Elementi di storia della radio; la radio come medium di massa; l’ascolto privato della radio;
la formazione del pubblico; il ruolo del regime fascista; guerra e dopoguerra; la nascita della
tv; la tv pedagogica; generi e palinsesti della televisione generalista; la questione del
pluralismo e la riforma della Rai; dalla paleo alla neotelevisione; tv pubblica e network
privati; i linguaggi della tv; la tv come fonte per la storia; tempo pubblico e tempo privato
della televisione; il palinsesto; l’audience e i pubblici della tv; internet e tv; nuovi format e post televisione.

- F. Monteleone, Storia della radio e della televisione in Italia, Marsilio Editori, Venezia.
Edizione aggiornata 2006;

- A. Bisogno, Questioni di post televisione. Modelli, convergenza, archivi digitali, Aracne Editrice, Roma.

- E. Menduni, "Entertainment", Carocci Editore, Roma.

- A. Bisogno, La storia in tv. Immagine e memoria collettiva, Carocci, Roma 2009;

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

L’INSEGNAMENTO INTENDE FORNIRE UN’INTRODUZIONE AD ALCUNE TEORIE SUL PENSIERO UMANO. OLTRE CHE FACENDO RIFERIMENTO ALLA STORIA DELLA FILOSOFIA E ALLA FILOSOFIA DELLA SCIENZA, QUESTI TEMI SARANNO AFFRONTATI ADOTTANDO UNA PROSPETTIVA IN CUI IL PIANO NORMATIVO INTERAGISCE CON QUELLO DESCRITTIVO DELLE SCIENZE BIOLOGICHE E PSICOLOGICHE.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA & A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI, MONDADORI, MILANO 2011.
M. MARRAFFA & C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
J. PIAGET, LA RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO NEL FANCIULLO, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2013.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI, MONDADORI, MILANO 2011.
A. KARMILOFF SMITH, OLTRE LA MENTE MODULARE, IL MULINO, BOLOGNA 1995.
I. HACKING, L’EMERGENZA DELLA PROBABILITÀ, IL SAGGIATORE, MILANO 1987.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

IL TEMA DEL CORSO È LA FUNZIONE ADATTIVA DELLA NOSTRA CAPACITÀ DI “LEGGERE LE MENTI” ALTRUI (MINDREADING). L’INTELLIGENZA UMANA È UNA CAPACITÀ IN LARGA MISURA DEDITA ALL’ANALISI DI RAPPORTI INTERPERSONALI COMPLESSI. È PIÙ CHE LEGITTIMO SUPPORRE, ALLORA, CHE LA MENTALIZZAZIONE IN TERZA PERSONA, IN QUANTO ELEMENTO ESSENZIALE DELLA NOSTRA INTELLIGENZA SOCIALE, SI SIA EVOLUTA PER FORNIRE UN VANTAGGIO ADATTIVO SIA NEL PERSEGUIMENTO DELLE FINALITÀ DEL SISTEMA COMPETITIVO, COME È ASSERITO (ORAMAI DA PIÙ DI VENT’ANNI) DAI SOSTENITORI DELLA COSIDDETTA “IPOTESI DELL’INTELLIGENZA MACHIAVELLICA”, SIA IN OTTEMPERANZA ALLE RICHIESTE DEL SISTEMA COOPERATIVO, COME SI È PIÙ RECENTEMENTE PROPOSTO.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
G. JERVIS, PSICOLOGIA DINAMICA. BOLOGNA: IL MULINO, 2001.
F. ORTU, C. PAZZAGLI E R. WILLIAMS, LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA E LA TEORIA DELL’ATTACCAMENTO. ROMA: CAROCCI, 2009.
G. JERVIS, INDIVIDUALISMO E COOPERAZIONE. ROMA-BARI: LATERZA, 2002.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA, FILOSOFIA DELLA PSICOLOGIA, LATERZA, ROMA-BARI 2003.
M. MARRAFFA, LA MENTE IN BILICO, CAROCCI, ROMA 2008.
A. PATERNOSTER, INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA MENTE, LATERZA, ROMA 2010 (II ED.).

LE ORIGINI DELLA RETORICA NEL MONDO GRECO ANTICO, IL RUOLO DELLA RETORICA NELLE SUCCESSIVE EPOCHE STORICHE, IL SISTEMA RETORICO STABILITO DA ARISTOTELE, LE FIGURE RETORICHE, LA STRUTTURA DELL’ARGOMENTAZIONE, L’ANALISI RETORICA DI BREVI TESTI LETTERARI E DI ARTICOLI DI GIORNALE.

LIBRO DI TESTO (O. REBOUL, “INTRODUZIONE ALLA RETORICA“, IL MULINO), MATERIALI INTEGRATIVI FORNITI DAL DOCENTE IN FORMATO CARTACEO O DIGITALE.

IL PROGRAMMA SI ARTICOLA IN DUE UNITÀ DIDATTICHE.
PRIMA UNITÀ DIDATTICA (36 ORE)
• DIMOSTRABILITÀ E SODDISFACIBILITÀ, TRASFORMAZIONE DELLE DIMOSTRAZIONI.
• TEOREMA DI COMPATTEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
• TEOREMA DI COMPLETEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
• TEOREMA DI ELIMINAZIONE DEL TAGLIO PER LA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
SECONDA UNITÀ DIDATTICA (36 ORE)
• TEOREMA DI INCOMPLETEZZA DELLA LOGICA
• RELAZIONI TRA LOGICA E COMPUTABILITÀ
• RELAZIONI TRA LOGICA E ARITMETICA

PRIMA PARTE DEL CORSO:
VITO MICHELE ABRUSCI, LORENZO TORTORA DE FALCO: LOGICA ,VOL. 1, SPRINGER, 2014
SECONDA PARTE DEL CORSO: DISPENSE DISPONIBILI ON LINE.

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

IL TEMA DEL CORSO È LA COSTRUZIONE DELL’AUTOCOSCIENZA PSICOLOGICA. LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI CHE UTILIZZERÒ È QUELLA DELLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. È CON QUESTI STRUMENTI CHE MI PROPONGO DI ELABORARE LE PREMESSE DI UNA TEORIA NATURALISTICA DELL’AUTOCOSCIENZA, AL CUI INTERNO I TEMI DELLA CRITICA FREUDIANA DEL SOGGETTO -- I TEMI DELL’INCONSCIO, DELL’AUTOINGANNO E DEI MECCANISMI DI DIFESA -- POSSANO ESSERE LETTI IN UNA LUCE NUOVA E PIÙ RIGOROSA.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.
A. GIDDENS, IDENTITÀ E SOCIETÀ MODERNA, IPERMEDIUM LIBRI, 2001.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

LA GRAMMATICA ICONICO-VERBALE: STRATEGIE FONETICHE, MORFOLOGICHE E SINTATTICHE; STRUTTURA, PARTI E FUNZIONI DEI TESTI PUBBLICITARI; I MODELLI DI ANALISI: RETORICO; SEMIOTICO; STORICO-SOCIOLINGUISTICO; PRAGMATICO. I PROCESSI DI IBRIDAZIONE. COSA SONO LE FANTAPAROLE. LA PROSPETTIVA INTERLINGUISTICA E COGNITIVA.

BALDINI M. IL LINGUAGGIO DELLA PUBBLICITÀ: LE FANTAPAROLE, ARMANDO EDITORE, ROMA 1996.
CATRICALÀ M. MARCHI DI MODA IN MASCIO A. VISIONI DI MODA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008, PP. 39-57;
CAPOZZI M.R. LA COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008.
ALTRO MATERIALE INTEGRATIVO SARÀ FORNITO A LEZIONE E PREVISTO PER CHI NON INTENDE PRESENTARE LA TESINA

A) GEOMETRIA DELLE DIMOSTRAZIONI E DELL’INTERAZIONE.
B) IL POSITIVO E IL NEGATIVO NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.
C) LO SVILUPPO E GLI INVARIANTI NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.

DISPENSE DISPONIBILI ON LINE

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

IL TEMA DEL CORSO È LA COSTRUZIONE DELL’AUTOCOSCIENZA PSICOLOGICA. LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI CHE UTILIZZERÒ È QUELLA DELLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. È CON QUESTI STRUMENTI CHE MI PROPONGO DI ELABORARE LE PREMESSE DI UNA TEORIA NATURALISTICA DELL’AUTOCOSCIENZA, AL CUI INTERNO I TEMI DELLA CRITICA FREUDIANA DEL SOGGETTO -- I TEMI DELL’INCONSCIO, DELL’AUTOINGANNO E DEI MECCANISMI DI DIFESA -- POSSANO ESSERE LETTI IN UNA LUCE NUOVA E PIÙ RIGOROSA.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.
A. GIDDENS, IDENTITÀ E SOCIETÀ MODERNA, IPERMEDIUM LIBRI, 2001.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Nella prima parte si analizzano le forme della comunicazione pubblica e le modalità con cui le diverse istituzioni classificano, pensano e parlano all’interno dello spazio pubblico, con particolare riferimento al ruolo svolto dai media. Gli argomenti trattati riguardano: l’articolazione del discorso pubblico nei diversi contesti nazionali, i processi di formazione dell’opinione pubblica, il rapporto con i media e con le nuove tecnologie. La seconda parte invece analizza il rapporto tra media e comunicazione pubblica del passato, con particolare riferimento alle modalità con cui ad esempio il cinema, il teatro e i musei contribuiscono a produrre conoscenza pubblica del passato. Come cambia la narrazione dell’Olocausto nei film o in un fumetto come quello di Art Spiegelman? Può una canzone come quella di Joan Baez su Nicola Sacco e Bartolomeo Vanzetti cambiare il destino di una memoria collettiva? In che modo uno spettacolo teatrale sul caso di Ustica può contribuire alla conoscenza pubblica di quell’evento? Cosa ci possono insegnare sull’11 Settembre una serie di cortometraggi ad esso dedicati? Questi sono alcuni interrogativi su cui il corso invita a riflettere.

1) Rampazi, Marita e Tota, Anna Lisa (a cura di), 2007, La memoria pubblica. Trauma culturale, nuovi confini e identità nazionali, Novara, UTET.
2) Tota, Anna Lisa, 2003, La città ferita. Memoria e comunicazione pubblica della strage di Bologna, 2 agosto 1980, Bologna, il Mulino.
3) Inoltre il seguente articolo (che sarà disponibile per gli studenti in pdf sul sito della docente): Il Vietnam Veterans Memorial: la commemorazione di un passato difficile di Robin Wagner-Pacifici e Barry Schwartz (trad. it.) in Anna Lisa Tota (a cura di), 2001, La memoria contesa. Studi sulla comunicazione sociale del passato, Milano, Franco Angeli pp. 109-148.

LA FINE DEL COMUNISMO IN EUROPA E UNIONE SOVIETICA
Il corso intende prendere in esame le vicende che hanno condotto al crollo dei regimi comunisti in Europa centro-orientale e in Unione Sovietica. La storia del comunismo internazionale, l’evoluzione del sistema sovietico, le dinamiche della guerra fredda, le vicende della transizione in Polonia, la perestrojka, la fine dei regimi comunisti in Europa centro-orientale e il crollo dell’Unione sovietica costituiranno i temi su cui si concentrerà l’attenzione.

1. Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012;
2. Stephen Kotkin, A un passo dall’Apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Roma, Viella, 2010;
3. Massimiliano Signifredi, Giovanni Paolo II e la fine del comunismo. La transizione in Polonia (1978-1989), Milano, Guerini, 2013

TEORIE DEL SOGGETTO


1) SOGGETTO E COSCIENZA
2) SOGGETTO E INCONSCIO
3) SOGGETTO E CORPO
4) SOGGETTIVITÀ E POTENZA

M. MERLEAU-PONTY, FENOMENOLOGIA DELLA PERCEZIONE (BOMPIANI)
G. MARRAMAO, DOPO IL LEVIATANO, NUOVA ED. (BOLLATI BORINGHIERI)
J. BUTLER, LA VITA PSICHICA DEL POTERE (MIMESIS)

LA FINE DEL COMUNISMO IN EUROPA E UNIONE SOVIETICA
Il corso intende prendere in esame le vicende che hanno condotto al crollo dei regimi comunisti in Europa centro-orientale e in Unione Sovietica. La storia del comunismo internazionale, l’evoluzione del sistema sovietico, le dinamiche della guerra fredda, le vicende della transizione in Polonia, la perestrojka, la fine dei regimi comunisti in Europa centro-orientale e il crollo dell’Unione sovietica costituiranno i temi su cui si concentrerà l’attenzione.

1. Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012;
2. Stephen Kotkin, A un passo dall’Apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Roma, Viella, 2010;
3. Massimiliano Signifredi, Giovanni Paolo II e la fine del comunismo. La transizione in Polonia (1978-1989), Milano, Guerini, 2013

LA STORIA DI INTERNET COME ARTEFATTO CULTURALE
LA STORIA DI INTERNET È UNO DEI TEMI DI STORIA DELLA TECNOLOGIA MAGGIORMENTE STUDIATI E APPROFONDITI.
IL CORSO SI PROPONE DI ANALIZZARE QUESTA STORIA DAL PUNTO DI VISTA DEL SUO SIGNIFICATO CULTURALE E SOCIALE
LE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE NON SONO SOLO DEGLI STRUMENTI PER COMUNICARE, MA SOPRATTUTTO DEI DISPOSITIVI CHE MODIFICANO LE RELAZIONI TRA GLI INDIVIDUI CHE LI UTILIZZANO.
IL CARATTERE DI ARTEFATTO CULTURALE DELLA RETE E DEI SUOI SERVIZI NON È ANCORA STATO ADEGUATAMENTE APPROFONDITO DALLA LETTERATURA SULL'ARGOMENTO.
IL CORSO SI PROPONE DI GUARDARE LA STORIA DELLA RETE NELLA PROSPETTIVA DI UN DISPOSITIVO CHE HA TRASFORMATO L'ORGANIZZAZIONE DEL SISTEMA DI COMUNICAZIONE TRA GLI ESSERI UMANI, ALMENO IN QUELLA PARTE PIÙ SVILUPPATA DI ESSO NELLA QUALE L'ACCESSO ALLA RETE È RESO DISPONIBILE DALLE CONDIZIONI SOCIO-POLITICHE.
IL CORSO AFFRONTERÀ SIA LA STORIA DELLO SVILUPPO DELLA TECNOLOGIA ATTRAVERSO UNA TECNICA GENEALOGICA, SIA LE CONSEGUENZE CHE QUESTO SVILUPPO STA PROVOCANDO O POTREBBE PROVOCARE IN TERMINI DI OPPORTUNITÀ MA ANCHE DI RISCHI.
L'EMPOWERMENT COMUNICATIVO OFFERTO DALLE TECNOLOGIE CI OFFRE, INFATTI, CONTEMPORANEAMENTE DELLE OCCASIONI DI NUOVA LIBERTÀ E NUOVI SPAZI APERTI, MA INSIEME ANCHE GRANDI OCCASIONI DI CONTROLLO E DI DIPENDENZA DAGLI STRUMENTI.
SOLO LA CAPACITÀ DI INFORMATION E MEDIA LITERACY POSSONO DIFENDERCI DAI RISCHI E METTERCI IN CONDIZIONE DI APPROFITTARE DELL'ACCESSO AD ESSE.

DETTI T., LAURICELLA G. LE ORIGINI DI INTERNET, BRUNO MONDADORI, MILANO, 2013.
CASTELLUCCI P. DALL'IPERTESTO AL WEB, STORIA CULTURALE DI INTERNET, LATERZA, ROMA-BARI, 2009
RHEINGOLD H. PERCHÉ LA RETE CI RENDE INTELLIGENTI, RAFFAELLO CORTINA EDITORE, MILANO, 2013

L’INSEGNAMENTO INTENDE FORNIRE UN’INTRODUZIONE AD ALCUNE TEORIE SUL PENSIERO UMANO. OLTRE CHE FACENDO RIFERIMENTO ALLA STORIA DELLA FILOSOFIA E ALLA FILOSOFIA DELLA SCIENZA, QUESTI TEMI SARANNO AFFRONTATI ADOTTANDO UNA PROSPETTIVA IN CUI IL PIANO NORMATIVO INTERAGISCE CON QUELLO DESCRITTIVO DELLE SCIENZE BIOLOGICHE E PSICOLOGICHE.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA & A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI, MONDADORI, MILANO 2011.
M. MARRAFFA & C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
J. PIAGET, LA RAPPRESENTAZIONE DEL MONDO NEL FANCIULLO, BOLLATI BORINGHIERI, TORINO 2013.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, PERSONE, MENTI, CERVELLI, MONDADORI, MILANO 2011.
A. KARMILOFF SMITH, OLTRE LA MENTE MODULARE, IL MULINO, BOLOGNA 1995.
I. HACKING, L’EMERGENZA DELLA PROBABILITÀ, IL SAGGIATORE, MILANO 1987.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Elementi di storia della radio; la radio come medium di massa; l’ascolto privato della radio;
la formazione del pubblico; il ruolo del regime fascista; guerra e dopoguerra; la nascita della
tv; la tv pedagogica; generi e palinsesti della televisione generalista; la questione del
pluralismo e la riforma della Rai; dalla paleo alla neotelevisione; tv pubblica e network
privati; i linguaggi della tv; la tv come fonte per la storia; tempo pubblico e tempo privato
della televisione; il palinsesto; l’audience e i pubblici della tv; internet e tv; nuovi format e post televisione.

- F. Monteleone, Storia della radio e della televisione in Italia, Marsilio Editori, Venezia.
Edizione aggiornata 2006;

- A. Bisogno, Questioni di post televisione. Modelli, convergenza, archivi digitali, Aracne Editrice, Roma.

- E. Menduni, "Entertainment", Carocci Editore, Roma.

- A. Bisogno, La storia in tv. Immagine e memoria collettiva, Carocci, Roma 2009;

IL TEMA DEL CORSO È LA FUNZIONE ADATTIVA DELLA NOSTRA CAPACITÀ DI “LEGGERE LE MENTI” ALTRUI (MINDREADING). L’INTELLIGENZA UMANA È UNA CAPACITÀ IN LARGA MISURA DEDITA ALL’ANALISI DI RAPPORTI INTERPERSONALI COMPLESSI. È PIÙ CHE LEGITTIMO SUPPORRE, ALLORA, CHE LA MENTALIZZAZIONE IN TERZA PERSONA, IN QUANTO ELEMENTO ESSENZIALE DELLA NOSTRA INTELLIGENZA SOCIALE, SI SIA EVOLUTA PER FORNIRE UN VANTAGGIO ADATTIVO SIA NEL PERSEGUIMENTO DELLE FINALITÀ DEL SISTEMA COMPETITIVO, COME È ASSERITO (ORAMAI DA PIÙ DI VENT’ANNI) DAI SOSTENITORI DELLA COSIDDETTA “IPOTESI DELL’INTELLIGENZA MACHIAVELLICA”, SIA IN OTTEMPERANZA ALLE RICHIESTE DEL SISTEMA COOPERATIVO, COME SI È PIÙ RECENTEMENTE PROPOSTO.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
G. JERVIS, PSICOLOGIA DINAMICA. BOLOGNA: IL MULINO, 2001.
F. ORTU, C. PAZZAGLI E R. WILLIAMS, LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA E LA TEORIA DELL’ATTACCAMENTO. ROMA: CAROCCI, 2009.
G. JERVIS, INDIVIDUALISMO E COOPERAZIONE. ROMA-BARI: LATERZA, 2002.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA, FILOSOFIA DELLA PSICOLOGIA, LATERZA, ROMA-BARI 2003.
M. MARRAFFA, LA MENTE IN BILICO, CAROCCI, ROMA 2008.
A. PATERNOSTER, INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA MENTE, LATERZA, ROMA 2010 (II ED.).

SEMINARIO O SOGGIORNO DI RICERCA

LE ORIGINI DELLA RETORICA NEL MONDO GRECO ANTICO, IL RUOLO DELLA RETORICA NELLE SUCCESSIVE EPOCHE STORICHE, IL SISTEMA RETORICO STABILITO DA ARISTOTELE, LE FIGURE RETORICHE, LA STRUTTURA DELL’ARGOMENTAZIONE, L’ANALISI RETORICA DI BREVI TESTI LETTERARI E DI ARTICOLI DI GIORNALE.

LIBRO DI TESTO (O. REBOUL, “INTRODUZIONE ALLA RETORICA“, IL MULINO), MATERIALI INTEGRATIVI FORNITI DAL DOCENTE IN FORMATO CARTACEO O DIGITALE.

IL PROGRAMMA SI ARTICOLA IN DUE UNITÀ DIDATTICHE.
PRIMA UNITÀ DIDATTICA (36 ORE)
• DIMOSTRABILITÀ E SODDISFACIBILITÀ, TRASFORMAZIONE DELLE DIMOSTRAZIONI.
• TEOREMA DI COMPATTEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
• TEOREMA DI COMPLETEZZA DELLA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
• TEOREMA DI ELIMINAZIONE DEL TAGLIO PER LA LOGICA DEL PRIMO ORDINE.
SECONDA UNITÀ DIDATTICA (36 ORE)
• TEOREMA DI INCOMPLETEZZA DELLA LOGICA
• RELAZIONI TRA LOGICA E COMPUTABILITÀ
• RELAZIONI TRA LOGICA E ARITMETICA

PRIMA PARTE DEL CORSO:
VITO MICHELE ABRUSCI, LORENZO TORTORA DE FALCO: LOGICA ,VOL. 1, SPRINGER, 2014
SECONDA PARTE DEL CORSO: DISPENSE DISPONIBILI ON LINE.

Elementi di storia della radio; la radio come medium di massa; l’ascolto privato della radio;
la formazione del pubblico; il ruolo del regime fascista; guerra e dopoguerra; la nascita della
tv; la tv pedagogica; generi e palinsesti della televisione generalista; la questione del
pluralismo e la riforma della Rai; dalla paleo alla neotelevisione; tv pubblica e network
privati; i linguaggi della tv; la tv come fonte per la storia; tempo pubblico e tempo privato
della televisione; il palinsesto; l’audience e i pubblici della tv; internet e tv; nuovi format e post televisione.

- F. Monteleone, Storia della radio e della televisione in Italia, Marsilio Editori, Venezia.
Edizione aggiornata 2006;

- A. Bisogno, Questioni di post televisione. Modelli, convergenza, archivi digitali, Aracne Editrice, Roma.

- E. Menduni, "Entertainment", Carocci Editore, Roma.

- A. Bisogno, La storia in tv. Immagine e memoria collettiva, Carocci, Roma 2009;

IL TEMA DEL CORSO È LA FUNZIONE ADATTIVA DELLA NOSTRA CAPACITÀ DI “LEGGERE LE MENTI” ALTRUI (MINDREADING). L’INTELLIGENZA UMANA È UNA CAPACITÀ IN LARGA MISURA DEDITA ALL’ANALISI DI RAPPORTI INTERPERSONALI COMPLESSI. È PIÙ CHE LEGITTIMO SUPPORRE, ALLORA, CHE LA MENTALIZZAZIONE IN TERZA PERSONA, IN QUANTO ELEMENTO ESSENZIALE DELLA NOSTRA INTELLIGENZA SOCIALE, SI SIA EVOLUTA PER FORNIRE UN VANTAGGIO ADATTIVO SIA NEL PERSEGUIMENTO DELLE FINALITÀ DEL SISTEMA COMPETITIVO, COME È ASSERITO (ORAMAI DA PIÙ DI VENT’ANNI) DAI SOSTENITORI DELLA COSIDDETTA “IPOTESI DELL’INTELLIGENZA MACHIAVELLICA”, SIA IN OTTEMPERANZA ALLE RICHIESTE DEL SISTEMA COOPERATIVO, COME SI È PIÙ RECENTEMENTE PROPOSTO.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
G. JERVIS, PSICOLOGIA DINAMICA. BOLOGNA: IL MULINO, 2001.
F. ORTU, C. PAZZAGLI E R. WILLIAMS, LA PSICOLOGIA CONTEMPORANEA E LA TEORIA DELL’ATTACCAMENTO. ROMA: CAROCCI, 2009.
G. JERVIS, INDIVIDUALISMO E COOPERAZIONE. ROMA-BARI: LATERZA, 2002.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA, FILOSOFIA DELLA PSICOLOGIA, LATERZA, ROMA-BARI 2003.
M. MARRAFFA, LA MENTE IN BILICO, CAROCCI, ROMA 2008.
A. PATERNOSTER, INTRODUZIONE ALLA FILOSOFIA DELLA MENTE, LATERZA, ROMA 2010 (II ED.).

IL TEMA DEL CORSO È LA COSTRUZIONE DELL’AUTOCOSCIENZA PSICOLOGICA. LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI CHE UTILIZZERÒ È QUELLA DELLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. È CON QUESTI STRUMENTI CHE MI PROPONGO DI ELABORARE LE PREMESSE DI UNA TEORIA NATURALISTICA DELL’AUTOCOSCIENZA, AL CUI INTERNO I TEMI DELLA CRITICA FREUDIANA DEL SOGGETTO -- I TEMI DELL’INCONSCIO, DELL’AUTOINGANNO E DEI MECCANISMI DI DIFESA -- POSSANO ESSERE LETTI IN UNA LUCE NUOVA E PIÙ RIGOROSA.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.
A. GIDDENS, IDENTITÀ E SOCIETÀ MODERNA, IPERMEDIUM LIBRI, 2001.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Nella prima parte si analizzano le forme della comunicazione pubblica e le modalità con cui le diverse istituzioni classificano, pensano e parlano all’interno dello spazio pubblico, con particolare riferimento al ruolo svolto dai media. Gli argomenti trattati riguardano: l’articolazione del discorso pubblico nei diversi contesti nazionali, i processi di formazione dell’opinione pubblica, il rapporto con i media e con le nuove tecnologie. La seconda parte invece analizza il rapporto tra media e comunicazione pubblica del passato, con particolare riferimento alle modalità con cui ad esempio il cinema, il teatro e i musei contribuiscono a produrre conoscenza pubblica del passato. Come cambia la narrazione dell’Olocausto nei film o in un fumetto come quello di Art Spiegelman? Può una canzone come quella di Joan Baez su Nicola Sacco e Bartolomeo Vanzetti cambiare il destino di una memoria collettiva? In che modo uno spettacolo teatrale sul caso di Ustica può contribuire alla conoscenza pubblica di quell’evento? Cosa ci possono insegnare sull’11 Settembre una serie di cortometraggi ad esso dedicati? Questi sono alcuni interrogativi su cui il corso invita a riflettere.

1) Rampazi, Marita e Tota, Anna Lisa (a cura di), 2007, La memoria pubblica. Trauma culturale, nuovi confini e identità nazionali, Novara, UTET.
2) Tota, Anna Lisa, 2003, La città ferita. Memoria e comunicazione pubblica della strage di Bologna, 2 agosto 1980, Bologna, il Mulino.
3) Inoltre il seguente articolo (che sarà disponibile per gli studenti in pdf sul sito della docente): Il Vietnam Veterans Memorial: la commemorazione di un passato difficile di Robin Wagner-Pacifici e Barry Schwartz (trad. it.) in Anna Lisa Tota (a cura di), 2001, La memoria contesa. Studi sulla comunicazione sociale del passato, Milano, Franco Angeli pp. 109-148.

LA GRAMMATICA ICONICO-VERBALE: STRATEGIE FONETICHE, MORFOLOGICHE E SINTATTICHE; STRUTTURA, PARTI E FUNZIONI DEI TESTI PUBBLICITARI; I MODELLI DI ANALISI: RETORICO; SEMIOTICO; STORICO-SOCIOLINGUISTICO; PRAGMATICO. I PROCESSI DI IBRIDAZIONE. COSA SONO LE FANTAPAROLE. LA PROSPETTIVA INTERLINGUISTICA E COGNITIVA.

BALDINI M. IL LINGUAGGIO DELLA PUBBLICITÀ: LE FANTAPAROLE, ARMANDO EDITORE, ROMA 1996.
CATRICALÀ M. MARCHI DI MODA IN MASCIO A. VISIONI DI MODA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008, PP. 39-57;
CAPOZZI M.R. LA COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA, FRANCO ANGELI, MILANO 2008.
ALTRO MATERIALE INTEGRATIVO SARÀ FORNITO A LEZIONE E PREVISTO PER CHI NON INTENDE PRESENTARE LA TESINA

LA FINE DEL COMUNISMO IN EUROPA E UNIONE SOVIETICA
Il corso intende prendere in esame le vicende che hanno condotto al crollo dei regimi comunisti in Europa centro-orientale e in Unione Sovietica. La storia del comunismo internazionale, l’evoluzione del sistema sovietico, le dinamiche della guerra fredda, le vicende della transizione in Polonia, la perestrojka, la fine dei regimi comunisti in Europa centro-orientale e il crollo dell’Unione sovietica costituiranno i temi su cui si concentrerà l’attenzione.

1. Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012;
2. Stephen Kotkin, A un passo dall’Apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Roma, Viella, 2010;
3. Massimiliano Signifredi, Giovanni Paolo II e la fine del comunismo. La transizione in Polonia (1978-1989), Milano, Guerini, 2013

SEMINARIO O SOGGIORNO DI RICERCA

A) GEOMETRIA DELLE DIMOSTRAZIONI E DELL’INTERAZIONE.
B) IL POSITIVO E IL NEGATIVO NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.
C) LO SVILUPPO E GLI INVARIANTI NELLA COMUNICAZIONE E NELL’INTERAZIONE.

DISPENSE DISPONIBILI ON LINE

TEORIE DEL SOGGETTO


1) SOGGETTO E COSCIENZA
2) SOGGETTO E INCONSCIO
3) SOGGETTO E CORPO
4) SOGGETTIVITÀ E POTENZA

M. MERLEAU-PONTY, FENOMENOLOGIA DELLA PERCEZIONE (BOMPIANI)
G. MARRAMAO, DOPO IL LEVIATANO, NUOVA ED. (BOLLATI BORINGHIERI)
J. BUTLER, LA VITA PSICHICA DEL POTERE (MIMESIS)

LA FINE DEL COMUNISMO IN EUROPA E UNIONE SOVIETICA
Il corso intende prendere in esame le vicende che hanno condotto al crollo dei regimi comunisti in Europa centro-orientale e in Unione Sovietica. La storia del comunismo internazionale, l’evoluzione del sistema sovietico, le dinamiche della guerra fredda, le vicende della transizione in Polonia, la perestrojka, la fine dei regimi comunisti in Europa centro-orientale e il crollo dell’Unione sovietica costituiranno i temi su cui si concentrerà l’attenzione.

1. Silvio Pons, La rivoluzione globale. Storia del comunismo internazionale 1917-1991, Torino, Einaudi, 2012;
2. Stephen Kotkin, A un passo dall’Apocalisse. Il collasso sovietico, 1970-2000, Roma, Viella, 2010;
3. Massimiliano Signifredi, Giovanni Paolo II e la fine del comunismo. La transizione in Polonia (1978-1989), Milano, Guerini, 2013

TEORIE DEL SOGGETTO


1) SOGGETTO E COSCIENZA
2) SOGGETTO E INCONSCIO
3) SOGGETTO E CORPO
4) SOGGETTIVITÀ E POTENZA

M. MERLEAU-PONTY, FENOMENOLOGIA DELLA PERCEZIONE (BOMPIANI)
G. MARRAMAO, DOPO IL LEVIATANO, NUOVA ED. (BOLLATI BORINGHIERI)
J. BUTLER, LA VITA PSICHICA DEL POTERE (MIMESIS)

IL TEMA DEL CORSO È LA COSTRUZIONE DELL’AUTOCOSCIENZA PSICOLOGICA. LA CASSETTA DEGLI ATTREZZI CHE UTILIZZERÒ È QUELLA DELLA FILOSOFIA DELLA MENTE INFORMATA DALLE SCIENZE COGNITIVE. È CON QUESTI STRUMENTI CHE MI PROPONGO DI ELABORARE LE PREMESSE DI UNA TEORIA NATURALISTICA DELL’AUTOCOSCIENZA, AL CUI INTERNO I TEMI DELLA CRITICA FREUDIANA DEL SOGGETTO -- I TEMI DELL’INCONSCIO, DELL’AUTOINGANNO E DEI MECCANISMI DI DIFESA -- POSSANO ESSERE LETTI IN UNA LUCE NUOVA E PIÙ RIGOROSA.

TESTI PER I FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.
A. GIDDENS, IDENTITÀ E SOCIETÀ MODERNA, IPERMEDIUM LIBRI, 2001.

TESTI PER I NON FREQUENTANTI:
M. MARRAFFA E C. MEINI, LA MENTE SOCIALE, LATERZA, ROMA-BARI 2005.
M. MARRAFFA E A. PATERNOSTER, SENTIRSI ESISTERE. INCONSCIO, COSCIENZA E AUTOCOSCIENZA, LATERZA, ROMA-BARI 2013.
C. MEINI, FUORI DI TESTA. LE BASI SOCIALI DELL’IO, MONDADORI UNIVERSITÀ, MILANO 2013.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.

Due libri a scelta tra:

Adornetti I., 2013, Il farsi e il disfarsi del discorso. Pragmatica del linguaggio e processi cognitivi, Le Lettere, Firenze.

Frith U., 1989, L’autismo. Spiegazione di un enigma, Laterza, Roma-Bari.

Marini A., Carlomagno S., 2004, Analisi del discorso e patologia del linguaggio, Springer Verlag.