase di progettazione, sia in fase di esecuzione delle opere.
Esercitazione
Durante i moduli, agli studenti verranno poste delle verifiche sotto forma sia di temi che di
esercitazioni pratiche al fine di verificare la comprensione dei contenuti appresi, attraverso il
criterio di analisi e valutazione dei rischi. Tali prove avranno valore in fase di discussione dell’esame
finale, e saranno considerate a tutti gli effetti parte integrante del corso.

Simonetti, A.; Di Muro, A. (2010) Repertorio di piani di sicurezza e coordinamento, Editore EPC
libri, Roma.
· Testo Unico per la salute e sicurezza nei luoghi di lavoro (2013) D.lgs. 9 aprile 2008
n. 81 e s.m.i., aggiornato con il D.lgs. 3 agosto 2009 n. 106, e Decreto-Legge 28 giugno 2013,
Editore EPC libri, Roma.
· CEFMECTP (a cura di) (2007-2013) I quaderni della Sicurezza in Edilizia, Roma.
Con specifiche comunicazioni didattiche potranno essere indicati ulteriori riferimenti bibliografici utili per
l’approfondimento degli argomenti trattati.

Villard è un seminario itinerante di progettazione, a cadenza annuale, che vede coinvolte Scuole di Architettura italiane ed estere, ed alcune prestigiose istituzioni culturali: le Facoltà di Architettura di Alghero, Ascoli Piceno, Napoli, Palermo, Patrasso, Parigi Malaquais, Pescara, Reggio Calabria, Roma Tre, Venezia, il Politecnico di Milano, la Facoltà di Ingegneria di Ancona. Il seminario è rivolto a circa dieci studenti di ogni Facoltà partecipante, iscritti agli ultimi anni di corso, selezionati in base al merito. Il programma prevede la messa a punto di un progetto su un tema, in genere proposto da amministrazioni comunali o altri istituzioni o enti, comunque legati alle diverse re¬altà territoriali. Il tema viene presentato all’inizio del seminario e sviluppato nel corso dell’anno nelle diverse tappe. Il viaggio costituisce la struttura portante del seminario quale strumento di conoscenza delle città. durante ogni tappa, con l’apporto dei docenti delle Facoltà parteci¬panti, sono organizzati incontri, lezioni, conferenze, visite guidate e mostre. Ogni tappa dura 3-4 giorni. Il lavoro di progettazione viene svolto principalmente durante gli orari che le diverse sedi dedicano al workshop. L’itineranza del seminario fa sì che gli studenti entrino in contatto con luoghi fisici e culturali diversi, incrociando esperienze e conoscenze con docenti e studenti provenienti dalle altre sedi. Il seminario ha la sua conclusione in un evento finale: la mostra, con la presentazione e premiazione dei progetti migliori, a cui seguirà la pubblicazione del catalogo con i lavori degli studenti e degli apporti critici raccolti durante il seminario.
Il tema della diciottesima edizione del seminario: “Sustainable urban regeneration”; intende aprire una riflessione sul tema della rigenerazione urbana intesa come opportunità di incontro e convivenza tra culture. I casi studio individuati propongono cinque declinazioni possibili del tema generale del seminario secondo le diverse caratteristiche del territorio comunale di Piacenza. Il tema della rigenerazione urbana, dovrà essere il filo conduttore delle ipotesi progettuali, volte ad una riconfigurazione del territorio comunale a partire dalle potenzialità inespresse dai diversi paesaggi che lo caratterizzano e dalla coesistenza di etnie e culture diverse che lo abitano.

Il corso si prefigge di introdurre alla conoscenza delle tecniche esecutive degli interventi di restauro attraverso l’analisi dei metodi operativi e la conoscenza diretta del cantiere. Nel corso delle lezioni si analizzano interventi effettuati con particolare riguardo alle scelte tecniche, ai risvolti che esse comportano sul cantiere e sulla riuscita dell’opera. Si prevede di effettuare visite a cantieri di restauro.

Indicazioni bibliografiche di dettaglio e il materiale di riferimento da consultare a supporto delle elaborazioni previste nel Laboratorio saranno indicati durante il corso delle lezioni. In ogni caso si farà riferimento a: F. Giovanetti (a cura di), Manuale del Recupero del Comune di Roma, Roma 1997 e Roma 2000; S.Franceschi, L.Germani, Manuale operativo per il restauro architettonico: metodologie di intervento per il restauro e la conservazione del patrimonio storico, Roma 2003 e successive edizioni.

Programma del corso
Il corso di “Procedure per l’attuazione dei Programmi Complessi” sarà articolato in lezioni, seminari ed una esercitazione individuale.
Le lezioni riguarderanno essenzialmente le nuove modalità di progettazione degli interventi di trasformazione e rigenerazione urbana, conseguenti l’emergere di nuove problematiche, o comunque la riproposizione in termini rinnovati delle vecchie e le mutazioni intervenute a seguito delle riforme, nazionali e regionali, nel campo del “Governo del Territorio”, dei ruoli e dell’organizzazione degli enti competenti e, più in generale, della evoluzione delle condizioni economiche e delle sensibilità sociali.

Lezioni
Le lezioni frontali riguarderanno:
- Il tema della dismissione e la rigenerazione urbana.
- La funzione di gestione sugli atti di programmazione e pianificazione di natura operativa: la categoria dei Programmi Complessi;
- Città sostenibili, esperienze italiane ed europee nel campo della riqualificazione e rigenerazione urbana;
- Il progetto urbano, la progettazione delle opere di urbanizzazione primaria e secondaria, le procedure per l’approvazione dei progetti.
- Le convenzioni a contenuto urbanistico/edilizio nell’ambito del fenomeno della così detta ‘urbanistica consensuale’;
- I procedimenti di realizzazione delle opere pubbliche nell’ambito dei Programmi Complessi;
- Costruire nel costruito. Architettura a volume zero.
- Periferie. Cosa sono e cosa fare.
- Mobilità dolce, piste ciclabili, parcheggi e aree di sosta;
- Idee di città. Quando il cinema incontra l’urbanistica.
I seminari ospiteranno docenti, studiosi, amministratori, tecnici e progettisti, che presenteranno casi studio e/o temi specialistici e/o esperienze in corso o appena concluse di pianificazione e/o progettazione urbana, sulla base delle proprie esperienze.

Esercitazione
Lo studente redigerà durante la seconda parte del corso una tesina, da concordare con il docente, su una ipotesi di progettazione e attuazione di un Programma Urbano per il recupero e rigenerazione di un’area degradata, dismessa o colpita da calamità naturali. Dettagli nell’allegata scheda.

Metodo di valutazione:
L'esame consisterà nella discussione della esercitazione individuale e dei temi trattati nel corso; i giudizi verranno espressi anche considerando l'assiduità della partecipazione degli studenti ai lavori del corso, durante tutte le fasi del suo svolgimento.

Materiali del corso:
I materiali del corso saranno disponibili in apposita cartella FTP che sarà comunicata dal docente.

Bibliografia e testi di riferimento:
- Filpa, Talia, “Fondamenti di governo del territorio”
- Stefano Civvitarese Matteucci, “Procedure per l’attuazione dei programmi complessi”.
- Paolo Avarello, “I programmi urbani complessi. Scenari e prospettive”.
- Paolo Avarello, “Il Progetto Urbano”
- Paolo Avarello, “Dai Piani urbanistici alle politiche urbane”

Parlare di recupero urbanistico oggi costituisce una opportunità per conoscere e quindi valorizzare il ricco patrimonio di nuclei, quartieri e città che forma la maggioranza dei contesti urbani in cui viviamo.
Un centro storico, in particolare, costituisce un ambito territoriale estremamente delicato, con una precisa identità urbanistica e un elevato valore storico e testimoniale riferibile sia al tessuto urbano che a singoli elementi del patrimonio edilizio, anche di rilevante valore. Qualsiasi intervento di rilevanza urbanistica che lo interessi è pertanto un'operazione evidentemente complessa perché “si tratta, in primo luogo, di conoscerlo e riconoscerlo, così da comprenderne le caratteristiche - spaziali, documentali, funzionali - che lo identificano” (G.Piccinato, 2008).
Comprenderne, in sostanza, il ruolo territoriale.
Ma anche, e soprattutto, comprendere la visione che ne hanno gli abitanti e gli utenti (“a chi appartiene il centro storico?”).
Il corso si articolerà pertanto attraverso le seguenti quattro fasi di lavoro, correlate e consecutive:
1. il recupero urbanistico: contesto scientifico e evoluzione del dibattito disciplinare
In questa fase si definirà il contesto scientifico del recupero urbanistico (“di cosa parliamo?”) nell’ambito della disciplina urbanistica e si percorrerà la storia del dibattito disciplinare che, a partire dagli Anni Cinquanta, si è rivolto ai contesti urbani storici e successivamente anche a quelli degradati sia sotto il profilo fisico che quello sociale.
2. la legislazione specifica e gli strumenti urbanistici
Si analizzeranno i testi delle leggi che riguardano l’intervento in contesti storici e in generale il patrimonio edilizio e urbano esistente e i relativi strumenti urbanistici, a partire dal Piano di Recupero (art. 27 della L. 457 del 1978), fino ad arrivare ai programmi integrati degli Anni Novanta.
3. le tecniche
Lo studio delle tecniche di intervento in contesti storici si avvarrà dello studio di piani di recupero e di piani particolareggiati di centri storici e non, verificandone gli obiettivi, i contenuti, le modalità tecniche, gli aspetti procedurali e, infine, la vicenda attuativa.
4. una sperimentazione
Contestualmente alla parte teorica disciplinare si affronterà lo studio di un piccolo contesto urbano storico per impostarne un progetto di Piano di Recupero e individuarne le politiche urbane collegate.
Il corso si articolerà in lezioni, seminari, visite guidate e laboratori progettuali. In particolare alla conclusione del Corso, si svolgerà un workshop progettuale intensivo della durata di sei giorni (in programma dal 12 al 17 Giugno 2017)
Il corso, opzionale, è aperto agli studenti iscritti alle tre lauree magistrali ed avrà la durata di 100 ore (8 cfu).
Per sostenere l’esame gli studenti dovranno dare prova individualmente di aver acquisito gli elementi della disciplina forniti durante il corso e illustrare il prodotto della loro esercitazione.

AA.VV. (2014), GBC Historic Building. GBC Italia, Rovereto (TN),2014
AA.VV. (1995), Il Ghetto di Roma. Progetto di recupero urbano ed edilizio. Edizioni Kappa, Roma, 1995
AA.VV. (1978), Interventi nel centro storico. Confronto fra esperienze operative promosso dall'assessorato per gli interventi nel centro storico del Comune di Roma. Dedalo libri, Bari, 1978.
AA.VV. (1973), L’intervento pubblico nei centro Storici. Problemi sociali, giuridici, economici, architettonici e tecnici. Edizioni di “Edilizia Popolare” (anno XX n. 110 gennaio-febbraio 1973)
Ottavia Aristone, Anna Laura Palazzo (2000), Città storiche. Interventi per il riuso. Edizioni Il Sole 24 Ore, Milano, 2000.
Mario Cerasoli (2010), Il recupero dei centri storici: la “modulazione della tutela”. L’esperienza del Piano di Recupero per il Centro Storico di Formello (Roma). Atti della XIII Conferenza SIU . Roma, 25-27 febbraio 2010
Giuliano Dall'Ò (2014), Smart city. La rivoluzione intelligente delle città. Il Mulino, Bologna, 2014.
D. Esposito, S. Passigli (2014), "Ripartizioni urbane e sviluppo edilizio a Sutri fra XVI e XIX secolo". In: G. Villa (a cura di) (2014), "Storie di città e architetture. Scritti in onore di Enrico Guidoni". Edizioni Kappa, Eoma, 2014.
Marcello Fabbri (1983), L’urbanistica italiana dal dopoguerra a oggi. Storia, ideologie, immagini. De Donato Editore, Bari, 1983.
Paola Falini (a cura di) (1986), Il recupero rinnovato. Esperienze e strategie urbane degli anni ’80. Edizioni Kappa, Roma, 1986
Bruno Gabrielli (1993), Il Recupero della città esistente. Saggi 1968-1992. Etaslibri, Milano, 1993.
Serge Latouche (2008), Breve trattato sulla decrescita serena. Bollati Beringhieri, Milano, 2008
G. Piccinato (2008), Prefazione alla .
Enrico Valeriani (a cura di) (1987), San Paolino alla regola. Piano di recupero e restauro. Quaderni dell’assessorato per gli interventi sul centro storico del Comune di Roma. Edizioni Kappa, Roma, 1987
Marcello Vittorini (a cura di), Dallo spreco edilizio alla politica di recupero dell’esistente. Guida Editori. Napoli, 1978

Facoltà di architettura dell’Università Roma 3
Programma per l’anno accademico 2016-2017

CORSO DI GESTIONE URBANA


(Prof. Giuseppe Roma)
g.roma@rur.it
Obiettivi del Corso
Per la completa formazione dell’architetto è essenziale sviluppare una visione dei processi che portano alla concreta realizzazione di un’idea, di un progetto, di un piano urbanistico. La complessità delle strutture territoriali implica una forte integrazione fra conoscenze progettuali e capacità attuative che prevedono una filiera di azioni legate alla regolazione normativa, al finanziamento e ai meccanismi economici, fino agli impatti sociali e sull’opinione pubblica. Inoltre, le trasformazioni della città e un buon livello di qualità della vita dipende dalla gestione continua di sistemi (dalla mobilità all’ambiente), il cui carico di domanda sociale è fortemente variabile nel tempo. Il corso propone di:
• di fornire elementi conoscitivi riguardanti i meccanismi di formazione della struttura urbana e gli strumenti per la loro gestione (fattibilità, finanza, marketing e comunicazione) i sistemi per dimensionare e misurare la domanda di complessi architettonici e nuove funzioni urbane;
• di preparare gli studenti nel simulare un concreto studio di fattibilità per un progetto urbano già realizzato.
I contenuti
1) Crisi globale e città: come si analizzano i sistemi urbani
- Caratteri delle big cities italiane, la mappa dei territori d’eccellenza;
- Il quadro territoriale europeo e l’inserimento del sistema urbano italiano;
- Il divorzio fra luoghi di lavoro e residenza. Il pendolarismo;
- Analisi dei dati e delle principali variabili demografiche, economiche, edilizie e sociali;
- L’impatto sulla città delle variabili finanziarie: credit crunch, spread, default.

2) Il funzionamento dei sistemi locali
- - Occupazione e ricambio generazionale, giovani e lavoro: le differenze Nord-Sud;
- Le città slow e i piccoli comuni;
- I grandi progetti metropolitani, l’intervento per il paesaggio e la smart rurality .
3) L’immobiliare fra bolla speculativa e sboom
- I segmenti del mercato immobiliare: il mercato di consumo diretto (residenziale, turistico); il mercato d’investimento; beni di interesse pubblico; i servizi immobiliari (property management / facility management);
- Il finanziamento dei progetti architettonici: la finanza di progetto, i fondi d’investimento immobiliare, il leasing immobiliare;
- Come si valutano i fabbisogni residenziali e la domanda sociale.

4) Le reti infrastrutturali
- Come funzionano i flussi di merci e di persona. Che cos’è la logistica;
- La mobilità urbana e il mobility management;
- Le città digitali, la banda larga e internet, media e comunicazione urbana.

5) Il sociale urbano
- I parametri sociali della città;
- Il fenomeno migratorio nell’impatto territoriale;
- Le paure nelle metropoli globali. La gestione della sicurezza.

6) La fattibilità dei progetti urbani
- Casi di studio di progetti nazionali e internazionali.
La Tesina
La prova d’esame consisterà nella realizzazione di un paper (eventualmente anche in powerpoint ) che definisca la fattibilità di un progetto.
Il docente
Giuseppe Roma (g.roma@censis.it), architetto è senior advisor della Fondazione Censis (www.censis.it) segretario dell’Associazione per le città italiane RUR (www.rur.it). Presidente della delegazione a Roma del Touring Club Italiano. Ha insegnato Urbanistica alla Sapienza e tenuto corsi alla Columbia University e al Politecnico di Delft (Olanda). Insegna da numerosi anni Gestione Urbana.

PAESAGGI DA PROGETTARE
Auditorium del Maxxi


Riciclare territorio per non soccombere alla crisi ambientale
di Giuseppe Roma
L’importanza di rigenerare lo spazio urbano. Riciclare è un termine piuttosto recente, introdotto poco più di cinquant’anni fa per indicare il processo produttivo capace di riutilizzare materiali di scarto, poi divenuto sinonimo di recupero, riqualificazione, riutilizzo, rigenerazione. La definizione inglese recyclage è del 1956, in Italia appare nel 1959, il termine francese recycler è introdotto per la prima volta nel 1960. Già negli anni dell’apoteosi delle tecnologie industriali che aprivano la strada al consumismo di massa, si pongono, quindi, le basi per una strategia capace di gestire -in maniera positiva- l’inevitabile dialettica fra innovazione e declino, fra prodotti e residui.
Re-cycle per la città e il territorio ha significato, innanzitutto, la rimessa in circolo di complessi edilizi degradati, non utilizzati, abbandonati attraverso progetti di riqualificazione. Il recupero urbano ha preso il posto alla logica della sostituzione, delle demolizioni, degli “sventramenti” per affermare un diverso disegno urbano. Per quanto sia assai diffuso culturalmente (e anche socialmente) il principio di operare sull’esistente, di conservare i valori non solo monumentali, ma anche del tessuto architettonico, in tutta Europa, nei decenni più recenti, la domanda residenziale e di servizi ha trovato prevalente soddisfazione nella dilatazione del costruito sul territorio agricolo. E’ quindi opportuno rimotivare, con ulteriori argomenti, la necessità di ridurre al minimo l’uso di terreno vergine nella crescita degli insediamenti urbani che continuerà a presentarsi anche nei prossimi anni come processo rilevante.
Nuove pressioni nella trasformazione del territorio. Si è detto che i movimenti culturali degli ultimi decenni hanno portato a una sensibilità sempre più diffusa verso la riprogettazione del territorio. E’ giusto, ora, interrogarsi non solo sui risultati raggiunti, ma soprattutto di quali saranno le tendenze future.
I territori naturali e rurali, ancora quantitativamente prevalenti, persino quando sono colpiti da forme di abbandono e inselvatichimento, risultano meno sgradevoli, di contesti urbanizzati male, frutto della stratificazione di forme, manufatti, interventi spontanei o progettati, inseriti in modo inopportuno nell’ambiente preesistente.
E in questa dialettica dobbiamo valutare cosa ci riserva il futuro. Abbiamo perso le certezze della crescita infinita, ma in verità non sembra all’orizzonte neppure la decrescita consapevole. Le città, e quindi i territori costruiti, non tendono ad arretrare, anzi, alla scala planetaria, crescono di un milione di residenti a settimana, alimentati da una forte componente migratoria. La forza magnetica dell’archetipo urbano, attrae fortemente la popolazione mentre le costruzioni invadono l’ambiente naturale e le metropoli tracimano nel rurale.
La costruzione del territorio avviene talvolta indipendentemente dal manifestarsi di fenomeni di sviluppo economico e sociale. Da qui l’esplodere delle diseguaglianze nelle città che finiscono per premiare le logiche di segregazione, di speculazione e di degrado. Al confuso affastellarsi di nuovi volumi nelle città può corrispondere l’abbandono della cura tradizionale del paesaggio nelle aree a bassa urbanizzazione. Il futuro ci riserva una forte pressione antropica, con motivazioni, e quindi concreti interessi, non sempre riconducibili a logiche economiche di sviluppo, ma a flussi che rispecchiano comportamenti e motivazioni sociali più complesse.
Italia 2020: uno scenario da gestire. Traguardando lo scenario di fine decennio, come definizione di tendenze a medio periodo, abbiamo l’opportunità di riferirci a grandezze demografiche molto attendibili . Nel 2020 l’Italia sarà un Paese di 63 milioni d’abitanti, quasi tre in più degli attuali. Si ridurrà l’incidenza dei giovani, mentre una pronunciata longevità porterà gli ultraottantenni dagli attuali 3,5 milioni a circa 5 milioni. Gli italiani di origine straniera e gli immigrati cresceranno di 2 milioni, superando i 6 milioni in totale. L’ampliamento della popolazione renderà ancora più pressante il problema della crescita, per la quale è difficile pensare a scorciatoie. Gli ingredienti per ampliare la base produttiva e occupazionale restano legati alle tecnologie, all’innovazione, all’intelligenza di rete, alla sostenibilità ambientale, alla sicurezza sociale e a un maggior coinvolgimento lavorativo di giovani e donne. Mentre l’inerzia o la decrescita porterebbe inevitabilmente a contrarre ulteriormente la base occupazionale, ci potrà aiutare un intelligente rinnovamento soprattutto dell’economia terziaria, in gran parte a bassa produttività e poco competitiva a livello internazionale. La domanda abitativa (fra 2010 e 2020) crescerà di circa 2,2 unità alloggiative da reperire soprattutto attraverso il recupero di edifici esistenti o il riciclaggio di aree costruite. Una più ampia azione di ristrutturazione dello stock esistente dovrebbe essere inoltre promossa per ridurre i consumi energetici portando almeno il 50% dello stock abitativo (12 milioni di case rispetto alle poco più di 2 milioni attuali) a uno standard almeno di classe C (consumi tra 51 e 70 kWh/mq/anno).
Non bruciare nuovo territorio
In controtendenza con il tradizionale vivere nei piccoli centri, gli italiani per i prossimi anni prevedono di ricercare maggiori opportunità nei grandi “contenitori” metropolitani. Pertanto, le megacities del Nord e del Centro Italia cresceranno significativamente per numero di residenti, determinando un’ulteriore espansione territoriale, soprattutto per le realtà più ampie come Milano, la metropoli veneta, Roma. Tali tendenze fanno temere per il prossimo futuro, maggiore congestione e inquinamento, una mobilità sempre più bloccata e un deterioramento dei servizi pubblici locali, dai trasporti ai rifiuti (tab. 1).
Ma soprattutto si dovranno mettere in campo politiche e normative stringenti per ridurre il consumo di nuovo territorio libero. Nell’ultimo decennio si è edificato per soli usi residenziali una media di 53,2 ettari al giorno,669 ha al mese,19.418 ha annui. Dal 2001 sono stati bruciati circa 2.000 Kmq. Per farsi un’idea in poco più di 2 mesi è stata costruita una superficie pari all’isola di Lipari, in 5 tanto quanto è grande Pantelleria, in poco più di un anno perdiamo aree libere grandi quanto tutta l’isola d’Elba. Nonostante gli effetti della crisi, l’urbanizzazione residenziale su green field da qui al 2020 è prevedibile continui al ritmo solo di poco ridotto di 45 ha/giorno, se non si prendono provvedimenti.
Un obiettivo, urgente e realistico, propone di dimezzare, se pur gradatamente, l’andamento inerziale arrivando al 2020 con un’occupazione di nuovo territorio di 22,5 ha/giorno. Perseguire un tale obiettivo porterebbe a risparmiare 821 kmq. Soprattutto attraverso l’urban recycling (tab. 2).
Come si può realizzare un tale obiettivo? Rendendo più conveniente agli sviluppatori la progettazione di interventi che utilizzino aree o complessi dismessi, primi fra tutti quelli pubblici. Per le casse pubbliche, concentrarsi sulla valorizzazione del patrimonio oltre che per reperire risorse, anche per meglio gestire l’offerta edilizia, mostrerebbe una lungimiranza indispensabile a superare l’attuale difficile fase economica, ma anche istituzionale Egualmente possono essere elaborati dissuasori di tipo fiscale alla edificazione speculativa basata sulla valorizzazione fondiaria, che resta il principale meccanismo a base dell’investimento immobiliare.
Coinvolgere i cittadini, attivare l’opinione pubblica. Per salvaguardare e valorizzare il territorio non basta operare sulle regole, bisogna,anche, cogliere i movimenti del sociale e persino gli atteggiamenti, le pulsioni e i sentimenti dei singoli individui. Per riprogettare un paesaggio urbano bisogna individuare le strutture invisibili che presiedono alle trasformazioni territoriali di una comunità, e che risultano dal gioco incessante delle forze sociali. Aspetti di riconoscibilità, di coinvolgimento emotivo e di apprezzamento estetico finiscono per aver influenza diretta sul giudizio del cittadino comune, chiamato a riconoscere una storia evidente e una storia latente.
Per i paesaggi del futuro si prospetta, come detto in precedenza, una tendenza spontanea dove il confuso affastellarsi di elementi privi di carattere potrà provocare un senso di rigetto per un caos che ci esclude e ci respinge. Tuttavia, l’entropia così tipica di una società del soggettivismo attivo, se non si è in grado di ridurla, va condotta a un equilibrio ordinato. Per contrastare le tendenze al caos, non è tanto la regolarità a produrre una percezione positiva, ma la capacità di reinterpretazione e d’invenzione. Non possiamo correre il rischio, nella difesa del paesaggio, di ricadere soprattutto nella formulazione di nuovi progetti, nell’ambientazione di cornice, nel considerare le architetture contemporanee come risorse ancillari delle presistenze storiche. Non ci serve solo una cultura della tutela di quello che già c’è, dobbiamo rafforzare la sensibilità culturale e gli strumenti tecnici per comporre un quadro nuovo altrettanto piacevole per rispondere alle pressioni che il futuro ci riserva.
Quartieri residenziali, centri tecnologici, mercati, insediamenti turistici possono essere immaginati come strutture dove possiamo recuperare emozioni omologhe a quelle provocate dai paesaggi naturali, solo se non li concepiamo come semplici spazi funzionali o macchine per produrre il massimo utile economico, ma come luoghi di un nuovo umanesimo.
In definitiva, il paesaggio determina significativamente la qualità della vita dei cittadini, in quanto composto di luoghi riconoscibili per la loro specifica forma, ma che rimandano a una dimensione nascosta rappresentativa del funzionamento della vita sociale, dei valore e delle identità collettive.
Tab. 1 – Aree metropolitane italiane: popolazione attuale e previsione al 2020


Aree metropolitane (*) 2010 2020 var. %
2010-2020


Torino 2.297.598 2.390.975 4,1
Milano 3.963.916 4.260.849 7,5
Genova 883.180 866.899 -1,8
Venezia 858.915 880.574 2,5
Verona 914.382 1.018.706 11,4
Bologna 984.342 1.063.831 8,1
Firenze 991.862 1.051.762 6,0
Roma 4.154.684 4.433.432 6,7
Napoli 3.079.685 3.016.578 -2,0
Bari 1.604.093 1.558.614 -2,8
Catania 1.087.682 1.063.583 -2,2
Palermo 1.246.094 1.236.560 -0,8

Totale province 22.066.433 22.842.363 3,5
Italia 60.340.328 62.769.417 4,0


(*) Il dato si riferisce alla provincia

Fonte: elaborazione Censis su dati Istat, 2011

Tab. 2 – Consumo di suolo per attività edilizie, confronto 2010-2020

Consumo di suolo
Totale
(ha) Media
ha/giorno
2001-2010
(stima Censis) 194.151 53,2
2011-2020 Ipotesi
Inerziale 164.250 45,0
Ipotesi fiducia nel futuro 82.125 22,5

Fonte: Censis 2011


Tab. 3 - Opinione degli intervistati sulle innovazioni tecnologiche e sociali che daranno maggiore impulso al cambiamento della vita in Italia nel futuro, per età (val. %)


18 - 29 anni 30 - 44 anni 45 - 64 anni 65 e oltre Totale


Nuove cure mediche e nuovi farmaci 48,6 50,3 55,5 60,4 54,3
Energie rinnovabili 58,9 59,1 55,5 43,6 54,0
Riciclaggio rifiuti 52,0 43,9 50,3 53,1 49,4
Auto elettrica, e altri mezzi di trasporto ecologici 30,9 32,7 28,7 33,0 31,3
Nuovi modelli di welfare, e tutela sociale (per i precari, per i non autosufficienti ecc.) 24,6 26,3 27,9 24,1 26,0
Banda larga 14,3 12,3 7,4 7,3 9,8
Nuovi strumenti di tipo wireless e mobile (oltre l’Ipad) 20,0 12,3 5,8 3,6 9,2


Il totale non è uguale a 100 perché erano possibili più risposte

Fonte: indagine Censis, 2011

Contenuti e Metodologie didattiche

Il corso sarà svolto attraverso una serie d’esperienze esplorative (supportate da elaborati tecnici bi e tridimensionali, riferimenti bibliografici e materiale video fotografico) tendenti ad educare criticamente al progetto gli studenti.

All’interno di queste esperienze saranno analizzati tutti gli aspetti tecnici e progettuali del “prodotto barca” pensato per essere realizzato in esemplare unico o in piccole serie. Questa metodologia didattica tenderà a verificare come la ricerca progettuale agisca secondo alcuni indirizzi principali strettamente interconnessi uno all’altro:

• Il progetto dello scafo e della coperta, nelle sue connessioni ergonomiche con la distribuzione degli spazi e la sua relazione con l’elemento acqua.

• L’evoluzione dei materiali e delle tecnologie costruttive, ed il loro forte condizionamento in ogni settore del progetto sia dal punto di vista strutturale che formale.

In questo modo lo studente, parallelamente all’apprendimento delle nozioni teoriche, potrà conoscere i metodi, le tecniche e gli strumenti usati durante il normale svolgimento dell’ attività di progettista navale.

la bibliografia verrà fornita durante il corso

INTRODUZIONE alla topologia ed ALLE GEOMETRIE NON EUCLIDEE: GEOMETRIA SFERICA. SOLIDI PLATONICI, CARATTERISTICA DI EULERO. FULLERENI E CUPOLE GEODETICHE.
GRUPPI DI TRIANGOLAZIONE DELLA SFERA, TRIANGOLAZIONI DI COXETER. gruppi di isometrie piane.
a scelta uno tra i seguenti:
1) INTRODUZIONE ALLE EQUAZIONI ALLE DERIVATE PARZIALI: SOLUZIONE PER VARIABILI
SEPARABILI, L’EQUAZIONE DELL’OSCILLATORE ARMONICO E DELLA CORDA VIBRANTE. ESERCITAZIONI SU CAMPO DI RILIEVO DELLA DIFFUSIONE DEL SUONO IN SPAZI PUBBLICI

oppure:
2) SUPERFICI PARAMETRICHE, PUNTI A CURVATURA GAUSSIANA NEGATIVA, POSITIVA E NULLA.

-T. BANCHOFF OLTRE LA TERZA DIMENSIONE ZANICHELLI 1993
-H.S.M. COXETER INTRODUCTION TO GEOMETRY, JOHN WILEY&SONS
-COURANT, ROBBINS CHE COS’È LA MATEMATICA? BORINGHIERI
-V. NIKULIN I.R.SHAFAREVICH GEOMETRIES AND GROUPS, SPRINGER VERLAG 1994
-B. RIEMANN SULLE IPOTESI CHE STANNO ALLA BASE DELLA GEOMETRIA BORINGHIERI 1994
-L. RUSSO FLUSSI E RIFLUSSI; INDAGINE SULL’ORIGINE DI UNA TEORIA SCIENTIFICA. FELTRINELLI 2003
-G.GIURIATI L.TEDESCHINI LALLI SPAZI SONORI DELLA MUSICA, L’EPOS 2010
-A.CARLINI L.TEDESCHINI LALLI INTERROGARE LO SPAZIO, GANGEMI 2012

Curve Piane. Piano nello spazio. Distanza punto-piano. Sezioni piane. Curve parametriche in R². Lunghezza di un arco di curva. La curvatura. Esempi utilizzando il software Mathematica: comandi per grafici e calcolo simbolico e numerico. Determinazione dell’equazione di una curva su un profilo dato in una immagine. Curve in forma implicita. Coordinate polari. Movimenti rigidi di una curva piana: traslazioni, rotazioni e riflessioni. Matrici di rotazione e di riflessione. Curve definite dalla curvatura.
Curve nello Spazio. Curve parametriche in R³. Curvatura e torsione. Esempi grafici della loro costruzione e animazioni con Mathematica. La terna di riferimento di Frenet: versori tangente, normale e binormale. Movimenti rigidi nello spazio. Matrici di rotazione e di riflessione.
Curve in forma implicita. Curve su superfici. Coordinate cilindriche e sferiche.
Superfici. Superfici parametriche in R³. Matrice Jacobiana. Il Gradiente. Grafici di funzioni di 2 variabili. Intersezioni di superfici. Cupole e Volte.
Superfici tubolari, coniche e cilindriche. 
Determinazione dell’equazione di una superficie da un esempio architettonico tridimensionale. Misure della distanza di un insieme di punti da una superficie parametrica.

R. Caddeo, A. Gray Lezioni di geometria differenziale. Curve e Superfici. vol. 1 Cooperativa Universitaria Editrice Cagliaritana (2001)
(oppure nuova versione in inglese dallo stesso testo Alfred Gray, E. Abbena, S. Salamon Modern Differential Geometry of Curves and Surfaces with Mathematica, Third Edition Chapman & Hall/CRC (2006))

M. Abate, F. Tovena, Curve e Superfici, Springer (2006)

Canciani M., Falcolini C., Saccone, M., Spadafora G.: From point clouds to architectural models: algorithms for shape reconstruction, 2013.

Prerequisiti
E' RICHIESTA UNA CONOSCENZA DI BASE DI STORIA DELL'ARTE E DELLE PIÙ RECENTI DIREZIONI DELL'ARTE ATTUALE.

Metodi Didattici
E' UN CORSO INTERAMENTE PERIPATETICO ORGANIZZATO IN CAMMINATE CON L'INTENTO DI PERDERSI COSCIENTEMENTE NELLA CITTÀ, CI SONO ALCUNE REGOLE DA SEGUIRE: NON SI CAMMINA NEI MARCIAPIEDI NÉ NELL'ASFALTO. NON SI PUÒ MAI TORNARE INDIETRO. NON SI CREDE NELLA PROPRIETÀ PRIVATA. CHI PERDE TEMPO GUADAGNA SPAZI.

Verifica dell'apprendimento
IL CORSO SI CONCLUDE CON UN ESAME ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI UN OPERA. LE MODALITÀ SARANNO DECISE ALLA FINE IN BASE AL TIPO DI SPAZI ATTRAVERSATI E ALL'ESPERIENZA VISSUTA.

Altre Informazioni
IL CORSO SARÀ A NUMERO CHIUSO PER SOLI 25 STUDENTI SELEZIONATI IN BASE AD UNA PAGINA DI MOTIVAZIONI MANDATA AL DOCENTE PER MAIL. NON SEGUIRÀ L'ORARIO UFFICIALE E LE LEZIONI NON SARANNO TUTTE LE SETTIMANE IN QUANTO LE CAMMINATE SI SVOLGERANNO DALLE 9,30 FINO AL TRAMONTO.

- FRANCESCO CARERI, WALKSCAPES. EL ANDAR COMO PRÀCTICA ESTÉTICA / WALKING AS AN AESTHETIC PRACTICE, EDITORIAL GUSTAVO GILI, BARCELLONA 2002, TRAD IT. WALKSCAPES. IL CAMMINARE COME PRATICA ESTETICA, EINAUDI, TORIMO 2006.

-ANNA DETHERIDGE, SCULTORI DELLA SPERANZA. L'ARTE NEL CONTESTO DELLA GLOBALIZZAZIONE, EINAUDI 2012

- AA.VV., INTERNAZIONALE SITUAZIONISTA 1958-69, NAUTILUS/STAMPATRE, TORINO, 1994

- FRANCESCO CARERI, CONSTANT / NEW BABYLON, UNA CITTÀ NOMADE, TESTO & IMMAGINE, TORINO, 2001

- BRUCE CHATWIN, THE SONGLINES (1987), TRAD. IT. LE VIE DEI CANTI, ADELPHI, MILANO, 1988

- FRANCO LA CECLA., PERDERSI, L'UOMO SENZA AMBIENTE, LATERZA, BARI, 1988

- PETER LANG, A CURA DI., SUBURBAN DISCIPLINE, PRINCETON ARCHITECTURAL PRESS, NEW YORK, 1997

- ROSALIND KRAUSS, PASSAGES IN MODERN SCULPTURE, MIT PRESS, 1981, TR. IT. PASSAGGI, BRUNO MONDADORI, MILANO, 1998

Il programma del corso si articola intorno a una serie di esercitazioni e temi progettuali, di crescente complessità, discussi in un'alternanza di lezioni pratiche, e lezioni teoriche. Nelle lezioni pratiche si introducono funzionalità del software di progettazione BIM, e alla sua strutturazione "orientata agli oggetti", sempre con un legame stretto alla loro declinazione in aspetti di progetto. In sintesi e in sequenza tali temi sono: componentistica parametrica e sua variazione formale, assemblaggio tettonico delle parti su forme complesse, costruzione di dati dal progetto per la produzione, introduzione della alternanza tra componenti standard e non standard nelle costruzioni architettoniche. Gli studenti acquisiscono una crescente padronanza del mezzo digitale, ma senza mai perdere il legame che esso deve avere con i processi e l'innovazione che esso è, eventualmente in grado di innescare. In questo senso, lezioni sulle innovazioni di processo in architettura saranno tenute anche con prospettiva storica, identificando progetti, autori e opere del passato legate ai temi affrontati dal corso.

S.Converso, "SHoP Works", Edilstampa, Roma, 2008 (disponibile anche in edizione inglese); S.Converso, "Il progetto digitale per la costruzione", Maggioli Editore, Milano, 2010; (ITA/ENG), M.Gargano, "Forma e Materia. Ratiocinatio e Fabrica nell'architettura dell'età moderna", Officina, Roma, 2006

IL CORSO INTRODUCE GLI STUDENTI ALLE PROBLEMATICHE DEL PROGETTO ILLUMINOTECNICO, AFFRONTATE MEDIANTE L’APPRENDIMENTO DELLE LEGGI E DELLE TECNICHE DI BASE DELLA DISCIPLINA. ALLE NOZIONI SULLA LUCE COME FENOMENO FISICO E MISURABILE FA SEGUITO UN APPROFONDIMENTO SULLA PERCEZIONE VISIVA E DEL COLORE. LUCE NATURALE ED ARTIFICIALE VENGONO STUDIATE IN APPLICAZIONI INDOOR E OUTDOOR, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALL’INTERAZIONE TRA LUCE E MATERIALI.

Contenuti
STRUTTURA DIDATTICA

PARTE I - FOTOMETRIA
 NATURA FISICA DELLA LUCE: DEFINIZIONE DEL FENOMENO LUMINOSO
 GRANDEZZE FOTOMETRICHE: DEFINIZIONE E METODI DI CALCOLO
 STRUMENTAZIONE E MISURE FOTOMETRICHE

PARTE II – LUCE E PERCEZIONE VISIVA
 IL FENOMENO DELLA VISIONE: L’OCCHIO UMANO ED I PROCESSI VISIVI
 PRESTAZIONE VISIVA E RELATIVA DIPENDENZA DALLE CONDIZIONI DI ILLUMINAZIONE
 COMFORT VISIVO E RISCHIO DI ABBAGLIAMENTO

PARTE III – LUCE E COLORE
 I SISTEMI DI CLASSIFICAZIONE DEL COLORE
 INTERAZIONE DELLA LUCE CON LA MATERIA: SPETTRI DI EMISSIONE E REMISSIONE
 PROPRIETÀ CROMATICHE DELLE SORGENTI E LORO INFLUENZA SUI FATTORI SOGGETTIVI DELLA VISIONE

PARTE IV – TECNOLOGIA PER L’ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE
 SORGENTI LUMINOSE: TECNOLOGIE, PRESTAZIONI E CAMPI D’APPLICAZIONE
 APPARECCHI DI ILLUMINAZIONE: TECNOLOGIE, PRESTAZIONI E CAMPI D’APPLICAZIONE
 SISTEMI E COMPONENTI PER LA REGOLAZIONE E IL CONTROLLO (DOMOTICA)

PARTE V - ILLUMINAZIONE NATURALE
 SORGENTI DI LUCE NATURALE
 SISTEMI PER IL CONTROLLO DELLA LUCE NATURALE E PER L’INTEGRAZIONE NATURALE/ARTIFICIALE
 METODI DI CALCOLO E NORMATIVA DI RIFERIMENTO

PARTE VI – LUCE E PROGETTO: GENERALITÀ
 METODI DI CALCOLO, SIMULAZIONE, RAPPRESENTAZIONE E VERIFICA
 PROGETTAZIONE INTEGRATA CON L’ARCHITETTURA: LE FORME, I MATERIALI
 NORMATIVA DI RIFERIMENTO

PARTE VII – LUCE E PROGETTO: APPLICAZIONI
 APPLICAZIONI INDOOR: AMBIENTI RESIDENZIALI, COMMERCIALI, INDUSTRIALI, ESPOSITIVI, SCUOLE, UFFICI
 APPLICAZIONI OUTDOOR: STRADE, SPAZI PUBBLICI, MONUMENTI, PARCHI
 ILLUMINAZIONE DI EMERGENZA

PARTE VIII – GLI IMPIANTI DI ILLUMINAZIONE: REALIZZAZIONE, GESTIONE, MANUTENZIONE
 IL RISPARMIO ENERGETICO
 GESTIONE E MANUTENZIONE DEGLI IMPIANTI DI ILLUMINAZIONE
 SOSTENIBILITÀ ECONOMICA: VALUTAZIONE COSTI/BENEFICI DELLE SCELTE PROGETTUALI

Metodi Didattici
NOTI GLI ASPETTI TEORICI, LO STUDENTE VIENE GUIDATO VERSO LE PROBLEMATICHE DELLA PROGETTAZIONE ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DELLE TECNOLOGIE DISPONIBILI SUL MERCATO A LIVELLO DI ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE, CONTROLLO DELL’ILLUMINAZIONE NATURALE, INTEGRAZIONE NATURALE/ARTIFICIALE E SISTEMI DI DOMOTICA.
L’IMPIANTO DI ILLUMINAZIONE VIENE STUDIATO SEGUENDONE TUTTA LA VITA UTILE, OVVERO IN RELAZIONE ALLE FASI DI PROGETTO, SIMULAZIONE, REALIZZAZIONE, CONDUZIONE, MANUTENZIONE, SMALTIMENTO. UN APPROFONDIMENTO È DEDICATO AGLI ATTUALI SISTEMI DI FINANZIAMENTO CHE RENDONO SOSTENIBILI PROGETTI ANCHE DI GROSSA ENTITÀ.
IL CORSO PREVEDE L’ANALISI CRITICA DI PROGETTI DI ILLUMINAZIONE PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVI REALIZZATI NEGLI ULTIMI ANNI NEL PANORAMA INTERNAZIONALE, NONCHÉ LO SVILUPPO DI UN PROGETTO INTEGRATO ACUSTICA/ILLUMINOTECNICA DA PARTE DELLO STUDENTE, RELATIVO AD UNO SPAZIO INTERNO.

Verifica dell'apprendimento
MODALITA’ D’ESAME
L’ESAME PREVEDE L’ELABORAZIONE DI UN PROGETTO CON VERIFICHE PERIODICHE NEL CORSO DELL’ANNO E PRESENTAZIONE FINALE NELL’AMBITO DELLA PROVA ORALE, CHE COSTITUISCE L’ESAME FINALE. PER IL SUPERAMENTO DELL’ESAME È RICHIESTO UN LIVELLO DI COMPRENSIONE ADEGUATO DEI TEMI CONTENUTI NEL CORSO, CHE VERRANNO VERIFICATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO. IL PROGETTO PUÒ ESSERE EFFETTUATO INDIVIDUALMENTE O IN GRUPPO, COSTITUITO AL MASSIMO DA DUE PERSONE. L’ESAME FINALE È INDIVIDUALE.

MATERIALE DIDATTICO
IL MATERIALE DIDATTICO È COSTITUITO DA DISPENSE E DAL TESTO, DISPONIBILE NELLE BIBLIOTECHE DI FACOLTÀ O ACQUISTABILE CON CONVENZIONE PER STUDENTI:
AA.VV. MANUALE DI PROGETTAZIONE ILLUMINOTECNICA – A CURA DI MARCO FRASCAROLO. M.E. ARCHITECTURAL BOOK AND REVIEW 2010

BIBLIOGRAFIA
- JORRIT TORNQUIST. COLORE E LUCE. TEORIA E PRATICA. ISTITUTO DEL COLORE – EDIZIONI UNICOPLI. 1999
- R. CARRATÙ, MANUALETTO DI FISICA TECNICA APPLICATA ALL’ARCHITETTURA. 1. ILLUMINOTECNICA, ARACNE EDITRICE, 2003
- AA.VV. (A CURA DI P.PALLADINO) MANUALE DI ILLUMINAZIONE. TECNICHE NUOVE. 2005
- T. AURELI, M. FRASCAROLO, GUIDA RELATIVE ALLA TECNICA DI ILLUMINAZIONE IN FUNZIONE DEL CONTENIMENTO DELL’INQUINAMENTO LUMINOSO E DEI CONSUMI ENERGETICI, APAT 2005
- M. BONOMO, GUIDA ALLA PROGETTAZIONE DELL’ILLUMINAZIONE STRADALE E URBANA, MANCOSU EDITORE, 2006
- AA.VV. MANUALE DI PROGETTAZIONE ILLUMINOTECNICA – A CURA DI MARCO FRASCAROLO. M.E. ARCHITECTURAL BOOK AND REVIEW. 2010
- P. PALLADINO, P. SPOTTI, ILLUMINARE CON I LED, TECNICHE NUOVE, 2013
- WWW.AIDILUCE.IT

Villard è un seminario itinerante di progettazione, a cadenza annuale, che vede coinvolte Scuole di Architettura italiane ed estere, ed alcune prestigiose istituzioni culturali: le Facoltà di Architettura di Alghero, Ascoli Piceno, Napoli, Palermo, Patrasso, Parigi Malaquais, Pescara, Reggio Calabria, Roma Tre, Venezia, il Politecnico di Milano, la Facoltà di Ingegneria di Ancona. Il seminario è rivolto a circa dieci studenti di ogni Facoltà partecipante, iscritti agli ultimi anni di corso, selezionati in base al merito. Il programma prevede la messa a punto di un progetto su un tema, in genere proposto da amministrazioni comunali o altri istituzioni o enti, comunque legati alle diverse re¬altà territoriali. Il tema viene presentato all’inizio del seminario e sviluppato nel corso dell’anno nelle diverse tappe. Il viaggio costituisce la struttura portante del seminario quale strumento di conoscenza delle città. durante ogni tappa, con l’apporto dei docenti delle Facoltà parteci¬panti, sono organizzati incontri, lezioni, conferenze, visite guidate e mostre. Ogni tappa dura 3-4 giorni. Il lavoro di progettazione viene svolto principalmente durante gli orari che le diverse sedi dedicano al workshop. L’itineranza del seminario fa sì che gli studenti entrino in contatto con luoghi fisici e culturali diversi, incrociando esperienze e conoscenze con docenti e studenti provenienti dalle altre sedi. Il seminario ha la sua conclusione in un evento finale: la mostra, con la presentazione e premiazione dei progetti migliori, a cui seguirà la pubblicazione del catalogo con i lavori degli studenti e degli apporti critici raccolti durante il seminario.
Il tema della diciottesima edizione del seminario: “Sustainable urban regeneration”; intende aprire una riflessione sul tema della rigenerazione urbana intesa come opportunità di incontro e convivenza tra culture. I casi studio individuati propongono cinque declinazioni possibili del tema generale del seminario secondo le diverse caratteristiche del territorio comunale di Piacenza. Il tema della rigenerazione urbana, dovrà essere il filo conduttore delle ipotesi progettuali, volte ad una riconfigurazione del territorio comunale a partire dalle potenzialità inespresse dai diversi paesaggi che lo caratterizzano e dalla coesistenza di etnie e culture diverse che lo abitano.

Il corso si divide in due parti di cui la prima (A), impostata su lezioni frontali, affronta il tema del museo dal punto di vista storico-critico. Qui si percorre la storia dal collezionismo privato, dalla declinazione settecentesca del museo come luogo pubblico alla creazione dei musei ottocenteschi nelle capitali europee, fino ad arrivare ad alcune significative esperienze allestitive della contemporaneità. Le trasformazioni della cultura espositiva e museale vengono analizzate leggendone forme e contenuti come risultante dell’incontro tra storia dell’architettura e dell’arte, della conservazione e della critica.
Specifici approfondimenti sono dedicati alla storia del rapporto tra collezioni private, musei e contesto cittadino e territoriale a Roma tra XV e XIX secolo e alla cultura museale italiana dei primi cinquanta anni del XX secolo.
La seconda parte (B) del corso è dedicata a sopraluoghi a mostre e musei romani, nonché ad incontri seminariali con professionisti - architetti, storici dell’arte, archeologi - impegnati nella progettazione di allestimenti e nella direzione di musei.
Durante il corso verrà indicata una bibliografia di riferimento per eventuali approfondimenti dei temi trattati nelle lezioni frontali e nei sopraluoghi.

• M.T. Fiorio, Il museo nella storia. Dallo studiolo alla raccolta pubblica, Mondadori, Milano-Torino 2011.
• Appunti delle lezioni integrati dai PDF con le immagini.

I non frequentanti integreranno il programma con i seguenti testi:

• M. Dalai Emiliani, Per una critica della museografia del Novecento in Italia: il "saper mostrare" di Carlo Scarpa, Venezia 2008.
• F. Antinucci, Comunicare nel museo, Laterza, Bari 2004
• S. Cecchini, Musei e mostre d’arte negli anni Trenta: l’Italia e la cooperazione internazionale, in Snodi di critica. Tra musei, mostre, restauri, storia delle tecniche e della diagnostica artistica in Italia (1930 – 1940), a cura di M. I. Catalano, Gangemi, Roma 2014, pp. 57-107.

Il corso affronta temi e casi esemplari e/o controversi del dibattito internazionale sul restauro dei monumenti e sulla conservazione del patrimonio culturale.
Criteri, tradizioni, metodi e tecniche, legati a specifici ambiti geografici, orientano e consolidano modi diversi di operare in altre latitudini, talvolta in analogia, talvolta in aperto contrasto con i principi della disciplina del restauro italiano.
Affianca alla lettura dei casi di studio un continuo confronto con i documenti e le carte del restauro internazionali, che si evolvono parallelamente all’ampliarsi e al progredire delle concezioni sulla natura e la specificità dei “patrimoni culturali”, differenziati sia per i contesti e gli ambiti geografici in cui sorgono, sia per la storia, le tradizioni e le culture che li hanno accompagnati nel corso dei secoli.
Lo studio delle diversità, nonché delle singolarità culturali - in materia di restauro - nelle altre nazioni contribuisce ad arricchire la conoscenza dell’argomento e amplia gli orizzonti di riferimento di chi sarà chiamato a intervenire, superando barriere e pregiudizi ideologici, con maggiore consapevolezza e responsabilità sul costruito esistente.

Carlo Ceschi, Teoria e Storia del restauro; Bulzoni, Roma 1970.
Jukka Jokilehto, A History of Architectural Conservation, Butterworth Heinemann - ICCROM, Oxford 1999.

Programma del Corso
UNA SERIE DI LEZIONI, SEMINARI E CASI DI STUDIO FACILITERÀ LA COMPRENSIONE CRITICA DEI MODI ATTRAVERSO I QUALI GLI INTERESSI ECONOMICI INTERVENGONO NEI PROCESSI DI TRASFORMAZIONE URBANA E PRODUCONO LA SEGMENTAZIONE DEL MERCATO IMMOBILIARE.
IL CORSO PRIVILEGIA L’APPROCCIO PER CASI DI STUDIO, AL FINE DI SVILUPPARE AL MEGLIO LA CAPACITÀ DEGLI STUDENTI DI EVIDENZIARE PROBLEMI E PROPORRE SOLUZIONI.
AL FINE DI RAFFORZARE LA CAPACITÀ ANALITICHE DEGLI ALLIEVI, IL CORSO PROMUOVERÀ: A) LA CONOSCENZA DEI PRINCIPALI CONCETTI MICRO E MACRO ECONOMICI, NONCHÉ B) L’APPLICAZIONE PRATICA DELLA STRUMENTAZIONE DI BASE – CONCETTUALE E OPERATIVA – PER L’ANALISI E LA VALUTAZIONE DEI PROFILI ECONOMICI E DI MERCATO DEGLI INTERVENTI SULLA CITTÀ.
I PRINCIPALI OBIETTIVI FORMATIVI SI POSSONO COSÌ RIASSUMERE: A) IL CONTROLLO DI SEMPLICI STRUMENTI EMPIRICI DI ANALISI E VALUTAZIONE ECONOMICA; B) LA LETTURA CRITICA DEGLI INTERESSI IN CONCORRENZA E L’INDIVIDUAZIONE DEI DISPOSITIVI NORMATIVI E ORGANIZZATIVI DI COOPERAZIONE; C) LA RAPPRESENTAZIONE SINTETICA, FONDATA SU SOLIDE BASI CONOSCITIVE E METODOLOGICHE, DI ALCUNI SCHEMI DI RELAZIONE TRA AZIONE PUBBLICA E COMPORTAMENTI DI MERCATO. RIGUARDO IN PARTICOLARE ALL’ULTIMO PUNTO, AGLI STUDENTI SARÀ RICHIESTA LA PARTECIPAZIONE ATTIVA E LA PRODUZIONE DI UNA ESERCITAZIONE.

Metodi didattici
LEZIONI FRONTALI, STUDI DU CASO DIBATTUTI IN AULA, PRESENTAZIONE DI KEY WORDS, ASCOLTO DI TESTIMONIANZE DA PARTE DI ATTORI PRIVILEGIATI

Modalità di verifica dell'apprendimento
ESAME ORALE SULLA BIBLIOGRAFIA E LE LEZIONI. CHI FREQUENTA PUÒ CONCORDARE CON IL DOCENTE UN CASO STUDIO SUL QUALE SCRIVERE UN BREVE SAGGIO AFFRONTANDO UNO DEI TEMI OFFERTI A LEZIONE, E FACENDO USO DELLA BIBLIOGRAFIA DEL CORSO E DI ALTRE FONTI SPECIFICHE.

Testi di Riferimento
L. GAETA, IL MERCATO IMMOBILIARE. BENI, DIRITTI, VALORI, EDITORE: CAROCCI, ANNO EDIZIONE: 2009
GASTONE AVE, CITTÀ E STRATEGIE. URBANISTICA E RIGENERAZIONE ECONOMICA DELLE CITTÀ, MAGGIOLI EDITORE, 2004
FAUSTO CURTI, LO SCAMBIO LEALE. NEGOZIAZIONE URBANISTICA E OFFERTA PRIVATA DI SPAZI E SERVIZI PUBBLICI, OFFICINA, 2006
CARLO ALBERINI, URBANISTICA E REAL ESTATE. IL RUOLO DELLA FINANZA NEI PROCESSI DI TRASFORMAZIONE URBANA, FRANCO ANGELI, 2010
D.C. LING, W.R. ARCHER, REAL ESTATE PRINCIPLES. A VALUE APPROACH, EDITORE: MCGRAW-HILL/IRWIN, ANNO EDIZIONE: 2008 (CHAPTERS 1, 2, 6-9, 17, 18, 24)

ESISTONO OGGI RAPPORTI STRETTI TRA DITTE E PROGETTISTI GRAFICI (BOB NOORDA, DAVID CARSON E ARMANDO TESTA), TRA DITTE ED ARCHITETTI ANCHE NEL SETTORE DELLA MODA (KOOLHAAS OMA/PRADA, FUKSAS/ARMANI, HERZOG & DE MEURON/PRADA E COSÌ VIA). IN QUESTO CORSO SI STUDIANO LE COMUNICAZIONI VISIVE E LE LORO RECENTI EVOLUZIONI TECNOLOGICHE CON L’ELABORAZIONE DEL PROGETTO GRAFICO PER L’IMMAGINE COORDINATA DI UN’AZIENDA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AL RAPPORTO TRA ARTI VISIVE, GRAFICA E ARCHITETTURA. CON LO SVILUPPARSI DELL’INFORMATICA E DEL TELE-LAVORO SI È ANDATA A RIDURRE PROGRESSIVAMENTE L’ESIGENZA DI CARATTERIZZAZIONE FORMALE DEGLI SPAZI FUNZIONALI. SI MOLTIPLICANO, PERTANTO, ARCHITETTURE CHE AFFIDANO IDENTITÀ E SIGNIFICATO ALLA LORO “PELLE”; MEDIA BUILDINGS E EDIFICI-INSEGNA STANNO CAMBIANDO IL PANORAMA ARCHITETTONICO ANDANDO GRADUALMENTE AD OSPITARE SEMPRE PIÙ INFORMAZIONI E IMMAGINI PUBBLICITARIE CHE DIVENTANO PROTAGONISTE ANCHE DEL PAESAGGIO URBANO CONTEMPORANEO.

GHISI GRÜTTER, DISEGNO E IMMAGINE TRA COMUNICAZIONE E RAPPRESENTAZIONE, KAPPA, ROMA 2006;
GHISI GRÜTTER, IMMAGINE AZIENDALE E PROGETTAZIONE GRAFICA, KAPPA, ROMA 2011;
AAVV, IMMAGINE E COMUNICAZIONE, CD ROM, EDIZIONI DIPSA, ROMA 2003.

IL PROCESSO DI INDIVIDUALIZZAZIONE DELLA SOCIETÀ È ASSIMILATO AL PROGRESSIVO PROCESSO DI FRAMMENTAZIONE DELLA CITTÀ, ALLA SUA DIVISIONE IN PARTI. EPPURE, SE SI GUARDA ALLA REALTÀ URBANA, ALLE PRATICHE, NON MANCA LA POSSIBILITÀ DI UNA DIVERSA DESCRIZIONE DELLA REALTÀ URBANA. UNA DESCRIZIONE CHE NON NEGA LA CENTRALITÀ DELL’INDIVIDUO MA NE RESTITUISCE UN SIGNIFICATO DIVERSO DA QUELLO MERAMENTE INDIVIDUALISTICO/COMPETITIVO CHE SI VUOLE PREVALENTE. FORME DI ASSOCIAZIONE E DI COMUNITÀ SEMBRANO TORNARE ALL’INTERNO DEI CONTESTI URBANI, NON SOLO DI QUELLI DEI PAESI IN VIA DI SVILUPPO MA NELLE PRINCIPALI METROPOLI. ALLO STESSO TEMPO LO SPAZIO, PRINCIPALMENTE QUELLO DEL QUARTIERE - LO SPAZIO DI PROSSIMITÀ, È TORNATO AD ESSERE TEMA DEL PROGETTO DELLA CITTÀ CONTEMPORANEA. DENSIFICAZIONE E RIGENERAZIONE DI QUARTIERI ESISTENTI FANNO SÌ CHE IL RAPPORTO TRA LUOGO E COMUNITÀ RITORNI AD ESSERE UN NODO ESSENZIALE DEGLI STUDI URBANI. CHE COS’È IL QUARTIERE OGGI NELLA CITTÀ CONTEMPORANEA? COME SI PROGETTA O SI TRASFORMA UN QUARTIERE? IN CHE RAPPORTO STANNO LA COSTRUZIONE DELLO SPAZIO E QUELLA DELLA COMUNITÀ O IL SUO RADICAMENTO?

IL CORSO SI PROPONE DI FORNIRE AGLI STUDENTI LE BASI PER UNA COMPRENSIONE CRITICA DELLE PROBLEMATICHE URBANE E DI POTER CONFRONTARE QUESTE CON IL RUOLO CHE IL PROGETTO PUÒ AVERE NEL PREDISPORRE LE SOLUZIONI. LA STRUTTURA DEL CORSO E GLI ARGOMENTI AFFRONTATI CONSENTONO ALLO STUDENTE DI COLLOCARE LA PROPRIA ESPERIENZA DIDATTICA DIALOGANDO CON I TEMI DELL’ARCHITETTURA E CON QUELLI DEGLI STUDI URBANI STABILENDO LE POSSIBILI CONNESSIONI E RELAZIONI E COSTRUENDOSI COSÌ UNA VISIONE D’INSIEME.

IL CORSO INCORAGGIA UN APPROCCIO ARGOMENTATIVO DELLE PROBLEMATICHE DELLA CONDIZIONE URBANA CONTEMPORANEA ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DELLE PRATICHE, LA TEORIZZAZIONE E LA SPERIMENTAZIONE PROGETTUALE. AGLI STUDENTI VERRÀ RICHIESTO DI LAVORARE IN DIFFERENTI CONTESTI URBANI. IL CORSO PREVEDE LA RESTITUZIONI DELLE LETTURE DEI TESTI E L’ELABORAZIONI TEORICO-PRATICHE SUL TEMA DEL RAPPORTO TRA SPAZIO E COMUNITÀ NELLA CITTÀ CONTEMPORANEA ASSUMENDO COME AMBITO DI LAVORO IL TEMA DELL’ABITARE.

I TESTI SONO QUELLI CHE SARANNO OGGETTO DELLE LETTURE SVOLTE IN AULA, E SARANNO INDICATE DI VOLTA DI VOLTA

contenuti
negli ultimi sessanta anni, l'evoluzione dei calcolatori ha stimolato lo sviluppo delle
tecniche di modellazione e strategie di analisi strutturale, prima connate a soli procedimenti analitici, talvolta complessi.
in particolare, il metodo agli elementi finiti ha assunto un ruolo naturalmente interdisciplinare, tramite cui sviluppare algoritmi basati su modelli sici, semplici e “modulari”, e su procedure di soluzione ripetetute.
il corso intende porsi a complemento della formazione della laurea in architettura, offrendo degli strumenti per la valutazione di massima delle prestazioni strutturali, a sostegno degli obbiettivi didattici di concezione e elaborazione della forma strutturale, previsti nel corso di studi.

finalità formative.
lo spirito dellinsegnamento è proporre alcuni elementi della meccanica computazionale in grado di rafforzare le concezioni del costruire più intuitive e sintetiche, proprie della formazione strutturale classica dellarchitetto.
il corso copre una parte del vasto campo di applicazioni del metodo agli elementi finiti (fem). in particolare, si articola nei seguenti punti:
1) approfondimenti di analisi e algebra lineare per la formalizzazione fem;
2) analisi elastico-lineare di strutture mono e bidimensionali;
3) analisi a collasso.

come contesto più applicativo, vengono trattate in dettaglio le tipologie di strutture reticolari e strutture intelaiate, per le quali gli studenti hanno già maturato alcuni strumenti teorico-pratici nei corsi di scienza e tecnica delle costruzioni.
l'analisi a collasso costituisce un'estensione di quella elastico-lineare, essendo trattata algoritmicamente tramite strategie incrementali di ricostruzione step-by-step. tali strategie rientrano anche nelle attuali norme tecniche come analisi non lineari di tipo push-over.
metodi didattici
il programma del corso viene interamente svolto durante le ore di lezione. l'insegnamento è integrato da esercitazioni al calcolatore, mediante l'impiego di software general purpose quali comsol multiphysics, mathematica, ecc., capaci di adottare le equazioni meccaniche in formato simbolico, e software specifici di calcolo quali sap2000, edisis, ecc.

verifica dell'apprendimento
l'esame finale consta nella presentazione e discussione, mediante prova orale, di una relazione elaborata da singoli studenti o da gruppi di 2/3 studenti. tale relazione approfondisce alcune delle tematiche svolte durante il corso, da concordare con il docente.

THE FINITE ELEMENT METHOD. T.J.R. HUGHES. DOVER PUBLICATIONS, 2000.

Prerequisiti
E' RICHIESTA UNA CONOSCENZA DI BASE DI STORIA DELL'ARTE E DELLE PIÙ RECENTI DIREZIONI DELL'ARTE ATTUALE.

Metodi Didattici
E' UN CORSO INTERAMENTE PERIPATETICO ORGANIZZATO IN CAMMINATE CON L'INTENTO DI PERDERSI COSCIENTEMENTE NELLA CITTÀ, CI SONO ALCUNE REGOLE DA SEGUIRE: NON SI CAMMINA NEI MARCIAPIEDI NÉ NELL'ASFALTO. NON SI PUÒ MAI TORNARE INDIETRO. NON SI CREDE NELLA PROPRIETÀ PRIVATA. CHI PERDE TEMPO GUADAGNA SPAZI.

Verifica dell'apprendimento
IL CORSO SI CONCLUDE CON UN ESAME ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI UN OPERA. LE MODALITÀ SARANNO DECISE ALLA FINE IN BASE AL TIPO DI SPAZI ATTRAVERSATI E ALL'ESPERIENZA VISSUTA.

Altre Informazioni
IL CORSO SARÀ A NUMERO CHIUSO PER SOLI 25 STUDENTI SELEZIONATI IN BASE AD UNA PAGINA DI MOTIVAZIONI MANDATA AL DOCENTE PER MAIL. NON SEGUIRÀ L'ORARIO UFFICIALE E LE LEZIONI NON SARANNO TUTTE LE SETTIMANE IN QUANTO LE CAMMINATE SI SVOLGERANNO DALLE 9,30 FINO AL TRAMONTO.

- FRANCESCO CARERI, WALKSCAPES. EL ANDAR COMO PRÀCTICA ESTÉTICA / WALKING AS AN AESTHETIC PRACTICE, EDITORIAL GUSTAVO GILI, BARCELLONA 2002, TRAD IT. WALKSCAPES. IL CAMMINARE COME PRATICA ESTETICA, EINAUDI, TORIMO 2006.

-ANNA DETHERIDGE, SCULTORI DELLA SPERANZA. L'ARTE NEL CONTESTO DELLA GLOBALIZZAZIONE, EINAUDI 2012

- AA.VV., INTERNAZIONALE SITUAZIONISTA 1958-69, NAUTILUS/STAMPATRE, TORINO, 1994

- FRANCESCO CARERI, CONSTANT / NEW BABYLON, UNA CITTÀ NOMADE, TESTO & IMMAGINE, TORINO, 2001

- BRUCE CHATWIN, THE SONGLINES (1987), TRAD. IT. LE VIE DEI CANTI, ADELPHI, MILANO, 1988

- FRANCO LA CECLA., PERDERSI, L'UOMO SENZA AMBIENTE, LATERZA, BARI, 1988

- PETER LANG, A CURA DI., SUBURBAN DISCIPLINE, PRINCETON ARCHITECTURAL PRESS, NEW YORK, 1997

- ROSALIND KRAUSS, PASSAGES IN MODERN SCULPTURE, MIT PRESS, 1981, TR. IT. PASSAGGI, BRUNO MONDADORI, MILANO, 1998

IL CORSO INTRODUCE GLI STUDENTI ALLE PROBLEMATICHE DEL PROGETTO ILLUMINOTECNICO, AFFRONTATE MEDIANTE L’APPRENDIMENTO DELLE LEGGI E DELLE TECNICHE DI BASE DELLA DISCIPLINA. ALLE NOZIONI SULLA LUCE COME FENOMENO FISICO E MISURABILE FA SEGUITO UN APPROFONDIMENTO SULLA PERCEZIONE VISIVA E DEL COLORE. LUCE NATURALE ED ARTIFICIALE VENGONO STUDIATE IN APPLICAZIONI INDOOR E OUTDOOR, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALL’INTERAZIONE TRA LUCE E MATERIALI.

Contenuti
STRUTTURA DIDATTICA

PARTE I - FOTOMETRIA
 NATURA FISICA DELLA LUCE: DEFINIZIONE DEL FENOMENO LUMINOSO
 GRANDEZZE FOTOMETRICHE: DEFINIZIONE E METODI DI CALCOLO
 STRUMENTAZIONE E MISURE FOTOMETRICHE

PARTE II – LUCE E PERCEZIONE VISIVA
 IL FENOMENO DELLA VISIONE: L’OCCHIO UMANO ED I PROCESSI VISIVI
 PRESTAZIONE VISIVA E RELATIVA DIPENDENZA DALLE CONDIZIONI DI ILLUMINAZIONE
 COMFORT VISIVO E RISCHIO DI ABBAGLIAMENTO

PARTE III – LUCE E COLORE
 I SISTEMI DI CLASSIFICAZIONE DEL COLORE
 INTERAZIONE DELLA LUCE CON LA MATERIA: SPETTRI DI EMISSIONE E REMISSIONE
 PROPRIETÀ CROMATICHE DELLE SORGENTI E LORO INFLUENZA SUI FATTORI SOGGETTIVI DELLA VISIONE

PARTE IV – TECNOLOGIA PER L’ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE
 SORGENTI LUMINOSE: TECNOLOGIE, PRESTAZIONI E CAMPI D’APPLICAZIONE
 APPARECCHI DI ILLUMINAZIONE: TECNOLOGIE, PRESTAZIONI E CAMPI D’APPLICAZIONE
 SISTEMI E COMPONENTI PER LA REGOLAZIONE E IL CONTROLLO (DOMOTICA)

PARTE V - ILLUMINAZIONE NATURALE
 SORGENTI DI LUCE NATURALE
 SISTEMI PER IL CONTROLLO DELLA LUCE NATURALE E PER L’INTEGRAZIONE NATURALE/ARTIFICIALE
 METODI DI CALCOLO E NORMATIVA DI RIFERIMENTO

PARTE VI – LUCE E PROGETTO: GENERALITÀ
 METODI DI CALCOLO, SIMULAZIONE, RAPPRESENTAZIONE E VERIFICA
 PROGETTAZIONE INTEGRATA CON L’ARCHITETTURA: LE FORME, I MATERIALI
 NORMATIVA DI RIFERIMENTO

PARTE VII – LUCE E PROGETTO: APPLICAZIONI
 APPLICAZIONI INDOOR: AMBIENTI RESIDENZIALI, COMMERCIALI, INDUSTRIALI, ESPOSITIVI, SCUOLE, UFFICI
 APPLICAZIONI OUTDOOR: STRADE, SPAZI PUBBLICI, MONUMENTI, PARCHI
 ILLUMINAZIONE DI EMERGENZA

PARTE VIII – GLI IMPIANTI DI ILLUMINAZIONE: REALIZZAZIONE, GESTIONE, MANUTENZIONE
 IL RISPARMIO ENERGETICO
 GESTIONE E MANUTENZIONE DEGLI IMPIANTI DI ILLUMINAZIONE
 SOSTENIBILITÀ ECONOMICA: VALUTAZIONE COSTI/BENEFICI DELLE SCELTE PROGETTUALI

Metodi Didattici
NOTI GLI ASPETTI TEORICI, LO STUDENTE VIENE GUIDATO VERSO LE PROBLEMATICHE DELLA PROGETTAZIONE ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DELLE TECNOLOGIE DISPONIBILI SUL MERCATO A LIVELLO DI ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE, CONTROLLO DELL’ILLUMINAZIONE NATURALE, INTEGRAZIONE NATURALE/ARTIFICIALE E SISTEMI DI DOMOTICA.
L’IMPIANTO DI ILLUMINAZIONE VIENE STUDIATO SEGUENDONE TUTTA LA VITA UTILE, OVVERO IN RELAZIONE ALLE FASI DI PROGETTO, SIMULAZIONE, REALIZZAZIONE, CONDUZIONE, MANUTENZIONE, SMALTIMENTO. UN APPROFONDIMENTO È DEDICATO AGLI ATTUALI SISTEMI DI FINANZIAMENTO CHE RENDONO SOSTENIBILI PROGETTI ANCHE DI GROSSA ENTITÀ.
IL CORSO PREVEDE L’ANALISI CRITICA DI PROGETTI DI ILLUMINAZIONE PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVI REALIZZATI NEGLI ULTIMI ANNI NEL PANORAMA INTERNAZIONALE, NONCHÉ LO SVILUPPO DI UN PROGETTO INTEGRATO ACUSTICA/ILLUMINOTECNICA DA PARTE DELLO STUDENTE, RELATIVO AD UNO SPAZIO INTERNO.

Verifica dell'apprendimento
MODALITA’ D’ESAME
L’ESAME PREVEDE L’ELABORAZIONE DI UN PROGETTO CON VERIFICHE PERIODICHE NEL CORSO DELL’ANNO E PRESENTAZIONE FINALE NELL’AMBITO DELLA PROVA ORALE, CHE COSTITUISCE L’ESAME FINALE. PER IL SUPERAMENTO DELL’ESAME È RICHIESTO UN LIVELLO DI COMPRENSIONE ADEGUATO DEI TEMI CONTENUTI NEL CORSO, CHE VERRANNO VERIFICATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO. IL PROGETTO PUÒ ESSERE EFFETTUATO INDIVIDUALMENTE O IN GRUPPO, COSTITUITO AL MASSIMO DA DUE PERSONE. L’ESAME FINALE È INDIVIDUALE.

MATERIALE DIDATTICO
IL MATERIALE DIDATTICO È COSTITUITO DA DISPENSE E DAL TESTO, DISPONIBILE NELLE BIBLIOTECHE DI FACOLTÀ O ACQUISTABILE CON CONVENZIONE PER STUDENTI:
AA.VV. MANUALE DI PROGETTAZIONE ILLUMINOTECNICA – A CURA DI MARCO FRASCAROLO. M.E. ARCHITECTURAL BOOK AND REVIEW 2010

BIBLIOGRAFIA
- JORRIT TORNQUIST. COLORE E LUCE. TEORIA E PRATICA. ISTITUTO DEL COLORE – EDIZIONI UNICOPLI. 1999
- R. CARRATÙ, MANUALETTO DI FISICA TECNICA APPLICATA ALL’ARCHITETTURA. 1. ILLUMINOTECNICA, ARACNE EDITRICE, 2003
- AA.VV. (A CURA DI P.PALLADINO) MANUALE DI ILLUMINAZIONE. TECNICHE NUOVE. 2005
- T. AURELI, M. FRASCAROLO, GUIDA RELATIVE ALLA TECNICA DI ILLUMINAZIONE IN FUNZIONE DEL CONTENIMENTO DELL’INQUINAMENTO LUMINOSO E DEI CONSUMI ENERGETICI, APAT 2005
- M. BONOMO, GUIDA ALLA PROGETTAZIONE DELL’ILLUMINAZIONE STRADALE E URBANA, MANCOSU EDITORE, 2006
- AA.VV. MANUALE DI PROGETTAZIONE ILLUMINOTECNICA – A CURA DI MARCO FRASCAROLO. M.E. ARCHITECTURAL BOOK AND REVIEW. 2010
- P. PALLADINO, P. SPOTTI, ILLUMINARE CON I LED, TECNICHE NUOVE, 2013
- WWW.AIDILUCE.IT

contenuti
negli ultimi sessanta anni, l'evoluzione dei calcolatori ha stimolato lo sviluppo delle
tecniche di modellazione e strategie di analisi strutturale, prima connate a soli procedimenti analitici, talvolta complessi.
in particolare, il metodo agli elementi finiti ha assunto un ruolo naturalmente interdisciplinare, tramite cui sviluppare algoritmi basati su modelli sici, semplici e “modulari”, e su procedure di soluzione ripetetute.
il corso intende porsi a complemento della formazione della laurea in architettura, offrendo degli strumenti per la valutazione di massima delle prestazioni strutturali, a sostegno degli obbiettivi didattici di concezione e elaborazione della forma strutturale, previsti nel corso di studi.

finalità formative.
lo spirito dellinsegnamento è proporre alcuni elementi della meccanica computazionale in grado di rafforzare le concezioni del costruire più intuitive e sintetiche, proprie della formazione strutturale classica dellarchitetto.
il corso copre una parte del vasto campo di applicazioni del metodo agli elementi finiti (fem). in particolare, si articola nei seguenti punti:
1) approfondimenti di analisi e algebra lineare per la formalizzazione fem;
2) analisi elastico-lineare di strutture mono e bidimensionali;
3) analisi a collasso.

come contesto più applicativo, vengono trattate in dettaglio le tipologie di strutture reticolari e strutture intelaiate, per le quali gli studenti hanno già maturato alcuni strumenti teorico-pratici nei corsi di scienza e tecnica delle costruzioni.
l'analisi a collasso costituisce un'estensione di quella elastico-lineare, essendo trattata algoritmicamente tramite strategie incrementali di ricostruzione step-by-step. tali strategie rientrano anche nelle attuali norme tecniche come analisi non lineari di tipo push-over.
metodi didattici
il programma del corso viene interamente svolto durante le ore di lezione. l'insegnamento è integrato da esercitazioni al calcolatore, mediante l'impiego di software general purpose quali comsol multiphysics, mathematica, ecc., capaci di adottare le equazioni meccaniche in formato simbolico, e software specifici di calcolo quali sap2000, edisis, ecc.

verifica dell'apprendimento
l'esame finale consta nella presentazione e discussione, mediante prova orale, di una relazione elaborata da singoli studenti o da gruppi di 2/3 studenti. tale relazione approfondisce alcune delle tematiche svolte durante il corso, da concordare con il docente.

THE FINITE ELEMENT METHOD. T.J.R. HUGHES. DOVER PUBLICATIONS, 2000.

Prerequisiti
E' RICHIESTA UNA CONOSCENZA DI BASE DI STORIA DELL'ARTE E DELLE PIÙ RECENTI DIREZIONI DELL'ARTE ATTUALE.

Metodi Didattici
E' UN CORSO INTERAMENTE PERIPATETICO ORGANIZZATO IN CAMMINATE CON L'INTENTO DI PERDERSI COSCIENTEMENTE NELLA CITTÀ, CI SONO ALCUNE REGOLE DA SEGUIRE: NON SI CAMMINA NEI MARCIAPIEDI NÉ NELL'ASFALTO. NON SI PUÒ MAI TORNARE INDIETRO. NON SI CREDE NELLA PROPRIETÀ PRIVATA. CHI PERDE TEMPO GUADAGNA SPAZI.

Verifica dell'apprendimento
IL CORSO SI CONCLUDE CON UN ESAME ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI UN OPERA. LE MODALITÀ SARANNO DECISE ALLA FINE IN BASE AL TIPO DI SPAZI ATTRAVERSATI E ALL'ESPERIENZA VISSUTA.

Altre Informazioni
IL CORSO SARÀ A NUMERO CHIUSO PER SOLI 25 STUDENTI SELEZIONATI IN BASE AD UNA PAGINA DI MOTIVAZIONI MANDATA AL DOCENTE PER MAIL. NON SEGUIRÀ L'ORARIO UFFICIALE E LE LEZIONI NON SARANNO TUTTE LE SETTIMANE IN QUANTO LE CAMMINATE SI SVOLGERANNO DALLE 9,30 FINO AL TRAMONTO.

- FRANCESCO CARERI, WALKSCAPES. EL ANDAR COMO PRÀCTICA ESTÉTICA / WALKING AS AN AESTHETIC PRACTICE, EDITORIAL GUSTAVO GILI, BARCELLONA 2002, TRAD IT. WALKSCAPES. IL CAMMINARE COME PRATICA ESTETICA, EINAUDI, TORIMO 2006.

-ANNA DETHERIDGE, SCULTORI DELLA SPERANZA. L'ARTE NEL CONTESTO DELLA GLOBALIZZAZIONE, EINAUDI 2012

- AA.VV., INTERNAZIONALE SITUAZIONISTA 1958-69, NAUTILUS/STAMPATRE, TORINO, 1994

- FRANCESCO CARERI, CONSTANT / NEW BABYLON, UNA CITTÀ NOMADE, TESTO & IMMAGINE, TORINO, 2001

- BRUCE CHATWIN, THE SONGLINES (1987), TRAD. IT. LE VIE DEI CANTI, ADELPHI, MILANO, 1988

- FRANCO LA CECLA., PERDERSI, L'UOMO SENZA AMBIENTE, LATERZA, BARI, 1988

- PETER LANG, A CURA DI., SUBURBAN DISCIPLINE, PRINCETON ARCHITECTURAL PRESS, NEW YORK, 1997

- ROSALIND KRAUSS, PASSAGES IN MODERN SCULPTURE, MIT PRESS, 1981, TR. IT. PASSAGGI, BRUNO MONDADORI, MILANO, 1998

IL CORSO INTRODUCE GLI STUDENTI ALLE PROBLEMATICHE DEL PROGETTO ILLUMINOTECNICO, AFFRONTATE MEDIANTE L’APPRENDIMENTO DELLE LEGGI E DELLE TECNICHE DI BASE DELLA DISCIPLINA. ALLE NOZIONI SULLA LUCE COME FENOMENO FISICO E MISURABILE FA SEGUITO UN APPROFONDIMENTO SULLA PERCEZIONE VISIVA E DEL COLORE. LUCE NATURALE ED ARTIFICIALE VENGONO STUDIATE IN APPLICAZIONI INDOOR E OUTDOOR, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALL’INTERAZIONE TRA LUCE E MATERIALI.

Contenuti
STRUTTURA DIDATTICA

PARTE I - FOTOMETRIA
 NATURA FISICA DELLA LUCE: DEFINIZIONE DEL FENOMENO LUMINOSO
 GRANDEZZE FOTOMETRICHE: DEFINIZIONE E METODI DI CALCOLO
 STRUMENTAZIONE E MISURE FOTOMETRICHE

PARTE II – LUCE E PERCEZIONE VISIVA
 IL FENOMENO DELLA VISIONE: L’OCCHIO UMANO ED I PROCESSI VISIVI
 PRESTAZIONE VISIVA E RELATIVA DIPENDENZA DALLE CONDIZIONI DI ILLUMINAZIONE
 COMFORT VISIVO E RISCHIO DI ABBAGLIAMENTO

PARTE III – LUCE E COLORE
 I SISTEMI DI CLASSIFICAZIONE DEL COLORE
 INTERAZIONE DELLA LUCE CON LA MATERIA: SPETTRI DI EMISSIONE E REMISSIONE
 PROPRIETÀ CROMATICHE DELLE SORGENTI E LORO INFLUENZA SUI FATTORI SOGGETTIVI DELLA VISIONE

PARTE IV – TECNOLOGIA PER L’ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE
 SORGENTI LUMINOSE: TECNOLOGIE, PRESTAZIONI E CAMPI D’APPLICAZIONE
 APPARECCHI DI ILLUMINAZIONE: TECNOLOGIE, PRESTAZIONI E CAMPI D’APPLICAZIONE
 SISTEMI E COMPONENTI PER LA REGOLAZIONE E IL CONTROLLO (DOMOTICA)

PARTE V - ILLUMINAZIONE NATURALE
 SORGENTI DI LUCE NATURALE
 SISTEMI PER IL CONTROLLO DELLA LUCE NATURALE E PER L’INTEGRAZIONE NATURALE/ARTIFICIALE
 METODI DI CALCOLO E NORMATIVA DI RIFERIMENTO

PARTE VI – LUCE E PROGETTO: GENERALITÀ
 METODI DI CALCOLO, SIMULAZIONE, RAPPRESENTAZIONE E VERIFICA
 PROGETTAZIONE INTEGRATA CON L’ARCHITETTURA: LE FORME, I MATERIALI
 NORMATIVA DI RIFERIMENTO

PARTE VII – LUCE E PROGETTO: APPLICAZIONI
 APPLICAZIONI INDOOR: AMBIENTI RESIDENZIALI, COMMERCIALI, INDUSTRIALI, ESPOSITIVI, SCUOLE, UFFICI
 APPLICAZIONI OUTDOOR: STRADE, SPAZI PUBBLICI, MONUMENTI, PARCHI
 ILLUMINAZIONE DI EMERGENZA

PARTE VIII – GLI IMPIANTI DI ILLUMINAZIONE: REALIZZAZIONE, GESTIONE, MANUTENZIONE
 IL RISPARMIO ENERGETICO
 GESTIONE E MANUTENZIONE DEGLI IMPIANTI DI ILLUMINAZIONE
 SOSTENIBILITÀ ECONOMICA: VALUTAZIONE COSTI/BENEFICI DELLE SCELTE PROGETTUALI

Metodi Didattici
NOTI GLI ASPETTI TEORICI, LO STUDENTE VIENE GUIDATO VERSO LE PROBLEMATICHE DELLA PROGETTAZIONE ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DELLE TECNOLOGIE DISPONIBILI SUL MERCATO A LIVELLO DI ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE, CONTROLLO DELL’ILLUMINAZIONE NATURALE, INTEGRAZIONE NATURALE/ARTIFICIALE E SISTEMI DI DOMOTICA.
L’IMPIANTO DI ILLUMINAZIONE VIENE STUDIATO SEGUENDONE TUTTA LA VITA UTILE, OVVERO IN RELAZIONE ALLE FASI DI PROGETTO, SIMULAZIONE, REALIZZAZIONE, CONDUZIONE, MANUTENZIONE, SMALTIMENTO. UN APPROFONDIMENTO È DEDICATO AGLI ATTUALI SISTEMI DI FINANZIAMENTO CHE RENDONO SOSTENIBILI PROGETTI ANCHE DI GROSSA ENTITÀ.
IL CORSO PREVEDE L’ANALISI CRITICA DI PROGETTI DI ILLUMINAZIONE PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVI REALIZZATI NEGLI ULTIMI ANNI NEL PANORAMA INTERNAZIONALE, NONCHÉ LO SVILUPPO DI UN PROGETTO INTEGRATO ACUSTICA/ILLUMINOTECNICA DA PARTE DELLO STUDENTE, RELATIVO AD UNO SPAZIO INTERNO.

Verifica dell'apprendimento
MODALITA’ D’ESAME
L’ESAME PREVEDE L’ELABORAZIONE DI UN PROGETTO CON VERIFICHE PERIODICHE NEL CORSO DELL’ANNO E PRESENTAZIONE FINALE NELL’AMBITO DELLA PROVA ORALE, CHE COSTITUISCE L’ESAME FINALE. PER IL SUPERAMENTO DELL’ESAME È RICHIESTO UN LIVELLO DI COMPRENSIONE ADEGUATO DEI TEMI CONTENUTI NEL CORSO, CHE VERRANNO VERIFICATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO. IL PROGETTO PUÒ ESSERE EFFETTUATO INDIVIDUALMENTE O IN GRUPPO, COSTITUITO AL MASSIMO DA DUE PERSONE. L’ESAME FINALE È INDIVIDUALE.

MATERIALE DIDATTICO
IL MATERIALE DIDATTICO È COSTITUITO DA DISPENSE E DAL TESTO, DISPONIBILE NELLE BIBLIOTECHE DI FACOLTÀ O ACQUISTABILE CON CONVENZIONE PER STUDENTI:
AA.VV. MANUALE DI PROGETTAZIONE ILLUMINOTECNICA – A CURA DI MARCO FRASCAROLO. M.E. ARCHITECTURAL BOOK AND REVIEW 2010

BIBLIOGRAFIA
- JORRIT TORNQUIST. COLORE E LUCE. TEORIA E PRATICA. ISTITUTO DEL COLORE – EDIZIONI UNICOPLI. 1999
- R. CARRATÙ, MANUALETTO DI FISICA TECNICA APPLICATA ALL’ARCHITETTURA. 1. ILLUMINOTECNICA, ARACNE EDITRICE, 2003
- AA.VV. (A CURA DI P.PALLADINO) MANUALE DI ILLUMINAZIONE. TECNICHE NUOVE. 2005
- T. AURELI, M. FRASCAROLO, GUIDA RELATIVE ALLA TECNICA DI ILLUMINAZIONE IN FUNZIONE DEL CONTENIMENTO DELL’INQUINAMENTO LUMINOSO E DEI CONSUMI ENERGETICI, APAT 2005
- M. BONOMO, GUIDA ALLA PROGETTAZIONE DELL’ILLUMINAZIONE STRADALE E URBANA, MANCOSU EDITORE, 2006
- AA.VV. MANUALE DI PROGETTAZIONE ILLUMINOTECNICA – A CURA DI MARCO FRASCAROLO. M.E. ARCHITECTURAL BOOK AND REVIEW. 2010
- P. PALLADINO, P. SPOTTI, ILLUMINARE CON I LED, TECNICHE NUOVE, 2013
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