Università Roma Tre

Il corso intende illustrare punti di forza e criticità delle due modalità principali di insegnamento della Storia: quella cronologica e quella concettuale o tematica.
Il programma si è articolato secondo i seguenti punti:
1) l'oggetto della disciplina;
2) le scuole storiografiche;
3) fonti e metodi;
4) l'evoluzione dell'insegnamento della storia nella scuola
italiana;
5) la formazione del docente e l'insegnamento della storia
nella scuola primaria;
6) le tipologie della didattica della storia nella scuola
primaria;
7) il laboratorio.

W. Panciera, Insegnare storia nella scuola primaria e dell'infanzia, Roma, Carocci, 2016

Price Simon e Thonemann Peter, In principio fu Troia. L'Europa nel mondo antico, Laterza, 2014


In alternativa:

Luca Tedesco, Didattica della storia. Un manuale per la scuola primaria e dell’infanzia, Mondadori-Le Monnier (in corso di stampa)

Lando Landi, Insegnare la storia ai bambini, Carocci, 2006

Nel caso in cui il candidato dovesse conseguire un numero di crediti inferiore a 8, in virtù del riconoscimento della carriera pregressa, il testo da portare all'esame è il seguente:

Price Simon e Thonemann Peter, In principio fu Troia. L'Europa nel mondo antico, Laterza, 2014