Università Roma Tre

Il corso, inteso ad accompagnare e sostenere gli studenti nella progettazione, nello svolgimento, nel controllo e nella valutazione della loro esperienza di tirocinio, si articolerà in 4 aree tematiche:
A) Noi e la professione. Il tirocinio nei nostri progetti
B) Il mercato del lavoro, organizzazioni e professioni. Il caso dell’educazione e della formazione
C) Il servizio
D) La cura di sé
Per ognuna delle aree tematiche gli studenti dovranno svolgere delle attività, se del caso anche di gruppo, che confluiranno nella relazione finale e verranno infine discusse nel colloquio finale.

Gli studenti, in funzione del servizio che osserveranno o al quale parteciperanno nel corso del tirocinio, dovranno riprendere, ristudiare e ripensare l'intera bibliografia del corso di studio svolto, trascegliendo quei testi o quelle parti di testo che offrono contributi al consapevole esercizio della professionalità educativa e formativa nel contesto specifico in cui si troveranno e con gli utenti che dovranno assumere in cura (condivisa coi professionisti che offriranno loro supervisione nella struttura ospitante).
Pertanto, ogni studente dovrà comporre una propria bibliografia d'esame che dovrà usare nel tirocinio e nelle attività di supporto e discutere nelle relazioni e nel colloquio d'esame
Oltre a ciò, si richiede la lettura di due classici del pensiero e della pedagogia che verranno scelti in una lista a mano a mano arricchita grazie ai suggerimenti degli studenti e alle discussioni che nasceranno.
La lista iniziale, via via da aggiornare, è la seguente:
Platone:
Apologia di Socrate

Critone
Fedone
Repubblica
Fedro
Leggi

Aristotele
Politica
Etiche

Agostino d’Ippona:
De doctrina Christiana (L'istruzione cristiana)
Confessiones (Le confessioni)
De magistro

Tommaso d'Aquino
De magistro (Il maestro)

Rousseau J. J., L'Emilio, v.e..
Komensky J. A., Didactica magna, v.e..
Heidegger M. e Ernst Jünger, Oltre la linea, Milano, Adelphi, 1989.
Jünger E., L’operaio, Parma, Guanda, 2004.
Jünger E., La mobilitazione totale, Bologna, il Mulino, 1985.
Jünger E., Nelle tempeste d’acciaio, Parma, Guanda, 2007.
Pestalozzi J. H., Leonardo e Geltrude, v.e..
Froebel F., L’educazione dell’uomo, v.e..
Gentile G., La riforma della scuola in Italia, v.e..
Gentile G., La riforma dell’educazione
MAKARENKO A.S., Poema pedagogico, Mosca, Raduga, 1985
Montessori M., Il metodo della pedagogia scientifica applicata all'educazione infantile, v.e..
Montessori M., L'autoeducazione nelle scuole elementari, v.e..
Vygotskij L. S., Pensiero e linguaggio, Roma-Bari, Laterza, 1992.
Vygotskij L. S., Storia dello sviluppo delle funzioni psichiche superiori, Firenze, Giunti-Barbera, 2009.
Theodor Wiesengrund Adorno, Minima moralia, Torino, Einaudi, 2005.
Theodor Wiesengrund Adorno, Scritti sociologici, Torino, Einaudi, 1976.
Bruner, J., La cultura dell’educazione, Feltrinelli, Milano 2002.
Bruner, J., Verso una teoria dell'istruzione, Roma, Armando, 1982
Michel Foucault, Del governo dei viventi. Corso al Collège de France (1979-1980), Milano, Feltrinelli, 2014.
Michel Foucault, Sorvegliare e punire. Nascita della prigione, Milano, Feltrinelli, 2005.
Michel Foucault, Nascita della biopolitica. Corso al Collège de France (1978-1979), Milano, Feltrinelli, 2012.