Desiderio e bisogno: un percorso di filosofia contemporanea.
Il corso si propone di mettere in questione l'assunto di Freud secondo cui la società si istituisce dalla repressione del desiderio e dalla sua conversione in bisogno.

S. Freud, Il disagio della civiltà [qualsiasi edizione]
H. Marcuse, Eros e Civiltà, Einaudi.
G. Deleuze-F. Guattari, L'anti-Edipo. Capitalismo e schizofrenia, Einaudi [capp. primo e secondo]
M. Fisher, Desiderio postcapitalista. Le ultime lezioni, minimum fax [Lezioni 1 e 2]

Lo sviluppo dell'estetica di Benedetto Croce dal 1893 al 1913

B. Croce, Estetica come scienza dell'espressione e linguistica generale, Milano, Adelphi o Bari, Laterza (solo la Parte Teorica)
B. Croce, La storia ridotta sotto il concetto generale dell'arte, Milano, Adelphi
B. Croce, Breviario di estetica, Milano, Adelphi
P. D'Angelo Benedetto Croce. La biografia 1866-1918, Bologna, Il Mulino

Si invitano studenti e studentesse a iscriversi alla pagina Moodle del corso per ricevere tutti gli aggiornamenti dai docenti.

Epidemiologia delle credenze: come le idee si diffondono
Emozioni e diffusione delle idee
Memetica
Evoluzione culturale
Psicologia delle fake news
Teorie del complotto: spiegazioni cognitive
La retorica da Aristotele ai giorni nostri
Persuasione e storytelling
Fondamenti cognitivi dello storytelling
Casi applicativi: comunicazione scientifica, marketing, pubblicità, comunicazione politica.

Programma da 12 cfu: 2 libri + 2 articoli

Libro obbligatorio:
- Piazza F. (2004) Linguaggio, persuasione e verità. La retorica del Novecento, Carocci, Roma.

1 libro a scelta tra:
- Arielli E., Bottazzini P. (2018) Idee virali. Perché i pensieri si diffondono. Il Mulino, Bologna.
- Brotherton R. (2015) Menti sospettose. Perché siamo tutti complottisti. Bollati Boringhieri, Torino.
- Gottschall J. (2021) Il lato oscuro delle storie. Come lo storytelling cementa le società e talvolta le distrugge. Bollati Boringhieri, Torino.

2 articoli a scelta tra i seguenti:

- Bilandzic, H., & Busselle, R. (2013). Narrative persuasion. In “The Sage handbook of persuasion: Developments in theory and practice”, 2, pp. 200-219.
[https://pdfs.semanticscholar.org/3a57/4d2e8dc561c54549e9f9ba854d81769e79e7.pdf]

- Bilandzic, H., Kinnebrock, S., & Klingler, M. (2020). The emotional effects of science narratives: A theoretical framework. Media and Communication, 8(1), 151-163.
[https://www.cogitatiopress.com/mediaandcommunication/article/download/2602/2602]

- Pennycook, G., & Rand, D. G. (2021). The psychology of fake news. Trends in cognitive sciences.
[https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1364661321000516]

Titolo: Abiti e costumi tra riproduzione e trasformazione
Il corso intende presentare uno dei nodi principali delle cosiddette Philosophies of Habit, cioè la riflessione sul rapporto tra crisi e modificazione delle abitudini individuali e sociali al cuore di diverse riflessioni filosofiche sull’abitudine dalla modernità in poi, con particolare attenzione per lo sviluppo che questo tema assume soprattutto a partire dal XIX secolo, al crocevia tra filosofia, psicologia e scienze sociali. La prima unità didattica (3 CFU) sarà riservata a una panoramica delle teorie filosofiche su abitudini e costumi, dall'antichità in poi, con particolare attenzione per le teorie novecentesche di Dewey e Bourdieu. La seconda unità didattica (3 CFU) si concentrerà sul rapporto tra crisi e interruzione delle abitudini, muovendo dall'analisi di alcuni testi della fine del XIX secolo (Dumont, Peirce), fino ad estendere l'attenzione anche a eventi storico-sociali traumatici come la pandemia da Covid-19.

U.D.1:
1. Marco Piazza, Creature dell’abitudine. Abito, costume, seconda natura da Aristotele alle scienze cognitive, Bologna, Il Mulino, 2018 (limitatamente ai capp. 1,2,5)
2. Marco Piazza, Abiti e costumi: radici, sviluppi e problematizzazioni di una fortunata dicotomia, in «I Castelli di Yale online», 1, 2023, pp. 1-13, scaricabile all'indirizzo https://cyonline.unife.it/article/view/2691

U.D.2:
3. Léon Dumont, L'abitudine (1876), a cura di D. Vincenti, Milano, Mimesis, 2020
4. Charles S. Peirce, Il fissarsi della credenza (1877), in Opere, a cura di M.A. Bonfantini, Milano, Bompiani, 2003, pp. 357-371.
5. Charles S. Peirce, Come chiarire le nostre idee (1878), in Opere, a cura di M.A. Bonfantini, Milano, Bompiani, 2003, pp. 377-393.
6. Corinna Guerra, Marco Piazza (eds), Disruption of Habits during the Global Pandemic, Milan, Mimesis International, 2022 (una scelta di almeno 5 capitoli).

L'interpretazione di Tommaso d'Aquino di Sofia Vanni Rovighi.

Tommaso d’Aquino, La conoscenza di Dio, Fabbri Editori-RCS, Milano, 2001.
M. Paolinelli, Note sulla "neoscolastica" di Sofia Vanni Rovighi, in "Rivista di Filosofia Neo-Scolastica", 1-3 (2009), pp. 285-309.
S. Vanni Rovighi, Introduzione a Tommaso d'Aquino, Editori Laterza, Roma-Bari, 1981.
S. Vanni Rovighi, Elementi di Filosofia, Editrice La Scuola, Brescia, 1964, V. II.
S. Vanni Rovighi, Elementi di Filosofia, Editrice La Scuola, Brescia, 1964, V. III, pp. 157-185.
S. Vanni Rovighi, Il problema teologico come filosofia, EUPRESS, Varese, 2004.

Incertezza e fiducia: antropologia, società, economia

Viviamo in un mondo dominato dall’incertezza. Mentre le tecnologie consentono analisi predittive sempre più efficienti, crisi economiche, pandemie e guerre destabilizzano continuamente certezze e aspettative, sicurezza sociale e posizione professionale dei singoli, diritti e istituzioni. Fenomeni, sempre più ricorrenti, che sfuggono al semplice calcolo dei rischi, e che esibiscono un’incertezza radicale rispetto alla quale le analisi predittive girano a vuoto. Questione dunque antropologica, oltre che epistemologica, l’incertezza radicale viene ridotta o padroneggiata, nei sistemi sociali e in quelli economici, attraverso la fiducia. Ma cos’è, precisamente, la fiducia? E come è possibile ottenerla? Vedremo, infine, che la fiducia, risorsa politica tra le più preziose, viene anch’essa destabilizzata dagli stessi meccanismi che la dovrebbero invece favorire.

Bauman Z., Certezza incerta e L’economia politica dell’incertezza in La solitudine del cittadino globale (1999), pp. 32-38 e pp. 172-176.
Keynes J. M., Teoria generale dell’occupazione, dell’interesse e della moneta (1936), capitolo 12, pp. 333-350 (anche su Moodle in PDF).
Keynes J. M., Teoria generale dell'occupazione (1937), scaricabile in PDF su Moodle.
Luhmann N., La fiducia (1968), capitoli IV, VII (anche su Moodle in PDF).
Simmel G., Filosofia del denaro (1900), pp. 151-156 (anche su Moodle in PDF).
Simmel G., Il segreto e le società segrete in Sociologia (1908), capitolo V, pp. 291-304 (anche su Moodle in PDF).
Simmel G., L’auto-conservazione del gruppo sociale, Excursus sulla fedeltà e sulla gratitudine in Sociologia (1908), capitolo VIII, pp. 498-503 (anche su Moodle in PDF).
Wittgenstein L., Della Certezza, § 61-65; § 94-99; § 105-115; § 139-141; § 150-152; § 159-163; § 204 e 205; § 247-257; § 336; § 341-344; § 356-359; § 471-473; § 476; § 498-511; § 559; § 611 e 612.

Il ragionamento sintetico tra senso e concetto

Il corso si propone di indagare la teoria del gesto inteso come un processo dinamico e continuo di sintesi tra senso e concetto. In particolare, si partirà da un’analisi della nozione di giudizio sintetico, della teoria dello schematismo trascendentale e della sintesi matematica e geometrica in Kant, per passare poi ad analizzare la questione metafisica e matematica dell’infinito e del continuo in Georg Cantor e Charles S. Peirce. Si approfondirà infine una proposta di gesto matematico come processo cognitivo.

Il programma si svolgerà nel modo seguente:
- Analisi della distinzione kantiana tra giudizi sintetici e giudizi analitici
- Analisi dello Schematismo trascendentale e dell’idea kantiana di costruzione della sintesi matematica e geometrica
- Proposta di una ipotesi interpretativa dello schematismo trascendentale come sintesi attiva e dinamica tra senso e concetto attraverso il gesto
- Disamina della proposta di Peirce di una logica della continuità
- Confronto tra le concezioni di continuum di Cantor e Peirce
- Proposta di una ipotesi sul gesto matematico come processo cognitivo

- I. Kant, “Introduzione” e “Dello schematismo dei concetti puri dell’intelletto”, in Critica della ragion pura (preferibilmente edizione Bompiani, a cura di Costantino Esposito).
- C. S. Peirce, “La logica della continuità”, in Scritti scelti, UTET, Torino 2008, pp. 393-424.
- E Ferrario, “Il transfinito e i suoi simboli”, in G. Cantor, La filosofia dell’infinito. Scritti scelti (1884-1888), Mimesis 2021, pp. 9-32.
- G. Maddalena, Filosofia del gesto, Carocci 2021.
- G. Longo, "Gestualità umana nelle prove e l'incompletezza del formalismo", in Matematica e senso, Mimesis 2021, pp. 127-163
- G. Baggio, Lo schematismo trascendentale e il problema della sintesi tra senso, segno e gesto. Un’interpretazione pragmatista, in “Spazio filosofico”, 1/2018, pp. 83-99.
Materiale del docente

Testi consigliati

- G. Cantor, “Comunicazioni per la dottrina del transfinito (§§ 1-7)”, in La filosofia dell’infinito. Scritti scelti (1884-1888), Mimesis 2021, pp. 45-82.
- F. Zalamea, Peirce’s Continuum. A Methodological and Mathematical Approach.
- G. Maddalena, Metafisica per assurdo. Peirce e i problemi dell’epistemologia contemporanea, Rubbettino 2009, pp.127-223.
- F. La Mantia, C. Alunni, F. Zalamea (eds.), Diagrams and Gestures. Mathematics, Philosophy, and Linguistics, Springer 2023.
- D.F. Wallace, Tutto e di più. Storia compatta dell’infinito, Codice 2017.
- P- Zellini, Discreto e continuo. Storia di un errore, Adelphi 2022.

L’insegnamento si propone di presentare e discutere alcune questioni fondamentali della filosofia morale contemporanea. L'insegnamento sarà diviso in quattro parti, nell'ambito delle quali saranno selezionati e discussi temi relativi: (1) alla psicologia morale (che indaga come gli individui prendano decisioni e formulino giudizi morali); (2) all'etica (che indaga quali siano i principi e i valori morali che gli individui dovrebbero seguire); (3) all'etica applicata (che indagare come principi morali generali vadano applicati a settori specifici della vita pratica); (4) alla metaetica (che indaga la natura e il significato delle credenze e dei valori morali). Fra i temi che verranno discussi: libero arbitrio e responsabilità morale, sorte morale, oggettività o relatività della morale, normatività, fine vita.
Scopo dell’insegnamento è che gli studenti si orientino agilmente nel dibattito contemporaneo in filosofia morale e acquisiscano una conoscenza approfondita di alcuni dei suoi temi e metodi più importanti.

L'esame è previsto in modalità scritta, per favore consultare "Moodle-Annunci" e contattare il docente in caso di dubbi
PER GLI STUDENTI E LE STUDENTESSE FREQUENTANTI, I TESTI IN PROGRAMMA SONO:
1. Mario De Caro, Sergio Filippo Magni, Maria Silvia Vaccarezza (2021), Le Sfide dell'etica, Mondadori Università.
2. Dispensa a cura del docente con estratti di vari saggi e articoli, inclusi: H. Frankfurt (1969), Possibilità alternative e responsabilità morale; T. Nagel (1979), Sorte morale; D. Davidson (1970), Com'è possibile la debolezza della volontà?

L'esame è previsto in modalità scritta, per favore consultare "Moodle-Annunci" e contattare il docente in caso di dubbi
PER GLI STUDENTI E LE STUDENTESSE NON FREQUENTANTI, I TESTI IN PROGRAMMA SONO:
1. Mario De Caro, Sergio Filippo Magni, Maria Silvia Vaccarezza (2021), Le Sfide dell'etica, Mondadori Università.
2. Dispensa a cura del docente con estratti di vari saggi e articoli, inclusi: H. Frankfurt (1969), Possibilità alternative e responsabilità morale; T. Nagel (1979), Sorte morale; D. Davidson (1970), Com'è possibile la debolezza della volontà?
3. Luca Fonnesu (2018), Storia dell'etica contemporanea, Carocci (parti indicate dal docente).

L'essere in polvere. La sparizione degli oggetti e l'impero del consumo

La finalità del corso è mettere in luce la convergenza tra alcune importanti diagnosi del nostro presente in chiave di dissoluzione degli oggetti e di egemonia del consumo.

J. Baudrillard, Lo scambio simbolico e la morte, Feltrinelli, Milano 2002.
J. Baudrillard, La società dei consumi, Il Mulino, Milano 2010.
J. Baudrillard, All'ombra delle maggioranze silenziose, Mimesis, Milano 2019.
Z. Bauman, Consumo, dunque sono, Laterza, Roma-Bari 2007.
A. Appadurai, La vita sociale delle cose, Meltemi, Milano 2021 (parti scelte).
E. Fornari, Cybercapitalismo. Fine del legame sociale?, Bollati Boringhieri, Torino 2023.

Durante il corso di didattica della filosofia dal titolo 'Insegnare filosofia: coltivare l’umanità'" ci si confronterà con una serie di testi direttamente o indirettamente collegati con il tema dell’educazione filosofica o estetica nella filosofia occidentale del XIX e XX secolo - da Kant, Hegel e Nietzsche a Arendt, Lyotard e Danto – per confrontarli con la modalità di concepire la filosofia come stile di vita in Cina e Giappone. Ai testi teorici sarà affiancata la visione di otto film che problematizzano alcuni grandi interrogativi sull’educazione, sull’esistenza e sulla libertà di pensiero.

a)
- I. Kant: Che cosa significa orientarsi nel pensiero? Mimesis, Milano 2015.
- G.W.F. Hegel: La Scuola. Discorsi e relazioni, Norimberga 1808-1816, Ed. Riuniti, Roma 1993, pp. 43-98.

b)
- F. Nietzsche: Schopenhauer come educatore, Adelphi, Milano 1985.
- H. Arendt, Socrate, Raffaello Cortina, Milano 2015.

c)
- J. F. Lyotard Perché la filosofia è necessaria? Raffaello Cortina, Milano 2013.
- A. C. Danto: Il mondo dell’arte (1964), in Studi di estetica, n. 27, pp. 65-86

d)
- F. Jullien Essere o vivere. Il pensiero occidentale e il pensiero cinese in venti contrasti. Feltrinelli, Milano 2016 (tre capitoli a scelta)
- D. Richie, Sull’estetica giapponese, Lindau 2017

Gli studenti (sia frequentanti che non frequentanti) dovranno scegliere un solo testo da ciascuna sessione (a, b, c, d) per un totale di quattro testi. Oltre a ciò, gli studenti frequentanti dovranno scegliere un testo tra i seguenti (entrambi obbligatori per i non frequentanti):

E. Morin, Insegnare a vivere. Manifesto per cambiare l'educazione, Raffaello Cortina, Milano, 2015.

oppure

ANCORA OGGI, PARLARE DI AUSCHWITZ?
RIFLESSIONI SUL SIGNIFICATO ATTUALE DELLA SHOAH IN UN'OTTICA INTERDISCIPLINARE, a cura di Andrea POMPLUN , Franco Angeli 2022.

E' prevista la visione in aula, seguita da un dibattito e accompagnata da un questionario di riflessione critica, dei seguenti film (la cui visione è obbligatoria anche per i non frequentanti):

Interstellar (2014) di Christopher Nolan.
L'enigma di Kaspar Hauser di Werner Herzog
Il cavallo di Torino di Béla Tarr e Ágnes Hranitzky
Hannah Arendt (2013) di Margarethe von Trotta
The Tree of Life (2011) di Terrence Malick
The square (2017) di Ruben Östlund
Balzac e la piccola sarta cinese (2002) di Dai Sijie
Le ricette della signora Toku (2015) di Naomi Kawase

Il programma dell’insegnamento verterà sul rapporto tra diritto e morale. Dopo una parte introduttiva, volta a presentare i termini fondamentali di questo classico tema, se ne approfondiranno alcuni tra gli aspetti più rilevanti attraverso l’analisi dei seguenti ambiti della riflessione filosofico-giuridica:
I. Teoria dei valori (eguaglianza, libertà)
II. Teoria dei diritti (struttura, classificazione, giustificazione e interpretazione dei diritti soggettivi)
III. Filosofia del diritto penale (teoria del reato)
IV. Paternalismo giuridico (rapporto tra dignità e autonomia dell'individuo)

Per la parte introduttiva:
- H.L.A. Hart, Il positivismo e la separazione fra diritto e morale, in Il positivismo giuridico contemporaneo. Una antologia, a cura di A. Schiavello, V. Velluzzi, Giappichelli, Torino, 2005, pp. 48-89;
- G. Pino, Diritto e morale, in Che cosa è il diritto. Ontologie e concezioni del giuridico, a cura di G. Bongiovanni, G. Pino, C. Roversi, Giappichelli, Torino, 2016, pp. 3-30.
Per la parte I:
- L. Ferrajoli, L’eguaglianza e i suoi nemici, in Teoria e pratica dell’eguaglianza. Prospettive di analisi critica, a cura di F. Mastromartino, L’Asino d’oro Edizioni, Roma, 2018, pp. 197-223.
Per la parte II:
- G. Pino, Il costituzionalismo dei diritti. Struttura e limiti del costituzionalismo contemporaneo, Il Mulino, Bologna, 2017, capp. III (La grammatica dei diritti), pp. 77-105.
Per la parte III:
- P. Tincani, In difesa del principio del danno, in N. Riva (ed.), L'antipaternalismo liberale e la sfida della vulnerabilità, Carocci, Roma, 2020, pp. 13-32.
Per la parte IV:
- M. Sandel, Quello che i soldi non possono comprare. I limiti morali del mercato, Feltrinelli, Milano, 2012, Introduzione (Mercati e morale) e cap. 3 (Come i mercati allontanano la morale), rispettivamente pp. 11-22 e pp. 95-130.
- F. Mastromartino, Esiste un diritto generale all'obiezione di coscienza, in "Diritto e questioni pubbliche", 1, 2018, pp. 159-181.

Il ruolo politico della tecnologia

La filosofia della tecnologia è una disciplina relativamente recente che si occupa di affrontare i rapporti tra tecnologia, conoscenza e società.
Il corso si propone di rispondere alle seguenti domande: che cos’è la tecnologia? È possibile pensare alla scienza senza includere una riflessione sulla tecnologia? Quali sono i rapporti tra società e tecnologia? Quali sono i cambiamenti degli stili di vita con l’introduzione delle tecnologie? È possibile considerare la tecnologia come neutrale rispetto a valori e ideologie?
La tecnologia ha un impatto sulla scienza e sulla costruzione della conoscenza in generale, ma anche sulla definizione stessa della società e del suo funzionamento. Gli artefatti tecnici producono cambiamenti sulla società e sono a loro volta influenzati da scelte sociali, vincoli politici e investimenti economici.
Il progetto si propone di mostrare che la filosofia della tecnologia è una parte importante della filosofia stessa in quanto la filosofia è una ricerca di comprensione e di trasformazione del presente che non può ignorare l’importanza della tecnologia per la conoscenza e la società.
La tecnologia è costruita da progetti e standard sui quali la società non può intervenire direttamente, ma una volta in uso, gli oggetti tecnici hanno conseguenze sul funzionamento di tutte le pratiche sociali, comprese quelle epistemologiche.
La tecnologia inoltre è una disciplina normativa, non si occupa di come stanno le cose nel mondo ma impone un'organizzazione per far funzionare i propri strumenti. In questo senso propone una regolazione per la società e ha bisogno che la società ne regoli il funzionamento: non tutto ciò che è fattibile tecnicamente si può fare.
La tecnologia svolge un ruolo rilevante nell'identificazione collettiva delle soggettività e nella costruzione di metodi e meccanismo di governamentalità che trasformano le relazioni sociali economiche e politiche. Il corso si propone di indagare in che modo questo possa avvenire e come contenere i rischi di effetti avversi di adozioni incontrollate di strumenti che possono causare una perdita della capacità epistemologica e soprattutto una perdita di controllo e responsabilità sulle scelte politiche che determinano le relazioni nella società.

Parini E. G. e Pellegrino G. (2009) (a cura di) S come scienza T come tecnica e riflessione sociologica, Liguori Ed., Milano, pp. 120-264.
Stiegler B.(2019) La società automatica, Mimesis, Milano.
Lovink G. (2022) Le paludi della piattaforma, Nero Edizioni, Roma

Viaggiare, vedere, Manganelli

Viaggiare, vedere, Manganelli
a) Giorgio Manganelli, Esperimento con l’India, Milano, Adelphi, 1992 + Id., La favola pitagorica, Milano, Adelphi, 2005 + Id., L’isola pianeta, Milano, Adelphi, 2006 + Viaggio in Africa, Adelphi 2018
b) Giorgio Manganelli, Emigrazioni oniriche. Scritti sulle arti, Adelphi 2023
c) Lietta Manganelli, Giorgio Manganelli. Aspettando che l’inferno cominci a funzionare, La nave di Teseo 2022
d) Andrea Cortellessa, Il libro è altrove. Ventisei piccole monografie su Giorgio Manganelli, Luca Sossella 2020 e/o Andrea Cortellessa, Filologia fantastica. Ipotizzare, Manganelli, Argolibri 2022
e) per una contestualizzazione dei testi nella storia letteraria del Novecento: Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, quarto volume: Il Novecento e il nuovo millennio, Milano, Mondadori Università, 2012

L’insegnamento si propone di presentare e discutere le nozioni di base della neuroetica, ambito di ricerca interdisciplinare al confine fra filosofia morale, psicologia morale, e neuroscienze cognitive. In particolare, il corso si concentrerà sul tema della cognizione morale, indagando le basi del ragionamento, della motivazione, delle scelte, e dei giudizi morali.

Lo studente avrà acquisito:
- Capacità di leggere e analizzare testi
- Capacità di orientarsi nel dibattito contemporaneo sulle basi e i meccanismi della cognizione morale
- Capacità di presentazione e argomentazione orale

L'esame sarà in modalità scritta, consultare "Moodle-Annunci" o contattare il docente in caso di dubbi
PER GLI STUDENTI E LE STUDENTESSE FREQUENTANTI, I TESTI IN PROGRAMMA SONO:
1 – A. Lavazza, V. Sironi (eds.), 2022, Neuroetica, Carocci (parti indicate a lezione).
2 – M. Tomasello (2016) Storia naturale della morale umana, Raffaello Cortina Editore;
3 – Dispensa con brevi estratti da testi vari, inclusi: F. Nietzsche (2017), Genealogia della morale, Adelphi; A. Damasio (1995). L’errore di Cartesio, Adelphi.

L'esame sarà in modalità scritta, consultare "Moodle-Annunci" o contattare il docente in caso di dubbi
PER GLI STUDENTI E LE STUDENTESSE NON FREQUENTANTI, I TESTI IN PROGRAMMA SONO:
1 – A. Lavazza, V. Sironi (eds.), 2022, Neuroetica, Carocci (testo integrale);
2 – M. Tomasello (2016) Storia naturale della morale umana, Raffaello Cortina Editore;
3 – Dispensa con brevi estratti da testi vari, inclusi: F. Nietzsche (2017) Genealogia della morale, Adelphi; A. Damasio (1995) L’errore di Cartesio, Adelphi.

Presentazione dei concetti fondamentali della tipologia linguistica, con particolare riferimento alla relazione tra tipologia e universali, alla nozione di ‘tipo’, ai vari livelli di analisi, e alla relazione della tipologia con la sociolinguistica, didattica delle lingue, comparazione areale e comparazione genetica. Approfondimento dei meccanismi e delle cause del mutamento linguistico, anche alla luce delle acquisizioni della tipologia. Riflessione particolare sui concetti di grammaticalizzazione e di rianalisi. Studio di caso sulla tipologia diacronica del perfetto.

Grandi, N., 2003, Fondamenti di tipologia linguistica, Roma, Carocci.
Napoli, M., 2019, Linguistica diacronica, Roma Carocci.

Il corso si interroga sulle prospettive e sui problemi del progetto di una 'neuropsichiatria cognitiva' o 'neuroscienza cognitiva clinica'. La prima parte del modulo esamina alcuni casi specifici di interazione tra psichiatria e scienze cognitive. Nella seconda parte la teoria dell’attaccamento, in quanto tradizione psicodinamica di impianto etologico, cognitivo ed evoluzionistico, è presa come quadro di riferimento entro cui sono riesaminati temi psicoanalitici classici quali la regolazione delle emozioni, le difese, il trauma e la dissociazione.

1) Psicopatologia e scienze della mente. Dalla psichiatria organicistica alla neuroscienza cognitiva clinica, a cura di R. Guerini e M. Marraffa. Carocci, Roma 2019.
2) P. Fonagy, G. Gergely, E.L. Jurist, M. Target, Regolazione affettiva, mentalizzazione e sviluppo del sé, Cortina, Milano 2005.

Definizione di comunicazione. Processi cognitivi, affettivi e relazionali implicati nella comunicazione in tutte le sue modalità corporee (parole e frasi, prosodia e intonazione, gesti, espressione facciale, sguardo, contatto fisico, postura, prossemica, musica) e tecnologiche. Analisi della comunicazione sincera e ingannevole, cooperativa e aggressiva, e suoi usi nell’interazione interpersonale, sul lavoro, nell’educazione, nella politica, nello spettacolo.
Definizione di emozione, funzioni biologiche e sociali delle emozioni, tipi, regolazione, espressione e comunicazione. Emozioni primarie, emozioni dell’immagine, cognitive, sociali, morali. Le emozioni nell’interazione interpersonale, sul lavoro, nell’insegnamento e nell’apprendimento, nella politica, nell’arte, la musica e lo spettacolo.

Programma del corso “Psicologia delle emozioni e della comunicazione multimodale” da 6 CFU
I testi da portare all’esame sono i seguenti:

1. D’Urso V. e Trentin R.: Introduzione alla psicologia delle emozioni. Laterza, Bari 2006.
2. A scelta, Alternativa B1 oppure Alternativa B2

Alternativa B1.
Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Milano, Mondadori 2022.


Alternativa B2.
Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Milano, Mondadori 2022:
esclusi i capitoli: da 1 a 4 compresi, 7-8, 13-14, 23, 38.
Poggi I.: Parlare con gli occhi. Lo sguardo come forma di comunicazione. Carocci, Roma 2023.


Programma per chi ha nel piano di studi “Psicologia delle emozioni e della comunicazione multimodale” da 12 CFU
I testi da portare all’esame sono i seguenti:
A. D’Urso V. e Trentin R.: Introduzione alla psicologia delle emozioni. Laterza, Bari 2006.
B. Poggi I. (a cura di): La mente del cuore. Armando, Roma 2008.
C. Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Mondadori, Milano 2022.
D. Un testo o insieme di testi, a scelta fra i punti del seguente elenco:
1. Poggi I.: Parlare con gli occhi. Lo sguardo come forma di comunicazione. Carocci, Roma 2023.
2. Nobile L. e Lombardi Vallauri E. : Onomatopea e fonosimbolismo. Carocci, Roma 2020.
3. Bonini T. e Perrotta M.: Che cos’è un podcast. Carocci, Roma 2023.
4. Castelfranchi C.: Che figura. Emozioni e immagine sociale. Il Mulino, Bologna 2005.
5. Nussbaum, M.: L’intelligenza delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2013.
6. Matarazzo O. e Zammuner V. (a cura di): La regolazione delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2012.
7. Ledoux J.: Il cervello emotivo. Baldini e Castoldi, Milano 2005.
8. Damasio A.R.: Emozione e coscienza. Adelphi, Milano 2010.
9. Miceli M. e Castelfranchi C.: Expectancy and Emotion. Oxford University Press, Oxford 2013.
10. D’Amico A.: Intelligenza emotiva e metaemotiva. Il Mulino, Bologna. 2018.
11. Palvarini P.: Le emozioni che rendono forti. Il lavoro con le emozioni in psicoterapia. Alpes Italia.
12. Bazzanella C.: Linguistica cognitiva. Un’introduzione. Laterza, Bari 2014.
13. Levorato M.C.: Le emozioni della lettura. Mulino, Bologna, 1999.
14. Gallese V. e Guerra M.: Lo schermo empatico. Cinema e neuroscienze. Raffaello Cortina, Milano 2015.
15. Boulez P., Changeux J.P. e Manoury P.: I neuroni magici. Musica e cervello. Carocci, Roma 2016.
16. Mado Proverbio A.: Neuroscienze cognitive della musica. Il cervello musicale tra arte e scienza. Bologna, Zanichelli 2019
17. Caruana F. e Viola M.: Come funzionano le emozioni. Bologna, Il Mulino.
18. Cavalieri R. e Chiricò D.: Parlare, segnare. Introduzione alla fisiologia e alla patologia delle lingue verbali e dei segni. Bologna, Il Mulino.
19. Benedetti F.: L’effetto placebo. Breve viaggio tra mente e corpo. Roma, Carocci 2018.
20. Viale R.: Oltre il nudge. Libertà di scelta, felicità e comportamento. Bologna, Il Mulino.
21. Mortara Garavelli B. Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche. Bari, Laterza.
22. Bambini V. Il cervello pragmatico. Roma, Carocci.
23. Ferrari M e Paladino P.: L'apprendimento della lingua straniera. Roma, Carocci.

24. La seguente coppia di testi:
Arielli E. e Bottazzini P.: Idee virali. Perché i pensieri si diffondono. Bologna, Il Mulino.
+
Riva G.: I social network. Bologna, Il Mulino

25. La seguente coppia di testi:
Cavazza N.: Pettegolezzi e reputazione. Bologna, Il Mulino.
+
Riva G.: Fake news: vivere e sopravvivere in un mondo post-verità. Bologna, Il Mulino

26. 4 articoli sulle emozioni (diversi da quelli eventualmente scelti per il punto B) fra i seguenti, scaricabili dal link:
http://host.uniroma3.it/docenti/poggi/inglese2.htm
https://www.researchgate.net/profile/Isabella_Poggi

27. 4 articoli sulla comunicazione multimodale scelti fra i seguenti, scaricabili dal link
http://host.uniroma3.it/docenti/poggi/inglese2.htm
https://www.researchgate.net/profile/Isabella_Poggi




Programma per chi ha nel piano di studi Psicologia delle Emozioni, 6 CFU,
I testi da portare all’esame sono i seguenti:

D’Urso V. e Trentin R.: Introduzione alla psicologia delle emozioni. Laterza, Bari 2006.
A. Poggi I. (a cura di): La mente del cuore. Roma, Armando 2008.
B. Un testo o insieme di testi, a scelta fra i 13 punti del seguente elenco:

1. Castelfranchi C.: Che figura. Emozioni e immagine sociale. Il Mulino, Bologna 2005.
2. Nussbaum, M.: L’intelligenza delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2013.
3. Matarazzo O. e Zammuner V. (a cura di): La regolazione delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2012.
4. Ledoux J.: Il cervello emotivo. Baldini e Castoldi, Milano 2005.
5. Damasio A.R.: Emozione e coscienza. Adelphi, Milano 2010.
6. Miceli M. e Castelfranchi C.: Expectancy and Emotion. Oxford University Press, Oxford 2013.
7. D’Amico A.: Intelligenza emotiva e metaemotiva. Il Mulino, Bologna. 2018.
8. Palvarini P.: Le emozioni che rendono forti. Il lavoro con le emozioni in psicoterapia. Alpes Italia.
9. Levorato M.C.: Le emozioni della lettura. Mulino, Bologna, 1999.
10. Gallese V. e Guerra M.: Lo schermo empatico. Cinema e neuroscienze. Raffaello Cortina, Milano 2015.
11. Boulez P., Changeux J.P. e Manoury P.: I neuroni magici. Musica e cervello. Carocci, Roma 2016.
12. Mado Proverbio A.: Neuroscienze cognitive della musica. Il cervello musicale tra arte e scienza. Bologna, Zanichelli 2019

13. 4 articoli sulle emozioni (diversi da quelli eventualmente scelti per il punto B) fra i seguenti, scaricabili dal link:
https://www.researchgate.net/profile/Isabella_Poggi


Programma per chi ha nel piano di studi Psicologia della Comunicazione Multimodale, 6 CFU.
I testi da portare all’esame sono i seguenti:

A. Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Milano, Mondadori 2022.
B. Un testo o insieme di testi, a scelta fra i punti del seguente elenco:

1. Poggi I.: Parlare con gli occhi. Lo sguardo come forma di comunicazione. Carocci, Roma 2023.
2. Nobile L. e Lombardi Vallauri E. : Onomatopea e fonosimbolismo. Carocci, Roma 2020.
3. Bonini T. e Perrotta M.: Che cos’è un podcast. Carocci, Roma 2023.
4. Bazzanella C.: Linguistica cognitiva. Un’introduzione. Laterza, Bari 2014.
5. Gallese V. e Guerra M.: Lo schermo empatico. Cinema e neuroscienze. Raffaello Cortina, Milano 2015.
6. Boulez P., Changeux J.P. e Manoury P.: I neuroni magici. Musica e cervello. Carocci, Roma 2016.
7. Cavalieri R. e Chiricò D.: Parlare, segnare. Introduzione alla fisiologia e alla patologia delle lingue verbali e dei segni. Bologna, Il Mulino.
8. Benedetti F.: L’effetto placebo. Breve viaggio tra mente e corpo. Roma, Carocci 2018.
9. Viale R.: Oltre il nudge. Libertà di scelta, felicità e comportamento.
10. Bologna, Il Mulino. Mortara Garavelli B. Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche. Bari, Laterza.
11. Bambini V. Il cervello pragmatico. Roma, Carocci.
12. Ferrari M. e Paladino P.: L'apprendimento della lingua straniera. Roma, Carocci.

13. La seguente coppia di testi:

a. Arielli E. e Bottazzini P.: Idee virali. Perché i pensieri si diffondono. Bologna, Il Mulino.
b. Riva G.: I social network. Bologna, Il Mulino

14. La seguente coppia di testi:

a. Cavazza N.: Pettegolezzi e reputazione. Bologna, Il Mulino.
b. Riva G.: Fake news: vivere e sopravvivere in un mondo post-verità. Bologna, Il Mulino

15. 4 articoli sulla comunicazione multimodale scelti fra i seguenti, scaricabili dal link:
https://www.researchgate.net/profile/Isabella_Poggi




Teaching material for the course “Psychology of Emotions and Multimodal Communication”, 6 Credits
The items to be studied for the oral exam are the following:

A. D’Urso V. e Trentin R.: Introduzione alla psicologia delle emozioni. Laterza, Bari 2006.
B. Either choice B1 or choice B2

Choice B1.
Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Milano, Mondadori 2022.


Choice B2.
Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Milano, Mondadori 2022:
chapters not to read: 1 – 4, 7-8, 13-14, 23, 38.
Poggi I.: Parlare con gli occhi. Lo sguardo come forma di comunicazione. Carocci, Roma 2023.


For those who take the course “Psychology of Emotions and Multimodal Communication” 12 Credits
The items to be studied for the oral exam are the following:
A. D’Urso V. e Trentin R.: Introduzione alla psicologia delle emozioni. Laterza, Bari 2006.
B. Poggi I. (a cura di): La mente del cuore. Armando, Roma 2008.
C. Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Mondadori, Milano 2022.
D. A text or set of text, chosen from the following items:

1. Poggi I.: Parlare con gli occhi. Lo sguardo come forma di comunicazione. Carocci, Roma 2023.
2. Nobile L. e Lombardi Vallauri E. : Onomatopea e fonosimbolismo. Carocci, Roma 2020.
3. Bonini T. e Perrotta M.: Che cos’è un podcast. Carocci, Roma 2023.
4. Castelfranchi C.: Che figura. Emozioni e immagine sociale. Il Mulino, Bologna 2005.
5. Nussbaum, M.: L’intelligenza delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2013.
6. Matarazzo O. e Zammuner V. (a cura di): La regolazione delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2012.
7. Ledoux J.: Il cervello emotivo. Baldini e Castoldi, Milano 2005.
8. Damasio A.R.: Emozione e coscienza. Adelphi, Milano 2010.
9. Miceli M. e Castelfranchi C.: Expectancy and Emotion. Oxford University Press, Oxford 2013.
10. D’Amico A.: Intelligenza emotiva e metaemotiva. Il Mulino, Bologna. 2018.
11. Palvarini P.: Le emozioni che rendono forti. Il lavoro con le emozioni in psicoterapia. Alpes Italia.
12. Bazzanella C.: Linguistica cognitiva. Un’introduzione. Laterza, Bari 2014.
13. Levorato M.C.: Le emozioni della lettura. Mulino, Bologna, 1999.
14. Gallese V. e Guerra M.: Lo schermo empatico. Cinema e neuroscienze. Raffaello Cortina, Milano 2015.
15. Boulez P., Changeux J.P. e Manoury P.: I neuroni magici. Musica e cervello. Carocci, Roma 2016.
16. Mado Proverbio A.: Neuroscienze cognitive della musica. Il cervello musicale tra arte e scienza. Bologna, Zanichelli 2019
17. Caruana F. e Viola M.: Come funzionano le emozioni. Bologna, Il Mulino.
18. Cavalieri R. e Chiricò D.: Parlare, segnare. Introduzione alla fisiologia e alla patologia delle lingue verbali e dei segni. Bologna, Il Mulino.
19. Benedetti F.: L’effetto placebo. Breve viaggio tra mente e corpo. Roma, Carocci 2018.
20. Viale R.: Oltre il nudge. Libertà di scelta, felicità e comportamento. Bologna, Il Mulino.
21. Mortara Garavelli B. Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche. Bari, Laterza.
22. Bambini V. Il cervello pragmatico. Roma, Carocci.
23. Nobile L. e Lombardi Vallauri E.: Onomatopea e fonosimbolismo. Roma, Carocci.
24. Ferrari M e Paladino P.: L'apprendimento della lingua straniera. Roma, Carocci.

25. The following pair of books:
Arielli E. e Bottazzini P.: Idee virali. Perché i pensieri si diffondono. Bologna, Il Mulino.
+
Riva G.: I social network. Bologna, Il Mulino

26. The following pair of books:
Cavazza N.: Pettegolezzi e reputazione. Bologna, Il Mulino.
+
Riva G.: Fake news: vivere e sopravvivere in un mondo post-verità. Bologna, Il Mulino

27. 4 papers on emotions to download from
https://www.researchgate.net/profile/Isabella_Poggi

28. 4 papers on multimodal communication to download from the following link
https://www.researchgate.net/profile/Isabella_Poggi


Teaching material for those who have to give the following exam: “Psychology of Emotions”, 6 Credits
The items to be studied for the oral exam are the following:

A. D’Urso V. e Trentin R.: Introduzione alla psicologia delle emozioni. Laterza, Bari 2006.
B. Poggi I. (a cura di): La mente del cuore. Roma, Armando 2008.
C. One text or a set of texts, chosen among the following items:

1. Castelfranchi C.: Che figura. Emozioni e immagine sociale. Il Mulino, Bologna 2005.
2. Nussbaum, M.: L’intelligenza delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2013.
3. Matarazzo O. e Zammuner V. (a cura di): La regolazione delle emozioni. Il Mulino, Bologna 2012.
4. Ledoux J.: Il cervello emotivo. Baldini e Castoldi, Milano 2005.
5. Damasio A.R.: Emozione e coscienza. Adelphi, Milano 2010.
6. Miceli M. e Castelfranchi C.: Expectancy and Emotion. Oxford University Press, Oxford 2013.
7. D’Amico A.: Intelligenza emotiva e metaemotiva. Il Mulino, Bologna. 2018.
8. Palvarini P.: Le emozioni che rendono forti. Il lavoro con le emozioni in psicoterapia. Alpes Italia.
9. Levorato M.C.: Le emozioni della lettura. Mulino, Bologna, 1999.
10. Gallese V. e Guerra M.: Lo schermo empatico. Cinema e neuroscienze. Raffaello Cortina, Milano 2015.
11. Boulez P., Changeux J.P. e Manoury P.: I neuroni magici. Musica e cervello. Carocci, Roma 2016.
12. Mado Proverbio A.: Neuroscienze cognitive della musica. Il cervello musicale tra arte e scienza. Bologna, Zanichelli 2019

13. 4 papers on emotions, to be downloaded from the following link:
https://www.researchgate.net/profile/Isabella_Poggi


Teaching material for those who have to give the following exam: “Psychology of Multimodal Communication”, 6 Credits
The items to be studied for the oral exam are the following:


A. Poggi I.: Psicologia della comunicazione. La mente, il corpo, gli altri. Milano, Mondadori 2022.
B. One text or set of texts, chosen within the following items:

1. Poggi I.: Parlare con gli occhi. Lo sguardo come forma di comunicazione. Carocci, Roma 2023.
2. Nobile L. e Lombardi Vallauri E. : Onomatopea e fonosimbolismo. Carocci, Roma 2020.
3. Bonini T. e Perrotta M.: Che cos’è un podcast. Carocci, Roma 2023.
4. Bazzanella C.: Linguistica cognitiva. Un’introduzione. Laterza, Bari 2014.
5. Gallese V. e Guerra M.: Lo schermo empatico. Cinema e neuroscienze. Raffaello Cortina, Milano 2015.
6. Boulez P., Changeux J.P. e Manoury P.: I neuroni magici. Musica e cervello. Carocci, Roma 2016.
7. Cavalieri R. e Chiricò D.: Parlare, segnare. Introduzione alla fisiologia e alla patologia delle lingue verbali e dei segni. Bologna, Il Mulino.
8. Benedetti F.: L’effetto placebo. Breve viaggio tra mente e corpo. Roma, Carocci 2018.
9. Viale R.: Oltre il nudge. Libertà di scelta, felicità e comportamento.
10. Bologna, Il Mulino. Mortara Garavelli B. Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche. Bari, Laterza.
11. Bambini V. Il cervello pragmatico. Roma, Carocci.
12. Ferrari M. e Paladino P.: L'apprendimento della lingua straniera. Roma, Carocci.

13. The following pair of books:

a. Arielli E. e Bottazzini P.: Idee virali. Perché i pensieri si diffondono. Bologna, Il Mulino.
b. Riva G.: I social network. Bologna, Il Mulino

14. The following pair of books:
a. Cavazza N.: Pettegolezzi e reputazione. Bologna, Il Mulino.
b. Riva G.: Fake news: vivere e sopravvivere in un mondo post-verità. Bologna, Il Mulino

15. 4 articles on multimodal communication among the following, to be downloaded here:
https://www.researchgate.net/profile/Isabella_Poggi

Il corso si articola in una modalità seminariale-esperienziale che vede la diretta partecipazione attiva degli studenti (i.e. partecipative learning/learning by doing). In particolare il corso si struttura in due diverse parti e intorno a due macro-temi:
1) Intersoggettività e funzionamento psichico (come è si struttura la mente, come funziona, quali sono le interconnessioni individuo-società secondo la prospettiva psicoanalitica)
2) Centralità degli aspetti emotivo-affettivi
Verranno letti e affrontati in classe con gli studenti alcuni lavori contemporanei, stimolo per una riflessione critica congiunta. Verranno esplorate le tematiche trattate in ognuno di essi, arricchendole con ulteriori conoscenze teoriche e case-studies empirici. Gli studenti saranno coinvolti e stimolati all’interno di un clima volto a far nascere e soddisfare le domande e curiosità conoscitive.
Il corso, che beneficia di contributi internazionali mutati da un dialogo interdisciplinare con la filosofia fenomenologica nella sua seconda parte, vede la partecipazione di 3 docenti stranieri.
Susi Ferrarello (California State University) si concentrerà sul tema dell’amore in relazione ad alcuni dilemmi che possono sorgere nella vita quotidiana. In questa lezione verranno presentati casi di counseling filosofico e provati esercizi pratici in classe.
Valeria Bizzarri (Husserl Archives Leuven, Katholieke University) tratterà il tema della socialità attraverso i concetti di intercorporeità delle emozioni e intenzionalità condivisa
Francesca Brencio (University of Siville) affronterà il tema dell’affettività concretrandosi sulla pre-reflessività e sul ruolo della dimensione pratica dell’esistere, della corporeità e della dimensione cinetica nella modulazione emotiva

La bibliografia di riferimento verrà pubblicata sul canale Teams del corso, dove verranno anche inserirti articoli e materiale di approfondimento.

Nel corso di Epistemologia e Comunicazione saranno presentati alcuni strumenti teorici dell’epistemologia classica, quali la logica formale e le fallacie logiche, e dell’epistemologia sociale, quali le nozioni di vigilanza epistemica e ingiustizia epistemica. Saranno quindi discussi alcuni aspetti dell’organizzazione sociale della scienza e della sua comunicazione, quali le norme sociali che la regolano e la revisione tra pari. L’ultima parte del corso, di carattere seminariale, sarà dedicata alla lettura e commento di articoli su un tema di cogente attualità relativo all’epistemologia del digitale: lo statuto epistemologico delle immagini manipolate o generate tramite tecnologie di deepfake, e le sfide etiche che esse pongono.

• Testo di base:
1. Boem, F. (2021). Forme dell'argomentare e del ragionare. Le Monnier Università.

• Tesi a scelta: due tra
1. Massimiano Bucchi (2002). Scienza e società: introduzione alla sociologia della scienza. Il Mulino.
2. Marco Fasoli (2019), Il benessere digitale. Il Mulino.
3. Fabio Paglieri (2020), La disinformazione felice: cosa ci insegnano le bufale. Il Mulino.
4. Emiliano Loria, Cristina Meini, Stefano Iacone (2023), Complottisti vulnerabili. Le ragioni profonde del cospirazionismo. Rosenberg & Sellier.
5. Articoli forniti dal docente durante il corso (tre articoli valgono quanto un libro).

NB per i frequentanti, il libro di Boem può essere sostituito dallo svolgimento degli esercizi durante il corso; ognuno degli altri due libri può essere sostituito dalla scrittura di una tesina e/o dalla presentazione di un articolo.

Struttura e funzioni del sistema nervoso- Metodi d'indagine;
Correlati neurali di processi emotivi, cognitivi e sociali: Riconoscimento degli oggetti e dei volti, Memoria e apprendimento, Emozioni, Controllo cognitivo, Azione- Neuroni specchio, Empatia, Cognizione Sociale-Teoria della Mente.
Progettazione e costruzione di una prova sperimentale, Registrazione e analisi dati elettroencefalografici (EEG), esercitazioni e discussione in classe di progetti e articoli scientifici.

Gazzaniga, Ivry & Mangun (2015). Neuroscienze Cognitive. Zanichelli (Capp. 2, 3, 6, 8, 9, 10, 12, 13);
Articoli scientifici e materiale discusso a lezione

Il corso consisterà in:

i) Una panoramica sullo sviluppo storico e concettuale della fisica, da Aristotele fino a oggi;
ii) Un'introduzione agli elementi fondamentali della fisica classica (meccanica newtoniana, termodinamica, elettromagnetismo) e della fisica contemporanea (relatività speciale, relatività generale, meccanica quantistica);
iii) Un approfondimento di temi filosofici relativi alla meccanica quantistica.

M. Morganti, Filosofia della fisica, Carocci.
R. March, Fisica per poeti, Dedalo.
P. Pecere (a cura di), Il libro della natura, Carocci, volume 2, capitoli 1-9.
G. Ghirardi, Un’occhiata alle carte di Dio, Il Saggiatore, capitoli 1-11, 15-16; in alternativa, L.M. Lederman e C.T. Hill, Fisica quantistica per poeti, Bollati Boringhieri, capitoli 1-7, 9 e Appendice.

Nel corso si discute il tema del rapporto tra linguaggio e narrazione in un'ottica cognitiva ed evoluzionistica. In contrasto con le teorie che assegnano alla frase il primato nello studio del linguaggio, nel corso si propone un'ipotesi interpretativa fondata sulla priorità del discorso e, nello specifico, sulla priorità assegnata alla capacità di raccontare storie come tratto distintivo della natura umana.
Il corso prevede attività pratiche di ricerca sperimentale a supporto del modello teorico proposto

programma da 12 cfu

- Corballis M. (2020), La verità sul linguaggio, Carocci, Roma.
- Scott-Phillips (2017) Dì quello che hai in mente. Le origini della comunicazione umana, Carocci, Roma
- Ferretti F. (2022), L'istinto persuasivo. Carocci, Roma

L’insegnamento si propone di fornire agli studenti le nozioni di base dell'etica applicata e dei rapporti tra etica e comunicazione (con particolare riguardo alla comunicazione cinematografica).

Scopo dell’insegnamento è che i partecipanti comprendano queste tematiche fondamentali della filosofia morale. Al termine dell’insegnamento, gli studenti saranno in grado di comprendere gli aspetti essenziali di tali discussioni.

1. M. De Caro, M.F. Magni, M.S. Vaccarezza, Le sfide dell'etica (capp. 11-18)
2. M. De Caro, E. Terrone, I valori al cinema, Mondadori
3. Articolo: https://download.kataweb.it/mediaweb/pdf/espresso/scienze/1990_259_1.pdf
4. Articolo: https://link.springer.com/article/10.1007/s13347-019-00345-y

Gli studenti frequentanti che parteciperanno al pre-appello porteranno un programma ridotto (e parzialmente differente)

Per gli studenti del Corso Minor in "Intelligenza Artificiale: nuove tecnologie, etica e competenze giuridiche" il programma è il seguente:
1. M. De Caro, M.F. Magni, M.S. Vaccarezza, Le sfide dell'etica (capp. 11, 12, 13, 15, 16)
2. Articolo: https://corsidilaurea.uniroma1.it/sites/default/files/searle_1980_menti_cervelli_e_programmi.pdf
3. Articolo: https://link.springer.com/article/10.1007/s13347-019-00345-y

Il programma d’esame verterà sul quarto libro della Metafisica di Aristotele
Attraverso la lettura e il commento del testo saranno presi in esame i seguenti punti:
1: La scienza dell’ente
2: I principi di contraddizione e terzo escluso
3: Dialettica e filosofia

[a] Aristotele, Metafisica, con testo originale a fronte, Traduzione, introduzione e note di Enrico Berti, Laterza, Roma-Bari 2017, pp. 127-183.
Aristotle, Metaphysics: Books Γ, Δ, and Ε, Translated with Notes by Christopher Kirwan, Oxford 1998, pp. 76-121 (Metaphysics Book Gamma: Notes).

Michael W. Wedin, “The Science and Axioms of Being”, in G. Anagnostopoulos, A Companion to Aristotle, Blackwell, Oxford 2009, pp. 125-143.

Cohen, S. Marc and C. D. C. Reeve, "Aristotle’s Metaphysics", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2021 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = https://plato.stanford.edu/archives/win2021/entries/aristotle-metaphysics/

Gottlieb, Paula, "Aristotle on Non-contradiction", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Spring 2019 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = https://plato.stanford.edu/archives/spr2019/entries/aristotle-noncontradiction/

[b] Una tesina in italiano o in inglese (3.000 parole/20.000 caratteri ca. spazi inclusi). Ogni studente redigerà la tesina a scelta su uno dei temi seguenti:

i: Ente ed esistenza

Gwilym Ellis Lane Owen, “Aristotle on the Snares of Ontology”, in R. Bambrough (ed.), New Essays on Plato and Aristotle, London-New York 2013 (1965), pp. 69-95.
Stephen Menn, “Aristotle on the Many Senses of Being”, Oxford Studies in Ancient Philosophy, 59 (2021), pp. 187–263.

ii: Metafisica e logica: il PNC

Alan Code, “Aristotle’s investigation of a basic logical principle”, Canadian Journal of Philosophy, 16 (1986), pp. 341–358.
Walter Cavini, "Principia contradictionis. Sui principi aristotelici della contraddizione (§§ 1-3)", Antiquorum Philosophia, 1 (2007), pp. 123-169.
Walter Cavini, "Principia contradictionis. Sui principi aristotelici della contraddizione (§ 4)", Antiquorum Philosophia, 2 (2008), pp. 159-187.

Norme per la preparazione della tesina

1: La tesina è obbligatoria. Può essere scritta in italiano o in inglese.

2: Lunghezza raccomandata: 3.000 parole.

La capacità di sintesi rientra tra gli elementi valutati in sede d’esame. Di conseguenza, non sono valutate positivamente le tesine che oltrepassano le 3.000 parole (circa 20000 caratteri spazi inclusi).

3: Consegna: la tesina va spedita al docente dall’indirizzo mail istituzionale e in formato .pdf al più tardi 7 giorni prima dell’appello in cui si intende sostenere l’esame. Il file va nominato col cognome dello/a studente/ssa scritto in maiuscolo (ad esempio ROSSI.pdf). NB: invii provenienti da indirizzi email diversi da quelli istituzionali non saranno presi in considerazione.

4: Formattazione e norme redazionali: seguire scrupolosamente le Norme per la redazione di un
saggio breve disponibili al link seguente:
https://www.academia.edu/9319345/Norme_di_redazione_per_un_saggio_breve

Per la bibliografia e i rimandi bibliografici seguire il sistema Autore-Anno (sezioni 6.2.2 e 6.3.2
delle Norme per la redazione di un saggio breve).

La cura linguistica e redazionale della tesina rientra tra gli elementi valutati in sede d’esame.

5: Indicatori per la valutazione:

Conoscenza e comprensione del contenuto
Proprietà di linguaggio e chiarezza espositiva
Capacità di sintesi
Cura redazionale

Nel corso si leggeranno parti del "De Cive" e del "Leviatano" di Hobbes, e parti del "Trattato teologico-politico" e dell'"Etica" di Spinoza. La lettura si concentretà sulle rispettive teorie delle passioni e delle virtù, in particolare sulla radice "vitale" delle passioni, sul rapporto di continuità o discontinuità tra le passioni più chiaramente legate alla conservazione di sé e quelle connesse alla ricerca del riconoscimento, sulla capacità delle passioni di fungere da vettore non solo di sregolamento e conflitto, ma anche di autocontrollo e cooperazione, sul conflitto e la possibile sinergia della dimensione immaginativa e di quella razionale. Attraverso questa lettura si cercherà di mettere alla prova la contrapposizione tra i due pensatori largamente diffusa nella letteratura specialistica e non meno ampiamente recepita nella storiografia, l'evoluzione di entrambi i sistemi, e l'influenza di uno sull'altro.

Saranno commentati passi scelti dalle seguenti opere:
1) Thomas Hobbes, De cive (Editori Riuniti)
2) Baruch Spinoza, Trattato teologico-politico (Bompiani, Einaudi o Bibliopolis)
3) Thomas Hobbes, Leviatano, (Laterza o Bompiani)
4) Baruch Spinoza, Etica (Editori Riuniti o Bompiani).

Il corso vuole illustrare il rapporto fra attività e passività della coscienza analizzando i concetti di percezione, affettività, inconscio, interesse, associazione in Husserl.

Edmund Husserl, Lezioni sulla sintesi passiva, La Scuola, 2016.
Edmund Husserl, Fenomenologia dell'inconscio, Udine, Mimesis 2021

La giudeofobia nell'Impero romano.

Il corso è indirizzato a un’analisi approfondita delle modalità con cui
il mondo romano si confrontò con la cultura e la religione ebraica nei
primi tre secoli dell'Impero.

G. Geraci-A. Marcone, Storia romana (editio maior), Le Monnier, Firenze 2017
A. Angius- P. Arena- A. Marcone- Fonti per la storia romana. Economia, cultura, società, Carocci, Roma, 2023.
Giulio Firpo, Le rivolte giudaiche, Laterza, Roma-Bari 2023
P. Schäfer- Giudeofobia: L'antisemitismo nel mondo antico, Carocci, Roma 2011
A. Marcone- Vespasiano, Salerno, Roma 2024

Le Bucoliche di Virgilio. Il corso offrirà una presentazione del contesto letterario del libro delle ecloghe virgiliane, e procederà alla lettura, interpretazione e commento dell’intero testo, prestando particolare attenzione agli aspetti di forma poetica (rapporto con i modelli, metrica, stile).

- Publio Virgilio Marone, Le Bucoliche. Introduzione e commento di A. Cucchiarelli. Traduzione di A. Traina, ed. Carocci.

- Ulteriori materiali saranno indicati dal docente all’inizio del corso.

Il corso si propone di contribuire ad analizzare il liberalismo internazionale e il suo impatto sui processi di geopolitica economica globale.

Studenti frequentanti:

Thomas W. Zeiler, Porte aperte. L'economia mondiale dal 1945 a oggi, Einaudi, Torino 2021
Dani Rodrik, Dirla tutta sul mercato globale. Idee per un'economia mondiale assennata, Einaudi, Torino 2019.

Studenti non-frequentanti

Thomas W. Zeiler, Porte aperte. L'economia mondiale dal 1945 a oggi, Einaudi, Torino 2021
Dani Rodrik, Dirla tutta sul mercato globale. Idee per un'economia mondiale assennata, Einaudi, Torino 2019.
Giampaolo Conte, Riformare i vinti. Storia e critica delle riforme liberal-capitaliste, Guerini, Milano 2022.

Il corso prenderà in considerazione lo spazio mediterraneo tra i secoli XIX e XX

F. Benigno, voce "Il Mediterraneo", in Enciclopedia Treccani, Il XXI secolo, 2009 (consultabile al seguente link: https://www.treccani.it/enciclopedia/il-mediterraneo_%28XXI-Secolo%29/)

D. Abulafia, Il Grande mare. Storia del Mediterraneo, Mondadori, 2017 (solo la parte quinta)

D. Casanova, F. Canale Cama e R. M. Delli Quadri, Storia del Mediterraneo moderno e contemporaneo, Guida Editore, 2017 (solo i capitoli dal VI all'XI, corrispondenti alle pp. 185-449)

E. Ivetic, Il Mediterraneo e l’Italia. Dal mare nostrum alla centralità comprimaria, Rubbettino, 2022

Attraverso un approccio critico, il corso analizza la nascita del capitalismo in età medioevale fino ad arrivare alla società contemporanea trattando le principali forme di capitalismo (mercantile, industriale e finanziario) e il pensiero di Smith, Marx, Weber, Schumpeter, Keynes e Hayek

Studenti frequentanti (tutti e due):

Geoffrey Ingham, Capitalismo, Einaudi, Torino 2010.
Giampaolo Conte, Riformare i vinti. Storia e critica delle riforme liberal-capitaliste, Guerini e Associati, Milano 2022.

Gli studenti non frequentanti devono aggiungere un altro testo a scelta tra:

F. Braudel, La dinamica del capitalismo, Il Mulino, Bologna 2016.
J. Kocka, Capitalismo, una breve storia, Carocci, Roma 2017.
P. Bowles, Il capitalismo, Il Mulino, Bologna 2009.
L. Pellicani, La genesi del capitalismo e le origini della modernità, Rubbettino, Soveria Mannelli 2013 (NO capitoli 2, 3, 8 e 10).
L. Gallino, Finanzacapitalismo, Einaudi, Torino 2013.
B. Milanovic, Capitalismo contro capitalismo. La sfida che deciderà il nostro futuro, Roma-Bari, Laterza 2020.
G. Claeys, Marx e il marxismo, Einaudi, Torino 2020.

Parte istituzionale sulla storia generale delle scienze del comportamento e delle neuroscienze:
I) Storia della scienza e storia della psicologia 1. Perché studiare la storia delle scienze della mente 2. Storiografia della scienza: continuismo e rivoluzioni scientifiche 3. Scienza normale e paradigmi 4. Storiografia della psicologia e delle neuroscienze
II) Preistoria delle Scienze del comportamento: 1. Mente e comportamento nella filosofia antica; 2. Le prime concezioni scientifiche del comportamento del Rinascimento e della Rivoluzione scientifica 3. Da Cartesio agli «idéologues» 9. Teorie della mente e del comportamento nell'empirismo; 4. L'avvento della prospettiva biologica delle teorie del comportamento: l'evoluzionismo.
III) La nascita della psicologia sperimentale: da Helmholtz a Wundt 1. La nascita della psicologia sperimentale 2. Helmholtz: energia nervosa specifica e inferenza inconscia 3. L’innatismo fenomenologico di Ewald Hering 4. Wilhelm Wundt e la psicologia fisiologica 5. Titchener e lo strutturalismo nord-americano
IV) Il funzionalismo americano, tra evoluzionismo e pragmatismo
V) La prospettiva psicodinamica e la psicoanalisi 1. Introduzione 2. Dalla concezione organicistica alla concezione psicodinamica della malattia mentale 3. La teoria di Janet 4. La psicoanalisi da Freud agli anni ’50 5. La teoria di Jung 6. La teoria di Adler 7. Temi della psicoanalisi del secondo Novecento e nuove tematiche 8. La psichiatria fenomenologica 9. Teorie della personalità 10. Modelli integrati tra salute e patologia della mente
VII) La prospettiva comportamentista I. Introduzione 2. La psicologia americana agli inizi del secolo: strutturalismo e funzionalismo 3. Il comportamentismo da Watson agli anni ’50 4. Skinner e l’utopia comportamentista 5. L’operazionismo in psicologia 6. Personalità, psicopatologia e apprendimento sociale nella prospettiva comportamentista
VIII) La prospettiva cognitivista 1. Introduzione 2. Lo studio dei processi cognitivi: dalla scuola di Würzburg a Bartlett 3. Le teorie dell’intelligenza 4. Le teorie dello sviluppo psichico 5. La teoria di Piaget 6. Le teorie probabilistiche ed ecologiche dei processi mentali 7. Il cognitivismo 8. La scienza cognitiva
IX) La prospettiva storico-culturale 1. Introduzione 3. La teoria storico-culturale della mente da Vygotskij agli anni ’60 4. La teoria dell’attività 5. Il costruzionismo sociale. La psicologia culturale
X) La prospettiva biologica e neuroscientifica 1. Introduzione 2. La psicologia animale e comparata. L’etologia 3. Le ricerche sulle funzioni cerebrali agli inizi del Novecento 4. La riflessologia di Bechterev 5. La teoria dell’attività nervosa superiore di Pavlov 6. Teorie olistiche del funzionamento della mente e del cervello nel primo Novecento 7. Il neuroconnessionismo di Hebb 8. Ricerche sulle funzioni cerebrali e il comportamento: 1950-70 9. La teoria dei sistemi funzionali cerebrali di Lurija 10. Neuroscienze cognitive, affettive e sociali.
XI) Il dibattito contemporaneo 1. Crisi delle teorie o crisi della psicologia 2. La verifica empirica in psicologia 3. Psicologia del senso comune e psicologie alternative 4. Il primato delle neuroscienze 5. Il disagio della psicoterapia 6. La psicologia e la società contemporanea.

Parte Monografica
La parte monografica del programma quest’anno si propone di illustrare criticamente la storia del contributo delle scienze del comportamento e delle neuroscienze alla comprensione delle dipendenze patologiche

Mecacci L. (2019). Storia della psicologia dal Novecento a oggi. Roma- Bari: Laterza (capitoli: 4; 5; 7; 8).
Stefano Canali, Cosa sono le dipendenze, Carocci, in corso di stampa

per la parte monografica:
dispense del docente

Il corso si articola in una modalità seminariale-esperienziale che vede la diretta partecipazione attiva degli studenti (i.e. partecipative learning/learning by doing). In particolare, all’interno del corso verranno esplorate le principali teorie psicoanalitiche (i.e. freudiana, relazioni oggettuali, psicoanalisi contemporanea), descrivendone l’evoluzione storica. Particolare attenzione verrà data a come è cambiata negli anni la concezione della mente in psicoanalisi, passando da una visione unipersonale/intrapsichica basata su un paradigma illuminista, a una più attuale intersoggettiva che vede la mente formarsi a partire dalle interazioni sociali allargate.
A lezione verranno letti e commentati criticamente insieme i capitoli del manuale di riferimento, evidenziando punti di convergenza e divergenza tra le diverse prospettive teoriche presentate. I capitoli del libro verranno arricchiti con esemplificazioni cliniche portate dalla docente e da ulteriori approfondimenti teorici, tratteggiando i diversi modi in cui si declina la sofferenza mentale, la psicopatologia e il trattamento terapeutico.
All’interno del corso verranno invitati ospiti italiani e stranieri per arricchire la riflessione teorico-clinica. Quest’anno sarà presente Dr. Vineet Gairola (India), che affronterà il tema della verità in psicoanalisi, descrivendone il ruolo per la strutturazione psichica per Wilfred Bion.

Materiale fornito a lezione.

Mai come in questi ultimi anni l’Europa è stata al centro del dibattito pubblico: per alcuni si tratta dell’unica ancora di salvezza contro nazionalismi e guerre, per altri è la causa ultima di tutti i nostri problemi e malesseri, soprattutto economici. L’invasione dell’Ucraina da parte della Russia di Vladimir Putin nel febbraio 2022 ha poi rilanciato nel discorso pubblico, oltre ai classici temi della guerra e della pace, anche quello dell’estensione ad Est del concetto di Europa, che possiede una profondità storica straordinaria che va ben al di là delle istituzioni comunitarie sorte a partire dal secondo dopoguerra e la cui conoscenza nella lunga diacronia si impone come una necessità imprescindibile per inserire correttamente le vicende del nostro continente nel quadro della storia mondiale. Nella prima parte del corso si metterà al centro l’evoluzione della nozione di Europa, dei pensieri sull’Europa, nonché della coscienza europea nel lungo periodo. Nella seconda parte si approfondiranno le vicende delle migrazioni interne al continente originate in età moderna da motivi di carattere religioso: volontarie o forzate, in ogni caso frutto del processo di confessionalizzazione e di esclusione della diversità religiosa, e che contribuirono a modellare il rapporto tra tolleranza e intolleranza nell’Occidente cristiano.

Prima unità didattica: "Storia dell’Europa: idee, prospettive, rispecchiamenti" (6 CFU)

Testi di riferimento:
Lucien Febvre, L’Europa. Storia di una civiltà, Roma, Donzelli.
Federico Chabod, Storia dell’Idea d’Europa, Roma-Bari, Laterza.
Per gli studenti NON frequentanti: Egidio Ivetic, Studiare la storia del Mediterraneo, Bologna, Il Mulino, 2024.

La preparazione sulla prima parte verrà completata da alcuni saggi che saranno resi disponibili in PDF nel Team del corso e il cui studio è obbligatorio.

Seconda unità didattica: "L’Europa degli esodi e delle migrazioni “religionis causa”" (6 CFU)

Testi di riferimento:
Nicholas Terpstra, Purezza e fede. Esuli religiosi nell’Europa moderna, Bologna, Il Mulino.
Bruno Pomara Saverino, Rifugiati. I moriscos e l'Italia, Firenze, Firenze University Press, scaricabile gratuitamente dal sito: https://www.fupress.com/catalogo/rifugiati/3516

Coloro che devono sostenere solo 6 CFU sono tenuti a prepararsi sulla prima unità didattica.
SI FA INOLTRE PRESENTE CHE E' POSSIBILE PORTARE QUESTO PROGRAMMA SOLO A PARTIRE DALLA SESSIONE ESTIVA 2024 (GIUGNO-LUGLIO 2024)

Il corso affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. Tra i casi presi in esame, ampio spazio è riservato alla discussione dei deficit comunicativi che caratterizzano patologie quali l'autismo, la schizofrenia, il trauma cranico. In casi del genere, così come in molte patologie neuropsicologiche e psicopatologiche, i problemi comunicativi riguardano prevalentemente le relazioni tra frasi sul piano del discorso e dipendono da deficit che coinvolgono primariamente la sfera cognitiva, piuttosto che la dimensione specificatamente linguistica. Lo studio delle patologie del discorso diventa, così, modo particolarmente proficuo per indagare una questione più generale estremamente rilevante da un punto di vista teorico: i rapporti tra linguaggio e cognizione.

Si invitano studenti e studentesse a iscriversi alla pagina Moodle del corso per ricevere tutti gli aggiornamenti dalla docente. Questo il link:
https://filosofiacomunicazionespettacolo.el.uniroma3.it/course/view.php?id=2458

!!! Programma valido a partire dalla sessione di esami di giugno 2024 unico per tutti gli studenti (non c'è differenza tra studenti frequentanti e non frequentanti)!!!

[-- Chi sostiene l'esame nella sessione gennaio-febbraio 2024 deve fare riferimento al programma 2022-23]

1 libro + 2 articoli:

(Libro) 1) Adornetti I. (2018) Patologie del linguaggio e della comunicazione. Carocci, Roma

(articolo 1) Adornetti I., Chiera A., Altavilla D., Deriu V., Marini A., Gobbo M., Valeri G., Magni R., Ferretti F. (2023). Defining the Characteristics of Story Production of Autistic Children: A Multilevel Analysis. «Journal of Autism and Developmental Disorders» scaricabile gratuitamente qui:

https://link.springer.com/article/10.1007/s10803-023-06096-2

(articolo 2) Galbraith, N. (2021). Delusions and Pathologies of Belief: Making Sense of Conspiracy Beliefs via the Psychosis Continuum. In Cardella V., Gangemi A. (a cura di) Psychopathology and Philosophy of Mind: What Mental Disorders Can Tell Us About Our Minds (pp. 117-144). Routledge.

scaricabile nella pagina Moodle del corso

Mitologie dell'illuminismo. Furio Jesi lettore di Gershom Scholem.
Si affronterà un tema ancora non molto dibattuto nel panorama degli studi di storia delle religioni: la ricezione di Furio Jesi degli studi di Gershom Scholem sulla Cabbalà e le principali correnti della mistica ebraica.

Furio Jesi, "Il miracolo secondo ragione", in "Mitologie dell'illuminismo", Pierluigi Lubrina Editore, Bergamo 1990, pp. 17-39.
Furio Jesi, I. Cultura di destra e religione della morte", in "Cultura di destra", a cura di A. Cavalletti, Nottetempo, Milano 2011, pp. 31-92.
Furio Jesi, "L'accusa del sangue. La macchina mitologica antisemita", Bollati Boringhieri, Torino 2007.
Gershom Scholem, "Le grandi correnti della mistica ebraica", Il Melangolo, Genova 1982.
Tamara Tagliacozzo, "Io però non sono cristiano. Esilio ed ebraismo in Furio Jesi", in "Polemos. Materiali di filosofia e critica sociale", pp. 201-222, 1/2022.
Giulio Schiavoni, "Un figlio dell'esilio. Motivi ebraici e rivisitazione del pensiero chassidico in Furio Jesi", in "Nuova Corrente", n. 143, pp. 87-103 (scaricabile da Academia.edu)

Il corso si occuperà del ruolo della filosofia nel suo rapporto con l'arte, a partire dalla idea di filosofia proposta da Deleuze e Guattari.

G. Deleuze, F. Guattari, Che cos'è la filosofia?, Einaudi, Torino.
D. Angelucci, Là fuori. La filosofia e il reale, Ombre Corte, Verona, 2023.
Un testo a scelta tra:
G. Deleuze, F. Guattari, Kafka. Per una letteratura minore, Quodlibet, Macerata.
G. Deleuze, F. Guattari, Rizoma, in Mille piani. Capitalismo e schizofrenia, Orthotes, Salerno.

Mente e coscienza tra uomini e animali: il dibattito contemporaneo e le sue radici

1) T. Nagel, "How is it like to be a bat?", "Philosophical Review", Vol. 83, No. 4. (Oct., 1974), pp. 435-450
2) P. Godfrey-Smith, Metazoa. Animal Life and the Birth of the Mind, Farrar Straus Giroux, New York 2020
3) D. Jamieson, «Science, Knowledge, and Animal Minds», Proceedings of the Aristotelian Society. New Series 98 (1998), pp. 79-102
4) P. Pecere, Soul, Mind and Brain from Descartes to Cognitive Science. A Critical History, Springer, Cham 2020

Nel corso degli ultimi anni la filosofia della scienza è diventata sempre più “locale”, spostando l’attenzione dalle caratteristiche generali della prassi scientifica alle teorie, i metodi e i problemi delle discipline scientifiche. Le filosofie della psicologia, della neuroscienza e della scienza cognitiva nascono da questa maggiore delimitazione.
La mente di cui oggi si occupano psicologi e neuroscienziati è figlia della rivoluzione cognitivista ed è perciò definita come un insieme di processi di elaborazione di informazioni realizzati nei cervelli di organismi complessi. Ciò che rende peculiare l’indagine cognitivista sulla mente è il suo essere sospesa fra due mondi: da un lato l’immagine ordinaria di noi stessi in quanto persone, vale a dire in quanto soggetti di esperienze coscienti, stati intenzionali e agire deliberato; dall’altro lato la sfera subpersonale degli eventi cerebrali, oggetto delle neuroscienze. Questo corso si propone di introdurre il lettore allo studio cognitivista sulla mente, ma sempre sullo sfondo dello sforzo filosofico di far luce sulle relazioni che legano questi differenti modi in cui descriviamo noi stessi.

M. Di Francesco, M. Marraffa, A. Tomasetta, Filosofia della mente. Corpo, coscienza, pensiero, Carocci, Roma 2023 (IV ed.).
M. Marraffa, Percezione, pensiero, coscienza. Passato e futuro delle scienze della mente, Rosenberg & Sellier, Torino 2019.

Introduzione alla teoria della relatività e sue conseguenze filosofiche

Einstein A. Relatività. Esposizione divulgativa, Bollati Boringhieri, 2015
Mazur J. Achille e la Tartaruga. Il paradosso del moto da Zenone ad Einstein, Il Saggiatore, 2019.
I primi 6 capitoli di D. Mermin, It's about time, Mit 2006. (PER CHI NON LEGGE L'INGLESE, M. Dorato, Che cos'è il tempo? Einstein, Gödel e l'esperienza del tempo, Carocci)

Titolo del corso
ONTOLOGIA DELL'ARTE
Il corso si propone di fornire agli studenti una conoscenza delle varie questioni filosofiche riguardanti l'ontologia dell'arte. Verranno esaminate diverse teorie ontologiche dell'arte, tra cui il platonismo, il nominalismo e l'idealismo. Il corso analizzerà problemi come: Cosa definisce la natura delle opere nelle diverse forme d'arte? In che modo le opere d'arte sono collegate al materiale fisico impiegato per crearle? Che impatto hanno gli interventi di restauro e conservazione sulle opere d'arte? Come distinguere una copia da un originale?

Parti scelte:

Goodman, N., Linguaggi dell’arte, Il Saggiatore, Milano 2008.
Lamarque, P. Opera e oggetto. Esplorazioni nella metafisica dell’arte, Quodlibet, Macerata 2019.
Christy Mag Uidhir (ed.), Art and Abstract Objects, Oxford University Press, Oxford 2012.
Pouivet, Roger, 2000, L’ontologie de l’œuvre d’art, Nîmes: J. Chambon; 2nd edition, Vrin, Paris 2010.

Il programma dell’insegnamento verterà sul rapporto tra valori e principi fondamentali confliggenti. Dopo una parte introduttiva, volta a presentare i termini fondamentali della riflessione bioetica e biogiuridica, se ne approfondiranno alcuni tra i temi più rilevanti e oggi più discussi, attraverso il costante riferimento a casi pratici e giurisprudenziali:
I. Dignità e autonomia tra bioetica e mercato (gestazione per altri, prostituzione)
II. Dignità e autodeterminazione (scelte di fine vita e consenso informato)
III. Obiezione di coscienza

Per la parte introduttiva:

- P. Borsellino, Bioetica tra “morali” e diritto, Raffaello Cortina, Milano, 2018, cap. 1 (La bioetica. Problemi, sviluppi, prospettive), con esclusione del par. 9: pp. 21-57; M. Reichlin, Fondamenti di bioetica, Il Mulino, Bologna, 2021: cap. 2 (Tipi di etiche normative: pp. 29-47); cap. 8 (Il diritto alle cure e l'allocazione delle risorse sanitarie), escludendo il par. 8.3; e cap. 9 (Il potenziamento delle capacità umane), limitato al solo par. 9.1.

Per la parte monografica:

I
- L. Ferrajoli, Dignità e libertà, in Dignità e autonomia tra bioetica e mercato, a cura di F. Mastromartino, G. Pino, in “Rivista di filosofia del diritto”, 1, 2019, pp. 23-32; O. Giolo, Il giusfemminismo e le sfide del neoliberismo. A proposito di soggetti, libertà e diritti, in Teorie critiche del diritto, a cura di M.G. Bernardini, O. Giolo, Pacini, Firenze, 2017, pp. 207-230; F. Poggi, Dignità e autonomia: disaccordi semantici e conflitti di valore in Dignità e autonomia tra bioetica e mercato, a cura di F. Mastromartino, G. Pino, in “Rivista di filosofia del diritto”, 1, 2019, pp. 33-50; Sandel, Quello che i soldi non possono comprare. I limiti morali del mercato, Feltrinelli, Milano, 2012, Introduzione (Mercati e morale) e cap. 3 (Come i mercati allontanano la morale), rispettivamente pp. 11-22 e pp. 95-130

II
- L. d’Avack, Consenso informato e scelte di fine vita, Giappichelli, Torino, 2020.

III
- F. Mastromartino, Esiste un diritto generale all’obiezione di coscienza?, in “Diritto e questioni pubbliche”, 1, 2018, pp. 159-181.

NB: I file dei testi d'esame del corso, fatta eccezione per il volume di L. d'Avack, Consenso informato e scelte di fine vita, saranno caricati sulla piattaforma e-learning.

GLI STUDENTI CHE NON FREQUENTINO LE LEZIONI DEL CORSO SONO TENUTI A INTEGRARE IL PROGRAMMA STUDIANDO I SEGUENTI TESTI:
- V. Pazè, Libertà in vendita. Il corpo fra scelta e mercato, Bollati Boringhieri, 2023, Introduzione, capp. 1 e 5 e un cap. a scelta tra i capp. 2 e 3.
- F. Mastromartino, Due concetti di dignità per due concetti di autonomia?, in “Diritto e questioni pubbliche”, 1, 2021, pp. 239-263: http://www.dirittoequestionipubbliche.org/page/2021_n21-1/00-DQXXI-2021-1_17_studi_Mastromartino.pdf

Dimostrazioni (Sequent Proofs)
***************************************
Deduzione Naturale (ND)

Il Calcolo dei Sequenti per la Logica Intuizionista (LJ) e Logica Classia (LK)

L'eliminazione dei Tagli per LJ ed LK

Il calcolo dei sequenti della Logica Lineare (LL)

Il teorema di Eliminazione dei Tagli per LL

Il Teorema di Focalizzazione delle dimostrazioni di LL

Reti dimostrative (Proof Nets)
*************************************
(stutture dimostrative, correttezza, normalizzazione, adeguatezza, sequenzializzazione, focalizzazione, complessità)

Reti puramente moltiplicative

Reti moltplicative-additive

Reti moltiplicative-esponenziali

Semantica Denotazionale

Libri, aricoli, APPUNTI E SLIDES DISPONIBILI SULLA PAGINA WEB DEL CORSO
https://sites.google.com/view/lm510/

Il corso verterà sui concetti di anima, intelletto e corpo nel pensiero medievale e tardo-medievale, con particolare enfasi sulla discontinuità/continuità col dualismo mente-corpo cartesiano. Saranno prese in considerazione, contestualizzandole dal punto di vista storico e teoretico, specialmente le soluzioni di Tommaso d’Aquino, Sigieri di Brabante, Duns Scoto e Francisco Suárez. Di questi autori si inquadreranno le specifiche dottrine, esplicandone i presupposti metafisici e teologici e lavorando sulla lettura e analisi di testi.

• Selezione di testi da Tommaso d’Aquino, Sigieri di Brabante, Duns Scoto e Francisco Suárez
• S. Guidi, L’angelo e la macchina. Sulla genesi della res cogitans cartesiana, FrancoAngeli, Milano 2018 (solo i primi due capitoli, pp. 41-214).
• M. Lenzi, Alberto e Tommaso sullo statuto dell’anima umana, «Archives d'histoire doctrinale et littéraire du Moyen Âge», 74 (2007), pp. 27-58.
• Ch. Bazán, The Human Soul: Form and Substance? Thomas Aquinas’ Critique of Eclectic Aristotelianism, «Archives d'Histoire Doctrinale et Littéraire du Moyen Age», 64 (1997), pp. 95-126.
• R. Cross, Philosophy of Mind, in Th. Williams (ed.), The Cambridge Companion to Duns Scotus, Cambridge 2006, pp. 263-284.
• R. Cross, Plurality of Forms, in Id., The Physics of Duns Scotus. The Scientific Context of a Theological Vision, Cambridge 1998, pp. 47-76.
• J. South, Suárez, Immortality, and the Soul’s Dependence on the Body, in C. Leijenhorst, Suárez on Self-Awareness, in Hill B., Lagerlund L., The Philosophy of Francisco Suárez, Oxford 2012, pp. 121-136.

Per i non-frequentanti vi è un testo aggiuntivo dalla bibliografia, a scelta tra:
• R. Pasnau, Thomas Aquinas on human nature: a philosophical study of Summa Theologiae I, 75-89, Cambridge 2008.
• M. Lenzi, Anima, forma, sostanza. Filosofia e teologia nel dibattito antropologico del XIII secolo, CISAM, Spoleto 2011.
• A. Petagine, Aristotelismo difficile. L’intelletto umano nella prospettiva di Alberto Magno, Tommaso d'Aquino e Sigieri di Brabante, Milano 2004.

Logica ed Aritmetica: l'incompletezza

Parte 1: Decidibilità e risultati fondamentali di teoria della ricorsività. Funzioni ricorsive primitive e funzioni elementari: definizioni ed esempi, codifica elementare delle successioni finite di interi, caratterizzazione alternativa dell’insieme delle funzioni elementari. La funzione di Ackermann e le funzioni (parziali) ricorsive. Gerarchia aritmetica e rappresentazione (in N) delle funzioni ricorsive. Aritmetizzazione della sintassi: codifica dei termini e delle formula, la soddisfacibilità in N delle formule Delta è elementare, codifica dei sequenti e delle derivazioni. I teoremi fondamentali della teoria della ricorsività. Decidibilità, semi-decidibilità, indecidibilità.

Parte 2: L’aritmetica di Peano. Gli assiomi di Peano e gli assiomi di Peano al primo ordine. I modelli dell'aritmetica di Peano (al primo ordine). Le funzioni rappresentabili nell'aritmetica di Peano (al primo ordine). Incompletezza ed indecidibilità: teorema di indecidibilità di Church, punto fisso, primo teorema di incompletezza di Gödel, secondo teorema di incompletezza di Gödel, osservazioni conclusive sull’incompletezza, cenni su incompletezza e logica del secondo ordine.

V. Michele Abrusci e Lorenzo Tortora de Falco, Logica. Vol. 2 Incompletezza, teoria assiomatica degli insiemi, Springer, 2018

Per l’aa. 2023-2024 il Laboratorio sarà condotto in collaborazione con il prof. Tarek ElHaik, a partire dalla sua elaborazione dei “design curatoriali”, ovvero concezioni e pratiche dell’aver cura dei contesti, all’intersezione dell’antropologia e dei media.

LABORATORIO ANALISI DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO AA. 2023-24
DESIGN CURATORIALI PER LE ENVIRONMENTAL HUMANITIES
Tarek Elhaik – Federica Giardini
i mercoledì dalle 14 alle 17

28 febbraio Aula Verra
Proff. Tarek Elhaik Federica Giardini
INTRODUZIONE
Elhaik
Dalla pratica del curatore all’antropologo come curatore – Critica della svolta curatoriale in antropologia – Alla ricerca di altri concetti di curatela
Giardini
La cura tra etica e politica (1980-1990) – Nuove prospettive tra produzione e riproduzione
Testi di riferimento:
Elhaik, Marcus, Design curatoriali I
Elhaik, L’arte di curare la vita post-messicana
Giardini, Piccardi, Morale e politica: la cura, pp. 68-74; La riproduzione come paradigma, pp. 84 ss.
(disponibili su moodle)

6 marzo Aula Verra
Proff. Tarek Elhaik Federica Giardini
Elhaik
Dal lavoro sul campo in Messico a nuovi design curatoriali – L’immagine incurabile – Antropologia ed estetica, verso nuovi assemblaggi umano-non umano
Giardini
Nuove prospettive ecologiche – Environmental Humanities ed ecologia politica
Testi di riferimento:
Elhaik, Marcus, Design curatoriali II
Tola, Fragnito, Ecologie della cura, pp. 1-28
(disponibili su moodle)

13 marzo Aula Verra
Prof. Tarek Elhaik
Ripensare i documentari naturalistici con la bioacustica. Intorno all’opera di Ugo Adilardi e la sua serie di documentari “Professione natura”
Partecipano: Valeria Adilardi (produttrice FilmAffair); Angelo Marotta (documentarista); Lamberto Macchi (compositore)
Proiezione di “Ippopotami. Parole sott’acqua” (2007, durata: 52’)

20 marzo Aula Matassi
Proff. Tarek Elhaik Daniela Silvia Pace (Laboratorio di ecologia marina)
Pace con il team di ricerca
Tra cetologia, bioacustica e fotografia. Una ricerca sui delfini all’estuario del Tevere - Una specie-sentinella
Elhaik, Giardini
Environmental Humanities II, come si fa una ricerca tra discipline diverse

27 marzo Aula Matassi
Proff. Tarek Elhaik Daniela Silvia Pace
Pace con il team di ricerca
Scienza, tecnologia e incertezza - la cura come tutela: a partire dal caso del “Santuario Pelagos” nel mar Tirreno

3 aprile ON LINE
Proff. Tarek Elhaik Federica Giardini
La cura come tutela. A partire dalle aree marine protette del Mar di Alboran e dello Stretto di Gibilterra
Partecipa: Mohamed Malouli (Direttore dell’Istituto Nazionale delle Ricerche sull’Alieutica, Tangeri)
https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_NTZiNmJlMTctMmYyNi00YmIzLTk2MDAtYjI4NGJmNjc0ZjEw%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22ffb4df68-f464-458c-a546-00fb3af66f6a%22%2c%22Oid%22%3a%2287330137-ce5b-4cfc-94d7-929688d8555b%22%7d

10 aprile Aula C3 ore 11-14
CONCLUSIONI

Verrà suggerita una selezione bibliografica.

Il laboratorio consiste in una serie di incontri dedicati a nodi e ad autrici fondamentali per orientarsi nella costellazione dei femminismi.
Prevede lezioni frontali, attività laboratoriali e momenti di scrittura (individuale e collettiva).

Calendario:

1 marzo
Introduzione al laboratorio
Un altro genere di forza

8 marzo
Movimenti femministi, transfemministi e queer. Risignificare lo spazio della politica.

15 marzo
Decolonialità e privilegio

22 marzo
Pratiche di attivismo trans/femminista in Università

5 aprile
Immaginari e rappresentazioni transfemministe
Laboratorio di lettura diffrattiva

12 aprile
Manifesti Femministi

Uno a scelta dei seguenti testi introduttivi:

- F. Castelli, R. Carocci, Femminismi. Idee, movimenti, conflitti, Novadelphi, 2021
- A. Curcio (a cura di), Introduzione ai Femminismi. Genere, razza, classe, riproduzione: dal marxismo al queer, DeriveApprodi 2021
+ i materiali relativi all’incontro del laboratorio scelto per l'approfondimento

(Una bibliografia dettagliata relativa agli incontri del laboratorio verrà condivisa nel mese di gennaio)

Nel corso del laboratorio gli studenti leggeranno, esporranno in classe e commenteranno insieme i libri II e III del "Trattato sulla natura umana" di Hume.

David Hume, Trattato sulla natura umana, Libri II (Sulle Passioni) e III (Sulla morale). Traduzione consigliata: Laterza (volume I delle "Opere filosofiche, a cura di Eugenio Lecaldano). In alternativa Bompiani (a cura di Paolo Guglielmoni, con testo a fronte ma piena di errori).

L'insegnamento si articola in tre parti: 1) ideazione della tesi (scelta dell'argomento, reperimento delle fonti, stesura dell'indice); 2) stesura della tesi (organizzazione dei capitoli/paragrafi, costruzione del testo e delle argomentazioni, uso dei connettivi testuali, delle note e delle citazioni, corretta stesura della bibliografia finale); 3) revisione e presentazione della tesi (mise en page del testo, editing e grafica). Al termine dell'insegnamento, gli/le studenti/esse saranno in grado di impostare, pianificare e scrivere il proprio testo in autonomia.

R. GUALDO, L. RAFFAELLI, S, TELVE, Scrivere all'università. Pianificare e realizzare testi efficaci, Carocci, Roma, 2014.

Ulteriori materiali didattici saranno forniti a lezione.

1. Principi generali di neuroscienze per la comprensione dell'autocontrollo e delle emozioni
• Cervello e mente. Tra evoluzione biologica, eredità, ambiente ed esperienze
• La maturazione dei circuiti cerebrali dell’emozione e del controllo volontario del comportamento
• Attenzione, memoria di lavoro, autocontrollo
Esercizi:
• Come ti senti? Descrizione degli stati affettivi e alfabetizzazione emotiva
• L’esperienza del (dis)controllo della mente

2. Diventiamo ciò che facciamo ripetutamente: la plasticità del cervello e del comportamento
• Come funzionano il neurone e la neurotrasmissione
• Neuroplasticità e apprendimento
• I diversi tipi di apprendimento associativo
• Costruzione e fissazione delle abitudini e degli automatismi
Esercizi:
• Esplorare la memoria
• Allenare l’attenzione col respiro

3. Che cos’è un’emozione?
• Emozioni come programmi adattativi/ Emozioni come costrutti
• Le principali teorie dell’emozione
• La storia umana e l’incongruenza evoluzionistica dei programmi emotivi
Esercizi:
• Meditazione base
• Benessere ricordato e riattivato

4. La regolazione delle emozioni
• Cenni di psicobiologia delle emozioni
• Emozioni e linguaggio, Riconoscere e nominare un’emozione come regolazione emotiva implicita
• Le diverse possibili strategie di regolazione emotiva, adattative/disfunzionali
• Apprendimento e modificazione degli stili di reazione emotiva
Esercizi:
• Nominare le emozioni (Potenziamento del lessico emotivo)
• Introduzione al body scan
• Tecnica STOP – Stop, Tira un respiro, Osserva, Procedi

5. Emozioni e stress
• Breve storia del concetto di stress, dalla fisiopatologia, alla dimensione cognitiva delle emozioni
• I meccanismi dello stress
• L’impatto dello stress cronico sul cervello e sulle funzioni cognitive ed esecutive
Esercizi:
• Misurare lo stress percepito
• Training al rilassamento
• Diario della gratitudine


6. Training cognitivi e pratiche contemplative. Pratiche basate sulla Mindfulness: evidenze scientifiche e introduzione generale
• Che cos’è la Mindfulness
• Rischi e conseguenze della distrazione cronica e dell’inconsapevolezza
• Vagare della mente e umore negativo
• Mindfulness e regolazione delle emozioni
• Mindfulness e neuroplasticità
Esercizi:
• Meditazione Mindfulness base
• Meditazione in movimento


7. Il controllo volontario del comportamento: come funziona, come si scarica, come si potenzia
• Le basi neurali dell’autocontrollo
• Attenzione e autocontrollo
• Autocontrollo e scaricamento dell’Io (Ego depletion)
Esercizi:
• Autoaffermazione;
• Implementazione delle intenzioni


8. Il controllo volontario del comportamento: come si potenzia
• L’autocontrollo si può allenare e potenziare
• Esercizio fisico come forma di allenamento dell’autocontrollo
• Ego depletion, Mindfulness e altri esercizi per allenare il “muscolo” dell’autocontrollo
Esercizi:
• Meditazione Mindfulness base
• Meditazione mindfulness sulle emozioni

9. Comportamenti prosociali, empatia cognitiva
• Comportamenti prosociali, funzioni esecutive e autocontrollo
• Comportamenti prosociali, salute e benessere psicologico
• Che cos’è l’empatia 1: L’empatia cognitiva e correlati cerebrali
Esercizi:
• La tecnica dell’Ascolto riflessivo;
• Coltivare la gentilezza amorevole


10. Comportamenti prosociali, empatia affettiva e compassione
• Che cos’è l’empatia affettiva e correlati cerebrali
• L’empatia come simulazione incarnata delle emozioni degli altri
• Neuroplasticità e cervello prosociale
Esercizi:
• Meditazione di compassione
• Sentirsi connesso

Stefano Canali, Regolare le emozioni. Teorie e metodi per lo sviluppo e il potenziamento dell’autocontrollo. Carocci, Roma, 2021