NELL’OTTICA DI PROPORRE UN CORSO DI LINGUA A LIVELLO UNIVERSITARIO, CHE PERMETTA ALLO STUDENTE DI SVILUPPARE CAPACITÀ DI ANALISI CULTURALE OLTRE CHE LINGUISTICA, SONO STATI ADOTTATI SIA TESTI DI INTERESSE PEDAGOGICO-FORMATIVO, SIA TESTI RAPPRESENTATIVI DELLA CULTURA PEDAGOGICA BRITANNICA, DI CUI È PREVISTA L’ANALISI LINGUISTICO-STILISTICA E SOCIO-CULTURALE IN SENSO DIACRONICO E SINCRONICO.

** TESTO DI LETTURA:
- R. FACCHINETTI, A. BELLADELLI, ENGLISH FOR EDUCATORS, CEDAM, 2011
- MARIA EDGEWORTH, THE PURPLE JAR E THE LITTLE MERCHANTS (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN LINGUA ORIGINALE) [PER UNA TRADUZIONE ITALIANA DI RIFERIMENTO, R. LEPRONI (A CURA DI) DUE RACCONTI DI MARIA EDGEWORTH, KAPPA ED., ROMA, 2009]
** TESTO DI APPROFONDIMENTO TECNICO:
- C. TAYLOR, LANGUAGE TO LANGUAGE, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS (ULTIMA EDIZIONE)
** TESTI DI GRAMMATICA (CONSIGLIATI, A SCELTA):
- M. VINCE, L. PALLINI, ENGLISH GRAMMAR PRACTICE FOR ITALIAN STUDENTS, MACMILLAN & HEINEMANN; OPPURE L. PALLINI, GRAMMAR TACTICS, GRAMMATICA CONTRASTIVA PER STUDENTI ITALIANI DI LIVELLI B1/B2, BLACK CAT – CIDEB
** TESTI DI PREPARAZIONE SPECIFICA RELATIVA AL LIVELLO B1 (CONSIGLIATI, A SCELTA):
- S. IRELAND, J. KOSTA, PET DIRECT, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
- S. ASHTON, L. HASHEMI, B. THOMAS, PET PRACTICE TESTS PLUS ½ (WITH KEY), PEARSON LONGMAN, 2010
** TESTI DI CONSULTAZIONE:
- DIZIONARI BILINGUE CONSIGLIATI: HAZON GARZANTI , NUOVA EDIZIONE, OPPURE F.PICCHI, GRANDE DIZIONARIO INGLESE-ITALIANO/ITALIANO-INGLESE, HOEPLI.
- DIZIONARI MONOLINGUE CONSIGLIATI: MACMILLAN ENGLISH DICTIONARY FOR ADVANCED LEARNERS OPPURE OXFORD ADVANCED LEARNER’S ENGLISH DICTIONARY, OPPURE COLLINS COBUILD ADVANCED LEARNER’S ENGLISH DICTIONARY

IL CORSO INTENDE PROPORRE UN QUADRO COERENTE DEI NODI CONCETTUALI DELLA PEDAGOGIA SOCIALE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AI PROCESSI FORMATIVI NELLA SOCIETÀ E NEI SERVIZI, AI BISOGNI EDUCATIVI SOCIALI, ALL’INTERVENTO FORMATIVO INCLUSIVO, IN MODO PARTICOLARE NELL’AMBITO DEL SERVIZIO SOCIALE.
IL CORSO MIRA, INOLTRE, A FAR ACQUISIRE COMPETENZE DI INTERVENTO DELL’ASSISTENTE SOCIALE, IN RIFERIMENTO ALLA PROGETTAZIONE DI PROCESSI FORMATIVI RIVOLTI AL PUBBLICO A RISCHIO DI ESCLUSIONE SOCIALE (IN PARTICOLARE IMMIGRATI, RIFUGIATI, DISOCCUPATI E ADULTI CON BASSI LIVELLI DI ISTRUZIONE).

1. CALDARINI C., LA COMUNITÀ COMPETENTE. LO SVILUPPO LOCALE COME PROCESSO DI APPRENDIMENTO COLLETTIVO. TEORIE ED ESPERIENZE, EDIESSE, ROMA 2008.

2. CATARCI M., L’INTEGRAZIONE DEI RIFUGIATI. FORMAZIONE E INCLUSIONE NELLE RAPPRESENTAZIONI DEGLI OPERATORI SOCIALI, FRANCO ANGELI, MILANO 2011.

3. UN TESTO A SCELTA TRA I SEGUENTI:

- CATARCI M., IL PENSIERO DISARMATO. LA PEDAGOGIA DELLA NONVIOLENZA DI ALDO CAPITINI, EGA, TORINO 2004.
- MARCON G., LE UTOPIE DEL BEN FARE, L’ANCORA DEL MEDITERRANEO, NAPOLI 2004.
- FIORUCCI M., NOMADI PER FORZA. PROBLEMI, POSSIBILITÀ E LIMITI DELLE POLITICHE DI INTEGRAZIONE SOCIALE PER I ROM E SINTI A ROMA, AEMME PUBLISHING, ROMA 2011.
- FREIRE P., LA PEDAGOGIA DEGLI OPPRESSI, EGA, TORINO 2011.

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE.

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006
- KAZEPOV Y. E CARBONE D., CHE COS’È IL WELFARE STATE, ROMA, CAROCCI, 2007

L’INTERAZIONE TRA POLITICA E COMUNICAZIONE (MEDIA E NUOVI MEDIA) COSTITUIRÀ LO SFONDO DISCIPLINARE CHE CONSENTIRÀ DI PRECISARE L’ANALISI DEGLI ATTORI E DELLE STRATEGIE ADOTTATE NELLE CAMPAGNE DI COMUNICAZIONE, DEI RITUALI E DEI CODICI IMPIEGATI NELLA COMUNICAZIONE POLITICA ITALIANA. SARANNO FOCALIZZATI I TEMI DEGLI EFFETTI DELLA COMUNICAZIONE POLITICA SU SPECIFICHE CATEGORIE DI CITTADINI, SUGLI ELETTORI E SULLE RAPPRESENTAZIONI DELLA SOCIETÀ ITALIANA, DEI MOVIMENTI, DEI PARTITI, DELLE ISTITUZIONI E DELLA SFERA POLITICA IN GENERALE.

TESTI - TEXT BOOKS:
GIANPIETRO MAZZOLENI, LA COMUNICAZIONE POLITICA, IL MULINO, BOLOGNA 2004.
STEFANO CRISTANTE, POTERE E COMUNICAZIONE, LIGUORI, NAPOLI, 2004.
R. GRANDI, C. VACCARI, ELEMENTI DI COMUNICAZIONE POLITICA, CAROCCI, 2007.

UN TESTO A SCELTA TRA: - ONE TEXT BOOK AMONG:
A. AMADORI, A. VALENTE, LA SFERA DI CRISTALLO. I SONDAGGI D’OPINIONE E IL MARKETING POLITICO, GARZANTI, 2006.
F. BONI, IL SUPERLEADER, MELTEMI, 2008.
G. COSENZA (A CURA DI), SEMIOTICA DELLA COMUNICAZIONE POLITICA, CAROCCI, 2007.
E. GABARDI (A CURA DI), COMUNICAZIONE POLITICA, FRANCO ANGELI, 2008.
I. SICA, IL BERLUSCONI COME OGGETTO DI CONSUMO, ASTERIOS, 2006.
P. SPRINGHETTI, SOLIDARIETÀ INDIFESA, EMI, 2008.

ALTRI TITOLI SARANNO INDICATI DURANTE LE LEZIONI - FURTHER TEXT BOOKS WILL BE SUGGESTED DURING THE LESSONS

IL CORSO SI PROPONE DI PERSEGUIRE, IN PARTICOLARE, I SEGUENTI OBIETTIVI DIDATTICI:
1. FORNIRE LE CONOSCENZE DI TIPO STORICO, TEORICO E METODOLOGICO RELATIVE AL PASSAGGIO DAI MODELLI ORGANIZZATIVI DI TIPO TAYLOR-FORDISTA E BUROCRATICO ALL’APPROCCIO “COGNITIVO”, E ALL’ANALISI DELLE INTERCONNESSIONI DI CARATTERE CULTURALE E GESTIONALE RELATIVE ALL’AFFERMAZIONE DELLA AZIENDA RETE E DELLA TOTAL QUALITY MANAGEMENT.
2. SVILUPPARE ABILITÀ E COMPETENZE NELL’AMBITO DELL’ANALISI DEI PROCESSI DI EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI, IN MERITO ALLO SVILUPPO DELL’APPRENDIMENTO ORGANIZZATIVO, IN UN’OTTICA DI INTRECCIO DELLE DINAMICHE INDIVIDUALI E COLLETTIVE NEL FUNZIONAMENTO DELLE ORGANIZZAZIONI E ALLA NECESSARIA INTEGRAZIONE STRATEGICA TRA LE VARIABILI: PERSONE, PROCESSI, TECNOLOGIE E STRUTTURE.
3. PROMUOVERE CAPACITÀ DI ANALISI CRITICA DELL’EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI NELLE PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI, IN MERITO ALLA TRASFORMAZIONE DEL MODELLO BUROCRATICO E ALL’AFFERMAZIONE DEL MODELLO TELOCRATICO DEL NEW PUBLIC MANAGEMENT, SULLA BASE DI ANALISI DI CASE STUDIES E DI TESTIMONIANZE AZIENDALI.

COCOZZA A., DIREZIONE RISORSE UMANE. POLITICHE E STRUMENTI PER L’ORGANIZZAZIONE E LA GESTIONE DELLE RELAZIONI DI LAVORO, FRANCO ANGELI, MILANO, 2006 (I CAPITOLO).
COCOZZA A., IL SISTEMA SCUOLA. AUTONOMIA, SVILUPPO E RESPONSABILITÀ NEL LIFEWIDE LEARNING, FRANCO ANGELI, MILANO, 2012.

IL CORSO SI PROPONE DI PERSEGUIRE, IN PARTICOLARE, I SEGUENTI OBIETTIVI DIDATTICI:
1. FORNIRE LE CONOSCENZE DI TIPO STORICO, TEORICO E METODOLOGICO RELATIVE AL PASSAGGIO DAI MODELLI ORGANIZZATIVI DI TIPO TAYLOR-FORDISTA E BUROCRATICO ALL’APPROCCIO “COGNITIVO”, E ALL’ANALISI DELLE INTERCONNESSIONI DI CARATTERE CULTURALE E GESTIONALE RELATIVE ALL’AFFERMAZIONE DELLA AZIENDA RETE E DELLA TOTAL QUALITY MANAGEMENT.
2. SVILUPPARE ABILITÀ E COMPETENZE NELL’AMBITO DELL’ANALISI DEI PROCESSI DI EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI, IN MERITO ALLO SVILUPPO DELL’APPRENDIMENTO ORGANIZZATIVO, IN UN’OTTICA DI INTRECCIO DELLE DINAMICHE INDIVIDUALI E COLLETTIVE NEL FUNZIONAMENTO DELLE ORGANIZZAZIONI E ALLA NECESSARIA INTEGRAZIONE STRATEGICA TRA LE VARIABILI: PERSONE, PROCESSI, TECNOLOGIE E STRUTTURE.
3. PROMUOVERE CAPACITÀ DI ANALISI CRITICA DELL’EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI NELLE PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI, IN MERITO ALLA TRASFORMAZIONE DEL MODELLO BUROCRATICO E ALL’AFFERMAZIONE DEL MODELLO TELOCRATICO DEL NEW PUBLIC MANAGEMENT, SULLA BASE DI ANALISI DI CASE STUDIES E DI TESTIMONIANZE AZIENDALI.

COCOZZA A., DIREZIONE RISORSE UMANE. POLITICHE E STRUMENTI PER L’ORGANIZZAZIONE E LA GESTIONE DELLE RELAZIONI DI LAVORO, FRANCO ANGELI, MILANO, 2006 (I CAPITOLO).
COCOZZA A., IL SISTEMA SCUOLA. AUTONOMIA, SVILUPPO E RESPONSABILITÀ NEL LIFEWIDE LEARNING, FRANCO ANGELI, MILANO, 2012.

L'IMMIGRAZIONE È L’HUMUS DEMOGRAFICA DI POPOLI ORMAI IN CRESCITA NEGATIVA E DUNQUE INCAPACI DI REGGERE IL PESO DI UNO STATO SOCIALE.
I GOVERNI EUROPEI CONCORDANO SUL FATTO CHE SI DEBBANO CREARE LE CONDIZIONI PER UNA COMPLETA INTEGRAZIONE ECONOMICA, POLITICA E SOCIALE: SI TRATTA PERÒ DI UN’AFFERMAZIONE DI PRINCIPIO. L'ITALIA, MA PIÙ IN GENERALE I PAESI MERIDIONALI D'EUROPA, SI TROVANO DI FRONTE AL PROBLEMA DELLE FRONTIERE ESPOSTE E LA CITTÀ DI ROMA, IN PARTICOLARE, PRESENTA UN RAPIDO AUMENTO DELL’IMMIGRAZIONE RISPETTO AI DATI NAZIONALI.
IL CORSO OFFRIRÀ STRUMENTI TEORICI E METODOLOGICI UTILI PER L’ANALISI SOCIALE DEL FENOMENO MIGRATORIO.
SARANNO PROPOSTI INCONTRI E SEMINARI SULL’ARGOMENTO, OLTRE CHE LA POSSIBILITÀ DI PARTECIPARE A RICERCHE-AZIONE.

MAURIZIO AMBROSINI, SOCIOLOGIA DELLE MIGRAZIONI, IL MULINO, 2011

MAURIZIO AMBROSINI, A CURA, PERSONE E MIGRAZIONI. INTEGRAZIONE LOCALE E SENTIERI DI CO-SVILUPPO, FRANCO ANGELI, 2009

MILENA GAMMAITONI, A CURA, PER UNA SOCIOLOGIA DELLE ARTI. STORIA E STORIE DI VITA, CLEUP, 2012

INTRODUZIONE ALLO STUDIO SOCIALE DELL’ECONOMIA. BREVE STORIA ECONOMICA DELLA FORMAZIONE DEL SISTEMA MONDIALE. STRUMENTI TEORICI DI BASE PER LA COMPRENSIONE DEI PROCESSI ECONOMICI CONTEMPORANEI. GLOBALIZZAZIONE E DISUGUAGLIANZE. LE ISTITUZIONI FINANZIARIE INTERNAZIONALI. LA COSTRUZIONE SOCIALE DEL MERCATO. EVOLUZIONE DEL CONCETTO DI LAVORO. INNOVAZIONE TECNOLOGICA ED OCCUPAZIONE. ANALISI DELL’INTERAZIONE UMANA IN CAMPO ECONOMICO. ETICA ED ECONOMIA. COMPORTAMENTO ECONOMICO E RAZIONALITÀ.
L’OBIETTIVO DEL CORSO È FORNIRE UN ORIZZONTE PIÙ AMPIO ALLE PROBLEMATICHE LOCALI. IL TERMINE SVILUPPO È CONSIDERATO QUI NON SOLO NELLA SUA ACCEZIONE PRETTAMENTE ECONOMICA, MA SOPRATTUTTO COME UN MODELLO INTEGRATO ED ECOLOGICO CAPACE DI SUPERARE LE CONDIZIONI CHE PORTANO ALL’IMPOVERIMENTO E TRA QUESTE L’IGNORANZA, L’ANALFABETISMO, LA VIOLENZA, LA VIOLAZIONE DEI DIRITTI UMANO.

SACHS WOLFGANG, (A CURA DI), DIZIONARIO DELLO SVILUPPO, EGA, TORINO 2004.
• BECK, ULRICH, LIBERTÀ O CAPITALISMO, CAROCCI, ROMA 2001.
• UNDP 14. LO SVILUPPO UMANO. RAPPORTO 2004. LA LIBERTÀ CULTURALE IN UN MODO DI DIVERSITÀ. ROSENBERG & SELLIER, TORINO 2004. (PP.1-170 CIRCA)

PARTE GENERALE:
ARGOMENTI:
O IL LAVORO SOCIALE PER PROGETTI
O RUOLO PROFESSIONALE/ STRUMENTI E TECNICHE PROFESSIONALI
O IL LAVORO SOCIALE DI RETE
O PROTEZIONE SOCIALE E INCLUSIONE SOCIALE IN EUROPA

PARTE MONOGRAFICA:
ESPERIENZE INNOVATIVE DI INTERVENTO E PROGRAMMAZIONE SOCIALE:
• IMMIGRAZIONE- ROM
• ANZIANI

PARTE GENERALE
A. ZILIANI E B.ROVAI, ASSISTENTI SOCIALI PROFESSIONISTI- METODOLOGIA DEL LAVORO SOCIALE, CAROCCI FABER, ROMA 2007
L. LEONE E M. PREZZA, COSTRUIRE E VALUTARE I PROGETTI NEL SOCIALE, FRANCO ANGELI, MILANO 1999
R. SENNETT, RISPETTO, IL MULINO BOLOGNA 2004
COMMISSIONE EUROPEA, SITUAZIONE SOCIALE NELL’UNIONE EUROPEA, 2005,
COMMISSIONE EUROPEA, RELAZIONE CONGIUNTA SULLA PROTEZIONE SOCIALE E L’INCLUSIONE SOCIALE, BRUXELLES, GENNAIO 2005

PARTE MONOGRAFICA
D.POMPEI, R.CUTINI I DIRITTI SOCIALI DEGLI STRANIERI, UTET GIURIDICA, 2009
M.IMPAGLIAZZO ( A CURA DI), IL CASO ZINGARI, LEONARDO INTERNATIONAL, MILANO 2008
D. POMPEI, IL SERVIZIO SOCIALE E L’IMMIGRAZIONE: L’ACCESSO AL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE. IN LA RIVISTA DI SERVIZIO SOCIALE N. 2 GIUGNO 2002
COMUNITÀ DI SANT’EGIDIO- A CURA DI RITA CUTINI, VIVA GLI ANZIANI! UN SERVIZIO INNOVATIVO PER I NUOVI SCENARI DEMOGRAFICI E URBANI, SANT’ARCANGELO DI ROMAGNA MAGGIOLI EDITORE MAGGIO 2010
D. POMPEI IL BRAIN DRAIN VERSO OCCIDENTE: DEPAUPERAMENTO DELLE RISORSE UMANE E INTELLETTUALI IN AFRICA. LA TRATTA DEI CERVELLI DAL SUD AL NORD DEL MONDO. RIVISTA CIVITAS, NUMERO SPECIALE AFRICA, APRILE 2006

IL CORSO È FINALIZZATO AD INTRODURRE GLI STUDENTI ALL’ANALISI TEORICA E METODOLOGICA DELLA COMUNITÀ E IN PARTICOLARE DELLA COMUNITÀ LOCALE ATTRAVERSO LO STUDIO SOCIOLOGICO DEGLI AUTORI CLASSICI E CONTEMPORANEI. SI PROPONE, QUINDI, DI AFFRONTARE LE TRASFORMAZIONI DEL CONCETTO DI COMUNITÀ NELLA SOCIETÀ GLOBALE, LE NUOVE FORME DI COMUNITÀ, IL RAPPORTO TRA IDENTITÀ, SENSO DI APPARTENENZA E COMUNITÀ. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL CONCETTO DI COMUNITÀ LOCALE, COLLEGANDOLA AI TEMI DELLA GLOBALIZZAZIONE, ALLA PERDITA DI SENSO DELLO SPAZIO SOCIALE, AI PROCESSI DI CRISI, SPAESAMENTO E RIGENERAZIONE, ALLA MARGINALITÀ, AI TEMI DELLA CONFLITTUALITÀ, DELLA FIDUCIA, DEL VICINATO, DEI SENTIMENTI SOCIALI E DELLO SVILUPPO LOCALE. SOTTO IL PROFILO APPLICATIVO IL CORSO SI PROPONE DI FORNIRE ESEMPI DI STUDI QUANTITATIVI E QUALITATIVI SULLA VITA SOCIALE DEGLI ADOLESCENTI NELLE COMUNITÀ URBANE E LOCALI E SUL NESSO TRA COMUNITÀ LOCALE, CULTURA E SVILUPPO LOCALE.
IL PROGRAMMA DEL CORSO SVILUPPA I SEGUENTI ARGOMENTI: • TEORIE SOCIOLOGICHE SULLA COMUNITÀ • IL CONCETTO DI COMUNITÀ LOCALE • LE DINAMICHE GLOBAL/LOCAL E LA COMUNITÀ LOCALE • GLI ATTORI DELLA COMUNITÀ LOCALE • SPAZI SOCIALI, VITA QUOTIDIANA NELLE COMUNITÀ LOCALI • MOBILITÀ E PENDOLARISMO, CRISI DEMOGRAFICA NELLE COMUNITÀ LOCALI • LA MARGINALITÀ CULTURALE E TERRITORIALE: I PICCOLI PAESE IN VIA DI ABBANDONO • PROCESSI DI SPAESAMENTO E CRISI DI SENSO • FIDUCIA, VICINATO E SENTIMENTI SOCIALI NELLE COMUNITÀ LOCALI • GLI ADOLESCENTI TRA MULTIAPPARTENENZE, DIMENSIONI VIRTUALI E VOGLIA DI COMUNITÀ • MODELLI DI SVILUPPO DELLE COMUNITÀ LOCALI: AGIRE DI COMUNITÀ, RISORSE SOCIALI E QUALITÀ DELLA VITA • ANALISI QUALITATIVA E QUANTITATIVA PER LO STUDIO DI COMUNITÀ

ANNA ROSA MONTANI, TEORIE E RICERCHE SULLE COMUNITÀ LOCALI, FRANCOANGELI, MILANO, 2000.
MAURO GIARDIELLO, CULTURA E SVILUPPO LOCALE NELLE PICCOLE COMUNITÀ. UNA RICERCA EMPIRICA SULLE IMPRESE IN DUE AREE INTERNE DELLA CAMPANIA, RUBBETTINO, SOVERIA MANNELLI (CZ).
MIRETTA PREZZA E MASSIMO SANTINELLO (A CURA DI), CONOSCERE LA COMUNITÀ. L’ANALISI DEGLI AMBIENTI DI VITA, IL MULINO, BOLOGNA, 2002 – CAPITOLI IV; V; VII; VIII; IX.

IL CORSO METTE A FUOCO LE LINEE TEORETICHE E METODOLOGICHE PER ANALIZZARE I PROCESSI DEL DIVENIRE DEVIANTE, IL FENOMENO DELLA DIVERSITÀ SOCIALE E DELLA DELINQUENZA IN UNA PROSPETTIVA SOCIOLOGICA .
I TEMI DELLA DEVIANZA SARANNO ANALIZZATI RISPETTO ALLE MAGGIORI TRASFORMAZIONI DEL NOSTRO TEMPO, I PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE NELL’AMBITO DELLA FAMIGLIA, DELLA SCUOLA, E DEL GRUPPO DEI PARI. SARÀ APPROFONDITO IL RUOLO DEI MASS MEDIA, LA LORO INFLUENZA E LA LORO RAPPRESENTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEVIANTE.

H. BECKER OUTSIDERS. SAGGI DI SOCIOLOGIA DELLA DEVIANZA, EDIZIONE DEL GRUPPO ABALE, TORINO, 1987
F. D’AGOSTINO, IL CODICE DEVIANTE: LA COSTRUZIONE SIMBOLICA DELLA DEVIANZA, A. ARMANDO, ROMA, 1984
E. GOFFMAN, STIGMA, GIUFFRÈ, MILANO 1983

LE RELAZIONI ETNICHE NELL’ERA DELLA SOCIETÀ GLOBALE. NELLA PARTE GENERALE SARANNO STUDIATI I PRINCIPALI MODELLI DI RELAZIONI ETNICHE E LE TEORIE ESPLICATIVE DELL’OSTILITÀ E DELLA VIOLENZA ETNICA PROPOSTE DALLA PSICOLOGIA SOCIALE, DALLA SOCIOLOGIA D’ANTROPOLOGIA E DALL’ECONOMIA. SARANNO INOLTRE STUDIATE LE TEORIE DELLA SOCIETÀ GLOBALE IN RELAZIONE ALLA MOBILITÀ UMANA E AI CONFLITTI ETNICI. NELLA PARTE MONOGRAFICA SARANNO ANALIZZATE LE IMMAGINI, LE RAPPRESENTAZIONI SOCIALI E LA CONDIZIONE CULTURALE DELLO STRANIERO NELLA SOCIETÀ GLOBALE.

V. COTESTA, SOCIOLOGIA DEI CONFLITTI ETNICI (SECONDA EDIZIONE RIVEDUTA E CORRETTA), LATERZA, ROMA-BARI, 2009.

IL CORSO INTENDE RIPERCORRERE LE VICENDE DELL’AMMINISTRAZIONE DELLA CAPITALE
DURANTE LA GIUNTA GUIDATA DA ERNESTO NATHAN (1907-1913).
DOPO UNA PRESENTAZIONE DEL CONTESTO POLITICO NAZIONALE IN CUI SI INSERISCE
QUESTA ESPERIENZA DI GOVERNO DELLA CAPITALE, VERRANNO PRESENTATE LE
DIVERSE LINEE DI INTERVENTO IN CUI SI IMPEGNÒ IL BLOCCO DI FORZE
‘POPOLARI’, VALE A DIRE QUELLE DELL’ISTRUZIONE, DELLA PROFILASSI SANITARIA, DELLE
MUNICIPALIZZAZIONI, DEL PIANO REGOLATORE E DELL’EDILIZIA RESIDENZIALE PUBBLICA.

V. VIDOTTO, ROMA CONTEMPORANEA, ROMA-BARI, LATERZA (QUALUNQUE EDIZIONE).
DI QUESTO VOLUME DEVONO ESSERE STUDIATI I PRIMI QUATTRO CAPITOLI (OF THIS VOLUME, STUDENTS MUST STUDY THE FIRST FOUR CHAPTERS).


AA. VV. MUNICIPALISMO DEMOCRATICO IN ETÀ GIOLITTIANA. L’ESPERIENZA DELLA GIUNTA NATHAN; SOVERIA MANNELLI, RUBBETTINO, 2010.
OF THIS VOLUME, STUDENTS MUST STUDY THE FOLLOWING CHAPTERS:
M. DE NICOLÒ, L’OCCASIONE LAICA: ERNESTO
NATHAN SINDACO DI ROMA;
S. VISCIOLA, IL CAMMINO DELL’IGIENE SOCIALE IN
ITALIA E LA “SFIDA IGIENISTA” DI TULLIO ROSSI DORIA ASSESSORE DEL “BLOCCO”
ROMANO;
T. BERTILOTTI, SCUOLA E ISTRUZIONE NELL’ATTIVITÀ
DELL’AMMINISTRAZIONE NATHAN.

LE ORIGINI DEL PENSIERO SOCIOLOGICO E I SUOI PRECURSORI.
LA SOCIOLOGIA, LA SCIENZA CHE STUDIA LA REALTÀ SOCIALE IN QUANTO TALE, È NATA SOLO DUE SECOLI FA, QUANDO LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE, CON L’AFFERMARSI DELLA BORGHESIA E L’AFFACCIARSI DEL PROLETARIATO SULLA SCENA DELLA STORIA, HA CREATO LA NECESSITÀ DI RINNOVARE LE ANTICHE STRUTTURE SOCIALI DI ORIGINE MEDIEVALE. LA SOCIOLOGIA È PREVALENTEMENTE CIÒ CHE ESSA È STATA, È STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO.

RAYMOND ARON, TAPPE LE TAPPE DEL PENSIERO SOCIOLOGICO. MONTESQUIEU, COMTE, MARX, TOCQUEVILLE, DURKHEIM, PARETO, WEBER, MONDADORI, MILANO 1989.

CLAUDIO TOGNONATO, IL CORPO DEL SOCIALE. APPUNTI PER UNA SOCIOLOGIA ESISTENZIALE, LIGUORI, NAPOLI 2006.

1. LA PRIMA PARTE (24 ORE) VERTERÀ SULLA CONSIDERAZIONE DELLA LINGUA INGLESE COME STRUMENTO DI COMUNICAZIONE ALL’INTERNO DI CONTESTI SOCIALI SPECIFICI. SARÀ INCENTRATA SULLA LETTURA E L’ANALISI LINGUISTICA DI TESTI RELATIVI ALLA CULTURA E ALLE ISTITUZIONI DEI PAESI DI LINGUA INGLESE. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA ALL’APPROFONDIMENTO DI BRANI DI CARATTERE SOCIALE E ALL’ACQUISIZIONE DELLA TERMINOLOGIA LEGATA AI SEGUENTI ARGOMENTI: IL LAVORO NEL SOCIALE, IL VOLONTARIATO, LA FAMIGLIA E IL DIVORZIO, L’EDUCAZIONE, L’INFANZIA, L’ADOLESCENZA E I PROBLEMI AD ESSA LEGATI (EDUCAZIONE ALLA SALUTE E DISORDINI ALIMENTARI, DEVIANZA, ALCOLISMO, DROGHE, DISOCCUPAZIONE), L’ANZIANO (IL TEMPO LIBERO, MALATTIE, SOLITUDINE, ASSISTENZA).
2. LA SECONDA PARTE (12 ORE), SARÀ INCENTRATA SULL’ANALISI DI “I MORTI” (JAMES JOYCE – ED. MONDADORI 2011, CON L’INTRODUZIONE DI F. RUGGIERI), ULTIMO RACCONTO DELLA RACCOLTA GENTE DI DUBLINO. IL QUADRO DELLE FASI DELLE ETÀ DELL’UOMO SI CHIARISCE IN QUEST’ULTIMA STORIA CHE RIASSUME E RICAPITOLA I TEMI PRINCIPALI ESPOSTI NEI RACCONTI PRECEDENTI. TESTO CRITICO: M.D. MANGIALAVORI, LA MEMORIA INTERMITTENTE E LA MUSICA DISTANTE. JOYCE, WOOLF, BERIO, NEU – NUOVA EDITRICE UNIVERSITARIA – ROMA 2012 (IN CORSO DI STAMPA).

• R. AMBROSINI, A. RUTT, A. ELIA, THE UK: LEARNING THE LANGUAGE, STUDYING THE CULTURE, CAROCCI, ROMA 2005 (PP.15-80)
• G. LUDBROOK, ENGLISH FOR WELFARE SERVICES, EDITRICE CAFOSCARINA, VENEZIA 1999 (UNA SELEZIONE DI BRANI)
• A. BELLADELLI, R. FACCHINETTI, ENGLISH FOR EDUCATORS, CEDAM PADOVA 2011.
• D. BELLOMARÌ , L. VALGIUSTI, CARING FOR PEOPLE. ENGLISH FOR SOCIAL SERVICES, ZANICHELLI, BOLOGNA 2004 (UNA SELEZIONE DI BRANI)
• J. JOYCE, “I MORTI”, MONDADORI, MILANO 2011 (INTRODUZIONE DI FRANCA RUGGIERI. TESTO A FRONTE)
• M.D. MANGIALAVORI, LA MEMORIA INTERMITTENTE E LA MUSICA DISTANTE. JOYCE, WOOLF, BERIO, NEU – NUOVA EDITRICE UNIVERSITARIA – ROMA 2012 (IN CORSO DI STAMPA)

IL CORSO INTENDE APPROFONDIRE UNA SERIE DI TEMATICHE DEL CONDIZIONAMENTO SOCIALE DEL PENSIERO ATTRAVERSO L’INTERPRETAZIONE DI UNO DEI PIÙ GRANDI RAPPRESENTANTI DELLA SOCIOLOGIA DELLA CONOSCENZA IN EUROPA (K. MANNHEIM).

IL CORSO INTENDE APPROFONDIRE UNA SERIE DI TEMATICHE DEL CONDIZIONAMENTO SOCIALE DEL PENSIERO ATTRAVERSO L’INTERPRETAZIONE DI UNO DEI PIÙ GRANDI RAPPRESENTANTI DELLA SOCIOLOGIA DELLA CONOSCENZA IN EUROPA (K. MANNHEIM).

1. K. MANNHEIM, SOCIOLOGIA DELLA CONOSCENZA, IL MULINO, BOLOGNA (SOLO INTRODUZIONE, CAP. IV).
2. K. K. MANNHEIM, IDEOLOGIA E UTOPIA, IL MULINO, BOLOGNA.
3. CANTA C. C., RICOSTRUIRE LA SOCIETÀ. TEORIA DEL CAMBIAMENTO SOCIALE IN KARL MANNHEIM, FRANCO ANGELI, MILANO 2007 (SOLO I CAPITOLI I, III E VII).

DURANTE LE LEZIONI SARANNO AFFRONTATE E DISCUSSE (ANCHE CON MODALITÀ DI LAVORO INDIVIDUALE) CONCRETE ESPERIENZE DI RICERCA SOCIALE, ANALIZZANDONE IL DISEGNO PROGETTUALE, GLI STRUMENTI D’INDAGINE E LE TECNICHE DI ANALISI. IL CORSO, PER GLI STUDENTI PROSSIMI ALLA TESI DI LAUREA, PUÒ COSTITUIRE UNA OCCASIONE PER LA MESSA A PUNTO DEL LORO DISEGNO DI RICERCA.


PRINCIPALI TEMI:

STRATEGIE ED APPROCCI DI RICERCA.
TIPOLOGIE DI DISEGNI DI RICERCA.
QUALITÀ E QUANTITÀ: INTEGRAZIONI E CONVERGENZE.

TESTI - TEXT BOOKS:
AGNOLI M. S., IL DISEGNO DELLA RICERCA SOCIALE, 2004, CAROCCI;
DAL LAGO A. E DE BIASI R. (A CURA DI), UN CERTO SGUARDO, 2002, LATERZA;
F. SUSI (A CURA DI), IL VOLONTARIATO NEL LAZIO, 2007, CAROCCI.

LETTURE CONSIGLIATE - RECOMMENDED TEXT BOOKS:
V. CAPECCHI, TRE CASTELLI, UNA CASA E LA CITTÀ INQUIETA, IN C. CIPOLLA E A. DE LILLO (A CURA DI), IL SOCIOLOGO E LE SIRENE, 1996, FRANCO ANGELI;
V. CARBONE, G. PIRAS, ORIENTAMENTO E DISPERSIONE SCOLASTICA: LE RETI NEURALI ARTIFICIALI COME SUPPORTO DELL’AZIONE FORMATIVA, IN M. BUSCEMA (A CURA DI), RETI NEURALI ARTIFICIALI E SISTEMI SOCIALI COMPLESSI, VOL.II° APPLICAZIONI, 1999, FRANCO ANGELI.



ULTERIORI INDICAZIONI DI LETTURA VERRANNO FORNITE DURANTE LE LEZIONI
FURTHER TEXT BOOKS WILL BE SUGGESTED DURING THE LESSONS

DURANTE LE LEZIONI SARANNO AFFRONTATE E DISCUSSE (ANCHE CON MODALITÀ DI LAVORO INDIVIDUALE) CONCRETE ESPERIENZE DI RICERCA SOCIALE, ANALIZZANDONE IL DISEGNO PROGETTUALE, GLI STRUMENTI D’INDAGINE E LE TECNICHE DI ANALISI. IL CORSO, PER GLI STUDENTI PROSSIMI ALLA TESI DI LAUREA, PUÒ COSTITUIRE UNA OCCASIONE PER LA MESSA A PUNTO DEL LORO DISEGNO DI RICERCA.


PRINCIPALI TEMI:

STRATEGIE ED APPROCCI DI RICERCA.
TIPOLOGIE DI DISEGNI DI RICERCA.
QUALITÀ E QUANTITÀ: INTEGRAZIONI E CONVERGENZE.

TESTI - TEXT BOOKS:
AGNOLI M. S., IL DISEGNO DELLA RICERCA SOCIALE, 2004, CAROCCI;
DAL LAGO A. E DE BIASI R. (A CURA DI), UN CERTO SGUARDO, 2002, LATERZA;
F. SUSI (A CURA DI), IL VOLONTARIATO NEL LAZIO, 2007, CAROCCI.

LETTURE CONSIGLIATE - RECOMMENDED TEXT BOOKS:
V. CAPECCHI, TRE CASTELLI, UNA CASA E LA CITTÀ INQUIETA, IN C. CIPOLLA E A. DE LILLO (A CURA DI), IL SOCIOLOGO E LE SIRENE, 1996, FRANCO ANGELI;
V. CARBONE, G. PIRAS, ORIENTAMENTO E DISPERSIONE SCOLASTICA: LE RETI NEURALI ARTIFICIALI COME SUPPORTO DELL’AZIONE FORMATIVA, IN M. BUSCEMA (A CURA DI), RETI NEURALI ARTIFICIALI E SISTEMI SOCIALI COMPLESSI, VOL.II° APPLICAZIONI, 1999, FRANCO ANGELI.



ULTERIORI INDICAZIONI DI LETTURA VERRANNO FORNITE DURANTE LE LEZIONI
FURTHER TEXT BOOKS WILL BE SUGGESTED DURING THE LESSONS

INTRODUZIONE ALLA ANALISI SOCIOLOGICA DI POLITICA, DIRITTO, LEGGE E STATO.

LUHMANN N., POTERE E COMPLESSITÀ SOCIALE, IL SAGGIATORE.
LUHMANN N., I DIRITTI FONDAMENTALI COME ISTITUZIONE, DEDALO.
CHI LO DESIDERI, PUÒ CONCORDARE CON IL DOCENTE UN PROGRAMMA PERSONALIZZATO – ADEGUATAMENTE MOTIVATO –.
LETTURE CONSIGLIATE
DURANTE LE LEZIONI VERRANNO FORNITE ULTERIORI INDICAZIONI DI LETTURA. AGLI STUDENTI ED ALLE STUDENTESSE VERRÀ PROPOSTO DI ADOTTARE LA BIBLIOTECA COME LUOGO ABITUALE DI STUDIO E DI RICERCA. SI RACCOMANDA DI TENER PRESENTE:
CASSESE S., LO STATO INTROVABILE. MODERNITÀ E ARRETRATEZZA DELLE ISTITUZIONI ITALIANE, DONZELLI.
WEBER M., ECONOMIA E SOCIETÀ (UNA QUALSIASI EDIZIONE CRITICA, IN PARTICOLARE IL PRIMO LIBRO).

I TEMI PROPOSTI SARANNO:
- CENNI SULLE PRINCIPALI CORRENTI DEL PENSIERO ETICO CLASSICO IN CORRELAZIONE CON IL PENSIERO CONTEMPORANEO;
- LE CAPACITÀ, LA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE, LA “CITTADINANZA DEL MONDO”, L’EDUCAZIONE LIBERALE, IL DIRITTO E I DIRITTI UMANI, LE PARI OPPORTUNITÀ, IL RUOLO DEI MASS MEDIA NELLA CREAZIONE E TRASMISSIONE DEI PREGIUDIZI E NEGLI STEREOTIPI;
- LA CONCEZIONE DI ETICA COME SCIENZA DEL QUOTIDIANO E LA PRESENTAZIONE DI ESPERIENZE A SOSTEGNO DELLE TESI ESPOSTE.

TESTO CONSIGLIATO (SUGGESTED READING): NUSSBAUM MARTHA, COLTIVARE L’UMANITÀ. I CLASSICI, IL MULTICULTURALISMO, L’EDUCAZIONE CONTEMPORANEA, ROMA, CAROCCI 1999
E UNO A SCELTA TRA (AND ONE CHOSEN AMONG): BREZZI FRANCESCA, ANTIGONE E LA PHILÌA. LE PASSIONI TRA ETICA E POLITICA, MILANO, FRANCO ANGELI, 2004; MARCO AURELIO, A SE STESSO. PENSIERI, MONDADORI, 2006; NUSSBAUM MARTHA, DIVENTARE PERSONE, IL MULINO, 2001; RAWLS JOHN, UNA TEORIA DELLA GIUSTIZIA, FELTRINELLI, 2008; ARENDT HANNAH, LA MENZOGNA IN POLITICA, GENOVA-MILANO, MARIETTI, 2006

PRIMO SEMESTRE
IL CORSO SI PREFIGGE DI FORNIRE LE CONOSCENZE DI FONDO DELLE TRASFORMAZIONI DELL’ECONOMIA, DELLA SOCIETÀ E DELLE ISTITUZIONI DEGLI ULTIMI DUE SECOLI. GLI STUDENTI DISPORRANNO ALLA FINE DEL CORSO DI ALCUNE CHIAVI DI LETTURA DELLA MODERNITÀ CONTEMPORANEA, ASSUMENDO COME PUNTO DI PARTENZA LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E IL PASSAGGIO DALLO STATO ASSOLUTO ALLO STATO LIBERAL-COSTITUZIONALE E PUNTO DI ARRIVO LA GLOBALIZZAZIONE E LA FINE DEL BIPOLARISMO EST-OVEST. NELLE LEZIONI INTRODUTTIVE SI PROPONGONO ALCUNE QUESTIONI DI METODO RELATIVE ALL’APPROCCIO INTERDISCIPLINARE NELLA RICERCA STORICA E ALLA PERIODIZZAZIONE NELLA STORIA ECONOMICO-SOCIALE E IN QUELLA POLITICO-ISTITUZIONALE.
SECONDO SEMESTRE
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI:
1. LEZIONI INTRODUTTIVE IN CUI SONO APPROFONDITI ALCUNI GRANDI TEMI DELLA STORIA DEL NOVECENTO, SIA PER QUANTO CONCERNE LE DINAMICHE DELLA POLITICA INTERNAZIONALE, SIA PER QUANTO RIGUARDA I GRANDI MUTAMENTI SOCIALI, POLITICI E CULTURALI INTERVENUTI NEL SECOLO APPENA TRASCORSO;
2. LEZIONI-SEMINARIO SULL’ITALIA REPUBBLICANA CON PRESENZA IN AULA DI STUDIOSI E PROTAGONISTI. NELLO SVOLGIMENTO DI QUESTO MODULO SARANNO INDIVIDUATI DEI PERCORSI DI RICERCA INDIVIDUALI E DI GRUPPO E SARANNO ORGANIZZATI DEGLI INCONTRI DI STORIA E CINEMA, CON PROIEZIONE DI FILM, DOCUMENTARI E FILM-FICTION.

PRIMO SEMESTRE
UN BUON MANUALE DI STORIA CONTEMPORANEA DI RECENTE PUBBLICAZIONE ( A HISTORY MANUAL RECENTLY PUBLISHED)
C. F. CASULA, STORIA E STORIE TRA OTTO E NOVECENTO, AM&D, CAGLIARI 2007
C. F. CASULA, NOVECENTO. IL SECOLO DELLE ANTINOMIE, ANICIA, ROMA 2011
SECONDO SEMESTRE
E. HOBSBAWM, IL SECOLO BREVE. 1914-1991: L’ERA DEI GRANDI CATACLISMI, RIZZOLI, MILANO 1995
C. F. CASULA, LE ACLI. UNA BELLA STORIA ITALIANA, ANICIA, ROMA, 2008

PRIMO SEMESTRE
IL CORSO SI PREFIGGE DI FORNIRE LE CONOSCENZE DI FONDO DELLE TRASFORMAZIONI DELL’ECONOMIA, DELLA SOCIETÀ E DELLE ISTITUZIONI DEGLI ULTIMI DUE SECOLI. GLI STUDENTI DISPORRANNO ALLA FINE DEL CORSO DI ALCUNE CHIAVI DI LETTURA DELLA MODERNITÀ CONTEMPORANEA, ASSUMENDO COME PUNTO DI PARTENZA LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E IL PASSAGGIO DALLO STATO ASSOLUTO ALLO STATO LIBERAL-COSTITUZIONALE E PUNTO DI ARRIVO LA GLOBALIZZAZIONE E LA FINE DEL BIPOLARISMO EST-OVEST. NELLE LEZIONI INTRODUTTIVE SI PROPONGONO ALCUNE QUESTIONI DI METODO RELATIVE ALL’APPROCCIO INTERDISCIPLINARE NELLA RICERCA STORICA E ALLA PERIODIZZAZIONE NELLA STORIA ECONOMICO-SOCIALE E IN QUELLA POLITICO-ISTITUZIONALE.
SECONDO SEMESTRE
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI:
1. LEZIONI INTRODUTTIVE IN CUI SONO APPROFONDITI ALCUNI GRANDI TEMI DELLA STORIA DEL NOVECENTO, SIA PER QUANTO CONCERNE LE DINAMICHE DELLA POLITICA INTERNAZIONALE, SIA PER QUANTO RIGUARDA I GRANDI MUTAMENTI SOCIALI, POLITICI E CULTURALI INTERVENUTI NEL SECOLO APPENA TRASCORSO;
2. LEZIONI-SEMINARIO SULL’ITALIA REPUBBLICANA CON PRESENZA IN AULA DI STUDIOSI E PROTAGONISTI. NELLO SVOLGIMENTO DI QUESTO MODULO SARANNO INDIVIDUATI DEI PERCORSI DI RICERCA INDIVIDUALI E DI GRUPPO E SARANNO ORGANIZZATI DEGLI INCONTRI DI STORIA E CINEMA, CON PROIEZIONE DI FILM, DOCUMENTARI E FILM-FICTION.

PRIMO SEMESTRE
UN BUON MANUALE DI STORIA CONTEMPORANEA DI RECENTE PUBBLICAZIONE ( A HISTORY MANUAL RECENTLY PUBLISHED)
C. F. CASULA, STORIA E STORIE TRA OTTO E NOVECENTO, AM&D, CAGLIARI 2007
C. F. CASULA, NOVECENTO. IL SECOLO DELLE ANTINOMIE, ANICIA, ROMA 2011
SECONDO SEMESTRE
E. HOBSBAWM, IL SECOLO BREVE. 1914-1991: L’ERA DEI GRANDI CATACLISMI, RIZZOLI, MILANO 1995
C. F. CASULA, LE ACLI. UNA BELLA STORIA ITALIANA, ANICIA, ROMA, 2008

L'APPROCCIO QUALITATIVO.LA COSTRUZIONE DELLA TEORIA.RELIGIONE E SOCIETÀ.

R.CIPRIANI (A CURA DI), SOCIOLOGIA DEL PELLEGRINAGGIO, FRANCOANGELI, MILANO
R. CIPRIANI, G. LOSITO (A CURA DI), DAI DATI ALLA TEORIA, ANICIA, ROMA
R. CIPRIANI, NUOVO MANUALE DI SOCIOLOGIA DELLA RELIGIONE, BORLA, ROMA

L'APPROCCIO QUALITATIVO.
LA COSTRUZIONE DELLA TEORIA.
RELIGIONE E SOCIETÀ.

R.CIPRIANI (A CURA DI), SOCIOLOGIA DEL PELLEGRINAGGIO, FRANCOANGELI, MILANO
R. CIPRIANI, G. LOSITO (A CURA DI), DAI DATI ALLA TEORIA, ANICIA, ROMA
R. CIPRIANI, NUOVO MANUALE DI SOCIOLOGIA DELLA RELIGIONE, BORLA, ROMA

IL CORSO OFFRE UN ARTICOLATO PERCORSO DI STUDIO FINALIZZATO ALLA ACQUISIZIONE DI CATEGORIE CONCETTUALI, TEORIE, METODI E PRINCIPALI RISULTATI DI RICERCA INTORNO AL TEMA DEI PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE E, PIÙ IN GENERALE, SULLE TEMATICHE CHE RIGUARDANO LA FAMIGLIA E L’EDUCAZIONE ALL’INTERNO DELL’AMBITO DISCIPLINARE DEI PROCESSI CULTURALI.
SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA: TEMI DEL SEMINARIO
1. TEORIE CLASSICHE DELLA SOCIALIZZAZIONE E DELLA FAMIGLIA (CONCEZIONI E MODELLI)
2. CICLO DI VITA FAMILIARE, RITI DI PASSAGGIO E PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE IN FAMIGLIA
3. PERSONALITÀ/IDENTITÀ
4. FAMIGLIA, SOCIALIZZAZIONE NEW MEDIA
5. CRISI E TRANSIZIONE DELLA FAMIGLIA
6. LA FAMIGLIA IN UNA PROSPETTIVA TRIANGOLARE: NUCLEO SIMBOLICO, VALENZA POLITICA E STRUTTURA ECONOMICA
7. FAMIGLIA E DINAMICHE DEL PRIVATO/PUBBLICO: LA TRASFORMAZIONE DELL’INTIMITÀ, DELLA SESSUALITÀ E DELLE POLITICHE PER LA FAMIGLIA.
8. NASCITA DELLA COPPIA E DELLA FAMIGLIA IN PROSPETTIVA PROCESSUALE
9. FAMIGLIA E GENITORIALITÀ TRA LAVORO E WELFARE
10. NUOVE FORME FAMILIARI, FAMIGLIE MIGRANTI, MISTE E RICOMPOSTE

SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE: TEMI DEL CORSO
1. TEORIE CLASSICHE E CONTEMPORANEE DELL’ISTRUZIONE
2. SOCIALIZZAZIONE (CONCEZIONI E MODELLI)
3. TRASMISSIONE CULTURALE DI NORME E VALORI
4. CICLO DI VITA E SOCIALIZZAZIONE
5. PERSONALITÀ/IDENTITÀ
6. DIVERSITÀ/DIFFERENZE DISUGUAGLIANZA
7. QUALITÀ DELL’ISTRUZIONE E CHANCES DI MOBILITÀ SOCIALE
8. CAPITALE CULTURALE E VIOLENZA SIMBOLICA IN BOURDIEU
9. TEORIA DELLA RESISTENZA IN WILLIS, APPLE, GIROUX, AGGLETON E WHITTY
10. EDUCAZIONE E POTERE “PASTORALE” IN FOUCAULT

TESTI PER IL SEMINARIO DI SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA:
1) SCABINI, E., CIGOLI, V., (2000). IL FAMIGLIARE. LEGAMI, SIMBOLI E TRANSIZIONI. MILANO: RAFFAELLO CORTINA.
2) RUSSELL HOCHSCHILD, A., (2006). PER AMORE O PER DENARO. LA COMMERCIALIZZAZIONE DELLA VITA INTIMA. BOLOGNA: IL MULINO.
3) DIZARD, J. E. , GADLIN, H., (1996). LA FAMIGLIA MINIMA. FORME DELLA VITA FAMILIARE MODERNA. MILANO: FRANCO ANGELI.

LETTURE CONSIGLIATE
• ZANATTA, A. L., (2011). NUOVE MADRI E NUOVI PADRI. ESSERE GENITORI OGGI. BOLOGNA: IL MULINO.
• DEL BOCA, D., ROSINA, A., (2009). FAMIGLIE SOLE. SOPRAVVIVERE CON UN WELFARE INEFFICIENTE. BOLOGNA: IL MULINO.
• SIMONI, M., ZUCCA, G., (2007). FAMIGLIE MIGRANTI. PRIMO RAPPORTO NAZIONALE SUI PROCESSI DI INTEGRAZIONE DELLE FAMIGLIE IMMIGRATE IN ITALIA. MILANO: FRANCO ANGELI.
• D’AGOSTINO, F., (2001). LA METAFORA GIOVANILE. ROMA: SEAM.
• AROSIO, L., (2008). SOCIOLOGIA DEL MATRIMONIO. ROMA: CAROCCI.
• PICCONE STELLA, S. SARACENO, C. ,(1996). GENERE. LA COSTRUZIONE SOCIALE DEL FEMMINILE E DEL MASCHILE. BOLOGNA: IL MULINO.
• MANZI, C., RANIERI, S., (2001). APPUNTI DI METODOLOGIA DELLA RICERCA SULLA FAMIGLIA. MILANO: ISU UNIVERSITÀ CATTOLICA.

TESTI PER IL CORSO DI SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE:
4) BRINT, S., (1999). SCUOLA E SOCIETÀ. BOLOGNA: IL MULINO.
5) BESOZZI, E., (2006). SOCIETÀ, CULTURA, EDUCAZIONE. ROMA: CAROCCI.
6) COLOMBO, M., (2010). DISPERSIONE SCOLASTICA E POLITICHE PER IL SUCCESSO FORMATIVO. TRENTO: ERIKCSON.

LETTURE CONSIGLIATE
• CICCARELLI, R., ALLEGRI, G., (2011). LA FURIA DEI CERVELLI. ROMA: MANIFESTOLIBRI.
• PRIULLA, G. L’ITALIA DELL’IGNORANZA. MILANO: FRANCO ANGELI.
• BESOZZI E., COLOMBO, M. (1998). METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE NEI CONTESTI SOCIO EDUCATIVI. MILANO: GUERINI.
• DEI, M., (2007). LA SCUOLA IN ITALIA. BOLOGNA: IL MULINO.
• REGINI, M. (2009), MALATA E DENIGRATA, ROMA: DONZELLI.

IL CORSO OFFRE UN ARTICOLATO PERCORSO DI STUDIO FINALIZZATO ALLA ACQUISIZIONE DI CATEGORIE CONCETTUALI, TEORIE, METODI E PRINCIPALI RISULTATI DI RICERCA INTORNO AL TEMA DEI PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE E, PIÙ IN GENERALE, SULLE TEMATICHE CHE RIGUARDANO LA FAMIGLIA E L’EDUCAZIONE ALL’INTERNO DELL’AMBITO DISCIPLINARE DEI PROCESSI CULTURALI.
SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA: TEMI DEL SEMINARIO
1. TEORIE CLASSICHE DELLA SOCIALIZZAZIONE E DELLA FAMIGLIA (CONCEZIONI E MODELLI)
2. CICLO DI VITA FAMILIARE, RITI DI PASSAGGIO E PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE IN FAMIGLIA
3. PERSONALITÀ/IDENTITÀ
4. FAMIGLIA, SOCIALIZZAZIONE NEW MEDIA
5. CRISI E TRANSIZIONE DELLA FAMIGLIA
6. LA FAMIGLIA IN UNA PROSPETTIVA TRIANGOLARE: NUCLEO SIMBOLICO, VALENZA POLITICA E STRUTTURA ECONOMICA
7. FAMIGLIA E DINAMICHE DEL PRIVATO/PUBBLICO: LA TRASFORMAZIONE DELL’INTIMITÀ, DELLA SESSUALITÀ E DELLE POLITICHE PER LA FAMIGLIA.
8. NASCITA DELLA COPPIA E DELLA FAMIGLIA IN PROSPETTIVA PROCESSUALE
9. FAMIGLIA E GENITORIALITÀ TRA LAVORO E WELFARE
10. NUOVE FORME FAMILIARI, FAMIGLIE MIGRANTI, MISTE E RICOMPOSTE

SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE: TEMI DEL CORSO
1. TEORIE CLASSICHE E CONTEMPORANEE DELL’ISTRUZIONE
2. SOCIALIZZAZIONE (CONCEZIONI E MODELLI)
3. TRASMISSIONE CULTURALE DI NORME E VALORI
4. CICLO DI VITA E SOCIALIZZAZIONE
5. PERSONALITÀ/IDENTITÀ
6. DIVERSITÀ/DIFFERENZE DISUGUAGLIANZA
7. QUALITÀ DELL’ISTRUZIONE E CHANCES DI MOBILITÀ SOCIALE
8. CAPITALE CULTURALE E VIOLENZA SIMBOLICA IN BOURDIEU
9. TEORIA DELLA RESISTENZA IN WILLIS, APPLE, GIROUX, AGGLETON E WHITTY
10. EDUCAZIONE E POTERE “PASTORALE” IN FOUCAULT

TESTI PER IL SEMINARIO DI SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA:
1) SCABINI, E., CIGOLI, V., (2000). IL FAMIGLIARE. LEGAMI, SIMBOLI E TRANSIZIONI. MILANO: RAFFAELLO CORTINA.
2) RUSSELL HOCHSCHILD, A., (2006). PER AMORE O PER DENARO. LA COMMERCIALIZZAZIONE DELLA VITA INTIMA. BOLOGNA: IL MULINO.
3) DIZARD, J. E. , GADLIN, H., (1996). LA FAMIGLIA MINIMA. FORME DELLA VITA FAMILIARE MODERNA. MILANO: FRANCO ANGELI.

LETTURE CONSIGLIATE
• ZANATTA, A. L., (2011). NUOVE MADRI E NUOVI PADRI. ESSERE GENITORI OGGI. BOLOGNA: IL MULINO.
• DEL BOCA, D., ROSINA, A., (2009). FAMIGLIE SOLE. SOPRAVVIVERE CON UN WELFARE INEFFICIENTE. BOLOGNA: IL MULINO.
• SIMONI, M., ZUCCA, G., (2007). FAMIGLIE MIGRANTI. PRIMO RAPPORTO NAZIONALE SUI PROCESSI DI INTEGRAZIONE DELLE FAMIGLIE IMMIGRATE IN ITALIA. MILANO: FRANCO ANGELI.
• D’AGOSTINO, F., (2001). LA METAFORA GIOVANILE. ROMA: SEAM.
• AROSIO, L., (2008). SOCIOLOGIA DEL MATRIMONIO. ROMA: CAROCCI.
• PICCONE STELLA, S. SARACENO, C. ,(1996). GENERE. LA COSTRUZIONE SOCIALE DEL FEMMINILE E DEL MASCHILE. BOLOGNA: IL MULINO.
• MANZI, C., RANIERI, S., (2001). APPUNTI DI METODOLOGIA DELLA RICERCA SULLA FAMIGLIA. MILANO: ISU UNIVERSITÀ CATTOLICA.

TESTI PER IL CORSO DI SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE:
4) BRINT, S., (1999). SCUOLA E SOCIETÀ. BOLOGNA: IL MULINO.
5) BESOZZI, E., (2006). SOCIETÀ, CULTURA, EDUCAZIONE. ROMA: CAROCCI.
6) COLOMBO, M., (2010). DISPERSIONE SCOLASTICA E POLITICHE PER IL SUCCESSO FORMATIVO. TRENTO: ERIKCSON.

LETTURE CONSIGLIATE
• CICCARELLI, R., ALLEGRI, G., (2011). LA FURIA DEI CERVELLI. ROMA: MANIFESTOLIBRI.
• PRIULLA, G. L’ITALIA DELL’IGNORANZA. MILANO: FRANCO ANGELI.
• BESOZZI E., COLOMBO, M. (1998). METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE NEI CONTESTI SOCIO EDUCATIVI. MILANO: GUERINI.
• DEI, M., (2007). LA SCUOLA IN ITALIA. BOLOGNA: IL MULINO.
• REGINI, M. (2009), MALATA E DENIGRATA, ROMA: DONZELLI.

Primo modulo: Le tecniche di raccolta dei dati, la formulazione del problema scientifico e l’impostazione di un disegno della ricerca empirica.La rilevazione dei fenomeni sociali per il controllo empirico delle ipotesi nelle scienze sociali. Procedure logiche di concettualizzazione e definizione operativa dei concetti. La classificazione, la misurazione e il conteggio. Concetti-termini, dimensioni, indicatori, variabili e indici. Contesti, tipi e funzioni degli indicatori. Tipi di disegni di ricerca sociale: descrittivo-esplorativo, esplicativo. Ricerca di sfondo, osservazione ed esperimento. Tecniche di raccolta dei dati: tipi di intervista, analisi secondaria dei dati, analisi del contenuto, analisi di documenti, storie di vita, focus group. L’inchiesta campionaria. Tipi di questionario e strategie di codifica.Secondo modulo: Tecniche di analisi dei dati.Costruzione della matrice dei dati. Principi di analisi monovariata. Principi di analisi dei dati bivariata. Logica dell’analisi trivariata finalizzata al controllo della genuinità di una relazione bivariata. Tecniche di costruzione degli indici. Indicatori multipli e modelli-indicatori. I concetti di attendibilità, validità fedeltà. Approccio multicriterio-multitecnica. Procedure di analisi comparativa, mappe concettuali.

Primo modulo:1) P.G. Corbetta, 2003, La Ricerca Sociale: metodologia e tecniche. Volume II le tecniche quantitative. Bologna, il Mulino.Secondo modulo:1) G. Di Franco, 2011, Dalla matrice dei dati all’analisi trivariata. Introduzione all’analisi dei dati. Milano, FrancoAngeli.Entrambi i moduli:1) G. Di Franco (a cura di), 2006, Far finta di essere sani. Valori e atteggiamenti dei giovani a Roma, Milano, FrancoAngeli.

Primo modulo: Le tecniche di raccolta dei dati, la formulazione del problema scientifico e l’impostazione di un disegno della ricerca empirica.La rilevazione dei fenomeni sociali per il controllo empirico delle ipotesi nelle scienze sociali. Procedure logiche di concettualizzazione e definizione operativa dei concetti. La classificazione, la misurazione e il conteggio. Concetti-termini, dimensioni, indicatori, variabili e indici. Contesti, tipi e funzioni degli indicatori. Tipi di disegni di ricerca sociale: descrittivo-esplorativo, esplicativo. Ricerca di sfondo, osservazione ed esperimento. Tecniche di raccolta dei dati: tipi di intervista, analisi secondaria dei dati, analisi del contenuto, analisi di documenti, storie di vita, focus group. L’inchiesta campionaria. Tipi di questionario e strategie di codifica.Secondo modulo: Tecniche di analisi dei dati.Costruzione della matrice dei dati. Principi di analisi monovariata. Principi di analisi dei dati bivariata. Logica dell’analisi trivariata finalizzata al controllo della genuinità di una relazione bivariata. Tecniche di costruzione degli indici. Indicatori multipli e modelli-indicatori. I concetti di attendibilità, validità fedeltà. Approccio multicriterio-multitecnica. Procedure di analisi comparativa, mappe concettuali.

Primo modulo:1) P.G. Corbetta, 2003, La Ricerca Sociale: metodologia e tecniche. Volume II le tecniche quantitative. Bologna, il Mulino.Secondo modulo:1) G. Di Franco, 2011, Dalla matrice dei dati all’analisi trivariata. Introduzione all’analisi dei dati. Milano, FrancoAngeli.Entrambi i moduli:1) G. Di Franco (a cura di), 2006, Far finta di essere sani. Valori e atteggiamenti dei giovani a Roma, Milano, FrancoAngeli.

IL LABORATORIO PROPONE AGLI STUDENTI ALCUNI CONCETTI CHIAVE PER INTERPRETARE A PARTIRE DALLE DIFFERENZE RELIGIOSE E CULTURALI I PROCESSI DI TRASFORMAZIONE CHE VIVONO LE POPOLAZIONI DEL MEDITERRANEO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNE RICERCHE EMPIRICHE.

CANTA C. C., SEMINARE IL DIALOGO. PERSONE E TRAME DEL MEDITERRANEO, ARACNE ROMA 2010.
CANTA C.C., CASAVECCHIA, A., LOPERFIDO S.M., PEPE M., LA LAICITÀ IN DIALOGO. I VOLTI DELLA LAICITÀ NELL’ITALIA PLURALE, SCIASCIA, CALTANISSETTA-ROMA 2011.
PACE E., INTRODUZIONE ALLA SOCIOLOGIA DELLE RELIGIONI, CAROCCI, ROMA 2007

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

IL CORSO PRESENTA UN PERCORSO FORMATIVO CHE PROMUOVE E FAVORISCE LA CULTURA, LE POLITICHE E LE PRASSI DI PARI OPPORTUNITÀ TRA DONNE E UOMINI NELLA SOCIETÀ E NEL MONDO DEL LAVORO, FORNENDO LE CONOSCENZE NECESSARIE PER ENTRARE CON MAGGIORI COMPETENZE NELLE ISTITUZIONI E NELLE PROFESSIONI E STIMOLANDO UNA PARTECIPAZIONE DI TUTTI ALLA VITA PUBBLICA, SECONDO IL DETTATO DELLA COSTITUZIONE ITALIANA.

DISPENSA PROPOSTA DAL DOCENTE

STORIA, MODELLI TEORICI E METODI DI INDAGINE NELLA RICERCA PSICOLOGICA. STATI E LIVELLI DI COSCIENZA. I PROCESSI COGNITIVI: PERCEZIONE, APPRENDIMENTO, MEMORIA, PENSIERO, LINGUAGGIO, INTELLIGENZA. LE DINAMICHE AFFETTIVE: EMOZIONI, MOTIVAZIONI E CONFLITTO PSICHICO.

1) DARLEY J. M., GLUCKSBERG S., KINCHLA R. A., FONDAMENTI DI PSICOLOGIA (A CURA DI L. ANOLLI). IL MULINO, BOLOGNA, 2005 (ESCLUSI I CAPP. II E III).
2) BARTOLI G., BONAIUTO P., PSICODINAMICA E SPERIMENTAZIONE. CAROCCI, ROMA, 2006 (ESCLUSIVAMENTE I CAPITOLI 1, 2, 5 E 7).
3) MASTANDREA S., LA PSICOLOGIA DELLA PERCEZIONE: DALLA SENSAZIONE ALLA COMUNICAZIONE. IDELSON-GNOCCHI, NAPOLI, 2004.
4) BARTOLI G., MASTANDREA S. (A CURA DI). IL NERO È LUGUBRE PRIMA ANCORA DI ESSERE NERO: L’ESPRESSIVITÀ: TEORIA E RICERCA. MONOLITE EDITRICE, 2009 (ESCLUSIVAMENTE I CAPITOLI 4, 6, 9).

NELL’OTTICA DI PROPORRE UN CORSO DI LINGUA A LIVELLO UNIVERSITARIO, CHE PERMETTA ALLO STUDENTE DI SVILUPPARE CAPACITÀ DI ANALISI CULTURALE OLTRE CHE LINGUISTICA, SONO STATI ADOTTATI SIA TESTI DI INTERESSE PEDAGOGICO-FORMATIVO, SIA TESTI RAPPRESENTATIVI DELLA CULTURA PEDAGOGICA BRITANNICA, DI CUI È PREVISTA L’ANALISI LINGUISTICO-STILISTICA E SOCIO-CULTURALE IN SENSO DIACRONICO E SINCRONICO.

** TESTO DI LETTURA:
- R. FACCHINETTI, A. BELLADELLI, ENGLISH FOR EDUCATORS, CEDAM, 2011
- MARIA EDGEWORTH, THE PURPLE JAR E THE LITTLE MERCHANTS (QUALSIASI EDIZIONE INTEGRALE IN LINGUA ORIGINALE) [PER UNA TRADUZIONE ITALIANA DI RIFERIMENTO, R. LEPRONI (A CURA DI) DUE RACCONTI DI MARIA EDGEWORTH, KAPPA ED., ROMA, 2009]
** TESTO DI APPROFONDIMENTO TECNICO:
- C. TAYLOR, LANGUAGE TO LANGUAGE, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS (ULTIMA EDIZIONE)
** TESTI DI GRAMMATICA (CONSIGLIATI, A SCELTA):
- M. VINCE, L. PALLINI, ENGLISH GRAMMAR PRACTICE FOR ITALIAN STUDENTS, MACMILLAN & HEINEMANN; OPPURE L. PALLINI, GRAMMAR TACTICS, GRAMMATICA CONTRASTIVA PER STUDENTI ITALIANI DI LIVELLI B1/B2, BLACK CAT – CIDEB
** TESTI DI PREPARAZIONE SPECIFICA RELATIVA AL LIVELLO B1 (CONSIGLIATI, A SCELTA):
- S. IRELAND, J. KOSTA, PET DIRECT, CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS
- S. ASHTON, L. HASHEMI, B. THOMAS, PET PRACTICE TESTS PLUS ½ (WITH KEY), PEARSON LONGMAN, 2010
** TESTI DI CONSULTAZIONE:
- DIZIONARI BILINGUE CONSIGLIATI: HAZON GARZANTI , NUOVA EDIZIONE, OPPURE F.PICCHI, GRANDE DIZIONARIO INGLESE-ITALIANO/ITALIANO-INGLESE, HOEPLI.
- DIZIONARI MONOLINGUE CONSIGLIATI: MACMILLAN ENGLISH DICTIONARY FOR ADVANCED LEARNERS OPPURE OXFORD ADVANCED LEARNER’S ENGLISH DICTIONARY, OPPURE COLLINS COBUILD ADVANCED LEARNER’S ENGLISH DICTIONARY

La prima parte del corso riguarda gli aspetti essenziali della grammatica spagnola, in dettaglio:a) Fonetica, ortografia, accentazione b) Morfologia - Articoli determinativi e indeterminativi - Sostantivi: genere e numero.; diminutivi e accrescitivi - Aggettivi e pronomi: possessivi, dimostrativi, numerali - Verbo. Le tre coniugazioni regolari: tempi semplici e composti. I principali verbi irregolari- Pronomi personali soggetto e complemento - Gradi della comparazione - Aggettivi e pronomi relativi, interrogativi, indefiniti - Preposizioni, avverbi e congiunzionic) Sintassi - Uso dei verbi ser, estar, haber, tener - Differenze nell’uso del presente,dell’imperfetto, e del passato remoto del modo indicativo - Le principali perifrasi verbaliLa seconda parte del corso si basa sugli aspetti della traduzione dallo spagnolo all’italiano con esercitazioni pratiche. Inoltre, si prenderà in esame la figura di Simón Bolívar e le vicende politico costituzionali dell’America latina del XIX sec. sulla base del volume di Giuseppe Cacciatore e Antonio Scocozza, El gran Majadero de América, Napoli, La città del sole, 2008 da pag. 29 a pag. 76, e sempre dallo stesso testo le letture: Manifiesto de Cartagena e Discurso de Angostura.

Manuel Carrera Díaz, Grammatica spagnola, Laterza, 2006.Giuseppe Cacciatore e Antonio Scocozza, El gran Majadero de América, Napoli, La città del sole, 2008.DizionariLaura Tam, Grande dizionario di spagnolo, Hoepli, 2004.Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, XXII ed., disponibile on-line al sito: http://www.rae.es/

TEORIE E METODI DI STUDIO DELLA PSICOLOGIA SOCIALE. CONOSCENZA E RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO SOCIALE. LA COGNIZIONE SOCIALE. MODELLI DUALI E COGNIZIONE SOCIALE IMPLICITA. ATTEGGIAMENTI, STEREOTIPI E PREGIUDIZI. LE RELAZIONI SOCIALI: INTERAZIONE NEI GRUPPI E RELAZIONI INTER-GRUPPI. LA COMUNICAZIONE, LA PERSUASIONE E L’INFLUENZA SOCIALE. LE APPLICAZIONI DELLA PSICOLOGIA SOCIALE: AMBIENTE, SALUTE E SVILUPPO SOSTENIBILE.

- HOGG E VAUGHAN. PSICOLOGIA SOCIALE. PEARSON EDITORE.
- PASSAFARO, CARRUS, PIRCHIO. I BAMBINI E L’ECOLOGIA: ASPETTI PSICOLOGICI DELL’EDUCAZIONE AMBIENTALE. CAROCCI EDITORE.

IL CORSO INTENDE PROPORRE UN QUADRO COERENTE DEI NODI CONCETTUALI DELLA PEDAGOGIA SOCIALE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AI PROCESSI FORMATIVI NELLA SOCIETÀ E NEI SERVIZI, AI BISOGNI EDUCATIVI SOCIALI, ALL’INTERVENTO FORMATIVO INCLUSIVO, IN MODO PARTICOLARE NELL’AMBITO DEL SERVIZIO SOCIALE.
IL CORSO MIRA, INOLTRE, A FAR ACQUISIRE COMPETENZE DI INTERVENTO DELL’ASSISTENTE SOCIALE, IN RIFERIMENTO ALLA PROGETTAZIONE DI PROCESSI FORMATIVI RIVOLTI AL PUBBLICO A RISCHIO DI ESCLUSIONE SOCIALE (IN PARTICOLARE IMMIGRATI, RIFUGIATI, DISOCCUPATI E ADULTI CON BASSI LIVELLI DI ISTRUZIONE).

1. CALDARINI C., LA COMUNITÀ COMPETENTE. LO SVILUPPO LOCALE COME PROCESSO DI APPRENDIMENTO COLLETTIVO. TEORIE ED ESPERIENZE, EDIESSE, ROMA 2008.

2. CATARCI M., L’INTEGRAZIONE DEI RIFUGIATI. FORMAZIONE E INCLUSIONE NELLE RAPPRESENTAZIONI DEGLI OPERATORI SOCIALI, FRANCO ANGELI, MILANO 2011.

3. UN TESTO A SCELTA TRA I SEGUENTI:

- CATARCI M., IL PENSIERO DISARMATO. LA PEDAGOGIA DELLA NONVIOLENZA DI ALDO CAPITINI, EGA, TORINO 2004.
- MARCON G., LE UTOPIE DEL BEN FARE, L’ANCORA DEL MEDITERRANEO, NAPOLI 2004.
- FIORUCCI M., NOMADI PER FORZA. PROBLEMI, POSSIBILITÀ E LIMITI DELLE POLITICHE DI INTEGRAZIONE SOCIALE PER I ROM E SINTI A ROMA, AEMME PUBLISHING, ROMA 2011.
- FREIRE P., LA PEDAGOGIA DEGLI OPPRESSI, EGA, TORINO 2011.

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE.

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006
- KAZEPOV Y. E CARBONE D., CHE COS’È IL WELFARE STATE, ROMA, CAROCCI, 2007

DURANTE LE LEZIONI SARANNO AFFRONTATE E DISCUSSE (ANCHE CON MODALITÀ DI LAVORO INDIVIDUALE) CONCRETE ESPERIENZE DI RICERCA SOCIALE, ANALIZZANDONE IL DISEGNO PROGETTUALE, GLI STRUMENTI D’INDAGINE E LE TECNICHE DI ANALISI. IL CORSO, PER GLI STUDENTI PROSSIMI ALLA TESI DI LAUREA, PUÒ COSTITUIRE UNA OCCASIONE PER LA MESSA A PUNTO DEL LORO DISEGNO DI RICERCA.


PRINCIPALI TEMI:

STRATEGIE ED APPROCCI DI RICERCA.
TIPOLOGIE DI DISEGNI DI RICERCA.
QUALITÀ E QUANTITÀ: INTEGRAZIONI E CONVERGENZE.

TESTI - TEXT BOOKS:
AGNOLI M. S., IL DISEGNO DELLA RICERCA SOCIALE, 2004, CAROCCI;
DAL LAGO A. E DE BIASI R. (A CURA DI), UN CERTO SGUARDO, 2002, LATERZA;
F. SUSI (A CURA DI), IL VOLONTARIATO NEL LAZIO, 2007, CAROCCI.

LETTURE CONSIGLIATE - RECOMMENDED TEXT BOOKS:
V. CAPECCHI, TRE CASTELLI, UNA CASA E LA CITTÀ INQUIETA, IN C. CIPOLLA E A. DE LILLO (A CURA DI), IL SOCIOLOGO E LE SIRENE, 1996, FRANCO ANGELI;
V. CARBONE, G. PIRAS, ORIENTAMENTO E DISPERSIONE SCOLASTICA: LE RETI NEURALI ARTIFICIALI COME SUPPORTO DELL’AZIONE FORMATIVA, IN M. BUSCEMA (A CURA DI), RETI NEURALI ARTIFICIALI E SISTEMI SOCIALI COMPLESSI, VOL.II° APPLICAZIONI, 1999, FRANCO ANGELI.



ULTERIORI INDICAZIONI DI LETTURA VERRANNO FORNITE DURANTE LE LEZIONI
FURTHER TEXT BOOKS WILL BE SUGGESTED DURING THE LESSONS

DURANTE LE LEZIONI SARANNO AFFRONTATE E DISCUSSE (ANCHE CON MODALITÀ DI LAVORO INDIVIDUALE) CONCRETE ESPERIENZE DI RICERCA SOCIALE, ANALIZZANDONE IL DISEGNO PROGETTUALE, GLI STRUMENTI D’INDAGINE E LE TECNICHE DI ANALISI. IL CORSO, PER GLI STUDENTI PROSSIMI ALLA TESI DI LAUREA, PUÒ COSTITUIRE UNA OCCASIONE PER LA MESSA A PUNTO DEL LORO DISEGNO DI RICERCA.


PRINCIPALI TEMI:

STRATEGIE ED APPROCCI DI RICERCA.
TIPOLOGIE DI DISEGNI DI RICERCA.
QUALITÀ E QUANTITÀ: INTEGRAZIONI E CONVERGENZE.

TESTI - TEXT BOOKS:
AGNOLI M. S., IL DISEGNO DELLA RICERCA SOCIALE, 2004, CAROCCI;
DAL LAGO A. E DE BIASI R. (A CURA DI), UN CERTO SGUARDO, 2002, LATERZA;
F. SUSI (A CURA DI), IL VOLONTARIATO NEL LAZIO, 2007, CAROCCI.

LETTURE CONSIGLIATE - RECOMMENDED TEXT BOOKS:
V. CAPECCHI, TRE CASTELLI, UNA CASA E LA CITTÀ INQUIETA, IN C. CIPOLLA E A. DE LILLO (A CURA DI), IL SOCIOLOGO E LE SIRENE, 1996, FRANCO ANGELI;
V. CARBONE, G. PIRAS, ORIENTAMENTO E DISPERSIONE SCOLASTICA: LE RETI NEURALI ARTIFICIALI COME SUPPORTO DELL’AZIONE FORMATIVA, IN M. BUSCEMA (A CURA DI), RETI NEURALI ARTIFICIALI E SISTEMI SOCIALI COMPLESSI, VOL.II° APPLICAZIONI, 1999, FRANCO ANGELI.



ULTERIORI INDICAZIONI DI LETTURA VERRANNO FORNITE DURANTE LE LEZIONI
FURTHER TEXT BOOKS WILL BE SUGGESTED DURING THE LESSONS

L’INTERAZIONE TRA POLITICA E COMUNICAZIONE (MEDIA E NUOVI MEDIA) COSTITUIRÀ LO SFONDO DISCIPLINARE CHE CONSENTIRÀ DI PRECISARE L’ANALISI DEGLI ATTORI E DELLE STRATEGIE ADOTTATE NELLE CAMPAGNE DI COMUNICAZIONE, DEI RITUALI E DEI CODICI IMPIEGATI NELLA COMUNICAZIONE POLITICA ITALIANA. SARANNO FOCALIZZATI I TEMI DEGLI EFFETTI DELLA COMUNICAZIONE POLITICA SU SPECIFICHE CATEGORIE DI CITTADINI, SUGLI ELETTORI E SULLE RAPPRESENTAZIONI DELLA SOCIETÀ ITALIANA, DEI MOVIMENTI, DEI PARTITI, DELLE ISTITUZIONI E DELLA SFERA POLITICA IN GENERALE.

TESTI - TEXT BOOKS:
GIANPIETRO MAZZOLENI, LA COMUNICAZIONE POLITICA, IL MULINO, BOLOGNA 2004.
STEFANO CRISTANTE, POTERE E COMUNICAZIONE, LIGUORI, NAPOLI, 2004.
R. GRANDI, C. VACCARI, ELEMENTI DI COMUNICAZIONE POLITICA, CAROCCI, 2007.

UN TESTO A SCELTA TRA: - ONE TEXT BOOK AMONG:
A. AMADORI, A. VALENTE, LA SFERA DI CRISTALLO. I SONDAGGI D’OPINIONE E IL MARKETING POLITICO, GARZANTI, 2006.
F. BONI, IL SUPERLEADER, MELTEMI, 2008.
G. COSENZA (A CURA DI), SEMIOTICA DELLA COMUNICAZIONE POLITICA, CAROCCI, 2007.
E. GABARDI (A CURA DI), COMUNICAZIONE POLITICA, FRANCO ANGELI, 2008.
I. SICA, IL BERLUSCONI COME OGGETTO DI CONSUMO, ASTERIOS, 2006.
P. SPRINGHETTI, SOLIDARIETÀ INDIFESA, EMI, 2008.

ALTRI TITOLI SARANNO INDICATI DURANTE LE LEZIONI - FURTHER TEXT BOOKS WILL BE SUGGESTED DURING THE LESSONS

TEORIE E METODI DI STUDIO DELLA PSICOLOGIA SOCIALE. CONOSCENZA E RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO SOCIALE. LA COGNIZIONE SOCIALE. MODELLI DUALI E COGNIZIONE SOCIALE IMPLICITA. ATTEGGIAMENTI, STEREOTIPI E PREGIUDIZI. LE RELAZIONI SOCIALI: INTERAZIONE NEI GRUPPI E RELAZIONI INTER-GRUPPI. LA COMUNICAZIONE, LA PERSUASIONE E L’INFLUENZA SOCIALE. LE APPLICAZIONI DELLA PSICOLOGIA SOCIALE: AMBIENTE, SALUTE E SVILUPPO SOSTENIBILE.

- HOGG E VAUGHAN. PSICOLOGIA SOCIALE. PEARSON EDITORE.
- PASSAFARO, CARRUS, PIRCHIO. I BAMBINI E L’ECOLOGIA: ASPETTI PSICOLOGICI DELL’EDUCAZIONE AMBIENTALE. CAROCCI EDITORE.

IL CORSO SI PROPONE DI PERSEGUIRE, IN PARTICOLARE, I SEGUENTI OBIETTIVI DIDATTICI:
1. FORNIRE LE CONOSCENZE DI TIPO STORICO, TEORICO E METODOLOGICO RELATIVE AL PASSAGGIO DAI MODELLI ORGANIZZATIVI DI TIPO TAYLOR-FORDISTA E BUROCRATICO ALL’APPROCCIO “COGNITIVO”, E ALL’ANALISI DELLE INTERCONNESSIONI DI CARATTERE CULTURALE E GESTIONALE RELATIVE ALL’AFFERMAZIONE DELLA AZIENDA RETE E DELLA TOTAL QUALITY MANAGEMENT.
2. SVILUPPARE ABILITÀ E COMPETENZE NELL’AMBITO DELL’ANALISI DEI PROCESSI DI EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI, IN MERITO ALLO SVILUPPO DELL’APPRENDIMENTO ORGANIZZATIVO, IN UN’OTTICA DI INTRECCIO DELLE DINAMICHE INDIVIDUALI E COLLETTIVE NEL FUNZIONAMENTO DELLE ORGANIZZAZIONI E ALLA NECESSARIA INTEGRAZIONE STRATEGICA TRA LE VARIABILI: PERSONE, PROCESSI, TECNOLOGIE E STRUTTURE.
3. PROMUOVERE CAPACITÀ DI ANALISI CRITICA DELL’EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI NELLE PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI, IN MERITO ALLA TRASFORMAZIONE DEL MODELLO BUROCRATICO E ALL’AFFERMAZIONE DEL MODELLO TELOCRATICO DEL NEW PUBLIC MANAGEMENT, SULLA BASE DI ANALISI DI CASE STUDIES E DI TESTIMONIANZE AZIENDALI.

COCOZZA A., DIREZIONE RISORSE UMANE. POLITICHE E STRUMENTI PER L’ORGANIZZAZIONE E LA GESTIONE DELLE RELAZIONI DI LAVORO, FRANCO ANGELI, MILANO, 2006 (I CAPITOLO).
COCOZZA A., IL SISTEMA SCUOLA. AUTONOMIA, SVILUPPO E RESPONSABILITÀ NEL LIFEWIDE LEARNING, FRANCO ANGELI, MILANO, 2012.

IL CORSO SI PROPONE DI PERSEGUIRE, IN PARTICOLARE, I SEGUENTI OBIETTIVI DIDATTICI:
1. FORNIRE LE CONOSCENZE DI TIPO STORICO, TEORICO E METODOLOGICO RELATIVE AL PASSAGGIO DAI MODELLI ORGANIZZATIVI DI TIPO TAYLOR-FORDISTA E BUROCRATICO ALL’APPROCCIO “COGNITIVO”, E ALL’ANALISI DELLE INTERCONNESSIONI DI CARATTERE CULTURALE E GESTIONALE RELATIVE ALL’AFFERMAZIONE DELLA AZIENDA RETE E DELLA TOTAL QUALITY MANAGEMENT.
2. SVILUPPARE ABILITÀ E COMPETENZE NELL’AMBITO DELL’ANALISI DEI PROCESSI DI EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI, IN MERITO ALLO SVILUPPO DELL’APPRENDIMENTO ORGANIZZATIVO, IN UN’OTTICA DI INTRECCIO DELLE DINAMICHE INDIVIDUALI E COLLETTIVE NEL FUNZIONAMENTO DELLE ORGANIZZAZIONI E ALLA NECESSARIA INTEGRAZIONE STRATEGICA TRA LE VARIABILI: PERSONE, PROCESSI, TECNOLOGIE E STRUTTURE.
3. PROMUOVERE CAPACITÀ DI ANALISI CRITICA DELL’EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI NELLE PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI, IN MERITO ALLA TRASFORMAZIONE DEL MODELLO BUROCRATICO E ALL’AFFERMAZIONE DEL MODELLO TELOCRATICO DEL NEW PUBLIC MANAGEMENT, SULLA BASE DI ANALISI DI CASE STUDIES E DI TESTIMONIANZE AZIENDALI.

COCOZZA A., DIREZIONE RISORSE UMANE. POLITICHE E STRUMENTI PER L’ORGANIZZAZIONE E LA GESTIONE DELLE RELAZIONI DI LAVORO, FRANCO ANGELI, MILANO, 2006 (I CAPITOLO).
COCOZZA A., IL SISTEMA SCUOLA. AUTONOMIA, SVILUPPO E RESPONSABILITÀ NEL LIFEWIDE LEARNING, FRANCO ANGELI, MILANO, 2012.

L'IMMIGRAZIONE È L’HUMUS DEMOGRAFICA DI POPOLI ORMAI IN CRESCITA NEGATIVA E DUNQUE INCAPACI DI REGGERE IL PESO DI UNO STATO SOCIALE.
I GOVERNI EUROPEI CONCORDANO SUL FATTO CHE SI DEBBANO CREARE LE CONDIZIONI PER UNA COMPLETA INTEGRAZIONE ECONOMICA, POLITICA E SOCIALE: SI TRATTA PERÒ DI UN’AFFERMAZIONE DI PRINCIPIO. L'ITALIA, MA PIÙ IN GENERALE I PAESI MERIDIONALI D'EUROPA, SI TROVANO DI FRONTE AL PROBLEMA DELLE FRONTIERE ESPOSTE E LA CITTÀ DI ROMA, IN PARTICOLARE, PRESENTA UN RAPIDO AUMENTO DELL’IMMIGRAZIONE RISPETTO AI DATI NAZIONALI.
IL CORSO OFFRIRÀ STRUMENTI TEORICI E METODOLOGICI UTILI PER L’ANALISI SOCIALE DEL FENOMENO MIGRATORIO.
SARANNO PROPOSTI INCONTRI E SEMINARI SULL’ARGOMENTO, OLTRE CHE LA POSSIBILITÀ DI PARTECIPARE A RICERCHE-AZIONE.

MAURIZIO AMBROSINI, SOCIOLOGIA DELLE MIGRAZIONI, IL MULINO, 2011

MAURIZIO AMBROSINI, A CURA, PERSONE E MIGRAZIONI. INTEGRAZIONE LOCALE E SENTIERI DI CO-SVILUPPO, FRANCO ANGELI, 2009

MILENA GAMMAITONI, A CURA, PER UNA SOCIOLOGIA DELLE ARTI. STORIA E STORIE DI VITA, CLEUP, 2012

PRIMO SEMESTRE
IL CORSO SI PREFIGGE DI FORNIRE LE CONOSCENZE DI FONDO DELLE TRASFORMAZIONI DELL’ECONOMIA, DELLA SOCIETÀ E DELLE ISTITUZIONI DEGLI ULTIMI DUE SECOLI. GLI STUDENTI DISPORRANNO ALLA FINE DEL CORSO DI ALCUNE CHIAVI DI LETTURA DELLA MODERNITÀ CONTEMPORANEA, ASSUMENDO COME PUNTO DI PARTENZA LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E IL PASSAGGIO DALLO STATO ASSOLUTO ALLO STATO LIBERAL-COSTITUZIONALE E PUNTO DI ARRIVO LA GLOBALIZZAZIONE E LA FINE DEL BIPOLARISMO EST-OVEST. NELLE LEZIONI INTRODUTTIVE SI PROPONGONO ALCUNE QUESTIONI DI METODO RELATIVE ALL’APPROCCIO INTERDISCIPLINARE NELLA RICERCA STORICA E ALLA PERIODIZZAZIONE NELLA STORIA ECONOMICO-SOCIALE E IN QUELLA POLITICO-ISTITUZIONALE.
SECONDO SEMESTRE
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI:
1. LEZIONI INTRODUTTIVE IN CUI SONO APPROFONDITI ALCUNI GRANDI TEMI DELLA STORIA DEL NOVECENTO, SIA PER QUANTO CONCERNE LE DINAMICHE DELLA POLITICA INTERNAZIONALE, SIA PER QUANTO RIGUARDA I GRANDI MUTAMENTI SOCIALI, POLITICI E CULTURALI INTERVENUTI NEL SECOLO APPENA TRASCORSO;
2. LEZIONI-SEMINARIO SULL’ITALIA REPUBBLICANA CON PRESENZA IN AULA DI STUDIOSI E PROTAGONISTI. NELLO SVOLGIMENTO DI QUESTO MODULO SARANNO INDIVIDUATI DEI PERCORSI DI RICERCA INDIVIDUALI E DI GRUPPO E SARANNO ORGANIZZATI DEGLI INCONTRI DI STORIA E CINEMA, CON PROIEZIONE DI FILM, DOCUMENTARI E FILM-FICTION.

PRIMO SEMESTRE
UN BUON MANUALE DI STORIA CONTEMPORANEA DI RECENTE PUBBLICAZIONE ( A HISTORY MANUAL RECENTLY PUBLISHED)
C. F. CASULA, STORIA E STORIE TRA OTTO E NOVECENTO, AM&D, CAGLIARI 2007
C. F. CASULA, NOVECENTO. IL SECOLO DELLE ANTINOMIE, ANICIA, ROMA 2011
SECONDO SEMESTRE
E. HOBSBAWM, IL SECOLO BREVE. 1914-1991: L’ERA DEI GRANDI CATACLISMI, RIZZOLI, MILANO 1995
C. F. CASULA, LE ACLI. UNA BELLA STORIA ITALIANA, ANICIA, ROMA, 2008

PRIMO SEMESTRE
IL CORSO SI PREFIGGE DI FORNIRE LE CONOSCENZE DI FONDO DELLE TRASFORMAZIONI DELL’ECONOMIA, DELLA SOCIETÀ E DELLE ISTITUZIONI DEGLI ULTIMI DUE SECOLI. GLI STUDENTI DISPORRANNO ALLA FINE DEL CORSO DI ALCUNE CHIAVI DI LETTURA DELLA MODERNITÀ CONTEMPORANEA, ASSUMENDO COME PUNTO DI PARTENZA LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E IL PASSAGGIO DALLO STATO ASSOLUTO ALLO STATO LIBERAL-COSTITUZIONALE E PUNTO DI ARRIVO LA GLOBALIZZAZIONE E LA FINE DEL BIPOLARISMO EST-OVEST. NELLE LEZIONI INTRODUTTIVE SI PROPONGONO ALCUNE QUESTIONI DI METODO RELATIVE ALL’APPROCCIO INTERDISCIPLINARE NELLA RICERCA STORICA E ALLA PERIODIZZAZIONE NELLA STORIA ECONOMICO-SOCIALE E IN QUELLA POLITICO-ISTITUZIONALE.
SECONDO SEMESTRE
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI:
1. LEZIONI INTRODUTTIVE IN CUI SONO APPROFONDITI ALCUNI GRANDI TEMI DELLA STORIA DEL NOVECENTO, SIA PER QUANTO CONCERNE LE DINAMICHE DELLA POLITICA INTERNAZIONALE, SIA PER QUANTO RIGUARDA I GRANDI MUTAMENTI SOCIALI, POLITICI E CULTURALI INTERVENUTI NEL SECOLO APPENA TRASCORSO;
2. LEZIONI-SEMINARIO SULL’ITALIA REPUBBLICANA CON PRESENZA IN AULA DI STUDIOSI E PROTAGONISTI. NELLO SVOLGIMENTO DI QUESTO MODULO SARANNO INDIVIDUATI DEI PERCORSI DI RICERCA INDIVIDUALI E DI GRUPPO E SARANNO ORGANIZZATI DEGLI INCONTRI DI STORIA E CINEMA, CON PROIEZIONE DI FILM, DOCUMENTARI E FILM-FICTION.

PRIMO SEMESTRE
UN BUON MANUALE DI STORIA CONTEMPORANEA DI RECENTE PUBBLICAZIONE ( A HISTORY MANUAL RECENTLY PUBLISHED)
C. F. CASULA, STORIA E STORIE TRA OTTO E NOVECENTO, AM&D, CAGLIARI 2007
C. F. CASULA, NOVECENTO. IL SECOLO DELLE ANTINOMIE, ANICIA, ROMA 2011
SECONDO SEMESTRE
E. HOBSBAWM, IL SECOLO BREVE. 1914-1991: L’ERA DEI GRANDI CATACLISMI, RIZZOLI, MILANO 1995
C. F. CASULA, LE ACLI. UNA BELLA STORIA ITALIANA, ANICIA, ROMA, 2008

L'APPROCCIO QUALITATIVO.LA COSTRUZIONE DELLA TEORIA.RELIGIONE E SOCIETÀ.

R.CIPRIANI (A CURA DI), SOCIOLOGIA DEL PELLEGRINAGGIO, FRANCOANGELI, MILANO
R. CIPRIANI, G. LOSITO (A CURA DI), DAI DATI ALLA TEORIA, ANICIA, ROMA
R. CIPRIANI, NUOVO MANUALE DI SOCIOLOGIA DELLA RELIGIONE, BORLA, ROMA

L'APPROCCIO QUALITATIVO.
LA COSTRUZIONE DELLA TEORIA.
RELIGIONE E SOCIETÀ.

R.CIPRIANI (A CURA DI), SOCIOLOGIA DEL PELLEGRINAGGIO, FRANCOANGELI, MILANO
R. CIPRIANI, G. LOSITO (A CURA DI), DAI DATI ALLA TEORIA, ANICIA, ROMA
R. CIPRIANI, NUOVO MANUALE DI SOCIOLOGIA DELLA RELIGIONE, BORLA, ROMA

Primo modulo: Le tecniche di raccolta dei dati, la formulazione del problema scientifico e l’impostazione di un disegno della ricerca empirica.La rilevazione dei fenomeni sociali per il controllo empirico delle ipotesi nelle scienze sociali. Procedure logiche di concettualizzazione e definizione operativa dei concetti. La classificazione, la misurazione e il conteggio. Concetti-termini, dimensioni, indicatori, variabili e indici. Contesti, tipi e funzioni degli indicatori. Tipi di disegni di ricerca sociale: descrittivo-esplorativo, esplicativo. Ricerca di sfondo, osservazione ed esperimento. Tecniche di raccolta dei dati: tipi di intervista, analisi secondaria dei dati, analisi del contenuto, analisi di documenti, storie di vita, focus group. L’inchiesta campionaria. Tipi di questionario e strategie di codifica.Secondo modulo: Tecniche di analisi dei dati.Costruzione della matrice dei dati. Principi di analisi monovariata. Principi di analisi dei dati bivariata. Logica dell’analisi trivariata finalizzata al controllo della genuinità di una relazione bivariata. Tecniche di costruzione degli indici. Indicatori multipli e modelli-indicatori. I concetti di attendibilità, validità fedeltà. Approccio multicriterio-multitecnica. Procedure di analisi comparativa, mappe concettuali.

Primo modulo:1) P.G. Corbetta, 2003, La Ricerca Sociale: metodologia e tecniche. Volume II le tecniche quantitative. Bologna, il Mulino.Secondo modulo:1) G. Di Franco, 2011, Dalla matrice dei dati all’analisi trivariata. Introduzione all’analisi dei dati. Milano, FrancoAngeli.Entrambi i moduli:1) G. Di Franco (a cura di), 2006, Far finta di essere sani. Valori e atteggiamenti dei giovani a Roma, Milano, FrancoAngeli.

Primo modulo: Le tecniche di raccolta dei dati, la formulazione del problema scientifico e l’impostazione di un disegno della ricerca empirica.La rilevazione dei fenomeni sociali per il controllo empirico delle ipotesi nelle scienze sociali. Procedure logiche di concettualizzazione e definizione operativa dei concetti. La classificazione, la misurazione e il conteggio. Concetti-termini, dimensioni, indicatori, variabili e indici. Contesti, tipi e funzioni degli indicatori. Tipi di disegni di ricerca sociale: descrittivo-esplorativo, esplicativo. Ricerca di sfondo, osservazione ed esperimento. Tecniche di raccolta dei dati: tipi di intervista, analisi secondaria dei dati, analisi del contenuto, analisi di documenti, storie di vita, focus group. L’inchiesta campionaria. Tipi di questionario e strategie di codifica.Secondo modulo: Tecniche di analisi dei dati.Costruzione della matrice dei dati. Principi di analisi monovariata. Principi di analisi dei dati bivariata. Logica dell’analisi trivariata finalizzata al controllo della genuinità di una relazione bivariata. Tecniche di costruzione degli indici. Indicatori multipli e modelli-indicatori. I concetti di attendibilità, validità fedeltà. Approccio multicriterio-multitecnica. Procedure di analisi comparativa, mappe concettuali.

Primo modulo:1) P.G. Corbetta, 2003, La Ricerca Sociale: metodologia e tecniche. Volume II le tecniche quantitative. Bologna, il Mulino.Secondo modulo:1) G. Di Franco, 2011, Dalla matrice dei dati all’analisi trivariata. Introduzione all’analisi dei dati. Milano, FrancoAngeli.Entrambi i moduli:1) G. Di Franco (a cura di), 2006, Far finta di essere sani. Valori e atteggiamenti dei giovani a Roma, Milano, FrancoAngeli.

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

TEORIE E METODI DI STUDIO DELLA PSICOLOGIA SOCIALE. CONOSCENZA E RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO SOCIALE. LA COGNIZIONE SOCIALE. MODELLI DUALI E COGNIZIONE SOCIALE IMPLICITA. ATTEGGIAMENTI, STEREOTIPI E PREGIUDIZI. LE RELAZIONI SOCIALI: INTERAZIONE NEI GRUPPI E RELAZIONI INTER-GRUPPI. LA COMUNICAZIONE, LA PERSUASIONE E L’INFLUENZA SOCIALE. LE APPLICAZIONI DELLA PSICOLOGIA SOCIALE: AMBIENTE, SALUTE E SVILUPPO SOSTENIBILE.

- HOGG E VAUGHAN. PSICOLOGIA SOCIALE. PEARSON EDITORE.
- PASSAFARO, CARRUS, PIRCHIO. I BAMBINI E L’ECOLOGIA: ASPETTI PSICOLOGICI DELL’EDUCAZIONE AMBIENTALE. CAROCCI EDITORE.

PARTE GENERALE:
ARGOMENTI:
O IL LAVORO SOCIALE PER PROGETTI
O RUOLO PROFESSIONALE/ STRUMENTI E TECNICHE PROFESSIONALI
O IL LAVORO SOCIALE DI RETE
O PROTEZIONE SOCIALE E INCLUSIONE SOCIALE IN EUROPA

PARTE MONOGRAFICA:
ESPERIENZE INNOVATIVE DI INTERVENTO E PROGRAMMAZIONE SOCIALE:
• IMMIGRAZIONE- ROM
• ANZIANI

PARTE GENERALE
A. ZILIANI E B.ROVAI, ASSISTENTI SOCIALI PROFESSIONISTI- METODOLOGIA DEL LAVORO SOCIALE, CAROCCI FABER, ROMA 2007
L. LEONE E M. PREZZA, COSTRUIRE E VALUTARE I PROGETTI NEL SOCIALE, FRANCO ANGELI, MILANO 1999
R. SENNETT, RISPETTO, IL MULINO BOLOGNA 2004
COMMISSIONE EUROPEA, SITUAZIONE SOCIALE NELL’UNIONE EUROPEA, 2005,
COMMISSIONE EUROPEA, RELAZIONE CONGIUNTA SULLA PROTEZIONE SOCIALE E L’INCLUSIONE SOCIALE, BRUXELLES, GENNAIO 2005

PARTE MONOGRAFICA
D.POMPEI, R.CUTINI I DIRITTI SOCIALI DEGLI STRANIERI, UTET GIURIDICA, 2009
M.IMPAGLIAZZO ( A CURA DI), IL CASO ZINGARI, LEONARDO INTERNATIONAL, MILANO 2008
D. POMPEI, IL SERVIZIO SOCIALE E L’IMMIGRAZIONE: L’ACCESSO AL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE. IN LA RIVISTA DI SERVIZIO SOCIALE N. 2 GIUGNO 2002
COMUNITÀ DI SANT’EGIDIO- A CURA DI RITA CUTINI, VIVA GLI ANZIANI! UN SERVIZIO INNOVATIVO PER I NUOVI SCENARI DEMOGRAFICI E URBANI, SANT’ARCANGELO DI ROMAGNA MAGGIOLI EDITORE MAGGIO 2010
D. POMPEI IL BRAIN DRAIN VERSO OCCIDENTE: DEPAUPERAMENTO DELLE RISORSE UMANE E INTELLETTUALI IN AFRICA. LA TRATTA DEI CERVELLI DAL SUD AL NORD DEL MONDO. RIVISTA CIVITAS, NUMERO SPECIALE AFRICA, APRILE 2006

LE ORIGINI DEL PENSIERO SOCIOLOGICO E I SUOI PRECURSORI.
LA SOCIOLOGIA, LA SCIENZA CHE STUDIA LA REALTÀ SOCIALE IN QUANTO TALE, È NATA SOLO DUE SECOLI FA, QUANDO LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE, CON L’AFFERMARSI DELLA BORGHESIA E L’AFFACCIARSI DEL PROLETARIATO SULLA SCENA DELLA STORIA, HA CREATO LA NECESSITÀ DI RINNOVARE LE ANTICHE STRUTTURE SOCIALI DI ORIGINE MEDIEVALE. LA SOCIOLOGIA È PREVALENTEMENTE CIÒ CHE ESSA È STATA, È STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO.

RAYMOND ARON, TAPPE LE TAPPE DEL PENSIERO SOCIOLOGICO. MONTESQUIEU, COMTE, MARX, TOCQUEVILLE, DURKHEIM, PARETO, WEBER, MONDADORI, MILANO 1989.

CLAUDIO TOGNONATO, IL CORPO DEL SOCIALE. APPUNTI PER UNA SOCIOLOGIA ESISTENZIALE, LIGUORI, NAPOLI 2006.

LE ORIGINI DEL PENSIERO SOCIOLOGICO E I SUOI PRECURSORI.
LA SOCIOLOGIA, LA SCIENZA CHE STUDIA LA REALTÀ SOCIALE IN QUANTO TALE, È NATA SOLO DUE SECOLI FA, QUANDO LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE, CON L’AFFERMARSI DELLA BORGHESIA E L’AFFACCIARSI DEL PROLETARIATO SULLA SCENA DELLA STORIA, HA CREATO LA NECESSITÀ DI RINNOVARE LE ANTICHE STRUTTURE SOCIALI DI ORIGINE MEDIEVALE. LA SOCIOLOGIA È PREVALENTEMENTE CIÒ CHE ESSA È STATA, È STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO.

RAYMOND ARON, TAPPE LE TAPPE DEL PENSIERO SOCIOLOGICO. MONTESQUIEU, COMTE, MARX, TOCQUEVILLE, DURKHEIM, PARETO, WEBER, MONDADORI, MILANO 1989.

CLAUDIO TOGNONATO, IL CORPO DEL SOCIALE. APPUNTI PER UNA SOCIOLOGIA ESISTENZIALE, LIGUORI, NAPOLI 2006.

LE LEZIONI TRATTERANNO I SEGUENTI TEMI:
1. IL RAPPORTO TRA TEORIA E PRASSI NELLA FORMAZIONE UNIVERSITARIA
A. DEFINIZIONE E SIGNIFICATO DEL TIROCINIO PROFESSIONALE
2. IL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI SOCIO-SANITARI:
A. LA NORMATIVA ISTITUTIVA,
B. IL MANDATO ISTITUZIONALE DELL’ASSISTENTE SOCIALE,
C. IL RUOLO DEL SERVIZIO SOCIALE,
D. I SERVIZI OFFERTI
3. ATTORI E RUOLI DEL TIROCINIO:
A. IL TIROCINANTE,
B. IL SUPERVISORE,
C. L’UNIVERSITÀ
D. L’ISTITUZIONE
4. ORGANIZZAZIONE E REGOLE DEL TIROCINIO
5. LA DOCUMENTAZIONE PROFESSIONALE, DA STRUMENTO NEL TIROCINIO A STRUMENTO DI LAVORO
A. DOCUMENTAZIONE PROFESSIONALE: TIPOLOGIA E FINALIZZAZIONE, DOCUMENTAZIONE PRODOTTA E DOCUMENTAZIONE DA CONSULTARE, DOCUMENTAZIONE INTERNA ED ESTERNA, ECC.
B. PIANO DI LAVORO
C. MAPPATURA DEL SERVIZIO
D. RELAZIONI, REGISTRAZIONI E VERBALI
E. DOCUMENTAZIONE CONCLUSIONE E VALUTATIVA DELL’ESPERIENZA: PRODOTTA DAL TIROCINANTE, PRODOTTA DAL SUPERVISORE

A. BARTOLOMEI, A.L. PASSERA, L’ASSISTENTE SOCIALE. MANUALE DI SERVIZIO SOCIALE PROFESSIONALE CIERE, ROMA, 2010 (III PARTE)

DELLAVALLE MARILENA, IL TIROCINIO NELLA FORMAZIONE AL SERVIZIO SOCIALE. UN MODELLO DI APPRENDIMENTO DELL’ESPERIENZA, CAROCCI FABER, ROMA, 2011

E. NEVE TIROCINIO IN M. DAL PRA PONTICELLI, DIZIONARIO DI SERVIZIO SOCIALE, CAROCCI, ROMA, 2005

ELEMENTI DI STATISTICA DESCRITTIVA: DATI E TIPI DI TABELLE. RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE. INDICI DI POSIZIONE: MEDIA, MEDIANA, MODA, QUARTILI E PERCENTILI. INDICI DI DISPERSIONE: VARIANZA, SCARTO QUADRATICO MEDIO, COEFFICIENTE DI VARIAZIONE, RANGE, MEDIAN ABSOLUTE DEVIATION, DIFFERENZA INTERQUARTILE. L’INDICE DI CONCENTRAZIONE DI GINI. IL BOX-PLOT. TRASFORMAZIONE DEI DATI. CORRELAZIONE E REGRESSIONE. ANALISI DELLE TABELLE DI CONTINGENZA: ASSOCIAZIONE E INDICE CHI-QUADRATO, DIPENDENZA IN MEDIA
GLI INDICATORI NELLE SCIENZE SOCIALI: DAL QUALITATIVO AL QUANTITATIVO: LE SCALE DI MISURA. IL PROCESSO DI MISURAZIONE: LA SCOMPOSIZIONE DEL CONCETTO IN COMPONENTI MISURABILI. LA COSTRUZIONE DI UN INDICATORE PER MISURARE UN CONCETTO COMPLESSO

DIAMOND I., JEFFRIES J. (2006), INTRODUZIONE ALLA STATISTICA PER LE SCIENZE SOCIALI, MCGRAW HILL, MILANO (SECONDA EDIZIONE).
BORRA S., DI CIACCIO A. (2008), STATISTICA. METODOLOGIE PER LE SCIENZE ECONOMICHE E SOCIALI, MCGRAW HILL, MILANO.

ELEMENTI DI STATISTICA DESCRITTIVA: DATI E TIPI DI TABELLE. RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE. INDICI DI POSIZIONE: MEDIA, MEDIANA, MODA, QUARTILI E PERCENTILI. INDICI DI DISPERSIONE: VARIANZA, SCARTO QUADRATICO MEDIO, COEFFICIENTE DI VARIAZIONE, RANGE, MEDIAN ABSOLUTE DEVIATION, DIFFERENZA INTERQUARTILE. L’INDICE DI CONCENTRAZIONE DI GINI. IL BOX-PLOT. TRASFORMAZIONE DEI DATI. CORRELAZIONE E REGRESSIONE. ANALISI DELLE TABELLE DI CONTINGENZA: ASSOCIAZIONE E INDICE CHI-QUADRATO, DIPENDENZA IN MEDIA
GLI INDICATORI NELLE SCIENZE SOCIALI: DAL QUALITATIVO AL QUANTITATIVO: LE SCALE DI MISURA. IL PROCESSO DI MISURAZIONE: LA SCOMPOSIZIONE DEL CONCETTO IN COMPONENTI MISURABILI. LA COSTRUZIONE DI UN INDICATORE PER MISURARE UN CONCETTO COMPLESSO

STORIA, MODELLI TEORICI E METODI DI INDAGINE NELLA RICERCA PSICOLOGICA. STATI E LIVELLI DI COSCIENZA. I PROCESSI COGNITIVI: PERCEZIONE, APPRENDIMENTO, MEMORIA, PENSIERO, LINGUAGGIO, INTELLIGENZA. LE DINAMICHE AFFETTIVE: EMOZIONI, MOTIVAZIONI E CONFLITTO PSICHICO.

1) DARLEY J. M., GLUCKSBERG S., KINCHLA R. A., FONDAMENTI DI PSICOLOGIA (A CURA DI L. ANOLLI). IL MULINO, BOLOGNA, 2005 (ESCLUSI I CAPP. II E III).
2) BARTOLI G., BONAIUTO P., PSICODINAMICA E SPERIMENTAZIONE. CAROCCI, ROMA, 2006 (ESCLUSIVAMENTE I CAPITOLI 1, 2, 5 E 7).
3) MASTANDREA S., LA PSICOLOGIA DELLA PERCEZIONE: DALLA SENSAZIONE ALLA COMUNICAZIONE. IDELSON-GNOCCHI, NAPOLI, 2004.
4) BARTOLI G., MASTANDREA S. (A CURA DI). IL NERO È LUGUBRE PRIMA ANCORA DI ESSERE NERO: L’ESPRESSIVITÀ: TEORIA E RICERCA. MONOLITE EDITRICE, 2009 (ESCLUSIVAMENTE I CAPITOLI 4, 6, 9).

La prima parte del corso riguarda gli aspetti essenziali della grammatica spagnola, in dettaglio:a) Fonetica, ortografia, accentazione b) Morfologia - Articoli determinativi e indeterminativi - Sostantivi: genere e numero.; diminutivi e accrescitivi - Aggettivi e pronomi: possessivi, dimostrativi, numerali - Verbo. Le tre coniugazioni regolari: tempi semplici e composti. I principali verbi irregolari- Pronomi personali soggetto e complemento - Gradi della comparazione - Aggettivi e pronomi relativi, interrogativi, indefiniti - Preposizioni, avverbi e congiunzionic) Sintassi - Uso dei verbi ser, estar, haber, tener - Differenze nell’uso del presente,dell’imperfetto, e del passato remoto del modo indicativo - Le principali perifrasi verbaliLa seconda parte del corso si basa sugli aspetti della traduzione dallo spagnolo all’italiano con esercitazioni pratiche. Inoltre, si prenderà in esame la figura di Simón Bolívar e le vicende politico costituzionali dell’America latina del XIX sec. sulla base del volume di Giuseppe Cacciatore e Antonio Scocozza, El gran Majadero de América, Napoli, La città del sole, 2008 da pag. 29 a pag. 76, e sempre dallo stesso testo le letture: Manifiesto de Cartagena e Discurso de Angostura.

Manuel Carrera Díaz, Grammatica spagnola, Laterza, 2006.Giuseppe Cacciatore e Antonio Scocozza, El gran Majadero de América, Napoli, La città del sole, 2008.DizionariLaura Tam, Grande dizionario di spagnolo, Hoepli, 2004.Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, XXII ed., disponibile on-line al sito: http://www.rae.es/

INTRODUZIONE ALLO STUDIO SOCIALE DELL’ECONOMIA. BREVE STORIA ECONOMICA DELLA FORMAZIONE DEL SISTEMA MONDIALE. STRUMENTI TEORICI DI BASE PER LA COMPRENSIONE DEI PROCESSI ECONOMICI CONTEMPORANEI. GLOBALIZZAZIONE E DISUGUAGLIANZE. LE ISTITUZIONI FINANZIARIE INTERNAZIONALI. LA COSTRUZIONE SOCIALE DEL MERCATO. EVOLUZIONE DEL CONCETTO DI LAVORO. INNOVAZIONE TECNOLOGICA ED OCCUPAZIONE. ANALISI DELL’INTERAZIONE UMANA IN CAMPO ECONOMICO. ETICA ED ECONOMIA. COMPORTAMENTO ECONOMICO E RAZIONALITÀ.
L’OBIETTIVO DEL CORSO È FORNIRE UN ORIZZONTE PIÙ AMPIO ALLE PROBLEMATICHE LOCALI. IL TERMINE SVILUPPO È CONSIDERATO QUI NON SOLO NELLA SUA ACCEZIONE PRETTAMENTE ECONOMICA, MA SOPRATTUTTO COME UN MODELLO INTEGRATO ED ECOLOGICO CAPACE DI SUPERARE LE CONDIZIONI CHE PORTANO ALL’IMPOVERIMENTO E TRA QUESTE L’IGNORANZA, L’ANALFABETISMO, LA VIOLENZA, LA VIOLAZIONE DEI DIRITTI UMANO.

SACHS WOLFGANG, (A CURA DI), DIZIONARIO DELLO SVILUPPO, EGA, TORINO 2004.
• BECK, ULRICH, LIBERTÀ O CAPITALISMO, CAROCCI, ROMA 2001.
• UNDP 14. LO SVILUPPO UMANO. RAPPORTO 2004. LA LIBERTÀ CULTURALE IN UN MODO DI DIVERSITÀ. ROSENBERG & SELLIER, TORINO 2004. (PP.1-170 CIRCA)

IL CORSO METTE A FUOCO LE LINEE TEORETICHE E METODOLOGICHE PER ANALIZZARE I PROCESSI DEL DIVENIRE DEVIANTE, IL FENOMENO DELLA DIVERSITÀ SOCIALE E DELLA DELINQUENZA IN UNA PROSPETTIVA SOCIOLOGICA .
I TEMI DELLA DEVIANZA SARANNO ANALIZZATI RISPETTO ALLE MAGGIORI TRASFORMAZIONI DEL NOSTRO TEMPO, I PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE NELL’AMBITO DELLA FAMIGLIA, DELLA SCUOLA, E DEL GRUPPO DEI PARI. SARÀ APPROFONDITO IL RUOLO DEI MASS MEDIA, LA LORO INFLUENZA E LA LORO RAPPRESENTAZIONE DEL COMPORTAMENTO DEVIANTE.

H. BECKER OUTSIDERS. SAGGI DI SOCIOLOGIA DELLA DEVIANZA, EDIZIONE DEL GRUPPO ABALE, TORINO, 1987
F. D’AGOSTINO, IL CODICE DEVIANTE: LA COSTRUZIONE SIMBOLICA DELLA DEVIANZA, A. ARMANDO, ROMA, 1984
E. GOFFMAN, STIGMA, GIUFFRÈ, MILANO 1983

LE RELAZIONI ETNICHE NELL’ERA DELLA SOCIETÀ GLOBALE. NELLA PARTE GENERALE SARANNO STUDIATI I PRINCIPALI MODELLI DI RELAZIONI ETNICHE E LE TEORIE ESPLICATIVE DELL’OSTILITÀ E DELLA VIOLENZA ETNICA PROPOSTE DALLA PSICOLOGIA SOCIALE, DALLA SOCIOLOGIA D’ANTROPOLOGIA E DALL’ECONOMIA. SARANNO INOLTRE STUDIATE LE TEORIE DELLA SOCIETÀ GLOBALE IN RELAZIONE ALLA MOBILITÀ UMANA E AI CONFLITTI ETNICI. NELLA PARTE MONOGRAFICA SARANNO ANALIZZATE LE IMMAGINI, LE RAPPRESENTAZIONI SOCIALI E LA CONDIZIONE CULTURALE DELLO STRANIERO NELLA SOCIETÀ GLOBALE.

V. COTESTA, SOCIOLOGIA DEI CONFLITTI ETNICI (SECONDA EDIZIONE RIVEDUTA E CORRETTA), LATERZA, ROMA-BARI, 2009.

IL CORSO INTENDE RIPERCORRERE LE VICENDE DELL’AMMINISTRAZIONE DELLA CAPITALE
DURANTE LA GIUNTA GUIDATA DA ERNESTO NATHAN (1907-1913).
DOPO UNA PRESENTAZIONE DEL CONTESTO POLITICO NAZIONALE IN CUI SI INSERISCE
QUESTA ESPERIENZA DI GOVERNO DELLA CAPITALE, VERRANNO PRESENTATE LE
DIVERSE LINEE DI INTERVENTO IN CUI SI IMPEGNÒ IL BLOCCO DI FORZE
‘POPOLARI’, VALE A DIRE QUELLE DELL’ISTRUZIONE, DELLA PROFILASSI SANITARIA, DELLE
MUNICIPALIZZAZIONI, DEL PIANO REGOLATORE E DELL’EDILIZIA RESIDENZIALE PUBBLICA.

V. VIDOTTO, ROMA CONTEMPORANEA, ROMA-BARI, LATERZA (QUALUNQUE EDIZIONE).
DI QUESTO VOLUME DEVONO ESSERE STUDIATI I PRIMI QUATTRO CAPITOLI (OF THIS VOLUME, STUDENTS MUST STUDY THE FIRST FOUR CHAPTERS).


AA. VV. MUNICIPALISMO DEMOCRATICO IN ETÀ GIOLITTIANA. L’ESPERIENZA DELLA GIUNTA NATHAN; SOVERIA MANNELLI, RUBBETTINO, 2010.
OF THIS VOLUME, STUDENTS MUST STUDY THE FOLLOWING CHAPTERS:
M. DE NICOLÒ, L’OCCASIONE LAICA: ERNESTO
NATHAN SINDACO DI ROMA;
S. VISCIOLA, IL CAMMINO DELL’IGIENE SOCIALE IN
ITALIA E LA “SFIDA IGIENISTA” DI TULLIO ROSSI DORIA ASSESSORE DEL “BLOCCO”
ROMANO;
T. BERTILOTTI, SCUOLA E ISTRUZIONE NELL’ATTIVITÀ
DELL’AMMINISTRAZIONE NATHAN.

1. LA PRIMA PARTE (24 ORE) VERTERÀ SULLA CONSIDERAZIONE DELLA LINGUA INGLESE COME STRUMENTO DI COMUNICAZIONE ALL’INTERNO DI CONTESTI SOCIALI SPECIFICI. SARÀ INCENTRATA SULLA LETTURA E L’ANALISI LINGUISTICA DI TESTI RELATIVI ALLA CULTURA E ALLE ISTITUZIONI DEI PAESI DI LINGUA INGLESE. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA ALL’APPROFONDIMENTO DI BRANI DI CARATTERE SOCIALE E ALL’ACQUISIZIONE DELLA TERMINOLOGIA LEGATA AI SEGUENTI ARGOMENTI: IL LAVORO NEL SOCIALE, IL VOLONTARIATO, LA FAMIGLIA E IL DIVORZIO, L’EDUCAZIONE, L’INFANZIA, L’ADOLESCENZA E I PROBLEMI AD ESSA LEGATI (EDUCAZIONE ALLA SALUTE E DISORDINI ALIMENTARI, DEVIANZA, ALCOLISMO, DROGHE, DISOCCUPAZIONE), L’ANZIANO (IL TEMPO LIBERO, MALATTIE, SOLITUDINE, ASSISTENZA).
2. LA SECONDA PARTE (12 ORE), SARÀ INCENTRATA SULL’ANALISI DI “I MORTI” (JAMES JOYCE – ED. MONDADORI 2011, CON L’INTRODUZIONE DI F. RUGGIERI), ULTIMO RACCONTO DELLA RACCOLTA GENTE DI DUBLINO. IL QUADRO DELLE FASI DELLE ETÀ DELL’UOMO SI CHIARISCE IN QUEST’ULTIMA STORIA CHE RIASSUME E RICAPITOLA I TEMI PRINCIPALI ESPOSTI NEI RACCONTI PRECEDENTI. TESTO CRITICO: M.D. MANGIALAVORI, LA MEMORIA INTERMITTENTE E LA MUSICA DISTANTE. JOYCE, WOOLF, BERIO, NEU – NUOVA EDITRICE UNIVERSITARIA – ROMA 2012 (IN CORSO DI STAMPA).

• R. AMBROSINI, A. RUTT, A. ELIA, THE UK: LEARNING THE LANGUAGE, STUDYING THE CULTURE, CAROCCI, ROMA 2005 (PP.15-80)
• G. LUDBROOK, ENGLISH FOR WELFARE SERVICES, EDITRICE CAFOSCARINA, VENEZIA 1999 (UNA SELEZIONE DI BRANI)
• A. BELLADELLI, R. FACCHINETTI, ENGLISH FOR EDUCATORS, CEDAM PADOVA 2011.
• D. BELLOMARÌ , L. VALGIUSTI, CARING FOR PEOPLE. ENGLISH FOR SOCIAL SERVICES, ZANICHELLI, BOLOGNA 2004 (UNA SELEZIONE DI BRANI)
• J. JOYCE, “I MORTI”, MONDADORI, MILANO 2011 (INTRODUZIONE DI FRANCA RUGGIERI. TESTO A FRONTE)
• M.D. MANGIALAVORI, LA MEMORIA INTERMITTENTE E LA MUSICA DISTANTE. JOYCE, WOOLF, BERIO, NEU – NUOVA EDITRICE UNIVERSITARIA – ROMA 2012 (IN CORSO DI STAMPA)

INTRODUZIONE ALLA ANALISI SOCIOLOGICA DI POLITICA, DIRITTO, LEGGE E STATO.

LUHMANN N., POTERE E COMPLESSITÀ SOCIALE, IL SAGGIATORE.
LUHMANN N., I DIRITTI FONDAMENTALI COME ISTITUZIONE, DEDALO.
CHI LO DESIDERI, PUÒ CONCORDARE CON IL DOCENTE UN PROGRAMMA PERSONALIZZATO – ADEGUATAMENTE MOTIVATO –.
LETTURE CONSIGLIATE
DURANTE LE LEZIONI VERRANNO FORNITE ULTERIORI INDICAZIONI DI LETTURA. AGLI STUDENTI ED ALLE STUDENTESSE VERRÀ PROPOSTO DI ADOTTARE LA BIBLIOTECA COME LUOGO ABITUALE DI STUDIO E DI RICERCA. SI RACCOMANDA DI TENER PRESENTE:
CASSESE S., LO STATO INTROVABILE. MODERNITÀ E ARRETRATEZZA DELLE ISTITUZIONI ITALIANE, DONZELLI.
WEBER M., ECONOMIA E SOCIETÀ (UNA QUALSIASI EDIZIONE CRITICA, IN PARTICOLARE IL PRIMO LIBRO).

I TEMI PROPOSTI SARANNO:
- CENNI SULLE PRINCIPALI CORRENTI DEL PENSIERO ETICO CLASSICO IN CORRELAZIONE CON IL PENSIERO CONTEMPORANEO;
- LE CAPACITÀ, LA VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE, LA “CITTADINANZA DEL MONDO”, L’EDUCAZIONE LIBERALE, IL DIRITTO E I DIRITTI UMANI, LE PARI OPPORTUNITÀ, IL RUOLO DEI MASS MEDIA NELLA CREAZIONE E TRASMISSIONE DEI PREGIUDIZI E NEGLI STEREOTIPI;
- LA CONCEZIONE DI ETICA COME SCIENZA DEL QUOTIDIANO E LA PRESENTAZIONE DI ESPERIENZE A SOSTEGNO DELLE TESI ESPOSTE.

TESTO CONSIGLIATO (SUGGESTED READING): NUSSBAUM MARTHA, COLTIVARE L’UMANITÀ. I CLASSICI, IL MULTICULTURALISMO, L’EDUCAZIONE CONTEMPORANEA, ROMA, CAROCCI 1999
E UNO A SCELTA TRA (AND ONE CHOSEN AMONG): BREZZI FRANCESCA, ANTIGONE E LA PHILÌA. LE PASSIONI TRA ETICA E POLITICA, MILANO, FRANCO ANGELI, 2004; MARCO AURELIO, A SE STESSO. PENSIERI, MONDADORI, 2006; NUSSBAUM MARTHA, DIVENTARE PERSONE, IL MULINO, 2001; RAWLS JOHN, UNA TEORIA DELLA GIUSTIZIA, FELTRINELLI, 2008; ARENDT HANNAH, LA MENZOGNA IN POLITICA, GENOVA-MILANO, MARIETTI, 2006

PRIMO SEMESTRE
IL CORSO SI PREFIGGE DI FORNIRE LE CONOSCENZE DI FONDO DELLE TRASFORMAZIONI DELL’ECONOMIA, DELLA SOCIETÀ E DELLE ISTITUZIONI DEGLI ULTIMI DUE SECOLI. GLI STUDENTI DISPORRANNO ALLA FINE DEL CORSO DI ALCUNE CHIAVI DI LETTURA DELLA MODERNITÀ CONTEMPORANEA, ASSUMENDO COME PUNTO DI PARTENZA LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E IL PASSAGGIO DALLO STATO ASSOLUTO ALLO STATO LIBERAL-COSTITUZIONALE E PUNTO DI ARRIVO LA GLOBALIZZAZIONE E LA FINE DEL BIPOLARISMO EST-OVEST. NELLE LEZIONI INTRODUTTIVE SI PROPONGONO ALCUNE QUESTIONI DI METODO RELATIVE ALL’APPROCCIO INTERDISCIPLINARE NELLA RICERCA STORICA E ALLA PERIODIZZAZIONE NELLA STORIA ECONOMICO-SOCIALE E IN QUELLA POLITICO-ISTITUZIONALE.
SECONDO SEMESTRE
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI:
1. LEZIONI INTRODUTTIVE IN CUI SONO APPROFONDITI ALCUNI GRANDI TEMI DELLA STORIA DEL NOVECENTO, SIA PER QUANTO CONCERNE LE DINAMICHE DELLA POLITICA INTERNAZIONALE, SIA PER QUANTO RIGUARDA I GRANDI MUTAMENTI SOCIALI, POLITICI E CULTURALI INTERVENUTI NEL SECOLO APPENA TRASCORSO;
2. LEZIONI-SEMINARIO SULL’ITALIA REPUBBLICANA CON PRESENZA IN AULA DI STUDIOSI E PROTAGONISTI. NELLO SVOLGIMENTO DI QUESTO MODULO SARANNO INDIVIDUATI DEI PERCORSI DI RICERCA INDIVIDUALI E DI GRUPPO E SARANNO ORGANIZZATI DEGLI INCONTRI DI STORIA E CINEMA, CON PROIEZIONE DI FILM, DOCUMENTARI E FILM-FICTION.

PRIMO SEMESTRE
UN BUON MANUALE DI STORIA CONTEMPORANEA DI RECENTE PUBBLICAZIONE ( A HISTORY MANUAL RECENTLY PUBLISHED)
C. F. CASULA, STORIA E STORIE TRA OTTO E NOVECENTO, AM&D, CAGLIARI 2007
C. F. CASULA, NOVECENTO. IL SECOLO DELLE ANTINOMIE, ANICIA, ROMA 2011
SECONDO SEMESTRE
E. HOBSBAWM, IL SECOLO BREVE. 1914-1991: L’ERA DEI GRANDI CATACLISMI, RIZZOLI, MILANO 1995
C. F. CASULA, LE ACLI. UNA BELLA STORIA ITALIANA, ANICIA, ROMA, 2008

PRIMO SEMESTRE
IL CORSO SI PREFIGGE DI FORNIRE LE CONOSCENZE DI FONDO DELLE TRASFORMAZIONI DELL’ECONOMIA, DELLA SOCIETÀ E DELLE ISTITUZIONI DEGLI ULTIMI DUE SECOLI. GLI STUDENTI DISPORRANNO ALLA FINE DEL CORSO DI ALCUNE CHIAVI DI LETTURA DELLA MODERNITÀ CONTEMPORANEA, ASSUMENDO COME PUNTO DI PARTENZA LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E IL PASSAGGIO DALLO STATO ASSOLUTO ALLO STATO LIBERAL-COSTITUZIONALE E PUNTO DI ARRIVO LA GLOBALIZZAZIONE E LA FINE DEL BIPOLARISMO EST-OVEST. NELLE LEZIONI INTRODUTTIVE SI PROPONGONO ALCUNE QUESTIONI DI METODO RELATIVE ALL’APPROCCIO INTERDISCIPLINARE NELLA RICERCA STORICA E ALLA PERIODIZZAZIONE NELLA STORIA ECONOMICO-SOCIALE E IN QUELLA POLITICO-ISTITUZIONALE.
SECONDO SEMESTRE
IL CORSO SI ARTICOLA IN DUE MODULI:
1. LEZIONI INTRODUTTIVE IN CUI SONO APPROFONDITI ALCUNI GRANDI TEMI DELLA STORIA DEL NOVECENTO, SIA PER QUANTO CONCERNE LE DINAMICHE DELLA POLITICA INTERNAZIONALE, SIA PER QUANTO RIGUARDA I GRANDI MUTAMENTI SOCIALI, POLITICI E CULTURALI INTERVENUTI NEL SECOLO APPENA TRASCORSO;
2. LEZIONI-SEMINARIO SULL’ITALIA REPUBBLICANA CON PRESENZA IN AULA DI STUDIOSI E PROTAGONISTI. NELLO SVOLGIMENTO DI QUESTO MODULO SARANNO INDIVIDUATI DEI PERCORSI DI RICERCA INDIVIDUALI E DI GRUPPO E SARANNO ORGANIZZATI DEGLI INCONTRI DI STORIA E CINEMA, CON PROIEZIONE DI FILM, DOCUMENTARI E FILM-FICTION.

PRIMO SEMESTRE
UN BUON MANUALE DI STORIA CONTEMPORANEA DI RECENTE PUBBLICAZIONE ( A HISTORY MANUAL RECENTLY PUBLISHED)
C. F. CASULA, STORIA E STORIE TRA OTTO E NOVECENTO, AM&D, CAGLIARI 2007
C. F. CASULA, NOVECENTO. IL SECOLO DELLE ANTINOMIE, ANICIA, ROMA 2011
SECONDO SEMESTRE
E. HOBSBAWM, IL SECOLO BREVE. 1914-1991: L’ERA DEI GRANDI CATACLISMI, RIZZOLI, MILANO 1995
C. F. CASULA, LE ACLI. UNA BELLA STORIA ITALIANA, ANICIA, ROMA, 2008

L'APPROCCIO QUALITATIVO.LA COSTRUZIONE DELLA TEORIA.RELIGIONE E SOCIETÀ.

R.CIPRIANI (A CURA DI), SOCIOLOGIA DEL PELLEGRINAGGIO, FRANCOANGELI, MILANO
R. CIPRIANI, G. LOSITO (A CURA DI), DAI DATI ALLA TEORIA, ANICIA, ROMA
R. CIPRIANI, NUOVO MANUALE DI SOCIOLOGIA DELLA RELIGIONE, BORLA, ROMA

L'APPROCCIO QUALITATIVO.
LA COSTRUZIONE DELLA TEORIA.
RELIGIONE E SOCIETÀ.

R.CIPRIANI (A CURA DI), SOCIOLOGIA DEL PELLEGRINAGGIO, FRANCOANGELI, MILANO
R. CIPRIANI, G. LOSITO (A CURA DI), DAI DATI ALLA TEORIA, ANICIA, ROMA
R. CIPRIANI, NUOVO MANUALE DI SOCIOLOGIA DELLA RELIGIONE, BORLA, ROMA

IL CORSO OFFRE UN ARTICOLATO PERCORSO DI STUDIO FINALIZZATO ALLA ACQUISIZIONE DI CATEGORIE CONCETTUALI, TEORIE, METODI E PRINCIPALI RISULTATI DI RICERCA INTORNO AL TEMA DEI PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE E, PIÙ IN GENERALE, SULLE TEMATICHE CHE RIGUARDANO LA FAMIGLIA E L’EDUCAZIONE ALL’INTERNO DELL’AMBITO DISCIPLINARE DEI PROCESSI CULTURALI.
SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA: TEMI DEL SEMINARIO
1. TEORIE CLASSICHE DELLA SOCIALIZZAZIONE E DELLA FAMIGLIA (CONCEZIONI E MODELLI)
2. CICLO DI VITA FAMILIARE, RITI DI PASSAGGIO E PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE IN FAMIGLIA
3. PERSONALITÀ/IDENTITÀ
4. FAMIGLIA, SOCIALIZZAZIONE NEW MEDIA
5. CRISI E TRANSIZIONE DELLA FAMIGLIA
6. LA FAMIGLIA IN UNA PROSPETTIVA TRIANGOLARE: NUCLEO SIMBOLICO, VALENZA POLITICA E STRUTTURA ECONOMICA
7. FAMIGLIA E DINAMICHE DEL PRIVATO/PUBBLICO: LA TRASFORMAZIONE DELL’INTIMITÀ, DELLA SESSUALITÀ E DELLE POLITICHE PER LA FAMIGLIA.
8. NASCITA DELLA COPPIA E DELLA FAMIGLIA IN PROSPETTIVA PROCESSUALE
9. FAMIGLIA E GENITORIALITÀ TRA LAVORO E WELFARE
10. NUOVE FORME FAMILIARI, FAMIGLIE MIGRANTI, MISTE E RICOMPOSTE

SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE: TEMI DEL CORSO
1. TEORIE CLASSICHE E CONTEMPORANEE DELL’ISTRUZIONE
2. SOCIALIZZAZIONE (CONCEZIONI E MODELLI)
3. TRASMISSIONE CULTURALE DI NORME E VALORI
4. CICLO DI VITA E SOCIALIZZAZIONE
5. PERSONALITÀ/IDENTITÀ
6. DIVERSITÀ/DIFFERENZE DISUGUAGLIANZA
7. QUALITÀ DELL’ISTRUZIONE E CHANCES DI MOBILITÀ SOCIALE
8. CAPITALE CULTURALE E VIOLENZA SIMBOLICA IN BOURDIEU
9. TEORIA DELLA RESISTENZA IN WILLIS, APPLE, GIROUX, AGGLETON E WHITTY
10. EDUCAZIONE E POTERE “PASTORALE” IN FOUCAULT

TESTI PER IL SEMINARIO DI SOCIOLOGIA DELLA FAMIGLIA:
1) SCABINI, E., CIGOLI, V., (2000). IL FAMIGLIARE. LEGAMI, SIMBOLI E TRANSIZIONI. MILANO: RAFFAELLO CORTINA.
2) RUSSELL HOCHSCHILD, A., (2006). PER AMORE O PER DENARO. LA COMMERCIALIZZAZIONE DELLA VITA INTIMA. BOLOGNA: IL MULINO.
3) DIZARD, J. E. , GADLIN, H., (1996). LA FAMIGLIA MINIMA. FORME DELLA VITA FAMILIARE MODERNA. MILANO: FRANCO ANGELI.

LETTURE CONSIGLIATE
• ZANATTA, A. L., (2011). NUOVE MADRI E NUOVI PADRI. ESSERE GENITORI OGGI. BOLOGNA: IL MULINO.
• DEL BOCA, D., ROSINA, A., (2009). FAMIGLIE SOLE. SOPRAVVIVERE CON UN WELFARE INEFFICIENTE. BOLOGNA: IL MULINO.
• SIMONI, M., ZUCCA, G., (2007). FAMIGLIE MIGRANTI. PRIMO RAPPORTO NAZIONALE SUI PROCESSI DI INTEGRAZIONE DELLE FAMIGLIE IMMIGRATE IN ITALIA. MILANO: FRANCO ANGELI.
• D’AGOSTINO, F., (2001). LA METAFORA GIOVANILE. ROMA: SEAM.
• AROSIO, L., (2008). SOCIOLOGIA DEL MATRIMONIO. ROMA: CAROCCI.
• PICCONE STELLA, S. SARACENO, C. ,(1996). GENERE. LA COSTRUZIONE SOCIALE DEL FEMMINILE E DEL MASCHILE. BOLOGNA: IL MULINO.
• MANZI, C., RANIERI, S., (2001). APPUNTI DI METODOLOGIA DELLA RICERCA SULLA FAMIGLIA. MILANO: ISU UNIVERSITÀ CATTOLICA.

TESTI PER IL CORSO DI SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE:
4) BRINT, S., (1999). SCUOLA E SOCIETÀ. BOLOGNA: IL MULINO.
5) BESOZZI, E., (2006). SOCIETÀ, CULTURA, EDUCAZIONE. ROMA: CAROCCI.
6) COLOMBO, M., (2010). DISPERSIONE SCOLASTICA E POLITICHE PER IL SUCCESSO FORMATIVO. TRENTO: ERIKCSON.

LETTURE CONSIGLIATE
• CICCARELLI, R., ALLEGRI, G., (2011). LA FURIA DEI CERVELLI. ROMA: MANIFESTOLIBRI.
• PRIULLA, G. L’ITALIA DELL’IGNORANZA. MILANO: FRANCO ANGELI.
• BESOZZI E., COLOMBO, M. (1998). METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE NEI CONTESTI SOCIO EDUCATIVI. MILANO: GUERINI.
• DEI, M., (2007). LA SCUOLA IN ITALIA. BOLOGNA: IL MULINO.
• REGINI, M. (2009), MALATA E DENIGRATA, ROMA: DONZELLI.

Primo modulo: Le tecniche di raccolta dei dati, la formulazione del problema scientifico e l’impostazione di un disegno della ricerca empirica.La rilevazione dei fenomeni sociali per il controllo empirico delle ipotesi nelle scienze sociali. Procedure logiche di concettualizzazione e definizione operativa dei concetti. La classificazione, la misurazione e il conteggio. Concetti-termini, dimensioni, indicatori, variabili e indici. Contesti, tipi e funzioni degli indicatori. Tipi di disegni di ricerca sociale: descrittivo-esplorativo, esplicativo. Ricerca di sfondo, osservazione ed esperimento. Tecniche di raccolta dei dati: tipi di intervista, analisi secondaria dei dati, analisi del contenuto, analisi di documenti, storie di vita, focus group. L’inchiesta campionaria. Tipi di questionario e strategie di codifica.Secondo modulo: Tecniche di analisi dei dati.Costruzione della matrice dei dati. Principi di analisi monovariata. Principi di analisi dei dati bivariata. Logica dell’analisi trivariata finalizzata al controllo della genuinità di una relazione bivariata. Tecniche di costruzione degli indici. Indicatori multipli e modelli-indicatori. I concetti di attendibilità, validità fedeltà. Approccio multicriterio-multitecnica. Procedure di analisi comparativa, mappe concettuali.

Primo modulo:1) P.G. Corbetta, 2003, La Ricerca Sociale: metodologia e tecniche. Volume II le tecniche quantitative. Bologna, il Mulino.Secondo modulo:1) G. Di Franco, 2011, Dalla matrice dei dati all’analisi trivariata. Introduzione all’analisi dei dati. Milano, FrancoAngeli.Entrambi i moduli:1) G. Di Franco (a cura di), 2006, Far finta di essere sani. Valori e atteggiamenti dei giovani a Roma, Milano, FrancoAngeli.

Primo modulo: Le tecniche di raccolta dei dati, la formulazione del problema scientifico e l’impostazione di un disegno della ricerca empirica.La rilevazione dei fenomeni sociali per il controllo empirico delle ipotesi nelle scienze sociali. Procedure logiche di concettualizzazione e definizione operativa dei concetti. La classificazione, la misurazione e il conteggio. Concetti-termini, dimensioni, indicatori, variabili e indici. Contesti, tipi e funzioni degli indicatori. Tipi di disegni di ricerca sociale: descrittivo-esplorativo, esplicativo. Ricerca di sfondo, osservazione ed esperimento. Tecniche di raccolta dei dati: tipi di intervista, analisi secondaria dei dati, analisi del contenuto, analisi di documenti, storie di vita, focus group. L’inchiesta campionaria. Tipi di questionario e strategie di codifica.Secondo modulo: Tecniche di analisi dei dati.Costruzione della matrice dei dati. Principi di analisi monovariata. Principi di analisi dei dati bivariata. Logica dell’analisi trivariata finalizzata al controllo della genuinità di una relazione bivariata. Tecniche di costruzione degli indici. Indicatori multipli e modelli-indicatori. I concetti di attendibilità, validità fedeltà. Approccio multicriterio-multitecnica. Procedure di analisi comparativa, mappe concettuali.

Primo modulo:1) P.G. Corbetta, 2003, La Ricerca Sociale: metodologia e tecniche. Volume II le tecniche quantitative. Bologna, il Mulino.Secondo modulo:1) G. Di Franco, 2011, Dalla matrice dei dati all’analisi trivariata. Introduzione all’analisi dei dati. Milano, FrancoAngeli.Entrambi i moduli:1) G. Di Franco (a cura di), 2006, Far finta di essere sani. Valori e atteggiamenti dei giovani a Roma, Milano, FrancoAngeli.

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

COME NASCE E A COSA SERVE IL WELFARE STATE. I MODELLI DI WELFARE E I MODELLI DI POLITICA SOCIALE. IL CAMBIAMENTO SOCIALE E LA TRASFORMAZIONE DEI BISOGNI. LA PROGRAMMAZIONE DEI SERVIZI SOCIALI. IL WELFARE LOCALE. ASPETTI COSTITUZIONALI, NORMATIVI E REGOLAMENTARI RELATIVI ALL’ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI E DEGLI INTERVENTI SOCIALI IN ITALIA

- FERRERA M., LE POLITICHE SOCIALI, BOLOGNA, IL MULINO, 2006 - GUALDANI A., I SERVIZI SOCIALI TRA UNIVERSALISMO E SELETTIVITÀ, GIUFFRÈ, 2007, PP.83-143 E 175-252 - FERRARIO P., POLITICA DEI SERVIZI SOCIALI. STRUTTURE, TRASFORMAZIONI, LEGISLAZIONE, CAROCCI, 2009. - TESTO COMPLETO DELLA LEGGE 328/2000. IL TESTO È SCARICABILE DA INTERNET, DOVE SI TROVANO ANCHE VERSIONI COMMENTATE O SISTEMATIZZATE IN SCHEDE, QUINDI PARTICOLARMENTE UTILI PER LO STUDIO APPROFONDITO. PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME È NECESSARIA UNA PUNTUALE CONOSCENZA DEL CONTENUTO DEI PRINCIPALI ARTICOLI DELLA LEGGE

PARTE GENERALE:
ARGOMENTI:
O IL LAVORO SOCIALE PER PROGETTI
O RUOLO PROFESSIONALE/ STRUMENTI E TECNICHE PROFESSIONALI
O IL LAVORO SOCIALE DI RETE
O PROTEZIONE SOCIALE E INCLUSIONE SOCIALE IN EUROPA

PARTE MONOGRAFICA:
ESPERIENZE INNOVATIVE DI INTERVENTO E PROGRAMMAZIONE SOCIALE:
• IMMIGRAZIONE- ROM
• ANZIANI

PARTE GENERALE
A. ZILIANI E B.ROVAI, ASSISTENTI SOCIALI PROFESSIONISTI- METODOLOGIA DEL LAVORO SOCIALE, CAROCCI FABER, ROMA 2007
L. LEONE E M. PREZZA, COSTRUIRE E VALUTARE I PROGETTI NEL SOCIALE, FRANCO ANGELI, MILANO 1999
R. SENNETT, RISPETTO, IL MULINO BOLOGNA 2004
COMMISSIONE EUROPEA, SITUAZIONE SOCIALE NELL’UNIONE EUROPEA, 2005,
COMMISSIONE EUROPEA, RELAZIONE CONGIUNTA SULLA PROTEZIONE SOCIALE E L’INCLUSIONE SOCIALE, BRUXELLES, GENNAIO 2005

PARTE MONOGRAFICA
D.POMPEI, R.CUTINI I DIRITTI SOCIALI DEGLI STRANIERI, UTET GIURIDICA, 2009
M.IMPAGLIAZZO ( A CURA DI), IL CASO ZINGARI, LEONARDO INTERNATIONAL, MILANO 2008
D. POMPEI, IL SERVIZIO SOCIALE E L’IMMIGRAZIONE: L’ACCESSO AL SERVIZIO SANITARIO NAZIONALE. IN LA RIVISTA DI SERVIZIO SOCIALE N. 2 GIUGNO 2002
COMUNITÀ DI SANT’EGIDIO- A CURA DI RITA CUTINI, VIVA GLI ANZIANI! UN SERVIZIO INNOVATIVO PER I NUOVI SCENARI DEMOGRAFICI E URBANI, SANT’ARCANGELO DI ROMAGNA MAGGIOLI EDITORE MAGGIO 2010
D. POMPEI IL BRAIN DRAIN VERSO OCCIDENTE: DEPAUPERAMENTO DELLE RISORSE UMANE E INTELLETTUALI IN AFRICA. LA TRATTA DEI CERVELLI DAL SUD AL NORD DEL MONDO. RIVISTA CIVITAS, NUMERO SPECIALE AFRICA, APRILE 2006

LE ORIGINI DEL PENSIERO SOCIOLOGICO E I SUOI PRECURSORI.
LA SOCIOLOGIA, LA SCIENZA CHE STUDIA LA REALTÀ SOCIALE IN QUANTO TALE, È NATA SOLO DUE SECOLI FA, QUANDO LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE, CON L’AFFERMARSI DELLA BORGHESIA E L’AFFACCIARSI DEL PROLETARIATO SULLA SCENA DELLA STORIA, HA CREATO LA NECESSITÀ DI RINNOVARE LE ANTICHE STRUTTURE SOCIALI DI ORIGINE MEDIEVALE. LA SOCIOLOGIA È PREVALENTEMENTE CIÒ CHE ESSA È STATA, È STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO.

RAYMOND ARON, TAPPE LE TAPPE DEL PENSIERO SOCIOLOGICO. MONTESQUIEU, COMTE, MARX, TOCQUEVILLE, DURKHEIM, PARETO, WEBER, MONDADORI, MILANO 1989.

CLAUDIO TOGNONATO, IL CORPO DEL SOCIALE. APPUNTI PER UNA SOCIOLOGIA ESISTENZIALE, LIGUORI, NAPOLI 2006.

LE ORIGINI DEL PENSIERO SOCIOLOGICO E I SUOI PRECURSORI.
LA SOCIOLOGIA, LA SCIENZA CHE STUDIA LA REALTÀ SOCIALE IN QUANTO TALE, È NATA SOLO DUE SECOLI FA, QUANDO LA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE, CON L’AFFERMARSI DELLA BORGHESIA E L’AFFACCIARSI DEL PROLETARIATO SULLA SCENA DELLA STORIA, HA CREATO LA NECESSITÀ DI RINNOVARE LE ANTICHE STRUTTURE SOCIALI DI ORIGINE MEDIEVALE. LA SOCIOLOGIA È PREVALENTEMENTE CIÒ CHE ESSA È STATA, È STORIA DEL PENSIERO SOCIOLOGICO.

RAYMOND ARON, TAPPE LE TAPPE DEL PENSIERO SOCIOLOGICO. MONTESQUIEU, COMTE, MARX, TOCQUEVILLE, DURKHEIM, PARETO, WEBER, MONDADORI, MILANO 1989.

CLAUDIO TOGNONATO, IL CORPO DEL SOCIALE. APPUNTI PER UNA SOCIOLOGIA ESISTENZIALE, LIGUORI, NAPOLI 2006.

IL LINGUAGGIO DELLE DELIBERAZIONI POLITICHE, IL LINGUAGGIO CHE DIFENDE LA GIUSTIZIA ED ACCUSA L’INGIUSTIZIA IN AMBITO GIUDIZIARIO, I LINGUAGGI POETICI DELL’ESTETICA E DELLA LETTERATURA PER ESPRIMERE LA BELLEZZA E I SIGNIFICATI DELL’ARTE: IL FILO CONDUTTORE DELLE ANALISI DEL CORSO SARÀ LA RETORICA DI ARISTOTELE. LO STUDIO ARISTOTELICO CI CONDURRÀ AD ESAMINARE IL RAPPORTO TRA LA STRUTTURA LINGUISTICA/POETICA E LA VERITÀ DEL SENSO NELLE FUNZIONI DEL LINGUAGGIO, LE SUE PRATICHE, IL SUO LEGAME CON LA NOSTRA VOCAZIONE ALLA FELICITÀ.

ARISTOTELE, RETORICA, LIBRO I E III, OSCAR MONDADORI, MILANO 2006.
FABRIZIA ABBATE, EST-ETICHE DEL GRIGIO, EDITORI RIUNITI UNIVERSITY PRESS, ROMA 2012.

IL CORSO ANALIZZA CONTENUTI E PROBLEMI DELLE PRINCIPALI SITUAZIONE DI GENERE E MODELLI CULTURALI AD ESSI CONNESSI (POLITICHE PUBBLICHE; ORGANIZZAZIONI DI GENERE; RAPPORTI FAMILIARI; RELAZIONI DI POTERE; SIMBOLISMO E CULTURA; PRODUZIONE E CONSUMI DI GENERE; ECC…). IN PARTICOLARE, UN MODULO APPROFONDIRÀ IN PARTICOLARE LE TEMATICHE RELATIVE ALL’IMMIGRAZIONE TRANSNAZIONALE FEMMINILE NELLA GLOBALIZZAZIONE. UN ALTRO MODULO SARÀ FOCALIZZATO SULLE PROBLEMATICHE RELATIVE AL RUOLO DELLE DONNE NELL’AMBITO DELLE CULTURE RELIGIOSE SOPRATTUTTO NEL MEDITERRANEO.

1. CONNELL R. W., QUESTIONI DI GENERE, IL MULINO, BOLOGNA 2011;
2. PEPE M., LA PRATICA DELLA DISTINZIONE. UNO STUDIO SULL’ASSOCIAZIONISMO DELLE DONNE MIGRANTI, UNICOPLI, MILANO 2009;
OPPURE
DAQURI S., LA DONNA ARABA TRA PRESENZA E ASSENZA. L’HAREM DEL XXI SECOLO”, MARIETTI, GENOVA 2009.
NEL CORSO DELLE LEZIONI SARANNO FORNITI ULTERIORI RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI.

LE LEZIONI TRATTERANNO I SEGUENTI TEMI:
1. IL RAPPORTO TRA TEORIA E PRASSI NELLA FORMAZIONE UNIVERSITARIA
A. DEFINIZIONE E SIGNIFICATO DEL TIROCINIO PROFESSIONALE
2. IL SISTEMA INTEGRATO DEI SERVIZI SOCIO-SANITARI:
A. LA NORMATIVA ISTITUTIVA,
B. IL MANDATO ISTITUZIONALE DELL’ASSISTENTE SOCIALE,
C. IL RUOLO DEL SERVIZIO SOCIALE,
D. I SERVIZI OFFERTI
3. ATTORI E RUOLI DEL TIROCINIO:
A. IL TIROCINANTE,
B. IL SUPERVISORE,
C. L’UNIVERSITÀ
D. L’ISTITUZIONE
4. ORGANIZZAZIONE E REGOLE DEL TIROCINIO
5. LA DOCUMENTAZIONE PROFESSIONALE, DA STRUMENTO NEL TIROCINIO A STRUMENTO DI LAVORO
A. DOCUMENTAZIONE PROFESSIONALE: TIPOLOGIA E FINALIZZAZIONE, DOCUMENTAZIONE PRODOTTA E DOCUMENTAZIONE DA CONSULTARE, DOCUMENTAZIONE INTERNA ED ESTERNA, ECC.
B. PIANO DI LAVORO
C. MAPPATURA DEL SERVIZIO
D. RELAZIONI, REGISTRAZIONI E VERBALI
E. DOCUMENTAZIONE CONCLUSIONE E VALUTATIVA DELL’ESPERIENZA: PRODOTTA DAL TIROCINANTE, PRODOTTA DAL SUPERVISORE

A. BARTOLOMEI, A.L. PASSERA, L’ASSISTENTE SOCIALE. MANUALE DI SERVIZIO SOCIALE PROFESSIONALE CIERE, ROMA, 2010 (III PARTE)

DELLAVALLE MARILENA, IL TIROCINIO NELLA FORMAZIONE AL SERVIZIO SOCIALE. UN MODELLO DI APPRENDIMENTO DELL’ESPERIENZA, CAROCCI FABER, ROMA, 2011

E. NEVE TIROCINIO IN M. DAL PRA PONTICELLI, DIZIONARIO DI SERVIZIO SOCIALE, CAROCCI, ROMA, 2005

ELEMENTI DI STATISTICA DESCRITTIVA: DATI E TIPI DI TABELLE. RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE. INDICI DI POSIZIONE: MEDIA, MEDIANA, MODA, QUARTILI E PERCENTILI. INDICI DI DISPERSIONE: VARIANZA, SCARTO QUADRATICO MEDIO, COEFFICIENTE DI VARIAZIONE, RANGE, MEDIAN ABSOLUTE DEVIATION, DIFFERENZA INTERQUARTILE. L’INDICE DI CONCENTRAZIONE DI GINI. IL BOX-PLOT. TRASFORMAZIONE DEI DATI. CORRELAZIONE E REGRESSIONE. ANALISI DELLE TABELLE DI CONTINGENZA: ASSOCIAZIONE E INDICE CHI-QUADRATO, DIPENDENZA IN MEDIA
GLI INDICATORI NELLE SCIENZE SOCIALI: DAL QUALITATIVO AL QUANTITATIVO: LE SCALE DI MISURA. IL PROCESSO DI MISURAZIONE: LA SCOMPOSIZIONE DEL CONCETTO IN COMPONENTI MISURABILI. LA COSTRUZIONE DI UN INDICATORE PER MISURARE UN CONCETTO COMPLESSO

DIAMOND I., JEFFRIES J. (2006), INTRODUZIONE ALLA STATISTICA PER LE SCIENZE SOCIALI, MCGRAW HILL, MILANO (SECONDA EDIZIONE).
BORRA S., DI CIACCIO A. (2008), STATISTICA. METODOLOGIE PER LE SCIENZE ECONOMICHE E SOCIALI, MCGRAW HILL, MILANO.

ELEMENTI DI STATISTICA DESCRITTIVA: DATI E TIPI DI TABELLE. RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE. INDICI DI POSIZIONE: MEDIA, MEDIANA, MODA, QUARTILI E PERCENTILI. INDICI DI DISPERSIONE: VARIANZA, SCARTO QUADRATICO MEDIO, COEFFICIENTE DI VARIAZIONE, RANGE, MEDIAN ABSOLUTE DEVIATION, DIFFERENZA INTERQUARTILE. L’INDICE DI CONCENTRAZIONE DI GINI. IL BOX-PLOT. TRASFORMAZIONE DEI DATI. CORRELAZIONE E REGRESSIONE. ANALISI DELLE TABELLE DI CONTINGENZA: ASSOCIAZIONE E INDICE CHI-QUADRATO, DIPENDENZA IN MEDIA
GLI INDICATORI NELLE SCIENZE SOCIALI: DAL QUALITATIVO AL QUANTITATIVO: LE SCALE DI MISURA. IL PROCESSO DI MISURAZIONE: LA SCOMPOSIZIONE DEL CONCETTO IN COMPONENTI MISURABILI. LA COSTRUZIONE DI UN INDICATORE PER MISURARE UN CONCETTO COMPLESSO

STORIA, MODELLI TEORICI E METODI DI INDAGINE NELLA RICERCA PSICOLOGICA. STATI E LIVELLI DI COSCIENZA. I PROCESSI COGNITIVI: PERCEZIONE, APPRENDIMENTO, MEMORIA, PENSIERO, LINGUAGGIO, INTELLIGENZA. LE DINAMICHE AFFETTIVE: EMOZIONI, MOTIVAZIONI E CONFLITTO PSICHICO.

1) DARLEY J. M., GLUCKSBERG S., KINCHLA R. A., FONDAMENTI DI PSICOLOGIA (A CURA DI L. ANOLLI). IL MULINO, BOLOGNA, 2005 (ESCLUSI I CAPP. II E III).
2) BARTOLI G., BONAIUTO P., PSICODINAMICA E SPERIMENTAZIONE. CAROCCI, ROMA, 2006 (ESCLUSIVAMENTE I CAPITOLI 1, 2, 5 E 7).
3) MASTANDREA S., LA PSICOLOGIA DELLA PERCEZIONE: DALLA SENSAZIONE ALLA COMUNICAZIONE. IDELSON-GNOCCHI, NAPOLI, 2004.
4) BARTOLI G., MASTANDREA S. (A CURA DI). IL NERO È LUGUBRE PRIMA ANCORA DI ESSERE NERO: L’ESPRESSIVITÀ: TEORIA E RICERCA. MONOLITE EDITRICE, 2009 (ESCLUSIVAMENTE I CAPITOLI 4, 6, 9).

La prima parte del corso riguarda gli aspetti essenziali della grammatica spagnola, in dettaglio:a) Fonetica, ortografia, accentazione b) Morfologia - Articoli determinativi e indeterminativi - Sostantivi: genere e numero.; diminutivi e accrescitivi - Aggettivi e pronomi: possessivi, dimostrativi, numerali - Verbo. Le tre coniugazioni regolari: tempi semplici e composti. I principali verbi irregolari- Pronomi personali soggetto e complemento - Gradi della comparazione - Aggettivi e pronomi relativi, interrogativi, indefiniti - Preposizioni, avverbi e congiunzionic) Sintassi - Uso dei verbi ser, estar, haber, tener - Differenze nell’uso del presente,dell’imperfetto, e del passato remoto del modo indicativo - Le principali perifrasi verbaliLa seconda parte del corso si basa sugli aspetti della traduzione dallo spagnolo all’italiano con esercitazioni pratiche. Inoltre, si prenderà in esame la figura di Simón Bolívar e le vicende politico costituzionali dell’America latina del XIX sec. sulla base del volume di Giuseppe Cacciatore e Antonio Scocozza, El gran Majadero de América, Napoli, La città del sole, 2008 da pag. 29 a pag. 76, e sempre dallo stesso testo le letture: Manifiesto de Cartagena e Discurso de Angostura.

Manuel Carrera Díaz, Grammatica spagnola, Laterza, 2006.Giuseppe Cacciatore e Antonio Scocozza, El gran Majadero de América, Napoli, La città del sole, 2008.DizionariLaura Tam, Grande dizionario di spagnolo, Hoepli, 2004.Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, XXII ed., disponibile on-line al sito: http://www.rae.es/

IL CORSO INTENDE PROPORRE UN QUADRO COERENTE DEI NODI CONCETTUALI DELLA PEDAGOGIA SOCIALE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AI PROCESSI FORMATIVI NELLA SOCIETÀ E NEI SERVIZI, AI BISOGNI EDUCATIVI SOCIALI, ALL’INTERVENTO FORMATIVO INCLUSIVO, IN MODO PARTICOLARE NELL’AMBITO DEL SERVIZIO SOCIALE.
IL CORSO MIRA, INOLTRE, A FAR ACQUISIRE COMPETENZE DI INTERVENTO DELL’ASSISTENTE SOCIALE, IN RIFERIMENTO ALLA PROGETTAZIONE DI PROCESSI FORMATIVI RIVOLTI AL PUBBLICO A RISCHIO DI ESCLUSIONE SOCIALE (IN PARTICOLARE IMMIGRATI, RIFUGIATI, DISOCCUPATI E ADULTI CON BASSI LIVELLI DI ISTRUZIONE).

1. CALDARINI C., LA COMUNITÀ COMPETENTE. LO SVILUPPO LOCALE COME PROCESSO DI APPRENDIMENTO COLLETTIVO. TEORIE ED ESPERIENZE, EDIESSE, ROMA 2008.

2. CATARCI M., L’INTEGRAZIONE DEI RIFUGIATI. FORMAZIONE E INCLUSIONE NELLE RAPPRESENTAZIONI DEGLI OPERATORI SOCIALI, FRANCO ANGELI, MILANO 2011.

3. UN TESTO A SCELTA TRA I SEGUENTI:

- CATARCI M., IL PENSIERO DISARMATO. LA PEDAGOGIA DELLA NONVIOLENZA DI ALDO CAPITINI, EGA, TORINO 2004.
- MARCON G., LE UTOPIE DEL BEN FARE, L’ANCORA DEL MEDITERRANEO, NAPOLI 2004.
- FIORUCCI M., NOMADI PER FORZA. PROBLEMI, POSSIBILITÀ E LIMITI DELLE POLITICHE DI INTEGRAZIONE SOCIALE PER I ROM E SINTI A ROMA, AEMME PUBLISHING, ROMA 2011.
- FREIRE P., LA PEDAGOGIA DEGLI OPPRESSI, EGA, TORINO 2011.

TEORIE E METODI DI STUDIO DELLA PSICOLOGIA SOCIALE. CONOSCENZA E RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO SOCIALE. LA COGNIZIONE SOCIALE. MODELLI DUALI E COGNIZIONE SOCIALE IMPLICITA. ATTEGGIAMENTI, STEREOTIPI E PREGIUDIZI. LE RELAZIONI SOCIALI: INTERAZIONE NEI GRUPPI E RELAZIONI INTER-GRUPPI. LA COMUNICAZIONE, LA PERSUASIONE E L’INFLUENZA SOCIALE. LE APPLICAZIONI DELLA PSICOLOGIA SOCIALE: AMBIENTE, SALUTE E SVILUPPO SOSTENIBILE.

- HOGG E VAUGHAN. PSICOLOGIA SOCIALE. PEARSON EDITORE.
- PASSAFARO, CARRUS, PIRCHIO. I BAMBINI E L’ECOLOGIA: ASPETTI PSICOLOGICI DELL’EDUCAZIONE AMBIENTALE. CAROCCI EDITORE.

IL CORSO SI PROPONE DI PERSEGUIRE, IN PARTICOLARE, I SEGUENTI OBIETTIVI DIDATTICI:
1. FORNIRE LE CONOSCENZE DI TIPO STORICO, TEORICO E METODOLOGICO RELATIVE AL PASSAGGIO DAI MODELLI ORGANIZZATIVI DI TIPO TAYLOR-FORDISTA E BUROCRATICO ALL’APPROCCIO “COGNITIVO”, E ALL’ANALISI DELLE INTERCONNESSIONI DI CARATTERE CULTURALE E GESTIONALE RELATIVE ALL’AFFERMAZIONE DELLA AZIENDA RETE E DELLA TOTAL QUALITY MANAGEMENT.
2. SVILUPPARE ABILITÀ E COMPETENZE NELL’AMBITO DELL’ANALISI DEI PROCESSI DI EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI, IN MERITO ALLO SVILUPPO DELL’APPRENDIMENTO ORGANIZZATIVO, IN UN’OTTICA DI INTRECCIO DELLE DINAMICHE INDIVIDUALI E COLLETTIVE NEL FUNZIONAMENTO DELLE ORGANIZZAZIONI E ALLA NECESSARIA INTEGRAZIONE STRATEGICA TRA LE VARIABILI: PERSONE, PROCESSI, TECNOLOGIE E STRUTTURE.
3. PROMUOVERE CAPACITÀ DI ANALISI CRITICA DELL’EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI NELLE PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI, IN MERITO ALLA TRASFORMAZIONE DEL MODELLO BUROCRATICO E ALL’AFFERMAZIONE DEL MODELLO TELOCRATICO DEL NEW PUBLIC MANAGEMENT, SULLA BASE DI ANALISI DI CASE STUDIES E DI TESTIMONIANZE AZIENDALI.

COCOZZA A., DIREZIONE RISORSE UMANE. POLITICHE E STRUMENTI PER L’ORGANIZZAZIONE E LA GESTIONE DELLE RELAZIONI DI LAVORO, FRANCO ANGELI, MILANO, 2006 (I CAPITOLO).
COCOZZA A., IL SISTEMA SCUOLA. AUTONOMIA, SVILUPPO E RESPONSABILITÀ NEL LIFEWIDE LEARNING, FRANCO ANGELI, MILANO, 2012.

IL CORSO SI PROPONE DI PERSEGUIRE, IN PARTICOLARE, I SEGUENTI OBIETTIVI DIDATTICI:
1. FORNIRE LE CONOSCENZE DI TIPO STORICO, TEORICO E METODOLOGICO RELATIVE AL PASSAGGIO DAI MODELLI ORGANIZZATIVI DI TIPO TAYLOR-FORDISTA E BUROCRATICO ALL’APPROCCIO “COGNITIVO”, E ALL’ANALISI DELLE INTERCONNESSIONI DI CARATTERE CULTURALE E GESTIONALE RELATIVE ALL’AFFERMAZIONE DELLA AZIENDA RETE E DELLA TOTAL QUALITY MANAGEMENT.
2. SVILUPPARE ABILITÀ E COMPETENZE NELL’AMBITO DELL’ANALISI DEI PROCESSI DI EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI, IN MERITO ALLO SVILUPPO DELL’APPRENDIMENTO ORGANIZZATIVO, IN UN’OTTICA DI INTRECCIO DELLE DINAMICHE INDIVIDUALI E COLLETTIVE NEL FUNZIONAMENTO DELLE ORGANIZZAZIONI E ALLA NECESSARIA INTEGRAZIONE STRATEGICA TRA LE VARIABILI: PERSONE, PROCESSI, TECNOLOGIE E STRUTTURE.
3. PROMUOVERE CAPACITÀ DI ANALISI CRITICA DELL’EVOLUZIONE DEI MODELLI ORGANIZZATIVI NELLE PUBBLICHE AMMINISTRAZIONI, IN MERITO ALLA TRASFORMAZIONE DEL MODELLO BUROCRATICO E ALL’AFFERMAZIONE DEL MODELLO TELOCRATICO DEL NEW PUBLIC MANAGEMENT, SULLA BASE DI ANALISI DI CASE STUDIES E DI TESTIMONIANZE AZIENDALI.

COCOZZA A., DIREZIONE RISORSE UMANE. POLITICHE E STRUMENTI PER L’ORGANIZZAZIONE E LA GESTIONE DELLE RELAZIONI DI LAVORO, FRANCO ANGELI, MILANO, 2006 (I CAPITOLO).
COCOZZA A., IL SISTEMA SCUOLA. AUTONOMIA, SVILUPPO E RESPONSABILITÀ NEL LIFEWIDE LEARNING, FRANCO ANGELI, MILANO, 2012.

L'IMMIGRAZIONE È L’HUMUS DEMOGRAFICA DI POPOLI ORMAI IN CRESCITA NEGATIVA E DUNQUE INCAPACI DI REGGERE IL PESO DI UNO STATO SOCIALE.
I GOVERNI EUROPEI CONCORDANO SUL FATTO CHE SI DEBBANO CREARE LE CONDIZIONI PER UNA COMPLETA INTEGRAZIONE ECONOMICA, POLITICA E SOCIALE: SI TRATTA PERÒ DI UN’AFFERMAZIONE DI PRINCIPIO. L'ITALIA, MA PIÙ IN GENERALE I PAESI MERIDIONALI D'EUROPA, SI TROVANO DI FRONTE AL PROBLEMA DELLE FRONTIERE ESPOSTE E LA CITTÀ DI ROMA, IN PARTICOLARE, PRESENTA UN RAPIDO AUMENTO DELL’IMMIGRAZIONE RISPETTO AI DATI NAZIONALI.
IL CORSO OFFRIRÀ STRUMENTI TEORICI E METODOLOGICI UTILI PER L’ANALISI SOCIALE DEL FENOMENO MIGRATORIO.
SARANNO PROPOSTI INCONTRI E SEMINARI SULL’ARGOMENTO, OLTRE CHE LA POSSIBILITÀ DI PARTECIPARE A RICERCHE-AZIONE.

MAURIZIO AMBROSINI, SOCIOLOGIA DELLE MIGRAZIONI, IL MULINO, 2011

MAURIZIO AMBROSINI, A CURA, PERSONE E MIGRAZIONI. INTEGRAZIONE LOCALE E SENTIERI DI CO-SVILUPPO, FRANCO ANGELI, 2009

MILENA GAMMAITONI, A CURA, PER UNA SOCIOLOGIA DELLE ARTI. STORIA E STORIE DI VITA, CLEUP, 2012

TEORIE E METODI DI STUDIO DELLA PSICOLOGIA SOCIALE. CONOSCENZA E RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO SOCIALE. LA COGNIZIONE SOCIALE. MODELLI DUALI E COGNIZIONE SOCIALE IMPLICITA. ATTEGGIAMENTI, STEREOTIPI E PREGIUDIZI. LE RELAZIONI SOCIALI: INTERAZIONE NEI GRUPPI E RELAZIONI INTER-GRUPPI. LA COMUNICAZIONE, LA PERSUASIONE E L’INFLUENZA SOCIALE. LE APPLICAZIONI DELLA PSICOLOGIA SOCIALE: AMBIENTE, SALUTE E SVILUPPO SOSTENIBILE.

- HOGG E VAUGHAN. PSICOLOGIA SOCIALE. PEARSON EDITORE.
- PASSAFARO, CARRUS, PIRCHIO. I BAMBINI E L’ECOLOGIA: ASPETTI PSICOLOGICI DELL’EDUCAZIONE AMBIENTALE. CAROCCI EDITORE.

TEMI CENTRALI DEL CORSO SONO LA PARTECIPAZIONE DEI CITTADINI, LA CAPACITÀ DI PRESA DI PAROLA DEI SINGOLI E DEI GRUPPI SUI TEMI DI RILEVANZA SOCIALE E POLITICA, L’IMPATTO DELLE NUOVE TECNOLOGIE SULLE STRATEGIE COMUNICAZIONE DEI PARTITI, DELLE ORGANIZZAZIONI NON PROFIT E DEI MOVIMENTI SOCIALI E POLITICI.

L’ANALISI APPROFONDITA DI ALCUNE DELLE FORME E DELLE STRATEGIE COMUNICATIVE ADOTTATE DAGLI ATTORI POLITICI E DALLE ORGANIZZAZIONI DEL TERZO SETTORE CONSENTIRÀ DI PRECISARE, ATTRAVERSO DEI CASI DI STUDIO, IL PROTAGONISMO COMUNICATIVO, I RITUALI ED I CODICI IMPIEGATI NELLA COMUNICAZIONE POLITICA ED IN QUELLA SOCIALE IN ALCUNE CAMPAGNE ITALIANE.

TESTI - TEXT BOOKS:
G. MAZZOLENI, LA COMUNICAZIONE POLITICA, IL MULINO, 2004.
R. GRANDI, C. VACCARI, ELEMENTI DI COMUNICAZIONE POLITICA, CAROCCI, 2009.
M. BINOTTO, COMUNICAZIONE SOCIALE 2.0, EDIZIONI NUOVA CULTURA, 2010.
V. CARBONE, TRA IL DIRE E IL FARE. COMUNICAZIONE SOCIALE, RETI E CULTURA DELLA SOLIDARIETÀ, CAROCCI, 2011.

UN TESTO A SCELTA TRA - ONE OPTIONAL TEXT AMONG:
C. SORRENTINO, L. SOLITO (A CURA DI), IL VOLONTARIATO. IMMAGINI, PERCEZIONI E STEREOTIPI, QUADERNO CESVOT, N.50 – 2011.
E. CUCCO, R. PAGANI, M. PASQUALI, A. SOGGIA (A CURA DI), SECONDO RAPPORTO SULLA COMUNICAZIONE SOCIALE IN ITALIA, CAROCCI, 2011.
V. GIACCHÈ, LA FABBRICA DEL FALSO, STRATEGIE DELLA MENZOGNA NELLA POLITICA CONTEMPORANEA, DERIVE APPRODI, 2011.
C. A. MARLETTI, LA REPUBBLICA DEI MEDIA. L’ITALIA DEL POLITICHESE ALLA POLITICA IPERREALE, IL MULINO, 2010.

ALTRI TESTI VERRANNO CONSIGLIATI DURANTE LE LEZIONI
FURTHER TEXT BOOKS WILL BE SUGGESTED DURING THE LESSONS

TITOLO ED ARGOMENTO DEL CORSO: ISTANZE EPISTEMOLOGICHE ED IMPLICAZIONI METODOLOGICHE (E TECNICHE) DEL PRODOTTO SOCIOLOGICO.
IL CORSO PARTE DALLE DUE SEGUENTI DOMANDE E DAL LORO LEGAME:
- COME RICONOSCERE UN PRODOTTO SOCIOLOGICO?
- COME COSTRUIRE UN PRODOTTO SOCIOLOGICO?
NELLE LEZIONI VERRANNO PRESENTATI NODI TEORICI, RAGIONI EPISTEMOLOGICHE, RIFLESSI METODOLOGICI, SOLUZIONI TECNICHE, DA CUI DIPENDE LA IDENTITÀ E LA QUALITÀ SCIENTIFICA DEL PRODOTTO SOCIOLOGICO.

LO STUDIO DI BASE POTRÀ ESSERE CONDOTTO SU MANUALI DI METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE, QUALI MEMOLI R., SAPORITI A., DISEGNO DELLA RICERCA ED ANALISI DEI DATI, EUROMA, ROMA.; CANNAVÒ L., FRUDÀ L. A CURA DI, RICERCA SOCIALE, CAROCCI, ROMA; CORBETTA P., GASPERONI G., PISATI M., STATISTICA PER LA RICERCA SOCIALE, IL MULINO, BOLOGNA.

LETTURE CONSIGLIATE
DURANTE LE LEZIONI VERRANNO FORNITE ULTERIORI INDICAZIONI DI LETTURA. AGLI STUDENTI ED ALLE STUDENTESSE VERRÀ PROPOSTO DI ADOTTARE LA BIBLIOTECA COME LUOGO ABITUALE DI STUDIO E DI RICERCA. PROGRAMMI D’ESAME PERSONALIZZATI POSSONO ESSERE CONCORDATI CON IL DOCENTE SULLA BASE DI PROPOSTE ARGOMENTATE DA PARTE DELLO STUDENTE O DELLA STUDENTESSA INTERESSATI.

STORIA, MODELLI TEORICI E METODI DI INDAGINE NELLA RICERCA PSICOLOGICA. STATI E LIVELLI DI COSCIENZA. I PROCESSI COGNITIVI: PERCEZIONE, APPRENDIMENTO, MEMORIA, PENSIERO, LINGUAGGIO, INTELLIGENZA. LE DINAMICHE AFFETTIVE: EMOZIONI, MOTIVAZIONI E CONFLITTO PSICHICO.

1) DARLEY J. M., GLUCKSBERG S., KINCHLA R. A., FONDAMENTI DI PSICOLOGIA (A CURA DI L. ANOLLI). IL MULINO, BOLOGNA, 2005 (ESCLUSI I CAPP. II E III).
2) BARTOLI G., BONAIUTO P., PSICODINAMICA E SPERIMENTAZIONE. CAROCCI, ROMA, 2006 (ESCLUSIVAMENTE I CAPITOLI 1, 2, 5 E 7).
3) MASTANDREA S., LA PSICOLOGIA DELLA PERCEZIONE: DALLA SENSAZIONE ALLA COMUNICAZIONE. IDELSON-GNOCCHI, NAPOLI, 2004.
4) BARTOLI G., MASTANDREA S. (A CURA DI). IL NERO È LUGUBRE PRIMA ANCORA DI ESSERE NERO: L’ESPRESSIVITÀ: TEORIA E RICERCA. MONOLITE EDITRICE, 2009 (ESCLUSIVAMENTE I CAPITOLI 4, 6, 9).

La prima parte del corso riguarda gli aspetti essenziali della grammatica spagnola, in dettaglio:a) Fonetica, ortografia, accentazione b) Morfologia - Articoli determinativi e indeterminativi - Sostantivi: genere e numero.; diminutivi e accrescitivi - Aggettivi e pronomi: possessivi, dimostrativi, numerali - Verbo. Le tre coniugazioni regolari: tempi semplici e composti. I principali verbi irregolari- Pronomi personali soggetto e complemento - Gradi della comparazione - Aggettivi e pronomi relativi, interrogativi, indefiniti - Preposizioni, avverbi e congiunzionic) Sintassi - Uso dei verbi ser, estar, haber, tener - Differenze nell’uso del presente,dell’imperfetto, e del passato remoto del modo indicativo - Le principali perifrasi verbaliLa seconda parte del corso si basa sugli aspetti della traduzione dallo spagnolo all’italiano con esercitazioni pratiche. Inoltre, si prenderà in esame la figura di Simón Bolívar e le vicende politico costituzionali dell’America latina del XIX sec. sulla base del volume di Giuseppe Cacciatore e Antonio Scocozza, El gran Majadero de América, Napoli, La città del sole, 2008 da pag. 29 a pag. 76, e sempre dallo stesso testo le letture: Manifiesto de Cartagena e Discurso de Angostura.

Manuel Carrera Díaz, Grammatica spagnola, Laterza, 2006.Giuseppe Cacciatore e Antonio Scocozza, El gran Majadero de América, Napoli, La città del sole, 2008.DizionariLaura Tam, Grande dizionario di spagnolo, Hoepli, 2004.Real Academia Española, Diccionario de la lengua española, XXII ed., disponibile on-line al sito: http://www.rae.es/