Università Roma Tre

Pedagogia sociale e del lavoro CFU 6

Secondo semestre
Docente: Prof. ssa Valeria Caggiano

Modulo di base 36 ore (6 CFU): Pedagogia sociale e del Lavoro


Obiettivi generali e competenze in uscita, intese come conoscenze, capacità, abilità (descrittori di Dublino)
Gli allievi devono dimostrare conoscenze relative agli aspetti fondamentali della disciplina nel suo farsi storico, l’emergere di questioni connesse all’evolversi dei sistemi sociali nel novecento fino alle tematizzazioni della modernità con una particolare attenzione al confronto interdisciplinare. Sarà anche affrontato il tema delle soft skills in ambito organizzativo, nel suo aspetto peculiare legato alla quarta rivoluzione industriale. Gli allievi dovranno conoscere e comprendere le nuove problematiche formative in ambito aziendale e della pubblica amministrazione.
2. Il laboratorio “Formazione e sviluppo organizzativo” ha come obiettivo l'acquisizione di competenze relative alla progettazione degli interventi formativi: la contestualizzazione delle attività formative nell’ambito della People Strategy e dell’organizzazione aziendale; l’analisi dei processi di gestione e sviluppo delle risorse umane; il ciclo di vita di un intervento formativo; la pianificazione delle attività; l’analisi dei fabbisogni formativi; la predisposizione dell’intervento formativo; la progettazione e lo sviluppo delle attività; l’erogazione del servizio; la valutazione; la progettazione secondo il modello delle buone pratiche formative e della qualità totale; le strategie progettuali e le qualità delle azioni formative; la valutazione degli interventi formativi secondo il modello della qualità totale.
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Conoscenza e capacità di comprensione
Gli allievi dovranno mostrare anche capacità di comprensione delle problematizzazioni fondamentali della contemporaneità (la discussione sui processi di polarizzazione del lavoro, il tema dell’analisi della crisi del lavoro, le nuove “culture” del lavoro –soft skills, industry 4.0, digital transformation , i processi di destrutturazione connessi alla globalizzazione, le forme di flessibilità e precarietà, ecc).
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Gli allievi dovranno mostrare capacità di applicare le loro conoscenze e capacità di comprensione anche in riferimento ad un approccio professionale (con particolare riguardo ad alcune aree teorico-metodologiche fondamentali come i “modelli” di competenze, l’approccio alla comunità di pratica, i processi di analisi dei fabbisogni professionali, ecc.). Gli allievi dovranno sviluppare conoscenze e capacità di comprensione rispetto ai modelli teorici ed ai processi empirici di coordinamento in atto nelle organizzazioni (nelle diverse declinazioni rilevabili dalla pubblica amministrazione, alla grande e piccola impresa) rispetto alle tematiche di selezione del personale, allo sviluppo delle carriere, alla valutazione delle risorse, alla gestione della leadership.
Autonomia di giudizio:
Dovrà conoscere fonti eterogenee di riferimento per lo sviluppo di approfondimenti – anche in vista di un approccio autonomo – alla disciplina.
Abilità comunicative:
L’allievo dovrà confrontarsi con ambiti empirici di studio ed applicazione attraverso la metodologia dell’analisi dei casi, dei focus group, dei workshop, ecc., anche facendo riferimento ad occasioni di partecipazione e scambio con testimoni privilegiati esterni, sviluppando capacità autonome di applicazione dei modelli e pratiche studiati in campo professionale, redazione di report di sintesi, sviluppo di microricerche.
Capacità di apprendimento
Saranno in grado anche di sviluppare capacità di apprendimento (capacità di accesso alle fonti), in vista di ulteriori approfondimenti e di elaborazioni di ricerca autonoma anche su temi di frontiera (i new media ed il lavoro, le forme di lavoro cooperative ed in rete, apprendimento organizzativo, ecc).

Programma del modulo di base
Il corso fornisce gli strumenti per una lettura pedagogica della dimensione lavorativa vista nella sua evoluzione socio-economica e formativa. Particolare rilievo sarà dato alle problematiche formative (occupabilità, placement, apprendistato, work-based learning, industry4.0) ed al tema del rapporto tra apprendimento e conoscenza, con approfondimenti sul costrutto della Comunità di Pratica negli ambienti professionali e le nuove dimensioni lavorative. Il corso si articola su tre aree di 10 ore ciascuno per un totale di 30 ore e prevede l’alternarsi delle lezioni frontali con momenti di progettazione formativa e studi di caso.
Programma del modulo di base
Il corso fornisce gli strumenti per una lettura pedagogica della dimensione lavorativa vista nella sua evoluzione socio-economica e formativa. Particolare rilievo sarà dato alle problematiche formative (occupabilità, placement, apprendistato, work-based learning, industry4.0) ed al tema del rapporto tra apprendimento e conoscenza, con approfondimenti sul costrutto della Comunità di Pratica negli ambienti professionali e le nuove dimensioni lavorative. Il corso si articola su tre aree di 10 ore ciascuno per un totale di 30 ore e prevede l’alternarsi delle lezioni frontali con momenti di progettazione formativa e studi di caso.

Area 1
• Pedagogia sociale e del lavoro: ambiti epistemici e metodologie di analisi
• Il lavoro nella sua evoluzione sociale ed organizzativa con particolare riguardo alla dimensione pedagogica anche in chiave storica
• Il tema delle competenze come strumento di descrizione del lavoro in un’ottica formativa: definizione e descrizione, strumenti per la mappatura, assesment e validazione
• Il tema delle soft skills nelle organizzazioni
• Laboratorio: Bricks x Tips:Lego e soft skills
• Laboratorio Jazz and Curriculum Design
• Laboratorio Literacy Emotions and little Genius
Area 2
• I fondamenti del Capability Approach di M.C. Nussbaum: capabilities e welfare educativo
• Laboratorio di Progettazione Formativa: “Il capability approach nell’educazione degli adulti”
Area 3
• Gli schemi rappresentativi della pedagogia del lavoro
• Il paradigma della “coltivazione” delle comunità di pratica in alcune esperienze di lifelong learninge
• Be Corportate and Education


Testi di riferimento
• Alessandrini G. (2017), Atlante di Pedagogia del Lavoro (prima e seconda parte)
• Caggiano V. (2019), Hard work on Soft Skills

Un testo a scelta tra:
• Nussbaum, M. (2012), Creare Capacità
• D’amante M.F. (2021) Perché tutto è MUsica

A scelta almeno 4 articoli

SOFT SKILLS AND JAZZ IN CURRICULUM DESIGN (2021)
http://www.giornaledipedagogiacritica.it/index.php/gdpc/article/view/189

2. EDUCATION TO LEADERSHIP: SHAKESPEARE’S EXEMPLA AND SOFT SKILLS
http://www.giornaledipedagogiacritica.it/index.php/gdpc/article/view/153/154

3. Soft Skills and European Labour Market: Interviews with Finnish and Italian Managers
https://www.ledonline.it/index.php/ECPS-Journal/article/view/1575/1183

4. Soft Skills degli insegnanti: verso un nuovo ambito di ricerca e formazione nella scuola secondaria italiana

5. EDUCATION TO LEADERSHIP: SHAKESPEARE’S EXEMPLA AND SOFT SKILLS- english
http://www.giornaledipedagogiacritica.it/index.php/gdpc/article/view/153/154

6. Soft Skills and European Labour Market: Interviews with Finnish and Italian Managers english
https://www.ledonline.it/index.php/ECPS-Journal/article/view/1575/1183

7.EDUCACIÓN EMPRENDEDORA Y EL USO DE LA METÁFORA: UN CAMINO HASTA LA FELICIDAD (spanish)
http://www.giornaledipedagogiacritica.it/index.php/gdpc/article/view/80

Bisogna iscriversi sulla piattaforma e seguire le istruzioni.
https://formonline.uniroma3.it/course/view.php?id=1254

Testi di riferimento
Alessandrini G. (2017), Atlante di Pedagogia del Lavoro (prima e seconda parte)
Caggiano V. (2019), Hard work on Soft Skills

https://formonline.uniroma3.it/course/view.php?id=1254Un testo a scelta tra:

Nussbaum, M. (2012), Creare Capacità
D'Amante, M.F. (2021), Perchè tutto è Musica


Articoli tre a scelta tra questi:
1. SOFT SKILLS AND JAZZ IN CURRICULUM DESIGN (2021)
http://www.giornaledipedagogiacritica.it/index.php/gdpc/article/view/189

2. EDUCATION TO LEADERSHIP: SHAKESPEARE’S EXEMPLA AND SOFT SKILLS
http://www.giornaledipedagogiacritica.it/index.php/gdpc/article/view/153/154

3. Soft Skills and European Labour Market: Interviews with Finnish and Italian Managers
https://www.ledonline.it/index.php/ECPS-Journal/article/view/1575/1183

4. Soft Skills degli insegnanti: verso un nuovo ambito di ricerca e formazione nella scuola secondaria italiana

5.EDUCACIÓN EMPRENDEDORA Y EL USO DE LA METÁFORA: UN CAMINO HASTA LA FELICIDAD (spanish)
http://www.giornaledipedagogiacritica.it/index.php/gdpc/article/view/80