Università Roma Tre

La comprensione dei punti di forza e delle criticità delle principali modalità di apprendimento della Storia: quella frontale e quella cosiddetta attiva.
Il programma si articolerà secondo i seguenti punti:
1) l'oggetto della disciplina;
2) le scuole storiografiche;
3) fonti e metodi;
4) l'evoluzione dell'insegnamento della storia nella scuola
italiana;
5) la formazione del docente e l'insegnamento della storia
nella scuola primaria;
6) le tipologie della didattica della storia nella scuola
primaria;
7) il laboratorio.

Per coloro che devono conseguire 7 o 8 crediti:

Lando Landi, Insegnare la storia ai bambini, Carocci, 2006
Price Simon e Thonemann Peter, In principio fu Troia. L'Europa nel mondo antico, Laterza, 2014
Luca Tedesco, Didattica della storia. Un manuale per i futuri insegnanti della scuola primaria e dell’infanzia, Mondadori-Le Monnier, 2019

Per coloro che devono conseguire dai 4 ai 6 crediti:
Price Simon e Thonemann Peter, In principio fu Troia. L'Europa nel mondo antico, Laterza, 2014
Luca Tedesco, Didattica della storia. Un manuale per i futuri insegnanti della scuola primaria e dell’infanzia, Mondadori-Le Monnier, 2019

Per coloro che devono conseguire da 1 a 3 crediti:
Luca Tedesco, Didattica della storia. Un manuale per i futuri insegnanti della scuola primaria e dell’infanzia, Mondadori-Le Monnier, 2019.

Coloro che devono portare l'intero programma potranno sostituire il volume di Landi o i primi tre capitoli del mio manuale "Didattica della Storia" con uno dei seguenti lavori:
1) Recensione di Ricolfi e Mastrocola, Il danno scolastico. La scuola progressista come macchina della disuguaglianza, 2021;
2) Recensione di G. Ferroni, Una scuola per il futuro, 2021;
3) Recensione di S. Cassese, Intellettuali, 2021;
4) Recensione di M.Recalcati, L'ora di lezione, 2014 o 2021;
5) Costruzione di un laboratorio.

La recensione andrà inviata al mio indirizzo di posta istituzionale al più tardi dieci giorni prima dell'appello d'esame al quale vi iscriverete.