Obiettivo del corso è la prosa saggistica in lingua spagnola. Si analizzeranno, previa introduzione al contesto storico-culturale, le tematiche, le tecniche argomentative e le strategie linguistiche di alcuni dei saggi presenti in bibliografia. Gli studenti avranno modo di applicare le conoscenze e competenze acquisite attraverso una serie di lavori, prevalentemente finalizzati alla stesura di saggi brevi e, occasionalmente, all’analisi delle problematiche traduttive relative alla tipologia testuale oggetto di studio.

1) Manuali e saggi
Montolío, Estrella, Manual de escritura académica y profesional, I. Estrategias gramaticales, II. Estrategias discursivas, Barcelona, Ariel, 2014. Disponible edizione ebook della versione in due volumi.
Alcaide Lara, Esperanza R., La argumentación lingüística y sus medios de expresión, Madrid, Arco Libros, 2010.
Vicente Cervera, Belén Hernández - Mª Dolores Adsuar (eds.), El ensayo como género literario, Murcia, Universidad, 2005 (articoli di Pedro Aullón de Haro, Elena Arenas Cruz, José María Pozuelo Yvancos). Disponibile online: https://libros.um.es/editum/catalog/book/971
Gracia, Jordi – Ródenas de Moya, Domingo, Pensar por ensayos en la España del siglo XX, Barcelona, UAB, 2015, pp. 13-261.
Eventuali altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.

2) Testi
Ortega y Gasset, José, El hombre y la gente, ed. Luciano Pellicani, Madrid, Editorial Biblioteca Nueva, 2016.
Pérez de Ayala, Ramón, El espíritu liberal: antología de ensayos, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004 o Ortega y Gasset, José, La deshumanización del arte, Madrid, Alianza, 2019.
Trapiello, Andrés, Las armas y las letras. Literatura y guerra civil (1936-1939), Barcelona, Destino, 2022 (3ª ed.).
Vallespín, Fernando, La sociedad de la intolerancia, Barcelona, Galaxia Gutemberg, 2021.
Paz, Octavio, Tiempo nublado, Barcelona, Planeta, 1995 (o altra edizione).

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta (saggio e presentazione orale):
Marías, Julián, España inteligible. Razón histórica de las Españas, Madrid, Alianza Editorial, 2020.

Il corso prevede l’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni in connessione con i problemi della traduzione russo-italiano.
a/ ripasso del sistema grammaticale
b/ l’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni

I materiali per le analisi vengono forniti durante il corso.

Daniela Bonciani. Bliže k Rossii. M. 2004
Laskareva E. Čistaja grammatika. Spb. 2017

La poesia di Francis Ponge tra classicismo e modernità.

1. Testi.
- Francis Ponge, La Rage de l’expression, Paris, Gallimard.
- Francis Ponge, Pièces, Paris, Gallimard.
- Francis Ponge, La Fabrique du pré, Paris, Gallimard.

2. Saggi critici.
- Entretiens de Francis Ponge avec Philippe Sollers, Paris, Seuil.
- Bernard Beugnot, Poétique de Francis Ponge, Paris, PUF, 1990.
- Laurent Demoulin, Une rhétorique par objet, Paris, Hermann, 2011, pp. 11-43 e pp. 121-262.

Il corso intende proporre un itinerario di studio relativo ad autori e testi del movimento modernista e della sua estetica fortemente formalista in quanto improntata al concetto di forma.
Si inizierà con una panoramica della crisi epistemica che chiude l’Ottocento e inaugura il Novecento, e che rappresenta il contesto valoriale in cui il Modernismo sviluppa le sue teorie e pratiche. Verranno poi affrontati e analizzati testi narrativi e poetici di autori quali J. Conrad, J. Joyce, T.S. Eliot e V. Woolf. La lettura parallela di saggi e riflessioni critico-teoriche degli stessi autori, di altri modernisti e della critica specialistica fornirà gli strumenti per una comprensione esaustiva della temperie estetica modernista e delle singole poetiche, lette anche alla luce di aspetti trasversali ai vari generi e alla varie arti come: sperimentalismo, rapporto con la tradizione, intertestualità e scambi interartes, tutti elementi promotori di un confronto vivace fra media diversi ma sempre dialoganti.

BIBLIOGRAFIA PRIMARIA (obbligatoria per tutti: frequentanti e non-frequentanti)
I testi letterari in programma vanno letti in lingua e portati a lezione durante il corso per lettura e analisi:
1. Joseph Conrad, “Heart of Darkness” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics, Wordsworth Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Oscar Mondadori; solo traduzione italiana ed. Einaudi).
2. James Joyce, una scelta di episodi da “Ulysses” (ed. inglesi: Cambridge UP, Penguin Classics, Oxford World’s Classics, Wordsworth Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Bompiani; sola traduzione italiana ed. Oscar Mondadori).
3. T.S. Eliot, sezioni scelte da “The Waste Land” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics, Signet Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. BUR o il Saggiatore).
4. Virginia Woolf, “Mrs Dalloway” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Marsilio).

Generazioni di lettori, in tutta Europa, hanno trovato attuali le storie dello scrittore polacco di lingua inglese Joseph Conrad (1857-1924): i soldati inglesi al fronte, durante la Grande Guerra; gli italiani che scoprirono L’agente segreto ai tempi della strategia della tensione. Oggi, la guerra così vicina e l’Inghilterra più lontana, sentiamo come attuale questo polacco nato in Ucraina che dominò il romanzo inglese di inizi Novecento in quanto «ospite straniero», come lo definì Virginia Woolf nel necrologio del 1924.
Cento anni più tardi, ci proponiamo di investigare i tanti motivi dell’attualità degli enigmatici testi conradiani, studiando due romanzi emblematici: Nostromo (1904), un romanzo sudamericano con al centro una comunità di italiani, che continua a stupire i lettori per la qualità profetica di un’analisi geopolitica – ironica, indignata – del mondo postcoloniale; e Lord Jim (1900), da sempre il romanzo conradiano per eccellenza, in cui la voce narrante del capitano Marlow segue le vicende di un gentleman inglese che si perde nell’Asia più remota.

Joseph Conrad, Lord Jim (1900)
Joseph Conrad, Nostromo (1904)

Richard Ambrosini, Le storie di Conrad. Biografia intellettuale di un romanziere (Carocci, 2019)

Attraverso l'analisi delle riscritture di testi visivi, narrativi e poetici (ecfrasi, adattamenti per il cinema e il teatro, parodie) pubblicati in un arco temporale che va dagli ultimi decenni del 18° secolo alla fine del 20°, si indagheranno le specificità dei diversi generi, linguaggi e media e i processi di adattamento e transcodificazione. La riflessione si concentrerà, inoltre, sulle questioni relative a: democrazia e cittadinanza negli Stati Uniti; discriminazione razziale, etnica e di genere; diritti civili; transculturalità.

Phillis Wheatley, Poems on Various Subjects, Religious and Moral. In The Collected Works of Phillis Wheatley, ed. John Shields (Oxford UP, 1988)
Henry James, "Daisy Miller". In Daisy Miller and Other Stories, ed. John Gooder (Oxford UP, 2009);
-----, “Pandora”. Ibidem.
L. Frank Baum, The Wonderful Wizard of Oz (W.W. Norton Annotated Edition, 2001);
The Wizard of Oz (film), dir. Victor Fleming;
The Wiz (film), dir. Sidney Lumet.
William Carlos Williams, Paterson (New Directions);
Paterson (film), dir. Jim Jarmusch.
Carole Maso, The Art Lover (New Directions, 1995).

Il modulo propone l’analisi dei tratti fondamentali del teatro epico e del teatro postdrammatico, a partire dalle opere di Bertolt Brecht e di Heiner Müller.

Bertolt Brecht, Ausgewählte Werke in Sechs Bänden (vol. 1, 2, 6), Suhrkamp.
Heiner Müller, Werke (vol. 3, 4, 5) Suhrkamp.

La poesia dei trovatori e la sua eredità. La poesia dei trovatori è la prima vasta e fondativa esperienza lirica in una lingua romanza. I poeti occitani delle prime generazioni, tra l’inizio e la fine del XII secolo, catalizzano e al contempo superano le spinte di una screziata e spesso sfuggente tradizione precedente, e danno forma a un immaginario che, tra metamorfosi e adattamenti, attraverserà il Medioevo fino a giungere alla modernità.
Il corso intende offrire, privilegiando una lettura tematica e intertestuale, una panoramica sulla poesia trobadorica, sulle sue influenze sulle letterature nelle altre lingue europee (in special modo quella italiana), sulla sua ‘sopravvivenza’ nell’opera di autori a noi più vicini nel tempo (Pound, Pasolini, Raboni, Giudici e altri).

C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 2021 (parti scelte)
M. Zink, I trovatori. Una storia poetica, Milano, Mimesis, 2013

Altri materiali verranno messi a disposizione degli studenti sotto forma di dispense.

Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per concordare un programma specifico almeno 3 mesi prima dell'esame.

Il corso è progettato per studenti che non hanno familiarità con la disciplina, pertanto ha lo scopo di introdurre i concetti base della materia. In concreto, si discuteranno i concetti di lingua seconda, di acquisizione di seconde lingue, dei fattori che ne determinano l’esito, di interlingua e dello sviluppo delle abilità linguistiche per la comunicazione parlata e scritta.Ampio spazio verrà dato anche ai concetti di plurilinguismo, approcci plurali e intercomprensione.

ELisabetta Bonvino, Diego Cortés Velasquez, Anna De Meo e Elisa Fiorenza (2023) "Agire in L2. Processi e strumenti nella linguistica educativa". Milano: Hoepli.
Elisabetta Bonvino e Sandra Garbarino (2022) "Intercomprensione" . Bolgna/Cesena: Caissa.
Dispense messe a disposizione dalla docente.

Si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento e insegnamento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Si approfondiscono le caratteristiche della didattica basata su task, che mira ad armonizzare l'intervento didattico con il sillabo interno degli apprendenti.

1) Van Patten B., Smith M., Benati A., Key Questions in Second Language Acquisition, Cambridge University Press, 2020. [libro]
2) Cortés Velásquez D. & Nuzzo E., La didattica con i task: principi, applicazioni, prospettive. In: Cortés Velásquez D. & Nuzzo E. (a cura di), Il task nell’insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre, RomaTrE-Press, Roma, 2018, pp. 13-39. [capitolo di libro]
3) Bygate, M., Samuda, V., & Van den Branden, K., A Pedagogical Rationale for Task-Based Language Teaching for the Acquisition of Real-World Language Use. In M. Ahmadian & M. Long (Eds.), The Cambridge Handbook of Task-Based Language Teaching (Cambridge Handbooks in Language and Linguistics). Cambridge: Cambridge University Press, 2021, pp. 27-50. [capitolo di libro]

Distopia dalla A di Apocalisse alla Z di zombi e la questione della testualità.

«Quello dell’utopia è un mondo idilliaco, descritto dall’eroe e considerato perfetto rispetto al mondo da cui si è allontanato. La distopia invece dipinge un mondo da incubo, riconosciuto tale in contrasto a un mondo migliore di cui l'eroe ha fatto esperienza, grazie ai ricordi di un'epoca passata, o grazie alla lettura di libri proibiti dedicati a un passato lontano» (Hélène Greven-Borde, Formes modernes du roman utopique en Grande Bretagne (1918- 1960), in «Etudes Anglaises», 1, 1977: 20). Il corso intende fornire una panoramica approfondita della nascita e dell’affermazione della distopia nella letteratura e nella cultura negli ultimi due secoli, e si propone di esaminare la teoria dell'adattamento e le questioni teoriche ad essa legate. A questo scopo il corso prenderà in considerazione un’ampia selezione di trasposizioni fatte per la radio, l'opera, il cinema e la televisione.
Il programma è costituito da una introduzione sull’utopia (Thomas More e Tommaso Campanella) e da dodici “testi” distopici (il termine “testo” non è da intendere in senso restrittivo): leggeremo e discuteremo The Scarlet Plague di Jack London, Nineteen Eighty-Four di George Orwell, Ensaio Sobre a Cegueira di José Saramago, The Road di Cormac McCarthy, e gli adattamenti che ne sono tratti per diversi media: cinema, televisione, opera, radio. Ci avvicineremo alle nozioni di intertestualità grazie alla graphic novel di Alan Moore, V. for Vendetta, e di intermedialità attraverso il radiodramma di Orson Welles The War of the Worlds e quello di Simon Armitage The Raft of Medusa.
Nell'analisi dei testi verranno presi in considerazione diversi approcci critici, tra cui la teoria dell'adattamento, i media studies, gli studi sull'intermedialità e la teoria dei generi. Il corso si occuperà anche di indagare la distopia in relazione a temi quali: le trasformazioni sociali, il cambiamento tecnologico, il totalitarismo e la modernità capitalista.

Bibliografia critica:
1. Linda Hutcheon, A Theory of Adaptation, New York-London, Routledge 2006 (trad. it. Teoria degli adattamenti, Roma, Armando 2011);
2. Irina O. Rajewsky, Intermediality, Intertextuality, and Remediation: A Literary Perspective on Intermediality. In «Intermédialités / Intermediality», n. 6, 2005, pp. 43-64.
3. Francesco de Cristofaro (a cura di), Letterature comparate [nuova ed.], Roma, Carocci 2020: capp. 1; 5; 10.
4. George Woodcock, Utopias in Negative, in «The Sewanee Review» 1956, Vol. 64, No. 1 (Jan. - Mar., 1956), pp. 81-97; and Gregory Claeys, Three Variants on the Concept of Dystopia, in Fátima Vieira (ed.), Dystopia(n) Matters : On the Page, on Screen, on Stage, Newcastle Upon Tweed, Cambridge Scholars Publisher 2013.
5. Gregory Claeys, Dystopia: A natural history. A study of modern despotism, its antecedents, and its literary diffractions, Oxford, Oxford University Preess 2017; OR Patricia McManus, Critical theory and dystopia, Manchester, Manchester University Press 2022; OR Francesco Muzzioli, Scritture della catastrofe: Istruzioni e ragguagli per un viaggio nelle distopie, Milano, Meltemi 2021.

Ulteriore bibliografia critica:
Douwe Fokkema, Perfect Worlds: Utopian Fiction in China and the West, Amsterdam University Press, 2011
Massimo Fusillo et al. (a cura di), Oltre l’adattamento? Narrazioni espanse, Bologna, il Mulino, 2020.
Henry Jenkins, Convergence culture. Where old and new media collide, New York, New York University Press, 2006 (trad it. Cultura convergente, Milano, Apogeo 2007).

Bibliografia primaria e adattamenti:
George Orwell, Nineteen Eighty-Four [1948], any available edition (trad. it. ogni traduzione accreditata)
Medial transpositions:
• [Film] Nineteen Eighty-Four, directed by film Michael Radford, UK 1984;
• [Opera] Nineteen Eighty-Four, composed and directed by Lorin Maazel, libretto by J. D. McClatchy and Thomas Meehan, premiered in London, May 3 2005, Royal Opera House;
• [Radio Drama] Nineteen Eighty-Four, dramatised by Jonathan Holloway, directed by Jeremy Mortimer, broadcast on BBC Radio 4, 10th and 17th February 2013

Cormac McCarthy, The Road, New York, Alfred A. Knopf 2006
Film: The Road, directed by John Hillcoat, USA 2009

H.G. Wells, The War of the Worlds [1898], ed. by A. Sawyer, London, Penguin 2005
Radio: The War of the Worlds, directed by Orson Welles, CBS, USA 1938

Intertestualità:
Graphic novel: Alan Moore and David Lloyd, V. for Vendetta [1982-1989], any available edition (trad. it. V per Vendetta, Milano, Rizzoli 2006)

Intermedialità:
Radio drama: The Raft of Medusa, written by Simon Armitage, broadcast on BBC Radio 4, 18th April 2015

Ulteriori bibliografia primaria:
Margaret Atwood, The Handmaid’s Tale [1985], London, Vintage Classics 2017 (trad. it. Il racconto dell'ancella, Milano, Mondadori 1988)
Series: The Handmaid’s Tale, created by Bruce Miller, Hulu and MGM, USA-Canada 2017–

P.D. James, Children of Men, London, Faber and Faber, 1992
Film: Children of Men, directed by Alfonso Cuarón, UK-USA 2006

Ray Bradbury, Fahrenheit 451 [1953], any available edition (trad. it. ogni traduzione accreditata)
Fahrenheit 451, directed by François Truffaut, France 1966

Emily St John Mandel, Station Eleven, London, Picador, 2014
Station Eleven, created by Emily St. John Mandel and Claire Welland, HBO, USA 2021-2022

Niccolò Ammaniti, Anna, Torino, Einaudi 2015
Miniseries: Anna, created by Niccolò Ammaniti, Sky Studios, Italia 2021

Altri testi possono essere discussi e adottati (Z is for Zombies too…)

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
- Lombardi Vallauri, E. La lingua disonesta. Bologna, il Mulino, 2019.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva,
perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria
della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza,
presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo,
tema e rema, primo piano e sfondo.

1) Bianchi, Claudia. (2003). Pragmatica del linguaggio. Roma-Bari, Laterza.

2) Lombardi Vallauri, Edoardo. (2009). La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici. Roma, Carocci.

Obiettivo del corso è la prosa saggistica in lingua spagnola. Si analizzeranno, previa introduzione al contesto storico-culturale, le tematiche, le tecniche argomentative e le strategie linguistiche di alcuni dei saggi presenti in bibliografia. Gli studenti avranno modo di applicare le conoscenze e competenze acquisite attraverso una serie di lavori, prevalentemente finalizzati alla stesura di saggi brevi e, occasionalmente, all’analisi delle problematiche traduttive relative alla tipologia testuale oggetto di studio.

1) Manuali e saggi
Montolío, Estrella, Manual de escritura académica y profesional, I. Estrategias gramaticales, II. Estrategias discursivas, Barcelona, Ariel, 2014. Disponible edizione ebook della versione in due volumi.
Alcaide Lara, Esperanza R., La argumentación lingüística y sus medios de expresión, Madrid, Arco Libros, 2010.
Vicente Cervera, Belén Hernández - Mª Dolores Adsuar (eds.), El ensayo como género literario, Murcia, Universidad, 2005 (articoli di Pedro Aullón de Haro, Elena Arenas Cruz, José María Pozuelo Yvancos). Disponibile online: https://libros.um.es/editum/catalog/book/971
Gracia, Jordi – Ródenas de Moya, Domingo, Pensar por ensayos en la España del siglo XX, Barcelona, UAB, 2015, pp. 13-261.
Eventuali altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.

2) Testi
Ortega y Gasset, José, El hombre y la gente, ed. Luciano Pellicani, Madrid, Editorial Biblioteca Nueva, 2016.
Pérez de Ayala, Ramón, El espíritu liberal: antología de ensayos, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004 o Ortega y Gasset, José, La deshumanización del arte, Madrid, Alianza, 2019.
Trapiello, Andrés, Las armas y las letras. Literatura y guerra civil (1936-1939), Barcelona, Destino, 2022 (3ª ed.).
Vallespín, Fernando, La sociedad de la intolerancia, Barcelona, Galaxia Gutemberg, 2021.
Paz, Octavio, Tiempo nublado, Barcelona, Planeta, 1995 (o altra edizione).

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti e per i frequentanti che non superano la prova scritta (saggio e presentazione orale):
Marías, Julián, España inteligible. Razón histórica de las Españas, Madrid, Alianza Editorial, 2020.

La poesia di Francis Ponge tra classicismo e modernità.

1. Testi.
- Francis Ponge, La Rage de l’expression, Paris, Gallimard.
- Francis Ponge, Pièces, Paris, Gallimard.
- Francis Ponge, La Fabrique du pré, Paris, Gallimard.

2. Saggi critici.
- Entretiens de Francis Ponge avec Philippe Sollers, Paris, Seuil.
- Bernard Beugnot, Poétique de Francis Ponge, Paris, PUF, 1990.
- Laurent Demoulin, Une rhétorique par objet, Paris, Hermann, 2011, pp. 11-43 e pp. 121-262.

Il corso intende proporre un itinerario di studio relativo ad autori e testi del movimento modernista e della sua estetica fortemente formalista in quanto improntata al concetto di forma.
Si inizierà con una panoramica della crisi epistemica che chiude l’Ottocento e inaugura il Novecento, e che rappresenta il contesto valoriale in cui il Modernismo sviluppa le sue teorie e pratiche. Verranno poi affrontati e analizzati testi narrativi e poetici di autori quali J. Conrad, J. Joyce, T.S. Eliot e V. Woolf. La lettura parallela di saggi e riflessioni critico-teoriche degli stessi autori, di altri modernisti e della critica specialistica fornirà gli strumenti per una comprensione esaustiva della temperie estetica modernista e delle singole poetiche, lette anche alla luce di aspetti trasversali ai vari generi e alla varie arti come: sperimentalismo, rapporto con la tradizione, intertestualità e scambi interartes, tutti elementi promotori di un confronto vivace fra media diversi ma sempre dialoganti.

BIBLIOGRAFIA PRIMARIA (obbligatoria per tutti: frequentanti e non-frequentanti)
I testi letterari in programma vanno letti in lingua e portati a lezione durante il corso per lettura e analisi:
1. Joseph Conrad, “Heart of Darkness” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics, Wordsworth Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Oscar Mondadori; solo traduzione italiana ed. Einaudi).
2. James Joyce, una scelta di episodi da “Ulysses” (ed. inglesi: Cambridge UP, Penguin Classics, Oxford World’s Classics, Wordsworth Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Bompiani; sola traduzione italiana ed. Oscar Mondadori).
3. T.S. Eliot, sezioni scelte da “The Waste Land” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics, Signet Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. BUR o il Saggiatore).
4. Virginia Woolf, “Mrs Dalloway” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Marsilio).

Generazioni di lettori, in tutta Europa, hanno trovato attuali le storie dello scrittore polacco di lingua inglese Joseph Conrad (1857-1924): i soldati inglesi al fronte, durante la Grande Guerra; gli italiani che scoprirono L’agente segreto ai tempi della strategia della tensione. Oggi, la guerra così vicina e l’Inghilterra più lontana, sentiamo come attuale questo polacco nato in Ucraina che dominò il romanzo inglese di inizi Novecento in quanto «ospite straniero», come lo definì Virginia Woolf nel necrologio del 1924.
Cento anni più tardi, ci proponiamo di investigare i tanti motivi dell’attualità degli enigmatici testi conradiani, studiando due romanzi emblematici: Nostromo (1904), un romanzo sudamericano con al centro una comunità di italiani, che continua a stupire i lettori per la qualità profetica di un’analisi geopolitica – ironica, indignata – del mondo postcoloniale; e Lord Jim (1900), da sempre il romanzo conradiano per eccellenza, in cui la voce narrante del capitano Marlow segue le vicende di un gentleman inglese che si perde nell’Asia più remota.

Joseph Conrad, Lord Jim (1900)
Joseph Conrad, Nostromo (1904)

Richard Ambrosini, Le storie di Conrad. Biografia intellettuale di un romanziere (Carocci, 2019)

Attraverso l'analisi delle riscritture di testi visivi, narrativi e poetici (ecfrasi, adattamenti per il cinema e il teatro, parodie) pubblicati in un arco temporale che va dagli ultimi decenni del 18° secolo alla fine del 20°, si indagheranno le specificità dei diversi generi, linguaggi e media e i processi di adattamento e transcodificazione. La riflessione si concentrerà, inoltre, sulle questioni relative a: democrazia e cittadinanza negli Stati Uniti; discriminazione razziale, etnica e di genere; diritti civili; transculturalità.

Phillis Wheatley, Poems on Various Subjects, Religious and Moral. In The Collected Works of Phillis Wheatley, ed. John Shields (Oxford UP, 1988)
Henry James, "Daisy Miller". In Daisy Miller and Other Stories, ed. John Gooder (Oxford UP, 2009);
-----, “Pandora”. Ibidem.
L. Frank Baum, The Wonderful Wizard of Oz (W.W. Norton Annotated Edition, 2001);
The Wizard of Oz (film), dir. Victor Fleming;
The Wiz (film), dir. Sidney Lumet.
William Carlos Williams, Paterson (New Directions);
Paterson (film), dir. Jim Jarmusch.
Carole Maso, The Art Lover (New Directions, 1995).

Il modulo propone l’analisi dei tratti fondamentali del teatro epico e del teatro postdrammatico, a partire dalle opere di Bertolt Brecht e di Heiner Müller.

Bertolt Brecht, Ausgewählte Werke in Sechs Bänden (vol. 1, 2, 6), Suhrkamp.
Heiner Müller, Werke (vol. 3, 4, 5) Suhrkamp.

La poesia dei trovatori e la sua eredità. La poesia dei trovatori è la prima vasta e fondativa esperienza lirica in una lingua romanza. I poeti occitani delle prime generazioni, tra l’inizio e la fine del XII secolo, catalizzano e al contempo superano le spinte di una screziata e spesso sfuggente tradizione precedente, e danno forma a un immaginario che, tra metamorfosi e adattamenti, attraverserà il Medioevo fino a giungere alla modernità.
Il corso intende offrire, privilegiando una lettura tematica e intertestuale, una panoramica sulla poesia trobadorica, sulle sue influenze sulle letterature nelle altre lingue europee (in special modo quella italiana), sulla sua ‘sopravvivenza’ nell’opera di autori a noi più vicini nel tempo (Pound, Pasolini, Raboni, Giudici e altri).

C. Di Girolamo, I trovatori, Torino, Bollati Boringhieri, 2021 (parti scelte)
M. Zink, I trovatori. Una storia poetica, Milano, Mimesis, 2013

Altri materiali verranno messi a disposizione degli studenti sotto forma di dispense.

Gli studenti non frequentanti sono invitati a prendere contatto con il docente per concordare un programma specifico almeno 3 mesi prima dell'esame.

- Dispense a cura del docente (disponibili su Moodle);
- libro: M. Castaldi, A. Gallia, "Evangelista Azzi, cartografo risorgimentale. La vita, le opere, la rete di relazioni (1793-1848)", Roma, Carocci, 2023: https://www.carocci.it/prodotto/evangelista-azzi-cartografo-risorgimentale

Il corso è progettato per studenti che non hanno familiarità con la disciplina, pertanto ha lo scopo di introdurre i concetti base della materia. In concreto, si discuteranno i concetti di lingua seconda, di acquisizione di seconde lingue, dei fattori che ne determinano l’esito, di interlingua e dello sviluppo delle abilità linguistiche per la comunicazione parlata e scritta.Ampio spazio verrà dato anche ai concetti di plurilinguismo, approcci plurali e intercomprensione.

ELisabetta Bonvino, Diego Cortés Velasquez, Anna De Meo e Elisa Fiorenza (2023) "Agire in L2. Processi e strumenti nella linguistica educativa". Milano: Hoepli.
Elisabetta Bonvino e Sandra Garbarino (2022) "Intercomprensione" . Bolgna/Cesena: Caissa.
Dispense messe a disposizione dalla docente.

Il corso prevede l’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni in connessione con i problemi della traduzione russo-italiano.
a/ ripasso del sistema grammaticale
b/ l’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni

I materiali per le analisi vengono forniti durante il corso.

Daniela Bonciani. Bliže k Rossii. M. 2004
Laskareva E. Čistaja grammatika. Spb. 2017

Si offre una panoramica di alcuni temi centrali nella ricerca sull’apprendimento e insegnamento delle seconde lingue, con particolare attenzione a come l’insegnamento può agevolare e velocizzare il naturale processo di acquisizione linguistica.
Si approfondiscono le caratteristiche della didattica basata su task, che mira ad armonizzare l'intervento didattico con il sillabo interno degli apprendenti.

1) Van Patten B., Smith M., Benati A., Key Questions in Second Language Acquisition, Cambridge University Press, 2020. [libro]
2) Cortés Velásquez D. & Nuzzo E., La didattica con i task: principi, applicazioni, prospettive. In: Cortés Velásquez D. & Nuzzo E. (a cura di), Il task nell’insegnamento delle lingue. Percorsi tra ricerca e didattica al CLA di Roma Tre, RomaTrE-Press, Roma, 2018, pp. 13-39. [capitolo di libro]
3) Bygate, M., Samuda, V., & Van den Branden, K., A Pedagogical Rationale for Task-Based Language Teaching for the Acquisition of Real-World Language Use. In M. Ahmadian & M. Long (Eds.), The Cambridge Handbook of Task-Based Language Teaching (Cambridge Handbooks in Language and Linguistics). Cambridge: Cambridge University Press, 2021, pp. 27-50. [capitolo di libro]

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
- Lombardi Vallauri, E. La lingua disonesta. Bologna, Il Mulino, 2019.

- Significato e contesto
- Deissi, ambiguità, comunicazione implicita
- Principio di cooperazione: massime conversazionali
- presupposizione e implicature
- Teoria della pertinenza e comunicazione inferenziale
- Struttura informativa: dato, nuovo, tema e rema

Bianchi, Claudia. 2003. La pragmatica del linguaggio. Roma-Bari, Laterza.
Lombardi Vallauri, Edoardo. 2009. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici. Roma, Carocci.

Distopia dalla A di Apocalisse alla Z di zombi e la questione della testualità.

«Quello dell’utopia è un mondo idilliaco, descritto dall’eroe e considerato perfetto rispetto al mondo da cui si è allontanato. La distopia invece dipinge un mondo da incubo, riconosciuto tale in contrasto a un mondo migliore di cui l'eroe ha fatto esperienza, grazie ai ricordi di un'epoca passata, o grazie alla lettura di libri proibiti dedicati a un passato lontano» (Hélène Greven-Borde, Formes modernes du roman utopique en Grande Bretagne (1918- 1960), in «Etudes Anglaises», 1, 1977: 20). Il corso intende fornire una panoramica approfondita della nascita e dell’affermazione della distopia nella letteratura e nella cultura negli ultimi due secoli, e si propone di esaminare la teoria dell'adattamento e le questioni teoriche ad essa legate. A questo scopo il corso prenderà in considerazione un’ampia selezione di trasposizioni fatte per la radio, l'opera, il cinema e la televisione.
Il programma è costituito da una introduzione sull’utopia (Thomas More e Tommaso Campanella) e da dodici “testi” distopici (il termine “testo” non è da intendere in senso restrittivo): leggeremo e discuteremo The Scarlet Plague di Jack London, Nineteen Eighty-Four di George Orwell, Ensaio Sobre a Cegueira di José Saramago, The Road di Cormac McCarthy, e gli adattamenti che ne sono tratti per diversi media: cinema, televisione, opera, radio. Ci avvicineremo alle nozioni di intertestualità grazie alla graphic novel di Alan Moore, V. for Vendetta, e di intermedialità attraverso il radiodramma di Orson Welles The War of the Worlds e quello di Simon Armitage The Raft of Medusa.
Nell'analisi dei testi verranno presi in considerazione diversi approcci critici, tra cui la teoria dell'adattamento, i media studies, gli studi sull'intermedialità e la teoria dei generi. Il corso si occuperà anche di indagare la distopia in relazione a temi quali: le trasformazioni sociali, il cambiamento tecnologico, il totalitarismo e la modernità capitalista.

Bibliografia critica:
1. Linda Hutcheon, A Theory of Adaptation, New York-London, Routledge 2006 (trad. it. Teoria degli adattamenti, Roma, Armando 2011);
2. Irina O. Rajewsky, Intermediality, Intertextuality, and Remediation: A Literary Perspective on Intermediality. In «Intermédialités / Intermediality», n. 6, 2005, pp. 43-64.
3. Francesco de Cristofaro (a cura di), Letterature comparate [nuova ed.], Roma, Carocci 2020: capp. 1; 5; 10.
4. George Woodcock, Utopias in Negative, in «The Sewanee Review» 1956, Vol. 64, No. 1 (Jan. - Mar., 1956), pp. 81-97; and Gregory Claeys, Three Variants on the Concept of Dystopia, in Fátima Vieira (ed.), Dystopia(n) Matters : On the Page, on Screen, on Stage, Newcastle Upon Tweed, Cambridge Scholars Publisher 2013.
5. Gregory Claeys, Dystopia: A natural history. A study of modern despotism, its antecedents, and its literary diffractions, Oxford, Oxford University Preess 2017; OR Patricia McManus, Critical theory and dystopia, Manchester, Manchester University Press 2022; OR Francesco Muzzioli, Scritture della catastrofe: Istruzioni e ragguagli per un viaggio nelle distopie, Milano, Meltemi 2021.

Ulteriore bibliografia critica:
Douwe Fokkema, Perfect Worlds: Utopian Fiction in China and the West, Amsterdam University Press, 2011
Massimo Fusillo et al. (a cura di), Oltre l’adattamento? Narrazioni espanse, Bologna, il Mulino, 2020.
Henry Jenkins, Convergence culture. Where old and new media collide, New York, New York University Press, 2006 (trad it. Cultura convergente, Milano, Apogeo 2007).

Bibliografia primaria e adattamenti:
George Orwell, Nineteen Eighty-Four [1948], any available edition (trad. it. ogni traduzione accreditata)
Medial transpositions:
• [Film] Nineteen Eighty-Four, directed by film Michael Radford, UK 1984;
• [Opera] Nineteen Eighty-Four, composed and directed by Lorin Maazel, libretto by J. D. McClatchy and Thomas Meehan, premiered in London, May 3 2005, Royal Opera House;
• [Radio Drama] Nineteen Eighty-Four, dramatised by Jonathan Holloway, directed by Jeremy Mortimer, broadcast on BBC Radio 4, 10th and 17th February 2013

Cormac McCarthy, The Road, New York, Alfred A. Knopf 2006
Film: The Road, directed by John Hillcoat, USA 2009

H.G. Wells, The War of the Worlds [1898], ed. by A. Sawyer, London, Penguin 2005
Radio: The War of the Worlds, directed by Orson Welles, CBS, USA 1938

Intertestualità:
Graphic novel: Alan Moore and David Lloyd, V. for Vendetta [1982-1989], any available edition (trad. it. V per Vendetta, Milano, Rizzoli 2006)

Intermedialità:
Radio drama: The Raft of Medusa, written by Simon Armitage, broadcast on BBC Radio 4, 18th April 2015

Ulteriori bibliografia primaria:
Margaret Atwood, The Handmaid’s Tale [1985], London, Vintage Classics 2017 (trad. it. Il racconto dell'ancella, Milano, Mondadori 1988)
Series: The Handmaid’s Tale, created by Bruce Miller, Hulu and MGM, USA-Canada 2017–

P.D. James, Children of Men, London, Faber and Faber, 1992
Film: Children of Men, directed by Alfonso Cuarón, UK-USA 2006

Ray Bradbury, Fahrenheit 451 [1953], any available edition (trad. it. ogni traduzione accreditata)
Fahrenheit 451, directed by François Truffaut, France 1966

Emily St John Mandel, Station Eleven, London, Picador, 2014
Station Eleven, created by Emily St. John Mandel and Claire Welland, HBO, USA 2021-2022

Niccolò Ammaniti, Anna, Torino, Einaudi 2015
Miniseries: Anna, created by Niccolò Ammaniti, Sky Studios, Italia 2021

Altri testi possono essere discussi e adottati (Z is for Zombies too…)

Il teatro italiano del Rinascimento e l’esperienza di Ariosto
Nel corso saranno indagati alcuni momenti del teatro, tra Quattro- e Cinquecento, nell’Italia settentrionale, con speciale attenzione all’esperienza ariostesca (Cassaria, in prosa; Suppositi, in prosa; Negromante, prima redazione).

L'esame prevede la conoscenza della seguente bibliografia (1.a, 1.b, 1.c.; 2.a, 2.b, 2.c, 2.d., 2.e, 2.f):

1-Testi:

a. L. Ariosto, Cassaria (in prosa) (qualsiasi edizione; anche in dispensa);
b. L. Ariosto, Suppositi (in prosa) (qualsiasi edizione; anche in dispensa);
c. L. Ariosto, Negromante (I redazione) (qualsiasi edizione; anche in dispensa);

2-Studi:

a) *S. Ferrone, Sulle commedie in prosa dell’Ariosto, in Ludovico Ariosto. Lingua, stile e tradizione. Atti del congresso organizzato dai comuni di Reggio Emilia e Ferrara, 12-16 ottobre 1974, a cura di C. Segre, Milano, Feltrinelli, 1976, pp. 391-425;
b) *G. Ferroni, Ariosto, Roma, Salerno Editrice, 2008, pp. 47-84;
c) *C. Rivoletti, «E far ciò che son soliti gli astuti Servi in l’antiche comedie»: Ariosto e il «metateatro» plautino, in L’altra antichità. Autorialità e testualità nella letteratura della prima età moderna, a cura di I. Fantappiè e B. Huss, Manziana, Vecchiarelli, 2022, pp. 97-126;
d) *C. Sartini Blum, The Shifting Role of Magic in Ariosto’s ‘Il Negromante’, in «Quaderni d’Italianistica», XIV, 1993, 2, pp. 221-238;
e) *M. Scalabrini, La schiatta di mastro Iachelino. Una proposta per il ‘Negromante’, in «Lingua e Stile», XXXI, 1996, 1, pp. 161-175;
f) Il teatro delle corti padane: (1478-1508), a cura di M. Bosisio, introduzione di A. Bentoglio, Milano, UNICOPLI, 2019

Gli studenti non frequentanti porteranno un volume a scelta fra i seguenti:

1. G. Coluccia, L’esperienza teatrale di Ludovico Ariosto, Lecce, Manni, 2001;
2. A. De Luca, Il teatro di Ludovico Ariosto, Roma, Bulzoni, 1981;
3. C. Falletti Cruciani, Il Teatro in Italia. II. Il Cinquecento e Seicento, Roma, Edizioni Studium, 1999 e 2003, pp. 13-190;
4. A. Stäuble, La commedia umanistica del Quattrocento, Firenze, Olschki, 1968

I titoli contraddistinti dall'asterisco saranno messi a disposizione dal docente.

Distopie Ambientali in Italia: 1970- 2020

Il corso indaga storie di emergenza, catastrofe globale e sopravvivenza nella letteratura italiana dal 1970 a oggi. Esploreremo che ruolo ha la speculazione distopica nella riflessione contemporanea sulla vulnerabilità umana e più-che-umana, e le narrazioni e le pratiche sociali che tale speculazione modella. Toccando questioni di world literature, filosofia politica e environmental humanities, il corso è pensato per studenti interessati alle seguenti domande:

· Come hanno immaginato gli scrittori italiani dal 1970 in poi futuri distopici e catastrofici?

· Quali linee di influenza collegano la letteratura distopica italiana della fine del ventesimo secolo alla generazione più recente di scrittrici e scrittori?

· In un’epoca di interconnessione globale, ha ancora senso immaginare che il significato politico e culturale della letteratura risieda in specifici contesti nazionali geopolicamente localizzabili, cioè che esista ancora “il canone italiano”?

TESTI PRIMARI

Superstudio, ‘Le Dodici Città Ideali’, Casabella, 361, 1972, pp. 45-55.

Mario Soldati, Lo smeraldo (Mondadori, 1974).

Guido Morselli, Dissipatio H.G. (Adelphi, 1977).

Carlo Cassola, Il superstite (Rizzoli, 1978).

Paolo Volponi, Il pianeta irritabile (Einaudi, 1978).

Simona Vinci, Rovina (Einaudi, 2007).

Paolo Zanotti, Bambini bonsai (Ponte alle Grazie, 2010).

Maria Rosa Cutrufelli, L’isola delle madri (Mondadori, 2020).

Introduzione alla pratica della traduzione, con una speciale attenzione alla traduzione metrica.

Charles Baudelaire, I fiori del male, introduzione e traduzione di Gesualdo Bufalino, Milano, Mondadori, 1994.

Charles Baudelaire, I fiori del male, commento di Luca Pietromarchi, traduzione di Giorgio Caproni, Venezia, Marsilio, 2018.

Valerio Magrelli, La parola lingua braccata. Dimenticanze, anagrammi, traduzioni e qualche esercizio pratico, Bologna, il Mulino, 2018 (solo seconda parte: Poemi, pp. 91-208).

Il corso si propone di affrontare la traduzione audiovisiva di testi audiovisivi di natura finzionale dalla prospettiva sociolinguistica tanto nella pratica della sottotitolazione in loco realizzata dagli studenti mediante l'uso del software Subtitle Edit, quanto dall’analisi di prodotti audiovisivi presenti (e no) nel panorama audiovisivo italiano. Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti per poter sottotitolare prodotti audiovisivi portoghesi e brasiliani (competenza tecnico-traduttiva) e riflettere in modo critico sul portoghese europeo (PE) e brasiliano (PB), attraverso la pratica traduttiva. Inoltre, avranno affinato le loro competenze linguistico-comunicative nelle due varietà (PE e PB). Tali conoscenze e abilità saranno acquisite attraverso la regolare partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche integrative.

Gian Luigi De Rosa, Mondi Doppiati. Tradurre l’audiovisivo dal portoghese tra variazione linguistica e problematiche traduttive, Franco Angeli, Milano, 2023 (2ª edizione).
Gian Luigi De Rosa, Traduzione audiovisiva e adeguatezza sociolinguistica, in Monica Lupetti e Valeria Tocco (a cura di), Traduzione e autotraduzione: un percorso attraverso i generi letterari, ETS, Pisa, 2013, pp. 279-294.
Gian Luigi De Rosa, Sottotitolare «Arena» e «Cine Holiúdy» ovvero la traduzione audiovisiva dalla prospettiva sociolinguistica, in Rivista di Studi Portoghesi e Brasiliani, XV – 2013, Fabrizio Serra Editore, Pisa-Roma, 2014, pp. 57-67.
Gian Luigi De Rosa, “A tradução audiovisual aplicada ao ensino de português”, in Maria Helena de Moura Neves e Vânia Casseb-Galvão, O todo da língua: teoria e prática do ensino de português, São Paulo, Parábola Editorial, 2017, pp. 59-77, 143-145 (ISBN 978-85-7934-127-4).

L’insegnamento English as an International Language: Methodological and Didactic Issues rientra fra le attività formative caratterizzanti del CdS. Il corso fornisce le nozioni fondamentali relative ai fenomeni che hanno consentito l’emergere e l’affermarsi di forme varianti della lingua inglese sia presso i parlanti nativi, sia presso le popolazioni delle ex colonie britanniche, sia infine presso le altre comunità internazionali di parlanti. Lo studente svilupperà una maggiore consapevolezza della natura multiforme dell’inglese come lingua internazionale, usando al tempo stesso la lingua inglese come strumento di lavoro e di riflessione metalinguistica. Verranno inoltre fornite le competenze metodologiche specifiche legate alle implicazioni pedagogiche dei Global Englishes nel campo dell’insegnamento dell’inglese L2, ivi compreso l’avvio di una riflessione critica sul ruolo del docente e sulla finalità delle attività progettate, anche tenendo conto dei diversi stili di apprendimento.
Lo studente dovrà essere in grado di: progettare percorsi didattici per l’insegnamento della lingua inglese in un contento internazionale; comunicare in forma scritta e orale a livello avanzato, mostrando di avere acquisito anche la competenza socioculturale.

1. Nicola Galloway and Heath Rose, Introducing Global Englishes, London: Routledge, 2015. ISBN 978-0-415-83532-9

2. Materiali aggiuntivi saranno forniti durante il corso

Mettendo a confronto due aspetti opposti e complementari della traduttologia contemporanea – l’approccio funzionalista-cognitivista di Hans G. Hönig e quello "letterale" di Antoine Berman – il corso intende offrire strumenti teorici che riguardano aspetti fondamentali del linguaggio, della comunicazione e del transito dei testi da una cultura all’altra. Le lezioni saranno alternate ad analisi di traduzioni degli studenti per approfondire su vari generi testuali il discorso teorico con la pratica. Inoltre verranno tematizzati sistematicamente i principali dizionari, on line e cartacei, con le loro funzionalità.

Hans G. Hönig, Konstruktives Übersetzen, 3. Aufl., Stauffenburg 2010.
Antoine Berman, La traduzione e la lettera o l’albergo nella lontananza, Quodlibet 2003.

I testi che risultassero non ristampati verranno messi a disposizione su Moodle

El curso se propone analizar uno de los poemas "mayores" de Luis de Góngora, la «Fábula de Polifemo y Galatea» (1612 ca). Tras haber identificado los rasgos de la llamada poesía nueva, así como su recepción en el siglo 17, el curso se concentrará en algunas de las más destacadas proyecciones de la poesía de Góngora en autores españoles del siglo XX.
El programa se concentrará en 3 momentos analíticos:

1. «Polifemo y Galatea»: análisis del texto y del contexto

2. La recepción de la poesía gongorina: polémica áurea y olvido neoclásico y decimonónico. Algunos ejemplos.

3. Antología poética y crítica de la "Generación del 27"; análisis de los textos y del contexto

El curso se impartirá en español.


1. Textos

-Luis de Góngora, «Polifemo y Galatea», ed. de Jesús Ponce Cárdenas, Madrid, Cátedra

-Selección de textos poéticos y de textos críticos de: Federico García Lorca, Gerardo Diego, Jorge Guillén, Luis Cernuda, Dámaso Alonso (proporcionada por la docente)

2. Textos críticos y metodológicos

-Cèlia Nadal, 1Viaje a la oscuridad. Encuentro con las Soledades de Góngora y sus lectores», Pacini Editore, Pisa, 2020. Selección de capítulos
-Jesús Ponce Cárdenas, Victorias Aranda Arribas, «Reescrituras gongorinas en la poesía española contemporánea (1927-2014)», SIAL/TRIVIUM, Madrid 2021. Selección de capítulos
-Romeu, Vivian, «Guías metodológicas para el análisis de los textos poéticos. Una propuesta», 2010, pp. 1-20 (proporcionado por la docente)
-Estudio introductivo y notas de Jesús Ponce Cárdenas (véase 1. Textos)
-Pietro G. Beltrami, «Gli strumenti della poesia», Il Mulino
-José Domínguez Caparrós, «Diccionario de métrica española», Alianza Editorial
-Otros materiales críticos proporcionados por la docente

Cfr. 1. Textos; 2. Textos críticos y metodológicos

Rivisitati i momenti e le opere principali della rielaborazione artistico-letteraria della violenza politica in Argentina negli anni della dittatura militare (1976-1983), in una prospettiva che inserisce l’autoritarismo argentino all’interno di una più ampia cornice latino-americana, il corso si propone di presentare agli studenti prodotti artistici e letterari da analizzare attraverso strumenti e metodologie riconducibili ai più recenti studi sulla post-memoria e post-testimonianza. In un primo momento, saranno presentati i concetti principali che conformano l’apparato teorico, successivamente saranno analizzate e discusse le opere in programma. Le lezioni conclusive saranno dedicate a una riflessione sulla letteratura come archivio della violenza politica e sociale e sulla sua didattica nel contesto dei recenti studi sulla “pedagogia della memoria”.

- Lola Arias, Mi vida después y otros textos, Buenos Aires, Reservoir Books, 2016
- Graciela Bialet, I rospi della memoria, Roma, Rapsodia Edizioni, 2021
- Daniele Cini, La sirena, Italia, 2008 (cortometraggio)
- Damián Olivito, El cielo sobre Riace, Argentina, 2020 (documentario)
- Malena Scunio, Il sale del ricordo, Roma, Nova Delphi, 2023.

Il corso intende proporre un’analisi storico-letteraria dell’autoritarismo in Brasile durante l’epoca della dittatura militare (1964-1985) attraverso lo studio e l’approfondimento delle riflessioni sulla violenza e sulla repressione politica elaborate nell’ambito della letteratura femminile. In particolare, saranno presi in esame testi letterari che interpretano la realtà storico-sociale brasiliana a partire dalla costruzione di un discorso letterario antiautoritario e attraverso l'elaborazione di nuove forme espressive ed estetiche.
Il modulo prevede una parte introduttiva relativa al contesto storico e alla presentazione dei contenuti generali e una parte di approfondimento sulle opere letterarie indicate nel programma.

Jaime Ginzburg, A violência constitutiva e a política do esquecimento, in Crítica em tempos de violência, São Paulo, edusp-fapesp, 2012, pp. 217-238;

Ettore Finazzi Agrò, (Des)memória e catástrofe: considerações sobre a literatura pós-golpe de 1964, «Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea», n. 43, 2014, pp. 179-190;

Maria Amélia de Almeida Teles, Violações dos direitos humanos das mulheres na ditadura, «Revista Estudos Feministas», Florianópolis, v. 23 n. 3, 2015, pp. 1001-1022;

Milena Mulatti Magri, Corpos femininos, violência e autoritarismo, «Revista Sures», v. 13, n. 1, 2019, pp. 20-29.

Clarice Lispector, A hora da estrela, Rio de Janeiro, Rocco, 1998 (ed. it. L’ora della stella, in Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013 pp. 727-787);

Ettore Finazzi Agrò, A (im)possível resposta. Clarice Lispector e a obrigação ao testemunho, «Revista Eletrônica Literatura e Autoritarismo» – Dossiê n. 9, Setembro de 2012, pp. 4-15;

Lygia Fagundes Telles, As meninas, São Paulo, Companhia das Letras, 2009 (ed. it. Ragazze, Roma, Cavallo di ferro, 2006);

Maximiliano Torres, Configurações femininas em As Meninas, «Interdisciplinar - Revista De Estudos Em Língua E Literatura», a. VIII, v. 18, 2013;

Heloneida Studart, O pardal é um pássaro azul, São Paulo, Círculo do Livro, s.d. (ed. it. La libertà è un passero blu, Milano, Marcos y Marcos, 2012);

Alessia Di Eugenio, Literatura, autoritarismo e corpo das mulheres. A ditadura brasileira através dos romances de Heloneida Studart, «Revell - Revista de Estudos Literários da UEMS», 2(25), 215–233.

Il corso intende proporre un itinerario di studio relativo ad autori e testi del movimento modernista e della sua estetica fortemente formalista in quanto improntata al concetto di forma.
Si inizierà con una panoramica della crisi epistemica che chiude l’Ottocento e inaugura il Novecento, e che rappresenta il contesto valoriale in cui il Modernismo sviluppa le sue teorie e pratiche. Verranno poi affrontati e analizzati testi narrativi e poetici di autori quali J. Conrad, J. Joyce, T.S. Eliot e V. Woolf. La lettura parallela di saggi e riflessioni critico-teoriche degli stessi autori, di altri modernisti e della critica specialistica fornirà gli strumenti per una comprensione esaustiva della temperie estetica modernista e delle singole poetiche, lette anche alla luce di aspetti trasversali ai vari generi e alla varie arti come: sperimentalismo, rapporto con la tradizione, intertestualità e scambi interartes, tutti elementi promotori di un confronto vivace fra media diversi ma sempre dialoganti.

BIBLIOGRAFIA PRIMARIA (obbligatoria per tutti: frequentanti e non-frequentanti)
I testi letterari in programma vanno letti in lingua e portati a lezione durante il corso per lettura e analisi:
1. Joseph Conrad, “Heart of Darkness” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics, Wordsworth Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Oscar Mondadori; solo traduzione italiana ed. Einaudi).
2. James Joyce, una scelta di episodi da “Ulysses” (ed. inglesi: Cambridge UP, Penguin Classics, Oxford World’s Classics, Wordsworth Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Bompiani; sola traduzione italiana ed. Oscar Mondadori).
3. T.S. Eliot, sezioni scelte da “The Waste Land” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics, Signet Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. BUR o il Saggiatore).
4. Virginia Woolf, “Mrs Dalloway” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Marsilio).

Generazioni di lettori, in tutta Europa, hanno trovato attuali le storie dello scrittore polacco di lingua inglese Joseph Conrad (1857-1924): i soldati inglesi al fronte, durante la Grande Guerra; gli italiani che scoprirono L’agente segreto ai tempi della strategia della tensione. Oggi, la guerra così vicina e l’Inghilterra più lontana, sentiamo come attuale questo polacco nato in Ucraina che dominò il romanzo inglese di inizi Novecento in quanto «ospite straniero», come lo definì Virginia Woolf nel necrologio del 1924.
Cento anni più tardi, ci proponiamo di investigare i tanti motivi dell’attualità degli enigmatici testi conradiani, studiando due romanzi emblematici: Nostromo (1904), un romanzo sudamericano con al centro una comunità di italiani, che continua a stupire i lettori per la qualità profetica di un’analisi geopolitica – ironica, indignata – del mondo postcoloniale; e Lord Jim (1900), da sempre il romanzo conradiano per eccellenza, in cui la voce narrante del capitano Marlow segue le vicende di un gentleman inglese che si perde nell’Asia più remota.

Joseph Conrad, Lord Jim (1900)
Joseph Conrad, Nostromo (1904)

Richard Ambrosini, Le storie di Conrad. Biografia intellettuale di un romanziere (Carocci, 2019)

La diaspora russa (XX e XXI secc.), cultura e letteratura tra memoria e nostalgia

Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Literatura russkogo zarubež’ja, pod red. A.I. Smirnovoj, M. 2006, pagine scelte

Letture
V. Chodasevič, Liriche scelte
I. Bunin, Racconti (in russo)
Teffi, Racconti (in russo)
I. Brodskij, Dall’esilio
M. Cvetaeva, Liriche scelte
V. Šklovskij, Zoo o lettere di non amore
Vl. Nabokov, La difesa di Lužin
S. Dovlatov, La filiale/ La straniera

1 Lettura a scelta
I. Bunin, La giovinezza di Arsen’ev
N. Berberova, Il corsivo è mio/ Le feste di Billancourt
Vl. Nabokov, L’occhio

Il corso prevede: a) lo studio della grammatica dell'Antico Slavo - la prima lingua letteraria degli Slavi - e la lettura di testi in Antico Slavo; b) un'introduzione alla storia dello sviluppo e delle specificità della cultura scrittoria della Rus', la storia della formazione della lingua russa attraverso lo Slavo ecclesiastico e l'Antico Russo.
Slavo antico: storia e concetti principali
Slavo antico: grammatica, testi
Slavo ecclesiastico di redazione russa e russo antico.

Nicoletta Marcialis. Introduzione alla lingua paleoslava. FUP 2005
Lilia Skomorochova Venturini, Corso di lingua paleoslava. Grammatica. Edizioni ETS 2005
Horace G. Lunt, Old Church Slavonic Grammar. Seventh Revised Edition. Berlin - New York: Mouton de Gruyter, 2001.
Horace G. Lunt, On the Relationship of Old Church Slavonic to the Written Language of Early Rus'. Russian Linguistics , 1987, Vol. 11, No. 2/3 (1987), pp. 133-162
Kasatkin L., Krysin L., Zhivov V. Il russo. Firenze, 1999
Ulteriori materiali e nozioni bibliografiche vengono fornite a lezione.

Strategie di rappresentazioni della natura nelle letterature medievali di area germanica: immagini realistiche, simboliche e fantastiche.

I motivi ricorrenti legati alla rappresentazione del paesaggio e dell'ambiente naturale nel medioevo saranno individuati attraverso la lettura di passi tratti da opere del periodo antico e medio inglese. Il modo in cui, sulla scia di una consolidata tradizione letteraria, l'ambiente naturale e gli animali caratterizzano la narrazione e interagiscono con i personaggi sarà affrontato in particolare in opere quali: Beowulf, il Physiologus, The Nun's Priest's Tale di Chaucer, Sir Gawain and the Green Knight, Pearl. Non mancheranno rimandi a testi del medioevo tedesco (Nibelunghi, Parzival di Wolfram von Eschenbach) e norreno. All'analisi filologico-letteraria delle opere sarà affiancato lo studio delle tematiche della critica testuale (relazione tra testo, paratesto e miniature) e dei principali mutamenti lessicali, morfologici e sintattici intervenuti nella lingua inglese nel corso dei secoli.

Agli studenti (che saranno guidati dalla docente nella scelta dei temi e del materiale bibliografico) sarà richiesto di presentare una relazione, individuale o di gruppo, su argomenti storico-letterari, linguistici e testuali relativi ad opere del medioevo germanico.

Testi:
- G. Brunetti (ed.), Beowulf, Roma: Carocci, (passi scelti).
- The Complete Corpus of Anglo-Saxon Poetry (http://www.sacred-texts.com/neu/ascp/)
- L. D. Benson, ed., The Riverside Chaucer, Boston, Houghton Mifflin 1987 (passi scelti) .
- The Canterbury Tales and Other Works of Chaucer (Middle English): https://www.sacred-texts.com/neu/eng/mect/index.htm
- M. Andrew and R. Waldron, edd., The Poems of the Pearl Manuscript. Pearl, Cleanness, Patience, Sir Gawain and the Green Knight, Exeter: Exeter University Press 2007 (passi scelti).
- Sir Gawain and the Green Knight: https://quod.lib.umich.edu/cgi/t/text/text-idx?c=cme;idno=Gawain (trad.: http://sites.fas.harvard.edu/~chaucer/ready.htm)
- Ursula Schulze, Das Nibelungenlied, Stuttgart, Reclam, 2013
- Das Nibelungenlied: https://www.hs-augsburg.de/~harsch/germanica/Chronologie/12Jh/Nibelungen/nib_intr.html
- Wolfram von Eschenbach, Parzival (Mittelhochdeutscher Text nach der Ausgabe von
Karl Lachmann, Übers, u. Nachw. v. Wolfgang Sjriewok), Stuttgart, Reclam, 1981 (passi scelti).
- Wolfram von Eschenbach. Parzival: https://www.hs-augsburg.de/~harsch/germanica/Chronologie/13Jh/Wolfram/wol_pa00.html



Letture critiche:

- Ernst R. Curtius, Letteratura europea e medioevo latino, Scandicci (Firenze): La Nuova Italia,1992 , cap. X. Il paesaggio ideale, pp. 207-226.
- Albrecht Classen, The Forest in Medieval German Literature: Ecocritical Readings from a Historical Perspective, Lanham, MD: Lexington Books, 2015.
Hanawalt, Barbara., and Lisa J. Kiser. Engaging with Nature Essays on the Natural World in Medieval and Early Modern Europe. Notre Dame, Ind.: U of Notre Dame, 2008.
- Nicholas Howe,, “The Landscape of Anglo-Saxon England: Inherited, Invented, Imagined.” In Inventing Medieval Landscapes: Senses of Place in Western Europe, edited by John Howe and Michael Wolfe, Gainsville: University Press of Florida, 2002, pp. 91-112.
- Margaret Gelling, The landscape of Beowulf, in Anglo-Saxon England, 32 (2001), pp. 7-11.
- William F. Woods, 2002. 'Nature and the Inner Man in Sir Gawain and the Green Knight, in The Chaucer Review 36, 3 (2002), pp. 209-27.
- Elizabeth Petroff, “Landscape in ‘Pearl’: The Transformation of Nature.” The Chaucer Review 16, no. 2 (1981), pp. 181–93.

Storia della letteratura inglese medievale
Un testo a scelta tra i seguenti:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge: Cambridge University Press 2002 (capitoli 1,2,6,21,26).
- P. Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Roma, Carocci 2001.

Storia della lingua inglese:
- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 2009.

Critica del testo:
- Anna Maria Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II e III).


Materiale bibliografico aggiuntivo (edizioni critiche, glossari e altro) sarà fornito dalla docente durante il corso.

Il corso affronta il tema delle patologie del linguaggio con particolare attenzione ai deficit che coinvolgono la sfera della comunicazione discorsiva e conversazionale. Tra i casi presi in esame, ampio spazio è riservato alla discussione dei deficit comunicativi che caratterizzano patologie quali l'autismo, la schizofrenia, il trauma cranico. In casi del genere, così come in molte patologie neuropsicologiche e psicopatologiche, i problemi comunicativi riguardano prevalentemente le relazioni tra frasi sul piano del discorso e dipendono da deficit che coinvolgono primariamente la sfera cognitiva, piuttosto che la dimensione specificatamente linguistica. Lo studio delle patologie del discorso diventa, così, modo particolarmente proficuo per indagare una questione più generale estremamente rilevante da un punto di vista teorico: i rapporti tra linguaggio e cognizione.

Si invitano studenti e studentesse a iscriversi alla pagina Moodle del corso per ricevere tutti gli aggiornamenti dalla docente. Questo il link:
https://filosofiacomunicazionespettacolo.el.uniroma3.it/course/view.php?id=2458

!!! Programma valido a partire dalla sessione di esami di giugno 2024 unico per tutti gli studenti (non c'è differenza tra studenti frequentanti e non frequentanti)!!!

[-- Chi sostiene l'esame nella sessione gennaio-febbraio 2024 deve fare riferimento al programma 2022-23]

1 libro + 2 articoli:

(Libro) 1) Adornetti I. (2018) Patologie del linguaggio e della comunicazione. Carocci, Roma

(articolo 1) Adornetti I., Chiera A., Altavilla D., Deriu V., Marini A., Gobbo M., Valeri G., Magni R., Ferretti F. (2023). Defining the Characteristics of Story Production of Autistic Children: A Multilevel Analysis. «Journal of Autism and Developmental Disorders» scaricabile gratuitamente qui:

https://link.springer.com/article/10.1007/s10803-023-06096-2

(articolo 2) Galbraith, N. (2021). Delusions and Pathologies of Belief: Making Sense of Conspiracy Beliefs via the Psychosis Continuum. In Cardella V., Gangemi A. (a cura di) Psychopathology and Philosophy of Mind: What Mental Disorders Can Tell Us About Our Minds (pp. 117-144). Routledge.

scaricabile nella pagina Moodle del corso

Il corso intende approfondire le conoscenze relative all’insegnamento dell’italiano L2, con particolare enfasi nella valutazione linguistica.
Nell’apprendimento e uso di una L2, la valutazione è un processo cruciale in quanto permette di rendere conto delle competenze sviluppate dall’apprendente. Nel corso, attraverso attività di analisi di materiali e studi di caso, si approfondiranno i principali aspetti di tale processo, facendo un confronto tra l’italiano L2 e altre lingue straniere.

Novello, A. (2014). La valutazione delle lingue straniere e seconde nella scuola. Dalla teoria alla pratica. SAIL, Ca’ Foscari: Venezia.

Dispense fornite dal docente

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
- Lombardi Vallauri, E. La lingua disonesta. Bologna, il Mulino, 2019.

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva,
perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria
della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza,
presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo,
tema e rema, primo piano e sfondo.

1) Bianchi, Claudia. (2003). Pragmatica del linguaggio. Roma-Bari, Laterza.

2) Lombardi Vallauri, Edoardo. (2009). La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici. Roma, Carocci.

Introduzione alla pratica della traduzione, con una speciale attenzione alla traduzione metrica.

Charles Baudelaire, I fiori del male, introduzione e traduzione di Gesualdo Bufalino, Milano, Mondadori, 1994.

Charles Baudelaire, I fiori del male, commento di Luca Pietromarchi, traduzione di Giorgio Caproni, Venezia, Marsilio, 2018.

Valerio Magrelli, La parola lingua braccata. Dimenticanze, anagrammi, traduzioni e qualche esercizio pratico, Bologna, il Mulino, 2018 (solo seconda parte: Poemi, pp. 91-208).

Il corso si propone di affrontare la traduzione audiovisiva di testi audiovisivi di natura finzionale dalla prospettiva sociolinguistica tanto nella pratica della sottotitolazione in loco realizzata dagli studenti mediante l'uso del software Subtitle Edit, quanto dall’analisi di prodotti audiovisivi presenti (e no) nel panorama audiovisivo italiano. Al termine del corso gli studenti avranno acquisito gli strumenti per poter sottotitolare prodotti audiovisivi portoghesi e brasiliani (competenza tecnico-traduttiva) e riflettere in modo critico sul portoghese europeo (PE) e brasiliano (PB), attraverso la pratica traduttiva. Inoltre, avranno affinato le loro competenze linguistico-comunicative nelle due varietà (PE e PB). Tali conoscenze e abilità saranno acquisite attraverso la regolare partecipazione alle lezioni e alle altre attività didattiche integrative.

Gian Luigi De Rosa, Mondi Doppiati. Tradurre l’audiovisivo dal portoghese tra variazione linguistica e problematiche traduttive, Franco Angeli, Milano, 2023 (2ª edizione).
Gian Luigi De Rosa, Traduzione audiovisiva e adeguatezza sociolinguistica, in Monica Lupetti e Valeria Tocco (a cura di), Traduzione e autotraduzione: un percorso attraverso i generi letterari, ETS, Pisa, 2013, pp. 279-294.
Gian Luigi De Rosa, Sottotitolare «Arena» e «Cine Holiúdy» ovvero la traduzione audiovisiva dalla prospettiva sociolinguistica, in Rivista di Studi Portoghesi e Brasiliani, XV – 2013, Fabrizio Serra Editore, Pisa-Roma, 2014, pp. 57-67.
Gian Luigi De Rosa, “A tradução audiovisual aplicada ao ensino de português”, in Maria Helena de Moura Neves e Vânia Casseb-Galvão, O todo da língua: teoria e prática do ensino de português, São Paulo, Parábola Editorial, 2017, pp. 59-77, 143-145 (ISBN 978-85-7934-127-4).

L’insegnamento English as an International Language: Methodological and Didactic Issues rientra fra le attività formative caratterizzanti del CdS. Il corso fornisce le nozioni fondamentali relative ai fenomeni che hanno consentito l’emergere e l’affermarsi di forme varianti della lingua inglese sia presso i parlanti nativi, sia presso le popolazioni delle ex colonie britanniche, sia infine presso le altre comunità internazionali di parlanti. Lo studente svilupperà una maggiore consapevolezza della natura multiforme dell’inglese come lingua internazionale, usando al tempo stesso la lingua inglese come strumento di lavoro e di riflessione metalinguistica. Verranno inoltre fornite le competenze metodologiche specifiche legate alle implicazioni pedagogiche dei Global Englishes nel campo dell’insegnamento dell’inglese L2, ivi compreso l’avvio di una riflessione critica sul ruolo del docente e sulla finalità delle attività progettate, anche tenendo conto dei diversi stili di apprendimento.
Lo studente dovrà essere in grado di: progettare percorsi didattici per l’insegnamento della lingua inglese in un contento internazionale; comunicare in forma scritta e orale a livello avanzato, mostrando di avere acquisito anche la competenza socioculturale.

1. Nicola Galloway and Heath Rose, Introducing Global Englishes, London: Routledge, 2015. ISBN 978-0-415-83532-9

2. Materiali aggiuntivi saranno forniti durante il corso

Mettendo a confronto due aspetti opposti e complementari della traduttologia contemporanea – l’approccio funzionalista-cognitivista di Hans G. Hönig e quello "letterale" di Antoine Berman – il corso intende offrire strumenti teorici che riguardano aspetti fondamentali del linguaggio, della comunicazione e del transito dei testi da una cultura all’altra. Le lezioni saranno alternate ad analisi di traduzioni degli studenti per approfondire su vari generi testuali il discorso teorico con la pratica. Inoltre verranno tematizzati sistematicamente i principali dizionari, on line e cartacei, con le loro funzionalità.

Hans G. Hönig, Konstruktives Übersetzen, 3. Aufl., Stauffenburg 2010.
Antoine Berman, La traduzione e la lettera o l’albergo nella lontananza, Quodlibet 2003.

I testi che risultassero non ristampati verranno messi a disposizione su Moodle

El curso se propone analizar uno de los poemas "mayores" de Luis de Góngora, la «Fábula de Polifemo y Galatea» (1612 ca). Tras haber identificado los rasgos de la llamada poesía nueva, así como su recepción en el siglo 17, el curso se concentrará en algunas de las más destacadas proyecciones de la poesía de Góngora en autores españoles del siglo XX.
El programa se concentrará en 3 momentos analíticos:

1. «Polifemo y Galatea»: análisis del texto y del contexto

2. La recepción de la poesía gongorina: polémica áurea y olvido neoclásico y decimonónico. Algunos ejemplos.

3. Antología poética y crítica de la "Generación del 27"; análisis de los textos y del contexto

El curso se impartirá en español.


1. Textos

-Luis de Góngora, «Polifemo y Galatea», ed. de Jesús Ponce Cárdenas, Madrid, Cátedra

-Selección de textos poéticos y de textos críticos de: Federico García Lorca, Gerardo Diego, Jorge Guillén, Luis Cernuda, Dámaso Alonso (proporcionada por la docente)

2. Textos críticos y metodológicos

-Cèlia Nadal, 1Viaje a la oscuridad. Encuentro con las Soledades de Góngora y sus lectores», Pacini Editore, Pisa, 2020. Selección de capítulos
-Jesús Ponce Cárdenas, Victorias Aranda Arribas, «Reescrituras gongorinas en la poesía española contemporánea (1927-2014)», SIAL/TRIVIUM, Madrid 2021. Selección de capítulos
-Romeu, Vivian, «Guías metodológicas para el análisis de los textos poéticos. Una propuesta», 2010, pp. 1-20 (proporcionado por la docente)
-Estudio introductivo y notas de Jesús Ponce Cárdenas (véase 1. Textos)
-Pietro G. Beltrami, «Gli strumenti della poesia», Il Mulino
-José Domínguez Caparrós, «Diccionario de métrica española», Alianza Editorial
-Otros materiales críticos proporcionados por la docente

Cfr. 1. Textos; 2. Textos críticos y metodológicos

Rivisitati i momenti e le opere principali della rielaborazione artistico-letteraria della violenza politica in Argentina negli anni della dittatura militare (1976-1983), in una prospettiva che inserisce l’autoritarismo argentino all’interno di una più ampia cornice latino-americana, il corso si propone di presentare agli studenti prodotti artistici e letterari da analizzare attraverso strumenti e metodologie riconducibili ai più recenti studi sulla post-memoria e post-testimonianza. In un primo momento, saranno presentati i concetti principali che conformano l’apparato teorico, successivamente saranno analizzate e discusse le opere in programma. Le lezioni conclusive saranno dedicate a una riflessione sulla letteratura come archivio della violenza politica e sociale e sulla sua didattica nel contesto dei recenti studi sulla “pedagogia della memoria”.

- Lola Arias, Mi vida después y otros textos, Buenos Aires, Reservoir Books, 2016
- Graciela Bialet, I rospi della memoria, Roma, Rapsodia Edizioni, 2021
- Daniele Cini, La sirena, Italia, 2008 (cortometraggio)
- Damián Olivito, El cielo sobre Riace, Argentina, 2020 (documentario)
- Malena Scunio, Il sale del ricordo, Roma, Nova Delphi, 2023.

Il corso intende proporre un’analisi storico-letteraria dell’autoritarismo in Brasile durante l’epoca della dittatura militare (1964-1985) attraverso lo studio e l’approfondimento delle riflessioni sulla violenza e sulla repressione politica elaborate nell’ambito della letteratura femminile. In particolare, saranno presi in esame testi letterari che interpretano la realtà storico-sociale brasiliana a partire dalla costruzione di un discorso letterario antiautoritario e attraverso l'elaborazione di nuove forme espressive ed estetiche.
Il modulo prevede una parte introduttiva relativa al contesto storico e alla presentazione dei contenuti generali e una parte di approfondimento sulle opere letterarie indicate nel programma.

Jaime Ginzburg, A violência constitutiva e a política do esquecimento, in Crítica em tempos de violência, São Paulo, edusp-fapesp, 2012, pp. 217-238;

Ettore Finazzi Agrò, (Des)memória e catástrofe: considerações sobre a literatura pós-golpe de 1964, «Estudos de Literatura Brasileira Contemporânea», n. 43, 2014, pp. 179-190;

Maria Amélia de Almeida Teles, Violações dos direitos humanos das mulheres na ditadura, «Revista Estudos Feministas», Florianópolis, v. 23 n. 3, 2015, pp. 1001-1022;

Milena Mulatti Magri, Corpos femininos, violência e autoritarismo, «Revista Sures», v. 13, n. 1, 2019, pp. 20-29.

Clarice Lispector, A hora da estrela, Rio de Janeiro, Rocco, 1998 (ed. it. L’ora della stella, in Le passioni e i legami, Milano, Feltrinelli, 2013 pp. 727-787);

Ettore Finazzi Agrò, A (im)possível resposta. Clarice Lispector e a obrigação ao testemunho, «Revista Eletrônica Literatura e Autoritarismo» – Dossiê n. 9, Setembro de 2012, pp. 4-15;

Lygia Fagundes Telles, As meninas, São Paulo, Companhia das Letras, 2009 (ed. it. Ragazze, Roma, Cavallo di ferro, 2006);

Maximiliano Torres, Configurações femininas em As Meninas, «Interdisciplinar - Revista De Estudos Em Língua E Literatura», a. VIII, v. 18, 2013;

Heloneida Studart, O pardal é um pássaro azul, São Paulo, Círculo do Livro, s.d. (ed. it. La libertà è un passero blu, Milano, Marcos y Marcos, 2012);

Alessia Di Eugenio, Literatura, autoritarismo e corpo das mulheres. A ditadura brasileira através dos romances de Heloneida Studart, «Revell - Revista de Estudos Literários da UEMS», 2(25), 215–233.

Il corso intende proporre un itinerario di studio relativo ad autori e testi del movimento modernista e della sua estetica fortemente formalista in quanto improntata al concetto di forma.
Si inizierà con una panoramica della crisi epistemica che chiude l’Ottocento e inaugura il Novecento, e che rappresenta il contesto valoriale in cui il Modernismo sviluppa le sue teorie e pratiche. Verranno poi affrontati e analizzati testi narrativi e poetici di autori quali J. Conrad, J. Joyce, T.S. Eliot e V. Woolf. La lettura parallela di saggi e riflessioni critico-teoriche degli stessi autori, di altri modernisti e della critica specialistica fornirà gli strumenti per una comprensione esaustiva della temperie estetica modernista e delle singole poetiche, lette anche alla luce di aspetti trasversali ai vari generi e alla varie arti come: sperimentalismo, rapporto con la tradizione, intertestualità e scambi interartes, tutti elementi promotori di un confronto vivace fra media diversi ma sempre dialoganti.

BIBLIOGRAFIA PRIMARIA (obbligatoria per tutti: frequentanti e non-frequentanti)
I testi letterari in programma vanno letti in lingua e portati a lezione durante il corso per lettura e analisi:
1. Joseph Conrad, “Heart of Darkness” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics, Wordsworth Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Oscar Mondadori; solo traduzione italiana ed. Einaudi).
2. James Joyce, una scelta di episodi da “Ulysses” (ed. inglesi: Cambridge UP, Penguin Classics, Oxford World’s Classics, Wordsworth Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Bompiani; sola traduzione italiana ed. Oscar Mondadori).
3. T.S. Eliot, sezioni scelte da “The Waste Land” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics, Signet Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. BUR o il Saggiatore).
4. Virginia Woolf, “Mrs Dalloway” (ed. inglesi: Norton Critical Edition, Penguin Classics; eventuale traduzione italiana con testo a fronte ed. Marsilio).

Generazioni di lettori, in tutta Europa, hanno trovato attuali le storie dello scrittore polacco di lingua inglese Joseph Conrad (1857-1924): i soldati inglesi al fronte, durante la Grande Guerra; gli italiani che scoprirono L’agente segreto ai tempi della strategia della tensione. Oggi, la guerra così vicina e l’Inghilterra più lontana, sentiamo come attuale questo polacco nato in Ucraina che dominò il romanzo inglese di inizi Novecento in quanto «ospite straniero», come lo definì Virginia Woolf nel necrologio del 1924.
Cento anni più tardi, ci proponiamo di investigare i tanti motivi dell’attualità degli enigmatici testi conradiani, studiando due romanzi emblematici: Nostromo (1904), un romanzo sudamericano con al centro una comunità di italiani, che continua a stupire i lettori per la qualità profetica di un’analisi geopolitica – ironica, indignata – del mondo postcoloniale; e Lord Jim (1900), da sempre il romanzo conradiano per eccellenza, in cui la voce narrante del capitano Marlow segue le vicende di un gentleman inglese che si perde nell’Asia più remota.

Joseph Conrad, Lord Jim (1900)
Joseph Conrad, Nostromo (1904)

Richard Ambrosini, Le storie di Conrad. Biografia intellettuale di un romanziere (Carocci, 2019)

Il corso prevede: a) lo studio della grammatica dell'Antico Slavo - la prima lingua letteraria degli Slavi - e la lettura di testi in Antico Slavo; b) un'introduzione alla storia dello sviluppo e delle specificità della cultura scrittoria della Rus', la storia della formazione della lingua russa attraverso lo Slavo ecclesiastico e l'Antico Russo.
Slavo antico: storia e concetti principali
Slavo antico: grammatica, testi
Slavo ecclesiastico di redazione russa e russo antico.

Nicoletta Marcialis. Introduzione alla lingua paleoslava. FUP 2005
Lilia Skomorochova Venturini, Corso di lingua paleoslava. Grammatica. Edizioni ETS 2005
Horace G. Lunt, Old Church Slavonic Grammar. Seventh Revised Edition. Berlin - New York: Mouton de Gruyter, 2001.
Horace G. Lunt, On the Relationship of Old Church Slavonic to the Written Language of Early Rus'. Russian Linguistics , 1987, Vol. 11, No. 2/3 (1987), pp. 133-162
Kasatkin L., Krysin L., Zhivov V. Il russo. Firenze, 1999
Ulteriori materiali e nozioni bibliografiche vengono fornite a lezione.

Strategie di rappresentazioni della natura nelle letterature medievali di area germanica: immagini realistiche, simboliche e fantastiche.

I motivi ricorrenti legati alla rappresentazione del paesaggio e dell'ambiente naturale nel medioevo saranno individuati attraverso la lettura di passi tratti da opere del periodo antico e medio inglese. Il modo in cui, sulla scia di una consolidata tradizione letteraria, l'ambiente naturale e gli animali caratterizzano la narrazione e interagiscono con i personaggi sarà affrontato in particolare in opere quali: Beowulf, il Physiologus, The Nun's Priest's Tale di Chaucer, Sir Gawain and the Green Knight, Pearl. Non mancheranno rimandi a testi del medioevo tedesco (Nibelunghi, Parzival di Wolfram von Eschenbach) e norreno. All'analisi filologico-letteraria delle opere sarà affiancato lo studio delle tematiche della critica testuale (relazione tra testo, paratesto e miniature) e dei principali mutamenti lessicali, morfologici e sintattici intervenuti nella lingua inglese nel corso dei secoli.

Agli studenti (che saranno guidati dalla docente nella scelta dei temi e del materiale bibliografico) sarà richiesto di presentare una relazione, individuale o di gruppo, su argomenti storico-letterari, linguistici e testuali relativi ad opere del medioevo germanico.

Testi:
- G. Brunetti (ed.), Beowulf, Roma: Carocci, (passi scelti).
- The Complete Corpus of Anglo-Saxon Poetry (http://www.sacred-texts.com/neu/ascp/)
- L. D. Benson, ed., The Riverside Chaucer, Boston, Houghton Mifflin 1987 (passi scelti) .
- The Canterbury Tales and Other Works of Chaucer (Middle English): https://www.sacred-texts.com/neu/eng/mect/index.htm
- M. Andrew and R. Waldron, edd., The Poems of the Pearl Manuscript. Pearl, Cleanness, Patience, Sir Gawain and the Green Knight, Exeter: Exeter University Press 2007 (passi scelti).
- Sir Gawain and the Green Knight: https://quod.lib.umich.edu/cgi/t/text/text-idx?c=cme;idno=Gawain (trad.: http://sites.fas.harvard.edu/~chaucer/ready.htm)
- Ursula Schulze, Das Nibelungenlied, Stuttgart, Reclam, 2013
- Das Nibelungenlied: https://www.hs-augsburg.de/~harsch/germanica/Chronologie/12Jh/Nibelungen/nib_intr.html
- Wolfram von Eschenbach, Parzival (Mittelhochdeutscher Text nach der Ausgabe von
Karl Lachmann, Übers, u. Nachw. v. Wolfgang Sjriewok), Stuttgart, Reclam, 1981 (passi scelti).
- Wolfram von Eschenbach. Parzival: https://www.hs-augsburg.de/~harsch/germanica/Chronologie/13Jh/Wolfram/wol_pa00.html



Letture critiche:

- Ernst R. Curtius, Letteratura europea e medioevo latino, Scandicci (Firenze): La Nuova Italia,1992 , cap. X. Il paesaggio ideale, pp. 207-226.
- Albrecht Classen, The Forest in Medieval German Literature: Ecocritical Readings from a Historical Perspective, Lanham, MD: Lexington Books, 2015.
Hanawalt, Barbara., and Lisa J. Kiser. Engaging with Nature Essays on the Natural World in Medieval and Early Modern Europe. Notre Dame, Ind.: U of Notre Dame, 2008.
- Nicholas Howe,, “The Landscape of Anglo-Saxon England: Inherited, Invented, Imagined.” In Inventing Medieval Landscapes: Senses of Place in Western Europe, edited by John Howe and Michael Wolfe, Gainsville: University Press of Florida, 2002, pp. 91-112.
- Margaret Gelling, The landscape of Beowulf, in Anglo-Saxon England, 32 (2001), pp. 7-11.
- William F. Woods, 2002. 'Nature and the Inner Man in Sir Gawain and the Green Knight, in The Chaucer Review 36, 3 (2002), pp. 209-27.
- Elizabeth Petroff, “Landscape in ‘Pearl’: The Transformation of Nature.” The Chaucer Review 16, no. 2 (1981), pp. 181–93.

Storia della letteratura inglese medievale
Un testo a scelta tra i seguenti:
- D. Wallace, The Cambridge History of Medieval English Literature, Cambridge: Cambridge University Press 2002 (capitoli 1,2,6,21,26).
- P. Boitani, La letteratura del Medioevo inglese, Roma, Carocci 2001.

Storia della lingua inglese:
- C. Barber, The English Language: a Historical Introduction, Cambridge: Cambridge University Press 2009.

Critica del testo:
- Anna Maria Luiselli Fadda, Tradizioni manoscritte e critica del testo nel Medioevo germanico, Roma-Bari: Laterza 2004 (Parte II e III).


Materiale bibliografico aggiuntivo (edizioni critiche, glossari e altro) sarà fornito dalla docente durante il corso.

I più antichi testi in volgare dell'area italo-romanza (origini-prima metà sec. XIII)

1) Ludovica Maconi, Mirko Volpi, Antichi documenti dei volgari italiani, Roma, Carocci, 2022.
2) Paolo D'Achille, Breve grammatica storica dell'italiano, 3. ed., Roma, Carocci, 2019.
3) Roberta Cella, Nino Mastruzzo, La più antica lirica italiana «Quando eu stava in le tu cathene» (Ravenna 1226), Bologna, il Mulino, 2022.

Gli studenti frequentanti possono sostituire il volume 3) con gli appunti e i materiali forniti a lezione.

La giudeofobia nell'Impero romano.

Il corso è indirizzato a un’analisi approfondita delle modalità con cui
il mondo romano si confrontò con la cultura e la religione ebraica nei
primi tre secoli dell'Impero.

G. Geraci-A. Marcone, Storia romana (editio maior), Le Monnier, Firenze 2017
A. Angius- P. Arena- A. Marcone- Fonti per la storia romana. Economia, cultura, società, Carocci, Roma, 2023.
Giulio Firpo, Le rivolte giudaiche, Laterza, Roma-Bari 2023
P. Schäfer- Giudeofobia: L'antisemitismo nel mondo antico, Carocci, Roma 2011
A. Marcone- Vespasiano, Salerno, Roma 2024

- Dispense a cura del docente (disponibili su Moodle);
- libro: M. Castaldi, A. Gallia, "Evangelista Azzi, cartografo risorgimentale. La vita, le opere, la rete di relazioni (1793-1848)", Roma, Carocci, 2023: https://www.carocci.it/prodotto/evangelista-azzi-cartografo-risorgimentale

Il corso si occuperà del ruolo della filosofia nel suo rapporto con l'arte, a partire dalla idea di filosofia proposta da Deleuze e Guattari.

G. Deleuze, F. Guattari, Che cos'è la filosofia?, Einaudi, Torino.
D. Angelucci, Là fuori. La filosofia e il reale, Ombre Corte, Verona, 2023.
Un testo a scelta tra:
G. Deleuze, F. Guattari, Kafka. Per una letteratura minore, Quodlibet, Macerata.
G. Deleuze, F. Guattari, Rizoma, in Mille piani. Capitalismo e schizofrenia, Orthotes, Salerno.

Il corso intende approfondire le conoscenze relative all’insegnamento dell’italiano L2, con particolare enfasi nella valutazione linguistica.
Nell’apprendimento e uso di una L2, la valutazione è un processo cruciale in quanto permette di rendere conto delle competenze sviluppate dall’apprendente. Nel corso, attraverso attività di analisi di materiali e studi di caso, si approfondiranno i principali aspetti di tale processo, facendo un confronto tra l’italiano L2 e altre lingue straniere.

Novello, A. (2014). La valutazione delle lingue straniere e seconde nella scuola. Dalla teoria alla pratica. SAIL, Ca’ Foscari: Venezia.

Dispense fornite dal docente

Il papiro nel Medioevo: una storia mediterranea (secoli IV-XI).

Il corso intende affrontare, in forma seminariale e laboratoriale, la storia del papiro nel Medioevo. Si tratta di un tema classico che, a partire dalle ricerche di Henri Pirenne, è stato affrontato con costanza tanto dagli studiosi della cultura scritta, i quali hanno osservato il papiro come materiale scrittorio, quanto dagli storici dell’economia, i quali invece hanno osservato il papiro come indicatore di relazioni economiche lungo il Mediterraneo.
Tenendo conto delle interpretazioni e dei dibattiti più o meno recenti che hanno riguardato tale tema o altre tematiche affini, le lezioni mirano a discutere studi (libri, saggi) e soprattutto fonti (tradotte in italiano) sulla base di un questionario preciso: in quali zone del Mediterraneo veniva prodotto il papiro, e come? Quale furono le logiche, le dinamiche e gli attori economici della sua circolazione lungo il Mediterraneo dopo la caduta della pars Occidentis dell’impero romano (476)? Dopo il VII secolo, la circolazione trovò un freno nelle differenze religiose tra Islam e Cristianesimo? Quali furono i suoi ambiti d’uso? In che modo tali ambiti d’uso variavano a seconda dei contesti culturali, geografici, economici e politici di riferimento? Che ricadute aveva la logica economica del papiro sulle dinamiche culturali europee? Quando ebbe termine la storia del papiro, e perché? In che modo la storia del papiro interagisce con le nostre conoscenze della storia culturale ed economica del Mediterraneo medievale?
Oltre a partecipare alle discussioni promosse a lezione, nella sezione finale del corso gli studenti dovranno preparare e discutere, singolarmente o anche in gruppo, un breve elaborato scritto.

Per gli studenti frequentanti, l’esame si basa sostanzialmente sui materiali forniti dal docente e discussi a lezione. Per una lettura di riferimento si può prendere in considerazione D. Internullo, Il papiro, la pergamena e le origini della memoria archivistica dell’Europa occidentale (secoli VI-XI), in Segni, sogni, materie e scrittura dall’Egitto tardoantico all’Europa carolingia, a c. di A. Ghignoli, M. Boccuzzi, A. Monte, N. Sietis, Roma 2023, pp. 119-162 (caricato dal docente nell’apposito canale di Teams)

Per gli studenti non frequentanti, l’esame si basa sullo studio integrale di:
- H. Pirenne, Maometto e Carlomagno, un’edizione qualsiasi fra le numerose reperibili in libreria
- C. Picard, Il mare dei califfi. Storia del Mediterraneo musulmano (secoli VII-XII), Roma, Carocci, 2017
- D. Internullo, Il papiro, la pergamena e le origini della memoria archivistica dell’Europa occidentale (secoli VI-XI), in Segni, sogni, materie e scrittura dall’Egitto tardoantico all’Europa carolingia, a c. di A. Ghignoli, M. Boccuzzi, A. Monte, N. Sietis, Roma 2023, pp. 119-162 (caricato dal docente nell’apposito canale di Teams)
NB: oltre che uno studio integrale, ai medesimi studenti non frequentanti si chiede lo sforzo di far interagire fra loro le tre letture, cercando in particolare di comprendere: a) in che modo le nostre conoscenze della storia del Mediterraneo sono cambiate rispetto alla tesi di Pirenne – dunque prestando in questo senso attenzione al libro Picard; b) in che modo i dati sulla circolazione del papiro (cfr. il saggio di Internullo) interagiscono con le nostre conoscenze del Mediterraneo.

N.B.2: Chi non avesse mai sostenuto un esame di storia medievale di base (M-STO/01) dovrà prendere accordi con il docente per concordare un programma di recupero.

La diaspora russa (XX e XXI secc.), cultura e letteratura tra memoria e nostalgia

Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Literatura russkogo zarubež’ja, pod red. A.I. Smirnovoj, M. 2006, pagine scelte

Letture
V. Chodasevič, Liriche scelte
I. Bunin, Racconti (in russo)
Teffi, Racconti (in russo)
I. Brodskij, Dall’esilio
M. Cvetaeva, Liriche scelte
V. Šklovskij, Zoo o lettere di non amore
Vl. Nabokov, La difesa di Lužin
S. Dovlatov, La filiale/ La straniera

1 Lettura a scelta
I. Bunin, La giovinezza di Arsen’ev
N. Berberova, Il corsivo è mio/ Le feste di Billancourt
Vl. Nabokov, L’occhio

- La teoria degli atti linguistici. Funzione locutiva, illocutiva, perlocutiva.
- Il Principio di Cooperazione e la teoria delle implicature; la Teoria della Pertinenza.
- Il contesto linguistico ed extralinguistico, l’ambiguità.
- Il contesto. Deissi e anafora.
- Faccia e Cortesia
- Cultura e linguaggio. Linguistica, antropologia, etnografia.
- Le presupposizioni linguistiche: presupposizione di esistenza, presupposizione di verità.
- Le presupposizioni pragmatiche. Condizioni di felicità.
- Cenni sulla struttura informativa dell’enunciato: dato e nuovo, tema e rema, primo piano e sfondo.
- Strategie della persuasione: la lingua della pubblicità e della propaganda.

- Cecilia Andorno, Che cos'è la pragmatica linguistica. Roma, Carocci, 2005.
- Lombardi Vallauri, E. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici, Roma, Carocci, 2009.
- Lombardi Vallauri, E. La lingua disonesta. Bologna, Il Mulino, 2019.

- Significato e contesto
- Deissi, ambiguità, comunicazione implicita
- Principio di cooperazione: massime conversazionali
- presupposizione e implicature
- Teoria della pertinenza e comunicazione inferenziale
- Struttura informativa: dato, nuovo, tema e rema

Bianchi, Claudia. 2003. La pragmatica del linguaggio. Roma-Bari, Laterza.
Lombardi Vallauri, Edoardo. 2009. La struttura informativa. Forma e funzione negli enunciati linguistici. Roma, Carocci.

Libro di testo: E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

Cap.1 - Nozioni di base
(tranne il quadro 1.2, "Profili sintagmatici assimilabili alla parola", e il quadro 1.3, "Tipologia della parola").
Cap. 2 - L'informazione lessicale.
Cap. 3 - Il significato delle parole.
Cap. 4 - La struttura globale del lessico.
Cap. 5 - Strutture paradigmatiche del lessico
(tranne il paragrafo 7, "Configurazioni lessicali").
Cap. 6 - Strutture sintagmatiche del lessico.

E. Jezek, “Il lessico. Classi di parole, strutture, combinazioni”, Il Mulino, Bologna, 2011.

Come aggiunta al libro di testo, è disponibile una dispensa sulla piattaforma Moodle.

Il corso (12 CFU) sarà articolato in 2 volets. Il primo volet (6CFU, I semestre) sarà dedicato ad alcune prospettive della traduzione con un rapido ritorno a Berman, per poi passare a Joyce auto-traduttore dall'inglese al francese, a Queneau e alla Divina Commedia di J. Risset. Il secondo volet (6 CFU, II semestre) affronterà la traduzione nei suoi rapporti con le pratiche dell'adattamento, privilegiando in particolare la bande dessinée. Attraverso l'analisi delle strategie verbo-iconiche di volta in volta adottate, il corso vorrà mostrare come nella connivenza "lettre-image" passino gli effetti di senso destinati al destinatario/lettore che è, allo stesso tempo, uno "spettatore".

Per il 1° volet:
A. Berman, L'épreuve de l'étranger, Gallimard 1984 (capitoli 1, 3, 4, 11 e Conclusion)
- B. Cassin, Les intraduisibles, entretien avec F. Thomas, URL : https://journals.openedition.org/rsl/252
- Le vocabulaire européen des philosophies. Dictionnaire des intraduisibles, entretien avec C. Briffard, URL : http://www.revue-texto.net/Dialogues/Cassin_interview.html
J. Risset, Préface à Dante. La Divine Comédie, Flammarion 2010, pp. I-XXXII
. Risset, « Joyce traduit par Joyce », in L. Santone (a cura di), J. Risset, Scritti su Joyce, Bulzoni 2019, pp. 23-61
U. Eco, « Il caso Queneau e il caso Joyce », in Dire quasi la stessa cosa, Bompiani 2003
- L. Santone, Une « ressemblance intime » : Baudelaire traducteur de Poe (in corso di stampa)
Per il 2° volet:
-G. Tallarico, « Stratégies culturelles dans la traduction des livres pour enfants: le cas de Geronimo Stilton », Parallèles, 27, avril 2015, pdf scaricabile all’indirizzo : https://iris.univr.it/handle/11562/817367#.YG22Px8zbIU
-N. Celotti, « La bande dessinée : art reconnu, traduction méconnue », in J. Podeur (a cura di), Tradurre il fumetto, Liguori Editore 2012, pp. 1-12.
-A. Patierno, « Un cas d’adaptation en BD : Le Petit Prince de Saint-Exupéry », in J. Podeur (a cura di), Tradurre il fumetto, Liguori Editore 2012, pp. 29-38.
-J. Muller, “Proust en BD”, Cahiers de narratologie, 31, 2016, URL : https://journals.openedition.org/narratologie/7604
Sono inoltre previste esercitazioni di traduzione/adattamento su testi forniti dal docente.

Traduzione e bicentrismo: tradurre le varietà letterarie del portoghese
Il corso verterà sull’analisi delle varietà letterarie contemporanee della lingua portoghese in una serie di testi di autori portoghesi, brasiliani, mozambicani e angolani, per poi evidenziare, attraverso la visione e lo studio delle traduzioni dei testi editi in italiano, differenze e corrispondenze tra varietà europea (PE), brasiliana (PB) e le due varietà africane in formazione (varietà mozambicana, PM, e angolana, PA) del portoghese.

Gian Luigi De Rosa, Dal dialogo letterario al parlato filmico: il soggetto in Estive em lisboa e lembrei de você”, in Giorgio de Marchis (a cura di), Di naufragi ne so più che il mare. La Cattedra “José Saramago” ricorda Giulia Lanciani, RomaTre Press, Roma, 2019, pp. 63-83 (ISBN 978-88-32136-63-0). http://romatrepress.uniroma3.it
Gian Luigi De Rosa, Problemáticas tradutórias e adequação sociolinguística: a tradução italiana de Estive em Lisboa e lembrei de você de Luiz Ruffato”, in Gian Luigi De Rosa et alii (orgs.), De volta ao futuro da língua portuguesa. Atas do V SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2017, pp. 3695-3706 http://siba-ese.unisalento.it/index.php/dvaf/article/view/18099/15440
Giorgio de Marchis (a cura di), Lusofônica, Roma, La Nuova Frontiera, 2006.
Susan Bassnett and André Lefevere, Constructing Cultures : Essays On Literary Translation Topics in Translation, Multilingual Matters, 1998.

Traduzione e tipologie testuali: diatopia, diastratia, diafasia e diacronia.
Come descritto negli obiettivi del corso, gli alunni dovranno raggiungere un elevato livello di competenza letteraria e culturale nonché adeguate conoscenze delle metodologie di analisi del testo letterario.
I due testi finzione narrativa selezionati, che instaurano uno stretto rapporto con la storia di due paesi di lingua portoghese (Angola e Brasile), offrono degli spunti interessanti per raggiungere tali obiettivi. Relativamente agli stessi testi letterari, perché permettono di soffermarsi su una serie di considerazioni circa gli aspetti diatopici (le varietà di portoghese nei due paesi) e diafasici / diastratici (presenti nell’organizzazione discorsiva dei testi).
Oltre a ciò, in considerazione del fatto che l’intenzione comunicativa è regolata dalle conoscenze presupposte nei destinatari, verranno sottolineate le discrepanze tra competenze enciclopediche dell’autore e quella dei lettori. Nella fattispecie – nel caso della traduzione – saranno esaminate le discrepanze, inevitabilmente più marcate, con i lettori stranieri e le strategie poste in atto per colmare il divario. In questo senso, l’integrazione dell’informazione storica fornita da due romanzi della storia recente con quella di testi di tipo storico e sociologico potrà rivelarsi utile, in particolare per evidenziare le strategie retoriche utilizzate dagli autori al fine di veicolare una versione, sempre problematica, degli eventi storici.
Oltre a quanto descritto, verranno studiati alcuni testi inerenti alla traduttologia e alla pragmatica del portoghese, nonché alcuni brani di un testo secentesco per illustrare alcuni aspetti diacronici del portoghese.

Narrativa de ficção
AGUALUSA, J. E. (1996). Estação das Chuvas. Lisboa: D. Quixote.
Qualquer edição, em papel ou digital. Veja, por ex., https://books.google.se/books?id=cQNoYM5R_OMC&printsec=frontcover&dq=esta%C3%A7%C3%A3o+das+chuvas&hl=pt-PT&newbks=1&newbks_redir=0&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=esta%C3%A7%C3%A3o%20das%20chuvas&f=false
FONSECA, Rubem (1990). Agosto. Lisboa: D. Quixote.
Qualquer edição, em papel ou digital. Veja, por ex.,
https://www.wook.pt/ebook/agosto-rubem-fonseca/15115712

Teoria e crítica da literatura
CAVALIERE, Mauro
(2002) As coordenadas da viagem no tempo. (tese de doutoramento) Stockholm University (p. 137-149). https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:625184/FULLTEXT01.pdf
(2014) “Autoficção e história: a hibridez do pacto de leitura em Estação das Chuvas de Agualusa”, XIX Congresso de Romanistas Escandinavos. Universidade de Islândia, 12-15 de agosto de 2014, pp. 1-12. https://rafhladan.is/bitstream/handle/10802/11870/MAUROCAVALIERE.pdf?sequence=17
(2022) “O romance da história recente: subgénero ou periferia do romance histórico? ” (UFPR, no prelo) LINK – Moodle.
FERNÁNDEZ PRIETO, Celia (1998). Historia y novela: poética de la novela histórica. Pamplona: Eunsa (trad. parcial em português) LINK – Moodle
MARQUES, Susana Moreira (2012). “À procura de uma poeta e da esperança angolana”. Buala, s/n, s/p.
https://www.buala.org/pt/a-ler/a-procura-de-uma-poeta-e-da-esperanca-angolana

História, ciências sociais
BIRMINGHAM, David (2017). Breve história da Angola moderna (séc. XIX-XXI). Editora Guerra & Paz. Veja por ex.: https://www.wook.pt/livro/breve-historia-da-angola-moderna-david-birmingham/19040264
CADORNEGA, António de Oliveira ([1680] 1941). História geral das guerra angolanas. Lisboa: Agência Geral das Colónias (Tomo I, cap. 1, notas e glossário).
https://play.google.com/books/reader?id=xV4pAQAAIAAJ&pg=GBS.PR20&hl=sv
DEL PRIORE, M. & VENÂNCIO, R. (2005), Uma breve história do Brasil. SP: Planeta. https://academiafeirensedeletras.com.br/wp-content/uploads/2022/05/Uma-Breve-Historia-do-Brasil-Mary-Del-Priore-Renato-Venancio.pdf
HIPPOLITO, Lucia (2004). “Vargas e a gênese do sistema partidário brasileiro”. Anos 90, Porto Alegre, v. 11, n. 19/20, p.21-47, jan./dez. 2004. https://bibliotecadigital.tse.jus.br/xmlui/handle/bdtse/8721

Linguística e tradutologia

ALLEN, Ana Sofia Ferreira (2019). O sistema de formas de tratamento em português europeu.
Contributos para a compreensão da sua reestruturação a partir de textos escritos do século XX. Lisboa: FLUL. https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/40875/1/ulfl274286_tm.pdf
GUERINI, A. (2013) “PYM, Anthony. Teorias contemporâneas da tradução. Uma abordagem pedagógica. Tradução de Ana Maria Chaves, Eduarda Keating, Fernando Ferreira Alves” (resenha). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
https://periodicos.unb.br/index.php/belasinfieis/article/view/12577/10999

Il corso ha un duplice fuoco, con il primo modulo incentrato sulla traduzione specialistica e il secondo sulla traduzione editoriale, e in particolare di testi letterari. Comune ad entrambi i moduli è una riflessione sulle caratteristiche linguistiche e testuali dei testi di partenza, intesa come momento preliminare alla traduzione, e al tempo stesso come strumento di consolidamento ed espansione delle competenze linguistiche dello studente.
Nel modulo incentrato su del discorso specialistico si affronteranno le caratteristiche del linguaggio per scopi speciali di diversi settori, in un’ottica contrastiva, concentrandosi sugli aspetti lessicali e terminologici, ma anche sugli aspetti strutturali e discorsivi, visti in relazione al registro e al genere di riferimento. A tal fine, verranno anche impiegati gli strumenti metodologici della linguistica dei corpora, intesi sia come risorsa per la traduzione assistita, sia come strumento per l’identificazione di tratti distintivi di un dato registro e genere testuale. I testi saranno tratti da una varietà di ambiti discorsivi, tra cui il discorso scientifico e la divulgazione, e il discorso istituzionale. La riflessione teorico-metodologica sarà affiancata da esercitazioni pratiche di traduzione e di uso e costruzione di corpora specializzati.
Nel modulo sulla traduzione letteraria, si farà riferimento alle prospettive teoriche e metodologiche contemporanee, con particolare riguardo ai concetti di traduzione come forma di riscrittura e di adattamento culturale. Il fuoco, tuttavia, sarà sulla prassi della traduzione con un solido ancoraggio alla linguistica. Particolare attenzione verrà data alle peculiarità stilistiche del testo di partenza, e in particolare all'interazione fra il codice linguistico e altri aspetti narrativi. Partendo dall'analisi di traduzioni esistenti e, basandosi sulle competenze acquisite nel primo anno, verrà affinata la capacità di riconoscere registri e varietà linguistiche, e di individuare soluzioni per la loro resa nella lingua di arrivo. Verranno affrontati generi diversi, tutti nell’ambito della scrittura creativa: narrativa con suoi paratesti, teatro, prodotti audiovisivi.

Cavagnoli Franca 2017. La traduzione letteraria anglofona. Il proprio e l'altrui - English e englishes. Gli autori postcoloniali di lingua inglese. Milano: Hoepli.

Giuliana Garzone 2020. Specialized communication and popularization in English. Roma: Carocci Editore.

Osimo Bruno 2006. La traduzione saggistica dall'inglese. Guida pratica con versioni guidate e glossario. Milano: Hoepli.

L’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni in connessione con i problemi della traduzione russo-italiano.

I materiali per le analisi vengono forniti durante ai studenti durante il corso.

Daniela Bonciani. Bliže k Rossii. M. 2004
Laskareva E. Progulki po russkoj leksike. SPb. 2018
Dobrovolskaja J. Il russo: l'ABC della traduzione. Hoepli 2004

Il modulo è strutturato in forma di laboratorio di traduzione letteraria e/o saggistica dal russo all'italiano e di analisi di testi letterari e/o filmici.

I materiali letterari e audio/visuali utili allo svolgimento del laboratorio vengono forniti durante il corso.
Tra i testi critici di riferimento si segnalano:
Raffaella Bertazzoli, La traduzione: teorie e metodi, Roma: Carocci 2021;
Natalie Malinine, Tradurre il russo, Roma: Carocci 2020;
Julija Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2004;
Parole, immagini, suoni di Russia. Saggi di metodologia della cultura, a cura di G.P. Piretto, Milano: Unicopli 2003.

Francis Ponge.

1. Testi.
- Francis Ponge, La Rage de l’expression, Paris, Gallimard.
- Francis Ponge, Pièces, Paris, Gallimard.
- Francis Ponge, La Fabrique du pré, Paris, Gallimard.

2. Saggi critici.
- Francis Ponge, Méthodes, Paris, Gallimard.
- Bernard Beugnot, Poétique de Francis Ponge, Paris, PUF, 1990.
- Bernard Veck, Francis Ponge ou le refus de l'absolu littéraire, Liège, Mardaga, 1993.

" Lope de Vega e il mercato editoriale attraverso i secoli: tra stampa ed edizione"
Partendo da due testi canonici della produzione letteraria di Lope de Vega, uno relativo al teatro e l’altro alla prosa, il corso punta ad approfondire il discorso sulla trasmissione dei testi in epoca barocca dal punto di vista sociologico oltre che ecdotico. Il corso si svilupperà in due momenti: una prima fase, di matrice teorica, riguarderà l’inquadramento storico-letterario e si introdurrà lo studente alla storia della stampa nel XVII secolo partendo dalla trasmissione testuale de El perro del hortelano e Las fortunas de Diana. In una seconda fase, si forniranno allo studente gli strumenti metodologici necessari alla realizzazione di un’edizione critica (recensio e constitutio textus, punteggiatura e modernizzazione ortografica, annotazione, apparato di varianti, analisi degli errori) e si esamineranno casi puntuali tratti dalle opere incluse nel programma.

TESTI:
• Lope de Vega, El perro del hortelano (edizione digitale: https://artelope.uv.es/biblioteca/textosAL/AL0798_ElPerroDelHortelano.php);
• Lope de Vega, Las fortunas de Diana (edizione digitale: https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/las-fortunas-de-diana--0/html/001ddbd2-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html)

Gli studi semiotici e antropologici hanno messo in evidenza come attraverso il sistema di comunicazione del cibo si definiscano (o autodefiniscano) rapporti di potere, distinzioni tra classi sociali, questioni di genere, vincoli tra popoli lontani, identità nazionali, locali e meticce, pratiche religiose o schemi dottrinali e finanche tradizioni letterarie. Il modulo esplora alcune di queste tematiche attraverso testi che appartengono ormai alla tradizione letteraria ispanoamericana e che contribuiscono anche alla formazione di un archivio della tradizione culinaria e della sua memoria

E. Echeverría, Apología del matambre https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/1952469/mod_resource/content/1/apolog%C3%ADa%20del%20matambre.pdf;
L. Esquivel, Como agua para chocolate (qualunque edizione);
Virginia Higa, Los sorrentinos, Buenos Aires, Insurgentes, 2018 (pdf);
C. Lévy-Strauss, “El triángulo culinario”, en Lévy-Strauss: estructuralismo y diálectica, Buenos Aires, Paidós, 1968, pp. 4 (pdf.);
Una breve antologia di testi estratti da autori della letteratura ispanoamericana (secc. XVI-XX).
L.Mansilla, Una excursión a los indios ranqueles (capitolo I) (pdf.).

La commedia romantica di Shakespeare e la performance del testo scritto nei media

Il corso si propone di analizzare il genere 'commedia romantica' inventato da Shakespeare e in particolare la performance di tre testi, The Taming of the Shrew, The Merchant of Venice e Twelfth Night, nel passaggio ad una lingua diversa, nella traduzione italiana, e a media diversi, nell'adattamento, quindi non solo dalla pagina al teatro, ma al cinema, televisione, radio, social media.

William Shakespeare, The Taming of the Shrew, Oxford University Press
William Shakespeare The Merchant of Venice, Oxford University Press
William Shakespeare, Twelfth Night, Oxford University Press

La bibliografia secondaria sarà fornita su Moodle e durante il corso

Titolo: "Dalla scrittura ai performance media: rimediazioni e transmediazioni del testo letterario".
Descrizione: Il corso si concentra sulle possibilità del testo scritto di essere agito, rigenerarsi e proliferare attraverso modalità e medialità differenti. I casi letterari presi in considerazione, "Romeo and Juliet" di William Shakespeare, "Come Unto These Yellow Sands" di Angela Carter e "The Handmaid’s Tale" di Margaret Atwood, saranno analizzati in rapporto alle loro più significative transcodificazioni per la radio, il cinema, la televisione e i social media.

William Shakespeare, "Romeo and Juliet" (1592-4), ed. by René Weis, Bloomsbury Arden (New edition), 2012.
Angela Carter, "Come Unto These Yellow Sands" (1979) [il testo verrà reso disponibile dalla docente].
Margaret Atwood’s "The Handmaid’s Tale" (1985), Vintage, 1996.

Registrazioni audio, film ed episodi tratti da serie tv verranno resi disponibili dalla docente durante il corso.

Donne, storia e la nazione postcoloniale nella poesia sudafricana

Il corso si sviluppa attorno a testi poetici (scritti e/o performati) di artiste sudafricane che ponendo al centro delle loro composizioni personaggi storici femminili (Krotoa/Eva, Saartjie Baartman, ecc.) contestano e riscrivono le più comuni simbologie legate al concetto di nazione. Che ruolo giocano figure di madri, mogli, amanti, ancelle, guerriere, custodi, mediatrici, ecc. nella costruzione nazionale del Nuovo Sudafrica? In che modo la poesia delle donne sulle donne ribalta l'ipersessualizzazione del corpo femminile come pratica di memoria coloniale e propone una nuova idea di storia e di memoria?

Karen Press, Krotoa's Story, Cape Town, Buchu Books, 1990;
Toni Stuart, Krotoa-Eva's suite - a cape jazz poem in three movement, 2018 (video);
Makosazana Xaba, Tongues of Their Mothers, Scottsville, University of KwaZulu-Natal Press, 2008;
Diana Ferrus, I’ve Come to Take You Home, Xlibris, 2011.

Island narratives and the rhetoric of nostalgia

Il corso esplora il tropo dell’isola in alcuni testi della letteratura in lingua inglese da "Treasure Island" di R.L. Stevenson a "A Small Place" di Jamaica Kincaid. Ora luogo dell’avventura, ora teatro dove l’umanità viene messa alla prova, ora proiezione di fantasie psicotiche, ora paradiso artificiale, ora luogo di violenza e squallore, fino all’ultima strabiliante metamorfosi in enorme cumulo galleggiante di immondizia (the great garbage patch), l’isola non smette di ispirare la fantasia di scrittori e lettori.

Primary texts:
Robert Louis Stevenson, Treasure Island (1883)
David Herbert Lawrence, The Man who Loved Islands (1928)
William Golding, Lord of the Flies (1954)
V. S. Naipaul, The Middle Passage (1962)
Doris Lessing, Briefing for a Descent into Hell (1971)
Jamaica Kincaid, A Small Place (1988)
Marianne Wiggins, John Dollar (1999)
Films:
Lord of the Flies, dir. Peter Brook (1963) (link available on the course’s Team)
Cast Away, dir. Robert Zemeckis (2000)
Plastic Paradise, dir. Angela Sun (2014).

Il corso è incentrato sulla Hollywood novel, il romanzo di Hollywood, che costituisce un importante sottogenere del romanzo novecentesco, con autori, come West e Fitzgerald, che avevano lavorato per l'industria cinematografica come sceneggiatori, e che hanno rielaborato la loro esperienza in opere letterarie che non sono biografiche, ma della loro visione del mondo di Hollywood fanno metafora e racconto della vita sociale e psichica dell'America. Le tematiche che saranno discusse occupano un ampio spazio nello spettro novecentesco dell'alienazione e della mercificazione. I testi, inoltre, permettono di discutere il rapporto fra cinema e letteratura in una prospettiva diversa dall'adattamento, ma con attenzione alle rifrazioni del filmico sul linguaggio e sulla struttura del testo. Per discutere di come oggi sia trattato il tema hollywoodiano, viene inclusa nel programma una serie televisiva recente, ambientata nel secondo dopoguerra, che contribuisce alla costruzione del discorso sul tema e un film classico che racconta la fine della Hollywood classica.

Programma 20710480 American Fictions: Plots and Counterplots


Novels

H. McCOY, I Should Have Stayed Home (1938)
New Publisher, 2021 ISBN-13 ‏ ‎ 978-1618952967

N. WEST, The Day of the Locust (1939)
Penguin, 2018 ISBN: 9780241341674

F. Scott FITZGERALD, The Last Tycoon (1941)
Penguin, 2002 ISBN: 9780141185637

Short Stories

F. Scott FITZGERALD, The Pat Hobby Stories (1962), selection of six stories (the whole collection must be read, though)
https://archive.org/details/pathobbystories0000fitz/page/n5/mode/2up

Film:
Sunset Boulevard (US, Paramount, 1950) regia di Billy Wilder

IMMIGRANT LITERATURE IN THE U.S.

Il corso offre una panoramica sulla letteratura in prosa scritta da immigrati o discendenti di immigrati negli Stati Uniti nel corso del Novecento. I testi proposti affrontano letterariamente il tema della migrazione dal paese di origine e l’adattamento nel paese ospitante, rappresentando fenomeni controversi e sfaccettati quali l’assimilazione (o melting-pot), l’identità nazionale, l’identità etnica e la discriminazione etnica e razziale. I testi, inoltre, forniscono una varietà di punti di vista del fenomeno migratorio a seconda del paese di provenienza e della loro percezione in suolo statunitense, e offrono una varietà di approcci critici a seconda delle tecniche narrative e dei generi letterari, che includono l’autobiografia, la semi-autobiografia, il romanzo modernista, il romanzo realista e il romanzo collettivo in prima persona plurale. Il corso, quindi, permette di analizzare tanto le differenze di linguaggio e struttura dei testi quanto i tropi letterari ricorrenti. Nel corso delle lezioni verranno prese in considerazione anche alcune rappresentazioni cinematografiche del fenomeno migratorio negli Stati Uniti.

 Mary Antin, The Promised Land (1912)

 Louis Adamic, Laughing in the Jungle (1932)

(qualsiasi edizione, digitale o cartacea)

IMMIGRANT LITERATURE IN THE U.S.A.

Il corso offre una panoramica sulla letteratura in prosa scritta da immigrati o discendenti di immigrati negli Stati Uniti nel corso del Novecento. I testi proposti affrontano letterariamente il tema della migrazione dal paese di origine e l’adattamento nel paese ospitante, rappresentando fenomeni controversi e sfaccettati quali l’assimilazione (o melting-pot), l’identità nazionale, l’identità etnica e la discriminazione etnica e razziale. I testi, inoltre, forniscono una varietà di punti di vista del fenomeno migratorio a seconda del paese di provenienza e della loro percezione in suolo statunitense, e offrono una varietà di approcci critici a seconda delle tecniche narrative e dei generi letterari, che includono l’autobiografia, la semi-autobiografia, il romanzo modernista, il romanzo realista e il romanzo collettivo in prima persona plurale. Il corso, quindi, permette di analizzare tanto le differenze di linguaggio e struttura dei testi quanto i tropi letterari ricorrenti. Nel corso delle lezioni verranno prese in considerazione anche alcune rappresentazioni cinematografiche del fenomeno migratorio negli Stati Uniti.

 Mary Antin, The Promised Land (1912)

 Louis Adamic, Laughing in the Jungle (1932)

 Henry Roth, Call it Sleep (1937)

 Mario Puzo, The Fortunate Pilgrim (1965)

 Julie Otsuka, The Buddha in the Attic (2011)

(qualsiasi edizione, digitale o cartacea)

Vladimir Sorokin, "La coda" (Очередь)
Vladimir Sorokin, "La giornata di un opričnik" (День опричника)
Vladimir Sorokin, "Il Cremlino di zucchero" (Сахарный Кремль)
Testi scelti presenti in "Mosca sul palmo di una mano" a cura di Donatella Possamai: "Vita con un idiota"– V. Erofeev; "I suoni di Nabokov"– E. Limonov; "Sette nuovi racconti su Stalin"– D. Prigov; "I rappresentanti della bellezza nella storia e nella cultura russe" – D. Prigov; "Paure" – L. Rubinštejn; "Album malinconico" – L. Rubinštejn; "Polline di pioppo" – V. Sorokin.

A scelta fra:
Vladimir Sorokin, "La tormenta" (Метель)
Vladimir Sorokin, "Manaraga – La montagna di libri" (Манарага)

A scelta fra:
Vladimir Sorokin, "Дисморфомания"
Vladimir Sorokin, "Dostoevsky-Trip"


Mario Caramitti, "Letteratura russa contemporanea. La scrittura come resistenza" (capitoli scelti)
Mauro Martini, "L’utopia spodestata. Le trasformazioni culturali della Russia dopo il crollo dell'Urss" (capitoli scelti)

Vladimir Sorokin, "La coda" (Очередь)
Vladimir Sorokin, "La giornata di un opričnik" (День опричника)
Vladimir Sorokin, "Il Cremlino di zucchero" (Сахарный Кремль)
Testi scelti presenti in "Mosca sul palmo di una mano" a cura di Donatella Possamai: "Vita con un idiota"– V. Erofeev; "I suoni di Nabokov"– E. Limonov; "Sette nuovi racconti su Stalin"– D. Prigov; "I rappresentanti della bellezza nella storia e nella cultura russe" – D. Prigov; "Paure" – L. Rubinštejn; "Album malinconico" – L. Rubinštejn; "Polline di pioppo" – V. Sorokin.

A scelta fra:
Vladimir Sorokin, "La tormenta" (Метель)
Vladimir Sorokin, "Manaraga – La montagna di libri" (Манарага)

A scelta fra:
Vladimir Sorokin, "Дисморфомания"
Vladimir Sorokin, "Dostoevsky-Trip"


Mario Caramitti, "Letteratura russa contemporanea. La scrittura come resistenza" (capitoli scelti)
Mauro Martini, "L’utopia spodestata. Le trasformazioni culturali della Russia dopo il crollo dell'Urss" (capitoli scelti)

Il corso (12 CFU) sarà articolato in 2 volets. Il primo volet (6CFU, I semestre) sarà dedicato ad alcune prospettive della traduzione con un rapido ritorno a Berman, per poi passare a Joyce auto-traduttore dall'inglese al francese, a Queneau e alla Divina Commedia di J. Risset. Il secondo volet (6 CFU, II semestre) affronterà la traduzione nei suoi rapporti con le pratiche dell'adattamento, privilegiando in particolare la bande dessinée. Attraverso l'analisi delle strategie verbo-iconiche di volta in volta adottate, il corso vorrà mostrare come nella connivenza "lettre-image" passino gli effetti di senso destinati al destinatario/lettore che è, allo stesso tempo, uno "spettatore".

Per il 1° volet:
A. Berman, L'épreuve de l'étranger, Gallimard 1984 (capitoli 1, 3, 4, 11 e Conclusion)
- B. Cassin, Les intraduisibles, entretien avec F. Thomas, URL : https://journals.openedition.org/rsl/252
- Le vocabulaire européen des philosophies. Dictionnaire des intraduisibles, entretien avec C. Briffard, URL : http://www.revue-texto.net/Dialogues/Cassin_interview.html
J. Risset, Préface à Dante. La Divine Comédie, Flammarion 2010, pp. I-XXXII
. Risset, « Joyce traduit par Joyce », in L. Santone (a cura di), J. Risset, Scritti su Joyce, Bulzoni 2019, pp. 23-61
U. Eco, « Il caso Queneau e il caso Joyce », in Dire quasi la stessa cosa, Bompiani 2003
- L. Santone, Une « ressemblance intime » : Baudelaire traducteur de Poe (in corso di stampa)
Per il 2° volet:
-G. Tallarico, « Stratégies culturelles dans la traduction des livres pour enfants: le cas de Geronimo Stilton », Parallèles, 27, avril 2015, pdf scaricabile all’indirizzo : https://iris.univr.it/handle/11562/817367#.YG22Px8zbIU
-N. Celotti, « La bande dessinée : art reconnu, traduction méconnue », in J. Podeur (a cura di), Tradurre il fumetto, Liguori Editore 2012, pp. 1-12.
-A. Patierno, « Un cas d’adaptation en BD : Le Petit Prince de Saint-Exupéry », in J. Podeur (a cura di), Tradurre il fumetto, Liguori Editore 2012, pp. 29-38.
-J. Muller, “Proust en BD”, Cahiers de narratologie, 31, 2016, URL : https://journals.openedition.org/narratologie/7604
Sono inoltre previste esercitazioni di traduzione/adattamento su testi forniti dal docente.

Il corso si distingue in due moduli. Il primo si sofferma sul rapporto fra traduzione e adattamento per la scena (teatrale o cinematografica) nel contesto ispano-italiano. In particolare, si analizzeranno opere legate allo stereotipo dello spagnolo/andaluso in tre momenti della storia culturale della penisola: dai fratelli Álvarez Quintero a Bienvenido Mr. Marshall di García Berlanga e poi Ocho apellidos vascos di Martínez-Lázaro, affrontando le principali problematiche traduttive (titoli, varietà linguistiche, canzoni, comicità e umorismo verbale, censura, autocensura, ecc.) della traduzione teatrale e del sottotitolaggio.
Il secondo modulo è teso all’acquisizione di strumenti metodologici per la creazione di materiali didattici, secondo un approccio eclettico e orientato all’azione. Il corso prevede la progettazione di unità didattiche di apprendimento della lingua spagnola, finalizzate allo sviluppo della competenza comunicativa, testuale e interculturale mediante l’uso delle TIC. A tale fine, si approfondirà il legame tra teatro e formazione e si “sfrutterà” il testo teatrale e i suoi adattamenti e riscritture al fine di sperimentare pratiche pedagogiche innovative. Lo studente avrà, pertanto, la possibilità di consolidare le abilità linguistico-espressive acquisite, di affinare la competenza metalinguistica e di sperimentare differenti tecniche di utilizzo di materiali audiovisivi quali mediatori di “apprendimenti significativi”.

1) Manuali e saggi
Attardo, Salvatore, The Linguistic of Humor. An Introduction, Cambridge, University press, 2020, capp. 7-10.
Díaz Cintas, Jorge – Remael, Aline, Audiovisual Translation: Subtitling, London, Routledge, 2019, capp. 3, 6-7.
García Luque, Francisca, «Técnicas de traducción aplicadas a la adaptación cinematográfica: nuevos horizontes para la traductología», Trans 9, 2005, pp. 21-35. (Disponibile online)
Soler Pardo, Betlem, “La traducción audiovisual en la enseñanza de una LE: la subtitulación como herramienta metodológica para la adquisición de léxico”, Tejuelo, nº 26 (2017), págs. 163-192. (disponibile online)
Díaz-Cintas, J. (2012). Los subtítulos y la subtitulación en la clase de lengua extranjera, en Abehache, año 2-3, págs. 95-114 (disponibile online)
Giovanna Benetti, Mariarita Casellato, Imparare per competenze: principi, strategie, esperienze, Loescher, Torino, 2013 (Vd. Roma Tre Discovery)
Fernández, Sonsoles (coord), Tareas y proyectos en clase, Edinumen, Madrid, 2009.

Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.

2) Testi
Dispensa con un’antologia di testi (scaricabile dal sito) per le esercitazioni a lezione.
Umoristi spagnoli a teatro I. Mihura – “Tono” – Laiglesia, coord. Elena E. Marcello, Pisa, Ets, 2021.
Álvarez Quintero, Serafín y Joaquín, Obras completas. Tomo II, Madrid, Espasa-Calpe, 1947 (Disponibile online - Epub).
Bardem, J. A. – G. Berlanga, L., Bienvenido Mr. Marshall, guion original disponible online: https://berlangafilmmuseum.com/archivos/documentos/Bienvenido_Mr_Marshall/archivos/assets/basic-html/page1.html
Martínez Lázaro, Emilio – Cobeaga, Borja – San José, Diego, Ocho apellidos vascos. El libro, Liburua, Er libro, Barcelona, Plaza y Janés, 2014.

Filmografia in analisi
Malvaloca di Luis Marquina (1942). Online: https://www.youtube.com/watch?v=D-N0darFUTY
Bienvenido Mr Marshall di Luis García Berlanga (1953). Online: https://www.youtube.com/watch?v=saSrofZ9YYE
Ocho apellidos vascos di E. Martínez Lázaro (2014)

Il corso si distingue in due moduli. Il primo si sofferma sul rapporto fra traduzione e adattamento per la scena (teatrale o cinematografica) nel contesto ispano-italiano. In particolare, si analizzeranno opere legate allo stereotipo dello spagnolo/andaluso in tre momenti della storia culturale della penisola: dai fratelli Álvarez Quintero a Bienvenido Mr. Marshall di García Berlanga e poi Ocho apellidos vascos di Martínez-Lázaro, affrontando le principali problematiche traduttive (titoli, varietà linguistiche, canzoni, comicità e umorismo verbale, censura, autocensura, ecc.) della traduzione teatrale e del sottotitolaggio.
Il secondo modulo è teso all’acquisizione di strumenti metodologici per la creazione di materiali didattici, secondo un approccio eclettico e orientato all’azione. Il corso prevede la progettazione di unità didattiche di apprendimento della lingua spagnola, finalizzate allo sviluppo della competenza comunicativa, testuale e interculturale mediante l’uso delle TIC. A tale fine, si approfondirà il legame tra teatro e formazione e si “sfrutterà” il testo teatrale e i suoi adattamenti e riscritture al fine di sperimentare pratiche pedagogiche innovative. Lo studente avrà, pertanto, la possibilità di consolidare le abilità linguistico-espressive acquisite, di affinare la competenza metalinguistica e di sperimentare differenti tecniche di utilizzo di materiali audiovisivi quali mediatori di “apprendimenti significativi”.

1) Manuali e saggi
Attardo, Salvatore, The Linguistic of Humor. An Introduction, Cambridge, University press, 2020, capp. 7-10.
Díaz Cintas, Jorge – Remael, Aline, Audiovisual Translation: Subtitling, London, Routledge, 2019, capp. 3, 6-7.
García Luque, Francisca, «Técnicas de traducción aplicadas a la adaptación cinematográfica: nuevos horizontes para la traductología», Trans 9, 2005, pp. 21-35. (Disponibile online)
Soler Pardo, Betlem, “La traducción audiovisual en la enseñanza de una LE: la subtitulación como herramienta metodológica para la adquisición de léxico”, Tejuelo, nº 26 (2017), págs. 163-192. (disponibile online)
Díaz-Cintas, J. (2012). Los subtítulos y la subtitulación en la clase de lengua extranjera, en Abehache, año 2-3, págs. 95-114 (disponibile online)
Giovanna Benetti, Mariarita Casellato, Imparare per competenze: principi, strategie, esperienze, Loescher, Torino, 2013 (Vd. Roma Tre Discovery)
Fernández, Sonsoles (coord), Tareas y proyectos en clase, Edinumen, Madrid, 2009.

Altre indicazioni bibliografiche verranno fornite agli studenti nel corso delle lezioni.

2) Testi
Dispensa con un’antologia di testi (scaricabile dal sito) per le esercitazioni a lezione.
Umoristi spagnoli a teatro I. Mihura – “Tono” – Laiglesia, coord. Elena E. Marcello, Pisa, Ets, 2021.
Álvarez Quintero, Serafín y Joaquín, Obras completas. Tomo II, Madrid, Espasa-Calpe, 1947 (Disponibile online - Epub).
Bardem, J. A. – G. Berlanga, L., Bienvenido Mr. Marshall, guion original disponible online: https://berlangafilmmuseum.com/archivos/documentos/Bienvenido_Mr_Marshall/archivos/assets/basic-html/page1.html
Martínez Lázaro, Emilio – Cobeaga, Borja – San José, Diego, Ocho apellidos vascos. El libro, Liburua, Er libro, Barcelona, Plaza y Janés, 2014.

Filmografia in analisi
Malvaloca di Luis Marquina (1942). Online: https://www.youtube.com/watch?v=D-N0darFUTY
Bienvenido Mr Marshall di Luis García Berlanga (1953). Online: https://www.youtube.com/watch?v=saSrofZ9YYE
Ocho apellidos vascos di E. Martínez Lázaro (2014)

Materiali integrativi obbligatori per i non frequentanti verranno indicati durante il colloquio con le docenti.

Traduzione e bicentrismo: tradurre le varietà letterarie del portoghese
Il corso verterà sull’analisi delle varietà letterarie contemporanee della lingua portoghese in una serie di testi di autori portoghesi, brasiliani, mozambicani e angolani, per poi evidenziare, attraverso la visione e lo studio delle traduzioni dei testi editi in italiano, differenze e corrispondenze tra varietà europea (PE), brasiliana (PB) e le due varietà africane in formazione (varietà mozambicana, PM, e angolana, PA) del portoghese.

Gian Luigi De Rosa, Dal dialogo letterario al parlato filmico: il soggetto in Estive em lisboa e lembrei de você”, in Giorgio de Marchis (a cura di), Di naufragi ne so più che il mare. La Cattedra “José Saramago” ricorda Giulia Lanciani, RomaTre Press, Roma, 2019, pp. 63-83 (ISBN 978-88-32136-63-0). http://romatrepress.uniroma3.it
Gian Luigi De Rosa, Problemáticas tradutórias e adequação sociolinguística: a tradução italiana de Estive em Lisboa e lembrei de você de Luiz Ruffato”, in Gian Luigi De Rosa et alii (orgs.), De volta ao futuro da língua portuguesa. Atas do V SIMELP - Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, 2017, pp. 3695-3706 http://siba-ese.unisalento.it/index.php/dvaf/article/view/18099/15440
Giorgio de Marchis (a cura di), Lusofônica, Roma, La Nuova Frontiera, 2006.
Susan Bassnett and André Lefevere, Constructing Cultures : Essays On Literary Translation Topics in Translation, Multilingual Matters, 1998.

Traduzione e tipologie testuali: diatopia, diastratia, diafasia e diacronia.
Come descritto negli obiettivi del corso, gli alunni dovranno raggiungere un elevato livello di competenza letteraria e culturale nonché adeguate conoscenze delle metodologie di analisi del testo letterario.
I due testi finzione narrativa selezionati, che instaurano uno stretto rapporto con la storia di due paesi di lingua portoghese (Angola e Brasile), offrono degli spunti interessanti per raggiungere tali obiettivi. Relativamente agli stessi testi letterari, perché permettono di soffermarsi su una serie di considerazioni circa gli aspetti diatopici (le varietà di portoghese nei due paesi) e diafasici / diastratici (presenti nell’organizzazione discorsiva dei testi).
Oltre a ciò, in considerazione del fatto che l’intenzione comunicativa è regolata dalle conoscenze presupposte nei destinatari, verranno sottolineate le discrepanze tra competenze enciclopediche dell’autore e quella dei lettori. Nella fattispecie – nel caso della traduzione – saranno esaminate le discrepanze, inevitabilmente più marcate, con i lettori stranieri e le strategie poste in atto per colmare il divario. In questo senso, l’integrazione dell’informazione storica fornita da due romanzi della storia recente con quella di testi di tipo storico e sociologico potrà rivelarsi utile, in particolare per evidenziare le strategie retoriche utilizzate dagli autori al fine di veicolare una versione, sempre problematica, degli eventi storici.
Oltre a quanto descritto, verranno studiati alcuni testi inerenti alla traduttologia e alla pragmatica del portoghese, nonché alcuni brani di un testo secentesco per illustrare alcuni aspetti diacronici del portoghese.

Narrativa de ficção
AGUALUSA, J. E. (1996). Estação das Chuvas. Lisboa: D. Quixote.
Qualquer edição, em papel ou digital. Veja, por ex., https://books.google.se/books?id=cQNoYM5R_OMC&printsec=frontcover&dq=esta%C3%A7%C3%A3o+das+chuvas&hl=pt-PT&newbks=1&newbks_redir=0&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=esta%C3%A7%C3%A3o%20das%20chuvas&f=false
FONSECA, Rubem (1990). Agosto. Lisboa: D. Quixote.
Qualquer edição, em papel ou digital. Veja, por ex.,
https://www.wook.pt/ebook/agosto-rubem-fonseca/15115712

Teoria e crítica da literatura
CAVALIERE, Mauro
(2002) As coordenadas da viagem no tempo. (tese de doutoramento) Stockholm University (p. 137-149). https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:625184/FULLTEXT01.pdf
(2014) “Autoficção e história: a hibridez do pacto de leitura em Estação das Chuvas de Agualusa”, XIX Congresso de Romanistas Escandinavos. Universidade de Islândia, 12-15 de agosto de 2014, pp. 1-12. https://rafhladan.is/bitstream/handle/10802/11870/MAUROCAVALIERE.pdf?sequence=17
(2022) “O romance da história recente: subgénero ou periferia do romance histórico? ” (UFPR, no prelo) LINK – Moodle.
FERNÁNDEZ PRIETO, Celia (1998). Historia y novela: poética de la novela histórica. Pamplona: Eunsa (trad. parcial em português) LINK – Moodle
MARQUES, Susana Moreira (2012). “À procura de uma poeta e da esperança angolana”. Buala, s/n, s/p.
https://www.buala.org/pt/a-ler/a-procura-de-uma-poeta-e-da-esperanca-angolana

História, ciências sociais
BIRMINGHAM, David (2017). Breve história da Angola moderna (séc. XIX-XXI). Editora Guerra & Paz. Veja por ex.: https://www.wook.pt/livro/breve-historia-da-angola-moderna-david-birmingham/19040264
CADORNEGA, António de Oliveira ([1680] 1941). História geral das guerra angolanas. Lisboa: Agência Geral das Colónias (Tomo I, cap. 1, notas e glossário).
https://play.google.com/books/reader?id=xV4pAQAAIAAJ&pg=GBS.PR20&hl=sv
DEL PRIORE, M. & VENÂNCIO, R. (2005), Uma breve história do Brasil. SP: Planeta. https://academiafeirensedeletras.com.br/wp-content/uploads/2022/05/Uma-Breve-Historia-do-Brasil-Mary-Del-Priore-Renato-Venancio.pdf
HIPPOLITO, Lucia (2004). “Vargas e a gênese do sistema partidário brasileiro”. Anos 90, Porto Alegre, v. 11, n. 19/20, p.21-47, jan./dez. 2004. https://bibliotecadigital.tse.jus.br/xmlui/handle/bdtse/8721

Linguística e tradutologia

ALLEN, Ana Sofia Ferreira (2019). O sistema de formas de tratamento em português europeu.
Contributos para a compreensão da sua reestruturação a partir de textos escritos do século XX. Lisboa: FLUL. https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/40875/1/ulfl274286_tm.pdf
GUERINI, A. (2013) “PYM, Anthony. Teorias contemporâneas da tradução. Uma abordagem pedagógica. Tradução de Ana Maria Chaves, Eduarda Keating, Fernando Ferreira Alves” (resenha). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.
https://periodicos.unb.br/index.php/belasinfieis/article/view/12577/10999

docente da definire

da definire

L’analisi di lessico e stilistica di testi letterari russi moderni in connessione con i problemi della traduzione russo-italiano.

I materiali per le analisi vengono forniti durante ai studenti durante il corso.

Daniela Bonciani. Bliže k Rossii. M. 2004
Laskareva E. Progulki po russkoj leksike. SPb. 2018
Dobrovolskaja J. Il russo: l'ABC della traduzione. Hoepli 2004

Il modulo è strutturato in forma di laboratorio di traduzione letteraria e/o saggistica dal russo all'italiano e di analisi di testi letterari e/o filmici.

I materiali letterari e audio/visuali utili allo svolgimento del laboratorio vengono forniti durante il corso.
Tra i testi critici di riferimento si segnalano:
Raffaella Bertazzoli, La traduzione: teorie e metodi, Roma: Carocci 2021;
Natalie Malinine, Tradurre il russo, Roma: Carocci 2020;
Julija Dobrovolskaja, Il russo: l'ABC della traduzione, Milano: Hoepli 2004;
Parole, immagini, suoni di Russia. Saggi di metodologia della cultura, a cura di G.P. Piretto, Milano: Unicopli 2003.

Libertà in Francia tra XVIII e XIX secolo

Il corso indagherà alcuni momenti della riflessione letteraria e filosofica sull’ideale di libertà: dall’“invenzione della libertà” – come la definisce Starobinski – del Settecento, al liberalismo del primo Ottocento.

J.-J. Rousseau, Le contrat social
B. Constant, De la liberté des anciens comparée à celle des modernes, in Écrits politiques
A. de Tocqueville, De la démocratie en Amérique

LA PUESTA EN ESCENA COMO PRÁCTICA INTERPRETATIVA DEL TEXTO DRAMÁTICO: RETOS PARA EL ANÁLISIS DEL ESPECTÁCULO Y LA DIDÁCTICA DE LA LITERATURA EN EL AULA DE ELE
Il corso mira a fornire allo studente gli strumenti e le metodologie per l’analisi drammaturgica di testi teatrali dell’epoca classica e contemporanea, con speciale attenzione allo studio delle pratiche della messa in scena attuale. Il testo drammatico verrà inoltre analizzato dalla prospettiva della sua realizzazione nella messa in scena, anche attraverso l’uso e l’analisi di materiali video. Il corso, infine, punta ad approfondire le riflessioni pratiche e teoriche sulla didattica della letteratura, con speciale riguardo all’uso del teatro in prospettiva didattica.

Risultati di apprendimento attesi
Conoscenze
Consolidamento delle conoscenze relative al teatro classico e contemporaneo.
Consolidamento delle conoscenze relative alla cultura spagnola.

Competenze metodologiche
Saper analizzare e interpretare in maniera autonoma testi teatrali classici e contemporanei
Saper riconoscere, analizzare e interpretare aspetti sperimentali della scrittura teatrale contemporanea
Saper analizzare e interpretare rappresentazioni sceniche di opere del teatro classico e contemporaneo
Saper individuare strategie e metodi per la didattizzazione del teatro ai fini dell’insegnamento della letteratura spagnola in contesti scolastici

Textos dramáticos
Lope de Vega, El perro del hortelano/Il cane dell’ortolano, edizione di Fausta Antonucci e Stefano Arata, Napoli, Liguori
Calderón de la Barca, La vida es sueño/La vita è un sogno, edizione di Fausta Antonucci, Venezia, Marsilio
Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba, a cura di Enrico Di Pastena, Pisa, ETS

Alla lettura e analisi dei testi, si accompagnerà la visione e l'analisi delle registrazioni di diversi allestimenti.

L’obiettivo del corso è mettere in luce quanto il corpo delle donne e le corporalità non conformi alla normativa di genere siano sempre state, al pari di quello latinoamericano, uno territorio in costante ri-conquista. Lo studio dei testi selezionati è occasione per riflettere su come alcuni romanzi di recente pubblicazione abbiano saputo accogliere nello spazio letterario le istanze sociali, politiche e culturali che nell’orizzonte contemporaneo si affrontano sui temi della violenza di genere, le identità dissidenti e l’espressione sessuale nel sistema etnico-sociale.

• Reyes, Dolores. Cometierra, Sigilo, Buenos Aires, 2020.
• Lozano, Brenda. Brujas, Alfaguara, 2020.
• Sosa Villada, Camila. Las malas, Tusquets (2019), 2020.


Gli studenti NON FREQUENTANTI devono chiedere un colloquio con la docente almeno 2 mesi prima della data dell'esame.
Testo aggiuntivo per gli studenti NON FREQUENTANTI:
Mataix, Remedios. “La escritura (casi) invisible. Narradoras hispanoamericanas del siglo XIX”, Anales de Literatura Española, Universidad de Alicante, n. 16, 2003. (pp. 5-47). [on line] https://ale.ua.es/article/view/2003-n16-la-escritura-casi-invisible-narradoras-hispanoamericanas-del-siglo-xix

Il corso si propone di riflettere sulla questione razziale in Brasile nei decenni a cavallo tra il XIX e il XX secolo. L’analisi di alcuni romanzi e racconti metterà in evidenza come l’idea di nazione e l’ideale di ordine e progresso sia profondamente legato alle teorie razziali elaborate dopo l’abolizione della schiavitù (1888).

Lilia Moritz Schwarcz, Sobre o autoritarismo brasileiro. Uma breve história de cinco séculos, Objectiva Penguin Random House, Lisboa, 2020, Cap. 5 (pp. 139- 165) Cap. 7 (pp. 191- 224);

Roberto DaMatta, “A ilusão das relações raciais”, in O que faz o brasil, Brasil?, Rocco, Rio de Janeiro,1986, pp. 35-48;

Valeria Ribeiro Corossacz, Dalle teorie sull'ineguaglianza razziale alla democrazia razziale: breve storia del meticciato in Brasile, LA RICERCA FOLKLORICA, n.51, 135-147;

Djamila Ribeiro, Lugar de fala, Editora Jandaíra, Rio de Janeiro 2021;

Lélia Gonzales, Racismo e sexismo na cultura brasileira, «Revista Ciências Sociais Hoje», Anpocs, p. 223-244, 1984;

Aluísio Azevedo, O Cortiço [1890] (qualunque edizione);

Antonio Candido, “De cortiço a cortiço”, in O Discurso e a cidade, São Paulo, Livraria Duas Cidades, 1993, pp. 123-152;

Jorge Amado, Gabriela, cravo e canela [1958] (qualunque edizione);

Sayonara Amaral de Oliveira, (2011). Das impertinências do corpo de Gabriela no romance de Jorge Amado, «Letras De Hoje», vol. 46, n. 4, 2011, pp. 23-30;

Carolina Maria de Jesus, Quarto de despejo. Diário de uma favelada [1960];

Regina Dalcastagnè, Para não ser trapo no mundo:: as mulheres negras e a cidade na literatura brasileira contemporânea, «Estudos De Literatura Brasileira Contemporânea», n. 44, 2014, pp. 289–302.

Il corso analizzerà le interpretazioni del Brasile proposte da Gilberto Freyre, Sérgio Buarque de Holanda e Caio Prado Júnior.

Gilberto Freyre, Casa Grande e Sanzala, São Paulo, Editora Global, 2006;
Sérgio Buarque de Holanda, Raízes do Brasil, São Paulo, Companhia das Letras, 2013;
Caio Prado Júnior, Formação do Brasil contemporâneo, São Paulo, Companhia das Letras, 2011;

Ricardo Benzaquen de Araújo, Chuvas de verão. “Antagonismos em equilíbrio” em Casa-Grande & senzala de Gilberto Freyre, in A. Botelho – L. Moritz Schwarcz, Um enigma chamado Brasil, São Paulo, Companhia das Letras, 2009, pp. 198-211.
Antonio Candido, O Significado de Raízes do Brasil, in Raízes do Brasil, São Paulo, Companhia das Letras, 2011, pp. 9-24;
Mario Helio Gomes de Lima, Gilberto Freyre, in L. Bernardo Pericás – L. Secco, Intérpretes do Brasil. Clássicos, rebeldes e renegados, São Paulo, Boitempo Editorial, 2014, pp. 153-168;
Thiago Lima Nicodemo, Sérgio Buarque de Holanda, in L. Bernardo Pericás – L. Secco, Intérpretes do Brasil. Clássicos, rebeldes e renegados, São Paulo, Boitempo Editorial, 2014, pp.139-152;
Luiz Bernardo Pericás – Maria Clélia Wider, Caio Prado Júnior, in L. Bernardo Pericás – L. Secco, Intérpretes do Brasil. Clássicos, rebeldes e renegados, São Paulo, Boitempo Editorial, 2014, pp.193-214;
Bernardo Ricupero, Caio Prado Júnior e o lugar do Brasil no mundo, in A. Botelho – L. Moritz Schwarcz, Um enigma chamado Brasil, São Paulo, Companhia das Letras, 2009, pp. 226-239.

La commedia romantica di Shakespeare e la performance del testo scritto nei media

Il corso si propone di analizzare il genere 'commedia romantica' inventato da Shakespeare e in particolare la performance di tre testi, The Taming of the Shrew, The Merchant of Venice e Twelfth Night, nel passaggio ad una lingua diversa, nella traduzione italiana, e a media diversi, nell'adattamento, quindi non solo dalla pagina al teatro, ma al cinema, televisione, radio, social media.

William Shakespeare, The Taming of the Shrew, Oxford University Press
William Shakespeare The Merchant of Venice, Oxford University Press
William Shakespeare, Twelfth Night, Oxford University Press

La bibliografia secondaria sarà fornita su Moodle e durante il corso

Titolo: "Dalla scrittura ai performance media: rimediazioni e transmediazioni del testo letterario".
Descrizione: Il corso si concentra sulle possibilità del testo scritto di essere agito, rigenerarsi e proliferare attraverso modalità e medialità differenti. I casi letterari presi in considerazione, "Romeo and Juliet" di William Shakespeare, "Come Unto These Yellow Sands" di Angela Carter e "The Handmaid’s Tale" di Margaret Atwood, saranno analizzati in rapporto alle loro più significative transcodificazioni per la radio, il cinema, la televisione e i social media.

William Shakespeare, "Romeo and Juliet" (1592-4), ed. by René Weis, Bloomsbury Arden (New edition), 2012.
Angela Carter, "Come Unto These Yellow Sands" (1979) [il testo verrà reso disponibile dalla docente].
Margaret Atwood’s "The Handmaid’s Tale" (1985), Vintage, 1996.

Registrazioni audio, film ed episodi tratti da serie tv verranno resi disponibili dalla docente durante il corso.

Donne, storia e la nazione postcoloniale nella poesia sudafricana

Il corso si sviluppa attorno a testi poetici (scritti e/o performati) di artiste sudafricane che ponendo al centro delle loro composizioni personaggi storici femminili (Krotoa/Eva, Saartjie Baartman, ecc.) contestano e riscrivono le più comuni simbologie legate al concetto di nazione. Che ruolo giocano figure di madri, mogli, amanti, ancelle, guerriere, custodi, mediatrici, ecc. nella costruzione nazionale del Nuovo Sudafrica? In che modo la poesia delle donne sulle donne ribalta l'ipersessualizzazione del corpo femminile come pratica di memoria coloniale e propone una nuova idea di storia e di memoria?

Karen Press, Krotoa's Story, Cape Town, Buchu Books, 1990;
Toni Stuart, Krotoa-Eva's suite - a cape jazz poem in three movement, 2018 (video);
Makosazana Xaba, Tongues of Their Mothers, Scottsville, University of KwaZulu-Natal Press, 2008;
Diana Ferrus, I’ve Come to Take You Home, Xlibris, 2011.

Island narratives and the rhetoric of nostalgia

Il corso esplora il tropo dell’isola in alcuni testi della letteratura in lingua inglese da "Treasure Island" di R.L. Stevenson a "A Small Place" di Jamaica Kincaid. Ora luogo dell’avventura, ora teatro dove l’umanità viene messa alla prova, ora proiezione di fantasie psicotiche, ora paradiso artificiale, ora luogo di violenza e squallore, fino all’ultima strabiliante metamorfosi in enorme cumulo galleggiante di immondizia (the great garbage patch), l’isola non smette di ispirare la fantasia di scrittori e lettori.

Primary texts:
Robert Louis Stevenson, Treasure Island (1883)
David Herbert Lawrence, The Man who Loved Islands (1928)
William Golding, Lord of the Flies (1954)
V. S. Naipaul, The Middle Passage (1962)
Doris Lessing, Briefing for a Descent into Hell (1971)
Jamaica Kincaid, A Small Place (1988)
Marianne Wiggins, John Dollar (1999)
Films:
Lord of the Flies, dir. Peter Brook (1963) (link available on the course’s Team)
Cast Away, dir. Robert Zemeckis (2000)
Plastic Paradise, dir. Angela Sun (2014).

Il modulo si propone di considerare il fecondo rapporto tra letteratura e media tecnici (litografia, fotografia, radio, cinema, grammofono) nei primi anni del Novecento in Germania soffermandosi in particolare sulle seguenti tematiche: 1. vedere l’invisibile: il fantastico e l’occulto nella letteratura (Der Golem di G. Meyrink) e nel cinema (Der Student von Prag; Der Golem, wie er in die Welt kam; Schatten). 2. il romanzo moderno (Der Steppenwolf di H. Hesse e Der Zauberberg di Th. Mann) e i nuovi media tecnici; 3. esperimenti letterari e mediali (Der Ozeanflug di B. Brecht).

Testi:
- Gustav Meyrink: Der Golem (Mit Illustrationen von Hugo Steiner-Prag)
- Un romanzo a scelta tra Thomas Mann: Der Zauberberg e Hermann Hesse: Der Steppenwolf
- Bertolt Brecht: Der Ozeanflug. Ein Radiolehrstück für Knaben und Mädchen / Das Badener Lehrstück vom Einverständnis
Film:
- Stellan Rye: Der Student von Prag
- Carl Boese, Paul Wegener: Der Golem, wie er in die Welt kam
- Arthur Robison: Schatten. Eine nächtliche Halluzination

Mythos Rom. Das Bild der 'ewigen Stadt' in Literatur, Bildender Kunst und Film. Mit Exkursion.

Johann Joachim Winckelmann: Geschichte der Kunst und des Altertums (1764, Auszüge)
Johann Wolfgang Goethe, Die italienische Reise (1816, Auszüge)
August von Platen: Die Pyramide des Cestius (1826); Warm und hell dämmert in Rom die Winternacht (1826);
Marie Luise Kaschnitz, Rom (1936), Engelsbrücke. Römische Betrachtung (1955; Auszüge)
Ingeborg Bachmann, Was ich in Rom sah und hörte (1955), Das dreißigste Jahr (1961)
Rolf-Dieter Brinkmann: Rom, Blicke (1973, Auszüge);
Uwe Timm, Römische Aufzeichnungen (2000).
Hanns-Josef Ortheil, Rom. Eine Ekstase (2011); Rom, Villa Massimo (2015)

Rom im Film
Roberto Rosselini: Roma, città aperta, 1945; William Wyler, Ein Herz und eine Krone, 1953; Fellini: La dolce vita, 1960; Pasolini, Accatone – Wer nie sein Brot mit Tränen aß, 1961 oder Mamma Roma, 1962; Jim Jarmouch, Night on earth, 1991

La diaspora russa (XX e XXI secc.), cultura e letteratura tra memoria e nostalgia

Parte generale:
Storia della civiltà letteraria russa, a cura di M. Colucci e R. Picchio, Torino, UTET, 1997, II., pp. 408-409; pp. 435-438; 470-486.
Storia della letteratura russa. Il Novecento, a cura di E. Etkind, G. Nivat, I. Serman, V. Strada, Einaudi, Torino 1990

Vol. 2. La Rivoluzione e gli anni Venti:
M. Raeff “La cultura russa e l’emigrazione”, pp.63-99
“Marc Aldanov”, pp.111-119
J. Malmastadt “Vladislav Chodasevič”, pp.121-134
L. Losev “Marina Cvetaeva”, pp.135-161
S. Karlinsky “Vladimir Nabokov”, pp. 163-184

Vol. 3. Dal realismo socialista ai nostri giorni:
R. Guerra “L’emigrazione russa dagli anni Trenta agli anni Sessanta”, pp.127-155
V. Strada “Dal ‘disgelo al dissenso’: la nuova emigrazione”. pp. 815-823
G. Nivat “Andrej Sinjavskij”, pp.826-834
L. Losev “Iosif Brodskij”, pp. 877-891

Literatura russkogo zarubež’ja, pod red. A.I. Smirnovoj, M. 2006, pagine scelte
Letture
V. Chodasevič, Liriche scelte
I. Bunin, Racconti (in russo)
Teffi, Racconti (in russo)
I. Brodskij, Dall’esilio
M. Cvetaeva, Liriche scelte
V. Šklovskij, Zoo o lettere di non amore
Vl. Nabokov, La difesa di Lužin
S. Dovlatov, La filiale/ La straniera

1 Lettura a scelta
I. Bunin, La giovinezza di Arsen’ev
N. Berberova, Il corsivo è mio/ Le feste di Billancourt
Vl. Nabokov, L’occhio