Università Roma Tre

Il corso ha come scopo generale quello di illustrare le principali direttrici metodologiche della ricerca in campo educativo e di fornire conoscenze circa la costruzione e l’uso dei principali strumenti per la rilevazione dei dati.

Gli obiettivi specifici che vengono affrontati nel corso delle lezioni sono i seguenti:
• Acquisire fondamenti teorici e metodologici dell’indagine empirica e sperimentale;
• Definire un problema di ricerca;
• Formulare un’ipotesi;
• Individuare i principali strumenti di raccolta dati;
• Stabilire percorsi di revisione critica delle ipotesi;
• Selezionare percorsi per la soluzione dei problemi;

Le lezioni del corso teorico sono organizzate con un taglio operativo, fornendo esercitazioni su casi esemplificativi in diversi ambiti disciplinari e livelli di scolarizzazione, in particolare utilizzando le nuove tecnologie. In particolare, si lavorerà alla creazione e valutazione di OERs (risorse educative aperte) per lo sviluppo di competenze trasversali nella scuola primaria mediante la fruizione dei beni culturali.
Durante il corso potranno essere organizzati incontri in presenza e a distanza con esperti stranieri della disciplina ai quali gli studenti sono chiamati a partecipare.
L’attività a distanza si intitola “Le abilità di pensiero critico e lo studio dei classici”, erogata sulla piattaforma Formonline di Ateneo. Dettagli sulle modalità di accesso verranno fornite all'inizio delle lezioni.
Tale attività è dedicata all’Emilio, o dell’Educazione (1762) di Rousseau ed è organizzata in modo da realizzare i seguenti obiettivi:
• conoscere l’autore e il contesto in cui scrive;
• comprendere, analizzare ed interpretare alcuni testi originali tratti dall’Emilio;
• discutere sugli argomenti dei testi analizzati;
• interpretare criticamente i contenuti affrontati.
Risultati dell’apprendimento attesi, in coerenza con gli Indicatori di Dublino indicati nella Scheda SUA
Conoscenza e comprensione
Al termine di questo insegnamento lo studente sarà in grado di:
• conoscere dei principali fondamenti teorici della ricerca in campo educativo;
• conoscere delle fasi del processo di ricerca in campo educativo;
• conoscere delle principali metodologie di analisi e valutazione.
Applicare conoscenza e comprensione
Al termine di questo insegnamento lo studente sarà in grado di:
• definire un’ipotesi di ricerca in campo educativo
• utilizzare i basilari strumenti di raccolta dei dati
• utilizzare i basilari strumenti di analisi e valutazione dei dati.
Autonomia di giudizio
Al termine di questo insegnamento lo studente sarà in grado di:
• formulare progetti di ricerca in ambito educativo rispondenti ai bisogni educativi di un contesto dato
• formulare giudizi su situazioni educative in ambito di ricerca sperimentale
Abilità comunicative
Al termine di questo insegnamento lo studente sarà in grado di:
• esporre in modo ordinato e argomentato gli obiettivi e le fasi di un progetto di ricerca in ambito educativo
• esporre in modo critico le analisi e le valutazioni di un progetto di ricerca sperimentale in ambito educativo
Capacità di apprendimento
Al termine di questo insegnamento lo studente sarà in grado di:
• saper applicare i concetti teorici per progettare ricerche empiriche;
• saper esplorare le prospettive della ricerca in campo educativo

- Poce A., Il Patrimonio Culturale per lo Sviluppo delle Competenze nella Scuola Primaria, Milano, FrancoAngeli, 2018.
- Poce A., Tecnologia Critica, Creatività e Didattica della Scienza, Milano, FrancoAngeli, 2015.
- Materiali resi disponibili durante il corso