EMIGRAZIONE E MIGRAZIONI. I CAMBIAMENTI NELLA CONCEZIONE DEL CORPO DANZANTE.
PER VERIFICARE LA PERMANENZA E IL DIVENIRE DELL’IDEALE CLASSICO NEL TEATRO DI DANZA IL CORSO APPROFONDIRÀ: A) LA “BELLA FIGURA” DEL DANZATORE E I CAMBIAMENTI DELLA CONCEZIONE DEL CORPO DANZANTE; B) LA COREOGRAFIA ITALIANA ALL’ESTERO. EMIGRAZIONE DI DANZATRICI TRA EUROPA E RUSSIA (XIX SEC.); C) LA SCENA INTERNAZIONALE AI GIORNI NOSTRI. MIGRAZIONI DI CULTURE, IMMAGINI E FORME COREOGRAFICHE.

C. LO IACONO, DISPENSE; E. CERVELLATI, THÉOPHILE GAUTIER E LA DANZA, CLUEB, BOLOGNA 2007; E. VACCARINO, DANZE PLURALI/L’ALTROVE QUI, EPHEMERIA, MACERATA 2009.
IN PIÙ PER I NON FREQUENTANTI: S. L. FOSTER, COREOGRAFIA E NARRAZIONE, AUDINO, ROMA 2003; OPPURE M. L. CATONI, LA COMUNICAZIONE NON VERBALE NELLA GRECIA ANTICA, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2008.

VIDEOGRAFIA: BELLA FIGURA (COR. J. KYLIAN) OPPURE NUREYEV: RITRATTO O BOLLE:LA MIA DANZA; IL LAGO DEI CIGNI (COR. IVANOV-PETIPA; COR. M. EK); APOLLON MUSAGÈTE O SERENADE (COR. G. BALANCHINE), O FROM A CLASSICAL POSITION (W. FORSYTHE); SACRED MONSTERS (COR. A. KHAN, CON SYLVIE GUILLEM) O ZERO DEGREES O SUTRA (COR. S.L. CHERKAOUI); SHEN WEI, CONNECT TRANSFER.
PROVA D'ESAME ORALE
CLOIACON@UNIROMA3.IT

LA RIFLESSIONE SULLE PARTITURE COMPOSTE EX NOVO ESPRESSAMENTE PER IL CINEMA SI È SEMPRE ACCOMPAGNATA A QUELLA SULL’UTILIZZO CINEMATOGRAFICO DI MUSICHE NATE CON FINALITÀ ALTRE IN EPOCHE E CONTESTI ASSAI DIFFERENTI: MUSICHE CUI TALE ‘SRADICAMENTO’ HA CAUSATO TALVOLTA UNA BRUTALE ALIENAZIONE; TAL ALTRA, INVECE, UNA VERA E PROPRIA ‘RINASCITA’, CON L’ACQUISTO DI NUOVI SIGNIFICATI E PLATEE PIÙ AMPIE.

KALINAK, KATHRYN, MUSICA DA FILM. UNA BREVE INTRODUZIONE, EDT, TORINO 2012; DISPENSE DEL DOCENTE

LETTURA DI TESTI DI BENJAMIN, BRECHT, EJZENŠTEJN E DI ALTRI AUTORI DELLA CRITICA E DELLA TEORIA DELL’ATTORE TEATRALE E CINEMATOGRAFICO. VISIONE E ANALISI DI FILM COME DOCUMENTI SULL’ATTORE. PROVA D'ESAME: ORALE.

B. BRECHT, SCRITTI TEATRALI, EINAUDI, 1962 E SUCCESSIVE RISTAMPE ED EDIZIONI; W. BENJAMIN, L’OPERA D’ARTE NELL’EPOCA DELLA SUA RIPRODUCIBILITÀ TECNICA, EINAUDI, 1966 E SUCCESS. ED.; S. M. EJZENŠTEJN, IL MOVIMENTO ESPRESSIVO, MARSILIO, 1998 E SUCCESSIVE RISTAMPE; S. M. EJZENŠTEJN, SULLA BIOMECCANICA. AZIONE SCENICA E MOVIMENTO, ARMANDO, 2009.
FILMOGRAFIA: IL GABINETTO DEL DOTTOR CALIGARI DI R. WIENE; L’ULTIMO UOMO (DER LETZTE MANN) DI F. W. MURNAU; METROPOLIS DI F. LANG; IL VECCHIO E IL NUOVO (LA LINEA GENERALE) DI S. M. EJZENŠTEJN; LA PASSIONE DI GIOVANNA D’ARCO, DI T. DREYER; IL VASO DI PANDORA (LULU) DI G. W. PABST. ALTRI FILM SARANNO PROIETTATI DURANTE LE LEZIONI.

Il corso ripercorre lo sviluppo del modernismo nella arti visive, dall’età delle avanguardie sino agli anni sessanta del Novecento, analizzando opere, poetiche, linguaggi, e dando rilievo ai diversi aspetti teorici ed estetici connessi alla produzione artistica. Particolare attenzione sarà rivolta al dibattito critico sul modernismo e al confronto tra le sue diverse interpretazioni.

LA BIBLIOGRAFIA SARÀ INDICATA NEL CORSO DELLE LEZIONI. PER LA PREPARAZIONE GENERALE, UN MANUALE DI STORIA DELL’ARTE A SCELTA DELLO STUDENTE TRA HAL FOSTER ET AL., ARTE DAL 1900, ZANICHELLI 2006; GILLO DORFLES, ANGELA VETTESE, ARTI VISIVE. IL NOVECENTO, ATLAS 2005.

IL CORSO SI RIALLACCIA AL CORSO DI DRAMMATURGIA PER LA TRIENNALE DI MIRELLA SCHINO: VERTE SUL CASO ODIN TEATRET, QUESTA VOLTA INTERROGATO COME PUNTO DI PARTENZA PER UNO STUDIO SULL’ATTORE. IL CORSO SI CONCENTRERÀ SULL’ATTORE FUORI DALLO SPETTACOLO: FORMAZIONE, PREPARAZIONE ALLO SPETTACOLO, ALLENAMENTO, VALORI. DA QUESTO PUNTO DI VISTA L’ODIN TEATRET È UN ESEMPIO PARTICOLARMENTE RAPPRESENTATIVO, TANTO DAL PUNTO DI VISTA DELLE PRATICHE CHE HA MESSO A PUNTO AL SUO INTERNO, ED ESPORTATO, QUANTO DAL PUNTO DI VISTA DELLE TEORIE CHE HA SUCCESSIVAMENTE ELABORATO E DIFFUSO.

PROGRAMMA PER I FREQUENTANTI:
EUGENIO BARBA, LA CONQUISTA DELLA DIFFERENZA, BULZONI
MARCO DE MARINIS, IL NUOVO TEATRO, BOMPIANI (NEL CASO RISULTASSE DI DIFFICILE REPERIBILITÀ PUÒ ESSERE SOSTITUITO DA: MARCO DE MARINIS, IN CERCA DELL’ATTORE, BULZONI)
EUGENIO BARBA, LA TERRA DI CENERE E DIAMANTI, UBULIBRI
IL VOLUME 30 DELLA RIVISTA “TEATRO E STORIA”.
PROGRAMMA PER NON FREQUENTANTI
MIRELLA SCHINO, LA NASCITA DELLA REGIA TEATRALE, LATERZA (OPPURE, A SCELTA DELLO STUDENTE, MARCO DE MARINIS, IN CERCA DELL’ATTORE, BULZONI)
FABRIZIO CRUCIANI, REGISTI PEDAGOGHI, COMUNITÀ TEATRALI, EDITORIA & SPETTACOLO,
EUGENIO BARBA, LA CONQUISTA DELLA DIFFERENZA, BULZONI
EUGENIO BARBA, LA TERRA DI CENERE E DIAMANTI, UBULIBRI
GABRIELE VACIS, AWARNESS, BUR (NEL CASO RISULTASSE DI DIFFICILE REPERIBILITÀ PUÒ ESSERE SOSTITUITO DA: MARCO DE MARINIS, IN CERCA DELL’ATTORE, BULZONI)
FILMOGRAFIA: VISIONE DEL DOCUMENTARIO SULL’ODIN TEATRET CONTENUTO NEL DVD I CINQUE SENSI DEL TEATRO (PRESSO LA BIBLIOTECA DI DIPARTIMENTO).

IL CORSO, IN FORMA SEMINARIALE AFFRONTERÀ, DOPO UN INTRODUZIONE GENERALE, I PRINCIPALI TEMI STORIOGRAFICI E GLI ESEMPI VERRANNO AFFRONTATI I PRINCIPALI TEMI STORIOGRAFICI E GLI ESEMPI PIÙ SIGNIFICATIVI RELATIVI AI TEATRI E AGLI SPETTACOLI DELL’ OTTOCENTO E DEL NOVECENTO.

DISPENSE(IL NOVECENTO) A CURA DEL DOCENTE, S.E ĖJZENŠTEJN , STILI DI REGIA, VENEZIA MARSILIO,1987 E SUCC.ED.; F. TAVIANI-C. MELDOLESI, TEATRO E SPETTACOLO NEL PRIMO OTTOCENTO, BARI,LATERZA,1994 E SUCC.ED, E A SCELTA UNO DEI SEGUENTI VOLUMI:
B. BRECHT, SCRITTI TEATRALI, TORINO, EINAUDI,1962 E SUCC ED.; S. E. ĖJZENŠTEJN, LA NATURA NON INDIFFERENTE, VENEZIA ,MARSILIO, 1988 E SUCC. ED. ;P. SZONDI,TEORIA DEL DRAMMA MODERNO,TORINO, EINAUDI,1962 E SUCC.ED.
PROVA D’ESAME SCRITTA O ORALE.

OGGETTO SPECIFICO DI INDAGINE È IL TEATRO DIALETTALE “D’ECCEZIONE” (IN PARTICOLARE QUELLO DI RAFFAELE VIVIANI), TASSELLO ESSENZIALE PER OSSERVARE IN MANIERA NUOVA QUEL MOMENTO DELLA STORIA DEL TEATRO ITALIANO CHE LA STORIOGRAFIA IDENTIFICA CON GLI “ANNI DEL RITARDO” RISPETTO AL FENOMENO DELLA NASCENTE REGIA TEATRALE. È PREVISTA L’ANALISI DI FILM TRATTI DALLE OPERE TEATRALI DI VIVIANI (LA TAVOLA DEI POVERI, REGIA DI A. BLASETTI, 1932, E I DIECI COMANDAMENTI, REGIA DI M. MARTONE, 2000) E DI FRAMMENTI DOCUMENTARI INEDITI.

TESTI E FILMOGRAFIA D'ESAME:
1) V. VENTURINI, RAFFAELE VIVIANI. LA COMPAGNIA, NAPOLI E L’EUROPA, ROMA, BULZONI, 2008 (ESCLUSO CAP. IV).
2) MATERIALI A CURA DEL DOCENTE
3) F. ANGELINI, TEATRO E SPETTACOLO NEL PRIMO NOVECENTO, BARI-ROMA, LATERZA, 2009 (PER GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI).

FILMOGRAFIA:
4) LA TAVOLA DEI POVERI, REGIADI A. BLASETTI;
5) I DIECI COMANDAMENTI, REGIA DI M. MARTONE.

IL CORSO COSTITUISCE IL PROSEGUIMENTO DI QUELLO DEL PRECEDENTE ANNO ACCADEMICO, NELL’AMBITO DEL QUALE SI È ARRIVATI A DEFINIRE MEGLIO, GRAZIE ALLA LETTURA DI SAGGI E TESTI DI KARL MARX, SIMONE WEIL, ANTONIO GRAMSCI E CARLA LONZI, IL LAVORO DI DONNE E UOMINI NELLA RAPPRESENTAZIONE DI SCRITTRICI E SCRITTORI. IL CORSO SARÀ DEDICATO E TRE DIVERSE TIPOLOGIE DI RAPPRESENTAZIONE DEL LAVORO, O MEGLIO LAVORI: 1) IL LAVORO DELLA CONOSCENZA ATTRAVERSO L’ANALISI DE IL LAVORO CULTURALE DI LUCIANO BIANCIARDI E DE IL BUIO DELLA NOTTE DI ALBA DE CÉSPEDES; 2) IL LAVORO DI MAESTRE E MAESTRI ATTRAVERSO LA MESSA A CONFRONTO DE IL MAESTRO DI VIGEVANO DI LUCIO MASTRONARDI (DI CUI È CONSIGLIATA ANCHE LA VISIONE DELL’OMONIMO FILM PER LA REGIA DI ELIO PETRI, ITALIA 1963) E DE IL DIARIO DI UNA MAESTRINA DI MARIA GIACOBBE; 3) IL LAVORO DELLA POESIA E DELLA VITA TRAMITE LA LETTURA DE LA RAGAZZA CARLA DI ELIO PAGLIARANI E DE IL MONDO SALVATO DAI RAGAZZINI DI ELSA MORANTE, DI CUI È IN PROGRAMMAZIONE NELLA STAGIONE 2012-2013 LO SPETTACOLO DI CARLO CECCHI CON LA REGIA DI MARTONE. LA PROVA D’ESAME È SCRITTA E ORALE, E SI RICHIEDE LA MESSA A CONFRONTO DEI TESTI APPARTENENTI A UNA DELLE TIPOLOGIE DEL LAVORO, RISPETTO CUI CONCORDARE CON LA DOCENTE UNA TESINA DA CONSEGNARE UNA SETTIMANA PRIMA DELL’ESAME DI MAX. 2800 PAROLE; NELL’AMBITO DEL CORSO SARANNO EFFETTUATE PROVE UTILI AI FINI DEL SUO SUPERAMENTO. LE/GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI SONO INVITATI A CONTATTARE LA DOCENTE PER CONCORDARE UN PERCORSO UTILE AI FINI DEL SUPERAMENTO DELL’ESAME.

A) UNO DEI SEGUENTI GRUPPI DI TESTI: 1) LUCIANO BIANCIARDI, IL LAVORO CULTURALE (1957), FELTRINELLI, MILANO 2007; ALBA DE CÉSPEDES, NEL BUIO DELLA NOTTE, MONDADORI, MILANO 1973; B) MARIA GIACOBBE, DIARIO DI UNA MAESTRINA (1957), IL MAESTRALE, NUORO 2012; LUCIANO MASTRONARDI, IL MAESTRO DI VIGEVANO (1962), EINAUDI, TORINO 2005; C) ELIO PAGLIARANI, LA RAGAZZA CARLA (1962); ELSA MORANTE, IL MONDO SALVATO DAI RAGAZZINI (1968), EINAUDI, TORINO 1995. I TESTI NON REPERIBILI IN LIBRERIA PERCHÉ NON PIÙ DISPONIBILI SUL MERCATO LIBRARIO SARANNO PRESENTI NELLE DISPENSE.
B) DISPENSE A CURA DELLA DOCENTE DI CUI SARÀ DATA INDICAZIONE A INIZIO CORSO E REPERIBILI PRESSO LA COPISTERIA DI VIA G. ROCCO 11, INSIEME ALLA FILMOGRAFIA E AGLI SPETTACOLI TEATRALI CONSIGLIATI.

EMIGRAZIONE E MIGRAZIONI. I CAMBIAMENTI NELLA CONCEZIONE DEL CORPO DANZANTE.
PER VERIFICARE LA PERMANENZA E IL DIVENIRE DELL’IDEALE CLASSICO NEL TEATRO DI DANZA IL CORSO APPROFONDIRÀ: A) LA “BELLA FIGURA” DEL DANZATORE E I CAMBIAMENTI DELLA CONCEZIONE DEL CORPO DANZANTE; B) LA COREOGRAFIA ITALIANA ALL’ESTERO. EMIGRAZIONE DI DANZATRICI TRA EUROPA E RUSSIA (XIX SEC.); C) LA SCENA INTERNAZIONALE AI GIORNI NOSTRI. MIGRAZIONI DI CULTURE, IMMAGINI E FORME COREOGRAFICHE.

C. LO IACONO, DISPENSE; E. CERVELLATI, THÉOPHILE GAUTIER E LA DANZA, CLUEB, BOLOGNA 2007; E. VACCARINO, DANZE PLURALI/L’ALTROVE QUI, EPHEMERIA, MACERATA 2009.
IN PIÙ PER I NON FREQUENTANTI: S. L. FOSTER, COREOGRAFIA E NARRAZIONE, AUDINO, ROMA 2003; OPPURE M. L. CATONI, LA COMUNICAZIONE NON VERBALE NELLA GRECIA ANTICA, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2008.

VIDEOGRAFIA: BELLA FIGURA (COR. J. KYLIAN) OPPURE NUREYEV: RITRATTO O BOLLE:LA MIA DANZA; IL LAGO DEI CIGNI (COR. IVANOV-PETIPA; COR. M. EK); APOLLON MUSAGÈTE O SERENADE (COR. G. BALANCHINE), O FROM A CLASSICAL POSITION (W. FORSYTHE); SACRED MONSTERS (COR. A. KHAN, CON SYLVIE GUILLEM) O ZERO DEGREES O SUTRA (COR. S.L. CHERKAOUI); SHEN WEI, CONNECT TRANSFER.
PROVA D'ESAME ORALE
CLOIACON@UNIROMA3.IT

LA RIFLESSIONE SULLE PARTITURE COMPOSTE EX NOVO ESPRESSAMENTE PER IL CINEMA SI È SEMPRE ACCOMPAGNATA A QUELLA SULL’UTILIZZO CINEMATOGRAFICO DI MUSICHE NATE CON FINALITÀ ALTRE IN EPOCHE E CONTESTI ASSAI DIFFERENTI: MUSICHE CUI TALE ‘SRADICAMENTO’ HA CAUSATO TALVOLTA UNA BRUTALE ALIENAZIONE; TAL ALTRA, INVECE, UNA VERA E PROPRIA ‘RINASCITA’, CON L’ACQUISTO DI NUOVI SIGNIFICATI E PLATEE PIÙ AMPIE.

KALINAK, KATHRYN, MUSICA DA FILM. UNA BREVE INTRODUZIONE, EDT, TORINO 2012; DISPENSE DEL DOCENTE

Prende le mosse dagli aspetti di metodologia della ricerca storica, intesa sia come insieme di tecniche e strumenti operativi, sia come teoria storiografica per poi concentrarsi sulla storia dei diritti umani.

G. De Luna, "La Passione e la ragione. Il mestiere dello storico contemporaneo", Milano, Bruno Mondadori, 2004; M. Flores, "Storia dei diritti umani", Bologna, il Mulino, 2008; antologia di testi a cura del docente.

LETTURA DI TESTI DI BENJAMIN, BRECHT, EJZENŠTEJN E DI ALTRI AUTORI DELLA CRITICA E DELLA TEORIA DELL’ATTORE TEATRALE E CINEMATOGRAFICO. VISIONE E ANALISI DI FILM COME DOCUMENTI SULL’ATTORE. PROVA D'ESAME: ORALE.

B. BRECHT, SCRITTI TEATRALI, EINAUDI, 1962 E SUCCESSIVE RISTAMPE ED EDIZIONI; W. BENJAMIN, L’OPERA D’ARTE NELL’EPOCA DELLA SUA RIPRODUCIBILITÀ TECNICA, EINAUDI, 1966 E SUCCESS. ED.; S. M. EJZENŠTEJN, IL MOVIMENTO ESPRESSIVO, MARSILIO, 1998 E SUCCESSIVE RISTAMPE; S. M. EJZENŠTEJN, SULLA BIOMECCANICA. AZIONE SCENICA E MOVIMENTO, ARMANDO, 2009.
FILMOGRAFIA: IL GABINETTO DEL DOTTOR CALIGARI DI R. WIENE; L’ULTIMO UOMO (DER LETZTE MANN) DI F. W. MURNAU; METROPOLIS DI F. LANG; IL VECCHIO E IL NUOVO (LA LINEA GENERALE) DI S. M. EJZENŠTEJN; LA PASSIONE DI GIOVANNA D’ARCO, DI T. DREYER; IL VASO DI PANDORA (LULU) DI G. W. PABST. ALTRI FILM SARANNO PROIETTATI DURANTE LE LEZIONI.

Il corso ripercorre lo sviluppo del modernismo nella arti visive, dall’età delle avanguardie sino agli anni sessanta del Novecento, analizzando opere, poetiche, linguaggi, e dando rilievo ai diversi aspetti teorici ed estetici connessi alla produzione artistica. Particolare attenzione sarà rivolta al dibattito critico sul modernismo e al confronto tra le sue diverse interpretazioni.

LA BIBLIOGRAFIA SARÀ INDICATA NEL CORSO DELLE LEZIONI. PER LA PREPARAZIONE GENERALE, UN MANUALE DI STORIA DELL’ARTE A SCELTA DELLO STUDENTE TRA HAL FOSTER ET AL., ARTE DAL 1900, ZANICHELLI 2006; GILLO DORFLES, ANGELA VETTESE, ARTI VISIVE. IL NOVECENTO, ATLAS 2005.

IL CORSO SI RIALLACCIA AL CORSO DI DRAMMATURGIA PER LA TRIENNALE DI MIRELLA SCHINO: VERTE SUL CASO ODIN TEATRET, QUESTA VOLTA INTERROGATO COME PUNTO DI PARTENZA PER UNO STUDIO SULL’ATTORE. IL CORSO SI CONCENTRERÀ SULL’ATTORE FUORI DALLO SPETTACOLO: FORMAZIONE, PREPARAZIONE ALLO SPETTACOLO, ALLENAMENTO, VALORI. DA QUESTO PUNTO DI VISTA L’ODIN TEATRET È UN ESEMPIO PARTICOLARMENTE RAPPRESENTATIVO, TANTO DAL PUNTO DI VISTA DELLE PRATICHE CHE HA MESSO A PUNTO AL SUO INTERNO, ED ESPORTATO, QUANTO DAL PUNTO DI VISTA DELLE TEORIE CHE HA SUCCESSIVAMENTE ELABORATO E DIFFUSO.

PROGRAMMA PER I FREQUENTANTI:
EUGENIO BARBA, LA CONQUISTA DELLA DIFFERENZA, BULZONI
MARCO DE MARINIS, IL NUOVO TEATRO, BOMPIANI (NEL CASO RISULTASSE DI DIFFICILE REPERIBILITÀ PUÒ ESSERE SOSTITUITO DA: MARCO DE MARINIS, IN CERCA DELL’ATTORE, BULZONI)
EUGENIO BARBA, LA TERRA DI CENERE E DIAMANTI, UBULIBRI
IL VOLUME 30 DELLA RIVISTA “TEATRO E STORIA”.
PROGRAMMA PER NON FREQUENTANTI
MIRELLA SCHINO, LA NASCITA DELLA REGIA TEATRALE, LATERZA (OPPURE, A SCELTA DELLO STUDENTE, MARCO DE MARINIS, IN CERCA DELL’ATTORE, BULZONI)
FABRIZIO CRUCIANI, REGISTI PEDAGOGHI, COMUNITÀ TEATRALI, EDITORIA & SPETTACOLO,
EUGENIO BARBA, LA CONQUISTA DELLA DIFFERENZA, BULZONI
EUGENIO BARBA, LA TERRA DI CENERE E DIAMANTI, UBULIBRI
GABRIELE VACIS, AWARNESS, BUR (NEL CASO RISULTASSE DI DIFFICILE REPERIBILITÀ PUÒ ESSERE SOSTITUITO DA: MARCO DE MARINIS, IN CERCA DELL’ATTORE, BULZONI)
FILMOGRAFIA: VISIONE DEL DOCUMENTARIO SULL’ODIN TEATRET CONTENUTO NEL DVD I CINQUE SENSI DEL TEATRO (PRESSO LA BIBLIOTECA DI DIPARTIMENTO).

LA PRIMA PARTE DEL CORSO SARÀ DEDICATA ALLA STORIA DELLA PRASSI ESECUTIVA VOCALE E STRUMENTALE. NELLA SECONDA PARTE SARANNO DISCUSSE LE QUESTIONI TEORICHE RELATIVE ALL'INTERPRETAZIONE MUSICALE ED ILLUSTRATI, ANCHE MEDIANTE CONCRETE ESEMPLIFICAZIONI SONORE, I VARIABILI RISVOLTI CHE LE DIVERSE POSIZIONI COMPORTANO. IN PARTICOLARE, SI ANALIZZERANNO LE RELAZIONI DELL’INTERPRETAZIONE MUSICALE CON LA RECITAZIONE DRAMMATICA, LE IMMAGINI, I TESTI POETICI, GLI AMBIENTI FISICO-ACUSTICI DI RIFERIMENTO.

PARTE GENERALE: DISPENSA DISPONIBILE IN COPISTERIA.PARTE MONOGRAFICA: PER I FREQUENTANTI: RELAZIONE SCRITTA (TRA 10.
00 E 15.000 CARATTERI) SU UN TEMA A SCELTA ATTINENTE ALLA RASSEGNA DI LEZIONI-CONCERTO ORGANIZZATA PARALLELAMENTE AL CORSO (IL PROGRAMMA DELLA RASSEGNA SARÀ INDICATO ALL'INIZIO DELLE LEZIONI); PER I NON FREQUENTANTI: UN LIBRO A SCELTA TRA:HANS-HEINRICH UNGER, MUSICA E RETORICA FRA XVI E XVIII SECOLO, A CURA DI ELISABETTA ZONI, ALINEA EDITRICE, FIRENZE 2003; IVANO CAVALLINI, IL DIRETTORE D’ORCHESTRA. GENESI E STORIA DI UN’ARTE, MARSILIO, VENEZIA 1998; PIERO RATTALINO, STORIA DEL PIANOFORTE, IL SAGGIATORE, MILANO 2008; BERNARD SHERMAN, INTERVISTE SULLA MUSICA ANTICA. DAL CANTO GREGORIANO A MONTEVERDI, EDT, TORINO 2002; INTERPRETARE MOZART, A CURA DI MARIA TERESA DELLABORRA, GUIDO SALVETTI, CLAUDIO TOSCANI, ATTI DEL CONVEGNO INTERNAZIONALE DI STUDI, LIM, LUCCA 2008.

IL CORSO SI CONCENTRERÀ SUI TEMI SULLE DINAMICHE E SULLE RAGIONI PROFONDE DI ALCUNI CONFLITTI DELL’AFRICA SUB-SAHARIANA, ANALIZZANDONE LE PREMESSE STORICO-ANTROPOLOGICHE. L’ANTROPOLOGIA DA TEMPO HA RIFIUTATO L’ABUSO DI ESPRESSIONI COME “ETNIA”, “CONFLITTO ETNICO” O “LOTTA TRIBALE” RIAFFRONTANDO CRITICAMENTE I TERMINI DEL DISCORSO IDENTITARIO PROPRIO A PARTIRE DALLA RICERCA DI TERRENO. DOPO UNA RICOGNIZIONE DI ALCUNI NODI CONCETTUALI DELLA LETTERATURA ETNO-ANTROPOLOGICA COME “SITUAZIONE COLONIALE” “RAZZA”/ETNIA, “IDENTITÀ ETNICA/ETNICITÀ” VERRÀ PRESTATA ATTENZIONE AD ESEMPIO ALL’ANALISI DELL’AGIRE GENOCIDARIO NELLA REGIONE DEI GRANDI LAGHI E ALL’ETNICIZZAZIONE DEL SOCIALE CHE HANNO CONTRIBUITO ANCHE ALLA NASCITA DI VIOLENZE ESTREME COME LO STUPRO DI MASSA E LA TORTURA. GRAZIE AD ALCUNE ETNOGRAFIE VERRANNO AFFRONTATI STUDI DI CASO DAL POST-GENOCIDIO RWANDESE AI RISCHI DI UNA BALCANIZZAZIONE IN CAMERUN AVVALENDOSI ANCHE DI MATERIALI VIDEO E FOTOGRAFICI.

1) M. FUSASCHI, HUTU-TUTSI. ALLE RADICI DEL GENOCIDIO RWANDESE, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO, 2000; 2) M. FUSASCHI, A CURA, RWANDA. ETNOGRAFIE DEL POST-GENOCIDIO, MELTEMI, ROMA, 2009;
OPPURE F. POMPEO E M. FUSASCHI, ETNOPOLITICHE. ANTROPOLOGIE STORICHE DI COSTRUZIONI IDENTITARIE (USCITA APRILE 2013). 3) F. POMPEO, ELEMENTI DI ANTROPOLOGIA CRITICA, METI, ROMA, 2011 (SOLO PER CHI NON HA SEGUITO IL CORSO DI TRIENNIO).

LA PUBBLICITÀ PUÒ ESSERE ANALIZZATA DA PROSPETTIVE TEORICHE DIVERSE: IN PRIMO LUOGO, COME MEZZO PER PERSUADERE I CONSUMATORI AD ACQUISTARE UN PRODOTTO E PER INTERVENIRE NEL PROCESSO DI PRODUZIONE DEI SIGNIFICATI CHE I CONSUMATORI CREERANNO QUANDO ACQUISTERANNO E CONSUMERANNO IL PRODOTTO STESSO. INOLTRE, LA PROSPETTIVA SOCIOLOGICA PERMETTE DI ANALIZZARE ANCHE ALTRE DIMENSIONI DELLA PUBBLICITÀ, COME AD ESEMPIO LA SUA INFLUENZA NELLA COSTRUZIONE PUBBLICA DEI VALORI SOCIALI E DEGLI STILI DI VITA. OPPURE SULLE MODALITÀ SECONDO LE QUALI UNA CAMPAGNA PUBBLICITARIA PUÒ INFLUIRE SULLE NOSTRE ASPETTATIVE, SUI NOSTRI SOGNI, SULLA NOSTRA CONOSCENZA DEL MONDO, SULLE NOSTRE IDENTITÀ INDIVIDUALI E COLLETTIVE IN TERMINI DI GENERE, ETNIA, CLASSE SOCIALE E GENERAZIONE. IN TAL SENSO, LA PRIMA QUESTIONE CHE SI PONE È RELATIVA A QUANTO LA PUBBLICITÀ POSSA ESSERE “POTENTE”. IN ALTRI TERMINI, DOBBIAMO FARE RIFERIMENTO AD UNA TEORIA DELLA FRUIZIONE MEDIALE. IL CORSO È DIVISO IN TRE PARTI: 1) LA PRIMA PARTE CONCERNE I CONCETTI ANALITICI NECESSARI PER ANALIZZARE IL PROCESSO DI CODIFICA E DECODIFICA DI UN TESTO PUBBLICITARIO. 2) LA SECONDA PARTE CONCERNE L’ANALISI DI SPOT TELEVISIVI E PUBBLICITÀ SULLA STAMPA E SUL WEB. 3) LA TERZA RIGUARDA I MOVIMENTI ANTI-BRAND E LE TECNICHE CULTURALI DI SOVVERSIONE DEI SIGNIFICATI INSCRITTI NELLE PUBBLICITÀ, IL “CULTURE JAMMING”.

TESTI PER L’ESAME:

A) LA PUBBLICITÀ, DI ANNAMARIA TESTA, IL MULINO, BOLOGNA 2003.
B) INOLTRE TRE TESTI A SCELTA FRA I SEGUENTI ARTICOLI (QUESTI TESTI SARANNO MESSI A DISPOSIZIONE DEGLI STUDENTI NELLA VERSIONE INGLESE, MA SONO QUASI TUTTI DISPONIBILI ANCHE TRADOTTI IN ITALIANO):
1) HALL, STUART. (1980). ENCODING, DECODING. THE CULTURAL STUDIES READER. (1993). SIMON DURING, ED., LONDON: ROUTLEDGE, 90-103.
2) BARTHES, ROLAND. (1964). THE RHETORIC OF THE IMAGE. IMAGE-MUSIC-TEXT. (TRANSLATION 1977). S. HEATH, ED. LONDON: FONTANA, 32-51.
3) CSIKSZENTMIHALYI, MIHALY. (1991). DESIGN AND ORDER IN EVERYDAY LIFE. DESIGN ISSUES 8:1, 26-43.
4) KOPYTOFF, IVOR. (1986). THE CULTURAL BIOGRAPHY OF THINGS. SOCIAL LIFE OF THINGS: COMMODITIES IN CULTURAL PERSPECTIVE. ARJUN APPADURAI, ED. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS, 64-94.
5) KRESS, GUNTHER & VAN LEEWUEN, THEO. (1996). MODALITY: DESIGNING MODELS OF REALITY. READING IMAGES: THE GRAMMAR OF VISUAL DESIGN. LONDON: ROUTLEDGE, 154-174.
6) KRESS, GUNTHER & VAN LEEWUEN, THEO. (1996). REPRESENTATION AND INTERACTION: DESIGNING THE POSITION OF THE VIEWER. READING IMAGES: THE GRAMMAR OF VISUAL DESIGN. LONDON: ROUTLEDGE, 114-153.
7) BEASELY, RON & DANESI, MARCEL. (2002). CREATING RECOGNIZABILITY FOR THE PRODUCT. PERSUASIVE SIGNS: THE SEMIOTICS OF ADVERTISING. BERLIN, NEW YORK: MOUTON DE GRUYTER, 49-93.

IL CORSO, IN FORMA SEMINARIALE AFFRONTERÀ, DOPO UN INTRODUZIONE GENERALE, I PRINCIPALI TEMI STORIOGRAFICI E GLI ESEMPI VERRANNO AFFRONTATI I PRINCIPALI TEMI STORIOGRAFICI E GLI ESEMPI PIÙ SIGNIFICATIVI RELATIVI AI TEATRI E AGLI SPETTACOLI DELL’ OTTOCENTO E DEL NOVECENTO.

DISPENSE(IL NOVECENTO) A CURA DEL DOCENTE, S.E ĖJZENŠTEJN , STILI DI REGIA, VENEZIA MARSILIO,1987 E SUCC.ED.; F. TAVIANI-C. MELDOLESI, TEATRO E SPETTACOLO NEL PRIMO OTTOCENTO, BARI,LATERZA,1994 E SUCC.ED, E A SCELTA UNO DEI SEGUENTI VOLUMI:
B. BRECHT, SCRITTI TEATRALI, TORINO, EINAUDI,1962 E SUCC ED.; S. E. ĖJZENŠTEJN, LA NATURA NON INDIFFERENTE, VENEZIA ,MARSILIO, 1988 E SUCC. ED. ;P. SZONDI,TEORIA DEL DRAMMA MODERNO,TORINO, EINAUDI,1962 E SUCC.ED.
PROVA D’ESAME SCRITTA O ORALE.

OGGETTO SPECIFICO DI INDAGINE È IL TEATRO DIALETTALE “D’ECCEZIONE” (IN PARTICOLARE QUELLO DI RAFFAELE VIVIANI), TASSELLO ESSENZIALE PER OSSERVARE IN MANIERA NUOVA QUEL MOMENTO DELLA STORIA DEL TEATRO ITALIANO CHE LA STORIOGRAFIA IDENTIFICA CON GLI “ANNI DEL RITARDO” RISPETTO AL FENOMENO DELLA NASCENTE REGIA TEATRALE. È PREVISTA L’ANALISI DI FILM TRATTI DALLE OPERE TEATRALI DI VIVIANI (LA TAVOLA DEI POVERI, REGIA DI A. BLASETTI, 1932, E I DIECI COMANDAMENTI, REGIA DI M. MARTONE, 2000) E DI FRAMMENTI DOCUMENTARI INEDITI.

TESTI E FILMOGRAFIA D'ESAME:
1) V. VENTURINI, RAFFAELE VIVIANI. LA COMPAGNIA, NAPOLI E L’EUROPA, ROMA, BULZONI, 2008 (ESCLUSO CAP. IV).
2) MATERIALI A CURA DEL DOCENTE
3) F. ANGELINI, TEATRO E SPETTACOLO NEL PRIMO NOVECENTO, BARI-ROMA, LATERZA, 2009 (PER GLI STUDENTI NON FREQUENTANTI).

FILMOGRAFIA:
4) LA TAVOLA DEI POVERI, REGIADI A. BLASETTI;
5) I DIECI COMANDAMENTI, REGIA DI M. MARTONE.