NELLA CONTEMPORANEITÀ LE ARTI INFLUENZANO IL DISCORSO PUBBLICO, DIVENENDO “FABBRICA DI SENSO”, LABORATORIO DELLA
SOCIETÀ CIVILE, SPAZIO E LUOGO DELLA MEMORIA PUBBLICA, ARENE IN CUI DEFINIRE SOCIALMENTE LE IDENTITÀ DI GENERE,
LE APPARTENENZE ETNICHE E DI CLASSE SOCIALE. LA PRIMA PARTE DEL CORSO È DEDICATA ALLO STUDIO DELLA PRODUZIONE
ARTISTICA E DELLE POLITICHE DEL CONSUMO CULTURALE. AFFRONTA I SEGUENTI TEMI: LE TEORIE DELLA MORTE DELL’AUTORE,
LE TEORIE DELLA RICEZIONE, L’ARTE
COME PRATICA SOCIALE, LE DEFINIZIONI ISTITUZIONALI DEL VALORE ARTISTICO, I CASI DI “MANCATO RICONOSCIMENTO” E LE POLITICHE
DEL PLAGIO, LE POLITICHE DEL GENIO, LA CANONIZZAZIONE E LE PRATICHE DI ESCLUSIONE SOCIALE, LE TEORIE DEL CAPITALE
CULTURALE, LA FORMAZIONE DEI CANONI ARTISTICI NELLA SOCIETÀ DEI MEDIA, IL RAPPORTO TRA ARTE E PUBBLICITÀ. LA SECONDA PARTE INVECE CONCERNE LE ISTITUZIONI ARTISTICHE E AFFRONTA I SEGUENTI TEMI: ARTE E SFERA PUBBLICA, IL MONUMENTO NELLO SPAZIO
URBANO, L'ARTE COME TECNOLOGIA DELLA MEMORIA, IL CONSUMO CULTURALE DEL PASSATO, CINEMA E STORIA, I MODELLI SOCIOLOGICI
DI ANALISI DEI MUSEI E LE POLITICHE DI ALLESTIMENTO MUSEALE, LA RAPPRESENTAZIONE NEI MUSEI DELLE IDENTITÀ ETNICHE,
I MUSEI COME TECNOLOGIE DI GENERE, I MUSEI ON LINE, L'ARTE ELETTRONICA E L'ARTE MULTIMEDIALE, SOCIOLOGIA DEL TEATRO E
STUDI SUL PUBBLICO TEATRALE

TESTI PER L’ESAME:
1) ANNA LISA TOTA, SOCIOLOGIE DELL’ARTE. DAL MUSEO TRADIZIONALE ALL’ARTE MULTIMEDIALE, CAROCCI, ROMA, 2001.
2) ANNA LISA TOTA, ETNOGRAFIA DELL’ARTE. PER UNA SOCIOLOGIA DEI CONTESTI ARTISTICI, LEDIZIONI, MILANO 2010.
LE SLIDES DEL CORSO SARANNO PUBBLICATE SULLA PAGINA WEB DEL DOCENTE SUL SITO DEL DIPARTIMENTO DI COMUNICAZIONE E SPETTACOLO (WWW.DICOSPE.COM).

IL TEMA DEL CORSO È LA NATURA DELL’INTROSPEZIONE. PIÙ PRECISAMENTE, STUDIEREMO DUE FAMIGLIE DI TEORIE. LA PRIMA CONCEPISCE L’INTROSPEZIONE COME UN PROCESSO CHE CONSENTE UN ACCESSO RELATIVAMENTE DIRETTO ALLA PROPRIA MENTE (TEORIE DEL “SENSO INTERNO”). LA SECONDA CONSIDERA L’INTROSPEZIONE UN’ATTIVITÀ INTERPRETATIVA CHE SI FONDA SU MECCANISMI CHE ATTINGONO ALLA STESSA TEORIA UTILIZZATA PER ATTRIBUIRE STATI MENTALI AD ALTRI AGENTI. TALI MECCANISMI SONO ATTIVATI DA INFORMAZIONI CONCERNENTI STATI DI COSE ESTERNI ALLA MENTE, COME IL COMPORTAMENTO DI COLUI CHE MENTALIZZA E/O LA SITUAZIONE IN CUI TALE COMPORTAMENTO HA LUOGO (TEORIE “SIMMETRICHE” DELL’AUTOCONOSCENZA).

M. MARRAFFA, FILOSOFIA DELLA PSICOLOGIA, LATERZA, ROMA-BARI 2003.
M. DI FRANCESCO & M. MARRAFFA, IL SOGGETTO, BRUNO MONDADORI, MILANO 2009.
G. JERVIS, IL MITO DELL’INTERIORITÀ, A CURA DI G. CORBELLINI E M. MARRAFFA, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2011.

LA MACCHINA DI TURING TEORICA FU ALLA BASE DELLO SVILUPPO DEL CALCOLATORE COME STRUMENTO PRATICO. TALE DISPOSITIVO NACQUE ALL'INTERNO DELLA RIFLESSIONE SULLA LOGICA AL PRINCIPIO DEL XX SECOLO. LA STRUTTURA TEORICA DEL CALCOLATORE È TUTTORA RAPPRESENTATA DALLA MACCHINA DI TURING CHE COSTITUISCE LO SPAZIO DELLE POSSIBILI OPERAZIONI CHE UN CALCOLATORE PUÒ EFFETTUARE. E' EVIDENTE CHE TALE LEGAME RAPPRESENTI UN NOTEVOLE VINCOLO E INSIEME UNA POTENZIALITÀ PER INDIVIDUARE LE CARATTERISTICHE DEL CALCOLATORE E LE SUE DEBOLEZZE.
IL CORSO SI PROPONE DI INDAGARE ALLE ORIGINI DELL'IDEA DI MACCHINA PROPOSTA DAI VARI PIONIERI DELL'INFORMATICA CON PARTICOLARE RIGUARDO AI PROGETTI PER COSTRUIRE MACCHINE INTELLIGENTI E MACCHINE SIMBIOTICHE CON GLI ESSERI UMANI, CAPACI DI SOSTITUIRNE LE PRESTAZIONI O COADIUVARNE I PROCESSI.
L'INDAGINE PRENDERÀ LE MOSSE DAI TRE PRINCIPALI PROTAGONISTI DELLA RIVOLUZIONE INFORMATICA: ALAN TURING (DI CUI QUEST'ANNO RICORRE IL CENTENARIO DELLA NASCITA), NORBERT WIENER E JOHN VON NEUMANN CHE OFFRONO UNA PANORAMICA ESAUSTIVA DELLE DIVERSE PROSPETTIVE A CONFRONTO SULL'ARGOMENTO TRA GLI ANNI 40 E 50 DEL SECOLO SCORSO.
ATTRAVERSO LA LETTURA DIRETTA DEI LORO TESTI PRINCIPALI LE LEZIONI SI PROPONGONO DI RICOSTRUIRE LA TEMPERIE CULTURALE OLTRE CHE STORICO-TEORICA NELLA QUALE LE POSIZIONI DELLA CIBERNETICA E DELL'INTELLIGENZA ARTIFICIALE E DELLA TEORIA DELL'INFORMAZIONE SONO MATURATE.

TURING A. INTELLIGENZA MECCANICA, (A CURA DI GABRIELE LOLLI) BOLLATI BORINGHIERI, TORINO, 1994, E SOMENZI V. E CORDESCHI R. (A CURA DI) LA FILOSOFIA DEGLI AUTOMI, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO, 1994, PP. 78-166, CAPP. 2-6.

IL PROGRAMMA DEL CORSO SI INCENTRA SUI RISVOLTI DEONTOLOGICI RIFERIBILI ALL'ESERCIZIO DELLA COMUNICAZIONE IN AMBITO PROFESSIONALE, E, IN SENSO PIÙ SPECIFICO, SUL COMUNICARE STESSO IN QUANTO ATTO UMANO DI PARTICOLARE RILEVANZA ETICA (VEDI L'”ETICA DEL DISCORSO” DI HABERMAS E APEL)

A. FABRIS (A CURA DI), GUIDA ALLE ETICHE DELLA COMUNICAZIONE, EDIZIONI ETS, PISA 2011 (NUOVA EDIZIONE). MATERIALE DI APPROFONDIMENTO SARÀ INDICATO DURANTE LO SVOLGIMENTO DEL CORSO.

COMMENTO DEI TESTI DI DELEUZE SUL CINEMA.

G. DELEUZE, IMMAGINE-MOVIMENTO, UBULIBRI, MILANO.
G. DELEUZE, IMMAGINE-TEMPO, UBULIBRI, MILANO.
D. ANGELUCCI, DELEUZE E I CONCETTI DEL CINEMA, QUODLIBET, MACERATA.

LE ORIGINI DELLA RETORICA NEL MONDO GRECO ANTICO, IL RUOLO DELLA RETORICA NELLE SUCCESSIVE EPOCHE STORICHE, IL SISTEMA RETORICO STABILITO DA ARISTOTELE, LE FIGURE RETORICHE, LA STRUTTURA DELL’ARGOMENTAZIONE, L’ANALISI RETORICA DI BREVI TESTI LETTERARI E DI ARTICOLI DI GIORNALE.

LIBRO DI TESTO (O. REBOUL, “INTRODUZIONE ALLA RETORICA“, IL MULINO), MATERIALI INTEGRATIVI FORNITI DAL DOCENTE IN FORMATO CARTACEO O DIGITALE.

LA CRISI CONTEMPORANEA PUÒ ESSERE CONSIDERATA SOTTO L’ASPETTO DELLA PERDITA DI VALORI E RIFERIMENTI, OVVERO COME UNA CRISI DELLA MISURA, DI QUEI PRINCIPI CIOÈ CHE REGOLANO LO SCAMBIO, LA RELAZIONE: TRA CULTURE DIVERSE, NELL’EPOCA DELL’INTEGRAZIONE SPESSO FORZOSA CHE PRENDE IL NOME DI GLOBALIZZAZIONE; TRA STATO E CITTADINE E CITTADINI, IN UN PERIODO DI CRISI DEI CRITERI NOVECENTESCHI DEL PATTO SOCIALE; TRA AMBITI DIVERSI DELLA VITA COMUNE, COME LA SCUOLA E L’UNIVERSITÀ, LA SOCIETÀ, IL MERCATO, IL LAVORO; TRA SISTEMI D’ISTRUZIONE DIVERSI, CON LA COSTRUZIONE DI REGIONI GEOPOLITICHE OMOGENEE, COME LA EUROPEAN HIGHER EDUCATION AREA. IL CORSO MIRA A FORNIRE STRUMENTI CRITICI E ANALITICI PER LEGGERE QUELLE SOLUZIONI, EPISTEMOLOGICHE E POLITICHE, CHE UTILIZZANO CRITERI QUANTITATIVI COME RISPOSTA AL BISOGNO DI RINNOVATE CERTEZZE: IL MODELLO DELLA DEMOCRAZIA LIBERALE OCCIDENTALE; GLI STANDARD E GLI INDICATORI STATISTICI DELLE CLASSIFICHE INTERNAZIONALI; LA NEGOZIAZIONE TRA INDIVIDUI SULLA BASE DEL CALCOLO COSTI-BENEFICI; LO SCAMBIO A MEZZO DEL SOLO DENARO; L’IDEA DI GIUSTIZIA COME AMBITO DI CONTROLLO TRAMITE PROCEDURE; LA RIDUZIONE DEL TEMPO A TEMPO DELLA PRODUZIONE; I SAPERI VALUTATI SECONDO LA CAPACITÀ DI FORMARE SKILLS, COMPETENZE UTILI, OVVERO PRODUTTIVE.

- J.-P. FITOUSSI, A. SEN, J. STIGLITZ, LA MISURA SBAGLIATA DELLE NOSTRE VITE. RAPPORTO DELLA COMMISSIONE PER LA MISURAZIONE DELLA PERFORMANCE ECONOMICA E DEL PROGRESSO SOCIALE, ETAS, MILANO 2010
- J.-L. AMSELLE, CONNESSIONI. ANTROPOLOGIA DELL’UNIVERSALITÀ DELLE CULTURE, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2001

IL CORSO SI PROPONE DI INDAGARE IL RUOLO COSTITUTIVO DEL LINGUAGGIO NELLA FORMAZIONE DELLA NATURA UMANA. LO STUDIO DELLA NATURA UMANA, IN EFFETTI, HA DA SEMPRE COINVOLTO IL TEMA DEL LINGUAGGIO. LA RIFLESSIONE SULLE PECULIARITÀ CHE CARATTERIZZANO GLI ESSERI UMANI È IN PRIMO LUOGO L’ANALISI DELLE PROPRIETÀ CHE RENDONO LA NOSTRA SPECIE DIVERSA DA TUTTE LE ALTRE: POICHÉ SOLO GLI UMANI PARLANO (GLI ALTRI ANIMALI COMUNICANO SOLTANTO), IL LINGUAGGIO RAPPRESENTA UN CANDIDATO IDEALE PER CORROBORARE LA TESI DELLA ‘UNICITÀ’ DEGLI ESSERI UMANI NEL MONDO DELLA NATURA. RISPETTANDO LA TRADIZIONE DARWINIANA, L’OBIETTIVO DEL CORSO È MOSTRARE CHE ANCHE SE POSTO A GARANZIA DELLA SPECIFICITÀ DELL’ESSERE UMANO, IL LINGUAGGIO NON PUÒ GIUSTIFICARE LA TESI DELLA SPECIALITÀ DEGLI UMANI NELLA NATURA.

I MODULO (6CFU)
PROGRAMMA VALIDO PER GLI STUDENTI DI TUTTI I CORSI DI LAUREA:

TESTI OBBLIGATORI:

- FERRETTI F., 2010, ALLE ORIGINI DEL LINGUAGGIO UMANO. IL PUNTO DI VISTA EVOLUZIONISTICO, LATERZA, ROMA-BARI.
- FERRETTI F., ADORNETTI I., 2012, DALLA COMUNICAZIONE AL LINGUAGGIO. SCIMMIE, OMINIDI E UMANI IN UNA PROSPETTIVA DARWINIANA, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO.

UNO A SCELTA TRA:

- DARWIN C., 1872, L'ORIGINE DELL'UOMO E LA SELEZIONE SESSUALE, NEWTON COMPTON, ED. 2010
- TOMASELLO M., 2009, ALTRUISTI NATI, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO.
- TATTERSALL I., 2011, IL CAMMINO DELL’UOMO, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO.
- GENSINI S., FUSCO M., 2010, A CURA DI, ANIMAL LOQUENS. LINGUAGGIO E CONOSCENZA NEGLI ANIMALI NON UMANI DA ARISTOTELE A CHOMSKY, CAROCCI, ROMA.

PER L’ESAME FINALE È PREVISTA INOLTRE (PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI) LA LETTURA E L’ESPOSIZIONE IN AULA DI ALCUNI ARTICOLI DA CONCORDARE COL DOCENTE NEL CORSO DELLE LEZIONI.

II MODULO (6CFU)
PROGRAMMA VALIDO PER GLI STUDENTI DI TUTTI I CORSI DI LAUREA:

TESTI OBBLIGATORI:

- TOMASELLO M., 2008, LE ORIGINI DELLA COMUNICAZIONE UMANA, RAFFAELLO CORTINA, MILANO.
- PINKER S., 1994, L’ISTINTO DEL LINGUAGGIO, MONDADORI, MILANO

UNO A SCELTA TRA:

- ADORNETTI I., 2011, BUONE IDEE PER LA MENTE. I FONDAMENTI COGNITIVI ED EVOLUTIVI DELLA CULTURA, CUEC, CAGLIARI.
- CHENEY R., SEYFARTH D., 2010, IL BABBUINO E LA METAFISICA, ZANICHELLI, BOLOGNA.
- PENNISI A., FALZONE A., 2010, IL PREZZO DEL LINGUAGGIO, IL MULINO, BOLOGNA.


PER L’ESAME FINALE È PREVISTA INOLTRE (PER GLI STUDENTI FREQUENTANTI) LA LETTURA E L’ESPOSIZIONE IN AULA DI ALCUNI ARTICOLI DA CONCORDARE COL DOCENTE NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL MODULO ANALIZZA COME FUNZIONA LA COMUNICAZIONE PUBBLICA, FORNENDO LE CATEGORIE ANALITICHE NECESSARIE PER ANALIZZARE LE MODALITÀ ATTRAVERSO CUI SI FORMA IL DISCORSO PUBBLICO. UN PARTICOLARE FOCUS DEL MODULO CONCERNE L’IMPATTO DEI TESTI MEDIALI NEI PROCESSI DI FORMAZIONE DELL’OPINIONE PUBBLICA.

TESTI D’ESAME:
1) RAMPAZI, MARITA E ANNA LISA TOTA (A CURA DI), 2007, LA MEMORIA PUBBLICA. TRAUMA CULTURALE, NUOVI CONFINI E IDENTITÀ NAZIONALI, NOVARA, UTET.
2) TOTA, ANNA LISA, 2003, LA CITTÀ FERITA. MEMORIA E COMUNICAZIONE PUBBLICA DELLA STRAGE DI BOLOGNA, 2 AGOSTO 1980, BOLOGNA, IL MULINO.

3) INOLTRE UN ARTICOLO A SCELTA FRA I SEGUENTI TRE (CHE SARANNO DISPONIBILI PER GLI STUDENTI IN PDF SUL SITO DELLA DOCENTE):
A) MARK D. JACOBS, 2005 THE CULTURE OF SAVINGS AND LOAN SCANDAL IN THE NO- FAULT SOCIETY, IN THE BLACKWELL COMPANION TO THE SOCIOLOGY OF CULTURE, EDS. MARK D. JACOBS AND NANCY WEISS HANRAHAN, BLACKWELL, OXFORD, PP. 364-380
OPPURE
B) JEFFREY C. ALEXANDER, 2004 TOWARD A THEORY OF CULTURAL TRAUMA, IN CULTURAL TRAUMA AND COLLECTIVE IDENTITY, JEFFREY C. ALEXANDER, RON EYERMAN, BERNARD GIESEN, NEIL J. SMELSER, PIOTR SZTOMPKA, UNIVERSITY OF CALIFORNIA PRESS, BERKELEY, CALIFORNIA, PP. 1-30
OPPURE

C) IL VIETNAM VETERANS MEMORIAL: LA COMMEMORAZIONE DI UN PASSATO DIFFICILE DI ROBIN WAGNER-PACIFICI E BARRY SCHWARTZ (TRAD. IT.) IN ANNA LISA TOTA (A CURA DI), 2001, LA MEMORIA CONTESA. STUDI SULLA COMUNICAZIONE SOCIALE DEL PASSATO, MILANO, FRANCO ANGELI PP. 109-148.
LE SLIDES DEL CORSO SARANNO PUBBLICATE SULLA PAGINA WEB DEL DOCENTE SUL SITO DEL DIPARTIMENTO DI COMUNICAZIONE E SPETTACOLO (WWW.DICOSPE.COM).

LA GRAMMATICA ICONICO-VERBALE: STRATEGIE FONETICHE, MORFOLOGICHE E SINTATTICHE; STRUTTURA, PARTI E FUNZIONI DEI TESTI PUBBLICITARI; I MODELLI DI ANALISI: RETORICO; SEMIOTICO; STORICO-SOCIOLINGUISTICO; PRAGMATICO. I PROCESSI DI IBRIDAZIONE. COSA SONO LE FANTAPAROLE. LA PROSPETTIVA INTERLINGUISTICA E COGNITIVA.

BALDINI M. IL LINGUAGGIO DELLA PUBBLICITÀ: LE FANTAPAROLE, ARMANDO EDITORE, ROMA 1996.
CATRICALÀ M. MARCHI DI MODA IN MASCIO A. VISIONI DI MODA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008, PP. 39-57;
CAPOZZI M.R. LA COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008.
ALTRO MATERIALE INTEGRATIVO SARÀ FORNITO A LEZIONE E PREVISTO PER CHI NON INTENDE PRESENTARE LA TESINA

LA PUBBLICITÀ PUÒ ESSERE ANALIZZATA DA PROSPETTIVE TEORICHE DIVERSE: IN PRIMO LUOGO, COME MEZZO PER PERSUADERE I CONSUMATORI AD ACQUISTARE UN PRODOTTO E PER INTERVENIRE NEL PROCESSO DI PRODUZIONE DEI SIGNIFICATI CHE I CONSUMATORI CREERANNO QUANDO ACQUISTERANNO E CONSUMERANNO IL PRODOTTO STESSO. INOLTRE, LA PROSPETTIVA SOCIOLOGICA PERMETTE DI ANALIZZARE ANCHE ALTRE DIMENSIONI DELLA PUBBLICITÀ, COME AD ESEMPIO LA SUA INFLUENZA NELLA COSTRUZIONE PUBBLICA DEI VALORI SOCIALI E DEGLI STILI DI VITA. OPPURE SULLE MODALITÀ SECONDO LE QUALI UNA CAMPAGNA PUBBLICITARIA PUÒ INFLUIRE SULLE NOSTRE ASPETTATIVE, SUI NOSTRI SOGNI, SULLA NOSTRA CONOSCENZA DEL MONDO, SULLE NOSTRE IDENTITÀ INDIVIDUALI E COLLETTIVE IN TERMINI DI GENERE, ETNIA, CLASSE SOCIALE E GENERAZIONE. IN TAL SENSO, LA PRIMA QUESTIONE CHE SI PONE È RELATIVA A QUANTO LA PUBBLICITÀ POSSA ESSERE “POTENTE”. IN ALTRI TERMINI, DOBBIAMO FARE RIFERIMENTO AD UNA TEORIA DELLA FRUIZIONE MEDIALE. QUANTI GRADI DI LIBERTÀ HANNO I CONSUMATORI QUANDO DECODIFICANO UNO SPOT O QUANDO VEDONO UN CARTELLONE PUBBLICITARIO? IN QUALE MISURA UNA CAMPAGNA PUBBLICITARIA PUÒ CAMBIARE LA CONOSCENZA PUBBLICA DI UN CERTO FENOMENO? ALCUNI ESEMPI UTILI IN TAL SENSO SONO LE PUBBLICITÀ DI OLIVIERO TOSCANI PER BENETTON O DI STEVEN MEISEL PER DOLCE & GABBANA. IL CORSO È DIVISO IN TRE PARTI: 1) LA PRIMA PARTE CONCERNE I CONCETTI ANALITICI NECESSARI PER ANALIZZARE IL PROCESSO DI CODIFICA E DECODIFICA DI UN TESTO PUBBLICITARIO. 2) LA SECONDA PARTE CONCERNE L’ANALISI DI SPOT TELEVISIVI E PUBBLICITÀ SULLA STAMPA E SUL WEB. IN ALTRI TERMINI, I TESTI PUBBLICITARI SONO ANALIZZATI IN PRIMO LUOGO NELLE LORO CARATTERISTICHE TESTUALI (APPLICANDO AD ESEMPIO, ALCUNE CATEGORIE SEMIOTICHE) E, SECONDARIAMENTE, IN RELAZIONE AI LORO “EFFETTIVI” SIGNIFICATI, CIOÈ QUELLI CHE VENGONO ATTUALIZZATI DAI FRUITORI NELLE ATTIVITÀ DI DECODIFICA. 3) LA TERZA RIGUARDA I MOVIMENTI ANTI-BRAND E LE TECNICHE CULTURALI DI SOVVERSIONE DEI SIGNIFICATI INSCRITTI NELLE PUBBLICITÀ. QUESTE TECNICHE SONO CHIAMATE “CULTURE JAMMING” E SONO STATE DIFFUSAMENTE USATE NELLA “GUERRA” AI MARCHI. GLI ADBUSTERS’ SPOOF ADS SARANNO ANALIZZATI COME ESEMPI DI “GUERRIGLIA DEI SIGNIFICATI” E NELLA LORO POTENZIALE INFLUENZA SULLA RAPPRESENTAZIONE PUBBLICA DELLA REALTÀ.

TESTI PER L’ESAME:

A) LA PUBBLICITÀ, DI ANNAMARIA TESTA, IL MULINO, BOLOGNA 2003.
B) INOLTRE TRE TESTI A SCELTA FRA I SEGUENTI ARTICOLI (QUESTI TESTI SARANNO MESSI A DISPOSIZIONE DEGLI STUDENTI NELLA VERSIONE INGLESE, MA SONO QUASI TUTTI DISPONIBILI ANCHE TRADOTTI IN ITALIANO):
1) HALL, STUART. (1980). ENCODING, DECODING. THE CULTURAL STUDIES READER. (1993). SIMON DURING, ED., LONDON: ROUTLEDGE, 90-103.
2) BARTHES, ROLAND. (1964). THE RHETORIC OF THE IMAGE. IMAGE-MUSIC-TEXT. (TRANSLATION 1977). S. HEATH, ED. LONDON: FONTANA, 32-51.
3) CSIKSZENTMIHALYI, MIHALY. (1991). DESIGN AND ORDER IN EVERYDAY LIFE. DESIGN ISSUES 8:1, 26-43.
4) KOPYTOFF, IVOR. (1986). THE CULTURAL BIOGRAPHY OF THINGS. SOCIAL LIFE OF THINGS: COMMODITIES IN CULTURAL PERSPECTIVE. ARJUN APPADURAI, ED. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, 64-94.
5) KRESS, GUNTHER & VAN LEEWUEN, THEO. (1996). MODALITY: DESIGNING MODELS OF REALITY. READING IMAGES: THE GRAMMAR OF VISUAL DESIGN. LONDON: ROUTLEDGE, 154-174.
6) KRESS, GUNTHER & VAN LEEWUEN, THEO. (1996). REPRESENTATION AND INTERACTION: DESIGNING THE POSITION OF THE VIEWER. READING IMAGES: THE GRAMMAR OF VISUAL DESIGN. LONDON: ROUTLEDGE, 114-153.
7) BEASELY, RON & DANESI, MARCEL. (2002). CREATING RECOGNIZABILITY FOR THE PRODUCT. PERSUASIVE SIGNS: THE SEMIOTICS OF ADVERTISING. BERLIN, NEW YORK: MOUTON DE GRUYTER, 49-93.

ALLE ORIGINI DELLA GLOBALIZZAZIONE. IL LUNGO OTTOCENTO
IL CORSO INTENDE PRENDERE IN ESAME ALCUNI DEI PRINCIPALI PROCESSI STORICI CHE HANNO CARATTERIZZATO IL PERIODO CHE VA DALLA RIVOLUZIONE FRANCESE ALLA VIGILIA DELLA PRIMA GUERRA MONDIALE: LA NASCITA DELLE NAZIONI E LA DECADENZA DEGLI IMPERI; LE TRASFORMAZIONI DELLA POLITICA; LO SVILUPPO DELL’ECONOMIA INDUSTRIALE; L’ESPANSIONE DELL’EUROPA NEL MONDO.

1. CH.A. BAYLY, LA NASCITA DEL MONDO MODERNO 1780-1914, EINAUDI, TORINO 2009;
2. S. LUPO, IL PASSATO DEL NOSTRO PRESENTE. IL LUNGO OTTOCENTO 1776-1913, LATERZA, ROMA-BARI 2010;
3. LA COSTRUZIONE DELLO STATO-NAZIONE IN ITALIA, A CURA DI ADRIANO ROCCUCCI, VIELLA, ROMA 2012.

L’ITALIA NELL’ETA’ DELL’ESPANSIONE EUROPEA NEL MONDO (1887-1914)
IL CORSO INTENDE ANALIZZARE L’ITINERARIO STORICO DELL’ITALIA NEL PERIODO CHE PRENDE INIZIO CON L’ETÀ CRISPINA E HA TERMINE ALLA VIGILIA DELLA PRIMA GUERRA MONDIALE CON LA CONCLUSIONE DEL DECENNIO GIOLITTIANO. VERRANNO MESSE A FUOCO LE DINAMICHE POLITICHE, ECONOMICHE, SOCIALI E CULTURALI DEL PERIODO PRESO IN ESAME NELLE LORO CONNESSIONI CON I PROCESSI INTERNAZIONALI DI MONDIALIZZAZIONE.

1. F. CAMMARANO, STORIA DELL’ITALIA LIBERALE, LATERZA, ROMA-BARI 2011;
2. E. GENTILE, LE ORIGINI DELL’ITALIA CONTEMPORANEA. L’ETÀ GIOLITTIANA, LATERZA, ROMA-BARI 2011.

IL CORSO È UN’INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. LA SCIENZA COGNITIVA STUDIA I PROCESSI DI ELABORAZIONE DI INFORMAZIONI NEGLI ORGANISMI COMPLESSI. CIÒ CHE RENDE QUESTA SCIENZA PECULIARE È IL SUO ESSERE SOSPESA TRA DUE MONDI. DA UN LATO L’IMMAGINE ORDINARIA DI NOI STESSI IN QUANTO PERSONE, VALE A DIRE IN QUANTO SOGGETTI DI ESPERIENZE COSCIENTI, STATI INTENZIONALI E AGIRE DELIBERATO (LA COSIDDETTA PSICOLOGIA DEL SENSO COMUNE). DALL’ALTRO LATO LA SFERA SUBPERSONALE DEGLI EVENTI CEREBRALI, OGGETTO DELLA NEUROSCIENZA. IL CORSO ESAMINA CRITICAMENTE ALCUNI TENTATIVI DI FARE UN PO’ DI LUCE SULLE RELAZIONI CHE LEGANO QUESTI DIFFERENTI MODI IN CUI DESCRIVIAMO NOI STESSI.

M. MARRAFFA, LA MENTE IN BILICO. CAROCCI, ROMA 2008.
M. MARRAFFA & A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI. STORIA, METODI E MODELLI DELLE SCIENZE DELLA MENTE. MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2012.

FONDAMENTI DI SEMANTICA. MECCANISMI E PROCESSI SEMANTICI PRINCIPALI. LESSICOLOGIA, LESSICOGRAFIA E LESSICO MENTALE. SISTEMI DI CLASSI DI PAROLE E OPERAZIONI SULLE CLASSI DI PAROLE, SPECIALMENTE NOMINALIZZAZIONE. TEORIA DEL RIFERIMENTO: GENERICO E SPECIFICO E ASPETTI DELLA REFERENZA.

SIMONE, RAFFAELE, FONDAMENTI DI LINGUISTICA, CAPITOLI SCELTI, MCGRAW-HILL.
JEZEK, ELISABETTA, IL LESSICO. II EDIZIONE, IL MULINO

NEL PRIMO MODULO DISCUTEREMO LE QUESTIONI FONDAMENTALI DEL NUOVO CAMPO DI STUDI CHIAMATO “NEUROETICA”, INTESO NON TANTO COME L’ETICA DELLE NEUROSCIENZE MA COME LO STUDIO DELL’INTERAZIONE DEL LIVELLO NEUROSCIENTIFICO DELL’ANALISI E QUELLO ETICO.

1. M. DE CARO, A. LAVAZZA, G. SARTORI (A CURA DI), SIAMO DAVVERO LIBERI? (CODICE, 2010)
2. A. LAVAZZA, G. SARTORI (A CURA DI), NEUROETICA, IL MULINO, 2011

A) GEOMETRIA DELLE DIMOSTRAZIONI E DELL’INTERAZIONE.
B) IL POSITIVO E IL NEGATIVO NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.
C) LO SVILUPPO E GLI INVARIANTI NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.

DISPENSE DISPONIBILI ON LINE

GLI ASSIOMI DELLA TEORIA DI ZERMELO-FRAENKEL. GLI ORDINALI. L'ASSIOMA DI FONDAZIONE. L'ASSIOMA DI SCELTA. I CARDINALI E L'IPOTESI DEL CONTINUO.

DISPENSE FORNITE DAL DOCENTE

SCHEMA DEL CORSO:

A) LA QUESTIONE DEL POTERE DOPO LO STATO
B) SOVRANITÀ E “POTESTÀ INDIRETTE”
C) COSMOPOLITISMO ANTICO E MODERNO
D) COSMOPOLITISMO POSTCOLONIALE
E) DIFFERENZA POLITICA: IBRIDAZIONI, CONFLITTI IDENTITARI, NUOVI ANTAGONISMI

- G. MARRAMAO, PASSAGGIO A OCCIDENTE. FILOSOFIA E GLOBALIZZAZIONE, NUOVA EDIZIONE (BOLLATI BORINGHIERI)
- K. A. APPIAH, COSMOPOLITISMO (LATERZA)
- E. FORNARI, LINEE DI CONFINE. FILOSOFIA E POSTCOLONIALISMO (BOLLATI BORINGHERI)