IGIENE SCOLASTICA

- DEFINIZIONE E CONCETTI DI BASE
- GLI AMBIENTI SCOLASTICI E I RISCHI PER LA SALUTE UMANA
- EVOLUZIONE DELLE NORMATIVE
-CLASSIFICAZIONE DEGLI AGENTI EZIOLOGICI

SCENARIO EPIDEMIOLOGICO:
- SITUAZIONE ITALIANA DELLE MALATTIE INFETTIVE E PARASSITARIE NELLE DIVERSE FASCE D’ETÀ;
- MEDICINA DELLE MIGRAZIONI;
- ELEMENTI DI IGIENE DEGLI ALIMENTI E DELLA NUTRIZIONE

I TEMPI DELLA PREVENZIONE:
- LE VACCINAZIONI IN ETÀ PRESCOLARE E SCOLARE;
- MEDICINA PREVENTIVA IN ETÀ SCOLARE;
- EDUCAZIONE SANITARIA (PREVENZIONE E PROFILASSI DELLE MALATTIE INFETTIVE, PROMOZIONE DELLA SANA ALIMENTAZIONE, PROMOZIONE DELL’ATTIVITÀ MOTORIA, PROMOZIONE DELLA SALUTE)

SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE:
- STORIA E PRINCIPI FONDATORI;
- ATTUALE STRUTTURA E NORMATIVA VIGENTE;
- SERVIZI DI IGIENE SCOLASTICA

SICUREZZA OCCUPAZIONALE:
- STORIA DELLE NORMATIVE
- L’ALLIEVO DEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE NEL DL 81/2008

BRANDI G., LIGUORI G., ROMANO SPICA V., IGIENE E SANITÀ PUBBLICA PER SCIENZE MOTORIE. QUADERNI SANITARI PER SCIENZE MOTORIE, VOLUME 1, ANTONIO DELFINO EDITORE MEDICINA-SCIENZE, ROMA, APRILE 2010.
MATERIALE DI APPROFONDIMENTO SU WWW.WIKIGIENE.IT, PERCORSO IN “SCIENZE E TECNICHE DELLE ATTIVITÀ MOTORIE, PREVENTIVE E ADATTATE”.

CONTENUTI DEL LABORATORIO

TITOLO DEL LABORATORIO
PEDAGOGIA COME FILOSOFIA, ARTE E SCIENZA DELL’EDUCAZIONE

IL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE È ARTICOLATO IN TRE TEMATICHE CHE ANALIZZANO LA PEDAGOGIA COME FILOSOFIA, ARTE E SCIENZA DELL’EDUCAZIONE. OGNI TEMATICA È SEGUITA DA 100 STUDENTI/ESSE. OGNI STUDENTE/SSA PUÒ FREQUENTARE LE ATTIVITÀ RELATIVE AD UNA SOLA TEMATICA, A SECONDA DELL’ELENCO DI ISCRIZIONE/PRENOTAZIONE FORNITO TELEMATICAMENTE DALL’UNIVERSITÀ. LA DOCENTE RITIRA L’ELENCO DAL PORTALE DELLO STUDENTE.

PEDAGOGIA COME FILOSOFIA DELL’EDUCAZIONE
T1 - PRIMA TEMATICA DEL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE: LE MAESTRE DELLA SCUOLA RINNOVATA PIZZIGONI
SI PRENOTANO GLI STUDENTI ISCRITTI AL CORSO DI SFP A.A. 2014-2015 DAL N. 1 AL N. 100
LA PRIMA TEMATICA DEL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE INVITA A RIFLETTERE SULLA ESPERIENZA DI MAESTRE CHE HANNO STUDIATO E REALIZZATO IL METODO SPERIMENTALE IDEATO DA GIUSEPPINA PIZZIGONI.

PEDAGOGIA COME ARTE DELL’EDUCAZIONE
T2 - SECONDA TEMATICA DEL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE: MAESTRI DALL’ORIENTE: L’ARTE IMMATERIALE IN CINA
SI PRENOTANO GLI STUDENTI ISCRITTI AL CORSO DI SFP A.A. 2014-2015 DAL N. 101 AL N. 200
LA SECONDA TEMATICA DEL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE ENTRA IN MERITO AL CONCETTO DI PEDAGOGIA COME ARTE DELL’EDUCAZIONE E PRESENTA L’ARTE IMMATERIALE DELLA CINA CON LA DESCRIZIONE E LA SPIEGAZIONE DEL SUO VALORE UNIVERSALE.

PEDAGOGIA COME SCIENZA DELL’EDUCAZIONE
T3 - TERZA TEMATICA DEL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE: L’ESPERIENZA TRASFORMATA IN SCIENZA E CULTURA
SI PRENOTANO GLI STUDENTI ISCRITTI AL CORSO DI SFP A.A. 2014-2015 DAL N. 201 AL N. 300
LA TERZA TEMATICA DEL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE ORIENTA ALLA RIFLESSIONE SULLA TRASFORMAZIONE DELLA NOSTRA ESPERIENZA IN CULTURA E SCIENZA CON UNA VISITA GUIDATA AL NOSTRO PATRIMONIO CULTURALE. IL PRIMO INCONTRO AVVERRÀ FUORI DELL’UNIVERSITÀ. SONO IN CORSO GLI ACCORDI PER L’ORGANIZZAZIONE DEL LABORATORIO.

PROGRAMMA DEL LABORATORIO
IL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE HA LO SCOPO DI REALIZZARE UN PERCORSO DI RIFLESSIONE E DI APPRENDIMENTO IN GRUPPO PERMETTENDO ALLO/A STUDENTE/SSA DI ENTRARE NEL VIVO DELLA PROBLEMATICA PEDAGOGICA, A PARTIRE DALLA POSIZIONE DI TEMATICHE SPECIFICHE SULLE QUALI LA TEORIA PEDAGOGICA S’INTERROGA E PER LE QUALI PROPONE DELLE AZIONI EDUCATIVE. LE TRE TEMATICHE PRESCELTE RIGUARDANO LA PEDAGOGIA COME FILOSOFIA, COME ARTE E COME SCIENZA DELL’EDUCAZIONE.

TESTI E STRUMENTI DI RIFERIMENTO

- S. CHISTOLINI, SCIENZA E FORMAZIONE. MANUALE DEL LABORATORIO UNIVERSITARIO DI PEDAGOGIA, FRANCO ANGELI, MILANO 2006: UTILE PER TUTTE LE TEMATICHE
- S. CHISTOLINI, L’ASILO INFANTILE DI GIUSEPPINA PIZZIGONI. BAMBINO E SCUOLA IN UNA PEDAGOGIA FEMMINILE DEL NOVECENTO, FRANCO ANGELI, MILANO 2009: UTILE PER LA TEMATICA SULLA SCUOLA RINNOVATA PIZZIGONI
- DOCUMENTI ON LINE AL SITO WWW.SANDRACHISTOLINI.IT
- PERSONAL COMPUTER, TABLET, USO DI DOCUMENTO WORD, POWER POINT, CAMERA DIGITALE, CELLULARE PERSONALE CON CAVO, MATERIALI DA USARE IN AULA ALL’UNIVERSITÀ.

CONTENUTI DEL CORSO

TITOLO DEL CORSO:
LE FINALITÀ DELL'EDUCAZIONE NELLA SCUOLA TRA TEORIA PEDAGOGICA E PRASSI ESISTENZIALE.

PROGRAMMA DEL CORSO:
LA PEDAGOGIA GENERALE È DISCIPLINA DI BASE NEL CURRICOLO DELLA FORMAZIONE DELL’INSEGNANTE. HA LO SCOPO DI INTRODURRE ALLA CONOSCENZA DEL SISTEMA DELLE SCIENZE DELL’EDUCAZIONE E ALLA TEORIA PEDAGOGICA. FORMA ALL’ANALISI E ALLA COMPRENSIONE DEL PROCESSO EDUCATIVO CON LO STUDIO RIFLESSIVO E CRITICO DEI FENOMENI CHE CARATTERIZZANO L’AZIONE EDUCATIVA. SVILUPPA NEL FUTURO DOCENTE UNA MENTALITÀ APERTA ED UNA COMPETENZA SCIENTIFICA. LO STUDIO DELLA PEDAGOGIA SI AVVALE DELLA PRODUZIONE DI SIGNIFICATO DELL’EDUCARE E CONSIDERA I CONTRIBUTI RILEVANTI DI AUTORI E SCUOLE DI PENSIERO CHE SEGNANO IL CAMMINO DELLE TRASFORMAZIONI IN ATTO. L’INTERAZIONE DEL PENSIERO ELABORATO E PRODOTTO SULL’EDUCAZIONE CON SOGGETTI ED ISTITUZIONI, PERSONE E SCUOLE, ALIMENTA IL DISCORSO PEDAGOGICO RENDENDOLO MATERIA VIVA IN CONTINUO PERFEZIONAMENTO.

TESTI DI STUDIO PER I FREQUENTANTI

I TESTI AI NUMERI 1) 2) 3) SI STUDIANO NEL PRIMO SEMESTRE E I TESTI AI NUMERI 4) E 5) SI STUDIANO NEL SECONDO SEMESTRE. SALVO VARIAZIONI PRESENTATE IN AULA.
1) S. CHISTOLINI, L’ASILO INFANTILE DI GIUSEPPINA PIZZIGONI. BAMBINO E SCUOLA IN UNA PEDAGOGIA FEMMINILE DEL NOVECENTO, FRANCO ANGELI, MILANO 2009 (IL LIBRO SI STUDIA NEL PRIMO SEMESTRE)
2) S. CHISTOLINI (A CURA DI), NEOUMANESIMO E POSTMODERNITÀ. SAGGI IN ONORE DI MARIO FERRACUTI, CLEUP, PADOVA 2007 (TESTO DISTRIBUITO DALLA DOCENTE, SI STUDIA NEL PRIMO SEMESTRE)
3) RICERCA ON LINE DI UN ARTICOLO E STUDIO RELATIVO (LA RICERCA VIENE EFFETTUATA NEL PRIMO SEMESTRE). L’ARTICOLO VERRÀ CERCATO USANDO I LINKS FORNITI DALLA DOCENTE NEL SITO.
4) UN VOLUME ASSEGNATO A CIASCUNO STUDENTE DA UNA LISTA SCELTA DI CLASSICI E DI CONTEMPORANEI (LA RICERCA AVVIENE DA DICEMBRE, IL LIBRO SI STUDIA DA GENNAIO E SI PRESENTA IN AULA DA MARZO). IL FILE CON L’ASSEGNAZIONE DEL CLASSICO/CONTEMPORANEO È PREDISPOSTO DALLA DOCENTE E SARÀ PUBBLICATO NEL SITO WWW.SANDRACHISTOLINI.IT ALLA FINE DEL PRIMO SEMESTRE. IL LIBRO VA PRESO IN PRESTITO IN UNA BIBLIOTECA PER DIMOSTRARE DI SAPER USARE QUESTO SERVIZIO.
5) S. CHISTOLINI, PEDAGOGIA GENERALE. INSEGNAMENTO, SCIENZA, DISCIPLINA, FRANCO ANGELI, MILANO 2013 (SI STUDIA NEL SECONDO SEMESTRE)

TESTI DI STUDIO PER I NON FREQUENTANTI

I TESTI AI NUMERI 1) 2) 3) SI STUDIANO NEL PRIMO SEMESTRE E I TESTI AI NUMERI 4) E 5) SI STUDIANO NEL SECONDO SEMESTRE.
1) S. CHISTOLINI, L’ASILO INFANTILE DI GIUSEPPINA PIZZIGONI. BAMBINO E SCUOLA IN UNA PEDAGOGIA FEMMINILE DEL NOVECENTO, FRANCO ANGELI, MILANO 2009.
2) M. LAENG, H. A. CAVALLERA, S. CHISTOLINI ET AL., IL CASO GIAPPONE. EDUCAZIONE E SVILUPPO NEL PAESE DEL SOL LEVANTE, PENSA MULTIMEDIA, LECCE 2000 (TESTO DISTRIBUITO DALLA DOCENTE EVENTUALMENTE SOSTITUITO CON ALTRO TESTO IN CASO DI ESAURIMENTO); OPPURE S. CHISTOLINI, LA PEDAGOGIA SECONDO RUDOLF STEINER. L’HUMANITAS E IL MOVIMENTO DELLE SCUOLE WALDORF, FRANCO ANGELI, MILANO 2008.
3) RICERCA ON LINE DI UN ARTICOLO E STUDIO RELATIVO (LA RICERCA VIENE EFFETTUATA NEL PRIMO SEMESTRE). L’ARTICOLO VERRÀ CERCATO USANDO I LINKS FORNITI DALLA DOCENTE NEL SITO. L’ARGOMENTO DA CERCARE DEVE ESSERE DEDOTTO DAI TESTI DI STUDIO INDICATI AI PUNTI 1) E 2).
4) UN VOLUME ASSEGNATO A CIASCUNO STUDENTE DA UNA LISTA SCELTA DI CLASSICI E DI CONTEMPORANEI (LA RICERCA AVVIENE DA DICEMBRE, IL LIBRO SI STUDIA DA GENNAIO E SI PRESENTA IN AULA DA MARZO). IL FILE CON L’ASSEGNAZIONE DEL CLASSICO/CONTEMPORANEO È PREDISPOSTO DALLA DOCENTE E SARÀ PUBBLICATO NEL SITO WWW.SANDRACHISTOLINI.IT ALLA FINE DEL PRIMO SEMESTRE. IL LIBRO VA PRESO IN PRESTITO IN UNA BIBLIOTECA PER DIMOSTRARE DI SAPER USARE QUESTO SERVIZIO.
5) V. BURZA - S. CHISTOLINI - G. SANDRONE, PEDAGOGIA GENERALE. PER L’INSEGNAMENTO NEL CORSO DI LAUREA IN SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA, LA SCUOLA, BRESCIA 2014.
DUE PROVE SCRITTE: A FINE NOVEMBRE E A FINE APRILE
PRESENTAZIONE DEL MANUALE DI PEDAGOGIA GENERALE: A MAGGIO
ESAME ORALE: DA GIUGNO

NEL SITO WWW.SANDRACHISTOLINI.IT PRENDERE VISIONE DELLA DIFFERENZIAZIONE DEI GRUPPI PER L'ORGANIZZAZIONE DELLO STUDIO. PER RAGIONI DI SPAZIO QUESTA INFORMAZIONE NON PUÒ ESSERE PUBBLICATA IN PIATTAFORMA

DESCRIZIONE DEL CORSO
IL CORSO INTENDE PROMUOVERE E FAR ACQUISIRE I FONDAMENTI TEORICI E METODOLOGICI CHE CARATTERIZZANO L’INSEGNARE E L’APPRENDERE. SVILUPPARE LE CAPACITÀ DI ANALIZZARE E LE ABILITÀ DI DESCRIVERE I CONTESTI E GLI AMBIENTI EDUCATIVI NELLA PROSPETTIVA DELLA PEDAGOGIA SPERIMENTALE. COSTRUIRE I PRESUPPOSTI PER UN APPROCCIO SISTEMICO FONDATO SUL PROCESSO DI VALUTAZIONE NELLA PROSPETTIVA DELLA REGOLAZIONE E DELL’AUTOREGOLAZIONE DELL’APPRENDIMENTO.

TESTI
OLMETTI PEJA D., COME SI OSSERVA. PROCEDURE, STRATEGIE, STRUMENTI (IN CORSO DI STAMPA)
AA.VV., I PROCESSI DI APPRENDIMENTO. TEORIE E METODOLOGIE (IN CORSO DI STAMPA)
FREGOLA C., OLMETTI PEJA D., SUPERARE UN ESAME. TRASFORMARE ANSIA, EMOTIVITÀ E STUDIO IN RISORSE STRATEGICHE, EDISES, NAPOLI 2007

TESTO DI LETTURA (UNO A SCELTA FRA I SEGUENTI)
GARDNER H., VERITÀ, BELLEZZA, BONTÀ, FELTRINELLI, MILANO 2012
SANTORO G., CERVELLI SCONNESSI. LA RESISTIBILE ASCESA DEL NET-LIBERISMO E IL DILAGARE DELLA STUPIDITÀ DIGITALE, CASTELVECCHI, ROMA 2014

IL CORSO CHE PREVEDE LA PARTECIPAZIONE ATTIVA DEGLI STUDENTI SIA PER MEZZO DI UNA PIATTAFORMA DEDICATA, SIA PER IL CONTRIBUTO RICHIESTO AGLI STESSI NELL'ANALISI E NEL COMMENTO DEI TESTI IN PROGRAMMA, HA LO SCOPO DI INTRODURRE I PARTECIPANTI AD UNA RIFLESSIONE SULLE TECNOLOGIE IN GRADO DI PROMUOVERE IL SUPERAMENTO DI ALCUNE CONVINZIONI E TALUNI LUOGHI COMUNI CHE ANCORA PERMEANO LA SCUOLA. IN PRIMO LUOGO CHE CI SI TROVI DI FRONTE AD UN FENOMENO "ARGINABILE", CHE DEVE ESSERE RESPINTO E TENUTO AL DI FUORI DELLE MURA CHE CONNOTANO IL MONDO SCOLASTICO. IN SECONDO LUOGO CHE SIA UNA DIMENSIONE RISERVATA A ESPERTI E, PER TALE RAGIONE, SEPPUR ACCETTATA/ACCOLTA DEVE ESSERE CONFINATA IN SPAZI SPECIFICI ALL'INTERNO DELL'EDIFICIO SCOLASTICO. IN ULTIMO, CHE CI SI TROVI DINANZI A SEMPLICI SUPPORTI MECCANICI, DEI MERI UTENSILI CHE SEGNANO, SPESSO IN NEGATIVO SECONDO TALE CONVINCIMENTO, LA NOSTRA EPOCA.
DIVERSAMENTE OCCORRE SEMPRE PIÙ CONTRIBUIRE A DIFFONDERE NEL MONDO DELLA FORMAZIONE E DELLA SCUOLA UN DIBATTITO APERTO E SENTITO CHE AIUTI A GLI INSEGNANTI E GLI EDUCATORI A COMPRENDERE MEGLIO E CON CHIAVI OPERATIVE PIÙ APPROPRIATE COME E IN CHE MISURA I LINGUAGGI E GLI STRUMENTI TECNOLOGICI (DI VECCHIA E DI NUOVA GENERAZIONE) CHE I PIÙ GIOVANI UTILIZZANO CON PADRONANZA E CHE PERVADONO SENZA SOLUZIONE DI CONTINUITÀ LA LORO ESISTENZA DEBBANO ESSERE CON PIENA LEGITTIMITÀ PRESENTI NELLA SCUOLA AFFINCHÉ SI POSSA ASSISTERE A UN VERO E PROPRIO CAMBIAMENTO DEI PARADIGMI DELL'EDUCAZIONE.

MARAGLIANO R., ADOTTARE L’E-LEARNING A SCUOLA (E-BOOK), GARAMOND, 2013.

MARAGLIANO R., PIREDDU M., STORIA E PEDAGOGIA NEI MEDIA (STUDIODIGITALE) [FORMATO KINDLE, GARAMOND, 2012.

HIMANEN P., L' ETICA HACKER E LO SPIRITO DELL'ETÀ DELL'INFORMAZIONE, FELTRINELLI, MILANO, 2003.

1. I NUMERI NATURALI E GLI INTERI. 2. ARITMETICA ELEMENTARE.
3. I NUMERI RAZIONALI. 4. I NUMERI REALI E IL CONTINUO.
5. ELEMENTI DI GEOMETRIA EUCLIDEA.
6. GEOMETRIA CARTESIANA E TRASFORMAZIONI GEOMETRICHE NEL PIANO.

G. ISRAEL- A. MILLÁN GASCA, "PENSARE IN MATEMATICA, UN TESTO PER LA FORMAZIONE PRIMARIA E PER CHIUNQUE VOGLIA MUOVERE I PRIMI PASSI NEL MONDO DELLA MATEMATICA" ZANICHELLI

IL PROGRAMMA DEL CORSO PREVEDE INIZIALMENTE L'ANALISI DELLE POSSIBILI PERIODIZZAZIONI RELATIVE ALL'ETÀ CONTEMPORANEA. NEL PRIMO SEMESTRE SARANNO APPROFONDITE LE CESURE PIÙ SIGNIFICATIVE A PARTIRE DALLA DUPLICE RIVOLUZIONE (INDUSTRIALE E FRANCESE), PROSEGUENDO CON LA RESTAURAZIONE, LE RIVOLUZIONI LIBERALI, LA NASCITA DI NUOVI STATI (SARA' ESAMINATO IN MODO PARTICOLARE IL TEMA DEL REVISIONISMO DEL RISORGIMENTO), L'EMERGERE DELLA QUESTIONE SOCIALE, LO SVILUPPO DELL'IMPERIALISMO E LA SUA CRISI.
NEL SECONDO SEMESTRE SI APPROFONDIRANNO TEMI QUALI LA GRANDE GUERRA E LE SUE CONSEGUENZE, L'AFFERMARSI DEI SISTEMI TOTALITARI, LA GRANDE DEPRESSIONE, IL SECONDO CONFLITTO MONDIALE, IL MONDO BIPOLARE E LA GUERRA FREDDA, LA GLOBALIZZAZIONE.

SABBATUCCI GIOVANNI, VIDOTTO VITTORIO, STORIA CONTEMPORANEA. L'OTTOCENTO, LATERZA (QUALUNQUE EDIZIONE)

SABBATUCCI GIOVANNI, VIDOTTO VITTORIO, STORIA CONTEMPORANEA. IL NOVECENTO, LATERZA (QUALUNQUE EDIZIONE)

GIGI DI FIORE, CONTROSTORIA DELL'UNITÀ D'ITALIA, RIZZOLI, 2010

EMILIO GENTILE, ITALIANI SENZA PADRI. INTERVISTA SUL RISORGIMENTO, LATERZA, 2011