Università Roma Tre

È possibile formare «il senso del libro», come ricordava Gianni Rodari?
Sta all’educatore saper trasformare il leggere e il narrarsi in un’ “avventura educativa”: l’immergersi nella lettura attraverso le fiabe o i racconti di varie tipologie, il ripercorrere il proprio vissuto o l’imparare ad inventare e costruire storie, consentono di scoprire mondi e di recuperare la dimensione dell’immaginario. La narrazione diventa allora uno strumento a disposizione di bambini e ragazzi per conquistare la realtà, per “crescere”. E se l’educazione oggi non può che declinarsi con valori quali la solidarietà, la fratellanza, per formare un’«identità terrestre», è necessario allargare lo sguardo per esplorare i nuovi immaginari, le nuove poetiche, i nuovi linguaggi, a cui l’educatore deve saper guardare con coraggio, curiosità ed interesse. Si tratta spesso di nuovi prodotti e di opere narrative non del tutto esplorate ed analizzate, come nel caso degli scrittori migranti per la narrativa per ragazzi.
Il Corso si propone perciò di fornire agli studenti:
- un quadro sulle principali teorie della letteratura per l’infanzia
- una panoramica sui diversi generi narrativi e le relative contaminazioni;
- un approfondimento delle tematiche trattate nella narrativa per ragazzi dagli scrittori migranti;
- la conoscenza di strumenti per la promozione e l’animazione della lettura.
- un’analisi sulle potenzialità educative del narrare e del narrarsi come strumento di inclusione e nei contesti di disagio.

L’organizzazione del Corso prevede lezioni frontali e attività seminariali e laboratoriali. Verranno perciò utilizzate modalità didattiche di tipo partecipativo.

Corso Base: 6 CFU ( I semestre)

Emy Beseghi, Giorgia Grilli, La letteratura invisibile. Infanzia e libri per bambini, Carocci, Roma 2011.
Lorenzo Luatti, E noi? Il posto degli scrittori migranti nella narrativa per ragazzi, Sinnos Editrice, Roma 2010.
Tre testi a scelta di tre differenti autori migranti fra le opere indicate nella sezione bibliografica curata da Luatti nel testo su citato, pp. 189-209.
Tra i classici della letteratura italiana un testo a scelta di ciascuno dei seguenti autori: Bianca Pitzorno, Roberto Piumini e Gianni Rodari.

Integrazione: 3 CFU (II semestre)

Elena Zizioli, Storie che educano, integrano e cambiano il mondo, in M. Camerucci (a cura di), Metamorfosi e nuovi scenari pedagogici, Morlacchi, Perugia 2013, pp. 181-220.
In alternativa è possibile portare Elisabetta Biffi, Narrazione e pratiche educative: fra infanzia e adolescenza, in Duccio Demetrio, Educare è narrare. Le teorie, le pratiche, la cura, Mimesis Edizioni, Milano – Udine 2012, pp. 73-116.
Antonella Cristofaro, Elena Zizioli, La raccolta delle rose, Anicia, Roma 2014.
Ad integrazione del programma, è possibile scaricare alcuni materiali di studio in formato PDF sulla bacheca docente.

È possibile formare «il senso del libro», come ricordava Gianni Rodari?
Sta all’educatore saper trasformare il leggere e il narrarsi in un’ “avventura educativa”: l’immergersi nella lettura attraverso le fiabe o i racconti di varie tipologie, il ripercorrere il proprio vissuto o l’imparare ad inventare e costruire storie, consentono di scoprire mondi e di recuperare la dimensione dell’immaginario. La narrazione diventa allora uno strumento a disposizione di bambini e ragazzi per conquistare la realtà, per “crescere”. E se l’educazione oggi non può che declinarsi con valori quali la solidarietà, la fratellanza, per formare un’«identità terrestre», è necessario allargare lo sguardo per esplorare i nuovi immaginari, le nuove poetiche, i nuovi linguaggi, a cui l’educatore deve saper guardare con coraggio, curiosità ed interesse. Si tratta spesso di nuovi prodotti e di opere narrative non del tutto esplorate ed analizzate, come nel caso degli scrittori migranti per la narrativa per ragazzi.
Il Corso si propone perciò di fornire agli studenti:
- un quadro sulle principali teorie della letteratura per l’infanzia
- una panoramica sui diversi generi narrativi e le relative contaminazioni;
- un approfondimento delle tematiche trattate nella narrativa per ragazzi dagli scrittori migranti;
- la conoscenza di strumenti per la promozione e l’animazione della lettura.
- un’analisi sulle potenzialità educative del narrare e del narrarsi come strumento di inclusione e nei contesti di disagio.