Università Roma Tre

Il corso si propone di perseguire, in particolare, i seguenti obiettivi didattici:
1. Fornire le conoscenze di tipo storico, teorico e metodologico relative al passaggio dai modelli organizzativi di tipo taylor-fordista e burocratico all’approccio “cognitivo”, e all’analisi delle interconnessioni di carattere culturale e gestionale relative all’affermazione della azienda rete e della Total Quality Management.
2. Sviluppare abilità e competenze nell’ambito dell’analisi dei processi di evoluzione dei modelli organizzativi, in merito allo sviluppo dell’apprendimento organizzativo, in un’ottica di intreccio delle dinamiche individuali e collettive nel funzionamento delle organizzazioni e alla necessaria integrazione strategica tra le variabili: persone, processi, tecnologie e strutture.
3. Promuovere capacità di analisi critica dell’evoluzione dei modelli organizzativi nelle pubbliche amministrazioni, in merito alla trasformazione del modello burocratico e all’affermazione del modello telocratico del New public management, sulla base di analisi di case studies e di testimonianze aziendali.

COCOZZA A., Organizzazioni. Culture, modelli, governance, Franco Angeli, Milano, 2014.
COCOZZA A., Il sistema scuola. Autonomia, sviluppo e responsabilità nel lifewide learning, Franco Angeli, Milano, 2012.

Il programma per l'anno 2015 - 2016 è articolato in 9 incontri incentrati sui seguenti argomenti:
1. Aggiornare la nozione di apprendimento organizzativo. Ceni sull'evoluzione del corso di circa un trentennio
2. Apprendimento organizzativo e sviluppo delle competenze (riferimento essenziale: il modello di Boyatzis)
3. Apprendimento organizzativo e competenze emozionali (1)
4. Apprendimento organizzativo e competenze emozionali (2)
5. Apprendimento organizzativo e competenze cognitive (1)
6. Apprendimento organizzativo e competenze cognitive (2)
7. Apprendimento organizzativo e competenze sociali (1)
8. Apprendimento organizzativo e competenze sociali (2)
9. Le capacità riflessive come chiave per uno sviluppo equilibrato delle competenze nelle organizzazioni


Ogni incontro ha la durata di 2 ore ed è supportato da una specifica presentazione in power point caricata sulla bacheca del docente subito dopo l'incontro stesso.

Testo di riferimento:

Goleman D., Leaderschip emotica, Milano, Rizzoli, 2012

Data la complessità dei contesti organizzativi contemporanei, caratterizzati sempre più da strutture reticolari ad alta complessità relazionale, emozionale e comunicativa, il laboratorio "Strumenti di empowerment nelle organizzazioni" intende illustrare agli studenti le metodologie e le strumentazioni più funzionali al governo di tale complessità, in un'ottica di empowerment del soggetto e dell'organizzazione.

In continuità con il corso di Sociologia dell'organizzazione che presenta il quadro teorico di riferimento delle discipline sociologiche organizzative e i nuovi modelli organizzativi che tendono a riconoscere sempre più la persona come leva strategica dello sviluppo, un'attenzione particolare sarà dedicata agli strumenti di crescita personale quali il counseling e il coaching oggi diffusamente utilizzati anche nella formazione manageriale e ritenuti importanti strumenti di valorizzazione e coordinamento dei gruppi.
Il laboratorio si caratterizza per la sua impostazione di tipo teorico-pratico con la quale s'intende fornire agli studenti oltre al necessario quadro teorico-pratico di riferimento anche una dimensione esperienziale attraverso la quale maturare un personale processo di crescita che li porti a sviluppare competenze emotive, auto valutative e riflessive, oggi fondamentali per vivere e lavorare in una società complessa.
Il laboratorio quindi alterna sessioni teoriche a sessioni pratiche volte ad attivare/esercitare la competenza emozionale.
Data la sua natura esperienziale è fortemente consigliata la frequenza, tuttavia, quanti non possono partecipare agli incontri possono concordare con la docente esercitazioni mirate da seguire a distanza mediante l'ambiente di apprendimento e-learning che supporterà tutte le interazioni con la docente e con il gruppo classe.

Per tutti:

Dispensa di supporto alo studio fornita dalla docente
Ashkanasy N., Humphrey R., Current Emotion Research i Organizational Behavior, in Emotion Review, Vol. 3, n. 2, Aproò 2011.


Più 1 libro a scelta tra:

1. Ken Blanchard, Johon P. Carlos, Alan Randolph, Le tre chiavi dell'empowerment. Come liberare il potenziale dei collaboratori offrendo dei risultati entusiasmanti, Franco Angeli
2. Ron Johnson, David Redmond, L'arte dell'empowerment: Come realizzare un'organizzazione snella più competitiva coinvolgendo e responsabilizzando il personale, Franco Angeli.