CONOSCENZA DELLE BASI FONDAMENTALI DELL’IGIENE APPLICATA AL CONTESTO SCOLASTICO E DELLA FORMAZIONE, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALL’EPIDEMIOLOGIA DELLE MALATTIE INFETTIVE E NON INFETTIVE, EMERGENTI E RIEMERGENTI, LE VACCINAZIONI ED I CALENDARI VACCINALI, AI TEMPI DELLA PREVENZIONE, ALLA SICUREZZA OCCUPAZIONALE.

CON IL LABORATORIO DI PEDAGOGIA GENERALE LO STUDENTE È IN GRADO
PER CONOSCENZA E COMPRENSIONE DI:
- DEFINIRE ED IDENTIFICARE IL CAMPO EPISTEMOLOGICO E METODOLOGICO DEL LABORATORIO
- COLLOCARE IL LABORATORIO NELLA TEORIA DELL’EDUCAZIONE NEL CONTESTO NAZIONALE, EUROPEO, INTERNAZIONALE
PER APPLICAZIONE DELLA CONOSCENZA E DELLA COMPRENSIONE DI:
- ANALIZZARE LE MIGLIORI PRATICHE EDUCATIVE DELLA SCUOLA CON RIFERIMENTO A METODI PEDAGOGICI CONSOLIDATI
- IDENTIFICARE E GENERALIZZARE FENOMENI E PROCESSI EDUCATIVI
PER AUTONOMIA DI GIUDIZIO DI:
- COLLEGARE LA TEORIA PEDAGOGICA ALLE SITUAZIONI SCOLASTICHE
- VALUTARE LE INNOVAZIONI PEDAGOGICHE
PER LE ABILITÀ COMUNICATIVE DI:
- USARE LE STRATEGIE DI INTERAZIONE UMANA NELLA CLASSE E FUORI DELLA CLASSE
- SVILUPPARE LA COMPETENZA NELLA PROGETTAZIONE E NELLA ORGANIZZAZIONE DEL PENSIERO PEDAGOGICO E DELL’AZIONE EDUCATIVA
PER LE CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO DI:
- ESERCITARE LA DISPONIBILITÀ ALLA RICERCA SCIENTIFICA NEI CONTESTI SCOLASTICI
- COMPRENDERE LA SFIDA EDUCATIVA IDENTIFICANDO I PROBLEMI E PROPONENDO LE SOLUZIONI NELLA PROSPETTIVA DELLA FORMAZIONE CONTINUA

CON LO STUDIO DI PEDAGOGIA GENERALE LO STUDENTE È IN GRADO
PER CONOSCENZA E COMPRENSIONE DI:
- DEFINIRE ED IDENTIFICARE IL CAMPO EPISTEMOLOGICO E METODOLOGICO DELLA DISCIPLINA
- CONOSCERE LA TEORIA DELL’EDUCAZIONE NEL CONTESTO NAZIONALE, EUROPEO, INTERNAZIONALE
PER APPLICAZIONE DELLA CONOSCENZA E DELLA COMPRENSIONE DI:
- ANALIZZARE LE MIGLIORI PRATICHE EDUCATIVE DELLA SCUOLA CON RIFERIMENTO A METODI PEDAGOGICI CONSOLIDATI
- IDENTIFICARE E GENERALIZZARE FENOMENI E PROCESSI EDUCATIVI
PER AUTONOMIA DI GIUDIZIO DI:
- COLLEGARE LA TEORIA PEDAGOGICA ALLE SITUAZIONI SCOLASTICHE
- VALUTARE LE INNOVAZIONI PEDAGOGICHE
PER LE ABILITÀ COMUNICATIVE DI:
- USARE LE STRATEGIE DI INTERAZIONE UMANA IN DIVERSI CONTESTI
- SVILUPPARE LA COMPETENZA NELLA PROGETTAZIONE E NELLA ORGANIZZAZIONE DEL PENSIERO PEDAGOGICO E DELL’AZIONE EDUCATIVA
PER LE CAPACITÀ DI APPRENDIMENTO DI:
- ESERCITARE LA DISPONIBILITÀ ALLA RICERCA SCIENTIFICA IN GENERALE E NEI CONTESTI SCOLASTICI
- COMPRENDERE L’EMERGENZA EDUCATIVA IDENTIFICANDO I PROBLEMI E PROPONENDO LE SOLUZIONI NELLA PROSPETTIVA DELLA FORMAZIONE CONTINUA

FORNIRE AGLI STUDENTI DEL CORSO DI LAUREA, FUTURI INSEGNANTI, LE CONOSCENZE STORICHE DELLA SCUOLA ITALIANA DALLA SUA NASCITA AD OGGI PER ACQUISIRE CAPACITÀ DI ANALISI DEGLI EFFETTI DEI CAMBIAMENTI PIÙ SIGNIFICATIVI E CONOSCENZE ADEGUATE SULLE SPERIMENTAZIONI CHE HANNO SEGNATO TALI CAMBIAMENTI PER AVVIARSI AD UNA PROFESSIONE CONSAPEVOLE.

• DESCRIVERE LE PRINCIPALI CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO IN RELAZIONE ALLA COMPLESSITÀ SOCIALE CULTURALE E AMBIENTALE DEL NOSTRO TEMPO
• DESCRIVERE E ANALIZZARE NEI CONTESTI SCOLASTICI GLI ASPETTI CARATTERIZZANTI LA PROSPETTIVA ECOLOGICA NEI SISTEMI EDUCATIVI
• ILLUSTRARE I FENOMENI PIÙ RILEVANTI DEL PROCESSO DI INSEGNAMENTO-APPRENDIMENTO E METTERE IN RILIEVO GLI ELEMENTI DI MISURABILITÀ DELLE VARIABILI DAI PUNTI VISTA QUANTITATIVO E QUALITATIVO
• ANALIZZARE I PIANI, LE PROCEDURE E GLI STRUMENTI DEI PROCESSI OSSERVATIVI
• DELINEARE LE FASI CHE CARATTERIZZANO LA PROCEDURA OSSERVATIVA
• INDIVIDUARE LE PRINCIPALI DIFFERENZE TRA LE TIPOLOGIE DEGLI STRUMENTI OSSERVATIVI
• RILEVARE E DESCRIVERE ALCUNI DEI FENOMENI CHE CARATTERIZZANO LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE COME REGOLATORE DEL PROCESSO DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO
• ESPLICITARE LE RAGIONI PER CUI LA VALUTAZIONE È UN MOMENTO FORMATIVO VOLTO AL MIGLIORAMENTO DELLA QUALITÀ DELL’INSEGNAMENTO E DELL’APPRENDIMENTO NELLA PROSPETTIVA DELL'AUTOEFFICACIA.
• METTERE IN RELAZIONE MODELLI DI APPRENDIMENTO E FUNZIONI DI INSEGNAMENTO
• INDIVIDUARE LE MODALITÀ DI COMUNICAZIONE EFFICACE DELLA VALUTAZIONE IN UNA PROSPETTIVA SOCIO-RELAZIONE E AFFETTIVA.

• OBIETTIVO PRINCIPALE DEL CORSO È QUELLO DI SVILUPPARE, CONSOLIDARE O IMPLEMENTARE NEGLI STUDENTI UNA CONSAPEVOLEZZA PEDAGOGICA INERENTE LA PRESENZA E L’USO DELLE TECNOLOGIE A SCUOLA E NELLA SOCIETÀ.

1. RAGGIUNGERE UNA CONOSCENZA CONSAPEVOLE DEL CONCETTO ELEMENTARE DI NUMERO NATURALE CONSIDERANDO ALCUNI ELEMENTI DI TEORIA DEI NUMERI.
2. COMPRENDERE L’ESTENSIONE DEL SISTEMA DEI NUMERI DELLA MATEMATICA (NUMERI INTERI, RAZIONALI E REALI).
3. RAGGIUNGERE UNA CONOSCENZA CONSAPEVOLE DELLA GEOMETRIA ELEMENTARE E DELL’APPLICAZIONE DELL’ALGEBRA ALLA GEOMETRIA.
4. AVVICINARSI AL PENSIERO MATEMATICO ATTRAVERSO UNA RIFLESSIONE SUI VARI ESEMPI DI CONCETTI MATEMATICI ASTRATTI E DEL METODO DELLA DIMOSTRAZIONE E SULLA NATURA DEI PROBLEMI CHE SONO OGGETTO DELL’INDAGINE MATEMATICA.

OBIETTIVO FORMATIVO DEL CORSO È QUELLO DI ILLUSTRARE AGLI STUDENTI I PRINCIPALI TEMI DELLA STORIA CONTEMPORANEA E LE RELATIVE INTERPRETAZIONI

AL TERMINE DEL CORSO ANNUALE GLI STUDENTI:

• ACQUISIRANNO CRITERI PER ANALIZZARE E DIFFERENZIARE IL “LINGUAGGIO” DI COLORO CHE UTILIZZANO IL MURO PER DIRE QUALCOSA;
• DIFFERENZIARE LE DIVERSE PRODUZIONI MURARIE ANALIZZANDO GLI ASPETTI LEGATI AGLI STILI, FORME, COLORI E STRUMENTI UTILIZZATI DA CHI OPERA NEL MONDO DEL WRITING;
• METTERANNO IN RELAZIONE IL MESSAGGIO CON L’AREA AFFETTIVA;
• IPOTIZZERANNO INTERVENTI DA REALIZZARE A SCUOLA PER PREVENIRE QUESTO FENOMENO;

GLI OBIETTIVI DEL CORSO VERTERANNO SULLO SVILUPPO DI CONOSCENZE E COMPETENZE DI
AMPIO SPETTRO VARIAMENTE ASSOCIATE AI SEGUENTI CONTENUTI:
- I PRINCIPALI APPROCCI METODOLOGICI ALLA RICERCA IN EDUCAZIONE (TIPI DI RICERCA
IN RELAZIONE AL PARADIGMA NEOPOSITIVISTA-QUANTITATIVO E AL PARADIGMA
INTERPRETATIVO-QUALITATIVO);
- LA RICERCA CORRELAZIONALE E LA RICERCA SPERIMENTALE (CON PARTICOLARE
RIFERIMENTO ALLA RICERCA DIDATTICA);
- LE DOMANDE E IL DISEGNO DELLA RICERCA;
- I COSTRUTTI E LE VARIABILI QUANTITATIVE E QUALITATIVE, DIPENDENTI E INDIPENDENTI;
- LE SCALE (NOMINALI, ORDINALI, CONTINUE);
- LA FORMULAZIONE E L’IMPOSTAZIONE DELLE IPOTESI NELLA RICERCA SPERIMENTALE;
- LA RILEVAZIONE DEI DATI (TECNICHE E PROCEDURE IN AMBITO VALUTATIVO);
- LE CARATTERISTICHE DELLE PROVE COME STRUMENTO DI MISURA IN AMBITO
SPERIMENTALE (PRINCIPALI TIPOLOGIE DI PROVA);
- LA PRESENTAZIONE DEI RISULTATI DELLA RICERCA.

GLI OBIETTIVI DEL LABORATORIO VERTERANNO SULLO SVILUPPO DI CONOSCENZE E COMPETENZE
DI AMPIO SPETTRO VARIAMENTE ASSOCIATE AI SEGUENTI CONTENUTI:
- I PRINCIPALI TEST STATISTICI PER LA VERIFICA DELLA SIGNIFICATIVITÀ DELLE IPOTESI;
- MISURARE L’AFFIDABILITÀ DI UNA SCALA (ALFA DI CRONBACH);
- COME SCEGLIERE UN TEST STATISTICO IN BASE ALL’IPOTESI;
- COME STABILIRE SE UNA DIFFERENZA È STATISTICAMENTE SIGNIFICATIVA (CHI QUADRATO,
TEST NON PARAMETRICI, DIVERSI TIPI DI T-TEST);
- COME STABILIRE SE DUE VARIABILI SONO ASSOCIATE (CORRELAZIONE DI PEARSON).

AL TERMINE DEL CORSO ANNUALE GLI STUDENTI:
• ACQUISIRANNO APPROFONDITE CONOSCENZE IN MERITO ALLA STORIA DELL’EDUCAZIONE DEI DISABILI, CON PARTICOLARE RIFERIMENTO ALL’ESPERIENZA ITALIANA CHE HA PORTATO IL NOSTRO PAESE ALLA SCELTA DELL’INTEGRAZIONE TOTALE DEGLI ALLIEVI CON DISABILITÀ NELLA SCUOLA DI TUTTI;
• RIFLETTERANNO, CON OPPORTUNI STRUMENTI CONOSCITIVI, SULLA CENTRALITÀ DELLA PERSONA E SULLA NECESSITÀ DI PROMUOVERE LA QUALITÀ DELLA VITA PER TUTTI E PER CIASCUNO A PRESCINDERE DALLE CONDIZIONI PERSONALI O SOCIALI;
• COMPRENDERANNO LA FUNZIONE DELLE STRATEGIE DIDATTICHE DA ADOTTARE VOLTE A FAVORIRE E A FACILITARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO;
• ACQUISIRANNO CONOSCENZE IN MERITO ALLE DIVERSE DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO E ALLE IMPLICAZIONI CHE NE DERIVANO ALL’INTERNO DELLA SCUOLA;
• IDENTIFICHERANNO LE DECISIONI DIDATTICHE DA PRENDERE AL FINE DI REALIZZARE UNA SCUOLA INCLUSIVA;
• ACQUISIRANNO CONOSCENZE E COMPETENZE IN MERITO ALLA DIDATTICA LABORATORIALE

FORNIRE ALLO STUDENTE SIA UN INSIEME DI CONOSCENZE CONCETTUALI SIA GLI STRUMENTI OPERATIVI PER AFFRONTARE TEMATICHE RELATIVE ALLA PSICOLOGIA DEL BAMBINO IN AMBITO EDUCATIVO

AL TERMINE DEL CORSO GLI STUDENTI AVRANNO ACQUISITO COMPETENZE RELATIVE A:

- L’ANALISI DELLE PRINCIPALI CORRENTI SOCIOLOGICHE CLASSICHE CONTEMPORANEE SECONDO LA PROSPETTIVA DEL PROCESSO EDUCATIVO,
- LE TEORIE DI SOCIALIZZAZIONE;
- L’ANALISI DEI PROCESSI DI SOCIALIZZAZIONE NEI BAMBINI DELLA SCUOLA PRIMARIA E DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA.

AL TERMINE DEL CORSO GLI STUDENTI AVRANNO ACQUISITO LA CAPACITÀ DI:
• SFATARE ALCUNI TRA I PIÙ DIFFUSI PREGIUDIZI E MITI SU LINGUE E LINGUAGGIO, SOSTITUENDOLI COI RISULTATI DELLA RICERCA CONTEMPORANEA NELLE SCIENZE DEL LINGUAGGIO.
• FORNIRE SOLIDE BASI PER L'APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE.
• POTENZIARE LE CAPACITÀ METALINGUISTICHE DEGLI ALLIEVI PER MIGLIORARE LA LORO ABILITÀ NELL'UTILIZZO DELL'ITALIANO SCRITTO E LA LORO CAPACITÀ DI INSEGNARLA, SIA A MADRELINGUA SIA A BAMBINI DI LINGUA MADRE DIVERSA.
• FORNIRE AI FUTURI INSEGNANTI DI SCUOLA PRIMARIA LE CONOSCENZE LINGUISTICHE IMPLICATE NEL PROCESSO DELL'ALFABETIZZAZIONE PRIMARIA E NELLA PROPEDEUTICA ALLA STESSA.
• FORNIRE UN VALIDO SOSTITUTO ALLA GRAMMATICA SCOLASTICA TRADIZIONALE

OBIETTIVO FORMATIVO DEL CORSO È QUELLO DI ILLUSTRARE AGLI STUDENTI I PRINCIPALI TEMI DELLA STORIA CONTEMPORANEA E LE RELATIVE INTERPRETAZIONI