Il corso è organizzato in due moduli:

Modulo A - Il mondo digitale: nozioni fondamentali. Il concetto di informazione e di codifica digitale dell'informazione; macchina di Turing, macchina di Von Neumann, computer; dal computer alle reti; topologia di rete; storia e caratteristiche della rete Internet e dei suoi principali protocolli; introduzione al web e ai linguaggi di marcatura; introduzione all'intelligenza artificiale: intelligenza artificiale forte e debole, test di Turing, connessionismo e reti neurali; la rete come medium globale e le caratteristiche della comunicazione on-line.

Modulo B - Introduzione alle digital humanities: il concetto di digital humanities e le sue molte definizioni; forme della testualità elettronica; introduzione alla codifica testuale; primi elementi di editoria digitale; il digitale e il mondo della scuola e della formazione

La frequenza delle lezioni e/o lo studio dei testi relativi al modulo A sono propedeutici alla frequenza delle lezioni e/o allo studio dei testi relativi al modulo B.

Modulo A: - Fabio Ciotti e Gino Roncaglia, Il mondo digitale, cap. I-IX, Laterza 2000 (16a ristampa, 2021)

Modulo B: - Fabio Ciriaci, Informatica per le scienze umane, McGraw Hill Italia 2012 (disponibile in formato digitale sugli store on-line)
- Gino Roncaglia, L'età della frammentazione, Laterza 2020 (seconda edizione accresciuta)

I non frequentanti e i frequentanti che non avessero superato la prova scritta integreranno questi testi con
- Franco Moretti, La letteratura vista da lontano, Einaudi 2005

Andrea Zanzotto, dietro il paesaggio

a) Andrea Zanzotto, Tutte le poesie, a cura di Stefano Dal Bianco, Milano, «Oscar» Mondadori, 2011

b) Andrea Cortellessa, Andrea Zanzotto. Il canto nella terra, Roma-Bari, Laterza, 2021

c) per una contestualizzazione dei testi nella storia letteraria del Novecento:
Giulio Ferroni, Storia della letteratura italiana, vol. IV: Il Novecento e il nuovo millennio, Milano, Mondadori Università, 2012

Il corso si propone di approfondire la storia e il presente della fotografia giornalistica, il suo ruolo di ‘finestra sul mondo’ nella cultura visiva moderna e nella formazione di quella che può essere considerata una "coscienza globale".

Verrà ripercorsa l’opera delle principali personalità che hanno segnato la storia del fotogiornalismo, il rapporto tra mito e realtà della professione, tra aspirazione all’obiettività e compromessi della filiera editoriale, tra denuncia e censura, dalle origini ad oggi. Dalla stagione d’oro delle riviste ai photoreportages di guerra, fino alla crisi della professione. Dalle nuove sfide dell’informazione per immagini, fino all’estetizzazione e la decontestualizzazione della fotografia giornalistica nell’età digitale.

Verranno forniti elementi di conoscenza sui temi della manipolazione digitale, del debunking delle ‘bufale’ informative nell’età delle fakenews, dello storytelling politico e della post-verità, con l’accento sull’etica della fotografia, i principali codici deontologici, le norme giuridiche per l’utilizzo delle immagini e il diritto d’autore.

Il laboratorio farà misurare direttamente gli studenti con l’analisi delle istantanee dei maggiori photoreporter e delle riviste più significative, mettendoli in grado di leggerle anche in rapporto all’epoca, all’economia, all’arte figurativa e alla storia della mentalità delle società in cui sono stati realizzati, in modo da contribuire a consolidare la conoscenza complessiva dell’età moderna e contemporanea.

Mario Dondero con Emanuele Giordana, Lo scatto umano. Viaggio nel fotogiornalismo da Budapest a New York, Laterza, Bari 2017

Susan Sontag, Davanti al dolore degli altri, Nottetempo, Milano 2021

André Gunthert, L’image partagée. La photographie numérique, ed. Textuel, Parigi 2015 (fornito agli studenti in pdf)

Michel Pastoureau, Dizionario dei colori del nostro tempo, Ponte alle Grazie, Milano 2018

Uliano Lucas e Tatiana Agliani, La realtà e lo sguardo. Storia del fotogiornalismo in Italia, Einaudi, Torino 2016

Robert Capa, Leggermente fuori fuoco, Contrasto, Roma 2002

Vincent Alabiso, Flash! The Associated Press Covers the World, New York, Harry N. Abrams Inc., 1998 (la prefazione di Peter Arnett verrà fornita agli studenti in pdf)

La prima parte del corso è dedicata a una rassegna delle prospettive teoriche attorno al concetto di genere. Si prenderà inoltre in esame il dibattito sul ruolo dei media nella costruzione dell’immaginario maschile e femminile e saranno introdotti gli strumenti metodologici utili per indagare il rapporto tra genere e media dal punto di vista sociologico.
La seconda parte intende rafforzare uno sguardo di genere sulle pratiche comunicative dei diversi ambienti mediali, con l’obiettivo di potenziare le capacità di analisi critica. Grazie ai laboratori didattici, gli studenti e le studentesse potranno analizzare differenti materiali e dispositivi mediatici sulla base di quanto appreso durante la prima parte del corso

D. Richardson (2015), Conceptualising Gender, in V. Robinson & D. Richardson (eds), Gender and Women’s Studies, Palgrave, pp. 3-22
A. L. Tota (2008), Gender e media. Verso un immaginario sostenibile, Meltemi, Milano (Capitoli: 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10)
S. Capecchi (2014), Methodological problems in gender and media research, Qual Quant, 48, pp. 837–844

L’insegnamento si articola in tre parti. La prima parte sarà dedicata all’acquisizione di una guida pratica all’uso dell’italiano (lessico, ortografia, punteggiatura, sintassi, stile, norme editoriali di base), necessaria per costruire un testo chiaro e preciso. La seconda parte sarà dedicata all’analisi di alcuni testi scritti appartenenti a diverse tipologie (descrittivi, argomentativi, narrativi), valutandone le tecniche interne, lo stile e l’efficacia - in dialogo con il laboratorio creativo e metalinguistico di Elena Ferrante. Infine, tramite l’apprendimento degli elementi necessari per costruire una propria «autorialità diffratta», la terza parte sarà dedicata ad esercitazioni pratiche su argomenti relativi al tema della crisi ecologica e climatica, con l’obiettivo di migliorare le abilità comunicative e di scrittura di ciascunə studentə.

E. Ferrante, La frantumaglia. Nuova edizione ampliata, Edizioni e/o, Roma 2016, pp. 93-160, 181-186, 231-234, 249-280.
E. Ferrante, L’invenzione occasionale, Edizioni e/o, Roma 2019, pp. 5-6, 17-22, 31-32, 39-42, 55-56, 59-64, 75-76, 81-84, 87-92, 97-102, 105-110.
V. Gheno, Guida pratica all’italiano scritto, Franco Ceseati Editore, Firenze 2016.
I. Pinto, Elena Ferrante. Poetiche e politiche della soggettività, Mimesis, Milano 2020.


Eventuali altri materiali didattici saranno forniti durante le lezioni.

Vedere alla voce "Testi adottati"

• E. Menduni, Videostoria. L'Italia e la TV 1975-2015, Bompiani 2018
• A. Pinotti, A. Somanini Cultura visuale. Immagini, sguardi, media, dispositivi, Bompiani 2016
• A. Bisogno, La TV invadente. Il reality del dolore da Vermicino ad Avetrana, Carocci 2015


Un libro a scelta tra:
• A. Bisogno, La storia in TV. Immagine e memoria collettiva, Carocci 2015
• G. Celata, A. Marinelli Connecting television. La televisione al tempo di internet, Guerini e Associati 2012

Il laboratorio si propone di fornire agli studenti gli strumenti per organizzare e scrivere una tesi di laurea e acquisire familiarità e pratica con la scrittura accademica e saggistica.
Per taglio e modalità, l’insegnamento intende fornire agli studenti gli strumenti basilari attraverso esercitazioni pratiche in itinere.
A termine dell’insegnamento, gli studenti saranno in grado di padroneggiare gli elementi che consentono di organizzare e scrivere una tesi di laurea.

La bibliografia di riferimento e il materiale saranno forniti durante il corso.

Il programma del corso si sviluppa in tre parti principali. Nella prima parte sarà analizzata la metafora dello specchio da un punto di vista storico-filosofico. In una seconda parte sarà approfondito l’utilizzo della metafora dello specchio nel dibattito estetico, mediante l’analisi di alcuni orientamenti della filosofia dell’arte. In un’ultima fase sarà invece analizzato il nesso tra la metafora dello specchio, l’apparenza sociale e differenti forme di medialità.

Sabine Melchior-Bonnet, Storia dello specchio, trad. di Maria Chiara Giovannini, Dedalo, Bari 2002, pp. 7-18 e 121-325.
Barbara Carnevali, Le apparenze sociali. Una filosofia del prestigio, Il Mulino, Bologna 2012.

Lo studente dovrà scegliere un testo a scelta tra i seguenti:

C. Cappelletto, Neuroestetica. L’arte del cervello, Laterza, Roma-Bari 2009, capitoli 1, 3 e 6.
U. Eco, Sugli specchi e altri saggi. Il segno, la rappresentazione, l’illusione e l’immagine, La Nave di Teseo, Milano 2018 (solamente il saggio "Sugli specchi").
F. Lammoglia, S. Pastorino, Black Mirror. Narrazioni filosofiche, Mimesis, Milano-Udine 2019 (i capitoli "Riflessioni allo specchio", "Transumanesimo: la fede del post-umano", "Più social e meno società", "Attraverso lo specchio").
G. Lukács, Arte e società, Vol. 1, (solo la "Prefazione" e il saggio "Arte e verità oggettiva").
F. Scianna, Lo specchio vuoto. Fotografia, identità e memoria, Laterza, Roma-Bari 2017.

Le funzioni e i livelli di analisi delle lingue

Le tappe fondamentali della storia del pensiero linguistico

La questione sociolinguistica e i mass media : giornalese sì/ giornalese no/giornalese forse

De Mauro T. Guida all'uso delle parole, 2019
Graffi G Breve storia della linguistica.2019
Catricalà Maria Linguistica e giornalismo , 2015

Il modulo si propone come corso introduttivo allo studio della lingua usata nella comunicazione e alle tecniche di difesa e di promozione delle proprie tesi, ai fini della persuasione e del convincimento. Il corso si articola in due parti. Il primo modulo è introduttivo allo studio delle unità della linguistica per comprendere il funzionamento della lingua nella comunicazione. Nel secondo modulo saranno anzitutto ripercorse le tappe essenziali del dibattito tra dialettica e retorica e saranno presentati da una parte i fondamenti della teoria dell’argomentazione, dall’altra le principali figure retoriche. La trattazione teorica sarà costantemente accompagnata da esercitazioni, al fine di guidare gli studenti al progressivo riconoscimento delle strategie di persuasione e di convincimento messe in atto nei testi, con particolare riguardo all’ambito giornalistico e pubblicitario.

I modulo:
- Fiorentino, Giuliana, La lingua nella comunicazione. Corso di linguistica generale, Le Monnier Università, Milano-Firenze, 2020 (capp. 1-2, 5-9).

II modulo:
- Mortara Garavelli, Bice, Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche, Laterza, Bari-Roma, 2011.
- Lo Cascio, Enzo, Persuadere e convincere oggi. Nuovo manuale dell'argomentazione, Academia, Milano, 2009 (capp. 1-5, 7, 11-12; del cap. 12 solo §§ 12.1, 12.6-12.7).

Il modulo si propone come corso introduttivo allo studio della lingua usata nella comunicazione e alle tecniche di difesa e di promozione delle proprie tesi, ai fini della persuasione e del convincimento.
Il corso si articola in due parti.
Il primo modulo è introduttivo allo studio delle unità della linguistica per comprendere il funzionamento della lingua nella comunicazione. Nel secondo modulo saranno anzitutto ripercorse le tappe essenziali del dibattito tra dialettica e retorica e saranno presentati da una parte i fondamenti della teoria dell’argomentazione, dall’altra le principali figure retoriche. La trattazione teorica sarà costantemente accompagnata da esercitazioni, al fine di guidare gli studenti al progressivo riconoscimento delle strategie di persuasione e di convincimento messe in atto nei testi, con particolare riguardo all’ambito giornalistico e pubblicitario.

I modulo:
- Fiorentino, Giuliana, La lingua nella comunicazione. Corso di linguistica generale, Le Monnier Università, Milano-Firenze, 2020 (capp. 1-2, 5-9).

II modulo:
- Mortara Garavelli, Bice, Il parlar figurato. Manualetto di figure retoriche, Laterza, Bari-Roma, 2011.
- Lo Cascio, Enzo, Persuadere e convincere oggi. Nuovo manuale dell'argomentazione, Academia, Milano, 2009 (capp. 1-5, 7, 11-12; del cap. 12 solo §§ 12.1, 12.6-12.7).

Il corso introduce ai rapporti tra linguaggio e politica e alle diverse dimensioni di questo rapporto.
E' previsto un approfondimento in merito alle diverse forme dello spazio politico, nella storia e nel contemporaneo.

Parte introduttiva:
Dispense (nuova versione 2021)
F. Giardini, L'alleanza inquieta (pdf disponibile on line)

Parte avanzata:
H. Lefebvre, Spazio e politica. Diritto alla città II, ombre corte 2020
F. Castelli, Spazio pubblico (estratti: cap. 1; cap. 3, §1; cap. IV, §§ 2-5 - disponibili on line)
F. Giardini, Città stellari, in La Libertà è una Passeggiata. Donne e spazi urbani tra violenza strutturale e autodeterminazione, a c. di C. Belingardi, F. Castelli, S. Olcuire, IAPh Italia, Roma 2019, pp. 55-60 (pdf disponibile on line)

Linee principali della storia d’Italia (1861-1994). Il modulo intende affrontare, con una lettura di lungo periodo, le questioni più importanti della storia d’Italia dall’Unità alla crisi degli anni Ottanta-inizio anni Novanta del ’900. Sarà dedicata attenzione anche ai caratteri del sistema politico italiano e alle diverse forme della comunicazione politica.

Aurelio Lepre e Claudia Petraccone, Storia d'Italia dall'Unità a oggi, Bologna, Il Mulino, 2008.
Giovanni Gozzini, La mutazione individualista. Gli italiani e la televisione 1954-2011, Roma-Bari, Laterza, 2011.

Storia della radio e della televisione in Italia. Un secolo di costume, società e politica. Feltrinelli, Milano, 2004 (o più recente).
oltre ai materiali forniti dal docente.

da aggiungere per la preparazione dell'esame:
Federico Lucarini, Le telecomunicazioni tra storia e tecnologia, Contemporanea, Vol. 5, No. 2 (aprile 2002), pp. 387-394

Per i non frequentanti:
Tom Lewis, "A Godlike Presence": The Impact of Radio on the 1920s and 1930s, OAH Magazine of History , Spring, 1992, Vol. 6, No. 4, pp. 26-33

Raffaello Ares Doro, «La televisione italiana nella crisi del 1992», Diacronie. Studi di Storia Contemporanea, Novantadue. Storia e memoria, 49,
(scaricabile gratuitamente da http://www.studistorici.com/2022/03/29/doro_numero_49/ )

Giulia GuazzalocaStoria e storie della televisione in Italia. Il primato della politica, Contemporanea, luglio 2006, Vol. 9, No. 3 (luglio 2006), pp. 559-566
(dove non indicato altrimenti, i testi sono tutti scaricabili gratuitamente dal sito jstor.org)

Il corso è diviso in due parti.

Nella Parte I saranno trattati i seguenti temi:
- Nozioni di base di morfologia (morfemi derivazionali e morfemi flessivi, principali meccanismi di formazione di parola);
- Nozioni di base sulla struttura e la semantica del lessico (classi di parole e loro proprietà principali, formati di parola e collocazioni, semantica lessicale, tipi di significato, relazioni di significato tra le parole, analisi componenziale);
- Il testo (coesione, tipi di connettivi, relazioni tra clausole)

Nella Parte II saranno trattati i seguenti temi:
- Nozioni di base di sintassi (tipi di sintagmi, tipi di funzioni grammaticali, la valenza del verbo);
- Nozioni di base di semantica della frase e di pragmatica (definizione di, e distinzione fra, semantica e pragmatica, contesto linguistico e situazionale, struttura dell’informazione, atti linguistici, presupposizioni e implicature).

Parte I:
1) Gaetano Berruto e Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET (solo capitolo 3)*.
2) Federica Casadei, Lessico e semantica, Carocci (capitoli 1, 2, 3, 4, 6).
3) Raffaele Simone, Nuovi fondamenti di Linguistica, McGraw-Hill (capitoli 12 e 13)*.

Parte II:
4) Mereu Lunella, La sintassi delle lingue del mondo, Laterza (solo capitolo 2 dal paragrafo 1 al 5d e dal capitolo 3 solo il paragrafo 5)*.
5) Mereu Lunella, La semantica della frase, Carocci (capitolo 6 escluso).
6) Andorno Cecilia, Che cos’è la pragmatica, Carocci editore (fino al capitolo 6 incluso).

(*) I materiali bibliografici ai punti 1, 3, 4 si trovano presso la Copisteria "Copiando", di fronte all'entrata della sede di Via Ostiense 236.

Il corso è diviso in due parti.

Nella Parte I saranno trattati i seguenti temi:
- Nozioni di base di morfologia (morfemi derivazionali e morfemi flessivi, principali meccanismi di formazione di parola);
- Nozioni di base sulla struttura e la semantica del lessico (classi di parole e loro proprietà principali, formati di parola e collocazioni, semantica lessicale, tipi di significato, relazioni di significato tra le parole, analisi componenziale);
- Il testo (coesione, tipi di connettivi, relazioni tra clausole)

Nella Parte II saranno trattati i seguenti temi:
- Nozioni di base di sintassi (tipi di sintagmi, tipi di funzioni grammaticali, la valenza del verbo);
- Nozioni di base di semantica della frase e di pragmatica (definizione di, e distinzione fra, semantica e pragmatica, contesto linguistico e situazionale, struttura dell’informazione, atti linguistici, presupposizioni e implicature).

Parte I:
1) Gaetano Berruto e Massimo Cerruti, La linguistica. Un corso introduttivo, UTET (solo capitolo 3)*.
2) Federica Casadei, Lessico e semantica, Carocci (capitoli 1, 2, 3, 4, 6).
3) Raffaele Simone, Nuovi fondamenti di Linguistica, McGraw-Hill (capitoli 12 e 13)*.

Parte II:
4) Mereu Lunella, La sintassi delle lingue del mondo, Laterza (solo capitolo 2 dal paragrafo 1 al 5d e dal capitolo 3 solo il paragrafo 5)*.
5) Mereu Lunella, La semantica della frase, Carocci (capitolo 6 escluso).
6) Andorno Cecilia, Che cos’è la pragmatica, Carocci editore (fino al capitolo 6 incluso).

(*) I materiali bibliografici ai punti 1, 3, 4 si trovano presso la Copisteria "Copiando", di fronte all'entrata della sede di Via Ostiense 236.

1) Fatti, notizie, news
2) Velocità e durata: hard, soft, breaking, slow
3) Moltiplicazione delle fonti e strumenti di verifica
4) L’inchiesta e il reportage
5) Intorno e oltre l’attualità. Commenti, rubriche, recensioni
6) L’intervista
7) Di cosa parliamo quando parliamo di fake
8) Il giornalismo sociale: la quotidianità in prima pagina
9) Il giornalismo scientifico: Covid e non solo
10) Analisi degli elaborati finali e discussione su Airbnb città merce
11) Analisi degli elaborati finali e discussione su Il contagio dell’algoritmo
12) Analisi degli elaborati finali e discussione su Fake people

A) Uno di questi libri a scelta:
 Viola Banchini, Maurizio Tesconi, Fake people, Codice 2021
 Michele Mezza, Il contagio dell’algoritmo, Donzelli 2020
 Sarah Gainsforth, Airbnb città merce, Derive Approdi 2020

B ) Claudio Giunta, Come non scrivere, Utet 2018

Il corso si propone innanzitutto di offrire una panoramica sulle principali categorie estetiche - dal bello al brutto, dall'interessante al Kitsch, dal sublime all'orrore e al terrore - per valutarne l'attualità nelle pratiche artistiche contemporanee. Oltre a ciò, si approfondirà la concezione del classico e della bellezza in Occidente e in Oriente, con particolare attenzione all'estetica e alla letteratura giapponese.

Sono obbligatori i seguenti testi:

F. Iannelli: Dissonanze contemporanee. Arte e vita in un tempo inconciliato. Quodlibet 2010 (fino p. 206)
S. Settis. Il futuro del classico, EINAUDI, Torino, 2004.
D. Richie, Sull’estetica giapponese, Lindau, Torino 2009.
Y. Kawabata, Esistenza e scoperta della bellezza, pp. 57-76 in "La danzatrice di Izu", Adelphi, Milano 2017

La Shoah tra testimonianza e narrazione
(Secondo semestre)

Avvertenza: Non è possibile sostenere l’esame di Letteratura e arti visive II SENZA aver sostenuto l’esame di Letterature e arti visive I

V. Pisanty, I guardiani della memoria e il ritorno delle destre xenofobe, Bompiani, Milano 2020.
P. Levi, I sommersi e i salvati, Einaudi, Torino 2007.
I. Kertész, Essere senza destino, Feltrinelli, Milano 2014.

Film
S. Spielberg, Schindler’s List (1993).
E. Finkiel, La douleur (2017).

Avvertenza: sostenendo gli esami di Letteratura e arti visive I e Letteratura e arti visive II in un’unica prova i materiali di esame del modulo di Letteratura e arti visive II comprendono solo:

V.Pisanty, I guardiani della memoria e il ritorno delle destre xenofobe, Bompiani, Milano 2020.
P. Levi, I sommersi e i salvati, Einaudi, Torino 2007.

La Shoah tra testimonianza e narrazione
(Secondo semestre)

Avvertenza: Non è possibile sostenere l’esame di Letteratura e arti visive II SENZA aver sostenuto l’esame di Letterature e arti visive I

V. Pisanty, I guardiani della memoria e il ritorno delle destre xenofobe, Bompiani, Milano 2020
P. Levi, I sommersi e i salvati, Einaudi, Torino 2007.
I. Kertész, Essere senza destino, Feltrinelli, Milano 2014.

Film
S. Spielberg, Schindler’s List (1993).
E. Finkiel, La douleur (2017).

Avvertenza: Sostenendo gli esami di Letteratura e arti visive I e Letteratura e arti visive II in un’unica prova i materiali di esame del modulo di Letteratura e arti visive II comprendono solo:

V. Pisanty, I guardiani della memoria e il ritorno delle destre xenofobe, Bompiani, Milano 2020
P. Levi, I sommersi e i salvati, Einaudi, Torino 2007.

Il corso è un'introduzione storico-concettuale alle scienze cognitive. La mente di cui si occupano gli psicologi e i neuroscienziati è figlia della rivoluzione cognitivista ed è perciò definita come un insieme di processi di elaborazione di informazioni realizzati nei cervelli di organismi complessi. Ciò che rende peculiare l’indagine cognitivista sulla mente è il suo essere sospesa fra due mondi: da un lato l’immagine ordinaria di noi stessi in quanto persone, vale a dire in quanto soggetti di esperienze coscienti, stati intenzionali e agire deliberato (la ‘psicologia ingenua’); dall’altro lato la sfera subpersonale degli eventi cerebrali, oggetto della neuroscienza. Il corso si propone di introdurre lo studente allo studio scientifico della mente ma sempre sullo sfondo dello sforzo filosofico di far luce sulle relazioni che legano questi differenti modi in cui descriviamo noi stessi.

M. Marraffa, Percezione, pensiero, coscienza. Passato e futuro delle scienze della mente, Rosenberg & Sellier, Torino 2019.
M. Marraffa e C. Meini, La costruzione dell’interiorità. Dall'identità fisica alla memoria autobiografica, Carocci, Roma 2022.

Il corso è finalizzato a sviluppare competenze metodologiche nell’ambito delle scienze della comunicazione. La prima parte del corso prenderà in esame il framework metodologico per lo studio della cultura e della comunicazione.
Le principali tappe e strategie della ricerca sul campo, con particolare riguardo al metodo etnografico, saranno approfondite durante la seconda parte.

W. Griswold, Un framework metodologico per lo studio della cultura, in M. Santoro, R. Sassatellin(a cura di), Studiare la cultura. Nuove prospettive sociologiche, Il Mulino, Bologna 2009, pp. 253-285
G. Gobo, Descrivere il mondo. Teoria e pratica del metodo etnografico in sociologia, Carocci, Roma 2001

L’insegnamento di etica e scienze cognitive si propone di presentare e discutere le nozioni di base dell’etica, con particolare riferimento al dibattito contemporaneo e al rapporto fra filosofia e scienze cognitive. Il corso è composto di due parti. Nella prima parte verrà presentata una panoramica delle nozioni chiave nel dibattito etico interdisciplinare che coinvolge filosofia morale e scienze cognitive. Fra i temi affrontati: libero arbitrio e la responsabilità morale, il rapporto fra scienze cognitive e diritto, il ruolo di emozioni e ragioni nei giudizi morali, la cooperazione sociale. Nella seconda parte ci si concentrerà sul tema del ruolo dei meccanismi psicologici inconsci nell'orientare il comportamento umano.

PER GLI STUDENTI E LE STUDENTESSE FREQUENTANTI, I TESTI IN PROGRAMMA SONO:
1 – M. De Caro, M. Marraffa (2016). Mente e morale. Una piccola introduzione, Luiss University Press
2 – J. Bargh (2018). A tua insaputa. La mente inconscia che guida le nostre azioni, Bollati Boringhieri

PER GLI STUDENTI E LE STUDENTESSE NON FREQUENTANTI, I TESTI IN PROGRAMMA SONO:
1 – M. De Caro, M. Marraffa (2016). Mente e morale. Una piccola introduzione, Luiss University Press
2 – J. Bargh (2018). A tua insaputa. La mente inconscia che guida le nostre azioni, Bollati Boringhieri
3 - D. Kahneman (2013). Pensieri lenti e veloci, Mondadori

Il calendario puntuale delle lezioni-concerto del Laboratorio di linguaggio musicale sarà comunicato sul sito istituzionale di Scienze della Comunicazione

Il materiale didattico, composto da abstract e dispense relative alle lezioni introduttive che man mano si svolgeranno, sarà reso noto durante lo svolgimento del Laboratorio

Il corso intende ripercorrere le tappe salienti della genesi ed evoluzione delle economie contemporanee, dalla rivoluzione industriale inglese alla crisi degli anni ’30 del XX secolo, con particolare attenzione ai processi di formazione dei grandi sistemi capitalistici europei ed extraeuropei dell’Ottocento.

I. La prima e la seconda rivoluzione industriale
- Le premesse per lo sviluppo capitalistico nell'età moderna nell’Europa atlantica, secc. XVII-XVIII.
- Espansione commerciale, rivoluzione agricola e rivoluzione industriale in Gran Bretagna nel XVIII sec.
- I processi di concentrazione capitalistica nel XIX secolo e la seconda rivoluzione industriale.
II. Lo sviluppo economico nel XX secolo
- Grande industria, reti commerciali, mercati finanziari alla vigilia della Prima Guerra Mondiale.
- I cicli economici nel primo dopoguerra, la crisi del 1929 e le politiche nazionali negli anni ’30.

Studenti frequentanti:

G. Feliu, C. Sudrià, Introduzione alla storia economica mondiale, Padova, CADEM, 2013, capp. 1 – 11.
G. Conte, Il credito di una nazione. Roma, Edizioni di Storia e Letteratura, 2021.

e inoltre un testo a scelta tra:

F. Braudel, Espansione europea e capitalismo. 1450-1650, Bologna, Il Mulino, 2015.
L. Conte, V. Torreggiani, Istituzioni, capitali e moneta. Storia dei sistemi finanziari contemporanei, Milano, Mondadori, 2017, Introduzione + capp. 1-3.

Studenti non frequentanti (ai testi soprariportati si dovrà aggiungere):

M. Fornasari, La banca, la borsa, lo Stato. Una storia della finanza (secc. XIII-XXI), Torino, Giappichelli, 2017, pp. 1-154.

Una serie di incontri dedicati a parole chiave del femminismo dagli anni Settanta a oggi.

I mutamenti sociali e culturali dell’ultimo trentennio del XX secolo hanno registrato la presenza delle donne nella sfera pubblica, una forza che si è espressa nella storia e nelle diverse culture, con andamento alterno. Se questi mutamenti non sono presi in carico in termini di visione, di epistemologia – come pensiero, linguaggio, pratica di relazione – si impoverisce la portata del cambiamento stesso: donne e uomini rischiano di perdere l’apertura dello sguardo e dell’esperienza.

Il modulo si propone di offrire strumenti elementari e fondamentali per affrontare sia le retoriche sia le analisi più avanzate del contemporaneo. Intervenendo su una lacuna della formazione accademica, ma anche sulla discontinuità nella memoria delle lotte e dei saperi prodotti dalle donne, l’iniziativa si rivolge a chi desidera apprendere, aggiornarsi, discutere, disporre di strumenti per l’azione.

LABORATORIO LINEAMENTI 2022- II semestre
Coordinamento: Prof.ssa Federica Giardini, Dott.ssa Federica Castelli
Venerdì 15:00-17:30.

4 marzo
1. Federica Giardini introduce Colette Guillaumin
Testo di riferimento: Sesso, razza, pratica del potere. L’idea di Natura, Ombrecorte 2020
2. Federica Castelli introduce Nicole Loraux
Testo di riferimento: Il femminile e l’uomo greco, Laterza, 1991

11 marzo
1. Serena Fiorletta introduce Elsie Clews Parsons
Testo di riferimento: dispense fornite dalla docente
2. Alessandra Chiricosta introduce le Kung fu Nuns, monache dell’ordine Drukpa Kagyu, del monastero della montagna Druk Amitabha, Kathmandu, Nepal.
Testo di riferimento: dispense fornite dalla docente

18 marzo
1. Ingrid Colanicchia e Roberta Paoletti introducono Olympe de Gouges
Testo di riferimento: Dichiarazione dei diritti della donna e della cittadina
2. Ilaria Boiano introduce Carole Pateman
Testo di Riferimento: Il Contratto sessuale. I fondamenti nascosti della società moderna, Moretti e Vitali, 2015

25 marzo
1. Ilenia Caleo introduce Monique Wittig
Testo: dispense fornite dalla docente
2. Angela Balzano introduce Donna Haraway
Testo di riferimento: dispense fornite dalla docente
3. Lavinia Marziale introduce Alexandra Elbakyan
Testo di Riferimento: dispense fornite dalla docente

1 aprile
1. Francesca Lopez introduce Julia Kristeva
Testo di Riferimento: dispense fornite dalla docente
2. Isabella Pinto introduce Christa Wolf
Testo di riferimento: Guasto: notizie di un giorno (1987), edizione e/o, Roma (qualsiasi anno di
pubblicazione)

Lettura introduttiva consigliata:
AA.VV. Introduzione ai femminismi, a cura di A. Curcio, Deriveapprodi, Roma 2019 - si tratta di un'opera sintetica, agevole e intenzionalmente contenuta nel prezzo

La bibliografia dettagliata verrà pubblicata entro febbraio 2022.

Il laboratorio affronta le questioni relative al territorio e alla città. La storia di parole cardinali quali città, comunità, habitat, natura, territorio, paesaggio, progetto, sarà presentata, discussa e aggiornata, a partire dai diversi saperi che ne hanno trattato: dalla filosofia all’arte, dalla teoria politica alla sociologia, dalla storia e geografia all’urbanistica e architettura, dal diritto all’economia, dall’ecologia politica alla comunicazione.

CALENDARIO LABORATORIO ANALISI DELL’AMBIENTE E DEL TERRITORIO
MARZO-APRILE 2022
LE LEZIONI SI TERRANNO I VENERDI’ DALLE 15 ALLE 20 IN AULA B
Via ostiense 236

4 marzo – Ilaria Bussoni (Università di Padova) / Stefania Consigliere (Università di Genova)– Favole del reincanto
11 marzo – Emanuele Leonardi (Università di Bologna)/ Federica Giardini (Roma Tre) - Transizione giusta e critica dell’economia politica ecologica
18 marzo – Stefania Gribaldo, Michela Fusaschi, Francesco Pompeo, Stefano De Matteis (Roma Tre) Le antropologie a confronto con le EH
25 marzo – Francesco Careri, Daniela Angelucci (Roma Tre), Camillo Boano – Progetto minore. In dialogo con Edoardo Fabbri
1° aprile - Salomé Jashi (documentarista): prima italiana del film Taming the garden - al Palladium alle 18.30
8 aprile Daniele Balicco (Roma Tre) su Olivetti
Venerdì 22 - Federico Luisetti (University of St. Gallen) Crisi della presenza nello stato di natura neoliberale
Sophie Gosselin (Université de Tours) Personificare le relazioni tra umani e non-umani , costituire popoli multispecifici

Verrà suggerita una selezione bibliografica. Gli studenti dovranno produrre alla fine del laboratorio un elaborato orale o scritto.

Il laboratorio affronta le questioni relative al territorio e alla città. La storia di parole cardinali quali città, comunità, habitat, natura, territorio, paesaggio, progetto, sarà presentata, discussa e aggiornata, a partire dai diversi saperi che ne hanno trattato: dalla filosofia all’arte, dalla teoria politica alla sociologia, dalla storia e geografia all’urbanistica e architettura, dal diritto all’economia, dall’ecologia politica alla comunicazione.

Nel corso del laboratorio verranno suggeriti vari testi.

Il laboratorio affronta le questioni relative al territorio e alla città. La storia di parole cardinali quali città, comunità, habitat, natura, territorio, paesaggio, progetto, sarà presentata, discussa e aggiornata, a partire dai diversi saperi che ne hanno trattato: dalla filosofia all’arte, dalla teoria politica alla sociologia, dalla storia e geografia all’urbanistica e architettura, dal diritto all’economia, dall’ecologia politica alla comunicazione.

Verranno suggeriti vari testi; gli studenti dovranno produrre alla fine del laboratorio un elaborato orale o scritto.

Il corso intende fornire strumenti concettuali e storici intorno alla filosofia dell’azione, privilegiando l’analisi del rapporto tra libero arbitrio, determinismo, intenzionalità, vita quotidiana e abiti dell’azione. Il primo modulo è finalizzato a fornire sia un quadro sintetico delle teorie sul libero arbitrio in correlazione anche con il dibattito contemporaneo. Il secondo modulo verterà sulla specificità delle azioni abituali, su cui solo di recente la filosofia, anche di matrice analitica, ha ripreso ad occuparsi, in uno stretto dialogo con la psicologia, la sociologia e le neuroscienze. A tale fine verranno prese in esame alcune dottrine che forniscono elementi chiave per la riflessione sul rapporto tra azione, libertà e abitudini, tra cui quella aristotelica e quella pragmatista. Rispetto a quest’ultima verrà dato spazio alla trattazione operata da William James sul rapporto tra abiti e condotte d’azione, ponendola in collegamento con gli attuali sviluppi della filosofia dell’azione.

U.D. 1:
1. M. De Caro, “Azione e libero arbitrio”, in Id., Azione, Bologna, Il Mulino, 2008, pp. 37-67.
2. M. De Caro, “Azione e intenzionalità”, in Id., Azione, Bologna, Il Mulino, 2008, pp. 111-134.
3. D.M. Wegner, “L’illusione della volontà cosciente”, in M. De Caro, A. Lavazza, G. Sartori (a cura di), Siamo davvero liberi? Le neuroscienze e il mistero del libero arbitrio, Torino, Codice, 2010, pp. 21-49 (saggio contenuto anche nella successiva edizione aggiornata e integrata del 2019).

U.D. 2:
4. M. Piazza, “Credenze, disposizioni, effetti e regimi”, in Id., Creature dell’abitudine. Abito, costume, seconda natura da Aristotele alle scienze cognitive, Bologna, Il Mulino, 2018, pp. 131-165 (§§ 1-5).
5. W. James, Le leggi dell’abitudine, a cura di D. Vincenti, Milano, Mimesis, 2019 (67 pp.).
6. B. Pollard, “Habitual Actions”, in T. O’Connor, C. Sandis (ed. by), A Companion to the Philosophy of Action, Oxford, Wiley-Blackwell, 2010, pp. 74-81 (del capitolo verrà fornita una traduzione Italiana a cura del docente a fini didattici).

Nell’ambito di una cornice teorica unificante di matrice evoluzionistica, il corso approfondisce le principali tematiche relative alle basi cognitive e neurali di importanti facoltà umane, fornendo una panoramica aggiornata sullo stato dell'arte e sulle principali linee di ricerca. La prima parte fornirà una breve storia delle idee connesse alla teoria dell’evoluzione, dei suoi principali sviluppi e dei concetti e meccanismi chiave dell’evoluzione, facendo inoltre luce sui principali fraintendimenti legati a tale teoria. La seconda parte verterà sull’applicazione della teoria evoluzionistica alla psicologia, attraverso l’analisi degli sviluppi scientifici della psicologia evoluzionistica e delle spiegazioni da essa fornite per dar conto dello sviluppo e del funzionamento di importanti facoltà umane.
Complessivamente, al fine di esplorare le principali funzioni adattative della mente e del comportamento umano, il corso si articolerà nei seguenti contenuti principali:

- Cos’è l’evoluzione (e cosa non è)
- Nozioni chiave della teoria dell’evoluzione (ad es., adattamento, variazione, selezione naturale, selezione sessuale)
- Tappe evolutive nell’origine degli esseri umani moderni
- La psicologia evoluzionistica: principi, metodologie di indagine, applicazioni
- Modularità, apprendimento e cultura
- Casi specifici: cooperazione, competizione, emozioni, linguaggio, psicopatologia evoluzionistica

Pievani T. (2006). La teoria dell’evoluzione. Attualità di una rivoluzione scientifica. Il Mulino, Bologna.

Bruni D. (2017). Psicologia evoluzionistica. Dal cervello del Pleistocene alla mente moderna. Carocci editore, Roma.

L’AGENDA 2030 DELLE NAZIONI UNITE PER LO SVILUPPO SOSTENIBILE. IMPLICAZIONI PER L’AMBIENTE E IL TERRITORIO
(vedi l'Agenda: https://unric.org/it/agenda-2030/)


Il corso si articola in due parti:
• 12-15 lezioni frontali di taglio multidisciplinare sull’Agenda 2030 e un modulo didattico di e-learning predisposto dall’ASviS (Alleanza Italiana per lo Sviluppo Sostenibile)
vedi programma in via di definizione - https://www.uniroma3.it/articoli/roma-tre-per-lo-sviluppo-sostenibile-un-corso-multidisciplinare-sullagenda-2030-anno-accademico-2021-2022-182054/

• una parte specifica, svolta con la supervisione della docente, per approfondire particolari temi o obiettivi dell’Agenda attraverso letture selezionate e lo svolgimento di un elaborato scritto

PER MOTIVI ORGANIZZATIVI, SI RICHIEDE DI SEGNALARE L’INTERESSE AL CORSO (federica.giardini@uniroma3.it)

modulo didattico di e-learning predisposto dall’ASviS (Alleanza Italiana per lo Sviluppo Sostenibile) https://asvis.it/
Bibliografia selezionata concordata con la docente

Il corso fornisce un’introduzione a
(1) il ruolo che il ragionamento gioca nell’interazione razionale (discussione, scambio di tesi) e nella soluzione di problemi logici e matematici, e, per converso, le possibili conseguenze di un approccio non razionale a questi ambiti;
(2) l’attività dell’argomentazione razionale e le strutture logiche che sottendono a un argomento;
(3) l’approccio rigoroso al ragionamento deduttivo, garantito dagli strumenti formali forniti dalla logica (deduttiva) proposizionale e quantificata;
(4) aclune forme di ragionamento non-deduttivo.

Il corso mira anche a sollecitare l’attenzione dei partecipanti nei confronti delle conseguenze di un approccio razionale (o di una sua mancanza) nei contesti di comunicazione di massa e nella società dell’informazione e dell’interazione online, e a sviluppare la capacità di applicare in maniera corretta le quelle regole di ragionamento di base che caratterizzano il ragionamento deduttivo.
Il corso di atterrà il più possibile a una metodologia ‘dal basso verso l’alto’: dai problemi di ragionamento, agli strumenti per la loro soluzione, alle teorie all’interno delle quali questi strumenti vengono inquadrati, definiti, e discussi. Di seguito una divisione dei temi affrontati nel programma in due moduli distinti:

Modulo A: Affronterà (e definirà) le definizioni di argomento e buon argomento, il ruolo degli argomenti nella reazione al disaccordo e nella discussione razionale e le strategie razionali di reazione al disaccordo. Si concentrerà poi sul ragionamento deduttivo e in particolare sulla logica proposizionale. In questo contesto verranno presentate e discusse le regole di ragionamento basilari della logica proposizionale e verrà discussa la nozione di dimostrabilità, ci si familiarizzerà con le procedure di costruzione di un linguaggio formale, si esplorerà la semantica della logica proposizionale, la nozione di conseguenza logica, e i possibili rapporti fra dimostrabilità e conseguenza logica. Inoltre, il modulo introdurrà le nozioni di sistema di regole e di sistema assiomatico, nonché le nozioni di correttezza e completezza, e si concentrerà sulla deduzione naturale, e in particolare sulla sua correttezza e completezza rispetto alla semantica della logica proposizionale classica.

Modulo B: Affronterà quegli aspetti della teoria degli insiemi che sono indispensabili per capire la logica quantificata, e la logica quantificata stessa. In particolare, verrà spiegato il modo in cui la logica quantificata ‘legge’ predicati e quantificatori (espressioni come ‘Tutti’, ‘Alcuni’, ‘C’è qualche’), verranno discusse le regole d’introduzione ed eliminazione dei quantificatori, e presentata la semantica della logica quantificata. Verranno poi discusse la correttezza e la completezza della deduzione naturale per la logica quantificata rispetto alla semantica della logica quantificata classica. Verrà discusso il Paradosso di Russell. Il modulo proseguirà poi con una breve panoramica di acluni tipi di ragionamento non-deduttivo (ragionamento con le probabilità, ragionamento statistico, ragionamento con ipotesi esplicative).

Per il conseguimento dei 12 CFU lo studente o la studente devono seguire il programma del Modulo A e del Modulo B; per il conseguimento di 6 CFU va seguito un singolo Modulo.

Testo adottato:
Critical Thinking. Un’introduzione, a cura di D. Canale, R. Ciuni, A. Frigerio, G. Tuzet, Egea, Milano 2021
(Relativi al Modulo A: Capitoli 2 – 6. Relativi al Modulo B: Capitoli 7 – 10).

Parte istituzionale sulla storia generale delle scienze della mente:
I) Storia della scienza e storia della psicologia 1. Perché studiare la storia delle scienze della mente 2. Storiografia della scienza: continuismo e rivoluzioni scientifiche 3. Scienza normale e paradigmi 4. Storiografia della psicologia e delle neuroscienze
II) Il lungo passato filosofico 1. I primi problemi psicologici 2. La psicologia del pensiero classico 3. La psicologia dal pensiero classico al cristianesimo 4. Dagli arabi al Rinascimento 5. Il cambiamento della concezione dell’uomo con Umanesimo e Rinascimento 6. Cartesio 7. Razionalismo ed empirismo 8. Da Cartesio agli «idéologues» 9. L’interdizione kantiana
III) La nascita della psicologia sperimentale: da Helmholtz a Wundt 1. La nascita della psicologia sperimentale 2. Helmholtz: energia nervosa specifica e inferenza inconscia 3. L’innatismo fenomenologico di Ewald Hering 4. Wilhelm Wundt e la psicologia fisiologica 5. Titchener e lo strutturalismo nord-americano
IV) La reazione a Wundt in Europa e in America 1. Brentano e i brentaniani 5. Il funzionalismo americano, tra evoluzionismo e pragmatismo
V) La psicologia della Gestalt 1. Gli inizi 2. Le leggi della Gestalt 3. L’isomorfismo 4. Il modello di campo 5. Ascesa e diaspora
VI) La prospettiva psicodinamica e la psicoanalisi 1. Introduzione 2. Dalla concezione organicistica alla concezione psicodinamica della malattia mentale 3. La teoria di Janet 4. La psicoanalisi da Freud agli anni ’50 5. La teoria di Jung 6. La teoria di Adler 7. Temi della psicoanalisi del secondo Novecento e nuove tematiche 8. La psichiatria fenomenologica 9. Teorie della personalità 10. Modelli integrati tra salute e patologia della mente
VII) La prospettiva comportamentista I. Introduzione 2. La psicologia americana agli inizi del secolo: strutturalismo e funzionalismo 3. Il comportamentismo da Watson agli anni ’50 4. Skinner e l’utopia comportamentista 5. L’operazionismo in psicologia 6. Personalità, psicopatologia e apprendimento sociale nella prospettiva comportamentista
VIII) La prospettiva cognitivista 1. Introduzione 2. Lo studio dei processi cognitivi: dalla scuola di Würzburg a Bartlett 3. Le teorie dell’intelligenza 4. Le teorie dello sviluppo psichico 5. La teoria di Piaget 6. Le teorie probabilistiche ed ecologiche dei processi mentali 7. Il cognitivismo 8. La scienza cognitiva
IX) La prospettiva storico-culturale 1. Introduzione 3. La teoria storico-culturale della mente da Vygotskij agli anni ’60 4. La teoria dell’attività 5. Il costruzionismo sociale. La psicologia culturale
X) La prospettiva biologica e neuroscientifica 1. Introduzione 2. La psicologia animale e comparata. L’etologia 3. Le ricerche sulle funzioni cerebrali agli inizi del Novecento 4. La riflessologia di Bechterev 5. La teoria dell’attività nervosa superiore di Pavlov 6. Teorie olistiche del funzionamento della mente e del cervello nel primo Novecento 7. Il neuroconnessionismo di Hebb 8. Ricerche sulle funzioni cerebrali e il comportamento: 1950-70 9. La teoria dei sistemi funzionali cerebrali di Lurija 10. Neuroscienze cognitive, affettive e sociali.
XI) Il dibattito contemporaneo 1. Crisi delle teorie o crisi della psicologia 2. La verifica empirica in psicologia 3. Psicologia del senso comune e psicologie alternative 4. Il primato delle neuroscienze 5. Il disagio della psicoterapia 6. La psicologia e la società contemporanea.

Parte Monografica
Il corpo delle passioni. Storia delle ricerche sul rapporto tra corpo/cervello ed emozioni dalla filosofia naturale e dalle filosofie orientali alle neuroscienze contemporanee

• Il problema delle emozioni? Che cos’è un’emozione?
• Filosofia delle emozioni

• Concezioni materialistiche delle emozioni nel pensiero presocratico
• Platone, Aristotele e le emozioni Passioni, emozioni e corpo nelle filosofie ellenistiche (epicureismo, stoicismo, scetticismo)

• Corpo ed emozioni dal medioevo al Rinascimento
• Cartesio: le passioni dell’anima, corpo e meccanicismo

• Teorie delle passioni, del corpo e della ragione nel Settecento:
• Hobbes, Spinoza, Pascal

• Le emozioni e il corpo nel materialismo francese tra ‘700 e ‘800
• Psicologia, filosofia ed etica degli stati affettivi nell’empirismo e nell’associazionismo britannico
• John Locke, David Hartley, Adam Smith, David Hume
• Thomas Brown: movimento, emozione e conoscenza
• Associazione, emozione e movimento in James Mill
• Associazioni, chimica mentale, utilitarismo ed emozioni

• Dal fissismo all’evoluzionismo
• Lamarck e Spencer emozioni come motore dell’evoluzione
• Evoluzione, emozioni e conoscenza. Spencer e l’ipotesi dell’epistemologia evoluzionistica
• L’evoluzionismo di Darwin
• L’espressione delle emozioni e le emozioni come strumenti adattativi


• L’alba della neurofisiologia delle emozioni e dell’espressione delle emozioni
• Thomas Brown, Bell, Magendie, Flourens, Marshall Hall, Alexander Bain

• Psicofisiologia e teorie somatiche e periferiche delle emozioni
• La teoria James-lange
• La teoria di Giuseppe Sergi

• Emozioni, evoluzione e conoscenza. Il pragmatismo di John Dewey

• Neuroscienze e localizzazione cerebrale delle emozioni
• Cenni teorico-critici sul localizzazionismo (frenologia, neofrenologia Uttall…)
• Mosso, Cannon, Hess, bard, Olds Milner, Delgado, il caso di Phineas Gage
• Kluwer Bucy, Weiskrantz e l’amigdala
• Emozioni laterali
• Emozioni frontali.. tra Leonardo Bianchi, Moniz, Bechara e Damasio
• Localizzare le emozioni appunti critici… nuova frenologia?...

• Ritorno all’integrazione evoluzionistica Papez, MacLean, Pribram e l’abbozzo dell’idea del marcatore somatico, Plutchik, Damasio
• Ritorno alle espressioni delle emozioni, l’evoluzionismo di Ekman

• La nascita della neurofarmacologia delle emozioni
• La scoperta dei neurotrasmettitori
• I neurotrasmettitori del cervello emotivo
• Neuropeptidi ed emozioni

• Emozioni, fisiologia, e malattia: la naturalizzazione della psicosomatica
• Emozioni disturbanti e cervello. L’avvento ed evoluzione della psichiatria biologica della depressione, dell’ansia e delle dipendenze
• Psicofarmacologia delle emozioni patologiche

per la parte istituzionale
Luccio R. (2013). Storia della psicologia: un’introduzione. Roma- Bari: Laterza (capitoli: 1; 2; 3; 4; 5 paragrafi 5.1 e 5.5; 6).
Mecacci L. (2011). Storia della psicologia del Novecento. Roma- Bari: Laterza (capitoli: 3; 4; 5; 6 paragrafi 1,3,4,5; 7; 8).

per la parte monografica:
dispense del docente e monografia in corso di stampa "Il corpo delle passioni", sulla storia delle ricerche sul rapporto tra corpo/cervello ed emozioni dalla filosofia naturale e dalla filosofie orientali alle neuroscienze contemporanee. Con un aggiornamento su questa pagina verrà comunicata l'effettiva pubblicazione del volume.