Università Roma Tre

Programma del Corso
Il Corso intende fornire le competenze di base per la progettazione educativo-didattica finalizzata allo sviluppo del processo di integrazione e di inclusione nei contesti scolastici ed extra-scolastici.
Partendo dall’analisi della situazione iniziale di un soggetto con disabilità o con altri Bisogni Educativi Speciali (BES) e in coerenza con le finalità dell’integrazione e dell’inclusione scolastica e sociale, gli studenti verranno guidati nell’acquisizione di competenze relative alla progettazione di specifiche attività e processi di inclusione.
A tal fine, saranno individuate:
• alcune strategie metodologico-didattiche più adeguate allo sviluppo delle potenzialità individuali utilizzando in particolare il gioco e l’animazione;
• modalità di certificazione delle competenze degli allievi con disabilità nei vari gradi scolastici individuando il nesso strategico tra valutazione, certificazione e orientamento.

A tale scopo il Corso prevede di sviluppare la conoscenza:
• della didattica speciale per l’integrazione e la valorizzazione delle diversità
• del gioco e dell’animazione per la progettazione di interventi ludico-formativi e per l’impiego di metodologie e strumenti per l’animazione di gruppi e comunità nella prospettiva dell’inclusione
• di Core set per la certificazione delle competenze costruite sulla base della Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute, nella versione per bambini e adolescenti, elaborata nel 2007 dall’Organizzazione Mondiale della Sanità.

A) Testi
- L. Chiappetta Cajola, Didattica del gioco e integrazione. Progettare con l’ICF, Carocci, Roma, 2012.
- L. Chiappetta Cajola, Didattica per l’integrazione. Processi regolativi per l’innalzamento della qualità dell’istruzione, Anicia, Roma, 2008.
- L. Chiappetta Cajola (a cura di), Didattica inclusiva, Valutazione, Orientamento. ICF-CY, portfolio e certificazione delle competenze degli allievi con disabilità. Dati di ricerca, Anicia, Roma, 2015.



B) Laboratorio on line con materiali didattici operativi e interattivi
L’inizio del Laboratorio on line sarà comunicato nel corso delle prime lezioni con le relative informazioni per accedere alla piattaforma.


C) In alternativa al laboratorio on line (parte B), studiare un testo a scelta tra i seguenti
- R. Callois, I giochi e gli uomini. La maschera e la vertigine, Bompiani, Milano, 2012.
- D.J. Winnicott, Gioco e realtà, Armando, Roma, 2006.
-V. Domenici, Dentro e fuori il margine. La diversità culturale nel cinema francese contemporaneo, Bulzoni Editore, Roma, 2013.

Programma del Corso
Il Corso intende fornire le competenze di base per la progettazione educativo-didattica finalizzata allo sviluppo del processo di integrazione e di inclusione nei contesti scolastici ed extra-scolastici.
Partendo dall’analisi della situazione iniziale di un soggetto con disabilità o con altri Bisogni Educativi Speciali (BES) e in coerenza con le finalità dell’integrazione e dell’inclusione scolastica e sociale, gli studenti verranno guidati nell’acquisizione di competenze relative alla progettazione di specifiche attività e processi di inclusione.
A tal fine, saranno individuate:
• alcune strategie metodologico-didattiche più adeguate allo sviluppo delle potenzialità individuali utilizzando in particolare il gioco e l’animazione;
• modalità di certificazione delle competenze degli allievi con disabilità nei vari gradi scolastici individuando il nesso strategico tra valutazione, certificazione e orientamento.

A tale scopo il Corso prevede di sviluppare la conoscenza:
• della didattica speciale per l’integrazione e la valorizzazione delle diversità
• del gioco e dell’animazione per la progettazione di interventi ludico-formativi e per l’impiego di metodologie e strumenti per l’animazione di gruppi e comunità nella prospettiva dell’inclusione
• di Core set per la certificazione delle competenze costruite sulla base della Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute, nella versione per bambini e adolescenti, elaborata nel 2007 dall’Organizzazione Mondiale della Sanità.

A) Testi
- L. Chiappetta Cajola, Didattica del gioco e integrazione. Progettare con l’ICF, Carocci, Roma, 2012.
- L. Chiappetta Cajola, Didattica per l’integrazione. Processi regolativi per l’innalzamento della qualità dell’istruzione, Anicia, Roma, 2008.
- L. Chiappetta Cajola (a cura di), Didattica inclusiva, Valutazione, Orientamento. ICF-CY, portfolio e certificazione delle competenze degli allievi con disabilità. Dati di ricerca, Anicia, Roma, 2015.



B) Laboratorio on line con materiali didattici operativi e interattivi
L’inizio del Laboratorio on line sarà comunicato nel corso delle prime lezioni con le relative informazioni per accedere alla piattaforma.


C) In alternativa al laboratorio on line (parte B), studiare un testo a scelta tra i seguenti
- R. Callois, I giochi e gli uomini. La maschera e la vertigine, Bompiani, Milano, 2012.
- D.J. Winnicott, Gioco e realtà, Armando, Roma, 2006.
-V. Domenici, Dentro e fuori il margine. La diversità culturale nel cinema francese contemporaneo, Bulzoni Editore, Roma, 2013.