INTRODUZIONE AI TEMI E AI PROBLEMI DELLA FILOSOFIA DELLA SCIENZA: LA SCIENZA SPIEGA IL MONDO O SI LIMITA A DESCRIVERLO? LE SUE TEORIE SONO SOLO UTILI A PREDIRE IL CORSO DEGLI EVENTI O SONO ANCHE VERE? IN CHE MODO MUTA UNA TEORIA SCIENTIFICA? ESISTONO LE ENTITÀ POSTULATE DALLA SCIENZA CHE NON SONO OSSERVABILI A OCCHIO NUDO? MA SOPRATTUTTO: COSA C’ENTRA LA FILOSOFIA CON LA SCIENZA?

M. DORATO, COSA C’ENTRA L’ANIMA CON GLI ATOMI? INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA SCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2007;S. OKASHA, IL MIO PRIMO LIBRO DI FILOSOFIA DELLA SCIENZA, EINAUDI, TORINO 2006;K. POPPER, SCIENZA E FILOSOFIA, EINAUDI, TORINO 2000;RUSSELL, I PROBLEMI DELLA FILOSOFIA, FELTRINELLI, OPPURE IN INGLESE HTTP://WWW.DITEXT.COM/RUSSELL/RUSSELL.HTML (VERSIONE COMPLETA IN RETE)CONSIGLIATO N. WARBURTON, IL PRIMO LIBRO DI FILOSOFIA, TRAD. IT. EINAUDI, 1999 (ALCUNI CAPITOLI).

DIMOSTRABILITÀ E SODDISFACIBILITÀ, TRASFORMAZIONE DELLE DIMOSTRAZIONI. TEOREMA DI COMPATTEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE. TEOREMA DI COMPLETEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE. TEOREMA DI ELIMINAZIONE DEL TAGLIO PER LA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.

DISPENSE FORNITE DAL DOCENTE

IL CORSO HA DUE SCOPI: INTRODURRE LO STUDENTE DI FILOSOFIA AI PRINCIPI ED ALLE ASSUNZIONI FODAMENTALI DELLE TEORIE DI RIFERIMENTO DELLA FISICA CONTEMPORANEA: RELATIVITÀ E MECCANICA QUANTISTICA
INTRODURRE LO STUDENTE AI PRINCIPALI PROBLEMI CONCETTUALI E FILOSOFICI SOLLEVATI DALLE SUDDETTE TEORIE.

G.BONIOLO, FILOSOFIA DELLA FISICA, BRUNO MONDADORI (SEZ. 2-3)
D.ALBERT, MECCANICA QUANTISTICA ED ESPERIENZA, ADELPHI
UNA LISTA COMPLETA DEI TESTI VERRÀ FORNITA AD INIZIO CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE LINEE DI RIFLESSIONE SUL SIGNIFICATO DELLA FILOSOFIA E SULL’IDENTITÀ DEL FILOSOFO IN UN’EPOCA DI RIDEFINIZIONE DEI SAPERI.

JEAN-PAUL SARTRE, PERCHÉ LA FILOSOFIA (TESTO DISTRIBUITO DAL DOCENTE)MAURICE MERLEAU-PONTY, ELOGIO DELLA FILOSOFIA. IL MESTIERE DEL FILOSOFO NEL MONDO CONTEMPORANEO, EDIZIONI S.E.CARLO CELLUCCI, PERCHÉ ANCORA LA FILOSOFIA, LATERZA, 2008 (INTRODUZIONE: PARTE PRIMA PAR. 1 LA CONCEZIONE EURISTICA; PARTE SESTA PAR.31 LA CONOSCENZA E IL SIGNIFICATO DELLA VITA UMANA)ALESSANDRO MARIANI, ELEMENTI DI FILOSOFIA DELL’EDUCAZIONE, CAROCCI EDITORE, ROMA

CONOSCENZA DEI PRINCIPALI TEMI DELLA LOGICA E ACQUISIZIONE DEI CONCETTI LOGICI INDISPENSABILE PER UN CORRETTO ARGOMENTARE, PER LA COMUNICAZIONE E PER LA SUCCESSIVA FORMAZIONE INFORMATICA.

UNA INTRODUZIONE GENERALE AI MOLTEPLICI TEMI DELLA LOGICA, FRA I QUALI EMERGE QUELLO DELLA COMUNICAZIONE, ORIENTATA A FORNIRE LE BASI PER UNA MODERNA FORMAZIONE INFORMATICA.
IL PROGRAMMA SI ARTICOLA IN DUE UNITÀ DIDATTICA.
PRIMA UNITÀ DIDATTICA:
A) I TEMI DELLA LOGICA
B) LOGICA CLASSICA (PROPOSIZIONI, DIMOSTRAZIONI, PRINCIPALI CONNETTIVI PROPOSIZIONALI
C) PANORAMICA SUI TEMI DELLA SECONDA UNITÀ DIDATTICA
SECONDA UNITÀ DIDATTICA:
A) LOGICA CLASSICA (QUANTIFICATORI, LOGICA DEL PRIMO ORDINE, CLASSI E INSIEMI, CODICI BINARI E ALGBERA DI BOOLE)
B) MACCHINA DI TURING E CALCOLABILITÀ
C) ASSIOMATIZZAZIONE DELLA LOGICA.

V. MICHELE ABRUSCI, LOGICA. LEZIONI DI PRIMO LIVELLO, CEDAM, PADOVA, 2009

NELLA LETTURA DI TESTI FILOSOFICI E LETTERARI, IL LABORATORIO SI PROPONE DI INTRODURRE GLI STUDENTI ALLE PRATICHE FILOSOFICHE E TESTUALI DI BASE: L'ANALISI, LA SINTESI, LA PROBLEMATIZZAZIONE, LA CONCETTUALIZZAZIONE, L'ARGOMENTAZIONE, L'IMMAGINAZIONE, LA NARRAZIONE, LA MEDITAZIONE E IL DIALOGO. L'INCONTRO CON TESTI CLASSICI E INTERPRETAZIONI SIGNIFICATIVE FORNIRÀ L'OPPORTUNITÀ PER UN ADDESTRAMENTO ALL'ATTENZIONE, ALL'ASCOLTO ATTIVO E ALLA SCRITTURA.

CHE COS’È L’ILLUMINISMO? I TESTI E LA GENEALOGIA DEL CONCETTO, A CURA DI A. TAGLIAPIETRA, B. MONDADORI, MILANO 2000.M. HORKHEIMER, TH. ADORNO, DIALETTICA DELL’ILLUMINISMO, EINAUDI, TORINO 1974, IN PARTICOLARE PP. 11-51.M. FOUCAULT, IL PROBLEMA DEL PRESENTE. UNA LEZIONE SU “CHE COS’È L’ILLUMINISMO DI KANT” IN “AUT-AUT”, 205, 1985, PP. 11-19.VOLTAIRE, CANDIDO, ZADIG, MICROMEGA, L’INGENUO, GARZANTI, MILANO 2008.J.J. ROUSSEAU, ORIGINE DELLA DISEGUAGLIANZA, FELTRINELLI, MILANO 2001.

IL CORSO PRENDE LE MOSSE DALL’ESIGENZA DELL’UOMO MODERNO DI DARE PRIORITÀ ALLA RICERCA DELLA PROPRIA IDENTITÀ IN MODO DA CONFERIRLE AUTONOMIA RISPETTO ALLE ALTRE TEMATICHE FILOSOFICHE ATTRAVERSO UN PIÙ STRETTO LEGAME CON LE SCIENZE. SCHELER, GEHLEN E PLESSNER, CONSIDERATI I FONDATORI DELLA DISCIPLINA, GETTANO LE BASI PER ELABORARE UNA NUOVA IMMAGINE DELL’UOMO CHE LO AIUTI A RECUPERARE LA COMPRENSIONE DI SE STESSO E A IDENTIFICARE I TRATTI CARATTERISTICI DELLA SUA ESISTENZA.

M.T. PANSERA, ANTROPOLOGIA FILOSOFICA, BRUNO MONDADORI, MILANO 2001M. SCHELER, LA POSIZIONE DELL’UOMO NEL COSMO, ARMANDO, ROMA 2006A GEHLEN, PROSPETTIVE ANTROPOLOGICHE, IL MULINO, BOLOGNA 2005.

TRA PASSIONE E AMICIZIA: IL LUOGO DEL GOVERNO DI SÉ E DEGLI ALTRI NELLA RIFLESSIONE PLATONICA.

PLATONE, SIMPOSIO.PLATONE, VII LETTERA.PLATONE, REPUBBLICA, LIBRO IX.PLATONE, LISIDE.

IL CORSO SI PROPONE DI ESAMINARE LA NOZIONE DI OGGETTO MATERIALE, MOSTRANDO COME L’IDEA DI OGGETTO PROPRIA DEL SENSO COMUNE VENGA MESSA ALLA PROVA DELL’ANALISI FILOSOFICA E DELLA FISICA CONTEMPORANEA. IN PARTICOLARE, SI FORNIRÀ UN’INTRODUZIONE ALL’ONTOLOGIA DEGLI OGGETTI MATERIALI E A CARATTERISTICHE ESSENZIALI DELLA MECCANICA QUANTISTICA.

P. STRAWSON, INDIVIDUI, MIMESIS, 2009 (PARTI SCELTE)M. MORGANTI, CHE COS’È UN OGGETTO, CAROCCI, 2010G. GHIRARDI, UN’OCCHIATA ALLE CARTE DI DIO, IL SAGGIATORE, 2009 (PARTI SCELTE)

SAUSSURE, WITTGENSTEIN, CHOMSKY: TRE PROSPETTIVE A CONFRONTO.

F. DE SAUSSURE, CORSO DI LINGUISTICA GENERALE, LATERZA (DA ACQUISTARE) , LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI: INTRODUZIONE, CAPP. II-IV, PARTE PRIMA. PRINCIPI GENERALI, CAPP. I-III (DEL CAPITOLO III SOLTANTO I PARAGRAFI 1 E 4); PARTE SECONDA. LINGUISTICA SINCRONICA, CAPP. I-VI; PARTE TERZA. LINGUISTICA DIACRONICA, CAPP. IV-V.L. WITTGENSTEIN, RICERCHE FILOSOFICHE, EINAUDI (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:PREFAZIONE DELL’AUTORE; §§ 1-32, 65-98, 198-207, 243-265. AGLI STUDENTI NON FREQUENTANTI SI CONSIGLIA DI CONSULTARE IL LIBRO DI D. VOLTOLINI, GUIDA ALLA LETTURA DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN, LATERZA.N. CHOMSKY, LINGUAGGIO E PROBLEMI DELLA CONOSCENZA, IL MULINO (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:CAPITOLO PRIMO, SECONDO (FINO A PAG. 45), QUINTO E SESTO.COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA SOLI 4 CFU, NON DEVONO STUDIARE I PARAGRAFI 243-265 DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN E IL CAPITOLO SESTO DEL LIBRO DI CHOMSKY.COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA 8 CFU, DEVONO CONCORDARE CON IL DOCENTE ALCUNI TESTI SUPPLEMENTARI.

PSICOANALISI E MORALE IN FREUD

MOD A ) S. FREUD, PSICOPATOLOGIA DELLA VITA QUOTIDIANA, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOS. FREUD, TOTEM E TABÙ, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOS. FREUD, IL DISAGIO DELLA CIVILTÀ, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOAA. VV., ETICA E FILOSOFIA PRATICA, MIMESIS, MILANO 2010QUEST’ULTIMO TESTO PER I SOLI STUDENTI DEL PRIMO ANNO
MOD B) S. FREUD, AL DI LÀ DEL PRINCIPIO DI PIACERE, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOS. FREUD, PSICOLOGIA DELLE MASSE E ANALISI DELL’IO, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOS. FREUD, L’IO E L’ES, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINO

IL CORSO INTENDE FORNIRE GLI STRUMENTI DI BASE PER LA COMPRENSIONE DEL LESSICO E DEI PRINCIPALI PROBLEMI CHE CONTRASSEGNANO L’ELABORAZIONE E LO SVILUPPO DELL’ORIZZONTE TEORETICO DEL PENSIERO OCCIDENTALE.

1) PLATONE, TEETETO, A CURA DI A.M. IOPPOLO, LATERZA 19982) D. HUME, MOD A RICERCA SULL’INTELLETTO UMANO, LATERZA 20093) I. KANT, ALLA CRITICA DELLA RAGION PURA, EDIZIONE A SCELTA
MOD B 1) J. DEWEY, LOGICA SPERIMENTALE. TEORIA NATURALISTICA DELLA CONOSCENZA E DEL PENSIERO, QUODLIBET, MACERATA 2010.2) R.M. CALCATERRA, IDEE CONCRETE. PERCORSI NELLA FILOSOFIA DI JOHN DEWEY, MARIETTI, MILANO 2011.

LA PRIMA PARTE DELLE LEZIONI SARÀ DEDICATA ALL’ANALISI DEL LESSICO E DEI PARADIGMI CONCETTUALI RELATIVI AL PROBLEMA DELLA CONOSCENZA E DELLA VERITÀ, CONSEGNATI ALLA TRADIZIONE FILOSOFICA OCCIDENTALE DAL TEETETO DI PLATONE. SUCCESSIVAMENTE SI ILLUSTRERANNO ALCUNE LINEE DI SVILUPPO DI TALI QUESTIONI NEL PENSIERO MODERNO, CON PARTICOLARE RIGUARDO AL FILONE EMPIRISTA DEL TRASCENDENTALISMO.

1) PLATONE, TEETETO, A CURA DI A.M. IOPPOLO, LATERZA 19982) D. HUME, RICERCA SULL’INTELLETTO UMANO, LATERZA 20093) I. KANT, ALLA CRITICA DELLA RAGION PURA, EDIZIONE A SCELTA

COS’È IL POTERE E COSA È DIVENTATO OGGI, NEL MONDO GLOBALIZZATO? ESISTE UN RAPPORTO TRA IL SUO NUCLEO ORIGINARIO E LE SUE FORME ATTUALI? SULLO SFONDO DI QUESTI INTERROGATIVI, IL CORSO PRENDE IN ESAME IL CONCETTO DI POTERE A PARTIRE DA QUATTRO ANGOLAZIONI PROSPETTICHE:1) POTERE E MASSA;2) POTERE E LOGICA IDENTITARIA: INDIVIDUO, POPOLO, COMUNITÀ;3) POTERE, FORZA, VIOLENZA SIMBOLICA;4) POLITICA, POTERE, POTENZA.

E. CANETTI, MASSA E POTERE, ADELPHI.G. MARRAMAO, CONTRO IL POTERE, BOMPIANI. G. MARRAMAO, PASSAGGIO A OCCIDENTE, BOLLATI BORINGHIERI.

INSIEMI E FUNZIONIGENERALITA’ SUGLI INSIEMI. OPERAZIONI CON GLI INSIEMI, REGOLE ALGEBRICHE. DEFINIZIONE DI FUNZIONE. ESEMPI DI FUNZIONI TRA INSIEMI. FUNZIONI INIETTIVE, SURIETTIVE, BIUNIVOCHE. RELAZIONE IN UN INSIEME. RELAZIONI DI EQUIVALENZA, DEFINIZIONI ED ESEMPI. CARDINALITA’ DI UN INSIEME.INSIEMI DI NUMERII NUMERI NATURALI. ASSIOMI DI PEANO. PRINCIPIO DI INDUZIONE MATEMATICA: ESEMPI DI APPLICAZIONE, ESERCIZI. GENERALITA’ SUI NUMERI PRIMI: IL CRIVELLO DI ERATOSTENE, CRITTOGRAFIA A CHIAVE PUBBLICA. I NUMERI INTERI. COME SI COSTRUISCONO A PARTIRE DAI NATURALI. DIVISIONE TRA NUMERI INTERI, CLASSI DI RESTO. DEFINIZIONI DI GRUPPO, ANELLO, CAMPO. SOMMA E PRODOTTO SUGLI “INTERI MODULO N”.I NUMERI RAZIONALI. COME SI COSTRUISCONO A PARTIRE DAGLI INTERI. SOMMA E PRODOTTO SUI RAZIONALI, PROPRIETA’.I NUMERI REALI. COME SI COSTRUISCONO A PARTIRE DAI RAZIONALI. SEZIONI DI NUMERI RAZIONALI. L’ASSIOMA DI DEDEKIND. I NUMERI REALI COME CAMPO ORDINATO. ESTREMO SUPERIORE ED INFERIORE DI UN INSIEME, DEFINIZIONI ED ESEMPI. LA PROPRIETA’ DI ARCHIMEDE. ELEMENTI DI ANALISITOPOLOGIA DELLA RETTA REALE: INTORNI, INTERVALLI APERTI E CHIUSI. CONCETTO DI PUNTO DI ACCUMULAZIONE. TEOREMA DI BOLZANO WEIERSTRASS. DEFINIZIONI ED ESEMPI DI SUCCESSIONI. DEFINIZIONE DI LIMITE DI UNA SUCCESSIONI E SERIE NUMERICHE (CENNI)DEFINIZIONI ED ESEMPI DI SUCCESSIONI. DEFINIZIONE DI LIMITE DI UNA SUCCESSIONE. SUCCESSIONI MONOTONE: DEFINIZIONE. TEOREMA SULL’ESISTENZA DEL LIMITE DI SUCCESSIONI MONOTONE. DEFINIZIONE ED ESEMPI DI SERIE NUMERICHE. SERIE GEOMETRICA. PARADOSSO DI ACHILLE E LA TARTARUGA (CENNI!).

P.BORRIELLO, P.MAGRONE, ARGOMENTI DI MATEMATICA PER FILOSOFIA, ED. ARACNE.ALTRI TESTI DI POSSIBILE CONSULTAZIONE:LUCIO LOMBARDO RADICE, ISTITUZIONI DI ALGEBRA ASTRATTA, (SI TROVA SOLO IN BIBLIOTECA, È FUORI STAMPA).COURANT, ROBINS, COS’E’ LA MATEMATICA, ED. BOLLATI BORINGHIERILUCIO LOMBARDO RADICE, L’INFINITO

NEL CORSO SI PROPONE UNA RIFLESSIONE SUL PARADOSSO DELLA TRASPARENZA E DELL’AUTENTICITÀ – CHE TANTO HA SEGNATO LE FORME MODERNE DELLA SOGGETTIVITÀ – SEGUENDO ALCUNI MOTIVI RICORRENTI E DOMINANTI NEGLI SCRITTI AUTOBIOGRAFICI DI J.J. ROUSSEAU: L’ESIBIZIONE DELL’INTERIORITÀ E L’ESIGENZA DEL RICONOSCIMENTO, IL CIRCOLO DEGLI SGUARDI E IL SORTILEGIO DELLO SPECCHIO, LA QUESTIONE DELL’IDENTITÀ, L’IMMAGINAZIONE E I SUOI MOSTRI, LA MALINCONIA, LA MEMORIA, L’OBLIO.

J. J. ROUSSEAU, CONFESSIONI, BUR, MILANO 2006, 2 VOLUMI.J. J. ROUSSEAU, FANTASTICHERIE DEL PASSEGGIATORE SOLITARIO, BUR, MILANO 2009.J. J. ROUSSEAU, DIALOGHI, IN OPERE, A CURA DI PAOLO ROSSI, SANSONI, FIRENZE 1972, PP. 1123-1319.J. STAROBINSKI, J.J. ROUSSEAU. LA TRASPARENZA E L’OSTACOLO, IL MULINO, BOLOGNA 1982.B. CARNEVALI, ROMANTICISMO E RICONOSCIMENTO. FIGURE DELLA COSCIENZA IN ROUSSEAU, IL MULINO, BOLOGNA 2004.CH. TAYLOR, IL DISAGIO DELLA MODERNITÀ, LATERZA, BARI-ROMA 2006.

COS’È IL POTERE E COSA È DIVENTATO OGGI, NEL MONDO GLOBALIZZATO? ESISTE UN RAPPORTO TRA IL SUO NUCLEO ORIGINARIO E LE SUE FORME ATTUALI? SULLO SFONDO DI QUESTI INTERROGATIVI, IL CORSO PRENDE IN ESAME IL CONCETTO DI POTERE A PARTIRE DA QUATTRO ANGOLAZIONI PROSPETTICHE:1) POTERE E MASSA;2) POTERE E LOGICA IDENTITARIA: INDIVIDUO, POPOLO, COMUNITÀ;3) POTERE, FORZA, VIOLENZA SIMBOLICA;4) POLITICA, POTERE, POTENZA.

E. CANETTI, MASSA E POTERE, ADELPHI.G. MARRAMAO, CONTRO IL POTERE, BOMPIANI. G. MARRAMAO, PASSAGGIO A OCCIDENTE, BOLLATI BORINGHIERI.

TRA PASSIONE E AMICIZIA: IL LUOGO DEL GOVERNO DI SÉ E DEGLI ALTRI NELLA RIFLESSIONE PLATONICA.

PLATONE, SIMPOSIO. PLATONE, VII LETTERA. PLATONE, REPUBBLICA, LIBRO IX. PLATONE, LISIDE.

IL CORSO INTENDE PRESENTARE LE TESI METODOLOGICHE DI MAX WEBER SUL COMPITO E SUL PROCEDIMENTO DELLE SCIENZE STORICO-SOCIALI, SUL LORO STATUTO EPISTEMOLOGICO RISPETTO ALLE SCIENZE DELLA NATURA, SUL RAPPORTO TRA “TEORIA” E RICERCA STORICA, SUL “TIPO IDEALE”, SULLO SVILUPPO DEL RAZIONALISMO OCCIDENTALE.

MAX WEBER, IL METODO DELLE SCIENZE STORICO–SOCIALI, A CURA DI PIETRO ROSSI, EINAUDI, TORINO 2003.MAX WEBER, LA SCIENZA COME PROFESSIONE. LA POLITICA COME PROFESSIONE, EINAUDI, TORINO 2004 O ID., MONDADORI, MILANO 2006 O ID., EDIZIONI DI COMUNITÀ, ROMA. STUDI (UNO A SCELTA):W. SCHLUCHTER, LO SVILUPPO DEL RAZIONALISMO OCCIDENTALE. UN’ANALISI DELLA STORIA SOCIALE DI MAX WEBER, IL MULINO, BOLOGNA 1987.F. BIANCO, LE BASI TEORICHE DELL’OPERA DI MAX WEBER, LATERZA, BARI 1997.A. OLIVERIO, METODO E SCIENZE SOCIALI. ATTUALITÀ RICERCA E POTENZIALITÀ EMPIRICHE DELL’IDEALTIPO DI MAX WEBER, LUISS UNIVERSITIY PRESS, ROMA 2010.

POESIA, PENSIERO E TRAGEDIA

SELEZIONE DI BRANI FORNITI ALL’INIZIO DELLE LEZIONI DI: G. CAVALCANTE, A. DANTE, J. DONNE, G. LEOPARDI, S. BECKETT, E. MONTALE.S. GIVONE, STORIA DELL’ESTETICA, ROMA, LATERZAA. LIGUORI, IL CONTE E IL SUO GIARDINO. SGUARDO AI FONDAMENTI DELLA FILOSOFIA DI SHAFTESBURY, MONDADORI, 2011
F. NIETZSCHE, LA NASCITA DELLA TRAGEDIA, ADELPHI.G. CARCHIA, L’ESTETICA ANTICA, LATERZA.G. VATTIMO, INTRODUZIONE A NIETZSCHE, LATERZAA. GESSANI, FRAMMENTI DI POETICA PREPLATONICA, VOLL. I E II, ARACNE.

UNA PARTE DELLE LEZIONI, DI CARATTERE ISTITUZIONALE E PROPEDEUTICO, SARÀ DEDICATA A FORNIRE INFORMAZIONI GENERALI SULLA FILOSOFIA NATURALE, MORALE E POLITICA DEI PENSATORI PIÙ SIGNIFICATIVI DEL PERIODO RINASCIMENTALE. IN MODO PIÙ PUNTUALE SI LEGGERANNO TESTI DI G. BRUNO E DI G. GALILEI PER ANALIZZARE LE IMPLICAZIONI SCIENTIFICHE, FILOSOFICHE E RELIGIOSE DELLA RIVOLUZIONE COPERNICANA.

G. BRUNO, LA CENA DE LE CENERI, A CURA DI A. GUZZO, MONDADORI, MILANO 1995; M. CILIBERTO, INTRODUZIONE A BRUNO, LATERZA, BARI-ROMA 2010; G. GALILEI, SCIENZA E RELIGIONE. SCRITTI COPERNICANI, ED. M. BUCCIANTINI, M. CAMEROTA, DONZELLI, ROMA 2009; G. ERNST (A CURA DI), LA FILOSOFIA DEL RINASCIMENTO, CAROCCI, ROMA 2003 (SETTE CAPITOLI: FICINO, PICO DELLA MIRANDOLA, ERASMO DA ROTTERDAM, TOMMASO MORO, TOMMASO CAMPANELLA PIÙ DUE A SCELTA). ULTERIORI INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITE NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL CORSO PRESENTA UN PERCORSO FORMATIVO CHE PROMUOVE E FAVORISCE LA CULTURA, LE POLITICHE E LE PRASSI DI PARI OPPORTUNITÀ TRA DONNE E UOMINI NELLA SOCIETÀ E NEL MONDO DEL LAVORO, FORNENDO LE CONOSCENZE NECESSARIE PER ENTRARE CON MAGGIORI COMPETENZE NELLE ISTITUZIONI E NELLE PROFESSIONI E STIMOLANDO UNA PARTECIPAZIONE DI TUTTI ALLA VITA PUBBLICA, SECONDO IL DETTATO DELLA COSTITUZIONE ITALIANA.

DISPENSA PROPOSTA DAL DOCENTE.

SØREN KIERKEGAARD E LA VITA ETICA
TRASCENDERE CON DIO (KIERKEGAARD) O TRASCENDERE SENZA TRASCENDENZA (ERNST BLOCH)?

MOD. A S. KIERKEGAARD, LA MALATTIA MORTALES. KIERKEGAARD, LA RIPETIZIONE, BUR.S. KIERKEGAARD, ENTEN-ELLER, ADELPHI, “IL DIARIO DEL SEDUTTORE” (TOMO III, PP. 41-225) E “L’EQUILIBRIO TRA L’ESTETICO E L’ETICO NELL’ELABORAZIONE DELLA PERSONALITÀ” (TOMO V, PP. 17-250) OPPURE LIBRI ISOLATI.M.T. PANSERA (A CURA DI), ETICA E FILOSOFIA PRATICA, MIMESIS 2010 (PER GLI STUDENTI DEL PRIMO ANNO)L. PAREYSON, KIERKEGAARD E PASCAL (SOLO LA PARTE CHE RIGUARDA KIERKEGAARD PER GLI STUDENTI DEL 2° ANNO)
ORALE
MOD B S. KIERKEGAARD, TIMORE E TREMORE (ENTEN-ELLER, TOMO I)S. KIERKEGAARD, BRICIOLE DI FILOSOFIA O IL CONCETTO DI ANGOSCIAE. BLOCH, ATEISMO NEL CRISTIANESIMO

SØREN KIERKEGAARD E LA VITA ETICA

S. KIERKEGAARD, LA MALATTIA MORTALES. KIERKEGAARD, LA RIPETIZIONE, BUR.S. KIERKEGAARD, ENTEN-ELLER, ADELPHI, “IL DIARIO DEL SEDUTTORE” (TOMO III, PP. 41-225) E “L’EQUILIBRIO TRA L’ESTETICO E L’ETICO NELL’ELABORAZIONE DELLA PERSONALITÀ” (TOMO V, PP. 17-250) OPPURE LIBRI ISOLATI.M.T. PANSERA (A CURA DI), ETICA E FILOSOFIA PRATICA, MIMESIS 2010 (PER GLI STUDENTI DEL PRIMO ANNO)L. PAREYSON, KIERKEGAARD E PASCAL (SOLO LA PARTE CHE RIGUARDA KIERKEGAARD PER GLI STUDENTI DEL 2° ANNO)
ORALE

INTRODUZIONE AI TEMI E AI PROBLEMI DELLA FILOSOFIA DELLA SCIENZA: LA SCIENZA SPIEGA IL MONDO O SI LIMITA A DESCRIVERLO? LE SUE TEORIE SONO SOLO UTILI A PREDIRE IL CORSO DEGLI EVENTI O SONO ANCHE VERE? IN CHE MODO MUTA UNA TEORIA SCIENTIFICA? ESISTONO LE ENTITÀ POSTULATE DALLA SCIENZA CHE NON SONO OSSERVABILI A OCCHIO NUDO? MA SOPRATTUTTO: COSA C’ENTRA LA FILOSOFIA CON LA SCIENZA?

M. DORATO, COSA C’ENTRA L’ANIMA CON GLI ATOMI? INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA SCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2007;S. OKASHA, IL MIO PRIMO LIBRO DI FILOSOFIA DELLA SCIENZA, EINAUDI, TORINO 2006;K. POPPER, SCIENZA E FILOSOFIA, EINAUDI, TORINO 2000;RUSSELL, I PROBLEMI DELLA FILOSOFIA, FELTRINELLI, OPPURE IN INGLESE HTTP://WWW.DITEXT.COM/RUSSELL/RUSSELL.HTML (VERSIONE COMPLETA IN RETE)CONSIGLIATO N. WARBURTON, IL PRIMO LIBRO DI FILOSOFIA, TRAD. IT. EINAUDI, 1999 (ALCUNI CAPITOLI).

DIMOSTRABILITÀ E SODDISFACIBILITÀ, TRASFORMAZIONE DELLE DIMOSTRAZIONI. TEOREMA DI COMPATTEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE. TEOREMA DI COMPLETEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE. TEOREMA DI ELIMINAZIONE DEL TAGLIO PER LA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.

DISPENSE FORNITE DAL DOCENTE

IL CORSO HA DUE SCOPI: INTRODURRE LO STUDENTE DI FILOSOFIA AI PRINCIPI ED ALLE ASSUNZIONI FODAMENTALI DELLE TEORIE DI RIFERIMENTO DELLA FISICA CONTEMPORANEA: RELATIVITÀ E MECCANICA QUANTISTICA
INTRODURRE LO STUDENTE AI PRINCIPALI PROBLEMI CONCETTUALI E FILOSOFICI SOLLEVATI DALLE SUDDETTE TEORIE.

G.BONIOLO, FILOSOFIA DELLA FISICA, BRUNO MONDADORI (SEZ. 2-3)
D.ALBERT, MECCANICA QUANTISTICA ED ESPERIENZA, ADELPHI
UNA LISTA COMPLETA DEI TESTI VERRÀ FORNITA AD INIZIO CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE LINEE DI RIFLESSIONE SUL SIGNIFICATO DELLA FILOSOFIA E SULL’IDENTITÀ DEL FILOSOFO IN UN’EPOCA DI RIDEFINIZIONE DEI SAPERI.

JEAN-PAUL SARTRE, PERCHÉ LA FILOSOFIA (TESTO DISTRIBUITO DAL DOCENTE)MAURICE MERLEAU-PONTY, ELOGIO DELLA FILOSOFIA. IL MESTIERE DEL FILOSOFO NEL MONDO CONTEMPORANEO, EDIZIONI S.E.CARLO CELLUCCI, PERCHÉ ANCORA LA FILOSOFIA, LATERZA, 2008 (INTRODUZIONE: PARTE PRIMA PAR. 1 LA CONCEZIONE EURISTICA; PARTE SESTA PAR.31 LA CONOSCENZA E IL SIGNIFICATO DELLA VITA UMANA)ALESSANDRO MARIANI, ELEMENTI DI FILOSOFIA DELL’EDUCAZIONE, CAROCCI EDITORE, ROMA

CONOSCENZA DEI PRINCIPALI TEMI DELLA LOGICA E ACQUISIZIONE DEI CONCETTI LOGICI INDISPENSABILE PER UN CORRETTO ARGOMENTARE, PER LA COMUNICAZIONE E PER LA SUCCESSIVA FORMAZIONE INFORMATICA.

UNA INTRODUZIONE GENERALE AI MOLTEPLICI TEMI DELLA LOGICA, FRA I QUALI EMERGE QUELLO DELLA COMUNICAZIONE, ORIENTATA A FORNIRE LE BASI PER UNA MODERNA FORMAZIONE INFORMATICA.
IL PROGRAMMA SI ARTICOLA IN DUE UNITÀ DIDATTICA.
PRIMA UNITÀ DIDATTICA:
A) I TEMI DELLA LOGICA
B) LOGICA CLASSICA (PROPOSIZIONI, DIMOSTRAZIONI, PRINCIPALI CONNETTIVI PROPOSIZIONALI
C) PANORAMICA SUI TEMI DELLA SECONDA UNITÀ DIDATTICA
SECONDA UNITÀ DIDATTICA:
A) LOGICA CLASSICA (QUANTIFICATORI, LOGICA DEL PRIMO ORDINE, CLASSI E INSIEMI, CODICI BINARI E ALGBERA DI BOOLE)
B) MACCHINA DI TURING E CALCOLABILITÀ
C) ASSIOMATIZZAZIONE DELLA LOGICA.

V. MICHELE ABRUSCI, LOGICA. LEZIONI DI PRIMO LIVELLO, CEDAM, PADOVA, 2009

NELLA LETTURA DI TESTI FILOSOFICI E LETTERARI, IL LABORATORIO SI PROPONE DI INTRODURRE GLI STUDENTI ALLE PRATICHE FILOSOFICHE E TESTUALI DI BASE: L'ANALISI, LA SINTESI, LA PROBLEMATIZZAZIONE, LA CONCETTUALIZZAZIONE, L'ARGOMENTAZIONE, L'IMMAGINAZIONE, LA NARRAZIONE, LA MEDITAZIONE E IL DIALOGO. L'INCONTRO CON TESTI CLASSICI E INTERPRETAZIONI SIGNIFICATIVE FORNIRÀ L'OPPORTUNITÀ PER UN ADDESTRAMENTO ALL'ATTENZIONE, ALL'ASCOLTO ATTIVO E ALLA SCRITTURA.

CHE COS’È L’ILLUMINISMO? I TESTI E LA GENEALOGIA DEL CONCETTO, A CURA DI A. TAGLIAPIETRA, B. MONDADORI, MILANO 2000.M. HORKHEIMER, TH. ADORNO, DIALETTICA DELL’ILLUMINISMO, EINAUDI, TORINO 1974, IN PARTICOLARE PP. 11-51.M. FOUCAULT, IL PROBLEMA DEL PRESENTE. UNA LEZIONE SU “CHE COS’È L’ILLUMINISMO DI KANT” IN “AUT-AUT”, 205, 1985, PP. 11-19.VOLTAIRE, CANDIDO, ZADIG, MICROMEGA, L’INGENUO, GARZANTI, MILANO 2008.J.J. ROUSSEAU, ORIGINE DELLA DISEGUAGLIANZA, FELTRINELLI, MILANO 2001.

IL CORSO PRENDE LE MOSSE DALL’ESIGENZA DELL’UOMO MODERNO DI DARE PRIORITÀ ALLA RICERCA DELLA PROPRIA IDENTITÀ IN MODO DA CONFERIRLE AUTONOMIA RISPETTO ALLE ALTRE TEMATICHE FILOSOFICHE ATTRAVERSO UN PIÙ STRETTO LEGAME CON LE SCIENZE. SCHELER, GEHLEN E PLESSNER, CONSIDERATI I FONDATORI DELLA DISCIPLINA, GETTANO LE BASI PER ELABORARE UNA NUOVA IMMAGINE DELL’UOMO CHE LO AIUTI A RECUPERARE LA COMPRENSIONE DI SE STESSO E A IDENTIFICARE I TRATTI CARATTERISTICI DELLA SUA ESISTENZA.

M.T. PANSERA, ANTROPOLOGIA FILOSOFICA, BRUNO MONDADORI, MILANO 2001M. SCHELER, LA POSIZIONE DELL’UOMO NEL COSMO, ARMANDO, ROMA 2006A GEHLEN, PROSPETTIVE ANTROPOLOGICHE, IL MULINO, BOLOGNA 2005.

TRA PASSIONE E AMICIZIA: IL LUOGO DEL GOVERNO DI SÉ E DEGLI ALTRI NELLA RIFLESSIONE PLATONICA.

PLATONE, SIMPOSIO.PLATONE, VII LETTERA.PLATONE, REPUBBLICA, LIBRO IX.PLATONE, LISIDE.

IL CORSO SI PROPONE DI ESAMINARE LA NOZIONE DI OGGETTO MATERIALE, MOSTRANDO COME L’IDEA DI OGGETTO PROPRIA DEL SENSO COMUNE VENGA MESSA ALLA PROVA DELL’ANALISI FILOSOFICA E DELLA FISICA CONTEMPORANEA. IN PARTICOLARE, SI FORNIRÀ UN’INTRODUZIONE ALL’ONTOLOGIA DEGLI OGGETTI MATERIALI E A CARATTERISTICHE ESSENZIALI DELLA MECCANICA QUANTISTICA.

P. STRAWSON, INDIVIDUI, MIMESIS, 2009 (PARTI SCELTE)M. MORGANTI, CHE COS’È UN OGGETTO, CAROCCI, 2010G. GHIRARDI, UN’OCCHIATA ALLE CARTE DI DIO, IL SAGGIATORE, 2009 (PARTI SCELTE)

SAUSSURE, WITTGENSTEIN, CHOMSKY: TRE PROSPETTIVE A CONFRONTO.

F. DE SAUSSURE, CORSO DI LINGUISTICA GENERALE, LATERZA (DA ACQUISTARE) , LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI: INTRODUZIONE, CAPP. II-IV, PARTE PRIMA. PRINCIPI GENERALI, CAPP. I-III (DEL CAPITOLO III SOLTANTO I PARAGRAFI 1 E 4); PARTE SECONDA. LINGUISTICA SINCRONICA, CAPP. I-VI; PARTE TERZA. LINGUISTICA DIACRONICA, CAPP. IV-V.L. WITTGENSTEIN, RICERCHE FILOSOFICHE, EINAUDI (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:PREFAZIONE DELL’AUTORE; §§ 1-32, 65-98, 198-207, 243-265. AGLI STUDENTI NON FREQUENTANTI SI CONSIGLIA DI CONSULTARE IL LIBRO DI D. VOLTOLINI, GUIDA ALLA LETTURA DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN, LATERZA.N. CHOMSKY, LINGUAGGIO E PROBLEMI DELLA CONOSCENZA, IL MULINO (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:CAPITOLO PRIMO, SECONDO (FINO A PAG. 45), QUINTO E SESTO.COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA SOLI 4 CFU, NON DEVONO STUDIARE I PARAGRAFI 243-265 DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN E IL CAPITOLO SESTO DEL LIBRO DI CHOMSKY.COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA 8 CFU, DEVONO CONCORDARE CON IL DOCENTE ALCUNI TESTI SUPPLEMENTARI.

PSICOANALISI E MORALE IN FREUD

MOD A ) S. FREUD, PSICOPATOLOGIA DELLA VITA QUOTIDIANA, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOS. FREUD, TOTEM E TABÙ, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOS. FREUD, IL DISAGIO DELLA CIVILTÀ, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOAA. VV., ETICA E FILOSOFIA PRATICA, MIMESIS, MILANO 2010QUEST’ULTIMO TESTO PER I SOLI STUDENTI DEL PRIMO ANNO
MOD B) S. FREUD, AL DI LÀ DEL PRINCIPIO DI PIACERE, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOS. FREUD, PSICOLOGIA DELLE MASSE E ANALISI DELL’IO, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINOS. FREUD, L’IO E L’ES, BOLLATI-BORIGHIERI, TORINO

PLATONE, REPUBBLICA, LIBRO VI

PARTE GENERALE: M. BONAZZI (A CURA DI), FILOSOFIA ANTICA, RAFFAELLO CORTINA, MILANO 2005.PARTE MONOGRAFICA: PLATONE, LA REPUBBLICA, TRADUZIONE DI FRANCO SARTORI, INTRODUZIONE DI MARIO VEGETTI, NOTE DI BRUNO CENTRONE, LATERZA, ROMA-BARI, 1997 (PIÙ VOLTE RISTAMPATA), LIBRO VI: PP. 380-449 (TESTO); 764-777 (NOTE).F. TRABATTONI, PLATONE, CAROCCI, ROMA, 2009 (COLLANA “I PENSATORI”).NB: LA REPUBBLICA DI PLATONE DEVE ESSERE STUDIATA NELL’EDIZIONE CONSIGLIATA, NOTE INCLUSE.

PLATONE, REPUBBLICA, LIBRO VII

PARTE GENERALE: M. BONAZZI (A CURA DI), FILOSOFIA ANTICA, RAFFAELLO CORTINA, MILANO 2005.PARTE MONOGRAFICA: PLATONE, LA REPUBBLICA, , TRADUZIONE DI FRANCO SARTORI, INTRODUZIONE DI MARIO VEGETTI, NOTE DI BRUNO CENTRONE, LATERZA, ROMA-BARI, 1997 (PIÙ VOLTE RISTAMPATA), LIBRO VII: PP. 450-517 (TESTO); 777-786 (NOTE).M. VEGETTI, QUINDICI LEZIONI SU PLATONE, EINAUDI, TORINO, 2003.NB: LA REPUBBLICA DI PLATONE DEVE ESSERE STUDIATA NELL’EDIZIONE CONSIGLIATA, NOTE INCLUSE.

PLATONE, REPUBBLICA, LIBRO VI

PARTE GENERALE: M. BONAZZI (A CURA DI), FILOSOFIA ANTICA, RAFFAELLO CORTINA, MILANO 2005.PARTE MONOGRAFICA: PLATONE, LA REPUBBLICA, TRADUZIONE DI FRANCO SARTORI, INTRODUZIONE DI MARIO VEGETTI, NOTE DI BRUNO CENTRONE, LATERZA, ROMA-BARI, 1997 (PIÙ VOLTE RISTAMPATA), LIBRO VI: PP. 380-449 (TESTO); 764-777 (NOTE).F. TRABATTONI, PLATONE, CAROCCI, ROMA, 2009 (COLLANA “I PENSATORI”).NB: LA REPUBBLICA DI PLATONE DEVE ESSERE STUDIATA NELL’EDIZIONE CONSIGLIATA, NOTE INCLUSE.

PLATONE, REPUBBLICA, LIBRO VII

PARTE GENERALE: M. BONAZZI (A CURA DI), FILOSOFIA ANTICA, RAFFAELLO CORTINA, MILANO 2005.PARTE MONOGRAFICA: PLATONE, LA REPUBBLICA, , TRADUZIONE DI FRANCO SARTORI, INTRODUZIONE DI MARIO VEGETTI, NOTE DI BRUNO CENTRONE, LATERZA, ROMA-BARI, 1997 (PIÙ VOLTE RISTAMPATA), LIBRO VII: PP. 450-517 (TESTO); 777-786 (NOTE).M. VEGETTI, QUINDICI LEZIONI SU PLATONE, EINAUDI, TORINO, 2003.NB: LA REPUBBLICA DI PLATONE DEVE ESSERE STUDIATA NELL’EDIZIONE CONSIGLIATA, NOTE INCLUSE.

IL CORSO INTENDE FORNIRE GLI STRUMENTI DI BASE PER LA COMPRENSIONE DEL LESSICO E DEI PRINCIPALI PROBLEMI CHE CONTRASSEGNANO L’ELABORAZIONE E LO SVILUPPO DELL’ORIZZONTE TEORETICO DEL PENSIERO OCCIDENTALE.

1) PLATONE, TEETETO, A CURA DI A.M. IOPPOLO, LATERZA 19982) D. HUME, MOD A RICERCA SULL’INTELLETTO UMANO, LATERZA 20093) I. KANT, ALLA CRITICA DELLA RAGION PURA, EDIZIONE A SCELTA
MOD B 1) J. DEWEY, LOGICA SPERIMENTALE. TEORIA NATURALISTICA DELLA CONOSCENZA E DEL PENSIERO, QUODLIBET, MACERATA 2010.2) R.M. CALCATERRA, IDEE CONCRETE. PERCORSI NELLA FILOSOFIA DI JOHN DEWEY, MARIETTI, MILANO 2011.

LA PRIMA PARTE DELLE LEZIONI SARÀ DEDICATA ALL’ANALISI DEL LESSICO E DEI PARADIGMI CONCETTUALI RELATIVI AL PROBLEMA DELLA CONOSCENZA E DELLA VERITÀ, CONSEGNATI ALLA TRADIZIONE FILOSOFICA OCCIDENTALE DAL TEETETO DI PLATONE. SUCCESSIVAMENTE SI ILLUSTRERANNO ALCUNE LINEE DI SVILUPPO DI TALI QUESTIONI NEL PENSIERO MODERNO, CON PARTICOLARE RIGUARDO AL FILONE EMPIRISTA DEL TRASCENDENTALISMO.

1) PLATONE, TEETETO, A CURA DI A.M. IOPPOLO, LATERZA 19982) D. HUME, RICERCA SULL’INTELLETTO UMANO, LATERZA 20093) I. KANT, ALLA CRITICA DELLA RAGION PURA, EDIZIONE A SCELTA

INQUADRAMENTO GENERALE DEL FENOMENO DELL’ESTETISMO. L’ESTETISMO IN KIERKEGAARD E NELL’ART POUR L’ART

S. KIERKEGAARD, ENTEN-ELLER (AUT- AUT) PASSI SCELTICH. BAUDELAIRE, IL PITTORE DELLA VITA MODERNA, VENEZIA, MARSILIO.P. D’ANGELO, ESTETISMO, BOLOGNA, IL MULINO, CAPP. I- IV.UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:G. D’ANNUNZIO, IL PIACERE, MILANO, GARZANTIJ. HUYSMANS, CONTROCORRENTE, MILANO, GARZANTIW. PATER, MARIO L’EPICUREO, TORINO, EINAUDI

COS’È IL POTERE E COSA È DIVENTATO OGGI, NEL MONDO GLOBALIZZATO? ESISTE UN RAPPORTO TRA IL SUO NUCLEO ORIGINARIO E LE SUE FORME ATTUALI? SULLO SFONDO DI QUESTI INTERROGATIVI, IL CORSO PRENDE IN ESAME IL CONCETTO DI POTERE A PARTIRE DA QUATTRO ANGOLAZIONI PROSPETTICHE:1) POTERE E MASSA;2) POTERE E LOGICA IDENTITARIA: INDIVIDUO, POPOLO, COMUNITÀ;3) POTERE, FORZA, VIOLENZA SIMBOLICA;4) POLITICA, POTERE, POTENZA.

E. CANETTI, MASSA E POTERE, ADELPHI.G. MARRAMAO, CONTRO IL POTERE, BOMPIANI. G. MARRAMAO, PASSAGGIO A OCCIDENTE, BOLLATI BORINGHIERI.

INSIEMI E FUNZIONIGENERALITA’ SUGLI INSIEMI. OPERAZIONI CON GLI INSIEMI, REGOLE ALGEBRICHE. DEFINIZIONE DI FUNZIONE. ESEMPI DI FUNZIONI TRA INSIEMI. FUNZIONI INIETTIVE, SURIETTIVE, BIUNIVOCHE. RELAZIONE IN UN INSIEME. RELAZIONI DI EQUIVALENZA, DEFINIZIONI ED ESEMPI. CARDINALITA’ DI UN INSIEME.INSIEMI DI NUMERII NUMERI NATURALI. ASSIOMI DI PEANO. PRINCIPIO DI INDUZIONE MATEMATICA: ESEMPI DI APPLICAZIONE, ESERCIZI. GENERALITA’ SUI NUMERI PRIMI: IL CRIVELLO DI ERATOSTENE, CRITTOGRAFIA A CHIAVE PUBBLICA. I NUMERI INTERI. COME SI COSTRUISCONO A PARTIRE DAI NATURALI. DIVISIONE TRA NUMERI INTERI, CLASSI DI RESTO. DEFINIZIONI DI GRUPPO, ANELLO, CAMPO. SOMMA E PRODOTTO SUGLI “INTERI MODULO N”.I NUMERI RAZIONALI. COME SI COSTRUISCONO A PARTIRE DAGLI INTERI. SOMMA E PRODOTTO SUI RAZIONALI, PROPRIETA’.I NUMERI REALI. COME SI COSTRUISCONO A PARTIRE DAI RAZIONALI. SEZIONI DI NUMERI RAZIONALI. L’ASSIOMA DI DEDEKIND. I NUMERI REALI COME CAMPO ORDINATO. ESTREMO SUPERIORE ED INFERIORE DI UN INSIEME, DEFINIZIONI ED ESEMPI. LA PROPRIETA’ DI ARCHIMEDE. ELEMENTI DI ANALISITOPOLOGIA DELLA RETTA REALE: INTORNI, INTERVALLI APERTI E CHIUSI. CONCETTO DI PUNTO DI ACCUMULAZIONE. TEOREMA DI BOLZANO WEIERSTRASS. DEFINIZIONI ED ESEMPI DI SUCCESSIONI. DEFINIZIONE DI LIMITE DI UNA SUCCESSIONI E SERIE NUMERICHE (CENNI)DEFINIZIONI ED ESEMPI DI SUCCESSIONI. DEFINIZIONE DI LIMITE DI UNA SUCCESSIONE. SUCCESSIONI MONOTONE: DEFINIZIONE. TEOREMA SULL’ESISTENZA DEL LIMITE DI SUCCESSIONI MONOTONE. DEFINIZIONE ED ESEMPI DI SERIE NUMERICHE. SERIE GEOMETRICA. PARADOSSO DI ACHILLE E LA TARTARUGA (CENNI!).

P.BORRIELLO, P.MAGRONE, ARGOMENTI DI MATEMATICA PER FILOSOFIA, ED. ARACNE.ALTRI TESTI DI POSSIBILE CONSULTAZIONE:LUCIO LOMBARDO RADICE, ISTITUZIONI DI ALGEBRA ASTRATTA, (SI TROVA SOLO IN BIBLIOTECA, È FUORI STAMPA).COURANT, ROBINS, COS’E’ LA MATEMATICA, ED. BOLLATI BORINGHIERILUCIO LOMBARDO RADICE, L’INFINITO

NEL CORSO SI PROPONE UNA RIFLESSIONE SUL PARADOSSO DELLA TRASPARENZA E DELL’AUTENTICITÀ – CHE TANTO HA SEGNATO LE FORME MODERNE DELLA SOGGETTIVITÀ – SEGUENDO ALCUNI MOTIVI RICORRENTI E DOMINANTI NEGLI SCRITTI AUTOBIOGRAFICI DI J.J. ROUSSEAU: L’ESIBIZIONE DELL’INTERIORITÀ E L’ESIGENZA DEL RICONOSCIMENTO, IL CIRCOLO DEGLI SGUARDI E IL SORTILEGIO DELLO SPECCHIO, LA QUESTIONE DELL’IDENTITÀ, L’IMMAGINAZIONE E I SUOI MOSTRI, LA MALINCONIA, LA MEMORIA, L’OBLIO.

J. J. ROUSSEAU, CONFESSIONI, BUR, MILANO 2006, 2 VOLUMI.J. J. ROUSSEAU, FANTASTICHERIE DEL PASSEGGIATORE SOLITARIO, BUR, MILANO 2009.J. J. ROUSSEAU, DIALOGHI, IN OPERE, A CURA DI PAOLO ROSSI, SANSONI, FIRENZE 1972, PP. 1123-1319.J. STAROBINSKI, J.J. ROUSSEAU. LA TRASPARENZA E L’OSTACOLO, IL MULINO, BOLOGNA 1982.B. CARNEVALI, ROMANTICISMO E RICONOSCIMENTO. FIGURE DELLA COSCIENZA IN ROUSSEAU, IL MULINO, BOLOGNA 2004.CH. TAYLOR, IL DISAGIO DELLA MODERNITÀ, LATERZA, BARI-ROMA 2006.

COS’È IL POTERE E COSA È DIVENTATO OGGI, NEL MONDO GLOBALIZZATO? ESISTE UN RAPPORTO TRA IL SUO NUCLEO ORIGINARIO E LE SUE FORME ATTUALI? SULLO SFONDO DI QUESTI INTERROGATIVI, IL CORSO PRENDE IN ESAME IL CONCETTO DI POTERE A PARTIRE DA QUATTRO ANGOLAZIONI PROSPETTICHE:1) POTERE E MASSA;2) POTERE E LOGICA IDENTITARIA: INDIVIDUO, POPOLO, COMUNITÀ;3) POTERE, FORZA, VIOLENZA SIMBOLICA;4) POLITICA, POTERE, POTENZA.

E. CANETTI, MASSA E POTERE, ADELPHI.G. MARRAMAO, CONTRO IL POTERE, BOMPIANI. G. MARRAMAO, PASSAGGIO A OCCIDENTE, BOLLATI BORINGHIERI.

TRA PASSIONE E AMICIZIA: IL LUOGO DEL GOVERNO DI SÉ E DEGLI ALTRI NELLA RIFLESSIONE PLATONICA.

PLATONE, SIMPOSIO. PLATONE, VII LETTERA. PLATONE, REPUBBLICA, LIBRO IX. PLATONE, LISIDE.

IL CORSO INTENDE PRESENTARE LE TESI METODOLOGICHE DI MAX WEBER SUL COMPITO E SUL PROCEDIMENTO DELLE SCIENZE STORICO-SOCIALI, SUL LORO STATUTO EPISTEMOLOGICO RISPETTO ALLE SCIENZE DELLA NATURA, SUL RAPPORTO TRA “TEORIA” E RICERCA STORICA, SUL “TIPO IDEALE”, SULLO SVILUPPO DEL RAZIONALISMO OCCIDENTALE.

MAX WEBER, IL METODO DELLE SCIENZE STORICO–SOCIALI, A CURA DI PIETRO ROSSI, EINAUDI, TORINO 2003.MAX WEBER, LA SCIENZA COME PROFESSIONE. LA POLITICA COME PROFESSIONE, EINAUDI, TORINO 2004 O ID., MONDADORI, MILANO 2006 O ID., EDIZIONI DI COMUNITÀ, ROMA. STUDI (UNO A SCELTA):W. SCHLUCHTER, LO SVILUPPO DEL RAZIONALISMO OCCIDENTALE. UN’ANALISI DELLA STORIA SOCIALE DI MAX WEBER, IL MULINO, BOLOGNA 1987.F. BIANCO, LE BASI TEORICHE DELL’OPERA DI MAX WEBER, LATERZA, BARI 1997.A. OLIVERIO, METODO E SCIENZE SOCIALI. ATTUALITÀ RICERCA E POTENZIALITÀ EMPIRICHE DELL’IDEALTIPO DI MAX WEBER, LUISS UNIVERSITIY PRESS, ROMA 2010.

POESIA, PENSIERO E TRAGEDIA

SELEZIONE DI BRANI FORNITI ALL’INIZIO DELLE LEZIONI DI: G. CAVALCANTE, A. DANTE, J. DONNE, G. LEOPARDI, S. BECKETT, E. MONTALE.S. GIVONE, STORIA DELL’ESTETICA, ROMA, LATERZAA. LIGUORI, IL CONTE E IL SUO GIARDINO. SGUARDO AI FONDAMENTI DELLA FILOSOFIA DI SHAFTESBURY, MONDADORI, 2011
F. NIETZSCHE, LA NASCITA DELLA TRAGEDIA, ADELPHI.G. CARCHIA, L’ESTETICA ANTICA, LATERZA.G. VATTIMO, INTRODUZIONE A NIETZSCHE, LATERZAA. GESSANI, FRAMMENTI DI POETICA PREPLATONICA, VOLL. I E II, ARACNE.

UNA PARTE DELLE LEZIONI, DI CARATTERE ISTITUZIONALE E PROPEDEUTICO, SARÀ DEDICATA A FORNIRE INFORMAZIONI GENERALI SULLA FILOSOFIA NATURALE, MORALE E POLITICA DEI PENSATORI PIÙ SIGNIFICATIVI DEL PERIODO RINASCIMENTALE. IN MODO PIÙ PUNTUALE SI LEGGERANNO TESTI DI G. BRUNO E DI G. GALILEI PER ANALIZZARE LE IMPLICAZIONI SCIENTIFICHE, FILOSOFICHE E RELIGIOSE DELLA RIVOLUZIONE COPERNICANA.

G. BRUNO, LA CENA DE LE CENERI, A CURA DI A. GUZZO, MONDADORI, MILANO 1995; M. CILIBERTO, INTRODUZIONE A BRUNO, LATERZA, BARI-ROMA 2010; G. GALILEI, SCIENZA E RELIGIONE. SCRITTI COPERNICANI, ED. M. BUCCIANTINI, M. CAMEROTA, DONZELLI, ROMA 2009; G. ERNST (A CURA DI), LA FILOSOFIA DEL RINASCIMENTO, CAROCCI, ROMA 2003 (SETTE CAPITOLI: FICINO, PICO DELLA MIRANDOLA, ERASMO DA ROTTERDAM, TOMMASO MORO, TOMMASO CAMPANELLA PIÙ DUE A SCELTA). ULTERIORI INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITE NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL CORSO PRESENTA UN PERCORSO FORMATIVO CHE PROMUOVE E FAVORISCE LA CULTURA, LE POLITICHE E LE PRASSI DI PARI OPPORTUNITÀ TRA DONNE E UOMINI NELLA SOCIETÀ E NEL MONDO DEL LAVORO, FORNENDO LE CONOSCENZE NECESSARIE PER ENTRARE CON MAGGIORI COMPETENZE NELLE ISTITUZIONI E NELLE PROFESSIONI E STIMOLANDO UNA PARTECIPAZIONE DI TUTTI ALLA VITA PUBBLICA, SECONDO IL DETTATO DELLA COSTITUZIONE ITALIANA.

DISPENSA PROPOSTA DAL DOCENTE.

L’ESTETISMO IN GRAN BRETAGNA E ITALIA

O. WILDE, LA DECADENZA DELLA MENZOGNA; IL CRITICO COME ARTISTA, IN OPERE, MONDADORIA. CONTI, LA BEATA RIVA, VENEZIA, MARSILIOW. PATER, STUDIES IN HISTORY OF RENAISSENCE, PREFACE AND CONCLUSION (IN INGLESE)P. D’ANGELO, ESTETISMO, BOLOGNA, IL MULINO, CAPP. VI- X.UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:G. D’ANNUNZIO, IL PIACERE, MILANO, GARZANTIJ. HUYSMANS, CONTROCORRENTE, MILANO, GARZANTIW. PATER, MARIO L’EPICUREO, TORINO, EINAUDI

SØREN KIERKEGAARD E LA VITA ETICA
TRASCENDERE CON DIO (KIERKEGAARD) O TRASCENDERE SENZA TRASCENDENZA (ERNST BLOCH)?

MOD. A S. KIERKEGAARD, LA MALATTIA MORTALES. KIERKEGAARD, LA RIPETIZIONE, BUR.S. KIERKEGAARD, ENTEN-ELLER, ADELPHI, “IL DIARIO DEL SEDUTTORE” (TOMO III, PP. 41-225) E “L’EQUILIBRIO TRA L’ESTETICO E L’ETICO NELL’ELABORAZIONE DELLA PERSONALITÀ” (TOMO V, PP. 17-250) OPPURE LIBRI ISOLATI.M.T. PANSERA (A CURA DI), ETICA E FILOSOFIA PRATICA, MIMESIS 2010 (PER GLI STUDENTI DEL PRIMO ANNO)L. PAREYSON, KIERKEGAARD E PASCAL (SOLO LA PARTE CHE RIGUARDA KIERKEGAARD PER GLI STUDENTI DEL 2° ANNO)
ORALE
MOD B S. KIERKEGAARD, TIMORE E TREMORE (ENTEN-ELLER, TOMO I)S. KIERKEGAARD, BRICIOLE DI FILOSOFIA O IL CONCETTO DI ANGOSCIAE. BLOCH, ATEISMO NEL CRISTIANESIMO

SØREN KIERKEGAARD E LA VITA ETICA

S. KIERKEGAARD, LA MALATTIA MORTALES. KIERKEGAARD, LA RIPETIZIONE, BUR.S. KIERKEGAARD, ENTEN-ELLER, ADELPHI, “IL DIARIO DEL SEDUTTORE” (TOMO III, PP. 41-225) E “L’EQUILIBRIO TRA L’ESTETICO E L’ETICO NELL’ELABORAZIONE DELLA PERSONALITÀ” (TOMO V, PP. 17-250) OPPURE LIBRI ISOLATI.M.T. PANSERA (A CURA DI), ETICA E FILOSOFIA PRATICA, MIMESIS 2010 (PER GLI STUDENTI DEL PRIMO ANNO)L. PAREYSON, KIERKEGAARD E PASCAL (SOLO LA PARTE CHE RIGUARDA KIERKEGAARD PER GLI STUDENTI DEL 2° ANNO)
ORALE