Elementi di storia della radio; la radio come medium di massa; l’ascolto privato della radio;
la formazione del pubblico; il ruolo del regime fascista; guerra e dopoguerra; la nascita della
tv; la tv pedagogica; generi e palinsesti della televisione generalista; la questione del
pluralismo e la riforma della Rai; dalla paleo alla neotelevisione; tv pubblica e network
privati; i linguaggi della tv; la tv come fonte per la storia; tempo pubblico e tempo privato
della televisione; il palinsesto; l’audience e i pubblici della tv; internet e tv; nuovi format e post televisione.

- F. Monteleone, Storia della radio e della televisione in Italia, Marsilio Editori, Venezia.
Edizione aggiornata 2006;

- A. Bisogno, Questioni di post televisione. Modelli, convergenza, archivi digitali, Aracne Editrice, Roma.

- E. Menduni, "Entertainment", Carocci Editore, Roma.

- A. Bisogno, La storia in tv. Immagine e memoria collettiva, Carocci, Roma 2009;

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

L’INSEGNAMENTO INTENDE FORNIRE UN’INTRODUZIONE AD ALCUNE TEORIE SUL PENSIERO UMANO. OLTRE CHE FACENDO RIFERIMENTO ALLA STORIA DELLA FILOSOFIA E ALLA FILOSOFIA DELLA SCIENZA, QUESTI TEMI SARANNO AFFRONTATI ADOTTANDO UNA PROSPETTIVA IN CUI IL PIANO NORMATIVO INTERAGISCE CON QUELLO DESCRITTIVO DELLE SCIENZE BIOLOGICHE E PSICOLOGICHE.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA & A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI, MONDADORI, MILANO 2011.
M. MARRAFFA & C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
J. PIAGET, LA RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO NEL FANCIULLO, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2013.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI, MONDADORI, MILANO 2011.
A. KARMILOFF SMITH, OLTRE LA MENTE MODULARE, IL MULINO, BOLOGNA 1995.
I. HACKING, L’EMERGENZA DELLA PROBABILITÀ, IL SAGGIATORE, MILANO 1987.

THE THEME OF THE COURSE IS THE ADAPTIVE FUNCTION OF OUR ABILITY TO "READ THE MINDS" OF OTHERS (MINDREADING). HUMAN INTELLIGENCE IS A CAPACITY LARGELY DEVOTED TO THE ANALYSIS OF COMPLEX INTERPERSONAL RELATIONSHIPS. IT IS MORE THAN LEGITIMATE TO SUPPOSE, THEN, THAT THIRD-PERSON MENTALIZATION, AS AN ESSENTIAL ELEMENT OF OUR SOCIAL INTELLIGENCE, HAS EVOLVED TO PROVIDE AN ADAPTIVE ADVANTAGE BOTH IN PURSUIT OF THE GOALS OF THE COMPETITIVE SYSTEM, AS HAS BEEN ASSERTED (FOR MORE THAN TWENTY YEARS NOW) BY THE SUPPORTERS OF THE SO-CALLED "MACHIAVELLIAN INTELLIGENCE HYPOTHESIS", AND IN COMPLIANCE WITH THE DEMANDS OF THE COOPERATIVE SYSTEM, AS HAS BEEN MORE RECENTLY PROPOSED.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
G. JERVIS, PSICOLOGIA DINAMICA. BOLOGNA: IL MULINO, 2001.
F. ORTU, C. PAZZAGLI E R. WILLIAMS, LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA E LA TEORIA DELL’ATTACCAMENTO. ROMA: CAROCCI, 2009.
G. JERVIS, INDIVIDUALISMO E COOPERAZIONE. ROMA-BARI: LATERZA, 2002.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA, FILOSOFIA DELLA PSICOLOGIA, LATERZA, ROMA-BARI 2003.
M. MARRAFFA, LA MENTE IN BILICO, CAROCCI, ROMA 2008.
A. PATERNOSTER, INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA MENTE, LATERZA, ROMA 2010 (II ED.).

THE ORIGINS OF RHETORIC IN THE ANCIENT GREEK WORLD, THE ROLE OF RHETORIC IN SUBSEQUENT HISTORICAL PERIODS, THE RHETORICAL SYSTEM ESTABLISHED BY ARISTOTLE, RHETORICAL FIGURES, THE STRUCTURE OF ARGUMENTATION, RHETORICAL ANALYSIS OF SHORT LITERARY TEXTS AND NEWSPAPER ARTICLES.

LIBRO DI TESTO (O. REBOUL, “INTRODUZIONE ALLA RETORICA“, IL MULINO), MATERIALI INTEGRATIVI FORNITI DAL DOCENTE IN FORMATO CARTACEO O DIGITALE.

IL PROGRAMMA SI ARTICOLA IN DUE UNITÀ DIDATTICHE.
PRIMA UNITÀ DIDATTICA (36 ORE)
• DIMOSTRABILITÀ E SODDISFACIBILITÀ, TRASFORMAZIONE DELLE DIMOSTRAZIONI.
• TEOREMA DI COMPATTEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
• TEOREMA DI COMPLETEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
• TEOREMA DI ELIMINAZIONE DEL TAGLIO PER LA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
SECONDA UNITÀ DIDATTICA (36 ORE)
• TEOREMA DI INCOMPLETEZZA DELLA LOGICA
• RELAZIONI TRA LOGICA E COMPUTABILITÀ
• RELAZIONI TRA LOGICA E ARITMETICA

PRIMA PARTE DEL CORSO:
VITO MICHELE ABRUSCI, LORENZO TORTORA DE FALCO: LOGICA ,VOL. 1, SPRINGER, 2014
SECONDA PARTE DEL CORSO: DISPENSE DISPONIBILI ON LINE.

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

IL TEMA DEL CORSO È LA COSTRUZIONE DELL’AUTOCOSCIENZA PSICOLOGICA. LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI CHE UTILIZZERÒ È QUELLA DELLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. È CON QUESTI STRUMENTI CHE MI PROPONGO DI ELABORARE LE PREMESSE DI UNA TEORIA NATURALISTICA DELL’AUTOCOSCIENZA, AL CUI INTERNO I TEMI DELLA CRITICA FREUDIANA DEL SOGGETTO -- I TEMI DELL’INCONSCIO, DELL’AUTOINGANNO E DEI MECCANISMI DI DIFESA -- POSSANO ESSERE LETTI IN UNA LUCE NUOVA E PIÙ RIGOROSA.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.
A. GIDDENS, IDENTITÀ E SOCIETÀ MODERNA, IPERMEDIUM LIBRI, 2001.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.

LA GRAMMATICA ICONICO-VERBALE: STRATEGIE FONETICHE, MORFOLOGICHE E SINTATTICHE; STRUTTURA, PARTI E FUNZIONI DEI TESTI PUBBLICITARI; I MODELLI DI ANALISI: RETORICO; SEMIOTICO; STORICO-SOCIOLINGUISTICO; PRAGMATICO. I PROCESSI DI IBRIDAZIONE. COSA SONO LE FANTAPAROLE. LA PROSPETTIVA INTERLINGUISTICA E COGNITIVA.

BALDINI M. IL LINGUAGGIO DELLA PUBBLICITÀ: LE FANTAPAROLE, ARMANDO EDITORE, ROMA 1996.
CATRICALÀ M. MARCHI DI MODA IN MASCIO A. VISIONI DI MODA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008, PP. 39-57;
CAPOZZI M.R. LA COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008.
ALTRO MATERIALE INTEGRATIVO SARÀ FORNITO A LEZIONE E PREVISTO PER CHI NON INTENDE PRESENTARE LA TESINA

A) GEOMETRIA DELLE DIMOSTRAZIONI E DELL’INTERAZIONE.
B) IL POSITIVO E IL NEGATIVO NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.
C) LO SVILUPPO E GLI INVARIANTI NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.

DISPENSE DISPONIBILI ON LINE

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

IL TEMA DEL CORSO È LA COSTRUZIONE DELL’AUTOCOSCIENZA PSICOLOGICA. LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI CHE UTILIZZERÒ È QUELLA DELLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. È CON QUESTI STRUMENTI CHE MI PROPONGO DI ELABORARE LE PREMESSE DI UNA TEORIA NATURALISTICA DELL’AUTOCOSCIENZA, AL CUI INTERNO I TEMI DELLA CRITICA FREUDIANA DEL SOGGETTO -- I TEMI DELL’INCONSCIO, DELL’AUTOINGANNO E DEI MECCANISMI DI DIFESA -- POSSANO ESSERE LETTI IN UNA LUCE NUOVA E PIÙ RIGOROSA.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.
A. GIDDENS, IDENTITÀ E SOCIETÀ MODERNA, IPERMEDIUM LIBRI, 2001.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.

The first part aims at analysing the forms of public communication and the ways in which different institutions classify, think and speak within the public space, with a special focus on the role played by the media . Topics covered include: the articulation of public discourse in different national contexts, the processes of formation of public opinion, the relationship between media and new technologies.
The second part analyses the public communication of the past, with particular reference to its cultural shapes. To what extent cinema, theatre and museums can contribute to producing the public knowledge of very controversial pasts? To what extent the public knowledge of the Holocaust can be shaped through a movie or a comic (for example, Maus by Art Spiegelman)? A song can change the social trajectories of collective and social memories (the case of “Nick and Bart” by Joan Baez on Nicola Sacco and Bartolomeo Vanzetti)? To what extent a theatrical performance on Ustica can contribute to the public knowledge of the event itself? Can we learn something new on September 11th thanks to a series of short films dedicated to it? These are some of the questions, which the course will focus on.

1) Rampazi, Marita e Tota, Anna Lisa (a cura di), 2007, La memoria pubblica. Trauma culturale, nuovi confini e identità nazionali, Novara, UTET.
2) Tota, Anna Lisa, 2003, La città ferita. Memoria e comunicazione pubblica della strage di Bologna, 2 agosto 1980, Bologna, il Mulino.
3) Moreover, the following article (available for the students on the professor’s personal page hosted on the website www.dicospe.uniroma3.it): Il Vietnam Veterans Memorial: la commemorazione di un passato difficile di Robin Wagner-Pacifici e Barry Schwartz (trad. it.) in Anna Lisa Tota (a cura di), 2001, La memoria contesa. Studi sulla comunicazione sociale del passato, Milano, Franco Angeli pp. 109-148.

THE END OF COMMUNISM IN EUROPE AND IN THE SOVIET UNION
This course will examine the events which led to the fall of the Communist regimes in eastern and central European countries and in the Soviet Union.
The main topics to be covered include the history of International Communism, the transformation of the Soviet System, the dynamics of the Cold War, the transition from Communism in Poland, the perestrojka, the end of the communist regimes in eastern and central Europe, the collapse of the USSR.

1. Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012;
2. Stephen Kotkin, A un passo dall’Apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Roma, Viella, 2010;
3. Massimiliano Signifredi, Giovanni Paolo II e la fine del comunismo. La transizione in Polonia (1978-1989), Milano, Guerini, 2013

TEORIE DEL SOGGETTO


1) SOGGETTO E COSCIENZA
2) SOGGETTO E INCONSCIO
3) SOGGETTO E CORPO
4) SOGGETTIVITÀ E POTENZA

M. MERLEAU-PONTY, FENOMENOLOGIA DELLA PERCEZIONE (BOMPIANI)
G. MARRAMAO, DOPO IL LEVIATANO, NUOVA ED. (BOLLATI BORINGHIERI)
J. BUTLER, LA VITA PSICHICA DEL POTERE (MIMESIS)

THE END OF COMMUNISM IN EUROPE AND IN THE SOVIET UNION
This course will examine the events which led to the fall of the Communist regimes in eastern and central European countries and in the Soviet Union.
The main topics to be covered include the history of International Communism, the transformation of the Soviet System, the dynamics of the Cold War, the transition from Communism in Poland, the perestrojka, the end of the communist regimes in eastern and central Europe, the collapse of the USSR.

1. Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012;
2. Stephen Kotkin, A un passo dall’Apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Roma, Viella, 2010;
3. Massimiliano Signifredi, Giovanni Paolo II e la fine del comunismo. La transizione in Polonia (1978-1989), Milano, Guerini, 2013

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

L’INSEGNAMENTO INTENDE FORNIRE UN’INTRODUZIONE AD ALCUNE TEORIE SUL PENSIERO UMANO. OLTRE CHE FACENDO RIFERIMENTO ALLA STORIA DELLA FILOSOFIA E ALLA FILOSOFIA DELLA SCIENZA, QUESTI TEMI SARANNO AFFRONTATI ADOTTANDO UNA PROSPETTIVA IN CUI IL PIANO NORMATIVO INTERAGISCE CON QUELLO DESCRITTIVO DELLE SCIENZE BIOLOGICHE E PSICOLOGICHE.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA & A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI, MONDADORI, MILANO 2011.
M. MARRAFFA & C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
J. PIAGET, LA RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO NEL FANCIULLO, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2013.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI, MONDADORI, MILANO 2011.
A. KARMILOFF SMITH, OLTRE LA MENTE MODULARE, IL MULINO, BOLOGNA 1995.
I. HACKING, L’EMERGENZA DELLA PROBABILITÀ, IL SAGGIATORE, MILANO 1987.

Elementi di storia della radio; la radio come medium di massa; l’ascolto privato della radio;
la formazione del pubblico; il ruolo del regime fascista; guerra e dopoguerra; la nascita della
tv; la tv pedagogica; generi e palinsesti della televisione generalista; la questione del
pluralismo e la riforma della Rai; dalla paleo alla neotelevisione; tv pubblica e network
privati; i linguaggi della tv; la tv come fonte per la storia; tempo pubblico e tempo privato
della televisione; il palinsesto; l’audience e i pubblici della tv; internet e tv; nuovi format e post televisione.

- F. Monteleone, Storia della radio e della televisione in Italia, Marsilio Editori, Venezia.
Edizione aggiornata 2006;

- A. Bisogno, Questioni di post televisione. Modelli, convergenza, archivi digitali, Aracne Editrice, Roma.

- E. Menduni, "Entertainment", Carocci Editore, Roma.

- A. Bisogno, La storia in tv. Immagine e memoria collettiva, Carocci, Roma 2009;

THE THEME OF THE COURSE IS THE ADAPTIVE FUNCTION OF OUR ABILITY TO "READ THE MINDS" OF OTHERS (MINDREADING). HUMAN INTELLIGENCE IS A CAPACITY LARGELY DEVOTED TO THE ANALYSIS OF COMPLEX INTERPERSONAL RELATIONSHIPS. IT IS MORE THAN LEGITIMATE TO SUPPOSE, THEN, THAT THIRD-PERSON MENTALIZATION, AS AN ESSENTIAL ELEMENT OF OUR SOCIAL INTELLIGENCE, HAS EVOLVED TO PROVIDE AN ADAPTIVE ADVANTAGE BOTH IN PURSUIT OF THE GOALS OF THE COMPETITIVE SYSTEM, AS HAS BEEN ASSERTED (FOR MORE THAN TWENTY YEARS NOW) BY THE SUPPORTERS OF THE SO-CALLED "MACHIAVELLIAN INTELLIGENCE HYPOTHESIS", AND IN COMPLIANCE WITH THE DEMANDS OF THE COOPERATIVE SYSTEM, AS HAS BEEN MORE RECENTLY PROPOSED.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
G. JERVIS, PSICOLOGIA DINAMICA. BOLOGNA: IL MULINO, 2001.
F. ORTU, C. PAZZAGLI E R. WILLIAMS, LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA E LA TEORIA DELL’ATTACCAMENTO. ROMA: CAROCCI, 2009.
G. JERVIS, INDIVIDUALISMO E COOPERAZIONE. ROMA-BARI: LATERZA, 2002.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA, FILOSOFIA DELLA PSICOLOGIA, LATERZA, ROMA-BARI 2003.
M. MARRAFFA, LA MENTE IN BILICO, CAROCCI, ROMA 2008.
A. PATERNOSTER, INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA MENTE, LATERZA, ROMA 2010 (II ED.).

THE ORIGINS OF RHETORIC IN THE ANCIENT GREEK WORLD, THE ROLE OF RHETORIC IN SUBSEQUENT HISTORICAL PERIODS, THE RHETORICAL SYSTEM ESTABLISHED BY ARISTOTLE, RHETORICAL FIGURES, THE STRUCTURE OF ARGUMENTATION, RHETORICAL ANALYSIS OF SHORT LITERARY TEXTS AND NEWSPAPER ARTICLES.

LIBRO DI TESTO (O. REBOUL, “INTRODUZIONE ALLA RETORICA“, IL MULINO), MATERIALI INTEGRATIVI FORNITI DAL DOCENTE IN FORMATO CARTACEO O DIGITALE.

IL PROGRAMMA SI ARTICOLA IN DUE UNITÀ DIDATTICHE.
PRIMA UNITÀ DIDATTICA (36 ORE)
• DIMOSTRABILITÀ E SODDISFACIBILITÀ, TRASFORMAZIONE DELLE DIMOSTRAZIONI.
• TEOREMA DI COMPATTEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
• TEOREMA DI COMPLETEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
• TEOREMA DI ELIMINAZIONE DEL TAGLIO PER LA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
SECONDA UNITÀ DIDATTICA (36 ORE)
• TEOREMA DI INCOMPLETEZZA DELLA LOGICA
• RELAZIONI TRA LOGICA E COMPUTABILITÀ
• RELAZIONI TRA LOGICA E ARITMETICA

PRIMA PARTE DEL CORSO:
VITO MICHELE ABRUSCI, LORENZO TORTORA DE FALCO: LOGICA ,VOL. 1, SPRINGER, 2014
SECONDA PARTE DEL CORSO: DISPENSE DISPONIBILI ON LINE.

Elementi di storia della radio; la radio come medium di massa; l’ascolto privato della radio;
la formazione del pubblico; il ruolo del regime fascista; guerra e dopoguerra; la nascita della
tv; la tv pedagogica; generi e palinsesti della televisione generalista; la questione del
pluralismo e la riforma della Rai; dalla paleo alla neotelevisione; tv pubblica e network
privati; i linguaggi della tv; la tv come fonte per la storia; tempo pubblico e tempo privato
della televisione; il palinsesto; l’audience e i pubblici della tv; internet e tv; nuovi format e post televisione.

- F. Monteleone, Storia della radio e della televisione in Italia, Marsilio Editori, Venezia.
Edizione aggiornata 2006;

- A. Bisogno, Questioni di post televisione. Modelli, convergenza, archivi digitali, Aracne Editrice, Roma.

- E. Menduni, "Entertainment", Carocci Editore, Roma.

- A. Bisogno, La storia in tv. Immagine e memoria collettiva, Carocci, Roma 2009;

THE THEME OF THE COURSE IS THE ADAPTIVE FUNCTION OF OUR ABILITY TO "READ THE MINDS" OF OTHERS (MINDREADING). HUMAN INTELLIGENCE IS A CAPACITY LARGELY DEVOTED TO THE ANALYSIS OF COMPLEX INTERPERSONAL RELATIONSHIPS. IT IS MORE THAN LEGITIMATE TO SUPPOSE, THEN, THAT THIRD-PERSON MENTALIZATION, AS AN ESSENTIAL ELEMENT OF OUR SOCIAL INTELLIGENCE, HAS EVOLVED TO PROVIDE AN ADAPTIVE ADVANTAGE BOTH IN PURSUIT OF THE GOALS OF THE COMPETITIVE SYSTEM, AS HAS BEEN ASSERTED (FOR MORE THAN TWENTY YEARS NOW) BY THE SUPPORTERS OF THE SO-CALLED "MACHIAVELLIAN INTELLIGENCE HYPOTHESIS", AND IN COMPLIANCE WITH THE DEMANDS OF THE COOPERATIVE SYSTEM, AS HAS BEEN MORE RECENTLY PROPOSED.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
G. JERVIS, PSICOLOGIA DINAMICA. BOLOGNA: IL MULINO, 2001.
F. ORTU, C. PAZZAGLI E R. WILLIAMS, LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA E LA TEORIA DELL’ATTACCAMENTO. ROMA: CAROCCI, 2009.
G. JERVIS, INDIVIDUALISMO E COOPERAZIONE. ROMA-BARI: LATERZA, 2002.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA, FILOSOFIA DELLA PSICOLOGIA, LATERZA, ROMA-BARI 2003.
M. MARRAFFA, LA MENTE IN BILICO, CAROCCI, ROMA 2008.
A. PATERNOSTER, INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA MENTE, LATERZA, ROMA 2010 (II ED.).

IL TEMA DEL CORSO È LA COSTRUZIONE DELL’AUTOCOSCIENZA PSICOLOGICA. LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI CHE UTILIZZERÒ È QUELLA DELLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. È CON QUESTI STRUMENTI CHE MI PROPONGO DI ELABORARE LE PREMESSE DI UNA TEORIA NATURALISTICA DELL’AUTOCOSCIENZA, AL CUI INTERNO I TEMI DELLA CRITICA FREUDIANA DEL SOGGETTO -- I TEMI DELL’INCONSCIO, DELL’AUTOINGANNO E DEI MECCANISMI DI DIFESA -- POSSANO ESSERE LETTI IN UNA LUCE NUOVA E PIÙ RIGOROSA.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.
A. GIDDENS, IDENTITÀ E SOCIETÀ MODERNA, IPERMEDIUM LIBRI, 2001.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.

The first part aims at analysing the forms of public communication and the ways in which different institutions classify, think and speak within the public space, with a special focus on the role played by the media . Topics covered include: the articulation of public discourse in different national contexts, the processes of formation of public opinion, the relationship between media and new technologies.
The second part analyses the public communication of the past, with particular reference to its cultural shapes. To what extent cinema, theatre and museums can contribute to producing the public knowledge of very controversial pasts? To what extent the public knowledge of the Holocaust can be shaped through a movie or a comic (for example, Maus by Art Spiegelman)? A song can change the social trajectories of collective and social memories (the case of “Nick and Bart” by Joan Baez on Nicola Sacco and Bartolomeo Vanzetti)? To what extent a theatrical performance on Ustica can contribute to the public knowledge of the event itself? Can we learn something new on September 11th thanks to a series of short films dedicated to it? These are some of the questions, which the course will focus on.

1) Rampazi, Marita e Tota, Anna Lisa (a cura di), 2007, La memoria pubblica. Trauma culturale, nuovi confini e identità nazionali, Novara, UTET.
2) Tota, Anna Lisa, 2003, La città ferita. Memoria e comunicazione pubblica della strage di Bologna, 2 agosto 1980, Bologna, il Mulino.
3) Moreover, the following article (available for the students on the professor’s personal page hosted on the website www.dicospe.uniroma3.it): Il Vietnam Veterans Memorial: la commemorazione di un passato difficile di Robin Wagner-Pacifici e Barry Schwartz (trad. it.) in Anna Lisa Tota (a cura di), 2001, La memoria contesa. Studi sulla comunicazione sociale del passato, Milano, Franco Angeli pp. 109-148.

LA GRAMMATICA ICONICO-VERBALE: STRATEGIE FONETICHE, MORFOLOGICHE E SINTATTICHE; STRUTTURA, PARTI E FUNZIONI DEI TESTI PUBBLICITARI; I MODELLI DI ANALISI: RETORICO; SEMIOTICO; STORICO-SOCIOLINGUISTICO; PRAGMATICO. I PROCESSI DI IBRIDAZIONE. COSA SONO LE FANTAPAROLE. LA PROSPETTIVA INTERLINGUISTICA E COGNITIVA.

BALDINI M. IL LINGUAGGIO DELLA PUBBLICITÀ: LE FANTAPAROLE, ARMANDO EDITORE, ROMA 1996.
CATRICALÀ M. MARCHI DI MODA IN MASCIO A. VISIONI DI MODA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008, PP. 39-57;
CAPOZZI M.R. LA COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008.
ALTRO MATERIALE INTEGRATIVO SARÀ FORNITO A LEZIONE E PREVISTO PER CHI NON INTENDE PRESENTARE LA TESINA

THE END OF COMMUNISM IN EUROPE AND IN THE SOVIET UNION
This course will examine the events which led to the fall of the Communist regimes in eastern and central European countries and in the Soviet Union.
The main topics to be covered include the history of International Communism, the transformation of the Soviet System, the dynamics of the Cold War, the transition from Communism in Poland, the perestrojka, the end of the communist regimes in eastern and central Europe, the collapse of the USSR.

1. Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012;
2. Stephen Kotkin, A un passo dall’Apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Roma, Viella, 2010;
3. Massimiliano Signifredi, Giovanni Paolo II e la fine del comunismo. La transizione in Polonia (1978-1989), Milano, Guerini, 2013

A) GEOMETRIA DELLE DIMOSTRAZIONI E DELL’INTERAZIONE.
B) IL POSITIVO E IL NEGATIVO NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.
C) LO SVILUPPO E GLI INVARIANTI NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.

DISPENSE DISPONIBILI ON LINE

TEORIE DEL SOGGETTO


1) SOGGETTO E COSCIENZA
2) SOGGETTO E INCONSCIO
3) SOGGETTO E CORPO
4) SOGGETTIVITÀ E POTENZA

M. MERLEAU-PONTY, FENOMENOLOGIA DELLA PERCEZIONE (BOMPIANI)
G. MARRAMAO, DOPO IL LEVIATANO, NUOVA ED. (BOLLATI BORINGHIERI)
J. BUTLER, LA VITA PSICHICA DEL POTERE (MIMESIS)

THE END OF COMMUNISM IN EUROPE AND IN THE SOVIET UNION
This course will examine the events which led to the fall of the Communist regimes in eastern and central European countries and in the Soviet Union.
The main topics to be covered include the history of International Communism, the transformation of the Soviet System, the dynamics of the Cold War, the transition from Communism in Poland, the perestrojka, the end of the communist regimes in eastern and central Europe, the collapse of the USSR.

1. Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012;
2. Stephen Kotkin, A un passo dall’Apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Roma, Viella, 2010;
3. Massimiliano Signifredi, Giovanni Paolo II e la fine del comunismo. La transizione in Polonia (1978-1989), Milano, Guerini, 2013

TEORIE DEL SOGGETTO


1) SOGGETTO E COSCIENZA
2) SOGGETTO E INCONSCIO
3) SOGGETTO E CORPO
4) SOGGETTIVITÀ E POTENZA

M. MERLEAU-PONTY, FENOMENOLOGIA DELLA PERCEZIONE (BOMPIANI)
G. MARRAMAO, DOPO IL LEVIATANO, NUOVA ED. (BOLLATI BORINGHIERI)
J. BUTLER, LA VITA PSICHICA DEL POTERE (MIMESIS)

IL TEMA DEL CORSO È LA COSTRUZIONE DELL’AUTOCOSCIENZA PSICOLOGICA. LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI CHE UTILIZZERÒ È QUELLA DELLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. È CON QUESTI STRUMENTI CHE MI PROPONGO DI ELABORARE LE PREMESSE DI UNA TEORIA NATURALISTICA DELL’AUTOCOSCIENZA, AL CUI INTERNO I TEMI DELLA CRITICA FREUDIANA DEL SOGGETTO -- I TEMI DELL’INCONSCIO, DELL’AUTOINGANNO E DEI MECCANISMI DI DIFESA -- POSSANO ESSERE LETTI IN UNA LUCE NUOVA E PIÙ RIGOROSA.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.
A. GIDDENS, IDENTITÀ E SOCIETÀ MODERNA, IPERMEDIUM LIBRI, 2001.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.