BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

BAROCCO E CLASSICISMO NELLA LETTERATURA FRANCESE DEL SEICENTO.
IL CORSO VUOLE INIZIARE GLI STUDENTI ALLA LETTERATURA FRANCESE PARTENDO DAL GRAND SIÈCLE E DALLE DUE CORRENTI CHE SEGNANO LA PRODUZIONE ARTISTICA DI QUESTO PERIODO: IL BAROCCO E IL CLASSICISMO. SOTTO QUESTO PROFILO SI PRENDERANNO IN CONSIDERAZIONE ALCUNI AUTORI PRINCIPALI NEL CONTESTO STORICO-CULTURALE DELLA FRANCIA DEL XVII SECOLO SENZA TRASCURARE I COLLEGAMENTI

PARTE GENERALE:
ODILE BIYIDI, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.;
LAGARDE ET MICHARD, XVIIE SIÈCLE, PARIS, BORDAS, ULTIMA ED.
PER CHI VUOLE APPROFONDIRE: GIOVANNI MACCHIA, LA LETTERATURA FRANCESE DAL RINASCIMENTO AL CLASSICISMO.

CORSO MONOGRAFICO:
ANDRÉ BLANC, LIRE LE CLASSICISME, PARIS, DUNOD, ULTIMA ED.;
LETIZIA NORCI CAGIANO, PARLIAMO DI BAROCCO, ROMA, BIBLINK, ULTIMA ED.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO INTENDE FORNIRE ALCUNE DIRETTRICI DELLA LETTERATURA SPAGNOLA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO LA LETTURA E L’ANALISI DI TESTI TEATRALI, NARRATIVI E POETICI.

F. ANTONUCCI, IL NOVECENTO LETTERARIO SPAGNOLO: PERCORSI, PISA, ETS;
M. DE UNAMUNO, PACE NELLA GUERRA, ROMA, TALETE;
F. GARCÍA LORCA, NOZZE DI SANGUE, TORINO, EINAUDI;
L. CHINES, C. VAROTTI, CHE COS’È UN TESTO LETTERARIO, ROMA, CAROCCI;
UBERSFELD, THEATRIKÓN. LEGGERE IL TEATRO, ROMA, EUROMA LA GOLIARDICA (PARTI INDICATE DAL DOCENTE).
ALTRI MATERIALI DIDATTICI SARANNO INDICATI E/O FORNITI DAI DOCENTI DURANTE IL CORSO.

IL CORSO È ARTICOLATO IN DUE MODULI. NEL PRIMO, SARANNO PRESENTATE LE PRINCIPALI ESPRESSIONI LETTERARIE E CULTURALI DEI PRIMI SECOLI DELLA LETTERATURA PORTOGHESE, ANALIZZANDO CON PARTICOLARE ATTENZIONE IL SISTEMA DELLA LIRICA MEDIEVALE. IL SECONDO MODULO SARÀ, INVECE, DEDICATO ALL’OPERA DI UNO SCRITTORE NOVECENTESCO, JOSÉ SARAMAGO, DEL QUALE SI ANALIZZERANNO DUE ROMANZI.

MODULO A – (6 CFU)
G. LANCIANI, PROFILO DI STORIA LINGUISTICA E LETTERARIA DEL PORTOGALLO, ROMA, BULZONI, 1999, PP. 15-175; [LLS/58 D 0061];
J. H. SARAIVA, STORIA DEL PORTOGALLO, MILANO, BRUNO MONDADORI, 2004, PP. 1-126;
G. TAVANI, LA POESIA LIRICA GALEGO-PORTOGHESE, L’AQUILA, JAPADRE, S/D; [LLS/AMB 869/2(A)];
M. RODRIGUES LAPA, A CULTURA TROVADORESCA, NEL VOL. LIÇÕES DE LITERATURA PORTUGUESA. ÉPOCA MEDIEVAL, COIMBRA, COIMBRA EDITORA, 1977, PP. 5-29. [LLS/PORT.869.LAP].
MODULO B – (3 CFU)
J. SARAMAGO, A ESTÁTUA E A PEDRA, ALESSANDRIA, EDIZIONI DELL’ORSO, 1999;
J. SARAMAGO, DALL’ALLEGORIA COME GENERE ALL’ALLEGORIA COME NECESSITÀ, IN SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO. ANDREA CAMILLERI, MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN, JOSÉ SARAMAGO DIALOGANO CON G. LANCIANI, S. CAMPAILLA, P. BOITANI, A. MAZZARELLA, N. BORSELLINO, ATTI DEL CONVEGNO “SCRITTORI E CRITICI A CONFRONTO”, ROMA, LA NUOVA FRONTIERA, 2004, PP. 22-30; [LLS/58 B 0339 B].
LETTURA DI UN ROMANZO A SCELTA TRA I SEGUENTI:
J. SARAMAGO, HISTÓRIA DO CERCO DE LISBOA, LISBOA, CAMINHO, 1989 (TR. IT. STORIA DELL’ASSEDIO DI LISBONA, TORINO, EINAUDI, 2006); [LLS/58 C 0101];
J. SARAMAGO, ENSAIO SOBRE A CEGUEIRA, LISBOA, CAMINHO, 1995 (TR. IT. CECITÀ, TORINO, EINAUDI, 2005); [LLS/58 C 0445].

HENRY JAMES, DAISY MILLER E “MADAME DE MAUVES”: IL TEMA INTERNAZIONALE.

H. JAMES, DAISY MILLER, (QUALSIASI EDIZIONE);
HENRY JAMES, MADAME DE MAUVES, (VENEZIA, MARSILIO, 2010).

IL MODULO INTRODUCE ALLO STUDIO DELLE LETTERATURE DI LINGUA TEDESCA DEL NOVECENTO ATTRAVERSO L’ANALISI DI ALCUNI TESTI PARTICOLARMENTE SIGNIFICATI PER LA COMPRENSIONE DEI PRINCIPALI FENOMENI CULTURALI E POLITICI CHE NE HANNO SEGNATO LA STORIA E LA GEOGRAFIA: DALLA CRISI CHE VIVIFICA LA LETTERATURA VIENNESE DEL FIN DE SIÈCLE AI CONFLITTI INTERCULTURALI NELLA PRAGA DI KAFKA, DAI FERMENTI AVANGUARDISTICI NELLA REPUBBLICA DI WEIMAR ALL’”EMIGRAZIONE INTERNA” DURANTE IL TERZO REICH, DALL’EBRAISMO ORIENTALE CHE AFFASCINA MOLTI SCRITTORI TEDESCHI DEL PRIMO NOVECENTO ALL’ESILIO VISSUTO DAI TANTI INTELLETTUALI IN FUGA DAL NAZISMO, DALLA DIVISIONE DELLA GERMANIA ALLA LETTERATURA INTERCULTURALE CHE CARATTERIZZA LA SCENA CULTURALE DI LINGUA TEDESCA DOPO LA CADUTA DEL MURO.

HOFMANNSTAHL, ELETTRA, GARZANTI, MILANO;
FRANZ KAFKA, RACCONTI, MONDADORI, MILANO;
GOTTFRIED BENN, MORGUE, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, L’OPERA DA TRE SOLDI, EINAUDI, TORINO;
BERTOLT BRECHT, DIALOGHI DI PROFUGHI, EINAUDI, TORINO;
GÜNTER GRASS, IL TAMBURO DI LATTA, FELTRINELLI, MILANO;
CHRISTA, WOLF, RIFLESSIONI SU CHRISTA T., E/O, ROMA;
YADÉ KARA, SELAM BERLINO, E/O, ROMA.
LA LETTERATURA CRITICA VERRÀ INDICATA DURANTE IL CORSO.

LINEAMENTI DI STORIA DELLA LETTERATURA RUSSA DALLE ORIGINI ALL’ETÀ DI A. S. PUŠKIN E M. LERMONTOV.

STORIA DELLA CIVILTÀ LETTERARIA RUSSA, A CURA DI M. COLUCCI E R. PICCHIO, TORINO, UTET (SECONDO LE INDICAZIONI DEL DOCENTE).
A. PUSKIN, EVGENYJ ONEGIN;
M. LERMONTOV, UN EROE DEL NOSTRO TEMPO.
LETTURA DI ALMENO ALTRE SEI OPERE DA CONCORDARE CON IL DOCENTE.
DISPENSE E MATERIALI FORNITI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

IL TEMA DELL’INCONTRO CON L’ALTRO HA DETERMINATO FIN DALL’EPOCA DELLA CONQUISTA E DELLA COLONIZZAZIONE UNA SERIE DI RAPPRESENTAZIONI DEL NUOVO CONTINENTE CHE NE HANNO FISSATO IMMAGINI E STEREOTIPI. IL TEMA, DIVENTATO POI CANONICO DELLA LETTERATURA ISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA, VERRÀ ANALIZZATO ATTRAVERSO BRANI SCELTI DALLA CRONACHISTICA DEL XV E XVI SECOLO E ATTRAVERSO LA NARRATIVA DEL NOVECENTO.

A. CARPENTIER, L’ARPA E L’OMBRA, TORINO, EINAUDI, 1993, PARTI I-II;
L. ESQUIVEL, LA VOCE DELL’ACQUA, MILANO, GARZANTI, 2007;
C. BOULLOSA, DORME, FIRENZE, LE LETTERE, 2000;
J. J. SAER, L’ARCANO, FIRENZE, GIUNTI, 1994;
T. TODOROV, LA CONQUISTA DELL’AMERICA, TORINO, EINAUDI, 2005;
E. PERASSI (A CURA DI), VIAJE A LA SEMILLA. LE ORIGINI DELL’AMERICA LATINA ATTRAVERSO LA SUA NARRATIVA, NOVARA, UTET-DE AGOSTINI, 2011 (LA PARTE “RADICI”).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION

ALBERT CAMUS: I RACCONTI.
PAUL RICOEUR: SUR LA TRADUCTION.

PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO.
CON QUESTO MODULO - CHE VERTE SULLE CARATTERISTICHE DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO - SI INTENDE ABITUARE GLI STUDENTI A RIFLETTERE SUI PROBLEMI CONNESSI ALL’APPRENDIMENTO DI UNA LINGUA AFFINE. SI FARÀ RICORSO ALL’ANALISI CONTRASTIVA, CON PARTICOLARE ATTENZIONE AI COSIDDETTI “FALSI AMICI” (SIA DAL PUNTO DI VISTA LESSICALE SIA DA QUELLO GRAMMATICALE, CHE, IN QUESTO PRIMO ANNO, È IL LIVELLO PRIVILEGIATO) E AL BINOMIO NORMA-PRASSI PER FAVORIRE LA RIFLESSIONE SU ASPETTI PARTICOLARI DELL’USO LINGUISTICO, A VOLTE IN CONTRASTO CON LA “NORMA”, A VOLTE COME VARIANTI ACCETTATE DI TIPO SOCIALE E REGIONALE. INTRODUZIONE ALLA TRADUZIONE. PARTENDO DALLE CONOSCENZE DI BASE DI FONOLOGIA E MORFOLOGIA, VERRANNO TRATTATI ASPETTI PARTICOLARI DELLA GRAMMATICA NORMATIVA E DELL’USO LINGUISTICO, NONCHÉ TEMI SALIENTI DELLA GRAMMATICA CONTRASTIVA ITALIANO-SPAGNOLO, PARTICOLARMENTE UTILE PER GLI STUDENTI DEL CURRICULUM LTI. PIÙ CHE UN APPRENDIMENTO MERAMENTE TEORICO, GLI STUDENTI DOVRANNO DIMOSTRARE DI AVERE APPRESO LE BASI DELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO E DI SAPER DISTINGUERE I DUE SISTEMI LINGUISTICI ITALIANO/SPAGNOLO, SOPRATTUTTO A LIVELLO GRAMMATICALE.

LUIS ARAGONÉS-RAMÓN PALENCIA, GRAMÁTICA DE USO DEL ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, MADRID, SM-MILANO, HOEPLI, 2009, VOLUMI 1 E 2;
F. LIBERATORI, “PROBLEMI DI MORFOLOGIA E PRASSI LINGUISTICA NELLO SPAGNOLO CONTEMPORANEO”: APPUNTI IN FOTOCOPIA REPERIBILI PRESSO LA TIPOGRAFIA PRONTO STAMPA.
MANUALI DI LIVELLO SUPERIORE, PER CONSULTAZIONE: E. ALARCOS LLORACH, GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA; CARRERA DÍAZ, GRAMMATICA SPAGNOLA, ROMA-BARI, LATERZA; GÓMEZ TORREGO, GRAMÁTICA DIDÁCTICA DEL ESPAÑOL, MADRID, SM/MILANO, HOEPLI, 2009; MARCOS MARÍN-P. ESPAÑA RAMÍREZ, GUÍA DE GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, MADRID, ESPASA, 2001; F. MATTE BON, GRAMÁTICA COMUNICATIVA DEL ESPAÑOL, MADRID, DIFUSIÓN; M. SECO, GRAMÁTICA ESENCIAL DEL ESPAÑOL, MADRID, ESPASA.

OGGETTO DI STUDIO INIZIALE SARÀ LA LINGUA COME COMUNICAZIONE, STUDIO DELLE FUNZIONI LINGUISTICHE E LA DEFINIZIONE DI DIVERSI TIPI DI TESTO: TESTI NON LETTERARI E TESTI LETTERARI. VERRANNO POI ESAMINATE LE FUNZIONI: REFERENZIALE, EMOTIVA, CONATIVA, FATICA, POETICA; IL TESTO, LA COMUNICAZIONE SCRITTA E ORALE, LE FIGURE RETORICHE, IL PARATESTO. INFINE SI ESAMINERANNO I DIVERSI LINGUAGGI DELLA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO I MEDIA. PARTICOLARE ATTENZIONE SARÀ DATA AL LAVORO IN ÉQUIPE PER LO STUDIO DELLE CARATTERISTICHE TESTUALI E PER L’ANALISI DELLE PROBLEMATICHE DELLA TRADUZIONE.

TESTI OBBLIGATORI:
M. ROCCA LONGO, LA COMUNICAZIONE INTERLINGUISTICA. ARTE E TECNICHE DEL TRADURRE, KAPPA, 2003.
PER ESERCITAZIONI PRATICHE DA E VERSO L’INGLESE:
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, I.M.B.Y, OPINIONI BEN LONTANE DAI FATTI, ED. ONYX, ROMA, 2010;
ALESSANDRO E MARINELLA LONGO, DOLORE E METAFORA, ED. KAPPA, ROMA, 2009.
UN DIZIONARIO BILINGUE AGGIORNATO. UN DIZIONARIO MONOLINGUE INGLESE.

UNITAMENTE ALL’APPRENDIMENTO PRATICO DELLA LINGUA, IL MODULO COSTITUISCE UN AVVIAMENTO ALLA CONOSCENZA ANALITICA DEL TEDESCO STANDARD CONTEMPORANEO, INCENTRATO SULLE STRUTTURE FONOLOGICHE (ANALISI DELL’ARTICOLAZIONE, TRASCRIZIONE FONETICA) E MORFOLOGICHE, CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLA FORMAZIONE DELLE PAROLE. VERRANNO DELINEATE INOLTRE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DELL’ORTOGRAFIA VECCHIA E NUOVA.

TESTO OBBLIGATORIO: CLAUDIO DI MEOLA, LA LINGUISTICA TEDESCA, 2ª EDIZ. AMPLIATA, BULZONI, ROMA, 2007, CAPP. I E II.
ULTERIORE MATERIALE CARTACEO E ON-LINE VERRÀ FORNITO DURANTE IL CORSO.

IL CORSO SI ARTICOLERÀ NEI SEGUENTI MODULI:
MODULO A (3 CFU) MORFOLOGIA E SINTASSI DELLA FRASE SEMPLICE;
MODULO B (3 CFU) STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE;
MODULO C (3 CFU) IL SISTEMA PRONOMINALE NEL PORTOGHESE EUROPEO E BRASILIANO.

MODULO A:
LANCIANI G. – TAVANI G., GRAMMATICA PORTOGHESE, MILANO, LED, 2006;
MATEUS M. H. M. ET AL., GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA, LISBOA, CAMINHO 2003 (CAP. FRASES SIMPLES);
MODULO B:
CASTRO I., STORIA DELLA LINGUA PORTOGHESE, ROMA, BULZONI, 2006;
MODULO C:
TEYSSIER P., MANUEL DE LANGUE PORTUGAISE, PAUL TEYSSIER, KLINCKSIECK, 1992.
ALTRI MATERIALI DIDATTICI E INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE VERRANNO FORNITI AGLI STUDENTI NEL CORSO DELLE LEZIONI.

DIZIONARI:
DICIONÁRIO DA LÍNGUA PORTUGUESA, PORTO EDITORA, 2007 (MONOLINGUE);
MEA G., DICIONÁRIO DE ITALIANO-PORTUGUÊS E ITALIANO-PORTUGUÊS EDITORA, PORTO EDITORA, 2 (BILÍNGÜE).