Obiettivi formativi:
Il corso si occuperà prevalentemente della riqualificazione e rigenerazione urbana sostenibile con lo spirito dell’”urbanistica del fare”.
Obiettivo formativo del corso di Procedure di attuazione dei programmi complessi è lo studio delle diverse tipologie dei programmi complessi e di rigenerazione urbana, delle loro procedure di progettazione, approvazione e attuazione sul territorio, delle loro implicazioni e delle complessità contingenti in termini tecnici, amministrativi e sociali, facendo emergere le interrelazioni con altri settori del governo territoriale e con gli elementi di innovazione utili per la gestione dei fenomeni urbani e delle strategie di sviluppo.
All’esito del corso lo studente sarà in grado di leggere un programma urbano e di redigere un piano di assetto (zonizzazione e planivolumetrico).

Programma del corso
Il corso di “Procedure per l’attuazione dei Programmi Complessi” sarà articolato in lezioni, seminari ed una esercitazione individuale di tipo compilativa.
Le lezioni riguarderanno essenzialmente le nuove modalità di progettazione degli interventi di trasformazione e rigenerazione urbana, conseguenti l’emergere di nuove problematiche, o comunque la riproposizione in termini rinnovati delle vecchie e le mutazioni intervenute a seguito delle riforme, nazionali e regionali, nel campo del “Governo del Territorio”, dei ruoli e dell’organizzazione degli enti competenti e, più in generale, della evoluzione delle condizioni economiche e delle sensibilità sociali.

Lezioni
Le lezioni frontali riguarderanno:
- Il tema della dismissione e la rigenerazione urbana.
- La funzione di gestione sugli atti di programmazione e pianificazione di natura operativa: la categoria dei Programmi Complessi;
- Città sostenibili, esperienze italiane ed europee nel campo della riqualificazione e rigenerazione urbana;
- Il progetto urbanistico, la progettazione delle opere di urbanizzazione primaria e secondaria, le procedure per l’approvazione dei progetti.
- Le convenzioni a contenuto urbanistico/edilizio nell’ambito del fenomeno della così detta ‘urbanistica consensuale’;
- I procedimenti di realizzazione delle opere pubbliche nell’ambito dei Programmi Complessi;
- Mobilità dolce, piste ciclabili, parcheggi e aree di sosta;
- Suggerimenti e soluzioni tecniche per la progettazione urbanistica;
I seminari ospiteranno docenti, studiosi, amministratori, tecnici e progettisti, che presenteranno casi studio e/o temi specialistici e/o esperienze in corso o appena concluse di pianificazione e/o progettazione urbana, sulla base delle proprie esperienze.

Metodo di valutazione:
L'esame consisterà nella discussione sui temi delle lezioni e nell'esposizione della esercitazione individuale, nella discussione e nella loro valutazione; i giudizi verranno espressi anche considerando l'assiduità della partecipazione degli studenti ai lavori del corso, durante tutte le fasi del suo svolgimento.

BIBLIOGRAFIA E TESTI DI RIFERIMENTO:
- Filpa, Talia, “Fondamenti di governo del territorio”
- Stefano Civvitarese Matteucci, “Procedure per l’attuazione dei programmi complessi”.
- Paolo Avarello, “I programmi urbani complessi. Scenari e prospettive”.
- Paolo Avarello, “Il Progetto Urbano”
- Paolo Avarello, “Dai Piani urbanistici alle politiche urbane”

Obiettivi Formativi
Il corso intende fornire gli elementi della disciplina, della metodologia e della tecnica per intervenire in quei contesti urbani, storici e non, individuati fin dal 1978 con la Legge 457, che introduce lo strumento del Piano di Recupero.
Ciò anche e soprattutto alla luce dell’evoluzione che lo strumento ha avuto nel corso degli anni fino ad oggi e delle dinamiche insediative attuali, sempre più interessate al recupero del patrimonio edilizio e urbano esistente.

Programma del Corso
Parlare di recupero urbanistico oggi costituisce una opportunità per conoscere e quindi valorizzare il ricco patrimonio di nuclei, quartieri e città che forma la maggioranza dei contesti urbani in cui viviamo.
Un centro storico, in particolare, costituisce un ambito territoriale estremamente delicato, con una precisa identità urbanistica e un elevato valore storico e testimoniale riferibile sia al tessuto urbano che a singoli elementi del patrimonio edilizio, anche di rilevante valore. Qualsiasi intervento di rilevanza urbanistica che lo interessi è pertanto un'operazione evidentemente complessa perché “si tratta, in primo luogo, di conoscerlo e riconoscerlo, così da comprenderne le caratteristiche - spaziali, documentali, funzionali - che lo identificano” (G.Piccinato, 2008).
Comprenderne, in sostanza, il ruolo territoriale.
Ma anche, e soprattutto, comprendere la visione che ne hanno gli abitanti e gli utenti (“a chi appartiene il centro storico?”).
Il corso si articolerà pertanto attraverso le seguenti quattro fasi di lavoro, correlate e consecutive:
1. il recupero urbanistico: contesto scientifico e evoluzione del dibattito disciplinare
In questa fase si definirà il contesto scientifico del recupero urbanistico (“di cosa parliamo?”) nell’ambito della disciplina urbanistica e si percorrerà la storia del dibattito disciplinare che, a partire dagli Anni Cinquanta, si è rivolto ai contesti urbani storici e successivamente anche a quelli degradati sia sotto il profilo fisico che quello sociale.
2. la legislazione specifica e gli strumenti urbanistici
Si analizzeranno i testi delle leggi che riguardano l’intervento in contesti storici e in generale il patrimonio edilizio e urbano esistente e i relativi strumenti urbanistici, a partire dal Piano di Recupero (art. 27 della L. 457 del 1978), fino ad arrivare ai programmi integrati degli Anni Novanta.
3. le tecniche
Lo studio delle tecniche di intervento in contesti storici si avvarrà dello studio di piani di recupero e di piani particolareggiati di centri storici e non, verificandone gli obiettivi, i contenuti, le modalità tecniche, gli aspetti procedurali e, infine, la vicenda attuativa.
4. una sperimentazione
Contestualmente alla parte teorica disciplinare si affronterà lo studio di un piccolo contesto urbano storico, quello della città di Sutri (Viterbo), per impostarne un progetto di Piano di Recupero e individuarne le politiche urbane collegate.
Il corso si articolerà in lezioni, seminari, visite guidate e laboratori progettuali. In particolare alla conclusione del Corso, si svolgerà un workshop progettuale intensivo della durata di sei giorni (in programma dal 13 al 18 Giugno 2016)
Il corso, opzionale, è aperto agli studenti iscritti alle tre lauree magistrali ed avrà la durata di 100 ore (8 cfu).
Per sostenere l’esame gli studenti dovranno dare prova individualmente di aver acquisito gli elementi della disciplina forniti durante il corso e illustrare il prodotto della loro esercitazione.
_________________________________________________________________

AA.VV. (2014), GBC Historic Building. GBC Italia, Rovereto (TN),2014
AA.VV. (1995), Il Ghetto di Roma. Progetto di recupero urbano ed edilizio. Edizioni Kappa, Roma, 1995
AA.VV. (1978), Interventi nel centro storico. Confronto fra esperienze operative promosso dall'assessorato per gli interventi nel centro storico del Comune di Roma. Dedalo libri, Bari, 1978.
AA.VV. (1973), L’intervento pubblico nei centro Storici. Problemi sociali, giuridici, economici, architettonici e tecnici. Edizioni di “Edilizia Popolare” (anno XX n. 110 gennaio-febbraio 1973)
Ottavia Aristone, Anna Laura Palazzo (2000), Città storiche. Interventi per il riuso. Edizioni Il Sole 24 Ore, Milano, 2000.
Mario Cerasoli (2010), Il recupero dei centri storici: la “modulazione della tutela”. L’esperienza del Piano di Recupero per il Centro Storico di Formello (Roma). Atti della XIII Conferenza SIU . Roma, 25-27 febbraio 2010
Giuliano Dall'Ò (2014), Smart city. La rivoluzione intelligente delle città. Il Mulino, Bologna, 2014.
Marcello Fabbri (1983), L’urbanistica italiana dal dopoguerra a oggi. Storia, ideologie, immagini. De Donato Editore, Bari, 1983.
Paola Falini (a cura di) (1986), Il recupero rinnovato. Esperienze e strategie urbane degli anni ’80. Edizioni Kappa, Roma, 1986
Bruno Gabrielli (1993), Il Recupero della città esistente. Saggi 1968-1992. Etaslibri, Milano, 1993.
G. Piccinato (2008), Prefazione alla .
Enrico Valeriani (a cura di) (1987), San Paolino alla regola. Piano di recupero e restauro. Quaderni dell’assessorato per gli interventi sul centro storico del Comune di Roma. Edizioni Kappa, Roma, 1987
Marcello Vittorini (a cura di), Dallo spreco edilizio alla politica di recupero dell’esistente. Guida Editori. Napoli, 1978

Il corso si prefigge di introdurre alla conoscenza delle tecniche esecutive degli interventi di restauro attraverso l'analisi dei metodi operativi e la conoscenza diretta del cantiere. Nel corso delle lezioni si analizzano interventi effettuati con particolare riguardo alle scelte tecniche, ai risvolti che esse comportano sul cantiere e sulla riuscita dell'opera. Si prevede di effettuare visite a cantieri di restauro.

Indicazioni bibliografiche di dettaglio e il materiale di riferimento da consultare a supporto delle elaborazioni previste ne Laboratorio saranno indicati durante il corso delle lezioni. In ogni caso si farà riferimento a: F. Giovanetti (a cura di), Manuale del Recupero del Comune di Roma, Roma 1997 e Roma 2000; S. Franceschi, L. Germani, Manuale operativo per il restauro architettonico: metodologie di intervento per il restauro e la conservazione del patrimonio storico, Roma 2003 e successive edizioni.

contenuti
negli ultimi sessanta anni, l'evoluzione dei calcolatori ha stimolato lo sviluppo delle
tecniche di modellazione e strategie di analisi strutturale, prima connate a soli procedimenti analitici, talvolta complessi.
in particolare, il metodo agli elementi finiti ha assunto un ruolo naturalmente interdisciplinare, tramite cui sviluppare algoritmi basati su modelli sici, semplici e “modulari”, e su procedure di soluzione ripetetute.
il corso intende porsi a complemento della formazione della laurea in architettura, offrendo degli strumenti per la valutazione di massima delle prestazioni strutturali, a sostegno degli obbiettivi didattici di concezione e elaborazione della forma strutturale, previsti nel corso di studi.

finalità formative.
lo spirito dellinsegnamento è proporre alcuni elementi della meccanica computazionale in grado di rafforzare le concezioni del costruire più intuitive e sintetiche, proprie della formazione strutturale classica dellarchitetto.
il corso copre una parte del vasto campo di applicazioni del metodo agli elementi finiti (fem). in particolare, si articola nei seguenti punti:
1) approfondimenti di analisi e algebra lineare per la formalizzazione fem;
2) analisi elastico-lineare di strutture mono e bidimensionali;
3) analisi a collasso.

come contesto più applicativo, vengono trattate in dettaglio le tipologie di strutture reticolari e strutture intelaiate, per le quali gli studenti hanno già maturato alcuni strumenti teorico-pratici nei corsi di scienza e tecnica delle costruzioni.
l'analisi a collasso costituisce un'estensione di quella elastico-lineare, essendo trattata algoritmicamente tramite strategie incrementali di ricostruzione step-by-step. tali strategie rientrano anche nelle attuali norme tecniche come analisi non lineari di tipo push-over.
metodi didattici
il programma del corso viene interamente svolto durante le ore di lezione. l'insegnamento è integrato da esercitazioni al calcolatore, mediante l'impiego di software general purpose quali comsol multiphysics, mathematica, ecc., capaci di adottare le equazioni meccaniche in formato simbolico, e software specifici di calcolo quali sap2000, edisis, ecc.

verifica dell'apprendimento
l'esame finale consta nella presentazione e discussione, mediante prova orale, di una relazione elaborata da singoli studenti o da gruppi di 2/3 studenti. tale relazione approfondisce alcune delle tematiche svolte durante il corso, da concordare con il docente.

THE FINITE ELEMENT METHOD. T.J.R. HUGHES. DOVER PUBLICATIONS, 2000.

Il Corso è indirizzato alla formazione per la Direzione dei Lavori, per la Direzione di cantiere e per il ruolo di Coordinatore per la Sicurezza in fase di progettazione ed esecuzione, con particolare riguardo alla fase di produzione in cantiere.
A tal fine il corso affronta i temi, sviluppati con un carattere teorico e applicativo, relativi alle figure e alle procedure del processo edilizio. Viene quindi individuata una rappresentazione di insieme del processo edilizio che descrive le varie figure coinvolte (committente, progettista, costruttore, etc.) e la loro natura, le competenze che ognuna di esse deve possedere, le relazioni e le procedure individuate sia a livello normativo regolamentare e tecnico che consuetudinarie. Vengono presentate infine le varie fasi che caratterizzano la realizzazione di un'opera pubblica.
Il corso è articolato in due moduli: un primo dedicato all’organizzazione e alla sicurezza nei cantieri e un secondo dedicato alla gestione della sicurezza in fase di progettazione e costruzione.
Modulo A. Processo edilizio, organizzazione e sicurezza nei cantieri
Il modulo è articolato in due parti:
A1. Impianto del cantiere, uso delle macchine e dispositivi per la sicurezza.
Con particolare riferimento al tema della sicurezza sul lavoro, sono studiati ed esemplificati rispetto al cantiere preso in esame, i problemi connessi al layout e alla logistica del cantiere, all'esercizio delle macchine e degli attrezzi di produzione, ai ponteggi e opere provvisionali, agli impianti di cantiere, ai servizi igienico-assistenziali, alla segnaletica di sicurezza, ai dispositivi di protezione personali e collettivi. Le attività d’esercitazione sono relative alla progettazione del cantiere nelle sue fasi evolutive;
A2. Tecniche analitiche per la gestione del processo produttivo.
Sono studiate le situazioni decisionali tipiche del management della produzione edilizia facendo in gran parte riferimento alle formalizzazioni analitiche della Ricerca Operativa e delle norme ISO 9000. In particolare, sono affrontati argomenti quali le tecniche Pert di programmazione lavori e le tecniche di ottimizzazione dell'impiego delle risorse.
Modulo B. Gestione della sicurezza in fase di progettazione e costruzione
L'insegnamento è integrato a quello del modulo precedente e si propone di fornire le conoscenze e le tecniche per progettare e gestire la sicurezza nei cantieri. Le materie trattate e la forte connotazione applicativa che lo caratterizzano lo rendono funzionale per consentire agli studenti il conseguimento di uno dei requisiti necessari a svolgere il ruolo di coordinatore per la sicurezza, sia in fase di progettazione, sia in fase di esecuzione delle opere.

Arbizzani, E. (2012) Il progetto per costruire, Maggioli editore, Rimini.
CEFME CTP (a cura di) (2007-2013) I quaderni della Sicurezza in Edilizia, Roma.
Maggi, P. N. (1994) Il processo edilizio, vol. I, Città Studi, Milano.
Norsa, A. (a cura di) (2005) La gestione del costruire, Franco Angeli, Milano.
Simonetti, A.; Di Muro, A. (2010) Repertorio di piani di sicurezza e coordinamento, Editore EPC libri, Roma.
Testo Unico per la salute e sicurezza nei luoghi di lavoro (2013) D.lgs. 9 aprile 2008 n. 81 e s.m.i., aggiornato con il D.lgs. 3 agosto 2009 n. 106, e Decreto-Legge 28 giugno 2013, Editore EPC libri, Roma.
Zaffagnini, M. (1995) Manuale di progettazione edilizia. Tecnologie: requisiti, soluzioni, esecuzione, prestazioni, vol. 4, Hoepli, Milano.

Il corso opzionale dura l’intero anno accademico e prevede la partecipazione al “Seminario itinerante di progettazione Villard”, giunto alla diciassettesima edizione. Al Seminario partecipano 13 Facoltà, italiane ed estere (Alghero, Ascoli Piceno, Napoli, Palermo, Paris Malaquais, Reggio Calabria, Patrasso, Roma, Venezia, Ancona, Milano, Genova, Pescara) l’Ordine degli Architetti PP&C di Trapani ed alcune prestigiose istituzioni culturali.
Il Seminario, è rivolto ai soli studenti delle magistrali e, per questioni organizzative, a un massimo di 10 studenti selezionati in base al merito, tramite la presentazione di un portfolio e un colloquio.
Il programma prevede la stesura di un progetto sul tema d’anno, in genere proposto da amministrazioni comunali o altre istituzioni o enti e, comunque, legato alle diverse realtà territoriali. Il tema viene presentato all’inizio del seminario e sviluppato nel corso dell’anno, secondo l’orario previsto. Il viaggio costituisce la struttura portante del seminario quale strumento di conoscenza delle città. Durante ogni tappa, in genere quattro e della durata di due/tre giorni, sono organizzati incontri, lezioni, conferenze, visite guidate e mostre, con
l’apporto dei docenti delle Facoltà partecipanti.
L’itineranza del seminario fa sì che gli studenti entrino in contatto con luoghi fisici e culturali diversi, incrociando esperienze e conoscenze con docenti e studenti provenienti dalle altre sedi. Il seminario ha la sua conclusione in un evento finale: la mostra, con la presentazione e premiazione dei progetti migliori, a cui seguirà la pubblicazione del catalogo con i lavori degli studenti e degli apporti critici raccolti durante il seminario.

Il programma del XVII Seminario itinerante di progettazione Villard prevede la stesura di un masterplan generale e di singoli progetti architettonici a Napoli, tra le aree del Collegio Ciano e la Mostra d’Oltremare nei pressi di Bagnoli. Il tema di fondo è la realizzazione di una nuova centralità urbana legata al tema della multiculturalità e finalizzata alla realizzazione di servizi e luoghi di incontro per i popoli del mediterraneo.

La bibliografia e i materiali di base verranno forniti dalla sede organizzatrice del Seminario.

Obiettivi
LA CONOSCENZA DELLE ARCHITETTURE DEL PASSATO - ACQUISITA ATTRAVERSO LO STUDIO DELLE MOTIVAZIONI, DEL CONTESTO STORICO E DELLE CARATTERISTICHE PROGETTUALI DELLE OPERE – HA UN’IMPORTANZA FONDAMENTALE NEL CONTRIBUIRE AD ACCRESCERE LE CAPACITÀ DEGLI STUDENTI DI “LEGGERE” L’ARCHITETTURA E DI COMPRENDERNE GLI ASPETTI PROGETTUALI E LE TECNICHE.
L’OFFERTA AMPIA DI CORSI DI STORIA DELL’ARCHITETTURA NASCE DA QUESTA CONVINZIONE.
IL CORSO DI STORIA E METODI DI ANALISI DELL'ARCHITETTURA SI PONE L'OBIETTIVO DI RIPERCORRERE CRITICAMENTE IL PROCEDIMENTO COMPOSITIVO - IDEOLOGICO, METODICO E PROGETTUALE - CHE SI TROVA ALL'ORIGINE DELL'OPERA ARCHITETTONICA ED È DIRETTO AD UNA UTENZA CULTURALE GIÀ CONSAPEVOLE DEL RUOLO DELLA STORIA DELL'ARCHITETTURA NELL'AMBITO DEL PROCESSO PROGETTUALE QUALI GLI STUDENTI DELL'ULTIMO CICLO. IN PARTICOLARE, È PROPRIO SU QUESTO ASPETTO DELLA PARTECIPAZIONE DEL MEDIUM STORICO ALLA PROGETTAZIONE ARCHITETTONICA NEL CORSO DEI SECOLI - ESCLUDENDO OVVIAMENTE L'UTILIZZAZIONE DI SEMPLICI STILEMI COME REPERTORIO-CATALOGO E PRIVILEGIANDO INVECE LA LEZIONE METODOLOGICA DEL PASSATO - CHE VERTONO I PRINCIPI DETERMINANTI DEL TAGLIO CONOSCITIVO CHE SI INTENDE DARE AGLI ARGOMENTI CHE SARANNO AFFRONTATI.
STABILITA QUINDI PRELIMINARMENTE L'INTENZIONE DI CONSIDERARE SOPRATTUTTO L'EVOLUZIONE STORICA DEL METODO PROGETTUALE, NEL CORSO DELLE LEZIONI SARANNO AFFRONTATI IN MANIERA DETTAGLIATA IL LINGUAGGIO, I CRITERI PROGRAMMATICI E LE MOTIVAZIONI - ANCHE IDEOLOGICHE - RISCONTRABILI NELL'ARCO STORICO COMPRESO TRA IL QUATTROCENTO E IL CONTEMPORANEO.
Contenuti
IL CORSO DI STORIA E METODI DI ANALISI DELL''ARCHITETTURA SI PONE L''OBIETTIVO DI RIPERCORRERE CRITICAMENTE IL PERCORSO COMPOSITIVO - IDEOLOGICO, METODICO E PROGETTUALE - CHE SI TROVA ALL’ORIGINE DELL''OPERA ARCHITETTONICA ED È DIRETTO PRINCIPALMENTE AD UNA UTENZA CULTURALE GIÀ CONSAPEVOLE DEL RUOLO DELLA STORIA
Metodi Didattici
LA DIDATTICA SARÀ COSÌ ARTICOLATA IN UNA APPROFONDITA ANALISI DELL''AMBITO STORICO ESAMINATO, CON UNA PREVALENTE ATTENZIONE NEI CONFRONTI DI OPERE ROMANE IN MODO DA FACILITARE UNA PRESA DI COGNIZIONE DIRETTA. ALLA PARTE PIÙ PROPRIAMENTE TEORICA SARANNO AFFIANCATE VISITE AD OPERE PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVE DEL LINGUAGGIO ARCHITETTONICO DEL LORO PERIODO - E PREFERIBILMENTE DI DIFFICILE ACCESSIBILITÀ AI NON ADDETTI AI LAVORI - E CONFERENZE SPECIALISTICHE.
LA PARTECIPAZIONE ALLE LEZIONI, ALLE VISITE ED ALLE CONFERENZE COSTITUISCE CONDIZIONE NECESSARIA PER SOSTENERE L’ESAME.
Verifica dell'apprendimento
IN SEDE DI ESAME SI PROCEDERÀ ALLA DISCUSSIONE DI UN ELABORATO DI RICERCA DEDICATO A TEMATICHE CONFORMI AL PROGRAMMA DEL CORSO - CONCORDATO CON IL TITOLARE E COMPATIBILE EVENTUALMENTE CON GLI ARGOMENTI AFFRONTATI NELL'AMBITO DEI CORSI DI RESTAURO OVVERO OGGETTO DI TESI DI LAUREA - NELLA QUALE SI PORRÀ L'ACCENTO SOPRATTUTTO SUI CONTRIBUTI ORIGINALI E SULLA INTERPRETAZIONE CRITICA, DESUNTI TANTO DA ACCURATE RICERCHE DOCUMENTARIE QUANTO E SOPRATTUTTO DA OSSERVAZIONI PERSONALI.
TALE ELABORATO DOVRÀ ESSERE OBBLIGATORIAMENTE OGGETTO DI UNA SERIE DI REVISIONI DA PARTE DEL GRUPPO DOCENTE (NON MENO DI CINQUE DI CUI ALMENO DUE CON IL RESPONSABILE DEL CORSO), DA SOSTENERSI PREFERIBILMENTE DURANTE IL SEMESTRE. LE REVISIONI HANNO L'OBIETTIVO DI FACILITARE IL LAVORO DI RICERCA, FORNENDO AGLI INTERESSATI UNA SERIE DI INDICAZIONI SULLE FONTI BIBLIOGRAFICHE ED ARCHIVISTICHE, CHIAMATE IN CAUSA VOLTA PER VOLTA, UNITAMENTE A TUTTE LE INDICAZIONI SULLA CORRETTEZZA E SULLA COERENZA DEL PRODOTTO DURANTE LA SUA ELABORAZIONE.
COPIA DI DETTO ELABORATO DOVRÀ INOLTRE ESSERE CONSEGNATA ALL'ATTO DELL'ESAME, PREFERIBILMENTE SOTTO FORMA DI CD ROM AL FINE DI ESSERE CONSERVATA NEL RELATIVO ARCHIVIO INFORMATIZZATO IN CORSO DI FORMAZIONE.
SI RICHIEDERÀ OVVIAMENTE ANCHE UNA BUONA CONOSCENZA GENERALE RELATIVA AL MOMENTO STORICO NEL QUALE SI COLLOCA L'OGGETTO DELLA RICERCA IN QUESTIONE ED ALLA PRODUZIONE ARCHITETTONICA DELL'AUTORE. TALE PREPARAZIONE SARÀ VALUTATA IN SEDE DI ESAME SOTTO FORMA DI UNA BREVE INTERROGAZIONE ORALE.

LA BIBLIOGRAFIA DI RIFERIMENTO E LE PRINCIPALI INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE DI APPROFONDIMENTO SARANNO FORNITE NEL CORSO DELLE LEZIONI ANCHE IN CONNESSIONE CON GLI ARGOMENTI AFFRONTATI NELL’ELABORATO CRITICO.

Programma del Corso
UNA SERIE DI LEZIONI, SEMINARI E CASI DI STUDIO FACILITERÀ LA COMPRENSIONE CRITICA DEI MODI ATTRAVERSO I QUALI GLI INTERESSI ECONOMICI INTERVENGONO NEI PROCESSI DI TRASFORMAZIONE URBANA E PRODUCONO LA SEGMENTAZIONE DEL MERCATO IMMOBILIARE.
IL CORSO PRIVILEGIA L’APPROCCIO PER CASI DI STUDIO, AL FINE DI SVILUPPARE AL MEGLIO LA CAPACITÀ DEGLI STUDENTI DI EVIDENZIARE PROBLEMI E PROPORRE SOLUZIONI.
AL FINE DI RAFFORZARE LA CAPACITÀ ANALITICHE DEGLI ALLIEVI, IL CORSO PROMUOVERÀ: A) LA CONOSCENZA DEI PRINCIPALI CONCETTI MICRO E MACRO ECONOMICI, NONCHÉ B) L’APPLICAZIONE PRATICA DELLA STRUMENTAZIONE DI BASE – CONCETTUALE E OPERATIVA – PER L’ANALISI E LA VALUTAZIONE DEI PROFILI ECONOMICI E DI MERCATO DEGLI INTERVENTI SULLA CITTÀ.
I PRINCIPALI OBIETTIVI FORMATIVI SI POSSONO COSÌ RIASSUMERE: A) IL CONTROLLO DI SEMPLICI STRUMENTI EMPIRICI DI ANALISI E VALUTAZIONE ECONOMICA; B) LA LETTURA CRITICA DEGLI INTERESSI IN CONCORRENZA E L’INDIVIDUAZIONE DEI DISPOSITIVI NORMATIVI E ORGANIZZATIVI DI COOPERAZIONE; C) LA RAPPRESENTAZIONE SINTETICA, FONDATA SU SOLIDE BASI CONOSCITIVE E METODOLOGICHE, DI ALCUNI SCHEMI DI RELAZIONE TRA AZIONE PUBBLICA E COMPORTAMENTI DI MERCATO. RIGUARDO IN PARTICOLARE ALL’ULTIMO PUNTO, AGLI STUDENTI SARÀ RICHIESTA LA PARTECIPAZIONE ATTIVA E LA PRODUZIONE DI UNA ESERCITAZIONE.

Metodi didattici
LEZIONI FRONTALI, STUDI DU CASO DIBATTUTI IN AULA, PRESENTAZIONE DI KEY WORDS, ASCOLTO DI TESTIMONIANZE DA PARTE DI ATTORI PRIVILEGIATI

Modalità di verifica dell'apprendimento
ESAME ORALE SULLA BIBLIOGRAFIA E LE LEZIONI. CHI FREQUENTA PUÒ CONCORDARE CON IL DOCENTE UN CASO STUDIO SUL QUALE SCRIVERE UN BREVE SAGGIO AFFRONTANDO UNO DEI TEMI OFFERTI A LEZIONE, E FACENDO USO DELLA BIBLIOGRAFIA DEL CORSO E DI ALTRE FONTI SPECIFICHE.

Testi di Riferimento
L. GAETA, IL MERCATO IMMOBILIARE. BENI, DIRITTI, VALORI, EDITORE: CAROCCI, ANNO EDIZIONE: 2009
GASTONE AVE, CITTÀ E STRATEGIE. URBANISTICA E RIGENERAZIONE ECONOMICA DELLE CITTÀ, MAGGIOLI EDITORE, 2004
FAUSTO CURTI, LO SCAMBIO LEALE. NEGOZIAZIONE URBANISTICA E OFFERTA PRIVATA DI SPAZI E SERVIZI PUBBLICI, OFFICINA, 2006
CARLO ALBERINI, URBANISTICA E REAL ESTATE. IL RUOLO DELLA FINANZA NEI PROCESSI DI TRASFORMAZIONE URBANA, FRANCO ANGELI, 2010
D.C. LING, W.R. ARCHER, REAL ESTATE PRINCIPLES. A VALUE APPROACH, EDITORE: MCGRAW-HILL/IRWIN, ANNO EDIZIONE: 2008 (CHAPTERS 1, 2, 6-9, 17, 18, 24)

IL PROCESSO DI INDIVIDUALIZZAZIONE DELLA SOCIETÀ È ASSIMILATO AL PROGRESSIVO PROCESSO DI FRAMMENTAZIONE DELLA CITTÀ, ALLA SUA DIVISIONE IN PARTI. EPPURE, SE SI GUARDA ALLA REALTÀ URBANA, ALLE PRATICHE, NON MANCA LA POSSIBILITÀ DI UNA DIVERSA DESCRIZIONE DELLA REALTÀ URBANA. UNA DESCRIZIONE CHE NON NEGA LA CENTRALITÀ DELL’INDIVIDUO MA NE RESTITUISCE UN SIGNIFICATO DIVERSO DA QUELLO MERAMENTE INDIVIDUALISTICO/COMPETITIVO CHE SI VUOLE PREVALENTE. FORME DI ASSOCIAZIONE E DI COMUNITÀ SEMBRANO TORNARE ALL’INTERNO DEI CONTESTI URBANI, NON SOLO DI QUELLI DEI PAESI IN VIA DI SVILUPPO MA NELLE PRINCIPALI METROPOLI. ALLO STESSO TEMPO LO SPAZIO, PRINCIPALMENTE QUELLO DEL QUARTIERE - LO SPAZIO DI PROSSIMITÀ, È TORNATO AD ESSERE TEMA DEL PROGETTO DELLA CITTÀ CONTEMPORANEA. DENSIFICAZIONE E RIGENERAZIONE DI QUARTIERI ESISTENTI FANNO SÌ CHE IL RAPPORTO TRA LUOGO E COMUNITÀ RITORNI AD ESSERE UN NODO ESSENZIALE DEGLI STUDI URBANI. CHE COS’È IL QUARTIERE OGGI NELLA CITTÀ CONTEMPORANEA? COME SI PROGETTA O SI TRASFORMA UN QUARTIERE? IN CHE RAPPORTO STANNO LA COSTRUZIONE DELLO SPAZIO E QUELLA DELLA COMUNITÀ O IL SUO RADICAMENTO?

IL CORSO SI PROPONE DI FORNIRE AGLI STUDENTI LE BASI PER UNA COMPRENSIONE CRITICA DELLE PROBLEMATICHE URBANE E DI POTER CONFRONTARE QUESTE CON IL RUOLO CHE IL PROGETTO PUÒ AVERE NEL PREDISPORRE LE SOLUZIONI. LA STRUTTURA DEL CORSO E GLI ARGOMENTI AFFRONTATI CONSENTONO ALLO STUDENTE DI COLLOCARE LA PROPRIA ESPERIENZA DIDATTICA DIALOGANDO CON I TEMI DELL’ARCHITETTURA E CON QUELLI DEGLI STUDI URBANI STABILENDO LE POSSIBILI CONNESSIONI E RELAZIONI E COSTRUENDOSI COSÌ UNA VISIONE D’INSIEME.

IL CORSO INCORAGGIA UN APPROCCIO ARGOMENTATIVO DELLE PROBLEMATICHE DELLA CONDIZIONE URBANA CONTEMPORANEA ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DELLE PRATICHE, LA TEORIZZAZIONE E LA SPERIMENTAZIONE PROGETTUALE. AGLI STUDENTI VERRÀ RICHIESTO DI LAVORARE IN DIFFERENTI CONTESTI URBANI. IL CORSO PREVEDE LA RESTITUZIONI DELLE LETTURE DEI TESTI E L’ELABORAZIONI TEORICO-PRATICHE SUL TEMA DEL RAPPORTO TRA SPAZIO E COMUNITÀ NELLA CITTÀ CONTEMPORANEA ASSUMENDO COME AMBITO DI LAVORO IL TEMA DELL’ABITARE.

I TESTI SONO QUELLI CHE SARANNO OGGETTO DELLE LETTURE SVOLTE IN AULA, E SARANNO INDICATE DI VOLTA DI VOLTA

IL CORSO TENDE A FORNIRE APPROFONDIMENTI PER LA CONOSCENZA DELLA STORIA DELLA CITTÀ MODERNA E CONTEMPORANEA, ATTRAVERSO ALCUNE ‘SEZIONI’ INDIVIDUATE ALL'INTERNO DEL PERIODO COMPRESO TRA LA META’ DEL XVIII SECOLO E LA META’ DEL XX SECOLO. L’ATTENZIONE DEL CORSO SARA’ RIVOLTA AD ESPLORARE SIA L’ASSETTO URBANO DI PARTICOLARI CITTA’ (CON SPECIALE RIGUARDO AD ALCUNE CAPITALI EUROPEE), CHE A TEMATICHE DI CARATTERE GENERALE. LE VARIE ‘SEZIONI’, ORGANIZZATE IN CICLI SETTIMANALI, AFFRONTERANNO I SEGUENTI ARGOMENTI:
CULTURA URBANA E TRASFORMAZIONE DELLA CITTA’ NELL’EUROPA DEI LUMI; LE CITTA’ CAPITALI EUROPEE TRA ANCIEN RÉGIME E RIVOLUZIONE: PARIGI, LONDRA, BERLINO E VIENNA.
LE CITTÀ DELL’OTTOCENTO EUROPEO FRA NEOCLASSICISMO, ECLETTISMO E INDUSTRIALIZZAZIONE;
REGENT STREET E RUE DE RIVOLI, MODELLI DI RIFERIMENTO PER IL PROGETTO DELLA CITTÀ OTTOCENTESCA; I GRANDI ‘PIANI’ DELLE CITTÀ CAPITALI: LA PARIGI DI HAUSSMANN, VIENNA E IL RING, BARCELLONA ED IL PLAN CERDA’, BERLINO ED AMSTERDAM, LA ROMA DI VIVIANI; LA ‘CITTÀ INDUSTRIALE’. GARDEN CITY E CIUDAD LINEAL.
LA RIFLESSIONE CRITICA SULLA CITTÀ TRA OTTOCENTO E NOVECENTO, DA CAMILLO SITTE AI ‘DISURBANISTI’ SOVIETICI E A BROADACRE CITY DI FRANK LLOYD WRIGHT, FINO ALLE NUOVE CITTÀ DI FONDAZIONE DEL REGIME FASCISTA. LE CORBUSIER E LA “METROPOLI MODERNA”.
LA NASCITA DELLA DISCIPLINA URBANISTICA NELL’ITALIA DEL NOVECENTO E IL TRAMONTO DEL PROGETTO URBANO, DALLA LEGGE URBANISTICA DEL 1942 ALLA RICOSTRUZIONE POST-BELLICA.

LIBRI, SAGGI E OGNI ALTRO MATERIALE DIDATTICO CHE DI VOLTA IN VOLTA SI RITERRÀ NECESSARIO
PER SEGUIRE LO SVOLGIMENTO DEL CORSO. IN PARTICOLARE, PER LA PREPARAZIONE DELL’ESAME E’
CONSIGLIATO IL SEGUENTE TESTO:
B. GRAVAGNUOLO, LA PROGETTAZIONE URBANA IN EUROPA, 1750-1960 – STORIA E TEORIE,
ROMA-BARI, LATERZA, 1997.
PER PARTICOLARI INTEGRAZIONI POSSONO ESSERE UTILIZZATI:
P. SICA, STORIA DELL’URBANISTICA – IL SETTECENTO, ROMA-BARI, LATERZA, 1981;
ID., STORIA DELL’URBANISTICA – L’OTTOCENTO, ROMA-BARI, LATERZA;
ID., STORIA DELL’URBANISTICA – IL NOVECENTO, ROMA-BARI, LATERZA;
G. ZUCCONI, LA CITTA’ DELL’OTTOCENTO, ROMA-BARI, LATERZA, 2001;
B. SECCHI, LA CITTA’ DEL VENTESIMO SECOLO, ROMA-BARI, LATERZA 2005.
G. CURCIO, LA CITTA’ DEL SETTECENTO, ROMA-BARI, LATERZA, 2008.
PER LE RICERCHE SU ROMA NEL SETTECENTO È CONSIGLIATO:
P. MICALIZZI, ROMA NEL XVIII SECOLO, ROMA, KAPPA, 2003.

Il corso affronta temi e casi esemplari e/o controversi del dibattito internazionale sul restauro dei monumenti e sulla conservazione del patrimonio culturale.
Criteri, tradizioni, metodi e tecniche, legati a specifici ambiti geografici, orientano e consolidano modi diversi di operare in altre latitudini, talvolta in analogia, talvolta in aperto contrasto con i principi della disciplina del restauro italiano.
Affianca alla lettura dei casi di studio un continuo confronto con i documenti e le carte del restauro internazionali, che si evolvono parallelamente all’ampliarsi e al progredire delle concezioni sulla natura e la specificità dei “patrimoni culturali”, differenziati sia per i contesti e gli ambiti geografici in cui sorgono, sia per la storia, le tradizioni e le culture che li hanno accompagnati nel corso dei secoli.
Lo studio delle diversità, nonché delle singolarità culturali - in materia di restauro - nelle altre nazioni contribuisce ad arricchire la conoscenza dell’argomento e amplia gli orizzonti di riferimento di chi sarà chiamato a intervenire, superando barriere e pregiudizi ideologici, con maggiore consapevolezza e responsabilità sul costruito esistente.

Carlo Ceschi, Teoria e Storia del restauro; Bulzoni, Roma 1970.
Jukka Jokilehto, A History of Architectural Conservation, Butterworth Heinemann - ICCROM, Oxford 1999.

Obiettivi
IL CORSO INTRODUCE GLI STUDENTI ALLE NUOVE MODALITÀ DI PROGETTAZIONE LEGATE ALLA DIFFUSIONE DEGLI STRUMENTI DIGITALI DI MODELLAZIONE PARAMETRICA IN DIRETTO COLLEGAMENTO CON QUELLI DI ANALISI E DI PRODUZIONE A CONTROLLO NUMERICO. LO SCOPO È QUELLO DI ESPORRRE GLI STUDENTI ALLA EVOLUZIONE DELLE FIGURE PROFESSIONALI LEGATA AI NUOVI STRUMENTI, ATTRAVERSO UNA PANORAMICA DI ESPERIENZE PROGETTUALI, L’INCONTRO CON AZIENDE DEL SETTORE E PROFESSIONISTI IN SEMINARI DEDICATI E LA SPERIMENTAZIONE DIRETTA DI STRUMENTI SOFTWARE. GLI STUDENTI HANNO MODO DI SPERIMENTARE IN PRIMA PERSONA I NUOVI MODI DI PRODUZIONE CHE SI VANNO DELINEANDO NELLA CONVERGENZA TRA COMPETENZE PROGETTUALI E CULTURA DIGITALE SU UN TERRENO OPERATIVO, CHE PASSA DALLA MODELLAZIONE DIGITALE DI ELEMENTI COSTRUTTIVI, AL CONTROLLO RIGOROSO DELLE GEOMETRIE DI PROGETTO E DEI COSTI, FINO ALLA ANALISI ENERGETICA E ALLA PRODUZIONE E CONTROLLO NUMERICO.

Contenuti
IL CORSO SI CONCENTRERÀ SULLO SVILUPPO E LA COSTRUZIONE DI SISTEMI DIGITALI DI PROGETTAZIONE MEDIANTE L’INTRODUZIONE DELLE TECNOLOGIE DI MODELLAZIONE PARAMETRICA, CON PARTICOLARE ENFASI SULLA PRODUZIONE DI DATI, ATTUATA CON METODOLOGIA BIM (BUILDING INFORMATION MODELING). MODELLI GEOMETRICI VERRANNO PRODOTTI LUNGO TUTTO L’ARCO DEL CORSO, FACENDO SEMPRE ATTENZIONE ALLA LORO STRUTTURAZIONE IN FUNZIONE DELL’USO CHE DI ESSI VIENE FATTO NELLO SCAMBIO IN GRUPPI MULTIDISCIPLINARI DI LAVORO. GLI STUDENTI POTRANNO SCEGLIERE SU QUALE ASPETTO CONCENTRARE LA LORO ATTENZIONE, DAL CONTROLLO DEI COSTI ALL’ANALISI ENERGETICA, DAL CONTROLLO DEGLI ELEMENTI COSTRUTTIVI A QUELLO DELL’ANALISI STRUTTURALE. QUESTO PER PERMETTERE ALLA PROGETTAZIONE ARCHITETTONICA, ALLA RENDERIZZAZIONE E ALLA PRODUZIONE DI DISEGNI DI AVERE UNO SCAMBIO CONTINUO CON TUTTI I SISTEMI DI ANALISI E VERIFICA DELL’EDIFICIO SENZA ASPETTARE CHE ESSE AVVENGANO A PROGETTO ARCHITETTONICO COMPLETATO. A TALE SCOPO, IL CORSO PERMETTERÀ IL COLLEGAMENTO DEL LAVORO DI ESAME CON QUELLO DI ALTRI CORSI AL FINE DI SVILUPPARE TEMI DI LAVORO COMUNI. IL CORSO SARÀ COLLEGATO ALLA ESPERIENZA IN CORSO DEL SOLAR DECATHLON EUROPE 2012.

STEFANO CONVERSO, IL PROGETTO DIGITALE PER LA COSTRUZIONE, MAGGIOLI EDITORE, MILANO 2009
STEFANO CONVERSO, SHOP ARCHITECTS. COLLABORAZIONI COSTRUTTIVE IN DIGITALE,
IT REVOLUTION IN ARCHITETTURA, EDILSTAMPA, ROMA, 2008
BRANKO KOLAREVIC, KEVIN KLINGER, MANUFACTURING MATERIAL EFFECTS. RETHINKING DESIGN AND MAKING IN ARCHITECTURE, TAYLOR&FRANCIS, 2008
MAURIZIO GARGANO, FORMA E MATERIA. RATIOCINATIO E FABRICA NELL'ARCHITETTURA DELL'ETÀ MODERNA, OFFICINA EDIZIONI, ROMA, 2007
INGRID PAOLETTI, COSTRUIRE LE FORME COMPLESSE. INNOVAZIONE, INDUSTRIALIZZAZIONE E TRASFERIMENTO PER IL PROGETTO DI ARCHITETTURA, COLLANA TECNOLOGIA E PROGETTO CLUP, MILANO, 2006
AXEL KILIAN E AL., ARCHITECTURAL GEOMETRY, BENTLEY PRESS INSTITUTE, 2008
PATRICK BEAUCÉ, BERNARD CACHE, VERSO UN MODO DI PRODUZIONE NON STANDARD,
IN: ARCH'IT EXTENDED PLAY HTTP://ARCHITETTURA.SUPEREVA.COM/EXTENDED/20040214/INDEX.HTM

IL CORSO DI ARTI CIVICHE È ESPLORAZIONE E RIAPPROPRIAZIONE DELLA CITTÀ. INSEGNA L’ARTE DELLA SCOPERTA E DELLA TRASFORMAZIONE E PROPONE IL CAMMINARE COME MODALITÀ DI RICERCA. OPERA NELLA CITTÀ ALLA SCALA 1:1, COME AZIONE FISICA NELL’ AMBIENTE URBANO. L' OBIETTIVO È RIATTIVARE NEGLI STUDENTI DI ARCHITETTURA LE LORO INNATE CAPACITÀ DI TRASFORMAZIONE CREATIVA DELLO SPAZIO IN CUI ABITANO, DI RICORDARGLI CHE HANNO UN CORPO E DELLE MANI CON CUI LO POSSONO MODIFICARE, E DELLE CAPACITÀ RELAZIONALI E CONVIVIALI PER INCONTRARE I CITTADINI. È UN CORSO PERIPATETICO CHE SI COMPIE INTERAMENTE CAMMINANDO. ATTRAVERSA I CONFINI PER RICOSTRUIRE UN FILO UNITARIO AI FRAMMENTI DI CITTÀ SEPARATE IN CUI VIVIAMO. PROCEDE IN MODO STRABICO, VERSO UNA META E VERSO CIÒ CHE LO DISTOGLIE DALLA META. DISPONENDOSI AGLI INCIDENTI DI PERCORSO, ALLA POSSIBILITÀ DI INCIAMPARE E DI SBAGLIARE STRADA DELIBERATAMENTE, ALLA RICERCA E ALL’ASCOLTO DEI FENOMENI IMPREVEDIBILI DELLA REALTÀ URBANA. PROPONE AGLI STUDENTI DI PRENDERE LA CITTÀ DI SORPRESA, IN MODO INDIRETTO, LATERALE, LUDICO, NON FUNZIONALE, DI INCIAMPARE IN TERRITORI INESPLORATI DOVE NASCONO NUOVI INTERROGATIVI. CHIEDE AGLI STUDENTI DI PROVARE A GUARDARE LA REALTÀ “CON LA TESTA SOTTO LE GAMBE”, DI RIBALTARE I PUNTI DI VISTA, DI PRODURRE LUOGHI ATTRAVERSO AZIONI MATERIALI E IMMAGINARI IMMATERIALI, DI TROVARE DELLE MODALITÀ INEDITE CON CUI RACCONTARLI.
L’ESAME È UNA VERIFICA DELL’ESPERIENZA COMUNE E DELL’APPRENDIMENTO INDIVIDUALE AVVENUTO DURANTE IL SEMESTRE. SARANNO VALUTATE LA QUANTITÀ DELLE PRESENZE, LA QUALITÀ DELLA PARTECIPAZIONE ALLE CAMMINATE, GLI INTERVENTI E LE AZIONI DI TRASFORMAZIONE TERRITORIALE, LA QUALITÀ DEI MATERIALI DI POSTPRODUZIONE, I POST EFFETTUATI SUL BLOG DEL CORSO, L’ORIGINALITÀ E LA COERENZA DEL LAVORO DI SINTESI ESTETICA PRESENTATO ALL’ ESAME.

Prerequisiti
E' RICHIESTA UNA CONOSCENZA DI BASE DI STORIA DELL'ARTE E DELLE PIÙ RECENTI DIREZIONI DELL'ARTE ATTUALE.
E' PREVISTA UNA CAMMINATA INAUGURALE DEL CORSO IL WEEK END PRIMA DELL'INIZIO DEL SEMESTRE, TRE GIORNI DI CAMMINO DAL 4 AL 6 MARZO 2015 VALIDA ANCHE COME PREISCRIZIONE.

Metodi Didattici
E' UN CORSO INTERAMENTE PERIPATETICO ORGANIZZATO IN CAMMINATE CON L'INTENTO DI PERDERSI COSCIENTEMENTE NELLA CITTÀ, CI SONO ALCUNE REGOLE DA SEGUIRE: NON SI CAMMINA NEI MARCIAPIEDI NÉ NELL'ASFALTO. NON SI PUÒ MAI TORNARE INDIETRO. NON SI CREDE NELLA PROPRIETÀ PRIVATA. CHI PERDE TEMPO GUADAGNA SPAZI.

Verifica dell'apprendimento
IL CORSO SI CONCLUDE CON UN ESAME ATTRAVERSO LA REALIZZAZIONE DI UN OPERA. LE MODALITÀ SARANNO DECISE ALLA FINE IN BASE AL TIPO DI SPAZI ATTRAVERSATI E ALL'ESPERIENZA VISSUTA.

Altre Informazioni
IL CORSO SARÀ A NUMERO CHIUSO PER SOLI 25 STUDENTI SELEZIONATI IN BASE AD UNA PAGINA DI MOTIVAZIONI MANDATA AL DOCENTE PER MAIL. NON SEGUIRÀ L'ORARIO UFFICIALE E LE LEZIONI NON SARANNO TUTTE LE SETTIMANE IN QUANTO LE CAMMINATE SI SVOLGERANNO DALLE 9,30 FINO AL TRAMONTO.

- FRANCESCO CARERI, WALKSCAPES. EL ANDAR COMO PRÀCTICA ESTÉTICA / WALKING AS AN AESTHETIC PRACTICE, EDITORIAL GUSTAVO GILI, BARCELLONA 2002, TRAD IT. WALKSCAPES. IL CAMMINARE COME PRATICA ESTETICA, EINAUDI, TORIMO 2006.

-ANNA DETHERIDGE, SCULTORI DELLA SPERANZA. L'ARTE NEL CONTESTO DELLA GLOBALIZZAZIONE, EINAUDI 2012

- AA.VV., INTERNAZIONALE SITUAZIONISTA 1958-69, NAUTILUS/STAMPATRE, TORINO, 1994

- FRANCESCO CARERI, CONSTANT / NEW BABYLON, UNA CITTÀ NOMADE, TESTO & IMMAGINE, TORINO, 2001

- BRUCE CHATWIN, THE SONGLINES (1987), TRAD. IT. LE VIE DEI CANTI, ADELPHI, MILANO, 1988

- FRANCO LA CECLA., PERDERSI, L'UOMO SENZA AMBIENTE, LATERZA, BARI, 1988

- PETER LANG, A CURA DI., SUBURBAN DISCIPLINE, PRINCETON ARCHITECTURAL PRESS, NEW YORK, 1997

- ROSALIND KRAUSS, PASSAGES IN MODERN SCULPTURE, MIT PRESS, 1981, TR. IT. PASSAGGI, BRUNO MONDADORI, MILANO, 1998


Per approfondire sui temi del camminare, il perdersi, l’arte, la natura e la città:

- Omero, Odissea
- Jean Jacques Rousseau, le fantasticherie del passeggiatore solitario, Torino, Einaudi 1993 (1770)
- Henry David,Thoreau, Walden, (con prefazione di Wu Ming 2), Donzelli 2007 (1851)
- Henry David,Thoreau, Camminare, SE, Milano 1999, (1854)
- Robert,Walser, La passeggiata, Adelphi, Milano 1978 (1919)
- Werner Herzog, Sentieri nel ghiaccio, Guanda, Milano 1980
- Gilles A Tiberghien, Land Art, Carré, Paris 1993
- Robert Smithson, The collected writings, Univeristy of California Press, Los Angeles 1996
- Piero Zanini, Significati del confine, Mondadori, Milano 1997
- Stalker, Attraverso i Territori Attuali, Jean Michel Place, Paris 2000
- David Le Breton, Il mondo a piedi : elogio della marcia, Milano, Feltrinelli, 2001
- Michel Foucault, Spazi altri. I luoghi delle eterotropie, mimesis, Milano 2002
- Rebecca Solnit, Storia del camminare, Bruno Mondadori, Milano 2002
- Gilles Clement, Manifesto del Terzo paesaggio, Quodilibet, Macerata 2005
- Duccio Demetrio, Filosofia del camminare. Esercizi di meditazione mediterranea, Cortina Raffaello 2005
- Raffaele Milani, Il paesaggio è un'avventura. Invito al piacere di viaggiare e di guardare, Feltrinelli 2005
- Giampaolo Nuvolati, Lo sguardo vagabondo. Il flâneur e la città da Baudelaire ai postmoderni, Il Mulino 2006
- Italo Testa, Pensieri viandanti. L'etica del camminare. Vol. 2, Diabasis 2009

Su Roma:

- Giovanni Berlinguer e Piero Della Seta, Borgate di Roma, Editori Riuniti, Roma 1960, 1976
- Italo Insolera, Roma Moderna, Einaudi, Torino 1962-2001
- Alberto Clementi e Francesco Perego (a cura di), La metropoli spontanea. Il caso di Roma, Dedalo, Bari 1983
- Vezio De Lucia, Se questa è una città, Editori Riuniti, Roma 1989
- Franco Martinelli, Roma Nuova. Borgate Spontanee e insediamenti pubblici, Angeli, Milano 1990
- Walter Tocci, Roma, che ne facciamo, Editori Riuniti, Roma 1993
- Massimo Ilardi e Paolo Desideri (a cura di), Attraversamenti: i nuovi territori dello spazio pubblico, costa e nolan, Genova 1997
- Marco Brazzoduro e Cinzia Conti (a cura di), Le città della capitale. Rapporti sociali e qualità della vita a Roma, Franco Angeli, Milano 2002
- Comune di Roma, Atlante delle periferie, (pubblicazione a cura dell’Ente), Roma 2003.
- Giorgio Piccinato, La città eventuale, Quodlibet, Macerata 2004
- Giovanni Caudo, Case di carta: la “nuova” questione abitativa, in l’Unità (in due parti) 24 e 27 dicembre 2005 e http://www.urbanisticatre.uniroma3.it/editoriale/editoriale_caudo_casa.pdf
- Piero Salvagli (a cura di), Roma Capitale nel XXI secolo. La città metropolitana policentrica, Palombi, Roma 2005
- Stalker, A Travers les Territoires Actuels / Aattraverso i Territori Attuali, Jean Michel Place, Paris 2000
- Lorenzo Romito, Campagnaromana, alla scoperta dell'Oltrecittà. In Marjetica Potrc, Fragmented worlds. Fondazione Ratti - Actar Barcellona 2006
- AA.VV, Modello Roma. L'ambigua modernità, Odradek, Roma 2007
- Carlo Cellamare, Fare città. Pratiche urbane e storie di luoghi, Eleuthera, Milano 2008
- Marco Cremaschi (a cura di), Tracce di quartieri. Il legame sociale nella città che cambia, Franco Angeli, Milano 2008
- Francesco Careri e Lorenzo Romito, Roma, una città senza case, un popolo senza terra, in Aldo Bonomi (a cura di), La Vita Nuda, Triennale Electa, Milano 2008, pp.105-115
- Walter Tocci, Italo Insolera, Domitilla Moranti, Avanti c'è posto. Storie e progetti del trasporto pubblico a Roma, Donzelli, Roma 2008
- Sonia Masiello, Roma periSferica. La città, le periferie, gli immigrati, la scuola, Franco Angeli, Milano 2009
- Caritas di Roma, Osservatorio Romano sulle Migrazioni. Sesto Rapporto, Idos, Roma 2010
- Antonio Castronovi (a cura di), un futuro per Roma, Ediesse, 2010

film:
- Europa '51 (1952) di Roberto Rossellini
- Accattone (1961) di Pierpaolo Pasolini
- Mamma Roma (1962) di Pierpaolo Pasolini
- Residence Roma (2001) di Fabio Caramaschi
- Residence Bastoggi (2003) di Maurizio Iannelli e Caludio Canepari
- Good Buy Roma (2011) di Gaetano Crivaro e Margherita Pisano
- Space Metropoliz (2013) di Fabrizio Boni e Giorgio de Finis

Il corso opzionale dura l’intero anno accademico e prevede la partecipazione al “Seminario itinerante di progettazione Villard”, giunto alla diciassettesima edizione. Al Seminario partecipano 13 Facoltà, italiane ed estere (Alghero, Ascoli Piceno, Napoli, Palermo, Paris Malaquais, Reggio Calabria, Patrasso, Roma, Venezia, Ancona, Milano, Genova, Pescara) l’Ordine degli Architetti PP&C di Trapani ed alcune prestigiose istituzioni culturali.
Il Seminario, è rivolto ai soli studenti delle magistrali e, per questioni organizzative, a un massimo di 10 studenti selezionati in base al merito, tramite la presentazione di un portfolio e un colloquio.
Il programma prevede la stesura di un progetto sul tema d’anno, in genere proposto da amministrazioni comunali o altre istituzioni o enti e, comunque, legato alle diverse realtà territoriali. Il tema viene presentato all’inizio del seminario e sviluppato nel corso dell’anno, secondo l’orario previsto. Il viaggio costituisce la struttura portante del seminario quale strumento di conoscenza delle città. Durante ogni tappa, in genere quattro e della durata di due/tre giorni, sono organizzati incontri, lezioni, conferenze, visite guidate e mostre, con
l’apporto dei docenti delle Facoltà partecipanti.
L’itineranza del seminario fa sì che gli studenti entrino in contatto con luoghi fisici e culturali diversi, incrociando esperienze e conoscenze con docenti e studenti provenienti dalle altre sedi. Il seminario ha la sua conclusione in un evento finale: la mostra, con la presentazione e premiazione dei progetti migliori, a cui seguirà la pubblicazione del catalogo con i lavori degli studenti e degli apporti critici raccolti durante il seminario.

Il programma del XVII Seminario itinerante di progettazione Villard prevede la stesura di un masterplan generale e di singoli progetti architettonici a Napoli, tra le aree del Collegio Ciano e la Mostra d’Oltremare nei pressi di Bagnoli. Il tema di fondo è la realizzazione di una nuova centralità urbana legata al tema della multiculturalità e finalizzata alla realizzazione di servizi e luoghi di incontro per i popoli del mediterraneo.

La bibliografia e i materiali di base verranno forniti dalla sede organizzatrice del Seminario.

Obiettivi Formativi del corso
Al termine del corso lo studente dovrà dimostrare di possedere una buona conoscenza dell’architettura italiana e internazionale degli ultimi cinquant’anni, nonché una adeguata comprensione dei linguaggi e delle tendenze dell’architettura nel periodo trattato. Dovrà essere in grado inoltre di contestualizzare le opere architettoniche, dimostrando di possedere le basi e gli strumenti culturali utili a conoscere e comprendere le varie scuole di pensiero e gli sviluppi critici sottesi.

Prerequisiti
L’articolazione e i contenuti del corso richiedono la conoscenza di base della storia dell’architettura occidentale, moderna e contemporanea. si consiglia di seguire l’insegnamento dopo aver frequentato i corsi di storia dell’architettura I e II.

Programma del Corso
La storia dell’architettura occidentale, così come l’architettura stessa, è fortemente condizionata dalle costruzioni teoriche e critiche, oltre che dall’ideologia dominante in un determinato periodo storico.
Il corso, articolato in lezioni, in sequenza cronologica, illustrerà le principali personalità e le opere architettoniche più rappresentative del panorama culturale e artistico degli ultimi cinquant’anni. Il corso si avvierà con lo studio della crisi del movimento Moderno che si evidenzia in particolare con lo scioglimento dei CIAM, a Otterlo nel 1959. Verranno analizzate le avanguardie degli anni ’60 a partire dalle esperienze dei gruppi Metabolist, Archigram, dei Radicali italiani, per arrivare ai progetti diagrammatici degli anni ’90, passando attraverso le esperienze degli anni ’70 e ’80: La tendenza, o architettura razionale, ed il Post Modern.

Personaggi influenti, costruzioni storiografiche e inquadramento storico faranno da cornice allo studio delle opere che maggiormente hanno segnato il panorama architettonico. Queste verranno illustrate sia dal punto di vista formale che strutturale, nonché dalla scala architettonica a quella urbana.

Metodi didattici

Il corso si articola in lezioni teoriche a scadenza settimanale (venerdì dalle 14.00 alle 18.00) in cui si sviluppano temi di studio omogenei. È raccomandata la frequenza e la partecipazione attiva alle lezioni.

Modalità di verifica dell'apprendimento

L’esame consiste in un colloquio finale, volto a verificare la conoscenza dei temi oggetto del corso, trattati sia durante le lezioni, che nei testi indicati in bibliografia. È possibile presentare una ricerca singola, o di gruppo (massimo 3-4 studenti), sul tema della residenza nel periodo oggetto di studio. La data di esposizione della ricerca e l’argomento dovranno essere concordati con il docente. La presentazione dell’argomento svolto concorrerà alla valutazione finale.

Saggi: Fredric Jameson, Il postmoderno o la logica culturale del tardo capitalismo, Garzanti 1989; Anthony Vidler, Il perturbante dell’architettura, Einaudi 2006, o in alternativa Storie dell’immediato presente, Zandonai 2012

Manuali: Elie G. Haddad, David Rifkind, Sarah Deyong, a cura di,  A critical history of contemporary architecture: 1960-2010, Ashgate publishing 2014; Marco Biraghi, Storia dell’architettura contemporanea II 1945-2008, Einaudi 2008; William j. R. Curtis, L’architettura moderna dal 1900, Phaidon 1996.

Un percorso della storia dell'arte di questo secolo attraverso una scelta di immagini che hanno significato o significano oggi un differente approccio stilistico, iconografico o simbolico nei confronti della rappresentazione.

Giulio Carlo Argan, L'arte moderna 1770-1970; Achille Bonito Oliva, L'artye oltre il Duemila, Sansoni, Firenze 2003;
Lea Vergine, L'arte in trincea. Lessico delle tendenze artistiche 1960-1990, Skira, Milano 1996

un testo a scelta:
Ludwig Wittgenstein, Osservazioni sui colori, a cura di Aldo Gargani, Einaudi, Torino 1981
Georges Roque, Che cos'è l'arte astratta? Una storia dell'astrazione in pittura (1860-1960), Donzelli, Roma 2004
Rosalind Krauss, Passaggi: storia della scultura da Rodin alla Land Art, Bruno Mondadori, Milano 1998

una lettura a scelta tra i seguenti testi:
Paul Signac, De Eugene Delacroix al neoimpressionismo, a cura di Enrico Maria Davoli, introduzione di Renato Barilli, Liguori, Napoli, 1993
Guillaume Apollinaire, I pittori cubisti: meditazioni estetiche, Abscondita, Milano, 2003
Wassili Kandisky, Il problema delle forme, Abscondita, Milano, 2011
Paul Klee, Confessione creatrice a altri scritti, Abscondita, Milano, 2004
Kazimir Malevic, Suprematismo, a cura di Gabriella di Milla, Abscondita, Milano, 2000
Umberto Boccioni, Pittura scultura futuriste, Abscondita, Milano, 2006
Le Corbusier e Amedee Ozenfant, Oltre il cubismo, Marinotti, Milano, 2011
Walter Gropius, La nuova architettura e il Bauhaus, Abscondita, Milano, 2004
Tristan Tzara, Scoperta delle arti cosiddette primitive, Abscondita, Milano, 2007
Sarò il tuo specchio. Interviste ad Andy Warhol, Hopefulmonster, Torino, 2008
Jeff Koons, Retrospettive, Postmediabooks, Milano, 2007
Louise Bourgeois, Distruzione del padre. Ricostruzione del padre. Scritti e interviste, Quodlibet, Macerata, 2009
Olafur Eliasson, La memoria del colore e altre ombre informali, Postmediabooks, Milano, 2007

una lettura a scelta tra i seguenti testi:
Paul Signac, De Eugene Delacroix al neoimpressionismo, a cura di Enrico Maria Davoli, introduzione di Renato Barilli, Liguori, Napoli, 1993
Guillaume Apollinaire, I pittori cubisti: meditazioni estetiche, Abscondita, Milano, 2003
Wassili Kandisky, Il problema delle forme, Abscondita, Milano, 2011
Paul Klee, Confessione creatrice a altri scritti, Abscondita, Milano, 2004
Kazimir Malevic, Suprematismo, a cura di Gabriella di Milla, Abscondita, Milano, 2000
Umberto Boccioni, Pittura scultura futuriste, Abscondita, Milano, 2006
Le Corbusier e Amedee Ozenfant, Oltre il cubismo, Marinotti, Milano, 2011
Walter Gropius, La nuova architettura e il Bauhaus, Abscondita, Milano, 2004
Tristan Tzara, Scoperta delle arti cosiddette primitive, Abscondita, Milano, 2007
Sarò il tuo specchio. Interviste ad Andy Warhol, Hopefulmonster, Torino, 2008
Jeff Koons, Retrospettive, Postmediabooks, Milano, 2007
Louise Bourgeois, Distruzione del padre. Ricostruzione del padre. Scritti e interviste, Quodlibet, Macerata, 2009
Olafur Eliasson, La memoria del colore e altre ombre informali, Postmediabooks, Milano, 2007

Il corso si divide in due parti di cui la prima (A), impostata su lezioni frontali e sopraluoghi, affronta il tema del museo dal punto di vista storico-critico. Qui si percorre la storia dal collezionismo privato alla declinazione settecentesca del museo come luogo pubblico, alla creazione dei musei ottocenteschi nelle capitali europee, fino ad arrivare ad alcune significative esperienze allestitive della contemporaneità. Le trasformazioni della cultura espositiva e museale verranno analizzate leggendone forme e contenuti come risultante dell’incontro tra storia dell’architettura e dell’arte, della conservazione e della critica.
Specifici approfondimenti saranno dedicati alla storia del rapporto tra collezioni private, musei e contesto cittadino e territoriale a Roma tra XV e XIX secolo e alla cultura museale italiana dei primi cinquanta anni del XX secolo.
La seconda parte (B) del corso è dedicata al Laboratorio di Museologia e Museografia, il cui fine è l’elaborazione di un’idea progettuale per l’allestimento di una sezione del Museo di Roma – Palazzo Braschi. Questa fase comprenderà incontri laboratoriali e conferenze di storici dell’arte, funzionari del museo, architetti e restauratori, al fine di mettere a disposizione dei frequentanti le conoscenze di storia dell’arte, dell’architettura, delle tecniche artistiche e dei problemi conservativi relativi alle opere da allestire, di cui tener conto nell’elaborare il progetto espositivo.
Tema del Laboratorio per l’a.a. 2015-2016: l’allestimento della gipsoteca di Pietro Tenerani al Museo di Roma – Palazzo Braschi.

Bibliografia:
M.T. Fiorio, Il museo nella storia. Dallo studiolo alla raccolta pubblica, Mondadori, Milano-Torino 2011.

Parte A: durante il corso verrà indicata una bibliografia di riferimento per i temi trattati nelle lezioni frontali e nei sopraluoghi.
Parte B) Verrà consegnato un DOSSIER contenente letture critiche e materiali documentari utili alla realizzazione dell’idea progettuale che, assieme alla frequenza alle conferenze, saranno parte integrante del programma d’esame.

Ai non frequentanti verrà indicato un testo integrativo.

IL CORSO INTRODUCE GLI STUDENTI ALLE PROBLEMATICHE DEL PROGETTO ILLUMINOTECNICO, AFFRONTATE MEDIANTE L’APPRENDIMENTO DELLE LEGGI E DELLE TECNICHE DI BASE DELLA DISCIPLINA. ALLE NOZIONI SULLA LUCE COME FENOMENO FISICO E MISURABILE FA SEGUITO UN APPROFONDIMENTO SULLA PERCEZIONE VISIVA E DEL COLORE. LUCE NATURALE ED ARTIFICIALE VENGONO STUDIATE IN APPLICAZIONI INDOOR E OUTDOOR, CON PARTICOLARE ATTENZIONE ALL’INTERAZIONE TRA LUCE E MATERIALI.

Contenuti
STRUTTURA DIDATTICA

PARTE I - FOTOMETRIA
 NATURA FISICA DELLA LUCE: DEFINIZIONE DEL FENOMENO LUMINOSO
 GRANDEZZE FOTOMETRICHE: DEFINIZIONE E METODI DI CALCOLO
 STRUMENTAZIONE E MISURE FOTOMETRICHE

PARTE II – LUCE E PERCEZIONE VISIVA
 IL FENOMENO DELLA VISIONE: L’OCCHIO UMANO ED I PROCESSI VISIVI
 PRESTAZIONE VISIVA E RELATIVA DIPENDENZA DALLE CONDIZIONI DI ILLUMINAZIONE
 COMFORT VISIVO E RISCHIO DI ABBAGLIAMENTO

PARTE III – LUCE E COLORE
 I SISTEMI DI CLASSIFICAZIONE DEL COLORE
 INTERAZIONE DELLA LUCE CON LA MATERIA: SPETTRI DI EMISSIONE E REMISSIONE
 PROPRIETÀ CROMATICHE DELLE SORGENTI E LORO INFLUENZA SUI FATTORI SOGGETTIVI DELLA VISIONE

PARTE IV – TECNOLOGIA PER L’ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE
 SORGENTI LUMINOSE: TECNOLOGIE, PRESTAZIONI E CAMPI D’APPLICAZIONE
 APPARECCHI DI ILLUMINAZIONE: TECNOLOGIE, PRESTAZIONI E CAMPI D’APPLICAZIONE
 SISTEMI E COMPONENTI PER LA REGOLAZIONE E IL CONTROLLO (DOMOTICA)

PARTE V - ILLUMINAZIONE NATURALE
 SORGENTI DI LUCE NATURALE
 SISTEMI PER IL CONTROLLO DELLA LUCE NATURALE E PER L’INTEGRAZIONE NATURALE/ARTIFICIALE
 METODI DI CALCOLO E NORMATIVA DI RIFERIMENTO

PARTE VI – LUCE E PROGETTO: GENERALITÀ
 METODI DI CALCOLO, SIMULAZIONE, RAPPRESENTAZIONE E VERIFICA
 PROGETTAZIONE INTEGRATA CON L’ARCHITETTURA: LE FORME, I MATERIALI
 NORMATIVA DI RIFERIMENTO

PARTE VII – LUCE E PROGETTO: APPLICAZIONI
 APPLICAZIONI INDOOR: AMBIENTI RESIDENZIALI, COMMERCIALI, INDUSTRIALI, ESPOSITIVI, SCUOLE, UFFICI
 APPLICAZIONI OUTDOOR: STRADE, SPAZI PUBBLICI, MONUMENTI, PARCHI
 ILLUMINAZIONE DI EMERGENZA

PARTE VIII – GLI IMPIANTI DI ILLUMINAZIONE: REALIZZAZIONE, GESTIONE, MANUTENZIONE
 IL RISPARMIO ENERGETICO
 GESTIONE E MANUTENZIONE DEGLI IMPIANTI DI ILLUMINAZIONE
 SOSTENIBILITÀ ECONOMICA: VALUTAZIONE COSTI/BENEFICI DELLE SCELTE PROGETTUALI

Metodi Didattici
NOTI GLI ASPETTI TEORICI, LO STUDENTE VIENE GUIDATO VERSO LE PROBLEMATICHE DELLA PROGETTAZIONE ATTRAVERSO LA CONOSCENZA DELLE TECNOLOGIE DISPONIBILI SUL MERCATO A LIVELLO DI ILLUMINAZIONE ARTIFICIALE, CONTROLLO DELL’ILLUMINAZIONE NATURALE, INTEGRAZIONE NATURALE/ARTIFICIALE E SISTEMI DI DOMOTICA.
L’IMPIANTO DI ILLUMINAZIONE VIENE STUDIATO SEGUENDONE TUTTA LA VITA UTILE, OVVERO IN RELAZIONE ALLE FASI DI PROGETTO, SIMULAZIONE, REALIZZAZIONE, CONDUZIONE, MANUTENZIONE, SMALTIMENTO. UN APPROFONDIMENTO È DEDICATO AGLI ATTUALI SISTEMI DI FINANZIAMENTO CHE RENDONO SOSTENIBILI PROGETTI ANCHE DI GROSSA ENTITÀ.
IL CORSO PREVEDE L’ANALISI CRITICA DI PROGETTI DI ILLUMINAZIONE PARTICOLARMENTE SIGNIFICATIVI REALIZZATI NEGLI ULTIMI ANNI NEL PANORAMA INTERNAZIONALE, NONCHÉ LO SVILUPPO DI UN PROGETTO INTEGRATO ACUSTICA/ILLUMINOTECNICA DA PARTE DELLO STUDENTE, RELATIVO AD UNO SPAZIO INTERNO.

Verifica dell'apprendimento
MODALITA’ D’ESAME
L’ESAME PREVEDE L’ELABORAZIONE DI UN PROGETTO CON VERIFICHE PERIODICHE NEL CORSO DELL’ANNO E PRESENTAZIONE FINALE NELL’AMBITO DELLA PROVA ORALE, CHE COSTITUISCE L’ESAME FINALE. PER IL SUPERAMENTO DELL’ESAME È RICHIESTO UN LIVELLO DI COMPRENSIONE ADEGUATO DEI TEMI CONTENUTI NEL CORSO, CHE VERRANNO VERIFICATI NEL CORSO DEL COLLOQUIO. IL PROGETTO PUÒ ESSERE EFFETTUATO INDIVIDUALMENTE O IN GRUPPO, COSTITUITO AL MASSIMO DA DUE PERSONE. L’ESAME FINALE È INDIVIDUALE.

MATERIALE DIDATTICO
IL MATERIALE DIDATTICO È COSTITUITO DA DISPENSE E DAL TESTO, DISPONIBILE NELLE BIBLIOTECHE DI FACOLTÀ O ACQUISTABILE CON CONVENZIONE PER STUDENTI:
AA.VV. MANUALE DI PROGETTAZIONE ILLUMINOTECNICA – A CURA DI MARCO FRASCAROLO. M.E. ARCHITECTURAL BOOK AND REVIEW 2010

BIBLIOGRAFIA
- JORRIT TORNQUIST. COLORE E LUCE. TEORIA E PRATICA. ISTITUTO DEL COLORE – EDIZIONI UNICOPLI. 1999
- R. CARRATÙ, MANUALETTO DI FISICA TECNICA APPLICATA ALL’ARCHITETTURA. 1. ILLUMINOTECNICA, ARACNE EDITRICE, 2003
- AA.VV. (A CURA DI P.PALLADINO) MANUALE DI ILLUMINAZIONE. TECNICHE NUOVE. 2005
- T. AURELI, M. FRASCAROLO, GUIDA RELATIVE ALLA TECNICA DI ILLUMINAZIONE IN FUNZIONE DEL CONTENIMENTO DELL’INQUINAMENTO LUMINOSO E DEI CONSUMI ENERGETICI, APAT 2005
- M. BONOMO, GUIDA ALLA PROGETTAZIONE DELL’ILLUMINAZIONE STRADALE E URBANA, MANCOSU EDITORE, 2006
- AA.VV. MANUALE DI PROGETTAZIONE ILLUMINOTECNICA – A CURA DI MARCO FRASCAROLO. M.E. ARCHITECTURAL BOOK AND REVIEW. 2010
- P. PALLADINO, P. SPOTTI, ILLUMINARE CON I LED, TECNICHE NUOVE, 2013
- WWW.AIDILUCE.IT