Il corso si propone di esporre i lineamenti della storia delle religioni in riferimento alle vie orientali di liberazione e di sapienza, e di presentare il costituirsi del metodo specifico della storia delle religioni nel contesto delle scienze umane.
Si svolge in un solo modulo.

„Lineamenti di storia delle religioni: le vie orientali di sapienza, liberazione e immortalità (induismo, buddhismo, taoismo)”

Introduzione: la storia delle religioni nella cultura moderna, il costituirsi della disciplina e i suoi concetti fondamentali.
Le vie orientali di liberazione nelle loro caratteristiche principali: induismo, buddhismo e taoismo tra saggezza ed immortalità.
Si approfondiranno inoltre le relazioni tra queste grandi vie spirituali dell’Asia nelle culture, aree geografiche e circostanze storiche in cui si sono sviluppate.

Testo base:
G. Filoramo et alii, Manuale di storia delle religioni. Roma-Bari, Laterza 2005 (solo Parti III e IV)

inoltre lo studente dovrà approfondire una via spirituale a sua scelta
studiando uno dei due volumi qui proposti per ciascuna area:

per l''induismo
1. G. Boccali - C. Pieruccini, Induismo, Mondadori Electa Milano 2008
2. G. Flood, L’induismo, Einaudi Torino 2006
(cap. 1. + due a scelta dei restanti)

per il buddhismo
1. N. Celli, Buddhismo, Mondadori Electa Milano 2006
2. D. M. Lopez, Che cos’è il buddhismo, Ubaldini Roma 2001
(3 capp. da scegliere tra i capitoli da 2 a 6)

per il taoismo
1. E. Bianchi, Taoismo, Mondadori Electa Milano 2009
2. R. Kirkland, Il taoismo. Una tradizione ininterrotta, Ubaldini Roma 2006
(capp. 1 e 2 + uno a scelta dei restanti)

Siccome i volumi contrassegnati con 1. sono costruiti per singole schede tematiche di 2 o più pp., lo studente è tenuto a sceglierne almeno 30 di suo interesse e su queste riferire in dettaglio (l''elenco delle voci scelte dovrà essere portato al docente al momento dell''esame).

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo)
Il corso si propone di fornire un panorama di base dei principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino al rinnovamento avviato dal Concilio Vaticano II. Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici: i principali dibattiti storiografici, alla terminologia propria della disciplina, alla collocazione spazio-temporale dei temi trattati, al significato e ruolo delle principali istituzioni religiose e alle interazioni con la società e la cultura, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche.

- Dossier di fonti fornito dal docente
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.

FACOLTÀ DEL LINGUAGGIO E LINGUE STORICO-NATURALI

F. DE SAUSSURE, CORSO DI LINGUISTICA GENERALE, LATERZA (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
INTRODUZIONE, CAPP. II-V; PARTE PRIMA. PRINCIPI GENERALI, CAPP. I-III (DEL CAPITOLO III SOLTANTO I PARAGRAFI 1 E 4); PARTE SECONDA. LINGUISTICA SINCRONICA, CAPP. I-VI; PARTE TERZA. LINGUISTICA DIACRONICA, CAPP. IV-V.
L. WITTGENSTEIN, RICERCHE FILOSOFICHE, EINAUDI (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
PREFAZIONE DELL’AUTORE; §§ 1-32, 65-98, 198-207, 243-265. AGLI STUDENTI NON FREQUENTANTI SI CONSIGLIA DI CONSULTARE IL LIBRO DI D. VOLTOLINI, GUIDA ALLA LETTURA DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN, LATERZA.
N. CHOMSKY, LINGUAGGIO E PROBLEMI DELLA CONOSCENZA, IL MULINO (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
CAPITOLI PRIMO, SECONDO (FINO A P. 45), QUINTO E SESTO.

COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA SOLI 4 CFU, NON DEVONO STUDIARE I PARAGRAFI 243-265 DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN E IL CAPITOLO SESTO DEL LIBRO DI CHOMSKY.
COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA 8 CFU, DEVONO CONCORDARE CON IL DOCENTE ALCUNI TESTI SUPPLEMENTARI.

IL CORSO È UN’INTRODUZIONE ALLO STUDIO DEI PROCESSI COGNITIVI, SOCIALI ED AFFETTIVI COINVOLTI NELL’ATTIVITÀ COMUNICATIVA. ARGOMENTI:
DEFINIZIONE DI COMUNICAZIONE. GLI ELEMENTI DEL PROCESSO COMUNICATIVO E I PRINCIPALI MECCANISMI DELLA COMUNICAZIONE NELL’INTERAZIONE FACCIA A FACCIA, SCRITTA E NEI MEDIA. COMPRENSIONE E PRODUZIONE DI TESTI SCRITTI E MEDIATI E DI DISCORSI E CONVERSAZIONI ORALI E MULTIMODALI. MECCANISMI DI COMUNICAZIONE ALL’OPERA NELL’AMBIENTE DI LAVORO, NELL’EDUCAZIONE, NELLA POLITICA, NELLO SPETTACOLO E IN ALTRI TIPI DI INTERAZIONE.

PROGRAMMA DA 12 CFU:
4 TESTI:

A.ANOLLI I.: FONDAMENTI DI PSICOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE. IL MULINO, BOLOGNA 2011.
B.POGGI I.: LE PAROLE DEL CORPO. INTRODUZIONE ALLA COMUNICAZIONE MULTIMODALE. CAROCCI, ROMA 2006.
C.CASTELFRANCHI C. POGGI I.: BUGIE, FINZIONI, SOTTERFUGI, PER UNA SCIENZA DELL’INGANNO, CAROCCI, ROMA 2012.
D.UN TESTO (O SERIE DI TESTI) A SCELTA FRA LE VOCI DEL SEGUENTE ELENCO:
1.BAZZANELLA C. LINGUISTICA COGNITIVA.UN’INTRODUZIONE. LATERZA, BARI 2014.
2.CACCIARI C.: PSICOLOGIA DEL LINGUAGGIO. IL MULINO, BOLOGNA 2011.
3.CASELLI C., MARAGNA S. E VOLTERRA V.: LINGUAGGIO E SORDITÀ. GESTI, SEGNI E PAROLE NELLO SVILUPPO E NELL’EDUCAZIONE. IL MULINO, BOLOGNA 2007.
4.GIGLIOLI P.P., CAVICCHIOLI P. E FELE G.: RITUALI DI DEGRADAZIONE. ANATOMIA DEL PROCESSO CUSANI. MULINO, BOLOGNA, 1997.
5.DIDEROT D.: PARADOSSO DELL'ATTORE. EDITORI RIUNITI, ROMA, 1974.
6.ORLETTI F.: LA CONVERSAZIONE DISEGUALE. CAROCCI, ROMA, 2000.
7.FELE G. E PAOLETTI I.: L’INTERAZIONE IN CLASSE. MULINO, BOLOGNA, 2003.
8.PARISI D. (A CURA DI): PER UNA EDUCAZIONE LINGUISTICA RAZIONALE. MULINO, BOLOGNA, 1979.
9.POGGI I. (A CURA DI): LE PAROLE NELLA TESTA. GUIDA A UN'EDUCAZIONE LINGUISTICA COGNITIVISTA. MULINO, BOLOGNA 1987 (FUORI STAMPA; REPERIBILE PRESSO LA BIBLIOTECA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE).
10.POGGI I.: LA GRAMMATICA DEL SIGNIFICATO. UN ITINERARIO DIDATTICO. MULINO, BOLOGNA, 1989.
11.POGGI I. (A CURA DI): LA MENTE DEL CUORE. ARMANDO, ROMA, 2008.
12.LEVORATO M.C.: LE EMOZIONI DELLA LETTURA. MULINO, BOLOGNA, 1999.
13.LAKOFF G.: NON PENSATE ALL'ELEFANTE. FUSI ORARI, MILANO, 2006.
14.BARA B.: PRAGMATICA COGNITIVA. BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 1999.
15.FIORMONTE D.: SCRITTURA E FILOLOGIA NELL'ERA DIGITALE. BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2004.
16.BATTISTELLI P. (A CURA DI): IO PENSO CHE TU PENSI… LE ORIGINI DELLA COMPRENSIONE DELLA MENTE. FRANCO ANGELI, MILANO1997.
17.LAKOFF G. E JOHNSON M.: METAFORA E VITA QUOTIDIANA. BOMPIANI, MILANO 1998.
18.AGLIOTI S. E FABBRO F.: NEUROPSICOLOGIA DEL LINGUAGGIO. IL MULINO, BOLOGNA 2006.
19.LAUDANNA A. E VOGHERA M. (A CURA DI).: IL LINGUAGGIO. LATERZA, BARI 2006.
20.ARCIDIACONO F. (A CURA DI): CONFLITTI E INTERAZIONE IN FAMIGLIA. CAROCCI, ROMA 2007.
21.RUSSO CARDONA T. E VOLTERRA V.: LE LINGUE DEI SEGNI. CAROCCI, ROMA 2007.
22.POGGI I. (A CURA DI): LA MENTE DEL CUORE. ARMANDO, ROMA 2008.
23.PENNISI A. E PERCONTI P. (A CURA DI): LE SCIENZE COGNITIVE DEL LINGUAGGIO. IL MULINO, BOLOGNA 2006.
24.VICARI S. E CASELLI C. (A CURA DI) NEUROPSICOLOGIA DELLO SVILUPPO. IL MULINO, BOLOGNA 2007.
25.ESPOSIZIONE IN ITALIANO DI QUATTRO PRESENTAZIONI DI SEGUENTI WORKSHOP :
A. “FOUNDATION OF SOCIAL SIGNALS. AN OUTLINE”:
HTTP://SSPNET.EU/VIRTUAL-LEARNING-CENTRE/SSPNETROME09/
B. “POLITICAL SPEECH”: HTTP://SSPNET.EU/2010/11/INTERNATIONAL-WORKSHOP-POLITICAL-SPEECH-%E2%80%93-IL-PARLATO-POLITICO-ROMA-ITALY-2/
C. “CONFLICT AND COMMUNICATION. MULTIMODAL SOCIAL SIGNALS OF CONFLICT AND NEGOTIATION IN HUMANS, ANIMALS, AND MACHINES”: HTTP://WWW.KLEWEL.COM/CONFERENCES/SSPNET-ROMA-2013/
25. 3 ARTICOLI IN INGLESE SCARICATI DA:
HTTP://HOST.UNIROMA3.IT/DOCENTI/POGGI/INGLESE2.HTM
HTTP://WWW.COMUNICAZIONE.UNIROMA3.IT/IT/PAGE/25/_/___22
(ESPOSIZIONE IN ITALIANO)
TESTI IN ALTERNATIVA POTRANNO ESSERE COMUNICATI IN BACHECA O CONCORDATI CON LA DOCENTE.

PROGRAMMA PER 6 CREDITI:
3 TESTI DA PORTARE ALL’ESAME:
A. RUMIATI R. E LOTTO L. (A CURA DI). INTRODUZIONE ALLA PSICOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE. IL MULINO, BOLOGNA 2012.
B. POGGI I.: LE PAROLE DEL CORPO. INTRODUZIONE ALLA COMUNICAZIONE MULTIMODALE. CAROCCI, ROMA 2006.
C. CASTELFRANCHI C. E POGGI I.: BUGIE, FINZIONI, SOTTERFUGI, PER UNA SCIENZA DELL’INGANNO, CAROCCI, ROMA 2012: CAPITOLI 1-13.

Il corso si propone di esporre i lineamenti della storia delle religioni in riferimento alle vie orientali di liberazione e di sapienza, e di presentare il costituirsi del metodo specifico della storia delle religioni nel contesto delle scienze umane.
Si svolge in un solo modulo.

„Lineamenti di storia delle religioni: le vie orientali di sapienza, liberazione e immortalità (induismo, buddhismo, taoismo)”

Introduzione: la storia delle religioni nella cultura moderna, il costituirsi della disciplina e i suoi concetti fondamentali.
Le vie orientali di liberazione nelle loro caratteristiche principali: induismo, buddhismo e taoismo tra saggezza ed immortalità.
Si approfondiranno inoltre le relazioni tra queste grandi vie spirituali dell’Asia nelle culture, aree geografiche e circostanze storiche in cui si sono sviluppate.

Testo base:
G. Filoramo et alii, Manuale di storia delle religioni. Roma-Bari, Laterza 2005 (solo Parti III e IV)

inoltre lo studente dovrà approfondire una via spirituale a sua scelta
studiando uno dei due volumi qui proposti per ciascuna area:

per l''induismo
1. G. Boccali - C. Pieruccini, Induismo, Mondadori Electa Milano 2008
2. G. Flood, L’induismo, Einaudi Torino 2006
(cap. 1. + due a scelta dei restanti)

per il buddhismo
1. N. Celli, Buddhismo, Mondadori Electa Milano 2006
2. D. M. Lopez, Che cos’è il buddhismo, Ubaldini Roma 2001
(3 capp. da scegliere tra i capitoli da 2 a 6)

per il taoismo
1. E. Bianchi, Taoismo, Mondadori Electa Milano 2009
2. R. Kirkland, Il taoismo. Una tradizione ininterrotta, Ubaldini Roma 2006
(capp. 1 e 2 + uno a scelta dei restanti)

Siccome i volumi contrassegnati con 1. sono costruiti per singole schede tematiche di 2 o più pp., lo studente è tenuto a sceglierne almeno 30 di suo interesse e su queste riferire in dettaglio (l''elenco delle voci scelte dovrà essere portato al docente al momento dell''esame).

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo)
Il corso si propone di fornire un panorama di base dei principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino al rinnovamento avviato dal Concilio Vaticano II. Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici: i principali dibattiti storiografici, alla terminologia propria della disciplina, alla collocazione spazio-temporale dei temi trattati, al significato e ruolo delle principali istituzioni religiose e alle interazioni con la società e la cultura, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche.

- Dossier di fonti fornito dal docente
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.

IL CORSO È UN’INTRODUZIONE ALLO STUDIO DEI PROCESSI COGNITIVI, SOCIALI ED AFFETTIVI COINVOLTI NELL’ATTIVITÀ COMUNICATIVA. ARGOMENTI:
DEFINIZIONE DI COMUNICAZIONE. GLI ELEMENTI DEL PROCESSO COMUNICATIVO E I PRINCIPALI MECCANISMI DELLA COMUNICAZIONE NELL’INTERAZIONE FACCIA A FACCIA, SCRITTA E NEI MEDIA. COMPRENSIONE E PRODUZIONE DI TESTI SCRITTI E MEDIATI E DI DISCORSI E CONVERSAZIONI ORALI E MULTIMODALI. MECCANISMI DI COMUNICAZIONE ALL’OPERA NELL’AMBIENTE DI LAVORO, NELL’EDUCAZIONE, NELLA POLITICA, NELLO SPETTACOLO E IN ALTRI TIPI DI INTERAZIONE.

PROGRAMMA DA 12 CFU:
4 TESTI:

A.ANOLLI I.: FONDAMENTI DI PSICOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE. IL MULINO, BOLOGNA 2011.
B.POGGI I.: LE PAROLE DEL CORPO. INTRODUZIONE ALLA COMUNICAZIONE MULTIMODALE. CAROCCI, ROMA 2006.
C.CASTELFRANCHI C. POGGI I.: BUGIE, FINZIONI, SOTTERFUGI, PER UNA SCIENZA DELL’INGANNO, CAROCCI, ROMA 2012.
D.UN TESTO (O SERIE DI TESTI) A SCELTA FRA LE VOCI DEL SEGUENTE ELENCO:
1.BAZZANELLA C. LINGUISTICA COGNITIVA.UN’INTRODUZIONE. LATERZA, BARI 2014.
2.CACCIARI C.: PSICOLOGIA DEL LINGUAGGIO. IL MULINO, BOLOGNA 2011.
3.CASELLI C., MARAGNA S. E VOLTERRA V.: LINGUAGGIO E SORDITÀ. GESTI, SEGNI E PAROLE NELLO SVILUPPO E NELL’EDUCAZIONE. IL MULINO, BOLOGNA 2007.
4.GIGLIOLI P.P., CAVICCHIOLI P. E FELE G.: RITUALI DI DEGRADAZIONE. ANATOMIA DEL PROCESSO CUSANI. MULINO, BOLOGNA, 1997.
5.DIDEROT D.: PARADOSSO DELL'ATTORE. EDITORI RIUNITI, ROMA, 1974.
6.ORLETTI F.: LA CONVERSAZIONE DISEGUALE. CAROCCI, ROMA, 2000.
7.FELE G. E PAOLETTI I.: L’INTERAZIONE IN CLASSE. MULINO, BOLOGNA, 2003.
8.PARISI D. (A CURA DI): PER UNA EDUCAZIONE LINGUISTICA RAZIONALE. MULINO, BOLOGNA, 1979.
9.POGGI I. (A CURA DI): LE PAROLE NELLA TESTA. GUIDA A UN'EDUCAZIONE LINGUISTICA COGNITIVISTA. MULINO, BOLOGNA 1987 (FUORI STAMPA; REPERIBILE PRESSO LA BIBLIOTECA DI SCIENZE DELL’EDUCAZIONE).
10.POGGI I.: LA GRAMMATICA DEL SIGNIFICATO. UN ITINERARIO DIDATTICO. MULINO, BOLOGNA, 1989.
11.POGGI I. (A CURA DI): LA MENTE DEL CUORE. ARMANDO, ROMA, 2008.
12.LEVORATO M.C.: LE EMOZIONI DELLA LETTURA. MULINO, BOLOGNA, 1999.
13.LAKOFF G.: NON PENSATE ALL'ELEFANTE. FUSI ORARI, MILANO, 2006.
14.BARA B.: PRAGMATICA COGNITIVA. BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 1999.
15.FIORMONTE D.: SCRITTURA E FILOLOGIA NELL'ERA DIGITALE. BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2004.
16.BATTISTELLI P. (A CURA DI): IO PENSO CHE TU PENSI… LE ORIGINI DELLA COMPRENSIONE DELLA MENTE. FRANCO ANGELI, MILANO1997.
17.LAKOFF G. E JOHNSON M.: METAFORA E VITA QUOTIDIANA. BOMPIANI, MILANO 1998.
18.AGLIOTI S. E FABBRO F.: NEUROPSICOLOGIA DEL LINGUAGGIO. IL MULINO, BOLOGNA 2006.
19.LAUDANNA A. E VOGHERA M. (A CURA DI).: IL LINGUAGGIO. LATERZA, BARI 2006.
20.ARCIDIACONO F. (A CURA DI): CONFLITTI E INTERAZIONE IN FAMIGLIA. CAROCCI, ROMA 2007.
21.RUSSO CARDONA T. E VOLTERRA V.: LE LINGUE DEI SEGNI. CAROCCI, ROMA 2007.
22.POGGI I. (A CURA DI): LA MENTE DEL CUORE. ARMANDO, ROMA 2008.
23.PENNISI A. E PERCONTI P. (A CURA DI): LE SCIENZE COGNITIVE DEL LINGUAGGIO. IL MULINO, BOLOGNA 2006.
24.VICARI S. E CASELLI C. (A CURA DI) NEUROPSICOLOGIA DELLO SVILUPPO. IL MULINO, BOLOGNA 2007.
25.ESPOSIZIONE IN ITALIANO DI QUATTRO PRESENTAZIONI DI SEGUENTI WORKSHOP :
A. “FOUNDATION OF SOCIAL SIGNALS. AN OUTLINE”:
HTTP://SSPNET.EU/VIRTUAL-LEARNING-CENTRE/SSPNETROME09/
B. “POLITICAL SPEECH”: HTTP://SSPNET.EU/2010/11/INTERNATIONAL-WORKSHOP-POLITICAL-SPEECH-%E2%80%93-IL-PARLATO-POLITICO-ROMA-ITALY-2/
C. “CONFLICT AND COMMUNICATION. MULTIMODAL SOCIAL SIGNALS OF CONFLICT AND NEGOTIATION IN HUMANS, ANIMALS, AND MACHINES”: HTTP://WWW.KLEWEL.COM/CONFERENCES/SSPNET-ROMA-2013/
25. 3 ARTICOLI IN INGLESE SCARICATI DA:
HTTP://HOST.UNIROMA3.IT/DOCENTI/POGGI/INGLESE2.HTM
HTTP://WWW.COMUNICAZIONE.UNIROMA3.IT/IT/PAGE/25/_/___22
(ESPOSIZIONE IN ITALIANO)
TESTI IN ALTERNATIVA POTRANNO ESSERE COMUNICATI IN BACHECA O CONCORDATI CON LA DOCENTE.

PROGRAMMA PER 6 CREDITI:
3 TESTI DA PORTARE ALL’ESAME:
A. RUMIATI R. E LOTTO L. (A CURA DI). INTRODUZIONE ALLA PSICOLOGIA DELLA COMUNICAZIONE. IL MULINO, BOLOGNA 2012.
B. POGGI I.: LE PAROLE DEL CORPO. INTRODUZIONE ALLA COMUNICAZIONE MULTIMODALE. CAROCCI, ROMA 2006.
C. CASTELFRANCHI C. E POGGI I.: BUGIE, FINZIONI, SOTTERFUGI, PER UNA SCIENZA DELL’INGANNO, CAROCCI, ROMA 2012: CAPITOLI 1-13.

FACOLTÀ DEL LINGUAGGIO E LINGUE STORICO-NATURALI

F. DE SAUSSURE, CORSO DI LINGUISTICA GENERALE, LATERZA (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
INTRODUZIONE, CAPP. II-V; PARTE PRIMA. PRINCIPI GENERALI, CAPP. I-III (DEL CAPITOLO III SOLTANTO I PARAGRAFI 1 E 4); PARTE SECONDA. LINGUISTICA SINCRONICA, CAPP. I-VI; PARTE TERZA. LINGUISTICA DIACRONICA, CAPP. IV-V.
L. WITTGENSTEIN, RICERCHE FILOSOFICHE, EINAUDI (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
PREFAZIONE DELL’AUTORE; §§ 1-32, 65-98, 198-207, 243-265. AGLI STUDENTI NON FREQUENTANTI SI CONSIGLIA DI CONSULTARE IL LIBRO DI D. VOLTOLINI, GUIDA ALLA LETTURA DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN, LATERZA.
N. CHOMSKY, LINGUAGGIO E PROBLEMI DELLA CONOSCENZA, IL MULINO (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
CAPITOLI PRIMO, SECONDO (FINO A P. 45), QUINTO E SESTO.

COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA SOLI 4 CFU, NON DEVONO STUDIARE I PARAGRAFI 243-265 DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN E IL CAPITOLO SESTO DEL LIBRO DI CHOMSKY.
COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA 8 CFU, DEVONO CONCORDARE CON IL DOCENTE ALCUNI TESTI SUPPLEMENTARI.

FACOLTÀ DEL LINGUAGGIO E LINGUE STORICO-NATURALI

F. DE SAUSSURE, CORSO DI LINGUISTICA GENERALE, LATERZA (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
INTRODUZIONE, CAPP. II-V; PARTE PRIMA. PRINCIPI GENERALI, CAPP. I-III (DEL CAPITOLO III SOLTANTO I PARAGRAFI 1 E 4); PARTE SECONDA. LINGUISTICA SINCRONICA, CAPP. I-VI; PARTE TERZA. LINGUISTICA DIACRONICA, CAPP. IV-V.
L. WITTGENSTEIN, RICERCHE FILOSOFICHE, EINAUDI (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
PREFAZIONE DELL’AUTORE; §§ 1-32, 65-98, 198-207, 243-265. AGLI STUDENTI NON FREQUENTANTI SI CONSIGLIA DI CONSULTARE IL LIBRO DI D. VOLTOLINI, GUIDA ALLA LETTURA DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN, LATERZA.
N. CHOMSKY, LINGUAGGIO E PROBLEMI DELLA CONOSCENZA, IL MULINO (DA ACQUISTARE), LIMITATAMENTE ALLE SEGUENTI PARTI:
CAPITOLI PRIMO, SECONDO (FINO A P. 45), QUINTO E SESTO.

COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA SOLI 4 CFU, NON DEVONO STUDIARE I PARAGRAFI 243-265 DELLE RICERCHE FILOSOFICHE DI WITTGENSTEIN E IL CAPITOLO SESTO DEL LIBRO DI CHOMSKY.
COLORO CHE INTENDONO SOSTENERE UN ESAME DA 8 CFU, DEVONO CONCORDARE CON IL DOCENTE ALCUNI TESTI SUPPLEMENTARI.

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo)
Il corso si propone di fornire un panorama di base dei principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino al rinnovamento avviato dal Concilio Vaticano II. Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici: i principali dibattiti storiografici, alla terminologia propria della disciplina, alla collocazione spazio-temporale dei temi trattati, al significato e ruolo delle principali istituzioni religiose e alle interazioni con la società e la cultura, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche.

- Dossier di fonti fornito dal docente
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo)
Il corso si propone di fornire un panorama di base dei principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino al rinnovamento avviato dal Concilio Vaticano II. Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici: i principali dibattiti storiografici, alla terminologia propria della disciplina, alla collocazione spazio-temporale dei temi trattati, al significato e ruolo delle principali istituzioni religiose e alle interazioni con la società e la cultura, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche.

- Dossier di fonti fornito dal docente
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo)
Il corso si propone di fornire un panorama di base dei principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino al rinnovamento avviato dal Concilio Vaticano II. Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici: i principali dibattiti storiografici, alla terminologia propria della disciplina, alla collocazione spazio-temporale dei temi trattati, al significato e ruolo delle principali istituzioni religiose e alle interazioni con la società e la cultura, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche.

- Dossier di fonti fornito dal docente
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo)
Il corso si propone di fornire un panorama di base dei principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino al rinnovamento avviato dal Concilio Vaticano II. Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici: i principali dibattiti storiografici, alla terminologia propria della disciplina, alla collocazione spazio-temporale dei temi trattati, al significato e ruolo delle principali istituzioni religiose e alle interazioni con la società e la cultura, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche.

- Dossier di fonti fornito dal docente
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo)
Il corso si propone di fornire un panorama di base dei principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino al rinnovamento avviato dal Concilio Vaticano II. Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici: i principali dibattiti storiografici, alla terminologia propria della disciplina, alla collocazione spazio-temporale dei temi trattati, al significato e ruolo delle principali istituzioni religiose e alle interazioni con la società e la cultura, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche.

- Dossier di fonti fornito dal docente
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.

Lineamenti di storia della Chiesa in età contemporanea (XIX-XX secolo)
Il corso si propone di fornire un panorama di base dei principali eventi e problemi della storia della Chiesa cattolica nel periodo che va dalla Rivoluzione francese fino al rinnovamento avviato dal Concilio Vaticano II. Si presterà particolare attenzione agli aspetti metodologici: i principali dibattiti storiografici, alla terminologia propria della disciplina, alla collocazione spazio-temporale dei temi trattati, al significato e ruolo delle principali istituzioni religiose e alle interazioni con la società e la cultura, privilegiando la lettura di fonti documentarie e utilizzando cartine, grafici e fonti iconografiche.

- Dossier di fonti fornito dal docente
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 3. L'età del liberalismo, Brescia 1995,
- G. MARTINA, Storia della Chiesa da Lutero ai nostri giorni. 4. L'età contemporanea, Brescia 1995, pp. 13-80; 129-398.